開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇冀教版小學英語課件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞 多媒體技術；小學英語；新課改

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）34-0140-02

根據新課改的教學要求及結合冀教版小學英語教材的特點，將多媒體技術應用于小學英語課堂教學中來，可以有效地提升教學的質量和教學效率。對于學生的學習興趣、學習主動性的培養也有很多益處，是教師教學的好幫手。教師通過多媒體技術在小學英語課堂中的應用，可以為學生提供一個愉快和諧的課堂環境，而通過聲音、圖片、視頻圖像等各種手段可以讓學生更立體、直觀、生動活潑地接觸學科內容，活化了英語教學，情境教學作用加強，大大提高了學生的口語交際能力，讓學生的學習不再只是背單詞、懂句型，提高了英語學習的實用性。

1 將多媒體技術應用于小學英語教學中的積極影響

1.1 使用多媒體技術有利于激發學生的學習興趣

冀教版的小學英語教材無不體現著這樣一個觀點：興趣決定著學習的效果、學習的成敗。興趣是學生學習最好的老師，且小學階段對英語的學習態度和學習習慣的養成是極為重要的，有效地激發學生學習英語的興趣，可以為學生日后的學習打下良好的語言基礎和學習動力。而將多媒體技術應用于小學英語教學中，則是激發學生學習興趣的一個有效途徑。英語教學內容通過豐富多彩的畫面、生動立體的語音向學生展示出來，可以有效地取得學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生關注教師的聽講。

比如說在教學關于動物的單詞時，教師就可以做一個動畫，大家在教師的帶領下“參觀動物園”，看每個動物的樣子，聽它們發出的聲音，教每個動物的英文名字。這樣的形式會比看圖學單詞更有效果。再虛擬小情節，問學生pig和bear走丟了，它們在哪里？讓學生在動畫里找，更好地提高學生的學習興趣。

1.2 使用多媒體技術有利于培養學生的學習主動性

在小學英語教學中，想改善學生的學習效果就要注重激發學生的學習興趣。但對于小學高年級的學生而言，培養學生的英語學習主動性、積極性和一定的自主學習意識也是很有必要的。高年級的學生已經具有一定的英語初級學習的基礎，適當的能力提高對他們有很多幫助。教師就可以利用網絡技術搜集一些簡單的英語小故事或是英語小動畫、兒歌和一些學生適合學習的句型或是簡單的學習方法，再整理出來，讓學生根據自己的學習能力和學習愛好進行有選擇的自主學習，學多少也由學生自己決定，只要是養成學生主動學習的習慣，且尊重學生的學習能力，從而達成分層教學的目的。

1.3 使用多媒體技術有利于突破教學內容的重難點

多媒體技術的使用是為了輔助小學英語教學的有效性，因此根據教學內容進行設計安排是最基本的多媒體應用原則。作為教學內容的重難點，是學生學習起來較難掌握的內容，那么教師就可以充分利用多媒體技術，設計出符合教學內容的學習環境，讓學生可以更好地去感受、去體會，從而有效地掌握教學內容的重難點。

比如說，在小學英語學習中，顏色部分的學習很容易讓學生記混，這是很多教師的困擾。顏色的描繪涉及學生對生活的很多認識和一定的想象力，光憑教師的語言描述可能達不到很好的效果。因此，教師可以利用多媒體技術播放動畫Color Song，加深學生的理解和記憶，讓學生想起每種顏色有強烈的畫面感。這種記憶式的學習方法，可以提高學生的學習效率。

