時間：2023-06-05 10:17:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇開拓創新精神，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
把科學發展觀作為大學生思想教育工作新的指導思想。
科學發展觀，是我們黨根據辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，總結了國內外在發展問題上的經驗教訓，吸收人類文明的新成果，站在歷史和時代的高度提出的堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續發展的科學發展觀。這一科學發展觀，不僅對實現社會主義現代化宏偉目標具有重大而深遠的意義。同樣對加強和改進大學生思想政治教育具有重要的指導意義，為新時期加強和改進大學生思想政治教育，促進大學生的全面發展，提供了新的動力和源泉。
一、科學發展觀為大學生思想政治教育提出了新要求
科學發展觀強調“科學”，就是一切從實際出發，尊重客觀規律，充分發揮人的主觀能動性和創造性。按照科學發展觀加強和改進大學生思想政治教育，就是要遵循大學生思想政治教育規律和大學生成長成才規律，牢固樹立。學校教育，育人為本，德智體美“德育為先”的思想，把大學生思想政治教育擺在學校各項工作首位，把育人貫穿教育教學各個環節。可見，科學發展觀為大學生思想政治教育提出了新的思想方法。
1．以人為本，要求以實現大學生的全面發展為目標，尊重大學生的主體地位，維護大學生的根本利益，為大學生健康成長服務。
2．全面發展，要求促進大學生思想政治素質、科學文化素質和健康素質全面發展，把其培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
3．協調發展，要求統籌課內課外思想政治教育，統籌教書育人、管理育人、服務育人，統籌發揮黨團組織和學生組織作用，統籌思想政治教育三支隊伍建設，統籌解決學生面臨的各種實際問題。
4．可持續發展，要求緊緊抓住制度建設這個重要環節，建立起既能立足當前，有效解決突出問題，又能著眼長遠，保證工作不斷推進的領導體制和工作機制。
二、加強和改進大學生思想政治教育對策
1、加強和改進主流政治思想的引導。用科學的思想理論武裝大學生的頭腦，使當代大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強構建社會主義和諧社會的信心和責任感。在多種文化思潮激烈碰撞的時代，社會主義高校要把當代大學生培養成合格的社會主義事業接班人，就需要對大學生進行主流意識形態的引導，需要用科學的思想理論進行指導。在此基礎上要采用各種各樣的，為大學生喜聞樂見的思想政治教育內容和方式，寓教于樂，使當代大學生真正理解并把“三個代表”重要思想作為人生的精神支柱和航標。
2、培育正確的思想意識。一是培養民族意識與國際意識。和諧穩定的社會主義小康社會的建設，主要是依靠本國人民自力更生，艱苦奮斗。弘揚中華民族傳統美德和文化，增強大學生的使命感和責任心，增強大學生的民族自豪感，樹立大學生的民族意識，樹立實現中華民族偉大復興的信心。我們有著輝煌的過去，但也須正視嚴峻的現實。總書記指出“要認識堅持艱苦奮斗的重要性，關鍵是要清醒地認識到我國的基本國情”，我國仍然處在社會主義初級階段，生產力發展水平與發達國家存在著較大的差距。加強對大學生的基本國情教育，引導大學生樹立艱苦奮斗的思想，培育大學生的社會主義、愛國主義和集體主義思想，在涉及本國本民族利益時，能堅決地捍衛本國本民族的權益，在實際生活中，能始終堅持社會主義方向，從愛國主義的立場出發，增強國貨意識，多消費和使用本民族企業的產品，以支持和幫助本民族企業的發展，壯大民族經濟。從集體主義出發。自覺抵制西方自由化思想及崇拜西方極端個人主義和利己主義，培養集體團結協作精神和能力，進而增強中華民族的凝聚力和戰斗力。二是培養競爭意識與協作意識。中國經濟的發展必須與國際接軌，國與國之間的競爭會變得激烈。在社會主義市場經濟條件下，國內不同行業之間，不同人之間，甚至是同一行業的同一類人之間，也充滿了競爭。新世紀的競爭是異常激烈和殘酷的，市場經濟下的競爭遵循“優勝劣汰，適者生存”的規律，在思想政治教育工作中，引導大學生樹立正確的競爭意識，使他們在未來的社會主義現代化建設中成為國內、國外經濟競爭中的強者。隨著信息革命和知識經濟時代的到來，科技創新已成為經濟發展的巨大推動力量，當代企業要在世界經濟競爭大潮中獲勝，企業要在競爭中謀求發展，就需要大批具有創新精神和能力的高素質人才加盟。
高等院校擔負著為新世紀企業培養人才的重任，在思想政治教育過程中把培養學生的競爭意識，創新精神和能力作為一種教學理念就顯得非常緊迫和必要。和諧社會應該是充滿創造活力的社會，黨的十六屆四中全會通過的決定也提出了一個“激發”四個“創造”。即要激發各個行業人們的創造力，堅決破除各種障礙，使一切有利于社會進步的創造愿望得到尊重，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。
倡導競爭，并不意味著處處是對抗、是斗爭，事物矛盾的多樣性決定了在競爭的基礎還有協作和共存。世界上一些大型的經濟項目，尖端的科技產品和計劃以及人類社會謀求繼續發展而面臨的環境污染等問題，就需要各個國家和民族的共同努力才能解決。
3、培養學生的開拓創新精神。開拓創新精神就是開拓進取、勇于創新的精神。它既是一種品格，又是一種膽魄，還是一種才識，是三者的統一。培養學生的開拓創新精神，既依賴于教師的教，又依賴于學生的學及自我培養，應將兩方面有機地結合起來。
(1)教師對學生開拓創新精神的培養。培養學生的開拓創新精神，教師可以從品格、膽魄與才識三方面著手。錘煉品格、壯大膽魄與增高才識齊頭并舉。錘煉學生標新立異的品格。針對目前學生中常見的迷信傳統、書本、權威，不敢懷疑，缺乏自信的狀況，要教育學生懂得：實踐出真知，不必迷信傳統、書本、權威，這些并沒有窮盡真理，仍有許多領域有待探索，仍需進一步深化完善，即使那些被證明是真理的知識也有相對性，不能將其絕對化。許多重大發現、重大發明，往往都是人在未成名時做出的，他們當時也與自己一樣，人微言輕。學生不必因自己人微言輕就喪失信心，若能突破心理障礙，塑造出一種富有懷疑精神、求實精神、自信心、好奇心、勤奮刻苦和堅忍不拔的品格，也會有新的發現，也會做出獨特的成就。壯大學生敢說敢做的膽魄。沒有膽量，就不可能有開拓創新精神。因此，一定要設法克服學生不敢出頭露面、羞怯的心理。在實踐中，要設法為學生提供鍛煉膽量的機會，如鼓勵學生質提問，闡述自己的見解、互相辯論，登臺演講乃至上臺模擬講課等。開始可能出現無人出頭而冷場的局面，但只要能鼓動一兩個學生出頭，其他學生也會受到鼓舞而氣粗膽壯起來，形成全體學生膽量齊大的勢頭。如遇學生提出的問題十分怪誕，見解不完善甚至荒謬，表達方式非常拙劣等情況，也要贊揚其敢于表現自我的勇氣。
