時間：2023-06-06 09:33:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自我介紹例文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
下面為大家整理準(zhǔn)備了2016高校頂崗實(shí)習(xí)自我介紹格式例文參閱，希望能滿足大家的閱讀需求，更多精彩內(nèi)容盡在這里，敬請關(guān)注。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，同學(xué)們：
大家好!我叫郭志雷，就讀于河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物與科學(xué)專業(yè)，是一名大三的學(xué)生。母校師大是一所百年老校，是河北省重點(diǎn)師范院校，百年來桃李滿天下，人才遍布各個崗位。學(xué)校地域廣大，環(huán)境清幽，具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。校訓(xùn) “懷天下，求真知”激勵了一代又一代的師大學(xué)子，讓我們?yōu)橹鎳姆睒s而不斷追求著真理。
大學(xué)生活是豐富多彩的，陶醉于在知識的海洋，忙碌于社團(tuán)活動，醉心于科學(xué)實(shí)驗(yàn)……通過兩年半對動植物、微生物、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，我夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)。與此同時，參加的眾多活動培養(yǎng)了我的各種能力。還記得辯論賽上舌戰(zhàn)群儒，還記得烹飪大賽上大展廚藝，還記得越野比賽上揮灑汗水……總之，大學(xué)生活充實(shí)、快樂、有意義。
十幾年寒窗苦讀—雙耳不聞天下事，一心只讀圣賢書，這就導(dǎo)致我精于理論而疏于實(shí)踐，紙上談兵往往是實(shí)習(xí)生的最大缺點(diǎn)。希望在接下來的實(shí)習(xí)過程中，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師同學(xué)能及時給與指導(dǎo)與批評。我知道，各位領(lǐng)導(dǎo)老師都是這所學(xué)校的教育精英，正是有了你們，學(xué)校才能如此良好地運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)才能如此優(yōu)質(zhì)，紀(jì)律才能如此嚴(yán)格。如此優(yōu)秀的教師，如此聽話的學(xué)生，如此濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，如此干凈的校園，我一定會好好學(xué)習(xí)，珍惜如此好的環(huán)境與機(jī)會。頂崗實(shí)習(xí)，我不僅要提高自己的從教技能，也要鍛煉提高自己的各種能力，所以各位領(lǐng)導(dǎo)，請?jiān)试S我悉心地向你們學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，提高自己。各位優(yōu)秀的教師，你們是從教多年的老教師，也是具有豐富教學(xué)及班級經(jīng)驗(yàn)的教師，你們?nèi)谓潭嗄辏列量嗫嗟卦谧约旱慕虒W(xué)崗位上默默地付出著一切，希望在今后的日子里，我能夠?yàn)槟銈兎謸?dān)一些工作任務(wù)。
在接下來的半年里，希望校領(lǐng)導(dǎo)與各位老師嚴(yán)格要求，多多指導(dǎo)。我會盡最大努力改正缺點(diǎn)，虛心接受您們的批評與指導(dǎo)，盡自己最大努力提升自己，在提升自己的同時，爭取最大限度為學(xué)校做貢獻(xiàn)。
最后，我會盡快完成教師角色的轉(zhuǎn)換，盡快熟悉小淀中學(xué)，盡快適應(yīng)新環(huán)境，使我們在工作的相處與交流中過得愉快且和諧，望您們多加幫助，謝謝!
摘要 針對當(dāng)前職校生的實(shí)際情況，本文從語文的基本技能說、寫、讀三個方面闡述，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，使學(xué)生成為社會需要、企業(yè)喜歡的人才。
關(guān)鍵詞 職教 語文 技能 素養(yǎng)
葉圣陶先生早就說過，學(xué)語文說到底是要學(xué)會應(yīng)用語文這一工具。因此，語文最基本的聽說讀寫的技能必須過關(guān)。但是職高學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在有限的時間里，職教的語文教學(xué)如何開展呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)本著“實(shí)用第一”的原則，按照“以學(xué)生為本，提高學(xué)生語文基本應(yīng)用能力”的要求來開展。張志公說過，語文課是“以知識為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為歸依”的課。所以我們必須針對學(xué)生的弱項(xiàng)，重點(diǎn)加強(qiáng)一些應(yīng)用技能的訓(xùn)練。根據(jù)筆者在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會，具體從以下幾個方面進(jìn)行：
1 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
口語交際能力是適應(yīng)社會人際交往需要的基本素質(zhì)，良好的口語表達(dá)已成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)，也成為很多單位招聘和選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。職校的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村，因此，學(xué)生在“說”的方面存在幾大問題：一是說不好，開口說話不是滿嘴的方言，就是一口的“塑料普通話”；二是不愿說，上課回答問題，不是拒絕回答，就是“我不會”；三是不會說，好不容易開口了，也是結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次。這樣的表達(dá)能力如何適應(yīng)社會正常交往的需要呢？尤其是現(xiàn)在招聘的面試關(guān)，如此蹩腳的口才，既不能充分地展示自我，也給招聘的老師留下不好的印象，如何能過得了關(guān)？