時間：2023-06-05 10:17:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國家獎學金推薦理由，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小編告訴你:澳大利亞院校對期末考試并不像其他國家院校那樣看重。學生的成績通常通過考試、作業、論文、報告、課堂表現等方面進行綜合評定。很多課程將學生的作業及考試視為同等重要。甚至有些課程不要求學生參加期末考試（通常為一些以實踐為基礎的課程，如設計）。一些課程要求學生做正式的演講，研究生則主要是通過他們的論文進行評估。這要視學生學習類型而定。
論文在高等院校的學習中比在高中階段或其他國家正式得多，澳大利亞的老師都很耐心助人，他們會給學生一本關于對他們論文要求的小冊子。在所有院校，論文約1000字左右，長的約3000到5000字。澳大利亞的許多院校都提供咨詢服務，并幫助學生掌握和提高學習技巧。很多教師在教授海外學生方面有著豐富的經驗。他們了解海外學生熟悉不同的學習方法是多么不容易，并非常耐心地幫助學生掌握這些方法。
北京工業大學某學生:為減輕家庭負擔我準備邊留學邊打工，但是我怎么才能找到工作呢？
小編告訴你:許多高等院校幫助學生找工作或提供如何工作、填寫申請、支付費用的信息。你也可以通過報紙過中介機構找到工作。有些國家政府還有一個關于全國雇傭服務的工作網，該網提供各種行業的雇傭情況。私人中介機構一般專門介紹辦公室工作和會計、計算機之類的技術工作。
河北某大學生:我想去加拿大讀NBA，請問有沒有申請時不需要GMAT及TOFEL成績的學校？
小編告訴你:只有個別的大學，如羅倫森大學，新近成立了Pre-MBA(MBA預科)，申請者通過它在中國的中介可申請MBA一年預科及有條件的MBA專業入學通知，可先在Pre-MBA班就讀一年，學習期間必須通過MBA及TOFEL要求，才能允許進入，正式學習MBA。
河北某家長:我的孩子想去國外留學，自己辦手續太麻煩也不知道該怎么辦，找中介辦理又怕受騙上當，請問怎么判斷留學中介是否專業？
小編告訴你:可以從以下幾個方面來判斷：
*是否為合法中介
*咨詢人員是否懂外語，又留學經歷
*咨詢人員對申請者多提問題是否專業，能否滿足申請者要求
*咨詢人員對簽證程序是否了解
*中介公司有無學校原始的授權證書
此外，有關網站已經公布了我國合法留學中介名單，這也可以幫您對留學中介的專業行和合法性做出判斷。
廣西的小王:請問申請電腦專業是否一定要有良好的數學基礎？
小編告訴你:原則上是的，一般大學都要求先通過第一年的數學課程，成績在75分以上，才能允許進入計算機專業。個別學校在文學院及理學院分別設有計算機科學專業，數學基礎較弱的同學可以申請文學院的計算機專業。
山西的關銳:請問申請去韓國留學簽證需要準備哪些材料？
小編告訴你:赴韓國留學需要準備以下材料：
1. 入學志愿書；
2. 財政擔保人在職及收入證明書（有營業執照并加蓋公章更好，而且月收入不得少于5000元人民幣）；
3. 銀行存款證明書（3千美元以上或等值人民幣）和中國銀行、交通銀行、建設銀行、招商銀行4大銀行3個月以上定期存款單復印件；
4. 就學理由書，右下方需要申請人簽字并蓋章；
5. 申請人履歷書，右下方需要申請人簽字并蓋章；
6. 最終學歷原件，成績單證明原件及復印件；
7. 申請人身份證雙面復印件或護照復印件；
8. 彩色照片2張（4cm*5cm）；
9. 申請人及經濟擔保人戶口本復印件，假如申請人的戶口與父母的戶口不在一起時，需要做親屬關系公證
10.父母的身份證雙面復印件（經濟擔保人的身份證雙面復印件）；
11. 申請人的名章。
把保證人材料及履歷書、就學理由書等譯成韓文，向學校申請標準入學許可書，獲得標準入學許可書后向韓國出入局事務所申請簽證，在韓國出入局進行材料審查后發簽證認定書。
合肥某學生:我即將中專畢業想出國深造，像我這樣的情況是先申請大專，還是直接申請大本呢？
小編告訴你:這要根據你自身的情況了，首先需要做一個實際的評估，如果基礎課程不足，學習不是很好，最好還是先申請大專為妥，大專畢業后或者如果就讀大專期間成績良好，語言、文化各方面都能適應，可再轉入大學。這樣分段式留學比較安全可靠。
黑龍江的趙先生:請問要申請碩士學位一般而言需要具備什么條件？
小編告訴你:對國內學生而言，一般需要取得國家政府承認大學的學士學位，專業課成績在78％以上，托福成績至少580分，個別學校還需要GRE或GMAT或其他專業考試成績。
北京某大學生:請問如何申請美國大學的獎學金，申請成功的機率有多少？
小編告訴你:在美國獎學金的申請從進行第一次信函聯系到拿到全額獎學金往往要花上半年到十個月的時間。美國高校一般在每年的3月、4月決定本年度獎學金的分配，有的學校會在2月份或5月份決定，這要根據不同學校所規定的申請獎學金截止日期而定。美國獎學金競爭十分激烈，但中國留學生的競爭力較之其他國家學生要大得多，最重要的是要懂得如何去申請。除了優異的TOFEL和GRE（GMAT）成績之外，推薦信、個人簡歷、讀書計劃與學生在中國的學習成績單也起著決定性作用，千萬不可忽視這些“軟件”材料。此外，突出自己的個人優勢，與申請學校建立一種較為密切的聯系，對申請到獎學金都有很大幫助。
廈門大學某研究生:請問去德國留學語言有什么要求，需要通過什么考試？
小編告訴你:赴德國留學必須通過所申請大學舉行的“外國學生申請大學入學德語考試”（DSH），一次未通過，半年后可復試一次，最多考兩次，在一所大學最終未能通過DSH，則不允許再在其他大學參加此項考試。具備以下條件者可以免試DSH：
1. 德國高中畢業或相當于同等水平者
2. 具備文化部長會議頒發的“德國二級語言證書”
3. 具有歌德學院的“中央高級考試證書”
4. 歌德學院頒發的“小語言證書”或“大語言證書”
5. 通過外國一所學術大學同德國大學預科或對外德語專業合作舉辦的DSH。少數專業用英語授課，須提交“TOFEL考試證明”（最低550-580不等）
深圳的張小姐:請具體介紹一下到澳大利亞留學所需費用？
小編告訴你:赴澳大利亞留學的海外學生除少數獎學金獲得者外均須繳納學費。澳大利亞的學費通常比英國和美國低，不同院校的收費會有所不同。下列收費可作參考：
中學:每年約為5000－10000澳元
英語課程:約為7000－8000澳元
職業技術培訓課程：每年約為3000－12000澳元
學士課程:每年約為12000澳元
需要實驗的學士課程：每年約為14000－16000澳元
碩士、博士課程：每年約為12000－18000澳元
在每個學子心中，不論曾經還是現在可能都會有“美國留學夢”。許多夢想留學的學生都把美國作為留學的首選國家。可是往往事與愿違，種種的客觀因素使得留學美國的夢想不能夠實現。
想去美國 卻到了芬蘭
張章從北大中文系畢業后，分配到某國家部委的一家刊物做編輯。在這個單位里，她遇到了現在的丈夫，于是戀愛、結婚、生女，等想起要像班里有些同學一樣留學美國，做一番“大事”時，不經意間竟然六七年過去了。
回憶起當初，她說:“說心里話，我對我現在的學歷和工作現狀是不滿足的，我認為最好的改變方式就是出去學習，既是學習先進理念就要選擇最好的國家，那當然非美國莫屬。”
女兒被“全托”后，她又抱起了放置多年的英語課本，幾個月的玩兒命換來的竟然是托福540分！距可以申請美國留學的550分只差了10分！
她丈夫是做社會政策研究的，他了解到與他有過合作的一家芬蘭學校可以接收社會學碩士生，且托福成績500分即可，關鍵是在這所學校學習，可以有機會申請轉到美國！已經不年輕、拖家帶口的她，能做出留學的決定并且得到丈夫的支持已經是很不易了，倘若拖延，恐怕連自己也會在女兒企盼的目光中改變主意。就這樣吧，“曲線救國”，她去了千里冰封、萬里雪飄的芬蘭。到了之后她發現，雖然540的托福成績在芬蘭留學生同學中是最高的，但她卻不能同他們交流！別人用一個小時讀完的教材，她要花費4個小時！繁重的學習任務加上還要打工，頓時讓她的美國夢飛到爪哇國去了。
半年后情況有了改變，她適應并喜歡上那里了，因為不僅可以學習到世界上各種先進的理念，那兒的研究方式也很適合她。于是，她認認真真地讀書，扎扎實實地做學問，不再不切實際地去想美國了。
三年后，當她完成碩士論文后，出乎意料地得到導師的贊賞，在征得她的同意后，他提筆向劍橋大學社會政策研究中心寫了推薦信：推薦她到那里去讀博士！
劍橋！太誘惑了！她欣喜若狂。
現在，她是坐在劍橋的寢室里告訴我們當年她選擇留學時的情形，夜已至深，身邊是來“陪讀”的女兒，她明年就要進入這里的大學了。
用她的話說，“沒有去成美國，我一點兒也不后悔。”
美國的優質教育資源是很多人都認可并向往的，但是，當“美國夢”并不容易實現的時候，改變策略也不見得是件壞事。只要努力，結果依然很美好。
數數錢包:只能去新西蘭
“我們之所以讓孩子去新西蘭留學，主要考慮的是費用可以承受。”提到當初為孩子選擇留學的國家時，林陽的媽媽這樣回答。
林陽職高畢業后在北京強化了一年英語，想的就是將來能夠出國留學。她和她的媽媽本來計劃讓她“投奔”已在加拿大落腳的姑姑，好在國外有個照應。
按照這個想法，她們開始了各方面的咨詢。在搞清楚了留學加拿大需要的各種條件和手續之后，先不說每年學費和生活費加起來要十七、八萬，僅是一項50萬元的資金擔保就讓他們徹底斷了去加拿大的念頭。
畢竟父母都是工薪階層，雖然這幾年企業的效益比較好，但要一下拿出這么一大筆錢來，他們連想都不敢想。
哪個國家性價比更好些呢？她們在澳大利亞、愛爾蘭、新西蘭幾個英語國家中反復掂量起來：這個國家容易打工、那個國家生活費用低、還要考慮匯率……一時拿不定主意了。
正在這時，林陽的母親作為企業的先進工作者，參加獎勵旅游，實地在澳大利亞、新西蘭轉了一圈，那里清新的空氣、優美的環境和良好的教育制度促使她下了決心。
林陽最終去了新西蘭，在懷卡托大學就讀旅游專業，今年就要畢業了。談到當初的選擇，她對筆者說:“那年，懷卡托大學和北京長城學院有個合作項目，在國內學習半年英語后，通過學校的語言測試就可以直接進入大學讀書。第一年的課程都能通過的話，給予正式的學籍。顯然條件比較優惠。不過，最主要的還是費用低。三年前新幣與人民幣的比價只有4個多一點，全年連學費帶生活費總共8萬元人民幣就夠了。現在新幣的比價已經升到了6，高年級的課程費也要貴一些，算下來一年至少需要12萬人民幣。好在我是最后一年了，節假日我也去打打工，能為家里減輕點負擔也好啊。”
其實，有時候能否去理想的國家求學并不完全是成績，資金問題也是很大的原因。視資金實力選擇適合的國家，既不給自己太大的壓力，又能心安理得的安心讀書，將來也會是“榮歸故里”，何樂而不為？
降低期望 改去德國吧
降低期望值，改去其他國家也不失為一條選擇的路。何女士近期也在為兒子的出國留學煩惱著：
在家里的支持下，兒子和女朋友同時申請去美國，女朋友的獎學金已經不成問題，而兒子的諸多申請僅得到美國一所大學的回音。兒子的朋友“狗”和兒子在國內的同一所大學讀書，同一屆畢業，只是專業不同。“狗”已經到了德國，兒子說，他也要去德國，放棄美國。
為去美國，兒子兩年前就決定不再繼續讀研；但改去德國，全家連想都沒想過。
兒子英語已通過了六級，GRE 2300來分，只是托福不太理想。恰在此時，朋友給了兒子一個信息，德語零基礎，可用英語審核。何女士其實很想讓兒子繼續等美國的消息，同時備戰雅思，美國無望再申請加拿大。但兒子不予采納，理由很充分：德國不收學費，還可以打工。這是個再實際不過的理由了，父母是工薪階層，幾十年含辛茹苦。家庭的經濟狀況兒子十分清楚。其實，德國的教育何女士也不是不了解。一個朋友說,有兩位上個世紀40年代從德國回來的氣象學專家，半個多世紀過去了，他們當年所接受和創建的理論，至今依舊被國內的研究證實和延續著；他們至今依舊是國內氣象學的巨擘。
其實，德國圣哲如云：康德、黑格爾、歌德、海涅、巴赫、貝多芬、舒曼……尤其哲學、文學和音樂，應該說更有一分親近。
無論如何，兒子的理由是現實的，也是理智的，她不得不默認兒子的選擇。
期望與現實永遠是有差異的，有時候適當降低期望值可能會帶來意向不到的收獲。正所謂“退一步海闊天空”。
為去美國讀書 我苦熬了三年多
視客觀狀況，選擇其它國家是很多人的選擇。但是，也不乏有愿意堅持的人，正像我們常說的:堅持到底就是勝利！
陳星是北京一所很知名學校的碩士研究生，從大學時代他就夢想著能到美國去深造，英語精通的他，在本科的時候就高分通過了托福和GRE的考試，為出國做好了一切準備。研究生順利畢業了，出國與否已經不是困擾他的事情，關鍵是能否去美國讀書。但當時申請的美國學校并沒有給他錄取通知書，盼來的只是歐洲學校的錄取通知書，在考慮了許久以后，他沒有為出國而出國，毅然決然的選擇了放棄。當問及為什么做這樣的選擇時，他這樣回答，我所讀的專業是理工科專業，去美國能學到前沿的專業知識，并且美國學校的獎學金對自己更加有吸引力，不必為在美國的生活而發愁。
就這樣他還是留在國內，在國內的一家研究所工作。
但是，他并沒有放棄出國的念頭，繼續為出國的夢想而忙碌著。不知是命運的捉弄還是自身條件的限制，他仍然沒有獲得美國學校的青睞，值得高興的是，他收到加拿大一所著名學校導師的邀請，去攻讀博士學位。這一次，不論是學校的水平，實驗室的水平還是獎學金的金額都對他非常有吸引力，雖然不是美國學校的邀請，但不論是地理位置還是專業的學術水平都已經離美國很近了，并且他不想再耽誤時間，因為那樣的話，學成歸國后在年齡上就失去了優勢。所以這一次他接受了加拿大學校的邀請，去那里攻讀他的博士學位。
美國留學夢并沒有就此結束，他只是把加拿大作為去美國的中轉站，在潛心在加拿大讀了兩三年以后，他再一次申請了美國的學校，可能是汲取了前兩次申請失敗的經驗，也可能是在加拿大留學期間確實提升了自己，這次他很順利的收到了美國大學的邀請，并有很高的獎學金，足夠他在美國學習生活。
上面的例子可以看出，不論是放棄歐洲的學校還是決定赴加學習，他都是為他的美國夢做著鋪墊和準備。
有些事情可能就是這樣，如果沒有捷徑可走，那么走個弧線仍然是可以到達目的地的。“只要功夫深，鐵杵磨成針”，古人的話真是有道理。遲到的喜悅味道也不錯。
成績不理想 干脆留學去
每年的高考之后，都是留學市場最熱鬧的時候。隨著高考成績出來，不敢面對現實而選擇出國留學的大有人在，這就是虛幻留學夢的寫照。從下面記者與一個小留學生的對話中，不難透視另一個不理智群體留學的心態：
記者:你為什么去日本留學？為什么沒在國內上大學？
許熙（高中畢業生）:高中畢業我參加了國內的高考，成績不理想，未被一所正規大學錄取，倒是有一些我根本沒報考過的亂七八糟的所謂大學來了通知書，其實就是讓花錢買個文憑。經過反復思考、比較，我選擇了去日本留學。說實話，如果我的高考成績能夠上國內的大學，哪怕是差一些的大學，我也會選擇在國內讀大學。去日本上學，是不得已而為之。
