時間：2023-06-07 09:10:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇執行力課程，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 課堂教學 執行能力 情感強度 情感智力
現代企業不僅需要大量專業人才，更需要員工有執行力。怎樣在課程教學中加強執行力的培養值得教師思考。什么是執行力，簡單的定義是：按質按量、不折不扣地完成計劃和各項任務。在管理領域，“執行”對應的英文是“execute”，其意義主要有兩種：前者與“規劃”相對應，指的是對規劃的實施，其前提是已經有了規劃；后者指的是完成某種困難的事情或變革，不以已有的規劃為前提。學術界和實業界對“執行”的理解基本如此，差異在于側重點和角度不同。我認為在教學中要使學生了解和體會執行的重要性，從而自發培養和運用執行能力。
在教學中我有意識地引導學生努力提高業務素質和解決問題的能力，做到加強學習，更新觀念，對待日常工作不要總找借口。
要從自身出發，不斷加強學習、更新觀念，不斷分析認識、提高自己，改變不執行不作為的不良習慣，自動自發地做好老師布置的任務。我認為，對學生的培養主要通過以下幾個方面。
未來的企業員工，自身必須具有一定的情感強度，也就是說，要有堅強的性格，這一點非常重要。情感強度有四個核心特征：真誠、自我意識、自我超越和謙虛，這四個特征越明顯，表明情感強度越強；否則，表示情感強度較弱。學生應對自己的情感強度十分清楚（但事實并非如此）。
除了情感強度外，情感智力與一個人成功與否有很大關系，而情商可以在人與人的交往技巧中得以增高。
情感智力的五個方面包括：熟知自己的情感，控制自己的情感，自我推動，承認他人的情感，以及處理人際關系。我們在執行某些任務時，總會遇到一些問題，而對待問題有兩種選擇：一種不怕問題，想方設法地解決問題，結果是圓滿地完成任務；一種是面對問題，一籌莫展，結果是問題依然存在，任務也完不成。反思對待問題的兩種選擇和兩個結果，我們會不由自主地思考：同是一項工作，為什么有的人能夠做得很好，有的人卻做不好呢？關鍵是思想觀念認識的問題，我們常說，觀念決定思路，思路決定出路，思想解放具有“核裂變”效應，能夠產生推動發展的不竭動力，只有轉變觀念、解放思想，才能始終保持快速發展，才能始終充滿蓬勃旺盛的精力。必須認識到，任何一個任務的完成，不僅是戰略決策等，更重要的是人員的執行能力。
一個人不僅要會做，還要有工作學習意愿（動機），即要“肯做”，充分發揮主觀能動性和責任心，在接受工作后盡一切努力、想盡一切辦法把工作做好。
提高執行力就要做到面對困難、勇往直前。唯物辯證法認為，任何事物的發展都不是一帆風順的，以工作實際出發，加快知識更新，優化知識結構，不斷豐富本職工作的知識武裝和知識儲備，做到學以致用、用有所成，在發現問題的過程中主動思考，最終把學習體會和工作成果轉化為謀劃工作、解決問題。
認識的高度決定執行的力度，對老師的布置和下達的學習任務，如果學生認識不到位，不能很好地領悟老師的意圖和任務的重要性，就會消極懈怠、馬虎應對，繼而隨意降低執行標準和要求，反之，則提高執行力的原動力。只有把思想切實統一到上級的決策高度上，才能不折不扣、善始善終地執行各項指令，凡事都等到萬事俱備，有十足把握才敢去做，否則什么都沒做成，什么也沒做好。
做人要有做人的標準，做事也要有做事的原則，但具體到實際工作中，常常是有制度、有措施，也有違章，究其原因，就是態度問題，責任感強不強的問題，做人是否誠實、做事是否認真的問題。要有一種良好的心態，以后在工作中才會有一種積極向上的工作態度，誠實認真地執行好領導的每一項決策，時刻牢記執行工作，沒有任何借口，視服從為美德，不說不行，即使困難重重，也要堅決執行。
提高執行力就要認識到沒有最好，只有更好。當一個人在工作中做出優異成績，受到表彰獎勵時，總是說還要繼續努力，爭取更大的成績，這是一種戒驕戒躁和誠實謙虛的表現，但也同時說明一個道理，即無論干什么工作，雖然取得一定成績，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲，好上加好。在實現目標的過程中，監督是最好的追蹤考核。確保每天按照規劃的時間進度表實現目標，不斷監督和跟進，有效暴露規劃和實際行動之間的差距和問題，自己采取相應的行動協調和糾偏，以期按時實現階段性和整體性的目標。
執行是一門學問，它是戰略的一個內在組成部分，是企業領導者的主要工作，也是組織文化中的核心元素。但是執行不等同于戰術，執行是一套系統化的流程，包括對方法和目標的嚴密討論、質疑、堅持不懈的跟進，以及責任的具體落實，包括對自身所面臨的問題做出的假設，對組織的能力進行評估，對戰略與運營及實施戰略的相關人員的相結合，對這些人員及所在的部門進行協調，以及將獎勵與成績相結合。
從基礎意義上說，執行是一種暴露現實并根據現實采取行動的系統化方式，遺憾的是有人無法面對現實，這是某些管理者無法正確落實戰略的原因。管理實踐證明，執行的核心在于三個流程，即人員流程、戰略流程和運營流程，所有的企業和公司在以某種特有的方式在利用這三個流程，但太多的情況下都無法將這些流程緊密地結合，只是以一種存在的形式出現，盡管能完成這些流程，最后仍然回到原點。
如果回歸到節點控制，我們要做一件事情是個點，但是想要做成就，那就是一條線，這需要時間。因為一個想法是一個點，但要把想法變成現實就需要時間，只有時間才能實現。所以，有時間還不行，要把一件事情做出來，最重要的是流程的執行。所以節點控制操作的出發點在于在執行前把不相信落實到證據上，這叫結果定義?？梢妶绦凶钪匾氖菣z查，自我檢查，自我督促，相互檢查，相互督促。
所以在ERP課程教學中，我以企業的流程為引導，以企業的組織機構為背景，以角色扮演為手段，逐步在學中做，更多的是在做中學。做學結合，使觀念得以更新。
參考文獻：
【關鍵詞】中職教育；計算機；執行力；教學質量評價
一、中等職業學校學生情況
1.國家政策
為了實施科教興國戰略，發展職業教育，提高勞動者素質，促進社會主義現代化建設，根據教育法和勞動法，中國制定了《中華人民共和國職業教育法》，于1996年9月1日起施行。從法律地位規定職業教育體系、職業教育的實施、職業教育的保障條件等。對教育質量的評價體系沒有作說詳細規劃，而以后陸陸續續制定的國家和地方關于職業教育的指導意見中也只是作總體目標說明。在《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見及解讀》中提到培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
2.中等職業學校學生現狀
現時期中等職業學校招生難，致使招到的學生，大多都是中考被淘汰的，有的初中沒有畢業，有學習成績差的，有不想學習的被父母強迫送來的，有在初中的時候已經有了養成了不良行為習慣的學生。還有一部分家長送來學校的目的就是讓學校幫他們管，只要不讓他們出去社會上跟壞人混在一起就可以了。而且普遍自信心不足、懶惰、散漫是他們的通病。這些學生不做事或不能做好每一件小事。老師或家長布置的任務不去做。源于這些問題，解決這一問題的根本我覺得是要培養他們的做事的執行力。
