時(shí)間：2023-06-06 09:02:11
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師實(shí)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
從今年8月初開(kāi)始我進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作在實(shí)習(xí)中在指導(dǎo)老師確當(dāng)真指導(dǎo)下我積極且負(fù)責(zé)任的完成我的授課內(nèi)容。這次實(shí)習(xí)令我感慨頗多：
首先，在我的教學(xué)流動(dòng)過(guò)程中，碰到了良多在大學(xué)課堂里所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有學(xué)過(guò)的東西，以前總以為自己的有很強(qiáng)的親和力，做每件事都很自信。但在一次講課中，我用講授法并結(jié)合實(shí)際的事例給學(xué)生上新課，剛開(kāi)始學(xué)生還聽(tīng)得津津有味的，可到后面有部門學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)得有氣無(wú)力了。學(xué)生何以如斯呢?仔細(xì)分析了原因，在我看來(lái)，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)愛(ài)好，以及教師的教學(xué)方法太過(guò)于單一。課堂應(yīng)該充分的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，在自己當(dāng)真總結(jié)過(guò)后，不斷的改進(jìn)了自己的缺陷和不足，而熟悉到本班學(xué)生對(duì)討論流動(dòng)比較感愛(ài)好，在之后的上課之中就改進(jìn)了教學(xué)方法同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的相關(guān)詳細(xì)案例進(jìn)行討論分析，這樣就活躍了課堂氣氛，使得我的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)想的效果。
其次，課前預(yù)備工作要充分，作為一名教師，我在考慮題目時(shí)，做到了細(xì)心全面，并且要切合實(shí)際的內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中我覺(jué)得自己的的眼神、表情、語(yǔ)速等等都很恰當(dāng)。
最后，當(dāng)真總結(jié)老師及學(xué)生給我的反饋意見(jiàn)和建議，不斷的擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，不斷的提到自己的教學(xué)水平，不斷的充實(shí)和完善自己。
在這次實(shí)習(xí)期間，考慮到我所實(shí)習(xí)的班級(jí)是畢業(yè)班，學(xué)生的思惟波動(dòng)很大，固然我不是班主任，但作為任課教師，我同樣有責(zé)任做好他們的思惟工作。而因?yàn)閷W(xué)校治理的要求，天天晚上都要上自習(xí)，且他們都是師范專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)在前幾年的學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)上講臺(tái)去鍛煉自己，鑒于此，我就利用晚自習(xí)的時(shí)間鋪排學(xué)生進(jìn)行試講，并作相應(yīng)的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。良多學(xué)生在經(jīng)歷了這次試講過(guò)后，無(wú)論是在課堂的回答題目仍是在課堂上的討論流動(dòng)，以及他們站在講臺(tái)上的發(fā)言，都變得更加的天然而自信。可以說(shuō)在這短短的實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的立場(chǎng)盡全力做好每一件事情。
在這大約兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，我學(xué)會(huì)了良多，也懂得了很多，固然不能說(shuō)實(shí)習(xí)能改變我的全部，但至少在經(jīng)歷實(shí)習(xí)之后，我變得更加的穩(wěn)重和冷靜。同時(shí)也更加明確了自己的責(zé)任，明確了自己今后的奮斗目標(biāo)。
專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷指在校期間所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、再教育、進(jìn)修、前輩（專業(yè)人士、教師）的指導(dǎo)。
包含內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)專業(yè)的情況：院校的名稱、起止時(shí)間、是否畢業(yè)。
2、所學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)情況：實(shí)習(xí)單位的名稱、起止時(shí)間、實(shí)習(xí)過(guò)何內(nèi)容。
3、所學(xué)專業(yè)接受再教育的情況：自考、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等的名稱、起止時(shí)間、是否畢業(yè)（或結(jié)業(yè)）。
4、所學(xué)專業(yè)的進(jìn)修情況：進(jìn)修單位的名稱、起止時(shí)間、進(jìn)修過(guò)的內(nèi)容。
5、前輩的指導(dǎo)經(jīng)歷：學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收獲的總結(jié)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育和加強(qiáng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革的情況下，中等職業(yè)教育師隊(duì)伍的素質(zhì)，特別是其相關(guān)能力的缺失和不足，仍然是制約職業(yè)教育發(fā)展，影響職業(yè)教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是數(shù)量緊缺。2005年，中等職業(yè)學(xué)校師生比超過(guò)了21∶1。二是類型結(jié)構(gòu)比例失調(diào)。專任教師中，專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師僅占52%，“雙師型”教師占專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例不足25%，45歲以下具有高級(jí)職務(wù)的教師比例不足10%。三是培養(yǎng)培訓(xùn)能力不足。在培養(yǎng)培訓(xùn)的規(guī)范化、專業(yè)化方面，有待加強(qiáng)。四是管理評(píng)價(jià)有待完善。職業(yè)教育特色不明顯，用人機(jī)制不靈活，必須加大制度建設(shè)的力度。為此，教育部于2011年8月明確指出，中等職業(yè)教育要“以保證規(guī)模、加強(qiáng)建設(shè)和提高質(zhì)量作為工作重點(diǎn)，拓展辦學(xué)思路，整合辦學(xué)資源，深化專業(yè)與課程改革，加強(qiáng)‘雙師型’教師隊(duì)伍建設(shè)”。這里又一次明確提出了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題。
二、我國(guó)職業(yè)教育教師及教師隊(duì)伍建設(shè)的困境
(1)來(lái)源結(jié)構(gòu):途徑單一，“校門到校門”的尷尬。
目前，職業(yè)教育教師絕大部分是畢業(yè)后直接走上教師崗位的，不僅缺乏任教經(jīng)驗(yàn)，很少有作為預(yù)備教師任教的經(jīng)歷，尤其是在職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)的經(jīng)歷;而且缺乏社會(huì)生活的經(jīng)歷，尤其是職業(yè)工作的經(jīng)歷。
(2)年齡結(jié)構(gòu):青年為主，經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷的欠缺。
目前，職業(yè)院校青年教師占大多數(shù)，特別是40歲以下的青年教師成為教師隊(duì)伍的主力。這批教師年輕有為，接受新鮮事物、掌握現(xiàn)代技術(shù)的能力都很強(qiáng)。但是，他們一是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足;二是企業(yè)經(jīng)歷很少，導(dǎo)致教育與職業(yè)的視野“雙重”缺失。
(3)學(xué)歷結(jié)構(gòu):本科為主，深度與廣度的缺失。