記者:為什么這樣想？
許熙:我們這一代人的父母很多沒上過大學，他們其實活的都很辛苦，對他們的獨生子女望子成龍、望女成鳳的心理太迫切了。比如我吧，被父母寵著、慣著、溺愛太深了，現在想起來，他們的有些做法可能是害了我們。上小學、中學時整天聽到的就是父母的嘮叨:好好學習，考上大學，找個好工作……一點別的都沒有，煩死人了。當然，他們在物質上很支持我，要什么給什么，我的衣服、鞋都是名牌。吃的方面更沒的說，魚、肉、蛋什么的不說，還老買一些營養品，我簡直就是營養過剩。
被父母這樣嬌慣著，我根本就沒有什么遠大的想法，覺得這樣不錯，無論在國內上大學還是參加工作，老爸老媽都能指得上，沒錢就跟他們要唄。所以我當時根本就沒有出國的念頭，再說我也聽說出國的滋味不好受，得去打工，能把人累死。
記者:那為什么又產生了出國的念頭？
許熙:高考成績下來以后，我傻眼了，連上大專的資格都不夠。父母也急了，訓斥、數落、嘮叨，可一切都無濟于事。他們也想讓我補習一年，來年再考。可我沒信心，萬一再考不上，又耽誤一年。這時，我的一個正在日本的表姐給我們家來了信，她是在知道我的大學落榜后，提出干脆去國外讀書的，沒必要一棵樹上吊死。
記者:這么說你去日本留學一個原因是國內大學沒考上，還有一個是你在日本有親戚？
許熙:可以說是吧，不過還有其它的原因。我表姐來信后，我們家商量了好長一段時間，主要是商量去不去國外留學，如果去，選擇哪個國家？開始媽媽不同意，說離家遠，不放心。爸爸堅持要我出去，說可以得到鍛煉，而且再怎么說，留學生也比國內畢業生好找工作。后來又征求了好多親戚、朋友的意見，最后定下出國學習。
至于為什么選擇去日本，主要是我表姐已在日本呆了幾年，可以幫我聯系學校，還可以在很多方面幫助我。另外是我的英語基礎比較差，而日本的學校語言要求不太高，先找個語言學校補習一下就可以了。還有是在日本可以打工，不打工的留學生好像沒有，能打工意味著能生存。再有就是離家近，2個半小時的航程，機票還便宜。想家的時候可以回來一趟。
但在日本的近5年時間里，我才真正成長，明白了許多人生的道理，是吃了很多苦，但得到了其他同齡人不曾有的經歷，我把它們稱之為我的財富。
“在國內學習不好，那就去國外，不僅會有個海歸身份，還會招來別人的羨慕眼神”。抱有這種想法去留學的也不少，有成功的也有失敗而歸的。學習不分國界，能適應任何環境才是能力。
四大理由左右留學選擇
圍繞出國留學而發生的種種故事及背后的不同原因，留學辦理機構的人員似乎體會得更深。業內人士認為:很多拒簽情況都是由類似的因素造成的。加達留學公司的閻先生介紹，我們咨詢的時候，經常會遇到三種典型的高中生家長，第一類家長聲稱孩子學習優秀，有考進復旦、交大的實力，來咨詢留學是為了預防萬一，說白了就是考上復旦、交大就在國內讀大學，考不上就出國。第二類家長:我的孩子如果能考上大學就不出國留學，考不進大學就送出去留學。第三類家長:我的孩子估計是考不上國內的大學了，所以我提前來咨詢一下，希望能送孩子出國讀書。一部分人對于出國留學，自己究竟適合不適合想不明白，不適合的自然會遇到很多麻煩。
出國讀書對大多數中國家庭來說，無論從教育的角度還是從投資的角度，都不是一件小事，對于很多人未能進入自己中意的國家留學，北京金吉列出國留學咨詢服務公司英國業務部部長戴瑤認為，主要有幾種情況：
一、媒體的力量。媒體經常對一些熱門留學國家的環境或事件進行報道，百姓們比較了解，在人們的心目中，最理想的留學國家就是環境好、經濟富裕、社會口碑好、就業前景好的國家和學校。受這方面因素影響，美國、英國等國家就成了首選。
二、理性求學者增多。現在大多數學子在走出國門前，都問問自己“留學還是不留學？有沒有條件留學？留學到底為什么？什么時間、以什么樣的方式留學才能對自己的人生最有價值？”不少中國留學生已經不把那些老牌熱門國家作為留學目的地。所去的國家五花八門，遍布各大洲，俄羅斯、法國、荷蘭等。甚至希臘、塞浦路斯、瑞典、丹麥、南非、馬來西亞、韓國等都開始有人問津。這說明現在的留學者已經比前幾年理性得多，如一些職場中人申請美國學校不易就有可能轉向其它國家如英國。因為國內已有的工作基礎及自身的年齡所限已經不容他再有三五年的求學時間，倘若美國申請難就不會在一棵樹上吊死，會轉向如英國讀一年的研究生，回來工作、生活兩不耽誤。
三、“遮羞布”的力量。經常有國內的申請者由于簽證難通過而去不了理想的國家，
（僅供參考）
第一章
總則
第一條
根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》（以下簡稱《民促法》）及《民辦非企業單位登記管理暫行條例》（以下簡稱《登記條例》）、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》（以下簡稱《實施條例》）等有關法律、法規，為了依法規范本學校（或學院）的教學活動和日常管理工作，制定本章程。
第二條
本學校（或學院）的名稱是：XXXXXXXXX。
第三條
本學校（或學院）的法定代表人是：XXX。
第四條
本學校（或學院）的法定辦學地址是：上海市XX區XX路X號。
第五條
本學校（或學院）的舉辦者是：XXXXXX。
第六條
本學校（或學院）的教育業務管理機關是：上海市盧灣區教育局；學校（或學院）的登記管理機關是：上海市盧灣區民政局。
第七條
本學校（或學院）的辦學類型是：中等非學歷培訓機構。
第二章
辦學宗旨、規模、層次及業務范圍
第八條
本學校（或學院）的辦學宗旨是：遵守國家法律、法規，全面貫徹執行國家的教育方針，堅持民辦教育事業屬于公益性事業、是社會主義教育事業組成部分的原則；保證教育質量、信守職業道德。
第九條
本學校（或學院）非學歷培訓規模為：XXX人。
第十條
本學校（或學院）辦學層次為：中等非學歷培訓（或高等非學歷培訓）。
業務范圍為：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
第三章
學校（或學院）資產的數額、性質、來源和管理
第十一條
學校（或學院）建校資產總額為XX萬元。其中：固定資產及教學儀器設備XX萬元；注冊資金XX萬元。
第十二條
建校資金來源及性質：
舉辦者投入：XX萬元，性質：非國家財政經費。
第十三條
學校（或學院）日常辦學經費來源：舉辦者投入及學費收入。
第十四條
學校（或學院）按國家有關法律規定建立財務、會計和資產管理制度，并配備具有專業資格的財會人員，設置相關的會計科目，建立帳簿，進行會計核算，編制財務會計報告。
第十五條
學校（或學院）對舉辦者投入的資產（或國有資產、接受捐贈的財產）以及辦學積累的資產享有法人財產權。學校（或學院）存續期間，所有資產由學校（或學院）依法管理和使用，任何組織和個人不得侵占、挪用。
第十六條
學校（或學院）對受教育者收取費用的項目和標準須經物價部備案，同時向社會公示。學校（或學院）向受教育者收取的各項費用主要用于教育教學活動和改善辦學條件。
第十七條
學校（或學院）資產使用和財務管理接受審批機關及政府財稅部門的監督，接受法定審計機構的年度財務審計。
第十八條
出資人要求取得合理回報。按不低于凈收益的25%提取發展基金，用于學校的建設、維護和教學設備的添置、更新等。（或者“出資人不要求取得合理回報。按不低于凈資產增加額25%提取發展基金，用于學校的建設、維護和教學設備的添置、更新等。”）
第四章
組織機構及工作職責
第十九條
學校（或學院）的決策機構為董事會。學校（或學院）實行董事會領導下的校長負責制。
第二十條
學校（或學院）董事會由5人組成，設董事長1人，董事4人。
第二十一條
學校（或學院）董事會成員中舉辦者代表
3人，校長1
人，教職工代表1
人。其中具有3年以上教育教學工作經驗
2人。
第二十二條
學校（或學院）首屆董事會組成人員及董事長由舉辦者推選產生，以后產生辦法為：董事會推薦產生。董事會每屆任期3年，屆滿可連選連任，并報業務主管部門批準和在審批機關備案。
第二十三條
董事會每年召開2次會議，由董事長召集并主持，董事長因故不能出席時，可委托其他董事召集并主持；應有2/3以上董事會成員出席方為有效；遇到特殊情況時經1/3以上董事會成員提議，可召開臨時會議。董事會對學校（或學院）重大事項決策須有2/3以上成員同意方能通過。
第二十四條
董事會成員如連續4次不能參加董事會會議，作自動退出董事會，董事會可決定增補新的成員。
第二十五條
董事會會議應建立出席人員簽到、會議記錄并存檔制度，每次會議記錄應載明會議時間、地點、出席人數、議事內容、議事結果。
第二十六條
董事會行使下列職權：
（一）聘任和解聘校長；
（二）選舉和罷免董事長；
（三）修改學校（或學院）章程和制定學校（或學院）的規章制度；
（四）決定學校（或學院）內設機構的設立和撤銷；
（五）制定學校（或學院）發展規劃，批準年度工作計劃；
（六）籌集建校資金及日常辦學經費；審核學校（或學院）年度財務預、決算；確保學校（或學院）資金正常運轉；
（七）決定教職工的編制定額和工資標準；
（八）決定學校（或學院）的分立、合并、終止；
（九）決定其他重大事項。
第二十七條
董事會應按照審批機關對學校（或學院）校長任職的標準聘任學校（或學院）校長，并報審批機關核準。
第二十八條
校長負責學校（或學院）的教學和行政管理工作，行使下列職權：
（一）執行學校（或學院）董事會的決定；
（二）擬訂學校（或學院）年度工作計劃，財務預、決算方案，制定學校（或學院）各項規章制度報董事會審批；
（三）按國家有關規定聘任和解聘學校（或學院）副校長以下行政管理人員和教學人員，簽署書面聘任文件，實施獎懲；
（四）組織落實學校（或學院）的教學、科研活動，保證教學質量；
（五）定期召集并主持校長辦公會議，研究并決定學校（或學院）的日常教學管理工作；
（六）執行或組織落實學校（或學院）的有關規章制度；
（七）董事會的其他授權。
第二十九條
學校（或學院）應按有關規定，建立黨、團、工會等組織，負責學校（或學院）的黨建、共青團、工會等工作。
第三十條
學校（或學院）實行重大活動報告制度，及時向政府審批機關、業務主管部門、登記管理部門報告重大事項。
第五章
法定代表人
第三十一條
學校（或學院）的法定代表人由董事長擔任。其職責是：
（一）遵守國家有關法律、法規，依法辦學；
（二）學校（或學院）對外公文的簽署；
（三）代表學校（或學院）參與民事訴訟活動；
（四）維護本校受教育者、教師及工作人員的合法權益。
第六章
專業設置和教學管理
第三十二條
學校（或學院）根據經濟建設、社會發展需求，按照國家有關規定設置專業，并報教育業務主管部門備案。
第三十三條
學校（或學院）根據所設專業，聘任符合相應條件的專任教師并配置相關的教學儀器設備。
第三十四條
學校（或學院）要求教師和研究人員，在確保完成教學計劃和教學大綱前提下選擇最佳方案進行課程教學；在完成基礎理論、基本技能教學前提下，有權闡明個人學術見解；對學校（或學院）的各項工作，享有建議權、監督權；對違反國家法律法規的辦學行為，有權批評制止直至向有關部門舉報。
第三十五條
學校（或學院）按照國家有關規定對在校學生進行學籍管理，鼓勵學生維護自己受教育的合法權益。學校（或學院）可以設立獎學金，對品學兼優的學生實施表彰和獎勵制度。
第三十六條
學校（或學院）積極開辟就業渠道，為學員提供就業指導和擇優推薦，鼓勵學員自主擇業。
第七章
自行終止和終止后資產處理
第三十七條
學校（或學院）有下列情況之一的，可向審批機關提出自行終止，并由學校（或學院）自行組織財務清算：
（一）因不可抗力迫使學校停辦的；
（二）董事會決議停辦的；
（三）連續兩年未開展教育教學活動的。
第三十八條
學校（或學院）自行終止應經董事會會議通過并形成書面決議，報審批機關批準后，按《民辦教育促進法》第八章有關條文進入終止程序。
第三十九條
學校（或學院）如因違反辦學，被審批機關吊銷辦學許可證而終止的，或因資不抵債無法繼續辦學而被終止的，應接受有關管理機關主持的終止程序。
第四十條
學校（或學院）終止后的資產按《民辦教育促進法》、《民辦非企業單位登記管理暫行條例》和國家有關規定執行。
第四十一條
學校（或學院）終止獲審批機關批準后，應在30日內到登記管理機關辦理注銷手續。
第八章
章程修改程序
第四十二條
學校（或學院）章程修改一般在董事會換屆時進行，如遇特殊情況，在理由充分的前提下可提前修改，修改程序是：
（一）董事會成員在董事會會議上以（書面形式）提出修改章程的理由、內容及相關修改條文，提交董事會討論；
（二）與會成員討論章程修改理由和相關條文，經2/3以上董事同意方可通過，并形成書面修改決議；
（三）修改后的學校（或學院）章程應在董事會通過的30日內送登記管理機關核準，學校（或學院）應將核準后的章程送審批機關備案，并由審批機關向社會公告。
第九章
附則
第四十三條
本章程經XXXX年XX月XX日董事會討論通過。本章程在經登記管理機關核準、并由審批機關備案后生效。
第四十四條
本章程的解釋權屬學校（或學院）董事會，其中條款如與國家法律、法規相抵觸的，以國家法律、法規為準。
XXXXX學校（或學院）董事會
XXXX年XX月XX日
—
修 靜
從小到大，我們家里一直很窮，但是充滿了愛和關心，我是快樂而有朝氣的。我知道不管一個人有多窮，他們仍然可以做自己的夢。
我的夢想就是運動。在我16歲的時候，我就能壓碎一只棒球，能以每小時90英里的速度扔出一個快球，并且撞在足球場上移動著的任何一件東西上。我的高中教練是奧利?賈維斯，他不僅相信我，而且還教我怎樣自己相信自己。他教我知道擁有一個夢想和足夠的自信會使自己的生活有怎樣的不同。
那是在我初年級升入高年級的夏天，一個朋友推薦我去做一份暑假工。這是一個意味著我的口袋里會有錢的機會――有錢就可以和女孩子約會，當然，有錢也能買一輛新自行車和新衣服，還意味著為我的母親買一座房子的儲蓄的開始。這份夏日的工作對我來說是極具誘惑力的，這個機會使我高興得跳了起來。
接著，我意識到如果我去做這份工作，我就必須放棄暑假的棒球運動，那意味著我必須得告訴賈維斯教練我不能去打球了。我害怕這一點，當我把這件事告訴賈維斯教練的時候，他真的像我預料的一樣生氣了。“你還有一生的時間可以去工作，”他說，“但是，你練球的日子是有限的。你根本浪費不起。”
我低著頭站在他面前，努力想向他解釋，為了那個替我媽媽買一座房子和口袋里有錢的夢想，即使讓他對我失望我認為也是值得的。
“你做這份工作能掙多少錢，孩子?”他問道。
“每小時3.25美元。”我回答。
“噢，”他問道，“你認為，一個夢想就值――每小時3.25美元嗎?”
