時間：2023-06-06 09:33:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇海市蜃樓文言文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中學(xué)生平時學(xué)習(xí)用時最多的是文言文，化工夫最多的是文言文，背得頭腦發(fā)漲的是文言文，可考試時出錯最多的仍是文言文，應(yīng)用起來最難的是文言文，足見文言文學(xué)習(xí)的效率之低。一年一年的文言文的考試越來越重要，分值越來越大，面對文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生有點(diǎn)望而卻步，搖頭嘆息，不知如何是好。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。在教學(xué)實(shí)踐中，以《課程》為藍(lán)本，以考試為綱，以自主學(xué)習(xí)為經(jīng)線，以誦讀拓展激趣為緯線，竟然收到良好的效果。激趣的方法如下：
1 誦讀瑯瑯上口，提高記憶效率
誦讀即有聲之讀，誦讀是感知文言文的一種手段，朱自清說：“吟誦，對于探究所得的，不僅能理智地了解，而且能親切體會。不知不覺之間，內(nèi)容和理法就化為自己的東西?！睂?shí)踐證明，誦讀可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到文言文的豐富的內(nèi)涵，體味到其韻外之致，得到言有盡而意無窮的美感?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”，“書讀百遍，其意自見”語言不是靜寂的字符，學(xué)語文就要誦讀。充滿朗朗的悅耳讀書聲，在讀中還文言文以生命、活力。方法多種多樣，學(xué)生讀得有聲有色，在讀中領(lǐng)悟文言文學(xué)習(xí)的樂趣，還了學(xué)習(xí)語文的真正魅力。很多時候，我和學(xué)生都陶醉在書聲中，忘記了是晦澀難懂的文言文。那優(yōu)美旋律的朗讀聲，構(gòu)成校園的一道亮麗的風(fēng)景線。
2 嘗試斷句分段，學(xué)習(xí)其樂無窮
文言文離我們現(xiàn)在的環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，古人當(dāng)時又未斷句分段。這幾年考試，對文言文的標(biāo)點(diǎn)又相當(dāng)重視，我在課堂上加大了這方面能力的訓(xùn)練。在學(xué)生初讀幾遍的基礎(chǔ)上，就把無標(biāo)點(diǎn)、無分段標(biāo)志的原文分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在感悟、理解的基礎(chǔ)上，試著標(biāo)點(diǎn)、分段，然后與課文的標(biāo)點(diǎn)分段比較異同，并且只要言之成理，學(xué)生自己的思維成果可以保留。如在給《桃花源記》標(biāo)點(diǎn)時，有學(xué)生對“有良田美池桑竹之屬”斷句為“有良田、美池、桑竹之屬”，和課文的斷句比較，這位學(xué)生的斷句有道理，也合理，并可見學(xué)生在用腦思考，自己在琢磨，讀懂了文言文。我大力表揚(yáng)了這位學(xué)生的思考獨(dú)立性，不迷信書本、不迷信老師、不迷信權(quán)威，敢于發(fā)表自己的見解。這種學(xué)習(xí)方法避免了老師的全堂硬灌，學(xué)生的死記硬背，給了學(xué)生思考的空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3 自主閱讀交流，加強(qiáng)鑒賞能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個人行為，只有以學(xué)生為中心確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為讀書的主人，才能形成“獨(dú)立閱讀的能力”。交流是學(xué)生的思維在碰撞、發(fā)散，在交流中問題越辯越明，學(xué)習(xí)積極性也高漲。老師的條分屢析應(yīng)該由學(xué)生的自主閱讀所代替。讓學(xué)生具備整體感知、體會感情、把握思路等正確并有創(chuàng)見的解讀文本的能力。文言文的學(xué)習(xí)尤其需要學(xué)生的自主閱讀，我教給學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟：結(jié)合資料的解說，逐字逐句弄懂語句，勾畫出不能理解的詞和句，在課上留出時間讓學(xué)生交流，互相解決問題，然后提出疑難點(diǎn)，在課堂上公開提出，學(xué)生可以回答的盡量讓學(xué)生表現(xiàn)，確實(shí)不能解決的，我加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，學(xué)生的收獲特大，改變了過去由老師一人講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，師生都覺得枯燥無味的單向活動的教學(xué)局面。老師傳授的是學(xué)生想獲得的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為為自己而學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自己提出問題，自己解決問題。在交流中也鍛煉了膽識，展示了自己的風(fēng)采。
