開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇企業(yè)價(jià)值取向，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

［關(guān)鍵詞］企業(yè)文化建設(shè)價(jià)值取向時(shí)代指歸

企業(yè)文化作為一個(gè)群體組織所共同具有的價(jià)值觀和意義體系，其價(jià)值訴求與時(shí)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連。基于建設(shè)和諧社會(huì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求，企業(yè)文化建設(shè)必須從這種時(shí)展的視閾來確立企業(yè)文化的價(jià)值取向。

一、以人為本的企業(yè)文化價(jià)值取向

企業(yè)文化的核心應(yīng)當(dāng)是“以人為本”。現(xiàn)代企業(yè)文化的基本理念是不能僅僅關(guān)注企業(yè)文化的功利性，更重要的是關(guān)注企業(yè)文化的人本性。企業(yè)應(yīng)該成為人的全面發(fā)展的重要載體。能否真正體現(xiàn)這一點(diǎn)，是檢驗(yàn)企業(yè)文化優(yōu)良與否的一個(gè)“試金石”。現(xiàn)代企業(yè)文化理論主張“企業(yè)即人”，企業(yè)中的人、財(cái)、物的管理應(yīng)當(dāng)組成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，而“人”則勢(shì)必處于管理的中心。在現(xiàn)代企業(yè)中，開發(fā)企業(yè)的人力資源越來越具有決定性的意義。因?yàn)樵谄髽I(yè)發(fā)展的“三大戰(zhàn)略資源”，即自然資源、物質(zhì)資源和人力資源中，惟有人力資源的“存量”和“增量”具有深度的可再開發(fā)性，具有可轉(zhuǎn)化為其他社會(huì)財(cái)富的“增殖力”和“擴(kuò)散力”。要努力圍繞以人為本的核心，將企業(yè)文化建設(shè)同管理制度改革結(jié)合起來，通過強(qiáng)化內(nèi)部管理，提高服務(wù)意識(shí)和效率意識(shí)，用文化手段建立員工面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的企業(yè)用人、育人機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，使企業(yè)核心價(jià)值觀和企業(yè)精神在新制度中充分體現(xiàn)出來。這是企業(yè)推進(jìn)自身文化建設(shè)的重點(diǎn)。

構(gòu)建人本指歸的企業(yè)文化體系，一要重視企業(yè)先進(jìn)文化的培育。杰克?韋爾奇認(rèn)為：“健康向上的企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)戰(zhàn)無不勝的動(dòng)力之源。”發(fā)展先進(jìn)企業(yè)文化，必須繼承和發(fā)揚(yáng)一切優(yōu)秀的文化，必須充分體現(xiàn)時(shí)代精神和創(chuàng)造精神，必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來．增強(qiáng)吸引力和感召力。要幫助企業(yè)員工弘揚(yáng)和培育民族精神，使愛國(guó)主義、集體主義思想道德和求實(shí)創(chuàng)新、拼搏奉獻(xiàn)精神不斷發(fā)揚(yáng)光大，使崇尚科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神成為普遍風(fēng)氣，使企業(yè)員工的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、信用意識(shí)、民主法制意識(shí)和開拓創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。二要把握正確的企業(yè)價(jià)值觀導(dǎo)向。企業(yè)價(jià)值觀為全體員工提供了共同努力的方向，以及個(gè)人行為的準(zhǔn)則，是企業(yè)文化的核心內(nèi)容。以人為本的企業(yè)文化建設(shè)要把提高員工的素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)放在突出位置．堅(jiān)持以愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本內(nèi)容。在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中把這些內(nèi)容和要求具體化、規(guī)范化和通俗化，建立本企業(yè)的“企業(yè)道德”，使每個(gè)職工都能夠在不同的崗位和不同層次上，履行自己應(yīng)當(dāng)履行的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任．也為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更大的利益。三要重視企業(yè)民主建設(shè)。民主是企業(yè)人全體參與創(chuàng)立企業(yè)文化的條件。只有在民主的氛圍中，企業(yè)人才能感覺到自己被尊重、被理解、被關(guān)心、被愛護(hù)，才能調(diào)動(dòng)企業(yè)人參與創(chuàng)立企業(yè)文化的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。企業(yè)民主程度的高低直接影響企業(yè)文化的發(fā)展層次。四要重視企業(yè)人的培育。重視企業(yè)人的培育，是企業(yè)文化作為一種新型管理模式區(qū)別于傳統(tǒng)管理模式的精髓所在。要大力堤高人的科學(xué)文化素質(zhì)，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，使企業(yè)的發(fā)展有強(qiáng)大的智力支撐，把企業(yè)辦成學(xué)習(xí)型企業(yè)，使企業(yè)成為支持人與社會(huì)全面進(jìn)步發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。五要重視對(duì)企業(yè)人的精神激勵(lì)。企業(yè)文化的根本立足點(diǎn)，在于對(duì)企業(yè)全體成員精神的激勵(lì)，使企業(yè)人的精神力量在激勵(lì)下轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。企業(yè)文化建設(shè)要重視員工自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和人的全面發(fā)展，建立起科學(xué)的人才評(píng)價(jià)體系和用人制度，形成人力資源

市場(chǎng)化配置機(jī)制，營(yíng)造一個(gè)有利于人才競(jìng)爭(zhēng)與流動(dòng)的制度環(huán)境，使企業(yè)文化資本化。

二、和諧融洽的企業(yè)文化價(jià)值取向

和諧文化的價(jià)值取向是社會(huì)主義和諧社會(huì)理論在企業(yè)文化建設(shè)上的體現(xiàn)。“和諧”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要特征之一，也是企業(yè)追求的最高目標(biāo)。和諧文化最核心的內(nèi)容，是崇尚和諧理念，體現(xiàn)和諧精神，大力倡導(dǎo)社會(huì)和諧的理想信念，堅(jiān)持和實(shí)行互助、合作、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、有序的社會(huì)準(zhǔn)則。企業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主體，是推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力前進(jìn)的動(dòng)力，企業(yè)的和諧發(fā)展與否，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展進(jìn)程。因此，在企業(yè)中建設(shè)和諧企業(yè)文化，是和諧文化建設(shè)的重要組成部分。和諧企業(yè)文化是企業(yè)以崇尚和諧、追求和諧為基本價(jià)值取向的思想文化，它融思想觀念、思維方式、行為規(guī)范、社會(huì)風(fēng)尚為一體，反映著職工對(duì)和諧企業(yè)的總體認(rèn)識(shí)、基本理念和理想追求。和諧企業(yè)文化與傳統(tǒng)企業(yè)文化相比，更具有以人為本、兼收并蓄、富于創(chuàng)新、充滿生機(jī)與活力的特點(diǎn)。它能在企業(yè)與員工、企業(yè)與部門、企業(yè)與市場(chǎng)和企業(yè)與社會(huì)之間形成和諧的內(nèi)外部人文環(huán)境，促進(jìn)企業(yè)在和諧中實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

企業(yè)和諧文化建設(shè)一要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，將全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，以和諧理念貫穿于企業(yè)文化形態(tài)和文化現(xiàn)象之中，以和諧作為企業(yè)文化的基本價(jià)值取向，并以此影響其他各種文化形式，促進(jìn)整個(gè)和諧社會(huì)的建設(shè)。科學(xué)發(fā)展觀突出強(qiáng)調(diào)發(fā)展人文性，將人的自由全面發(fā)展作為評(píng)判發(fā)展的根本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展應(yīng)當(dāng)包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等諸因素的協(xié)調(diào)共同發(fā)展，指出發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有同一指向性，即人的自由全面發(fā)展，這就從根本上科學(xué)地規(guī)定了發(fā)展的方向，從而保證人和自然、人和社會(huì)、人和人的和諧發(fā)展。二要構(gòu)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系。這是構(gòu)建和諧企業(yè)與和諧社會(huì)的基石。企業(yè)和諧文化建設(shè)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)企業(yè)內(nèi)的利益矛盾協(xié)調(diào)的導(dǎo)向。階級(jí)、階層之間在根本利益一致前提下的利益矛盾凸顯，社會(huì)分化而形成的利益群體和利益訴求的增加等等，都會(huì)在企業(yè)中得到反映。其中，勞動(dòng)關(guān)系矛盾的增多已經(jīng)成為影響職工隊(duì)伍團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、成為影響企業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。建設(shè)和諧文化，就要引導(dǎo)員工用和諧的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，用和諧的態(tài)度對(duì)待問題，用和諧的方式處理矛盾，使崇尚和諧、維護(hù)和諧成為員工的共同追求。只有這樣，才能形成誠(chéng)信友愛、融洽和睦的人際關(guān)系，使和諧的理念成為整個(gè)企業(yè)的重要價(jià)值取向。三要通過培育共同的理想信念把全體員工團(tuán)結(jié)起來、凝聚起來，形成共創(chuàng)和諧的強(qiáng)大力量。在和諧文化建設(shè)中，要著力重視共同理想和共同價(jià)值觀的培育，把鑄造企業(yè)發(fā)展之魂，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高人的素質(zhì)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、綠色生態(tài)的企業(yè)文化價(jià)值取向

綠色企業(yè)文化就是把綠色管理思想融入到企業(yè)文化理論中，使企業(yè)的各方面都灌輸環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立綠色管理理念，創(chuàng)造綠色生存環(huán)境，塑造綠色企業(yè)形象，營(yíng)造良性循環(huán)的生態(tài)品牌經(jīng)濟(jì)。綠色企業(yè)文化它要求企業(yè)達(dá)到企業(yè)與環(huán)境、企業(yè)人際關(guān)系和企業(yè)員工自身心態(tài)三種和諧的統(tǒng)一。在這三種和諧的統(tǒng)一中把握企業(yè)機(jī)體的活力和動(dòng)性，賦予企業(yè)以自然有機(jī)性的生生和諧、環(huán)境適應(yīng)性的協(xié)變和諧和價(jià)值合理性的臻善和諧，從而使企業(yè)富有競(jìng)爭(zhēng)力和長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。一個(gè)企業(yè)如果能夠擁有和使用這種綠色文化，它將在擁有千姿百態(tài)的文化的企業(yè)中脫穎而出，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

綠色文化建設(shè)要求企業(yè)一是重視綠色生產(chǎn)。在選擇生產(chǎn)技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品的時(shí)候，必須做出有利于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的技術(shù)選擇。中國(guó)企業(yè)已越來越重視加速科技進(jìn)步，但是，對(duì)綠色技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用還遠(yuǎn)未上升到企業(yè)價(jià)值觀的高度。現(xiàn)階段我國(guó)綠色文化對(duì)技術(shù)和產(chǎn)品導(dǎo)向的一個(gè)關(guān)鍵問題是如何做到“既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保”，化解這個(gè)“兩難選擇”的唯一現(xiàn)實(shí)的途徑是大力開發(fā)“綠色技術(shù)”，實(shí)行技術(shù)創(chuàng)新。二是要求實(shí)施綠色戰(zhàn)略管理，與國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)接軌。綠色管理以綠色文化觀念作為價(jià)值導(dǎo)向。實(shí)施企業(yè)綠色管理，要求企業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求，把節(jié)約自然資源、保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境、有益于消費(fèi)者和公眾身心健康的理念貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過程和各個(gè)方面，將企業(yè)的清潔生產(chǎn)作為主要目標(biāo)；將建立企業(yè)的環(huán)境管理體系作為主要手段；將綠色營(yíng)銷、建立企業(yè)的綠色形象為最終目的；以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)成長(zhǎng)，達(dá)到企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境保護(hù)和生態(tài)效益的有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)前特別要通過實(shí)施ISO14000和SA8000等認(rèn)證體系，通過實(shí)施綠色生產(chǎn)、綠色營(yíng)銷管理，突破發(fā)達(dá)國(guó)家的綠色貿(mào)易壁壘，為企業(yè)向世界經(jīng)濟(jì)一體化邁進(jìn)奠定基礎(chǔ)。三是強(qiáng)化綠色意識(shí)樹立綠色企業(yè)形象。要以綠色為標(biāo)志重塑企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)（CIS），滲透到企業(yè)的理念識(shí)別（MI）系統(tǒng)和企業(yè)的行為識(shí)別（BI）系統(tǒng)的每一單元。以綠色為紐帶把企業(yè)和社會(huì)、消費(fèi)者、生態(tài)環(huán)境緊密聯(lián)系起來，形成一個(gè)良性互動(dòng)。

四、節(jié)約增效的企業(yè)文化價(jià)值取向

把建設(shè)節(jié)約型企業(yè)作為企業(yè)文化的重要組成部分，是建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的迫切需要，是企業(yè)文化建設(shè)面臨的一項(xiàng)重要課題。“節(jié)約型社會(huì)”是人類一種良好的價(jià)值訴求，也是可持續(xù)發(fā)展和和諧社會(huì)的必然邏輯。企業(yè)真正成為節(jié)約型企業(yè)需要文化的整合和良好的價(jià)值導(dǎo)向。應(yīng)該特別地重視文化的力量――建立良好的節(jié)約文化的價(jià)值訴求，大力倡導(dǎo)和普及節(jié)約型文化，營(yíng)造節(jié)約型文化氛圍。

建設(shè)節(jié)約型企業(yè)并把它打造成優(yōu)秀的企業(yè)文化，需要全體職工的認(rèn)同和執(zhí)行，才能發(fā)揮出它的獨(dú)特威力和作用。一是領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)率先垂范，成為建設(shè)節(jié)約型企業(yè)的帶頭人。因?yàn)槠髽I(yè)文化也是企業(yè)家的文化，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)文化建設(shè)中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)文化應(yīng)該是決策者思想意識(shí)及價(jià)值觀的反映，領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念和思維方式關(guān)系到企業(yè)文化的走向。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)首先要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，站在大局和全局的高度充分認(rèn)識(shí)到加快建設(shè)節(jié)約型企業(yè)的重要性，把建設(shè)節(jié)約型企業(yè)擺上重要日程，在構(gòu)建企業(yè)文化中要走在前列，擔(dān)負(fù)起企業(yè)文化的倡導(dǎo)、示范、整合和變革的責(zé)任。二是從理論到實(shí)踐的結(jié)合上解決觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)問題。要從建設(shè)節(jié)約型企業(yè)的文化內(nèi)涵、重要性與迫切性、目標(biāo)和基本原則、實(shí)施方法和步驟等諸方面展開深入討論，形成可行的操作方案或指導(dǎo)意見，以此確定建設(shè)節(jié)約型企業(yè)在企業(yè)文化中應(yīng)有地位。三是積極開展宣傳教育活動(dòng)，使全體職工在思想上樹立節(jié)約意識(shí)，樹立勤儉辦企業(yè)、節(jié)約資源光榮、浪費(fèi)資源可恥的新風(fēng)尚。建設(shè)節(jié)約文化的核心在于把節(jié)約理念融入企業(yè)。四要把節(jié)約文化建設(shè)和節(jié)約制度建設(shè)結(jié)合起來。建設(shè)節(jié)約型企業(yè)必須有嚴(yán)格的法規(guī)和制度約束。在社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)發(fā)展生產(chǎn)與保持生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)一致。在建設(shè)流通領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)資源的保護(hù)與合理利用，提高資源利用效率。企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，必須按照落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和走新型工業(yè)化道路的要求，堅(jiān)持資源開發(fā)和節(jié)約并重，把節(jié)約放在首位的方針，以節(jié)約利用資源和提高資源綜合利用率為核心，推動(dòng)體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，采取有力措施，建設(shè)節(jié)約型企業(yè)和社會(huì)。

五、安全文明的企業(yè)文化價(jià)值取向

安全文化，是以保護(hù)人的個(gè)體生命為價(jià)值取向的人類活動(dòng)之總和。高度注重安全文化的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持“以人為本”,突出生命價(jià)值這個(gè)核心，已成為深化企業(yè)文化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。企業(yè)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅反映在經(jīng)濟(jì)指標(biāo)上，更重要的是反映在職工群眾生活的質(zhì)量指標(biāo)上，反映在人的生命健康和安全環(huán)境上。抓好安全生產(chǎn)的有效途徑就是要堅(jiān)持以人為本，激發(fā)人的潛能，構(gòu)建和諧的企業(yè)安全文化，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的良性互動(dòng)。

創(chuàng)建安全企業(yè)文化要著力從加強(qiáng)設(shè)備硬件建設(shè)投入是基礎(chǔ)；完善并規(guī)范地執(zhí)行管理制度是關(guān)鍵；提高人員素質(zhì)是根本保證三個(gè)層面來構(gòu)建企業(yè)的安全文化。要看到提高人的安全素質(zhì)是以人為本企業(yè)安全文化建設(shè)的重點(diǎn)。營(yíng)造企業(yè)“關(guān)注生命、關(guān)注安全”的輿論氛圍，強(qiáng)化群體的安全意識(shí)，提高其技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作責(zé)任感，構(gòu)建和諧的制度文化、執(zhí)行文化和人文文化，切實(shí)解決當(dāng)前影響安全生產(chǎn)的突出問題，推動(dòng)企業(yè)安全生產(chǎn)的良性循環(huán)，才能實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的長(zhǎng)治久安。企業(yè)安全文化和安全管理必須尊重人，關(guān)心人，以人為本，采取必要措施，保障個(gè)人的利益，使職工找到安全歸屬感，最終形成安全管理“命運(yùn)共同體”，推動(dòng)企業(yè)安全文化的改善和提高，達(dá)到安全決策和安全操作的目的過程。

參考文獻(xiàn):

[1]陳永芝:郵政企業(yè)文化建設(shè)價(jià)值取向的思考[J].中外企業(yè)文化,2003年12期

第2篇

關(guān)鍵詞：非理性因素；現(xiàn)代企業(yè)管理

一、現(xiàn)代企業(yè)管理中注重非理性因素的必然性

企業(yè)管理的中心，說到底是對(duì)人的管理。對(duì)管理要素的分析，核心也是對(duì)人的因素的分析，也最終表現(xiàn)為對(duì)人的因素的分析。因?yàn)橹挥腥瞬拍軐?shí)現(xiàn)管理的各項(xiàng)目標(biāo)。人的因素主要是指人的情感、欲望、意志、信念等因素，這幾方面的因素構(gòu)成了人的非理性因素。人的非理性因素滲透在人的整個(gè)活動(dòng)過程的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)，制約著人的實(shí)踐和管理活動(dòng)。

就我國(guó)企業(yè)管理和研究的狀況看，目前還主要局限于“理性模式”，即片面注重于理性因素，而忽視非理性因素的作用。企業(yè)制定的一系列規(guī)章制度和管理措施以及獎(jiǎng)懲辦法等，都著重于對(duì)物或事的管理以及定量研究分析。當(dāng)然，這種管理模式在一定意義上是必要的。但這種模式的弊端卻經(jīng)常被人們忽視，即忽視了人的非理性因素在企業(yè)管理以及企業(yè)運(yùn)行中的重要作用。因而既不利于激發(fā)企業(yè)職工的工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感、道德觀，難以充分發(fā)揮職工的主觀能動(dòng)性，又不利于管理人才的培養(yǎng)和管理者素質(zhì)的提高。尤其是不能使職工的企業(yè)主人翁地位得到真正的體現(xiàn)。

企業(yè)管理的對(duì)象并不是純生物人，而是外在特定社會(huì)關(guān)系中的現(xiàn)實(shí)的人，是具有情感、意志的活生生的“高等動(dòng)物”。在企業(yè)管理活動(dòng)中，企業(yè)職工既是企業(yè)的主體又是企業(yè)的客體，企業(yè)的一切發(fā)展目標(biāo)(包括管理目標(biāo))的實(shí)現(xiàn)，最終要靠廣大職工的行為去完成，管理者與被管理者是相互反饋、相互作用的關(guān)系在這種關(guān)系中，廣大職工的反饋及作用不可避免地滲透著非理性因素的作用，而這種作用又往往影響著職工對(duì)各項(xiàng)管理措施的認(rèn)識(shí)、影響著管理者在職工心目中的形象，進(jìn)而會(huì)在一定程度上左右職工的行為。所以，企業(yè)管理過程始終滲透著各種情感和意志的非理性因素，這種因素對(duì)人的各種行為的支配和影響作用是不容忽視的也是必然的。

