時間：2023-06-06 09:30:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇農業經濟管理學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
進入21世紀，我國的農業經濟發展發生質的飛躍，農產品的供給格局發生大規模改變，原來農產品短缺不足，而現如今，農產品豐收年供大于求，過去更注重農產品的產量，而如今不僅要關注產量，還要對農產品的質量加以關注，農民收入也納入到農業經濟的范疇。農業經濟的發展依靠的是農業生產技術和信息化技術的進步，通俗地講，農村經濟發生巨大變化的根本原因在于有具備專業能力的建設方面人才，而農業經濟人才來源于農業經濟管理教育的培養。因此，想提高農村經濟，提高農民收入，獲得更高產量，更高質量的農產品，就要從最基本的入手，建立農村經濟管理學科，大力發展學科教育，培養出更多優秀的，農業需要的專業技能和管理型人才。
2農村經濟轉型期的特征
我們把農村經濟轉型期的特征概括為兩類：一是工農產業結構發生改變；二是二元結構發生變化。工業和農業產業結構正在發生改變，導致農村經濟轉型期。人們開始對農村經濟轉型開始重視。我國的工業和農業發展存在一個相互平衡，相互幫助的關系，在農業發展速度過快時，農業經濟帶動工業經濟發展，當工業經濟發展過快時，工業回過頭來反哺農業經濟。這種策略是國家提出來促進工業和農業共同協調發展的方針，當前時期，我國的經濟工業占據經濟發展的較大份額，因此現階段農業經濟的發展正好符合工促農的階段，工業在一定程度上促進農業向新的階段發展。我國自改革開放以來，城鎮化成為我國發展的代名詞，越來越多的大都市在中國大地上崛起，但是同時帶來的極端化問題就是貧富差距日益加大，農村收入遠不及城鎮收入。而且農村在醫療、教育、交通、公共設施、公共服務等方面都落后于城鎮，兩極分化的城市結構導致我國需要在農村經濟上重點發展，重點投入資金。從國家支持的角度支持農業經濟的快速發展和崛起，促進農村城鎮的貧富差距逐漸降低。
3經濟轉型對農業經濟學科的要求及學科發展趨勢
3.1不斷發展相近學科專業新形勢的發展
促使各大高校爭先開設關于農業經濟的專業，以此來促進農業經濟的發展。新農業經濟學科是在傳統的經濟學或者經濟管理學的基礎上開設的，對經濟學科的方向做了重新的規劃，例如一些高校開設的農產品貿易學，農產品經濟會計學，這些學科都是針對農業經濟來進行課程設計，將農業經濟特點納入學生學習的范疇，這樣對于農業靜的發展有非常大的促進作用。還有一些高校，例如華中農業大學，在經濟管理學院設立了一農業企業為主的小型鄉鎮企業為內容的會計學、工商管理學等，還有西北農林科技大學在經濟管理學院設立的農產品營銷專業。這些新專業的設立是對農村經濟更好的發展做出的鋪墊。因此，根據農業經濟發展規律培養出更多的專業人才，為我國農業經濟發展做出貢獻。
3.2現代化的信息技術在農業經濟管理學科中的重要作用
現代化的信息技術是指通過計算機技術將客觀的信息和數據發送到生產中去，計算機需要集處理信息，采集信息，整理信息為一體，對生產數據進行合理的優化，幫助生產高效化。在農業經濟管理中，正需要現代化的信息管理技術來實現其正向增長。在現代企業的經濟管理中，經濟管理的好壞是和信息的準確性和時效息相關的，或者可以說準確性和時效性是經濟管理成敗的關鍵因素。而在農產品的經營管理中，市場上的信息非常重要，對于農產品的經營銷售起到了決定性的作用，市場的信息直接影響營銷成功與否。目前，農業經濟發展逐漸引入現代化的信息技術，在一些高校的信息學院設立農村經濟信息化管理專業能夠培養出具有信息化專業知識的人才，在農村經濟的發展中，用及時的市場信息幫助農產品生產者獲得最有效的信息，從而提升農產品在市場的競爭力，實現農產品價值的提升。為了使農村經濟能夠朝著現代化信息技術方向發展，在高校設立信息化管理學科至關重要。
3.3運用數理知識增強農業經濟的管理科學化
高校中傳統的農業經濟課程中，數理經濟和定量分析占據課程的比重較低，更多的學習重點在于解釋國家的經濟導向以及政策，更多的是貫徹國家農業經濟發展趨勢，沒有專門的定性研究和分析農業經濟類似的課程。但是，目前國家經濟重點在于農村經濟快速發展，市場經濟逐漸成為我國市場發展的大趨勢，因此定量的分析和數理經濟分析得到了高校的重視，在定量的分析和數理經濟分析課程的比重上有所增加。農業部門不僅要知道生產問題，生產銷售問題，還需要考慮生產成本以及效率問題，農業經濟管理學科根據此問題的需求在定量分析和數理經濟分析上增加課時，加強這方面知識的學習。
3.4實踐性教育不斷加強,軟科學硬化日益受到重視，并呈現出良好的發展趨勢
傳統的教育思想對農業經濟的影響不容小覷，傳統教育思想認為在農業經濟中要重視理論學習研究，課程設計就偏重與增加農業經濟管理學科中理論的學習，忽視了實踐性和智能性的學習，因此導致學生畢業后對所面臨的工作不能夠適應，沒有足夠的動手實踐能力和管理能力。經濟的轉型發展導致市場經濟競爭更加激烈，需要的農業經濟管理型人才的要求就越高，對其具備實踐能力和管理能力是一個重要的評價指標。因此，在大部分高校中，專業課程之外設立了很多生產實習、頂崗實習、畢業設計、課程設計，一些具備實踐性和科學性的學術研究，以此來加強學生農業經濟的管理和實踐能力。
4農業經濟學科建設與發展的思考
4.1適應農業經濟轉型的需要,確立農業經濟學科發展方向，為社會培養合格人才
我國農業經濟在轉型后取得了非常顯著的成就，其發展的勁頭非常好，但是我國的農業經濟在發展過程中仍存在沖突點，首先就是農業人口多，但是相對的土地資源少，農業經營分散，產業鏈的建立不完善。農業發展的阻力在于農村生產效率低，經營過程中很容易受外界因素干擾。其次就是傳統農業與現代化的農業發展相互沖突，現代農業已經逐漸呈現出高質量，高產量，多元化，國際化的方向發展，但是傳統的農業還局限在低效的模式下。因此，為了解決這兩個沖突點，需要從科技方面、信息化方面、管理方面入手提升農產品的產量、質量，對生產獲得組織進一步優化，降低經營農作物成本，增加競爭力。我國農業經濟發展的必經之路就是通過培養專業人才實現上述目標。通過對農業經濟學科的建立，科學的對各階層的專業農業經濟管理人才進行培養，幫助農業產品的質量和產量提高是農村經濟轉型背景下發展農村經濟的重中之重。
4.2以科學研究為支撐，形成本學科的學科特色
任何科學進步都需要通過不斷地科學研究來實現，因此在農業經濟發展過程中也要不斷進行科學研究，通過研究和發展不斷使農業經濟發展手段變得成熟和穩定。科學研究的主角就是專業的農村經濟管理型人才，這些人才是通過專業的學科教育培養出來的。因此建立以科學研究為主要內容的特設學科是實現農村經濟發展的主要途徑。我國經濟發展長河中，農村經濟所占比重非常高，通過科學研究能夠形成具有特色的農村經濟基礎，這樣才能實現我國農村經濟的國際化和多元化發展。
4.3以人為本,分層次、分步驟地培養人才，建設農業經濟學科發展的學術梯隊
在農村經濟建設的人才隊伍中，每個層次都需要大量的人才，強有力的建設人才隊伍是實現農村經濟學科發展的有效措施。目前我國教學隊伍中，有幾大類教育者，首先是秉承著計劃經濟階段思想的老學者，其次是在計劃經濟過渡階段的改革學者，最后是具備先進思想的青年學者。正因為有這樣的梯隊存在就是我國農業經濟發展的歷程，因此在農村經濟管理學科建設中要大力發展學科帶頭人制度，將具備先進思想的有志青年和具備國際管理理念的杰出海歸納入學科建設的重點，培養出學科建設的骨干，不斷進行科學探索和研究，實現學科建設的科學化。
5結語
綜上所述，當前農業經濟的發展仍需國家關注，在一些關鍵難點上，國家還應該給予足夠的重視。農業經濟學科的發展是我國農村經濟建設的重要手段，不斷推進具有國際化的、多元化的農業經濟管理人才培養，實現農業經濟的高速發展，以達到農業經濟和工業經濟在我國市場經濟中在一個平衡狀態。本文主要闡述了農業經濟轉型期農業經濟管理學科發展，通過對農村經濟轉型期的特征、經濟轉型對農業經濟學科的要求及學科發展趨勢的分析，并提出農業經濟學科建設與發展的思考。雖然筆者見解具有局限性，但是此文對于我國農業經濟的發展仍有一定的借鑒意義，對于高校農業管理學科的設立和課程的規劃有一定的幫助，還對我國高品質的農村經濟管理人才的培養提出了新的見解，也是實現我國經濟發展中農業經濟可持續發展的轉折點。
參考文獻
[1]李孟廷.農業經濟轉型期農業經濟管理科學發展的思考[J].農業與技術,2017（02）.
[2]張露,張越,張俊飚,童慶蒙.農業經濟管理學科領域的研究發展:歷史與前沿[J].華中農業大學學報（社會科學版）,2016（03）.
[3]劉喜江.新時期農業經濟管理學科發展的思考[J].農民致富之友,2015（22）.
[4]陳琴.農業經濟轉型期間農業經濟管理信息化系統構建模式[J].福建農業,2015（04）.