這個問題，簡單得不能再簡單了，它裸地擺在我的面前，讓我看到了立刻得到的某些東西和樹立一個目標之間的不同之處。那年暑假，我全身心地投入到運動中去，同一年我被匹茲堡海盜隊挑選去做隊員，并與他們簽訂了一份價值2萬元的契約。后來，我在亞利桑那州的州立大學里獲得了足球獎學金，還使我獲得了接受教育的機會；在全美國的后衛球員中，我兩次被公眾認可，并且在美國國家足球聯盟隊員的挑選賽中，我排在第7位。1984年，我與丹佛的野馬隊簽署了170萬美元的合同，我終于為母親買了一座房子，實現了我的夢想。
半小時換來一世從容
程 然
李未是一位成功的職場人士。當他的老同學還在為飯碗苦苦掙扎時，他已順利地完成了由低級白領到高級白領到金領的過渡。事業、金錢、美女，一樣不缺，而最讓人羨慕的是，這一切似乎他并沒有像有些人那樣犧牲健康和情趣孜孜以求，而是從容淡定不哼不哈的就盡收囊中了。
有人欲探得其中奧妙，李未說，其實挺簡單，換來這份從容的，也就是半小時。
李未說他剛參加工作時，和許多人一樣，總覺得手頭的事情做不完，業余愛好也丟了，人疲乏得要命，到頭來還沒落得個好效果。后來有一天，做了一輩子管理工作的父親對他說：“你能不能試一試，每天早出門半個小時?”他看了父親一眼，對父親的話并未十分理解，但他決定試一試了。
從第二天起，他開始比正常時間早半個小時出門。當他走到公共汽車站時，發現等車的人不多，上到車上，又發現有許多空位，比平時愜意多了。而且，由于還沒到上班高峰期，路上的交通也沒出現堵塞，很快就到了他的目的地。坐在車上時，他就把一天的工作理了個頭緒。進到辦公室后，同事們還沒來，他在空曠的辦公室里伸展了一下手腳，而后開始聽一段音樂。
當同事們匆匆忙忙地打卡、手忙腳亂地開抽屜時，他的面前已放好了需整理的材料，并泡好了一杯熱茶。接下來的工作是有條不紊的。往往不到中午的下班時間，他上午的工作計劃就提前完成了。那么在剩下的時間里，他會憧憬一下午餐的豐富內容，并考慮午休時是和男同事們一起打打球呢，還是陪哪個漂亮的女同事去逛逛樓下商店――這些想法的確都讓人愉快。
現在，中國的私立學校越來越多，對生源的爭奪越來越激烈。新世紀的家長們已經從孩子入托開始，就放棄了傳統幼兒園，轉而讓孩子選擇了教學理念被他們普遍認可的民辦/私立幼兒園，然后打算接著選擇教育理念被他們認可的私立小學。中國還有不少的家長，不惜花重金將孩子送往美國讀小學、初中、高中至大學、研究生，造就了一批批的小留學生和大留學生……
“創新和實用主義”對應試教育觀的挑戰
顯然，美國也有很多私立學校，但中美公私立學校間的教育理念卻存在很大差距。有人認為美式教育注重廣博，中式教育窄而深。美國教育重視閱讀而不要求背誦，因為廣泛閱讀可增加寬廣的背景知識，開拓視野，豐富想象力；中式教育則多以應試為目的，強調背誦和記憶，僅在考試范圍內反復練習，達到熟能生巧。但背誦可能被前人思維所束縛而難有創新，對是否真能培養解決問題的能力值得探討。
美國僑報作者陳旭曾撰文指出：在美國，公私立學校的老師的教學法是盡量讓小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通過讓其接觸大自然、認識真實世界，建立認知基礎。多讓幼童用五官感覺大小、形狀、顏色、質地，用心去體會數字的意義，而不是只獲得正確答案。他們認為幼童不能像大孩子或成年人一樣抽象地學習，只有用真實世界的印象建立邏輯思維i而在中國的大、中、小及幼兒園，老師及家長們則普遍認為小孩像個空瓶，吸收能力特別強，于是有計劃、有目的、有步驟地往里灌輸知識。教其背唐詩、誦古訓，盡管他們不一定理解，但先讓其被動吸收，然后慢慢消化，最后將這些知識融匯貫通。
也許有人要問，小孩在玩中能學到什么?而有瑞士心理學家皮亞杰在觀察他10個月大的兒子時，發現孩子老是把面包撕成碎片往地上扔，并且非常專注地觀察面包的落點。小孩丟東西的行為并不值得大驚小怪，可很多父母在揀起這些東西時，會告訴小孩你不可以再亂扔東西，卻很少去想小孩扔東西的動機。皮亞杰發現那可能是小孩在探索和學習萬有引力的過程。為什么面包會落下去?氣球會浮起來?牛奶會流出去?小孩都在認識、體會這個世界。
在美國小學一年級的課堂上可能會上演這種情景：當老師發問“7+8等于多少?”時，中國小孩馬上可不假思索地回答“15”，天才啊!而美國小孩可能手指不夠數，還要把鞋子脫掉，手腳并用，簡直笨得一塌糊涂!
有人說，中國的教育教會了學生相信權威，揣測領導，而美國的教育讓學生有自己的觀點，去探索追求真理。美式教育讓學生做課題，通過探究性學習，對某個主題做較深入的學習。當學生對一個課題深入研究時，他需要翻閱大量資料，學習相關知識，思考要解決的問題。然后做實驗，寫論文，應對質疑和答辯。像類似這樣的教育引導，不但可以使學生經過閱讀、寫作等訓練其綜合素質，而且學生們所學的知識也大大超出教科書范圍。他們以近代科學家愛因斯坦為代表，以近明家愛迪生為代表，近代藝術家畢加索為代表作引證，有意思的是，這些科學家在小時候都不是老師喜歡的學生，因為他們的思維早已飛出學校的框框，但卻都做出了偉大成就，理由很簡單，因為這些大師從小就非常有自己的觀點，并勇于去探索追求真理。
誠然，中美兩國由于文化歷史背景不同，教育自然有所差異。但辯證地看，應該說他們各有所長各有其短。像美國的基礎教育也是存在很多問題的，教育水準也參差不齊，尤其在快樂童年觀念主導下，小孩沒學習壓力，過度放任而導致很多學生不刻苦用功，這對教育資源也是極大的浪費。據悉，有的美國學生直到小學四五年級還記不住九九乘法表，高中畢業還離不開計算器，如此種種，與素質教育相差甚遠……
在美國，不是還有很多人認為中國基礎教育扎實，美國一些教育學者近幾年也在呼吁向亞洲(包括中國)學習基礎教育嗎?美國公私立學校的教學法，是不是就值得被我們全盤吸收和引進呢?下面，讓我們對美國的公立學校與私立學校多做些了解，以期多借鑒、多思考，從而才有益于中國教育改革的發展――
美國公立私立學校，誰優誰劣?
美國的公立學校和私立學校都很多，其優劣問題，也一直在為美國各界人士爭論不休。據調查顯示，50％以上的家長認為，私立學校通常能提供更好的教育，只有大約20％的家長認為公立學校的教育質量高于私立學校。美國很多家長在為孩子選擇學校的時候常常再三權衡，感到左右為難。盡管公立學校費用低廉，私立學校學費通常非常昂貴，但還是有很多美國家長傾向于把孩子送到私立學校。他們認為，私立學校的環境比較好，能夠培養出更好的學生。
然而也有不少美國公民認為，美國公立學校教師的高素質教育更利于高效教學，這些素質包括更高的學歷、更多的教學經驗以及更多的參與教師專業發展活動，但兩種學校的教師運用相同的教學技術。一般來說，公立學校教師薪水更多，這使得公立學校更易于吸引到最好的教師。
盡管他們認為私立學校教師的收入比公立學校要低一些，但他們卻認為私立學校的老師會更加滿意自己的工作。從總體上來看，他們普遍認為私立學校的教師有更強的團體歸屬感，課堂上自主性更大，對課程和重要的學校政策的影響較大，而且私立學校的環境更有利于學習。
在美國，到底是公立學校好還是私立學校好，我們無法得到正確的結論，理由是它們各有優劣，很難以偏概全。下面是兩位來自美國華裔家長，就美國的幼兒教育和基礎教育狀況的現實說法，對我們了解美國的公立與私立學校有一定的幫助。
公立學校好壞取決于納稅人，私立學校則價格不菲
家長一：常安，1995年旅美華人
“美國鄰居對我說：‘真奇怪，你們很多亞洲人都將孩子送到私立學校，為什么呢?’我想，大概是我們遵循著‘便宜沒好貨’的思維方式，覺得公立學校是免費的，肯定質量不佳。但其實所謂的‘免費’真是自欺欺人。”
1、公立學校的好壞取決于納稅人。房地產商在向買主介紹區域的時候，學區是影響房價的最重要因素之一。現在就有不少有色族裔人士抱怨房地產商有種族歧視，因為他們對少數族裔購房者推薦社區時，不像對白人客戶那樣，會主動介紹學區情況。
在房主的地產稅中，花費在公立教育系統上的費用比例占得最多，大約是6％，可見高收入高地價的社區對所謂的“免費”公立教育投入影響有多大。
“就教育質量來說，我一直沒有結論。公立學校在教育項目方面當然會更多地得到聯邦和州政府的支持和資助。而私立學校，就我的印象來說，更重視宗教和道德教育。我們中國人所重視的‘知識’教育，并沒有優越于公立學校。”
事實上，美國公立學校的數量和學生容量都遠遠超過私立學校，低廉的費用和完善的設施為
幾乎所有家庭的孩子提供了接受基本教育的條件。美國的公立中小學有9萬所左右，占全國中小學總數的70％多，承擔了大約90％中小學生的基礎教育。在美國，公立中小學是免費的，一般是就近入學，學生上學和放學可以免費乘坐校車，而且，有些州的公立學校還為低收入家庭的孩子提供免費的早餐和午餐。美國農業部每年都向公立中小學提供數十億美元，用于實施兒童營養計劃，而這些計劃主要是針對來自低收入家庭的學生。
盡管公立中小學的辦學條件，包括學生平均經費、教師工資、班級規模和教學設備等很多方面，比私立學校更好，但私立學校使用資源的效率更高，投入產出的效益也更高。比如，美國私立學校的學生平均培養經費只有公立學校的50％到75％，而在一些標準化考試中，私立學校學生的成績卻高于公立學校的學生。不過，一項研究結果顯示，在社會背景相同的情況下，公立學校的學生在聯邦數學測試的成績高于私立學校的學生。有專家認為，一些研究正是由于沒有把社會經濟背景差異的因素考慮在內才得出私立學校學生的標準化考試成績更好的結論。實際上，私立學校學生的成績之所以高于公立學校學生，原因在于私立學校學生主要來自收入比較高、受過更多教育的家庭，而不是由于私立學校更能提高學生的能力。其實，家長們在為孩子選擇學校時考慮的并不是統計分析的結果，而是所在社區某個具體學校的情況，比如環境是否安全，老師是否具有愛心等。
2、私立學校多是教會學校，價格不菲。從幼兒園到小學，每周平均學費差不多是$150左右。常安說她也問過有房有產的，送孩子上私立學校的家長，私立學校的好處到底在哪里?他們說美國的大環境是比較讓人擔心，主要是進入青春期以后容易受到、性、暴力的影響，打罵強迫都不是什么有效的教育方法。只有從小耳濡目染地進行宗教和道德教育，有如打免疫針，多少能防范些。
一個美國同事告訴常安，說她女兒在私立學校中，“圣經”是很重要的一門課，老師們平時更多地傳授GOD的教誨，而在數理化等等的課堂知識和公立學校沒多大區別。甚至有的私立學校的學生學習了更多的高級課程，也就是說這兩類學校似乎都有嚴格的教學計劃，兩者的差別不明顯。
3、家長們期望孩子順利進入“長春藤”盟校。許多生活在美國大城市的中國家長，和中國國內的家長一樣，平時除了讓孩子上常規學校以外，周末寒暑假還把孩子送到在美華人開辦的“數理化”補習班，讓孩子充分準備美國式高考：SAT。大部分的中國家長對孩子最大的期望，就是能讓下一代順利進入美國“長春藤”盟校(哈佛、麻省、Stanford等等)。其實美國人心態也是一樣，用一個有女兒的美國家長的話說：“right school，rightcollege，rightjob，and right husband。”
許多州的公立學校都有類似中國國內學校的“快班”，比如ChallengeClass，Excel(High Achievement)，Gate(Intellectural AbiIity)等等，如果你的孩子足夠聰明、成績足夠好，一定不會被埋沒，而是被公平推薦參加考試，一旦進入這類班級，就有機會獲得各種名目的獎學金，而且其中有些課程和獎學金項目則是從高中開始就和一些優秀大學合辦的。這些所謂的“快班”，最早從kindergarten(學前班)就開始了。
在美國，教育是全社會都要支持的事業，美國高中生進入英特爾科學獎競賽決賽者的很多實驗都在大學實驗室里完成，指導老師多是大學教授，成果有一定分量，不是小兒科，而這些獲獎者的考試成績同樣也很優秀。美國還把很多大學基礎課程下放到高中，給有能力的學生選修，成績可以被大學承認。
美國學前教育五花八門，選擇頗多
家長二：新北京人在紐約，旅美華人
“美國很大，學校的情況地區之間也還是有差異的。就我住的鎮來說，公立小學是滿6歲開始一年級。在此之前，滿5歲的小朋友可以開始上學前班，也就是所謂的Kindergarten。學前班和小學是在一起的，時間表也和小學生的基本一樣，從早上9點上學，到下午3：30放學。中午學校管飯，但飯錢要家長負擔，通常也很便宜，每天1－2美元。”
那么5歲以前的孩子選擇比較多，會因人而異，沒有一刀切的局面。
美國的媽媽生了小孩兒以后通常都會面臨著兩種選擇，留在家里做CFO(Chief Family Officer)，還是修完6周的產假后回原單位上班。這個選擇有時候不太容易，因為6周的寶寶還是很需要媽媽的，恢復全職工作就意味著要和寶寶整天分開，想想這樣其實很不人道。但很多媽媽由于經濟的原因，只能選擇這樣，誰讓政府對有新生兒的家庭沒有特別的補助呢。“記得我當時生了孩子后，每個禮拜只能從紐約州拿到不到$200多元的補助，這個補助叫Pregnancy Related Disability Insurance，沒有特殊健康問題的產婦一般只能享受6周這樣的福利。那么加起來總共才$1000多塊，實在不算多。”
1、美國私立幼兒園
想回去上班的媽媽，如果沒有親人幫忙帶寶寶，通常都要把寶寶送到托兒所去。這種托兒所都是私立的，以盈利為目的的。每個月的費用從$800到$1200多不等。通常從6周大的嬰兒開始收，到4－5歲的大班。話說這種托兒所呢，質量是良莠不齊，我調查過的附近的六個所里，只有一家讓我滿意，但費用也是最高的，全天在1400左右。這是1歲前的價錢，隨著年齡增長，價錢越來越便宜。
2、家庭保姆
經濟條件好的家庭也可以選擇請一個保姆到家里來帶小寶寶，費用通常在$1200－$1500不等，這跟中國國內的阿姨一樣。我的一個朋友生了雙胞胎后繼續工作，每個月花$2000元請一個保姆來家。
3、家庭托兒所
還有一種是家庭托兒所，通常是一個婦女自己在家辦的家庭幼兒園。這種家庭幼兒園由當地政府監控，定期抽查，每家最多只允許收5個小孩兒。時間從早8點到晚6點，費用比較便宜，每天$35－$40。每個禮拜五天或者三兩天都可以，去一天算一天的錢，比較靈活。“我家寶寶2歲以前去的是這種家庭幼兒園，2歲以后到現在在家由阿姨來帶。我幾次想把她送去上面說的私立幼兒園去，讓她過過集體生活，但她爸爸反對。主要原因是這樣的幼兒園細菌傳染太多太頻繁，小孩兒送去三天兩頭生病。當時也想過請保姆，但沒有碰上合適的。她雖然不去幼兒園，很多東西在家我們都教給她了，只不過少了和同齡人的接觸，希望每個禮拜去圖書館能彌補一下。”
4、蒙氏學校
還有一種是Montessori School(蒙氏教育)，中國國內也有。國內有的蒙氏學校1.5歲便可入托，但在美國要等3歲后才收。時間從上午9：00到下午3：00，費用在$600－$800之間。“我隔壁的鎮有一家這樣的學校，但要求必須是那個鎮的居民。我對這樣的學校很感興趣，因為它的教育理念是大孩子和小孩子混在一起上課，不分大小班，鼓勵大孩子幫助小孩子。還有就是它鼓勵小孩子的動手能力和通過視覺、觸覺、嗅覺等對物體的感官上的認識。比起上面說的私立幼兒園更注重兒童的智力開發與培養團隊精神。”
5、Nursery Co-op和私立學校
接下來該談的是Nursery Co-op和教堂的幼兒園了。NurseryCo-op一般都是半天，從上午9：00到下午1：00，要求家長每個月能義務幫忙1天，教師由家長組成，大家輪流照顧小朋友們。費用很低，每個月$100－$250之間。教堂辦的幼兒園和學校都屬于私立學校，學前班從4歲開始，每月800美元，時間從上午9：00到下午3：00。如果家長都上班，無法在下午3點后來接孩子回家的話，孩子可以參加After School Program，當然又要另交份兒錢……
塞納河在我們校園的后面，靜靜地流淌。歲月在我們的腳步下飛馳。雖然我早已告別了留學生涯，現在是巴黎大學的教授、實驗室主任了，但二十多年的奮斗經歷是我人生中最珍貴的一部分。我們用自己的雙手，在異國他鄉，在艾菲爾鐵塔下，在塞納河畔，創造了絢麗多彩的人生，將中華民族的勤勞、智慧像種子一樣撒落在世界花都，生根發芽，開花結實。
今天，我們的身份變了，地位變了，但我們的中國心沒變，我熱愛生活著的這片法蘭西土地，我更懷念生長于斯的故鄉，是輪到我們報效祖國的時候了。在盡心盡力做好法國的本職工作外，我是真心誠意、全力以赴地希望為祖國的發展做點事，出點力，為中法科技教育交流貢獻自己的心血，爭取利用現在擁有的優越條件為祖國的科研教育事業盡一點綿薄的力量。――范波濤
一
2006年10月13日11時，北京首都國際機場國際航班到達大廳，一群互不相識、卻不約而同來到的人，正焦急地等待著從巴黎到北京的CA934航班到達，等待著同一個人――法國巴黎七大拓撲和系統動力學研究所(ITODYS)教授范波濤。
這些年來，范波濤每年不知多少次停經這里，每次都是來去匆匆，一個人拎著行李奔波在北京、上海、武漢、廣州、西安、蘭州……
北京。他常去的地方是教育部、中科院、國家自然科學基金委等部門，這些部門與他回國服務的許多項目關系密切。
上海。中科院上海有機化學研究所有他最早在國內進行合作的科研項目。
武漢。這里是他的故鄉，每次回國，無論回家，還是應湖北省有關部門之邀洽談事宜，他都要經過這里。母校武漢大學也有他的合作科研基地。
廣州。他時常要光臨廣州留學人員科技交流會，曾應邀介紹服務西部的體會和經驗：他還要到中山大學去講課。
西安。他是西安交通大學的客座教授。
蘭州。他通常只去一個地方，十年間都雷打不動的地方一一蘭州大學，這是他多年以來回國去得最勤的地方，他幫助這里建了一個新的學科、一個新的教學科研團隊。
僅僅半年前，也就是今年4月，范波濤還和往常一樣到蘭州大學短期工作，依然是他一個人只身從北京轉飛蘭州，為一項他和蘭大合作的科研課題，申報國家自然科學基金重大項目中的重點項目，進行最后的沖刺。
可這一次，范波濤已無力自己一個人奔走，今年6月，就在他剛剛從塞內加爾回到法國的時候，身體突然極度虛弱的他被確診肝硬化轉為肝癌晚期，范波濤這才不得不離開了他鐘愛的實驗室，住進了醫院。
當法國醫生表示已經無法實施手術、沒有更好的治療辦法的時候，范波濤選擇了馬上回國，強烈的故土鄉情，寄望于中西醫結合能帶來奇跡的心愿，都是他說服家人和法國醫生，同意他立即飛回祖國的理由。
中國駐法使館教育處公使銜參贊白章德、科技處一秘孫玉明及教育處的部分工作人員，范波濤的好友、法國科研中心光子與納米結構實驗室主任研究員，中國國家納米科學中心首席科學家和“留法學者參加西部建設小組”組長王肇中，巴黎高師研究室主任、法國國家科學研究中心主任、全法中國科技工作者協會理事長張勇民等當地中國學者學生，都加入了協助范波濤回國的準備工作之中。
11：30，坐在輪椅上的范波濤，終于遠遠地出現在人們的視線中，除了他的夫人肖蘭外，教育部國際司司長助理張寧、留學回國工作辦公室主任徐培祥也推著行李車出現在人們的視野中。他們兩位是在經與中國駐法使館教育處緊急磋商，準備好了三套應急接機方案后，持特殊通行證直達停機坪接機的。
出口處，蘭州大學派來接機的六七位代表準備好了輪椅，聯系了離這里最近的首都國際機場醫院的救護車。中國石油天然氣股份有限公司科技發展部總經理、中國工程院院士、范波濤留學時的好友袁士義，也帶著夫人和工作人員一起加入到忙碌的行列中。
坐在輪椅上已無力自己起身的范波濤，面頰清瘦，臉色蠟黃，眼窩深陷……身體極度虛弱的他，依然堅強地手捧著人們送給他的鮮花，盡量少帶給大家悲傷。但有人還是無法控制住眼淚，一位女士抽泣著說：“你怎么都這樣了才回來！……回來了就好！回來了就好!”
