時間：2023-06-06 09:00:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生教育案例，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、某小學養成教育的目標分析
山東省濱州市濱城區清怡小學不僅關注學生的知識學習情況，更加關注學生在日常生活中的表現，只有嚴肅的對學生的行為進行規范，以常規的行為訓練作為關鍵點，注重學生的主體地位以及學生的情感體驗，才能實現該小學養成教育的目標。小學生的行為重點在于嚴肅的規范，教師可以在學生的實踐活動中進行價值探析，另外，小學生的情感體驗還非常淺，只有在實踐活動中才能更好的展現出來。一般，通過學校的訓練以及學生的主體性體驗，規范學生的養成教育。我國的教育主要強調了素質教育，關鍵點在于把教育面向全體學生，實現學生的全面發展以及發揮學生的主觀能動性，給學生創造出一個好的學習環境，讓學生不斷的參與到鍛煉之中，也給學生足夠的時間和空間，讓學生自己安排自己的學習，遇到問題自己解決。可以說，該學校的養成教育方面的最終目標是讓學生學會做人，讓學生無論是在學習中，還是在生活中都有良好的學習習慣，讓教育內化，成為規范學生的一種需要，這樣才能再以后的發展中更加適應社會的需要，成為國家的棟梁之材。
二、某小學學生行為習慣養成教育存在的問題
1.學生自理能力不強，依賴心理非常嚴重
在筆者擔任班主任實際工作中和在該小學的實際調查中都可以看到，學生不僅僅活潑好動，并且才思敏捷，有一定的榮譽感能夠給班級或者學校爭得更多的冗余。學生有著非常廣泛的興趣，也有一定的動手能力，但是所呈現的問題是，在這個學校中，一般獨生子女非常多，家長對于獨生子女的寵愛程度非常強，因此學生都成為小公主或者小王子在所難免，校園生活對于家庭生活教育也有非常大的影響，在行為上經常出現的問題是學生自己對于自己的物品沒有看管好，所以經常出現丟三落四的情況，例如，學生不僅僅會丟文具用品，甚至自己的衣服也可能丟失，在作業完成方面的主動性非常差，需要教師和家長的督促，出現了過分依賴家長的情況，處于養尊處優的狀態下，缺失自理的能力。
2.學生在課堂上的注意力時間不長
學生的關鍵任務就是學習，認真學習也是學生的基本職責，只有在課堂上認真聽講才能領會教師所傳授的知識。但是在該校學學生行為習慣調查中可以看到，學生的注意力非常分散，在課上能夠專心聽講的時間并不是很長，筆者在日常教學工作中就發現了很多此類實例，一節課以40分鐘為例，學生可能在前半部分時間能夠積極的相應教師的教導和回答教師所提出的問題，但是在后來的時間卻一直在盼望下課、東張西望或者搞小動作，這樣的習慣對于學生學習質量的提升具有非常大的阻礙作用，因此在教學過程中教師需要對學生行為習慣的養成進行分析和研究。
三、對學生行為習慣養成對策的探討
1.行為養成教育在該小學課堂上的應用
無論是語文教育還是其他學科的教育，教師需要在教學的全過程中進行行為養成教育的滲透。例如，在語文課教學上，開展一些有利于學生行為習慣養成的教育演講內容，學生在進行演講時，可以針對于本校的教育行為方案進行演講內容的落實。例如，學生的練字行為能夠讓學生清楚自己在寫字過程中要有哪些正確的書寫知識，強化學生的書寫能力，最后教師對學生的這些活動進行積極的點評。尤其是對于低年級學生來講，教師具有一定的權威性，學生也善于聽從教師的教導，這樣教師就需要無時無刻的對學生的行為加以注意，聯合學生的家長，做好學生行為的養成教育。例如，學生在放學以后或者上學以前要樹立起清點自己物品的習慣，知道哪些物品是上課需要的，這樣的行為一旦養成習慣，就能夠讓學生減少丟失物品的次數，使學生的自理能力不斷加強。落實教師的隊伍建設，教師是學生行為的糾正者，也是學生習慣的培養者，因此在學生的養成教育中，還需要提升教師的基本素質。該小學在這方面，強化了班主任的隊伍建設，在理論上和實踐上全面的落實養成教育，讓實踐教育更具有指導性。例如，可以舉行所有班主任的學習和交流活動，集中全校的教師對學生行為習慣養成進行探討，結合理論實際，鼓勵教師提升自己，深造自己。
2.發揮少年先鋒模范的引導作用，讓學生的注意力和自我管理能力有所提升
少年先鋒隊有自己的組織結構和基本框架，在學生活動中也具有一定的自主性，因此要發揮好學生的自我管理以及自我教育作用就需要進行學生的養成教育。良好行為習慣的養成，無論是起點還是最后的目標都是自我價值以及自我能力的實現，因此只有先對學生進行基礎培養才能實現行為習慣的養成教育。例如，某小學的少先隊志愿者在校園內部組織起了一些列活動，學生通過自己親自參與少先隊的服務活動對行為習慣有了全新的認識，每個學生都有自我價值實現的基本方式，那么在課堂上，很多學校的課間管理都不是十分嚴格，學生在課間上的行為就有了很大的差別，要引領學生正確的看待自己的行為，很多行為習慣沒有絕對意義上的對或者錯，需要看這個行為在學生中引起的反響，影響好則是正確的行為習慣，不好需要積極的改正。學生也需要認識到自己行為價值的實現路徑，不能單純的主觀的從自己的喜好來判斷行為的價值。在這個活動中，學生中間也出現了一系列的楷模，有成為學習上的楷模的、有成為行為上的楷模的還有成為學生行為習慣監督的楷模，因此這對于學生摒棄壞的習慣，養成良好的行為習慣具有積極的作用。
關鍵詞：《思品與社會》；《思品與社會》教學；回歸生活
本文先對《思品與社會》這門課進行介紹，再分析這門學科的教育情況。通過舉符合小學生特點、經常發生在小學生身邊的、小學生了解的事情案例，讓《思品與社會》教學的內容社會化；接著通過老師給小學生布置特殊任務，讓小學生在實踐中學習；最后通過學校組織的集體活動，不僅讓該學科回歸生活，同時也讓小學生體驗什么是課本上的集體主義。
一、《思品與社會》科目介紹以及教育現狀
《思品與社會》是一門從小學生思想品德地形成和對社會的認識角度出發，綜合愛國主義與集體主義教育、小學生行為規范教育和歷史與教育等的學科。該學科的特點是以小學生的生活為基礎，倡導小學生主動參與，重在教育小學生良好的文明行為以及熱愛生活、樂于思考的品質。由于老師自身的專業素養以及學校設施等方面的不足，大多數小學的這門學科僅限于教授小學生知識，并未帶動小學生將這門學科帶進社會生活。
二、如何讓《思品與社會》教學回歸生活
（一）讓《思品與社會》教學內容貼近生活
