時(shí)間：2023-06-06 09:33:24
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇游戲創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞]】情景模擬；管理學(xué)原理；教學(xué)1《管理學(xué)原理》實(shí)施情景模擬教學(xué)法的必要性
《管理學(xué)原理》課程具有很強(qiáng)的綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，學(xué)習(xí)《管理學(xué)原理》，必須將書(shū)本知識(shí)與具體的管理實(shí)踐相結(jié)合，才能有效地掌握管理知識(shí)與技能，并應(yīng)用到日常工作當(dāng)中。因此，該課程的教學(xué)模式不能按照傳統(tǒng)教學(xué)模式依綱靠本地組織教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生基本上被動(dòng)地接受書(shū)本知識(shí)，死記硬背、課堂氣氛沉悶，既極大地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。這種模式顯然不能體現(xiàn)《管理學(xué)原理》的課程特點(diǎn)。
要設(shè)計(jì)能盡量體現(xiàn)《管理學(xué)原理》特點(diǎn)的課程教學(xué)模式，就應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生如何學(xué)而進(jìn)行，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生通過(guò)“主動(dòng)學(xué)習(xí)” 積極有效地利用管理知識(shí)和資源，發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。
情景模擬教學(xué)法可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并能通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)《管理學(xué)原理》課程內(nèi)容，并提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情景模擬教學(xué)法是通過(guò)設(shè)定具體的前提條件，模擬現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景，由學(xué)生扮演其中的角色，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，使其體驗(yàn)到工作的情景和自己扮演角色的感覺(jué)，為他們將來(lái)從事相應(yīng)的工作培訓(xùn)技能、積累經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)方法。
情景模擬教學(xué)法通過(guò)讓學(xué)生充當(dāng)管理者或員工等角色，模擬直接參與組織的管理及運(yùn)營(yíng)過(guò)程，讓學(xué)生在課堂體驗(yàn)中學(xué)以致用。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，可以將教師與學(xué)生較完美地結(jié)合在一起，共同完成教與學(xué)的任務(wù)。
2情景模擬教學(xué)案例
《管理學(xué)原理》課程教學(xué)主體內(nèi)容由幾大職能構(gòu)成：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制。筆者在教學(xué)過(guò)程中摸索出應(yīng)用情景模擬，貫穿管理基本職能的教學(xué)方法。讓學(xué)生在具體情景中體會(huì)、熟悉直至掌握管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
2.1情景模擬主題選擇。情景模擬教學(xué)主題的選擇事關(guān)重要，如果主題選擇不適合學(xué)生的特殊身份及經(jīng)驗(yàn)背景，學(xué)生可能不感興趣，也無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的效果，而如果設(shè)計(jì)太偏離企業(yè)實(shí)際，又無(wú)法與企業(yè)的真實(shí)情況實(shí)現(xiàn)對(duì)接。
目前高校大學(xué)生，尤其是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有要增強(qiáng)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力的意愿，但是又苦于接觸具體企業(yè)的機(jī)會(huì)很少甚至沒(méi)有。因此，不少高校大學(xué)生想方設(shè)法自己創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)型企業(yè)一般投資成本較少，經(jīng)營(yíng)范圍不大，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，企業(yè)管理中可能出現(xiàn)的問(wèn)題在這些企業(yè)里面可能都會(huì)出現(xiàn)。
基于這種背景，本文選擇的情景模擬主題為：學(xué)生在課堂上自由分組，3-5人一組形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員從公司注冊(cè)成立開(kāi)始模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，結(jié)合教材基本思路，依次運(yùn)用計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理職能的基本方法和思路完成場(chǎng)景設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)任務(wù)。
2.2情景模擬任務(wù)布置。第一階段，在完成“計(jì)劃”職能的授課內(nèi)容后，每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)假設(shè)提供的50萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金創(chuàng)辦一家企業(yè)，并撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。計(jì)劃書(shū)必須包含可行性分析、公司簡(jiǎn)介、管理團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)品或服務(wù)介紹、市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)分析、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、財(cái)務(wù)及其風(fēng)險(xiǎn)分析等內(nèi)容。
團(tuán)隊(duì)成員課堂上接受創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)任務(wù)，小組成員課堂外調(diào)查、走訪，之后通過(guò)集體討論，共同完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，為期一周。在第二周的課堂上由小組選出代表，在課堂上介紹本組創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的主體內(nèi)容。各組完成后由老師點(diǎn)評(píng)，隨后學(xué)生討論。
第二階段，完成“組織”職能授課內(nèi)容后，在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的基礎(chǔ)上根據(jù)組織設(shè)計(jì)及組織結(jié)構(gòu)類(lèi)型等相關(guān)理論知識(shí)為自己的企業(yè)設(shè)計(jì)兩種以上適合該組織的組織結(jié)構(gòu)，并對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行職位設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)要求說(shuō)明選擇這些組織結(jié)構(gòu)類(lèi)型的理由及優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)為每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行職務(wù)設(shè)計(jì)。為期一周，最終以課外作業(yè)的形式上交任課教師。
第三階段，完成“領(lǐng)導(dǎo)”和“控制”職能課程授課后，在組織結(jié)構(gòu)和職位設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，設(shè)定團(tuán)隊(duì)成員人在決策上出現(xiàn)重大分歧、在公司所屬的市場(chǎng)范圍內(nèi)突然闖入強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等場(chǎng)景，由小組成員課堂上討論，統(tǒng)一意見(jiàn)并由小組代表逐一介紹該組的解決方案。最后老師點(diǎn)評(píng)并計(jì)平時(shí)分，學(xué)生在聽(tīng)取各組的決策及老師點(diǎn)評(píng)后自由討論。
2.3情景模擬實(shí)施。學(xué)生自有分組形成團(tuán)隊(duì)后，由小組成員選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的管理工作。每個(gè)階段的具體實(shí)施過(guò)程如下：
第一階段，各小組成員成員課堂上接受創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)任務(wù)后，組織課堂外調(diào)查、走訪，不少小組到學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)例后通過(guò)集體討論，共同完成了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)格式基本符合要求，創(chuàng)業(yè)方向的選擇、產(chǎn)品或服務(wù)內(nèi)容的介紹都比較新穎、可行，但是市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)分析、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃及財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等環(huán)節(jié)的把握，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足而有一定的欠缺。在第二周的課堂上每組選出代表，逐一介紹了本組關(guān)于創(chuàng)業(yè)的調(diào)查、最終選擇的創(chuàng)業(yè)方向及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的主體內(nèi)容，并談了創(chuàng)業(yè)調(diào)查后自己對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法，各團(tuán)隊(duì)代表都表示對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有了更高的期望。老師逐一點(diǎn)評(píng)了各組的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，隨后學(xué)生討論，總結(jié)自己所在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的缺陷，并加以修改。
第二階段，參考《管理學(xué)原理》教材介紹的多種不同類(lèi)型的組織結(jié)構(gòu)，各團(tuán)隊(duì)成員課后都集中在起來(lái)進(jìn)行了開(kāi)會(huì)討論。由于經(jīng)費(fèi)限制，而且是初創(chuàng)型企業(yè)，因此創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)描述的企業(yè)規(guī)模一般都較小，在分析了各種組織結(jié)構(gòu)類(lèi)型的適用范圍及優(yōu)劣勢(shì)后，大多數(shù)團(tuán)隊(duì)選擇了直線型組織結(jié)構(gòu)和直線職能制組織結(jié)構(gòu)，部分設(shè)計(jì)、藝術(shù)類(lèi)行業(yè)選擇了矩陣制組織結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)類(lèi)型設(shè)計(jì)基本上與企業(yè)實(shí)際相符合。在此基礎(chǔ)上各組根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員各自的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)對(duì)各成員進(jìn)行了職務(wù)設(shè)計(jì)，并說(shuō)明了各職位配備人員的理由。說(shuō)明學(xué)生對(duì)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容掌握情況較好。
第三階段，各團(tuán)隊(duì)在解決成員在決策上出現(xiàn)分歧時(shí)思路大多是把分歧各方的意見(jiàn)當(dāng)成多種解決問(wèn)題的方案，再通過(guò)集體表決或定量決策方法解決問(wèn)題。對(duì)于另一場(chǎng)景“公司的市場(chǎng)領(lǐng)域有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手闖入”，各組的競(jìng)爭(zhēng)策略各不相同，有的認(rèn)為可以通過(guò)宣傳產(chǎn)品細(xì)節(jié)，突出相對(duì)闖入者的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；有的認(rèn)為在企業(yè)可承受范圍內(nèi)應(yīng)該采用低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)策略；也有些小組認(rèn)為有闖入者不足為患，有競(jìng)爭(zhēng)才有發(fā)展……對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的解決途徑五花八門(mén)，這與前面幾個(gè)場(chǎng)景截然不同，這可能有兩個(gè)方面原因：其一，場(chǎng)景設(shè)置的內(nèi)外部環(huán)境不完全，讓決策者有更多發(fā)揮空間；其二，說(shuō)明學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的情景模擬之后有了更強(qiáng)的分析和創(chuàng)新能力。
3情景模擬教學(xué)應(yīng)用效果
3.1調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，《管理學(xué)原理》課程基本上采用“教師灌輸，學(xué)生接受”的授課模式，較為可取的方式是部分教師為了更充分地闡述自己所要表達(dá)的觀點(diǎn)，在授課過(guò)程中輔之以企業(yè)實(shí)例。不管是教師依綱靠本地教學(xué)還是借助于企業(yè)實(shí)例的講解，學(xué)生都只能被動(dòng)地接受那些琳瑯滿目的理論知識(shí)，很難讓學(xué)生真正理解課堂上的管理知識(shí)，更別提靈活應(yīng)用知識(shí)了。這不僅使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，教師也愈發(fā)覺(jué)得授課的難度越來(lái)越高。而在情景模擬教學(xué)中，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)《管理學(xué)原理》中學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)，這可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力和積極參與課堂教學(xué)的熱情，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”較完美地結(jié)合在一起，不僅大大提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，也很好的促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。不少學(xué)生反映，如果任課教師采取傳統(tǒng)的講述方法，他們大多是聽(tīng)過(guò)就忘記了，也沒(méi)有積極性去回顧、探討相關(guān)問(wèn)題，只會(huì)在考試前采取死記硬背的方式“臨時(shí)抱佛腳”。采用情景教學(xué)法以后，他們感覺(jué)參與在一場(chǎng)既嚴(yán)肅又活潑的游戲當(dāng)中，通過(guò)這種有趣的方式可以掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)，而且通過(guò)小組間的競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)了跟團(tuán)隊(duì)成員之間的友誼與合作精神。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性得到了很大的提高。
3.2提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情景模擬教學(xué)是一種讓學(xué)生在沒(méi)有教師講解與輔助的情況下自主解決問(wèn)題的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法重在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在《管理學(xué)原理》課程中設(shè)置情景模擬教學(xué)法，是試圖通過(guò)設(shè)置一個(gè)真實(shí)的或模擬的具體情景，讓學(xué)生憑借情景所設(shè)置的信息和自身的認(rèn)知能力，運(yùn)用相關(guān)管理知識(shí)，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間的充分討論去尋求最佳解決方案的一種模擬教學(xué)方法。因此在這種教學(xué)方法中，學(xué)生只能獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，情景模擬教學(xué)法能幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提高。
在本次情景案例教學(xué)中，通過(guò)第一階段撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，不少學(xué)生走出校門(mén)，在學(xué)校附近的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街實(shí)地調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，了解市場(chǎng)信息，把握市場(chǎng)動(dòng)向，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)基金數(shù)額選擇適合自身創(chuàng)業(yè)的方向。在第二階段的組織結(jié)構(gòu)和職務(wù)設(shè)計(jì)中，各團(tuán)隊(duì)基本上能選擇適合自身組織的結(jié)構(gòu)類(lèi)型，在設(shè)計(jì)職務(wù)時(shí)都能根據(jù)自身優(yōu)缺點(diǎn)選擇最適合的職位。在第三階段處理沖突和面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，學(xué)生的處理方法大多不夠成熟，但是在這些過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)生掌握了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了書(shū)本上的理論知識(shí)，而且大大提高了學(xué)生主動(dòng)分析、解決問(wèn)題的能力。
4情景模擬教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
4.1團(tuán)隊(duì)成員參與程度不均。情景模擬教學(xué)過(guò)程中每個(gè)團(tuán)隊(duì)選出的組長(zhǎng)都有很強(qiáng)的責(zé)任心，組織團(tuán)隊(duì)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作完成了各階段的模擬教學(xué)任務(wù)，起到了一定的組織、協(xié)調(diào)作用，從另一個(gè)角度鍛煉了管理能力。每個(gè)團(tuán)隊(duì)中有一部分組員對(duì)情景模擬教學(xué)感興趣，能積極參加課后的調(diào)研與討論，課堂上積極參與討論，并認(rèn)為通過(guò)模擬教學(xué)使其對(duì)書(shū)本理論知識(shí)有了更深層次的理解。但是也不排除團(tuán)隊(duì)中另有小部分組員在情景模擬過(guò)程中充當(dāng)了“南郭先生”，而且，由于團(tuán)隊(duì)大部分工作在課堂外完成，教師無(wú)法有效監(jiān)督，造成對(duì)小組成員的評(píng)分有吃“大鍋飯”的可能。這是值得本人在以后的教學(xué)工作中進(jìn)一步思考與改進(jìn)的。
4.2情景模擬主題選擇及情景設(shè)置仍需不斷修正。任何理論都是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，又在實(shí)踐中不斷得到發(fā)展的，管理學(xué)知識(shí)也不例外。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，會(huì)有許多目前無(wú)法得到解釋的現(xiàn)實(shí)管理問(wèn)題出現(xiàn)，管理理論的相關(guān)內(nèi)容就必須進(jìn)行不斷地修正，才能滿足管理實(shí)踐的需要。而管理學(xué)情景模擬教學(xué)中最關(guān)鍵的情景主題設(shè)計(jì)也應(yīng)與管理實(shí)踐的發(fā)展同步前進(jìn)。只有這樣的主題才能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐、充實(shí)管理學(xué)理論知識(shí)。
情景模擬教學(xué)中教師在模擬主題的選擇和情景設(shè)置時(shí)，雖然考慮了不少可能對(duì)企業(yè)決策產(chǎn)生影響的因素，但與企業(yè)現(xiàn)實(shí)中面臨的內(nèi)外部環(huán)境相比，仍然是“理想境界”，因此仍需不斷修正，以盡可能的模擬真實(shí)情景。
同時(shí)，情景模擬教學(xué)法的關(guān)鍵是要吸引學(xué)生參與其中。因此，主題的設(shè)計(jì)除了要跟管理實(shí)踐接軌，更應(yīng)該考慮學(xué)生參與的積極性，如果脫離學(xué)生實(shí)際操作能力太大，也只能是舍本逐末。此次《管理學(xué)原理》情景教學(xué)的第三階段實(shí)施過(guò)程中，由于學(xué)生社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)幾乎為空白，因此在處理矛盾沖突和面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)大多采取較稚嫩的處理方式，跟管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐的要求尚有一定的距離。
4.3授課教師自身應(yīng)該“走出課堂”，增強(qiáng)實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)。目前高校課堂教學(xué)的一大困境就是教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所獲知識(shí)大都來(lái)自書(shū)本和理論探索。而情景模擬教學(xué)主題的選擇、場(chǎng)景的設(shè)置及情景模擬過(guò)程中的適當(dāng)指導(dǎo)都由授課教師把握，如果教師本人都尚未體驗(yàn)過(guò)管理實(shí)踐，談何引導(dǎo)學(xué)生“身臨其境”地體驗(yàn)和應(yīng)用管理理論知識(shí)？因此，將情景模擬教學(xué)法引入《管理學(xué)原理》課堂教學(xué)的第一步應(yīng)該是將教師“送出課堂”。目前一些高校采用“校企合作”的方式與企業(yè)互相培養(yǎng)人才，高校為企業(yè)培訓(xùn)管理人員，企業(yè)為高校教師尤其是管理類(lèi)課程教師提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這種互惠合作的方式不愧為增強(qiáng)教師實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)的有效途徑之一。參考文獻(xiàn)：
1修訂人才培養(yǎng)方案為構(gòu)建個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系打下基礎(chǔ)
2016年我院修訂人才培養(yǎng)方案，在全院本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》課程，為順應(yīng)老齡化社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，促進(jìn)老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與老齡產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，努力培養(yǎng)中醫(yī)藥院校大學(xué)生適應(yīng)老齡化社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的實(shí)施原則
為構(gòu)建“老齡產(chǎn)業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的課程體系，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)不斷尋找與老齡產(chǎn)業(yè)相關(guān)的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)老齡化教育與“雙創(chuàng)”教育的無(wú)縫銜接。構(gòu)建“老齡產(chǎn)業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的教育課程體系，不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和其他專(zhuān)業(yè)課程的簡(jiǎn)單相加，必須突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、老齡化社會(huì)背景下衍生的老齡產(chǎn)業(yè)對(duì)中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)的需求情況，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)發(fā)。
3個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的路徑
我院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中加入專(zhuān)業(yè)教育元素，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)內(nèi)容，探索專(zhuān)業(yè)教育案例、專(zhuān)業(yè)課程教師與創(chuàng)業(yè)課程教師組建課程團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育課程師資的融合。教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量最重要的環(huán)節(jié)之一，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，推動(dòng)老齡化社會(huì)背景下中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。3.1《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》課程教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)。《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》課程教學(xué)設(shè)計(jì)模塊中的自我認(rèn)知、老齡化社會(huì)職業(yè)認(rèn)知、企業(yè)管理與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)題突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的銜接，目的是培養(yǎng)學(xué)生基于自我認(rèn)知、職業(yè)環(huán)境認(rèn)知基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)基于專(zhuān)業(yè)的、社會(huì)需求現(xiàn)狀的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.2“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專(zhuān)業(yè)+企業(yè)”的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。老齡產(chǎn)業(yè)與中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建不僅需要進(jìn)行課程的融合，還應(yīng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師與專(zhuān)業(yè)課程教師的融合。學(xué)院多次派出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師外出學(xué)習(xí)最新理論知識(shí)、參觀考察專(zhuān)業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境；專(zhuān)業(yè)課教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師合力打造創(chuàng)業(yè)課程，為幫助學(xué)生更好了解外部環(huán)境，并結(jié)合老齡化社會(huì)環(huán)境撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，聘請(qǐng)管理學(xué)教師講授《企業(yè)管理與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)題》。特聘市老齡委工作委員會(huì)工作人員、中醫(yī)藥健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)工作人員為主講嘉賓，介紹老齡化社會(huì)背景下衍生的老齡產(chǎn)業(yè)對(duì)中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)的需求情況，以及中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境及對(duì)創(chuàng)業(yè)者能力的要求情況。引進(jìn)和聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專(zhuān)家做創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。3.3個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)施策略。為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通能力，本課程采用小組學(xué)習(xí)形式。8-10人為一小組，課堂討論、課后作業(yè)、期末作業(yè)完成均以小組為單位來(lái)完成，如每堂課設(shè)置“課堂十分鐘”環(huán)節(jié)，由教師提前一周或兩周將任務(wù)布置給相應(yīng)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組接到學(xué)習(xí)任務(wù)后共同討論，相互合作完成作業(yè)。課堂上隨機(jī)抽取小組中一名學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行講述，小組其他成員進(jìn)行補(bǔ)充講述。此外結(jié)合授課內(nèi)容，選取大量游戲、活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象與規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。3.4個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程考核評(píng)價(jià)方案。注重形成性評(píng)價(jià)考核，學(xué)習(xí)小組的課堂討論、“課堂十分鐘”作業(yè)闡述、期末創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)與闡述均采用教師、學(xué)生即時(shí)評(píng)價(jià)的形式，給予學(xué)生即時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果及時(shí)了解，便于學(xué)習(xí)方式、方法的改進(jìn)。
4個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系實(shí)施成效
建立了相對(duì)完善的老齡產(chǎn)業(yè)與中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》課程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、老齡化社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境認(rèn)知聯(lián)系起來(lái)，避免出現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育、社會(huì)需求孤立、自成一體、相互沖突，為學(xué)生基于專(zhuān)業(yè)與老齡化社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)打下基礎(chǔ)；期末作業(yè)設(shè)計(jì)為《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》的撰寫(xiě)與展示，提倡撰寫(xiě)基于中醫(yī)藥健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，進(jìn)一步將老齡化社會(huì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。通過(guò)課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋調(diào)查，老齡產(chǎn)業(yè)與中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)模式的實(shí)施，使學(xué)生了解的老齡化社會(huì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性，熟悉了老齡化社會(huì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，同時(shí)也培養(yǎng)、提高了中醫(yī)藥院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力，豐富了中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。
創(chuàng)業(yè)教育體系還未成熟
創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱(chēng)為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20％－30％，但中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1％。在這樣的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)高校逐步開(kāi)展。
創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索，是中國(guó)高等教育改革在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下走向深化的必然趨勢(shì)和重要標(biāo)志。許多人反復(fù)強(qiáng)調(diào)，認(rèn)為大學(xué)里應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。目前，北大、清華等高校相繼開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但此類(lèi)課程缺乏相應(yīng)的學(xué)科體系，所以還沒(méi)有列入相應(yīng)的教育大綱。
