時(shí)間：2023-06-06 09:31:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇跳房子游戲規(guī)則，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
戶外游戲是幼兒日常生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒走、跑、跳、鉆、爬、攀登等技能的有效活動(dòng)。以下是小編精心收集整理的戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1活動(dòng)目標(biāo)：
1、能進(jìn)行單腳跳與雙腳向前跳，鍛煉幼兒腿部肌肉力量，增強(qiáng)幼兒彈跳能力。
2、體驗(yàn)民間游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先在場(chǎng)地上畫好4座房子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以音樂(lè)“兔子舞”帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
師：小朋友，兔子是怎么跳的?
二、展示1、2號(hào)房子，幼兒探索房子的跳法(單腳、雙腳跳)
1、啟發(fā)幼兒回想游戲的玩法
師：小朋友，你們以前有玩過(guò)跳房子的游戲么?跳房子好玩不?你是怎么玩的?跳房子是我們民間很早
就開始玩的一個(gè)游戲，包括你們爸爸媽媽小時(shí)候，還有老師小時(shí)候最喜歡玩的游戲。
2、請(qǐng)幼兒自由玩耍，探索房子的不同玩法
三、展示3、4號(hào)房子，幼兒探索不同房子的玩法(單雙腳同時(shí)配合跳)
師：剛才你們跳的真好，很多人都是一口氣連續(xù)單腳或雙腳跳過(guò)1、2號(hào)房。現(xiàn)在老師要給你一個(gè)新的挑
戰(zhàn)，3、4號(hào)房子結(jié)構(gòu)比較難，看你們是怎么玩的?(幼兒交流新的玩法)
鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)文_與雙腳同時(shí)合作，順利跳玩提供的房子。
四、游戲“小精靈”出動(dòng)。幼兒自由探索跳房子的不同玩法
幼兒嘗試用自己喜歡的方式在四所房子的玩耍，跟同伴自由討論玩法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單比賽。
師：你們這些在房子跳來(lái)跳去，像一個(gè)個(gè)小精靈一樣。現(xiàn)在請(qǐng)小精靈們?cè)谶@四房子中自個(gè)玩耍，你的方
法可以跟別人不一樣哦。
五、增加游戲難度，出示沙包共同游戲跳房子新玩法：
1、教師邊講解邊示范新玩法：
師：小朋友們，跳房子有很多種玩法，剛才老師看到有很多小朋友能想出不同的玩法，但是除了你們剛
才想出來(lái)的玩法外，老師這還有一個(gè)很好玩的方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真邊聽邊看老師是怎么玩的。每組從
第一人開始輪流玩，先將沙包扔至第一格，然后雙腳跳入第二三格，再將沙包跳至四、五…….以此類
推，到第七格時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)逐個(gè)往回跳，直至跳到二三格彎下腰撿起沙包，完成第一次幼兒，接著游戲繼
續(xù)。
2、規(guī)則：跳房中，腳和沙包壓到線或沒(méi)有將沙包扔準(zhǔn)至相應(yīng)的數(shù)格內(nèi)，算失誤，換另一人繼續(xù)游戲，
以先完成的一組為勝。
六、放松運(yùn)動(dòng)：幼兒隨音樂(lè)《小精靈》做放松動(dòng)作
戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒雙腳跳、單腳跳的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
沙包一個(gè)、用粉筆在地上畫圖形。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒把沙包扔進(jìn)數(shù)字“1”里面，再單腳跳進(jìn)“1”，然后單腳包沙包踢進(jìn)“2”，依次進(jìn)行。
最后把沙包踢進(jìn)“9”后，幼兒?jiǎn)文_站在數(shù)字“8”里面，彎腰把沙包撿起來(lái)。第二名幼兒再開始。
2、跳的過(guò)程中如果第一名幼兒沒(méi)有失誤，就可以再第二輪比賽中直接把沙包扔進(jìn)“2”，如果還是沒(méi)有失誤，就可以再直接把沙包扔進(jìn)“3”。
第二名、第三名幼兒進(jìn)行時(shí)也同樣。
3、分兩組進(jìn)行比賽，每組3人，最先把沙包扔進(jìn)“9”的一組為勝。
活動(dòng)規(guī)則：
1、不能跨字跳，必須按順序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。
2、單腳跳的途中，另一只腳落地了，就算輸，罰下場(chǎng)，等候地二輪比賽。
戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種形式爬的練習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法。
2、發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽、勇敢地參加運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
軟墊、地板膠、梯子、輪胎、錄音帶、拱形圈、繩子、水果圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分
1、進(jìn)入場(chǎng)地，四散站開。
2、準(zhǔn)備活動(dòng)，幼兒隨著兒歌內(nèi)容，模仿小烏龜做動(dòng)作，使身體充分活動(dòng)開。
二、基本部分
1、提供軟墊，讓幼兒自由表演自己會(huì)的爬行動(dòng)作，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手膝著地、手腳著地爬。
2、提供離地高度不等的繩子障礙。
A、老師引導(dǎo)幼兒必須身體貼在墊上，才能在繩子底下爬過(guò)，并讓幼兒試爬。
B、老師依據(jù) 幼兒試爬情況，講解示范匍匐爬的要領(lǐng)，指導(dǎo)手腳的用力方法。
3、提供梯子、輪胎，引導(dǎo)幼兒在立體面上玩爬的游戲。
A、引導(dǎo)幼兒利用梯子、輪胎練習(xí)爬的動(dòng)作(包括梯上、梯下)。
B、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地玩梯。
4、將軟墊、梯子、輪胎組合起來(lái)玩游戲，在音樂(lè)伴奏下，老師和幼兒玩"小烏龜摘果子"游戲。
三、結(jié)束部分。
1、放輕音樂(lè)，老師和幼兒一起做放松動(dòng)作。
2、聽音樂(lè)并分享所學(xué)本領(lǐng)和游戲中的快樂(lè)，注意加強(qiáng)心理品質(zhì)方面的教育。
3、結(jié)束活動(dòng)，幼兒離場(chǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：
本活動(dòng)從快樂(lè)體育教育的角度出發(fā)，通過(guò)提供不同難度的活動(dòng)器材，引導(dǎo)幼兒在平面和立體面上進(jìn)行多種形式爬的練習(xí)，以增強(qiáng)幼兒背肌、腹肌和四肢肌的力量以及動(dòng)作的靈活性。在設(shè)計(jì)中考慮有三個(gè)方面：
1、提供軟墊、地板膠、離地高度不等的繩子障礙和水果圖片，讓不同發(fā)展水平的幼兒都能通過(guò)練習(xí)得到提高;
2、以小烏龜形象貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒能在愉快、輕松的氛圍中得到鍛煉，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩;
3、啟發(fā)幼兒獨(dú)立或合作利用梯子與輪胎創(chuàng)造不同爬的玩法，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維和與他人互助合作的交往意識(shí)。
戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4設(shè)計(jì)意圖：
“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個(gè)關(guān)鍵詞。在一物多玩的活動(dòng)中即離不開“物”，也離不開“玩”。為了讓孩子在活動(dòng)中都能夠有所提高，所我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況選取了許多以“球”為主體物的游戲，引導(dǎo)幼兒探索新穎的玩玩法，孩子們從小班開始就能滾球、拍球等技能，到了大班如果還是重復(fù)這些他們已經(jīng)掌握的技能，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還會(huì)有興趣嗎?所以我在引導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋“一球多玩”的基礎(chǔ)上，結(jié)合球，讓孩子們理解全新的挑戰(zhàn)。透過(guò)本節(jié)課讓孩子學(xué)習(xí)更多的玩法，并且提高孩子們?cè)谟螒蛑械南嗷ズ献鳚摿Γ軌蚋鶕?jù)游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
選取材料：皮球
活動(dòng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)孩子用心參與探索游戲活動(dòng)的興趣。
2.透過(guò)討論皮球的一物多玩，使幼兒了解并掌握多種游戲的玩法。
3.在游戲中鍛煉孩子的配合潛力和身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：皮球24個(gè)、報(bào)紙15張、球框8個(gè)、繩子8根、呼啦圈8個(gè)、易拉罐15個(gè)、球桿、球門、音樂(lè)
預(yù)設(shè)玩法：你拋我接、夾球跳、頭頂傳球
輔助材料：報(bào)紙、易拉罐、球門、球桿、呼啦圈
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.隊(duì)列隊(duì)形展示(兩隊(duì)變兩圓、大二、太陽(yáng)、愛心、變四圓、YES、變四隊(duì))
2.熱身活動(dòng)
3小朋友你們都喜歡玩皮球嗎?那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)皮球能夠怎樣玩呢?
二、基本部分
1.請(qǐng)小朋友每人到隊(duì)伍前面拿一個(gè)皮球，聽音樂(lè)和皮球一齊做游戲，看看誰(shuí)的玩法最多，但是不能讓皮球跑出我們的場(chǎng)地，當(dāng)老師吹哨子時(shí)，請(qǐng)小朋友站著原地不動(dòng)，我們一齊看看大家是怎樣玩的，好嗎?(小結(jié)完以后，集合，幼兒站成兩隊(duì)將球放到球框中)
2.剛才小朋友們都玩的十分棒，這天老師想請(qǐng)小朋友互相配合一齊用球進(jìn)行各種游戲，請(qǐng)小朋友們想一想能夠怎樣玩呢?
