時間：2023-06-06 09:00:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇孩子的教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、對癥下藥方可治愈疾病。
2、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
3、對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。
4、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。
5、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
6、孩子壞的習慣80%都是在家里形成的。
7、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。
8、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。
9、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
10、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。
11、家長在家庭教育時一定要記住情感教育永遠都大于道理教育。
12、幫孩子制定他的個人和完成的方法。
13、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。
14、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。
15、讓孩子有機會真正作決定。
16、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
17、天賦如同自然花木，要用來修剪。
18、只要家長善于利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。
19、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。
20、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力喚醒和鼓舞。
21、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
22、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。
23、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的秘密。
24、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。
25、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。
26、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。
27、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
28、育兒過程有艱辛，也有歡樂。
29、父母唯有不斷進取，通過自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛。——姜晶
30、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。
31、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。
32、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。
33、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
34、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。——馬文會
35、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
36、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
37、良好的個性勝于卓越的才智。
38、學前教育更要重視孩子良好習慣的養成。
39、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
40、豐富的想象力比書本知識更重要。
41、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
42、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。
43、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
44、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
45、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。
46、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的成一種游戲的。
47、性格塑造始于嬰兒時期。
48、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
49、體罰是一種單純的“棍棒＋粗口”的原始教育，對孩子的身心成長極其不利。——許傳利
50、家庭教育的任務，首先是父母教育父母學習。
51、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
52、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優秀孩子哦。
53、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。
54、讓孩子在幫助他人時體驗無能為力的尷尬和痛苦。讓孩子想幫助他人又力所不能及無能為力，由此激發他的“自強欲望”，讓自己變得更加強大，負責任地成長，以便將來能夠幫助更多的他人。
55、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
56、誰能讓孩子有主見又懂得妥協，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關鍵。
57、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。
58、家長的責任是為孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學習的結果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。
59、簡單凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
60、運動貴有恒，飲食貴有節。
61、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
62、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
63、培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。
64、結合童話寓意，引導孩子去思考探索，比單純說理要深刻。
65、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
66、一個行為反復養成習慣，習慣反復形成品質，品質改變命運。
67、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。
68、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。
69、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
70、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
71、窮人的孩子早當家，但必須警惕“人窮志短”。
72、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。
73、把天真快樂的童年還給孩子，保存和豐富孩子的感受能力吧，它是自然對人類最大的恩賜，它是孩子終身的財富！——甄世田
74、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
75、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。
76、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
77、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。
78、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是“培根教育”。
79、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。
80、一個人的成功=1%IQ——智商）+99%EQ——情商）。
81、中國年輕的父母會花數千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。
82、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經驗，而這些有限的教育經驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。
83、讓孩子在艱苦的地方體驗他人的苦難，讓他為他人提供力所能及的幫助，并由此獲得成就感和自我認同感。改變孩子自暴自棄的壞毛病的唯一辦法是既讓他面對他人的苦難，讓他為苦難者提供力所能及的幫助。
84、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。
85、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
86、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。
87、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。
88、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
89、教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
90、對孩子的教育不能只注重智力和分數，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發展的關鍵因素之一。
91、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
關鍵詞：自我發展；榜樣；溝通；溺愛
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-143-01
中國有句老話“三歲看大，七歲看老。”從這句話不難看出，孩子的早期教育是非常重要的，對孩子的一生有著深遠的影響。
3歲是孩子成長的一個重要階段，兒童心理專家和教育家們把從出生到3歲這個階段稱為嬰幼兒期，這個階段是兒童生理和心理發育最迅速的時期。另外，他們還發現了下面的成長規律：1. 性格、2. 智商、3. 學習、4. 身高。
兒童心理專家和教育家們把從3～7歲這個階段稱為學前期。所謂“7歲看老”是指在7歲時幼兒的個性傾向開始形成，7歲之后，基本上就難以重新塑造了。那么如何做好孩子的早期教育工作？
一、父母要懂得發展自我
不管從事什么職業，父母都是要盡最大努力去開發自我，要想培養優秀的孩子，就要先提高父母的能力。事業和家庭就像小鳥的兩只翅膀，只有力量均衡才能展翅高飛。父母如果不能把自己所處的社會和家庭結合在一起，不能積極愉快的生活，那么整個家庭都會受到影響，當然也包括孩子！父母能否積極主動的自我發展，有無能力排列事情的先后順序，并解決家庭和事業相互沖突所產生的矛盾和困難，對整個家庭是至關重要的。僅僅有能力養育孩子，卻沒有能力引導孩子的父母，并不是合格和優秀的父母，父母自己一定要有目標意識，即使為人父母了，也要繼續努力。要想成為最好的引導者，父母首先要思考自己的人生目標。為了目標，計劃好自己的人生，日積月累，始終進步，并有能力去幫助和影響他人，方能成為孩子的好榜樣.
