時(shí)間：2023-06-06 09:02:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青少年軍訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
據(jù)報(bào)道，10月14日上午，湖北省黃岡市黃梅縣哈佛幼兒園86名幼兒進(jìn)行“我是一名小小兵”的集體宣誓活動(dòng)，該校為期一周的軍訓(xùn)由此開啟。讓五六歲的孩子參加軍訓(xùn)是否合理？該幼兒園這一舉措引發(fā)家長(zhǎng)一片熱議。16日下午，黃岡市教育局獲悉后，已緊急叫停該軍訓(xùn)活動(dòng)。
“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)。”軍訓(xùn)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)， 更重要的是它能夠鍛煉孩子的身體素質(zhì)，磨練其意志品質(zhì)。對(duì)青少年進(jìn)行軍事訓(xùn)練是國(guó)際慣例，已成為世界各國(guó)加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的一項(xiàng)重要措施。我國(guó)《兵役法》第四十三條、四十五條也有對(duì)大學(xué)生和中學(xué)生參加軍事訓(xùn)練的規(guī)定。但是我們的幼兒不是“小大人”，青少年、成人可行的方式不能夠簡(jiǎn)單地照搬到幼兒身上，幼兒與青少年以及成人有本質(zhì)的區(qū)別。
皮亞杰在他的《兒童的道德判斷》中認(rèn)為，幼兒時(shí)期是兒童道德發(fā)展自我的中心階段，這一階段的兒童開始接受外界的準(zhǔn)則，但不顧準(zhǔn)則的規(guī)定，按照自己的想象在執(zhí)行規(guī)則。他們還不能把自己和他人及外界的環(huán)境區(qū)別開來，常把成人說的混同于自己想的，把外界環(huán)境看成是自身的延伸。規(guī)則對(duì)他們來說，還不具有約束力。應(yīng)該講，教育，特別對(duì)于幼兒的教育，就是生命的自由生長(zhǎng)，在它自身以外，沒有別的目的。而現(xiàn)在所謂“自由”就是不強(qiáng)迫幼兒去吸收外面的東西，而是要使他與生俱來的天性得以生長(zhǎng)，采用的方式應(yīng)該是始終滲透著游戲的態(tài)度的各類活動(dòng)。軍訓(xùn)采取的是整齊劃一的軍事訓(xùn)練，要求的是“訓(xùn)練”“控制”以及“命令式的專制壓制”，這恰恰與幼兒發(fā)展階段特征是相悖的。難怪黃岡市實(shí)驗(yàn)幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)柯先生認(rèn)為，學(xué)齡前教育屬于啟蒙教育，孩子大多按照成人引導(dǎo)，模仿完成一些生活瑣事。他們不具備系統(tǒng)化訓(xùn)練的能力，幼兒園開展軍訓(xùn)既不必要也不具備可行性。那么小的孩子，讓他安靜下來聽你講話都難，怎么搞軍訓(xùn)？
如果教育者自以為是，強(qiáng)加給孩子種種類似軍訓(xùn)的“教育”，這可能影響孩子終身的警覺性、靈敏性、批判性、反省性。同樣，我們的教育者有沒有思考，你的軍訓(xùn)可能會(huì)導(dǎo)致多少幼兒生命里的創(chuàng)造潛能喪失，這一切是我們無法測(cè)量的。
我們的教育者要有以孩子為本位的教育觀，始終持有一份蘊(yùn)含教育意義的人性，始終對(duì)“教育”二字保持克制，把“孩子”二字寫在教育的旗幟上，把持住自己，學(xué)會(huì)陪伴和等待，并予以自省，這樣才能達(dá)成最接近生命自由生長(zhǎng)所需要的教育境界。
【關(guān)鍵詞】 體育 實(shí)驗(yàn) 動(dòng)手能力 高考
【中圖分類號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）10（a）-0004-01
“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青少年是祖國(guó)的未來，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系著國(guó)家的富強(qiáng)和名族的安危。二十年來我國(guó)青少年的身高和體重指標(biāo)有所增加，但是在耐力、肺活量、速度、力量等指標(biāo)中卻呈連續(xù)下降趨勢(shì)。需要特別提出的是，現(xiàn)在的青少年學(xué)生普遍近視，少年兒童的肥胖問題也非常嚴(yán)重，青少年在動(dòng)手解決實(shí)際問題方面的能力也很差，這些都不利于青少年的健康成長(zhǎng)。在我國(guó)基層重視應(yīng)試教育的前提下，只有考試科目才會(huì)被重視，所以將體育和實(shí)驗(yàn)列入高考科目是改善和提高我國(guó)青少年體質(zhì)的一個(gè)好辦法，對(duì)保障青少年健康成長(zhǎng)具有必然性。
1 青少年體質(zhì)下降的具體表現(xiàn)
這些年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平在不斷提高，孩子們的營(yíng)養(yǎng)狀況也在不斷改善。在過去的二十年間，我國(guó)曾對(duì)全國(guó)學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行過五次調(diào)研，對(duì)全國(guó)學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測(cè)進(jìn)行過兩次。調(diào)研的數(shù)據(jù)結(jié)果表明我國(guó)青少年學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)狀況在不斷改善，身高等形體發(fā)育水平在不斷提高，衛(wèi)生保健水平在不斷改善。但是青少年的肺活量、耐力、力量等身體素質(zhì)指標(biāo)水平在持續(xù)下降，近視率仍居高不下，特別需要重視的是青少年中肥胖學(xué)生在不斷增多，一些高血壓、糖尿病、高血脂等“富貴病”也開始在青少年身上出現(xiàn)。
在日常的一些新聞報(bào)道中也可以隨處發(fā)現(xiàn)青少年身體素質(zhì)下降的表現(xiàn)，比如說在高考體檢中，“6日上午，記者從鄭州市教育局獲悉：參加今年高招體檢的全市16485名考生中，身體健康狀況完全合格者僅占17.7%，而由于視力問題在合格專業(yè)中受到限制的考生占81.3%，另有12名考生因心臟病和肝炎無緣高考，醫(yī)生建議體學(xué)治療。”再比如說在高一新生軍訓(xùn)時(shí)，“汕頭市的一所重點(diǎn)中學(xué)，在新生軍訓(xùn)過程中，在剛開始站軍姿的十多分鐘，1200名學(xué)生中就有100多名學(xué)生暈倒”。這些類似的情況在新兵訓(xùn)練中也時(shí)常發(fā)生，青少年如此的身體素質(zhì)如何來保家衛(wèi)國(guó)呢？
2 青少年體質(zhì)健康狀況下降，動(dòng)手解決問題能力差的原因分析
2.1 家長(zhǎng)和學(xué)校追求升學(xué)率，影響了體育活動(dòng)的開展
近些年來，家長(zhǎng)為了孩子的前途，學(xué)校為了名譽(yù)都在片面地追求升學(xué)率，這樣在無形中就加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在一些學(xué)校中，體育課被其他課程占用的現(xiàn)象很常見，甚至在一些中學(xué)中，高三就取消了體育課，這樣學(xué)生一天除了上課就是上自習(xí)，根本沒有時(shí)間鍛煉身體。學(xué)校敷衍體育課，高三學(xué)生周六日正常上課，這是現(xiàn)階段高中普遍存在的現(xiàn)象。家長(zhǎng)和學(xué)校片面追求升學(xué)率使得學(xué)生每天除了吃飯上課外沒有其他活動(dòng)，嚴(yán)重影響了體育活動(dòng)的開展。
2.2 出于對(duì)學(xué)生安全的考慮使得體育鍛煉難以全面進(jìn)行
近年來媒體報(bào)道的體育課意外和學(xué)生活動(dòng)意外使得家長(zhǎng)和體育老師都害怕孩子發(fā)生意外傷害。在學(xué)校的體育課上，體育老師因害怕學(xué)生發(fā)生意外就取消了像鉛球、跨欄、單雙杠等有風(fēng)險(xiǎn)的訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行的活動(dòng)僅僅是簡(jiǎn)單的跑步、做操和自由活動(dòng)，體育課變成了休閑課，學(xué)生的體育鍛煉難以全面進(jìn)行。
2.3 家庭中對(duì)獨(dú)生子女的溺愛使得學(xué)生的動(dòng)手解決問題能力下降
現(xiàn)在大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭中把所有的愛都集中在了孩子身上，把一切需要解決的問題都幫孩子解決了，忽視了對(duì)孩子們動(dòng)手解決問題能力的培養(yǎng)和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。學(xué)校在這方面也因高考不考實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而輕視了實(shí)驗(yàn)課，當(dāng)需要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來得出結(jié)論時(shí)，教師或者是給學(xué)生播放影音文件，或者是僅僅進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，不給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有的學(xué)校學(xué)生甚至一學(xué)期都做不了一次實(shí)驗(yàn)。這些現(xiàn)象都使得學(xué)生的動(dòng)手解決問題能力在不斷下降。
3 高考科目中列入體育和實(shí)驗(yàn)的必要性
上面青少年體質(zhì)健康狀況下降的表現(xiàn)和動(dòng)手解決問題能力差的狀況令人堪憂。從現(xiàn)狀的原因分析中可以看出，青少年學(xué)生體質(zhì)下降，動(dòng)手能力差的主要原因是家長(zhǎng)和學(xué)校重視升學(xué)率，僅僅關(guān)心高考所考的科目。那么如果把體育和實(shí)驗(yàn)按分值比例列入高考科目中，相信這一問題就會(huì)得到很好的解決。在高考科目中列入體育和實(shí)驗(yàn)具有一定的必要性，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、 對(duì)于學(xué)生體質(zhì)下降和動(dòng)手能力差，上級(jí)部門很重視，也采取了許多措施，比如說一些學(xué)校在開展晨跑，還有一些省市在會(huì)考中增加了體育科目，但是這些的措施的收效很微弱。究其原因，還是因?yàn)檫@些措施沒有與分?jǐn)?shù)掛鉤，沒有影響到學(xué)生的升學(xué)率。
2、現(xiàn)在的教育體制，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，高考發(fā)揮著指揮棒的作用。所以我認(rèn)為應(yīng)該把體育和實(shí)驗(yàn)科目列入高考，成績(jī)按照一定的比例計(jì)入高考總分。這樣學(xué)生就會(huì)為了自己的前途鍛煉身體，提高體育成績(jī)，學(xué)校也會(huì)為了學(xué)生的升學(xué)率重視體育教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，家長(zhǎng)為了孩子能夠考上好的大學(xué)也會(huì)鼓勵(lì)孩子鍛煉身體，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
結(jié)束語
高考長(zhǎng)期不考體育和實(shí)驗(yàn)操作使得教育忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)和動(dòng)手解決問題能力，高考中列入體育和實(shí)驗(yàn)有助于引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了體育人文精神的回歸，有助于青少年的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 宋盡賢，廖文科.中國(guó)學(xué)校體育30年[M].北京：高等教育出版社，2010，2：266.