3.那請(qǐng)小朋友們前后拉開距離，一齊進(jìn)行胯下傳球練習(xí)吧!幼兒聽音樂(lè)開始游戲。
(教師小結(jié))
三、游戲環(huán)節(jié)
1.這天老師也為小朋友們，準(zhǔn)備了三個(gè)游戲，我們一齊來(lái)看看第一個(gè)游戲規(guī)則吧!教師出示你拋我接規(guī)則圖，進(jìn)行講解，請(qǐng)男孩、女孩分別站成2縱隊(duì)，進(jìn)行小組游戲“你拋我接”。
教師和孩子先進(jìn)行示范練習(xí)。練習(xí)一遍后，請(qǐng)小朋友們聽音樂(lè)進(jìn)行游戲。
2.小朋友你們玩游戲開心嗎?我們一齊來(lái)看看第二個(gè)游戲規(guī)則吧!教師出示夾球跳游戲規(guī)則，進(jìn)行講解，教師請(qǐng)小朋友站成4縱隊(duì)進(jìn)行“夾球跳”比賽，鍛煉孩子的比賽競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3.小朋友你們表現(xiàn)的很棒，那誰(shuí)能猜猜看還能夠怎樣和皮球玩游戲呢?那剛才我們一齊玩了胯下傳球，此刻請(qǐng)小朋友看看圖中的小朋友在進(jìn)行什么游戲呢?請(qǐng)小朋友站成2縱隊(duì)，一齊聽音樂(lè)進(jìn)行“頭頂傳球”游戲。
四、結(jié)束部分
1.這天我們和皮球玩了許多游戲，但是還有的小朋友沒(méi)有玩盡興呢?所以老師還特意準(zhǔn)備了4樣能夠和皮球一齊進(jìn)行游戲的物品，我們一齊來(lái)看看都有什么呢?(報(bào)紙、易拉罐、球桿、球門、呼啦圈)，接下來(lái)請(qǐng)下朋友站成4隊(duì)變4圓，進(jìn)行商討后選取物品，共同合作進(jìn)行游戲。
教師巡回指導(dǎo)。(請(qǐng)小朋友將自己手中的物品在哪里拿的歸還到哪里)
2.剛才老師發(fā)現(xiàn)拿報(bào)紙的這一組小朋友玩得個(gè)性棒，我們一齊來(lái)玩報(bào)紙運(yùn)球游戲吧!教師講解示范游戲規(guī)則，請(qǐng)小朋友聽音樂(lè)開始進(jìn)行過(guò)障礙物報(bào)紙運(yùn)球綜合游戲。
五、延伸活動(dòng)
1.教師小結(jié)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這天我們都和皮球做了哪些游戲?(胯下傳球、你拋我接、夾球跳、頭頂傳球、套球、滾球、拍球等活動(dòng))
2.這天小朋友們太辛苦了，我們一齊來(lái)放松放松我們的小身體吧!教師帶孩子在行進(jìn)中放松身體結(jié)束課堂活動(dòng)。
戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)方案5活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒手腳著地及負(fù)重著地爬的能力，鍛煉四肢力量。
2、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律，在排隊(duì)中互相謙讓、等待的良好行為品質(zhì)，以及樂(lè)于助人的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“彩虹橋”每人一個(gè)。
2、長(zhǎng)、短部隧道各兩個(gè)。
3、球及放置紙球的筐兩個(gè)。
活動(dòng)流程：
準(zhǔn)備操——小海龜爬——帶殼爬——愛助人的小海龜——放松
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生一起做海洋世界操。
2、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容：可愛的小海龜。
(提出要求：手腳著地爬)。
3、在教師引導(dǎo)下幼兒動(dòng)腦筋在場(chǎng)地中用各種方式爬行。
(往前爬，往后爬，往左爬，往右爬，曲線爬，旋轉(zhuǎn)爬)
4、聽信號(hào)各種方式爬。
5、教師引導(dǎo)：想一想，小海龜還缺了什么?(龜殼)
6、幼兒背著龜殼(彩虹橋)聽信號(hào)以各種方式爬行。
7、游戲：“愛助人的小海龜”。
內(nèi)容：
(1)海龜媽媽把海龜?shù)跋略诹送饷?海水漲潮要把蛋淹沒(méi)。小海龜們一起幫海龜媽媽 把蛋揀回來(lái)。
(2)海水退潮后再把蛋送回去。
規(guī)則：
(1)從各自的龜殼下鉆出,爬過(guò)地道拿蛋,每次拿得越多越好,再?gòu)呐赃吪阑?將蛋放在自己的龜殼下。
(2)從各自的龜殼下拿出蛋,爬過(guò)地道將蛋送回原處,再?gòu)呐赃吪阑亍?/p>
8、放松活動(dòng)：小海龜長(zhǎng)大變老了。
活動(dòng)延伸：
在孩子熟練掌握手腳著地爬的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行手腳爬和匍匐爬。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)十分符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)及動(dòng)作的發(fā)展需要。教師在活動(dòng)中突破了兩點(diǎn)創(chuàng)新,其一,教師充分利用玩具“彩虹橋”的造型特點(diǎn),生動(dòng)并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)成海龜?shù)臍?創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了負(fù)重手腳著地爬的鍛煉,使整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)渾然天成,前后呼應(yīng),而且對(duì)提高幼兒的四肢,頸肌的力量以及發(fā)展爬的能力頗有幫助,在注重身體鍛煉,發(fā)展能力,品德培養(yǎng)等方面,都符合總的教育目標(biāo);其二,教師創(chuàng)造性地編排了“海洋世界”操,操節(jié)生動(dòng)有趣,幼兒十分喜愛,它既與教育內(nèi)容相呼應(yīng),同時(shí)又與準(zhǔn)備活動(dòng)相連接,可謂一舉兩得。在活動(dòng)內(nèi)容的安排上,遵循了由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則,激發(fā)幼兒的鍛煉興趣,層次清楚,銜接自然,每一個(gè)內(nèi)容的出現(xiàn)始終圍繞活動(dòng)目標(biāo),同時(shí)注重個(gè)體差異,為孩子提供長(zhǎng)短不一的布袋,并對(duì)發(fā)展水平不同的孩子提出不同的要求，且教師在活動(dòng)中能注意培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
組織形式上，避免了幼兒不必要的排隊(duì)時(shí)間,創(chuàng)設(shè)了自由寬松,愉快地氛圍,體現(xiàn)了改革的意識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的目的。
設(shè)計(jì)者：殷佳艷授課
班級(jí)：一年級(jí)四班
一、整體設(shè)計(jì)思路
首先，在設(shè)計(jì)理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，把融創(chuàng)課堂帶到體育教學(xué)中，將體育與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密練習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉、強(qiáng)健體魄的同時(shí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造活學(xué)活用的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，具體實(shí)施過(guò)程主要依賴學(xué)生模仿小青蛙跳“數(shù)字房子”游戲活動(dòng)來(lái)展開，模仿小青蛙跳躍不僅符合一年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理發(fā)展特點(diǎn)，而且可以強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)。“數(shù)字房子”則可以使學(xué)生在游戲的過(guò)程中潛移默化的強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)，具體步驟和規(guī)則將在接下來(lái)的分析中一一詳細(xì)展開。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。他們具有活潑好動(dòng)、精力充沛、喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，當(dāng)然一部分同學(xué)也存在任性、嬌氣等不良的個(gè)性傾向。因此，針對(duì)他們喜歡游戲的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳房子游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
立定跳遠(yuǎn)是發(fā)展低年級(jí)學(xué)生跳躍能力的主要內(nèi)容。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跳躍的正確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生跳躍能力具有重要作用。通過(guò)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)能力，可培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷以及勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、讓每位學(xué)生以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去；
2、激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；
3、使每位學(xué)生都能體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲和好奇心。
知識(shí)和技能目標(biāo)：
1、讓學(xué)生親自體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)起跳前兩臂的擺動(dòng)和膝關(guān)節(jié)彈性屈伸，塑學(xué)生自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)，強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)；
2、發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)和全面發(fā)展。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：蹬地跳起、輕巧落地
難點(diǎn)：屈膝緩沖、身體協(xié)調(diào)用力
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、熱身游戲“石頭、剪刀、布”
方法:用腳并立來(lái)代表石頭，前后開立代表剪刀，左右開立代表布。在一起喊出石頭、剪刀的時(shí)候，原地雙腳跳兩次，在喊出布時(shí)游戲雙方一起用腳做出動(dòng)作，落地以后不能再改變動(dòng)作。然后，勝方可以有一次機(jī)會(huì)雙腳跳一次去踩負(fù)方的腳，負(fù)方也同樣只有一次機(jī)會(huì)跳著躲開，完成之后兩個(gè)人一起回到原位開始下一輪比賽。
教法: a、教師講解游戲方法、規(guī)則并示范。
b、請(qǐng)一名學(xué)生出列與教師一起做示范。
c、內(nèi)圈學(xué)生向后轉(zhuǎn)與外圈相對(duì)應(yīng)的學(xué)生結(jié)對(duì)子開始游戲。
d、教師巡視指導(dǎo)，并參與到學(xué)生的游戲當(dāng)中。
e、三人或者四人游戲。
教學(xué)意圖：與學(xué)生拉近情感的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、自主性學(xué)練
教師活動(dòng)：
a引導(dǎo)學(xué)生掌握正確動(dòng)作方法，并示范。提示兒歌：小青蛙跟我學(xué)，雙腳用力向前跳。向上擺臂收大腿，落地緩沖輕又巧。
b向?qū)W生展示帶有數(shù)字的一排“房子”，先引導(dǎo)學(xué)生站在一個(gè)房子的一端跳向另一端，要求學(xué)生能向前向上跳起。
c看誰(shuí)跳得又準(zhǔn)又穩(wěn)，并且分組展示，老師做到隨時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樂(lè)于表?yè)P(yáng)“玩”的好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：
小青蛙體驗(yàn)性活動(dòng)，學(xué)生四人為一組進(jìn)行練習(xí)，小組內(nèi)自評(píng)，演示的同學(xué)要認(rèn)真演示，圍觀的同學(xué)要積極評(píng)價(jià)同學(xué)的動(dòng)作。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看、練、思完成動(dòng)作，為接下來(lái)的接力游戲做好準(zhǔn)備工作，使學(xué)生舒展開身體，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)會(huì)跳躍。
3、探索性創(chuàng)新
教師活動(dòng)：
a教師講解接力算術(shù)游戲要求和規(guī)則：全班學(xué)生分為男生一組、女生一組，其中男生為加法，女生為減法，每一輪游戲老師對(duì)結(jié)果進(jìn)行積分，最后看男生組積分多，還是女生組積分多，勝利者將進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每輪每組派出三位同學(xué)參與比賽，“房子”一共十格，前九個(gè)格子內(nèi)寫有數(shù)字，學(xué)生需要接力跳遠(yuǎn)并且將格子內(nèi)的數(shù)字正確算出得數(shù)，即第一位同學(xué)在跳到第二位同學(xué)的位置時(shí)，還要將他跳過(guò)的格子內(nèi)的數(shù)字算出結(jié)果告訴第二位同學(xué)，三位同學(xué)接力完成游戲。直至兩組同學(xué)全部參與完游戲，每輪數(shù)字由老師進(jìn)行更換。