4 輔助以多媒體，拓展學(xué)習(xí)環(huán)境
在文言文的學(xué)習(xí)中，輔以畫面想象，拓寬形象空間；輔以音樂品味，美化內(nèi)容意境；輔以聲色影，開拓想象的空間。我常自制教學(xué)課件、在網(wǎng)上下載課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面上、悅耳的音樂中，開動感官盡情享受，用美熏陶、感染學(xué)生，從而快速理解內(nèi)容，加深記憶，提升認(rèn)識，帶動學(xué)習(xí)的積極性。如《狼》一課，課文本很長，但是學(xué)生學(xué)完就能背誦，我播放自制的配樂朗讀加畫面的課件，學(xué)生的注意力集中，興趣高漲，背誦的任務(wù)輕而易舉就完成了。文言文教學(xué)中輔以多媒體，能夠化文字為形象，化機(jī)械為生動，化困難為容易，化繁為簡。
5 比較鑒賞閱讀，增強(qiáng)理解功能
有比較才有鑒別，在比中學(xué)習(xí)，在比中思考，在比中理解。在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時，為了更好理解蓮的形象，我就引用李漁《閑情寄趣•芙蕖》，兩文并讀，學(xué)生易于理解。學(xué)《山市》時，我就引進(jìn)現(xiàn)代的海市蜃樓的科學(xué)知識做比較，學(xué)生很快就理解了《山市》中的情景。
6 學(xué)習(xí)方法匯報(bào)，示范力量無窮
在文言文教學(xué)中我更注重方法的引導(dǎo)，并且方法的介紹不只由我越俎代庖，我讓學(xué)習(xí)有方法的學(xué)生交流心得體會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這些方法是學(xué)生的實(shí)踐中來，切實(shí)可行，很有示范性。學(xué)習(xí)的方法列舉：有歸納總結(jié)法：學(xué)過一個單元后就應(yīng)該對文言文的知識作小結(jié)，按照通假字，一詞多義，古今異義詞，特殊句式，重點(diǎn)實(shí)詞，重點(diǎn)虛詞（之、者、于、以、而）概括，把松散的知識加以梳理，知識就系統(tǒng)化、科學(xué)化，便于復(fù)習(xí)、應(yīng)考。有自出試題法：把文言文的知識用習(xí)題加以整理，編成一道一道的題，清晰、醒目， 在編制試題的過程中，就可以對學(xué)過的知識再一次鞏固、復(fù)習(xí)，并通過試題提煉出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，對知識的梳理更有條理。大致的題型是：字音字形字義、句子的翻譯、大意的理解、人物的性格分析、朗讀的節(jié)奏把握等方面，多角度理解課文。出好試題后，全班交換做題，起到了知識的補(bǔ)充、交流作用。積累名句法：在文言文的學(xué)習(xí)中學(xué)到優(yōu)美的句子，有警示意義的句子就摘抄，積累寫作素才，這樣一讀多得，其樂無窮。
關(guān)鍵詞：動態(tài)生成；初中語文；教學(xué)思考
什么是動態(tài)課堂呢？就是要求我們把“死的東西”講“活”了。“死的東西”會使人變得沉悶，在課堂教學(xué)中若我們還是死板地講，會使學(xué)生失去興趣，從而降低了教學(xué)質(zhì)量，所以在這個時候我們就要想方設(shè)法把它講活，只有活了學(xué)生才有興趣去觀察、去體驗(yàn)、去感受，這樣預(yù)期的教學(xué)結(jié)果就會達(dá)成，師生皆受益。
一、有效地動態(tài)生成
實(shí)現(xiàn)有效地動態(tài)生成，構(gòu)建色彩繽紛的語文世界，這就要求我們老師自己首先要擁有深厚的教學(xué)功底和知識儲備，其次把自己所有的知識用精湛的技巧活靈活現(xiàn)地講出來。通過師生間的交流，打造活躍完美的課堂。
1.有意識地提出“活”的問題
我們在教學(xué)中應(yīng)該有意識地提出預(yù)設(shè)的問題，讓學(xué)生在學(xué)前或?qū)W后進(jìn)行思考，利用學(xué)生的好奇心和求知欲讓學(xué)生在課余時間討論或查詢相關(guān)資料得出正確的結(jié)果。這就要求老師能夠揣摩學(xué)生心思，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。例如，李白所寫的《渡荊門送別》“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！边@其中“隨”“入”“下”“飛”“生”“結(jié)”等詞用得好在哪里，我們可不可以換掉用更好的字來替代。提出問題讓學(xué)生思考，踴躍發(fā)言。還可以當(dāng)場舉辦個小詩會，讓學(xué)生更能有效地記住字詞的含義，從而容易理解作者的意境，然后解決問題。就拿“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”這句來賞析“下”“飛”“生”“結(jié)”字的配合使用，不僅寫活了水中月影的變化和江上云彩變幻成海市蜃樓的過程，而且所寫的動態(tài)景象更瑰麗奇妙，更有飛動的氣勢和迷人的情趣。若換成其他字就沒了這氣勢。提出問題讓學(xué)生討論問題，各抒己見，這不僅提高了學(xué)生合作的能力，還提高了對知識理解的程度。
2.積極地與學(xué)生溝通交流