[關鍵詞]農業經濟;管理學科;因素;發展態勢
新時期加強農業經濟管理學的合理使用，注重該學科的可持續發展，可以為我國現代農業經濟發展提供保障，確保相關農業生產活動的順利開展，提高農業經濟發展中存在問題的處理效率。實現這樣的發展目標，應結合當前農業經濟管理學科的應用狀況，對其未來發展進行思考，從而制定出相關的發展舉措，擴大該學科的實際應用范圍。
一、確定發展方向，注重農業結構調整
結合當前我國農業經濟的實際發展現狀，可知其中存在著農業人口多、經營方式落后、機械設施不完善等問題，影響著良好農業形態的形成。同時，農業經濟需要朝著多元化的方向發展，不斷縮小與國際間的距離。這些內容體現了傳統農業與現代農業發展中存在的矛盾，應采取必要的措施緩解這種矛盾。因此，新時期農業經濟管理中需要確定具體的發展方向，以科技為先導，結合可持續發展理念及相關要求，加強農業經濟管理，優化資源配置，注重農業產業結構調整，不斷提升整體的生產經營水平；提高對既有資源的利用效率，增強農產品可靠性，通過科學的管理方法及有效的調整措施，降低農業生產成本，滿足使用者的實際需求；確定農業發展方向后，應給予更多的人力資源及先進技術支持，制定出完善的問題處理方案，促進農業經濟發展。
二、突出農業管理特色，實現農業生產多樣化
在農業經濟管理學科的作用下，可以為農業經濟活動開展給予專業指導，豐富其理論依據，實現農業生產中經濟學與管理學的有效結合。因此，需要提高對農業經濟管理學科的正確認識，最大限度地滿足農業經濟管理的實際需求。當前我國的“三農”問題十分突出，如何更好地實現農業、農村、農民間的相互依存，將農業推向集約化、城市化、現代化，使農業更好、更快的發展，需要更加深入的探究。>>>>推薦閱讀：如何把控好公共管理學博士論文
三、打造出專業能力突出的農業團隊，保持良好的農業技術水平
促進新時期農業經濟管理學科發展，應確保專業團隊綜合素質良好性，在加強他們基本素質培養的同時也需要提升他們的專業技術水平，滿足農業經濟管理學科發展的實際需求。因此，需要打造出專業能力突出的農業團隊，通過他們實際作用的充分發揮，確保農業技術水平良好性，為相關農業生產活動的順利開展打下基礎。結合當前農業經濟管理學科的發展概況，可知其學術隊伍組成包括這些方面：一是受計劃經濟影響，接受傳統農業經濟學理論的學者；二是改革開放后接受計劃經濟向市場經濟轉變中教育理論的學者；三是當前形勢下留學歸來的青年學者。針對這些不同的學者，在發展農業經濟管理學科的過程中應結合我國的基本國情向他們闡述實際的發展現狀，充分發揮他們的專業優勢，豐富農業經濟管理實踐經驗，促進農業經濟管理學科的快速發展。
四、重視農業供給側結構性改革，突出綠色優質農產品供給的重要地位
為了促進農業經濟管理學科發展，也需要注重農業供給側結構性改革，在保證糧食安全的基礎上重視市場需求變化，給農民們帶來更多的經濟效益，確保現代農業整體發展態勢良好性，增強農業供給質量可靠性；對農業的農業產業體系、經營體系等進行必要的優化，提高各種資源的利用效率，促進不同地區農村發展，在滿足物質需要的同時重視綠色生態可持續發展；注重傳統農業生產方式轉變，加強農業產業結構調整。與此同時，需要突出農業經濟管理中綠色優質產品供給的重要地位，結合可持續發展戰略要求，將更多的綠色優質產品推向市場，提升這些綠色、無污染農產品的潛在價值，為人們生活質量提高提供保障，逐漸改變人們傳統的消費理念，擴大農業經濟管理學科的實際影響范圍。
五、結束語
重視新時期農業經濟管理學科發展，提高該學科的實際利用效率，有利于擴大我國農業產業規模，增強農業經濟管理有效性，確保農業經濟管理能夠達到時代的發展要求，增加國民經濟收入的同時提升相關行業的整體生產水平，滿足經濟社會發展的多樣化需求。因此，未來農業經濟生產計劃實施中，應提高對其管理學科發展的正確認識，并在相關措施的支持下加快其發展速度。
[管理學博士論文參考文獻]
關鍵詞：新時期；農業經濟管理；發展
我國是農業大國，用世界百分之三十的土地養了世界百分之七十的人口。農業經濟的發展一直是國民經濟發展的重要組成部分，并制約著國民經濟的發展。三農問題更是我國國家建設和經濟發展的重中之重。只有農業經濟發展得到提高，我國整體經濟的發展水平才能平衡，所以，新時期農業經濟管理的發展任重道遠。
一、新時期農業經濟轉型的特點
農業經濟的迅猛發展讓人側目，也為我們提供了可以學習的經驗，現將新時期農業經濟轉型特點總結如下：
1.計劃型轉變成需求導向型
在計劃經濟時期，所有的農業生產都要按照計劃進行，生產規模、生產格局、生產產品的價格，都要按照計劃確定。計劃型農業經濟增加了農業生產的風險，由于資源短缺，產品價格固定，所以生產者注重的是高產量， 而忽略了經營和管理。但是隨著市場經濟的發展，農業經濟已經不再是落后傳統的了，而是象征著“農村社會的進步、農民素質的提高”。計劃型向需求導向型的轉型，也需要農業人員具有一定的管理才能和現代農業知識，這是新時期農業經濟管理發展的主要特點。
2.確定“中國特色農業現代化”為農業經濟發展的基本路線
實現農業的現代化是新時期新農村建設的首要任務。實現農業現代化是對國家糧食安全的保證，也是增加農民收入的前提。只有實現了農業的現代化建設，也能提高農業的綜合能力，提高我國農產品在國際上的競爭力，才能保證國家糧食供給的及時性，才是證明農業經濟轉型成功的有力證據。所以，實現農業現代化是新時期農業經濟轉型的首要特點。
3.把城鄉經濟一體化作為經濟管理發展的根本要求
改革開放的春風吹動農村面貌的變化，農業經濟的發展取得長足進步。但是農村依舊存在基礎設施建設差、社會事業發展滯后等問題，城鄉之間依舊千差萬別。這不利于新時期農業經濟的管理發展。所以，要把城鄉經濟一體化作為經濟管理發展的根本要求，如此才能促進農業經濟的平穩建立康發展。城鄉一體化是農業經濟發展的具體體現。
4.農業生產科技化進程加快
目前，現代信息技術不斷地滲透在農業經濟管理的各個方面，很多學校開設了農業經濟管理、農業信息管了、農業信息系統以及信息管理系統類似的專業。讓學生們掌握農業知識的同時，也掌握了計算機技術，適應當今的信息時代趨勢，為農業經濟建設貢獻自己的一份力量。
二、新時期農業經濟管理學科的發展趨勢
中國農業經濟已經發展到了新的階段，為了適應新階段的發展需求，與農業經濟對應的農業經濟管理學科的發展也發生了變化。主要包括以下三點：
1.農業經濟管理學科的研究范圍擴展
（1）農業經濟管理開始關注食品科學。原來的農業發展是為了完成計劃產量，而如今的農業發展是為了促進。我國三大產業分工明確，所以農業涉及到的范圍就變大了，從生產前，生產中到生產后的各個環節都要多加注意。而食品質量安全更是我們關注的重點，所以農業經濟管理關注范圍擴大，也加重了自身的任務，但是更利于農業經濟發展的幾進步；（2）農業經濟管理的可持續發展。21世紀不僅是知識經濟的時代，更是環境經濟的時代。農業的生產依靠自然，與大自然的“心情”休戚相關。所以，對于環境的可持續發展有著至關重要的作用，這是其他兩大產業無法取代的。農業環境的可持續發展，填補了農業經濟管理可持續發展的許多空白，也將促進農業經濟的蓬勃發展；（3）農業經濟管理趨于國際化。美國的次貸危機給全世界的經濟發展都帶來了動蕩，由此可見，當今世界經濟一體化趨勢愈加明顯。而農業經濟作為經濟的重要組成部分，也要面臨這種一體化的趨勢。我國是農業大國，每年出口和進口不少農產品，所以在農業經濟一體化方面有很多問題亟待解決；
2.農業經濟管理學科應用的研究
我國的農業經濟應用有著巨大開發潛力，進行農業經濟管理學科的深入研究，要做到以下兩點：（1）農業經營方式的創新研究。我國幅員遼闊，對于農業經營制度的深入研究的突破，仍然是我國農業經濟管理研究的主要方向；（2）“三農”問題的克服。農民、農村、農業依舊是我國我國農業經濟管理的主要課題，不容忽視。
3.農業經濟管理學科的教育發展
21世紀的時候，世界許多高等院校與農業經理管理相關的專業紛紛更名，尋求更多的生源。農業經濟管理學科的專業主要有三類：農業與資源經濟、應用經濟學、食品經濟學。這足以表明，農業經濟管理學科處在轉型的關鍵時期，農業經濟管理學科的教學體系將得到不斷完善。
三、農業經濟管理學科的建設
1.適應新時期農業經濟的轉型
(一)農業經濟管理研究的擴大
1．農業經濟管理將延伸到食品科學及相關方面
過去的農業是“保障性發展”，而如今它已經跨越成為“促進性發展”，成功跨越的原因有兩點:1)傳統的農業部門呈現縮小的勢態;2)農業中的一些問題正在改變，如農產品產前、產后的各個環節問題，尤其是在農業中出現的結構性問題，農業的產后環節比原先更加重要，諸如農產品加工、流通、標準化、質量與安全等問題將越來越重要。
