時(shí)間：2023-06-06 09:00:01
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。今天小編為您分享了幼兒園家長(zhǎng)教育心得體會(huì)，歡迎各位的參考學(xué)習(xí)。
幼兒園家長(zhǎng)教育心得體會(huì)【1】
人人都希望自己的孩子健康、聰明、活潑，培養(yǎng)出一個(gè)快樂(lè)、健康的孩子，是老師和父母的共同心愿，也是我們共同的渴望。
新世紀(jì)、新要求，傳統(tǒng)育兒方法也必須進(jìn)行升級(jí)處理，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)如何培養(yǎng)孩子呢?下面將我的育兒心得體會(huì)整理如下，供大家一起來(lái)探討。
一、思想品德教育。
從孩子的言語(yǔ)和行為中感受，他是否有禮貌、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)心等方面來(lái)教育。
要培養(yǎng)他有公德心，并且做父母的還要給予支持，并加以贊美，讓他知道施恩受惠能讓人更快樂(lè)，但是我們對(duì)孩子進(jìn)行品德教育的同時(shí)，還要對(duì)孩子加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)等方面的教育。
二、從小事抓起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣與自信心。
培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力、思維能力、語(yǔ)言能力和自己動(dòng)手的能力。
在日常生活中，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和能力，安排一些孩子做得到、做得好的事情讓孩子去做，然后對(duì)孩子給予贊揚(yáng)和肯定。孩子看到自己的成績(jī)，又受到了父母中肯的表?yè)P(yáng)，便會(huì)熱情洋溢地去做每一件事，并愿意去嘗試做一些比較難的事情。當(dāng)孩子在“小事”中逐漸感受到自己的能力，便會(huì)對(duì)自己逐漸充滿了信心。
習(xí)慣成自然，我們針對(duì)身邊的小事，跟孩子做一些約定，比如和孩子約定看電視的時(shí)間、方式和內(nèi)容等等。標(biāo)準(zhǔn)不高，但需持之以恒，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣有很大的幫助，在很多人心目中，總覺(jué)得孩子還小，笨手笨腳，什么事也做不好。但在現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)需要孩子分擔(dān)責(zé)任，比如說(shuō)，大人先出門(mén)，孩子后出門(mén)就必須讓他學(xué)會(huì)關(guān)門(mén)窗、電源等等，告訴他不關(guān)窗，萬(wàn)一下雨，雨水就會(huì)從窗戶飄進(jìn)來(lái)，不關(guān)門(mén)，怕小偷進(jìn)屋拿東西，關(guān)閉電源能節(jié)約用電，讓他知道事情不做好的不良后果與做好的區(qū)別；批評(píng)事情而不是孩子，而是要告訴孩子，你做的這件事，媽媽喜歡或不喜歡，讓孩子有行使選擇的權(quán)利，其實(shí)是尊重孩子的一種表現(xiàn)。生活中，大人們常常對(duì)孩子有這樣、那樣的要求，要孩子按照大人的意愿去做，可孩子往往有自己的看法，這時(shí)，如果父母過(guò)分地強(qiáng)求，甚至是強(qiáng)制性地使孩子服從，不但不能使孩子聽(tīng)話，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生“與父母對(duì)著干”的逆反心理，使孩子的心理健康受到影響。
讓孩子有選擇的權(quán)利，能使孩子認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我能力得到肯定，可以增強(qiáng)孩子的自信心。
三、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣
談到孩子的興趣，我們自然的想起那些“興趣班、特長(zhǎng)班”，覺(jué)得讓孩子學(xué)鋼琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)等等來(lái)培養(yǎng)孩子的興趣。往往好多的孩子是在父母的要求之下，不得不參加那些培訓(xùn)班，硬著頭皮做練習(xí)，完全不是孩子的興趣。事實(shí)上，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，興趣是小孩身上自發(fā)的部分，而家長(zhǎng)與老師起著一個(gè)促進(jìn)作用，要想辦法激發(fā)孩子的廣泛興趣，并加以培養(yǎng)。
培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。在孩子做完家庭作業(yè)的時(shí)候，我就給他朗讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣、能吸引孩子的故事，或者是兒歌、或者是謎語(yǔ)，不但能增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，還能培養(yǎng)他的閱讀興趣。還提出一些故事中的問(wèn)題，讓孩子思考，如果他不懂就再朗讀一遍或給予適當(dāng)?shù)奶崾荆屗B(yǎng)成讀書(shū)、愛(ài)思考的習(xí)慣，這個(gè)方法收益頗佳，不僅擴(kuò)大了他的詞匯量，而且激發(fā)了他的想象力，豐富了他的情感。現(xiàn)在，沛新還自己編一些謎語(yǔ)讓我們來(lái)猜呢！
適當(dāng)?shù)耐嬉恍┯H子游戲，給孩子一些鼓勵(lì)，細(xì)心聆聽(tīng)他們的需求，并經(jīng)常保持與老師溝通，以及老師與父母對(duì)孩子信任，也能讓孩子的信心倍增，輕松學(xué)習(xí)，樂(lè)觀向上。
四、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和擁有平常心
不要給孩子太多的壓力，讓孩子有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，定時(shí)學(xué)習(xí)，讓習(xí)慣成自然，盡可能幫助孩子消化老師教的新知識(shí)，而不是給孩子施加額外太多學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于孩子的考試成績(jī)，我認(rèn)為不要反映太大，無(wú)論好與差，都要以平常心對(duì)待，正確的引導(dǎo)孩子面對(duì)的得與失。鼓勵(lì)與贊美的話是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是我深切體會(huì)到的；我們從沒(méi)有因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好而批評(píng)她，而是幫助他查找原因，會(huì)告訴他認(rèn)真答題獲得滿分，老師和家長(zhǎng)一定會(huì)感到十分驕傲的。如果是因?yàn)樽譀](méi)寫(xiě)好扣分，就會(huì)提醒她，你是學(xué)生，字一定要寫(xiě)好，寫(xiě)端正，每次在考試前或考后我們都會(huì)對(duì)他說(shuō)，“沛新，加油！你是最棒的！”
育兒是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程，它不僅僅需要物力，更需要精力與耐力，然而在與孩子共同學(xué)習(xí)中能收獲一些快樂(lè)和甜蜜，同時(shí)也能得到一些思索和啟迪，總之孩子只要有一點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)令我們驚喜不已，因?yàn)槟鞘抢蠋熍c家長(zhǎng)辛苦付出后所收獲的果實(shí)。
對(duì)于怎樣幫助孩子改正寫(xiě)家庭作業(yè)磨蹭的壞毛病，這個(gè)問(wèn)題是我目前最傷腦筋的。在此，我也想請(qǐng)教其他家長(zhǎng)，看看有什么好的方法，以便今后的改進(jìn)和提高。
我們需要不斷地去探索好的育兒方式，讓孩子們更健康、更優(yōu)秀。希望好的育兒方法和老師的教導(dǎo)如同一艘輕舟，載著孩子們駛向無(wú)限廣闊的知識(shí)海洋，在陽(yáng)光雨露下茁長(zhǎng)成長(zhǎng)！
幼兒園家長(zhǎng)教育心得體會(huì)【2】
我的孩子性格較為內(nèi)向，略顯膽怯。在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們忙碌并快樂(lè)著。孩子的成長(zhǎng)有賴于老師和家長(zhǎng)的配合。在一個(gè)家庭中，孩子的降臨最先接觸到的是父母，父母的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子的成長(zhǎng)。養(yǎng)育孩子既是一種負(fù)擔(dān)、一種責(zé)任，也是一件快樂(lè)的事。以下是我在撫育孩子的過(guò)程中的心得：
首先，讓孩子有規(guī)律的作息時(shí)間。保證孩子的睡眠需要，早睡早起，準(zhǔn)時(shí)送到幼兒園，讓孩子有一個(gè)好的精神狀態(tài)去接受老師們的教育，家里的作息時(shí)間要與幼兒園的相輔相承。給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)孩子一生都有好處，但這并不是一天兩天的事，家長(zhǎng)要有耐心。
第二，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和堅(jiān)韌的意志。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地提出要求，適時(shí)給予引導(dǎo)。當(dāng)孩子說(shuō)“我自己來(lái)”的時(shí)候，都有及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他的積極性和主動(dòng)性。例如晚餐前的準(zhǔn)備，讓孩子一起參與，他會(huì)覺(jué)得自己在勞動(dòng)中得到肯定，讓進(jìn)餐由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在他摔倒時(shí)，我們鼓勵(lì)他自己站起來(lái)，夸他很勇敢，是個(gè)男子漢，他便樂(lè)呵呵地又開(kāi)心地玩去了。
第三，多與孩子溝通，尊重、理解孩子，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的互相了解。做到教育的一致性，不要一個(gè)管一個(gè)護(hù)。和孩子建立友誼，讓孩子把你當(dāng)成朋友，愿意跟你交流；多換位思考，不要一味要求孩子這樣做、那樣做，尊重孩子的同時(shí)，孩子也同樣會(huì)尊重你。
第四，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成獨(dú)立看書(shū)的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子有潛移默化的影響，我習(xí)慣在臨睡前跟他講個(gè)小故事，講完后我就讓他獨(dú)自看書(shū)，當(dāng)然，我也以身作則，專(zhuān)心看書(shū)。上了幼兒園一段時(shí)間后，在老師們的教育引導(dǎo)下，他不但能獨(dú)立看書(shū)，還能提問(wèn)題了，這得益于幼兒園老師們的悉心教育。
第五，樹(shù)立正確的理念，加強(qiáng)和老師、阿姨的溝通，這點(diǎn)我覺(jué)得是最關(guān)鍵的。在幼兒園這段期間，家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到上幼兒園并不是讓孩子學(xué)多少本領(lǐng)，而是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，樹(shù)立良好品格的關(guān)鍵時(shí)期，做好幼小銜接的準(zhǔn)備。
以上是我的一些育兒體會(huì)，養(yǎng)育孩子的同時(shí)，我自己也在不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，當(dāng)然還有許多不足之處，希望通過(guò)老師、阿姨的幫助，讓我學(xué)習(xí)更新的教育理念和更多科學(xué)的教育方法，讓孩子能夠更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！
幼兒園家長(zhǎng)教育心得體會(huì)【3】
時(shí)間過(guò)的真是很快，一轉(zhuǎn)眼我的兩個(gè)可愛(ài)的小寶貝——辰辰、汐汐已出了滿月了，這些日子里他們的一舉一動(dòng)都能引起我的關(guān)注，是不是餓了、拉了、困了或是其他別的原因，對(duì)于初次養(yǎng)育寶寶的我來(lái)說(shuō)一切都得自己摸索。
首先是啼哭，他們尿濕了、餓了、拉了、要人抱了時(shí)都會(huì)哭，當(dāng)他們要什么時(shí)，一定得達(dá)到目的，否則就會(huì)大哭不止，辰辰在這方面就比汐汐強(qiáng)很多，他也很能吃也很懂事，而且吃飽了就睡，汐汐每次吃飯時(shí)總是喜歡用小手抓住我的一根手指，他們真的是都非常的可愛(ài)。
傾聽(tīng)，每次在他們吃飯、換尿布時(shí)，我會(huì)和他們交流、談話他們真的能聽(tīng)明白，會(huì)慢慢地變的安靜起來(lái)，有時(shí)他們?cè)谶_(dá)到目的的時(shí)候會(huì)對(duì)你微笑，時(shí)我也會(huì)給他們一個(gè)微笑，他們的笑容好甜，好甜。
交流，有時(shí)候，他們啼哭與饑餓、尿了一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，僅僅是哭而已。只要是換過(guò)尿布也喂飽了，他們?cè)倏弈蔷褪潜硎舅麄冃枰悖阋M快過(guò)去。他們只要是看到了你或是聽(tīng)到了你的聲音，他們就不再哭，也許他們只是害怕，害怕沒(méi)有我在身邊的感覺(jué)。
生氣，有時(shí)他們也會(huì)生氣，記得有一次辰辰哭了，但是我在喂著汐汐，所以也就沒(méi)有理會(huì)他，等我喂完了汐汐再去喂辰辰時(shí)，他卻緊閉著嘴不張開(kāi)，我就和他談并且對(duì)他說(shuō)對(duì)不起，媽媽不該不理你，并且讓他原諒我，過(guò)了好一會(huì)他看了我一眼才慢慢地張開(kāi)了小嘴。你說(shuō)可笑不可笑。
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)的心得體會(huì)范文
昨天，去幼兒園開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，孩子上學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間了，家長(zhǎng)會(huì)也開(kāi)過(guò)多次了，但是這次的家長(zhǎng)會(huì)，卻著實(shí)讓我體驗(yàn)了一把做孩子的快樂(lè)。
這次家長(zhǎng)會(huì)的主題是體驗(yàn)課，由家長(zhǎng)來(lái)臨時(shí)充當(dāng)自己的孩子，身臨其境的體驗(yàn)了一次集趣味教學(xué)、保育知識(shí)、教育指導(dǎo)為一體的幼兒教育模式。剛開(kāi)始，我們有的家長(zhǎng)還有點(diǎn)不好意思，覺(jué)得模仿孩子們的幼稚行為，不是一時(shí)半會(huì)能進(jìn)入狀態(tài)的。后來(lái)在王老師的鼓勵(lì)和帶領(lǐng)下，我們漸入佳境，真正感受到孩子們?cè)谟變簣@里充實(shí)而又愉快的生活節(jié)奏。
其實(shí)，只要孩子真正地愛(ài)上幼兒園后，各種令我們頭疼的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，因?yàn)橛心敲炊嘤腥さ耐婢吆托D書(shū)等著他們，還有充滿童趣的“娃娃家”、“里外墻”、“數(shù)學(xué)區(qū)”、“互動(dòng)墻”吸引著孩子們的注意力，他們?cè)趺磿?huì)不喜歡幼兒園呢？
作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒(méi)生病等生活細(xì)節(jié)問(wèn)題，其實(shí)在育兒方面大有文章可做。聽(tīng)了王老師的講解，我感覺(jué)到，孩子的教育是事無(wú)巨細(xì)，從點(diǎn)滴開(kāi)始的，小到排隊(duì)接水、掛毛巾、跟老師問(wèn)好，大到學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等，都是需要日積月累的去引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效，并內(nèi)化為孩子們的一種行為習(xí)慣。
另外，人無(wú)完人，任何孩子都會(huì)有這樣或那樣不足，但是我們不能因此動(dòng)輒呵斥，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是一群是非觀念并不很清楚的孩子，我們需要作的就是耐心勸說(shuō)、身體力行、鼓勵(lì)模仿、適時(shí)夸獎(jiǎng)。我們的好孩子是夸出來(lái)的，而不是罵出來(lái)的。這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，我也是當(dāng)老師的，對(duì)自己的學(xué)生總是耐心十足，和顏悅色，但是一見(jiàn)到自己的孩子做錯(cuò)事情，就立刻火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對(duì)爸爸媽媽的話至若罔聞，甚至產(chǎn)生自卑心理。意識(shí)到問(wèn)題對(duì)嚴(yán)重，我試著用老師說(shuō)的鼓勵(lì)式教育方法，多去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在給與孩子積極的心理暗示的同時(shí)，讓他知道了什么是對(duì)的，自然也就明確了什么是不對(duì)的，結(jié)果孩子不但是非觀念增強(qiáng)了，而且自信心也足了。
當(dāng)然，“賞識(shí)教育”要適度、適時(shí)、適量，一味的夸獎(jiǎng)，也會(huì)讓孩子們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，進(jìn)而會(huì)與小朋友們?cè)黾恿烁糸u和距離的。希望我們能夠更多的機(jī)會(huì)把各自的“育兒心經(jīng)”拿來(lái)分享和交流，讓我們金日班的寶寶們都能茁壯成長(zhǎng)！