當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育教師的學(xué)歷普遍偏低。2006年，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校專任教師中具有本科級(jí)以上學(xué)歷的占74.28%，較2004年提高了5.21%，較2005年提高了2.44%;但具有碩士及其以上學(xué)歷的任教師比例偏低，尤其是中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)更低，學(xué)歷層次有待進(jìn)一步提高。
(4)職稱結(jié)構(gòu):中級(jí)為主，標(biāo)準(zhǔn)和平衡的缺失。
目前，中等和高等職院校教師的職稱晉升，基本上都能按照教育部的有關(guān)規(guī)定正常進(jìn)行，所以教師職稱晉升及其結(jié)構(gòu)比較合理，但技術(shù)職稱(包括基于職業(yè)資格證書有關(guān)的職稱)的晉升則不盡如人意，它將導(dǎo)致學(xué)校教育的教師職稱與其職業(yè)的技術(shù)職稱的不對(duì)稱，對(duì)“雙師型”教師及其教師隊(duì)伍的培養(yǎng)陷入困境。
(5)師生結(jié)構(gòu):比例偏高，無(wú)為與有為的兩難。
目前，無(wú)論是高等職業(yè)教育領(lǐng)域，還是中等職業(yè)教育領(lǐng)域，生師比(學(xué)生∶教師)都偏高，對(duì)提高教學(xué)效率不利。尤其是對(duì)技能型人才的培養(yǎng)，大班教學(xué)無(wú)法滿足技能訓(xùn)練的需要。結(jié)果教師只能窮于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行大量的“紙上談兵”的演示，以致出現(xiàn)“黑板上種田”“教室里開(kāi)機(jī)器”的窘境。盡管教師有心去做，而無(wú)奈學(xué)生太多，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“小班”教學(xué)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能的習(xí)得及其習(xí)得過(guò)程難做到一體化。
(6)組分結(jié)構(gòu):類型失調(diào)，主導(dǎo)與輔導(dǎo)的失位。
職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，要始終特別關(guān)注專任教師中具有主導(dǎo)作用的專業(yè)教師，通過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以補(bǔ)充專業(yè)教師技能的不足;而文化課程教師在關(guān)注人文教育的同時(shí)，更要為專業(yè)課服務(wù)。但目前，中等、高等職業(yè)教育都存在較大的“失位”現(xiàn)象。
三、我國(guó)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的出路
(1)準(zhǔn)確確立“雙師型”教師及其教師隊(duì)伍建設(shè)定位，避免針對(duì)性缺失。
職業(yè)教育作為以就業(yè)為導(dǎo)向的一種教育，作為培養(yǎng)技能型人才的教育，與普通教育相比，其最大的不同點(diǎn)在于其專業(yè)鮮明的職業(yè)屬性。因此，職業(yè)教育的教學(xué)必須建立在職業(yè)屬性的基礎(chǔ)之上。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和屬性，決定了職業(yè)教育教師必須具有“雙理論知識(shí)”(專業(yè)科學(xué)理論知識(shí)和職業(yè)教育學(xué)理論知識(shí))，“雙實(shí)踐能力”(與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)實(shí)踐能力和與職業(yè)教育相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐能力)以及支撐這四個(gè)方面的職業(yè)教育教師的職業(yè)道德。
(2)認(rèn)真做好“雙師型”教師及其教師隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)，避免激勵(lì)性缺失。
“雙師型”教師及其教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制的杠桿和導(dǎo)向作用，通過(guò)科學(xué)的教師評(píng)價(jià)，為教師提供進(jìn)步的空間和動(dòng)力。所以，教師及其教師隊(duì)伍建設(shè)的評(píng)價(jià)應(yīng)從激勵(lì)而非管理的視角出發(fā)，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，以利于判定“雙師型”教師及其教師隊(duì)伍的整體狀況和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(3)靈活實(shí)施“雙師型”教師及其教師隊(duì)伍建設(shè)管理，避免開(kāi)放性缺失。
一要出臺(tái)兼職教師準(zhǔn)入制度以及教師資格證書制度，與教師簽訂聘任合同，明確兼職教師的權(quán)利和義務(wù)、地位和責(zé)任、資格以及任用、待遇等事項(xiàng)，頒發(fā)兼職教師聘書;二要建立區(qū)域兼職教師資源庫(kù)或兼職教師協(xié)會(huì)，加強(qiáng)兼職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流;三要建立業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)對(duì)兼職教師進(jìn)行考評(píng)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生評(píng)教和教學(xué)評(píng)估，充分調(diào)動(dòng)兼職教師的積極性和主動(dòng)性。
(4)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善。
職業(yè)教育教師需要將其具有的相關(guān)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的知識(shí)，即教師應(yīng)具有“如何教”的知識(shí)。“雙師型”教師，一要強(qiáng)化其教學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，主要進(jìn)行職業(yè)教育論的學(xué)習(xí);二要強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員的生產(chǎn)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師的動(dòng)手操作能力，通過(guò)下廠實(shí)習(xí)、職業(yè)考察等多種方式，了解相關(guān)典型職業(yè)工作任務(wù)和職業(yè)工作過(guò)程，強(qiáng)化職業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練。
(5)教師的職業(yè)動(dòng)力有待進(jìn)一步激發(fā)。
師范生實(shí)習(xí)報(bào)告
實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生成長(zhǎng)為一位合格教師的必經(jīng)之路，也是檢驗(yàn)每一位師范生教學(xué)技能的前奏；實(shí)習(xí)是師范生教學(xué)生涯的開(kāi)始，是師范生展示成果的舞臺(tái)！面對(duì)實(shí)習(xí)我既有幾分興奮又有幾分擔(dān)憂，興奮的是我即將走上夢(mèng)寐以求的教學(xué)舞臺(tái)在那兒展開(kāi)我教學(xué)生涯中的第一堂課，面對(duì)我的第一波學(xué)生，即便只是為期一個(gè)月實(shí)習(xí)學(xué)生；擔(dān)憂的是怕自己不能很好的完成學(xué)校安排的實(shí)習(xí)任務(wù)，不能搞好實(shí)習(xí)學(xué)校交給我的教學(xué)任務(wù)，不能順利的完美的解答學(xué)生的質(zhì)疑，怕自己不能很好把握學(xué)校“立德樹(shù)人”的校訓(xùn)！
2011年9月1日我懷著沉重而興奮的心情走進(jìn)了我闊別五年的母校——華坪縣中心中學(xué)，在這兒承載著我中學(xué)時(shí)代的記憶，中學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。五年前我從這兒畢業(yè)進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)，而今回到母校進(jìn)行我的教學(xué)實(shí)習(xí)，開(kāi)展我的教學(xué)工作。面對(duì)我的學(xué)弟學(xué)妹們，我無(wú)比激動(dòng)興奮，在他們身上看到了中學(xué)時(shí)代活潑奮進(jìn)的我們，看到了曾經(jīng)那個(gè)渴求知識(shí)追尋理想的我們；面對(duì)我的老師們，心中滿是愧疚，畢竟當(dāng)年的我很頑皮，很叛逆，在那個(gè)時(shí)代總是讓老師操心；面對(duì)我的母校，我無(wú)比的自豪，是它培育了我，是它帶我走過(guò)那個(gè)朦朧無(wú)知的年代，是她引領(lǐng)我走到了今天的學(xué)習(xí)，也是她為我提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái).....