2．環境保護與農業經濟管理學科互相滲透
如今的時代是知識經濟的時代，同時也是環境時代，由于農業自身是自然和經濟再生產的結合體，與環境聯系密切，事實上，農業在自然保護和生活舒適性保護方面的作用尤為重要，換句話說，就是農業在環境保護和可持續發展方面有著其它產業所不具備的功能。環境保護、可持續發展的相關理論和知識滲透到農業經濟管理研究中，不僅僅充實了這一學科的研究領域，也將改變傳統農業經濟的增長模式和農業經濟管理的思維方式。
(二)農業經濟政策研究仍占主導地位
在目前和以后可預料的時期里，我國小規模農戶經營模式變化不大，然而農業經濟的外部環境卻發生著明顯的變化，例如上述的市場供需變化、加入WTO、知識經濟等，這些情況表明我國農業經濟的特殊性，在此基礎上，我國農業經濟的應用和政策研究具有巨大的潛力。隨著農業的發展，對于農業經濟管理提出了更高的要求，同時農業經濟管理學科的研究對象也發生了改變。
(三)農業經濟管理研究的發展趨勢
1．隨著傳統農業部門的逐漸縮小和農業涉及問題的逐漸增多，我國農業已經進入了促進性發展的新階段。對于農業經濟的管理開始滲透到農產品產前和產后等各個環節。尤其是諸如農產品流通、農產品深加工、食品質量與安全等產后環節，將會得到越來越多的重視。
2．現在是知識經濟的時代，也是注重環境保護和經濟可持續發展的時代。由于農業本身就是經濟再生產和自然再生產相結合的產物，與環境的關系更為密切。因此，在環境保護和維護經濟可持續發展方面，農業有著其他行業無法替代的重要作用。隨著環境保護和可持續發展的相關理論向農業經濟管理學科中的滲入，傳統農業經濟增長模式以及農業經濟管理的思維方式也將會發生徹底的改變。
3．現如今，世界經濟一體化的趨勢逐漸明顯，農業也不例外。由于農產品的特殊性和差異性，各國對于農產品的國際化自由貿易都持謹慎的態度。中國作為發展中國家的農業大國，在這方面的理論和實踐經驗都很缺乏，需要進一步進行研究。
4．傳統農業經濟管理的理論基礎是土地報酬遞減規律。而在知識經濟的條件下，知識資本不僅不會在使用中減少，而且會越來越多，更重要的是，知識資本遵循的是遞增規律，這無疑會對傳統農業經濟管理提出挑戰。因此，隨著經濟時代的到來，新的概念和方法將會被更多地引用到農業經濟管理學科當中，并會對傳統農業經濟管理中的遞減規律造成嚴重的沖擊。
二、農業經濟管理與政策建設的發展建議
(一)突出農業經濟管理與政策特色
當今的農業經濟正面臨著市場化和國際化的雙重挑戰，農業經濟管理方面存在諸多難題，三農的問題互相交錯并且非常復雜，除此之外，還需要從不同角度和不同層面來研究農村工業化、農業集約化、城市化、現代化的發展方向。只有通過認真的科學研究和創新，才能夠形成具有中國特色的農業經濟管理基本理論，才能夠正確地處理農業生產專業化、市場化和現代化的相互作用關系，才能夠正確地建立合作經營、股份制經營、股份合作制經營、農戶經營的多元化農業生產經營組織制度和經營模式，才能得到更有效的發展。
(二)加強農業經濟管理與政策團隊的建設并提高其科研水平
深化教學改革要有鮮明的學科特色，歸根結底就是要提高整個學科的隊伍水平，擁有一支強大而有質的學術團隊和人才隊伍。因為建設和發展農業經濟管理是需要學術團隊的支撐。目前這樣一個知識結構的學術團隊首先有一個知識相互借鑒、中西融合、前后貫通的問題，應該有意識、有步驟、分層次地對這個學術團隊進行培養，形成具有中國特色的農業經濟管理學科理論體系，從而更好地促進中國農業經濟與農村經濟的向上發展。
(三)培育農業經濟管理的學科融合的新增長點
關鍵詞：農林經濟管理；特色專業；國家級
基金項目：中西部高校綜合能力提升計劃項目、海南省中西部高校提升綜合實力工作資金項目、農業經濟管理省級重點學科、海南大學“211工程專項資金”研究生精品課程建設項目（編號：yjg0110）、教育部第三批高等學校特色專業（海南大學農林經濟管理國家級特色專業）建設項目（編號：TS11085）
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2014年7月18日
教育部、財政部于2007年實施了“質量工程”，教育部于2008年有頒布了《關于加強“質量工程”本科特色專業建設的指導性意見》，按照《意見》的規定，“十一五”期間，將遴選3，000個左右本科專業點進行重點建設。特色專業是指在辦學思想、教育教學改革、人才培養模式、人才培養質量、科學研究等方面具有明顯特色，充分體現了學校辦學定位，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養質量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，獲得社會認同并有較高社會聲譽的專業。2008年9月28日，海南大學農林經濟管理專業獲得了教育部財政部批準的第三批高等學校特色專業建設點。圍繞如何建設好國家級農林經濟管理特色專業，我們進行了一系列探索和實踐研究。本文對海南大學國家級農林經濟管理特色專業建設的實踐進行總結與分析，首先介紹了農林經濟管理專業建設的基本情況，在建設過程中存在哪些問題，最后提出了加強該特色專業建設的保障措施。
一、農林經濟管理專業建設基本情況
（一）農林經濟管理專業是海南大學的特色專業。海南大學農林經濟管理學科前身是1981年原華南熱帶作物學院在湛江校區創辦的“國營農場經營管理干部專修科”專業。最初只是為熱區國營農場培養管理干部而設的專業，在老一代教師的艱苦奮斗下，逐漸發展壯大。1990年開設“農業經濟管理”本科專業；2001年獲批“農業經濟管理”碩士學位點，是海南省第一個經濟管理類碩士點；2003年獲批農業推廣專業碩士（農村與區域發展、農業科技組織與服務）；2007年由中央教育部、財政部批準建立農林經濟管理學科實驗室（中央與地方共建實驗室項目）；2008年農林經濟管理專業獲批為國家級特色專業建設點；2010年獲批海南省重點學科。該專業的特色體現如下：
1、研究中國熱帶南亞熱帶地區的農業經濟管理理論與實踐問題。中國熱帶南亞熱帶地區占地約48萬平方公里，人口約1.5億人，橫跨華南9省（區）。熱帶農業及其相關產業的發展具有明顯區域特色，熱帶農產品具有不可替代的特點。本學科點主要研究熱帶農業經濟管理、熱帶漁業經濟管理等內容，努力構建有熱帶特色的農業經濟管理理論體系。此領域的相關研究是目前國內其他院校很少涉及的。
2、跟蹤世界熱帶地區各國的農業經濟管理前沿研究動態。我校是唯一代表國家參與研究熱帶地區農業的高等院校。本學科點在熱帶大農業經濟管理研究方面緊跟世界研究動態，為中國熱區經濟建設服務。在中國加入WTO背景下，在中國-東盟“10+1”模式下，本研究方向特別關注東南亞、南亞熱帶地區國家之間的農業經濟政策、國際貿易等專題研究。
3、完善與發展農業企業生產經營管理學，基于熱帶作物生產與管理特色、農墾企業自身特點，開展相關研究。中國熱區有各種類型的農業企業，主要是以天然橡膠為主的農墾企業。
（二）農林經濟管理專業是培養熱帶農林經濟管理人才教育的主要專業。自1981年農林經濟管理專業成立以來，在人才培養上始終堅持理論知識與實踐并重的培養原則，累計培養了3，000余名本科與碩士畢業生，為華南熱帶農業經濟，尤其是海南農墾經濟的發展和改革培養了大量領導干部，并輸送了大量優勢的專業人才。培養了海南省人大副主任王法仁、廣東農墾總局局長賴詩仁等3，000多名專業管理人才，農業推廣碩士教育為海南、廣東和云南三大農墾及海南農業廳系統培養了200多名中高層干部。并完成政府部門和企業委托項目100多項，參與政府與企業咨詢200多次，學術報告和培訓講座聽眾年均3，000多人次。隨著農林經濟管理學科體系不斷改革和優化，教師隊伍的不斷提升，將培養出更多更好的熱帶農業經濟管理專業人才，從而為海南經濟的發展提供智力支持。
（三）農林經濟管理專業具有較強的發展優勢
1、師資力量不斷加強。農林經濟管理學科不斷完善的同時，師資隊伍得到壯大，教師學歷層次不斷提高，教學科研成績顯著。目前，農林經濟管理專業教學師資隊伍共有30人組成，基本情況如下：
職稱結構：教授10人，副教授18人，講師2人，其中有碩士生導師24人，高級職稱比例為90%以上。
學歷結構：博士11人，碩士16人（其中7人為在讀博士），學士3人，碩士及碩士以上比例占90%。
年齡結構：教學隊伍中主要以中青年教師為主，年齡結構合理，30歲以下的教師3人，占10%，30～40歲的教師15人，占50%，40歲以上12人，占40%。
