時間：2023-06-06 08:59:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生創業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】 大學生； 創業； 優劣勢； 政策
一、大學生為什么要創業
很多大學生認為“創業”本身就是一種職業，在就業高峰，給自己一片更廣闊的天地。很多人還認為在今后的社會中，自主創業的人會越來越多，甚至成為就業的主流，成為大學生畢業后就業的首選。自己認為實現自我價值是證明自己的最好途徑。一些自我意識很強的學生，不愿意庸庸碌碌，選擇自主創業是為了通過這一途徑來證明自己的能力。在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創業可以有一個空間來發揮，來實現自我價值，得到社會的認可。處于“經濟”的社會――經濟原因也是大學生選擇自主創業的一個重要原因。在以經濟建設為中心的大環境中，工作待遇是不得不考慮的一個重要因素，自主創業可以給自己帶來良好的經濟效益。比爾.蓋茨、張朝陽等人的名字在大學生中并不陌生，他們的創業經歷也為同學們津津樂道，希望自己有那么一天也能象他們一樣成就一番事業，出人頭地。替別人打工不如為自己打工，大部分選擇自主創業的學生都是抱著這種心態，認為自己的事業，做起來會更有工作激情、更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的。就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。還是自己做老板好。特別是當金融危機到來之時，大量的畢業生涌向市場，一些人找不到工作，或是短時間內找不到合適的工作，而選擇創業也是一種無奈之舉。有的學生，他們的中學同學或是朋友早就中專畢業或是下海，事業已小有成就，而大學生的清高和嫉妒心理促使其產生創業的想法，為的是“我要過得比你好”。雖然這并不是壞事，但不能否認，在一些想創業的人中，確實有這種心態。對于一些大學生來說，時間上的自由可以說是他們最大的動力，覺得朝九晚五的工作時間不是每個人都能適應的。如果自己創業，時間的掌握上就比較自由。基于這個原因選擇創業的學生認為，沒有必要沒有事還要守在單位里浪費時間，可以做自己想做的事情，如果自己創了業，就算不睡覺也無怨無悔。
二、創業的經濟學解釋
創業是經濟人的理性選擇。美國的經濟學家斯威格列茨在他撰寫的經濟學教科書中寫道，經濟學研究的是社會中的個人、廠商、政府和其他組織是如何選擇，又怎樣決定社會資源如何被利用。就業還是創業是一個人一生中的重要選擇。創業選擇是一種重要的經濟行為，這種行為受到“看不見的手”的引導，表現為“經濟人”的理性選擇。中國人窮，窮則思變，窮則創業。所以中國的生存型創業者多，就是說中國多數創業者是為了掙錢吃飯，為了活得更滋潤而創業。但20多年來從農民到市民，從科研人員到公務員、海外留學生，一批批創業者無不在為個人財富的創造過程中為中國經濟的增長、社會的穩定、體制的革新做出巨大的貢獻。
國外，特別是發達國家的創業者多為機會型創業者，即瞅準了機會就開始創業。他們的家庭和社會富有，他們不是因為解決吃飯問題而創業，他們創業是為了抓住商業機會創造商業價值，進而成就自己的人生，對社會做出貢獻。比爾?蓋茨就是一個典型的機會型創業者。他舍棄在哈佛法學院的學業，就是因為他在商業實踐中發現了軟件產業存在巨大的商機。他及其團隊非凡的創造力及軟件產業的行業成長性，使他只經過20年的時間就創造了傳統經濟無法企及的巨大財富，進而蟬聯世界富豪榜冠軍。
每個人都面臨著這樣的選擇：如何有效地利用個人所擁有的知識技能、最大化利用自身的社會網絡資源。一般人們有兩種選擇：就業或創業。經濟學家弗蘭克?奈特（Frank H?Kright）認為，不確定性是創建企業的主要原因。在現實生活中，人們必然對自己選擇的經濟行為進行預測并承擔風險。但由于信息不對稱和有限理性的原因，人們的預測往往有錯誤。不同的人具有不同的承擔風險的能力，所以那些不愿意承擔風險者更傾向于做上班族，聽從老板的調遣，拿穩定的薪水，沒有心理上的壓力和經濟上的風險；而那些愿意承擔風險的人則選擇創辦自己的企業，以承擔風險去換取更大的收益和自由。到底是替人打工，還是自己當老板，創業的可能性應與收益預期相關，可用公式表現為：
Pr（e）＝f（r－w）
其中，Pr（e）是指獨立創業的可能性；r表示獨自創辦企業可能獲得的收入；w表示從事現在工作獲得的報酬。
可見，個人創業的可能性與r和w之間的差額呈正相關。兩者差額越大，創業的可能性就越大，創業動機在很大程度上由創業者對收益的預期和現在獲得的利益所決定。
理性的創業者具有“經濟人”的本性：趨利避害，追求自身利益的最大化。創業是有風險的，理性的創業者在享受成功的預期時，也必須承擔創業可能的失敗風險。創業失敗，不僅對收入的預期化為泡影，而且原有的穩定收入也喪失殆盡。因此，客觀估計自己的創業能力、科學評價創業環境和創業機會，通過市場調查獲得準確數據，切實考慮現在的利益，對創業選擇做出盡可能科學的經濟分析是十分必要的，是經濟人應有的理性態度。
三、大學生創業的優劣勢分析
大學生創業有以下優勢：
第一，大學生往往對未來充滿希望。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創業者應該具備的素質。
第二，大學生在學校里學到了很多理論性的知識，他們有著較高層次的技術優勢，而目前最有前途的事業就是開辦高科技企業。技術的重要性是不言而喻的。大學生創業從一開始就必定會走向高科技的領域，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。
第三，現代大學生有創新精神。他們有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。
第四，大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。
大學生創業也存在劣勢：
第一，由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背后曾有過更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。
第二，急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗，是影響大學生成功創業的重要因素。大學生雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。更由于大學生對市場、營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業經理人的角色。
第三，大學生對創業的理解還停留在一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天已經是幾乎不可能的了。現在的投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語就能讓人家掏錢的。
第四，大學生的市場觀念較為淡薄。不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，對那些技術含量一般，但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
四、大學生創業的政策
大學生網絡創業的原因
大學生創業群體主要由在校大學生和畢業生組成，由于大學擴招引起大學生就業等一系列問題，一部分大學生通過創業形式實現就業，這部分大學生具有高知識高學歷的特點，但是由于大學生缺乏相對應的社會經驗，所以需要全社會的關注和幫助。大學生創業逐漸被社會所承認和接受，同時也肩負著提高大學生畢業就業率和社會穩定等的歷史使命。在高校擴招之后越來越多大學生走出校門的同時，大學生創業就成為了大學生就業之外的一個社會新問題。
群體
大學生創業群體主要由在校大學生和畢業生組成，由于大學擴招引起大學生就業等一系列問題，一部分大學生通過創業形式實現就業，這部分大學生具有高知識高學歷的特點，但是由于大學生缺乏相對應的社會經驗，所以需要全社會的關注和幫助。
社會問題
根據人力資源和社會保障部的最新統計，2007年-2008年的就業狀況不是很理想。所以好多大學生都選擇自主創業。
大學生創業逐漸被社會所承認和接受，同時也肩負著提高大學生畢業就業率和社會穩定等的歷史使命。在高校擴招之后越來越多大學生走出校門的同時，大學生創業就成為了大學生就業之外的一個社會新問題。
大學生網絡創業的硬件條件
硬件一：經驗
大學生長期呆在校園里，對社會缺乏了解，特別在市場開拓、企業運營上，很容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區。因此，大學生創業前要做好充分的準備，一方面，去企業打工或實習積累相關的管理和營銷經驗;另一方面，積極參加創業培訓，積累創業知識，接受專業指導，提高創業成功率。
硬件二：資金
一項調查顯示，有四成大學生認為“資金是創業的最大困難”。的確，巧婦難為無米之炊，沒有資金，再好的創意也難以轉化為現實的生產力。因此，資金是大學生創業要翻越的一座山，大學生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統途徑外，還可充分利用風險投資、天使投資、創業基金等融資渠道。
