時間：2023-06-07 09:09:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇模擬演練方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
根據(jù)陜西省衛(wèi)生廳下發(fā)的陜西省20xx年甲型H1N1流感醫(yī)療救治工作預(yù)案要求，結(jié)合我縣的實際情況特制定本方案。
一、目的
醫(yī)療救治模擬演練的目的是檢驗衛(wèi)生行政部門和醫(yī)療機構(gòu)的應(yīng)急指揮能力、各部門協(xié)調(diào)配合能力、快速反應(yīng)能力、高效處置能力、后勤保障能力。通過演練發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞，形成指揮有力、反應(yīng)迅速、流程規(guī)范、配合默契的醫(yī)療救治體系。
二、內(nèi)容
三、方法
醫(yī)療救治模擬演練本著模擬事件、檢驗?zāi)芰Α⒖疾飙h(huán)節(jié)、注重規(guī)范的原則。注重指揮部門與醫(yī)療機構(gòu)相結(jié)合、單項醫(yī)療活動與協(xié)同作戰(zhàn)相結(jié)合，應(yīng)急處理與日常備戰(zhàn)相結(jié)合，理論知識與實踐技能相結(jié)合。采取現(xiàn)場設(shè)置場景和任務(wù)，現(xiàn)場展開工作環(huán)節(jié)，現(xiàn)場演練工作流程，現(xiàn)場提問、現(xiàn)場考察、現(xiàn)場點評的方法進行演練。
四、形式
醫(yī)療救治模擬演練按各部門和醫(yī)療機構(gòu)承擔(dān)任務(wù)不同，分為衛(wèi)生行政部門、定點收治醫(yī)院、設(shè)預(yù)檢門診的醫(yī)院、設(shè)分診預(yù)檢點的醫(yī)院共四個層次進行。主要形式分為單項演練、配合演練和綜合演練三種。
五、督查
省衛(wèi)生廳將于5月中旬組織有關(guān)專家組，對各地和相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)的演練情況進行檢查、督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)存在問題，指出薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，督促被檢單位改進提高、要求被檢單位在規(guī)定時間內(nèi)匯報整改情況。并向全省通報有關(guān)檢查情況。
六、責(zé)任
通過角色模擬操作，使學(xué)生身臨其境，以便于更好地理解其中的要點和精髓。這種實踐式的教學(xué)方法，不但能夠增強學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能加強團隊合作的精神，有利于激發(fā)學(xué)生的集體凝聚力。
二、情景模擬教學(xué)法的實施步驟
（一）課前準(zhǔn)備。首先，在硬件條件的準(zhǔn)備上，學(xué)校必須添置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如可活動的桌椅、茶具、座機、服裝等，甚至在條件允許的情況下，可設(shè)立專門的情景模擬實訓(xùn)室。其次，在軟件條件的準(zhǔn)備上，教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況與學(xué)校的設(shè)施，確定哪些內(nèi)容適合采用情景模擬教學(xué)法并制定相應(yīng)的方案，確保取得預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)然，學(xué)生應(yīng)樹立積極參與的意識和態(tài)度，做好角色切換的心理準(zhǔn)備。（二）任務(wù)布置和角色分配。首先，根據(jù)本班學(xué)生的性格、特長及領(lǐng)導(dǎo)能力對學(xué)生進行分組，力求做到組內(nèi)學(xué)生各有所長，以便于角色分配；其次，在組長的帶領(lǐng)下，組內(nèi)成員要對案例進行深入的分析與討論，完成對角色職責(zé)的認(rèn)識，撰寫模擬方案，有序安排各個實施步驟，如角色分配、語言編寫、行為藝術(shù)等；再次，要與指導(dǎo)教師保持緊密聯(lián)系，以便于教師對學(xué)生的指導(dǎo)工作的開展。最后，教師應(yīng)強調(diào)學(xué)生對本組的方案進行保密，既有神秘感又便于小組間的差異對比。（三）組織實施。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和背景材料模擬出逼真的場景后，學(xué)生以事先撰寫的方案為指導(dǎo)，按所扮演角色的職責(zé)、任務(wù)、人際關(guān)系等要求進行情景模擬演練。在這個過程中，學(xué)生要以所扮演的角色的身份對具體事件提出相應(yīng)的對策方法。每組對預(yù)設(shè)的各個環(huán)節(jié)演練完畢后，由教師和學(xué)生組成的評委小組進行質(zhì)疑，組長進行答疑。（四）評價與總結(jié)。情景模擬演練結(jié)束后，作為學(xué)生，除了要對本組的演練效果進行總結(jié)外，還要以觀眾的身份，對其他組的演練效果進行評價。作為教師，首先要對學(xué)生的情景模擬的方案設(shè)計和表現(xiàn)進行點評，找出學(xué)生在演練過程中的創(chuàng)新點，并給予充分的鼓勵和表揚，對演練過程中出現(xiàn)的問題與不足要究其根源，引導(dǎo)與啟迪學(xué)生更好地掌握知識要點。
三、情景模擬教學(xué)法在市場營銷課程中的具體應(yīng)用
案例：一位顧客進入李寧專賣店選購運動鞋，并將李寧運動鞋與其他品牌的運動鞋進行比較，他正在猶豫應(yīng)該購買哪個品牌的運動鞋，如果你是導(dǎo)購，你會如何接待這位客人？試通過角色扮演進行模擬演練，找出最佳的解決方案。（一）前期準(zhǔn)備。1．問題與要點分析：人員推銷是促銷組合中最古老、最傳統(tǒng)、最富有技巧性的促銷方式。導(dǎo)購是人員推銷的一種，他能極大地激發(fā)顧客的購買欲望。但是，在導(dǎo)購過程中應(yīng)注意哪些接待技巧和語言藝術(shù)呢？又有哪些營業(yè)推廣技巧可運用到導(dǎo)購中呢？2．任務(wù)目標(biāo)：導(dǎo)購員如何成功向顧客推銷出李寧運動鞋，且顧客是欣然接受的。3．場景設(shè)計：準(zhǔn)備導(dǎo)購員的工作服和顧客的服裝各一套，運動鞋若干雙，茶具一套等。（二）分組與角色分配。本班學(xué)生共有31人，4人一組，可分7組，其余3人與教師一起組成評委小組。每組中的2人分別扮演導(dǎo)購員和顧客，利用課外實踐進行練習(xí)。其余2人除了參與方案撰寫外，還要對模擬練習(xí)進行觀看并評價，4人再一起討論分析，如進店接待的注意點、與顧客談話的藝術(shù)、營業(yè)推廣策略的優(yōu)化組合等，提出更好的建議和實施方案。（三）模擬演練。請各組學(xué)生按照擬好的方案進行正式的模擬演練，并由評委小組進行打分評比，同時，要求其他6組認(rèn)真觀看。（四）評論與總結(jié)。全部演練完畢后，進行組與組之間互提意見與建議環(huán)節(jié)，指出各組的優(yōu)缺點。教師在學(xué)生評論的基礎(chǔ)上，進行歸納總結(jié)，提出在此次演練中導(dǎo)購員能夠成功推銷的以下要點：a．顧客進店時，導(dǎo)購員問好遞水，可以增加顧客的停留時間；b．在談話過程中，有關(guān)產(chǎn)品知識的講解一定要體現(xiàn)其高度的專業(yè)水平，加強顧客對品牌的信任度；c．針對顧客的比較選購，導(dǎo)購員要肯定顧客對其他品牌運動鞋的認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上引出李寧運動鞋的優(yōu)點，使顧客更容易接納；d．將人員推銷與營業(yè)推廣相結(jié)合，采用打折、滿贈、滿減等形式，進一步激發(fā)顧客的購買欲。此外，在該案例涉及的知識點的基礎(chǔ)上進行升華，讓學(xué)生深入透徹地掌握接待技巧和語言藝術(shù)等市場營銷相關(guān)知識，并對現(xiàn)實的營銷場景中出現(xiàn)的其他常見問題進行提問，以啟發(fā)學(xué)生思考掌握。當(dāng)然，在市場營銷課程教學(xué)中運用情景模擬教學(xué)法也應(yīng)注意以下幾個方面，如選題要科學(xué)切實、貼近生活，師生角色定位要準(zhǔn)確，教學(xué)手段要多樣化（如角色扮演、營銷游戲、商務(wù)談判）等。
總之，情景模擬教學(xué)法既彌補了中職市場營銷課程教學(xué)中“重理論，輕實踐”的不足，真正實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，又讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力，成為主動學(xué)習(xí)者，同時，也為學(xué)生今后的就業(yè)奠定了扎實的基礎(chǔ)。因此，在市場營銷課程中實施情景模擬教學(xué)法勢在必行。
參考文獻：
［1］馮金祥．市場營銷知識［M］．高等教育出版社，2012﹒
［2］尹子民，孫輝，巍穎輝．情景模擬教學(xué)法的初探［J］．遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（3）．
四興幼兒園入園模擬演練總結(jié)
四興幼兒園于2020年6月2日舉辦了開學(xué)前疫情防控應(yīng)急演練，學(xué)校全體教師成員以及部分參與了本次模擬演練。
在演練開始之前，四興幼兒園全體教師召開了專門的培訓(xùn)會議，制定了活動方案，明確了各位老師的對應(yīng)任務(wù)，同時要求參與演練的老師熟悉活動流程。舉辦開元模擬演練的宗旨，在按照開學(xué)預(yù)案，模擬開學(xué)后幼兒入園、入班及突況應(yīng)急處置等情況。保障廣大師生在特殊時期學(xué)習(xí)的身心健康。
本次入園演練模擬了新學(xué)期開學(xué)后幼兒入校前的體溫測量、進入校園等情景。另有一名教師負(fù)責(zé)對全校進行消毒，為師生的健康鑄造良好的環(huán)境。
本次開園模擬演練取得圓滿成功，園長針對本次模擬演練中出現(xiàn)的現(xiàn)場秩序差，幼兒年齡小理解能力有限等問題進行了整改。此次演練進一步提升了本園對疫情防控的操作能力。
關(guān)鍵詞：情景模擬;桌面推演;公共危機;應(yīng)急管理;教學(xué)系統(tǒng)
中圖分類號：TP319文獻標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2012）007006802
作者簡介：陸小志（1968-），男，廣西南寧人，廣西區(qū)委黨校講師，研究方向為信息化建設(shè)與應(yīng)用。
1情景模擬教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)
1.1系統(tǒng)關(guān)鍵功能要求
情景模擬教學(xué)系統(tǒng)是實施情景模擬教學(xué)的重要設(shè)施，即教學(xué)平臺，一般要求具備以下關(guān)鍵功能：
(1)情景創(chuàng)設(shè)功能。以“情”為中介，是情景模擬式培訓(xùn)的基本特征。“情景”是情景模擬式培訓(xùn)的理論出發(fā)點和實踐切入點。在現(xiàn)場模擬過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地營造逼真的教學(xué)情景，使學(xué)生如身臨其境，以便于學(xué)生盡快進入角色。情景模擬教學(xué)系統(tǒng)則必須為此提供相應(yīng)的功能支持。
(2)模擬演練（人機交互）功能。“做中學(xué)” 是情景模擬教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)多媒體教學(xué)和案例教學(xué)的重要特征，而且情景模擬教學(xué)強調(diào)師生之間動態(tài)交互，要求教師要與學(xué)員一起構(gòu)筑學(xué)習(xí)共同體并成為團體中的快樂共享者。因此，情景模擬教學(xué)系統(tǒng)必須為教師、學(xué)員提供彼此之間進行對話和交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)活動的功能。
