時間：2023-06-06 09:00:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研實驗室規章制度，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】實驗室管理；二級院系；教學
隨著高校規模的不斷擴大，對于實驗室的管理也逐漸向二級院系獨立運行管理轉移，在這一過程中二級院系必然會面臨探索適合自身特色的管理方法，筆者在對上海電力學院各二級院系獨立實驗室運行和管理現狀的研究和總結之后，針對發現的問題提出了解決方法。
1 我校二級院系實驗室管理中存在的問題
1.1 部分實驗室功能單一，利用率低下
除重點實驗室和基礎實驗室以外，各二級院系都存在一些專業實驗室，這部分實驗室大都功能單一，從而導致實驗室和儀器設備的利用率低下。近年來隨著新專業的迅速發展，出現很多交叉學科、交叉專業和交叉課程的現象，為了滿足新課程、新專業的教學要求，二級院系重復建設的現象和可能性增加，在教學場地資源有限的情況下，為了滿足教學要求，對舊實驗室進行改造就成為一種必然，從而可能造成重復建設中的浪費。
1.2 實驗師資隊伍建設不夠完善，設備維護人員缺乏，嚴重影響正常教學
實驗教學和管理人員結構不合理。目前，各二級院系實驗室管理人員配置普遍不足，由于工作量大，他們的主要工作都集中在實驗準備、設備管理和維護上，不能將更多的時間投入到探索實驗室管理方法的研究上來。從事實驗教學的教師基本上是既教理論課又教實驗課，專門的實驗教師極少，有的院系甚至沒有。另外，由于教學任務單一，實驗室人員始終處于被動地位，很難在工作中發揮主觀能動性。
設備維護人員的缺乏也是各二級院系面臨的主要問題之一，由于學歷水平和專業的限制，部分實驗室管理人員的設備維護能力不足，當儀器設備出現問題之后一般都是聯系廠家上門維修，由于實驗設備得不到及時維護，所以往往會嚴重地影響到正常的教學工作。部分管理人員的維護能力很強，但是由于人員配置不足，常常出現需要維修的設備大量堆積，大量設備不能及時維護，同樣也會影響到教學工作的正常進行。
1.3 規章制度不能及時根據新出現的問題更新完善
縱觀各二級院系實驗室管理的規章制度，雖然實驗室不同，但是制度的種類和內容都大同小異，主要分為三類：第一類是針對上課教師的，要求上課教師如何正確使用實驗室；第二類是針對學生的，要求學生如何正確地在實驗室學習、愛護實驗設備；第三類是針對實驗室管理人員的，主要是工作職責。隨著實驗室和時代的發展，我們在實驗室管理過程中會已經遇到了很多新的問題，而對這些問題如何解決，在規章制度上并沒有進行完善和補充。
2 對新的管理模式的思考
2.1 加快對實驗室的調整重組，建立新的實驗室建設管理體系
原有的針對一兩門課程建設實驗室的思維模式，不僅造成了資源浪費、實驗室使用率低下，也制約著實驗教學水平的提高。新的實驗室建設管理體系應當立足整個學院總體的實驗課程設置，并立足長遠，將專業未來的發展對實驗課程的要求考慮在內，實驗室的建設應當超前，各種儀器設備的耦合度應當加強，縮減實驗室數量，提升實驗室的綜合能力。對現有的單一型實驗室應當加快調整重組步伐，把原來內容相對孤立、分散、缺乏聯系的實驗室進行科學設計、合理整合，逐步向綜合性實驗室轉變，提高實驗資源的利用率，在實際操作過程中，我們可以從以下兩個方面入手開展工作：
2.1.1 按學科整合，提升教學服務功能
為了更大程度上實現實驗室資源的充分利用，我們應當進一步以學科為中心進行實驗室資源的整合。以教學實驗室為主，結合專業學科特點與建設需要，進行資源重組，將零散的實驗室資源進行統一調配，充實實驗室的教學服務功能，建立起以學科為中心的實驗室體系。同時，根據各學科專業人才培養的需要，充分發揮現有實驗室資源的潛力，發揮實驗室儀器設備在培養創新型人才中的重要作用，開發出新的實驗教學項目，給學生提供更為寬闊的科技創新平臺。
2.1.2 跨院系協作，增強科研服務功能
現代學科彼此交叉、關系緊密，任何院系的實驗室資源都不可能覆蓋所有相關學科門類。因此，必須打破現有的實驗室資源“分割”狀態，加強院系之間、實驗室之間的合作與交流，互相支撐，形成互補，增強科研服務功能。在學校相關部門的主導下，各院系實驗室應當及時、準確實驗室資源的實時狀況，這樣，各院系就可以全面、充分地了解其他院系的實驗室資源，并根據師生科研創新活動的需要合理調用其他院系的實驗室資源，實現資源利用效益的最大化。
2.2 建設開放實驗室，充分發揮現有資源的作用
面對現在實驗室使用率低的問題，除了提升實驗室綜合能力以外，將實驗室面向學生建立開放性實驗室無疑是最好的一條途徑。開放實驗室，就是在正常實驗教學安排以外的時間向學生敞開實驗室大門，學生可以自選實驗課題，自取實驗器材，開展實驗研究，這種方式可以最大限度地發揮學生在實驗教學中的積極性與創造性，同時可以充分發揮實驗室資源的作用、促進實驗室教學和管理水平的提高。對于如何建立開放性實驗室，我們可以從以下兩個方面入手：
2.2.1 建立健全開放性實驗室管理規章制度
各院系應該根據自身特色制定一系列有關開放性實驗室管理的規章制度，制度應當從人員配置、實驗課題申報、實驗室開放過程管理、實驗成果驗收等角度逐步完善每一個細節。
2.2.2 開發開放性實驗室網上預約管理系統
實施開放式實驗教學，要解決的核心問題是實驗室管理問題，如實驗的預約和查詢，建立師生相互交流的管道等。要做好這些工作，單靠手工操作肯定不行，必須有一套完整的教學管理系統予以支持。設計開發基于Internet 的開放式實驗教學管理系統將是一個很好的解決方案，建立該系統的目標是使高校實驗室教學管理工作科學化、信息化、規范化和高效化。學生在實驗室開放的時間內，可根據自己的實際情況，在網上預約實驗時間和實驗項目，科學有效地利用實驗室資源。該系統還可以配備其他功能模塊，豐富網絡資源，使學生在實驗前就充分了解實驗室的配置、實驗室的規章制度、實驗內容等信息，這樣有利于調動學生的學習熱情和主動性，豐富學生知識結構，從而提高教學質量。
2.3 強化隊伍建設，提高人員管理水平
目前各二級院系主要的實驗室教學人員都是相應課程的理論課教師，一位老師基本上只負責自己的實驗課程教學。未來的實驗教學教師應當朝著職業化方向發展，設置適當數量的專業實驗教師，專門負責實驗室里所有實驗課程的教學，這樣老師的教學領域拓寬了、教學能力提升了，整個學院的教學科研水平自然會得到提高。
對于實驗室管理人員來說，應當從學院自身實驗室的特點出發，總結適合學院本身的管理模式和方法，提高實驗室管理水平，營造良好的教學服務氛圍。
在日常的管理過程中，各二級學院應當不斷創造各種條件，幫助實驗教師和實驗室管理人員提高自身業務素質，主要可以通過以下幾種方式：第一，學歷教育。鼓勵他們選擇與本職工作緊密聯系的專業，采取在職學習的形式獲得更高層次的學歷；第二，參加科研工作。二級學院可以通過組織和鼓勵他們參與與自身工作緊密結合的各種科研工作，在研發活動中，通過不斷學習專業知識，提高自身的業務水平；第三，短期的業務培訓和同行之間的互相學習。二級院系可以定期請相關專業的專家學者前來給實驗教師和實驗室管理工作者進行業務培訓、或者學術講座，及時將各領域最新的理念傳授給大家。另外，各二級院系同行之間、兄弟院校同行之間也可以多加交流，相互學習彼此先進的工作經驗，提升業務水平。
2.4 強化實驗室管理體系，建立健全各項規章制度
實驗室管理體系的建立，重點是建立健全各項規章制度，使得管理工作規范化、制度化。實驗室規章制度的建立主要分為以下幾個部分：
2.4.1 實驗室建設
在實驗室建設之前，要對現有的儀器設備進行調研，在確定其技術指標已經無法滿足教學需要之后，還要對實驗室建設的可行性、綜合性、可擴展性等進行全面、深入的探討和研究，對將要購置的儀器設備一定要本著先進性、實用性、可維護性和后期服務良好等原則進行采購。
2.4.2 設備的管理
對所有的實驗設備都應當建立保管和使用的規章制度，其中應當包含設備的操作規范、管理辦法、維護規范、使用登記制度等。在實驗室的環境布置當中，應當注重將規章制度、安全條款、儀器使用方法等張貼在醒目的位置。
2.4.3 實驗室日常管理
在實驗室的日常管理過程中，除了我們現有的總則一類的規章制度之外，我們要針對新出現的細節性的問題設置更加完善的制度細則，如對實驗室學生遺落物品的管理、開放性實驗室的使用、實驗室物品損壞責任落實、實驗室使用效能分析等問題，我們應當建立“實驗室學生遺漏物品的招領制度”、“開放實驗室使用系列規章制度”、“實驗室使用記錄”、“實驗室效能分析指標體系”等相關配套的制度，以完善實驗室管理過程中制度缺口。
1實驗室規章制度的嚴格貫徹從制度上保證了各項實驗的質量與規范化
俗話說"沒有規矩不成方圓"，每名研究生進入實驗室后首先接受的不應該只是實驗技能的培訓，而是包括對實驗室各項規章制度的學習和執行。當每名研究生對這些規章制度"習慣成自然"時，就會深刻感受到每一項規章制度都是確保實驗順利進行的重要保證。首先是實驗室儀器設備的使用。醫學院校為了實現資源共享，會建立不同規模的公共實驗平臺，即公共實驗室。為了保障合理、有序地使用每臺儀器設備，對許多實驗儀器的使用都要進行預約，因此，嚴格的儀器使用預約制度是保證每名研究人員能夠及時、合理使用儀器設備的前提。例如激光共聚焦顯微鏡、RT-PCR儀、冰凍切片機以及細胞培養室的超凈臺、高壓滅菌儀等儀器的使用預約制度，能夠提高設備的使用率，節約科研人員的時間。而實現對儀器預約就要求每個科研人員對自己的實驗都要提前安排好，計劃好，另外就是對自己使用儀器的時間有個較為準確的估計，如果實驗計劃有改變，一定不要忘記取消預約。這樣才能保證使用儀器時按部就班，有條不紊。正是這種嚴格的儀器使用預約制度，充分體現了資源共享的理念，保證了每臺儀器發揮最大的作用，保證了每名研究人員的使用需求。其次是嚴格的試劑存放、使用、備份登記制度。所有公用試劑，包括固體類試劑、液體類以及易揮發類試劑、需要低溫保存的試劑都是集中放置、統一管理的。所有的公用試劑都有備份。但當你使用完一瓶試劑開啟備用試劑時，一定要告知相關的技術人員，這樣就能避免發生因試劑短缺而耽誤實驗進程的情況。每位研究生對試劑的使用也是這樣，誰開啟備用試劑，誰就要告知或定購的義務。"備份"試劑的嚴格落實杜絕了試劑短缺的可能。有些試劑是需要登記的，例如細胞培養用的培養液，使用時都要登記使用者的組別和姓名。這些登記制度不僅能動態反應試劑的使用情況，提醒實驗室管理人員及時補充試劑，而且便于不同實驗小組之間的經費核算。實驗室管理從儀器設備的維護、使用，到試劑的訂購、保管，甚至到實驗數據的保存、備份都需要有明確的規章制度。實驗室的各項規章制度嚴格落實為每名研究生各項實驗順利進行提供了保障。
2實驗技能的嚴格培訓從技術上保證了各項實驗的順利進行