硬件三：技術
用智力換資本，這是大學生創業的特色之路。一些風險投資家往往就因為看中大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。因此，打算在高科技領域創業的大學生，一定要注意技術創新，開發具有自己獨立知識產權的產品，吸引投資商。
硬件四：能力
大學生由于長期接受應試教育，不熟悉經營“游戲規則”，技術上出類拔萃，理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創業獲得成功，創業者必須技術、經營兩手抓。建議可從合伙創業、家庭創業或低成本的虛擬店鋪開始，鍛煉創業能力。
大學生網絡創業的途徑
途徑一：學習途徑
創業者通過課堂學習能擁有過硬的專業知識，在創業過程中將受益無窮;大學圖書館通常能找到創業指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創業市場的認識，大學社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創業者積累經驗必不可少的實踐過程。
途徑二：媒體資訊
一是紙質媒體，人才類、經濟類媒體是首要選擇。例如比較專業的《21世紀人才報》、《21世紀經濟報道》、《IT經理人世界》
二是網絡媒體，管理類、人才類、專業創業類網站是必要選擇。例如《中國營銷傳播網》、《中華英才網》、《中華創業網》、《人才中國網》、《校導網》等。此外，從各地創業中心、創新服務中心、大學生科技園、留學生創業園、科技信息中心、知名的民營企業的網站等都可以學到創業知識。
途徑三：與人交流
商業活動無處不在。你可以在你生活的周圍，找有創業經驗的親朋好友交流。在他們那里，你將得到最直接的創業技巧與經驗，更多的時候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士，或咨詢與你的創業項目有密切聯系的商業團體，你的謙遜總能得到他們的支持。
途徑四：曲線創業
先就業、再創業是時下很多學生的選擇。畢業后，由于自己各方面閱歷和經驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經驗再創業也不遲。
先就業再創業的學生跳槽后，所從事的創業項目通常也是在過去的工作中密切接觸的。而在準備創業的過程中，你可以利用與專業人士交流的機會獲得更多的來自市場的創業知識。
途徑五：創業實踐
真正的創業實踐開始于創業意識萌發之時。大學生的創業實踐是學習創業知識的最好途徑。
間接的創業實踐學習主要可借助學校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來完成。例如積極參加校內外舉辦的各類大學生創業大賽、工業設計大賽等，對知名企業家成長經歷、知名企業經營案例開展系統研究等也屬間接學習范疇。
直接的創業實踐學習主要可通過課余、假期在外的兼職打工、試辦公司、試申請專利、試辦著作權登記、試辦商標申請等事項來完成;也可通過舉辦創意項目活動、創建電子商務網站、謀劃書刊出版事宜等多種方式來完成。
途徑六：校園
大學生由于經驗、能力、資本等方面都存在不足，直接創業存在很大困難，既不現實成功率也很低，而校園對經驗、資金等方面一般沒有太高要求，可以利用課余時間校園暢銷產品，積累市場經驗、鍛煉創業能力，做校園沒有成敗之分，對于大學生來說多多益善，如果做得較好，還可以積累一定的資金，總之，通過校園可以為畢業后的創業之路準備必要的物質和精神條件。
總之，創業知識廣泛存在于大學生的學習、生活的視野之中，只要善于學習，總能找到施展才華的途徑，但在信息泛濫的社會里，“去粗取精，去偽存真”也是很重要的。善于學習和總結永遠是贏者的座右銘。
途徑七：個人網店
大學生是最具活力的群體，也是新技術和新潮流的引導者和受益方。隨著網絡購物的方便性、直觀性，使越來越多的人在網絡上購物。一些人即使不買，也會去網上了解一下自己將要買的商品的市場價。此時，一種點對點、消費者對消費者之間的網絡購物模式開始興起，以國外的ebay為開始，國內的淘寶為象征，吸引了越來越多的個人在網上開店，在線銷售商品，引發了一股個人開網店的風潮。而大學生正是這一群里的主要力量，不少大學生看到這一潮流紛紛投身個人網店，成功者比比皆是，更有不少大學生選擇輟學而投身網店。
網店之所以成為大學生創業熱衷的領域，自然有其天然的優勢。除銷售范圍廣、推廣成本低、投資成本低外，日益增長的龐大網購消費群讓眾多大學生看好網絡購物市場從而欲罷不能。
目前，除了知名的淘寶網、拍拍網和易趣網等大的平臺外，不斷有新的和更細分的網店平臺出現。從無所不包的淘寶到專售鉆飾的愛鉆新天地，大學生都可以自由選擇的網店創業平臺。可以預見，在將來，即使個人在網上開店銷售汽車也是有可能的。
看了“大學生網絡創業的原因”的人還看了：
1.淺析大學生網上創業
2.網絡創業成功的因素
3.大學生選擇創業的原因
一、創業的本質
創業是不拘泥于當前資源條件的限制下對機會的追尋，將不同的資源組合以利用和開發機會并創造價值的過程。創業的本質是創造，創業是富有創業精神的創業者與機會結合并創造價值的活動。
創業具有四個特性：一是創業具有新穎性，或者是新產品、新服務，或者是新事業，或者是在原有的基礎上達到新的規模或新的層次。二是創業具有主動性，是人們有目的有意識的活動，是積極進取精神的體現，是使命感的驅使。三是創業具有艱難性。四是創業具有影響性，對個人、家庭、社會產生較大的影響。創業是自我價值實現的過程，是活出生命意義的過程。
我們可以從創造、創新和創業這一組既有聯系又有區別的概念去理解創業的本質。創造是一個從無到有的過程，創新是對現有事物的更新和改造過程，而創業則是開創某種事業的活動。雖然三者都給予認識主體一種“全新的”感覺，都具有獨創性，都含有“創”的成分，但創造強調原創性，創新為“推陳出新”，而創業則注重把創造與創新的東西變成現實，開創出新事業。創造在于它的原創性，能夠孕育出前所未有的東西。然而，創造有時并不一定完美，只有創新才能使創造盡善盡美，只有創業才能使創造和創新落到實處。
二、創業與就業的關系
首先，創業不等于就業。一方面，兩者的定義不同。創業是指勞動者個人或團隊主動地開創基業和不斷創造新事業，并獲取創業收入的活動過程，包括一切創新創造活動。而就業是指勞動者個人受雇或從事某一相對穩定的職業，并獲得工資性收入或勞動報酬的活動過程，包括受雇企事業單位的正規就業和自謀職業的非正規就業。另一方面，兩者的主體不同，創業的主體可以是個人或團隊，而就業的主體就是個人。其次，創業與就業存在緊密聯系。創業是推動社會進步的重要動力，創業主體在創業過程中，會對社會就業產生重大影響，即消滅舊的就業崗位，創造新的就業機會。最后，創業者不一定都是就業者，就業者也不一定是創業者。就業活動必然為就業者帶來勞動報酬或經營收入，但創業則不一定。由于創業是一種創新的過程，具有一定風險性，因此創業者有可能創業失敗而帶來損失，也可能成功創業帶來大大超過一般就業收入的風險收益。
三、創業精神
大學生創業成功的關鍵是“敢創業”，即要有創業精神。大學生創業精神的實質可以概括為：艱苦奮斗、自強不息；善于學習、勤于實踐；住機遇、拼搏進取；實事求是、敢于冒險；團結協作、同心同德；誠實守信、以義取利；追求卓越、永不止步。創業精神是激發大學生創業沖動的源泉,是支撐大學生創業活動的靈魂。擁有創業精神,可以讓大學生在創業過程中信念堅定、目標明確、意志頑強,一步一步走向成功的彼岸。
創業精神的首要涵義就是有信念。信念是生命的力量，是創立事業之本，信念是創業的原動力。要相信自己有能力，有條件去開創自己未來的事業，相信自己能夠主宰自己的命運，成為創業的成功者。其次是自強。自強就是在自信的基礎上，不貪圖眼前的利益，不依戀平淡的生活，敢于實踐，不斷增長自己各方面的能力與才干，勇于使自己成為生活與事業的強者。再次是自主。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略和實事求是的科學態度，能把握住自己的航向，直至達到成功的彼岸。最后是自立。自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業的基礎。
四、創業的激情與實踐
創業的首要條件是創業激情。馬克思認為，人“是一個有激情的存在物。激情、熱情是人強烈追求自己的對象的本質力量”。激情是人的意趣和性情的自然表達，是創意的源泉，也是提升和凝聚人氣的途徑。沒有理性，不可能生成實力，而沒有激情，則不可能造就魅力。
大學生創業僅有良好的愿望和滿腔的激情是不夠的，更需要了解創業的規律，掌握一定的創業知識和技能。創業是一項艱苦復雜、充滿挑戰的工作，要真正實現創業目標，就要有豐富的知識和過硬的本領，必須具備相應的專業知識和各方面的能力。掌握的專業知識和各方面的技能越多、越深，創業活動就越能有效地開展。
通過參加社會實踐活動，大學生會遇到種種無法預料的新情況、新問題。社會實踐是大學生增強創業意識，經風雨、見世面、煉品質、長才干的最重要途徑，社會實踐是一大法寶，大學生創業意識的產生、創業能力的提高及創業心理品質的鍛造都離不開社會實踐。
參考文獻：
［1］郭占恒.金晶瑜.創業的本質是創新［J］.浙江經濟，2007，（16）.
［2］劉綺婷.大學生創業教育與創業精神、創業能力的培養［J］.商情，2008，（22）.
［3］馬安勤，張日新.論經管類專業大學生創業精神的培養［J］.科技創業月刊，2007，（6）.