(3)指導(dǎo)控制功能。學(xué)員是情景模擬（演練）活動的主體，但學(xué)員不可能自編自演，他們離不開教師對情景模擬的總體組織。為了保證平臺的正常運行和教學(xué)效果，整個教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)在教師嚴(yán)格控制之下。因此，情景模擬教學(xué)系統(tǒng)還要為任課教師提供教學(xué)設(shè)計、管理和控制課堂教學(xué)活動以及教學(xué)評估總結(jié)的手段。
綜上所述，從技術(shù)角度看，多媒體情景模擬教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)是一個基于計算機技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)支撐的，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和模擬形式，配備相應(yīng)的硬件和軟件的教學(xué)平臺，可以連通和傳輸音視頻信號及多媒體信息，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、學(xué)員演練和師生積極互動提供良好的環(huán)境和手段。因此，其設(shè)計要以開放式、多功能的平臺為目標(biāo)，遵循先進性原則。
1.2系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)
針對教學(xué)對象、目標(biāo)、方法和教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)平臺有其特有的實現(xiàn)方式。以筆者所在院校公共危機管理情景模擬教學(xué)系統(tǒng)為例，由于黨校學(xué)員的特殊性，其開展應(yīng)急管理培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，是以理論培訓(xùn)、案例講解、仿真演練等為主要手段和方式，以增加領(lǐng)導(dǎo)干部在應(yīng)急突發(fā)事件中的實戰(zhàn)經(jīng)驗，培訓(xùn)的是經(jīng)歷、心理，而非專業(yè)技能和水平。教師在公共危機管理情景模擬教學(xué)中采用的是“桌面推演”的方式，這是一種以某一突發(fā)的公共危機的處置應(yīng)對過程為基本內(nèi)容，由教師選定相關(guān)案例，在課堂內(nèi)以多媒體的方式將危機態(tài)勢盡量完整地展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出具有強烈現(xiàn)場感的教學(xué)情景。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)員根據(jù)教師給定的危機信息，按照危機處置和應(yīng)對的邏輯過程，開展以扮演角色為手段，用文字和語言演練處置手段和對策的培訓(xùn)方法。根據(jù)上述應(yīng)用（需求）特點分析，設(shè)計的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。
本系統(tǒng)主要包括課件整合系統(tǒng)、課堂演練系統(tǒng)和后臺管理等模塊。課件整合系統(tǒng)是制作多媒體情景模擬課件的平臺，即教學(xué)設(shè)計平臺；課堂演練系統(tǒng)則是課堂模擬演練的平臺，通過播放按照突發(fā)事件處置邏輯設(shè)計的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)員進行模擬推演，并在每個演練任務(wù)完成后，將學(xué)員的學(xué)習(xí)成果展示出來，供教師和學(xué)員進行討論、分析點評等；后臺管理系統(tǒng)為教師課前創(chuàng)建課程（整合課件和角色分配等相關(guān)信息）和課后進行總結(jié)分析，以及進行相關(guān)系統(tǒng)的管理。
1.3系統(tǒng)的運行模式
本系統(tǒng)的運行采用B/S模式，由后臺服務(wù)器、教師端、學(xué)員端和調(diào)度中心組成，如圖2。后臺服務(wù)器用于素材、課件和課程管理。完成對所需課件一系列配置，從素材管理、場景配置、到課件配置，以及對課程的配置、后臺部分參數(shù)、屬性數(shù)據(jù)的配置等。
教師端軟件運行在教師的計算機上，并通過大屏幕展示給學(xué)員。教師通過教師端軟件對教學(xué)過程進行控制，同時完成和學(xué)員的互動。
學(xué)員端軟件運行在學(xué)員的計算機上，展現(xiàn)重要信息和知識，并提供和教師的互動界面。
調(diào)度中心可以運行在與后臺服務(wù)器，教師和學(xué)員有網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的任意一臺計算機上。它首先是一個通訊中心，負(fù)責(zé)教師端和學(xué)員端的信息交互，同時也是客戶端和后臺服務(wù)之間的橋梁，負(fù)責(zé)從后臺服務(wù)器提取課程配置信息，分發(fā)給客戶端。
2公共危機管理多媒體情景模擬教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用
下面以曾獲中央黨校精品課獎的《安全生產(chǎn)事故的處置救援——桌面推演廣維化工廠爆炸事故的處置救援》為例介紹公共危機管理情景模擬教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用。
2.1課前準(zhǔn)備
消防安全演練的應(yīng)急預(yù)案1 為有效防治我社區(qū)自然災(zāi)害，避免與減輕自然災(zāi)害造成的損失，保障人民生命與財產(chǎn)安全，根據(jù)上級自然災(zāi)害防治方案的要求，結(jié)合我社區(qū)實際，制定本預(yù)案。
一、社區(qū)基本情況
xx社區(qū)位于xx街道辦事入東2公里，轄區(qū)有企事業(yè)單位8個，4個家屬院落，2個物業(yè)小區(qū)及1個城中村，另有學(xué)校1所，轄區(qū)共有常駐居民2187戶，4000余人。
二、工作機構(gòu)與職責(zé)
1、應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)我社區(qū)自然災(zāi)害防治與應(yīng)急工作指揮、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)管。
組 長：xx（社區(qū)主任）。
副組長：xx（社區(qū)黨支部書記）。
成 員：xx（副主任） xx（委員） xx（委員） xx（委員）xx。
下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)社區(qū)自然災(zāi)害防治與應(yīng)急工作日常管理工作，辦公室主任由xx兼任。
2、職責(zé)分工：
（1）組長：分管組織、指揮、協(xié)調(diào)本轄區(qū)自然災(zāi)害群測群防與突發(fā)性自然災(zāi)害各項應(yīng)急處置工作；負(fù)責(zé)自然災(zāi)害災(zāi)情報告，在強降雨期間執(zhí)行“零報告制度”，并負(fù)責(zé)向社區(qū)居民公布本預(yù)案。
（2）副組長負(fù)責(zé)組織搶險小分隊及其人員分工；組織自然災(zāi)害臨災(zāi)搶險、排險。
（3）成員負(fù)責(zé)本轄區(qū)地質(zhì)災(zāi)害氣象預(yù)警信息；負(fù)責(zé)地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測資料與地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)地段巡查資料的整理、匯總與上報工作。
（4）小組組長：負(fù)責(zé)組織本轄區(qū)居民小組范圍自然災(zāi)害點監(jiān)測與自然災(zāi)害易發(fā)地段巡查；負(fù)責(zé)臨災(zāi)時組織受威脅群眾撤離；負(fù)責(zé)及時向應(yīng)急工作組組長報告自然災(zāi)害災(zāi)情。
（5）應(yīng)急工作組其他成員：負(fù)責(zé)物質(zhì)保障、災(zāi)民安置、救護與汛期值班等項工作。
2、社區(qū)巡查小組：社區(qū)兩委會、社區(qū)居民小組、社區(qū)志愿者組成社區(qū)巡查小組。
三、防災(zāi)搶險
1、自然災(zāi)害點監(jiān)測、易發(fā)地段巡查防災(zāi)避險。
2、預(yù)警及搶險救災(zāi)措施。
當(dāng)遇強降雨與上級自然災(zāi)害預(yù)警預(yù)報，立即加強自然災(zāi)害點監(jiān)測、加強地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)地段巡查。發(fā)現(xiàn)險情征兆，立即組織受影響群眾撤離，并及時上報。疏散安置地點必須在汛期前實際調(diào)查選點，確保安全。劃定臨時危險區(qū)，在危險區(qū)邊界設(shè)置境界，同時明確具體監(jiān)測人。在強降雨過后，根據(jù)自然災(zāi)害點具體情況，采取修建地表排水溝、埋實裂縫等簡易治理措施。
3、監(jiān)測、巡查要求。
旱季每月監(jiān)測、巡查一次。汛期8月1日—10月15日每15天巡查一次，若發(fā)現(xiàn)監(jiān)測自然災(zāi)害點有異常變化與暴雨天氣前后，應(yīng)增加觀測次數(shù)，每日觀測次數(shù)不少于3次，災(zāi)害體處快速異變狀態(tài)的，應(yīng)每1-2小時監(jiān)測一次；易發(fā)地質(zhì)災(zāi)害地段巡查不少于2次，并通知受影響社區(qū)居民加強觀察、巡查，發(fā)現(xiàn)險情立即報告。監(jiān)測、巡查必須做好數(shù)據(jù)記錄、歸檔。
4、災(zāi)后處理。
災(zāi)情發(fā)生后，社區(qū)應(yīng)急工作組將與上級部門一道做好災(zāi)區(qū)群眾的思想工作，安定群眾情緒，并妥善安置受災(zāi)群眾，及時組織災(zāi)區(qū)群眾開展自救。
四、保障措施
1、組織到位。做到機構(gòu)落實、組織落實、人員落實，不斷把社區(qū)自然災(zāi)害防治工作納入規(guī)范化、制度化的管理軌道。應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組、應(yīng)急工作組成員、搶險小分隊成員、社區(qū)巡查小組成員于每年3月底前完成調(diào)查補充，修改本預(yù)案，并向社區(qū)居民公布。
2、宣傳到位。向社區(qū)居民宣傳自然災(zāi)害防治的基本知識，公布本預(yù)案，充分認(rèn)識防御自然災(zāi)害工作的艱巨性、重要性，提高社區(qū)民有自我防范意識。
3、措施到位。自然災(zāi)害點監(jiān)測到位、易發(fā)自然災(zāi)害地段巡查到位；汛期前組織對避險路線、臨時安置點進行勘查，并向社區(qū)居民公布。
4、物質(zhì)到位。每個社區(qū)居民小組購雨衣、手電、應(yīng)急燈（具體數(shù)量由社區(qū)組具體實際確定）等必備物質(zhì)設(shè)備，并由俞厚祥保管。
消防安全演練的應(yīng)急預(yù)案2 一、應(yīng)急演練目的
1、評估項目應(yīng)急準(zhǔn)備狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)并修改應(yīng)急預(yù)案和執(zhí)行程序中的缺陷和不足;
2、評估項目重大事故應(yīng)急能力，識別資源需求，澄清相關(guān)單位和人員的應(yīng)急職責(zé)，改善應(yīng)急救援中的協(xié)調(diào)問題;
3、檢驗應(yīng)急響應(yīng)人員對應(yīng)急預(yù)案、執(zhí)行程序的了解程度和實際操作技能;同時，通過調(diào)整演練難度，進一步培訓(xùn)和提高應(yīng)急響應(yīng)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力;
4、提高全員安全意識。
二、演練適用范圍、總體思想和原則
本方案針對動用項目內(nèi)部應(yīng)急資源進行全面演練進行情景設(shè)計，按照《安全生產(chǎn)法》、《危險化學(xué)品安全管理條例》等國家相關(guān)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和項目應(yīng)急預(yù)案的要求，進行演練策劃，遵守保護生命和“安全第一、預(yù)防為主”的方針以及“救護優(yōu)先、防止和控制事故擴大優(yōu)先、保護環(huán)境優(yōu)先”的原則，并在組織實施過程中，結(jié)合實際、突出重點、講究實效，保證演練參與人員、公眾和環(huán)境的安全。
三、演練策劃組
組 長：鐘 有
副組長：徐本平、李金雄、李孟