在教學過程中選擇某些生活場景作為教學內容，營造氣氛，找到適當時機，向小學生提出問題，能激發小學生的熱情和求知欲，啟發小學生對該內容的聯想、分析和歸納，使每節課小學生都能有感而發，有話可說，從而消除教學中的空洞乏味，使該學科教學回歸生活。例如在《做情緒的主人》這一節，老師舉了一個有關釘子的故事。老師說到：“有一個小男孩，脾氣很壞，總愛欺負別人，每次犯錯誤后小男孩都會跑到爸爸的面前。如果你是這個小男孩的爸爸，你會怎么辦？”這時課堂上就會有小學生舉手說：“我會打他一頓，叫他以后不要欺負別人。”又有小學生舉手回答說：“我會給他說，你看你們班上的那些孩子，都那么乖，你怎么這么淘氣。”這時老師笑著對小學生說：“同學們回答得都不錯，但是小男孩的爸爸不是那么做的。”此時小學生就會對小男孩的爸爸采取各種方式教育小男孩產生濃厚的興趣。老師繼續說：“小男孩的父親給了一男孩一袋釘子。”此時小學生會對小男孩的父親給他這些釘子的意圖進行猜測。老師又說：“爸爸告訴這個小男孩，每當他發脾氣的時候就要在后院的圍欄上訂下一顆釘子。這樣過了幾天。”此時小學生會對這幾天發生了什么進行猜測。老師接著說：“第一天，小男孩在圍欄上訂了37顆釘子。第二天，第三天，小男孩在圍欄上訂下的釘子的數量在減少。這時候小男孩發現自己不會再亂發脾氣了。他高興得告訴了爸爸，爸爸又對他說了很多話。請問爸爸對小男孩說了什么？”有小學生舉手說：“爸爸會說，小男孩做的不錯。然后帶他去買吃的。”老師接著說，“小男孩的爸爸并不是這么做的。他把小男孩帶進后院對他說，“你做的很好。但是你看圍欄上釘子，即使你現在能控制你的情緒，拔掉釘子。但是留下的洞，是不能消除的。這就好比你說話傷害了別人，這個傷口將永遠存在。””小學生變得很安靜。老師最后說：“同學們，我們要學會控制自己的情緒，讓自己不要給別人帶來傷害。”這堂課，不僅貼近于小學生的生活，也讓從小男孩的故事中更能體驗到控制自己的情緒的重要性。
（二）讓小學生體驗生活化的實踐
教育小學生思想品德最有效的方法是讓小學生感受身邊的生活，學會尊重他人、孝敬父母，熱愛生活、熱愛祖國。老師可通過給小學生布置特殊任務，既能提高小學生的積極性，又能讓小學生將這門課的知識帶進生活。這種“有效教學”，能激發小學生學習的積極性，讓小學生主動參與教學過程，再獲得大量有效知識的同時，培養和鍛煉了小學生的實踐能力。例如，觀看《相親相愛一家人》時，老師可讓小學生收集自己家的全家福，如果小學生同意的話，小學生還可在課堂上介紹自己的家庭以及幾件發生在自己家的趣事。這可以拉近同學和同學之間、老師和同學之間的距離。在學習《難報三春暉》這首詩時，老師可布置一個讓同學們給家長洗腳的任務，并要求同學們把感受寫出來。這不僅會增進小學生和家長的親情，同時家長和小學生溝通時，小學生也會對生活有新的感觸，甚至有小學生會主動幫家長做家務。
（三）組織全班性的活動，進行課外延伸
《思品與社會》這門學科的重點是小學生道德知識的學習、道德行為的指導。這門課最主要的目的在于行，因而在模擬化的實踐中，塑造小學生。學校可組織大型的文藝活動，調動小學生的積極性。例如在《白雪公主與七個小矮人》的故事中，小學生可在活動中扮演白雪公主、小矮人、王子、魔鏡和王后。老師可讓小學生對所需的道具進行整理，引導小學生之間互相幫助，并不時得給小學生以鼓勵。這不僅讓小學生學到白雪公主的童話故事，分清什么是善和惡，還會讓小學生樂于助人，讓小學生體驗到班級這個集體應該要有凝聚力。在教學《平安回家》這課中，老師可將小學生帶出校園，在社會這個大課堂中去體驗。老師可一邊走，一面向小學生介紹沿途中的交通標志名稱、作用和意義，介紹在馬路上行走時應該注意的規則，并要求小學生記下來。在小學生匯報這次活動時，老師能夠發現小學生懂得了生活中的一些規則，并且生活能力有所提高。
三、《思品與社會》教學回歸生活的注意事項
《思品與社會》只能回歸生活才能發現這門課的真正意義，但回歸生活的過程中有許多注意事項需要老師和家長共同關注。在選擇案例時，盡量選擇小學生身邊的事。進行案例講解時，盡可能地采用提問的方式，調動小學生的積極性，并且老師在講解的時候，盡可能地繪聲繪色，能讓小學生對這個案例更加感興趣。開展班上的活動時，例如收集小學生的全家福時，注意照顧某些單親家庭等的孩子的心理。在全班大型活動的時候，應注意小學生的安全，同時也要防止小學生之間出現口角等不愉快的事。
結語：
本文簡略地說明《思品與社會》教學回歸生活的過程與需注意的問題，以供相關人士參考。
參考文獻：
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左先生是一家國營單位的基層干部，月薪為6000元，其妻子是電力設計院的UC設計師，月薪為7500元。夫妻兩人的兒子左博文今年9歲了，是一名小學生，有學平險和少兒意外險。現在左先生打算再給兒子添置一份兒童重疾險。
需求分析
左先生夫婦給孩子的保障規劃還是比較科學的，小的時候先注重意外保障，稍大一些再完善健康保障。左博文現在已經9歲，只有意外險明顯是不夠的，健康險要補充起來。
投保建議
少兒重疾險從保障范圍上看，有單純提供少兒重疾保障的少兒重疾險和組合型少兒重疾險之分。對于有學平險和少兒意外險的左博文而言，建議左先生為他選擇單純提供少兒重疾保障的少兒重疾險產品。安心寶貝少兒重大疾病保障計劃是針對30天以上至16周歲以下身體健康者的少年兒童而設計的一款純少兒重疾保障的保險產品。該保險提供的重疾有25種，并且還特別針對2種特定疾病提供雙倍保險金保障。
保險應該量力而行，從案例中我們可以看出，左先生的家庭屬于中等收入家庭，所以在選擇該保險時，基本保額建議選擇20萬元，繳費類型建議選擇年交，繳費年限建議選擇至左博文17周歲為佳，這樣左先生就可以為兒子獲得保障至25周歲的重疾保障，涵蓋了孩子重要人生階段的重疾保障。
一年僅需1320元的保費支出，對于左先生當下的家庭財力狀況而言，投保經濟壓力輕，足以保證其繳費的持續性。
除此之外，建議左先生適當為孩子補充教育金保險，準備未來教育經費。
小學生投保先保障健康
學校是一個大集體，也是各種疾病滋生和蔓延的地方，小學生在學校學習成長過程中，極易遭受疾病的侵襲。因此，建議加強小學生的健康保障，為其挑選份適合的健康險。在給小學生購買健康險時，保障盡可能全面。一份完善的保險計劃包括意外、疾病、燒傷等帶來的損失，還應在住院、醫療方面提供相應保障。此外，給小學生購買健康險，累計保額不要超過10萬元，這是中國保監會為防范道德風險所作的硬性規定。
意外保障不可少
