時間：2023-06-06 09:31:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三物理課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】初三物理；教學(xué)質(zhì)量；路徑
物理是以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，講究邏輯性和嚴(yán)密性的一門自然科學(xué)，學(xué)習(xí)物理對于青少年的思維能力的提升有著十分重要的積極作用。如果將初中物理課程看作是整個物理學(xué)習(xí)中的啟蒙階段，那初三階段則是對這個啟蒙階段的總結(jié)和拔高，這一階段的學(xué)習(xí)將對啟蒙效果以及后續(xù)更高階段的物理學(xué)習(xí)造成重要影響。因此，有必要針對初三階段的物理教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，通過合理的物理教學(xué)路徑，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提升物理教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 可見，積極良好的學(xué)習(xí)興趣不僅能夠給初三學(xué)生提供學(xué)習(xí)物理的動力，并且能夠有效提高他們解決問題的能力。而物理是一門理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)對客觀世界的觀察以及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備很強(qiáng)的操作性，所以物理教學(xué)首先應(yīng)該充分利用物理實(shí)驗(yàn)生動、形象的特點(diǎn)，通過多組織實(shí)驗(yàn)的方式來激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生從大量生動直觀的物理現(xiàn)象中總結(jié)出物理規(guī)律和概念。
例如，在學(xué)習(xí)人教版初三物理第十四章《壓強(qiáng)與浮力》時，經(jīng)常會碰到 “液體對容器底的壓力與液體重力的關(guān)系？ ”的問題，例如幾個容器的底面積相同，但形狀不同，倒入相等質(zhì)量的同種液體且均未溢出，要求對這些容器的底面承受壓力的大小關(guān)系進(jìn)行判斷。對此，很多學(xué)生可能會陷入重力與壓力相等的誤區(qū)。此時，不妨用演示實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生理解這個問題。實(shí)驗(yàn)可以采用一個開口可調(diào)節(jié)大小的塑料容器、一個天平和一定量的水，只要將裝有一定量水的塑料容器放在天平上面，分別將塑料容器調(diào)整為開口小底面積大、開口和底面積一樣大以及開口大底面積小三種模式（底面積始終保持不變），通過對天平示數(shù)大小的觀察就可以讓學(xué)生充分理解并掌握相關(guān)的物理知識。
其次，在初三物理課堂上，還可以通過多媒體讓學(xué)生對物理現(xiàn)象有一個直觀的感受，進(jìn)而使學(xué)生經(jīng)歷由感性到理性的學(xué)習(xí)過程。例如，在學(xué)習(xí)人教版初三物理第十五章《功和機(jī)械能》時，學(xué)生通常對機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的理解不夠深刻，因?yàn)檫@種能量轉(zhuǎn)化是我們不能直接看見的，屬于一種抽象的概念。這時我們可以利用多媒體制作動畫課件，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行分步演示，這樣就彌補(bǔ)了真實(shí)模型的不足，幫助學(xué)生更容易地理解和掌握知識。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有重要的意義，它不僅是新知識與舊知識之間的同化順應(yīng)過程，也是學(xué)生解決問題時能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識進(jìn)行有效遷移的前提。
1.梳理基礎(chǔ)知識，構(gòu)建完整體系
基礎(chǔ)知識的掌握程度決定了實(shí)際解決問題的能力。在初三物理教學(xué)，尤其物理總復(fù)習(xí)教學(xué)時，要對基礎(chǔ)知識特別重視。實(shí)際工作中，物理教師可根據(jù)大綱的要求對基礎(chǔ)知識進(jìn)行深入梳理，并通過將主干知識和重點(diǎn)知識的縱橫拓展，讓學(xué)生對物理的基本概念、定律、公式以及實(shí)驗(yàn)操作流程做到熟練掌握并融會貫通，進(jìn)而構(gòu)建完整的知識體系。例如，在學(xué)習(xí)完人教版初三物理的力學(xué)部分后（即從第十一章《多彩的物質(zhì)世界》到第十四章《壓強(qiáng)與浮力》），教師就可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建如圖1的關(guān)系圖，這樣的圖式為學(xué)生展現(xiàn)了力學(xué)各章內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，使學(xué)生對力學(xué)的掌握與理解更加深刻，利于在頭腦中形成完整的知識結(jié)構(gòu)。
2.呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)
在初三物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用一些巧妙的方式對物理學(xué)科知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化表達(dá)，以揭示物理概念和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外，教師還應(yīng)傳授學(xué)生一些組織物理知識的技巧和方法，通過讓學(xué)生自己去構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而使他們對知識間的本質(zhì)性關(guān)聯(lián)有一個清晰的掌握，這不僅利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，而且有利于提高學(xué)生依據(jù)規(guī)律解決問題的能力。如圖2所示，以人教版初三物理第十五章第五節(jié)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》為例，我們可以采用概念圖的方式呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的物理知識，這不僅使教師的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加的清晰，物理概念與原理的重要性顯而易見，而且使學(xué)生對物理學(xué)科內(nèi)容達(dá)到了概念化、系統(tǒng)化的理解。
三、實(shí)施探究式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識
在初三物理的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)一種獨(dú)立探究的情境，以達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主參與知識形成過程的目的。物理教師只有吃透教材，并根據(jù)所教班的實(shí)際情況設(shè)置合適的物理問題情境，才有利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。學(xué)生也只有在問題情境中產(chǎn)生各種疑問，并與原有認(rèn)知發(fā)生矛盾，才能積極地去思考和分析，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的問題意識。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)來設(shè)置問題情境，例如，在進(jìn)行“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)時，可以在實(shí)驗(yàn)前先提出以下問題：①實(shí)驗(yàn)中的杠桿兩端的可調(diào)螺母有什么作用？②為什么要求杠桿靜止時在水平位置呢？而在實(shí)驗(yàn)過程中，可以邊演示邊提問：①如果發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，說明什么原因？②應(yīng)該怎么調(diào)節(jié)才能使杠桿在水平位置平衡？在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如以下問題： ①為什么實(shí)驗(yàn)中沒考慮杠桿本身的重量？②有些同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出了“動力×動力臂=阻力×阻力臂”的結(jié)論，是什么原因?qū)е滤麄兊贸鲞@個結(jié)論的？通過設(shè)置這樣的問題情境，學(xué)生的邏輯能力得到了進(jìn)一步的提高，更重要的是，學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)表面現(xiàn)象看待物理本質(zhì)規(guī)律的能力得到了鍛煉。
四、拓寬物理學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)科學(xué)思想和方法
“授人以魚，不如授人以漁”。物理概念和物理規(guī)律的建立發(fā)展和應(yīng)用過程本就蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法，因此，物理教學(xué)不應(yīng)僅局限于物理知識的傳授，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的灌輸。
相較于物理知識，科學(xué)方法本身更具有“隱性”的特點(diǎn)，因而需要教師在物理教學(xué)過程中，揭示科學(xué)方法的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟并且學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法，進(jìn)而促使學(xué)生在一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)下能夠較快地獲取新知識。
五、結(jié)束語
總之，只有根據(jù)初三階段的物理教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容確定合適的教學(xué)路徑，才能切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]張國威.初三物理教學(xué)中出現(xiàn)大批學(xué)困生的情況分析[J].課程教育研究，2012， （18） ：79-80
利用信息技術(shù)提高課堂效率的策略
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性。運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，是新一輪課程改革的需要。運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，最重要的是推進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，最終達(dá)到整體優(yōu)化，它是提高課堂效率的有效手段。
一、新穎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說“好的開頭是成功的一半”。課堂導(dǎo)入是一堂課的開端，導(dǎo)入新穎就能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，打開學(xué)生的思維的大門。我們可借助信息技術(shù)利用視頻、動畫、魔術(shù)等引入新課就能達(dá)到上述目的。如《壓強(qiáng)》的教學(xué)中，用“陷入泥潭的男孩”視頻；《同一直線上二力的合成》，用“螞蟻搬家”視頻，引入新課效果很理想。
二、創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化教學(xué)過程