成 員：韋本林、劉良初、吳天橋、王永福
其承擔(dān)的任務(wù)主要包括：確定演練目的、原則、規(guī)模、參演的單位;確定演練的性質(zhì)與方法，選定演練的地點與時間，規(guī)定演練的時間尺度和公眾參與的程度;確定演練實施計劃、情景設(shè)計與處置方案，審定演練準(zhǔn)備工作計劃和調(diào)整計劃;檢查和指導(dǎo)演練準(zhǔn)備與實施，解決演練準(zhǔn)備與實施過程中所發(fā)生的重大問題;協(xié)調(diào)各類演練參與人員之間的關(guān)系;組織演練總結(jié)與追蹤。
四、應(yīng)急演練參與人員
按照應(yīng)急演練過程中扮演的角色和承擔(dān)的任務(wù)，將應(yīng)急演練參與人員分為演習(xí)人員、控制人員、模擬人員、評價人員和觀摩人員，這五類人員在演練過程中都有著重要的作用，并且在演練過程中佩帶能表明其身份的識別符(佩戴不同顏色的安全帽和胸卡)。
1、演習(xí)人員
按項目部應(yīng)急預(yù)案規(guī)定參加演練的人員及質(zhì)檢部、合同部、材料部、審計部、后勤部、實驗室等
其承擔(dān)的任務(wù)主要包括：救助傷員或被困人員;保護公眾安全健康;獲取并管理各類應(yīng)急資源;與其他應(yīng)急響應(yīng)人員協(xié)同應(yīng)對重大事故或緊急事件;按演練程序進行演練。
2、控制組 組長：王斌
成員：沈偉、曹開紅、_、黃新華
(分別派駐指揮中心、事故崗位、消防隊橋頭)
其承擔(dān)的任務(wù)包括：確保應(yīng)急演練目標(biāo)得到充分演示;確保演練活動對于演習(xí)人員具有一定的挑戰(zhàn)性;保證演xxx度、解答演習(xí)人員疑問和演練過程中出現(xiàn)的問題;保證演練過程的安全。
3、評價組 組長：___
成員：___ ___ ___ ___
(分別派駐指揮中心、事故崗位、消防隊橋頭等)
其承擔(dān)的任務(wù)：觀察演練人員的應(yīng)急行動，并記錄其觀察結(jié)果;在不干擾演練人員工作的情況下，協(xié)助控制人員確保演練按計劃進行。
4、模擬人員
場外應(yīng)急組織模擬人員：田曉東
模擬傷員：何方弟
模擬應(yīng)急響應(yīng)效果人員：___(模擬泄漏) ___(釋放煙霧)
模擬被撤離和疏散人員：若干
5、觀摩人員
邀請廣南公司、監(jiān)理單位及廣南高速各合同段等領(lǐng)導(dǎo)前來觀看。
五、應(yīng)急演練時間：20_年3月_日_：00-__：__時
六、應(yīng)急演練目標(biāo)、評價準(zhǔn)則及評價方法 (略)
為了達到確定演練是否達到目標(biāo)要求，檢驗各應(yīng)急組織指揮人員及應(yīng)急響應(yīng)人員完成任務(wù)的能力的目的，在演練覆蓋區(qū)域的關(guān)鍵地點和各參演應(yīng)急組織的關(guān)鍵崗位上，派駐公正的評價人員，全面、正確地評價演練效果。評價人員的作用主要是觀察演練的進程，記錄演習(xí)人員采取的每一項關(guān)鍵行動及其實施時間，訪談演習(xí)人員，要求參演應(yīng)急組織提供文字材料，評價參演應(yīng)急組織和演習(xí)人員的表現(xiàn)并反饋演習(xí)發(fā)現(xiàn)。按對人員生命安全的影響程度將演習(xí)發(fā)現(xiàn)劃分為3個等級，從高到低分別為不足項、整改項和改進項。
七、演練現(xiàn)場規(guī)則
為確保演練參與人員、公眾和環(huán)境的安全，應(yīng)急演練必須遵守以下規(guī)定：
1、演習(xí)過程中所有消息或溝通必須以“這是一次演習(xí)”作為開頭或結(jié)束語，事先不通知開始日期的演習(xí)必須有足夠的安全監(jiān)督措施，以便保證演習(xí)人員和可能受其影響的人員都知道這是一次模擬緊急事件;
2、參與演習(xí)的所有人員不得采取降低保證本人或公眾安全條件的行動，不得進入禁止進入的區(qū)域，不得接觸不必要的危險，也不使他人遭受危險;
3、演習(xí)過程中不得把假想事故、情景事件或模擬條件錯當(dāng)成真的，特別是在可能使用模擬的方法來提高演習(xí)真實程度的地方，如使用煙霧發(fā)生器、虛構(gòu)傷亡事故和滅火地段等，當(dāng)計劃這種模擬行動時，事先必須考慮可能影響設(shè)施安全運行的所有問題;
4、演習(xí)不應(yīng)要求承受極端的氣候條件或污染水平，不應(yīng)為了演習(xí)需要的技巧而污染大氣或造成類似危險;
5、參演的應(yīng)急響應(yīng)設(shè)施、人員不得預(yù)先啟動、集結(jié)，所有演習(xí)人員在演習(xí)事件促使其做出響應(yīng)行動前應(yīng)處于正常的工作狀態(tài);
6、除演習(xí)方案或情景設(shè)計中列出的可模擬行動及控制人員的指令外，演習(xí)人員應(yīng)將演習(xí)事件或信息當(dāng)作真實事件或信息做出響應(yīng)，應(yīng)將模擬的危險條件當(dāng)作真實情況采取應(yīng)急行動;
7、所有演習(xí)人員應(yīng)當(dāng)遵守相關(guān)法律、法規(guī)，服從執(zhí)法人員的指令;
8、控制人員應(yīng)僅向演習(xí)人員提供與其所承擔(dān)功能有關(guān)并由其負(fù)責(zé)的信息，演習(xí)人員必須通過現(xiàn)有緊急信息獲取渠道了解必要的信息，演習(xí)過程中傳遞的所有信息都必須具有明顯標(biāo)志;
9、演習(xí)過程中不應(yīng)妨礙發(fā)現(xiàn)真正的緊急情況，應(yīng)同時制訂發(fā)現(xiàn)真正緊急事件時可立即終止、取消演習(xí)的程序，迅速、明確地通知所有響應(yīng)人員從演習(xí)到真正應(yīng)急的轉(zhuǎn)變;
10、演習(xí)人員沒有啟動演習(xí)方案中的關(guān)鍵行動時，控制人員可控制消息，指導(dǎo)演習(xí)人員采取相應(yīng)行動，也可提供現(xiàn)場培訓(xùn)活動，幫助演習(xí)人員完成關(guān)鍵行動。
八、應(yīng)急演練前的準(zhǔn)備
1、演練前1-2天，通知廣南高速LM6合同段全體人員及周邊群眾，以免引起不必要的恐慌;
2、策劃組對評價人員進行培訓(xùn)，讓其熟悉項目應(yīng)急預(yù)案、演練方案和評價標(biāo)準(zhǔn);
3、培訓(xùn)所有參演人員，熟悉并遵守演練現(xiàn)場規(guī)則;
4、采購部門準(zhǔn)備好模擬演練響應(yīng)效果的物品和器材;
5、演練前，策劃人員將通訊錄發(fā)放給控制人員和評價人員;
6、評價組準(zhǔn)備好攝像器材，以便進行拍攝圖片及攝像，做好資料搜集和整理。
九、應(yīng)急演練總結(jié)與追蹤
在演練結(jié)束一周內(nèi)，策劃組根據(jù)評價人員演練在過程中收集和整理的資料，以及演習(xí)人員和總結(jié)會中獲得的信息編寫演練總結(jié)報告。策劃組應(yīng)對演練發(fā)現(xiàn)進行充分研究，確定導(dǎo)致該問題的根本原因、糾正方法、糾正措施及完成時間，并指定專人負(fù)責(zé)對演練中的不足項和整改項的糾正過程實施追蹤，監(jiān)督檢查糾正措施的進展情況。
消防安全演練的應(yīng)急預(yù)案3 為了提高醫(yī)院內(nèi)部的自防、自救能力，使全體工作人員都能了解和掌握火災(zāi)的特性，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，能做到有計劃、有步驟、準(zhǔn)確、及時、有效的進行撲救，使火災(zāi)損失減少到_低程度，根據(jù)：“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的原則，結(jié)合醫(yī)院消防工作實際情況，特制定以下滅火應(yīng)急方案，請各科嚴(yán)格執(zhí)行。
一、重點部位的滅火應(yīng)急措施
1、病房發(fā)生火災(zāi)事故時，首先應(yīng)當(dāng)穩(wěn)定工作人員的情緒，以免發(fā)生混亂而造成更大的損失。做到“先救人，后救物”、“先病人、后員工”的原則。人員撤離現(xiàn)場和疏散物資依次進行，切莫爭先恐后，相互擁擠，更不能中途阻塞通道，發(fā)生自殘，造成不應(yīng)有的悲劇。發(fā)生火災(zāi)時病房負(fù)責(zé)人和義務(wù)消防隊員應(yīng)當(dāng)迅速趕到現(xiàn)場，組織人員撲救，并安排人員報警。當(dāng)起火人員受困時，切不可跳樓逃生，可將被套、床單、窗簾或其他可利用的繩索系牢后，抓住繩索下滑到安全地點。
病房一旦發(fā)生火災(zāi)事故，應(yīng)按以下預(yù)案步驟執(zhí)行：
①首先了解火災(zāi)發(fā)生方位、地點、原因、燃燒物等情況。
②科室工作人員迅速分工，一人通知住院病人做好疏散準(zhǔn)備，一人火速報警119，一人通知院部，急呼全院員工緊急協(xié)助。
③_快的速度切斷本樓層電源(樓層電源開關(guān)在中間樓梯口)
④穩(wěn)定病人和員工的情緒，有秩序、有組織的把病人，特別是產(chǎn)婦、嬰兒快速疏散到安全場所。
⑤在有效的時間內(nèi)，搶出易燃易爆的物品，如氧氣瓶、酒精等。
⑥在119消防隊未到之前，義務(wù)消防隊員和員工在分管院長或科室負(fù)責(zé)人的指揮下，充分利用院內(nèi)現(xiàn)有消防器材進行撲救。
⑦在_短的時間內(nèi)由分管院長向主管部門和有關(guān)部門報告火災(zāi)情況，并組織有關(guān)人員調(diào)查火災(zāi)原因及后事工作。
2、對配電房發(fā)生火災(zāi)事故，電工應(yīng)當(dāng)立即切斷電源，用1211滅火器或干粉滅火器撲救。
3、對倉庫發(fā)生的火災(zāi)事故，倉管員和義務(wù)消防隊員應(yīng)當(dāng)迅速切斷電源。火勢向上層蔓延時，控制上層、下層設(shè)防;火勢向水平蔓延時，先控制左右，后上、下設(shè)防。上下控制，上層為主。注意疏散物資，并負(fù)責(zé)向消防部門介紹物資存放的數(shù)量，有無危險、易燃物品以及被困人員等情況。
二、對一般防火部門的滅火應(yīng)急措施
對一般防火部門發(fā)生火警時，離火災(zāi)事故_近的部門、人員應(yīng)當(dāng)迅速進行撲救，部門負(fù)責(zé)人和義務(wù)消防隊員趕到現(xiàn)場，組織人員撲救，并迅速報警。同時組織好人員整理好重要、貴重、危險物品，做好疏散準(zhǔn)備工作。
三、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對滅火工作的應(yīng)急措施
醫(yī)院分管消防安全的副院長應(yīng)當(dāng)迅速趕到火災(zāi)事故現(xiàn)場，召集有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)成立滅火領(lǐng)導(dǎo)小組，了解情況并進行相應(yīng)的分工。對火災(zāi)事故采取邊解救被困人員邊組織人員控制火情，轉(zhuǎn)移和疏通物資。向消防部門介紹發(fā)生火災(zāi)的部門或病房的房屋結(jié)構(gòu)、分布情況、水源、物資的危險性和被困人員的情況。
四、如何撥打“119”火警電話
一旦發(fā)生火災(zāi)，立即撥打“119”火警電話。報警不要慌張，要報清火災(zāi)發(fā)生地街道(青春路288號)、單位名稱、報警人姓名及聯(lián)系電話以及是否有人被困和被困人員數(shù)，要說清科室內(nèi)有無易燃易爆物品(如氧氣瓶、酒精等)。報完后請不要急著掛電話，等接警員說好再掛，如他還有什么問題或有沒聽清楚的地方，請詳細(xì)告知。
五、做好預(yù)防防患于未然
我校為了落實上級有關(guān)文件精神，根據(jù)學(xué)校實際情況制訂了“緊急疏散演練方案”，并于2018年11月22日上午10點舉行了緊急疏散模擬演練。現(xiàn)將演練情況總結(jié)如下：
為了確保演練活動落到實處，我校成立了由校長張月攀任組長，各班班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，部署演練工作。會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體成員首先從思想上要引起重視，增強消防安全意識，在學(xué)生中進行安全意識教育，抓住這次演練機會，提高應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還著重強調(diào)，對于這樣的大規(guī)模的活動，一定要注意安全，保障措施一定要到位，各年級要層層落實，以確保這次演練活動順利進行。
