時間：2023-06-06 09:39:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生物二輪復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：生物高考；備考；指導策略
為了提高高考復習的策略，能夠在有限的時間內幫助學生高效率的完成復習內容，在全面系統的掌握了教材內容的前提下，能夠對歷年真題進行系統練習，最終達到提高高考成績的效率，這就需要在高考前期制定可行的生物高考備考策略，讓學生少走彎路，在通過對知識以及題型的綜合整理之后，建立知識框架體系，最終能夠提高學習的效率的前提下促進高考的成功率。
一、依靠《考試大綱》，狠抓基礎知識
在制定高考計劃之前需要認真仔細的閱讀高考考試大綱，并且根據考試說明以及近3年的考試真題來系統的復習教材中的基礎知識。在高考復習階段，對考試大綱的閱讀十分的重要，由于考試大綱它是對高考命題的重要依據，在理解了考綱的基礎上對課本上的知識就有了具體的要求，能夠通過教材的內容，來把握考試的方向，二者之間相互補充，制定考前最有效的計劃，然而在考試說明的閱讀中，就為學生提供了“考什么、怎樣考”的思路，能夠讓學生了解到高考中試題的難易程度，這樣根據說明來系統的了解復習中對知識的分配，在備考階段為基礎知識的復習提供了指導方案。能夠對基礎知識的復習做好重難點突出，為備考階段儲蓄了豐富的知識量。
二、制定計劃，明確目標
為了能夠在高考中取得順利的成功，因此制定詳細可行的計劃十分的有必要，這就需要在制定科學的計劃中，首先要明確高考的目標，然后根據目標逐步實施。通常在制定備考階段的計劃中，主要的是通過復習輪次時間具體進行的，因此這些計劃具體的表現在：
第一輪復習：基本上是從高三入學開始到一模，在這個階段主要是讓學生系統的復習基礎知識，能夠將以前所學的知識全面、系統的進行整理、歸類，最終建立完整的知識框架，在基礎知識的復習中，需要做到查漏補缺，構建完善的知識框架體系，最終在練習中進行進一步的消化。
第二輪復習：在這個階段主要是進行專題復習，在生物課程中，可以將所學的知識進行模塊提煉，例如細胞、生物代謝、遺傳、試驗研究等獎所學的知識進行章節概括，這樣根據練習來總結解題的思路以及解題的方法，最終提高解題的速度和準確率。
第三輪復習：在通過一、二輪復習之后，能夠對生物課程中所學的知識進行進一步強化訓練。這樣在知識的靈活運用中增強應試的能力。能夠在高中的沖刺階段，讓學生在深層次訓練中回歸教材，在熟練做題的過程中，提高高考的自信心，能夠對知識進一步理解，做考前的最后準備。這些都需要在備考的階段來根據時間以及內容的具體安排，進一步明確各個階段的目標，在應試中做充分的準備工作。
三、構建網絡，提高效率
在備考階段將生物學科所學的知識系統的進行復習，結合考綱以及考試說明全面的制定復習計劃，這就需要在練習做題的過程中要將所學的基礎知識進行系統化的整理，在整理中將知識可以根據具體的章節或者是知識的模塊進行系統化整理，建立知識網絡框架。在通過一輪復習、二輪復習、三輪復習中將練習的試題進行試題模塊的整理，建立試題網絡，在整理中建立詳細的條理復習，這樣能夠不斷的明確考試的動態，并且結合歷年生物真題來提高復習的效率。在復習的過程中，能夠將重難點試題進行特殊化整理，這時教師可以根據學生的具體狀況來精選適合學生自己的習題，這種模塊整理有助于構建網絡化的復習，并且能夠通過創新型試題來進一步提高高考復習的針對性和有效性。這樣以至于在題海或者是所有的知識框架中做到有針對的復習，能夠培養學生對抽象內容以及題海戰術的提高，有助于學生在考試中能夠快速的尋找解題思路，并且提高了解題的速度和準確率。
四、加強實驗，突破難點
在通過生物學科的基礎知識以及題海訓練后，基本上完成了生物學考試部分，但是由于生物學科是一門實踐性比較強的學科，因此為了能夠將生物高考在考試中形成比較有效的考試效率以及良好的考試效果，這就需要在此基礎上重視實驗研究，能夠在具體的實際操作中進行重難點突出，將復習中遇到的知識難點以及在題海中出現的難點題型進行實際操作，能夠將理論與實際相結合，通過具體的試驗驗證生物結論，這種備考方式加深了對知識的更深理解，并且有助于對知識的靈活運用。這樣為進一步突破難點做出了實踐驗證，提高了復習的有效性。
五、總結
通過對生物學進行系統復習，能夠在有限的時間中將繁重的復習任務進行系統分析，將知識與題海更加有效的運用，在構建知識網絡結構中，系統化復習了生物學科，縮短了復習的時間，并且提高了復習的效率，這就需要在《考綱》以及《考試說明》的前提下，掌握高考的復習策略，能夠通過師生共同配合，將生物學更加有效的完成備考工作，能夠系統的將基礎知識、典型題型、專題復習以及實驗相結合，在這種完整的復習計劃中，增強考生的自信心，提高應試技巧，這種生物學科的復習計劃，有助于在高考中與其他學科的復習相連通，在高效的復習策略中，提高考試中的成功率。因此備考策略十分的重要，有助于考生取得最終的勝利。
參考文獻：
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1 教師要認真研讀生物考綱,把握生物學教學方向
今年是新課改實施后第一次高考，生物學科的題型有所變化、分值有所增加，教師對高考生物命題思路、指導思想不必有太多的疑慮。首先要認真學習《考試說明》，明確高考生物命題指導思想，研究近幾年率先實施新課改地區高考試題，做到心中有數，同時學習《生物學通報》、《中學生物學教學》等雜志，借鑒別人經驗，把握生物學教學方向。從多年來的全國高考命題分析可以看出，高考命題范圍遵循生物課程標準，但不拘泥于教材。命題由知識立意轉向綜合能力立意，設計靈活，內容新、應用型、能力型、創新型試題繁多，從不同角度、不同層次，運用交叉、迷惑、隱含、綜合、階梯等命題技法，巧妙設計各種障礙考查學生的綜合素質和各種能力。教師要重視知識的基礎性、整體性，應以能力測試為主導，在二輪復習中在學生掌握和運用基礎知識的同時，根據教學要求對學習目標C、D等級的內容重點突破，注重培養學生的理解能力、分析解決問題的能力。
2 注重基礎知識的梳理，形成知識網絡
知識是能力的基礎和載體，沒有知識，能力就失去了依附，也就沒有能力可言，任何問題的解決都離不開學科的基礎知識。因此，在復習中必須高度重視學科基本知識的復習。綜合能力的考查離不開基礎知識，基礎知識是學生解決問題的源泉。在二輪復習中，教師應靜下心來把生物課本梳理一遍，制作學案，讓學生根據學案自己看教材，以加強和鞏固對知識的記憶和理解。教師不要滿堂灌，低估了學生的學習能力，在學生根據學案學習的過程中，出現疑問，這時教師應發揮其主導作用，及時解決有疑問的知識點。在此基礎上學生自己構建了一些知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，以利于學生系統地獲得知識，并形成聯系的觀點，活躍思維。
對生物二輪復習我認為：一是要抓主干知識的復習，避免糾纏于細枝末節性的零碎知識，避免把知識挖得過深過難。 二是加強基礎知識薄弱部分的梳理，查漏補缺。三是備課時既不能超要求，也不能降低要求。對高考說明中所列考點著重理解分析，將易混淆的概念、規律加強對比、區分，要逐點掃描，逐個過關，掃除復習中的一些盲點，忌呆板機械的記憶。
3理好“二輪”復習中講解和訓練的關系
二輪復習的重點不是以“題海”來解決一輪復習中的薄弱環節，應適當地進行模擬訓練，限時訓練，習題要做到精挑細選，適度適量。教師應堅持把講和練有機地結合起來。講要精講，既講基礎知識，又要講解題的思路、方法和技巧，釋疑解難，指點迷津；“講”要講出新水平、新信息；練要練出新題型、新思路。當然“少而精”也不是越少越好，原則是適量。“少而精”的本質是“精”，所謂“精”就是強調要在教師的指導下選擇有針對性的習題。做到對各種試題進行歸類復習，不盲目重復性做題。二輪復習時，要針對學生薄弱點有針對性的訓練，堅持適量做題，不重復訓練。不要以為做過的題目越多越好、越難越好。復習中切記不要稀里糊涂做題，不要把過多的精力放在繁難題上。
訓練學生在提高解題準確率的同時，也要提高解題的速度。要強化學生做題的時間意識，在規定時間內做對題目才算有效。防止高考的時候出現“感覺做不完，時間不夠用”的現象。適當地安排一些限時解題的訓練，重點解決“會而不得分”的問題，切實提高解題的速度和正確率。審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包含嚴肅、認真、細致的態度等非智力因素。 審核是解題的起點，是正確解題的前提和關鍵，要予以特別訓練。堅持必要的審題訓練，規避無謂失分。
在對知識進行系統整理的基礎上，讓學生將原先做過的試卷及練習題整理出來，看看自己試題練習中出現錯誤的原因是什么。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促自己去進一步理解知識；如果是審題不嚴造成的，應提醒自己加強審題，提高正確率。在此基礎上，認真對待每一次的測試，避免再犯同樣的錯誤。比如題目中“完全”、“都”、“至多”、“至少”、“根本原因”、“性狀”等，應特別注意。
4把握好教學的基點，關注不同層面的學生
二輪復習的進度和教法應以中等學生學習水平為基點，要求中等程度學生按教師的安排進行系統的復習，注意能力方面的提高。對優等學生要發揮他們的學習優勢，通過他們排難解疑，帶動全班。優等生要有一定得自主學習時間，讓他們進行自學，除要求掌握大綱的基本知識外，還要進行橫向提高；對學困生可以多鼓勵、多提高、多檢查、多指導、優先面批作業。引導學生樹立“學有所獲，人人進步”的信心，是分層輔導的前提。特別注意對考生學習興趣、意志品質、情感心理等非智力因素的培養，發現閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們增強學習的信心，提高復習生物的積極性和主動性。
在距高考還有幾個月的時間中，教師應根據學生的實際情況，制定復習計劃。讓基礎好的同學，可以嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；讓基礎較差的同學，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分。
因粗心沒有審清題意，答非所問，用慣性思維去解題，語言表達不完整和不清晰，答題不規范，答題時間分配不合理，缺乏答題技巧等問題，教師要認真對待，通過專項訓練加以克服。
關鍵詞：高中生物復習；教學方法；學法指導；復習方法
進入高三復習階段，隨著學習的深入，繁重的學習壓力和心理壓力導致高三學生身心疲憊，學習激情和效率大大下降，況且生物學科知識點多面廣，與生活聯系緊密。如何科學有效地引導學生復習，取得好成績，成為每一個高三老師所面臨的一大問題。筆者結合自己的教學實踐，談一點粗淺的看法。
一、加強課標、考綱研究，瞄準高考方向
《考試大綱》是命題的依據和綱要，代表著教育教學改革的方向，而試卷則是相關專家依據課標、考綱創造的考試用的“產品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復習的重點和難點，就能瞄準高考的方向。
二、科學地制訂一個全盤的復習計劃
1.制訂復習計劃，把握復習進度
“凡事預則立，不預則廢”。學年開學前，經備課組集體研究，認真討論，制訂出翔實的三輪復習計劃，每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、練習定位，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練都計劃好。在班里張貼考試大綱，明確復習內容。同時在第一堂復習課上要向學生交代復習計劃，使學生明確老師的復習安排和意圖，做好教與學同步，發揮共振效應。
2.科學地選取復習資料
在復習過程中，我們通常是以一定的復習資料為載體來展開全面復習，在選擇生物復習資料時應注意：首先，知識結構正確且條理清楚。其次，每一節后的題量要適中，題目的設置應具有典型性且難題不宜多，題目新穎且與生活聯系緊密。
三、把握課堂40分鐘，確保課堂復習效率
有效提高課堂復習效率，應注意以下幾個環節：
1.改進教學方法
（1）在教學過程中教法要靈活多變
例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點？細胞分裂對生物的生殖和發育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯系？通過提出問題，創設情景，一步步引導學生將所學知識串成鏈、連成網。在理論聯系實際的、研究熱點的內容中可以多采用討論式的教學。
（2）在教學過程中教學語言要生動、幽默
學生一天坐在教室里要聽九節課，他們怎么能夠做到九節課全部都集中精力地去聽呢？而生動、幽默的語言可以有效地消除學生的疲憊感，使學生不知不覺地掌握知識。
2.指導學習方法。好的學習方法可收到事半功倍的效果，因此在復習教學過程中應十分重視對學生學習方法的指導，包括教材閱讀、識圖、繪圖、審題技巧、記憶方法、概括知識的方法、解題技巧等，如何運用時間、知識的重點、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等，這些對于生物學習來說都十分重要。如，對于生物曲線圖的解析，引導學生按照“明標”“識點”“析線”三步走的方法分析，簡單明了。同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學，學起來有章可循、有法可依，從而樹立學習信心，產生更大的學習興趣和動力。
3.科學的復習方法
（1）精講多練，資源共享
如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢？“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講，應該注意講的方式和質量。應該注意考點的點撥，而不是簡單的復述，應是立足于提高能力，幫助學生構建知識網絡，建立知識之間的聯系，形成概念圖。多練不是多做題、濫做題。教師應該控制練習的數量和質量。可以圍繞幾個考點通過課堂限時考試、當堂講評，幫助學生及時發現和解決問題，真正做到考練結合，以考促學，以考促教。
信息技術的應用也是必不可少的復習手段，它可以幫助我們將一些抽象的知識借助框圖、表格、圖片、錄像等直觀、形象地呈現出來，但選擇課件時要結合學生的實際經過精加工方可使用。
（2）全面復習，突出重點
從歷年生物高考試題來看，章節知識覆蓋率均在90%以上，故一輪復習力求做到立足課本，以學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，小臺階，快步走，復習內容細而全。而且，基礎復習必須全面，但不能搞平均主義，因為試題逐步以知識立意轉化為以能力立意，不太強調覆蓋面，所以二輪復習在全面復習的基礎上必須突出重點，如細胞代謝、遺傳變異、生命活動調節、生態系統等。