在為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，讓我體會(huì)到做為一名教師經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我初次體會(huì)到作為一名教師的酸甜苦辣。在教學(xué)實(shí)習(xí)中虛心聽(tīng)取指導(dǎo)教師的建議，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真開(kāi)展每一堂課的教學(xué)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，任勞任怨地開(kāi)展實(shí)習(xí)工作，雖然很累很苦，但也有很多收獲。
一、 shixi.exam8/實(shí)習(xí)目的
實(shí)習(xí)對(duì)于我——一名即將畢業(yè)的師范生來(lái)說(shuō)是必需的，也是必要的，它不僅為我們提供了一個(gè)在生源地展示自己教學(xué)技能的機(jī)會(huì)，還為我們提供了一個(gè)檢驗(yàn)自己學(xué)業(yè)成果的舞臺(tái)。這不僅僅是學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，更是一個(gè)了解學(xué)生學(xué)情、熟悉教學(xué)方法策略和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，還是一個(gè)把理論和實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)遇，為此我在為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中認(rèn)真研習(xí)教材，總結(jié)學(xué)生學(xué)情，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)準(zhǔn)確的處理學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑，并在教學(xué)中恰當(dāng)處理師生關(guān)系。
為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼即逝，通過(guò)實(shí)習(xí)，我充實(shí)了自己，學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，如何處理師生關(guān)系，學(xué)習(xí)到了許多未曾接觸過(guò)的東西，在實(shí)習(xí)中很快的將理論和實(shí)踐相結(jié)合。經(jīng)歷了這段實(shí)習(xí)生活，讓我感受到新一代教師肩上的重?fù)?dān)，體會(huì)到教師的艱辛和不易。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)比自己的中學(xué)時(shí)代，感受著我們與90后學(xué)生的差別，90后的學(xué)生領(lǐng)悟能力、信息接收能力、對(duì)新事物的認(rèn)知能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超越我們的時(shí)代，這對(duì)我們師范生提出了越來(lái)越高的知識(shí)要求、教學(xué)技能和豐富的知識(shí)蘊(yùn)含。實(shí)習(xí)過(guò)程中，我熟練地掌握了教學(xué)技能，不但如此，我還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧。
二、 實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介
華坪縣中心鎮(zhèn)中心中學(xué)原稱華坪縣中心鎮(zhèn)第七中學(xué)，是一所位于華坪縣縣城西北處，背靠獅子山，臨近鯉魚(yú)河，是我縣師資相對(duì)較好、離縣城最近的一所初等中學(xué)，共有教職工百余名，其中優(yōu)秀教師占百分之七十左右，中學(xué)骨干教師占百分之十五左右，自辦學(xué)至今為我縣培育了近萬(wàn)名優(yōu)秀畢業(yè)生。該校現(xiàn)有三十余個(gè)教學(xué)班，在校生近兩千余名，其中畢業(yè)班九個(gè)，一個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
（一）聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)
2011年9月1日，實(shí)習(xí)學(xué)校正式開(kāi)學(xué)，主要任務(wù)是學(xué)生報(bào)名和開(kāi)展學(xué)前教育，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師陳昌春老師的安排下，我參加了初二119班的學(xué)前教育，學(xué)生報(bào)到后，119班班主任舒順忠老師在班上開(kāi)展了近一個(gè)小時(shí)的學(xué)前教育，內(nèi)容如下：
1、新學(xué)期開(kāi)始，應(yīng)訂立本學(xué)度的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
2、新學(xué)期新風(fēng)貌，在新的一個(gè)學(xué)期，大家升了一個(gè)年級(jí)，必須糾正初一年級(jí)養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌；
時(shí)間很快，畢業(yè)后的這段實(shí)習(xí)也結(jié)束了，我對(duì)自己的今后的人生也有了更深的看法，這段時(shí)間的實(shí)習(xí)讓我更加的堅(jiān)定了方向，但是時(shí)間總是過(guò)得很快，我正在享受自己這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷的時(shí)候，就要結(jié)束了，實(shí)習(xí)的這短短幾個(gè)月的時(shí)間，讓我更好的去看清了專業(yè)能力，在xx幼兒園實(shí)習(xí)的這幾個(gè)月很有收獲，在xx讀書時(shí)候是沒(méi)有這種感覺(jué)的，也沒(méi)有這種經(jīng)歷，這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷很寶貴，幼師這個(gè)專業(yè)是我一開(kāi)始就堅(jiān)定的，這次的實(shí)習(xí)讓我更加的喜歡了幼師，現(xiàn)對(duì)自己鑒定一下：
這時(shí)間我很開(kāi)心，總是說(shuō)很孩子相處沒(méi)壓力，我覺(jué)得這樣的話是不可取的，一名幼師在工作中的壓力也是很大的，在這短短實(shí)習(xí)期間我就感受到了，怎么說(shuō)呢，我覺(jué)得一名幼師的責(zé)任很大，對(duì)于自己，對(duì)于工作，對(duì)于孩子，幼師的工作是全方面的，做好工作是不簡(jiǎn)單的，在工作方面，我工作中經(jīng)常會(huì)給自己做個(gè)總結(jié)，不管是工作了一個(gè)月，還是工作一周，我都會(huì)做總結(jié)，這樣在一段時(shí)間后我才能更加清晰的看到自己的成長(zhǎng)，或者說(shuō)工作中的不足，需要改進(jìn)的地方，對(duì)于我而言重要的不是完成事情，重要的是正確的去看待工作，看待孩子。
在平時(shí)的工作中我跟孩子相處融洽，不忘了一名幼師的義務(wù)責(zé)任，不給自己做的不好的地方找理由，在幼兒園這個(gè)環(huán)境下我們最重要的是保持一顆對(duì)孩子負(fù)責(zé)的形態(tài)，自我實(shí)習(xí)的第一天我就明確了這一點(diǎn)，在工作中也是圍繞這個(gè)出發(fā)，始終向一名好的教師出發(fā)。
實(shí)習(xí)之初我是很羞澀的，對(duì)于教育孩子不是很老練，我會(huì)尋求幫助，身邊的同事，別園長(zhǎng)，我覺(jué)得自己工作能力是有限的，不是什么都懂，很多的東西需要我們慢慢的去琢磨，這是作為幼師的一種態(tài)度，但是又不能固步自封，請(qǐng)教別的老師的教學(xué)方式，吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，一名幼師是不斷的在學(xué)習(xí)的，在實(shí)習(xí)期間我也在不斷的提高自己，對(duì)于工作不能有任何疏忽，跟孩子出好關(guān)系，培養(yǎng)感情，主動(dòng)去融入孩子的世間，把自己的工作做好，做的透徹，平時(shí)組織孩子們參加游戲，調(diào)節(jié)氣氛，做一名盡職的幼師，讓孩子們能夠接受我，作為一名實(shí)習(xí)幼師，我真的感觸深刻，實(shí)習(xí)期間我做了很多實(shí)踐的東西，學(xué)校學(xué)的知識(shí)才能夠在實(shí)習(xí)期間發(fā)揮出來(lái)。
當(dāng)然實(shí)習(xí)畢竟是實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間我也感受到自己的不足，缺少一種跟孩子的默契度，有時(shí)候不知道孩子在想什么，不能夠及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)一些孩子的異樣，今后還需加強(qiáng)，做一名好的幼師。
關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 評(píng)價(jià)體系 量化指標(biāo)
1 研究依據(jù)及必要性
1.1研究依據(jù)
教育部在2012年11月出臺(tái)了“《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（試行）》”并面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，其中對(duì)中高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位、安全管理、技能要求、以及企業(yè)的責(zé)任等做出了具體的要求。
但是頂崗實(shí)習(xí)從整個(gè)管理上都存在著眾多的不足，特別是在學(xué)生成績(jī)效果考核上可以說(shuō)處于嚴(yán)重的混沌狀態(tài)，沒(méi)有細(xì)致的、科學(xué)的、體現(xiàn)能力本位的考核體系。只注重結(jié)果考核而忽視過(guò)程考核，只是校內(nèi)教師的片面考核而不是企業(yè)人員的全員參與，考核形式的單一、指標(biāo)的不健全等等因素導(dǎo)致了頂崗實(shí)習(xí)的考核不能滿足要求，而使得頂崗實(shí)習(xí)不能達(dá)到教學(xué)的需要，所以必須構(gòu)建一套完整、科學(xué)的、體現(xiàn)能力本位的考評(píng)體系，以推動(dòng)中高職學(xué)生的素質(zhì)教育[1]。
1.2研究意義
結(jié)合我校及同類學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，參照上海通用汽車對(duì)中、高職ASEP項(xiàng)目企業(yè)實(shí)習(xí)的管理評(píng)價(jià)機(jī)制，總結(jié)現(xiàn)行的頂崗實(shí)習(xí)考核方式以及存在的主要問(wèn)題如下[2]：