小學生生性活潑好動，在校園里與同學嬉戲打鬧，可能遭受的意外風險較多。雖然小學生在入校時，校方一般都會為學生準備“學平險”，但該險種的保障范圍十分有限，建議您結合小學生的實際情況，挑選份適合的少兒意外險。給小學生購買意外險，需明確保障范圍。一般少兒意外險包含意外身故和殘疾保障，所購買的產品最好附加住院醫療、住院津貼等險種，以便在孩子出險醫治時得到一定的費用補償。此外建議您在寒暑假時，加強保障額度，讓小學生安全快樂地度過假期。
提前準備教育金
在為小學生做足意外和健康保障后，若孩子的年齡較小，建議您挑選份適合的少兒教育金保險，給孩子的成才之路添助力。購買少兒教育金保險時，需格外關注投保年齡，越早購買越劃算。還要明確保障范圍，最好包含大學教育金。此外在給小學生購買教育金保險時，需格外關注保費豁免功能。這樣一來，萬一父母因某些原因無力繼續繳納保費時，對孩子的保障也繼續有效。
添加壽險全面保障對于經濟條件較好的家庭來說，在為小學生的基礎保障和教育儲蓄做足的情況下，可為孩子挑選份適合的壽險產品，進而讓孩子的未來更加從容精彩。目前市面上的壽險產品主要有：定期壽險、終身壽險。若您暫時手頭拮據，可為孩子挑選份定期壽險。不過在購買此類產品時，要注意及時續保，以免出現安全“空檔”。手頭積蓄較多，可為小學生挑選份終身壽險。在為小學生購買終身壽險時，保額選擇要恰當，控制在家庭收入的10%～20%為宜，進而不影響家庭正常開支。
關鍵詞：案例教學；小學數學教學；應用
中圖分類號： G623
案例教學法首創于美國哈佛大學，是指教師以教學案例為載體，在課堂上幫助學習者達到特定學習目標的互動教學方法，最早被運用于法學教育中，后來成為法學、醫學、商學等學科的教學模式，被學界稱為哈佛模式【1】。數學知識具有一定的抽象性和枯燥性，對于好奇心強的小學生來說，單純地傳授理論性的數學知識是十分困難的，學生的學習效果也不理想。利用科學、合理的案例，從小學生感興趣的生活中尋找教學案例，使學生對數學不再排斥，而是充M熱情地投入到數學學習中，可以實現更好的教學和學習效果。具體可在如下情況中使用案例教學法，分為案例的準備和應用兩各方面具體闡述：
一、案例的準備
一個好的案例對案例教學的成功實施至關重要。一般而言，教師選擇案例要遵守以下幾個原則：一是真實可信原則。案例是為教學服務的，與教學理論知識有著密切的聯系，而教學的目的又是培養學生的實踐能力。所以我們在選擇案例的時候一定要經過調查研究，可以結合學生生活中的例子，讓學生身臨其境，從而才有參與的積極性【2】。二是典型型原則。教師在選擇案例的時候，一定要選擇選擇具有代表性的，具有觸類旁通作用的，而不是單一地呈現同一類的教學內容，否則不利于學生全面掌握學習規律和方法。
二.案例教學法的具體應用
1、利用案例創設情境激發學生的學習興趣
一節課的好壞很大程度上取決于課堂的開始是否合理。在以往的小學數學教學中，教師只是用簡單、直白的敘述開始知識的講解，學生的注意力沒有很好地集中起來。很多學生還沉浸在課下的游戲中，教學效果自然就不好。所以，為了
提高小學生對數學學習的興趣，教師應利用合理的案例為學生創設教學情境，使學生能夠有身臨其境的感覺，對案例情境產生濃厚的興趣，進而積極地參與到數學教學中。在學習上下位置時，教師可以為學生創設有趣的案例情境。比如要講授分數，教師可以結合學生平時吃蘋果的情景。例如，一個家庭有父母、2個孩子，將1個柚子切開分成4份，讓每個家庭成員吃1份，每個人吃的柚子占總份數的比例多少呢？教師可以一邊引導學生一邊提問，然后引入分數的感念并講解，這樣學生可能會更容易接受，激發小學生的興趣，積極地參與學習。
2、在教學過程中使用案例加強探究
小學生的天玩，而且對外界事物有很強的好奇心，在課堂中.小學生不可能做到40分鐘都集中注意力聽課。在數學教學過程中，為了使學生的注意力更加集中，更好地投入到學習中，教師還應在教學過程中，適當地引入案例，引起
學生的關注，再次激發學生的學習興趣，提高學生的探究能力，從而使教學效果得到顯著提高。在學習lO的認識時，在學生明確10的位置、大小比較等問題后，引入案例：一個星期天，小明準備去看望奶奶，給奶奶帶點什么呢？對了，這里有10個蘋果，給奶奶帶去，但是一個袋子裝不下，就把1O個蘋果分別裝到4個袋子里，怎么裝這10個蘋果才最合理呢？教師的提問將有助于學生集中注意力，認真思考，有助于強化學生的探究意識，培養獨立思考的能力。
3、引入實際生活中的案例開展教學
很多學生認為數學知識是枯燥、無聊的，不愿意學習數學，而且傳統的數學教學是以理論知識的傳授以及大量習題為主的，數學教學脫離了與實際生活的聯系。數學知識是來源于生活的，教師應注重生活化案例的引用，滿足學生的興趣和好奇心，從而激發學生的學習興趣，加強思維鍛煉，使學生對數學知識更好地學習.生活中數學案例的引用. 能夠使學生的數學意識逐漸增強，學會用數學的眼光來看待生活中的事物，從而更好地培養學生的數學能力【3】。提高學生分析問題、解決問題的能力。例如，在學習乘法除法時，可以利用打掃衛生的場景，假設一名學生一天亂扔一張廢紙。那么一個學校一年會產生多少張廢紙？這些廢紙是由多少棵大樹做成？這樣不僅能增加該題的趣味性.還讓學生接受了不亂扔廢紙的思想.
4、利用多媒體展示案例促進教學開展
傳統的小學數學教學采用填鴨式的教學方法，長期使用這種枯燥的教學方法容易使學生對數學知識漸漸產生抵觸和厭煩，不利于教學效果的實現。隨著信息技術的快速發展，多媒體在教學中開始廣泛應用，有條件的學校教師可以利用多媒體，充分利用聲音、圖像資料為學生展示生動、形象的案例，吸引學生的注意力，讓學生對案例內容感興趣，更加積極地參與到數學教學中【4】。在學習前后位置關系時，教師先讓學生們初步體驗前后的位置和順序，然后利用多媒體引入案例：小動物賽跑，小鹿、小狐貍、小白兔、小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，它們的位置發生了怎樣的改變？教師提問：你看到了什么？現在小鹿跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？通過多媒體展示動畫案例，吸引學生的注意力，使學生對數學知識加強興趣，從而積極地開展學習。
三.結束語
數學是小學教學中十分重要的組成部分。教師應認識到案例教學在數學課堂中的積極作用，合理地選擇和使用案例，提高學生的數學學習興趣，從而使學生積極、主動地參與到數學課堂中，實現良好的教學效果。
參考文獻：
【1】許燕頻. 案例教學法在《小學數學教學論》課程教學中的應用探討[J]. 太原大學教育學院學報，2007，25（3）：120-121
【2】謝袢.淺談案例教學法在小學數學教法課中的應用[J]科教文匯（下旬刊），2010，12（6）：25―26.