（3）夯實基礎，構建知識網絡，提升能力
在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想十分明顯。基因突變、食物鏈、營養級和種群的概念，線粒體、葉綠體的結構和功能等基礎知識都有涉及，對基礎知識的教學我們絕不能掉以輕心。
一、第一輪復習（2月中旬~一模）
1、第一輪復習的形式
第一輪復習的目的是要“過三關”：（1）過記憶關。必須做到記牢記準所有的公式、定理等，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果。（2）過基本方法關。如，待定系數法求二次函數解析式。（3）過基本技能關。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就說具備了解這個題的技能。基本宗旨：知識系統化，練習專題化，專題規律化。在這一階段的教學把書中的內容進行歸納整理、組塊，使之形成結構，可將代數部分分為六個單元：實數、代數式、方程、不等式、函數、統計初步等；將幾何部分分為六個單元：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、 相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習以《初中雙基優化訓練》為主，復習完每個單元進行一次單元測試，重視補缺工作。
2、第一輪復習應該注意的幾個問題
（1）必須扎扎實實地夯實基礎。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎分占總分（150分）的70%，因此使每個學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。
（2）中考有些基礎題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。
（3）不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。
（4）注意氣候。第一輪復習是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學習的黃金季節，五月份之后，天氣酷熱，會一定程度影響學習。
（5）定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學質量。
（6）實際出發，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。
（7）注重思想教育，不斷激發他們學好數學的自信心，并創造條件，讓學困生體驗成功。（12）應注重對尖子的培養。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，注重邏輯關系，力求解題完整、完美，以提高中考優秀率。對于接受能力好的同學，課外適當開展興趣小組，培養解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。
二、第二輪復習（五月份）
1、第二輪復習的形式
如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。第二輪復習的時間相對集中，在一輪復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度；第二輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點；注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。可進行專題復習，如“方程型綜合問題”、“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題以便學生熟悉、適應這類題型。備用練習《中考紅皮書》。
2、第二輪復習應該注意的幾個問題
（1）第二輪復習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。
（2）專題的劃分要合理。
（3）專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對教學大綱(以及課程標準)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題；根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。
（4）注重解題后的反思。
（5）以題代知識，由于第二輪復習的特殊性，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。
（6）專題復習的適當拔高。專題復習要有一定的難度，這是第二輪復習的特點決定的，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。
（7）專題復習的重點是揭示思維過程。不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海；不、能急于趕進度，在這里趕進度，是產生“糊涂陣”的主要原因。
（9）注重集體備課，資源共享。
三、第三輪復習（六月份）
1、第三輪復習的形式
第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。備用的練習有《全國各地市模擬試題》、《歷年安徽省中考題（XX~XX年）》。
2、第三輪復習應該注意的幾個問題
（1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。 1
（2）模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。
（3）批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。
（4）評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。
（5）、給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。
（6）、詳細統計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因為，邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計就是關鍵的環節。
（7）、歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。
（8）處理好講評與考試的關系。每份題一般是兩節課時間考試，4節課時間講評，也就是說，一份試卷一般需要6節課的講評時間。
（9）選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。
（10）立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題；四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。
（11）留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。
（12）適當的“解放”學生，特別是在時間安排上。經過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態帶進中考考場，那肯定是個較差的結果。但要注意，解放不是放松，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態。實踐證明，適度緊張是正常或者超常發揮的最佳狀態。
關鍵詞：基本概念；基本方法；知識網絡
一、深入研究，把握信息，掌握方向
好的開始是成功的一半，高三開學第一周至關重要。對高考復習也是如此。如何進行一般審查的目的和任務？這是學生面臨的第一個問題，以及在生物教學過程中教師面對的第一個問題。要解決這一問題，就需要教師對多年來的高考問題進行研究，選準復習方向，確定復習重點，為圓滿完成復習任務打好基礎。
1.分析高考生物試題
每年的高考試題，可以發現其突出的特點是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要經歷了國內的高考，你就可以找到一些共同的特點，比如試卷結構、試題、考試方法和能力要求等。因此，對2014屆全國高考試卷和山東省在過去五年里的高考試卷進行所有分析和研究，及時掌握命題和命題的特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.關注新教材和新課程標準的變化
每一年使用的教材和課程標準都會出現一些變化，第一周上課的時候就要把2014年調整內容進行梳理，分析高三生物教學中應具備的理念和注意的問題：如在傳授知識的過程中，要注意回歸課本，增加研究的內容和生物的歷史，新的技術和其他的閱讀材料。很顯然，在高考命題中將會出現這些變化，我們要做到熟悉新教材和新課程標準的這些變化，有利于把握準復習的方向和深度及難度，增強復習的目的性和準確性。
二、夯實基礎，掌握方法，整合知識
如果高考是一場戰役，開學之初的準備就是戰略方向的把握，第一輪復習則是打好這場戰役的知識儲備、能力培養過程，因此我們從以下方面進行了努力：
1.對基礎知識進行全方位理解和執行。
第一輪復習基本方法――五會、四基：
“五會”指：
會讀：精讀高考知識點；
會背：背熟概念、事實、原理、方法；
會默：默寫名詞性概念、生物學術語、結論性語句；
會理解：對基本概念要理解內涵和外延；
會應用：學以致用，力求規范、準確、全面、科學。
“四基”指：
基本知識：包括基本事實、基本概念、基本規律和基本原理；
基本技能：包括審題方法、解題方法、實驗方法和基本操作技能；
基本方法：包括解答常見的、典型的、重要題型的一般思路與套路；
基本習慣：包括學習習慣、解題習慣乃至考試的習慣。
2.重視教材，處理好教材和復習資料的關系。
生物重點復習的資料是教材，它是任何資料都無法替代的。高考題來自教材，所以教材是落實“四基”最好的資料。在生物總復習中以考試說明作指導，不應該次序顛倒。在復習中始終堅持以考綱為“綱”，以課本為“本”，這是提高復習效率的重要策略。
3.合理利用其他參考資料
除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還有很多，如全國各地名校、山東省各地模擬試題等。但是，在使用這些資料之前我們都要進行仔細研究和篩選，有效合理地使用，避免干擾正常復習、浪費時間。
4.在重視基礎和知識拓展的基礎上，更注重能力的培養。
（1）建立知識網絡
能力是目標，特別是綜合能力、應用能力和創新能力。在備考中，要回歸到生物學的基礎上來，先把各個知識點弄明白，然后逐漸理解、掌握生物學科的思想方法，并進行綜合。在復習過程中對教材知識加以梳理、歸類和整理、組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網絡。建立知識網絡采用以下的方法：利用教材目錄建立知識網絡；利用章首語、章首圖建構各章的知識網絡；使用流程圖、模式圖、關系圖構造知識網絡。
（2）加強學科內綜合
高中生物研究的是生物學的特性、生命的本質。生物體的結構是一個統一的整體，生物體與環境也是一個統一的整體，生物體的各種生理都是協調統一的，可見，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。生物知識的結構和體系將是高中生物教學的重要手段。
三、專題討論，突出重點，提升能力
主題教學是培養學科綜合能力的有效方法。在生物教學中，第一階段是根據本章建立知識體系，構建知識體系，并與經典問題相協調，拓展骨干知識和關鍵知識的縱向和橫向發展。第二階段是復習教學中的特殊學科，教學應是小學和中學階段的特殊主題，不是完全分離的。在第二輪復習前一個月進行信息收集，確定專題劃分為以下幾個方面。
（一）第二輪復習專題的劃分
1.體系專題。例如：物質與結構體系；生命的自我更新和調整系統；生命的自我復制和進化系統；生物與環境系統。2.實驗專題可以分為：實驗操作、原則、程序、現象和結論分析、歸納、總結等實驗項目；改正錯誤或增加不完整的實驗；在實驗中獲得的信息的分析和解釋，實踐。3.熱點專題。例如：（1）生態和環境熱點（人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護）；（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃、諾貝爾獎生物方面知識）；（3）工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病）。
（二）思維方式是知識的本質，也是知識轉化為能力的橋梁
命題方向可以反映思維主體的特點，近年來認真分析試題，會發現幾乎所有試題都對考生的思想方法提出了一定的要求。在教學過程中，要有計劃、系統地進行強化訓練，幫助學生真正掌握這些思想方法。26題、28題、35題考查生物實驗，測試考生的實驗觀察，實驗操作，科學思維，調查方法，同時能促進學生尊重事實、堅持真理的科學態度的形成。其中第28（4）題考查科學研究方法。第27題以濕地生態系統為背景，36題以克隆為背景，引導學生把重點放在與社會問題相關的生物科學上，培養學生的自然和社會責任感。
（三）重視語言表達能力的考查
從學生答卷的情況分析，相當一部分的學生存在審題不仔細不認真、學科語言使用不規范、解題步驟不完整、文字表達不嚴謹等問題。未來的高考會非常重視學科語言的應用，生物有專用的生物術語，應盡量用規范的語言組織高考答案。
另外，教學中要及時發現學生在學習中存在的問題、態度的變化和情緒的波動，及時找學生談話，穩定學生的情緒，幫助學生提高信心，經常進行試卷分析，幫助學生提高成績。
總之，在整個高三復習過程中，始終堅持以考試說明為例，落實考試內容，提高四個能力；以課程標準為魂，落實模塊價值，提升科學素養；以學科教材為本，落實概念原理，理解生命現象；以有限的培訓為規范，測試答題能力，尋找盲區，加強解題規范，消除疑問和困難，輔以補充信息，促進分層教學，提高學生綜合能力。
參考文獻：
[1]崔金祥.淺析初中生物實驗教學[J].科技信息，2008（35）.