范波濤立即被大家送到首都國際機場醫院輸液。躺在病床上的范波濤還沒有來得及上針管，便接到了教育部國際司司長曹國興、蘭州大學副校長楊恕的慰問電話，他們兩位其實一直在后方指揮。曹國興和楊恕的電話表達的是共同的愿望：回國好好休養，盡一切可能抓緊治療，并代表有關部門和單位表達對他的慰問。范波濤極力微笑著接聽電話，聲音微弱而顫抖，不斷地用紙巾擦拭著自己的眼睛。
夫人肖蘭在一旁不停地解釋說：“他這人在公眾面前，一向表現得很要強，這次他能順利回國治療，曹國興老師、楊恕老師，還有駐法使館的白章德老師、孫玉明老師等，他們都給予了高度的重視，做了很多安排……”
二
10年前，為更好地鼓勵和支持在外留學人員短期回國服務，原國家教委設立了“春暉計劃”，并把目光集中在了西部。時任國家教委副主任韋鈺在一次訪問法國的行程中，特地安排了一次與留法學人的座談，范波濤當時就在其中。在這次座談中，韋鈺鼓勵留法學人發揮他們報效祖國的傳統，到祖國的西部去，并建議他們到蘭州大學去。
1996年6月，在中國駐法使館教育處的推動下，留法學人發起組織了參加西部建設活動，蘭州大學被確定為活動基地。經多次聯系和磋商，1997年7月，由包括范波濤在內的25位留法學者組成的“留法學者參加西部建設小組”來到蘭州。范波濤是小組的副組長，他也從此與蘭大、與甘肅結下了不解之緣。
10年來，范波濤與蘭大化學化工學院和生命科學學院都開展起實質性的項目合作，主要包括：合作成立化學信息研究所，開展計算機化學的教學和研究，該所2002年成立并由范波濤擔任所長；將人工神經網絡應用于氣相和液相色譜參數及各種物理化學參數的預測上，并為石油化工生產編制軟件；從事抗癌藏藥研究，目前已進入產業化階段。
其中最為突出的，當數范波濤在信息化學研究所的工作。他充分利用自己的專業特長
和在法國的最新研究情況，為蘭大研究生開了“計算機化學”的必修課。范波濤每次回國授課，都要帶回大量教學軟件，并精心備課，認真講解。在此基礎上，他和蘭大的老師們還合作編寫了國內第一部“計算機化學”課程教材――《計算機化學導論》(英文版)，不但使蘭大從無到有，建立了“化學信息學”這一新學科，而且使蘭大在這一學科領域的工作達到國內先進水平。
與此同時，在范波濤的努力和運作下，蘭州大學還和巴黎七大建立了校際合作關系，并開展多方面的合作。據蘭州大學的粗略統計，10年來，經范波濤的聯系和推薦，蘭州大學共有近30人次前往巴黎七大進修、工作、訪問和攻讀博士學位。
當年范波濤首次赴蘭州大學時才上大四的姚小軍，就是因為被范波濤的學術報告和講課所吸引，后來在范波濤的積極促成之下，幸運地先后獲得蘭大和巴黎七大的博士學位，姚小軍還因為在法期間學習成績優異而獲得法國華人青年企業家協會教育基金第二屆“優秀中國留學人員獎”和2004年度“國家優秀自費留學生獎學金”。如今，才30歲的姚小軍已成為蘭大最年輕的教授和博導。據介紹，回國后蘭大的學生中有不少姚小軍這樣的“范迷”。
范波濤在蘭大的項目曾獲得國家自然科學基金重大項目中重點項目的資助，以及甘肅省教學成果一等獎和甘肅省高校科技成果一等獎等。從范波濤與蘭大合作開始就一直與他關系密切的蘭大副校長楊恕說，范波濤雖然只是蘭大的客座教授，但他每年為蘭大所做的工作、所取得的成效、所產生的影響，遠比蘭大一個全職教授多得多!而范波濤本人也一再說：雖然他在國內外的兼職很多，他最看重的卻是蘭大兼職教授這個職務。
與此同時，在范波濤的推動下，西安交大加強了理學院的建設；武漢大學成立了分子模型和化學信息實驗室并和巴黎七大擬共建孔子學院；中科院上海有機化學研究所也與巴黎七大開展了項目合作。也正是因為這些工作，范波濤被國內眾多部門和地方所關注，他還被聘為中科院海外評審專家、“國家優秀自費留學生獎學金”評審專家和北京市政府海外專家咨詢團委員。
范波濤曾經這樣說：“出來越久，愛國心就越重。有感情地融合到西部去，你會感到在那里的工作是非常愉快的。愿以我血薦軒轅，報得祖國三春暉。”
三
對于范波濤這些年來在國外所取得的成就，特別是他為國服務所做的大量實事，《神州學人》就始終十分關注。當聽說范波濤身患重癥，即將回國治療的消息時，編輯部深感突然和悲痛，并派記者在第一時間進行采訪。
中國駐法使館教育處公使銜參贊白章德在電話中對記者說，范波濤是留法學人的優秀代表之一，更是留法學人為國服務、以實際行動支援西部大開發的優秀代表之一。他說，范波濤的病情在留法學人中傳開后，大家都深感震驚和難過，紛紛以各種方式表達對范波濤及其家人的關心和慰問……
教育部國際司司長助理張寧說，當他聽說范波濤身患重病時，第一感覺是震驚，覺得很難接受這個事實。他回憶說，當年隨“留法學者參加西部建設小組”在甘肅活動期間，他對范波濤的印象格外深。“范波濤既務實，又熱情，當時他一個人就在甘肅談成了好幾個項目，提出許多既熱情又理性的意見和建議，每天總是工作到很晚。”張寧說，從當年開始服務西部，到現在已經10個年頭了，范波濤是一直堅持下來，并真正做得卓有成效，得到各方認可的佼佼者。他說，“對于‘春暉計劃’甘肅項目來說，范波濤是‘人走心不走’。”
10月12日，蘭大專家樓一間狹小的會議室，范波濤曾和蘭大的老師和同學們在這里探討問題、切磋交流。而今天，范波濤沒能來，十幾位老師們一大早趕來，是要向記者講述他們和范波濤之間的難忘故事，告訴記者一個真實的范波濤，并為救助范波濤出謀劃策。
劉滿昌教授是范波濤開始與蘭大化學化工學院合作時的院長，10年來，劉滿昌和范波濤結下了家人般的友誼。范波濤每年來蘭大工作時，不講條件不計待遇，常常就吃在劉教授家里，趕上什么吃什么。今天，劉教授拿著一份記錄范波濤一次來蘭大期間的時間表，上邊密密地記錄著范波濤“透不過氣來”的工作日程。
在商量如何去接范波濤時，身體不太好的劉滿昌不顧勸阻，堅持一定要到機場去接范波濤，而且要帶著老伴兒一起去。他說，范波濤是為蘭大累成這樣的，即使自己身體再不好，他也要冒險到北京去看范波濤一眼!
也曾擔任過化學化工學院院長的唐寧教授說，范波濤一直把自己當作蘭大的一員，只要是蘭大的人找他幫忙，他都毫無保留。現任副院長許鵬飛教授含著眼淚說，聽說范波濤病倒了，感覺很內疚：“他是累倒的，每次到蘭大來，總是日以繼夜，每天工作到凌晨兩三點。希望范波濤‘好人一生平安’。”
高坤教授曾三次到范波濤實驗室留學和工作，她記憶中的范波濤，活潑開朗、多才多藝、平易近人和助人為樂。她說，范波濤的肝臟不太好，早有征兆，因為他經常臉色暗黃，感覺不舒服，“只是他沒太在意，從不在他人面前表現出來，錯過了最好的治療期。沒想到會這么嚴重，我們本該多勸他注意檢查和休息的……”
王勤教授用“對上敬，對下慈，對人和，對事真”來概括她眼里的范波濤。回憶起在范波濤實驗室工作的歲月，王勤說她曾多次看見范波濤身體不適甚至摔倒在實驗室，她說這與他超負荷地工作有很大關系，“無論蘭大去一個什么人到他那里，他每次都要親自到機場去接送，他那里成了蘭大在法國的辦事處，而這只是他工作的很小一部分”。王教授說她也很后悔當時“逼”范波濤去看醫生時態度不夠“狠”。
楊恕副校長不長的發言幾次因哽咽而中斷，他說自己在教育外事戰線已工作30年有余，和許多留學人員打過交道，也是10年來蘭大與范波濤接觸最多、最了解他的人之一，但范波濤在楊恕的印象中一直是個“特例”。他說，雖然加入了法國籍，但范波濤心里依然對中國深懷感情。楊恕坦言，范波濤做的許多事情，是今天中國學術界許多人不能做或者不愿意做的事情。范波濤是他難得接觸到的一個能堅持這樣做的留學人員代表。
整整一個上午，這些和范波濤打過交道的蘭大老師們，都沉浸在美好的回憶和巨大的悲痛之中。賈建忠、鄭榮梁，祝英、張曉昀、姚小軍……也都搶著表達這種心情。
教育部國際司司長曹國興和范波濤也是老朋友了，一直被范波濤親切地稱為“曹老師”。無論當年在駐法使館教育處做留學生管理組組長和參贊，還是在教育部國際司工作，曹國興都因為工作的原因沒少和范波濤打交道。今年5月他在法國訪問時，聽說范波濤病重的消息后，還與白章德公參一起專程去看望。一向以留法學人的業績為自豪的曹國興此番聽說范波濤的情況后，心情格外沉重，并迅速布置我駐法使館教育處、教育部國際司有關部門和蘭州大學有關人員，為范波濤安
心養病、回國治療，提供一切可能的方便。在曹國興看來，“春暉計劃”實施10年來，范波濤所做的工作特別讓他感到自豪。他說，這是“春暉計劃”的光榮，這是在外留學人員心向祖國、報效祖國的典范。工作中向以剛強著稱的曹國興，在說起這些時也是難掩悲痛和惋惜。他衷心希望中國的醫院和醫生能幫助范波濤重獲健康。
范波濤已帶著他的心愿回到了祖國，回到了家鄉。華中科技大學同濟醫學院附屬同濟醫院，湖北省有關省領導和部門、華中科技大學有關人員特別是同濟醫院的領導和醫護人員，還有范波濤的親屬們為他安排了周到的醫療服務。武漢大學、蘭州大學等單位的領導和代表都紛紛趕來看望范波濤。
范波濤說，他回國前已盡可能地作了周全的安排，以最大限度減小因為他不在期間對實驗室工作和兩個女兒上學、生活的影響；他還希望陪同自己回國治療的妻子不久就回法國上班，以最大限度減小因為他不能正常工作對家庭生活的影響；他說他對兩個學習成績優秀的女兒的未來早有考慮和安排……
我們的采訪還在繼續，還有更多的人想告訴我們更多的有關范波濤在法國、在中國，為法國、為中國、為中法之間的交流與合作奔走忙碌的感人故事和情節……
范波濤，所有你曾幫助和關愛過的人們，無論在法國，還是在中國，還是在世界其他地方，他們正為你默默祈禱和緊張忙碌……
范波濤成果
研究含有非或弱絡合基團邊鏈寡肽金屬絡合物，證實?π－d效應。并第一次計算出其作用能。
在分子圖形中拓撲等價原子的識別方法上，取得?重大突破，首次提出了多項式復雜度算法，被稱為“范氏方法”，至今仍為世界上惟一的最快算法。
提出了分子中環基團的檢測算法及歐拉替代公式并給出了嚴格的數學證明，并第一次提出環系統識別中的消除理論。該工作已被廣泛應用在計算機化學應用軟件上。
研究設計?數種計算機輔助光譜模擬解析軟件和分子圖形操作軟件。
在非線性方法如人工神經網絡等在QSPR(定量結構性質關系)的應用方面，取得7顯著的成果。最早將人工神經網絡應用于光譜預測的研究者之一。
英文簡歷是使用英文寫的簡歷。英文簡歷(resume)并無固定不變的單一形式，應聘者完全可以根據個人的具體情況來確定采用何種形式，靈活設計。
一份出色的Resume，是向外企求職的關鍵之一。不了解有關的常識和程式，不花費相當的心思來展示，
以有純正嫻熟的英文功底，決不能獲得單位的青睞。在一大堆錯誤百出、英文表達能力低劣或平庸，
毫無針對性和創造性的Resume中，你的那份若能讓人眼睛一亮，成功的機會必將大大增加，
以下我試著結合一個具體的例子給出說明和評述。
Balance Sheet：
基本方法選取適當的工作后，必須看清招聘廣告上所列出的每項要求，再將自己的學歷、
能力與興趣逐一與之比較，作一張balance sheet.
