時間：2023-06-06 09:39:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇樓宇智能化工程技術，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
姓 名：
實習單位：xxxx物業有限公司
聯系電話：
電子郵箱：
指導教師：
時 間：12月13日—12月31日
我校為大力推進高職高專教育人才培養模式的改革，突出高職高專院校的學生的動手實踐能力和職業道德精神，結合我們樓宇智能化工程技術專業的實際情況，特安排我們到xxxx物業管理有限公司進行為期三周的實習。實習期間xx物業公司派出專業技術人員為我們進行講解和指導，使平日所學的理論知識應用到實際操作中來，真正體會到學以致用的樂趣。與此同時，也進一步深化了我們職業道德精神和體會到團體協作的重要性。
一、 實習目的及意義
此次實習讓我們對整個物業系統有一個初步的認識，包括物業系統的組成、物業公司的管理以及從事物業方面工作的注意事項。在技能操作方面，我們到配電室和監控系統中心等進行了學習，對一些設備和儀器進行了學習和操作，使我們對這些設備儀器的使用和簡單的故障排查有了較為深刻的認識，為理論知識與實際操作的相結合提供了很好的平臺。同時在實習的階段，也進一步培養了我們發現問題、思考問題、解決問題的能力和動手操作能力，深化了職業道德教育，以及讓我們切實體會到合作精神的重要性。
二、 實習時間
12月13日至12月31日
三、 實習地點
xxxx物業有限公司xx職業技術學院管理處
四、 實習企業概況
【關鍵詞】創新實踐；校企合作；自主創新
樓宇智能化工程技術專業培養的學生，以面向智能建筑設計、樓宇控制工程、建筑設備安裝、建筑物業管理等企業為主。學生就業主要是智能樓宇工程設計、安裝、調試和維護等方面的工作。因此，要求學生在學校過程中，能夠較為扎實的掌握專業技能，并且有較強的動手實踐和創新能力。樓宇智能化工程技術專業學生自主創新實踐平臺是學生課堂之外的有效補充，對提高學生的創新實踐能力，有著非常積極的作用。
一、自主創新實踐平臺的建設理念
以大學生素質教育理念為指導，把提高大學生的綜合素質作為創新實踐活動的出發點，通過本實踐平臺，把大學生創新實踐活動，規范化，系統化，制度化和組織化。
創新實踐平臺，始終強調學生主體作用的充分發揮，強調學生在實踐活動中的主體性，在整個活動過程中，通過相關制度和組織的有效管理，讓學生適應自主學習，學會自主學習，最終培養出自主學習創新的素質，為以后從事崗位工作，打下扎實的基礎。在平臺活動中，學生學會的不僅僅是專業技能，更重要的是學會主動學習的方法。
執行“以教師為主導，學生為主體”的創新實踐活動模式，為此，教師也要改變以往一言堂的教學模式。通過不斷的自我學習和完善，切實有效的實踐新的授課方法，把傳統的“教”的模式，轉變成“導”的模式。
樓宇智能化工程技術專業學生創新實踐平臺，力求綜合配置學校的人力、物力資源；充分調動學生的學習自主性，最大限度的提高學生的創新實踐能力和綜合素質；是提倡自主學習的良好實踐場所，切實把提高大學生的綜合素質，提高大學生的創新實踐能力，作為平臺活動的最終目標。
二、自主創新實踐平臺的具體實踐方案
樓宇智能化工程技術專業學生創新實踐平臺的創建，旨在通過平臺活動，提高樓宇專業學生的專業興趣、專業技能、創新實踐能力以及綜合素質。以下，將從教師隊伍建設、創新組織機構、創新實踐基地、學生競賽基地、創新創業基地等五方面闡述樓宇智能化工程技術專業學生創新實踐平臺的建設具體實施方案。
1.學生創新實踐指導教師隊伍的建設
改變以往教于學的課堂教學模式。建立相對科學和靈活的，以“教師為主導，學生為主體”的創新實踐模式。建立導師負責制，參加創新實踐活動的學生，由指定教師指導，在導師的指導下定期完成相應的課題，并進行課題匯報。創新實踐活動的內容，提倡學生根據興趣愛好自主選取，學生的任何相關課題教師根據企業工作崗位需求予以引導。為了提高教師的指導能力，努力構建“雙師型”教師隊伍。鼓勵教師下企業鍛煉，掌握企業的最新專業技能，以便更有效的指導學生。
創建企業導師人才庫。企業工作人員由于長期從事工程項目的建設，對專業技能的掌握往往更具實戰性，可以對學生的專業技能進行有效的指導。積極聯系企業員工，讓他們在課余時間指導學生的創新實踐活動。每學年舉行定期和不定期的企業導師指導活動。
建立“學長帶學弟”的傳幫帶機制，充分利用往屆畢業生資源。積極聯系已經畢業的并從事樓宇專業工作的樓宇專業學生，并列入畢業生資源庫，安排特定的畢業生對參加創新實踐活動的學生進行一對一結對子，來幫助學生的實踐創新活動。由于協會活動包括各個年級的學生，安排高年級學生帶領低年級學生，進行實踐活動。
2.學生創新實踐組織機構的建設
建立樓宇智能化工程技術協會，對樓宇專業學生的創新實踐活動進行科學統一管理。建立“以興趣為導向”的樓宇協會選拔機制，充分挖掘對樓宇專業有興趣，并有主動學習態度的優秀學生；確保有興趣的學生能夠有機會進入協會活動。設立以學生為主體的協會活動管理機構，由協會會長和干事，組織管理協會日常事務。根據各個班級業余時間的情況，安排進行創新實踐活動。
對于不加入協會的學生，可以在協會的統一管理下，享受創新實踐平臺的各項服務功能，盡可能吸納更多的學生參加創新實踐活動。
3.創新實踐基地的建設
樓宇專業工程性極強，學生創新實踐活動對場地和設備的支持依賴程度高。本專業有與樓宇工程企業共同建設的“產學研用一體”的專業實訓室9個。這些實訓室，平時作為課堂教學用，課余時間空閑。是學生創新實踐的理想場所。實訓室的使用要做到合理規范，針對創新實踐活動，建立實訓室使用章程，并引入企業6S管理模式，提高學生的職業能力。
根據崗位工作需求，構建創新實踐課題，課題的選取既要滿足企業工作崗位的需求，又要充分鍛煉學生的創新實踐能力，學生在課題的完成過程當中，要充分模擬企業項目的執行過程，讓學生在課題的執行過程中，充分體驗企業項目的各個環節。
“就地取材，活學活用”。樓宇智能化設備較為常見，整個學校校園，便有很多智能化設備，比如：樓宇消防、安防、供配電、以及綜合布線等項目，在校園中都有典型的應用。可以將創新實踐場所拓展到整個校園，通過與學校設備管理單位和基建單位合作，獲得校園樓宇智能化系統的工程應用案例，讓學生投入到系統施工、安裝與維護調試過程中去，提高實踐能力。
“校企合作，深入一線”。樓宇智能化工程技術專業面向工程項目，不同于科學研究，企業一線的鍛煉經驗對能力的提高作用巨大。通過校企合作的模式，拓展企業實踐場所，讓學生能夠有機會從事更多的企業實踐活動。
三、自主創新實踐平臺的特色與創新
1.創新實踐平臺活動的組織化和制度化
建立樓宇智能化工程技術協會，通過協會的運行管理機制，有效的對學生的選拔、培訓、指導、課題實踐等活動進行管理。
2.采用“教師為主導，學生為主體”的指導模式
改變以往教于學的課堂教學模式。建立相對科學和靈活的，以“教師為主導，學生為主體”的創新實踐模式。充分調動，企業工作人員，本專業畢業生，專業教師等專業人員，給予學生多方面的指導培訓。
3.構建學生自主學習模式
通過，一系列規范化的制度，引導學生，進行自主創新實踐活動。在創新實踐活動中，充分利用，“產學研用一體”的專業實訓室，企業平臺，以及校園智能化系統設備，構建模擬企業崗位活動相關的課題。學生在創新實踐活動中，充當學習的主體，學會自主學習，并進行主動的自主創新活動。
4.學生競賽基地的建設
通過本平臺，積極為學生競賽創造條件，鼓勵更多的學生，參加各類學科競賽。通過學科競賽，提高自身的綜合素質以及專業技能。
總之，創新實踐平臺是對課堂教學的有效補充，其活動內容的要求“源于專業，高于課堂”。樓宇智能化工程技術專業學生創新實踐平臺的創建和運行過程，是對學生學習觀念進行有效改造的過程，是教師教學管理水平不斷提高的過程，也是對教學資源，科學利用，有機整合的過程。
參考文獻：
[1]田新山，王領.關于高校大學生創新實踐平臺建設初探[J].時代教育，2013.1
【論文摘要】隨著社會城市化進程的加速,樓宇智能化專業的發展突飛猛進,為了適應現代化建設的發展步伐,樓宇智能化從業人員的知識結構、層次結構應進行認真定位與思考。筆者結合我院今年申報的新專業樓宇智能化工程技術專業的情況,根據社會調研,提出樓宇智能化工程技術的專業項目教學法。
一、樓宇智能化技術專業的現狀
樓宇智能化技術專業是集現代通訊技術、現代計算機、現代控制技術于一體的綜合行業。中國加入WTO后,隨著國外企業參與我國建筑行業的競爭,對我國建筑智能化行業的極大挑戰,一方面我國從業人員的技術、水平需要進一步培訓與提高;另一方面城市化建設急需大批懂設計、會施工、能管理的建筑智能化應用型人才。由此可見,培養樓宇智能化技術人才是行業的迫切需要。高職教育中,開設了樓宇智能化工程技術專業應運而生。