其中，出國高級訪問學者或具有海外學習背景6名，新世紀“百千萬人才”國家級人選1人；國務院特貼專家1人，省優專家3人，省“515人才”第1層次專家2人；獲“留學回國人員成就獎”1人次，獲省“教學名師”稱號1人次，獲省級“優秀教師獎”1人次，獲“海南青年五四獎章”2人次，獲“霍英東教育基金會”高校優秀青年教師獎2人次。
2、實驗設備設施基本上能夠滿足師生需要。在實驗設施方面，海南大學經濟管理學院擁有農林經濟管理省部共建實驗室，實驗室的面積達到310m2，為農林經濟管理特色專業建設打造了良好的發展平臺。目前，教學實驗中心實行全面開放制度，為本專業學生的學習和科研創造了良好的實驗條件。另外，根據學院的專業設置重點收藏農業經濟、產業經濟、世界經濟、貿易經濟、財政金融、工商管理等六類。期刊方面，院里近年來每年訂閱的期刊平均有80余種，報刊及論文材料限館內閱覽及借出復印。館里的計算機在不影響正常工作的情況下盡量提供給讀者使用，提高電子資源的利用率，以彌補紙質資源的不足，能很好地滿足學生培養和高水平科研工作的需要。
3、具有良好的辦學平臺。農林經濟管理專業設有1個本科專業和1個碩士點，2個專業學位碩士點（農業推廣和高校教師），2個博士研究方向（生物技術經濟學、種質資源經濟學）；擁有國家級特色專業建設點、省級教學團隊、省級研究生聯合培養基地、6門省級精品課程和1門省級重點課程。因此，該專業無論是在大學還是學院都具有較強的優勢。
4、積累了較豐碩的研究成果。主持國家社會科學基金和國家自然科學基金項目6項，國家科技支撐計劃1項，國家軟科學基金項目4項，其他省部級項目20多項，獲得省社會科學優秀成果獎3項；在《Journal of Comparative Economics》、《Review of Development Economics》、《經濟研究》、《管理世界》、《金融研究》、《中國農村經濟》等國內外期刊發表學術論文200余篇，出版專著、教材10余部。
二、農林經濟管理專業建設中存在的問題
近年來，海南大學農林經濟管理專業在人才培養和培訓以及為地方經濟社會發展提供智力支持等方面為學校和農墾及海南經濟的發展做出了重要貢獻。但隨著市場經濟的逐漸深化，該專業在建設過程中也出現了不少問題。
（一）人才培養目標定位與社會需求不相適應。農林經濟管理專業培養具有系統的經濟學和管理學的基礎理論和相關的農業科學基礎知識，掌握農業經濟管理的基本方法和技能，能在各級政府部門、教育科研單位和各類農業企業從事經營管理、教學和政策研究等方面工作的高素質應用型人才。本專業學生主要學習經濟科學和管理科學的基本理論和相關的農業科學基本知識，接受領導技能、經濟社會調查、技術經濟分析、計算機應用等方面的基本訓練，掌握企業經營管理和政策研究等方面的基本能力。從近幾年海南大學農林經濟管理專業學生的畢業去向來看，基本上非農企業，與其他經濟管理類專業學生從事的工作并無差別。但是相對于正規財經類專業科班的學生來講，無論是在學校影響力，還是專業名稱上和實際操作能力，都缺乏一定的競爭力，使得農林經濟管理專業就業舉步維艱，社會認可度逐步下降，導致全國農林經濟管理專業招生規模逐年下降。
（二）課程設置不合理。盡管農林經濟管理專業在課程設置方面進行不斷地嘗試和改革，一些課程依然存在問題。首先，與全國其他農林經濟管理學科設置并無差別，沒有體現熱帶農業經濟特色，同時也沒有關注農業熱點問題。例如，三農問題、現代農業發展、循環經濟、低碳農業發展等；其次，有些課程中部分教學內容重復出現。例如，農業技術經濟學中農業生產函數和農業技術進步測算等內容與經濟學中內容幾乎相同。
（三）實踐教學缺乏科學合理的考評考核依據，教學效果難以達到。教育部2007年2號文件《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》明確指出，要進一步加強對實驗實踐等教學基本條件的投入，大力加強實驗、實習、實踐和畢業論文等實踐教學環節，提高學生實踐能力。長期以來，農林經濟管理專業教學中普遍存在著“重視理論教學，輕視實踐教學”的傾向。在課程教學計劃中，實驗或實習課處于理論課的從屬地位，雖然有些課程也安排了教學實習、社會實踐等教學實踐，但由于實踐教學環節要求不明確，實踐教學考核成績（根據學生提交的實習報告進行打分）單一，缺乏科學合理的考評考核依據，導致實踐教學效果難以達到，不利于學生實踐技能和創新意識的提高。
三、農林經濟管理特色專業建設保障措施
（一）立足熱區，調整專業人才培養目標。就全國農林經濟管理專業來講，其人才培養目標具有普遍性，但就各高校來說，農林經濟管理專業人才培養目標又具有其特殊性。作為國家級特色專業，海南大學農林經濟管理專業更要體現自己的特色，即“熱帶”。培養人才的主要目標是服務于熱帶地區經濟發展，以華南地區農業經濟、農墾企業管理問題作為研究重點，積極探索熱帶地區的“三農”問題。根據專業人才培養目標，人才培養方案也應相應的做出調整，增加華南地區經濟專題研究、現代農墾企業經營管理、海南農業政策研究等課程，培養高層次應用型農林經濟管理人才，使得農林經濟管理專業真正成為特色專業和社會認可專業。
（二）優化課程體系，加強專業課程的系統性。課程體系是專業培養方案中最為重要的組成部分，是實現人才培養目標的基礎。目前，農林經濟管理專業課程體系分為兩大部分，即理論教學和實踐教學。理論教學包括公共課程教學、學科基礎課程教學和專業特色課程教學。一般來講，必修課應占70%左右，選修課占30%左右。但由于種種原因，海南大學農林經濟管理專業選修課較少，原本是選修課的課程卻變成了必修的選修課，特別是專業特色課程幾乎沒有開設，導致本是“特色”專業卻沒有開設“特色”課程。因此，首先，要真正加大選修課課程備選比例，擴大選擇范圍，同時兼顧了學生的個人需要和興趣等；其次，開設專業特色課程，如熱區農業發展概括、農墾企業經營管理等；第三，進一步加大實踐教學比例，加強實踐教學，徹底改變傳統教育模式下的實踐教學處于從屬地位的現狀，認真制定一套系統、完整、可行的農林經濟管理專業實踐教學計劃，編寫實踐教學大綱和實驗操作指導書，并與理論教學形成為相輔相成的實踐教學體系。
（三）重視教師培養，組建優秀教學團隊。國家級特色專業建設與教師隊伍整體素質密切相關。教師隊伍整體素質的提高，不僅可以培養出優秀的學生，而且可以提升科研實力，有利于農林經濟管理專業的發展。海南大學農林經濟管理專業教師學歷碩士及碩士以上比例占90%，但具有博士學歷的比例僅為36.67%，可見教師的學歷還有待提高。為了達到高水平師資隊伍，以教學名師領銜擔任首席教授組建教學團隊，支持團隊成員尤其是年輕教師赴國內外知名高校進修、攻讀學位，促進教學研討和教學經驗交流，從而實現老中青相結合，不斷提高年輕教師的教學水平和責任意識，將年輕教師真正培養成為一線教學工作的中堅力量，努力培養結構合理、水平較高的中青年教師骨干隊伍，促進教師隊伍整體素質的提升。
主要參考文獻：
[1]張風麗，劉俊浩，程鋼，王生貴.樹立品牌意識加強品牌專業建設――石河子大學農林經濟管理品牌專業建設實踐[J].全國商情（理論研究），2010.9.
[2]顏華.農林經濟管理學科建設與創新[J].農業經濟，2009.12.
[3]洪名勇.地方綜合性大學農林經濟管理品牌專業建設構想[J].高等農業教育，2008.7.
[4]莊佩芬，劉偉平，王林萍.對農林院校經濟管理類本科教學改革的思考[J].福建農林大學學報（哲學社會科學版），2004.7.3.
[5]崔寧波.農業高校農林經濟管理專業本科實踐教學的探討[J].經濟研究導刊，2010.8.
[6]季莉婭，史金善.農林經濟管理專業人才培養方案研究[J].大眾科技，2008.4.
[7]李紅.農林經濟管理專業課程體系優化研究[J].產業與科技論壇，2008.7.5.
[8]奚祥華，于新剛，曹奕菲.21世紀高校農林經濟管理學科人才培養模式探討[J].哈爾濱職業技術學院學報，2007.6.
[9]厲昌習，李國棟，薛興利.農林經濟管理專業實踐教學改革初探[J].科技資訊，2007.35.
[10]孫自保，李萍，龔紅梅，彭岳林.農業高校農林經濟管理專業實踐教學改革的探討[J].科技，2006.11.
[11]于戰平.農林經濟管理專業教學改革的思考[J].天津農學院學報，2003.S1.
[12]張於倩，李順龍，馬文學，萬志芳，王玉芳，李微.農林經濟管理專業課程體系改革對策研究[J].中國林業教育，2006.5.
[13]尚琳娜.淺議對農林經濟管理專業人才培養目標定位的思考[J].知識經濟，2010.24.