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)的心得體會(huì)范文
這場(chǎng)令人心有余悸的家長(zhǎng)會(huì)可算結(jié)束了，不得不道幾句肺脯之言。這估計(jì)是我印像最深的一次家長(zhǎng)會(huì)了，五十個(gè)孩子圍坐在中間，各個(gè)像被霜打的茄子，不敢直視把我們團(tuán)團(tuán)包圍的家長(zhǎng)。雖說(shuō)這次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)不是什么好事，但其中也有開(kāi)心與感動(dòng)。
黃教師的發(fā)言，其實(shí)是最令我開(kāi)心的，她把每一個(gè)都做了歸納總結(jié)，我被列為了“頭腦聰明靈活，但學(xué)習(xí)忽冷忽熱，成績(jī)忽上忽下不穩(wěn)定”的那一類(lèi)，我開(kāi)心是因?yàn)榻處煂?duì)我的肯定，證明她相信我能夠做到，我不會(huì)辜負(fù)這份信任的。師教師的話給了我深深的教訓(xùn)，她抱了幾本要表?yè)P(yáng)的作業(yè)，輪到我時(shí)，她無(wú)意翻到了一面沒(méi)改錯(cuò)的地方，其實(shí)從頭至尾，我就這一次忘了改，偏偏在這種重要的場(chǎng)合被發(fā)現(xiàn)，教師立馬就把我當(dāng)了反面教材來(lái)批評(píng)，唉，這也怨不得教師，誰(shuí)讓我沒(méi)有及時(shí)改錯(cuò)呢，要不也不至于在大庭廣眾之下出丑，學(xué)習(xí)真得是來(lái)不得半點(diǎn)懶惰呀!看我就遭報(bào)應(yīng)了。
還有一點(diǎn)值得反思，就是“最受歡迎人物”評(píng)選，我落選了，其實(shí)這是有原因的，身為地理課代表的我，應(yīng)對(duì)那些死活不愿交作業(yè)的同學(xué)，我沒(méi)有講究方式方法，而是采用不耐煩，()粗暴的態(tài)度對(duì)待他們，難免得罪了很多同學(xué)，我明白這有我的職責(zé)。尤其是有一個(gè)我極不喜歡的人也當(dāng)選了，我才意識(shí)到，我總是對(duì)別人有意見(jiàn)，挑別人的毛病，其實(shí)問(wèn)題在我身上，在那里，我對(duì)自我說(shuō)一句話：“挑別人的毛病，不如找自我的問(wèn)題。”
到了頒獎(jiǎng)的時(shí)候，看著馬小媛一次次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我似乎習(xí)慣了她的優(yōu)秀，且不說(shuō)她。來(lái)談?wù)勎业耐溃ね＿€是我的小學(xué)同學(xué)，那時(shí)的她成績(jī)也算平平吧，現(xiàn)如今，她已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了我，這不是偶然，這是必然，因?yàn)橛嘟處熣f(shuō)學(xué)習(xí)效率決定成績(jī)，單說(shuō)一個(gè)小例子，每次美術(shù)課，班里都亂成一團(tuán)，我多少會(huì)受些影響，而她，似乎有著一層金鐘罩，能夠埋著頭，一刻不抬地寫(xiě)作業(yè)，平時(shí)但凡教師交待的事情，不管檢不檢查，她都會(huì)認(rèn)真完成，而我總要給教師打個(gè)折扣，這就是我們的差距呀。我很慶幸有這樣一位一絲不茍，踏實(shí)穩(wěn)定的同桌，能時(shí)刻鞭策著我。
這次的考試，以往成績(jī)被我甩在身后的幾位同學(xué)讓我感到震驚，有的已經(jīng)趕超了我，有的緊隨其后，看架勢(shì)時(shí)刻會(huì)趕超上來(lái)，我想我得重視這個(gè)事實(shí)了，必須奮起拼了。
早在幾天前，我就要求媽媽千萬(wàn)不要上臺(tái)發(fā)言，她也答應(yīng)了我。因?yàn)槲也幌胨酝瞬缴议L(zhǎng)身份發(fā)表感想，那得多打擊她呀。可是不知什么原因，她還是出此刻了講臺(tái)上，很感激她，沒(méi)有在上頭講成績(jī)，也沒(méi)有講我的“壞話”，只是用她的親身感受告訴我和同學(xué)們，做人做事學(xué)習(xí)僅有兩個(gè)字“用心”，而其中最令我感動(dòng)的是她用一句話來(lái)和別的父母共勉“孩子煩我千百遍，我待孩子如初戀”，其實(shí)媽媽我真得沒(méi)想煩過(guò)您，我明白我的不認(rèn)真還有應(yīng)對(duì)任何事情都忽冷忽熱的態(tài)度讓您身心疲憊，一度讓您失望，但痛過(guò)之后，您仍堅(jiān)持在我的身邊，為我保駕護(hù)航，多謝您!
都結(jié)束了，從下一秒開(kāi)始，又是一個(gè)新的我，加油，下次的頒獎(jiǎng)臺(tái)上必將多些我的身影!媽媽的笑容也將多綻放幾次!
幼兒園家長(zhǎng)會(huì)的心得體會(huì)范文
昨天晚上，迎來(lái)了開(kāi)學(xué)后的第一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)。孩子升入大班了，深知幼小銜接的關(guān)鍵性、家長(zhǎng)會(huì)的重要性，于是提前下班趕到學(xué)校。
果不出所料。楊老師在家長(zhǎng)會(huì)上提到了大班小朋友需要在學(xué)習(xí)、生活等各方面有所提高。
學(xué)習(xí)上，老師說(shuō)大班了，上課會(huì)讓孩子學(xué)學(xué)寫(xiě)字、做做算術(shù)，以后孩子也會(huì)有家庭作業(yè)帶回家，這個(gè)當(dāng)然希望我們家長(zhǎng)能做好配合，大班養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是為明年上小學(xué)打好了基礎(chǔ)。
這點(diǎn)家長(zhǎng)都是認(rèn)同的，習(xí)慣不是一觸而就的，需要一個(gè)慢慢培養(yǎng)的過(guò)程，升入小學(xué)后學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)也多。常常聽(tīng)周?chē)抡f(shuō)，孩子做作業(yè)磨磨蹭蹭要做到21點(diǎn)以后，孩子自己累，搞的家長(zhǎng)也筋疲力盡，上完一天班回家還得管著孩子的功課。
所以我想楊老師說(shuō)從大班重點(diǎn)要抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我覺(jué)得是非常有必要的，誰(shuí)不希望自己的孩子以后功課能好點(diǎn)啊。其實(shí)，我之前也一直想培養(yǎng)小陳同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但很多時(shí)候由于忙于工作會(huì)疏忽了，不能長(zhǎng)時(shí)間的保持對(duì)孩子的教育，有時(shí)候孩子逆反心理發(fā)作，就不聽(tīng)爸爸媽媽的話了。現(xiàn)在有老師的教育就好很多，要知道孩子最最聽(tīng)的就是老師的話。
生活中，老師說(shuō)一定要做到自理。吃飯穿衣在中班的時(shí)候就已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題，升入大班，孩子們午餐都是用筷子了，在家里也要鍛煉一下，另外大便擦PP，家長(zhǎng)讓小朋友在家也要自己練習(xí)，想想也是，幼兒園還有老師寵一下，小學(xué)后難不成還讓老師擦PP？
隔天在家，小陳同學(xué)大便完大喊媽媽。媽媽邊幫忙邊教育：“今天是最后一天幫忙擦PP，明天開(kāi)始都要自己動(dòng)手擦。媽媽又不會(huì)去學(xué)校幫你擦的。”人家開(kāi)心的回答：“媽媽?zhuān)惴判模覐膩?lái)不在學(xué)校大便的。”汗顏。。。。孩子不懂事，那是家長(zhǎng)沒(méi)教育好啊！
我記得小學(xué)提倡的是德智體美勞全面發(fā)展，這次楊老師在會(huì)上也提到了道德、體育兩個(gè)方面，老師說(shuō)家長(zhǎng)要在孩子面前樹(shù)立好的榜樣，比如要尊老，要愛(ài)幼，坐車(chē)讓位等等。我也覺(jué)得，做人比做學(xué)問(wèn)更重要，道德的培養(yǎng)不可缺少。
xxx幼兒園創(chuàng)辦于2015年9月，占地面積8160㎡，建筑面積750㎡，戶外活動(dòng)場(chǎng)地1800㎡，綠化面積1200㎡。現(xiàn)有大中小4個(gè)幼兒班130名幼兒， 13名教職工。我園開(kāi)辦以來(lái)，始終堅(jiān)持“用愛(ài)養(yǎng)育、用心教育”的辦園宗旨，秉承“教孩子學(xué)會(huì)做人，教孩子學(xué)會(huì)生活，教孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的辦園理念，強(qiáng)化科學(xué)管理、探索教育規(guī)律、提高保教質(zhì)量。 2017年7月評(píng)為市標(biāo)準(zhǔn)化一類(lèi)幼兒園。
二、亮點(diǎn)工作
（一）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高保教質(zhì)量
1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作，全面提高教師政治素質(zhì)。
通過(guò)全園座談，個(gè)別訪談，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)、階段小結(jié)工作成績(jī)、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查等形式關(guān)注教師的心理成長(zhǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高了教師“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)準(zhǔn)則和“熱忱服務(wù)，文明施教”的良好風(fēng)尚。
2．強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)技能。
重視教職工的繼續(xù)教育和在崗培訓(xùn)。采取園內(nèi)與園外學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式加強(qiáng)教師培訓(xùn)。三年來(lái)，我們的老師根據(jù)教體局安排外出參加幼教培訓(xùn)累計(jì)5人次，我園教師參加社會(huì)幼教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)10人次。
3.完善制度，建立健全長(zhǎng)效管理機(jī)制。
為了進(jìn)一步規(guī)范辦園行為，我們制定了安全、保教、衛(wèi)生、學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)等5類(lèi)規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循、有據(jù)可依。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際修改新增教師績(jī)效管理制度、教師請(qǐng)假等制度。
（二）抓常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量
1．重日常，抓細(xì)節(jié)，提升班級(jí)組織管理能力。以教學(xué)常規(guī)管理為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)流程從晨午檢、晨間活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、就餐、戶外活動(dòng)、離園等7個(gè)方面對(duì)教師和幼兒提出了明確的要求。
2．重課堂，抓實(shí)踐，提高教師保教能力。在教學(xué)活動(dòng)的組織上堅(jiān)持以游戲?yàn)橹鳎⒅貍€(gè)別教育，因材施教。努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境，拓展幼兒活動(dòng)空間，充分挖掘內(nèi)部潛力。
3．重活動(dòng)，抓落實(shí)，為教師和幼兒提供展示才能的機(jī)會(huì)。
四月份，我園舉辦“校園綠化種植活動(dòng)及親子春游活動(dòng)”。使幼兒親近自然、熱愛(ài)自然。
五月份，組織師生開(kāi)展消防、地震疏散演練。從小培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)。
六月份，組織六一系列大型活動(dòng)。以活動(dòng)加強(qiáng)家園之間的溝通和聯(lián)系。
七月份，大班畢業(yè)典禮。舉辦以“感恩成長(zhǎng)，放飛夢(mèng)想”為主題的大班畢業(yè)典禮。
十月份，開(kāi)展以“快樂(lè)童年”秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。讓幼兒園感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力、團(tuán)體合作的技巧，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感。
（三）加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健、安全管理工作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
1．以預(yù)防為主，做好傳染病的預(yù)防工作。每天做好晨檢（做到一看、二問(wèn)、三摸、四處理）和幼兒一日生活觀察記錄，力爭(zhēng)做到無(wú)一漏檢。對(duì)于未到園幼兒,教師及時(shí)回訪了解原因并登記；組織孩子加強(qiáng)身體鍛煉，保證幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)的戶外鍛煉。
2.加強(qiáng)安全教育活動(dòng)，全年責(zé)任事故發(fā)生率為零。
我們始終把安全工作作為保育工作中的重中之重，常抓不懈。成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定安全工作計(jì)劃，簽訂安全責(zé)任書(shū)，健全安全常規(guī)管理制度，將安全工作層層落實(shí)，責(zé)任到人。
（四）密切家園聯(lián)系，形成教育合力
我園立足于幼兒教育與家庭教育“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，相互支持，共同發(fā)展”的原則，堅(jiān)持開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒知識(shí)講座，以及共同商討幼兒教育計(jì)劃，讓家長(zhǎng)參與管理；通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、種植活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，向家長(zhǎng)展示教育成果，讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)。
作為家庭教育基礎(chǔ)的,需要得到更多的關(guān)注,以提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng),促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的全面提升。這里給大家分享一些關(guān)于家長(zhǎng)教育心得，供大家參考。
家長(zhǎng)教育心得17月16日下午6點(diǎn)半，我應(yīng)邀參加幼兒園中班家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)了曹園長(zhǎng)和兩位中班班主任尹老師和韓老師的的發(fā)言，深有體會(huì)，受益非淺。
作為一名家長(zhǎng)，深感自己有許多的不足，作為媽媽我也深感愧疚。作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)關(guān)注更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒(méi)生病等生活細(xì)節(jié)問(wèn)題，其實(shí)在育兒方面大有文章可做。聽(tīng)了三位老師的講解，我感覺(jué)到，孩子的教育應(yīng)從點(diǎn)滴開(kāi)始，小到一個(gè)動(dòng)作掛小毛巾、撿地上的紙片、跟老師問(wèn)好，大到學(xué)會(huì)跟別的小朋友一塊兒玩、同大人簡(jiǎn)單的交流，能夠傾聽(tīng)等，都是需要我們?nèi)辗e月累地去引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效，并強(qiáng)化為孩子們的一種行為習(xí)慣。這一點(diǎn)，我深感自知不如，我性子急，遇事不夠冷靜，一旦孩子做事磨蹭我就不耐煩了，就幫孩子做了，其實(shí)這都是不對(duì)的。比如每天早上起床后，馬上叫醒孩子，讓他洗臉?biāo)⒀溃⒆舆€有些犯困，做事磨蹭，為了趕時(shí)間，就為孩子一一代勞，每次都因孩子要自己做，而我要強(qiáng)求為他做弄得不高興。現(xiàn)在想想，自己真的做的不好。
另外，人無(wú)完人，任何孩子都會(huì)有這樣或那樣不足，但是作為父母的我們不能因此大動(dòng)肝火，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是孩子，我們需要作的就是耐心勸說(shuō)、身體力行、鼓勵(lì)模仿、適時(shí)夸獎(jiǎng)。好孩子是夸出來(lái)的，而不是罵出來(lái)的。這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)的，天天有一段時(shí)間，每天都不愿到幼兒園，后來(lái)我將此事反映給了尹老師，就當(dāng)天說(shuō)完后，老師就對(duì)天天進(jìn)行了耐心地教育，也找出了天天為什么不愿到幼兒園的原因，第二天就高高興興地到幼兒園了，以后也沒(méi)有說(shuō)過(guò)不想去幼兒園的話。原因很簡(jiǎn)單，就是希望聽(tīng)到老師的夸獎(jiǎng)、老師的懇定。老師的一個(gè)微笑、老師的一句安慰話、老師的一個(gè)手勢(shì)，對(duì)小小的孩子來(lái)說(shuō)，那是無(wú)與倫比的，摔倒了對(duì)他說(shuō)天天真堅(jiān)強(qiáng)，他會(huì)含淚爬起，強(qiáng)做小男子漢。當(dāng)然，“賞識(shí)”要適度、適時(shí)、適量，一味的夸獎(jiǎng)，也會(huì)讓孩子們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，同時(shí)一味的批評(píng)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑的心理。
