時間：2023-06-06 09:01:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇技能培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、知識向技能轉化的規律
知識是意識活動的材料。知識是通過意識活動，通過神經網絡系統的傳遞轉化為技能的。知識向技能的轉化有一定的規律。在整個過程中，意識經歷著一個由強變弱的變量過程，技能經歷著一個有弱變強的變量過程。
在掌握技能的初級階段，一是投入量很大，對于知識依靠性大，需要一絲不茍地掌握要領和細節。同時，精神緊張、精力專注。以學自行車為例，很多人最初不能保持車子平衡，對“抬起頭、腰挺直、腳蹬車、手扶把、朝前看”的要領把握不準，動作不協調、肌肉緊張，不會分配注意力，顧了蹬車顧不上看路。隨著練習的次數、練習的時間增加，心理上適應了，開始消除緊張情緒；生理上適應，肌肉就開始放松，動作開始協調，意識的投入量相對減少，知識溶解在技能活動的感覺里，憑感覺分配注意力，憑感覺即可駕駛車子。
影響技能形成的因素，主要有兩個方面：一個是聯系的次數和時間，另一個是心理適應和生理適應的快慢。這兩個問題，決定著技能形成的速度，決定著知識向技能轉化的速度。
二、技能訓練
復雜的技能是經反復練習而獲得的。在技能訓練中，常常把復雜的技能動作分解開來，本著由局部到整體、由簡單到復雜、由低級到高級的順序，分步驟、分階段練習。一般技能訓練可分為三個階段：
1.掌握局部動作階段
局部動作是一切動作的基礎，容易掌握。例如，鉗工專業在學習基本功的操作――銼削時，就必須對銼削時的站立姿勢、銼刀的握法、用銼的力度及速度等都，要一步一步地掌握。
2.初步掌握完整動作階段
掌握完整動作比較困難，動作與動作之間的銜接，不僅僅是肌肉和骨骼之間的過渡，在大腦皮層也需要形成新的神經網絡溝通，形成新的動力程式定型。運動器官各部分的神經也會相應形成新的傳導網絡。因此，這一階段比第一階段思維活動要復雜，意識的參與量要大，難度也大。教師要有意著重加強動作的轉換和銜接訓練，讓學生掌握注意力的分配，照顧動作的銜接自如，避免生硬。
3.動作的完善階段
在這個階段，容易出現兩個問題：第一，動作有缺陷、不準確或不到位。這需要老師多示范、多指正，并讓學生多練習，形成完整、正確的動作姿勢定勢。第二，出現多余動作。有些多余動作是由于心理過于緊張造成的，應引導學生放松自己，然后糾正多余動作，做到動作簡練、準確、協調。還有的多余動作是由于個別學員有“逞能”、玩花樣心理造成的，結果動作華而不實。對于這個問題，教師要擺正學生的學習態度，凈化學生的學習心理，讓學生學到精確的技能。
三、技能活動的障礙與排除
在技能訓練中，不同的人會出現不同的障礙，所有的障礙都會影響技能訓練的進展，應注意及時排除。
1.生理障礙
在生理障礙中，反應遲鈍，身體有缺陷，這兩種情況比較多。對于反應遲鈍的學生，應加大訓練時間和次數。練習時間長了，反應也會加快，動作自然就會達到協調自如的程度。對于身體有缺陷者，決定其成敗的是意志，是內驅力。有缺陷并非不能掌握一定的技能，而是需要比平常人多用十倍甚至幾十倍的時間與精力。
2.心理障礙
在心理障礙方面，帶有普遍性的問題有兩方面：第一，心里不適應，過于緊張。緊張的心理，不利于記憶，不利于動作定勢形成。對于這種情況，教師應引導學生消除緊張心理、肌肉放松、精神放松，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習技能。第二個問題是在技能訓練過程中，失去信心和興趣，就會出現技能水平停滯不前的“高原”現象。對于這種情況，教師應著重樹立學生的學習信心，培養學生的學習興趣。
3.思維障礙
個別學生技能動作不準確，久之得不到糾正，主要是學生的思維形成了不良的習慣定勢，或者動作難以準確表達思維結果，思維和動作脫節。糾正這種障礙，主要應由老師做示范動作，要求學生模仿，掌握動作要領。在實際操作中校正學生思維，使思維與動作達到協調一致。
4.知識障礙
催乳師培訓
一系列的奶粉事件讓很多父母都認識到母乳才最可靠，因此催乳師行業一下子變得火爆起來。催乳就是母乳達不到小兒需求時，專業人士通過科學的手法按摩，刺激母乳量的分泌。多采用點、按、揉、拿等基本手法相互配合。
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機縫、手縫拼布培訓
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18、蛋撻做法技術
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22、十里香阿媽妮泡菜技術
23、揚州蛋炒飯技術
24、正宗福建千里香餛飩技術
25、臺灣烤鳥蛋（爆喜鳥）技術
養殖類：
1、竹鼠養殖新技術
2、蜈蚣養殖新技術
3、人工養殖捕鳥蜘蛛
4、新法養蠶與蠶病防治
5、怎樣養鹿
6、蟈蟈的養殖技術
7、蠅蛆養殖新技術
8、蠶的科學飼養及病蟲害防治
9、桑樹栽培與病蟲害防治
10、大麥蟲養殖技術
11、中國矮馬養殖技術
12、葡萄架下養黃鱔 網箱養黃鱔
13、蟾蜍的養殖與加工技術
14、稻田養殖河蟹新技術
15、節約型養鱉新技術
16、魚場日常管理技術
17、克氏螯蝦(龍蝦)養殖技術
18、泥鰍高效益養殖技術
19黃鱔集約化養殖技術
20、冬棚養殖南美白對蝦
種植類：
1、韭菜高效益栽培技術
2、辣椒栽培技術
3、萵筍栽培技術
4、姜的新法栽培技術
5、大棚香椿栽培技術（上、下集)
6、綠色大豆芽栽培管理技術（上、下集）
7、茄子新品種栽培技術
8、黃瓜配套良種及其栽培技術
9、玲瓏南瓜栽培技術
10、人字架冬瓜栽培技術
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13、月季栽培技術
14、蝴蝶蘭的栽培與管理
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運費說明：
職業技能培訓工作得到了各級政府的高度關注，國家省市相繼出臺了關于加強職業技能培訓和職業教育的若干優惠政策，加大對職業技能培訓投入。但是在現實工作中，還存在較大的困難和問題，主要表現在以下幾個方面。
對職業技能培訓認識不到位
