時(shí)間：2023-06-07 09:10:19
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇應(yīng)用物理學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用物理學(xué);發(fā)展;歷程;
中圖分類(lèi)號(hào)：O4-09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-914X（2016）27-0325-01
1 應(yīng)用物理的起步與發(fā)展
在古代人們對(duì)自然界中的各種事物的認(rèn)識(shí)往往是比較狹隘的，一般都是依靠自己的直覺(jué)來(lái)對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行判斷。但是隨著物理學(xué)的發(fā)展，人們有了物理知識(shí)的應(yīng)用，使得人們對(duì)自然界中的各種事物的認(rèn)識(shí)程度也有所加深。應(yīng)用物理是物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中為了不斷適應(yīng)時(shí)代特征而產(chǎn)生的一個(gè)重要的分支，應(yīng)用物理在我們的生活中是普遍存在的，比如靜力學(xué)中的簡(jiǎn)單機(jī)械、杠桿原理等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及古代人們狩獵的過(guò)程中就有所應(yīng)用。在日常生活中很多物理知識(shí)都得到了實(shí)踐和應(yīng)用，再如指南針的出現(xiàn)，就是電磁學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合的一個(gè)典型。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，物理學(xué)對(duì)自然界中的現(xiàn)象的研究更加深入，應(yīng)用物理學(xué)逐漸發(fā)展起來(lái)，應(yīng)用物理學(xué)成為高校教育過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且和生活之間的關(guān)系變得更加緊密，在生活中的應(yīng)用更加廣泛。應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展，也是對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)重要過(guò)程，由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的應(yīng)用能力更加看重，傳統(tǒng)的應(yīng)用物理專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)程中重視理論物理的發(fā)展方式已經(jīng)不適用于時(shí)代的特征，因此結(jié)合時(shí)代的發(fā)展對(duì)應(yīng)用物理的專(zhuān)業(yè)方向以及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)用物理學(xué)就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一個(gè)物理學(xué)科分支。
應(yīng)用物理學(xué)作為高校教育中的一個(gè)重要組成部分，從上世紀(jì)就開(kāi)始逐漸發(fā)展起來(lái)，上世紀(jì)八十年代左右，當(dāng)時(shí)很多高校都積極開(kāi)展應(yīng)用物理學(xué)科教學(xué)，對(duì)應(yīng)用物理學(xué)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，使得應(yīng)用物理學(xué)的范圍變得更加具體。在當(dāng)時(shí)的很多高校課程設(shè)置中，從上個(gè)世紀(jì)七十年代開(kāi)始應(yīng)用物理學(xué)就已經(jīng)奠定了激光和光信息處理的科研基礎(chǔ)，與此同時(shí)，隨著各種科學(xué)技術(shù)在日常工作生活中的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛，應(yīng)用物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容也變得越來(lái)越廣泛。加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的各個(gè)應(yīng)用方向的重視，是應(yīng)用物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容。在上世紀(jì)八十年代，應(yīng)用物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容有所拓展，比如增加了一些新的內(nèi)容，如激光技術(shù)、信息光學(xué)、光電子學(xué)、微機(jī)原理等，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中還結(jié)合信息技術(shù)以及通信技術(shù)等高科技技術(shù)，產(chǎn)生了光纖通信、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)通信等研究?jī)?nèi)容，使得應(yīng)用物理學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升有了很大的促進(jìn)。
在十九世紀(jì)的末期，隨著物理學(xué)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)技術(shù)的崛起，應(yīng)用物理作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)域，相對(duì)于傳統(tǒng)的物理學(xué)而言，更加注重于數(shù)學(xué)理論進(jìn)行結(jié)合，并且注重在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行各種理論知識(shí)的運(yùn)用。由此確立了應(yīng)用物理的地位，這也是應(yīng)用物理逐漸走向?qū)I(yè)化的一個(gè)過(guò)程，是應(yīng)用物理實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的一個(gè)標(biāo)志。應(yīng)用物理實(shí)現(xiàn)獨(dú)立化對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步具有十分重要的意義。應(yīng)用物理在現(xiàn)在的應(yīng)用面上不斷進(jìn)行拓展，使得醫(yī)療、能源開(kāi)發(fā)、宇航事業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域中都有應(yīng)用物理的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于生活水平的提升有重要的促進(jìn)作用。曾經(jīng)的蒸汽機(jī)就是應(yīng)用物理的一個(gè)典型代表，蒸汽機(jī)的出現(xiàn)使得勞動(dòng)力被極大地解放，電子通信得到發(fā)展，拉近了人與人之間的距離，使得經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展起來(lái)
2 應(yīng)用物理學(xué)在第一次工業(yè)革命中對(duì)人類(lèi)文明的推動(dòng)作用
第一次工業(yè)革命對(duì)于人類(lèi)文明社會(huì)的發(fā)展而言，可以說(shuō)是一座里程碑，第一次工業(yè)革命中，蒸汽機(jī)在勞動(dòng)生產(chǎn)中得到了廣泛的使用，極大的提升了當(dāng)時(shí)的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，打破了以往只有靠人力來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)的局面，使人類(lèi)文明邁向了一個(gè)新時(shí)代。當(dāng)然，第一次工業(yè)革命的巨大成功與應(yīng)用物理學(xué)是分不開(kāi)的，蒸汽機(jī)的發(fā)明與使用正是當(dāng)時(shí)的“牛頓力學(xué)”與社會(huì)生產(chǎn)力的結(jié)合，當(dāng)然社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步與應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展史是相輔相成，相互促進(jìn)的，應(yīng)用物理學(xué)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步，反過(guò)來(lái)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步又推動(dòng)了應(yīng)用物理學(xué)的研究。
3 應(yīng)用物理學(xué)在第二次工業(yè)革命中對(duì)人類(lèi)文明的推動(dòng)作用
對(duì)于第二次工業(yè)革命中應(yīng)用物理學(xué)對(duì)人類(lèi)文明的推動(dòng)而言，人們最容易想到的就是奧斯特發(fā)現(xiàn)的“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象，該現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，打破了一些傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和想法，從那以后人們就開(kāi)始更多的研究電與磁之間的關(guān)系。經(jīng)過(guò)物理科學(xué)家們堅(jiān)持不懈的努力研究，終于在幾年以后，英國(guó)物理學(xué)家法拉第確立了被后世所推崇的“電磁感應(yīng)定律”，同時(shí)這一定律的發(fā)現(xiàn)為后來(lái)發(fā)電機(jī)的發(fā)明和使用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，以及人類(lèi)文明的發(fā)展都起到了重要的作用。隨著發(fā)電機(jī)的發(fā)明與使用，人類(lèi)社會(huì)又進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，一個(gè)充分利用電力的社會(huì)，這與應(yīng)用物理學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)人類(lèi)文明的發(fā)展史分不開(kāi)的。隨著應(yīng)用物理學(xué)的不斷發(fā)展，當(dāng)今的超導(dǎo)材料使得發(fā)電更加的有效率，為人類(lèi)文明的進(jìn)步與發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。
4 應(yīng)用物理學(xué)在第三次工業(yè)革命中對(duì)人類(lèi)文明的推動(dòng)作用
應(yīng)用物理學(xué)在第三次技術(shù)革命中，將人類(lèi)社會(huì)發(fā)展推向了更高的層次。二十世紀(jì)四十年代的時(shí)候，美國(guó)的一些物理學(xué)家組成的科研小組研制成功了晶體管，這對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)而言，可以說(shuō)是一項(xiàng)非常重大的發(fā)明創(chuàng)造。因?yàn)椋诰w管發(fā)明以后，人們就可以用較為小巧并且消耗功率較低的電子器件來(lái)代替之前的電子管了。在應(yīng)用物理學(xué)的推動(dòng)下，電子革命繼續(xù)向前發(fā)展，為以后集成電路的問(wèn)世打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5 應(yīng)用物理學(xué)未來(lái)發(fā)展展望
就應(yīng)用物理的發(fā)展來(lái)說(shuō)在這里引用物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧前輩的一句話來(lái)說(shuō)：“今后二十物理學(xué)的成就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及100年前，每一門(mén)學(xué)科的發(fā)展都是有起伏的。未來(lái)相當(dāng)一段時(shí)間，物理學(xué)不會(huì)在理論上有大的突破，此時(shí)的物理學(xué)很多新領(lǐng)域出現(xiàn)了，為我們打開(kāi)了很多門(mén)，每一個(gè)門(mén)走進(jìn)去都能大有作為。”無(wú)疑應(yīng)用物理就是這樣的一個(gè)新領(lǐng)域，在理論無(wú)法取得重大突破的現(xiàn)在，應(yīng)用物理在各方面取得的成績(jī)是可喜的。在物理理論近乎停滯的近些年，各國(guó)相繼在應(yīng)用物理的指導(dǎo)下將各種航天器送入太空，不斷的探索宇宙的奧秘。在信息傳遞方面不斷的革新，將信息的傳遞變得簡(jiǎn)單化和便捷化。從巨型的計(jì)算機(jī)到mini iPad，每一次的進(jìn)步都帶來(lái)了更大的驚喜。應(yīng)用物理的研究方向是順應(yīng)歷史需求的，就應(yīng)用物理今后的進(jìn)程很多學(xué)者有自己的理解，就當(dāng)前時(shí)代的需求：對(duì)宇宙的開(kāi)發(fā)。新型航天器的研發(fā)將會(huì)是每一個(gè)國(guó)家努力的方向。再次應(yīng)新時(shí)代能源的需求，核反應(yīng)進(jìn)一步的可控化也將是一個(gè)研究的大方向，同時(shí)新型能源開(kāi)發(fā)必不可少。