針對以上情況，要想提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，應(yīng)從以下幾個方面入手：一是要讓學(xué)生努力克服方言，盡量使用普通話，讓學(xué)生養(yǎng)成在任何場合都說普通話的良好習(xí)慣，努力營造一個寬松和諧的說普通話的語言環(huán)境。二是要在教學(xué)中多安排一些學(xué)生口頭訓(xùn)練的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生敢說、愿說、會說。比如：開展課前三分鐘演講活動。演講內(nèi)容可先易后難，先從簡單的自我介紹開始，再到命題演講，進(jìn)而到即興演講。課堂上可以拿一些社會的焦點(diǎn)話題如房價(jià)、醫(yī)保、就業(yè)等，讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見，既鍛煉了他們的口才，又增強(qiáng)了他們的思辨能力，使他們的目光關(guān)注社會。還可以多開展一些諸如朗誦賽、演講賽、辯論賽等多種形式的比賽活動，讓學(xué)生有鍛煉表演的舞臺。三是要讓學(xué)生掌握說話的方法、技巧。一位心理學(xué)家說過：“在造就一個有教養(yǎng)的人的教育中，有一種訓(xùn)練是必不可少的，那就是優(yōu)美而文雅的談吐。”因此，要想給對方留下一個好的印象，還要注意說話的技巧。與人交談時應(yīng)專心致志，努力揣摩說話人的意思，把握對方的說話要點(diǎn)，然后圍繞話題，語句暢達(dá)、清晰明了地表達(dá)自己的意思。
2 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
寫作對于大部分職校生來說都是一道難關(guān)，更何況是文化素質(zhì)相對較低的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。讓他們寫一段簡短的自我介紹也是表述不清，就連一張小小的請假條，都不能寫完整。不是沒有名稱，就是沒有時間，格式從來沒完整過。因此在寫作教學(xué)上，筆者先找他們最熟悉的題材寫。寫人，寫熟悉的人，如《我》《我的母親》；寫事，寫身邊的事，如《打工記》《誤會》。等學(xué)生能夠語句通順、表述清楚了，再寫《我最愛的一幅畫》《我印象最深的一本書》......再到《路》《窗戶》這類抽象的題目。這種由具體到抽象，由印象到聯(lián)想，由熟悉到陌生的思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練學(xué)生能夠適應(yīng)，提高得也快。同時應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力。應(yīng)用文寫作是中職學(xué)生必備的職業(yè)能力之一。由于應(yīng)用文語言簡潔平實(shí)，不像記敘文有聲有色，也不如議論文深入淺出，曉之以理。故職校學(xué)生往往感到應(yīng)用文寫作課枯燥乏味，難以引發(fā)職校生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，教師首先要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)引證當(dāng)代社會人才市場的生動實(shí)例資料，讓學(xué)生了解社會選拔人才對寫作能力和溝通能力越來越重視的事實(shí)來引起學(xué)生對寫好應(yīng)用文的重視，比如通過介紹當(dāng)代社會的應(yīng)用文使用成功或失誤的案例，說明應(yīng)用文對人才和事業(yè)的作用。其次，引證人才市場選拔人才時如何考查應(yīng)聘者寫作能力的事例，比如應(yīng)聘時的敲門磚——自薦信寫得如何直接影響考官對應(yīng)聘者的第一印象。以此來提高學(xué)生的思想認(rèn)識，從內(nèi)心深處喚起他們的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們學(xué)好應(yīng)用文的興趣，進(jìn)而化作學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。最后，教會學(xué)生寫應(yīng)用文的方法、格式。如履歷表、通知、便條、啟事、申請、合同等等。在教學(xué)應(yīng)用文的寫作方法時，教師如果一味灌輸理論知識，勢必激發(fā)不起學(xué)生的興趣。這就要求教師采用多樣有效的教學(xué)方法來調(diào)動起學(xué)生寫作的積極性。如案例教學(xué)法，我們可以利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，從教材外精選一些有典型性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性、新穎性的例文來做示范講解。利用PPT制作的寫作課件，將各種文體的要點(diǎn)、難點(diǎn)表述清楚，配以例文進(jìn)行說明，對容易出錯的地方用病例文釋加以演示指教。這樣能幫助學(xué)生迅速有效把握應(yīng)用文體的體例特征和寫作要求。另外還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行作文訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)生將來參加工作，走向社會，需要寫的也往往是與專業(yè)有關(guān)的文章。如在花卉園藝專業(yè)講“調(diào)查報(bào)告”這種應(yīng)用文體時，我就把全班學(xué)生分成四個組，鼓勵他們到市場進(jìn)行調(diào)查，要求各組把調(diào)查的情況寫成調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，多方查找資料，集小組成員的智慧把所見、所聞、所感寫成了不錯的調(diào)查報(bào)告。通過這種親身體驗(yàn)，學(xué)生有材料可寫，也在寫作體驗(yàn)中掌握了調(diào)查報(bào)告的寫作要求和寫作方法。
3 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