例如，一則關于marketing management trainee和job requirement是這樣寫的：
We are looking for a competent person to fill the captioned position：
University graduate majors in Marketing Management.Prepared to develop career in the commercial field
-outgoing personality
-Able to communicate with different levels
-Good knowledge in PC operations -Proficiency in written and spoken English/Mandarin
則你相應地考慮自己的qualification的選擇和表述，如你可寫(與上列各項對應)：
-University graduate with major in Marketing
-Having actively participated in Business clubs activities and learned accounting and management
-Good in communication with people and like a lot of out door activities know how to tackle
with people from all walks of life
-Skillful in operating Words,Excel,Lotus1-2-3,etc
-Fluent in English and studied advanced level of Mandarin
這個方法的好處是可讓求職者清楚了解該職位是否適合自己，而本身資料又是否切合要求，而且，明白了各項要求后
，就可依據每一點在履歷表上重點提出自己在該方面的強項。突出賣點(selling point)，將之放在最吸引別人的地方，
使招聘者一眼可見，有利于present自己。
工作經驗的陳述
工作經驗是一份resume中令招聘者相當感興趣的一項內容，善加措詞是必不可忽視的要務。
剛畢業，何來工作經驗?其實，客下讀書時的兼職、實習、實踐，以至所曾參加的一些課外活動-協助助出版學校刊物、
舉辦活動，展覽、宣傳……都可算是工作經驗、不過，表達起來要有針對性地展開，列出那些與所找工作有關連的項目重點介紹，
必要時更可使用summary的方式，給招聘者深入的了解。
我手頭這份材料的相關表這實在簡陋呆板：
1996/7-1996/8 General Clerk, IBM
1995/7-1995/8 Account clerks, Manley Toy Trading
1994/6-1994/8Salesgirl,Esprit.
倘能換一種表述如：
Three years of job experience in different positions have offered me opportunities to understand
different job aspects.
-As a General Clerk(IBM),Accounts clerk (Manley Toy Trading),I have learned how to prepare purchasing
orders, place orders, handle accounting mattery, check voucher,……also(Salesgirl, Esprin)developing
the technique of sellina, serving and stocking.
豈非能更好地突出個人工作經驗，吸引招聘者的注意力!
Job Objective通常，一般求者只會在履歷表開端簡單地寫上所應征的職位-"Position Applied: Management
Trainee"或"I am appling for……"其實，若懂得利用這小小空間寫出自己的事業目標(job objective)，
能顯示出你對該工作的熱誠及憧憬，能令招聘者對你加倍留意。
比如這個不錯的例子job objective To begin as a Marketing Management Trainee, with opportunity to
advance to executive level and contribute to the development of firm.
其實，這位外企人士所談的關于準備RESUME的技巧，完全可以應用到中文簡歷上來。各位讀者可以嘗試一下。
如何寫英文簡歷 -
英文簡歷的格式結構括頁眉部分、教育背景、工作經歷和個人資料四部分。
1、頁眉部分
1)名字，名字有7種寫法：
例如“李揚”： 1) Yang LI 2) YANG LI 3) Yang Li 4) Yang Li
5) Li, Yang 6) Li Yang 7) LI Yang
我們認為這7種都有可接受，比如說第四種-Yang Li ，很方便招聘人員，尤其是人事部經理為中國人;
但標準的、外資公司流行的簡歷中的名字寫法，則是第二種，YANG LI。
有人用粵語拼寫自己的姓氏。比如，王寫成Wong，李寫成Lee。這只是香港人的拼法，并不是國際的拼法。
另外，有一小部分人用外國人的姓，如Mary Smith，這是非常不可取的。因為如果你用外國人的姓，
別人會認為你是外國人，或者你父親是外國人，或者你嫁給了外國人。
雙字名，也有四種寫法，例： 1)Xiao-feng 2)Xiao-Feng 3)Xiaofeng 4)Xiao Feng，
列出四種來，我們建議用第三種，Xiaofeng，最簡單方便。大家一看就知是名而不是姓，要不然，
大家有可能會誤認為你是姓肖的。
2)地址
北京以后要寫中國，但不必用PRC等，因為用China簡單清楚。郵編的標準寫法是放在省市名與國名之間，
起碼放在China之前，因為是中國境內的郵編。
3)電話
Ⅰ前面一定加地區號，如(86-10)。因為你是在向外國公司求職，你的簡歷很可能被傳真到倫敦、紐約，
大家不知道你的地區號，也沒有時間去查。另外，國外很流行“user friendly”，即想盡辦法給對方創造便利，
尤其是在找工作時，更要加深這一意識。
Ⅱ 8個號碼之間加一個“-”，如6505-2266。這樣，認讀撥打起來比較容易，否則，第一次打可能會看錯位。
Ⅲ 區號后的括號和號碼間加空格，如 (86-10) 6505-2266。這是英文寫作的規定格式。
Ⅳ 機或者向別人通報手機時，也有一定的規范，要用“4-3-4原則”，如“1380-135-1234”。
Ⅴ 傳真號千萬不要留辦公室的，免得辦公室的同事都知道你想跳槽。如果家里有傳真號，最好告訴對方，
萬一他找不到你，可以發幾個字，比較快;將來對方發聘書或材料時，比較方便。
Ⅵ 國外很流行留言電話，有人為找工作，專門去買留言電話。
2、教育背景
1)時間要倒序，最近的學歷要放在最前面。
2)學校名要大寫并加粗，這樣便于招聘者迅速識別你的學歷。
3)地名 右對齊，全部大寫并加粗。地名后一定寫中國。例如，海口(Haikou)的拼寫與日本北海道
(Hokaido)的拼寫很相近。讀簡歷的可能是外國人，不知道的會搞不清楚是哪個國家。
4)學歷，可以把學歷名稱放在最前。
5)社會工作，擔任班干部，只寫職務就可以了;參加過社團協會，寫明職務和社團名，如果什么職務都沒有，
寫“member of club(s)”。社團協會，國外一般都用club。不必寫年月和工作詳情，有些可留待工作經歷中寫。
6)獎學金，一般用一句話概括。如果有多個，也爭取用一句話概括。
7)成績，如果不是前五名，建議不寫。因為如果排在五名之外，感覺你不是一個最優秀的學生。一旦寫上，
有些人會窮追不舍地發問，讓你尷尬。
3、個人資料
1)名稱，有四種寫法：Personal, Personal Information, Other Information, Additional Information。
無論是教育背景、工作經歷，還是個人資料，既可以首字母大寫，也可以全部字母大寫，還可以全部字母小寫。
另外，名稱可以寫在最左側，也可居中。
2)語言，有幾個層次。“Native speaker of”指母語;從嚴謹的角度講，“Fluent in”顯得更流利;
“English as working language”顯得不非常流利，但可信度更高; “Some knowledge of” 會一些，
沒有把握的千萬別寫。在面試中，語言是最輕松的、最容易被測試的，一旦被考倒，他會認為你在撒謊，
甚至認為通篇都有很多撒謊的地方。
3)電腦，如果幾個軟件，有的熟練，有的熟悉，建議只寫軟件名。完全沒把握的，一點兒不熟悉的，
千萬不要寫。不要以為沒有電腦，就不會考你，他也會考你一兩個關鍵用法。如果真的用的很多，
不妨用“Frequent user of”。
4)資格證書，最需要注意的是，有些人將注冊會計師籠統地翻譯成CPA，但全世界各國都有自己的CPA，
有些是互不承認的，所以一定要寫上國別，寫明考取年份。 TOEFL、GRE和GMAT，我們建議都不寫，
因為一般外企公司不愿意雇用很快就要出國的人。
5)興趣愛好
Ⅰ 寫強項。弱的一定不要寫，面試人員說不定對哪個項目感興趣，有時會跟你聊兩句，一旦是你的弱項，
很尷尬的，顯出窘態，喪失自信，這對你是很不利的。更重要的是，他會覺得你在撒謊。
Ⅱ 要寫也只寫兩到三項。因為極少有人在很多方面都很強。當然，確實有的人七八樣都玩得挺好的，
但一般人不相信個人的強項有特別多，所以你也沒必要寫那么多，以免給人輕浮的感覺。
Ⅲ 不具體的愛好不寫，如sports、music、reading。大家不知道你喜好什么，
或者讓大家覺得你根本就沒有真正的愛好，更糟糕的是，人們會認為你的寫作水平很差。
Ⅳ 舉幾個用詞。如travel，如果你喜歡旅行，而有些工作需要經常出差，那么你寫上travel是非常有利的;
有些女性寫上cooking，是很實事求是的，也給人以踏實的感覺，對于象秘書這樣的職位，總是有好處的。
4、工作經歷
首先要強調一下，對于正在工作的人，Experience應寫在Education的前面，
而對于在校生Education則應放在Experience之前。
1) 時間
Ⅰ 目前的工作要最先寫， 左側寫時間，如寫成1998-present。
Ⅱ 以前的工作，只寫年份，如1993-1995。這樣的寫法主要適于以下三種情況：
一是工作時間較早;二是工作時間在兩年以上;三是旨在巧妙地拉長工作時間。
例如，如果你曾于1997年12月到1998年1月就職于某家公司，雖然只有短短兩個月，
但寫成1997-1998就顯得工作時間較長，同時也沒撒謊。
Ⅲ 以前的工作，加上月份，如May, 1998或May 1998。
這樣的寫法自然會顯得精確一些，也投合銀行業雇主的口味。
Ⅳ Summer Intern(夏期工作)的幾種寫法。一是直接寫Summer Intern，不管職務職稱;
二是寫成Summer Analyst，這種寫法比較適合大學本科或研究生期間的暑期工作;
三是寫Summer Assistant，這種寫法適合多種情況;四是寫Summer Associate，
這一寫法專指MBA學生的暑期工作。而且一般認為Summer Associate的級別會比Summer Analyst要高一些。
2) 公司名
公司名稱應大寫加粗。若全稱太復雜，可以寫得稍微簡單一些。有些公司的全稱往往不為人知，
但縮寫名卻盡人皆知。比如在中國就不是每個人都知道INTERNATIONAL BUSINESS MACHINE是什么公司，
但IBM的大名卻是家喻戶曉的。所以在中國，我們建議大家寫IBM，因為許多外企人事經理都是中國人，
這樣寫更順眼也更順口。而在美國，大家還是會寫全稱的。
3) 地名
地名寫法與Education部分相同，這里就不再贅述。
4) 職務與部門
Ⅰ 從公司名稱之后的第二行開始寫，如果想介紹公司情況，則職務與部門應寫在公司簡介之后。
Ⅱ 職務與部門應加粗，每個詞的第一個字母要大寫，如Manager, Finance Department。
5) 公司簡介
Ⅰ 對于新公司、小公司或招聘公司不甚熟悉的某些行業的公司，為了保險起見都不妨介紹一兩句，
甚至對于那些業內知名的企業往往也不一定名聲在外。求職者一般不會針對每家應聘的
公司都量身定做一份專門的簡歷(tailor-made resume)，目前可能只想在行業內跳一跳，
但也不排除將來在別的行業發展的可能，所以不妨都略帶提一下公司的簡介。
Ⅱ 有些外國人可能對中國的公司不太知道，因此要介紹一下。 千萬不要覺得中國的公司很大，
別人就一定知道，一不留神，就成了井底之蛙。例如，中國銀行叫Bank of China (BOC)。
在海外很多銀行都知道中國銀行，但不少人都誤認為中國銀行就是中國的中央銀行。
Ⅲ 簡介長度以兩行為宜。只用一行易與別的內容相混，而三四行就顯得比較累贅。
6) 工作經歷順序
Ⅰ 倒序，這是非常流行的方式。
Ⅱ 技能類別，這主要是為了強調自己的某種技能，如翻譯、電腦等。此外，
對于那些工作經歷有時間斷層的人，如下崗、休產假等，不妨也可使用這種方法。
但要注意，這種寫法只適合技能性比較強的情況，其它可參考前面所提到的只寫年的方法加以彌補。
如果斷層時間長達兩三年，則一定要解釋清楚，說明確切的原因，實事求是。越誠實越坦蕩，越能給人好印象。
Ⅲ 兩者結合，先按技能類別加以分類，再以倒序的方式一一列出。
7) 工作內容
Ⅰ 要用點句(bullet point)，避免用大段文字。
Ⅱ 點句的長度以一行為宜，最多不要超過兩行;句數以三到五句為佳，最多不超過八句。
Ⅲ 點句以動詞開始。目前的工作用一般現在時，以前工作用過去時。
Ⅳ 主要職責與主要成就，初級工作以及開創性不強的工作把主要職責放在前面，
而較高級或開創性較強的工作則應把主要成就寫在前面。
Ⅴ 工作成就要數字化，精確化，避免使用many, a lot of, some, several等模糊的詞匯，
應盡量使用具體的數字，到底管理了多少人，銷售額是多少等等。
Ⅵ 在同一公司的業績中，不必拘泥于時間順序，而應秉持"重要優先"的原則。例如，
在成就里可先寫最重要的成就;在職責里可先寫最高的職位，不要拘泥于倒序或正序的方法。
關鍵是要使雇主在短短幾秒鐘之內就發現您的最高賣點。
Ⅶ 接受培訓的內容可放在每個公司的后面。我們認為培訓是公司內部的，與公司業務有關，不是Education的一部分。
8) 五個避免
Ⅰ 長句：沒有人愿意看太冗長的句子，雇主只是在掃描你的簡歷。
Ⅱ 縮寫：因為外行人往往很難看懂，不要先入為主的認為別人能猜到或者能查到你用的縮寫。