【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 軍訓(xùn) 思想政治工作
國(guó)防教育作為大學(xué)生綜合教育的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，一直以來都受到社會(huì)各界的關(guān)注和重視。青年大學(xué)生作為國(guó)家未來的希望，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起保家衛(wèi)國(guó)的使命，更要盡自己所能為祖國(guó)的繁榮和富強(qiáng)貢獻(xiàn)所有力量。因此，大學(xué)軍訓(xùn)的作用就變得舉足輕重了，不僅能讓青少年了解必備的國(guó)防知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還能培養(yǎng)他們的吃苦耐勞的品質(zhì)和堅(jiān)忍不拔的毅力，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、使命感、集體榮譽(yù)感，是一件一舉多得的好事。
一、高校學(xué)生軍訓(xùn)的目的和意義
1.1增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治覺悟。一個(gè)國(guó)家的安危通常和自己國(guó)民的愛國(guó)熱情、國(guó)防意識(shí)是密不可分的。如今的孩子都是出生在和平年代，沒有經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，很少有人關(guān)心當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)的國(guó)防建設(shè)問題。青年人尤其是接受高等教育的青年人，要是沒有相應(yīng)的國(guó)防意識(shí)和軍事知識(shí)，難堪重任。所以高校的軍事訓(xùn)練很有必要，通過軍訓(xùn)可以增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治覺悟。
1.2增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)，激發(fā)愛國(guó)熱情。如今的學(xué)生由于外來文化的腐蝕，愛國(guó)情懷越來越淡薄，而青年學(xué)生作為國(guó)家的未來和希望在思想政治上一定不能落下，因此通過軍訓(xùn)的鍛煉和熏陶可以很大程度上增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。
1.3增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的大學(xué)生都是經(jīng)過高考洗禮的，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)只追求學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略其他方面重要素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過比較嚴(yán)格的軍事化的訓(xùn)練和教育，不僅能夠提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和適應(yīng)能力，更重要的是在訓(xùn)練中能增強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，并且培養(yǎng)大學(xué)生普遍比較欠缺的艱苦奮斗的生活作風(fēng)。
1.4掌握基本的軍事技能，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。通過軍事訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的忍耐力和吃苦耐勞的精神，軍事化的管理和訓(xùn)練模式可以讓學(xué)生掌握基本的軍事技能，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感、集體榮譽(yù)感，還能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。可以說軍事訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生的一次綜合型的品質(zhì)培養(yǎng)和加強(qiáng)。
二、軍訓(xùn)中思想政治工作的意義
2.1充分保證軍訓(xùn)順利進(jìn)行。大學(xué)生作為馬上要踏上社會(huì)的一群人，應(yīng)該學(xué)習(xí)足夠的本領(lǐng)來應(yīng)對(duì)社會(huì)上會(huì)遇到的各種困難，應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。而大學(xué)軍訓(xùn)是個(gè)很好的培養(yǎng)或者說調(diào)整自己人生觀的機(jī)會(huì)，一定要好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，努力完善自己的性格缺陷，積極增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生的思想政治水平，可以更好地保證軍訓(xùn)的順利進(jìn)行。
2.2發(fā)揮軍訓(xùn)的育人作用。因?yàn)槎嗄陙響?yīng)試教育的桎梏，缺少了對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生沒有真正獨(dú)立的生活和成長(zhǎng)。通過大學(xué)的軍事訓(xùn)練，借助軍事化的管理模式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充教育。在軍訓(xùn)剛開始的時(shí)候大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)不適應(yīng)，感覺很不舒服，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候沒有其他人的幫助，只能靠自己把所有事安排妥當(dāng)，只能靠自己來獨(dú)立的生活。不過時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)習(xí)慣并且驚奇的發(fā)現(xiàn)自己干了好多以前一直認(rèn)為干不了的事情，會(huì)懂得約束自己不是很合理的行為和想法，會(huì)把自己的事情打理得井井有條。所以說軍訓(xùn)可以加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理和約束自我的能力。
三、高校學(xué)生軍訓(xùn)的思想政治工作方法
3.1加強(qiáng)聯(lián)系，做好交流溝通工作。在軍訓(xùn)前學(xué)校要與部隊(duì)訓(xùn)練人員做好交流溝通工作，對(duì)即將開展的軍訓(xùn)工作雙方交換意見，對(duì)可能出現(xiàn)的狀況要做好預(yù)案。針對(duì)訓(xùn)練的目標(biāo)和過程安排要相互商量，因?yàn)榻坦僮鳛檐娪?xùn)任務(wù)的執(zhí)行者，因此和教官交流溝通，交換意見能提高軍訓(xùn)的效率和質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和一些要求能進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和給予合理答復(fù)。
3.2關(guān)心學(xué)生，解決學(xué)生的實(shí)際問題。對(duì)一些訓(xùn)練真的存在困難的同學(xué)不能一味的懲罰，要積極鼓勵(lì)合理引導(dǎo)，在訓(xùn)練身體的同時(shí)更重要的心理的錘煉。訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)有充沛水源和應(yīng)急醫(yī)療設(shè)備，防止大熱天的進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練出現(xiàn)一些突發(fā)狀況。對(duì)每個(gè)連隊(duì)的訓(xùn)練成果要及時(shí)進(jìn)行公開評(píng)比和對(duì)優(yōu)秀團(tuán)體或者個(gè)人表揚(yáng)，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理，來更好地完成訓(xùn)練任務(wù)。要積極鼓勵(lì)讓他們對(duì)軍訓(xùn)感興趣。應(yīng)該在軍訓(xùn)前開全體動(dòng)員大會(huì)，想一切方法把學(xué)生們的積極性給調(diào)動(dòng)起來，這樣不僅好管理，而且軍訓(xùn)成果會(huì)更加顯著。
3.3樹立典型，發(fā)揮模范帶頭作用。在開始軍訓(xùn)前，學(xué)校武裝部要認(rèn)真研究軍訓(xùn)方案。在訓(xùn)練過程中對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生積極表揚(yáng)，并且能以這些優(yōu)秀學(xué)生為代表，發(fā)揮他們的模范帶頭作用。樹立優(yōu)秀典型，讓優(yōu)秀學(xué)生代表起到示范帶頭作用，影響和帶動(dòng)其他學(xué)生。不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能形成爭(zhēng)做優(yōu)秀的積極競(jìng)爭(zhēng)氛圍，增強(qiáng)訓(xùn)練的成果。
3.4開展文體工作，調(diào)節(jié)氣氛。因?yàn)檐娪?xùn)對(duì)青年學(xué)生來說本來就比較枯燥和艱苦，尤其是一天軍事化訓(xùn)練過后。因此為了提高學(xué)生積極性，就應(yīng)盡量多為學(xué)生考慮，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，例如友誼籃球賽、拔河比賽和部隊(duì)特有的拉歌比賽。調(diào)節(jié)學(xué)生軍訓(xùn)的氛圍，讓學(xué)生能積極的投入到訓(xùn)練中去。
結(jié)語
大學(xué)生軍事訓(xùn)練是一個(gè)很好的鍛煉自己身心和完善自我的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，所以廣大學(xué)生一定要重視這個(gè)訓(xùn)練，抓住機(jī)會(huì)努力的提升自己各方面的能力，樹立良好的價(jià)值觀，為以后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳桂剛.大學(xué)生軍訓(xùn)與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合的探索.中國(guó)高等教育，2002（1）.