1.4 使用多媒體技術有利于架起教學與生活的橋梁

教師通過對多媒體的使用，有利于架起教學與生活之間的橋梁，讓學生感受生活中的英語和英語的生活化。比如說到了萬圣節、圣誕節這些外國很盛大的節日時，可以播放一些國外慶祝的片段，讓學生了解一些國外習俗。讓學生偶爾觀看一下英文動畫片，愉悅身心，愛上英語這門語言。除此還可以提高英語在學生日常生活中的實用性。比如說到了爺爺奶奶、爸爸媽媽的生日，播放生日卡片制作過程，讓學生跟著學，然后寫上英文的生日快樂和祝福的話語。這樣可以鍛煉學生的創造性思維，把語言學習與實際生活聯系起來，實現學以致用。

2 更好地利用多媒體技術，從而促進小學英語教學的有效性

2.1 提高教師多媒體技術的應用水平

將多媒體技術應用于小學英語的課堂教學中，基本前提是教師具有一定的多媒體應用能力。多媒體的使用很多都是程序上的操作，尤其是一些課件、幻燈片的制作，或是動畫的剪接，都需要教師熟練的應用能力，才能制作出符合要求的內容編排設計。因此要提高教師多媒體技術的應用水平，并明確多媒體技術在教學活動中的輔助作用，從而保證多媒體技術的有效利用。

2.2 處理好教師與多媒體之間的關系

教師要處理好自身與多媒體之間的關系，要適度合理地去利用多媒體技術，從而更好地輔助教學活動。教師不要過分依賴多媒體，不要過分夸大多媒體的作用，而忽視自身教學能力的體現和教學藝術的彰顯。教師要維護好自身在教學活動中的主導地位，若教學活動只變為為學生展示課件、展示動畫，那么這種教學上的優勢就會變成教學上的缺陷，制約教師和學生的共同發展。因此，在進行多媒體技術使用和制作多媒體時，要符合教學內容，要符合教學目標，要重視自身與學生之間的交流和情感的聯系，讓對媒體的應用符合有效促進教學的目標。

3 充分利用多媒體的優越性和便捷度

多媒體技術有著很多優點，尤其是圖文并茂、情境演示的直觀與立體，讓學生既有興趣，又釋放了更多的課堂容量，讓學生有更多的參與時間。因此，教師一定要充分利用多媒體技術的優越性和便捷性，多設計一些有趣的情境。比如說冀教版的小學英語教材很關注情境教學，那么教師可以利用多媒體的演示功能，給學生提供豐富的素材，讓學生進行模仿，進行展示，在這樣一個情境表演過程中，既讓學生掌握了扎實的口語功能，又增長了學生的自信心，還可以將學生表演的內容拍下來，上傳網絡讓家長欣賞。

4 讓學生不僅看熱鬧，還懂得學門道

多媒體技術讓學生的學習內容豐富了很多，更是讓課堂氛圍也變得更加的和諧愉快。那么，教師應該讓這一應用產生更好的效果，而不僅僅是提高學生的關注度，促進學生的學習才是最重要的。因此，教師要注重自身的輔助語言，配合多媒體的展示過程，教師的解析要生動活潑，要深入淺出，讓學生更好地理解、掌握知識。同時，教師還應多總結學習方法，讓學生在這個過程中不僅看了熱鬧，還學了門道。那么在課件設計的最初，可以設計幾個問題，并設置一定的獎勵方案，這樣學生會認真領會所學的知識，從而達到學習的有效性。

5 結語

綜上所述，將多媒體技術有效應用于小學英語課堂教學中來，可以增大課堂容量，給學生更多的學習空間、思考空間。多媒體技術還可以豐富教學內容和教學形式，更好地激發學生的學習興趣和學習熱情，從而有效地優化課堂教學，提高教學質量，改善學生的學習效果。因此，教師要充分利用多媒體技術的優越性和便捷度，更好地為教學活動服務。但需要注意的是，不要過分依賴多媒體技術教學而忽視了自身教學水平的提高，更不要讓它喧賓奪主，導致學生最后變成看熱鬧，要把握好課堂的教學目標和教學內容，進行正確有效有度的應用。

參考文獻

[1]李豐芹.小學英語教學中多媒體的應用[J].中國信息技術教育，2010（10）：85.