二、現(xiàn)代企業(yè)管理中非理性因素的作用

（一）有利于提高管理者的綜合素質(zhì)，有利于優(yōu)秀管理人才的培養(yǎng)。企業(yè)管理水平較低，是我國(guó)當(dāng)前存在的一個(gè)普遍問題。而企業(yè)管理水平的高低，則主要取決于企業(yè)管理者的素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)管理者，除了必須具備優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)和精通本行業(yè)業(yè)務(wù)及理論知識(shí)與科技知識(shí)外，還必須具備較為豐富的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，而這些正是管理者所缺乏的。目前許多企業(yè)的管理，主要還是用經(jīng)驗(yàn)和權(quán)力去硬性貫徹落實(shí)既定的各項(xiàng)目標(biāo)。實(shí)踐中，他們只看到權(quán)力的作用和規(guī)章制度的硬性約束力，而忽視或看不到人的非理性因素及其在企業(yè)運(yùn)行中的作用。

（二）有利于管理者改善組織結(jié)構(gòu)，提高管理水平。根據(jù)理性模式培養(yǎng)的管理人才往往缺乏開闊的眼界，缺乏對(duì)整體的直接感受和總體管理能力，從而也成為一架推行各項(xiàng)既定管理措施的“機(jī)器”。因此，在企業(yè)管理中注重非理性因素的研究和運(yùn)用，可以促使管理者改善組織結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，樹立良好的形象，培養(yǎng)優(yōu)秀的工作作風(fēng)，潛心研究管理藝術(shù)，提高管理水平。

（三）能激發(fā)職工的工作熱情，增強(qiáng)企業(yè)的活力。作為管理者來說，要真正從政治、思想、生活、家庭、婚姻等方面去關(guān)心職工，加強(qiáng)同職工心靈溝通和情感交流，彼此視為知己。同時(shí)，尊重、理解和信任廣大職工，承認(rèn)他們合理的個(gè)人價(jià)值并創(chuàng)造條件鼓勵(lì)其去實(shí)現(xiàn)。切實(shí)實(shí)行民主管理，積極采納職工的合理化建議，自覺接受廣大職工的監(jiān)督。使全體員工樹立起共同的價(jià)值觀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成一種合力，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。對(duì)被管理者來說，通過強(qiáng)化情感、意志等，將廣大企業(yè)職工的這些非理性因素的力量，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，激發(fā)其工作熱情，使他們潛在的和現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，從而激發(fā)起整個(gè)企業(yè)的活力。

三、現(xiàn)代企業(yè)管理過程中優(yōu)化非理性因素的對(duì)策

（一）加強(qiáng)情感管理。領(lǐng)導(dǎo)者在管理制度約束人的行為，達(dá)到組織規(guī)范化的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)情感投資，創(chuàng)造寬松、溫馨的工作環(huán)境，培育親密的人際關(guān)系，以情感為紐帶，加強(qiáng)正面激勵(lì)，注重雙向溝通和交流，吸引人才，留住人才，培養(yǎng)人才，知人善任，使員工得到自尊的滿足，減少挫敗感，增加工作熱情，從而激發(fā)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)組織的凝聚力，滿足員工的自我實(shí)現(xiàn)等高級(jí)的需求，真正實(shí)現(xiàn)符合人性的管理。目前，我國(guó)組織尤其是企業(yè)中的情感管理還處在較低的層次，僅停留在以激勵(lì)為主的感情投資階段，并沒有深刻理解管理的人性化和個(gè)性化的發(fā)揮的作用，并沒有真正從情感管理入手，達(dá)到人力資源的合理利用和有效發(fā)揮，來提高管理效能。

（二）加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)。溝通是管理的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)溝通要求組織減少官僚作風(fēng)，形成平等、民主的文化氛圍，尋找信息的最佳流動(dòng)方式，形成良性循環(huán)。在這一過程中，組織的使命及其理念通過各種有效的溝通途徑形成組織成員的趨同的思維模式和行為規(guī)范，培養(yǎng)組織員工共同的理想信念，最后內(nèi)化為信仰和組織的文化無意識(shí)。

（三）滿足人性需要。人本管理不僅要求尊重人，也要發(fā)揮人的能力和價(jià)值，滿足人性的需要。人本管理要求正確對(duì)待員工，樹立管理者、員工和企業(yè)是有機(jī)地統(tǒng)一體的觀念，增強(qiáng)組織員工的歸屬感。20世紀(jì)80年代以來的“工作生活質(zhì)量運(yùn)動(dòng)”就是將組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展、工作需要和尊重人性結(jié)合起來，并寓于每日實(shí)踐之中。強(qiáng)調(diào)組織放棄一味追求效率的做法，重視組織成員個(gè)人價(jià)值在工作中的體現(xiàn)，通過個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，反過來促進(jìn)組織效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)生 就業(yè)價(jià)值取向 實(shí)證研究

就業(yè)是民生之本，針對(duì)當(dāng)前錯(cuò)雜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，總理強(qiáng)調(diào)“就業(yè)‘穩(wěn)’，中國(guó)經(jīng)濟(jì)大的基本面就能‘穩(wěn)’”。大學(xué)生就業(yè)是就業(yè)工作的重中之重，作為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的主力軍，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向?qū)τ谧陨砟芊癯晒蜆I(yè)、人生價(jià)值觀形成及社會(huì)核心價(jià)值構(gòu)建具有重要而深遠(yuǎn)的意義。近年來社會(huì)政經(jīng)形勢(shì)正發(fā)生深刻變革，處于時(shí)代洪流中的大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向又有著什么樣的變化值得探究，本文研究數(shù)據(jù)來源于重慶某高校2011年-2015年連續(xù)五年針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間的就業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行的調(diào)查研究，力求對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化趨勢(shì)進(jìn)行梳理，對(duì)如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立起科學(xué)合理的就業(yè)觀和價(jià)值觀進(jìn)行一些探索。

一、數(shù)據(jù)來源的描述性分析

大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是指大學(xué)生在就業(yè)全過程中表現(xiàn)出來的看法、行為及心態(tài)等，包括就業(yè)前的準(zhǔn)備階段，此時(shí)的就業(yè)價(jià)值取向是基于之前學(xué)生個(gè)體所接受的教育、經(jīng)歷的實(shí)踐、家庭的影響及自己的判斷等多方面因素綜合作用而產(chǎn)生。其特點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定、主觀意識(shí)較強(qiáng)烈，對(duì)就業(yè)行為的指導(dǎo)性較強(qiáng)。就業(yè)過程中的就業(yè)價(jià)值取向因?yàn)槭艿疆厴I(yè)生在就業(yè)實(shí)踐不斷碰撞、與用人單位不斷博弈、社會(huì)資本（主要為父母等親朋好友）持續(xù)作用的影響，會(huì)處在動(dòng)態(tài)調(diào)適的過程中，從而較難進(jìn)行定量測(cè)量分析。而就業(yè)完成后的就業(yè)價(jià)值取向則是對(duì)就業(yè)前序行為的總結(jié)和梳理，其更多的是職業(yè)觀的前身和雛形，對(duì)于分析解釋就業(yè)行為作用偏弱。因此，本次調(diào)查的對(duì)象主要針對(duì)即將進(jìn)入就業(yè)季實(shí)戰(zhàn)的“準(zhǔn)”應(yīng)屆畢業(yè)生，力求通過數(shù)據(jù)分析從而得出對(duì)價(jià)值取向變化趨勢(shì)的定量梳理。

本次調(diào)查自2013年開始，連續(xù)3年對(duì)重慶交通大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行“畢業(yè)生就業(yè)意向問卷調(diào)查”，調(diào)查采用無記名紙質(zhì)問卷調(diào)查的方式，發(fā)放及回收樣本數(shù)如下表：

表 問卷樣本回收情況

問卷將大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向分解為若干顯性維度的表達(dá)，主要核心包括地域、薪酬、單位性質(zhì)、影響擇業(yè)的因素、自身對(duì)就業(yè)的影響等方面。

二、畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向趨勢(shì)的實(shí)證分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)方式的變化趨勢(shì)。

對(duì)就業(yè)方式的意愿（見圖1）調(diào)查結(jié)果顯示，整體看畢業(yè)生就業(yè)方式的選擇比較務(wù)實(shí)，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)整體較為嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)下，畢業(yè)生選擇“在畢業(yè)前落實(shí)就業(yè)單位”的比例近三年來一直保持60%左右的比例，成為畢業(yè)生就業(yè)的最主要的方式，這反映了地方普通高校學(xué)生就業(yè)的特征。而在2015屆畢業(yè)生中間，選擇“若無理想單位，則暫不就業(yè)”的比例達(dá)9.47%，較前兩年有明顯增長(zhǎng)，可見隨著“90后”逐漸成為畢業(yè)生主力，就業(yè)中的理想訴求被重視，這個(gè)現(xiàn)象值得重視。選擇“邊考研，邊找工作”和“一直考研并放棄找工作”兩個(gè)選項(xiàng)的同學(xué)均超過了20%，這部分學(xué)生其實(shí)均將考研列為首要選項(xiàng)，但是大部分學(xué)生的考研決心尚不夠堅(jiān)定，現(xiàn)實(shí)中因?yàn)檫@種想法而先簽單位后違約的也不在少數(shù)，而一直考研的學(xué)生在失敗后也會(huì)繼續(xù)“二戰(zhàn)”。“自主創(chuàng)業(yè)/出國(guó)/其他”選項(xiàng)在2015屆畢業(yè)生中出現(xiàn)增長(zhǎng)，根據(jù)調(diào)查，主要來自于學(xué)校創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。

圖1 畢業(yè)生就業(yè)方式選擇情況

（二）擇業(yè)時(shí)的影響因素分析。

調(diào)查表明（見圖2），近三年來，畢業(yè)生在對(duì)自身的工作待遇越來越重視的同時(shí)，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)也是愈發(fā)重視。將“個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)”列為擇業(yè)考慮前①三位因素的人數(shù)比例逐年增加，在2015屆超過60%，并在2013屆和2014屆學(xué)生中選擇此項(xiàng)的學(xué)生比例最高，可見個(gè)人發(fā)展仍然是學(xué)生擇業(yè)時(shí)考慮的首要因素。調(diào)查展示，工作地點(diǎn)已成為越來越多學(xué)生擇業(yè)考慮的重要因素，而薪金與福利則成為2015屆畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)考慮的首要因素。由此可見，學(xué)生擇業(yè)的考慮因素更務(wù)實(shí)。

圖2 畢業(yè)生擇業(yè)考慮的重要因素情況

（三）就業(yè)地域選擇分析。

畢業(yè)生就業(yè)地域選擇的調(diào)查情況顯示（如圖3），重慶地區(qū)成為我校畢業(yè)生就業(yè)的首選地，且人數(shù)比例逐年增長(zhǎng)。一方面，近年來重慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)人才的吸附力逐年增強(qiáng)。另一方面，也體現(xiàn)出學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)本土化傾向日益明顯，給畢業(yè)生就業(yè)地域流向多元化帶來挑戰(zhàn)。除重慶外，珠三角、長(zhǎng)三角和京津地區(qū)仍往學(xué)生就業(yè)選擇的前三甲，可見傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展高地仍然對(duì)畢業(yè)生有較強(qiáng)吸的引力，而這與來我校招聘企業(yè)結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系。我校主干專業(yè)同學(xué)就業(yè)的主渠道主要是國(guó)有大型工程單位，這些單位的布局以上述三個(gè)地區(qū)為主。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)選擇西部地區(qū)的比例穩(wěn)重有升，展現(xiàn)了我校畢業(yè)生就業(yè)的新趨勢(shì)。

圖3 畢業(yè)生就業(yè)地域選擇情況②

（四）薪酬待遇的分析。

從連續(xù)三年的調(diào)查情況分析，畢業(yè)生對(duì)于畢業(yè)起薪的期望值近年來逐年提高，這與經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)也較為吻合。從圖中可以看出，起薪期望值3000元以上的畢業(yè)生在2015年超過了畢業(yè)生整體人數(shù)的一半，這與學(xué)校以工科為主，近年來國(guó)家基礎(chǔ)投資建設(shè)熱點(diǎn)層出不窮有直接關(guān)系。從城市軌道交通建設(shè)熱潮到“一帶一路”建設(shè)，對(duì)于學(xué)生起薪期望值起到了助推作用，而城市生活消費(fèi)水平的提高也是學(xué)生起薪期望值逐年提高的一個(gè)重要原因。同時(shí)，調(diào)查顯示能夠接受低位值1000元～1500元起薪的學(xué)生比例由2013年的6.46%下降到0.88%，學(xué)生起薪期望值更趨于理性現(xiàn)實(shí)，完全忽視報(bào)酬的情況幾乎不再成為畢業(yè)生的選擇，付出和收獲相對(duì)合理的匹配水平成為大家的共識(shí)。

圖4 畢業(yè)生期望起薪情況

（五）單位性質(zhì)的選擇情況分析。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（如圖5），我校近三年的畢業(yè)生對(duì)用人單位企業(yè)性質(zhì)的要求呈現(xiàn)了由國(guó)企向民企的轉(zhuǎn)變過程，2013屆畢業(yè)生中首選企業(yè)性質(zhì)仍然為國(guó)有企業(yè)，但在2014屆、2015屆畢業(yè)生中首選的企業(yè)性質(zhì)已經(jīng)轉(zhuǎn)為民營(yíng)企業(yè)，體現(xiàn)畢業(yè)生擇業(yè)觀念的積極轉(zhuǎn)變。同時(shí)由于我校專業(yè)特色及行業(yè)背景，20%左右的畢業(yè)生每年還是選擇事業(yè)單位，還有10%左右的畢業(yè)生每年選擇的仍然是科研設(shè)計(jì)單位。但是，隨著此種類型單位人才招聘標(biāo)準(zhǔn)的逐年提高，將對(duì)他們的就業(yè)工作帶來挑戰(zhàn)。

圖5 畢業(yè)生單位性質(zhì)選擇情況

（六）對(duì)自身就業(yè)影響的因素分析。

關(guān)于自身因素對(duì)于就業(yè)時(shí)的影響（見圖6），認(rèn)為個(gè)人能力最重要的同學(xué)比例逐年增長(zhǎng)，并在2015屆畢業(yè)生中達(dá)到了峰值，這凸顯了多數(shù)畢業(yè)生相信就業(yè)成功的關(guān)鍵仍然是個(gè)人內(nèi)因。學(xué)習(xí)成績(jī)則成為畢業(yè)生認(rèn)為重要性下降最明顯的因素，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于個(gè)人綜合素質(zhì)越來越看重，不再一味追求成績(jī)優(yōu)異而轉(zhuǎn)向綜合發(fā)展。專業(yè)的因素一直保持在比較穩(wěn)定的水平，學(xué)生對(duì)專業(yè)在就業(yè)中的作用是保持者統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

圖6 畢業(yè)生自身因素對(duì)就業(yè)影響的認(rèn)知情況

三、就業(yè)價(jià)值變化的趨勢(shì)及建議

（一）就業(yè)價(jià)值取向整體趨于務(wù)實(shí)，“90后”畢業(yè)生就業(yè)觀念特征明顯。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校畢業(yè)生近年來的就業(yè)價(jià)值取向更加務(wù)實(shí)，畢業(yè)生更加看重個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、工資與福利等，對(duì)于個(gè)體利益的訴求日趨顯著，這既是高等教育大眾化之后，大學(xué)生群體就業(yè)利益訴求與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)結(jié)合愈加緊密的顯示，又是畢業(yè)生群體及家長(zhǎng)對(duì)教育投資后收益期待的表達(dá)。然而，“90后”大學(xué)生群體的就業(yè)觀念也呈現(xiàn)出顯著特點(diǎn)：一是個(gè)體逐利性與職業(yè)穩(wěn)定性的求職矛盾。在職業(yè)回報(bào)中工作穩(wěn)定性往往與工作收入成反比，然而“90后”大學(xué)生群體在求職過程中往往希望這兩者兼得，雖然也有成功者，但絕大多數(shù)就業(yè)畢業(yè)生最后只能舍棄其中的某一點(diǎn)，這也導(dǎo)致了在職業(yè)生涯開始之初畢業(yè)生的幸福指數(shù)不高，甚至還有部分畢業(yè)生因此而就業(yè)失敗;二是信息收集全面與使用效率低下的矛盾。一方面，處于當(dāng)下的信息時(shí)代，畢業(yè)生接收信息的渠道越來越多，信息的內(nèi)容也越來越廣泛。在面臨就業(yè)時(shí)，大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)相關(guān)的就業(yè)信息收集比較重視，收集的信息內(nèi)容繁多而全面。另一方面，絕大多數(shù)畢業(yè)生在信息收集完之后，卻很少去使用這些信息，或者錯(cuò)誤地使用信息，如用人單位在企業(yè)網(wǎng)站公布招聘信息之后很多畢業(yè)生也關(guān)注到了，但是持續(xù)跟蹤使用的卻很少，而這與企業(yè)越來越重視網(wǎng)絡(luò)招聘的趨勢(shì)正好相悖。三是城市打拼與鄉(xiāng)村發(fā)展的搖擺不定。一方面，國(guó)家及地方政府近年來出臺(tái)不少鼓勵(lì)畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)任職的配套政策，其優(yōu)惠力度對(duì)求職中的大學(xué)生群體產(chǎn)生足夠大的吸引力。另一方面城鎮(zhèn)化速度加快、大城市綜合優(yōu)勢(shì)不斷加強(qiáng)，城鎮(zhèn)就業(yè)雖然競(jìng)爭(zhēng)較大但仍然讓更多的畢業(yè)生向往，在這個(gè)中間畢業(yè)生的擇業(yè)去向仍然面臨考驗(yàn)。四是自主創(chuàng)業(yè)知易行難。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群起潮涌，大學(xué)生成為創(chuàng)新熱潮中的主力軍，然而雖然絕對(duì)人數(shù)較多，但相對(duì)整個(gè)大學(xué)生群體選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)比例仍然較少，多數(shù)畢業(yè)生仍然是有創(chuàng)業(yè)愿望而沒有付諸實(shí)踐。

（二）著力把握當(dāng)前大學(xué)生思想行動(dòng)特質(zhì)，努力形成促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向科學(xué)合理的內(nèi)生動(dòng)力。

當(dāng)前大學(xué)生思想行動(dòng)的特質(zhì)可以歸納為：思想上開放活躍，呈現(xiàn)出顯著的多元性，對(duì)于事物有自己獨(dú)立的見解，不易受外界壓力所強(qiáng)迫改變;在行動(dòng)上敢說敢做，但與思想有差距，知易行難的特點(diǎn)尤為突出。鑒于此，需要因勢(shì)利導(dǎo)幫助大學(xué)生形成就業(yè)價(jià)值取向趨好變化的內(nèi)生動(dòng)力：首先要將當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的利弊以客觀準(zhǔn)確的多種形式告知大學(xué)生，這中間既需要大量的信息收集、匯總和分析，讓大學(xué)生首先對(duì)就業(yè)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí);也需要靈活多樣的載體和渠道，讓學(xué)生樂意接納從而激發(fā)他們自主思考;其次，要有讓大學(xué)生感知就業(yè)、深度接觸就業(yè)的渠道和機(jī)制，從而使得他們通過自身的實(shí)踐來反促就業(yè)價(jià)值觀的形成，只有讓大學(xué)生真正地參與就業(yè)實(shí)踐，感知將來可能的工作環(huán)境和內(nèi)容，對(duì)于他們的就業(yè)價(jià)值觀形成才能有更現(xiàn)實(shí)的幫助;第三，著力提升大學(xué)生自身的硬實(shí)力。就業(yè)價(jià)值觀的形成與大學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)高低息息相關(guān)，整體上呈正比關(guān)系。因此，提升大學(xué)生的知識(shí)能力、實(shí)踐能力及協(xié)作能力等綜合能力，對(duì)于大學(xué)生形成良好的就業(yè)價(jià)值觀具有積極作用。

（三）健全學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府四位一體的外部機(jī)制，形成塑成畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向的良性循環(huán)。

畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向形成過程中，除了需要畢業(yè)生自身不斷的努力之外，更需要由學(xué)校、家庭、社會(huì)及政府組合而成的外部大環(huán)境有機(jī)聯(lián)動(dòng)，形成促進(jìn)就業(yè)價(jià)值取向趨良發(fā)展的合力。首先，學(xué)校要擔(dān)負(fù)起對(duì)畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行引導(dǎo)和教育的主要任務(wù)，通過不同形式、不同載體的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)出畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向生成的內(nèi)生需求。其次，由于大學(xué)生活的特征，家庭已經(jīng)不是畢業(yè)生生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，但在大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向形成過程中的作用卻不可忽視。大學(xué)畢業(yè)生由于與社會(huì)接觸較少，物質(zhì)和精神層面的價(jià)值判斷尚未定型，畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值往往承襲了家長(zhǎng)們的就業(yè)價(jià)值，如當(dāng)前不少畢業(yè)生仍然認(rèn)定企業(yè)是否國(guó)有性質(zhì)的觀點(diǎn)，多數(shù)就是沿襲家長(zhǎng)的傳統(tǒng)理念。因此，家庭應(yīng)加深對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而樹立起科學(xué)合理的就業(yè)價(jià)值取向，并傳遞給畢業(yè)生。社會(huì)和政府可以視為一個(gè)有機(jī)整體，他們都是畢業(yè)生就業(yè)整體大環(huán)境的塑造者，社會(huì)輿論雖然不能在畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向中達(dá)到立竿見影的效果，但往往會(huì)潤(rùn)物細(xì)無聲，如各個(gè)不同階段社會(huì)會(huì)樹立起不同身份的英雄，而這種輿論的引導(dǎo)往往對(duì)畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向起到重要作用，而政府出臺(tái)的各種政策和制度，也對(duì)畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向起到重要的引導(dǎo)作用。因此，一方面社會(huì)輿論要充分發(fā)揮正能量的激勵(lì)作用，多用典型力量弘揚(yáng)主流價(jià)值取向，另一方面政府需要因勢(shì)利導(dǎo)，在畢業(yè)生個(gè)體追求和政府倡導(dǎo)之間找到平衡點(diǎn)，以務(wù)實(shí)的舉措引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向的形成。

注釋：

①因擇業(yè)影響因素較多，此處只列出畢業(yè)生選擇較多的前三位因素.