在韓天薦上幼兒園的這段期間，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)懂事多了。懂得幫媽媽洗碗、拖地，雖然弄得滿身是水，甚至還打了盤(pán)子，但我還是發(fā)自內(nèi)心的高興，兒子真的懂事了。在教學(xué)過(guò)程中老師形象夸張的肢體動(dòng)作，能很好的帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣，這種方法用于天天身上特別有效，因?yàn)槊看沃灰獙W(xué)了幼兒歌曲，都會(huì)給我連比劃帶唱，而且記憶深刻，不易忘記。也減少了他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了他愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)楹⒆幼陨淼膭?dòng)作語(yǔ)言最能直接反映兒歌中豐富多變的動(dòng)作。這種教學(xué)方法希望老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
作為本幼兒園的家長(zhǎng)，從孩子的身上看到了各位老師的亮點(diǎn)，各位老師的愛(ài)心與耐心。體會(huì)到了孩子對(duì)幼兒園的留戀和喜歡。每每開(kāi)玩笑換幼兒園時(shí)，兒子都會(huì)說(shuō)我喜歡我們老師，喜歡某某好朋友。以此看得出老師只要付出了愛(ài)，每個(gè)幼小的心靈都會(huì)感受到的。老師的愛(ài)得到了孩子的肯定，我作為家長(zhǎng)在此謝謝各位老師，謝謝你們給予孩子們的無(wú)私愛(ài)。作為媽媽最了解自己的孩子，天天現(xiàn)在最大的缺點(diǎn)就是膽小，不敢見(jiàn)生人，還希望各位老師給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓孩子成為大方活潑的陽(yáng)光小男孩兒。
這次的家長(zhǎng)會(huì)，讓我感觸很深，希望以后能多開(kāi)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，以便我們家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園的情況，讓孩子在輕松的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)教育心得2我是一名普普通通的母親，在教育孩子方面沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)這幾年的時(shí)間總結(jié)了一點(diǎn)心得和大家一起分享。
首先，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
自理能力主要包括自己穿脫衣服鞋襪，收拾整理衣服，獨(dú)立進(jìn)餐，自己洗臉和屁股等。培養(yǎng)孩子的生活自理能力有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，提高孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力。
其次，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
自從孩子升入一年級(jí)開(kāi)始，我就非常注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每天放學(xué)回到家第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，而且剛開(kāi)始的時(shí)候我一直陪著孩子。孩子寫(xiě)完以后我們?cè)僖黄饳z查，現(xiàn)在孩子已能獨(dú)立完成作業(yè)了，但還是有點(diǎn)粗心。
其次，注重孩子品格的培養(yǎng)。
我覺(jué)得讓孩子成才，必須讓孩子先成人。我有是一個(gè)幸福和睦的大家庭，孩子有外公，外婆從小我就教育孩子吃東西前要先給老人吃，要懂得孝敬老人。坐公交車(chē)時(shí)要給老人讓坐。
對(duì)待孩子我們家長(zhǎng)要以身作則，我覺(jué)得我們家長(zhǎng)要擺正自己的位子，我們不能高高在上，讓孩子任何事情都聽(tīng)你的，我們要做孩子的好朋友。其次我們始終要用積極的心態(tài)、愉快的心情來(lái)與孩子相處，再多不高興的事情都不能發(fā)泄到孩子身上，讓孩子感覺(jué)到爸爸媽媽始終是微笑的。我們希望孩子能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
家長(zhǎng)教育心得3關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)非常難以用語(yǔ)言完全表達(dá)清楚的問(wèn)題。它是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的話題。在教育孩子的過(guò)程中，我雖然不是很成功，但是卻獲得了大量的心得體會(huì)。
1、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲
作為家長(zhǎng)要認(rèn)真地對(duì)待孩子提出的所有問(wèn)題。因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，需要掌握社會(huì)生活和學(xué)習(xí)上的各種知識(shí)，盡管孩子提出的問(wèn)題很幼稚，但反映出他(她)在思考，家長(zhǎng)對(duì)孩子提問(wèn)的答復(fù)以及態(tài)度，將會(huì)對(duì)她們的思想和行為有著重要的影響，有些甚至?xí)绊懰?她)的一生……。所以，對(duì)待孩子們提出的每個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)都要認(rèn)真地予以回答，不要敷衍了事。另外，通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)，還可以了解孩子最近的思想狀況，掌握他(她)們?cè)谙胧裁础?/p>
2、以身作則，成為孩子行動(dòng)的表率
在教育孩子過(guò)程中，家長(zhǎng)的表率作用是很重要的。孩子通過(guò)自己的觀察，可以從家長(zhǎng)那里得出什么事可以做，什么事情不可以做，從而得出行為的準(zhǔn)則。家長(zhǎng)的以身作則，就是在日常生活中潛移默化地影響孩子，教育孩子。所以，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)被孩子看在眼里，記在心里，然后去模仿、去行動(dòng)。因此，作為家長(zhǎng)，必須在工作和生活中時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，為孩子起模范帶頭作用，作一個(gè)好的表率與榜樣。
3、善辯是非，正確對(duì)待身邊所發(fā)生的事情
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中并沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)正確地證判事物對(duì)錯(cuò)的觀念，這就需要家長(zhǎng)在日常生活中，根據(jù)社會(huì)的行為準(zhǔn)則告訴她(他)事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)鼓勵(lì)她(他)們?nèi)ビ^察所發(fā)生的事情，并提出自己的是非觀點(diǎn)。我覺(jué)得這是很重要的一點(diǎn)。
4、開(kāi)拓思維，多方面發(fā)展
孩子的興趣是多方面的，而且是經(jīng)常變換的。要根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，合理地開(kāi)發(fā)孩子的智力，開(kāi)拓思維，讓他(她)盡量多學(xué)一些知識(shí)。同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)順應(yīng)孩子發(fā)展過(guò)程中的這一特點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充和吸收各方面的知識(shí)，以解答孩子提出的問(wèn)題。我認(rèn)為有一點(diǎn)是很重要的：即家長(zhǎng)要多參與孩子的活動(dòng)。
家長(zhǎng)教育心得4在教育孩子上，每個(gè)家長(zhǎng)或多或少都有些困惑，每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不一樣看你是否了解自己的的孩子。下面我談一談我的育兒經(jīng)驗(yàn)。
1.足夠的睡眠是孩子生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng)的基本條件。
所以我每天規(guī)定孩子晚九點(diǎn)之前必須睡覺(jué)。早六點(diǎn)半必須起床。讓孩子有個(gè)良好的作息時(shí)間。
2.每天放學(xué)回家自己安排寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。
在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要看電視，以免分散孩子的注意力，自己也看看書(shū)，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每天做完作業(yè)一定要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容加以鞏固。
3.學(xué)會(huì)跟孩子交流，我每天晚上都要和孩子談一談?dòng)變簣@有什么趣事，媽媽單位有什么新鮮事。
通過(guò)交流能提高孩子表達(dá)能力和分辨是非的能力。
4.經(jīng)常帶孩子去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，讓他知道知識(shí)的重要性，孩子有時(shí)候問(wèn)的問(wèn)題大人也無(wú)法回答，比如：星星為什么會(huì)眨眼?水星上有水嗎?讓他在書(shū)中找到答案，孩子非常開(kāi)心。
這樣就培養(yǎng)他從小愛(ài)學(xué)愛(ài)問(wèn)的習(xí)慣。
5.對(duì)于孩子提出的無(wú)理要求，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)決地說(shuō)：“不”。
不能有絲毫心軟。別看孩子小，他們也會(huì)察言觀色，你退一步，他們就進(jìn)一步。下次就不好管了。
6.要尊重孩子，不要強(qiáng)求孩子做一些自己不愿做的事。
也不要當(dāng)著別人的面去批評(píng)指責(zé)孩子。
7.父母在家庭教育上要保持意見(jiàn)一致。
通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí)，兒子長(zhǎng)大了，做事很認(rèn)真，時(shí)間觀念很強(qiáng)。看來(lái)沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)，只要方法得當(dāng)，任何孩子都是優(yōu)秀的，只要用心總能找到合適的教育方法。
家長(zhǎng)教育心得5古人說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句名言道出了閱讀的重要性。書(shū)籍是人類(lèi)共同的精神財(cái)富，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，而我卻認(rèn)為書(shū)中自有樂(lè)趣在，特別是陪孩子一起讀書(shū)的時(shí)候。
孩子的世界，充滿著純真，洋溢著快樂(lè)。我們要走進(jìn)孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，親子閱讀是一次次快樂(lè)的體驗(yàn)。深深體會(huì)到閱讀是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。作為家長(zhǎng)，我們閱讀的過(guò)程中，也回味到了童年生活的幸福，同時(shí)也能體會(huì)孩子們的酸甜苦辣。為了讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，擴(kuò)充她的知識(shí)面，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍，在學(xué)校和老師的“親子閱讀”倡儀下，我特意在繁忙的工作時(shí)間外擠出時(shí)間和兒子一起讀書(shū)。
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G616
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）
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家長(zhǎng)是幼兒園的重要資源。近些年我院通過(guò)“小手拉大手”系列主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)參與幼兒園的各種實(shí)踐活動(dòng)，有效搭建起了家園攜手合作、共建幸福和諧校園的良好格局。同時(shí)為了進(jìn)一步讓家長(zhǎng)從被動(dòng)接受培訓(xùn)到主動(dòng)參與活動(dòng)，我院嘗試在家長(zhǎng)助教方面進(jìn)行大膽地嘗試和探索。下面結(jié)合家長(zhǎng)助教在我院的有效開(kāi)展，談幾點(diǎn)思考和想法。
一、家長(zhǎng)助教讓家長(zhǎng)擁有了了解教育并與孩子共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
家長(zhǎng)助教就是家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，直接參與教育活動(dòng)，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。我院圍繞建無(wú)圍墻幼兒園的開(kāi)放辦院理念，把家長(zhǎng)助教融入到幼兒園的大愛(ài)文化之中。通過(guò)家長(zhǎng)助教，融入更多新理念、新內(nèi)容，全方位展示幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂和孩子們零距離接觸，實(shí)現(xiàn)角色互換。讓家長(zhǎng)感知幼兒園教育給孩子帶來(lái)的成長(zhǎng)中的快樂(lè)，幫助家長(zhǎng)解決教育孩子中的問(wèn)題與困惑，增加了家長(zhǎng)更多與孩子相處交流的機(jī)會(huì)，不斷更新家長(zhǎng)育兒理念，讓家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)！
二、家長(zhǎng)助教實(shí)現(xiàn)了家園有效配合，共同培養(yǎng)教育孩子的目的
家長(zhǎng)助教使家長(zhǎng)由被動(dòng)參與幼兒園的活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。我院對(duì)小中大三個(gè)年級(jí)組的家長(zhǎng)分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果看，支持助教活動(dòng)的家長(zhǎng)比例為98.8%，愿意參加的比例為77%。在開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，我院不僅讓家長(zhǎng)配合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，還吸納有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)站在家長(zhǎng)的角度參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，在幼兒園教育中及時(shí)補(bǔ)充家庭教育的內(nèi)容。
在家長(zhǎng)助教心得體會(huì)中我看到這樣一段話：“今天我扮演老師走進(jìn)女兒班級(jí)組織活動(dòng)后，我深刻感受到：如果說(shuō)孩子是一只小鳥(niǎo)，而家園教育的合力則如同鳥(niǎo)兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀，同上下，同方向，才能使鳥(niǎo)兒飛得更高，更遠(yuǎn)。在今天的活動(dòng)中，我不僅看到了自己孩子的表現(xiàn)，也了解了整個(gè)班級(jí)孩子的發(fā)展水平，我發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園比在家里更快樂(lè)，理由是孩子喜歡有人陪伴，所以他快樂(lè)。以后，我們會(huì)盡可能多參加這樣的活動(dòng)，多抽出時(shí)間陪伴孩子，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子自己的事情學(xué)會(huì)自己做，少一點(diǎn)包辦代替……”
三、家長(zhǎng)助教廣泛吸納家長(zhǎng)教育資源，豐富了幼兒園教育內(nèi)容