（一）認(rèn)真貫徹落實(shí)會(huì)議精神，全面部署國(guó)防教育工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八屆三中、五中全會(huì)關(guān)于深化國(guó)防教育改革、加強(qiáng)全民國(guó)防教育的部署要求，積極抓好各項(xiàng)改革任務(wù)任務(wù)的落實(shí)，著力構(gòu)建黨委政府重視、軍地密切配合、社會(huì)各界支持、全民踴躍參與的國(guó)防教育格局。
（二）加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，整合各類資源，推進(jìn)各項(xiàng)工作落實(shí)。積極謀劃、當(dāng)好參謀助手，向上級(jí)部門、縣委政府、人民武裝主動(dòng)請(qǐng)示匯報(bào)，爭(zhēng)取各級(jí)的重視和支持，把國(guó)防教育納入各級(jí)黨委政府、人武部議事日程。充分運(yùn)用黨政軍各部門、社會(huì)各界的國(guó)防教育資源，切實(shí)發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，圍繞主題教育和專項(xiàng)活動(dòng)推進(jìn)資源整合，推進(jìn)各部門的協(xié)調(diào)配合，逐步形成齊抓共管的良好工作局面，梳理影響和制約工作發(fā)展的因素，有針對(duì)性地尋求解決辦法、提出整改措施。
（三）充分利用大數(shù)據(jù)方法手段，著力提高國(guó)防教育建設(shè)。緊緊圍繞扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，加強(qiáng)探索創(chuàng)新貧困地區(qū)的國(guó)防教育，提高貧困人口的視野和素質(zhì)；適應(yīng)信息時(shí)代新需求，貫徹國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃部署，緊緊圍繞大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，加強(qiáng)國(guó)防教育信息化建設(shè)，大力運(yùn)用信息化手段普及開展全民國(guó)防教育，拓展互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)防教育的方法和手段。
（一）抓好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)防教育學(xué)習(xí)。以各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)防理論和國(guó)防知識(shí)的教育；配合國(guó)家相關(guān)部門做好領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)；進(jìn)一步落實(shí)把國(guó)防教育列入各級(jí)黨委（黨組）中心學(xué)習(xí)內(nèi)容，納入黨校、行政學(xué)院教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃要求；通過國(guó)防知識(shí)講座、國(guó)防教育軍事日活動(dòng)、參加國(guó)防動(dòng)員演練等形式，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常性國(guó)防教育；加大公務(wù)員國(guó)防教育力度。
（二）抓好青少年國(guó)防教育。把學(xué)校作為主要陣地，突出抓好青少年國(guó)防教育，推動(dòng)國(guó)防教育知識(shí)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦；會(huì)同教育局加強(qiáng)改進(jìn)初高中學(xué)軍訓(xùn)工作，提高學(xué)生軍訓(xùn)質(zhì)量和實(shí)效；開展國(guó)防教育示范校建設(shè)、軍事夏（冬）令營(yíng)、少年軍校等課外活動(dòng)，激發(fā)青少年學(xué)生尚武熱情；結(jié)合教育領(lǐng)域改革，研究加強(qiáng)新形勢(shì)下青少年學(xué)生國(guó)防教育工作。
（三）抓好民兵預(yù)備役國(guó)防教育。在征兵工作開始前，協(xié)調(diào)人民武裝部赴初高中學(xué)習(xí)宣講國(guó)防教育，激發(fā)青年學(xué)生參軍報(bào)國(guó)的熱情；緊貼民兵預(yù)備役組織任務(wù)和訓(xùn)練，加強(qiáng)民兵預(yù)備役組織國(guó)防教育工作，提高民兵預(yù)備役人員熱愛人民、擔(dān)當(dāng)履職、勇于奉獻(xiàn)、忠于職守的品質(zhì)。
（四）抓好企業(yè)、農(nóng)村、社會(huì)等領(lǐng)域群體國(guó)防教育。緊緊圍繞扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，將扶貧攻堅(jiān)與國(guó)防教育進(jìn)農(nóng)村有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮民兵預(yù)備役人員、退伍軍人、農(nóng)村骨干分子在脫貧攻堅(jiān)中的積極作用。積極利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（居、社區(qū)）圖書室、宣傳欄等設(shè)施，普及和宣傳國(guó)防教育知識(shí)。
（一）深入開展紀(jì)念勝利80周年活動(dòng)。以“發(fā)揚(yáng)精神、傳承紅色基因”為主題，深入開展紀(jì)念勝利80周年活動(dòng)。結(jié)合我縣實(shí)際召開座談會(huì)、組織到烈士陵園祭奠、到戰(zhàn)斗遺址參觀，以緬懷革命先烈崇尚革命英雄，發(fā)揚(yáng)精神、建設(shè)美麗家園。加強(qiáng)現(xiàn)有基地的管理和使用，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)；按照《國(guó)防教育基地命名管理辦法》，根據(jù)州國(guó)防辦要求，做好紅色基地、省級(jí)國(guó)防教育基地申報(bào)工作；充分調(diào)動(dòng)民間力量參與國(guó)防教育基地建設(shè)，提倡和鼓勵(lì)社會(huì)組織、企業(yè)、個(gè)人展出或提供具有國(guó)防教育意義的實(shí)物和史料。
（二）集中開展國(guó)防教育宣傳月活動(dòng)。結(jié)合紀(jì)念勝利80周年，以“發(fā)揚(yáng)精神、傳承紅色基因”為主題，在9月份集中開展國(guó)防教育宣傳月活動(dòng)。一是結(jié)合教育“五進(jìn)”，開展各種宣傳活動(dòng)。及時(shí)組織開展各種形式的國(guó)防教育報(bào)告會(huì)或國(guó)防軍事知識(shí)講座；積極做好州國(guó)教辦牽頭組織國(guó)防教育宣講團(tuán)到我縣進(jìn)行國(guó)防教育宣講專題報(bào)
告會(huì)；主動(dòng)邀請(qǐng)軍事機(jī)關(guān)首長(zhǎng)上講壇，講軍事。二是結(jié)合9月30日的烈士紀(jì)念日活動(dòng)，組織到烈士陵園祭奠、到戰(zhàn)斗遺址參觀，以緬懷革命先烈、崇高革命英雄。三是結(jié)合征兵和學(xué)校軍訓(xùn)工作，開展講座、宣講活動(dòng)。讓青年更多了解國(guó)防、了解軍隊(duì)，激發(fā)和培養(yǎng)他們的尚武精神和參軍熱情。（三）加大國(guó)防教育宣傳力度和水平。依靠主流媒體，發(fā)揮電視、報(bào)紙及其他媒體的作用，借助新興媒體的力量，提高加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育的宣傳滲透力度。一是依托縣電子政務(wù)網(wǎng)信息平臺(tái)、手機(jī)等媒介加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育知識(shí)的宣傳普及力度。二是依靠主流媒體，圍繞各個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)工作，加強(qiáng)同電視、報(bào)紙及其他媒體的合作，借助媒體的力量，提高普及國(guó)防教育的力度和水平。
《貴州省國(guó)防教育條例》明確規(guī)定了相關(guān)部門的職責(zé)和任務(wù)，各相關(guān)工作部門要嚴(yán)格按照《貴州省國(guó)防教育條例》，充分運(yùn)用本部門的國(guó)防教育資源，切實(shí)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)全民國(guó)防教育工作。