二、項目教學法的實施的特點與困難
在樓宇智能化工程技術專業教學中,實施項目教學法是提高教學質量重要途徑。所謂項目教學法是指以學生的自主性、探索性學習為基礎,采用類似科學研究及實踐的方法,促進學生主動積極發展的一種新型的教學方法。在教學活動中,教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生,在教師的指導下,由學生自己按照實際工作的完整程序,共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學中,學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動,注重的不是最終的結果,而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創新的艱辛與樂趣,培養分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。
在樓宇智能化工程技術專業中實施項目教學法存在著一定的困難。其一,該教學方法打破了舊的教學方式,是一種創新教育,如何進行,怎樣進行,是擺在教育者面前的一大難題;其二,教育者如何投入太多的精力解決搜集項目、策劃教學、施教過程均須重新探討,大量工作的投入給教育者帶來去多麻煩,增加了許多工作量;其
三、樓宇智能化工程專業培養得是技術人員,需要大量的實訓設備和案例來保障教學,而教學設備不充足,項目教學法不能充分體現;其
四、缺乏真正的雙師教師。大部分雙師型教師只是持有雙師證書,并未有過實踐的經驗;部分確實有著實踐經驗的教師,由于長期從事教學工作,不再有接觸實踐的機會,對行業發展也逐漸疏遠。而學校又缺乏長效工作機制鼓勵教師到企業實習,由于教師自身的技能欠缺,無法將先進的專業知識和技能傳授給學生,制約了教學的質量和效果。
三、項目教學法采取的措施
項目教學法的實施需要從教師到學生,從管理到制度等各方采取相應的改革,必須堅持三個內涵——高水平的教學隊伍、優質教材、先進的教學手段和教學方法,同步發展,采取措施主要包括以下幾個方面:
1.加強師資隊伍建設教師是教育質量的生命線,要提高教學質量,把學生培養成既注重理論知識動手操作相結合,又具備一定的創新能力。對專業教學的教師也提出了較高的要求。樓宇智能化專業教師除具有教師職業資格以外,還應具有電氣的行業高級或以上崗位技能證書,也就是教師本身要具有較高的實踐動手能力。因此,加強師資隊伍建設是重要之舉。例如:鼓勵教師進行專業進修;鼓勵教師參加技能鑒定;提倡教師實訓現場的安裝調試;實行以老帶新的形式,對教師進行理論和實踐兩個方面的培訓,使教師早日成為適應樓宇智能化專業的雙師型教師。另外,在系部成立項目教學專委會,成員由校內教師和企業專家組成,對核心課程的教學進行合理分工,成立課題組,以學術造詣深厚、教學經驗豐富的資深教授、副教授或企業專家擔任課題組的負責人,輔之以中青年骨干教師,有課題組根據方案確定施教方法及教學任務。
2.開發與項目教學相適應的校本教材項目教學法的實行,需要教師要根據授課內容選用具體項目,再根據學生的具體情況來合理計劃、組織教學內容,因此開發與項目教學法相適應的校本教材是順利開展課程的必要條件。從德國的經驗來看,采用項目教學法老師沒有一本固定的教材,他們讓學生學習的知識往往是一頁一頁的講義或工作頁。各專業的專業教師要開發項目教材,要按照智能樓宇行業的發展和教學的特點不斷地開發新的項目來充實教學內容,使教學內容能及時地汲取新的知識,教學與行業技術同步發展,爭創品牌課程。
3.建立較全面的學習評價體系,注重學生潛能開發原始的專業考試評價主要以理論考試為主,多采用閉卷筆試的形式,以成績衡量學生的學習狀況,不能綜合反映學生的職業能力。為體現學生的各種職業能力水平,可將學生的作業情況、團隊合作、創新能力等多種因素綜合考慮,專業課程模塊成績確定為:綜合理論測驗成績、課程設計成績、實訓成績三者的綜合。對學生的綜合職業能力進行全面評價。
4.建立校企合作的良好機制學生在完成了所有的課程和獲得一定的職業技能后,已具有了從事相應的職業崗位的能力。但是他們還缺乏一定的應變能力和實踐操作能力,為使學生就業后能直接頂崗工作,還需要在實踐工作崗位中進行磨煉,這時,學生可到相應的企業中進行就業前實訓,通過實訓,將學校所學的理論知識和技能用于實踐中,進一步提高學生的職業能力,因此學校與企業間要建立良好的關系。同時企業中的熟練技術工人可參與到學校的實訓中,通過手把手的指導提高學生的動手能力,進而彌補職業學校專業教師的實踐操作能力的欠缺。
四、保障項目教學法實施的幾點建議
1.創建校內外實訓基地,校企合作樓宇智能化工程技術專業作為新專業,加強與大中型相關企業(如建筑行業、高校、大型商場、酒店、寫字樓)共建聯合實訓基地。一方面,企業為學生提供真實作業環境,頂崗實習;另一方面,學生為企業帶來一定的效益。
2.面向崗位群培養畢業生面向有關科研機構、設計院所、建筑行業、制造行業、高職院校和企事業單位,從事智能建筑與樓宇自動化的設計與調試工作,樓宇電氣設備的使用和維護工作;建筑供電照明設計、施工、維護工作;樓宇自動化系統的設計調試、安裝和維護;樓宇智能化產品的生產、安裝、調試、銷售和維護從事新設備的使用和維修以及科研和大專院校的實驗技術工作。故在培養中,把樓宇智能化工程技術專業分成模塊,適應不同崗位群的需要。
3.采用一體化教學模式,實現特色教學。高職高專教育的培養目標是技術過硬的應用型人才,實踐表明樓宇智能化應用型人才的最優培養方式是理論實踐一體化教學。推行一體化教學,具體做法是:理論與實習的教學內容、教學計劃、時間安排、教學過程由實習、理論教師一起商訂,相互參與,共同完成。在實訓實行課題負責制,根據老師的專業特長,將若干課題進行分工,每位教師負責一類專業相近課題,進行課題負責制教學,學生根據課題安排進度輪轉,一可保證老師對擅長課題深入研究和潛心研究,達到較好的教學效果,二可節約實習材料,落實教育成本核算,三可解決實習師資不足的問題。
(一)人才需求分析。
新疆智能建筑起步較晚，專門從事智能建筑工程設計、安裝、調試與維護管理人員匱乏。從業人員中相當一部分技術人員和施工人員沒有接受過樓宇智能化系統的理論知識學習和技能培訓，造成施工質量存在不同程度的問題，系統一旦發生技術故障也難以排除，從而使設施長期處于閑置狀態。目前，新疆智能建筑人才稀缺現象相當突出。
(二)職業崗位能力分析。
通過與行業企業一線工程技術人員和專業教師共同分析，在確立了樓宇智能化工程技術專業就業崗位群的基礎上明確崗位工作任務、核心能力，提煉工作所需的職業能力。該專業職業崗位能力如下:一是具有正確識讀和應用專業CAD軟件繪制工程施工圖的能力;二是具有初步設計中小型建筑工程供配電系統、電氣照明系統、電氣消防系統、安全防范系統、綜合布線系統的能力;三是能夠編制智能建筑施工組織設計、工程資料的能力;四是具有設計、安裝、調試建筑設備監控系統的能力;五是具有編制智能建筑工程預算、管理的能力;六是具備對各子系統組態、編程、系統集成的能力;七是具有對智能建筑設備運行管理及維護。
(三)人才培養模式。
根據樓宇智能化工程技術專業職業崗位(群)的特點和能力要求，構建了“工學結合、技能遞進”人才培養模式。該模式以職業基礎為平臺，以建筑供配電及照明、安防與消防、建筑設備監控系統、智能化系統集成四大核心系統為載體，以培養學生職業技能為重心，突出實踐教學和崗位技能訓練，形成工程管理及設備運行管理綜合知識，達到知識、能力和職業綜合素質的不斷遞進，通過頂崗實習，獲取職業崗位初步工作經驗，從而以企業準員工的身份實現零距離上崗。
二、基于職業崗位能力要求的專業課程體系建設
(一)專業課程體系建設。
針對就業崗位主要工作任務和能力要求，進一步提煉典型工作任務，將其轉化為行動導向的學習領域課程體系。構建與人才培養模式相適應的課程體系和基于施工過程導向的實踐課程體系，使人才培養規格與企業需求相吻合。該課程體系以培養職業能力為主線，突出職業崗位(群)的綜合能力，圍繞培養目標，以工作任務驅動、理論和實踐對應，結合職業成長規律，根據各階段的能力和要求不同，獲取相應的職業崗位資格。該體系由3大教學平臺組成。一是職業基礎平臺:對學生進行專業基礎知識和基本技能的培養，使學生掌握樓宇智能化工程技術專業的基本理論知識，完成基本技能訓練、形成職業基本素質和基本操作能力。二是職業技能平臺:通過做、學、教、評一體化的教學方式，將消防與安防系統、建筑設備監控系統、綜合布線系統四大核心系統安裝操作技能，以及崗位技能訓練項目融入課程，實現對學生專業知識和專項技能訓練的培養，使學生掌握智能建筑工程設計、施工、質量驗收、安裝調試等知識和技能，形成職業基本素質。三是崗位管理平臺:通過對學生進行施工組織管理、設備運行管理知識和綜合能力訓練的培養，使學生具備施工組織管理、工程成本控制、建筑設備運行管理等知識和能力，形成職業綜合素質。頂崗實習階段學生以準員工身份參與實際工程實習，從事各項生產活動，獲取職業崗位初步的工作經驗，達到職業崗位工作要求的能力和素質目標，實現與工作崗位的“零距離”對接。
