時(shí)間：2022-05-26 07:03:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園幼師總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
幼兒園的教學(xué)計(jì)劃篇三一、幼兒基本情況分析
我班現(xiàn)有幼兒 名，其中有 名插班生。經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，全班幼兒的各項(xiàng)能力都有所提高，體質(zhì)有所增強(qiáng)，而且一個(gè)個(gè)都愿意離開父母的懷抱來到我們老師身邊，一起游戲，學(xué)習(xí)。全班幼兒都能適應(yīng)集體生活了。喜歡和老師，小朋友們一起學(xué)本領(lǐng)，而且大部分幼兒的生活自理能力較好，學(xué)會(huì)了自己吃飯，自己穿脫衣服，早上進(jìn)園會(huì)主動(dòng)同老師問“早”，“好”，“再見”。平時(shí)大部分幼兒能夠大膽，清楚的用普通話表達(dá)自己的愿望和請(qǐng)求。剛?cè)雸@的插班生不肯自己動(dòng)手吃飯。開始除了哄幼兒自己吃以外，也幫助一些小朋友進(jìn)餐，但是幼兒往往會(huì)象家里一樣，這樣不吃那樣不吃，于是，我們經(jīng)常會(huì)給幼兒講一些故事，使幼兒慢慢知道吃東西才能使身體長得壯，才能越來越聰明，我們也總是表揚(yáng)鼓勵(lì)那些自己吃，吃得多的小朋友，給他們五角星，給他們大拇指，經(jīng)過一兩周`時(shí)間的教育幫助，幼兒不僅會(huì)自己獨(dú)立進(jìn)餐，還甚至做到了不挑食，午餐習(xí)慣有了進(jìn)步。小班幼兒年齡小，一開始對(duì)于那些小器械不知道怎么玩，后來我們老師就帶他們一起玩，一起開展比賽，如看誰追的上我、比比誰扔得最遠(yuǎn)等等。幼兒和老師比賽往往會(huì)激起幼兒的興趣，也就自然加入到活動(dòng)中來了?？傊“嘤變旱幕顒?dòng)需要老師的帶領(lǐng)，現(xiàn)在，我班小朋友都會(huì)圍著老師高興地跑、跳、做游戲，體育活動(dòng)效果很好。在做操方面我們班小朋友也比開學(xué)初有了進(jìn)步。孩子們很喜歡參加體育活動(dòng)，做游戲，對(duì)于一些體育器械他們能熟練的使用，并會(huì)想多種方法來玩。但畢竟還是小班孩子嘛，同伴之間由于年齡的差異和能力的強(qiáng)弱，個(gè)別幼兒的小肌肉不太靈活，大肌肉動(dòng)作發(fā)展不平衡，而且還有個(gè)別幼兒由于在家自由散漫慣了，所以自控能力較差，衛(wèi)生習(xí)慣也不好，挑食，爭搶東西現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。幼兒在上課時(shí)插嘴現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。
二、本學(xué)期主要工作任務(wù)及實(shí)施措施
(一) 合理安排日常教育教學(xué)活動(dòng)
具體措施
1、制定適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃
2、創(chuàng)造和諧,寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
3、根據(jù)幼兒對(duì)游戲的愛好，充分運(yùn)用游戲作為幼兒活動(dòng)的基本形式，在對(duì)幼兒感興趣的動(dòng)手活動(dòng)中訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)一些基本圖形，并會(huì)嘗試圖形的匹配。
4、教師在活動(dòng)實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備(包括活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的準(zhǔn)備)。
幼兒的操作材料根據(jù)能力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)備。
(二) 鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其身心全面健康的發(fā)展
具體措施:
1、在組織一日活動(dòng)中保證幼兒每天二小時(shí)的戶外活動(dòng)的時(shí)間。
2、開學(xué)兩周內(nèi)教會(huì)幼兒學(xué)做早操，能跟上音樂連起來。
3、注重平時(shí)的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高，在期末對(duì)幼兒進(jìn)行測查，檢測幼兒的身體動(dòng)作發(fā)展情況。
(三) 加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，形成良好常規(guī)
具體措施:
1、根據(jù)本班的情況，以《幼兒園班級(jí)管理》為指導(dǎo)，制訂合理，科學(xué)的班務(wù)工作計(jì)劃，并保證在日常工作中逐步落實(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、運(yùn)用標(biāo)記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。
3、積極配合幼兒園開展各項(xiàng)工作。
(四) 做好家長工作，取得家長信任
具體措施:
1、開學(xué)后利用接送幼兒的機(jī)會(huì)與家長溝通，了解幼兒在家情況，與家長交流教育方法，家園配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。
2、每個(gè)主題更換家長園地內(nèi)容，內(nèi)容的選擇體現(xiàn)豐富性、實(shí)用性、教育性，讓家長根據(jù)家長園地的內(nèi)容對(duì)幼兒的薄弱環(huán)節(jié)加以輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)。
3、每月認(rèn)真寫好《家園聯(lián)系卡》，從而使家長更好的了解幼兒在園情況。
(五)培養(yǎng)幼兒美工興趣，發(fā)展班級(jí)特色。
具體措施:
1、利用班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)美工氛圍。
2、每周開展手工訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒興趣。
3、區(qū)域活動(dòng)投放充足的手工材料，以便幼兒活動(dòng)中選擇。
4、將幼兒的手工作品主題活動(dòng)相結(jié)合，布置于主題活動(dòng)墻飾。
以上是我們班新學(xué)期的班務(wù)計(jì)劃，在工作過程中我們將根據(jù)實(shí)際調(diào)整和完善，現(xiàn)將工作安排如下:
二月份
1、認(rèn)真做好開學(xué)大掃除、家訪。
2、完成班內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
3、常規(guī)訓(xùn)練
4、教幼兒早操
5、開展“嘟嘟車”的主題活動(dòng)
三月份
1、植樹節(jié)愛綠護(hù)綠活動(dòng)。
2、結(jié)合“三八婦女節(jié)”開展“我愛媽媽”的系列活動(dòng)
3、繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練
4、開展“圓圓的一家”的主題活動(dòng)
四月份
1、組織幼兒參加美麗的春天春游活動(dòng)
2、更換主題“糖果寶寶樂園”
3、結(jié)合主題對(duì)幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)
五月份
1、結(jié)合“五一勞動(dòng)節(jié)”開展系列活動(dòng)
2、挑選節(jié)目為“六一節(jié)”做準(zhǔn)備
3、開展“健康寶寶”主題活動(dòng)
六月份
1、開展慶“六一”匯報(bào)表演。
2、幼兒口語測試及口語大賽。
3、幼兒發(fā)展評(píng)估。
4、收集,資料，歸放物品，做好學(xué)期結(jié)束前的各項(xiàng)考核、評(píng)價(jià)工作。
幼兒園的教學(xué)計(jì)劃篇四悠閑的暑期伴著秋雨的腳步結(jié)束了，新的一個(gè)學(xué)期在緊張而又有序的氛圍中開始了。經(jīng)過了兩個(gè)月的暑假時(shí)光，孩子們又開心地回到幼兒園學(xué)習(xí)、生活和游戲。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子各方面的能力也有了不同水平的提高。我們繼續(xù)在《綱要》的精神的引領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進(jìn)體、智、德、美全面發(fā)
展。
一、班況分析
本學(xué)期我班共有幼兒37名，其中有男孩19名、女孩18名。孩子們升入了大一班，成為了大哥哥、大姐姐，自豪感、責(zé)任感、榮譽(yù)感均較強(qiáng)，經(jīng)過了中班一年的學(xué)習(xí)，大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)人有禮貌;語言表達(dá)能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動(dòng)手操作能力都有較大的發(fā)展。但我們也看到存在的一些問題，幼兒對(duì)音樂的感受力較弱、幼兒的行為常規(guī)還需加強(qiáng)，幼兒對(duì)上小學(xué)的意識(shí)還比較薄弱。針對(duì)以上不足的地方，我們將在幼兒的一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)和各科教育教學(xué)中有效滲透了相關(guān)教育，希望通過新學(xué)期的努力，讓幼兒各方面的能力都有一定的進(jìn)步。特別是讓每一位幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成得到發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和提高綜合素質(zhì)是這學(xué)期的工作重點(diǎn)。認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級(jí)保教工作。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人;尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都得到發(fā)展。
二、保教工作：
根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
1、保育工作
做好晨檢記錄和保健工作，完整填寫《晨檢及日觀察情況表》。根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒幼兒增減衣服，定期洗被子、枕套，保持內(nèi)務(wù)整齊。充分利用戶內(nèi)外體育活動(dòng)時(shí)間，開展各種體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，做好各項(xiàng)安全、保健工作;
不讓幼兒帶不安全物品入園;管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。教給幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。不吞食異物，不從高處往下跳，不亂爬高處，不追逐打鬧等等。通過講解等多種方式，鼓勵(lì)、督促幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)。培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)整理自己的床鋪、書包、擺放鞋子。
杜絕一切不安全的隱患(如洗潔精、消毒水、刀和別的尖銳物品一定放在幼兒夠不著的地方)。嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)衛(wèi)生消毒工作。每天、每周必須按照制度進(jìn)行清潔、消毒工作，每天加強(qiáng)對(duì)幼兒毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各衛(wèi)生死角的清潔;每周對(duì)幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細(xì)菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個(gè)舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
細(xì)心呵護(hù)幼兒成長。在日常生活中精心關(guān)愛幼兒，特別是能力稍弱的孩子。還有個(gè)別小便次數(shù)較多，針對(duì)此情況我們將更多給他們關(guān)愛，消除他的緊張感。日?；顒?dòng)中細(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。注意幼兒良好睡姿的培養(yǎng)，使幼兒能夠健康茁壯成長。
2、教育教學(xué)工作
根據(jù)大班幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合我們五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。留心每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對(duì)于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。
繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則。
重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)每一頁的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，利用空余時(shí)間開展故事比賽活動(dòng)。
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒繪畫能力，建立本班特色。通過一年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，幼兒對(duì)繪畫已經(jīng)非常感興趣。本學(xué)期我們還將在繪畫的同時(shí)增加一些剪貼等技能訓(xùn)練，使我班的手工在學(xué)期末的展示中真正成為班級(jí)特色。
結(jié)合節(jié)日開展好各個(gè)慶祝主題活動(dòng)。本學(xué)期的節(jié)日很多：教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、元旦節(jié)等，我們將根據(jù)不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動(dòng)和親子活動(dòng)，積極邀請(qǐng)家長參與我們的活動(dòng)。
三、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。加強(qiáng)日?；顒?dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日?；顒?dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長。
四、班級(jí)管理
1、認(rèn)真制訂好月、周、日計(jì)劃。
嚴(yán)格按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。幼兒一日活動(dòng)科學(xué)合理、動(dòng)靜交替地安排好。談?wù)摷以L中出現(xiàn)的問題點(diǎn)，總結(jié)上一周中的不足之處，并對(duì)上周教育內(nèi)容進(jìn)行反思，同時(shí)做好詳細(xì)地記錄，并預(yù)設(shè)下一周的教育內(nèi)容，對(duì)問題點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)改正，保證教學(xué)質(zhì)量。
2、管理好班級(jí)財(cái)物，每天檢查后門是否鎖好;
不讓班級(jí)財(cái)物丟失;堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，每天一小掃每周一大掃定時(shí)消毒，保持教室整潔干凈。平時(shí)注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費(fèi)。
3、對(duì)于做錯(cuò)事情的幼兒，用鼓勵(lì)代替責(zé)罰，不對(duì)幼兒進(jìn)行體罰，真正做到關(guān)心每一個(gè)孩子。
五、家長工作
1、根據(jù)本班具體情況，有針對(duì)性地出好家園共育欄目，及時(shí)向家長宣傳有關(guān)幼教知識(shí)，讓家長及時(shí)了解幼兒在園情況。
通過網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)與家長溝通幼兒在園表現(xiàn)及幼兒在家情況。開展手機(jī)聯(lián)系，讓園內(nèi)信息第一時(shí)間讓家長了解，保證信息通暢。