每一個實驗室的每一個實驗都應該有標準的操作規程，包括試劑的配制、保存以及實驗流程步驟，從根本上保證實驗的可重復性。每一個剛進入實驗室的研究生都要經過嚴格的標準化的實驗技能培訓。可以是實驗室技術人員示教，可以是外請工程師的培訓講解，但更多的是博士生帶碩士生，高年級帶低年級的梯隊結構，讓新生在進實驗室后熟悉實驗室設備的基本操作，在博士或師兄的幫助和指導下快速積累實驗技能，盡快提高他們的實際動手能力，使他們能夠更早地掌握從事本專業科學研究所必備的知識和技巧，從而使更多的研究生得到鍛煉。有助于樹立團結互助的科研精神，并形成實驗室研究生"自我管理"的運行模式。為了能夠順利開展實驗，每位學生都在想方設法，提高自己，盡一切可能在實驗中減少失誤，少走彎路。俗話說"細節決定成敗"，醫學科研實驗的成敗與水平許多情況下就取決于實驗操作細節。例如，所有需要4℃保存的試劑、樣品在使用時，必需放置于冰盒里；加抗體、反應酶時，要求必須在冰箱旁加，并且速度要快；加樣器的使用方法，平時在這些細節上多注意，就可以提高實驗結果的水平，延長儀器設備的使用。
3臨床技能的前期培訓
臨床醫學專業學位碩士研究生主要以培養高水平臨床醫師為目標，其教育的核心是培養研究生的臨床操作技能。但目前培養過程中出現的各種問題均制約了研究生的培養，嚴重影響了培養研生的素質與臨床操作能力。嚴格規范的實驗室管理為確保和提高臨床醫學專業學位研究生的培養質量提供了保障。我們所在的西京醫院心臟血管外科是國家級重點學科、中國醫師協會微創心臟外科和重癥心臟瓣膜外科的培訓基地，每年有大批的研究生、進修生進科室進修學習。如何在有限的時間內掌握更多的心血管外科學知識，了解更多的心血管外科學相關的新業務和新技術，是帶教教員與學員共同努力的目標。心臟血管外科的每一例手術均為特大手術，任何一點疏忽都可導致大的失誤，因此學員在進修學習中親自動手，進行手術操作的機會很少。而實驗室進行的動物實驗給研究生提供了大量的操作練習機會。對于一些具備一定基礎理論知識和熟練外科技巧的學員，可以本著循序漸進的原則指導他們進行一些手術操作，以調動他們的學習熱情，同時也能幫助他們發現弱點進行針對性練習。如經常有學生在縫合時習慣應用止血鉗夾針，這樣進行心內操作很容易損傷心內結構。再如心臟外科手術野位置較深，在打結時容易出現打不緊和撕裂組織的危險，因此平時應多練習打滑結和原位打結技術。由此可見，實驗室為每位研究生從學生成為醫生搭建了一個很好的平臺。
4實驗技術人員的盡職盡責
實驗技術人員除了承擔各自的實驗任務、負責實驗技術的指導外，還負責維持實驗室的正常運轉。首先，各個實驗小組的技術人員維持實驗室工作正常運轉，負責準備各小組的公用試劑。其次是對儀器設備的維護保養。隨著研究生、博士生研究領域的不斷擴大以及科研水平的不斷提高，各專業實驗室都購置了相當數量的研究領域廣、科技含量高的大型科研儀器設備。科學、系統、正規地管理儀器設備是每臺儀器高效有序使用的保障。從儀器設備進入實驗室開始，就為每臺儀器建立檔案，記錄儀器調試、儀器使用培訓、故障情況、維修情況等信息，以及儀器維護、調試、保養登記表，并且備份實驗手冊和說明書。實驗儀器的定期維護保養主要有兩種形式，一是廠家定期對儀器的保養維護，包括對激光共聚焦顯微鏡、RT-PCR儀、冰凍切片機、離心機、純水儀、制冰機等大型儀器的維護保養，對電子天平、加樣器等精密的校準；二是技術人員對儀器的日常維護。實驗室技術人員對儀器性能不熟悉，對儀器使用操作不熟練，無法指導學生正確地使用儀器設備，以及儀器設備不能得到常規的維護、保養是造成先進專業實驗設備使用效能低下的重要原因之一。另外，就是提供技術指導。每一位實驗技術人員都掌握著全面、扎實的實驗技能。在實驗中一旦遇到問題、出現錯誤，技術人員都會給予及時的幫助，從而為研究生課題的順利進行提供技術保障。
作者：劉金成 楊劍 魏旭峰 王曉武 馬燕燕 俞世強 單位：第四軍醫大學西京醫院心血管外科
關鍵詞：醫學院校 生物技術 實驗室建設
21世紀是生命科學的世紀，將生命科學與醫學有機融合是生命科學當前發展的趨勢和主流。醫學生物技術專業是醫學院校為適應我國中長期發展戰略及整個生命科學領域的發展要求而設立的新興專業[1]。隨著現代生物技術的迅猛發展，醫學生物技術已經成為生物技術中發展最快、成果最多的領域[2]。生命科學的迅速發展對醫學院校生物技術實驗室的建設也提出了更高的要求。如何加強實驗室師資隊伍建設，加強實驗室科學化、人性化管理，建設具有良好實驗環境的實驗室成為教學創新體系的重要組成部分。近年來，許多高校就如何加強生物技術實驗室建設進行了探索，陶士強[3]等通過優化生物技術實驗室開放運行模式，在開放實驗室建設中就如何提高實驗設備的利用率、培養大學生科研創新能力方面進行了探索；喻林華[4]、黃志君[5]、曲戎梅[6]分別從實驗室規范化管理、高效化管理、開放式管理對生物技術實驗室建設進行了探索和實踐。
從近年來我校對生物技術實驗室建設與管理改革實踐出發，結合多年教學經驗，現將具體做法、經驗及取得的成效簡介如下：
1 醫學生物技術實驗室建設的背景和必要性
實驗室是培養學生能力的重要場所。生物技術專業的培養目標是使學生成為具有生物科學基礎知識和實踐技能的生物技術人才，因此加強實驗教學環節的學習對培養目標的實現非常重要。然而由于種種原因， 我國的生物實驗教學起步較晚，以致重知識、輕實驗， 重理論、輕實踐，學生“高分低能”現象至今仍相當普遍[7]。生物技術專業僅有十年左右的歷史，屬于一個全新的專業，而醫學生物技術實驗室建設更是缺乏相關經驗，如果完全照搬綜合性大學生物技術專業實驗室建設體系，既不能滿足醫學院校生物技術專業培養目標的要求，又不能體現醫學院校生物技術實驗室建設特色。因此，探索一種能體現醫學院校生物技術專業實驗室的建設模式，對提高醫學生物技術實驗室建設水平，加強醫學生物技術專業學生實踐操作能力，無疑將起到一個積極的推動作用。
2 加強醫學生物技術實驗室師資隊伍建設
2.1 嚴格執行人才引進制度，爭取引進最適合實驗室工作的人才
醫學生物技術實驗課具有醫學和生物技術多學科交叉融合的特點，實踐性很強，實驗室技術人員需要具備扎實的實踐操作水平。我們在實驗室人才引進過程中嚴格把關，重點引進具有生物技術相關學科背景的本科以上學歷人員，優先錄用具有醫學和生物技術交叉學科背景的人才。在人才引進過程中，不是一個人說了算，而是成立人才引進工作領導小組，由院長擔任組長，各教研室、實驗室主任和科研骨干教師為組員，整個引進過程在一個公開、公正、公平的環境中進行。
2.2 改革實驗室人員工作方式和方法，盡量做到事半功倍
2.2.1 實驗室工作人員參與專業教師集體備課活動
長期以來，實驗室工作人員只負責實驗課的準備工作，不參與實驗帶教；而課程授課教師只負責實驗課帶教工作，不參與實驗課的準備，這種方式無疑加大了帶教教師和實驗室人員之間相互溝通的難度，遇到問題也不能及時解決。通過幾年的努力，我們摸索出一套行之有效的解決辦法，即讓實驗室工作人員參與專業教師集體備課活動。通過這種形式的集體學習和交流，增強了實驗人員與專業教師的溝通，使教學在理論和實踐兩個環節更好地銜接。
2.2.2 帶教教師參與實驗室準備工作
針對醫學生物技術專業以實驗技術和實際操作為基本專業技能的特點，我們規定專業教師輪流到實驗室工作，時間由半年到一年不等。專業教師要參加實驗室的常規工作，包括各課程的實驗預示、實驗準備、實驗課帶教、開放實驗室項目的確立、綜合性實驗方案的擬訂等。通過參加實驗室的工作，各位教師都能熟練地掌握實驗過程，對實驗過程出現的異常現象也能從中找出原因并加以解決，使實驗能夠順利進行。
2.2.3 建立實驗教學隊伍考核機制
為了提高實驗室工作人員的業務水平，學院定期對實驗技術人員業務能力進行考核，考核內容是生物技術實驗室承擔課程的基本理論知識及實驗操作，所有實驗室工作人員均須參加考核。考核以閉卷考試及現場操作的形式進行，各位教師積極準備，認真對待，把此次考核作為一次自我提升的機會。考核成績將存入個人業務檔案，作為職稱晉升和年度考核評優的重要依據。
3 大力加強實驗室基礎設施建設
我校醫學生物技術實驗室成立于2006年1月，是一個承擔生物技術專業相關課程實驗教學的綜合實驗室，經過幾年的建設和發展，實驗室已經基本具備了較好的場地條件和實驗儀器。但隨著醫學生物技術的迅猛發展及學校招生規模的不斷擴大，實驗室現有實驗場所和實驗設備已經不能滿足需求。從2010年開始，實驗室積極向學校爭取實驗場所，新增加了1個發酵室、1個細胞培養室、1個微生物培養室和1個實驗準備室，現有實驗面積近1 500平方米；2011年，實驗室在原有超速冷凍離心機、全自動機械攪拌玻璃發酵罐、生物發酵與提取系統、高速逆流色譜等高檔儀器設備的基礎上，與山東省財政廳共同投資近300萬元購買了超臨界二氧化碳萃取系統、凝膠成像分析系統和熒光分光光度計等一大批大型實驗儀器，教學和科研條件得到進一步改善，為培養高素質的創新性人才奠定了堅實基礎。
4 進一步完善實驗室各項規章制度，重點做好制度的落實工作
4.1 建立健全實驗室各項規章制度，盡量做到各項工作都能有章可循
自2006年實驗室組建開始就建立了一套比較全面的實驗室規章制度，內容包括實驗室人員日常管理規定、實驗物品管理規定、實驗儀器使用管理規定等。另外，根據日常工作需要，我們又建立了實驗室安全管理制度分冊，比如實驗室涉及有毒微生物的保存、實驗廢棄物的處理以及水、電、氣等危險因素的應急預案；對于實驗室所涉及的實驗物品管理，包括平時實驗藥品的損耗情況、大型實驗儀器的使用情況，我們引入了相關軟件管理系統進行科學管理。
4.2 做好實驗室規章制度的更新和完善工作，更要抓好各項制度的落實
4.2.1 對實驗室各項制度定期進行更新和完善
隨著醫學生物技術的迅猛發展，實驗室各項工作也將日新月異。由于實驗室的特殊性，如果疏于管理極易出現人身傷害、財產損失及環境污染等重大安全事故，為了科學、有效地服務教學和科研工作，實驗室定期對規章制度進行增補、修訂和完善，如重新修訂《危險化學品及有毒化學品管理辦法》和《實驗中心儀器設備損壞、丟失、賠償制度》，新增《實驗室開放管理辦法》《大型貴重儀器設備管理辦法》《低值耐用品管理辦法》等多項內容。這些制度為順利完成實驗、實踐教學任務，充分發揮實驗室作用提供了保障。
4.2.2 千方百計做好實驗室各項制度的落實工作
實驗室各項規章制度由實驗室主任監督其全面落實情況，對于出現的違章情況報生物科學學院辦公室處理；嚴格按照“誰主管、誰負責”原則，由實驗室工作人員具體實施各項規章制度；另外，對于安全管理制度和設備安全操作規程等重要規定，應張貼在實驗室明顯易見的地方，嚴格執行，相互監督，不得違章。
5 成效
經過幾年的探索與實踐，生物技術實驗室改善了實驗教學條件，明確了相關人員的崗位職責，實驗技術人員工作積極性和工作效率明顯提高。同時還完善了實驗室各項規章制度，實驗室的教學、管理工作趨于規范化、制度化和科學化，實驗室建設取得了較好的效果。
參考文獻
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[3] 陶士強，聞燕，江明珠.生物技術實驗室開放運行的探索與實踐[J].實驗室科學，2010，13（1）：127-128.