盡管國家和社會對職業技能培訓工作給予了高度關注和重視，明確指出加強職業技能教育是實現科教興國和人才強國戰略的重要目標之一，國家也相繼出臺了諸如陽光工程、職業培訓學校學生生活補助等政策，但社會對職業技能培訓的認識還不到位，對參與職業培訓的主動性與積極性還不高。特別是農村勞動力對參加職業技能培訓工作認識不到位、不重視、不參與。以山東省成武縣職業技能培訓為例，2014年成武縣人社部門在縣廣播電臺、縣電視臺下發通告，凡下崗職工、失業人員、農村轉移勞動力、新成長勞動力均可免費參加職業技能培訓，但主動參與、積極報名的寥寥無幾。盡管縣人社部門、企業主管部門、鄉鎮和培訓機構不斷深入到企業、社區、農村家庭宣傳動員，詳細介紹培訓內容和有關的政策規定，但總體效果并不明顯，參加職業培訓的人員始終積極性不高。
培訓專業設置不合理
目前的職業技能培訓學校和定點培訓機構，在專業設置方面不盡合理，多數還未能完全順應市場經濟發展的新要求，培訓還往往停留在一些傳統專業上。特別是一部分公立培訓機構沒，他們有生存壓力，思想轉化慢，市場適應能力差，設置諸如電工電子、機電一體化、微機電腦、服裝加工等老舊傳統專業，與市場需求旺盛的專業三維設計、廣告設計、模具加工、數控加工等市場化專業存在較大差距，傳統專業對勞動力吸引力不高、就業前景窄，所以人們參加培訓的積極性、主動性不高。
培訓設備陳舊，師資薄弱
據了解，目前職業學校的培訓設備、實習設備多數面臨著設施陳舊、儀器老化等落后局面，這與培訓學校收入低，各級政府投入相對不足有關。培訓機構陳舊的設備遠遠落后于企業現有的生產設備，培訓設施不能滿足學生實習需要，學生實習的內容也不能滿足企業對人才和技術的要求。以微機操作為例，多數微機培訓僅僅教會學生打字，會應用一些Wps、Word、Excel、郵件收發等簡單的程序，對于三維設計、動漫制作等復雜一些的知識涉獵少。數控加工類專業，老舊的教學設備和實習設備一直不舍得“下崗”，更是落后現代企業幾年甚至十幾年。當然，學校師資薄弱也是一個方面，購買了先進的實習設備，也未必擁有全面掌握這些設備的師資力量，如果教學能力不能隨著經濟發展和企業發展有所提高，先進的設備也會失去其應有的作用。
培訓費用高
職業技能培訓學校的學生不僅學習文化理論知識，還且參加專業技能的實習訓練，既要承擔學習文化理論知識的費用，還要承擔實習材料的相關費用。當然，國家和各級政府對職業技能培訓工作極為關注，對職業技能教育也加大了投入，但距實際需求相比，還有很大的差距。如果一個人需要學習汽車駕駛，參加培訓的人員需花費的培訓費用高達4000～5000元，由于培訓補貼資金相對不足，實際補貼也就600～800元不等，與學員承擔的培訓費用相比，顯得微不足道。所以高額的培訓費用仍然是制約職業技能培訓的一個關鍵因素。
要破解職業培訓難題，進一步挖掘培訓潛能，讓職業培訓煥發出新的生機，最大限度地促進就業，各地就必須結合本地區人員培訓需求和培訓資源實際情況，具體分析，加以解決。
第一，專業設置更加貼近勞動力需求。隨著科技進步的日益加快，市場化的技術更新步伐進入一個快車道，企業對勞動力的需求也越來越挑剔，對勞動力的技能水平要求也越來越高。因此，在培訓專業設置上要以市場為導向，讓專業更加適應市場，符合勞動力需求，使培訓后的勞動力能夠真正學有一技之長，能夠勝任專業要求。同時，專業設置要有針對性，面對廣大農村地區勞動力，設置一批種植養殖和特色農產品加工類專業，讓農村勞動力實現就近學習培訓、就近轉移就業，促進當地產業結構和經濟結構調整，促進勞動力資源合理有序流動。
第二，加大職業技能培訓投入。一是全面貫徹實施國家職業教育和職業技能培訓規劃，加強對職業技能培訓工作的指導和支持，繼續推行對職業教育和職業培訓的國家投入。二是加大地方財政投入，政府每年拿出一定比例的資金投入到職業教育中去，加強職業教育培訓機構的標準化建設和師資力量建設，更好地引導勞動力積極參與職業技能培訓。三是加強培訓機構的投入，在扶持國有培訓學校和培訓機構的同時，鼓勵民辦職業培訓機構培訓教學設備的更新和投入，讓培訓技能與企業市場需求實現緊密結合。
第三，加大師資力量的培養。一是加大師資的培訓投入，讓更多的培訓教師參加進修培養，輸送到高校專業學校深造學習，學到最前沿的知識和技能。二是加強雙師型教師隊伍建設，讓培訓教師既具有文化教育資格，又有職業教育專業培訓資格，成為高層次高素質技能人才。三是大力引進學科帶頭人和技師、首席技師等高技能拔尖人才，讓這些高技能的拔尖人才走向職業培訓的第一線，身傳言教，把自身的專業知識和從業經驗傳授給學員，有利于促進學員專業與市場的充分結合，做到學以致用。
第四，加強培訓后的就業服務。培訓的最終目的就是實現更好地就業或創業，同時就業率也是檢驗培訓質量和效果的有效手段之一。因此，各地就業主管部門和培訓機構一定要把培訓推薦和培訓安置工作作為職業技能培訓的一個重要內容，找準培訓專業與市場需求的契合點，為培訓學員早規劃、謀出路，實行訂單培訓、定向培訓、聯合培訓等方式，讓培訓后的學員能夠找到一份適合自身專業特長的工種，并長期堅守下去，解除學員的后顧之憂，讓學員積極主動地參加職業技能培訓。
（一）突出實效，開拓技能培訓的精度
通過聘請農林部門講師和具有豐富實戰經驗的“土專家”任教，采取“理論+實際操作”的形式，深入實施能力培訓一批、轉移就業一批、產業發展一批的目標。2018年以來，開展果樹管護、農村電子商務、創業培訓等培訓31期1293人。針對性的開展產業扶貧培訓、現場指導活動，指導群眾解決創業和技術性難題。
（二）精心策劃，擴大技能培訓的廣度
加強技能人才隊伍建設，努力優化人才發展的環境，為進一步強化人才培養，針對我縣農旅融合發展需求，積極整合農業、扶貧、教育、民政、旅游等部門培訓資源，開展助推重點產業、輔助“農旅一體”服務業、扶持特殊重點群體就業創業、順應時展需求等方面的培訓。2018年以來，開展各類培訓134期5858人，累計撥付培訓資金688.78萬元。
（三）服務企業，加大技能人才培訓的力度
為全面提升**縣企業職工安全生產水平，增強自身崗位的責任心和凝聚力，熟悉企業管理制度及工作環境，縣人社局組織對**縣四環鋅鍺科技有限公司、**縣源富鋅業有限公司和四川省**化工總廠等6家員工進行了系統、全面、嚴格的崗位技能提升培訓，共培訓915人，發放培訓補貼157.31萬元。
（四）搭建平臺，打造技能培訓的熱度
為了給就業創業者搭建展示和交流平臺，展現技能培訓成果，激發就業創業熱情，引領更多勞動者投身就業創業實踐，縣人社局積極組織各類就業創業活動。2017年至今，縣人社局舉辦技能比拼大賽4場、創業大賽2場以及創業項目專家巡診、創業沙龍等活動16場。通過這些活動，樹立創業典型，加大政策落實和宣傳力度，營造崇尚就業創業的良好氛圍。
關鍵詞：崗前培訓；效果評價
為了適應企業發展的需求， 必須根據國際、國內環境的改變及政策情況及時進行相應的調整，因此員工轉崗分流應運而生，同時加強對轉崗員工的技能培訓顯得至關重要。
轉崗員工培訓是轉崗人員局外人轉變成本企業的員工的過程，是員工融入到新集體的過程。要逐漸熟悉、適應采氣一廠的天然氣開采環境并再次規劃職業生涯，重新定位角色。