關鍵詞：大學生；創業能力；研究綜述
作者簡介：汪玉敏（1988-），女，江西贛州人，江西師范大學高等教育研究中心碩士研究生；吳冬梅（1988-），女，安徽合肥人，江西師范大學高等教育研究中心碩士研究生。（江西 南昌 330022）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0040-02
我國在1999年《面向21世紀教育振興計劃》中首次提出了創業教育理念，至此我國學者開始了大學生創業教育及大學生創業能力培養的探究。到2013年，經過短短十多年研究，關于大學生創業教育及大學生創業能力的研究取得了比較豐碩的成果。從1999年首屆“挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽的舉行到2002年9所院校開展創業教育試點工作，再到2013年大學創業園的蓬勃興起、創業孵化基地的大力建設，充分表明國家、高校高度重視大學生創業教育及創業能力培養。然而，近年來大學生就業難的現象愈演愈烈，2013年成為“史上最難就業年”。解決大學生就業難問題的根本出路唯有大力發展創業教育，培養大學生的創業能力。
一、我國高校大學生創業能力研究概況
在經濟發達的國家，如美國、英國、澳大利亞很早就開始創業教育了，其創業教育發展較早且趨于成熟。創業教育發展迅速，引起了世界各國的重視，但在我國發展較晚尚處于初步探索階段。關于我國高校在培養大學生創業能力方面的研究開始于20世紀90年代初期，且主要集中在教育學界。近年來關于大學生創業能力的研究受到越來越多學者的廣泛關注，無論從發表的論文數量、研究的視角、研究的內容上都有很大的進步。
從相關的文獻數量來看，與創業能力有關的期刊大約1200篇，其中優秀的碩士、博士論文近百篇。對中國知網五大數據庫進行檢索，輸入大學生創業能力進行篇名檢索，發現從1992～2013年總計1077篇，其中1992～2001年29篇，2002～2006年214篇，2007～2013年923篇，其中優秀博士論文2篇、優秀碩士論文36篇。可以看到數量呈現逐年遞增的趨勢。尤其是2007以來數量迅猛發展。
從研究的角度來看，集中于教育學、教育心理學和心理學。有些學者嘗試從管理學、經濟學、社會學的角度研究大學生創業能力，為研究大學生的創業能力提供新的視角。
從研究的內容來看，關于大學生創業能力的研究范圍較寬泛，但集中于探討大學生創業能力理論（包括內涵、意義、作用、模式、關系、原則）、大學生創業能力培養存在的問題與對策。在1077篇論文中85%為上述內容的研究，其他方面的研究占15%。
二、我國大學生創業能力研究的主要內容
1.創業能力概念研究
國內現在對創業能力還沒有統一的定義，表述不一，因此關于創業能力的構成要素也不統一。
郁義鴻、李能志總結的創業教育的概念比較有代表性：“創業能力，是指在一定的條件下，人們發現和捕獲商機，將各種資源組合起來并創造出更大價值的能力，即潛在的創業者將自己的創業設想成功變為現實的能力。”①
高桂娟、蘇洋認為“創業能力是創業主體所擁有的利于創業成功和創業企業成長的技能和能力的綜合”。②
徐興海認為“創業能力是創業者能根據市場規律和現代生產、服務活動的規律，自主進行創業項目的選擇和從事生產、經營、服務管理的綜合能力。包括認識市場的能力、現代管理經營能力、自主創業能力”。③
2.大學生創業能力培養的意義及作用研究
學者們分別從國家角度、高等教育角度、高校角度、大學生角度闡述大學生創業能力培養的重要性。
劉穎在《淺議大學生創業能力培養的必要性》中認為培養大學生的創業能力有利于緩解就業壓力以及促進高等教育大眾化，是知識經濟社會的需要，是適應社會主義市場經濟發展的需要，是推進高校人才培養模式改革的需要。
楊金焱、費世淼在《新時期大學生創業能力的構成與培養》中認為大學生創業能力的培養關系到我國經濟的發展，是高教改革的新目標，是解決大學生就業問題的重要途徑。
3.大學生創業能力培養模式探究
關于大學生創業能力培養模式的研究相對較少，學者提出的模式研究較抽象，操作起來具有一定難度。
段美、歡佩俊、趙亮亮在《我國大學生創業能力培養模式及對策研究》中提出了“四方位包圍循環模式”，“四方位”即個人和家庭、高校、政府、社會四個主體，其中個人和家庭是這一培養模式的基礎系統，高校是指導系統，政府是支持系統，社會環境是協助系統，這四個主體相互循環作用。這是大學生創業能力培養的新模式。
徐晉、楊燕在《大學生創業能力培養“方桌”模型構建研究——基于獨立學院的實證分析》中提到了大學生創業能力培養“方桌”模型的構建。“方桌”模型構建的理念是現代創業教育，為促進大學生的創業能力的提升，在實施這一模型的過程中將構成“方桌”的創業課程、創業環境、創業聯盟、創業孵化四個方面相互結合、相互作用。
4.大學生創業能力培養問題研究
學者們主要從大學生、高校、社會、國家角度分析問題。
楊曉慧在《大學生創業能力培養的瓶頸問題與策略選擇》中認為當前在我國廣譜式培養大學創業容易，開展專項性創業能力培養活動也容易，將高校內部創業能力培養自成體系也容易，但問題是：大學生創業能力個性化培養難，將創業能力培養活動與專業教育和人才培養全過程相融合難，將創業知識內化為大學生的創業能力難，將高校對大學生創業能力的培養與社會需求對接匹配更難。
曹娟在《大學生創業能力培養的困境及對策》中提到大學生自身素質的限制、高校教師隊伍水平的局限和教學的滯后、傳統文化的作用和社會認同的缺失、國家配套措施不夠完善等方面使大學生創業能力培養培養陷入困境。
5.大學生創業能力培養途徑探究
學者們主要從高校角度、大學生高度、社會角度及政府角度來探究大學生創業能力培養的策略。
李蕊、鄭炳章、趙磊在《大學生創業能力培養的途徑研究》中認為可通過優化創業教育課程體系、教學體系營造良好的校園創業環境，積極開展創業實踐活動來培養大學生的創業能力。
劉艷在《大學生自主創業能力的培養途徑》中詳細闡述了大學生創業能力的構成，并且認為大學生創業能力的培養一靠創業教育，二靠創業實踐。劉艷認為應從三方面入手：一是重視創業教育，深化教育改革；二是深化創業教學改革，優化創業教學環境，具體措施有加大課改力度、培養師資隊伍等；三是利用社會資源，重視創業實踐。
6.大學生創業能力培養的實證研究
在大學生創業能力培養實證研究方面，目前較少研究。因此這是一個很好的切入點，同時實證研究更具針對性，可與當地創業環境、經濟發展水平聯系，極具研究價值。
任婧在《山西省大學生創業能力現狀調查及培養策略》中對山西省高校1200 名在校大學生發放了調查問卷，運用SPSS對有效問卷統計分析，得出了山西省大學生創業能力現狀、創業的意愿，進一步分析現狀原因，提出對策。
陳華強的《基于Timmons模型廣州高校學生創業能力現狀研究》也是針對大學生創業能力的實證研究。研究的對象是廣州高校大學生，以Timmons 模型為理論基礎，通過問卷調查，從機會識別、資源整合、團隊管理三個維度總結創業能力現狀及突出問題，進而提出具有針對性的建議和對策。
三、對我國大學生創業能力研究的述評
近幾年關于我國大學生創業能力的研究文章數量頗多，但是從總體來看還存在不足。
1.概念界定不明晰
對創業能力概念的界定不同的學者有不同的觀點，沒有統一權威的定義，學者們對創業能力缺乏系統全面的認識，對創業能力的構成要素沒有統一的說法，對大學生這個特殊群體的創業能力影響因素沒有深入探究。
2.研究的內容過于狹窄，并且理論研究偏多，實證研究少，典型性研究幾乎沒有
過去的研究集中于創業能力的理論闡述，缺少體系的研究，如最重要的資金支持體系、政府支持體系、環境支持體系、高校支持體系、家庭支持體系等的研究。實證研究非常少，期刊網上僅有少數幾篇為實證研究，東部實證研究較多，中西部實證研究更少。另外，幾乎沒有典型性研究。大學生即使對創業有極大的興趣卻無從下手。另外，大學生創業能力的研究往往與社會對高等創新型人才的實際需求脫節，一定程度上制約了創業能力培養的實際成效。
3.專題性的研究少
目前僅有的專題性研究幾乎是空白，只有少數幾篇從女大學生創業能力、高職生創業能力、地方高校大學創業能力進行研究，目前還沒有形成專題研究。
4.研究角度比較單一
大學生創業能力視角集中于教育學、教育心理學和心理學領域。
綜上所述，筆者認為應進一步研究創業能力的概念，從多學科多視角闡述創業能力的內涵、創業能力的構成要素、大學生創業能力的影響因素。綜合運用文獻法、問卷調查法、訪談法、比較研究法，開拓創業能力研究的范圍和體系，多領域、多層次、多視角分析大學生創業能力，既可以從社會學、心理學、教育學角度探討大學生創業能力，也可以從經濟學、管理學角度探討，或者全面結合探討，加強專題性的研究，注重實證研究，為高校、政府培養大學生創業能力提供全面系統的可行的理論指導和建議。
注釋：