2、利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長溝通。
每個(gè)月通過上門家訪并及時(shí)填寫《家訪記錄表》。了解幼兒在家的情況，以便于更好的對(duì)幼兒進(jìn)行了解。再次我們以小作業(yè)的形式，讓家長跟老師之間搭起溝通的橋梁，一起探討教學(xué)上的問題，一發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)開展園務(wù)會(huì)討論。
3、通過家訪、電訪、信息訪、面訪、網(wǎng)絡(luò)、等多種形式與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)交流幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，與家長共同配合，提高幼兒的學(xué)習(xí)生活。
總之，只有通過家園的雙向合作，才可以更好的開展工作。
六、本學(xué)期月份工作計(jì)劃安排
九月份：
1、整理園內(nèi)、外環(huán)境、衛(wèi)生及班級(jí)環(huán)境布置，為幼兒營造整潔舒適的環(huán)境。
2、迎接新生入園，穩(wěn)定新生情緒，熱情接待家長來訪，積極做好家訪工作。
做好常規(guī)的規(guī)范工作和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，建立良好的教育教學(xué)常規(guī)。
3、制定班上的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、月計(jì)劃、每周教學(xué)及教案。
要求：熟悉教材，因材施教，根據(jù)各學(xué)科內(nèi)容制定計(jì)劃，結(jié)合本園進(jìn)行教學(xué)。
4、舉行中秋活動(dòng)——“快樂的中秋節(jié)”。
5、加強(qiáng)“國慶”長假的安全教育。
十月份：
1、制定班上的學(xué)期工作計(jì)劃，必須根據(jù)各年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)及要求來寫計(jì)劃，要求目標(biāo)明確，使幼兒個(gè)性全面發(fā)展。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行愛國主義教育、國防知識(shí)教育。
3、加強(qiáng)安全常規(guī)教育、文明紀(jì)律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣樂于幫助別人。
4、加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)(避火演習(xí)、避震演習(xí))。
5、重陽節(jié)活動(dòng)——“來歷等小知識(shí)”。
十一月份：
1、加強(qiáng)衛(wèi)生、安全方面檢查、監(jiān)督工作。
2、積極準(zhǔn)備參加消防日(119)活動(dòng)——“安全在我心中”
十二月份：
1、開展迎新年慶“元旦”(我大一歲了)主題活動(dòng)。
2、積極參加外園的觀摩活動(dòng)。
一月份：
1、做好期末的教育評(píng)價(jià)。
2、做好期末工作安排，寫好工作總結(jié)。
3、做好寒假財(cái)產(chǎn)保管、財(cái)物清點(diǎn)。
4、做好寒假幼兒安全教育。
摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)是采用單一的講授形式，但是幼兒專業(yè)是要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，所以在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極創(chuàng)新，將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐動(dòng)手能力相結(jié)合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。
關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)；課程改革
一、幼師專業(yè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程改革探索
第一，在進(jìn)行幼師專業(yè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的時(shí)候，要以市場需求出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向。幼師專業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，大多數(shù)會(huì)進(jìn)行幼兒相關(guān)的工作，因此，對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)的時(shí)候也要確保所教學(xué)的內(nèi)容能夠滿足市場對(duì)他們的需求，確保學(xué)生能夠順利找到工作。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師本身要掌握當(dāng)前幼兒園市場情況，用最前沿的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可以定期與幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，或者邀請(qǐng)幼兒園教師和幼兒園園長來展開交流，然后根據(jù)當(dāng)前幼兒園需求，制定幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程計(jì)劃與進(jìn)度，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)技能與審美觀，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前與未來社會(huì)發(fā)展需要的幼兒園教師。第二，在進(jìn)行幼師專業(yè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的時(shí)候，要以教學(xué)改革為手段，提高幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要以學(xué)生為主體，傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板，教師講、學(xué)生聽，灌輸式的教育方式已經(jīng)不再適用當(dāng)前的教育，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、不同的興趣點(diǎn)與能力出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)要多引用典型案例，讓學(xué)生能夠通過案例得到一定啟發(fā)，通過案例的討論，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)和深入了解，同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)場所不僅僅在課堂中，還可以走出課堂，走入社會(huì)進(jìn)行教學(xué)，比如可以讓學(xué)生去幼兒園實(shí)地考察和調(diào)查，提高他們解決問題的能力和分析能力，讓他們能夠?qū)⒄n堂知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手相結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不妨利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立起師生之間的有效溝通橋梁，當(dāng)學(xué)生有問題的時(shí)候可以隨時(shí)隨地向教師請(qǐng)教。另外，學(xué)校也應(yīng)該多和一些幼兒園建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸，幫助他們實(shí)踐學(xué)習(xí)。教學(xué)形式要打破傳統(tǒng)的、單一的“填鴨式”課堂，采用多樣形式教學(xué)，比如采用小組學(xué)習(xí)形式，將班級(jí)學(xué)生根據(jù)興趣、愛好分成幾個(gè)小組，通過小組學(xué)習(xí)形式來鞏固知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。比如案例教學(xué)法，通過收集各個(gè)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例進(jìn)行交流、分析、討論，讓學(xué)生打開幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)相關(guān)的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三，在進(jìn)行幼師專業(yè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的時(shí)候，要多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)實(shí)效性。幼師專業(yè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，提升幼師專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力與專業(yè)技能的訓(xùn)練，在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以嘗試用專題探索性的教學(xué)模式，組織學(xué)生去充分感知幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只要學(xué)生感興趣的問題都可以形成探索性的課題來進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如在進(jìn)行幼兒園墻面布置專題研究的時(shí)候，通常采用的步驟可以這樣：第一，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，選定要研究的課題。教師先要給出一定的主題設(shè)計(jì)思路，然后學(xué)生帶著這些設(shè)計(jì)思路去幼兒園觀察，通過自己的觀察，先初步感受到幼兒園墻面布置的技能，然后教師組織學(xué)生自由發(fā)言，提出他們自己想要探索的問題，最后整合成本次實(shí)踐活動(dòng)主題：幼兒園墻面布置。第二，進(jìn)行選題策劃，具體方案制定。幼兒園墻面布置研究涉及到幾個(gè)分類：墻面主題、布置材料等，這時(shí)候，可以將學(xué)生按照自己感興趣的模塊進(jìn)行小組劃分，進(jìn)行小組活動(dòng)方案的定制。第三，小組自主探索課題，完成活動(dòng)。這個(gè)時(shí)間段就是全權(quán)交給學(xué)生自主去探索，可以通過上網(wǎng)搜索、去幼兒園實(shí)地考察、查閱以往活動(dòng)報(bào)告等來完成，并對(duì)整理收集資料，形成報(bào)告，當(dāng)然教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要做引導(dǎo)作用，以免學(xué)生遇到瓶頸不知道如何解決。第四，各小組進(jìn)行成果展示與評(píng)價(jià)。小組派選出一名作為代表來進(jìn)行課題成果的匯報(bào)，可以鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的匯報(bào)方式，比如借用多媒體技術(shù)、采用圖表相結(jié)合方式等，此外，可以讓全員參與到評(píng)價(jià)中，通過交流溝通，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)。第五，總結(jié)與反思。這也是實(shí)踐活動(dòng)后的最后一步，對(duì)進(jìn)行研究的成果要進(jìn)行總結(jié)與反思，對(duì)于不足之處要有相應(yīng)的措施，并且能夠確定后續(xù)要研究的實(shí)踐課題內(nèi)容。
二、結(jié)束語
幼師專業(yè)學(xué)生教育主要是為了培養(yǎng)未來幼兒教育行業(yè)所需的專業(yè)教師，而幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)非?？简?yàn)幼兒教師的審美觀、創(chuàng)造性與動(dòng)手實(shí)踐能力，所以在對(duì)幼兒專業(yè)進(jìn)修幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)的時(shí)候要改變傳統(tǒng)單一地講授方式，要對(duì)教學(xué)改革創(chuàng)新，以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力，為我國幼兒教育行業(yè)做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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作者：馮鵬如 單位：鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校
(1)繪圖講故事與講故事的側(cè)重點(diǎn)不同
傳統(tǒng)講故事重點(diǎn)在于“聽”，是指幼兒在上課過程中從聽覺獲得的信息，與教師在講故事時(shí)所表現(xiàn)的態(tài)勢語相結(jié)合，綜合上述信息而獲得的故事情節(jié)認(rèn)知。繪圖講故事，它以幼師圖畫為主，以幼師的講述為輔，整個(gè)過程沒有文字的出現(xiàn)，用繪圖的方式完成故事情節(jié)片段的展示，圖畫和講述相互依賴，幼兒從視覺和聽覺兩方面捕獲故事信息，構(gòu)成自己對(duì)故事的認(rèn)知。
(2)繪圖講故事與講故事的表現(xiàn)技巧不同
繪圖講故事依靠幼師具有扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用線條色彩吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)輔的講述及提問又有利于啟發(fā)幼兒的思維發(fā)育。講故事主要依靠“話”“表”結(jié)合，幼師輔助適當(dāng)?shù)膽B(tài)勢語。講故事對(duì)幼師的繪畫功底不做要求，相對(duì)較容易。
2繪圖講故事訓(xùn)練策略
在美術(shù)教學(xué)中，要學(xué)生將老師傳授的教育觀念轉(zhuǎn)化為幼兒園上課的教育實(shí)踐，必然要進(jìn)行兩個(gè)階段的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)，第一階段是將書本和老師傳授的教育觀念轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)同的教育觀念，第二階段是將自己認(rèn)同的教育觀念轉(zhuǎn)化為幼兒園的實(shí)踐教學(xué)。
(1)樹立正確的教學(xué)觀念，確立訓(xùn)練目的
長期以來，學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)不注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，注重機(jī)械式的模仿與不斷重復(fù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，導(dǎo)致了幼師學(xué)生什么都學(xué)，什么都不精的現(xiàn)象出現(xiàn)。其原因有三，首先，傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為幼兒園美術(shù)教學(xué)相對(duì)簡單，不需要過多的專業(yè)化訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生思維固化，難有創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)造成了障礙。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過短，教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)便采取速成策略，忽視了學(xué)生繪畫基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，美術(shù)課沒有持續(xù)性，造成學(xué)生對(duì)新知識(shí)沒有吸收理解，舊的知識(shí)已經(jīng)迅速遺忘，難有時(shí)間鞏固練習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生明確繪圖講故事的基本流程，確定學(xué)生的主體地位，其目的是為了更好地適應(yīng)幼兒園教學(xué)崗位需要。使學(xué)生理解繪圖講故事能滿足幼兒的閱讀欣賞需求，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行想象力的啟蒙。在教師示范，學(xué)生觀摩的過程中，提升對(duì)繪圖講故事的方法的運(yùn)用。