家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。不同層面的家長(zhǎng)來(lái)自不同的行業(yè)，有著不同的職業(yè)、閱歷、特長(zhǎng)。家長(zhǎng)資源的充分開(kāi)發(fā)能彌補(bǔ)幼兒園教育中存在的許多局限，是一筆豐富的教育資源。首先是男家長(zhǎng)的參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了新鮮感和陽(yáng)光之氣，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣；其次，家長(zhǎng)中不乏各種類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)于求知欲極強(qiáng)的孩子們來(lái)說(shuō)，滿足了他們好學(xué)好知的愿望。我院根據(jù)教育目標(biāo)內(nèi)容，有計(jì)劃邀請(qǐng)具有某種特殊職業(yè)和技能優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)直接參與活動(dòng)。例如，讓醫(yī)生、軍人、警察、消防員、美術(shù)教師、音樂(lè)教師、跆拳道教練等專(zhuān)業(yè)人員走進(jìn)課堂，讓孩子們了解課程以外更豐富的教育內(nèi)容，滿足了他們的特殊需求。同時(shí)家長(zhǎng)助教增強(qiáng)了孩子們的自豪感，他們?yōu)樽约旱陌职謰寢層袡C(jī)會(huì)和他們一起游戲活動(dòng)感到興奮和驕傲，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)被動(dòng)配合為主動(dòng)參與的有效轉(zhuǎn)變。
四、家長(zhǎng)助教構(gòu)建起和諧健康的家園關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了雙贏
家園和諧關(guān)系的營(yíng)造在于換位思考與有效的溝通，家長(zhǎng)助教為家長(zhǎng)提供了一個(gè)換位體驗(yàn)與思考的機(jī)會(huì)。有一位女家長(zhǎng)在助教了一天的保育工作后寫(xiě)道：“在孩子班上當(dāng)了一天的保育老師后，我累得直不起腰來(lái)，我體驗(yàn)到老師們?cè)瓉?lái)是這樣的辛苦，她們的認(rèn)真細(xì)致令我佩服，她們對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)心與照顧讓我感動(dòng)，她們不是媽媽勝似媽媽……”
有位家長(zhǎng)爸爸助教完寫(xiě)道：“兒子班的教師邀請(qǐng)我承擔(dān)一次體育活動(dòng)的助教活動(dòng)，我非常興奮，認(rèn)真準(zhǔn)備了三天，當(dāng)我真正走進(jìn)課堂組織活動(dòng)時(shí)，卻一下子傻眼了，孩子們不聽(tīng)我的指揮，他們亂成一鍋粥，我之前的所有計(jì)劃都被打亂，幸虧張老師及時(shí)幫助我收了場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)老師們的眼神都能說(shuō)話，她們的一個(gè)動(dòng)作孩子們就能領(lǐng)會(huì)，而我不能，原來(lái)幼教老師不是人人都能勝任的，我由衷地對(duì)老師們多了一份欽佩，以后應(yīng)該多多配合老師的工作……”
【關(guān)鍵詞】 幼兒園；家務(wù)；家園；社會(huì)實(shí)踐
傳統(tǒng)的幼兒園管理是幼兒每日 “早進(jìn)晚出”，家長(zhǎng)每日“早晚進(jìn)出”。這種封閉式管理模式最大的弊端就在于難以顧及幼兒的情感需求，無(wú)情地將幼兒與父母隔離，同時(shí)也把家庭、社會(huì)潛在的優(yōu)質(zhì)教育資源拒于門(mén)外。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所提倡的大教育課程觀，為我們創(chuàng)辦開(kāi)放的、親情的幼兒園指明了方向。我們希望創(chuàng)辦一所沒(méi)有“圍墻”的幼兒園。
沒(méi)有“圍墻”的幼兒園是指幼兒園實(shí)行全天候開(kāi)放，家長(zhǎng)可隨時(shí)來(lái)園，與孩子一起活動(dòng)，直接介入幼兒的生活和學(xué)習(xí)。家園零距離的接觸能從根本上促進(jìn)家園互動(dòng)與共育。為此，幼兒園應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建家園互動(dòng)的有效平臺(tái)，立足做好“走進(jìn)”、“請(qǐng)進(jìn)”、“貼近”這三項(xiàng)工作。
1 “走進(jìn)”就是幼兒園教育要善于走進(jìn)幼兒的生活，走進(jìn)家庭和走進(jìn)社會(huì)
以此來(lái)滿足幼兒的想法與家長(zhǎng)的需要，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)钊恕⑶椤⑹隆⑽锏恼媲閷?shí)感。以下是我們開(kāi)展“走進(jìn)”工作的幾點(diǎn)作法：
1.1 教師走進(jìn)家庭開(kāi)展家訪工作。家庭是幼兒最熟悉的環(huán)境，我們的教師為了真實(shí)地了解幼兒的生活，也為了家長(zhǎng)充分了解自己的孩子，她們利用工作之余走入幼兒家庭進(jìn)行家訪。其中托班、小班家訪是面向全體，因?yàn)樗麄兡挲g比較小，語(yǔ)言發(fā)展還不完善，不能清楚表達(dá)自己的事情。中、大班家訪是有針對(duì)性、有計(jì)劃的。如特殊家庭(單親、溺愛(ài))，幼兒有個(gè)性的，新入園的幼兒等等。通過(guò)家訪工作開(kāi)辟了家園溝通的綠色通道，使教師與家長(zhǎng)之間增進(jìn)了解，加深了感情。
1.2 班報(bào)走進(jìn)家庭開(kāi)通家園工作。我園首期月報(bào)在2001年9月開(kāi)辦，發(fā)展至今將近三年的時(shí)間，最初是手工書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)在已經(jīng)是電腦設(shè)計(jì)排版。每月月末出版，幼兒家長(zhǎng)人手一份，班報(bào)的主要內(nèi)容有班級(jí)學(xué)期計(jì)劃、本月主要活動(dòng)內(nèi)容、本月教學(xué)內(nèi)容、保育知識(shí)、家教博覽、幼兒發(fā)展、教師隨筆等。每期內(nèi)容不同。自從班報(bào)走進(jìn)家庭，家長(zhǎng)及時(shí)了解了幼兒園及班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。另外家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)、心得體會(huì)、育兒經(jīng)驗(yàn)等也通過(guò)班級(jí)月報(bào)、家園之窗等載體推出去，以供全體家長(zhǎng)分享。通過(guò)班報(bào)，搭建起一座家園互通的橋梁，推動(dòng)家長(zhǎng)工作向深層次發(fā)展。
1.3 幼兒走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近幾年我們利用家長(zhǎng)和社會(huì)資源，先后帶領(lǐng)幼兒走過(guò)許多地方。幼兒在園三年，不僅能享受到幼兒園為幼兒發(fā)展提供的專(zhuān)門(mén)教育資源，還能享受到社會(huì)一切可利用的教育資源。他們經(jīng)常在教師的帶領(lǐng)下從幼兒園走向工廠、來(lái)到部隊(duì)、進(jìn)入學(xué)校、商場(chǎng)、醫(yī)院、圖書(shū)城、消防隊(duì)、畜牧業(yè)生產(chǎn)基地，農(nóng)業(yè)科技園園區(qū)等。每年的三月十八日全園中大班幼兒都要來(lái)到“三一八”公園向紀(jì)念碑下為解放阜新?tīng)奚挠⑿蹅兙传I(xiàn)花籃。在豐富的社會(huì)實(shí)踐中，幼兒不僅親眼看到了工人叔叔阿姨的辛勤勞動(dòng)，戰(zhàn)士整齊化一的軍姿，哥哥姐姐在校認(rèn)真讀書(shū)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)產(chǎn)品琳瑯滿目，還有科技示范園區(qū)新引進(jìn)的農(nóng)牧品種，還親身體驗(yàn)到織布、造紙、加工牛奶等生產(chǎn)過(guò)程，使枯燥無(wú)味的教室講解變成了真實(shí)生動(dòng)的實(shí)地感受。每一次實(shí)踐，孩子們都爭(zhēng)先帶去自己親手制作的小禮物，為現(xiàn)場(chǎng)觀眾表演文藝節(jié)目。參觀過(guò)程中他們主動(dòng)與成人交談，大膽向成人提問(wèn)，自如回答成人的問(wèn)話，其社會(huì)性發(fā)展得到了最好的體現(xiàn)。通過(guò)走出園門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，不僅開(kāi)拓了師幼視野，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)娜恕⑹隆⑽锏恼媲閷?shí)感。還彌補(bǔ)了幼兒園教育資源的不足。
2 “請(qǐng)進(jìn)”就是把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，請(qǐng)進(jìn)幼兒教育之中，使他們成為教育的一分子
家長(zhǎng)是最好的最豐富的教育資源，他們不僅能給幼兒帶來(lái)安慰，而且是幼兒學(xué)習(xí)的伙伴和支持者，是孩子與教師的良師益友。幾年來(lái)，我們把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園參加各種形式的開(kāi)放活動(dòng)。
2.1 以班為單位的“請(qǐng)進(jìn)”活動(dòng)。
(1)家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要內(nèi)容是向家長(zhǎng)公布本學(xué)期教育目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃、宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)。
(2)半日活動(dòng)開(kāi)放。這一天家長(zhǎng)隨時(shí)可以走進(jìn)班級(jí)，參與幼兒活動(dòng)。如在健康活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒共同作韻律操，為幼兒搭山洞合作活動(dòng)。在手工活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒利用自己積累的廢舊材料共同制作手工物品等等。
(3)家長(zhǎng)進(jìn)班當(dāng)教師。每學(xué)期班級(jí)有計(jì)劃、有組織地邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)加盟教師隊(duì)伍。如警察爸爸、交警爸爸、攝影爸爸、英語(yǔ)媽媽等。將他們情進(jìn)班級(jí)當(dāng)老師，利用他們的特長(zhǎng)使幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
(4)家長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委。每學(xué)期各班根據(jù)幼兒的能力、愛(ài)好舉辦豐富多彩的活動(dòng)。如故事會(huì)、演唱會(huì)、穿衣比賽會(huì)、小型運(yùn)動(dòng)會(huì)等。教師都會(huì)把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)當(dāng)評(píng)委，共同參與到幼兒的活動(dòng)中。
2.2 以園為單位的“請(qǐng)進(jìn)”活動(dòng)。
(1)秋季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)都會(huì)把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)參加活動(dòng)。有親子活動(dòng)(合家歡)、教師和家長(zhǎng)比賽(接力賽)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)比賽(拔河)等。2003年的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式家長(zhǎng)代表隊(duì)和托班代表隊(duì)(幼兒騎在爸爸肩上)是一道奇特的風(fēng)景線，使開(kāi)幕式變得更加隆重?zé)崃摇?/p>
(2)新年親子聯(lián)歡會(huì)。多年來(lái)我園一直保留著這項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)樗畹眉议L(zhǎng)和幼兒喜歡。每年臨近新年教師、家長(zhǎng)和幼兒共同布置教師。新年這一天教師、家長(zhǎng)和幼兒共同表演節(jié)目、做游戲、包餃子、吃餃子，非常熱鬧。有的班還舉辦燭光晚會(huì)、住宿活動(dòng)。可以說(shuō)新年這一天是家長(zhǎng)和幼兒最快樂(lè)的一天。
3 “貼近”就是幼兒園的教育應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，主動(dòng)為幼兒著想
貼近他們的需要，隨時(shí)提供并及時(shí)做好力所能及的服務(wù)。舉例：對(duì)三天未出勤的幼兒電話了解情況；體檢預(yù)防接種提前通知未出勤的幼兒；凡新入園的幼兒當(dāng)月進(jìn)行家訪；財(cái)務(wù)人員到門(mén)衛(wèi)集中收費(fèi)以方便家長(zhǎng)；定期征求家長(zhǎng)意見(jiàn)改進(jìn)工作……
綜上，敞開(kāi)大門(mén)，打破“圍墻”在我園由提出到現(xiàn)在已變成一個(gè)以一個(gè)具體的行動(dòng)。在幼兒園的每一角落你都有可以找到“走進(jìn)” “請(qǐng)進(jìn)” “貼近”活動(dòng)所留下的美麗縮影，在每一個(gè)幼兒身上你都會(huì)發(fā)現(xiàn)開(kāi)放教育帶給幼兒情感和能力上的變化發(fā)展。
一、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)保教理論，為實(shí)施最佳保教模式作好充分的思想準(zhǔn)備，杜絕幼兒教育小學(xué)化。
大家認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)開(kāi)發(fā)嬰幼兒智力最佳保教模式》后，互相交流心得體會(huì)，各抒已見(jiàn)，研究對(duì)策，從思想上進(jìn)行一次洗禮，教師們信心十足，力求推陳出新。
杜絕幼兒教育小學(xué)化是我們構(gòu)建科學(xué)保教模式的最大障礙，幼兒教育小學(xué)化的根源在于：
1.幼教師資的水平得不到提高。一部分原本專(zhuān)業(yè)合格的教師因?yàn)椴荒芗皶r(shí)更新教育理念，觀念落伍，教法陳舊;另一部分只有文憑而專(zhuān)業(yè)知識(shí)不合格的教師，他們對(duì)固定的“死知識(shí)”所知甚多又不善于更新創(chuàng)造，只善于機(jī)械重復(fù)教學(xué)，這是幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重的重要原因。
2.來(lái)自家長(zhǎng)與社會(huì)的壓力。應(yīng)試教育的陰影早已在學(xué)生家長(zhǎng)中擴(kuò)散，無(wú)形中給幼兒家長(zhǎng)帶來(lái)了壓力，家長(zhǎng)生怕自己的孩子輸在起跑線上，變得急功近利，因此“幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象”的問(wèn)題已開(kāi)始出現(xiàn)，許多孩子在疲于學(xué)習(xí)中抹殺了自己的想象力。
二、以開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)為突破口，有效實(shí)施幼兒保健工作。
科學(xué)的理論，只有真正用到工作實(shí)踐中去，才能發(fā)揮其作用。首先，我們制定了切實(shí)可行的科學(xué)育兒方案和年度工作計(jì)劃，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的科學(xué)育兒活動(dòng)小組，制定了科學(xué)的作息時(shí)間，具體做法包括堅(jiān)持晨檢制度，每天讓幼兒接受陽(yáng)光鍛煉，堅(jiān)持每天兩次體操，保證幼兒每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間……
經(jīng)過(guò)半年多的活動(dòng)參與，這個(gè)孩子的身體素質(zhì)提高了，變得活潑、可愛(ài)了。令家長(zhǎng)和教師十分驚奇的是，在幾次大型流行感冒的病毒中，只有我園的發(fā)病率極低，究其原因，這都是堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果，證明我園的改革已開(kāi)花結(jié)果。
三、以“韻語(yǔ)教學(xué)”為突破口，做好幼兒的早期教育。
2012年10月我園作為試驗(yàn)園參加了幼教部的韻語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)發(fā)展”，而兒童的主動(dòng)發(fā)展，即主動(dòng)學(xué)習(xí)，取決于閱讀能力的早期形成。日本多年從事嬰幼兒識(shí)字教育專(zhuān)家石井博士研究證明3―5歲年齡層是一生學(xué)習(xí)漢字最快、記憶力最強(qiáng)的時(shí)期。幼兒韻語(yǔ)識(shí)字正是根據(jù)這些理論，遵循兒童的生理特點(diǎn)，抓住兒童識(shí)字的“關(guān)鍵期”，讓兒童充分發(fā)揮形象識(shí)記的內(nèi)在潛力，通過(guò)游戲，讓孩子感受漢字的博大精深，輕松愉快地在短期內(nèi)認(rèn)識(shí)大量的常用漢字，進(jìn)而進(jìn)入早期閱讀。在韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)中，我們的經(jīng)驗(yàn)是在進(jìn)行嬰幼兒科學(xué)漢字教育的過(guò)程中，必須使孩子沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)和煩惱，像自然學(xué)會(huì)聽(tīng)話、說(shuō)話那樣，輕松愉快地學(xué)會(huì)識(shí)字、閱讀、普通話。為此，我們堅(jiān)持不規(guī)定識(shí)字量、不考試、不留作業(yè)等;堅(jiān)持鼓勵(lì)、耐心等待和靈活多變。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我園有90%以上的孩子能識(shí)字1500個(gè)高頻率字，能比較流利地讀簡(jiǎn)單的兒童讀物和商品的說(shuō)明書(shū)，韻語(yǔ)識(shí)字的初步成功告訴我們：對(duì)孩子而言，有利于腦潛能的開(kāi)發(fā)，即有利于良好的品德培養(yǎng);有利于提高智商;有利于學(xué)習(xí)普通話;有利于口說(shuō)語(yǔ)言的發(fā)展;有利于觀察力、注意力、記憶力的培養(yǎng);有利于擴(kuò)大知識(shí)面、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