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組會議要求，擬定了“一中校園緊急疏散演練活動方案”。為了使演練方案安全可行，認(rèn)真研討，對演練方案進行調(diào)整、充實和完善，使演練方案具有科學(xué)性和可操作性。在方案中就演練的時間、地點、內(nèi)容、對象都作了具體的說明。我們還給全體師生進行了消防知識培訓(xùn)，并對這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項作了一一講解。為了確保演練活動按方案順利進行，演練活動領(lǐng)導(dǎo)小組在11月21日下午又召開了班主任、各行動小組長會議，進一步明確疏散集合地點、疏散順序和注意事項。要求班主任教育學(xué)生，聽到警報聲響起后，全校師生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進行疏散，不能再收拾物品；不得擁擠、推搡，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑；如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起逃離危險地。要求各小組按照各自的職責(zé)，到達規(guī)定的位置，完成各自的任務(wù)。
11月22日上午10點，現(xiàn)場校長宣布：緊急疏散演習(xí)活動開始。報警員立即拉響報警鈴，班主任和疏散指揮員各就各位。校長通過廣播下達命令：“全體師生請注意，現(xiàn)在發(fā)生了火災(zāi)，請大家不要慌，一切聽從老師的指揮，馬上有秩序地撤離。”在場教師指導(dǎo)學(xué)生就地用濕毛巾或衣服捂住口鼻，之后彎腰有秩序地迅速撤離。到達目的地，各班主任馬上清點人數(shù)，報告校長。各班向校長匯報，校長對演習(xí)活動進行簡要總結(jié)。校長宣布萬金一中消緊急疏散演練活動結(jié)束，請各班有秩序地回到教室，要求班主任就本班參加這次演練活動立即進行分析、小結(jié)。
這次活動全校共有856名師生參加，學(xué)生從教室撤離到操場（安全區(qū)域）只用了1分32秒，演練按預(yù)案進行，整個演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。這次演練活動是對我校《校園突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案》的又一次檢驗，不僅再次落實了我校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了我校實際應(yīng)對和處置突發(fā)安全事件的能力，更進一步增強師生防震、消防安全意識，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，整個演練活動達到了預(yù)期目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：供電企業(yè)；無腳本；應(yīng)急演練；安全
中圖分類號：F426 文獻標(biāo)識碼：A
無腳本演練因演練時間、地點、內(nèi)容等都無事先通知，很大程度上模擬了應(yīng)急現(xiàn)場。無腳本演練更加著重于應(yīng)急演練事后的總結(jié)處理及問題的整改，能夠達到改進和完善應(yīng)急機制、提高人員的協(xié)調(diào)能力和應(yīng)急水平的目的。進一步深化應(yīng)急管理需要改善以往實踐中前期準(zhǔn)備用時多、演練設(shè)定事件單一、動用人力物力過多的局限性。要求供電企業(yè)根據(jù)已有對自然災(zāi)害和應(yīng)急預(yù)案演練的經(jīng)驗形成系統(tǒng)的管理模式，以無腳本應(yīng)急演練為主實戰(zhàn)演練為輔，滿足科學(xué)有效且適用性強的要求，同時不斷推演各級、各項預(yù)案以保證在經(jīng)驗總結(jié)中不斷完善，各級各部門協(xié)同能力得到提高，應(yīng)急人員充分得到鍛煉，達到技能水平提高的目的，更好地保障電力安全。
1.無腳本應(yīng)急演練的目標(biāo)及現(xiàn)狀
1.1 無腳本應(yīng)急演練的組織管理目標(biāo)
依據(jù)“實用、實際、實效”原則，充分發(fā)揮無腳本演練在協(xié)同優(yōu)勢，通過建立完善健全的無腳本演練預(yù)案，不斷演繹推理、隨機組合模擬災(zāi)害，確定清晰明確的預(yù)案結(jié)構(gòu)、處理流程、部門職能、人員分工等詳細(xì)要求。建立常態(tài)的工作機制。通過結(jié)合電網(wǎng)管理、安全預(yù)警、電網(wǎng)檢修等開展桌面演練、專項演練、聯(lián)合演練等無腳本演練，使各級部門的協(xié)同應(yīng)急水平得到磨合和提高。
1.2 無腳本應(yīng)急演練現(xiàn)狀的問題分析
其一，部分企I對無腳本應(yīng)急演練不夠重視，沒有詳細(xì)可行的應(yīng)急體系、預(yù)案等，開展應(yīng)急演練次數(shù)少或根本不開展，應(yīng)急體系中的漏洞得不到排查，不能及時更正、完善。因此在事故發(fā)生時，無法及時、準(zhǔn)確、有效地做出正確的反應(yīng)，從而對企業(yè)造成巨大損失。其二，企業(yè)開展無腳本演練形式化，盲目追求場面大，無法檢驗應(yīng)急預(yù)案的可操作性，不能保證演練質(zhì)量。致使演練趨向于簡單化、形式化，達不到實際效果。其三，一些企業(yè)不注重總結(jié)評價環(huán)節(jié)。很多供電企業(yè)都是在應(yīng)急演練后由在場領(lǐng)導(dǎo)口頭點評，或是會議中簡單互評，并沒有經(jīng)過參與人員深刻思考，也不具備專業(yè)性、針對性的評價。事后沒有嚴(yán)密的書面報告，不具備后續(xù)參考的價值。以至于應(yīng)急演練起不到鍛煉員工應(yīng)急能力的目的，無法在以后的演練中作為參考改進完善方案。
2.無腳本演練的實施
2.1 準(zhǔn)備階段
首先，要組織建立專門的無腳本演練的機構(gòu)，確立各部門的責(zé)任和分工。由專人負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)指揮。嚴(yán)格把控課題演練、演練內(nèi)容、演練方式以及落實等環(huán)節(jié)。要求做好保密工作，保證在無腳本的情況下應(yīng)急演練能順利進行。保證各單位各部門的聯(lián)合協(xié)作，真實演練場景，真實暴露出演練中存在的問題、反映出實際的應(yīng)急水平。
然后，要明確細(xì)化演練目標(biāo)。這個過程實質(zhì)上確認(rèn)了演練任務(wù)、細(xì)化分解了目標(biāo)、并明確了要達到的效果。通過明確演練目標(biāo)為任務(wù)分解提供指導(dǎo)原則，為任務(wù)結(jié)束后的評估提供了評分依據(jù)。檢驗機制、完善體系，檢查可行性，以及材料是否滿足條件，應(yīng)急人員操作是否符合規(guī)范、應(yīng)急行動是否及時有效等都為演練目標(biāo)。
接著，應(yīng)詳細(xì)制定無腳本演練計劃。依照實戰(zhàn)性、全面性、可操作性這3個基本要求，以及結(jié)合各單位安全隱患檔案等制定無腳本演練計劃并下發(fā)各部。
同時，開展演練培訓(xùn)。企業(yè)應(yīng)開展各種教育培訓(xùn)，或利用培訓(xùn)機構(gòu)加大宣傳力度，普及應(yīng)急教育，掌握應(yīng)急體系，排查安全隱患，學(xué)習(xí)安全和自救知識，明確演練要求，在專業(yè)性技術(shù)性上加大培訓(xùn)力度。同時也要保證培訓(xùn)的可行性實用性，避免演練和實戰(zhàn)中因知識技能儲備不足造成不必要的損傷。
最后，反復(fù)推理演練，確定演練策劃和方案，并由安全質(zhì)量監(jiān)察部門考核。演練方案包括演練全過程的課題、標(biāo)題、時間、形式、組織、流程和人員分工等。在大的方面上確定規(guī)模把控全局。按輕重緩急將重點事件列表排序，利于各個人員準(zhǔn)確有效地完成各項準(zhǔn)備工作。
2.2 演練實施階段
演練實施是無腳本演練的核心環(huán)節(jié)。從接到通知到奔赴現(xiàn)場搶險救援，從集合到撤離，從核實情況到完成任務(wù)并反饋，環(huán)環(huán)相扣，演練人員不能有一絲懈怠。在桌面演練啟動前，需由主持熱介紹背景，給出突發(fā)事故的不要描述，由桌面演練設(shè)定的方案逐一發(fā)放任務(wù)包。參演人員根據(jù)要求迅速展開工作。在接到命令之后，參演單位應(yīng)急機制開始運轉(zhuǎn)。依據(jù)應(yīng)急預(yù)案流程趕赴事故現(xiàn)場，或到達指定位置。參演人員需根據(jù)任務(wù)包中的事故進行任務(wù)分析，根據(jù)自身掌握的處理流程和專業(yè)技能向指揮部報告處理方法。考評人員同時記錄現(xiàn)場人員的反應(yīng)速度與處理情況。通過電網(wǎng)調(diào)控指揮，參演人員根據(jù)處理情況模擬真實事故現(xiàn)場應(yīng)答，執(zhí)行電網(wǎng)事故處理程序，保證演練能夠順利進行。最后，評估小組根據(jù)演練流程，針對演練目標(biāo)，逐一進行安全檢查并記錄，評估各個環(huán)節(jié)的工作。在是否達到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)急處理是否規(guī)范合理及時有效，物資物料、工具、應(yīng)急通信和指揮系統(tǒng)等后勤保障和通信系統(tǒng)是否符合配置要求等方面著重考察。
2.3 評估總結(jié)階段
首先要進行單項演練評估，該評估應(yīng)由相應(yīng)演練組織單位實行，該項評估的主要方法是把上場人員與推演指導(dǎo)人相結(jié)合，在演練結(jié)束之后對演練提出問題并商討解決方式，并保留評估記錄，做出報告。之后演練單位再針對突出問題實行集中修正，并完成修訂；然后需進行督導(dǎo)性評估，該項評估主要是指公司組織的多種針對各項目演練工作的跟蹤評定工作，用走訪現(xiàn)場、調(diào)查問卷等形式了解演練的情況，以便及時根據(jù)情況做出判斷、做出更好的準(zhǔn)備工作，也能及時發(fā)現(xiàn)問題并研究解決；最后公司要進行每年兩度的綜合評估會議，集中分析下屬各個部門演練情況，并由相關(guān)人員匯報各基層單位演練計劃的情況。參會人員應(yīng)積極提出問題或疑問，共同分析、解決并完善對應(yīng)的演練方案。山東電力集團公司吸取了多年以來的應(yīng)急演練經(jīng)驗與教訓(xùn)，明確了方案計劃，制定了完善的部門職責(zé)系統(tǒng)，建立了多種針對演練管理方式的評估，實現(xiàn)了評估系統(tǒng)的有序、有效實施，并因此提高了演練過程的高效性與正確性，提高了相關(guān)人員對應(yīng)急機制適應(yīng)性，取得了良好的成績。
2.4 改進方向與對策
第一，進一步完善演練制度與演練方案。當(dāng)前的無腳本應(yīng)急預(yù)案與推演工作為以后積累了豐富的經(jīng)驗知識，公司應(yīng)加強對演練人員與演練主持人的考核工作，同時加強專家對演練過程的督促強度，以保證方案演練正確、有序、有效地實行；第二，強化方案演練機制。邀請外部電力公司參與公司演練，增加演練機構(gòu)對外界相互聯(lián)動的經(jīng)驗。對演練方案進行簡易處理，使方案或計劃更加易懂、易實施，從而提升相關(guān)人員的操作熟練度。提高無腳本推演與演練的結(jié)合程度，增強人員實戰(zhàn)能力與應(yīng)急處理能力；第三，建立演練相關(guān)專業(yè)專家團隊。努力培養(yǎng)訓(xùn)練熟練掌握演練過程、評估方式與過程的專業(yè)化人員，從而促進企業(yè)應(yīng)急演練的良好發(fā)展。某公司制定了多樣方案來保證公司能良性進展，包括完善演練制度，加強專業(yè)團隊等方式，使公司內(nèi)錯誤率逐次降低，各機構(gòu)、基層實現(xiàn)了有序執(zhí)行，提高了演練的成功率。
結(jié)語
供電企業(yè)開展無腳本應(yīng)急演練對于企業(yè)自身構(gòu)建和完善應(yīng)急管理體系有著重要價值，是提高應(yīng)急能力的必要方法，為緊急事故處理提供了經(jīng)驗和參考價值，利于事半功倍的處理此類突況。為電網(wǎng)的安全運行起到防護作用，保障了國民的生活生產(chǎn)和國家經(jīng)濟社會的發(fā)展。
參考文獻
一、演練目的
堅持“預(yù)防為主、常備不懈”的方針，以應(yīng)急預(yù)案為依據(jù)，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實戰(zhàn)演練，檢驗疾控機構(gòu)應(yīng)急隊伍的技術(shù)水平，提高組織協(xié)調(diào)、有效處置和協(xié)同作戰(zhàn)能力，確保事件發(fā)生后，人員、車輛、藥械、物資等及時到位，處置有效。