閱讀是提高一個人的語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要一環(huán)，其“潤物細(xì)無聲”的作用是巨大的。對于職校的學(xué)生來講，掌握好語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能是不夠的，還要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。作為一個職校學(xué)生，如果連唐詩宋詞、中國“四大古典文學(xué)名著”等都一問三不知的話，那恐怕談不上是一個合格的職校畢業(yè)生。所以，經(jīng)常拿一些文質(zhì)兼美、膾炙人口的詩詞作品、文學(xué)名著和學(xué)生一起閱讀賞析，鼓勵他們課外涉獵，開闊視野，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。同時開設(shè)一些欣賞課、講座課和形式多樣的競賽等等以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，提高他們的閱讀效率和質(zhì)量。優(yōu)秀的中外文學(xué)作品都是作者觀察生活、體驗(yàn)生活的藝術(shù)結(jié)晶，它們的語言是文化內(nèi)蘊(yùn)最豐富的語言，學(xué)習(xí)這些語言是了解中華民族文化的最佳途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的最好媒介。多閱讀這樣的作品使自己的文學(xué)素養(yǎng)也相應(yīng)地得到提升。
總而言之，通過對職校學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使他們基本能掌握和運(yùn)用語文這一工具。講起話來出口成章，提起筆來得心應(yīng)手，加上一套過硬的專業(yè)技術(shù)，這樣的學(xué)生，必然會社會需要、企業(yè)喜歡。
農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語的現(xiàn)狀
首先，農(nóng)村中學(xué)高中生的英語基礎(chǔ)薄弱。雖然高中學(xué)生都有初中三年的學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，但普遍基礎(chǔ)詞匯量小，對句子結(jié)構(gòu)的理解和句子成分還不清楚。第二，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生競爭意識不強(qiáng)，對英語的重要性認(rèn)識不夠，大部分學(xué)生對英語寫作不感興趣。第三，部分學(xué)生有學(xué)好的愿望，但積累太少，對某些作文不知道寫什么，也不知從何處著手。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的要求
寫是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的英語四項(xiàng)基本技能（聽、說、讀、寫）之一，它屬于學(xué)習(xí)者語言輸出過程。因此現(xiàn)行的新課程教材的編寫中，每個模塊都有一個圍繞著單元的話題的寫作任務(wù)，我們教師應(yīng)該緊緊抓住這個任務(wù)，充分地利用成果教學(xué)法和寫作資源上好每一堂寫作課。
現(xiàn)以新課標(biāo)（外研社）教材必修五Module 2 A job worth doing中的寫作任務(wù)為例，來闡釋成果教學(xué)法對農(nóng)村中學(xué)英語寫作課的指導(dǎo)作用。
Module 2的寫作任務(wù)是要求學(xué)生按照書中的招聘啟事，仿照教材18頁的范文，選擇一個自己感興趣的職位寫一封求職信。
首先，教師給予刺激，讓學(xué)生熟悉范文――讓學(xué)生讀書中的求職信，并給出一封經(jīng)過修改、適合學(xué)生水平的求職信；教師和學(xué)生一起分析范文的結(jié)構(gòu)模式和語言特點(diǎn)。教學(xué)過程中把學(xué)生分組，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生分組討論這篇范文：一是書信的格式；二是求職信可以分為幾個部分，每個部分主要講解的是什么內(nèi)容（讓學(xué)生熟悉求職信的結(jié)構(gòu)模式）；討論過程可以讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到求職信的主要內(nèi)容和具體格式：Paragagh1 信息的來源以及要申請得到這份工作。Paragragh2 介紹自己。 Paragragh3結(jié)束段：表明被錄用后的決心。這樣就能夠幫助學(xué)生在寫作之前就對求職信的組織結(jié)構(gòu)，大的框架有一個比較清楚的概念，不會再下筆寫作文的時候無從下手。
在討論的過程中，學(xué)生基本能知道第二段要寫的內(nèi)容（介紹自己），這是討論的成功之處；但作為一封求職信，在現(xiàn)實(shí)中要在其他的求職者中占優(yōu)勢，脫穎而出；教師要特別強(qiáng)調(diào)讓他們在做自我介紹的寫作中必須突出自己的優(yōu)勢，在介紹自己寫作時，可以加入表遞進(jìn)關(guān)系的詞或詞組如：What's more； besides或also， further more，especially等，這樣學(xué)生自我介紹的行文更緊湊。這是學(xué)生所沒有注意并引起重視的地方，成果教學(xué)法要求教師對求職信中自我介紹要突出自己的優(yōu)勢這一成果進(jìn)行展示，讓學(xué)生重視。
第二，學(xué)生把范文中體現(xiàn)與求職的相關(guān)句式劃出，再根據(jù)求職信的要求進(jìn)行替換。如：Para 1利用課本中的句子I'm writing in response to your advertisement for a temporary position as a/an ...；還可以使用相同的表達(dá)方法：I have learned the news from the newspaper that you are in need of/need a/an... I'm writing to apply for the job. Para2 Introduce yourself and express your advantage over other applicants.學(xué)生除了范文中的句子，可以應(yīng)用下面的句型：I'm a student from…I graduated from...university/college. I'm good at...或者 I'm skilled/experienced in...或I have a good knowledge of…Para 3結(jié)束語： 學(xué)生使用用固定的表達(dá)I would appreciate it if you offer me the opportunity（if I am offered the chance /opportunity） . I would be thankful if I…If I work as a/an... ， I would work hard or I will try/do my best to …最后加上I'm looking forward to hearing from you/ your early reply.