【3】周旭芬.談小學數學課中如何運用延伸與拓展[J]。中小學數學（小學版），2012，24（1）：38―39.
【4】楊建國.案例教學法在開放教育中的應用[J]。發展，2011.18（1）：88―89.
關鍵詞：意義；提高；滲透；支持
一、對小學生進行法制教育意義重大。
上學期，我校申報了自治區學科滲透法制教育課題，我作為課題組的一名成員，在平常的教學及班級管理別注重對學生進行法制滲透教育。我覺得作為語文老師，在語文教學中，我們可以憑借學科特點，通過多種途徑對學生進行法制教育。
二、教師多渠道提高自己的法律知識。
我喜歡看電視，最喜歡看一些貼近老百姓生活的節目，如中央電視臺的《今日說法》《道德觀察》《法治在線》《大家看法》喜愛的原因不僅是由于它們在選題貼近百姓生活，普及法律常識， 而且還得益于每一期都有一個好標題。我每次看完后都會感覺到自己又增長了一些見識，在課堂上我會利用自己看到的這些案例向學生傳授相關知識，通過一個個案例，引發學生的思考，讓孩子表達自己的看法，規范孩子的行為。
三、通過課堂進行法制滲透。
這學期我執教了人教版語文四年級下冊的第九課《自然之道》，這篇課文通過敘事說理的形式向我們講述了一個因人們不遵循自然之道，而導致許多幼龜受到傷害的故事，字里行間充滿了作者深深的自責。在上課過程中，借總結課文得到啟發的機會，對學生進行淺顯適當的《中華人民共和國野生動物保護法》相關內容的講解，并且通過案例《兩村民非法捕殺運輸野生麋鹿被判刑》向學生滲透法制知識，利用這個案例引導學生了解《刑法》第341條規定，非法獵捕、殺害國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物的，或者非法收購、運輸、出售國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物及其制品的，處5年以下有期徒刑或者拘役，并處罰金；情節嚴重的，處5年以上10年以下有期徒刑，并處罰金；情節特別嚴重的，處10年以上有期徒刑，并處罰金或者沒收財產。第128條規定，違反槍支管理規定，非法持有、私藏槍支、彈藥的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制；情節嚴重的，處3年以上7年以下有期徒刑。通過案例使學生清楚地認識到生態平衡遭到破壞，不少動物瀕臨滅絕，大自然已給人類敲響了警鐘，希望更多人能對野生動物手下留情，非法捕殺、收購、運輸、出售珍貴、瀕危野生動物，破壞自然界生態平衡的行為，必將受到法律的嚴懲。讓學生初步知道，很多法律其實就體現了對自然之道的尊重。通過一張張血淋淋的人類殘害動物的圖片，學生能清楚地認識到保護野生動物重要性。
記得去年三年級時，在上《一個小山村的故事》一課時，大家看到一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地，極大地消弱了森林的防護能力，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走。同學們都為之嘆息，惋惜。大家都說小山村的人們呀，你們真的不該這樣做，多么美麗的村莊就這樣毀于一旦。使學生深深地知道了不愛護自然，就必然受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，從而知道了保護生態環境的重要性。講課文的過程中也講到了毀壞森林就是違反了《森林保護法》，也要受到法律的制裁。這樣學生在學習語文課程的同時，也受到了一次深刻的法制教育。
四、對學生進行法制教育，需要多方面的支持。
對小學生進行法制教育，我們小學語文教師責任重大。前段時間，我們通過對學生及家長發放法制教育調查問卷，從問卷回收上發現很多家長都感受到了對孩子進行法制教育很有必要，但就是作為家長他們認為自己的法制知識有限，所以對孩子的這方面教育大部分要靠老師的教育指導！而我們作為老師，既然家長把對孩子進行法制教育的任務加在我們身上，我們就更要提高自己，在學習專業知識的同時，還要多學習國家的法律法規。俗話說 “近朱者赤，近墨者黑”，這話一點不假，小學生所處環境對他們有著重要影響。父母作為小學生接觸最密切的人，一舉一動對孩子都有著潛移默化的影響，因此，父母應當通過自己的良好的言行來影響教育孩子。同時，對小學生看電視、上網等進行控制，少兒不宜觀看的節目不允許他們觀看，對他們看到的不好的社會現象則進行正確引導在學習生活中，我們也不難發現，有些家長的法律意識淡漠，這對孩子的影響很大，孩子在學校表現出來的就是天不怕，地不怕的架勢，我們老師雖然在學校會對學生各方面提出要求，教育他從進校起就做個文明守紀的孩子，然而對于少數孩子來說，效果并不明顯，所以我們會通過家長會或者家長學校對家長進行相關法制知識以及家庭教育理念方面的培訓。提高家長的法律意識和教子觀念，從而提高孩子的守紀意識。
五、法制滲透教育無處不在。
關鍵詞：小學；品德與社會；課程教學；道德情感培養
一、小學品德與社會課程教學現狀
1.小學不重視這門課程的教育和學習
有些學校，特別是鄉村學校不重視這門課程的學習，認為思想品德課與孩子的教育無關，老師只注重學生的語文、數學、英語等的教學和成績，為他們上中學打下扎實基礎。甚至有些老師讓小學生在這門課堂上學習其他科目或者讓他們玩耍。學生面臨社會眾多誘惑，他們的認知能力有限，需要學校進行教育和指導，對學生進行有效的監督和管理。
2.有些老師采用傳統教學模式
有些小學老師對于思想品德課程的教學依舊按照傳統教學模式，對孩子進行機械式教學，較為死板地按照課程上的知識和內容進行講解，沒有從實際生活中重點培養學生的良好品德。而且課本中有些案例對于小學生來講理解難度較大，有些老師只是讓學生自己去學習。
二、有效培養小學生良好的思想道德品質
1.勞動鍛造一個孩子良好的道德品質
一個愛勞動、勤勞的學生必然擁有一種良好的思想品德。但是現在很多孩子不愛勞動，生活自理能力差，凡事需要靠父母。而有些父母教育孩子只要他們把學習搞好，其他一切事情父母搞定。這種教育方式是錯誤的。所以，小學老師應該培養學生熱愛勞動的積極性，帶領孩子去親自動手，做一些小事情，逐漸鍛煉他們的勞動能力，幫助孩子健康成長。
2.老師與家長以身作則，做好示范