②生源地指非前列地域的生源地.

參考文獻(xiàn)：

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第4篇

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；價(jià)值取向；理想性；實(shí)踐性；統(tǒng)一

當(dāng)前職業(yè)教育價(jià)值取向存在著社會(huì)本位與個(gè)人本位、功利性與公益性、合理性與合目的性、職業(yè)性與教育性、生存需要與發(fā)展需要等現(xiàn)實(shí)實(shí)踐與理想追求的失衡與沖突。因此，有必要重新審視職業(yè)教育價(jià)值取向，對(duì)其理想性和實(shí)踐性進(jìn)行反思，以期實(shí)現(xiàn)價(jià)值取向的科學(xué)性與有效性、可能性與可行性的統(tǒng)一。

一、職業(yè)教育價(jià)值取向的理想性和實(shí)踐性

價(jià)值取向作為價(jià)值哲學(xué)的重要范疇，它指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值傾向[2]。職業(yè)教育價(jià)值取向是社會(huì)或個(gè)體基于現(xiàn)實(shí)社會(huì)歷史條件和自身生存發(fā)展需要，在面對(duì)和處理職業(yè)教育內(nèi)部矛盾及外部關(guān)系時(shí)，對(duì)教育價(jià)值的內(nèi)容及其實(shí)現(xiàn)手段不斷選擇過程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定意向或傾向。由職業(yè)教育價(jià)值取向的定義可知，職業(yè)教育價(jià)值取向的價(jià)值主體既可以是社會(huì)也可以是個(gè)人，價(jià)值取向的影響因素不僅包括不同社會(huì)歷史條件，還包括價(jià)值主體自身生存發(fā)展需要，因而職業(yè)教育價(jià)值取向既具有理想性，又具有實(shí)踐性。

職業(yè)教育價(jià)值取向的理想性，是指職業(yè)教育價(jià)值主體基于職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，著眼對(duì)未來的追尋，從主體需要出發(fā)的要求和希冀來建構(gòu)職業(yè)教育的應(yīng)然價(jià)值，是通過對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的背反和超越來追尋價(jià)值理想。職業(yè)教育價(jià)值取向的理想性是由教育的本質(zhì)所決定的，教育是面向未來的事業(yè)，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，是把受教育者培養(yǎng)成理想的人，這種目的性決定了其價(jià)值取向的理想性。

職業(yè)教育價(jià)值取向的實(shí)踐性，是指職業(yè)教育作為一種人類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其價(jià)值取向必須立足于實(shí)踐，來源于實(shí)踐，用實(shí)踐來檢驗(yàn)價(jià)值取向的科學(xué)性和可行性，離開實(shí)踐根基、脫離實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值取向就無從談起對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)有效的指導(dǎo)和引領(lǐng)。職業(yè)教育價(jià)值取向的實(shí)踐性，是由職業(yè)教育職業(yè)特性所決定的，職業(yè)教育的職業(yè)特性是指作為教育的一種類型，職業(yè)教育直接面向社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，為社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目的，在教育內(nèi)容上圍繞職業(yè)活動(dòng)來選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)情境性和操作性。

二、職業(yè)教育價(jià)值取向理想性與實(shí)踐性的背離

職業(yè)教育價(jià)值取向的理想性是對(duì)其實(shí)踐性的背反和超越。實(shí)踐性要求職業(yè)教育立足實(shí)踐，面向?qū)嵺`，隨著實(shí)踐發(fā)展而發(fā)展，實(shí)踐性依據(jù)工具理性；理想性超越實(shí)踐，指向未來，直面人的需求和希冀，理想性追求價(jià)值理性。不同的哲學(xué)基礎(chǔ)決定著理想性和實(shí)踐性總是存在著矛盾和沖突，在二者不斷地背離與趨近的過程中，實(shí)現(xiàn)著職業(yè)教育價(jià)值取向的解構(gòu)與建構(gòu)。具體來說，職業(yè)教育價(jià)值取向解構(gòu)和建構(gòu)的過程就是不同價(jià)值主體在特定社會(huì)歷史條件下依據(jù)自身生存發(fā)展需要在職業(yè)教育理想與實(shí)踐之間不斷斗爭(zhēng)的過程，職業(yè)教育價(jià)值取向就是多元主體不斷斗爭(zhēng)的結(jié)果，因此職業(yè)教育價(jià)值取向具有多元斗爭(zhēng)性。其多元性是指現(xiàn)代職業(yè)教育的利益相關(guān)者不僅是政府和受教育者，還包括行業(yè)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、家長(zhǎng)及職業(yè)教育機(jī)構(gòu)及教育者等，在價(jià)值主體上是多元的；同時(shí)，不同的利益相關(guān)者對(duì)職業(yè)教育的需要和希冀不同，即使是同一價(jià)值主體，由于對(duì)職業(yè)教育功能價(jià)值認(rèn)識(shí)水平的改變，其價(jià)值取向的目標(biāo)和內(nèi)容也會(huì)不斷地改變，因此職業(yè)教育價(jià)值取向的目標(biāo)和內(nèi)容是多元的；即使同一主體的特定價(jià)值取向目標(biāo)和內(nèi)容，其價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式也會(huì)隨著由于時(shí)空條件變化而不斷變化。其斗爭(zhēng)性是指不同價(jià)值主體之間、不同價(jià)值目標(biāo)和內(nèi)容之間、不同的價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式之間，隨著時(shí)空條件推移、人們認(rèn)識(shí)水平的提高和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展而不斷地產(chǎn)生矛盾沖突，并在矛盾沖突過程中不斷地妥協(xié)和調(diào)和，價(jià)值取向處在不斷地解構(gòu)和建構(gòu)過程中。職業(yè)教育價(jià)值取向的理想性與實(shí)踐性的分野和沖突不僅體現(xiàn)在多元的價(jià)值主體之間和不同的價(jià)值的目標(biāo)及內(nèi)容之間，還體現(xiàn)在不同的價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式之間，其理想性和實(shí)踐性總是處在不斷地背離和回歸統(tǒng)一的過程中。

現(xiàn)代職業(yè)教育價(jià)值取向理想性與實(shí)踐性的背離，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是價(jià)值主體上，理想性強(qiáng)調(diào)個(gè)人本位，實(shí)踐性主張社會(huì)本位。理想性在個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系上認(rèn)為個(gè)人優(yōu)先于社會(huì)，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)是終極目標(biāo)，社會(huì)發(fā)展只是個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的條件，社會(huì)為個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供條件保障。實(shí)踐性在個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系上認(rèn)為社會(huì)優(yōu)先于個(gè)人，強(qiáng)調(diào)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)歷史條件的限定性，個(gè)人發(fā)展不能超越社會(huì)歷史條件，個(gè)人發(fā)展只是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的手段。二是價(jià)值目標(biāo)上，理想性強(qiáng)調(diào)公益性，追求根本目標(biāo)達(dá)成；實(shí)踐性以市場(chǎng)功利為導(dǎo)向，關(guān)注現(xiàn)實(shí)具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。理想性總是追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的、根本的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，理想性總是基于教育的本質(zhì)屬性，要求所有的目標(biāo)不能脫離教育的本質(zhì)，所有的教育活動(dòng)必須回歸本質(zhì)。而實(shí)踐性總是立足于實(shí)踐，認(rèn)為目標(biāo)不僅是建立在想像和愿景的基礎(chǔ)上，目標(biāo)還應(yīng)當(dāng)回歸現(xiàn)實(shí)，即根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，而是逐步實(shí)現(xiàn)的，因此，僅強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的、根本的目標(biāo)是不夠的，還必須把根本的目標(biāo)進(jìn)行分解，分解成階段的目標(biāo)、具體的目標(biāo)、可行的目標(biāo)，在當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平下，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是市場(chǎng)的，功利的。三是價(jià)值內(nèi)容上，理想性追求合目的性，希冀目的實(shí)現(xiàn)，以人本發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，追求實(shí)現(xiàn)人的全面而自由發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育性和發(fā)展需要；而實(shí)踐性立足于合理性，依據(jù)理性的指引，強(qiáng)調(diào)多元主體的斗爭(zhēng)與妥協(xié)，注重職業(yè)性和生存需要。理想性是社會(huì)或個(gè)人基于自己發(fā)展歷史、自身需要的類型和層次、所處的社會(huì)歷史條件基礎(chǔ)等，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的背反和超越來提出目的，并努力追求目的達(dá)到。這種目的強(qiáng)調(diào)教育性和發(fā)展需要，加入了自己的希冀和情感，可能是合理的，也可能是不合理。實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)社會(huì)和個(gè)人所有的價(jià)值追求立足于實(shí)踐、面向社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐出發(fā)，遵循實(shí)踐理性的要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐必須依據(jù)理性的指引。這種理性重視多元主體的價(jià)值訴求，基于利益各方的博弈，注重職業(yè)性和生存需要，剔除不切實(shí)際的浪漫想像。

綜上，職業(yè)教育取向具有理想性和實(shí)踐性，不同的哲學(xué)基礎(chǔ)決定了二者的多元斗爭(zhēng)性，理想性指出了職業(yè)教育價(jià)值取向的多重可能性，實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)可行性。在職業(yè)教育價(jià)值取向不斷建構(gòu)和解構(gòu)過程中，理想性和實(shí)踐性不斷地實(shí)現(xiàn)著背離和統(tǒng)一。

三、職業(yè)教育價(jià)值取向理想性與實(shí)踐性統(tǒng)一的可能性

職業(yè)教育價(jià)值取向的理想性指向理想，對(duì)未來充滿希冀；職業(yè)教育價(jià)值取向的實(shí)踐性立足現(xiàn)實(shí)，面向社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線。理想職業(yè)教育價(jià)值取向?yàn)槁殬I(yè)教育活動(dòng)提供了方向指引，實(shí)踐教育價(jià)值取向?yàn)槁殬I(yè)教育活動(dòng)提供了有效指導(dǎo)，職業(yè)教育價(jià)值取向立足于實(shí)踐同時(shí)又超越實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐的背反和超越來源于對(duì)職業(yè)教育理想的追尋，二者具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，二者統(tǒng)一的基礎(chǔ)在于擁有共同的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑、動(dòng)力機(jī)制和發(fā)展追求。

首先，一致的培養(yǎng)目標(biāo)。基于對(duì)默會(huì)知識(shí)和動(dòng)作智能的肯定，通過技能型人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是職業(yè)教育價(jià)值取向理想性和實(shí)踐性共同的培養(yǎng)目標(biāo)。即理想價(jià)值取向追求人的本真存在，實(shí)現(xiàn)人全面而自由的發(fā)展，實(shí)踐價(jià)值取向立足技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革對(duì)技能型人才需求的現(xiàn)實(shí)，但在如何實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、在如何培養(yǎng)技能型人才上理想價(jià)值取向和實(shí)踐價(jià)值取向是統(tǒng)一的。原因如下，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，作為教育系統(tǒng)的重要類型，職業(yè)教育也不例外，也應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，這體現(xiàn)了教育根本宗旨的要求，離開了培養(yǎng)人才，職業(yè)教育就不能稱之為教育。進(jìn)而，真正搞好職業(yè)教育，關(guān)鍵是明確培養(yǎng)什么人才，即職業(yè)教育要明確定位。在明確定位過程中需要職業(yè)教育既要追尋理想，又要立足實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一性表現(xiàn)在，全面發(fā)展的人包括所有的人都得到全面發(fā)展而不論其天賦如何，當(dāng)然包括動(dòng)作技能見長(zhǎng)的人。而技能型人才必須在立足技能的基礎(chǔ)上不斷地全面發(fā)展才能滿足社會(huì)需求，技能學(xué)習(xí)只是全面發(fā)展的手段或某個(gè)階段。在我國(guó)現(xiàn)階段，一方面是大批中學(xué)階段后再?zèng)]有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)業(yè)，或者有機(jī)會(huì)接受普通教育卻面臨不能就業(yè)的尷尬，一方面是技術(shù)工人的短缺，因此，職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，既實(shí)現(xiàn)了人人有受教育機(jī)會(huì)的公平理想，又解決了現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求。

其次，共同的實(shí)現(xiàn)途徑。通過技能型人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的目標(biāo)是在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步過程中實(shí)現(xiàn)的，即社會(huì)服務(wù)是價(jià)值取向理想性和實(shí)踐性統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)途徑，理想價(jià)值取向和實(shí)踐價(jià)值取向在實(shí)現(xiàn)途徑上是統(tǒng)一的。職業(yè)教育只有通過人才培養(yǎng)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，才能作為一個(gè)組織在社會(huì)大系統(tǒng)中立足，才能體現(xiàn)自己的存在價(jià)值。也只有這樣，職業(yè)教育才能實(shí)現(xiàn)與社會(huì)其它子系統(tǒng)的物質(zhì)能量交換，得到生存發(fā)展的各種必備資源。職業(yè)教育根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要不斷地?cái)U(kuò)大受教育的機(jī)會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)人人全面發(fā)展自己；只有在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步過程中，才能真正完成知識(shí)應(yīng)用的過程，擴(kuò)展知識(shí)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值理想。職業(yè)教育只有面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的實(shí)踐，才能找到自身存在的理由和價(jià)值；只有在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步的實(shí)踐中，才能調(diào)整各種需要的層次和類型，檢驗(yàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量，即職業(yè)教育質(zhì)量需要其受教育者在以后的職業(yè)生涯中促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值來體現(xiàn)；職業(yè)教育只有在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的過程中，才能檢驗(yàn)實(shí)踐主體的發(fā)展?fàn)顩r并依據(jù)主體的變化，實(shí)現(xiàn)價(jià)值取向的不斷變革。因此，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步是職業(yè)教育價(jià)值取向理想性和實(shí)踐性統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)途徑。

再次，共同的發(fā)展動(dòng)力。提高職業(yè)教育利益相關(guān)者生活質(zhì)量是價(jià)值取向理想性和實(shí)踐性統(tǒng)一的動(dòng)力，即理想價(jià)值取向與實(shí)踐價(jià)值取向均以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育利益相關(guān)者生活質(zhì)量不斷提高為動(dòng)力。不斷提高職業(yè)利益相關(guān)者生活質(zhì)量是職業(yè)教育吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，不斷提高主體的生活質(zhì)量的過程，就是人的全面而自由的發(fā)展實(shí)現(xiàn)過程，也就是價(jià)值理想不斷實(shí)現(xiàn)的過程；不斷提高主體的生活質(zhì)量的過程，就是職業(yè)教育立足實(shí)踐，滿足人的需要的過程。職業(yè)教育只有不斷地呼應(yīng)其實(shí)踐主體發(fā)展的需要，改善其利益相關(guān)者的生存狀態(tài)，不斷地提高他們的生活質(zhì)量，才能統(tǒng)一理想和實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展。

最后，一致的發(fā)展追求。職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展是價(jià)值取向理想性和實(shí)踐性的一致追求，即理想價(jià)值取向和實(shí)踐價(jià)值取向均致力于職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。只有實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，才能完成職業(yè)教育理想與職業(yè)教育實(shí)踐的循環(huán)，因?yàn)橹挥袑?shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)教育才能更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)職能，并在此基礎(chǔ)上不斷提高相關(guān)者的生活質(zhì)量。另一方面，也只有職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，提高了相關(guān)者的生活質(zhì)量，才能完成與社會(huì)大系統(tǒng)的物質(zhì)能量交換，才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

總之，理想職業(yè)教育價(jià)值取向和實(shí)踐價(jià)值取向均充分尊重和發(fā)展個(gè)體的智能類型，共同追求人全面自由發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，二者統(tǒng)一于共同的培養(yǎng)目標(biāo)。由此，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是理想性和實(shí)踐性統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)途徑，提高人的生活質(zhì)量是理想性和實(shí)踐性統(tǒng)一的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展是理想性和實(shí)踐性統(tǒng)一的共同追求。

四、職業(yè)教育價(jià)值取向理想性與實(shí)踐性統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)

既然職業(yè)教育理想價(jià)值取向和實(shí)踐價(jià)值取向有一致的培養(yǎng)目標(biāo)、共同的實(shí)現(xiàn)途徑和發(fā)展動(dòng)力，在發(fā)展追求上也是一致的，那么理想價(jià)值取向和實(shí)踐價(jià)值取向就具有了統(tǒng)一的基礎(chǔ)和可能。但是又如何實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一呢？即現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一的可行性又是什么呢？在現(xiàn)實(shí)條件下又需要具體做些什么呢？

首先，正確處理人的社會(huì)規(guī)定性和主觀能動(dòng)性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育利益相關(guān)者的共贏。價(jià)值取向有不同的維度，不同主體、不同內(nèi)容、不同實(shí)現(xiàn)方式、不同發(fā)展階段有不同的維度。不同價(jià)值主體的價(jià)值取向不同，在現(xiàn)階段主要表現(xiàn)在政府追求就業(yè)和穩(wěn)定、企業(yè)追求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、個(gè)體追求全面而自由的發(fā)展，在實(shí)踐中他們?nèi)咧g總是面臨著沖突，在價(jià)值取向沖突的過程中需要協(xié)調(diào)好三者關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共贏的理想狀態(tài)。個(gè)人全面而自由的發(fā)展是最高理想，但個(gè)人的發(fā)展應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)社會(huì)條件，當(dāng)前的理想狀態(tài)就是以就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)為手段，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)教育實(shí)踐；同時(shí)不能為就業(yè)而就業(yè)，僅僅為了就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)而壓抑人的長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本的發(fā)展，在二者的協(xié)調(diào)與沖突中既受理想指引，又適應(yīng)實(shí)踐現(xiàn)狀，不斷實(shí)現(xiàn)三方共贏。