二、基于學生“執行力”的計算機課程教學質量評價體系流程
（一）明確執行力的概念
執行力就是得到一個任務能順利完成該任務的能力。
執行力分為個人執行力和團隊執行力。
個人執行力是指每一單個的人把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結果，從而保質保量完成任務的能力。個人執行力是指一個人獲取結果的行動能力；總裁的個人執行力主要表現在戰略決策能力；高層管理人員的個人執行力主要表現在組織管控能力；中層管理人員的個人執行力主要表現在工作指標的實現能力。
團隊執行力是指一個團隊把戰略決策持續轉化成結果的滿意度、精確度、速度，它是一項系統工程，表現出來的就是整個團隊的戰斗力、競爭力和凝聚力。
（二）中等職業學校基于學生“執行力”的計算機課程教學質量評價體系流程
1.教師的任務是把計算機課程目標任務細化。這是能否實現在執行力課程教學質量評價體系的前提。根據自己的教學經驗談一下我的課程目標任務細化過程：
《文字錄入》課程，總目標：能熟練錄入英文和中文。周課時4節，學習周期：第一學期。第一學期：初級目標：字根50字/分鐘、一級漢字60字/分鐘、二級漢字40字/分鐘、綜合練習30字/分鐘；中級目標：綜合50字/分鐘；高級目標：綜合錄入60字/分鐘。
（1）學會從鍵盤錄入各種符號和文字
學習平臺：應用軟件《記事本》
學習周期：1周
執行力評價：錄入各種符號和文字
細化知識點目標：
①輸入法切換
②西文字符的全角與半角
③中文標點符號的全角與半角
④鍵盤各個鍵的功能
⑤綜合考核
（2）指法練習
學習平臺：應用軟件《金山打字2006》
學習周期：3周
核心掌握技術：熟悉常掌握鍵盤各個鍵，學會肓打。
細化目標練習：①、基準鍵 G F D S A
②基準鍵 H J K L
③T R E W Q
④Y U I O P
⑤N B V C X
⑥所有字母的綜合訓練
綜合考核：全山打字的英文綜合練習，學生執行力評價：25字/分。
(3)五筆輸入法的產生與發展及字根
學習平臺：wt
學習和訓練周期：4周
掌握技術：能熟練打字根
目標細化：①了解五筆輸入法發展 學生執行力評價：了解
②背誦字根表 學生執行力評價：背誦
③五筆輸入法的三個層次：筆劃、字根、漢字。學生執行力：記憶
④鍵盤分區 學生執行力評價：記憶
⑤橫區字根練習 學生執行力評價：熟練錄入，40字/分
⑥堅區字根練習 學生執行力評價：熟練錄入，40字/分
⑦撇區字根練習 學生執行力評價：熟練錄入，40字/分
⑧捺區字根練習 學生執行力評價：熟練錄入，40字/分
⑨折區字根練習 學生執行力評價：熟練錄入，40字/分
⑩綜合練習 學生執行力評價：熟練錄入，40字/分
(4)五筆輸入法的全碼編碼原則
學習平臺：WT
學習和訓練周期：4周
執行力評價：能背誦和熟練記憶各類漢字的編碼規則，并能較熟練用五筆輸入法輸入漢字
目標細化：
①單筆劃的編碼規則，學生執行力評價：熟練記憶
②鍵名字的編碼規則，學生執行力評價：熟練記憶
③鍵面字的編碼規則, 學生執行力評價：熟練記憶
④漢字字根組合：單、散、連、交，學生執行力評價：熟練記憶
⑤組成漢字的字根四個或四個以下編碼規則，學生執行力評價：熟練記憶
⑥組成漢字的字根少于四個編碼規則，學生執行力評價：熟練記憶
⑦交叉識別碼，學生執行力評價：熟練記憶
（5）簡碼的編碼規則
學習平臺：WT
學習和訓練周期：2周
執行力評價：能背誦和熟練記憶簡碼編碼規則，一級簡碼漢字必須記住、二級簡碼必須熟悉
目標細化：
①一級簡碼的編碼規則，學生執行力評價：記憶規則并達到一級簡碼漢字(50字/分鐘)
②二級簡碼的編碼規則，學生執行力評價：記憶規則并達到二級簡碼漢字（30字/分鐘）
③三級簡碼的編碼規則，學生執行力評價：記憶規則
（6）詞組的編碼規則
學習平臺：WT
學習和訓練周期：1周
執行力評價：能背誦和熟練記憶詞組編碼規則
目標細化：
①記憶二字詞組的編碼規則，學生執行力評價：記憶規則
②記憶三字詞組的編碼規則，學生執行力評價：記憶規則
③記憶四字詞組的編碼規則，學生執行力評價：記憶規則
④記憶多字詞組的編碼規則，學生執行力評價：記憶規則
（7）綜合訓練：
學習平臺：WT
學習和訓練周期：3周
學生執行力評價：每天的訓練考核都有進步
（8）期末考試
考試平臺：WT
學生執行力評價：達到初級目標：字根50字/分鐘、一級漢字60字/分鐘、二級漢字40字/分鐘、綜合練習30字/分鐘
2.基于學生“執行力”的計算機課程教學質量評價體系質量評價
第五期后備干部培訓心得
--重在責任，貴在執行
第五期的干部培訓于以往不同，我們學習了當下暢行的網絡營銷以及領導力執行力等多個講座，各個不同的課程在同一時期的學習下，讓我感覺到它們存在著緊密的聯系網；不管是在網絡營銷課程里，還是在李老師的講座了，都包含了“執行力”這個重要環節。所以我將課堂上所聯系上的各項執行力貫穿起來，有感如下：
網絡營銷這門課程對于我來說，最大的啟發是老師所講的各個知名人士的演講和主要網站創始人談論自己的創業經驗。真正能在互聯網上氣吞山河的企業無一不是擁有執行力超強的團隊的企業。正如馬云說的：“我寧愿要三流的創意和一流的執行，也不要三流的執行和一流的創意”；由此可見執行力對企業生存的重要之處。
執行力好壞在某種程度上說，是一個認識問題，認識的高度決定執行的力度，對上級下達的指令，認識不到位，就不能很好地領悟領導的意圖和工作的重要性，就會消極懈怠，馬虎應對，甚而隨意降低執行的標準和要求；認識到位，是我們提升執行力的原動力，只有把思想統一到上級的決策高度上來，才能不折不扣、善始善終地執行各項指令。
我們作為中層干部，是企業管理的樞紐和橋梁，在企業管理中起著承上啟下的作用，執行力的提升顯得尤為重要，在日后的工作中如何將業務工作與網絡營銷相結合并有效的提升部門執行力呢？
我想首先是鎖定工作目標，上下同欲者勝。明確目標是一種力量，模糊是對執行最大的傷害。在接到領導工作指示時，一定要正確理解領導的意圖和初衷，不能不懂裝懂，要把正確的理念灌輸到下屬中去。只有對指令的要求和結果有清楚和統一的認知，才會更有利于執行。而我們在日常工作中要重視工作過程，更要重視結果，我們好多人往往把工作過程放在了第一位，這就好比一個人打井，他很努力，挖了好幾個井，每個也都很深，但是沒有一個出水的，這個人的工作態度很認真，也很努力的去工作，他費了很大的氣力，卻是徒勞無功，因為一口沒有水的井并不是我們想要的，我們要的是一口水井?，F實中我們很多人都犯了挖井人犯的錯誤，都是為了做任務而去做任務，這樣看似把該做的都做了，但是卻沒有得到想要的結果。
其次，作為一個中層干部，不能只靠說，要靠做，主動積極是作風，工作到位是準則，不講借口是態度。必須身先士卒、百折不撓，以自己的人格魅力樹形象，無論是遵章守紀，還是公司布置任務的完成，都要起到表率作用，打鐵先要自身硬。多思考如何做好工作的方式方法，各項工作要隨時督促，及時發現問題，及時解決，及時了解廣大下屬員工對工作的意見和建議，凡事不講借口，恪守職責。通過正面激勵，引導員工往前跑，通過負面激勵，推著員工往前走。