二、感情好的夫妻，更容易成為成功的父母
父母互相尊重，會對孩子產生決定性的影響。而常常吵架的父母，尤其是當著孩子的面吵架的父母，他們的孩子的成長肯定會出現問題。當夫妻之間意見有分歧的時候，應該懂得尊重和認可，而不是粗暴地拌嘴或大吵大鬧。應該盡量避免爭吵，用溝通來解決問題，不要影響到孩子，努力成為孩子的好榜樣！在孩子面前，父母要互相尊重，要讓孩子認可父親或母親的權威。教育孩子的過程，也是夫妻相親相愛的過程，感情好的夫妻，肯定會教育出更成功的孩子。
三、多與孩子溝通相伴
教育孩子是項很艱難而巨大的工程，不要想偷懶或懈怠，要多與孩子溝通，要花費大量的時間和精力與孩子相伴，認知孩子的心理。我們都知道現在的很多父母都沒有時間和精力去照顧他們的孩子，任何借口都只是借口。家長們你們沒有反思過嗎？你們有了解過孩子的心理嗎？他呆在保姆身邊的時間比呆在你身邊的時間要多得多！你還期望他向著你預想的方向前進嗎？每天家人在一起吃飯、活動、聊天這是很重要的內容！不要忽視它們，這是家人加深感情，互相了解的平臺！
四、與孩子溝通的訣竅
好的父母要始終記住兩個詞語：聆聽，建議。孩子都喜歡有力量的父母。當你能成為孩子喜歡傾訴和交流的對象時，你自己也會感到很驕傲的！如果父母不懂孩子的世界，就會感到心有余而力不足，即使很想給孩子幫助，也找不到方法，父母和孩子之間的一扇門被關閉了。
五、創造環境
讓孩子覺得讀書是家里日常生活的一部分
無論在家里的哪個角落，都有學習的氣氛。不用強求孩子去學習，孩子眼里只能看到書本和正在學習的家人，他們就會覺得學習是我們家庭生活的一部分。要想將學習習慣化，就要創造一個良好的學習環境。書桌書本是必要的，有了這些之后，父母每天能坐在書桌前看看書，孩子能看到父母努力學習的樣子，自然而然會將學習當做生活的一部分。當這習慣形成之后，你會發現你不要孩子學習是件很困難的事！
六、對孩子不要溺愛
家長們你們是不是覺得現在的孩子都很不聽話啊？如果你有這樣的感覺那么你的愛就是溺愛！我這么說也許很片面，但是有很多現實就是這樣的， 3歲的孩子已經開始有自我意識了，他們知道如何讓事情變得有利于自己，做為家長的我們千萬不要因為孩子小覺得沒有必要管教，這恰恰是孩子形成人生觀世界觀的關鍵時期，對于孩子的不合理要求，要堅決的否決，那么什么是不合理的要求呢？當你滿足孩子這樣的要求時，也就意味著你要滿足他其它很多不合理的要求。
七、不要只培養孩子的才華，更要注重培養他的品格，讓他成為喜歡幫助別人的人
一個人的才華，會讓他整個人看起來熠熠生輝；而只有當他同時擁有了高潔的品格，他的光輝才會散發和蔓延，才會照耀他人。才華像是蒲公英的花朵，而品格就是微風，風吹過，蒲公英的花朵才會在空中翩翩起舞，飛到四面八方，把種子播下。品格的魅力每每讓人感到震撼和驚喜，我們的社會中出類拔萃、才華橫溢的人很多，但少有人能做到真正的有影響力，如果孩子心中始終有個目標：我自己學習和努力是為了能更好的幫助那些不幸的人們。一旦這樣的意識在他們心中扎根，生長，慢慢成為一種信念，他們就會獲得無限的力量。他們會全心全意去實現這個目標，而為了實現目標，他們會努力增長自己的體力和才華，使自己變得強大起來。年輕的父母們請牢記這一點。
孩子的早期教育對孩子的一生有著深遠的影響，我們的一言一行對孩子的發展都有著想像不到的意義！從現在開始讓我們勇敢地改變這一切吧！
參考文獻：
1、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。——[中〕顧振飚
2、當我還是個不諳世事、學習成績相當糟糕的孩子時，父親給我的是愛和鼓勵；當我成了一名推銷員時，他給我以不遺余力的幫助；但是當我行將執掌擁有成千上萬職工的企業大權時，他卻迫 使我在每一個重大問題上和他爭論，使我了解他思考和處理問題的方法。——小托馬斯·沃森
3、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。
4、對癥下藥方可治愈疾病。
5、從動物學的角度來說，孩子和其他動物一樣都對惡劣的、否定性的環境，有天然的反感。這種反感的情緒盡管會因為害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知識的。
6、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。——申涵煜
7、從教育的生物學特征來看，教育就是使一個小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應生活事務的過程。人的教育，多像鳥兒對小鳥的訓練啊。()
8、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。——〔中〕劉大偉
8、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。——佚名
9、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
10、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。——[中國]趙東華