教育部門：把國(guó)防教育列入教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校國(guó)防教育的組織、指導(dǎo)和監(jiān)督，并進(jìn)行檢查、考核。
宣傳部門：根據(jù)形式和任務(wù)需要，做好國(guó)防教育宣傳工作。
民政部門：結(jié)合擁軍優(yōu)屬和復(fù)員退伍軍人安置等開展國(guó)防教育工作。
人社部門：結(jié)合轉(zhuǎn)業(yè)軍人安置開展國(guó)防教育工作。在公務(wù)員初任培訓(xùn)和其他相應(yīng)就業(yè)培訓(xùn)中安排國(guó)防教育方面的內(nèi)容和其他相應(yīng)就業(yè)培訓(xùn)中安排國(guó)防教育方面的內(nèi)容。
國(guó)防動(dòng)員、征兵、國(guó)防科研生產(chǎn)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)動(dòng)員、人民防空、交通戰(zhàn)備、軍事設(shè)施保護(hù)、學(xué)生軍訓(xùn)工作主管部門按照法定職責(zé)，開展國(guó)防教育工作。
通過軍事訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念和組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、不怕困難的意志，提高學(xué)生的自理和自律能力，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，為高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校決定從9月5日開始分兩批對(duì)2017級(jí)新生進(jìn)行軍訓(xùn)。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：朱xx
副組長(zhǎng)：朱xx
（二）組織實(shí)施小組
組 長(zhǎng)：朱xx
副組長(zhǎng)：楊xx
組 員：朱xx
成員：2017級(jí)初中新生班主任及教官
三、對(duì)象地點(diǎn)
軍訓(xùn)對(duì)象：全體2017級(jí)新生
軍訓(xùn)地點(diǎn)：xx市青少年活動(dòng)中心
四、時(shí)間批次
第一批：2017年9月5日至9日，中專部。
第二批：2017年9月11日至15日，電氣工程系、汽車工程系、機(jī)電工程系、建筑工程系、現(xiàn)代服務(wù)系。
五、部門職責(zé)
（一）學(xué)工處
1.負(fù)責(zé)軍訓(xùn)工作組織協(xié)調(diào)、計(jì)劃落實(shí)；
2.與承訓(xùn)方一起合理安排學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容；
3.負(fù)責(zé)組織召開軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)；
4.協(xié)助基地布置訓(xùn)練場(chǎng)環(huán)境，營(yíng)造軍訓(xùn)氣氛；
5.負(fù)責(zé)軍訓(xùn)期間班主任的考核；
6.指導(dǎo)各系部做好軍訓(xùn)前準(zhǔn)備工作；
7.協(xié)助做好軍訓(xùn)期間學(xué)生的內(nèi)務(wù)整理和評(píng)比工作；
8.負(fù)責(zé)組織召開軍訓(xùn)閱兵儀式；
9.負(fù)責(zé)表彰軍訓(xùn)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀個(gè)人和集體；
10.負(fù)責(zé)軍訓(xùn)總結(jié)工作。
（二）各系部
1.組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和軍訓(xùn)動(dòng)員工作；
2.要求所有新生班主任到軍訓(xùn)基地參加管理，各系明確一名協(xié)調(diào)管理人員，并于2017年9月3日前上報(bào)人員名單；
3.軍訓(xùn)前了解學(xué)生身體狀況，對(duì)全體學(xué)生的身體狀況進(jìn)行摸底調(diào)查，對(duì)確有疾病或傳染病的學(xué)生要記錄備案，對(duì)確實(shí)不適宜參訓(xùn)的同學(xué)，不安排訓(xùn)練。但要求學(xué)生請(qǐng)假或申請(qǐng)，并持相關(guān)醫(yī)院證明，系部審批，軍訓(xùn)期間由學(xué)生家長(zhǎng)帶回家休息；
4.做好參訓(xùn)學(xué)生花名冊(cè)上報(bào)及軍訓(xùn)過程中學(xué)生的管理工作；
5.布置和收集學(xué)生軍訓(xùn)小結(jié)并做好系部軍訓(xùn)總結(jié)工作；
6．做好相關(guān)突發(fā)事件應(yīng)急處理準(zhǔn)備以及落實(shí)軍訓(xùn)期間其他事宜。
（三）后勤處
1.落實(shí)兩次軍訓(xùn)學(xué)生車輛的接送以及管理教師車輛的接送工作；
2.校醫(yī)務(wù)室備足備齊各種相關(guān)藥品，確保一名醫(yī)務(wù)人員遂行。
（四）安保處
保證軍訓(xùn)接送車輛進(jìn)出校園安全有序，不出現(xiàn)人員、車輛混亂。
（五）教務(wù)處
協(xié)調(diào)好全院兩次軍訓(xùn)期間的課務(wù)工作。
（六）財(cái)務(wù)處
負(fù)責(zé)籌備兩次軍訓(xùn)部分經(jīng)費(fèi)工作。
六、要求事項(xiàng)
1.軍訓(xùn)期間學(xué)生管理按照基地軍訓(xùn)期間管理有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；
2.教育參訓(xùn)學(xué)生要增強(qiáng)時(shí)間觀念，熟悉作息時(shí)間表，自覺遵守作息時(shí)間，各班班主任認(rèn)真作好學(xué)生考勤工作。在進(jìn)行封閉式訓(xùn)練期間，班主任協(xié)助基地教官對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理；
3.學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)統(tǒng)一穿軍服、運(yùn)動(dòng)鞋、戴軍帽，不得披頭散發(fā)、不佩戴任何飾品、不帶零食、不損壞公物、不亂扔廢棄物品、不帶手機(jī)及其他電子產(chǎn)品等，嚴(yán)格服從管理。生病或遇特殊情況時(shí)必須及時(shí)向班主任匯報(bào)，由軍訓(xùn)基地和學(xué)校管理人員統(tǒng)一安排處理，不得擅自行動(dòng)；
4.在軍期間如有違紀(jì)學(xué)生，學(xué)校將嚴(yán)肅處理。
七、軍訓(xùn)守則
1.明確目的，端正態(tài)度，尊敬教官，聽從指揮；
2.不遲到， 不早退， 不曠訓(xùn)， 不無故請(qǐng)假；
3.嚴(yán)守紀(jì)律，遵守制度，刻苦訓(xùn)練，團(tuán)結(jié)互助；
4.規(guī)范儀表，文明禮貌，團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑。
小英今年十四歲正上初二,這兩年她喜歡的是偶像劇明星明道,偏偏她班上有人不喜歡明道。小英只要在外面聽到或是在網(wǎng)上看到別人講明道的壞話,就會(huì)氣得不吃飯不睡覺。
還是上初一時(shí),小英不知道看了哪個(gè)電視連續(xù)劇,見人就說那個(gè)男主角特別帥,連她媽媽都知道這個(gè)男主角叫了個(gè)很奇怪的名字,叫什么明道。她說明道不但帥,而且看起來特別聰明、優(yōu)秀。這兩年,她只要有一點(diǎn)時(shí)間,就會(huì)上網(wǎng)去查明道的一切八卦消息,還加入了明道粉絲團(tuán)。
當(dāng)然,小英還知道安排時(shí)間學(xué)習(xí)。除了吃飯睡覺和學(xué)習(xí),她就孜孜不倦地追蹤明道的各種信息,而且還會(huì)把節(jié)省下的零用錢拿去買他主演的電視劇的DVD,其他什么事情,她都不管不顧。但問題是,她喜歡的人,別人不一定喜歡。她班上就有女生說明道長(zhǎng)得怪怪的,一張女人的大餅?zāi)槨Ｌ彀?小英就因?yàn)檫@句話,氣得晚飯不吃且一晚上不睡覺,在床上翻來覆去。第二天一到學(xué)校小英就找那位女同學(xué)吵了一架,并當(dāng)眾宣布和她絕交。
班上有幾位同學(xué)覺得小英這樣做有些過分,說她與同學(xué)絕交簡(jiǎn)直是神經(jīng)病的行為。小英聽了更生氣了,連其他幾位同學(xué)也不理了。
后來,小英的媽媽聽說了這個(gè)情況,她覺得女兒實(shí)在太幼稚了,小英不崇拜真正的英雄,而崇拜什么娛樂明星,還這么上心,為維護(hù)偶像她不吃飯不睡覺還竟和同學(xué)絕交,這讓小英的媽媽簡(jiǎn)直哭笑不得,同時(shí)她又擔(dān)心女兒到底是不是心理有毛病?