（1）目前的評(píng)價(jià)辦法過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏科學(xué)性（2）現(xiàn)行的辦法沒(méi)有納入技能考核內(nèi)容（3）企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)考評(píng)的積極性不高（4）頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)反饋系統(tǒng)不健全（5）對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究不夠深入（6）企業(yè)性質(zhì)與層次、條件的差距導(dǎo)致評(píng)價(jià)的難以平衡
綜上所述，建立一套科學(xué)的、公正的、系統(tǒng)的、體現(xiàn)能力培養(yǎng)的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系和辦法勢(shì)在必行。
2 研究?jī)?nèi)容
研究?jī)?nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研，廣泛研討，確定頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的考核程序和評(píng)價(jià)辦法；確定評(píng)價(jià)的量化指標(biāo)以及考評(píng)內(nèi)容。
分階段進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程考核，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)， 管理難度大， 評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)充分結(jié)合過(guò)程考核， 將過(guò)程考核與過(guò)程管理緊密結(jié)合。我們將頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程分解成三個(gè)階段， 即初期階段（頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)下達(dá)）、中期階段（過(guò)程控制）、末期階段（頂崗實(shí)習(xí)成果總），總體上由教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始運(yùn)行，到過(guò)程控制，最后反饋到教學(xué)計(jì)劃的修訂的一個(gè)閉環(huán)控制。初期階段包括制定頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)管理制度、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃、頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員和崗位選擇等幾個(gè)方面。中期階段主要是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員三個(gè)方面進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；末期階段包括實(shí)習(xí)手冊(cè)批閱、實(shí)習(xí)答辯、成果鑒定等。過(guò)程管理依據(jù)制定的指標(biāo)體系中各個(gè)二級(jí)考核內(nèi)容， 對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控， 確認(rèn)學(xué)生在各階段的參與情況， 做到記錄齊全， 確保考核結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性。
3 研究基本思路和方法
3.1研究基本思路
充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地資源，結(jié)合上海通用汽車ASEP項(xiàng)目對(duì)中高職學(xué)生實(shí)習(xí)考核辦法，從教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以確定科學(xué)化、合理化的評(píng)價(jià)體系為目標(biāo)，確定研究思路如下。
1）廣泛調(diào)研，征求企業(yè)以及畢業(yè)學(xué)生的意見(jiàn)，初步確定頂崗實(shí)習(xí)考核程序和辦法；
2）量化一級(jí)考核指標(biāo)，并征求企業(yè)以及畢業(yè)生代表的意見(jiàn)；
3）量化二級(jí)考核指標(biāo)以及權(quán)重，并征求企業(yè)以及畢業(yè)生代表的意見(jiàn)；
4）在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3.2研究方法
采用多種研究方法，其中包括調(diào)查研究法、比較法、統(tǒng)計(jì)分析法、文獻(xiàn)法等多種方法，注重宏觀把握與微觀分析的有機(jī)結(jié)合[3]。
4 結(jié)論
4.1在實(shí)踐中進(jìn)行指標(biāo)體系的運(yùn)用
校企共同合作參與考核評(píng)價(jià)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)， 采用學(xué)校評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法， 針對(duì)各考核內(nèi)容和主要觀測(cè)點(diǎn)， 明確學(xué)校和企業(yè)的職責(zé)和評(píng)價(jià)比例。企業(yè)將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生視為正式員工， 采用同一標(biāo)準(zhǔn)， 嚴(yán)格管理， 統(tǒng)一考核。只有這樣， 學(xué)生才能真正感受到企業(yè)與學(xué)校的區(qū)別， 才能加快向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。企業(yè)按員工的考核方式如產(chǎn)品合格率、產(chǎn)量、出勤率、工作態(tài)度、合作態(tài)度、遵守企業(yè)管理制度、現(xiàn)場(chǎng)考核等內(nèi)容對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核， 學(xué)校則根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)手冊(cè)、總結(jié)、獲得的技能等級(jí)、遵守學(xué)校的管理制度情況等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.2成果鑒定
頂崗實(shí)習(xí)以職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為最終目的， 學(xué)生在階段性的頂崗實(shí)習(xí)后應(yīng)有具體的成果體現(xiàn)， 如國(guó)家或行業(yè)職業(yè)資格考證、作品（ 產(chǎn)品） 設(shè)計(jì)或制作、方案策劃、競(jìng)賽或評(píng)比中獲得的榮譽(yù)等。學(xué)校在評(píng)價(jià)階段對(duì)各類成果進(jìn)行鑒定， 鑒定結(jié)果記入成績(jī)。
4.3實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書頒發(fā)制度
為進(jìn)一步強(qiáng)化并完善頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)工作， 在實(shí)踐中除了把評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)外， 還實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書頒發(fā)制度。由校企雙方共同對(duì)符合條件的學(xué)生頒發(fā)工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書， 以此為手段進(jìn)一步提高學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)的積極性， 增強(qiáng)評(píng)價(jià)過(guò)程的嚴(yán)肅性和評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)威性。
建立了更加合理和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，有助于激勵(lì)在校生了解企業(yè)對(duì)人才的需求層次和要求，促進(jìn)他們加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練，注重專業(yè)技能和職業(yè)崗位能力提高.另外，教師通過(guò)指導(dǎo)實(shí)習(xí)和巡查，了解企業(yè)崗位能力需求動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展，對(duì)制定教學(xué)計(jì)劃、組合教學(xué)內(nèi)容等專業(yè)建設(shè)有較大的促進(jìn)作用。
4.4制定建立科學(xué)合理、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
頂崗實(shí)習(xí)在計(jì)劃階段就應(yīng)制訂考核評(píng)價(jià)方案和細(xì)則，依據(jù)崗位性質(zhì)確定評(píng)價(jià)指標(biāo)， 并進(jìn)行量化， 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)， 以求評(píng)價(jià)的科學(xué)性、公正性和可操作性。具體指標(biāo)如表1所示。
表1 頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則
另外，根據(jù)中高職院校不同專業(yè)的特點(diǎn)，建立并逐步完善三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，一級(jí)指標(biāo)明確評(píng)價(jià)內(nèi)容， 二級(jí)指標(biāo)作為具體考核內(nèi)容， 三級(jí)指標(biāo)為主要觀測(cè)點(diǎn)， 并規(guī)定各觀測(cè)點(diǎn)的權(quán)重和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)
[1]洪學(xué)娣，陳海霞. 高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系實(shí)施性研究[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2014，12（1）：29-31.
一、鉆研然后知不足，從知不足中成就虛心的品質(zhì)。
1、認(rèn)真做好上崗前準(zhǔn)備