本文通過(guò)分析應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展歷程，總結(jié)了應(yīng)用物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的比較重要的幾個(gè)時(shí)期，我們要不斷的回顧和總結(jié)應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展歷史，從歷史中吸取發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用物理學(xué)的日后發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：應(yīng)用物理學(xué)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；教學(xué)模式；課程體系
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）05-0203-02
人才培養(yǎng)模式改革一直是高等教育教學(xué)改革的一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題，也是教育教學(xué)改革之核心。近幾年來(lái)，我校針對(duì)我國(guó)高等教育已由精英教育發(fā)展為大眾教育的形勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，提出把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力放在重要位置，形成培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、有能力、有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)魄力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。
應(yīng)用物理學(xué)專(zhuān)業(yè)按照學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的總體要求，根據(jù)學(xué)科建設(shè)和社會(huì)人才需求，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就I能力，對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式不斷進(jìn)行探索和改革。按照“保證基礎(chǔ)，拓寬口徑，面向需求，突出能力，體現(xiàn)特色”的思路，不斷改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化培養(yǎng)方案。
一、具體措施
（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案、構(gòu)建更加合理的課程體系
1.以體現(xiàn)學(xué)校特色、突出學(xué)科交叉優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。大連海洋大學(xué)是我國(guó)北方唯一一所以海洋、水產(chǎn)、漁業(yè)、生物、環(huán)境等學(xué)科為特色，兼設(shè)農(nóng)、工、理、管、文等學(xué)科的多科性高等學(xué)校。工科中涵蓋機(jī)械、電子、信息、食品工程等多個(gè)學(xué)科。從學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，促進(jìn)海洋、水產(chǎn)學(xué)科和環(huán)境工程學(xué)科等學(xué)科與應(yīng)用物理學(xué)的學(xué)科交叉，正是其突出優(yōu)勢(shì)。因此，我們?cè)谛抻喤囵B(yǎng)方案時(shí)考慮到理工結(jié)合、農(nóng)理滲透，在開(kāi)設(shè)物理課程的基礎(chǔ)上，還開(kāi)設(shè)電子技術(shù)、電工技術(shù)、工程制圖、環(huán)境生物物理學(xué)等工科、農(nóng)科課程，構(gòu)建理工農(nóng)結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)；利用學(xué)校雄厚的海洋、水產(chǎn)、環(huán)境等學(xué)科基礎(chǔ)，將海洋生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)概論等課程作為專(zhuān)業(yè)選修課課程，體現(xiàn)學(xué)校特色。通過(guò)交叉性課程的安排，使學(xué)生既熟悉宏觀思維特點(diǎn)，又掌握微觀研究方法，適應(yīng)社會(huì)不同領(lǐng)域?qū)?yīng)用物理人才的需求。
新技術(shù)在科學(xué)研究中的廣泛應(yīng)用，使各學(xué)科迅速向縱深方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更是現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中不可缺少的工具。在計(jì)算機(jī)在物理學(xué)中的運(yùn)用、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)等課程中，突出計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，并針對(duì)具體物理問(wèn)題研究，將上機(jī)實(shí)踐作為這些課程學(xué)習(xí)的重要方式。
2.以適應(yīng)社會(huì)需求，提高學(xué)生適應(yīng)不同工作崗位能力為目標(biāo)，更新專(zhuān)業(yè)課程體系。當(dāng)前，企業(yè)對(duì)既熟練掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)又具備較高實(shí)踐能力的高等應(yīng)用型人才的需求量越來(lái)越大，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)不同領(lǐng)域?qū)?yīng)用物理專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求情況有所不同的現(xiàn)狀，我們通過(guò)開(kāi)設(shè)通用性選修課和方向性選修課來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)范圍。例如，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)選修課中開(kāi)設(shè)了光電子技術(shù)、現(xiàn)代物理知識(shí)拓展與應(yīng)用、應(yīng)用聲學(xué)、納米技術(shù)與功能材料等應(yīng)用性強(qiáng)的課程，學(xué)生可根據(jù)自身興趣及計(jì)劃從事的工作領(lǐng)域選擇不同的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，對(duì)原有的應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與優(yōu)化，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配置中，一方面，淘汰了一些內(nèi)容比較單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了具有綜合、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并充實(shí)已開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的信息量和知識(shí)量。另一方面，針對(duì)應(yīng)用物理專(zhuān)業(yè)理論不斷更新，新理論、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整了本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)跟蹤本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新科技成果，將它們不斷充實(shí)到相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中去。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要傳授已有定論的科學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要將科學(xué)研究理論和方法論方面的知識(shí)穿插在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中。由于以工程為背景，使實(shí)驗(yàn)更有針對(duì)性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加鮮活，學(xué)生不僅能了解局部，而且能了解全局，更能促使學(xué)生積極地思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和聰明才智的發(fā)揮，從而提高其創(chuàng)新能力。
（二）以科研促教學(xué)、以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)
1.以科研促進(jìn)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，應(yīng)用物理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師以生物醫(yī)學(xué)工程和生物物理學(xué)兩個(gè)碩士點(diǎn)為依托，努力開(kāi)展高層次科學(xué)研究，在科研組織中，采用“機(jī)構(gòu)開(kāi)放、人員流動(dòng)”體制，通過(guò)科研課題的申報(bào)，組織隊(duì)伍、凝聚力量；通過(guò)科研課題的研究實(shí)踐，鍛煉人才；通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)帶頭人的傳幫帶和“引進(jìn)來(lái)、送出去”等方法措施，促進(jìn)學(xué)術(shù)隊(duì)伍的凝聚和成長(zhǎng)，現(xiàn)在他們已在納米技術(shù)與生物功能材料和環(huán)境生物物理等研究領(lǐng)域形成了較為穩(wěn)定的科研方向和學(xué)術(shù)梯隊(duì)。比如，在學(xué)校政策支持下，近年來(lái)我們成功吸納了兩名博士，在職培養(yǎng)3名博士；與東南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、大連農(nóng)業(yè)機(jī)械研究所等高校和科研院所建立了密切的科研協(xié)作關(guān)系，選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)和其他科研院所學(xué)習(xí)鍛煉，這大大提高了專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)與科研水平，而教師也將最新的科研成果通過(guò)授課和講座形式介紹給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)信心與熱情，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
2.以科研提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新知識(shí)、新理論在教學(xué)中的傳播。本科教學(xué)過(guò)程具有很強(qiáng)的探索性，它不僅要傳授知識(shí)，傳承文明，還擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)未知和培養(yǎng)學(xué)生探求新知能力的任務(wù)。因此，本科教學(xué)過(guò)程本身就包含教學(xué)與科研兩種因素，兩者是緊密結(jié)合在一起的。基于這種共識(shí)，我們?cè)谧ソ虒W(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。要求教授、博士等高職稱(chēng)高學(xué)歷教師都要為本科生上課，其目的就是提高課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)含量，要求教授、博士把他們的科研成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)眼光和視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)熏陶。
實(shí)踐表明，通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)該門(mén)課程的真正目的和用途，而且還大大提高了學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)去分析和解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的能力，專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，即生動(dòng)又直觀，有利于學(xué)生學(xué)以致用和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
