時間：2023-06-06 09:31:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中高效學(xué)習(xí)的方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中英語 高效課堂
所謂高效課堂就是指在課堂教學(xué)中教師通過先進的教學(xué)理念引導(dǎo)，以及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法輔助，能夠在完成教學(xué)基本任務(wù)的同時，在有限的時間內(nèi)獲得較高教學(xué)質(zhì)量的課堂。即高效課堂以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，最終能夠達到高效率與高效果的雙重教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
一、課前準(zhǔn)備，高效導(dǎo)入
英語課堂的教學(xué)效果與效率同教師的課前準(zhǔn)備工作密不可分。只有課前準(zhǔn)備充分，教師才能高效地完成教學(xué)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備工作可從下述兩方面著手分析：
第一是對教材的課前準(zhǔn)備。教材的準(zhǔn)備是指教師以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，依據(jù)大綱內(nèi)容研究教材的內(nèi)容和目的，并劃分教材的知識點，突出分析重點、難點，對教材進行從整體到細節(jié)的全面剖析理解。此外，教師還要認真分析課后練習(xí)題，根據(jù)考察的知識點及其難易程度制定不同的講解方法，以便加深學(xué)生的理解和記憶。第二是對學(xué)生的課前準(zhǔn)備。針對學(xué)生的備課主要是由學(xué)生的個性決定的，每個學(xué)生都有自己的思維和認知方式，對學(xué)習(xí)也持有不同的態(tài)度，因此對知識的理解和掌握程度也各不相同。英語教師要注重學(xué)生之間的差異性，堅持因人施教的原則，根據(jù)學(xué)生特點以及實際學(xué)習(xí)情況及時安排和調(diào)整適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實際困難，才能兼顧全體學(xué)生，在順利完成課堂教育目標(biāo)的同時更深入地講解重、難知識點，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深課堂學(xué)習(xí)深度。高中英語教師只有做好了兼顧教材與學(xué)生的課前準(zhǔn)備，才能制定有效地教學(xué)計劃，靈活駕馭課堂氛圍，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，提升英語課堂的教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方法主要采用灌輸式，即教師作為課堂主體講課，學(xué)生只是聽眾。而在高效的英語課堂中，學(xué)生將成為課堂的主人，教師只從中發(fā)揮輔助、引導(dǎo)的作用。以學(xué)生為教學(xué)主體，靈活運用教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力。
在以往的英語教學(xué)中學(xué)生被動的接受知識，不僅學(xué)習(xí)的效果不盡人意，還很容易產(chǎn)生抵觸心理。新課標(biāo)下的英語高效課堂要求教學(xué)以學(xué)生為主體，通過各種活動和手段激發(fā)學(xué)生對應(yīng)英語的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。因此，高中英語教師應(yīng)該了解學(xué)生的真實需求，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點設(shè)定課程計劃，并通過精心組織和實施有效的活動引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)該加強課堂中學(xué)生的英語交流，引導(dǎo)學(xué)生多用英語進行溝通和交流，例如簡單的英語故事的演講，英語歌曲的表演，或者舉辦英文辯論賽等，在這些活動中逐漸加強學(xué)生的英語表達能力，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。其次，建立英語學(xué)習(xí)小組。以小組為單位完成教師布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，并且將任務(wù)細化至每個小組成員身上。小組內(nèi)部時常進行英語學(xué)習(xí)交流，并輪流擔(dān)當(dāng)小組代表在課堂上發(fā)言，以此提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可以評比、手抄報等形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的效果。
三、合作學(xué)習(xí)，提高效率
課堂教學(xué)是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的主要途徑，全體參與互動是在有限的課時中提升整體學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段。全體學(xué)生參與課堂互動是新課標(biāo)的具體要求，也是高中高效英語課堂的顯著特征。教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況制定適宜的合作學(xué)習(xí)策略，以此加強學(xué)生的課堂合作學(xué)習(xí)能力，提高英語學(xué)習(xí)的效率。例如在課文學(xué)習(xí)過程中，教師可以將英語文章按角色或段落分配給學(xué)生閱讀，或者以小組為單位進行組內(nèi)分配閱讀，這樣不僅能夠加強學(xué)生之間的互動交流，確保全體學(xué)生參與到教學(xué)之中，還能令學(xué)生在合作互動中提高英語語言能力而。在進行課后習(xí)題練習(xí)或知識點復(fù)習(xí)時，也可以采用小組形式進行自由討論。此外，還可以設(shè)計適合高中學(xué)生的即興討論，由英語教師提供關(guān)鍵詞及參考素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與公共討論，并從旁進行協(xié)助和監(jiān)督，確保討論的流程與內(nèi)容方向正確，讓學(xué)生在互動中提高英語的學(xué)習(xí)能力，提高英語教學(xué)的效率。
總而言之，通過完善課前準(zhǔn)備工作，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和調(diào)整教學(xué)方法能夠有效提高教學(xué)效率。在新課標(biāo)下構(gòu)建高效課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提升高中英語教學(xué)的教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]趙小慧.新課改形勢下如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].西部素質(zhì)教育，2015（12）.
[2]高莉.新課改下如何構(gòu)建高效英語課堂[J].亞太教育，2015 （29）.
[3]丁月梅.如何創(chuàng)建高中英語高效課堂[J].亞太教育，2015（12）.
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂
數(shù)學(xué)是高中階段的重點學(xué)科，不僅在高考中占有重要位置，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也具有重要意義。自從新課標(biāo)實施以來，高中數(shù)學(xué)高校課堂建設(shè)成為適應(yīng)新課標(biāo)要求的高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展重要趨勢。然而在實踐中高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的效果并不盡如人意，這與教師沒有深入理解高中數(shù)學(xué)高效課堂的含義以及新課標(biāo)的要求關(guān)系密切，進而導(dǎo)致教師無法采取有效的高效課堂建設(shè)措施，進而影響了高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的意義
高中數(shù)學(xué)是高考得分的主要科目之一，其知識結(jié)構(gòu)和層次決定了在數(shù)學(xué)科目中，學(xué)生成績往往可能會出現(xiàn)較大的差距，這使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)人員長期以來飽受詬病。其中，受指責(zé)最多的還是幾十年來一如既往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。因此，輿論的壓力迫使高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和高效課堂的建立。隨著教學(xué)條件不斷提升和生源數(shù)量的不斷減少，在各方面條件上，都已經(jīng)有了實施高效課堂建設(shè)的硬件條件。另外，作為當(dāng)代初等教育的總綱，新課程改革的實施也要求高中數(shù)學(xué)必須加快高效課堂建設(shè)。新課程改革要求教育主管單位、教育機構(gòu)、學(xué)校、基層教育人員都必須要打破傳統(tǒng)思維，開創(chuàng)新的教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)正式在這樣的背景下興起和開展起來的。這對于改變傳統(tǒng)高中教育模式有著至關(guān)重要的意義。換言之，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)是一種探索。如果這種教學(xué)方式能夠獲得成功，那么其他的科目也可以相應(yīng)推廣。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)方式
擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束是建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要前提，教師應(yīng)當(dāng)對落后的教學(xué)觀念進行創(chuàng)新，通過先進的教學(xué)思路、新穎的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)方式推動高中數(shù)學(xué)高效課堂的而建設(shè)。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的主要原因是應(yīng)試條件下產(chǎn)生的題海戰(zhàn)訓(xùn)練方法和填鴨式授課方式，面對應(yīng)試教育影響下產(chǎn)生課堂教學(xué)問題，進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新是提升課堂教學(xué)成效的主要途徑。第一，教師應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)理念進行創(chuàng)新，并據(jù)此對科學(xué)、合理的教學(xué)方法進行選擇，通過對僵硬枯燥舊式教學(xué)的變革，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂新鮮感的創(chuàng)造和學(xué)生數(shù)學(xué)知識興趣的培養(yǎng)。同時教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究進行引導(dǎo)，最終實現(xiàn)提升數(shù)學(xué)課堂效率的目的。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的重要要求是高中教學(xué)思路的創(chuàng)新。第二，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從新課標(biāo)要求出發(fā)，創(chuàng)新和調(diào)整課堂教學(xué)方法和教學(xué)方式，進而使數(shù)學(xué)教學(xué)方法符合新形勢下的教學(xué)要求。高中數(shù)學(xué)教師可不采用一成不變、循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，通過改革和創(chuàng)新高數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，滿足高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展需要。
三、拉近老師與學(xué)生距離，促進師生關(guān)系的和諧
師生關(guān)系是否良好對學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大關(guān)系。師生關(guān)系的和諧發(fā)展對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和有效的課堂紀(jì)律都有很大幫助。老師在教學(xué)的過程中要與學(xué)生拉近關(guān)系，主動去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，愛每一個學(xué)生并且尊重他們，這樣可以使學(xué)生對老師產(chǎn)生由衷的敬意，喜歡與老師交往，促進課堂上師生之間的默契度，擺脫以前死氣沉沉的課堂形式，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)到更多的知識。
四、讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松，同時也對學(xué)生其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有益.勤思考、多質(zhì)疑、重歸納、好動手、注意應(yīng)用就是良好的高中數(shù)學(xué)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要把老師傳授的知識轉(zhuǎn)化為自己腦子里的知識.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣也有竅門：
（1）對數(shù)學(xué)筆記的記錄，尤其是要記錄下數(shù)學(xué)規(guī)律、拓展知識、概念理解.還有就是把未解決的問題、有價值的例題或者思想方法也統(tǒng)統(tǒng)記錄下來.
