時(shí)間：2023-06-06 09:30:00
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人生觀論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:自信;潛能;成功
西方有言:“知識(shí)不如能力,能力不如品質(zhì)”。一個(gè)人能否成功的決定因素正在于他是否具有優(yōu)秀的品質(zhì),品質(zhì)是一種復(fù)雜的組合,但優(yōu)秀品質(zhì)中最重要的成分就是自信、勇氣、熱誠(chéng),而我們今天要講的就是優(yōu)秀品質(zhì)之——自信。
自信——是人對(duì)自身力量的確信,深信自己能做成某件事,實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。
1自信是一種品質(zhì),是一種心態(tài),它是扣開(kāi)天堂的大門
心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):將男女40人分為二組,每組10男10女,先拿大半杯水給這些人看,問(wèn)他們是多是少?有人回答“多”,有人回答“少”,再給這些人10美元,問(wèn)同樣的問(wèn)題,答案仍然相同。心理學(xué)家分析,兩道題的答案都是“多”的人,一般較樂(lè)觀,遇事往好處想,對(duì)自己較有信心;反之則較悲觀,遇事往壞處想,對(duì)自己缺乏應(yīng)有的信心,這是兩種不同的心態(tài),不同的心態(tài)會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。
影響我們?nèi)松慕^不僅僅是自己所處的環(huán)境,心態(tài)是控制個(gè)人行動(dòng)和思想的關(guān)鍵所在,即心態(tài)決定著我們的視野、事業(yè)的成就等。如果你有了健康的心理素質(zhì),有了充分的自信心,有了良好的心態(tài),就意味著你有了捕捉機(jī)遇這只魚(yú)的堅(jiān)實(shí)的網(wǎng),有了網(wǎng)不怕沒(méi)有魚(yú)。
不哭的“可樂(lè)男孩”讓悲傷中國(guó)感受亮色——2008年5月15日23時(shí),在汶川大地震災(zāi)難過(guò)后80個(gè)h,一個(gè)男孩終于被救援人員緩緩抬出廢墟,就在人們要將男孩抬上救護(hù)車時(shí),男孩突然向救援人員說(shuō),“叔叔,幫我拿瓶可樂(lè)”。現(xiàn)場(chǎng)的救援人員都被這句話逗樂(lè)了,他們紛紛說(shuō),“好,給你拿瓶可樂(lè)”。誰(shuí)知男孩又說(shuō),“要冰凍的”。當(dāng)時(shí),這一幕被中央電視臺(tái)的鏡頭記錄了,平日里最普通不過(guò)的一個(gè)要求在這個(gè)非常時(shí)刻出現(xiàn),讓無(wú)數(shù)的中國(guó)人在淚中有了笑意,這個(gè)17歲的男孩從此被網(wǎng)友起了一個(gè)可愛(ài)的名字:“可樂(lè)男孩”?！翱蓸?lè)男孩”在此次地震中不止一個(gè),除了薛梟,北川另一名“可樂(lè)男孩”楊彬彬,從廢墟出來(lái)后說(shuō)的第一句話也是要喝冰鎮(zhèn)可樂(lè)。這說(shuō)明“可樂(lè)男孩”不是偶然,不是個(gè)案,而是一種現(xiàn)象、一個(gè)群體?！翱蓸?lè)男孩”,其實(shí)是一群在改革開(kāi)放后物質(zhì)生活、精神文化生活都相對(duì)不再特別匱乏的環(huán)境中健康成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人,他們屬于中國(guó)的新一代。楊彬彬和薛梟同樣堅(jiān)強(qiáng),具有很多共同的特點(diǎn):都能夠經(jīng)常喝到可樂(lè)和各種飲料——這意味著他們的物質(zhì)生活已經(jīng)不再特別匱乏;都喜歡運(yùn)動(dòng)(打籃球),有點(diǎn)幽默感——這說(shuō)明他們不是那種應(yīng)試教育讀死書的孩子,不是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)“手無(wú)縛雞之力”的書生;都孩子氣卻試圖表現(xiàn)出成人的成熟和堅(jiān)強(qiáng),坦然地接受救助——這表明他們既懂得感恩,也懂得公民在困難時(shí)獲得救助是一項(xiàng)天然的權(quán)利;對(duì)個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系有新的視角,等等。兩個(gè)孩子這些“不約而同”的共同之處,表明這些特點(diǎn)不是他們獨(dú)有的個(gè)性,而是以他們?yōu)榇淼娜后w的共同特征。換言之,是中國(guó)相當(dāng)多的新一代的共同特征。這種特征讓我們看到未來(lái)中國(guó)人的影子:堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信、自由,善對(duì)自己也善對(duì)他人,不放棄追求。
心態(tài)改變,態(tài)度就會(huì)改變;態(tài)度改變,習(xí)慣就會(huì)改變;習(xí)慣改變,認(rèn)識(shí)就會(huì)改變。一個(gè)人的才智是與他對(duì)智慧本質(zhì)有多少信心成正比的。
因此,“心態(tài)是自己的主人?！?/p>
2自信會(huì)充分挖掘你的潛能,創(chuàng)造奇跡
潛能理論告訴我們,人存在著巨大的潛能,最成功的人也只運(yùn)用了自身潛能的5%,最失敗的人,只要正常也運(yùn)用了自身潛能的2%,他們之間的差距不會(huì)超過(guò)3%。前蘇聯(lián)學(xué)者曾做了一個(gè)形象的比喻:一個(gè)正常人如發(fā)揮了自身潛力的一半,那么他將掌握40多種外語(yǔ),學(xué)會(huì)幾十門大學(xué)課程。
地震等自然災(zāi)害發(fā)生后的72h,是國(guó)際公認(rèn)的“黃金救援”時(shí)間——生命極限。無(wú)盡的黑暗,嗆人的塵煙,狹小的空間,2008年5月12日2點(diǎn)28分,在汶川大地震中,22歲的姑娘樂(lè)劉惠一直蜷縮著。都江堰荷花池的五層高樓已成一片廢墟,自己被埋在廢墟里,離外面有多遠(yuǎn)?在哪個(gè)位置?她一直不知道,但她一直堅(jiān)信:會(huì)來(lái)救我的,我一定要保持樂(lè)觀,這樣才能夠活著出去。在信念的支撐下,樂(lè)劉惠贏了!下午3點(diǎn)50分,在地震發(fā)生74h后,搶險(xiǎn)救援官兵成功地將她營(yíng)救出來(lái)。出來(lái)時(shí)她說(shuō),“我相信你們會(huì)來(lái)救我,聽(tīng)到聲音我就喊救命,沒(méi)聲音了我就休息,我現(xiàn)在活著很高興,感謝你們來(lái)救我?！闭撬@種堅(jiān)定的信念和自信心才使她創(chuàng)造了生命的奇跡。樂(lè)劉惠是地震發(fā)生后,惟一一個(gè)突破72h生命極限的人,而且身上僅有些輕微的擦傷,她的生體很正常。樂(lè)劉惠創(chuàng)造了一個(gè)奇跡!
2005年的春晚,舞蹈“千手觀音”曾轟動(dòng)全國(guó),千手觀音領(lǐng)舞的聾啞姑娘,就是中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的著名舞蹈家,湖北姑娘邰麗華。邰麗華兩歲時(shí),因一次高燒失去了聽(tīng)力。沒(méi)過(guò)多久,她甜美的歌喉也關(guān)閉了。但她并沒(méi)有因此而怨天尤人,13歲時(shí),邰麗華只身到武漢上中學(xué),并開(kāi)始在舞臺(tái)上嶄露頭角。15歲那年,中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)挑中了她。憑著執(zhí)著和天賦,邰麗華在眾多的舞者中脫穎而出。邰麗華曾經(jīng)用這樣一段文字,質(zhì)樸地概括了自己的人生哲學(xué):“其實(shí)所有人的人生都是一樣的,有圓有缺有滿有空,這是你不能選擇的。但你可以選擇看人生的角度,多看看人生的圓滿,然后帶著一顆快樂(lè)感恩的心去面對(duì)人生的不圓滿——這就是我所領(lǐng)悟的生活真諦。”
缺乏自信潛能就會(huì)被扼殺。只有相信自己,才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣,感受生活的快樂(lè),最大限度地挖掘自身的潛能。
3自信會(huì)促使你走向成功
自信是成功的第一要素,你真正建立了自信,那么你就邁入了成功的大門,喪失信心一定會(huì)失敗。人在一生當(dāng)中,會(huì)遇到各種困難和挫折,在這種情況下勇敢地對(duì)自己說(shuō)一聲:“我能行?！弊孕畔褚桓О?使你對(duì)生活充滿樂(lè)觀,你的人生會(huì)因此充滿快樂(lè),氣質(zhì)會(huì)更優(yōu)秀,能力會(huì)更強(qiáng)。反之,你會(huì)覺(jué)得生活痛苦,暗淡無(wú)光。
我國(guó)優(yōu)秀乒乓球運(yùn)動(dòng)員蔡振華,在國(guó)內(nèi)比賽很少能進(jìn)入前三名,但對(duì)外國(guó)選手卻從沒(méi)輸過(guò),被譽(yù)為乒壇魔術(shù)師。他在技術(shù)上算不上頂尖,之所以能取勝,在于他那種高昂的斗志和頑強(qiáng)的精神。在比賽中他總是喜歡揮舞著拳頭給自己鼓勁,每發(fā)一個(gè)球就要用力跺一下腳;每打一個(gè)好球,他就要繞場(chǎng)跑幾圈。在和瑞典運(yùn)動(dòng)員林德的比賽中,關(guān)鍵局時(shí),比分已經(jīng)落后15比20,到林德發(fā)球,這時(shí)他站在球臺(tái)的一端,用手指著林德的鼻子,狠狠地看著林德,這種無(wú)形的壓力,使林德頓時(shí)緊張起來(lái),結(jié)果反以20比22輸?shù)暨@一局。國(guó)際乒聯(lián)為此不得不專門修改規(guī)則:發(fā)球不許跺腳,不許轉(zhuǎn)球拍等。太自豪了,一個(gè)人居然迫使國(guó)際乒聯(lián)專門為他修改規(guī)則,難道這不值得驕傲嗎?