再次，在執行過程中，要有計劃和跟蹤檢查措施。凡事預則立，不預則廢。制定科學合理的計劃，設計科學的程序和流程，執行就有了強勁的助推力。同時做到事前、事中、事后跟進，過程中給予正確的指導和糾偏，及時調整執行者的行為，保證執行不拐彎。執行需要加強過程控制，要跟進、跟進、再跟進。行之有效的方法就是每項工作都制定進度安排，明確到哪天需要完成什么工作，在什么時間會有階段性或突破性的工作成果，同時要自己檢查計劃實施的進度，久而久之，執行力也就會得到有效的提升。
最后需要強調是溝通，這個世界上并不缺少溝通，缺少的是有效溝通。建立良好的溝通是改善工作氛圍的重要途徑，良好的溝通是執行的基礎。在實際工作中我們每個人要端正溝通的態度，以如何提高工作效能為出發點，加強交流，，確保工作成效。一項調查表明，企業內存在的問題有70％是由于溝通不力造成的，而70％的問題也可以由溝通得到解決。我們每個人都應該從自己做起，看到別人的優點，接納或善意提醒別人的不足，相互尊重、相互激勵。最終將個人執行力融入到企業執行力當中。
未學習此課程前，一直認為按照上級安排的工作去做即為執行力。通過此次學習后讓我明白"執行力"不僅僅是簡單的按照工作要求和安排去做，而是要按照工作安排和要求去"保質保量"的去做。對于提高執行力，我有以下幾點認識：
先做
無論上級安排什么工作，首先去付出行動，而不是還沒做就開始根據自己的一點點經驗開始講不做的理由及借口。人都是有趨易心理的，第一次自己找理由應付了工作，且輕松過關，那么下一次，碰到一個再復雜一點的問題潛意識中第一時間肯定也是找理由找借口，那樣下去自己將一事無成。當遇到問題自己積極想對策想方法，去試驗去嘗試，牢記自己的職責，培養自己迎難而上的不達目的不罷休的毅力。
細節
任何一件工作在完成期間都是由一個個環節構成的，將一個個環節分成幾個部分、幾個細節。比如中片清洗后有水印產生，需要找出產生的工序及解決，那么首先第一部分確認水印種類，可否擦拭，第二部分中片清洗流程是什么、可能產生水印的環節在哪里，分成兩個大的部分再根據兩個部分細化，一步一步排查驗證就能找出產生水印的具體工序，再對比未產生水印時的工序狀態就能解決問題。
監督
人都是有惰性的，一件工作安排的再細致再合理，當執行的人處于"放養"狀態時依然會有這樣或那樣的問題產生，這時就需要適時的監督檢查來確保工作的順利進行。
總結
一件工作完成后，不論成敗都要進行總結?？偨Y就是對工作的一種反思，是推動工作前進的重要環節，錯誤和失敗的工作會通過總結吸取教訓，在今后的工作中引以為戒。在工作中，要及時、認真、準確的做好總結，將發現的問題及時記錄下來，久而久之就能形成一種習慣，就成為了自己寶貴的經驗。就不會在今后的工作中犯同樣的錯誤。
打造高執行力團隊
[關鍵詞] 理解力； 親和力； 向心力； 意志力
加強干部執行力建設，就是要求每一位管理干部深入領會學校發展戰略，自覺融入學校發展愿景，嚴格執行學校工作部署，確保學校管理不走彎路、不留死角，高效運行，實現學校管理效益的最大化和最優化，把學校推向科學發展、特色發展、和諧發展的快車道。
一、在學習思考中提升理解力
理解力是工作執行力的基礎和前提，是管理干部必須具備的基礎能力，它決定著工作的基本方向和結果。主要包括對三個方面的理解和把控：
一是教育政策法規和教育工作會議精神。這是教育發展的重大方針，解決“培養什么人、怎么培養人’的重大問題，是學校辦學方向的重要政策依據。努力加強對教育重大方針政策的學習，當務之急是要抓好對《國家中長期教育改革發展規劃綱要》和全國及省、市教育工作會議精神的學習，以便開闊我們的教育視野，提升理論高度和認識水平，能站在更高的層次上思考問題。
二是素質教育、課程改革的有關理論和操作范式。每一位管理干部都要認真學習素質教育和課程改革的前沿理論和典型經驗，準確把握其精神實質和深刻內涵，深刻反思我們工作中存在的問題和差距，研究制定推進素質教育和課程改革向縱深發展的措施和方法，努力形成實施素質教育的鮮明特色。
三是學校辦學理念和重大工作部署。要深刻理解學校的辦學理念、價值追求和發展戰略，努力做到個人的管理行為與學校的辦學思想高度契合，確保學校的辦學思想得到全面貫徹和有效落實。
二、在人格修煉中提升親和力
親和力是工作執行力的重點和關鍵，是一個干部必須具備的道德能力。要形成親和力，就要堅持以人為本，牢固樹立管理就是服務的理念，在工作中時刻做到尊重人、關心人、激勵人、發展人；要把教師作為工作的主體，在工作上多依靠，生活上多照顧，業務上多指導，精神上多激勵，把他們的創造潛能和奉獻激情全部轉化為自己的管理力量，形成自己強大的精神氣場。此外，要形成親和力，還要用自己的人格魅力去影響教師，而道德是人格魅力的核心，這就需要不斷提高自己的道德修養。在工作面前要率先垂范，在責任面前要勇于擔當，在榮譽面前要先人后己，在發展面前要甘為人梯。
三、在專業成長中提升向心力
向心力是工作執行力的核心和靈魂，是一個干部必須具備的業務和學術能力。對于一個學校管理干部來說，要提高向心力就必須加強三個方面的能力培養：
一是培養組織協調能力。每一個干部要善于利用一切可以利用的資源、團結一切可以團結的力量、發揮一切可以發揮的優勢來為自己的管理服務，要學會溝通、學會合作、學會換位思考。工作中要增強主動性，注重靈活性，堅持原則性。
二是培養教育教學能力。每一個干部要力爭成為本校乃至更高層次教學的能手，教育的專家。要鉆研業務，研究教學，特別要在學生管理、德育創新、課堂教學改革、學生綜合素質評價等方面進行深入思考，大膽實踐，做到與廣大教師共同成長。
三是課程開發與實施能力。每一位干部要增強課程意識，發揮示范引領和模范帶頭作用，著眼于學生的全面發展和個性發展，挖掘個人的資源優勢，至少開發一到兩門校本課程，并努力成為全校校本課程中的精品課程。
四、在創新進取中提升意志力
一、提升領導班子執行力必須強化執行意識
當前，一些學校領導班子對全面實施素質教育、深化新課程改革、切實提高教育教學質量等執行不力，往往并不是能力問題，更多的是認識問題。只有思想認識提高了，才能將不折不扣執行學校戰略、規劃變成一種自覺行為，才能使執行更加全面、準確和富有成效。為此，必須著力增強三個方面的意識。著力增強危機意識?！叭嗽诨⒈獏仓薪?，天在峰巒缺處明”。常存危機意識是化危機為轉機，保持學校持續健康發展的重要保證。著力增強責任意識。對領導班子而言，抓落實是本職，抓不好落實是失職，不抓落實是不稱職。為了嚴格管理，促進學校發展，學校各級都層層簽訂了責任狀，這些責任狀能否得到真正落實，關鍵在于領導班子的責任心，如果沒有責任心，抓落實就是一句空話。著力增強大局意識。學校的戰略、規劃是從全局出發，站在學校發展這一全局利益的高度制定的，不可避免地會與一些局部利益產生矛盾，我們應該站在全局的立場上思考問題，破除個人利益、小團體利益思想，自覺做到局部服從整體、下級服從上級。
二、提升領導班子的執行力必須注重能力培養