在2003年上海的“中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)峰會(huì)”上，來(lái)自新加坡BNI公司中國(guó)代表處首席代表郭祖萌博士介紹說(shuō)，“在新加坡，創(chuàng)業(yè)教育在小學(xué)就開(kāi)始了，學(xué)校通過(guò)‘虛擬股份’之類(lèi)游戲寓教于樂(lè)，教學(xué)生怎么賺錢(qián)；而在中國(guó)，即使是在高校里，創(chuàng)業(yè)教育要么沒(méi)有，要么很不系統(tǒng)和全面”。這從一定程度上表明，中國(guó)的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育尚處于萌芽階段，與世界先進(jìn)水平還存在著很大差距。
當(dāng)前，大學(xué)教育主要以專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)教育為主，旨在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才和就業(yè)素質(zhì)，而創(chuàng)業(yè)教育尚未引起足夠重視。我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還處于初步發(fā)展階段，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育也在探索之中，尚未形成成熟的教育體系。“創(chuàng)業(yè)教育僅僅向?qū)W生做知識(shí)性的傳授是不夠的，學(xué)生能力的養(yǎng)成應(yīng)在實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)”，清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任助理韓威認(rèn)為，實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育中的重要一環(huán)，但目前，這個(gè)環(huán)節(jié)尤其薄弱。那么，如何從制度上安排大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育？華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根認(rèn)為，“要解放思想，徹底打通創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)”。實(shí)際上，在目前學(xué)年制條件下，高校可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊實(shí)踐，形成相對(duì)開(kāi)放的彈性教學(xué)系統(tǒng)，堅(jiān)持把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分，既鼓勵(lì)和允許學(xué)生走出去創(chuàng)業(yè)，也要給學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分。鼓勵(lì)大學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于提出新的觀點(diǎn)和新的思想，發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有的作用。
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫鉤
1999年，清華大學(xué)舉辦了第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，至今已歷十屆。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽一直是近年來(lái)風(fēng)靡高校的重要賽事。舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的主要目的是訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)能力準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)確立以及加深對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析和創(chuàng)業(yè)政策了解，從而對(duì)創(chuàng)業(yè)者實(shí)施創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一定程度的啟發(fā)。眾多懷有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的在校大學(xué)生積極參加各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，希望盡早得到有關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的訓(xùn)練。
然而，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽所提供的訓(xùn)練模式對(duì)于實(shí)際創(chuàng)業(yè)或遇到的問(wèn)題的作用不如預(yù)想中的大，與競(jìng)賽的初衷還存在一定的距離。通過(guò)對(duì)部分參加過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行采訪了解到：雖然目前創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽宣傳得如火如荼，但真正參與的學(xué)生并不多。很多高校為鼓勵(lì)學(xué)生參加大賽，對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)突出的學(xué)生放寬保送研究生的條件。對(duì)參賽的學(xué)生而言，他們受到的教育也是不全面、不系統(tǒng)的，同時(shí)參加大賽的學(xué)生又多是為了比賽而比賽，這就使得這些比賽中的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)企業(yè)運(yùn)作成功率不高，難以真正將計(jì)劃付諸實(shí)施。
第十屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽委員會(huì)主任王乃彥院士也認(rèn)為，比賽最重要的是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的欲望和精神，指望他們利用“課余”時(shí)間在“大學(xué)”階段就創(chuàng)造出成果是不切實(shí)際的，所以，對(duì)參賽大學(xué)生不應(yīng)有過(guò)高要求。然而，無(wú)法回避的是，大賽模擬遇到的問(wèn)題與實(shí)際創(chuàng)業(yè)遇到的問(wèn)題有多少共通性，又能為參賽大學(xué)生在以后創(chuàng)業(yè)中提供多少實(shí)際指導(dǎo)？這一系列的問(wèn)題使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的效果大打折扣。
社會(huì)培訓(xùn)頗受歡迎但“供給不足”
近一半的調(diào)查者認(rèn)為社會(huì)培訓(xùn)是作用最大的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)方式。根據(jù)對(duì)被訪者的調(diào)查反饋得知，社會(huì)培訓(xùn)作為在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育缺乏下應(yīng)運(yùn)而生的一種創(chuàng)業(yè)教育方式，具有相對(duì)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性；通過(guò)參加此類(lèi)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)者可以獲得創(chuàng)業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力能得到較快提升，更有利于應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，缺乏市場(chǎng)把握和企業(yè)運(yùn)營(yíng)等方面的經(jīng)驗(yàn)以及缺乏組織和管理等實(shí)際能力一直是困擾他們的一大難題。社會(huì)培訓(xùn)多為針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所面臨的種種知識(shí)缺陷，進(jìn)行有的放矢的培訓(xùn)，更側(cè)重其專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的缺失，受到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們的好評(píng)。
目前，社會(huì)培訓(xùn)方式尚處于起步階段，未成氣候。一方面，正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不多，在數(shù)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)者的需求；另一方面，社會(huì)上一些具有傳銷(xiāo)性質(zhì)的團(tuán)體也常常掛起“培訓(xùn)”的旗號(hào)，對(duì)大學(xué)生具有極強(qiáng)的蒙蔽性。
高校有能力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)
截至去年10月，KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目已培訓(xùn)了來(lái)自22個(gè)省份、149所高校的300名教師，并在清華大學(xué)、浙江大學(xué)等50多所高校開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程。據(jù)了解，該項(xiàng)目得到了以及國(guó)際勞工組織的大力支持。從資源角度講，高校具有社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所不具備的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于明確自身定位，結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供更多的創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
［關(guān)鍵詞］高職；創(chuàng)業(yè)教育；模式
［中圖分類(lèi)號(hào)］G71［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2012）23-0137-02
1 高職類(lèi)院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題
11 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的必然選擇
就業(yè)問(wèn)題是事關(guān)國(guó)家安危、社會(huì)穩(wěn)定的重大問(wèn)題。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì),2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是21世紀(jì)初的6倍,2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人,“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人。這僅是高校擴(kuò)招后第一年的畢業(yè)生就業(yè)情況,以后這種情況將會(huì)持續(xù)。如此積累下去,10年之后,我國(guó)可能會(huì)有上百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生不能馬上找到現(xiàn)成的工作崗位。這種嚴(yán)峻形勢(shì),對(duì)于國(guó)家穩(wěn)定,對(duì)于學(xué)校發(fā)展,將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。因此,高職院校必須認(rèn)真思考如何擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。既然現(xiàn)有崗位有限,那就決定了擴(kuò)大就業(yè)必須另辟新路,倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)；而倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè),就必須實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。要通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能,增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)閱歷,使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和個(gè)性特征,具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和動(dòng)手操作能力,成為未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者。總之,要通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育,使高職教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要,徹底改變教育脫離社會(huì)、市場(chǎng)與生活的弊端。
1.2開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是振興高職教育的必由之路
目前,高職教育在我國(guó)方興未艾,相互競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。怎樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中成為強(qiáng)者,永遠(yuǎn)立于不敗之地？關(guān)鍵在于高職教育能否不斷創(chuàng)新,能否適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需求,不斷革新自己的教學(xué)與管理,在于學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生是否具有創(chuàng)業(yè)的思想、創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)的能力。大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是今后相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)高職學(xué)院一項(xiàng)十分重要的工作,而且是個(gè)龍頭工程,它直接影響到招生、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等一系列問(wèn)題。一定要通過(guò)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理和各項(xiàng)工作,真正做到瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè),瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程,瞄準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué),使學(xué)校教育同市場(chǎng)需求更好地結(jié)合起來(lái)。
1.3 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是推行素質(zhì)教育的強(qiáng)有力措施
素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)涵,就是教育必須面向所有學(xué)生,面向每個(gè)學(xué)生發(fā)展的所有方面,培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)成才,從而使每個(gè)學(xué)生都能在不同的崗位和不同的層次上成才。創(chuàng)業(yè)教育正是達(dá)到這一目標(biāo)的最佳途徑。創(chuàng)業(yè)教育就是要運(yùn)用教育技術(shù),優(yōu)化配置教育資源,把教育學(xué)、人才學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái),通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、家庭等各種教育途徑,幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的志向,發(fā)展創(chuàng)業(yè)的品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的精神,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的能力。
2 高職類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容
2.1 首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)
創(chuàng)業(yè)意識(shí),就是指高職學(xué)生能自覺(jué)地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的意識(shí)。如果創(chuàng)業(yè)者僅僅具備了從事某一職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群所要求的工作技能,而毫無(wú)創(chuàng)業(yè)理想和信念,沒(méi)有足夠的社會(huì)責(zé)任感,也就無(wú)所謂去創(chuàng)業(yè)。而創(chuàng)新則是創(chuàng)業(yè)教育的高層次追求,沒(méi)有創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是沒(méi)有前途的創(chuàng)業(yè)。由于學(xué)生之間存在著很大的差異性,這要求我們的創(chuàng)業(yè)教育必須堅(jiān)持走多元化的道路。我們可以為學(xué)生制定一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo),但這不能是強(qiáng)加的,這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)要因人而異。培養(yǎng)目標(biāo)的制定,對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的激勵(lì)性,所以目標(biāo)的制定必須認(rèn)真細(xì)致。讓學(xué)生自己參與到培養(yǎng)目標(biāo)的制定中來(lái),可以使學(xué)生對(duì)他們的目標(biāo)、任務(wù)有個(gè)人責(zé)任感。讓學(xué)生明確個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃的每項(xiàng)指標(biāo),明確其對(duì)他們成長(zhǎng)的意義。
2.2 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)技能
我們要鼓勵(lì)高職學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,并有所創(chuàng)新,這是創(chuàng)業(yè)教育的奠基工程。我們要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以課程建設(shè)、基地建設(shè)和師資建設(shè)為保障,努力造就勇于開(kāi)拓、適應(yīng)時(shí)代、服務(wù)社會(huì)的實(shí)用型人才。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)成為學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作的教育。教學(xué)指導(dǎo)思想必須始終貫徹以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心,提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化高職院校教育的知識(shí)結(jié)構(gòu),使教育擺脫枯燥乏味、脫離實(shí)際的過(guò)去,真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的模式,使教育豐富多彩,適用于不同層次的學(xué)習(xí)對(duì)象,多方位、多渠道地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)新能力
心理學(xué)研究表明,創(chuàng)造性人格強(qiáng)調(diào)個(gè)體創(chuàng)造行為中的人格因素所起的作用,是由動(dòng)機(jī)、興趣、信念、性格、氣質(zhì)、能力等多種心理因素構(gòu)成的有機(jī)整體。這些因素在創(chuàng)造性個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可估量的作用,同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)中所需要培養(yǎng)的因素。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)首先考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造意識(shí)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造意識(shí)是創(chuàng)造活動(dòng)中的重要因素,動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈,效果越顯著。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造意識(shí)是創(chuàng)業(yè)的前提條件。其次要考慮培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
3 構(gòu)建高職類(lèi)院校創(chuàng)業(yè)教育模式
31 創(chuàng)業(yè)教育的“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式
為培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)(“三創(chuàng)”)型人才,培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、“專(zhuān)業(yè)+特色”的復(fù)合型、應(yīng)用型、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才,必須不斷深化教學(xué)改革,通過(guò)多種改革措施,推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展。
（1）以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為依托,建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)
依托產(chǎn)業(yè)與資產(chǎn)管理處、團(tuán)委、學(xué)工部等分別建立科技開(kāi)發(fā)園區(qū)、信息技術(shù)園區(qū)、商業(yè)服務(wù)園區(qū),并通過(guò)注冊(cè)、審核吸引學(xué)生入駐。學(xué)校依托軟件園建立科技開(kāi)發(fā)園區(qū),園區(qū)團(tuán)隊(duì)主要由“三創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)群的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成,創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不僅給大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鍛煉空間,而且解決了部分特困生的困難。依托專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論建立信息技術(shù)園區(qū),由法律咨詢(xún)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等構(gòu)成。與勤工助學(xué)相結(jié)合,建立商業(yè)服務(wù)園區(qū),由商業(yè)服務(wù)類(lèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成。
（2）重視創(chuàng)業(yè)教育宣傳研究,引導(dǎo)師生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)
通過(guò)校報(bào)專(zhuān)版、廣播專(zhuān)欄、創(chuàng)業(yè)教育宣傳周、創(chuàng)業(yè)教育主題講座等形式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育宣傳,依托學(xué)校的“陽(yáng)光講壇”和學(xué)生創(chuàng)辦的“星光論壇”,開(kāi)展“企業(yè)家論壇”系列,使企業(yè)家走進(jìn)校園,帶來(lái)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的理念,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
為了深入地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育理論研究,高職類(lèi)院校可以成立創(chuàng)業(yè)教育研究所,對(duì)創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入研究,此外,創(chuàng)業(yè)教育研究協(xié)會(huì)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)通過(guò)動(dòng)員全校師生,擔(dān)負(fù)創(chuàng)業(yè)教育研究和宣傳任務(wù)。
32 創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽模式
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是一種有效的創(chuàng)業(yè)教育模式，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)的一項(xiàng)有效方式,可以涵蓋授課及實(shí)踐等部分內(nèi)容。該項(xiàng)活動(dòng)深受高職學(xué)生喜愛(ài),對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì),積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)具有十分重要的意義,是我國(guó)正在探索的一種有效的創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽借用風(fēng)險(xiǎn)投資的實(shí)際運(yùn)作模式,由參賽者組成學(xué)科交叉、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組,提出一個(gè)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)產(chǎn)品或者服務(wù),圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù),以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資家的投資為目標(biāo),完成一份完整、具體、深入的商業(yè)計(jì)劃。然后通過(guò)評(píng)委對(duì)商業(yè)計(jì)劃書(shū)的書(shū)面評(píng)審和對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的問(wèn)辯,決出參賽者作品的名次。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽與風(fēng)險(xiǎn)投資緊密相關(guān)。高科技與新興服務(wù)企業(yè)的發(fā)展具有高風(fēng)險(xiǎn)、高投入的特點(diǎn),這就決定了謹(jǐn)慎的傳統(tǒng)投資模式已不可能為其提供充足的資本,于是風(fēng)險(xiǎn)投資應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)業(yè)教育不同于一般的課堂教學(xué),主要在于以行動(dòng)為導(dǎo)向,經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)的體驗(yàn)多于概念規(guī)則的講授。
33 創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐性學(xué)習(xí)模式
（1）講演式和研究班式的培訓(xùn)方法
最常用的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法是講演式和研究班式的培訓(xùn)。這套培訓(xùn)方法是把學(xué)生集中到一間教室,然后利用黑板或多媒體教材面向?qū)W生授課,亦即在有限的30學(xué)時(shí)內(nèi)將創(chuàng)業(yè)方法傳授給學(xué)生。這種培訓(xùn)方法以理論為主。這是一套最簡(jiǎn)便易學(xué)也最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的培訓(xùn)方法,學(xué)生也最容易接受,因?yàn)樗麄冏杂拙土?xí)慣于這種略帶強(qiáng)制性的灌輸式的學(xué)習(xí)方法,能夠集中精力聽(tīng)課。
（2）以游戲?yàn)橹鞯呐嘤?xùn)方法
這是目前最受歡迎的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法之一,它能使學(xué)生在輕松愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)。通常游戲分兩類(lèi)：一類(lèi)是把電腦游戲的內(nèi)容修改為創(chuàng)業(yè)的基本條件后,再讓學(xué)生從玩游戲的過(guò)程中,為了爭(zhēng)取更高的分?jǐn)?shù)而不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。這類(lèi)游戲是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的考驗(yàn),它要求學(xué)生招聘人員、籌集資金、營(yíng)銷(xiāo)策劃,然后把資料全部輸入電腦中；還要在固定的階段為企業(yè)的運(yùn)作做決策,比如是否該調(diào)高商品的價(jià)格；是否還需要向銀行借貸；是否該增加員工的工資；是否該增加研究的費(fèi)用和其他的商業(yè)決策。游戲會(huì)結(jié)合學(xué)生的決定,通過(guò)內(nèi)部結(jié)算,然后為學(xué)生打分。企業(yè)的利潤(rùn)越高,學(xué)生的分也越多。這種游戲不限制人數(shù)。通常是四五個(gè)人一起學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè),一起爭(zhēng)取更高的分?jǐn)?shù)。不僅如此,這種培訓(xùn)方法不限年齡、地區(qū)和時(shí)間,通過(guò)因特網(wǎng),學(xué)生們可以和不同地區(qū)、不同背景文化的學(xué)生相互交流,共同探討。電腦也會(huì)定期發(fā)表文章和報(bào)告給學(xué)生,讓他們了解學(xué)習(xí)的進(jìn)展,并糾正他們的錯(cuò)誤。
總之,實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)全面提高高職院校學(xué)生素質(zhì)的客觀要求,是高職院校改革和發(fā)展的需要。同時(shí)我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育將是長(zhǎng)期而又系統(tǒng)的工程,必須通過(guò)各方的共同努力,創(chuàng)業(yè)教育才能長(zhǎng)足發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：高師院校；創(chuàng)業(yè)教育；課程建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0117-02
大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，2010年5月4日，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，明確指出要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。2012年8月1日，教育部辦公廳又印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求各地各高校結(jié)合本地本校實(shí)際，精心組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。長(zhǎng)期以來(lái)，云南師范大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育在最初的KAB教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合師范院校特色，從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)體系等方面進(jìn)行了積極實(shí)踐與探索，對(duì)西部地區(qū)高校進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)提供了借鑒。
一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)
創(chuàng)業(yè)首先是一種理念、一種精神，是一種不滿足于現(xiàn)狀、敢于創(chuàng)新并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神，是一種在考慮資源約束的情況下把握機(jī)會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。目前，在大學(xué)生群體中，創(chuàng)業(yè)的氛圍很濃厚，有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生很多。據(jù)我們?cè)谠颇蠋煼洞髮W(xué)校內(nèi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生本身對(duì)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能的需求有所不同，分為“想要了解、學(xué)習(xí)內(nèi)容、轉(zhuǎn)化技能”三個(gè)層次。
結(jié)合工作實(shí)際，在課程總體設(shè)計(jì)上，我們堅(jiān)持“主體性、高標(biāo)性、人本性、超越性”的理念，遵循符合大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計(jì)原則，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，按照教育部相關(guān)文件規(guī)定，明確創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的總體教學(xué)目標(biāo)，就是要使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，就是在學(xué)生心目中埋下“創(chuàng)業(yè)的種子”，到了適宜的時(shí)間和環(huán)境，促其自然地萌發(fā)和生長(zhǎng)。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，完善教學(xué)體系
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)不是狹義的“課程”所能承載的，其本身就是一個(gè)課程教學(xué)、模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐過(guò)程的循環(huán)體系。云南師范大學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程起步較早，最初是由校團(tuán)委利用第二課堂平臺(tái)，成立大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地，開(kāi)設(shè)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，并以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為契機(jī)來(lái)模擬實(shí)踐。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)KAB這種類(lèi)似訓(xùn)練營(yíng)的集中、互動(dòng)、緊湊的教學(xué)模式對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力很有幫助。但就課程本身而言，還存在課程開(kāi)設(shè)內(nèi)容較為單一、知識(shí)面不夠，參與面和輻射面較小等不足。結(jié)合學(xué)校本身工作實(shí)際，云南師范大學(xué)從三個(gè)層次來(lái)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系。