學(xué)生可以模仿以上固定的句式，選取自己熟悉且容易記住的把整個求職信的框架結(jié)構(gòu)搭建起來，再選取適當(dāng)?shù)脑~匯（學(xué)生討論得到關(guān)于這個職位所需要的技巧、技能的詞匯）根據(jù)職位的要求加到句子中；書信從開頭到結(jié)尾框架結(jié)構(gòu)固定。
第三，學(xué)生分組，模仿范文，把事先準(zhǔn)備好的詞匯，連詞成句，連句成篇。成果教學(xué)法注重語言知識的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)文章中要使用適當(dāng)?shù)脑~匯、句法和銜接手段（Pincas，1982）它鼓勵對輸入信息（input）的模仿和再創(chuàng)造。寫作中教師要加強(qiáng)學(xué)生詞匯和句子練習(xí)；在一個小組內(nèi)，學(xué)生的英語水平參差不齊，有的能很快連詞成句，有的則需要更多的時間來寫出一個完整的句子；小組成員要相互幫助，這時候教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)作用，鼓勵他們盡量的應(yīng)用之前討論時求職所需要的詞匯，盡量使用已有的句式，避免犯錯誤。
分組討論寫作中，出現(xiàn)了學(xué)生水平參差不齊的狀況，快慢不一；或根本沒有討論結(jié)果，所以在下一次英語寫作課分組的時候，老師要考慮到學(xué)生的各個層次，照顧到英語學(xué)困生和英語較好的學(xué)生之間的搭配，學(xué)困生就會得到同學(xué)及時的幫助，讓學(xué)生用自己的方式解決一些困難。
當(dāng)初，為了便于溝通，在一次家長會上，有一個家長提出，由老師牽頭建一個家長的微信群。于是以班級家長為成員的微信群便自然建立起來了。起初只是互相寒暄、考試后談點(diǎn)成績等，可是有一次讀書征文比賽，于×的家長以微信方式給我傳來了于×的文章《觀“最強(qiáng)大腦”有感》，請我指點(diǎn)，我隨即在微信上作了一些簡短的點(diǎn)評。其他家長一致認(rèn)為說點(diǎn)評得好，讓他們的孩子也受益匪淺。于是，我覺得，借助微信這個平臺，關(guān)于作文，我可以多做一些事。
一、規(guī)范引領(lǐng)――從微話題到微閱讀
起先，偶爾會有幾個家長主動和我聊孩子的寫作問題，如“老師，我的孩子不喜歡寫作怎么辦？”“老師，怎樣做讀書筆記呢？”……我會盡可能滿足家長的要求，逐一回答他們的問題。
后來，我發(fā)現(xiàn)，家長們問的問題有重復(fù)，有共性的地方。于是，我有意無意地開始整理話題，如關(guān)于習(xí)作，大概可以列出一些小話題，如“如何審題”“小標(biāo)點(diǎn)大作用”“作文修改常識”“怎樣給文章擬題”等。圍繞每個小主題，我盡可能以淺顯、短促的文字展現(xiàn)給學(xué)生和家長。以標(biāo)點(diǎn)符號的使用為例，我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)資料，整理編了一個標(biāo)點(diǎn)符號歌：
“一句話說完，畫個小圓圈；中間要停頓，點(diǎn)下尾巴轉(zhuǎn)。
并列詞語間，點(diǎn)個瓜子點(diǎn)；并列句子間，圓點(diǎn)加逗點(diǎn)。
命令或感嘆，滴水下屋檐；引文特殊詞，前點(diǎn)后也點(diǎn)。
補(bǔ)充或解釋，前后加彎月；話沒說完的，一共點(diǎn)六點(diǎn)。
兩大和兩小，書名剛剛好；解釋或延長，兩格畫直線。”
上傳微信沒半天，就有二十幾個家長或?qū)W生點(diǎn)贊，都說編得好。孩子們都不由自主地背上了。這比平時我苦口婆心地教他們怎樣使用標(biāo)點(diǎn)效果好多了。
就這樣，我逐漸養(yǎng)成了一個習(xí)慣――看到有關(guān)“閱讀”“習(xí)作”等與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的文章，就轉(zhuǎn)發(fā)至班級的群內(nèi)。有些有見地的家長也會轉(zhuǎn)發(fā)一些此類的文章。漸漸地，我們班的學(xué)生養(yǎng)成了每天拿起手機(jī)看看班級的微信圈、讀一讀文章的習(xí)慣。只要他們有愿意讀的熱情，提供內(nèi)容對于我與家長來說，那不是難事。遇到要教學(xué)新的習(xí)作時，我先發(fā)幾篇不同寫法的例文到班級微信群中。讓學(xué)生先有直觀感受，為課堂上的指導(dǎo)埋下伏筆，往往能收到意想不到的效果。
二、源頭活水――從微視頻至微筆記
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”不錯，習(xí)作就是生活，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活是關(guān)鍵。
往常，寫景類的習(xí)作指導(dǎo)，一直是我們頭痛的問題。為了讓學(xué)生學(xué)會有序表達(dá)，我以前在教學(xué)《我們的校園》這篇習(xí)作時，會帶上學(xué)生排好隊(duì)，由校園門口入，再由長廊經(jīng)過操場，再由綜合樓返回教學(xué)樓。參觀一遍后，再組織學(xué)生討論去了哪些地方，看過哪些東西。這樣做雖然都讓學(xué)生經(jīng)歷了整個過程，但是由于人多，走得匆忙，即使我在參觀時盡可能扯開嗓門多講一些觀察的點(diǎn)等，可是仍有學(xué)生不能聽清。加上游覽的路線單一，欣賞到的也只能是實(shí)時的景物，所以寫的時候，很難寫得細(xì)致。于是，我想到了微視頻。用手機(jī)把學(xué)校每一處景物都精心拍成一個30～60秒的視頻。這樣整個學(xué)校就變成了一個個微視頻：“靜謐的書香亭”“藤蘿搖曳的長廊”“煥然一新的教學(xué)樓”“郁郁蔥蔥的中心路”等。課前把相關(guān)微視頻發(fā)在群中，學(xué)生欣賞后都驚嘆，他們所熟知的校園，在鏡頭里原來如此美麗。于是我提出倡議：課間的時候，去找找校園里你不曾發(fā)現(xiàn)的美麗，可以直接找我，或回家后用微信提供線索。我再根據(jù)學(xué)生提供的線索，用手機(jī)再去記錄一些意料之外的美景――“有趣的數(shù)學(xué)樂園”“權(quán)威的七彩少年公布欄”“其樂融融的辦公室”等。校園里的每一個角落都通過微視頻，多次在學(xué)生的眼前再現(xiàn)，悄然留下了深刻的印象，這時我再讓學(xué)生自主選擇參觀校園的路徑，把看到的景物串起來，這樣就容易多了。其間，我還適時地插入一些學(xué)校平時“太極文化節(jié)”“數(shù)學(xué)文化節(jié)”“讀書節(jié)”等活動時的畫面，供學(xué)生在寫某個景點(diǎn)時選用。這樣，表達(dá)時，學(xué)生基本都能做到言之有物，情景交融。