利用信息技術(shù)與物理整合，用多媒體課件模擬物理現(xiàn)象與過程，創(chuàng)設(shè)課堂上難于直接觀察到的物理情境，實(shí)現(xiàn)具體到抽象或者抽象到具體的轉(zhuǎn)變，引入課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時間及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學(xué)生認(rèn)識加強(qiáng)，理解更透徹。。如：“聲音的發(fā)生和傳播”、“分子動理論”、“日食、月食的形成”、“電流的形成”等可利用相關(guān)的動畫資源。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，突出自主學(xué)習(xí)
開放的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富多彩的教育資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生將不再主要依賴教師的授課和課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源，師生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過資源的收集利用，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示知識等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如初三教材中“液體的壓強(qiáng)”，為了讓學(xué)生深入了解有關(guān)壓強(qiáng)的知識，了解我國科技發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索長江三峽工程的有關(guān)知識，收集到“經(jīng)濟(jì)效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫淹沒和安置移民工作難度之最”，一方面學(xué)生了解到中國重大工程建設(shè)動態(tài)，又激發(fā)了學(xué)生愛國的熱情。通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源為學(xué)生探索科學(xué)奧秘提供了豐富的材料，同時利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的平臺。例如初三物理“能源”的教學(xué)，先為學(xué)生搭建一個以“能源”為主題網(wǎng)站的框架，站內(nèi)設(shè)有“能的轉(zhuǎn)化”、“常規(guī)能源”、“新能源”“環(huán)保能源”、“節(jié)約能源”等輔主題及相關(guān)內(nèi)容，再讓學(xué)生去網(wǎng)上搜索有關(guān)信息，充實(shí)專題網(wǎng)站。當(dāng)然信息技術(shù)與物理課程的整合并不僅是如上述所討論的教學(xué)模式，還有很多的其他教學(xué)模式，根據(jù)不同教學(xué)要求應(yīng)該靈活運(yùn)用不同教學(xué)模式，也可以在一堂課上將幾種模式的教學(xué)方法有機(jī)的整合，可以發(fā)揮更好的教學(xué)效果。
總之，把利用信息技術(shù)融入物理教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心．學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)過程也更完善．良好的教學(xué)過程保證了物理課堂的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：物理 課堂 多媒體
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）04-0303-01
運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果，最重要的是推進(jìn)多媒體技術(shù)與課程的整合，也就是將多媒體技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，最終達(dá)到整體優(yōu)化，它是高效率、高速度實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段。
一、開展多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，能將數(shù)字、圖片等直觀地展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體可感受的形象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)、積極思維，從而產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)熱情和動力；可以使學(xué)生從被動的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)較強(qiáng)的獲取信息、處理信息的能力；可以引入課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時間及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學(xué)生認(rèn)識加強(qiáng)，理解更透徹。
二、開展多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的模式與方法
1.創(chuàng)景導(dǎo)入模式
創(chuàng)設(shè)問題的情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的具體生動形象或場景，激起學(xué)生的真情實(shí)感，給學(xué)生以深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生掌握觀、聽、記、思考、記憶方法的課堂教學(xué)模式。例如熱膨脹知識中蒸汽導(dǎo)管彎曲形狀，升國旗、港口碼頭中起重設(shè)備等等，諸如這些來自于生產(chǎn)生活中實(shí)例，通過創(chuàng)設(shè)情景能喚醒學(xué)生對活動本身的好奇心，來喚醒其認(rèn)知的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
2.設(shè)疑引探模式
這種教學(xué)模式是運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體直觀形象的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)，以及多媒體模擬演示功能，為學(xué)生的探索猜想提供模型和驗(yàn)證，從而逐步理解物理概念及相關(guān)物理量間關(guān)系，提示其規(guī)律的課堂教學(xué)方式。學(xué)生通過對教學(xué)媒體展示內(nèi)容的觀察、思考，抓住模擬事物的基本特征與原來的事物相關(guān)、相連、相似之處，進(jìn)行分析、比較、抽象、概括，認(rèn)識事物的本質(zhì)，形成概念，掌握規(guī)律，使觀察力、思維力得到提高、發(fā)展。例如有關(guān)物質(zhì)比熱的教學(xué)中，通過日常生活中實(shí)例，例“燒開水過程吸熱多少與哪些因素有關(guān)？”的問題提出，然后學(xué)生自己去猜想可能與哪些因素有關(guān)，再結(jié)合課件展示，模擬演示通過對水加熱時間長短，水升高溫度多少，水的質(zhì)量多少等分析比較，由學(xué)生自己總結(jié)得出熱量與其他幾個因素的數(shù)量關(guān)系，再通過新的問題提出，對不同物質(zhì)而言吸收熱量多少是否相等？繼續(xù)模擬演示實(shí)驗(yàn)過程，分析總結(jié)，得出規(guī)律。在此基礎(chǔ)上抓住最后一步的模擬實(shí)驗(yàn)過程如果質(zhì)量相等，升高相同溫度時，水和煤油兩種物質(zhì)吸收熱量不相等的關(guān)系，引入物理概念比熱。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展概念，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.模擬啟導(dǎo)模式
這一教學(xué)模式是指運(yùn)用多媒體技術(shù)提供設(shè)有典型的現(xiàn)象和過程，或者設(shè)有提示或富于啟發(fā)性的事物與現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探求真知，運(yùn)用多媒體技術(shù)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與認(rèn)識活動，主動去獲得知識和能力。例如初二教材中有關(guān)液體的蒸發(fā)具有致冷作用的教學(xué)，學(xué)生從已有知識知道液體的汽化過程要吸熱，既然是吸熱怎么又會致冷呢？通過多媒體課件演示甲從游泳池中走出，身上水淋淋，上岸后整個身體直哆嗦。而乙始終站在岸邊，他們有著完全不同感覺。從甲身上水在不斷蒸發(fā)，而乙沒有發(fā)生水的蒸發(fā)現(xiàn)象，甲感覺冷是因?yàn)樗枰鼰幔耸欠艧徇^程，人體表面皮膚溫度降低，人感覺就會冷，通過這個課件學(xué)生真正領(lǐng)會到“致冷作用”的含義，實(shí)質(zhì)是液體蒸發(fā)時從周圍物體吸熱，即周圍物體放熱，導(dǎo)致周圍物體溫度降低，再結(jié)合鞏固性練習(xí)“兩只溫度計(jì)，有一只玻璃泡用蘸有酒精的棉花包住，另一只沒有，過一會兒發(fā)現(xiàn)兩只溫度計(jì)的示數(shù)不同”，學(xué)生很容易自然理解。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
開放的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富多彩的教育資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生將不再主要依賴教師的授課和課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源，師生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過資源的收集利用，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示知識等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如初三教材中“液體的壓強(qiáng)”，為了讓學(xué)生深入了解有關(guān)壓強(qiáng)的知識，了解我國科技發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索長江三峽工程的有關(guān)知識，收集到“經(jīng)濟(jì)效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫淹沒和安置移民工作難度之最”，一方面學(xué)生了解到中國重大工程建設(shè)動態(tài)，又激發(fā)了學(xué)生愛國的熱情。通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源為學(xué)生探索科學(xué)奧秘提供了豐富的材料，同時利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的平臺。
三、開展多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)整合需要防止進(jìn)入的誤區(qū)
開展多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)整合是一個新生事物，是一個探索的過程，這其中，需要防止陷入以下誤區(qū)，從而少走彎路，提高教學(xué)效果。
1.用物理課件上的視頻或錄像來代替物理實(shí)驗(yàn)
物理是一門科學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)物理最好的方法就是觀察與實(shí)驗(yàn)。所以物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的。作為一名新時代的物理老師我們應(yīng)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料。如果缺少實(shí)驗(yàn)器材我們也可以自己制作一些教具，或用身邊的一些廢舊物品來做些簡單的實(shí)驗(yàn)。有些老師認(rèn)為有了別人做好的演示實(shí)驗(yàn)動畫或視頻就不需要自己動手做了，更有些老師認(rèn)為這樣的實(shí)驗(yàn)效果比自己做的還要好，所以干脆不做實(shí)驗(yàn)，讓模擬實(shí)驗(yàn)來代替物理實(shí)驗(yàn)。我想這樣肯定比不上學(xué)生自己通過活動來獲得的知識更加效果好。