(2)學生自我開拓創新精神的培養。學生要富有開拓創新精神，不能單靠教師教，更重要的是努力進行自我培養。這首先應認清自己的特長，爭取在某特定方面顯現出自己的優勢。在某方面建立優勢后，人便會產生自信心、自豪感，膽子會大起來，才思也會奔涌出來。在絕大多數領域，建立優勢的前提是擁有自己的獨特見解。人的思想火花的產生具有隨機性、突發性，同樣一個人，此時此地不經意產生了某種思想，彼時彼地則可能殫思竭慮也想不出來。長期堅持下去，就會形成自己一整套獨特的見解。
青年干部在我們黨的事業發展過程中，擔負著承上啟下、繼往開來的歷史重任。在形勢日益復雜的現代社會，作為一個青年干部，應該如何守住“第一次”呢？我認為必須堅持做到以下幾點：
一要勤于學習，做提高能力素質的先鋒。
青年干部的優點是學歷較高、知識面較寬、接受新事物能力較強。但是，面對信息化、知識化、市場化的時代，如果故步自封，淺嘗輒止，不適時揚棄和更新自己，就難以順應時代洶涌澎湃的潮流。當前，最重要的是深入學習貫徹黨的十精神，堅持不懈地用中國化的最新成果武裝頭腦，力爭多做一點、學深一點、用好一點，真正學懂弄通，掌握精神實質。
領導工作涉及的面很寬，需要懂的東西很多。青年干部要努力去適應，加強知識儲備，優化知識結構，廣泛涉獵反映時代進步的經濟、科技、管理知識，以及凝聚前人心血和智慧的哲學、文學、歷史、法律等知識。要缺什么補什么、需要什么就學什么。既要善于向書本學、向實踐學，又要虛心向身邊的同志學，博采眾長，汲取養分，啟迪智慧，努力成為適應事業發展需要的復合型人才，在學習型社會中走在前列、當好表率。
二要勇于實踐，做敢于開拓創新的先鋒。
青年干部活力四射，勇于實踐，在工作中就要發揮其接受新思路、新方法、新技術和新事物的優勢，與時俱進，富于開拓，勇于創新，用創新的思維方式和創新的工作方法去分析和解決實踐中所遇到的問題。作為青年干部絕不能有那種“干多干少無差別，干好干壞一個樣，四平八穩混日子”的消極狀態和“多做事情多出錯”的明哲保身哲學，而是要具備“天變不足畏，人言不足恤”和敢作敢為的開拓創新精神。
創新是對傳統事物的否定，是揚棄和繼承的有機結合。這就要求青年干部在實踐中要實事求是，“不唯書、不唯上、只唯實”。創新還必須有自我否定的精神，要勇于否定自己過去的認識和經驗，否則走不出自己設定的框架，因而很難連續創新。創新還要有勇于開拓、勇于探索的精神，要創造新事物、新成果、新經濟，達到新境界，就必須進行開拓探索。而開拓探索是要冒風險的，可能成功，也可能失敗。因此，要創新就要解放思想，實事求是，必須有敢闖、敢干、敢為天下先、敢承擔責任的精神和勇氣。
三要嚴于律己，做踐行根本宗旨的先鋒。
廉潔自律是我黨一貫倡導的優良傳統和作風，是每名黨員干部必須具備的優良品格。在建立社會主義市場經濟體制的過程中，青年干部面臨著種種誘惑，一方面，發展市場經濟，金錢的誘惑力急劇增大；另一方面，長期計劃經濟形成的權力過分集中的狀況還沒有根本改變，很容易滋生權錢交易等腐敗現象。因此，在監督約束機制不健全的情況下，青年干部廉潔自律尤為重要。要自覺以黨紀政紀和法律法規來約束自己，以遠大理想和宏偉事業來激勵自己，以黨和人民的殷切期望來鞭策自己，任何時候、任何情況下，都能穩住心神、管得住自身、抗得住誘惑、經得起考驗，筑牢拒腐防變的思想防線，始終保持高尚的人格追求和浩然正氣，自覺實踐全心全意為人民服務的根本宗旨。
作為新時期的青年干部，更要注意黨性鍛煉，樹立干部的良好形象，堅決守住“第一次”。在新的歷史起點上，新時代委青年干部以重任，黨寄青年干部以厚望，只有自覺以科學發展觀為指導，繼續解放思想，虛心學習，踏實工作，以務實的思想作風、踏實的工作作風、樸實的生活作風投入到實踐中去，才能不負重望。同時，青年干部還應當充分發揮自身的特有優勢，激發創新活力，在競爭中開拓，在開拓中創新，在創新中跨越，努力提高自己的實踐能力和行政水平。
一、創新能力是新時期領導干部的核心素質
“素質”一般是指人在一定先天稟賦基礎上通過后天修養而形成的內在特質，它是人從事一定活動必備的主體條件，包括生理素質、心理素質、知識素質、能力素質和思想政治素質等等。在正常人身上，這些素質雖然都必不可少，但是由于社會閱歷和個人修養不同，各方面素質又有強弱和大小之別，其中有一種素質居于主導地位，成為核心素質。
領導干部的素質是領導主體從事領導活動、履行領導職責必備的基本素養。它是一個動態概念，不同時代、不同社會歷史條件對領導者的素質要求是不同的。不同時代的領導者都有與其時代要求相適應的核心素質。
農業經濟時代，生產力水平和人的認識水平比較低，社會經濟、政治和思想文化發展比較慢。雖然勞動技能也在不斷提高，生產工具也在逐步改進，但是速度和幅度不大；雖然社會也處于運動變化之中，但這種變化主要表現為改朝換代，新的統治者上臺后，基本上仍然延續舊的經濟方式和政治秩序。對于領導者（統治者）來說，由于社會變化的范圍比較窄、節奏比較慢、壓力比較小，前人和自己在實踐中逐漸積累起來的領導（統治）經驗十分寶貴，憑這些經驗就能夠實現有效的領導（統治）。因而，從某種意義上說，農業經濟時代的領導者是經驗型領導者。
工業經濟時代，隨著科學技術的發展及其應用，生產實現了工業化和技術化。這一時代的一個重要特點是大規模生產復制產品。一項新的科學技術產生以后，經過一段時間的試驗，即進入批量生產階段。一般說來，由于知識更新和技術改進速度較慢，一個新的產品一旦投入批量生產，就會持續相當長一段時間，直到更新的產品進入批量生產。在這種情況下，企業領導者的責任，就是通過有效的組織管理，在單位時間內提高勞動生產率。與之相適應，由于社會生活的集中統一性和齊一性，政治領導者和文化領導者的主要責任是利用自己學到的管理知識和特有權力進行社會管理。從某種意義上說，工業經濟時代的領導者是管理型領導者。