新的教學(xué)理念在于與學(xué)生的溝通，讓課堂更加開放。這就要求在這課堂中我們要少講，盡可能多地與學(xué)生交流，讓學(xué)生深入了解，多思考。例如，李白的這首詩“舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身”，我們都知道李白的詩寫得好，那么我們可不可以根據(jù)李白的意境自己也創(chuàng)作出一兩句呢，在學(xué)生思考討論的過程中其實(shí)就是對文章理解的過程，我們可以根據(jù)學(xué)生自己的創(chuàng)作給出評價，以此來了解學(xué)生對本文的理解情況，以便能夠更好地進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅使課堂變得活躍，最后還能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.舉辦語文興趣課堂
為了讓語文活靈活現(xiàn)，我們可以在課堂中讓學(xué)生自己舉辦一些語文活動，例如，根據(jù)課本內(nèi)容舉辦話劇，搞一個對對子活動，或者舉辦一些關(guān)于有爭議的問題的辯論賽。這些雖然都與教科書上的不一樣，但是語文教學(xué)并不是要求我們記住課本，而是讓我們?nèi)ダ斫馍睿吘拐n本中的教材都來源于生活，只有讓語文這門課程貼近生活，學(xué)生才能更加有效地理解。例如，在初二語文上冊第六課《阿長與山海經(jīng)》一文中講了魯迅與長工阿長的往事，那么讀完這篇文章，魯迅對阿長到底持怎樣的態(tài)度，是憎惡，是憐憫或是路人甲？對于這種開放的問題就很適合學(xué)生辯論，我們可以就這一問題的辯論讓課堂鮮活起來。
4.貫通各種知識，利用現(xiàn)代科技
對于有些典故類型的文言文，我們可以融會貫通各種知識，例如，在《隆中對》這堂課中，我們可以講一講在那個階段的三國狀況，分析形勢，分析人物，講一些歷史故事，這樣這些文言文在學(xué)生眼中就不會那么苦澀，理解起來就容易得多，本來晦澀難懂的文言文立馬就會變得“平易近人”，這樣課堂就會生機(jī)勃勃。隨著社會的發(fā)展，我們的教育事業(yè)也有了巨大的變化，現(xiàn)代的高科技也為我們的課堂解決了不少難題，我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)給我們提供的大量資源，讓學(xué)生更有效地講解知識。
二、初三階段動態(tài)教學(xué)的意義
經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)學(xué)生升入了初三，初三過后就要面臨高考，為了能夠考一個好成績，學(xué)生肯定都處在一個緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，如果還是按照以往的教學(xué)思路，學(xué)生不免生出厭煩，這就要求我們必須打造出動態(tài)教學(xué)來緩解緊張氣氛，創(chuàng)造出有生機(jī)的課堂。
動態(tài)教學(xué)就是讓師生共同合作、交流，讓課堂變得有生機(jī)，讓學(xué)生在課堂中沒有壓力，暢所欲言，從而更深入地理解、更愉快地學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的探究欲，使課堂變得活力四射。有效的動態(tài)教學(xué)有利于我們共同營造完美課堂。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中 語文作業(yè) 設(shè)計(jì) 有效性
學(xué)生完成語文作業(yè)，不僅僅是為了復(fù)習(xí)、鞏固和深化知識，也是在實(shí)踐運(yùn)用語言，形成技能，同時又是在培養(yǎng)和提高他們的觀察、分析、創(chuàng)造、綜合等能力。教師能比較系統(tǒng)地掌握不同類型練習(xí)題的功效，并且具有開發(fā)、有針對性、層次性的對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的能力；形成學(xué)生課外閱讀和探究習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)師生互動機(jī)制；力求通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和布置，提高作業(yè)質(zhì)量，使語文教學(xué)的有效性得以提高。
一、注重內(nèi)容形式的趣味性綜合性――讓學(xué)生樂在期中
在設(shè)計(jì)作業(yè)時，應(yīng)充分開發(fā)課程資源，力求使作業(yè)內(nèi)容既與教材內(nèi)容相聯(lián)系，又與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會活動接軌，涉及面要廣泛，思路要開闊。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”任何一門學(xué)科都應(yīng)該扎實(shí)、活潑、生動的全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過教師對作業(yè)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)。作業(yè)的呈現(xiàn)方式可以是言語的、圖片的，也可以是實(shí)物的、觀察的、操作的。教師要善于在學(xué)生活動中捕捉時機(jī)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
1.“欣賞型”作業(yè)的有效實(shí)施