二、演練原則
遵循統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、反應(yīng)迅速、措施果斷、分工協(xié)作的原則，加強對演練工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，簡歷演練工作責(zé)制，將演練各項務(wù)分解到人，責(zé)落實到人。在演練中突出重點與亮點，加強針對性、實用性和可操作性，確保整個演練務(wù)圓滿完成。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立縣2014年汛期衛(wèi)生應(yīng)急演練現(xiàn)場領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本次演練的組織領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)3個工作組，具體如下：
四、演練形式和內(nèi)容
演練形式為模擬實戰(zhàn)演練，即模擬突發(fā)洪澇災(zāi)害后場景，從接報災(zāi)情信息開始，對信息接報、應(yīng)急指揮、應(yīng)急集結(jié)、趕赴現(xiàn)場、搭建營地（帳篷）、物資保障和模擬現(xiàn)場消毒殺蟲燈環(huán)節(jié)進行演練。
（一）信息接報：2014年7月中旬，持續(xù)暴雨侵襲華北地區(qū)。受局部強降雨影響，省市縣某河道暴漲，引發(fā)洪澇災(zāi)害，致使多個村莊被淹，并造成人員傷亡和財產(chǎn)損失。按照市衛(wèi)生局要求，縣衛(wèi)生局通知應(yīng)急救援隊立即奔赴現(xiàn)場救援。
（二）集結(jié)出發(fā)：各醫(yī)療衛(wèi)生單位應(yīng)急指揮系統(tǒng)敏感，接到指令后，緊急調(diào)度應(yīng)急隊員，并準(zhǔn)備現(xiàn)場救援所需物資，集結(jié)完畢后，迅速向指定地出發(fā)。
（三）物資清點：到達指定現(xiàn)場后，車輛統(tǒng)一排放，對攜帶的應(yīng)急物資進行清點。
（四）搭建營地：迅速在指定區(qū)域搭建營地帳篷，完畢后待命接受務(wù)。
【關(guān)鍵詞】變電站；運行中控；反事故演練
一、引言
隨著電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展和進步，新的設(shè)備、技術(shù)廣泛運用，對于新設(shè)備性能的掌握和新技術(shù)的學(xué)習(xí)越發(fā)顯得重要，為更好運用新設(shè)備、新技術(shù)，保證變電站的安全運行，變電站中控管理運作向電網(wǎng)調(diào)控一體化模式發(fā)展。如今，大運行和大檢修管理模式已經(jīng)逐步實施，變電站、變電所設(shè)備及裝置發(fā)生異常形式也更加多樣化。
二、結(jié)合實際制定演練的題目
為使演練達到預(yù)期效果，根據(jù)變電站及其附屬設(shè)備的現(xiàn)狀，有針對性地制定演練的題目。現(xiàn)結(jié)合國網(wǎng)牡丹江供電公司運維運行工區(qū)自身工作經(jīng)驗，可以從以下幾方面進行制定題目。
2.1結(jié)合運行方式，有針對性地制定演練題目
利用每月值長運行分析例會、每周交接班會和每班班前、班后會，充分考慮運行中控室管轄的變電所內(nèi)的主接線、設(shè)備設(shè)施狀況、正常運行方式與檢修或特殊運行方式的不同，預(yù)想在不同運行方式下，將有可能發(fā)生母線故障，小電流系統(tǒng)單項接地或同時接地，變電站主進電源線路失壓及備用電源自投裝置拒動等作為演練題目。
2.2結(jié)合事故教訓(xùn)、事故預(yù)想制定演練題目
在進行反事故演習(xí)前，要充分考慮變電站及其附屬設(shè)備的運行現(xiàn)狀、充分考慮變電站歷史上的事故教訓(xùn)和異常現(xiàn)象，設(shè)備存在的主要缺陷及薄弱環(huán)節(jié)，以及日常所作的反事故預(yù)想等用于演練題目，以提高運行人員的事故處理能力，確保系統(tǒng)和機組安全穩(wěn)定運行。
2.3結(jié)合事故快報進行演練題目的制定
將國家電網(wǎng)公司、省電力有限責(zé)任公司通報的誤操作事故、一般性電網(wǎng)事故、電力設(shè)備事故以及運行中控、集控發(fā)生的事故，作為演練參考，選擇與事故設(shè)備相同類型的設(shè)備及裝置，進行模擬。模擬可能出現(xiàn)的交、直流接地、開關(guān)異常、交流失壓、集控站電失壓、冷卻系統(tǒng)故障、逆變電源故障及主變壓器事故等作為演練題目。
2.4結(jié)合季節(jié)性事故及重大或復(fù)雜操作制定演練題目
近幾年氣候變化較大，對電力系統(tǒng)設(shè)施、設(shè)備造成很大危害。如：易發(fā)生設(shè)備污閃、雨閃、冰雪災(zāi)害等。另外檢修工作多，電網(wǎng)運行方式變化相對頻繁，倒閘操作復(fù)雜，易引發(fā)誤操作事故，也可將其作為演練題目。
2.5黑啟動演練
2.5.1黑啟動概述：所謂黑啟動是指電力系統(tǒng)在系統(tǒng)全停的情況下，利用系統(tǒng)內(nèi)具有自啟動能力的機組或系統(tǒng)外電源逐步恢復(fù)系統(tǒng)正常運行的過程。
2.5.2黑啟動前提：按照黑龍江省電力有限公司應(yīng)急事故處理預(yù)案，黑龍江省網(wǎng)發(fā)生全停事故，按電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，將省電網(wǎng)分成四片同時進行黑啟動，東部網(wǎng)為牡丹江電網(wǎng)、雞西電網(wǎng)。當(dāng)系統(tǒng)全部停電，牡丹江電網(wǎng)與系統(tǒng)解列，事故照明投入時作為黑啟動電源啟動?xùn)|部網(wǎng)。
2.5.3黑啟動要求：
2.5.3.1黑啟動方案是否執(zhí)行、具體執(zhí)行步驟要按省調(diào)的指令進行。在執(zhí)行《國網(wǎng)牡丹江供電公司黑啟動實施預(yù)案》時，嚴(yán)禁借機安排任何檢修工作和其它工作，防止發(fā)生人身傷亡和設(shè)備損壞事故。
2.5.3.2黑啟動過程當(dāng)不具備系統(tǒng)提供集控站電時，原則上先起動保溫機組用電，保溫機組不具備條件時用柴油機帶集控站一臺變壓器。
三、演練形式
3.1以值為單位演練
考慮到集控站人員倒班運轉(zhuǎn)的情況，集中全體運轉(zhuǎn)人員非常不容易，可有效利用交接班前的空閑時間進行演練。由接班人員作為演練人員，現(xiàn)場演練總指揮作為模擬調(diào)度人員，交班人員作為監(jiān)護人員，監(jiān)盤的交班人員繼續(xù)從事運行監(jiān)盤，同時設(shè)立專用的演練通訊電話，以免影響正常工作。
3.2運維部組織演練
為防止演練活動流于形式，運維部安排管理人員及其中控運行人員前往演練現(xiàn)場觀摩，營造氣氛，達到提高演練效果的目的。
3.3新設(shè)備投運前演練
利用即將投運的設(shè)備，模擬各種類型事故及異常，使演練人員身臨其境看到不同類型信號，分析異常，制定處理事故的方法，快速恢復(fù)供電。這樣既能使運行人員快速熟悉設(shè)備，又能提高運行人員的綜合素質(zhì)。
四、演練各環(huán)節(jié)
4.1演練現(xiàn)場的布置
根據(jù)演練實施方案，提前安排人員布置演練現(xiàn)場，設(shè)置演練路線，標(biāo)明演練設(shè)備，既要對一次設(shè)備做標(biāo)識；對保護屏、控制屏的燈光和光字牌以及各種有關(guān)儀表指示分別做標(biāo)識。
4.2演練監(jiān)護
為使演練既真實又安全，在演練過程中應(yīng)執(zhí)行嚴(yán)格的監(jiān)護，最好采取一對一的監(jiān)護方式，全程監(jiān)護，防止誤碰運行設(shè)備和誤入帶電間隔，同時記錄參演過程中人員的表現(xiàn)，作為演練講評的重要資料。
4.3演練指揮
為保證演練安全順利進行，演練必須由運行管理人員或值長統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。當(dāng)演練過程中出現(xiàn)事故及其他異常情況時，應(yīng)立即中斷演練，先處理事故，后進行演練，以確保運行設(shè)備安全運行。
4.4演練記錄
演練記錄應(yīng)由演練負(fù)責(zé)人填寫，操作人、監(jiān)護人分別簽名，運行管理人員定期檢查簽名。填寫內(nèi)容為：演練題目、時間、內(nèi)容、處理經(jīng)過，處理步驟等，以及對演練的結(jié)論和評價，暴露的問題及今后擬采取的措施。
4.5演練講評
主持演練講評可由運行管理人員或值長負(fù)責(zé)，參會人員互相交流，客觀評價，進一步提高演練效果。演練講評一般包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是安排參演人員分別對整個演練過程回顧和自評，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以便在今后的工作中加以完善；二是觀摩人員實事求是評價，指出參演人員存在的問題，提出相關(guān)的建議。以此為借鑒的地方，取長補短；三是安排專人講解正確的處理方法。
五、組織保證
為了使變電站變電站演練活動收到預(yù)期效果，首先單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，在安排好日常工作的同時安排好演練活動，提前確定一名領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員到現(xiàn)場做好督查工作；其次以書面形式安排演練分工，明確演練任務(wù)，制定演練方案和程序，準(zhǔn)備好工器具，填寫工作票，申請設(shè)備停電，布置安全措施，確保演練活動順利完成；最后把演練活動開展情況作為年底評先進條件之一進行考核，使中控運行人員能夠重視反事故演練，只有這樣才能真正達到反事故演練的初衷。
公安院校學(xué)生未來就業(yè)方向主要是公安基層民警，而消防監(jiān)督工作是公安基層工作的重要組成部分，因此，學(xué)生對消防監(jiān)督檢查流程及重點應(yīng)有一定了解，對通用消防器材裝備應(yīng)熟練使用及對火災(zāi)初期應(yīng)靈活處置，而這些方面的教學(xué)工作在實際教學(xué)中存在教學(xué)與實際脫節(jié)的矛盾。隨著建模與虛擬仿真技術(shù)的快速發(fā)展，計算機模擬訓(xùn)練以其特有的優(yōu)點越來越受到高校的重視[1]。消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)可以很好地解決教學(xué)與實際脫節(jié)的矛盾[2]。該教學(xué)系統(tǒng)由訓(xùn)練（軟件）系統(tǒng)和3D交互沉浸環(huán)境（硬件）系統(tǒng)兩大部分構(gòu)成，系統(tǒng)軟件部分通過三維虛擬仿真技術(shù)進行設(shè)計和研發(fā)，系統(tǒng)硬件部分為配套虛擬交互訓(xùn)練內(nèi)容實現(xiàn)3D沉浸交互功能應(yīng)用的硬件平臺支撐，上述兩部分共同構(gòu)成整個教學(xué)系統(tǒng)，以實現(xiàn)在虛擬環(huán)境下達到真實環(huán)境條件進行實驗認(rèn)知、訓(xùn)練的效果。
1 消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)軟件平臺的設(shè)計
根據(jù)目前公安基層工作的需要，教學(xué)系統(tǒng)軟件平臺由消防監(jiān)督檢查、消防裝備與滅火技術(shù)和滅火救援指揮3部分組成。
1.1 消防監(jiān)督檢查
消防監(jiān)督檢查虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)以三維仿真的某大型商業(yè)綜合體為背景，利用虛擬仿真技術(shù)模擬商場中各消防設(shè)施、消防器材和相關(guān)消防設(shè)備與消防區(qū)域的設(shè)置情況。該系統(tǒng)主要包括消防監(jiān)督檢查教學(xué)展示（3D效果）、消防監(jiān)督檢查的組織、實施消防監(jiān)督檢查訓(xùn)練、對舉報、投訴的消防違法行為的查處訓(xùn)練、重大火災(zāi)隱患的判定、立案、督辦和消案的訓(xùn)練、恢復(fù)施工（使用、生產(chǎn)、營業(yè)或者舉辦）的檢查訓(xùn)練等部分。（如圖1所示）