“打鐵還需自身硬”，領導班子執行力的提升，首先有賴于領導班子成員自身能力和素質的提高。提升執行力，僅靠提升思想境界、強化責任心是不夠的。現實中，絕大部分人都想把工作干好，都想在工作上取得突出業績，沒有誰真正想甘為人后，但為什么實際工作效果卻千差萬別呢？除了思想境界不高、責任心不強以及環境差異外，個人業務素質欠缺、能力難當其任恐怕是最主要的原因。古人云，吾生有涯而學無涯。當前教育處于新課改特殊時期，新情況新問題層出不窮，一些人們駕輕就熟的工作經驗、工作路子變得不那么管用了，面對種種新情況，不少人出現了所謂“本領恐慌”。因此，我們要不斷加強自身的業務培訓和學習，切實提高基本的業務素質和能力。所謂基本的業務素質和能力，從小的方面講，包括能表達、會書寫、善協調、會做學生思想工作、會操作現代辦公設備等；從大的方面講，包括決策能力（管理團隊、班級與課堂）、理解能力、溝通能力、發動能力、創造性工作的能力等。沒有生而知之，都是學而知之。一個執行力強的人必定是一個善于學習的人，一個執行力強的團隊，必定是一個學習型的團隊。
三、提升領導班子的執行力必須加強制度建設
蔡林森說：“學校出了問題，根子都在制度上，不是因為沒有制度，而是因為制度上有漏洞，或者有制度不執行而被鉆了空子。針對問題，制定有效的制度，并堅決執行，就能很快解決問題。一個好制度，就像一個法寶。”學校的各項規章制度要盡量科學、合理和全面。學校制度要使組織結構扁平化，減少管理的中間環節，管理重心下移，做到集中決策、統一管理，增強學校的應變能力。一方面，制度要隨著形勢和要求的變化及時修正優化，更體現人性化特征。另一方面，制度要有一定的持久性，不能多變，要有時間和過程讓教師逐漸習慣，逐漸內化。
絕大多數學校不是沒有好的制度，校與校之間的差距在于對制度是否堅強有力地執行。有的學校的制度只是紙質的文本，只是口頭的要求，沒有化為師生的行為規范。有的學校只有計劃和總結，沒有過程和檢查，明顯過于浮躁。有的學校執行制度因人而異，沒有掌握“對事不對人”的原則，制度的公正性和持久性就令人懷疑。因此，學校必須實行“制度管人”的管理方式，令出禁止，以強勢推動制度的執行，強化監督措施和獎懲制度，使所有領導員工和所有工作無一例外，從而有力保障學校的執行力。
四、提升領導班子的執行力必須注重細節落實
提升領導班子的執行力，就要樹立一種嚴謹些、再嚴謹些，細致些、再細致些的作風，改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地執行好各項重大戰略決策和工作部署，把小事做細，把細節做精?！靶@無小事，教師無小節”。我們永遠要牢記：我們的一言一行都在給學生做榜樣。美國戴爾公司創始人邁克爾·戴爾認為，執行力就是在每一個階段、每一個環節都力求完美，切實執行。
落實細節就是要大力提倡實、細、嚴的管理要求，做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管，建立民主、科學、嚴密的管理機制；要大力倡導雷厲風行的工作作風，做到今日事今日畢；要大力發揚團結協作精神，做到互相溝通、協作支持、協調配合，充分發揮領導班子的集體戰斗力；要大力實施崗位目標責任制和責任追究制，做到分工具體、職責明確、責任落實、監督到位。學校執行力最簡單的定義就是：按質、按量、按時完成自己的工作。
五、提升領導班子的執行力必須積極反思創新
企業的執行力決定著企業的市場競爭力，鐵路建筑施工企業如果不盡快強化企業內部執行力構建，加快企業轉型建設，則將被市場競爭淘汰。企業執行力文化是以高效率執行力為主的企業管理文化，是現今國有企業文化建設重點。
執行力文化內涵
執行力是思想有效作用軀體的結果，對企業不同層次員工有著具體不同的意義。對領導管理團隊來說，執行力是能夠將企業發展目標切實執行到底的能力；對普通員工來說，執行力是將工作任務保質保量、按時完成的執行能力?？梢哉f執行力的構建是企業管理的永恒主題，而將執行力以任務要求的形式轉化為企業文化的形態是企業運營的最高境界。一直以來，國有企業運營效率低下、管理薄弱，分析問題根本就在于企業執行力不強，必須要在提高企業執行力上下工夫。
企業執行力具有系統性、全員性、目標性與文化性四個特性。執行力文化是執行力文化性的表現方式，其離不開其他三種特性的支持；執行力系統性指的是企業戰略、運營與人員三大流程的統一；執行力全員性指的是執行力不只需要領導具備，更需要全體員工共同努力與配合；執行力目標性指的是執行力的發展需要以目標為導向，對執行力起著牽引作用。因此，企業執行力文化的構建應當從企業的管理運營機制、企業員工管理與企業戰略目標三個方面著手。
施工企業執行力現狀
執行力文化建設形式化嚴重?，F今國內鐵路建筑施工企業雖然也開始著手企業執行力文化建設，但與國外及國內先進企業相比仍存在一定差距。施工企業在推行執行力文化建設中大部分是為應付上級而搞的形式活動，忽視企業管理執行力上的現實問題，執行力建設空有其表，難以真正落實。
缺乏完善的管理制度。企業在推進執行力過程中可能會因為影響企業部分團體的利益，管理人員在執行上會選擇性地執行，這對執行力文化建設起到了非常不好的影響。一些員工在執行上級領導命令時傻瓜式執行，不能領會領導的實際意圖，產生的結果也與執行力文化相背離。這種現象的根本原因是企業執行力在制度上的欠缺，對執行力缺乏具體的流程標準，對員工執行任務的情況缺乏考核評價體系，χ蔥薪蝦玫腦憊と狽獎勵機制，導致員工在執行過程中易倦怠，造成執行間斷、任務難以落實。
員工對執行力建設認識不足。以往鐵路建筑施工企業在執行任務時前期工作完成較好，但在后期由于領導重視度下降，員工執行倦怠，對待執行任務中出現的問題抱著得過且過的態度，最終導致任務失敗。另外，一些基層員工拒絕接受新思想，對執行力認識不足，即使上級領導不斷強調執行力建設，但仍舊充耳不聞，使執行力文化難以落實到基層，如此更難取得實際效果。
利益團體重重阻礙。要推進執行力，企業必然要采取一定的強硬手段，這必然要受到來自企業內各利益團體的重重阻礙，導致管理部門與執行部門產生矛盾，造成決策執行難。企業部分員工只看到眼前的個人利益，忽略企業的整體利益，這種個人主義價值觀往往使員工工作盲目，觀念扭曲，唯利是圖。
提升執行力方法路徑
推廣企業文化價值理念。由于企業各實際情況不同，都有著較為獨立的企業文化特性。當前鐵路施工企業文化建設應當兼顧以往艱苦奮斗的傳統，又倡導現今敢于拼搏的創新，提煉出如“言必行、行必果、果必優、優必揚”這樣語言簡潔、富有激情與生命力、員工易于接受的執行力文化理念。同時，要通過組織執行力文化建設會議，讓員工根據執行力文化建設為題材發表演講，或開展以執行力文化為主題的文藝晚會等，大力推廣執行力價值理念。企業對這種推廣還不要僅僅局限于內部，還要向客戶以及社會宣傳，進而產生聯動效應，從而使員工真正認清執行力文化對企業對個人發展的重要意義。