例如，汪靜教授是國(guó)家自然科學(xué)基金“表面微納拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的調(diào)制與海洋防污性能的仿生研究”的主持人，她在為專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的《納米技術(shù)與功能材料》課教學(xué)中，集合自己在納米技術(shù)、海洋防污技術(shù)領(lǐng)域的研究成果，在為學(xué)生打好理論基礎(chǔ)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程相關(guān)研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展和主要研究方法的介紹，使學(xué)生對(duì)課程的背景，研究領(lǐng)域、主要技術(shù)、發(fā)展方向有基本的了解，培養(yǎng)學(xué)生在此領(lǐng)域的興趣和深入研究的愿望。
又如，白鄉(xiāng)老師在《熱學(xué)》的教學(xué)中，積極嘗試案例教學(xué)，將課本知識(shí)與當(dāng)前科學(xué)研究的熱點(diǎn)緊密聯(lián)系，例如，他在為學(xué)生講授熱機(jī)原理時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)最大的海水源熱泵中央空調(diào)工程在大連星海假日酒店正式啟動(dòng)的消息，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析了海水源熱泵的工作原理以及它的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
實(shí)踐證明，我們這些教改嘗試和努力改變了那些只進(jìn)行教學(xué)工作而不進(jìn)行科研學(xué)術(shù)工作的教師在教學(xué)中只能教死書(shū)的狀況，把在科研工作中積累的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課程質(zhì)量，同時(shí)，科學(xué)研究也使他們更充分地掌握學(xué)科發(fā)展前沿，給學(xué)生以前沿的引導(dǎo)。
3.以科研提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。科研工作會(huì)使教師形成一種特殊的精神氣質(zhì)，包括創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐精神、好奇心和進(jìn)取心、獨(dú)立探索的自覺(jué)性以及懷疑精神等。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與老師的科研活動(dòng)的目的，不僅僅是為了把學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更重要的是把教師身上這些品質(zhì)能夠通過(guò)言傳身教在無(wú)形中影響學(xué)生，從而使學(xué)生具備創(chuàng)造的興趣和能力。我們主要通過(guò)兩種途徑為學(xué)生提供參與教師科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，一是讓學(xué)有余力的學(xué)生參與到老師的科研活動(dòng)中，承擔(dān)一部分力所能及的科研課題，通過(guò)鍛煉使學(xué)生科研能力得到提升，激發(fā)學(xué)生的科研熱情，二是將學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與教師的科研結(jié)合起來(lái)，使教師對(duì)學(xué)生論文能有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，近幾年來(lái)，專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容50%來(lái)自教師的科研項(xiàng)目，另外，部分教師還結(jié)合自己的科研項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽以及理學(xué)院組織的研究性學(xué)習(xí)立項(xiàng)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；模式探索
隨著科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)各高等院校陸續(xù)新建了一些應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)出了大批面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線的應(yīng)用型本科人才。但在這些新建專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，不可避免地出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，例如，許多新建專(zhuān)業(yè)雖然都強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，但在具體建設(shè)過(guò)程中卻因各種軟硬件不足等因素，難以深入推進(jìn)；教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)；實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，培養(yǎng)目標(biāo)要求過(guò)高而脫離實(shí)際等問(wèn)題。結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，適應(yīng)力較弱，不能很好地滿足我國(guó)推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程中對(duì)人才的要求，也離“應(yīng)用型”本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求有較大差距。
一、國(guó)內(nèi)外高等教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
當(dāng)代世界各國(guó)的高等教育人才培養(yǎng)模式，主要可分為以美國(guó)為代表的通才教育和上個(gè)世紀(jì)中葉以蘇聯(lián)為代表的專(zhuān)才教育這兩種類(lèi)型。通才教育，其要旨是培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才。在做法上重視文科教育，強(qiáng)調(diào)文、理、工科的結(jié)合與相互滲透，采用選課制、學(xué)分制等較靈活的管理方法。專(zhuān)才教育則強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生一套具體專(zhuān)業(yè)的“處方”式的知識(shí)與技能。教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的重點(diǎn)放在對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展有直接意義的知識(shí)技能上，整個(gè)教育重理輕文。
近10年來(lái)，通才教育是高等教育改革的趨勢(shì)。美國(guó)不少院校系科的設(shè)置，是理工結(jié)合的，如力學(xué)與材料科學(xué)系、力學(xué)與機(jī)械工程系等。同時(shí)，各校又大量開(kāi)設(shè)各種文理結(jié)合、理工結(jié)合的新課程，如數(shù)學(xué)和物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程學(xué)等。日本提出要“培養(yǎng)理想的世界上通用的日本人”。俄羅斯高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)也正從知識(shí)面狹窄的專(zhuān)家向具有廣泛知識(shí)的專(zhuān)家過(guò)渡。歐洲則在努力扭轉(zhuǎn)重文輕理的教育傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)博、專(zhuān)結(jié)合，以博帶專(zhuān)，一專(zhuān)多能。
二、準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)用物理學(xué)是一門(mén)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，科學(xué)性與工程性并重的學(xué)科。它是以物理理論及工程方法為基礎(chǔ)，廣泛應(yīng)用于電子學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、核技術(shù)學(xué)、信息學(xué)以及仿真技術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域，并具有極強(qiáng)的綜合性及系統(tǒng)性的交叉學(xué)科，是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍的應(yīng)用性科學(xué)。盡管應(yīng)用物理學(xué)專(zhuān)業(yè)建立時(shí)間尚短，但是近些年來(lái)發(fā)展卻較為迅速，尤其是在物理學(xué)的基本概念與技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到其他自然科學(xué)領(lǐng)域，從半導(dǎo)體微電子到微機(jī)應(yīng)用；從生命科學(xué)到量子信息處理；從弱信號(hào)處理到無(wú)線電通訊；從各種材料制備和檢測(cè)到光學(xué)測(cè)量、光全息技術(shù)和光信息處理；從低溫技術(shù)、真空技術(shù)到薄膜技術(shù)、表面物理；從微波技術(shù)、核磁共振技術(shù)到層析影像技術(shù)，都無(wú)不包含在應(yīng)用物理學(xué)的范疇之內(nèi)。在一些新興技術(shù)性行業(yè)里，應(yīng)用物理學(xué)的進(jìn)展和突破已經(jīng)成為這些行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力支持。
未來(lái)的社會(huì)，必將要求理論研究的結(jié)果能更快、更直接地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)人才必將逐漸走俏。就其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用物理學(xué)涉及的是一些非常具體的問(wèn)題，使用的主要研究方法是實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力也有較高的要求，由此，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)與建設(shè)也提出了更高的要求。準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)快速、穩(wěn)定、健康發(fā)展的重要保證。在具體建設(shè)過(guò)程中，結(jié)合我校理工特色與專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，充分考慮專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，確定了我校應(yīng)用物理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：既具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，又具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”應(yīng)用型人才，能夠較好地為社會(huì)科技、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，應(yīng)更重視應(yīng)用物理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，以滿足工、礦企業(yè)等職業(yè)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需要。
三、應(yīng)用物理學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)
3.1 多元化復(fù)合型人才
從以上對(duì)國(guó)內(nèi)外高等教育主導(dǎo)模式的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析來(lái)看”只有具有多領(lǐng)域技能的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才才是符合我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的目標(biāo)人群！ 就此可充分結(jié)合工科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”培養(yǎng)具有扎實(shí)應(yīng)用物理理論基礎(chǔ)的實(shí)踐型人才！在精通本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)！ 在計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、物理測(cè)量能力方面進(jìn)行強(qiáng)化！培養(yǎng)能在理論和相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域從事科研#教學(xué)和科技開(kāi)發(fā)的綜合型技術(shù)人才！ 加強(qiáng)應(yīng)用物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在電子通信#計(jì)算機(jī)運(yùn)用等實(shí)用領(lǐng)域的技能培養(yǎng)！