新世紀，社會發展進入知識經濟時代。由于科學技術的飛速發展和人民群眾需求結構的不斷變化，知識經濟時代的最主要特征就是不斷創新：知識不斷更新、技術不斷進步、產品不斷創新。21世紀是創新的世紀。創新的世紀需要創新型領導者。領導者固然什么時候都應該有創新能力，但在新的世紀和新的時代，創新能力成為領導者必須具備的最重要能力和首要素質。建設有中國特色社會主義現代化需要創新，建立和完善社會主義市場經濟體制需要創新，堅持和發展也需要創新。各級領導干部只有具有創新意識、創新精神和創新能力，緊跟社會發展潮流，把握時代跳動脈搏，不斷研究新情況，解決新問題，提出新思路，創造新經驗，進行理論創新和實踐創新，才能把改革和建設事業不斷推向前進。此外，領導干部之所以應該有創新精神和創新能力，還在于他們不僅僅是一般創新者，還是創新的領導者。只有具有創新意識、創新精神和創新能力的領導者，才能容忍創新、支持創新、鼓勵創新、帶頭創新和推動創新，擔負起時代和事業賦予自己的領導責任。
從領導干部素質本身的構成來看，在新時期領導干部的素質整體中，創新能力將成為最重要的核心因素。單純的“有知識”、“會管理”、“能力強”等等，已經不能適應現代經濟和社會發展的需要，已經不是有效領導的關鍵?！坝兄R”還要會創新，不能創新，知識再多也沒有意義；“會管理”也要會創新，只有不斷創新，才能實現有效的管理；在知識經濟條件下，“能力”主要表現為創新能力，不會創新、不善創新，不能說是“能力強”。在不斷發展變革的新世紀，開拓創新能力是領導者的首要素質，也是一流領導者與一般領導者的最重要區別。
二、領導干部應該注重創新能力的培養
創新能力是人的能力的最高形式，它是指在原有基礎上創造新成果的能力，它是主體在創造活動中表現出來的各種能力的總和，包括敏銳的觀察能力、深邃的洞察能力、統攬全局的戰略思維能力和面向未來的開拓創造能力等等。創新，就是這些能力綜合運用的結果。創新能力是以一定素質為基礎的，領導干部從事創新活動，至少要具備以下五個方面的素質，換句話說，領導干部應該從以下五個方面培養創新能力。
1．健康的個性和獨立性。個性是個人比較穩定的心理和行為特征的總和。由于生理素質和生活經歷的個體差異，每個人都有自己不同于他人的個性特征。獨立性是指主體具有自主性，在思考和行動時能夠自由做出決定，不受他人的干擾和支配。創新與個性和獨立性密切相關。因為創新雖然是社會和認識發展到一定階段的必然產物，但最初的創新總是由個別人做出的，需要個人的獨立思考和創新思維。如果個人受制于人，沒有相對的獨立性和自由，不能獨立思考和“標新立異”，只能按照常規的思維方式和行為方式思考和行動，就不可能有創新。
當然，這里的個性不是指怪僻、任性和故意同別人唱反調，獨立性也不是指處于與世隔絕的孤立封閉狀態。如果領導干部將自己孤立于群眾之外，不接觸社會，不參加實踐，不了解世界的發展變化，關起門來搞創新，必然是閉門造車。即使有所謂“創新”，也難以合乎實際和推動實踐發展。保持個性和獨立性與走群眾路線是不矛盾的。領導干部只有堅定地相信群眾，依靠群眾，汲取群眾的智慧和經驗，才能不斷創新。
2．豐富的知識積累和較強的學習能力。知識與創新密切相關，不存在離開知識的創新能力。知識是能力的基礎，一個人沒有某方面的知識，就不可能有這方面的能力。創新是建立在既有認識成果（知識）基礎上的。豐富的知識、開闊的視野，是創新的材料、基礎和背景。知識越多，經驗（經驗廣義上也是知識）越豐富，產生創新的可能性就越大。缺乏最基本的知識，不可能有創新。在知識經濟社會，人類的知識朝著兩個方向發展，一方面在爆炸性地積累和增長，另一方面又在急劇地更新和老化。工業經濟時代，一個人在四年大學里所學到的知識可以受用終生，只有很少一部分會過時和老化。知識經濟時代則不然，如果以現在公認的知識半衰期6年計算，一個大學生畢業時，其四年所學知識可能有30％已經老化。一個知識淵博的人如果不再學習，很快就會變成一個知識貧乏、孤陋寡聞和無能無用的人，更談不上什么創新。知識經濟社會是一個學習型社會。領導干部只有站在時代前列，善于學習和不斷學習，掌握所需要的知識，才能跟上時代步伐，不斷進行觀念創新和實踐創新，否則，就會被不斷變化的時代所淘汰。
3．強烈的創新意識和多維的創新思維。創新精神和創新意識是一種敢為人先、不斷進取、求新求異的心理狀態和思想意識，它們是創新活動的前提。有了創新精神和創新意識，才能主動研究新情況，解決新問題，開拓創新；才能及時把握和抓住機遇，審時度勢推動創新；才能自覺克服思維定勢的消極影響，運用新思路去思考問題，不斷創新；才會自覺地把國家政策和上級指示與本地區本部門具體實際相結合，在“結合”中創新。有的人學富五車、滿腹經綸，卻不曾有絲毫創見，一個很重要的原因就是缺乏創新精神和創新意識。
當然，有了創新精神和創新意識并不一定就能創新。要創新，還必須借助創新思維。創新思維是在一定知識、經驗和智力的基礎上，靈活運用各種思維方法，創造新的思維成果的思維活動。創新思維是求異性思維，它不滿足于常規的思維方式和方法，不樂于跟在別人后面亦步亦趨，而是在求異求新中發現新的思想火花，發現改變現狀的契機和機遇；創新思維又是整合性思維，它運用新的思路和方法，對已有知識和經驗進行新的組合、遷移和應用，從而創造出前所未有的新成果；創新思維還是聯想性思維，通過橫向聯想、縱向聯想、逆向聯想、超時空聯想等多種形式，加以引伸或移植，產生新的思想，找到解決問題的新方法。領導干部要不斷進行觀念創新和推動實踐創新，就要自覺地進行創新思維訓練。
4．科學的批判精神和探索精神。創新是對傳統的否定。如果把傳統視為絕對完善和神圣不可違反的東西，不敢越雷池半步，那就永遠不會有創新。傳統有兩類，一類是合時宜的、有益的傳統，一類是不合時宜的、有害的傳統。領導干部既要樂于接受和繼承有益的傳統，也要敢于否定過時的傳統。在現實中，傳統往往是與權威、上級、書本、原理、原則、經驗等等聯系在一起的。要創新，就要解放思想，實事求是，就要有懷疑精神和批判精神，做到不迷信權威，不固守經驗，不拘泥框框，“不唯書、不唯上、只唯實”。這里的“懷疑”，不是懷疑主義，而是遇事問個為什么，不盲目相信和崇拜；這里的“批判”，也不是否定一切，而是指對對象采取分析的態度。有創新精神和創新能力的領導者，尊重知識，尊重人才，尊重上級，珍視經驗，依靠專家，但又不迷信他們。當這些東西與實踐發生矛盾時，他們會自覺地拋棄舊的思想觀念和傳統習慣，接受新的思想和新的事物，因而能經常創造出新的成果。
同時，創新又是對現實的超越。“現實”即當下的客觀實際。對于人們的社會實踐來說，客觀實際是第一性的，人們的任何活動都必須遵循事物的客觀規律，不能超越實際的條件和可能。但是事物是不斷發展的，為了順應事物的發展變化趨勢，不斷把社會推向前進，就應該有超前意識和創新意識，不能滿足于現實和既有的結論。否則，就不可能創新。
創新還必須有自我否定精神。創新不但要敢于否定他人，而且要勇于否定自己過去的認識和經驗，特別是那些在工作中做出重要成績的領導者?，F實中不乏這樣的領導干部，新到一個崗位后，為了打開局面，一般能夠推陳出新，大刀闊斧進行改革和創新。但是一旦取得一定成績之后，就陶醉于這些成功經驗之中，走不出自己設定的框框，因而很難繼續創新。