培養員工執行力思想觀念。企業執行力文化構建主要是對員工執行力思想觀念的培養。培養員工執行力思想觀念可以先從宣傳方面入手，將“有令必行、令行禁止”以及“責任、誠信、精細、高效”等要求加入到員工思想觀念培養中，定期對員工進行思想建設講座，使員工對工作充滿使命感與追求感，對執行力文化理念產生認同感，進而將執行力思想內化并應用在實際工作中，以提高工作效率。在開展思想教育講座的同時，應當配合開展企業目標與發展教育，引導員工了解當前市場發展情況以及今后的發展方向與發展目標，充分認識企業發展與員工個人利益之間的關系。為了提高教育效率，也可以根據員工的崗位分階段開展教育，最終使全體員工都能了解企業特性、工作特點和企業今后的發展目標與戰略。
企業的獎勵機制對員工執行力培養至關重要，適當的獎勵能夠激發員工的工作動力，促使員工提高自身工作責任心，切實為企業利益作出貢獻。除此之外，企業還應當積極培養員工的集體榮譽感與團隊協作能力，唯有全體員工的共同協調配合，才能保證領導與員工心往一處使，共同應對來自社會市場的種種挑戰。
相關制度的完善與建設。企業相關制度的完善與建設能使執行力文化從虛無縹緲轉化為具有實際價值的硬性制度，這是保證執行力文化落地的必要條件，也是員工能夠自覺履行執行力的基本保障。執行力文化相關的制度建設可以通過兩個渠道實施：一是讓員工參與制度討論，提出制度建設的建議并進行投票，經民意推選的制度建設，才能更好地讓員工認同與遵守。二是學習其他先進企業執行力管理制度，根據施工企業自身情況有所取舍地引用借鑒，并通過各種信息途徑將引入的制度傳達給企業各基層，統一員工思想，最終確立執行力制度。制度執行的主體對象是員工，在制度建設和完善過程中應當充分尊重員工的意見，最廣泛地爭取得到員工的支持與認同。制度建立后應當設立專管人員負責管理運行，避免其變成空有其表的形式主義內容。執行力文化制度管理部門人員必須秉持公平公正的工作態度，認真負責執行力文化建設的管理與推進，利用已有的制度對員工進行監管約束，嚴禁將私人情感帶入工作當中。
發揮領導的模范帶頭作用。企業領導的行為對員工能起到模范帶頭作用，因此在執行力文化構建中，企業領導應積極發揮帶頭作用，帶領員工將執行力內化于心，進而推進執行力全面落實。在具體實施過程中，企業領導不能刻意強制，這不僅不能起到正向作用，還容易引起員工的抵觸情緒。企業領導應當以自身為例對員工做好思想教育，例如：積極參加員工思想教育培訓課程，或為員工講解執行力文化建設的相關內容、執行力對企業發展的重要意義等。領導自身嚴格遵守執行力相關制度，對表現優異的員工提出表揚，以自身良好的工作態度感染員工，這樣就能實現執行力文化的普遍推廣。
提高管理人員與基層員工的執行能力。執行力的質量與效率在一定程度上還取決于員工和管理人員的能力，即員工是否有能力完成領導布置的任務？管理人員是否能夠明白企業發展目標并落實工作步驟？為此，員工與管理人員應當定期參加相關培訓，提高自身的工作能力，進而提高企業的執行力。另外，缺乏完善的企業信息溝通平臺也對執行力文化的構建起到不利作用，企業管理人員要利用現代信息技術構建企業內部通訊平臺，將企業目標、企業文化、企業管理制度以及各種任務在平臺上，便于員工及時了解企業情況，避免信息的丟失與偏差，導致認識的誤解和思想的混亂。
中職專業教師在課程規劃與教學設計、教學現場把控、評價技術運用等方面存在諸多不足，成為制約教學質量的關鍵因素。本文提出，通過教師自我研修、學校積極打造教師發展文化、激發專業教學團隊活力等措施，能夠有效地促進中職專業教師教學執行力的提升。
關鍵詞：
中職教師教學執行力提升
筆者通過教學視導和長期觀課發現，專業教師的教學執行力不足是制約中職學校教育教學質量，影響專業建設水平的關鍵因素。
一、中職專業教師在教學執行力方面存在的突出問題
中職學校專業教師組成結構復雜，以下三方面的教學執行力亟待加強。
1.課程規劃與教學設計能力不足
“理實一體，教學做合一”是中職專業教學改革的基本共識。然而，有的專業教師吃不透教材，缺乏對教學內容重構的能力；有的專業教師不能根據學情恰當地選擇教學方法和教學策略；有的專業教師不能精準整合“理實一體化”課程資源，經常出現教學目標不具體、教學重點不突出、教學難點沒突破、教學層次不分明、教學過程不順暢、學生主體作用發揮不到位以及專業理論學習與實踐訓練“兩張皮”等情況。
2.課堂教學現場把控能力較差
由于專業課教學組織的特殊性，時有教學現場失控的現象。主要原因有：（1）教學實施能力欠缺。有的專業教師自身專業動手能力較差，即做得不好或不會做，不是一個好師傅；有的專業教師理實融合的教學實踐能力較差，即教得不好或不會教，課堂上不能隨機應變，不能適時調整教學策略；有的教師語言表達、肢體語言運用、現代教育技術使用等能力明顯欠缺，不能有效吸引學生的注意力。（2）教學現場管理不得力。有的教師課堂上放任自流，缺乏課堂管理意識；有的教師不善于協調各方面的教育力量，沒能培育出優秀的學習團隊；有的教師或合作學習分組不合理，或實踐訓練安排欠妥；有的教師甚至不能組織管理好自己的教學活動，導致教學秩序混亂，教學任務不能完成。
3.教學評價技術運用能力欠缺
評價是課程教學的一個有機構成環節，是促進學生發展的一種有效教育手段。2013年，教育部出臺的《中等職業學校教師專業標準（試行）》對教師的教育教學評價能力提出了專門要求。然而，中職專業教師在這方面沒有給予應有的重視和必要的運用。一方面是教師對教育評價的功能與作用認識不到位，另一方面是教師的教育評價技術不熟練。評價時只關注學生的“學”，不關注教師自身的“教”；只重視結果性評價，忽視過程性評價；只評價學業進步情況，很少觀察學生學習態度的轉變、學習興趣的增強、學習行為的改進等發展過程，不能真實反映學生的學習成果和成長狀態，這與“運用多元評價方法，結合技術技能人才培養規律，多視角、全過程評價學生發展”的要求有較大差距。
二、提升中職專業教師教學執行力的途徑要改變專業教師教學執行力不足的狀態，可以從三個方面著手。
1.自我研修提升
教學執行力是指教學執行者把建立在個人經驗和反思基礎上的教育理念推向實施，實現教學目標的能力。它包括對教學目標、教學方法和教學過程的嚴密討論、質疑、堅持不懈地跟進，以及教育教學環節的具體落實。這是一個艱難的教學執行過程，只有具有強烈的自我更新意識和研修能力的教師才能做到。筆者認為問題式閱讀和教學反思是專業教師自我研修與提升的有效途徑。問題式閱讀一是要善于發現教學實施過程中的問題和不足；二是帶著問題和不足閱讀；三是在閱讀中獲取某種教育思想、觀念、立場或者方法；四是恰當地用這種教育思想、觀念、立場或者方法剖析自己的教學進程；五是在剖析中改善行動，完善教學進程，不斷更新專業知識和技能、職業教育理論、專業教學方法、教育教學評價原理與工具等，這些是中職專業教師必須重點關注并長期研習的。反思是教師專業成長的重要行為。在學習過程中，隨著眼界的打開，會認識到個人認知的局限性。教師的教學反思就是用理想的自我觀察、判斷和評價教學實施中現實的自我。教學設計是否切合實際且行之有效？教學行為是否符合新的職業教育教學理念？教學方法是否解決了現實問題？教學評價是否得當？教學效果是否達到了預期目標？這是教師在教學時監控自己，在教學后反思自己，給自己一次重新認識教學經歷的機會。善于反思的教師，才能發現自己的不足，才能逐漸提高自己。長期堅持問題式閱讀和教學反思，必能不斷提高教育素養，內化教育理念，完善行為品質，改進教學策略，提升教學執行力。
2.學校文化促進