3.2 專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和畢業(yè)生能力要求
為了培養(yǎng)具有多元化能力的綜合性人才”需要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)”加大結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)力度”在具有了良好的本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)之后逐步進(jìn)入到應(yīng)用基礎(chǔ)研究和工程技術(shù)開(kāi)發(fā)的初步實(shí)踐階段！應(yīng)用物理學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能！并掌握符合市場(chǎng)需要的電子通信和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域技能！ 進(jìn)一步深化到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研究細(xì)化”了解相近學(xué)科的一些基本知識(shí)”管理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能以更好的符合我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)需求！
四、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐應(yīng)用能力
作為主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的應(yīng)用物理專(zhuān)業(yè)，在新的培養(yǎng)計(jì)劃中我們注重不斷增加實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，形成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)習(xí)基地互為補(bǔ)充，貫穿于整個(gè)應(yīng)用物理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生能在教師指導(dǎo)下經(jīng)歷立項(xiàng)、選題、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）、分析討論、總結(jié)等認(rèn)識(shí)、分析、解決課題的全過(guò)程。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，做到了集中實(shí)習(xí)和課內(nèi)實(shí)習(xí)相結(jié)合，主要由鍛煉意志的軍事訓(xùn)練實(shí)踐、培養(yǎng)基本技能訓(xùn)練的金工實(shí)習(xí)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等組成。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)比例，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
1、物理學(xué)考研有在于難本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)邏輯思維與深厚的基礎(chǔ)物理知識(shí)為鋪墊，并且還要求學(xué)生具有極強(qiáng)的空間立體思維和充足的想象力。而且這一專(zhuān)業(yè)考研的錄取分?jǐn)?shù)線也高，所以說(shuō)，這一專(zhuān)業(yè)考研是非常的不容易的。
2、物理學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握與物理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。這個(gè)專(zhuān)業(yè)主要研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，了解它的本質(zhì)，通過(guò)一些實(shí)踐研究和初步訓(xùn)練，獲得比較好的科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力。
3、物理學(xué)專(zhuān)業(yè)主要分為應(yīng)用物理學(xué)專(zhuān)業(yè)、核物理專(zhuān)業(yè)、聲學(xué)專(zhuān)業(yè)等類(lèi)別。主要學(xué)習(xí)的課程有高等數(shù)學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、原子物理學(xué)、電磁學(xué)、量子力學(xué)、數(shù)學(xué)物理學(xué)等。這些課程最核心的學(xué)科就是數(shù)學(xué)，要想學(xué)好物理學(xué)必須要有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)。物理學(xué)考研比較難，如果考研成功了，就業(yè)的工資待遇很不錯(cuò)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
一、醫(yī)學(xué)化學(xué)課程在泰山醫(yī)學(xué)院的現(xiàn)狀
學(xué)校現(xiàn)在已發(fā)展為多學(xué)科的醫(yī)學(xué)院校，雖然醫(yī)學(xué)化學(xué)是普通基礎(chǔ)課，但醫(yī)學(xué)和理工等專(zhuān)業(yè)差別大、跨度大，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求也不同，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革。目前，我校在醫(yī)學(xué)和理工類(lèi)等專(zhuān)業(yè)都采用醫(yī)學(xué)化學(xué)同一本教材，在應(yīng)用物理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、生物工程等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)化學(xué)課程，學(xué)時(shí)在30~80學(xué)時(shí)不等，占3~4學(xué)分，理論和實(shí)驗(yàn)課的比例約為3∶1，課程基本都在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行。從歷年學(xué)生學(xué)習(xí)的情況看，生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)大部分學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，但不知怎樣去學(xué)；非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)化學(xué)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)什么用處；更有一些學(xué)生僅僅是應(yīng)付學(xué)習(xí)，能通過(guò)考試拿到學(xué)分就行。近年來(lái)，隨高校規(guī)模和新上專(zhuān)業(yè)的增加，怎樣培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，怎樣讓學(xué)生成材，也是各專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)有的責(zé)任和使命。筆者近年來(lái)在理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了一些教學(xué)內(nèi)容的改革探索，取得了積極的效果。
二、醫(yī)學(xué)化學(xué)課程應(yīng)包含的主要內(nèi)容
近年來(lái)，隨著各新興交叉學(xué)科發(fā)展的需要，新的分支學(xué)科正不斷涌現(xiàn)，化學(xué)各分支學(xué)科的研究?jī)?nèi)容也在不斷擴(kuò)充。如何在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中，做到從化學(xué)學(xué)科內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求出發(fā)，將化學(xué)學(xué)科系統(tǒng)而又不失重點(diǎn)地傳授給理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，確實(shí)是一個(gè)值得重視的首要問(wèn)題。在幾代化學(xué)教育家和廣大教師多年的教學(xué)實(shí)踐中，在各綜合性大學(xué)目前的化學(xué)教學(xué)中，教師普遍認(rèn)為，將化學(xué)學(xué)科以理論化學(xué)（結(jié)構(gòu)化學(xué)與物理化學(xué)）、化合物的合成制備與性質(zhì)（無(wú)機(jī)與有機(jī)化學(xué)）及化合物的測(cè)量與表征（分析化學(xué)）為主要線索來(lái)介紹化學(xué)知識(shí)是符合目前科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和要求的。因此，大學(xué)醫(yī)學(xué)化學(xué)的教學(xué)也應(yīng)遵循這樣的原則，也就是以化學(xué)原理、制備與性質(zhì)、測(cè)量與表征為醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。
三、醫(yī)學(xué)化學(xué)的教學(xué)如何適應(yīng)理工類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)
醫(yī)學(xué)化學(xué)在我校授課的專(zhuān)業(yè)主要有應(yīng)用物理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、生物工程等專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)與一般大學(xué)理工科的化學(xué)教學(xué)，無(wú)論內(nèi)容和難度及要求都是不同的。如何做到既能系統(tǒng)地將化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)介紹給學(xué)生，又能考慮到各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和特殊要求，這應(yīng)是大學(xué)醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本思路。不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求不同，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)因?qū)I(yè)不同而在難度和重點(diǎn)方面有所不同。如結(jié)構(gòu)化學(xué)、化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)是物理化學(xué)的主要內(nèi)容，也是化學(xué)學(xué)科的理論基礎(chǔ)和知識(shí)框架。過(guò)去在原先醫(yī)學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，一直都屬于略講或不講的部分。也正是由于這種狀態(tài)，使上述專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣，實(shí)際上起了削弱化學(xué)學(xué)科重要性的作用。
1.應(yīng)用物理學(xué)（醫(yī)學(xué)物理學(xué)方向）學(xué)為主的應(yīng)用型人才，對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)遵循理論夠用，應(yīng)用為主的原則。在參照教學(xué)大綱的前提下，在《氧化還原反應(yīng)與電極電勢(shì)》一章增加了化學(xué)傳感器的內(nèi)容，這在醫(yī)學(xué)診斷和環(huán)境檢測(cè)中都有重要的應(yīng)用；在《滴定分析法》一章中，增加部分儀器分析的內(nèi)容，這部分內(nèi)容涉及儀器的正常使用維護(hù)，是物理學(xué)的主要應(yīng)用，對(duì)保證儀器靈敏度、準(zhǔn)確度、選擇性等指標(biāo)非常重要，例如電化學(xué)分析與光譜分析中如何降低信噪比等等。《有機(jī)化學(xué)的對(duì)映異構(gòu)》一章涉及物理學(xué)光學(xué)的應(yīng)用，要重點(diǎn)講解，其它內(nèi)容一般了解即可。以下是本專(zhuān)業(yè)修訂后的醫(yī)學(xué)化學(xué)理論授課內(nèi)容