（2）知識記下來，防止再犯.盡可能做到找到錯誤、分析錯誤、改正錯誤、防止錯誤.
（3）對知識結(jié)構(gòu)經(jīng)常性的梳理，從而使知識系統(tǒng)化、條理化，從而達到舉一反三的目的.
（4）閱讀一些數(shù)學(xué)課堂以外的報刊和書籍，參加數(shù)學(xué)課外活動和講座，從而使知識面得到拓展，加大自學(xué)的力度.
（5）要進行及時的復(fù)習(xí)，加強對基本概念的記憶和理解，適當(dāng)?shù)倪M行反復(fù)鞏固.
（6）要學(xué)會從多層次、多角度對知識進行歸納與總結(jié).
（7）在經(jīng)常做的題后面進行反思，想一想題中采用的數(shù)學(xué)方法和基礎(chǔ)知識是什么，這樣想的原因是什么，是不是還有其他的想法與解法.
五、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并且及時贊揚與鼓勵
贊揚是世界上最美的語言。每個人都喜歡被人贊揚，所以，老師要注意觀察學(xué)生的閃光點，當(dāng)學(xué)生做對一道題的時候，當(dāng)學(xué)生對某一問題提出自己的獨到見解時老師都要對學(xué)生的進步及時肯定，多對學(xué)生進行贊揚與鼓勵。學(xué)生停了鼓勵之后肯定會更加勤奮的去學(xué)習(xí)去鉆研，長此以往對學(xué)生興趣的培養(yǎng)也會有很大幫助。
高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立是建立在教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量總體要求的高度上開展和實施的。這是一項符合新課改要求的，能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極影響的教學(xué)模式探索。在未來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要堅持高效課堂的開展，不斷從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。高效課堂的開展應(yīng)不僅局限于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，也要在其他學(xué)科的教學(xué)中積極探索。
參考文獻：
[1]鄭琉信，簡論數(shù)學(xué)課堂改革的活動化、個性化、生活化取向[J]，教育研究，2003，（06）
試析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在法學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展與選擇研究
小學(xué)生作文心理現(xiàn)狀分析的現(xiàn)狀綜述
牢牢把握中國先進文化的前進方向
從歷史的比較中看四川跨越式發(fā)展
中國加入世貿(mào)組織對主要產(chǎn)業(yè)的影響和對策
適當(dāng)減持國有股"的法律形式考察
關(guān)于新時期基層思想政治工作的思考
論成都市“衛(wèi)星城”實施農(nóng)民增收系統(tǒng)工程
切實加強和改進農(nóng)村思想政治工作
科學(xué)認識國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用
小學(xué)生識字教育高效課堂教學(xué)法淺談
頂崗實習(xí)期間思想政治教育工作論析
談多媒體與高中歷史教學(xué)的整合
淺析新課改中如何加強高中政治素質(zhì)教育
談如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性
小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求與培養(yǎng)
關(guān)于商中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探索
淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的高校教育改革
如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
新課標(biāo)下初中英語課堂導(dǎo)入之我見
淺談高中數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
新課程下高中生物課堂教學(xué)有效性的探討
如何提高英語課堂教學(xué)四種課型的教學(xué)效果
淺談高等數(shù)學(xué)知識背景下的高考數(shù)學(xué)命題
新課標(biāo)下如何進行計算機教學(xué)改革探究
淺談學(xué)生計算能力培養(yǎng)的基本途徑與方法探究
淺析擬態(tài)環(huán)境下基礎(chǔ)詞匯的高效教學(xué)
關(guān)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法的思考
加強學(xué)法指導(dǎo)提高解題能力
高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式
淺談新課標(biāo)下素質(zhì)化語文教學(xué)
新課標(biāo)背景下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新芻議
淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力
淺談中職院校圖書館服務(wù)的教育影響和轉(zhuǎn)型方向
引導(dǎo)主動探究，構(gòu)建生命活力課堂
高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
高中政治課堂教學(xué)如何有效貫徹新課程理念
高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用意識與能力的培養(yǎng)
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識
淺談在初中生物教學(xué)中健康教育的滲透與探索
初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考與實踐
探究如何在中小學(xué)信息技術(shù)課堂實施素質(zhì)教育
淺談在中學(xué)美術(shù)鑒賞課中高效運用多媒體教學(xué)
創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主佳境激發(fā)課堂活力空間
關(guān)鍵詞：高中 生物教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建 研究
隨著新課程改革的不斷深化，實施素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂，成為當(dāng)前高中生物教學(xué)的重要任務(wù).
本文就構(gòu)建生物教學(xué)高效課堂談?wù)勛约旱挠^點.
一、創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”.在高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時這是快樂教學(xué)的要求.高中生物教師應(yīng)當(dāng)立足本校實際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、思維特點，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，增強趣味性；采用靈活、巧妙的方法去豐富課堂，運用有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地達到以樂激趣之目標(biāo)和以趣激學(xué)之目的，這對提高生物課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平具有非常大的促進作用.
在高中生物教學(xué)過程中，如果教師只是照本宣科，那么很可能會導(dǎo)致學(xué)生聽得一片茫然，甚至走神、打瞌睡.學(xué)生頓時就失去了學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)情緒也會跌入深谷之中，感覺乏味.基于此，高中生物教師應(yīng)當(dāng)認真洞悉高中生的心理，他們渴望知道什么，對這堂課的期許是什么.只有這樣，才能有的放矢，才能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.具體做法是，教師要結(jié)合高中生自身的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)富有趣味和質(zhì)疑性的教學(xué)問題，并在課堂上故意設(shè)計一些懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時，在高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從根本上改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式.教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，而學(xué)生才是真正的教學(xué)主體.
在生物教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主動性，如采取小組合作的教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式等，使課堂“活”起來.這樣做，不僅可以讓學(xué)生在積極思考、討論中學(xué)到知識，而且活躍了課堂氣氛.
二、教學(xué)內(nèi)容生活化
高中生物課程的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，也就是要學(xué)生能夠運用掌握的生物知識來解決現(xiàn)實生活中遇到的問題.這些問題并不是課本上的例題，也不像課本上所說的那么深奧，這些問題需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，去分析，去聯(lián)系生物知識來解決.而這些現(xiàn)實問題使生物學(xué)習(xí)變得更有趣、更實用，讓整個學(xué)習(xí)過程真實而鮮活，這樣才能有效地激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.利用現(xiàn)實生活中的現(xiàn)實問題開展教學(xué)是非常有效的教學(xué)途徑.
例如，在講“物質(zhì)跨膜運輸”時，教師可以提出問題：吃較咸的食物時，嘴里為什么會感覺干澀？在做涼拌黃瓜的時候，并沒有加入水，可是過了一會為什么盤子里會出現(xiàn)很多水？為什么青菜放在干燥的環(huán)境中會變萎蔫，把萎蔫的青菜放入水中后為什么又會變硬挺？通過這些生活中常見的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能聯(lián)系生活現(xiàn)象進行思考，從而使學(xué)生主動地探究細胞吸水和失水原理，再通過理論知識的講解、圖表的示意以及做驗證實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶就更輕松.
三、加強教學(xué)技巧的運用，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力
在當(dāng)前的形勢下，教師應(yīng)對學(xué)生的實驗?zāi)芰Αⅹ毩⑺伎寄芰M行培養(yǎng).在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些巧妙的方式和方法，使教學(xué)達到事半功倍之效果.
對于那些相對比較抽象的內(nèi)容，比如物質(zhì)跨膜運輸、有絲分裂以及減數(shù)分裂等生物學(xué)內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將其制成動漫形式，既能吸引學(xué)生的注意力，又能使高中生物教學(xué)更加動態(tài)化和趣味化，有利于學(xué)生掌握相關(guān)知識.
在對一些內(nèi)容進行記憶時，比如細胞有絲分裂染色體變化過程，可編制口訣：間期復(fù)制（DNA復(fù)制）加合成（有關(guān)蛋白質(zhì)的合成），前期兩消（核膜、核仁消失）兩出現(xiàn)（染色體、紡錘體出現(xiàn)），中期排隊清可見（著絲點在赤道板上排列，染色體的形態(tài)數(shù)目清晰可見），后前平分又加倍（著絲點平分，染色體的形態(tài)數(shù)目清晰可見），末期兩消（染色體、紡錘體消失）兩重現(xiàn)（核膜、核仁重新出現(xiàn)）.