四、開(kāi)展家園合作，有效實(shí)施同步教育。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）總則》第三條指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。幼兒園、家庭、社會(huì)的一體化教育原則，不僅有利于為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的生態(tài)度發(fā)展環(huán)境，也有利于挖掘、重組和統(tǒng)整各方教育資源。形成教育合力，提高教育效益，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。通俗地說(shuō)，幼兒教育不單純是幼兒園教育，需要社會(huì)各方面的理解和支持。
家庭、幼兒園是幼兒發(fā)展的二大環(huán)境，教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)。近幾年來(lái)，我園重視家長(zhǎng)工作，將其列入園務(wù)工作的議事日程，以“實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高”為目標(biāo)，樹(shù)立大教育觀念，將幼兒教育、家庭教育與社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，形成1+1>2的合力。
關(guān)鍵詞：親子活動(dòng)；細(xì)心引導(dǎo)；融進(jìn)集體；家長(zhǎng)指導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0264-02
親子活動(dòng)，是早期教育中的一種活動(dòng)模式，是根據(jù)教育對(duì)象的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要由專(zhuān)業(yè)人員主持，面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，通過(guò)帶領(lǐng)孩子和他們的家長(zhǎng)開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)，普及科學(xué)的早期教育理念和方法，促進(jìn)孩子積極主動(dòng)、身心健康地發(fā)展。可以說(shuō)，親子園是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課堂，親子活動(dòng)更是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課程。這種活動(dòng)形式越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注、越來(lái)越被家長(zhǎng)們所青睞，越來(lái)越吸引更多的早教老師。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我園迎來(lái)了親子班的第一批小寶貝。他們的年齡級(jí)基本在19～24個(gè)月。此年齡段的孩子與人交往、合群和探索的愿望和能力在不斷增強(qiáng)。只見(jiàn)小寶貝們隨著家長(zhǎng)在墊子上坐定，準(zhǔn)備開(kāi)始和老師一起活動(dòng)。可是19個(gè)月的小男孩――劉益安，他煩躁不安地在媽媽?xiě)牙飹暝辉该撔辉负痛蠹乙黄鹱趬|子上，盡管我對(duì)他笑得燦爛如花，但他看我的眼神是膽怯的、躲閃的。大家都在著急地等他，為了不影響集體活動(dòng)，我示意劉益安的媽媽可以抱著他在旁邊看看，不必強(qiáng)求寶寶在集體中活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)后，和家長(zhǎng)的一番談話，使我了解了造成這個(gè)寶貝不合群的原因：這是一個(gè)生下來(lái)就過(guò)分依戀媽媽的孩子，他們都是外地人，媽媽怕他在外會(huì)被別人欺負(fù)，平時(shí)極少出門(mén)與同齡的孩子交流，他所交流的對(duì)象僅限于他的媽媽。雖然我對(duì)這孩子的狀態(tài)感到擔(dān)憂，但同時(shí)對(duì)這位媽媽的做法感到欣慰。她想到了為孩子找一個(gè)交往的空間，來(lái)彌補(bǔ)之前的缺失。如果孩子缺乏與同伴之間的交往，就不能理解、分享他人的喜怒哀樂(lè)，就會(huì)形成對(duì)他人他事的情感淡漠，并難以發(fā)展最初人際交往能力或?qū)捜菟说男睦碚{(diào)節(jié)能力。對(duì)人的一生都有很大的影響。這個(gè)19個(gè)月大的小不點(diǎn)――劉益安，如何快樂(lè)地融進(jìn)我們這個(gè)親子班小群體，根據(jù)我已有的經(jīng)驗(yàn)及上網(wǎng)搜尋的相關(guān)知識(shí)，我在親子活動(dòng)為劉益安制定了以下層層遞進(jìn)的解決措施。
第一階段：細(xì)心關(guān)注
每次活動(dòng)，提前10～20分鐘入園，媽媽帶著他在小型感統(tǒng)訓(xùn)練室玩耍，而我則不遠(yuǎn)不近地微笑著看著他，讓劉益安感覺(jué)到我的存在，希望我的溫和能讓他消除一定的陌生感，從而可以坐在活動(dòng)室看著大家活動(dòng)。幾次以后，果真達(dá)到了預(yù)期的設(shè)想，劉益安在親子活動(dòng)時(shí)，雖然還不愿意脫鞋上墊，但是已經(jīng)能和媽媽坐在旁邊專(zhuān)門(mén)為他準(zhǔn)備的一塊墊子上了，這時(shí)對(duì)于我的偶爾靠近，他還是有著驚慌的眼神。
第二階段：積極靠近
活動(dòng)時(shí)，看著別的寶貝拿著老師發(fā)的玩具開(kāi)心地玩著，劉益安的眼神滿是渴望，但是，他不愿意去觸碰。于是以后的活動(dòng)中我拿著好玩的玩具，故意避開(kāi)他的眼神，害怕他的眼睛和我接觸后又是膽怯的扭過(guò)頭去。我專(zhuān)心地向其他小寶貝們講解著玩法，余光看見(jiàn)劉益安也在認(rèn)真專(zhuān)注地聽(tīng)著，然后我把這件玩具放在劉益安伸手就能夠得著的地方。他的媽媽也在鼓勵(lì)自己的寶貝去親自擺弄。在這樣的多次“引誘”下，只見(jiàn)劉益安小心翼翼地拿起旁邊的玩具，對(duì)于他的每一步擺弄，我都在遠(yuǎn)處向他微笑著豎起大拇指，漸漸地他的眼神不再逃避我，能夠迎接我的眼神數(shù)秒鐘，這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變啊，劉益安的媽媽抱著他使勁地親吻著。
第三階段：耐心引導(dǎo)
自從小寶貝劉益安的眼神不再逃避我，我就更加自信，能夠讓他喜愛(ài)親子班的活動(dòng)，喜歡這個(gè)交往的集體。親子活動(dòng)“自我介紹”這個(gè)環(huán)節(jié)中，其他小寶貝已經(jīng)能夠獨(dú)立走到老師面前，向大家招手問(wèn)好。劉益安在媽媽的陪伴下，來(lái)到了我的身邊，羞澀地低頭笑著，腳步稍稍向后挪動(dòng)著，我和大家用掌聲鼓勵(lì)著他抬頭、揮手，在他向大家揮手后，又把更加熱烈的掌聲送給他，并且還送給他一個(gè)輕輕的擁抱。在下面的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我努力在他身邊多呆一會(huì)兒，對(duì)于他的操作，及時(shí)用微笑、語(yǔ)言和動(dòng)作給予支持，劉益安寶貝的眼神不再拘謹(jǐn)，甚至能感覺(jué)到帶著些許的得意。哈哈，寶貝，老師多喜歡這樣的眼神啊。
第四階段：融進(jìn)集體
雖然劉益安已經(jīng)愿意和大家坐在了一起，愿意在老師的指引下活動(dòng)，但是和同伴間還沒(méi)有交往，怎么辦呢？參加“競(jìng)爭(zhēng)游戲活動(dòng)”這是初步融進(jìn)集體活動(dòng)中最好的開(kāi)始了，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，可以從與他人的對(duì)比中感受到獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心，不再排斥與人交往。看著劉益安在一次次和同伴游戲中那笑顏如花的開(kāi)心勁，我欣慰地笑了，他的媽媽也欣慰地笑了。
第五階段：自信交往
多與寶貝進(jìn)行語(yǔ)言交流，親子間的語(yǔ)言活動(dòng)，是寶貝心智發(fā)展和心理健康的重要催化劑。親子活動(dòng)開(kāi)展多次后，家長(zhǎng)們會(huì)自發(fā)地在一起討論自己的孩子，交流教育孩子的心得體會(huì)。大家看見(jiàn)劉益安的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變，都由衷地夸贊他的進(jìn)步，此時(shí)的劉益安媽媽帶著寶貝一起甜蜜地“享受”別人的夸贊，并且不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)劉益安和身邊的小伙伴分享美食。對(duì)于這些小寶貝來(lái)說(shuō)，美食是他們的最?lèi)?ài)，也最能增進(jìn)他們交流的方式。安安在融洽的交往氣氛中、在其他媽媽的夸贊中，變得越來(lái)越自信，和小伙伴們的交往明顯增多了。我們來(lái)看看現(xiàn)在正在我園上小托班的劉益安吧，早晨他大方地和老師打招呼，和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，和小伙伴融洽地玩耍，再也找不到19個(gè)月初來(lái)我園時(shí)那膽怯的眼神和孤僻的個(gè)性。只要聽(tīng)見(jiàn)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫著“劉益安寶貝”，他必定微笑著迎向我，撲進(jìn)我張開(kāi)的雙臂。
回想劉益安剛來(lái)園和現(xiàn)在的完全不同的表現(xiàn)，劉益安的媽媽衷心地對(duì)我說(shuō)：謝謝你，我選對(duì)了幼兒園，以后這小寶貝就要在這里度過(guò)他愉快的幼兒生活。
摘 要 利用家長(zhǎng)QQ群平臺(tái)，邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家講授《兒童情緒與行為管理》，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代育兒的理念和方法，從轉(zhuǎn)變觀念做起，培養(yǎng)自己孩子的良好行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康；編輯并分享網(wǎng)絡(luò)醫(yī)生的《營(yíng)養(yǎng)與健康》保健講課稿，使家長(zhǎng)樹(shù)立“健康第一”的思想，學(xué)會(huì)科學(xué)生活，培養(yǎng)良好的飲食和鍛煉習(xí)慣，增進(jìn)孩子的身體健康；最后邀請(qǐng)身邊的優(yōu)秀家長(zhǎng)傳授育兒的先進(jìn)做法，讓家長(zhǎng)們以優(yōu)秀為榜樣，使自己的孩子也逐步優(yōu)秀起來(lái)。
關(guān)鍵詞 QQ群 家長(zhǎng) 體育與健康 教育心得
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里反射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家長(zhǎng)。”可見(jiàn)，家長(zhǎng)的教育地位極其重要。體育鍛煉可使人體健康發(fā)展，可促使人的心理健康發(fā)展，可提高人適應(yīng)社會(huì)的能力。體育與健康課是在體育教學(xué)中貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展的目的。體育教師在各年級(jí)建立家長(zhǎng)體育課QQ群，除了讓家長(zhǎng)了解每學(xué)期、每單元的考核項(xiàng)目和達(dá)標(biāo)細(xì)則，以及每日課外體育作業(yè)、課外體育特色活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生的測(cè)試成績(jī)的反饋等信息外，還可利用身邊家長(zhǎng)的教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源，與家長(zhǎng)們分享育兒心得和健康常識(shí)，包括小孩的行為習(xí)慣問(wèn)題以及糾正的辦法，小孩體育能力是如何提高的經(jīng)驗(yàn)之談，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)醫(yī)生專(zhuān)家了解小孩身高體重受不良生活習(xí)慣的影響等等，讓家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)，提高自己培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。
一、心理學(xué)專(zhuān)家傳授知識(shí)，促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)育兒
目前家庭中只有一個(gè)寶寶，養(yǎng)育者又不一定具備正確的教育理念，難免對(duì)孩子有所溺愛(ài)和嬌縱，最直接的后果就是孩子表現(xiàn)出許多不良的行為。家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為已習(xí)慣成自然，但孩子一旦進(jìn)入幼兒園或者小學(xué)這個(gè)社會(huì)環(huán)境后，孩子所暴露出來(lái)的不良行為習(xí)慣就會(huì)引起小朋友間、家長(zhǎng)與教師間或家長(zhǎng)之間的矛盾。對(duì)此大家都抱怨重重又苦無(wú)良策。我們只有意識(shí)到孩子所表現(xiàn)的不良行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子今后的身體、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系有多么重要的負(fù)面影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心采取行動(dòng)。
體育課上我們常常見(jiàn)到學(xué)生們經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就打架的現(xiàn)象，有的有生理健康問(wèn)題，不合群，怪聲大叫或到處走、爬高等等，險(xiǎn)象環(huán)生；在其他學(xué)科課堂上有的做作業(yè)走神，搞小動(dòng)作，半天也寫(xiě)不上幾個(gè)字，急壞老師和家長(zhǎng)；有的男生喜歡親吻女生或者抱著女生不放手，搞得女生頻頻尖叫；有的不聽(tīng)老師的話，還跟老師頂嘴或者擅自離開(kāi)課堂也不打招呼；有的在家里被寵壞了，情緒容易激動(dòng)，一發(fā)不可收拾，鬧得課堂雞犬不寧；有的鞋帶松了不會(huì)自己系，要老師幫忙；有的連自己的書(shū)包也不會(huì)收拾，書(shū)桌下面到處都是文具，一片狼藉；有的回到家里就看電視或者玩電腦，不做作業(yè)，家長(zhǎng)也管不住……鑒于這些不良的行為習(xí)慣給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，為給家長(zhǎng)們提供一個(gè)解惑和根治的辦法，體育教師可利用自己了解身邊有家長(zhǎng)是心理專(zhuān)家的信息，邀請(qǐng)?jiān)摷议L(zhǎng)專(zhuān)家通過(guò)QQ平臺(tái)，通過(guò)文本宣傳和視頻講課，對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行《兒童情緒與行為管理》的心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，讓家長(zhǎng)們思維開(kāi)闊，有所領(lǐng)悟，最終找到科學(xué)育兒的方法。比如授課內(nèi)容有以下這些：《什么影響孩子性格的形成？》、《怎樣與孩子進(jìn)行交流？溝通情感？》、《我的孩子怎么這么多毛病？》、《孩子易發(fā)脾氣怎么辦？》、《這樣管教孩子有錯(cuò)嗎？》、《如何幫助孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒和行為？》、《孩子好動(dòng)是否行為異常？該去哪里看醫(yī)生？》、《家長(zhǎng)是什么出了錯(cuò)？》、《當(dāng)你打了孩子后，你知道孩子在想什么嗎？》、《你知道你的孩子需要什么？》、《你知道孩子的好朋友是誰(shuí)？》、《孩子的問(wèn)題是怎樣形成的 》、《如何培養(yǎng)孩子健康的品質(zhì)》、《創(chuàng)造愉悅的生長(zhǎng)環(huán)境》、《兒童常見(jiàn)心理病》等。
通過(guò)以上方方面面的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們對(duì)照孩子的表現(xiàn)以及自己日常的教育方式，檢討自身存在的不足，特別是認(rèn)識(shí)到“要愛(ài)孩子，先愛(ài)自己做起”的道理，然后有的放矢地加以改進(jìn)，包括自己和教師解決不了的問(wèn)題，到醫(yī)院咨詢醫(yī)生進(jìn)行積極治療等手段，并主動(dòng)配合老師的教學(xué)工作，加強(qiáng)反饋與引導(dǎo)，有時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)到課堂里觀察孩子的表現(xiàn)，對(duì)比孩子間的差距。作為體育教師本人也應(yīng)自覺(jué)反思自己在日常的教育管理中存在的不足之處，與家長(zhǎng)和學(xué)生一起成長(zhǎng)。要通過(guò)有建設(shè)性的手段促使學(xué)生有明顯的進(jìn)步，比如通過(guò)發(fā)“表?yè)P(yáng)信”和口頭表?yè)P(yáng)的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)努力，使他們不良行為習(xí)慣逐步得到糾正，學(xué)習(xí)效率也逐步提高。
二、網(wǎng)絡(luò)醫(yī)生傳授營(yíng)養(yǎng)與健康知識(shí)，帶動(dòng)家長(zhǎng)提高健康意識(shí)