2.醫(yī)學(xué)影像學(xué)專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)面向醫(yī)學(xué)理論與應(yīng)用并重的理、工、醫(yī)多學(xué)科結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，除了按醫(yī)學(xué)化學(xué)的教學(xué)要求教學(xué)外，還涉及較多的物理學(xué)的理論知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用中又要使用各種現(xiàn)代先進(jìn)診斷儀器。因此在教學(xué)中，第一要突出物理化學(xué)中動(dòng)力學(xué)的內(nèi)容。因影像專(zhuān)業(yè)要接觸放射性同位素，要熟悉其物理化學(xué)變化規(guī)律。第二，無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中要突出配合物的內(nèi)容，因涉及腫瘤病人的化療使用的配合物類(lèi)藥物，如順鉑和卡鉑類(lèi)化療藥物。第三，影像診斷經(jīng)常使用的造影劑大多是有機(jī)化合物，所以有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)講基本有機(jī)物的性質(zhì)，主要是藥物性和毒性方面的知識(shí)。第四，要增加分析化學(xué)的儀器分析內(nèi)容。因?yàn)獒t(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)是以診斷為主的專(zhuān)業(yè)，常用磁共振、CT等大型先進(jìn)儀器，因此學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)代分析手段有所了解﹑熟悉，才能更好地掌握儀器的正常使用和維護(hù)。以下是本專(zhuān)業(yè)修訂后的醫(yī)學(xué)化學(xué)理論授課內(nèi)容，
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，在理工類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，在內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的情況下，應(yīng)首先選擇具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本原理來(lái)介紹，然后再根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的需求有所側(cè)重，使醫(yī)學(xué)化學(xué)的教學(xué)更貼近專(zhuān)業(yè)，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。幾年來(lái)，在上述幾個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)中都作了嘗試，效果明顯。通過(guò)學(xué)生網(wǎng)上課程評(píng)價(jià)，得分96.6分（百分制），學(xué)生絕大部分是滿意的。通過(guò)新修訂的醫(yī)學(xué)化學(xué)的理論授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加清楚了醫(yī)學(xué)化學(xué)哪些內(nèi)容與自己專(zhuān)業(yè)更密切，不再是僅僅為完成學(xué)分而學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)本課程的積極性也明顯提高，使醫(yī)學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)突出了與學(xué)生就業(yè)、專(zhuān)業(yè)成才緊密結(jié)合的教學(xué)理念，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)科技﹑經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。
作者：李保慶單位：泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院
泰山醫(yī)學(xué)院優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)由泰山醫(yī)學(xué)院歷屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐實(shí)名推薦：
1、醫(yī)學(xué)影像學(xué)推薦指數(shù):4.8(531人推薦)
2、臨床醫(yī)學(xué)推薦指數(shù):4.6(494人推薦)
3、護(hù)理學(xué)推薦指數(shù):4.4(236人推薦)
4、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)推薦指數(shù):4.4(231人推薦)
5、藥學(xué)推薦指數(shù):4.3(231人推薦)
6、口腔醫(yī)學(xué)推薦指數(shù):4.6(96人推薦)
7、生物醫(yī)學(xué)工程推薦指數(shù):4.5(89人推薦)
8、應(yīng)用物理學(xué)推薦指數(shù):4.8(81人推薦)
9、預(yù)防醫(yī)學(xué)推薦指數(shù):4.5(69人推薦)
長(zhǎng)春大學(xué)是二本，長(zhǎng)春大學(xué)是吉林省省屬全日制綜合性大學(xué)，坐落在北國(guó)春城長(zhǎng)春市，是教育部首批審定允許接收外國(guó)留學(xué)生的高等學(xué)校。
學(xué)校簡(jiǎn)介
學(xué)校前身是1949年由原東北人民政府工業(yè)部創(chuàng)辦的長(zhǎng)春工業(yè)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，后歷經(jīng)多次易名，1983年更名為吉林機(jī)電專(zhuān)科學(xué)校。1987年經(jīng)原國(guó)家教育委員會(huì)批準(zhǔn)，原吉林機(jī)電專(zhuān)科學(xué)校、吉林科技大學(xué)、長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)專(zhuān)科學(xué)校、長(zhǎng)春職業(yè)大學(xué)4所學(xué)校合并，組建長(zhǎng)春大學(xué)。
專(zhuān)業(yè)推薦
國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：機(jī)械工程及自動(dòng)化、針灸推拿學(xué)
吉林省高等學(xué)校“十二五”本科特色專(zhuān)業(yè)：機(jī)械工程、針灸推拿學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、俄語(yǔ)、信息與計(jì)算科學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
1研究空間更廣闊
近年來(lái)生命科學(xué)的飛速發(fā)展過(guò)程中最顯著的特點(diǎn)就是其研究空間的擴(kuò)大化,它不僅在宏觀方面研究各個(gè)生物體內(nèi)的器官以及組織結(jié)構(gòu)聯(lián)系;自然界個(gè)體與群體、群體之間及其與外在環(huán)境間的內(nèi)在聯(lián)系;生態(tài)系統(tǒng)及其內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)、能量交換。同時(shí)由于生物體存在物質(zhì)層次性,各個(gè)生物大分子中又包含著碳、氫、氧等各種各樣的原子,甚至原子內(nèi)又存在電子、質(zhì)子和中子等物質(zhì)。因此分子生物學(xué)研究應(yīng)運(yùn)而生,現(xiàn)代生物科學(xué)日趨向微觀世界進(jìn)軍,并出現(xiàn)了一門(mén)新的電子生物學(xué)學(xué)科。由此可知,隨著生物科學(xué)理論與其相關(guān)實(shí)驗(yàn)的多方面結(jié)合,諸多生命物質(zhì)疑團(tuán)將在微觀分子研究中得到合理解釋,人類(lèi)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)將進(jìn)一步深化,其控制和改造生物的能力也將顯著提高。
2多學(xué)科相互滲透
生物科學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)在于其與數(shù)學(xué)、力學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)以及工程技術(shù)等多學(xué)科之間的聯(lián)系日益密切,彼此之間相互滲透,互為一體,這種滲透與反滲透作用便推動(dòng)了現(xiàn)代生命科學(xué)的重大發(fā)展。舉例來(lái)說(shuō),力學(xué)、化學(xué)以及物理學(xué)對(duì)生物科學(xué)的滲透作用產(chǎn)生的結(jié)果便是在此基礎(chǔ)上形成了一系列有重大影響作用的邊緣學(xué)科,例如生物力學(xué)、生物化學(xué)以及生物物理學(xué),由此開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代生命科學(xué)的研究新方向。同時(shí)生物科學(xué)對(duì)力學(xué)、化學(xué)以及物理學(xué)的反滲透作用產(chǎn)生的結(jié)果便是新形成類(lèi)似化學(xué)仿生學(xué)以及物理仿生學(xué)等新興學(xué)科。隨著信息時(shí)代的到來(lái),量子力學(xué)、信息論以及控制論等新興學(xué)科有了飛速的發(fā)展,再其強(qiáng)大的影響力下電子生物學(xué)、生物信息論以及生物控制論等邊緣學(xué)科也得到了更多學(xué)者的關(guān)注與研究。現(xiàn)代生命科學(xué)與多領(lǐng)域、多學(xué)科之間相互滲透的新特點(diǎn)促使人們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,不斷汲取多方面知識(shí)擴(kuò)大視野顯得尤為重要,那種只局限于研究自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科技人才將逐漸被社會(huì)所淘汰,隔行如隔山的狀況將不再適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展。
3實(shí)驗(yàn)手段更先進(jìn)
隨著人們探索空間與認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的不斷深化,理論研究與實(shí)際應(yīng)用也結(jié)合的越來(lái)越緊密,實(shí)驗(yàn)手段日趨先進(jìn)與現(xiàn)代化,這是生物科學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的又一個(gè)重要特點(diǎn),更是其不斷進(jìn)步的必要條件與重要標(biāo)志。換句話說(shuō),生命科學(xué)只有依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)與手段的不斷更新才能有飛速的突破與長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)水平與方法手段決定著生命科學(xué)的發(fā)展高度。假如現(xiàn)代生命科學(xué)缺乏先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)儀器,那么其發(fā)展進(jìn)程將受到停滯,甚至一事無(wú)成。由此看來(lái),不斷汲取新方法,創(chuàng)新新技術(shù),完成生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)手段的現(xiàn)代化任務(wù)顯得尤為重要。在生命科學(xué)領(lǐng)域,尤其是應(yīng)用化學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)方面的新技術(shù)、新方法創(chuàng)新,不僅方便人們從細(xì)胞水平上進(jìn)行生物規(guī)律的探究,更有利于推動(dòng)人們從分子水平上對(duì)生命物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律研究分析,這不僅是現(xiàn)代自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)ι锏男抡J(rèn)識(shí),更是人類(lèi)社會(huì)的歷史性進(jìn)步。
4結(jié)束語(yǔ)
總而言之,現(xiàn)代生命科學(xué)在不斷向前發(fā)展的過(guò)程中會(huì)涌現(xiàn)出更多新特點(diǎn),使之彼此聯(lián)系,互為一體,生命科學(xué)也將在其中得到更好更快的發(fā)展與豐富,從而引發(fā)出更多絢麗多彩的新邊緣學(xué)科。因此在快速發(fā)展的新世紀(jì)我們應(yīng)該全面把握現(xiàn)代生命科學(xué)的新特點(diǎn),了解其發(fā)展趨勢(shì),刻苦鉆研,為生命科學(xué)的新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
作者：孫寶洋 單位：哈爾濱師范大學(xué)
對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何達(dá)成在情感、態(tài)度以及價(jià)值觀方面的目標(biāo)，就要看他們?cè)谙嚓P(guān)的活動(dòng)中，有無(wú)親身的經(jīng)歷和體驗(yàn).所以，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師可創(chuàng)建教育情境，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)和感受.