(二)“校企合作、雙邊管理”實踐教學體系。
實踐教學采取校企合作模式，通過與多家知名企業共建校外實習實訓基地，共同探索了基于施工過程為導向的“校企合作、雙邊管理”的實踐教學體系。根據樓宇智能化工程技術專業崗位(群)的特點和技能要求設置實踐教學課程和項目，構建了“三平臺、三階段，技能遞進”實踐性教學課程體系，突出職業技能培養，以基本技能實訓為職業基礎平臺，以建筑設備監控、綜合布線、安防、電氣消防四大系統為核心進行職業專項技能實訓和課程設計，以施工組織設計、工程預算編制、畢業設計等培養職業綜合實踐技能，通過認識實習、生產實習、頂崗實習三個階段，獲取職業崗位初步工作經驗，形成職業綜合能力。
三、專業課程體系建設的實施保障
(一)師資團隊。
通過引進、培養、聘請等多種途徑，建立了數量合理、結構優化、教學質量一流的高水平師資隊伍。目前新疆建設職業技術學院現有樓宇智能化工程技術專業專兼職教師12人，其中專職教師8人，兼職教師4人，高級職稱7人，中級職稱5人，“雙師”素質教師比例達到100%，多名教師具有機電建造師執業資格證、技師職業資格證等，已形成了一支以中青年教師為主、素質好、業務精、能力強、教學及實踐經驗豐富的專業師資隊伍，充分保障了專業課程體系建設得以順利實施。
(二)校內實訓基地。
近年來，新疆建設職業技術學院不斷更新實訓、實驗設備，加大設備投入力度，逐步建成了為本專業教學服務的實訓中心，專業實驗、實訓室，專業軟件實訓室等實訓場所，改善了教學條件，使學生生產性實訓比例達到校內實訓的70%以上。2013年9月新疆建設職業技術學院被批準建立了全疆第一家且目前唯一一家智能樓宇管理師考試鑒定站，鑒定站的建立不僅能滿足本專業的實習、實訓考核要求，而且還能夠滿足疆內智能樓宇職業資格考試等教學要求。
(三)校外實習實訓基地。
新疆建設職業技術學院與疆內多家行業內知名企業簽訂了校企合作協議，充分利用企業資源，聘請企業專家指導專業實訓、生產實習、畢業設計等實踐性教學環節，不斷完善校企共建共管機制和組織機構，注重企業文化與校園文化的結合。校外實習實訓基地的建立滿足了智能工程設計、施工管理、設備安裝與調試，教學參觀，認識實習，生產實習、頂崗實習等與職業崗位相對應的實踐性課程教學要求，逐步形成職業綜合能力，實現從學校到企業的“零距離”過渡。
(四)專業教學管理與質量保障實施體系。
為了加強專業建設，提高教學質量，在專業指導委員會及行業企業專家的共同論證下，建立了結構合理、運轉有效的教學管理體系、專業教學質量標準及評價體系，并對教學各環節實施有效的質量監控。建立了校企共建監控機制，對專業建設過程、課程建設過程、教學質量運行實施監控，制定了《新疆建設職業技術學院教學質量監控管理辦法》、《新疆建設職業技術學院實踐性教學環節組織管理制度》、《新疆建設職業技術學院教學質量監控評價體系》、《新疆建設職業技術學院教學質量監控運行機制》等管理文件，有效地保證了教學效果。
四、結語
（天津住總機電設備安裝有限公司，天津 300000）
摘 要：隨著科技的不斷進步，電氣自動化已經成為人們生活的一部分。文章中筆者結合多年的工作經驗對樓宇智能化的電氣自控現狀進行簡要的技術，并對樓宇智能化的優勢進行分析概括，并對電氣自動化系統在樓宇智能化中的應用進行介紹。
關鍵詞 ：樓宇智能化；電氣自動化；優勢應用
中圖分類號：TU855 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772-（2015）05-0231-01
收稿日期：2015-02-08
作者簡介：陳浩（1988-），男，天津人，本科，助理工程師。研究方向：建筑工程樓宇智能化。
一、電氣自動化在樓宇智能化中的應用現狀
隨著人們生活水平的不斷提高，對住宅的智能化要求也在不斷提高。電氣自動化作為樓宇智能化的重要環節，在樓宇智能化領域得到了廣泛的應用，比如目前常用的給排水系統、空調系統、制冷機系統以及電能系統等等樓宇智能化系統都在使用電氣自動化技術。
電氣自動化技術在樓宇智能化中的應用使得在人流量較大的場所設置人體感應控制系統，在辦公場所進行燈光的自動控制、智能化窗簾、無人關燈、衛生間的照明以及空調抽風等樓宇智能化控制成為現實。使得人們的生活更加舒適便捷，工作效率也得到了較大提高，同時節約能源，低碳環保。
樓宇智能化憑借其超強的智能化、自動化管理能力已經受的了當前社會的大力推崇，為了吸引更多的客戶，在商業建筑中將高科技電氣自動化技術應用到樓宇智能化中，使得商業建筑功能多樣化、智能化。電氣自動化在樓宇智能化中的應用，使用高科技手段使用電腦進行控制，使得人們的生活更加高效便捷。
二、樓宇智能化中電氣自動化的特點及優勢分析
第一，電氣自動化技術在樓宇智能化中的應用使得樓宇中的設備和系統的運行得到了全程的監控。這一技術優勢滿足了目前大型樓宇功能復雜的要求，這是因為在大型樓宇中所使用的電氣自動化非常復雜，在使用過程中比較容易出現盲區，可能會產生故障。在樓宇智能化中的電氣自動化可以實行全程數字信息化監控。
第二，在樓宇智能化系統中使用電氣自動化使得樓宇的聯動性更強。電氣自動化技術將樓宇中的消防系統、照明系統、給排水系統、通風系統等聯合為一個統一的大系統，使得樓宇的聯動性更強，并且使得各系統之間可以互相優化互動、聯合，大大增強了樓宇的安全性。
第三，電氣自動化的安全性很強。電氣自動化系統本身具有一定的危險性，人為操作不當和設備故障都可能造成危險事故的發生。樓宇智能化系統可以通過及時反饋將這些危險因素扼殺在搖籃。除此之外，樓宇智能化系統還可以通過遙控技術來降低突發事故的發生概率，降低風險指數。
第四，電氣自動化可以提供精確詳盡的計算。第七自動化系統可以通過有效整合數據信息來解決運行流程等問題，可以通過建立一個精確詳盡的數據庫為之后的優化提供堅實的數據基礎。
三、電氣自動化在智能化樓宇中的應用
在智能化樓宇中，機電設備采用樓宇自動系統設備進行監控，其監控范圍包括新風系統、送風排風系統、給排水系統、空調系統、冷熱源系統等8個系統，下面對電氣自動化在智能化樓宇中新風系統、空調系統、照明習語、給排水系統以及中央工作站系統的應用進行簡要的介紹。
第一，在新風系統及空調系統中的應用。電氣自動化在智能化樓宇新風系統及空調系統中的監測范圍主要有：新風機組的送風溫度和濕度、空調系統的回風溫度和濕度、防凍開關狀態的監測、風機手狀態是否正常、新風系統和空調機組是否受樓與自動化控制等。
第二，在照明系統中的應用。電氣自動化在智能化樓宇照明系統主要是對照明回路進行監測。包括樓宇中的樓層公共照明、大廳照明、大堂照明。航空故障燈、泛光照明等等。照明系統的控制是以功能區進行劃分的，劃分好之后將其分為若干組，是以燈光控制系統來設定照明設備開關的開啟狀態，進而達到節能的目的。除此之外，根據是以功能的不同還可以將其進行自動化轉化設置來滿足不同的功能需求。
第三，在給排水系統中的應用。電氣自動化在智能化樓宇給排水系統主要是對生活水箱、集水坑、消防水箱等的狀態進行監測。主要是確認水箱高低液位是否在正常范圍內；其次，對排水泵、消防排水泵、生活水泵以及消防電梯排水泵的運行狀態是否正常進行檢測；再者，對生活水泵、消防排水泵以及反沖吸水泵的狀態進行監測，確保其正常工作。
第四，在中央工作站系統中的應用。中央工作站系統是電氣自動化在樓宇智能控制的中心，在智能化樓宇中央工作站系統中主要是對全部監視點、運算以及數據存儲進行監測。作為樓宇自動化系統的核心部分，中央工作站系統由打印機、主機和顯示器組成，并能和太網直接連接。并且可以集中管理并顯示整個樓宇的受控設備，并及時向操作人員提供信息，讓用戶直觀的看到截面，管理者可以通過電腦輕松進行管理，高效便捷。
四、結束語
綜上所述，隨著人們對樓宇智能化中的電氣自動化水平的需求水平不斷上升，在樓宇智能化中電氣自動化技術的使用更加廣泛，也成為樓宇智能化中的關鍵技術職業。因此，應不斷改變觀念，將現代的智能化設備進行合理的資源配置，確保樓宇智能化中的電氣自動化技術高效安全，健康長效發展。
參考文獻：
[1]張曉娟.“以賽促改”推進樓宇智能化人才培養模式改革探討[J].科技與企業,2014(11):279+281.
[2]朱新寧.樓宇智能化專業綜合課程的開發與實施——以網絡布線綜合課程為例[J].江蘇教育研究,2013(6):21-23.