摘 要：隨著新課程的不斷改革，教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方式也在轉(zhuǎn)變，現(xiàn)多提倡以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，這就需要有一個高效的學(xué)習(xí)課堂。針對在教學(xué)中高中英語高效課堂的建立策略進行了詳細分析，為以后教學(xué)提供一定借鑒。
關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；策略
一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)，提前做好上課準(zhǔn)備
作為一名高中英語教師，在上課前必須對本節(jié)課進行教學(xué)設(shè)計，明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中要充分體現(xiàn)新課改標(biāo)準(zhǔn)下的三維目標(biāo)，即：知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，以高中英語必修一Unit 1 Friendship為例對這三個目標(biāo)進行分析。本單元主要教授“Friendship”，其中知識和技能目標(biāo)為：對學(xué)生的聽說能力進行訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握重點詞匯、短語及句式的用法。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，掌握快速背誦單詞與理解課文句子的方法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語興趣的同時，教會學(xué)生如何與他人相處，如何建立良好的友誼。在上課前教師明確了目標(biāo)就有了方向，就知道如何去培養(yǎng)學(xué)生。在教案設(shè)計中所需要的道具或是資料、視頻、圖片及案例，這些教師都要事先準(zhǔn)備好，在查找這些資料時一定要保證資料的新穎性與趣味性，以便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機，進而達到所期望的課堂教學(xué)效果。
二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開始，其在整節(jié)課中具有領(lǐng)頭作用，一節(jié)課的導(dǎo)入是否成功直接關(guān)系整節(jié)課的教學(xué)效果，因此，要優(yōu)化課堂導(dǎo)入，進而激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。在高中英語的課堂導(dǎo)入中可以采取視頻導(dǎo)入的方式，如“Friendship”教學(xué)中，可以事先播放一個有關(guān)友誼話題的視頻，在觀看完視頻后以小組為單位對該視頻進行探討，與其他小組分享自己的感想，增強學(xué)生對友誼的興趣。除此之外，可以給出一個有關(guān)友誼的情景，使學(xué)生進行模擬表演，針對不同學(xué)生的性格可以給定角色，盡量使每個學(xué)生都得到發(fā)展，這樣不僅可以增強學(xué)生對這節(jié)課的認識，同時可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
三、在課堂上多組織學(xué)生活動
新課程對教學(xué)提出的一個要求就是要加強學(xué)生課堂活動，加強學(xué)生的動手能力，因此，在高中英語教學(xué)中要多組織學(xué)生進行動手活動，使每位學(xué)生都參與其中。在高中英語教學(xué)中活動形式應(yīng)該多樣化，如在“Friendship”教學(xué)中可以將游戲融入其中，游戲的選擇應(yīng)將學(xué)生興趣與友誼進行有效結(jié)合，以便于達到教學(xué)效果。此外，還可以進行“圖畫大比拼”，讓學(xué)生將自己眼中的友誼進行繪畫，并附帶上一些英文簡介，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手能力，又能鍛煉學(xué)生英語的語言表達能力與寫作能力。
四、加強師生、生生之間在課堂上的互動
英語作為一門比較靈活有趣的學(xué)科，在課堂上為了加強學(xué)生之間的互動可以讓學(xué)生圍成一個圓形，便于學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的溝通與交流。每節(jié)課可以留一些時間用來互動，互動的話題可以是針對這節(jié)課的某一部分，或是學(xué)生自主選取有關(guān)英語的話題進行討論，在互動中教師要融入其中，同時應(yīng)當(dāng)保證每位學(xué)生都參與其中，盡量照顧到每位學(xué)生，并鼓勵每位學(xué)生積極發(fā)言，增強學(xué)生的主動性。在互動中可以運用頭腦風(fēng)暴法，允許學(xué)生自由發(fā)言，充分調(diào)動學(xué)生的想象力與思維能力。
五、注重學(xué)生的個性心理發(fā)展，做到因材施教
在高中英語高效課堂的建立中要充分考慮學(xué)生的個性心理發(fā)展特點，針對學(xué)生的特點合理安排教學(xué)方法。高中英語相較于以前更難，需要掌握的知識更多，這不免會給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生多鼓勵，從而幫助學(xué)生樹立良好的自信心，同時引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己學(xué)習(xí)英語的方法，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要有耐心，加強對他們的關(guān)注度，增他們學(xué)習(xí)的動力。為了達到高效的課堂氣氛，教師還需要充分了解本班大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好，針對學(xué)生的興趣點來進行教學(xué)設(shè)計，這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以拉近教師與學(xué)生的距離。
六、注重教學(xué)延伸，發(fā)展課外活動
要想提高高中英語課堂的教學(xué)，除了要注意課堂上的一些方法外，同時也應(yīng)該加強學(xué)生的課外活動，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生利用一些知識載體來主動學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的能力。教師可以組織一些英語課外活動，慢慢促進學(xué)生主動性的發(fā)展，比如進行一些英語競賽：英語演講競賽、英語海報設(shè)計競賽、英語話劇競賽等，此外，還可以定期讓學(xué)生欣賞英語電影，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，這些都可以加強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而促進高效課堂的發(fā)展。
高中英語作為高中學(xué)習(xí)中重要的一門科目，教師在課堂上教學(xué)的高效性直接關(guān)系著學(xué)生知識掌握的程度，在教學(xué)中教師需要盡力去了解學(xué)生的個性心理特點，根據(jù)學(xué)生的心理特點采取課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合的方式來增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與主動性，進而促進英語課堂教學(xué)的高效性。
參考文獻：
要建立高中語文高效課堂，需要加強課堂的管理，需要從高效課堂的問題管理，高效課堂的情境管理，高效課堂的評價管理三個方面進行，這樣，才能提高課堂效率。
[關(guān)鍵詞]高效課堂問題情境評價管理
[中圖分類號]G633.3[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）180015
鼓勵學(xué)生對文本的個性理解和解讀，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的自主感受和獨到見解，這是新課程提出的一個重要理念。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注定要來一次華麗的變身，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來，課堂將更加充滿生機。但是，在實施新課標(biāo)的過程中，有些教師舍棄了老師的主導(dǎo)地位，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，自己成為觀眾，任由學(xué)生自由發(fā)揮，熱熱鬧鬧地上，覺得這才是一堂符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的語文課。語文新課標(biāo)明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。所以說，新課程要求的師生合作學(xué)習(xí)方式，不是讓教師做課堂的觀眾，而應(yīng)該是做學(xué)生學(xué)習(xí)上的激勵者、平等對話者。教學(xué)相長，教和學(xué)是相互促進的，教師對課堂的點撥和有效管理彌足重要。所以在高中語文高效課堂教學(xué)中，教師要牢記自己是課堂的主導(dǎo)者。
用比較少的時間，獲取較大的教學(xué)收益，就是高中語文課堂教學(xué)追求的“高效率、高效益、高效果”，而教師的課堂管理顯得尤其重要。美國學(xué)者布羅菲說：“出色的課堂管理不僅意味著教師已經(jīng)使不良行為降到最低程度，促進了學(xué)生之間的合作，并能在不良行為發(fā)生時采取有效的干預(yù)措施；而且意味著，課堂總是持續(xù)著有意義的學(xué)習(xí)活動，整個課堂管理制度（包括但不限于教師維持紀(jì)律的措施），都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動并達到最高程度，而不只是為了將不良行為降到最低程度。”具體來說要形成高中語文高效課堂，就要做好這三個方面的管理：
一、 高中語文高效課堂的問題管理
管理高中高效語文課堂，首先要管理好課堂問題的設(shè)計。如果教師所設(shè)計的問題太單一，太虛假，沒有深度和價值，那就不僅浪費了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間，而且還不能形成高效語文課堂。因此，教師對課堂問題的設(shè)計就必須高度重視，緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計問題，突出本節(jié)課的重難點，以便引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，生成新的東西；設(shè)計的問題要數(shù)量適中，難易合適，有一定的梯度；設(shè)計的問題講究一定的藝術(shù)技巧，盡量避免是與不是的形式主義的提問方法。例如學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》，散文 “形散神不散”的特點一直是學(xué)習(xí)的重難點，“形散神不散在本文中是如何體現(xiàn)的”的問題不能放在第一節(jié)課，這樣學(xué)生肯定會覺得難以理解，茫然無措。這就要求教師細化問題。例如可以設(shè)計為這樣幾個問題：本文的“神”在哪里？文章以什么為線索？寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容是如何圍繞“神”的？通過這樣幾個小問題來解決一個大問題。有時在設(shè)計問題時，要善于抓住關(guān)鍵的場景、細節(jié)等來設(shè)計問題，如教小說《祝福》時，可抓住祥林嫂的“眼睛”設(shè)計問題，祥林嫂初到魯鎮(zhèn)時眼睛是怎么樣的，再到魯鎮(zhèn)時眼睛又是怎么樣的，最后淪為乞丐時又是怎么樣的，通過這些問題來把握人物的命運變化，掌握主題。這樣一設(shè)計，學(xué)生的思路會比較清晰，思考也有了目的性，問題自然會很好地解決。