1.1必要性
農林經濟管理專業是我校傳統優勢專業，擁有國家重點（培育）學科農業經濟管理、博士和碩士學位點以及及博士后流動站。為提高研究生培養質量，實驗室建設及模擬實驗平臺是基礎，實證研究方法是手段。現如今國內具有農林經濟管理學科研究生培養資格的高校基本都購置必備的實驗軟件及數據庫，強調實證研究方法在研究生培養與科研中的運用。實證研究平臺建設有利于我校研究生培養緊跟農林經濟管理學科研究的特點，可以大大提高研究生培養質量。此外，實證研究創新平臺建設可由多個學位點共享，通過購置實驗軟件，可業經濟學、區域經濟學、會計學、企業管理等多個學位點使用，充分提高實證研究創新平臺的利用效率。
1.2可行性
隨著實證研究方法在科學研究中的廣泛運用，國內已有許多銷售教學實驗軟件的公司，已有北京大學、清華大學、上海財經大學、中國農業大學以及中國人民大學等多家單位專門提供實證研究所需的農業經濟學、農業政策學、生態經濟學、土地管理學等數據庫，而且以上軟件及數據庫受到學術界的認可而得到廣泛運用。經濟與管理學院已著手加強農林經濟管理專業研究生實證研究能力的培養，實證研究方法也成為日常研究中運用的主要方法，為實證研究平臺的規范建設提供了前期準備。經濟與管理學院與北京大學和對外經濟貿易大學等實證研究水平高的相關院校建立了相互交流關系，為實證研究創新平臺的順利建設提供了有利的外部環境。
2農林經濟管理專業研究生實證研究平臺建設思路與內容
2.1項目建設思路
在經濟與管理學院學術委員會的領導下，圍繞農林經濟管理專業和農業推廣碩士專業學位點建設，依托兵團屯墾經濟研究中心、公司治理與管理創新研究中心、農業現代化研究中心和棉花經濟研究中心等平臺，積極改善教學研究條件，豐富教學研究資源；充分調動研究生導師、研究生及其相關人員的參與積極性，對項目任務進行明確分工，院內組織定期對項目進度進行檢查，邊建設，邊完善，最終形成特色鮮明、經濟實用、功能齊全的集專業實驗室和專業數據庫及新疆（兵團）農業經濟特色數據庫等于一體的農林經濟管理研究生實證研究平臺。
2.2項目建設內容與預期目標
2.2.1農林經濟管理專業實驗室建設。實證研究的基礎是對調研方法和數據分析的掌握。一是在學院國家級實驗教學示范中心“經濟與管理實驗中心”原有實驗平臺上，補充購置相關統計與計量分析實驗軟件包，便于更好地實現數據統計分析、統計作圖、建模分析、預測與模擬等功能，使研究生在熟悉實地調研方法和程序的基礎上，進一步掌握和運用最新研究方法分析問題，提高研究生的實證研究技能。二是結合新疆（兵團）農業發展實際，引入土地整理規劃、農村調查與計量分析、農業政策分析、農產品期貨等方面的實驗課程，購置相關軟件包，根據本學科各類研究生的需要適時開設，滿足分類培養的要求。通過實驗室建設，進一步改善實驗教學條件和教學手段，經過對各類實驗軟件及程序學習與應用，提高研究生實地調查、數據處理、定量分析及政策評價等方面的技能，尤其是進一步提高農業推廣碩士的實踐能力。
2.2.2農林經濟管理專業數據庫建設。一是在現有相關文獻數據的基礎上，建議大學圖書館或與其合作購置與本學科緊密聯系的外文文獻數據庫，方便研究生隨時下載、閱讀本專業外文文獻，掌握國外最新研究動態，為其論文選題、理論與實證研究提供支撐，推進研究的創新性。二是購置農林經濟管理專業統計與案例數據庫，為研究生的論文撰寫提供充分的論據，推進實證研究的開展。如購置國家農業經濟與政策數據庫、人地系統主題數據庫以及反映糧食、棉花、油料等大宗農產品和特色瓜果、蔬菜、畜禽等特色農產品信息的網站賬號等。通過專業數據庫建設，逐步豐富農林經濟管理各類專業文獻、數據資源，為教師和研究生的研究工作提供有力支撐，進一步從創新性、規范性、論據充分性等方面提高研究生畢業論文質量和水平，增強本學科研究生培養在區內外影響力。
2.2.3新疆（兵團）農業經濟特色數據庫建設。一是新疆（兵團）農業經濟特色文獻數據庫。通過與校、院圖書館合作，組織人員全面收集新疆（兵團）“三農”問題相關文獻資料，在進行分類整理的基礎上，運用文獻數據庫建設方法與軟件，打造特色文獻數據庫。二是新疆（兵團）農業經濟特色統計數據庫購置。加強與新疆（兵團）統計局的溝通、協調和合作，設法購置統計局農村（場）固定觀察點數據，或通過簽訂合作協議，借助其調研力量或合作調研，獲取本學科研究所需微觀層面數據，支撐研究生實證研究。三是新疆（兵團）農村（場）固定觀察點建設。整合學院兵團屯墾經濟研究中心、農業現代化研究中心及棉花經濟研究中心的力量，依托211工程重點學科建設項目，多方籌集經費，通過在全疆（兵團）范圍內合理選擇樣本村（連），著力建設本學科的農村（場）固定觀察點。通過組織本專業教師、研究生和綠洲三農學社成員定期赴各點調研，收集和整理統計數據，形成具有自主知識產權的特色統計數據庫。在滿足本學科師生實證研究需要的同時，適時進行商業化運營，以此使特色專業數據庫建設邁入良性循環，最終實現自我良性發展。通過新疆（兵團）農業經濟特色數據庫建設，推進新疆（兵團）農業經濟特色數據庫建設，尤其是微觀組織層面數據資源調查、收集與整理，在培養研究生實地調研、數據整理與分析等技能的同時，促進研究生從本地區實際出發開展研究，進一步凸顯學科培養特色，提升本學科在國內的地位。
3農林經濟管理專業研究生實證研究平臺建設預期效益
通過3～5年努力，可以初步搭建起集專業實驗室、專業數據庫及新疆（兵團）農業經濟特色數據庫等于一體的農林經濟管理研究生實地研究平臺，進一步改善教學研究條件，豐富教學研究資源，著力提高研究生的培養質量，尤其是研究生創新能力、研究能力及實踐能力的提高，增強本學科培養特色和優勢，提升本學科在區內外的影響力。
3.1將成為本專業研究生實證研究訓練的重要平臺
有利于研究生掌握和運用主流的實證研究方法開展學術研究，增加實證研究尤其是實地調研方法在研究生畢業論文中的比重，提升博士研究和學術性碩士研究的學術功底和科研水平，提高專業碩士研究生理論聯系實際及動手操作能力，提高畢業論文和公開質量，最終提高本專業研究生的培養質量。
3.2將為本專業教師教學科研水平及實踐能力提高創造條件
有利于加強研究生導師隊伍建設，以適應本學科多層次、多類型研究生培養對師資的要求。
3.3將成為學院對外交流、社會服務與產學研互動的平臺
進入經濟轉型期的我國農業所展現出來的第一個特點就是結構的變化。原來是農業輔助工業，現在是工業反哺農業，這足以表現政府對農業的重視程度。政府先后出臺若干政策法規，對整體的結構形式做出宏觀調整，保證農業與工業發展的平衡。我國城鄉二元結構化差異明顯，這是國情使然，在加快城市化進程和推動經濟發展過程中，農村做出了巨大的貢獻，可以說，沒有農村的支持，也就沒有當前的良好形勢。目前，我國城市已經具備足夠的能力帶動農村一同發展，國家也開始實施以城帶鄉的戰略。這一整體局勢的變化，必將影響到農村生產要素的模式。
2轉型期給農業經濟管理帶來的挑戰
2.1目前我國農業現代化進程中存在的主要問題
黨和國家歷來高度重視“三農”工作，高度重視農業現代化問題，堅持走中國特色農業現代化道路。農業生產機制滯后。我國長期以來實行分散經營的農業生產經營體系，與以規模化、產業化、集約化為特征的現代農業生產不相適應，增加了發展現代農業的難度；農業從業人口整體素質亟待提高。我國當前農業產業從業人口知識結構單一，整體教育水平偏低，難以滿足農業現代化發展的需要。
2.2現代化農業發展戰略對管理模式的影響
現代化農業戰略的推進，會對農業經濟管理內容產生巨大的影響，如果轉變以往的管理模式，必定會被時代所淘汰，甚至阻礙農業的發展進程。改革開放后，我國農業現代化建設進入全面發展的新時期，農村經濟迅速發展，科學技術全面應用到農業生產中，大力推進了農業現代化進程。但是長期以來的城鄉二元結構，分散經營的農業生產體系，相對滯后的農業產業政策，在一定程度上制約了我國農業現代化進程。在進入新世紀的今天，農業生產的外部條件及農業現代化的內涵都發生了深刻變化，使得我國農業生產中存在的問題更加明顯，具體表現在：首先，現在農業發展提出了“生態化”這一概念，這是一種可持續發展的理念，表現了人類對環境保護的重視，與環境和諧共生的發展觀。在這一理念的倡導下，農業經濟管理學科必定會在可持續發展和環境保護方面下足功夫，隨之會帶動農業管理思維的改變；其次，雖然我國是個農業大國，但是農業的發展水平較世界上先進國家來看還是落后的，并且由于人口基數大的原因，發展比較緩慢，缺乏在國際上的競爭力。在經濟全球化的今天，如何讓使我國農業應對世界局勢的變化也是今后農業管理中重點研究的內容。
3轉型期農業經濟管理淺析
3.1改變傳統的管理模式
工農產業結構的變動必然會打破傳統的農業經濟管理模式，拉長農業的整體產業鏈，改變以往只注重片面性的管理體系，將目光重點放在從生產到銷售的全程管理上。不僅如此，還要細化農產品的加工，構建服務于農業的大物流，開辟農村綠色食品市場，并抓好質量關，這些都是未來農業經濟管理項目中的重點。
3.2推進城鄉間的循環流通
接觸城鄉二元結構，促進城鄉一體化進程，勢必要加強城鄉之間的聯系，而這也是農業經濟管理需要探究的課題。目前，我國城鄉間的聯系模式主要還是生產要素之間的流通，城市的工業化作為農產品加工的中間過程，農產品作為工業的原料基礎。對于今后來說，城鄉間的聯系模式必定會增多，提升生產要素的大循環、大流通，將會是今后農業經濟管理學科所要研究的一個重點領域。
3.3建設現代化農業科技服務體系，努力增加農民收入
