時間：2023-06-06 09:29:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學體育課總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】上課現狀；激勵機制；引入方法
（一）小學體育課程教學現狀
總體來看，小學生體育課參與度相對較高，但是部分學生對體育課存在排斥心理。對于大部分小學生而言，他們是偏好體育課的，因為在體育課上不會要求他們要時刻保持清醒，認真聽講并做好課堂筆記，而且體育課上教師通常會讓學生盡情玩樂，因此體育課程成為學生放松身心的有效途徑，這一定程度上符合他們活潑好動的年齡特點。但是，部分學生認為學好文化課才是重點，體育課又苦又累，就算只是低強度的體育鍛煉也讓他們怨聲載道，甚至還存在逃課的現象。
（二）小學生體育課行為特點
1.以自我為中心，不聽教師管教。大部分小學生把體育課認為是自由活動時間，逃避教師的指導與管教。導致小學生以自我為中心，不服管教的原因有以下兩點：第一，對于低年級小學生而言，他們還沒有完全從幼兒園自由的環境中調整過來，畢竟幼稚園中的教師一般情況下都以“哄”的姿態來遷就他們的喜怒哀樂，還有些人認為小學階段的學習環境與幼稚園差別太大，繁重的課前課后作業使他們將體育課視為放松的時間，一味自己嬉鬧；第二，獨生子女政策的實行也在一定程度上將他們“寵”壞了，幾乎每個孩子都是家里人捧在手心的摯愛，體育課又苦又累他們選擇逃避。
2.集體意識薄弱，合作精神差。小學教育過程不再像幼兒園時以個體為中心，而是強調集體教育，而體育課在培養小學生集體意識的過程中扮演著非常重要的角色。一定程度上來說，語文、數學等小學教育科目比較注重個體知識的掌握程度，而體育課上則有更多的項目可以讓他們共同完成，例如集體跳繩、小型籃球或者足球賽，還有一些類似于“丟手巾”、“找伙伴”等小游戲都助于提高他們的集體意識。然而，對于大部分小學生而言，主要是低年級學生，他們以自我為中心的意識過強，不愿意與他人分享教學設備和參與團體項目，從而使得讓小學生之間相互合作，共同完成一個項目存在很大難度。
3.缺乏安全常識，易發生教學意外。小學生對安全常識認知度低的現象普遍存在，小學體育課教學過程中發生意外事件的報道屢見不鮮，小學生危險意識薄弱很大程度上是造成慘劇的重要原因之一。特別是低年級學生，他們對很多危險動作缺少認識，譬如翻跟斗、疊羅漢、高空跳躍等等這些稍有不慎就會傷筋動骨的危險動作。小學生對危險性認識不夠加大了教師體育課管理難度，加大了意外發生的可能性。
二、激勵機制的定義及其作用
激勵是教師教學思想和教學技巧的集中體現，所謂激勵機制指的是教師通過一定的方式使學生思想發生轉變，從而引導學生做出正確的行為選擇。激勵機制當中最為重要的就是采用適當的激勵方法，激勵方法是指在團隊合作中，組織者對參與團體項目的各個成員給予肯定性評價，主要是在各個階段目標完成的貢獻值予以肯定，從而保證每個隊員都處于主動參與的狀態的方法。主要的激勵方法有目標激勵、競爭激勵、榜樣激勵、情感激勵等等。
在小學教育階段，在體育課上引入激勵機制有助于克服小學生上課行為特點，開發小學生天賦，引導學生在輕松自由的環境中完成各類體育項目的學習和集體意識的培養。團體項目中激勵機制具有廣泛的實踐意義，采用適當的激勵方法能夠調動學生求知欲望，提高學生道德修養，激發學生學習樂情和增強參與意識，幫助學生樹立良好的合作精神。
三、激勵機制在課堂的具體實踐
（一）競爭激勵法
小學生對體育項目掌握程度都會有一定差距，將競爭激勵法引入課堂有助于提高學生整體技能。例如，教師在體育課上可以跳繩比賽，具體操作方法是將班級同學分成若干個小組，在規定時間內跳繩最多的獲勝。由于組員之間跳繩技能存在差距，集體操作過程中必須相互磨合才能克服被繩子拌腳、互相碰撞等問題，對于那些由于摩擦而使比賽終結的同學，老師可以給予鼓勵，不必太過于責備自己。
（二）總結激勵法
總結激勵法可以在競爭激勵法的基礎上實現，根據小組或者組員之間不同的學習情況及其經驗加以總結分享，最后達到共同進步的目的。例如，在上述集體跳繩項目中，獲勝的小組可以將自己小組的成功經驗與其他組員分享，而中途退賽或者在比賽中表現欠佳的隊伍也對失敗的原因進行總結，在教師和其他小組成員的幫助下改進。教師還可以在比賽結果出來后，對于成績突出的小組進行獎勵，同時鼓勵表現欠佳的隊伍。
關鍵詞：中小學體育課；研討式教學；應用策略
中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.009
由于體育課是一門特殊的學科，教師單純的對動作構造的描述無法使學生準確的把握動作要領，因此在教學過程中不僅需要對學生進行體育理論知識的講解，還需要體育教師的示范演練，以使學生更加容易、準確地掌握體育項目技巧。體育課的特殊性使得體育課教學模式幾十年來一成不變，時代在變，模式不變，就造成了體育課的枯燥乏味，學生學習積極性不高，教學質量下降。
1 研討式教學法的理念與特點
研式教學法起源于早期的德國，現在西方一些高校中已應用十分成熟，這種方法主要以學生為主體，將學生從接受者變為自主者，教師從主演變為導演通過創設問題情境引導學生自主學習解決問題以掌握知識。
1.1 以學生為主體
我國傳統的中小學體育課教學模式以教師為主體，在前面講解示范，學生就像是接受知識的容器，通過耳朵和眼睛被動地接受知識，然后再加以練習。學生從一開始接受一項體育技能的啟蒙就是通過體育教師的傳送，一項體育技能在教學過程的開始就已經在學生的大腦中給定了性，他們能對這種體育技能的動作結構進行掌握，卻由于學習過程的枯燥而往往不能對這項運動產生濃厚興趣長久運用。不過不可否認的是這種“教師教學生學”的教學模式還是有一定優勢的，通過教師的講解示范學生能夠在短時間內理解動作構成掌握動作要領。但是從另一個角度來看，這種模式又有很多弊端。體育課不僅僅是教會學生體育技能，更重要的是培養學生的體育興趣，讓他們能夠喜歡上至少一項體育運動，作為平時鍛煉身體的方式，為他們終身體育打下基礎。研討式教學注重人的發展，將教師和學生科學的定位，把一人的積極性變為多人的積極性，充分發揮學生的主體能動性，培養學生自主創新能力。
1.2 亦師亦友，師生平等