b教師選出兩位學(xué)生進(jìn)行示范，確保每位學(xué)生了解游戲規(guī)則。
C學(xué)生練習(xí)比賽
d教師評(píng)定勝負(fù)
學(xué)生活動(dòng)：
a學(xué)生認(rèn)真聽講游戲規(guī)則。
b學(xué)生練習(xí)比賽。
c分組比賽。
教學(xué)意圖：鞏固練習(xí)跳躍姿勢(shì)，并且結(jié)合算術(shù)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅。
4、整隊(duì)，總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，師生告別。
七、總結(jié)反思
通過(guò)這節(jié)課，讓我深深感受到:在小學(xué)體育課堂上，對(duì)學(xué)生一定要因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:
1、注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，強(qiáng)調(diào)老師的組織、引導(dǎo)作用，注意了在練習(xí)中讓學(xué)生自己找尋方法和教師提示相結(jié)合。
2、教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生的合作交流能力、意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自信心、身體的靈活性、協(xié)調(diào)性等方面都得到了鍛煉。
3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:
1、對(duì)實(shí)際教學(xué)的備課經(jīng)驗(yàn)不足。如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)和學(xué)習(xí)，并且對(duì)于突況可以機(jī)智應(yīng)對(duì)。
關(guān)鍵詞 : 智障兒童,生活語(yǔ)文，游戲，
游戲是兒童生活中極為重要的一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是培智教育中不可或缺的補(bǔ)償教育手段。[1]在生活語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，智障兒童難免會(huì)遇到許多抽象、枯燥的知識(shí)，降低了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以營(yíng)造積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅而自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。[2]筆者對(duì)游戲在生活語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，將游戲與智障兒童熟悉的生活環(huán)境及形象直觀的教學(xué)手段相結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)生活的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、引入輔游戲，提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力
《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出，要充分利用學(xué)生熟悉的識(shí)字情景、生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣與主動(dòng)性。智障兒童學(xué)習(xí)漢字的速度緩慢。為了提高教學(xué)效果，筆者以游戲的方式，結(jié)合“小步子，多循環(huán)”教學(xué)思想來(lái)開展識(shí)字與寫字教學(xué)。
在教學(xué)《毛巾》一課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能依圖或?qū)嵨镎f(shuō)出詞語(yǔ)“毛巾”，但當(dāng)“毛巾”一詞出現(xiàn)在眼前時(shí)，他們卻陷入茫然。這時(shí)筆者指著詞告訴學(xué)生，這就是“毛巾”，讓學(xué)生跟讀。然后，以“找朋友”游戲幫助學(xué)生真正識(shí)記“毛巾”一詞。筆者隨機(jī)分發(fā)“毛巾”的詞卡或圖片給每位學(xué)生，邊講述游戲規(guī)則邊請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)示范游戲。學(xué)生舉著圖片說(shuō)：“嗨嗨，我的朋友在哪里？”筆者舉著詞卡說(shuō)：“嗨嗨，你的朋友在這里。”兩人齊說(shuō)：“我們的名字叫毛巾?！睂W(xué)生完成游戲后，筆者豎起大拇指夸獎(jiǎng)他，給予學(xué)生積極反饋。接著，請(qǐng)程度中等的學(xué)生上臺(tái)參與游戲，筆者從旁協(xié)助，完成游戲后及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。對(duì)于需要支持的學(xué)生，則只要求其在游戲中找到“朋友”，語(yǔ)言上不作特別要求。最后，全班同學(xué)一起做游戲，找與自己詞卡或圖片配對(duì)的“朋友”。
在教學(xué)寫字時(shí)，筆者首先在“毛巾”一詞中的“毛”字下面用紅點(diǎn)標(biāo)注，為學(xué)生示范“毛”的筆順，指導(dǎo)學(xué)生書空。然后，在田字格中規(guī)范書寫“毛”，讓學(xué)生看清每筆在田字格中的位置。接著，筆者以“加一筆”的游戲幫學(xué)生識(shí)記“毛”，給每位學(xué)生發(fā)放田字格中寫上“乇”的卡片，請(qǐng)學(xué)生加一筆變成“毛”。有書寫能力的學(xué)生陸續(xù)完成了游戲，掌握了書寫順序。最后，筆者要求學(xué)生獨(dú)立將“毛”字寫在生字本上，并為需要支持的學(xué)生提供協(xié)助或不作書寫要求。學(xué)生完成書寫后，得到表?yè)P(yáng)，個(gè)個(gè)興高采烈；無(wú)書寫能力的學(xué)生也抓起筆，在本子上嘗試著寫。游戲讓智障兒童在快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高了識(shí)字寫字能力。
二、采用比賽式游戲，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力
課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在傾聽與說(shuō)話教學(xué)中，應(yīng)以真實(shí)生活為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，采用示范、模仿、游戲、表演等手段，結(jié)合生活情境體驗(yàn)活動(dòng)開展語(yǔ)言訓(xùn)練。
在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文小天地二》時(shí)，筆者逐張展示生活場(chǎng)景圖，讓智障兒童結(jié)合場(chǎng)景及自己的生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)出“起床”“吃飯”“運(yùn)動(dòng)”“睡覺”等詞。筆者向?qū)W生提問(wèn)：“你能結(jié)合圖說(shuō)出李天天在做什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話，如“李天天在起床”“李天天在吃飯”等。智障兒童容易記住形象直觀的事物，所以筆者采用“跳房子”游戲，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“李天天在做什么”。筆者在教室內(nèi)設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，將圖片及句子放置在終點(diǎn)的筐內(nèi)，向?qū)W生講述“跳房子”的游戲規(guī)則，并做示范：一個(gè)方格用單腳跳，兩個(gè)方格用雙腳跳，每個(gè)方格站一只腳。開始比賽后，學(xué)生兩兩一組，分別站在起點(diǎn)，需要支持的學(xué)生則由家長(zhǎng)或助教扶著。筆者朗讀句子，學(xué)生跳房子至終點(diǎn)，從終點(diǎn)的筐內(nèi)找到相應(yīng)的句子或圖片，大聲地說(shuō)出來(lái)，用時(shí)短的一組獲勝，并得到獎(jiǎng)勵(lì)。比賽式游戲把抽象的教學(xué)趣味化，并加入了一定的競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、創(chuàng)設(shè)情景模擬游戲，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，生活語(yǔ)文課程應(yīng)著眼于學(xué)生的生活需要，按照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生存需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，注重語(yǔ)文知識(shí)與生活的聯(lián)系，拓寬生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
在教學(xué)《好吃的水果》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解了常見水果的顏色、氣味及吃法后，筆者創(chuàng)設(shè)了“水果店”游戲，參照水果店來(lái)布置課堂環(huán)境，向?qū)W生講述情景模擬游戲的規(guī)則并發(fā)放購(gòu)物券，然后帶領(lǐng)學(xué)生模擬到水果店買水果的情景。筆者扮演水果導(dǎo)購(gòu)員，向?qū)W生介紹各種水果，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固常見水果的名稱（蘋果、梨、香蕉、草莓等）。學(xué)生選好水果后帶到收銀臺(tái)，用購(gòu)物券購(gòu)買，把生活數(shù)學(xué)的知識(shí)整合進(jìn)游戲。學(xué)生買到自己喜歡吃的水果，興奮不已。有的高興地說(shuō)：“我要帶回家給媽媽吃?！弊詈螅P者布置課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生周末跟家長(zhǎng)去水果店買水果。采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式進(jìn)行游戲，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的生活技能水平。此外，讓學(xué)生在課外把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)展了學(xué)生的社會(huì)交往能力。
喜歡玩耍是所有兒童的天性。在生活語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮智障兒童的身心特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用游戲來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。游戲活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都平等地參與進(jìn)來(lái)，有效提高了生活語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
作業(yè)的話，中午午休時(shí)就寫完了。一下子覺得無(wú)事可干。想給李翼打個(gè)電話又不知道從何說(shuō)起。干脆就出去吧。天還亮得很，有穿著和我同樣校服的小孩兒在小區(qū)花園廣場(chǎng)中央飛快地滑輪滑。邊滑邊嗚啦啦地喊著口號(hào)。
廣場(chǎng)旁的一排健身器材顯得十分冷清，自從小區(qū)南面的綠地上架起幾架滑梯，一個(gè)蹦蹦床后，小孩兒就很少來(lái)這里玩了。光顧這兒的只有早晚來(lái)這里健身的老人。健身器材有些腐舊，踏上去發(fā)出吱吱的金屬摩擦聲。聽著讓人心煩。
我坐在廣場(chǎng)一側(cè)的木椅子上，不知道該想些什么，做些什么，只能看著跑來(lái)跑去的小孩兒。有些我認(rèn)識(shí)，有些不認(rèn)識(shí)。
中途有個(gè)扎麻花辮子的小女孩跑過(guò)來(lái)，用甜的發(fā)膩的聲音叫我大姐姐，對(duì)我說(shuō)：“大姐姐,你玩過(guò)跳房子嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，聽著她后面的小伙伴繼續(xù)說(shuō)：“那姐姐你幫我們畫一下格子好嗎？”那是個(gè)大概還沒(méi)上一年級(jí)的小女孩，短短的頭發(fā)，留著劉海，笑開的嘴里露出了還未長(zhǎng)齊的牙。不知為什么，竟讓我一下子想起了萬(wàn)露璐。那時(shí)候她也是這樣，留著劉海，有著短短的頭發(fā)，眼睛里閃著光，也有這么一次，她咧著嘴對(duì)我說(shuō)：“張若然你和我玩兒娃娃吧?！比毖赖穆惰凑f(shuō)不清話，若然說(shuō)成了月言，我們笑她，吐出的話卻同樣混糊不清：“金（真）笨?！庇谑俏覀冃Τ梢粓F(tuán)。
“姐姐，好不好？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，兩個(gè)小女孩的眼睛里同樣閃著光。
粉筆畫出了格子，寫出了數(shù)字，我卻突然想不起來(lái)跳房子的游戲規(guī)則了。小女孩蹦過(guò)來(lái)拽住我?！敖憬?，應(yīng)該這樣玩才對(duì)。”她一下一下跳起來(lái)。于是我忘記了，手里拿著的英語(yǔ)書還沒(méi)有背。于是我忘記了，身后的云彩已經(jīng)一片火燒。
今天是星期四吧，在過(guò)一天的話，就是星期天了。約上李翼她們一起玩的話，應(yīng)該都會(huì)同意的吧。
廣場(chǎng)里已經(jīng)有人散步了，我知道該回家。老人的收音機(jī)里傳出的音樂(lè)是平淡的鋼琴曲。向那兩個(gè)女孩招手時(shí)，我忽然的就在想，她們，也會(huì)長(zhǎng)大吧。
四夜ps：?jiǎn)枥怖?，終于寫到地20回啦~~~~感謝大家來(lái)看~~~一定要為我提出建議~~，另外~~這是個(gè)真實(shí) 的故事
一、戶外游戲活動(dòng)的意義