一個(gè)人之所以失敗,是因?yàn)樗约阂?一個(gè)人之所以成功,是因?yàn)樗约阂晒Α?/p>
4樹(shù)立自信,克服自卑、自負(fù)
4.1要正確對(duì)待失敗和挫折
有一個(gè)年輕的富翁,非常擔(dān)心他從小嬌慣的兒子,雖然他有龐大的資產(chǎn),卻害怕留給兒子反而會(huì)帶來(lái)禍害,他把兒子叫來(lái),對(duì)兒子說(shuō)了自己如何白手起家經(jīng)過(guò)艱苦的考驗(yàn)才有了今天。父親的故事,激發(fā)了這位從未出過(guò)遠(yuǎn)門的青年人奮斗的勇氣,于是他發(fā)誓,如果找不到寶物決不返鄉(xiāng)。青年打造了一艘堅(jiān)固的小船,在親友的歡送中出海,他駕船度過(guò)了險(xiǎn)惡的風(fēng)浪,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的島嶼,最后在熱帶雨林找到了一種樹(shù)木,這種樹(shù)木在一片大雨林中只有一、二株,砍下這種樹(shù)木,經(jīng)過(guò)一年時(shí)間讓外皮腐爛,留下木心沉黑的部分,會(huì)散發(fā)一種無(wú)比的香氣,放在水中不像別的樹(shù)木浮在水面而會(huì)沉入水底。青年心想,這真是無(wú)比的寶物啊!他把樹(shù)木運(yùn)到市場(chǎng)上出售,可沒(méi)人要,他非常煩惱。而在他隔壁攤位上有人在賣木炭,很快就賣光了。日子一天天地過(guò)去,他的心終于動(dòng)搖,他把香樹(shù)燒成木炭,挑到市場(chǎng)上很快就賣光了。年輕人非常高興自己能改變心意,得意地回家告訴他的老父,老父聽(tīng)了忍不住落下淚來(lái)。原來(lái)青年燒成木炭的香木,正是世上珍貴的樹(shù)木——沉香,只要切一塊磨成粉屑,價(jià)值就超過(guò)了一車的木炭。
這是佛經(jīng)中釋迦牟尼說(shuō)的一個(gè)故事,它告訴我們兩個(gè)智慧:①許多人手里有沉香,卻不知它的珍貴,反而羨慕別人的木炭,最后竟丟棄了自己的珍寶。②許多人雖然知道希圣希賢是偉大的心愿,一開(kāi)始也有成仙成圣的氣概,但看到做凡夫俗子最容易,最不費(fèi)工夫,最后他就出賣自己尊貴的意志,淪落成了凡夫俗子。人生的缺憾最大就是與別人比較。與高人比較使我們自卑;與俗人比較,使他們下流;與下人比較,使我們自負(fù)、驕傲。外來(lái)的比較使我們心靈動(dòng)蕩不能自在,也使大部分人迷失了自我,隱蔽了自己原有的沉香。因此佛陀說(shuō):“一個(gè)人戰(zhàn)勝一千個(gè)敵人,遠(yuǎn)不如他戰(zhàn)勝自己一次。”
你的一生會(huì)出現(xiàn)無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)手,他們會(huì)用各種方式向你挑戰(zhàn),但到了最后失敗的心理往往是從自己心中開(kāi)始的。俗話說(shuō):“哀莫大于心死?！比绾螒?zhàn)勝自己?做人最要緊的是心不能死,心不死,精神將是旺盛的,不死的心會(huì)燃燒明天,照亮今天?；钪娜?心不一定都活著,心已死了,肉體還活著,做人就沒(méi)有多大意義。心不死,思想就不會(huì)死,思想不死,就永遠(yuǎn)是活躍的、生動(dòng)的、前進(jìn)的。
(2)必須正確認(rèn)識(shí)自己,樹(shù)立自信心
古人云:尺有所短,寸有所長(zhǎng)每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處。生理的缺陷或者心理的缺陷,都不足以控制一個(gè)人,讓你不得自由。誰(shuí)沒(méi)有缺陷?誰(shuí)沒(méi)有不足?世上沒(méi)有完美的事,也沒(méi)有完美的人,做人重要的是,掙脫短處的鎖鏈,擺脫它對(duì)心理的控制,建立自信,瀟灑地走向生活。
原菲律賓外長(zhǎng)羅慕洛,聯(lián)合國(guó)的發(fā)起人之一,世界著名國(guó)務(wù)活動(dòng)家,他逝世時(shí),聯(lián)合國(guó)為他沉痛地降下半旗。但他身高只有1.60m,原先他也為自己矮小的身材自漸形穢,年輕時(shí)常穿高跟鞋,別人嘲笑他丑人多作怪。為此羅慕洛脫下高跟鞋,發(fā)誓再也不穿了。后來(lái)他拼命地工作來(lái)彌補(bǔ)自己身高的不足,最終成為菲律賓外長(zhǎng)、聯(lián)合國(guó)發(fā)起人之一。在聯(lián)合國(guó)成立那天,羅慕洛以菲律賓代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的身份,應(yīng)邀發(fā)表演講,當(dāng)他走上講臺(tái)時(shí),由于聯(lián)合國(guó)的講臺(tái)高度是按西方人的身高設(shè)計(jì)的,他就只有兩只眼睛露在外面,引得下面哄堂大笑。(英國(guó)女王訪問(wèn)英國(guó)時(shí),由于機(jī)場(chǎng)記者招待會(huì)是按美國(guó)總統(tǒng)布什的身高設(shè)計(jì)的,英國(guó)女王也只有兩只眼睛露在講臺(tái)外,結(jié)果引起軒然大波,美國(guó)還專門為此向英國(guó)道歉。)但羅慕洛仍鎮(zhèn)定地站在那里,待笑聲漸落,他突然高舉起一只手,用力揮舞,同時(shí)莊嚴(yán)地說(shuō)出一句:“我們就把這個(gè)會(huì)場(chǎng)當(dāng)成最后的戰(zhàn)場(chǎng)吧!”話音剛落,全場(chǎng)頓時(shí)寂靜,隨之掌聲雷動(dòng)。事后羅慕洛說(shuō),如果我長(zhǎng)得英俊高大,別人一見(jiàn)就認(rèn)為有水平,那我講出這種話,別人認(rèn)為理所當(dāng)然,不會(huì)覺(jué)得震驚。正因?yàn)槲移涿膊粨P(yáng),別人認(rèn)為沒(méi)有水平,而我講出稍有水平的話,他們就會(huì)感到意外,對(duì)我刮目相看。羅慕洛成功地將自己的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),矮小促使他成功,以至于他說(shuō)出這樣的話:“但愿我生生世世都是矮子?！敝挥袘?zhàn)勝自卑,才能樹(shù)立信心,獲得成功。
4.2自負(fù)——自以為了不起,往往過(guò)高地估計(jì)了自己,看不起別人,自以為是。
有一個(gè)成語(yǔ)叫“虛懷若谷”意思是說(shuō),胸懷要像山谷一樣虛空,這是形容謙虛的一種很恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法。只有空,你才能容得下東西,而自滿,除了你自己之外,容不下任何東西。有一個(gè)自以為是的爆發(fā)戶,去拜訪一位大師,請(qǐng)教修身養(yǎng)性的方法,但是打從一開(kāi)始,這人就滔滔不絕地說(shuō)個(gè)沒(méi)完。大師在一旁一句話也插不上,只好不斷地為他倒茶。只見(jiàn)杯中的水已經(jīng)倒?jié)M了,可是大師仍繼續(xù)倒水。這人見(jiàn)狀,急忙說(shuō):“大師,杯子的水已滿了,為什么還要繼續(xù)呢?”這時(shí)大師看著他,徐徐說(shuō)道:“你就像這個(gè)杯子,被自我完全充滿了,若不先倒自己,怎么能悟道呢?”
論文摘要：本文認(rèn)為中學(xué)歷史教學(xué)在學(xué)生價(jià)值觀的形成中有重要作用，表現(xiàn)在中學(xué)歷史教學(xué)能用歷史情境喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、用歷史人物促成學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、用歷史規(guī)律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀。最后本文還指出了中學(xué)歷史教學(xué)在培育學(xué)生人生價(jià)值觀中存在的問(wèn)題以及對(duì)策。
“讀史使人明智”、“以史為鏡可以知興替”，浩瀚的歷史帶給我們太多的學(xué)識(shí)和道理，歷史學(xué)科屬于人文學(xué)科，歷史教育的本質(zhì)是人文素養(yǎng)教育。然而在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，即便是接受過(guò)高等教育，很多人才也只是空有科學(xué)知識(shí)與技術(shù)，而綜合素質(zhì)不高、人格不完善。前有清華學(xué)子用鹽酸傷熊，讓國(guó)人一片嘩然，今有畢業(yè)于北大的歷史教師“范跑跑”臨“震”先跑，不得不讓人感嘆。從現(xiàn)實(shí)的“鏡子”中，我們已經(jīng)“照”出了人們價(jià)值觀的偏離。歷史學(xué)科是一門重要的人文學(xué)科，其最重要的功能就是價(jià)值觀的培育，因此，中學(xué)歷史教學(xué)必須要充分發(fā)揮人文教育功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展和正確價(jià)值觀的形成。
1 歷史情境能喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感
中學(xué)歷史課的教學(xué)過(guò)程能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感上的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行價(jià)值觀的體驗(yàn)和感悟，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析。如在《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》一課的教學(xué)中，我利用多媒體課件播放《七子之歌》的歌曲視頻，這個(gè)澳門的小女孩用稚嫩的聲音在呼喚回到祖國(guó)母親的懷抱的情景，深深打動(dòng)了所有人包括我自己，大家不約而同地一起歌唱，一起呼喚，流露出了對(duì)祖國(guó)的深情與熱愛(ài);播放中國(guó)對(duì)香港、澳門恢復(fù)行使主權(quán)的歷史影像，學(xué)生都萬(wàn)分激動(dòng)，眼含淚水，這一刻，民族自尊心、自豪感油然而生，體會(huì)到了中華民族一雪百年恥辱的偉大復(fù)興;還在最后介紹和展示余光中的《鄉(xiāng)愁》。學(xué)生們?cè)诒尘耙魳?lè)的烘托下，高聲齊讀，確實(shí)達(dá)到了感情的升華，衷心地期盼海峽兩岸早日統(tǒng)一，祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)早日完成，并為此貢獻(xiàn)力量。
2 歷史人物可以促成學(xué)生形成正確的價(jià)值觀
優(yōu)秀的教育者應(yīng)該善于靈活運(yùn)用歷史上的人物與事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的培育。例如，華盛頓化敵為友的故事就能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與善良?！耙匝肋€牙”的方法是心胸狹隘的表現(xiàn)，結(jié)果只能使怨恨擴(kuò)大，敵人越來(lái)越多。包容、忍讓才是化解怨恨的最有效的利器。這種寬容來(lái)源于真誠(chéng)與善心，由誠(chéng)意與善念生出的純善之心足以化解人世間的一切怨恨，瞬間化敵為友。
3 歷史規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生形成人生觀
作為歷史教師不僅要向?qū)W生教授客觀的、已經(jīng)定論的歷史規(guī)律，同樣也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去挖掘和歸納新的歷史規(guī)律，這樣不僅幫助學(xué)生了解和掌握了揭示歷史規(guī)律的方式方法，同時(shí)也在一定程度上增添了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣，獲得成功感。并且很多歷史規(guī)律的背后都隱藏著做人處事的道理，正發(fā)揮出以人為鏡，可以明得失，以史為鏡，可以知興替的作用，從而指導(dǎo)學(xué)生的人生。
4 中學(xué)歷史教學(xué)在培育學(xué)生價(jià)值觀中存在的問(wèn)題與對(duì)策
4.1 問(wèn)題
一直以來(lái)，歷史教學(xué)重點(diǎn)圍繞著“是什么”和“為什么”進(jìn)行分析，但卻忽視了“該怎樣”，也就是說(shuō)并沒(méi)有用發(fā)展的眼光看待教育問(wèn)題，現(xiàn)今，我們應(yīng)該通過(guò)新課改的契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，完成“該怎樣”這個(gè)根本問(wèn)題。(高)中學(xué)歷史教育面對(duì)的是正值花季、雨季的青少年，正是他們?nèi)松^、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的人生觀、價(jià)值觀與人文素養(yǎng)所達(dá)到的高度，也會(huì)影響到國(guó)家和社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，所以，中學(xué)歷史教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀是非常必要和重要的。