[4] 喻林華，項文化，王義強，韓文軍，邢偉一，孫吉康，李愛英.生物技術實驗室的規范化管理淺談[J].中南林業科技大學學報（社會科學版），2010，4（4）：140-143.
[5] 黃志君，楊婉瑩，葉可可.生物技術實驗室高效管理的探討[J].廣東蠶業，2010，44（3）：18-20.
關鍵詞：地方高校；文化建設；工程技術研究中心
0引言
地方高校作為我國高等教育體系的主體部分，在服務區域經濟社會發展以及培養地方需要的高素質人才方面發揮著重要作用。省級工程技術研究中心主要依托領域科技實力較強的重點科研機構、高新技術企業和高等院校組建的科研開發實體[1]。地方高校中諸如工程技術研究中心、重點實驗室等省級科研平臺，在全面提升學校科學研究水平和區域社會服務的能力等方面具有舉足輕重的作用。目前，省級工程技術研究中心在建設過程中大多注重了人才隊伍建設和試驗硬件設施建設，而對科研平臺文化建設方面考慮較少。文化是一種軟實力，文化建設是提升省級科研平臺內涵、升級發展的重要舉措之一。省級工程技術研究中心文化建設是各類人員緊密圍繞地方產業發展需要，開展相關科學研究，在科研實踐過程中形成的一系列精神與物質財富的積累。“陜西省陜北絨山羊工程技術研究中心”是在榆林學院生命科學研究中心、榆林市陜北白絨山羊工程技術研究中心的基礎上，經陜西省科技廳批準在榆林學院組建成立的省級工程技術研究中心。筆者以該研究中心為例，探討省級工程技術研究中心文化建設的目的與意義、建設內容與實踐途徑，以期為省級科研平臺文化建設提供參考。
1文化建設的重要意義與作用
1.1有利于促進學校應用轉型發展，提高服務地方社會發展的能力
當前，國務院頒布《引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中提出，高校要把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展、培養應用型技術技能型人才上來，以全面提高學校服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的能力[2]。高校文化建設是一項長期的系統工程，在地方本科高校實現應用轉型發展，以及提高服務地方經濟社會發展能力等方面發揮著獨特的推動作用[3]。
1.2有利于加強學校科研平臺建設，提高學校科技創新與競爭能力
地方高校通常科研起步晚、高層次人才短缺、科研條件落后等各方面因素，出現科研核心競爭能力差、科技創新能力不足等現象[4]。省級工程技術研究中心文化建設作為學校文化建設的一部分，可以增強學校對外展示宣傳和提高學校的知名度，這有利于穩定已有研究隊伍，還能吸引和匯集優秀人才，并通過省級科研平臺的建設與實施將會進一步提升學校科研水平和競爭力。
1.3有利于推動學校學科內涵建設，提升專業應用型
人才培養水平省級工程技術研究中心通常依托特定的專業學科，研究中心成員承擔科研與教學雙重任務。工程技術研究中心建設與高校人才培養間存在內在的相互關聯，也是聯合培養研究生和大學生科研實踐的重要平臺[5]。研究中心良好的文化氛圍和濃郁的學術氣氛有利于促進學生實踐能力和創新能力，對學生具有價值導向、行為約束、激勵與鼓舞的作用[6]，這對不斷提高地方高校人才培養質量和服務區域經濟社會發展至關重要。
2文化建設的內容與途徑
筆者認為省級工程技術研究中心文化建設主要體現在環境文化建設、人文文化建設和制度文化建設等3個方面。
2.1環境文化建設
2.1.1文化走廊建設
在研究中心建設文化走廊，即在步入研究中心的醒目位置掛上研究中心的中英文名稱及Logo，在往里走廊的墻壁上掛上帶有燈光效果的展板，在合理的位置設立展示櫥窗。在制作研究中心的中英文名稱時，要確保英文名稱準確無誤，因為要么是打印疏忽要么是中國式英語翻譯導致的公共場合錯誤的英文標識或名稱屢見不鮮。Logo的設計也很重要，能夠體現中心的文化特色，構思新穎創意，圖案簡潔，色彩鮮明大方，必要時要請專業人士進行設計。展板以圖文的形式展示，主要介紹研究中心的整體情況，板塊內容可包括：中心簡介、中心定位、中心研發方向、中心主推技術、對外服務項目、主要科研項目、主要工作和成績、主要科研成果、榮譽與獎勵、領導關懷與重視、媒體關注、科研團隊介紹、團隊成員笑臉墻、最新重大成果介紹、關鍵核心技術圖示、大型儀器設備展示等。通過櫥窗將科研成果或開發的產品形象直觀的展示出來，比如做絨山羊相關研究的實驗中心，櫥窗里可以擺放活靈活現的絨山羊標本和穿戴羊絨服裝的模特等，再配備壁掛式電視，在有參觀人員時打開電視，播放實驗中心簡介及媒體采訪等方面的視頻，通過視聽同時展示，提高宣傳力度。
2.1.2實驗室文化建設
在研究中心實驗室門外掛門牌編號及實驗室中、英文名稱，在實驗室內的墻壁上掛一些規章制度、操作規程、實驗注意事項等展牌。實驗室內應優化實驗室布局，注意儀器的擺放，提高實驗室利用率，并將做有毒害污染試驗的域區標識出來，此區域所使用實驗器材不能隨意搬動或拿出區域，進行相關實驗必須在此區域進行。此外，在某些實驗室的窗臺上可以擺放一些盆栽花卉，以凈化和美化實驗室環境，亦在試驗閑暇之時陶冶情操。
2.2人文文化建設
通過不斷地學習和學術交流，提升師生的知識水平、實踐操作能力及科研能力，可嘗試如下幾種方式：2.2.1組織師生進行學習培訓、參加學術會議和實地考察對新進實驗室的學生進行實驗室管理制度、實驗室安全、實驗儀器使用方法、實驗操作規程等方面的培訓；組織師生參加國內舉辦的一些與自己科研領域相關的專業研討會或學術會議；組織教師去其他高校或科研單位進行實地考察，了解新的實驗設備，學習新的實驗技術及實驗管理經驗。
2.2.2在自己實驗室內舉辦
Seminar實驗室每周舉辦一次Seminar（學術研討會），一周進行Workreport（工作匯報），另一周進行Journalclub（文獻報告），Workreport和Journalclub交替進行。進行Workreport時，每個人簡要地匯報自己這兩周的工作內容或試驗進展，重點提出自己在工作或科研過程中遇到的問題，并與其他人進行討論，提出解決方案；主講人（每次一位研究生）將自己的試驗進展以PPT的形式進行匯報，其他人對其存在的問題進行發言并提出建設性意見。進行Journalclub時，每個人簡要地匯報自己這兩周看了哪些方面的文獻，講一些從文獻中的收獲或相關領域最新研究進展；主講人（每次一位研究生）選取自己研究領域相關的文章或導師指定的paper，以PPT形式給大家進行講解，供大家共同學習，要求所選取的文章為SCI期刊收錄文章，并提前一天將所選文章通過郵件形式發送給大家。
2.2.3網站建設及微信公眾平臺搭建
建設具特色文化的網站及微信公眾平臺，通過網站與微信平臺進行信息與技術交流，達到普及科學知識、報道研究資訊、提品展示平臺、搭建研究與產業化橋梁的目的。
2.3制度文化建設
省級工程技術研究中心基本制度應由地方高校的國資與實驗室管理處統一提供，體現中心實驗室特點的制度由本實驗室制定。如筆者所在地方高校關于實驗室方面的規章制度有：榆林學院實驗室安全衛生制度、榆林學院學生實驗守則、榆林學院實驗室工作守則、榆林學院實驗室廢棄物處理管理辦法、榆林學院危險化學品采購和使用管理辦法等。中心各實驗室根據實驗室功能制定的相關規章制度有：實驗室安全管理制度、試劑藥品領用制度、實驗操作注意事項、常用有毒有害化學試劑名錄、常用技術操作流程、大型儀器使用操作規程等。將這些規章制度制成展牌掛在實驗室內的墻壁上，便于師生學習與執行。此外，省級工程技術研究中心必須對新進入實驗室從事科研活動的人員及學生進行安全知識和相關管理制度的培訓，或建立實驗室安全知識學習網站，在線進行安全知識答題，培訓合格或答題成績合格者方可進入實驗室進行試驗；中心還應不斷地完善管理制度，更新規章制度、辦事規程和行為準則，不斷加強制度建設。
3結語
省級工程技術研究中心文化建設對加強地方高校應用轉型發展、科研平臺建設與學科內涵建設，以及提高專業應用型人才的培養水平、科技創新能力、服務地方社會發展的能力等方面具有獨特作用。筆者以陜西省陜北絨山羊工程技術研究中為例，認為地方高校省級工程技術研究中心應注重文化建設，包括環境文化建設、人文文化建設和制度文化建設，并提出了具體的建設方法與途徑。
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關鍵詞：實驗室開放；微生物；安全管理
中圖分類號：G647？搖 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）41-0006-02
隨著中國社會和經濟的快速發展，高等學校的教育水平也必須逐步提高，實現實驗室開放是高校培養創新性人才的必備條件，也是體現一所高校辦學水平的重要標志。微生物實驗室作為高校生物類實驗室，在安全管理上具有其獨特性，隨著實驗室開放程度的不斷加深，如何切實保證實驗室工作的正常運行，保障師生的安全健康，是實驗室管理者不可回避的難題。
一、開放性微生物實驗室特點
1.開放時間長。作為高校的開放實驗室，除了固定的教學實驗任務外，必然要承擔在校師生的大量科研實驗活動，而且微生物實驗的特點決定了試驗完成的周期較長，因此往往是全天、全年不間斷長期開放。
2.服務面向廣。實驗室的服務對象不僅有本科生、研究生、在校教師還包括校外技術合作的研究人員。
3.開放項目多。實驗室不僅開展本科生、研究生課程教學的實驗項目，還承接本科生和研究生的畢業論文實驗以及學生的科技創新實驗活動。此外，教師的科研實驗也在開放實驗室進行。
4.微生物菌種繁雜。實驗項目多導致實驗室內的菌種類型和數量眾多。由于科研實驗的前沿性特征，許多實驗菌種具有不確定性。開放性微生物實驗室的以上特點無疑為實驗室的安全管理帶來了巨大的挑戰。
二、開放性微生物實驗室安全事故的類型及原因分析
實驗室安全事故是指因種種不安定因素而在實驗室引發的，與人們的愿望相違背，使實驗操作發生阻礙、失控、暫時或永久停止，并造成人員傷害或財產損失的意外事故[1]。基于多年實驗室工作經驗結合開放性微生物實驗室自身特點，除了一般性的設備損壞、被盜，以及實驗室廢棄物環境污染等方面外，筆者將對開放性微生物實驗室安全事故隱患進行歸類，并就其成因逐一進行分析。
1.消防安全隱患。微生物實驗室的消防安全隱患主要來自以下：（1）用電隱患。一方面是供電系統問題，主要是供電線路老化，以致漏電著火，也有電容量不足，長期超負荷使用導致的事故。另一方面是用電設備使用不當問題：①設備“超期服役”，留下安全隱患，導致失火。②設備出現故障未及時發現和維修。③長時間離開實驗室時忘記關閉電源，致使設備通電時間過長，因溫度過高而失火[2]。（2）用火隱患。操作不慎，使火源接觸易燃物質，引起著火。（3）高壓容器隱患。高壓蒸汽滅菌器是微生物實驗室的常用設備，如果未按規定定期檢驗發生壓力表失靈，安全閥堵塞等情況，極易引發惡性事故，造成人員傷亡和財產損失。
2.危險化學品安全隱患。微生物實驗室中的化學品安全隱患主要有以下方面：①毒害性危害。普通微生物實驗室內較少使用劇毒藥品，但許多常用藥品具有毒性。如，作為生物抑制劑的鏈霉素懷疑為致癌劑和突變誘導劑，可導致過敏反應，吸入、攝入、皮膚吸收可造成損傷。②腐蝕性危害。實驗室常用的鹽酸、氫氧化鈉、苯酚等試劑，若操作不慎，不僅會對實驗儀器造成腐蝕性破壞，對人體組織也會造成化學灼傷，使其在4小時內出現壞死現象，損傷難以痊愈。但由于這些是常用藥品，操作者容易掉以輕心，不按規程操作，從而釀成嚴重后果。
3.生物安全隱患。生物安全隱患是微生物實驗室特有的安全隱患，其危害可能產生的后果不亞于其他任何一種安全隱患，2004年11月12日國務院頒布了《病原微生物安全管理條例》，說明生物安全問題已經引起了政府和社會的高度重視，微生物實驗室的管理人員更應提高認識，切實做好實驗室生物安全管理工作。筆者通過深入調查研究，總結其產生隱患的原因如下：①實驗室環境條件差，管理不善。微生物實驗室布局不合理，無清潔區、緩沖區、半污染區、污染區之分，未配置生物安全柜，操作空間不足等都是造成生物污染的誘因[3]。由于開放實驗室的服務面向廣，實驗室內可能有多個實驗項目同時進行，如果管理不嚴格，可能因為試驗樣品混淆導致試驗失敗，甚至可能因菌種變異導致嚴重的危害。②實驗人員安全意識淡薄。許多師生認為普通微生物實驗室內無致病性菌種，因此消毒意識淡薄。但在某些特定條件下，細菌可能產生變異，由非致病菌轉變為致病菌，如果人體感染就非常危險，特別是身體上有傷口時危險性就更大。