教師的人格魅力、教學的質量、育人的水平、服務的能力是教師教學執行力的直接體現，更是引導學生熱愛學校、穩定生源、提升辦學水平的根本保障。因此，中職學校要努力營造能有效促進教師教學執行力的學校文化。中職學校要以全面提升為基礎，打造積極向上的教師發展文化，使學校文化成為教師不斷成長的動力源。例如，通過建立激勵性培養、培訓制度，使學習培訓成為教師的一種福利；通過廣泛搭建教師教育、教學活動展示的平臺，使每位教師都有成功、成名、成家的機會；通過建立名師工作室、大師工作室或骨干教師論壇，增強骨干教師在專業建設、課程開發、考核評價等方面的話語權；通過在職稱評聘、評先評優、福利待遇等方面的傾斜，使骨干教師得到更多的關心、更多的實惠，努力營造人人有追求、個個在努力的教職工工作文化氛圍，不斷激勵想做事、會做事、做成事的教師沿著優秀教師成長的階梯前行，從而帶動教師團隊的專業成長，促進教師集體教學執行力的提升。
3.團隊互助共進
關鍵詞： 農村小學；行政管理；執行力；提升策略
對于農村小學來說，行政管理執行力是貫徹和實施學校組織和領導者思想方針和管理政策的實踐操作能力，執行力的高低直接關系和影響著學校戰略思想的落實程度。在當前的教育形式下，農村小學普遍存在人才匱乏的問題，這就對行政管理執行力提出了更高的要求，良好的行政管理絳辛σ彩橋逍Ч芾碇柿刻嶸的關鍵，學校應該對此給予足夠的重視。
一、當前農村小學行政管理執行過程中存在的主要問題
1.管理制度缺失，工作態度相對散漫
在當前的小學行政管理過程中，行程管理工作尚未形成完善的工作標準，工作機制缺失，工作態度隨意的現象屢見不鮮，這種情況在農村小學表現的較為明顯。由于管理人才的匱乏，有許多農村小學基本都沒有專門的行政管理人員，一些行政管理工作都由任課教師來兼任，由于教師的精力有限，要想在講好課程的同時兼顧行政管理工作，顯然具有一定的困難，因此，農村小學的行政管理工作整體質量普遍不高。由于行政管理工作機制不完善，一些農村小學的行政管理人員在工作的過程中也表現出了較為隨意的態度，對于管理工作缺乏重視，認為行政管理工作對于學校來說可有可無，因此在學校政策執行的過程中經常表現出較為隨意的態度，嚴重影響了農村小學的整體建設。
2.對于行政管理工作的理解存在較大偏差
在當前的農村小學教育過程中，人才匱乏已經成為十分普遍的現象。由于農村生活水平和生活環境與城市相比具有明顯的差距，一些優秀的教育管理人才不愿意到農村發展，而農村小學自身的經濟條件有限，又不能給優秀人才提供豐厚的待遇，更加難以吸引行政管理人才。因此，農村小學行政管理工作人員的整體工作素質相對偏低，這給行政管理的執行帶來了一定影響。由于基層行政人員是政策的直接執行者，所以他們對于政策的理解和認識程度直接關系著政策的執行質量。農村小學行政管理人員的整體素質不高，對于政策的理解也時常存在較大的偏差，因此很難保證學校政策的有效執行，即使執行，也很難達到預期的效果，這在一定程度上影響了行政管理執行力的提升。
3.存在攀比心理，工作效果不理想
由于農村小學的行政管理人員匱乏，從事行政管理工作的教師屈指可數，因為行政管理執行工作在學校屬于相對比較清閑的工作，所以絕大多數的工作人員都已經習慣了這種清閑的狀態，根本不愿意具體執行行政工作，給自己增加工作任務。在此過程中，相互之間的攀比也是影響農村小學行政管理執行力的主要原因。同樣是行政工作人員，有的人從事行政工作，有的人沒有工作壓力，這就會使部分老師產生不平衡的心理，這種心理表現在工作過程中，就會對執行工作產生一定的不利影響。
二、提升農村小學行政管理執行力的有效對策
1.完善行政管理工作機制，提高對行政工作的認識
對于農村小學來說，要想有效提升行政管理的執行力，及時完善行政管理執行機制是解決問題的關鍵步驟。具體來說，應該首先明確行政管理執行工作的重要性，只有行政人員意識到行政執行力對于學校發展的重要影響，才能切實提升他們的執行能力和執行效率，這也是提升行政管理執行力的前提條件。除此之外，應該從根本上改變農村學校行政人員的散漫工作狀態，對此，學校應該建立行政管理工作人員的獎勵和懲罰機制，對于行政管理執行過程中工作態度散漫的人員應該給予適當的懲罰和警告，以此來督促行政人員高質量的完成執行工作，提升執行能力。
2.提升行政管理執行意識，提高行政人員的綜合素質
在農村學校的行政管理工作過程中，影響執行力的一個重要因素就是對于行政執行工作的認識程度不夠。對于這個問題，學校應該提升工作人員的執行意識，明確行政管理執行工作的重要性。另外，對于農村小學行政人才匱乏的問題，學校應該在條件允許的情況下，定期或者不定期的開展行政工作人員的培訓工作，強化行政管理人員的工作意識，提升他們的行政執行能力，也可以請行政管理執行過程中表現突出的老師進行工作經驗的交流和分享，以此來激勵其他行政人員，提升執行工作的信心。
3.規范行政管理執行工作制度
農村學校相對于城市學校來說，行政管理執行過程中較為隨意，沒有科學完善的工作機制，這也是影響農村小學行政管理執行質量的主要原因之一。針對這個問題，農村小學應該及時建立健全行政管理工作機制，完善執行制度，并且根據行政決策性質的不同，規定一定的執行工作期限，這樣可以有效防止執行人員工作散漫的現象。另外，應該在學校的行政工作中樹立較強的集體意識，讓行政管理執行人員明確執行工作不僅關系到個人的發展，而且對于學校的未來建設也具有十分重要的影響，這樣可以在一定程度上避免工作人員相互攀比和推脫責任的現象，從而有效提升行政管理執行力。
三、結語
行政管理執行工作是農村小學管理工作的重要組成部分，應給予足夠的重視。在行政執行過程中，應該不斷強化行政人員的執行意識，提升執行能力，從而確保行政管理決策得到高效實施，提升農村小學的整體管理質量。
參考文獻：
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執行力最新培訓的心得體會
X月X日分公司全體管理人員在項目部會議室觀看了《高效執行力》培訓視頻，經過教師的講解，讓我對如何提高執行力有了更加明確的認識，也明確了今后提高執行力的方向。
1、明確制度、確定執行力方向
員工要提高執行力，只靠自覺是遠遠不夠的，還要有制度作為約束和保障，這樣才能構成規范、持久的執行力。我們制定制度時要充分尊重每個團隊成員的意見，做到大家的制度大家定，建立科學、嚴謹的管理制度，明確績效考核措施，用制度和績效考核來約束員工、激勵員工，提高員工的執行力。
2、用正確的人做正確的事
作為一個團隊的帶頭人，今后我會充分了解項目部每位員工的本事水平和個人意愿，充分挖掘員工的長處，做到取長補短，讓適宜的人干適宜的事，這樣才能做到人崗匹配，充分發揮每個員工的本事，調動員工的進取性，提高工作的效率。
3、加強溝通交流
良好的溝通是保證工作完成的前提，是消除工作障礙的武器，今后工作必須要做到雙向溝通，經過高效的溝通尋求完成工作的最佳途徑，明確解決問題的最佳辦法，提高整個團隊的工作效率。
4、堅持目標化管理