11、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——[美]泰曼·約翰遜
12、除非一個人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閑中得到樂趣。——杰羅姆
【案例】
清晨，按照慣例我拿著教案打開教室門，一縷晨曦微微地照進了窗子，我深深地吸了一口氣，準備迎接孩子們的到來。隨著清脆的到校鈴聲響起，樓道里傳來了接二連三的腳步聲，我站在講臺上目視著孩子們一個個陸續走進教室，期待的目光落在了小琪身上，看著他氣喘吁吁地走向座位，放下書包。這時，他也頭抬起來傻呵呵地望著我，還沒等我發號施令，小琪已經走到我跟前聽候我的吩咐，我輕輕地將他拉到我身后，微笑著說：“今天默寫第八單元的‘日積月累’，然后請你的小老師幫你更正，明白了嗎？”小琪默默地點著頭，拿起粉筆，開始在黑板上寫了。看著他一筆一畫認真地寫著，我的心中略過一絲欣慰，回想起了初見小琪時的情景：
這學期，我接任了新的班級，開學第一天早晨，我邁著輕快的步伐走進教室，孩子們齊刷刷的目光望著我，我很快地向教室四周環視了一圈，發現少了一人。我問班長誰沒來，班長告訴我是小琪，說他經常遲到。一會兒，有孩子喊：“報告。”隨后進來一個胖乎乎的男孩子，斜挎著書包，他上氣不接下氣地對我說：“對不起，老師，我回去取書包了，結果來晚了。”我心想：天哪，開學第一天就忘帶書包，真是個丟三落四的孩子。由于天熱，他的頭上汗涔涔的，臉抹得像一只大花貓一樣，引來下面孩子們的一片嬉笑聲，但跟快安靜下來。他的模樣讓我心生幾分憐憫，我示意讓他回座位。接下來的事情發生了：中午放學，小琪腳下的垃圾能堆小山了。他的同桌告訴我，小琪經常丟三落四，由于作業書寫差，一天作業本能撕好幾遍。
果不其然，下午我批改作業，小琪的作業，就錯別字我改了十幾個，而且寫的字就像十五個吊桶打水――七上八下，有的還像甲骨文一樣，認都認不清。我頓時就犯愁了，學語文連字都寫不好，這可怎么辦？“日清”課上，我把作業拿給小琪，嚴厲地告訴他，讓他認真更正，他倒向我恭恭敬敬地點點頭。
這樣的日子持續到第二周的星期一早上。早自習，我布置了背誦任務，其他孩子都認認真真讀起書來，只有小琪神情呆滯，靜靜地坐著，我問怎么回事，原來，他又忘帶語文書了。哎，下節還有語文課，沒書怎么行，萬般無奈之下，我只好給他家長打電話，讓家長給他把書送來。她的母親還真有耐心，送來書后，一直等到我下課。在辦公室里，小琪的母親告訴我：小琪一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天上學總要把一些學習用具遺落在家里；平時挺聰明的，一到考試總因為馬虎，錯好多題，而且孩子學習基礎差，字也寫得不好。小琪的父親在外地上班，孩子基本上由她一人照管，她沒什么文化知識，孩子的學習她也輔導不了，真不知該怎么辦。
小琪的母親走了，我不由得深思，小琪其實挺聰明的，也很誠實，但這樣的習慣，學習成績怎么能好呢，我決定，先從培養他的習慣入手，從以下幾方面做起：
首先，我告訴小琪，若他一周內腳下沒有垃圾，我會評他為“班級衛生之星”。并要求他清理干凈自己的書桌，每天晚上睡覺前整理好自己的書包，裝好自己的學習用具，我會隨時檢查。
其次，因為小琪寫字又慢又亂的習慣，我特意讓寫字好的孩子當他的小老師，和他坐同桌隨時監管他，有什么問題讓他隨時請教。每天早上，讓他一進教室，只要他不是值日生，就立即放下書包到黑板前聽我布置書寫任務，必須工工整整地寫，寫得難看的、錯誤的字在規定時間內讓他反復練習。
另外，我給小琪的母親說，讓她在家里監督小琪。小琪的書包整理好了，作業寫整齊了她才能給小琪簽字，我們家校合作，共同培養孩子的習慣，提高他的學習成績。
轉眼間，中期考試了，小琪的學習成績有了明顯的提高，而且卷面書寫特別整齊，字跡清秀，還得了進步獎，小琪的臉上綻開了花一般的笑容。開家長會的時候，她的母親很高興，她說小琪的變化讓她喜出望外。
是的，小琪現在真的變了，腳下不再有垃圾了，書桌整理得干干凈凈，而且還愛寫字了。開學初，那張可愛的花貓臉也從此消失了，現在整天樂呵呵的。
【反思】
望子成龍，望女成鳳。縱是心腸再狠毒的人，也希望自己兒女長大有出息，做人上人，干既輕快掙錢又多的美差，智勇雙全，一表人材，能說會道，總之是好上加好，青出于藍而勝于藍，不想培養子女成材的人有嗎？
三十多歲的年輕家長中，很多都把培養孩子提到意識日程上來了。早讓孩子接觸社會，接觸新環境，其用心可見一斑了。特別周日更是讓人為年輕而辛勞的家長們折服、敬佩和羨慕。將孩子送到少兒藝校學習的大有人在。有送到市群藝館學鋼琴或小提琴的，有送到少年宮學書法、美術、唱歌、跳舞的，還有送到少體校學體育當運動員的，總之許多為人父母者為子女長大后有出息已蠢蠢欲動了。這很讓我感動和惶恐不安，為人父者捫心自問我為小女做了些什么呢？難道我愿意耽誤孩子前途嗎？我不會有大出息了，難道也讓孩子也沒出息嗎？