(2)引入情境教學(xué)方法，加強(qiáng)校園合作
我國教高16號(hào)文件提出了:“改革教學(xué)方法與手段，融教、學(xué)、做為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)”。情景教學(xué)既是一種教學(xué)方法，其呈現(xiàn)的情景也是一種經(jīng)驗(yàn)的借鑒，對(duì)于美術(shù)教學(xué)有著雙重意義。情境教學(xué)法，即創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)情境，學(xué)生在特定創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)繪圖講故事訓(xùn)練。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能將老師傳授的教育觀念轉(zhuǎn)化為幼兒園上課的教育實(shí)踐，在扮演的師幼互動(dòng)中，扮演幼師的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，扮演幼兒的學(xué)生能夠從扮演者身上學(xué)到她的優(yōu)點(diǎn)，相互取長補(bǔ)短，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷累積，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化的要求。從學(xué)校層面來說，加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園之間的交流合作，從一線幼兒園請(qǐng)幼兒教師來學(xué)校示范繪圖講故事，能從一線幼教老師的角度給出中肯的建議，其中包括故事的選定、講述環(huán)節(jié)的細(xì)化、講述語言的運(yùn)用等，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加具有目的性，也更加契合幼兒園的實(shí)際需要。
3總結(jié)
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代幼兒教育；幼兒教育問題；對(duì)策研究
一、現(xiàn)代幼兒教育中存在的問題
1．幼兒教育機(jī)構(gòu)的審核、監(jiān)管不夠嚴(yán)格隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越高，在自己子女教育問題上更是不留余力地進(jìn)行培養(yǎng)，唯恐自己的孩子在進(jìn)入小學(xué)前就落后別的孩子太多，爭先恐后地讓自己的孩子進(jìn)入更好的幼兒園接受教育。在這種情況下，幼兒園無疑成為了很多商人眼中的好項(xiàng)目，于是乎就出現(xiàn)了大量借著幼兒教育大熱的東風(fēng)而成立的幼兒園，各種形形的幼兒園更是呈現(xiàn)了遍地開花的景象，然而這看似生機(jī)勃勃的幼兒教育發(fā)展，卻因?yàn)閷徍撕捅O(jiān)管的問題使幼兒教育存在很大的隱患，很多地方的幼兒園更是呈現(xiàn)出魚龍混雜的現(xiàn)象。例如近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息傳播的速度越來越快，很多過去我們沒有注意的地方都相繼暴露出了問題，幼兒園幼師虐童事件就是其中一項(xiàng)，家長們?cè)趺炊疾荒軌蛳嘈?，自己信任老師、信任幼兒園，將孩子交到他們的手中，卻等同于把孩子推到了惡魔的手中，而且從越來越多的虐童事件曝光來看，幼兒園幼師虐童儼然不是個(gè)別的特例，而是普遍存在于幼兒教育當(dāng)中的，之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況，就是因?yàn)楹芏嘤變簣@對(duì)幼師的審核上放松了標(biāo)準(zhǔn)。一些幼兒園為了降低成本，甚至?xí)ヤ浻脹]有幼師資格證的人成為幼師，可想而知這些幼兒園的教學(xué)水平如何，在這種幼兒園當(dāng)中，幼兒能夠?qū)W到什么完全是未知數(shù)，同時(shí)政府部門對(duì)幼兒園的監(jiān)管不夠嚴(yán)格，更是縱容這種現(xiàn)象出現(xiàn)的溫床。2．幼兒被集中飼養(yǎng)般教育在幼兒教育中我們時(shí)常能夠看到，每個(gè)孩子都是在被當(dāng)做集體中的一員在接受教育，想要得到老師們的鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們就必須要滿足老師所提出的要求才可以，而滿足不了老師的要求很多時(shí)候會(huì)被打上“差”孩子的標(biāo)簽，就如同優(yōu)秀影視作品《看上去很美》中一樣，衡量優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是小紅花，在這種教育下，幼兒們的天性往往受到了極大的限制，很多幼兒或許在別的方面有著極高的天分，卻因?yàn)檫@種教育被打上了“差”孩子的標(biāo)簽，這無疑是幼兒教育的失敗。
二、讓現(xiàn)代幼兒教育更好的對(duì)策
1．增強(qiáng)幼兒園建設(shè)審核標(biāo)準(zhǔn)正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在幼兒教育方面，想要給幼兒更好的教育，就必須先建立起更為科學(xué)、更為嚴(yán)格的幼師審核標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園監(jiān)管方式，確保每一個(gè)幼兒園的正規(guī)性，嚴(yán)厲打擊不正規(guī)的幼兒園，以帶給幼兒們更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育為理念進(jìn)行辦學(xué)。同時(shí)幼兒園本身也更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼師的審核，對(duì)于沒有幼師資格證的幼師堅(jiān)決不錄用，對(duì)于危害幼兒健康的害群之馬更應(yīng)當(dāng)聯(lián)合政府相關(guān)部門予以制裁，而不是單純地開除就解決問題，以此為孩子們提供更科學(xué)、更有效的幼兒教育，真正有效地培養(yǎng)孩子，讓幼兒教育起到它應(yīng)有的作用，衷心祝愿未來的幼兒教育中不再出現(xiàn)虐童事件，讓幼兒都能夠有一個(gè)美好、快樂的童年。2．尊重幼兒之間的個(gè)體差異就如同世界上沒有完全一樣的兩片樹葉一樣，每一個(gè)幼兒實(shí)際上都有著他們的特點(diǎn)，先天與后天的影響使得他們每一個(gè)都是那么的與眾不同，他們有的對(duì)數(shù)字很敏感，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候總是能展現(xiàn)出非同一般的理解能力；也有的幼兒對(duì)語言更感興趣，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文或英語的時(shí)候能夠比其他的孩子更快。在這種前提條件下，教學(xué)當(dāng)中自然就顯得一些孩子更“聰明”一些，而有的孩子則“笨”一些，所以并不能用這種方式去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的好壞。所以為了帶給我國幼兒更適合他們的幼兒教育，現(xiàn)代幼兒教育必須擯棄過去的“集中養(yǎng)殖”式的幼兒教育，在確保每一個(gè)幼兒都被照顧到的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)去制訂最適合他們的教育方式，讓每一個(gè)幼兒在得到了平衡發(fā)展的同時(shí)，也能夠進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，讓每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)都能得到最大化的提升，為孩子未來的學(xué)習(xí)和進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。3．家庭教育是幼兒教育中的關(guān)鍵一環(huán)眾所周知，父母是孩子的第一任老師，在每一個(gè)孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表，他們對(duì)自己的父母更是無條件的信任，同樣的一個(gè)道理由孩子的父母說出來，也遠(yuǎn)比老師說出來更有效，可見在幼兒教育當(dāng)中，幼兒家長的能量是不容小覷的。所以在幼兒教育當(dāng)中，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓幼兒家長明白他們對(duì)幼兒的深遠(yuǎn)影響，讓幼兒家長通過以身作則的方式去影響他們，將家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒得到全方位，立體的教育。同時(shí)幼師們也應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步地投入自己的精力，將每一個(gè)幼兒當(dāng)作是自己的孩子去看待，將自己無私的愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，以此來更具耐心地進(jìn)行幼兒教育，讓孩子們?cè)谟變簣@中也能夠感受到家的溫暖。
三、總結(jié)
對(duì)于一個(gè)國家的長久發(fā)展來說，教育永遠(yuǎn)都是最為重要的一環(huán)，如果說孩子是國家的未來，那么幼兒教育就是國家未來的基石。在我國民間，也早就有“三歲看大，七歲看老”的說法，也許看起來有些危言聳聽，但實(shí)際上也說明了幼兒教育的重要性。希望筆者的淺見能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來，將自己對(duì)幼兒教育的理解與他人進(jìn)行分享，讓現(xiàn)代幼兒教育能夠更健康地發(fā)展下去，為我國的幼兒教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞: 班杜拉 觀察學(xué)習(xí)理論 音樂教學(xué)法 啟示
自1999年高校擴(kuò)招以來,中職學(xué)校的生源質(zhì)量急劇下滑,幼師學(xué)校也“難逃一劫”,而社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求卻不斷提高,使得幼師生的低素質(zhì)與社會(huì)對(duì)幼兒教師的高期盼形成了極為懸殊的差距,這種差距給幼師教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了很大的壓力,因此,如何在幼師生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上更好地與社會(huì)需求接軌已成為當(dāng)前幼師學(xué)校教學(xué)改革中的重要課題。各科教學(xué)法作為幼兒教育專業(yè)的核心課程,是理論性與實(shí)踐性緊密結(jié)合的學(xué)科,極大地影響著學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展,決定了學(xué)生面向社會(huì)挑戰(zhàn)的競爭力。班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是知行合一,結(jié)合觀察學(xué)習(xí)理論四個(gè)子過程的分析與指導(dǎo),對(duì)幼師教學(xué)法教學(xué)中經(jīng)歷的觀察、反思、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等階段都有很大的啟示。
一、關(guān)于班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
美國心理學(xué)家班杜拉根據(jù)自己所進(jìn)行的一系列經(jīng)典研究,提出以觀察學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的社會(huì)學(xué)習(xí)理論(social learning theory),該理論認(rèn)為人的社會(huì)行為和思想、情感更多的是通過觀察而模仿他人進(jìn)行學(xué)習(xí)的,一個(gè)人通過觀察他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果而習(xí)得某些新的反應(yīng),或使他已經(jīng)具有的某種行為反應(yīng)得以矯正。班杜拉認(rèn)為,觀察學(xué)習(xí)包括注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程和動(dòng)機(jī)過程四個(gè)子過程:注意過程決定了個(gè)體在眾多榜樣作用影響時(shí)有選擇地觀察哪些方面;保持過程中個(gè)體以某種象征性的形式保持原先觀察到的輸入信息,這種保持主要依存于表象系統(tǒng)和語言編碼系統(tǒng);動(dòng)作再現(xiàn)過程是指把符號(hào)的表象轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)男袨?學(xué)習(xí)者是通過按照榜樣行為方式組織自己的反應(yīng)而達(dá)到行為的再現(xiàn)的;動(dòng)機(jī)過程是指應(yīng)用習(xí)得行為中的動(dòng)因問題,盡管性能崗位習(xí)得與強(qiáng)化無關(guān),但習(xí)得反應(yīng)的表現(xiàn)卻需要強(qiáng)化,需要?jiǎng)訖C(jī)的支配。
二、觀察學(xué)習(xí)理論對(duì)幼師教學(xué)法教學(xué)的啟示
1.注意過程理論要求教師在課堂上注意創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。
注意過程是學(xué)生作為觀察者要觀察什么、學(xué)習(xí)什么和最后形成什么的過程,教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)境是引起學(xué)生注意的過程,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒與積極性的關(guān)鍵因素。班杜拉認(rèn)為,注意過程受觀察者特征、觀察對(duì)象特征及觀察者與觀察對(duì)象之間的關(guān)系三個(gè)方面因素的制約,因此,在互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、觀察對(duì)象的特點(diǎn)及內(nèi)容的互動(dòng)性與趣味性。第一,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力及已經(jīng)形成的直覺定勢與價(jià)值觀念。教學(xué)法課程的設(shè)置必須在教育學(xué)心理學(xué)的基礎(chǔ)之上,使學(xué)生通過教育學(xué)與心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)在具備幼兒園教育見習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情況下,對(duì)幼兒園的教育教學(xué)形成固定的價(jià)值觀念,為教學(xué)法的學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。另外,針對(duì)幼師生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在重藝術(shù)技能輕理論知識(shí)的特點(diǎn),對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)有一種逃避的情緒,卻又對(duì)幼兒園的人和事充滿興趣與探索欲望的情況,教師要抓準(zhǔn)切入點(diǎn),在教學(xué)互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中強(qiáng)調(diào)幼兒園實(shí)踐性元素的滲透,注重環(huán)境的情境性,在教材的選擇上側(cè)重于幼師專業(yè)理論與幼兒園教學(xué)實(shí)踐的充分結(jié)合。第二,觀察對(duì)象特點(diǎn)及內(nèi)容的互動(dòng)性與趣味性是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要方面。班杜拉認(rèn)為,“普通的榜樣模式更容易引起注意”。在觀察者與觀察對(duì)象之間接觸較多或相似之處比較多的情況下,觀察者對(duì)觀察對(duì)象就容易產(chǎn)生認(rèn)同和模仿心理。因此,在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中影響學(xué)生進(jìn)行觀察注意的重要他人應(yīng)該是學(xué)生或者是教師本身,而不一定是一些與學(xué)生學(xué)習(xí)與生活都離得比較遠(yuǎn)的幼兒園優(yōu)秀教師,而學(xué)生有效觀察的內(nèi)容也不一定是一些完美優(yōu)秀的幼兒園課例。如在音樂教學(xué)法――《新歌教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織》教學(xué)的開始部分,教師可創(chuàng)設(shè)兩個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是展示由實(shí)習(xí)生在幼兒園實(shí)習(xí)過程中組織得相對(duì)成功的短小教學(xué)片斷(小班教學(xué)活動(dòng)《碰一碰》)。普通的榜樣,生動(dòng)的畫面,形象的教學(xué)能較好地引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生模仿與學(xué)習(xí)的欲望,這是整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要部分;第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生與教師進(jìn)行角色的扮演,由教師扮演幼兒園老師,學(xué)生扮演幼兒,在雙方的角色扮演過程中,學(xué)生通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)一首新的兒童歌曲(中班歌曲《春天來了》)。這同樣是一個(gè)觀察學(xué)習(xí)的過程,它更強(qiáng)調(diào)的是觀察過程中的互動(dòng)性與趣味性,使學(xué)生更容易對(duì)教師產(chǎn)生一種認(rèn)同感和模仿心理。學(xué)生在這一過程中能切身感受到幼兒的學(xué)習(xí)與認(rèn)知過程,領(lǐng)悟我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的幼兒教育教學(xué)過程中如何實(shí)施活動(dòng)性與趣味性。通過這兩個(gè)環(huán)節(jié),在教學(xué)的開始部分就能把教師、學(xué)生及教學(xué)主題通過彼此的互動(dòng)緊緊地圍繞在一起,而學(xué)生在這個(gè)過程中也能夠比較明確地把握學(xué)習(xí)的方向,以及對(duì)有用的信息進(jìn)行及時(shí)的篩選和吸收。