小學生模仿能力強，辨別能力較差，與他們相處密切的成人往往是他們的模仿對象，成人的文明行為往往是小學生學習的好榜樣。所以，老師和家長應以身作則，做好示范，帶領學生共同努力，逐漸培養他們的良好品德。培養品德應該從生活中做起。比如有這樣一個案例：我班距離飲水機很近，地面時常有水，很容易臟，幾乎每天都要拖一次地，天真的小學生問我：“老師，你怎么每天都拖地啊？”我告訴他們因為你們把地面弄臟了，我只能把它拖干凈呀。有一天，外面下著雨，我走進教室，發現放在前門、后門的拖把都濕了，門口也是濕濕的，剛拖干凈，我說：“是誰拖的地呢？”學生告訴我：“老師，是王小美拖的。”我微笑著問她：“你怎么想到要拖地的？”她說：“他們到外面玩，把門口踩得很臟，我看到你每次進來都把門口拖一下，我就學著你的樣子拖地了。”孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行他們都在學習。所以老師應該做好榜樣，生活中的點點滴滴都會影響孩子的成長。家長對于孩子的健康成長十分重要，他們的一言一行孩子都看在眼里，記在心里。所以在生活中家長也應該注重自己的行為，逐漸帶領孩子走向更加美好的未來。
小學生年齡尚小，對于社會的理解和認知還需要老師和家長去指導和引領。培養小學生良好的思想品德是一件復雜繁瑣的事情，需要社會、學校、老師和家長的共同努力，創造一個良好的教育環境。所以學校和老師應該逐漸改變傳統教學模式，重視小學思想品德教育，在課堂上有效帶領孩子動起手來，鍛煉他們的勞動能力，幫助他們健康成長。家長和老師也應該以身作則，做好優秀榜樣，在生活中逐漸影響孩子的行為舉止，促進學生的健康成長和學校教育事業的發展。
關鍵詞：安全教育；團結意識；文明禮貌
一、安全知識最重要
小學安全教育在許多國家都是非常重視的，安全知識教育是小學教育的重要內容之一，培養小學生安全意識，需要通過不斷演練和教導，以下兩個案例說明了小學安全知識教育的重要性，在四川汶川特大地震時一所學校全校兩千多人成功撤離教學樓，僅僅用了1分36秒，全校師生無一傷亡，這是因為平時的安全知識教育和一次又一次的緊急疏散演練。這就是因為平時的演練和教育同時使學生、老師、學校三方很好地建立了安全意識，才會在關鍵時候發揮安全教育的意義。另一個案例就是小學生回家發現家中發生煤氣泄漏事故，在父母已經處于昏迷的情況下，小學生臨危不亂，撥打求救電話，及時向鄰居求救，并在第一時間打開門窗通風，因此挽救了一個家庭。這是因為平時學校教授的安全知識里涉及了對煤氣泄漏事故等突發事件的安全措施，從以上兩個案例中看出平時的安全知識教育有多么重要，這也是培養學生安全意識的意義所在。小學生擁有了安全意識，儲備了安全知識，通過安全意識也可以盡早發現危險，并在應對危險時運用安全知識保護自己，現如今的社會安全總有人不遺余力地破壞，小學生的自衛能力有限，往往處于弱勢的地位，學校也應該在培養學生安全意識，教育學生安全知識的同時，培養家長和教師的關于小學生的安全知識意識也刻不容緩，特別是家長更應該注重涉及小學生的安全知識意識的培養。具體實施可以是學校時常組織家長安全意識教育會，讓家長了解和學會相關的安全知識。以上是突出小學教育中的安全教育的重要性，小學教育涉及的方面有很多，但是我認為安全知識教育是小學教育的重要部分和進行教育的首要部分之一。
二、培養集體意識、團結意識
小學教育涉及的培養學生的團結意識和集體意識也應該被優先關注。小學教育中的集體意識和團隊意識往往是在學生上小學之前所沒有的，也是在開始教育之前就要不斷培養和需要培養出來的，因此該部分主要說明團隊意識和集體意識重要性和被事先關注的原因。老師之所以可以系統化地管理班級學生，是因為一個班級形成真正的團體，要有老師的指導，班級干部的分工合作，班級學生的具有團結意識、團體意識去配合班干部的工作和響應老師的領導，最后才能使班級運作起來，因為班級的運作需要同學們都具有向心力也就是團隊意識和團體意識，因此，應該從小培養學生的集體意識，這樣才能更好地使其融入班級這一團體，而且班級有良好的團隊氛圍，就會帶動團隊成員的學習興趣鉆研精神。俗話說，團結就是力量，團結意識和團體意識就是老師和班級學生使班級運作起來的動力，因此也是一個優秀的班級其團體的力量是最容易突出和表現出來的原因。老師在教學中可以通過各種活動增加學生們的凝聚力，比如，在課間可以組織學生玩團體游戲，班級可以設立自己的班歌和班服，學生穿著統一的服飾在課上大聲唱出來，可以凝聚團隊意識讓同學們體會集體的力量。總的來說，學生只有熱愛自己的班級，才會熱愛學習，團隊意識是班級文化的發揚和班級運作良好的依附和核心動力。總之，集體意識、團結意識要培養，更要被重視和關注。
三、講文明懂禮貌
小學教育還主要涉及如何使小學生禮貌待人文明行事的方面，小學教育時期是良好文明習慣養成的重要時期。良好的文明習慣和禮貌往往是做人的基礎，人人都愛有禮貌的孩子，人們可以從一個人的禮貌和禮儀中看到一個人的修養和內涵。小學教育中的教會學生講文明、懂禮貌是被應該首先關注的方面之一，并且培養學生文明習慣是小學教育產出的教育成就之一。學校的教學是通過老師的言傳身教，比如，學習《弟子規》知道為人子弟應該做什么，在學校里要尊敬師長，同時在家里知道了要敬愛父母，關心老人，尊老愛幼是中華民族的傳統美德。小學教育中文明禮貌知識的教育使學生能夠塑造好的人格，培養小學生內涵，體現良好修養。學校應該組織一些活動或布置一些相關作業，比如關愛老人的作業，幫父母洗腳的作業，組織學生清理小廣告的活動等，使學生將這些活動變成學習文明禮貌的珍貴記憶并且成為學生難忘的經歷。老師應該做到為人師表。學校在培養學生文明禮貌習慣的同時，家長也應該重視起來，父母是孩子言行的老師，是父母教會孩子講話，教會孩子行事，因此，在生活中家長應該有良好的言行，積極配合學校完成各項作業，對待孩子應該不僅僅是督促其學習，還應該是督促其做人，老師和家長共同培養學生的文明禮貌習慣和修養。一起見證孩子的成長。
小學教育不光涉及的以上三個方面，還有眾多方面應該被重視。總之，老師和家長不應該僅僅重視學生的學習成績，現在的小學生學業很重，老師總是重視學生文化成績，忽略小學教育的其他方面，同時家長往往是害怕小學的教學太緊，怕孩子跟不住，課余時間常常是將孩子送到各種補習班，沒有認識到學習課外知識是多么重要。
參考文獻：
[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.