然而在歷史教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)給學(xué)生講了那么多仁人志士為了理想、正義、祖國(guó)而前赴后繼、流血獻(xiàn)身的事跡，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，一副漠然的面孔。例如，曾經(jīng)有學(xué)生對(duì)譚嗣同“殺身成仁、舍生取義”，為變法勇于赴難的精神不但不欽佩，而且不尊重、不理解，甚至說(shuō)他傻。面對(duì)此情此景，要趕緊對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。人生最寶貴的是生命，生命屬于一個(gè)人只有一次而已，這是人生價(jià)值的個(gè)人取向。那么，當(dāng)為了人類的進(jìn)步、國(guó)家的富強(qiáng)、民族的繁榮、人民的幸福，而面對(duì)死亡，沒(méi)有虛度年華因而無(wú)悔恨，沒(méi)有碌碌無(wú)為因而無(wú)慚羞，從而感到人生的充裕、生命的偉大，我們就是要教育學(xué)生有這種崇高的人生價(jià)值取向，弘揚(yáng)崇高的人文精神。
4.2 對(duì)策
在中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史教師不應(yīng)該僅僅講授一個(gè)個(gè)歷史事件，而更應(yīng)該透過(guò)歷史事件幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光不斷審視自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為國(guó)家和社會(huì)做出杰出的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這也是教育的本義。
參考文獻(xiàn)
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寫作是高中語(yǔ)文教育能力考察的關(guān)鍵，能真實(shí)反映整條語(yǔ)文教學(xué)“流水線”質(zhì)量與弊病。反思現(xiàn)階段高中議論文寫作教學(xué)卻發(fā)現(xiàn)存在諸多問(wèn)題。目前部分高中生寫的議論文說(shuō)理膚淺、邏輯混亂，尤其是迎合時(shí)勢(shì)，不說(shuō)真話，行文缺少真情實(shí)感?？赵捈僭掃B篇的文章寫多了，不能不影響學(xué)生世界觀的形成。如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文寫作過(guò)程中，逐步形成理性的精神，并學(xué)會(huì)應(yīng)用理性的精神戰(zhàn)勝非理性的情緒，就值得我們共同研究。
一、培養(yǎng)求真意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法。
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)議論文寫作的要求是：“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)精神?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生“負(fù)責(zé)”地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我以為“負(fù)責(zé)的態(tài)度”就是議論文寫作中“求真”的基本要求。
到了高中階段，學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)逐漸趨向成熟，隨著他們參與社會(huì)日漸廣泛深入，對(duì)社會(huì)、自然、人生、自我等方面逐步形成了自己的認(rèn)識(shí)與思考。但由于高中生的心智還不夠成熟，這些思考和認(rèn)識(shí)又有許多不足，如他們的觀點(diǎn)常常情緒化，許多觀點(diǎn)不切實(shí)際、偏激，因此引導(dǎo)學(xué)生“以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法”在高中階段議論文教學(xué)中顯得尤為重要。
寫作最重要的原則就是“有話必說(shuō)，無(wú)話不說(shuō)，說(shuō)須心口如一”。我們看到當(dāng)下學(xué)生在作文中迎合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、跟隨時(shí)勢(shì)政治，寫作中充滿套話、假說(shuō)、空話，沒(méi)有幾句真話，根本不能體現(xiàn)“以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法”的寫作標(biāo)準(zhǔn)。
固然寫作要提倡“文以載道”，要關(guān)注社會(huì)上的重大事件，表現(xiàn)社會(huì)的重大主題，但更要注重從身邊的普通人和日常生活入手，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生。寫作議論文強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感都是以“以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法”為基礎(chǔ)的。
二、培養(yǎng)理性批判精神，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多元視野看待問(wèn)題。
議論文本身就不是“猶抱琵琶半遮面”的“柔弱紅顏”，而是能攻善守、針?shù)h相對(duì)的“江湖豪俠”。欣賞《師說(shuō)》《勸學(xué)》《寡人之于國(guó)也》等議論文名篇名段時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，議論文擁有先天的批判與戰(zhàn)斗精神以及與生俱來(lái)的那種雄視天下、睥睨萬(wàn)夫、獨(dú)樹(shù)一幟、狂放不羈的陽(yáng)剛之氣。
正因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中忽視了對(duì)議論文批判精神及陽(yáng)剛氣質(zhì)的強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)在寫作中，學(xué)生只會(huì)迎合奉承，因襲前人，而不會(huì)批判與反駁。所寫文章矯揉造作，精神萎靡不振，不但不像一個(gè)劍拔弩張的斗士，反倒像個(gè)搖搖欲墜的“病夫”。通過(guò)研究學(xué)生近年來(lái)高考作文及學(xué)生平日議論文習(xí)作，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在議論文寫作尤其是應(yīng)試寫作中，一般多傾向于“立論”而少有敢于反戈一擊進(jìn)行“駁論”的。即使在大量的“立論”文中，也鮮見(jiàn)大膽質(zhì)疑、勇于批判的篇章。而在遣詞造句上，平日聊天伶牙俐齒的學(xué)生也仿佛突然變得笨嘴拙舌，說(shuō)不出一句音韻鏗鏘、氣勢(shì)宏闊的話來(lái)。要不就是放棄議論文秉持的獨(dú)特精神氣質(zhì)，轉(zhuǎn)而或以柔媚的散文式筆法來(lái)作蜻蜓點(diǎn)水式的“委婉一議”，或以四平八穩(wěn)的記敘文筆法來(lái)“以敘代議”。
針對(duì)這種“失真、世理”狀態(tài)，我們提倡要在議論文寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重新樹(shù)立寶貴的批判精神，找回被遺忘的駁論意識(shí)與技巧;同時(shí)，通過(guò)提高思考能力和強(qiáng)化語(yǔ)言能力兩條路徑來(lái)為議論文寫作“提神補(bǔ)氣”，以期學(xué)生能夠?qū)懗鲂坌匝笠纭鈭?chǎng)強(qiáng)大的議論佳作。俗話說(shuō)，文如其人。文有豪氣，作者也斷然不會(huì)少了斗志。
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此時(shí)，回頭想想這段短暫的求學(xué)路，時(shí)而喜悅，時(shí)而惆悵。在這個(gè)美麗的校園里，原本天真幼稚的我如今已蛻變成一個(gè)睿智、沉穩(wěn)的青年，感謝命運(yùn)的安排，讓我有幸結(jié)識(shí)了許多良師益友，是他們教我如何品味人生，讓我懂得如何更好的生活！人生處處是驛站，已是揮手作別之時(shí)，在此，向所有幫助過(guò)我的人獻(xiàn)上我最誠(chéng)摯的謝意！
“飲其流時(shí)思其源，成吾學(xué)時(shí)念吾師?！敝链苏撐耐瓿芍H，謹(jǐn)向我尊敬的導(dǎo)師王教授致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。非常幸運(yùn)能夠成為您的學(xué)生，在這短短的兩年里，聆聽(tīng)著您孜孜不倦的教誨，感受著您嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)取的治學(xué)精神和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，我不僅體會(huì)到知識(shí)與研究的魅力，也學(xué)會(huì)了許多做人的道理。感謝您從本研究開(kāi)始一路指導(dǎo)至論文的完成，正是因?yàn)槟悸非逦⒎磻?yīng)敏捷，學(xué)術(shù)態(tài)度清新而開(kāi)放，才使我的畢業(yè)論文有了極大的寫作空間。您的悉心點(diǎn)撥，耐心引導(dǎo)，常讓我有“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡母杏X(jué)。畢業(yè)在即，在此謹(jǐn)向您表示我最衷心的感謝，同時(shí)，祝您工作順利，合家歡樂(lè)，身體健康，一切安好！
另外，還要感謝賈曉明老師、李林英老師、龍迪老師、李波老師、安芹老師、丁亞平老師、老師及人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院其他老師。各位老師道德與學(xué)術(shù)并重，寬容博大的胸襟、謙遜樸素的為人，令我如沐春風(fēng)，倍感溫馨。永遠(yuǎn)難忘老師們所傳授的各種心理學(xué)理論知識(shí)和技術(shù)，永遠(yuǎn)難忘老師們?cè)趥€(gè)人人生觀、世界觀上的引領(lǐng)和指導(dǎo)。數(shù)載教誨，師恩難報(bào)，我在這里各位老師鞠躬致謝！
“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！毖芯可陂g與我朝夕相處的同學(xué)是我最值得珍惜的寶貴財(cái)富，感謝徐露凝、雷曦、凌潔三位同室好友的真摯友情，在此，我要向她們說(shuō)：“露露、曦曦、小潔，真的很高興能夠認(rèn)識(shí)你們！兩年來(lái)，我們從相遇、相識(shí)到相知、相念，短短的歲月卻給我留下了永不磨滅的美好回憶。忘不了我們一起哭，一起笑，一起臥床暢談的日子；忘不了彼此安慰、相互鼓勵(lì)，還有“心有靈犀一點(diǎn)通”的時(shí)刻。你們的每一句話，每一個(gè)微笑，都值得我永遠(yuǎn)珍藏于記憶中！”還要感謝張慧、趙靜、郝燕、賈艷艷和于等同學(xué)。我們帶著共同的夢(mèng)想踏進(jìn)北理的校園，與之朝夕相處，為之動(dòng)容，意氣風(fēng)發(fā)，揚(yáng)起青春的風(fēng)帆。同時(shí)，感謝馬鳳娟、王月琴、殷潔、賈國(guó)鵬、劉增雅、趙潔、陳亞飛等同學(xué)，研究生生活有了你們的陪伴而更顯豐富，有了你們的幫助而倍感輕松，有了你們的支持而深受鼓舞……感謝所有的同學(xué)，感謝所有的朋友，很幸運(yùn)能夠認(rèn)識(shí)你們，但愿我們的友情長(zhǎng)久，祝福我們的未來(lái)美好！
“可憐天下父母心”，在我告別學(xué)習(xí)生涯之時(shí)，請(qǐng)容許我向我最愛(ài)的家人表示誠(chéng)摯的謝意，想到他們，我總是感到溫暖而安詳。感謝我的爸爸、媽媽，正是因?yàn)橛心銈兊墓膭?lì)和支持，才有了今天的我。你們的哺育之恩，愛(ài)護(hù)之情讓我永生難忘。在我成功的時(shí)候，你們的笑容散發(fā)著幸福、滿足和榮耀的光芒，照亮了我的前程；在我失敗的時(shí)候，你們的眼神透露出理解、包容和鼓勵(lì)的信息，讓我意氣風(fēng)發(fā)，鼓足了勇氣！感謝我的哥哥、嫂嫂和可愛(ài)的侄兒瑋含，有了你們，我們這個(gè)大家庭更顯熱鬧，親切。感謝所有關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我的親人，祝福你們身體健康，萬(wàn)事如意！
最后，感謝所有參與本次調(diào)查研究的180名在京韓國(guó)留學(xué)生，感謝你們能夠積極參與，認(rèn)真填寫問(wèn)卷，這對(duì)本論文的完成起著至關(guān)重要的作用。希望你們能夠順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，譜寫一曲與眾不同的人生交響樂(lè)！
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“天下無(wú)不散的宴席”，雖不舍說(shuō)“再見(jiàn)”，再見(jiàn)的時(shí)刻卻已來(lái)臨，無(wú)人能阻止時(shí)間前進(jìn)的腳步，唯有將淚滴于心頭，將記憶封存于腦海中。別了，美麗的青青校園，你是我避風(fēng)的港灣，是我成長(zhǎng)的搖籃；別了，親愛(ài)的良師益友，你們是我今世的知音，伴我成長(zhǎng)，是甘甜雨露，滋潤(rùn)我心田！凝神沉思：相聚短暫，未來(lái)漫長(zhǎng)，別無(wú)選擇，唯有風(fēng)雨無(wú)阻，奮勇前行……
論文關(guān)鍵詞：高職院校,學(xué)生活動(dòng),特色
1論題解讀
1.1問(wèn)題提出