在現(xiàn)在的大多數(shù)中小學(xué)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)生的最大的顯示工具為板書，將上課的主要內(nèi)容用粉筆寫出來，中間浪費(fèi)大量時間，也增加了教師的負(fù)擔(dān)，一節(jié)課內(nèi)容往往還沒有講完就下課了，這樣一來，讓教師感覺教學(xué)時間緊、內(nèi)容多。經(jīng)過自己的教學(xué)實(shí)踐，在課中筆者將信息技術(shù)引入，通過多媒體教學(xué)平臺，利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、大屏幕，可以節(jié)省大量板書時間，把更多時間用來引導(dǎo)學(xué)生分析理解重點(diǎn)知識、關(guān)鍵詞等內(nèi)容，同時把更多時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既節(jié)約了板書的時間，也增加了上課內(nèi)容和課堂的知識容量，更擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
2 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，化抽象為直觀形象
物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情景，由于客觀條件的限制，有些物理情景學(xué)生難以見到。如果單憑現(xiàn)有的教材和教師的口授，學(xué)生仍然覺得枯燥抽象，學(xué)習(xí)興趣不高。但如果借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造生動直觀的物理情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被充分調(diào)動起來了。
在教學(xué)“誤差”這一節(jié)時，在向?qū)W生介紹由于觀察、測量、角度等因素會影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，筆者把從網(wǎng)上下載的劉翔跨欄比賽的視頻資料播放給學(xué)生看。由于這場比賽的前兩名的成績相差只有百分之幾秒，一般憑肉眼是無法直接判斷出誰是冠軍的，學(xué)生在觀看完錄像后，從感情上都說劉翔是冠軍。過了一會兒，筆者把比賽的另一段――利用錄像的慢放和定格功能制作過的比賽錄像放過后，可以清晰地看到劉翔落后一點(diǎn)的清晰畫面，把觀察產(chǎn)生的誤差形象地展現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就好多了。
物理課堂中有很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不能盡如人意。通過多媒體技術(shù)，如制作Flash課件，模擬一些實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示效果。如“串聯(lián)、并聯(lián)”這一節(jié)。要很好地理解串聯(lián)、并聯(lián)對電壓、電流的影響這個物理現(xiàn)象及其規(guī)律，僅僅做好實(shí)驗(yàn)或利用掛圖是不夠的。由于電壓、電流看不見、摸不著，非常抽象，學(xué)生對電路中電壓、電流的產(chǎn)生過程，電壓和電流的大小、方向的變化規(guī)律往往感到難以理解和掌握。筆者在做好演示實(shí)驗(yàn)的前提下，運(yùn)用多媒體課件，以水流的形式，形象地模擬顯示電路中電壓、電流的動態(tài)變化情況，再輔以電流、電壓周期性變化的圖像，清楚地反映了串聯(lián)、并聯(lián)對電壓、電流的影響這個物理現(xiàn)象及規(guī)律，大大降低學(xué)生的理解、學(xué)習(xí)難度。
3 拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)科學(xué)探索精神
現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，但主動地求知問學(xué)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣之上的。在初中階段的學(xué)習(xí)生活中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是知識的獲取者，學(xué)生是做知識獲取的主動者還是被動者，就取決于這個引導(dǎo)者如何因勢利導(dǎo)了。
現(xiàn)在的初中物理教學(xué)，特別是在初三物理教學(xué)中學(xué)習(xí)了電學(xué)知識后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，電學(xué)與實(shí)際生活中的電器使用息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)課時，學(xué)生對空氣的摩擦力的理解特別費(fèi)力，筆者就以我國的返回式神舟飛船為例，播放網(wǎng)上下載的神舟飛船從發(fā)射、飛行、返回等環(huán)節(jié)的模擬動畫視頻，特別是在返回階段進(jìn)入大氣層時，返回艙變成一個大火球，像一顆流星一樣飛向地球，再輔以神舟飛船返回艙燒焦的照片，可見空氣的摩擦力之大。
揭秘如電飯鍋、電冰箱、微波爐等的工作原理，揭示太空探索的科學(xué)原理，這就要合理引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理知識，應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)或多媒體信息技術(shù)從生活中獲取、收集、分析資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的參與者、實(shí)踐者和探索者，通過學(xué)生主動參與，親身查找相關(guān)信息資料，從中培養(yǎng)學(xué)生搜尋、分析、處理信息的能力，拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的好奇心和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。
4 加強(qiáng)教師間的交流，提升物理教學(xué)質(zhì)量
隨著教育網(wǎng)站的普及，教育交流學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的形成，教師個人博客的迅猛發(fā)展，教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)方式，正逐漸將時間和空間所造成的限制慢慢打破，利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺，使之成為一個新的學(xué)習(xí)交流工具。教師制作的課件或電子教案，可以上傳到相關(guān)教育共享資源庫，為物理教學(xué)提供豐富的資源和材料。教師將自身的教學(xué)實(shí)踐與之有機(jī)結(jié)合，將有助于提升物理教學(xué)質(zhì)量。
一、糾錯的落實(shí)
1、實(shí)施方案
(1)確定糾錯的資料為九年級物理備課組校本復(fù)習(xí)資料
(2)總結(jié)學(xué)生出錯原因:
A審錯物理量,張冠李戴:
B解題不規(guī)范
(3)單位或單位換算出錯
2、備課組集體討論出糾錯范圍及糾錯對象還有具體的糾錯時間和糾錯形式。
(1)主要是利用糾錯本讓學(xué)生形成自主糾錯能力。
(2)勾畫出重點(diǎn)錯題,比如審題不清的,張冠李戴的這類題目讓學(xué)生在糾錯本上糾錯
(3)在糾錯本上明確規(guī)定,注意錯題中物理概念的形成過程、也就是讓學(xué)生分析出錯原因,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力及高度的概括、歸納能力;也可以促進(jìn)學(xué)生更加積極上進(jìn)的自主糾錯。
(4)注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,從糾錯本中進(jìn)行總結(jié)并結(jié)合知識點(diǎn)。讓糾錯常態(tài)化,讓學(xué)生的糾錯更加自主自覺。
3、及時總結(jié)與反思,查看學(xué)生的糾錯本,并進(jìn)行比較,找出一周以來學(xué)生糾錯過程中的漏洞,并商量出解決方案,以便學(xué)生盡快掌握這些類型的題目,達(dá)到觸類旁通,舉一反三的效果。
二、物理興趣實(shí)驗(yàn)
心理學(xué)表明,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成分,它是非智力因素中最主要的一個因素,它是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動力,中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中,如果對物理具有濃厚的興趣,就會積極主動地學(xué)習(xí)物理學(xué),超乎尋常地研究物理問題,教學(xué)上就會收到事半功倍的效果,這在中學(xué)物理教學(xué)中的意義是深遠(yuǎn)的。而趣味實(shí)驗(yàn)則是開啟興趣大門的鑰匙。
1、設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn),引入新課
良好的開端是成功的一半。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)的引入猶如樂曲中的前奏,起著提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用,設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn),引入新課,不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來,更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中去,例如:在初二學(xué)生剛開始接觸物理時,可以讓學(xué)生自己做一做這幾個小實(shí)驗(yàn)。
燒不著的布條 ,找一塊棉布條,用水淋時,在中間部分滴上酒精,然后用手拿著布條的兩端,把布條張開,用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了:在棉布條正對火焰的上方升起了火焰,好像火焰穿過了布條。拿下布條一看,棉布條并沒有燒焦。
“節(jié)日的火焰” 在沸騰的蠟油中滴入水滴,就會看見竄起的火苗
這兩個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都出乎學(xué)生的意料,學(xué)生會很想知道為什么會有這樣的結(jié)果,這時教師就可以很自然的將學(xué)生引入物理的殿堂。
2、設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn),講解新課
在新課的講解時做幾個小實(shí)驗(yàn)也可以起到既培養(yǎng)了學(xué)生興趣又使學(xué)生更好的理解知識的效果。
例如:在學(xué)氣壓強(qiáng)時可以做一下下面的實(shí)驗(yàn):
蠟燭抽水機(jī)
在左邊的玻璃杯內(nèi)放少量的水和一只燃燒的蠟燭。杯口上涂一些凡士林,再用一張穿有橡皮管的硬紙片蓋上。把橡皮管的另一頭沒入右邊水杯的水中。不一會右邊水杯里的水讓蠟燭抽過來了!這樣的現(xiàn)象學(xué)生覺得很驚奇,而且記憶深刻,在這樣的氛圍下講解知識,可立即引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。
學(xué)習(xí)水的比熱容可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn):
不怕燙的金魚
在圓底燒瓶中放入水和金魚,用酒精燈在瓶頸處加熱,發(fā)現(xiàn)水部分沸騰了,但金魚還游來游去的,可以用水的比熱容來解釋。
3、設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn),鞏固知識