“欣賞型”作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教師提供的觀賞內(nèi)容或欣賞資料及線索、背景介紹，進(jìn)行鑒賞活動。既鞏固、運(yùn)用、深化所學(xué)知識，促進(jìn)向能力轉(zhuǎn)化，又可增強(qiáng)文化積淀。我設(shè)計(jì)的“親情杯”班級作文大賽。由學(xué)生評出一、二、三等獎和最佳片段獎、最佳題目獎、最佳開頭獎等。給每類獎項(xiàng)之后附以“獲獎理由”，對于孩子作文中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)給予公開、切實(shí)、大力的褒獎，盡可能的擴(kuò)大宣傳力度，在相互的欣賞中學(xué)會寫作和評價進(jìn)而愛上寫作。將作文講評變成“頒獎大會”，在講評作文時請獲獎?wù)呱吓_宣讀優(yōu)秀作品，并且將其別優(yōu)秀的作文推薦發(fā)表，寫出推薦理由。將“作文反思”變?yōu)椤矮@獎感言”，充分激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，大大調(diào)動了學(xué)生的競爭意識和寫作興趣。
2.實(shí)踐性作業(yè)的有效操作
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！痹诮虒W(xué)中，把實(shí)踐活動作為語文作業(yè)設(shè)計(jì)并加以實(shí)施，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、積累知識，往往會收到意想不到的效果。 如綜合性學(xué)習(xí)《漫游語文世界》，作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生模仿商人推銷產(chǎn)品，可以組織學(xué)生為商家草擬廣告，可以為某條街道找錯別字，可以做一些社會調(diào)查，在重大節(jié)日來臨時，布置一些可操作性的題目，如：母親節(jié)，為母親制作賀卡并寫封信來感謝母親，學(xué)生在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作，觀察生活，懂得感恩。
3.思維訓(xùn)練型作業(yè)有效創(chuàng)新
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！薄妒纠簟返淖鳂I(yè)這樣設(shè)計(jì)：根據(jù)詩歌所描繪的意境，發(fā)揮想象，將整首詩改寫成敘事散文，或以小組為單位改變成課本劇。這里是想象的天空，對養(yǎng)成學(xué)生的語文品格大有益處，充分體現(xiàn)了語文的工具性和創(chuàng)造性。
二、重視作業(yè)層次性針對性――讓學(xué)生學(xué)有所成
在教學(xué)時，不僅要重視語文的熏陶感染作用，還要尊重學(xué)生的個性差異， 以及在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)。因此語文作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性和層次化，將直接影響學(xué)生對語文的好奇心和求知欲。
教師布置的學(xué)科分層作業(yè)主要圍繞作業(yè)量和作業(yè)難度兩個方面進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，通過增減作業(yè)量，提高或降低作業(yè)難度使不同層次的學(xué)生有了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了讓每一個孩子都獲得提高，對于同樣的題目，我們也會給不同的孩子提出不同的作業(yè)要求。采取了自主分層與自然分層相結(jié)合的方式，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)水平，將班級的孩子們分成ABC三層，C層學(xué)生在學(xué)習(xí)上明顯感到困難，練習(xí)速度慢，思維不夠深入，對于這部分學(xué)生控制作業(yè)量，要求他們完成最基本的練習(xí)，如基本概念、基本定理的直接應(yīng)用。通過訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會最基本的知識，掌握最基本的技能。真正減輕他們的心理壓力，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅；B層學(xué)生的作業(yè)要求是能完成教材上的所有題目，通過訓(xùn)練，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，在理解知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)χR進(jìn)行一定的精加工，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。 A層學(xué)生就是我們所說的優(yōu)秀學(xué)生，他們除了完成B層學(xué)生的作業(yè)外，還要完成每日一題，作業(yè)題型屬于與本課知識有關(guān)的提高題，具有綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強(qiáng)的特點(diǎn)，通過訓(xùn)練，讓各層次的學(xué)生都能吃得飽，達(dá)到熟能生巧，拓寬了思路和知識面，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。在這個過程中，學(xué)生亦可根據(jù)個人能力提出在相鄰層次內(nèi)調(diào)換，亦可在得到教師的考察允許下適當(dāng)調(diào)換。