其次，正確認(rèn)識(shí)可能性和可行性，準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的發(fā)展節(jié)奏，科學(xué)區(qū)分職業(yè)教育價(jià)值取向發(fā)展變革的各個(gè)過渡階段。根據(jù)理想追求與現(xiàn)實(shí)條件，在不同發(fā)展階段上有歷史的維度、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的維度、發(fā)展過渡階段維度、理想的維度。價(jià)值取向的沖突與協(xié)調(diào)就是立足于歷史傳統(tǒng)，從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐出發(fā)，準(zhǔn)確把握過渡階段不斷變化，直至達(dá)到理想，同時(shí)以理想來審視歷史、現(xiàn)實(shí)和發(fā)展階段，不斷修正價(jià)值取向的變革的方向、內(nèi)容、重點(diǎn)。由于價(jià)值取向的不斷發(fā)展變化，職業(yè)教育呈現(xiàn)出明顯的階段性。歷史價(jià)值取向是生存價(jià)值取向，職業(yè)教育以技術(shù)傳承、固化社會(huì)分層（技能型勞動(dòng)力培養(yǎng)）、生存作為其價(jià)值追求；現(xiàn)實(shí)價(jià)值取向是競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值取向，職業(yè)教育以促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定、就業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新型組織為價(jià)值追求，提高個(gè)人和組織的競(jìng)爭(zhēng)能力；理想的價(jià)值取向是發(fā)展的自由的價(jià)值取向，職業(yè)教育以促進(jìn)個(gè)體全面而自由的發(fā)展、自身可持續(xù)發(fā)展、平等、自由、公正的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)等為價(jià)值追求。在價(jià)值取向沖突協(xié)調(diào)過程中，需要準(zhǔn)確把握職業(yè)教育發(fā)展階段，協(xié)調(diào)處理好生存、競(jìng)爭(zhēng)與自由的關(guān)系，既追求生存與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐需求，又不斷向著自由的方向邁進(jìn)。

最后，深刻理解職業(yè)教育價(jià)值取向的層次類型及其限定性，不斷優(yōu)化職業(yè)教育價(jià)值取向的合理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育價(jià)值取向的動(dòng)態(tài)解構(gòu)與建構(gòu)。教育價(jià)值取向的理想性和實(shí)踐性融于價(jià)值取向演進(jìn)的全部歷史過程中，任何具體的價(jià)值取向都是相對(duì)的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的，總是處在不斷地生成過程中，因此任何具體的價(jià)值取向都有其限定性和超越性。不同的價(jià)值主體，不同的歷史發(fā)展階段具有不同的價(jià)值內(nèi)容，構(gòu)成不同的職業(yè)教育價(jià)值取向的層次和類型。深刻理解職業(yè)教育價(jià)值取向的層次和類型的內(nèi)涵，對(duì)任何具體層次和類型的限定性和超越性時(shí)刻保持清醒，是建構(gòu)合理職業(yè)教育價(jià)值取向結(jié)構(gòu)的前提。在此基礎(chǔ)上，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，立足實(shí)踐，依據(jù)價(jià)值取向的實(shí)踐性和可行性進(jìn)行職業(yè)教育價(jià)值取向的初步建構(gòu)；同時(shí)，通過對(duì)實(shí)踐的背反和超越，依據(jù)社會(huì)及個(gè)體的需要、目的和對(duì)未來的希冀去追尋理想，不斷擴(kuò)展價(jià)值取向的可能性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育價(jià)值取向的再構(gòu)；不僅如此，依據(jù)在實(shí)踐中不斷改變的主觀世界和客觀世界，以及對(duì)不斷改變的主觀和客觀世界的背反和超越，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育價(jià)值取向的動(dòng)態(tài)解構(gòu)和建構(gòu)，以期實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育價(jià)值取向科學(xué)性與有效性、可行性和可能性的統(tǒng)一。

第5篇

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育；價(jià)值取向；理想性；實(shí)踐性

中圖分類號(hào) G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）10-0010-04

一、職業(yè)教育價(jià)值取向的內(nèi)涵

從教育學(xué)上講，價(jià)值取向是“指某些價(jià)值觀成為一定文化所選擇的優(yōu)勢(shì)觀念形態(tài)，或?yàn)閭€(gè)體所認(rèn)同并內(nèi)化為人格結(jié)構(gòu)中的核心部分，具有評(píng)價(jià)事物、喚起態(tài)度、指引和調(diào)節(jié)行為的定向功能”[1]。從哲學(xué)上講，價(jià)值取向作為價(jià)值哲學(xué)的重要范疇，是指一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值傾向[2]。由此可知，價(jià)值取向既是一種社會(huì)文化傾向，又是一種人格傾向，即價(jià)值取向可以有不同的主體，主體既可以是社會(huì)、群體，也可以是個(gè)體；價(jià)值取向是選擇的結(jié)果，其需在現(xiàn)實(shí)和理想之間以及需要和存在之間的各種價(jià)值關(guān)系中不斷選擇；價(jià)值取向有應(yīng)然和實(shí)然之分，應(yīng)然價(jià)值取向指應(yīng)該滿足價(jià)值主體哪些需要，實(shí)然價(jià)值取向指實(shí)際滿足了價(jià)值主體哪些需要。

教育價(jià)值取向是指教育價(jià)值主體根據(jù)自身生存和發(fā)展的教育需要對(duì)教育客體進(jìn)行價(jià)值設(shè)定、價(jià)值預(yù)期時(shí)所表現(xiàn)出來的意向或傾向。這種價(jià)值設(shè)定、價(jià)值預(yù)期的實(shí)質(zhì)就是一種價(jià)值選擇，即在教育價(jià)值主體自身與教育客體之間所具備的若干價(jià)值關(guān)系中，選擇某一種或幾種方案，從而達(dá)到在一定程度上滿足自己教育需要的目的。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育價(jià)值取向是指教育主體和作為主體的教育在其實(shí)際活動(dòng)中，特別是在他們和他們的活動(dòng)結(jié)果中所實(shí)際遵循、指向、建構(gòu)和實(shí)現(xiàn)的價(jià)值關(guān)系[3]。

當(dāng)前對(duì)職業(yè)教育價(jià)值取向問題的研究，主要有以下觀點(diǎn)：職業(yè)性價(jià)值取向和教育性價(jià)值取向[4]；社會(huì)取向、個(gè)人取向、企業(yè)取向、學(xué)校取向[5]；市場(chǎng)性取向、公益性取向[6]；實(shí)利主義取向、實(shí)用主義取向、生利主義取向[7]。總體來看，目前學(xué)者對(duì)職業(yè)教育價(jià)值取向的探析在研究視角上多是從價(jià)值主體、價(jià)值類型等靜態(tài)角度進(jìn)行，而沒有從價(jià)值取向形成和發(fā)展角度來探討，尤其對(duì)職業(yè)教育價(jià)值取向的實(shí)踐過程關(guān)注不足，缺乏從實(shí)施可行性角度對(duì)價(jià)值取向?qū)崿F(xiàn)途徑的探討，使得價(jià)值取向缺乏現(xiàn)實(shí)根基和可行性，導(dǎo)致價(jià)值取向脫離實(shí)際，失去了對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義，為此，需要從新的視角重新審視職業(yè)教育價(jià)值取向。

從職業(yè)教育價(jià)值取向的形成和發(fā)展來看，職業(yè)教育價(jià)值取向是社會(huì)或個(gè)體基于現(xiàn)實(shí)社會(huì)歷史條件和自身生存發(fā)展需要，在面對(duì)和處理職業(yè)教育內(nèi)部矛盾及外部關(guān)系時(shí)，對(duì)教育價(jià)值的內(nèi)容及其實(shí)現(xiàn)手段不斷選擇過程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定意向或傾向。由此可知，分析職業(yè)教育價(jià)值取向，需要把握如下幾個(gè)方面：一是從職業(yè)教育利益相關(guān)者角度把握職業(yè)教育價(jià)值的主體及主體之間的關(guān)系；二是從主體的需要及其對(duì)職業(yè)教育的理想來把握職業(yè)教育價(jià)值取向的內(nèi)容及內(nèi)容的選擇；三是針對(duì)不同時(shí)空條件下職業(yè)教育內(nèi)部的特殊矛盾來分析職業(yè)教育價(jià)值取向的實(shí)然和應(yīng)然狀態(tài)；四是從不同時(shí)空條件下特殊矛盾的變化來反思職業(yè)教育價(jià)值取向的演進(jìn)邏輯，從歷史發(fā)展演變的過程來探尋職業(yè)教育價(jià)值取向的特征。

二、職業(yè)教育價(jià)值取向的理想性

（一）職業(yè)教育價(jià)值取向理想性的內(nèi)涵

職業(yè)教育價(jià)值取向的理想性，是指職業(yè)教育價(jià)值主體基于職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，著眼對(duì)未來的追尋，根據(jù)主體的需要和希冀來建構(gòu)職業(yè)教育的應(yīng)然價(jià)值，通過對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的背反和超越來追尋價(jià)值理想。

職業(yè)教育價(jià)值取向的理想性是由教育的本質(zhì)屬性所決定的。教育是面向未來的事業(yè)，是一種有目的的培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，是把受教育者培養(yǎng)成理想的人的實(shí)踐活動(dòng)，這種目的性決定了其價(jià)值取向的理想性。教育的目的性決定了在教育活動(dòng)開展之前，教育者對(duì)教育活動(dòng)充滿希冀和向往，這種希冀和向往體現(xiàn)了人的主觀能動(dòng)性，是推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力，為人們的努力指引方向、決定行為取舍，因此，教育價(jià)值取向總是指向未來的，指向理想的；同時(shí)，教育活動(dòng)的長(zhǎng)周期性、教育結(jié)果的多因性和遲效性等特點(diǎn)也要求其必須面向未來，不能跟在實(shí)踐后面亦步亦趨；對(duì)于培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)教育，隨著技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革的加快，職業(yè)產(chǎn)生和消亡速度加快，更應(yīng)著眼于未來技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和新工作崗位的要求，因此，職業(yè)教育價(jià)值取向具有理想性。

（二）職業(yè)教育價(jià)值取向理想性的表現(xiàn)形式

職業(yè)教育價(jià)值取向的理想性，在教育對(duì)象上，要求職業(yè)教育把全體社會(huì)成員納入教育視野，追求人人公平地接受其所需要的教育，為所有人提供更多的受教育機(jī)會(huì)；在教育內(nèi)容上，要求職業(yè)教育不僅追求顯性知識(shí)的生產(chǎn)和傳播，更把知識(shí)由顯性知識(shí)擴(kuò)展到隱性知識(shí)，由知識(shí)生產(chǎn)延展到知識(shí)應(yīng)用，提高了知識(shí)的價(jià)值，擴(kuò)大了知識(shí)的功能；在教育目的上，要求職業(yè)教育必須最終回歸教育的本質(zhì)，追求人的自由和全面發(fā)展。

1.在教育對(duì)象上，體現(xiàn)在為不同智能類型的人創(chuàng)造接受教育的機(jī)會(huì)

根據(jù)加德納的多元智能理論，人類共有七種智能類型，不同的人有不同的智能優(yōu)勢(shì)類型[8]。普通學(xué)校教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)較單一，僅僅關(guān)注語(yǔ)言智能和數(shù)理邏輯智能，沒有針對(duì)不同智能類型而設(shè)計(jì)不同標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)具有其他智能類型優(yōu)勢(shì)的人來說是不公平的。職業(yè)教育面向所有智能優(yōu)勢(shì)類型的人，尤其是普通學(xué)校教育不重視的運(yùn)動(dòng)智能、空間智能等智能類型的人，為不同智能類型優(yōu)勢(shì)的人提供受教育的機(jī)會(huì)和施展才華的舞臺(tái)。

第6篇

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；公共政策；財(cái)政政策

中圖分類號(hào)：G124 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）08-00-01

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和科學(xué)發(fā)展觀的不斷深入人心，文化產(chǎn)業(yè)成為各國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，也構(gòu)成了21世紀(jì)各國(guó)搶占經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)的重要力量。我國(guó)雖然是一個(gè)文化資源大國(guó)，但文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展卻相對(duì)滯后，因此，需要借助國(guó)家政策的力量，通過制定有效的文化產(chǎn)業(yè)政策，支持中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)以超常的方式轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

一、當(dāng)前我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的問題

1.公共財(cái)政在文化領(lǐng)域的定位不明確

（1）國(guó)家財(cái)政對(duì)文化事業(yè)的投入不足，影響文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展后勁。在促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的措施上，財(cái)政總體經(jīng)費(fèi)偏低，地區(qū)間的文化事業(yè)費(fèi)差異懸殊，城鄉(xiāng)差異懸殊。從表面上看，文化事業(yè)是公共產(chǎn)品，與文化產(chǎn)業(yè)聯(lián)系不大，但實(shí)際上對(duì)文化事業(yè)的投入也是對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的間接性投資，投入資金相對(duì)不足。

（2）地方政府出臺(tái)的文化產(chǎn)業(yè)財(cái)政補(bǔ)貼政策效果有限。以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為例，各地政府的普遍做法是：為入園的動(dòng)畫創(chuàng)作者提供數(shù)年免費(fèi)或折扣的房租優(yōu)惠，為本地創(chuàng)作的動(dòng)畫片在播出上提供每分鐘從幾百元到幾千元的獎(jiǎng)勵(lì)（實(shí)際上獎(jiǎng)勵(lì)資金的最終受益者是電視臺(tái)或外國(guó)購(gòu)買方），這在一定程度上刺激了國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫在數(shù)量上的增長(zhǎng)，但無助于提高產(chǎn)品的質(zhì)量。

2.稅收優(yōu)惠政策不完善

（1）文化企業(yè)多屬于中小型企業(yè)，在申報(bào)稅收優(yōu)惠時(shí)存在不少困難。以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為例，國(guó)家先后出臺(tái)多項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策大力支持發(fā)展國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，不過，對(duì)大部分中小型動(dòng)漫企業(yè)來說，想要享受到這項(xiàng)稅收優(yōu)惠并不容易。自2008年12月出臺(tái)《動(dòng)漫企業(yè)認(rèn)定管理辦法（試行）》（文市發(fā)[2008]51號(hào)）以來，到2009年底，經(jīng)全國(guó)23家省級(jí)認(rèn)定機(jī)構(gòu)初審?fù)ㄟ^并上報(bào)申請(qǐng)認(rèn)定的國(guó)內(nèi)動(dòng)漫企業(yè)有303家，最終僅有100家企業(yè)通過審核，成為首批被認(rèn)定的動(dòng)漫企業(yè)。[1]

（2）文化產(chǎn)業(yè)稅收優(yōu)惠政策的實(shí)施范圍過窄。例如，多數(shù)中小型文化企業(yè)無法享受到增值稅優(yōu)惠政策的優(yōu)惠。另外，除了產(chǎn)業(yè)鏈源頭的文化制作企業(yè)外，從事文化運(yùn)營(yíng)、文化衍生品生產(chǎn)等處于產(chǎn)業(yè)鏈條中下游的企業(yè)未能享受稅收優(yōu)惠政策。a

（3）稅收政策在一定程度上影響了企業(yè)和個(gè)人捐贈(zèng)文化事業(yè)的積極性。稅收優(yōu)惠政策有利于引導(dǎo)、培育公眾對(duì)文化事業(yè)的熱情。而我國(guó)現(xiàn)行稅法規(guī)定，企業(yè)發(fā)生的公益性捐贈(zèng)支出和個(gè)人捐贈(zèng)額都相對(duì)較少。有限的稅收優(yōu)惠額度在一定程度上抑制了社會(huì)公眾和企業(yè)捐贈(zèng)文化事業(yè)的熱情。

3.文化產(chǎn)業(yè)政策價(jià)值取向的偏離

對(duì)于發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)來說，政策的價(jià)值取向是否合理直接關(guān)系著政策的成敗。目前我國(guó)現(xiàn)行文化產(chǎn)業(yè)政策出現(xiàn)了若干價(jià)值取向的偏離。

（1）文化產(chǎn)業(yè)政策制定中的公眾參與機(jī)制缺失。公共政策要求在公共領(lǐng)域內(nèi)具有開放性和透明性。然而，從我國(guó)目前文化產(chǎn)業(yè)政策制定機(jī)制來看，政府主導(dǎo)的色彩依然很強(qiáng)烈，文化產(chǎn)業(yè)政策或法規(guī)條例大多以行政命令的方式去貫徹；在文化產(chǎn)業(yè)政策的制定和實(shí)施上，表現(xiàn)為政策主體單一。黨和政府是文化產(chǎn)業(yè)政策的設(shè)計(jì)和制定的主體，政策體現(xiàn)了黨的意志和政府對(duì)文化發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。以致公民參與文化產(chǎn)業(yè)政策制定的路徑，機(jī)制不暢。

（2）對(duì)公共利益價(jià)值的偏離。公共政策的本質(zhì)屬性就在于它的公共性，文化產(chǎn)業(yè)政策作為公共政策之一，理應(yīng)堅(jiān)持公共利益的價(jià)值取向。然而現(xiàn)實(shí)生活中，偏離公共利益的文化現(xiàn)象普遍存在。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的差距進(jìn)一步拉大，城市居民在享受優(yōu)質(zhì)文化資源和文化的比重仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了農(nóng)村地區(qū)。因此，當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)政策仍然不能體現(xiàn)文化利益的“公共性”。[7]

（3）對(duì)以人為本人價(jià)值的偏離。文化產(chǎn)品屬于公共產(chǎn)品，為消費(fèi)者提供的是精神產(chǎn)品和服務(wù)人們通過消費(fèi)精神產(chǎn)品和服務(wù)，滿足精神需要。因此我們特別強(qiáng)調(diào)在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)時(shí)，要把社會(huì)效益放在首位，堅(jiān)持以人為本的價(jià)值取向。而目前我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策卻出現(xiàn)了以人為本價(jià)值取向的偏離。

二、促進(jìn)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的公共政策分析

1.建立健全財(cái)政投入機(jī)制

（1）完善對(duì)文化事業(yè)的投入政策。完善法制，建立規(guī)范有效的公益文化事業(yè)投入機(jī)制。中央和地方財(cái)政對(duì)文化事業(yè)的投入，每年增加幅度不應(yīng)低于財(cái)政收入的增長(zhǎng)幅度；通過中央財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助的方式，減少地區(qū)間文化事業(yè)投入的差距；文化事業(yè)投入進(jìn)一步向農(nóng)村傾斜，縮小城鄉(xiāng)差距。而且要增加國(guó)債資金用于文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的比重，加快文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

（2）改進(jìn)財(cái)政補(bǔ)貼方式，變“普享式”為“績(jī)效式”。建議通過政府采購(gòu)的形式，鼓勵(lì)文化企業(yè)出精品。政府可以采取預(yù)購(gòu)的方式，以高于電視臺(tái)播出費(fèi)數(shù)倍的價(jià)格來預(yù)購(gòu)高質(zhì)量的動(dòng)畫片，再賣給電視臺(tái)。這種方式將形成企業(yè)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，從而提高產(chǎn)品的質(zhì)量。

（3）財(cái)政出資，對(duì)外輸出我國(guó)文化。文化產(chǎn)品的輸出是一個(gè)潛移默化的過程，要讓外國(guó)觀眾接受新的文化是很困難的。我國(guó)政府應(yīng)該創(chuàng)新文化傳播方式，對(duì)我國(guó)的文化產(chǎn)品進(jìn)行輸入，促進(jìn)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的國(guó)際影響力，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展。