在鞏固知識時做個實(shí)驗(yàn)的效果往往比一張?jiān)嚲淼男Ч€要好。因而,設(shè)計(jì)針對性實(shí)驗(yàn),解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的瓶頸問題,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。例如:在學(xué)習(xí)完流體壓強(qiáng)后做下面的實(shí)驗(yàn):
隔物滅火
桌上放一只玻璃杯,杯子前面20cm處放一只點(diǎn)燃的蠟燭。用力對著玻璃杯吹起,燭焰被吹滅了。如果要你通過一只大漏斗吹氣按如圖所示吹氣,卻不能把蠟燭吹滅。這樣的實(shí)驗(yàn)不但鞏固了流體壓強(qiáng)的知識而且將知識加以延伸。
還有在學(xué)習(xí)完能量轉(zhuǎn)化這節(jié)課可以做下面的實(shí)驗(yàn)
塞子飛出去
對水加熱,水內(nèi)能增加,對塞子做功,塞子飛出去,試管口有大量的白氣讓學(xué)生再一次理解內(nèi)能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化。
三、自制教具
1、教學(xué)活動中的教具
燒瓶口封起來,同時把酒精燈移開。讓學(xué)生猜想這個氣球會怎么樣。學(xué)生們都認(rèn)為氣球會在瓶外變大,結(jié)果他們看見氣球慢慢地被吸進(jìn)燒瓶里面,并在瓶里逐漸變大。由此實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生了解到因大氣壓的存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象,并學(xué)會利用自己掌握的知識對觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,找出導(dǎo)致發(fā)生該現(xiàn)象的根本原因。
物理實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,可以幫助學(xué)生理解、鞏固和深化知識。因此,利用隨手可得的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn),可以增加其趣味性、簡化其實(shí)驗(yàn)操作,還可以變化演示方式,突出實(shí)驗(yàn)效果,增加刺激量,給學(xué)生強(qiáng)烈的直觀印象,激發(fā)他們的求知欲,提高興趣,啟迪思維。如果能進(jìn)一步挖掘器材的多種作用,實(shí)現(xiàn)同一物品多種功能的轉(zhuǎn)變,可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和探索精神。
2、課外活動小組制作的教具
通過鼓勵,學(xué)生參加自制教具的激情很大,把物理與生活聯(lián)系起來,做出了很多值得贊揚(yáng)的教具,也為今后物理教學(xué)提供良好的素材。下面是學(xué)生配合老師制作的一些教具
四、電子白板的利用與挖掘。
1、電子白板的由來
一直以來,黑板始終是一種方便的、使用最為廣泛的傳統(tǒng)教學(xué)媒體,它面向師生集體、易于重復(fù)使用、而且成本低廉,所以它的歷史價(jià)值是不能夠被抹殺的。
但黑板存在著很多的缺點(diǎn),比如,使大量粉筆導(dǎo)致灰塵太多,危害師生健康,雖然使用了無塵粉筆,但還是不能克服課堂環(huán)境污染;只能表現(xiàn)靜態(tài)的而不能表現(xiàn)動態(tài)的東西或者是只能有圖像和文字,不能有聲音和視頻,這導(dǎo)致課堂的直觀性受到限制;由于版面空間無法隨機(jī)擴(kuò)展,寫完就得擦掉,不能保留下來,不利于學(xué)生的隨機(jī)復(fù)習(xí);由于對其他教學(xué)資源無法兼容,導(dǎo)致無法高效開展課堂互動,限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,誕生了電子白板。它通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理,結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī),可以實(shí)現(xiàn)無紙化辦公及教學(xué),在一個類似黑板的白色書寫板平臺上,操作者能在其界面上用鼠標(biāo)筆或普通筆,如同粉筆在黑板上板書一樣自由書寫。但與普通白板或黑板不同的是,通過該界面或附在界面上的感應(yīng)器,電子白板能將書寫筆的位置與運(yùn)動信息送至計(jì)算機(jī)或獨(dú)立的處理器中,將書寫筆的軌跡轉(zhuǎn)化成圖形數(shù)據(jù),把板書內(nèi)容存儲并打印出來,這是電子白板產(chǎn)品的基本功能。
2、 應(yīng)用白板平臺優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè),可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解
在課堂講授環(huán)節(jié),教師主要應(yīng)用了白板的工具功能、素材庫功能、資源功能和交互功能等:
工具功能
在《滑輪》的講授環(huán)節(jié)中,教師將各種生活中的滑輪素材拖拽到白板中,創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)內(nèi)容情境,充分地讓學(xué)生了解滑輪的廣泛用途,激發(fā)學(xué)生探究滑輪的興趣(如圖)。
課堂講授環(huán)節(jié)中拖拽功能的應(yīng)用
素材庫功能
在中學(xué)物理課堂教學(xué)的講授環(huán)節(jié)中,中學(xué)物理的學(xué)科符號是常用的素材,比如在《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)中,教師在實(shí)物串聯(lián)電路圖的基礎(chǔ)上,教師將電路元件素材隨機(jī)拖拽到白板平臺上,提高了教學(xué)效率(如圖)。
課堂講授環(huán)節(jié)中學(xué)科素材的應(yīng)用
資源庫功能
在白板的學(xué)科資源庫中,儲存了大量的教學(xué)課件和視頻,也可以隨機(jī)調(diào)取教師的自備資源,如在《滑輪》的講授環(huán)節(jié)中,教師為學(xué)生調(diào)用了用滑輪升國旗的flash課件,形象地展示了滑輪的工作原理(如圖)。
課堂講授環(huán)節(jié)中flash課件資源的應(yīng)用
五、課題研究的成果
課題組經(jīng)過一年的研究,取得了以下初步研究成果:
(一)建立了我校的物理活動中心----學(xué)生課外小制作的基地
學(xué)校對我們這個課題非常重視,從校長到教務(wù)、教研處,對成立我校學(xué)生的物理活動中心提供了很大的支持,我們購置了一套加工工具,一些必要的組裝工具等,我們的學(xué)生有什么好的想法,苦于沒有辦法制作時,可以在我們的活動室得到幫助,我們的物理老師會與他們一起來制作,來完成他們的想法。
(二)創(chuàng)新性自制實(shí)驗(yàn)器材
這是課題組老師與學(xué)生一起仿制、研究開發(fā)的低成本自制儀器。這部分自制實(shí)驗(yàn)器材解決了兩個方面的問題,一是直接解決了困難,因課程改革后實(shí)驗(yàn)室器材配備不全,造成缺少儀器而無法進(jìn)行科學(xué)探究,本課題在理念上解決了這個困難;二是更新了理念,沒有配備器材就無法做實(shí)驗(yàn)的觀念被課題組教師徹底摒棄。
(三)與師生課外制作的教具、學(xué)具相關(guān)的教案
這是我們課題組在研究過程中將一些制作的小教具、學(xué)具在課堂中有典型應(yīng)用的案例總結(jié)而成的教學(xué)研究成果。在教案中,我們著重體現(xiàn)了小教具、學(xué)具的易得性、直觀性、低價(jià)性。
六、課題研究存在的問題和改進(jìn)
第一,存在以下的問題
1、對小課題的研究的理論領(lǐng)會不夠深刻,還缺乏高度和深度。
2、小課題研究的整個過程系統(tǒng)性不強(qiáng),研究內(nèi)容和成果較零散。
3.我們的課題在一些方面沒有能夠作系統(tǒng)研究,對一些方面的研究很不完善,比如對學(xué)生自制器材如何應(yīng)用在具體的課堂中研究不足,這是我們以后的研究方向。
4. 評價(jià)體系的滯后給課程改革帶來的負(fù)面影響。就目前來看教材和教師都能夠及時的學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法,力爭與新課程接軌,但是,評價(jià)的理念仍停留在以紙筆考試為主線上,不注重綜合素質(zhì)的評價(jià),有時會逼著教師少做實(shí)驗(yàn),課外實(shí)驗(yàn)基本不做(留時間做題去了)。
5.我們感到由于受現(xiàn)行教材和考試制度的限制,實(shí)驗(yàn)活動目前還未能在大面積的在課堂全面推開,特別是初三年級下學(xué)期因中考的壓力,課后的實(shí)驗(yàn)活動也因?qū)W生沒有時間緊張而無法正常進(jìn)行了。所以迫切希望實(shí)行新的評價(jià)制度。
6.要在課堂上和課后大量的開展實(shí)驗(yàn)活動,實(shí)驗(yàn)儀器要盡可能的不斷更新和配備齊全,呼吁學(xué)校加大對實(shí)驗(yàn)室裝備的投入和更新。
第二,今后的研究中需要改進(jìn)的:
1.要進(jìn)一步思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用,促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這些都是本課題今后的研究方向。
我曾聽了一堂初三物理專題復(fù)習(xí)課，課題為“尋找規(guī)律體驗(yàn)探究的快樂”，副標(biāo)題為“中考物理探究性試題例析”.通過題目，圍繞科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生物理思維的能力和解決問題的能力.課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生參與熱情高漲，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和解決問題的過程，很好地完成了課前的預(yù)設(shè)，目標(biāo)的達(dá)成度高.
時間沒過多久，我原原本本地用現(xiàn)成的教案照搬.下面是部分教學(xué)片段：
師：（投影）［問一問］中的題目：癟了的乒乓球放在熱水中會鼓起來，放在烈日下的打足氣的自行車會爆胎，請對上述現(xiàn)象中的條件和結(jié)果進(jìn)行分析，提出一個科學(xué)的探究問題.
生1：乒乓球?yàn)槭裁磿钠饋恚?/p>
生2：自行車為什么會爆胎？
師：都坐下，提示：要根據(jù)現(xiàn)象中的條件和結(jié)果來提出問題.
分析：熱水溫度；鼓起來形變壓強(qiáng).
生3：壓強(qiáng)與溫度有關(guān)嗎？
師：（投影）該題不同提出問題的得分情況.
…………
師：（投影）［做一做］中的題目：……，那么鉛筆芯的電阻大小與其軟硬度有何關(guān)系呢？請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案對這個問題進(jìn)行探究.
生4：設(shè)計(jì)思想：通過電流的變化，比較電阻大小.
師：思路是對的，但還有待完善.實(shí)驗(yàn)中必須要用到一定的科學(xué)方法.比如說：控制變量、等效替代等.
生5：保持鉛筆芯兩端的電壓不變.
師：很好，請坐下.（投影）大家再來看［想一想］中的題目（略）.
這道題是根據(jù)表格中的三個變量，要求學(xué)生作出有關(guān)圖像和寫出表達(dá)式.學(xué)生花了很長時間，馬上就要下課了.
師：（投影）［改一改］中的題目：……，在相同條件下，子彈的射程和槍管與水平面的夾角有什么關(guān)系？把這道題課后完成.本節(jié)課結(jié)束.
［診斷分析］
因?yàn)楫?dāng)初自己聽課的感覺好，因此，用這個教案很想體驗(yàn)一下自己的教學(xué)效果.上課前，我告訴學(xué)生這節(jié)物理課要到多媒體教室去上，學(xué)生到了那里，心里挺高興.畢竟復(fù)習(xí)時，在教室里呆的時間比較長，平時的復(fù)習(xí)方法單調(diào)，能到新的教室，而且有視頻，熱情自然高漲.因此，開始的課堂提問，大家發(fā)言踴躍，但課上到中間時，學(xué)生發(fā)覺還是以題為主，講題、做題.雖然5道題，但題目長且靈活，有一定的難度.很多學(xué)生又開始感覺乏味、保持沉默.
課是把它上完了，對比當(dāng)初聽課的感受，自己的心情久久不得平靜下來.總感覺到今后要加以改進(jìn)幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)興趣
首先，備課要充分，別人的東西再好，也不能完全復(fù)制，他們的學(xué)生在課堂上氣氛活躍，未畢適合自己的學(xué)生；多媒體不能代替所有的教具，更不能說有了課件，學(xué)生對學(xué)習(xí)就一定有興趣.