4.輻射安全隱患。對于微生物實驗室，輻射危害的主要來源是用于消毒操作的紫外線燈。紫外線具有殺滅細菌的作用，但過量的紫外線照射可使人體免疫系統受到抑制，引起癌變。一些實驗室對于紫外線燈開關未進行特殊標識，致使學生誤開紫外燈而無任何防范措施，直接在紫外燈下操作實驗，導致身體損傷。
三、開放性微生物實驗室安全管理的建議
1.安全教育優先。絕大多數安全事故的發生都與實驗人員的安全意識淡薄和安全知識不足有關，因此重視安全教育，提高防范意識應放在首位。在新生進實驗室之前，必須由實驗室負責人對其進行安全教育，內容包括安全操作和各種應急措施。在條件具備的情況下，可以制定開放實驗室的準入制度，對進入實驗室開展教學、科研活動的各類人員進行必要的安全培訓并考核，獲得實驗室準入資質方可進入實驗室，以確保事前的安全教育不缺失。
2.完善制度為重。俗話說“無規矩不成方圓”，安全事故的防范重在規章制度的完善。制定制度容易，執行制度才是關鍵。實驗室難管理往往不是因為制定的制度太少，而是因為監督管理不到位，導致規章制度如同虛設，所以要落實制度，必須抓好監督管理。
3.規范操作是目的。事前教育，規章制度的執行都是為了最終保證實驗室內的每一個實驗操作能夠規范。如果實驗室內的操作都能夠按照實驗流程、儀器設備操作規程正確操作，則安全隱患就可以降低到最低水平。因此，讓每個學生和工作人員都能在了解實驗流程、熟悉儀器操作后才正式開始實驗十分重要。
4.硬件改善是保證。硬件條件是實驗室安全的物質保證，涉及實驗室安全的硬件改善是實驗室建設工作的重要內容。首先，要保證充足的通用安全設施配備；其次，要保證高品質專業環保設施及個體防護裝置的到位；最后，要保證安全標識全覆蓋。
做好實驗室安全工作，是高校平穩、有序發展的根本要求，也是保障師生員工的生命健康和財產安全的首要任務。面對開放性微生物實驗室在安全管理方面的復雜性和迫切性，管理者必須要按照“以人為本”的原則，首先以人的生命健康為本，優先保證資源配置，完善規章制度，切實落實相關措施。安全無小事，穩定是保障，安全穩定是高校快速發展，建設和諧校園、平安校園的切入點和著力點。實驗室安全工作作為高校安全工作的組成部分，應成為高校安全工作的重中之重。
參考文獻：
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【關鍵詞】高校實驗室；儀器設備；選購；管理
文章編號：ISSN1006―656X（2014）05-0170-01
在高等院校中，實驗室是開展與拓展教學、進行科學研究的重要場所，也是學生實踐與實訓的重要基地。高校的發展目標并不是單一的，社會人才市場需求各層次、各類型的專門人才。由此可見， 高等教育質量具有結構層次性。我國高等教育已經進入大眾化階段， 高等教育的結構趨于多樣化、多層次。[1]故而，高等院校的實驗室與中、小學等學校的實驗室不同，高等院校的實驗室專業性更強，用途更多，功能更全，儀器設備種類與型號更加多樣化。在高等院校的實驗室中，所擁有的儀器設備直接決定了該實驗室的用途與功能。而隨著時代的進步、科學技術的發展，現如今的儀器設備，功能上不斷完善，設計上更加人性化，型號與品牌更是多種多樣。因此，對儀器設備的選購工作應該做到更加科學與合理。
實驗室工作作為教學和科研工作的支撐點，其一切工作的出發點和落腳點都應該是緊緊圍繞提高教學科研質量，提高人才培養素質這個目標。[2]可見，實驗室的管理工作是一項長期而且較為艱巨的工作。由于高校實驗室專業性強、用途多、功能全、儀器設備種類繁多，因此，儀器設備的管理在實驗室的管理工作中顯得尤為重要。
一、高校實驗室中儀器設備所起到的作用
在高等院校，尤其醫學院校中，實驗課所占的比重非常大，每堂實驗課的順利進行對理論知識的掌握和吸收都至關重要，顧高校實驗室中儀器設備的用途主要是在實驗、實訓教學中的利用及科學研究，另外有些實驗室的儀器設備由于功能和專業上的優勢可以為社會提供服務。
（一）教學作用
由于教學型高校的普遍性，因此絕大多數實驗室中的儀器設備都具有教學作用。我們可將具有教學作用的儀器設備稱為教學儀器設備。在教學儀器設備中，可將其分為公用設備和專用設備，在實驗教學中，可供2名或2名以上學生共同使用的儀器設備可稱之為公用設備，例如，電熱恒溫培養箱、恒溫水浴鍋等；供1人1臺使用的儀器設備，可稱為專用設備，例如生物顯微鏡等。教學儀器設備有以下特點：（1）功能相對較少；（2）價格較低；（3）型號較多；（4）品牌較多；（5）易于操作；（6）使用率較高；（7）設備的維修較為頻率。
實驗教學是學生將理論知識熟知掌握的重要手段，是學生開拓創新的最好途徑，是學生提高學習興趣的最佳方法，因此教學儀器設備的利用在日常的教學工作中起到了非常重要的作用。
（二）科學研究作用
很多高校也屬于科研單位，有時衡量一所高校的綜合水平也可以通過其科研成果進行判定。而科研離不開儀器設備，一般高校實驗室內的儀器設備主要是教學儀器設備，科研儀器設備則相對較少了。相對于教學儀器設備，科研儀器設備的特點如下：（1）功能較為完善；（2）價格貴重；（3）專業性較強；（4）操作較為繁瑣；（5）精密度高。
（三）社會服務作用
為了充分利用高校實驗室內先進的儀器設備，同時也積極響應地方政府“開源節流”的號召，很多高校制定了規章制度和收費標準，利用本學校的專業優勢為當地社會提供相應的服務，使其資源共享達到最大化。
二、高校實驗室儀器設備的選購
（一）科學、合理地完成實驗室儀器設備選購工作的必要性
在高校實驗室中，儀器設備在實驗教學中所起到的重要作用有目共睹，而實驗室中儀器設備尤其是大型儀器設備的價格較為高昂，這在準備購買儀器設備的環節便產生了不可避免的矛盾，因此，做好實驗室儀器設備的選購工作顯得尤為重要。如何科學、合理地完成實驗室儀器設備的選購工作呢？以下列出實驗室選購儀器設備的幾項原則。
（二）實驗室選購儀器設備的原則
（1）實用性
高校實驗室中的儀器設備大多都是教學儀器設備，因此，在選購教學儀器設備時，最為重要的一點就是要能夠滿足日常的實驗教學。由于目前市場上，同類型的儀器設備，型號多，品牌廣，導致該類儀器設備的功能各有不同，如果只作為教學用儀器設備，一定要選擇功能上能夠滿足基本實驗教學的型號，不要選擇實驗教學中用不到的型號。
（2）通用性
基礎教學實驗量大面廣，更要求實驗儀器設備經濟實用.通用性好。因此.在儀器設備添置過程中應盡量在型號、量程及精度級別的選擇上力求通用性.而不能盲目追求高、精、尖。[3]
（3）易用性
在實驗教學中，與科研實驗不同，操作這些儀器設備的對象大多為學生，他們在日常很少能夠接觸到實驗室中的儀器設備，這就必須考慮學生的原有水平。儀器設備應該直觀一些，只要通過自己的感性認識便能對所操作的儀器設備有所了解。
（4）耐用性
實驗室中的教學儀器設備基本都是供學生在實驗教學中使用，顧使用人數多，頻率高，且時間長，因此要求購買的儀器設備必須質量較好，耐用。
三、高校實驗室儀器設備的管理
做好實驗室管理首先要做好儀器設備的管理工作。大型儀器設備是高等學校教學、科研的重要物資基礎，是實驗室的主要技術裝備。[4]可見實驗室中儀器設備的管理在實驗室的管理工作中占有相當大的比重。
（一）實驗室規章制度的建立與完善
無規矩不成方圓，實驗室規章制度的建立十分必要。實驗室中的儀器設備占據了整個實驗室資產值的絕大部分。所以在建立實驗室規章制度時要有針對性。這就要著重對實驗室內的儀器設備制定詳細并完善的使用規程及損壞賠償制度，比如：實驗過程中，未經允許不得擅自搬動或挪動儀器設備；如出現異常應及時報告，嚴禁自行拆卸、檢查及修理；各種儀器嚴格按操作規程使用，不得擅自更改設備的參數設置及開關電源；實驗過程中，請節約、愛護儀器設備，如有損壞，應照價賠償。另外還要詳細制定賠償范圍與賠償標準等。
（二）建立儀器設備的使用檔案
前文中已經提到學生大多不能夠熟悉操作儀器設備，這就需要實驗教學中教師的示范與指導，同時還可以在實驗室較為明顯的區域掛貼儀器設備的使用操作流程，使學生可以一目了然的了解該設備的使用方法；在日常實驗教學中，設備使用的學生數量較多，因此，讓學生做好儀器設備的使用記錄，方便實驗室管理人員及時發現問題，以利于日后維護與檢修。
（三）儀器設備的維護與保養
除了制定健全的實驗室規章制度外，對實驗室內各儀器設備的日常維護也是一個不可或缺的環節。在實驗課堂上，學生如遇到儀器異常或故障會及時報告，除此之外，我們需定期對其進行檢測與維護。這就需要我們實驗室管理人員盡可能多的掌握相關儀器設備的簡單維修與保養知識。如果自己解決不了，需要向學校的資產管理部門及時報修。
總之，全面提高科學管理水平，發揮儀器設備的最大效益，管理觀念創新是方向，規章制度體系完善是前提，管理手段更新是保障，人員綜合素質提高是關鍵。[5]
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關鍵詞 醫學實驗室 安全管理 安全教育 安全意識
中圖分類號：G482 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.089
Safety Status of College Medical Labs and Improvement Suggestion
SHI Yuqin， FU Guoqing， ZHOU Ting， ZHANG Ling
（School of Public Health， Medical College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430065）
Abstract Objective： To study the Status of safety education and management in college labs'， to provide some references for developing laboratories' safety guide and management training program. Method： A random sample of 60 undergraduates，80 masters in ordinary university and 60 masters in key university were surveyed by questionnaire to know the safety status in college labs. Result： No full-time workers responsible for the safety of labs were arranged in the two investigated universities， and most students feel little satisfied with safety supervision and execution of their labs. Only 17.4% students reflected they were often provided safety education or training， but 25% students never part in these exercises， moreover， most students thought current safety education or training were developed in monotonous form and were not effective in regular institutions， and most undergraduates had a little knowledge of exit passageway， safety， labs' rules and a few skills to deal with waste from laboratory and to use inflammables， explosion-prone objects even fire extinguisher. Conclusion： The deficiency of safety management and education in college labs lead to students' weak safety consciousness and skills on safety which increase the crisis of safety accidents in college medical labs.