在傳統的中小學體育課堂上，教師和學生處于一個高高在上，一群遠遠觀望的不平等狀態，學生對于教師唯命是從，完全按著教師的要求去做。在這種情況下就容易出現學生被動接受知識，對體育喪失興趣以至于不能主動學習掌握技能，而教師往往會失去自我批判和反思的意識。研討式教學主導師生平等，教師既是師長又是學生的朋友，在這種教學方式中，教師成為引導者、策劃者、參于者、追問者、合作者，學生之間通過團隊合作學習，主動去接觸一項體育運動，利用各種方式了解學習這項運動，在課堂上向同學老師展示自己的學習成果，教師以朋友和師長的身份與學生就其學習效果進行交流指導，共同提高。研討式教學不僅可以使教師從學生處獲得靈感還能使學生形成強烈的求知欲望，主動學習，在教師的指導下取得進步。
2 中小學體育課教學特點與現狀
體育課與其他學科不同，它主要是以身體練習為主，通過對體育各項運動技能的學習，培養中小學生的體育鍛煉興趣，使其掌握體育技能，學會一些基本的體育健康知識以促進中小學生的全面發展，為終身體育奠定基礎。
2.1 傳統的體育教學模式主要是教師以語言傳遞信息和直接感知為主，強調教師的主體作用，這種教學模式比較機械化，注重教師傳授知識的多少，它能在短時間內使學生接收所學體育知識，鍛煉學生的模仿學習能力，卻忽視了學生的興趣愛好、以及能否接受、轉化知識達到靈活運用的能力。長此以往，就容易造成學生對體育課失去興趣，降低體育課教學質量。
2.2 我國中小學教育屬于基礎教育，隨著經濟的發展，社會的進步，幾乎每個孩子都要接受基礎教育，因此這個階段的學生特別多，每個班級至少有50人。尤其在河南省，人口基數大，有的學校班級人數甚至遠遠超過這個數目。而體育課高質量的關鍵在于授課人數，就傳統的體育教學方式來說，以一名體育教師為主，在學生練習時指導糾正這一環節就要耗時很多，再加之場地器材的匱乏，學生缺少自主練習的機會，體育活動受到制約，這些都嚴重影響了體育課教學質量。
2.3 近些年來，中小學生體質不斷下降，由于學生身體狀況而導致的體育事故也逐漸增多，因此許多學校、教師都擔心學生出意外而停止了體育課一些科目的教學。體育課上不讓學生進行劇烈運動，只能在教師視線范圍內活動，這樣學生和家長就慢慢地在腦海中形成一種體育就等于危險的意識，抑制了體育的發展，這種情況帶來的后果就是學生不能掌握一項體育愛好，不懂得體育健康知識，不會應用體育知識，體質健康越來越差。
3 研討式教學法在中小學體育課堂的應用策略
研討式教學法是一種新的教學方法，符合當今中小學體育教學規律，為學生提供了更多思考討論的機會。在進行體育學習過程中，創設出一種有助于探索研究的開放的情景和途徑，能使學生更加主動地參與到體育課堂，提高解決問題的能力，保證教學質量。并且還能使教師與學生以平等的關系一起參與到教學中進行探索研究，有利于增進師生關系，促使師生共同進步。
3.1 改變傳統教學角色，將教師為主體轉變為以學生為主體。在研討式教學模式中，首先教師要準確的給自己定位，轉變意識并付諸實踐，保證課堂教學順利進行。而學生應積極主動參與到教學過程中，通過自己的方式去學習老師布置的任務，并加強與老師、同學的交流討論。在這個過程中，教師和學生的角色不像是傳統教學模式中那樣，教師高高在上，主宰課堂，學生在下面低頭悶聽，枯燥煩悶，在研討式教學中，教師不僅僅起著引導作用，還可以和學生互相學習，共同提高。
3.2 在實施的過程中，首先體育教師要根據學生年齡階段、現階段掌握體育運動基礎、所學內容以及現有場地器材制定出科學合理的教學計劃。其次，教師應在第一節課明確學習項目內容（以足球傳球為例）、學習這一項目的時間分配以及學習方式，把學生分組，讓他們進行小組合作學習。學習方式可讓學生自由選擇，例如：通過網絡查詢，在網上搜索足球運動傳球的視頻資料，或者查閱書籍，也可以請教身邊熟悉這一運動的人，按照自己的方式先進行初步了解學習，然后把自己搜集學習到的內容在小組中匯合討論整合。然后在展示課上，每組進行匯報演練，可以是單獨的展示動作技能，也可以是團隊合作，向同學和老師展示自主學習的成果。接下來，就是同學們之間的討論過程，對比其他小組學習成果和自己學習成果，每組選出代表做出研討結果發言。最后教師根據同學們的展示和發言情況進行總結，對錯誤地方進行指正，不足的加以補充，這時再讓學生自己練習，鞏固學習成果。
3.3 學生是體育學習的主要參與者，是體育教學的對象，在體育教學中要尊重學生的參與地位，以學生為主體。研討式教學方法適應當今中小學體育課堂的發展現狀，符合時代要求，在教學中根據教師的指引，不僅能使學生主動去學習一項體育運動，還能使他們在學習的過程中學會如何獲取知識的能力，這種學習方式打破了以往教師枯燥的講解示范的傳統教學模式，激發了中小學生對體育運動的學習興趣，推動他們在課余時間主動地開展運動，鍛煉了他們的探究合作能力。
3.4 由于現在的學生體質普遍下降，運動事故的頻發，許多學校害怕學生發生意外擔責任而取消了體育科目，體育課上體育教師的任務就是看著學生不讓學生亂動以免發生意外，這樣只能導致學生的體質越來越差，成為只會書本知識而無健康體魄的“易碎品”。因此，研討式教學法的應用，前期準備工作很重要，應首先明確學校、教師、家長、學生的義務，做好家長溝通工作，布置學習任務前，教師一定要做好安全教育工作，提醒學生注意事項，并讓學生和家長之間互相監督，互相提醒。學生進行自主學習不是漫無目的的瞎學，而是按照教師根據教學目標事先安排好的環節進行的，學生對教師的學習任務自主學習，小組討論研究得出最終結果，最后在教師的總結指導下掌握預期體育技術。
4 總結
中小學體育課開設的目的就在于培養中小學生的體育運動興趣，掌握至少一項體育項目，學習基礎的體育健康保健知識，形成良好的體育鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎。而隨著時代的發展，傳統的體育教學模式逐漸顯現出弊端，而研討式教學法正好符合當今教學要求，因此，應將研討式教學法應用到在中小學體育課堂教學中，創設師生平等的環境，以學生為主體，教師進行指導，支持學生進行自主學習、團隊探究學習，通過這種方法增強學生體質健康，鍛煉學生的獨立學習能力、團隊合作能力以及科學探究靈活運用知識解決問題的能力，促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1] 陳偉，謝鐵麗.基于研討式五步教學法的學習方法指 導[J]. 蘭州教育學院學報，2012，（03）：161-162.