為了使安排在長慶油田第一采氣廠所屬采氣區塊的員工，盡快適應新的環境，掌握有毒有害氣體、危險品、應急預案、采氣基本操作技能等，廠里要求各區塊根據生產實際，制定培訓方案，加強對新轉崗人員的理論知識和技能培訓。
一、轉崗員工基本情況及現狀分析
（一）轉崗員工基本情況
遼河物探處根據長慶油田采氣生產的的需要，分配到第一采氣廠所屬部分采氣區塊的員工110人。平均年齡41.8歲，且年齡跨度大，最大年齡49歲，最小年齡23歲， 40歲以上人員占52%；文化程度差別也較大，最高學歷本科占比近19%，最低文化程度技校占比近36%。
（二）轉崗人員心態及現狀分析
轉崗對員工來講是職業生涯的一個轉折，一是崗位調整，要適應新的環境、掌握崗位知識。二是由于形勢和個人情緒，接受新知識的愿望和興趣也各不相同。三是知識水平、學習能力、接受能力的差異。
新轉崗員工來到所屬采氣區塊所面臨的典型問題有：能否適應新環境、是否會被新同事接納、原單位能否兌現當初的承諾、自己是否有能力掌握新的崗位技能。妥善的化解這些問題，將形成一個良性循環，從而實現雙贏的局面。
二、轉崗員工理論、技能培訓內容
（一）培訓目標
通過三級安全教育及技能培訓，使其達到獨立上崗條件。培訓工作要讓轉崗員工掌握相關規章制度，明確崗位職責，適應新的工作環境和管理方式，掌握基本的操作規程和操作技能，盡快進入角色、勝任工作，盡快融入到新的團隊中。
（二）培訓實施的保障措施
天然氣開采、集輸具有高壓、易燃易爆、有毒有害、連續性生產等特性，要求轉崗員工必須熟練掌握相關自我防范、應急處置技能。因此必須有計劃、有目的、有針對性地對轉崗員工進行培訓。具體措施有：一是通過專人授課，集中進行理論培訓；二是組織參觀學習，現場演示標準作業程序。
（三）具體培訓安排
通過制度科學合理的培訓計劃，將培訓分為了解融入、學習培訓、考核評定三個階段進行。
1、了解融入階段。這一階段必須要使轉崗員工融入到這個集體中來，在生活、工作、學習等各個方面上要逐步適應新環境和新同事。主要培訓“集氣站的概況、遇到險情如何逃生、安全消防常識，空氣呼吸器、消防器材及檢測儀器的使用。使其初步了解站場的關鍵設備、設施、集氣站的基本流程；理論學習方面重點有《安全生產法》、《環境保護法》、《長慶油田公司十六項HSE制度匯編》及六條禁令等相關內容。簽訂傳幫帶《師徒協議》，從思想、生活關心他們，將企業文化和積極向上的工作氛圍傳遞給他們。
2、學習培訓階段。主要培訓集氣站設備標準操作程序，傳授氣井生產規律及氣井堵井原因分析、解堵方法與技巧；集氣站報警系統參數設置、報警點設置；氣井產量的配產、產量計算；各類資料的填寫及電子版資料的上報；班站各類信息的上報和反饋等。要求必須掌握上崗必備的理論知識和操作技能。
3、考核評定階段。此階段從專業知識、崗位技能等方面組織班站的現場考試，針對存在的薄弱環節進行自我學習、加強訓練。實習期滿將由相關部門組成考核組，對他們進行上崗前的考試及綜合評價，從而增強轉崗員工積極向上的學習氛圍和競爭意識。
4、培訓效果評價。通過培訓使新轉崗員工基本掌握了天然氣生產流程和大部分設備的工作原理；通過考核評定，大部分人員理論考試成績均為優秀，實踐操作考評全部過關，基本達到上崗要求，下一步將通過跟班實習，逐步達到單獨頂崗的技能要求。
三、下一步培訓工作計劃和展望
轉崗員工通過考評上崗上崗后，須進一步對轉崗員工的思想動態及技能操作水平還要進行觀察、總結和分析，同時作業區要加強培訓工作的針對性、連續性和實質性，以進一步提高綜合素質，對培訓內容、培訓重點、培訓方式進一步細化，以創造良好的學習環境和氛圍。
（一）提高轉崗員工的自我學習和適應能力
轉崗員工因為整體平均年齡、文化素質、技術素質等等原因，加之自學能力以及環境適應能力的差別，所以對轉崗員工培訓應根據個人情況有針對性的進行。同時提高自身學習意識，使自己盡快掌握新崗位的技能。
（二）加強轉崗員工的班站培訓和區級考核
通過簽訂傳幫帶《師徒協議》，班站師傅規劃具有針對性的培訓計劃，合理安排其日常工作。并針對具體操作細節，按照標準操作規程，耐心講解與示范，做到一絲不茍，毫無保留。
同時，作業區培訓員應不間斷地進行培訓監督，通過現場考核及時發現班站培訓中走偏了的問題，隨時進行培訓講解和糾正，實時掌握轉崗員工的學習情況，根據考評結果對學習效果好的師徒進行獎勵。
（三）完善轉崗員工的培訓計劃
面對新轉崗員工，應根據實際情況量身制定培訓計劃，根據年齡、學歷、認知能力等劃分不同層次進行分類培訓。
1、對年齡較小及專科學歷的員工。他們年齡小、學歷高，接受新事物、適應新環境的能力都很強，要進一步加強培訓，以提高技能水平，提升綜合素質。
2、對年齡較大的師傅。對年齡在40歲以上的占總人數的52%這部分人員存在著體力、記憶力等客觀情況，充分利用其工作長處，發揮他們的好的工作經驗。
關鍵詞： 交替傳譯 技能培訓 材料選擇
引言
隨著國際交流活動的日益頻繁，政治、經濟、文化以及各個行業對外溝通交流變得越來越為廣泛。外事活動的增加，對口譯提出了更高的要求。作為一種特殊的行業，口譯絕不是僅僅學好了外語即可勝任的，這一點已基本上成為人們的共識。高端翻譯人才――優秀的會議口譯員將在東西方文化的交流中扮演更為重要的角色。
交替傳譯是指講話人說完一句話、一段話，甚至一整篇話后，由譯員在現場立即傳譯給聽話人的口譯方式，也稱即席翻譯或連續翻譯，常見于正式會見、政治會談、外交或商務談判、記者招待會等正規場合。（黃建鳳：2005）它要求譯員擁有良好的記憶、準確的表達，并能靈敏快速地做出反應并完成交際的接力。另外，譯員還必須掌握一定的筆記技巧，具備良好的心理素質和職業道德素質等。學員經過專業訓練以后要求能夠出色并熟練地運用各種口譯技巧。最近幾年，口譯教學取得了很多的成果，但我們也清醒地認識到在實際的教學和培訓過程當中，無論是教師還是學員，都還面臨著一些亟待解決的問題。本文就針對交替傳譯中技能培訓以及教學材料的選擇進行分析，以供口譯培訓借鑒和參考。
1.技能培訓
口譯技能是指運用所有知識進行口譯交際的能力。這其中包括瞬時記憶、口譯筆記、概述、釋譯、應對策略（如不會以怎么辦，聽不懂怎么辦），等等。（陳菁：2002）口譯受時間限制，譯員必須快速、準確地傳譯出說話人的信息，即“脫離原語語言外殼”，提取主要大意。在記憶能力、口譯筆記、數字口譯、專題口譯等訓練步驟當中，口譯筆記的技巧對于譯員信息的加工和理解來說是非常重要的線索。筆記技巧運用得當，則會在很大程度上幫助緩解譯員的記憶壓力，減少信息處理分配時的困難，快速準確地傳出譯文。然而，在實際的口譯過程中，譯員所面對的一個問題就是要盡力處理好注意力的分配。塞萊斯科維奇所主張的“傳訊不傳詞”早已成為口譯公認的原則，在口譯的過程中，無論涉及聽或說，都還是以“具有信息意義”為判斷的基準。（楊承淑：2005）因此，譯員應該盡力把重心放在聽解上面，適當地進行預測，而決不能顧此失彼，本末倒置。特別是當說話人語速較快，數字較多，說話者帶有某種口音的時候，口譯員對信息的理解就顯得尤為重要。因此，簡潔清晰的筆記應該只是作為輔助譯員記憶的一個引子，一種手段，幫助譯員在抓住了說話者的邏輯的前提下完成信息點的聯結和信息的準確輸出。