首先，學(xué)校招生與就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)處牽頭成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研組，開(kāi)設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》基礎(chǔ)課程。課程分為兩個(gè)板塊，一是必修課，以網(wǎng)絡(luò)課程的形式在全校本科學(xué)生中開(kāi)設(shè)，納入人才培養(yǎng)計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)由學(xué)校自主研發(fā)，采用自主選學(xué)的模式，設(shè)有必選模塊和自選模塊，學(xué)生必須按完成必選模塊的學(xué)習(xí)，適當(dāng)修滿自選模塊課程，完成課后練習(xí)，提交學(xué)習(xí)報(bào)告，才能獲得學(xué)分。大學(xué)四年內(nèi)，學(xué)生必須完成就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃三門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的2個(gè)學(xué)分，才能獲取畢業(yè)證。二是選修課，以校級(jí)公選課的形式在大學(xué)二、三年級(jí)的本科生中進(jìn)行小班授課，課程多采取體驗(yàn)式、參與式教學(xué)方法，設(shè)有游戲環(huán)節(jié)模擬經(jīng)營(yíng)，最終考核要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人形式提交完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)教研團(tuán)隊(duì)組織的創(chuàng)業(yè)模擬答辯。這種必修課與選修課相結(jié)合的形式，擴(kuò)大了學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的普及面。除此之外，學(xué)生還可參加昆明市勞動(dòng)就業(yè)保障局與學(xué)校就業(yè)處聯(lián)合舉辦的SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及學(xué)校團(tuán)委KAB培訓(xùn)，“青帆夜校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”等各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能。
其次，依托學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及各類(lèi)創(chuàng)業(yè)比賽給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。一方面學(xué)校有依托就業(yè)處設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，團(tuán)委大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地，“動(dòng)感地帶-MM創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地”等創(chuàng)業(yè)園區(qū)，校就業(yè)處還從學(xué)校爭(zhēng)取到校園內(nèi)的鋪面15間，提供給創(chuàng)業(yè)學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地。另一方面學(xué)校由校團(tuán)委牽頭，以開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，組織學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下面向社會(huì)參與科研開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)，或協(xié)助教師共同進(jìn)行課題研究，指導(dǎo)學(xué)生按程序體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的演練。通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽這個(gè)課堂，有效地縮短了學(xué)生從理論知識(shí)到企業(yè)現(xiàn)實(shí)之間知識(shí)遷移的距離，強(qiáng)化了創(chuàng)業(yè)教育課堂知識(shí)講授的效果，有助于把一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)秀成果直接推向市場(chǎng)，大大激發(fā)了學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情。與此同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)成功企業(yè)家、校友企業(yè)家論壇、校董會(huì)企業(yè)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金等，大力為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
最后，學(xué)校教務(wù)處實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，以項(xiàng)目的形式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展。在多次的創(chuàng)業(yè)大賽組織和參賽實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，通過(guò)項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施、完成、驗(yàn)收，促使學(xué)生鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增加了實(shí)踐能力，激發(fā)了創(chuàng)新思維。該計(jì)劃在2009年至2011年的第一階段實(shí)施中取得了明顯成效，10個(gè)項(xiàng)目累計(jì)24篇，獲得外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利2項(xiàng)。
在“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”三創(chuàng)教育的活動(dòng)理念指導(dǎo)下，學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得到了大力推進(jìn)。目前，云南師范大學(xué)已經(jīng)形成了“課程教育、實(shí)踐訓(xùn)練、科研創(chuàng)新”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。
三、研究開(kāi)發(fā)教材，加強(qiáng)師資培訓(xùn)
創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)還要在全國(guó)課程材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充和完善，結(jié)合自己學(xué)校特色和地方特色，編寫(xiě)適應(yīng)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。云南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程選用的教材分別是教育部高等教育司組編的普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育示范教材《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，以及學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課、公選課分塊實(shí)踐教學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，據(jù)教育部新的要求整合提升而自主編寫(xiě)的通用教材《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程》。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，除去大綱要求的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、新企業(yè)的開(kāi)辦等知識(shí)點(diǎn)外，還安排了兩次的模擬經(jīng)營(yíng)游戲環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)基本企業(yè)周期、供給和需求。兩本教材結(jié)合使用，提高了教材的針對(duì)性和適用性。
創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的豐富化和實(shí)踐性必須有一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和敏銳洞察力的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)踐。云南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程教育教師團(tuán)隊(duì)主要由兩部分教師組成，一部分是專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師（具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、工商管理等專(zhuān)業(yè)背景的教師）和接受過(guò)創(chuàng)業(yè)講師培訓(xùn)的教師組成的基礎(chǔ)教師團(tuán)隊(duì)。另一部分是相關(guān)企業(yè)家，學(xué)校采取邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)課堂、企業(yè)家訪談的方式傳授學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性。同時(shí)，學(xué)校不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資儲(chǔ)備，一方面選派教師參加各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)講師培訓(xùn)，如人力資源與社會(huì)保障部的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)、教育部高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)等，獲取資格證書(shū)。目前學(xué)校共有50人獲得教育部創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)。2014年7月，云南師范大學(xué)成為教育部首個(gè)在西部地區(qū)設(shè)立、全國(guó)第三個(gè)設(shè)立的“全國(guó)高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)基地”。另一方面，積極組織開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程大賽，并選派優(yōu)秀選手參加全省、全國(guó)的比賽，以賽促練，錘煉教學(xué)本領(lǐng)。2013年12月，云南師范大學(xué)選派的教師以云南賽區(qū)選拔賽一等獎(jiǎng)第一名的成績(jī)代表云南省參加了全國(guó)首屆創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程大賽并取得全國(guó)第30名。
高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略需要。國(guó)家政策的引導(dǎo)，為高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。云南師范大學(xué)的實(shí)踐，為我們西部地區(qū)高校進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)提供了借鑒。但我們也發(fā)現(xiàn)目前還存在著師資匱乏、投入不足、精品課程建設(shè)不夠等問(wèn)題，需要進(jìn)一步的努力和完善。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)當(dāng)積極拓寬思路，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和模式，提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果，打造精品課程，開(kāi)拓海外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，努力構(gòu)建一個(gè)覆蓋創(chuàng)業(yè)全過(guò)程的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好氛圍，提供有力支持。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職、創(chuàng)業(yè)教育、"四位一體"創(chuàng)業(yè)教育模式
受宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，企業(yè)用人規(guī)模縮減；且高校擴(kuò)招使之前的"精英教育"轉(zhuǎn)變成為"大眾教育"，造成大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增多，出現(xiàn)了供過(guò)于求的局面，導(dǎo)致2013年成為最難就業(yè)年。高職教育占高等教育的半壁江山，轉(zhuǎn)變高職學(xué)生就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性成為各高職院校就業(yè)工作的一個(gè)重點(diǎn)。
創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育[1]。由于長(zhǎng)期存在對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，高職院校創(chuàng)業(yè)教育起步晚，條件不夠完善，不能更好的以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年畢業(yè)大學(xué)生里面選擇自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)只占全部人數(shù)的6.67%，具體到高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)更少。因此，我院校在創(chuàng)業(yè)教育方面改變觀念，加深認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身特色初步構(gòu)建了一套符合我院實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育模式----"四位一體"創(chuàng)業(yè)教育模式，即"創(chuàng)業(yè)理論教育+模擬實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)業(yè)跟蹤與服務(wù)"。通過(guò)"四位一體"創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，完善學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)一批自主創(chuàng)業(yè)者。
我院進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程體系中，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)中，在教學(xué)計(jì)劃上確保充分安排有包括商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、公司創(chuàng)建、競(jìng)爭(zhēng)分析、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、營(yíng)銷(xiāo)策略等創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，科學(xué)地選擇確定創(chuàng)業(yè)意向，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論適度、動(dòng)手能力突出、創(chuàng)業(yè)意識(shí)清晰、德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)"三業(yè)"貫通。
1創(chuàng)業(yè)理論教育
創(chuàng)業(yè)理論教育也可以理解為創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，它是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性工作，其內(nèi)容體系主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)心里素質(zhì)四個(gè)方面[2]。
1.1創(chuàng)業(yè)意識(shí)
創(chuàng)業(yè)理論教育的一個(gè)首要任務(wù)就是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)指的是在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中對(duì)人起動(dòng)力作用的個(gè)性心里傾向。具體表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，將通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值作為人生追求。創(chuàng)業(yè)意識(shí)包括合作意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、信譽(yù)意識(shí)和特色意識(shí)等方面，通過(guò)在課堂引入特色品牌、成功企業(yè)、特殊案例、情景教學(xué)等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)提高認(rèn)識(shí)，形成創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣。
1.2創(chuàng)業(yè)精神
創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。一些高職畢業(yè)生面對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，失去了艱苦奮斗的意志、奮發(fā)圖強(qiáng)的信心。精神的力量是無(wú)窮的，提升學(xué)生的精神境界，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之具有去開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的雄心壯志。
1.3創(chuàng)業(yè)知識(shí)
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的過(guò)程，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的要求較高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、財(cái)會(huì)知識(shí)、金融法律知識(shí)等。我院在人才培養(yǎng)方案中增加一些創(chuàng)業(yè)課程教育，并在相關(guān)學(xué)科教育過(guò)程中增加一些創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教學(xué)，比如對(duì)理工類(lèi)的學(xué)生增加管理、金融、法律等方面知識(shí)，對(duì)管理類(lèi)學(xué)生增加相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)等，進(jìn)行知識(shí)互補(bǔ)教學(xué)，使學(xué)生在具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，具備相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。
1.4創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)
在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和失敗，失敗不可怕，可怕的是失敗之后失去了信心。因此，在創(chuàng)業(yè)理論教育過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。開(kāi)辦專(zhuān)題講座，定期邀請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家以及相關(guān)領(lǐng)域的政府官員到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，使學(xué)生降低對(duì)挫折和失敗的恐懼感，提高學(xué)生的信心，保持良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、頑強(qiáng)的斗志，不懼艱險(xiǎn)，不畏困難。
2模擬實(shí)訓(xùn)
在創(chuàng)業(yè)教育中，實(shí)訓(xùn)是理論初步應(yīng)用到實(shí)際的戰(zhàn)場(chǎng)。我院采取兩種模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，第一種課堂創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，第二種網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，以課堂創(chuàng)業(yè)模擬為主，以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模擬為輔。
2.1課堂創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)
課堂創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)主要是以課堂游戲、課堂的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)為主。在進(jìn)行課堂創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)一系列的創(chuàng)業(yè)小游戲、角色扮演、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、團(tuán)隊(duì)合作[3]等活動(dòng)，去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的一些過(guò)程。
課堂創(chuàng)業(yè)模擬主要通過(guò)模擬創(chuàng)建、經(jīng)營(yíng)企業(yè)的形式展開(kāi)，設(shè)置模擬企業(yè)的各種崗位：如首席執(zhí)行官、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、生產(chǎn)運(yùn)行總監(jiān)等職位，從企業(yè)規(guī)劃、籌集資金、注冊(cè)登記、設(shè)備廠房設(shè)置、材料采購(gòu)、產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行模擬實(shí)施，教師根據(jù)各團(tuán)隊(duì)計(jì)劃完成情況和表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的模擬過(guò)程進(jìn)行打分，分析各團(tuán)隊(duì)的優(yōu)缺點(diǎn)，既可以使學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)辦的過(guò)程及注意事項(xiàng)，又可以使學(xué)生對(duì)企業(yè)完整的生產(chǎn)流程有更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)必須以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，在真正的創(chuàng)業(yè)之前就對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性有深刻了解。在課堂實(shí)訓(xùn)模擬過(guò)程中，將理論與實(shí)踐充分的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用，感受知識(shí)的魅力。
2.2網(wǎng)上模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)
鑒于網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的飛速發(fā)展，學(xué)院整合學(xué)校資源，建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，圍繞學(xué)生提出的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和項(xiàng)目，創(chuàng)建一套完整的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生可以了解網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)流程、網(wǎng)店管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能，在新時(shí)代下結(jié)合自己所學(xué)走一條新的創(chuàng)業(yè)道路。
3創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，學(xué)校鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，我院提出的"創(chuàng)業(yè)小老板計(jì)劃"為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的資金和環(huán)境。
3.1創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽
學(xué)院舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行評(píng)估和審定，通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，學(xué)生進(jìn)一步完善其商業(yè)計(jì)劃書(shū)，使其具有商業(yè)運(yùn)作的可能性。對(duì)于選定的創(chuàng)業(yè)方案，學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，并給予資金和環(huán)境的支持。
3.2創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)
選定好創(chuàng)業(yè)方案后，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以在學(xué)院提供的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。針對(duì)不同的創(chuàng)業(yè)模式，學(xué)院提供相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境。
1、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校開(kāi)放內(nèi)網(wǎng)，由學(xué)校構(gòu)建大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中心[4]。創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)上開(kāi)辦網(wǎng)店，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中心的所有商品僅面向校內(nèi)學(xué)生和工作人員，客戶(hù)通過(guò)注冊(cè)、認(rèn)證在內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)店進(jìn)行自由購(gòu)物。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)上經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)店接受網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中心的監(jiān)督管理。對(duì)于創(chuàng)業(yè)成熟的團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
2、對(duì)于實(shí)體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)院設(shè)置固定的創(chuàng)業(yè)街，只針對(duì)學(xué)院內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)使用，學(xué)院為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)法律咨詢(xún)、財(cái)稅咨詢(xún)、店鋪?zhàn)赓U、辦公場(chǎng)地、工商注冊(cè)、安保等服務(wù)。位于創(chuàng)業(yè)街的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以學(xué)校內(nèi)部學(xué)生客源為主，也可以兼顧面向社會(huì)經(jīng)營(yíng)。通過(guò)實(shí)體創(chuàng)業(yè)，可以培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)力的學(xué)生。
4創(chuàng)業(yè)跟蹤與服務(wù)
創(chuàng)業(yè)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，一些突發(fā)事件往往是不期而遇，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)后期，學(xué)院制定完整的跟蹤與服務(wù)體系，包括評(píng)價(jià)體系、心理咨詢(xún)、企業(yè)孵化等。
4.1評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)體系包括過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)三方面。
1、過(guò)程評(píng)價(jià)：注重學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心歷路程、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)和完善過(guò)程、團(tuán)隊(duì)互助過(guò)程、情感交流過(guò)程、能力激發(fā)過(guò)程等，過(guò)程評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程，總結(jié)改善學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育模式，保留優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。
2、結(jié)果評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)店、實(shí)體店的規(guī)模、營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的帶動(dòng)作用、對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用等，設(shè)立創(chuàng)業(yè)成功獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生，將成功創(chuàng)業(yè)學(xué)生作為典型加以宣傳。
3、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：淡化學(xué)科成績(jī)，突出創(chuàng)業(yè)成績(jī)。實(shí)行彈性學(xué)分制，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以獲得相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)學(xué)分，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。
4.2心里咨詢(xún)
開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)心里咨詢(xún)室，解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的心理和精神上的問(wèn)題，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)室向?qū)W院反應(yīng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論教育相關(guān)內(nèi)容。
4.3企業(yè)孵化
對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功的項(xiàng)目，學(xué)院在雙方合作意愿的基礎(chǔ)上，可以和學(xué)生聯(lián)合成立股份制企業(yè)，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。
總之，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)給新時(shí)代的大學(xué)生有提供了就業(yè)的新途徑。高職院校應(yīng)大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)型人才，樹(shù)立良好的口碑，提升學(xué)校的實(shí)力，激勵(lì)更多學(xué)生走自我發(fā)展、自主創(chuàng)業(yè)的道路。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 高校創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)思維；創(chuàng)業(yè)技能；創(chuàng)業(yè)成果
[中圖分類(lèi)號(hào)] G648.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）03?0041?04
一、創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今高校的重要使命
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高等教育大眾化程度越來(lái)越深。與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)的變化，各國(guó)受過(guò)高等教育者也越來(lái)越多地加入了失業(yè)者行列。為此，在教育中融入創(chuàng)業(yè)教育的觀點(diǎn)逐漸浮出水面進(jìn)入視野。1989年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在中國(guó)召開(kāi)了“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”，大會(huì)在《學(xué)會(huì)關(guān)心：21世紀(jì)的教育――圓桌會(huì)議報(bào)告》中吸收了學(xué)者柯林?博爾的“三張教育通行證”的思想觀點(diǎn)，明確提出要把事業(yè)心和開(kāi)拓技能教育（enterprise education）提高到同傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性和職業(yè)性通行證所享有的同等地位[1]（21）。后來(lái)人們將事業(yè)心和開(kāi)拓技能教育譯作“創(chuàng)業(yè)教育”。1998年，首屆世界高等教育會(huì)議發(fā)表的《高等教育改革與發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》明確提出“密切高等教育與職業(yè)界的聯(lián)系對(duì)發(fā)展中國(guó)家尤為重要”，并強(qiáng)調(diào)“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)造性精神作為高等教育的重要問(wèn)題，使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為職業(yè)的創(chuàng)造者”。[2]可見(jiàn)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的更高要求，也是教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所采取的重要改革措施。