2.完善文化產(chǎn)業(yè)的稅收體系

（1）針對(duì)文化產(chǎn)業(yè)新的業(yè)態(tài)，要及時(shí)調(diào)整稅制，避免稅收流失，本著“簡(jiǎn)稅制、寬稅基、低稅率、嚴(yán)征管”的原則，努力構(gòu)建符合我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的稅收體系。

（2）適度擴(kuò)大稅收優(yōu)惠政策的力度和范圍。制定《文化企業(yè)認(rèn)定管理辦法》，嚴(yán)格界定文化企業(yè)。經(jīng)認(rèn)定的企業(yè)，享受與高新技術(shù)企業(yè)同等的各類稅收、財(cái)政補(bǔ)貼、融資、土地等扶持和獎(jiǎng)勵(lì)政策。文化管理部門應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，加快企業(yè)的認(rèn)定工作，使文化企業(yè)的稅收優(yōu)惠能落到實(shí)處。

3.我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)政策在價(jià)值取向的重構(gòu)

公共政策是政府依據(jù)特定時(shí)期的目標(biāo)，在對(duì)社會(huì)公共利益進(jìn)行選擇、綜合、分配和落實(shí)的過程中所制定的行為原則。政府所制定的政策價(jià)值取向，為社會(huì)不同群體的實(shí)踐活動(dòng)提出了行動(dòng)導(dǎo)向。因此，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)政策應(yīng)堅(jiān)持公平、公共利益及以人為本的價(jià)值取向。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài) 大學(xué)生 就業(yè) 價(jià)值取向

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）11-192-03

一、引言

價(jià)值取向是價(jià)值哲學(xué)的重要范疇，是一定時(shí)期的個(gè)人主體的價(jià)值觀在處理各種社會(huì)矛盾及社會(huì)關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出來的個(gè)人的基本立場(chǎng)、生活態(tài)度以及價(jià)值取向。它決定著個(gè)人主體的價(jià)值選擇行為，影響著個(gè)人主體以及主體之間的關(guān)系。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)職業(yè)價(jià)值的追求、定位、選擇和評(píng)價(jià)等形式的一種大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人傾向性的表現(xiàn)和態(tài)度，完全體現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人對(duì)以后個(gè)人發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)的追求和向往方面上。它是大學(xué)畢業(yè)生人生價(jià)值觀在整個(gè)就業(yè)過程中的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。隨著時(shí)代的不斷變化，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向也不斷地變化，把握大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化規(guī)律及趨勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)問題，緩解市場(chǎng)就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生正確地看待職業(yè)，找到未來發(fā)展正確的方向，樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀是我們探索大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的主要目的和研究?jī)r(jià)值所在。

二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向現(xiàn)狀分析

為進(jìn)一步摸索大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化，分析大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，課題組開展了專題調(diào)查。調(diào)查方法是參考有關(guān)文獻(xiàn)、發(fā)放調(diào)查問卷以及專訪就業(yè)指導(dǎo)老師和在校學(xué)生，采取抽樣調(diào)查方式。調(diào)查時(shí)間從2015年9月到2016年2月，調(diào)查對(duì)象主要以廣東9所不同層次的高校在校學(xué)生為主。調(diào)查內(nèi)容主要圍繞大學(xué)生的就業(yè)去向選擇、就業(yè)地區(qū)意向、就業(yè)單位性質(zhì)、職業(yè)單位標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)薪酬期望、就業(yè)困難原因和擇業(yè)因素影響等方面內(nèi)容。發(fā)放調(diào)查問卷1300份，收回有效問卷1215份，回收率93.46%，調(diào)查結(jié)果具有較高的針對(duì)性和可靠性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化具有如下幾個(gè)方面明顯的特點(diǎn)。

（一）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向趨于功利化，個(gè)人意識(shí)更加明顯

在就業(yè)地域的調(diào)查中，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有61.51%學(xué)生選擇在“大城市、沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市”，有19.23%學(xué)生選擇在“中小城市”，有4.31%學(xué)生選擇“農(nóng)村基層”，有1.71%學(xué)生選擇“國(guó)家需要的地方”，沒有人選擇到“邊遠(yuǎn)貧窮的地區(qū)”，有7.75%學(xué)生選擇“想回到家鄉(xiāng)”，有2.36%學(xué)生選擇“到國(guó)外發(fā)展”，也有3.13%學(xué)生選擇“只要能就業(yè)地域不重要”。

在職業(yè)定位的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，有32.66%學(xué)生選擇“國(guó)家機(jī)關(guān)”，有24.74%學(xué)生選擇“事業(yè)單位”，有16.94%學(xué)生選擇“大型國(guó)企”，有12.93%學(xué)生選擇“外企外資”，有8.31%學(xué)生選擇“民營(yíng)或私營(yíng)企業(yè)”，有3.65%學(xué)生選擇“自己創(chuàng)業(yè)”，僅有2.77%學(xué)生選擇“小微企業(yè)”。

從調(diào)查結(jié)果明顯地看得出，大學(xué)生功利思想意識(shí)在大學(xué)生的就業(yè)地域取向和大學(xué)生的職業(yè)定位的輕重。功利價(jià)值取向已成為大學(xué)生就業(yè)觀念的重要體現(xiàn)，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，受到各種利益的驅(qū)動(dòng)，往往產(chǎn)生盲目逐利的心理和行為，根本就沒有按照原先準(zhǔn)備的職業(yè)規(guī)劃去實(shí)現(xiàn)個(gè)人自己的奮斗目標(biāo)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮和堅(jiān)定的就業(yè)定位。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明，隨著就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的不斷完善，地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的逐漸優(yōu)化，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的人數(shù)也有所增加。但大部分大學(xué)生還是比較看重經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展較好的大城市，將自己的職業(yè)定位放在較高的位置，比如廣東省畢業(yè)生，都希望能夠留在廣州地區(qū)工作，甚少在珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的深圳、珠海、佛山、東莞、中山等二線城市工作，即使是在目前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，還是將就業(yè)目標(biāo)鎖定在大城市，個(gè)人意識(shí)比較看重，功利性質(zhì)比較明顯。

（二）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化，就業(yè)選擇靈活多樣

在就業(yè)去向的多項(xiàng)選擇中，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有78.38%學(xué)生選擇“考公務(wù)員”，有71.25%學(xué)生選擇“事業(yè)單位”，有54.67%選擇“外資外企”，有33.35%學(xué)生選擇“考研”，有28.63%學(xué)生選擇“自己創(chuàng)業(yè)”，有16.39%選擇“出國(guó)留學(xué)”，有14.33%學(xué)生選擇“中小企業(yè)及貧窮山區(qū)社區(qū)村官教師”，有7.49%學(xué)生選擇“小微企業(yè)”。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，大學(xué)生的擇業(yè)單位呈現(xiàn)多樣化，在就業(yè)選擇上出現(xiàn)多元化的擇業(yè)就業(yè)傾向。更為注重多種因素，如選擇考研的、選擇創(chuàng)業(yè)的、選擇考公務(wù)員的，還有選擇外資外企、出國(guó)留學(xué)，也有選擇到中小企業(yè)及貧窮山區(qū)社區(qū)村官教師、小微企業(yè)等多元化。特別引起關(guān)注的是2016年，在國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持下，很多大學(xué)生選擇自己“創(chuàng)業(yè)”。多元化的就業(yè)價(jià)值取向表明了大學(xué)生較好地認(rèn)知當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的困境，也體現(xiàn)出大學(xué)生改變了傳統(tǒng)的就業(yè)方式，明智地選擇多元化和多樣化的就業(yè)方式。

（三）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向偏向興趣化，個(gè)性偏好選擇突出

在職業(yè)興趣的調(diào)查中，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，有23.61%學(xué)生在擇業(yè)時(shí)偏重個(gè)人興趣的職業(yè)，有13.22%學(xué)生在擇業(yè)網(wǎng)絡(luò)性職業(yè)，有11.84%學(xué)生在擇業(yè)娛樂性職業(yè)，有10.03%學(xué)生在擇業(yè)“無所謂”，有41.30%選擇“專業(yè)對(duì)口”。數(shù)據(jù)表明，有部分學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)將個(gè)人興趣放在更為重要位置，找個(gè)人興趣愛好的職業(yè)。對(duì)于個(gè)人選擇興趣職業(yè)問題，應(yīng)該屬于一種短期行為，因?yàn)榕d趣是具有不確定性的因素，對(duì)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)不豐富的大學(xué)生來說，個(gè)人興趣給予他們的驅(qū)動(dòng)力不夠穩(wěn)定，受到挫折后，往往馬上放棄，甚至不知所云。在目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的情況下，很多大學(xué)生就業(yè)相當(dāng)困難了，更不容易按照原先職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)更合適的自身興趣的職業(yè)和崗位。

（四）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向明顯理想化，就業(yè)薪酬期望較高

在就業(yè)薪酬的期望調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，6.62%學(xué)生選擇3000元以下，有15.01%學(xué)生選擇3000～4000元，有24.11%的學(xué)生選擇4000～5000元，有50.01%學(xué)生選擇5000～6000元，有4.25%選擇6000元以上。調(diào)查結(jié)果，反映出高校畢業(yè)生對(duì)于自身能力的市場(chǎng)價(jià)值存在低估現(xiàn)象。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有部分大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)把自己定位過高，期望值過高，選擇高薪資、高發(fā)展機(jī)會(huì)的行業(yè)的理想就業(yè)形式，這樣的就業(yè)價(jià)值取向?qū)е聦W(xué)生就業(yè)困難，因?yàn)樗麄兒雎粤藢?shí)際就業(yè)市場(chǎng)因素，脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這種理想化的就業(yè)觀，造成了畢業(yè)生就業(yè)更加困難。

（五）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向表現(xiàn)穩(wěn)定化，選擇職業(yè)規(guī)律穩(wěn)定

在“職業(yè)選擇”多項(xiàng)選擇項(xiàng)目中。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，66.34%學(xué)生選擇“考公務(wù)員”，有62.34%學(xué)生選擇“考研”，有57.67%學(xué)生選擇“工作的穩(wěn)定性與生活環(huán)境”，有46.34%學(xué)生選擇“高收入行業(yè)”，有27.33%學(xué)生選擇“自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”，有23.66%學(xué)生選擇“自己特長(zhǎng)的發(fā)揮程度”。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生更多地是選擇職業(yè)穩(wěn)定、收入較高的行業(yè)及崗位，公務(wù)員、考研等的選擇成為大學(xué)畢業(yè)必考的過程，不管結(jié)果如何，總是參加一下試試，成為必考規(guī)律。大學(xué)生選擇公務(wù)員、考研已經(jīng)成為一種方式，也體現(xiàn)了大學(xué)生選擇職位職業(yè)要求穩(wěn)定，就業(yè)價(jià)值取向穩(wěn)定性的心理，保守求穩(wěn)心態(tài)。

三、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生有正確的價(jià)值取向，必須從國(guó)家宏觀政策、學(xué)校教學(xué)教育、社會(huì)家庭環(huán)境以及學(xué)生綜合能力等方面探索規(guī)律，采取有效措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向朝著社會(huì)主流方向發(fā)展。

（一）完善國(guó)家就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制

1.完善國(guó)家就業(yè)政策體系，提供良好就業(yè)環(huán)境。完善社會(huì)就業(yè)保障制度。政府部門應(yīng)完善社會(huì)保障體系，健全勞動(dòng)力市場(chǎng)，使大學(xué)生能夠在就業(yè)時(shí)不再受職業(yè)保障方面的困擾。推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)和商事制度改革，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)作用。做好各項(xiàng)政策落實(shí)，如創(chuàng)業(yè)貸款、企業(yè)減稅降費(fèi)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等扶持政策，支持大學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。

營(yíng)造公平就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)管理體制，對(duì)用人單位的招聘行為進(jìn)行監(jiān)督，針對(duì)政府和企事業(yè)單位的招聘行為進(jìn)一步規(guī)范，消除名校效應(yīng)、性別歧視、殘疾歧視和地方保護(hù)等問題。消除企業(yè)在招聘過程中出現(xiàn)性別、戶籍、院校等方面的歧視信息。規(guī)范招聘信息，招聘程序，公示錄用結(jié)果等程序，為畢業(yè)生樹立正確就業(yè)價(jià)值取向營(yíng)造公平、公正、安全和和諧的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人力資源與社會(huì)保障制度落實(shí)。

2.加快企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，提供更多的就業(yè)崗位。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，充分發(fā)揮企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的優(yōu)勢(shì)影響作用，更好地提供就業(yè)崗位。企業(yè)要通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極引導(dǎo)高校學(xué)科調(diào)整和專業(yè)設(shè)置的人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，推進(jìn)高等教育培養(yǎng)適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需要的人才。通過畢業(yè)生就業(yè)供給側(cè)改革，增加企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，吸納更多的大學(xué)生就業(yè)。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與高校教育規(guī)模的同步增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與高等教育發(fā)展的雙贏，達(dá)到以解決國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，解決大學(xué)生的就業(yè)困難問題。

3.解決學(xué)生實(shí)際困難問題，精準(zhǔn)扶助困難學(xué)生。政府部門要深入調(diào)研大學(xué)生就業(yè)困難的根源，出臺(tái)符合實(shí)際的就業(yè)政策，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)信心和穩(wěn)定就業(yè)市場(chǎng)。在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，提高創(chuàng)業(yè)資金資助標(biāo)準(zhǔn)，增加優(yōu)惠政策補(bǔ)貼和低息貸款，扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)。在大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助方面，擴(kuò)大家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生財(cái)政補(bǔ)貼。在大學(xué)生就業(yè)落戶方面，簡(jiǎn)化流動(dòng)就業(yè)大學(xué)生落戶手續(xù)，提供未就業(yè)大學(xué)生社保補(bǔ)貼。總之，通過各種財(cái)政資金資助方式，解決畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)困難問題，讓大學(xué)生有一個(gè)更好的就業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信心，激發(fā)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)勇氣。

4.規(guī)范媒體輿論作用導(dǎo)向，正確宣傳就業(yè)信息。政府部門要發(fā)揮媒體行業(yè)的輿論導(dǎo)向作用，避免各種激化的社會(huì)情緒，制止擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展行為。各類媒體要負(fù)起社會(huì)責(zé)任，正確把握大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣傳導(dǎo)向，客觀有效地為大學(xué)生就業(yè)提供就業(yè)資訊，避免因夸大誤導(dǎo)造成就業(yè)恐慌。發(fā)表客觀、真實(shí)、積極的就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)咨詢以及就業(yè)信息等相關(guān)方面的評(píng)論文章，為高校畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，形成全社會(huì)關(guān)注幫助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)氛圍，真正發(fā)揮媒體的宣傳導(dǎo)向作用。

（二）深化高校教育教學(xué)改革

1.科學(xué)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高校要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際情況，深入做好人才市場(chǎng)的需求調(diào)研，研究經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，高等教育人才培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的關(guān)系，進(jìn)行有針對(duì)性教育教學(xué)改革，探索以企業(yè)需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。高等教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展需求，加快完善科學(xué)設(shè)置，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置專業(yè)課程，合理配置教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)有效對(duì)接，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的實(shí)用型專業(yè)人才和研究型科技人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐，從根本上化解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。高校要深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)訓(xùn)體系：一是做好專業(yè)課程設(shè)置。要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實(shí)訓(xùn)類課程。對(duì)已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，開展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類培訓(xùn)，對(duì)全體大學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的必修課和選修課，并納入教學(xué)學(xué)分管理，完善教學(xué)管理制度，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；二是要做好理想信念教育。加強(qiáng)大學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)教育、道德品質(zhì)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育；三是做好實(shí)踐活動(dòng)教育。要廣泛舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等社團(tuán)組織，舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、就業(yè)培訓(xùn)，開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校要根據(jù)自身的辦學(xué)特色確定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容，有針對(duì)性實(shí)效性地開展大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同個(gè)性和不同興趣的學(xué)生開展各類組織活動(dòng)，比如，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。高校要組織大學(xué)生圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問題和重要事項(xiàng)有針對(duì)性地開展實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生進(jìn)社區(qū)，進(jìn)農(nóng)村，進(jìn)基地，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)、了解國(guó)情民情，可采取調(diào)查、觀察、訪談等方式進(jìn)行活動(dòng)；比如，廣泛開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。高校要拓展社會(huì)服務(wù)新領(lǐng)域，采用不同活動(dòng)方式，引導(dǎo)大學(xué)生參加服務(wù)社會(huì)、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等各種社會(huì)公益性活動(dòng)。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知度，豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育。一是加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)。高校要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，組織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系，科學(xué)選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程；二是加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐基地范圍和類型，以滿足不同層次不同專業(yè)學(xué)生的需求；三是提升老師的專業(yè)水平。加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師的專業(yè)培養(yǎng)和培訓(xùn)，讓他們懂得就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，把握就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策形勢(shì)。積極引進(jìn)聘請(qǐng)各行各業(yè)優(yōu)秀人才、社會(huì)專家、企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作；四是完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式。重點(diǎn)內(nèi)容是做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展、求職心理和應(yīng)聘技巧等方面指導(dǎo)方式，可以試行從大一開始，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為重點(diǎn)，與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、理想信念教育、誠(chéng)信感恩教育、政治思想教育等有機(jī)的結(jié)合起來，使大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育貫穿高校大學(xué)教育的全過程，提高大學(xué)生自身的綜合能力，更好地盡早確定個(gè)人職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。

提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。一是充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式。高校就業(yè)指導(dǎo)中心要根據(jù)畢業(yè)生不同階段需求和求職意愿，提供相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、行業(yè)崗位信息、指導(dǎo)服務(wù)信息，做到全方位實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)個(gè)性化、差異化；二是加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的支持力度。高校資助中心和就業(yè)中心要深入了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生、農(nóng)村生源學(xué)生、殘疾學(xué)生等就業(yè)困難群體，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性指導(dǎo)，積極解決他們的實(shí)際困難，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；三是提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供孵化基地、資金補(bǔ)貼、開業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有指導(dǎo)有服務(wù)的方便。

4.拓寬重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)渠道。高校要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，挖掘新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會(huì)，多渠道在生產(chǎn)業(yè)和生活業(yè)擴(kuò)展大學(xué)生就業(yè)門路。鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)、到中小微企業(yè)就業(yè)；引導(dǎo)畢業(yè)生到國(guó)家重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)行業(yè)、重大項(xiàng)目、重大工程和“一帶一路”項(xiàng)目等國(guó)家戰(zhàn)略領(lǐng)域就業(yè)；鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種研發(fā)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)；充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)特色，不斷開拓大學(xué)生就業(yè)崗位。

（三）發(fā)揮家庭成員積極作用

1.引導(dǎo)學(xué)生合理就業(yè)期望。家庭教育是學(xué)生社會(huì)化過程中所接觸到的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，家庭的影響已潛移默化地融入到大學(xué)生的價(jià)值取向中去，家庭對(duì)個(gè)體自我意識(shí)的形成發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用，父母對(duì)大學(xué)生的期望值直接影響了大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。因此，家長(zhǎng)及家庭成員要樹立正確的就業(yè)價(jià)值思想觀念，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況及當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，認(rèn)識(shí)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)，形成一個(gè)明確的認(rèn)知，對(duì)孩子的就業(yè)期望有一個(gè)正確的要求和期望，發(fā)揮自己在孩子的就業(yè)價(jià)值觀念中起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用，做到合情合理有效地發(fā)揮家庭因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)需求的影響，對(duì)大學(xué)生在思想意識(shí)和價(jià)值觀中形成科學(xué)穩(wěn)定的就業(yè)價(jià)值取向能夠起到積極的作用。