《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)和發(fā)育，形態(tài)機(jī)能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，身體健康素質(zhì)的全面提高和激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)、自覺(jué)地參加經(jīng)常性的體育鍛煉，提高體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，其中身高標(biāo)準(zhǔn)體重評(píng)價(jià)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的水平及營(yíng)養(yǎng)狀況。
然而，我們?cè)诿磕甑纳砀唧w重測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班有超過(guò)三分之一的學(xué)生身高體重標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)，甚至有個(gè)別班有一半人數(shù)不達(dá)標(biāo)，尤其是偏瘦的比較多，表現(xiàn)在普遍厭食、挑食，營(yíng)養(yǎng)不足，影響了身體的發(fā)育和智力的發(fā)育；超重和肥胖的人數(shù)排第二位第三位，表現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，運(yùn)動(dòng)消耗不足，對(duì)成年后患上類(lèi)似高血壓的心血管病埋下了隱患。為了使家長(zhǎng)們?nèi)媪私馍砀邩?biāo)準(zhǔn)體重的重要性以及造成不標(biāo)準(zhǔn)的原因，體育教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)醫(yī)生的講義，編輯了一批有關(guān)“營(yíng)養(yǎng)與健康”的知識(shí)網(wǎng)文，再經(jīng)過(guò)QQ群平臺(tái)，分段逐個(gè)發(fā)上去，讓家長(zhǎng)們仔細(xì)閱讀，同時(shí)還配上相關(guān)的圖片，以此互相對(duì)照，加深認(rèn)識(shí)。比如網(wǎng)絡(luò)醫(yī)生講課的內(nèi)容有：《糾正非疾病因素引起的厭食癥》，講明“定時(shí)進(jìn)餐，適當(dāng)控制零食；節(jié)制冷飲和甜食；飲食合理搭配；講究烹調(diào)方法；防止挑食和偏食、保證充足睡眠，適量活動(dòng)，定時(shí)排便。”《小孩子體重偏瘦怎么辦》中講到“考慮是否有腸道寄生蟲(chóng)；小兒的活動(dòng)量是否過(guò)大；小兒的睡眠是否充足；建議到醫(yī)院進(jìn)行詳細(xì)檢查，以便明確原因，以便對(duì)癥治療。”《小孩肥胖怎么辦》中“要求家長(zhǎng)掌握一些有關(guān)方面的知識(shí)，如不讓孩子偏食、過(guò)食，不給予高糖、高脂肪等高熱量飲食。在進(jìn)行飲食控制之前，務(wù)必將肥胖的危害，節(jié)食的道理和治療方案，耐心而詳細(xì)地告訴給孩子，以求得他們的配合，這一點(diǎn)對(duì)于治療的順利進(jìn)行與否，有著關(guān)鍵性的作用。”《課間喝奶好處多》中講到“上午10點(diǎn)左右，不少學(xué)生就會(huì)不同程度出現(xiàn)血糖偏低、注意力低下等問(wèn)題。所以第二節(jié)課后加餐喝牛奶就顯得非常必要。在《如何長(zhǎng)得高》中提到“莫錯(cuò)過(guò)生長(zhǎng)快速期；應(yīng)注重營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充；莫忽視運(yùn)動(dòng)鍛煉。”
通過(guò)以上“少兒營(yíng)養(yǎng)與健康”的學(xué)習(xí)，推動(dòng)家長(zhǎng)們樹(shù)立“健康第一”的思想，促使他們扭轉(zhuǎn)孩子不良飲食習(xí)慣和缺乏運(yùn)動(dòng)的觀念，從科學(xué)育兒的角度出發(fā)，注重生活方式的改變，做到調(diào)整飲食，加強(qiáng)體育鍛煉，讓孩子身高體重逐步達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的水平，為提高整個(gè)民族的體質(zhì)健康做出貢獻(xiàn)。此外，體育教師還應(yīng)該利用課堂傳授“營(yíng)養(yǎng)與健康”知識(shí)，通過(guò)學(xué)生自己身邊的例子，加深了不良飲食習(xí)慣對(duì)身體發(fā)育所造成的危害的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立不挑食、不過(guò)量飲食、積極鍛煉身體的良好生活習(xí)慣的理念。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師的話，所以作為老師應(yīng)積極配合家長(zhǎng)的教育，使每一個(gè)孩子都得到健康的成長(zhǎng)。
三、優(yōu)秀家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)習(xí)身邊的榜樣
我們發(fā)現(xiàn)有些孩子被家長(zhǎng)培養(yǎng)得很優(yōu)秀，不管是男孩還是女孩，都很懂事，從不給老師添麻煩，能夠自己管理好自己，學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)。這些優(yōu)秀的孩子身上凝聚著家長(zhǎng)教育有方的智慧，是我們值得學(xué)習(xí)的身邊榜樣！體育教師可留心觀察并挑選幾個(gè)在各方面都表現(xiàn)突出的學(xué)生，請(qǐng)他們的家長(zhǎng)寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)育兒心得的文章，然后通過(guò)QQ平臺(tái)分享給大家，讓家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)他人寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，提高育兒水平。
例如，甲媽媽寫(xiě)的《養(yǎng)男孩子難》，文中寫(xiě)道：“因?yàn)橐?jiàn)過(guò)放任不管，后來(lái)孩子長(zhǎng)成了歪脖子樹(shù)，所以我從生下來(lái)就嚴(yán)格管理，親自管理，從不假手于人。我的教育理念，遵從于改良的傳統(tǒng)教育。”“在孩子面前樹(shù)立威信，從不欺騙，從不妥協(xié)。每階段給他設(shè)立不同的目標(biāo)，只要努力就能達(dá)到的，達(dá)到后就有獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)到做到。建立正向的榮譽(yù)感。多帶孩子看看體育比賽，尤其是頒獎(jiǎng)儀式，感受一下獲勝的神圣。當(dāng)他每次獲獎(jiǎng)了后，我就一再?gòu)?qiáng)調(diào)就是因?yàn)槟憔毩?xí)得多，所以你收獲了果實(shí)。骨子里形成一種要得到，就要付出辛勤的勞動(dòng)的意識(shí)。所以他總能把老師布置的做操，跳繩，壓腿當(dāng)作正事來(lái)做，當(dāng)成和書(shū)面作業(yè)一樣重要的事來(lái)完成。”
乙媽媽在《漫談我的育兒心得》寫(xiě)道：“每個(gè)孩子都或多或少有些不良習(xí)慣，對(duì)于這些不良習(xí)慣的改正必須一步到位，如果第一次不能成功，以后就幾乎不能指望了。”“以身作則。父母是孩子最好的老師，父母的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的成長(zhǎng)。為了讓孩子成為優(yōu)秀的孩子，家長(zhǎng)必須努力成為優(yōu)秀的家長(zhǎng)。上小學(xué)的孩子，自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)常和孩子以及老師溝通，了解孩子的發(fā)展。” “杜絕望子成龍心態(tài)。我從來(lái)不奢望我的孩子成為最優(yōu)秀的，只要他比較優(yōu)秀我就心花怒放了。我認(rèn)為，總是拿第一的孩子會(huì)心理壓力過(guò)大，不易接受挫折。而挫折則是一個(gè)人生命中必須接納，不可回避的。這樣，孩子就比較容易保持一份良好的樂(lè)觀心態(tài)。”
丙媽媽在《和孩子一起快樂(lè)運(yùn)動(dòng)》中介紹說(shuō)：“在親子運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子變得開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信，開(kāi)始接受競(jìng)爭(zhēng)的輸贏，知道努力可以進(jìn)步，知道進(jìn)步需要付出。”“ 不過(guò)培養(yǎng)一項(xiàng)體育專(zhuān)長(zhǎng)的過(guò)程可能會(huì)有點(diǎn)枯燥，孩子會(huì)有畏難的情緒。引導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝畏難情緒、堅(jiān)持訓(xùn)煉的過(guò)程其實(shí)就是培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不撥、吃苦耐勞品質(zhì)的過(guò)程，這對(duì)孩子將來(lái)性格、品質(zhì)和情商的形成都有非常大的影響。在她受批評(píng)低落的時(shí)候，我告訴她――臉皮厚一點(diǎn)，進(jìn)步大一點(diǎn)。我常常和她進(jìn)行小比賽，堅(jiān)持互有輸贏的做法，不僅讓她體會(huì)到贏的快樂(lè)，增加自信，也讓她知道輸也沒(méi)有什么大不了的，爸爸媽媽都會(huì)輸，讓她逐漸認(rèn)識(shí)到失敗也是學(xué)習(xí)生活中必然會(huì)遇到的事情，坦然接受。”
悄然回首，我的工作在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中已接近尾聲。一學(xué)期來(lái)，我們圍繞幼兒園下半年工作總的指導(dǎo)思想和總體要求，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神》，從我自身、班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真扎實(shí)地開(kāi)展好班務(wù)、教學(xué)等各項(xiàng)工作。在工作中，本著以幼兒的健康成長(zhǎng)、養(yǎng)成教育和諧發(fā)展為重點(diǎn)，以幼兒的動(dòng)手操作，大膽探索為己任，以發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作精神為導(dǎo)向，最終促使幼兒在原有基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)展為目地。不斷地轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，以主動(dòng)的態(tài)度，飽滿的熱情，積極進(jìn)取的精神，較圓滿地完成了本學(xué)期的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下，與大家分享。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高素質(zhì)
幼兒園無(wú)小事，事事育人;教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)為楷模。我深諳其理，嚴(yán)于律己，始終做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)不放松，提升自己。
一是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，在園黨支部的安排部署下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了十六屆四種全會(huì)精神，鞏固和深化了八榮八恥的思想精髓，作好學(xué)習(xí)筆記、寫(xiě)好心得體會(huì)，并能學(xué)以致用，高度重視思想工作與業(yè)務(wù)工作的協(xié)調(diào)運(yùn)作，把思想政治工作與班級(jí)工作的總體規(guī)劃和奮斗目標(biāo)同制訂，同落實(shí)，同總結(jié)。在學(xué)習(xí)中做到了“三個(gè)結(jié)合”(學(xué)用結(jié)合、集中與自學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與工作結(jié)合)“一個(gè)提高”(思想覺(jué)悟和教書(shū)育人的本領(lǐng))通過(guò)學(xué)習(xí)使我較好地解決了思想上存在的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的信心，增強(qiáng)了干好本職工作的責(zé)任感和使命感，使自己始終以積極樂(lè)觀的態(tài)度、飽滿的熱情，積極投身與班務(wù)與教學(xué)工作中，全心全意為幼兒，家長(zhǎng)服務(wù)。
二是不斷地提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，促使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。一方面，我利用一切時(shí)間，從彈、唱、說(shuō)、畫(huà)、跳等方面進(jìn)行加油充電;另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，積極閱讀幼教雜志，利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)捕捉教育信息，了解教育動(dòng)態(tài)，將最新的教育理念在自己的教育教學(xué)中得以體現(xiàn)，提高自己的教育藝術(shù)。
二、事事細(xì)心，處處留心，創(chuàng)設(shè)溫馨的班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。
“麻雀雖小，五臟俱全”。班級(jí)的管理工作也是如此。這就要求我們教師要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，集教師、幼兒的一切智慧和力量，切實(shí)為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，促使班級(jí)的一切活動(dòng)井然有序地開(kāi)展，主要做了以下幾方面的工作。
1、營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，讓教育充滿活力。本學(xué)期，我們面對(duì)的是一群來(lái)自不同家庭、不同班級(jí)、不同環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒，其中有新入園的幼兒、也有在園一學(xué)期的幼兒，還有來(lái)自其他園所的幼兒，這給我們的教育帶來(lái)了一定的困難，為此，在開(kāi)園初，我們兩位老師從穩(wěn)定幼兒的情緒入手，多用鼓勵(lì)和正面語(yǔ)言，增強(qiáng)幼兒的自信心。讓幼兒在充滿生機(jī)與活力的氛圍中健康成長(zhǎng)。一方面，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，進(jìn)行了墻面的布置，設(shè)置了實(shí)用、新穎的家園聯(lián)系欄和幼兒作品展示角。另一方面，積極與家長(zhǎng)溝通，為幼兒提供了豐富的活動(dòng)材料，設(shè)立了符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)區(qū)。有效地為幼兒提供了一個(gè)開(kāi)放、自由、寬松的探索氛圍。不但減少了幼兒空閑時(shí)間的追逐、打鬧現(xiàn)象，而且還培養(yǎng)了幼兒的探索、合作意識(shí)，讓幼兒盡快適應(yīng)了環(huán)境。
2、健全幼兒活動(dòng)常規(guī)，讓活動(dòng)有序化。開(kāi)學(xué)初，我和配班老師協(xié)同合作，在全面了解幼兒的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，步調(diào)一致地將幼兒早操、早餐、午休、午點(diǎn)等一系列活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)化練習(xí)、健全了各項(xiàng)活動(dòng)常規(guī)，明確了規(guī)則，使幼兒一日活動(dòng)更加合理、緊湊、有序，發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)、生活的主動(dòng)性。
3、認(rèn)真做好兩檢工作，讓活動(dòng)安全化。我堅(jiān)持晨檢和午檢工作不放松，并把他視為我一天工作中良好的開(kāi)端。因此，我每天利用早點(diǎn)和下午課前五分鐘時(shí)間，認(rèn)真總結(jié)前一天幼兒的活動(dòng)情況和當(dāng)天幼兒來(lái)園身體狀況檢查、安全檢查，登記，并和配班老師互通信息，做好幼兒交接手續(xù)，切實(shí)做好幼兒的安全工作，做到防患于未然。
4、嚴(yán)格按照?qǐng)@內(nèi)衛(wèi)生保健制度，做好消毒工作。重視對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育和疾病預(yù)防教育，做到“四堅(jiān)持”即堅(jiān)持每周星期一的個(gè)人衛(wèi)生檢查和小毛巾的檢查，堅(jiān)持每月一次玩具消毒，堅(jiān)持每周兩次室內(nèi)紫外線消毒和茶杯消毒，堅(jiān)持根據(jù)季節(jié)特征進(jìn)行防病教育，徹底杜絕傳染源，確保幼兒的入園率，本學(xué)期幼兒的入園率在95%以上。
5、實(shí)行值日生輪流制，讓生活自理化。在班級(jí)管理中，我十分重視幼兒自理能力的培養(yǎng)，要求幼兒伸出勤勞的小雙手，清掃活動(dòng)場(chǎng)地，整理教室用具，為幼兒分發(fā)收拾碗筷，要求幼兒在家、在園做自己力所能及的事情，提高了幼兒的服務(wù)意識(shí)。