將“服務于民，幫民致富”作為行動的基本指導原則。現代農業管理服務體系必須要順應時代潮流，建立科技服務占，將建設、運營和管理有機地結合起來，并在探索中找出一整套服務于中國農民生產與生活的解決方案，解決中國三農領域的現實問題。科技服務體系必須把農業生產的基礎要素組合在一起，強調市場重新配置生產要素，為農民致富提供多元空間，進而幫助農民解決在教育、就業、醫療、養老等多方面的民生問題。把科技的管理模式作為農民致富方案和工具的提供者，問題的解決者，服務農民生產、生活的貼身管理運營商，為農民生產、生活建設一個管家式平臺。科技管理體現在：首先，現代農業科技服務體系涵蓋了農業生產領域生產資料一站式交易、從種到收一條龍服務、科學種植技術指導、農用機械及勞務的農事服務等內容，解決農民“買難”與農村“有地沒人種”的問題；其次，通過現代農業科技服務體系，搭建農副產品收購、糧食銀行、農副產品期貨、現貨交易平臺，解決農民“賣難”問題；此外，通過現代農業科技服務體系，為農村市場引入金融信貸服務、互聯網應用技術，提供就業信息、擇業指導培訓等，引導農村剩余勞動力從一產業向二、三產業轉移，幫助農民開源節流，拓寬農民增收途徑。
3.4從實際出發，科學規劃
首先要以實際為出發點，積極采用先進的科學技術，讓科學服務于農業生產。組織三農問題專家，針對具體情況研究制定出符合農村生產發展的科學管理方案，通過基層調研，聽取群眾意見，證明方案可行后便大力推廣到全國各鄉村實施。
3.5多渠道融資，解決資金困難
農業經濟管理離不開資金的支撐，除了政府的撥款外，還應借助于社會多方面的力量，充分發揮工業反哺農業的特點。此外，政府還要統一規劃，出臺惠農扶農政策，鼓勵吸引社會各企業的加入，引導他們向農村投資，興辦鄉鎮企業，這不僅可以加快新農村建設速度，重要的是能夠解決農村剩余勞動力的問題，促進社會和諧發展。
3.6建設高素質人才隊伍
新農村建設離不開高素質人才，當前我國政府鼓勵大學生下鄉做“村官”，但這一舉措還遠遠解決不了農村技術人才缺失的現狀。如今農業生產已經不是原來單靠人力簡單耕種的情形了，大型機械化播種收割設備已經遍及全國的農村地區，農業生產走向多樣化，這些都需要大量具備專業知識的人才作為支撐和骨干。當地政府在提倡大學生下鄉的同時，還應免費開辦技術培訓學校，面向的對象是基層農民，主要培訓內容是基本的生產技術常識和信息化生產設備操作知識等。
4結語
1通過產學研結合推進農業經濟管理實踐性教學
教育部在《關于深化教學改革，培養21世紀需要的高質量人才的意見》中明確強調“樹立人才培養要更加積極主動地適應社會發展需要，堅定不移地走‘產學研3結合’的人才培養道路的思想”。產學研結合是高等學校培養人才、科學研究和服務社會三大職能的具體要求。世界各國的著名高校在產學研結合這一環節上都做得相當成功，我國在這方面也在逐步加強。改革開放以來，農業企業不斷增多，促進了農業生產的不斷發展和農產品的不斷豐富，但農業的經營思想和農業企業的經營管理觀念還比較落后。這就需要農林高校和企業緊密結合，加強科研和教育的雙向交流。開辦農業經濟管理專業的高等院校應盡量加強教學與生產實際、企業經營管理的結合，使學生走出校園，了解當前農業生產的現狀、農業企業管理和科學技術方面的現狀及缺陷。從而達到理論聯系實際、知行合一的目的。2007年，在《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中明確指出，要進一步加強對本科實驗實踐等教學基本條件的投入。當前農業經濟管理專業的實踐教學基礎仍然比較薄弱，如何加強實踐教學是農業經濟管理課程的重要課題。這就要求高等院校加大專業硬件投入，要求擔任農業經濟管理課程的教師積極改善實踐性教學條件，加強與有關企業聯系及合作，指導學生在實踐中學習、在學習中實踐，通過產學研結合方式發展農業經濟管理教學，培養現代農業經濟管理人才。
2通過社會實踐和科研學術活動提高農業經濟管理專業實踐教學質量農業經濟管理類本科實踐性教學主要分為課程實驗、專業綜合實訓、科研實踐、情景模擬實驗和社會實踐5個階段。開展社會實踐和科研學術活動能將不同階段所學內容有機結合起來，在教學活動中，做了以下嘗試性研究。
2.1教學活動組織環節
（1）學生自由組成4～5人的團隊，根據自己了解的情況，自由選題，并撰寫申請書。申請書按照自然科學基金申請的格式，分為立項依據、研究內容、研究路線、創新性和經費預算。由于具有社會實踐的功能，申請書中增加了技術可行性和風險性分析這部分內容。
（2）申請書以作業形式交給任課教師。任課教師根據申請書的情況審批后，組織相關學生團隊進行討論。好的項目爭取和相關企業、村委會等部門取得聯系，然后進行類似實習的方式推進該研究活動。
（3）各團隊針對申請書研究內容開展實踐性教學活動，并在期末面向全體同學進行答辯。答辯過程中其他學生每人至少提一個問題，從而達到雙向互動的目的。
2.2教學活動效果分析
從這幾個學期的教學效果來看，此活動收到了良好的效果，對于提高學生的寫作能力、實踐能力、分析能力和領導力均有很大好處。專業與社會實踐是一項重要的模擬實踐活動，由于農業經濟管理學科的交叉性，加上國與國、地區與地區之間的差異，實踐性教學的內容本應是豐富多彩的，但目前由于條件所限，實踐性教學內容比較單一，這就導致老師難教、學生難學的局面出現。因此，農業經濟管理的實踐性教學應當與相關的農業企業、農業生產部門、政府相關職能部門建立廣泛的合作機制，使得學生能夠在學習階段了解企業的經營管理，了解相關部門對農業的宏觀調控。在教學中，可以借鑒東北農業大學的經驗，即“班村共建”的措施。東北農業大學最初是以農林經濟管理專業的一個班級和學校附近的一個村對接，學生通過義務支教、擔任村主任助理、為村委會建網站、辦信息報等形式開展社會實踐，取得了很好的效果。目前已經推廣到全校百余個班級，成為該校學生實踐性教學的重要載體。
3農業經濟管理專業實踐性教學中需要關注的問題
3.1通過實踐性教學提升學生的綜合能力
農業經濟管理是一項復雜的社會活動，當前社會對農業經濟管理人員具有很高的要求。通過實踐性教學增強學生的綜合能力是教學的重要方面，可從如下幾個方面加以培養:（1）增強學生動手能力的培養。學校應重視概率論與統計等基礎課的開設，要求學生必須熟練掌握相關的財務及統計軟件，熟練分析各種規律，迅速生成報表，并撰寫報告。（2）增強學生領導力的培養。通過各種競賽活動、各種創業模擬活動，提高學生的領導能力。（3）增強學生全球化觀念。專門對這方面的能力進行訓練和培養，既可學習國外先進的管理經驗，還能培養學生全球化觀念，把自己放在全球農業經濟中來思考和觀察問題，有助于培養和提升學生的綜合能力。
關鍵詞：農業經濟；管理；科學發展；趨勢
作為我國經濟發展的基礎，農業的發展對我國的經濟起著至關重要的作用，只有農業發展的速度快了，才能帶動我國的經濟快速發展。說明我國農業經濟管理的水平，直接關系到我國農業的發展水平，只有健康穩定的農業發展，才能推動我國的經濟發展作用，我國農業的發展必須緊跟時展的潮流，這樣才能加強我國農業經濟管理，讓我國的農業實現現代化。
一、現階段我國農業經濟管理科學發展的歷史使命
（一）進一步加快完成我國農業現代化建設
以農業拉動經濟的方式來帶動綜合國力，我國農業的改革已經勢在必行，這就要求我們必須把對農業和農村的的現代化經濟改革放在重要的位置，建設社會主義新時期的新農村當成主要任務，同時在農村相對落后的情況下，對于發展農業經濟是非常不利的，只有先對農村進行改造，農業的改造才能從根本上獲得成功，提高農業的產量和質量也是提高農村農業發展的重點。
（二）實現我國農村經濟和城鎮經濟的協調發展
隨著城市化進程的加快，農村的發展已經不適合現在的經濟發展了，只有對農業經濟進行改革，才能從根本上推動國民經濟快速發展，同時農業經濟發展緩慢與建國初期我國對工業的大力支持有關，這就造成了城鄉發展的不平衡，也使得農業經濟的發展遠遠落后于工業的發展，并且現在農業經濟的發展速度也比較緩慢，很多地區傳統的農業發展模式已經非常不適應現代經濟的發展，而對于城鄉一體化的呼聲也在不斷的增加，要想實現城鄉一體化的建設就必須加強對農業經濟和城鎮經濟的結合，消除城鄉之間的差距，最終實現我們共同富裕的目標。
（三）農業經濟管理科學發展能夠為整體經濟轉型提供可靠的基礎
農業經濟的改革已經迫在眉睫，對于我國農業經濟的改革要一步一步的進行，實現對國民經濟的穩步推進，雖然現在的工業而發展水平有所提升，但是我國現在仍舊是一個農業大國，從事農業生產的人口仍舊是一個龐大的基數，從而推動農業的發展就是推動國民經濟。
二、新階段我國農業經濟管理科學發展之建設和發展建議
（一）確定農業經濟管理科學發展的方向
近年來，我國農業經濟管理雖然取得了一定成績，我國的農業經濟在持續不斷發展，但是農業經濟管理水平和先進國家比較還存在很大差距，必須對農業經濟管理模這式進行探索創新，并結合現階段農業的實際情況，邁出一條具有中國特色的農業發展的道路。目前我國傳統經濟管理存在三大問題：我國仍是農業大國，農業人口占較大比重，發展資源不平衡，資源利用率不同；近幾年來，我國農村合作社雖然初具規模，得到了發展，但農業規模整體依舊偏小；我國自古就重視農業生產，相對看輕商業，傳統思想與目前農業發展存在矛盾。
（二）突出特色，全面發展，因地制宜