我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1998年教育部出臺(tái)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，正式提出了要加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育[3]。2002年教育部在全國(guó)9所院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，高教司舉辦了兩屆“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”標(biāo)志著中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的正式開(kāi)始[4]。2010年5月，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，要求各高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作[5]。此后，教育部在2012年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上提出，把創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育、貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，擇業(yè)范圍不斷擴(kuò)大，就業(yè)層次顯著提高。因此對(duì)絕大多數(shù)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，能結(jié)合其專(zhuān)業(yè)教育有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)技能，成為高校創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
二、創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該分層次開(kāi)展
筆者認(rèn)為，在目前我國(guó)高等教育資源有限的情況下[6]，創(chuàng)業(yè)教育可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要分層次展開(kāi)。具體可分為三個(gè)層次。第一層是“明其理”。通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí)讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這一層次主要是理論層次，面向全部學(xué)生；第二層是“增其能”。通過(guò)模擬商業(yè)活動(dòng)，讓大學(xué)生切身感受市場(chǎng)規(guī)律、企業(yè)運(yùn)作模式并獲得與管理企業(yè)相關(guān)的品質(zhì)和能力，比如領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、創(chuàng)造性思維能力、資源整合的能力等。這一層次主要是模擬層次，面向?qū)?chuàng)業(yè)有濃厚興趣的學(xué)生；第三層是“創(chuàng)其業(yè)”。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)和扶持，
幫助其實(shí)施自己的商業(yè)創(chuàng)意或協(xié)助其直接創(chuàng)辦企業(yè)，培養(yǎng)其逐漸成為真正的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家。這一層次主要是實(shí)踐層次，面向少數(shù)想實(shí)際創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。這三個(gè)層次是循序漸進(jìn)、逐漸深入的，在受教育學(xué)生面上也呈一個(gè)金字塔狀（如圖1）。高校創(chuàng)業(yè)教育就是要讓所有的學(xué)生（塔底）“明其理”，讓有興趣進(jìn)一步參與的學(xué)生（塔中）“增其能”，而讓最終有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生實(shí)現(xiàn)抱負(fù)“創(chuàng)其業(yè)”（塔尖）。
東南大學(xué)一直以來(lái)高度重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作。該校作為江蘇省創(chuàng)業(yè)教育示范校和2010-2015年教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員單位，以“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)支撐創(chuàng)新”為理念，以培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)事業(yè)和創(chuàng)辦企業(yè)能力的精英人才和領(lǐng)軍人物為目標(biāo)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，精心構(gòu)建了“以基礎(chǔ)理論活躍創(chuàng)業(yè)思維，以模擬訓(xùn)練強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能，以實(shí)景實(shí)戰(zhàn)孵化創(chuàng)業(yè)成果”的創(chuàng)業(yè)教育體系[7]（見(jiàn)圖2），該體系覆蓋了從創(chuàng)業(yè)理論到創(chuàng)業(yè)模擬再到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)情況分階段、分層次地接受創(chuàng)業(yè)教育，真正做到了創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生、融入專(zhuān)業(yè)教育、貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。
三、東南大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索
1. 以理論教育激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)
理論教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校首先應(yīng)注重在面上逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。東南大學(xué)通過(guò)設(shè)置課程、開(kāi)展培訓(xùn)、舉辦講座和沙龍等形式普及學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
（1）分類(lèi)設(shè)置創(chuàng)業(yè)理論課程
學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)科背景和專(zhuān)業(yè)興趣，開(kāi)設(shè)不同層面的創(chuàng)業(yè)理論課程。一是必修課。學(xué)校高度重視商業(yè)知識(shí)在全校學(xué)生特別是非經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的普及，率先在江蘇省高校中面向全校理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生統(tǒng)一開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》必修課。該課程以學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院資深教授為核心成員成立了教學(xué)工作小組。教學(xué)小組針對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)相關(guān)知識(shí)理論進(jìn)行了整合、凝練，最終形成：以創(chuàng)業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為一條主線，以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為兩大基礎(chǔ)，以營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理為三個(gè)主教學(xué)模塊，以經(jīng)濟(jì)管理的前沿、熱點(diǎn)、模式、趨勢(shì)為四項(xiàng)專(zhuān)題的“1234”教學(xué)內(nèi)容體系[8]。該課程現(xiàn)為江蘇省精品課程，1999年以來(lái)，累計(jì)選課學(xué)生超過(guò)40000人，教學(xué)效果突出。為學(xué)校培養(yǎng)具有較強(qiáng)的理工科背景又有一定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)的復(fù)合型人才做出了積極貢獻(xiàn)。二是選修課。學(xué)校在面上開(kāi)設(shè)多種創(chuàng)業(yè)類(lèi)通識(shí)課程供全校學(xué)生選修，如KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作與答辯、創(chuàng)業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、談判與商務(wù)交流、商法、人力資源管理等，分別涉及管理、溝通、法律、創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)責(zé)任等各個(gè)方面。在授課方式上，也廣泛采用案例分析、情景模擬、分組討論、商業(yè)游戲等多種形式的教學(xué)方法，深受學(xué)生好評(píng)。三是輔修課。除必修課和選修課外，學(xué)校還面向?qū)W有余力、主修課成績(jī)優(yōu)良、有特殊興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生開(kāi)設(shè)工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)等商業(yè)類(lèi)輔修課程。修滿規(guī)定學(xué)分，學(xué)校承認(rèn)學(xué)生輔修專(zhuān)業(yè)資格，發(fā)放輔修專(zhuān)業(yè)證書(shū)。此類(lèi)輔修專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)多年來(lái)，學(xué)生申請(qǐng)火爆，培養(yǎng)了一大批具備其他學(xué)科背景，又具備一定商業(yè)知識(shí)和技能的跨專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才。
（2）分層開(kāi)展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)
除面上的創(chuàng)業(yè)理論課程外，學(xué)校針對(duì)廣大對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的普通同學(xué)和有創(chuàng)業(yè)意愿又缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)生兩類(lèi)群體舉辦“創(chuàng)業(yè)大講堂”和“未來(lái)企業(yè)家”培訓(xùn)。其中“創(chuàng)業(yè)大講堂”面向全校學(xué)生，定期邀請(qǐng)國(guó)際國(guó)內(nèi)知名企業(yè)家來(lái)校分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)心得，以普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)理念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。“未來(lái)企業(yè)家”培訓(xùn)是以正在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為主要對(duì)象，學(xué)員憑借自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（或想法）申請(qǐng)入學(xué)。培訓(xùn)以小、精、實(shí)為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小班化教學(xué)，課程緊湊，注重實(shí)戰(zhàn)。培訓(xùn)師資除校內(nèi)教室外，也從企業(yè)及政府中聘請(qǐng)既有實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢(xún)師、創(chuàng)業(yè)投資家等擔(dān)任兼職講師，與學(xué)校教師合作講授創(chuàng)業(yè)課程。
（3）全面促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)
為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)校還舉定期辦諸如創(chuàng)業(yè)文化月、創(chuàng)業(yè)冬令營(yíng)、創(chuàng)業(yè)者沙龍、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等寓教于樂(lè)的活動(dòng)，以全方位多層面營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)協(xié)助他們解決創(chuàng)業(yè)初期遇到的問(wèn)題。其中東南大學(xué)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練冬令營(yíng)每?jī)赡昱e辦一屆，每屆選拔近百名營(yíng)員組成不同團(tuán)隊(duì)，在寒假期間歷時(shí)近一周集中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目輔導(dǎo)、商業(yè)計(jì)劃大賽以及知名企業(yè)參觀活動(dòng)。借此豐富營(yíng)員創(chuàng)業(yè)知識(shí)，完善營(yíng)員創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，感受企業(yè)創(chuàng)業(yè)文化。此活動(dòng)現(xiàn)已成為東南大學(xué)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特色活動(dòng)之一。此外，為拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野，學(xué)校還舉辦寧港高校創(chuàng)業(yè)邀請(qǐng)賽，邀請(qǐng)香港理工大學(xué)等海內(nèi)外高校來(lái)校同臺(tái)競(jìng)技，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目PK、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)展示和創(chuàng)業(yè)文化交流，分享創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。
2. 以模擬訓(xùn)練推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)
創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，但創(chuàng)業(yè)教育僅僅向?qū)W生做知識(shí)性的傳授是不夠的，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要在進(jìn)一步的商業(yè)模擬中逐步實(shí)現(xiàn)。多年來(lái)，東南大學(xué)注重商業(yè)模擬實(shí)體建設(shè)，以各類(lèi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和競(jìng)賽為載體，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使其具備能力去追尋創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)[7]。
（1）大力創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室
配合教育部加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的要求，學(xué)校以江蘇省創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)和985專(zhuān)項(xiàng)資金支持為依托，大力創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校目前已經(jīng)投入使用的“創(chuàng)業(yè)之星”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全面模擬真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程。所有參加訓(xùn)練的學(xué)生可分成若干小組，組建成若干虛擬公司，在同一市場(chǎng)環(huán)境下相互競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展，每個(gè)小組的成員分別擔(dān)任虛擬公司的總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等角色，并承擔(dān)相關(guān)的管理工作，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境與背景資料的分析討論，完成企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的各項(xiàng)決策，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策略、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品計(jì)劃、生產(chǎn)規(guī)劃、融資策略、財(cái)務(wù)預(yù)算等，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的努力，努力使公司實(shí)現(xiàn)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)，并在所有公司中脫穎而出[9]。此項(xiàng)模擬訓(xùn)練使學(xué)生在虛擬商業(yè)社會(huì)中完成企業(yè)從注冊(cè)、創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)、管理到競(jìng)爭(zhēng)的所有決策，大大提升了學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)作流程和對(duì)真實(shí)商業(yè)環(huán)境的了解。
（2）廣泛開(kāi)展商業(yè)類(lèi)模擬活動(dòng)
支持學(xué)生成立各種創(chuàng)業(yè)或商業(yè)類(lèi)協(xié)會(huì)或社團(tuán)，如學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、優(yōu)聯(lián)精英聯(lián)盟、ERP協(xié)會(huì)、物流協(xié)會(huì)、證券協(xié)會(huì)等，開(kāi)展各類(lèi)豐富多彩的商業(yè)類(lèi)模擬競(jìng)賽活動(dòng)。如模仿央視“贏在中國(guó)”舉辦的“贏在東南”校園精英挑戰(zhàn)賽，包括簡(jiǎn)歷篩選、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、校園營(yíng)銷(xiāo)、校外商業(yè)實(shí)戰(zhàn)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，層層闖關(guān)，融知識(shí)性與趣味性于一體，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和商業(yè)策劃能力，深受學(xué)生喜愛(ài)。該活動(dòng)已舉辦多屆，并多次被評(píng)為校園年度“十佳”精品活動(dòng)。又比如“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”校園營(yíng)銷(xiāo)大賽，將參賽者分組形成多個(gè)虛擬公司，進(jìn)行校園內(nèi)外實(shí)體營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)賽，幫助身處校園的大學(xué)生切身體驗(yàn)到真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其管理溝通、營(yíng)銷(xiāo)策劃、團(tuán)隊(duì)合作的能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。形形的社團(tuán)及別出心裁的商業(yè)模擬活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又豐富了校園文化氛圍。
（3）積極參加國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽
以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭，學(xué)校每年組織學(xué)生積極參加國(guó)際國(guó)內(nèi)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)，與海內(nèi)外兄弟高校交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。以全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”賽事為例，東南大學(xué)在歷年比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中兩次捧得“挑戰(zhàn)杯”，是國(guó)內(nèi)目前兩次奪得“挑戰(zhàn)杯”的四所高校之一；在“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中累計(jì)獲得8項(xiàng)金獎(jiǎng)和多項(xiàng)銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)[10，11]。在2011年香港理工大學(xué)國(guó)際學(xué)生創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽上東南大學(xué)代表隊(duì)力挫普林斯頓、佐治亞理工等著名高校參賽隊(duì)，取得了總排名第四和內(nèi)地高校第一名的成績(jī)[10]；在2012年“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中獲得兩金一銀，全國(guó)并列第一的成績(jī)[11]。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“金蝶杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“用友杯”全國(guó)大學(xué)生沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽、全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽、“昆山杯”全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大賽等全國(guó)和地方性創(chuàng)業(yè)賽事，通過(guò)各種商業(yè)競(jìng)賽的歷練來(lái)提升自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力[12]。
3. 以項(xiàng)目實(shí)踐幫助圓學(xué)生創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)
創(chuàng)業(yè)理論的普及，創(chuàng)業(yè)能力的提高，為真實(shí)創(chuàng)業(yè)做了很好的鋪墊。對(duì)于有意向進(jìn)一步“一試身手”的學(xué)生，學(xué)校分別設(shè)置了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，共建了企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，成立了科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。在場(chǎng)地、技術(shù)、資金等方面為學(xué)生提供切實(shí)可行的支持，一步一步協(xié)助學(xué)生圓創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)投資
中圖分類(lèi)號(hào):F120 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2007)05-0023-02
長(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)生畢業(yè)后往往只能被動(dòng)地求職,不能主動(dòng)地創(chuàng)業(yè),大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也局限于研究型､應(yīng)用型,忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)｡不少大學(xué)畢業(yè)生在找不到滿意的工作后,才去考慮創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題,以致形成了大學(xué)生“無(wú)業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)｡
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該是在就業(yè)難面前的“無(wú)奈之舉”｡自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生自主就業(yè)的重要途徑,更是大學(xué)生成材的重要模式｡1998年10月,在巴黎召開(kāi)的世界高等教育會(huì)議明確提出:“高等學(xué)校,必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo),為了方便畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神｡”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”｡
成功的創(chuàng)業(yè)需要資金､人才和管理技術(shù),需要儲(chǔ)備很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)｡教師的責(zé)任就是在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式下摸索出一套行之有效的方法,解決學(xué)生“會(huì)創(chuàng)業(yè)”的問(wèn)題,給學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之門(mén)的金鑰匙｡
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為高校校園里“點(diǎn)擊率”較高的詞匯之一,也是目前社會(huì)上較為熱門(mén)的話題,受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注｡在我國(guó),早在20世紀(jì)80年代末就出現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象,當(dāng)時(shí)武漢大學(xué)七名研究生湊了2 000元?jiǎng)?chuàng)辦當(dāng)代集團(tuán),開(kāi)始自己的創(chuàng)業(yè)旅程｡但我國(guó)大學(xué)生真正意義上的自主創(chuàng)業(yè)開(kāi)始于1998年5月,清華大學(xué)學(xué)生邱虹云在清華大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃“挑戰(zhàn)杯”大賽上榮獲一等獎(jiǎng)｡以此為契機(jī),他與同學(xué)創(chuàng)辦了“視美樂(lè)”公司,由于技術(shù)的先進(jìn)性,成功地獲得了“上海一百”5 250萬(wàn)元的風(fēng)險(xiǎn)資本,創(chuàng)造了中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一個(gè)“神話”｡隨后,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)逐步推進(jìn)｡
2000年4月,當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一項(xiàng)政策:大學(xué)生､研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍,創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了較好的氣氛和環(huán)境｡
從2002年起,國(guó)家教育部､勞動(dòng)與社會(huì)保障部､人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策,鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),靈活創(chuàng)業(yè)｡再度激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情｡例如,2002年畢業(yè)于重慶大學(xué)計(jì)算機(jī)系的肖曉有一家網(wǎng)絡(luò)科技公司｡他說(shuō),選擇創(chuàng)業(yè)是因?yàn)樽约涸M建過(guò)一家網(wǎng)管公司,有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源,而不是一時(shí)沖動(dòng)｡
2003年6月5日,國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知,要求做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作｡通知要求各地､各有關(guān)部門(mén)要積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)｡凡高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的,除國(guó)家限制的行業(yè)外,自工商部門(mén)批準(zhǔn)其經(jīng)營(yíng)之日起,一年內(nèi)免交登記類(lèi)的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)｡同年,武漢世博科技項(xiàng)目投資公司專(zhuān)門(mén)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立了100萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)投資基金,這是我國(guó)第一個(gè)專(zhuān)門(mén)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立的創(chuàng)業(yè)投資基金｡
2004年6月26日,北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院對(duì)一家校園餐廳的經(jīng)營(yíng)權(quán)進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo),即將畢業(yè)的學(xué)生趙明晨和他的七名同窗好友一起聯(lián)合參加競(jìng)標(biāo),在和另外兩名來(lái)自校外的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的角逐中,憑借文化理念的優(yōu)勢(shì)最終奪得了餐廳的經(jīng)營(yíng)權(quán)｡他的創(chuàng)業(yè)舉動(dòng),在當(dāng)時(shí)和他一同走出校門(mén)的280萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生中,成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點(diǎn)｡
據(jù)廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心和華南師大應(yīng)用研究中心公布的《2005年大學(xué)生擇業(yè)狀況及心態(tài)調(diào)查報(bào)告》顯示,有62.6%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試”,28.2%的人認(rèn)為“可行”,認(rèn)為“非常可行”的比例為5.8%,而實(shí)際選擇創(chuàng)業(yè)的只有2.6%｡由此可見(jiàn),多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿熱情,但實(shí)際創(chuàng)業(yè)的比例還很低,而其中成功的比例就更低,這從以往的一些案例中能得到驗(yàn)證｡對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因分析得知:主要的原因是資金缺乏,資金瓶頸是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙,此外,大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏很好的管理水平,不能充分了解市場(chǎng)等因素也制約他們的自主創(chuàng)業(yè)｡
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何贏得創(chuàng)業(yè)投資的青睞
盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著重重的障礙,但也不乏有成功者,他們是如何做到技高一籌的呢?如何獲得創(chuàng)業(yè)投資家的青睞?成功者們都有一致的看法,歸納起來(lái)有如下幾個(gè)方面:
1.一流的團(tuán)隊(duì)｡創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)的投資對(duì)象往往是一家企業(yè),而不是具體個(gè)人或者是一項(xiàng)專(zhuān)利技術(shù),創(chuàng)投界有句名言:寧愿投二流技術(shù),一流團(tuán)隊(duì)的企業(yè),也不投一流技術(shù),二流團(tuán)隊(duì)的企業(yè)｡創(chuàng)業(yè)投資家首先看重的是企業(yè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)能力,目標(biāo)市場(chǎng)等綜合因素,技術(shù)只是在投資決策時(shí)考察的一個(gè)方面｡在創(chuàng)業(yè)投資家看來(lái),再出色的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也具有復(fù)制性,而團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力是難以復(fù)制的｡因此,他們?cè)谕顿Y決策時(shí),往往更注重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),而非那些徒有想法的單干者｡