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優化創業政策環境。貫徹落實市政府《關于切實做好鼓勵創業促進就業的工作意見》和市委、市政府《關于建設創業型城市的意見》，出臺《開展大學生創業結對幫扶活動實施意見》、《開展大學生創業“保姆式”服務的意見》、《關于促進高校畢業生創業的意見》，為促進大學生創業提供政策依據。聯合財政、稅務、金融等部門，出臺《鎮江市市區大學生創業扶持資金使用管理辦法》、《鎮江市創業擔保貸款管理辦法》、《鎮江市市區創業扶持專項資金使用管理辦法》，在小額擔保貸款、稅費減免、社保補貼、創業補貼等方面提供政策保障，降低大學生創業風險。會同工商、稅務、財政、金融等部門，舉辦“鎮江市大學生創業優惠政策校園巡回展”活動，先后到江蘇大學、江蘇科技大學、鎮江高等專科學校等駐鎮高校舉辦4場大學生創業優惠政策解讀和咨詢會，就同學們關心的創業政策和創業會遇到的困難等進行現場解答，為大學生創業提供智力支持。
營造良好創業氛圍。提請市政府評選表彰10名大學生創業明星，在主流媒體進行創業事跡的集中宣傳。組建創業典型事跡報告團，每周在《京江晚報》宣傳一名“創業之星”。組織“創業指導進校園”活動，開展大學生創業指導3000人次，切實幫助大學生提高創業能力。分別啟動鎮江市首屆電子商務創業技能大賽和“2010創業圓夢行動”大學生創業大賽，鼓勵大學生進行網上創業，實現創業夢想。搭建大學生創業交流平臺，通過座談會等方式交流創業心得，分享創業經驗。
加大創業培訓力度。對在校大學生重點開展SYB(創辦你的企業)培訓，培育創業意識，開拓創業思維，激發創業激情；對已離校創業大學生重點開展IYB(改善你的企業)培訓，豐富創業知識，提升創業能力，推動企業發展。截至今年4月底，全市共開辦SYB培訓班141期，培訓4732人，舉辦創業實用技術培訓班11期，培訓544人，累計有1867名培訓學員成功實現創業。
加強創業結對幫扶。市人社局對大學生創業情況進行了專題調查摸底，開展大學生創業“保姆式”服務行動，人社局干部職工每人結對幫扶1名以上市區大學生創業。建立大學生創業幫扶責任機制、幫扶協調機制、動態管理機制，主動上門幫助有創業意愿的大學生，從創業立項、工商登記、貸款融資、市場營銷、稅收優惠等環節提供全方位的“一條龍”代辦服務，幫助創業大學生用足優惠政策，規避經營風險，改善經營狀況，提高創業成功率。
健全創業服務體系。建立鎮江市大學生創業園，成立鎮江市大學生創業指導服務中心，開辟大學生創業“代辦制、一站式”服務窗口，開通鎮江市大學生創業網，在網上創業項目2000個。設立4家大學生創業孵化基地、5家大學生創業實驗基地、2家大學生創業培訓基地，組建首批35名成員的“創業指導專家志愿服務團”，進一步完善創業項目、創業培訓、開業指導、小額貸款、企業孵化、跟蹤服務相結合的創業服務體系，為大學生創業提供更加便捷、高效的服務。
在市委市政府的關心和全市干部群眾的支持下，我市大學生創業工作取得了明顯的成效。但在大學畢業生總量逐年增多，就業工作難度日益加大的形勢下，進一步推動大學生創業也面臨著一些矛盾和困難，主要表現在：一是大學生創業熱情有待進一步激發。部分大學生畢業后仍然緊盯政府機關、事業單位工作崗位，“金飯碗”、“鐵飯碗”的傳統觀念根深蒂固，創業念頭、創業沖動缺乏。二是大學生創業素質有待進一步提升。大學生普遍市場開拓能力不強，缺少堅韌不拔、吃苦耐勞、自力更生的創業精神，承受挫折失敗的心理能力較差。幫助大學生提升創業素質的針對性培訓相對不足，創業教育體系不完善。三是大學生創業瓶頸有待進一步突破。在資金方面，大學生小額貸款手續繁瑣、門檻較高，創業啟動資金主要來源于家庭支持或向社會借貸，融資十分困難。在項目方面，可供大學生選擇的創業項目不多，創業項目與大學生所學專業缺乏有效對接。在場所方面，大學生創業平臺、創業孵化基地、廉租廠房建設滯后，已經掛牌的大學生創業孵化基地運作效率不高。四是大學生創業環境有待進一步優化。對大學生創業扶持的配套政策措施雖然出臺了不少，但有些政策難以落實到位。針對大學生創業的投融資體系建設仍然任重道遠。為大學生創業服務的機構其功能還不健全，提供有效的創業項目、信息、載體、服務不多，指導乏力。
針對上述問題，我市將進一步采取有力措施，助推大學生創業，使大學生創業成為引領全民創業，推進跨越發展的強勁引擎。
營造氛圍，鼓勵創業。一是更新理念鼓勵創業。鼓勵大學生不等不靠、自主創業、敢為人先，以創業帶動就業，使創業成為大學生踏入社會的首要選擇。二是營造輿論助推創業。充分發揮新聞媒體導向作用，開設專題專欄，在重要時段、重要版面和重點欄目中深入持久地進行創業宣傳，使全社會關注創業、支持創業、尊重創業、參與創業，讓大學生創業融入、引領全民創業浪潮。三是典型引路激勵創業。通過大學生創業標兵評選、創業設計成果對接、創業典型事跡巡回報告會、經驗交流會等活動，激發創業激情，豐富創業理論，傳遞創業經驗，解讀創業案例，創新創業模式，激勵更多有志大學生投身創業之路。
技能培訓，引導創業。發揮駐鎮高校教育資源優勢，加強創業理論研究與教學實踐，完善創業課程設計，大力開展創業教育，從學生進校開始，對他們輸送創業理念、創業規劃，傳授創業知識，培育大學生創業精神，提升大學生創業能力。強化政府人事、勞動保障部門創業培訓基地建設，制定大學生創業培訓計劃，加強創業技能培訓，建立創業實踐基地，為大學生提供創業實踐崗位，逐步建立長效的創業培育機制。
完善政策，助推創業。一方面，現有各項扶持政策要落實到位，初始創業補貼、困難群體創業實物補貼、創業帶動就業補貼等政策應及時兌現。同時，進一步降低創業小額貸款門檻，增加貸款額度，提高貸款效率。另一方面，要創新、完善扶持政策。抓緊制訂大學生創業稅收扶持、房租補貼、大學生創業孵化基地、創業示范街和創業示范培訓基地認定和獎勵標準等政策措施，從創業手續、創業培訓、創業資金等各方面人手解決大學生創業的際困難，讓想創業的大學生能創業、創成業、創大業。
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這八種成功模式是：(1)科技引領型。(2)網絡實體型。(3)創意驅動型。(4)團隊合作型。(5)導師幫帶型。(6)市場拓展型。(7)大賽孵化型。(8)村官創業型。
雖然目前大學生創業活動的開展已經取得一定成效，但是，成功率并不高，制約大學生創業活動有四大瓶頸。(1)集資途徑少，集資數額小，大學生創業普遍缺乏創業資金。目前我國的創業投資機制尚不健全，能通過商業貸款、親友資助、政府資助等方式獲得創業啟動資金的創業者寥寥無幾，資金不足是大學生創業過程中普遍面臨的最大困難之一。(2)創業經驗欠缺。創業者不僅缺乏創業行業的相關知識，也缺乏創業的經驗，單憑一腔熱血，在團隊建設和管理、市場行情的把握等方面有很大欠缺。(3)缺乏核心技術或優勢項目。當前，市場競爭激烈，不少行業飽和度高，企業掌握新技術的能力很大程度上決定了其市場競爭力。目前注冊持有自己獨立品牌的大學生創業企業少，很多大學生企業在創辦多年后依然規模很小，利潤也少，企業缺乏競爭力。(4)缺乏風險意識。不少大學生盲目創業，缺乏必要的創業素質，對創業的艱苦性心理準備不足，因而大學生創業企業的存活率較低，倒閉、停業的數量多，市場淘汰率高。
針對上述四大瓶頸問題，要加強創業教育實踐，提升大學生創業能力和素質。
一、建立健全創業教育體系
把大學生創業教育課程作為就業指導教育的重要內容，納入教學計劃，科學設定創業教育內容，創新創業教育教法，采取靈活多樣的形式培養大學生創業意識和創業素質。要加強創業教育管理，建立完善課程考評方法以及創業休學等各類配套制度，并把創業教育納入高校教學水平和人才培養質量評估體系。
二、廣泛開展創業教育實踐活動
鼓勵支持大學生自發組建大學生創業者聯盟等各種形式的創新創業社團組織，開展互助交流。積極開展一系列創業教育實踐活動，增強大學生創業意識與創業能力。啟發創新思維，鍛煉創新團隊協作能力。
三、建立創業教育保障機制
大力加強對創業課程開發、創業教育見習基地等方面的投入，為創業教育提供經費保障。要加強創業教育師資隊伍建設，鼓勵教師進企業，企業家進校園，開展師資交流與培訓。
1 加大創業扶持資金投入
設立大學生創業專項基金，同時，廣開融資集資渠道，加強對專項資金管理，用好用活資金。
2 加強大學生創業信貸支持
小額擔保、貸款扶持等要向大學生創業者傾斜。要注重有關金融扶持政策的整合與銜接。要完善小額貸款擔保運作機制和擔保資金風險補償機制，充實小額貸款擔保資金。要加強業務創新，積極探索適合創業組織小額融資需求的信貸服務模式。
3 暢通大學生創業“綠色通道”
工商等部門要適當放寬大學生初創企業市場準入條件，鼓勵大學生創辦行業層次高、吸納能力強、地處農村和邊遠地區的企業。稅務、銀行、人力資源和社會保障、科技、公安、社保等部門，要進一步簡化申請程序和審批手續，積極落實各項優惠政策，為大學生創業提供一站式服務。
4 加強大學生創業服務
積極引導社會專業化服務機構盡可能地為創業者免費或優惠提供法律、投資、財會等方面的專業服務。整合有關部門信息資源，開通各地的大學生創業信息公共服務網，及時國家和我省各項創業扶持政策、辦事流程、創業信息、服務資源等公共信息。
[關鍵詞]大學生創業；創業類型；影響因素
[DOI]1013939/jcnkizgsc201614171
1引言
在大學生創業逐漸成為社會熱點和亮點的今天，“就業創業”與眾多經濟熱點和民生工程同樣吸引人們眼球，高頻出現在政府工作報告中。兩會上，對于2016大學生創業，總理表示，要“堅持就業優先，以創業帶動就業。2016年高校畢業生749萬人，為歷史最高。要加強就業指導和創業教育，落實高校畢業生就業促進計劃，鼓勵到基層就業。實施好大學生創業引領計劃，支持到新興產業創業。”