臨近高考，相信有許多高三考生現在處于極其盲目的狀態，不知道從哪兒著手開始復習，尤其是對于高中化學的復習，學生們很容易走入誤區，認為單純地做題、看實驗、記化學反應方程式便可應付高考。其實不然，筆者認為，高中化學復習需要注意很多問題，其中包括復習進度的安排、教材的正確對待、心態的良好把握等。下面，筆者根據自己多年從事高中化學教育的經驗，具體談談高中化學復習需要注意的問題。
經過了兩輪高考備考的學生這時進入了備考最后復習階段，考生們應該做些什么才對高考更有時效性和針對性？這是高三學生臨考前普遍面臨的問題。
首先，要研究并落實考試說明中所涉及的考點、做有針對性訓練。一輪復多數學校在三月上旬結束，二輪復習很快開始。從近年課改實驗區化學學科考題的特點來看，試題考查的知識點絕大多數是中學化學的主干知識和大學化學學習的關聯知識，Ⅰ卷中試題多為基礎、熱點知識，Ⅱ卷重在知識的整合、理解和運用。試題涉及的知識點多，知識覆蓋面大，要求我們教師要認真設計二輪復習方案、優化復習內容、重點梳理知識點，提高學生整合知識、分析問題的能力，提高復習教學的針對性和有效性。
對于學生來說，教師要引他們回歸教材、整理習題、適當訓練。回歸教材并不是簡單把課本瀏覽一遍，而是注意梳理化學知識點，使基礎知識和內容網絡化、系統化、立體化；消除知識盲點；注意加深基本概念、基本原理、基本規律、基本實驗的理解，和這些知識點的前因后果、選用條件以及相關概念之間的聯系與區別。整理習題指根據學生自己的實際情況，可以整理薄弱章節的，也可按高考7道選擇題4道大題涉及到的熱點、重點知識進行歸類，反思自己掌握情況，進行針對性彌補。同時注重總結同類習題的解題思維模式以及審題、整合、挖掘隱含條件等的基本方法。還要找出自己因不規范答題和粗心造成的不必要的丟分，老是出錯的一定要把錯因一一研究透徹，保證下次不再犯。
其次，要重視實驗的復習。“考試說明”對化學實驗能力的要求明顯提高，科學探究是新課改的亮點，會在高考中有一定的體現，應引起高度重視。在題型示例中選擇5道實驗題都貫穿新課改精神，要研究性地看實驗，明確實驗目的、理解實驗原理、掌握實驗方法和注意事項、注意控制變量和實驗數據的處理、學會誤差分析方法。
再次，要研究近兩年高考試題，特別是課改實驗區考題，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創造性的重組，推陳出新，精選習題進行模擬訓練，培養學生們的知識遷移能力和綜合運用知識的能力，重在訓練解題方法和解題技巧。為了省時高效，同學和教師間應多加強交流、分工協作、取長補短，實現資源共享。
另外，考生還要保持良好的臨考心理狀態。考前出現心理問題主要有強迫現象、偏執、敵對、人際關系敏感、抑郁、焦慮、學習壓力大，情緒不穩定、心理不平衡等。這些問題都會影響臨考前的復習效果和高考的正常發揮。可以說調整好心態是高考成功的一半。然而如何調整呢？
學生要主動充分地利用積極的自我暗示，以培養自己的自信。如“我沒做的題，很多人也沒做，我沒復習到的，別人也沒有，我緊張、煩惱，別人可能比我更緊張、煩惱。”也可以把自己的煩惱與父母、老師、好朋友溝通交流，這樣不僅可以發泄，而且可以換來別人的信任，這些信任會轉化為你的信心和動力，產生良好的心理體驗。另外，還要保持復習和生活有計劃、有規律地進行，讓生物節律和心理節律正常運轉，這有助于心態平衡和強化高考的信心。
考生答題時一定要看清要求才下筆，文字敘述要規范、簡潔、通順、沒有錯別字，千萬不要因趕時間把會做的題做得毛毛糙糙而丟分。要盡量做到會做的決不丟分。只有做到心中有數，才能更踏實，才能增加自信。適當訓練，一是對自己總結的檢驗，二是訓練對考試時間的安排和心態的調整。習題方式應是理綜整套一起做。選擇題最好在50分鐘左右完成，不超過一個小時。做題時應先控制時間，再求準。第二卷先花一分鐘左右瀏覽一遍，看看哪些題目比較熟悉，做到心中有數，要敢于舍棄，保證基本題、會做題有時間完成，以免對某個題投入時間過多，而能拿分的沒有時間做，考試就結束了，后悔就晚了。
以上是筆者針對高考最后的復習階段對化學的復習問題所作的粗略總結。總之，在最后的沖刺階段，學生要進一步夯實基礎，不要再在偏題怪題上下工夫；要合理安排復習的進度，制定好復習計劃；要利用好教材和歷年真題，反復研讀，從舊題中獲取新知；另外還要注意答題時的一些技巧問題，以及保持積極樂觀的應考心態，專心備考，從容應戰，相信各位學子在高考中都會超越自己，取得優異的成績！
數學老師個人工作計劃1
初三總評教學時間緊，任務重，要求高。如何提高數學總復習的質量和效率，是每一位即將畢業的數學教師必須面對的問題。結合我校近幾年初三數學總復習教學談一談今年初三畢業班的復習計劃。
一、第一輪評審
1、第一輪評審的形式。
第一輪復習的目的是“過三關”:
(1)傳遞記憶。記住所有的公式、定理等是必要的。沒有準確的記憶，就不可能有好的結果。
(2)通過基本方法。比如用待定系數法求二次分辨函數。
(3)通過基本功。比如給你一個問題，你已經找到了它的解，也就是你知道用什么方法，然后你說你有理解這個問題的技巧。基本目的：知識系統化、實踐專業化、專業化規律性。在這一階段的教學中，對書中的內容進行歸納、整理、分塊，形成一個結構，可以分為以下幾個單元：實數、代數表達式、方程、不等式、函數、統計與概率、交與平行線、三角形、四邊形、相似三角形、直角三角形、圓等。每個單元復習完后，進行單元測試，注意補缺。
2.第一輪復習應注意的幾個問題？
(1)必須打牢基礎。使每個學生都能達到“理解”“掌握”初中數學知識的要求，能夠熟練、正確、快速地應用基礎知識。
(2)中考中的一些基礎題是課本中的原題或修改題，必須深入到課本中去，絕不能脫離課本。
(3)不搞人海戰術，精準簡潔，舉一反三，博采眾長。“大量練習”相對來說，它不是一味的大量，也不是一味的練習。這是一個有針對性的、典型的、分層次的、有重點的強化練習。
(4)注意氣候。第一次復習是在冬天和春天。眾所周知，冬天和春天是學習的黃金季節。五月以后天氣酷熱，一定程度上會影響學習。
(5)定期檢查學生作業并及時反饋。對于作業、練習、考試中出現的問題，教師應采取集中教學和個別輔導相結合的方式，或將問題滲透到今后的教學過程中給予反饋、糾正和強化，有利于大面積提高教學質量。
(6)從實際出發，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。課堂教學采用“低起點、多次歸納、快速反饋”的方法。
(7)注重思想教育，激發他們學習數學的自信心，為學困生體驗成功創造條件。
(8)要注重拔尖學生的培養。在解題過程中，要求他們走捷徑，盡可能巧妙、有創意，注重邏輯關系，力求完整、完美地解題，從而提高中考的優秀率。對于接受能力好的學生，要在課后培養興趣小組，培養解決問題的能力，提高靈活性，讓他們“犀利”。
第二，第二輪復習。
1、第二輪評審的形式。
如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么。
第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。第二輪復習的時間相對集中，在一輪復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度;第二輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點;注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。可進行專題復習，如“方程型綜合問題”、“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題以便學生熟悉、適應這類題型。備用練習《中考紅皮書》。
2、第二輪復習應該注意的幾個問題
(1)第二輪復習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。
(2)專題的劃分要合理。
(3)專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對教學大綱(以及課程標準)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題;根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。
(4)注重解題后的反思。
(5)以題代知識，由于第二輪復習的特殊性，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現象，解決這個問題的辦法就是以題代知識。
(6)專題復習的適當拔高。專題復習要有一定的難度，這是第二輪復習的特點決定的，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。
(7)專題復習的重點是揭示思維過程。不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海;不、能急于趕進度，在這里趕進度，是產生“糊涂陣”的主要原因。
(8)注重互聯網的應用，資源共享。
三、第三輪復習
1、第三輪復習的形式
第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。
2、第三輪復習應該注意的幾個問題
(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
(2)模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。
(3)批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。
(4)評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。
(5)給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。
(6)詳細統計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因為，邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計就是關鍵的環節。
(7)歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。
(8)處理好講評與考試的關系。每份題一般是兩節課時間考試，兩節課時間講評，也就是說，一份題一般需要2課時的講評時間。
(9)選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。
(10)立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習題;四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。
(11)留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來;教師沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。
(12)適當的“解放”學生，特別是在時間安排上。經過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態帶進中考考場，那肯定是個較差的結果。但要注意，解放不是放松，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態。實踐證明，適度緊張是正常或者超常發揮的狀態。