高職院校學(xué)生的大學(xué)生活有五年，這五年是人生最美好的階段，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理想場(chǎng)所，告別了中學(xué)高強(qiáng)度學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)生有著充足的課余時(shí)間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生課余時(shí)間大約是上課時(shí)間的三倍，絕大多數(shù)學(xué)生的課余生活用在上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、閱讀課外書、上自習(xí)、談戀愛(ài)、參加社團(tuán)活動(dòng)、做兼職、看電影電視、外出逛街、參加培訓(xùn)班、奔波于回家的車上等等。由于大部分學(xué)生在初中階段忙于應(yīng)付各種各樣的作業(yè)、考試，習(xí)慣于“被安排”課余時(shí)間，進(jìn)入高職院校后課余時(shí)間突然大幅增加，這就導(dǎo)致很多人不知道應(yīng)該如何安排大學(xué)生活中大量的課余時(shí)間。很多同學(xué)在茫然中度過(guò)一天又一天，既感覺(jué)到時(shí)間過(guò)的很快，而自己只是虛度光陰，從而產(chǎn)生厭煩感、疲倦感，又因?yàn)椴恢廊绾伟才抛约旱恼n余生活而感到大學(xué)生活很枯燥很無(wú)聊。
從思想上看，高職學(xué)生和普通高校生一樣都具備當(dāng)代青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，但是我們也要看到他們的一些不足和問(wèn)題。近幾年來(lái)隨著高校的全面擴(kuò)招，高等教育的學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯的下降，高職這個(gè)層次的學(xué)生已是高等教育的最低層次，學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，特別是文化課的成績(jī)更成問(wèn)題。這對(duì)于學(xué)生自信的建立和學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理都會(huì)帶來(lái)很大的問(wèn)題。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生對(duì)人生的目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，所有這些被認(rèn)為是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的重要原因。大部分同學(xué)都帶著原來(lái)的一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏對(duì)于人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，急需通過(guò)合理的途徑引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，確立正確的人生目標(biāo)。
校園生活是學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中最主要的場(chǎng)所，高職的五年生活是高職學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。豐富、健康的校園活動(dòng)可以為學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀的建立提供充分的可能性，為學(xué)生能力的發(fā)展提供平臺(tái)。
1.2現(xiàn)實(shí)意義
校園學(xué)生活動(dòng)對(duì)高職學(xué)生的影響與作用很多。我國(guó)學(xué)者黃明研究認(rèn)為，校園特色活動(dòng)對(duì)學(xué)生的幫助主要有以下幾個(gè)方面：1、對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起到導(dǎo)向作用，奧斯瓦爾特與克萊伯曼的研究表明，那些具有穩(wěn)定的、親密的同學(xué)關(guān)系的學(xué)生將會(huì)獲得更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的社會(huì)交往能力；2、對(duì)大學(xué)生社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。3、可以有效的改善學(xué)生的心理健康問(wèn)題；4、對(duì)學(xué)生的情緒起到穩(wěn)定與補(bǔ)償?shù)淖饔谩Ｒ虼搜芯啃@特色活動(dòng)將對(duì)高職學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)將起到很大的作用。
1.3創(chuàng)新之處
經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)在對(duì)學(xué)生校園活動(dòng)的研究中，針對(duì)大學(xué)生和中小學(xué)生的比較多，對(duì)高職學(xué)生的幾乎沒(méi)有，同時(shí)很多研究都是基于現(xiàn)狀的研究，缺乏實(shí)踐支持，也沒(méi)有提出開(kāi)展特色活動(dòng)的具體建議。本文是對(duì)高職學(xué)生活動(dòng)的特色研究，在研究對(duì)象與內(nèi)容上都有獨(dú)特的見(jiàn)解。
2研究材料和方法
2.1研究被試
本研究采用分層抽樣調(diào)查法與座談法，從江蘇城市職業(yè)學(xué)院張家港校區(qū)隨機(jī)抽取8個(gè)班，發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)300份，剔除無(wú)效問(wèn)卷，最后實(shí)得有效問(wèn)卷279份。（其中女生170人，男生109人），座談法通過(guò)對(duì)江蘇城市職業(yè)學(xué)院張家港校區(qū)50名學(xué)生進(jìn)行訪談。
2.2研究工具
本研究采用自編問(wèn)卷《高職學(xué)生課余生活調(diào)查問(wèn)卷》。本調(diào)查表主要包括8個(gè)方面內(nèi)容。具體包括對(duì)學(xué)生參加學(xué)生活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查，參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)生對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的期望等。
2.3研究程序
本次測(cè)驗(yàn)采用不記名方式調(diào)查，只要求被試填寫年級(jí)和性別，以班級(jí)為單位，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)且兩份量表同時(shí)進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，測(cè)驗(yàn)完畢后由主試統(tǒng)一回收問(wèn)卷，剔除無(wú)效問(wèn)卷，將有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
3.結(jié)果與分析
3.1高職學(xué)生課余時(shí)間安排情況分析
高職學(xué)生課余安排情況具體見(jiàn)表一
表1高職學(xué)生課余時(shí)間安排情況表
男生數(shù)
女生數(shù)
總體
χ
參加學(xué)習(xí)類活動(dòng)
14
21
35 （12.5%）
參加校園活動(dòng)
17
13
30 （10.8%）
0.000
自己隨便玩
78
【范文一】
三年時(shí)光如白駒過(guò)隙，一晃而過(guò)。那一幕幕仿佛發(fā)生在昨天，讓人充滿了美好而清新的回憶。在博士生涯中，我有幸遇到了恩師一吳春梅老師。三年前，恩師不棄，將我收于門下。三年間，恩師在繁忙的工作之際，為我傾注了大量的心血。
在論文上，從論文的選題、篇章結(jié)構(gòu)到詞語(yǔ)的推敲，得到了恩師悉心的指導(dǎo)；在為人處事上，恩師的諄諄教導(dǎo)，讓學(xué)生獲益匪淺；在生活上，恩師對(duì)我非常關(guān)心和照顧。恩師的厚德博學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)海無(wú)涯仍需勤奮努力；恩師的寬容豁達(dá)，讓學(xué)生看見(jiàn)了一位學(xué)者的的風(fēng)范和大度，也讓學(xué)生明白了立事處人的道理。恩師的學(xué)識(shí)和人格，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響，使我逐漸形成正確、成熟的價(jià)值觀、人生觀、學(xué)術(shù)觀。
漫漫的人生旅途中，能遇到這樣的恩師是我的榮幸，也是我一生的福份，在此學(xué)生謹(jǐn)向恩師表示最誠(chéng)摯的謝意!學(xué)生深知基礎(chǔ)太差，資質(zhì)愚鈍，離恩師的要求差得還很遠(yuǎn)，在論文付梓之時(shí)，我心懷愧疚，深知唯有今后更加努力，不斷提高各方面素質(zhì)，才能不負(fù)恩師的期望。我衷心地感謝張金銑老師、朱正業(yè)老師。張老師給我的論文提出了許多意見(jiàn)和建議，使學(xué)生深受啟發(fā)，思維開(kāi)拓了很多。朱正業(yè)老師對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活非常關(guān)心，學(xué)生取得的成功與朱老師的關(guān)心和支持分不開(kāi)的。另外，還要感謝陸勤毅老師、劉信芳老師、張子俠老師、卞利老師、周致元老師，等等。
三年來(lái)，我所取得的些許進(jìn)步得益于這些老師的教導(dǎo)，在此深表敬意和謝意。感謝我周圍的同學(xué)和朋友，在我失意的時(shí)候，他們給我以鼓勵(lì)，在我孤獨(dú)的時(shí)候，他們陪伴我同行，讓我感受到這個(gè)大家庭的溫暖，愿我們的友誼長(zhǎng)存。感謝我父母，正是由于他們的支持我才能一步步走到今天，感恩之情，無(wú)以言表。
感謝xxx大學(xué)給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我在這寧?kù)o的環(huán)境中潛心苦讀六年，讓我有了新的開(kāi)始。
【范文二】
在本次論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，感謝我的學(xué)校，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中，老師從選題指導(dǎo)、論文框架到細(xì)節(jié)修改，都給予了細(xì)致的指導(dǎo)，提出了很多寶貴的意見(jiàn)與建議，老師以其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風(fēng)和大膽創(chuàng)新的進(jìn)取精神對(duì)我產(chǎn)生重要影響。他淵博的知識(shí)、開(kāi)闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。這篇論文是在老師的精心指導(dǎo)和大力支持下才完成的
感謝所有授我以業(yè)的老師，沒(méi)有這些年知識(shí)的積淀，我沒(méi)有這么大的動(dòng)力和信心完成這篇論文。感恩之余，誠(chéng)懇地請(qǐng)各位老師對(duì)我的論文多加批評(píng)指正，使我及時(shí)完善論文的不足之處。
謹(jǐn)以此致謝最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審閱的各位老師表示衷心的感謝。
【范文三】
我的畢業(yè)論文是在xx老師的精心指導(dǎo)和大力支持下完成的，他淵博的知識(shí)開(kāi)闊的視野給了我深深的啟迪，論文凝聚著他的血汗，他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神深深的感染了我對(duì)我的工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深淵的影響，在此我向他表示衷心的謝意
致謝
非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計(jì)階段給自己的指導(dǎo)，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時(shí)間，她們的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來(lái)給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會(huì)了我專業(yè)知識(shí)，教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，教會(huì)了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進(jìn)步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來(lái)越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下!