[關鍵詞]體育課；課前準備；課堂教學；課后總結
[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0078-01
怎樣才能上好一堂小學體育課呢？下面，我從課前準備、課堂教學及課后總結三個方面，談談如何上好一堂體育課。
一、課前準備
做好充分的課前準備工作是上好體育課的重要保證。課前準備一般包括以下內容：第一，認真備課。教師要精心寫好教案，不備課、無教案不準上課，并認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材編寫的意圖和目的。同時，教師要掌握教材重、難點，明確本課的教學任務及為完成任務而采取的教學原則、教學方法、組織措施等，關注學生的個體差異。第二，備場地和器材。教師要根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、教學用具。第三，備學生。在教學中，教師要從教學原則、教學方法的運用和增強學生體質出發，根據學生的心理和生理特點及實際情況，科學地安排好運動量。第四，備天氣。此外，對教學中可能出現的問題，教師課前要準備好一定的應變措施。
二、課堂教學
課堂教學分為準備部分、基本部分和結束部分三個環節，這三個環節相輔相成，缺一不可。
1.準備部分
上體育課時，學生著裝要輕便、整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶玩具、尺子、鋼筆、小刀等傷害自己和伙伴的物品，并提前按教師要求，在指定地點等候上課。學生站隊時要做到快、靜、齊，不得無故缺課，不遲到、不早退，服從紀律，聽從指揮，遵守課堂的各項規定。學生在課堂上要嚴格執行教師的各項要求，不經教師允許不得隨意移動器材和離開隊伍，同時要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
2.基本部分
（1）做好課前準備。
在課的開始部分，主要任務是組織學生和集中學生的注意力，做好上課的準備，包括宣布課的內容、學生思想教育等課堂常規。同時，教師課前要做好一切準備，如儀表整潔、舉止大方、營造和諧的課堂氣氛等，并在上課場地等候學生到來上課。上好一堂體育課，在一定程度上取決于教師的組織能力，如正確的教學方法、洪亮的口令、清晰的哨聲、合理的教學內容、恰當的練習手段和練習次數，所以教師要具有一定的表達能力。
（2）做好講解示范。
課的基本部分是體育課的主要部分。體育課教學是教師和學生的雙向活動，學生是學習的主體，教師只有充分了解學生的實際情況才能上好n。如立定跳遠項目是一項單調、枯燥乏味的體育運動，我在教學中改變傳統的教學模式，突出學生的主體地位和個性，使學生積極參與體育課。因此，教師在教學中除了講解外，還要做好每一個動作的示范，將要領、教學要求、重點和難點、易犯的錯誤、學生練習的方法與次數、保護措施等一一講解清楚。體育教師的一言一行、一舉一動，都在有形無形、自覺不自覺地影響著學生，因此教師一定要用自身的言語和行為引導學生熱愛體育、喜歡體育。教師只有深入學生、深入課堂、深入操場，了解學生的實際情況，熱愛學生，做他們的知心朋友，才能取得好的教學效果。
（3）加強教學的互動性。
教師在體育課中導入游戲時，可以激發學生的運動興趣，培養學生的靈敏性和協調性及學生之間相互幫助、相互糾錯、相互合作、共同提高的高尚品質。例如，由于學生覺得練習比較枯燥乏味，教師可通過游戲進行變化；在各種姿勢跑的練習中，教師讓學生聽口令做反應速度與動作速度的練習；在跳躍練習中，教師可以運用蛙跳和其他各種競賽，讓學生練習跳躍……可見，游戲教學能很好地吸引學生、鼓勵學生、幫助學生，使他們感到學校這個大集體里有自己喜歡的游戲伙伴，并且在共同的活動中可以不斷了解自己、評價自己、欣賞自己，在快樂中鍛煉身體，健康成長。
3.結束部分
教師要認真做好學生平時在課堂上表現的記錄與反思，重視學生間的個體差異，加強對學生體育成績的綜合考核和評定，并且定期進行科學的分析，指導和改進教學，不斷提高自己的教學水平。
三、課后總結
關鍵詞：小學；體育教育；創新
我國提出素質教育這一理念已有近20年，近年來又在大力提倡教育現代化，培養全面發展的現代人。從發展進程來看，我國的小學體育教育已經基本擺脫了“應試教育”的枷鎖，已經少有學校對體育分數“斤斤計較”，更多地是關注學生的綜合身體素質。但是，小學體育教育如何持續創新發展，真正走出素質教育的路子，目前還在多方探索中，筆者作為常年從事小學體育教育的教師，認為：未來小學教育的模式將是專業教育和興趣教育的結合。
1小學體育教育的特點
（1）室外教育。小學生，活潑好動，對室外有更親切感覺，室外的體育課可以讓他們身心得到充分放松。（2）教學與實踐有機結合。小學體育課一方面要傳授體育方面的知識和技能，另一方面又要促進學生身心發展，是教學與實踐合一的課程。（3）人際交往。與其它學科教學中以師生交往為主不同，體育課中學生之間的交往占比更多。對于以獨生子女為主的小學生來說，這是一個很好的社交機會。（4）強身健體。這一點很好理解，體育課的宗旨就是要促進學生的機體活動，強壯體魄，增進健康。
2小學體育教育改革的方向
筆者從事小學體育教育多年，歷經了多次國家和省市體育課程的教改，從實踐中嘗試了多種教學方法，總體來看，專業教育和興趣教育相結合的教學方法更適應教育現代化的要求。首先，“專業與興趣的有機結合”作為小學體育教育的方向，是根據小學生的生理和心理特點以及素質教育的要求決定的。“專業教育”是體育最為本質的功能，同時，在專業教育的過程中，激發學生的興趣，使體育運動具有游戲和娛樂的雙重屬性，更適應少年兒童的爭強好勝、活潑好斗的心理，又可以提高少年兒童機智勇敢，自我防衛的能力。［1］第二，教學方法也應有新的改革。目前普遍使用的“達標測成績”的方法應該要打破，要因人而異，根據學生不同的身體狀況，參考起點、努力度、參與度等指標，對學生進行綜合評價。
3對小學體育教育的新思考
首先，“興趣是最好的老師”，一定要培養孩子的興趣。針對小學生超強的模仿能力和豐富的想象力，在教學中就要進行生動活潑的教學，以適合小學生心理需求和學習需要，同時要精心設計體育課的內容，采用一些有效的方法，可取得較好的教學效果。針對小學生好奇心強的特點，筆者在日常教學中經常將運動與游戲相結合，讓孩子在游戲中找到體育的樂趣。例如，平時家中喝過的飲料瓶，讓學生找出其中一模一樣的，在學校里灌滿沙子或水，作為體育課堂的教具———“保齡球瓶”。游戲的規則大致是，學生分成幾個小組，以組為單位比賽，每人擲球一次，累計積分，碰倒一瓶算一分，最后看哪個小組得分最高予以獎勵。這項運動使學生全員參與，既收集了家中的“廢物”，實現廢物利用，又在體育活動的過程中發揮學生團結協作的精神。第二，從課堂上培養孩子的性格。不同類別的體育項目，對學生的性格特點要求也不同。因而學生通過參加不同的體育活動，可以培養自身良好的性格，尤其是可以改善性格上的弱點。比如籃球運動，作為集體項目它要求參加者應具有靈活、拼搏、協作等作風和心理品質，常參加籃球運動的學生往往具有開朗、勇敢、頑強的性格，作為教師，平時可多引導那些內向、體弱、膽小的學生多參加籃球運動，對他們性格的培養會產生積極的作用。