如何才能讓孩子有出息呢？這就要培養，舍得為她付出辛苦，舍得為她付出更多的有意的時間，喜歡音樂就培養學音樂，喜歡舞蹈就培養她跳舞的積極性，喜歡寫字就培養她成為書法家，喜歡繪畫就培養她當個畫家。孩子本是一棵稚嫩的小樹苗，怎么鑄造就形成什么樣的藝術品。孩子教育重在早期的啟蒙，打什么樣的基礎就建造什么樣的建筑，鋼筋混凝土灌筑的一定是高聳入云的魔天大廈，破磚爛瓦蓋起的只能是矮趴趴的貧苦人住的搖搖欲墜的危險房屋。
有關孩子的教育心得：幫助孩子克服焦慮由會員“敏怡”投稿推薦，但愿對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
寫寫幫文庫：焦慮是隨著壓力而產生的，隨著我們壓力的增大，焦慮也會隨之而增大，這對孩子的身心發育來說可不是一件好事，下面我們一起看看這篇《幫助孩子克服焦慮》。
今天，我想和大家聊聊父母如何運用認知療法幫助孩子克服焦慮情緒。
我們之所以會有各種各樣的情緒反應，往往并不是人或事本身的作用，而是由于我們對人或事情的認識和看法導致對自己的判斷進而產生難過、傷心、焦慮等情緒。因此，當孩子經常出現焦慮情緒的時候，很可能是因為他對人或事的認識導致對自己有一些不好的判斷，比如推斷自己能力弱，推斷自己被人小瞧，推斷自己不被認可……
這個時候，家長最重要的不是去簡單安慰孩子或者無根據地鼓勵孩子。而是要觀察分析導致孩子的推斷依據，根據他的推斷依據作出另外一種認識。在新的認識基礎上就可以進行新的推論，進而也就改變了在同樣人或事面前的反應軌跡。
當然，面對不同年齡的孩子，運用的方式也會有不同。對于低齡段的孩子，更多的用例子來讓孩子明白，進而改變認知;而對大點的孩子可綜合理性分析與生活案例;初中以上的孩子更多地給他們分析就可以明白。不過，要適時適度，否則越大的孩子越容易對道理反感。
公眾號：小小支點
本文為原創文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載!——寫寫幫文庫
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梅爾?列文還表示，孩子的學能發展水平，是由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、高級思維和社交等8個系統組成。很少有孩子可以面面俱到，但每個孩子在學能發展上都有其獨特的優勢和劣勢。
梅爾?列文的話，引起了國內很多重視孩子早期教育的家長的關心。有的家長正面臨孩子厭學的困惑，他們急切希望孩子能夠獲得正確適度的早期教育，避免過度教育帶來的消極影響。為此，國內專家給了我們一個很好的指導。
早期教育常見誤區
早期教育是由成人對嬰幼兒實施的教育。這是人生的啟蒙教育，具有奠基的重要意義。很多家長對早期教育的含義認識不明確，導致了過度教育。
北京世紀起點早期教育中心顧金鳳老師說：“按照一定的標準，嬰幼兒早期教育是服務于0到6歲兒童生活環境和活動的項目。從內容上來說，需要符合兒童年齡、生長發育、健康等狀況；從方法上來說，以游戲寓于學習之中，尋求和啟發孩子感興趣的方面。要指出的是，這種早期教育包括胎教，就是0歲教育。胎兒在腹中4個月以后聽力等方面開始有了辨別能力，這時候就可以開始通過語言、動作、音樂等方式進行胎教了。”
北京瑪麗婦嬰醫院醫生李月萍表示：“早期教育是通過對0到6歲，特別是0到3歲的嬰幼兒有組織、有目的的教育活動，促進嬰幼兒智力等方面的發育，并對一些智力低下、智商偏低孩子的狀況予以改善。早期教育側重智力方面，對嬰幼兒進行全面綜合的指導，更準確的來說應該是早期發展。”
對于目前很多家長采取的早期教育方式，顧金風老師顯得有些擔憂。她認為不符合嬰幼兒學能特點，盲目對孩子進行“填鴨式”教育，無異于拔苗助長，會對孩子的成長產生消極影響。孩子一方面在強壓下接受過量的教育，一方面又缺乏家長的關心，可能會發展成自閉癥、多動癥，或者抑郁癥。此外，很多家長選擇的教育內容也比較片面，大都是單純的智力開發。孩子被灌輸了大量難以消化的知識。有的孩子很小就熟練地背誦四書五經，可是卻推遲了學習走路的時間。這也是一個誤區，單調的內容往往引起孩子的厭倦。
早期教育要有階段性
那么，應該如何實施正確適當的早期教育呢?
顧金鳳老師指出，認清嬰幼兒的學能特點是關鍵。嬰幼兒在生理發展的不同階段，學能特點也表現出階段性，大致可以分成三個階段：1歲以前；1到3歲；3到6歲。每個階段都有幾個關鍵期，例如，1歲之前的關鍵期：1個月時孩子可以學會抬頭挺胸，4個月時可以學會翻身的大動作，7個月時可以學會爬行，10個月時可以站立，1歲時開始走路等。若能在關鍵期內適當完成能夠做到學到的東西，對孩子來說是受益無窮的。
在孩子的成長中，高分數、好成績并不代表一切。事實上，一些決定孩子命運的關鍵問題常常被我們忽略，它們才是孩子未來的保障。父母的目光不能只盯在暫時的成績上，孩子要進行的是一場人生持久的接力賽，誰笑到最后，誰笑得最好！只有解決了教育的關鍵問題，才能找到正確的發展方向，才能積蓄競爭力，打好持久戰。
身為現代父母，您知道現代孩子該怎樣教育嗎？很多父母認為，家庭教育就是開發孩子的智力，也就是讓孩子從兩三歲開始背唐詩，四五歲學英語，上學后要請家教、上輔導班，成績一定要名列前茅，將來一定要上名牌大學。似乎只有這樣，父母的教育才算成功，孩子才算成才。實踐證明，這是對家庭教育的極大誤解，是升學教育在家庭教育中產生的不良后果。