該系統(tǒng)可以生動立體地講述消防知識，同時培訓(xùn)學(xué)生在任意一個普通場景中，能夠完成消防監(jiān)督檢查的各項工作措施，掌握消防監(jiān)督檢查的技能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。系統(tǒng)設(shè)計使用虛擬環(huán)境、立體成像設(shè)備、模擬軟件的方式，一方面使學(xué)生全方位多角度的形式進入立體虛擬環(huán)境中去，身臨其境地到現(xiàn)場去發(fā)現(xiàn)問題、聽取解決辦法、學(xué)習(xí)相關(guān)知識；另一方面則利用安裝了“消防監(jiān)督檢查虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)”的PC機，通過可視化交互，讓學(xué)生能自我做出判斷，發(fā)現(xiàn)并記錄虛擬場景中存在的安全隱患，以達到實訓(xùn)要求，完成目標(biāo)。
1.2 消防裝備與滅火技術(shù)模擬演練系統(tǒng)
鑒于學(xué)生對消防滅火實際操作知識的匱乏，以及經(jīng)驗的欠缺，因此，需要通過實際動手訓(xùn)練來提高學(xué)生實踐能力，以便日后能從容應(yīng)對各種危機情況。由于火災(zāi)本身是一個很難控制的事件，其危害性巨大，擴張速度迅猛，稍有不慎即可對人們的生命財產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失，因此，通過實際引發(fā)一場火災(zāi)來進行撲救，達到訓(xùn)練的目標(biāo)自然是非常不可取的。但學(xué)生終究必須是要掌握消防滅火技術(shù)，如何連接理論知識和實際撲救之間的紐帶，達到訓(xùn)練的目標(biāo)，就成為了必須解決的問題。為解決理想與現(xiàn)實之間的矛盾，虛擬現(xiàn)實技術(shù)顯得尤為合適。消防裝備與滅火技術(shù)虛擬演練系統(tǒng)可全真模擬出火災(zāi)現(xiàn)場環(huán)境、風(fēng)力風(fēng)向、火情蔓延面積等；細(xì)節(jié)來講，包括樓層通道、燃燒物質(zhì)、火光火焰、煙霧層層等；撲救操作方面來講，包括各類滅火器使用的方式方法（如，除掉鉛封、拉下保險銷、對準(zhǔn)火源、按壓手柄），以及室內(nèi)、外消火栓的連接和使用模擬。因此，這套虛擬火災(zāi)撲救系統(tǒng)可從宏觀到微觀層層遞進展開撲救技術(shù)訓(xùn)練，兼具安全性和交互性，加之輕量化的演練環(huán)境，是火災(zāi)撲救訓(xùn)練最科學(xué)完善的解決方案。（如圖2所示）
1.3 滅火救援指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)
滅火救援指揮模擬訓(xùn)練系統(tǒng)以某大型商業(yè)綜合體為實戰(zhàn)訓(xùn)練背景，利用虛擬仿真技術(shù)模擬生成特定環(huán)境條件下的虛擬火災(zāi)事故場景；受訓(xùn)學(xué)員依據(jù)應(yīng)急救援戰(zhàn)術(shù)原則進行指揮決策，調(diào)動和部署搶險救援力量，形成戰(zhàn)斗方案，控制事故的發(fā)展和蔓延；并依據(jù)戰(zhàn)術(shù)知識庫，以模擬訓(xùn)練系統(tǒng)提供的訓(xùn)練監(jiān)控、記錄回放等工具為輔助，記錄、分析受訓(xùn)學(xué)員的戰(zhàn)斗方案，對受訓(xùn)學(xué)員的戰(zhàn)斗方案進行邏輯推理，最終進行評判結(jié)果和結(jié)果解釋；虛擬火災(zāi)事故場景也隨著戰(zhàn)斗方案的執(zhí)行實時產(chǎn)生動態(tài)的仿真效果，為受訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)建一個具有高度沉浸感以及符合實際情況的訓(xùn)練環(huán)境。該系統(tǒng)主要包括滅火救援指揮教學(xué)展示（3D效果）、接處警訓(xùn)練需求、滅火救援指揮訓(xùn)練需求、模擬訓(xùn)練臺需求和場景、模型及處置效果需求等部分。（如圖3所示）
2 消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)硬件平臺的設(shè)計
消防虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)硬件平臺以三通道沉浸式環(huán)境G-Discover為主，同時配以學(xué)生機房，滿足教學(xué)認(rèn)知以及課程考核的需要。（如圖4所示）
2.1 立體顯示系統(tǒng)
作為整個虛擬現(xiàn)實仿真平臺的顯示部分，顯示系統(tǒng)效果的好壞對整個系統(tǒng)表現(xiàn)的影響非常大。系統(tǒng)一般由投影機、投影屏幕、機械結(jié)構(gòu)實現(xiàn)。其核心是根據(jù)使用要求和現(xiàn)場情況（環(huán)境光情況、場地情況、觀眾等），選擇恰當(dāng)?shù)耐队胺绞剑谕队胺绞酱_定的前提下，選擇適當(dāng)?shù)耐队皺C、投影屏幕和結(jié)構(gòu)形式以形成最佳的視場。由于顯示屏面積較大，圖像均勻性及一致性要求突出。
2.2 圖形圖像處理系統(tǒng)
由于虛擬系統(tǒng)所采用的軟件占用較大空間資源，因此，對計算機硬件的要求隨之提高，當(dāng)前虛擬系統(tǒng)中的計算機硬件以高性能圖形工作站為主流，具體配置因所采用的建模和分析軟件不同而不同。
2.3 交互系統(tǒng)
虛擬設(shè)計平臺中的人機交互設(shè)備包括動作捕捉系統(tǒng)、半實物仿真滅火器、半實物仿真水槍等，可以使設(shè)計者和觀察者實時地對多通道顯示屏幕上的內(nèi)容進行綜合操控，實現(xiàn)用戶與三維模型的交互瀏覽和相關(guān)訓(xùn)練操作。
2.4 教學(xué)考核機房
包含學(xué)生機和教師機若干臺，“消防監(jiān)督檢查”的學(xué)生考核部分、“消防裝備與滅火技術(shù)模擬演練”的認(rèn)知教學(xué)部分、“滅火救援指揮”的協(xié)同操作演練部分均在該機房中完成。
2.5 火災(zāi)現(xiàn)場信號轉(zhuǎn)播系統(tǒng)
關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)法 IT項目管理課程 本科教學(xué)
中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0031-02
IT項目管理課程是項目管理在IT領(lǐng)域的應(yīng)用課程，具有很強的實踐性。該課程主要結(jié)合IT特點講授項目管理的技術(shù)、理論和方法。一般本科專業(yè)課程IT項目管理的教學(xué)除了講授IT項目管理的基礎(chǔ)知識外，還需要激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識解決面臨的實際問題。IT項目管理課程的教學(xué)應(yīng)從“滿堂灌”向“體驗式”轉(zhuǎn)變，情景模擬教學(xué)法則為實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變提供了有效途徑。
1 IT項目管理課程情景模擬教學(xué)的特點
情景模擬教學(xué)起源于情景認(rèn)知理論，即人的學(xué)習(xí)活動內(nèi)在地、固有地依存于情景之中[1]。情景模擬教學(xué)法是在課堂上創(chuàng)設(shè)真實或仿真的環(huán)境模擬實際活動發(fā)展的過程，讓學(xué)生通過扮演角色的方式親身體驗其中的要領(lǐng)，從而加深對知識的理解，提高解決問題能力的教學(xué)方法。
目前IT項目管理課程較為常用的教學(xué)方法，有立足于教材講授書本上知識的講授法和通過案例分析獲取知識的案例教學(xué)法。這些教學(xué)方法均“以教師為中心”，在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會實際需求方面明顯不足。在IT項目管理課程中引入情景模擬教學(xué)法有助于擺脫“以教師為中心”的教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)效果。
1.1 情景性，有助于提高學(xué)生實際管理技能和綜合能力
IT項目管理現(xiàn)有的授課模式主要采用理論講授和案例教學(xué)，總體而言偏向理論知識的講解。案例教學(xué)模式時，學(xué)生對案例的理解也僅是停留在紙面上，認(rèn)識不夠深刻。IT項目管理也采用實驗教學(xué)模式，實驗教學(xué)常常只是通過模擬系統(tǒng)進行技能訓(xùn)練，雖然取得了一定效果，但也存在流程模擬機械式，缺乏對項目管理具體運作思考的缺陷[2]。這導(dǎo)致學(xué)生普遍存在綜合管理能力較弱的問題，并與社會對IT項目管理的復(fù)合型和戰(zhàn)略型人才的要求存在較大差距。杜威“做中學(xué)”理論強調(diào)在活動中獲得知識[3]，IT項目管理教學(xué)中的情景模擬秉承了這一思想。IT項目管理是從項目獲取到項目完成，通過項目策劃和項目控制，使項目能夠按照預(yù)期的費用、進度和質(zhì)量得以完成[4]。IT項目管理某些環(huán)節(jié)和內(nèi)容的教學(xué)可以由教師創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下，根據(jù)老師的指導(dǎo)和安排，分別扮演不同的參與方角色來實施項目管理的某些活動。參與項目管理的角色主要有業(yè)主方、服務(wù)中介方、咨詢顧問方、供應(yīng)方等。學(xué)生按照既定的流程關(guān)系參與到項目的實施當(dāng)中，增強了現(xiàn)場體驗感，提高了管理技能。通過角色參與和情景演練，還培養(yǎng)了學(xué)生表達、溝通和談判能力，最后以規(guī)范的書面總結(jié)的形式報告學(xué)習(xí)成果，又培養(yǎng)了規(guī)范的報告寫作能力，這樣就能夠很好地鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展所需要的各項綜合能力。
1.2 參與互動性，有助于培養(yǎng)團隊精神和集體意識
IT項目管理情景模擬教學(xué)的另一特點是增加社會互動，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學(xué)中教師安排學(xué)生承擔(dān)不同的參與方角色，學(xué)生組成小組和團隊，以團隊為單位討論具體的實施方案、進行課后演練和課堂現(xiàn)場表演。各個環(huán)節(jié)中團隊成員不僅需要通過不斷地討論和交流形成自己的觀點，還需要學(xué)會尊重和分享小組成員的不同觀點和意見。另外，在IT項目管理活動中將會涉及各種不同的參與方，各方具有不同的利益和要求，必然產(chǎn)生矛盾。各方團隊都將面臨進行相互磋商，解決不同利益沖突的事件，這要求團隊內(nèi)部成員的高度配合和協(xié)調(diào)一致。所以通過情景參與，學(xué)生能夠形成良好的團隊精神和集體意識。
1.3 主動性，有助于提高學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)主動思維
情景模擬的教學(xué)模式，有別于傳統(tǒng)的以教師為中心的理論講授和案例教學(xué)法，它以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求、興趣和學(xué)習(xí)傾向，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性，教師只是在學(xué)習(xí)活動中起設(shè)計者和推動者的作用。教師需要根據(jù)IT項目招投標(biāo)、項目啟動、項目執(zhí)行和控制等教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合要求的情景，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，運用所學(xué)的知識主動地處理各種不同情景中發(fā)生的事件，從中領(lǐng)會和掌握處理人和事的思路和方法。IT項目管理適合采用情景教學(xué)法，這種寓教于樂的形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于思考和解決現(xiàn)實可能遇到的問題，真正做到對理論知識的深入理解。
2 IT項目管理課程情景模擬教學(xué)的實施