6、及時(shí)準(zhǔn)確地做好了一日觀察、家訪記載、班務(wù)記載。通過(guò)點(diǎn)名冊(cè)詳細(xì)了解每天幼兒的到園情況，并堅(jiān)持接送卡制度，認(rèn)真、及時(shí)地做好各類(lèi)記載，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，在管理中求創(chuàng)新。
7、樹(shù)立正確的健康觀念，關(guān)注、關(guān)心特殊兒童。本學(xué)期，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)本班身體異常、特殊家庭、多人接送等幼兒簽定了安全責(zé)任書(shū)，讓家長(zhǎng)和老師進(jìn)一步明確責(zé)任。特別關(guān)心、關(guān)注這些孩子的成長(zhǎng)。
8、重視幼兒園為幼兒提供的每一次鍛煉機(jī)會(huì)。在本園舉行的講故事比賽中，我積極準(zhǔn)備，及早著手，提前訓(xùn)練，動(dòng)動(dòng)員全體幼兒積極參與到活動(dòng)中來(lái)，賽前多次利用一切空閑時(shí)間，讓幼兒多講，多練，比賽結(jié)果取得了中班年級(jí)組第二名的好成績(jī)。這一成績(jī)的取得，展示了我班積極向上的精神風(fēng)貌，也較好地培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。
9、與領(lǐng)班老師通力合作，做好節(jié)目編排和特色活動(dòng)展示工作。本學(xué)期，根據(jù)保教處活動(dòng)安排，我們四位老師密切合作，精心選擇內(nèi)容，一方面，編排了幼兒喜愛(ài)的《我們都是當(dāng)兵的》節(jié)目，很好地發(fā)展了幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，另一方面，根據(jù)新班幼兒的特點(diǎn)，和幼兒一道創(chuàng)編了以“球”為主的系列化活動(dòng)，作為我班的特色，深受孩子們的喜愛(ài)。
10、互通信息，正確實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)措施，我們兩位老師經(jīng)常交流幼兒在園的表現(xiàn)，并把幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)毫不吝嗇通過(guò)伙伴的掌聲;老師的微笑、撫摸、點(diǎn)頭、豎起大拇指和師幼親手制作的那一顆閃閃的星星、一件小小的玩具、一顆智慧星、神氣寶貝以及每周一朵代表性的小紅花作為鼓勵(lì)孩子最好的禮物及時(shí)送給他們，喚起了孩子求知的渴望，為他們營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、愉悅、輕松的育人氛圍。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
作為教師，我的中心工作是搞好教學(xué)，如何使自己的教學(xué)有聲有色，光憑已有的經(jīng)驗(yàn)是不行的，為此，在直接學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)與與間接學(xué)習(xí)書(shū)本經(jīng)驗(yàn)雙重形式的指導(dǎo)下，我大膽進(jìn)行探索，推陳出新，把幼兒的自主操作、親身體驗(yàn)、大膽想象、敢于表達(dá)作為教學(xué)的突破口，屏棄以前的那種照抄照搬教學(xué)案例的做法，根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平采取循序漸進(jìn)的方法，重視幼兒的智力開(kāi)發(fā)，個(gè)性培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒最大限度地發(fā)展。在活動(dòng)中反思，在反思中成長(zhǎng)，不斷地提高自己駕馭課堂的能力。
我根據(jù)本班幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，動(dòng)手能力較薄弱這一不足，首先、我積極采取措施，充分利用美術(shù)活動(dòng)時(shí)間和下午游戲時(shí)間，從幼兒最啟蒙的執(zhí)筆、用紙、著色等最基本的習(xí)慣培養(yǎng)和最簡(jiǎn)單的圖形入手，耐心細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生興趣，然后，把幼兒的發(fā)散性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)逐步融入美術(shù)教學(xué)中，拓寬幼兒的視野，較好地實(shí)現(xiàn)了《新綱》要中所倡導(dǎo)的藝術(shù)教育的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)我持之以恒的訓(xùn)練，幼兒在美術(shù)方面的發(fā)展進(jìn)步較大。其次、我充分利用家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)在閑暇之余和孩子一道通過(guò)描畫(huà)、觀賞風(fēng)景、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒最大限度地發(fā)展。
四、家園配合，互通信息，實(shí)現(xiàn)一體化教育。
在教育過(guò)程中我積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，提高育兒質(zhì)量。
(一)切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。
(1)堅(jiān)持不懈用晨間接待和孩子離園時(shí)間，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，向家長(zhǎng)及時(shí)反饋幼兒在園表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法，期末寫(xiě)好孩子的成長(zhǎng)報(bào)告單向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子各方面的表現(xiàn)。盡量做到不冷落每一位家長(zhǎng)，微笑服務(wù)家長(zhǎng)。
(2)除按部就班地做好每月家園聯(lián)系欄中教育教學(xué)活動(dòng)安排、育兒重點(diǎn)，衛(wèi)生保健等常識(shí)外，根據(jù)部分家長(zhǎng)工作性質(zhì)實(shí)行了家長(zhǎng)留言和教師帶條，有效地解決了這些家長(zhǎng)的后顧之憂，更好地促進(jìn)了家園之間的交流。
幼師師德師風(fēng)自查報(bào)告范文一： 伴隨著孩子們陽(yáng)光般的笑臉，緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去，小班的孩子們也將要變成中班的孩子，看著他們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，我做為老師倍感欣慰，我愛(ài)我的職業(yè)也更愛(ài)我的孩子們。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，對(duì)每一件事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，回顧一學(xué)期的工作，結(jié)合學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，自查如下：
1、作為幼兒教師，我熱愛(ài)幼教事業(yè)，具有職業(yè)理想，關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，自尊自律，做幼兒的表率，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。
2、在生活和學(xué)習(xí)中，尊重幼兒權(quán)益，能夠做到以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
3、在幼兒教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒產(chǎn)生愉快心情創(chuàng)造良好的課堂氣氛。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別幼兒教育，使班級(jí)保持相對(duì)穩(wěn)定。
4、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好條件，提供充足的材料。在一日活動(dòng)中，注重教給幼兒初淺的，簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
5、在教育教學(xué)生活中， 教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、懂禮貌的好孩子，并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因人施教，和家長(zhǎng)一起糾正幼兒的不良習(xí)慣。例：孩子穿脫衣服，在上學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小，手部的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng)，。所以整個(gè)學(xué)期都是由我一個(gè)一個(gè)地幫孩子親自穿脫。以至于穿脫衣褲浪費(fèi)了很多活動(dòng)和游戲的時(shí)間。所以在這學(xué)期，我開(kāi)始訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。專(zhuān)門(mén)利用一個(gè)戶外活動(dòng)的時(shí)間教會(huì)孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學(xué)的時(shí)候告訴家長(zhǎng)在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。開(kāi)始的時(shí)候，我鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當(dāng)他們成功并得到老師的表?yè)P(yáng)以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)會(huì)穿脫衣褲的孩子幫助沒(méi)有學(xué)會(huì)的孩子。通過(guò)一幫一的方法，很多孩子現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿脫衣褲。
6、在安全工作中，我交給了幼兒一些安全知識(shí)，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。嚴(yán)格堅(jiān)持晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。做好值周登記工作，并認(rèn)真填寫(xiě)一日情況表。
7、做好家校溝通工作，主動(dòng)親切與家長(zhǎng)溝通。我充分利用早晚接待時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使得家長(zhǎng)了解幼兒在園情況。向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教工作和科學(xué)育兒知識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，展示幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，是家長(zhǎng)了解幼兒園實(shí)行的教學(xué)活動(dòng)以及需要家長(zhǎng)參與配合孩子做的事情的重要性。
8，努力方向。我覺(jué)得自己在工作中也存在著許多不足。如自身方面，在和孩子交流時(shí)，一定要提高語(yǔ)言的示范性、直觀性、富有情趣，是孩子一聽(tīng)就能明白的，語(yǔ)速要相對(duì)慢一點(diǎn)。在以后的工作中，我更應(yīng)該關(guān)愛(ài)每個(gè)幼兒，促使他們都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在業(yè)務(wù)上要更努力進(jìn)取，提高自我的業(yè)務(wù)水平，多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極思考，不斷充實(shí)自己，做到邊學(xué)邊工作，邊工作邊成長(zhǎng)，邊成長(zhǎng)邊收獲。努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)安心，讓幼兒開(kāi)心的優(yōu)秀幼兒教師!為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。
幼師師德師風(fēng)自查報(bào)告范文二： 一、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，建立正確的行為規(guī)范。
中國(guó)古代教育家孔子提出：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。學(xué)而不厭，誨人不倦。躬自厚而薄責(zé)于人!唐代韓愈，還專(zhuān)門(mén)著有《師說(shuō)》一文，指出教師三大任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教育工作者的全部工作，就是為人師表。這些論述都體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德作用的重視。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入幼兒園重要工作議程。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》制定《幼兒園教師職業(yè)道德條例》、《幼兒園教師行為十不準(zhǔn)》、《幼兒園文明用語(yǔ)》等，提出師德教育的具體要求，做到目標(biāo)明確，措施具體，結(jié)合不同時(shí)期思想政治的要求，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效，使師德教育經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。
教師的行為規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。新形勢(shì)的高標(biāo)準(zhǔn)、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性的目標(biāo)，教師不僅要依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)幼兒，勤于學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新信息，還要成為意識(shí)新、能力強(qiáng)，有高度責(zé)任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語(yǔ)言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專(zhuān)業(yè)化水平，保證每個(gè)幼兒受到公平教育的權(quán)利，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅(jiān)持依法辦園，以德立園，將《教師法》、《教育法》、《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺(jué)行為，并充分認(rèn)識(shí)正人先正己、身教重于言教、樹(shù)立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時(shí)期幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹(shù)師表的良好風(fēng)氣。
二、培養(yǎng)典型，樹(shù)立良好的師德形象。
為推動(dòng)幼兒園師德教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，使教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，塑造幼兒園在社會(huì)的良好形象，形成教師良好的師德風(fēng)貌，提高教師的整體水平。幼兒園的具體做法是：
正面引導(dǎo)。幼兒園定期組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，每年集中二次進(jìn)行師德培訓(xùn)，要求教師每年政治學(xué)習(xí)筆記不少于10000字，心得體會(huì)不少于6篇，開(kāi)展師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)，弘揚(yáng)本園教師的良好師德，引導(dǎo)教師自覺(jué)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，人人爭(zhēng)當(dāng)師德模范。
典型示范。每年舉行師德標(biāo)兵、三育人(管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)于人)標(biāo)兵的評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)民主推薦、公開(kāi)演講、層層選拔、公開(kāi)評(píng)選的辦法，推出一批師德典型，通過(guò)召開(kāi)師德經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式，大力宣傳和推廣她們熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，廉潔從教、為人師表，遵紀(jì)守法、求實(shí)創(chuàng)新的先進(jìn)事跡。同時(shí)，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳，塑造幼兒園教師的良好形象。
三、豐富載體，營(yíng)造良好的師德氛圍。
師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過(guò)以下活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行師德教育：