20xx年9月13日她來(lái)到我校，第二天便正式開(kāi)始了她的實(shí)習(xí)生活。經(jīng)我校安排，她頂替將要去學(xué)習(xí)的陳誠(chéng)老師的二年級(jí)數(shù)學(xué)和品德與生活教學(xué)。第一周她跟隨陳誠(chéng)老師觀摩學(xué)習(xí)，在這一周內(nèi)，她認(rèn)真觀察指導(dǎo)老師的教學(xué)過(guò)程，仔細(xì)揣摩老師的教學(xué)方法與策略，認(rèn)真做好了詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，細(xì)心體會(huì)和觀摩了陳老師上課的特色及低年級(jí)數(shù)學(xué)課的基本模式，并在課下積極向老師請(qǐng)教，主動(dòng)交流討論教學(xué)方法及個(gè)人想法與疑問(wèn)。做到看得清，記得詳，想得深入，理解得透徹，學(xué)習(xí)到真內(nèi)涵。為了真正做好從理論到實(shí)踐的過(guò)渡，她還專門提前準(zhǔn)備了一堂新授課，邀請(qǐng)陳老師對(duì)她教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)處理機(jī)智等方面做了一次詳細(xì)、全面的診斷分析，為她真正接班上課打下良好的基礎(chǔ)，做好了充分的上崗準(zhǔn)備。
2、虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)
當(dāng)她的課堂教學(xué)日趨熟練時(shí)，她主動(dòng)邀請(qǐng)了數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀骨干老師——曾德菊老師去幫她做跟班指導(dǎo)教學(xué)。通過(guò)曾老師多節(jié)課的跟班指導(dǎo)與課下交流，她不僅對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個(gè)流程有了較熟練的掌握與認(rèn)識(shí)，而且對(duì)小學(xué)生班級(jí)教育管理工作也有了新的認(rèn)識(shí)，更體會(huì)到了要做好學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理工作，還有很多的課題需要去探索，去學(xué)習(xí)。虛心的她在以后的每一次課中，都能不斷進(jìn)行自我小結(jié)和反思，針對(duì)自己新暴露的缺點(diǎn)，及時(shí)地改進(jìn)，及時(shí)地總結(jié)。這些從她的實(shí)習(xí)日記中就有充分的體現(xiàn)。她的這種虛心學(xué)習(xí)的精神，她的不斷自我反思和總結(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度也讓我校的老教師們也深受感動(dòng)。
3、善于反思，勤于總結(jié)
她知道小學(xué)低年級(jí)是中小學(xué)生中最難教的一個(gè)階段。雖然心里異常忐忑，但還是重新調(diào)整心態(tài)，開(kāi)始投入她的角色。雖然是一名實(shí)習(xí)老師，她卻始終以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)中。學(xué)校給她安排的課不是很多，這使她有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材，詳細(xì)寫教案，上課之前她都能聽(tīng)從任課老師的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，根據(jù)大綱要求，鉆研教材，備好每一節(jié)課，編寫好教案，每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改了又改，并在交予指導(dǎo)老師審閱后進(jìn)行試講。她自我體會(huì)到：試講課是讓她反思和總結(jié)最深入的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，她的受益最多。她在實(shí)習(xí)日記中總結(jié)到：
有時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言不夠通俗，就會(huì)很多時(shí)候?qū)W生聽(tīng)不明白；
有時(shí)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握偏離很大，就會(huì)致使教學(xué)目標(biāo)完不成；
有時(shí)，課堂上只顧著講課，顧及不到學(xué)生的紀(jì)律，就會(huì)導(dǎo)致組織教學(xué)比較渙散……
像這樣的或長(zhǎng)或短的總結(jié)與反思，在她的實(shí)習(xí)日記中隨處可見(jiàn)。日記中，她把上課后的一次次反思，教學(xué)后的一次次感受，和教師交流、向教師請(qǐng)教后的點(diǎn)滴體會(huì)與心靈觸動(dòng)，她都完整地一一記下了。從這一本未完成的日記中我們可以感受到，這樣堅(jiān)持下去，一個(gè)成熟優(yōu)秀的新青年教師又已經(jīng)隱隱躍然在目了。
二、經(jīng)歷然后知困，在經(jīng)歷實(shí)踐中習(xí)得教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、潛心學(xué)習(xí)，提高學(xué)科教學(xué)技能
在本校開(kāi)展的課內(nèi)教學(xué)比武活動(dòng)中，她積極主動(dòng)地去觀摩一些優(yōu)秀教師的課堂，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)比自己的教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整與改進(jìn)，在自己的課堂上反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)揣摩，不斷提高自己教學(xué)水平。在活動(dòng)進(jìn)入中段后，她主動(dòng)要求參加這次活動(dòng)，在以楊兆榮老師為首的全體數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下，她完成了第一堂匯報(bào)課。課后，她主動(dòng)邀請(qǐng)老師們給她提建議，幫她再次修正教案，整理思路。當(dāng)她感覺(jué)這堂課比較成型后，她又不厭其煩地在另一個(gè)班重新教學(xué)一遍，并邀請(qǐng)老師們?cè)俅稳退笇?dǎo)。通過(guò)這樣同課多上，她的教學(xué)能力提升得相當(dāng)快。俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。此時(shí)她深深體會(huì)到老師在臺(tái)上的從容，是需要多大的艱辛和汗水!
2、勇挑重?fù)?dān)，主動(dòng)要求擔(dān)任半個(gè)月的班主任工作。
為了豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)到更多的教育教學(xué)技能。本不擔(dān)任班主任工作的她主動(dòng)要求承擔(dān)半個(gè)月的班主任工作。在近兩周的班級(jí)管理工作實(shí)踐中，她也深深體會(huì)到班主任工作更是一門藝術(shù)和學(xué)問(wèn)。日記中她這樣總結(jié)到：
班主任樹(shù)立教師威信是要有藝術(shù)的，只有科學(xué)地有技巧地在學(xué)生心目中樹(shù)立起教師的威信，學(xué)生才知道什么場(chǎng)合可以開(kāi)玩笑，什么場(chǎng)合必須嚴(yán)肅對(duì)待，這樣才能做到收放自如，才能將教學(xué)工作做得更好。
實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
為期五周的實(shí)習(xí)即將畫上句點(diǎn)。5月26日，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)駐哈爾濱市香紅小學(xué)校實(shí)習(xí)點(diǎn)。剛開(kāi)始時(shí)，我們對(duì)這個(gè)校園的一切都充滿了陌生感，但是在香紅小學(xué)老師的幫助和指導(dǎo)下，我們很快融入了這里的教學(xué)工作和生活。我們從英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)老師身上窺到了上好每堂英語(yǔ)課的真諦和成為一個(gè)優(yōu)秀英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不勤奮學(xué)習(xí);另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。與此同時(shí)，我們與學(xué)生之間建立起了深厚的情誼。
五周里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，并順利地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。觀察老師如何設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，如何備課，如何講授新課，如何駕馭課堂，如何掌控時(shí)間，如何批改作業(yè)。我每天做聽(tīng)課筆記，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，一路走來(lái)，深受其教。兩周內(nèi)，我們的實(shí)習(xí)流程基本是：聽(tīng)課，參加集體備課，小組備課，模擬講課，我感到每天都有新感受、新收獲，此次實(shí)習(xí)，受益很多。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng)?而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè)!
在實(shí)習(xí)工作中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不應(yīng)該做怎樣的人，而且是做怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德，是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位。熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，成績(jī)好壞，我都要一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。我深深地體會(huì)到教師應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時(shí)的工作中，還要邊教邊學(xué)，學(xué)校安排我聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生的情況組織教學(xué)。盡量面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。實(shí)習(xí)工作，有了收獲，但也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。今后的路，我會(huì)走好每一步，努力實(shí)踐，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
一個(gè)多月實(shí)習(xí)是短暫的，更是難忘的。香紅小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷老師一言一行、學(xué)生的勤奮刻苦，甚至是這里的一草一木都已經(jīng)深深地印刻在我們的腦海之中。我們從一些小小的悲傷和困惑中收獲著，成長(zhǎng)著。這一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活將會(huì)是我們教師生涯的起點(diǎn)，也注定會(huì)成為我們?nèi)松?dāng)中一抹別樣的色彩。
實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!