2.重視孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)。關(guān)注大學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)是家長(zhǎng)重要職責(zé)，作為家長(zhǎng)要重視孩子專業(yè)知識(shí)和道德素質(zhì)均衡發(fā)展，以健康合理的方式為孩子的擇業(yè)把握尺度，避免一些因期望目標(biāo)設(shè)置過高，如高工資、高職位、優(yōu)環(huán)境、大城市，從而增加孩子就業(yè)壓力，致使孩子的就業(yè)信心遭受挫傷。家長(zhǎng)要做到實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向與社會(huì)需求的契合，引導(dǎo)孩子以理想追求作為自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.引導(dǎo)孩子正視現(xiàn)實(shí)壓力。家長(zhǎng)是大學(xué)生最依賴最信任的群體，家長(zhǎng)要在畢業(yè)生擇業(yè)迷茫或就業(yè)失利時(shí)，主動(dòng)地指導(dǎo)和安慰孩子，做好子女就業(yè)期間溝通思想工作，精準(zhǔn)把握孩子就業(yè)心態(tài)的變化，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元的就業(yè)價(jià)值取向方式，減輕就業(yè)過程中的心理壓力和調(diào)適心理狀態(tài)，使其能夠積極面對(duì)就業(yè)。

4.鼓勵(lì)孩子積極奉獻(xiàn)社會(huì)。家長(zhǎng)及成員要鼓勵(lì)孩子樹立奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)大眾的觀點(diǎn)，引導(dǎo)廣大高校畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)孩子的感恩教育和誠(chéng)信教育，提高孩子的社會(huì)責(zé)任感。

（四）提升學(xué)生自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

1.提高自身整體素質(zhì)。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前提和條件，畢業(yè)生在就業(yè)前就要不斷完善自己，提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，把握專業(yè)知識(shí)；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重實(shí)踐能力提升；增強(qiáng)人文素養(yǎng)，增強(qiáng)心理素質(zhì)以及具有良好的身體素質(zhì)。只有增添知識(shí)能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力，才能更好應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。樹立多元就業(yè)觀念。我國(guó)高等教育已不再是過去的精英教育，大眾教育已經(jīng)取代精英教育，大學(xué)生要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以正確的態(tài)度去對(duì)待現(xiàn)實(shí)，做到端正自己心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整就業(yè)期望，把握個(gè)人定位，不要將就業(yè)范圍局限于幾個(gè)行業(yè)領(lǐng)域里，要拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)視野，樹立多元化就業(yè)理念，積極主動(dòng)地去迎接激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，要正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中所遇到的挫折和失敗，不要放棄，爭(zhēng)取找到滿意的工作崗位。

選擇自身興趣職業(yè)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生要把握好自己的就業(yè)定位，才能處于優(yōu)勢(shì)狀態(tài)。選擇興趣的職業(yè)和崗位，是大學(xué)生個(gè)人的追求，應(yīng)該培養(yǎng)這種興趣，但大學(xué)生對(duì)興趣領(lǐng)域的認(rèn)知必須要寬廣，把握興趣與行業(yè)職位的結(jié)合點(diǎn)，才能夠在求職過程中具有更多的選擇，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的就業(yè)目標(biāo)，達(dá)到個(gè)人的夢(mèng)想追求。

找準(zhǔn)自身就業(yè)定位。大學(xué)生要認(rèn)清我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)環(huán)境，找準(zhǔn)自身職業(yè)定位，實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)。畢業(yè)生要充分認(rèn)識(shí)自己在勞動(dòng)力市場(chǎng)上處于的優(yōu)勢(shì)和地位，準(zhǔn)確衡量自己就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)就業(yè)期望值要有一個(gè)準(zhǔn)確的估算，做到心里有底，積極主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)意愿。

3.提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。合理規(guī)劃職業(yè)生涯。大學(xué)生本人在大學(xué)期間，特別是在大四階段，要根據(jù)個(gè)人自身的能力特征、興趣愛好、個(gè)人性格和氣質(zhì)類型等方面的實(shí)際情況，合理地正確地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自我，同時(shí)，用發(fā)展的眼光看問題，深入分析我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)政策，就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)環(huán)境，對(duì)整體社會(huì)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)和判斷。在這個(gè)基礎(chǔ)上，做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)目標(biāo)，有了合理的職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中就永遠(yuǎn)處于有利優(yōu)勢(shì)地位，容易實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)機(jī)會(huì)，找到較理想的就業(yè)崗位。

積極提升創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，大學(xué)生不僅需要提高專業(yè)知識(shí)，還要提升社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)來說是很重要的必備條件。因此，大學(xué)生要主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)、科研實(shí)習(xí)活動(dòng)、項(xiàng)目管理活動(dòng)，以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.勇敢當(dāng)擔(dān)社會(huì)責(zé)任。如何處理好個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的共贏，是當(dāng)代大學(xué)生思考的重要問題。在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)態(tài)勢(shì)下，作為就業(yè)主體的畢業(yè)生，要關(guān)注國(guó)家命運(yùn)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)注人民生活，勇敢當(dāng)擔(dān)社會(huì)責(zé)任。做到正確處理個(gè)人前途與祖國(guó)的命運(yùn)關(guān)系，以國(guó)家發(fā)展為重；正確處理個(gè)人職業(yè)的選擇與祖國(guó)發(fā)展需要的關(guān)系，以國(guó)家發(fā)展需求為重；正確處理個(gè)性的發(fā)展與社會(huì)要求關(guān)系，以符合社會(huì)發(fā)展要求為重。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的前提下，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值最大化，實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。

[基金項(xiàng)目：廣東省省級(jí)學(xué)校德育創(chuàng)新2015年度課題――新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向研究（項(xiàng)目編號(hào)：2015DYYB087）研究成果。]

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（作者單位：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 廣東廣州 510225）

第8篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；多元文化；擇業(yè)；價(jià)值觀

一、多元文化的內(nèi)涵

多元文化是指在人類社會(huì)越來越復(fù)雜化，信息流通越來發(fā)達(dá)的情況下，文化的更新轉(zhuǎn)型也日益加快，各種文化的發(fā)展均面臨著不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新的文化也將層出不窮。我們?cè)诂F(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)下，必然需求各種不同的文化服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，這就造就了文化的多元化，也就是復(fù)雜社會(huì)背景下的多元文化。

隨著科技和文化發(fā)展，世界文化相互融合、滲透的趨勢(shì)已成為現(xiàn)實(shí)，多元文化的出現(xiàn)，打破了我國(guó)相對(duì)封閉的文化環(huán)境，更多的西方文化、現(xiàn)代文化進(jìn)入中國(guó)，人們開闊了眼界，了解了世界，吸收了不同文化的精華，使我國(guó)呈現(xiàn)出多元文化的格局。而多元文化的發(fā)展不僅對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生了新的影響，而且客觀上也提出了如何在這種情況下改進(jìn)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀的新問題。

二、多元文化下大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀

（一） 多元文化使大學(xué)生擇業(yè)觀的個(gè)人意識(shí)加強(qiáng)

改革開放以來， 隨著國(guó)際間交流與合作的不斷發(fā)展， 各種思想和文化蜂擁而來， 使當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值觀念出現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)， 在這種情況下，人們的價(jià)值取向則伴隨各自的條件、信念與選擇的不同， 更加呈現(xiàn)出多樣化、多元化的狀況， 從而引發(fā)了人們不同程度的價(jià)值困惑。

大學(xué)生容易受到這些因素的影響，更容易在價(jià)值觀選擇上迷失方向，這種價(jià)值取向的沖突在大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀上往往表現(xiàn)為理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)關(guān)注與個(gè)人關(guān)注之間的波動(dòng)。從而忽視了其自身的社會(huì)價(jià)值和應(yīng)對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，只考慮自身的發(fā)展，個(gè)人意識(shí)突出，群體意識(shí)淡漠。

（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使大學(xué)生的擇業(yè)觀出現(xiàn)功利性傾向

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)， 但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又有其負(fù)面效應(yīng)，它誘發(fā)了功利主義、極端個(gè)人主義、拜金主義的狂潮，使得人們?cè)谧非笪镔|(zhì)利益的同時(shí)， 陷入了精神的貧窮， 看重現(xiàn)實(shí)的追求，而忽視理想的追求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一方面促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性意識(shí)的普遍增強(qiáng)，而另一方面大學(xué)生功利主義的擇業(yè)價(jià)值取向也更為明顯。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，現(xiàn)實(shí)生活的直觀性以及對(duì)感性滿足的強(qiáng)烈要求，使得當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行利益權(quán)衡時(shí)，較多考慮目前的現(xiàn)實(shí)的利益，對(duì)經(jīng)濟(jì)收入的關(guān)注代替了原先對(duì)社會(huì)地位和職業(yè)名聲的關(guān)注。

（三）多元文化的滲透使大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、脫離實(shí)際

多元文化的盛行，使許多大學(xué)生過分關(guān)注自我價(jià)值，價(jià)值取向上的一些不良的心態(tài)和負(fù)面認(rèn)識(shí)不斷蔓延。他們的擇業(yè)期望值過高，使他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性失業(yè)的不良后果。有不少大學(xué)生脫離實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)，不考慮個(gè)人實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，只考慮個(gè)人意愿，在擇業(yè)價(jià)值取向上表現(xiàn)為唯我獨(dú)尊、個(gè)人至上、不顧實(shí)際，擇業(yè)的過程中產(chǎn)生了虛榮、攀比心理和好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)。而這種心態(tài)致使他們?cè)趽駱I(yè)價(jià)值取向上不能正視自我、期望值過高、心態(tài)浮躁、急功近利。

（四）網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫導(dǎo)致大學(xué)生自主擇業(yè)能力低下

網(wǎng)絡(luò)文化的多元性易導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值沖突的加劇和價(jià)值選擇的困惑，網(wǎng)絡(luò)全球化打破了原有國(guó)家、地域、社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)的界限，不同的文化在網(wǎng)絡(luò)中相互交融、相互沖突。西方發(fā)達(dá)國(guó)家利用其信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)向全世界全方位輸出自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、意識(shí)形態(tài)和社會(huì)文化，加快思想滲透和文化侵蝕。

網(wǎng)絡(luò)文化導(dǎo)致大學(xué)生的人際交往意識(shí)淡化。在網(wǎng)絡(luò)中，人們的交往行為是在虛擬的世界里完成的，這種情況下，必然使人際關(guān)系變得淡漠，人與人之間的距離逐漸疏遠(yuǎn)，使人產(chǎn)生孤獨(dú)、苦悶、焦慮、壓抑的情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)情緒低落、消沉、精神不振等情緒。由于網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息日益增多，也會(huì)使人的交往安全感下降，因而產(chǎn)生多疑、恐懼、防范等心理，甚至產(chǎn)生了交往障礙、恐懼癥等心理問題。 甚至有的大學(xué)生不能自主地選擇就業(yè)單位，總想依賴社會(huì)關(guān)系，不能主動(dòng)就業(yè)，缺乏與社會(huì)、與用人單位的直接溝通，也影響了學(xué)生擇業(yè)的順利進(jìn)行；或者當(dāng)即將做出選擇時(shí)自己又舉棋不定，總是把希望寄托在別人身上，從而喪失了自主就業(yè)的能力。

三、如何培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)價(jià)值觀念

（一） 注重制度和政策引導(dǎo)

目前，國(guó)家機(jī)關(guān)和公務(wù)員成為大學(xué)生的首選對(duì)象， 選擇私營(yíng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的人很少。主要是因?yàn)楣珓?wù)員的收入穩(wěn)，地位高，合理的用人機(jī)制為大學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間， 這除了大學(xué)生在價(jià)值取向上的現(xiàn)實(shí)關(guān)注之外， 還擔(dān)心企業(yè)的發(fā)展前景、戶口的解決、養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)和福利待遇等一系列的問題。因此，制度的完善、政策的導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向起著很重要的作用。

鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層特別是城市社區(qū)和農(nóng)村教育、醫(yī)療衛(wèi)生、文化、科技等基層崗位工作。如“大學(xué)生村官計(jì)劃”、“三支一扶”、“社區(qū)民生”、“特崗教師”等基層服務(wù)項(xiàng)目。對(duì)在基層崗位就業(yè)并符合條件的高校畢業(yè)生，按規(guī)定給予社會(huì)保險(xiǎn)和公益性崗位補(bǔ)貼等。另外，還要鼓勵(lì)中小企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展空間巨大，多數(shù)中小企業(yè)缺乏高科技支撐，缺乏高端管理人才，對(duì)新增勞動(dòng)力有較強(qiáng)的吸納能力。對(duì)在中小企業(yè)工作到一定年限的大學(xué)生，能夠享受政策上的優(yōu)惠待遇待遇，還要鼓勵(lì)在中小企業(yè)建立大學(xué)生見習(xí)培訓(xùn)基地，從政策上對(duì)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向以正確引導(dǎo)。

（二）高校要深化教學(xué)改革

高校通過深化教學(xué)改革，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)價(jià)值觀。首先，加強(qiáng)價(jià)值觀教育。哲學(xué)主張從人的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一中把握人的價(jià)值。認(rèn)為，人的價(jià)值最根本的在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是衡量人的價(jià)值的主要標(biāo)準(zhǔn)。其次，高校加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的訓(xùn)練，開設(shè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，加強(qiáng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還可以安排大學(xué)生去基層、工廠和事業(yè)單位去實(shí)習(xí)，有利于大學(xué)生明確自身的擇業(yè)方向。再次，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)上，要與社會(huì)對(duì)人才的需求接軌，培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的綜合型人才，有利于大學(xué)生更清醒地認(rèn)識(shí)自己能力，明確就業(yè)方向。

教學(xué)改革可以讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，明確自身人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，使其勇敢的承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生積極地加入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而形成服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家的正確擇業(yè)價(jià)值取向。

（三）大學(xué)生要明確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自己文化素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)，積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在擇業(yè)取向問題上擺正心態(tài)，既要立足于自身?xiàng)l件，又必須高瞻遠(yuǎn)矚，深刻把握時(shí)展的脈搏。在多元文化的大背景下，樹立正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這可以幫助大學(xué)生抵御外界不良思想的沖擊，可以喚起大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，充分預(yù)見未來社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，用超前的、發(fā)展的眼光定位自己的擇業(yè)價(jià)值取向，用理性的思考來應(yīng)對(duì)日益變化的社會(huì)，科學(xué)的處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。

關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向的定位，我們并不是說要忽略擇業(yè)中的個(gè)人因素，只去盡社會(huì)責(zé)任，這樣不但不利于個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)也是社會(huì)的損失。在社會(huì)發(fā)展一日千里的當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生擇業(yè)的價(jià)值取向既要立足于自身?xiàng)l件，又必須高瞻遠(yuǎn)矚，深刻把握時(shí)展的脈搏，充分預(yù)見未來社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，用超前的、發(fā)展的眼光定位自己擇業(yè)的價(jià)值取向，用理性的思考來應(yīng)對(duì)日益變化的社會(huì)，以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠英，哲學(xué)原理，蘭州大學(xué)出版社，2006—12

第9篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 就業(yè)調(diào)查 主題設(shè)計(jì) 價(jià)值選擇

近年來，南京市各職業(yè)學(xué)校相繼開展了多項(xiàng)針對(duì)性的就業(yè)調(diào)查，隨著調(diào)查主題不斷增多，調(diào)查范圍逐步擴(kuò)大，調(diào)查內(nèi)容更加豐富，調(diào)查操作更加?jì)故欤覀冊(cè)絹碓綇?qiáng)烈地感受到就業(yè)調(diào)查對(duì)改進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。同時(shí)，通過對(duì)就業(yè)調(diào)查的設(shè)計(jì)、實(shí)施及總結(jié)評(píng)價(jià)全過程的深刻反思，總有一個(gè)本質(zhì)性問題無法回避，即就業(yè)調(diào)查從哪里來、到哪里去？換句話說，教育關(guān)乎智慧、關(guān)乎人生，也關(guān)乎價(jià)值，就業(yè)調(diào)查要體現(xiàn)其應(yīng)有的教育意義，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化，我們必須從教育原點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真思考就業(yè)調(diào)查的價(jià)值選擇問題。

一、就業(yè)調(diào)查的邏輯起點(diǎn)與實(shí)踐意義

“以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的辦學(xué)思想，職業(yè)學(xué)校開展的各種教育教學(xué)活動(dòng)，包括文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以及社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)學(xué)生集體活動(dòng)，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，全都直接指向就業(yè)。“以就業(yè)為導(dǎo)向”決定了職業(yè)學(xué)校、職校教師和職校學(xué)生都必須高度關(guān)注就業(yè)。

就業(yè)指導(dǎo)是具有鮮明職業(yè)教育特色的教育工作，它是教育者根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，幫助學(xué)生全面提高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力自覺性的教育活動(dòng)，同時(shí)也是幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要及其身心特點(diǎn)順利就業(yè)、升學(xué)，并在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)得到發(fā)展的過程。

應(yīng)該說，發(fā)源于美國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)，經(jīng)過我國(guó)三十年的本土化實(shí)踐，已發(fā)展為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，成為學(xué)校教育培養(yǎng)社會(huì)人、培養(yǎng)職業(yè)人的有效手段，成為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)思想、提升職校生就業(yè)質(zhì)量的重要保障。

就業(yè)調(diào)查是就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作，是提高就業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性和實(shí)效性的前提和關(guān)鍵。一般來說，各種不同主題的就業(yè)調(diào)查都力求獲得三個(gè)方面的準(zhǔn)確信息：一是行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)新員工的學(xué)歷層次以及素質(zhì)能力的要求；二是學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)未來學(xué)業(yè)和就業(yè)質(zhì)量的期望值；三是學(xué)校辦學(xué)能力及與之對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。調(diào)查人員對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析判斷，形成改進(jìn)教育教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等工作的有效依據(jù)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力的提升，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。因此，高質(zhì)量的就業(yè)調(diào)查是提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的源頭活水。

二、就業(yè)調(diào)查的主題設(shè)計(jì)與價(jià)值選擇

價(jià)值取向問題是教育領(lǐng)域中最核心的價(jià)值問題。葉瀾教授認(rèn)為：“價(jià)值取向是人對(duì)客觀事物及自己需求和利益的認(rèn)識(shí)水平的反映，也是人的主觀意志的體現(xiàn)。”如果從教育的本來面目出發(fā)，教育的本質(zhì)也只能是價(jià)值性或精神性的實(shí)踐活動(dòng)。教育作為一種主體性的活動(dòng)，其價(jià)值取向的確立不僅與社會(huì)發(fā)展的客觀需要有關(guān)，而且同教育主體對(duì)教育價(jià)值的理解和選擇有關(guān)。

學(xué)校教育本質(zhì)上有兩個(gè)層面的含義，一是作為一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)、社會(huì)部門的教育；二是作為文化—心理過程的教育，后者基本上屬于價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。價(jià)值引導(dǎo)必然蘊(yùn)含著教育者的價(jià)值選擇和預(yù)設(shè)，例如什么知識(shí)最有價(jià)值、什么是美好的人生？以及培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人等。價(jià)值引導(dǎo)體現(xiàn)著社會(huì)的意志，體現(xiàn)著教育的性質(zhì)，體現(xiàn)著教育者的人生追求和教育意向。

從教育目的邏輯起點(diǎn)上看，教育活動(dòng)存在著個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的沖突與選擇問題，這是教育所面臨的最根本的價(jià)值沖突，這也是教育主體所面臨的最根本的價(jià)值選擇。對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)不同及教育價(jià)值的取向不同，就會(huì)在教育目的上做出不同的選擇。

當(dāng)前，職業(yè)教育價(jià)值取向也存在著社會(huì)本位與個(gè)人本位、功利性與公益性、合理性與合目的性、職業(yè)性與教育性、生存需要與發(fā)展需要等現(xiàn)實(shí)與理想的失衡與沖突。就業(yè)調(diào)查作為職業(yè)教育中一項(xiàng)具體的教育活動(dòng)，教育者理應(yīng)深入探討其中蘊(yùn)含的價(jià)值選擇。正確把握當(dāng)前教育價(jià)值取向的特點(diǎn)，不僅是就業(yè)調(diào)查的前提，同時(shí)也是對(duì)就業(yè)調(diào)查本身評(píng)價(jià)的前提。就業(yè)調(diào)查價(jià)值取向的具體指向是就業(yè)調(diào)查的設(shè)計(jì)實(shí)施以及評(píng)價(jià)的整體，它所直接面對(duì)的問題是：我們需要什么價(jià)值的就業(yè)調(diào)查？我們需要就業(yè)調(diào)查向什么方向發(fā)展、實(shí)現(xiàn)什么價(jià)值？