2大學生創業的現狀
21畢業生人數呈上升態勢（見圖1）
我國大學擴招后，我國高等教育進入“大眾化”階段，每年畢業的大學生人數劇增，大學生就業難的問題已經是一個不爭的事實，且有可能越來越難的趨勢。
22大學生創業的必然性
由于中國近年來經濟結構的轉變，企業對人才的需求也發生著相應的變化。隨著畢業生人數的激增，畢業生就業壓力不斷增大，如何疏導大學生就業壓力成為社會廣泛關注的問題。于是，越來越多擁有著相對較高的知識結構和對社會的認知能力的大學生將創業作為自己的就業選擇，成為近年來自主創業的新生力量。
我國高校畢業生在就業上經歷了“統包統分”―“雙向選擇”―“自主選擇 ”―“自主創業”的過程。大學生創業這一新的就業模式進入人們的視野，這是就業模式多樣化的必然走向，是大學生實現自我價值的有效途徑，也是我國政府鼓勵和倡導的走出就業困境的積極做法。
23大學生創業類型
通過對沙洲職業工學院100名在校大學生和50名畢業生的調查結果來看，高職院校大學生創業主要以生存性的創業模式為主，如教育類、零售類、飲食類等，主要依托學校的大學生創業園和電商平臺從事經營活動。這類行業的主要特點在于資金投入小、操作性強、回報率低。總體來說，高職院校大學生的創業項目的技術成分不高，缺乏創新意識。而且，大學生創業成功率并不樂觀，在2015年麥可思研究院的《2015年中國大學生就業報告暨2015年就業藍皮書》中顯示，自主創業成功的大學生的比例僅為29%，明顯低于國外的20%～30%。
3大學生創業成功的影響因素
31政治環境因素
311優惠政策的鼓勵
從20世紀90年代起，我國各級政府部門就不斷出臺各種政策，鼓勵和扶持大學生創業。例如，上海、北京等地規定：“大學畢業生新辦咨詢業、信息業、技術服務業的企業或經營單位，經稅務部門批準，免征企業所得稅兩年。”近年來，國務院推出一系列優惠措施――注冊資本登記制度改革、再度取消及調整200余項行政審批等事項、對小微企業定向降準、設立400億元新興產業創投引導基金、支持發展“眾創空間”等也在客觀條件上極大地鼓勵著大眾創業、萬眾創新的激情。
312創業成功案例的刺激
大學生創業逐漸成為社會的熱點，涌現了一大批大學生創業成功的案例。例如：校內網、飯否網、美團網這三個大名鼎鼎的網站的聯合創始人王興、聚美優品的CEO陳歐等。這些成功的案例在一定程度上刺激了大學生創業的激情。
313配套服務逐步完善
為了更好地落實各項優惠和扶持政策，鼓勵大學生創業，一些地方政府及時做好政府服務環境建設，建立創業公共服務平臺，提供各類創業咨詢和信息服務，有效地為政府相關部門和大學生創業項目的信息溝通搭建橋梁，為大學生創業減少因審批煩瑣、信息滯后等帶來的創業成本。
32經濟環境因素
大學生創業與社會實踐不同，它需要依靠雄厚的資金作為支撐。資金是企業的血液，是企業的生存之本，是大學生創業成功不可或缺的要素。從調查來看，大學生創業資金的主要來源是家庭投資、自有資金或商業性風險投資所比例額極少（圖3）。分析其原因，一是大學生剛剛踏上社會，沒有完成資金的積累，自有資金有限；二是大學生對政府的優惠政策了解不夠，融資渠道沒有得到充分利用。目前，我國各級政府在大學生創業資金上有多種優惠政策。例如：北京為大學生創業提供最高50萬元的貸款金額，且由區財政進行貼息；上海專門設立了大學生創業“天使基金”，為大學生創業提供5萬～30萬元的貸款金額。
33自身因素
從哲學的角度分析，內因決定外因，創業者個人的整體素養的高低決定了創業的成功與否。
331優勢分析
大學生接受高等教育，掌握先進的技術，吸收先進的思想，是社會的前沿群體，具備較為合理的知識結構。首先，大學生在校期間能夠學到管理、商務、法律等知識，能夠接受創業指導，為創業提供理論保障；同時，學習能力的積累使得大學生普遍具備較強的領悟能力，容易接受新事物，觸類旁通，為創業提供智力保證。其次，大學生是一個充滿活力的群體，充滿創業激情，有著實現個人價值的創業熱情和渴望成功的創業意愿。
332劣勢分析
創業是個人全面素質的綜合體現，是將個人已有的知識水平和自身的學習能力融會貫通的動態過程，是從“紙上談兵”到“真槍實彈”的轉變過程。雖然大學生具備了一定的理論基礎、較強的學習能力和強烈的創業激情，但是由于缺乏實踐的經驗，我們的大學生在創業過程中還存在一些不利因素。首先，角色定位不準確。大學生初出社會，依然站在學生的立場思考問題，認為創業是“鍛煉”的一種途徑，而忽略了“盈利”才是企業存在的首要目標。這也是大學生創業時，盡管創業計劃書很完美卻得不到投資人信任，無法順利融資的問題之一。其次，管理經驗缺乏。當今社會，企業存續和發展的重要因素就是高效的管理體系，這是企業資源得到合理配置，企業員工積極性得以充分調動、產品和服務被認可的保障。大學生在學校學到的管理知識側重于理論，缺乏實戰經驗，所以創業之初往往因不具備企業管理的能力而陷入舉步維艱的困境。
34創業教育
對于大學生來說，每一個創業影響因素都會影響到創業質量。因此，要想推動大學生可持續性創業，應重視全方位的創業教育，從影響大學生創業的每一個因素著手，對大學生創業技能查漏補缺。
首先，從大學生個人來說，要通過親身實踐、創業嘗試，要堅持“學中做，做中學”，在實踐中提升自身的創業素質；要通過在實踐過程中“發現問題、解決問題”促進創業意識的形成和創業能力的鍛煉。
其次，高校應改變“重視知識性、輕視實踐性、忽視創造性”的傳統教學方式和評價體系，加強實踐教學，真正踐行“大學生社會實踐”，充分指導“大學生創業”，提高大學生創業素養。借鑒國外學者對于創業教育的研究的先進理念，摒棄傳統的“說教模式的教學方式”，學習“創業模式的教學方式”，更有利于學生技能的掌握（見下表）。
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1大學生創業行為與發展過程
在大學生創業過程中，各個因素之間會相互影響。大學生創業行為與發展過程主要表現在以下幾方面。1)對商業機會的把握能力。商業機會是大學生創業的核心要素，創業成功的關鍵因素是創業者能否正確地識別商機、并充分地利用商機，使其充分地發揮自身的價值。在創業過程中，大學生面對著新的產品以及服務，需要運用新的方法與材料對市場進行研究與開發。因此，大學生在創業過程中首先要做的是恰當地利用商業機會。2)合理地應用創業資源。在大學生創業過程中，創業資源是創業必不可少的〔1〕。因此創業者需要在創業實踐中不斷地挖掘創業資源，進一步開發創業商機，最終獲得良好的創業基礎條件。如何提升創業者的創業積極性，善于發現商業機會，并最好準確且快速的判斷，這需要創業者能對創業資源進行有效整合，獲得更多的創業資源。在創業過程中，創業者擁有大量的信息資源、人力資源，這為創業成功提供了有效的保障。3)建立創業團隊。創業不是一個人就能完成的工作，它需要更多人的支持。創業者在準確抓住商業機會、獲得社會資源支持的基礎上，最終工作的完成仍需要相關的團隊去實現。提高專業知識能力、技術水平以及個人才能，融合聲譽與網絡去提升大學生創業水平。創業者需要擁有團隊管理的能力以及協調相互之間關系的能力，加強團隊之間的凝聚力，提升團隊的執行能力，為創業成功提供有效的智力支持。下面對大學生創業情況進行調查與統計。如表1。
2大學生創業行為的影響因素及對策
2．1國家政策環境對大學生創業的影響和對策
大學生在創業過程中受到國家的政策、政治制度、社會環境、科學技術條件等外部環境的影響。尤其國家制定相應的創業政策、法律法規，政策環境等對大學生創業的參與性具有重要的意義。隨著我國大學生人數不斷增加，每年有很多大學生面臨著就業難等問題，就業困難已經成為現代社會普遍存在的問題。國家為了進一步緩和大學生就業難問題，制定了很多相關的政策，大力鼓勵與支持更多的大學生進行自主創業。我國相關部門已經制定了大量的創業優惠政策，如免征登記、為大學生創業提供小額無息貸款、建立相關的創業資金等，這些均屬于創業政策。這些政策極大程度地提升了學生創業的積極性，讓學生從創業意向轉變到創業實踐中來。但在此過程中，大學生創業所面臨的挑戰更大。如大學生在自主創業的過程難以籌措資金，得不到相關服務系統的服務。大學生在具體的自主創業的過程中，需要經過比較復雜的程序。這也對大學生創業造成阻礙。雖然我國制定了大學生就業等相關的法律法規，但是這些法律缺乏系統性，國家沒有制定完善的創業服務體系。目前所采用的就業政策主要是促進大學生就業，屬于應急性的政策。所以，需要不斷地完善大學生創業政策〔2〕。因此大學生在創業過程中，國家政策會影響大學生創業行為。國家要維持自身經濟迅速穩定可持續的發展，為大學生創業創造一個良好的經濟環境，使得大學生創業者有很多的創業機會。
2．2學校與家庭的教育環境對大學生創業行為的影響和對策