2.足夠的贏利能力｡盡管如今有很多創(chuàng)業(yè)者都是科技精英,并擁有技術(shù)專(zhuān)利,但僅有這些未必能激發(fā)創(chuàng)業(yè)投資家的興趣｡創(chuàng)業(yè)投資家是商人,他們投資不是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者的技術(shù),而是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者的企業(yè)能賺錢(qián),也就是說(shuō),創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)必須是市場(chǎng)所需要的,具備產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ),具有足夠的贏利能力,這樣才能吸引風(fēng)險(xiǎn)資本的介入｡創(chuàng)業(yè)投資家會(huì)對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行周密而詳細(xì)的調(diào)查與評(píng)估,包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)的總體狀況及發(fā)展規(guī)劃､企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r､競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析､企業(yè)管理方面調(diào)查､市場(chǎng)銷(xiāo)售分析和財(cái)務(wù)分析等｡只有那些能夠?qū)訉舆^(guò)關(guān)的創(chuàng)業(yè)者才能吸引創(chuàng)業(yè)投資｡
3.強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)｡有些創(chuàng)業(yè)者把吸引創(chuàng)業(yè)投資當(dāng)做“圈錢(qián)游戲”,還有些創(chuàng)業(yè)者存有“反正是別人的錢(qián)”的想法｡這兩類(lèi)創(chuàng)業(yè)者都缺乏責(zé)任感,他們大多數(shù)考慮的是個(gè)人眼前的利益,并不是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想｡這樣的創(chuàng)業(yè)者很難獲得創(chuàng)業(yè)投資家的認(rèn)可,即使僥幸蒙上一回,也將留下信用“案底”｡
4.高新技術(shù)的背景｡身處高新技術(shù)前沿陣地的大學(xué)生,在高新技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì)｡“視美樂(lè)”､“易得方舟”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功,就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢(shì)｡除企業(yè)有一流的管理團(tuán)隊(duì)外,創(chuàng)業(yè)投資家偏愛(ài)的就是那些在高新技術(shù)領(lǐng)域有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)企業(yè),如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)有一兩項(xiàng)受法律“保護(hù)”的先進(jìn)技術(shù)或產(chǎn)品,則更能引起創(chuàng)業(yè)投資家的興趣｡計(jì)算機(jī)軟件､通信技術(shù)､生物醫(yī)藥等高科技行業(yè)本身就有可觀的利潤(rùn)空間,再加上領(lǐng)先的技術(shù)和產(chǎn)品,則企業(yè)能夠輕松地進(jìn)入市場(chǎng),并在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地｡另外,技術(shù)含量高的行業(yè),其進(jìn)入壁壘也高,這在無(wú)形中又能增強(qiáng)企業(yè)的發(fā)展活力,保證企業(yè)的利潤(rùn)｡
5.創(chuàng)業(yè)企業(yè)具有出色的商業(yè)計(jì)劃書(shū)｡一份既有遠(yuǎn)見(jiàn)又切實(shí)可行的商業(yè)計(jì)劃書(shū)有助于創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功融資,這份計(jì)劃書(shū)要闡明創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)辦企業(yè)的基本思路和企業(yè)價(jià)值所在,明確企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向,明確企業(yè)目前和潛在的市場(chǎng)與客戶(hù)｡指出企業(yè)具有的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),同時(shí)列出創(chuàng)辦或發(fā)展企業(yè)所需的資金情況｡
三、創(chuàng)業(yè)投資助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一方面主動(dòng)地爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)投資的支持｡另一方面,又熱切希望創(chuàng)業(yè)投資市場(chǎng)環(huán)境能有效的改善,以支持他們創(chuàng)業(yè)｡在實(shí)施創(chuàng)業(yè)投資的整個(gè)過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)投資家通過(guò)對(duì)所投資企業(yè)運(yùn)作過(guò)程的積極參與,為其未來(lái)的成功注入了增值活力｡當(dāng)資金的供給者與使用者結(jié)成合作伙伴時(shí),風(fēng)險(xiǎn)資本運(yùn)作的效果就可達(dá)到其最理想的狀態(tài)｡具體而言,創(chuàng)業(yè)投資對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1.提供資金｡對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者其資金來(lái)源渠道非常有限,通常情況下,無(wú)非是來(lái)自銀行貸款和向父母借款,還有少量的可爭(zhēng)取到創(chuàng)業(yè)投資基金｡然而,銀行貸款必須有擔(dān)保才能給予借貸,家庭收入狀況的普遍低下與父母對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不信任,以及創(chuàng)業(yè)投資基金對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的不看重｡種種跡象表明,創(chuàng)業(yè)投資家對(duì)初始創(chuàng)業(yè)者提供資金支持的重要性,創(chuàng)業(yè)投資家必須給創(chuàng)業(yè)者足夠的資金供應(yīng),讓創(chuàng)業(yè)者免去擔(dān)心資金缺乏對(duì)公司產(chǎn)生的破產(chǎn)可能,從而給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者足夠的信心,并激發(fā)起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情｡
2.提供增值服務(wù)｡首先,隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇,創(chuàng)業(yè)投資家會(huì)對(duì)企業(yè)所處的市場(chǎng)環(huán)境做出正確的分析和判斷,以尋求潛在的市場(chǎng)機(jī)會(huì),從而全力應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)｡其次,創(chuàng)業(yè)投資家依靠其技術(shù)專(zhuān)家為企業(yè)的改進(jìn)和創(chuàng)新提供可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略支持｡再次,為企業(yè)制定經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,企業(yè)投資的基本目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)資本收益的最大化,一旦企業(yè)成熟后,創(chuàng)業(yè)投資家就會(huì)利用事先設(shè)計(jì)好的退出渠道撤出投資以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的收益目標(biāo)｡最后,創(chuàng)業(yè)投資家也必定會(huì)幫助風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)制定詳盡的資金計(jì)劃決策,創(chuàng)業(yè)投資家通過(guò)與風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)常接觸,詳細(xì)地獲知企業(yè)的業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)能力和經(jīng)營(yíng)上存在的各種問(wèn)題,以及有關(guān)項(xiàng)目融資情況,從而制訂相對(duì)最優(yōu)的投融資和利潤(rùn)分配決策,并做好風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的財(cái)務(wù)管理和風(fēng)險(xiǎn)控制工作｡
3.監(jiān)督作用｡由于創(chuàng)業(yè)投資公司對(duì)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的投資沒(méi)有任何擔(dān)保,而風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的管理運(yùn)作在早期也沒(méi)有達(dá)到制度化和規(guī)范化｡因此,創(chuàng)業(yè)投資家必須積極介入風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理,并對(duì)企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督｡一旦發(fā)現(xiàn)潛在的投資風(fēng)險(xiǎn),他們就會(huì)迅速采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,防止損失的無(wú)限擴(kuò)大｡尤其是剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,由于缺乏經(jīng)驗(yàn)､風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),往往容易導(dǎo)致公司管理不善等問(wèn)題的出現(xiàn)｡有了創(chuàng)業(yè)投資家的監(jiān)督作用,他們就能比較順利地經(jīng)營(yíng)企業(yè)｡
創(chuàng)業(yè),是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),不論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,都在積極推動(dòng),以形成有利于創(chuàng)業(yè)､鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍｡為努力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進(jìn)就業(yè)的高度入手,通過(guò)社會(huì)､政府､高校與大學(xué)生自身等群體的共同努力,培養(yǎng)有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境,通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施,切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識(shí),進(jìn)一步出臺(tái)健全完善的支持政策,不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)｡
參考資料:
隨著每年兩度全國(guó)性大型家紡展會(huì)招商功能的日益弱化和參展費(fèi)用的不斷增加，在雙重?cái)D壓的雞肋效應(yīng)影響下，眾多中小家紡品牌商的招商難度和成本不斷加大；而靠自己獨(dú)立舉辦招商會(huì)，既無(wú)優(yōu)勢(shì)，也無(wú)對(duì)策，進(jìn)退維谷、陷入前行無(wú)路、后有追兵的絕境，如何突破招商困局，成了橫亙?cè)诩壹徠放粕萄矍啊⒍直仨毧焖亠w越的一道天塹。冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？絕路往往意味著更好的活路！
條條大路通羅馬，貓有貓路，鼠有鼠道，沒(méi)有最好的招商絕招，但一定有最適合企業(yè)自身能力和資源的招商妙策。為了協(xié)助大量中小家紡品牌企業(yè)突破招商困局，快速建網(wǎng)，同時(shí)，最大化降低招商成本，本人根據(jù)自己和咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)十多年來(lái)，為多個(gè)行業(yè)上百家企業(yè)的成功招商經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了家紡招商突圍98策，希望能夠幫助一批家紡品牌快速?gòu)亩€品牌向一線躍進(jìn)！它山之石，可以攻玉，我堅(jiān)信，這98策，總有一策適合你，選擇最適合自己的招商模式，然后堅(jiān)持到底，就一定能夠成功，因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)就是靠這些招商策略成功的，只要找準(zhǔn)適合自己的路，你也行！
用大家公司來(lái)對(duì)抗一人公司
“贏在中國(guó)”最后大決賽階段，柳傳志問(wèn)了亞軍曾花一個(gè)問(wèn)題，你如何來(lái)安排員工、顧客、股東和社會(huì)回報(bào)的利益分配順序，曾花的回答很棒，把員工放在了第一位，因?yàn)橹挥姓疹櫤米约旱膯T工，自己的員工才能幫你照顧好顧客，而顧客滿意了才會(huì)奉獻(xiàn)源源不斷的利潤(rùn)，有利潤(rùn)了就可以在大災(zāi)等關(guān)鍵時(shí)刻有力地站出來(lái)，回報(bào)社會(huì)。按照牛根生先生的九八定律，經(jīng)營(yíng)的98%是經(jīng)營(yíng)人心，那么，創(chuàng)業(yè)的98%就是悟透人性！人往高處走，水往低處流，“寧為雞頭、不為牛后”的民諺，已經(jīng)把國(guó)人的打工優(yōu)則自己做老板的人性本質(zhì)，淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)了。
對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的打工者來(lái)說(shuō)，不會(huì)長(zhǎng)期甘于在為別人的企業(yè)創(chuàng)造大量利潤(rùn)和業(yè)績(jī)的同時(shí)，卻無(wú)法滿足自身創(chuàng)業(yè)欲望的現(xiàn)狀。當(dāng)工作待遇、福利等環(huán)境因素對(duì)他們的吸引力已經(jīng)不再起決定性的激勵(lì)作用時(shí)，企業(yè)的成長(zhǎng)往往落后于這些精英分子的成長(zhǎng)速度。長(zhǎng)此以往，這種狀況將導(dǎo)致兩個(gè)直接后果：磨洋工或者跳槽，而這兩個(gè)結(jié)果都是企業(yè)家所不愿意看到的。這時(shí)那些能夠滿足這些職業(yè)精英自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的因素，包括更加富有挑戰(zhàn)性的新工作和更符合個(gè)人未來(lái)發(fā)展需求的新機(jī)會(huì)，就變成了核心驅(qū)動(dòng)力。
正是在這種大背景下，內(nèi)部創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮開(kāi)始盛起，內(nèi)部創(chuàng)業(yè)模式正在成為解決現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展遲緩、呆滯的一劑透心良藥，正在成為眾多企業(yè)困境突圍的新出路！建立企業(yè)的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)機(jī)制，不僅可以滿足職業(yè)精英在更高層次上的成就欲望，留住優(yōu)秀人才，同時(shí)也有利于企業(yè)采取多種經(jīng)營(yíng)方式，擴(kuò)大市場(chǎng)領(lǐng)域，延續(xù)企業(yè)的發(fā)展周期，而充滿活力與創(chuàng)新思維的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往可以對(duì)組織結(jié)構(gòu)臃腫，拘泥于傳統(tǒng)工作方式的企業(yè)帶來(lái)強(qiáng)烈的觀念沖擊，從而徹底轉(zhuǎn)變企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和增長(zhǎng)模式，保持不斷創(chuàng)新與持續(xù)發(fā)展。
富士通公司應(yīng)該是內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的先行者了，其內(nèi)部創(chuàng)業(yè)機(jī)制非常靈活，任何員工(不限國(guó)籍)只要工作滿3年，且表現(xiàn)出色，都可申請(qǐng)公司的創(chuàng)業(yè)基金；員工的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)一旦通過(guò)公司的審核，即可獲得100萬(wàn)美元的創(chuàng)業(yè)基金，并給予資源、技術(shù)上的各項(xiàng)支持。1995年9月，梁鋼等三名員工獲得富士通公司100萬(wàn)美元的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)基金，與公司合資創(chuàng)立通力(日本)公司，研制數(shù)碼相機(jī)軟件產(chǎn)品。由于富士通公司的大力支持，加上產(chǎn)品研制方向?qū)β罚镜能浖a(chǎn)品很快打入市場(chǎng)，至今已連續(xù)8年贏利。2001年，梁鋼再次獲得富士通公司100萬(wàn)美元的創(chuàng)業(yè)投資，創(chuàng)建通力(亞洲)公司。目前，梁鋼已成為通力(亞洲)公司旗下子公司——通力(上海)公司最大的股東。
世界通信業(yè)的巨頭深圳華為，每年都有很多工程實(shí)施外包，雖然這樣比起自己來(lái)實(shí)施更節(jié)約成本，但如果有一天因?yàn)槔鏇_突或者其他非可控因素而影響了工程的進(jìn)度，對(duì)華為的影響是巨大的，而現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的情況。為此，自2000年起，華為開(kāi)始采取內(nèi)部創(chuàng)業(yè)模式，將自己的非核心業(yè)務(wù)與服務(wù)業(yè)務(wù)外包給自己優(yōu)秀員工組建的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)公司，無(wú)論從工作連續(xù)性、成本控制、還是管理溝通上都可以省去很多擔(dān)心，成為華為實(shí)現(xiàn)后向一體化戰(zhàn)略的重要工具。這些內(nèi)部創(chuàng)業(yè)公司也依托華為強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與市場(chǎng)占有率，為其產(chǎn)品提供相關(guān)技術(shù)服務(wù)，成就了華為企業(yè)內(nèi)部精英員工的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，同時(shí)也解決了困擾其已久的機(jī)構(gòu)龐大和老員工等一系列遺留問(wèn)題，可謂一舉全贏。
網(wǎng)游巨頭盛大集團(tuán)，為了應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的網(wǎng)游市場(chǎng)，也開(kāi)始啟動(dòng)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)合作模式。盡管盛大的工資比行業(yè)平均高出近 30%，然而對(duì)于網(wǎng)游這樣一個(gè)屢屢造出創(chuàng)富神話的行業(yè)來(lái)說(shuō)，微不足道的薪酬與動(dòng)輒數(shù)以?xún)|計(jì)的財(cái)富相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些有能力的精英還是選擇了離開(kāi)盛大，走上了自己的創(chuàng)富之路。為此，2008年，盛大開(kāi)始進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，力推內(nèi)部創(chuàng)業(yè)合作模式，根據(jù)盛大的計(jì)劃，內(nèi)部員工創(chuàng)業(yè)可以獲得盛大的全額投資，盛大的投資期可以長(zhǎng)達(dá)三年，分幾次進(jìn)入，運(yùn)營(yíng)者可以參與游戲收入最高達(dá)20%的分成。盛大的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)實(shí)際上是一種委托開(kāi)發(fā)的方式在進(jìn)行合作，以盛大前員工陳富明正在進(jìn)行的《鬼吹燈》這款游戲的開(kāi)發(fā)為例，盛大通過(guò)全額投資把《鬼吹燈》這個(gè)游戲委托給陳富明和他的團(tuán)隊(duì)建立的新公司來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)結(jié)束后盛大將獲得這個(gè)游戲的全部知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及該公司部分股權(quán)的購(gòu)股選擇權(quán)。
用友軟件公司，則通過(guò)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)中的分公司制度，將總部的精英人才遣往全國(guó)各地，建立各地分公司，配備相關(guān)資源，給其更大的施展空間和市場(chǎng)潛力，從而留住優(yōu)秀員工。接下來(lái)，用友又在合肥、武漢和溫州推行了更深層次的“內(nèi)部創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，公司總裁王文京希望那些地區(qū)分公司的員工離開(kāi)公司，轉(zhuǎn)為自行創(chuàng)業(yè)的商，公司為離職做并成立創(chuàng)業(yè)公司的員工提供資金和產(chǎn)品支持，員工級(jí)的能獲得8萬(wàn)元、經(jīng)理級(jí)的能獲得15萬(wàn)元補(bǔ)助。
通過(guò)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)模式，將一人公司轉(zhuǎn)化為大家公司，使得企業(yè)員工的活力和激情盡情綻放，靈動(dòng)性和成長(zhǎng)性充分發(fā)動(dòng)，可大大補(bǔ)強(qiáng)企業(yè)抗御市場(chǎng)惡浪的實(shí)力、能力和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，建立企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)體系，解決的不光是優(yōu)秀員工更高層次的欲望，企業(yè)更能通過(guò)這些內(nèi)部創(chuàng)業(yè)企業(yè)，看清自身組織的毛病，反思自己，并能在有效的時(shí)間內(nèi)探索出一條切實(shí)可行的變革之路，也正是由于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地調(diào)整修正自己的戰(zhàn)略，企業(yè)才能又好又快地發(fā)展。
精英員工是最有價(jià)值的經(jīng)銷(xiāo)商
現(xiàn)在，我們的很多家紡企業(yè)在“跑馬圈地論”的驅(qū)使下，對(duì)加盟商變得越來(lái)越饑渴，大家已經(jīng)習(xí)慣了外視，練就了一雙遠(yuǎn)視眼，全國(guó)遍地撒網(wǎng)，期望打住一個(gè)算一個(gè)，很多家紡企業(yè)的市場(chǎng)和營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)扮演的角色，更多的不是品牌營(yíng)銷(xiāo)推廣，也不是客戶(hù)服務(wù)，而是招商。如果我們眼睛往內(nèi)看，會(huì)看到什么大不同呢？其實(shí)，一切招商問(wèn)題，首要解決的都是信任問(wèn)題，企業(yè)為何要作秀，為何要包裝，目的只有一個(gè)，讓經(jīng)銷(xiāo)商覺(jué)得把錢(qián)交給你放心。
如果我們能夠?qū)⑵髽I(yè)精英員工轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)銷(xiāo)商，會(huì)有何結(jié)果呢？企業(yè)員工對(duì)行業(yè)的未來(lái)潛力比經(jīng)銷(xiāo)商的了解更深刻，也更了解企業(yè)情況，對(duì)公司產(chǎn)品和品牌更有信心；企業(yè)員工對(duì)公司有深厚感情，能夠與企業(yè)生死與共，全力開(kāi)拓市場(chǎng)；企業(yè)員工在企業(yè)內(nèi)部有豐富的人脈關(guān)系，可以得到各方的支持，是集成一個(gè)公司的合力來(lái)與其他品牌的一個(gè)經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行對(duì)抗；企業(yè)對(duì)其信任度高，會(huì)給予很多優(yōu)于一般經(jīng)銷(xiāo)商的特殊政策，可以提供更多的扶持和幫助，同時(shí)，企業(yè)也更了解這個(gè)員工的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，可以及時(shí)通過(guò)各種辦法來(lái)補(bǔ)強(qiáng)其短處。很多經(jīng)銷(xiāo)商是跟進(jìn)來(lái)賺快錢(qián)的，將賺錢(qián)放在第一位，而企業(yè)員工對(duì)企業(yè)更有責(zé)任感，希望幫助其把品牌做起來(lái)，就能夠把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，而不是急功近利，穩(wěn)步推進(jìn)，走得更遠(yuǎn)。
臺(tái)灣的王品餐飲集團(tuán)年?duì)I業(yè)額之所以能夠突破被臺(tái)灣餐飲業(yè)視為天險(xiǎn)的10億元大關(guān)，高達(dá)23億元，與其推行的“醒獅團(tuán)”計(jì)劃密切相關(guān)，其所有新品牌和加盟店都是由企業(yè)員工內(nèi)部創(chuàng)業(yè)而來(lái)的。王品餐飲集團(tuán)的核心運(yùn)營(yíng)模式是通過(guò)“人性激勵(lì)、立即分享”理念，大批量培養(yǎng)獅王，每開(kāi)一家新店時(shí)，店長(zhǎng)、主廚以上的干部，包括區(qū)經(jīng)理、總管理處的協(xié)理、總經(jīng)理、副董事長(zhǎng)、董事長(zhǎng)等均按比例認(rèn)股，只要這家店賺錢(qián)，每個(gè)月所有出資者都能按比例分紅。如果開(kāi)設(shè)一家餐廳需要1000萬(wàn)資金的話，店長(zhǎng)只要出資110萬(wàn)元，就能夠擁有該店11%的股份，就能夠成為一店之長(zhǎng)；如果一家店單月獲利有100萬(wàn)，店長(zhǎng)光是隔月分紅就有11萬(wàn)元，其投入的110萬(wàn)，不用一年就可全部收回。如果能夠成為統(tǒng)領(lǐng)10到12家連鎖店的品牌總經(jīng)理，就可在臺(tái)灣的餐飲業(yè)占有一席之地了。
我的一個(gè)朋友原來(lái)是小尾羊連鎖火鍋企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)，后來(lái)這位營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)卻變成了上海和江浙一帶的最大加盟商，特別是在上海這個(gè)看似鐵板一塊的地方，在眾人都認(rèn)為應(yīng)該采取郊區(qū)包圍城市的時(shí)候，他力排眾議，從中心商圈開(kāi)始，發(fā)展速度奇快，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)個(gè)贏銷(xiāo)奇跡。在我們協(xié)助上海天恩女裝開(kāi)拓濟(jì)南市場(chǎng)的時(shí)候， 第一個(gè)動(dòng)作并沒(méi)有大打廣告，招募當(dāng)?shù)氐募用松蹋谴虺隽苏衅笍V告，高薪招募當(dāng)?shù)氐呐b經(jīng)營(yíng)高手，成為濟(jì)南市場(chǎng)的省級(jí)經(jīng)理，給予其股權(quán)承諾；我們的第二個(gè)動(dòng)作，就是換牌運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫@些高手自己在當(dāng)?shù)鼐陀泻芏嗯b加盟商資源，可以直接把其他女裝品牌的經(jīng)銷(xiāo)商轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張速度快，網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性好，一舉兩得。善于整合利用別人的智力、財(cái)力和人脈等資源的策劃，才是最經(jīng)典、便捷、高效的策劃。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，DIY就是自己動(dòng)手，沒(méi)有性別、年齡的區(qū)別，每個(gè)人都可以自己做，利用DIY做出來(lái)的物品自有一份自在與舒適。這里給大家分享一些關(guān)于2021diy創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)范文，供大家參考。
diy創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)范文1第一章 公司
公司介紹：夢(mèng)工場(chǎng)是一家集中國(guó)傳統(tǒng)手工制作，引進(jìn)國(guó)外時(shí)尚手工元素的一家現(xiàn)代休閑式手工作坊，主要以DIY手工制作為主，包括自己制作精美禮品，手工制作陶藝，公仔，花束，自己設(shè)計(jì)衣服，制作自己理想的服裝，自己在服裝上繪制自己想要的圖案……我們的DIY手工藝公司可以提供顧客最想要的，心中所想的那份滿載感情的禮物。顧客告訴我們他們內(nèi)心的需求，我們?yōu)樗麄兲峁┰希呐灾笇?dǎo)顧客完成心中的禮物，這不僅可以給對(duì)方一個(gè)精美禮物，更給予了對(duì)方自己的一片深情，使對(duì)方感到禮輕情意重，感受到濃濃的暖意。
公司使命：繼承中華民族的傳統(tǒng)手工藝品文化并加以發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)造條件消除消費(fèi)者現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾和壓力，和諧社會(huì)環(huán)境，增加就業(yè)，增加居民幸福指數(shù)。充分的負(fù)起企業(yè)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，幫助建立和諧社會(huì)。
公司宗旨：想做就做，以最小的付出得到最真誠(chéng)的回報(bào)。敢想敢做，以最小的代價(jià)實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)。
公司目標(biāo)：滿足消費(fèi)者的獵奇心理，創(chuàng)造輕松愉悅的意境氛圍，追求公司利益最大化。憑借新型休閑產(chǎn)業(yè)，力爭(zhēng)占有傳統(tǒng)休閑業(yè)市場(chǎng)的主要份額，最終占有總體休閑市場(chǎng)的一定份額。
第二章 技術(shù)與產(chǎn)品
產(chǎn)業(yè)背景
休閑產(chǎn)業(yè)是近代工業(yè)文明的產(chǎn)物，或者更確切地說(shuō)，它是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物。它發(fā)端于歐美，19世紀(jì)中葉初露端倪。進(jìn)入 20世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，與休閑相關(guān)的產(chǎn)業(yè)便逐漸的應(yīng)運(yùn)而生。20世紀(jì)70年代進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。
休閑產(chǎn)業(yè)是指與人的休閑生活、休閑行為、休閑需求(物質(zhì)的與精神的)密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域， 特別是以旅游業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、服務(wù)業(yè)為龍頭形成的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，已成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要的支柱產(chǎn)業(yè)。休閑產(chǎn)業(yè)一般涉及到國(guó)家公園、博物館、體育(運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、設(shè)施、設(shè)備、維修等)、影視、交通、旅行社、導(dǎo)游、紀(jì)念品、餐飲業(yè)、社區(qū)服務(wù)以及由此連帶的產(chǎn)業(yè)群。休閑產(chǎn)業(yè)不僅包括物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)，而且也為人的文化精神生活的追求提供保障。
目前，我國(guó)的休閑業(yè)市場(chǎng)的種類(lèi)很多，主要有酒吧，迪吧，KTV，電影院，游樂(lè) 場(chǎng)，旅游度假，游泳健身、音樂(lè)茶座(包括酒吧)、臺(tái)球、高爾夫 球、保齡球等比較成熟的市場(chǎng)，也有游樂(lè)園(如射擊、狩獵、跑馬、游戲機(jī)、蹦極、卡丁車(chē)、熱氣球、動(dòng)力傘、射箭、飛鏢等，鬼屋，CS 野戰(zhàn)等比較新穎的市場(chǎng))。就目前的市場(chǎng)反應(yīng)而言，廣大的消費(fèi)者對(duì)于新穎的休閑市場(chǎng)十分感興趣。
鑒于以上情況，公司在產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的過(guò)程中，我們將以營(yíng)銷(xiāo)為主要手段，提高公司知名度，力爭(zhēng)占有傳統(tǒng)休閑業(yè)市場(chǎng)的主要份額，爭(zhēng)取占有總體休閑市場(chǎng)的一定份額。我公司即為新型的休閑產(chǎn)業(yè)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，DIY手工制作這一類(lèi)新穎的娛樂(lè)項(xiàng)目具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
主要DIY產(chǎn)品
我們公司提供原材料和相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，使顧客制作自己理想的物品。我們提供的DIY服務(wù)主要有軟陶、陶器制作，布藝品，3D人面公仔，紙花，樹(shù)脂仿真花，人體克隆DIY，魔幻彩球，花泥畫(huà)廊，手工蠟燭，手工香皂等和傳統(tǒng)工藝品——剪紙，除此之外，公司還提供舊物改造專(zhuān)區(qū)，消費(fèi)者提供原材料，公司提供專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)以供顧客選擇。
產(chǎn)品介紹
軟陶：軟陶是一個(gè)充分強(qiáng)調(diào)DIY設(shè)計(jì)理念的項(xiàng)目，通過(guò)簡(jiǎn)單的工具能夠出現(xiàn)千變?nèi)f化的設(shè)計(jì)效果。軟陶對(duì)于DIY者的水平?jīng)]有要求，上手極其容易，而我國(guó)原有的泥塑、面塑包括陶塑等效果，軟陶都可以實(shí)現(xiàn)。軟陶制作是一個(gè)沒(méi)有年齡限制的活動(dòng)，既適合學(xué)齡前孩子，也適合都是年輕人DIY。
布藝品：布藝品實(shí)用性和裝飾性強(qiáng)，而對(duì)家具布藝品的選擇，往往體現(xiàn)家居主人的品味和文化底蘊(yùn)。布藝品雖小，它所表達(dá)的內(nèi)涵卻非常豐富。品種包括十字繡、手機(jī)掛飾、手機(jī)套、卡套、錢(qián)包、抱枕、風(fēng)景畫(huà)、人物畫(huà)、隔熱套、可愛(ài)小玩具、圍裙、燈罩、化妝盒、電話套、手帕、圍巾、帽子、手套、胸花、戒指等等。
3D人面公仔：平面的照片經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)設(shè)備特殊處理，加上新科技材料制造出具有凹凸感的輪廓效果，經(jīng)加工后一個(gè)立體的顏色鮮艷，面目清晰，而且不易破壞的立體毛絨公仔就是你一個(gè)人的公仔。可以將3D 人面公仔包裝成花束，作為情侶互送禮品，給女朋友一個(gè)驚喜，仿佛自己化身為公仔，可愛(ài)到極點(diǎn).，而且具有專(zhuān)署性，包裝艷麗。3D人面公仔還有發(fā)聲功能，可愛(ài)公仔發(fā)出”我愛(ài)你”三個(gè)字.想必定成為一種時(shí)尚首選，個(gè)性與多元化時(shí)代必定成就公仔的多元化。
樹(shù)脂仿真花：樹(shù)脂粘土花，又稱(chēng)磁土花、面包花、仿真花，是以樹(shù)脂粘土為主要原料，100%手工制作，100%綠色環(huán)保的新一代高檔仿真花，是居家裝飾送人的最佳選擇!與傳統(tǒng)的仿真塑料花、絹花相比，具有以下特點(diǎn)：手工制作，獨(dú)具匠心。
人體克隆DIY石膏倒模：該技術(shù)采用美容專(zhuān)用材料與進(jìn)口天然植物纖維合成物制成的速凝材料—克隆專(zhuān)用膠，不但對(duì)人體無(wú)任何不適感覺(jué)及不良作用，且對(duì)所克隆部位的皮膚起到一定的美容潔膚效果!