我是xx師范學(xué)院學(xué)生，轉(zhuǎn)眼大學(xué)即將畢業(yè)，我們也都開(kāi)始了不同種形式的實(shí)習(xí)。作為師范專業(yè)的我們，跟隊(duì)到高校實(shí)習(xí)是普遍，而整個(gè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷卻是難忘的。
200x年x月x日，我按照學(xué)校的要求，抵達(dá)xx中學(xué)進(jìn)行為期xx天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。一階段來(lái)，在xx中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的幫助指導(dǎo)下，較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。一下，我就實(shí)習(xí)期間自己在教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)自我鑒定：
教學(xué)工作實(shí)習(xí)。教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案及課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固。教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚、流暢，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，對(duì)不同程度的學(xué)生都能區(qū)別情況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細(xì)正確。剛到xx中學(xué)時(shí)，第一周，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，開(kāi)始熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校、班級(jí)的情況，并隨班聽(tīng)課（不少于六節(jié)課），作好聽(tīng)課筆記。另外在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉教材、大綱。寫出一課詳細(xì)完整的教案、課件。經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后，先進(jìn)行試講。若試講不合格，經(jīng)幫助達(dá)不到要求者不能上臺(tái)講課。
班主任工作實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，我能很好地掌握和熟悉全班學(xué)生姓名、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，（轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）思想情況、組織情況（干部、團(tuán)、隊(duì)員）以及班級(jí)特點(diǎn)，工作積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于做思想工作，處理日常事務(wù)靈活而不拖沓，能制定切實(shí)可行的教育工作計(jì)劃，獨(dú)立工作能力強(qiáng)，教育效果好。
很快，教育實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，實(shí)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)自己仍存在一些不足，主要是有時(shí)上課還有點(diǎn)緊張的現(xiàn)象，授課過(guò)程中，聲音不夠洪亮等情況。
關(guān)于教育實(shí)習(xí)的具體安排，我做了以下總結(jié)。第一周：熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校、班級(jí)的情況，隨班聽(tīng)課（不少于六節(jié)課），作好聽(tīng)課筆記。另外在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉教材、大綱。寫出一課詳細(xì)完整的教案。經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后，先進(jìn)行試講。若試講不合格，經(jīng)幫助達(dá)不到要求者不能上臺(tái)講課。第二、三周：分別為教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)周。課堂教學(xué)每人二——四課時(shí)，最好是在四課時(shí)內(nèi)完整地講授一課。講課應(yīng)力求講練結(jié)合，方法得當(dāng)，語(yǔ)言要規(guī)范。需講授漢語(yǔ)時(shí)必須使用普通話；板書工整，教態(tài)自然，要參加課外輔導(dǎo)和批改作業(yè)。班主任工作實(shí)習(xí)須在了解班級(jí)情況的基礎(chǔ)上寫出一份班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃。在指導(dǎo)教師幫助下，了解如何做好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，如何了解學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，如何評(píng)定學(xué)生操行。
以上就是我對(duì)這幾個(gè)月在學(xué)校實(shí)習(xí)的鑒定，我會(huì)努力提高自己，爭(zhēng)取做個(gè)優(yōu)秀的教師。
還在學(xué)校時(shí)就一直在想頂崗的生活會(huì)是怎樣，學(xué)校怎么樣，學(xué)生好不好管，會(huì)是收獲滿滿而歸，還是不如在學(xué)校的生活，一切都充滿疑惑。一切都是未知數(shù)。雖然對(duì)自己不是很有信心，但我相信應(yīng)該會(huì)有所收獲，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨才能見(jiàn)到彩虹，有一顆不自信且堅(jiān)定的心。在學(xué)校的時(shí)候我們就已經(jīng)為頂崗實(shí)習(xí)做了以個(gè)多月的準(zhǔn)備，上教法課、學(xué)如何上課、如何處理偶發(fā)事件等等一些培訓(xùn)，為將來(lái)的教師生涯添一些勝利的砝碼。年11月19號(hào)，我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開(kāi)學(xué)校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)我們到了實(shí)習(xí)學(xué)校，從腳步邁入這個(gè)學(xué)校大門開(kāi)始，我就知道自己已經(jīng)不僅僅是一個(gè)大學(xué)生了，我現(xiàn)在是一個(gè)老師，我要以老師的身份來(lái)完成這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯，學(xué)校給我們分配的是教四年級(jí)（1）班的數(shù)學(xué)，所教的班級(jí)聽(tīng)說(shuō)還算可以，紀(jì)律就是差一點(diǎn)，真怕把他們帶不好，自己也感覺(jué)有壓力。在學(xué)校我們都是面臨自己的同班同學(xué)模擬課堂進(jìn)行試講，可這次是進(jìn)入真正的課堂面臨小學(xué)生講課，心里不禁有點(diǎn)緊張。
時(shí)間在不知不覺(jué)中度過(guò)，轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，到現(xiàn)在與學(xué)生相處了這么長(zhǎng)時(shí)間，其中有快樂(lè)也有悲傷，有信心十足過(guò)也有悲傷絕望過(guò)，兩者是那么地極端又是那么地統(tǒng)一。因?yàn)樗麄冞€小不懂事，凡事做的時(shí)候不考慮太多，隨心所欲，對(duì)他們要盡心，但對(duì)于他們的錯(cuò)誤不要太過(guò)于認(rèn)真，畢竟他們還是孩子，實(shí)習(xí)的日子經(jīng)歷很多，感受很多，收獲也很多，從上講臺(tái)的瑟瑟發(fā)抖到現(xiàn)在的談笑風(fēng)聲經(jīng)歷的太多太多，簡(jiǎn)直一言難盡。我的老師曾經(jīng)告訴我，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，我自己也覺(jué)得這話很對(duì)，可一旦置身其中，卻發(fā)現(xiàn)并不那么容易。有時(shí)候看見(jiàn)課堂紀(jì)律亂了，心里一惱，脫口而出“誰(shuí)沒(méi)有遵守紀(jì)律呀？我看是誰(shuí)說(shuō)話？”這樣的話有時(shí)一點(diǎn)效果也沒(méi)有。其實(shí)，每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話，小孩子更不例外。老師一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)稱贊的手勢(shì)，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生，為他們的成功激動(dòng)不已。對(duì)一些膽小的學(xué)生，給他們更多的鼓勵(lì)和微笑，只要發(fā)現(xiàn)他們舉手，我總會(huì)把機(jī)會(huì)留給他們。
我堅(jiān)持以平等、尊重、公平的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，這種關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，不利于教育工作的開(kāi)展。我覺(jué)得，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人才會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此，無(wú)論在教學(xué)工作中還是在日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見(jiàn)，爭(zhēng)取成為他們的良師益友。我們住的是學(xué)生宿舍，所以平時(shí)一有時(shí)間，我經(jīng)常到學(xué)生的寢室走走看看，關(guān)心他們的日常生活。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，在這時(shí)他們才會(huì)說(shuō)出自己的真心話，喜不喜歡我上的課，我上課怎么樣等對(duì)我的評(píng)價(jià)，也利益我以后改正。當(dāng)學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)盡量與他溝通，使其意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)了事。在談心的時(shí)候發(fā)現(xiàn)你只要用心走進(jìn)他的內(nèi)心，一切問(wèn)題都可以解決，我發(fā)現(xiàn)交流這種方式在師生之間是多么地重要，而且你只要真心實(shí)意地為他好，站在他的角度為他考慮，一切都會(huì)迎刃而解。我認(rèn)為師生之間只要形成了一種和諧的關(guān)系，教學(xué)工作、班級(jí)管理工作就會(huì)比較順利。