三、關(guān)注作業(yè)的創(chuàng)新性與合作化―讓學(xué)生取長補(bǔ)短
合作化指學(xué)生在從事作業(yè)活動過程中的相互學(xué)習(xí)、相互幫助。作業(yè)的合作化能提高學(xué)生的參與度，作業(yè)的完成率和成功率可望達(dá)到最大限度，也能體現(xiàn)出作業(yè)的創(chuàng)新性。
1.跨學(xué)科合作
新課標(biāo)指出：“應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！薄渡绞小房烧埥涛锢砝蠋熃o同學(xué)們講解有關(guān)海市蜃樓的形成原因，把山市形成過程運(yùn)用多媒體手段制作成幻燈片，一邊播放一邊講解，有助于學(xué)生對課文的理解。
2.同伴合作
關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 感性認(rèn)識 理論學(xué)習(xí) 課堂反饋 教學(xué)方式
從當(dāng)前的初中物理課堂教學(xué)情況來看：課堂效率較低，物理課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，難出新意，灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生不能靈活掌握物理知識，物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀很不樂觀。
一、對初中物理課堂教學(xué)中存在問題的分析
1.側(cè)重知識灌輸，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
物理學(xué)家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，但當(dāng)前的初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)普遍忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。由于受應(yīng)試教育環(huán)境影響，物理課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生物理的知識灌輸，使得學(xué)生喪失了對物理學(xué)習(xí)的興趣。
2.教學(xué)淺嘗輒止，學(xué)生似懂非懂。
初中生從初二開始學(xué)習(xí)物理，很多學(xué)生對這門新課的學(xué)習(xí)程難以適應(yīng)，主要因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)不是側(cè)重于理論推導(dǎo)和知識記憶而是側(cè)重于理解。很多教師在課堂教學(xué)過程中沒有注意到這點(diǎn)，即便注意到了，為了追求教學(xué)進(jìn)度，也不肯停下來慢慢引導(dǎo)學(xué)生，幫學(xué)生邁過學(xué)習(xí)物理的第一道門檻。課堂上老師不能對新概念進(jìn)行透徹的分析講解，導(dǎo)致學(xué)生聽得迷迷糊糊，表面上感覺是那么回事但經(jīng)不起追問，在實(shí)際做題環(huán)節(jié)屢屢卡殼。
3.物理課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低。
初中物理課堂氣氛壓抑沉悶。尤其在講電學(xué)、力學(xué)和壓強(qiáng)的時候，當(dāng)老師提出生活中十分常見的現(xiàn)象讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解答時，學(xué)生很難回答。課堂氣氛不活躍，教學(xué)進(jìn)度提不上來，教學(xué)效率低下，這些都是目前普遍存在的問題。
4.教學(xué)方法陳舊、單一。
初中物理老師課堂教學(xué)手段十分單一。物理不同于數(shù)學(xué)，只要一張紙、一支筆就能上課，物理來源于生活。現(xiàn)在一些老師習(xí)慣拿著課本，或者帶著教案，像講文言文一樣啃書本，這樣根本啃不出什么反而脫離生活實(shí)際。物理課堂教學(xué)應(yīng)借助一些現(xiàn)代工具、手段讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和掌握物理知識。
二、課堂上感性認(rèn)識與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合
1.從形象到抽象的過渡。
在學(xué)習(xí)抽象的物理概念時可多從實(shí)物角度類比，如水流類比電流，讓學(xué)生能更形象地理解其物理特性，還要培養(yǎng)學(xué)生從一般現(xiàn)象抽象出具體物理模型的能力。
2.聯(lián)系生活，多舉例子。
物理現(xiàn)象來源于生活，物理規(guī)律是從物理現(xiàn)象中總結(jié)而來的，物理課堂不能脫離具體生活。尤其是初中物理，注重學(xué)生對概念的理解，定性的分析，所謂的定量計(jì)算也只是測試學(xué)生理解情況的手段。如講光這一節(jié)時，老師把“為何日出太陽又紅又大”“雨后彩虹”“海市蜃樓”“星星為什么會閃”這一類生活中的例子結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行講解，學(xué)生就會很輕松地牢固掌握。