題目有代表性，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，能培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力和解決問題的能力.但在分析題目的過程中，自己教學(xué)方法單一，很難調(diào)動中等及以下的學(xué)生積極性，需要在教學(xué)方法上下功夫.多一些直觀性，有必要讓學(xué)生動手實(shí)際操作，加強(qiáng)師生、生生的互動性.教育家葉圣陶先生說過：“最要緊的是看學(xué)生學(xué)，而不是光看老師講.”如：［做一做］中的題目，探究鉛筆芯的電阻大小與其軟硬度關(guān)系.教師可問，如何保持它們兩端的電壓不變呢？讓學(xué)生討論，回顧一下，這跟我們學(xué)過的什么實(shí)驗(yàn)類似呢？當(dāng)有學(xué)生說出歐姆定律實(shí)驗(yàn)，這時再請一位成績差一點(diǎn)的學(xué)生板演電路圖，同時下面的學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程.做完后教師展示學(xué)生的不同寫法并引導(dǎo)學(xué)生歸納其優(yōu)缺點(diǎn).以上教學(xué)充分凸顯了教師的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者的身份和作用，突出了師生交流、生生互動的積極的、主動的學(xué)習(xí)氛圍.趁熱打鐵，對知識再拓展：如果沒有電流表而有電壓表還可以探究這個問題嗎？可能大家都會去想；要是在桌上放一些合適的器材，可能大家會信心百倍.再比如：［問一問］中的題目，有學(xué)生回答不對，我們應(yīng)該保護(hù)好他們回答問題的熱忱.可演示這個現(xiàn)象，讓他們通過觀察，平靜思考，渲染課堂氣氛.
二、分層教學(xué)
這個教案，是面向全市公開課用的，他們的學(xué)生口語表達(dá)流暢，解題思路明晰，書寫規(guī)范.為了提升他們的能力，更為了今后升學(xué)作好準(zhǔn)備，需要的知識面不僅寬廣，而且有一定的深度；再加上準(zhǔn)備充分.效果顯著是在情理之中.平時備課，我們應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生，在吃透教材和把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)各類學(xué)生情況，分層次確定教學(xué)目標(biāo).
分層教學(xué)就是為了適應(yīng)不同層次的學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)策略，使每一個學(xué)生都能在這種教學(xué)環(huán)境中各展其能，各揚(yáng)其長，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展.分層教學(xué)一般實(shí)用于復(fù)習(xí)階段，分層的方式也可以是多樣的.如：［想一想］這道題，要求學(xué)生作出有關(guān)圖像和寫出表達(dá)式，其實(shí)教師可以先畫好坐標(biāo)系，叫數(shù)學(xué)作圖又好又快的學(xué)生來板演；下面的學(xué)生可先討論分析，老師在巡視過程中找出學(xué)生的疑點(diǎn)，然后，把精選好的題（表格中只有兩個量的題目），要求學(xué)生作出相關(guān)圖像和寫出表達(dá)式.這樣通過降低知識的難度，形成一個梯度，過渡到這題.然后，老師再點(diǎn)撥該題，當(dāng)優(yōu)等生有靈感時，就會形成自己的成就感，優(yōu)等生就有解這道題沖動的行為，可以考慮讓這部分學(xué)生寫；中等生及以下的學(xué)生先放棄，思考［改一改］中的題目，這題既可以讓他們體驗(yàn)探究的過程，并要求他們實(shí)際操作，又可以培養(yǎng)他們對物理的興趣.
三、有效反饋
本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生不能說都弄懂，只能說他們聽懂了，從聽懂到弄懂還是有一定的距離，必須有一個鞏固提高的過程，這就需要一個中間環(huán)節(jié)――反饋過程.要做到有效反饋，反饋時就要注意教學(xué)的不同目的、內(nèi)容以及學(xué)生的個性特點(diǎn)和情感因素，做到適時性、啟發(fā)性、激勵性、具體性和針對性.如：［做一做］和［改一改］這兩道題，要求學(xué)生在課堂上整理出來，檢查思路是否清晰、表達(dá)是否準(zhǔn)確、解題是否規(guī)范、習(xí)慣是否養(yǎng)成.老師巡視，把發(fā)現(xiàn)的共性問題，最后及時點(diǎn)出，指導(dǎo)做好筆記；教師應(yīng)在練習(xí)完畢后說明，不應(yīng)中間打斷學(xué)生思路，加重其心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生緊張情緒.針對共性問題，再精選課外習(xí)題.
第多斯惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞.”就［想一想］這道題，老師要臨時指定優(yōu)等生課后幫扶學(xué)困生，進(jìn)行一對一的結(jié)對，目的是補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決學(xué)困生的“怕”，使學(xué)困生感到一絲的溫暖.千萬別放棄指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，否則，他們體會不到別人的關(guān)心，勢必對物理課堂紀(jì)律會造成一定的影響，別忘記教學(xué)首先得育人.以后，對學(xué)困生，還可以提出如果有不會做的題目，要是能夠在生活中找到原型或可以動手操作，請他們多觀察、勤動手.并要求優(yōu)等生或中等生一起參與，從而讓他們慢慢克服惰性和自卑.平時物理課堂上，老師忌粉筆黑板畫實(shí)驗(yàn)，宜操作展示實(shí)驗(yàn)經(jīng)常化，這是由實(shí)驗(yàn)自身的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律決定的.它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能為學(xué)生學(xué)物理提供符合認(rèn)知規(guī)律的環(huán)境.正如著名教育家陶行知先生說的：“在用腦的時候，同時用手去實(shí)驗(yàn)；用手的時候，同時用腦去想.”
關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)
隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，教育改革的不斷發(fā)展，電化教學(xué)手段越來越多地進(jìn)入課堂教學(xué)。在物理科的教學(xué)中，如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高物理課堂教學(xué)效率，是當(dāng)今物理教學(xué)必須解決的問題。筆者就在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建高效課堂略談自己的幾點(diǎn)體會。
1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，使物理現(xiàn)象形象化，激發(fā)學(xué)
習(xí)興趣
運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，教師輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。如引入“溫度”概念時，先利用多媒體播放幾幅在同一季節(jié)北國千里冰封、萬里雪飄和南疆鮮花盛開、瓜果累累的圖片及吐魯番盆地“早穿皮襖，午穿紗，夜抱火爐吃西瓜”的漫畫，使學(xué)生在享受美的熏陶時，聯(lián)想到熱和冷兩種不同感覺，加深對溫度這一抽象概念的理解。
又如在“重力”這節(jié)，講到重力隨地理位置的改變而改變時，教師不妨在課堂中利用多媒體技術(shù)播放費(fèi)俊龍、聶海勝在“神舟”六號太空艙中的生活情景片斷，這樣就可以拓寬學(xué)生視野，增長見識，他們仿佛親自遨游太空，體驗(yàn)到失重狀態(tài)，無形中加深對重力概念的理解。
2 利用多媒體技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)
習(xí)效率
許多物理概念和規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的，豐富多彩、生動有趣的實(shí)驗(yàn)是物理的特點(diǎn)。由于種種原因，物理實(shí)驗(yàn)有些過程很難分步觀察與判斷。通過多媒體技術(shù)，可以模擬控制實(shí)驗(yàn)的速度，調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度，在教師與計(jì)算機(jī)的共同啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時，模擬物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。
如研究凸透鏡的成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)，是初中物理的一個重要實(shí)驗(yàn)，也是一個較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前教師可利用多媒體將操作步驟和要求圖文并茂地展示出來，然后要求學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)。對本實(shí)驗(yàn)記錄的分析及結(jié)果的理解是光學(xué)中的一個難點(diǎn)，為此在總結(jié)這節(jié)課時，教師可利用多媒體實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程再現(xiàn)出來，找到凸透鏡成像的兩個轉(zhuǎn)折點(diǎn)――“焦點(diǎn)”“二倍焦距處”，以及“物體向焦點(diǎn)移動像逐漸變大，像距逐漸變大”，這樣可降低學(xué)生理解這一規(guī)律的難度。
在“阿基米德原理”一節(jié)課中，內(nèi)容多、時間緊，課程標(biāo)準(zhǔn)只提出演示實(shí)驗(yàn)的要求，存在教師操作時，學(xué)生聽、看（且看不清）而不能參與的缺點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生既積極參與，又能完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教師可以制作課件，用動態(tài)畫面提供示范，導(dǎo)控實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生積極參與。
再如，電流的方向判斷及大小計(jì)算在初三電學(xué)中是重點(diǎn)，但電流在導(dǎo)體中是看不見、摸不著的，對初中學(xué)生來說是較抽象的、難以理解的，導(dǎo)致在電路分析和計(jì)算中經(jīng)常出錯。課本中雖然有許多幅相關(guān)插圖，卻是靜止的，不能讓學(xué)生有電荷流動感覺。如果利用多媒體技術(shù)中動態(tài)軟件（Flash、3D）設(shè)計(jì)，可以非常方便地制作出導(dǎo)線中正、負(fù)電荷流動的畫面，這樣把微觀粒子夸張化，學(xué)生理解起來就不那么困難了。
而在介紹船閘是利用小道理解決大問題時，課本畫了船經(jīng)過船閘從上游駛往下游的過程的4幅插圖，教師也可用動畫設(shè)計(jì)演示閥門打開，船隨水位下降而下降及船運(yùn)動的效果。還有許多現(xiàn)象及應(yīng)用是在課堂上無法做的實(shí)驗(yàn)，都參照類似做法。
3 運(yùn)用多媒體技術(shù)，便于理解和應(yīng)用物理規(guī)律，
加強(qiáng)學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)
物理規(guī)律，常常是從實(shí)際研究對象出發(fā)，通過反復(fù)多次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)而得出的。但物理規(guī)律受一定條件的限制，一些實(shí)驗(yàn)難于操作。因此，在進(jìn)行這些物理規(guī)律的教學(xué)時，如果能夠運(yùn)用電教手段，重現(xiàn)物理現(xiàn)象，進(jìn)而總結(jié)出物理規(guī)律來，這樣學(xué)生容易接受，而且便于理解和應(yīng)用物理規(guī)律。
如在復(fù)習(xí)“光的反射”“光的折射”時，通過電腦動畫，模擬入射光線、反射光線、折射光線三者的分配關(guān)系，學(xué)生清楚地看到：一束激光斜射入圓形厚玻璃磚上，反射角、折射角隨著入射角增大而增大。由此進(jìn)一步歸納出光的反射、折射定律內(nèi)容。
通過多媒體技術(shù)，能把實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理分析有機(jī)地組合在一起。“晶體的熔點(diǎn)”的教學(xué)要求調(diào)整到“知道”的層次，課標(biāo)要求中又有“晶體和非晶體熔化”的演示，在教學(xué)中同樣面臨怎樣讓學(xué)生主動參與的問題。本節(jié)課是初中物理教學(xué)中唯一有“圖象”的教學(xué)，筆者認(rèn)為不能讓學(xué)生停留在“老師口講，學(xué)生知道”的低層次。初中物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理大都是為了得到結(jié)論性的規(guī)律。學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生往往不重視實(shí)驗(yàn)過程，只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而晶體熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，引發(fā)了學(xué)生對整個物理現(xiàn)象過程的具體分析，也有利于高中物理知識圖象學(xué)習(xí)方法的遷移。
筆者在“熔化和凝固”這節(jié)課中用了2個課時，第一節(jié)進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象記錄數(shù)據(jù)；第二節(jié)利用已制作的“數(shù)據(jù)和圖象”課件，讓學(xué)生輸入自己實(shí)驗(yàn)中記錄的溫度隨時間變化的多組數(shù)據(jù)，觀察微機(jī)繪制出來的熔化圖象。兩個課時的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察記錄輸入繪制分析的全過程。通過多媒體技術(shù)應(yīng)用，對學(xué)生重視了態(tài)度情感因素的熏陶與教育，落實(shí)了全面素質(zhì)教育。在挖掘媒體資源時，教師應(yīng)重視內(nèi)容中體現(xiàn)出的真、善、美的價(jià)值成分，有高度情感因素的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者最容易記住。