一、引言
建筑智能化弱電系統工程課程是集現代通訊技術、現代計算機技術、電子技術、控制技術于一體的綜合性專業技術課程。課程包括綜合布線系統、計算機網絡、有線電話電視系統、建筑設備自動化系統、消防報警控制系統、照明監控系統、安全防范系統、廣播音響系統、信息顯示查詢系統、防雷與接地、系統集成等內容，理論知識豐富，動手操作的要求高。在教學過程中，學生缺乏感性認識，加上電子方面的基礎知識水平也各不相同，假如不結合具體項目或實訓操作平臺講授，學生理解起來會有一定的難度，而且實踐動手能力也比較差，理論講授面臨很大的困難，學生聽不懂或者不理解老師教授的知識，針對這種情況，我們在部分課程中建議實施實踐教學、案例教學、模擬仿真、項目教學等方法，提高建筑智能化弱電系統工程課程教學效果。
二、幾種提高建筑智能化弱電系統工程課程教學效果的方法
1.實踐教學法。實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要保障。我們學院建成的樓宇職能弱電系統綜合實訓室提供了很好的實訓環境，包含了綜合布線、安防系統、廣播系統、可視對講系統、門禁系統等實訓平臺。學生反映效果很好，這樣的實訓環境學生很喜歡，通過實訓操作大大提高學生實踐動手能力并加深理解理論知識。實訓教學具有其他的幾個作用：①以競賽帶動實踐教學，在高職教學中，經常組織參加技能競賽活動，可以培養學生主動探索、主動學習、動手操作的能力。通過參加各種專業競賽給學生提供了較大的自主學習時間和空間，易于調動學生學習的主觀能動性，培養其學習興趣和創造性思維能力。我院學生多次參加高職樓宇職能化工程技術相關競賽，取得了較好的成績。②實踐教學與崗位技能培訓相結合，借鑒社會培訓機構的成功經驗，創造條件推進學生、教師、工程技術人員相結合，教學、科研、工程項目相結合。以崗位技能要求，指導實踐教學，努力摸索出符合我院實踐教學的方法。與企業如西安開元、TCL、威康VCOM等公司合作，完成一些施工企業技術人員的培訓認證工作。
2.案例教學法。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者的角色。在本課程中本人經常挑選一些經典的案例給學生教授某個系統的知識，例如：綜合布線系統，理論講完后，以某棟辦公樓為例子，讓學生學分成幾個小組，進行研究討論如何規劃、設計、計算材料工程造價、施工注意事項等事宜，將學生劃分為由3~6人組成的幾個小組，這樣他們在準備和討論時，表達不同意見的機會就多些，讓每組派代表上來發表本組的意見，這樣學生對案例的理解也就更深刻。
3.模擬仿真教學法。模擬仿真教學法是一種全新的教學方法，是一種將理論與實踐相結合的新教學手段，更是未來智能化教學的發展方向。使用計算機技術來模擬實驗環境，從而替代或補充了傳統的實驗教學手段，學生像玩游戲一樣就可以學習。我們學院的建筑智能化弱電系統建設應用了一些課程的模擬仿真教學平臺。比如：閉路電視監控系統，模擬仿真教學，學生要把攝像槍、監視器、硬盤錄像機、顯示器等設備放到相應的位置，如果放錯地方系統會報錯誤提示，正確則會顯示配置正確，放置正確后才能進行下一步操作。模擬仿真教學還可以調動學生的學習主動性，開拓想象空間，增強學生的自信心和成就感以及增強學生的安全意識。
4.項目教學法。在智能建筑弱電系統專業教學中，實施項目教學法是提高教學質量的重要途徑。項目教學法是指在教師的指導下學生自己處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等，是典型的以學生為中心的教學方法。對于建筑智能化弱電系統這類工程實踐性較強的專業課程教學采用項目教學法教學，符合高職教學要求。我們在建筑智能化弱電系統專業教學中，核心課程按系統采用項目教學法組織教學，如綜合布線系統、閉路電視監控系統、一卡通門禁系統、停車場管理系統、公共廣播系統、防盜報警系統、可視對講系統等，這樣可以有讓學生融入有意義的系統項目實踐學習，讓學生自主積極地學習，進行知識的建構梳理，并以提高實踐動手和系統項目管理能力為最終目標。例如：現代智能社區的建筑智能化弱電系統項目中的可視對講系統和視頻監控系統兩個子系統項目，分成兩個項目來組織教學。
通過實施項目教學法，學生了解可視對講系統的結構和功能，可視樓宇對講系統是由門口主機、室內彩色可視分機、不間斷電源UPS、電鎖、閉門器出門按鈕等基本部件構成；住戶在門口機可以通過感應卡、密碼、鑰匙、對講分機、出門按鈕開鎖；可視樓宇對講系統能對進出人員進行監視和錄像；同時系統還可以實現：物業管理信息、可視對講、煙感報警、防盜報警、開鎖等功能。通過項目教學法可以讓學生了解視頻監控系統項目構成：前端設備、傳輸設備、監控中心設備，學生通過自己動手掌握電視監控設備的安裝技巧：彩色一體化攝像機安裝調試實訓、槍式攝像機安裝調試實訓、紅外攝像機安裝調試實訓、監控系統管理主機安裝調試實訓等。采用項目教學法實施現代智能社區的建筑智能化弱電系統項目的教學，學生的學習氣氛更濃，動手實踐的機會不容錯過，學生對該系統的結構掌握更清楚，學會系統的設計、安裝、調試和操作，理論與實際操作相結合，實踐動手能力大大提高，教學效果更好。建筑智能化弱電系統工程技術專業人才的培養，是建筑智能化行業振興與發展的關鍵，如何傳授好知識給學生，教會學生動手操作，讓學生通過學習能在企業獨當一面，完成相應的技術工作，教師根據實際情況可采用實踐教學、案例教學、模擬仿真教學、項目教學等方法提高建筑智能化弱電系統工程課程教學效果。
關鍵詞：建筑設備電氣控制工程；工學結合；教學方法；探索
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0243-02
建筑設備電氣控制工程是樓宇智能化工程技術專業的核心課程，是與企業工程項目結合最緊密的專業課程。在當前大專院校開展工學結合的背景下，建筑設備電氣控制工程原有的傳統教學體系和方法已經無法適應現代職業教育對人才培養的要求，應當與時俱進，積極開展工學結合的新教學方法的研究探索。
一、建筑設備電氣控制工程教學現狀的總體剖析
1.建筑設備電氣控制工程教學目標的分析。建筑設備電氣控制工程傳統教學培養目標以建立學生的理論體系為主，教學思路是傳統章節教學思路體系，結合以典型的建筑設備電氣控制教學實驗強化學生對課堂理論知識的理解和掌握。其培養的目標與現代企業工程要求還存在很大的差距。無法與企業形成合理的對接。企業往往需要對畢業生進行幾個月到半年時間的生產培訓，才能使得畢業生真正適應企業的要求。所以我們的課程培養目標存在問題，需要我們課程設計教師認真分析行業的發展、學生的情況、課程的現狀，對我們的教學目標進行調整和轉變。
2.建筑設備電氣控制工程教學模式的分析。建筑設備電氣控制工程教學模式是理論和實驗結合的教學體系。理論教學和實驗教學分開來授課。理論授課在多媒體教室授課，實驗在實驗實訓室授課。理論教學內容以傳統的課本為主，以章節內容為主線進行教學授課。課堂教學采取教師授課學生聽課的方式，學生對課堂教學興趣不大、積極性不高，學過的知識容易忘記。實驗實訓方面，設置的實驗往往是比較陳舊的實驗，基本上在現代企業生產活動中不常見或早已被淘汰。由于學生對理論知識理解得不透徹，所以進行實驗的時候，對實驗的目的、過程、重點把握不對、實驗效果欠佳。學生對學習本課程產生厭學心理。這是本課程教學內容方面存在的一系列問題，應該引起我們的思考和重視。
二、工學結合背景下的建筑設備電氣控制工程教學模式的創新探索
基于對建筑設備電氣控制工程教學現狀的分析，以遼寧職業學院建筑設備電氣控制工程課程為例進行分析和探索，具體分以下三方面進行分析。
1.建筑設備電氣控制工程教學目的和培養方向的轉變。我們把傳統的培養目標進行大膽的改革，突出培養與企業崗位對口的樓宇智能化工程技術人才，以企業對人才素質要求為依據，培養具有現代企業職業素質，掌握熟練實際操作技能，并能承擔研發和創新任務的高素質工程人才。在工學結合的背景下，實現人才培養的學院―企業的零距離對接是我們的培養方向，使我們培養的樓宇智能化工程技術畢業生能迅速適應企業的生產，為企業和自身創造效益和價值。這種教學培養方向的轉變對于學院、企業、學生三方都是共贏的事情。
2.建筑設備電氣控制工程教學方法模式的改革探索。我們在新的培養目標的指導下，大膽對建筑設備電氣控制工程教學資料進行教學改革。理論知識方面進行適當弱化，實際操作大幅強化。教學模式采用多種模式有機結合，引入情境式教學、案例式教學，企業頂崗實習并增加綜合的課程設計模塊。學生的學習積極性大幅度地提高，學生積極思考分析案例項目，利用現有的知識去解決實際問題，在解決問題的過程中得到能力的提高。我們把企業的技術骨干和工程師請到我們課堂上來給學生們指導課程設計綜合實驗實訓，使學生們受到很大的教育和啟發。在課程的中后期安排學生到企業特定崗位進行頂崗實習，讓學生真正走出校門，體驗企業的生產活動，并把實習過程寫成綜合實踐報告，讓學生的職業技能和實際操作能力得到全面的提升。并培養學生慢慢向企業過渡，為將來的就業做好準備打下良好的基礎。