自從來(lái)到這里我們就認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，竭盡全力去讓學(xué)生們接受我們的課堂，以利于他們吸收知識(shí)，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)有一些工作上的漏洞、不足，比如：在第一階段我沒(méi)有意識(shí)到對(duì)待他們必須要求嚴(yán)格，作業(yè)必須要求他們?nèi)懀疫€要及時(shí)檢查，因此開(kāi)始他們的作業(yè)有許多做的都不好。這也導(dǎo)致我很擔(dān)心自己教的學(xué)生不能取得好的成績(jī)。雖然工作有不順心的時(shí)候，但是看見(jiàn)孩子們天真的笑臉，我還是會(huì)把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂(lè)的成長(zhǎng)著！“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實(shí)習(xí)工作以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一次次的實(shí)踐體會(huì)，是我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。我也通過(guò)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用愛(ài)心去愛(ài)他們，用真心擁有他們，用誠(chéng)心感動(dòng)他們。慢慢的發(fā)覺(jué)做一個(gè)受孩子們喜愛(ài)的老師是多么地重要，也明白了作為一名教師的神圣之處。雖然作為一名教師有時(shí)候很累，但心與心的交流會(huì)受到學(xué)生的銘記，才真正地理解教師是多么神圣的崗位，學(xué)生的理解與回報(bào)會(huì)使自己忘記工作中的累與痛。
我每天的工作任務(wù)就是把學(xué)校安排的課上完，其它時(shí)間我就在辦公室或是宿舍忙自己的事：處理班里的事、備課、寫教案，偶爾會(huì)替其他老師帶以節(jié)課，這就是我一天的生活忙碌而充實(shí)，沒(méi)有了在大學(xué)中的無(wú)所事事，感覺(jué)收獲很大。雖然有過(guò)淚水與辛酸，有過(guò)傷痛與彷徨但最終還是堅(jiān)持了下來(lái)，風(fēng)雨過(guò)后才能見(jiàn)到彩虹，付出以后才會(huì)有收獲。
以前在學(xué)校遇見(jiàn)什么麻煩我可以找同學(xué)商量，而在這里學(xué)生有什么事都來(lái)找我，這些事都需要我自己來(lái)解決，這使我獨(dú)立解決問(wèn)題的能力提高了。當(dāng)老師使我懂得了與學(xué)生溝通是多么地重要；當(dāng)老師使我站在講臺(tái)上已經(jīng)成為一種習(xí)慣。由原來(lái)的一個(gè)學(xué)生變?yōu)橐幻蠋煟性S多知識(shí)與能力有所提高，頂崗實(shí)習(xí)使我更好地認(rèn)識(shí)了自我并確定了下一步前行的方向。我們?cè)谝黄饘?shí)習(xí)的六個(gè)人團(tuán)結(jié)互助，共同為同一個(gè)目標(biāo)而拼搏，在即將結(jié)束的時(shí)候每個(gè)人都有了一些沖向勝利的砝碼，帶著這份自信與能力相信我們會(huì)走得更遠(yuǎn)，為一個(gè)美好的未來(lái)而奮斗！它也將成為我一生中最美好的回憶！
以上是我在頂崗實(shí)習(xí)中的一些收獲。當(dāng)然令我難忘的更有這里可愛(ài)的學(xué)生們，雖然我曾被他們氣哭好多次，但他們帶給我的同樣也有快樂(lè)。實(shí)習(xí)將要結(jié)束，回想這段生活有苦，有甜，有哭，有笑，總之一句話“痛并快樂(lè)著”。回顧和學(xué)生一起走過(guò)的日子，不禁想起自己小學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽，學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索路。總之，教師是以個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。早此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷加深，這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
本人作為專業(yè)課任課老師，對(duì)實(shí)習(xí)歸來(lái)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和交流溝通，了解到了學(xué)生產(chǎn)生種種問(wèn)題的原因，主要原因有以下幾點(diǎn)：
（一）理想與現(xiàn)實(shí)的差距，讓大學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理落差
首先，酒店管理專業(yè)的大學(xué)生，在實(shí)習(xí)之前對(duì)酒店行業(yè)并沒(méi)有深入了解，心懷管理者的夢(mèng)想進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)。然而，現(xiàn)實(shí)與理想的差異巨大。實(shí)習(xí)期間，大學(xué)生也要與其他員工一樣從事基層工作，而部分員工在學(xué)歷上、受教育程度上比他們要差很多，這使他們產(chǎn)生了”上不上大學(xué)都可以從事酒店這個(gè)門檻很低的工作“的想法。其次，酒店工作瑣碎且細(xì)致，體力消耗很大，這也讓缺乏吃苦精神的同學(xué)極不適應(yīng)。再次，個(gè)人期望與現(xiàn)實(shí)崗位存在落差。比起上世紀(jì)80年代“涉外酒店”和國(guó)外酒店令人羨慕的高薪，現(xiàn)在的酒店職業(yè)在薪水方面已經(jīng)沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)可言了。這樣也導(dǎo)致了學(xué)生理想和現(xiàn)實(shí)的心理落差。
（二）理論與實(shí)踐脫軌，讓大學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懷疑
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。高等教育“教育周期長(zhǎng)，理論更新慢”的特點(diǎn)，讓學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)很難適應(yīng)實(shí)習(xí)工作崗位的需要。實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生無(wú)法經(jīng)歷輪崗，課堂上所學(xué)的許多知識(shí)，在實(shí)際崗位沒(méi)有用武之地；有些實(shí)習(xí)企業(yè)培訓(xùn)的知識(shí)，學(xué)生在校時(shí)又沒(méi)有學(xué)到。從而讓學(xué)生產(chǎn)生了書本理論多學(xué)無(wú)用，將來(lái)面對(duì)固定的工作崗位，再有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，效率更高、效果更好的想法。
（三）實(shí)習(xí)企業(yè)嚴(yán)格的管理，讓學(xué)生感到了競(jìng)爭(zhēng)的壓力
學(xué)校管理重“人性”，企業(yè)管理靠“制度”。企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理與其他員工一樣嚴(yán)格，主要用制度說(shuō)話，獎(jiǎng)懲分明，能者上、劣者下。同樣一班學(xué)生，有的能得到企業(yè)重視，有的卻不被認(rèn)可。這樣的管理模式讓學(xué)生體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)的壓力與人情的淡漠，久而久之，學(xué)生們說(shuō)話辦事就帶有了許多功利色彩和現(xiàn)實(shí)色彩。
（四）身份的轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)生很不適應(yīng)
酒店實(shí)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷了風(fēng)雨、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；實(shí)習(xí)歸來(lái)后，他們已經(jīng)告別青澀，思想上已逐漸起向成熟與復(fù)雜，心態(tài)上也起了較大的變化，在行為上也向社會(huì)化靠攏。實(shí)習(xí)期間他們是企業(yè)中的一員，而回到學(xué)校身份又轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，這種身份的變化讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)。后實(shí)習(xí)時(shí)期學(xué)生不愿意再循規(guī)蹈矩，不愿意只在學(xué)校內(nèi)活動(dòng)，不愿意再接受老師的“紙上談兵”導(dǎo)”，表現(xiàn)出了紀(jì)律松散，我行我素。
（五）社會(huì)上的不良影響，讓大學(xué)生思想浮躁、做事不踏實(shí)
實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，讓大學(xué)生有了更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。社會(huì)的復(fù)雜性與功利性，讓他們感到競(jìng)爭(zhēng)的激烈、人情的冷漠和社會(huì)的不公，也讓他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)好不如關(guān)系好的想法，更讓他們對(duì)社會(huì)和未來(lái)產(chǎn)生了恐懼和不安。
二、主要對(duì)策
針對(duì)后實(shí)習(xí)時(shí)期學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上、行為上的一系列表現(xiàn)，筆者提出了“重視思想教育”與“加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)”相結(jié)合的解決對(duì)策。
（一）重視思想教育，以思想帶動(dòng)行動(dòng)