家庭教育最重要的任務應該是建筑孩子的人格長成。試想，如果一個孩子缺少對生命的認知（一遇到挫折就產生輕生的念頭），沒有夢想的能力（自己將來想做什么都不知道），不懂得保護自己（做了博士生依然被農民拐賣），無法與別人共享（腰纏萬貫卻不快樂），那么，即使這個孩子門門功課考第一，又能怎么樣？
當今，最該改變的是父母，是父母的教育觀念。那么，正確的家庭教育應該是什么？是父母應該幫助孩子建造一個良好的人生平臺，讓孩子有很好的人格修養，懂得做人，懂得成功的真正含義。
只有父母的教育觀念發生了轉變，我們的孩子才能接受良好的家庭教育，才能終生受益。以下8個關鍵問題往往會在緊要關口成為孩子前進和幸福的羈絆。現在讓我們來看看吧！
第一大關鍵問題：如何讓孩子樹立樂觀向上的心態。
1.接受現實是走向樂觀的第一步。
2.培養樂觀的性格，讓孩子坦然地面對生活中的不幸。
3.讓孩子保持一顆平常心。
4.孩子把大量的精力耗費在焦慮上，就不能發揮其固有的能力。
5.幽默感看似“小伎倆”，實則“大本事”。
第二大關鍵問題：讓孩子學會感恩，懂得寬容。
1.心胸狹窄只會讓孩子一生痛苦。
2.擁有愛心，就有了求知求美的動力。
3.惡作劇會“惹禍”，及時引導孩子改正。
4.及時消除孩子的殘忍行為。
5.懂得感恩，才會成長。
第三大關鍵問題：培養孩子直面挫敗的勇氣。
1.孩子是脆弱的，教他勇于正視失敗。
2.培養孩子的意志力不容忽視。
3.對挫折感到陌生的孩子，很難融入社會。
4.用自信取代自卑。
5.總是責備孩子的失敗，孩子將會變得“無能”。
6.對孩子進行夸獎，但不要過度。
第四大關鍵問題：教會孩子自我保護。
1.教會孩子一些安全常識，冷靜應對傷害。
2.依靠父母的孩子，總免不了挨摔。
3.孩子缺乏處世能力，隨時都會有被生活吞噬的危險。
4.過分地保護，就等于“傷害”。
5.提高孩子的“免疫力”，從容面對誘惑。
第五大關鍵問題：讓孩子敢于夢想。
1.有夢想才有創造。
2.不要訓斥孩子的“夢話”。
3.孩子有夢想時，催促他向夢想邁進一步。
4.拒絕孩子問的“為什么”，就等于剪斷了他思維的翅膀。
5.善待孩子的興趣。
6.善于創造的孩子，往往具有一個奔馳的頭腦。
第六大關鍵問題：培養孩子良好的溝通技巧。
1.懂得社交禮儀的孩子，能夠擁有好人緣。
2.孩子善于談吐，最能引起別人的興趣和注意。
3.尊重他人，就是尊重自己。
4.孩子勇于承認錯誤，則錯誤已經改了一半。
5.合作能力比知識更重要。
6.懂得傾聽的孩子具有人格魅力。
第七大關鍵問題：教會孩子合理使用錢財。
1.孩子越早接觸和學會使用零花錢，長大后就越容易賺到錢。
2.正確處理孩子的壓歲錢。
3.養成儲蓄的習慣，讓孩子終生受益。
4.授之于魚，不如授之于漁。
5.糾正孩子盲目攀比的心理。
第關鍵問題：幫助孩子正確認識自我。
1.鼓勵孩子主動與人交往，消除孩子的孤僻。
2.長期處在害羞之中，孩子容易產生自卑感。
3.學會欣賞別人，才會欣賞自己。
4.讓孩子每天發現一個自己的優點。
我從十幾年的帶班經驗中，對調皮孩子總結了一些教育策略：
一、正確看待幼兒的“調皮”行為
對于“調皮”幼兒，不少老師往往把他們的淘氣、打鬧、喜歡搞“惡作劇”等行為看成是有意破壞、搗亂，并給幼兒扣上“壞孩子”的帽子，其實這對幼兒的教育是非常不利的。如果老師把調皮的幼兒先劃成了“壞孩子”、“問題孩子”，就不利于老師去認真地分析、觀察幼兒，對孩子一些行為只能是簡單地判斷，甚至不做判斷就隨意地下結論。其實如果我們靜下心來分析，“調皮”幼兒的許多行為與普通幼兒的表現并沒什么兩樣，只是程度上更強烈一些。許多“調皮”幼兒的行為還蘊涵著一些積極向上的因素，比如好玩、好動、好問是探索求知的表現，不聽話往往反映出孩子有主見，好爭斗則體現出孩子有進取心等。只是當這些表現不分場合、時間或者強度過大時，就需要我們理智地對待，進行恰當的引導和教育。
二、分析原因，有的放矢
對于調皮的孩子，首先要弄明白他調皮的原因：有的孩子是精力過剩，而活動內容較容易；有的孩子是由于好奇心被大人加以約束，讓他做一些不感興趣的事；還有的是由于大人對孩子的溺愛行為造成的，對孩子的行為不加以約束，批評、要求少。然后再有針對性地制定教育方案：如果是精力旺盛，教師要給其制定難度高一點的活動，在探索、體驗中釋放過剩的精力；如果是好奇心比較強，這樣的孩子喜歡觀察，而且觀察得比較仔細，老師要善于引導孩子的觀察探索，鼓勵他的發現，鼓勵他與小朋友交流；如果是家長的教育原因，就要與家長積極溝通，更正家長的教育觀念和行為，共同制定對策。
三、生活點滴，傳遞關愛
蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”我班的軒軒就是個調皮的孩子，父母關系一直不好，在他上幼兒園中班時離了婚，他跟著爺爺奶奶。這個孩子上小班時就經常跟別的小朋友搶東西，還經常打人，老師的說教對他一點不起作用。后來我了解了他的家庭情況，可能這個孩子在父母不和諧的關系中感受到的愛太少。針對這一情況我采取了這樣的對策：在一日生活中經常關注他，和他多交談；每次來園我總是主動和他打招呼，并摸摸他的頭，讓他覺得老師是愛他的；在生活上對他無微不至地照顧，讓他能感受到像媽媽一樣的愛；平時多與他談心，和他聊聊家里的事情、他喜歡做的事，鼓勵他大膽地表達；上課他做小動作時就巧用暗示或語言藝術做提醒。時間長了，他和我變得很親，無話不談，經常貼到我身邊和我小說一會兒。現在他雖然很活潑，但不調皮了。這讓我相信愛的力量是無窮無盡的，多一份關愛就多了一些希望。