創新還要有勇于探索的精神。要創造新事物、新成果、新經驗，達到新境界，就必須進行探索。而探索是要冒風險的，既可能成功，也可能失敗。尤其是領導干部，創新不成功，不但會造成一定損失，而且還有可能丟掉烏紗帽。因此，要創新，就要解放思想，實事求是，必須有敢闖、敢冒、敢為天下先、敢承擔責任的精神和勇氣。瞻前顧后、患得患失、四平八穩，是不會創新的。
5．高瞻遠矚的戰略思維能力。就范圍和社會影響而言，創新分為局部性創新和全局性創新、戰術性創新和戰略性創新。全局性和戰略性創新是根本性創新，離不開對全局的觀察、了解和把握。只有站在全局高度，把握事物的本質、規律和發展趨勢，才能進行全局性戰略創新。
領導干部的創新主要是戰略性創新。領導者不同于一般科技人員和普通勞動者，更不同于文學家和藝術家。他們是管全局的，其主要職責是對全局的運轉和發展進行戰略謀劃，提出發展的大思路，制定相應的政策、策略和措施。因而尤其需要培養訓練駕馭全局、高瞻遠矚的戰略思維能力。戰略思維能力是一種綜合能力，包括洞察全局、透過現象抓住本質和規律的能力，運籌帷幄、駕馭全局的宏觀指導能力，審時度勢、當機立斷的決策能力，高瞻遠矚的預見能力，發現、把握、利用機遇的能力，以四兩撥千斤、用重點局部推動全局的能力等等。
三、為領導干部培養創新能力營造良好社會機制
任何創新都是在一定社會環境中進行的，要使領導干部勇于創新、樂于創新和爭相創新，就必須建立和健全一套有利創新的社會機制。
1．創新激勵機制。人的創新能力是一種寶貴的無形資產，一旦發揮出來，就會產生巨大的經濟效益和社會價值。但是它也像自然資源一樣，不開發利用和善待保護，不會自己發揮作用。因此，只有營造一個激勵創新的社會環境，才能在全社會形成一種人人追求創新、個個爭相創新的開拓創新局面，推動社會在創新中不斷發展。就領導干部而言，最大的創新激勵不是金錢，不是榮譽，而是科學合理的干部人事制度。要通過干部人事制度改革，建立一套科學準確的政績考核制度和任人唯賢的選拔任免制度，把開拓創新能力作為評價和任免干部的重要標準，形成能者上、平者讓、庸者下的良好機制。對于那些開拓進取、奮發有為、業績突出的干部，要大膽提拔任用；對那些因循守舊、照抄照搬、不思進取、政績平平的人，不但不能委以重任，而且要從領導崗位上撤下來。只有這樣，才能形成激勵創新的社會機制，引導領導干部不斷進行創新。
一、存在問題
1、缺乏依法執教意識。作為一名英語老師，在教育學生的過程中，對于個別經常違反校規校紀，屢教不改的學生，總是心躁氣急，大聲訓斥，最終使師生關系形成僵化對立局面。經過認真反思，我深刻地認識到這是一種嚴重傷害學生自尊的表現。這樣不僅損害了人民教師作為人類靈魂工程師的光輝形象，而且嚴重違犯了依法執教的職業要求。
2、關心學生不夠到位。由于性格原因，對學生缺乏細心和耐心，對學生要求過于嚴格。在教育學生的過程中，往往采取宏觀管理，對于保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，常常不注重細節，因而讓部分學生感受不到老師的溫情和關愛。
3、終身學習理念不強。對于終身學習理解不夠深刻，在平時的教學中，滿足于自己的現狀，缺乏強烈的求知欲望?？傆X得自已的專業知識和教學技能足以勝任當前英語教學工作。因而不善于鉆研業務，學習先進的教學方法，累積新鮮的英語知識，虛心向同行取經、交流，做事保守，甚至不懂的問題不敢低頭想別人請教，業務水平提高緩慢。
4、開拓創新精神欠佳。在英語教學中，備課不下功夫，簡單地把備教案等同于抄教案，教案只用于應付學校檢查，上課時照本宣科，只向學生傳授陳舊僵化的死知識，甚至忽視了學生創新意識的滲透，創新能力的培養，嚴重違背了素質教育的要求。
二、原因分析
1、缺乏對教育法律法規的深入學習，尤其對《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規的深入學習和深刻理解，因而陷入固步自封，甚至違背依法執教的地步。
2、對崇高的教育事業和高尚的教師職業認識不深，缺乏熱情。
3、一方面對終身學習認識不透徹，總覺得當前體制下，即便是活到老，學到老，知識再多，能力再強，老爸不是李剛，你家不是銀行，也是白搭。另一方面是教師工作繁重，時間緊張，精力不足，況且對繼續深造經濟負擔難以承受，那也無可奈何。
4、總覺得：在英語教學中，投入精力，發揚開拓創新精神去搞教學，不但費時費力，而且教學效果不一定明顯。
現代社會在飛速發展，信息社會對人的要求也越來越高。時代在進步，如果我國國民不能跟上步伐，必將落后。因此針對現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術收集和處理信息的能力這一要求，我國教育對語文課程目標和內容等進行了系統的改革。
新課程的變革是為了適應新時代，去掉不合時宜的元素，體現時代要求。語文新課程的性質是工具性和人文性的統一。我很贊同這個定位，社會的發展不可能是倒退的，我們的社會必將朝著更科學、先進、合理、人文化方向發展。語文新課程性質的定位正好順應社會需求。
各地都在實施貫徹語文新課程的精神和要求。作為處于教育戰線最前方的教師，首先應該形成新的教學觀念。我國有著悠久的文化傳統，師道精神自古而有之。因此我國的教學觀念也比較“根深蒂固”。我覺得我們應當吸取古人的師道精神中精華的合理的部分，而摒棄其迂腐不合時宜的部分。以往教師注重得多的是讓學生乖乖的跟著教師設定的路線走，教師滿堂灌，學生是被動地接受。而且，以往我們的教育要求學生朝著同一的方向走，學生的個性被同化，與別人不同就會被視為異端、怪物。新課程實施，教師的主導地位沒變，教師應該樹立教會學生方法和提高學生運用學到的知識的能力的教學觀念。時代要求人與人之間有更多的合作；知識更新越來越快，不斷學習才能跟上形勢，這要求人們自主地學習；人們對世界的認識越來越深入，學科分工越來越細，這要求人們要能夠在某個方面深入探究……以上這些，都要求教師去指導學生形成新的學習方法：合作性的、自主性的、探究性的學習方法。
我國的語文教改已經形成了良好的氛圍。博士論文，語文新課改開拓創新。但一個嚴重的缺陷是在教師中心論和教案中心論指導下的教師一廂情愿的教學預設。一節課從導語到課后作業，課文有幾個重點，每個重點設計幾個問題，提問幾個學生，學生回答不理想，怎樣引導到規定的答案上來，都由教師預先設計好。博士論文，語文新課改開拓創新。幾乎不需要學生自主地想、說、做，老師早為你預先設計好了，只要聽老師的安排就是。葉瀾教授對此有一段精辟描述：“上課是執行教案的過程，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是節外生枝，教師期望學生按教案設想回答，若不，就努力引導，直到達到預定答案為止。課堂成了‘教案劇’出演的舞臺，教師是主角，好學生是配角中的‘主角’，大多數學生只是不起眼的‘群眾演員’。”