在一次“最美小書房”評比活動中，有很多學(xué)生把自己家的小書房以圖片、短視頻的形式展示在班級群內(nèi)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有拍攝的天賦。我建議他們給自己拍的圖片或視頻取一個確切的名字或加一段描述性的語句。王××同學(xué)在介紹自己的書房時，寫了一段話：“跟我走吧，現(xiàn)在就出發(fā)，有一個地方，就是我的書房，面積不大，卻歡樂溫馨……”明顯是改編了歌曲《快樂老家》的歌詞，很有趣味。這不就是用生活的方式寫生活嗎？這樣的表達(dá)才是由內(nèi)到外、靈動的東西。我期待學(xué)生主動用手指在手機(jī)屏幕上記下心靈的某一次悸動，我期待微筆記成為時尚。
三、自由表達(dá)――從微評價(jià)到微課
講評習(xí)作，必須構(gòu)建寫作的安全環(huán)境，讓學(xué)生自然地寫作、隨性地表達(dá)。只有情感的自然流露和心靈的誠摯呼喚，才會使學(xué)生有一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在微信上點(diǎn)贊，比在課堂上發(fā)言要勤快得多。于是，當(dāng)我上傳學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作時，我要求，看了群內(nèi)同學(xué)的文章，不準(zhǔn)只點(diǎn)贊，要作出三兩句簡短的評價(jià)。每周，我選擇出評價(jià)中肯、精彩的，頒發(fā)“最佳評論獎”。這樣，學(xué)生為了點(diǎn)評得有質(zhì)量，讀作文也顯得更認(rèn)真了。平時，我們絞盡腦汁地眉批、總評一大堆，學(xué)生也是匆匆瀏覽，沒有太大的興致。可是，同伴的批語，他一定會在微信中關(guān)注。更重要的是，這樣的評價(jià)是最及時的，它順應(yīng)了兒童習(xí)作的“游戲心理”。我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在“偷偷地借用”優(yōu)秀同學(xué)的好詞好句。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵寫想象中的事物。”微信作為一個開放的交流平臺，是很好的課堂教學(xué)媒介。一次，在《猜猜我是誰》的作文片斷訓(xùn)練中，我把學(xué)生自我介紹的文字稍作整理，編上序號，發(fā)在群里，讓大家在手機(jī)上讀一讀、猜一猜，每人按序號寫下根據(jù)內(nèi)容猜作者的姓名。第二天上課時，我在課堂上公布答案，統(tǒng)計(jì)一下每個人猜中的結(jié)果，看一看誰的自我介紹被猜中得最多，就評選他為“班級小作家”，說明他真正地寫出了自己的特點(diǎn)，同時，也看看誰猜對的次數(shù)最多，給他頒發(fā)“火眼金睛獎”，對他的分析判斷力給予獎勵。
“生活是作文永不枯竭的源泉”，讓我們用開放的心態(tài)去擁抱這個多彩的微時代，在生活中學(xué)會表達(dá)，讓表達(dá)豐富生活。讓孩子們以自己的節(jié)奏，在生活中學(xué)寫作，這不正是語文學(xué)習(xí)的真正皈依嗎？我們有理由相信，在這個美好的時代，只要我們善加利用、合理引導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練，孩子們就會像小草一樣依著風(fēng)的方向起伏，像舞者一樣順從樂的節(jié)奏婆娑。
傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)，受時間和空間的限制，普遍存在方法單一、內(nèi)容枯燥、訓(xùn)練缺乏的現(xiàn)象，教師只是簡單地布置一下作文，提出相應(yīng)的寫作要求，學(xué)生便開始閉門造文。因?qū)W生生活閱歷不廣，寫作素材貧乏，寫作便成了“老大難”，教師怕教，學(xué)生怕寫。我們深知，寫作是語文綜合能力的運(yùn)用，簡單的作文指導(dǎo)對實(shí)際的寫作起不到多大作用。因此，將現(xiàn)代化的多媒體手段引進(jìn)小學(xué)課堂作文教學(xué)中，多媒體豐富的視聽效果能夠發(fā)揮學(xué)生眼、耳、口、手、腦的整體功能，充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，原本單一的寫作材料形象化，便于學(xué)生展開聯(lián)想和想象，課堂的外延得到無限的延伸，教學(xué)的內(nèi)涵得到了顯著的提升。
一、激發(fā)興趣，讓寫作成為一種樂趣
傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生被動地應(yīng)付。從命題到指導(dǎo)，從批閱到講評，教師說什么，學(xué)生聽什么，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性受到極大的壓制，無從談及寫作興趣。小學(xué)生對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有著天生的親近感，他們好奇、好動、熱愛生活。