2.保持過程要求教學(xué)中注意概念性知識(shí)的總結(jié)與提升。
保持過程是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程,是外部行為內(nèi)化為觀察者自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程,在這一個(gè)階段,觀察者對(duì)注意過程中榜樣示范的模式主要依賴詞語系統(tǒng)以表象化的形態(tài)貯存。因此,在行為演示與模仿以后,教師要考慮的重要問題是如何把這些感性的片斷式的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用言語進(jìn)行深層次的概括與總結(jié)。在音樂教學(xué)法――《新歌教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織》教學(xué)中,學(xué)生通過對(duì)兩個(gè)案例的觀察與體驗(yàn),能積累一定的感性認(rèn)識(shí),而這些感性經(jīng)驗(yàn)都是學(xué)生頭腦中一些零碎的片段,必須通過教師的總結(jié)與歸納,使感性知識(shí)得到理性的提高。教師要及時(shí)地進(jìn)行理論知識(shí)的滲透,因此,在第三個(gè)環(huán)節(jié),教師可設(shè)立一個(gè)主題互問環(huán)節(jié),教師首先針對(duì)演示的兩個(gè)案例(小班教學(xué)活動(dòng)《碰一碰》,中班新歌學(xué)習(xí)《春天來了》),提出關(guān)鍵性問題:案例中是幼兒教師是如何引起幼兒活動(dòng)的興趣的?活動(dòng)組織者在唱歌的過程中應(yīng)注意什么?教學(xué)過程中對(duì)幼兒提出的問題都有何特點(diǎn)?讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論與總結(jié),教師針對(duì)演示案例的各個(gè)環(huán)節(jié)及在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行梳理與歸納,最終提出本主題教學(xué)的重點(diǎn)――幼兒園新歌教學(xué)的主要環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)。為加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性,教師可安排學(xué)生對(duì)本課程的重難點(diǎn)部分提出自己的想法與意見,學(xué)生在與教師的互動(dòng)過程中由淺入深地過渡到理論學(xué)習(xí)中,而這個(gè)過程的有效進(jìn)行則依賴于學(xué)生對(duì)觀察行為不斷反思及教師與學(xué)生之間的語言評(píng)價(jià)。這種反思、總結(jié)與評(píng)價(jià)的過程就是概念性知識(shí)的總結(jié)與提升的過程。
3.再現(xiàn)過程要求教師把教學(xué)難點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)操能力的獲得上。
再現(xiàn)過程是把以符號(hào)形成編碼的示范信息轉(zhuǎn)化成行為的過程。班杜拉認(rèn)為,只有努力將觀察到的良好示范行為運(yùn)用于自己的實(shí)際行為中,進(jìn)行一定的實(shí)際操作,才能變成自己的行為習(xí)慣。幼師教學(xué)法教學(xué)的最終目標(biāo)同樣在于把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中,學(xué)生只有把觀察到的示范行為很好地運(yùn)用于自身組織的教學(xué)上,把教學(xué)行為變成自身的一種行為習(xí)慣,才能真正發(fā)揮作用。如在音樂教學(xué)法――《新歌教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織》教學(xué)中,在學(xué)生對(duì)新歌教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織的過程、方法及重點(diǎn)有比較系統(tǒng)的了解以后,教師可設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片斷的實(shí)踐環(huán)節(jié),由教師提供歌曲材料,學(xué)生以小組為單位進(jìn)行選擇,并根據(jù)自己所選擇的材料設(shè)計(jì)組織兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)――熟悉歌曲與新歌教唱,最后分組展現(xiàn)出來,由學(xué)生與教師進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)。這一環(huán)節(jié)使之前的觀察學(xué)習(xí)獲得了真正的意義,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從知到行的轉(zhuǎn)換,專業(yè)知識(shí)也通過實(shí)踐感知―理論提升―實(shí)踐應(yīng)用這一螺旋式上升的過程而得到鞏固。
4.動(dòng)機(jī)過程要求教學(xué)要抓好評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),制定合理的激勵(lì)機(jī)制。
班杜拉認(rèn)為行為的獲得與表現(xiàn)不是同一個(gè)過程,其中行為的獲得是一個(gè)認(rèn)知過程,而行為的表現(xiàn)則是一個(gè)動(dòng)機(jī)過程,由知到行的轉(zhuǎn)變,必須經(jīng)歷一系列的動(dòng)機(jī)或激勵(lì)過程,這個(gè)激勵(lì)即是對(duì)行為的一種強(qiáng)化。依據(jù)該理論,在教學(xué)法的教學(xué)過程中,學(xué)生通過觀察、反思與嘗試獲得教學(xué)法的基本技能,而這些教學(xué)技能的不斷完善與發(fā)展則需要一個(gè)合理的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)就是行為的強(qiáng)化,教師在教學(xué)中必須抓好評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在自評(píng)與他評(píng)過程中不斷激發(fā)和維持著對(duì)觀察對(duì)象的學(xué)習(xí)活動(dòng),準(zhǔn)確篩選與把握有效的、適合自身的教學(xué)方法。
教學(xué)法的教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合的過程,作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生對(duì)于教學(xué)理論知識(shí)的掌握與實(shí)際操作能力的培養(yǎng)是幼師教學(xué)法教學(xué)的重點(diǎn),在面臨學(xué)生素質(zhì)與社會(huì)要求之間存在的巨大壓力的情況下,我們一直在探索如何讓教學(xué)法的教學(xué)更加地有趣與高效,一方面適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)興趣,另一方面在培養(yǎng)效果上能夠理論性與實(shí)踐性充分結(jié)合,更好地滿足社會(huì)的需要。班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論為幼師教學(xué)法的教學(xué)帶來了一定的啟發(fā),通過把注意過程、保持過程、再現(xiàn)過程、動(dòng)機(jī)過程與幼師教學(xué)法的教學(xué)緊密結(jié)合,促使教學(xué)法的教學(xué)能真正地從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)更好地體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性、趣味性與情境性,從而為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高提供有效的途徑。
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【關(guān)鍵詞】幼師；中職；英語；特點(diǎn)
目前，中職幼師學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀：一是學(xué)生的生源情況不容樂觀。他們來自不同地區(qū)，英語水平相差較大。大部分報(bào)讀幼師的學(xué)生，英語基礎(chǔ)相對(duì)較差；此外，還有少部分是想報(bào)讀高中，但落榜后才報(bào)讀幼師的學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)不錯(cuò)，這就形成了兩極分化。所以，常出現(xiàn)差的學(xué)生聽不懂，好的學(xué)生覺得教得太少、太慢的現(xiàn)象，這就給教學(xué)帶來了一定的困難。二是學(xué)校對(duì)幼師專業(yè)的英語課程不太重視，有的學(xué)校英語學(xué)科周課時(shí)只有2～3節(jié)，且沒有統(tǒng)一的幼師教材，這也是英語教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，幼師生面臨的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和校園環(huán)境日益紛繁復(fù)雜，幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、自我意識(shí)、人際交往、求職擇業(yè)等方面可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。
基于以上這些情況，如何開展中職幼師英語教學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語教學(xué)的質(zhì)量，如何適應(yīng)社會(huì)對(duì)幼師英語人才的需求等，都值得思考與探索。結(jié)合幼師英語教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為需從以下幾點(diǎn)滲透素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高呢：
一、滲透幼教意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
幼師生是未來的幼兒園老師，讀幼師的學(xué)生帶有明確的專業(yè)意向。目前，不少幼兒專家從生理學(xué)和心理學(xué)的角度分析提出，幼兒階段是人類語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，提倡幼兒園開展雙語教學(xué)。現(xiàn)在，越來越多的幼兒園已開設(shè)了英語課作為興趣班或作為辦學(xué)特色，幼師生如果一專多能，既能掌握幼兒教育方面的專業(yè)知識(shí)，又懂電腦、英語等技能技巧，必將在激烈的社會(huì)競爭中、在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前多一些取勝的“籌碼”，容易受到園長的歡迎。為此，老師可與學(xué)生一起交流在幼兒園聽英語課的感想、體會(huì)，向?qū)W生介紹幼兒園英語教學(xué)現(xiàn)狀，在見習(xí)和實(shí)習(xí)中要求學(xué)生觀察、了解幼兒園英語課的語言環(huán)境，了解教材、教法、教師的上課形式，或記下一些課例，寫下聽課心得、認(rèn)識(shí)，并及時(shí)總結(jié)、歸納，增加感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在見習(xí)和實(shí)習(xí)中提高了學(xué)習(xí)積極性，希望自己語音正確、詞匯豐富、熟練掌握基本的語法知識(shí)，以便將來能適應(yīng)幼教工作的需要。例如：某幼兒園大班的一堂英語活動(dòng)課，課上幼兒復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞，有幾個(gè)單詞連我們的學(xué)生以前也沒學(xué)過，如giraffe（長頸鹿）、ostrich（鴕鳥）、kangaroo（袋鼠）……學(xué)生聽完課，感到自己詞匯欠缺，決心下苦功擴(kuò)大詞匯量。
二、結(jié)合幼師專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生將來工作的需要，優(yōu)化幼師英語教材運(yùn)用
隨著幼師招生制度的改革，幼師生源情況不容樂觀。大部分報(bào)讀幼師專業(yè)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，有的甚至連26個(gè)英語字母都沒有系統(tǒng)地掌握，這就增加了英語教學(xué)的難度。目前，幼師英語還沒有材，學(xué)生暫用的英語教材不僅難度偏大，而且與今后的工作需要聯(lián)系不緊密。因此，要想使學(xué)生學(xué)有所用，就必須制定一套符合幼師特點(diǎn)和將來工作需要的幼師英語教材。
所以在幼師專業(yè)的英語教學(xué)過程中，要注意利用教材培養(yǎng)學(xué)生在以下方面的教學(xué)能力：
1、過好語音關(guān)。學(xué)習(xí)語音是學(xué)習(xí)語言的向?qū)?，學(xué)生不僅要發(fā)準(zhǔn)48個(gè)音素，還要掌握26個(gè)字母的讀音規(guī)則。學(xué)生音標(biāo)過關(guān)就保證他們掌握了單詞的正確發(fā)音，同時(shí)也有利于單詞的記憶和擴(kuò)大他們的詞匯量。
2、掌握常用生活日常用語。我校的英語教學(xué)內(nèi)容除必要的淺顯英語語法外， 內(nèi)容盡量貼近生活。重在引導(dǎo)學(xué)生掌握互相問候、相互介紹提供幫助、接打電話等常用日常生活用語。有時(shí)我們還把搜集整理的幼兒園常用詞匯和語句打印出來，要求學(xué)生重點(diǎn)記憶。
3、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。在平時(shí)的教學(xué)中，我們注意結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)輔助手段、積極開設(shè)奧教、蒙教課堂，幫助學(xué)生了解國內(nèi)外先進(jìn)的幼兒園教學(xué)理念。課余時(shí)間多組織學(xué)生到附近的幼兒園考察、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生盡早熟悉幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)模式，從多方面提高學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的能力。
三、運(yùn)用模擬情境教學(xué)模式，提高英語教學(xué)質(zhì)量