《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育和保教相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展”?！队變簣@工作規(guī)程》之所以將幼兒體育放在幼兒園各項(xiàng)教育之首，是因?yàn)橛變后w育教育是保護(hù)和促進(jìn)幼兒身心健康的重要途徑和手段，不僅為幼兒的生存和良好的生活提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且健康的身體，也是幼兒接受全面發(fā)展教育的重要保障。
戶外游戲活動(dòng)也就是利用戶外的自然環(huán)境來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)，它最大的優(yōu)點(diǎn)是：在戶外的游戲活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)空間很大，互相間的干擾很少，自由活動(dòng)的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個(gè)性，激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。在戶外活動(dòng)中幼兒盡情地在活動(dòng)場(chǎng)地上“推小車“、編花籃、跳房子、在樹蔭下跳皮筋等。其身體的協(xié)調(diào)性，運(yùn)動(dòng)機(jī)能和體質(zhì)有了明顯的提高，戶外游戲中的幼兒自由自在地參與游戲，變得更加自信、樂(lè)觀、開朗、勇敢、喜歡與伙伴結(jié)交，并在戶外游戲中學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)、合作等品質(zhì)，在游戲規(guī)則中幼兒懂得了相互謙讓、學(xué)會(huì)了幫助別人，在輕松嬉戲中增長(zhǎng)了知識(shí)、開啟了心智。幼兒身體的健康成長(zhǎng)、智力的開發(fā)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，都依托于活動(dòng)。幼兒戶外游戲活動(dòng)，能夠有力地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。戶外游戲活動(dòng)由身體基本動(dòng)作、情景、角色和規(guī)則組成的一種活動(dòng)性游戲，是體育教育活動(dòng)的一種主要形式，它內(nèi)容豐富有趣，形式活潑多樣，易于激發(fā)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣和愿望，對(duì)幼兒具有很大的吸引力。有了廣闊的戶外活動(dòng)環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。幼兒可以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的基本技能，提高運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量，使身體和運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展。“通過(guò)戶外游戲活動(dòng)也可以促進(jìn)幼兒其他方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。戶外游戲活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)自我、探索、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)外部環(huán)境的重要方式，它有益于幼兒的心理健康，可以促進(jìn)幼兒身心各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。獨(dú)立、自信、自主等個(gè)性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，必須經(jīng)過(guò)幼兒自主動(dòng)性的探索活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。戶外游戲活動(dòng)除了關(guān)注的知識(shí)本身的價(jià)值、幼兒在獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展外，最重要的是戶外游戲活動(dòng)的主要意圖是通過(guò)豐富的戶外活動(dòng)環(huán)境，在大自然中給幼兒充分的自，讓幼兒按自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。
幼兒在戶外游戲中奔跑、跳躍、投擲等活動(dòng)，能加強(qiáng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配性以及心臟、血液循環(huán)、呼吸系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，加上運(yùn)動(dòng)器官大小肌肉的積極活動(dòng)，使各器官系統(tǒng)的生理機(jī)能都得到鍛煉和改善，能更好地促進(jìn)新陳代謝，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。戶外游戲通過(guò)反復(fù)練習(xí)各項(xiàng)基本動(dòng)作進(jìn)行身體鍛煉，不僅可使基本動(dòng)作得到進(jìn)一步發(fā)展和完善，基本活動(dòng)能力得到進(jìn)一步提高，而且由于幼兒基本動(dòng)作做得正確、協(xié)調(diào)，靈活、運(yùn)用自如，給他們的實(shí)際生活帶來(lái)許多便利，同時(shí)，通過(guò)戶外游戲使得幼兒充分地接觸新鮮空氣和陽(yáng)光，還提高了他們對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)了身體的抵抗力，
戶外游戲時(shí)，由于身體承受了一定的運(yùn)動(dòng)量，血液循環(huán)會(huì)加快，從而改善腦的運(yùn)營(yíng)供應(yīng)，促進(jìn)腦的發(fā)育，為幼兒智力的發(fā)展提供更好的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時(shí)戶外游戲可以培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力；使幼兒對(duì)外界的刺激反應(yīng)更加迅速、準(zhǔn)確，加強(qiáng)大腦分析綜合的能力；張馳結(jié)合的戶外游戲中，幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性和均衡得到改善，從而能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中精神飽滿，精力充沛思維靈活。
戶外游戲中，幼兒還可以通過(guò)練習(xí)測(cè)定人和物的遠(yuǎn)近，發(fā)展目測(cè)和空間聽覺定位能力，理解面對(duì)面，一個(gè)跟著一個(gè)、越過(guò)，旁邊等空間定位和開始、然后、同時(shí)等時(shí)間定位概念。此外，戶外游戲的內(nèi)容、情節(jié)和規(guī)則還可以使幼兒學(xué)到一些知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，對(duì)概念的理解以及發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、想象力、記憶力。
戶外游戲一般都有規(guī)則，而規(guī)則是具有一定的品德教育的內(nèi)在因素。游戲規(guī)則貫穿著游戲的全過(guò)程，要求每個(gè)幼兒必須學(xué)會(huì)控制自己的行為，一是自己遵守游戲規(guī)則，保持和伙伴的協(xié)調(diào)一致；二是注意觀察幼兒是否有違反規(guī)則的行為，以保證游戲的順利進(jìn)行。如“捉星星”游戲中，老師請(qǐng)一位小朋友做科學(xué)家，其他小朋友做小星星。大家一起念兒歌《小星星》小星星，亮晶晶，一眨一眨像眼睛，我做宇宙小飛船，飛到天空抓星星。說(shuō)完最后一句，當(dāng)科學(xué)家的小朋友去抓其他小朋友，抓到兩個(gè)小朋友后游戲結(jié)束，換另外的小朋友繼續(xù)重復(fù)玩這個(gè)游戲。這個(gè)游戲培養(yǎng)幼兒的注意力、耐力和對(duì)信號(hào)的反應(yīng)力，鎮(zhèn)定、勇敢、克制等品質(zhì)，從而促進(jìn)了幼兒良好個(gè)性的形成。因此，體育游戲能培養(yǎng)幼兒參加集體活動(dòng)，并能關(guān)心集體，相互協(xié)作，自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。同時(shí)，教師對(duì)游戲規(guī)則一貫嚴(yán)格認(rèn)真的要求，還可以鍛煉幼兒在完成游戲任務(wù)時(shí)克服自私自利情緒的能力。
戶外游戲活動(dòng)還有一定的任務(wù)，要求幼兒機(jī)智、勇敢、努力克服困難去爭(zhēng)取勝利，因而有助于培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、不屈不撓、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。還可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的責(zé)任感和互助友愛的精神和活潑開朗、樂(lè)觀向上的性格。
許多戶外游戲活動(dòng)，都有賴于早先獲得的動(dòng)作技能，體現(xiàn)幼兒達(dá)到的準(zhǔn)確性、協(xié)同一致性和靈活性，不論是其內(nèi)容還是形式，都不失
為一種表現(xiàn)美的活動(dòng)。在戶外游戲活動(dòng)中所有的幼兒都感到興奮，這給游戲活動(dòng)增加了感彩，同時(shí)，通過(guò)戶外游戲使幼兒從動(dòng)作過(guò)程本身得到一種滿足，產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)。 在戶外游戲中，各種隊(duì)列都要求幼兒動(dòng)作準(zhǔn)確，姿勢(shì)優(yōu)美，精神集中，從而發(fā)展他們的美感；整齊劃一的活動(dòng)形式，很大程度上表現(xiàn)了游戲場(chǎng)面的美，是參加者本人可以感受到的；戶外游戲中還附有許多感彩鮮明、語(yǔ)言優(yōu)美、富有節(jié)律、節(jié)奏感的兒歌和對(duì)話，配以音樂(lè)、擺放有序的器材標(biāo)志、地上色彩鮮艷的線條圖案，這無(wú)疑也大大地豐富了游戲的美學(xué)特征，可以借此培養(yǎng)幼兒的美感。另外，通過(guò)戶外游戲的規(guī)則、角色、情節(jié)以及幼兒之間的相互關(guān)系，還可以培養(yǎng)幼兒的心靈美。
1、自主性的特點(diǎn)。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇游戲活動(dòng)，自己決定操作的時(shí)間、速度、次數(shù)，同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠(yuǎn)較室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)少。如：我把孩子們帶到沙地，讓他們自選玩具后自由地玩耍。我觀察到大部分孩子都是各玩各的，有的在挖洞，有的往碗里面裝沙，有的拿著勺子在鍋里面“炒菜”，還有的在造房子……也有一部分孩子兩三個(gè)圍在一起玩，該如何讓活動(dòng)更好地延伸下去，那就成立一個(gè)食品公司吧！于是，我提高嗓音神氣地對(duì)孩子們說(shuō)：“我成立了一個(gè)食品公司，歡迎你們加入?！焙⒆觽兏吲d地說(shuō)：“太好了！”我又接著問(wèn)：“可是，你們會(huì)做什么好吃的東西呢？”“我會(huì)做面包！”“我會(huì)做月餅！”“我會(huì)做生日蛋糕”……孩子們七嘴八舌地議論開了。我贊許地說(shuō)：“你們真棒！快找好朋友商量一下，開始工作吧！”我細(xì)心地觀察孩子們的表現(xiàn)，看到他們已經(jīng)三個(gè)一群，兩個(gè)一伙地圍在一起，開始分工合作起來(lái)，臉上滿是興奮。
2、多樣性的特點(diǎn)。一是戶外游戲活動(dòng)空間的設(shè)置能體現(xiàn)多樣化，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)置封閉的、半封閉的或開放的活動(dòng)空間，能滿足喜歡獨(dú)處、喜歡交往等不同個(gè)性的幼兒的需求；如：在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進(jìn)行扮演角色游戲，“爸爸”、“媽媽”在小小的空間里忙得不亦樂(lè)乎。二是戶外游戲活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點(diǎn)，如：幼兒園戶外場(chǎng)地上有一處畫好的房子（格子），我們中班的幾個(gè)孩子在房子里雙腳跳著玩，老師來(lái)到他們身邊：“我們來(lái)數(shù)數(shù)這幢樓有幾層，每一層有幾間房子?！焙⒆觽?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下數(shù)了起來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)有的樓層是兩間房子。于是老師問(wèn)：“如果每間房子只能一只腳跳進(jìn)去，那該怎么辦呢？”小朋友們開始饒有興趣地雙腳和單替著跳了，但是孩子的體力畢竟有限，跳了一會(huì)孩子們開始出汗了，不肯再玩了，于是老師靈機(jī)一動(dòng)，又給每人一個(gè)沙包，告訴他們把沙包扔進(jìn)相應(yīng)的房子里（投擲），看一看誰(shuí)能扔到最遠(yuǎn)的房子里，沙包不能壓到線，否則就算輸，孩子們又興致勃勃地投入游戲中了。該活動(dòng)在不斷的變化著游戲規(guī)則即調(diào)動(dòng)了孩子參與游戲的積極性，又發(fā)展了孩子跳、投擲等基本能力。教師在游戲過(guò)程中的引導(dǎo)作用對(duì)幼兒發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)的。
3、探索性的特點(diǎn)。在大自然中，幼兒有充分的空間、時(shí)間去通過(guò)與材料的相互作用進(jìn)行思考，解決面臨的各種問(wèn)題，積累各種經(jīng)驗(yàn)。如：我們中班將跳繩引入了戶外游戲活動(dòng)中，通過(guò)游戲，讓孩子探索繩的多種玩法。因?yàn)樘K對(duì)幼兒身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處:能促進(jìn)幼兒健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝；能提高幼兒記憶能力等，有利于幼兒健康成長(zhǎng)。繩的玩法多種多樣，有單人跳、雙人跳，多人合作跳，跳繩器械簡(jiǎn)單，場(chǎng)地到處都是，簡(jiǎn)單易行，是一項(xiàng)適合大眾的戶外游戲健身運(yùn)動(dòng)。