手工魔幻彩球DIY：當(dāng)可愛(ài)的彩色氣球，在我們手中變成飛翔的蝴蝶、綻開(kāi)的花朵、可愛(ài)的時(shí)裝小人時(shí)，心情也會(huì)變得難以想象的精致。在此過(guò)程中，一幅唯美的圖畫(huà)、一只可愛(ài)的小動(dòng)物、一捧美麗的花朵，就輕易變成家里最跳躍的點(diǎn)綴了。利用各種彩色氣球，為朋友、為家人、為自己制作一份獨(dú)具匠心的禮物。
手工坊市場(chǎng)前景評(píng)估
做生意販賣(mài)的不僅是產(chǎn)品，還有文化。在這方面做的出色的如肯德基、麥當(dāng)勞等，他們的成功，得益于他們?cè)谑袌?chǎng)和文化之間架起了一座橋梁。中國(guó)是一個(gè)擁有502019年文化的偉大國(guó)度，傳統(tǒng)文化博大精深，足以構(gòu)成個(gè)有龐大基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)，如果能將這些傳統(tǒng)與市場(chǎng)有機(jī)的連接起來(lái)，即是對(duì)祖國(guó)文化的弘揚(yáng)，也是商機(jī)所在。
經(jīng)營(yíng)藝術(shù)品、手工制品，最重要的就是勤勞加智慧。手工坊的活都是手工做出來(lái)的，辛苦在所難免，圖案的設(shè)計(jì)更需要集體的智慧。鑒于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、我國(guó)人民的生活節(jié)奏加快的現(xiàn)實(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的文化越來(lái)越生疏，也極少有自己動(dòng)手做自己喜歡的小東西，本公司正好為疲于工作的人們提供一個(gè)既陶冶情操又鍛煉動(dòng)手能力，不管是大人還是小孩，都很適合!消費(fèi)群廣泛，市場(chǎng)前景良好。
第三章 市場(chǎng)調(diào)查和分析
宏觀環(huán)境分析
人口方面：我國(guó)是一個(gè)擁有十四億人口的國(guó)家，并且人口還在保持增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)將來(lái)可能達(dá)到十六億，國(guó)內(nèi)消費(fèi)人口極大。
經(jīng)濟(jì)方面：我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在復(fù)蘇和較快發(fā)展，經(jīng)濟(jì)有可能迎來(lái)飛速發(fā)展，居民的收入不斷的增加，消費(fèi)能力與日俱增，享受性支出迅速提高，潛在消費(fèi)人口將無(wú)法估量。我國(guó)居民受西方文化的影響，追求時(shí)尚和個(gè)性，我公司的業(yè)務(wù)正好迎合了這一點(diǎn)。
政治法律方面：政策扶持 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)春天來(lái)臨
國(guó)家“--”規(guī)劃已經(jīng)把創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要舉措，從中央到地方出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策措施。文化部明確提出在五年內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)要實(shí)現(xiàn)年均15%的增長(zhǎng)。北京、上海、浙江、廣東、云南、重慶、四川、河南、山西等諸多省、市提出建設(shè)文化大省、文化強(qiáng)省的目標(biāo)，在規(guī)劃中都提出文化產(chǎn)業(yè)要高于GDP的增長(zhǎng)速度。
綜上所述，創(chuàng)意的市場(chǎng)永不會(huì)萎縮，我們的業(yè)務(wù)發(fā)展的宏觀環(huán)境良好。
消費(fèi)群體定位及分析
因我們公司走的是“時(shí)尚”“健康”路線，所以訴求對(duì)象定為15—30歲的年輕大眾，主要以在校學(xué)生為主。
大學(xué)生(約占消費(fèi)人群的 60 %)
心理分析： 大學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)生娛樂(lè)休閑日趨時(shí)尚，展現(xiàn)自我個(gè)性的文化心理需求。
購(gòu)買(mǎi)分析：大學(xué)生有一定的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)能力。
中小學(xué)生(約占消費(fèi)人群的 15 %)
心理分析：此年齡段的學(xué)生好玩，對(duì)新奇的東西有濃厚的興趣。
購(gòu)買(mǎi)分析：DIY 手工制作有利于培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，家長(zhǎng)支持購(gòu)買(mǎi)。
上班族(約占消費(fèi)人群的 20 %)
心理分析：獵奇，為了放松身心，人際交往的需要。
購(gòu)買(mǎi)分析：贈(zèng)送親友，紀(jì)念收藏。
藝術(shù)院校的學(xué)生(約占消費(fèi)人群的 4 %)
國(guó)外消費(fèi)者(約占消費(fèi)人群的 1 %)
總結(jié)：我公司的產(chǎn)品和服務(wù)可以在很大程度上滿足消費(fèi)的獵奇、追求個(gè)性，尋求 輕松愉悅氛圍的心理。
估計(jì)市場(chǎng)份額和銷(xiāo)售額
“手工坊”一經(jīng)經(jīng)營(yíng)，應(yīng)該能迅速打開(kāi)市場(chǎng)，顧客對(duì)這種類(lèi)似的手工坊并不陌生，所以不存在難以接受的困難。而我們公司不僅集合各個(gè)不同作坊的項(xiàng)目和優(yōu)點(diǎn)，還有自己的特色和新項(xiàng)目，一定會(huì)讓顧客眼前一亮。我們預(yù)計(jì)，公司在新上市之初能占到本地市場(chǎng)份額的三次左右。銷(xiāo)售額應(yīng)該也比較樂(lè)觀。
現(xiàn)處生命周期的階段分析
據(jù)調(diào)查，中國(guó)生日禮品市場(chǎng)1805億元，一個(gè)10萬(wàn)人口的小縣城就蘊(yùn)藏著千萬(wàn)市場(chǎng);還有2800億元的情侶禮品市場(chǎng);3800億元的益智產(chǎn)品市場(chǎng);1200億元的卡通動(dòng)漫市場(chǎng);再加上個(gè)性數(shù)碼、喜慶用品、飾品、鮮花、學(xué)生用品所以市場(chǎng)容量加起來(lái)，那就是一個(gè)數(shù)不清的巨大天文數(shù)字。我們公司將這些項(xiàng)目濃和整索，通過(guò)DIY個(gè)性創(chuàng)意的理念創(chuàng)業(yè)，何愁沒(méi)有市場(chǎng)?
社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們物質(zhì)生活得到了極大的豐富，精神生活也提出了更高的要求，特別近兩年手工DIY如雨后春筍般的發(fā)展起來(lái)，市場(chǎng)也越做越大。從目前的發(fā)展來(lái)看，DIY手工坊的市場(chǎng)價(jià)值越來(lái)越大，其應(yīng)用領(lǐng)域、工藝開(kāi)發(fā)范圍也越來(lái)越廣。但是像我們公司這種全面綜合性的DIY手工坊卻不多，處在初步發(fā)展階段，所以說(shuō)它的前景很大，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)
隨著我們“夢(mèng)工場(chǎng)”的發(fā)展與顧客群的壯大，我們會(huì)開(kāi)始發(fā)展自己的加盟店、連鎖店。另一方面，市場(chǎng)上應(yīng)該也會(huì)有與我們公司類(lèi)似的綜合性DIY手工坊，它們必不可少的會(huì)占據(jù)我們一些顧客與市場(chǎng)。我們公司的目標(biāo)是在四年之內(nèi)，以良好的經(jīng)營(yíng)和管理，新穎與吸引人的商品招攬更多顧客，做到全國(guó)本行業(yè)的第一。
國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人們的生活水平不斷提高，物質(zhì)文明正在逐年上升導(dǎo)致人們?cè)絹?lái)越看重在精神上的陶冶情操。DIY行業(yè)為現(xiàn)代人提供了一種減壓、放松的方式。其次，禮物的種類(lèi)越來(lái)越多，一般的式樣已經(jīng)滿足不了人們的需求。DIY禮品新穎、獨(dú)特，富含心意。因此其發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
第四章 競(jìng)爭(zhēng)分析
競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
打開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，搜索手工藝品制作，可以看到成千上萬(wàn)的網(wǎng)頁(yè)和文章以及手工藝品公司。可以想象，這一領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)是何等的激烈。產(chǎn)品更是千差萬(wàn)別，產(chǎn)品從傳統(tǒng)到時(shí)尚，從主流到非主流，從剪紙到雕刻，從彩繪到編織。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更是不計(jì)其數(shù)，所以這一領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。
同行競(jìng)爭(zhēng)者(DIY手工坊)
按 DIY 手工坊市場(chǎng)開(kāi)發(fā)程度，國(guó)內(nèi) DIY 手工制作坊的市場(chǎng)主要分為三類(lèi)：
(1)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市。此市場(chǎng)擁有比較成熟的都市達(dá)人手工制作店鋪， 和網(wǎng)站緊密結(jié)合。競(jìng)爭(zhēng)激烈。
(2)中部某些大中型城市。傳統(tǒng)的制陶手工作坊。競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)第一種小。
(3)尚無(wú) DIY 手工作坊的中小型城市。無(wú)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。
潛在競(jìng)爭(zhēng)者
酒吧、網(wǎng)吧、KTV等場(chǎng)所消費(fèi)者多是白領(lǐng)、年輕男女和學(xué)生，在整個(gè)娛樂(lè)市場(chǎng)的份額十分大。
競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)、劣勢(shì)
(一)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：我公司采用先進(jìn)的現(xiàn)代化管理理念和傳統(tǒng)的制作工藝，擁有一批精英團(tuán)隊(duì)，手工藝品制作的民間高手以及高質(zhì)量的服務(wù)人員。制作的手工藝品擁有高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量，擁有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
(二)競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)：經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)和資金不足。公司知名度不高。市場(chǎng)份額幾乎為零。
第五章 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
目標(biāo)市場(chǎng)
短期目標(biāo)：天河區(qū)市場(chǎng)
中期目標(biāo)：廣州及廣東市場(chǎng)
長(zhǎng)期目標(biāo)：全國(guó)市場(chǎng)
品牌
公司發(fā)展初期采用單一品牌策略，初定為“夢(mèng)工場(chǎng)”，有利于在客戶(hù)中樹(shù)立明確的品牌形象，提升公司的企業(yè)及品牌形象，實(shí)現(xiàn)無(wú)形資產(chǎn)的增值。建立商標(biāo)防護(hù)網(wǎng)，注冊(cè)品牌和商標(biāo)，包括相關(guān)或相近的品牌、商標(biāo)名，利用有關(guān)國(guó)際條約保護(hù)自己的權(quán)益;提前在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)公司的域名，為發(fā)展電子商務(wù)打下基礎(chǔ);宣傳產(chǎn)品品牌，提高品牌知曉度。
產(chǎn)品
公司產(chǎn)品：提供DIY制作工藝品服務(wù);銷(xiāo)售小型工藝品;代售本店消費(fèi)者的手工作品。
銷(xiāo)售渠道
擬采取的銷(xiāo)售渠道有兩種：
自建銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò);
1、本公司店址直接銷(xiāo)售服務(wù)。
2、市內(nèi)飾品商店。
3、學(xué)校。
將公司服務(wù)與中小學(xué)的美術(shù)勞動(dòng)課相結(jié)合，既提升了公司形象，又培養(yǎng)了廣大的學(xué)生消費(fèi)群體。
4、省內(nèi)景區(qū)工藝品販賣(mài)店。
5、網(wǎng)絡(luò)訂購(gòu)、加盟。
隨著公司銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)不斷完善，將逐步減少共同經(jīng)營(yíng)的范圍。建立公司網(wǎng)站與客戶(hù)資源管理庫(kù)，積極推動(dòng)公司自己的店鋪，建立自己的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)。由于自建渠道耗資較大，耗時(shí)較長(zhǎng)，所以公司會(huì)并行利用間接渠道進(jìn)行產(chǎn)品與服務(wù)的銷(xiāo)售。
利用現(xiàn)有渠道：
公司處于起步階段，利用一些商場(chǎng)，餐廳，游樂(lè)場(chǎng)等場(chǎng)所，采取打包式的經(jīng)營(yíng)模式，利潤(rùn)共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，并吸引有良好關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、有能力的人才，完善自建的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)。
推廣策略
試玩促銷(xiāo)：大量贈(zèng)送產(chǎn)品，考慮到公司的長(zhǎng)期戰(zhàn)略和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，贈(zèng)送量暫定為第一年試玩人數(shù)為1000人，第二年試玩人數(shù)為2000人，第三年以后每年試玩人數(shù)為1700人。
有獎(jiǎng)促銷(xiāo)：在大學(xué)校區(qū)和繁華地帶定期進(jìn)行有獎(jiǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)，中獎(jiǎng)可獲得免費(fèi)消費(fèi)券。提高公司人氣。
會(huì)員推銷(xiāo)制度：制度實(shí)行積分制，發(fā)展一批忠實(shí)會(huì)員，并不單發(fā)掘潛力會(huì)員， 并對(duì)會(huì)員實(shí)行折扣策略。
廣告：充分利用平面媒體、廣播媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體。平面媒體方面，我們可也定期的張貼海報(bào)，在各大報(bào)紙上等在廣告，發(fā)放傳單。廣播媒體上在無(wú)線廣播電視上做高密度的宣傳活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)媒體上則是建立公司網(wǎng)站，并對(duì)公司網(wǎng)站進(jìn)行宣傳;在市所屬有線電視上進(jìn)行廣告宣傳。
第六章 投資分析
投資收益與風(fēng)險(xiǎn)
我公司是一個(gè)集中國(guó)傳統(tǒng)手工制作，引進(jìn)國(guó)外時(shí)尚手工元素的一家現(xiàn)代手工休閑作坊。站在時(shí)尚與休閑的前沿，有廣闊的市場(chǎng)和良好的前景，投資收益率較高，收益機(jī)會(huì)大，風(fēng)險(xiǎn)較小。但仍存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，如廣告效益差知名度不高顧客稀少導(dǎo)致利潤(rùn)減少甚至出現(xiàn)負(fù)利潤(rùn)。
總體的資金需求
為盡快占領(lǐng)廣東市場(chǎng)，公司擬吸收風(fēng)險(xiǎn)投資20萬(wàn)元，可分三期投入，其中第一期投入50,000元，第二期投入50,000元，第三期投入100,000萬(wàn)元，以確保公司三步跨越式發(fā)展戰(zhàn)略的圓滿實(shí)現(xiàn)。我們公司屬于自主的企業(yè)，所以采用股權(quán)管理辦法，獲得內(nèi)部股權(quán)資本，同時(shí)增資擴(kuò)股，長(zhǎng)期債務(wù)比例非常低，甚至相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)無(wú)長(zhǎng)期債，并且不支付現(xiàn)金紅利。
由公司策劃部制定存貸款計(jì)劃，由會(huì)計(jì)人員審合，選擇銀行進(jìn)行信用性資金存貸，相關(guān)抵押物首先由公司人員審準(zhǔn)再確定銀行所提議案的可行性貸款過(guò)程中，公司會(huì)計(jì)人員定期對(duì)公司的償付能力進(jìn)行數(shù)據(jù)評(píng)估。公司的財(cái)務(wù)審合由公司的財(cái)會(huì)部門(mén)負(fù)責(zé)，核算過(guò)程均采用國(guó)際通用行式，核算結(jié)果上報(bào)公司策劃部，登記確認(rèn)。對(duì)于經(jīng)審合實(shí)收支不附的款項(xiàng)，由公司成立督查小組與會(huì)計(jì)人員重新核查，核查過(guò)程和結(jié)果應(yīng)有詳細(xì)記錄。
投資人可以得到的回報(bào)和退出策略
投資人包括我們公司的債權(quán)人和相應(yīng)的股票持有人，可以以債權(quán)的形式獲得利潤(rùn)，還可以以多得的公司股票獲得回報(bào)，同時(shí)投資人還可以獲得相應(yīng)的技術(shù)和管理方法，為他們開(kāi)類(lèi)似的店面提供相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。如果公司經(jīng)營(yíng)不當(dāng)，投資人可以在要回初始投入資金的同時(shí)，可以索賠相應(yīng)的利息;還可以在公司進(jìn)行清算后，獲得相應(yīng)部分的賠償;公司也可以進(jìn)行轉(zhuǎn)讓。
第七章 財(cái)務(wù)分析
財(cái)務(wù)假設(shè)的立足點(diǎn)
投資估算
店鋪面積：120平方米
店鋪?zhàn)饨穑?,000元
裝修費(fèi)用：8,000元
應(yīng)付工資：9,600—12,000元
成本價(jià)格：9,000元
流動(dòng)資金：20,000元
成本估算(月計(jì))
租金5,000元;貨物成本：2,000元;人員工資：9,600元;雜費(fèi)：1,000元;小計(jì)每月成本約17,6000。
盈利能力估算(月計(jì))
為方便計(jì)算成本，產(chǎn)品按件計(jì)算成本，則我公司第一季度由于公司剛剛成立，知名度不高，顧客較少，即每天銷(xiāo)售額不超過(guò)1,000元。第一年的以后三個(gè)季度以平均50%的速度增長(zhǎng)。
第八章 管理體系
公司的管理理念：人性化管理，讓所有人感受到家的溫暖
公司組織結(jié)構(gòu)：我公司性質(zhì)是有限責(zé)任公司，初期組織結(jié)構(gòu)采取直線制。公司所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離，實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制。總經(jīng)理下設(shè)營(yíng)銷(xiāo)副總經(jīng)理、技術(shù)副總經(jīng)理、財(cái)務(wù)副總經(jīng)理、服務(wù)部副總經(jīng)理，分別管理營(yíng)銷(xiāo)部、技術(shù)部、財(cái)務(wù)部、服務(wù)部。其中營(yíng)銷(xiāo)副總經(jīng)理同時(shí)擔(dān)任營(yíng)銷(xiāo)組組長(zhǎng)。
總經(jīng)理：負(fù)責(zé)公司的日常經(jīng)營(yíng)事務(wù)，對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)，決定部門(mén)經(jīng)理的人選，協(xié)調(diào)各部門(mén)之間關(guān)系;
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理：負(fù)責(zé)公司市場(chǎng)的調(diào)查、市場(chǎng)分析，決定公司的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略和營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃。把握市場(chǎng)動(dòng)向，組織實(shí)施市場(chǎng)監(jiān)控、市場(chǎng)評(píng)估等工作;公司發(fā)展成熟后在全國(guó)設(shè)立市場(chǎng)分析點(diǎn)，針對(duì)各地的市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查分析。
技術(shù)研發(fā)經(jīng)理： 負(fù)責(zé)產(chǎn)品的研究與開(kāi)發(fā)工作， 拓展產(chǎn)品線的廣度和深度。 負(fù)責(zé)新技術(shù)的研發(fā)和促進(jìn)。負(fù)責(zé)部分產(chǎn)品售后技術(shù)支持。
財(cái)務(wù)經(jīng)理：負(fù)責(zé)公司資金的籌集、使用和分配，如財(cái)務(wù)計(jì)劃和分析、投資決策、資本結(jié)構(gòu)的確定，股利分配等等;負(fù)責(zé)日常會(huì)計(jì)工作與稅收管理，每個(gè)財(cái)政年度末向總經(jīng)理匯報(bào)本年財(cái)務(wù)情況并規(guī)劃下年財(cái)務(wù)工作。
第九章 風(fēng)險(xiǎn)分析
外部風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)
作為新潮流的引領(lǐng)者，DIY行業(yè)在各大行業(yè)中處于一個(gè)特殊的位置，收到其他行業(yè)的排擠與積累的競(jìng)爭(zhēng)，因此，想要繼續(xù)讓行業(yè)存活，就需要不斷的將行業(yè)大眾化，讓每個(gè)人的心理都有一個(gè)DIY的概念，并通過(guò)行業(yè)對(duì)消費(fèi)者的影響，促使國(guó)家提供支持，對(duì)行業(yè)進(jìn)行幫助。因?yàn)镈IY吸引的是年輕人，而絕大多數(shù)年輕人喜歡新興事務(wù)，所以新興事務(wù)也會(huì)對(duì)我們的產(chǎn)品造成一定的沖擊。面對(duì)這種情況，我們只有不斷創(chuàng)新，不斷推陳出新，即使把握目標(biāo)客戶(hù)的想法與需求，順應(yīng)潮流的趨勢(shì)，才能立于不敗之地。
DIY行業(yè)是我國(guó)從韓國(guó)、日本等其他國(guó)家引進(jìn)的，這意味著我們還有原創(chuàng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，如果我們經(jīng)不起國(guó)際沖擊，這就代表我們將輸?shù)靡粩⊥康亍Ｒ虼耍訌?qiáng)我們的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力也該是刻不容緩的行業(yè)規(guī)定。這就要求我們不斷掌握最新的DIY潮流，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。
至于在技術(shù)方面，由于都是手工DIY作品、因此，只要我們不斷的利用創(chuàng)新思維，不斷地變換著花樣，在行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中打造出一席之地，那么贏利也將是必然會(huì)發(fā)生的事。
內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)
資金問(wèn)題：巧婦難為無(wú)米之炊。確實(shí)，資金是創(chuàng)業(yè)的基本要素，必須開(kāi)拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外，我們還會(huì)充分利用風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。面臨資金短缺時(shí)，我們應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：(1)合理、分散投資;(2)構(gòu)造合理的自己循環(huán)模式，減少資金使用成本;(3)提升內(nèi)部管理，打造融資平臺(tái);(4)明確發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施戰(zhàn)略投資。
管理問(wèn)題：職位細(xì)化，做到責(zé)任到人。這里值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是在顧客面前，員工必須無(wú)條件服從上級(jí)安排，絕對(duì)不能在顧客面前出現(xiàn)內(nèi)部爭(zhēng)吵現(xiàn)象，一旦發(fā)生，立刻解雇。
公關(guān)的問(wèn)題：制定出一套完整的應(yīng)對(duì)公關(guān)危機(jī)的機(jī)制，做到臨危不亂。
人員的問(wèn)題：穿戴統(tǒng)一，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)一視同仁。上崗前必須接受統(tǒng)一的培訓(xùn)，未達(dá)標(biāo)者堅(jiān)決不能上崗。
合同方面：依照《勞動(dòng)法》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行， “三金”交齊。制定一套完整的獎(jiǎng)懲制度，做到獎(jiǎng)懲分明。
第十章 風(fēng)險(xiǎn)資本退出
撤出方式
1.重組出賣(mài)公司
潛在的投資人應(yīng)以行業(yè)投資者為主，包括主要供應(yīng)商以及配件供應(yīng)商，并以在持續(xù)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中與投資者的產(chǎn)品互補(bǔ)、分紅作為投資人獲得的主要利益。此外，經(jīng)營(yíng)達(dá)到穩(wěn)定時(shí)的股權(quán)轉(zhuǎn)讓是投資人退出的主要方式，退出的定價(jià)可采用簡(jiǎn)單的市盈率法進(jìn)行計(jì)算，即以退出時(shí)的年度凈利潤(rùn)乘以市盈率(私募市場(chǎng)一般為 5—6 倍)計(jì)算出企業(yè)價(jià)值并作為轉(zhuǎn)讓基價(jià)。
2.剩余利潤(rùn)分紅
預(yù)計(jì)公司從第二年實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性盈利，根據(jù)每年利潤(rùn)差異進(jìn)行利潤(rùn)分配，平均分配比例3.4%，五年分配股利。
diy創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)范文2項(xiàng)目簡(jiǎn)介：
DIY蛋糕店這個(gè)項(xiàng)目并不是一個(gè)新事物，我所要經(jīng)營(yíng)的是提供原料，工具，場(chǎng)地，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)顧客自己動(dòng)手DIY的蛋糕店。
在這里廣大的消費(fèi)者(主要是學(xué)生)可以親手自己動(dòng)手制作DIY蛋糕，而且不需要任何西點(diǎn)基礎(chǔ)就可以親手制作一款相當(dāng)于酒店級(jí)別的蛋糕，獨(dú)一無(wú)二的愛(ài)心糕點(diǎn)，店內(nèi)可以親手制作DIY蛋糕、巧克力、餅干、果凍布丁、曲奇、派、蛋撻、泡芙等。但主打產(chǎn)品是蛋糕DIY，同時(shí)還是要出售成品和定做制品。在這里消費(fèi)者可以進(jìn)行朋友聚會(huì)，親子同樂(lè)，團(tuán)隊(duì)分享，個(gè)人學(xué)習(xí)，他們可以放下所有的煩惱，放松心情融入到DIY的無(wú)限樂(lè)趣中。
我將該店取名為"開(kāi)心DIY蛋糕坊"希望每一位來(lái)到這里的顧客都擁有一顆好心情，開(kāi)開(kāi)心心的制作美味的糕點(diǎn)。
選擇該項(xiàng)目的理由：
現(xiàn)在的年輕人都十分追求創(chuàng)意，大家都對(duì)新奇的東西感到好奇，而且對(duì)于現(xiàn)在80、90的朋友們來(lái)說(shuō)大多都很缺乏自主動(dòng)手能力，我們可以為大家提供一個(gè)動(dòng)手的平臺(tái)，也讓大家的到精神上的滿足!