主題教育活動(dòng)。每年年初，根據(jù)國(guó)內(nèi)教育形勢(shì)，結(jié)合本園教育實(shí)際，確定當(dāng)年師德師風(fēng)建設(shè)主題，并圍繞主題開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)。如開(kāi)展三愛(ài)三爭(zhēng)教育活動(dòng)，即：愛(ài)崗位，爭(zhēng)做幼教改革的尖兵;愛(ài)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做新時(shí)期教書(shū)育人的能手;愛(ài)幼兒，爭(zhēng)做家長(zhǎng)和孩子們心目中的好老師。開(kāi)展修師德、鑄師魂、樹(shù)師表活動(dòng)。開(kāi)展三學(xué)活動(dòng)，即：學(xué)規(guī)范(《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》)，學(xué)綱要(《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》)，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。
學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)。聘請(qǐng)市內(nèi)外、省內(nèi)外知名的教育專(zhuān)家、師德師風(fēng)研究學(xué)者舉行專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告。講解加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性、必要性及途徑與方式，使幼兒教師在師德教育中受到啟發(fā)。
師德師風(fēng)研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，將幼兒教師、家長(zhǎng)代表召集在一起，還可請(qǐng)有關(guān)教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)參加，大家一起研討在新形勢(shì)下師德教育的客觀規(guī)律、重要內(nèi)容及方法，營(yíng)造師德建設(shè)環(huán)境。
文藝聯(lián)歡活動(dòng)。每年組織以師德師風(fēng)建設(shè)為主題的文藝聯(lián)歡會(huì)，通過(guò)教師自編自演自導(dǎo)文藝節(jié)目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚(yáng)和宣傳，高奏師德之歌。
四、加強(qiáng)監(jiān)督，完善有效的考核機(jī)制。
師德建設(shè)既要有自律又要有他律，自律和他律結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督結(jié)合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的師德監(jiān)督機(jī)制。
首先，幼兒園必須建立內(nèi)部師德考核機(jī)制，建立教師個(gè)人師德師風(fēng)檔案，將教師敬業(yè)愛(ài)生、為人師表等方面作為教師日常工作考核內(nèi)容之一，教師的職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)評(píng)聘、工資晉升、評(píng)選先進(jìn)，都將良好師德列為條件之一。每學(xué)期末，填寫(xiě)《教師師德師風(fēng)情況評(píng)估表》，對(duì)自己的師德師風(fēng)狀況寫(xiě)出自查報(bào)告進(jìn)行小結(jié)，并由教職工大會(huì)對(duì)其師德師風(fēng)狀況進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。
其次，幼兒園要聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，向家長(zhǎng)公布教師師德規(guī)范、教師職業(yè)道德日常行為規(guī)范與準(zhǔn)則，設(shè)立家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)信箱，向家長(zhǎng)發(fā)放教師師德問(wèn)卷調(diào)查表、征詢表，公開(kāi)幼兒園、教育局監(jiān)督電話，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)頭論足，并將他們的意見(jiàn)作為教師年終考核的重要依據(jù)。
第三，幼兒園還要聽(tīng)取社會(huì)各界人士的意見(jiàn)，定期召開(kāi)座談會(huì)，公開(kāi)教師師德承諾，廣泛征求對(duì)幼兒園發(fā)展與師德師風(fēng)的意見(jiàn)和建議，讓社會(huì)參與教師考核，加強(qiáng)他律行為，使師德師風(fēng)建設(shè)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。
五、真抓實(shí)干，探索可操作的的教育模式。
學(xué)校是師德建設(shè)的主基地，各幼兒園在開(kāi)展師德建設(shè)過(guò)程中，要結(jié)合本單位的實(shí)際抓細(xì)抓實(shí)，目標(biāo)具體，要求明確，由淺入深，分步實(shí)施，建立師德建設(shè)教育模式。
第一，向教師提出一學(xué)、二全、三和、四心的教育目標(biāo)。一學(xué)：學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的敬業(yè)愛(ài)業(yè)精神。二全：全心全意為幼兒、為家長(zhǎng)服務(wù)。三和：對(duì)幼兒和藹可親，對(duì)家長(zhǎng)和氣有禮，對(duì)同事和睦互助。四心：對(duì)幼兒做到愛(ài)心、耐心、細(xì)心、關(guān)心。愛(ài)心熱愛(ài)每一位幼兒;耐心堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，即沒(méi)有教不好的幼兒;細(xì)心細(xì)心捕捉教育契機(jī);關(guān)心精心照料每一個(gè)幼兒。
第二，要求教師做到三個(gè)貼近：即幼兒活動(dòng)時(shí)教師以朋友的身份參與活動(dòng)，貼近幼兒，是他們的親密伙伴;幼兒做錯(cuò)事時(shí)，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽;幼兒有要求時(shí)，教師要用一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。
第三，教師要做到三個(gè)溝通，扮演好三個(gè)角色：在與幼兒溝通時(shí)，教師是他們的良師;在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，是他們的知心朋友;在教師間溝通中，是教師事業(yè)的合作伙伴。
第四，教師要得到三個(gè)信任，達(dá)到三個(gè)提高，即得到幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)的信任，達(dá)到師德水準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)化水平、身心健康的提高。
【關(guān)鍵詞】嬰幼兒；精細(xì)動(dòng)作；能力發(fā)展；入戶指導(dǎo)
一、問(wèn)題的提出
隨著人們對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)的不斷深入，以及心理學(xué)、腦科學(xué)關(guān)于0-3歲嬰幼兒發(fā)展重要性的研究成果的展示，人們逐漸關(guān)注0-3歲嬰幼兒的發(fā)展。林崇德指出，嬰兒手的動(dòng)作發(fā)展有一定的順序和規(guī)律，但在發(fā)展過(guò)程中并不是等速前進(jìn)的，是有明顯的階段性。兒童在出生的第一年和第三年，手的動(dòng)作發(fā)展比較快，而第二年卻比較慢。第二年的“慢”不是消極的，它鞏固前一年拇指和食指的聯(lián)合動(dòng)作，又為第三年的發(fā)展脫鞋襪、穿脫衣服等動(dòng)作做準(zhǔn)備。就發(fā)展順序而言，1-2歲是嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的過(guò)渡環(huán)節(jié)，對(duì)動(dòng)作的發(fā)展起到承上啟下的作用。
二、研究設(shè)計(jì)與方法
本文采用目的性抽樣的方式，輔以觀察法、訪談法收集資料。觀察法用于收集原始數(shù)據(jù)，通常在兒童真實(shí)的生活情境中觀察兒童的所作所為。為了印證和補(bǔ)充文獻(xiàn)和觀察所反映的信息，訪談法也是本研究收集資料的主要方法，訪談法方便可行，且引導(dǎo)家長(zhǎng)深入交談可獲得預(yù)先想不到的可靠材料。選取的個(gè)案――小澍，男，2012年2月16日出生，入戶指導(dǎo)時(shí)個(gè)案的年齡為18個(gè)月。
三、研究過(guò)程
（一）初次見(jiàn)面――搭建樂(lè)高玩具。每當(dāng)小澍拿起一個(gè)即將搭高的樂(lè)高積木時(shí)，媽媽會(huì)詢問(wèn)小澍玩具的顏色。媽媽說(shuō)小澍對(duì)于綠色不太敏感，每次都要猶豫一下才說(shuō)出來(lái)。當(dāng)小澍選擇玩具時(shí)，媽媽主動(dòng)遞上綠色的玩具，并這是什么顏色。小澍視線保持在兩塊積木的連接處，一手握住底層的樂(lè)高，一手拿著拼接層的樂(lè)高來(lái)來(lái)回回的與底層樂(lè)高表面摩擦，試圖使兩個(gè)按扣扣在一起。每次連接時(shí)，雖然小澍盯著連接處看，但還是不能一次將兩塊樂(lè)高拼好，總是要來(lái)回“蹭”幾下。
（二）再次軼事觀察――自己系扣子。小澍用右手的四根手指按住摁扣的表面，左手的拇指推著另一個(gè)摁扣的背面，其余四指彎曲，眼睛直視扣子。左手的拇指推著摁扣，來(lái)回摩擦有扣眼的一面，試圖尋找到扣眼。但是在整個(gè)過(guò)程中，都沒(méi)有出現(xiàn)“按壓”扣子，使摁扣扣上這個(gè)動(dòng)作。此時(shí)，小澍用語(yǔ)言和動(dòng)作尋求我的幫助，一手拽著褲子，一手拉著我的手，嘴里還說(shuō)著“阿姨、阿姨”。此次入戶的任務(wù)是跟據(jù)前兩次入戶指導(dǎo)的軼事觀察，總結(jié)這個(gè)月齡個(gè)案精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)并實(shí)施促進(jìn)其精細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展的活動(dòng)方案。需要研究者注意的是并不要期望通過(guò)一次活動(dòng)方案的實(shí)施就達(dá)到促進(jìn)個(gè)案發(fā)展的效果，促進(jìn)個(gè)案能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)久而又復(fù)雜的過(guò)程，并非一蹴而就。
（三）實(shí)施活動(dòng)方案――搭建我的小城堡。通過(guò)分析整理前兩次軼事觀察的記錄，研究者以“搭建我的小城堡”為此次入戶指導(dǎo)的活動(dòng)主題。活動(dòng)方案過(guò)程如下：（1）研究者正確示范按壓樂(lè)高類(lèi)玩具的方法，示范時(shí)動(dòng)作要慢，必要時(shí)可進(jìn)行口頭講解。（2）研究者可創(chuàng)造和個(gè)案一起搭建城堡的氣氛，如提出縱向壘高積木搭建一個(gè)城堡、橫向排列積木建造一座小橋等建議，以激發(fā)個(gè)案游戲的興趣。（3）過(guò)程中個(gè)案自主選擇所要搭建積木的類(lèi)型和數(shù)量，以及搭建排列的方法，研究者和家長(zhǎng)不要干預(yù)，搭建成功后及時(shí)給予鼓勵(lì)。（4）縱向搭建時(shí)，開(kāi)始可用大積木墊底，再依次用較小的積木疊加，降低操作難度，保證個(gè)案的良好情緒。（5）如果個(gè)案對(duì)搭積木過(guò)程不感興趣，研究者可以先搭2-3塊積木，讓個(gè)案在創(chuàng)造的情境中搭上一塊，如，你給城堡蓋個(gè)房頂好不好。活動(dòng)方案通過(guò)練習(xí)搭積木的方式促進(jìn)個(gè)案指肚捏和按壓動(dòng)作能力的發(fā)展，其優(yōu)點(diǎn)在于積木多變性利于個(gè)案充分發(fā)揮創(chuàng)造性并重復(fù)指肚捏和按壓動(dòng)作。一歲半左右的兒童，搭積木時(shí)隨意性較大。因此，活動(dòng)方案除了自由搭建之外，可以創(chuàng)造情境，也可提出一些要求，增加游戲的趣味性和難度。
（四）訪談家長(zhǎng)――感受變化。此次入戶指導(dǎo)的主要目的是訪談家長(zhǎng)，了解實(shí)施活動(dòng)方案后個(gè)案及個(gè)案家長(zhǎng)的變化。當(dāng)然這種變化是細(xì)微的，是緩慢的，研究者僅是希望通過(guò)活動(dòng)方案，提高家長(zhǎng)關(guān)注個(gè)案精細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展的意識(shí)，提高家長(zhǎng)自我反思的能力，同時(shí)印證設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)方案的有效性。以下對(duì)小澍媽媽訪談的截錄。
問(wèn)：小澍玩樂(lè)高積木的時(shí)候，觀察到什么令您印象深刻的事情嗎？
答：（略有沉思）他有時(shí)候會(huì)橫向排列積木，雖然排列的不是很整齊，但這在以前沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，有時(shí)嘴里還會(huì)念叨著火車(chē)。還有，我說(shuō)咱們一起把玩完的積木放回去吧，小澍會(huì)學(xué)著我的樣子收拾玩具，但是只是幾塊積木，大部分還是我來(lái)收拾，可能這種習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。
問(wèn)：實(shí)施活動(dòng)方案前您是怎么和小澍玩積木的呢？
答：（笑）以前只是在玩打槍啊，小汽車(chē)賽跑的時(shí)候互動(dòng)的比較多，像玩搭積木這種游戲，我就是看著他自己玩，或者我拼完了一個(gè)東西給他看看。
問(wèn)：那您現(xiàn)在是怎么和小澍玩搭積木的呢，有什么變化嗎？
答：現(xiàn)在玩積木的時(shí)候，我不再只關(guān)心小澍能搭多高了，也不總說(shuō)小澍說(shuō)咱們比賽搭積木吧。扣不上的時(shí)候，我著急很想馬上幫他，但還是會(huì)慢慢的示范一下，不像以前，就直接幫著扣上了。有的時(shí)候，我會(huì)建議小澍給爸爸做個(gè)生日蛋糕，讓他多搭幾層，練習(xí)練習(xí)。
通過(guò)訪談不難看出，入戶指導(dǎo)后家長(zhǎng)慢慢開(kāi)始學(xué)會(huì)自我反思，開(kāi)始關(guān)注小澍與以往游戲時(shí)的不同，同時(shí)增加了游戲時(shí)的趣味性，注意培養(yǎng)個(gè)案的主動(dòng)性。就搭積木而言，不只是單純的重復(fù)壘高積木，家長(zhǎng)意識(shí)到要使個(gè)案在搭積木的過(guò)程中鍛煉精細(xì)動(dòng)作能力的發(fā)展，就要增強(qiáng)搭積木的情境性，保持幼兒興趣。
四、反思
軼事觀察記錄是本研究獲取原始資料的重要方法，剛使用這種方法時(shí)我確實(shí)遇到了不少的困難，其中，最大的問(wèn)題是觀察目的不明確。運(yùn)用軼事觀察的目的是通過(guò)觀察記錄個(gè)案生活中真實(shí)的行為，深入了解個(gè)案現(xiàn)有發(fā)展水平。然而實(shí)踐中，我往往步入事無(wú)巨細(xì)記錄的誤區(qū)。可隨意的抽取行為進(jìn)行記錄，又容易導(dǎo)致記錄的行為不具有典型性，不能有效反映個(gè)案的真實(shí)發(fā)展水平。我查閱了軼事觀察記錄的基本要求，詳細(xì)分析每一次記錄，反思自己的行為，從理論和實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)自己對(duì)典型事件的敏感度。
與家長(zhǎng)交流中，我常感到前期知識(shí)儲(chǔ)備量的不足與知識(shí)面的單一。雖然入戶指導(dǎo)前，掌握了很多關(guān)于兒童精細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展的資料，但過(guò)程中家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)是多樣的變化的，并非局限于精細(xì)動(dòng)作能力的發(fā)展方，所以今后的學(xué)習(xí)中要注意儲(chǔ)備知識(shí)的多元化。為了解家長(zhǎng)的需求和關(guān)注的問(wèn)題，我常通過(guò)各種方式和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，彼此分享心得體會(huì)，這也讓我收集了很多生活中的事例，豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。
通過(guò)對(duì)一個(gè)普通家庭中兒童的日常生活和精細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展的狀況進(jìn)行的調(diào)查研究，使我深刻的感受到家長(zhǎng)對(duì)于早期教育的熱情和自身經(jīng)驗(yàn)匱乏的無(wú)奈，深切的感受到研究者自我力量的渺小和能力的有限。雖然研究樣本較小，難以以此據(jù)進(jìn)行推廣，但仍然可以提出以下呼吁：深切的希望國(guó)家政府出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)，促進(jìn)0-3歲入戶指導(dǎo)的普惠性發(fā)展；以社區(qū)為依托，依靠專(zhuān)業(yè)人士引領(lǐng)，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的意識(shí)和能力；恰當(dāng)?shù)睦么蟊娒襟w資源，多途徑多形式的擴(kuò)大對(duì)入戶指導(dǎo)的宣傳力度，最終全方位、立體化的提高0-3歲入戶指導(dǎo)的有效性、規(guī)范性和科學(xué)性。
【參考文獻(xiàn)】
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