(13)調節學生的生物鐘。盡量把學習、思考的時間調整得與中考答卷時間相吻合。
(14)心態和信心調整。這是每位教師的責任，此時此刻信心的作用變為了。
數學老師個人工作計劃2
一、指導思想：
初中代數是初中數學的重要組成部分，通過這兩部分的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能，進一步培養運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。
二、教學內容：（代數、幾何共五章）
代數第五章：《一次方程組》
幾何第一章：《線段和角》
代數第六章：《不等式》
幾何第二章：《相交線和平行線》
代數第七章：《整式的乘除》
三、情況分析：
本人本學期擔任初一（1）（2）班的數學教學工作。根據小學升初中考試的情況來分析學生的數學成績并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學生較多，而且學習欠缺勤奮，學習的自覺性不高。
根據上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態度，培養學生的創新意識，激發學生學習數學的熱情，抓優扶差，同時強調對數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養。
四、具體教學措施：
1、教材是教學質量的保證，是教學的基礎設施。在教學中必須依綱靠本，以教學大綱為指導，以教材為依據鉆研教材抓好重點。
2、在課堂中盡量充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用及教師的指導作用。
3、設計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主。
4、要扭轉學生的厭學現象。利用晚溫時間對他們進行輔導，在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。對優生要嚴格要求，端正他們的學習態度，抑制他們產生驕傲情緒。
5、樹立榜樣，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺向先進看齊，從而發揮榜樣的力量。
6、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優生吃得飽，即課堂練習、作業及要求等進行分層即課堂練習、作業及要求等進行分層。
7、在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發言，作業認真完成。但同時又不死板，給時間讓學生討論問題，激發學生的學習興趣，又可以增進同學之間的友誼。
8、關心學生的學習、生活，利用課余時間多接觸學生，與學生建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。
9、在課堂教學中堅持循序漸進原則，正確組織課堂教學。做好知識的銜接及章元過關工作。及時檢查學生掌握知識的情況，進行查漏補缺。
數學老師個人工作計劃3
一、指導思想
認真貫徹新課改理念，以人為本，發揮教師的主導作用和學生的主體作用;加強教育教學過程管理，充分調動教師和學生的積極性，提高教育教學效益;加強學校教育與家庭教育的結合，充分挖掘資源，形成教育合力，促進教育教學效果的提高。以德育教育為核心，以培養學生綜合素質為目的，對學生進行社會主義公德、公民素質和日常行為規范教育，從而培養學生良好的行為習慣和健康的審美情趣，全面提高學生的思想道德素質，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發展;全力轉變工作作風，推進學校在新形勢下的跨越發展。
二、工作目標
以抓好班風、學風建設為突破口，規范學生的言行，凈化學習生活環境，濃厚學習氣氛，努力使學生養成良好的學習習慣，具有勤奮、創新、勇于探索的進取精神。培養學生的集體榮譽感和責任感，樹立良好的班風，培養學生的自我管理和自我控制力，形成良好的學風，在年級中形成一種相互競爭的良好氛圍。讓每一位任課老師立足本職崗位、勤奮敬業，樹立“以德育為中心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”的素質教育觀念，既要嚴格要求學生，又要關心、尊重、服務學生。以新一輪思想解放大討論為契機，加強師德師風建設，強勢扭轉工作作風。
三、工作重點
從小處入手，抓好行為規范的教育，利用班會課時間，有目的、有重點地對學生進行常規教育和學法指導，年級組有計劃地對各班進行常規檢查評比，對學生課間操、寢室、衛生、安全等方面進行嚴格管理。從各方面的具體小事抓起，促進學生更好地養成優良的行為規范和學習習慣。
開展刻苦自礪，立志成才的教育活動，幫助學生樹立遠大理想、走好人生最為關鍵的一步。大力培養學生自主、自覺學習的精神，使之成為班級管理活動的重要內容。以愛施教，以嚴治班。全體高一教師既要關愛、尊重學生，又要對學生嚴格要求，嚴格管理。班主任要勤跟班，深入了解學生的內心世界，關注學生的心理健康，把每一個學生的思想工作做到位，千方百計做好后進生的轉化工作，做好特殊生和貧困生的教育、引導和幫助工作。
各班利用主題班會開展具有“思想性、教育性、藝術性、樂趣性”的教育活動。全力組織學生參加學校各種活動，培養以集體主義為核心的團隊精神。尊重學生的主體作用，加強學生自主管理、自我教育，進行學生參與年級管理工作的嘗試。積極發揮值周班干部工作的實效性，加強學生干部建設，為校學生會、團委做好工作。
嚴格考試制度，明確考試目的，注重考試實效，實行備課組長負責制，認真做好考試成績統計和試卷分析，并將分析情況上報教務處和校長。對考試成績作量化分析，為調整教育、教學工作提供依據。
寒假的到來也就意味著我們離高考只有四個月的時間了，所以每一天都顯得特別寶貴，寒假復習當然不能得過且過。寒假正是我們利用寶貴的自主時間進行自我調整、自我鞏固、自我提高的關鍵時刻。
千萬不能躺在過去的成績上睡大覺。龜兔賽跑的故事里，兔子就是因為自大輕敵，不把烏龜放在眼里，在路邊酣然入夢，結果一覺醒來，烏龜已經到了終點，拿了冠軍。一個人在心態上放松了對自己的要求，就難免會在行動上縱容自己。作為高三生，更是一刻也不能放松。
所以，寒假里，決不能因遷就自己的惰性而耽擱或擱淺計劃的執行。仍然要懷著極大的求知欲不知疲倦地在知識的海洋中遨游。
應該問問自己：有多少借口本是虛無，有多少退路可以堵死，有多少時間可以節約，有多大潛力可以挖掘！
樹立信心，全面提升自己
由于平時上課復習的節奏很快，一些知識內容不少學生在平時根本就來不及補，也沒有足夠的時間消化，所以，更要充分利用這個寒假來鞏固基礎知識，要“步步為營，穩扎穩打”。同時要注意構建網絡，重點復習，歸納遷移，發展能力。注重知識的完整性、系統性和綜合性。
高度重視解題思路的分析、應變能力，綜合分析和解決問題的能力等綜合能力提高，為下學期的第二輪復習奠定堅實的基礎。充分利用這個寒假，可以把高中三年所學的知識點強化、細化、條理化，對于弱勢學科可以重點攻關，全面提升自己的綜合實力。
減輕焦慮，平和心緒
“寒假怎么這么快就來了！”“我可不想過寒假！”不少學生會有這樣的想法讓筆者有些詫異，終于放了假可以喘口氣了，為什么還不高興呢？原來，他們不是不愿意放寒假，而是想到過完寒假之后，馬上就要面臨高考了，因此心慌不知所措，寧可寒假永遠不要到來。
一些考生會有這樣的反應是因為到這個時候，總感覺這個假期是高考前最后一個假期了，希望把相對薄弱的科目提高一塊，讓強勢科目更強；也希望能利用這個寒假買些輔導書，希望能把老師推薦的名作名篇都讀一遍提升自己的欣賞水平，希望自己完成一套數學卷子的速度不要總慢半拍……
這一盤算一計劃，該做的事太多，而寒假時間又太短，不好安排，再一想到高考已經小跑著向自己撲過來了，頓時就會亂了方寸。尤其是那些平時成績中等或者是偏下的同學，還有那些學期末測試成績不佳的同學，往往比較沮喪。
要記住，克服焦慮樹立信心是高考考生在寒假要做的第一件事，一定要認真對待。
真題演練，劍指高考
高考復習中，無論哪一層次水平的考生都必須把握好備考“知識整理復習”、“歷史真題練習”以及“模考實踐體驗”這三大階段。在剛結束的這一個學期，考生已經對高中所學過的知識進行了一次系統地復習回顧。而到了寒假階段就必須開始進入第二階段，進行知識梳理和真題演練。
寒假期間的復習是銜接第一輪復習和沖刺階段的過渡時期，考生應該利用寒假期間對往年的高考真題進行演練研究，從“知識導向”轉為“應試導向”。以語文為例，考生可以利用近兩年的考題來體驗考試命題的開放性趨勢和人文素養的特色，同時還可以通過一些課外閱讀進行語言積累，增強個人的人文素質、提升語言能力。
不過要提醒考生的是，在練習真題時要避免題海戰術，最好在練習后把真題與第一階段所復習過的考點進行對應，檢查哪方面知識還沒有掌握，馬上進行查漏補缺。
合理規劃，順利度過黎明前的黑暗
寒假是高三生自我調整、自我鞏固提高的關鍵時期。寒假里，考生的學習將由在校時的被動學習變為完全靠自己的主動學習。因此，考生要制訂一套合適的學習計劃和假期作息時間表，做到復習有計劃，生活有規律。
高三生寒假在家里沒有在校集體學習的氛圍，但是不能想什么時候學就什么時候學，或學到哪兒算哪兒。假期復習計劃一方面要包括學習知識內容的計劃，比如寒假作業、薄弱學科的補習以及課外學習等；另一方面還要包括整個假期的時間安排，比如什么時間和家人串親訪友、什么時間進行體育鍛煉以及什么時候學習等。
以往，很多考生放假后早上不吃飯，睡懶覺，盡情地放松，平時的生物鐘完全被打亂。開學后，這些考生很難適應正常的作息時間，從而直接影響了新學期的復習狀態。
陳艷燕認為，高三生在制訂一份詳細的作息時間表時，要把每天的學習任務、學習時間具體化。高三生寒假里要保持正常的作息時間，每天上午學習三個半小時，下午學習兩個半小時。另外，每天還要堅持看半小時的新聞時事(電視或報紙)，并留出半小時的體育鍛煉時間。
高三生制訂完復習計劃和作息時間表后，關鍵在落實。大家可以把學習計劃及作息時間安排做成一張表格貼在書桌前。想偷懶的時候，它可以起到提醒的作用，讓高三生真正把學習任務落到實處。
利用寒假變弱為強
根據老師們帶畢業班的經驗，考生在寒假期間應適當地放松，一般保持每天8～9個小時學習時間比較合適，主要用來查補自己在上個學期中的缺漏并且找出高考前最后一個學期應該著重解決的問題。
寒假還是讓弱科變為強科的一個大好機會，考生首先要有信心，以積極的心態面對弱科。對弱科復習的重點應該放在基礎知識方面，千萬不要去嘗試難題。如弱科是側重點在思維上的數學或物理，就把時間投放在這兩科的基礎知識、基礎題上；如果弱科是側重點在記憶上的語文、英語、歷史、政治或化學等課程，則把時間投放在記憶部分上，因為這樣才能盡可能地增加總分。
不建議考生在弱科上“啃硬骨頭”是因為，難題的解決需要對課本知識掌握得熟練并有相當強的思維能力，因此去嘗試難題常會失敗；而且經常性地嘗試難題失敗后會失去對該課程的學習興趣，而這慢慢地培養出來的學習興趣十分寶貴，因小失大未免不劃算。對考試，只要希望能穩拿基礎題分，盡量爭取中檔題分就行了，高難度題要該放棄時就放棄，有舍才有得。
養精蓄銳，迎接開學
考生應該充分利用短短的寒假來休養生息，首先要睡好覺。高效率地學習需要有敏銳的思維支撐，晚上沒有好的睡眠或“開夜車”的學習習慣不值得提倡。
除了保證充足的睡眠外，考生還可以找一些方式來放松身心，這也是緩解緊張、減輕疲憊的好方法，能為今后的學習養精蓄銳。不要總埋頭學習或者蒙頭大睡。聽音樂、做運動、朋友聚會都是不錯的選擇，但是要注意學會把握分寸，不要沉迷其中，每次時間不要太長，放松后要能及時收回心來才是主要的。