今年是我們公司成立的第二年，也是公司奠定基礎最重要的一年，公司強力推行目標化管理，作為項目負責人我會在項目管理上堅決落實目標化管理，多為成功找辦法，少為失敗找借口，堅持結果第一、理由第二。同時不斷反思、改正自我在工作和生活中的消極因素，以身作則進取端正心態，在工作中嚴格要求自我，切實提高自我的執行力，用自我的實際行動帶動每位員工，努力將我們團隊打造成有高效執行力的團隊。
執行力最新培訓的心得體會
感謝公司給我這次培訓學習的機會，通過參加XX博士主講的《團隊建設與絕對執行力》的課程，讓我受益匪淺，感觸許多。特別是讓我明白企業團隊建設和執行力的重要性。
一、讓我深刻認識團隊建設及團隊精神的重要性
企業的發展需要建設良好的團隊，團隊建設的好壞 ,象征著一個企業后繼發展是否有實力 ,也是這個企業凝聚力和戰斗力的充分體現。團隊建設首先應該從管理層做起 ,管理層之間親密團結 ,協作到位 ,管理者心里始終要裝著員工 ,支持員工的工作 ,關心員工的生活 ,用管理者的行動和真情去感染身邊的每位員工 ,平時多與員工溝通交流 ,給員工以示范性的引導 ,撲捉員工的閃光點 ,激發員工工作的積極性和創造性 ,更重要的是管理者要沉下身去和員工融為一體 ,讓員工參與管理 ,給員工創造一個展示自己的平臺 ,形成一種團結協作的氛圍 ,讓員工感到家庭的溫暖 ,在這個家庭里面分工不分家 ,有福同享 ,有苦同擔 ,個人的事就是團隊的事 ,團隊的事就是大家的事，要讓員工愛企業如愛家，相信這樣不會沒有一個團隊。
所有團隊成員要有大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，也就是個體利益和整體利益的統一后而推動團隊的高效率運轉.團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式所產生的真正的內心動力。團隊必須要有統一的目標、統一的思想、統一的規則、統一的行動，隊員之間要相互信任、坦誠相對且有良好的從業心態和奉獻精神。
二、企業執行力的重要性
企業的發展也需要政令暢通，也就是執行力，企業執行力不好，其中最大的問題源自于溝通，也就是說執行者沒有搞清楚整個事情的來龍去脈，就開始執行操作。這種錯誤概率肯定非常的高。有的時候，不是不想搞明白，而是在特定的執行環境下還沒有搞清楚就使然。正如張斌博土叫大家一起折紙一例，大家就沒有很好的溝通導至結果五花八門，由此可見溝通過的執行力中的重要性。
如果我們每個員工嚴格按照制度的要求，按照流程要求去工作，不互相推諉、不拖拉懈怠、盡心盡職，團結協作，將每一個環節的工作都落實到實處，將每一件任務都不折不扣地完成，這樣的公司何愁不能壯大發展呢？ 其實在這個過程中我們每個人的職業素養同樣得到了相當的提升，作為公司的一分子，我們要樹立良好的工作態度和工作作風，愛崗敬業，掌握工作技能，提高工作效率，強化執行力，實實在在地為公司的發展付出最大的努力。
我作為一名管理者同時也是一名員工，要做到“日精進、修己安人”。 在企業飛躍發展的時候，我們 也必須要象鷹那樣進行一次痛苦脫變，改一切不適應企業發展的習慣，不斷的學習專業知識、新技術、才能迎來美好的未來，為公司發展獻力。
執行力最新培訓的心得體會
隨著企業不斷的發展，企業人的思維也在不斷轉變，為了讓自我的企業高速、穩定地發展，給自我和社會創造更多的價值，去尋找適合自我企業的管理模式，他們想到了軍隊，還是世界最有名氣的軍校--西點軍校，因為他們有一流的執行力。我也有幸，觀看了《西點·執行力》培訓片，并受益匪淺，深深感覺到自我的平庸和膚淺。
(一)執行力的理解。字面理解為:執行并完成任務的本事，
在西點軍校中有一句經典語言“沒有任何借口”，也是對執行力進行完整的詮釋。但在企業中具備這樣的人才很少，具體有三個原因:一是企業自身的原因。因為企業要給企業管理者供給行使執行力的保證，也就是說，一個企業要想發展，必須具備完善的管理制度和實用的人才管理機制，讓員工明白該怎樣做，怎樣去完成領導分配的任務，促使員工適應企業的管理方式，并養成習慣，給企業執行力落實帶來很大的推動。二是中低層管理人員的本事和態度。在本事上，我相信沒有什么問題，在他們進入前，公司肯定對他們進行考核，只是在進入公司后，時間一長，可能會產生一些想法，影響執行力，比如:不學習，不上進，本事倒退，不能吸收新思想新理念，安于現狀;還有把本事擺錯了方向，提拔本事不強的人和拉幫結派，想保住自我的位置，等等。三是基層員工的自身素質。員工素質低下在每個企業都有，要想讓他們遵守公司規章制度，除了基層領導要以身作則，公司還要組織對員工不定時培訓和工作上的引導，使其盡快熟悉自我的工作，構成固定的流程便于落實執行力。
(二)怎樣提高團隊執行力?，F代企業講的都是團隊協作，而不是個人英雄主義。要提高團隊執行力，必須先提高團隊凝聚力，每一個員工都要有團隊意識和團體榮譽感。作為企業首先要培養忠誠度，要想員工對公司忠誠，公司必須對員工誠信，要履行對員工的每一個承諾，關心員工，增加員工對公司的信任感。充分發揮公司的激勵機制，對表現優秀的員工給予獎勵，并根據實際情景供給必須平臺讓他發揮，使其他熱愛這份工作，全心全意為公司工作。公司在組織培訓時要給員工經常灌輸“堅決服從”意識，當然這個服從不是強迫的、抵制的，因為服從決策的資料是在決策前，就與員工溝通交流過，并且認可，覺得這些是自我應當做好的。但一旦作出決策，就應堅決執行，對于不服從者，要給予嚴厲懲罰，否則執行力空談。團隊的凝聚力肯定與組成這個團隊的成員有關，還有一個最重要的因素是這個團隊的核心組織，也就是團隊負責人，他的組織本事及人格魅力都能影響他帶領的團隊，所以作為一個團隊的負責人必須要有卓越遠見，才能體現出團隊的氣質和靈魂，更好地促進團隊的凝聚力。
通過此次管理培訓，從中得出一些企業管理培訓心得體會，身為企業領導者對不良品是如此的痛恨至極，又有哪位企業員工敢無視產品品質?企業領導者對于執行不折不扣的表率，如同榜樣的力量，將會潛移默化地影響和引導組織內部各階層的員工對執行力的理解與踐行。
執行力，對于企業、組織、團隊而言意味著什么呢?換言之，如果一個企業或組織、團隊沒有執行力或執行力不強，對企業、組織、團隊而言將會產生何程度的影響?眾所周知，執行力實則是一種操作能力，而這種操作能力是貫徹企業戰略，完成預定目標的能力。試想一個企業或組織或團隊沒有執行力抑或是執行力不強，勢必意味著企業擬訂的戰略規劃無法落地開花，自然就無從談起結果乃至收獲成功的喜悅，分享投資回報的利潤;抑或試想一個執行力不強或者缺乏的企業、組織、團隊，勢必對所執行的任務會打折扣;而一個被執行者打了折扣的任務最終的執行效果會是令人滿意的嗎?北京奧組委顧問魏紀中在日前面對媒體采訪是強調“國外媒體說中國的腐敗問題產生根本在于沒有一個好的制度的說法是不符實際的，北京奧組委之所能全世界人民交出一份滿意的答卷，沒有發生重大違規違法事件，關鍵在于具備了很強的執行力”(此非魏紀中原話，大意是這樣)。因此，一個企業、組織、團隊沒有了執行力抑或執行力不強，即便是再完美的戰略，再周密的規劃，最終都將形同虛設甚至會給企業、組織、團隊帶來毀滅性的災難!因為好的戰略，周密的規劃都必須由強有力的執行力來支撐，否則，戰略、規劃就如同空中樓閣，如同無源之水，無根之木，只需微風輕拂便轟然倒塌。
2.