然而，要做到使筆記注意力的分配只占譯員整個口譯過程注意力分配的5%這一理想目標，并實現順、準、快的目標，如若沒有大量的實踐積累，這一目標或者說這一技巧將是很難達到的。但是，我們也發現在口譯過程當中，如果不適當地強調記憶的訓練，譯員有可能會更多地依賴筆記，而忽略了記憶的訓練，因而造成口譯筆記過于詳細，這樣的結果使譯員無法正確理會說話者的邏輯或者是無法讀取自己的筆記，迷失在某些細節當中，筆記反而成了譯員的一種包袱，一種束縛。因此，培養和加強譯員積極運用短時記憶的意識，再輔之以筆記的訓練將有助于譯者正確處理好注意力的分配，從說話者的邏輯及語言結構入手，使聽解和筆記共同為表達輸出服務。
2.材料選擇
國內外口譯研究者對口譯模式進行的研究均認為口譯訓練應以口譯技能（技巧）為主。（仲偉合，2001：31）因此，在實際的訓練當中，教師應該注重材料的真實性，廣泛選材，遵循實踐性的指導原則。真實的選材非常適合口譯的教學，因為它提供給學生的不僅是一種聲音，更是一種語境。真實的材料有利于在課堂營造一種緊張的氣氛和現場的壓力感。通過模擬真實的場景，學員能夠真切地感受口譯的本質理解口譯的操作過程、職業特征、處理策略等等。通過適當點評以及與學員之間的互動討論，教師可以得到最為及時的反饋，并把反饋的信息及時反作用于教師的教學，真正實現教學相長。
在實際的教學選材方面，雖然各學校側重點可能略有不同，但是內容及范圍不外乎政治、經濟、教育方面，這也反映出了市場對譯員的需求。因此，在培訓過程中，培訓材料是否順應市場的需求將在某種程度上影響到教學效果的實現。提高和改善口譯教學的效率，使培養的學生能最快地適應職業的要求，對培訓就提出了更高的要求。如果條件允許，且每學期的課時能夠得到充分保證，我們在積極開發真實的錄音材料的同時，盡可能地收集整理一些真實的口譯視頻材料并為教學服務，最大程度地利用好教學資源，進一步提高教學效率。此類材料提供的一些附加的信息，比如公司產品的演示，說話者的表情或者手勢等，一方面有助于學員準確有效地傳譯，另一方面，材料中傳達的信息將有助于學員更為直觀地了解口譯的實際操作過程、職業譯員的風范以及職業譯員所應該遵守的操守規范，使培養出來的譯員更具職業精神。
然而，要收集到質量較好且可用于教學的視頻材料，將給教師增加額外的教學負擔，而且一些資料或是出于商業機密或是出于其它原因，單憑個人力量去查找收集，實屬不易。近年來，隨著互聯網的發展，資源共享的趨勢越來越明顯，操作也更加得簡便。因此，充分開發利用網絡資源，廣開渠道，為教學融入新的資源成為了可能。教師有選擇性地向學員推薦一些網站，鼓勵學員積極動手實現資源的互動分享，相信必將對教學有所幫助。筆者發現，一些網站（如i-bbw）提供了很多非常有價值的材料，并且集中了許多口譯從業人員及口譯的愛好者。學員通過網絡可以網羅更多的信息，用以提高自己的口譯水平。
此外，在專題口譯階段，如果時間允許，可以讓學生在課后收集相關材料，查找專業名詞，以減少學員因材料的陌生而增加的處理困難，讓譯員能夠集中注意力進行口譯技巧的訓練。通過這種訓練，學員們一定會受益匪淺。
結語
在交替傳譯當中，譯者要不斷地練習和總結經驗，不斷地積累相關的學科知識和靈活的語言表達形式。經過學習和鍛煉，在口譯教師的幫助下，學員對口譯工作將會有更多更深的理解和領悟，對于“聽”、“寫”、“譯”之間的注意力的分配與協調，職業譯員的風范、禮儀、演說技巧等方面也將有更深的認識。這些知識對于學員在以后做好口譯，勝任各種場合的口譯工作打下一個良好的基礎。然而，要做好口譯工作，沒有一顆持之以恒的心和堅忍不拔的毅力是斷然不行的。因此，唯有對口譯工作保持真摯的熱情，不斷刻苦地訓練，才會不斷地向前邁進。
參考文獻：
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［3］黃建鳳.從英國的口譯碩士課程看高級口譯培訓［J］.外國語，2005，（3）.
大家下午好！
今天，縣婦聯、縣扶貧局聯合舉辦“雨露計劃”貧困地區勞動力轉移*專業培訓班開班儀式，首先，我代表縣委、縣政府，對本期“雨露計劃”*專業培訓班開班表示熱烈祝賀！對縣婦聯、縣扶貧局和*市石油工具廠的領導和同志們為這期培訓班做出的努力表示衷心的感謝！對參加學習的各位學員表示熱烈歡迎！
國務院扶貧辦一直非常重視貧困地區的勞動力資源開發工作。*年10月24日，在北京正式啟動了“雨露計劃”。“雨露計劃”是一項政府主導、社會參與，以提高農民素質、增強就業和創業能力為宗旨，以職業教育、創業培訓和農業實用技術培訓為手段，以促成轉移就業、自主創業為途徑的社會工程。其目的是幫助貧困地區青壯年農民解決就業、創業中遇到的實際困難，最終實現生產發展、收入增加，促進貧困地區經濟發展。
我縣是典型的農業縣份，全縣有農業人口32.4萬人，勞動力資源豐富，其中貧困剩余勞動力占60%。但勞動力素質低、勞務輸出人員技能差，仍是農民外出務工的“瓶頸”，通過對貧困農民技能培訓，有利于從思想道德、科技文化和民主法制等方面提高廣大農民的現代意識，有利于從根本上提高貧困地區農民的綜合素質，增強市場競爭力，加速貧困地區農村勞動力轉移速度，促進全縣經濟社會協調發展和貧困戶早日脫貧致富。針對今天的培訓班和今后如何抓實“雨露計劃”這項工作，我講以下三個方面的意見。
一、提高認識，加強協作
隨著我國產業升級和工業化、城市化的快速發展，農村富余勞動力，尤其是貧困地區的勞動力向非農產業和城鎮轉移的競爭愈來愈激烈，勞動力市場迫切需要智能型、技能型人才。目前，我縣的培訓規模、勞動力轉移層次還不適應勞動力市場的需求，為盡快把我縣富余勞動力，尤其是貧困地區勞動力轉移出去，確保每個參加培訓的對象能高質量、高薪水、相對穩定地就業，縣政府成立了“雨露計劃”勞動力轉移培訓工作領導小組，加強對農村富余勞動力的培訓。各相關部門也要齊心協力、加強溝通協作，共同謀劃好、規劃好我縣貧困地區勞動力轉移培訓計劃。婦聯組織要發揮網絡作用，做好宣傳工作，充分發揮星火培訓學校的優勢做好培訓工作。扶貧部門要做好指導工作，不斷提高學員就業率，確實讓富余勞動力實實在在地享受到黨和國家的優惠政策。各鄉鎮黨政領導也要高度重視此項工作，給予必要的支持與幫助。各鄉鎮要采取多種形式，做好宣傳發動工作，組織好人員參加培訓。
二、突出特色，抓好落實