在開展民間體育游戲的過(guò)程中，教師要十分注重挖掘其在發(fā)展幼兒健康的心理品質(zhì)方面的潛力，讓幼兒在游戲中逐步形成良好的意志品質(zhì)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性和主動(dòng)性的發(fā)展。讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中產(chǎn)生“我能、我行”的自信心，感受“我成功”的愉悅，從而形成健康的心理品質(zhì)，為孩子將來(lái)走上工作崗位，奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，更好地為社會(huì)服務(wù)。
一、加強(qiáng)幼兒“我行”的信心，積極培養(yǎng)幼兒克服困難、百折不撓的意志品質(zhì)
商品經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)要求未來(lái)人才應(yīng)具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)與能力、及抗挫折能力。許多民間體育游戲如斗雞、跳皮筋、捉魚、跳房子、捉迷藏等，都帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì)，參加游戲的每位幼兒都會(huì)面對(duì)失敗或輸贏，盡管游戲本身是愉快的，但面對(duì)游戲中的失敗，他們會(huì)產(chǎn)生挫折感，自信心會(huì)受到打擊，個(gè)人情況處于不安、煩躁的狀態(tài)之中，他們往往會(huì)低估自己的能力，過(guò)高估計(jì)各種困難或暫停游戲。但幼兒都有好勝的心理，生動(dòng)有趣的游戲又深深地吸引著他們，為了參加游戲，他們只有不斷克服困難，發(fā)展自身的承受挫折、失敗的能力。要培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)，必須教幼兒知道什么是勇敢。勇敢不等于蠻撞和冒險(xiǎn)，有的孩子喜歡做一些自己認(rèn)為很勇敢，但卻比較危險(xiǎn)的事情，這時(shí)，教師除了要及時(shí)阻止幼兒的這種冒險(xiǎn)行為之外，還應(yīng)該讓幼兒了解其中的危險(xiǎn)性，教給幼兒一些安全知識(shí)和自我保護(hù)的方法，讓幼兒了解勇敢和冒險(xiǎn)、蠻撞的區(qū)別，認(rèn)識(shí)勇敢的真正含義。幼兒時(shí)期，孩子們經(jīng)常出現(xiàn)遇到困難逃避的現(xiàn)象，小班尤為明顯。有的幼兒明明通過(guò)努力，可以做一些力所能及的事情，但由于害怕在某過(guò)程中遇到困難，往往不想做、不去做。
情景一：民間體育游戲《跳房子》中，要求參加的幼兒，不僅能雙足跳，而且要能夠單足跳，在后來(lái)的改編游戲中，要求孩子在單足跳的同時(shí)，在另外一條腿的彎部夾沙包等物品，并且要求不能掉下來(lái)。這個(gè)游戲?qū)⒆拥囊笫菄?yán)格的，在游戲的過(guò)程中一旦腿部的物體掉下來(lái)，就算失敗了，所以許多孩子在游戲之前，都積極地訓(xùn)練單足跳，單足夾包跳。一次游戲中，所有的孩子都在盡情地玩，突然在一個(gè)角落里傳來(lái)了“嗚嗚”的哭聲，我發(fā)現(xiàn)天天坐在地上，雙手捂著眼睛在哭呢？我以為是誰(shuí)傷了她的眼睛，連忙跑過(guò)去，拉起她的手問(wèn)：“天天，是誰(shuí)傷著你了？”“不是，老師，我學(xué)不會(huì)單足跳！我不能玩跳房子的游戲！”說(shuō)完又哭了。我拉起天天的手，說(shuō)：“老師有一個(gè)辦法，你只要站起來(lái)，馬上就會(huì)單足跳了！”“真的？！”天天半是相信半是疑惑地站起來(lái)，我和她雙手相牽，用單足跳起來(lái)了，天天能熟練單足跳了。在她沉浸于單足跳的快樂(lè)中時(shí)，我悄悄放開了她的小手，她自己也能單足跳了！我大聲說(shuō)：“天天，你自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了單足跳了！老師為你高興！”
反思：在有些時(shí)候，孩子們因?yàn)橐粫r(shí)的耐性不足，往往會(huì)對(duì)自己的能力失去信心，這個(gè)時(shí)候老師的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)挠檬掷话?，?huì)給孩子意想不到的教育效果，在上面的案例中，天天其實(shí)已經(jīng)作了大量的練習(xí)和努力，只是在時(shí)間上，她有點(diǎn)等不及了，對(duì)自己產(chǎn)生了“我不行”的失望感，在老師的及時(shí)幫助下，她很快就能自己?jiǎn)巫闾耍瑫r(shí)也產(chǎn)生了“我行”的自豪感和愉悅感。所以孩子是需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)幫助的，鼓勵(lì)對(duì)膽小的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)很有效的方法，適時(shí)地鼓勵(lì)能使幼兒增加信心和信念。
每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，做為教師首先要充分的了解自己的每一個(gè)孩子，知道他們需要什么，對(duì)于那些膽小的孩子就應(yīng)該倍加的關(guān)心和愛護(hù)。其次要善于發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處，當(dāng)孩子取得成功時(shí)，應(yīng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)“你真行”、“你真棒”。
二、給幼兒“我成功”的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高
民間體育游戲是幼兒自?shī)首詷?lè)、自我學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新的過(guò)程，能否順利游戲，取決于幼兒對(duì)游戲規(guī)則的掌握，取決于幼兒的自我評(píng)價(jià)及對(duì)同伴的監(jiān)督，幼兒必須在游戲中及時(shí)調(diào)整自已的動(dòng)作，注意吸取別人成功游戲的經(jīng)驗(yàn)，才能取得下一次游戲的勝利，在不知不覺中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，判斷同伴的失誤，學(xué)習(xí)主動(dòng)性在這過(guò)程中逐步形成。幼兒在自已游戲過(guò)程中還會(huì)不斷嘗試新動(dòng)作、新玩法，以提高自身游戲能力，更能刺激其他幼兒，想早日學(xué)會(huì)，展開游戲的主動(dòng)性日漸提高。
情景二：我們通常在秋季到冬季的時(shí)間里，讓孩子參加拍球游戲，剛開始的時(shí)候，孩子們根本不能掌握小小的球，有些孩子說(shuō)：老師，我的球又跑了！我們老師一邊和孩子們一起拍球，一邊用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們要不怕失敗，堅(jiān)持訓(xùn)練，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，積極投入拍球的訓(xùn)練中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，許多的孩子都熟練地掌握了拍球的技巧，紛紛跑到老師的面前，高興地說(shuō)：“老師，你快看！我會(huì)拍球了！”孩子快樂(lè)之情溢于言表。在我園舉行的拍球比賽中，一個(gè)孩子在3分鐘內(nèi)拍出了五百多個(gè)的好成績(jī)；孩子們掌握了單手拍球后，我們又啟發(fā)幼兒訓(xùn)練了雙手拍球，和單手拍球一樣，孩子們也經(jīng)歷了不會(huì)――較熟練――熟練――很熟練的過(guò)程，在雙手集體比賽中平均都在2分鐘之內(nèi)拍出了近四百個(gè)的成績(jī)，活動(dòng)中，孩子們除了體力得到了鍛煉，右腦得到了開發(fā)，充分體驗(yàn)了成功，增強(qiáng)了參加活動(dòng)的興趣和信心。
他是來(lái)自游戲工作室BioWare Montreal的開發(fā)者，卻一派馬丁?路德?金的范兒。他宣稱游戲開發(fā)者會(huì)不自覺地將對(duì)種族、性別以及其他問(wèn)題的偏見帶入游戲中，使玩家在投入的游戲中加深這種偏見，進(jìn)而這些偏見在現(xiàn)實(shí)生活中又被強(qiáng)化。
整個(gè)演講語(yǔ)氣強(qiáng)烈，連PPT都是黑底紅字；演講結(jié)束，全場(chǎng)大半的人都站起來(lái)鼓掌。而我吃驚地坐著，思忖大家怎么那么激動(dòng)。
我想有兩點(diǎn)此前我并不曾想到。一個(gè)是游戲?qū)ν婕业挠绊懥θ绱酥?；二是，要讓這個(gè)世界變得更好，靠改變虛擬游戲世界居然也能行。
在演講中，Heir說(shuō)已有無(wú)數(shù)研究證明，人們不斷地接觸媒體所傳遞出的偏見時(shí)，對(duì)自我和他人的認(rèn)知也會(huì)因此被改變。而他對(duì)最熱門的一些游戲進(jìn)行調(diào)研時(shí)，發(fā)現(xiàn)游戲的人物無(wú)不是帶有社會(huì)偏見，例如英雄一定是白人男性，而黑人大體是反派角色；女性出現(xiàn)得很少，有色人種的女性則出現(xiàn)得更少。
他說(shuō)，這并不意味著游戲開發(fā)者是種族主義者或帶有強(qiáng)烈偏見。而是說(shuō)，他們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)中犯了一下懶，根本沒(méi)去想游戲可能發(fā)揮出比現(xiàn)在更大的價(jià)值。
游戲能帶來(lái)更大價(jià)值？
這個(gè)論點(diǎn)在另外一個(gè)演講中也被提到。游戲從業(yè)者Ashly Burch和教育從業(yè)者Rosaind Wiseman說(shuō)她們做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)社會(huì)將男性的形象過(guò)多僵化成孤單英雄，不愿意向人求助或更好的合作，因此在全美國(guó)，男孩的心理壓力會(huì)更大，自殺率要比女孩高五倍，也更容易有學(xué)習(xí)障礙或社會(huì)問(wèn)題。鑒于男孩們都那么沉迷于游戲，她們呼吁游戲設(shè)計(jì)者們只要稍稍往里面加入一點(diǎn)更“富有同情心”、“樂(lè)于傾訴”的英雄形象，就能讓男孩子在遇到問(wèn)題時(shí)比以往更容易向別人求助。
對(duì)游戲做點(diǎn)改變以實(shí)現(xiàn)一些社會(huì)價(jià)值，貌似并不是那么難的事情。另外一個(gè)演講中，達(dá)特茅斯學(xué)院的教授Mary Flanagant說(shuō)她的一個(gè)課程就是讓學(xué)生思考如何通過(guò)改變游戲規(guī)則來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)價(jià)值的支持。例如，“跳房子”通常被看做一個(gè)女孩子氣的游戲，但她的學(xué)生能思考如何通過(guò)改變游戲規(guī)則，將它變成完全男性化的游戲，或男女皆宜的活動(dòng)。
在硅谷，一些人已開始實(shí)踐，看游戲是不是能給教育帶來(lái)點(diǎn)變化。半個(gè)月前，我看到一個(gè)叫做GlassLab的公司試圖通過(guò)游戲來(lái)讓小孩子們學(xué)習(xí)。這個(gè)公司的辦公室設(shè)在藝電和Zynga，已改造了藝電的游戲“模擬城市”（SimCity），這個(gè)游戲?qū)⑷蝿?wù)設(shè)定為建造一個(gè)低污染高就業(yè)的城市，而在此過(guò)程中，玩家能了解城市中各個(gè)產(chǎn)業(yè)對(duì)環(huán)境和就業(yè)的影響。
對(duì)游戲能對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生影響有著最超乎想象期望的，恐怕是一個(gè)叫做Jesse Schell的人。他曾是迪士尼的創(chuàng)意總監(jiān)，也是卡內(nèi)基?梅隆的教授，還自己創(chuàng)辦了一家游戲公司。
他曾在4年前的一次演講中設(shè)想讓游戲設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)社會(huì)的反饋和激勵(lì)機(jī)制。他說(shuō)在現(xiàn)實(shí)中，他的同事Lee Sheldon教授就曾將分?jǐn)?shù)的獲得設(shè)計(jì)得和玩游戲一樣：第一天學(xué)生是在游戲的第一級(jí)，而他們所能進(jìn)階到的最高級(jí)別是12級(jí)；經(jīng)驗(yàn)值的積累影響到你是否進(jìn)階，最后分?jǐn)?shù)和你所在的等級(jí)相關(guān)。當(dāng)然你得通過(guò)作業(yè)的完成度和出勤率來(lái)獲得這些經(jīng)驗(yàn)值。最后，學(xué)生的出勤率和作業(yè)完成質(zhì)量都提高了很多。
很多媽媽都覺得，如果孩子不去補(bǔ)習(xí)學(xué)院，換句話說(shuō)，如果孩子無(wú)所事事，她們就會(huì)感到不安，她們覺得別人家的孩子正在參加各種各樣的學(xué)習(xí)班，只有自己的孩子什么也不做，“光顧著玩”，所以一旦有了空余時(shí)間，很多媽媽就會(huì)到處打聽各種新的教育信息。
偉大的教育家、兒童教育家陳鶴琴先生生平曾這樣說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！彼鲝埛攀肿尯⒆觽冏约涸谟螒蛑姓莆崭黜?xiàng)能力和學(xué)習(xí)各種知識(shí)，教師只是起到了組織和引導(dǎo)的作用，必要的時(shí)候讓“孩子教孩子”。的確，由于幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿，其認(rèn)識(shí)過(guò)程帶有具體形象性和情緒性，而游戲正是符合了以上特點(diǎn)，被幼兒接受和喜愛，從而能有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，實(shí)施全面發(fā)展的教育。