俗話說(shuō)：“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”，有什么樣的思想就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。筆者認(rèn)為后實(shí)習(xí)時(shí)期學(xué)生的日常管理應(yīng)從抓學(xué)生的思想教育工作開(kāi)始。1.思想教育工作要有針對(duì)性與時(shí)代性。從學(xué)生進(jìn)入校門，思想教育工作就開(kāi)始不間斷地進(jìn)行著。在后學(xué)習(xí)時(shí)期，思想教育工作更加重要，并且要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)接學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際情況、現(xiàn)實(shí)需求。針對(duì)實(shí)習(xí)歸來(lái)的學(xué)生，需要對(duì)他們的實(shí)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行充分調(diào)研，并充分考慮這一代學(xué)生的心理和接受情況，進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的教育探索。在與學(xué)生進(jìn)行思想交流與解決學(xué)生心理問(wèn)題的方式上，可以采用傳統(tǒng)的走訪方式，也可以借助博客、QQ群等現(xiàn)代的溝通方式。2.思想教育應(yīng)包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀內(nèi)容，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供精神滋養(yǎng)。人生觀和世界觀，決定人對(duì)整個(gè)人生意義和世界價(jià)值的基本看法，包括真善美、人與自然、人性與社會(huì)性、公平的準(zhǔn)則、道德的底線，等等，這些問(wèn)題都是本源性的，牽涉到對(duì)人生社會(huì)的基本態(tài)度。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中既看到社會(huì)中美的一面，更看到了社會(huì)的殘酷性與陰暗的一面。對(duì)于涉世不深的學(xué)生而言，善惡美丑難以客觀、正確地區(qū)分，如不引導(dǎo)將會(huì)產(chǎn)生思想、行為上的偏激。學(xué)校可以為學(xué)生提供各類關(guān)于人生觀、世界觀與價(jià)值觀的講座或開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些本源性問(wèn)題的探討與摸索，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與世界、個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，從思想深處拔掉功利主義、個(gè)人主義的根子，重塑積極向上的價(jià)值觀念。
（二）加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)的提升
XX年2月25日到7月12日是我一段難忘的人生經(jīng)歷，實(shí)習(xí)，作為大學(xué)的最后一課，也是走向工作的第一課。從實(shí)習(xí)前的興奮、激動(dòng)、期待，實(shí)習(xí)過(guò)程中的艱辛、苦澀到離開(kāi)時(shí)的感動(dòng)和依依不舍„„四個(gè)多月的時(shí)間匆匆而過(guò), 轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)工作即將接近尾聲，掩卷長(zhǎng)思，細(xì)細(xì)品味，過(guò)去的四個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作，我深有感觸，現(xiàn)在我把自己在這段時(shí)間工作中的體會(huì)與得失整理總結(jié)，認(rèn)真反思，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力求在畢業(yè)后的教育工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。
在實(shí)習(xí)期間，我盡量抓住機(jī)會(huì)，從各方面鍛煉自己，讓自己從多方面成長(zhǎng)，以更加適應(yīng)將來(lái)的正式工作。在實(shí)習(xí)學(xué)校，我們和正式教師一樣上下班，備講課。在各個(gè)方面都以一個(gè)正式教師來(lái)要求自己，讓自己在最短的時(shí)間內(nèi)得到最大的成長(zhǎng)。
2月25日來(lái)到張吉營(yíng)中學(xué)，得到了學(xué)校的盛情接待，接著就及實(shí)地安排了食宿。第二天學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就與我們開(kāi)了座談會(huì)，把我們幾個(gè)的上課的事情作了安排，都給我們分配了經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，都給我們分配了副班主任的職務(wù)，在學(xué)校的第一天我們就知道了自己身上的擔(dān)子很重，我們幾個(gè)一定要好好表現(xiàn)，我的指導(dǎo)老師是學(xué)校非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師，有著十五年的教齡，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而且非常的和藹可親，通過(guò)這四個(gè)多月時(shí)間的相處，我從指導(dǎo)老師身上學(xué)會(huì)了很多教學(xué)教育理論，經(jīng)驗(yàn)，還學(xué)會(huì)了很多生活中的為人處事的原則，這些都將是我一生的寶貴財(cái)富。
教學(xué)實(shí)習(xí)方面：還記得我第一次跟隨 指導(dǎo)老師走進(jìn)教室聽(tīng)課，他們就很好奇的看著我，于是我靜悄悄往最后一排坐下來(lái)，他們的目光全部移向我。直到老師喊：“上課!”他們才不舍的轉(zhuǎn)過(guò)身去，課上指導(dǎo)老師把我簡(jiǎn)短的介紹給大家，當(dāng)時(shí)心里特別激動(dòng)，看著孩子那一雙雙好奇的眼睛，給他們上課真的是一件幸福的事，聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，當(dāng)時(shí)心里有一種震撼，老師上課特別熟練，對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，學(xué)生上課都在認(rèn)真聽(tīng)講，張吉營(yíng)中學(xué)是新課改學(xué)校，采用小組模式，運(yùn)用1+1上課模式，讓學(xué)生做課堂的主人，學(xué)生講解習(xí)題，學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，運(yùn)用小組評(píng)價(jià)機(jī)制。這是一種新的上課模式，與我之前的傳統(tǒng)教學(xué)相差甚遠(yuǎn)，前一個(gè)月，我都是跟著指導(dǎo)老師去聽(tīng)課，有時(shí)也會(huì)讓我上一節(jié)課。第一次登上講臺(tái)給學(xué)生講課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)一個(gè)人要面對(duì)四十多張面孔是多么的不易。四十多雙眼睛齊刷刷的盯著我，我當(dāng)時(shí)特別緊張，我漲紅臉抬起頭用我最大的嗓音喊：“上課!”學(xué)生們齊刷刷的站起來(lái)，大聲的喊“老師好!”。當(dāng)我說(shuō)“同學(xué)們好，請(qǐng)坐”時(shí)我知道這節(jié)課要開(kāi)始了，我反而平靜下來(lái)，開(kāi)始了我的講課。雖然有些磕磕巴巴，但是我很順利的完成了這一節(jié)課。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的跟著指導(dǎo)老師聽(tīng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我安排了新的班級(jí)----八年級(jí)五班和八年級(jí)六班。五班有32名學(xué)生，六班有31名學(xué)生。他們調(diào)皮、好動(dòng)，雖然已經(jīng)是初中生，但是根本不懂事，自制力力非常差，根本管不住自己，老師要一直逼著學(xué)生學(xué)習(xí)才可以，有的學(xué)生課上課下都沒(méi)把我當(dāng)回事，和我嬉皮笑臉的，有的學(xué)生過(guò)于內(nèi)斂，不敢和我說(shuō)話，第一時(shí)間我就被這個(gè)難住了。我百思不得其解，是我的指導(dǎo)老師給了我解藥：和你嬉笑打鬧的學(xué)生，學(xué)習(xí)不一定好，但性格外向，這種學(xué)生需要你對(duì)他嚴(yán)肅點(diǎn)，學(xué)習(xí)上適時(shí)點(diǎn)撥，稍作引導(dǎo)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，然后再嚴(yán)格要求他，這部分學(xué)生是學(xué)習(xí)的好料，但要借助外界力量去打壓，錘煉，此時(shí)我們老師絕不能放任不管;而另一類學(xué)生，他們其實(shí)和其他人一樣成長(zhǎng)著，只是由于先天性的，或者他們家庭環(huán)境影響。致使他們性格內(nèi)斂、孤僻，表現(xiàn)為不善于和別人來(lái)往，沉默寡言，對(duì)于他們，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的任何表現(xiàn)的進(jìn)步都要及時(shí)的肯定加以鼓勵(lì)，開(kāi)啟他們那扇封閉的心靈之窗。
實(shí)習(xí)的時(shí)日一天一天在減少，我的教學(xué)能力經(jīng)歷了了實(shí)踐的檢驗(yàn)和修正在課堂教學(xué)中，我深知“要個(gè)學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”的深意，漸漸地，努力備好、講好每一堂課是我的目標(biāo)，每一堂課都經(jīng)歷了“備課--上課--反思”這樣的流程。 雖然每天四節(jié)課，上下來(lái)讓人感覺(jué)有些累，但只要我站在三尺講臺(tái)上就感覺(jué)到了責(zé)任，下面一雙雙渴望求知的大眼睛，我就有了無(wú)窮的動(dòng)力。我很想每天和他們?cè)谝黄穑o導(dǎo)他們完成作業(yè)，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。
班主任管理方面：在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
班主任要對(duì)男生和女生一視同仁;對(duì)好學(xué)生和差學(xué)生一視同仁，要做到這兩個(gè)一視同仁其實(shí)難度很大。開(kāi)始的時(shí)候我在管理男生的時(shí)候還算是很到位，但是一碰到女生的問(wèn)題下手就軟了，因?yàn)槲铱紤]到女生自尊心很強(qiáng)，很容易造成心理創(chuàng)傷。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，女生變得很散漫，我才意識(shí)到一視同仁對(duì)待男生女生很重要。現(xiàn)在我和男生女生都相處得很好，大家已經(jīng)從心里接受了我這個(gè)“副班”。談到對(duì)優(yōu)秀生和差生的問(wèn)題，沒(méi)一個(gè)老師不感到棘手的，太難一碗水端平了。雖然對(duì)我來(lái)說(shuō)，和學(xué)生代溝較小，更能了解他們的想法，我堅(jiān)決不接受歧視學(xué)生的想法。在講課時(shí)也是一樣，我會(huì)把大部分時(shí)間放在大部分一般學(xué)生身上，根據(jù)他們的需求來(lái)教學(xué)，絕對(duì)不允許優(yōu)秀生搞任何特殊化。相處下來(lái)，那些差生成了我的“得力助手”，經(jīng)常幫助老師組織活動(dòng)，好學(xué)生也和我交上了朋友。
經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
現(xiàn)在，實(shí)習(xí)即將結(jié)束。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我了解了教師的偉大，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教師工作最偉大的意義所在。