要想把這項工作抓好抓實，必須堅持以服務為宗旨，以就業為導向，不斷創新農村勞動力轉移培訓模式，形成簽單、招生、培訓、就業、跟蹤服務“五統一”的格局。要著重做好三個方面工作。一是建立勞務輸出資源檔案。各鄉鎮婦聯組織要對貧困勞動力資源進行調查統計，建立勞動力就業需求檔案。提前做好培訓，確保用工單位招工時，能夠隨時組織，隨時輸出，提高工作效率。二是重點開展定向培訓。要積極探索“一個工種、一套方案、一本教材、一張光盤、一個基地、一本證書、一個崗位”的培訓模式。要以市場需求為導向，以轉移就業為前提，積極開展“訂單式”培訓，確保受訓農民能夠轉移就業。開展培訓的目的不僅是讓農民工掌握技能，更重要的是讓他們掌握就業形勢、勞動法規、安全生產、勞動保護以及城市生活常識等內容。同時要強化培訓管理，建好培訓檔案。條件允許的情況下盡量把培訓班辦到各鄉鎮，既降低了參訓成本，也方便了農民工就近參加培訓。三是做到服務到位。為解決外出人員信息渠道少，信息面窄，甚至盲目外出無功而返的問題，有關部門必須做到服務到位。各鄉鎮的婦聯組織要注意考察整理用工信息，做到及時反饋。要與職業介紹機構加強聯合，提高培訓的輸出能力；要堅持跟蹤服務，及時到用工單位了解情況，建立回訪制度，解決他們的后顧之憂。本次“雨露計劃”開展的技能培訓一定要保證質量，達到上崗的初級水平，不能流于形式。此次培訓就是讓出去的人員到崗就掙錢，選擇的單位必須是經得起考察、信譽好、合法權益有保障的企業，這樣才不失我們開展“雨露計劃”培訓的目的。
三、加強管理，提高質量
“雨露計劃”*專業培訓班選擇在石油工具廠舉辦，這是按照《雨露計劃實施意見》，對培訓師資、培訓教材嚴格把關的要求而選定的。*市石油工具廠始建于*年5月，*年7月由鄉鎮企業轉制為股份合作制企業，是生產石油井下工具的專業廠，是集開發、生產、營銷為一體的科技化、規范化企業。希望此次培訓的主體——石油工具廠能夠安排責任心強、理論功底深、業務素質高的教師任課，同時要指派專人協助任課教師工作，把這次培訓班辦好，達到預期目的。同時，也希望參加培訓的各位學員一定要珍惜學習機遇，端正學習態度，明確學習目的，堅信“知識改變命運，學習創造未來”，盡快把技術學到手，把知識轉化為勞動技能，努力提升自已的勞動價值。
一、培訓對象
縣直醫療機構及各鄉鎮醫療機構的產科醫生及助產人員等50人。
二、培訓形式
培訓參照高級生命支持培訓模式﹙ALSO﹚,采取理能講座和技術操作相結合的形式進行。
三、培訓師資
由參加市級培訓的人員、縣人民醫院和縣婦幼保健院的科主任及骨干醫師擔任此次培訓師資。
四、培訓內容
培訓以ALSO教材為主要參考，并結合我縣實際情況調整培訓內容，具體分為理論講座及技術操作內容。
（一）理論講座內容：
（1）孕早期并發癥
（2）孕期內科合并癥
（3）孕晚期出血
（4）早產/胎膜早破
（5）難產
（6）產后出血及第三產程急癥
（7）孕產婦復蘇
（8）重大婦幼衛生項目相關問題解答
（二）技術操作內容：
（1）胎兒監護
（2）胎位異常
（3）陰道助娩
（4）肩難產
（5）產科病例討論
（6）會陰撕裂
（7）超聲
（8）新生兒窒息復蘇
（9）剖宮產
五、培訓時間和地點
為保證培訓效果和質量，本次培訓分期分批舉行，具體安排如下：
第一批：縣婦幼保健院負責院內婦產科醫生及助產人員等12人的培訓。培訓地點：婦幼保健院會議室。時間：2012年7月23日。
第二批：縣人民醫院負責院內婦產科醫生及助產人員等20人的培訓。培訓地點：縣人民醫院會議室。時間：2012年7月25日。
第三批：縣婦幼保健院負責各鄉鎮衛生院婦產科醫生及助產人員等16人的培訓。培訓地點：婦幼保健院會議室。時間：2012年8月3日。
六、考核要求
（一）場地要求：準備1個獨立的場所。用于筆試和操作考核。
（二）設備要求：
進行筆試的場所應有一定距離的桌椅；操作考核的場所應配備相應的模型。
（三）考核程序
首先集中進行筆試，然后分別前往授課技能和操作考核考場，依次進行考核。
1、知識問卷測試
知識問卷筆試時間共30分鐘。全部學員集中答題。
2、操作考核
學員按照抽取的考題題簽進行技術模擬操作，每人15分鐘。由教員對技術操作情況進行評估。
在當前知識更新越來越快的21世紀，煤礦企業要在激烈的市場競爭環境下發展，就必須要不斷的學習，不斷的轉變創新職業技能培訓的思維模式，努力培養一支具有創新精神、創新意識及能力的高素質專業隊伍。但當前我國煤礦企業職工的知識水平普遍較低，缺乏專業技能人才，職工對于知識的學習態度消極，嚴重的阻礙了煤礦企業的快速發展。本文通過針對我國煤礦企業中存在的問題進行分析探討，并就問題提出如何有效的提高煤礦企業職工隊伍的整體素質及專業技能，對煤礦企業的職工進行有效的技能培養，以促進我國煤礦企業更好的發展。
【關鍵詞】
煤礦企業；職業技能培訓；有效途徑
煤礦企業作為我國經濟發展中的重要基礎行業，且我國的煤礦企業已經具備有設計、施工及對大型煤礦、礦井進行管理的能力。隨著大型現代化綜采、綜掘設備等在煤礦企業中的大量運用，促進了我國煤礦企業設備不斷發展，但我國煤礦企業中的職工文化素質普遍較低。因此加強對煤礦企業職工進行技能培訓及文化知識的學習，對提高煤礦職工的綜合素質，最大限度的挖掘職工潛在的能力具有非常重要的意義，這成為了煤礦企業的重點工作之一。
1 煤礦企業在技能培訓方面存在的問題
1.1 煤炭企業條件不好，不能留住人才
由于我國煤礦企業主要分布在交通較為不便利的偏遠地區，且在大多數人眼中認為煤礦行業是一種高危險、安全程度低的行業。導致了煤礦行業很難吸引人才。而從事煤礦井下作業的工作人員主要是農民協議工，其文化程度不高，薄弱的安全意識，缺乏煤礦專業生產知識。
1.2 培訓內容陳舊，培訓方法單一
我國的煤礦企業為了能夠促進生產效率的提高，強化安全生產，促進煤礦企業自身經濟的發展，我國的一些煤礦企業已經擁有了獨立的培訓機構，能夠對企業內部的職工進行技能培訓，不斷的培養職工的專業知識和專業技能，對新設備的使用能力，但在絕大部分的煤礦企業中，主要是靠地方的相關職業院校對職工進行培訓。雖然職業院校在擁有雄厚的師資力量，在相關的專業領域上有其獨特的教學理論，但學校的教學知識缺乏創新，與企業的應用嚴重脫節。同時學校的教學方法沒有創新，過于單一，教學的內容泛而淺，沒有針對性，導致了課堂教學知識不能真正的運用到實際的安全生產工作中，使得職工的學習興趣不高，對職工技能培訓效果不顯著。
1.3 培訓機制不暢，有過程無效果
在煤礦企業中主要從事安全生產的職工，自身的技能主要一部分是通過傳統的以師帶徒而掌握，從而獲得工資，一部分是通過自身學習依靠自己的腦力勞動獲取工資，因此職工的基礎理論知識薄弱，對職業技能培訓知識的掌握不透徹，甚至有些職工覺得技能培訓是沒有意義，學習態度消極。另外，煤礦企業在職工的技能培訓上沒有形成系統有效的機制，對于培訓沒有按照相關的法律法規進行，對于職業技能培訓只是形式而已，對培訓的效果不重視，并且對職工的技能培訓缺乏相關的學習考核，評估制度及獎懲政策，削弱了職工學習的積極性和主動性。