項(xiàng)目地點(diǎn)選擇：
選擇在北京市海淀區(qū)大學(xué)等高校密集區(qū)、小區(qū)、商業(yè)繁華地區(qū)。因?yàn)榇髮W(xué)較多的地方和小區(qū)商業(yè)區(qū)這些地方擁有固定的客戶(hù)群，大學(xué)生和白領(lǐng)人士消費(fèi)力較高，愛(ài)新奇好動(dòng)手，更偏愛(ài)有自己特色的小店，愛(ài)攀比享受。而且學(xué)生和年輕顧客的傳播能力很強(qiáng)，情侶也會(huì)比較偏愛(ài)光顧。
環(huán)境分析：
(一)外部環(huán)境分析
1.競(jìng)爭(zhēng)并不激烈，有較大的發(fā)展空間。
2.大學(xué)和商業(yè)區(qū)小區(qū)等地有固定的客戶(hù)群，而且消費(fèi)力比較高。
3.店鋪新鮮獨(dú)特，價(jià)格能獲得眾多信賴(lài)的口碑并接受，容易吸引各個(gè)階層消費(fèi)者，面向的人群廣泛，受淡旺季影響不大。
(二)內(nèi)部環(huán)境分析
提供溫馨的環(huán)境，融合的氣氛，齊全的設(shè)備、安全衛(wèi)生有保障的材料、專(zhuān)業(yè)的老師，有保障的服務(wù)。
項(xiàng)目前景分析：
DIY蛋糕店憑借獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)風(fēng)格、口味新鮮獨(dú)特、價(jià)格又能獲得眾人信賴(lài)的口碑，很容易吸引各個(gè)階層消費(fèi)者。"DIY蛋糕店"是作為21世紀(jì)的黃金產(chǎn)業(yè)，西點(diǎn)業(yè)近年來(lái)在國(guó)內(nèi)呈現(xiàn)出了前所未有的普及和發(fā)展勢(shì)頭，有著廣闊的發(fā)展前景和巨大發(fā)展空間。隨著人們的生活水平和消費(fèi)水平的提高，西點(diǎn)以它特有的魅力正在吸引著越來(lái)越多的消費(fèi)者，精美的大蛋糕慶賀生日的人們帶來(lái)溫馨的祝福和優(yōu)雅的情趣
從網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和實(shí)地考察都可以看出目前市場(chǎng)上沒(méi)有或很少存在專(zhuān)業(yè)而且全面的DIY甜點(diǎn)屋，大多因?yàn)楫a(chǎn)品單一，服務(wù)系統(tǒng)化，但即便是這樣，他們的生意仍舊很好。且目前是對(duì)大學(xué)生及年輕人市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)期，年輕人的購(gòu)物習(xí)慣，我們這樣的價(jià)優(yōu)物美是必然的要求。學(xué)校周邊的市場(chǎng)及消費(fèi)能力還有很大的提升，心式自主自制消費(fèi)模式是市場(chǎng)的新寵兒。
項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析與應(yīng)對(duì)策略：
(一)外部風(fēng)險(xiǎn)：
1.國(guó)家對(duì)食品行業(yè)的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、檢驗(yàn)、廣告等政策的影響。
2.市場(chǎng)的現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者，以及潛入競(jìng)爭(zhēng)者得加入，使得競(jìng)爭(zhēng)變得更為激烈。
3.技術(shù)含量低，被其他蛋糕店先進(jìn)技術(shù)取代的風(fēng)險(xiǎn)。
4.上游供應(yīng)商原料供應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。
5.銀行貸款或其他財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
(二)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)：
1.產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，設(shè)備不齊全。
2.市場(chǎng)適應(yīng)能力及調(diào)整能力的不確定性。
3.蛋糕原料及配料的安全問(wèn)題。
4.價(jià)格及服務(wù)是否能配合公司發(fā)展需要的問(wèn)題。
5.公司的經(jīng)營(yíng)決策上的其他問(wèn)題。
(三)應(yīng)對(duì)策略：
1.熟悉食品行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)。
2.嚴(yán)格公司的產(chǎn)品檢驗(yàn)程序，保證食品質(zhì)量安全。
3.招聘和培養(yǎng)具有制作蛋糕的技術(shù)員工，操作先進(jìn)設(shè)備。
4.善于管理上游供應(yīng)商，保證原料供應(yīng)的按時(shí)安置。
5.建立合理的信息反饋機(jī)制，隨時(shí)掌握市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)作出適應(yīng)市場(chǎng)變化的經(jīng)營(yíng)策略。
6.一定時(shí)間，調(diào)查了解顧客的反應(yīng)情況，及時(shí)對(duì)公司的業(yè)務(wù)進(jìn)行改進(jìn)。
營(yíng)銷(xiāo)策略：
(一)產(chǎn)品策略
提供舒適的場(chǎng)地與齊全的材料設(shè)備，有專(zhuān)人指導(dǎo)，顧客可以自己的需要選擇不同材料做蛋糕，為親人、愛(ài)人、孩子、朋友、自己、親手做蛋糕的感覺(jué)非同尋常，展示自己的創(chuàng)作才能。也可制作巧克力，餅干，果凍布丁，曲奇，派，蛋撻泡芙等。同時(shí)還是要出售成品和定制品。顧客可以根據(jù)自己的口味需要和愛(ài)好制作適合心意的獨(dú)一無(wú)二的蛋糕。我們還兼營(yíng)咖啡以及其他飲料。如果顧客想品嘗新鮮出爐的蛋糕，可以留在我們的蛋糕店內(nèi)消費(fèi)，我們店內(nèi)有舒適的桌椅供顧客消遣，顧客在在品嘗蛋糕的同時(shí)，也可以一嘗我們的咖啡以及其他飲料。通過(guò)蛋糕與咖啡的結(jié)合，既滿足顧客的味覺(jué)需要，又可以一嘗我們的咖啡以及其他飲料。通過(guò)蛋糕與咖啡的結(jié)合，既滿足顧客的味覺(jué)需要，又可以提高他們的品味，從而吸引更多的消費(fèi)者。
(二)價(jià)格策略
價(jià)格是經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的一個(gè)敏感因素。市場(chǎng)價(jià)格對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的影響，并不可小看。顧客購(gòu)買(mǎi)力有限，對(duì)價(jià)格十分敏感。基本上價(jià)格必須要使得大眾都能接受。如果價(jià)格要調(diào)整，在價(jià)格提高的同時(shí)，也必須在服務(wù)質(zhì)量方面得到提高。顧客DIY蛋糕會(huì)根據(jù)制作的尺寸大小定價(jià)在60--200元內(nèi)，其他DIY成品做適當(dāng)定價(jià)。店內(nèi)成品與其他糕點(diǎn)房售價(jià)差不多。
細(xì)分收費(fèi)方式為一般蛋糕基礎(chǔ)材料最低收費(fèi)為50元，可根據(jù)蛋糕尺寸大小再做價(jià)格調(diào)整。其中包括所需材料、顧客自行配料(稱(chēng)重量)、自行加工，商品提供加工設(shè)備、圍裙和方法指導(dǎo)，包裝，本店提供一條龍式服務(wù)。所有的費(fèi)用都已計(jì)入材料中，但一次性的帽子和手套圍裙要另收費(fèi)。
在特別節(jié)日情人節(jié)圣誕節(jié)七夕時(shí)節(jié)等好時(shí)節(jié)可根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境作適當(dāng)調(diào)整，主要是推出各種活動(dòng)來(lái)吸引顧客。
(三)促銷(xiāo)策略
推行會(huì)員卡制度，顧客只需交納一定的金額便可以成為永久會(huì)員，憑會(huì)員卡在本店消費(fèi)可享受折扣，此外還可以在店推出活動(dòng)時(shí)收到小禮物。非會(huì)員在一次性消費(fèi)達(dá)到一定金額時(shí)會(huì)得到精美小禮品。
(四)廣告及宣傳
1.在學(xué)校附近分發(fā)宣傳單
2.張貼宣傳海報(bào)
3.與電視系，宣傳DIY的優(yōu)惠活動(dòng)
4.和廣商廣播臺(tái)合作
(五)分銷(xiāo)策略
1.電話訂購(gòu)。
(主要針對(duì)生活忙碌的白領(lǐng)階層)
2.網(wǎng)上訂購(gòu)。
diy創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)范文3店名：卡卡沫
一、定位：一般甜點(diǎn)都是小孩子喜歡吃的，但是我并不想只把甜點(diǎn)的市場(chǎng)目標(biāo)投放在兒童身上，要讓男女老少們都喜歡吃甜點(diǎn)，甜點(diǎn)要全是diy手工現(xiàn)做現(xiàn)賣(mài)的，要做到甜而不膩、入口不淡，并且還會(huì)搭配上自己調(diào)配的果汁，做到營(yíng)養(yǎng)全面、好吃又美味。
二、投資分析：我要按照自己手頭上的資本來(lái)策劃接下來(lái)的事情，最初的資金是有20萬(wàn)，甜品店可承受的租金范圍在一個(gè)月4000以?xún)?nèi)，而且環(huán)境又要處于鬧市，租金最好是一個(gè)月付一次或者是三個(gè)月付一次。
三、裝璜于設(shè)計(jì)：既然地處鬧市，不管店面大小，一定要精致，因?yàn)槿说氖秤话闩c環(huán)境有關(guān)。我個(gè)人比較喜歡在墻上貼一些漫畫(huà)之類(lèi)的，我可以借鑒過(guò)來(lái)在店里的墻壁上貼上一些本店的招牌diy甜點(diǎn)、果汁一類(lèi)的，并附上詳細(xì)的介紹，(例如：甜點(diǎn)的做法、口感……)供客人參考。一開(kāi)始如果因?yàn)榈昀镄〉木壒识荒芄?yīng)客人休息下來(lái)好好品嘗我們甜品，沒(méi)關(guān)系，可以在客人買(mǎi)甜點(diǎn)時(shí)贈(zèng)送一個(gè)我們diy親手制作的可愛(ài)小人偶作為補(bǔ)償，并且向客人解釋原因。等后面生意做大了，在慢慢擴(kuò)大店面，來(lái)歡迎更多的新老顧客。
四、經(jīng)營(yíng)品種：
主營(yíng)：各種營(yíng)養(yǎng)甜點(diǎn)、各種不同口味冰淇淋、果汁、奶茶………
五、經(jīng)營(yíng)特色：本店最大的特色就是所有甜點(diǎn)、果汁、奶茶、冰淇淋……全是本店專(zhuān)業(yè)員工diy現(xiàn)做現(xiàn)賣(mài)。并且甜點(diǎn)是按照國(guó)家營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行制作，象很多女生喜歡吃甜點(diǎn)，可是又非常怕胖，便視甜點(diǎn)為洪水猛獸一般，但是我們卡卡沫diy甜點(diǎn)不一樣，我們有自己的品牌，我們每一款甜點(diǎn)都是經(jīng)過(guò)營(yíng)養(yǎng)師的鑒定，只有具有國(guó)家營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的甜點(diǎn)，我們才會(huì)推銷(xiāo)上市。
六、經(jīng)營(yíng)方式：
(1)在剛開(kāi)店期間可以先打出廣告，告訴廣大顧客我們卡卡沫甜品店在做促銷(xiāo)活動(dòng)，凡是購(gòu)買(mǎi)任何一樣甜點(diǎn)都打8折，只有把廣告做好了，才會(huì)有更多的人知道我們卡卡沫甜點(diǎn)。
(2)實(shí)行會(huì)員辦卡制，在我們店里買(mǎi)滿100元或者是積分有達(dá)到200分便可免費(fèi)辦一張會(huì)員卡，會(huì)員在重大節(jié)日于活動(dòng)期間可享受7.5折優(yōu)惠，買(mǎi)滿50元送一款自調(diào)果汁或者領(lǐng)取精美小飾品一份。
(3)我們每次制作出新口味甜點(diǎn)不會(huì)直接拿出來(lái)賣(mài)，而是先進(jìn)行免費(fèi)試吃活動(dòng)，讓廣大顧客品嘗，并且讓每一位品嘗的顧客留下對(duì)新款甜點(diǎn)的意見(jiàn)、是否喜歡新款甜點(diǎn)……等一系列問(wèn)題，等統(tǒng)計(jì)出廣大顧客的意見(jiàn)之后我們店在決定是否將新款甜點(diǎn)正式上市。
七、銷(xiāo)售服務(wù)：一家好的甜品店不僅僅是因?yàn)橛泻玫奶瘘c(diǎn)，也是因?yàn)橛袃?yōu)秀的員工素質(zhì)，在我們卡卡沫甜品店的每一個(gè)員工都是必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)出來(lái)的，服務(wù)有三到：心到、禮到、誠(chéng)意到。要讓顧客覺(jué)得我們卡卡沫甜品店的員工有良好的品質(zhì)，對(duì)待客人要盡善盡美，不得以任何理由拒絕顧客的合理要求。對(duì)于顧客提出的意見(jiàn)要及時(shí)的反饋給每一位員工，及時(shí)改正自己的不足，我們要做到給每一位顧客帶來(lái)快樂(lè)。因?yàn)槌蕴瘘c(diǎn)是種享受，享受當(dāng)然是件高興的事情，怎么可以讓顧客不滿意呢?
八、誠(chéng)信待客：
(1)在本店買(mǎi)到過(guò)期不新鮮的任何一樣產(chǎn)品，我們退雙倍錢(qián)并且免費(fèi)贈(zèng)送10份最新鮮的招牌甜點(diǎn)以示賠償。
編者按：在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大潮中，很多農(nóng)民工帶著夢(mèng)想和積蓄回到家鄉(xiāng)，準(zhǔn)備施展拳腳，大干一番，但是，在市場(chǎng)中打拼，并不容易，在一次次挫折中撞得頭破血流，甚至賠光積蓄的大有人在。如何才能讓返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工們少走些彎路？信息時(shí)代，新生事物很多，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能把握主動(dòng)權(quán)。要能夠在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，悟出其中創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。理性的思考、謙虛的學(xué)習(xí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)非常重要。本期經(jīng)驗(yàn)交流刊登湖北省東西湖區(qū)、山東省農(nóng)廣校、河南省創(chuàng)業(yè)興業(yè)推動(dòng)型新型職業(yè)農(nóng)民培育模式，創(chuàng)業(yè)興業(yè)推動(dòng)型培育模式指以提升農(nóng)民學(xué)員創(chuàng)業(yè)興業(yè)能力為主線，系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，采取集中培訓(xùn)、考察實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等多種方式，使農(nóng)民學(xué)員從具備初步的創(chuàng)業(yè)技能轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆渚C合創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，幫助農(nóng)民學(xué)員有效利用農(nóng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)興業(yè)帶動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在培育過(guò)程中，政府負(fù)責(zé)政策引導(dǎo)、資金支持、宏觀管理、過(guò)程監(jiān)控和考核評(píng)價(jià)；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)全過(guò)程，在培育中占主體地位；農(nóng)業(yè)企業(yè)（實(shí)訓(xùn)基地）負(fù)責(zé)為農(nóng)民學(xué)員提供實(shí)操實(shí)踐的產(chǎn)業(yè)基地，拓展學(xué)員思維，開(kāi)闊學(xué)員視野，增強(qiáng)學(xué)員實(shí)踐能力，讓新型職業(yè)農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)興業(yè)實(shí)踐中發(fā)展成長(zhǎng)。
近幾年，黨和政府連續(xù)對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題出臺(tái)了相關(guān)優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)扶持政策，大力開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，以培養(yǎng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)激情，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，改變創(chuàng)業(yè)理念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力為主要目的，這是當(dāng)前解決山東省農(nóng)民發(fā)展自身產(chǎn)業(yè)的有效途徑。山東省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校自承擔(dān)全省新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作以來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性地采用了“三段式”培育模式，切實(shí)提高了培訓(xùn)效果，達(dá)到了培訓(xùn)的預(yù)期目的。
一、“三段式”培育模式的內(nèi)涵及特征
（一）培育模式內(nèi)涵
山東省新型職業(yè)農(nóng)民“三段式”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，即：集中培訓(xùn)、考察實(shí)習(xí)和企業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。采用互動(dòng)式、案例式、情景式教學(xué)形式，使學(xué)員親身融入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中來(lái)，講授過(guò)程中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)員自己思索、探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真正把學(xué)習(xí)知識(shí)和探究知識(shí)的過(guò)程緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)互動(dòng)游戲培養(yǎng)學(xué)員合作意識(shí)，不僅使參訓(xùn)學(xué)員放松身心，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，并能夠從輕松的游戲中明白創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的一些道理。
（二）培育模式特征
每期培訓(xùn)班通過(guò)全景式企業(yè)模擬訓(xùn)練的方式，培訓(xùn)內(nèi)容從理論學(xué)習(xí)到指導(dǎo)實(shí)踐，再到從實(shí)踐練習(xí)升華到理論總結(jié)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)上來(lái)，使每一位學(xué)員經(jīng)過(guò)了一個(gè)從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐指導(dǎo)理論的全過(guò)程。
二、“三段式”培育模式的主要做法
（一）加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)
為進(jìn)一步規(guī)范實(shí)施每年度的新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，培訓(xùn)初期，省農(nóng)廣校專(zhuān)門(mén)成立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)相關(guān)培訓(xùn)文件，并多次召開(kāi)項(xiàng)目專(zhuān)題會(huì)議，研究和改進(jìn)工作方案，明確各級(jí)分工職責(zé)，規(guī)范培訓(xùn)形式，提出具體要求，保證了培訓(xùn)工作的科學(xué)規(guī)范、扎實(shí)有效。
（二）提升培訓(xùn)服務(wù)能力
為保證培訓(xùn)授課水平，省農(nóng)廣校從全省行業(yè)內(nèi)外100多位教師中，通過(guò)試講課、示范課和過(guò)關(guān)課三級(jí)選拔，選聘優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師，組建了“山東省新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師團(tuán)”，由省農(nóng)廣校統(tǒng)籌調(diào)度安排，持證上崗，統(tǒng)一選派到各個(gè)培訓(xùn)基地授課；為確保后續(xù)跟蹤服務(wù)效果，又選聘了300名農(nóng)業(yè)行業(yè)專(zhuān)家和輔導(dǎo)員組建成“山東省新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)跟蹤服務(wù)導(dǎo)師團(tuán)”，為學(xué)員在今后的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供企業(yè)創(chuàng)辦、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等方面的技術(shù)、信息、法律幫助。
（三）完善培訓(xùn)基地建設(shè)
隨著近幾年農(nóng)民培訓(xùn)任務(wù)的不斷增加，省農(nóng)廣校按區(qū)域建立農(nóng)民教育培訓(xùn)基地，經(jīng)過(guò)實(shí)地考察認(rèn)定，在相關(guān)培訓(xùn)基地的附近，選擇了部分農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社等，通過(guò)簽訂協(xié)議有償使用的形式，配套建設(shè)市場(chǎng)考察和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。各市縣根據(jù)農(nóng)民學(xué)員考察實(shí)習(xí)的需要，掛牌建立農(nóng)民創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園。
（四）強(qiáng)化自主招生形式
按照相關(guān)培訓(xùn)要求，省農(nóng)廣校在廣泛摸底調(diào)查和需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極組織相關(guān)市（縣/區(qū)）分校，通過(guò)電視廣告、趕大集發(fā)傳單、農(nóng)村大喇叭廣播、農(nóng)廣校鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任下鄉(xiāng)進(jìn)村張貼招生簡(jiǎn)章、老學(xué)員帶新學(xué)員、建立招生報(bào)名點(diǎn)等形式，廣泛開(kāi)展宣傳發(fā)動(dòng)，闖出一條自主化招生路子。在選拔過(guò)程中嚴(yán)格資格審查，優(yōu)先遴選文化素質(zhì)高、創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈的農(nóng)民參加培訓(xùn)，為培訓(xùn)班取得預(yù)期效果，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（五）創(chuàng)新培訓(xùn)管理模式
針對(duì)農(nóng)民學(xué)員時(shí)間觀念不強(qiáng)、遵守紀(jì)律的自覺(jué)性較差等特點(diǎn)，在集中培訓(xùn)期間，省農(nóng)廣校專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)軍事教官，全程實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，全省做到培訓(xùn)“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一規(guī)范編班、統(tǒng)一房間安排、統(tǒng)一各級(jí)職責(zé)、統(tǒng)一軍事訓(xùn)練、統(tǒng)一作息時(shí)間、統(tǒng)一資料配發(fā)。增強(qiáng)了學(xué)員們的時(shí)間觀念和紀(jì)律觀念、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，保證了學(xué)習(xí)時(shí)間和到課率，從而確保了整體培訓(xùn)效果。
（六）科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容
主要研究設(shè)置了4個(gè)模塊22個(gè)專(zhuān)題的授課內(nèi)容。
模塊1：創(chuàng)業(yè)意識(shí)與理念模塊，包括：向軍隊(duì)學(xué)管理、時(shí)代與創(chuàng)業(yè)、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)理念、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策、成功創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)與要求、評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)者自身等6個(gè)專(zhuān)題，主要培訓(xùn)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)員創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)膽量。
模塊2：創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技巧模塊，包括：農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)機(jī)遇、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)分析、評(píng)估創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)利潤(rùn)籌措創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與防范、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目介紹、選擇農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等8個(gè)專(zhuān)題，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)員掌握基本創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技巧。
模塊3：創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐模塊，包括：模擬訓(xùn)練1、模擬訓(xùn)練2、市場(chǎng)考察、企業(yè)實(shí)習(xí)等4個(gè)專(zhuān)題，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)員鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，切身感受創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。
模塊4：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與企業(yè)創(chuàng)辦模塊，包括：選擇企業(yè)類(lèi)型、構(gòu)思創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的制定、創(chuàng)辦你的企業(yè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等4個(gè)專(zhuān)題，培訓(xùn)目標(biāo)是為學(xué)員實(shí)施創(chuàng)業(yè)，做好充分準(zhǔn)備。
（七）注重豐富培訓(xùn)手段
1. 案例式教學(xué)。省農(nóng)廣校組織專(zhuān)家編寫(xiě)了種植、養(yǎng)殖、加工、設(shè)施農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)等5個(gè)產(chǎn)業(yè)的案例分析，進(jìn)一步研發(fā)完善了捕捉戰(zhàn)機(jī)、商戰(zhàn)對(duì)抗、沙盤(pán)推演、邁進(jìn)殿堂四個(gè)創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，分別針對(duì)學(xué)員的市場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力、決策與運(yùn)營(yíng)能力、企業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)辦企業(yè)綜合能力進(jìn)行全面培訓(xùn)；編寫(xiě)了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)典型案例；建立了包括7大產(chǎn)業(yè)30個(gè)項(xiàng)目的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)；組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師通過(guò)研究學(xué)習(xí)熟練掌握，在具體的培訓(xùn)實(shí)踐中加以運(yùn)用，以真實(shí)生動(dòng)的實(shí)例，向?qū)W員們傳授創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，貼近農(nóng)民、具體形象、易于理解，除創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程之外，在其他環(huán)節(jié)基本實(shí)現(xiàn)了案例教學(xué)，有效提高了培訓(xùn)效果。
2. 參與式培訓(xùn)。培訓(xùn)全過(guò)程采取以學(xué)員為中心，以滿足農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)需求為目的，自下而上，學(xué)員交流互動(dòng)、討論發(fā)言，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、提煉總結(jié)，使農(nóng)民積極主動(dòng)參與到培訓(xùn)的每時(shí)每刻。
3. 情景式模擬訓(xùn)練。在創(chuàng)業(yè)技巧理論授課結(jié)束后，設(shè)計(jì)了企業(yè)創(chuàng)辦的每一個(gè)情景模式，對(duì)學(xué)員分組進(jìn)行模擬訓(xùn)練，實(shí)行全景式創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練。分別從項(xiàng)目的考察確立、資金籌措、原材料采購(gòu)，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的防范與抵御等各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了模擬訓(xùn)練模式。分別是企業(yè)策劃訓(xùn)練、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)訓(xùn)練、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)訓(xùn)練和企業(yè)申辦登記訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中設(shè)置了大量的模擬道具（原材料、成品、信用社、貨幣等）和場(chǎng)景（市場(chǎng)、情景卡等），盡可能地讓學(xué)員們感覺(jué)是在真實(shí)的經(jīng)營(yíng)。模擬結(jié)束后組織教師和學(xué)員進(jìn)行研討、分析、評(píng)價(jià)和展示，由專(zhuān)業(yè)老師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)員模擬訓(xùn)練情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和考核打分。