如在“液化”一節(jié)課中，筆者剪輯資料、畫面，介紹我國航空技術(shù)發(fā)展情況，簡介3號火箭發(fā)射，并介紹為祖國航天事業(yè)默默無聞奉獻(xiàn)的航天設(shè)計(jì)師。這樣營造了喜悅、滿足、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的熱情。而通過設(shè)計(jì)具有特色的多媒體畫面，在課堂上展示生活中常見的一些“燃料利用率低，空氣污染，浪費(fèi)用電”等不良現(xiàn)象，讓學(xué)生去批判，從而培養(yǎng)學(xué)生注意能源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)的意識。
物理學(xué)史中有許多科學(xué)家在成功的背后有著感人的故事，教師可搜取資料，網(wǎng)上下載他們的故事，通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，展示給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
4 應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題
隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高，然而多媒體只是一種輔助工具，因此，教師應(yīng)用要適時恰當(dāng)、科學(xué)合理，以免弄巧成拙。
1）多媒體的輔。盡管計(jì)算機(jī)在信息的識別、分析、判斷及綜合等方面有著其他手段無可比擬的優(yōu)越性，但它在物理教學(xué)中只是一個輔助工具，既不能取代教師，也不能代替實(shí)驗(yàn)。課堂上師生間的知識交流與情感交融是無論多先進(jìn)的機(jī)器也取代不了的，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、組織、傳授及先進(jìn)媒體的策劃控制者。如果把教師比做教學(xué)過程的“導(dǎo)演”，而現(xiàn)代媒體只能算是“道具”，導(dǎo)演利用先進(jìn)的道具，目的是充分挖掘?qū)W生這個“主角”的潛能，使其獲取知識、提高能力。同時，多媒體也不能代替物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的重要基礎(chǔ)，它能真實(shí)地再現(xiàn)科學(xué)家的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)動手能力。所以不能用模擬實(shí)驗(yàn)完全代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，否則便是違背物理教學(xué)原則，本末倒置。
2）多媒體的實(shí)用性。多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢在于它能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象、引人入勝的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動接受為主動探究式學(xué)習(xí)。但是，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體教學(xué)，如果通過明顯真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示、激烈的討論爭辯以及科學(xué)的分析推斷等方式可以獲得理想的教學(xué)效果，就不必非得使用課件，以免造成畫蛇添足。
然而目前存在利用多媒體工具進(jìn)行傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的情況，有的教師用課件只是替代板書，失去先進(jìn)媒體的使用價(jià)值。因此，教師對多媒體技術(shù)的使用應(yīng)充分考慮它的實(shí)用性與必要性。只有那些教師不能用語言詳盡描述、圖片不能充分顯示、實(shí)驗(yàn)不能或不易操作，才考慮采用多媒體技術(shù)。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)資源;資源的開發(fā)和利用
【中國分類法】：G633.7
一、什么是物理教學(xué)資源
凡是能為達(dá)成物理教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)的圖書資料、儀器設(shè)備、思維方法、自然現(xiàn)象和日常生活等的總和，稱為物理教學(xué)資源。
中學(xué)物理主要的教學(xué)資源
教具類 粉筆、黑板、小黑板、黑板擦、備課本、批改作業(yè)用的紅筆、三角板、刻度尺。
圖書資料類 教科書、教學(xué)參考書、教輔讀物、練習(xí)冊、報(bào)紙雜志
儀器設(shè)備類 實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材（如電流表、電壓表、打點(diǎn)計(jì)時器之類）、投影儀。
教師進(jìn)修類 聽公開課、觀看示范課、參加教研活動、聽專家報(bào)告、外出交流學(xué)習(xí)。
輔助教學(xué)類 錄音帶、錄像帶、幻燈片、教學(xué)掛圖、科學(xué)家畫像及名言。
現(xiàn)代技術(shù)類 光盤、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼錄音機(jī)、多功能電教室。
二、物理教學(xué)資源利用中的問題
現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)對教學(xué)資源的利用都存在著很大的問題，而且很多資源不能有效地被利用，造成極大的浪費(fèi)。
（1）過分偏重于練習(xí)類的教學(xué)資源
教師和學(xué)生的手中除了教科書外，幾乎清一色是“同步導(dǎo)學(xué)”、“優(yōu)化訓(xùn)練”、“綠色通道”等輔導(dǎo)用書。
（2）輔助類教學(xué)資源沒有得到足夠的重視
目前城市很多學(xué)校的教室里都設(shè)置了多媒體設(shè)備，以前的教學(xué)掛圖，幻燈片等幾乎不再問津，但多內(nèi)體的利用率也不高，好多老師仍然是一支粉筆堅(jiān)持到最后。在一些地方學(xué)校，教學(xué)掛圖、仍然是輔助教學(xué)的重要手段，但課堂上也很少用。
（3）教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重
現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)資源一方面嚴(yán)重不足，另一方面又存在著嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象。
每位教師都有自己的特長，本來學(xué)校內(nèi)部的教師完全可以解決的活動，還總是千方百計(jì)地請外面的專家來指導(dǎo)，正所謂“外來的和尚好念經(jīng)”。
三、物理教學(xué)資源的有效利用
1、初中年級對物理教學(xué)資源的開發(fā)和利用：
（1）利用套題確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展和基礎(chǔ)。
在一進(jìn)入初三，就對學(xué)生進(jìn)行了兩次測試 ，對學(xué)生進(jìn)行摸底。學(xué)生對自己的現(xiàn)狀有了一定的認(rèn)識，教師也能了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，以便因材施教。
（2）由于學(xué)生的水平難以整齊劃一，為了滿足所有學(xué)生的要求，我們備課組三個人利用每周的備課活動時間將輔導(dǎo)資料重新整理，選題、組題，同一主題分有不同的層次，以利于不同層次的學(xué)生使用。同樣，向?qū)W生布置分組作業(yè)，各種練習(xí)材料的內(nèi)容也根據(jù)循序漸進(jìn)的原則加以提取和編排，提高學(xué)生對智力生活的敏感性和高度的興趣。
（3）為學(xué)生提供反饋資料
除專題復(fù)習(xí)之外，為學(xué)生提供反饋資料。我們嘗試收集學(xué)生常犯錯誤的資料，設(shè)計(jì)和整理成各種各種特定技能和知識領(lǐng)域的核查表，從而及時提供反饋。
（4）挖掘?qū)嶒?yàn)儀器的潛在功能
我們把初中階段的所有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)儀器各兩套擺在一個專門的教室，讓學(xué)生（尤其是初三學(xué)生）在課余時間去重新做一做，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，挖掘物理儀器的潛在功能。例如，電流表在已知內(nèi)阻的情況下，不僅可以測電流，還可以測電壓；一只試管不僅可以用來裝液體，還可以將空試管插入水中觀察光的全反射現(xiàn)象；平拋演示儀不僅可以研究平拋運(yùn)動，還可以測出小球沿軌道運(yùn)動時摩擦力對小球所做的功-------讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)從感性認(rèn)識上升到了理論的高度。
2、平時的公開課中教學(xué)資源的開發(fā)和利用
在公開課中，講課的教師都會在課前做充分的準(zhǔn)備，對教材做更為深入的理解，這無疑促進(jìn)了教師的發(fā)展和提高。比如我們組的李老師在講《位移與時間的關(guān)系》時，設(shè)計(jì)了一個小的平板車，讓其在水平面上做勻速直線運(yùn)動，并進(jìn)行錄像，在課堂上演示，學(xué)生可以很形象的觀察到做勻速運(yùn)動時物移與時間的關(guān)系；在講《平拋物體的運(yùn)動》時，截取成龍主演的《紅番區(qū)》中的從一座大樓頂向另一座大樓的陽臺跳的一個片段，作為平拋運(yùn)動的精彩引入，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有張琳老師在講《日光燈的原理》時，對原有的電路模板進(jìn)行了改裝，重新設(shè)計(jì)了一個多功能的演示電路模板，并將起動器拆開通過實(shí)物投影進(jìn)行了詳細(xì)的分析，使學(xué)對生對日光燈的原理真正的明白和理解。這樣的例子在我們組還有很多很多。
如果把本學(xué)校所有教師在公開課中的教學(xué)設(shè)計(jì)和評課記錄收集在一起，匯編成冊，形成教案集或課例研討集，這樣幾年下來，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和課型特征都可能有相應(yīng)的課例，可供我們學(xué)習(xí)、參考和借鑒，這是一份非常有價(jià)值的教學(xué)資源。
3、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用
信息技術(shù)與學(xué)科的整合是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的新課題。在中學(xué)物理教學(xué)中，教師通過對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，教學(xué)的手段和條件都將發(fā)生巨大的變化。
夸美紐斯在《大教育論》中說：“一切知識都是從感官開始的。”網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)頁、圖片、數(shù)據(jù)、視頻、漫畫、音樂、多媒體材料等，具有很強(qiáng)的直觀性。將之有目的地引入教學(xué)，可以激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生輕松進(jìn)入特定的物理情境。教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，某些微小的變化或微觀的過程，無法用實(shí)驗(yàn)來操作演示，教師也難以用語言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體教育技術(shù)中的模擬課件，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，變不可見為可見，調(diào)動學(xué)牛各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，或幫助其轉(zhuǎn)化成形象的認(rèn)識，增強(qiáng)想象能力。如電磁振蕩過程中的電流強(qiáng)度，電量的變化情況，日光燈的點(diǎn)燃原理等等。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合于基礎(chǔ)教育課程改革之中，極大地豐富了課程資源，國家教育部已啟動了“校校通”工程，不少學(xué)校已開始建立或正在籌建局域網(wǎng)，這為物理課程資源的開發(fā)和利用提供了前所未有的機(jī)遇。所以信息化課程資源的利用，應(yīng)讓學(xué)生通過多種渠道，如學(xué)校的數(shù)據(jù)庫、局域網(wǎng)、因特網(wǎng)來獲取和交換課程信息，以學(xué)生自主收集到的課程信息為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。物理教師要根據(jù)探究的課題，向?qū)W生提供網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫的索引，以促進(jìn)物理教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動，從單一媒體向多媒體轉(zhuǎn)變；從課程信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；從單個的學(xué)習(xí)活動向合作學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)變；從被動式學(xué)習(xí)向主動探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從孤立的人工背景向仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)
《物理教學(xué)與學(xué)業(yè)評價(jià)》張軍朋主編，廣東教育出版社出版
《走進(jìn)新課程》朱幕菊主編，北京師范大學(xué)出版社
關(guān)鍵詞：自信教育 興趣 高中物理