2 深入開展煤礦職業技能培訓的具體措施
2.1 樹立安全生產理念
由于煤炭生產受到眾多危險因素的影響，使得安全工作成為了煤礦企業各項工作的重點。“安全第一、預防為主、綜合治理”成為了煤礦企業安全生產工作的原則。因此職工技能培訓過程中，要加強對職工安全生產理念的培訓，培養職工安全操作的意識，使得職工能夠嚴格的按章作業，避免職工出現嚴重的違規、違章操作，出現“”三違“”現象，不斷的降低煤礦生產過程中的事故發生率。
2.2 轉變職工的學習觀念
要提高職工技能學習的積極性，就要不斷的轉變職工學習的觀念，使職工由被動學習向主動學習轉變。并且在技能培訓學習過程中針對重點崗位、工作及技術含量較高的職位，提出明確的專業技能要求，在技能培訓中讓職工不斷的發現自身存在的不足及缺點，明確自身與職位所需求的技能及學歷的差距，促使職工自己不斷的學習。另外要對專業技術人才進行重點培養，培養一支具有專業技能及高素質且德才兼備的優秀技能人才。
2.3 采取多樣化的培訓形式，實現多層次及多角度的培訓方法
針對我國煤礦企業的的實際情況及特殊的崗位，在技能培訓形式上要采取靈活生動的形式，使得企業職工易于接受，并且在培訓過程中培訓方法盡量要全方位多層次，逐漸改變傳統的課堂教學模式，培訓內容要聯系生產工作實際進行現場操作培訓，使得教與學形成有效的互動，避免只是對職工進行單一的灌輸，激發職工進行獨立思考，以提高技能培訓的質量和效益。
2.4 注重技能培訓考核
由于不少企業只是進行簡單的培訓評價，導致煤礦企業技能培訓效果不顯著，所以為了保證技能培訓的效果和質量，要對培訓效果進行分析評價，對技能培訓的教學質量作為考核重點，使得職工的職業技能培訓能夠更加有效。面對煤礦企業的眾多特殊的崗位，技能培訓后要對職工進行跟蹤訓練，避免職工出現工學矛盾、難以協調，培訓后增加職工之間的互動訓練具有非常重要的意義。
3 總結
隨著我國經濟的快速發展，煤炭企業成為了推動經濟發展的主要力量。面對知識更新快速的時代，煤炭企業要在激烈的競爭環境下更好的發展，就必須創新職工技能培訓方式、方法，鼓勵職工不斷的學習新的理論知識及專業技能，不斷的培養一支具有創新意識的高素質專業技能人才，使職工具有開拓、創新、實干的精神。且在培訓過程中，要因材施教，不斷的改進培訓方法，轉變職工學習觀念，創新培訓教學內容，聯系實際操作，使得職工不僅能夠掌握基礎理論知識，同時還能夠掌握煤礦生產技術，解決實際生產過程中出現的問題，以促進企業安全生產工作的順利進行，使得煤礦企業在激烈的市場經濟環境大潮中立于不敗之地且不斷的進步發展。
【參考文獻】
按照農業部有關開展農民手機應用技能培訓周活動的工作要求,本著“手機助力農畜產品線上營銷”的主體，切實幫助農民"用得上、用得起、用得好"手機,真正讓手機成為農民發展生產、便利生活、增收致富的好幫手。湟源縣農林牧局聯合電信、移動、聯通等企業,結合新型職業農民、農技推廣服務等培訓，在全縣范圍內開展了農民手機應用技能培訓活動，培訓周期間初步開展了55人次的培訓。現將湟源縣開展培訓的工作情況總結如下：
一、培訓措施：
1、整合培訓資源，拓展農民手機應用技能培訓。
聯合電信、移動、聯通等運營企業制定了培訓方案，明確了培訓對象、培訓內容培訓形式，結合我縣實際認真開展農民手機應用技能培訓周培訓工作。充分利用各類農業培訓項目，整合培訓資源，將農民手機應用技能培訓納入新型職業農民培訓課程，在農民田間學校、農業科技下鄉等培訓宣傳中開展農民手機應用技能培訓。現場發放信息服務宣傳資料，為農民講解手機實用技能。
2、明確培訓目標，助力農民跨入互聯網時代。
邀請移動公司技術人員為農民講解智能手機應用技能基礎課，讓農民用好手機互聯網，讓他們知道網店、淘寶、天貓、京東，也了解了網銷與網購，讓手機成為農民發家致富的好幫手。
3、豐富培訓內容，利用手機助農民開闊增收渠道。
此次培訓班的內容主要包括電子商務基礎知識、電子商務實際操作、電商與傳統營銷的區別，電子商務對農產品銷售的意義，網絡技術等內容，內容豐富、富有新意，具有很強的實用性和可操作性，幫助農民掌握電子商務的基礎知識，搭建了學習平臺，引導他們拓寬了銷售渠道。
4、加強培訓網路安全，增強農民自身保護能力和防范意識。
電信技術人員重點講解網絡安全教育知識，舉實例生動講解網絡詐騙的危害，為農民財產安全提高了保障。
二、培訓成效：
1、便民服務：農民可利用手機開展在線事務辦理，醫療掛號、法律咨詢、購買車票、網購生活用品、農產品購銷等業務。
[關鍵詞]水庫移民；職業教育；技能培訓
[中圖分類號]F241.33 [文獻標識碼]A [文章編號]1006－5024(2009)0－0080－03
[基金項目]湖北省人文社科重點研究基地水庫移民研究中心開放基金課題“新農村建設過程中的水庫移民職業教育和技能培訓研究”(批準號：2008KYM16)
[作者簡介]周銀珍，三峽大學水庫移民研究中心教授，研究方向為區域經濟、人力資源開發；張巖冰，三峽大學經濟與管理學院碩士生。研究方向為人力資源管理；孫達林，三峽大學經濟與管理學院副教授，研究方向為人力資源管理。(湖北 宜昌 443002)
建國以來，我國共修建了8.6萬座水庫，安置了2288萬移民，移民模式經歷了由傳統的一次性補償安置模式到開發性移民模式的轉變。即從上世紀80年代后期開始，水庫移民工作從單純安置補償的傳統做法中解脫出來，改消極補償為積極創業，變救濟生活為扶助生產，使移民安置區與庫區建設結合起來。當前，隨著和諧社會構建和新農村建設步伐的加快，水庫移民工作既面臨一些新的發展機遇，也面臨一些新的艱巨挑戰。
一、水庫移民職業教育和技能培訓意義
1.“人力資源強國建設”的需要。十七大將“加快推進以改善民生為重點的社會建設”作為我黨工作的重點任務，尤其是將“建設人力資源強國”作為教育工作的基本目標，要求“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”、“健全面向全體勞動者的職業教育培訓制度，加強農村富余勞動力轉移就業培訓”。水庫移民作為農村人力資源中的特殊群體，是移民區和移民安置區新農村建設和“人力資源強國建設”的主力軍。因此，順應“人力資源強國建設”的時代所需，加強水庫移民職業教育和技能培訓具有重大的現實意義和歷史意義。