最后，增強學生社交能力。沒有社會交往的能力就無法適應社會的變化，難以協調人際關系，就無法在社會中生存。特別是對于當下“05后”“10后”的小學生，他們的父母多是獨生子女，父母的成長期就是在相對獨立的環境中長大，而這些小學生中既有大量獨生子女，又在國家“二胎政策”下面臨家庭成員增多的情況，能否讓這些孩子擁有健康的性格和良好的社會交往能力，對他們以后的成長具有重要的意義。作為培養學生性格的關鍵課程之一，體育課在其中承擔的作用不言而喻。筆者在日程的教學中總結了以下方法，供大家參考。（1）激發競爭意識。體育課上，會有一些項目帶有一定的危險性和挑戰性，例如“跳高”，需要學生助跑、起跳、垮桿、落地，一系列動作要一氣呵成，鍛煉學生的協調性和柔韌性。但有些學生會面對橫桿不敢起跳或者害怕摔倒，導致失敗。這時候，體育老師不能一味地強求學生完成項目，而是要從身高、性別、體重等不同因素分析不同學生的個人情況，做好充分的保護和指導，給學生灌輸“一定能完成”的競爭感。在一次成功之后，有了“勝利”的體驗，繼續提高橫桿的高度，使學生在這項運動中不斷實現突破，獲得自信。（2）培養合作意識。過去體育教學一直是教師主導，現在我們提倡學生主導，自主學習、自主活動，有更強的合作意識和主觀能動性。筆者在日常教學中，最常使用的就是分組教學的方法，根據學生間存在的身體和心理方面的差異，將班級分成幾個小組，展開不同的學習活動，小組間可進行競賽、合作等不同的活動方式，在活動中一起交流、總結，整個教學活動也在這一過程中實現了優化。
4總結
教育模式要從應試向素質轉變，這個方向已經提了很多年，但是實踐中需要結合不同的課程采取不同的方法。就小學體育課來說，筆者認為應當從培養學生的體育興趣入手。從興趣出發，逐步培養學生的專業體育素質，是今后小學體育教育的培養方向。
參考文獻
關鍵詞：體育運動；提高素質；增強體能；上好體育課
一、作為農村體育教師首先一定要要端正思想，提高自身的綜合素質。
1.摒棄世俗偏見，要不斷地學習，充實自我，完善自我。做教師的過程，也就是一個不斷提高自我的進程。教師要有一種為社會的發展、為學生的發展高度負責的責任感，有了這種責任感，就能在艱苦的教學環境小不斷地學習。體育教學的基本任務是增進學生身心健康、使學生掌握體育基本知識、培養學生的體育運動能力，同時還要對學生進行思想教育，只有上好體育課，才能提高學生運動技術水平，增強學生體質，同時才能充分的證明我們體育老師的重要位置。體育教師應積極創建條件。農村小學是不能與城市相比，特別是一些落后的農村初小，沒器材我們想辦法，只要充分發揮自己的能動性，變不利為有利之條件，農村學生雖然知識面窄，但是能吃苦，不怕臟、不怕累，這對鍛煉身體是得天獨厚的基礎條件。
2.不能總是用“巧婦難為無米之炊”來自我安慰
作為農村小學，擺在我們體育教師面前的現實情況卻是活動場地小，體育器材少的現狀，遠遠不能滿足教學和學生活動的其本需要，與其抱怨條件差，不如自己想辦法去創造條件，改善條件搞好農村小學體育教學.在這種情況下，體育教師不能用“等”的方法，總是等著教學條件的改善，而要用“變”的態度，主動變通教學方法，搞好農村小學體育教學。體育教師應積極主動為自己、也為了整個學校提出合理的建議，爭取校領導特別是校長的支持，使學校在有能力的情況下，適當配置一些體育器材。
二、充分的認識一堂體育課的重要性
怎樣才能上好體育課呢？我認為，除了教師要有較強的專業技術水平，良好的思想品質和較強的組織能力外，教師還必須認真抓好以下三個基本環節，以激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。
1.課前準備要充分
課前準備是上好一節體育課的基礎環節，教師要重視并抓好課前準備。課前，教師必須認真編寫教案，編寫出能激發學生學習興趣，促進學生主動參與和教法靈活的教案，提前布置好上課的場地、器材，做到教學環境整潔，場地、器材布局合理、安全。讓學生感到好奇、新穎，從而可提高學生的學習興趣，教師在嚴格要求學生的同時，首先要從我做起，注意儀表，穿著整潔運動裝上課，在學生小樹立形象，在教學過程小便于做示范動作，同時，又能體現出體育教師的特點，教師要結合教材，認真思考教學小如何用簡而精的語言向學生講解動作要領，要根據學生的年齡、性別、基礎素質等差異，用不同的講解方法和語言表達方式，逐步加強學生的接受能力與理解能力，要能抓住時機對學生進行思想教育，教師只有課前對各方面做好充分的準備，才能使一堂體育課活躍有序，才能順利、成功地完成教學任務。
2.課堂教學靈活多樣
課堂教學是上好一節課的主體體現，要抓好這一環節，就應做好以下幾個方面的工作：
a.準備活動
體育教學過程小，準備活動是必不可少的，如果學生活動不開各關節，在運動小就容易受傷，因此，教師應組織學生認真做好準備活動。總之，靈活多樣的準備活動既能提高學生興趣，又能讓學生達到各類運動的負荷指標。
b.講解與示范
在體育教學小，教師不僅要認真講解動作要領，還要進行認真示范。要做到講解清楚、突出重點、示范標準、動作優美，合理地運用講解與示范是提高體育教學質量的重要因素，教師可根據教材內容、學生特點等具體條件，靈活運用不同的教學方法。以培養學生的模仿能力與理解能力，因此，教學小充分利用好講解與示范，從學生實際出發，選擇最佳的教學方法，才能提高體育課堂效率。
c.組織練習
學生練習部分是學生最活躍的時期。教師如果組織不好，學生便會發生混亂，爭搶練習次數或是發生打鬧現象，這樣就容易造成練習小動作變形，以及學生受傷等，因此，教師要有較強的組織能力，組織好學生依次練習，嚴格要求學生對動作的標準化，對錯誤動作出現時，教師要及時地進行糾正，可采用單獨糾正或集體糾正的方式，加深學生對教材的理解，練習小可采用分組比賽的教學方法，以提高教學的靈活性，又能提高學生的學習興趣，這樣，可以培養學生的紀律性，增強團結，加強學生集體主義觀念，還能培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏的進取精神。
d.總結整理
關鍵詞：小學體育課；突發事件；預防；應急
一、小學體育課的突發事件的成因
小學體育課不同于初中、高中體育課，因為小學生的心智發育還不完善，很多事情無法預料后果，且好奇心很重，有部分學生還有很強的逆反心理，器材管理不當或老師一時疏忽，都可能引發一些不可預料的事故。在十幾年小學體育教學中，筆者不斷總結，認為小學體育課突發事件的成因大體分為以下幾個方面：
1.學生主觀因素
小學生對某些運動器材、設施都不是非常了解，加上他們好奇、好動，盲目使用運動器材，從而導致一些教學事故發生；還有些學生的體力和技能較差，但是好勝心卻很強，經常為了爭取得到同學的贊譽做一些危險的動作，而且無法預料事故的后果，缺乏自我保護意識與方法，導致一些事故的發生；還有些學生準備活動不積極配合老師，練習時也不聽老師指導，準備活動不認真、不充分，注意力不集中，或者比賽中相互打鬧、動作較大，會發生一些突發事件；還有一點是，學生的著裝也可能會影響到體育鍛煉，如鞋帶松散、衣袋中有尖銳金屬等，這些都可能會引發一些意外事故。