培訓現今已成為企業新型的領導手段。過去企業的領導手段是確定重大決策和資源配置后，利用員工的才能，為實現企業的盈利目標服務。今天的領導手段是要看重如何培養員工的才能，并與員工建立起密切的關系，實現企業與員工的發展目標。
培訓的發展趨勢是要能幫助組織建立起以人為本的持續發展優勢。為此，培訓必須要從提升人的能力、激發人的活力、增強群策群力的合力三個方面入手，以提升組織內員工及主管的職務能力為導向，以提升其領導力為核心，并持續推動組織學習。
因此，組織中的企業管理培訓活動，需要從戰略上定好位。企業管理培訓應被視為組織中一種目標明確的主流活動。企業管理培訓通過解決三大課題：協作戰略、行為應變機制和核心價值觀使一個組織從以資源為本發展到以人為本。轉變企業管理培訓模式，將企業管理培訓置于企業發展戰略的核心地位，讓管理人員或團隊成員參加逐步明確目標的交流對話，達到認同接納，達成共識，做出承諾。
企業管理培訓是提高主管人員工作效率和學習敏感度的實踐學習過程。這一過程包括：建立有效的工作關系，通過為培訓者提供準確的信息，使之發現工作盲點，改變其做事風格，從而承擔內心認同的責任。
企業管理培訓的關鍵內容有兩方面，一是打造企業管理者實現現有業績的能力和潛能的過程，二是在持續培訓中還有助于企業文化的塑造和形成。
企業管理培訓必須與企業發展階段相適應。一般來說，培訓序列包括有針對項目、任務的技能培訓，針對職位之工作效率的行為培訓，針對未來崗位責任的發展培訓，以及針對長遠目標和業績提高的管理規劃培訓。
管理者在組織體系的特定層次上實現有效管理并獲得成功，要注意三個要素：個人對自身角色的認識、角色所需的技能、特定態度和心理因素。企業管理培訓對象要區分層次。管理者要成功扮演特定的組織角色，對上述三個問題的處理必須適合其角色在組織中所處的層次。管理者從某一級別被提拔后，必須完成這三個方面的轉變才能在新位置上繼續成功。
探索行為培訓與成人學習的特點
我們非常認同《管理者而非MBA》一書所言，高執行力主管人員所需要的是技能而不只是技術，特別是人際技能;是洞察而不只是觀察，特別是組織洞察;是人心而不只是人脈，特別是立人攻心;是智慧而不只是知識，特別是領導智慧;是創新而不只是完成，特別是創新執行;是Worldly而不是Globally，特別是練達。我們亦認為有效管理者需具有五種心智模式：管理自身的反思心模;管理關系的合作心模;管理組織的分析心模;管理環境的練達心模;管理變革的行動心模。如果你是一個管理者，這就是你的世界。
3.
因而，我們這些年設計和不斷推出的系列培訓，都是緊緊圍繞受訓者的行為改變為特色、以提升主管人員的領導式管理能力為目標，以協助各類組織開展與之發展階段相適應的企業管理培訓為宗旨。我們認為，培訓的目的就是挖掘人的最大潛力;培訓包含一定的內部結構、受程序驅動的、在受過專門訓練的培訓師和個人或者團隊之間結成的某種關系;培訓包括評估、考察價值觀和動機、設定可測度的目標、制定重要的行為計劃，及用有效的手段和技術幫助受訓者提高技能。
行為培訓的實施，有一些必要前提，如：要將改善視為培訓的核心;培訓中涉及學習的環節，需要應用成人教育和認知心理學的某些原理;受訓者了解培訓的基本原理后，自動配合改善，培訓效果比較容易成功;培訓師的培訓技巧和與客戶及受訓者的坦誠信任關系決定培訓的成敗;根據受訓者的不同情況和客戶的不同要求調整培訓模式;培訓與咨詢業的邊界日益模糊，培訓師必須掌握更多的知識和技能。
面向成人學習的培訓必然要區別一般性的學習，成人學習有其自身特征：
首先，成人學習是一種自我引導的學習;成人需要將他的學習與生活經歷聯系起來;成人以目標為導向;只有當有一個理由存在，成人才會去學習;
其次，培養成人學習的動機因素在成人學習中也扮演著重要角色。四種動機影響培訓關系中的學習行為---外在預期：受訓者受高層主管要求受訓;緊迫感：緊迫感要適度，壓力過大會使人們放棄學習;個人提升：發展和提升個人職場前景;激勵：培訓是一種激勵體驗。
所以，成人培訓絕對不是一般意義上的學習聽課，而是要在整體的培訓過程中把握好以下四個階段的特點：
第一階段解決為什么要學習?
第二階段學習這些問題的關鍵點是什么?
第三階段體會如何運用這些知識?
第四階段把握這些信息對于應付其他情境有什么好處?
企業管理培訓的系統培訓的模型架構與課程選擇
每一個企業都要依據需求和自身的發展特點制訂培訓規劃，然后再根據市場供應情況去做理性的選擇。這里只簡單介紹一下北京市管理科學院近幾年來在培訓實踐中逐步提煉、開發出來的系列培訓課程，包括《主管領導與管理》、《經營戰略與執行》、《組織學習與發展》等。
感謝公司能提供給我這次學習機會，我會積極努力地把學習中的體會與同事分享，這次的培訓，它觸及到自己靈魂深處，讓自己敢去正視現實的自己，學會待人接物，在今后的工作中加強個人執行力，加強團結的凝聚力并運用所學知識提升績效。這些東西不僅運用到工作上，生活中，以及我的整個人生，相信為我的命運找到轉折點！
二天一夜的培訓課程中，我的精神和體力都受到了考驗，感悟也頗多，相信培訓課程內容對我今后工作的幫助和指導方面有很大的影響，其中有三點對我印象比較深刻，那就是：
一、學會微笑點頭鼓掌。
在沒有培訓之前，總是用自己的主觀態度去對態一切，比如說自己心情不好，那么對同事朋友甚至于親人說話也是愛理不理的態度，在不同意別人觀點的時候呢不懂得先去贊同別人的觀點再說出自己的想法，一聽到別人和自己意見不和，馬上全盤否定別人然后說出自己觀點要求別人去認可！
二：執行力
執行力“就是按質按量地完成工作任務”的能力。金老師說，“只要有目標的事情就可以作為項目來做”，而項目具體的執行過程要學會把控以下幾個方面：
1．心態管理：心態決定一切
2．目標管理：目標分解化，數字化
3．時間管理：做事永遠有主次之分
4．學習管理：知識是老師的，要學以制用
5．行動管理：方法永遠比問題多
三：鷹王重生的心靈成長鍛煉