因此教師必須依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎的事物激活學(xué)生思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到小學(xué)作文教學(xué)之中，可以把現(xiàn)實(shí)生活中的事件搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)愉悅的寫作情境，提供豐富的素材場景，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，有利于學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮和思維拓展，讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成指定的寫作任務(wù)。比如寫景的片段訓(xùn)練，學(xué)生頭腦中沒有知識的構(gòu)架，怎么可能寫出想象中的美景。多媒體教學(xué)手段給學(xué)生以直觀的視聽資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，這里有洶涌澎湃的大海，巍峨挺拔的群山，飛流直下的瀑布，還有廣袤的大地，肥沃的田野，燦爛的星空。學(xué)生觀景，抒其情，自然得心應(yīng)手。比如指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動物”時，學(xué)生總是選擇小貓、小狗，素材單一，無法走進(jìn)寫作的佳境。運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看《動物世界》，學(xué)生走進(jìn)了動物的世界，太多的動物充實(shí)了學(xué)生的寫作素材，學(xué)生看得興趣盎然，寫得有滋有味。
二、巧借媒介，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
小學(xué)生的觀察能力是寫作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生的生活限在學(xué)校和家庭之間，對外界事物往往缺乏敏銳的關(guān)注度。教師在小學(xué)作文教學(xué)中，借助多媒體，運(yùn)用其視聽效果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師根據(jù)寫作要求，把學(xué)生平時不易看到的內(nèi)容以生動的圖、文、聲、像呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，按由遠(yuǎn)及近、從整體到部分的觀察順序，深入細(xì)致地觀察事物。也可以將特定的鏡頭定格、放大、重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。
比如，布置學(xué)生寫山水游記、狀物繪景這一類寫景的作文，教師首先明確寫作的要求，和學(xué)生一起解讀寫作的要求。在此基礎(chǔ)上，教師利用多媒體向?qū)W生提供進(jìn)行觀察訓(xùn)練的自然山水風(fēng)光錄像，并對觀察訓(xùn)練提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生通過多媒體，對所要表現(xiàn)的景物形成完整、深刻的印象，有了生動可感的寫作材料，學(xué)生下筆就相對容易了。
三、訓(xùn)練口語，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力
很多教育專家將語文定義為，“語”是口頭語言，“文”是書面語言，把口頭語言和書面語言結(jié)合在一起就是語文。在作文教學(xué)中，以“說”為突破口，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，以此推動作文教學(xué)改革的全面發(fā)展。課前三分鐘訓(xùn)練是一種很好的訓(xùn)練方式，學(xué)生可以講故事，可以自我介紹，可以對社會現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)到的看法，教師應(yīng)適時點(diǎn)撥肯定，及時給予鼓勵。當(dāng)然利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，還可以讓學(xué)生熟悉廣告語言、小品語言、散文詩等一些優(yōu)秀的例文，欣賞、品味、評價(jià)，感受生動、優(yōu)美、形象的語言魅力。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國語言文字的生動與形象，在潛移默化中受其影響，同時還能幫助學(xué)生學(xué)會遷移范文的結(jié)構(gòu)、詞語和寫作方法，從而促進(jìn)學(xué)生從模仿習(xí)作到自主創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。
四、優(yōu)化評價(jià)，激發(fā)寫作的內(nèi)在動力
科學(xué)的評價(jià)，既指出學(xué)生寫作中的不足，又給予學(xué)生極大的鼓勵。傳統(tǒng)的作文批改，教師包辦，夜晚燈下教師批改作業(yè)的身影出現(xiàn)在幾代人的作文里，語文老師調(diào)侃：那是在批改作文。作文，布置容易，指導(dǎo)也不難，批改成為語文教師的一塊心病。多媒體的介入，使作文批改的方式有了轉(zhuǎn)變。學(xué)生初寫作文后，教師大體瀏覽，按照訓(xùn)練重點(diǎn)和寫作要求，列出具有代表性的好、中、差作文數(shù)篇，運(yùn)用電子白板，投影給每一個學(xué)生。這樣就能集中全班學(xué)生之力，批改成為了大家的事，教師示范改，學(xué)生“接力”改，師生共同合作，在完成批改任務(wù)的同時，學(xué)生知道了什么樣的表達(dá)為優(yōu)秀，什么樣的表達(dá)還欠缺。整個過程中，還培養(yǎng)了學(xué)生積極的思維能力和流暢的口語表達(dá)能力。教師的點(diǎn)評顯得尤為重要，既肯定作文的成功之處，又糾正有代表性的錯誤，堅(jiān)持互改的長期訓(xùn)練，學(xué)生既掌握了作文的批改方法，又掌握了寫作的方法，同時還能節(jié)省大量批改時間，可謂一石三鳥。