3.建筑設備電氣控制工程教學評價體系的改革和師資隊伍的優化。改革考核模式，突出“三重”即，重基礎、重能力、重應用。改過去的“一考定成績”為“過程考核”，為此，設計過程考核項目，這些項目既要涵蓋所有需要考核的知識和技能點，又要有側重點，不能平均化。為了適應建筑設備電氣控制工程新的教學探索也對教學的軟硬件條件提出更高的要求，特別是對中青年骨干教師的水平和素質的要求，定期把教師送到企業去掛職鍛煉，學習企業的先進生產經驗和實踐操作能力，積累實際生產項目和案例作為教學資料。提高專業教師的教學能力和科研能力，從而更好地運用到教學工作中，提高整體的教學水平和質量，并把企業的科研人員請進來，在學校里設立研究中心，和教師一起進行產品的研發和技術創新。提高教師對行業發展的把握和科研水平。
4.高職院校樓宇智能化工程技術專業工學結合的發展方向。首先應該從制度和政策的層面，積極為工學結合模式提供良好的外部環境。這需要政府相關部門的大力支持。給學院和企業創造良好的合作平臺。適當給企業以優惠政策措施，提高企業的合作積極性。建立專業指導委員會制度，把行業企業引進學校中來，共同辦學。學院方面應該積極開放思維，實施“走出去，請進來”的辦學模式。把中青年教師送到一線企業去掛職鍛煉，把學生送到企業去頂崗實習；使教師和學生都能在企業這個平臺得到發展和提升。把企業的工程師和技術人員請進來，作為學院的兼職教師和客座教授，進行對學生專題講座和案例教學。并把企業的生產線或是研發部門引進到學院里，使企業技術人員和骨干教師能真正達到密切交流，技術創新合作。從而使學院的科研技術能力有大幅的提高。并能創造真正的價值。
高職課程工學結合發展道路是切實可行的，是發展的必由之路。雖然處于實踐摸索階段，但取得的成績是顯著的，遇到的問題也不容忽視。但只有不斷克服困難，把建筑設備電氣控制工學結合模式不斷細化、深化、制度化，才能真正轉變傳統教學模式，由此推廣到整個樓宇專業，才能真正培養高新人才，為地區和國家發展做出貢獻。這是我們面臨的一項巨大教育課題，需要我們去探索和實踐。
參考文獻：
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[關鍵詞] 智能建筑；工程監理
1、引言
智能建筑主要包括三大系統，即通信網絡系統(CAS)、辦公自動化系統(OAS)和樓宇自動化系統(BAS)，這三大系統又包含各種功能的子系統，常見的子系統有：結構化綜合布線系統、樓宇設備自控系統、保安監控及防盜報警系統、消防與火災報警系統、計算機網絡系統、通訊系統、背景音樂與緊急廣播系統、衛星及有線電視系統、智能卡管理系統、停車場管理系統、計算機機房工程、會議系統、視頻點播系統、燈光音像控制系統、大屏幕顯示系統、智能大廈集成管理系統等等。
建筑智能化技術是現代建筑技術與通訊技術相結合的產物，隨著科學技術的進步而逐漸發展和充實，它的技術基礎是現代建筑技術（Architecture）、現代控制技術（Control）、計算機技術（Computer）、通訊技術（Communication）、圖像顯示技術（CRT），即所謂的“A+4C”技術。“A+4C”的發展，推動著智能建筑不斷集成化發展的進程，并在一些現代建筑中形成一種嶄新形式的建筑智能化系統，從而實現信息資源和任務的共享與綜合管理，充分體現智能建筑投資合理、安全、高效、舒適、便利、靈活的目標，這也是人們追求建筑智能化的目的。
2、智能建筑工程監理存在的問題
目前大量應用智能化系統的智能建筑在全國各地大量興建，如果說對結構工程進行監理是保障建筑物“身強體壯”，那么對智能化系統的工程監理就是保障建筑物“耳聰目明”。目前智能化系統工程監理中主要暴露出以下問題：
（1）是設計深度不夠，影響施工。設計深度不夠，這一方面是由于設計院電氣專業設計人員對智能化系統所涉及的通信技術、計算機技術了解不多，另一方面也是由于智能化設備產品各具特點，在設計院進行施工圖設計時業主尚未選型、訂貨，使設計人員不能按照特定產品進行設計。而按照目前我國的監理工作情況，監理還無法在設計階段實施。
（2）是工程質量環節構成復雜。智能化系統的工程質量是由采用的元器件、主機設備、終端、系統軟件及應用軟件、安裝、調試等多種環節的質量綜合而成，而這一系列環節又涉及到多個主體，如生產制造廠家、供應商、安裝公司，這就給監理工作的質量控制帶來困難。
（3）是投資控制缺乏相應的依據。由于大多智能化系統設備需要進口，其價格咨詢往往比較困難，除了安裝的人工費、材料費可依據當地定額或行業定額外，其系統的設備價格只是向廠家詢價后的參考價，對這部分的投資控制往往心中無數，對做好投資控制往往缺乏依據。另外，由于智能化系統設備一般為業主采購、供貨，所以當設備質量有問題及設備進場時間過晚影響到施工進度時，監理工程師有時要處理施工索賠的問題，往往難度較大。
（4）是行業管理部門多，協調困難。智能建筑中的安保、消防控制、電視與廣播、通信與網絡等系統分屬于公安、消防、文化、電信及建委等專業部門歸口管理，在報批報建、設備選型及安裝隊伍選擇時，往往會受到某些干擾，使監理工程師的工作時常遇到困難，有時甚至難以正常開展。
（5）是與其它工種牽扯面廣。智能化系統在施工中除不可避免地牽扯到強電系統外，其樓宇自控系統、火災自動報警及聯動控制系統還要涉及到動力、空調、給排水等設備工種，在安裝及調試時互相牽制。
（6）是智能化系統工程的管理，需要通信、計算機、自動控制等諸多專業知識的支持，這就對監理單位和監理工程師在專業知識、工程技術、管理經驗、組織協調等方面的能力提出了很高的要求，而目前的智能化工程監理隊伍的素質令人堪憂。
（7）是供貨與安裝的分離。智能化設備制造商、商一般只負責供貨、安裝指導、調試，而現場安裝往往是土建施工單位或設備安裝公司負責，因此當一些預埋管、預埋盒、預留引線及穿線不符合設備安裝要求時，容易造成扯皮。
（8）是智能化系統驗收時間長、工作量大，且組成系統分屬于不同的專業或承包商，檢測過程中不同專業之間相互干擾，檢測時間長、質量問題查找困難，各系統驗收資料多。
3、智能建筑工程監理工作的實施要點
智能建筑系統繁多，且構成復雜、技術先進、施工周期長、使用的設備和材料品種多，因此，在實施監理的過程中主要應把握好以下幾方面的工作：
3.1設計方案和圖紙核查
從設計角度看，大體可分為：①設計依據和設計參數；②方案的選擇；③線路的布置；④設備、器材的選擇。由建設單位提出要求，設計單位根據設計規范及行業標準來確定方案和設計細節。作為監理，應站在建設單位的角度，充分掌握國家政策及行業規范，在依據和參數與實際使用要求的吻合程度上以及各種產品在質量保證措施等方面，協助業主慎重分析。對圖紙的核查，監理不僅要從設計要求和規范規定出發，而且要從施工現場的具體情況來進行綜合比較與審核，使方案設計更為合理。如：審查電氣專業圖紙對智能建筑各系統的前端電源配置是否齊全，同時應了解建筑物的功能需求和業主的使用需求，應有擴展余量。
3.2施工組織設計的審核
一個比較全面的弱電系統施工組織設計，通常有前言、編制依據、項目施工方案、施工機械及材料安排、項目管理和責任 技術管理體系、質量管理體系、安全保證體系、檢驗和驗收、人員培訓方案、用戶支持計劃等部分組成。監理在審核時，首先審核其組成內容是否符合業主要求，是否符合施工設計要求及規范規定；其次，審核其有效性，施工組織設計由施工單位項目經理主持編寫，單位技術負責人審批。監理部接到報審后，由總監理工程師組織專業監理師審核，總監理工程師審批。對施工組織設計的審核，是監理工作中及其重要的一環。
【關鍵詞】工學結合 綜合課程 實訓平臺 實訓項目
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0219-02
《教育部關于提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出，教學過程的實踐性、開放性和職業性是人才培養模式改革的重點，在國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）中也明確指出：實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。
工學結合是以職業為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺，而其中實訓教學是教學課程的有機組成部分，是培養高技能人才的重要手段。
一、樓宇專業工學結合綜合課程的基本內容
1.設置工學結合綜合課程的目的
樓宇智能化工程技術專業主要面向現代智能建筑、主要培養德、智、體、美全面發展，具備必要的樓宇智能理論知識，會進行樓宇安防系統系統設計與維護，能完成消防系統、樓宇設備監控系統安裝調試和維護，會進行建筑電氣工程預決算和施工管理，有良好的職業道德、較強的專業技能和一定創業能力，適應智能樓宇系統工程和系統管理維護要求的高素質高端技能型人才。因此專業的核心主要在智能建筑的安防、消防和樓控三個方面，本專業的就業崗位主要是在智能樓宇管理師、智能樓宇物業管理師和建筑電氣工程造價員，取得的職業資格證書有智能樓宇管理師或物業管理師。
2.構建工學結合綜合課程模型
構建的課程模型如圖1所示，在專業群平臺課程結束后設置“基礎綜合課程”，作為專業群平臺綜合課程；在崗位群平臺課程結束后設置“技術綜合課程”，作為崗位群平臺綜合課程；在崗位工作方向模塊課程結束后設置“崗位能力綜合課程”，作為崗位方向模塊綜合課程；最后設置實施崗前綜合訓練，進行專業級的綜合。從而形成了從“專業群、崗位群平臺綜合課程”到“工作崗位方向綜合課程”最后到“崗前綜合實訓”的課程綜合，最終使學生能力由單一到綜合，逐級提升學生的技術應用能力。