寒假期間，忙碌的一家人有充足的時間在一起，吃飯、旅游、走親戚的機會很多，可以利用這些時機，多與家人聊聊天。相互的情感溝通會讓你找到精神上的支持，在和諧的氛圍中學比孤軍奮戰要好得多。玩開心了，聊盡興了，要記得提醒自己：“我今天的心情真不錯，復習效率肯定高！”
專業選擇，盡早動手
一聊起專業和學校，不少考生和家長都會覺得話題扯得有點遠，這與復習關系不大，還沒高考呢，現在考慮沒有必要。他們與去年不少高三學生和家長一樣，高考結束后才開始考慮選擇哪所學校，選擇什么專業。
但有經驗的中學和高校老師都并不看好這種做法。因為考試結束距離填報志愿只有不到20天的時間，此時已沒有充裕時間去了解足夠多的信息，只能憑借一些所謂的感覺去判斷和選擇專業。
有些考生進入大學才發現這些專業和自己的想像相距甚遠。其實，寒假尤其是春節期間，父母和孩子交流的機會比平時多很多。一家人不妨聚在一起讀報、上網搜索些信息，飯桌上可以邊吃邊聊聊興趣、愛好、學校和專業。雖然最終填報的志愿不一定是寒假選定的，但此時了解的情況越多，將來越不會臨時抱佛腳，在專業的選擇上吃虧。
利用假期，惡補“瘸腿”科目
市實驗中學的高三學生小趙說，高中的最后一個寒假，怎么也不可能跟以往一樣輕松快活了。“再過幾個月就要高考了，一想到這個，就算是想玩也玩不起來了。”
他想利用假期的時間好好惡補一下“瘸腿”的科目。“沒有補課，我自己在家里做卷子，看輔導資料”，小趙給筆者看了他制定的假期學習時間表，數學和外語兩科安排的時間較其它科目明顯多了不少，他認為這兩科比較能拉分。
取消假期出行，“閉門修煉”
高三生小劉說，以往的寒假她會同父母一起外出旅游，放松心情。“高三是人生最關鍵的轉折點了，父母和老師都說這個時候不拼命還等什么時候，因此這個寒假哪也沒有去，待在家里備考。”小劉說，她偶爾出去一兩次，都是和同學見面，談論的內容也都是跟復習進展有關的。
家教陪讀，挺到最后關頭
高三學生小徐的家人給她請了家教老師，輔導物理化學等科目。她要完成家教老師布置的習題，記錄下做錯的和不會的，由老師幫忙理順知識框架，并對錯題進行講解。“因為我這兩科學得不好，每次考試分數都很不理想，老師一周要來三次，剩下的幾天我還要復習別的科目。”小徐說，這樣算下來，假期里基本就沒有放松的時間了，但她同時也告訴記者：“就當是黎明前最后的黑暗吧。”
調節生物鐘，舒緩緊張
北京一所高校的張老師認為，考生要確保復習的高效率，首先就要確保良好的生活習慣，特別是夜間的充足睡眠。如果調整不好生物鐘，會有白天困而晚上精神的“倒時差”現象，會導致考場上因精神不集中而發揮失常。
他建議高三生寒假要為自己規劃一個合理的生活節律，按時起居，規劃生活，養成良好的生活、學習習慣，做到緊張有序。平時由于學業壓力過大，難以養成良好習慣，假期恰恰是一次調節生物鐘的好機會。如果自己意志不夠堅強，可以請家長幫忙監督。
理清“庫存”， 查缺補漏
面對即將到來的高考，知識儲備是必不可少的。假期恰恰是彌補個性需求的最好時機。建議考生不妨按照考綱的要求，重點分析一下自己有哪些知識點是已經把握好的，有哪些掌握得還不夠牢固，還有哪些至今依然搞不明白。特別是對后兩種情況，自己準備在什么時段內，通過何種途徑加以解決。通過整理“庫存”，使自己的知識儲備更完善。
復習要點
薄弱學科重點突破
李曉輝建議，高三生首先應對自己的學習情況做一個大概判斷，分辨出優劣勢科目，同時針對薄弱學科在寒假期間進行重點突破。如果在假期中能重點解決2～3門薄弱學科，就能實現自己成績的明顯提升。
突破的方式有很多種。如可以對教材進行精讀、集中突破做題，或者是參加一些校外培訓，找老師進行針對性輔導等。此外，對于一些學習能力強、基礎比較好的學生，可以利用假期開始接觸一些綜合性試題，特別是文綜、理綜試題。但這種練習的比例一定要掌握好，每天拿出20%的時間來做就可以。
教材、筆記缺一不可
除了對薄弱學科進行重點突破外，其他學科的復習同樣不能懈怠。考生應根據老師講過的主要內容，對照考試說明、講課的筆記、教材，三樣內容，進行知識的復習。
知識的復習有兩種，一種是重現，對照考試說明、看筆記，看教材，在腦子里將所有知識重新過一遍。還有一種就是進行整理，按照學過的東西把自己想法加進去，構建一個知識體系。相比第一種方法，知識整理可能要難一些，考生可根據自己的情況來操作，但知識更新上必須要做的除了看書，做題也很重要，通過練習加深記憶。李曉輝建議，學生在復習時應關注基礎知識和基本技能，在假期中除了個別想突破的學科外，盡量不要找難題去做。
初中化學課程標準明確指出，化學計算包括利用相對原子質量、相對分子質量進行物質組成的簡單計算。能正確書寫簡單的化學反應方程式，并進行簡單的計算。能進行溶質質量分數的簡單計算”。怎樣的教學策略才能提高學生的化學計算能力呢？
一、注重化學概念的教學，加強化學用語的訓練，為化學計算夯實基礎。
涉及初中化學計算的一些重要化學概念，首先在形成它們時盡可能通過實驗或其它具體事物分析、概括導出，其次注重概念同化，進行新舊概念對比，弄清相近概念間的本質區別與內存聯系，然后加強運用概念的訓練，加深對基本概念的理解，提高運用基本概念的能力，最后還要加強與基本概念相關的化學用語的訓練，掌握化學學科獨特的學習語言。
實踐證明，當學生理解了化學式、相對原子質量、相對分子質量等基本概念，化學式含義及化學式前系數的含義等內容后，有關化學式的基本計算就可以說是“輕而易舉”了；當學生理解了質量守恒定律、化學方程式能夠表示反應物及生成物各物質間質量比的含義等內容后，學生基本都能夠進行化學方程式的簡單計算了；當學生理解了溶液、溶液的組成（溶質、溶劑）、溶質的質量分數等基本概念后，溶質質量分數的計算也就不再難倒學生了。
二、初中化學計算是化學“量”的思想與數學計算方法的結合，化學計算的關鍵是化學“量”的思想。
各種計算類型在教材上都出示了相應的例題，它們以清晰解題步驟闡述了運用化學概念進行化學計算的思想，以簡明的解題格式規范正確運用化學概念進行化學計算，表述邏輯思維過程的方式。故而要特別注重發揮教材上例題的作用。如何發揮例題的作用呢？從接受式和探究式兩種學習方法來講形成兩種策略，即傳授性和探究性兩種教學策略。
傳授性教學策略主要是教師講授或師生共同談話或學生直接自學教材上例題等方式，接受性學習化學基本計算的方法，然后再進行訓練，并通過師生評價或學生相互評價等矯正，讓學生掌握化學計算方法，逐步提高化學計算能力。這種方法多數學生能夠較快接受，迅速掌握基本方法，效率較高，但少數學生容易因“不理解而掉隊”，從此對計算失去信心。
探究性教學策略主要是教師創設真實情景，提出有意義的實際問題，組織學生合作探究，力圖運用基本化學概念完成基本化學計算問題，通過評價矯正不足。在探究性學習過程中，可引導學生運用化學概念或原理自己尋找解決問題的方法，也可以引導學生從例題中獲取方法（不僅限于模仿），把獲取的方法運用于問題中并解決問題，促使學生進行遷移。在探究的過程中，學生充分感悟或體驗運用化學概念進行化學計算的方法，自然形成化學計算能力，并鞏固學習興趣。短時間來看，這種策略似乎更費時間，但學生真正運用化學思想和化學概念進行化學計算時，既形成了能力，又保持了興趣，應該是更有效率的學習。當然這種策略要求學生的化學概念必須牢固，基本學習方法必須到位，化學學習興趣必須濃厚，否則課堂教學中容易“冷場”，收不到預想的效果。因而兩種教學策略都要根據學生特點而確定，力爭取得更有效的教學效果。
三、化學的總復習策略
初中化學的復習階段，當然主要是針對選拔功能來說的，我認為在復習迎考中有這樣幾點需要大家加以關注：
（一）復習措施
1、以大部分同學現狀為基礎，分析教材、學生，研究對策，提高復習的針對性。
2、認真研讀中考精神和中考說明，把握走向，提高復習的有效性。
3、分輪次復習，使用鹽城中考說明、鹽城零距離、中考十三地市試卷，提高學生的應試能力。按單元順序復習，加強學科知識的聯系，使基礎知識系統化、網絡化。加強對學生“三基的考查及時查漏補缺。
4、注意對學生思想教育，人生理想、情感態度價值觀的教育，使學生明確目的，增強信心，提高復習的自我意識。
5、積極搞好教研沙龍，通力合作，集大家智慧，提高復習的質量。
（二）復習時間安排
1、夯實基礎。4月初至5月初進行第一輪復習。以章節知識體系為脈絡，系統幫助學生梳理基礎知識，不斷地對知識進行整合，突出重點，分解難點。緊密聯系中考要求，在復習過程中，充分利用零距離作為課堂的例題，利用考綱題例來考查鞏固本章內容。
2、培養能力。5月初至5月底進行第二輪復習。
以專題復習，系統培養學生專項解題的能力，緊密收集信息，從以下幾個方面確定專題內容：A、從中考熱點找專題；B、從教材的重難點找專題，從學生知識、能力的薄弱環節找專題。專題的整理分工協作，整理時注重“知識、方法、能力、視野”，切實提高學生發散思維能力與綜合運用所學知識解題的能力，加強鞏固薄弱環節。同時以考綱專題來檢查學生情況。 轉貼于
3、全面提高應試的水平。6月初至6月中旬進行中考模擬訓練。在學校的統一安排下，將靈活培養學生的中考應試能力。努力從考務技能、心理素質等方面去全面提高學生。
（三）化學復習計劃
1、指導思想：
以教材、科學課標、考試說明為依據，以“三基”為主線，以培養學生的科學能力為重點；以完成學校的教育教學目標為方向
2、復習目標：
扎實地掌握三基；形成熟練的科學（化學和生物）思想方法；培養學生較強的化學和生物能力和運用有關知識分析解決問題的能力。
3、復習思路方法：
（1）、加強集體備課，備課標、備教材、備教法、備學法；說課——討論——導學反饋案。
（2）、落實復習環節：讀、講、練、測、評、補（六環節復習法）
讀：預習、練習，發現問題；
講：按知識體系，梳理知識，形成結構，提煉學科思想方法，理清基本題型，掌握基本解題方法；
練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能，發展能力；
測：進行單元測試、定時練習查漏補缺，訓練應試能力；
評：全批全改——統計問題——課堂講評；
補：及時糾錯，矯正練習（二次過關）。
4、備考策略：
⑴大力強化“三基”，重視教材、課標，說明的指導作用；
⑵強調理性思維，注重學生“個性品質”的提高；
⑶構建知識網絡，重點內容重點復習，并研究綜合能力的提升，加強對學科主干知識特別是知識的交匯點的教學，通過對主干知識的教學帶動相關知識的全面復習。
近幾年中考充分體現了重點知識、熱點問題常考不變：如物質結構、酸堿鹽、化學計算等。
⑷注重理論聯系實際，增強重點知識的綜合運用能力，實驗技能的描述能力，實驗設計的思維能力，實驗解釋的思維能力。
⑸協同備考，爭取整體優勢；
⑹抓關鍵環節，步步為營，過好“三關”：落實關、動手關、難度關。
⑺廣博信息，面向中考：如2009年調（四）考試題分析、2008年中考試題分析、2009年考試說明等。
5、目標策略：
（1）抓中間帶兩頭，盯目標，盯臨界
（2）教學內容上設置梯度讓各層次的學生都有所得
準備性復習又可稱為基礎性復習，一般在新學年開始前進行，目的是使學生形成學習新知識的準備，縮小學生間學習基礎的差異。例如，在高中一年級開學前兩周對初中化學內容的復習即屬于此類。日常為配合新課教學而對舊知識所作的復習也是一種準備性復習。
日常性復習主要包括新課結束時的鞏固性復習和新課前的檢查性復習（檢查前一課的學習效果和課后復習情況），它們一般不占用整節課時，是最基本和最經常的復習。
階段性復習是在學完一章或一個單元（包括若干節或若干章）后的復習，期中復習和期末復習也可以劃屬于階段性復習。
終結性復習指學業結束時的復習，主要指初中化學總復習和高中化學總復習。