心理分析:
小英的心理與表現(xiàn)是一種典型的“追星”行為。“追星”在心理學(xué)上叫偶像崇拜。
偶像崇拜是目前青少年群體中一個(gè)普遍而又引人注目的現(xiàn)象。它是一種特殊的社會(huì)心理現(xiàn)象,是由于“光環(huán)效應(yīng)”而形成夸大的社會(huì)印象和盲目的心理傾向,把個(gè)人喜好的人物看得完美無缺,從而導(dǎo)致高度認(rèn)同、崇尚并伴有情感依戀的一種復(fù)雜的心理行為。這種現(xiàn)象在小英這類青少年身上尤為明顯。
青少年偶像崇拜產(chǎn)生的心理成因有自我認(rèn)同的需要、心理歸屬的需要、從眾行為的需要等。青少年偶像崇拜的特征表現(xiàn)為理想化、浪漫化、絕對(duì)化、沖動(dòng)性和多樣性。
青少年把其偶像及其特質(zhì)想象得完美無瑕,把他(她)看成是世上最完美的人物。這種理想化使得青少年對(duì)其偶像產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心理認(rèn)同和情感依戀。青少年對(duì)其崇拜偶像投以絕對(duì)的信任,對(duì)偶像采取一種近似狂熱追逐和迷戀,容不得他人有不同的見解。而偶像崇拜往往有很強(qiáng)的沖動(dòng)性心理活動(dòng)傾向、超現(xiàn)實(shí)的情感體驗(yàn)、過度的行為反應(yīng)。在偶像崇拜過程中,往往情感成分多于理智成分,過于激動(dòng)、興奮和不由自主的情緒體驗(yàn),超越社會(huì)行為準(zhǔn)則的行為反應(yīng)時(shí)常可見。小英為維護(hù)心中偶像容不得別人說壞話竟和同學(xué)絕交就是以上心理和行為的集中表現(xiàn)。
當(dāng)然,因?yàn)椤肮猸h(huán)效應(yīng)”,娛樂明星在小英這一類的青少年眼里,是完美的,是強(qiáng)大的,同樣會(huì)滿足成長(zhǎng)的心理需要。同時(shí),因?yàn)樯鐣?huì)的成長(zhǎng)標(biāo)桿并非“明星”一種,其他參照會(huì)對(duì)孩子的明星崇拜進(jìn)行調(diào)整。不少青少年崇拜某明星,但上高中參加軍訓(xùn)后,可能又會(huì)開始崇拜軍人。所以父母也不要壓制青少年的明星崇拜心理,最好讓他們自行調(diào)整。
青少年通過對(duì)不同偶像的認(rèn)同和依戀,來確定自我價(jià)值,尋求自我發(fā)展,從這層意義上講,偶像崇拜作為一種特殊的心理行為,是青少年時(shí)期心理矛盾運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,有非理性和盲目性的一面,也有必然性和過渡性的一面。因此,小英的媽媽不用擔(dān)心,小英的心理并非有毛病。
心理處方:
小英現(xiàn)在還是少女階段,有時(shí)候心理缺乏理性,同學(xué)與家長(zhǎng)的寬容和耐心,都會(huì)對(duì)她心理成長(zhǎng)起很大的正面作用。
對(duì)于小英而言首先要學(xué)會(huì)理性思維,正確認(rèn)識(shí)崇拜的偶像的多面性,認(rèn)識(shí)偶像也有缺點(diǎn)和不足,走出情緒化、極端化和全盤性接受的迷霧。同時(shí)也要理解不同的人可能有不同的偶像,不能強(qiáng)求同學(xué)都和你一樣。如果別人有不同意見,可以忽略,不要用憤慨的回?fù)舴绞健Ｒ粋€(gè)明星必然有人喜歡,也有人討厭,隨他們?cè)趺凑f都可以。
范文一
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了，我依依不舍得離開了培養(yǎng)我六年的母校，敬愛的老師，親愛的同學(xué)，告別了繽紛燦爛的小學(xué)生活，邁進(jìn)了我理想中的七十五中學(xué)。
在開學(xué)前一周里我們進(jìn)行了國(guó)防教育，這也是我人生中的第一次，在我小學(xué)里我從未接觸過。我懷著既興奮又緊張得心情，開始了兩天半的軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)中人人都感到很累，天氣也很炎熱，熱的我們汗流浹背，在教官嚴(yán)厲的吼聲中，我們又不可以亂動(dòng)，這讓我意識(shí)到這是一個(gè)非常嚴(yán)酷的訓(xùn)練，我們有的人趁教官走開了一些，就迅速動(dòng)一動(dòng)。在站軍姿的時(shí)候，這讓我感到這是在所有訓(xùn)練中最累的一項(xiàng)，一站就是五分鐘、十分鐘。教官還說，這還是算少的了，他們一站就是一個(gè)小時(shí)，還在太陽底下暴曬。站軍姿時(shí)腰要直，兩手要貼在大腿兩側(cè)，兩腳要分開六十度，后跟要貼緊，就是要這樣堅(jiān)持個(gè)五分鐘、十分鐘的。這讓我感到兩肩都很酸，時(shí)不時(shí)的想聳一聳，手都捏的出汗，還有蜜蜂、蚊子在訓(xùn)練場(chǎng)里躥來躥去的。
但是我一直都在不停告訴自己：不能半途而廢，堅(jiān)持就是勝利!在軍訓(xùn)的最后一天，我們進(jìn)行了匯操表演，我們有十六個(gè)班，“功夫不負(fù)有心人”我們初一(2)班的同學(xué)們都盡自己的一份力，得到了優(yōu)秀獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)凝聚了我們班每一位同學(xué)的努力和汗水，還有我們的老師。
在這兩天半里我們學(xué)會(huì)了站軍姿、跨立、向左向右向后轉(zhuǎn)等等的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)，也嘗到了酸、甜、苦、辣的味道，更讓我們學(xué)會(huì)了做人要有鋼鐵般的意志，要有堅(jiān)持不懈的精神、不怕苦不怕累，要有持之以恒的決心，就能戰(zhàn)勝一切困難。雖然軍訓(xùn)是很累的，但是又讓我們學(xué)會(huì)了一些寶貴的東西，我認(rèn)為即使再苦再累也是值得的。
范文二
一次軍訓(xùn)，少年成長(zhǎng)。那五天是我難忘的、懷念的日子，車窗前一晃而過的是黃色油菜花稀疏的方陣，一閃而過，時(shí)不時(shí)的也會(huì)有粉紅色的身影闖入――桃花盛開的日子，車上坐的是熟悉的面孔，有說有笑的，這時(shí)好像回到了那些日子。
我們浩浩蕩蕩的來到了瀏陽巿青少年責(zé)質(zhì)教育培訓(xùn)中心;剛到“拿好你們的行李到那邊集合。”廣場(chǎng)上，嚇人的怒吼“這是誰的水，把他拿走。”不驚讓人心頭顫。我們穿好迷彩服后。教官說了一些具體事宜。第一天，“食不言，寢不語，站如松，坐如鐘。”這些深感體會(huì)，有幾所學(xué)校的學(xué)生來培訓(xùn)，我們被分在了不同連隊(duì)。“橄欖色的海洋”整齊的站著，我記得，我們每天都要寫曰記，這一天我是唬弄幾下的。這里沒有刻苦銘心，只有記憶深刻。沒有你我，只有團(tuán)隊(duì)，沒有語文課本上的一字一句，只有真實(shí)體驗(yàn)。“愛的鼓勵(lì)”那整齊而響亮的掌聲又一次響起。
那“好，很好，非常好，我是最棒的。”繚亮的口號(hào)，充滿爰、自信的聲音再次響起。這里還有歌聲“寒風(fēng)飄飄落葉”、“練練練，練為戰(zhàn)”、“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。”又一次響起
離別那日還有連長(zhǎng)唱的“我天天練習(xí)，天天都會(huì)熟悉。”這一首在回憶里的歌又唱起。在這個(gè)五日中，記憶深刻，短短五日，影響一時(shí)，或許一世。
如果可以，真的希望這一生都可以執(zhí)手青春，只因凝凍在那些天的記憶！
記憶的名字，叫軍訓(xùn)。
風(fēng)兒在吹，吹揚(yáng)的不僅是軍服，更是作為軍人而有的錚錚鐵骨，剛正不阿。
每一班級(jí)分別配有一名教官，有些遺憾，我無法看清其他教官的面容，畢竟他們也是一致的軍服。
只是知道，屬于我們的教官很年輕，偶爾也帶些幽默，他的聲音甚是響亮，且必修響亮，這是規(guī)定！是既定在一條軌道上不許滑越的。從來不曾想過，這新的班級(jí)同以往的簡(jiǎn)直大相徑，真的出奇的勇敢和毋容置疑的信心。
這樣的感覺，任誰都滿意稱贊，當(dāng)然不排除辛苦訓(xùn)練的教官。起初的天氣是烏云籠罩，陰寒微涼。如果是這樣的外界條件，就都?xì)w于享受了。
帽檐下的眼睛齊齊緊瞇，定眼執(zhí)守前方。教官的吼聲蔓延耳際，散開的注意力迅速聚集。
抬頭，挺胸，雙手筆直向下，手掌貼兩邊褲袋，中指對(duì)庫(kù)縫等等。似乎是一系列口訣，以致完成一個(gè)軍人的軍姿。
大部分的學(xué)生的皮膚撲上了粉妝一樣，通紅通紅。
我知道，我所有同伴知道，他們只有前進(jìn)的步伐，退后的只剩下萬丈深淵。
時(shí)間一到，教官似一位慈祥藹然的長(zhǎng)輩，慰安著我們瘦弱單薄的身軀，身體一緊，直到他說原地休息，長(zhǎng)長(zhǎng)地做深呼吸，夸張地松下肩來。
軍訓(xùn)期間，我不得不承認(rèn)，那急切需要嚴(yán)肅的氣氛，可活躍的心從來只會(huì)打破這般的嚴(yán)謹(jǐn)。不是學(xué)生對(duì)自身的控制，不是活動(dòng)的局限，只是青少年本能的開發(fā)式性子，企及抹殺一切。
一、中學(xué)生思想品德教育存在的問題