Key words medical laboratory; safety management; safety education; safety consciousness
實驗室安全問題的主要研究內容是避免人身傷害、儀器設備損壞和環境破壞事件的發生，從而達到對人、財、物及環境的最大保護。①高校醫學實驗室是教學和科研的重要場所，由于醫學教育中開展的實驗項目和實驗內容繁多，實驗室集中了各種儀器設備、以及大量有毒有害的生物、化學試劑和微生物，是安全事故易發的地帶。②③因此，發現實驗室中存在的安全問題并有針對性的提出解決問題的措施對實驗教學和科研的順利進行具有重要意義。本文結合對某普通高校的醫學本科生和醫學碩士研究生以及某重點高校的醫學碩士研究生進行問卷調查的數據，從學生層面了解高校醫學實驗室可能存在的安全問題，從而為加強高校醫學實驗室的安全提供合理的建議。
1 對象與方法
1.1 研究對象
根據醫學教育的培養模式，大學一至四年級是醫學生理論和實驗教學階段，大學五年級是臨床實習時間，五年級的學生已經接受了大學所有實驗課程的學習，對不同類型和不同性質的實驗室更為了解，因此，本研究中的本科生選擇大學五年級學生。采用隨機抽樣的方法，抽取普通高校本科生60人，醫學碩士研究生80人和某重點高校碩士研究生60人進行問卷調查，共回收有效問卷184份，其中普通高校本科生49份、研究生76份、重點高校研究生59份。回收率92%。
1.2 調查方法
通過文獻檢索，了解國內高校實驗室在各方面存在的安全問題，然后用自行設計問卷《高校學生實驗室安全情況調查問卷》調查了解高校學生實驗室安全現狀。
1.3 統計分析
利用EpiData3.0軟件進行數據錄入，SPSS16.0軟件進行統計學分析，以P< 0.05作為檢驗水準。
2 結果
2.1 調查對象基本信息
兩所高校共發放問卷200份，有184人配合調查，男女學生構成比在不同高校和不同學歷的學生中的差異均無統計學意義（P>0.05），見表1。不同高校研究生的年級構成比差異也無統計學意義（P>0.05），見表2。
2.2 高校醫學實驗室安全管理現狀
調查結果顯示，兩所高校學生實驗室都沒有專職的安全負責人，由實驗教師兼職;實驗室都存放有大量的有機溶劑，且易燃易爆品沒有分開存放;重點高校還有12%學生還反應，實驗室過道有時會堆放過多的雜物不及時清理，影響消防通道的暢通;對于消防與醫療用品，兩所高校中除了滅火器的覆蓋面比較廣以外，幾乎沒有配備其它安全設施;另外被調查的學生中普通高校和重點高校分別僅有11.8%和20.4%的學生對本校實驗室的安全監督和執行度感到滿意。
表1 男女構成比較
表2 不同高校研究生年級構成比較
2.3 高校醫學安全教育培訓現狀
經調查發現學生的大部分安全知識來源于實驗課老師講解和自身常識，在安全教育方面，普通大學中僅有10%左右的學生表示經常培訓，有30%左右的學生反映沒有接受過培訓，而在重點高校中有32.2%的學生經常接受培訓，僅有13.6%左右的學生沒有接受過培訓，該差異在普通高校研究生和重點高校研究生中有顯著統計學意義（P = 0.001）。在接受過教育培訓的學生中，普通高校94.2%的學生認為教育培訓形式單一，且作用不大或沒用，而重點高校中僅58.8%的學生認為教育形式單一，還有84.3%的學生認為教育培訓是有用的，且不同高校間這些差異均具有統計學意義（P
2.4 高校醫學生安全意識現狀
比較不同學歷、不同學校的學生的安全意識發現，在普通高校的本科生中有75.5%不知道實驗室安全通道、滅火器、以及水電總開關的位置，但近85%左右的研究生同學都熟悉相應設備、設施的存放地;普通高校本科生與研究生對實驗室規章制度了解情況沒有明顯差異，普通高校和重點高校研究生對實驗室規章制度了解情況的差異具有顯著統計學意義（P = 0.024）;對于廢棄物的排放處理情況，重點高校研究生比普通高校研究生的安全意識更強，且差異有統計學意義（P = 0.003），在個人防護方面，本科生和研究生都有在實驗室穿工作服，實驗結束洗手的意識，但是有更少的本科生在實驗室穿拖鞋和披頭發，見表4。
2.5 高校安全技能現狀
普通高校本科生、研究生以及重點高校研究生都對易燃易爆品、滅火器使用等技能的掌握程度不高，且差異沒有統計學意義，見表5。
3 討論
調查結果顯示，不同的高校在實驗室安全管理，教育培訓、學生的安全意識和安全技能方面都存在著一定的問題。在安全管理上，首先實驗室都沒有專職安全員，在目前這種實驗室工作人員多，教學工作量大，科研任務重的情況下很容易導致安全責任模糊，安全意識淡化，其次，督查機制不完善，執行力度不夠，從而增加安全事故的風險，再者，高校對實驗室安全管理投入不足，安全設施陳舊老化，排毒除塵的通風系統達不到理想的效果，一些應進行處理方能排放的廢水，因設施不完善只能隨意排放，實驗用房過度緊張，一些需要分開存放的物品不能完全做到分開存放，引發了安全隱患。在教育培訓方面，第一，數量不夠，安全教育的頻率太低，達不到時刻提醒，警鐘長鳴的效果，調查中發現普通高校的大部分學生對實驗室的規章制度都不甚了解，可能與大部分實驗室都是在學生第一次進實驗室時宣讀實驗室規章制度，以后強調過少有關;第二，教育培訓浮于形式，沒有真正結合自身實驗室運行的實際情況，進行有針對性的教育培訓;第三，教育培訓形式過于單一，不能激發學生興趣，達不到預期的教育效果。學生的安全意識很大程度上與安全督查的力度和教育培訓開展情況有關，研究中發現，本科生在個人防護方面比研究生做的更好，這可能與大部分本科生在實驗課時才進入實驗室，老師要求需要穿工作服，不允許穿拖鞋、披頭發，而研究生則長期在實驗室自主工作，沒有嚴格的督查機制，個人防護的安全意識逐漸淡化有關;另外由于本科生的安全知識大部分來源于老師上課講解，而老師在課堂上講解安全知識大部分是與本次課有關的安全注意事項，而不會對實驗安全進行系統的、全面的介紹。因此，很多學生不知道安全通道和安全設施的存放位置，有時還會將不經處理的廢棄物直接排入環境中，研究生在這些方面表現得更好些，尤其是重點高校研究生，這可能與重點高校安全教育培訓以及更先進的實驗設備和優良廢液處理系統;安全技能的獲得更多的需要親身實踐和練習，調查中發現，重點高校比普通高校有更豐富的安全教育培訓，學生也對實驗室規章制度了解更為透徹，但是學生的安全技能卻沒有顯著差異，實踐教育缺乏可能是主要原因。
加強實驗室硬件設施建設，創造良好的實驗室環境是加強實驗室安全的必要手段之一，但是耗時長。在高校現有的條件下，要切實加強實驗室安全，保證實驗室教學和科研工作平穩進行，主要還得從實驗室安全管理和教育培訓兩方面進行改進，具體建議措施如下：（1）實驗室管理：首先需要建立高效的實驗室安全管理體系，可以模仿美國麻省理工學院（以下簡稱MIT）建立了“環境、健康和安全（Environment，Health，and Safety，EHS）”管理系統，④建立校級層面的實驗室安全工作委員會，明確實驗室安全工作的主管部門和各個部門的管理人員，尤其是實驗室專職安全管理員，建立切實有效的安全責任制。學校由主管校長全面負責全校的技術安全管理工作，重點抓好實驗室安全教育、安全檢查等管理工作;學院由主管副院長負責實驗室安全管理工作，實驗室主任負責實驗室的具體安全事務，實驗室安全員專職負責實驗室日常安全管理和檢查督促工作，并詳細記錄安全運行情況，排查安全漏洞，及時消除安全隱患。⑤⑥建立“校長―副院長―實驗室主任―實驗室專職管理員―老師（導師）―學生”的縱向到底、橫向到邊的安全責任制，并簽訂崗位安全責任書，明確界定安全責任范圍和職責，加強責任心。其次，在實驗室要建立科學合理的安全管理制度。學校必須根據國家有關安全管理法規及政策，結合高校具體情況以及自身實驗室運行的特點，認真制定實驗室安全制度、實驗室操作制度、實驗室火災消防制度和實驗室化學試劑管理制度等一整套相應的安全管理制度，并上墻或上臺明示，保證有章可循、有法可依。所有人員在進入實驗室之前必須認真學習規章制度，并進行考核，在執行過程中必須做到“嚴、細、實”，即“嚴”字當頭，“細”處著手，求真務“實”，甚至要切實保證制度的約束性;另外，還有一些行為約束性的規章制度在執行過程中需要具有強制性，從而發揮其潛在的督查作用;最后，還可以對參與實驗室管理、實驗教學和實驗室科研工作的老師建立完善可行的考核制度，⑦將安全和環境保護列入考核機制，在各級獎項評選中，安全與環保作為其中的一個方面，并占有一定的比例權重，將實驗室安全和環保作為其中一項重要考核內容，⑧對學生也可將實驗室安全作為實踐成績并計學分納入考核范圍，促進老師對學生的監督管理和老師與學生的自律，強化安全意識，克服麻痹思想。（2）實驗室安全教育培訓：根據高校目前保衛處負責消防和治安;設備與實驗室管理處負責實驗設備的申購，危險物品的申購及領用備案工作;實驗室負責實驗的開展，包括了儀器設備和試劑的使用以及存放和廢舊試劑處理等工作這樣的管理模式，不同部門應該結合各自負責的安全工作重點，通過播放安全教育片，舉辦專題講座，進行現場演示或演習，利用網絡、廣播、校報、宣傳畫等多種形式，多方位的組織教育培訓工作。實驗室安全專員可以根據理化實驗室、生化實驗室以及微生物實驗室等不同實驗室存在的安全隱患的特點，將實驗室所處復雜環境，實驗室存在的有毒有害試劑，以及運行時可能引起損害人體健康的設備介紹給實驗室工作人員和學生，提高其對實驗室安全的警惕性;保衛處可以加強對學生和實驗工作人員安全技能的訓練，定期進行消防演習、演練，請專業人員講解消防知識、滅火常識和各類滅火器的應用場合和使用方法，并組織學生親自實踐，以切實掌握消防安全基本技能;設備與實驗室管理處可以有針對性的講解并演示廢棄物排放前的處理方法以及注意事項，同時還要加強意外情況處理方法的培訓;實驗室老師應加強電、水、氣、儀器設備的操作規程的培訓，使學生和工作人員熟練掌握操作方法，嚴格按照操作程序進行實驗等，增強學生和實驗室工作人員的安全技能。
基金項目：武漢科技大學教學研究項目（2012X87），湖北省教研項目（2012228），國家級大學生創新創業訓練計劃項目（201210488041），武漢科技大學教學研究項目（2013X088）
注釋
① 羅一帆，湯又文，孫峰，等.高校化學實驗室安全管理的探討[J].實驗技術與管理，2009.26（4）：147-149.