在小學(xué)作文教學(xué)中，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)的拘謹(jǐn)與低效，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生作文的積極性和主動性，從而收到事半功倍的效果。
1．認(rèn)真審題，明確寫作要求或目的。
根據(jù)寫作要求，可知這是一封詢問信。
1）了解詢問信的特點(diǎn)
詢問信的主要目的是尋求所需信息，通常包括以下三大方面的內(nèi)容：
開頭段（引言部分）：自我介紹，表明寫作意圖，說明寫這封信的目的是尋求什么樣的信息或幫助。 主體段（發(fā)展部分）：詢問具體信息，即就詢問的事項(xiàng)提出具體問題。
結(jié)尾段（結(jié)尾部分）：表達(dá)獲取信息的強(qiáng)烈愿望，提供聯(lián)系方法以便收信人與你聯(lián)系，并對有關(guān)人員表示感謝。
注意：由于詢問有可能給對方帶來麻煩，所以措辭要謙虛、誠懇。此外，語氣通常比較正式、和緩，要充分表達(dá)感激之情。
2）掌握常用套句
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Your prompt and favorable attention to my request would be highly appreciated. I am looking forward to a favorable reply at your earliest convenience. I would appreciate it if you could give me a reply as soon as possible.
Your kind help would be greatly appreciated. Looking forward to your early reply. I am looking forward to your reply.
A favorable reply would be highly appreciated. Thank you for any help you can give me.
I would be very thankful if you can consider my inquiry and give me a reply at your earliest convenience.
I shall be looking forward to hearing from you soon. 2．注意書信格式
書信的格式通常由信頭、稱呼、書信主體、落款和署名等必要部分組成。
1）信頭：給親友寫信時，信頭里只寫門牌號碼、街道名和城市名，以及寫信日期。如果是商務(wù)書信，信頭還應(yīng)包括發(fā)信人的公司名稱。 2）信內(nèi)地址（可選）：多用于商務(wù)書信，在此處寫收信人的姓名、職務(wù)和地址。 3）主題（可選）：多用于商務(wù)書信。
4）稱呼：稱呼中所用的標(biāo)點(diǎn)符號，英國式常用“，”，美國式常用“：”。 ① 正式稱呼：
a. 當(dāng)寫信的對象為某團(tuán)體、組織、機(jī)構(gòu)或不知對方姓名的時候，一般是這種寫法：Dear Sir or (/) Madam,b. 當(dāng)寫信的對象為某領(lǐng)導(dǎo)、上司、老板或校長等上級的時候，一般是以下這種寫法： Dear Mr. *** （***代表姓）
Dear Ms. ***
Dear Mrs. ***（針對已婚婦女）② 非正式稱呼：
當(dāng)寫信的對象是朋友或熟人的時候，一般是這種寫法：Dear *** （***代表名字，即 Given Name）
5）書信主體：要根據(jù)信件內(nèi)容要求來進(jìn)行細(xì)致劃分——但都講求開門見山、不繞彎子，大約寫7－8句話即可。一般題目會要求寫三個信息點(diǎn)，所以針對每個信息點(diǎn)可寫兩句話，最后寫兩句禮貌用語，即可完成整個信件寫作。 6）落款和署名
根據(jù)寫的對象不同，也劃分為兩大類： ① 正式稱呼：
a. 當(dāng)寫信的對象為某團(tuán)體、組織、機(jī)構(gòu)或不知對方姓名的時候，一般是這種寫法：Yours faithfully,b. 當(dāng)寫信的對象為某領(lǐng)導(dǎo)、上司、老板或校長等上級的時候，一般是這種寫法：Yours sincerely,注意：在美國英語中習(xí)慣寫為：Sincerely yours,
② 非正式稱呼：當(dāng)寫信的對象是朋友或熟人的時候，一般是以下這種寫法：
Kind regards, Best wishes,
當(dāng)然還可以有更多的寫法，如：With best wishes, 或All the best, 但常用的為以上兩種。7）附言（可選）：在正文后頭，附上需要補(bǔ)充的事項(xiàng)。 8）函內(nèi)附件（可選）：在正文后頭，指明隨信附寄物件的名稱和數(shù)量。
另外，書信（尤其是商務(wù)書信）各部分在信紙上的分布位置有不同方案：縮進(jìn)式和齊頭式。 3．具體寫作步驟：
第一步：尋找關(guān)鍵詞（即題干標(biāo)注信息）。 第二步：思考寫作的架構(gòu)。
一般而言，完成整個信件的寫作需要約25分鐘左右時間，可以先用2－5分鐘進(jìn)行審題。用15－18分鐘行文，用1－2分鐘檢查。
1）稱呼：由于寫作對象是某旅行社，因此可以寫為：Dear Sir or Madam,2）主體：
① 開頭段（引言部分）寫法： 開門見山，表明寫作意圖 ② 主體段（發(fā)展部分）：
③ 結(jié)尾段（結(jié)尾部分） 表達(dá)獲取信息的強(qiáng)烈愿望，提供聯(lián)系方法以便收信人與你聯(lián)系，并對有關(guān)人員表示感謝。按照英語信件的慣例，在信件最后要有一個禮貌的結(jié)尾（a polite ending）。
例文： 1
February 16, 2006
Dear Lucy,
I’m writing this letter to thank you for your warm hospitality during my visit to your country. I enjoyed and appreciated all your kindness to me.