2.老師疏忽
老師在課前未做好充足準備，沒有預想到場地、器材等原因易造成的傷害，沒有認真檢查學生的著裝等，都可能會造成不可預料的結果；老師課前沒有做好授課計劃，整個課程指導性不夠或者學生空余時間太多，也會成為不利因素；學生運動量的控制也是一個因素，特別是讓學生在體育課上超負荷運動，容易引發體力不支，甚至昏迷等；對每個學生的健康狀況不甚了解也容易引發不必要的事故，還有對學生的組織紀律維持不夠，學生間沖突不及時化解等，都容易引發事故。
3.場地及自然原因
場地的原因也會導致一些教學事故的出現，如場地狹小，投擲物容易傷人，或學生急跑容易沖撞他人；場地不平、過硬、過滑等都易誘發一些突發事件；運動器材（單杠、雙杠等）使用過久，風吹日曬，導致生銹，學生容易被上面的釘子、棱角等劃傷；沙坑內沙子過少、器材安裝不牢固、跳高墊子厚度不夠等一系列事情都存在安全隱患。另外，天氣也是一個不可忽視的因素，雨天、冰凍天氣的防滑策略，氣溫過高的環境下上課等等，也需要教師注意。
二、小學體育課突發事件的預防策略
1.注意常識教育
對學生要重視突發事件的介紹，讓他們了解一些不安全的行為，并集中講解其危害性，加強相應宣傳工作，牢固樹立“安全第一”的思想。同時也要開展一些行之有效的體育道德教育活動，培養學生自信、堅強、細心的優良品質，且把這些工作努力地貫穿于體育教育的始終。
2.認真備課，提前熟悉場地
備課包括課程的預先安排與場地的預先設計，要在備課中充分考慮學生的個體情況，以及上課時是否有天氣的劇烈變化等。嚴格對場地的器材以及學生個人的安全事項進行檢查。在講述一些體育動作時，要講清楚這個動作中的一些危險的動作與自我保護方式，并親自加以示范，讓學生有認同感。對于難度較大的動作，推薦逐個輔導，隨時做好防護準備。
3.加強學生管理
加強競賽紀律教育，使學生自覺遵守比賽規則，杜絕逗鬧盲動，行為粗野，或故意犯規等易誘發事故的因素。加強對個別紀律松懈、愛逗鬧學生的行為進行觀察和預測，他們不但自身易出現事故，往往還誘發其他同學傷害事故的發生。在初學者還未理解、掌握動作要領時，教師應及時、正確無誤地再示范，講清關鍵點，強化學生對身體的位置、動作的力量、幅度、方向、速度等時空表象，這不僅加快學生掌握動作的進程，而且能有效地預防突發事故。
三、小學體育課突發事件的應急策略
1.提前準備應急物品
不管什么體育課，上課前必須攜帶一個小型的急救箱，里面有：防水創可貼、壓縮脫脂棉、純棉彈性繃帶等必備品，隨時準備急救時使用。
2.遇事冷靜，積極應對
課堂中突發事件出現時，教師要沉著冷靜地應對，絕不可自亂陣腳，除了要多備課，多思考，防患于未然外，還要在以下幾個方面注意：（1）積極靈活，轉消極懈怠為積極應對；（2）及時聯系相關部門，特別是醫務工作者；（3）積極實施一些急救方式，比如緊急包扎等；（4）如果是學生矛盾，要及時化解，以絕后患，但不可太多訓斥，而要曉之以理，動之以情。
關鍵詞： 小學體育教學 趣味性教學 作用 策略
現代社會對教育的重視程度越來越高，具備良好的身體素質是完成學習任務的基礎，體育課恰好能夠提高學生的身體素質。隨著素質教育的實施，體育越來越被人們重視，增強體育教學的趣味性是提高小學體育課堂效率的重要方式之一，對體育教學有著重要影響。
一、小學體育教育中趣味性教學的重要作用
（一）提高各科學習效率。
體育課不同于文化課，體育課對緩解學生身體和心理壓力有著明顯的作用。文化課在教室中進行，學生接觸不到窗外明媚的陽光，時間長了會產生對學習的疲憊心理，導致學習效率下降，這時就需要能夠放松身體和精神的體育課。體育課傳授的是和文化課完全不同的知識，它強調提高學生的身體素質，提高學生的整體素質。增強小學體育教育中的趣味性，能夠讓他們在體育課上鍛煉身體，放松心情，從而為文化課的學習創造了輕松愉快的環境，有助于提高文化課的學習效率，活躍課堂氣氛。
（二）提高學生身體素質。
隨著現代社會對教育的重視程度越來越高，學生的學習壓力也越來越大，家長和老師們都想把所有的知識都塞到學生的腦子里，各種補習班、輔導班、家教都加重了學生的學習壓力，使學生沒有時間進行身體運動。小學生的學習壓力不小，家長們都本著“不輸在起跑線上”的原則，加重了孩子們的學習壓力。愛玩是孩子的天性，對于小學生來說，體育課是放松的最好機會，他們終于可以走出教室，呼吸窗外的新鮮空氣。增強小學體育教育的趣味性，可以讓孩子們更積極主動地投入到體育鍛煉中去，輕松愉快地在體育課上提高身體素質，為以后的學習生活直到步入社會承受更大的挑戰打好基礎。
（三）培養學生的創新能力。
趣味性教學是一種輕松愉快的教學方式，使學生在愉悅的精神狀態下接受知識，給學生的自我發展創造了更大的空間。在小學體育教學中，趣味性教學注重發展學生的個性，有利于培養學生的創新能力，對學生的個性與智力的全面發展有重要的作用，在運動中還有利于培養學生們的集體協作能力。
二、增強小學體育教學趣味性的方法
（一）提高教師素質，改變教師觀念。
教師是教育的主體，教師的職業素質和觀念直接影響了教學水平和課堂質量。提高教師素質，改變傳統的教學觀念，是實施趣味性教學的基礎。這就要求體育教師要熟悉新課程改革的要求，不斷提高專業素質，只有自身素質提高了，才能更好地增強課堂教學的趣味性。
（二）改變教學方法。
小學體育課的課程任務不重，教師可以采用游戲法增強課堂教學的趣味性，提倡教學形式的多樣化。這就要求教師在教學過程中注意合理安排教學內容，注意研究學生的情感需要，調動他們的積極情感，充分滿足學生的求知欲和表現欲，使他們積極主動地完成學習任務，在愉快的心情中體驗體育課的快樂。教師要根據學生的不同特征，設計教學方案，激發學生的運動熱情，培養學生的自主創新能力。
（三）創造良好的教學環境。
體育課大多數時間都是在戶外進行的，校園環境就是體育課的整體教學環境，創造干凈整潔的環境也是增強體育教學趣味性的因素之一。增加有趣味的運動器材，如各種球類、跳繩等，這種器材可以鍛煉學生的團隊協作能力。運動場清理得整潔優美，就能使學生在體育課過程中置身于輕松自然的環境中，有利于消除學生的單調厭煩情緒，挖掘學生的運動潛能。
（四）創造良好的學習環境。
體育教師要了解學生求樂求趣的愿望，根據學生的情緒變化調整教學方法，為學生創造良好的學習環境。教師在講授完一節課的學習任務后，要留出大量的時間讓學生們自己發揮，學生們就可以根據自身的興趣愛好選擇練習的項目、練習的伙伴，做自己喜歡做的事。學生在體育方面的特長就容易被發現，也能真正體會到運動的快樂。教師在學生自由發揮之前，應該提醒學生在運動過程中容易受到的傷害，讓學生們在保證安全的基礎上自由活動。在學生活動的過程中，教師可以參與到活動中去，增進師生感情，對學生良好的表現加以鼓勵，樹立學生對所喜愛項目的自信心，讓學生們愛上體育課。
趣味性教學是新課程改革后一種新的教學方式，也是教學發展的必然趨勢，對教育事業的發展有著重要的作用。趣味性教學強調的是在輕松愉快的課堂環境和教學氣氛中進行教學和學習。體育老師在教學過程中要注意運用多種教學方法提高學生的積極性，培養學生對體育課的興趣，養成運動的好習慣。
參考文獻：
［1］國家教育部.體育與健康課程標準［Z］.北京：北京師范大學出版社，2001.7.