我校樓宇專業開設的“建筑智能化工學結合綜合課程”是屬于圖1中的第三級崗位能力綜合課程，因為作為崗位方向模塊課程多為以崗位需要的工作能力的“工作課程”，所以“崗位能力綜合課程”目標在于將幾門崗位方向相關的課程，按照工作任務相關的原則，選擇企業較為工作任務代表性的崗位工作項目，對這幾門課進行技術、技能的整合與綜合，實現專業能力的第三次綜合提升。
二、樓宇專業工學結合綜合課程的實施
工學結合綜合課程通過相關的“工作過程”實現理論知識和實踐技能的緊密結合，課程的內容是以“工作過程”為導向，把主觀陳述性的理論知識與客觀過程性的知識理論相整合，體現學生這一核心主體，按照每位學生的個人綜合能力與素質的不同，進行差異化分組。在課程學習過程中，學生將專業知識、專業技能和職業工作經驗結合起來，不僅學習了工作知識，適應了工作環境，而且在工作過程中獲得了工作經驗，進而實現理論學習與工種職業的無縫銜接。下面以“建筑智能化工學結合綜合課程”為例討論工學結合綜合課程的開發與實施。
1.綜合課程實訓項目的設計思路
（1）實訓項目以“工學結合”為切入點，以工作任務引導教與學，實訓內容側重于安防、消防及樓宇設備的綜合性工作任務操作，目的就是訓練學生的職業技能，為企業生產活動提供優質人才。
（2）實訓項目真正要做到理實結合，從職業崗位需求出發，采用企業真實的項目，有利于調動學生學習積極性和主動性，同時也可以為企業解決實際問題，服務于社會。
（3）實訓項目設計具有針對性、擴展性和系統性，貼近職業崗位需求，以學院為依托，利用學院現有設備，學生可以循環使用，企業培訓人員也可使用。
（4）實訓項目重在強化學生的職業技能、職業素養，為就業服務。實訓過程構建仿真的職業實訓環境讓學生“身臨其境”，接受訓練和熏陶。
2.綜合課程實訓項目的設置
項目一：安防系統工程構建。本項目以某學校、某寫字樓或某小區的安防系統為原型，通過防盜報警系統、門禁控制系統、可視對講系統和視頻監控4個系統的實際構建，掌握門禁可視系統、防盜報警系統、視頻監控系統的工作原理；能利用手冊查閱門禁系統電路各種技術參數并作出設備選擇；能根據現場進行安防系統設計；能根據安防系統設計進行繪制圖紙；能進行系統安裝、調試及聯動。
項目二：消防系統的構建，本項目以某學校、某寫字樓或某小區的消防系統為原型，通過火災報警探測器進行火災自動報警系統設計、安裝、調試；消防聯動系統設計、安裝調試和自動滅火系統設計。掌握各種火災報警探測器的工作原理；能根據不同應用場合選擇探測器設備；能根據現場進行消防系統設計、繪制圖紙；進行系統安裝、調試及聯動。
項目三：樓宇智能化控制設備系統的構建，本項目以某寫字樓的監控系統為原型，通過了解傳感器、驅動器、執行器、直接數字控制器的操作使用、運行、測試，以及給排水監控系統和空調系統的構建，掌握智能建筑中各個子系統的監控要求及監控原理；能根據現場要求對傳感器、驅動器、執行器等現場設備進行連接及測試；能按照監控系統要求，準確閱讀DDC接線圖，進行硬件的安裝和連接及軟件的編程和調試；按照監控系統基本要求，能構建給排水、暖通空調等監控系統，并能對系統進行仿真調試。
綜合課程將這三門課的核心知識、關鍵能力及素質進行有機整合并提升，通過短期的綜合訓練進一步強化學生對其中關鍵技術的掌握，提高學生對知識的綜合運用能力，獲取相應的工作經驗而且有利于學生順利通過智能樓宇管理師或物業管理師的職業資格考試，獲取職業資格證書。
3.組織與實施
（1）實訓環境與設備。整個實訓的實施基本在校內進行，充分利用學院現有設備，以學院樓宇專業幾個實驗室的設備為平臺，適當的時候用實訓平臺軟件來完成實訓任務。
（2）授課老師。由院內老師和企業老師共同擔任實訓指導老師，院內老師具有雙師資格的專業老師，院外實訓指導老師要求是工作在技術一線的技術人員（工程師），或者為從事技術管理的專家。
（3）學生的組織與要求。實訓教學強調工學結合，以“做、學”為中心，每項活動都需要學生自主地組織實施，充分發揮學生的主動性和創造性，教師主要幫助、指導和引導學生的學習。因此要求學生課前明確任務，課中積極參與，相互討論，主動提出問題、分析問題及解決問題，提出建設性的建議同學間相互啟發和影響，促進知識與技能的提高。
（4）建立工學結合綜合課程實訓平臺。 結合課程三方面的內容，并兼顧職業資格證書考試的內容，嘗試運用專業的工控組態軟件開發工學結合綜合課程實訓平臺，如圖2所示。
實訓平臺上包括職業資格證書的考核要求，職業資格考試培訓的理論內容和實操內容、試題庫、模擬試卷及訓練等項目，借助實訓平臺的訓練，幫助學生學習和動手操作，從而訓練學生的職業技能，提升職業素養。
（5）實施綜合課程的效果。樓宇專業的建筑智能化工學結合綜合課程從2013年開始實施，在實施的班級中，由于實訓項目是從具體工作任務出發，訓練學生解決實際問題的能力，同時又結合“樓宇管理師”職業資格證書考證的需要，學生普遍反映較好，課程結束后基本都能通過考證，通過率在95%以上；另外通過校企合作的方式，專業老師又承擔了行業企業的職工培訓，為企業職工開展“智能樓宇管理師”的培訓項目，先后參加培訓的有近千名職工，考證通過率在85%以上。
三、結束語
本文以建筑智能化工學結合綜合課程為例，以工學結合人才培養模式為依據，在實訓環節的教學設計與教學實踐中結合工學結合的理念，積極探索利用工學結合綜合課程和實訓平臺開展基于企業崗位需要的實訓課程新思路。通過這種模式使學生真正成為教學過程中的主體，充分調動學生學習的積極性和主動性，同時培養學生的合作意識、團隊精神、交流協調能力等職業素質，使學生的技能水平和職業素養進一步提升，為專業建設、學生培養及高職教育服務于企業、服務于社會打下良好堅實的基礎。
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作者簡介：
【關鍵詞】建筑電氣；智能化；系統設計
0.引言
建筑智能化系統是集建筑工程、藝術、自動化技術、現代通信技術和計算機網絡技術于一體的復雜系統工程，是現代高新技術與建筑藝術相結合的產物。建筑智能化的發展日新月異，智能化住宅更是人們生活質量提高的重要標志，人們對智能化住宅的需求促進了智能化建筑的發展。目前，在世界各地智能化工程技術正逐步走向創新階段。為此，本文就建筑智能化系統的設計進行了簡要的探討。
1.建筑智能化系統設計
建筑智能化系統包括建筑設備監控、通信、計算機網絡、布線，安防監控、防盜、門禁、停車庫管理、公共顯示、電視、廣播音響、多媒體會議、機房工程等，本身又涉及弱電系統的各子專業。設計人員要有廣泛的知識面，要懂技術，熟悉設備產品，懂得設計規程，能較好地完成智能化系統設計，以確保設計圖紙及設備材料表達到施工招標的要求。智能建筑系統設計分三個階段，即方案設計階段、初步設計階段和施工設計階段。
1.1方案確定
根據建設單位的要求和實際情況，決定哪些設備的控制納入建筑設備自動化系統。通信自動化系統、辦公自動化系統都有哪些子系統，根據系統大致規模及今后的發展確定監控中心位置和使用面積。
（1）深化設計依據。1）招、投標文件及招標過程中的答疑文件；2）通風、水、電各專業設計圖紙；3）設計院關于弱電系統管線預留、預埋平面圖紙；4)建筑平面圖紙。
（2）深化設計工作步驟。1）通讀招、投標文件，掌握招標要求及投標內容；2）根據設計院通風、水、電各專業圖紙列出各子系統受控設備清單，清單內容包括設備類型、設備位置、設備配電箱編號及位置；3)根據受控設備清單對投標點表進行調整，調整內容包括：按照樓層、設備位置細化點表；根據分盤原則進行分盤；核對設備。4）根據調整后的點表繪制樓宇自功控制系統平面圖紙。繪圖要求:明確每一盤箱的安裝位置；明確各種監控錢路的線型、線規、監控內容；明確各種線槽、管線的規格；明確通信線路走向；5）繪制系統圖。繪圖要求:按樓層明確每個DDC箱體的拓撲連接結構；明確盤箱編號、監控內容，盤內設備；明確中控室設備連接的拓撲結構；6）繪制各子系統監控原理圖、設備安裝大樣圖；編制設計說明、圖紙目錄。
（3）確認設備清單要點。1）根據調整后的點表重新配置設備，統計后形成深化設備清單；2）認真研究招、投標文件，尋找招標過程的漏洞，與甲方進行洽商；3）發掘設備潛力，在投標設備清單范圍內消化差異；4）對于確屬投標失誤造成的差異，寫出書面報告，提出解決意見報公司領導研究決策；5）根據冷水機房、空調機房大樣圖核對與水閥相配合的管徑以及空調機組的各種參數計算水路的Kv值，根據閥門的Kv值選擇閥門型號、口徑；6）明確變送器安裝管路的口徑；7） 明確管路壓力范圍，根據壓力范圍確定傳感器參數。
（4）深化設計成果。1）通過深化設計確認后的點表；2）設計圖紙的硫酸圖，并經設計院簽字確認；3）經確認后的設備清單；4）設備采購需求計劃書。
1.2設計程序
（1）在方案確定的基礎上，確定監控點。 由于建筑設備自動化系統幾乎涉及所有設備工種，因此設計過程中要注意與相關工種密切配合，熟悉其控制范圍與要求，確定監控點，在遵守相關工種有關規范的基礎上共同核定對指定監控點實施監控的技術可行性，繪制設備控制原理圖，即按各個控制對象設備的結構和控制內容繪制設備控制原理圖。
（2）編制監控農表。按照各種設備控制目的及要實現的控制功能編制監控表。
（3）平而圖設計。結合各設備工種平面圖，進行控制分站監控點劃分。按照各種設備的控制要求及內容選擇控制分站、傳感器及執行機構。劃分時要注意各控制分站的監控點不能過于飽滿，應留有10%以上的余地。在此基礎上，確定系統硬件組態和系統軟件，繪制建筑設備自動化系統平面圖；確定控制分站、傳感器、執行機構、各通信及辦公自動化軟、硬件在現場的安裝位置，繪制平面圖。先按子系統進行初步設計，然后考慮集成。