此外，在多年的攻堅中，貴州還探索出了“民族民間文化進課堂”、“農業實用技術走進初中課堂”、“開展省級義務階段教學質量評估監測”等在全國獨樹一幟的教育新思路。
民族文化豐富課堂教學
案例：“從2002年開始，我們在學生的課程中，每周增加了2節舞蹈課，讓學生知道自己的祖先曾經創造了多么美麗的舞蹈。”臺江縣城關二小副校長劉夙旭說，如今，跳反排木鼓舞在臺江縣各中小學蔚然成風，每到課間休息時，學校廣播里響起明亮的鼓點，操場上到處是舞動的人群，就連臺江縣示范性幼兒園的孩子們早上也踩著鼓點手舞足蹈。臺江縣人口不到15萬，會跳反排木鼓舞的不下2萬人。
背景： 2002年，省教育廳、省民委聯合下發《關于在全省各級各類學校開展民族民間文化教育的實施意見》，民族民間文化被正式納入教育體系。2008年7月，省教育廳、省民委聯合下發《關于大力推進各級各類學校開展民族民間文化教育的意見》，明確提出開展民族民間文化教育，是保護和傳承優秀民族民間文化的需要，是“多彩貴州”繁榮發展的需要。很多學校認為，民族民間文化進課堂，開發了孩子的稟賦，是貴州素質教育的一項重要實踐，走到了全國前列，受到教育部表彰。
農業實用技術走進初中課堂
案例：安順市寧谷農業技術中學畢業的周忠超，從課本里把禽閹割技術、動物疫病防治等農業實用技術帶回家，并利用這些知識到轄區內邊遠的巖臘鄉醫治牲畜300余頭，為農民挽回經濟損失20余萬元。
背景：在“兩基”成果的推動下，2004年秋起，我省在農村縣及縣以下初中開設“農村實用科技”地方課程。一大批掌握實用技術的初中畢業生回到家鄉，成為“三農”生力軍和致富帶頭人。“兩基”中滲透職業技術教育是我省提升教育質量的一大舉措，是又一次有效的農村教育改革試驗。
質量監測評估更趨合理
案例：省教育廳九年義務教育教學質量監測評估課題組《貴州省2008年義務教育階段教學質量監測評估報告》里寫到，“小學生喜愛所在學校和所學學科的比例明顯高于初中學生，小學生大約有80%的學生喜歡所在學校，80%的學生喜歡數學和科學學科，但初中生只有60%的學生喜歡所在學校，喜歡英語的學生只有53.65%，喜歡生物的學生只有65.5%。”報告提出，這說明隨著年級的增高，學生喜愛所在學校和所學學科的人數在下降。大約有80%小學學生比較喜歡所在學校和測試的兩個學科，這是今后提高教學質量的基礎。
關鍵詞：小學數學 教學評價 小學生 內容 主體 準備 語言
一、評價內容要真誠、有針對性
教師的評價對小學生的學習和情感有很大影響。因此在課堂評價時，教師要全身心投入，教師的評價語言要發自內心，以情動人。如果一節課上處處都是“你真棒”“回答得真好”之類的表揚話語，課堂評價則變成了一種表揚公式，這樣的表揚鼓勵就不能發揮其真正的作用。只有使受到表揚的小學生感到教師、同學的肯定是真誠的，才能體驗到自己的價值，從而有更好的表現。除口頭表揚的方式外，教師還應該是充分利用情感激勵和動作行為激勵兩種方法。教師一個充滿鼓勵的眼神、一個贊許的點頭、一個寬容的微笑，不僅僅傳達了一份關愛，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，使教師與小學生產生心與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。另外在課堂教學中，教師應該注意不要過度表揚。不假思索、脫口而出的評價，不僅不能對小學生產生積極的引導，反而會使評價失去了激勵小學生的意義。因此，教師對小學生回答的評價應該是詳細的、有針對性的。
二、評價主體要多樣化
《課程標準》提出“應建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系”。具體來說，除教師對小學生進行評價的方式外，在教學中，還可以采用以下幾種評價方式。
1.自我評價。引導小學生進行自我評價是加強小學生自我認識、自我都督、自我調節的有效途徑，是建立小學生自我意識的有效手段。另外，小學生通過自我評價，可以防止由單純的“ 他評”方式所容易造成的同學間的敵對情緒，從而提高評價效果。
2. 小學生互評。通過小學生互評的方式可使小學生獲得自尊感的滿足，有助于加深對知識的理解，提高他們的合作意識。同一題目，同一個問題，由于小學生的認知水平和生活經驗不同，小學生的解答方法也是多種多樣的。通過小學生互評，不同的思維方式會不斷地對小學生原有的認識進行補充。
3.評價主客體的適時換位。現代教育評價觀認為，教師對小學生的學習過程做出評價的同時，小學生也可以對教師的教學方法的選擇、教學時間的安排、教學媒體的使用、練習的設計等方面做出評價，教師與小學生在評價實施過程中的這種換位，讓被評價客體成為評價主體，使評價客體由非主導的、被動的地位變為主動地位，從而提高小學生參與課堂學習積極性和主動性。
三、評價準備要充分
教師如果想進行成功的課堂評價，在課前應該做好充分的評價準備。因此教師首先要對教學內容進行深入的理解，在此基礎上預想小學生可能做出的回答。盡管小學生的課堂活動是多元的，不是一成不變的，要求教師預設出課堂中小學生所有可能出現的回答是不可能的，但這并不意味教師可以忽略課前對評價的預設。那些認為在教學實踐中，只要根據實際的課堂情境做出評價，隨機調控就可以了，一切都是小學生說了算，教師無法預設的思想會使課堂評價變得盲目和無效。缺少預設的課堂會出現下列問題。
（1）教師對小學生認知能力評價過高，疑難問題教學處理不好，課堂教學陷入被動。
（2）教師對小學生認知能力評價過低，激發不起小學生的求知從欲望，容易使課堂教學和小學生思維陷入僵化狀態。
（3）小學生求異思維活躍，提出許多超越知識體系范疇或教學進度的問題，教師因準備不足而無法應付。
因此教師要對課堂評價進行充分預設，具體來說，就教材而言，教師要在把握重點、難點的基礎上深入理解教材；就小學生而言，教師要清楚了解小學生原有的知識基礎和思維水平。
四、評價語言要藝術化
課堂評價語言是課堂評價的重要組成部分。教師創造性、藝術化的語言，能夠使小學生提高學習的興趣，體驗到學習成功的愉，真正讓課堂評價語言發揮作用。
1.提倡幽默化。數學知識是非常抽象和嚴謹的，這就直接導致數學課堂學習沒有語文、英語等其他學科那樣形象生動、富有趣味。要改變這個現狀，教師需要從數學課堂教學語言開始，讓課堂評價語變得幽默，使數學課堂充滿激情和趣味。例如在一節應用題的練習課上，其中有一道題的問題是：“ 這筐橘子有多重？”有個小學生回答“： 這筐橘子有60重。”教師此時并沒有簡單地給予肯定或否定的回答，而是笑著問“： 你有多高？”“我身高大約130厘米。”“不，你身高大約130高。”小學生馬上回答：“ 不對，不應該這么說。”說完后他意識到自己所犯的錯誤。在這個案例中，教師就是通過自己幽默的語言對小學生進行評價，并引導小學生進行思考，在輕松的氛圍中解決了小學生存在的問題。
2.要注重用詞的變化.在課堂上，教師經常會使用“不錯”“很好”“再想想”“你能比他還好”等評價語言。但是如果教師在課堂上長期重復使用相同的語言，小學生就會感到枯燥乏味，課堂評價也會失去應有的激勵作用，更無法更好地調動小學生學習的積極性。因此教師在進行課堂評價時，要注意評價語言的變化，不同的評價角度都應該有不同的表述。比如在小學生出現錯誤時，教師要能夠用委婉的語言指出他們的問題，教師可以對小學生說：“你的思考方式很有特色，但與這個問題的思路有出入，換一個角度想想，或許會有新的發現。”這樣的評價語言既抓住了小學生思維的閃光點，又能引導小學生調整自己的思路，用正確的方法解決問題。
結束語
小學數學課堂教學是師生之間、小學生之間交往互動與共同發展的過程。通過課堂評價，教師能夠及時將小學生學習結果反饋給小學生，這是改善教師教學、有效促進小學生發展的重要手段。。
參考文獻
[1] 斯苗兒.小學數學教學案例專題研究[M].浙江大學出版社，2005.