大學生所處的家庭以及高等學院等教育環境也會直接影響大學生創業行為。在大學生選擇創業以及創業的初步成長階段，大學生創業者直接受到老師、學生的親人和朋友的影響，這些對大學生創業意向與選擇具有深遠的影響〔3〕。因此，大學生在考慮創業活動時，通常會詢問師長和家庭的意見，學校、家庭環境影響大學生創業行為。高等院校是培養人才的重要基地，是為社會提供“產品的機器”。只是與其他工業產品相比，大學生具有更強的可塑性，大學生可以充分地發揮自身的主觀能動性。高等院校在教學過程中對學生進行相應的創業教育，不斷地提高學生的創業能力，使得學生能積極地投入到創業中來，這能有效地提升大學生創業成功機率，吸引大學生自主創業。1)高校存在著大量的教育資源，學校要充分地發揮自身的優勢，針對學生的實際情況制定相適應的制度。學校要加強對學生的創業知識指導，讓學生進一步了解創業基本情況，更好地適應社會發展。如:高校通過開展創業教育不斷地激起大學生創業的積極性。以學生的實際情況為基礎，在考慮學生個性的情況下，為大學生制定適合其發展的對策，開展個性化教學，使得有創業潛能的學生能得到來自學校方面的創業指導〔4〕。2)高等院校舉辦相應的創業比賽，并不斷鼓勵學生參與創新創業比賽，為提升學生的創業能力提供更多的機會。在比賽過程中，創業者之間、專家之間直接對學生進行創業指導，這必然會為學生創業提供有效的建設性建議。3)高等院校給予學生更多的創業實踐的機會，對大學生創業園進行規范化管理，使創業園能真正地發揮其作用。4)高等院校具有科研以及人才培養等多種優勢，學校要充分發揮自身優勢，密切與社會企業之間的合作與聯系，對自身的資源進行有效整合，為大學生創業提供更多資源信息，進一步提高大學生創業水平。可見，學校的教育環境會直接影響創業者的創業行為，大學生所采取的創業活動與他們所接受的學校創業教育有關，學校的創業教育對學生今后的創業活動影響深遠。因此大學生在考慮創業活動時受到學校創業教育的影響。
2．3個體因素對大學生創業行為的影響對策
大學生的個體因素往往會影響他們是否會選擇創業。大學生的個性特征、創業興趣、創業的目的、自身專業知識水平、創業實踐能力等因素都會影響學生創業行為。與此同時，大學生創業者的綜合素質也會直接影響創業活動，這對創業活動的成功幾率具有密切的聯系。下面主要從以下幾個方面闡述個體因素對大學生創業行為的影響。1)自身綜合素質對大學生創業行為的影響大學生自身綜合素質也會影響學生創業行為。當大學生么在充分考慮自身因素的基礎上開展創業活動，不斷提升自身的綜合素質。掌握相對全面的專業知識，提升自身的能力，這能有效地提高創業的成功率，為社會創造更大的價值。學生在大學學習過程中學習的科學知識越多，并將所學知識充分地應用到實踐過程中，這有利于提升大學生創業的積極性。同時，創業對學生的情商也具有較大的要求，因此，學生自身的綜合素質，綜合素質主要包括身體素質、良好的心理素質、掌握大量的專業知識，具備道德素養等都會影響學生創業行為。2)自身價值觀對大學生創業行為的影響大學生價值觀是否擁有正確的價值觀直接影響學生創業行為，如果學生樹立正確的價值觀，在提升綜合素養的過程中具備高度的社會責任感，擁有正確的人生觀、價值觀，這有利于幫助大學生以正確的態度來創業。學生明白創業不僅僅是獲取經濟效益，積累更多的財富，創業不是一個簡單的過程，創業不僅是實現個人價值，而是在實現個人利益的同時實現社會價值。在進行創業活動的過程中不僅僅追求利益，與此同時，創業過程中將要面對大量的挫折，如果創業人員勇氣十足，通過不斷地努力與堅毅的性格將問題有效解決，這有利于幫助大學生度過創業難關。3)自身特點對大學生創業行為的影響創業的人數很多，但在這么多創業的人群里，有很多人是因為從眾心理而選擇創業。因為大學生創業已經形成一股潮流，大多數學生在這股潮流的推動下形成從眾心理而選擇被動創業。從眾心理是指大學生個人受到周圍人的影響而采取的行為，做出與群體一致的選擇。一般而言，而擁有從眾心理是非常正常的現象，尤其是在比較年輕的大學生群體中〔6〕。
3結語
綜上所述，外部的社會環境、學校的創業教育、家庭因素以及學生的個體因素都會影響大學生創業行為。在此情況下，社會要為大學生提供一個良好的外部環境，國家加強就業制度制定，為大學生籌措資金提供良好的條件。其次，學校要重視創業教育活動的開展，對大學生進行創業指導，提升學生的創業能力。就大學生自身而言，需要不斷地提升自身的綜合能力，提高自身的專業知識水平，樹立正確的價值觀與創業理念，加強自身的思想道德建設。最終促使更多地大學生投入到創業實踐活動中去，為社會發展貢獻一份力量。
作者:胡曈曈 劉鐵軍 單位:黃山學院
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在“大眾創業，萬眾創新”的前提下，為進一步推進大學生創業工作的開展，文章對大學生創業支撐體系的構建進行了探討和研究，提出了大學生創業支撐體系構建的途徑，創業教育體系、創業培訓體系、創業綜合服務體系和創業孵化實踐體系，并通過四個體系的建設能達到幫助大學生創業成功的目的。
關鍵詞：
大學生；創業支撐；體系構建
1研究背景
自2015年全國兩會上指出要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”以來，各大高校加大力度繼續積極推進創新創業教育，并為學生提供相應的創業指導和幫助，這對提升學生的創業素質和創業成功率都起到了重要的推動作用。面對越來越多的學生有創業的需求和渴望，如何為學生搭建各種創業平臺，創造更多創業機會，提供全方位的創業服務，幫助學生創業成功，值得我們深入研究和探討。
2大學生創業支撐體系構建的原因分析
大學生創業支撐體系，也稱大學生創業服務體系，是指服務于大學生創業的支持體系，是一種相對穩定的促進大學生創業可持續發展的機制。作為高校，有必要建立這種支撐體系，是因為大學生創業支撐體系給大學生、高校和社會帶來了很多積極的意義。
2．1有利于緩解社會就業壓力
近年來，我國高校大學畢業生人數逐漸遞增，2015年全國高校畢業生總人數達到749萬，2016年預計全國高校畢業生總人數將達770萬，大學畢業生人數逐年增多，不斷創下歷史新高，大學畢業生就業也面臨新的挑戰。因此，落實創業政策，建立大學生創業支撐體系，鼓勵大學畢業生創業，通過創業帶動就業對于緩解社會日益高漲的就業壓力來說顯得非常重要和必要。
2．2有利于促進創業教育開展和高校人才培養模式的改革
大學生的創新創業精神、創業能力已經成為評價高等教育質量的重要標志之一。大學生創業支撐體系的構建能帶動高校創業教育的有效開展，高校創業教育的積極推進對于培養大學生的創業意識、創業精神、創業能力，以及培養創新型人才都具有重要意義。與此同時，大學生創業支撐體系的構建對高校人才培養模式也提出了新的要求和標準，為了適應新的人才發展需要，高校人才培養模式的改革勢在必行。
2．3有利于提高大學生創業成功
率和高校就業工作的發展大學生創業支撐體系建設有利于培養大學生的創業能力，進而能提高大學生自主創業的成功率，同時對于提升高校的社會地位和影響力也有積極的意義。高校有必要將大學生創業支撐體系納入高校就業工作的重點改革范疇，這是新時代的需要，更是高校拓展就業途徑的要求。因此，探索和構建大學生創業支撐體系，不但能夠提高大學生創業成功率，而且能促進高校畢業生就業工作的科學發展。
3大學生創業支撐體系構建的途徑分析
基于目前國家政策對高校開展創新創業活動的有力支持和大學生創業支撐體系帶來的諸多積極意義，構建一套完整的大學生創業支撐體系是大勢所趨，也勢在必行。通過探討和研究，筆者將從創業教育體系、創業培訓體系、創業綜合服務體系以及創業孵化實踐體系四個方面對大學生創業支撐體系進行構建。
3．1構建多元化創業教育體系
（1）完善創業教育課程體系建設。
完整的創業教育課程體系有利于開啟大學生的創業思維，可以快捷地幫助大學生了解基本的創業知識，掌握創業的基本技能，形成科學的創業結構，有效幫助大學生樹立和培養創業理念。高校要通過開設創業教育課程完善創業教育機制，建立適合大學生的創業教育支撐體系。例如，云南經濟管理學院通過多年的創業理論與實踐教育，已經自編了《大學生創業基礎》教材，并作為專業必修課在商貿管理類專業中開設，學生通過該門課程的學習，對創業基礎知識有了系統全面的掌握，為接下來的創業實踐做了很好的理論鋪墊。創業不僅要具備創業理論知識，還更要具備實踐技能，學院還開設了創業大賽實訓課程，注重培養學生創業實踐操作能力，學生通過參加實訓課程的學習，邊學邊做，既培養了創業意識，也鍛煉了創業核心能力。
（2）加強創業教育師資團隊建設。
良好的師資能夠理性引導大學生的創業動機，有效培養大學生的創業意識，提高大學生的創業能力。作為創業指導教師需要掌握系統的創業知識和教授技能，能不斷地更新觀念和知識，具有創新思維和方法，對創業教育充滿熱情，因此，在構建大學生創業支撐體系的過程中，要配備專業化的創業師資團隊，鼓勵創業指導教師參加社會實踐，與企事業單位交流合作，去企業掛職鍛煉，對企業的經營管理運作進行全面地了解和掌握，把企業的成功管理經驗帶進課堂，能針對性地指導學生進行創業活動。另外，高校可以聘用具有專業知識背景的創業指導教師，特別是有創業實踐經驗的指導教師來壯大創業師資隊伍。
3．2構建創業培訓體系
（1）聘請創業專家或成功企業家定期對學生進行培訓和指導。
高校可以聘請成功企業家或專門從事創業指導的專家，定期到學校開設系列講座，與學生面對面溝通和交流，分享創業經驗，講解創業政策，為學生毫無保留地提供創業咨詢、創業策劃等方面的服務。