三、注重課堂反饋，及時解答問題
1.精講知識、隨堂練習(xí)。
初中物理中力學(xué)和電學(xué)是重難點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的重頭戲，教師應(yīng)花大量課堂時間帶領(lǐng)學(xué)生精讀教材，理清知識點(diǎn)，對于重點(diǎn)知識和典型例題，以及典型例題的變式題要反復(fù)講不怕麻煩，最好能隨堂進(jìn)行一些練習(xí)，趁熱打鐵，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。
2.互動式教學(xué)，變被動為主動學(xué)習(xí)。
師生關(guān)系應(yīng)是親密無間的，教師在課堂上要滿懷熱情、面帶微笑，只有有了親和力，學(xué)生才愿意和你接觸，才能毫無顧忌地問各種問題，能力才能提高。這就要教求師在課堂上多與學(xué)生互動，對于一些物理問題，可以組織學(xué)生分組探討，相互交流，讓學(xué)生感覺到老師是和大家共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的，沒有了畏懼心理，又解決了學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生就會自然而然地自發(fā)學(xué)習(xí)。
四、靈活授課，張弛有度
1.適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。
初中物理課程的難度是不均勻的，這就要求教師在教學(xué)難度大的內(nèi)容時候放慢進(jìn)度，在課堂上多花時間為學(xué)生講解知識點(diǎn)，解答疑點(diǎn)。在學(xué)習(xí)難度不大的內(nèi)容時不拖泥帶水，在確保學(xué)生掌握的情況下，簡明扼要，加快進(jìn)度。
2.課堂上根據(jù)學(xué)生課堂反映調(diào)整講課方式。
老師在講物理知識的時候要時刻注意學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)看到學(xué)生愁眉緊鎖、滿頭霧水的時候就要詢問聽不明白的原因并耐心講解，當(dāng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，回答問題響亮一致時就要將這種良好的狀態(tài)保續(xù)下去，并適度拓深知識，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、多方位、多側(cè)重、多遠(yuǎn)瞻的教學(xué)方式
1.充分利用多媒體，豐富課堂教學(xué)方式。
初中物理學(xué)習(xí)更側(cè)重于認(rèn)知理解，而認(rèn)知最直觀的手段就是用五官感知和用手操作。多媒體教學(xué)就是一種直觀有效且很適合物理學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)的過程中，其作用不可小覷。
2.提高起跑的初速度和加速度。
在物理課堂教學(xué)的開始，老師一定要為學(xué)生做好起跑的準(zhǔn)備，初二學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，把學(xué)習(xí)的頭開好對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)十分重要。在課堂教學(xué)起始階段要注重對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的培養(yǎng)，比如多講講物理學(xué)發(fā)展史、物理上的名人趣事等。當(dāng)然這還不夠，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理有計(jì)劃、有決心、有鉆研、肯努力才行。這就好比運(yùn)動學(xué)中的初速度和加速度決定誰能最快到達(dá)目的地一樣。
3.緊跟新課標(biāo)，把握物理教學(xué)新動向。
在新課標(biāo)的要求下，物理教學(xué)還要跟上時展的步伐，教師在課堂教學(xué)過程中除了要滲透前沿知識外，還要不斷學(xué)習(xí)好的教學(xué)手段和方法，不能閉門造車。
六、將人關(guān)懷滲透到物理課堂教學(xué)中
教師對學(xué)生的關(guān)懷會讓學(xué)生終生難忘，同時是激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的不竭動力，自然科學(xué)不能脫離人文教育，因而要將學(xué)好科學(xué)知識報(bào)效祖國的愛國熱情滲透到課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)出有品德、有情操的人才。
物理教師要善于從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，要能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活地變換教學(xué)方式，從多方面入手，由形象到抽象，由淺到深，循序漸進(jìn)，循循善誘，有激情、有熱情、有感情，在履行教書育人的職責(zé)的同時提高物理課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