（4）系統圖設計。按照選擇的系統繪制智能建筑系統圖，將各個設備控制系統組成網絡，進行監控中心布置。
2.工程應用實例分析
某辦公大樓，地上11層，地下2層。大樓由三部分組成，即辦公區、活動區及會議區，地下2層為車庫及設備用房。
2.1設計原則
（1）實用性。實施后的結構化布線系統將能夠適應現代和未來技術的發展，并且實現語音、數據通信、多媒體以及信息管理系統等；（2）靈活性。結構化布線系統能夠滿足應用的要求。即任意信息點能夠連接不同類型的設備，如計算機、打印機、終端或電話、傳真機等；（3）模塊化。布線系統中要求所有的接插件都是積木式的標準件，以方便使用、管理和擴充；（4）擴展性。實施后的結構化布線是可擴充的，以便將來有更大的發展時易于設備的連接和擴展；（5）開放性。能支持任何廠家的任意網絡產品，支持任意網絡結構；（6）經濟性。在滿足應用要求的基礎上，提供一個投資合理，盡可能降低造價，同時達到優雅舒適、高效節能的現代化智能型辦公大樓 。
2.2智能化系統設計
（1）樓宇自控系統。對大樓空調、給排水、照明、電力等部分進行計算機控制，控制點數：給排水8點、電力18點、采暖19點、制冷17點、風系統156點，共計218點。在BAS接口上完成對消防報警、電視監控和停車場管理的系統集成，達到采用建筑物集成管理系統的要求，現場總線采用Lonworks技術。
（2）火災自動報警和消防聯動系統。采用智能型數碼類比報警，提高報警系統的可靠性，減少誤報。應急廣播系統與公用廣播系統聯網并設置緊急切換裝置。整個大樓設計煙感335個，溫感107個，防煤氣泄露報警5個，系統結構采用總線制，主機有液晶屏，能顯示漢字，具有圖形界面組態軟件。
（3）綜合布線系統。該系統能適應一個完整的局域網系統的需要。水平子系統采用超五類UTP，終端出線盒為語音數據雙出口盒 。垂直干線語音系統采用三類大對數電纜，數據系統采用6芯多模光纖。在樓層弱電井內設備配線架，語音配線架采用背架式。
（4）電視監控系統。在車庫出入口、門廳、電梯廳等設監視攝像機，其中門廳攝像機選擇帶云臺變焦的彩色攝像機，其余均為黑白攝像機。攝像點共34處；主控室通過16畫面幀處理器，同時在顯示屏上還設有2臺彩顯、4臺黑白顯示，以作為重點防范之用。
（5）防盜報警系統。設防部位40處，采用紅外、微波雙鑒探測器，并與電視監控系統、樓字管理系統聯網，同時具有撤防與設防控制。
3.結語
隨著建筑智能化在建筑設計中的應用，使得該門技術得到了廣泛應用；其是集合現代計算機技術以及建筑技術于一體的建筑產品，在建筑使用者生活以及工作中帶來了巨大的便利性，筆者建筑智能化將在建筑領域得到更先進的發展前景以及廣泛的應用性。
【參考文獻】
［1］錢毋荒．智能建筑與建筑智能化系統[J]．電訊技術，2007，28（05）：118~119．
關鍵詞：高職學院；電氣自動化；課程體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0238-02
一、概述
高職電氣自動化技術專業是一個工程性和基礎性都很強的寬口徑專業，其崗位覆蓋面寬，人才需求旺，技術發展快，對學生技術應用能力要求高。但是口徑寬帶來的問題是教學的目標針對性不強，學生學習目的較模糊，就業后需要一個再學習的過程才能適應崗位的要求。2006年以來，我院在企業技術專家和課程專家的指導和參與下，重構了以典型應用技術和具體應用為主線的高職電氣自動化技術專業課程體系、教學內容體系和教學實施體系，取得了明顯的成效。既夯實了基礎，又適應社會發展需要，培養了學生專業技能，通過優化課程結構，使二者相互兼容，學生動手能力、適應能力明顯提高，就業后很快能上手，得到了用人單位的好評。
二、高職電氣自動化技術專業課程體系的設置
高職專業的課程體系和課程結構設計要根據專業人才職業崗位群和技術領域的要求，確定勝任職業崗位群要求的職業能力和專業技術知識，結合學校所處行業、地區的產業情況，確定專業課程體系的設置。我院電氣自動化專業“以典型技術、具體應用為主線高職電氣自動化技術專業項目課程體系研究與實踐”的主要成果體現在三個方面。第一，構建了以典型技術為一條主線的高職電氣自動化專業技術課程體系，初步解決了該專業人才培養目標的基礎口徑問題。第二，構建了以典型應用為另一條主線的職業技能課程體系，初步解決了該專業教學內容體系寬口徑與人才培養目標不相適應的問題。第三，構建了與新課程體系、教學內容體系相適應的、以工作任務（教學任務）為引領的教學實施體系，實現了教學模式由“教師為中心”向“學生為中心”的轉變，初步解決了該專業教學實施體系與人才培養目標不相適應的問題。成果具體內容如下。
1.以典型技術為主線的技術課程體系。電氣自動化技術專業是典型的寬口徑專業，其覆蓋的崗位為各類設備電氣控制系統的安裝、調試與維護。其核心的職業技術能力主要包括六大部分：電工電子設備安裝調試基本能力，以PLC技術、單片機技術、常規電器控制技術、交直流調速技術、供配電技術為核心的控制系統安裝、設計、維護能力。對應六大核心職業能力的培養，以典型技術為主線我們設置了電工電子技術、電氣控制技術、單片機技術、PLC技術、變頻調速技術、組態技術、計算機網絡技術、供配電技術等8門技術課程。
2.以典型應用為另一條主線的職業技能課程體系。我院電氣自動化專業設置了樓宇自動化方向，以樓宇自動化為電氣自動化的典型應用為主線設置職業技能課程體系。建筑業是中國經濟發展的重要抓手，樓宇自動化行業已形成了穩定的產業鏈，直接拉動了對智能樓宇新職業人才的需求。但是樓宇智能化工程設計、管理、安裝與調試人才等各層次人才嚴重不足。通過對崗位群的分析，核心的技術應用能力主要包括：樓宇自動化各系統的施工安裝能力、樓宇自動化各系統的操作能力、樓宇自動化各系統的測試、維護能力、樓宇自動化各系統的調試、故障排查能力、樓宇自動化各系統的設計能力、樓宇自動化各系統的施工管理能力，能力分層遞進，對應樓宇自動化應用技能的培養，以電氣自動化技術典型應用為主線，我們設置了供配電與電氣照明技術、建筑電氣控制技術、建筑電氣消防、綜合布線系統、安全防范與監控系統、樓宇設備自動控制系統、智能小區與弱電工程新技術、施工組織與管理等8門職業技能課。課程以項目或模塊為載體，項目或模塊的設計基礎是電氣自動化技術專業（樓宇自動化方向）崗位工作任務。項目開發的具體路徑為：從崗位工作任務中分析應具備的核心職業能力（核心技術），對應核心職業能力設計典型教學項目。項目或模塊以工作任務為中心，以相關實踐知識為重點，以相關理論知識為背景，以拓展知識為延伸；相關實踐知識主要解決“怎么做”的問題，相關理論知識主要解決“為什么這樣做”的問題，拓展知識主要解決覆蓋面的問題。《供配電與電氣照明技術》課程內部項目或模塊結構見圖1。
圖1?搖項目或模塊內部結構圖
3.“以任務為引領”的教學實施體系結構。建立與課程相適應的教學實施體系，主要包括四個部分，一是建立強化師資隊伍建設，提高教師育人本領；二是打破傳統的驗證性實驗模式，建立整體結構為“單項、綜合、創新”三層實驗實訓立體架構，教師在“做”中“教”，學生在“做”中“學”，融“教學做”為一體；三是實現開放的實驗實訓室管理模式，為學生自主學習提供條件；四是實行“任務引領”類教學方法，包括：項目教學法、案例教學法等。
三、我院電氣自動化專業課程體系重構后的成果成效
2008以來，我院電氣自動化技術專業項目課程體系經過4輪的教學實施，取得了優良成效。電氣自動化技術專業學生的綜合職業能力得到了很大提高。
1.畢業生專轉本率、就業率、就業對口率明顯提高。我院電氣自動化技術專業2006級、2007級、2008級畢業生專轉本率、就業率、就業對口率見圖2。
圖2?搖畢業生就業率情況
說明：2006級、2007級的數據統計分別截止到2009年12月31日和2010年12月31日，2008級的數據統計截止到2011年10月31日，轉到本科繼續求學視同就業。2007級學生就業后，我系曾向他們發出《畢業生跟蹤調查反饋表》，陸續收回反饋148份，目前從事的工作與所學專業對口或接近的占90.6%；100%的畢業生得到用人單位“稱職”以上的認可；同學都能獨立工作，獨當一面；涌現出一些受到用人單位歡迎的優秀畢業生。
2.技能證書方面。從2006級學生以來，我們組織了四屆學生參加維修電工（中級）技能鑒定和AUTOCAD中級證書考試，平均通過率分別為88%和97%。通過考證促進相應的技能訓練，通過訓練實現“做中學”，提高了學生的動手能力，就業后很快能適應工作崗位的要求。
以典型技術、典型應用為主線的高職電氣自動化技術專業課程體系形成了新課程體系開發的基本路徑、課程門類劃分和課程序化的基本方法，為高等職業教育寬口徑類專業課程體系整體化改革提供了具有可操作性的方法體系。以典型應用為主線項目課程的教學實施體系，總結了項目課程實施應具備的硬件、師資、管理等基本條件，總結了以“工作任務”為中心的教學方法，為新課程體系的實施提供了保障。
參考文獻：
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[3]深圳職業技術學院樓宇智能化工程技術教研組，以樓宇智能化工程技術專業為重點的樓宇設備專業群建設方案[EB/OL].2007-08-21.