教師不僅要設(shè)計好課堂問題，還要對學(xué)生思考的問題進行指導(dǎo)和管理。課堂上，教師給學(xué)生展示本節(jié)課要解決的問題，如果沒有給學(xué)生思考的時間，就馬上要求有答案，就會出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生尤其是一些學(xué)困生，當(dāng)老師叫起來回答時，根本就不知道干什么，這樣白白浪費了課堂時間；有的教師讓學(xué)生要完成的問題，不設(shè)計時間和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生進行了閱讀與探討，課堂表面熱鬧，但因組織松散，課堂效益低下；有的教師設(shè)計的問題比較籠統(tǒng)，學(xué)生不明白具體干什么和怎么干，一節(jié)課下來，重難點問題并沒有解決。還有，很多教師只注重完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并不在意學(xué)習(xí)過程中的生成，學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有被激發(fā)，只為找答案而學(xué)習(xí)。這樣，就不能形成高效語文課堂。
二、 高中語文高效課堂的情境管理
管理高中語文高效課堂，一是要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境來源于民主的教學(xué)原則，寬松、和諧的教學(xué)氛圍，民主、平等的師生關(guān)系。創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，可以促進師生間的良好關(guān)系，從而建立學(xué)生積極的求知意識，提高學(xué)生在課堂上的主動性。教學(xué)氛圍寬松、和諧，學(xué)生就活躍、熱烈、興奮，就不會緊張拘謹(jǐn)，反應(yīng)遲鈍，隨便插嘴，故意搗亂等。教師要努力創(chuàng)設(shè)一種平等融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂活潑而不混亂，熱烈而不喧鬧，興奮而不隨意，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識。同時上課時常帶微笑，多鼓勵，少訓(xùn)斥，甚至發(fā)現(xiàn)課堂小動作也是善意提醒，這樣就能拉近師生距離，創(chuàng)造寬松的教學(xué)情境。
二是要靈活管理好課堂教學(xué)情境。教師要根據(jù)教學(xué)實際預(yù)設(shè)教學(xué)情境，追求教學(xué)過程的靈動。教師要把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，及時處理。根據(jù)課堂教學(xué)實際，靈活處理已經(jīng)預(yù)設(shè)好但不適應(yīng)課堂教學(xué)實際的教學(xué)設(shè)計。例如在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項鏈》時，學(xué)生對瑪?shù)贍柕虏恍业母凑归_討論，有的贊成作者的看法，認為馬蒂爾德就是因為丟失了項鏈，才導(dǎo)致了“一夕歡樂，十年艱辛”；有的則不這么認為。對此，如果不管理好教學(xué)情境，任由學(xué)生爭論，那只會讓討論變成表面的“熱鬧”，浪費時間。這時，教師就要取得教學(xué)的管理權(quán)，主動調(diào)整教學(xué)情境，從莫泊桑創(chuàng)作這篇小說的目的以及小說開頭對馬蒂爾德的幾個夢想來分析，這樣，才能認識馬蒂爾德悲劇的根源，從而把握主題，推動課堂教學(xué)的展開。
三、 高中語文高效課堂的評價管理
我國的教育由于受應(yīng)試教育的影響，長期以來，對教學(xué)的評價，主要看學(xué)生的考試成績。高效語文課堂的評價，要看學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，要看學(xué)生的創(chuàng)新精神，要看學(xué)生的新認識的生成。皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們：對學(xué)生期望值越大，學(xué)生成功的幾率就越大；相反，不恰當(dāng)?shù)呐u會扼殺學(xué)生的上進心。高效課堂要鼓勵學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生我手寫我心的創(chuàng)新精神，勤于思考，有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)的激情，教師要善于抓住時機，及時地給予積極點撥，鼓勵學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感。我們在鼓勵學(xué)生時，要管理好自己的評價，要力求避免由于過分鼓勵和肯定，導(dǎo)致課堂表面的熱鬧和浮華；在批評學(xué)生時，只針對問題而不牽涉學(xué)生的個人品德，從而提高課堂效率。
總之，要實現(xiàn)高中語文高效課堂，不僅要求教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上下工夫，更需在課堂的管理上講究技巧，使教學(xué)內(nèi)容和課堂管理相得益彰，高中語文課堂教學(xué)效果一定會更好。
[參考文獻]
關(guān)鍵詞：新課改；多媒體；師生合作；實驗探究
隨著教學(xué)改革的不斷深入，社會教育現(xiàn)狀特別是中高考情況的復(fù)雜多變使得一些薄弱中學(xué)的物理教師感到迷茫，對新課改的理念理解有誤，對教科書的設(shè)計意圖理解不到位。有教師甚至認為，要實施新課程改革，就必須和傳統(tǒng)教學(xué)模式劃清界限，使得物理課堂效率大打折扣。筆者認為教學(xué)中應(yīng)取長補短，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合，從而大大提高中學(xué)物理的有效教學(xué)。
一、多媒體的使用
中學(xué)物理教科書有很多非常抽象的物理概念和現(xiàn)象，如電壓、加速度、離心力等都是難以想象的，而運用多媒體手段形象模擬和演示這些抽象的概念和現(xiàn)象的運動過程，可以化枯燥為生動。但是如果運用多媒體教學(xué)成為“時尚”，成為課改課堂上必然要出現(xiàn)的內(nèi)容，教學(xué)就已經(jīng)不自覺地走入了誤區(qū)。很多年輕物理教師的課堂，用豐富精美的PPT、FLASH動畫和視頻演示代替了書本、筆記；學(xué)生的質(zhì)疑探究只是表面上粗略的認知，教師的循循善誘、重難點啟發(fā)、學(xué)生的深層次思考全都變成多媒體課件的流水演示，課堂教學(xué)效率大大降低。多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，在物理教學(xué)中要巧用多媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)精當(dāng)舍取。
二、師生合作
師生合作是指在教學(xué)活動中師生之間對一個知識點產(chǎn)生共鳴或找到一個共同的話題，通過相互啟發(fā)引導(dǎo)、相互借鑒幫助，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、質(zhì)疑探究獲得一種積極快樂的體驗，是一種高效的教學(xué)交流。中學(xué)物理本身就是一門實驗科學(xué)，難度較大，加之中高考情況的復(fù)雜多變和新課改理念的多年推行，對一線教師提出了更多要求。這樣的背景下，一些教師無所適從，或教學(xué)形式仍然傳統(tǒng)單一，傾向于題海戰(zhàn)術(shù)，課堂非常沉悶，學(xué)生畏難情緒嚴(yán)重，師生合作無從談起；或沒有處理好考試和學(xué)生實際思維水平的關(guān)系，直接展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生云里霧里，沒有辦法理解和掌握。課堂教學(xué)中，教師要把握好中高考和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的度，重在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析能力。試卷題目和動手實驗都是為邏輯思維和分析能力這個目的服務(wù)的，課堂討論、習(xí)題、考試、實驗就可以回到師生合作這個本質(zhì)上高效的教學(xué)交流模式。
三、課堂討論
教師設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生討論，點撥學(xué)生突破重難點。這一課堂環(huán)節(jié)非常重要，既可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動，營造良好的課堂氛圍，還可以及時檢驗教學(xué)實效。只是新課程理念下，很多教師只重形不重質(zhì)，只看問題的數(shù)量不看質(zhì)量，課堂氣氛喧鬧卻雜亂，教學(xué)效果大打折扣。
其實，有些簡單的問題可以直接講授，沒必要進行提問；而在課本中知識點的承接處，巧設(shè)問題可對知識點進行巧妙過渡，保持課程的連貫性。在講授課本中的重難點時，設(shè)計有梯度的問題，可降低難度，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們討論，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能提高他們的思維能力。在具體討論過程中教師要給予學(xué)生充分的思考時間，并隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)情況，同時注重方法和策略，師生要及時溝通交流，共同解決疑難問題。
四、實驗探究要適度
課改理念注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重過程與方法，這是非常好的。而對于一節(jié)物理課的教學(xué)來說，在進行實驗探究過程中，難免要花費大量的時間去完成。要把這些實驗探究完成好，課堂的知識容量及作業(yè)量就相對少了很多。
我校是城鄉(xiāng)結(jié)合部高中，去年才獲得三級達標(biāo)資格，往年高中錄取的學(xué)生物理成績都是C、D等級居多，大部分家長和學(xué)生對學(xué)習(xí)都不夠重視，再加上物理學(xué)科本來就相對枯燥和晦澀，想要在平常的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生高效理解深奧抽象的物理知識可以說是一件很艱難的事情。如果只注重實驗探究，一部分學(xué)生的動手能力、交流能力會加強，但學(xué)習(xí)成績并不會得到全面提高。有些學(xué)生上課時根本就不想聽課，這種情況下，如果靠他們課后復(fù)習(xí)好物理知識點，把作業(yè)給做好，簡直不可能。
為此，筆者認為應(yīng)合理進行教學(xué)內(nèi)容的時間安排，一節(jié)課中可抽出三分之一左右的時間來進行實驗探究，這樣既能提高物理學(xué)的美感，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生今后走向社會更能體會到物理實驗探究的實用性。因此，筆者認為物理課本上已有的實驗不一定都要去探究，因為那些實驗的結(jié)論基本已知，我們要做的，只是驗證這些實驗的結(jié)論而已。我們要精選實驗，注重學(xué)習(xí)課本中這些探究實驗的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)邏輯思維。
總之，新課改理念旨在促進學(xué)生全面發(fā)展，要提高薄弱中學(xué)物理有效教學(xué)就要在貫徹過程中應(yīng)注意領(lǐng)會其精要部分，在貫徹新課改理念的同時，也要保全傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點。如傳授法，它是一種簡單、高效的方法。因此，在物理教學(xué)中，只有不斷地進行教學(xué)研究，不斷地進行實踐，才能研究出真正屬于自己而又符合學(xué)生的優(yōu)秀的教學(xué)方法，從本質(zhì)上提高教學(xué)效率。