（2）邀請創業成功校友回校交流。
高校要做好創業成功校友的檔案收集工作，與校友定期聯系，并邀請創業成功校友回校對學生進行創業培訓，展開經驗交流，分享自己的創業歷程。校友通過自身的經驗現身說法，與大學生互動交流，為創業教育注入了鮮活的血液，同時能有效激發大學生創業的主動性和積極性。
3．3構建創業綜合服務體系
（1）打造創業信息平臺服務。
高校可以借助網絡信息技術，為大學生創業構建網絡信息平臺服務。一是可以建立專門的創業服務網站，全面整合與創業有關的政策、法律法規、市場信息、創業動態、成功案例等內容，使學生能夠在創業服務網站上掌握創業知識和信息，激發自己的創業構思，修正自己的創業行動。同時，創業服務網站應具有互動功能，學生可以通過網絡留言、在線咨詢等方式，獲得更多的建議和幫助，為自己創業答疑解惑、排憂解難；二是可以建立專門的微信服務平臺，第一時間向學生傳遞各種創業政策和創業信息，同時，可以通過微信服務平臺宣傳大學生創業成功的典型案例，增強學生自主創業的信心。
（2）提供創業融資服務。
大學生自主創業遇到的最大障礙是資金問題，要想實現自己的創業夢想，資金支持是必不可少的。高校應建立大學生創業融資咨詢服務體系，為學生創業融資問題提供咨詢和幫助。同時，高校應為大學生搭建資金籌措平臺，與政府、金融機構、社會投資人士保持聯系，為大學生創業融資牽線搭橋。一是高校可以建議政府部門在大學生創業貸款方面給予優惠政策，降低注冊門檻，減免初期稅費等，適當放寬大學生創業的市場準入條件，有效降低創業初期的資本投入，有助于大學生創業的資本籌集；二是高校應主動與金融機構對接，金融機構應積極探索并拓展大學生創業資金的信貸業務流程，簡化貸款手續，縮短辦理時間，給予優惠的創業貸款利率；三是高校應在大學生和投資者之間搭建橋梁，積極引進對大學生創業項目有興趣的社會投資人士，為大學生創業融資開拓更多融資渠道。
（3）設立創業基金服務。
高校應建立大學生創業基金，用于大學生創業培訓、創業實習、創業孵化基地建設、創業成功獎勵、創業啟動資金等。鼓勵民間資本到高校設立創業投資基金，以風險投資的方式支持大學生創業。吸納以政府出資為主多方集資為輔的大學生創業扶持資金，對大學生科技創業投入少量無償資金以進行短期孵化。
3．4構建創業孵化實踐體系
（1）開展創業實踐活動，提高大學生的創業意識和能力。
高校應積極開展創業技能大賽，鼓勵有創業夢想的大學生主動參賽，將創業大賽與專業學習相結合，學以致用，有利于鍛煉和提高大學生的實踐能力，激發大學生潛能，提升大學生的創業精神。高校要支持大學生創建各種創業社團，如大學生創業協會、創業俱樂部等，積極引導、幫助大學生社團，開展豐富多彩的創業實踐活動，強化大學生的創業意識。通過參加各種創業實踐活動，使大學生由原來的被動接受創業知識轉變為主動學習創業知識，大學生學習的主體性意識增強，同時也提高了他們的創業技能。
（2）創建創業孵化基地，為大學生創業提供切實可行的幫助。
創業孵化基地的打造是開啟大學生創業之路的基礎，能為大學生創業起步提供一個良好的創業環境和有效載體。高校應積極探索在校內打造創業孵化基地，為學生創業提供專門場所，并依靠創業孵化基地招募創業扶持基金，為學生提供切實有效的創業支持。創業孵化基地應發揮導向、篩選、扶持等功能，為大學生創業提供方向引導、行動引導和實際支持。高校創業孵化基地的建立與建設要設法取得當地政府部門的支持，并與當地企業廣泛聯絡，爭取設立創業公益基金、創業扶持基金，為學生創業活動提供切實支持。
4總結
大學生創業支撐體系需要從創業教育體系、創業培訓體系、創業綜合服務體系和創業孵化實踐體系四個方面出發共同構建，因此，大學生創業支撐體系建設是一項系統工程，需要政府、高校、企業、社會等主體的共同參與，充分發揮各自的優勢和作用，大力支持大學生創業，同時相互之間協調配合，逐漸形成系統完善的創業支撐體系。大學生借助完善的創業支撐體系能夠系統地接受學校的創業教育和培訓，享受全方位的創業信息服務，并能通過創業孵化實踐平臺得到創業體驗，獲得來自學校、政府、金融機構和企業等的資金扶持，綜合各方面的力量支持大學生創業，相信大學生創業成功的機會將更大。
參考文獻
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【關鍵詞】創業失敗 對策
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0052-02
隨著市場經濟的快速發展和知識經濟的突飛猛進，越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創業也因此成為熱門的話題。然而，并非每個人都適合創業，一個人要想獲得創業的成功，僅有熱情是不夠的，還必須具備基本的創業素質并做好充分的創業準備。本文對大學生創業失敗的原因進行了探討，并提出一些可行的對策。
一 大學生創業的重要意義
大學生創業的直接意義在于可以促進大學生素質的培養。創業活動從各個方面和各種渠道擴大著實踐主體的知識容量和背景，豐富著實踐主體的知識、經驗積累；同時，創業活動為實踐主體提供了將知識、信息運用于新情境、解決新問題的機會，這有利于實踐主體對某一問題、某一項目甚至某一專業形成網絡化的綜合性認識。
大學生創業的間接意義不僅可以解決自己的就業，還能幫助其他人就業，促進經濟發展，緩解就業壓力；大學生創業還能夠產生一批新時代的職業經理人和企業家。
二 大學生創業失敗的原因
大學生創業中會遇到各種各樣的難題，從而導致創業失敗。筆者認為，大學生創業失敗的原因包括以下四個方面：
1.心理不夠成熟
大學生創業心理往往決定了創業的成敗。大學生創業心態問題主要有兩個方面：（1）缺乏自信。大學生創業者中絕大多數選擇創業不是來自對創業成功的自信，而是源于外在求職的壓力，其創業初衷就埋下了失敗的種子。（2）急功近利。很多大學生認為自己思維活躍、有較寬的知識面以及較高的人文素質，所以在選擇項目時，往往選擇科技含量較高的行業著手，結果往往是心有余而力不足。
2.啟動資金短缺
大學生創業基本上是白手起家，資金來源于向家人、親戚、朋友借之外，部分依靠銀行的小額貸款。資金的局限性，使得大學生在創業投資過程中顧慮過多，壓力過大，放不開手腳，直接導致一些決策性的失誤，或者是由于資金短缺“心有余而力不足”而白白丟失發展機遇。
3.創業項目選擇困難
創業項目選擇，是大學生自主創業首先要解決的問題之一。目前選擇項目存在兩個問題：（1）部分大學生創業者大多從事技術含量和門檻較低的服務行業。雖然開始比較容易，但最后無果而終的較多。（2）部分大學生只憑自己的興趣或者賺大錢的念頭，會選擇高科技領域、名牌產品專賣店等投資大、風險大的項目，對形勢估計不足，往往勞無所獲。
4.缺乏創業知識
目前的大學生創業往往缺乏創業知識。例如，注冊、貸款、辦理各種手續、相關法律知識、創業方式和技巧以及各類應注意的事項等都不具備。這些基本常識的缺乏加大了創業的困難程度，甚至由于某個環節沒有做好而導致創業失敗。
三 改變大學生創業失敗的對策
針對大學生創業普遍遇到的挫折，筆者進行了總結，認為大學生要創業成功，首先要做好以下四個方面的準備：
1.心理準備
大學生的創業心理準備決定了創業的成敗。對于一個初創業者來說，首先要有自信心，自信心是人生和事業成功的基礎，如果對所選的創業之路沒有信心，不如放棄。當然，盲目自信也是不行的。其次，要做獨立分析和決策的心理準備。既然決定創業，一切都得靠自己決策和規劃。再次，要有吃苦的心理準備。創業不同于上班，既然選擇創業，就必須克服自身的惰性，學會約束自己。
2.資金準備
資金是一個很重要的環節，亦是影響創業成功的重要因素之一。大學生創業資金主要來源也就以下幾種：父母、銀行貸款、申請學校創業基金、自己打工賺的、向同學朋友借等。總之，沒有第一桶金是無法創業的。創業之前，一定要評估自己和合作伙伴的財力，如果自有資金不足，往往會導致創業者利息負擔過重，無法達到預期目標。
3.項目準備
選擇項目時，要從了解自身的能力和優勢開始，同樣的項目，別人做得成功，你未必也會成功。別人做不了的項目你也未必做不了。每個人的優勢和興趣是不同的。選擇自己了解的行業或與自己興趣相關度高的行業，做起來才會胸有成竹，至少會提高成功的概率。
4.知識準備
知識準備應分為三塊：（1）專業知識和技能的準備。大學生在校期間，一定要學好數學、英語、計算機等基礎知識。只有牢牢掌握基礎知識才可以終身受益。（2）經營管理知識。在市場化浪潮席卷下的今天，創業者必須掌握現代管理的理念和方法，能從系統整體觀念出發，統籌、協調、控制和優化各種資源。（3）經濟和法律知識的準備。市場經濟本質上就是法制經濟。大學生創業必須熟悉和了解市場、社會和企業等內外部環境的法律法規及其運行機制，更為重要的是要能以法律為武器，規范自己和企業的行為，保護自己和企業的合法權益。
總之，任何事物都有一個產生、發展、成熟的過程，大學生創業作為我國的一個新事物，存在不足在所難免。只要大學生做好內因分析、端正創業態度、具備吃苦耐勞的創業精神，尋求雄厚的資金支持，更新經驗和管理理念，提高自身綜合素質，就一定會給自己創業提供有利的條件。
參考文獻
[1]彭宗祥、施小明.創業活動對大學生素質培養的作用[J].