四、細心觀察，暗示教育
《幼兒園教育指導綱要》中指出：要關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答。作為一名老師，要有一種“眼觀六路，耳聽八方”的能耐，對孩子的行為作細心觀察。比如上課時看到調皮幼兒偷偷做小動作，老師可以眼睛看著他，將雙手輕輕地拍拍腿，暗示他上課要專心；排排隊時，對走出隊伍的他用手向隊里比劃一下；午睡時可以用手指著眼睛，暗示睡覺時要閉上眼睛……暗示的魅力在于老師不是當面訓斥孩子，也沒有把自己的要求強加于幼兒，而是誘導孩子自己去思考和領悟，促使孩子進行自我教育，因而既不會使孩子丟面子、傷了他們的自尊心，又不會破壞老師在幼兒心目中的形象，更不會使孩子萌發逆反心理、產生抵觸情緒。
五、尋找閃光點，委以重任
其實許多調皮幼兒都是極其聰明的，有的還具備很強的管理能力和動手能力。我們應該盡可能地滿足他們的表現欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。就像大慶小朋友特別好動，喜歡爬上爬下，但他很活潑，熱愛勞動，就可以讓他當小班長、值日生之類的，有針對性地安排一些適合他做的事情，盡可能地創造機會來滿足他的表現欲望，讓他和其他幼兒一樣有施展才能的舞臺。
六、家園聯手，育策略
首先，父母感情不和，發生爭吵、打架時，往往會借孩子發泄憤怒，孩子成了無辜的出氣筒、受害者。當父母各自陷入復雜的感情和法律糾紛中時，往往把主要精力用于考慮自己的事情，對孩子的注意、關心減少，孩子還會遭到冷遇，得不到應有的關心和愛護，母愛或父愛缺乏，使孩子處于感情脆弱、經不起打擊的狀態，做事畏首畏尾，從而產生孤獨、失落之感。
其次，對于父母的爭吵或打架，開始孩子會感到恐懼，然后是不知如何是好。因為孩子幼小，面對父母的打架或爭吵，沒有任何能力進行調和，在父母爭吵時只能哭泣，而在爭吵緩解時，又不知道應當依靠哪一方，因此，這會給孩子無故增加煩惱，在孩子幼小的心靈上蒙上陰云。使得過去十分活躍、機靈而聰明的孩子，因為父母關系的改變，而變得退縮、消極，對周圍環境不感興趣，甚至有的孩子還會出現逃避現實的心理狀態。
再次，家庭中如果父母雙方長期不和，動不動相互喊叫、毆打或經常用粗魯的語言對待對方，會給孩子造成不良影響。所以，生活在父母經常打架的家庭中的孩子，也非常好斗，性格暴躁，愛沖動。同時，孩子也會因父母的不和而怨恨自己的家庭，對家庭、生活失去信心，對周圍的人缺乏感情。如果父母因為感情不和而離婚，或者一方死亡，特別是母親的離去，對孩子更是嚴重的精神創傷。如果一方再婚，又有適應新的家庭環境的問題，對孩子影響更大。
另外，尤其原來家庭比較美滿、生活條件優越、突然家遭不幸的孩子，最易形成逆反心理，產生對抗行為。由于溫暖家庭的解體，孩子一時無法接受，心理失去平衡，易形成逆反心理，對周圍的人產生對抗行為，表現為毫無理由地拒絕他人的要求，誰的話也聽不進去。他們會無故指責父母，頂撞老師，對人持冷酷的態度。
總之，一個幼小的孩子，長期處于緊張、恐懼、矛盾的心情之中，每天輸入大腦中的是這些有害的不良信息，對性格的形成、智力的發展能產生什么影響？這是可想而知的。而作為教師，當孩子處于矛盾家庭中時又該如何去做呢？以下是我在教學生涯中的一些做法。
一、做好家長工作
雖說“清官難斷家務事”，但作為教師，當遇到孩子處于家庭問題的水深火熱中時，為了孩子還是有必要參與進去的。在參與時必須了解情況對癥下藥。
1、針對已離異家庭，幫助家長運用正確的教育和親切的關懷，來彌補孩子心靈的創傷，使孩子能健康成長。
（1）對于父母離婚后，撫養孩子的一方拒絕另一方來看望孩子的家庭。做到讓父母明白：告訴孩子：“是你爸爸不要你了，他走了。”或“是你媽媽不要你了，她走了。”這些做法不但剝奪了另一方對孩子的探視權以致愛的權利，而且在孩子心中會留下不可磨滅的創傷，埋下仇恨的種子。讓父母盡自己最大的努力，負起對孩子的責任，盡可能讓孩子在充分的中健康成長。讓父母想辦法使孩子明白，父母雖然離婚了，但并不改變對他的愛。無論父親或母親是否和他生活在一起，都永遠愛他。
（2）對于父母離婚后都想要孩子，于是，雙方爭著滿足孩子的種種要求，以討孩子歡心的；或者相反，誰都認為孩子是負擔的。無論是哪種，都不利于孩子的成長。有的孩子學會了控制父母，利用父親的力量去控制母親，利用母親的力量去控制父親，變得自私、虛偽、愛說謊。作為教師要引導孩子的父母在離婚后，注意對孩子教育的一致性、一貫性。并請孩子的父母用摯誠的愛心贏得孩子的尊敬與回報，而不應讓孩子成為彼此競爭的犧牲品。