第2篇

〔中圖分類號〕 G623.31　〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）10—0065—01

隨著科技的不斷發展，多媒體在現代教學中的地位日益凸顯，越來越多地被應用到各個學科課堂教學中。在英語教學中，多媒體能夠把抽象枯燥的英語詞匯、語法等知識轉化為活潑生動的圖像、視頻等，從聽覺、視覺等多方面刺激學生的感官，從而激發學生的學習興趣，提高教學效率。

一、運用多媒體技術，營造課前學習氛圍

語言的學習離不開環境的創設。長期以來，學生英語學習最大的障礙在于難以營造良好的語言氛圍，學生在母語環境的包圍下，讓其進入英語學習氛圍必然有一定的困難，而多媒體的介入無疑可以為學生營造一個良好的英語環境，從而喚起學生學習英語的欲望。

1.巧用兒歌，進行英語熱身。兒歌具有音樂感，瑯瑯上口，簡單好記，學生們在學習過程中沒有壓力，感覺輕松，在這種狀態下既可以激發學生學習英語的興趣，又能幫助他們掌握英語的語音語調，培養學生的語感，使其受到潛移默化的語言熏陶。例如，課前幾分鐘為了讓學生更快更輕松地進入英語學習的狀態，我總會設計一個環節——“warming up（熱身運動）”，利用多媒體為學生播放一些輕松愉悅的英語歌曲讓學生不知不覺地進入到英語學習的氛圍中。

2.恰當運用動畫，感受真實語境。教育學家布魯姆認為：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的語境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。” 因此，我經常在課前組織學生看一些動畫片，形象生動地再現與教學內容相關的場景。如“Lion King、Tree Little Pigs”這些動畫片畫面精美、內容豐富、語言地道，其中有許多學過的單詞、短語、句子，在教學過程中適時播放，會取得很好的效果，大大提高了教學效率。

二、運用多媒體技術，優化英語課堂教學內容與結構

多媒體技術把語言教學從單一的讀寫教學模式中解放出來，它圖文并茂、聲像齊全，激發了學生的學習興趣，讓學生在“學中玩，玩中學”。

1.利用多媒體，進行單詞教學。多媒體能夠充分調動視覺和聽覺器官，有助于小學生集中注意力，記憶單詞。如在教授新單詞“vegetable”時，如果僅憑單一的領讀，小學生不到三分鐘就煩了，而單詞的讀音較難，不可能在這么短的時間內做到“四會”，而借助多媒體就可以使這枯燥的學習變得有趣。教師可以先播放“Flash”，對“vegetable”進行有趣的分解：“ ve——五只鵝，ge——哥哥，table——桌子”，再對讀音進行聽音辨析，然后利用兒歌“媽媽早晨去買菜，買了水果和蔬菜，蔬菜vegetable，vegetable，vegetable蔬菜”，進行語音練習，最后利用“Powerpoint”進行“找朋友”鞏固練習。通過這些多媒體的介入誘導學生思考和學習，代替了教師單一抽象的說講，把內容由靜變動，吸引了學生注意力，加深了印象。

2.利用多媒體，拓展學習內容。新課標指出：“小學生應對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，培養其世界意識。”在平時的英語教學過程中，利用多媒體，可以讓學生領略各國風土人情。如在冀教版第五冊English Country這一單元中，涉及到了“Canada，Australia，the UK ，the US”這幾個英語國家的地理位置，名勝古跡。小學生對此非常陌生。于是，我在網上搜集了這些國家的歷史知識，著名景點和標志性建筑，并把它們制作成課件，演示給學生看，使他們大開眼界，感到學習英語這門課的趣味性，激發他們學好英語的愿望。