復習能夠使學生鞏固和掌握所學的知識技能，為進一步學習作好準備，能夠使他們學到的知識技能系統化、規律化和簡明化，幫助他們把學到的知識技能相互聯系、進行綜合，進一步發展和深化，提高學習水平，培養和發展他們分析問題解決問題的能力。復習對于提高中學化學教學質量具有很重要的作用，是中學化學教學中一件非常重要的工作。
簡單地重復、記憶和大量地做題不是科學的復習，不能收到上述效果。科學的復習應該具有針對性、系統性、綜合性、發展性、啟發性和計劃性，講究方法，講求實效。
所謂針對性是指以教學大綱為依據，對學生掌握知識技能和能力發展情況查缺找弱，針對性地采取補救措施，保證全面完成教學任務，實現既定的教學目的。
所謂系統性是指使所學知識技能相互聯系，形成反映本質關系的統一整體，有綱有目，條塊分明。
中學化學的內容十分豐富，在平時只能一部分一部分地教學，使各部分之間的聯系受到削弱。例如，關于原子組成、原子結構、分子結構和晶體結構等物質結構知識被分散在各個年級；氧化還原反應跟原子結構，電離、水解跟可逆反應等相互間本來存在著的聯系，由于分割而不容易被學生掌握。這種情況需要通過復習的綜合性來解決。
發展性指通過復習不但要強化學生的理解和記憶，還要使學生的知識技能學習水平得到發展和提高，努力促進學生智能的發展。
啟發性指要以學生為復習的主體，引導、啟發他們自覺和主動地動腦動手，不依賴教師，做復習的主人。
制訂復習計劃是提高復習效率的有效保證。復習要有計劃地進行，內容、要求和進度要有周密的安排，這是計劃性的主要含義。
復習還要講究方法，不因循守舊，不搞固定模式，復習方法多樣化，從實際出發，講求實效。復習常常跟教學測量評價相結合，在復習后進行練習、測驗或考試，以便評定教學效果，得到教學反饋信息。
一、搞好復習必須處理好的幾種關系
（一）要處理好復習與教學的關系
復習要“源于平時、高于平時”。平時教學是復習的基礎，不打好這個基礎，復習是不可能搞好的。否則，平時教學不就可以取消而用復習來代替嗎？還要處理好平時復習跟總復習的關系。平時復習是平時教學的組成部分，有的教師不注意扎扎實實搞好平時教學和平時復習，一味加快平時進度以增加復習時間，讓總復習多來幾遍。顯然，這樣做是違反認識規律、也違反教學規律的。這就好比把米燒成夾生飯再回鍋炒，炒的次數再多也難把飯炒熟。此外，復習時切忌把平時教學原樣重復一遍，要從新的高度、用新的方式幫助學生更好地理解和掌握，但又不能把復習變成上新課。
（二）處理好鞏固基礎與綜合提高的關系
鞏固基礎與綜合提高都是復習的任務。只強調鞏固基礎不注意綜合提高，不能使復習達到應有的高度；反過來，只強調綜合提高而忽視打好基礎，也不能達到預定的目的。只有肯下功夫，認真復習好基礎知識和基本技能，才能又快又好地完成綜合提高的任務。有一則笑話說，有一個蠢人吃了五碗飯才把肚子吃飽，他恍然大悟地說，原來第五碗飯才能把肚子吃飽！早知道這樣，前面四碗飯不用吃了……。我們一定不要犯類似的錯誤。
（三）處理好系統與重點的關系
復習時要抓住主線，形成網絡，使學生的知識、技能系統化；但又要從學生的實際情況出發，找到平時教學的疏漏和薄弱環節，有重點地進行復習，這樣才能顯著地提高復習的效率。
（四）處理好理論知識與其它內容的關系
化學概念是化學理論的基礎，每一種化學符號、每一種實驗方法都跟一定的化學理論聯系著，化學理論反映了物質及其變化的相互聯系和規律性，化學計算則從量的方面反映這種相互聯系。因此，以理論為中心可以把中學化學的各類內容聯系在一起，使化學知識技能形成一定的系統。在復習時要發揮理論的指導作用，注意運用化學基礎理論加深對基本概念的本質認識，進一步認識物質及其變化，注意使化學用語、化學計算和化學實驗跟有關的理論聯系起來。
（五）處理好統一復習與因材施教的關系
復習課必須面向全體學生，使全體學生都能得到提高。學生的學習情況存在差別，對于不同的教學班，應該從實際情況出發，在內容、重點、速度和要求上適當作調整。對于同一教學班，實踐證明，“面向差生慢起步、立足雙基漸加速”是必要和可行的，可以使不同水平的學生都得到提高。
（六）處理好學生復習與教師復習的關系
教師復習的效果比較好，但是，學生是復習的主體，教師的復習只是輔的外部因素。沒有學生的主動參加，教師的復習很難收到效果。學生自己編寫的復習小結或提綱，盡管常常不及教師編寫的完善，但前者的效果卻往往優于后者，其原因就在這里。在教師復習過程中，吸引學生積極參加，師生協同合作，可以進一步提高復習的效果。學生先行復習，可以提高教師復習的起點，也可以使師生配合更加協調，使復習搞得更好。在教師作階段復習和總復習之前，應要求學生提前進行自我復習。
（七）處理好記憶與思考、應用的關系
通過復習，要強化學生對基礎知識的記憶，但更重要的是理解、應用和掌握，是綜合運用和學生能力的發展與提高。復習不等于記憶，記憶不是復習的主要任務和方法，它不能保證達到復習的各種目的。要提倡在理解基礎上的記憶，在應用中加深理解、鞏固記憶。要以思維能力為核心，促進學生能力的發展，反對注入式的復習，多給學生思考、應用的時間和機會。
（八）處理好練習與復習的關系
練習在復習中具有重要的地位和作用，它以認真和系統地復習、整理有關知識技能為基礎。但是，過分強調練習、只是讓學生做題，把復習跟練習等同起來而忽視學生認知結構的形成和完善，不能使學生的練習做到正確、合理、迅速和高效率，這種做法是不科學的。復習中的練習題大體上可以分為基礎復習題、理解應用題和綜合提高題3個層次由低到高的類型。它們應當互相配合，各有適當的比例和數量。
（九）處理好大綱、教科書與參考書的關系
在階段復習和總復習中，為了便于學生自己復習，常常需要提供復習提綱或復習參考資料。好的復習提綱和復習參考資料具有系統性、簡明性和啟發性，可以給復習帶來某些方便。目前社會上流傳的參考書種類很多，各有特點，也水平參差不齊，少不了魚龍混雜。教師要在認真研究的基礎上指導學生選好，或者由教師自行編寫，力戒多、濫。從根本上說來，教學大綱和教科書是復習的依據，也是編寫復習提綱和復習參考資料的根據。在使用復習提綱和復習參考資料復習之后，仍應注意跟大綱和教科書進行對照。
（十）處理好智力因素與非智力因素的關系
在復習時不但要重視知識技能的復習與智能的發展提高，還應該重視學生良好的非智力品質的培養。培養學生正確的復習目的和態度、堅強的意志和堅持不懈、百折不撓的精神，勤奮、嚴謹、踏實、精細的優良學風，積極、穩定而持久的情緒，使學生學會自我控制和調節心理狀態，不驕不躁、謙遜團結，德、智、體、美全面和諧地發展。
二、復習的實施
（一）日常性復習
及時和經常地使新舊知識聯系，可以有效地防止遺忘現象。在對新課作鞏固性復習時，最好不要把新課過程原樣重復，因為這樣對學生幫助不大，會使學生失去聽課興趣。要努力用新的方式歸納、概括新課內容，幫助學生從新的角度來理解和掌握概念，達到新的高度。例如，在元素的平均原子量和近似原子量教學中，用下列關系式幫助學生復習鞏固有關概念：
則元素X的平均原子量=x1·M1+x2·M2+…
元素X的近似原子量=x1·A1+x2·A2+…
或者用下圖表示各概念間的關系：
學生感到收獲大、新鮮，增加了學習興趣。
日常性復習常采用講授法、談話法、提問法以及練習法等方法，備課時，要精心設計鞏固復習的方案、課前復習的提問題和鞏固復習新知識的復習題、思考題和練習題。
（二）階段性復習
階段性復習可以先按單元進行，然后再復習各單元間的綜合聯系。在復習前先要調查學生在本階段的學習情況，了解學習的薄弱環節和存在問題，確定復習的內容及重點。在此基礎上制訂復習方案，幫助學生排除疑難、辨析概念、綜合聯系，彌補學習上的缺陷，做好單元知識總結；還可以在適當的階段作某些專題復習，揭示規律，提高學生學習的水平。例如關于物質結構知識的專題復習，化學反應類型的專題復習，各類置換反應的專題復習，氧化還原反應的專題復習，以物質的量為中心的化學計算專題復習等等。對一些內容可以采用圖表形式。
階段性復習通常以課時為單位，采用講授法、談話法、提問法、練習法等方法。為配合階段性復習而編選的練習題應注意綜合運用已學知識，其數量可比日常性復習多些。
（三）終結性復習
在終結性復習之前，要認真學習教學大綱，研究學生的具體情況，確定復習的起點、目標、內容和重點，制訂合理的復習計劃，精心編選復習提綱和練習題，還要認真地制訂每節課的教案。
終結性復習通常分為三輪進行。第一輪主要是按課本結構進行，次序可適當調整，著重打好基礎，輔以一定的例題示范和練習。要通過這一輪復習使學生認真掌握各章節的基本內容和要點，加深理解和加強前后聯系，克服遺忘現象。第一輪復習要穩扎穩打，不能追求速度。
第二輪以綜合提高為目的，通常按照化學基本概念和化學基本理論、元素化合物知識、有機化學、化學用語、化學計算和化學實驗6個專題進行。復習時要著重系統整體知識技能，加強知識技能間的綜合聯系，注意總結規律性的知識，加深、發展對基礎知識的理解。例如，引導學生總結各類物質的反應規律和制取規律、非金屬單質置換規律、陽陰離子放電順序與產物規律、判斷或比較微粒大小的規律、氧化性還原性強弱的規律、離子共存或不能共存的規律、晶體物質的熔沸點規律等等。要注意規律的適用范圍和例外情況。
有些概念容易混淆，例如同素異形體、同分異構體、同位素和同系物；電解和電離；原電池和電解池；電解和電鍍等等，可以通過比較，找出它們的異同，加深理解，防止混淆。在第二輪復習中還要通過典型例題的講解、理解應用題和綜合提高題的訓練以及錯例分析，幫助學生總結題型和解題規律，研究解題思路、掌握解題方法和解題規范，提高他們分析問題解決問題的能力。
第三輪以知識技能的綜合運用和融會貫通為目的，進行綜合提高訓練，介紹新穎題型，要以學生自我復習為主，教師注意做好個別輔導工作。
終結性復了采用講授法、談話法、練習法以外還可以采用實驗法。實驗法不但適用于復習化學實驗和實驗操作方面的知識，也可以用于復習元素化合物知識、化學基本概念和化學基本理論方面的知識。
用實驗法復習時，一般不是重復過去的實驗，而是對原來的實驗加以提高、綜合，或者根據復習內容設計新的實驗，或者要
的鑒別或分離、關于硫及其化合物的系列實驗、電解池與原電池的組合等等。實驗應富有知識性和思考性。完成實驗習題對幫助學生掌握實驗方法、靈活運用知識技能和提高能力能起較大的作用。可以采用教師演示實驗的形式，并且跟討論、講解結合；在時間允許時，也可以采用在實驗室實驗的形式。
化學實驗展覽是復習跟化學實驗有關的內容的一種好形式。展覽可以分為常用的儀器及其使用；藥品的存放；化學實驗基本操作；常見氣體的制取和收集；物質的提純、鑒別和檢驗；重要的化學實驗等幾個部分順序陳列。每個部分的各陳列項目都應當配以醒目標簽，其內容包括本項目的原理、操作、現象、解釋或結果處理、注意事項等說明，還應適當提出思考題或實驗習題。例如，關于氧氣的制取、收集和性質試驗這個項目，應陳列氧氣的制取和收集裝置、制取氧氣常用的兩組藥品（高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳）以及試驗氧氣性質用的儀器和藥品等。在標簽上寫出有關的反應方程式、操作步驟和注意事項；還可以提出一系列問題讓學生回答和思考。例如：加熱盛放固體藥品的試管時，為什么試管口要向下傾斜？使木炭在氧氣中燃燒前為什么先要把木炭加熱到發紅？為什么要把木炭慢慢地由瓶口伸到瓶底？硫在氧氣中燃燒跟在空氣中燃燒有何不同？做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗前為什么要預先在集氣瓶底裝少量水或者鋪一層細砂？如果只有氯酸鉀和高錳酸鉀如何制取氧氣？等等。也可以擴大展覽內容的范圍，增加各種知識系統圖、比較表、衍變關系圖、化工生產流程圖、各種標本模型等，把化學實驗展覽擴大為系統的化學復習展覽。布置化學實驗展覽和制作展覽標簽可以吸收學生參加一部分工作，激發他們動手動腦的學習興趣，但教師要做好指導和組織工作，能對學生的復習有所幫助。