參考文獻：
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一、培養(yǎng)目標(biāo)是建設(shè)“3+3中高職銜接項目”課程體系的根本依據(jù)
（一）機電專業(yè)“3+3中高職銜接項目”中職階段培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定
機電專業(yè)“3+3中高職銜接項目”前三年人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)介于機電中職就業(yè)班和機電綜合高中班的培養(yǎng)目標(biāo)之間，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化修養(yǎng)和職業(yè)道德，掌握機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位必備的知識與技能，培養(yǎng)能從事自動化設(shè)備和自動生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運行、維護和營銷等工作，能勝任生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的高素質(zhì)勞動者和中等技術(shù)技能型人才。課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向，傾向于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、實踐能力，如機電設(shè)備操作能力、自動化設(shè)備安裝、運行操作能力等。機電專業(yè)“3+3中高職銜接項目”前三年培養(yǎng)目標(biāo)既要達到中職就業(yè)班學(xué)生的就業(yè)水平，如維修電工、維修鉗工中級水平，還需要達到綜合高中班學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識水平，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供保障，課程體系綜合文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與技能知識，如文化課中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理，專業(yè)理論課中的“機械制圖”“機械基礎(chǔ)”“液壓與氣動”“電工基礎(chǔ)”“電子基礎(chǔ)”等，深度和難度要求與綜合高中學(xué)生一致，技能知識學(xué)習(xí)與中職機電專業(yè)班級學(xué)生同等要求，以適應(yīng)學(xué)生升入高職后學(xué)習(xí)的需要和高技能人才培養(yǎng)的需要。
（二）機電專業(yè)“3+3中高職銜接項目”高職階段培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定
高職階段培養(yǎng)目標(biāo)原則上與從其他途徑進入高職的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)沒有太大差別，主要培養(yǎng)面向現(xiàn)代制造業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟需要，具有良好職業(yè)道德和較高職業(yè)素質(zhì)，具有較強職業(yè)綜合技能，能獨立創(chuàng)業(yè)，因地制宜地從事機電設(shè)備及其他行業(yè)設(shè)備的生產(chǎn)線（自動線）安裝、維修、操作及管理，機電產(chǎn)品零部件設(shè)計、加工工藝編制、加工編程等應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型高等職業(yè)人才。由于學(xué)生來源方式不同，學(xué)生具備的知識、能力結(jié)構(gòu)也不相同，中高職銜接項目的學(xué)生職業(yè)能力強而邏輯思維能力相對較差，構(gòu)建課程體系時應(yīng)區(qū)別對待。要相對弱化邏輯思維能力、研究能力培養(yǎng)方面的要求，強化學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力，在課程安排中淡化數(shù)理等純理論知識的學(xué)習(xí)和深度方面要求，英語教學(xué)也應(yīng)降低學(xué)習(xí)難度。
二、課程深度融合是“3+3中高職銜接項目”課程體系構(gòu)建的目標(biāo)
中高職銜接項目對應(yīng)銜接專業(yè)在最新國家專業(yè)目錄中已明確規(guī)定，都是性質(zhì)相同的專業(yè)，對應(yīng)專業(yè)在中職和高職階段原有的課程體系中有許多課程尤其是專業(yè)課程有重疊，中高職銜接項目課程體系在構(gòu)建時如不進行中高職課程的深度融合，很難發(fā)揮中高職銜接項目人才培養(yǎng)優(yōu)勢。機電專業(yè)中高職階段重疊的課程有“機械制圖”“金屬材料及熱處理”“公差配合與技術(shù)測量”“液壓與氣動”等，其中有不少課程中高職階段內(nèi)容相差無幾，學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)相同內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低且嚴(yán)重浪費時間；有些專業(yè)課程如“機械設(shè)計基礎(chǔ)”“電工電子”等，高職與中職學(xué)習(xí)內(nèi)容只有深度方面的區(qū)別，高職校因為考慮到普高招收的學(xué)生實際，一般都是從基礎(chǔ)知識開始進行學(xué)習(xí)，也出現(xiàn)較大重復(fù)，浪費時間，不利于提高人才培養(yǎng)的效率。所以，“3+3中高職銜接項目”課程體系構(gòu)建時不能照搬中職和高職原有的課程體系，必須根據(jù)中高職分段培養(yǎng)目標(biāo)，制定中高職一貫制的課程體系，明確在中職和高職階段需要開設(shè)的各門課程，同一門課程的不同內(nèi)容在什么階段學(xué)習(xí)等。如“金屬材料及熱處理”“公差配合與技術(shù)測量”可以考慮放在中職階段學(xué)習(xí)，而“機械制圖”“機械設(shè)計基礎(chǔ)”等課程則應(yīng)按不同學(xué)習(xí)階段進行明確，擬定各階段學(xué)習(xí)內(nèi)容和考核辦法，分別講授不同內(nèi)容，避免學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)。技能實訓(xùn)課程，中職階段應(yīng)側(cè)重于基本技能及中級工要求，高職階段應(yīng)側(cè)重于專業(yè)技能、崗位技能和高級工要求。
三、模塊化課程在中高職銜接課程體系構(gòu)建中的作用
模塊化課程是近幾年來專業(yè)課程改革成果之一，根據(jù)課程內(nèi)容按知識、能力要求或某一職業(yè)崗位技能要求重新組合成各個學(xué)習(xí)模塊，具有獨立性強、實用性強、針對性強、靈活方便、高效的特點。構(gòu)建中高職銜接課程體系時，可以按各階段培養(yǎng)目標(biāo)，重新組建學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建各自相對獨立又有一定關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)模塊，避免同類課程中高職階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)，實現(xiàn)中高職課程深度融合。如“機械制圖”課程，中職階段以機械制圖基礎(chǔ)、基本讀圖能力、CAD計算機繪圖能力為主開展學(xué)習(xí)活動；高職階段只需設(shè)置一定的提高學(xué)習(xí)模塊即可，如開設(shè)較復(fù)雜零件繪圖模塊、裝配圖識讀模塊、零件測繪模塊等，既保證中高職機械制圖學(xué)習(xí)的連貫性，又各自相對獨立，避免重復(fù)，提高人才培養(yǎng)效率。又如“金屬材料與熱處理”課程，大部分知識內(nèi)容均可安排在中職階段學(xué)習(xí)，但由于大多中職學(xué)校實驗實訓(xùn)設(shè)備欠缺，力學(xué)性能、熱處理、材料及熱處理后的金相組織無法觀察等，構(gòu)建本課程體系時，高職階段可以相關(guān)實驗項目為主線，融入需要提高的知識技能構(gòu)建高職學(xué)習(xí)模塊，同樣可以起到避免重復(fù)、提高效率的作用。
四、實踐―修正―實踐是中高職銜接課程體系構(gòu)建的主要方法和程序
構(gòu)建機電專業(yè)中高職銜接課程體系需要中高職銜接項目學(xué)校的教師、行業(yè)專家、企業(yè)專家深度參與，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、分段培養(yǎng)目標(biāo)的界定、中高職銜接項目的特點、機電類企業(yè)人才崗位及任務(wù)等方面著手。由于中高職銜接項目是個新事物，還沒有成功的課程模式可供借鑒，構(gòu)建課程體系時應(yīng)逐步建立，分步實施，及時總結(jié)，及時修訂完善。具體方法：
首先，確定“3+3中高職銜接”人才培養(yǎng)總體方案。從機電類企業(yè)人才需求狀況調(diào)查著手，分析機電類崗位及崗位要求，擬定機電類中高職人才知識能力目標(biāo)，結(jié)合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，確定課程結(jié)構(gòu)、課程門類及課程標(biāo)準(zhǔn)，編排課程時間次序、專業(yè)教師及實驗實訓(xùn)條件等，構(gòu)建完整的人才培養(yǎng)總體方案。
第二，擬定分段培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程銜接關(guān)系及實施方案。根據(jù)人才培養(yǎng)總體方案，考慮中高職銜接項目辦學(xué)特點，擬定中高職分段培養(yǎng)目標(biāo)，確定哪些課程在中職階段學(xué)習(xí)，哪些課程在高職階段學(xué)習(xí)；或同一類課程，中高職階段分別學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，達成什么樣的教學(xué)目標(biāo)等，實現(xiàn)中高職課程深度融合。
第三，進行課程開發(fā)與實施。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中高職分段培養(yǎng)目標(biāo)，組織中高職銜接學(xué)校的骨干教師、企業(yè)專家及課程專家進行相應(yīng)課程開發(fā)實施，單純采用現(xiàn)有的中職或高職課程或教材不利于教學(xué)實施，也不利于人才的培養(yǎng)。當(dāng)然開發(fā)課程有一定難度，也需要一定過程，可分步進行，先從專業(yè)基礎(chǔ)課程著手進行開發(fā)，再推廣到專業(yè)課、技能實訓(xùn)課程等。
一、高效課堂建設(shè)應(yīng)當(dāng)建立在課前精心準(zhǔn)備基礎(chǔ)之上
任何工作都需要提前做好精心的準(zhǔn)備，歷史教學(xué)工作更是如此。高中歷史教材縱橫古今、放眼世界，這些內(nèi)容是高中生無法獨立駕馭的，教師需要在課前進行周密準(zhǔn)備，充分考慮到教學(xué)工作中可能出現(xiàn)的各種問題，既要在教學(xué)信息、教學(xué)方法上下功夫，也要指導(dǎo)學(xué)生配合做好課前準(zhǔn)備，做到熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解自己在歷史學(xué)習(xí)中有哪些難點，這是有效組織教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。一方面，筆者在教學(xué)設(shè)計中高度重視學(xué)生理解能力、歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)情感，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)方案的制定，以提高針對效果。另一方面還重視了教學(xué)方式方法的研究，隨著教學(xué)改革的深入，各種新型的歷史教學(xué)方法層出不窮，為歷史教學(xué)活動的開展提供了諸多的參考借鑒。同時，筆者還要求學(xué)生在課前廣泛搜集和教材相關(guān)的歷史信息，包括歷史人物、歷史事件，包括一些歷史趣味知識等等，為接下來的學(xué)習(xí)活動奠定了良好基礎(chǔ)。