2.水庫移民安置政策的規定。1986年7月，國務院在轉發《水利電力部關于抓緊處理水庫移民問題報告》的文件中明確水庫移民工作的方針是：“水庫移民工作必須從單純安置補償的傳統做法中解脫出來，改消極補償為積極創業，變救濟生活為扶助生產，要使移民安置區與庫區建設結合起來，合理使用移民經費，提高投資效益，幫助移民調整產業結構，提高生產能力，因地制宜地發展種植業、養殖業、工副業等多種經營，提高移民自身的發展能力，走開發性移民的路子，使移民盡快脫貧致富，達到或超過當地群眾生活水平。”2006年7月，《大中型水利水電工程建設征地補償和移民安置條例》(后簡稱《條例》)再次明確規定，大中型水利水電工程的征地補償和移民安置，“國家實行開發性移民方針，采取前期補償、補助與后期扶持相結合的辦法，使移民生活達到或超過原有水平”；并明確要求在后期扶持階段，“各級人民政府及其有關部門應當加強對移民的科學文化和實用技術的培訓，加強法制宣傳教育，提高移民素質，增強移民就業能力”。為幫助水庫移民脫貧致富，促進移民區和移民安置區經濟社會發展，國務院于2006年專門制定并推行后期扶持政策(國發[2006]17號)，要求全國各級、各地政府全面貫徹科學發展觀，繼續按照開發性移民方針，完善扶持方式，加大扶持力度，加強移民勞動力就業技能培訓和職業教育，改善移民生產生活條件，使水庫移民共享改革成果，實現移民區和移民安置區經濟社會可持續發展。綜上所述，無論是水庫移民的開發性安置政策，還是后期扶持政策，均要求加強對水庫移民進行人力資源開發，加強移民勞動力就業技能培訓和職業教育，提高移民素質，增強移民就業能力。
3.水庫移民安置目標實現的要求。《條例》規定，大中型水利水電工程的征地補償和移民安置實行開發性移民方針，保證移民生活達到或超過原有水平。因此，水庫移民基本安置目標在于恢復移民收入水平，保證移民生活達到或超過原有水平。據武漢大學鄒薇教授等的研究…，在我國農村居民的各項收入來源中，以工資性收入和經營性收入為主，而且，在走勢上，工資性收入對總收入差異的貢獻份額所占比重越來越大。鄒薇教授等的研究還表明，農村居民的工資性收入與各地農民的受教育程度相關，受教育程度越高，農民的工資性收入就相對較高。經過多次移民安置規劃實踐，我們也發現水庫移民的收入具有類似的特征，即工資性收入和二、三產業的經營性收入在農村移民的總收入中占較大的比例。且這部分收入與移民的受教育程度相關。正是由于此因素，我們有必要采取相應措施，對移民進行職業教育和技能培訓，提高移民的文化技能水平，保證這部分收入的穩定和提高，確保水庫移民基本安置目標的實現。
二、水庫移民職業教育和技能培訓體系
根據美國學者明塞爾、舒爾茨和貝克爾等的觀點，人力資源開發有四種方式，即正規教育、在職培訓、醫療衛生保健和人力資源流動，通過這四種方式，形成和提高人力資源的知識存量、技能存量和健康存量，提高人力資源的使用效率。水庫移民是移民區和安置區農村人力資源中的特殊群體，對其進行開發也須運用這四種方式，即通過教育開發提高移民的文化素質、培訓開發提高移民的技能素質、醫療衛生保健提高移民的健康素質，通過水庫移民的合理流動提高其使用效率，本文重點研究教育和培訓兩種開發途徑。
教育開發(又稱正規教育)分兩種形式：一種是傳統的學校教育，即小學、初中、高中、大學所構成的普通教育體系；另一種是由初級、中級和高級職業教育學校所構成的職業技術教育體系。正規教育可分為初等、中等和高等三個層次。我國正規教育體系如圖所示。
從傳統的學校教育體系來考察，水庫移民的教育開發是通過初等(初中)和中等(普通高中)普通教育，發展水庫移民的一般認識功能，通過高等教育，探索、鑒別、傳授和發展一個民族或一個社會已有的最高文化科學成就與精神財富，解決對自然界、社會生產和社會發展規律的認識；從職業技術教育體系來考察，水庫移民的教育開發是通過初等(職業高中)、中等職業技術培訓直接培養和訓練移民的職業能力，使水庫移民獲得與發展從事某種職業所需要的知識、技能與技巧，通過高等職業技術培訓，培養移民的高級職業技術和相應的管理能力。本文研究的重點在于水庫移民的職業教育。
培訓開發(又稱在職培訓)是指勞動者在接受正規教育進入工作崗位后，為提高工作能力或適應能力而接受的各種與就業相關的教育活動，以提高人力資源的技能存量為目的，分為兩種形式：一般培訓與特殊培訓。對水庫移民進行培訓開發主要從兩方面進行，即開展引導性培訓和職業技能培訓。引導性培訓主要是開展基本權益保護、法律知識、城市生活常識、尋找就業崗位等方面知識的培訓，目的在于提高水庫移民遵守法律法規和依法維護自身權益的意識，樹立新的就業觀念；職業技能培訓是提高水庫移民崗位工作能力的重要途徑，是增強水庫移民就業競爭力的重要手段。根據國家職業標準和不同行業、不同工種、不同崗位對從業人員基本技能和技術操作規程的要求，安排培訓內容，設置培訓課程。
按照國家建立和完善中國特色現代職業教育體系的要求，移民區和安置區政府應統籌好當地職業教育和技能培訓工作，確定移民的承訓學校和培訓機構，改善其辦學條件，加強師資隊伍建設，提高教學質量。具體而言，在承訓學校和培訓機構確定方面，應以國家公共教育資源為主導，充分發揮民辦和其他社會教學資源的積極性，構建以優質職業學校為龍頭，縣級職業學校、鄉村成人學校為基礎的結構恰當、布局合理的培訓網絡，形成正規職業教育和中短期培訓相結合、傳統教學方式與現代遠程教育手段相結合的教學網絡。在師資隊伍建設方面，關鍵是加強專業課教師特別是生產實習指導教師隊伍建設，支持師資培訓和優質教師的引進、交流。在基礎設施建設方面，須逐步完善綜合實訓基地和專業實訓基地，強化生產實習和操作訓練。
三、水庫移民職業教育和技能培訓運作機制
水庫移民職業教育和技能培訓是一個長期性的系統工程，需要統籌規劃、科學實施，需要貫穿于移民安置的整個活動過程之中。《條例》規定，我國水庫移民實行開發性移民方針，采取前期補償、補助與后期扶持相結合的辦法，水庫移民安置實踐分規劃、實施與后期扶持三個階段，水庫移民職業教育和技能培訓應貫穿其中。下面將根據各階段特征和工作內容明確各實踐主體的工作職責和工作要求，以探尋水庫移民職業教育和技能培訓的運作機制。
1.水庫移民安置規劃階段。《條例》規定，水庫移民安置規劃應當明確移民安置任務、安置去向、安置標準和農村移民生產安置方式，初步評價和預測搬遷后移民生活水平，擬定水庫移民后期扶持政策等內容。根據開發性移民方針和水庫移民收入結構調整趨勢，本文特提出基于人力資源開發視角的“無土安置模式”，即通過水庫移民職業教育和技能培訓，提高水庫移民知識水平和技能存量，提高其就業和創收能力，最終實現水庫移民生活水平達到或超過原有水平的最終目標。因此，在移民安置規劃階段，水庫移民職業教育和技能培訓可作為農村移民生產安置方式之一(暫稱為“技能安置”)，在規劃中明確其安置去向、安置標準等內容。水庫移民的“技能安置”是一種“無土安置方式”，采用該安置方式的水庫移民安置去向比較廣泛，既可隨家庭后靠或近遷安置，也可外遷到經濟相對發達的區域。該安置方式的安置標準可結合當前“人力資源強國建設”的時代要求確定，對于接受正規教育的移民，其安置目標可確定為受教育年限不低于12年，確保水庫移民基本具備“高中”或“中專”及以上文化水平。對于接受在職培訓的已就業青壯年移民，其安置目標可確定為至少掌握一門實用技術(農業技術或工業技術)，或取得一種執業資格。為保障該安置方式的移民搬遷后生活水平“達到或超過原有生活水平”，移民管理部門需慎重選擇安置對象、科學預測移民就業市場、統籌規劃移民就業服務體系、傾斜后期扶持政策，并且相關內容需在移民安置規劃報告中予以明確。