關心和發展學校體育，是在于按照黨的教育方針，培養學生德、智、體、美、勞等方面全面發展的人才，對提高中華民族的素質起著很大的作用。
管好學校體育，是通過利用好人力、財務、物資、信息、時間等因素，運用最好的方法，做好體育工作。主要包括小學各級高、中、小年段的體育教學、課外體育練習等。
下面，本人談談在從事十幾年的體育工作中意識到的關于管好學校體育工作中存在的問題及其整改的措施。
現在人們深刻認識到，只有健康的身體才能有健康的智慧，才能做好任何工作，在我國管好體育工作受到了重視。
在人人都關心體育工作的同時，有一部分中小學不重視體育教學，在管學校體育方面不夠理想。當然，學校在管理方面存在的問題，不能只怪校領導或者體育教師，它涉及每一個教師。除了校領導不重視上述情況，還存在著沒有配備體育課需要的教學工具、衣服等資料，還有把體育課認為附加課程的現象。
學校教導處把教育教學工作的重點集中在其他課程上，不重視體育教學，安排體育課的時候沒有認識到體育課既是智力勞動又是體力勞動，把體育課安排在學生饑渴時的第四節課上，更不重視課外鍛煉，導致學生在上課的時候昏迷，不愛活動，甚至出現發胖等后果。
因體育組沒有制訂出長期教學工作計劃，把體育工作按每個學期為單位來總結，不重視學生的鍛煉，隨便讓學生鍛煉身體，體育組也沒有長期教學方案，甚至沒有定期檢查學生的健康，忽略學習的內容，體育教學工具壞了也不會修……這些都是每個教師應考慮并整改的問題。
在管好學校體育方面，如果存在上述之類錯誤的觀念，不能運用科學的管理方法，不但不能在學校體育工作中取得突出的成效，而且給學生的健康帶來嚴重的后果。因此，體育教師應做好如下工作：
改變思想和觀念，既要改變體育課是附加課程的概念，真正認識到體育課也是重要的教育教學工作。目前體育課每周在一、二年級安排四節課，三、四、五、六年級安排三節課，和其他課程相比，也是很重要的一門課程。因此，校領導在管理教育教學工作中，要加強對體育教學的管理，增加對體育工作的支出，重視體育教師的配備，保證課外活動的正常運行。
體育教研組和體育教師要在校領導的指導下，改變觀念，樹立創新意識，把學生的健康發展放在首位，關注體育課的設計，把有利于健康的項目帶到教室，保證按時做兩操，職業學習的內容豐富，做好鍛煉標準工作。
摘要 本文結合最近頻發的學生運動猝死事件，從學校體育、社會現狀、教學方式等幾個方面進行分析，探究當下青少年體質持續下降的原因，為提高青少年身體素質和發展學校體育提供參考依據。
關鍵詞 青少年 體質下降 探析
陽光體育運動是教育部、國家體育總局、從2007年開始號召全國億萬學生走到陽光下，積極參加體育鍛煉。經過了5年多的推廣和實踐后，全國的陽光體育運動取得了一定的成績，但陽光體育運動是否真正走進校園，落到實處卻值得商榷。
連日來，廣州馬拉松意外猝死事件、學生長跑猝死、校運會取消長跑項目、中小學生體質等話題成為輿論關注的焦點。對于學生來說，體育課是他們進行身體鍛煉的最佳載體，那么現在的學校體育究竟怎么了？
一、現狀
（一）身體素質持續下降，近視率居高不下
教育部關于2010年全國學生體質與健康調研結果公告顯示，我國中小學生的速度、耐力、爆發力、柔韌性等體能素質和肺活量持續下降，肥胖學生明顯增多，近視率居高不下，高中學生近視率超過79%。而體能素質中的速度素質和力量素質連續15年下降，而耐力素質更是連續25年下降。學生體質健康問題，早已經引起社會廣泛關注。
（二）長跑和體操等“危險”的課程已被迫取消
長跑是10年前各大高校體育課上的必備項目。但從男子1500米、女子1000米改為后來的男子1000米、女子800米，體育課長跑達標的標準不斷下調，即使這樣，仍然有很多學生無法完成。今年更是多次爆出有學生在上體育課時猝死的新聞，全國高校都取消了對中長跑課程的設置。其他諸如體操等容易導致學生受傷的課程也被學校取消。
二、政策指導
2012年10月22日國務院辦公廳轉發了教育部等四部委《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》，意見要求推進高考綜合評價體系建設，有效發揮其對增強學生體質的引導作用，同時也要求各地要把學校體育和學生體質健康水平納入工作考核指標體系，作為教育等有關部門和學校領導干部業績考核的重要內容，加強學校體育工作績效評估和行政問責。由此可以看出，學生體質的持續下降已引起了國家和教育部的高度重視，但導致國內青少年體質下降的原因仍然值得我們反思和總結。
三、探因
（一）學校教育對體育重視不夠，體育課邊緣化
在中小學普遍存在學科歧視的現象，原本一周4堂的體育課因為要給數理化讓路，被壓縮至3節甚至更少。體育老師的課時費在全校老師中是最低的，而且體育老師在體育教學中總是缺少必要保障，只能選擇避開一些易受傷的項目和動作，更不敢上難度和強度，這明顯影響了教學積極性。
（二）大學為中小學“補課”，中小學為應試教育所累
大學生不喜歡運動源于從小沒有養成鍛煉的習慣，身體素質差主要是因為在中小學時課業負擔過重，沒有閑暇時間進行鍛煉。大學生體質差，主要是中小學沒有打好基礎。事實上大學體育是在補中小學體育的缺失。當前青少年體質弱已經是社會問題，大學體育對此也有責任，但更多的是社會責任。
（三）場地不足打擊鍛煉熱情
國內絕大多數省市存在著體育教學與體育場館設施不足的現狀，體育課只能達到讓學生對體育感興趣的目的，不能彌補學生體育鍛煉不足的問題。大學校園雖然體育硬件設施一流，可供大學生活動的場所卻并不多。很多高校的球場和體育場館多數時間由高校運動隊訓練比賽使用，卻無法面向本校大學生開放。國家體育法規定學校的體育設施屬于社區性質的，必須對外開放，這意味著學校的體育場館需要面向社會，加上租賃場地的費用較高，在一定程度上造成了本校學生訂場難、運動場地壓縮的問題。
（四）師資缺乏，課程走樣
大多數地區尤其是西部地區學校師資力量呈現結構性缺編狀態，體育、音樂、美術、英語等科目老師匱乏。一些兼職老師不會上體育課，導致體育課達不到應有的強身健體效果。
（五）孩子沉溺網絡，不愛運動
90后的孩子從小接觸電子游戲和網絡，甚至沉溺網絡，討厭出汗的運動。電子游戲是虛擬競爭，而體育中的較勁，是用身體在和別人競爭與合作。學生不愛上體育課另一個原因是體育課的內容和形式沒有吸引力。
四、建議
（一）體育課質量如何，直接關系到孩子們的身心健康，更是為將來一輩子的人生打身體基礎。無論教育主管部門、學校，還是家長、學生，都應把眼光放長遠，重視體育課，重視體育鍛煉。
（二）當前中小學生體質下降與體育課邊緣化已形成惡性循環，需要全社會共同努力，從學生利益出發，完善學校體育教學環境，增強社會全面健身氛圍，使學生真正健康成長。
（三）學生體質健康測試和公示是學校體育綜合改革的突破口，但在此基礎上還應重視體育教學和體育活動的組織和開展以及加強體育教師隊伍的建設。