二、高效課堂建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息手段的作用
信息手段的促進功能不可小覷，特別是對于歷史學(xué)科而言，大量的歷史教學(xué)信息需要借助于形象的演示方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強理解效果，因此要在教學(xué)活動中充分融入多媒體手段的作用，讓歷史課堂更加精彩。筆者在教學(xué)活動中兼顧到信息手段的演示作用，在近代四次列強侵略戰(zhàn)爭的教學(xué)中就運用多媒體課件，播放有關(guān)兩次、、等題材影片中的精彩片段，活躍歷史課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提振，同時也有助于深化學(xué)生的思想與情感教育。《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》教學(xué)中，教師可以運用多媒體手段形象出示社會生活變化的各個方面信息，從群眾的衣食住行到各種社會公益設(shè)施的變化等，通過影音資料增加教材之外的補充信息，有助于學(xué)生更加全面、深刻地領(lǐng)悟，提高了教學(xué)滲透力和影響力。
三、高效課堂建設(shè)應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生深入思維與合作研究
高中生學(xué)習(xí)歷史切忌機械記憶，除了客觀知識點要直接記憶之外，教師更多的應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分析理解的載體與平臺，讓學(xué)生從現(xiàn)象去探究本職，從歷史行為去研究內(nèi)在規(guī)律，這對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練具有積極意義。教師在高中歷史課堂教學(xué)中，更多的是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮領(lǐng)路人的作用，教給學(xué)生方法，給予思維線索，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)歷史的過程中培養(yǎng)能力，實現(xiàn)學(xué)生的綜合提升。在這一方面，筆者對教學(xué)模式進行了調(diào)整，除了重點難點進行提示之外，更多時候要求學(xué)生深入思考，嘗試運用自己的思維與歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)去解決問題，這對學(xué)生來講也是一種全新的嘗試，從被動接受講解、直接獲得答案到自己分析研究尋求答案，掌握了知識、提高了能力。以《》為例，筆者要求學(xué)生在課前搜集了相關(guān)信息，課堂上指導(dǎo)學(xué)生從分析產(chǎn)生的背景、代表人物以及主要內(nèi)容入手，熟悉的基本信息，并進一步分析結(jié)局的必然性，分析的局限性以及產(chǎn)生了什么樣的積極作用。學(xué)生隨著這樣清晰的思路對進行分析研究，可以較為全面地把握相關(guān)知識點，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。
四、高效課堂建設(shè)應(yīng)當(dāng)強調(diào)積極情感激勵與促進功能
積極情感在高中歷史教學(xué)中具有激勵促進的作用，教師應(yīng)當(dāng)從大小兩個角度發(fā)揮積極情感的促進作用。從大的方面，教師要發(fā)掘歷史教材中的情感與思想教育資源，對學(xué)生強化以愛國主義為主旋律的思想教育，讓學(xué)生從歷史發(fā)展的長河中受到教育，特別是從近代史的學(xué)習(xí)教育中得到啟發(fā)，增強歷史責(zé)任感，強化愛國主義情感滲透熏陶。《》教學(xué)中學(xué)習(xí)“日軍滔天罪行”時，教師可以演示日本侵略者暴行的相關(guān)圖像資料，激發(fā)學(xué)生對侵略者的仇恨，將憤慨轉(zhuǎn)化為振興中華的內(nèi)在動力。《現(xiàn)代中國的對外關(guān)系》教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹我國建國之初是如何打開外交局面的，如何和世界人民建立親密的友誼等等，感受到中國的強大與中國人民的偉大是開創(chuàng)外交事業(yè)盛況的重要基礎(chǔ)，增強了學(xué)生的自豪感等等。從小的方面，教師要多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的滿足感、成就感，從而進一步調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性。
五、高效課堂建設(shè)應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘可以服務(wù)教學(xué)的資源
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 考試大綱 考試說明 高考真題 教學(xué)思路 復(fù)習(xí)計劃 有效模擬
2016年安徽省高考采用全國統(tǒng)一命制的新課標(biāo)Ⅰ卷，新課程改革后，我省考生第一次迎來了全國統(tǒng)考試卷。我們高中教師既感到熟悉，又感到陌生。我省高考七年沒有使用全國卷，全國卷的考綱、考試說明和考題，需要我們學(xué)習(xí)和研讀；我們的教學(xué)思路和復(fù)習(xí)計劃需要調(diào)整和完善，我們的學(xué)生練習(xí)和模擬訓(xùn)練需要重新命制和修訂。下面我將從以下三個方面探討我省高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的建議，僅供廣大高中化學(xué)教師參考。
一、學(xué)習(xí)考綱、讀懂說明、研究考題
1.學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清高考化學(xué)要考查的能力。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中高中化學(xué)課程核心素養(yǎng)是宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)高中化學(xué)教師要理解高中化學(xué)課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，這些核心素養(yǎng)就是高考化學(xué)要考查的能力。
2.學(xué)習(xí)《2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，明確高考化學(xué)要考查的內(nèi)容，2016年10月教育部正式頒布了2017年高考《考試大綱》，其中化學(xué)學(xué)科的考試內(nèi)容和考試要求發(fā)生了一些變化：①選考模塊的調(diào)整。2017年高考化學(xué)《考試大綱》將原來規(guī)定的4個選考模塊調(diào)整為2個選修模塊（物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機化學(xué)基礎(chǔ)），②內(nèi)容表述的調(diào)整：有機化學(xué)必考部分增加了“了解有機化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象”、“掌握常見有機反應(yīng)類型”，有機化學(xué)基礎(chǔ)模塊增加了“根據(jù)信息能設(shè)計有機化合物的合成路線”；物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)增加了“晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”。
3.學(xué)習(xí)《2016普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》，《考試說明》最重要的部分是化學(xué)考核目標(biāo)、內(nèi)容和題型示例，教師要徹底搞清楚高考的考試內(nèi)容和難度要求，教師要吃透《考試說明》的全部內(nèi)容，指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)備考。
4.從高考真題中尋找高考學(xué)科考查的重點和特點。全國新課標(biāo)Ⅰ卷理綜化學(xué)部分的試題相對穩(wěn)定，不回避以往的重點和熱點。同安徽卷相比，化學(xué)平衡難度加大，化學(xué)實驗考查比重加大，化學(xué)計算要求提高；同安徽卷相比題干簡潔，信息明確，減少了陌生情境的引入，降低考生的閱讀難度。這些對于我們把握2017年高考化學(xué)命題脈絡(luò)具有指導(dǎo)意義。
二、調(diào)整教學(xué)思路，制定復(fù)習(xí)計劃
1.調(diào)整教學(xué)思路。2009年新課程改革以來，我省高中化學(xué)教材人教版，有必修兩個模塊，選修五個模塊。在教學(xué)中高一年級學(xué)習(xí)必修模塊，高二年級學(xué)習(xí)選修模塊，高三年級復(fù)習(xí)備考。在實踐中高一年級教學(xué)時間緊，高二年級學(xué)習(xí)任務(wù)重，高三年級學(xué)生復(fù)習(xí)累。現(xiàn)在《考試大綱》選考范圍進一步縮小，對考生來說就是考試內(nèi)容的減少，學(xué)習(xí)負擔(dān)的減輕。高一、高二年級化學(xué)教學(xué)計劃進行相應(yīng)的調(diào)整，必修二的《有機化學(xué)》可以安排在高二年級學(xué)期學(xué)習(xí)，高二年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)選修4和有機化學(xué)必考內(nèi)容，第二學(xué)期學(xué)習(xí)選考內(nèi)容。
2.制定復(fù)習(xí)計劃。合理規(guī)劃三個輪次的復(fù)習(xí)，使高三復(fù)習(xí)形式形成一個整體，做到：一輪“展開面”，二輪“提上線”，三輪“重規(guī)范”。化學(xué)科第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)在高二年級第二學(xué)期5月份開始，第二年3月份結(jié)束，歷時8個月的教學(xué)時間。系統(tǒng)復(fù)習(xí)要全面落實《考試大綱》的要求，對考綱規(guī)定的每個知識都要認真把握其內(nèi)涵和外延，不遺漏課本中的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，基本技能的培養(yǎng)和基本方法的訓(xùn)練。3月至5月分安排第二輪專題復(fù)習(xí)，解決知識間綜合和融合，逐步提高學(xué)生審題能力、解題能力和分析能力。專題復(fù)習(xí)不宜太多，必須是高考化學(xué)的重點和熱點。高三最后1個月進行第三輪復(fù)習(xí)，將知識點高度概括，使能力升華，幫助學(xué)生解決非智力十分問題。教師要了解、分析、研究每一位學(xué)生，幫助學(xué)生找優(yōu)勢、找漏洞、找毛病。
三、有效課堂、有效訓(xùn)練、有效模擬