通過(guò)這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《xxxxxxxxxxxxxxx》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。
在本論文的寫作過(guò)程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開(kāi)題報(bào)告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問(wèn)題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。
寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始。我將銘記我曾是一名XX學(xué)子，在今后的工作中把XX的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。
感謝各位專家的批評(píng)指導(dǎo)
二
光陰似箭，日月如棱。五年的時(shí)間，在我們漫長(zhǎng)的人生旅途中是那么的短暫，但是，這短短的五年是最真誠(chéng)的青春，是最純真的歲月，是最美麗的大學(xué)生活……我們的自學(xué)能力在這里得提升，我感謝所有的恩師：是您賦予我們最有意義的收獲；是您帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)殿堂，使我們不但豐富了知識(shí)；是您給我們一個(gè)全新的角度去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美，給我們美的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界的美，感悟生活的美；是你教會(huì)我們珍惜友誼和時(shí)間；是您給了我們看世界的眼睛，是你們用博大的胸懷，給予我們最無(wú)私的關(guān)懷和奉獻(xiàn)。
這在這次的畢業(yè)論文中，發(fā)揮了我在學(xué)校學(xué)到的文化知識(shí)和技能的應(yīng)用，也算是我最后一次做學(xué)校的作業(yè)了，我要感謝我的指導(dǎo)老師，還有我的班主任老師，以及任課老師，感謝他們的教誨，讓我知道在社會(huì)上懂得怎樣去做好自己，端正自己的位置，為社會(huì)貢獻(xiàn)出我自己的力量。
三
四年的讀書生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開(kāi)始。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚(yú)不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹(shù)立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂(lè)是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯謝意!
人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦，有傷心，有無(wú)助，也有面對(duì)一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實(shí)有許多美好的東西，有些時(shí)候你不會(huì)看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬(wàn)不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會(huì)感受才會(huì)有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會(huì)感受到生活中的美好，你才會(huì)知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。
五
在校的這五年時(shí)間里很感謝老師們對(duì)我的淳淳教誨，是你們教會(huì)了我們勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，以寬容之心面對(duì)生活。指引著我們沿著正確方向前進(jìn)。在點(diǎn)滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價(jià)值觀。特別要感謝我的指導(dǎo)老師，陸建勝老師給予我很大的幫助。
感謝我的家人，我永遠(yuǎn)的支持者，正是在你們殷切目光的注視下，我才一步步的完成了求學(xué)生涯。沒(méi)有你們，就不會(huì)有今天的我!我一直很感謝你們，讓我擁有一個(gè)如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔(dān)。你們的支持和鼓勵(lì)是我前進(jìn)的動(dòng)力。
心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。本文的研究工作是在X老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文的選題、研究計(jì)劃的制定、技術(shù)路線的選擇到系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)研制，各個(gè)方面都離不開(kāi)X老師熱情耐心的幫助和教導(dǎo)。在碩士研究階段的三年來(lái)，X老師認(rèn)真的工作態(tài)度，誠(chéng)信寬厚的為人處世態(tài)度，都給我留下了難以磨滅的印象，也為我今后的工作樹(shù)立了優(yōu)秀的榜樣。
六
近三年的學(xué)習(xí)和科研工作，不僅使我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力上了一個(gè)新臺(tái)階，更重要的是，各方面的素質(zhì)得到了提高。而這一切，都要?dú)w功于X老師的深切教誨與熱情鼓勵(lì)。值此論文順利完成之際，我首先要向我尊敬的導(dǎo)師X老師表達(dá)深深的敬意和無(wú)以言表的感謝。同時(shí)感謝XXX教授在我學(xué)習(xí)期間給予的幫助。
感謝和我一起工作的XXX、XXX。XXX靈活考慮問(wèn)題的方式，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的態(tài)度；XXX扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底，認(rèn)真的科研態(tài)度都給我留下了深刻的印象。
感謝和我一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。沒(méi)有他們無(wú)私的幫助，我是無(wú)法完成論文工作的。
感謝我們教研室的XXX、XXX、XXX，和他們一起度過(guò)了這段美好時(shí)光是難以忘記的。
感謝我的摯友xxx，xxx，xxx等等。他們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了很多快樂(lè)，開(kāi)心的日子。在他們的幫助下，我順利的解決了生活中遇到的各種困難。
關(guān)鍵詞:高校;師德建設(shè);教師業(yè)務(wù)能力;思想道德素質(zhì)
中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1009-9166(2009)020(c)-0170-02
師德建設(shè)不能簡(jiǎn)單認(rèn)為,僅僅是提高高校教師的思想道德素質(zhì),而是建立在高校教師業(yè)務(wù)能力之上的思想道德的綜合素質(zhì)。因?yàn)?作為教師若沒(méi)有一定的業(yè)務(wù)能力,即使思想道德素質(zhì)再高,也難于培養(yǎng)出高水平的人才;若教師業(yè)務(wù)能力非常強(qiáng),但思想道德修養(yǎng)欠缺,也培養(yǎng)不出合格的人才。
一、師德建設(shè)中“學(xué)高為師”的實(shí)踐
“學(xué)高為師”向教師提出了所從事的業(yè)務(wù)方面的能力要求,它包括教師的學(xué)識(shí)水平、教學(xué)功底,科研能力等內(nèi)容。因此,全面提高高校教師的業(yè)務(wù)能力,是確保高校教育質(zhì)量提高的核心工作。(一)以教學(xué)科研推動(dòng)教師業(yè)務(wù)能力提高?！敖虒W(xué)立校、科研興校、人才強(qiáng)校”的時(shí)代要求,必須要求我們狠抓教學(xué)質(zhì)量,不斷提高科研水平。學(xué)院先后修訂出臺(tái)了一系列系列教學(xué)和科研方面的文件,加大對(duì)教學(xué)和科研的獎(jiǎng)勵(lì)力度,使廣大教師積極投身于教學(xué)、科研之中,并緊緊圍繞教學(xué)開(kāi)展教學(xué)研究,結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展有關(guān)課題研究。從2003年來(lái),學(xué)院在教學(xué)科研中,主持和承擔(dān)陜西省人民政府“13115”重大科技攻關(guān)項(xiàng)目、全國(guó)教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃――教育部2007年重點(diǎn)及規(guī)劃課題及省廳級(jí)自然科學(xué)研究和人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目等各類科研項(xiàng)目40余項(xiàng);擁有省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省級(jí)教學(xué)名師4人、省級(jí)精品課4門,取得4項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng);學(xué)院建有1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)和2個(gè)省級(jí)優(yōu)秀試點(diǎn)專業(yè);獲得陜西省科技進(jìn)步獎(jiǎng)、陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)以及陜西省教學(xué)成果獎(jiǎng)10余項(xiàng),獲得陜西高等學(xué)院科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、陜西省自然科學(xué)優(yōu)秀論文以及陜西高校人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)20余項(xiàng);學(xué)院建有“陜西省蠶桑重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“陜西省安康GAP工程技術(shù)研究中心”、“秦巴區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究中心”、“漢水文化研究基地”、“教育研究中心”、“電子信息技術(shù)研究中心”、“農(nóng)業(yè)科技研發(fā)中心”、“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)研究所”等多個(gè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合緊密的研究中心,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)功能不斷增強(qiáng)。(二)以高職稱高學(xué)歷為主渠道,提高教師的業(yè)務(wù)能力。安康學(xué)院是2006年2月14日經(jīng)教育部批準(zhǔn)改建為本科院校。從2003年來(lái),學(xué)院以學(xué)院升本為契機(jī),狠抓教師的業(yè)務(wù)能力提高,根據(jù)新時(shí)期的要求,學(xué)院修訂了職稱評(píng)定辦法,并補(bǔ)充了教師職攻讀研究生學(xué)位待遇支持,正確引導(dǎo)教師積極申報(bào)高級(jí)職稱,并鼓勵(lì)有實(shí)力的中青年教師積極在職攻讀研究生學(xué)位。2003年,已有46人晉升為高級(jí)職稱;有78人考取碩士研究生。當(dāng)前,學(xué)院35歲以下的青年教師都在作考研準(zhǔn)備;中老年教師都在自己的業(yè)務(wù)范圍中,成為教學(xué)的骨干和科研的帶頭人,并不斷取得新成績(jī)。正是這些高職稱高學(xué)歷人員的支承,學(xué)院取得豐碩的教學(xué)科研成果。(三)教師業(yè)務(wù)能力的提高,不放松思想道德建設(shè)。教師業(yè)務(wù)能力和思想道德的提高作到協(xié)調(diào)發(fā)展,是我國(guó)教育方針:“培養(yǎng)建設(shè)者和接班人”的需要。因此,學(xué)院在抓教師業(yè)務(wù)能力提高同時(shí),不放松思想道德修養(yǎng)提高。對(duì)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),對(duì)思想道德修養(yǎng)提高不重視的教師,毫不留情地提出批評(píng)幫助。2003年有2位中年教師在職稱評(píng)定中,在業(yè)務(wù)能力達(dá)標(biāo)的情況下,但由于敬業(yè)精神的問(wèn)題,未能獲得學(xué)院通過(guò);2005年有3名碩士研究生,由于思想上對(duì)教學(xué)管理不夠重視,出現(xiàn)了考試監(jiān)考遲到現(xiàn)象,學(xué)院以文件形式在學(xué)院進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。當(dāng)前,學(xué)院教風(fēng)和學(xué)風(fēng)井然有序。兩名中年教師從中吸取教訓(xùn),全心投入教學(xué)工作,成為學(xué)院的骨干教師,并取得副教授資格;同時(shí),所受批評(píng)通報(bào)的3名研究生中,有2人已成為校級(jí)精品課的主講人和省廳級(jí)科研項(xiàng)目的主持人。