關鍵詞：創業；環境分析；SWOT分析；大學生
中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）06-0270-02
一、背景介紹
大學生創業應該是有無限的機會、無比的困難、無量的回報。但是創業環境對大學生創業具有十分重要的影響。在大學生就業形勢日益嚴峻的社會背景下采取有效措施，為大學生創業營造良好的環境，這對促進大學生創業并帶動其就業具有十分重要的作用。中國教育原本就缺乏創業教育。中國學生不僅承擔風險的經濟能力很脆弱，而且承受挫折的心理素質也較差，這使得自主創業這條需要冒險的就業之路，少有人問津。 所以現在政府應該怎樣才能幫助大學生自主創業，自己又應該怎樣去發現機會點？
為了更深入了解大學生創業，大學生創業有的是在校大學生進行創業，也有很多是在畢業后不找工作直接進行創業。我在我們學校做了一些關于大學生創業的調查。在調查中我發現：
（一）創業方向
現如今因為各種環境因素，大學生創業項目中大多數創業者會選擇啟動資金少、容易開業且風險相對較低的行業，其次是餐飲、書報等生活類行業，而軟件、網絡等高科技行業選擇率是最低的。在創業的形式的選擇中絕大多數是選擇合伙創業，其次是自主創業，只有少數學生會選擇家庭創業形式。因為大學生的資金有限、都是從家里獲得父母的支持去創業的比較多。
（二）創業心理
在調查中發現，一部分大學生認為學校應該鼓勵學生在校時就能自主創業，因為自主創業不僅能夠體驗社會，鍛煉和積累在校大學生的社會實踐經驗，充分發揮大學生的創新創造意識，還能體現自我價值的實現，自我的肯定，更是解決就業困難的一個途徑。但也有大學生認為學校不應該鼓勵自主創業，他們認為，大學生創業不能很好的解決創業和學業的沖突，在校生進行創業成功的幾率微乎其微，作為學生學業還是最重要的，應該在學校的時候提升自己，而且并不是所有的人都適合創業的。
二、創業環境分析
現在大學生創業所面臨的宏觀環境和微觀環境都十分的復雜。所謂創業環境，實際上就是創業活動的舞臺。任何創業活動都是在一定的社會環境下進行的，在我們的大學生邁向社會進人創業階段的時候，呈現在面前的就是一個巨大的時空舞臺。在這個舞臺上，諸多事物和要素互動聯系、碰撞，形成了一個面面俱到的現實環境系統，因此創業環境對大學生創業具有十分重要的影響。在大學生就業形勢日益嚴峻的社會背景下，采取有效措施，為大學生創業營造良好的環境，對促進大學生創業并帶動其就業具有十分重要的作用。
（一）宏觀環境分析
1.政府金融政策支持。現在一些地方政府解決這一問題的通常方法是專項資金扶持和貼息貸款。通過這種途徑在短期內扶持多數創業人。政府為大學生自主創業提供各方面的保障，主要可以采用經濟、行政以及法律的手段。如：簡化不必要程序；建立創業教育培訓中心免費為大學生提供項目風險評估和指導；盡快落實國家相關針對大學生創業的稅收減免的優惠政策；大學生創辦的企業被認定為青年就業見習基地的，就可享受市有關補貼等。
2.創業培訓。政府部門除在資金上支持大學生創業外，還通過學校等教育機構對大學生進行創業培訓。培訓內容包括申請貸款程序，創業者應具備的心理素質，基本的金融知識等。通過系列培訓，使創業大學生能堅持理想，貫徹計劃，取得最終的成功。學校環境方面，如，學校政策鼓勵支持，形成創業的文化；在學校建立配套科技園，加強創業教育，通過創業實踐或比賽等多種形式，培養大學生創業能力。同時向大學生適度開放校內市場，以利于大學生創業實踐，搭建創業服務平臺。我們學校的市場營銷專業的實訓基地就給學生提供了一個自主創業的平臺，給學生一個門面，讓學生自己去經營去管理。
3.寬容失敗。對于大學生創業失敗的，審查機構審查其非人為故意造成的，可以免除其所貸資金的利息，并可相應放長其還貸期限。對于希望重新創業并提交可行計劃的，仍可在其未還清所欠貸款的情況下，再次提供其無擔保貸款。以此營造寬容失敗、鼓勵創業的社會環境。大學生畢竟很年輕即使失敗了，在心理上他們也能有一定的心理承受能力，家人也會理解和包容他們。
（二）微觀環境分析
在大學生創業的微觀環境主要就是自己的創業流程的一個詳細的分析，具體如下：
1.制定計劃書。比如，要在市區開一個賣牛仔褲的店，開店之前要制定一份計劃書。制定營銷計劃時要將各個環節相互聯系構成一個完整的內部環境，各個環節的分工是否科學，協作是否和諧，目標是否一致，都會影響營銷決策和營銷方案的實施。
2.顧客。顧客群的不同直接影響價格的定位，所以人流量是在創業前最看重的一點。服裝的主要的客戶人群非常廣泛，不論男女，60歲以下的人群和青年都適合，目標是讓每一個進來的顧客都可以找到自己喜歡的牛仔褲。
3.店址。大多數學生選店址會選一些比較熟悉的環境。如將店址選在大學附近，或者是交通比較便利的地區。
4.選貨以及進貨。選貨要掌握當地市場行情：出現哪些新品種，銷售趨勢如何，存量多少，價格漲勢如何，購買力狀況如何?進貨時，首先到市場上轉一轉、看一看、比一比、問一問、算一算、想一想，以后再著手落實進貨。少進試銷，然后再適量進貨。因為是新店開張所以款式一定要多，給顧客的選擇余地大。
5.供應商。供應商是指為企業及其競爭者提供生產經營所需資源的企業或個人，包括提供原材料、設備、能源、勞務和其他用品等。因為大學生的資金比較匱乏，沒有很大的進貨量所以供應商的選擇應當適合自己的店面大小。
6.產品價格定位。大學生的產品一開始沒有經驗也沒有固定顧客，要吸引顧客就只有將產品的定價降低，比別人獲得更多的競爭力。
另外，大學生創業環境還應具備一些條件：
（三）創業條件
1．家庭條件。家庭是創業者早期接受啟蒙教育和健康成長的搖籃。每個創業者的家庭條件都因人而異，無論家庭條件好還是家庭條件差一些，對創業者來說都是可以利用的有利因素。有的家庭條件相對好一些，如家庭主要成員在社會上具有一定的地位或影響，使創業者早期便能結識一些有利于創業者將來從事創業活動的關鍵人物。也有的家庭是繼承并在不斷從事或擴大家庭傳統的創業項目，多年的經營，為創業者提供了大量的經營項目和經營經驗，加之生產或經營技術的傳統壟斷性，使創業者在創業活動中往往容易成功。也有一些創業者家庭條件很一般，有的甚至較差，但這并沒有影響創業者的自信心和其創業活動。自古至今仍有許多創業者，他們克服了重重困難，通過自身的艱苦努力而逐步實現了自己的理想和抱負。
2．人際條件。人際關系條件對創業者來說也十分重要。尤其是在當前市場經濟條件下，搞好人際關系，對創業者順利完成創業活動將起到積極的促進作用。所謂的人際關系條件主要是指創業者在自己工作、學習以及生活的空間內，通過交往而逐步形成的相對穩定的聯系，對創業者從事創業活動有促進和影響的各種有利條件。人具有社會屬性和自然屬性，其社會屬性主要通過人的社會行為體現出來，具體表現在個體的人在衣食住行等方面都不可能脫離這個社會群體，總要直接或間接地與他人發生聯系。這樣，創業者總在自己的生活范圍內逐步形成一個相對穩定的關系網絡。這個網絡對于創業者來說，是一筆不可多得的財富。同時，作為創業者還要學會充分利用和調動這些有利因素，使其能最大限度地為創業活動提供援助。可見，人際關系條件對創業者來說是十分重要的。
3．自身素質條件。創業者的自身素質條件決定了創業者的創業活動性質和經營范圍，也決定了創業者最終能否獲得成功。創業者自身素質應包括其文化素質、身體素質和心理素質等智力因素和非智力因素。在當今社會，一個成功的創業者首先要有較高的文化素質。
三、大學生創業環境趨勢分析
大學生創業有機遇但也有威脅，大學生創業的SWOT分析：
1.優勢：（1）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者。（2）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想。（3）自信心較足，對認準的事情有激情去做。（4）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說。
2.劣勢：（1）缺乏社會經驗和職業經歷，尤其缺乏人際關系和商業網絡。（2）缺乏真正有商業前景的創業項目，許多創業點子經不起市場的考驗。（3）缺乏商業信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重。（4）心理承受能力差，遇到挫折輕易放棄，有的學生在前期聽到創業艱難，沒有嘗試就輕易放棄了。（5）整個社會文化和商業交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創業。
3.機遇。現在國家政策都鼓勵大學生創業，學校也注重培養大學的創業技能，社會也開始逐步承認大學生創業，家庭也開始給予大學生一些創業的資金。大學生創業的環境在逐漸改善。
4.威脅。人才競爭越來越激烈，大學生畢業走向社會的社會壓力越來越大。雖然自己創業，但是市場競爭也很激烈，資金壓力也很大。想得到家長和社會的認可，更不容易。一開始的創業雖然解決了就業，但是自己還年輕還想讓生活更加充實，想生存得更有尊嚴。
現在大學生創業是一種趨勢，雖然有優勢和機遇但同時也存在劣勢和威脅。大學生在創業的同時要根據自己的特點，抓住機遇發揮優勢，要找出具體的不足，制定方案解決威脅與困難，從而實現自己的人生目標。
參考文獻：