游戲的主體當(dāng)然是幼兒本身，但也不能脫離教師的組織和引導(dǎo)。這里所說(shuō)的“玩”，也不是無(wú)目的、無(wú)形式、無(wú)要求地亂玩，而是利用一些有意義的游戲，通過(guò)這些游戲激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)；發(fā)展幼兒的智力，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
一、利用游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，游戲是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最好的手段?；谟變浩诤⒆拥奶攸c(diǎn)，他們往往對(duì)枯燥乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)缺少興趣，而利用游戲加以誘發(fā)，則會(huì)引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我常常把日常的一些活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)游戲，這樣便于幼兒在感興趣的游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)技能，發(fā)展各方面的能力。有一次，我就做了這樣一個(gè)小小的嘗試，為了讓小班幼兒掌握畫短直線的技能，我就設(shè)計(jì)了“小兔吃青草”的游戲，先出示一只小白兔，以小白兔的口吻告訴大家，小兔想吃青草了，然后讓大家畫青草地，讓小兔來(lái)草地上吃青草?；顒?dòng)中，幼兒認(rèn)為是在幫小兔畫青草，因此很樂(lè)意地畫了一根又一根，興致極高，在這個(gè)過(guò)程中，他們的主動(dòng)性、積極性得到最大限度地發(fā)揮，從而有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)
對(duì)幼兒而言，簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教并不能讓幼兒接受教育，同樣也不利良好個(gè)性品質(zhì)的形成，而一些直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段則有助于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，游戲則是其中之一。讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的游戲中懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，學(xué)習(xí)判斷是非、善惡、美丑、好壞，獲得簡(jiǎn)單的道德行為規(guī)則，促進(jìn)社會(huì)化行為的發(fā)展。在游戲中，幼兒需扮演角色，模仿一些角色的勞動(dòng)態(tài)度、言行、相互的關(guān)系、體驗(yàn)他們的思想感情，并要根據(jù)角色的行為來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，學(xué)習(xí)與人交往，從中受到潛移默化的品德教育。
比如：在玩“乘汽車”的游戲中，一開始我有意不強(qiáng)調(diào)“乘汽車”的游戲規(guī)則，結(jié)果幼兒玩游戲時(shí)，蜂擁而上，游戲無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行，只得停下來(lái)。這時(shí)，我乘機(jī)讓幼兒討論，游戲?yàn)槭裁磿?huì)停下來(lái)？怎樣才能順利進(jìn)行游戲？幼兒七嘴八舌地說(shuō)開了，最后達(dá)成一致見解：因?yàn)闆](méi)有排隊(duì)，沒(méi)有秩序，所以游戲才能做不下去，只有排好隊(duì)，有秩序地玩，才能玩的開心。這樣，秩序的要領(lǐng)自然而然地就在幼兒的腦中形成了。
接著，我又進(jìn)一步提出問(wèn)題：如果人們乘公共汽車時(shí)不排隊(duì)，沒(méi)有秩序會(huì)怎么樣？ 幼兒有的說(shuō)：“大家擠來(lái)擠去，誰(shuí)也上不去”。有的說(shuō)：“會(huì)上得很慢?！边€有的說(shuō)：“會(huì)擠傷人”。
又如在“跳房子”、“貓捉老鼠”等活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了分配角色、遵守規(guī)則、協(xié)商解決問(wèn)題的合作精神，發(fā)展了合作能力，體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要性和快樂(lè)。在玩“抬花轎”、“斗雞”、“跳長(zhǎng)繩”等游戲時(shí)，都需要幼兒具備一定的耐力和堅(jiān)持性。同時(shí)，民間游戲內(nèi)容活潑，深受幼兒喜愛，因此，幼兒都能積極參加，這有利于培養(yǎng)他們活潑、樂(lè)觀的性格。
三、在游戲中發(fā)展幼兒的智力，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展
通過(guò)民間游戲，有利于幼兒口語(yǔ)、數(shù)學(xué)等能力的發(fā)展與提高：有些游戲內(nèi)容生動(dòng)活潑、輕松，伴有趣味性強(qiáng)、節(jié)奏鮮明的兒歌、口令，幼兒樂(lè)于吟誦和改編，使之始終沉靜在歡樂(lè)之中。許多民間游戲中有多種角色，例如“貓抓老鼠”，可以先讓幼兒選擇自己想要擔(dān)任的角色，并講出“為什么”及準(zhǔn)備怎樣做好等，因?yàn)橄胍?dāng)角色就要求幼兒大膽地說(shuō)，這就順其自然的對(duì)幼兒進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。又如“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”、“荷花荷花幾月開”等活動(dòng)，有問(wèn)有答，孩子也會(huì)隨著教師或同伴的設(shè)計(jì)而使自己的口語(yǔ)能力得到訓(xùn)練。幼兒始終處于主動(dòng)、積極的地位。在“跳皮筋”的過(guò)程中，創(chuàng)編一些符合地方特點(diǎn)的兒歌，讓幼兒在朗朗上口的兒歌聲中學(xué)會(huì)游戲。又如在“跳房子”的游戲中，可讓幼兒編數(shù)數(shù)1、2、3、4……也可以讓孩子根據(jù)單數(shù)單腳跳，雙數(shù)雙腳跳，在說(shuō)說(shuō)玩玩中鞏固了數(shù)學(xué)的概念，還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇玩法，可鍛煉幼兒的跳躍和平衡能力；游戲中，幼兒一方面需運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行鞏固、加深；另一方面，通過(guò)游戲幫助幼兒掌握認(rèn)識(shí)新物體的特征及相互間的聯(lián)系，獲得粗淺的自然科技常識(shí)。在游戲中，幼兒的各種感覺知覺、記憶、注意、思維、想象都在積極地活動(dòng)著，同時(shí)，幼兒要運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)游戲的情節(jié)內(nèi)容，相互交流、商量，因而有力地促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
孩子做起游戲來(lái)都很瘋狂！拼命的叫喊！拼命的追逐！這是他們?cè)谙硎苡螒虻臍g娛！平時(shí)，他們的小手都只能輕輕地放在膝蓋上，身體的各個(gè)部位都被牢牢地束縛著！很多時(shí)候，老師們也會(huì)減少游戲的次數(shù)，因?yàn)榕鲁鑫ｋU(xiǎn)，“出來(lái)曬曬太陽(yáng)可以，跑啊追的，還是少來(lái)一些吧！”孩子就是在這樣的一些束縛中，失去了開心！互助！以及很多方面的鍛煉！
關(guān)鍵詞：民間體育游戲； 幼兒
中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-120-001
童年，給你印象最深的是什么？莫過(guò)于和小伙伴們?cè)诳諝庑迈r陽(yáng)光充足的屋前屋后的空地上，田埂邊三三兩兩玩踢毽子、跳格子等游戲。小伙伴們被曬得臉兒黑里透紅，被風(fēng)兒吹得皮膚都皺裂了，但我們的身體卻是健健康康的。
可如今的孩子他們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，一不小心就會(huì)感冒發(fā)燒，他們長(zhǎng)大后面臨的是激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)健的體魄怎能來(lái)融入社會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)呢？組織開展幼兒民間體育游戲活動(dòng)成了我園健康教育的重要內(nèi)容之一。
一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，廣泛收集、整理民間體育游戲
深入開展幼兒民間體育游戲家長(zhǎng)是關(guān)鍵。首先我們召開了家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)行了如何開展民間游戲理論學(xué)習(xí)，明白什么是民間體育游戲，充分認(rèn)識(shí)到民間體育游戲在幼兒中開展的重要性，以及在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的教育價(jià)值。隨后開展“民間游戲大搜索”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們重溫童年生活，回憶小時(shí)候都玩過(guò)哪些民間體育游戲，在征稿中，《跳房子》《老鷹捉小雞》《丟手絹》《丟銅板》《我們都是木頭人》……等一系列民間體育游戲展現(xiàn)在大家面前。此活動(dòng)的開展也拉近了老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，促進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的溝通交流，整個(gè)過(guò)程收集、整理、改編進(jìn)行得井然有序。
二、多樣化的教育形式相結(jié)合，讓幼兒充分體驗(yàn)民間體育游戲活動(dòng)的快樂(lè)
《綱要》指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用?！睘榇?，我們將“以集體活動(dòng)為主”的傳統(tǒng)的體育活動(dòng)方式，與實(shí)際情況相結(jié)合，采取了多樣化的組織形式，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在與環(huán)境中的人或物互動(dòng)的過(guò)程中鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作技能。例如在“跳繩”活動(dòng)中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的跳繩，當(dāng)幼兒盡情的玩耍后，我們讓玩得有特點(diǎn)的幼兒來(lái)介紹玩法，組織幼兒集體進(jìn)行練習(xí)，或?qū)⒑玫姆椒ǜ嬖V幼兒，引導(dǎo)他們自己進(jìn)行練習(xí)。隨后，啟發(fā)幼兒思考利用輔助物玩，或改變?nèi)藬?shù)進(jìn)行小組活動(dòng)。這樣分散集中交替進(jìn)行，不僅能調(diào)控幼兒的運(yùn)動(dòng)量，還能體現(xiàn)幼兒在前，教師在后，以幼兒主動(dòng)活動(dòng)為主的原則，讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
三、促進(jìn)幼兒在共同合作互動(dòng)中充分體驗(yàn)民間體育游戲的快樂(lè)
民間兒童游戲一般需要2―3名以上兒童共同合作才能進(jìn)行。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“踢房子”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。兒童在游戲中通過(guò)玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)兒童的合作精神。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過(guò)相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學(xué)會(huì)自己解決人際關(guān)系之中的矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，有機(jī)會(huì)對(duì)那些“處于沮喪或不幸狀態(tài)”的伙伴給予同情和幫助，這對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭是尤為重要的。如“官兵打賊”游戲，在游戲中，兒童分擔(dān)不同的角色，有的當(dāng)官，有的當(dāng)兵，有的“望”，有的“沖鋒”……這些可充分培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，促進(jìn)幼兒積極交往能力的發(fā)展。
四、加強(qiáng)民間體育游戲的組織與指導(dǎo)，充分發(fā)揮民間體育游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用
1．有趣情節(jié)的增添，凸顯游戲的趣味性
在組織幼兒游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)，像“老鷹捉小雞”這樣的游戲，孩子們經(jīng)常玩，時(shí)間久了，孩子們就會(huì)失去興趣。因此，在游戲的過(guò)程中，為了使游戲注入新的活力，需要增添新的游戲情節(jié)，如開始時(shí)老鷹裝著“賣米人”，一邊模仿敲東西，一邊不停地喊：“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)，賣小米了，快來(lái)買呀！”這時(shí)雞媽媽帶領(lǐng)小雞轉(zhuǎn)一圈后問(wèn)老鷹：“你的小米多少錢一斤？”老鷹回答：“一元錢一斤?！彪u媽媽說(shuō)：“好，我買一斤。”然后雞媽媽模仿付錢買米的動(dòng)作，讓小雞們依次輪流假裝著吃盤子里的小米，最后的一只小雞故意假裝著把盛米的盤子摔了。老鷹讓雞媽媽賠償盤子，雞媽媽說(shuō)：“不賠。”于是老鷹說(shuō)：“不賠盤子，我就吃你的小雞?！碑?dāng)雞媽媽和小雞看見大老鷹撲來(lái)時(shí)，又驚又喜，邊跑邊叫，使孩子們玩的越加開心了。
2．角色形象化，充分利用道具吸引幼兒