1、用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)物有很強(qiáng)的直觀性，不但能快速引起學(xué)生的注意，而且能讓學(xué)生自然而然和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。這些實(shí)物包括報(bào)紙、雜志、廣告、照片、漫畫、地圖、電影海報(bào)等。用生活中的實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活化的情境中說英語。例如，在教學(xué)“How much is/are…？”時(shí)，我們可以用超市廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列和超市購物有關(guān)的生活情境，讓學(xué)生通過廣告內(nèi)容復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，呈現(xiàn)本課的新句型，學(xué)生從討論買什么商品到模擬超市購物，整堂課都圍繞著這份普通的超市廣告展開。
2、用學(xué)生資源創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)過程中學(xué)生始終是教學(xué)活動(dòng)的參與者，在教師的指導(dǎo)下他們也能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，而且學(xué)生本身就是課堂教學(xué)豐富的資源，他們的想象力和創(chuàng)造力是創(chuàng)設(shè)情境時(shí)用之不盡的源泉。例如在教學(xué)課題Friends and People時(shí)，我大量運(yùn)用學(xué)生的生活照片和在校參加活動(dòng)的場景創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生爭著談?wù)撏瑢W(xué)的外貌、特長和愛好。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生非常樂意在課堂中介紹自己的情況和傾聽他人的經(jīng)歷，學(xué)生的高矮胖瘦、興趣愛好、個(gè)人資料、親人朋友和生活經(jīng)歷都可以成為課堂中和同學(xué)一起分享的內(nèi)容，這些可以為創(chuàng)設(shè)情境提供素材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、用生活創(chuàng)設(shè)情境。貼近生活，讓英語教學(xué)生活化，是重塑英語教學(xué)人文精神的重要途徑。學(xué)生在完成真實(shí)生活任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行語言的操練和交流，得到真實(shí)的生活體驗(yàn)，達(dá)到了教學(xué)的目的。在學(xué)習(xí)Helping Mum的課題時(shí)，我采用了大量貼近學(xué)生生活的場景創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
四、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法
不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。加上英語教學(xué)是一種語言習(xí)慣的培養(yǎng)過程，整個(gè)教學(xué)過程本身就是教師與學(xué)生在教、學(xué)方面用語言進(jìn)行交際的過程。新大綱要求我們從根本上轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，也就是從單純地學(xué)習(xí)語言知識(shí)轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)能力；從重視單項(xiàng)技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視為交際綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中不能一味采取那種我說你聽，我講你做，我讀你跟的方法，而應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都組織成教師與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在語言的多向活動(dòng)中都盡可能多聽、多說，以確保他們?cè)诖罅康恼Z言操練中學(xué)懂語言并學(xué)會(huì)交際。
結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者覺得如下幾個(gè)方法還是比較行之有效。一種方法是“聽力理解訓(xùn)練”。即在學(xué)習(xí)新課以前，先借助錄音機(jī)，聽課文的錄音帶。在學(xué)習(xí)了生詞、詞組和了解詞義以后，再把課文中難以聽清或聽懂的地方提示一下，結(jié)合教師提到的幾個(gè)問題，反復(fù)聽幾遍錄音，看同學(xué)能聽懂多少。接著教師結(jié)合學(xué)生所提的疑問講解課文，學(xué)完后再聽錄音，讓學(xué)生仔細(xì)回顧一遍所學(xué)知識(shí)點(diǎn)并加深理解。另一種比較有效的方法是復(fù)述課文（即前面提到的結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行表演或課堂模擬等）。還有一種方法就是利用我們職業(yè)中學(xué)的優(yōu)勢，教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容制作一些與幼師專業(yè)比較相符的課件（如幼兒動(dòng)畫等）到語音室里上課，這不但能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能培養(yǎng)學(xué)生將來從事幼兒園工作的相關(guān)能力。
五、在日常教學(xué)中要重視學(xué)生聽、說、讀的基本訓(xùn)練
1、聽的訓(xùn)練。其目的之一是為了提高學(xué)生的聽力能力；二是為了讓學(xué)生將來能說一口純正的英語。聽力訓(xùn)練的途徑有三種：一是老師在可能的情況下多使用英語課堂用語；三是老師用英語提問，學(xué)生用英語回答；四是聽英語磁帶，學(xué)生跟讀。
2、說的訓(xùn)練。此項(xiàng)訓(xùn)練的目標(biāo)是讓學(xué)生不但敢于開口說英語，而且能用英語進(jìn)行簡單的交際活動(dòng)。說的訓(xùn)練方法有很多，比如每節(jié)課前幾分鐘讓值日生用英語作值日匯報(bào)；老師用英語就一些日常學(xué)習(xí)、生活、天氣等很多話題提若干個(gè)問題，學(xué)生必須用英語回答；教材中經(jīng)常有一些“speaking practice”的口語訓(xùn)練課， 我們可要求學(xué)生同桌或分小組進(jìn)行后選出若干組在全班展示。
3、讀的訓(xùn)練。主要是要求學(xué)生課內(nèi)課外跟讀磁帶，讀音素、單詞、課文，甚至兒歌、故事等。在跟讀完后，教師鼓勵(lì)讀得好的學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀表演，或經(jīng)常舉行朗讀比賽，以激勵(lì)學(xué)生多聽、多讀，多模仿純正的讀音。
六、加強(qiáng)與幼兒教育一線的聯(lián)系，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的英語教學(xué)活動(dòng)
幼師三年的學(xué)習(xí)是短暫而又緊張充實(shí)的，并給了學(xué)生大量的練習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。英語教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在這期間有目的、有意識(shí)地關(guān)注幼兒的英語教學(xué)，觀察體驗(yàn)，豐富認(rèn)識(shí)，做到學(xué)用結(jié)合。學(xué)以致用，以用促學(xué)。逐步由教什么學(xué)什么上升到需要什么學(xué)什么的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。這不僅增添了英語教學(xué)的實(shí)效性，也正是以“就業(yè)為導(dǎo)向”教育的呼喚。由于沒有現(xiàn)成的幼師英語課本，教師除了完成所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，想要在教學(xué)上有所改革的最好方式是多去幼兒園了解和掌握第一手資料，多到幼兒園聽課，觀察評(píng)價(jià)學(xué)生的上課質(zhì)量，還應(yīng)立足于幼兒園的現(xiàn)狀與近期發(fā)展做課題研究，把實(shí)際所需和學(xué)校的英語教育結(jié)合起來。讓幼師英語教育充滿活力，以“就業(yè)為導(dǎo)向”的意識(shí)植根幼教英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
美國學(xué)者普遍認(rèn)為：“所有真正的學(xué)習(xí)都是主動(dòng)的，不是被動(dòng)的，它需要運(yùn)用頭腦，不僅僅是靠記憶，它是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生要承擔(dān)主要的角色，而不是教師。”因此，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)制，抓住幼師學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，利用學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，共同創(chuàng)建服務(wù)型英語課堂，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是每位英語教師肩負(fù)的歷史重任。
參考文獻(xiàn)：
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我叫XX，我來自美麗的XX。性格開朗，在校專業(yè)技能良好，思想積極向上，通過幾年來的學(xué)習(xí)，對(duì)幼教工作有了更大的信心，我熱愛孩子，我的性格和年齡是我從事行業(yè)的優(yōu)勢，我想要找一份幼師的工作，畢竟這幾年我一直學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，還是希望能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，雖然我是應(yīng)屆畢業(yè)生，不過在之前我也去幼兒園實(shí)習(xí)過，工作過，就是想多增加個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)怎樣更好的使幼兒快樂的學(xué)習(xí)，怎樣保護(hù)好幼兒等。希望給予幼兒的是最好的教育。希望您能給我一次機(jī)會(huì)。
我曾經(jīng)在XX幼兒園工作，在XX幼兒園里先后在不同的崗位工作過，開始我從事XX工作，隨后因幼兒園需要到XX，有一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在工作上取得一些的成績，同時(shí)也得到幼兒園的認(rèn)可。
通過幾年的工作我學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了我堅(jiān)韌不拔的意志和關(guān)愛幼兒的精神;而我感覺到我的工作熱情一直沒有被激發(fā)到最高，我熱愛我的工作，但每個(gè)人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認(rèn)知讓我覺得貴幼兒園是一個(gè)正確的選擇，這些就堅(jiān)定了我當(dāng)幼兒園的信心和決心。所以我參加了這次幼兒園應(yīng)聘并應(yīng)征了XX，如果這次能面試成功，我相信自己能夠在XX中得到鍛煉和有獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。
俗話說：航船不能沒有方向，人生不能沒有理想，而我愿成為一名無私的幼師。假如我通過了面試，成為眾多幼兒園教師隊(duì)伍中的成員，我將不斷努力學(xué)習(xí)、努力工作，把更多的歡樂和知識(shí)帶給我的所有幼兒學(xué)子，決不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱號(hào)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 學(xué)前教育 現(xiàn)狀及對(duì)策
農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展前景良好，但遇到的問題也很多。下面僅以我所在的村為例，談?wù)勣r(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施。
當(dāng)前現(xiàn)狀
1、從大的角度講，國家還沒有把學(xué)前教育納入正規(guī)的教育體系，這與當(dāng)前教育發(fā)展的形勢是不相適應(yīng)的。既然國家都還沒有達(dá)到重視的高度，那么落實(shí)到下面的政府，狀況只會(huì)更糟糕。部分農(nóng)村的學(xué)前教育僅限于附屬在村小學(xué)的一個(gè)學(xué)前班，由于師資缺乏，學(xué)齡前一年的小孩才上學(xué)前班，部分小孩甚至直接上小學(xué)。
2、從現(xiàn)實(shí)角度講師資差、辦園條件差。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，所以導(dǎo)致政府用于投資教育的資本也跟不上，另外也限制了外地的師資引過來。
3、師資隊(duì)伍基本情況――年齡大、素質(zhì)低、公辦教師少。這些教師大部分沒有受過系統(tǒng)教育，專業(yè)素質(zhì)低，教育理念落后。雖然多數(shù)教師已取得中等幼師學(xué)歷，但第一學(xué)歷大都為初中。因經(jīng)費(fèi)不足、大班教學(xué)等原因，外出參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，教學(xué)活動(dòng)在低水平徘徊。公辦教師比例太低，也造成了教師工資擠占教育經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象。
4、幼兒園布局不合理、辦園條件差，規(guī)范化程度低。
農(nóng)村幼兒園特別是村級(jí)幼兒園是影響學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸。一是幼兒園布局不合理，規(guī)模小，房屋擁擠、陳舊，設(shè)備簡陋，辦園條件極差；二是幼兒園人數(shù)少，辦園效益低，在很大程度上浪費(fèi)了教育資源。三是沒有專職管理人員，管理水平低，教師疲于應(yīng)付，沒有時(shí)間和精力研究兒童的發(fā)展特點(diǎn)與教育規(guī)律，教師的教育觀念和教育行為與素質(zhì)教育的要求相距甚遠(yuǎn)，限制了幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。四是辦園主體不明確?，F(xiàn)在的村政府基本屬于空殼村，很難拿出資金改善辦學(xué)條件，個(gè)別村對(duì)幼兒園還采取排斥態(tài)度，侵犯幼兒園權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。這樣，教師工資、園所維修、設(shè)備購置等項(xiàng)開支，都從經(jīng)費(fèi)當(dāng)中列支，讓可憐的經(jīng)費(fèi)更加捉襟見肘。私立園的盈利傾向嚴(yán)重，不服從管理的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，特別是車輛超員、園舍擁擠等問題更是難于管理。
5、教師待遇低，醫(yī)保、養(yǎng)老缺乏保障。幼兒園僅依靠收費(fèi)維持運(yùn)轉(zhuǎn)，教師的大部分工資也靠收費(fèi)支付。教師工資待遇低，醫(yī)保、養(yǎng)老等方面缺乏有效保障。幼兒教師一方面嚴(yán)重超編，另一方面難以吸納優(yōu)秀人才進(jìn)入幼教師資隊(duì)伍；大齡教師退養(yǎng)制度難以落實(shí)。這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了幼教事業(yè)的發(fā)展。
解決對(duì)策
1、加強(qiáng)師資建設(shè)。一是加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)，挖掘培訓(xùn)資源，精心設(shè)置課程，構(gòu)建多元、開放、多向選擇的幼兒教師培訓(xùn)體系，不斷提高其管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們較為系統(tǒng)的掌握學(xué)前教育的基本規(guī)律，提高教育技能。二是鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生從事幼教工作，逐步增加公辦幼師比例。三是建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，適當(dāng)淘汰一部分不合格人員。