中學(xué)生是兒童從少年向青年的過渡時(shí)期，是身心各方面發(fā)展變化最大的時(shí)期，改革開放以來，思想品德教育的環(huán)境條件發(fā)生了許多變化。義務(wù)教育的普及，教育形勢(shì)的靈活多樣，家長(zhǎng)投入的增多，這些都是社會(huì)進(jìn)步的象征，是搞好青少年教育的基礎(chǔ)，有利于青少年的健康成長(zhǎng)。任何事物都有兩面性，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們思想觀念的變化，對(duì)青少年的思想品德教育也出現(xiàn)了不利因素。
（一）文化市場(chǎng)的管理不嚴(yán)，一些黃色書刊、音像屢禁不止，尤其一些中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)他們?cè)斐闪藰O大的危害。
中學(xué)生是龐大而特殊的群體，這個(gè)年齡階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，辨別是非的能力較差，正確的人生觀、價(jià)值觀尚未形成，如果引導(dǎo)的正面積極，就能為他們的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。但這也是一個(gè)危險(xiǎn)的年齡，近年來刑事犯罪中有不少是未成年人，有些中學(xué)生受西方文化的影響較深，如果教育不及時(shí)，有可能成為西方腐朽文化的俘虜。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)以人們無法控制的速度、立度、深度和廣度對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展帶來影響，也推進(jìn)了人類文明的發(fā)展。而青少年正處于心理發(fā)展的“繼乳期”“危險(xiǎn)期”和“關(guān)鍵期”，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們心理健康的影響更為直接和深刻，它導(dǎo)致一些學(xué)生沉迷虛擬世界，荒廢學(xué)業(yè)，甚至出現(xiàn)了心理與行為問題的障礙。因此，青少年的“迷網(wǎng)”之心不可忽視。
（二）生活條件的改善，家長(zhǎng)對(duì)子女的嬌慣、溺愛帶來了一些適得其反的效果。
中學(xué)生的心理發(fā)展極不成熟，多變性是他們的一大特征，情緒化特別嚴(yán)重，難以辨別是非，無法正確看待中學(xué)階段出現(xiàn)的各種變化。再者他們普遍是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，獨(dú)立生活能力很差。家長(zhǎng)的過分溺愛造成了唯我獨(dú)尊的性格，過剩的營(yíng)養(yǎng)又使身體發(fā)育早熟，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是不謙虛、不謹(jǐn)慎、不容易接受他人的意見，這樣難免會(huì)出現(xiàn)很多諸如早戀、吸煙、酗酒等惡習(xí)。可見，青少年的性格、道德品質(zhì)的形成與家庭教育等有很大的關(guān)系。
（三）社會(huì)不良風(fēng)氣的滋長(zhǎng)蔓延，更容易通過潛移默化污染青少年的思想。
如何引導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，明辨是非，抵御不良現(xiàn)象的影響是教育界乃至全社會(huì)的一個(gè)重要課題。中學(xué)生是正在成長(zhǎng)的一代，他們能否健康的成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的未來，民族的興衰。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，隨著改革開放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的偏面影響，一些社會(huì)不良風(fēng)氣也無時(shí)不在，如大吃大喝、攀比名牌等。因此，我們要用正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀去占領(lǐng)中學(xué)生的思想陣地。從思想上、心理上加以引導(dǎo)，從而最大限度地發(fā)揮思想品德課的育人功能。
二、中學(xué)生思想品德教育的對(duì)策
針對(duì)目前中學(xué)生思想品德教育中存在的問題，再結(jié)合素質(zhì)教育的要求，本人就如何提高中學(xué)生思想品德教育提出幾點(diǎn)建議：
（一）明確思想認(rèn)識(shí)
中學(xué)時(shí)代是青少年身體發(fā)育、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這既是被動(dòng)接受教育的時(shí)代，同時(shí)也是開始主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)的時(shí)期。民族的振興、國(guó)家的昌盛，寄希望于當(dāng)代青少年，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)青少年的思想品德教育也發(fā)生了許多變化，帶來了許多新情況、新問題。當(dāng)今社會(huì)還存在著對(duì)青少年思想品德教育力度不夠、方法不當(dāng)?shù)葐栴}，其原因是多方面的，認(rèn)識(shí)上的主要誤區(qū)就是對(duì)青少年培養(yǎng)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，這個(gè)問題解決不好，青少年的思想品德教育就會(huì)迷失方向。在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)青少年重智育、輕德育的現(xiàn)象普遍存在，反映在學(xué)校教育中，主要表現(xiàn)在片面追求升學(xué)率。因此，把德育擺在首位，是長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
（二）確定教育內(nèi)容
青少年思想品德教育的內(nèi)容很多，宣傳、教育等主管部門對(duì)教育內(nèi)容都有較為明確的要求和規(guī)定，從總體上看是可行的。但從目前的現(xiàn)狀來看，“特色理論”教育和法制教育比較薄弱，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)。許多中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論和基本法規(guī)的無知，對(duì)當(dāng)前一些社會(huì)現(xiàn)象的迷惘，對(duì)個(gè)人行為的失之約束，都說明了這一點(diǎn)。要解決這個(gè)問題：一是要把“特色理論”教育和法制教育列入思想品德教育的重要內(nèi)容；二是要解決師資問題，使教育人者首先要補(bǔ)好這兩課。另外，還要對(duì)青少年加強(qiáng)艱苦奮斗教育，弘揚(yáng)中華民族刻苦耐勞的精神。提高他們明辨是非的能力，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
（三）教育方式要靈活
第一，開展豐富多彩的各類活動(dòng)，寓教于樂。在中學(xué)生思想品德教育中，應(yīng)多開展一些他們樂于參加的各種活動(dòng)，如文娛聯(lián)誼、體育比賽、智力競(jìng)賽、讀書演講、義務(wù)勞動(dòng)、瞻仰祭掃、遠(yuǎn)游軍訓(xùn)等，也可搞一些社會(huì)調(diào)查，觀看一些有教育意義的影視錄像。通過各種活動(dòng)，使他們進(jìn)一步了解社會(huì)、熱愛生活、增長(zhǎng)知識(shí)、得到教益。
第二，注重解除青少年的思想壓力。雖然青少年的讀書生活條件比以前有了明顯的改善，但來自各方面的思想壓力并未減輕，如求學(xué)難，就業(yè)難等問題，這樣的社會(huì)環(huán)境使他們生活的并不輕松，有時(shí)一些社會(huì)不公現(xiàn)象，也使他們心理上失衡。特別是在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)的一部分青少年，有的往往會(huì)產(chǎn)生悲觀厭世的情緒，以致萎靡不振，甚至鋌而走險(xiǎn)。因而，從解決他們的具體問題入手，解除他們的思想壓力是第一位的。
終于到了暑假！大家一定很快樂吧，想去哪玩就去哪玩，想干什么就干什么。可是，我覺得，暑假——一個(gè)地獄般的生活。
這次暑假，本來我想好好玩一玩，可惜這次考的不怎么好，因此，電腦被鎖上——不能玩，手機(jī)被沒收了——也不能玩，每天都在家里寫作業(yè)，無聊死了！
前幾天，終于有了出去玩的機(jī)會(huì)了，其實(shí)這是去補(bǔ)補(bǔ)習(xí)，每天早早起床，到那里先寫幾頁，有的又很難，氣死了，我恨不得把那些奧數(shù)本統(tǒng)統(tǒng)燒掉，撕掉。最近還好，去青少年宮參加夏令營(yíng)，第一天選組長(zhǎng)，還玩游戲；今天可慘了，太陽火辣辣的，我們居然去軍訓(xùn)，回來的時(shí)候，手腳都癱瘓了，快熱死了，有的同學(xué)還差點(diǎn)暈倒......