二、師德建設(shè)中“德高為范”的實(shí)踐
“德高為范”向教師提出了所從事的業(yè)務(wù)工作必須具備的思想要求,包括教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的一切內(nèi)容。因此,提高高校教師的思想道德素養(yǎng),是確保高校培養(yǎng)合格人才的重要工作。(一)以正確的世界觀和價(jià)值觀,鑄造愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。學(xué)院地處陜西最南端的秦巴山區(qū)之中,文化經(jīng)濟(jì)相對(duì)都較落后,教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市的教師待遇,而且在2003-2006年學(xué)院升本過(guò)程中,是舉全校之力來(lái)建設(shè)校園。正是這種“愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的世界觀和價(jià)值觀,也鑄造成安康學(xué)院的升本精神。2003年來(lái),學(xué)院涌現(xiàn)許多先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人:獲省級(jí)師德先進(jìn)單位1個(gè),省廳級(jí)創(chuàng)佳評(píng)差先進(jìn)單位5個(gè),省師德標(biāo)兵2人,省青年師德先進(jìn)個(gè)人2人,市級(jí)十佳青年2人,市教書育人標(biāo)兵和市級(jí)優(yōu)秀教師10余人次等榮譽(yù)。(二)以正確的人生觀,倡導(dǎo)快樂(lè)健康向上的生活態(tài)度。學(xué)院教育質(zhì)量的提高,科研實(shí)力的增強(qiáng),都必須建立在良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)之上,而良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成,在很大程度上,取決于教師的正確人生觀的感召力。學(xué)院教師正是樹(shù)立了正確的人生觀,在環(huán)境相對(duì)較差的條件下,緊緊圍繞教學(xué)和地方建設(shè)提高自己的科研能力,克服種種困難,促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。2003年來(lái),學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建摸競(jìng)賽、電子大賽、英語(yǔ)競(jìng)賽以及中文寫作等競(jìng)賽活動(dòng)中,取得較好成績(jī);在省大學(xué)生“高等數(shù)學(xué)”、“挑戰(zhàn)杯”科技論文競(jìng)賽中獲得30余項(xiàng)獎(jiǎng);學(xué)生在專升本考試中,成績(jī)連年列全省前列,出現(xiàn)了多個(gè)宿舍學(xué)生全部上線的可喜成績(jī),考研取得新突破。同時(shí)學(xué)院也獲得省廳級(jí)文明校園的稱號(hào)。(三)教師思想道德素質(zhì)的提高,不忽視業(yè)務(wù)能力的要求。高校決定了教師的思想道德素質(zhì)的提高,必須建立在教師的業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)之上。因此,學(xué)院在提高教師思想道德素質(zhì)同時(shí),始終強(qiáng)調(diào)教師業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)作用。在全院評(píng)優(yōu)、評(píng)模和教師職稱評(píng)定中,做到業(yè)務(wù)能力和思想道德同考評(píng),二者缺一不可。2003年來(lái),我們?cè)诮處熉毞Q評(píng)定中,有1位申報(bào)高級(jí)職稱的中年教師,由于業(yè)務(wù)能力的科研論文中的問(wèn)題,未通過(guò)學(xué)院的評(píng)定;2006年對(duì)1位碩士研究生,由于教學(xué)能力和教學(xué)效果較弱,經(jīng)幫助仍無(wú)法適應(yīng)教學(xué)工作,對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)崗。現(xiàn)在這位中年教師也加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的提高,積極參與國(guó)家科研項(xiàng)目和主持省廳級(jí)科研項(xiàng)目,取得1項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和1項(xiàng)陜西高等學(xué)院科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng),所發(fā)表的科研論文也被《SCI》收錄,已成為在學(xué)科方面較有影響的副教授。
三、“學(xué)高為師德高為范”的師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)
師德建設(shè)是建立在教師業(yè)務(wù)能力之上的思想道德綜合素質(zhì)的提高,但在教師業(yè)務(wù)能力提高過(guò)程中,必須注意以下三點(diǎn)。(一)強(qiáng)調(diào)科研工作但不能輕視教學(xué)工作。當(dāng)前,高校教師都注重科研工作,它不僅能提高教師的知名度,而且可給教師帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)利益。但若僅強(qiáng)調(diào)科研而輕視教學(xué)工作,必然影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。為此,教育部[1]提出:“教授和副教授在兩年內(nèi),不上講臺(tái),將由教師系列轉(zhuǎn)為研究員,不在享受教師待遇?！?004年,我們對(duì)我校的教學(xué)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)[2]:在我校主持或承擔(dān)的省廳級(jí)科研項(xiàng)目課題中,教學(xué)科研項(xiàng)目占所有課題的25%,也是課題來(lái)源的重要方面;而且在我校獲得的省廳級(jí)科研獎(jiǎng)項(xiàng)中,教學(xué)研究項(xiàng)目占所有項(xiàng)目的58%,是所獲獎(jiǎng)最多的領(lǐng)域。因此我們必須結(jié)合教學(xué)開(kāi)展研究,積極申報(bào)教學(xué)研究課題,用課題推動(dòng)教學(xué)改革,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。(二)重視學(xué)歷提高但不能忽視實(shí)際能力提高。提高青年教師的學(xué)歷層次,是學(xué)院發(fā)展的必備條件。但若僅僅為了提高學(xué)歷而忽視實(shí)際能力提高,很不利青年教師的成長(zhǎng)。2004年,我們對(duì)我校的科研情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)[2]:在我校主持的高水平的省級(jí)科研項(xiàng)目中,教授(非研究生)占到學(xué)院的66%,在三大檢索收錄的論文中,教授(非研究生)占到學(xué)院的75%。因而,我們說(shuō),提高學(xué)歷層次與提高科研能力應(yīng)協(xié)調(diào)一致。青年教師在學(xué)歷進(jìn)修中,可結(jié)合課題開(kāi)展學(xué)習(xí)研究,這對(duì)提高自己的科研能力大有益處。(三)增強(qiáng)科研實(shí)力但不忘為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)?？蒲袑?shí)力的增強(qiáng),利于學(xué)院的影響力的提高。但作為地方院校,必須考慮為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。這樣能密切學(xué)院與地方的關(guān)系,為學(xué)院發(fā)展提供有力支持。我校所主持的省、廳級(jí)多數(shù)項(xiàng)目研究課題,都是圍繞我區(qū)――秦巴山區(qū)的生態(tài)自然資源的開(kāi)發(fā)和利用而展開(kāi)。這些項(xiàng)目的展開(kāi),不僅增強(qiáng)了我校的科研實(shí)力,而且還利于學(xué)院特色的形成,顯示高校在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)。如我們提出的《中國(guó)自然“國(guó)心”旅游品牌》和《構(gòu)建我國(guó)中西部南北旅游大通道設(shè)想》,得到人們的認(rèn)可[3]。
作者單位:安康學(xué)院
作者簡(jiǎn)介:趙臨龍(1960- ),男,西安人,本科,教授,陜西省教學(xué)名師,現(xiàn)為安康學(xué)院工會(huì)副主席。研究方向;高等教育。
參考文獻(xiàn):
[1]張建高.是教師就要上講臺(tái)[N].中國(guó)教育報(bào),2006.8.30(2)
【關(guān)鍵詞】高中生；議論文；寫作
1、議論文的特性
1.1論述性
論述性是議論文的一大特性，物流是何種形式的議論文，都離不開(kāi)概念以及推理的方式，運(yùn)行分析和對(duì)比的方法，對(duì)事件進(jìn)行正面分析或者反面的反駁。
1.2現(xiàn)實(shí)性
和生活息息相關(guān)是議論文的特征之一，具有很鮮明的現(xiàn)實(shí)意義?？v觀優(yōu)秀的議論文體，無(wú)非是從自身、自然以及社會(huì)等方面來(lái)闡述意見(jiàn)和主張，并且反映出生活方面的某一個(gè)真理，并用于指導(dǎo)生活。
1.3邏輯性
對(duì)比一般文體，議論文的邏輯性是顯而易見(jiàn)的。議論文的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密，文章內(nèi)容以議論或者說(shuō)理為主，只有將道理講得足夠明白、透徹，才能夠真正說(shuō)服讀者，并引起共鳴。
2、高中生在議論文寫作方面的瓶頸
2.1寫作基礎(chǔ)薄弱，缺乏邏輯性
就經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大部分高中生在寫作的過(guò)程中都會(huì)采用“三段式”的形式，其結(jié)構(gòu)的模式化現(xiàn)象已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重。一般第一段是提出論點(diǎn)，第二段是舉例子進(jìn)行簡(jiǎn)單的論證，第三段是采取呼吁形式。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，只是簡(jiǎn)單事件的羅列，寫作基礎(chǔ)十分薄弱，缺乏一定的邏輯性，很難引起讀者的共鳴。
2.2內(nèi)容欠缺心聲，脫離生活
由于缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，高中生的作文呈現(xiàn)出語(yǔ)言浮夸、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象。眾多的學(xué)生表示，在寫作過(guò)程中，很難將自己的真實(shí)情感融入文章。加上考試的緊張，一般會(huì)采取激昂的主題進(jìn)行議論，而主題越大，文章就越難收尾。短短的八百字作文成了喊口號(hào)的形式，雖然辭藻華麗，但是缺乏真實(shí)感。還有部分學(xué)生會(huì)濫用排比句，以此來(lái)增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，殊不知如果運(yùn)用不當(dāng)，效果會(huì)適得其反。
3、開(kāi)拓議論文寫作思路的方法
3.1通過(guò)新聞媒體，關(guān)注社會(huì)百態(tài)
高中生普遍還處于認(rèn)識(shí)形態(tài)逐步形成的階段，在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上往往比較趨向于大眾化的說(shuō)法。新聞媒體是目前最主流的信息傳播途徑，也是大眾獲取新信息的重要途徑；通過(guò)新聞媒體視角高中生能夠更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)。當(dāng)然，高中生在認(rèn)知的過(guò)過(guò)程中會(huì)逐步奠定自己的社會(huì)價(jià)值觀，而這對(duì)議論文的寫作思路起到了關(guān)鍵作用。例如，2010年浙江高考語(yǔ)文作文中，“角色轉(zhuǎn)換之間”不少人被親情這兩個(gè)字死死的捆綁了，沒(méi)有在親情上體現(xiàn)的更多。而不少高中生把自己的思路聯(lián)系到了社會(huì)，諸如山西省王家?guī)X煤礦重大透水事故、玉樹(shù)地震等事件，借用新聞媒體的報(bào)道，各抒己見(jiàn)，巧妙地的運(yùn)用了角色互換之間的那種聯(lián)系緊密的反差。換句話說(shuō)，新聞媒體讓我們了解到的是這個(gè)社會(huì)，而理解被運(yùn)用的不僅僅是社會(huì)上的人和事。就高中生而言，我覺(jué)得是一種寫作的思路，或者說(shuō)是一種思想在不斷地影響著我們?cè)趯?duì)事物的看法。
3.2營(yíng)造寫作生活，讓表達(dá)成為一種習(xí)慣