關(guān)鍵詞： 四川省 幼兒教師 隊(duì)伍建設(shè)
一、四川省幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀
2014年4月到6月，筆者分別對(duì)綿陽、成都等較發(fā)達(dá)地區(qū)及涼山、甘孜等少數(shù)民族的百余所幼兒園進(jìn)行了調(diào)研。此次調(diào)研除了問卷調(diào)查外，還采取了專訪的方式，對(duì)個(gè)別幼兒園進(jìn)行了深入的訪談。
通過兩個(gè)多月的走訪調(diào)查，我們統(tǒng)計(jì)到，截至2013年底，我省在園幼兒數(shù)達(dá)1301954人，幼兒園園數(shù)約11759所，其中涉及教育部門、地方企業(yè)、事業(yè)單位、部隊(duì)、集體、民辦和其他部門。幼兒園校舍共8922818幢，其中包括“活動(dòng)室”、“衛(wèi)生間”、“睡眠室”；幼兒園在園園長、專任教師的年齡、學(xué)歷、職務(wù)情況等。現(xiàn)重點(diǎn)將教師隊(duì)伍的研究做以下總結(jié)：
（一）性別現(xiàn)狀
有效調(diào)查表的數(shù)據(jù)顯示，目前從事幼兒園教學(xué)工作的男性教師不足2%。目前，在發(fā)達(dá)國家的幼兒教師隊(duì)伍中，男教師的比率不斷提高。但我國目前幼兒園中，教師女多男少，教師性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。隨著學(xué)前教育界對(duì)兒童性都形成和中國教育事業(yè)“雛形”師資隊(duì)伍狀況的不斷關(guān)注，改變幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)狀況，調(diào)整幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)，已成為亟待解決的問題。
（二）年齡情況
教師年齡不僅是教師隊(duì)伍穩(wěn)定程度的表現(xiàn)，而且是教師對(duì)教育工作熱愛的表現(xiàn)。調(diào)查顯示，30歲以下的幼兒教師約占67.05%，30歲至45歲的約占28.1%，45歲至60歲的約占4.85%。30歲以下的青年教師數(shù)量最多，對(duì)于激發(fā)幼兒教師隊(duì)伍的活力十分有利；中青年教師占據(jù)近三分之一，表明當(dāng)前幼教隊(duì)伍中有一股年富力強(qiáng)的中堅(jiān)力量；半數(shù)以上的園長集中在中青年教師年齡階段，這些都為一進(jìn)步建設(shè)幼教隊(duì)伍奠定了良好的基礎(chǔ)。
（三）學(xué)歷及職稱情況
在回收的609份教師問卷中，被調(diào)查的幼師大專學(xué)歷占57.54%，本科學(xué)歷占9.5%，高中、中職占32.87%，研究生占0.09%。不同性質(zhì)的幼兒園教師學(xué)歷差異明顯，其中城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)學(xué)歷的要求較高；農(nóng)村幼兒園對(duì)學(xué)歷的要求較低。調(diào)查顯示，取得“小學(xué)高級(jí)”和“小學(xué)一級(jí)”的教師居多。但是未定職的年輕教師占很大的比例，特別在民辦幼兒園中沒有職稱的幼兒教師多，持有幼兒教師資格證的教師所占比例較小。
（四）職業(yè)認(rèn)同感狀況
根據(jù)調(diào)查，四川省參加調(diào)查的21個(gè)地市州中53.53%的教師對(duì)自己從事的職業(yè)持喜歡態(tài)度，因?yàn)樗麄兪亲孕羞x擇學(xué)前專業(yè)的，并且在三年的時(shí)間里學(xué)到了很多知識(shí)和技能，并在幼兒教學(xué)中得到了充分應(yīng)用，增強(qiáng)了他們的職業(yè)成就感；但有46.47%的教師對(duì)本職業(yè)只是持應(yīng)付態(tài)度，他們一般不會(huì)花費(fèi)業(yè)余的時(shí)間做與職業(yè)有關(guān)的事情，對(duì)班里的孩子和家長均缺乏溝通和了解。
（五）教師專業(yè)素質(zhì)方面
從所掌握的數(shù)據(jù)看，幼兒園對(duì)學(xué)前教育教師的專業(yè)知識(shí)非?？粗?，6種基本技能在幼兒園園長心目中重要性的程度依次是“口語技能”、“美術(shù)技能”、“舞蹈技能”、“歌唱能力”、“演奏能力”和“計(jì)算機(jī)技能”。80%以上的園長認(rèn)為以上六種專業(yè)能力對(duì)于一名幼兒教師來說是比較重要或很重要的。90%以上的園長認(rèn)為學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、情緒調(diào)控能力、創(chuàng)新能力對(duì)于一名幼兒教師來說是比較重要或很重要的。
二、四川省幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的問題分析
（一）幼兒教育體制和幼兒教師的保障不完善
幼兒教育、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)是一個(gè)完整的教育體系，幼兒教育是其中最基礎(chǔ)的一環(huán)。
國家對(duì)教育體系中的其他階段均投入很多，而幼兒教育因目前沒有納入義務(wù)教育的范疇，不能得到國家太多的支持。國家應(yīng)該把幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇，這樣既可以保證政策的延續(xù)性，保證孩子從幼兒園升入小學(xué)所受教育的連貫性，又可以保障困難家庭的孩子接受學(xué)前教育。
社會(huì)的功利性風(fēng)氣使幼兒園教師的權(quán)益得不到保障。幼兒園教師在與學(xué)校的對(duì)話中，完全處于劣勢。一個(gè)孩子如果取得一定的成就，社會(huì)自然會(huì)把這些成就歸功于高中和大學(xué)的教育，而很少有人會(huì)提及在孩子成長的最初階段付出辛勤勞動(dòng)的幼兒園教師。
（二）、幼教事業(yè)發(fā)展不均衡差異明顯
從各組數(shù)據(jù)我們可以得到以下結(jié)論：地區(qū)之間存在嚴(yán)重的不平衡，城市的幼兒園教育事業(yè)發(fā)展比鄉(xiāng)鎮(zhèn)的好；鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展比農(nóng)村的好；發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園教育又比欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展得好；漢族地區(qū)的幼兒教育比少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展得好。因此，政府部門應(yīng)給予一定的政策支持和引導(dǎo)。如每個(gè)建制鎮(zhèn)至少辦好一所公辦幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要配備一定數(shù)量的事業(yè)編制人員，對(duì)民辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園可以以購買服務(wù)的方式給予師資支持和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和等級(jí)幼兒園建設(shè)。一些地方幼兒園的經(jīng)費(fèi)管理失控，導(dǎo)致幼兒園出現(xiàn)高收費(fèi)、亂收費(fèi)的現(xiàn)象。在幼兒園收費(fèi)的管理上，長期存在兩個(gè)問題：一是幼兒園收費(fèi)長期過低，導(dǎo)致幼兒園缺乏基本的發(fā)展條件；二是一些幼兒園通過各種形式高收費(fèi)、亂收費(fèi)，比如說開展興趣班、實(shí)驗(yàn)班、特色班等，嚴(yán)重?fù)p害大多數(shù)幼兒家長的利益，也嚴(yán)重違背幼兒教育觀。
（三）幼兒園教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)存在誤區(qū)
幼兒園教育實(shí)踐中存在的誤區(qū)，主要體現(xiàn)在以下兩方面。
一是幼兒園重視對(duì)幼兒技能的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)幼兒的興趣和綜合能力。幼兒園經(jīng)常組織舞蹈比賽、唱歌比賽，往往說到怎么樣培養(yǎng)孩子的舞蹈和唱歌水平時(shí)，教師們都可侃侃而談，但說到怎樣培養(yǎng)孩子的興趣和綜合能力時(shí)，有些教師感到陌生。因此，在學(xué)前教育對(duì)教師的培養(yǎng)過程中，一定要讓他們懂得比能力更重要的東西，學(xué)會(huì)舉一反三，合理運(yùn)用。
二是幼兒園招聘教師時(shí)存在嚴(yán)重的誤區(qū)，幼兒園的主管部門和領(lǐng)導(dǎo)在招聘過程中，往往注重對(duì)應(yīng)聘者的知識(shí)和技能的考核，而很少涉及對(duì)應(yīng)聘者教育能力的考核，這種現(xiàn)象也同樣存在于對(duì)在職教師的考核和評(píng)價(jià)中。
（四）幼兒園教師素質(zhì)偏低
在四川省大多數(shù)地市州，幼兒園教師的素質(zhì)整體偏低，主要體現(xiàn)在學(xué)歷、職業(yè)道德等方面。從對(duì)教師的調(diào)查中，?？萍爸袑＃ǜ咧校W(xué)歷的人數(shù)眾多，本科相對(duì)較少，研究生在鄉(xiāng)村幼兒園中所占的比例幾乎為零。有的幼師對(duì)幼兒教育事業(yè)并不熱愛，抱著拿工資、混日子的心態(tài)，這是對(duì)幼兒的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)幼教事業(yè)的不負(fù)責(zé)。除了業(yè)務(wù)素質(zhì)外，幼兒園教師普遍缺乏理論研究能力。在園長對(duì)教師專業(yè)能力的要求中，科研能力、撰寫論文的能力是園長對(duì)教師要求最低的兩項(xiàng)。沒有強(qiáng)有力的理論研究隊(duì)伍，不會(huì)有理論研究的發(fā)展，這在一定程度上必然會(huì)影響幼兒園教師綜合能力的提升。
三、研究建議
（一）發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用
隨著黨和國家對(duì)學(xué)前教育的重視，特別是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）的出臺(tái)，給學(xué)前教育的發(fā)展提供了更廣闊的平臺(tái)?！毒V要》以國家文件明確了公辦幼兒園和民辦幼兒園在普及學(xué)前教育中的地位和作用，并要進(jìn)行大力支持。四川省政府積極響應(yīng)中央的號(hào)召，加大政策傾斜和經(jīng)費(fèi)支持，“建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制”，提高社會(huì)對(duì)幼兒的關(guān)注度，確保幼兒專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入；綜合考慮地域和人口分布狀況，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)設(shè)立園所布局。鼓勵(lì)和支持幼兒園設(shè)立和發(fā)展，合理安排布點(diǎn)。要加大幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，通過撤、擴(kuò)、并等方式大力整治幼兒園特別是城鄉(xiāng)結(jié)合部、辦園質(zhì)量差的幼兒園。要按照“適度規(guī)模、確保質(zhì)量、就近入園”的原則，根據(jù)不同情況，每個(gè)村或者幾個(gè)臨近村辦好一所幼兒園，進(jìn)一步優(yōu)化辦園條件，滿足人民群眾接受良好學(xué)前教育的要求。
（二）提升幼兒園教師社會(huì)地位
常言道：“一日為師，終身為父。”我國向來有尊師重道的傳統(tǒng)，人們也給予了教師高度的尊重。但是幼兒園教師卻沒有享受到這一待遇，其社會(huì)地位一直處于較低的位置。有關(guān)研究顯示，幼兒園教師的主觀幸福感偏低，與社會(huì)支持度之間存在著不可分割的關(guān)系。隨著四川省地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長越來越重視孩子的學(xué)齡前教育，因此這幾年幼師的地位呈現(xiàn)上升趨勢，發(fā)展態(tài)勢較好。此外，還要正確定義幼師的工作內(nèi)容，合理安排幼師每日工作量。在四川地區(qū)，尤其是縣級(jí)幼兒園，平均幼兒數(shù)高達(dá)70人/班，幼兒園教師的工作量與工薪待遇的反差很大。適當(dāng)減少幼師日常工作量，給他們更多的自主時(shí)間，是十分有必要的。
（三）提高幼兒園教師的工薪待遇
從馬克思勞動(dòng)價(jià)值論看，幼兒園教師提供的是教書育人的復(fù)雜勞動(dòng)，其報(bào)酬理應(yīng)數(shù)倍于社會(huì)的簡單勞動(dòng)提供者。有鑒于此，幼兒園教師過低的物質(zhì)待遇是不可接受的。物質(zhì)條件是基礎(chǔ)，唯有物質(zhì)生活得到保障，方能激發(fā)幼師的工作積極性，吸引越來越多的人自主加入學(xué)前教育的行列，特別是要吸引高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才，以及男性加入學(xué)前教育的師資隊(duì)伍。這樣才能改觀我國目前的學(xué)前教育工作者學(xué)歷、素質(zhì)偏低及女性為主的狀況。當(dāng)然，只有教師個(gè)人的主觀積極性得到提高，幼師在學(xué)前教育方面的創(chuàng)造力才能得到發(fā)揮。
（四）加強(qiáng)各園區(qū)聯(lián)系，開展園區(qū)間的互動(dòng)合作
現(xiàn)在各園區(qū)的教師只是關(guān)注本園區(qū)的動(dòng)態(tài)和教學(xué)綱要，也和本園區(qū)的教師進(jìn)行教學(xué)方面的討論，雖然教育局等部分開展了一些各園區(qū)教師之間的溝通交流活動(dòng)，但是總體效果不好。應(yīng)通過聽課等方式加強(qiáng)各園區(qū)教師之間的溝通交流，大家互相借鑒，共同提高。調(diào)查表明，95%以上的教師更喜歡，或者更希望得到專家的引領(lǐng)或面對(duì)面地與別人進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而積累經(jīng)驗(yàn)。因此，可開展園區(qū)間幼兒教師的互換活動(dòng)，例如一年或者幾年的互換，特別是城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村園區(qū)的互換有利于縮小城鄉(xiāng)幼兒園的差距。
（五）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高幼兒教師的素質(zhì)
學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要因素是教育質(zhì)量，辦好幼兒園，提高整體教育質(zhì)量關(guān)鍵在園長。從某種意義上講，一個(gè)好的園長就意味著一所好的幼兒園。因此，各地市州應(yīng)該定期開展民辦幼兒園園長的上崗培訓(xùn)，按照“先培訓(xùn)、后上崗”的原則，繼續(xù)開展幼兒園園長任職資格培訓(xùn)工作。針對(duì)幼兒園的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)幼兒園園長開展專題研修培訓(xùn)，組織開展以總結(jié)幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)、研究幼兒園教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)為主題內(nèi)容的專題研修培訓(xùn)，采用參觀、訪談、觀摩、互動(dòng)等多種形式，系統(tǒng)講解幼兒園辦園條件和辦園行為規(guī)范，幼兒園常規(guī)管理、幼兒園保健、膳食安排等內(nèi)容，進(jìn)一步規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦園行為，提高園長的教育教學(xué)理念和幼兒園管理水平。在教師培訓(xùn)方面，應(yīng)針對(duì)幼兒教師學(xué)歷方面的不足，采取積極的改進(jìn)提高措施，為教師提供各種外出學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師自身素質(zhì)的提升和發(fā)展是最重要的，組織教師的再培訓(xùn)，不僅可以在實(shí)踐中提高教師專業(yè)素養(yǎng)，還可以提高學(xué)前保教質(zhì)量，對(duì)教師起到啟發(fā)和引領(lǐng)作用，更有助于教師更快更好地成長。
參考文獻(xiàn)：
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[2]焦天民.幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對(duì)策[J].濰房教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，02.