準備和布置好的展覽一般在第二輪結束時組織學生參觀，在第三輪復習時，由學生自由參觀，還可以讓學生動手操作，讓學生根據自己的需要選擇重點內容進行復習，教師要做好組織安排和安全工作。STS教育和活動課教學基本功。
怎樣在化學教學中進行STS教育
STS是英文“科學（Science）”、“技術（Technology）”和“社會（Society）”的縮寫。STS教育以培養了解科學技術及其社會價值、能夠在一定程度上參與科學技術決策的公民，培養了解建設現代化社會對科學技術進步的需求、能夠應用科學技術致力于經濟和社會發展的廣大人才為目標。它要求科學教育面向現代化建設，注重滲透技術教育，使學生體驗技術在科學與社會之間的橋梁作用，認識科學、技術與社會的交互影響，理解科學技術發展的綜合化、整體化特征，理解科學技術作為“第一生產力”的社會價值，培養學生參與科學技術決策的意識和能力；認為理解和掌握科學，不只在于靜態的“科學知識”，更在于跟科學探究和技術實踐聯系在一起的“科學技術過程”。STS教育主張在科學技術的全面教育中優化科學素養教育，在調整課程結構、改革教學內容和教學方法中實現其人才培養目標。
一、化學教學中的STS教育優勢
學校教育改革的核心是課程改革。在化學教學中實施STS教育的基本條件，就在于根據STS教育的理論，優化化學課程設計，發揚化學教學中的STS教育優勢。
1993年第 34屆國際純粹與應用化學聯合會（IUPAC）學術大會提出“化學是21世紀的中心科學”，大會報告、講演和眾多交流論文都反映：向眾多學科滲透的化學已發展為“人類繼續生存的關鍵學科”。現代化學的這個本質特征是在化學教學中實施STS教育的突出優勢。
化學學科的另一本質特征是以實驗為基礎。化學實驗既是生動的科學實踐過程，又廣泛聯系化學技術而便于滲透技術教育。這樣，在化學教學中實施STS教育，由于能有效地借助于實驗活動而又具備了明顯的實驗教學優勢。
有效地在中學化學教學中實施STS教育，關鍵就在于發揚上述化學學科結構所具有的優勢。為此，必須貫徹“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的方針和《中國教育改革和發展綱要》的精神，深化課程改革，既優化實驗教學和注重科學過程，又改革化學課程結構，更新教學內容和教學方法，形成化學學科STS教育的特色。
二、化學教學中STS教育的原則
（一）與常規教學相輔相成
采用滲透方式，在常規教學中聯系適當課題，進行STS教育（例如在“水”的教學中結合地方水資源、水生產的調查，討論水資源的保護、開發、利用與經濟、社會發展的關系）；或者開設STS教育型的化學選修課（例如《環境分析化學》、《水與社會》、《食鹽與社會》、《硫酸與社會》等化學專題選修課），拓展和優化相關的化學常規教學。現以《食鹽與社會》中的“氯堿生產”選修教學為例說明。氯堿生產技術進步的基本標志在于產品液堿（NaOH濃溶液）質量的提高，燒堿質量的檢測必須運用酸堿滴定技術，這就體現了酸堿滴定技術在發展氯堿生產中的價值。據此，在“氯堿生產”的教學中，可聯系“電解食鹽水以制取氯氣和燒堿”和“中和滴定”實驗的教學，組織選修學生參觀化工廠食鹽溶液的電解生產，聽取食鹽溶液電解技術的革新和氯堿生產的發展的概況報告，稍稍拓展已有中和滴定的知識技能、學會按技術標準方法來測定燒堿中NaOH和Na2CO3的含量，繼而參與工廠燒堿質量的檢測，討論、體驗酸堿滴定技術發展和氯堿生產技術革新的價值和效益。
（二）優化實驗教學，滲透技術教育
優化化學實驗教學，注重通過科技實驗活動，引導中學生聯系生活、生產實際，思考與化學科技發展水平密切相關的環境、資源、能源、食物、材料、人口等社會問題，并且實踐科學過程，學習、掌握相應的化學原理、技術以至綜合技術，有效地培養他們對于化學的價值敏感性，全面地發展他們的科學素養。如聯系“土壤膠體的離子吸附和離子交換過程”的常規教學，圍繞“施用化肥不當，將使土壤板結、肥力下降”這一農業資源問題，可在選修課中組織學生開展“土壤代換性鈣鎂的代換反應——土壤代換性鈣鎂的測定——土壤代換性鈣鎂含量與土壤結構、肥力相關性的調查、測試”的農化系列科技實驗活動。實踐證明，該科技實驗活動既使中學生從一個側面探究了土壤農化的科學技術，更使他們在技術實踐的科學過程中，體驗了化學與生物學、農學密切關聯并為農業生產服務的中心科學價值，培養了面向經濟和社會發展探究、掌握科學技術的科學態度和科學方法。
（三）參與化學技術為經濟、社會發展服務活動
科學技術在為經濟、社會發展服務的過程中才體現其“第一生產力”的價值。只有適當指導學生在科學學習過程中參與技術為經濟、社會發展服務活動，才能在科學教育中有效地培養他們對科學技術決策的參與意識。STS教育所要求培養的價值觀念、參與意識，以至科學技術的決策能力，都必需通過學生對技術服務的參與才能逐步形成。前例氯堿生產的教學，若能圍繞發展食鹽溶液電解技術對提高氯堿生產綜合效益的分析、評價，系統地對離子膜法新技術和現存金屬陽極隔膜法以及已被淘汰的碳板陽極隔膜法進行比較分析，對新技術決策的綜合性高效益作出評價，就能生動地使學生接受一次生產技術決策論證的模擬訓練。
三、化學教學中STS教育選題舉例
在優化課程設計的同時，必須優選教學內容。下表以具有廣普性的選修課程“化學與社會”為例，列出該課程教學內容的分類綱目和其中的教學選題（例），供設計課程、編選教材時參考。
四、在中學化學教學中實施STS教育的范例
——《硫酸與社會》教學
1．課程設計
（1）教學目的
與高中化學必修教材“硫酸的工業制法”和理科必學教材“中和滴定”的教學相輔相成，指導學生面向化工廠的硫酸生產和環境污染實際，以生產流程模擬、酸雨成因分析、硫酸含量分析等實驗為基礎，實踐科學過程，掌握化學技術，參與技術服務，以發展學生的智能結構，培養學生參與保護環境和發展經濟的科學技術決策的意識和能力。
（2）教學計劃
表13“硫酸與社會”的教學計劃
2．教學案例（教學單元A）
（1）教學要求
①用常州市一中錢承之老師設計的“接觸法制硫酸生產流程模擬實驗”演示儀演示硫酸生產原理及其研究，為“化工廠硫酸生產的現場教學”作準備。
②用自制“SO2的固相催化氧化器”，由學生實驗硫酸生產中酸霧的生成反應和酸雨的形成原理，并由此簡析硫酸生產中的有關工藝條件和環保問題。
（2）教學設計
①接觸法制硫酸生產流程模擬的演示實驗
模擬生產中硫鐵礦焙燒、爐氣凈化、二氧化硫轉化（同時演示SO3遇水形成酸霧和H2SO4的檢出）、三氧化硫吸收和尾氣中二氧化硫的處理等工藝過程，通過鮮明的反應現象，反映硫酸生產的化學原理和工藝條件。實驗技術的關鍵，是硫鐵礦的分散性（碾細后用碎石棉纖維拌和）、催化劑的活性（將浸透飽和重鉻酸銨溶液的石棉纖維填入催化管灼燒冷卻后備用）、三氧化硫的吸收條件和空氣鼓入速度的控制，這恰與主要的硫酸生產工藝條件一一對應。演示過程，不僅能為學生的硫酸生產流程現場見習提供準備，更是一次在科學實驗中研究生產流程的技術探索示范。
②酸雨成因分析的學生實驗
指導學生先將“SO2的固相催化氧化器”接通直流電源使其中的電熱絲紅熱而在表面形成鐵等金屬氧化物的催化層，然后伸入裝有SO2和空氣的集氣瓶中。要求學生分析瓶中迅速出現的濃重白霧現象，并檢出H2SO4的生成。然后組織課堂討論：為什么含硫化石燃料（如煤）的燃燒和焙燒硫化物金屬礦，通常是形成酸雨的主要污染源？為什么在我國用硫鐵礦為主要原料的硫酸生產中，焚礦后除去爐氣中酸霧的技術，是發展生產中的一大關鍵問題？為什么SO3吸收后尾氣中的SO2若不回收利用，則硫酸生產的經濟效益和社會效益都必蒙受巨大損失？
（3）教學效果
學生在科學實驗中，結合隨后相應的社會實踐（教學單元B），激發了“硫酸與社會”的探究志趣，初步理解、實踐了為經濟建設服務、又必須與環境保護協調發展的硫酸生產的科技知識和研究方法，培養了“清潔生產”和治理“三廢”的環境意識，發展了對化學科學技術的價值敏感性。
3．教學案例（教學單元C和D）
（1）教學要求
①分別以甲基橙、甲基紅和甲基紅-次甲基藍混合溶液，作為用標準NaOH溶液滴定H2SO4溶液濃度時的指示劑，比較滴定結果的精密度和準確度，并對照三種指示劑的變色范圍、變色點，進行比較分析，選出其中的最佳指示劑。
②使學生從理論與實踐的結合上掌握我國GB534－82標準測定工業硫酸百分含量的化學技術為生產服務。
（2）教學設計（學生實驗和技術實踐）
①硫酸濃度滴定分析中指示劑的選擇
分別以甲基橙、甲基紅和甲基紅-次甲基藍混合溶液為指示劑，其它滴定條件都與國家標準類同，用0.5摩／升的NaOH標準溶液滴定0.3摩／升左右的稀H2SO4的濃度，通過比較分析，確定其中的最佳指示劑，完成國家標準中關鍵技術的探究。
實驗報告項目：使用不同指示劑所得測定結果的精密度比較；使用不同指示劑所得測定結果的準確度比較；確定最佳指示劑和確定理由的分析。
②用國家標準測定工廠產品硫酸的百分含量
用潔凈干燥、滴管中吸有樣品硫酸（如98％工業硫酸）的小滴瓶置于分析天平上稱量。取兩份各盛有不少于50毫升蒸餾水的錐形瓶，用遞減稱量法各向其中滴入約0.7克樣品硫酸，按以下操作，平行滴定兩份。
在稀釋后的樣品中加入甲基橙指示劑一滴，用0.5摩／升的NaOH標準溶液滴到溶液顯橙紅色，再加入甲基紅-次甲基藍混合指示劑4滴，繼續滴加NaOH標準溶液，直到溶液由紫紅色變灰綠色即為終點。
實驗報告項目：由兩次有效的平行滴定數據計算樣品硫酸的百分含量；以生產工廠對相同樣品的測定值為真實值，分析測定誤差。
③參與控制硫酸生產吸收工藝條件的技術實踐
用參觀時在生產現場已采集準備的有關酸樣，照前面②中的測定操作，為工廠嚴格測定硫酸生產中進入吸收塔里吸收三氧化硫的常用循環酸和從塔底排出的高濃度酸的H2SO4百分含量。進一步，結合對其它相關工藝條件的調查，評價工廠對吸收塔中酸濃度控制的合理性，分析工廠吸收塔中三氧化硫的吸收效率。
實踐報告項目：所測吸收塔中硫酸的百分含量；工廠硫酸生產吸收工藝條件和吸收效率的評價、分析。
制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。下面是小編為大家整理的關于初中教師工作計劃最新范文，希望對您有所幫助。
初中教師工作計劃最新范文1一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養
1、認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和《中考指導意見》以及有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。
2、組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。
二、按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益
1、集體備課可以發揮集體的智慧和力量，彌補教師備課中的不足，取長補短，提高教師的教學水平，以取得較好的成績。
本學期教學研究內容主要是：
(1)優化課堂教學，實施探究式和討論式教學;
(2)構建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學;
(3)開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發揮學生的主體作用，加強學生的創新意識和實踐能力的培養;
(4)學習新課程標準下的教學要求，探索提高課堂教學效益的方法。
2、加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。
切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。