I hope that you will pay a short visit to China and I may have the pleasure of seeing you in my home.
Thank you again for your friendly warmth.
Sincerely yours,
Sally
Aug.12, 2005
Dear Ted,
Thank you from the core of my heart for the nice birthday present you have sent me. I have been looking forward to an English-English dictionary for a long time. It will surely be very helpful to my study.
It was very kind of you to remember my birthday. The gift will always remind me of our friendship. Thanks again. I’m looking forward to meeting you soon.
Yours truly,
John
April 4, 2005
Dear Mary,
I am very sorry that we won’t attend your birthday party on Saturday because my wife is ill. I am sorry that I must disappoint you, but I amconfident that you will fullyunderstand us.
Yours sincerely
Michael
May 18, 2005
Dear Prof. Wang,
The English Department of Dalian University of Technology would like to invite you to be our guest speaker at our monthly discussion to be held at the Multi-functioning Hall at 8
rd
o’clock, Friday morning, May 23,2005.
We would be glad if you could attend. We look forward to hearing from you soon.Yours sincerely
Zhang Hui
Aug.5, 2005
Dear Alice,
It is with great pleasure that I inform you that I am getting married this Sunday, Aug.8 at Beijing Hotel at 11:20 a.m.. I request you to kindly come to the occasion. You know how important your presence is.
Be sure to let me know if you can come. My whole family is eagerly waiting for your arrival. Yours truly
Jessie
6 Dear Jessie,
I am so sorry that I can’t come to the dinner you are giving this Sunday for your wedding because of a previous engagement that day.
I do appreciate your asking me and hope that I will have the opportunity to meet you in the near future.
Yours truly,Alice
7Dear Sir/Madam,
We are a large chain retail store specializing in sports wears for men and women. We are deeply impressed by the pure cotton trunks displayed on your stand at Guangzhou Trade Fire
held last April and would like to know more about them. Could you provide such details about them as prices, discounts, delivery dates, and terms of payment? Your early reply would be appreciated.
Yours faithfully,
Jerry Liang
8
Dear Sir,
We would like to send from Guangzhou to Beijing a consignment of flowers. It contains 12 boxes, each weighing 20 kilos and measuring 1 cubic meter. The consignment is to be delivered with two days.
Could you please quote charges for shipment and insurance?
Yours faithfully,
Nick Joy
9
June 4, 2005
Dear Sir,
Thank you for your inquiry of June 1st concerning the Deer Mountain Bike. It gives us great pleasure to send along the technical information on the model together with the
catalog and price list. After studying the prices and terms of trade, you will understand why we are working to capacity to meet the demand. We look forward to the opportunity of being of service of you.
Yours faithfully,
R. Smith
10Dear Sir,
We have received your price lists and have studied it carefully. However, the price level in your quotation is too high for this market, If you are prepared to grant us a discount of 10% for a quantity of 200, we would agree to your offer. We hope to hear from you soon.
Yours truly,John Chen
11Dear Robert,
We wish to inform that your order PD00986 has been shipped board the vessel Singapore which was due to depart Paris on July 26, ETA (estimated time of arrival) Shanghai July 30. I’m sending to you by fax a copy of our invoice, and packing list. As soon as we receive the original shipping documents I will send them to you. Meanwhile we’ll keep you well informed of the latest development about the goods.
Yours faithfully,
Mike Green
12
Dear Mr. Bellon,
We are writing concerning the October account for $645 which was due and should have been cleared last month.
As you usually clear your account promptly, we wondered why the account was not paid. If you are experiencing any difficulties, please let me know as we may be able to help you. We look forward to hearing from you soon.
Attached please fine a copy of the account.
Yours sincerely,
T. Lane
13
Dear Mr. Deksen,