江蘇大學(xué)管理學(xué)院IT項目管理課程，師生積極探索，運用情景模擬教學(xué)法，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。情景模擬教學(xué)法應(yīng)用的基本前提是教學(xué)內(nèi)容的可情景化程度高。IT項目啟動階段的招投標(biāo)活動的教學(xué)內(nèi)容適宜采用情景模擬，現(xiàn)以IT項目招投標(biāo)活動情景為例，闡述情景模擬教學(xué)法應(yīng)用的實施過程。
2.1 模擬教學(xué)準(zhǔn)備
為保證情景模擬的順利進行和良好教學(xué)效果，教師首先要向?qū)W生講解IT項目招投標(biāo)的相關(guān)知識，例如招投標(biāo)程序、IT需求說明、評標(biāo)和投標(biāo)方案制作等方面的專門知識，還要讓學(xué)生明確情景模擬的目的和意義。其次，根據(jù)IT項目管理教學(xué)的內(nèi)容和特點，教師選擇適合采用情景模擬教學(xué)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，合理創(chuàng)設(shè)情景。情景設(shè)計就是對情景模擬教學(xué)的每一個步驟都做出詳細(xì)的計劃安排，為學(xué)生進行角色扮演提供一份盡可能詳細(xì)的路線指導(dǎo)和操作指南[1]。比如以IT項目招投標(biāo)活動情景模擬為例，教師需要制定實施路線圖和角色分工，并向?qū)W生做出解釋和說明。教師設(shè)定的角色有六種，它們是導(dǎo)演組、招標(biāo)方、A和B兩個競爭的投標(biāo)方、專家組以及招標(biāo)中介公司，學(xué)生群體規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)為50人，根據(jù)角色分工分為6組，每組設(shè)組長1名。
2.2 學(xué)生課后演練和合作研討
課堂現(xiàn)場模擬招標(biāo)會之前，學(xué)生以小組為單位進行課后演練和模擬準(zhǔn)備工作也是十分必要的。學(xué)生根據(jù)教師的實施路線圖和角色分工，自主地進行具體的分組安排，分為6組，每組負(fù)責(zé)扮演一種角色。各個小組在組長的帶領(lǐng)下分工合作，完成各自的任務(wù)，并進行分析討論。如導(dǎo)演組對IT招投標(biāo)活動的各個環(huán)節(jié)、具體步驟進行統(tǒng)籌安排，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)其它各個小組之間的交流和互動，督促和指導(dǎo)其它各個小組的工作。這個小組的成員實施任務(wù)時需要在爭論和沖突中抓住主要矛盾，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，拓寬思路，排除困難，找到推動整個活動進行的解決辦法。招標(biāo)方學(xué)生負(fù)責(zé)提出信息系統(tǒng)需求，進行內(nèi)部討論和提煉，最后提交招標(biāo)文書給招標(biāo)中介公司。招標(biāo)方學(xué)生和招標(biāo)中介公司學(xué)生需要碰頭討論，就信息系統(tǒng)需求和評標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)進行溝通。兩個投標(biāo)方學(xué)生組不僅需要分別決定是否應(yīng)標(biāo)，組織本組成員討論和上網(wǎng)搜集信息策劃投標(biāo)方案，制作投標(biāo)文件，還需要與專家組學(xué)生進行討論，預(yù)測下一環(huán)節(jié)現(xiàn)場招標(biāo)會上專家組和招標(biāo)方可能的提問并商議問題的回答。參與投標(biāo)的學(xué)生需要把課堂講授中學(xué)到的方法和知識落實到招標(biāo)書的制作中，充分發(fā)揮群體智慧，根據(jù)招標(biāo)方的需求恰當(dāng)?shù)卣故咀陨淼膬?yōu)勢。專家組成員需要了解項目需求、費用控制和技術(shù)方案等方面的知識，準(zhǔn)備與評標(biāo)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)問題，預(yù)備在招標(biāo)會上向投標(biāo)組發(fā)問。在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性，必要時教師就學(xué)生提出的問題進行答疑。
2.3 課堂展現(xiàn)
課后演練和模擬準(zhǔn)備兩周后，進行課堂現(xiàn)場模擬招標(biāo)會，這是IT項目招投標(biāo)活動的核心環(huán)節(jié)。導(dǎo)演組準(zhǔn)備教學(xué)場所、背景和道具，各組成員認(rèn)真扮演各自擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧η竽M的真實性。由招標(biāo)中介公司布置會場，安排燈光、座位和多媒體投影儀，頒布招標(biāo)會程序，并主持招標(biāo)會議；導(dǎo)演組負(fù)責(zé)整個過程的錄像和拍照；兩個投標(biāo)組根據(jù)各自準(zhǔn)備的投標(biāo)方案進行講標(biāo)和競標(biāo)，充分展示自身的實力；招標(biāo)組和專家組進行評標(biāo)，即根據(jù)事先議定的標(biāo)準(zhǔn)對兩個投標(biāo)公司及方案進行評定和考核，最終確定哪一組在競標(biāo)中勝出。教師要求招標(biāo)組和專家組根據(jù)IT項目需求圍繞投標(biāo)方案提出具有挑戰(zhàn)性的問題而讓投標(biāo)組解答，招標(biāo)組就某些細(xì)節(jié)內(nèi)容進行解釋和說明，以增強情景模擬的現(xiàn)場感和難度。在現(xiàn)場展示中，教師仍然只是起組織和引導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂情景模擬的主體。整個表演過程中，教師暫不發(fā)表評論，主要職責(zé)是維護課堂秩序，當(dāng)學(xué)生所扮演的角色偏離現(xiàn)實太遠、模擬表演出現(xiàn)中斷時，要及時進行干預(yù)，調(diào)整課堂秩序。
這個階段還有一個重要的內(nèi)容是現(xiàn)場評議，即對各個小組的現(xiàn)場表演效果進行現(xiàn)場評價打分。評議委員會可以由系、教研室領(lǐng)導(dǎo)、其他教師和學(xué)生代表組成。評委會人員要對IT項目招投標(biāo)活動的理論知識和操作流程有足夠的了解，保證評分的科學(xué)性和合理性。
2.4 情景模擬活動的總結(jié)
現(xiàn)場模擬表演結(jié)束后，學(xué)生和教師都要對整個情景模擬活動進行總結(jié)。學(xué)生的分析總結(jié)包括各個扮演小組制作PPT進行總結(jié)匯報和撰寫活動述評報告。各個小組活動述評報告的內(nèi)容應(yīng)包括在情境模擬活動中所做的主要工作簡述，對表演效果的自我評價，以及在模擬準(zhǔn)備和表演中的感受和體會。導(dǎo)演組還要負(fù)責(zé)招投標(biāo)過程中形成的文檔資料的整理，如招標(biāo)公告、招投標(biāo)會議議程、評標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、評標(biāo)表、投標(biāo)方的標(biāo)書等。
教師組織學(xué)生開展實習(xí)匯報會，在會上進行全面總結(jié)，有針對性地指出學(xué)生存在的問題和不足，提出改進建議，幫助使學(xué)生通過情景模擬教學(xué)實現(xiàn)知識和技能的提高。對于學(xué)生在模擬中表現(xiàn)出來的積極態(tài)度應(yīng)充分肯定，表揚那些思維靈活、富有創(chuàng)造性、表達溝通能力強、協(xié)調(diào)能力強和具有協(xié)作精神的學(xué)生；對于那些態(tài)度不端正的學(xué)生，應(yīng)進行教育和引導(dǎo)，激發(fā)他們今后參與的積極性。此外，教師的總結(jié)還需要結(jié)合情景設(shè)計中的關(guān)鍵知識點，讓學(xué)生進行回顧，深入體會其運用，比如導(dǎo)演組的總體策劃和協(xié)調(diào)、招標(biāo)方的IT需求說明和評標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)制定、招標(biāo)中介公司現(xiàn)場招標(biāo)會的組織以及投標(biāo)組的標(biāo)書方案和應(yīng)標(biāo)技巧等內(nèi)容，以鞏固和內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識，有利于提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
2.5 成績評定
課程考核成績由兩個部分組成，包括學(xué)生現(xiàn)場模擬效果評價，集中總結(jié)匯報和最終的書面總結(jié)報告評價。學(xué)生將總結(jié)報告修改完善，裝訂成冊，招投標(biāo)過程中制作的各種文檔資料也應(yīng)作為附件加入總結(jié)報告中。教師可以根據(jù)每個小組的現(xiàn)場模擬效果和最終總結(jié)報告的質(zhì)量綜合評定團隊的成績，每個小組組長根據(jù)小組成員承擔(dān)的工作任務(wù)量和參與積極性給出每個團隊成員的相對成績。最后結(jié)合二者給出每個成員的成績，以防止有的學(xué)生“搭便車”。
3 IT項目管理情景模擬教學(xué)法實施的關(guān)鍵問題
IT項目管理情景模擬教學(xué)法將現(xiàn)實場景帶進課堂，對學(xué)生進行全方位的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，要求老師具有高的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)的成功實施需要注意以下關(guān)鍵問題。
3.1 情景設(shè)計應(yīng)兼顧知識性和真實性
設(shè)計的情景要緊貼IT項目管理的工作實際，盡量使學(xué)生的演練比較真實，演練還要具有一定的難度和復(fù)雜性。情景缺乏真實性和挑戰(zhàn)性難以調(diào)動學(xué)生參與的興趣和積極性。但情景模擬教學(xué)也不是為了興趣和氣氛而情景，情景設(shè)計應(yīng)符合教學(xué)目的，遵從教學(xué)大綱的要求[5]。情景模擬教學(xué)目的是讓學(xué)生深入理解理論知識，并主動思考、分析和處理實際工作過程中發(fā)生的問題。如果設(shè)計情景與教學(xué)目的相背離，單純?yōu)榱饲榫澳M而創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)不了IT項目管理的實質(zhì)和理論知識的運用，會使學(xué)生感覺“虛假”而無所適從。兼具知識性和真實性的情景設(shè)計才能激發(fā)創(chuàng)造性思維，發(fā)揮解決問題的潛能，取得良好知識內(nèi)化的效果。因此，要求教師在進行情景設(shè)計時內(nèi)容上必須緊跟IT技術(shù)發(fā)展的新趨勢和IT項目管理實踐出現(xiàn)的新問題。
3.2 學(xué)生在現(xiàn)場模擬表演前應(yīng)充分準(zhǔn)備，加強研討
現(xiàn)場模擬表演前應(yīng)給學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時間和工作量。如果學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分，就不會理解所置情景，真正做到身臨其境，情景模擬教學(xué)最終流于形式。教師需密切關(guān)注學(xué)生們的準(zhǔn)備過程，加強引導(dǎo)并認(rèn)真指導(dǎo)，通過導(dǎo)演組引導(dǎo)學(xué)生進行充分研討，理解知識和運用知識。學(xué)生們在準(zhǔn)備過程中，通過團隊協(xié)作，花費大約10天左右的時間圍繞IT項目招投標(biāo)管理的主題進行深入學(xué)習(xí)和查閱分析有關(guān)資料，形成對IT項目特點和需求的初步認(rèn)識，弄清招投標(biāo)流程和技巧，完成招投標(biāo)文檔初稿。之后，學(xué)生再與教師進行反復(fù)交流，進行進一步的完善。此外，導(dǎo)演組還會組織兩個投標(biāo)組各自進行內(nèi)部的試講標(biāo)。在認(rèn)真準(zhǔn)備過程中，學(xué)生通過自己的積極主動工作，發(fā)揮聰明才智，更容易深入領(lǐng)會所學(xué)知識。現(xiàn)場模擬表演前的準(zhǔn)備和研討也鍛煉了學(xué)生們社會工作、協(xié)作、溝通、表達、寫作和策劃等各項能力。
3.3 教師在情景教學(xué)中應(yīng)堅持引導(dǎo)作用