3、組織每位教師每學期上好一節示范課、教學研究課，組員必須全體參加，活動時，聽課老師對公開課發表意見，要說出集體備課的落實情況，指出存在的問題，找出改進的方法。
授課老師做好記錄，力求做到實處，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。
三、加強課題研究，提高教師的教科研水平
本學期繼續推進區級教科研課題《初中物理課堂探究性學習與接受性學習的有效性比較研究》的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。
四、加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長起來
1、繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2、加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。
五、加強畢業班物理教學工作，提高畢業班教學的質量
初中畢業班物理教學要把重點放在加強雙基和能力培養上，要求教師運用啟發式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。同時積極進行復習教學研討活動，共同研究歷屆中考試卷，交流復習經驗，明確復習方向，努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到區內保四爭三的目標。
物理教學離不開實驗，新課標對學生的探究能力提出了更高的要求，做好每一個演示實驗，學生實驗，學習過程中的小實驗，課后的小制作，讓學生在實驗中觀察現象，提出問題，概括結論，同時要求學生聯系生活實際，留意身邊數據，重大事件等，體現時代性，開拓性，實踐性，導向性，探究性。
初中教師工作計劃最新范文2新的學期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學期我擔任初三三個班的物理教學。初三是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，為此對本學期的物理教學作出如下的計劃：
一、業務學習
面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創新，才會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時展。
二、促進自身的轉變
1、在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。
為了提高課堂教學效率，我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規訓練上有自己的特色。
2、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。
但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統備課的清規戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。
三、加強備課
在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創新能力培養的作業，讓每個學生不再為作業而苦惱。
四、積極參加教研
教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水平。
謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
五、守紀與工作
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。
六、教學措施
1、在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意“三基”的訓練
由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗。
4、重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。
七、學期工作目標
通過本期教學，使學生形成一定的物理素質，能自覺運用物理知識解決生活中的物理問題，形成扎實的物理基本功，為今后繼續學習高等物理打下良好的基礎。做好后進生轉化工作。做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。培養一批物理尖子，能掌握科學的學習方法。形成良好學風。形成良好的物理學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發展。
初中教師工作計劃最新范文3本學期在學校以“自成教育”為突破，以課堂教學為中心，以教育科研為動力的總體目標的指引下，將面臨兩大重要任務。即要做好電教和實驗工作，為教學一線教師服務;又要完成初三年級四、五、七班三個畢業班的物理教學工作。為了適應這一新形勢的要求，創造性的開展工作，根據上級文件精神、學校本學期的工作計劃和學校領導的工作安排，特制定個人工作計劃如下：
一、加強學習、提高認識
二、加強學習、提高素質
在業務上不斷學習，更新自己的知識。關注各學科特別是物理和各實驗學科科技前沿的進展;積極學習先進的計算機知識及電教知識，以便更好的為教學服務;認真研究陶行知、魏書生等教育專家的教育理論，并探索改進自己的教學手段，力爭為大面積提高學生素質、培養國家有用人才做出自己的貢獻。
物理教學是所有工作的重中之重，初三4、5、7班與其它平行班級相比，基礎較差，有良好學習習慣和正確學習方法的同學較少。本學期又面臨畢業，因此，在平時的教學中應多與中考相結合，盡自己的能力使同學們在中考中取得較理想的成績，其次配合學校的.“自成教育”活動，讓每一個學生初步樹立理想信念，同時注重優秀學生的培養和后進生的轉化，并以此帶動中間學生的全面發展，力爭使每一個學生每一節課都有收獲，都有進步。在班級內形成學習氣氛的良性循環。
三、強化服務、落實工作
在工作中，結合我校理、化、生三個學科全面進入新課程標準的教學，具體作好以下幾點：
1、加強學習新課程標準下實驗教學的新精神、研究面臨的新問題。
2、做好物理、化學、生物實驗的各項準備工作，使實驗開出率100%。
3、做好電教器材的借還、維修、維護、保養工作。
4、做好實驗記錄、帳目的清查、規范工作。
5、為各種檢查做好準備工作。
6、做好衛生工作及領導分配的各種臨時性工作。
7、做好初三年級4、5、7班的物理教學工作。
四、遵紀守法、履行職責
自覺遵守學校各項規章制度，按時上下班，有事要向值班人員請假，要把教學工作放在首位;實驗室制訂的各項規章制度每個人都要自覺遵守，不夠完善的地方要在工作中不斷完善。搞好衛生，要與德育處配合定期搞好衛生掃除，創造一個安靜舒適的學習實驗環境。
初中教師工作計劃最新范文4一、指導思想
以學校和年級組工作計劃為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發展，激發他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們邏輯思維能力、運算能力。
二、教學目標
通過分析學生的實際情況，加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練，養成良好的學習習慣，掌握好物理的學習方法，加強實驗操作能力培養，進一步打好基礎。做好學生的競賽輔導工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復習工作，爭取中考全面獲勝。
三、具體措施
1、堅持集體備課，加強各教師間的聯系，互相取長補短，發揮群體力量。
加強教法研究和發揮效益。
2、教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展。
3、強化月考，關注教學成果。
4、加強試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。
四、復習計劃
第一輪復習，以課本以及能力訓練為依據，復習初中物理的基礎知識與基本實驗。
第二輪復習，以自編講稿為依據，分類復習。
第三輪復習，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進行綜合練習。
初中教師工作計劃最新范文5一、學情分析
本學期我繼續教三個班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。總的特點來講，三個班的學生成績有差別，由于學生對學習物理有一種執著的追求;隨著年齡的增長學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案。從上學期的期末物理成績來看，這三個班的成績較好，在年級中處于上游水平，這就決定了本學期的工作任務非常艱巨。同時由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不理想，這就給教學增加了一定的難度。做為一名教師，應該要看到學生積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。
二、教學內容分析
①重點難點內能和比熱容②各章節特點物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中。③總復習中要使學生對每個部分中的知識，按知識結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系，如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚(知識內容多)——書越讀越薄(概括整理、總結)——知識越來越豐富”，這樣才能在考試時思維敏捷，得心應手。
三、教學目標
1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;
3、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高;
初三年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：
1、在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意三維目標的教育
在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4、重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
5、學困轉化與個別輔導
針對個別同學的學習情況，吸取上學期對趙鵬程同學轉化的經驗和教訓，加強課后輔導，通過個別談話，尋求針對學困生更好的恰當的學習方法，使之在學習成績上又突飛猛進的發展，同時注意鞏固已經轉化的同學，教學活動中更對的關心、關注他們，努力做到作業面批，檢測后幫助他們分析問題，并找出解決的方法。
四、教研工作
1、積極參加各級各類教研活動，在活動中充分發揮自己的作用，并取長補短，從而使自己的教學業務水平更上一個臺階、
2、認真學習業務理論，并做好業務學習筆記。
3、及時上傳教案、習題、課后反思等業務內容。
4、認真備好每一節課，爭取使每一節課都成為精品課。