幼兒教師在實(shí)習(xí)完畢之后如何寫實(shí)習(xí)報(bào)告？如果你正在為寫實(shí)習(xí)報(bào)告而煩惱，不妨參考以下這份幼師實(shí)習(xí)報(bào)告范文，希望各位能從這份實(shí)習(xí)報(bào)告中領(lǐng)略到實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫。
今年的暑假是我走進(jìn)大學(xué)的第一個(gè)暑假。同學(xué)們都想在暑假里找份工作或?qū)嵙?xí)一下從而來提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，我也不是示弱。我的專業(yè)是學(xué)前教育，但對(duì)于幼兒園我了解甚少，與小孩子接觸也不多。所以我決定找一家幼兒園去倆節(jié)一下，由于奧運(yùn)大的幼兒園都放假了，我只好找了個(gè)小型的家庭幼兒園，那里的孩子不過九十個(gè)。下面，我將我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下，并請(qǐng)大家提出寶貴意見及建議。
這個(gè)幼兒園條件是很差，老師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有的都沒上過高中。那個(gè)幼兒園完全就是看孩子的托兒所。我從七月十五日到八月一日在幼兒園實(shí)習(xí)！這個(gè)幼兒園和我想象中的幼兒園差距實(shí)在太大了。
我待的班是小班，他們的教室沒有一點(diǎn)色彩和布置，他們的課程只有三門（語文，數(shù)學(xué)，英語）他們只有2本書，一本故事書，一本英語書，數(shù)學(xué)沒有課本，只是教0~25，偶爾教幾首古詩！一節(jié)課半個(gè)小時(shí)，一天上八節(jié)課！課間的加餐都是學(xué)生自己帶的，大多都是膨化食品等零食。那些食品對(duì)孩子的成長都很不利！幼兒園只有中午一頓飯，是為留園的孩子準(zhǔn)備的，留園的孩子很少，飯不是太好，距離老師說的色香味俱全，差好多！
我還看到了他們是怎樣管制孩子的，我看了都害怕，所有的老師都喜歡大聲恐嚇孩子們，對(duì)孩子大打出手，孩子們都很怕老師！那里的老師脾氣很爆，我都受不了了，我想老師，尤其是幼師脾氣應(yīng)該非常好才對(duì)，應(yīng)該很有耐心地去說教才對(duì)！我想我們應(yīng)該培養(yǎng)很有耐心地去和小孩子們打交道。還有就是一定要有親和力，一定不能一臉嚴(yán)肅，那樣孩子們會(huì)很害怕，很恐懼，不愿意與你接近，我們也很難于他們交流！
半個(gè)月的時(shí)間，關(guān)于幼兒園我并沒有收獲什么，還是不知道正規(guī)的幼兒園是什么樣，正真科學(xué)的課程和飲食到底是怎樣在幼兒園進(jìn)行的！在那個(gè)所謂的幼兒園里，我心情很復(fù)雜！這樣的幼兒園會(huì)把孩子教成什么樣，孩子帶在這里是福是禍？沒有人可以說清楚！
剛剛開始的幾天里我都是在聽課，他們的課很隨意，想上就上，不想上就讓孩子在班里玩！孩子的天性是玩沒錯(cuò)，可該上課也上的！待在這我很郁悶！但當(dāng)我看到孩子們圍著我喊我老師時(shí)，覺得很幸福，覺得很開心！我沒把自己當(dāng)老師，每天和他們一起玩，一起游戲！很開心，我試講的時(shí)候，注意力好像都不集中，我沒辦法用他們習(xí)慣的方式（大聲恐嚇，打）去解決！課本知識(shí)根本用不上，我很苦惱！明白自己的課本知識(shí)還很難和實(shí)踐相結(jié)合！需要努力，需要再學(xué)習(xí)！
在這個(gè)幼兒園里看到的打罵，讓我很是氣氛，可我無能為力，園長看了都不說話！我想說孩子不是打罵成才的，我希望所有的人在教導(dǎo)孩子時(shí)都不要去打去罵！要耐心去教導(dǎo)，要學(xué)會(huì)賞識(shí)！尤其是老師們！
以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)。在這個(gè)幼兒園里我收獲什么知識(shí)，唯獨(dú)收獲了很多快樂！是這些孩子給我的，我越來越喜歡個(gè)孩子們呆在一起了！我想他們已成為我繼續(xù)努力學(xué)好這個(gè)專業(yè)的又一動(dòng)力！孩子們我愛你們！這個(gè)幼兒園增加了我的斗志，我要通過我的努力去讓所有的孩子，能正真的去享受幼兒園帶給他們的快樂！現(xiàn)在首先要做的就是努力學(xué)習(xí)，不斷完善與提升自己，好好完成學(xué)業(yè)。暑假要結(jié)束了，新的奮斗要開始了，我會(huì)加油的！
最后我希望所有的孩子們能夠健康快樂地成長！
關(guān)鍵詞：幼兒師范；英語能力；興趣
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)前教育已經(jīng)成為社會(huì)各方面所關(guān)注的焦點(diǎn)，搞好學(xué)前教育，重中之重是教師資源，而作為培養(yǎng)幼兒教師的幼兒師范學(xué)校因此擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)。然而，由于生源質(zhì)量的下降，幼師專業(yè)學(xué)生素質(zhì)懸殊較大，所以幼兒師范學(xué)校目前正擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的重任，而英語教學(xué)工作更是面臨著更大的挑戰(zhàn)。
一、幼兒師范學(xué)生的現(xiàn)狀
近些年，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生素質(zhì)高低懸殊比較大，他們中大多數(shù)人是由于考不上高中而選擇中等職業(yè)學(xué)校，更有一部分學(xué)生是抱著混畢業(yè)證而來的，所以他們中的絕大多數(shù)人英語基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心，在英語課堂上抱著“愛聽不聽，能混則混”的學(xué)習(xí)態(tài)度。大部分學(xué)生認(rèn)為英語課堂較枯燥，沒有興趣學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)英語毫無用處，與自己的專業(yè)聯(lián)系不大，認(rèn)為只要專業(yè)課，如舞蹈、聲樂、美術(shù)、鋼琴等學(xué)好就行了。此外，我們所用的英語教材內(nèi)容對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生有一定難度，學(xué)生興趣不高，不愿意學(xué)習(xí)英語。
二、幼師學(xué)生應(yīng)該具備的英語素質(zhì)
要想讓幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)有所用或更好地勝任幼兒園工作，作為幼師專業(yè)英語教師的我們要非常清楚：幼兒園英語主要是針對(duì)幼兒的英語啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語的興趣，初步形成幼兒聽、說英語的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣，并能進(jìn)行初步的聽、說交流等。所以我們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中必須明確幼師專業(yè)學(xué)生的最基本素質(zhì)。
1.正確掌握國際音標(biāo)的規(guī)范發(fā)音，能根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確地拼讀生詞。了解一些基本的語音規(guī)則，能根據(jù)語音的基本規(guī)則拼讀、拼寫生詞。
2.把握好語音、語調(diào)，能流利地朗讀簡單的英語兒歌、故事或文章。
3.能夠熟練使用一些簡單的日常英語用語及課堂用語。
4.能夠會(huì)唱一些簡單的英文歌曲并配以動(dòng)作。
三、提高幼師專業(yè)學(xué)生的英語能力
1.提高學(xué)生的思想意識(shí)。利用學(xué)校每年組織的見習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，使他們充分認(rèn)識(shí)學(xué)英語的必要性和重要性，以此端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.從基礎(chǔ)知識(shí)入手。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，所以過好語音關(guān)就更為重要。語音是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，不僅要認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確讀出48個(gè)音素，還要記住基本的讀音規(guī)則，培養(yǎng)以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)能力等。學(xué)生能夠熟練掌握音標(biāo)的讀寫，既幫助了學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)單詞的記憶，從而增加學(xué)生的詞匯量。
3.根據(jù)實(shí)際情況講解教材。由于學(xué)生的程度參差不齊，我們所采用的教材對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說有相當(dāng)大的難度，所以在教學(xué)過程中我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的基本情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減與補(bǔ)充。適當(dāng)添加一些日常比較常用的對(duì)話，并針對(duì)性地將單詞進(jìn)行歸納與總結(jié)。
4.開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于學(xué)生的思想非常活躍，對(duì)于游戲活動(dòng)有著極高的熱情，適當(dāng)?shù)挠螒蛞部梢跃徑饩o張的學(xué)習(xí)，起到放松的作用。在課堂上我會(huì)通過一些小游戲，來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，以此來提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
5.利用英語兒歌活躍課堂氣氛。針對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生活潑好動(dòng)、能唱能跳、懂繪畫、音樂欣賞水平也相對(duì)較高、表現(xiàn)能力也比較強(qiáng)這些特點(diǎn)，在英語教學(xué)過程中，精選一些淺顯易懂、發(fā)音清晰、旋律流暢、深受學(xué)生喜愛的英語歌曲和充滿童趣、朗朗上口的英語童謠，使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，將兒歌配以相應(yīng)的節(jié)奏與動(dòng)作，這樣不僅能使學(xué)生了解幼兒的心態(tài)，還可以使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不枯燥乏味，能將自己的特長得到充分的發(fā)揮，增強(qiáng)了自信心，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。
6.利用英文原聲電影來營造真實(shí)的語言環(huán)境，電影具有生動(dòng)化、形象化和直觀化的特點(diǎn)，所以可以將一些對(duì)白簡單的英文電影運(yùn)用到我們的日常英語教學(xué)中，這樣既能讓學(xué)生了解異國的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。
7.結(jié)合幼兒園實(shí)際。幼師英語課堂不僅僅是講解英語知識(shí)的課堂，在教學(xué)過程中我們要根據(jù)需要，在授課過程中適當(dāng)穿插一些幼兒園日常知識(shí)，能讓學(xué)生做到學(xué)以致用。
總體來說，如今的幼師專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，既要做到能讓學(xué)生有所學(xué)、愿意學(xué)，又要做到在今后的幼兒園教學(xué)工作中能學(xué)以致用，這就要求我們英語教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，在平凡的教學(xué)工作中進(jìn)一步探索完善，多學(xué)習(xí)各種英語教學(xué)模式，正確處理好幼師學(xué)生英語綜合素質(zhì)和幼師技能的關(guān)系，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的幼師學(xué)生。
實(shí)習(xí)是學(xué)生在馬上工作前的一段培訓(xùn)階段，是有很重要的意義。今天小編給大家為您整理了幼師實(shí)習(xí)鑒定表個(gè)人總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
幼師實(shí)習(xí)鑒定表個(gè)人總結(jié)范文一帶著對(duì)美好未來的憧憬和希望，我來到了廣州_幼兒園，隨著時(shí)間的關(guān)系，實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我受益頗豐。