【關鍵詞】美國；體育教學；體育鍛煉；小學生
眾所周知，對于正處在生長發育的青少年學生來說，健康是第一要素。既然要重視小學生的健康狀況，就必然要重視他們從事體育鍛煉的現實狀況。小學體育是小學階段教育的重要組成部分，是促進兒童健康成長，養成良好鍛煉習慣的重要階段。通過不斷地培養小學生對體育鍛煉的興趣和意識，養成堅持鍛煉身體的良好習慣，為終身體育打下良好的基礎。美國體育教學主張以兒童的興趣、動機和需要為中心安排體育教學活動，這有利于發揮學生的積極性、創造性，發展其個性和能力。對于我國來說，系統化、科學地借鑒國外體育教學實踐經驗，有助于我國體育教學理論水平和教學效益的提高。
一、美國小學生運用koosh球從事體育鍛煉的實踐案例介紹
教學實踐名稱：體育鍛煉學習者的閱讀，寫作，和鍛煉計劃（練習Koosh球）
活動目的：通過閱讀，寫作，和鍛煉計劃，鼓勵學生更好地從事讀，寫和體育鍛煉。
建議級別：5年級
所需材料：Koosh 球和日記
活動描述：作者利用小學生的好奇心及想象力，用一個koosh球充當小學生從事體育鍛煉時的小伙伴，要做好讀、寫及鍛煉計劃，是需要小學生和koosh球一起來完成的。并把小學生與koosh球統稱為PAL（體育鍛煉學習者）。
鍛煉計劃要求：
1.每天運動30分鐘
* Complete journal2.完成日記 （日記需包括今天做的運動，閱讀的書籍，并描述所經歷的冒險）
* Read to PAL3.閱讀睡前故事
* Return to school at next physical ed4.在下一次體育課上，將日記與koosh球帶回學校，與老師和同學進行交流而這些要求作者是以PAL的口吻對小學生講述的：
“我的名字叫PAL，我和其他人一樣，需要每天至少運動30分鐘。 Please help me get the physical activity I need by exercising with me.請幫我完成與我共同鍛煉所需要的體育鍛煉。 I enjoy playing catch but that isn't the only thing I can do.我喜歡玩追趕游戲，但是這不是我唯一可以做的。 我還可以做在我的日記列表里的所有活動。包括Running跑步、Soccer足球、Baseball棒球、Basketball籃球、Hockey曲棍球、Gymnastics體操、Frisbee Golf （at Thompson Dam）飛盤高爾夫、Hiking徒步旅行、Biking自行車、Skiing滑雪、Dancing舞蹈、Tai BoKayaking皮劃艇、Cheerleading啦啦隊、Push ups俯臥撐、Sit ups仰臥起坐、Jumping Jacks玩耍等等。If you and your family have me do activities that are not on the list please add them to my list.如果你和你的家人讓我做的是不在名單上的活動，請把它們添加到我的清單里。I want everyone to know what I have done.我想讓每個人都知道我做了什么。I am also writing a journal of my adventures so if you could write a story of our adventures together I would appreciate your efforts.我也寫關于我的冒險的日記，所以，如果你可以寫一個關于我們在一起冒險的故事，我會感謝你的努力。If you decide to include pictures or drawings in my journal I would be proud to include them in my journal.如果你決定在我的日記上加入圖片或圖畫，我會為你感到自豪。One of the nights that I stay at your house please read me the story Michael's Golden Rules.夜晚請為我讀《邁克爾的黃金法則》的故事。It's my favorite bedtime story.這是我最喜歡的睡前故事。”
二、美國小學生運用koosh球從事體育鍛煉的實踐案例分析
好奇、貪玩是小學生的天性，體育課能夠滿足學生的這一需要，所以學生非常喜歡體育課。隨著素質教育的實施，學校體育教育也越來越得到重視。在美國，一些學校的體育教師為提高體育教學工作，通過采取各種有效的教學方式和方法，將學生健康成長記錄引入到日常生活中。在中國，由于受到傳統教育思想、考試制度的影響，許多家長重智育、輕體育的觀念一時很難改變，所以這就需要呼吁家長和社會給予孩子更多的時間和空間參與體育鍛煉。
（一）體育教師要具有綜合能力。新形勢下小學體育教師的能力不僅僅表現在教師對專業知識、專業技術的掌握，更應是體現多元化的綜合能力體系及其在教育教學實施過程中的運用，是個體的知識、分析與綜合能力、創造力等的綜合，也是掌握特殊的、具體的體育教學技能的基礎。
（二）形式要多樣化，有創意，讓體育鍛煉充滿吸引力。經過長期的體育教學實踐，美國激發學生從事體育鍛煉多采用靈活多樣的、實踐性的方式和方法。利用小學生的好奇心及想象力，用一個koosh球充當小學生從事體育鍛煉時的小伙伴，更能夠激發孩子參與體育鍛煉的興趣。利用讀、寫、鍛煉一體的練習方法，能夠讓學生更加全面地認識體育鍛煉。
（三）反饋工作要做好，讓學生參與互動。利用寫日記的方式記錄與反饋每天所做的運動，并在體育課上與老師和同學交流，發揮了其對增強青少年體質健康的積極導向作用，營造有利于推進體育教育的良好氛圍。因其最終目的是培養學生的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，通過日記的形式來提高對體育活動認識和增加自身體育活動行為。
（四）開展小學生體育鍛煉，需要發動學校、家長、社會各方共同行動，形成整個社會全民健身的運動。家長應多考慮子女的終身健康，多創建有利于促進孩子體質健康的家庭環境，同孩子一起參與到體育鍛煉中來，使孩子在健康中成長。
一、課程整體設計方案
（一）教學條件的準備
教育學課程“教學做一體化”教學實訓環境：校內應配置投影儀、計算機、網絡工具等接近真實的現代化小學環境；校外還要有經常性的小學見習、實習、進行教育教學的環境。“教學做一體化”教學老師需要較高實踐操作能力。
（二）課程管理
教育學課程“教學做一體化”應采用項目負責人制，并明確規范項目負責人職責及成員間的關系。項目負責人在教學過程中檢查學生完成任務的情況及存在的問題，及時解決問題。
（三）課程性質
小學教育學是師范教育專業的基礎課，以培養學生擁有先進教育理念和能夠解決教育問題的能力為目標，是一門理論性與實踐性并舉的基礎課。
一要充分體現師范教育專業的先進教育理念；
二要體現出“專業知識+現代化技能+職業素養”的辦學理念；