② 馮建躍，阮俊，張銀珠，等.關于做好高校實驗室安全環保工作的幾點思考[J].實驗技術與管理，2013.30（7）：4-7.
③ 羅廣福，蘇英明，鐘堅.我國高校實驗室安全管理的對策研究[J].高校實驗室工作研究，2012（2）：73-75，82.
④ MIT.Mit’s environment ， health ， and safety programs.2008.
⑤ 洪霞，陳秀云，張煒，等.開放實驗室安全保障體系的探討[J].實驗室研究與探索，2009.28（3）：282-283.
⑥ 劉照同.高等學校實驗室安全探討[J].實驗技術與管理，2005.22（4）：112-114.
關鍵詞：高等學校 實驗室 現狀 解決對策
近些年來，由于改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟的飛速發展，高等教育也進入了高速發展的快車道。科教興國和人才強國的發展戰略，更是將高等教育推向了優先發展、重點發展的時代前沿。隨著21世紀科技、經濟和社會發展的要求，高校實驗室越來越顯示出其重要的地位和作用[1]。高校實驗室是科學研究、綜合素質教育和為社會提供服務的重要場所，是培養高素質人才、出高水平成果和服務經濟建設的主要載體，是衡量高校辦學綜合實力的重要標志。因此，實驗室管理是高等學校管理工作中不可忽視的重要環節[2]。然而，當前很多高校實驗室在建設管理上都存在一些亟待解決的問題，這些問題導致實驗室尚不能滿足高校發展的需要。實驗室管理受傳統教育模式的束縛，是高校教學管理體系中較為薄弱的環節[3]。
1 高校實驗室現狀分析
1.1 儀器設備使用率低、實驗室相對封閉
隨著高等教育改革的不斷深入，高等院校都增加了實驗室儀器設備的投入。由于高校實驗室尤其是國家和省部共建重點實驗室大多購置的是精密貴重的儀器設備，因專用試劑和耗材價值不菲，往往給使用者帶來一定的困難，目前僅僅是面向科學研究的教師和學生開放使用，而忽略了人才培養和社會服務的功能。因傳統思想和歷史沿襲等原因，在儀器設備的使用上相對封閉，由此產生了兩個問題：（1）重復購置造成浪費；（2）儀器設備使用率低，未能物盡其用。
1.2 安全隱患普遍存在
主要表現在：實驗用房設施陳舊、供電線路老化、可燃建筑材料的大量使用，例如我國高校有不少是建于20世紀50年代或更早的，私拉亂接線路常見、實驗室頂棚和地板有不少使用泡沫板，造成了極大的火災隱患。消防設備和相關消防設施配備不達標，有的雖然配有相當數量的滅火器但沒有定期檢查制度，多數已經過期失效，有的實驗室為了防盜亂裝防護門窗和防護網等，往往把防火通道部分或完全堵塞，一旦發生意外，后果不堪設想。不少高校管理人員和技術人員安全意識淡薄，只重視實驗室的運行和使用效益，不重視安全預防措施，導致安全事故頻發。
1.3 實驗室隊伍建設落后
由于歷史原因，高校對實驗室隊伍建設重視不夠，要么成為安置閑人的場所，要么成為解決就業的出路，導致實驗室教師水平良莠不齊[4]。眾所周知，生產力的三要素包括勞動力、勞動工具、勞動對象，其中勞動力是最活躍的因素，所以實驗室隊伍的綜合素質是最重要的影響因素，對實驗室建設與管理起著決定性的作用。要管理好實驗室，開展實驗教學工作，沒有一支具備良好素質的實驗人員隊伍是行不通的[5]。隨著高校教育改革的不斷深入，人才建設擺在了重要的戰略地位，高校采取種種措施提高了教師的待遇。然而實驗室人員的福利待遇與專職教師還有一定差距，晉級晉職比較困難，得不到應有的重視，往往難以吸引優秀的人才。實驗室人員學歷普遍不高、知識結構不盡合理，年輕人大多不愿意來這里工作，認為實驗室沒有發展機遇，結果造成實驗室人員年齡結構老化，缺少新鮮血液的填充，實驗室隊伍建設跟不上發展需要。
1.4 規章制度不夠完善
高校普遍存在實驗室規章制度缺失、不夠全面或不夠詳盡等問題。例如有的實驗室連最基本的實驗室守則或規則都沒有建立；有的雖有規則但不夠明確、不夠具體；例如雖然寫了要愛護儀器設備但沒有寫怎樣愛護，如切片機出現異常，應立即停機調節；再如冰箱突然斷電應切斷電源，待恢復供電后應根據冰箱的具體型號稍微等待一定時間再重新通電，這些都應在規則里有所體現。規章制度內容泛泛或缺失的現象給實驗室工作帶來低效和極大的安全隱患。
1.5 經費投入不足，使用不合理
主管部門對高校教育經費投入不足，再加上高校自身籌集資金的能力不強，導致實驗室建設與管理受到經費的制約。據統計資料表明，高校實驗室建設經費的投入遠遠低于實際需求。即使得到經費投入，在使用上也不盡合理或存在著浪費現象，例如很多高校只注重實驗室規模和設備設施這些硬件，而忽視了實驗室人才和高精尖技術的引入。
2 解決對策與建議
2.1 加大實驗室開放，提高設備使用率
為了解決實驗室儀器設備使用率較低、實驗室較為封閉的問題，應全面加大開放程度。這里包含兩個方面的含義：（1）功能上的“三個面向”，即面向教學、面向科研、 面向社會；（2）對象上的“多面向”，即面向全校教師、科研人員、研究生、本科生及社會相關人員。高校應打破傳統觀念，不僅立足于科學研究，還要重視人才培養，對全校有使用需求的本科生進行培訓，讓他們了解熟悉儀器設備的性能、用途、原理和使用方法，既培養了學生的實際動手能力，激發了本科生參與科研的意識，又提高了儀器設備的使用率。對于學校其他部門和社會相關人員，可以收取一定的服務費用，一方面使儀器設備得到充分利用，另一方面所收的費用可以用于維護和保養，以延長儀器設備的使用壽命。
2.2 切實保障實驗室安全
針對實驗室的種種安全隱患，高校實驗室應從以下幾方面入手制訂應急預案：第一，樹立安全意識，增強安全觀念。實驗室安全工作的根本解決之道是從教育、安全方面入手，提高師生的安全意識[6]。第二，改善實驗用房設施，這是實驗室安全最基本的保證。學校應對實驗用房進行安全評估，對達不到安全要求的立即關停。第三，做好消防工作，加強消防知識和實際演練的培訓，要保證消防設施及器材的數量和質量，保障消防通道的暢通，確保師生及財產的安全。
2.3 加強實驗室隊伍建設，滿足學校發展需要
實驗室隊伍的建設要從層次、結構、數量學科分布等方面入手進行優化和整合[7]。首先學校領導層應高度重視實驗室隊伍建設，給予他們足夠的理解和尊重，制定獎勵措施，提高福利待遇，把現有的實驗室人員留住[8]。其次，鼓勵并引進優秀的年輕人加入實驗室隊伍，使這個隊伍保持活力和工作激情。選派實驗技術人員到實驗技術力量雄厚的高水平大學或國外高校交流學習，以開闊視野，增長才干，提高自身的層次。最后要保證不斷優化實驗室隊伍，通過“引進排出”的方式使年齡、學歷、職稱及知識結構更趨合理，以促進實驗室隊伍的梯隊建設。
2.4 建立健全實驗室規章制度，并嚴格執行
做好實驗室管理工作，必須要建立科學合理的規章制度。古人云：“無規矩不成方圓。”規矩是人類生存與活動的前提與基礎，人們總是要在規與矩所形成的范圍內活動。同樣，制度是約束，它能確保實驗室工作安全高效運轉，保證各項工作有條不紊的開展。學校應制訂以下一些規章制度，例如實驗室崗位安全責任制、儀器設備操作規程、化學危險品管理制度、實驗室使用規則、防火防盜制度等。進入實驗室要嚴格遵照執行，這樣才能確保實驗室正常運行。
2.5 加大實驗室經費投入，合理使用資金
實驗室的投入，在某種程度上決定了實驗室建設水平的高低[9]。高校應多方籌集資金，除了爭取財政撥款投入還應鼓勵申報課題而獲得專項資金，并且逐年逐項加大投入力度，使資金投入保持在一個較高水平。科學合理分配資金，實驗室硬件和軟件建設要兩手抓，不能偏頗，均衡發展。
3 結束語
隨著時代的進步，學生的創新能力和實踐能力已成為當代社會發展的強大推動力和廣泛的社會需求[10]。只有針對目前高校實驗室現狀上存在的問題，采取行之有效的解決對策，才能使實驗室建設與管理提升到一個較高的水準。高水平的實驗室更有利于培養創新人才，因此加強實驗室工作，對高校人才培養和可持續發展意義重大。
參考文獻
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關鍵詞： 高校實驗室 實驗室建設 實驗室管理
高等院校實驗室作為實驗教學、科學研究和人才培養的重要基地，在高校中有重要地位。隨著我國高等教育事業的迅速發展，各高校加大了對實驗室的資金投入力度，學校實驗室設施建設、管理方法和師資隊伍建設等方面都有了很大改善。但是在實驗室建設和管理工作中存在一些問題和不足。如何建設和管理高校實驗室，是一個值得探討的課題。
一、現行高校實驗室存在的問題[1]
1.實驗室建設經費的使用與實際需求不協調
雖然學校在實驗室建設方面加大了資金投入力度，取得了一定的成效，但也出現了不協調現象，如一些基礎教學實驗室的設施陳舊，許多實驗常規儀器超年限使用，這些嚴重影響正常的實驗教學。但是大量資金卻用于購買昂貴的大型儀器，僅僅服務于科研和少量的教學演示實驗。
2.實驗室儀器設備使用率不高
由于缺乏統籌規劃，實驗設備沒有實行統一管理，院系之間共享不足，儀器利用率低。還有些大型儀器設備，操作復雜，能熟練操作的人少，不利于在教學和科研中使用。甚至有些高精尖設備，由于維護困難，長期擱置，無人問津，這些現象都制約實驗室的發展。
3.缺乏健全的實驗室管理制度
實驗室管理制度不夠完善，相應的實驗室管理文件和各種規章制度不健全，容易在實際運行中使責任和權利劃分不明確，即使出現問題也無法找到明確的責任人，給學校或學院造成經濟損失。
二、高校實驗室建設與管理的具體內容
1.科學規劃實驗室建設，合理使用有限的建設經費
（1）進行實驗室體制改革
首先要對實驗室管理體制進行改革。現在大部分高校的實驗室都由二級學院管理，每個二級學院對各自實驗室的管理制度各不相同，造成學校對全校實驗室的管理與資源配置出現問題。
應當將實驗室獨立于院系之外，以實驗中心的形式存在，直屬教務處或資產處管理，采取實驗中心主任負責制[2]。實驗中心主任對全校實驗設備具有調配權，加強對設備的全過程管理，避免儀器設備重復購置現象發生，實現資源共享，提高儀器設備的利用率。