俗話說：萬事開頭難，剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動(dòng)，做著一個(gè)一個(gè)游戲，看著孩子們一張張興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。
在實(shí)習(xí)過程中，讓我懂得了，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不用心去發(fā)現(xiàn)蒱 他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也很重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)，
在實(shí)習(xí)讓獲得了很寶貴的東西。
在_幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。
首先，保教工作。我虛心請(qǐng)教老老師，積極配合他們工作。戶外活動(dòng)提醒幼兒注意安全，熱時(shí)，提醒幼兒減衣服喝水時(shí)不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。睡覺時(shí)蓋好被子，不能說話，盡自己的最大努力照顧好每個(gè)幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在玩玩樂樂中不斷增長知識(shí)。
其次：教育工作。面對(duì)上課，作為實(shí)習(xí)老師，面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道該怎么對(duì)幼兒講，生怕上不 好影響幼兒對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)上課的興趣，盡管我認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，準(zhǔn)備充分，
但在第一次面對(duì)幼兒上課時(shí)，還是那么的手足無措，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀(jì)律，第一次正式上課沒有成功，不過在又一次的講課中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，就比第一次進(jìn)步很多，經(jīng)過多次實(shí)戰(zhàn)后，我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也非常地重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時(shí)對(duì)于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現(xiàn)要及時(shí)通告家長，取得家長的充分信任。
要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，像母親一樣關(guān)心和愛護(hù)她們，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顧好每個(gè)幼兒，經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，半年的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。
幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，細(xì)心，愛心，責(zé)任心更重。了解幼兒的生理。心理特點(diǎn)，掌握幼兒的年齡特點(diǎn)，性格差異，
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來越高，實(shí)習(xí)間，讓我增長了見識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足，摸索出異段不尋常的路，全身心的投入到未來的幼兒教育事業(yè)。
幼師實(shí)習(xí)鑒定表個(gè)人總結(jié)范文二我是x市x學(xué)院初等教育學(xué)院， 08學(xué)前本二班的一名學(xué)生。在20__年11月15日，在赤峰市直屬機(jī)關(guān)幼兒園鐵路分園參加見習(xí)。一直以來，我認(rèn)為，做為一名幼兒園老師，特別容易，無非是每天帶著小朋友們一起做游戲，適當(dāng)教給他們一些他們能夠接受和理解的知識(shí)，可到了幼兒園才知道，想管好一個(gè)班的孩了并讓他們接對(duì)待孩子一定要語言和藹可親，表情和動(dòng)作一定要吸引孩子。只要孩子們?cè)敢馊プ龅氖虏艜?huì)配合老師，去學(xué)習(xí)這些。老師才會(huì)覺得更容易。我去的是大班，大班的孩子理解能力比中小班的孩子都強(qiáng)的多，但是卻都比他們難管，因?yàn)樗麄冇懈嘧约旱南牒椭饕猓茏约?，接受和理解教給他們的知識(shí)，真很多事情不會(huì)聽別人的，老師必須有一定的方法，才能把他們管好。否則，孩子會(huì)把老師弄的手足無措。
特別是作為一個(gè)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有的新老師，想管好孩子們更是困難。首先，他不了解孩子，對(duì)孩子們的性格、脾氣，還有各方面素質(zhì)的是太不容易了都不了解。所以，最先應(yīng)該做的就是去理解孩子，從每個(gè)孩子的每個(gè)方面出發(fā)去一步步調(diào)查，要經(jīng)常有家長溝通，這樣教師和家長聯(lián)合在一起，更有助于孩子的發(fā)展。
這五天以來，真的讓我獲益匪淺，老師教會(huì)了我好多東西，這些都是我在學(xué)校所接觸不到的。現(xiàn)在我知道，要做好一名教師，光有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐也占據(jù)非常重要的位置，一定要理論和實(shí)踐結(jié)合，才是最重要的。每天上完課孩子們快要吃飯的時(shí)候，老師總是給我們講一些有助于我們發(fā)展的事情。教我們?nèi)绾稳ダ斫夂⒆樱绾稳ソ逃凸芾砗⒆?。什么時(shí)候該對(duì)他們笑;什么時(shí)候該對(duì)他們嚴(yán)肅。她是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒老師，如果按年齡算，我覺得她并不大，但如果按經(jīng)驗(yàn)算，她應(yīng)該算個(gè)老教師了。她把她的好多經(jīng)驗(yàn)都傳授給了我們，我真的好感謝她
不僅如此，她還給了我們特別的機(jī)會(huì);去給孩子們講一節(jié)課，讓我們煅煉一下自己。按學(xué)校規(guī)定，我們是沒有資格去講課的。我們這次只是去看老師如何上課的，吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以利于我們以后的發(fā)展。我和同學(xué)來合作，講了一節(jié)音樂課和舞蹈課。剛?cè)サ胶⒆觽兊拿媲?，真覺得很緊張，有些語無倫次的感覺 。提前準(zhǔn)備好的教案也忘的一干二凈了。就連唱的熟熟的兒歌也因?yàn)榫o張唱的跑調(diào)了。開始運(yùn)用了孩子們根本理解不了的“禮貌用語”四個(gè)字，鬧了三個(gè)大冷場，問題提了好半天，孩子們都愣住了，后來孩子們的回答完全跑 題了，我怎么拉不回來，緊張之下，我有叫了個(gè)“同學(xué)們”，孩子們對(duì)同學(xué)這兩個(gè)字特別陌生，又尷尬了好一會(huì)兒，最后老師給我們做了點(diǎn)評(píng)，指出了我們的不足，這次機(jī)會(huì)真的讓我學(xué)到了好多的東西。實(shí)習(xí)報(bào)告
這次見習(xí)所收獲的不僅僅是課外知識(shí)，也是一次深刻的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的實(shí)習(xí)打下了基礎(chǔ)。希望以后有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐。
幼師實(shí)習(xí)鑒定表個(gè)人總結(jié)范文三童年生活是一個(gè)五彩斑斕的夢,使人留戀,使人向往。在盤縣金港幼兒園實(shí)習(xí)的又兩個(gè)星期的日子里，我像個(gè)孩子一樣過著與我的孩子一樣的生活。實(shí)習(xí)生活中發(fā)生的一件又一件滑稽開心有趣的事,常常使我更加疼愛這群孩子，更加熱愛這種生活，更加珍惜這份情感!
站在充滿童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。_年12月5日星期一的早上9點(diǎn)，我在小一班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學(xué)的教學(xué)，看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過程，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果。我在10點(diǎn)的時(shí)候上了我的第一節(jié)課。課上我用形象生動(dòng)的語言和肢體表達(dá)了課程的要領(lǐng)，并對(duì)《小動(dòng)物真可愛》這節(jié)課做出了創(chuàng)新的編排。課后指導(dǎo)老師又對(duì)我的上課給予了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。通過自我反思和 點(diǎn)評(píng)，我更進(jìn)一步知道了在教學(xué)過程中教具制作要大要直觀立體，顏色要鮮明，明確了教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)各地區(qū)各班級(jí)幼兒的實(shí)際情況擬定等經(jīng)驗(yàn)
_年12月6日早上，由于冬天天氣寒冷，學(xué)校要求小班的孩子跟著老師一起在教室做操。當(dāng)那些花朵兒們站在教室里，跟著老師做著廣播體操時(shí)，動(dòng)作很是滑稽?？伤麄兪悄敲吹恼J(rèn)真，我心里由衷的為他們鼓掌，對(duì)他們喜歡不已。當(dāng)我看到那些幼兒們上課積極發(fā)言時(shí)的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執(zhí)著的勇敢，在那么多人的目光下，他們可以一如既往的配合老師，恐怕連我也不會(huì)做得比他們好。老師，引導(dǎo)給他們一個(gè)美麗、溫馨的課堂……
_年12月8日星期四早上，指導(dǎo)老師臨時(shí)通知要我去給孩子們上課。在我走進(jìn)教室講課前，有一個(gè)小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬，“老師，你今天給我們講什么呀?”她認(rèn)真的說?！爸v一個(gè)寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……后來她又笑瞇瞇的詢問：“會(huì)不會(huì)是一個(gè)乖寶寶和媽媽的故事呢，王老師?” “呵呵，是啊!寶寶真棒!今天寶寶們和王老師一起來幫一個(gè)小動(dòng)物寶寶找媽媽，學(xué)習(xí)它做一個(gè)乖寶寶….”雖然我并沒有很刻意去想要怎樣構(gòu)思怎樣引入課題，但是有了那一張張可愛天真的笑臉，我已經(jīng)獲得了最大的支持和肯定，我早已把給他們上課當(dāng)做是每天最大的快樂和收獲，所以，跟著我的孩子在一起，我從來不害怕!那節(jié)完全沒有準(zhǔn)備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!
轉(zhuǎn)眼間，又兩個(gè)星期過去了，離離開幼兒園的日子又近了，心里很是舍不得。
接近一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我對(duì)幼兒.幼兒老師.幼兒家長都有了深刻的了解。_年12月12日早上，小(1)班的伍若蕾在早餐過后流鼻血了，她沒有及時(shí)告訴老師，我發(fā)現(xiàn)時(shí)她已用衣袖把鼻血擦得滿臉鮮血，看得我心驚膽顫的。好在指導(dǎo)老師在，我馬上把情況反映給她，她立馬便對(duì)蕾蕾的流血事件做了處理。在下午蕾蕾媽媽來接蕾蕾時(shí)，張老師坦誠的向蕾蕾媽媽道歉并講明事情，蕾蕾媽媽了解蕾蕾的身體情況并答應(yīng)張老師一定會(huì)配合學(xué)校的管理，在家要求胖蕾蕾多吃蔬菜，少吃糖和肉，蕾蕾媽媽依舊讓蕾蕾到幼兒園上課，走的時(shí)候，蕾蕾媽媽一臉放心。在班里，張老師按時(shí)的喂蕾蕾吃藥，親切的問候她，給她講解多吃蔬菜水果多運(yùn)動(dòng)的好處……當(dāng)_年12月15日段欣吟也流鼻血的時(shí)候，我已不再慌張，對(duì)于幼兒園里德突發(fā)事故，作為一名老師第一緊要的就是沉著冷靜。
通過這次實(shí)習(xí)，我長大了，也堅(jiān)定了自己的決心。雖然前面的路還是未知的，但是當(dāng)我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識(shí)的眼神……我更加堅(jiān)定了自己的決心，我要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。幼師是幼兒們心中的陽光，引導(dǎo)著他們，陪伴著他們一起長大，幼師是一份辛勤的職業(yè)，酸甜苦辣，難以想象看似平凡，卻蘊(yùn)含著驚人的力量：超強(qiáng)的忍耐力，出色的引導(dǎo)力，不為人知的觀察力……這些都是我奮力追求的神圣職業(yè)道德。
放下筆，心里豁然開朗。冬天的天空雖然下著冷冷的冰雨，但是我的心里卻始終暖暖的，實(shí)習(xí)的這點(diǎn)小幸福，溫暖 我的整個(gè)冬天!