（3）離婚后的父母，往往感情上孤獨、寂寞，容易把孩子作為精神上的寄托，把自己全部的精力和愛傾注在孩子的身上，同時也希望孩子能陪伴自己，慰藉自己。這樣做的結果，使孩子養成對父母不健康的依賴性，無法獨立。對于這樣的父母，提醒他們不要讓孩子充當丈夫或妻子的替代角色，不要因此影響了孩子獨立生活、健康向上的個性品質。建議他們和其他朋友一起出去散散心，參加一些社交活動，使自己的生活充實起來。
2、針對處于矛盾糾紛中的家庭，幫助家長減少父母不和對孩子的傷害
每個家庭都有這樣和那樣的矛盾，夫妻感情不和極易引起爭吵，但這個過程對孩子的影響很大。眾所周知，幼兒正處于身心發展的重要階段，父母的一言一行、一舉一動都可能傳給善于模仿的孩子，給孩子造成很深的影響。孩子們在成長中如果接受了矛盾的人生觀、價值觀教育，必將攪亂他們幼嫩的心智，孩子的人格容易變的畸形。對于這樣的家庭，教師必須讓父母明白因為夫妻間的一些瑣事，夫妻雙方縱容孩子不尊重對方，那是大錯特錯。讓父母認真思考怎樣面對矛盾并正確處理矛盾，并給予合理的建議。要求父母在發生爭吵糾紛時注意下面幾點：
（1）、如果一時不能平息，最好能避開孩子。
（2）、冷處理雖說不是最好的方法，但作為平息爭論的手段，不妨一試。
（3）、雙方要極力控制情緒，不說過頭話，更忌打罵，使爭論升級。
（4）、家庭角色不同，多站對方角度考慮，必要時可置換分工，體會一下對方的難處。
（5）、不要把孩子拉入家庭爭端，長此以往，不利孩子健康人格的平穩發展。
（6）、孩子是家庭的重要紐帶，把主要精力多投入到孩子成長學習上，形成家庭凝聚力。
最為重要的是讓他們為了孩子，也為了自己，放棄一些利益的追逐，多用心經營一下自己的家庭。并從現在開始多關心一下孩子，給他們一個溫暖的家，讓他們的未來充滿希望。
3、幫助家長營造良好的家庭氛圍
良好的家庭氛圍對孩子的成長起著重要的、潛移默化的作用，一定要讓家長意識到并去努力營造一個良好的家庭氛圍。為了孩子健康的成長，注重讓家長明白以下幾點：
（1）家庭成員之間應相互關心，相互尊重。老人要體諒小輩，小輩要孝敬老人。婆媳不和是常見的家庭矛盾，需要雙方多多努力，相互諒解，夫妻倆更要相親相愛，同心同德。
（2）父母之間要盡量避免在孩子面前發生沖突，吵吵鬧鬧，甚至打架。這樣會讓孩子受到驚嚇，手足無措，不知道怎么辦才好。
（3）民主是良好的家庭氣氛中不可缺少的要素。重要的決定，應該由全體家庭成員，包括孩子，一起協商后作出，尤其是父母與子女之間，若建立了一種民主平等的關系，將有助于形成良好的家庭氣氛。
（4）要力求使家庭的氣氛保持一種輕松的狀態。若家庭氣氛太沉悶、太壓抑，對孩子的心理發展是不利的。如父母在外面有什么不順心、不愉快，不應該將它帶回家里來，更不應該將它朝孩子發泄。父母對孩子學習方面的壓力也不要太大。孩子放學回來，作父母的也要和孩子一起聊聊天，活動活動，看看電視，這樣看起來好像耽誤了時間，實際上調劑了生活，活躍了氣氛，終究是得大于失的。
4、幫助家長注意加強自身修養，注意提高文化修養和素質。一個人文化修養好，有較豐富的內涵，才會有文明的舉止，高雅的愛好等。在這樣的環境中長大的孩子，容易成為一個有修養、講文明的人。
二、做好孩子的教育工作
1、關心“離異家庭”孩子的身心健康發展。對于這些孩子來說，他們在心理上最缺乏的是愛與關懷。因此，教師首先應以母親的角色出現在孩子面前，把他們當作自己的孩子一樣愛護與關懷。關心他們的身體健康當他們身體健康出現異常時，要主動問清原因，或通知其家長，或及時送醫院診治。蘇霍姆林斯基曾說過“關心兒童的健康，是教育者的最重要的工作。兒童的精神生活、世界觀、智力發展、知識的鞏固性、對自己力量的信心，都取決于他的生命的活力和精力的充沛程度。”
2、鼓勵孩子積極參加集體活動。父母離婚，孩子往往心情不好，不喜歡社交。應鼓勵孩子參加集體活動，讓他們和伙伴們在一起游戲、學習，使他們變得心情舒暢、開朗、活潑。鼓勵孩子發展自己的興趣、特長，如讓孩子去學樂器、唱歌、繪畫等。孩子有了興趣愛好，精神生活充實了，也會盡早從父母離婚所造成的陰影中走出來。
3、我們教師還應關心他們的學習，注意他們在日常生活中的變化，仔細觀察細心分析，處處體現他們與其他孩子的平等。當他們在學習中遇到困難時，要及時幫助耐心輔導，要鼓勵他們增強自信心，克服種種困難完成學習任務和目標。當他們與其他孩子發生矛盾的時候，教師要問清事情的原因，不能盲目做出裁決，要根據具體實際情況正確處理。
4、在學校的教育教學當中，教師應當注意培養他們完整、獨立的人格，使其學會自我控制、自我管理。發展他們良好的心理品質；高尚的道德品質；尊重人、為人熱情、誠實、正直、謙虛、克己；自尊、自愛、自強、自制；勤勞、認真、敢于創造；忠實、言行一致；有能力、會交往等等。
有一位11歲的美國男孩在踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元，他為難地說：“我沒錢賠。”父親說：“我先借給你，一年后還我。”這位男孩每逢假日便外出打工，掙足12.50美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統的里根。他在回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。”