（2）實驗室經費的有效利用
實驗室建設資金是十分有限的，必須充分利用有限的資金，加強實驗室規劃建設，使資源合理配置。學校設備處對貴重和批量采購的設備要實行公開招標，避免設備采購的盲目性和隨意性[3]，只有這樣才能購置實用耐用的教學科研儀器。
2.引入實驗室建設新概念，建設先進的實驗教學平臺
（1）實驗室的開放管理
首先，實驗室應將相近專業的實驗室合并，突破專業及課程的壁壘，建設綜合性實驗室。其次，依托網絡，建設實驗教學平臺，可以將講義、課件、視頻資料上傳到網上。學生可以利用網絡平臺，不受時間地點的限制，自主選擇所需資料。網絡化的實驗教學平臺為教學資源共享和師生交流互動提供便利。
（2）實驗室的信息化管理
要實現實驗室管理信息化，首先必須建設與互聯網相連的實驗室管理系統[4]。這種管理系統在選擇上要功能全面、結構合理，必要時可以讓系統開發公司為學校量身定制。運用網絡實驗室管理平臺，建立儀器設備信息庫、低值耐用品信息庫、實驗教學資料信息庫等。同時，學生進出實驗室，可以學生的校園卡為媒介，利用網絡實驗室平臺進行預約，刷卡進出，方便統一管理。
3.完善實驗室管理制度，加強實驗室教研隊伍建設
（1）完善實驗室規章制度
為了保證實驗室管理的規范化、有序化，實驗室必須建立完善的規章制度。首先，實驗室要明確各種細則規范，如實驗室安全守則、實驗室學生守則、儀器設備損壞賠償辦法等，做到有章可循、有據可依。其次，要明確各個實驗室技術人員的職責范圍，做到責任到人。
（2）增強實驗室的物資管理
實驗室的物資管理主要包括儀器設備、低值耐用品和易耗品管理。在實際工作中，絕大多數實驗室的物資管理工作還停留在手工記賬階段，費時費力，引進計算機軟件系統管理實驗室物資工作是十分必要的。
（3）加強實驗室技術隊伍的建設
為了提高高校實驗室技術人員的管理能力和業務水平，可以通過培訓、調研、專題講座等方式，加強實驗技術人員對新實驗理論和技術手段的學習。同時，學校要認識到實驗技術人員的價值，像重視教學科研人員一樣重視他們，充分調動實驗室人員的積極性。
綜上所述，隨著我國高校不斷發展，高校實驗室的建設與管理工作涉及的內容越來越多，管理難度越來越大。各高校需結合自身實際情況，以實驗室建設與管理為基礎，以人才培養為根本，合理規劃，科學管理，優化組合，這樣才能充分發揮高校實驗室的作用，促進學校教學、科研和管理的發展。
參考文獻：
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[2]馬忠麗等.高校開放性實驗室建設探討[J].實驗技術與管理，2005（7）.
一、建立健全實驗室各項規章制度
管理制度是實驗室管理的法規和依據，是實驗教學順利進行的重要保證。要使管理制度化、規范化、科學化工作有章可循，首先必須根據管理目標、任務和要求建立一套全面的實事求是的規章制度，如《實驗室管理人員工作制度》、《實驗室規則》、《實驗室安全規則》、《儀器設備管理制度》、《儀器設備報廢和賠償制度》、《學生實驗守則》等，同時要按照制度的要求定期檢查執行情況，并列為對實驗室工作和實驗人員評估、考核的重要內容。規章制度的健全和完善，一方面約束實驗室的管理者和使用者，而且也為實驗教學順利開展打下良好的基礎。還有就是建立完整的實驗室檔案，實驗室檔案管理包括儀器賬冊、藥品賬冊、使用說明書、技術資料、實驗通知單、規章制度、自制教具登記、實驗登記表、工作記錄、工作總結等，實驗教師要認真做好有關資料的搜集整理工作。這樣既有利于督促實驗人員管理好實驗室的財產，又對實驗室的實驗器材做到心中有數，從而服務于實驗教學，確保實驗工作正常有序的開展 。
二、儀器、藥品擺放科學規范化
我們在實踐中體會到，行之有效的方法就是將實驗儀器按照儀器的用途分類，如：聲、光、電、磁、力、藥品、玻璃器皿等，給每個陳列櫥貼上標簽，編號管理。然后建造賬冊，如“儀器陳列冊”、“儀器總帳冊”，在每個陳列櫥上都貼上具體的卡片目錄，做到帳物相符，使每位科學老師一目了然，心中有數。對于上課需要的儀器隨要隨取，非常方便。用完以后，物歸原處。注意根據儀器的不同結構、性能、特點，做好防塵、防潮、防震、防變質、防銹、防蛀、防腐、防磁、防碰等工作（如將儀器放入玻璃櫥就起到防塵的作用；放下小磁針可避免因搖動、震動而磨損磁針支架針尖導致磁針旋轉失靈，影響磁針指向不準確；可在動物標本旁放置樟腦丸，以防動物標本皮毛脫落）。儀器室管理人員要掌握各類藥品的性質、特點，并根據不同的性質、特性分類隔離存放和保管。
三、加強安全衛生管理
實驗室是實驗教學的場所，搞好實驗室的安全衛生工作，加強科學管理，健全安全衛生工作制度是實驗室正常開展實驗教學的保障條件。要認真做好實驗室的安全防護工作，經常對學生進行安全教育，增強安全意識。實驗員在實驗后和下班前應搞好儀器設備和場地環境的整理，做好水、電、化學藥品及門窗的檢查，防止發生事故。根據實際情況，實驗員負責日常衛生工作，經常保持實驗室環境的文明整潔，儀器設備、化學藥品布局合理。并發動部分班級的同學，定期到實驗室打掃衛生，達到室內、外窗明幾凈，凳子擺放整齊，桌面、地面和設備無積灰與蛛網等污物。
四、開足實驗課
根據本學期實驗要求，科學實驗室管理人員要把各年段的分組實驗和演示實驗統計好，張貼上墻。科學教師根據要求定期在實驗室上課，并填寫好相應的教師記錄和學生實驗記錄，確保實驗開出率100%。
五、提高實驗教師素質
（哈爾濱工業大學，黑龍江哈爾濱150090）
摘要：本科實驗教學質量落后于理論教學是實驗教學管理中存在的難題。文章從本科實驗教學質量提升的難點入手，提出應轉變觀念、評教及評學雙管齊下、制度建立、執行及監督并重及改善硬件條件等提高實驗教學質量的四個改革關鍵點，為今后本科實驗教學質量的提升提供參考。
關鍵詞：實驗教學；教學質量
圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107(2015)01-0060-02
一、實驗教學質量提升的難點剖析
實驗教學與理論教學是本科專業課程學習的兩大重要組成部分，很多專業自開辦以來就一直設有相關的實驗教學環節并與理論教學并存發展至今。隨著高校教育質量的飛速發展，本科實驗教學卻遠遠滯后于理論教學，無論從硬件配置還是人員管理上都成為了高校教學質量提高的瓶頸，如何有效提高本科實驗教學質量是當前本科教育教學的工作重點及難點之一，只有找到癥結所在，才能有的放矢地解決好這個難題。影響本科實驗教學質量提高的因素很多，通過對眾多因素的剖析，主要存在以下七個方面的問題。
（一）實驗教學工作量核算不合理
與課堂教學相比，實驗教學費時費力、勞動強度大，繁重的實驗教學工作量核算不合理，不能激發實驗主講教師參與實驗教學的積極性與主動性。根據實驗特點，實驗教學過程通常受到實驗時間、實驗內容和實驗臺套數等的限制，往往需要一做幾個小時。以哈工大為例，基礎實驗最多不超過1人／組、專業實驗最多不超過2人／組，每位實驗教師同時指導學生的數量不超過6人，有時一個實驗要重復5-6個批次才能完成，教師付出的時間遠遠超過課時數，而工作量的考核一般以課時數計算，顯然核算方式是不合理的。這就勢必導致教師的積極性和責任心大打折扣，實驗教學質量很難提高。
（二）重科研輕教學
在我國，“985”、“211”等高校的定位都是以建世界一流的研究型大學為主要發展目標，在教師的職稱評定中涉及教學工作的考核指標比例明顯小于科研工作，導致重科研輕教學的觀念在教師中普遍存在，寫文章、做項目、搞科研才是主業，致使很多教師不愿帶實驗課程，繁重的科研壓力，加之很多實驗課程一年才上一次，主講教師往往對于實驗設備、實驗操作并不熟悉，最終導致學生在實驗學習環節沒有很好的學習效果。
（三）實驗教學評教體系不完善
目前，大多數高校都建立了較為完備的理論教學評教體系，通常分為學生評教、同行互評和專家評教三個部分，這三方面同時“發力”，能夠對教師理論教學質量的提高起到推動作用。但是對于實驗教學而言，僅僅開展了督導評教一個環節，缺乏學生評教和同行互評環節，很難反映出實驗教學中存在的問題，對實驗主講教師改進實驗教學方法、提高實驗教學質量方面的幫助和指導非常有限。實驗教學是激發學生動手能力及創造力的最重要環節，更應該做到教學過程的全方位質量監控。
（四）評學機制缺失
隨著以“學生為主體”教育理念的深化，提高學生的學習質量首先應該調動起學生的主觀能動性，實驗教學質量的提升離不開學生的直接參與。但是目前對于學生評學機制的建立在很多高校都是空白，評學體系的缺失不能真正調動學生的主觀能動性，不能規范學生的實驗操作及各項實驗習慣，從根本上制約著本科實驗教學質量的提高。
（五）“教學輔助”定位不明確
高校招聘實驗室人員要求不斷提高，實驗室教師也由過去的低學歷變成現在的碩士、博士學歷，甚至有博士后留在實驗室工作的情況，實驗室人員的素質得到了極大的提高，完全具備了承擔本科實驗教學的能力。目前高校普遍存在著將實驗室教師定位為“教學輔助”，即并不主講實驗教學，而是作為教學輔助完成實驗藥品配置，實驗儀器、設備的維護管理工作。這種觀念的存在嚴重制約著本科實驗教學質量的提高：一方面理論課程的主講教師科研任務繁重，部分實驗課程一年講授一次，實驗準備工作未親自參與，只能疲于應付實驗教學任務；另一方面，實驗教師在藥劑配置、儀器設備調試中的經驗和方法也無法傳授給學生。
（六）制度的建立、執行及監督力度分配不合理
高校實驗室大都建立了各項制度，希望通過制度來規范實驗教學，從而提高教學質量。但事實上雖然有些規章制度制定得很好，卻根本沒有執行，有些規章制度陳舊與現實不符，還有些規章制度完全是為了應付各種評估、檢查流于形式而制定的。制度的建立目標不明確，執行起來也就會“打折”，實驗室管理者不重視，實驗人員不嚴格執行的現象十分普遍，因此常會發生因學生在實驗環節因實驗操作不當或安全意識薄弱導致的實驗室事故。監督機制在許多高校根本沒有，或者即使有也是流于形式。這種重制度建立、輕制度執行、弱制度監督的狀態在目前中國高校的本科教學實驗室十分普遍。
（七）硬件條件滯后