關鍵詞：弱電 工程 智能化 建筑
中圖分類號：O646文獻標識碼： A
正文：
1. 建筑弱電智能化系統工程影響因素
1.1 計算機技術
計算機技術影響著未來弱點技術發展，采用更加復雜的計算機網絡化控制，實現復雜的智能化操作都必須計算機技術保證。計算機及信息網絡技術管理著弱電系統，其工作水平和可靠性都決定了弱點系統的服務質量。因此，計算機技術在弱電工程中起著關鍵作用，在一定程度上決定了弱電智能化發展程度。
1.2 信息傳輸技術
通信技術主要影響了智能建筑弱電技術信息傳導，是智能控制中的傳輸環節。現代的信息傳輸技術包括寬帶、無線信號、多媒體通信技術和 ATM通信技術，這些在建筑弱電工程中都發揮著重要作用。隨著信息傳輸技術朝著數字化、高速化和穩定化方向發展，建筑弱電智能化的信息傳輸也將獲得進一步的提升。此外，信息傳輸技術能夠為弱電技術提供信息平臺，保證系統內部信息交流和資源共享。
1.3 施工工程管理
由于弱電工程所涉及的專業技術要多，需要工種廣泛，有效地工程管理技術能夠保證弱電工程正常實施，幫助工程采取最合理的施工工序。根據建筑施工知識我們指導，工程管理技術是一項工程最為核心的環節，要想提高建筑弱電智能化系統工程建設水平，就必須結合建筑弱電智能化系統工程施工特點，提出合理的工程管理方案，保證弱電工程規范施工。
2 管理項目的重點
2.1 技術方面的管理。
應當根據合同以及設計的要求進行工程的界面方面進行調整并再次做出這些方面的確認，主要的工作范圍是弱電系統的各個系統和系統之間，子系統同各個分支專業工程的界面，主要是機電設備專業，土建專業以及裝飾專業等。其次，包括產品的供應商施工單位和承包商之間的工作范圍，以此對其工作的責任進行分割。
弱電工程作為系統運作的核心內容，其確定的界面是系統開通所必備的條件，同時也是整個工程的難點以及技術管理的重點。所謂的工程界面是由設備材料的供應界面以及系統的結束界面還有設計界面和施工界面等組成，其各部分的界面去頂就是工程的界面確定。對技術進行審核，對施工設計的各個資料進行審核。弱電工程是一項綜合性較強的系統，其設計需要廣泛的工種以及專業涉及，因此其事前的設計是一個重要的集成環節，因此必須要對其進行審核，避免在前期就出現錯誤誤導工程，若是發現了問題以及錯誤而需要盡快的進行調整或者采取必要措施，從而可以降低返工率確保工程質量以及工期的按期完成，弱電工程最主要的就是設計的相關資料，對其審核主要是對合同中的監控點表或者是施工圖和設備清單等進行核對，確保其和實際情況相一致，即保證監控點表可以反映真實的各個監控點位置，并且對接口的匹配受控點以及監測點。設備清單和實際使用的設備在型號數量以及規格上與清單一致并且是與設計圖紙中的保持一致，這樣綜合各方面條件才能夠對系統的硬件系統進行確保，同時聯動以及信息通訊接口的技術參數以及接口界面都可以滿足要求。
2.2 工程的管理。
1）對工種和專業的配合需要進行協調和加強。建筑中的電梯、供給和排水、裝飾以及空調和電梯等等系統都涉及到了弱電工程，并且作為其配合工種整體的為智能建筑提供服務。因此其之間的現場協調以及配合都是必不可少的，尤其是各個開關以及閥門等開關裝置以及凸臺焊接與風門、執行器之間的配合。這些都要各個公眾進行相互的協調配合。2）加強工序之間的檢查與驗收。由于弱電工程的配管、線、槽和線路敷設設備安裝及調試，可能是不同的施工單位施工，因此當每個工序或工種施工結束后，必須填寫相應的施工記錄或安裝表格，進行單體設備安裝和穿線、接線時，必須按照隱蔽工程和相應的工程驗收規范和設計圖紙要求并進行交接驗收，做好單體設備的測試記錄，提交較完整的工程技術檔案資料，以確保工程質量和防止扯皮。
3.建筑弱電智能化系統工程分析
3.1 提高設計規范，加強智能化設計水平
為了保證所設計工程的質量，必須保證所設計功能、使用設備和設計方法符合施工合同要求，從用戶的角度客觀評價智能化水平。在所設計的弱點工程中，要結合設計設備的具體功能制定相應的施工內容。所提供的智能化設計內容要積極結合當前電子設備技術發展，不斷地引進新的智能化設計方案。此外，要保證所設計工程的系統功能、信號匹配、施工工序合理性，嚴格審核施工總體方案，從而保證智能化工程設計規范性。
3.2 加強施工過程控制，嚴格執行設計方案
在施工前，施工人員和管理人員應熟悉工藝的總體過程，并明確工程的重點和難點，然后在按照各個階段進行施工，努力在每階段做好施工管理。對于施工過程的電管、線槽、電纜敷設及隱線施工進行詳細記錄，核對設計方案的接線圖和原理圖，排出施工出現的失誤。并且，施工過程要做好施工記錄，統計施工過程的技術實施數據，方便后期進行質量分析和管理。
3.3 做好驗收檢驗，保證實施建筑的可靠度
施工過程不可避免的存在失誤，通過驗收工作能夠有效地控制工程質量，為用戶提供最規范的智能化弱電設備。建筑弱電由于受到環境溫度、濕度和清潔程度的影響，因此在施工過程中的不規范施工很可能是弱電設備使用壽命縮減，通過設備的使用說明，分別驗證弱電設備的工作狀態。在驗收過程中若發現設備存在信號、電壓、電流不穩定情況，應立即組織技術和管理人員進行分析，分析出現不穩定狀況的原因，進行返工或者技術維護。
3.4 提高弱電設備的功能和品質，滿足用戶功能需求
新時期，人們對于居住提出了新的要求，例如拓寬居住環境、提高居住的安全性和視覺感受等，建筑弱電智能化工程應緊密結合客戶需求，定期開展客戶要求調查，不斷地推出新的智能化服務。此外，在提供全方位服務的過程中應注重設備的可靠度，不斷地提高施工品質，維護人們對弱電設備的使用感受。
3.5 確保設計穩定及可靠智能
建筑弱電系統的穩定運行關系到建筑物內各類活動以及人身安全，因此在設計階段要考慮到各種保障措施，例如：雙機熱備份、軟件備份、熱插拔硬盤或使用RAID、增加系統冗余量，增設UPS電源，采用強制散熱、快速恢復措施等。要求7×24小時運行的特殊系統，更應強化可用性、應急管理、安全保護等方面的保障措施。另外在弱電系統線路設計上建議采用較可靠聯接方式，例如采用環形總線接法、適當增加回路或備用回路、限制單一回路設備接入數量等。工程設計上應注意，受產品質量和現場條件的限制，同一回路串聯/并接多個觸點連鎖或聯動控制設備的數量不宜過多。還應注意主干回路上線管、線槽中電纜和導線的密度、分隔鋪設的要求，避免出現施工困難，使用過熱，相互干擾等問題。對于長距離多負載傳輸回路，設計時要核算線損引起的電壓降，提醒調試時檢查回路末端的工作電壓，保證設備正常工作。
4.結語
綜合以上內容我們科看出，建筑施工管理應緊密聯系施工和客戶需求，采取有效地策略的方式來提高建筑水平，加強智能化建筑配套設施的規劃與完善，從而保證我國建筑弱電智能化系統順利發展。
參考文獻
[1] 黃輝.智能建筑網絡系統弱電設計[J].中國高新技術企業,2011(9).