Ⅲ "I" (我)：因為正規簡歷多用點句，以動詞開頭，是沒有"我"的。
當然若在公司簡介中一定要用到一兩次，也不是完全不可以。
Ⅳ 不利因素：我們講過簡歷的原則是不要撒謊，但不寫不等于騙人。
Ⅴ "Reference available upon request"：這個短語的意思是如需證明，
可提供見證人。但在現實生活中，招聘人員認為任何人都能隨便抓來一兩個見證人應急。
而且如果你在簡歷中也沒有寫上他們的名字及聯系方法，這句話則完全是多此一舉了。
5、學生簡歷
之所以要把學生簡歷單拿出來講一講，是因為學生的工作經驗很少，寫不出東西來，
顯得頁面不夠豐滿。要按我們在前面講的格式，也很尷尬。因此我們在這里特別介紹一些彌補的技巧：
1) 教育背景中寫相關課程。但千萬不要為了拼湊篇幅，把所有的課程都寫上，這樣不很有效，別人也沒耐心看。
2) 獎學金一項一行。許多學生每年都有獎學金，這樣一來，也可寫出三四行，甚至更多。
3) 拉長句子。每個句子都可加入一些詞拉長一些。
4) 自然地多換行，多寫點句。
5) 加大字號。可將10號，小五改成12號，小四。
6) 社會工作細節放在工作經歷中。這樣會填補工作經驗少的缺陷，例如，
你在做團支書、學生會主席等社會工作時組織過什么活動，聯系過什么事，
參與過什么都可以一一羅列。如果只做過一件事，那就應該盡量把它掰開了寫，
如領導過多少人，完成了什么事，起到了什么作用。這樣一來，起碼就有了三行。
如果做了更多的事，一件一行就可以了。行文簡潔的原則還是要遵守的。
7) 暑期工作。作為大學生，雇主通常并不指望你在暑期工作期間會有什么驚天動地的成就。
當然如果你有就更好了。不過即使實在沒有，就算是在父母的單位呆過幾天，也不妨寫上。
這樣也算是接觸過社會，了解了些行業，做過了些工作。但你一定要能說上幾句才寫在簡歷上。
否則將來面試時，你恐怕會被問得張口結舌，顯得很尷尬。
8) 中學情況。一般都不寫。不過如果你在中學時得過國際奧林匹克比賽大獎或全國性的大獎，不妨提上一筆。
6、特別注意
1)無拼寫錯誤。現在文字處理軟件都有拼寫檢查 (Spelling Check)，所以你根本沒有理由拼錯。
2) 小心相近字。這是拼寫檢查查不出的錯誤，要尤為小心。
3) 避免明顯的語法錯誤。
4) 請友人幫忙看一下，這是非常有效的一個方法。一是從拼寫、語法、句式等方面來看，
有無錯誤;二是從構思的角度上來看，有沒有更合適、更恰當的表達。
5) Objective寫不寫?其實寫和不寫各有利弊。如果寫上，當然顯得目標明確，非這個行業、
這個部門不可，但同時也就限制了你在別的行業求職的可能性。但如果你什么都不寫，
雇主參照你的背景和一些測試的結果也許認為你更適合別的部門，這樣就可能獲得新的機會。
通常美式簡歷的規范寫法都是不寫Objective的。
7、紙與字體
1) 規格，至少80克，或100克左右。在北京許多打字社、復印鋪都用60、70克的紙，
這類紙往往顯得輕飄飄的，質感很差。
2) 尺寸，A4，即29.7厘米長，21厘米寬。
3) 字體，建議用Times New Roman。
4) 字號，一般最好用10號，即小五。不過，在學生簡歷中也可用12號字，即小四。
5) 打印一定要用激光打印。
6) 間距，上下一樣，約2-3厘米;左右一樣，約1.2-2.5厘米;
最左邊的bullet point到左頁邊的距離保持在3.8-5厘米。
英文簡歷樣本1(適合畢業生)-
Room XXX Building XXX
Beijing University, Beijing 100084
(010) 6277XXXX E-mail:good@beijing.edu.com
摘要：
殘疾大學生就業難的問題存在已久，雖然近些年來政府和殘聯采取多項手段鼓勵殘疾大學生就業，但是在殘疾大學生入學比例逐年提高以及經濟新常態的背景下，這一問題越加突出。造成殘疾大學生就業難的原因是多方面的，既有自身的原因，也有經濟和社會發展的原因，其中對殘疾大學生的就業歧視、按比例安置殘疾人就業政策落實不到位以及殘疾大學生就業服務缺乏是形成殘疾大學生就業難的主因。為此需要從以下兩個方面加以改進：一是完善按比例就業政策，包括嚴格執法、降低安置比例和實施累進比例；二是加強殘疾大學生就業服務，包括在大學設立殘疾大學生服務中心和殘疾大學生就業指導中心。
關鍵詞：
殘疾大學生；就業；殘疾人就業保障金；殘疾大學生
就業指導中心自1977年恢復高考開始，每年都有少數殘疾學生參加高考。由于當時我國社會所秉持的殘疾觀非常落后，對殘疾人參加高考設置了重重障礙；即使有資格參加高考，且達到分數線，也被高校以身體或心理的原因拒絕，因而進入高等學校學習的殘疾人非常少。隨著殘疾人觀的轉變和法律制度的完善，越來越多的高等學校開始接受殘疾人入校學習。但是隨之而來的殘疾大學生就業問題開始凸顯。
1殘疾大學生就業現狀
1.1殘疾大學生就業概況
從招生數量看，隨著越來越多的高校招收殘疾學生，殘疾人進入高等院校學習的人數呈現連年增長趨勢（見表1）。但是從比例上看，殘疾大學生占全部大學生的比例相當低且就讀的高校多為非211大學。以2010年為例，當年普通高校招收殘疾學生數量超過300名的省市從高到低依次是河南、江蘇、山東、河北、陜西、湖北、貴州、云南、四川、廣東、湖南、內蒙古、安徽，其招生數量占全國總數的63%。上述省份除江蘇、湖北、陜西、廣東、四川等省集中了較多著名高校外，其他省市則較少有211大學，其中河南、貴州、云南、內蒙古等省各只有一所211大學。由于人數相對較少，在大學生就業普遍困難的背景下，殘疾大學生的就業問題往往被社會所忽視。然而相較于健全大學生，殘疾大學生的就業問題更為嚴峻。以2014年為例，當年高校殘疾畢業生為8115人，其中普通高校7122人，特教學院993人。按照《關于做好2014年殘疾高校畢業生就業工作的通知》要求，應屆大學生畢業生就業率應不低于70%，照此計算，2014年各地應安排應屆畢業生不低于5680人就業。但是截止到2014年底，全國殘疾大學生安排就業的人數不到2500人，全國殘疾大學生未就業率超過三分之一。從地區看，殘疾大學生的就業率存在較大差別，有些省市的殘疾大學生就業率在90%以上，有些省市的殘疾大學生就業率低于40%，甚至只有30%。其中遼寧、內蒙和河北三省的未就業率超過三分之二，四川和山東兩省的殘疾大學生未就業率低于10%（見表2）。研究表明，殘疾大學生就業難的問題存在已久，具有普遍性和長久性。根據上海市殘疾人職業技能培訓中心2005～2007年上海市應屆殘疾大學畢業生就業情況統計，上海市應屆殘疾大學畢業生總數248人，到2007年6月，就業人數150人，就業率60%[1]，而同期上海市高校畢業生的就業率均在95%以上。北京師范大學出版的《中國勞動力市場發展報告》顯示，2007～2012年，殘疾人就業率基本維持在45%左右。
1.2比較視野下的殘疾大學生就業現狀
在經濟增速放緩、大學畢業生快速增加等背景下，大學畢業生的就業率呈現下降趨勢，但是初次就業率仍然普遍超過70%。比較部分省市殘疾畢業生與普通畢業生的就業率，發現兩類人群呈現較大差距（見圖1），尤其是遼寧、重慶、吉林、青海的殘疾大學畢業生就業率遠低于普通畢業生的就業率。當然，也有部分省份（如浙江）殘疾大學畢業生的就業率超過普通大學畢業生。與不同專業普通畢業生的就業率比較，也存在一定的差距。根據麥可思的《2013年中國大學生就業藍皮書》提供的數據，2013年就業率較低的10個本科和高職高專專業半年后的就業率也遠超過殘疾大學生的就業率（見表3）。從專業看，各個學校不同專業的就業難度也有區別，尤其是面向特定行業和特定人群的專業，就業時選擇面較窄的就業較為困難。如長春大學特殊教育學院開設了針灸推拿學（視障）、康復治療學（視障）、音樂表演（視障）、繪畫（聽障）、視覺傳達設計（聽障）、動畫（聽障）6個高等特殊教育本科專業，除推拿學就業率較高外（多為非正規就業），其他專業的學生很難就業，尤其是音樂表演專業基本不能就業。北京聯合大學特殊教育學院本科專業有特殊教育、學前教育、視覺傳達設計(聽障)、計算機科學與技術(聽障)、針灸推拿學(視障)、音樂學(視障)；高職專業為聽力語言康復技術、視覺傳達藝術設計（聽障，含平面設計和動漫設計兩個方向）、計算機應用技術（聽障）、園林技術（聽障）。中國殘聯教就部對北京聯合大學特殊教育學院的調查表明，上述專業中殘疾大學生比健全大學生就業率低到13%～42%。殘疾大學生就業難的問題并不是近年來才凸顯的問題，而是伴隨著就業分配體制改革以來就存在的問題，只不過因為21世紀以前殘疾大學生的數量太少而不引人關注。隨著殘疾大學生數量的增加，以及在大學生就業越來越困難的背景下，這一問題越來越顯得迫切。即使在經濟發達的區域，殘疾大學生就業也成為一個比較嚴重的問題。
1.3殘疾大學生的艱難求職路
上述數據可以看出殘疾大學生就業難的總體狀況，通過個案可以看出殘疾大學生的求職之路異常艱辛。
個案一：殘疾女大學生遇求職難，投千份簡歷無人看。劉某某，出生8個月時得了小兒麻痹癥，一直靠雙拐走路。但她身殘志堅，考上青島科技大學。在校期間，她每年都拿到學校的獎學金，是青科大的自立標兵，還拿過國家勵志獎學金，英語專業八級。2011年底，劉某某開始尋找工作。在某次招聘會上共投遞了1476份簡歷，但因簡歷上標明殘疾，沒有一個單位給她面試機會。后來她將簡歷上的殘疾刪掉，接到的電話立馬增多，開始對方打來電話通知她去面試時，她會在電話里告知對方自己有殘疾，但對方立馬改變語氣。為了能有機會證明自己，劉某某在接到電話通知后刻意隱瞞自己有殘疾，她共參加了5場面試，但均沒有下文。劉某某所在班級共有31名學生，只有她沒找到工作[2］。
個案二：北大殘疾女博士求職屢遭拒，曾被稱為當代張海迪。郭某，12歲時因誤診導致高位截癱。靠著驚人的毅力，她在輪椅上學完了小學到碩士學位的課程，并掌握了四門外語。但是當她碩士畢業找工作時卻遇到困難。其中有一次的經歷讓郭某永遠忘不了。當郭某的父母推著她到一所高校應聘英語教師時，學校領導看了她的簡歷后冷冰冰地說：“我知道她英語水平很高。但是她是自學拿到碩士學歷的，而且她是殘疾人。我們不要這樣的人。”郭暉橫下心來要讀一個正規的博士，改變自己的命運。她終于考上了北大外語系。2003年，她考入北大英語系讀博，在此期間，她被評為“全國優秀大學生”，并獲得“五四青年論文競賽獎”。她的事跡多次被媒體報道，被稱為“當代張海迪”。然而當她尋找工作時，再次因為殘疾而被拒。她說：“我能改變我的學歷，卻不能改變殘疾。4年之后，我找工作時還是面臨同樣的結局。[3]”
個案三：殘疾大學生苦讀五年獲雙學位，求職多次被拒。30歲的程某是2005年武漢首批免費上大學的殘疾人。學完電大數字媒體設計與制作大專課程后，他又在中央電大江漢分校讀行政管理本科，取得了平面設計中級職稱。2010年8月，程某參加招聘會，但招聘負責人明確拒絕：“不招殘疾人。”后來一次次尋找工作，一次次碰壁，用人單位要么以不招殘疾人直接拒絕，要么以“不合適”為由將其拒之門外。好不容易有一家公司欲招用他時，主管以只招一線員工，“擔心殘疾人吃不消”為由將其婉拒。
2殘疾大學生就業難的原因分析
2.1殘疾大學生就業政策和服務支持現狀
客觀地說，政府和殘聯部門對殘疾大學生的就業問題高度重視，出臺了許多規章制度促進殘疾大學生就業。這些政策主要有以下幾個方面：
2.1.1出臺優惠政策，鼓勵用人單位雇用殘疾大學生。2009年，人力資源和社會保障部、教育部、財政部、中國殘疾人聯合會聯合《關于進一步做好高等學校殘疾人畢業生就業工作的通知》（殘聯發[2009]8號），要求“本著優先、優惠、優質的原則，把高校殘疾人畢業生作為就業困難人員，給予優先扶持，實施重點援助。”為鼓勵用人單位錄用殘疾大學生，《通知》列出了優惠條件，包括用人單位安排高校殘疾畢業生就業超過比例的，給予獎勵；用人單位每安排一名高校殘疾畢業生就業，按安排兩名殘疾人計入所安排的殘疾人職工人數之內；縣級以上殘聯及直屬單位新錄用、聘用工作人員中，高校殘疾畢業生不得少于20%；社會管理和公共服務崗位優先錄用高校殘疾畢業生；鼓勵創業，按規定享受培訓補貼。各地出臺殘疾大學畢業生專項扶持政策。北京、山西等18個省市首次明確將殘疾學生納入求職補貼發放范圍。吉林省從2014年開始對殘疾高校畢業生給予崗位培訓補貼、社會保險補貼。貴州省文件要求各級人民政府應當開發適合殘疾人就業的公益性崗位，用于安排殘疾大學生就業。上海市規定，機關、團體、事業單位、企業和民辦非企業等用人單位每安置畢業未滿5年的全日制中高等殘疾人畢業生，在其勞動合同存續期間，按月補貼同期城鎮職工社會保險最低繳費標準單位承擔部分。天津市對殘疾高校畢業生在離校前給予3000元的一次性求職補貼，對用人單位新招用普通高等院校殘疾畢業生的給予新招用殘疾人就業補貼，對殘疾高校畢業生選擇自主創業的給予最高20000元的創業補貼，創辦個體工商戶的給予5000元的創業補貼；創辦個體工商戶后以個人名義繳納養老、醫療和工傷保險費的，給予75%的補貼，最高可享受6770.76元的保險補貼。
2.1.2改革按比例就業政策。主要政策突破表現為：
（1）多地制訂了黨政機關安置殘疾人就業的時間表，提高了安置人數要求。湖北、江西、四川、重慶、青海、陜西對殘聯機關干部隊伍中殘疾人干部的比例要求有所提高。北京市規定未安置殘疾人就業的市屬事業單位應在“十二五”末突破“零安置”；陜西、甘肅對各級黨政機關所屬各類事業單位中同樣提出了“十三五”期間至少安排1名殘疾人職工的明確要求。天津要求國有和國有控股企業安排殘疾人就業達不到1.5%比例的，應當說明情況，做出安置計劃。
(2)建立用人單位殘疾人崗位預留、定向招錄。北京、天津、山西、吉林、江蘇、福建、河南、湖北、廣東、重慶、陜西、甘肅明確要求建立崗位預留制度，面向殘疾人定向招錄。湖北規定全省每年統一招收公務員時，原則上要將招收總人數的1.5％以上名額專門用于招錄殘疾人。北京、上海已在全國率先面向殘疾人推出了公務員崗位定向招錄殘疾人。吉林規定從2015年起，對申請使用空編招錄（招聘）的單位，空編使用計劃優先安排殘疾人。山西規定未達到規定比例安排的事業單位，如確有條件提供崗位，而不按規定定向招聘殘疾人的，不準其進行招聘工作。浙江規定事業單位專設殘疾人招聘崗位的，由組織、人力資源社會保障部門每年統一下達招聘計劃。2014年，上海在全國率先推出27個事業單位職位專門定向招錄殘疾人。
(3)細化招考環節要求。天津規定按照合理便利原則和殘疾人需求，采取為殘疾人考生提供專人服務、單獨設置考場等措施。浙江規定專設殘疾人招聘崗位的，由組織、人力資源社會保障部門每年統一下達招聘計劃。廣西規定招錄機關專設的殘疾人招錄職位，經市級以上公務員主管部門批準，可以享受降低筆試合格分數線等優惠政策。