教學觀念在更新的同時，教學方法也要相應進行革新。博士論文，語文新課改開拓創新。能激發學生興趣、吸引注意力的、有所啟發的教學才不會讓學生厭惡語文。據我本人的了解，很多人都“害怕”語文學習，原因主要是“覺得語文課大都沉悶，枯燥、沒意思”。課堂教學是語文教學的主要實施手段。課堂教學的成功與否對學生學習的興趣有不可忽視的影響。而興趣對于學習是一種積極巨大的推動力。以往大多數的語文課堂都是固定模式：讀課文、講作者背景、課文內容、主旨等的重復。并且由于語文是基礎科目，差不多每天都有語文課，這樣一來學生就會覺得很沉悶，上語文課很累，漸漸失去興趣。教師在教學中起到主導作用，培養學生的對學科的學習興趣是教師的本職。而且只要方法得當，這并不困難。教師要多動腦、運用創新思維革新教學方法，創建一個愉快的學習氣氛。博士論文，語文新課改開拓創新。語文教師堅持以學生為主體，發揮自己的主導作用，嘗試多元的教學方法：可以給他們課堂時間進行自主的學習，如上戲劇課，可以組織戲劇表演比賽，不一定每個人都參與演出，但每個人都有自己的任務。這一做法很見效，無論學生有沒興趣，礙于面子問題都會很努力去翻找資料準備短短的幾分鐘“講演”，臺下的學生也會很有興趣聽自己的同學的表演。對于考核學生方面，應該采取多元角度。以往甚至現在，考核學生往往以期末的一次考試為基準，一次“定生死”，不能體現出學生的真正水平。在非畢業班中，應當采取多角度多方面的考核方法，把過程與結果結合，把筆試與課堂、作業表現相結合。
在我們傳統的觀念中，提及老師，頭腦中都會顯現出一副德高望重的、很莊重的權威式的樣子。博士論文，語文新課改開拓創新。所以作學生的往往會敬怕老師，長期以來的師生關系大都存在一種長輩與晚輩的隔閡?！墩Z文課程標準》中說：“語文教學應在平等對話的過程中進行。博士論文，語文新課改開拓創新。”教師要和學生實現平等的對話，加強溝通，摒棄權威式的教學態度。對教材的理解和解讀，學生和老師的“權利”是平等的。對于學生的解答，教師不能只以“正確！”或“錯誤！”一刀切去做“果斷”的判斷結論，嘗試從學生的角度出發體味學生的觀點，如果學生的解答真的完全偏離中心，也不能用尖銳的語言去評判學生。
繼承傳統，開拓創新，應是對語文新課標最恰當的評價。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統和創新的關系。不因為創新而丟掉傳統，割斷歷史，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學要“遵循語文教育的規律”，這規律就包含著數千年來語文教育的豐富積淀。比如，近現代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學化、現代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創新是在繼承基礎上的創新，離開了繼承的厚實土壤，創新就失掉了根基。
要當作一名21世紀的及格的中學語文教師并不容易。唯有變革多年形成的舊的教學觀念，與時俱進，從自身就樹立終身學習的觀念，不斷學習提高自身素質才能適應信息現代化的社會，才能為教育作出自己的貢獻。
一、創新性教育管理的實踐要求
創新精神來源于強烈的事業心和高度的責任感，它是創造活動的動力，是教育管理者具備開拓創新精神的心理基礎。創造性思維，是以新動機為先導，以思維的流暢性、應變性為基礎，以思維的創造性和豐富多彩的想象力為核心。面對學校內外的激烈競爭與挑戰，教育管理者的思維應變性強，就能夠發揮自身優勢，走出新路子，創出自己的特點。創新速度和質量的恰當組合，是取得成功的第一位關鍵因素。尤其是在科學技術突飛猛進的今天，沒有創造性的思維，就不能適應教育管理的創新。人類社會的發展依賴于人們的創造性實踐活動。創造性實踐過程是揭示新的科學概念和建立新科學理論的過程。一個稱職的教育管理者，在創造性實踐中，要能很好地了解、把握創造性活動的全過程。教育管理者有了不斷學習的理念，才能促進教育管理的創新。
專業知識是教育管理者知識結構中不可缺少的組成部分，是進行創新管理的基礎。只有懂專業知識、具有較高業務素質的管理者，才能在管理過程中創造性地開展工作。教育管理者要善于學習，熟練掌握專業知識和技能，并研究專業發展規律，做內行的管理者。這樣，才能夠進行創新性管理并實現預定目標。通曉教育理論知識是實現教育管理創新的關鍵因素。教育管理者要掌握教育規律，熟稔教育管理制度，有豐富的經驗，有成功的自信，并善于及時捕捉信息、把握機遇，增強工作的系統性、預見性、主動性，為開展創新性工作創造條件。除此之外，在創新管理的過程中，教育管理者必須善于溝通，具有較強的協調能力，善于營造民主氛圍，淡化制度，注重文化環境，變封閉式為開放式，寓有形于無形之中。
教育管理者要具有團隊精神，注重群體效能；注重長遠建設，敢于承擔風險；善于關心人，注重心理投入、情感投入，以道德的力量、情感的力量、人格的魅力去激發和引領教職工共同實現教育管理創新的目標。
二、創新性教育管理最終體現在以人為本上
創新在這個管理循環中處于軸心的地位，它貫穿于計劃、組織、領導和控制的管理職能中，成為推動此循環的原動力。
1.計劃創新
這既要體現計劃的嚴肅性，又要體現計劃的靈活性；既要考慮計劃的超前性，又要考慮計劃的可實現性。計劃工作要有所創造、有所發明。
2.組織創新
要求組織目標明確，切實可行；機構精簡，人員精干；因事設人，分工明確；事事有人管，人人有事干。部門間要有團隊協作精神。
3.領導創新
這主要表現在：令行禁止，政令暢通，民主決策，職權分明；講究領導藝術，善于運用激勵機制，如榮譽激勵、信任激勵、情感激勵等，多為下屬提供實現志向和發揮創新才能的機會，形成強有力的凝聚力，做到勝人者有力，自勝者強；建立各級各部門之間的信任、和諧的關系，以及相互支持、相互配合、相互學習的關系。
4.控制創新
控制創新指建立信息反饋體系，采用量化標準，檢查、督促計劃的執行，注重管理效率和管理績效。
教育管理要創新，教育管理者必須具有開拓創新精神和創造能力。創新能否成功，本身就具有不確定性，需要多次甚至反復的試驗、探索才能取得成功。這就需要教育管理者有勇于探索的創造性精神。
三、以人為本理念貫穿于創新教育管理之中
1.把教職工放在首位