開展民間體育游戲以前，可根據(jù)游戲的內(nèi)容、目的要求進(jìn)行場(chǎng)地布置，準(zhǔn)備道具，為達(dá)到預(yù)期效果創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，使幼兒的心情舒暢，對(duì)要玩的游戲產(chǎn)生迫不及待、躍躍欲試的感覺。民間兒童游戲的玩具，都是來(lái)自于生活，來(lái)自于大自然之中，是自然的材料及半成品。這些材料物美價(jià)廉，兒童在游戲時(shí)能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。
3．嚴(yán)格遵守規(guī)則，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
遵守游戲規(guī)則，一方面可保證游戲的順利開展，達(dá)到預(yù)期目的；另一方面，也可以培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。教師應(yīng)在幼兒游戲前，讓幼兒明確游戲規(guī)則和要求。要讓幼兒知道違犯規(guī)則就一定會(huì)受到處罰，下次不再犯規(guī)。
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，作為現(xiàn)代人適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展所應(yīng)必備的素質(zhì)，越來(lái)越引起人們的重視。大、中班應(yīng)選擇一些競(jìng)賽成份較大的民間體育游戲，加強(qiáng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)榇?、中班幼兒開始重視游戲的勝負(fù)結(jié)果。所以我們每次游戲后應(yīng)該組織幼兒講評(píng)游戲，對(duì)獲勝的幼兒給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”只有讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，才能提高幼兒的生活乃至生命的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳幗眉，《幼兒游戲評(píng)價(jià)》，希望出版社，2003年6月第一版
為了使民間游戲的內(nèi)容與形式更為豐富和靈活，并充分滿足各年齡段幼兒的需要，我們應(yīng)在保持其原有游戲風(fēng)格的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園自身特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新，使其適合幼兒園組織，適合幼兒游戲。
一、從民間游戲的內(nèi)容上進(jìn)行改編和創(chuàng)新
可運(yùn)用拓展延伸法、發(fā)散引導(dǎo)法兩種方法。拓展延伸法是根據(jù)游戲的具體內(nèi)容，在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，對(duì)其游戲的整個(gè)內(nèi)容進(jìn)行適宜地拓展。通過(guò)此方法可以引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)領(lǐng)域和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上觸類旁通地領(lǐng)悟知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高幼兒的認(rèn)知能力。如《豐收的季節(jié)》講述的是農(nóng)民獲得豐收時(shí)的生活片段，孩子們裝扮成農(nóng)民樣，頭戴草帽，“嗨呦嗨呦”干活勞動(dòng)。秋天是農(nóng)作物豐收的季節(jié)，黃豆成熟了，兒歌：“炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。”白菜也成熟了，農(nóng)民們吃不完就把白菜剁碎，腌起來(lái)做咸菜吃。幼兒邊念兒歌：“剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀?！卑岩恢荒_抬起，一只手做刀狀，邊念兒歌邊游戲。剁完白菜后，在將“缸”洗清，用來(lái)腌菜，接著幼兒又可以玩“背缸倒缸”的游戲，將三個(gè)游戲串聯(lián)起來(lái)，變成一個(gè)有故事情節(jié)的活動(dòng)，幼兒更喜歡，玩得更投入。開展民間游戲讓幼兒在娛樂(lè)的同時(shí)，把自己了解到的知識(shí)運(yùn)用在游戲過(guò)程中，讓孩子樂(lè)在其中。
發(fā)散引導(dǎo)法是根據(jù)幼兒在游戲中的狀況，引發(fā)其根據(jù)一個(gè)游戲項(xiàng)目發(fā)散想象出不同的游戲內(nèi)容。如，跳方格游戲變化多樣，具有濃厚的趣味性，孩子會(huì)很喜歡。跳方格游戲中我們滲透了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和字母，讓兒童在玩樂(lè)的同時(shí)，潛移默化地學(xué)習(xí)到了豐富的知識(shí)，開發(fā)了幼兒的智力，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。在進(jìn)行這個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)教師注意鼓勵(lì)幼兒想出同一種游戲材料不同的游戲方法的游戲。如：可以用雙腿蹦的方式進(jìn)行游戲；還可以大格小格分開畫，中大班跳大格，小班跳小格等等。發(fā)散引導(dǎo)法不僅給教師自由發(fā)揮的空間，更多的是它的理念在游戲中能真正體現(xiàn)出來(lái)，能讓更多的小朋友有一種同等參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓他們用心去玩、去感受、去體驗(yàn)，積極發(fā)揮主體作用。
二、從民間游戲的形式上進(jìn)行改編與創(chuàng)新
在游戲人員參與的形式上，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進(jìn)行，如在小班開展“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，幼兒扮演小雞，可以讓小班小朋友去請(qǐng)中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。另外傳統(tǒng)游戲中的“老鷹捉小雞”是由很多小朋友排成一長(zhǎng)條，在捉的過(guò)程中存在著很大危險(xiǎn)性，時(shí)常會(huì)有小朋友跌倒，我們就把一長(zhǎng)條分成五組，每組5~6人，這樣更便于角色的轉(zhuǎn)換，幼兒興趣更高了。
在游戲材料投放的形式上，在尊重幼兒選擇的同時(shí)，以投放天然的和半成品材料為主，并要盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒能自發(fā)積極地動(dòng)手動(dòng)腦，讓其在操作材料的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和制造新的玩具，并制訂出新的游戲規(guī)則與玩法。
三、利用自主改編法，進(jìn)行改編與創(chuàng)新
如游戲，《抬轎子》原游戲方法是：三個(gè)人一起游戲，兩個(gè)人雙手相互交叉（成為一頂轎子），另外一名小朋友坐在上面（乘轎）。在實(shí)際活動(dòng)中這個(gè)游戲并不十分安全，考慮到游戲的安全性，通過(guò)自制玩具現(xiàn)作以下改編：我們自制了一頂轎子（一只空的紙箱邊上各扎一個(gè)小竹竿，當(dāng)一頂轎子），乘的人站中間，前后分別有一人抬轎。改編后的優(yōu)點(diǎn)：一是安全；二是游戲更具有趣味性；三是此游戲適合各年齡班開展。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)民間游戲能促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)
展。首先，民間游戲提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯，而且兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口。其次，由于幼兒個(gè)性有差異，在游戲過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生不同意見，產(chǎn)生各種矛盾。這就需要進(jìn)行充分協(xié)商，統(tǒng)一意見，協(xié)調(diào)彼此的行動(dòng)，達(dá)到合作的目的。在游戲中，幼兒平等的關(guān)系，使他們有多方面的交流，并且相互影響著，教師要指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)換位思考，使他們真正體會(huì)到自己是集體中的一員，學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上看自己，意識(shí)到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，從而克服自我中心，形成適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 體育課堂 課程資源 開發(fā)利用
教育部頒布的《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育課程的性質(zhì)作了這樣的表述：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程?！边@就決定了體育課程教與學(xué)的主要手段是以活動(dòng)性游戲和各種運(yùn)動(dòng)方法構(gòu)成的身體練習(xí)。學(xué)生通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐鍛煉身體、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中陶冶情操、改善心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。
一、體育課程資源的概念
體育課程資源是指開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以挖掘利用的各種人力、物力、內(nèi)容以及自然環(huán)境條件等。農(nóng)村小學(xué)由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的制約，在體育師資、場(chǎng)地建設(shè)和器材配備等方面一般較為滯后，而開展體育活動(dòng)時(shí)對(duì)這些物質(zhì)條件又有特定的要求，不具備基本的師資、場(chǎng)地和器材條件，缺少科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，就無(wú)法開展正常的體育教學(xué)活動(dòng)。因此，我們必須在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件下，努力挖掘當(dāng)?shù)氐捏w育課程資源，積極創(chuàng)造有利條件上好體育課，讓廣大小學(xué)生享受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。
二、開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的基本要求
開發(fā)體育課程內(nèi)容資源應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育課程的目標(biāo)，學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛好以及學(xué)校當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。教學(xué)內(nèi)容資源的開發(fā)要符合以下基本要求：
1.健身性
體育課的內(nèi)容應(yīng)該具有健身性，對(duì)學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育具有積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生形成正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展他們的柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力，有效增強(qiáng)學(xué)生的體能。小學(xué)階段發(fā)展學(xué)生的體能特別要注意根據(jù)小學(xué)生身體發(fā)育的基本規(guī)律來(lái)選擇練習(xí)的內(nèi)容。例如可以通過(guò)各種活動(dòng)性游戲和基本運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的靈敏性、平衡能力、反應(yīng)能力和柔韌性。而小學(xué)生心血管系統(tǒng)發(fā)育較為遲緩，在低年級(jí)進(jìn)行大量的快速跑練習(xí)，會(huì)使他們的心臟承受過(guò)重的負(fù)擔(dān)，對(duì)心臟的發(fā)育有害而無(wú)益。所以，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不易進(jìn)行大量反復(fù)的快速跑練習(xí)。
2.趣味性
體育課程的一個(gè)重要理念是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，趣味性是我們選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須予以重視的問(wèn)題。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們才能全身心地投入其中，運(yùn)動(dòng)的愛好和習(xí)慣才會(huì)形成。教師不能只根據(jù)自己個(gè)人的愛好和興趣選擇內(nèi)容，而應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有無(wú)興趣。小學(xué)生中間常常自發(fā)流行一些活動(dòng)性游戲，如擲沙包、丟手絹、跳房子、捉迷藏、老鷹捉小雞等，教師可以把這些內(nèi)容加以規(guī)范或改造，使其成為體育課的內(nèi)容。
3.實(shí)效性