2.1.3加強對殘疾大學生的就業服務支持。北京市實施殘疾大學生就業助力計劃，組建導師隊伍為殘疾大學生提供一對一服務。天津對未就業的殘疾大學生提供“一對一”服務。湖南省將登記未就業的殘疾人畢業生錄入全省就業服務系統，實行動態管理，全面履行一次職業能力測評、一次心理咨詢、三次崗位推薦、兩次崗位見習為主要內容的就業兜底服務；2014年，湖南組織開展殘疾大學生就業援助專項活動，舉辦第五屆殘疾大中專畢業生就業專場招聘會，提供就業崗位500多個，現場提供政策咨詢、就業指導、心理咨詢、法律援助、就業失業登記、創業指導等服務，同時全面啟動湖南省殘疾人創業孵化基地。廣東省殘聯首次聯合教育廳共同舉辦高校殘疾畢業生網絡招聘暨現場人才交流會。北京、河北、上海、浙江、安徽、四川、重慶、廣西、陜西等地舉辦了殘疾高校畢業生專場招聘會。
2.2殘疾大學生就業難的主要原因分析
即使采取了多種措施，地方政府也開展了多樣，但是殘疾大學生就業問題仍顯嚴峻，造成這種現象的原因是多方面的。從宏觀方面看，當前經濟增速下滑，大學生就業普遍困難；從微觀方面看，殘疾大學生專業與職業不匹配，就業信息難獲得，對職業有過高期望等。但是歸納起來，主要有三個方面的原因。
2.2.1對殘疾大學生的就業歧視。受傳統殘疾觀的影響，社會公眾普遍把殘疾等同于“殘廢”，認為殘疾人就業能力差，甚至沒有就業能力。無論是政府部門還是企業，在雇用殘疾人上采取歧視的態度，或者寧愿繳納高額的殘疾人就業保障金，也不愿雇用殘疾人。為促進殘疾人的平等就業，國際組織制定了一系列公約，如《殘疾人權利宣言》、《關于殘疾人行動的世界綱領》、《殘疾人職業康復和就業公約》。發達國家很早就制定了相關反歧視法，如日本制定了《殘疾人就業促進法》，美國頒布了《美國殘疾人法》，瑞典出臺了《禁止在就業中歧視殘疾人法》。雖然我國憲法、勞動法、殘疾人保障法等均對殘疾人的勞動就業做出規定，《殘疾人就業條例》提出“禁止在就業中歧視殘疾人。”但是這種條款只做出了禁止性規定，而未對違反條款的行為所應受的處罰做出明確規定。《中華人民共和國殘疾人保障法》（2008年）第六十條規定“殘疾人的合法權益受到侵害的，有權要求有關部門依法處理，或者依法向仲裁機構申請仲裁，或者依法向人民法院提訟。”這條規定雖然指出了殘疾人維持自身權益的途徑，但是由于沒有明確相關部門，往往導致投訴無門。而向法院提訟，也因費時費力費錢，再加上其專業強，絕大多數殘疾人不會選擇這一途徑。《中華人民共和國殘疾人保障法》對殘疾勞動者的權利做了規定，但并未明確侵犯這些權利所應承擔的責任。由于法律體系的不完善，導致用人單位在招錄大學生的過程中，用或明或暗的歧視性條款將殘疾大學生排除在外。這種案例非常普遍，新華網2013年4月9日報道，哈爾濱工業大學深圳研究生院土木工程專業的碩士研究生曉峰在一家招建筑結構設計畢業生的公司進行面試時，因面試官發覺了他腿有殘疾，在回答完問題后，當著眾多的人，竟讓他站起來走兩步，并以此為理由拒絕了他[4]。無獨有偶，同年南方都市報報道畢業于海南師范學院政法系金融專業的小兒麻痹癥患者梁華升在找工作時，招聘單位的負責人要他去物資回收公司，意指梁華升為廢物。在某家招聘收銀員的商店應聘時，老板說梁華升會影響商店的生意[5]。上述招聘單位的行為竟然沒有受到任何處罰。隨著法律的逐步完善，對殘疾大學生的歧視越來越隱蔽，用人單位通常以其他理由拒絕殘疾大學生，殘疾大學生明知是殘疾歧視，卻因找不到證據而只能默默忍受。
2.2.2按比例安置就業政策落實不到位。根據《中華人民共和國殘疾人就業條例》規定，用人單位安排殘疾人就業的比例不得低于本單位在職職工總數的1.5%。根據國家統計局的數據，2013年城鎮就業人員達到38,240萬人，從理論上講，全國可以安置573.6萬殘疾人按比例就業。那么城鎮有勞動能力的殘疾人有多少呢？根據第二次全國殘疾人抽樣調查數據顯示，城鎮殘疾人城鎮殘疾人口為2071萬人。根據全國殘疾人口的年齡分布（0～14歲占4.66％，15～59歲占42.10％，60歲及以上的人口占53.24％，事實上，城鎮老齡化要高于農村，因而老年人口所占比例要高）進行計算，可知城鎮勞動年齡段殘疾人為872萬人。在處于勞動年齡段的殘疾人中，一級、二級殘疾人絕大多數失去勞動能力，數量約為258萬。這樣，計算得到處于勞動年齡段且有勞動能力的殘疾人約為614萬。如果再將16歲以上且在校學習的殘疾學生排除在外，則最終數字低于600萬。也就是說，凡是有勞動意愿、處于勞動年齡段且有勞動能力的殘疾人基本均可以通過按比例就業方式得到安置。但是，中國殘聯下發的《2013年中國殘疾人事業發展統計公報》[殘聯發（2014）29號]的數據顯示，到2013年底，全國城鎮殘疾人各種形式就業（包括集中安置就業、按比例安置就業、公益性崗位就業、個體就業等）的人數一共只有445.6萬。近些年來，在新增就業中，按比例安置就業的人數一直排在集中就業和個體及其他形式就業之后（見表4）。到2013年，城鎮新就業殘疾人36.9萬，其中，集中就業殘疾人10.7萬，按比例安排殘疾人就業8.7萬，公益性崗位就業1.5萬，個體就業及其它形式靈活就業14.6萬，輔就業1.3萬。在新增就業中，按比例就業所占比例不到四分之一。這表明部分地區和部分單位未嚴格按照法律規定的比例安置殘疾人就業。
2.2.3針對殘疾大學生的就業服務體系不完善。目前，各個高校把大學生的就業率看成是衡量辦學成功與否的重要標志，把畢業生的就業工作擺在更加突出的位置，建立了相應的就業服務機構，配備了工作人員，開展就業服務指導工作。殘疾大學生是就業困難群體，尤其需要專業的就業指導和就業援助。但是目前國內高校殘疾學生所占比例極低，再加上缺乏相應專業知識的工作人員，針對殘疾學生的就業服務體系基本沒有建立起來，針對殘疾學生提供有針對性的專業服務也無從談起。而社會上提供的大學生就業服務，包括人力資源和社會保障部門、民政等部門，由于缺乏針對性，殘疾大學生很少利用；各級殘聯部門設有殘疾人就業服務中心，少數地方還專門開展了針對殘疾大學生的就業服務，如北京市每年由市殘聯、市勞動和社會保障局、北京聯合大學特教學院等單位共同召開殘疾大學生專場招聘會，提高了殘疾大學生的就業率。但是多數地方殘聯的工作沒有進入到高校，既不了解殘疾大學生的就業需求，也很難提供有針對性且具專業性的就業咨詢和培訓。事實上，還有相當一部分殘疾大學生對殘聯組織和殘疾就業服務機構并不了解，根據中國殘聯與IBM聯合的《殘疾大學生就業狀況白皮書》，有近40%的殘疾大學生不知道有專門的殘疾人服務機構，對殘聯的服務利用率也不高[6]。
3促進殘疾大學生就業的政策建議
促進殘疾大學生就業，不僅需要殘疾大學生轉變觀念，全社會轉變殘疾理念，更需要改革政策，加大政府支持。具體來說，主要有兩個方面：
3.1完善按比例就業政策
促進殘疾大學生就業，最重要的措施是增加就業崗位。從現有的就業渠道看，福利企業的規模、數量以及安置就業的殘疾人數量均呈現穩步下降趨勢；自主擇業則屬于非正規就業，非殘疾大學生的擇業主流。因此，殘疾人就業崗位的拓展主要來自按比例安置就業渠道。但是，目前殘疾人按比例安置就業政策未得到有效的落實，每年按比例安置殘疾人就業的數量遠沒有達到規定要求。造成這種現象的根源有兩個方面：
（1）執法不嚴。雖然《中華人民共和國殘疾人權益保障法》、《殘疾人就業條例》對按比例就業進行了明確規定，但是這種規定比較模糊，對于違反按比例殘疾人就業條例的行為所負責任沒有明確規定。另外，對用人單位的執法檢查權在人力資源和社會保障部門，但是多數地方政府將其推給殘聯，而殘聯又沒有執法權。即使一些地方政府授權殘聯執法權，也因為殘聯人員編制和執行力等問題而導致處罰不力。一些企業自恃背景深，靠山硬，既不安排殘疾人就業，也不繳納殘疾人就業保障金，地方為力。甚至政府部門自上而下帶頭違反法律，拒絕安排殘疾人就業。
（2）殘疾人就業保障金偏離促進就業的目標。收取殘疾人就業保障金的本來目的在于促進殘疾人就業，但是在運行過程中，這一制度逐步偏離目標，許多地方變成“只管收錢，不管就業”；一些用人單位寧愿繳納罰款（殘疾人就業保障金），也不愿雇用殘疾人，于是殘疾人就業保障金越收越多，殘疾人就業數量卻呈現下降趨勢。以北京市為例，2004年北京市按比例安置1413名殘疾人就業，十年后的2013年按比例安置1221名殘疾人就業。而這十年間，殘疾人就業保障金卻越收越多，目前每年超過20億元。針對按比例安置就業出現的問題，提出以下改進建議。
3.1.1嚴格執法。首先，要進一步細化《殘疾人就業條例》處罰條款，明確執法主體；其次，各級殘工委定期依法曝光違反殘疾人就業條例的機構和企業名單，無論是機關、事業單位，還是企業，均應一視同仁。建議首先從中央國家機關做起，對曝光三次及以上的單位，國家機關和事業單位取消當年評優資格，并對負責人進行相應的警告處分；對企業則降低信用等級；對于嚴格執行按比例安置就業的單位要通報表揚，并給予物質和精神獎勵。最后，鑒于按比例安置政策執法難、殘疾人按比例安置過低的實際情況，建議列出時間表，逐步落實按比例安置政策。國家機關、國有企業、全額財政撥款事業單位招錄應屆大學生時，從2016年的1%逐步提高到2020年的2%；其他單位招錄應屆大學生時，必須按比例招錄殘疾人，招錄比例從2016年的0.5%提高到2020年1%。招錄方式可以是非定向招錄，也可以是定向招錄。在非定向招錄中，在同等條件下應優先招錄殘疾大學生。
3.1.2改革安置比例。1995年財政部的《殘疾人就業保障金管理暫行規定》第二條規定：“凡安排殘疾人達不到本省、自治區、直轄市人民政府規定比例的機關、團體、企業事業單位和城鄉集體經濟組織，根據地方有關法規的規定，按照年差額人數和上年度本地區職工年平均工資計算交納用于殘疾人就業的專項資金。”也就是說，殘疾人就業保障實行均一費率，這種規定不能體現不同單位在安排殘疾人就業中的不同責任。建議在殘疾人就業保障金的征繳中實行差別費率：國家機關、全額撥款的事業單位、國有企業殘疾人安置比例為2%；其他事業單位、企業、社會組織等機構殘疾人安置比例為1%，20人以下單位實行自愿安置，安置殘疾人給予減稅或補貼。
3.1.3實行累進稅。將殘疾人就業保障金計算基數統一為1%，年度差額人數（即應安置人數減去已安置人數）越多，殘疾人就業保障金征繳比例越高。具體計算方法如下：第1～10人，按每人0.2%的比例增加；第11～20人，按每人0.15%的比例增加；第21～30人，按每人0.1%的比例增加；年度差額人數超過30人的，按5%征繳。
3.2加強殘疾大學生就業服務
由于身體殘疾或心理障礙，殘疾大學生比普通大學生更依賴于服務，而這是我國高校普遍存在的弱項。解決這一問題，需要從兩個方面入手：
3.2.1在有條件的大學設立殘疾大學生服務機構。在發達國家，多數大學建立了為殘疾學生服務的機構，如在美國，有的學校設立有全校性的殘疾人服務機構，也有學院級的殘疾人服務機構，為殘疾學生提供住宿、就業、公共生活、學習指導、事務管理、輔助技術的應用和意見投訴等事務[7]。受歷史原因的影響，我國高校均沒有針對殘疾學生建立相應的服務機構。借鑒國外經驗，建議在有條件的大學建立殘疾學生服務中心，為當地殘疾大學生提供生活起居、學習輔導、心理疏導、就業幫助等方面的服務。服務中心的經費來源于高等學校、政府財政撥款以及殘聯的資助。
3.2.2在有條件的大學建立殘疾大學生就業指導中心。目前，各高校普遍設立了大學生就業指導中心，為大學生就業提供指導、咨詢和信息服務。殘疾大學生具有特殊性，高校設立的大學生就業指導中心基本沒有專業人員能給他們提供就業指導和職業規劃，導致殘疾學生的求職之路更加艱辛。有些學生廣撒網，見單位就投簡歷，但是一個面試的機會也沒有得到；有些學生對職業、薪水和就業地點有過高期望，錯過了許多寶貴機會，最終不能就業；有些學生缺乏自信心，一面試就露怯；有些學生不知道自己的特長，沒有明確的職業規劃和求職目標。
4總結
上述表現導致殘疾大學生獲得工作的機會大大下降，甚至有些學生投了上千份簡歷也沒有收獲一份回報，還有些學生因為接連失敗而徹底放棄尋找工作。因此，加強殘疾學生的求職指導和職業規劃具有重要的現實意義。建議首先在殘疾大學生較多的省市，由政府資助，在有條件的大學設立殘疾大學生就業指導中心，其職責是為本地區的殘疾大學生提供職業規劃、求職指導咨詢、舉辦殘疾大學生招聘專場、提供就業信息、培訓等。為穩妥起見，建設首先在國內選擇一所在人力資源管理和殘疾人理論研究具有優勢的大學建立一個示范性的就業指導中心，由學校出場地和人員，由政府提供財政撥款或政府購買服務，同時殘聯部門給予補助，為全國的殘疾大學生提供咨詢、培訓和信息服務。
參考文獻：
[1]上海市殘疾人職業技能培訓中心.2005-2007年上海市應屆殘疾人大學畢業生就業情況統計.
[2]殘疾女大學生遇求職難投千份簡歷無人看.中國勞動保障新聞網.
[3]北大殘疾女博士求職屢遭拒曾被稱為當代張海迪.搜狐新聞網.
[4]殘疾碩士研究生找工作遇難題投600份簡歷未果.新華網.
[5]應聘80多家公司均遭拒一殘疾大學生血淚求職路.南國都市報.2003-12-11.
[6]中國殘聯就業服務指導中心IBM.殘疾大學生就業狀況白皮書.2009.
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當選為公司__年度的優秀員工，這是一份榮譽，更是一份激勵。加入公司近七年來，從一個對電路板這個名詞僅僅有一點點模糊理解的門外漢，到現今不但已熟練掌握各類板件的工藝流程和一些主要設備的工作原理，還能對一般板件的常見缺陷進行分析處理，整個過程離不開上級領導的認真教導和資深同事們的熱心幫助，在今后的日子里，我將秉承團結奮進的精神，引導更多的人加入到我們的優秀隊伍中來，讓我們一起為cctc更加燦爛輝煌的明天加油!
自從參加工作以來，追求突出，無論何時何爭做最好，一直是我的座右銘，入廠以來歷屆優秀員工都是我學習的榜樣，沿著這個目標，我不斷努力前進，我想優秀最重要的一點就是：要有一顆奉獻的心，敢于行動，愿意付出，才有收獲。獲得優秀員工這個榮譽后，優秀這個詞會鼓勵我更加努力地去開展工作，用積極向上的態度去營造一個更加有戰斗力的團體，更好地為公司服務。
當選為優秀員工，僅僅是進步的起點，這將是我今后工作的鞭策和動力，它將推動我更加努力地完成公司的各項指標，做好每一件事，我決心在員工中起到革新技術，提高效率，發揚團隊精神等帶頭作用;也決心為打造品牌，保質保量完成任務，努力提高員工素質，在各級領導的帶領下，為將打造成為世界一流企業奉獻青春和力量!衷心希望我們這支隊伍能夠越來越壯大，努力為企業的繁榮昌盛做出貢獻!公司以人為本的企業文化使我們獲益很多，我們也應該為公司的發展貢獻自己的一份力量。
這次能夠當選優秀員工，是對我__年度工作的肯定，更是對我以后工作的一種鞭策，我更應該嚴格要求自己，把自己的工作做得更好，維護好優秀員工的形象。在以后的工作當中，我將不辜負領導的期望，更加盡心盡職，努力工作，并不斷學習提升自己的工作技能，用實際行動為公司的發展盡自己的綿薄之力。
2021年會員工獲獎感言范文2各位領導、各位嘉賓，同事們，
大家下午好!
今天我非常榮幸能獲得公司本年度優秀員工榮譽稱號，并代表公司全體優秀員工做獲獎發言。
在這里我首先向各位領導、同事表示忠心的感謝。
同時，感謝何總、粟總及李總的栽培，感謝葉總監的關照以及我們整個研發團隊成員的配合，感謝公司所有員工的認可。謝謝你們!