樹立以人為本的管理理念，應把教職工放在第一位，這是以人為本的教育管理思想的實質所在。同時，以人為本的管理理念，要喚醒領導和教職工“以我為本”的覺悟，使教職工形成從我做起的優良品德和習慣，形成責己嚴、服從真理的科學態度以及實事求是的人生價值觀。人具有無限的想象力和創造力，美國心理學家威廉認為，“與我們應該成為的人相比，我們只蘇醒了一半。我們的熱情受到了打擊，我們的藍圖沒能展開，我們只運用了我們身體資源的極小部分”。教育是讓人認識自己、發展自己的過程，教育管理應該給予人充分發揮自身潛力的條件。教育管理以人為本，把管理目標內化為教職工認可的理想，把管理紀律內化為教職工認同的思想，實現規章制度和師生職工思想、追求、情感的統一。
2.發揮教師和學生的作用
積極弘揚、確立、發揮教師和學生在教與學過程中的主體地位和作用。教育管理應重新認識教師和學生在高校管理中的作用和地位，教師和學生應當直接或間接參與學校管理的決策。
3.營造濃厚的文化氛圍，構建獨特的學校文化
開拓創新精神有所不足
到先進地區學習先進理念和工作方法，并積極運用到自己的工作之中
基層聯系群眾作風不夠扎實
認真履行代表職責，多到群眾中去，了解群眾所想所盼，為群眾排憂解難
干事創業精神有所衰退
立刻摒除“二線”思想，立足人大，提升圍繞中心服務大局的能力和意識
學習不夠認真、不夠扎實，學習存在片面性和主觀性
強化學習的主動性和針對性，特別是加強與人大相關的法律法規、業務知識，真正做到學懂學透
責任擔當精神有所下降
強化工作落實，提升爭先進位意識，工作中要敢擔當敢作為
同志們、農牧民朋友們：
正值全縣各族人民共慶新春佳節美好時刻，我縣年社火調演活動在這里拉開了帷幕。在此，我代表縣委、縣人民政府向你們并通過你們向奮斗在全縣各條戰線上的廣大黨員、干部及各族農牧民朋友致以親切的問候，祝愿大家新年快樂!身體健康！合家幸福!萬事如意！
在剛剛過去的一年里，全縣各族人民在縣委、縣人民政府的堅強領導下，始終堅持以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞經濟建設這個中心，牢牢把握發展這個主題，與時俱進，開拓創新，唱響主旋律，打好主動仗，豐富農村業余文化生活，繁榮和發展社會主義農村文化，把“三個代表”重要思想不斷引向深入。
年，全縣主要經濟指標穩步增長，城鄉建設日新月異，人民生活不斷改善，群眾文化豐富多采，廣大干部群眾思想道德素質和科學文化素質明顯提高，各項社會事業取得了新的進展，全縣呈現出政治穩定，民族團結，經濟發展、人民群眾安居樂業、齊心協力謀發展的大好局面。
年是實現“十五”計劃的最后一年，是我們加快發展的關鍵一年，也是我們鼓足干勁最后沖刺的一年。在充滿機遇和挑戰的新年里，要實現各項即定的奮斗目標，我們更需要發揚“與時俱進的創新精神，敢為人先的進取精神，奮發有為的實干精神，艱苦奮斗的創業精神”，以更加飽滿的熱情，更加昂揚的斗志，更加務實的作風，奪取新的勝利。
同志們，面對今朝，我們信心十足，展望未來，我們任重道遠。讓我們緊密團結在縣委、縣人民政府周圍，緊緊圍繞發展和穩定這兩大主題，堅持“正面宣傳，團結鼓勵”的方針，牢記“立黨為公，執政為民”的宗旨，以深入開展保持黨員先進性教育活動為契機，認真貫徹“十六”大、十六屆四中全會精神和縣委九屆七次全委擴大會議精神，傳播先進文化，弘揚社會正氣，扎實工作，開拓創新，狠抓落實，為全面建設小康社會、建設我們的美好家園而努力奮斗。
最后，預祝各代表隊取得優異的成績！預祝縣年社火調演活動圓滿成功!
謝謝大家!
一、影響科學發展的主要矛盾和問題
1、傳統因素。由于一些干部思想觀念不夠開放,致使在工作中缺乏開拓創新精神。個別黨員干部還是習慣于用過去的發展理念和發展方式抓發展，工作中有時存在因循守舊的現象，只求過的去，不求過的硬。不善于解放思想，缺少活力、動力和競爭力，在落實“以人為本，質量立校、服務社會”的辦學理念上，眼界不夠廣，思路不夠寬，辦法不夠多，科學發展的能力不夠強。而這種適應和努力都需要有一個過程,不可能一蹴而就,因此，全面系統地進行一次學習實踐科學發展觀的活動是當前黨員干部必須要做的工作，對我們工作思路的拓展以及發展能力的提高有極大幫助。
2、主觀因素。在我們當中的一些黨員干部,對科學發展觀思想認識有偏差,對中央提出的新的發展理念,雖然從口頭上支持和擁護,但在具體貫徹執行中,特別是遇到改革發展中的困難,還是按老套路來辦事情，創新科學發展的觀念和思路不多。原因在于學習意識不強、學用結合不好，學習效果不理想，解決實際問題的能力還有待根本性提高。由于這些認識上的偏差,影響了大家增強踐行科學發展觀能力的自覺性和實效性。另外,有些同志忙于抓教學業務,對科學發展觀學習認識不夠，認為學不學無所謂，有的雖然理解了,但不善于用理論聯系實際,不善于用科學發展觀指導實踐,不善于總結工作中的經驗和教訓。以上這些都直接影響了科學發展能力的提高。
3、制度機制因素。科學發展能力具體到電大工作的方方面面,主要還是黨員領導干部和科室負責人推動電大科學發展的能力問題，如何推進網絡環境下的教學管理模式創新、構建有效的學習支持服務等還要在進一步健全針對性和操作性強的制度措施上下功夫。
4、自身因素。通過調研，我們也發現在具體工作中，還存在一些與科學發展觀不相適應的問題。一是學風不夠濃厚，二是服務學生意識有待提高。三是教學管理質量需要提升。這些問題都應乘著這次學習實踐科學活動的東風逐步解決落實。
二、對存在問題原因的初步剖析
我校通過群眾提、自己查、黨員干部深挖細剖找思想根源，在班子成員互相談心、深刻剖析產生問題原因，通過梳理和總結，主要有以下幾方面：
1、對科學發展觀認識還不夠深刻。近年來，隨著現代遠程教育不斷發展和變化，電大工作有了很大提高和轉變，但是離建設學習型城市服務平臺的目標還有一定的差距。原因在于：一是理論學習不夠系統深入。對科學發展觀的豐富內涵學習不夠透徹，理解不夠深，科學發展觀還沒有在廣大干部職工的頭腦里牢固樹立起來，還沒有真正的深入人心。二是工作中解放思想不夠，觀念轉變滯后。思想陳舊，跟不上時代步伐，全局意識不強，責任意識不強，本位思想不同程度的存在，不能正確處理好局部利益和全局利益的關系，對遠程教育遇到的矛盾和問題研究不深。三是開拓創新意識不強。由于沒有好的激勵和獎罰措施，開拓創新動力不足，存在安于現狀、不思進取的思想，行動上明顯滯后。四是理論聯系實際不夠緊密，沒有充分把工作中的突出問題上升到影響科學發展的高度來認識、研究和解決。五是在服務理念和推動工作上缺乏用科學發展觀解決重點問題。特別是對一些業務工作難點問題研究不深，認識不足，強調客觀原因多，主觀努力不夠。根本是對科學發展觀理解不到位，沒有真正形成符合科學發展觀要求的世界觀和方法論。