體育既能強身健體，而且還是一個國家、一個民族興旺的重要基礎與標志，能反映國家的綜合實力。縱觀當下，肥胖、近視的兒童越來越多，情況也越來越嚴重，究其原因，主要是因為體育鍛煉時間太少，體育形式比較枯燥無味，很難調動小學生的積極性。因此，如何激勵學生主動參加到體育活動中來，一直是我們考慮的問題。而創新性地進行體育趣味教學，則是本篇文章需要探討的話題。
一、增加趣味性的方法
首先要先為學生營造良好的教學氛圍，提高學習的興趣。在體育教學中，要想建立融洽的師生關系，讓學習氛圍變得更加和諧，教師首先需要調整的就是摒棄“填鴨式”的教學方法。在上課之前，多和學生交流，多觀察，總結出學生最喜歡的運動，在體育課上給予他們正確的指導。此外，也要建立有序的課堂，要提高教師言辭的趣味性，培養學生對體育項目的興趣，讓學生都喜歡上體育課。
其次，開展競賽活動，增強學生興趣。盡管小學生的年齡較小，但是他們的好勝心都比較強，喜歡去競爭。體育教師就可以利用學生的這一特點在體育課上適當開展競賽活動，使課堂氣氛更為活躍。這樣做有助于提高學生的參與興趣，還能有效完成教學任務。在設置競賽活動時，教師要結合學生的身心發展特點，尋找出適合他們的競技項目，并且給予創新，讓學生們都能在競技活動中感受到體育精神。
二、加強思想教育，啟發思維能力
游戲最大的特點就是思想性很強，將游戲貫徹其中也是利于創設趣味性教學的。教育學家陳鶴琴先生曾經說過：“小孩子在開展活動時需要以游戲為基本的。”由此可知，小學體育課也要關注學生的生活，積極利用周圍環境與社區資源，關注課程各領域的有機整合，以此來促進校學生整體、和諧、主動、健康發展。
小學體育課程游戲化的提出，也讓教師在如何整合課程資源、整合各領域的最佳途徑等方面進行了深入的思考與實踐。游戲教學也有利于啟發學生的積極思維，有利于培養學生智力。例如，在教學《沖過火刀網》這一游戲時，多啟發學生想一想，如何投中活動目標，如何有效躲避投來的球。這些應變活動都有助于培養小學生的思維能力，同時在鍛煉學生們的智力等方面都發揮著積極作用。
三、利用體育器材保證學生有效參與體育課堂
小學生的好奇心強，愛玩，但是忍耐性差。尤其是傳統的以“跑、跳、投”競技體育為內容的教學模式，既枯燥無味，又會讓學生對體育課產生抵觸。基于此，體育教師要和學生們一起活動，用小學生理解的言語與他們展開交談，多設計一些既有參與性，又有樂趣的活動，讓學生們在活動中都能體會到運動的快樂。比方說，多引導學生做一些與之相關的運動與鍛煉，讓每一位學生都能在體育課堂上真正有所學、有所用，有效了解，并且掌握相關的學習內容，創建有效教學模式，提高學生的綜合素質。
例如，在體育課堂教學中，教師要不斷引導學生參與到體育器材的練習與鍛煉當中，讓學生在體育器材的有效輔助下都能進行鍛煉，這樣也能保證學生的有效參與和實踐，既有利于學生學習多種鍛煉方法，又調動了他們參與運動的積極性，而且還能培養小學生的鍛煉意識。
四、組織學生開展活動競賽，進而提高學生合作、競爭意識
小學階段的學生具有好動、貪玩等特點，而且也喜歡爭強好勝，所以，體育教師在實際教學過程當中，可以適當引入競爭，以此來推進教學進程。采用這種教學方法，一方面能夠提高體育課的教學質量;另一方面還能培養小學生良好的競爭意識，有利于提高他們的集體榮譽感。在實際教學當中，教師需要結合教學目標，設置和小學階段學生身心發展規律相符的競技體育項目，指導學生展開活動競賽，營造好的競爭教學氛圍，鼓勵學生都能參與其中，提高體育教學效率。教師也要多站在學生的角度上看問題，在參與體育活動過程當中，讓學生都能深刻去感受體育學科的魅力，進而樹立自信，在今后的生活、學習當中都有勇氣去克服困難，在活動中還能增強學生的集體榮譽感。
例如，在實際教學中，可以組織學生進行“三組賽跑”，以兩人為一小組，讓學生用繩子將相鄰的兩條腿綁扎起來，在五十米跑道上賽跑，最先到達終點的小組則為獲勝方。教師在這一活動中，要分配好任務，選出一部分學生負責計時工作，另一部分學生要維持活動的秩序，保證競賽活動能夠順利進行。通過建立這種教學方式，既能活躍體育課的教學氛圍，又能讓每一位學生都能積極主動地參與到實踐活動當中，既能培養學生之間的合作意識，又能提高體育課的教學效率。
綜上所述，小學是促進學生成長成才的重要時段之一，同時還是學生實現成長進步的有效基礎。作為一名小學體育教師，在實際教學時，要積極創新，多創設一些趣味性足的模式，讓豐富多彩的體育課堂處處充滿活力，充滿歡樂，讓小學生都能在學習時得到歡樂，在增強體質的同時，還能鍛煉身體，加強體育鍛煉意識。體育課趣味化教學模式的建立是每一位師生共同努力的方向。在此，筆者相信，只要采用科學合理的方法作為指導，一定能真正實現小學體育課的趣味化教學。
（一）簡單化
簡單化教學就是要根據兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、簡單的教學手段。在課堂上，老師講動作要領之后，讓學生根據老師說的要領去做動作，做對的了，加以鼓勵肯定，做不好看老師示范動作，在老師的幫助下完成動作，那樣學生去自己在課堂的表現非常的滿意，感覺自己在上課的時候學得東西了，加深去體育課的興趣。
（二）趣味化
為什么現在的少年兒童不太喜歡上體育課了。一，上體育課太累，搞得一身的臭汗，回到家里被家長罵。二、就是上體育課的時候 老師缺乏趣味，沒有令學生在上課的時候感到新鮮，感到有趣味。去每天做的那些同一動作感到煩躁。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，趣味化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。說到這里，我想舉個例子，在發展學生的靈敏性的時候，在基礎的練習上加上一些游戲，結合跑的爆發性與靈敏性共同發展，第一節課內容是在短距離的跑后，馬上慢下來的捉摸物體的折返跑。第二節的內容就變成貼膏藥游戲，那樣兩堂課學習的技能一樣，但是練習的方法就不一樣，還更加了游戲的趣味性。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
（三）游戲化
在我的教學的期間，我一般都是采用游戲與教學內容相結合的，一周里兩節室外體育課，第一節課的內容就是本周的教學內容，譬如是練習發展學生的跳躍能力的，第一節課就教單腳跳，雙腳的立定跳遠，讓學生腦海里有跳躍的定義，還有種類，對跳躍產生興趣。第二節課就會做游戲來說明跳躍的用處，“開小火車的游戲”既能發展跳躍的能力，又可以更加學生上課的趣味，更加上課的積極性，達到提高跳躍能力的效果，還可以提高學生的團結性，增強組織能力。現在小學體育教學中要充分發揮游戲教材，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
二、教師在課堂上的情緒對體育課的影響
（一）對課堂氣氛的影響