暑假啊！一個(gè)地獄般的生活，我寧愿不要暑假。
哎呀！媽媽回來了，本來還想再說一些，這下可慘了，下次再說吧。
【摘要】生活是一場(chǎng)比意志、比毅力、比信心、比堅(jiān)強(qiáng)的競(jìng)賽。因此，不能封閉學(xué)生，要大膽地讓學(xué)生去走自己的路，以一個(gè)健康的心態(tài)去克服前進(jìn)路上的困難，去戰(zhàn)勝挫折，奪取勝利。
合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，不僅要有強(qiáng)健的體魄和較高的文化素質(zhì)，還要有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的抗挫折能力。挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中遇到了障礙或干擾，致使其動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。我國(guó)學(xué)者孫煜明教授曾對(duì)中小學(xué)生受挫折的范圍做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生受挫折的范圍遍及生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，或惶惶不安，或知難而退，或束手無策，極少數(shù)甚至走向自我毀滅。挫折的出現(xiàn)容易使人產(chǎn)生消極情緒，它會(huì)使人失去心理平衡，使神經(jīng)系統(tǒng)的功能受到影響。常受挫折的人通常自我評(píng)價(jià)過低，遇到問題缺乏積極性，害怕困難，有自卑感，容易自暴自棄，失去理想和信心，從而大大限制個(gè)人潛能的發(fā)揮。若找不到有效的應(yīng)付方法會(huì)導(dǎo)致心理行為系統(tǒng)崩潰，誘發(fā)身心疾病。青少年仍處在求知階段，獨(dú)立生存能力差，依賴心理強(qiáng)，情感脆弱，對(duì)于他們來說，挫折的打擊若得不到正確的引導(dǎo)，會(huì)對(duì)其終身產(chǎn)生不良影響。
一、.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折
教師要讓學(xué)生知道，在人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，挫折的情境是很難避免的，經(jīng)受挫折是人們現(xiàn)實(shí)生活中的正常現(xiàn)象，人生的道路決不是一帆風(fēng)順的，總要遇到這樣那樣的挫折。“天下事不如意者十常居八九”，挫折具有普遍性，客觀性。因此，每個(gè)人對(duì)挫折都要有充分的準(zhǔn)備。
二、.鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕挫折
一定數(shù)量和一定強(qiáng)度的挫折能使人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)才干；能培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服困難的毅力；提高對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)能力。世界上的事情往往是這樣，事業(yè)未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。“失敗是成功之母”，失敗并不可怕，如果你在失敗時(shí)，仍表現(xiàn)得像一個(gè)勝利者，此時(shí)的失敗可能連著彼時(shí)的成功；如果你拒絕了失敗，實(shí)際上你也拒絕了成功。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)與挫折抗?fàn)幍男判摹Ｃ鎸?duì)挫折悲觀失望、自暴自棄，實(shí)際上是幫助挫折打擊自己，是在既成的失敗中，又為自己創(chuàng)造新的失敗；是在既有的痛苦中，在為自己增加新的痛苦。因此，要“用笑臉迎接悲慘的命運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付自己的不幸”（魯迅），要鼓勵(lì)學(xué)生在挫折面前做一個(gè)強(qiáng)者，在遇到困難、不幸和打擊時(shí)，不灰心、不動(dòng)搖、不悲觀、不彷徨，戰(zhàn)勝自己的軟弱。
三、.認(rèn)真總結(jié)以往成功的經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生參加軍訓(xùn)、野外旅行、社會(huì)公益勞動(dòng)等都會(huì)取得一定的成效，應(yīng)對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行分析研究，使其更進(jìn)一步科學(xué)化和制度化。內(nèi)容、時(shí)間、方式適合學(xué)生德、智、體和心理特點(diǎn)，活動(dòng)要根據(jù)培養(yǎng)需要，全面安排，有計(jì)劃、有目地的堅(jiān)持進(jìn)行，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。
四、.進(jìn)一步改革中、小學(xué)教育教學(xué)管理制度和方法
目前，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生安全十分負(fù)責(zé)，只怕出了問題對(duì)家長(zhǎng)不好交代，一般不讓他們到艱苦的地方和險(xiǎn)境去，更不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立行動(dòng)。必要的擔(dān)心是好的，但我們不能因噎廢食，在保證安全的前提下，應(yīng)讓學(xué)生多去鍛煉。
因此，需要進(jìn)一步改革過死過嚴(yán)的管理制度和一灌到底的教學(xué)方法。學(xué)校要多組織學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地將他們放到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，讓其親自嘗試生活的酸甜苦辣。
五、.改革家長(zhǎng)包辦孩子一切的教育方式
教育者必須做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)過分“溺愛”孩子的觀念，讓家長(zhǎng)參與到培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力中。父母對(duì)孩子的要求，不要總是滿足他，要在學(xué)習(xí)、鍛煉、勞動(dòng)、生活以及集體活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)睦靡恍罢系K”，“制造”一些困難，引導(dǎo)他們憑借自己的力量去克服，讓孩子在家庭里學(xué)到基本的生存技能，培養(yǎng)孩子的意志力，忍耐力，吃苦精神和抗挫能力。
六、.給學(xué)生提供適度的挫折情境
今天的孩子，尤其是城里生活的孩子，很少經(jīng)歷艱苦生活的磨練，遇到挫折便以為自己是最不幸的人，痛不欲生。如果我們不給學(xué)生以艱苦磨練的機(jī)會(huì)，將來他們就可能無法應(yīng)付艱苦，復(fù)雜的局面，一旦遇到困難和挫折，就有可能成為逃兵。為此，教育工作者可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些挫折情境磨練學(xué)生，以鍛煉學(xué)生的承受能力。應(yīng)該注意的是：挫折要適度和適量，情境必須有一定的難度，能引起青少年的挫折感，但又不能太難，不能走極端，不能違背科學(xué)規(guī)律，要合理安排。如遠(yuǎn)足、野營(yíng)、登山、支農(nóng)、學(xué)工、軍訓(xùn)等，這些活動(dòng)是學(xué)生通過努力可以做到的。同時(shí)，一次活動(dòng)面臨的難題不能太多，從室內(nèi)到室外，從單純追求安全保險(xiǎn)到趨于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，從“坐而論道”到“起而行之”，在吃苦活動(dòng)中鍛煉他們。這樣的活動(dòng)要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以團(tuán)隊(duì)組織為依托，開展“今天我當(dāng)家”，“怎樣解決生活難題”等實(shí)踐，以提高學(xué)生的生存能力，自理能力，做好迎接逆境，向挫折挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。適度和適量的挫折，能使青少年自我調(diào)節(jié)心態(tài)，正確選擇外部行為；克服困難，追求下一個(gè)目標(biāo)。在青少年遇到困難而退縮時(shí)要鼓勵(lì)他們，對(duì)陷入挫折情境中不能很好認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生不良心理反應(yīng)的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)以防止產(chǎn)生嚴(yán)重后果。
七、.號(hào)召學(xué)生積極參加體育鍛煉
每天下午安排一節(jié)全校性體育活動(dòng)課。各種體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)抗性強(qiáng)，它要求參與者必須具備良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)韌的意志。每次體育競(jìng)賽，都使參與者品嘗到戰(zhàn)勝對(duì)手的喜悅和失敗的滋味，從而使其身心得到鍛煉，精神得到升華。堅(jiān)持讓學(xué)生參加體育競(jìng)賽活動(dòng)既增強(qiáng)體質(zhì)，更能磨練其意志，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和拼搏意識(shí)，提高心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難的精神。
內(nèi)容提要: 香港青少年罪犯矯正工作擁有完備的立法和組織體系，強(qiáng)調(diào)“社區(qū)為本”理念，重視職業(yè)培訓(xùn)和心理輔導(dǎo)，善后輔導(dǎo)卓有成效，管教活動(dòng)靈活多樣。這些特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)均值得內(nèi)地借鑒。
一、香港青少年罪犯矯正工作的立法及組織體系