2、創新意識不夠強，改革創新意識不夠。電大工作正面臨著前所未有的機遇，但由于缺乏銳意進取的工作激情，缺乏那么一股勁、那么一種精神，缺乏應有的科學態度和求實精神，還局限于原來舊的思維定勢和管理模式，教學管理創新成果不多，
3、干部隊伍作風尚未完全適應科學發展觀根本要求。以人為本的思想和觀念還樹立不夠牢固，想問題、做決策還沒有充分掌握基層意見，聯系基層和群眾不到位。把握大局、統籌兼顧、協調各方能力還需要進一步增強。管理職能轉變還不到位，服務效率和質量還需要進一步提高。工作作風還不夠扎實，基層調查少、研究多，總結經驗多、推廣少，發現問題后，抓落實的力度和措施跟不上，一些決策部署、重點規劃有時只停留在會議、文件和文稿上，不能及時組織實施。
4、管理體制和運行機制還不夠健全、完善，管理能力亟待提高。制度創新不足，一些重大事項缺少必要的管理制度，有的制度已經出臺，但是執行困難，還是只掛在紙上，制度不健全導致一些進展緩慢。還有一些職責不明確，責任落實不到位，也存在相互間扯皮、推諉的現象。在堅持“以人為本”方面，缺乏新思路、新辦法。精神文明建設、民主管理等軟實力建設方面與時俱進、開拓創新還不夠。工作中更多的還是習慣靠行政手段來推動，缺乏超前意識和創新精神，存在求穩，不求有功只求無過的思想，不能以超前發展的眼光看待和推動電大工作。
為進一步推進我校教師的師德師風主題教育活動，全面提升廣大教師的思想政治素質和職業道德水平，以先進人物為榜樣，踐行社會主義核心價值體系，在學習實踐中不斷提升教師思想道德素質，特舉行師德師風演講比賽活動。為確?；顒禹樌麑嵤?，特制定本方案:
一、活動目的
通過活動開展，大力弘揚“教師愛崗敬業的無私奉獻精神；團結協作的集體主義精神；力爭一流的開拓創新精神；求真務實的科學研究精神”，促進師德師風轉變，積極營造師德師風建設良好氛圍，進一步推動《中小學教師職業道德規范》的貫徹落實，實現師德素養、教師形象、服務水平、教學質量的“四個提升”，促進我校教育教學工作健康蓬勃發展。
二、組織領導
為加強對演講比賽活動開展的組織領導，學校成立師德師風演講比賽活動領導小組：
組 長：王xx
副組長：姚xx
成 員：王xx
1、主持：王xx
2、評委：韓xx
3、統分：徐xx
4、；照相：孫xx
5、布置場地：劉xx
6、比賽地點：學校會議室
四、演講主題
“講師德、樹形象”
五、演講內容
1、本次演講活動以“修師德 塑師風 弘揚主旋律 匯聚正能量”為主題，以自己或身邊的優秀教師、先進集體的典型事跡為題材，充分展示廣大教師忠誠于黨的教育事業，愛崗敬業、無私奉獻、開拓創新、為人師表、做人民滿意教師的師德風范，演講時間不超過10分鐘。
2、演講內容應堅持學習師德規范與教育教學實踐的統一，真實感人的典型事跡與對師德的感悟與思考的統一，感染力和說服力的統一。充分闡釋新時期對師德師風建設建設的重要性的認識和對師德師風內涵的感悟、體會和思考。
六、參賽對象
學校所有教師（自愿報名）。
七、比賽時間
2017年4月14日下午
八、比賽規則
使用普通話站立式脫稿演講，著裝、儀態自然大方。演講時間控制在10分鐘，演講順序采用抽簽方式確定。
九、獎項設置
根據參賽人數和選手綜合得分高低取前兩名參加中心校比賽。
十、評分標準
演講比賽按演講內容、語言表達、儀表儀態、整體效果四部分評分。滿分為10分。
1、演講內容：3分。要求演講內容緊扣師德師風主題，內容深刻，事跡感人，格調積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。
2、語言表達：3分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準，語速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。未脫稿者此項最多能得15分。
3、儀表儀態：2分。要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌。
4、整體效果：2分。由評委根據選手的臨場表現作出綜合演講素質的評價。
評委現場打分，匯總后取總分，精確到小數點后兩位，若出現同分，則精確到第三位，以此類推。
十一、活動要求：
1.各教師必須高度重視此次師德師風演講比賽活動，認真準備，積極參加。
2.各教師于4月13日前上交演講材料。
【關鍵詞】 高中數學；數學教學；創新能力；建模思想
作為素質教育的最高層次就是培養學生創造能力，數學教育在這一方面起著獨特的作用。隨著素質教育的進一步推進，教育部下文明確要求“通過中學階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”，這完全符合中華復興的歷史要求，因此創新教育毫無疑問已成為高中數學教學的一個重點和難點，在實際教學過程中對學生創新能力的培養，應該引起廣大數學教師的高度重視，筆者根據多年的高中數學教學經驗從以下三個方面談談自己的看法：
一、以學生為主體，創造開放、和諧的數學教學課堂
創新教學課堂要以學生為主體，這種開放性的特征要求教師在教學中只是起到輔助和引導的作用；在面對傳統教學方法的過程中，教師要首先轉變教學方法，注重了學生對知識的研究，其學習方式也有了創新，給學生以足夠的發展空間。如：教師應該根據教學中出現的問題，及時給予調整教學思路，而不應該采取一成不變的教學；針對教學目標，應該多聽取學生的意見，由師生共同制定，讓學生充分享受到自己主人公的權利，同時這樣也培養學生獨立思考的能力。在教學過程中，老師要善于發現學生的進步并適當的給予表揚，因為表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標志。特別是對于后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，應該及時給予點撥、誘導，半教半放地讓他們自己去走向成功，這樣也利于創造開發、和諧的數學教學課堂。
二、學會數學建模思想，培養創新思維