課堂氣氛是影響教學效果的重要因素之一，無論是體育課還是其他的課堂都是很重要的，課堂氣氛好對加強學生的注意力，學生的積極性也會提高，達到事半功倍的好處。在體育教學中課堂的氣氛的調節，很大程度上取決于老師上課的情緒的，如果老師在課堂上的語言調節好，會激發學生的競爭性，使學生在短時間里興奮點達到高漲。試想體育老師精神煥發，情緒穩定，信心百倍，嚴中帶松地出現在學生的面前，有宏亮的標準的口令調動隊伍，也會給學生的精神帶來為一一震。教師在課堂應該多注意采用風趣的、生動的、具有藝術性的言語，使課堂顯得活潑，有嬌氣的體育課。這樣還可以達到調節課堂氣氛又可達到消除疲勞和興奮轉移的作用。在課堂的尾端情緒表現得好滿意學生在課堂的表現，多用反問的方法去了解學生在課堂掌握知識，技術、技能的情況。
（二）對師生關系的影響
在教學課堂教師要善于控制自己的情緒。學生在平時緊張的學習后，表現出好多機械的反映，譬如，表情呆滯、目無寸光，感覺就是死氣沉沉的樣子。所以在體育教學中教師應注意師生間的協調關系，多了解學生在課堂上需要怎么樣的鍛煉，加強情感交流，告解體育運動可以幫助學生在緊張的學習舒緩壓力，引導學生積極參與體育運動。使學生在學習過程中得到情感的體驗。為此，教師要尊重學生，愛護他們的自尊心，不斷激發學生的積極性。
（三）情緒對教學效果的影響
教師在良好的情緒下，認真寫好教案，備好課，還要吧良好的情緒帶到課堂上，在課堂教學中，講解簡明扼要，有條有理，言語生動，示范的時候，做出準確、優美、協調的動作，學生就會很快了解領會動作要領。從而提高了學生學習的積極性，使得容易達到教學效果。如果教師情緒不好，在整個教學過程老師表現不足，會使學生在完成動作時候出現身體的傷害，那樣的話，學生對老師的不信任，甚至對運動的產生恐懼，從而學生對體育的求知欲望就得到減弱，達不到預期的教學效果。
三、根據學生的身體素質的特點
摘 要 本文對農村中小學的體育現狀進行了深入的調查和對其中存在的問題進行分析，并提出可行性的建議。旨在為農村中小學體育教育改革提供可參考根據，經過農村學校體育教育的改革，從而提高新一代農村人的身體素質，適應現在高壓力的社會環境。旨在豐富我國農村中小學體育教育的理論儲備，推動理論方面的成果更新，讓更多的人能夠理解認識到，農村中小學體育教育的重要性和必要性。旨在豐富和精彩我國關于農村學校體育的學術討論，爭取為具體的推進農村學校體育發展提供學術依據，提高發展速度，少走彎路。
關鍵詞 農村學校 體育 調查
中國是一個農業大國，農村人口占全中國總人口的大部分，農村教育便成為中國教育的重中之重。辦好農村教育能夠極好地提高中國人口的普遍素質，這包括身體素質、文化素質以及文明素質。體育課作為鍛煉人體機能和提高人的生存能力基礎性課程，在中國傳統的應試教育影響下，反而倍受冷落，農村體育一直發展嚴重滯后。
一、研究對象與方法
（一）研究對象。宜賓市（落潤鄉、解放鄉、高坎鄉、蓮花鄉）4個鄉鎮，每個鄉鎮各選取一個中心學校作為調查對象。
（二）研究方法。①調查問卷法；②文獻資料法；③訪問調查法；④資料統計法。
二、調查結果及分析
（一）農村體育師資隊伍現狀。①農村體育教師數量現狀。目前調查的四所學校體育教師共50人。其中專職教師32人；兼職教師12人，代課教師6人。以《關于加強中小學體育師資隊伍建設的意見》為標準，宜賓市鄉村中小學專職體育教師數量還沒有達到要求。②農村體育教師的學歷現狀。目前調查的四所鄉村學校，體育教育本科4人，占總體的8%；體育教育專科40人，占總體的80%；非體育專業6人，占總體的12%。這其中再細分為中學體育教師體育教育本科4人，專科16人。農村小學體育教師體育教育專科20人，非體育專業6人。鄉村學校無論是中學階段還是小學階段的體育教師的學歷狀況都沒有滿足國家的相關規定。③在調查中發現，體育女教師非常的稀少，性別比例嚴重失調。此外，體育教師的年齡結構呈正態分布，有利于教學開展。
（二）宜賓市農村中小學體育設施的現狀。根據調查的四所學校得知，有一塊標準田徑場的僅一所中學，占調查對象總體的25%。另一所中學的田徑場只有200米，兩所小學都沒有田徑場。同時四所學校都沒有排球場、羽毛球場、足球場，只有六塊及其以下的籃球場地。這說明，體育場地設施是非常的缺乏的。
（三）農村中小學體育教學的現狀。①實際調查對象的實際上課表中，每周課時是滿足國家規定的。但是在走訪學生，以及對每個學校選取的一個班進行的跟蹤調查得到的情況來看，中學每周課表安排兩個課時體育課。學生表示體育課最好的情況是隔一周上一節；如果遇到考試之前準備或者考試后總結這種情況，可能連續幾周都沒有體育課。②100%的學校都采用統編教材，但上課都沒使用教材教學。教師沒有每節課的教學目標，學年結束也沒有具體的體育考核。③教案是教師上課的提前安排。但是農村學校體育教師編寫教案的現狀四非常差，課前都沒有編寫教案，上課沒有目的，教學沒有任務。這也是制約農村學校體育發展的一大障礙。④農村學校體育課成績的評定。根據調查，體育教師由于上課沒有教案，沒有教學計劃，最后的體育課成績考核也只是隨意而為之。
（四）宜賓市農村中小學課余體育現狀 。①體育課后作業現狀。調查結果顯示，100%的學生都沒有體育的課余作業。②課外體育活動安排。調查結果顯示，只有15%的學校會兩年舉行一次田徑運動會，其他學校都沒有安排體育比賽。20%的學生會堅持每天一個小時的正常體育鍛煉。③光體育中，兩操的組織情況。在調查的對象中，20%的學校都有兩操的安排，60%的學校只能滿足課間操，20%的學校兩操都沒有安排。
三、結論與建議
（一）結論。①宜賓市的體育教師還不能夠滿足正常的體育課程開展，教師缺編情況嚴重，尤其是在農村地區的學校中，這個現象更為嚴重。②現階段宜賓市中小學體育教師以專科水平為主，絕大部分專職教師學歷能夠達到國家的規定，對學校體育的教學質量有極大的推動效果。③宜賓市農村學校的體育教師年齡結構總的來說比較合理，以年輕教師為主，呈年輕化狀態，但是女體育教師的占比非常的低。但是占大部分的年輕教師教學實踐短，經驗非常缺乏，調研能力弱。④宜賓市大多數的農村學校體育課的開展情況比較好，開課率都非常的高；但是實際的上課率卻非常的低，上課質量也不夠，教案編寫情況非常的差。⑤體育課后作業安排完全沒有，這嚴重影響體育重要性在學生頭腦中的存在。課外鍛煉一小時的規定，也是完全沒有執行。學校的課外體育活動組織也是非常缺乏。學校的特色體育代表隊多是臨時組織，賽后就解散的情況。⑥宜賓市農村學校的體育器材、體育場地非常的陳舊而且異常的缺乏，無法保證學校正常的體育活動開展。
（二）建議。①在普通的日常教育中，應當普及每日一小時體育鍛煉的重要性，打破傳統的舊觀念，把學校體育成績考核算入期末成績和升學入學總成績中，由此提高體育在觀念中的重要性。②政府應當加強對學校體育專項資金的支持，把教育的天平向農村傾斜，縮小農村和城市之間的差距，讓每個學生都能夠參與鍛煉，保持身體健康發展。③根據學生的喜好，開設體育選修課程算作學生的平時考核當中，提高學生對體育的重視程度。④學校政府應當主動和支持體育比賽的開展，調動起學生的體育參與積極性。
參考文獻：