根據(jù)香港刑事法律的規(guī)定，10歲以下的兒童絕對(duì)不負(fù)刑事責(zé)任；10歲至14歲的少年僅對(duì)謀殺和故意傷害他人等嚴(yán)重罪行承擔(dān)刑事責(zé)任；年滿14歲以上的人負(fù)完全刑事責(zé)任。為了加強(qiáng)對(duì)犯罪青少年的保護(hù)，突出教育為本的原則，香港法律規(guī)定對(duì)青少年罪犯采取與成年人不同的處遇方式。如《少年犯條例》規(guī)定，對(duì)16歲以下的少年兒童犯罪案件，應(yīng)由少年法庭受理，羈押在青少年拘留所，執(zhí)行特殊的審判程序和教育改造措施。法律還對(duì)青少年適用監(jiān)禁刑作了嚴(yán)格限制。根據(jù)《刑事訴訟條例》規(guī)定，除非沒有其他更為恰當(dāng)?shù)奶幹么胧魏畏ㄔ憾疾荒芘刑幠挲g在21歲以下的人囚禁。
為了對(duì)青少年罪犯適用最適合他本人的矯正措施，法律在規(guī)定多元化的處遇措施的同時(shí)，還要求法官在判決之前要充分考慮青少年犯罪人的個(gè)性、體能、精神狀態(tài)等情況。政府有關(guān)部門建立了由專業(yè)人員組成的青少年罪犯評(píng)估專案小組，負(fù)責(zé)向法院提供有關(guān)25歲以下的青少年犯罪人的個(gè)人情況調(diào)查報(bào)告，并推薦最適合其本人的自新計(jì)劃，供法庭判決時(shí)參考。
在香港，負(fù)責(zé)青少年罪犯矯正工作的政府機(jī)構(gòu)主要有社會(huì)福利署和懲教署。 社會(huì)福利署通過社區(qū)矯正項(xiàng)目的執(zhí)行，協(xié)助青少年罪犯改過自新。該署具體提供以下矯正項(xiàng)目：
1、感化服務(wù)。根據(jù)香港法例第298章感化罪犯條例的有關(guān)規(guī)定，法庭可對(duì)犯有輕微罪行的行為人判處感化令，期限為1至3年。接受感化令者在感化主任的輔導(dǎo)和監(jiān)督下，可以繼續(xù)留在社會(huì)中正常生活、工作及學(xué)習(xí)，但必須保持良好行為，并與感化主任保持聯(lián)絡(luò)并接受感化主任的指示。如其違反感化令的有關(guān)規(guī)定時(shí)，便須出庭受審，法庭有可能取消感化令并根據(jù)其原罪行判處刑罰。
2、住院訓(xùn)練。根據(jù)香港法例第225章感化院條例的規(guī)定，對(duì)于那些缺乏家庭監(jiān)護(hù)照顧的未成年違法者，以及對(duì)于被判感化令而又需要集中管束一段時(shí)間的青少年，法官可根據(jù)感化主任的報(bào)告判其入住感化院。社會(huì)福利署現(xiàn)設(shè)有7所感化院及感化宿舍，院內(nèi)一般設(shè)有教育訓(xùn)練、職業(yè)訓(xùn)練、個(gè)性訓(xùn)練及服務(wù)社會(huì)的訓(xùn)練等。除了加強(qiáng)院內(nèi)訓(xùn)練外，感化院還盡量增加院童外出機(jī)會(huì)，如到普通學(xué)校就讀，到社區(qū)中心參加興趣班，到老人院提供服務(wù)，參加社區(qū)組織的比賽等。筆者以為，香港的感化院在性質(zhì)與功能上接近于內(nèi)地的收容教養(yǎng)及工讀學(xué)校制度，但其立法和運(yùn)作更為完善，值得內(nèi)地借鑒。
3、社區(qū)服務(wù)令。社區(qū)服務(wù)令的主要特點(diǎn)是由法院向罪犯頒布社會(huì)服務(wù)令，要求該罪犯無償從事法庭指定時(shí)數(shù)的有益于社會(huì)的工作，以補(bǔ)償其對(duì)社會(huì)造成的損害。社區(qū)服務(wù)令適用于14歲以上，因觸犯法例而可能被判入獄的罪犯，工作時(shí)數(shù)以12個(gè)月內(nèi)不超過240小時(shí)為限。法庭在判處社會(huì)服務(wù)令之前，會(huì)參考感化主任的報(bào)告及能否為罪犯安排合適的工作。被判社會(huì)服務(wù)令者必須接受感化主任的監(jiān)督和輔導(dǎo)，如其在服令期間有不負(fù)責(zé)任的行為，便會(huì)被帶回法庭，重新判處其他刑罰。2002年10月，因撞車“頂包”案被判串謀妨礙司法公正罪的香港青年藝人謝霆鋒，即被判處240個(gè)小時(shí)社會(huì)服務(wù)令，從而避免了入獄服刑。
香港懲教署負(fù)責(zé)對(duì)被判剝奪自由的青少年罪犯的矯正。根據(jù)罪犯年齡、刑期、管教方式等的不同，香港的青少年罪犯矯正機(jī)構(gòu)分為教導(dǎo)所、勞教中心及更生中心等。其中，教導(dǎo)所收押刑期6個(gè)月——3年的21歲以下的罪犯，勞教中心和更生中心的收押對(duì)象見下文所述。21歲以下的吸毒者則被收容于戒毒所內(nèi)，同成年吸毒者分開囚禁。此外，懲教署還設(shè)有兩間專為青少年罪犯而設(shè)立的中途宿舍，即豐力樓和紫荊樓。這兩所中途宿舍的作用在于收容出獄后暫時(shí)無家可歸的青少年，以幫助他們逐步適應(yīng)社會(huì)生活。
二、對(duì)香港幾所青少年罪犯矯正機(jī)構(gòu)的參觀印象
此次赴港，我們?cè)L問了三所青少年矯正機(jī)構(gòu)，即大潭峽懲教所、沙咀勞教中心和是新成立的勵(lì)志更生中心。
大潭峽懲教所建在柴灣地區(qū)的一處陡斜山坡之上，是一所專門收容青少年女犯的小型懲教機(jī)構(gòu)。囚禁對(duì)象是14歲至21歲的年輕女性。針對(duì)青少年女犯的特點(diǎn)，該所推出了親子探訪、女童軍活動(dòng)、學(xué)員生日會(huì)、外出郊游等活動(dòng)，這些更生項(xiàng)目取得了良好的效果。該懲教所還組建了一支全部由青少年女犯所組成的風(fēng)笛樂隊(duì)，該樂隊(duì)經(jīng)常應(yīng)邀參加社會(huì)上的一些公益活動(dòng)，在社會(huì)上具有一定知名度，已成為展示香港懲教工作形象的一個(gè)窗口。
大潭峽懲教所擁有多間專用教室，并配有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和周密的教學(xué)計(jì)劃，以對(duì)犯人進(jìn)行教育培訓(xùn)。該所對(duì)犯人的培訓(xùn)項(xiàng)目充分考慮到青少年女犯刑滿后就業(yè)的需要，很具針對(duì)性和實(shí)用性，如辦公電腦軟件的運(yùn)用、美容、餐廳服務(wù)等。所內(nèi)還設(shè)有實(shí)習(xí)美容院和實(shí)習(xí)餐廳，供犯人職業(yè)培訓(xùn)之用。女犯的勞動(dòng)項(xiàng)目主要是從事一些簡(jiǎn)單的辦公用品的制作，如為政府機(jī)關(guān)制作信封、公文袋等。
沙咀勞教中心坐落在大嶼山島上，依山傍海，是一所低度設(shè)防的懲教機(jī)構(gòu)，分別囚禁14歲至20歲以及21歲至24歲的青少年男犯。該中心雖冠有“勞教”之名，其實(shí)同內(nèi)地的勞教制度有很大不同。根據(jù)香港法例第239章《勞教中心條例》的有關(guān)規(guī)定，勞教中心收容的是經(jīng)法院判決有罪的青少年男犯；而內(nèi)地的勞教制度在性質(zhì)上屬于行政性處分，適用于雖有違法行為但尚未達(dá)到犯罪程度的成年人，性別不限男女。沙咀勞教中心注重用嚴(yán)格紀(jì)律和辛勤工作來引導(dǎo)青少年罪犯對(duì)于法律的尊重。該中心仿效英美等國(guó)的青少年皮靴營(yíng)制度，實(shí)行所謂的“3s”(short、sharp、shock)方案，即以刑期短、紀(jì)律嚴(yán)和威懾力大為突出特點(diǎn)的軍訓(xùn)式管教措施。
設(shè)在沙咀勞教中心內(nèi)的勵(lì)志更生中心，是于2002年7月剛剛建成的一個(gè)青少年犯教養(yǎng)機(jī)構(gòu)。該中心的主管由勞教中心的首長(zhǎng)兼任，但實(shí)行獨(dú)立運(yùn)作，更生中心的受訓(xùn)生同勞教中心的受訓(xùn)生完全隔離，其管理的模式、程序等也與勞教中心有很大不同。根據(jù)香港法例第567章《更生中心條例》的規(guī)定，該中心收容的是年齡在14歲以上但不滿21歲的男犯。更生中心的工作重點(diǎn)在于職業(yè)訓(xùn)練及品格培育，中心所奉行的基本理念可以用“3r”來概括，即協(xié)助受訓(xùn)生reconstruction（重建態(tài)度）、 resilience（重整自強(qiáng)）、 re-integration（重投社會(huì)）。該中心所選的職業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目均切合青少年的需要及興趣，包括電腦輔助設(shè)計(jì)、機(jī)械工程技術(shù)及辦公實(shí)務(wù)等。除職業(yè)訓(xùn)練外，該中心為受訓(xùn)生提供輔導(dǎo)教育及心理輔導(dǎo)計(jì)劃，著重協(xié)助他們改善與父母的關(guān)系。
三、香港青少年罪犯矯正制度的幾點(diǎn)啟示
青少年犯罪是困擾當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)國(guó)際性問題，香港作為一個(gè)國(guó)際大都市，青少年犯罪也有日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)。據(jù)香港滅罪委員會(huì)介紹，近年來，每1 0 0 宗犯罪案中，2 0 歲以下的青少年就占了3 5 宗。另據(jù)香港警方公布的數(shù)字，僅2001年上半年，香港警方就拘捕近六千名年齡在20歲以下的青少年犯罪人。為了有效遏制青少年犯罪，香港政府及社會(huì)極為重視青少年罪犯矯正工作，其一些經(jīng)驗(yàn)和做法頗有借鑒之處。這主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、強(qiáng)調(diào)“社區(qū)為本”理念。香港地區(qū)立法和司法中，均嚴(yán)格控制對(duì)青少年罪犯適用監(jiān)禁刑，而盡可能把他們放到社會(huì)上執(zhí)行，監(jiān)禁刑對(duì)青少年案犯而言，只是一種例外的、最后的手段。這有助于減少因判刑入獄而導(dǎo)致的“標(biāo)簽作用”和交叉感染等負(fù)面影響。例如，香港的感化服務(wù)、社區(qū)服務(wù)令等罪犯處遇措施，就是“社區(qū)為本”思想的集中展開。“社區(qū)為本”的行刑思想，融匯了刑罰的人道價(jià)值和效益價(jià)值，代表著行刑發(fā)展的趨向。
2、重視職業(yè)培訓(xùn)和心理輔導(dǎo)。為給青少年罪犯出獄后順利就業(yè)打好基礎(chǔ)，香港懲教機(jī)構(gòu)十分重視對(duì)犯人的職業(yè)訓(xùn)練，所開設(shè)的課程大都考慮到社會(huì)需求，又結(jié)合青少年自身的興趣和特點(diǎn)，實(shí)用性很強(qiáng)。另外，香港懲教機(jī)構(gòu)注重對(duì)青少年罪犯提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，以改善他們的心理健康，矯正其不良習(xí)性。心理服務(wù)的范圍包括向法庭及刑罰覆檢委員會(huì)提供罪犯心理狀況評(píng)估報(bào)告、提供生活技巧訓(xùn)練、對(duì)有心理疾病的罪犯進(jìn)行心理治療等。