" 物理難學(xué) " 已經(jīng)是不少人的 " 共識 " 。高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往有這樣一個過程：開始時滿懷信心的抱著滿腔熱情來學(xué)物理，一個月左右便開始覺得物理很難，漸漸對物理喪失了興趣和信心，有的學(xué)生逐漸討厭甚至于放棄了物理 ――這其中的原因是學(xué)習(xí)過程中遇到了很大的困難。"興趣是最好的老師" , 而信心也是學(xué)好的必要條件之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難、喪失了興趣和信心，勢必會給教學(xué)工作帶來很大的困難，作為一名物理教師，必須面對并解決這一問題。在相關(guān)教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下 , 在教學(xué)過程中我對這一問題進(jìn)行了一些研究并嘗試去改變這一現(xiàn)狀。
一、經(jīng)過這幾年來的觀察、分析、研究，對造成高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理困難的主客觀原因有以下三方面的認(rèn)識：
1、初、高中物理差異的客觀原因
初中物理較多地依賴于形象思維的特點(diǎn)，教材以觀察與思考、實(shí)驗(yàn)為主，還配上具體而有趣的插圖，使學(xué)生能順利地從具體形象思維上升到抽象邏輯思維。而高中教材以敘述為主，兼以議論、實(shí)驗(yàn)，并配以閱讀、思考、練習(xí)等，形式相對單調(diào)枯燥。初中一般對物理現(xiàn)象只做定性說明、簡單的定量計(jì)算，而高中對物理現(xiàn)象經(jīng)常是做模型抽象、定量說明、數(shù)學(xué)化描述等。這些形式、內(nèi)容上的梯度跨越往往造成高一學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)的適應(yīng)形成了"心理障礙"。
2、教師主觀方面
對于初高中物理教材結(jié)構(gòu)差異、知識梯度、教法異同等問題有的教師重視不夠，教學(xué)中沒有做好初高中物理教學(xué)的銜接，從而讓學(xué)生一開始就覺得"高中物理怎么突然變得那么難"。還有對來自不同初中的學(xué)生基礎(chǔ)差異，不同學(xué)生、男女生接受知識能力差異，學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活快慢等因素考慮不足，對學(xué)生統(tǒng)一要求而且要求過高。還有平時布置的作業(yè)、練習(xí)題以及考試題的難度提得太高，以至于讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中接受的"失敗"太多，沒有學(xué)習(xí)的"成就感"。
3、學(xué)生的主觀內(nèi)因方面
不少學(xué)生認(rèn)為"經(jīng)過了初三一年緊張的學(xué)習(xí)，高一可以松一口氣，到高二、高三在努力不遲"于是平時總不愿花精力去學(xué)、不愿意去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。中等生和差生中有這種想法的學(xué)生比例是很高的。
二、教師應(yīng)把調(diào)動一切手段來引起并保持高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 \ 樹立學(xué)習(xí)物理的自信心作為重要任務(wù)。
1、利用情感心理效應(yīng)，抓住各種契機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，運(yùn)用各種方法激勵他們的信心。
表揚(yáng)對一個學(xué)生，無論是對成績好還是較差或者一般的學(xué)生的激勵作用都是非常大的。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有意識地抓住各種機(jī)會采用不同方式表揚(yáng)的效果特別好。
對學(xué)生的表揚(yáng)方式也應(yīng)因人而異。對于性格外向型的，成績較好的學(xué)生可抓住其閃光點(diǎn)"大肆"表揚(yáng)，同時指出其不足之處；對于性格內(nèi)向而敏感型學(xué)生，采用私下表揚(yáng)且不指出不足；對于成績較差的學(xué)生，只表揚(yáng)他的進(jìn)步。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不同的方式對不同的同學(xué)的效果是大不相同的。有經(jīng)驗(yàn)的老師一定都能掌握這門藝術(shù)――表揚(yáng)藝術(shù)。
2、講課內(nèi)容形象化、生活化、趣味化、形式多樣化，搞活課堂氣氛，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。
物理課程相對枯燥、抽象、深奧難懂，如果盡量多的利用一些教學(xué)手段如實(shí)驗(yàn)、事例（物理現(xiàn)象）多媒體課件等使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)生接受起來就容易多了。
3、用各種形式與學(xué)生溝通，拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生感到自己被尊重進(jìn)而樹立信心。
老師和學(xué)生交流是很重要和必要的。通過交流可以了解學(xué)生所思所想，從而相互溝通、縮短師生間的心理距離，同時也有助于自己備學(xué)生、備教法。鑒于此，我平時除了利用課上、課下和同學(xué)面對面的交流外，還采用讓學(xué)生寫小文章談對某一物理問題的看法，給老師提建議、指錯誤等形式。此外考慮到一些膽小、不善于口頭表達(dá)的同學(xué)，我鼓勵他們隨時用寫紙條、通過課代表轉(zhuǎn)達(dá)、作業(yè)本上寫等形式與我溝通。這樣通過與各層次學(xué)生的交流，讓學(xué)生感到老師很親切，讓他覺得老師確實(shí)是良師益友，從而因?yàn)橄矚g你這位老師而喜歡物理這門課。
4、個別輔導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)時以學(xué)法為主。
在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時經(jīng)常存在這樣一個誤區(qū) ; 輔導(dǎo)的大都是班級里成績方面的差生 , 對好學(xué)生的輔導(dǎo)往往也只是提高性質(zhì)的，在深、難度方面做文章，卻忽視了對每個班中都存在的學(xué)習(xí)方法不對或不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)的必要輔導(dǎo)，實(shí)際上他們都是我們輔導(dǎo)的對象。我在利用課外活動及晚自習(xí)對學(xué)生輔導(dǎo)時注意克服這一弊病，對不同層次學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，在幫助其理解、歸納基本概念、規(guī)律的同時，更加注意提煉和總結(jié)應(yīng)用物理知識解決問題的方法，提高他們分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)的能力更重要。
5、貫徹啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
物理老師工作總結(jié)1
本學(xué)期我任教八年級五到十班的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期即將過去，使用人教版的新教材已快有一年，能夠說緊張忙碌而有收獲。新的'教材提出了新的目標(biāo)和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，主動探索，改變教學(xué)方式，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——創(chuàng)新”的探究式教室教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理教室教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探索，改革教學(xué)，收到較好的效果。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我的課堂
怎樣教物理，《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師務(wù)必重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施推薦有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。
二、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
透過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有針對性，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方式和教學(xué)資料等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教材，課前查閱超多的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。新教材的第一年摸著石頭過河，在教學(xué)中付出了超多的汗水。
三、加快教室教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入教室
本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是教室教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把教室教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我們進(jìn)行了群眾備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——創(chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫教案。主動進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。
四、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)
八年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，個性是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在教室里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些搞笑的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫忙他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
經(jīng)過一個學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方式，做到有針對性。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心里，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我認(rèn)識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要個性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
物理老師工作總結(jié)2
本學(xué)期我任教高一(2)、(3)、(4)班的物理教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想新理念和物理課堂教學(xué)的新思路新設(shè)想結(jié)合起來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極主動觀察課堂，向其他教師學(xué)習(xí)。收到較好的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動。
為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我多次積極的參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及縣內(nèi)組內(nèi)的教研活動。
二、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。
本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，圍繞學(xué)校教學(xué)模式，采取30+10的時間分配，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。重視過程與方法的教學(xué)。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。
三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全班齊努力。
對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
四、建立物理興趣小組。
結(jié)合本組實(shí)際，開展物理興趣小組活動，帶領(lǐng)興趣小組的同學(xué)一起到實(shí)驗(yàn)室去做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們感受到了物理的神奇和對社會的巨大貢獻(xiàn)，更進(jìn)一步的增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。
通過這半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進(jìn)入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。
本學(xué)期物理教學(xué)，雖然積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。
物理老師工作總結(jié)3
在一學(xué)期里，本人在學(xué)校的安排下，擔(dān)任了初二物理（3）、（4）、（5）班的教學(xué)和初三物理（4）、（5）班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為本學(xué)期的物理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。