三要突出師范教育專業培養“素質全面、特長突出的一專多能的應用型人才”培養目標。因此，小學教育學是一門綜合性強、特色鮮明的課程。心理學和教育學對突出師范特征起重要作用。
（四） 課程目標
教育學課程是高職師范院校開設的一門公共基礎課，屬于基本素質教育模塊，為各師范類專業公共必修課。
該課程針對師范教育過去“培養合格教師”的滯后目標定位問題，根據當代“優秀教師期待”的實際訴求和國家“卓越教師教育”的政策導向，確立了培養卓越型小學教師的高端目標定位，引領師生投入教與學的創新，切實提升學生的高級創造思維、交往、關愛孩子和自主學習探究能力。本課程要求所有學生達到必達目標以及要求部分學生達到的目標主要有：
（一）必達目標
1.認真而系統地閱讀、學習和探究教育學教材。
2.增強教育學學科的理論素養。
3.訓練并提升教育學應用與開發的意識、知識和能力。
（二）發展目標
1.開展一定形式的教育理論與實踐問題研究。
2.初步養成提出、研究與解決教育理論與實踐問題的習慣、技能與能力。
二、小學學生單元方案設計
教育學課堂以項目為單位進行單元方案設計，教學內容以項目或任務為載體，精心設計實踐環節，明確實訓任務及案例，在注重實踐的同時，每個課程單元設計還注重理論知識與實踐操作相結合，教學過程體現“教學做一體化”。在能力訓練任務的要求下，能力目標、知識目標的實現是一一對應的。
授課內容：第三單元 小學學生課時 4課時。
（一）能力訓練項目
任務一：會通過觀察小學生的學習習慣，判斷小學生不良學習習慣的表現。
任務二：會運用正確的學生觀。
任務三：會培養小學生良好學習習慣，讓小學生在學習活動中，快樂、高效完成學習任務。
（二）能力（技能）目標
1.用“一句簡短的話”表述案例中蘊含的學生觀。
2.通過案例找出其中蘊含的學生觀。
3.會從教育學角度理解良好的兒童觀在教育教學工作中的意義。
4.會運用正確的學生觀有效組織課堂教學。
5.會運用學術理論形態的兒童觀讓學生在有目的的教育教學活動中，愉快工作。
6.會運用小學生不良學習習慣的表現，摸索、培養小學生良好學習習慣。
7.從學習習慣的一般特點著手，了解學習習慣的具體特點。
（三）知識目標
1.理解學生觀。
2.了解學生觀。
3.了解正確的學生觀在教育教學過程中發揮的作用。
4.識記并理解多維視野中的兒童觀。
5.遺傳、環境、輻合論兒童觀的關系。
6.了解學習習慣的一般特點。
7.了解10種好的學習習慣。
三、小學學生課堂教學活動方案設計
教育學“教學做一體化”教學，主要采用視頻教學法+情景再現法+任務驅動法+分組討論法等教學方法。
小學學生課堂教學過程設計
四、課程考核方案
“教學做一體化”教學的課程考核改變以前以理論考核為主模式，堅持以實踐操作考核為主，理論考核為輔的原則進行課程考核。
（一）實踐操作考核
根據課程單元的設計方案，建立每個項目實踐操作考核表，學生根據考核表的內容提前做好準備和操作訓練。課程分為10個實訓項目進行考核，每個項目100分。
1.過程評價（30%）結合提問、教學參與程度和學習態度等情況綜合評價學生成績。
2.知識評價（30%）結合職業技能鑒定對知識要求情況綜合評價學生成績。
3.實際操作評價（40%）根據學生對職業能力的掌握程度進行評價。
每個項目學完后按照項目考核要求進行考核，教師根據學生操作和口述的結果，依據項目考核表規定的分值，給出本項目的實踐考核成績，課程結束時計算出每個學生該課程實踐操作的考核成績。
（二） 理論知識考核
在重視實踐環節考核的同時，進行理論考核。考核題型以判斷題、選擇題為主，盡力避免需要學生死記硬背題型，理論測試有利于學生發現問題，積累知識，促進實踐能力的提高。
五、收獲與反思
收獲：“教學做一體化”教學，以增強學生實踐動手能力和綜合運用知識能力培養為重點，以合理精簡整合、序化教學內容為核心。“教學做一體化”旨在改變傳統的學科體系和課堂內靜態教學模式，體現能力本位的特點，通過教師的教，學生的學，以及任務（或項目）的實施一氣呵成，從而逐步讓學生感受情景教學的氛圍，在課題（或案例）教學中學習技能、獲得能力，使專業理論知識與實踐技能的學習有效地融為一體，做到在實踐中教理論，在運用中學技術，提高職業素質。
一、信息技術的應用有助于創新班級德育教學的模式
信息技術特別是計算機網絡技術的快速發展，給小學的德育工作提供了更加先進的教學方式，在很大程度上拓展了德育教學的渠道和空間。在小學階段的教學中，重視和利用現代教育技術，可以提升小學德育工作的時效性，如通過網上交流的方式，老師可以從家長處了解到學生的實際情況，有針對性的進行個別教學，促進教學質量的提升。老師在教學中開展一對一的交流引導，可以了解學生在思想道德方面所存在的一些問題，并進一步引導學生進行解決。在小學階段的德育教育中，通過網絡交流，有利于小學學生的身心健康發展，有助于推動德育工作的持續發展。另外，在教學中，通過播放典型案例，可以對學生開展德育教育。目前德育踐行問題是小學德育教學的薄弱環節，一部分的小學生缺少責任感，單純追求物質享受、貪圖安逸生活，團結協作的精神比較差。在教學中為了對學生進行德育教育，可以使用多媒體技術播放一些比較典型的案例，通過鮮活的事例，讓學生可以進行積極的反省，對自身的缺點進行改正，進而提升德育教學的有效性，促進學生綜合素質的全面發展。
二、信息技術的應用有助于創新學校德育教學的模式
以網絡技術和多媒體技術為主要支撐的現代教育技術，在很大程度上改變了德育教育的模式，為學校德育工作的實施提供了新的思路。學校應當充分的發揮網絡通信技術和多媒體技術的優勢，營造德育教學的良好氛圍。小學在發展的過程中應該努力營造比較好的網絡文化，多渠道的進行知識的傳播，同時要注重雙向的互動和交流，有計劃、有步驟地開展網上的德育教學工作。小學德育的老師應當關注學生在網上所討論的一些內容，掌握小學生的思想動態，從而有針對性地組織德育的教學活動。比如，很多小學生都有互相攀比的思想，老師就可以組織學生就這一問題進行討論，將簡單的德育灌輸轉變為交流提升，使得學生可以自己發現問題并有針對性的解決問題。在具體的應用中，老師可以通過現代結束的優勢，創設符合小學生日常學習和生活的形象，在教學中加強德育教育。另外，在少先隊活動中，應用現代教育技術優化德育教學，對學生進行愛國教育，使得學生深刻的了解目前生活的來之不易，更加珍惜自己的學習機會，把精力投入到學習中來。
三、結語
現代教育應用在小學德育的教學中，具有形象直觀、資源豐富和動態交互等一些優勢，因而受到了老師和學生的歡迎，目前已經廣泛的應用在了小學德育課程的教學中，并獲得了很好的效果。可以說只要在德育教學中科學恰當的應用現代教育技術，真正達到教書育人的目的。但是在具體的應用中，老師也應該記住信息技術只是一種輔助的教學工具，在應用中要堅持恰當、合理的原則，避免濫用。老師在應用現代技術開展德育教學的過程中，應當依據教育的內容和德育的目標進行精心的安排和設計，有效的發揮出現代教育技術的優勢，促進德育教學工作的順利開展，提升教學的質量，促進學生綜合素質的全面提升。
作者:閆娟 王立雙 單位:長春市雙陽區雙營子回族鄉中心小學