4. 強(qiáng)調(diào)學(xué)員團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)“組建你的團(tuán)隊(duì)”專(zhuān)題授課、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練以及拓展訓(xùn)練解析，提高農(nóng)民學(xué)員團(tuán)隊(duì)意識(shí)。有效提高農(nóng)民學(xué)員組織化生產(chǎn)和規(guī)模化經(jīng)營(yíng)程度，有效防范和抵御農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。
（八）建立培訓(xùn)工作機(jī)制
1. 學(xué)員培訓(xùn)考核機(jī)制。省農(nóng)廣校統(tǒng)一編制了“農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班學(xué)員考勤記錄表”，對(duì)學(xué)員每天的訓(xùn)練、活動(dòng)、上課及作息等到位情況進(jìn)行定時(shí)和不定時(shí)的抽查。對(duì)課堂主動(dòng)提問(wèn)、積極回答問(wèn)題，課下積極參與活動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在培訓(xùn)整個(gè)過(guò)程中，對(duì)培訓(xùn)學(xué)員、班級(jí)的綜合情況進(jìn)行綜合評(píng)定，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀集體頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 教師授課評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)員對(duì)授課教師的講課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，客觀反映出教師的授課水平，把教師的聘任授課量與學(xué)員評(píng)價(jià)掛鉤，并作為今年優(yōu)秀教師評(píng)選和今后創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師聘任的重要依據(jù)。
3. 培訓(xùn)組織評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)員對(duì)整個(gè)培訓(xùn)的組織、管理、教學(xué)設(shè)施、食宿、后勤服務(wù)等情況進(jìn)行量化打分，真實(shí)地了解培訓(xùn)的整個(gè)組織保障情況，為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的確定提供客觀依據(jù)，也是市縣兩級(jí)分校組織管理工作的客觀體現(xiàn)。
（九）加強(qiáng)培訓(xùn)考察實(shí)習(xí)
根據(jù)農(nóng)民學(xué)員一般要立足與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局實(shí)施創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，積極與農(nóng)廣校中職教育實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，與相關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、合作社等聯(lián)合，培植建設(shè)一批適合農(nóng)民創(chuàng)業(yè)發(fā)展的省農(nóng)廣校農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，由省校統(tǒng)一掛牌。用于學(xué)員實(shí)習(xí)考察，保證農(nóng)民在培訓(xùn)過(guò)程中，看得懂，學(xué)得會(huì)，用得上。
省農(nóng)廣校將學(xué)員的考察實(shí)習(xí)分以市為單位集中考察和以縣為單位分產(chǎn)業(yè)考察。在市場(chǎng)考察過(guò)程中，首先由所參觀市場(chǎng)的主要負(fù)責(zé)人對(duì)市場(chǎng)主要農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的情況進(jìn)行介紹；再由帶隊(duì)指導(dǎo)老師引導(dǎo)，學(xué)員對(duì)市場(chǎng)主要農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行考察了解；最后聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)情況進(jìn)行總評(píng)。
在實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于時(shí)間和企業(yè)限制，全程頂崗實(shí)習(xí)的難度較大，于是采取了按照一聽(tīng)、二看、三干、四查、五了解的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)。一是聽(tīng)取由企業(yè)負(fù)責(zé)人講述企業(yè)的發(fā)展歷史；二是學(xué)員參觀了解企業(yè)原材料的供應(yīng)；三是學(xué)員到生產(chǎn)一線對(duì)企業(yè)生產(chǎn)加工的進(jìn)程進(jìn)行實(shí)地操作；四是查看企業(yè)產(chǎn)品定價(jià)與銷(xiāo)售的過(guò)程；五是了解企業(yè)利潤(rùn)的形成和企業(yè)資金的籌措方法。
最后學(xué)員對(duì)市場(chǎng)考察和企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行討論總結(jié)，形成市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和企業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。
（十）實(shí)施培訓(xùn)督導(dǎo)制度
為了加強(qiáng)新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中的培訓(xùn)管理，完善項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控體系，維護(hù)良好的培訓(xùn)秩序，專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)督導(dǎo)員管理制度》，由省農(nóng)廣校專(zhuān)兼職教師承擔(dān)培訓(xùn)全過(guò)程的督導(dǎo)任務(wù)，采用聽(tīng)課、調(diào)研、評(píng)價(jià)、反饋、溝通等方式，對(duì)培訓(xùn)班的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行綜合分析和考核，保證全省培訓(xùn)質(zhì)量不走樣。
（十一）搭建后續(xù)服務(wù)平臺(tái)
1. 建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。對(duì)省農(nóng)廣校現(xiàn)有的“山東省職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)”農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)欄目進(jìn)行擴(kuò)容改版，將農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程、后續(xù)跟蹤服務(wù)、創(chuàng)業(yè)典型宣傳等納入統(tǒng)一規(guī)劃，做到有章可循，進(jìn)行全方位管理服務(wù)。構(gòu)建了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班QQ群和微信平臺(tái)，使學(xué)員在培訓(xùn)后，能夠利用提供的交流平臺(tái)溝通聯(lián)系，相互提供致富信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，幫扶互助，共同致富。
2. 建立創(chuàng)業(yè)聯(lián)誼會(huì)平臺(tái)。為便于向參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的農(nóng)民學(xué)員提供培訓(xùn)、交流、合作、發(fā)展、維權(quán)的交流平臺(tái)，省農(nóng)廣校成立了“山東省農(nóng)廣校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)聯(lián)誼總會(huì)”，下設(shè) “農(nóng)民創(chuàng)業(yè)聯(lián)誼總會(huì)秘書(shū)處”，各市分校成立了“市分校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)聯(lián)誼會(huì)”，縣分校成立了“分會(huì)”。
3. 建立后續(xù)跟蹤平臺(tái)。培訓(xùn)結(jié)束后，統(tǒng)一編制了“全省新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作教師跟蹤服務(wù)手冊(cè)”，要求每名跟蹤服務(wù)教師輔導(dǎo)的學(xué)員不得超過(guò)15人，一年中對(duì)學(xué)員要進(jìn)行不少于6次的技術(shù)、信息、法律、管理等方面的跟蹤服務(wù)，其中現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)不少于兩次，建立和鞏固好學(xué)員與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的長(zhǎng)期互動(dòng)關(guān)系，并采用電話回訪、手機(jī)短信相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息等其他跟蹤服務(wù)方式，指導(dǎo)學(xué)員在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中持續(xù)健康發(fā)展，真正做到“扶上馬，送一程”，從而提高了學(xué)員的創(chuàng)業(yè)成功率。
（十二）加強(qiáng)培訓(xùn)資金管理
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目資金的使用與管理，按照《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定，制定下發(fā)了《山東省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程資金管理辦法（試行）》的通知，嚴(yán)格了項(xiàng)目支出范圍，明確了項(xiàng)目資金結(jié)算程序和要求，按規(guī)定使用資金，做到了賬實(shí)相符、賬表相符、賬賬相符，支出憑證和財(cái)務(wù)賬表真實(shí)、準(zhǔn)確、齊全、清楚，確保了專(zhuān)款專(zhuān)用、確保了資金安全高效運(yùn)行。
（十三）注重培訓(xùn)檔案管理
為加強(qiáng)培訓(xùn)后的檔案管理工作，省農(nóng)廣校召開(kāi)各實(shí)施分校的檔案管理工作會(huì)議，本著“應(yīng)收盡收、該歸盡歸”的原則，將每期培訓(xùn)班的全過(guò)程檔案，統(tǒng)一格式整理裝訂，建設(shè)了新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)三個(gè)檔案展室，便于今后培訓(xùn)學(xué)員參觀學(xué)習(xí)。
（十四）強(qiáng)化培訓(xùn)總結(jié)宣傳
為擴(kuò)大全省的新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作影響，切實(shí)引導(dǎo)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富，充分利用中央農(nóng)廣校網(wǎng)站、山東省農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、山東省農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)和農(nóng)民日?qǐng)?bào)、大眾日?qǐng)?bào)、山東省農(nóng)科頻道、廣播電臺(tái)等各大主流媒體，及時(shí)報(bào)道培訓(xùn)過(guò)程和涌現(xiàn)出的典型學(xué)員事跡，并專(zhuān)門(mén)組織了山東省新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)“記者行”活動(dòng)，擴(kuò)大了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的社會(huì)影響力。
三、“三段式”培育模式成效
關(guān)鍵詞:高職學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意向 制約創(chuàng)業(yè)動(dòng)力
本次調(diào)查以尚德光伏學(xué)院學(xué)生為主要對(duì)象,根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置以班級(jí)為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,以期了解高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向與制約創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的相關(guān)因素,同時(shí),對(duì)于有意向創(chuàng)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行訪談,以期深入推動(dòng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)有心無(wú)力的現(xiàn)狀。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)
通過(guò)高等教育體制的改革,開(kāi)拓和擴(kuò)大了全社會(huì)教育資源,擴(kuò)大了高等教育規(guī)模。為更多的青年人提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。同時(shí),高校的擴(kuò)招帶來(lái)了新的問(wèn)題,隨著高等教育資源向更廣泛的人群開(kāi)放,隨著高等教育由過(guò)去的所謂“精英”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊姟苯逃?隨著高等教育的市場(chǎng)化水平逐步提高,以及高校畢業(yè)生就業(yè)方式由過(guò)去的國(guó)家統(tǒng)一分配轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚴袌?chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)、自主就業(yè),過(guò)去的“畢業(yè)即就業(yè)”的局面被打破。從國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)看,大學(xué)畢業(yè)生作為勞動(dòng)力市場(chǎng)主體的重要組成部分,其自身也必然要通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)來(lái)進(jìn)行配置,在這種配置過(guò)程中,個(gè)人的知識(shí)、技能、素質(zhì)、觀念和就業(yè)目標(biāo),勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境,以及社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)和規(guī)模狀況等等,都將制約和影響著大學(xué)生的就業(yè),因而,在畢業(yè)時(shí)總有一部分因這樣那樣的原因不能立即就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,是前進(jìn)中的問(wèn)題,發(fā)展中的問(wèn)題,是高等教育事業(yè)改革和發(fā)展必須經(jīng)歷的過(guò)程。傳統(tǒng)的高等教育體制和大學(xué)生就業(yè)制度,導(dǎo)致了教育事業(yè)發(fā)展缺乏應(yīng)有的活力和效率,人才培養(yǎng)機(jī)制和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)僵化,人才培養(yǎng)規(guī)模增長(zhǎng)緩慢,人才配置不合理,人才資源浪費(fèi)嚴(yán)重,人才的創(chuàng)新熱情和積極性受到抑制。隨著擴(kuò)招大學(xué)生開(kāi)始陸續(xù)畢業(yè),高校畢業(yè)生突發(fā)性的超常規(guī)增長(zhǎng),大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更加突出。
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)矛盾突出,就業(yè)環(huán)境不寬松,就業(yè)機(jī)制和服務(wù)體系不健全,部分大學(xué)生對(duì)失業(yè)承受能力較差的現(xiàn)實(shí)情況。而據(jù)專(zhuān)家分析世界經(jīng)濟(jì)的寒冬才剛剛開(kāi)始,大學(xué)生的就業(yè)到了一個(gè)前所未有的低谷。2009年畢業(yè)生全國(guó)已經(jīng)高達(dá)600萬(wàn),畢業(yè)生就業(yè)何去何從牽動(dòng)全國(guó)從中央到地方的神經(jīng)。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)分解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力,自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。
二、高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向
尚德光伏學(xué)院共有1103人參與“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查”,其中男生740人,女生363人。調(diào)查數(shù)據(jù)表明近46%的學(xué)生有今后創(chuàng)業(yè)的打算,而不打算創(chuàng)業(yè)的僅占調(diào)查總數(shù)的12%。但80%的學(xué)生選擇先就業(yè)后創(chuàng)業(yè),僅有19%的選擇在校期間或畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)。具體數(shù)值見(jiàn)附表。
三、制約高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的因素
高職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的預(yù)期不太高,符合當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院就業(yè)辦設(shè)計(jì)了相關(guān)類(lèi)似的問(wèn)題對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及制約創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的因素進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)無(wú)錫科技學(xué)院二級(jí)學(xué)院尚德光伏學(xué)院的調(diào)查問(wèn)卷,經(jīng)過(guò)分析、匯總得到以下幾條制約創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的因素:
1.缺乏資金。我院大部分學(xué)生來(lái)自蘇北農(nóng)村,家庭經(jīng)濟(jì)情況并不富裕,尋求創(chuàng)業(yè)“第一桶金”是面對(duì)的一大難題。45%的學(xué)生認(rèn)為缺乏資金是創(chuàng)業(yè)面臨的最大障礙。部分畢業(yè)生選擇拿著項(xiàng)目去找民營(yíng)企業(yè)老板或風(fēng)險(xiǎn)投資公司,但終因創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)非常“稚嫩”而屢遭夭折。
2.經(jīng)驗(yàn)、能力不足,缺乏社會(huì)關(guān)系。56%認(rèn)為自身能力、經(jīng)驗(yàn)的不足是自主創(chuàng)業(yè)的最大障礙。很多學(xué)生在學(xué)校局限于學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí),而缺乏知識(shí)、視野的全面開(kāi)拓,綜合素質(zhì)不能滿足創(chuàng)業(yè)者的基本要求。45%的學(xué)生認(rèn)為豐富的人生閱歷對(duì)于創(chuàng)業(yè)最為重要。而作為一名成功的創(chuàng)業(yè)者,應(yīng)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各領(lǐng)域知識(shí)都需要有一定的認(rèn)識(shí),也就是我們通常所說(shuō)的塑造通用型人才。在社交場(chǎng)合不能很好地把握要點(diǎn)和尺度等等一些能力的缺陷成為了阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的又一大難題。很多學(xué)生在大學(xué)生活中缺乏社會(huì)實(shí)踐,局限于學(xué)校三點(diǎn)一線生活,或沉溺于游戲中。造成了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏,在思考問(wèn)題上存在“一廂情愿”的想法,作計(jì)劃眼高手低,不能腳踏實(shí)地地從自身的能力出發(fā)。在處理事情中存在感情化和非理性化的做法,多自我為中心,聽(tīng)不進(jìn)他人的建議,對(duì)于所犯錯(cuò)誤不能及時(shí)總結(jié),存在僥幸心理。
3.缺乏好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)的先決要素之一,然而,一來(lái)大學(xué)畢業(yè)生缺乏對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)行情全面把握的力度。在創(chuàng)業(yè)前需要做好市場(chǎng)調(diào)查,大多數(shù)學(xué)生能通過(guò)自己的判斷去進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,卻缺乏實(shí)質(zhì)的市場(chǎng)調(diào)查。一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要技術(shù)及周邊環(huán)境造就,但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首選目標(biāo)大多是技術(shù)含量很低的項(xiàng)目。而項(xiàng)目難度的高低選擇也造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的起點(diǎn),俗話說(shuō),好的開(kāi)始是成功的一半。很多致力于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的搞定感到非常的困難。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的確定也成了制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素之一。
4.來(lái)自家庭的壓力。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的桎梏,父母存在根深蒂固的就業(yè)觀念,使很多學(xué)生迫于家庭的壓力而不能去創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)在每個(gè)家庭培育一個(gè)孩子,造成了家長(zhǎng)對(duì)孩子的前途高度重視。很多父母因?yàn)榻?jīng)歷了改革開(kāi)放三十年,經(jīng)歷了全民創(chuàng)業(yè)的年代。存在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,希望自己的孩子在事業(yè)單位或者說(shuō)有一個(gè)穩(wěn)定的工作崗位。而不是從零開(kāi)始做起,還要擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。
5.鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策落實(shí)不到位。國(guó)家政策、社會(huì)環(huán)境等也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些不可忽視的因素。國(guó)家政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策需要完善。落實(shí)到大學(xué)生個(gè)人需要做到地方與中央統(tǒng)一,需要人性化地為各地方的大學(xué)生服務(wù)。不能限制于條條框框,譬如蘇州地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和鹽城的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的條件就不同。
6.專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)生的需求之間存在一定距離,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)部分專(zhuān)業(yè)和課程的學(xué)習(xí)相對(duì)比較消極。高職學(xué)校教學(xué)偏向于實(shí)踐能力是應(yīng)該的。但對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置因?yàn)楦呗殨r(shí)間的限制而缺乏本科院校的選修課程,往往忽略了人文教育,造成了學(xué)生知識(shí)的狹窄性。這也造成了制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的因素。
四、提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力
1.激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。佐以實(shí)例對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育、宣傳。引導(dǎo)和多渠道教育形式相結(jié)合,增強(qiáng)畢業(yè)生綜合素質(zhì),打造學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。如邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等等。在“你認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)該具備哪幾項(xiàng)素質(zhì)”選項(xiàng)中,個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力、人際溝通能力、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)持不懈的精神認(rèn)可率分別高達(dá)66%、76%、58%、52%、69%、70%。由此可見(jiàn),學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)者需要具備的一些素質(zhì),但缺乏正確的培養(yǎng)方法和鍛煉的平臺(tái)。對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢(xún)、項(xiàng)目論證、跟蹤輔導(dǎo)等服務(wù),提高其創(chuàng)業(yè)能力。
2.孵化創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。如:學(xué)院商業(yè)街的商鋪,可以提供學(xué)生創(chuàng)業(yè),起到典型示范作用,以利于以點(diǎn)帶線,以線帶面。為今后時(shí)機(jī)成熟,條件允許的情況下成立屬于我們自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園奠定基礎(chǔ)。83%的學(xué)生表示學(xué)校若有相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目表示強(qiáng)烈希望或可以考慮參加。此項(xiàng)表明提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力,相關(guān)的扶持政策需要具體實(shí)施。制定鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策。國(guó)家和地方共同設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)保基金,為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供小額貸款擔(dān)保。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生,有關(guān)部門(mén)要簡(jiǎn)化審批手續(xù)。免收登記類(lèi)、管理類(lèi)、證照類(lèi)的各種行政性收費(fèi),并制定相應(yīng)的稅收減免扶持政策,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
3.加大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐力度,以利于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)和積累。尚德光伏學(xué)院歷屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查表明在校參加過(guò)實(shí)踐的同學(xué),在就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)時(shí)顯現(xiàn)出比其他同學(xué)能力優(yōu)越,相對(duì)于未參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)心理素質(zhì)要高。
4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)、技術(shù)支持等方面給大學(xué)生提供相應(yīng)幫助。高校除了開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,還應(yīng)開(kāi)設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)課,解決學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理障礙。高校與政府、企業(yè)、家庭等各方面來(lái)共同努力來(lái)營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。給大學(xué)生一個(gè)寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
參考文獻(xiàn):
1.任遠(yuǎn),夏國(guó)軍主編.《高職高專(zhuān)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指南》