2.水庫移民安置實施階段。本階段的水庫移民職業教育和技能培訓是規劃階段“技能安置”方式的實施。《條例》規定，移民區和移民安置區縣級以上地方人民政府負責移民安置規劃的組織實施，農村移民的生產安置費(含征地補償費和安置補助費)，由當地政府負責安排用于移民的生產和生活。對于通過受教育和在職培訓進行“無土安置”的移民，其生產安置費由移民區縣級人民政府掌握，縣級移民管理部門根據移民接受教育和培訓的需要與移民以及承訓學校和培訓機構鑒定三方培訓協議，保障移民教育和培訓的落實、有效。為鼓勵符合條件的水庫移民積極參與教育和培訓，對于完成教育和培訓并達到預期目標的移民，可根據經費使用的情況，將結余生產安置費作為移民就業和創業的補助資金，并在后期扶持階段予以政策優惠。為保障該安置方式實施的公開、透明、有效，移民管理機構須制定并公布該安置方式實施的相關規章制度，如安置對象須具備的條件及其選擇程序、該安置方式的生產安置費的使用辦法、承訓學校和培訓機構須具備的資格及相關要求、培訓過程中的監督保障措施等相關規定。總之，移民管理機構需慎重選擇承訓學校和培訓機構，優先選擇那些已與用人單位鑒定了訂單培訓協議的學校和培訓機構，在具體落實中最好由移民管理部門推薦、移民本人自主選擇。政府、移民與承訓機構鑒定的培訓協議事先須經過移民本人充分考慮。政府對承訓學校和培訓機構須進行不定期的檢查和評估，對移民的教育和培訓效果需采取一定形式的考核。
3.水庫移民后期扶持階段。國發(2006)17號《國務院關于完善大中型水庫移民后期扶持政策的意見》明確要求，對水庫移民及其安置區加大投入，“加強移民勞動力就業技能培訓和職業教育，通過貼息貸款、投資補助等方式對移民能夠直接受益的生產開發項目給予支持。”因此，水庫移民職業教育和技能培訓應是后期扶持階段的重點工作之一，移民安置區縣級以上地方人民政府在編制水庫移民后期扶持規劃時，應將水庫移民職業教育和技能培訓作為專項進行規劃，科學擬定水庫移民職業教育和技能培訓指導思想、發展思路和預期目標，構建相對完善的移民職業教育和技能培訓體系，選擇恰當的培養培訓方式，制定切實可行的保障措施。在后期扶持階段，移民工作重點已由“搬得出”轉入“穩得住、逐步能致富”。移民培訓工作面臨新形勢和新挑戰，必須創新培訓思路和培訓方式，實現移民培訓由政策法規培訓為主到以技能培訓為主的轉變，以短期培訓為主到與中長期培訓并舉的轉變，由以現有勞動力技能培訓為主到以新增勞動力職業教育并重為主的轉變。另外，移民安置區政府在安排使用水庫移民后期扶持資金時，在幫助解決水庫移民溫飽問題的同時，可采取項目扶持的方式，對已接受過職業教育和技能培訓的移民，給予創辦生產開發項目的傾斜扶持政策，通過貼息貸款或投資補助等方式給予其生產資金支持，以提高其發展生產的能力。
參考文獻：
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一、工作目標
以確保本省農村勞動力轉移技能培訓質量和擴大培訓規模為目標，秉持公開、公平、公正的原則，采用專家評審和集體研究等方式，認定一批培訓質量高、就業效果好的技能培訓機構作為本省農村勞動力技能培訓轉移就業定點培訓機構。
二、組織領導
成立市農村勞動力技能培訓轉移就業工作專責小組（市勞動保障局農村勞動力轉移工作領導小組技能培訓辦公室），負責全市定點培訓機構的認定工作。
組長：*
副組長：*
成員：*
三、認定原則
采取自愿申報、專家評審、分級認定、統一備案的方式，面向全市各類技工院校、職業技術學校、技能培訓機構、高技能人才培訓基地，嚴格按照規定的申請認定條件和程序開展評審認定工作，認定過程實行陽光操作，做到公開、公平、公正。
四、培訓機構認定
（一）申報對象：
1、各類技工院校；
2、各類職業技能培訓機構；
3、高技能人才培訓基地。
（二）申請認定條件：
以下條件須同時具備：
1、具有法人資格和合法的辦學資格；
2、具有年直接培訓規模1500人次以上的能力；
3、有健全的管理制度，包括：教學制度、學員管理制度、學籍管理制度、行政管理制度、就業服務制度、財務管理制度、印章管理制度等；
4、有規范的教學管理體系，包括合理的培養目標，完整的教學大綱，適用的教材，科學的教學計劃和規范的教案；
5、有良好承訓實力，具備單批次（期）能承訓200人以上的教室、技能訓練工位、設施設備和師資力量。
（三）需提供申報的材料
1、《*省農村勞動力技能培訓轉移就業定點培訓機構申請表》（在*勞動保障網站“專題報道”——“‘雙轉移’技能培訓”專欄下載）一式兩份；
2、申請認定報告；
3、各項管理制度（包括：教學制度、學員管理制度、學籍管理制度、行政管理制度、就業服務制度、財務管理制度、印章管理制度等）復印件一份；
4、法人資格相關證件和申報單位相應辦學資質的批準文件（辦學許可證）原件及復印件各一份；
5、申請開展培訓項目的教學大綱、教學計劃、培訓教材各一套；
6、師資和必要的場地證明材料，以及其他需要提供和說明的材料。
（四）申請認定程序
1、申報：省屬培訓機構向省勞動保障廳提交申報材料；市屬技工院校、職業技能培訓機構、高技能人才培訓基地向市勞動和社會保障局提交申報材料；區屬職業技能培訓機構向所在區勞動（人力資源管理）部門提交申報材料。
2、專家評審：由市勞動保障部門從專家庫隨機抽取若干名專家組成評審小組，以“評分制”和“檔案制”相結合的方式進行現場評審，查看培訓場所、了解師資及職業培訓開展情況并提出初審意見。
3、公示：對初審通過的培訓機構，在*勞動保障網向社會進行公示，公示期限為7個工作日。
4、認定：對公示無異議的培訓機構，提交*市勞動保障局農村勞動力技能培訓轉移就業工作專責小組認定，并由*市勞動保障局發文公布，同時報省勞動保障廳備案。
（五）培訓機構認定時間
各申報單位于每年1月20日前向相應部門申報。定點培訓機構認定有效期為2年，期滿重新認定，培訓機構應在認定期滿前3個月重新提出認定申請。
五、管理監督
*市勞動和社會保障局農村勞動力技能培訓轉移就業工作專責小組應對定點培訓機構實行動態管理，每年不少于一次對定點培訓機構進行任務考核。建立獎懲制度，對完成任務好的定點培訓機構給予表彰；對完成任務不力的進行批評、限期整改并相應減少次年培訓任務指標；對未能完成年培訓任務50%以上的，在培訓就業過程中將培訓任務委托，轉包給其它單位和個人的，或弄虛作假或經整改無效的，取消定點資格，追究機構法定代表人的責任。