點評：父母要教育孩子從小對自己的行為負責，不要替孩子承擔一切，否則會淡化孩子的責任感，不利于孩子的成長。
恰當應用期望效應
愛迪生小的時候曾經被他的班主任老師看成是最“笨”的學生。但是他的母親卻認為，老師當面罵學生“笨”，恰恰說明了老師自己的無能。她千方百計鼓勵愛迪生多做各種各樣的實驗。愛迪生后來之所以能成為世界聞名的大發明家，與母親的教育和恰當地應用期望效應是分不開的。
點評：父母的期望應當與子女的實際情況相適應，并且要結合孩子的心理特點進行教育。
捕捉成才的敏感區
19世紀著名的數學家、物理學家麥克斯韋很小的時候，有一次父親叫他畫靜物寫生，對象是插滿秋蘿的花瓶。在麥克斯韋的筆下，花瓶是梯形，成了大大小小的圓圈，葉子則用一些奇奇怪怪的三角形表示。細心的父親立即發現小麥克斯韋對數學特別敏感。
點評：發育正常的孩子在五六歲時會對某一方面表現出極特殊的敏感和強烈的好奇心。父母要及時捕捉孩子的“敏感區”，順勢予以引導。
培養孩子獨立生活的能力
在德國，6～10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西；10～14歲的孩子要參加修剪草坪之類的勞動。在美國，1歲多的孩子都是自己吃飯，幾乎看不到父母喂飯的情景。
點評：對孩子的過度保護已經成為國內一個不容忽視的教育弊端。事實證明，非智力因素的心理品質與健全人格的欠缺，已經是我們目前教育再也不能忽視的重大問題。
在實踐中教育兒童
在瑞典的幼兒園，每星期至少有兩天，老師要帶著小朋友到森林里玩耍或做小試驗。據此對小朋友們講解一些關于自然界和生活中的常識。
（一）心理及行為特征
單親家庭子女學生，由于心理調控能力和自身社會導向能力不強，常常表現出一系列不良個性心理特征：
1. 怯懦自卑。由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，感到讓人瞧不起。在校表現為：對學習失去信心，學習成績不穩定，各項活動不能積極主動參加。
2. 抑郁孤獨。父母離異，孩子由一方撫養，家庭失去了往日的歡笑。特別是重新組建家庭之后，某些孩子的孤獨感、不融洽感會進一步加劇。在校表現為：不愛和同學接觸，不善言談，出現矛盾不能和老師溝通，或悶在心理。
3. 狹隘自私。不健康的教育環境，即有些孩子是由祖父、母（外祖父、母）帶大，他們對孩子過于溺愛，只注重在物質上滿足孩子的各項需求，而忽視在思想品德上對孩子進行教育，使孩子的成長出現了片面性。在校表現為：處處以我為中心，不能嚴格遵守學校、班級的各項規章制度。
4. 自暴自棄，破罐破摔，用極端的行為對待自己或他人。這類孩子不愿聽從別人的意見，不僅厭學，還刻意去學習一些不良的思想和行為。
（二）形成原因
1. 父親或母親的教養態度發生變化。只存在親子關系的單親家庭，在教養態度上因心態的改變而失衡。一方面，表現為父親或母親把所有的期望都寄托在孩子身上，對孩子的要求更高、更嚴格，使孩子生活在重負之下，感到緊張、焦慮，甚至滋生厭學情緒。另一方面，單親家長會因家庭的變故感到愧對孩子，在感情上有補償心理，放松對孩子的教育，形成孩子的一些不良品格。
2. 家庭教育投入的減少。這里講的投入包括經濟上和精神上的投入。由于單親家長一人承擔家庭生活的重擔，用在孩子教育上資金相對減少，對孩子教育上精力也相對少得多。
3. 忽視了對孩子的教育。單親家長為考慮自己今后的生活，一部分精力用在重選配偶再婚的問題上，放松了對孩子的教育。
4. 家長的自我封閉導致孩子因缺少社會交往而自卑、壓抑。有的單親父母因家庭問題感到自卑，不愿與外界接觸，也不愿孩子與別人來往。這種心態影響到孩子，會使孩子變得自卑、壓抑、孤僻、不合群，影響孩子的個性發展。
二、班主任對單親家庭子女學生的教育策略
1. 建立單親家庭子女學生的檔案。從新學生入學起，我就開始建立單親家庭子女學生的檔案，加強對他們的學習、生活、心理、行為的調查了解，并詳細記錄。同時，通過電話、校訊通、家訪等形式，定期與家長聯系，掌握單親家庭子女學生在家中和社會上的具體情況。我養成了每天寫工作日志的習慣，學生的學習、思想等狀況，我每天都記錄分析。
2. 用愛心撫平孩子受傷的心靈。教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心理發出來，才能觸動到心靈深處。”做學生的思想工作是一種以心換心的活動，沒有愛就沒有教育。對那些單親家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創傷。如果在教育中一味冷落、嫌棄、訓斥、批評、處罰，往往會導致單親家庭子女學生的“逆反心理”，從而使他們與教師、同學、家長間處于對立狀態，從而偏離人生軌道。
3. 因人而異，因勢利導。雖然離異孩子有其心理行為方面的共性，但是也有其個性。因此，“一把鑰匙開一把鎖”。教育轉化單親家庭子女，要針對不同情況，采取不同的教育方法。同時，要善于抓住教育時機，捕捉閃光點，盡可能發揮他們的特長，才能取得教育轉化工作的最佳效果。
新學期開始我就做好了情況調查，通過建立單親家庭子女學生檔案，詳細了解他們的情況，并主動接近他們，熱情關懷、鼓勵他們，然后根據不同類型采取不同的方法。