要想練就良好的寫作本領(lǐng)，僅僅在每學(xué)期完成四篇課本要求的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我們需要在課下努力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。如人教版教材中要求我們親近自然，寫景要抓住特征，這和我們課外的練筆是相同的性質(zhì)。盡管我們的活動(dòng)范圍較小，但是也會(huì)接觸到各種各樣的事物，生活中見(jiàn)聞會(huì)讓我們?cè)谒查g感觸很深，錯(cuò)過(guò)了這一個(gè)階段，意識(shí)就開(kāi)始模糊起來(lái)。為此，我們可以養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，記錄身邊發(fā)生的每一件小事，從自己的內(nèi)心出發(fā)，感悟生活，感受自然。相信在習(xí)慣的引導(dǎo)下，我們會(huì)主動(dòng)地去關(guān)注生活，思考生活，從而得到更多的人生感悟。那么在寫議論文的過(guò)程中，邏輯性自然也會(huì)不斷加強(qiáng)。有了生活的根據(jù)，內(nèi)容也會(huì)變得豐富多彩，而非顯得空洞乏味。
3.3讀寫結(jié)合，積累文章論據(jù)
在平時(shí)寫作過(guò)程中，我們往往會(huì)感覺(jué)文章缺乏論據(jù)。歸根結(jié)底，還是由于平時(shí)閱讀面狹窄而造成的。為此，不妨采取讀寫結(jié)合的方式，為議論文的寫作積累論據(jù)。例如，我們可以專門準(zhǔn)備一本《論據(jù)積累本》，將平時(shí)在閱讀過(guò)程中看到的案例記錄下來(lái)，加深記憶，以便在寫文章的過(guò)程中有據(jù)可依。如高中語(yǔ)文課本必修二中要求我們直面挫折，學(xué)習(xí)描寫。此時(shí)可以借助屈原含冤受屈、以身狗國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，陶淵明不愿與世俗同流合污、寧愿辭官歸隱的高潔人格，李白豪放不羈、追求理想的浪漫主義風(fēng)格，杜甫的憂國(guó)憂民情懷，蘇拭隨緣自適、礦達(dá)超脫的精神品格等案例。此外，當(dāng)我們閱讀了優(yōu)秀的文章之后，還可以以讀后感的形式進(jìn)行寫作，一方面，提升了我們的寫作水平，加深了對(duì)于文章內(nèi)容的理解；另一方面，促進(jìn)了思維邏輯的開(kāi)拓。
小 結(jié)
作為一名高中生，培養(yǎng)寫作能力有利于激發(fā)我們的發(fā)散性思維，形成良好的邏輯能力，從而引發(fā)更多對(duì)于人生的思考，形成良好的人生觀和價(jià)值觀。此外，面對(duì)高考的壓力，寫作是我們的必經(jīng)之路。在時(shí)間有限的前提下，我們所要做的是不斷開(kāi)拓議論文的寫作思路，為文章潤(rùn)色，從而取得事半功倍的效果。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；德育觀念；思想滲透
初中語(yǔ)文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)初中階段學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化具有十分重要的意義。
一、 德育教育與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系
語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)和生活中所遇問(wèn)題的能力；在知識(shí)傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的教育；通過(guò)典范的文章，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，培養(yǎng)關(guān)注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人。語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是潛移默化，寓教于樂(lè)。它既包括知識(shí)教育和能力培養(yǎng)，又包括愛(ài)國(guó)思想、集體觀念、奉獻(xiàn)精神等，從而使學(xué)生既有知識(shí)能力，又具有良好的思想道德素質(zhì)。
初中語(yǔ)文教材中思想道德教育的內(nèi)容涵蓋面較廣。對(duì)初中學(xué)生而言，一是樹(shù)立堅(jiān)定的政治信念。二是陶冶高尚的道德情操，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和艱苦奮斗、執(zhí)著追求正義和理想的精神，逐步養(yǎng)成“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的人生態(tài)度。三是培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。語(yǔ)文教師在“傳道授業(yè)解惑”的過(guò)程中，有必要著眼于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀況、良好的性格、寬廣的胸懷、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
二、語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透要把握學(xué)生心理特征
初中學(xué)生的年齡段大致在13—16歲這個(gè)范圍內(nèi)。這是一個(gè)特殊的年齡層次，在“身”和“心”兩方面都呈現(xiàn)出自身獨(dú)有的特點(diǎn)。
1.尚未形成完整的人格心理
初中學(xué)生由于年齡經(jīng)歷的限制，生理發(fā)展很快，心理變化也很快，形象思維能力強(qiáng)而抽象思維能力差，故模仿性強(qiáng)，可塑性大，穩(wěn)定的人格心理尚未形成。這一特點(diǎn)，決定了學(xué)校教育、家庭熏陶、社會(huì)影響將對(duì)他們的成長(zhǎng)起決定性的作用，而其中的學(xué)校教育這一環(huán)，尤其直接關(guān)系到初中學(xué)生思想的發(fā)展進(jìn)程。正是在這里，語(yǔ)文教學(xué)的思想教育扮演了一個(gè)重要的角色。
2.尚未形成穩(wěn)固而系統(tǒng)的人生觀和世界觀
初中生大多還沒(méi)有可能進(jìn)行大量的社會(huì)實(shí)踐，因此，他們的人生觀、世界觀大多呈現(xiàn)出朦朧、多變的特點(diǎn)，可塑性十分突出。這就要求培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。在這方面，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也明顯具有自身的優(yōu)勢(shì)。
3.感情豐富，易于接受形象性強(qiáng)、感性強(qiáng)的事物
初中語(yǔ)文教材對(duì)課文類型的安排也是針對(duì)這一特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。各類記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、都具備了直觀、淺顯、形象、易懂的特點(diǎn)，即使在初二開(kāi)始安排了一些議論文，也都短小精煉，論點(diǎn)明確，論證層次少而清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)都容易入手。
三、初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)建議
1.要不斷增強(qiáng)教師的德育滲透意識(shí)
語(yǔ)文教師應(yīng)是探究教學(xué)育德功能的“弄潮兒”，在深入理解、鉆研教材時(shí)對(duì)教材體現(xiàn)出的思想與情感內(nèi)涵保持激情，用高度的工作熱情、深厚的才識(shí)與高超的教學(xué)藝術(shù)精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，尋找育德育智的最佳結(jié)合點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)他們思想與情感的升華、進(jìn)化，使課堂教學(xué)的智能訓(xùn)練、品德教育、美感陶冶與行為修正諸多作用融為一體。
教師在教學(xué)中既要做到與學(xué)生同心、同情、同感，又要保持施教者的清醒、主動(dòng)地位，既能和學(xué)生融成一片，感染、打動(dòng)學(xué)生，又能保持學(xué)高為師、德高為范的權(quán)威。語(yǔ)文教師只有以平等的心態(tài)與學(xué)生同學(xué)習(xí)，同感受，同思考，同共鳴，才能使學(xué)生進(jìn)入善學(xué)、善思、善得的學(xué)習(xí)境界，教師在這時(shí)也就達(dá)到了“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗不濕”的教育藝術(shù)境界。
2.開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)
語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)校每周一舉行的國(guó)旗下的講話稿寫作；指導(dǎo)學(xué)生編輯學(xué)校小報(bào)、墻報(bào)和黑板報(bào)；指導(dǎo)學(xué)生搞好第二課堂活動(dòng)，豐富課余文化生活，充分展示每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)與才能。宋學(xué)家朱熹曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！背踝x這首詩(shī)，許多學(xué)生以為這是一首寫景詩(shī)，“方方的小池塘，就像鏡子般明亮，藍(lán)天白云呀，一起在池水中蕩漾。問(wèn)池塘，你為什么這樣清澈？池塘說(shuō)：你看上面股股清水正往我這里淌?！倍嗝疵赖囊饩逞剑?shí)際上，這首詩(shī)還有著更深刻的寓意，即從它的題目《觀書有感》上可以找到答案，做學(xué)問(wèn)的人要多讀書、讀好書才可以心明如鏡，明辨是非。文字的表達(dá)往往是作者在特定情景下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，而漢字又具有靈活性、凝練性，所以，是否找到開(kāi)啟這段文字的金鑰匙，就需要我們不斷的學(xué)國(guó)的語(yǔ)言文化，感受漢字中蘊(yùn)含的豐富的生活哲理。
3.發(fā)揮德育在增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用
“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑”。作為正處在十五六歲年齡段的初中生，雖早已告別“人之初”的童年，但心理學(xué)上正處于第二次“斷乳期”，正處于世界觀、人生觀的形成期，他們的心理判斷能力還較弱，這就更需要每一位為人師表者在教好書的同時(shí)，要積極利用課堂教學(xué)工作，創(chuàng)造一個(gè)教書育人的良好氛圍，也正如著名特級(jí)教師于漪說(shuō)的：“學(xué)語(yǔ)文不是只學(xué)雕蟲(chóng)小技，而是學(xué)語(yǔ)文學(xué)做人”。時(shí)刻牢記“教之道，德為先?！钡牡览恚活櫞耸П耍嬲缲?fù)起教書育人的使命。
具體到初中語(yǔ)文教學(xué)，有意地在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，對(duì)正處于成長(zhǎng)和心理高速發(fā)育期的初中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，是塑造他們健康的人格，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要手段。在這一點(diǎn)上，語(yǔ)文教育較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)有著更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?？v觀初中六冊(cè)語(yǔ)文教材，它濃縮了中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊(yùn)含了仁人志士的高尚情操，積淀了人間真摯的情感，比如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《社戲》等名作名篇都是初中學(xué)生很好的德育教材。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓雪屏著.《語(yǔ)文教育的心理學(xué)原理》，上海教育出版社，2001年版
關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)，民族文化，音樂(lè)教育
0.前言我國(guó)的多民族文化決定了民族音樂(lè)的多樣性，隨著對(duì)傳統(tǒng)文化保護(hù)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，和對(duì)強(qiáng)化民族意識(shí)的培養(yǎng)，民族文化已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂，深化到我們基礎(chǔ)的素質(zhì)教育中。民族音樂(lè)教育的實(shí)施，可以通過(guò)最直觀的心靈感悟來(lái)升華學(xué)生的民族情感，使學(xué)生在體會(huì)千年文化積累和生活底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，從而使之得到傳承和發(fā)揚(yáng)。論文參考。
1.高中生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的目的和意義1.1學(xué)習(xí)民族音樂(lè)是時(shí)代的要求在外來(lái)的流行音樂(lè)不斷“入侵”的今天，很多中學(xué)生特別是正處于審美觀形成期的高中生對(duì)歐美和日韓等流行音樂(lè)趨之若鶩。他們可以對(duì)國(guó)外的音樂(lè)流派侃侃而談，對(duì)流行音樂(lè)的樂(lè)手如數(shù)家珍，然而談及五千年文化底蘊(yùn)的中國(guó)民族音樂(lè)，他們卻幾乎是聞所未聞。民族音樂(lè)的發(fā)展，代表了一個(gè)民族發(fā)展的歷程，每一段代表性的音樂(lè)都奏響了屬于那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。因此，在提倡弘揚(yáng)民族文化的今天，無(wú)論從個(gè)人全面素質(zhì)的提高還是從一個(gè)民族文化的傳承角度上來(lái)看，基礎(chǔ)音樂(lè)教育過(guò)程中，同時(shí)開(kāi)展民族音樂(lè)教育是順應(yīng)時(shí)代要求的必要選擇。[1]