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端就是成功的一半.較好的物理課堂引入，能夠引起學(xué)生對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科知識(shí)的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)的方式設(shè)置一些懸念，引發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，教師也可以用講故事的方式，讓學(xué)生對(duì)故事中所蘊(yùn)涵的物理知識(shí)進(jìn)行思考.教師還要從實(shí)際生活入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來(lái)物理知識(shí)每時(shí)每刻都在我們身邊.
在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入一些謎語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行猜謎的活動(dòng)，會(huì)收到意想不到的效果.
例如，謎語(yǔ):“它不是物，不能離開(kāi)物存在；它不孤獨(dú)，總是成雙成對(duì)”等.
這些同物理知識(shí)有關(guān)的謎語(yǔ)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感.在謎底揭曉時(shí)，會(huì)讓學(xué)生感受到出乎意料，能夠感染學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)的心態(tài)，使他們更加愿意學(xué)習(xí)高中物理知識(shí).
二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
在物理教學(xué)中，我們所指的物理美，是涵蓋了物理實(shí)驗(yàn)、理論以及數(shù)學(xué)知識(shí)的.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)美麗的效果.就像我們做平面鏡成像時(shí)，觀色散發(fā)出來(lái)的各種色彩.在理論上，物理可以用幾個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)和字母訴說(shuō)各種復(fù)雜的現(xiàn)象，如F=ma這個(gè)等式就包含了低速物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的一般規(guī)律等.
三、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神
教師要讓學(xué)生“了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，關(guān)注與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”.經(jīng)過(guò)科學(xué)家的努力，中國(guó)的科學(xué)技術(shù)取得了很大的發(fā)展.教學(xué)中教師可以選取和物理密切相關(guān)的科技成果，一來(lái)可以落實(shí)價(jià)值觀與情感態(tài)度教育，二來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
我國(guó)“一箭雙星”的發(fā)射成功，在我國(guó)的航天史上具有十分重大的意義.在物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以播放一些我國(guó)“一箭雙星”的發(fā)射視頻，讓學(xué)生感受到物理學(xué)知識(shí)同科技發(fā)展之間相互的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，使他們?cè)谥怯l(fā)展的同時(shí)，德育也能達(dá)到較高水平.
四、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)
物理學(xué)史可以幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀.通過(guò)物理學(xué)史可以剖析科學(xué)家的探索歷程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)家對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)真理的執(zhí)著追求.科學(xué)家的每一次探索所取得的創(chuàng)新，都是對(duì)已有權(quán)威的挑戰(zhàn)，他們需要很大的勇氣.
我們知道，富蘭克林冒生命危險(xiǎn)為研究閃電進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；居里夫婦情愿受放射性的損害來(lái)提煉鐳元素；等等.這些史料都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼，學(xué)生都能從科學(xué)家們的人生故事中，得到精神的熏陶，從而達(dá)到榜樣教育的作用，使他們學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持真理、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度.
應(yīng)用物理學(xué)史有助于學(xué)生體會(huì)物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn).在物理教學(xué)中，最有效的方法就是使學(xué)生了解到物理學(xué)發(fā)展的歷史過(guò)程和重大突破，對(duì)人類(lèi)歷史進(jìn)步的重大貢獻(xiàn).物理學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)總是轉(zhuǎn)化為最直接的生產(chǎn)力，并推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展.
五、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)將物理實(shí)踐的意識(shí)傳授給高中學(xué)生，讓他們自覺(jué)地利用物理知識(shí)去對(duì)日常生活的現(xiàn)象進(jìn)行探究.作為高中物理教師，要將社會(huì)的實(shí)際活動(dòng)與物理課后習(xí)題緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)，消化和鞏固所學(xué)的物理知識(shí)，從而為我國(guó)社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)踐型的人才.
六、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神
1、嚴(yán)重心臟病(先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院專(zhuān)科檢查確定無(wú)需手術(shù)者除外)、心肌病、高血壓病。
2、重癥支氣管擴(kuò)張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿毒癥。
3、嚴(yán)重的血液、內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕性疾病。
4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病；嚴(yán)重精神病未治愈、精神活性物質(zhì)濫用和依賴(lài)。
5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外)。
6、結(jié)核病除下列情況外可以不予錄取。
(1)原發(fā)型肺結(jié)核、浸潤(rùn)性肺結(jié)核已硬結(jié)穩(wěn)定；結(jié)核型胸膜炎已治愈或治愈后遺有胸膜厚者；
(2)一切肺外結(jié)核(腎結(jié)核、骨結(jié)核、腹膜結(jié)核等等)、血行性播散型肺結(jié)核治愈后一年以上未復(fù)發(fā)，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院(或結(jié)核病防治所)專(zhuān)科檢查無(wú)變化者；
(3)淋巴腺結(jié)核已臨床治愈無(wú)癥狀者。
二、患有下列疾病者，學(xué)校有關(guān)專(zhuān)業(yè)可不予錄取
1、輕度色覺(jué)異常(俗稱(chēng)色弱)不能錄取的專(zhuān)業(yè)：以顏色波長(zhǎng)作為嚴(yán)格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)類(lèi)、化工與制藥類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)、生物科學(xué)類(lèi)、公安技術(shù)類(lèi)、地質(zhì)學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)，醫(yī)學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)；生物工程、生物醫(yī)學(xué)工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、偵察學(xué)、特種能源工程與煙火技術(shù)、考古學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、輪機(jī)工程、食品科學(xué)與工程、輕化工程、林產(chǎn)化工、農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、茶學(xué)、林學(xué)、園林、蠶學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、材料化學(xué)，環(huán)境工程、高分子材料與工程、過(guò)程裝備與控制工程、學(xué)前教育、特殊教育、體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育各專(zhuān)業(yè)。
2、色覺(jué)異常Ⅱ度(俗稱(chēng)色盲)不能錄取的專(zhuān)業(yè)，除同輕度色覺(jué)異常外，還包括美術(shù)學(xué)、繪畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、動(dòng)畫(huà)、博物館學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、天文學(xué)、地理科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程等專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)與以上專(zhuān)業(yè)相同或相近專(zhuān)業(yè)。
3、不能準(zhǔn)確識(shí)別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導(dǎo)線、按鍵、信號(hào)燈、幾何圖形者不能錄取的專(zhuān)業(yè)：除同輕度色覺(jué)異常、色覺(jué)異常Ⅱ度兩類(lèi)列出專(zhuān)業(yè)外，還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)、管理科學(xué)與工程類(lèi)、工商管理類(lèi)、公共管理類(lèi)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、圖書(shū)檔案學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)。不能準(zhǔn)確在顯示器上識(shí)別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數(shù)碼、字母者不能錄取到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)。
4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專(zhuān)業(yè)：飛行技術(shù)、航海技術(shù)、消防工程、刑事科學(xué)技術(shù)、偵察。專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：海洋船舶駕駛及與以上專(zhuān)業(yè)相同或相近專(zhuān)業(yè)(如民航空中交通管制)。