實(shí)效性是指教師選擇的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康是否有效。有的內(nèi)容實(shí)效性很強(qiáng)，有的就較差。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)“擇優(yōu)錄取”。例如可以選擇那些便于集體練習(xí)，鍛煉效果較好的活動(dòng)性游戲，發(fā)展走、跑、跳、投能力的各種練習(xí)，發(fā)展基本活動(dòng)能力的攀登爬越等。像推鉛球、打臺(tái)球以及各種棋類活動(dòng)等，就不適合作為小學(xué)生體育課的教學(xué)內(nèi)容。
4.簡(jiǎn)易性
在購(gòu)置和開發(fā)體育課程資源還要考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)能力。因此，在選擇體育教學(xué)內(nèi)容，購(gòu)買體育器材時(shí)應(yīng)盡量考慮選擇那些簡(jiǎn)單易行的內(nèi)容進(jìn)入體育課堂，以便學(xué)生能夠在體育場(chǎng)地設(shè)施簡(jiǎn)陋的情況下參與體育活動(dòng)。例如我們無(wú)法選擇對(duì)場(chǎng)地器材要求較高的網(wǎng)球或壘球，但我們可以選擇那些對(duì)場(chǎng)地器材要求不高的各種活動(dòng)性游戲以及各種各樣的鍛煉方法。如障礙跑、跳繩、跳皮筋、擲沙包、踢毽子等。
三、體育教學(xué)內(nèi)容資源的開發(fā)與利用對(duì)策
體育教學(xué)內(nèi)容資源的開發(fā)與利用可以發(fā)掘民族、民間、學(xué)生和現(xiàn)有競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中存在大量體育課程的內(nèi)容資源，對(duì)于開展學(xué)校體育工作和上好體育課具有重要意義。
1.開發(fā)民族、民間體育項(xiàng)目民族和民間流傳著許多體育活動(dòng)內(nèi)容
例如武術(shù)、摔跤、放風(fēng)箏、劃旱船、打陀螺等。對(duì)這些活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行整理、加工、規(guī)范，使其成為學(xué)校體育課的活動(dòng)內(nèi)容，具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。在開發(fā)利用民族、民間體育活動(dòng)資源的時(shí)候，要注意根據(jù)學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行加工改造，使其符合學(xué)生的實(shí)際需要，便于在體育課中開展。例如把民間流傳的武術(shù)套路簡(jiǎn)化處理，使其易學(xué)易練；把民間流傳的扔沙袋活動(dòng)進(jìn)行減輕沙袋重量的處理，使沙袋重量符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于開展練習(xí)等。
2.利用學(xué)生中流傳的活動(dòng)性游戲
學(xué)生中間流傳著許多活動(dòng)性游戲和有益的活動(dòng)方式，例如捉迷藏、丟手絹、擲沙包、跳房子、推鐵環(huán)、跳皮筋、踢毽子等，而且學(xué)生中常常會(huì)出現(xiàn)和流行一些新的游戲方法。把這些在學(xué)生中流傳的活動(dòng)性游戲進(jìn)行整理規(guī)范，進(jìn)人體育課堂，一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎和喜愛。在選擇這些活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，一定要注意消除游戲中的不安全和不健康因素，完善游戲規(guī)則，規(guī)范活動(dòng)方法，保證這些活動(dòng)性游戲符合選擇體育教學(xué)內(nèi)容資源的基本要求。另外還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，例如初中生就不能選擇一些太幼稚的游戲，例如我們可以對(duì)一些游戲規(guī)則進(jìn)行改造。另外，選擇的游戲要能保證全體學(xué)生都參與活動(dòng)，不能是少數(shù)人活動(dòng)，多數(shù)人觀看。這就大大提高了參與活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量，可以說(shuō)是一種比較有效的游戲改造方法。
3.改造現(xiàn)有體育項(xiàng)目以增進(jìn)學(xué)生健康和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為指導(dǎo)
對(duì)現(xiàn)有體育項(xiàng)目進(jìn)行移植改造，使其符合學(xué)?，F(xiàn)有條件和學(xué)生實(shí)際，這是開發(fā)體育教學(xué)內(nèi)容資源的重要途徑之一。我們可以通過(guò)簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技術(shù)、降低難度、修改內(nèi)容、改變場(chǎng)地器材等方式，對(duì)現(xiàn)有體育項(xiàng)目進(jìn)行大膽改造，使其成為符合小學(xué)生實(shí)際的體育活動(dòng)內(nèi)容。競(jìng)技體育項(xiàng)目大多具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性、技術(shù)性、觀賞性和趣味性。競(jìng)技體育項(xiàng)目對(duì)初中學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，但復(fù)雜的規(guī)則和技術(shù)又往往限制他們從事這些項(xiàng)目的練習(xí)。
因此，對(duì)競(jìng)技體育進(jìn)行改造或者移植，可以更好地發(fā)揮競(jìng)技體育項(xiàng)目在學(xué)校體育課程中的作用。如降低排球網(wǎng)高打排球；增加排球比賽中同隊(duì)隊(duì)員觸球的次數(shù)；降低籃圈高度練習(xí)投籃；取消籃球中的二次運(yùn)球限制；用皮筋代替跳高竿；加大跳遠(yuǎn)的起跳板寬度等。改造競(jìng)技項(xiàng)目的目的是為了更便于學(xué)生從事這些項(xiàng)目的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目的興趣。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行改造，并應(yīng)隨著學(xué)生水平的提高而相應(yīng)提出較高的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心的不斷發(fā)展。
一、傳統(tǒng)游戲與中班幼兒的發(fā)展
傳統(tǒng)游戲種類繁多，如體育類的傳統(tǒng)游戲中包含走、跑、跳、鉆、甩等動(dòng)作，而這些動(dòng)作不僅能能促進(jìn)中班幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展，還能發(fā)展幼兒小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)和訓(xùn)練幼兒的平衡能力。傳統(tǒng)游戲中的各種動(dòng)作發(fā)展，促使幼兒機(jī)體健康和諧的發(fā)展，從而增強(qiáng)他們的體質(zhì)。還有一些走跑類的傳統(tǒng)游戲中，如 中班幼兒經(jīng)常玩的游戲“貼燒餅”，兩個(gè)孩子一個(gè)追一個(gè)跑，被追的幼兒在貼上后要馬上站住，在奔跑過(guò)程中也要盡量避免與其他人相撞，這不僅鍛煉了幼兒跑的能力，還能培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)能力，還能發(fā)展中班幼兒的自控能力。又如“摸瞎子”游戲中，瞎子必須用布蒙住眼睛，根據(jù)生意去聽去尋找同伴，這個(gè)游戲?qū)χ邪嘤變河幸欢ǖ碾y度，游戲的過(guò)程中幼兒要克服各種障礙到達(dá)目的地，這能鍛煉幼兒的意志使幼兒獲得耐挫能力。
傳統(tǒng)游戲不僅僅發(fā)展幼兒的動(dòng)作、鍛煉幼兒的腦力，還能豐富幼兒的常識(shí)。在傳統(tǒng)游戲的實(shí)踐過(guò)程中，我們感受到它對(duì)幼兒全方面發(fā)展具有重要的作用，是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。
二、幼兒傳統(tǒng)游戲在幼兒園中班的應(yīng)用
1、傳統(tǒng)游戲在幼兒園的意義——有利于“勤儉辦園”
幼兒傳統(tǒng)游戲靈活、自由度大，一般不受時(shí)間、空間等條件的限制，所需要的玩具材料也簡(jiǎn)便，可以進(jìn)行廢物利用，可以發(fā)動(dòng)幼兒園教師自制玩具。如“踩高蹺游戲”中要用到的高蹺，這個(gè)游戲需要幼兒每人一個(gè)高蹺，如果幼兒園集體購(gòu)買，那么這筆費(fèi)用是很大的，因此我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集家里喝剩下的旺仔牛奶罐子和塑料繩，在空余時(shí)間與幼兒一起將這些材料制作成高蹺，這樣的高蹺由于是幼兒一起動(dòng)手制作的，幼兒會(huì)更加愛惜，玩的興趣也會(huì)增強(qiáng)，這樣下來(lái)，僅高蹺一箱游戲材料就為全園節(jié)約了一大筆經(jīng)費(fèi)。
2、傳統(tǒng)游戲在中幼兒一日活動(dòng)中的運(yùn)用
（1） 晨間來(lái)園活動(dòng)。來(lái)園是幼兒愉快地開始一天生活的關(guān)鍵。每天早上，幼兒陸續(xù)來(lái)到幼兒園，老師們?yōu)楹⒆觽冊(cè)诨顒?dòng)區(qū)角準(zhǔn)備了許多適合桌面活動(dòng)的游戲材料，孩子們可以自由選擇游戲材料，可以一個(gè)人玩也可以和同伴一起玩。如益智區(qū)里可以提供“青蛙跳井”“老虎吃小孩”這樣的棋類游戲，使幼兒在下棋的同時(shí)練習(xí)用數(shù)學(xué)方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，還能增強(qiáng)幼兒的同伴合作意識(shí)。
（2）晨間戶外體育鍛煉活動(dòng)。與小班相比，中班幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，喜歡做一些“跑、跳、鉆、攀”的動(dòng)作，在游戲中，幼兒更愿意自由尋找游戲伙伴，自己挑選玩具或者自己商量制定游戲規(guī)則，有些能力強(qiáng)的幼兒還會(huì)自己改變游戲的玩法。而像“跳像皮筋、抽七打八”、“卷炮竹”“切西瓜”等游戲，為獨(dú)生子女發(fā)展交往能力提供了機(jī)會(huì)，游戲中形成自然的游戲伙伴關(guān)系。
（3）教育活動(dòng)。教育活動(dòng)中我們主要根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況按教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)游戲。如健康活動(dòng)，幼兒園中班下學(xué)期健康教育目標(biāo)之一是“能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離，能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走”，那我們我們就選擇“梅花樁” “過(guò)橋” “跳房子”等游戲。美術(shù)活動(dòng)，幼兒園中班藝術(shù)目標(biāo)之一是“能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。能沿輪廓線剪出由直線或曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合”，我們就可以在活動(dòng)中與幼兒一起制作七巧板，制作完成后還可以放在一致區(qū)里供幼兒游戲。
（4）過(guò)渡環(huán)節(jié)。在幼兒園的一日活動(dòng)中有許多過(guò)渡的的時(shí)間，如：幼兒的課間、飯前排隊(duì)，飯后的午間、離園前等，這時(shí)我們就要根據(jù)需要選擇一些不受時(shí)間和場(chǎng)地限制、游戲材料攜帶方便的傳統(tǒng)游戲，安排在在零散的時(shí)間中。如“抽陀螺”“翻花繩”“炒黃豆”等。這些傳統(tǒng)游戲不僅能使幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡，減少了幼兒站著枯燥地等待時(shí)間，還能使幼兒學(xué)習(xí)更多新的游戲，體驗(yàn)游戲樂(lè)趣，同時(shí)也可以避免幼兒間無(wú)事可做，相互追逐打鬧發(fā)生危險(xiǎn)。
三、傳統(tǒng)游戲在應(yīng)用中的注意點(diǎn)
1、收集傳統(tǒng)游戲
幼兒傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生于人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，沒(méi)有書面的材料記載，都是口頭流傳，這些游戲隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的發(fā)展，多多少少存在著某個(gè)時(shí)期或者某個(gè)地方的特點(diǎn)，其中可能會(huì)存在一些不健康的，不利于當(dāng)今幼兒發(fā)展的內(nèi)容。因此，幼兒園教師首先在搜集傳統(tǒng)游戲時(shí)要注意篩選，舍棄一些不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的游戲，選擇一些適合中班幼兒年齡特點(diǎn)，符合中班幼兒五大領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)的傳統(tǒng)游戲。
2、改編傳統(tǒng)游戲
在收集篩選傳統(tǒng)游戲過(guò)后，教師還要進(jìn)行一定的改編，要根據(jù)本班幼兒的的實(shí)際情況在對(duì)每一個(gè)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行再一次的檢查，考慮每月主題活動(dòng)，幼兒在實(shí)際玩的過(guò)程中的安全性，幼兒的不同需要，以及幼兒的教育意義。在改編時(shí)可以適當(dāng)保留傳統(tǒng)游戲的基本的形式結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情節(jié)或者這個(gè)游戲的亮點(diǎn)，把存在安全隱患、不適合中班幼兒、不符合當(dāng)月主題內(nèi)容的部分，在名稱、兒歌、開展形式、游戲角色、動(dòng)作需要、游戲材料等方面進(jìn)行改編。