1.2學(xué)習(xí)民族音樂(lè)是全面發(fā)展和素質(zhì)教育的要求“德、智、體、美、勞”的全面教育理念，離不開(kāi)美育教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響。音樂(lè)教育作為美育教育的重點(diǎn)，能夠通過(guò)音樂(lè)獨(dú)有的溝通性激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，從而陶冶性情。優(yōu)秀的民族音樂(lè)奏響了中國(guó)人民不畏艱難、團(tuán)結(jié)一致的奮進(jìn)精神，通過(guò)這種音樂(lè)的熏陶可以使我們從中領(lǐng)會(huì)作者的深刻情感，增強(qiáng)民族的自信心和自豪感。
2.高中進(jìn)行民族音樂(lè)教育的具體措施2.1樹(shù)立“民族音樂(lè)觀”的教育理念“民族音樂(lè)觀”的培養(yǎng)和形成，是音樂(lè)教育過(guò)程中潛移默化的成果?，F(xiàn)行普通高中階段的音樂(lè)教育的基本理念之一就是弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。高中階段是學(xué)生人生觀形成的重要階段，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育格外重要。通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的理解，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族音樂(lè)敏感度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)民間音樂(lè)形式及樂(lè)器等方面的認(rèn)知，從中體會(huì)深邃的民族文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的情感，感受勞動(dòng)、生活與習(xí)俗在滲透在音樂(lè)中所形成的強(qiáng)大感染性。[2]
2.2以提高民族主體意識(shí)為主導(dǎo)在基礎(chǔ)音樂(lè)的教育過(guò)程中，要確立民族在學(xué)校音樂(lè)教育中的主體地位。根據(jù)學(xué)生的欣賞能力與接受能力的不同，對(duì)教授內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的調(diào)整，盡量采用不同風(fēng)格或形式的教學(xué)方式，來(lái)豐富音樂(lè)教育的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情形成一種民族音樂(lè)文化氛圍。 [3]
2.3教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的民族音樂(lè)文化在肯定國(guó)外音樂(lè)美學(xué)價(jià)值的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正視我國(guó)自身的民族音樂(lè)，并重新引導(dǎo)學(xué)生審視民族音樂(lè)的真正價(jià)值所在。通過(guò)音樂(lè)教育的啟發(fā)，開(kāi)拓學(xué)生審美觀發(fā)展的新方向，在這個(gè)充滿了競(jìng)爭(zhēng)和利益的社會(huì)中，讓學(xué)生靜心聆聽(tīng)純樸的民族之聲，重新審視人生觀和價(jià)值觀的定義，為將來(lái)的人生發(fā)展奠定良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的教育和性情的陶冶，將中國(guó)一路傳承下來(lái)的文化精髓傳授給學(xué)生，指引他們未來(lái)的發(fā)展。[4]
2.3、1介紹和學(xué)習(xí)豐富多彩的中國(guó)民歌
民歌，顧名思義起源于民間，是最貼近人民生活和勞動(dòng)的音樂(lè)形式，是民族音樂(lè)之聲。通過(guò)民歌的學(xué)習(xí)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的高尚情操，理解民歌的創(chuàng)作背景和它優(yōu)美的旋律。論文參考。
2.3、2感受、理解民族樂(lè)曲
通過(guò)對(duì)民間樂(lè)器的認(rèn)知，感受民族音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中所凝聚的民族智慧財(cái)富，很多樂(lè)器是人們?cè)谏a(chǎn)生活中創(chuàng)造出來(lái)的，通過(guò)對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解。
2.3、3學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè)
戲曲是民族音樂(lè)的一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，不僅僅通過(guò)曲調(diào)而且通過(guò)演員的肢體語(yǔ)言來(lái)豐富文化的傳播。正當(dāng)外國(guó)人把熱情投入到中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的時(shí)候，我們的學(xué)生也應(yīng)該增進(jìn)對(duì)這門博大精深藝術(shù)的了解。戲曲中傳承下來(lái)的文化內(nèi)涵，更具歷史性和深刻性。論文參考。
3.結(jié)語(yǔ)民族音樂(lè)之所以舉足輕重，取決于他在民族文化中的重要地位，是民族文化代代相傳的紐帶。一首首優(yōu)美的旋律，瑯瑯上口的曲調(diào)，又或者是帶有寫實(shí)性的作詞，都是民族音樂(lè)得以存活于民間并傳承了幾千年的緣由。民族音樂(lè)是流淌著的民族文化，是沖刷心靈的清泉，是孕育民族精神的搖籃。民族音樂(lè)教育的開(kāi)展，將為學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)殿堂里另一條華麗的走廊。在教師的帶領(lǐng)下通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)深刻內(nèi)涵的理解和挖掘，有助于培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)民族的向心力和凝聚力。因此，開(kāi)展民族音樂(lè)教育的工作，勢(shì)在必行并將長(zhǎng)期的開(kāi)展和探討下去，為我國(guó)的民族文化傳承打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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XX—XX學(xué)年度個(gè)人工作總結(jié)
江都市仙城中學(xué) 徐勇
年終歲末，清點(diǎn)自己的一年教育教學(xué)活動(dòng)，雖說(shuō)有總結(jié)之意，更多的確是對(duì)過(guò)往的思考，對(duì)來(lái)年工作的準(zhǔn)備與展望。
本年度，在思想上堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。在教育教學(xué)中堅(jiān)持把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的立足點(diǎn)，在日常教學(xué)當(dāng)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)法和日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)；注重對(duì)學(xué)生在過(guò)重學(xué)習(xí)壓力下產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)的疏導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立成功學(xué)習(xí)的信心；依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科自身豐富的人文資源，進(jìn)一步合理構(gòu)建學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和課后反饋，培養(yǎng)學(xué)生“深思慎取，雅馴雅意，不斷反思”的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，通過(guò)大量的閱讀來(lái)盡量改變當(dāng)前教學(xué)高投入、高消耗、低收益的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，掌握課堂中每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，認(rèn)真設(shè)置每一個(gè)的問(wèn)題情境，認(rèn)真聆聽(tīng)和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的陳述表達(dá)，鼓勵(lì)生生之間、生本之間展開(kāi)對(duì)話，積極營(yíng)造民主平等的和諧課堂，力爭(zhēng)有效地促進(jìn)學(xué)生自主合作探究能力的提升。同時(shí)，重視雙基的鞏固，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的厚積薄發(fā)，注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。本年度所任教的高三班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谕惏嗉?jí)中名列前茅，高考升學(xué)率在70％以上。同年，擔(dān)任高一語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)工作，整組工作向有效高效方向發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，指導(dǎo)鹿存龍同學(xué)參加省“中學(xué)生與社會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)作文大賽獲省二等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)；李思源同學(xué)參加揚(yáng)州市“運(yùn)河情”作文大賽獲三等獎(jiǎng)；華珩、王智同學(xué)參加第三屆高考作文杯作文大賽獲省三等獎(jiǎng)，同時(shí)學(xué)校獲省最佳組織獎(jiǎng)。
在教科研方面，積極參與教科研相關(guān)工作，取得的一些成果。揚(yáng)州市“十一五”規(guī)劃個(gè)人課題《高中語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制研究》成功結(jié)題；《“理解詞語(yǔ)作用”的答題思路》、《讓生命在課堂里飛揚(yáng)》、《命題作文“傳遞”寫作指導(dǎo)及例文》、《命題作文“紀(jì)念日”寫作指導(dǎo)及示例》、《充分預(yù)設(shè)，準(zhǔn)確設(shè)問(wèn)》、《高中語(yǔ)文學(xué)困生形成的動(dòng)機(jī)探因及轉(zhuǎn)化策略》等六篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表；《XX年中考標(biāo)卷作文層級(jí)解析及升格示例》在《江都教研》發(fā)表；論文《讓生命在課堂里飛翔》獲揚(yáng)州市“新課程背景下有效教學(xué)實(shí)施策略研究”學(xué)術(shù)論壇論文評(píng)選一等獎(jiǎng)、《透析新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)》獲揚(yáng)州市“我與新課程改革”征文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
在班級(jí)管理方面，擔(dān)任高一（1）班班主任工作，堅(jiān)持以愛(ài)為本，強(qiáng)化管理的宗旨。關(guān)心和幫助班級(jí)學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生，強(qiáng)化班委會(huì)內(nèi)部體系的建立與重整，使班級(jí)形成了學(xué)生之間互敬互愛(ài)、同為一體的班級(jí)氛圍和銳意進(jìn)取、博學(xué)篤問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。
當(dāng)然，這些成績(jī)的取得，來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生不斷給予的啟發(fā)，來(lái)源于眾多同仁的努力與支持，來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)豐富的老師盡心盡力的指導(dǎo)及潛移默化的熏陶。
回顧過(guò)去，前行路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如在目前，教育人生早已虛度不少，但是本著新教育“赤子之心，胸中有夢(mèng)；不甘現(xiàn)實(shí)，求善求美；敢于突破，負(fù)重前行；不懼失敗，愈挫愈奮”的教育理想，我將盡力在教育之路上步步前行。