1．深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考。力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2．在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要通過課件，舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解，加強(qiáng)了直觀教學(xué)。對物理規(guī)律的講解中，主要是注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、歸納等思維活動尋找出物理規(guī)律。在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的`能力。
3．在習(xí)題講析中，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習(xí)題的講析中，注意習(xí)題的實(shí)用性，要結(jié)合知識考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，做到了一題多解，一題多變。同時要求學(xué)生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進(jìn)行一次知識總結(jié)和檢測。
二、教學(xué)研究方面
物理老師個人總結(jié)1
高一的物理學(xué)習(xí)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在我高一教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，各次測驗(yàn)考試的成績低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對學(xué)生進(jìn)行交流、訪談和教育調(diào)查時，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認(rèn)為這種情景在高一新生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻，掌握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在必須的困難。所以，研究高一新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策，不僅僅對高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)有很大的幫忙，并且對整個中學(xué)物理教育也有必須的啟發(fā)和促進(jìn)作用。
一、高一新生學(xué)習(xí)物理的通病
1、答卷中存在的主要問題：
①審題和分析本事差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答;不會經(jīng)過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。
②理解本事差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答。
③綜合實(shí)驗(yàn)本事差：尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事有待提高。
④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題;簡單運(yùn)算失誤太多。
⑤表達(dá)本事差：作圖不嚴(yán)格，計(jì)算題解法不規(guī)范，邏輯性差。
2、作業(yè)中存在的主要問題：
①審題不夠仔細(xì)，粗心大意;
②公式不明，亂代數(shù)據(jù);
③表達(dá)不清，思維邏輯性差，解題無計(jì)劃，書寫太混亂;
④運(yùn)算本事差，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂。
二、成因分析
1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，故此比較的抽象并且要真正地弄懂學(xué)生必須具備必須的感性認(rèn)識和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
2、與初高中知識的銜接也有關(guān)：
初中沒有獨(dú)立開設(shè)物理課，所以高一新生還未構(gòu)成較好的物理思維方法和解題技能。主要體此刻以下幾個方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與思考本事的培養(yǎng);解題時畫受力分析圖和運(yùn)動情景圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成;單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。
3、與新生的適應(yīng)本事有關(guān)：
從初中到高中是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們注意到高一新生應(yīng)對著新的教育環(huán)境、教學(xué)資料及教學(xué)方法，不少學(xué)生感覺很不適應(yīng)，心理波動很大，存在著明顯的“過渡期”(一般為一學(xué)期乃至一年)。筆者曾對高一新生第一次期中考試后，對考試成績滿意程度做了一次調(diào)查，結(jié)果有80%以上的同學(xué)表示不滿意或很不滿意。究其原因，主要是新生對高中的學(xué)習(xí)不能完全適應(yīng)。這種不適應(yīng)階段持續(xù)的時間越長越嚴(yán)重，對學(xué)習(xí)的影響就越大。高一新生為什么會出現(xiàn)上述不適應(yīng)的現(xiàn)象呢?我認(rèn)為這種不適應(yīng)可能與下列幾種因素有關(guān)。
物理老師個人總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)任初三兩個班物理學(xué)科的'教學(xué)任務(wù)。為更好地完成教育教學(xué)工作，一方面在教學(xué)中實(shí)施“三維五環(huán)”課堂教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于所學(xué)、學(xué)有所得。另一方面，利用業(yè)余時間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，努力使自己形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、實(shí)施高效課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
為了上好課，我在平時的教學(xué)過程中努力做好下面的工作：
1、認(rèn)真鉆研教材，了解教材的知識結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乃鸭⒀a(bǔ)充資料。
2、了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀和他們身心發(fā)展的特點(diǎn)，從他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要選擇正確的教學(xué)方法。
4、按照“三維五環(huán)”課堂教學(xué)模式組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣。講練結(jié)合，精心布置作業(yè)，少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、抓好培優(yōu)補(bǔ)弱，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在平時的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生甚至抄襲作業(yè)。針對這種問題，要抓好學(xué)生的思想教育，要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)他們形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進(jìn)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔悖訌?qiáng)師生交流，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
做好課后輔導(dǎo)工作，還要注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快。
三、學(xué)習(xí)教學(xué)方法，鉆研“三維五環(huán)”課堂教學(xué)模式，博采眾長，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
“三人行，必有我?guī)煛！痹诮虒W(xué)上，有疑必問，推進(jìn)“三維五環(huán)”課堂教學(xué)模式。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊學(xué)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，這是迅速提高教育教學(xué)水平的有效的途徑。
四、實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，推進(jìn)素質(zhì)教育。
雖然我們目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，決定了教師的教學(xué)模式要適應(yīng)、或更多的停留在應(yīng)試教育的層面上，但是我在教學(xué)工作中注重加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各方面的素質(zhì)都能得到較好的發(fā)展和培養(yǎng)。
五、及時、認(rèn)真的批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到少而精，有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
六、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴(kuò)寬知識面。
新的教學(xué)環(huán)境對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取取得更大的成績。
物理老師個人總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)任九個班的物理教學(xué)。一學(xué)期來，我本著為學(xué)生為龍井教育服務(wù)的指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以人為本，以教書育人為宗旨。服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的管理和領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真扎實(shí)，任勞任怨，不斷求實(shí)創(chuàng)新，取得了一定的成績，現(xiàn)將本期物理教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況
1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并感悟物理的科學(xué)魅力與價(jià)值。
2、積極參與理化生，特別是物理教學(xué)研究工作，成績顯著。本學(xué)期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)研究，利用課余時間閱讀課外教輔書籍，制作課件，備案例，并資源共享。積極參加組內(nèi)公開課教學(xué)活動，本學(xué)期我參與聽評課15節(jié)次，并參與教研專題的討論，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
3、培優(yōu)輔差工作，針對我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會做課堂練習(xí)，同時又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對原有知識基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用自習(xí)和課余時間有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，鼓勵后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。
4、實(shí)驗(yàn)工作，本期按照課標(biāo)要求完成了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，并完善了相應(yīng)的資料整理工作。
5、學(xué)生活動，本期組織學(xué)生參加了“科技之春”學(xué)生制作活動和貴州省第二屆中小學(xué)生科普知識競賽。
6、中考復(fù)習(xí)工作，本學(xué)期物理教學(xué)工作主要是組織學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，本人在認(rèn)真分析學(xué)生情況和歷年的中考情況以及201x年的中考說明后，組織學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行了中考總復(fù)習(xí)，且效果很好。
二、本期不足之處
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、部分學(xué)生動手能力不強(qiáng)，喜歡上實(shí)驗(yàn)課但不動手做實(shí)驗(yàn)，不喜歡做課外實(shí)驗(yàn)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。
3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識不強(qiáng)，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。
4、由于對學(xué)校的各種活動沒有預(yù)計(jì)到，所以導(dǎo)致本期復(fù)習(xí)時間顯得特別的緊，各種中考題型沒有得到過多的練習(xí)。
三、今后工作設(shè)想