縱觀當(dāng)前職業(yè)學(xué)校開展的主題、程度不同的各類就業(yè)調(diào)查，概括起來主要是三個(gè)維度的主題：行業(yè)企業(yè)需求維度、學(xué)校發(fā)展維度、學(xué)生發(fā)展維度。應(yīng)該說，三個(gè)維度的調(diào)查主題各有側(cè)重，都內(nèi)含了豐富的職業(yè)教育特色內(nèi)容。其中，行業(yè)企業(yè)需求是職業(yè)學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)思想的直接目標(biāo)指向，是職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是推動(dòng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的外力之一。職業(yè)學(xué)校是連接教育與社會(huì)、學(xué)生與用人單位之間的重要橋梁和紐帶，是貫徹教育方針、傳承優(yōu)秀文化的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著把學(xué)校人培養(yǎng)為社會(huì)人、職業(yè)人，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。學(xué)生是學(xué)校教育的主體，學(xué)生的全面發(fā)展是教育的根本意義所在。

基于以上思考，南京市職教教研室以提升教育質(zhì)量為核心，結(jié)合南京職業(yè)教育發(fā)展的要求與特點(diǎn)，在總結(jié)梳理各類就業(yè)調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先后設(shè)計(jì)實(shí)施了三個(gè)方向十大主題的就業(yè)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象涵蓋了全市20所省級(jí)重點(diǎn)及國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。

（一）直接指向?qū)W生的就業(yè)調(diào)查

調(diào)查主題：新生就業(yè)意識(shí)調(diào)查。旨在了解職校新生對(duì)社會(huì)、對(duì)就業(yè)、對(duì)專業(yè)以及對(duì)學(xué)習(xí)者自身的基本判斷和期望。布魯納“以學(xué)習(xí)者為中心”理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是積極的認(rèn)知過程，教育者應(yīng)注重學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、主動(dòng)性和已有經(jīng)驗(yàn)。羅杰斯的人本主義心理學(xué)也認(rèn)為，相信潛能，注重學(xué)生需求，知情統(tǒng)一，是有效教育的關(guān)鍵。無疑，就業(yè)意識(shí)調(diào)查不僅是增強(qiáng)就業(yè)教育針對(duì)性和有效性的重要前提，也是改進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)策略、方法以及課堂教學(xué)過程的重要前提。

（二）指向?qū)W校的就業(yè)調(diào)查

調(diào)查主題包括，一是以學(xué)校為基本單位的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及師資隊(duì)伍情況調(diào)查。就業(yè)指導(dǎo)工作任務(wù)最終要通過專門機(jī)構(gòu)及專職教師來落實(shí)和完成，促進(jìn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和師資隊(duì)伍建設(shè)是就業(yè)工作的重要保障。二是以學(xué)校為基本單位的校企合作情況調(diào)查，工學(xué)交替、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的方向性改革，此項(xiàng)調(diào)查旨在及時(shí)把握職業(yè)學(xué)校校企合作的模式、進(jìn)程、有益經(jīng)驗(yàn)及問題。三是以學(xué)校為基本單位的全專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是評(píng)價(jià)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)之一，此項(xiàng)調(diào)查自然是各類就業(yè)調(diào)查的重中之重。四是以大類專業(yè)為基本單位的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查。五是以品牌特色專業(yè)為基本單位的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查，以上兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是教育行政部門進(jìn)行職業(yè)教育專業(yè)布局調(diào)整的重要依據(jù)，也是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵提升須高度關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。六是以技能大賽金牌選手為對(duì)象的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查，調(diào)查既要關(guān)注多數(shù)，也要關(guān)注少數(shù)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體、因材施教的教育思想。七是創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)典型調(diào)查，創(chuàng)業(yè)是一種特殊形式的就業(yè)，青年學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)也是“創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”新江蘇精神的具體體現(xiàn)。

（三）指向行業(yè)企業(yè)的就業(yè)調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容包括，一是行業(yè)企業(yè)對(duì)職校生素質(zhì)能力要求調(diào)查，二是行業(yè)企業(yè)對(duì)職校畢業(yè)生用工滿意度調(diào)查。這兩項(xiàng)調(diào)查以問卷和座談會(huì)兩種形式相結(jié)合，走進(jìn)行業(yè)企業(yè)，挖掘行業(yè)企業(yè)中的職業(yè)教育資源，重在取得合作企業(yè)的支持。

實(shí)踐證明，沿著行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)維度設(shè)計(jì)的就業(yè)調(diào)查，總體符合職業(yè)教育基本規(guī)律和就業(yè)導(dǎo)向辦學(xué)思想的要求，體現(xiàn)了職業(yè)教育區(qū)域性、開放性、專業(yè)性、實(shí)用性等基本特征。綜合運(yùn)用三個(gè)維度的就業(yè)調(diào)查，對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升往往會(huì)取得事半功倍的效果。

三、就業(yè)調(diào)查的問題與思考

教育是一門實(shí)踐的藝術(shù)，教育是最深刻地牽扯社會(huì)與個(gè)人之間互動(dòng)的文化活動(dòng)，是十分復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。與普通教育相比，職業(yè)教育更是聯(lián)系著教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)崗位群、課程體系與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的一種跨界教育。

縱觀發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)職業(yè)教育模式的發(fā)展，都離不開一個(gè)國(guó)家的文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)環(huán)境、法律法規(guī)等諸多影響因素。因此，審視職業(yè)教育，審視就業(yè)調(diào)查的價(jià)值選擇，絕不能割裂其與諸多影響因素之間的客觀聯(lián)系，簡(jiǎn)單地就事論事。教育者應(yīng)該把就業(yè)調(diào)查回歸到職業(yè)教育大背景中，才能看清就業(yè)調(diào)查的教育價(jià)值原點(diǎn)。

可以肯定的是，就業(yè)調(diào)查作為職業(yè)教育中一項(xiàng)專門的教育教學(xué)管理活動(dòng)，正在逐步發(fā)揮其促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)有作用，并且積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，但我們也要清醒地看到就業(yè)調(diào)查的局限性及其背后的問題。

通過相關(guān)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的就業(yè)調(diào)查關(guān)注行業(yè)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校層面的較多，關(guān)注教師、學(xué)生層面的較少；關(guān)注調(diào)查對(duì)象范圍廣泛性的較多，關(guān)注調(diào)查主題針對(duì)性的較少；對(duì)就業(yè)率等定量?jī)?nèi)容關(guān)注較多，對(duì)真正深入到職校生個(gè)性化發(fā)展層面的定性內(nèi)容關(guān)注較少。探究就業(yè)調(diào)查的局限性，其根本原因在于，一些就業(yè)調(diào)查主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，有的甚至背離了教育的初衷，注重工具性，忽略人文性，對(duì)個(gè)人價(jià)值的教育關(guān)懷還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

我們認(rèn)為，在調(diào)查主題背后的價(jià)值觀念層面，既要不斷厘清職業(yè)教育的學(xué)習(xí)質(zhì)量觀、就業(yè)質(zhì)量觀，還要努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)調(diào)查價(jià)值取向的科學(xué)性與有效性、可能性與可行性的統(tǒng)一，更加注重職業(yè)教育價(jià)值二重性：即促進(jìn)受教育者身心和諧發(fā)展的自然屬性和通過受教育者來促進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的社會(huì)屬性。這既是教育改革價(jià)值取向的反映，也是由教育規(guī)律所決定的。

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第10篇

大學(xué)生就業(yè)問題，對(duì)高等教育的發(fā)展起著重要的影響作用。自1998年高校擴(kuò)招以來“，精英化”教育時(shí)代逐漸遠(yuǎn)離人們的視野，代之而起的是“大眾化”教育時(shí)代的到來。它是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)不斷變革的必然產(chǎn)物。美國(guó)著名教育學(xué)家和社會(huì)學(xué)家馬丁•特羅教授根據(jù)自己的理論將高等教育劃分為三個(gè)階段：精英高等教育階段（高校在校生人數(shù)占適齡人口的15％）、大眾化高等教育階段（高校在校生人數(shù)占適齡人口的15％—50％）、普及化高等教育階段（高校在校生人數(shù)占適齡人口的50％）。可以說自2003年始，我國(guó)就已進(jìn)入“大眾化”教育時(shí)代。雖然高校的招生總?cè)藬?shù)有趨緩的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但依然處于遞增狀態(tài)，而招生人數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)是成正比的，這就使得我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)更顯緊張，形勢(shì)嚴(yán)峻。2008年美國(guó)金融危機(jī)的爆發(fā)，更使我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)受到嚴(yán)重沖擊。一些與國(guó)際市場(chǎng)緊密聯(lián)系的高端化、國(guó)際化、信息化行業(yè)受到影響，隨之而來的自然是與這些市場(chǎng)緊密聯(lián)系的畢業(yè)生就業(yè)崗位危機(jī)，以及與其緊密相關(guān)的專業(yè)及課程設(shè)置的重新審視和調(diào)整。另外，改革開放后我國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，而改革開放后如雨后春筍般蓬勃發(fā)展的一些眾多類型的經(jīng)濟(jì)制造業(yè)也在這次危機(jī)中受到巨大打擊，這也使得原有的就業(yè)市場(chǎng)大大縮水，尤其以中小企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)為甚，企業(yè)內(nèi)部不得不對(duì)員工進(jìn)行調(diào)整，甚至裁員減薪。雖然國(guó)家針對(duì)這種現(xiàn)狀做出了諸多努力，但客觀現(xiàn)實(shí)依然不容樂觀。當(dāng)然，這種由供需來決定就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀的出現(xiàn)不是偶然的，有其發(fā)展的歷史必然性。隨著改革開放不斷深化，我國(guó)綜合國(guó)力顯著提高，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制所取代，大學(xué)畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)政策也逐漸過渡為由供需決定就業(yè)市場(chǎng)的“雙向選擇”制度。這種“雙向選擇”使得大學(xué)生與就業(yè)市場(chǎng)直接面對(duì)面，既拓寬了大學(xué)生的自主擇業(yè)面，也提升了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而過去那種大學(xué)生畢業(yè)后即由國(guó)家分配的現(xiàn)象也發(fā)生了天翻地覆的變化。在這種大的改革環(huán)境下，相當(dāng)程度的大學(xué)生在思想和觀念方面并沒有跟上國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)“供大于求”的現(xiàn)狀。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)也在不斷地發(fā)生著變化，而高校的擴(kuò)招可以說在一定程度上與此有著不可分割的聯(lián)系。當(dāng)然，高校的擴(kuò)招本身并沒有錯(cuò)，它旨在提高國(guó)民素質(zhì)，將這種高等教育變得更親民化、大眾化。然而這種擴(kuò)招所遇到的各種不確定性因素的出現(xiàn)，使得大學(xué)生與就業(yè)市場(chǎng)之間出現(xiàn)了一些不協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)，這也是我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀出現(xiàn)困難的必然原因。

二、高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向及其變化特點(diǎn)

（一）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的內(nèi)涵

所謂就業(yè)價(jià)值取向，筆者認(rèn)為即是指大學(xué)畢業(yè)生這一特殊群體對(duì)就業(yè)的理想、目的、要求、方向、意義、空間、范圍等多種要素所構(gòu)成的統(tǒng)一體的根本看法、態(tài)度和信念，它只有在就業(yè)過程中才能具體體現(xiàn)出來，是大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)選擇和就業(yè)方向所持有的一種基本觀點(diǎn)和價(jià)值判斷，也是在其特定的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)下形成的對(duì)自己所選擇行業(yè)和未來發(fā)展定位的一個(gè)初步了解和辨識(shí)。大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向很大程度上影響著自己的就業(yè)情況，如何樹立正確積極的就業(yè)價(jià)值取向即顯得尤為重要。正確積極的就業(yè)價(jià)值取向，有利于大學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德規(guī)范，并在此基礎(chǔ)上不斷為之奮斗。相反，不合理的就業(yè)價(jià)值取向，則會(huì)使大學(xué)生無法規(guī)劃出切合自身實(shí)際情況的職業(yè)理想，從而無法做出合理的人生規(guī)劃，在就業(yè)道路上不斷受挫，以致總是徘徊在就業(yè)與擇業(yè)周而復(fù)始的迂回道路上。

（二）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化趨勢(shì)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本確立“，雙向選擇”的就業(yè)政策也逐步趨于完善。就業(yè)不再由國(guó)家安排，而是由大學(xué)生主動(dòng)投身到就業(yè)市場(chǎng)，與用人單位面對(duì)面，真正實(shí)現(xiàn)“雙向選擇”的就業(yè)途徑。隨著“大眾化”教育時(shí)代的到來，大學(xué)生總體人數(shù)不斷攀升，在就業(yè)市場(chǎng)中的比例也日益出現(xiàn)“供大于求”的情況，競(jìng)爭(zhēng)上崗的局面屢見不鮮。這就使得大學(xué)生在注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不斷培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好和能力，了解就業(yè)形勢(shì)、平和就業(yè)心態(tài)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，從而在就業(yè)市場(chǎng)中贏得主動(dòng)地位。這一階段大學(xué)生“自主擇業(yè)”，與用人單位“雙向選擇”的就業(yè)觀點(diǎn)普遍占據(jù)了就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生不再把就業(yè)方向局限于國(guó)有企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)，而更多地涉獵金融業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等各行各業(yè)。另外，面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，迫于就業(yè)壓力，以及鑒于就業(yè)崗位與自己人生定位、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的矛盾等諸多因素的考慮，一部分大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，其中一部分自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生已初見成效，這也為社會(huì)所逐漸接受和認(rèn)可。

（三）高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)

1.市場(chǎng)性特點(diǎn)。通過市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)已成為大學(xué)畢生擇業(yè)和就業(yè)的主流。在學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)注下，大學(xué)畢業(yè)生通過招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)招聘信息、校企宣講見面會(huì)等多種方法和途徑，主動(dòng)進(jìn)入人才市場(chǎng)，積極擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，充分體現(xiàn)了高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的市場(chǎng)性特點(diǎn)。2.競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)。競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的必然產(chǎn)物，有市場(chǎng)就有競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得一席之地并立于不敗地位，就必須以過硬的基本功武裝自己，構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重自身能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及職業(yè)素質(zhì)技能的增強(qiáng)，形成積極、健康、優(yōu)秀的人格品質(zhì)，把競(jìng)爭(zhēng)看作一種不斷提升自己的動(dòng)力，培養(yǎng)開拓進(jìn)取精神。3.能力性特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生已不僅僅局限于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們更加注重的是自身綜合素質(zhì)的提高。這種所謂的能力涵蓋面十分廣泛，它既包括大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的基本技能（即學(xué)習(xí)能力），也包括大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和對(duì)他認(rèn)識(shí)的能力、思維能力、表現(xiàn)能力、行為能力、心理承受能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等諸多方面。因此，這也正體現(xiàn)了“大眾化”教育背景下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的能力性特點(diǎn)。4.學(xué)歷性特點(diǎn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，很多就業(yè)崗位需要有學(xué)歷、有知識(shí)的人才，在一些大型的招聘會(huì)上，很多用人單位都明確要求應(yīng)聘者需“具有本科或碩士以上學(xué)歷，具有一年（或幾年）相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”。這體現(xiàn)了“大眾化”教育背景下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的學(xué)歷性特點(diǎn)。5.職業(yè)平等性特點(diǎn)。隨著“精英化”教育向“大眾化”教育的轉(zhuǎn)軌，大學(xué)生和就業(yè)市場(chǎng)需求之間的關(guān)系由過去的“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)化為“供大于求”，在這種形勢(shì)下，大學(xué)生對(duì)工作崗位的選擇也放低了姿態(tài)，不再一味地要求專業(yè)對(duì)口、工資福利待遇豐厚等，而更多注重能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)、展現(xiàn)自身才能、實(shí)踐自我人生價(jià)值的崗位。這充分體現(xiàn)了高校畢業(yè)生在就業(yè)觀點(diǎn)和態(tài)度上的靈活性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了“大眾化”教育背景下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的職業(yè)平等性特點(diǎn)。6.自主創(chuàng)業(yè)性特點(diǎn)。近來網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道較多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的事例頻頻見諸報(bào)端。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)打破了傳統(tǒng)意義上大學(xué)畢業(yè)生那種“天之驕子”的思想，體現(xiàn)了大學(xué)生在就業(yè)問題上的主觀能動(dòng)性。同時(shí)國(guó)家和社會(huì)也重視并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并在政策上予以支持，使更多的擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的有為青年不斷加入進(jìn)來，在創(chuàng)業(yè)道路上挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我。這充分展示了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的自主創(chuàng)業(yè)性特點(diǎn)。

三、高等教育大眾化背景下對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)

大眾化教育背景下大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向受多方面因素的影響：大學(xué)生自身的主觀特性、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等。這些都在不同程度上直接或間接影響著大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。

（一）大學(xué)生自身主觀特性對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)

在影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的諸多因素中，大學(xué)生自身的主觀特性顯得尤為突出。多數(shù)大學(xué)生經(jīng)過十多年寒窗苦讀，都希望得到一份理想中的、滿意的工作。而如今的高等教育已不再是過去的“精英化”教育，“大眾化”教育的概念需要當(dāng)代大學(xué)生去重新審視，并以一個(gè)正確的態(tài)度去對(duì)待它。大學(xué)生需要端正自己的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整就業(yè)期望值，把握好自己的定位，積極主動(dòng)地去迎接激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，以一顆平常心去對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中所遇到的挫折和失敗。

（二）家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)

家庭是大學(xué)生社會(huì)化過程中所接觸到的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，每個(gè)家庭都是一個(gè)小的社會(huì)載體。大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、擇業(yè)、就業(yè)等各方面都或多或少地折射出其家庭的影子，家庭的影響早已潛移默化地融入到大學(xué)生的價(jià)值取向中去。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境，父母既希望子女輕松快樂地度過一生，又矛盾地希望子女能夠有所作為、出人頭地，父母的期望值直接影響了大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。要樹立大學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向，家庭成員首先要身先士卒，淡化名譽(yù)利益，拋開享受思想，而更多的是要考慮如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為子女做出榜樣，這樣才能在大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向觀念中起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用。

（三）高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)

高校是大學(xué)生孕育的搖籃，國(guó)家的發(fā)展離不開高校，離不開高校對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。隨著我國(guó)“精英化”教育向“大眾化”教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的招生規(guī)模和畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)出現(xiàn)逐年遞增態(tài)勢(shì)，然而“精英化”的教育理念卻并沒有得到徹底改變。所謂“大眾化”教育下的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)仍然面臨書本知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)及能力欠缺的尷尬局面。因此，高等教育的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是更多地將課堂上的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用并掌握理論知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自己的個(gè)人能力及綜合素質(zhì)。在積極開展理論聯(lián)系實(shí)踐的過程中，高校還應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理必要的就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生能夠在了解和認(rèn)知社會(huì)的過程中，結(jié)合自身能力特點(diǎn)和興趣愛好，選擇合適的就業(yè)崗位，從而最大限度地發(fā)揮自身的潛能，最大程度地實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值，從而真正起到高校在大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向中的引導(dǎo)作用。

（四）社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)

第11篇

論文關(guān)鍵詞：商法；價(jià)值取向；法理基礎(chǔ)