3.利用多媒體，創設交際情境。語言是交際的工具，學習英語的目的也是為了交際。在英語課堂上運用多媒體課件，可以為學生創設豐富多彩的教學情境，激發學生獲取知識的欲望。如在冀教版Animals at the Zoo一課的教學中，我利用動畫設置了一個動物園的情境，伴隨著輕松優美的音樂，學生走進了一個環境優美、有聲有色的動物園，見到了各種活潑可愛、生動形象的小動物。學生在這種模擬情境中邊看邊學，不知不覺就學會了單詞、句型。課堂上學生爭先恐后地進行交際：“What do the monkeys eat ? They eat bananas .Where does it live ? In a forest.” 孩子們很興奮，很活潑，感覺到英語其實就在身邊，個個踴躍發言，熱情四溢。

第3篇

摘要：隨著社會的發展，社會大眾對教育的重視程度越來越高，人們對教育質量的要求也是越來越高。為了提高英語教學效率，提高學生學習成績，促進學生的全面發展，我國進行了基礎教育改革，按照新課改和素質教育發展的要求，實現優質高效的課堂教學效果就是題中之義。本文針對新課程下的英語教學展開研究，筆者結合自身教學經驗及相關英語教學理論知識，探究了一些實現優質高效課堂教學的方法，希望能對英語教學起到一定的促進作用。

關鍵詞：英語 優質高效 新課程 方法

一、歷練自己的教育思想

及時發掘記錄教育教學中出現的的情境，故事，把從中獲得經驗寫成案例，故事論文等等，進行博客交流，教師應該是是教學方案的開發者，達到課堂教學目標，唯有從整體上把握教材，利用這個素材和思路，教師才有可能更好地利用教材。

在教學過程中，教師應通過情景導入，創設情景，借助媒體等手段把書本上的知識與現實的生活結合起來，使得課程內容豐富、立體、活潑、生動。讓學生產生思想的沖動和交流的欲望，在以往的教學中，我不時以學生為例，創設他們感同身受英文課本中的情境，如在冀教版小學英語四年級第一課《where’sthelibrary》的教學中，我這樣告訴大家：假設你現在是一個國外的留學生，因為在國外人生地不熟，所以經常要問路，這樣自然而然的引出本課的句型：where’sthe…，根據詢問地點不斷地創設情景，我會說，假如你要取錢時，你要問where’sthebank？；如果你生病了，要去醫院，可是因為身處在陌生的城市，所以你要問：where’sthehospital？等等。學生訊速進入角色，沉浸在濃厚、的英語學習氛圍中，一節課的課堂活躍與否，不在于形式上有多熱鬧，而在于學生思維上的參與度。

二、加強教科研，形成一定的學術能力

我認為一堂優質的英語課應該能忠于課程標準，充分了解學生，掌握學生學習水平，基于此基礎上進行備課資料、教案設計、多媒體課件和具體細節等多方面的準備。立足教材、把握教材，超越教材。在教學設計上，要遵循學生的年齡特點，能夠引起學生學習的興趣。把課堂調控的好，放射形思維，在學生注意力分散時能迅速集中起來。不僅讓學生掌握書本上的內容，還要引導學生關注社會，與生活相連。在新課標理念指導下，根據學生的實際應用能力，創造性地去使用教材。

三、校本研發

多創編任務型活動，注重校本研發，敢于實踐，在實踐中反思，在反思中努力提高與成長，與教師同行進行交流與探討，內化自己的教學思想，形成豐富的教育血脈、

四、課后反思

堅持反思自己的教育教學行為，及時進行課堂實錄與課后反思的收集與整理，課堂中的問題應及時發現并及時思考，這是成長的關鍵步驟。

五、同行交流

形成終身學習的信念。制定讀書時間表，定時定量閱讀，每天必須完成一定的閱讀量，并寫出閱讀心得，進行泛讀與精讀，多在網上與專家學者通過BBS，電子郵件，QQ，博客等形式進行交流，形成有效的讀書方法，豐富自己的理論知識，加強自己的專業知識內涵。

六、學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構