中國作為亞洲最大的發展中國家，橫跨不同的溫度帶，使得我國的氣候也不盡相同，農業發展也要因地制宜，農業經濟管理科學發展也要突出特色，因地因時而做調整，以達到科學合理利用農業資源，為社會主義新農村提供堅實的物質基礎。比如：東北地區，土地肥沃，人員稀少，農業資源比較豐富，在發展農業生產時，首先考慮大規模機械化生產，可以充分利用資源；而對于南方地區，農業人口密集，自然資源相對不足，這一帶地區開發新資源成為主要問題。
（三）不斷加強農業經濟管理人才的培養
目前，我國農業經濟管理人才比較缺乏，為進一步提高農業的發展水平，實現農業大國轉向農業強國，就要樹立農業經濟管理科學發展意識，并用于指導農業經濟生產，針對農業經濟管理中存在的問題進行全面分析研究，并在此基礎上用科技創新的眼光來看待農業經濟管理中產生的問題。加強人才培養，可以從兩個方面入手。首先是相關管理部門的內部培養，加強經濟管理人才的培訓力度，增加參與培訓的機會，并組織更多的農業經濟項目讓人才的隊伍建設工作得到實質性落實。同時在培訓過程中可以借鑒更多的國外先進管理制度與知識，一方面豐富這些經濟管理人才的知識面，另一方面也要讓農業經濟管理人才提出的方法可以中國化，適應中國的發展國情。其次，是中國高校的人才培養上的參與合作，讓更多的高校注重對農業經濟管理人才課程與基礎設施上的開發，加大投入力度，讓人才培養的過程注入更多的科學理論與方法。
三、現階段農業經濟管理的發展趨勢
（一）加強農業合作社的培養壯大
農村合作社是農村發展的新形勢下依照個體意愿自發組織起來的的合作組織，具備一定的互惠互利條件，管理上較為合理且民主，因此受到了很多農戶的歡迎與信賴。但是農村合作社想要獲得更加長遠的發展，必須要與時俱進的對管理經營模式進行優化升級，并積極解決在實際運作中遇到的問題。針對這些問題的解決，農村合作社自身管理工作上的重視是一方面，當地的政府機構也應加大優惠扶持的政策，鼓勵農村信用社的發展與轉型升級，讓合作社的管理更為科學、有針對性。
（二）自然環境和科學知識得到了同步重視
近幾年，我國政府越來越重視知識產權保護，也更加重視自然環境的建設與保護，知識和環境得到同步重視。一些為了保護環境而出臺的舉措可以有效促進自然環境的和諧發展，為生態環境的可持續發展打下堅實的基礎。當然這些環保措施一定要在科學方法的指導下進行，重視知識產權上的確立與管理，才能讓各項工作開展的更有動力。只有環境與科學知識得到雙重性的重視，同步進行，才能讓國家經濟與農業發展進程開展的更為穩定。
（三）舊的傳統農業經濟管理模式逐漸退出
我國的農民人口可達到10億，這個龐大的數據說明我國是一個實實在在的農業大國，因此，農業發展問題需要得到專業人士的重視。為了農業發展可以跟上時代步伐，農業改革的不斷深入，讓傳統型農業逐漸退出歷史舞臺。就目前農業生產上的結構轉型與升級的情況來看，我國農業的經濟發展類型正在逐漸豐富，但是在管理模式上還一直沿用傳統的方式，這就會直接阻礙農業的發展，同時難以發揮農業資源價值，進而導致浪費的現象出現，體制上的改革加上管理方式的逐漸適應，傳統的農業管理模式就會逐漸被替代，并退出歷史舞臺。當然整項工作需要得到專業人士的重視與農業人員的積極配合，只有這樣，整項工作才會得到切身實際的落實，并以較快的速度發展。
四、總結
綜上所述，我國的農業發展正處于轉型時期，傳統的農業發展模式已將不適用于現代農業的發展了，只有對農業的經濟管理模式進行更新換代，跟上世界發展的潮流，適應我國的高速發展，才能讓傳統的農業煥發新的生機。農業結構調整的同時必須加強對農業經濟的管理，加強對農業的科技的創新，提高和重視農業的創新成果，從根本上改善農業的管理結構，對農業的質量和安全加強監管，只有這樣才能從根本上改善我國的經濟實力和綜合國力。
參考文獻：
[1]樸香玉,崔洙男.我國農業經濟管理學科的發展趨勢[J].黑龍江科技信息,2015(26).
【關鍵詞】農業經濟管理 人才培養模式 農業
一、引言
隨著我國農村經濟的發展，我國基本上已經進入了以城帶鄉、以工促農的階段，國家正在重點進行傳統農業的改造，走中國特色的現代化農業的重要時期，形成破除城鄉二元結構和城鄉一體化發展的關鍵時刻。而我國的農業經濟管理專業是為促進農業與農村經濟發展的目標下建立的，為服務三農為己任。
二、農業經濟管理人才培養存在的問題
（一）農業經濟管理的人才培養特色不鮮明
我國的農業經濟管理專業是為促進農業與農村經濟發展的目標下建立的，為服務三農為己任。當前我國處于改造傳統農業和建設農業現代化的發展階段，但是農業經濟管理專業還不能與當前農業和農村經濟發展目標相匹配，如課程內容陳舊，課程結構體系未與農業現代化相調整。在各個大中院校中，人才培養目標趨同，農業經濟管理缺乏學校特色和專業特色，畢業生的知識結構類似，技能特長與現代農業發展和需求相距較大。
（二）輕實踐重理論
另一方面在農業經濟管理專業中還存在著“輕實踐、重理論”的教育理念，最明顯的就是農業試驗課程只是理論課程的從屬地位，另一方面農業經管類專業的實習基地少，實踐教學難落實，如生產實習、社會實踐和生產勞動等難以有效落實。在農業經濟管理專業的設置中畢業實習一般設置在最后一期，學生忙于擇業求職，導致實習內容流于形式，實習論文缺乏實地調查，實習報告參差不齊，缺乏嚴謹、規范的實踐教學和實習監督，造成學生難以掌握農業的專業技能和實際動手能力，無法掌握農業經濟管理的基本方法，也不利于培養農業經管類專業學生的獨立思考和解決問題的能力。
（三）畢業生競爭力不強
在農業的大中院校培養出的農業經管類畢業生競爭力不強，主要表現在一些學生自身缺乏愛農、興農和強農的責任感和使命感，再加上學生家長對學生就業意愿的影響力，更使得他們不愿意從事涉農領域。在學校方面，缺乏對學生進行引導正確的就業和從業觀念，也使得農業經管類專業的就業率在各專業的排名靠后，就業率低下和畢業生整體素質不高反過來也影響了招生質量，形成了農業專業招生和畢業的惡性循環。
三、農業經濟管理專業要創新人才培養模式
（一）重新定位培養目標
農業的大中院校應該根據自身的學科優勢和所處區域優勢，并結合社會市場需求和學生就業期望，突出高校的自身農業特色和人才培養的特點。如浙江大學的農業經濟管理重點是培養熟悉食品國際商務流程、具有全球視野、食品企業運作管理的高級涉農商務人才。除了學校角度的人才培養目標的創新，還要專業層面和專業內容兩個方面的創新和重新定位培養目標。在農業專業層面上制定針對傳統農業、新興農業、農業應用和農業經濟管理的基礎理論等方面的培養目標，不斷適應社會發展的需要。在農業專業內容上制定各類課程的培養目標，農業經濟管理的課程體系、內容設計和培養方案都要適應農業發展和社會需要的要求。在學校、專業、課程這三個層次的農業經管類人才的培養目標相輔相成，無論哪個層面，都能夠順應農業現代化發展的需要，不僅掌握社會、人文、農村經濟、農業管理知識，將理論與實踐相結合，還能夠運用先進的農業管理理念解決和發現農業問題，獨到的創新能力和思維方式去服務和建設“三農”，成為農業現代化的推動者和農業方面的高素質復合型人才。
（二）不斷優化課程體系
在農業經濟管理專業培養模式中，要從整體上對農業經理管理的專業課程進行改革優化。堅持農業經濟管理專業的實用化、綜合化、精簡化、多樣化，使得學生的知識結構更完整。一是注重農業科技與生物技術、經濟管理的有機結合，注重多學科間的知識交叉，將農業經濟和社會發展的最新研究成果不斷滲透到農業課程中；二是合理安排基礎課程、專業課程和農業公共課程的比例，在擴大學生農業專業的知識面的基礎上，也要避免課程內容的重復、交叉和脫節的情況；三是加強農業經管類的核心課程建設，不斷凝練和更新農業課程內容，增設能夠提升學生創新能力的課程，精簡教學內容，在核心課程上增加學分占比。
（三）完善教學方法
大學生最佳職業生涯規劃的時間是第一學年，而不是像很多大中院校第二學年或者第三學年學生自行選擇專業的方向，因此應盡早為學生創造選擇適合自身的發展模式。在第一學年的下學期就開始讓學生自主選擇專業方向，如農業經營與管理，農村發展與管理、農村經濟產業化等農業經管類的專業方向，并整合專業課程體系，激發學生主動學習，滿足學生職業發展的需要。在教學過程中，一是根據學生自身知識、能力和素質的特點，適當增加案例、分組討論，改變單一的教授方式，鼓勵學生主動參與教學中，引導學生獨立思考，在分組討論中形成師生互動的氛圍，激發學生創新思維和探索意識。二是，定期邀請校內外專家、學者開展講座，并加強與農業企事業單位的合作，提高實習基地的質量，增加學生實踐調研的機會，將農業經濟管理的理論知識運用于社會實踐，加強學生創新能力的提升。
（四）強化實踐教學
對于農業經管類的學生而言，實踐能力是培養學生創新能力、獨立思考能力、解決問題能力和理論應用實踐的有效途徑之一。一是創新開展“班村共建”模式的第二課堂，農業經管專業的學生與基層組織的村級對接，學生科擔任村主任助理，為村委推廣農業技術、擴展農村產品銷售、籌建農村網站等多種形式開展社會實踐，逐步使得學生愛農、并愿意扎根農村，培養強農意識的有效途徑，也從很大程度上加強了學生實踐能力，使得他們發揮一技之長，在農村事務中也注入了新鮮血液。二是可適時開展農業科技的學術競賽，通過對農業專業課程設計實踐教學內容，強化實踐教學的效果，任課教師引導學生參與社會調查報告、創業設計大賽、農業管理論文比賽、農業技術科研立項等活動，在實踐和競賽活動中強化農業理論知識和合作意識，發揮學生高效積極性和創造性。
參考文獻
[1]郊翔宇，崔寧波，龐金波.農業高校農林經濟管理專業本科人才培養模式創新探討[M].東北農業大學學報（社會科學版），2009.10（5）.