中國(guó)自改革開放以來，就堅(jiān)持走市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與法治化建設(shè)的道路，黨的十五大提出建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的理念。當(dāng)前，中國(guó)現(xiàn)行的還是民商一體的民商法制度，這是由中國(guó)歷史上的立法習(xí)慣及私法特性決定的，成為中國(guó)社會(huì)主義法律體系的重要組成部分，在我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起到了重要作用。我國(guó)在二十世紀(jì)八十年代初期就展開了商事貿(mào)易規(guī)則的制定，而在這樣一個(gè)過程中，人們還沒真正認(rèn)識(shí)到商法的存在，更不用說其價(jià)值取向與法理基礎(chǔ)了。商法以營(yíng)利性質(zhì)的商事貿(mào)易關(guān)系為對(duì)象，本質(zhì)上是促進(jìn)雙方利益的最大化及個(gè)人利益的最大化。中國(guó)在改革開放初期頒布的《經(jīng)濟(jì)合同法》規(guī)定了多種交易制度，如倉(cāng)儲(chǔ)、保險(xiǎn)、買賣等，是當(dāng)時(shí)中國(guó)唯一的商事交易法律。隨著中國(guó)社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展及全球化趨勢(shì)的加快，中國(guó)的商法將獲得更大的發(fā)展空間。商法的價(jià)值取向主要包括公平價(jià)值與秩序價(jià)值等。研究商法的價(jià)值取向不僅有助于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，而且對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)方面也有著重要作用。同時(shí)，對(duì)商法法理基礎(chǔ)的研究就是為了進(jìn)一步說明商法的價(jià)值取向問題，才能進(jìn)一步解決商法本身的問題。

一、商法的價(jià)值取向

商法的本質(zhì)就是促進(jìn)企業(yè)或個(gè)人利益最大化，是相對(duì)于社會(huì)或公益事業(yè)而言的，其調(diào)整對(duì)象是以盈利為目的的商事關(guān)系。崇尚個(gè)人利益至上，并不擁有維護(hù)社會(huì)公益及價(jià)值的職責(zé)。商法的價(jià)值取向是基于一定的程序、社會(huì)倫理及利益為基礎(chǔ)而構(gòu)筑形成的立法的正當(dāng)性與操作性。商法價(jià)值不同于商法的功能與作用，而被看做是商法的一個(gè)哲學(xué)范疇，它是為了滿足人們的主體需求。商法的價(jià)值具有需要性、理想性，是商法制定的重要標(biāo)準(zhǔn)及運(yùn)行的重要基礎(chǔ)。商法的價(jià)值范圍非常廣泛，主要有效益價(jià)值、秩序價(jià)值及公平價(jià)值等組成，這些都反映了商法的基本精神與價(jià)值取向，是商法價(jià)值的高度概括性與獨(dú)特性的重要體現(xiàn)。效益取向是商法的最重要的價(jià)值取向，其主要作用是通過為人們提供較低的成本以幫助其獲得較高的收益，在設(shè)計(jì)上更多的是考慮如果更多的配給商家更多的權(quán)利與義務(wù)，以保證他們獲得更多的平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，及自由競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)規(guī)則的維護(hù)。在商業(yè)爭(zhēng)端的解決方式上制定了以商業(yè)仲裁為重要內(nèi)容的糾紛解決機(jī)制，更傾向于速度與效率，使經(jīng)濟(jì)生活更快地恢復(fù)到無爭(zhēng)端的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中。由于商法調(diào)整的對(duì)象是以營(yíng)利為目的的商事關(guān)系，因此，其價(jià)值取向一定是反映維護(hù)營(yíng)利工作的順利進(jìn)行，這正是效益價(jià)值取向的歸宿。同時(shí)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是以效率優(yōu)先的，商法的制定必須順應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)行，并為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而會(huì)犧牲其他的價(jià)值。

商法的價(jià)值取向還帶有明顯的道德方向，公平競(jìng)爭(zhēng)就是其重要的取向之一。這里的公平指的是一種道德標(biāo)準(zhǔn)與品質(zhì)，主要包含機(jī)會(huì)、分配規(guī)則、分配結(jié)果平等等三個(gè)方面的內(nèi)容。就商法價(jià)值取向中效益與公平的關(guān)系來看，公平是效益的重要基礎(chǔ)，而效益的價(jià)值優(yōu)于公平。秩序性是商法的保障性價(jià)值取向，是其正常行使法律權(quán)利的基礎(chǔ)。商法的秩序是保障人們?cè)谏淌禄顒?dòng)中的穩(wěn)定與安全，達(dá)到期望效應(yīng)的最大值，也是商法價(jià)值取向中構(gòu)建商事交易秩序的重要指標(biāo)。如在制度設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出的設(shè)立制度、市場(chǎng)準(zhǔn)入制度、解散制度與退出制度等。可見，秩序價(jià)值取向是商法最基本的價(jià)值取向，是為效益及公平提供服務(wù)與保障的。因?yàn)闆]有秩序的穩(wěn)定與發(fā)展，就不會(huì)有長(zhǎng)久的效益與穩(wěn)定的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。穩(wěn)定的商事秩序不但能夠降低商事交易的成本，而且還能最大限度地減少侵占當(dāng)事人正當(dāng)權(quán)益的行為。

二、商法的法理基礎(chǔ)

商法的法理基礎(chǔ)主要研究的是對(duì)商法的調(diào)整對(duì)象、商行為、商人等要素存在問題的設(shè)立的。其作為一種部門法，其法理基礎(chǔ)主要是關(guān)于商法的法學(xué)及哲學(xué)層面來講的。因此，我們不能通過概念性的東西來判斷商法的法理基礎(chǔ)，不能停留在規(guī)范層面，這其實(shí)是對(duì)商法涉及對(duì)象的的一種經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)。商法的法哲學(xué)理念是通過對(duì)商法的合法性來展開的。商法的合法性及其相關(guān)問題所涉及的范圍非常廣泛，不但有相關(guān)民意的問題，而且還有未來發(fā)展趨勢(shì)的問題。這其中最重要的是如何順應(yīng)民意，如何有效解決商法與民眾需求之間的關(guān)系，而未來的發(fā)展趨勢(shì)則是說明商法與學(xué)者認(rèn)識(shí)的關(guān)系。因此，中國(guó)商法的法理基礎(chǔ)具有現(xiàn)實(shí)性與超然性之分，是一種哲學(xué)方面的思辨，它要解決的問題是如何處理商法現(xiàn)狀與人們對(duì)商法的需要，即商法的價(jià)值方面問題。

中國(guó)的學(xué)者對(duì)商法法理基礎(chǔ)的研究主要集中在對(duì)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)及理論的研究與介紹上，還有部分對(duì)中國(guó)商法實(shí)踐的案例分析。就國(guó)外對(duì)商法的理論研究而言，國(guó)外學(xué)者認(rèn)為商法的理論基礎(chǔ)主要包括重商主義、社會(huì)本位論及博弈論等，而中國(guó)商法的法理基礎(chǔ)研究則主要對(duì)商事關(guān)系主體、行為等概念上的分析，還有關(guān)于民商分立及統(tǒng)一的爭(zhēng)辯上。有的國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為中國(guó)的商事關(guān)系主體具有如下的幾個(gè)方面的特性：一是商事關(guān)系主體是商法中規(guī)定的法人或個(gè)體，其具有很大的權(quán)利能力與行為能力，商事的主體主要是參與商事活動(dòng)的人或個(gè)體，承擔(dān)著建立商事法律關(guān)系并承擔(dān)其義務(wù)與享有權(quán)利的人，這只是商事關(guān)系主體方面來講，其實(shí)質(zhì)是商事與經(jīng)營(yíng)關(guān)系。因此，商法的法理基礎(chǔ)主要內(nèi)容是商人精神在法律上的客觀反映。而商人精神主要包括商人的倫理、商道及其評(píng)價(jià)上，主要體現(xiàn)了商的倫理及職業(yè)屬性。與此對(duì)應(yīng)，商法的營(yíng)利性、公平性與秩序性追求則集中反映了商人的精神本質(zhì)。其中的商行為是以營(yíng)利為目的的行為，同時(shí)這種行為還必須要有營(yíng)業(yè)性的特點(diǎn)。商事法律行為就是在商行為的基礎(chǔ)上，商事主體在對(duì)商事法律的產(chǎn)生、消滅、變更等行為的統(tǒng)稱。這些商事關(guān)系的特征都為商法的法理基礎(chǔ)提供了理論支撐。

三、商法的價(jià)值取向與法理基礎(chǔ)的關(guān)系

上述已經(jīng)對(duì)商法的價(jià)值取向有了較多的分析與闡述，具體而言，公平、安全、效益等都是商法追求的價(jià)值取向，同時(shí)也是主要的價(jià)值矛盾。商人都有逐利的本性，商法就要適應(yīng)這一要求與特征，要反映他們的這一價(jià)值要求。如票據(jù)就是一個(gè)典型，其只根據(jù)票據(jù)的記載來行使其權(quán)力，并不因?yàn)槠渌袨榈姆欠ɑ驘o效而無效。這樣就很好地滿足了商人資金的需求，同時(shí)也有利于資金的流轉(zhuǎn)與運(yùn)作。商人或“經(jīng)濟(jì)人”要滿足自己的效用或利益就必須將自己的資產(chǎn)或財(cái)富作為交換，以實(shí)現(xiàn)逐利的目標(biāo)，而這個(gè)過程有一定的風(fēng)險(xiǎn)，需要一個(gè)安定的環(huán)境來保證自己能夠獲利。同時(shí)也需要公平競(jìng)爭(zhēng)以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的訴求。我們以有限責(zé)任公司制度為例，投資人只對(duì)其出資的多少來負(fù)擔(dān)相應(yīng)的債務(wù)，這對(duì)合伙公司或無限責(zé)任公司來說是非常安全的。我們通過對(duì)商事關(guān)系組織中的由無限責(zé)任向有限責(zé)任演變的歷程中可以發(fā)現(xiàn)商法的價(jià)值取向與法理基礎(chǔ)的更新與轉(zhuǎn)變。商法實(shí)現(xiàn)了從最初的高效、公平、安全等特征的表象分析，逐步向更深入地解釋其特征產(chǎn)生的原委及淵源，從而實(shí)現(xiàn)了商法發(fā)展的完全性與體系的完整性。商法是不斷根據(jù)人們需要的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整，是歷史發(fā)展的必然。商法作為一種部門法有其科學(xué)發(fā)展的邏輯性與歷史性，這就需要我們?cè)谝院蟮难芯恐心苷页銎渲械谋举|(zhì)，尤其是商人或法人經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本動(dòng)機(jī)與行為方式，并根據(jù)其行為需要而完善商法的體系與邏輯框架，從而成為真正維護(hù)商人利益與安全的商法。

從商法的價(jià)值取向與法理基礎(chǔ)的關(guān)系來分析，商法其實(shí)就是私法，商法的公平價(jià)值、秩序價(jià)值和效益價(jià)值其實(shí)就是商事主體的權(quán)利，都是現(xiàn)代商法的特殊本質(zhì)。商法的公平價(jià)值體現(xiàn)的就是商事主體在法律上的平等地位及主體之間的平等關(guān)系。在商事主體的交易中，交易雙方都處于平等的地位，任何一方都不能享有對(duì)方的權(quán)利，這樣才能有助于商事交易的順利進(jìn)行。

第12篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)保險(xiǎn)制度；價(jià)值取向；策略

我國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)制度主要包括：養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、失業(yè)保險(xiǎn)制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度(生育保險(xiǎn))、工傷保險(xiǎn)制度這四大類。從中不難看出，在頂層設(shè)計(jì)中上述保險(xiǎn)制度涵蓋了生老病養(yǎng)的基本方面，并為完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制起到了穩(wěn)定器的作用。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以上社會(huì)保險(xiǎn)制度也亟待完善和提升，完善的目的在于能夠涵蓋更多人群，提升方向則主要指向了保障層次和力度。由此，這里就涉及到一個(gè)哲學(xué)問題，即社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的價(jià)值取向是什么。從現(xiàn)有的諸多相關(guān)文獻(xiàn)中可以知曉，不少作者都試圖從各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)Υ俗鞒龌卮穑乙虼硕贸龅膶?duì)策也不盡相同。筆者認(rèn)為，在拋棄學(xué)科偏見的基礎(chǔ)上，需要從社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系中，來審視社會(huì)保險(xiǎn)設(shè)計(jì)中的價(jià)值取向問題。基于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。

1社會(huì)保險(xiǎn)制度的價(jià)值取向問題分析

具體而言，可以從以下三個(gè)方面來審視社會(huì)保險(xiǎn)制度的價(jià)值取向問題。(1)社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的初衷。我國(guó)作為社會(huì)主義國(guó)家，所以社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的初衷便與保障公民的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)權(quán)益緊密聯(lián)系。在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，借助增量變革的累計(jì)效應(yīng)，社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)也必然需要逐步適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的保障需求。因此就初衷而言，便可以理解為：起到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)定器的作用，并能夠體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要義。(2)社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的歸宿。初衷與歸宿需要達(dá)成契合，那么社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的歸宿則需要達(dá)成穩(wěn)定器和滿足社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。所有這些都依賴于具體的頂層設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)，且這些設(shè)計(jì)仍處在動(dòng)態(tài)演化的過程之中。動(dòng)態(tài)演化的源動(dòng)力在于新情況與新事物的大量涌現(xiàn)，使傳統(tǒng)保障制度系統(tǒng)中的策略選擇集合已無法破解實(shí)質(zhì)性問題，如農(nóng)民工社會(huì)保險(xiǎn)問題、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位體制變革的社會(huì)保險(xiǎn)問題等。(3)社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。以公平與正義來作為社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，顯然具有一定的指導(dǎo)意義。然而，公平與正義本身就具有階級(jí)性和歷史局限性。因此，在分析這里的價(jià)值取向問題時(shí)，需要以“人民滿意不滿意、百姓答應(yīng)不答應(yīng)”作為根本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，且通過建立一系列的反饋機(jī)制來實(shí)現(xiàn)。

2社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的中國(guó)視域

當(dāng)前我國(guó)正處于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的過程中，并以新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和激活各類組織職能為推手，這就構(gòu)成了社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的中國(guó)視域。為此，結(jié)合上文所做的分析，這里聚焦中國(guó)視域?qū)r(jià)值取向具體化。

2.1當(dāng)前社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的初衷

當(dāng)前社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的初衷，可歸納為：(1)將社會(huì)保險(xiǎn)制度覆蓋農(nóng)村人口，進(jìn)而推動(dòng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的實(shí)施；(2)促使二元社會(huì)保險(xiǎn)制度并軌，而推動(dòng)機(jī)關(guān)事業(yè)單位體制變革；(3)完善企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)制度，來促進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的展開。從中不難發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)頂層設(shè)計(jì)領(lǐng)域便是圍繞著上述初衷在進(jìn)行社會(huì)保險(xiǎn)制度的優(yōu)化與創(chuàng)新。

2.2當(dāng)前社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的歸宿

由于社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的歸宿具有動(dòng)態(tài)演化的特征，所以我們也只能在相對(duì)靜止的視角下來建立中國(guó)視域下的價(jià)值取向：(1)在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中，通過社會(huì)保險(xiǎn)制度的設(shè)計(jì)來提升農(nóng)業(yè)人口的福祉，并為他們的市民化身份轉(zhuǎn)變提供制度保障。(2)在事業(yè)單位體制變革中，通過社會(huì)保險(xiǎn)制度的設(shè)計(jì)來保證過渡期社會(huì)公益性專業(yè)技術(shù)服務(wù)組織運(yùn)轉(zhuǎn)的穩(wěn)定。(3)在企業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中，確保過渡期間的社會(huì)穩(wěn)定性。2.3當(dāng)前社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)正如上文所提出的，對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)需要充分聽取基層群眾的呼聲，或者說廣大基層民眾才是評(píng)價(jià)當(dāng)前社會(huì)保險(xiǎn)制度公平與正義的主體。從而，這就需要搭建起可行的載體來反饋這些呼聲。

3價(jià)值取向驅(qū)動(dòng)下的社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)策略

根據(jù)以上所述，社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)策略可從以下四個(gè)方面來構(gòu)建。(1)夯實(shí)社會(huì)調(diào)研基礎(chǔ)。接下來在對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)制度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)，需要夯實(shí)社會(huì)調(diào)研基礎(chǔ)。目前，精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革戰(zhàn)略、體制內(nèi)單位變革等事項(xiàng)都交織在一起，使得我國(guó)社會(huì)利益主體間的博弈格局更為復(fù)雜和多變。因此，夯實(shí)社會(huì)調(diào)研基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于增量調(diào)整環(huán)節(jié)，即在老人老辦法、新人新辦法的傳統(tǒng)策略下，建立過渡期的增量變革機(jī)制，使得在未來某個(gè)時(shí)點(diǎn)形成新老辦法的并軌。(2)強(qiáng)化行政聽證機(jī)制。目前，社會(huì)對(duì)調(diào)低養(yǎng)老保險(xiǎn)基數(shù)呼聲較高，那么若是調(diào)低基數(shù)必然會(huì)對(duì)國(guó)民財(cái)富積累產(chǎn)生影響，同時(shí)若是不調(diào)低基數(shù)又怎能與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合呢。為此，在涉及到量變的社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)領(lǐng)域，應(yīng)在夯實(shí)社會(huì)調(diào)研基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化行政聽證機(jī)制，通過充分調(diào)動(dòng)地方政府的制度創(chuàng)新積極性，由其承擔(dān)向民眾解釋和輿論引導(dǎo)的職責(zé)。這里需要指出，聽證機(jī)制強(qiáng)化的關(guān)鍵在于形成糾錯(cuò)勇氣，否則該機(jī)制將流于形式。(3)多渠道開展輿情搜集。隨著某項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)新制度的實(shí)施，主管部門還需要通過多渠道來開展對(duì)輿情的搜集。筆者建議，應(yīng)大力推動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中來獲取民眾的呼聲，以及反饋民眾意愿。理由在于，我國(guó)社會(huì)基層大量存在弱勢(shì)群體，應(yīng)成為今后社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的關(guān)注對(duì)象，而他們以現(xiàn)有的格局和資源只能在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中發(fā)出呼聲。因此，主管部門應(yīng)在去除網(wǎng)絡(luò)噪音的基礎(chǔ)上，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)來歸納社會(huì)民眾利益訴求的焦點(diǎn)。(4)試錯(cuò)機(jī)制下進(jìn)行微調(diào)。包括養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)在內(nèi)的保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)，都植根于區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。因此，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的改善和提升，應(yīng)在質(zhì)量上微調(diào)現(xiàn)行的社會(huì)保險(xiǎn)制度。同時(shí)，通過實(shí)踐證明是不符合群眾利益的制度項(xiàng)目，則需要在程序法的框架內(nèi)給予微調(diào)，使其最終與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合。綜上所述，以上便是筆者對(duì)本文主題的討論。由于社會(huì)保障制度設(shè)計(jì)的價(jià)值取向問題屬于哲學(xué)范疇，并能給予今后的制度設(shè)計(jì)提供方法論指導(dǎo)，所以在本文的篇幅中不可能窮盡所有。但本文的核心觀點(diǎn)卻具有啟示性，那就是應(yīng)拋棄不同學(xué)科對(duì)價(jià)值取向的不同理解與解構(gòu)，而將其統(tǒng)一到社會(huì)主義核心價(jià)值觀中來。

4結(jié)語(yǔ)

本文認(rèn)為，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以上社會(huì)保險(xiǎn)制度也亟待完善和提升，完善的目的在于能夠涵蓋更多人群，提升的方向則主要指向了保障力度。由此，這里就涉及到一個(gè)哲學(xué)問題，即社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的價(jià)值取向是什么。分析社會(huì)保險(xiǎn)制度設(shè)計(jì)的價(jià)值取向，需要從制度設(shè)計(jì)的初衷、歸宿、評(píng)價(jià)等三個(gè)環(huán)節(jié)來展開。通過對(duì)價(jià)值取向的分析后，今后優(yōu)化社會(huì)保險(xiǎn)制度的策略可從夯實(shí)社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)、強(qiáng)化行政聽證的機(jī)制、多渠道開展輿情搜集、試錯(cuò)機(jī)制下進(jìn)行微調(diào)等四個(gè)方面來構(gòu)建。

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