情景模擬教學(xué)雖然強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但教師對學(xué)生不是放任自由，必要時須加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。在情景模擬之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生熟悉背景資料，實施知識儲備。讓學(xué)生在模擬演練前知道本次模擬活動學(xué)什么，達到什么要求，哪些是應(yīng)該重點掌握的內(nèi)容以及應(yīng)該掌握什么樣的理論知識。教師在情景模擬學(xué)生準(zhǔn)備工作期間不僅要進行答疑解惑，還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在思考的深度、模擬的難度、課件的美度和招投標(biāo)管理的巧度方面下足功夫，這樣才能使模擬教學(xué)課程保持高的質(zhì)量。在情景模擬之后的總結(jié)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的不足，啟發(fā)對某些問題的深入思考。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)；突發(fā)災(zāi)害；應(yīng)急管理；制度創(chuàng)新；技術(shù)優(yōu)化
在新的發(fā)展階段，社會用電量越來越大，這就對電力系統(tǒng)穩(wěn)定性提出了更高要求，強化電力應(yīng)急管理工作，找出其中的不足，進行制度創(chuàng)新和技術(shù)優(yōu)化，能夠更好的應(yīng)對電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害，可以有效降低電力系統(tǒng)故障對人們?nèi)粘Ｉ钜约敖?jīng)濟建設(shè)的影響，對電力事業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義。
1.電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害特點及分類
1.1電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害的特點
對電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害進行分析，可以得知電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害具有災(zāi)害源頭眾多、涉及環(huán)節(jié)眾多、造成損失較大等特點。電力系統(tǒng)的運行會受到自然環(huán)境、人為因素、設(shè)備性能等多個因素的影響，這些因素都會引發(fā)電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害，遇到自然災(zāi)害、技術(shù)人員操作失誤或者非法分子故意破壞電力系統(tǒng)、電氣設(shè)備存在質(zhì)量缺陷或者性能老化，都會引起突發(fā)性災(zāi)害。電力系統(tǒng)的運行包括發(fā)電、配電、輸電、用電等工作環(huán)節(jié)，彼此之間聯(lián)系緊密，形成一個有機整體，一旦發(fā)生突發(fā)災(zāi)害將會涉及到每一個運行環(huán)節(jié)，對整個電力系統(tǒng)的正常運行造成影響。
1.2電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害的分類
因為造成電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害的因素多種多樣，所以可以將其分為不同種類。自然因素引起的災(zāi)害叫做自然災(zāi)害，比如天氣、地震、火災(zāi)等，自然災(zāi)害具有極強的破壞性，往往會對電力系統(tǒng)造成嚴(yán)重破壞。技術(shù)人員操作不當(dāng)或者工作不認(rèn)真出現(xiàn)失誤，以及非法破壞行為也會引發(fā)電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害。電力系統(tǒng)中的各種電氣設(shè)備性能失效，無法發(fā)揮正常作用，將會直接影響電力系統(tǒng)的正常運行，引發(fā)突發(fā)性災(zāi)害。
2.電力應(yīng)急管理的介紹及現(xiàn)狀
2.1電力應(yīng)急管理的概念
電力應(yīng)急管理是為了應(yīng)對電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害而制定的一系列措施和方法，能夠使電力盡快恢復(fù)至正常狀態(tài)，對降低電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害所造成的影響和損失具有重要意義。因為電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害具有不可預(yù)測性和危害性，所以便需要針對其中出現(xiàn)突發(fā)災(zāi)害的運行環(huán)節(jié)進行識別，做好應(yīng)急措施，做到防范于未然，通過日常模擬、演練，保證突發(fā)災(zāi)害發(fā)生時能夠做出快速反應(yīng)，降低影響、減小損失，并盡快修復(fù)電力系統(tǒng)，使其恢復(fù)至正常運行狀態(tài)。
2.2電力應(yīng)急管理的環(huán)節(jié)
根據(jù)電力應(yīng)急管理具體工作，可以將其分為預(yù)防與預(yù)警、預(yù)警響應(yīng)、應(yīng)急響應(yīng)以及恢復(fù)與重建四個環(huán)節(jié)。預(yù)防與預(yù)警是指識別出存在的危險因素，然后制定出針對性的應(yīng)急方案；預(yù)警響應(yīng)就是提前準(zhǔn)備，是根據(jù)可能發(fā)生的災(zāi)害事先做好應(yīng)對措施，對可能造成的損失做好彌補措施，除此之外還包括日常演練、模擬；應(yīng)急響應(yīng)是發(fā)生災(zāi)害后啟動應(yīng)急方案，對事故進行妥善處理，爭取將損失降到最低；恢復(fù)與重建是指災(zāi)難發(fā)生后對損壞的線路或者設(shè)備進行維修，使其能夠正常工作，提供用戶所需用電。
2.3電力應(yīng)急管理現(xiàn)狀
從當(dāng)前的電力應(yīng)急管理情況來看，電力應(yīng)急管理應(yīng)急處置能力較低，特別是在協(xié)調(diào)配合方面與電力安全生產(chǎn)應(yīng)急管理工作的目標(biāo)存在較大差距，還有很多不足之處有待改善。應(yīng)急管理的認(rèn)識不到位，電力應(yīng)急知識尚未普及 ，各級人員對電力應(yīng)急管理的概念模糊 ，對應(yīng)急管理的內(nèi)涵和原則認(rèn)識不清晰 ，對電力應(yīng)急管理工作在保障生命財產(chǎn)安全、加強社會穩(wěn)定方面的重要性和必要性認(rèn)識不到位。此外，社會普遍對電網(wǎng)大面積停電缺乏危機意識，不少用戶沒有應(yīng)對大面積停電的相關(guān)措施。一些用戶電力應(yīng)急管理方案過于理論化，缺乏實用性和可行性，不能有效解決突發(fā)災(zāi)害；電力應(yīng)急管理工作重心偏重于事后處理，而忽視了事前預(yù)防的重要性，無法從根本上降低突發(fā)災(zāi)害的發(fā)生概率。應(yīng)急救援設(shè)備比較落后，缺乏應(yīng)急預(yù)案的聯(lián)合演練，電力突發(fā)事件往往是社會性事件 ，演練需要各相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合、社會公眾參與，不同部門之間缺乏科學(xué)的協(xié)調(diào)，救援效率較低。這些都是當(dāng)前電力應(yīng)急管理工作中的的不足，必須制定有效的措施加以改進和優(yōu)化，加強電力應(yīng)急管理力度，提高應(yīng)急救援效率。
3.電力應(yīng)急管理辦法的制度創(chuàng)新與技術(shù)優(yōu)化措施
3.1做好突發(fā)災(zāi)害的檢查和預(yù)防
對于電力應(yīng)急管理工作來說，其工作重點不是災(zāi)害發(fā)生后的救援，而是災(zāi)害發(fā)生前的檢查和預(yù)防，只有做好突發(fā)性災(zāi)害的檢查和預(yù)防，才能有效降低災(zāi)害的發(fā)生概率。充分發(fā)揮國家自然災(zāi)害信息的作用，加強與電力企業(yè)、用戶之間的聯(lián)系，建立自然災(zāi)害預(yù)警機制，及時各項自然災(zāi)害信息，為做好災(zāi)前準(zhǔn)備工作預(yù)留更多時間。電力企業(yè)應(yīng)該定期或者不定期對電力系統(tǒng)進行巡視，加大隱患排查治理的力度，利用計算機技術(shù)時刻掌握電力系統(tǒng)的動態(tài)情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象時及時啟動報警機制，同時協(xié)調(diào)好不同部門之間的關(guān)系，做好電力應(yīng)急管理組織、指揮工作。
3.2構(gòu)建完善的應(yīng)急管理機制
針對電力應(yīng)急管理工作中存在的問題，首先對管理體系進行創(chuàng)新，構(gòu)建完善的應(yīng)急管理機制，為各項工作的開展提供有力依據(jù)和規(guī)范參考。明確電力應(yīng)急管理工作核心，提高思想認(rèn)識和重視力度，根據(jù)實際情況以及應(yīng)急需求制定科學(xué)、有效的應(yīng)急方案，提高應(yīng)急方案的實用性和可行性，做好應(yīng)急宣傳教育和培訓(xùn) ，提高基層單位和人員的應(yīng)急能力和水平；加大技術(shù)創(chuàng)新，將先進的計算機技術(shù)應(yīng)用于應(yīng)急管理中，及時獲取更加準(zhǔn)確的信息，為救援準(zhǔn)備提供了更加全面、精確的資料，提高了救援效率；制定科學(xué)、完善的應(yīng)急預(yù)案，全面推動并協(xié)助地方各級政府開展處置電網(wǎng)大面積停電事件聯(lián)合應(yīng)急演練，加強資源、信息管理，將管理責(zé)任明確劃分到不同部門，方便應(yīng)急管理工作的順利進行。
3.3加強應(yīng)急通信能力建設(shè)
常規(guī)的通信通道都是在電能的支持下才能傳輸信息，當(dāng)電力系統(tǒng)發(fā)生突發(fā)災(zāi)害時將會影響信息的正常傳輸，影響了現(xiàn)場指揮救援工作，所以必須加強應(yīng)急通信能力建設(shè)。利用衛(wèi)星通信、光纖通信、無線數(shù)字通信的多項通信技術(shù)，可以在電力系統(tǒng)出現(xiàn)突發(fā)災(zāi)害時保證信息的正常傳輸，能夠完成應(yīng)急信息的收集工作，以圖片或者視頻形式將現(xiàn)場信息反饋到應(yīng)急指揮中心，為救援指揮提供了可靠的依據(jù)，能夠?qū)ΜF(xiàn)場救援工作進行科學(xué)、有效的指揮和組織，保證救援工作更加有序的進行。
3.4加大應(yīng)急方案的研究開發(fā)力度
因為電力系統(tǒng)突發(fā)災(zāi)害不可預(yù)測性較強，很難實現(xiàn)對突發(fā)在災(zāi)害發(fā)生時間、地點以及范圍的準(zhǔn)確預(yù)測，模擬實驗的精準(zhǔn)度有待提高，難以實現(xiàn)對突發(fā)災(zāi)害發(fā)生時以及所造成影響的精確模擬，導(dǎo)致電力應(yīng)急管理效果不夠理想。針對這種情況，必須加大應(yīng)急方案的研究開發(fā)力度，提高模擬方案的精準(zhǔn)性，對電力系統(tǒng)實際故障和破壞進行更加準(zhǔn)確的預(yù)測和估算，提供更加可靠的參考信息，實現(xiàn)更加理想的應(yīng)急管理效果。
結(jié)束語：
電力應(yīng)急管理是解決電力系統(tǒng)運行故障、保證電力系統(tǒng)運行正常的一項重要工作，針對當(dāng)前電力應(yīng)急管理中的不足，需要對其進行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過做好突發(fā)災(zāi)害的檢查和預(yù)防，構(gòu)建完善的應(yīng)急管理機制，加強應(yīng)急通信能力建設(shè)，加大應(yīng)急方案的研究開發(fā)力度，能夠有效提高應(yīng)急管理水平，對減小電力事故所造成的影響和損失具有重要意義。