5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專(zhuān)業(yè)：輪機(jī)工程、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育。專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝等。
6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育、航海技術(shù)、飛行技術(shù)等。專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：面點(diǎn)工藝、西餐工藝、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝、食品科學(xué)與工程等。
三、患有下列疾病不宜就讀的專(zhuān)業(yè)
1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動(dòng)過(guò)較大手術(shù)，功能恢復(fù)良好，或曾患有心肌炎、胃十二腸潰瘍、慢性支氣管炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等病史，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)已治愈一年的，不宜就讀地礦類(lèi)、水利類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)、能源動(dòng)力類(lèi)、公安學(xué)類(lèi)、體育學(xué)類(lèi)、海洋科學(xué)類(lèi)、大氣科學(xué)類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)、測(cè)繪類(lèi)、海洋工程類(lèi)、林業(yè)工程類(lèi)、武器類(lèi)、森林資源類(lèi)、環(huán)境科學(xué)類(lèi)、環(huán)境生態(tài)類(lèi)、旅游管理類(lèi)、草業(yè)科學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)，及土木工程、消防工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、水土保持與荒漠化防治、動(dòng)物科學(xué)各專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點(diǎn)工藝、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、表演、舞蹈學(xué)、雕塑、考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)、建筑工程、交通土建工程、工業(yè)設(shè)備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業(yè)與民用建筑工程專(zhuān)業(yè)。
2、先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院專(zhuān)科檢查確定無(wú)需手術(shù)者不宜就讀的專(zhuān)業(yè)同第三部分第一條。
3、肢體殘疾(不繼續(xù)惡化)，不宜就讀的專(zhuān)業(yè)同第三部分第一條。
4、屈光不正(近視眼或遠(yuǎn)視眼，下同)任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀海洋技術(shù)、海洋科學(xué)、測(cè)控技術(shù)與儀器、核工程與核技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、飛行器制造工程。專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：與以上相同或相近專(zhuān)業(yè)。
5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于800度的，不宜就讀地礦類(lèi)、水利類(lèi)、土建類(lèi)、動(dòng)物生產(chǎn)類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)、材料類(lèi)、能源動(dòng)力類(lèi)、化工與制藥類(lèi)、武器類(lèi)、農(nóng)業(yè)工程類(lèi)、林業(yè)工程類(lèi)、植物生產(chǎn)類(lèi)、森林資源類(lèi)、環(huán)境生態(tài)類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、心理學(xué)類(lèi)、環(huán)境與安全類(lèi)、環(huán)境科學(xué)類(lèi)、電子信息科學(xué)類(lèi)、材料科學(xué)類(lèi)、地質(zhì)學(xué)類(lèi)、大氣科學(xué)類(lèi)及地理科學(xué)、測(cè)繪工程、交通工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業(yè)科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)：與以上相同或相近專(zhuān)業(yè)。
6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)各專(zhuān)業(yè)及應(yīng)用物理學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、生物科學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)。
7、兩耳聽(tīng)力均在3米以?xún)?nèi)，或一耳聽(tīng)力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學(xué)各專(zhuān)業(yè)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)各專(zhuān)業(yè)以及外交學(xué)、新聞學(xué)、偵察學(xué)、學(xué)前教育、音樂(lè)學(xué)、錄音藝術(shù)、土木工程、交通運(yùn)輸、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)。
8、嗅覺(jué)遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風(fēng)的，不宜就讀教育學(xué)類(lèi)、公安學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)以及外交學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)、音樂(lè)表演、表演各專(zhuān)業(yè)。9、斜視、嗅覺(jué)遲鈍、口吃不宜就讀醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
此部分內(nèi)容供考生在報(bào)考專(zhuān)業(yè)志愿時(shí)參考。學(xué)校不得以此為依據(jù)，拒絕錄取達(dá)到相關(guān)要求的考生。
四、其他
1、未列入專(zhuān)業(yè)目錄或經(jīng)教育部批準(zhǔn)有權(quán)自定新的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，學(xué)校招生時(shí)可根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)對(duì)身體素質(zhì)、生理?xiàng)l件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢(xún)解釋工作。
關(guān)鍵詞：醫(yī)用物理學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀
1 醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析
在多年從事醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們清楚地看到教學(xué)效果不是很令人滿意，主要表現(xiàn)在：許多學(xué)生在高中階段對(duì)物理課還是很喜歡學(xué)的，但進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校一段時(shí)間后就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏鉆研精神，使教學(xué)質(zhì)量徘徊不前。原因分析如下。
1.1 物理學(xué)與醫(yī)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合欠缺 醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容原則上既要反映物理學(xué)本身內(nèi)在的邏輯性和系統(tǒng)性，又要反映物理學(xué)的理論及衍生出的技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用[l]，但如何協(xié)調(diào)卻一直未得到解決。由于授課教師大多畢業(yè)于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)知之不多，一年級(jí)的新生也沒(méi)有接受過(guò)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，因此教師想講好這部分內(nèi)容卻苦于力不從心，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)雖然新鮮，卻難以接受。
1.2 教學(xué)手段單一，教學(xué)方法呆板 現(xiàn)有教學(xué)以知識(shí)傳授為主，大多采用“灌輸式”教學(xué)方式，其特點(diǎn)是教師口授、板書(shū)，學(xué)生耳聽(tīng)、筆記。比較偏重于學(xué)生知識(shí)的數(shù)量積累，但缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性及實(shí)踐性。教與學(xué)之間的互動(dòng)性未能體現(xiàn)，學(xué)生只能機(jī)械地學(xué)習(xí)，束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與個(gè)性發(fā)展。顯然與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求是不相符合的，這種模式擔(dān)負(fù)不了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的重?fù)?dān)。
1.3 “內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少”的矛盾日益突出 目前物理學(xué)總課時(shí)為78學(xué)時(shí)，其中理論課54學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課24學(xué)時(shí)（每學(xué)時(shí)45分鐘），相對(duì)于80年代總課時(shí)126學(xué)時(shí)，其中理論課90學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課36學(xué)時(shí)（每學(xué)時(shí)50分鐘），減少了近一半。如何在有限的課時(shí)內(nèi)充分發(fā)揮物理教學(xué)在科學(xué)素質(zhì)教育方面所起的作用，就成了一個(gè)擺在我們面前實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。課時(shí)的不足使任課教師煞費(fèi)心思，往往連基本內(nèi)容尚講授不完，更談不上介紹拓展性知識(shí)。有的教師被迫壓縮內(nèi)容或加快進(jìn)度，而學(xué)生來(lái)不及消化吸收，致使疑難問(wèn)題越積越多。
再加上教材內(nèi)容陳舊，與醫(yī)學(xué)結(jié)合不夠， 經(jīng)費(fèi)投入不足 現(xiàn)有部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備較陳舊，實(shí)際開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)與醫(yī)學(xué)應(yīng)用密切結(jié)合的項(xiàng)目偏少。
2 醫(yī)用物理學(xué)理論課教學(xué)改革措施