[2]聶洪臣，張季中，姜桂娟，李國政，高建新.農業經濟管理專業人才培養模式創新研究與實踐[J].現代企業教育-學術?理論，2013.5（下）.
農業企業管理學研究內容
農業企業經營管理學是一門邊緣性學科。它的內容隨社會生產力的發展和科學技術的進步，以及相關學科的發展，得到不斷地充實和完善。農業企業管理學還廣泛地吸取了現代管理學的理論和方法，經濟學、社會學、法學、心理學、統計學、計量經濟學和運籌學等學科為農業企業管理學提供豐富的養料，使它的內容更加豐富、更加完善。
在20世紀初，歐美的農場經營學和農場管理學，主要研究勞動力諸要素的選擇和利用、生產組織與管理等問題。本世紀50年代以來，它們的研究內容和體系發生了很大變化。為了生產發展的需要在企業管理中廣泛地運用決策理論和技術，確定企業的戰略目標;為了實現企業經營計劃和目標，運用投入產出理論和數量分析方法來考查和評價企業的經營效果;運用信息和市場預測，掌握市場動態，以便按市場需求組織生產經營活動等。
社會主義農業企業管理的內容主要包括：研究農業企業的形式、特征，企業經營管理的目的、任務，企業管理的體制與組織結構，企業的經營預測和決策，企業的經營戰略與計劃，生產諸要素的合理結合和利用，生產過程的合理組織、農產品的銷售，企業的財務、成本和收入分配的管理以及企業的經濟活動分析等。
由此可見農業企業管理學研究的內容是十分廣泛，遠超過了經濟學科的范圍，我們了解這門學科的研究范圍和內容，是為了更好地去掌握它、研究它，以便更好地為農業企業管理實踐服務。
農業企業管理學研究對象
農業企業管理學研究的對象主要是：農業生產中生產力的合理組織，生產要素的合理利用，生產關系的調整及上層建筑的協調等。
在研究生產力的組織方面，主要是研究生產力諸要素的結合在質上的相互聯系性和量上的比例性。如企業內的產業結構、生產布局、生產調度、不同生產要素在時問和空間上的合理組織和利用等。
在研究生產關系的調節方面，主要是研究企業中人與人的關系。如生產資料的所有制關系，經營權與所有權。生產責任制中的責、權、利關系，產品分配中的三者利益關系等。
在研究上層建筑的協調方面，主要是研究企業管理體制、企業的領導制度、領導作風、領導方法，以及國家方針、政策、經濟法規的貫徹執行等。同時還包括企業的政治思想教育、企業精神文明建設等方面的內容。
農業企業管理學是在企業管理實踐活動基礎上產生的科學，它具有很強的實踐性和應用性。它所研究的對象必須是密切聯系生產實際。中國正在建設具有中國特色的社會主義市場經濟，正由過去的計劃經濟體制向社會主義市場經濟過渡，企業管理的理論和方法，必須適應社會主義市場經濟發展的要求，在管理上必須自覺運用價值規律，接受市場調節的推動，積極參與市場競爭，在競爭中不斷發展壯大。
企業管理的性質也決定了企業管理研究的對象，一方面是社會化大生產要求合理組織生產力，體現管理的一般職能，另一方面又是生產關系性質決定的，起調節生產關系的職能，即管理的特殊職能，這一點，在不同的社會制度下，是有根本區別的。因此，農業企業管理學必須在生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的相互作用中，去研究企業管理的規律性。人們可以運用這些規律再去指導企業管理的實踐活動。
農業企業管理學是一門實踐性很強的應用科學，除了研究農業企業管理的規律和理論外，還必須研究管理的方法、技巧及其由過去的計劃經濟體制向社會主義市場經濟過渡，企業管理的理論和方法，必須適應社會主義市場經濟發展的要求，在管理上必須自覺運用價值規律，接受市場調節的推動，積極參與市場競爭，在競爭中不斷發展壯大。
企業管理的性質也決定了企業管理研究的對象，一方面是社會化大生產要求合理組織生產力，體現管理的一般職能，另一方面又是生產關系性質決定的，起調節生產關系的職能，即管理的特殊職能，這一點，在不同的社會制度下，是有根本區別的。因此，農業企業管理學必須在生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的相互作用中，去研究企業管理的規律性。人們可以運用這些規律再去指導企業管理的實踐活動。
農業企業管理學是一門實踐性很強的應用科學，除了研究農業企業管理的規律和理論外，還必須研究管理的方法、技巧及其應用。把力量、方法與管理實踐聯系起來，以解決企業管理中的實際問題。
農業企業管理學研究內容和對策相關文章：
1.有關農林經濟管理類論文
2.什么是管理學 管理學研究內容和方法
3.農業企業經營管理論文
4.經濟管理學畢業論文
一、應進一步加強人才的培養，加強不同層次的林業經濟理論教育
對于本科的農林經濟管理專業，應以林業經營管理學和林業會計核算為主，以適他們今后在基層企業工作的需要，因為財務指標是一個企業綜合效益的反映。應通過各種途徑，努力提高人才培養的水平，使得本學科點爭取成為國家培養高質量、高素質創新人才的重要基地，以培養一批理論基礎扎實、勇于開拓創新、實踐能力強、綜合素質高的復合型人才。
二、加強學科學術隊伍建設
加強林業經濟管理學科建設，應增加經濟學類人才的引入，并加強現有人才的培養，尤其是注重現有學科人才科研和教學能力的培養，師資隊伍建設和學術梯隊建設是本學科建設的核心。因此抓學科建設和創新，必須先抓人才。第一，要培養人才，對于本學科現有人才，要通過鼓勵讀學位、送往國外進修學習以及讓其參加科研及社會實踐活動等形式，使其早日成才。第二，學科的發展和建設要有繼承性和持續性，必須建立人才梯隊，讓一代又一代的人才接力前進，讓學科永葆青春。要充分利用現有資源和優勢，使本學科的教學水平顯著提升，進一步優化結構，重點培養一批學術尖子，以培養一批在國內和國際層面有一定影響力的林業經濟學家，并建立激勵機制，促進積極向上的學科研究氛圍。第三，要組建學科創新團隊。目前的學科競爭和前沿性、創新性問題的解決，靠個人力量是不夠的，必須組建團隊，形成合力，占領學科的制高點。
三、加強科學理論研究
林業經濟管理學科應注重將現代經濟學、管理學、政策學等學科的理論與林業進行關聯和結合，學科融合不是簡單的疊加，也不是在原有水平上的填平補齊和拾遺補缺，而是以未來經濟和社會發展為導向的學科升級和發展。學科交叉是現代科學技術向高度綜合化、整體化發展，呈現出多學科聯合攻關、學科思想互補、學科邊緣拓展、產生橫斷學科趨勢的產物。針對林業建設和社會經濟發展的重點和熱點領域，加強林業生態環境建設管理與政策、區域林業經濟可持續發展、森林資源環境經濟理論與方法等重點研究方向的研究，加強森林資源核算及納入國民經濟核算體系、林業可持續發展及林業生態建設的管理與政策、森林資源經濟、現代信息技術在林業上應用等方面的研究。
四、加強學科間的合作與交流
學科交叉是現代科學技術向高度綜合化、整體化發展，呈現出多學科聯合攻關、學科思想互補、學科邊緣拓展、產生橫斷學科趨勢的產物。所以，在林業經濟管理學科建設上應注重與其他相關學科的合作與交流。在國內層面，林業經濟管理學科應加強與農業經濟、生態環境等領域相關學科的交流，尋求跨學科的科研合作；在國際層面，應重視引入國際林業經濟前沿理論知識，并與國外同領域學者開展學術交流，提高我國林業經濟管理學科在國際上的影響力。學習其他學科先進的發展經驗，相互交流研究進展，取長補短，共同發展，共同向前推進。
五、構建現代教學體系和科研體系
教學和科研是學科建設與發展的兩個基礎，要加強學科建設就應著力構建現代化的教學體系與科研體系。就現代教學體系的建設而言，應注重人才培養方法的創新，將教學內容與現代林業建設緊密結合，培養符合現代林業建設需求、具有較高實踐能力的新型人才。就現代科研體系的建設而言，應進一步推動產、學、研的結合，提高研究人員服務林業實踐的能力，并使其通過參與實踐提高理論研究水平的能力。綜上所述，應通過加強人才培養、加強學科學術隊伍建設、加強科學理論研究、加強學科間的交流與合作以及構建現代教學體系和科研體系等方面的推進，以推動林業經濟管理學科的發展，使之為現代林業建設做出貢獻。
作者：劉宏 單位：大興溝林業有限公司