在平時的教學中，有意識地挖掘、發揮課本中數學建模實例的作用，加強數學建模的教學，對學生的創造能力、解決問題能力的培養是很有好處的，正如中國數學教育委員會主任、北京師范大學嚴士健教授在北京市高中數學知識應用競賽會議上所講：“這不在于學生在中學中解決了多少應用問題，只要他有這種感受，有一點經驗，知道一點如何把實際問題化成數學問題，有點初步的能力，有點體會，他將來就可以以小見大。這個意義應該是很大的，對學生的成長有很大好處，這個就是素質教育?！睌祵W應用問題的解法一般采用數學建模法，即通過對問題的數學化，模型構建，求解檢驗使問題獲得解決。用這種方法求解實際應用問題，首先要在閱讀材料、理解題意的基礎上，把實際問題抽象成數學問題，建立起數學模型，再利用數學知識對模型進行分析探求，得到數學結論，最后得出應用問題的解。例如：甲廠去年上繳利稅50 萬元，今年起計劃每年平均增長15％，乙廠去年上繳利稅比甲廠少，今年起計劃每年平均增長30％，這樣從今年起，第二年乙廠上繳利稅就能超過甲廠，但是要到第三年末，才能使從今年開始的三年內上繳的總利稅不少于甲廠，求乙廠去年大約上繳利稅多少萬元？對于此類題目中涉及到“不超過”、“不少于”、“至少”、“最多”等敘述語句的應用題，往往要抓住有關變量的內在聯系，建立出不等式（組）的模型，再通過解不等式的基本方法求出結果。
三、激發學生學習興趣，開拓創新精神
教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”，改進傳統教學，充分利用現代教育手段，將教學內容直觀化、形象化。教師應廣泛利用現代教育技術授課，以形象化的方式和多樣化的手段營造英語語言環境，如利用多媒體制作教學課件，借助RST 和電腦軟件教學，以生動、形象、直觀，有趣的方式使學生有身臨其境之感，從而激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。多媒體技術的加入很大程度上改變這一狀態，因為多媒體教學聲、像、文結合，創設一定的情境，將抽象的文字演化為形象可感的畫面，音樂，朗誦，圖象結合，使學生客觀地感受所要接觸的文字信息，打破了課堂40分鐘的時空限制，古今中外、上下千年、溝通現實、引發想象、化靜為動、虛實相生，激發學生的學習興趣，學生在課堂上也會有“蠢蠢欲動”的表現；以此激發學生學習數學的興趣。
綜上所述，隨著素質教育的進一步推進，創新教育毫無疑問已成為高中數學教學的一個重點和難點，在實際教學過程中對學生創新能力的培養，應該引起廣大數學教師的高度重視，教師應該摒棄傳統教師“授業”“解惑”的專制型教學，構建創新的教學課堂，以學生為主體，培養學生的主觀能動性，開拓學生的創新思維能力。希望文中的以學生為主體，創造開放、和諧的數學教學課堂，學會數學建模思想，培養創新思維和激發學生學習興趣，開拓創新精神，只有這樣才能構建真正的數學創新課堂的觀點能夠引起讀者的共鳴。
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集中教育活動，對我們提高工作效率提出必然要求。通過十七屆六中全會和
省十次黨代會精神，努力完成失業保險管理任務，充分發揮黨員干部先鋒模范作用。開展作風建設狠抓工作落實教育活動，是加強干部黨員隊伍建設的迫切需要。通過參加“紀律作風整頓月”教育活動，
我的政風肅紀心得體會有如下幾點：
一、強化責任意識。強化意識必須牢記黨的宗旨，把全心全意為人民服務作為自己的終生追求和義不容辭的責任，實實在在地為群眾辦實事、辦好事，誠心誠意為人民服務，吃苦在前、享受在后、強化黨
員意識、加強組織紀律性。
二、強化進取意識。大力發揚奮發有為的工作作風，確保真抓實干。始終保持奮發有為、昂揚向上的精神狀態，充分發揮主觀能動性，以自己飽滿的工作激情，把心思凝聚中心工作上，把功夫下到抓
貫徹落實上，用最大的努力去爭取最好的業績。
三、發揮黨員作用。作為一名黨員要把作風教育整頓作為推動中心工作的契機，把作風建設視為干部職工安身立命之本，以良好的作風開展作風教育整頓“邊整邊改”工作，做表率、走前列。要針對
作風方面存在的問題，在中心認真開展自查自糾活動，進一步完善、健全、規范制度，用制度形成高效規范的工作秩序，提高服務水平，提升工作效能，力爭在短時間內紀律作風有大改觀大變化。
四、提高黨性修養。作為黨員一定要自覺加強理論學習，提高理論素養，切實增強政治敏銳性和政治鑒別力。提高黨員素質，增強為人民服務的本領。我作為副主任更需要增強駕馭中心管理工作的本領、
做群眾工作的本領、處理復雜問題的本領、履行崗位職責的本領。
五、提出整改措施。
1、改進思維方式、開拓工作思路。我中心承擔著全市失業保險管理服務，如何提高工作效率、提高服務熱情，這就迫切需要轉變觀念，改進工作思路。必須從政治上、思想上、業務上、服務水平上，從
維護中心的根本利益出發來考慮問題，處理問題。必須不斷解放思想，更新觀念，與時俱進，跟上時代的要求，為中心的根本利益服務。
2、加強工作協調、提高服務水平。要主動為領導分憂，當好參謀，加強與人社局有關部門的請示匯報、聯系、溝通，建立良好的政務協調渠道。
3、牢固樹立開拓創新精神。在日常工作中，真正發揮出“排頭兵”的作用，強化開拓進取意識，創造性地開展工作。一是增強工作的計劃性。按月確定中心階段性工作重點、目標，工作落實到人，責任
到人。二是增強工作的創新性。保持昂揚向上的精神狀態，堅決克服按部就班、墨守成規的思想，大力倡導開拓創新精神。三是增強爭先創優意識。工作高標準，嚴要求，向先進學習，減少工作差距，力
爭使中心工作一年一個新臺階，走在人社局的前列。
六、通過學習整頓，我要從以下幾個方面開展工作：
1、針對干部作風建設方面存在的突出問題，緊密聯系工作實際，按照找出問題、找準問題、找全問題的要求，認真開展紀律作風整頓活動。看是否存在政治理論學習不夠深入系統，業務知識學習一知半
解、似懂非懂，難以勝任工作和推動工作創新，運用理論指導實際工作的能力不強等問題；看是否存在精神消極懈怠，工作缺乏激情，不思進取，思想保守僵化，工作因循守舊，缺乏創新意識、創新精神
和創新能力?？词欠翊嬖谟辛畈恍校薪恢梗皇丶o律，我行我素，不嚴格遵守上下班紀律和會議紀律、遲到早退，擅離職守、隨意脫崗、，工作時間玩游戲、炒股票、聊天、購物等問題；看是否存在
不能按時按質按量完成工作任務，工作被動，疲于應付，對上級安排的工作顧此失彼，抓不住重點，分不清主次等問題；看是否存在服務態度不端正，服務意識不強，工作作風粗暴，對群眾態度冷漠，門
難進、臉難看、事難辦等問題；
2、是要對照《整頓方案》中的“五治五督”的有關要求和中心黨組的工作部署，深入查找思想、作風、服務、廉政、紀律等方面的問題和不足。領導干部要帶頭查擺問題，要召開專題民主生活會，通過
批評與自我批評，彼此坦誠交流，查找問題，形成共識，動員會結束后，立即組織人員按照整頓活動安排，認真開展學“右玉精神”的工作思路。
3、是要把干部作風集中整頓和建設工作貫穿于中心管理工作各個方面，努力建立“五個零”{服務受理“零推脫”、服務事項“零積壓”、服務目標“零差錯”、服務質量“零投訴”、隊伍管理“零違紀