1.有效課堂。任何一科成績的提高根本在課堂。教師要寫好方案，明確這節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容與考綱知識點的聯(lián)系，了解復(fù)習(xí)內(nèi)容在近年來的考題中出現(xiàn)的情況及考查的題型特點，牽線梳辯，建構(gòu)知識體系。復(fù)習(xí)課要體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)原則，要努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的復(fù)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.有效訓(xùn)練。精選例題習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精”、“新”、“活”、“透”的問題，對于鞏固所復(fù)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。
3.有效模擬。精選全國各地高質(zhì)量的試卷進行模考，在針對性模考中讓學(xué)生了解高考、感悟高考，“體驗”高考。我省合肥市的二模做的非常好，也很成功，值得各個地方學(xué)習(xí)和借鑒。今年高考用全國新課標(biāo)Ⅰ卷的省有：福建、河北、河南、湖北、V東、江西、山東、陜西，我們可以從這些地方篩選出優(yōu)秀試卷組織學(xué)生模考。模考后教師要認真閱卷，寫閱卷分析，提出改進意見，針對不同層次學(xué)生提出個性化要求，對出現(xiàn)問題編制針對訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念；高效課堂；小組建設(shè)
前言
新世紀(jì)伊始，為了提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，作為具體實踐舉措，黨和國家把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強綜合國力，積蓄未來國家人才的戰(zhàn)略加以推行。基礎(chǔ)教育課程改革作為助推新世紀(jì)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要舉措，必然具有里程碑式的重大意義。
高中新課標(biāo)作為高中教學(xué)現(xiàn)實層面的重要理論依據(jù)，對高中教學(xué)提出了具體而明確的要求[1]。高中新課標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個視角出發(fā)對高中生的理論與實踐教學(xué)進行了全面的審視。本文堅持把貫徹高中新課標(biāo)理念作為研究的宏觀導(dǎo)向，積極探尋新課標(biāo)理念在高中教學(xué)中高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)的具體方式及作用。
學(xué)習(xí)小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)小組是高效課堂的有效載體，在學(xué)習(xí)中起動車組分動力車的作用[2]。它能夠系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，走出了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)進程的尷尬局面，化整為零，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、高效學(xué)習(xí)小組的劃分
（一）學(xué)習(xí)小組劃分的原則
高中新課標(biāo)的實施為高中教學(xué)帶入了一個嶄新的階段，是進行高中理論與實踐教學(xué)的重要依據(jù)[3]。高中新課標(biāo)全新的視角出發(fā)，立足于高中生的全面發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的實際，從課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與實施建議等方面都提出了具體的建議與要求。
基于新課標(biāo)的理念對高效學(xué)習(xí)小組進行劃分，主要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭等要素組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭[4]。在小組劃分中應(yīng)注意的幾個要點為：首先，其次，小組中學(xué)生性格搭配要互補；其次，男女比例分配要適中；再次，優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好；最后，小組內(nèi)要進行階段性隨機調(diào)整。
（二）學(xué)習(xí)小組的具體劃分方法
首先，由班主任和任課教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)班級中每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、性格、愛好及心理特征等進行前期劃分，保證組際之間的綜合水平基本平衡。每個小組由6名同學(xué)組成，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分為AABBCC三個層次，這種“組內(nèi)異質(zhì)”構(gòu)成的小組，是一個班級的縮影；而各小組間是同質(zhì)的，體現(xiàn)的是均衡優(yōu)質(zhì)。這樣每一個小組構(gòu)成了一個學(xué)習(xí)共同體，在這個共同體里，每個學(xué)生為了小組榮譽，都無一例外地竭盡全力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會從短暫走向長久，合作就有了理想的效果。
其次，每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負起一定的責(zé)任[5]。每個小組配有常務(wù)組長、常務(wù)副組長、學(xué)科組長。常務(wù)組長抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長抓常規(guī)、紀(jì)律。學(xué)科組長讓本學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，配合常務(wù)小組長具體抓本學(xué)科的各項學(xué)習(xí)工作。在討論中首先分層，實行一對一討論，然后分層解答疑問，在展示中，一般由C層、B層同學(xué)負責(zé)展示，由A層同學(xué)負責(zé)點評。
再次，取消學(xué)科課代表制，實行學(xué)科班長制，任課教師是每個研究小組的特殊成員，每個學(xué)習(xí)小組均有一人進入研究小組，研究小組每周定期交流學(xué)科學(xué)習(xí)情況，教師虛心征求學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的意見和建議，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，調(diào)控學(xué)習(xí)進程。
最后，給小組取一個響亮的名字。讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的響亮的名字，以凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神[6]。每個小組根據(jù)方方面面制定基本的規(guī)范要求，組內(nèi)同學(xué)簽名，人手一份，讓同學(xué)自我管理，自我約束。
（三）學(xué)習(xí)小組的小組長選拔
在合作學(xué)習(xí)中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用[7]。只有明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。
為了充分帶動學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)氛圍，小組長應(yīng)該選擇學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀、性格外向、責(zé)任心和組織管理能力強、自我要求標(biāo)準(zhǔn)高以及集體榮譽感要強。在小組長的選拔過程中，方式要多樣，盡量采取教師指定、毛遂自薦和組員民主推選相結(jié)合的方式。
（四）學(xué)習(xí)小組的小組長的職責(zé)與作用
每個小組都是一個固定的學(xué)習(xí)組織，組長要充分發(fā)揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。小組長的帶動作用。學(xué)習(xí)中積極主動，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點評，善于補充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好的帶動同學(xué)們?nèi)フ故尽Ｐ〗M長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學(xué)習(xí)效果好，誰能主動的進行點評、質(zhì)疑，選出榜樣，及時在小組內(nèi)進行表揚。誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進計劃，不達標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時也會做出保證，作為小組長應(yīng)該及時和組員進行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂[8]。小組長在管理組員時一定要注意方式方法，以促進小組團結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則，千萬避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。學(xué)習(xí)小組長實行動態(tài)管理，一個階段后，成績不理想或不能發(fā)揮小組長的作用，盡小組長的職責(zé)，要做相應(yīng)調(diào)整。
二、高效學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)
學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中起著動車組分動力車的作用，學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)至關(guān)重要，要在學(xué)習(xí)小組的建設(shè)上狠下功夫，在學(xué)習(xí)小組之間展開競爭，培養(yǎng)小組自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。要搞好學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團隊凝聚力、向心力的打造，努力營造學(xué)習(xí)小組積極探討、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，每個人都為捍衛(wèi)小團隊集體榮譽而學(xué)習(xí)，就能用團隊的力量影響人、教育人，長此以往才能形成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力[9]。
（一）學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)
班主任老師及科任老師要對小組長進行定期培訓(xùn)，主要是通過課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等方面進行。在每個班級還應(yīng)該定期召開小組長座談會，在開學(xué)之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進行關(guān)注，抽時間與小組長進行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學(xué)進行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清障礙。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗。