2.1 理論課教材建設(shè)的改革 教材的改革要力求與國(guó)家的發(fā)展、高教事業(yè)的發(fā)展以及廣大師生的要求合拍；要能把先進(jìn)性和適用性結(jié)合起來(lái)，既反映時(shí)代的需求，又適合醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際；處理好改革與繼承、求新與穩(wěn)妥的關(guān)系，處理好經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與應(yīng)用、知識(shí)與素質(zhì)、教與學(xué)等諸種復(fù)雜關(guān)系[2]，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，尤其是醫(yī)學(xué)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
2.2 課堂教學(xué)模式改革 “以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的探究型學(xué)習(xí)”的教學(xué)與管理模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行探索、分析、研究，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
2.2.1 教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo) 物理學(xué)中要探究的東西很多，有些非常前沿、尖端。所以教師主導(dǎo)地位顯得尤為重要，教師深入分析教材，引導(dǎo)學(xué)生理解所授課程內(nèi)容，啟迪學(xué)生的思維、引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)可從以下幾方面體現(xiàn)：（1）教師是一個(gè)指導(dǎo)者。作為教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題的情境，而且是沿著教材大綱要求的教學(xué)目標(biāo)，教師要了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)是什么，怎樣與教材聯(lián)系起來(lái)，又怎樣與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，找到探究點(diǎn)和興趣點(diǎn)。然后對(duì)學(xué)生要探究的問(wèn)題給予指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己通過(guò)這種活動(dòng)要學(xué)習(xí)什么、獲取什么。（2）教師是一個(gè)組織者。當(dāng)學(xué)生把自己收集來(lái)的各種資料整理成文，并得出自己觀點(diǎn)時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造和維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍，組織各種交流活動(dòng)。（3）教師還是一個(gè)激勵(lì)者。作為教師把同學(xué)們通過(guò)艱苦努力獲得的勞動(dòng)成果應(yīng)視為最寶貴的財(cái)富。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)他們獲得了比書(shū)本更多的有關(guān)知識(shí)，獲得了更多的實(shí)踐能力，獲得了更多的合作精神。教師對(duì)這些成果除指出不足之外，要給予極大的鼓勵(lì)，只有做好這項(xiàng)工作，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)，更有利于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.2.2 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體 學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中起主體作用。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己確立所要探究的課題后，通過(guò)閱覽參考書(shū)、網(wǎng)絡(luò)查找等方式搜集了大量信息資料，經(jīng)過(guò)細(xì)心的整理，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有意識(shí)地選取所需要的信息。使每一位學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂教學(xué)的主體。
2.3 教學(xué)手段改革 根據(jù)現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量、多功能、低成本的集課程內(nèi)容瀏覽、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)及考試測(cè)評(píng)于一體的醫(yī)用物理網(wǎng)絡(luò)課程，推出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合的探索學(xué)習(xí)型教學(xué)模式。
2.4 理論課考試方法的改革 學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)可由四個(gè)部分構(gòu)成，其權(quán)重為：平時(shí)成績(jī)和考勤情況占10 %，小課件、小論文或讀書(shū)報(bào)告占5 %，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占15 %，筆試成績(jī)占70 %。 3 醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
把醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)手段現(xiàn)代化上，并盡可能結(jié)合醫(yī)學(xué)應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)教材中刪除了那些陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，新增以培養(yǎng)能力、開(kāi)拓思路、提高綜合素質(zhì)為目的的綜合性應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和自選設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)手段方面引入利用計(jì)算器對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理的方法；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更符合醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)。如：在長(zhǎng)度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)中，加入用顯微鏡測(cè)量微小物體的大小和識(shí)別各種人體寄生蟲(chóng)卵的內(nèi)容，既掌握了顯微鏡的構(gòu)造原理，同時(shí)與醫(yī)學(xué)結(jié)合，提高了醫(yī)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣；在用補(bǔ)償法測(cè)電動(dòng)勢(shì)的實(shí)驗(yàn)中，加入測(cè)量生物體組織膜電勢(shì)的內(nèi)容；血液粘度的測(cè)量使同學(xué)們了解血液粘度對(duì)疾病的病因、診斷、治療及療效觀察都有重要的臨床意義；通過(guò)全息攝影及全息圖像的觀察實(shí)驗(yàn)，反映物理學(xué)最新科技成果在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
【摘要】胸部物理治療是用物理方法來(lái)預(yù)防或改善氣道內(nèi)分泌物的淤滯，從而防止或逆轉(zhuǎn)其所導(dǎo)致的病理過(guò)程的治療方法。傳統(tǒng)方法包括引流、胸部叩拍以及呼吸鍛煉等，近年來(lái)在此基礎(chǔ)上又創(chuàng)造了多種新技術(shù)(如氣道內(nèi)拍擊、機(jī)械吸呼治療等) 。但各種方法的療效目前尚存在爭(zhēng)議。
【關(guān)鍵詞】胸部物理療法
1 胸部物理療法的定義、目的和方法
胸部物理療法是應(yīng)用物理學(xué)的原理治療和預(yù)防胸部疾病的方法，其目的是充分引流呼吸道分泌物，促使管腔通暢，以維持呼吸道的健康狀態(tài)。近年來(lái)，一些國(guó)家的學(xué)者對(duì)“胸部物理學(xué)療法”有更新的解釋?zhuān)春粑δ芸祻?fù)訓(xùn)練不僅僅局限于胸部，凡與呼吸有關(guān)的物理學(xué)療法(包括精神心理的康復(fù)支持)統(tǒng)稱(chēng)為“呼吸物理學(xué)療法”。包括引流，胸部叩拍、震動(dòng)，膨肺技術(shù)和有效咳嗽訓(xùn)練，呼吸肌鍛煉和呼吸訓(xùn)練等。
2 肺病胸部物理療法的臨床應(yīng)用
2.1 深呼吸和有效咳嗽：指導(dǎo)患者取坐位或其他舒適，頭頸部放松，雙肩稍自然內(nèi)旋，四肢及雙膝放松。囑其行5--6次深呼吸，連續(xù)輕咳數(shù)次，吸氣末停滯片刻后用力咳嗽。患者咳嗽一般不可時(shí)間太長(zhǎng)，以免消耗體力。若患者咳嗽時(shí)感到胸痛，應(yīng)協(xié)助患者支持胸部。咳嗽訓(xùn)練1次／2 h，與深呼吸配合進(jìn)行。每一過(guò)程做5次即休息。
2.2 振動(dòng)排痰：選用G 5振動(dòng)型呼吸系統(tǒng)物理治療儀(振動(dòng)排痰機(jī))，患者半臥、側(cè)臥或仰臥位，前胸或后背蓋上治療巾，將排痰機(jī)插上電源，定時(shí)器調(diào)至10 min，速度20―50周／s；用叩擊頭罩自上而下、由外向內(nèi)進(jìn)行振動(dòng)，注意叩擊柄上箭頭始終向著氣管并在痰多的部位稍作停留，1次／6 h。
2.3 引流：根據(jù)胸部x線片，肺部聽(tīng)診明確病灶部位，從而確定具體引流部位。如肺上葉宜取半臥位，中葉取仰臥或健側(cè)臥位，下葉取俯臥位，2次／d，15―2O Inin／次，多在早餐前1 h、晚餐前及睡前進(jìn)行。但對(duì)于有明顯呼吸困難的患者、極度衰弱及意識(shí)障礙者不宜作引流。引流期間防止意外，注意神志、呼吸及排痰情況。
2.4 縮唇--腹式呼吸法：取坐位或立位，姿勢(shì)自然，放松全身肌肉，以鼻吸氣，縮唇呼氣，讓氣體均勻地通過(guò)縮窄的口型呼出。一般吸、呼氣時(shí)間比為1：2―1：4，逐漸延長(zhǎng)呼氣時(shí)間；鼻吸氣的同時(shí)，腹壁盡量突出，膈肌收縮，呼氣時(shí)腹壁內(nèi)收，膈肌松弛，以不感費(fèi)力為適度，呼吸頻率8～12 次／min。開(kāi)始時(shí)2次／d，10 rain／次，以后逐漸增加治療的次數(shù)和時(shí)間，恢復(fù)自然呼吸習(xí)慣。通過(guò)鍛煉，增強(qiáng)膈肌活動(dòng)，提高肺活量，改善呼吸功能。
3 胸部物理療法在開(kāi)胸術(shù)后的應(yīng)用
術(shù)后呼吸道并發(fā)癥發(fā)生的原因全麻開(kāi)胸手術(shù)，由于氣管插管等一系列侵入性操作對(duì)呼吸道黏膜的損傷，使氣道黏膜充血水腫、滲出增加，同時(shí)插管使黏膜纖毛倒伏，排痰功能受損，造成術(shù)后分泌物潴留于氣道內(nèi)引起通氣不暢；術(shù)后刀口疼痛限制病人的咳嗽，使支氣管內(nèi)分泌物潴留而逐步形成肺不張，造成遠(yuǎn)端阻塞繼發(fā)感染，因此胸部手術(shù)后呼吸道并發(fā)癥發(fā)生率較高。而正確指導(dǎo)病人有效咳嗽及協(xié)助咯痰，顯得尤其重要，其成效關(guān)鍵在于用規(guī)范的技術(shù)和方法進(jìn)行指導(dǎo)。所以。護(hù)士必須具備良好的技術(shù)和豐富的知識(shí)。實(shí)施有效的胸部物理療法，才能減少并發(fā)癥的發(fā)生，達(dá)到治療目的
有效地咳嗽排痰是預(yù)防術(shù)后呼吸道并發(fā)癥的主要措施，振動(dòng)排痰機(jī)具有很好的深部穿透性，能夠透過(guò)皮膚、肌肉組織到達(dá)細(xì)小支氣管，對(duì)需要治療的肺組織部位進(jìn)行準(zhǔn)確的扣擊和有效的振動(dòng)肺葉，使粘附于氣道內(nèi)壁的痰痂松動(dòng)、脫落。痰液的咳出，是借助呼氣流速，將痰液沖人大氣道并借助咳嗽排出，如果病人因疼痛使深呼吸及咳嗽受到限制時(shí)，單純依靠振動(dòng)排痰機(jī)往往不能達(dá)到理想的效果，配合擠壓振顫胸廓可促使黏附在氣管壁上的痰液脫落，并使患者充分呼氣，加速呼氣流速，換氣量增加，促進(jìn)末梢氣管內(nèi)的痰液沖向大氣管內(nèi)，將痰液排出，對(duì)振動(dòng)排痰機(jī)的排痰效果起到了明顯的促進(jìn)作用。
通過(guò)臨床觀察表明效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的叩背排痰法。
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