教學實驗室硬件條件的改善遠不及實驗人員素質提高來得快，很多學校本科實驗室比較陳舊，儀器老化嚴重，投入嚴重不足，學校下撥用于實驗室的維持費，僅僅能滿足購置日常實驗用藥品或易耗品，對于購置或更新儀器實在是杯水車薪，很多需要購置的儀器設備只有等到有相應的國家撥款才能夠提出預算要求，有時這些費用還可能被挪去購置科研用儀器。學生在儀器陳舊的狀態下完成實驗學習環節，顯然是背離了以“市場匹配”為核心的人才培養模式，一些先進的儀器設備學生根本接觸不到，一些社會要求其具備的實驗素質培養根本就達不到要求。硬件條件的落后，制約著實驗內容的更新，驗證性實驗過多，而演示性實驗、綜合性實驗太少，長此以往，學生對于實驗課就很容易表現出來沒興趣，覺得實驗課混混就過去了，根本就激發不出學生的主觀能動性。
以上七點分析表明，要想真正提高本科實驗教學質量，就應該在認真分析存在問題的基礎上，找出相應的解決措施。如何高效地提升本科實驗教學質量，是改革的核心內容，針對上述分析的突出問題，抓好以下四個關鍵點是十分必要的。
二、提升實驗教學質量的策略
（一）轉變觀念，重視本科實驗教學
要真正提高本科實驗教學質量，當務之急就是轉變觀念而不是流于形式的改變，應從學校層面上成立專門機構主抓本科實驗教學、本科實驗儀器設備購置及新增本科實驗項目的審批等工作，并制定各項賞罰措施來調動實驗教師的工作積極性，在實驗項目的設置上多開設綜合性及創新性實驗項目，督促學院領導重視本科實驗教學環節，改理論主講教師上實驗課為實驗專職教師負責實驗課的準備和傳授工作，這樣一方面減輕理論主講教師的負擔，另一方面也能調動實驗專職教師的工作積極性和責任心．做到了教師資源的合理利用和配置。只有觀念先轉變，才能制定出科學有效的改革措施，保障實驗教學能夠得到重視和提高。
（二）建立評教評學雙向質量評價體系
本科實驗教學不同于理論課程教學，它的特點就是需要學生動手、動腦、運用課堂學到的理論知識指導實踐的活動，因此，單純從評價教師講授的角度想去衡量學生掌握實驗技能及運用理論知識的能力是十分片面的，教師講的好不代表學生就能操作的到位，不代表學生就能將知識真正運用到實踐中去。要想真正提高本科實驗教學質量，應該建立評教及評學雙向質量評價體系。評學體系的建立可借鑒評教體系，可分為學生自評、學生互評及教師評價三個方面，其中教師評價可分為實驗前預習、實驗態度、實驗技能、實驗報告編寫、實驗數據分析及整理、安全衛生六個一級指標，每個一級指標下又可以根據自身實驗特點及實際情況，劃分為多個二級指標；學生自評和學生互評兩方面可以共用一套指標化體系，可劃分為學習態度、知識技能、實驗完成過程、合作精神及實驗習慣五個一級指標，同樣每個指標也可細分為多個二級指標。目前，針對本科教學實驗評價指標體系的建立的討論很多，但是對于評學質量體系的建立還比較少見，將兩者結合起來建立完備的雙向評價體系的研究將是日后發展趨勢。
（三）加強制度執行及監督力度
制度的建立是實驗室安全高效運行的重要保障，學校應從實驗教學的任務與分類、實驗教學的組織與管理、實驗教學資料的要求、對實驗指導教師的要求、對學生實驗的要求、實驗考核、實驗教學改革及科研工作對實驗教學質量提高的作用等方面制定出相應的規范及制度，各個實驗室也應該根據自身的特點補充相關的規章制度，只有制度健全才能為實驗教學工作的高效開展打下堅實的基礎。同時，監督力度也應該同時并進，實驗室可依托教學評估、專業評估及績效考核等多種形式加強監督機制，使各項規章制度落到實處。
（四）改善硬件條件
關鍵詞 實驗室；實驗教學；教學質量
中圖分類號：G482 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）04-0155-02
1 前言
隨著科學技術在醫學領域的飛速發展，當代醫學生不但要具備較強的醫學理論知識，還要掌握過硬的專業實踐技能，對于高等醫學院校來說其首要任務是培養應用型人才以適應時代需求。實驗教學是整個醫學教學過程中的重要環節，是培養學生專業實踐能力及創新思維的重要手段。高等醫學院校的實驗室作為實驗教學的場所，是整個教學活動的關鍵組成部分，其管理水平的高低直接影響教學質量好壞。要充分發揮實驗室在醫學實驗教學過程中的作用，完善實驗室管理，為更好地提高實驗教學質量服務。
2 高等醫學院校實驗室管理工作的重要性
在科學技術日新月異的今天，醫藥衛生領域不斷涌現出新理論、新技術、新方法、新儀器等，只有具備高素質的專業人才，才能適應不斷變化發展的社會需求。高等醫學院校作為向社會輸送高素質創新型人才的重要基地，發揮著極為重要的作用。高等醫學院校理論教學與實驗教學是專業教學的兩種基本形式，二者相輔相成，實驗教學應在專業理論的指導下進行，理論教學應為實驗教學服務。隨著時代的變化發展，傳統重理論輕實踐的教學觀念不能更好地適應社會需求，這就要求不斷探索全新的教學模式，轉變傳統教學觀念，更加注重實踐的重要性[1]。
高等醫學院校的實驗室承擔著教學、科研任務，許多新方法新技術也在此產生，實驗室管理水平的高低直接反映出實驗教學的質量。近年來，由于國家和高校對培養創新應用型人才的重視，對實驗室建設投入的大力支持，實驗室的各項資源不斷增多，將其進行科學有效的管理，對提高實驗教學質量、促進醫學教育的發展有著重要意義。
3 完善實驗室管理制度，使實驗教學與管理工作有章可循
規章制度不僅是進行科學管理的依據，也是對管理實踐的科學總結。實驗室制定必要的規章制度，不僅可以約束實驗室人員的行為，使管理工作更具規范化，還可以對教學、科研的順利進行起到良好的推動作用[2]。建立和完善實驗室管理制度，明確責任與要求，使實驗室管理制度更具科學化、規范化，是實驗室有效開展日常工作與實驗教學順利進行的前提[3]。
吉林醫藥學院預防醫學實驗室利用率較高，共承擔營養與食品衛生學、環境衛生學、衛生毒理學、職業醫學與職業衛生學、衛生學等5門課程的實驗教學任務，同時為本科畢業設計、大學生創新課題及教師科研提供支撐。由于學生、實驗課帶教教師的流動性較大，且實驗員少，增加了實驗室的管理難度。以預防醫學實驗室的實際情況為出發點，制定并完善實驗室工作的管理規定，如實驗課帶教教師責任制、儀器設備與易耗品管理辦法、實驗室開放式管理規定等。只有對實驗室進行科學化、規范化管理，并嚴格遵守實驗室規章制度，充分合理使用實驗室，才能確保科研與實驗教學有條不紊地進行。
4 加強儀器設備與易耗品管理，保證實驗教學有序進行
近年來隨著教學改革的不斷推進，學校不斷加大對實驗室建設的投入，實驗室的儀器設備也隨之不斷增多，這就要求對儀器設備的使用維護進行規范化管理，做到專人專管，使用儀器設備必須申請并完整填寫使用記錄，嚴格遵守儀器操作規程及注意事項的要求。另外，由于預防醫學實驗室承擔多門課程的實驗教學任務，實驗項目繁多，所需試劑、耗材等消耗量大，如果管理不當，會影響正常教學秩序。為此，根據實驗項目對試劑及耗材進行分類管理是相當必要的，每門實驗課的帶教教師負責統一領取每次實驗課所需的試劑及耗材并進行登記，課后及時收回。實驗室管理人員應對儀器設備、試劑及耗材情況建立電子檔案，方便隨時查閱其使用、維護及庫存等相關信息。只有加強對實驗室儀器設備、試劑及耗材的管理，充分利用合理配置資源，才能提高實驗室的工作效率，從而提高實驗室教學質量。
5 重視對實驗員及實驗課帶教教師的培養，提高專業素質、管理及教學水平
在高等醫學院校中，一個建設完備的實驗室不僅要有科學規范的管理制度、精密的儀器設備及試劑易耗品，而且更重要的是不能忽視起關鍵作用的人員因素。合格的實驗室人員必須具備科學嚴謹的科學態度、為人師表的教師風范、廣泛的專業基礎知識、精湛的實驗操作技術、科學的管理能力及較強的業務能力素質，更好地完成實驗室的本職工作。實驗員及實驗課帶教教師是實驗室建設與管理的重要力量，其專業素質與教學水平的高低，在整個實驗教學過程中起著決定性的作用。隨著實驗室建設的日趨完善，實驗室儀器設備的不斷擴充，需要實驗員與實驗課帶教教師在自身原有知識儲備的基礎上不斷學習提高，掌握新技術、新方法，以適應實驗室不斷變化發展的需求。就高等醫學院校而言，應注重對實驗員及實驗課帶教教師綜合素質的培養，為其專業技能的提高創造進修培訓的機會，鼓勵實驗員參與教學及科研研究，并安排到其他醫學院校重點實驗室進行考察，學習借鑒其先進的管理理念及經驗，為更好地開展實驗室管理及教學工作做好充分準備。
6 加強實驗室開放式管理，培養學生自主創新能力
開放式實驗室是以教師為主導、學生為主體的新型實驗室管理模式，也是實驗教學改革的一項重要內容，不僅包括在時間上的開放，也包括在內容上的開放，即實驗項目、實驗課程及研究課題的開放[4]。實驗室進行開放式管理有利于提高實驗室利用率，有利于培養學生的自主創新能力，有利于科研水平的進一步提高。為了更好地適應社會對醫學高素質應用型人才的需求，并結合預防醫學實驗室的實際情況，學校著力推進實驗室開放式管理。目前由于預防醫學實驗課程多，實驗項目繁雜，而實驗課學時又相對有限，不能保證每個學生都能夠充分熟練地掌握該項實驗的操作技能。定期開放實驗室可以使學生在課余時間練習相關實驗操作，既提高學生的動手能力，也達到培養應用型人才的教學目標。與此同時，由于實驗室數量有限，為避免與學生實驗課沖突，本科生畢業設計、大學生創新課題以及教師科研等必須在無實驗課的情況下進行，利用課余時間及休息日對實驗室進行開放，不僅提高了實驗室的利用率，還可以保證實驗教學與相關科研工作順利進行。
7 結語
總之，從實驗室管理制度、儀器設備、實驗員及實驗課帶教教師專業素質培養以及實驗室開放式管理等方面，進一步加強實驗室管理，是高等醫學院校適應時展的需要。隨著科技的飛速發展，要積極學習新方法、新技術，不斷完善實驗室管理工作，為進一步提高教學質量服務。
參考文獻
[1]殷靜燕.對高校實驗室管理工作的思考[J].科技風，
2015（5）：247-254.
[2]張聶炎，范憲周，王興邦.高等學校實驗室規章制度的作用、制定要素及質量依據標準[J].中國科技論文，2002，
19（1）：104-107.