（二）學(xué)習(xí)小組成員的分層培訓(xùn)
未來社會需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，學(xué)生要在學(xué)好知識的同時，鍛煉自己合作、交流、表達、創(chuàng)新、自信等各方面的能力和素質(zhì)，而小組合作學(xué)習(xí)為他們提供了這樣一個舞臺，更充分地發(fā)展自己，鍛煉自己[10]。通過小組成員培訓(xùn)加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會差生學(xué)習(xí)、把知識讓差生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己學(xué)習(xí)，反而更能提高自己的水平。通過培訓(xùn)給差生更多的學(xué)習(xí)、管理、匯報、展示的機會，對他的每一次微小的進步都要給予及時的肯定和表揚。小組成員應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，培養(yǎng)團隊意識。
（三）優(yōu)秀小組長的評選
班主任每周應(yīng)結(jié)合任課老師的意見，結(jié)合同學(xué)們的評價，結(jié)合平時的各項工作選出優(yōu)秀的小組長進行表彰，可以從物質(zhì)、精神兩方面進行獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認可，從而都能對自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，也要采取各種措施不斷地進行激勵，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。
三、高效學(xué)習(xí)小組的評價
一個學(xué)習(xí)小組就是一個戰(zhàn)斗團隊，一個好組長就是一個好團隊。注重加強小組的管理評價是非常有必要的[11]。
（一）高效學(xué)習(xí)小組的評價原則
首先，給予學(xué)習(xí)小組及時性評價；小組活動后能得到具體及時的肯定，是小組活動得以積極向上地健康發(fā)展。其次，鼓勵性評價；任何人都有得到別人肯定的欲望，都渴望一種超越別人的成就感，內(nèi)在的那種成功的喜悅才是學(xué)生進步的真正動力。要重視小組評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究，高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。最后，整體性評價；強化小組意識，共同進步才是真正的進步。但堅決杜絕為了評價而評價。
（二）高效學(xué)習(xí)小組的評價內(nèi)容
課前評價主要針對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況（預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)效果、預(yù)習(xí)案完成的情況、書寫情況）和課前的準(zhǔn)備情況進行評價[12]。課中評價主要針對小組的合作探究、展示點評、質(zhì)疑、拓展、總結(jié)提升、學(xué)習(xí)秩序、紀(jì)律等環(huán)節(jié)和情況進行評價。課后評價主要針對小組課后的學(xué)習(xí)、整理導(dǎo)學(xué)案的情況、完成作業(yè)的情況進行評價。
（三）高效學(xué)習(xí)小組的獎勵
合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標(biāo)和尺度。它將個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以小組總體成績決定獎勵或認可的依據(jù)。
四、結(jié)語
在進行高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)的研究過程中，本文堅持貫徹高中新課標(biāo)理念，深入挖掘高中新課標(biāo)理念的精髓；把高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)與高中地理新課標(biāo)理念緊密結(jié)合，用高中新課標(biāo)理念來指導(dǎo)高中教學(xué)研究，牢牢把握高中教學(xué)研究的正確方向。通過把學(xué)生推向管理的前臺，教師大膽地放手，讓每一個同學(xué)都成為管理者。完全體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)核心理念，使學(xué)生活動有目的，教師的教學(xué)活動有目的，課堂內(nèi)容充實，氛圍活躍。我們要相信只有持之以恒的堅持學(xué)習(xí)小組建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由接受式向研究式為主的轉(zhuǎn)變。（作者單位：吉林師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）
參考文獻
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高中學(xué)習(xí)對方法學(xué)習(xí)更為重視，而不只是諸多知識點的累積，所以仍繼續(xù)采用初中階段的學(xué)習(xí)方式的同學(xué)在高中學(xué)習(xí)的過程中可能很難取得理想的學(xué)習(xí)效果，進而極大地打擊到自己的學(xué)習(xí)自信心。在所有學(xué)科中高中數(shù)學(xué)可謂是難度最大的學(xué)科之一，當(dāng)然其中很大的原因是諸多同學(xué)沒有把高中數(shù)學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法掌握到，而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理造成的。對此，本文筆者結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)方法進行了探討，以期為各位同學(xué)提供參考，實現(xiàn)共同進步。
一、分類整理錯題，提高學(xué)習(xí)效率
在學(xué)習(xí)過程中整理錯題是必不可少的學(xué)習(xí)方法之一，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常考試，從最開始的半期考試和期末考試，逐漸變成月考、周考，到后來甚至還會變成日考，在考試中囊括了各種各樣的題型，每次考試我們都會有錯題出現(xiàn)。因此，我們應(yīng)對每一次的考試予以重視，并把一個錯題本準(zhǔn)備好，記錄下做錯的題，以此使考試查漏補缺的目的順利實現(xiàn)。在每一次考試中，我們不能只關(guān)注考試成績，而應(yīng)對錯誤題型的分析予以重視。所以，我們在整理錯題的時候，要做好錯題分類，在加強訓(xùn)練每一種類型的錯題，這樣才可以取得進步[1]。例如，在整理“集合”這一類錯題時，我把錯題分成了集合的分拆問題、元素或集合的個數(shù)問題、新運算問題等幾類，再分別分析每一類型拆出錯的地方，重新做一遍錯的題目，若是再出錯就再復(fù)習(xí)一遍，指導(dǎo)透徹理解了這些知識點為止。之后，再加強訓(xùn)練部分綜合類的集合題目，這樣可以幫助我們把系統(tǒng)的集合知識形成，進而有效提高我們的學(xué)習(xí)效率。
二、學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之系統(tǒng)化
在學(xué)習(xí)的過程中我們應(yīng)時刻注意在頭腦中把所學(xué)的知識形成一定的體系，進而在知識總體中發(fā)揮重要作用，并在第一時間進行整理。有機聯(lián)系概念的形成和知識的系統(tǒng)化，進一步強化知識內(nèi)部和相互之間各部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時還要把從未知到已知做好，緊密聯(lián)系新舊知識，注重總結(jié)工作，完成所學(xué)知識小系統(tǒng)到大結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，從而和系統(tǒng)化的要求相符，將自己的知識網(wǎng)絡(luò)形成。高中數(shù)學(xué)知識包括解析幾何、立體幾何、代數(shù)，其中代數(shù)具有很多的分支，其中有二項式定理、排列組合、復(fù)數(shù)、數(shù)列和極限、不等式、函數(shù)、集合[2]。每個章節(jié)又可以進行細分，這樣一個大的網(wǎng)絡(luò)便形成了。但是，要將這個大網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來，第一步應(yīng)把各個小網(wǎng)格構(gòu)建好，也就是構(gòu)建每一個章節(jié)，內(nèi)容主要有重點、概念、基本解法、易錯點和其他知識點連接點的聯(lián)系等。
三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于我們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時對我們的成長十分有利。因此，我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，應(yīng)對自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)予以重視，盡全力將學(xué)習(xí)中的困難克服掉，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大的主要原因其實都是因為我們的心理因素導(dǎo)致的，只要我們可以把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)就會變得非常輕松，我們就會發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)其實難度并不大。以“概念”的學(xué)習(xí)為例，我們在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)先把預(yù)習(xí)功課做好，記錄好自己沒有解決的問題，在課堂學(xué)習(xí)中注意聽教師的講解。在課堂學(xué)習(xí)中，我們要對和古典概型以及集合概型有關(guān)的典型題目予以重視，掌握到教師的解題思維模式，并把課堂筆記做好。在課后要及時整理筆記，借助結(jié)合連題和筆記的方式達到鞏固復(fù)習(xí)課堂知識的目的。在復(fù)習(xí)的過程中若是有不能理解的問題，要第一時間請教同學(xué)和老師。同時，我們在課后復(fù)習(xí)時，要梳理知識結(jié)構(gòu)，努力做到查漏補缺，防止遺留下不懂的問題，進而使我們對其他知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
四、養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，提高表達能力
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，就那些較為典型的問題，同學(xué)們應(yīng)加大合作力度，紛紛將自己的意見發(fā)表出來，取長補短，也可以主動和教師溝通交流，把自己的看法和間接說出來，在和教師交流時，教師的思維方法或許會不知不覺地影響到我們。所以，只有加強和教師以及同學(xué)的交流，才可以實現(xiàn)共同進步，使自己的表達能力以及處理難題的能力提高。若是墨守成規(guī)，就會把鉆牛角尖的不良思維方式養(yǎng)成，將有限時間白白浪費。值得注意的是，善于交流并不等同于不思考，而是促進我們更好地思考，這也是一種效果極好的自學(xué)方法。
五、結(jié)語
總而言之，要想把高中數(shù)學(xué)學(xué)好，作為高中生的我們必須深刻人數(shù)到高中數(shù)學(xué)，這樣才可以把初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的固化思維模式摒棄，從而將學(xué)好高中數(shù)學(xué)的方法總結(jié)出來。