在這一年里，我們與所有員工一道，為安潔士公司的發展、壯大在不同的工作崗位上拼搏與奉獻。無論是機械設計，還是自動化控制;無論是現場調試，還是電器安裝;無論是庫房管理，還是機械加工;無論是顯微鏡下，還是反應釜中，都留下了全體員工辛勤的含水。
公司成立伊始，我便有幸加入到這個團隊，幾年來，我并沒有為公司做出驚天動地的大貢獻，更沒取得特別值得炫耀可喜的成績，我只是努力做好自己的本職工作，盡自己的能力盡快的去完成每一次任務，總結自己的經驗，從經驗中學習，在失敗中成長。當選為優秀員工讓我們覺得很自豪與光榮，它印證了我們工作的進步和成績。同時它也是一種動力，促使我們更加勤奮與努力，去更好地完成每一件事情，為公司創造更大的效益。
榮譽屬于昨天，重要的是今天怎么做，在新的一年里，我們一定不會辜負領導們的期望，戒驕戒躁，嚴格要求自己，發揚團隊精神，與所有同事們一起努力，再接再厲爭取更大的成績，為公司更加輝煌燦爛的明天而共同奮斗。最后，在這玉兔方去，蛟龍早騰之際，預祝大家新春快樂，身體健康，萬事如意。
2021年會員工獲獎感言范文3尊敬的各位領導、各位來賓、親愛的各位同事：
大家下午好!
今天，非常榮幸能站在這里，代表__年度部門發表感言，此時此刻心情真得很激動。
真得很高興，幸運地獲此殊榮，因為我知道公司團隊中強大的部門還有好幾個。
在這里衷心地感謝公司!
是公司給了我們廣闊發展的舞臺，我們可以自主發揮，不斷前行;在這里，我們耕耘就有收獲，付出就有回報，公司工作的兩年時間里，我真真切切地感受到了公司的和諧、溫馨、年輕和朝氣，相信在座的每一位同事都深深與我有同感，由衷地為在公司工作、為自己是公司員工感到無比自豪和快樂!
其次，要衷心感謝各位領導和各位同事，工作期間你們給予了我們太多無私地關懷和幫助，在進步的時候給我們以鼓勵，在困難的時候給我們以幫助，工作中對我們信任，生活中給我們關懷，正因為這些，才使得我們成長的路更加順暢，取得的成績更加優秀。衷心地謝謝大家!
回首__年，是公司發展值得紀念的一年，公司成立十周年、公司工會成立、廣州分公司擴編、搬遷…，這一切無疑讓我們所有員工看到了公司的大步發展和蓬勃生機。在這一年里，我們自己也是認認真真工作，踏踏實實奮斗，因為我們知道唯有努力工作，才是對公司和所有關心我們的大家的回報。
在繼往開來的__年，雖然我們正面臨巨大考驗，但是我們相信在公司領導的正確引領下，在公司優秀團隊的不懈努力下，公司必將取得新的成績。我們信心十足，我們更要以百倍的熱情和干勁投入工作，勝不驕敗不餒、認認真真、勤勤懇懇、一步一個腳印、努力爭取更大的成績!
最后，值此新年到來之際，恭祝大家新春快樂、_年大吉大利!也衷心祝愿我們的公司發展蒸蒸日上!
謝謝大家!
2021年會員工獲獎感言范文4有幸承蒙得到貴公司的獎勵給予支持，這次給我的獎勵，我覺得不緊緊是物質上帶給了我很大的幫助，更重要的是給予了我精神上無限的力量。這股力量一直催促這我去奮斗，去努力前進著。得到這筆獎勵后，我沒有驕傲自滿，而以一顆平常的心去對待生活，去對待身邊的每一個同學。在大學的我，大多數錢都是父母用血汗換回來的，每一分鐘我都必須花的有意義，有價值，這樣我才能安心。
我是一個來自貧困的農村家庭孩子，深知生活的艱難，得到貴公司的這筆獎學金，我幾乎都是花在生活費用，剩余那部份我用在自己的學習資料費上。上一年來我努力的把各們功課學好，努力地提高自己的個方面素質。所以，我的綜合測評在每個學期下來都努力在年級專業第一。這筆獎學金減輕了父母的不少負擔，我一直嚴格要求自己。我知道現在做為學生的我，無以用什么偉大的舉動來回報社會，但我會用我努力得來那優異的成績去實現我的夢想，在畢業的時候，為社會做出一份自己應有的貢獻，不辜負貴公司對我的期望，對我的支持。
在思想上，我將逐步變得更加成熟，遵守學校的規章制度，尊敬師長，團結同學，做同學的好榜樣，積極的參加社會各種實踐活動，鍛煉好自己的身體，做一個優秀的大學生，在未來，做一個對社會有奉獻主義的人才。本人雖然是一個微不足道的學生會主席，我時刻關心同學的生活狀態，去服務同學，做一個忠實的衛士。搭好老師與學生的橋梁，加強自己的服務精神，意識和抗壓能力，做一個“俯首甘為孺子牛”的學生干部。
2021年會員工獲獎感言范文5踩著時間“鼓點”的節拍，我們又在平凡的崗位上收獲了一年。回想去年的今天，相同而激動人心的場面，當看到獲獎的優秀員工幸福的笑臉，我就默默的暗下決心，我要努力工作，爭當他們當中的一員;靠這份激勵和執著，今天我們也加入了先進的行列，我們驕傲而興奮，感謝各級領導對我們成績的肯定，比我們工作勤奮的員工很多，而我們有幸走上臺，感謝所有同事對我們工作的支持和信任。當選為公司20_年度的“優秀員工”，這是一份榮譽，更是一份榮幸和任重道遠的責任擔當。
這點成績，僅僅是進步的起點，這將是我們今后工作的鞭策和動力，它將推動我們更加努力地完成公司的各項指標，做好每一件事。并決心在今后工作中保質保量完成任務，努力提高自身業務素質，在各級領導的帶領下，為公司的騰飛和發展努力!衷心希望我們公司能夠越來越壯大，為國家繁榮昌盛做出貢獻!
公司以人為本的企業文化使我們能各盡所能，更好地服務生產，而我們也應該為公司的發展貢獻自己的一份力量。能夠當選優秀員工，是對我們本年度工作的肯定，更是對我們以后工作的一種激勵，我們更應該嚴格要求自己，把自己的工作做得更好，維護好優秀員工的形象。在以后的工作中，我們將不辜負領導的期望，更加盡心盡職，努力工作，并不斷學習提升自己的工作技能，用實際行動為公司的發展盡自己的綿薄之力。
雷鋒同志說：“一個人做好事并不難，難的是一輩子做好事”這句話勉勵我們必須保持不甘落后的決心，繼續把工作做到更好。的確，一輩子對我們來說很遠，很難!但這一年我們做到了對工作的熱愛和傾注，通過自己的努力，獲此殊榮，而我們也會發揚團結精神，在工作中創造出更多的“優秀員工”，為生產做貢獻!只要我們能熱愛公司，熱愛自己的工作，就不難發現有無數多展示自我才華的發展平臺正在等待我們，等待更多的優秀員工脫穎而出。
一個人的成功離不開大家的支持與企業的培養。我們也一樣，以前覺得自己十分渺小，現在通過努力也可以走到這里，面對鮮花和掌聲。這當中，非常感謝我們同心協力的合作班組成員，是同事的無私和工作的成就感感召了我們，給予我們機會和自我發揮的空間。我認為，他們一個友善的微笑，一句肯定的話語都在激勵我們進步。在這里我也要鼓勵所有的同事：只要你肯努力，希望就在你面前。
但是我們也知道，驕傲使人落后，所以要維護這種榮譽也不容易。只有在今后的工作中更加努力，不足之處虛心向周圍的同事學習，不斷學習新的知識，才能提高自己的工作質量，才能改進工作方法。我們在生產中要充當表率作用，進一步提高自己的勞動技能，在工序中營造一種人人爭當優秀的氛圍，作為一名優秀員工在工作中必須保持一種認真負責的心態，嚴格按照操作規程操作，從而達到提高產品質量的目的。這也是優秀員工維護榮譽的責任。
自信是做人的根本，自信是展現自我風采的勇氣，自信是成功的基礎。缺乏自信的人是自卑的人，盲目自信的人是自大的人，只有自尊，自愛的人才是具有自信的人。下面是小編為大家整理的關于表信心發言稿，請您閱讀。
表信心發言稿1尊敬的各位領導老師親愛的同學們大家早上好：
矯健的蒼鷹扇動著雙翅，翱翔在高空，無畏的目光點亮前進的道路，尋找自己的天堂。它自信，得到詩人的謳歌;它自強，受到英雄的敬仰。蒼鷹尚且如此，滿腔熱血的我們又該如何主宰自己的人生呢?
生活中有這樣一個故事：
一位中國留學生以優異的成績考入了美國一所的大學。懷揣著夢想，他告別了父母，遠離了家鄉。但是，入學不久，他就提出了退學。理由很簡單：生活飲食不習慣，父母所給的生活費已經花完。
回到家鄉的機場，迎接他的是年近花甲的父親，當他看到久違的父親就高興的撲過去，父親一腿部，兒子撲了個空，一個趔趄摔倒在地。父親看著尷尬的兒子深情的說：“孩子，這個世界上沒有任何人可以做你的靠山，你若想在激烈的競爭中立于不敗之地，任何時候都不能喪失那個叫自立、自信、自強的生命支點，一切全靠你自己。”說完，父親塞給兒子一張返程機票。這位學生沒跨進家門就直接登上了返回美國的航班，返校不久，他獲得了學院里的獎學金，且有數篇論文陸續發表在有國際影響的刊物上。
上面的故事告訴我們一個道理：每個人出生在什么樣的家庭，有多少財產，有什么樣的父親并不重要，重要的是我們不能將希望寄托于他人，必要時給自己一個趔趄，只要不言放棄，自信、自強就沒有實現不了的事。
同學們，想想吧!想想含辛茹苦的父母，想想他們那雙飽含期待的眼神——我們要自信!
同學們，看看吧!看看身邊的勇士們，看看他們在知識的海洋中如何拼搏進取的——我們更要自強!
羅馬的雄偉并非一日建成的，成功更非一蹴而就的。為了明天燦爛的笑容，讓我們用知識武裝自己，完善自己，只有全心奮斗，才能滿心收獲。讓我們高掛“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的船帆;讓我們樹立“會當凌絕頂，一覽眾山小”的決心;讓我們唱響“我的未來不是夢，我認真的過每一分鐘，我的未來不是夢，我的心跟著希望在走……”
親愛的同學們，在希望的田野上，讓我們用青春播下種子，用汗水澆灌茁壯的禾苗，用勤奮呵護怒放的花蕾，愛的果實終將屬于我們。
親愛的同學們，讓我們手牽手，團結起來;肩并肩，振作起來;心連心，自信、自強起來，一起同行那美好的人生路!
表信心發言稿2尊敬的老師，同學們：大家好!
高爾基曾指出：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都沉浸在生活之中，并實現自己的意志。”正是自信，伴隨著這位“無產階級藝術最杰出的代表”終生奮斗，走向成功。
女科學家麥克林托克在冷遇面前，樂觀而自信的表示：“我所做的研究沒有人表示贊同，那也沒有關系，只要明白自己是正確的，你就不會對此介意，它早晚會脫穎而出的。”自信陪伴著她走過了一段段曲折的道路，指引她走上了諾貝爾生物學獎的領獎臺。
然而，同學們，不要因此而走向另一個極端，墮入自負的泥坑。其實，自卑與自負都來源于自身力量的錯誤評估。被自卑腐蝕過的心靈，猶如冰封雪凍的荒野，開不出嬌艷的生命之花;自負滋生的心田，也只會萌生茅草叢叢，終不能結出豐碩的理想果實。
人生的旅途上處處長滿了荊棘，鼓起你的勇氣，大步向前。請相信，路是人踏出來的，別說“不行”，自信讓你成功。誰一生下來便會走路、會寫字?知識靠積累，勇氣靠磨煉。別再紅著臉，靦腆地說：“我不行。”課堂上，有問題時只管站起來發言，不必緊張，不必害怕。勇敢發表自己的見解，即使未必正確，沒有人會譏諷你;即使說得結結巴巴，投向你的只會是敬佩的目光，同學們也會在心里為你鼓掌。因為你遠比只敢在課桌上點點評評、竊竊私語的人了不起。別說“我不行”。一個生活的勇士，是敢于在別人面前展露自己的缺點的。
萬事總是開頭難，義無反顧地面對挑戰邁出決定性的第一步，緊接著會有第二步、第三步，別說“我不行”。
運動場上，請邁開步伐去拼搏、奮斗吧，別因為身體孱弱而退縮。經不起波浪的魚兒永遠不能躍出水面;只會躲在安樂窩中的雛鷹終究無法在蒼穹中翱翔。不要害怕跌倒，它只會使你的腳步更踏實、矯健;不必擔心失敗，失敗乃是成功之母。通往勝利的路上充滿著坎坷，愛迪生為發明電燈曾試驗過1000多種燈絲，每次失敗，他都不氣餒，當有人嘲笑時，他卻自豪地說：“我發現了1000多種物質不適合做燈絲。”這是怎樣的勇氣和自信啊!朋友，困難在強者面前只能是紙老虎。當你成功時，你就會發現：“這并不難，我行。”
不要讓美好的青春在一片“不行”聲中蹉跎過去，等到醒悟時，雙鬢已斑白。莫讓一生碌碌無為，舉步踏入長滿荊棘也充滿陽光的大路，讓生命散發光和熱。
自信，是走向成功的伴侶，是戰勝困難的利劍，是達向理想彼岸的舟楫。有了它，就邁出了成功的第一步;有了它，就走上了義無反顧的追求路。
曾幾何時，劉邦、項羽目睹秦始皇浩浩蕩蕩的出游隊伍、富麗華美的車帳、八面凜凜的威風，隨生雄心萬丈的自信：“大丈夫當如此也”，“彼可取而代也”。于是，漢高祖立千秋帝王大業，楚霸王成萬古悲壯英雄。詩人李白自信，他發出了“天生我才必有用，千金散盡還復來”、“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的浩嘆，便有壯麗輝煌的詩章千古流傳。巴爾扎克自信，放棄家人為他選定的職業，毅然走上創作道路，終有驚天動地的《人間喜劇》彪炳千秋。
有了自信，中華民族便有了無數追求成功的動人的故事：“頭懸梁，錐刺骨”、“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”……有了自信，一雙腳便能窮盡大漠沙海，腳下就飄起“絲綢之路”，身后就有“絲路花雨”;有了自信，一雙手便能雕繪出莫高窟的金碧輝煌，筑起葛洲壩“截斷巫山云雨”，托起“神州號”飛船遨游神秘的天宇。
自信不是狂妄自大，也不是心血來潮，更不是“寧信度，勿自信也”形而上學的固執。它是理想進取中折射出的生命的靈光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一塊靈活辯證的基石。
自信吧，朋友!有了自信，才會擁有自我，才會擁有成功，才會擁有輝煌燦爛的人生!
表信心發言稿3尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家晚上好!
自信，是走向成功的伴侶，是戰勝困難的利劍，是通向理想彼岸的帆船，有了它，就邁出了成功的第一步;有了它，就走上了義無反顧地追求路。
法國著名浪漫主義作家羅曼·羅蘭曾說過：“人能在一生之中取得成功，亦必只有一個源頭，而這個源頭唯有自信。”那么大家知道到底什么是自信嗎?自信就是對自身力量的確信，堅信自己一定可以做成某事，實現所追求的目標。俗話說得好：“這個世界是由自信創造出來的，力量是成功之本，自信是力量的源泉。”自信在我們的學習、生活、工作中具有巨大的推動力。
一代文學宗師韓愈，他初次應試，就名落孫山。但當他再次應考時，面對相同的考題，竟然大膽地把原來的文章一字不漏的遞到了同一位考官的手中。也正是這位考官，當即對這名斗膽呈來相同考卷的學生大為賞識，把它取為第一名。韓愈的這一舉動，在某些“正統派”的眼中，大概是十分荒唐、十分放肆的。(勵志演講#url#)真是有點像“螳臂擋車——不自量力”。然而，放肆也好，不自量力也罷，韓愈卻偏偏成功了!他成功的秘訣是什么?——對!就是自信!
成功與失敗都取決于信心，持久堅定的信心是成功的保證。一旦擁有了堅定持久的信心，人就能爆發出巨大的、不可思議的力量。
《韓非子·和氏篇》中記述了卞和獻美玉的故事。卞和為了讓美玉光耀人間，先失去左腳，又失去右腳，卻始終不悔初衷，終于遇到慧眼識寶的人，使和氏璧成為稀世珍寶。倘若卞和被砍掉左足之后，對寶玉的真偽產生了懷疑和動搖，將其拋在深山峽谷之中，縱然寶玉再好，也只能與亂石為伍。但令人們敬佩的正是卞和的自信：“只要是真正的寶玉，總會有慧眼識寶的人。”最終，他成功了!
自信的人，懂得“天生我才必有用”的道理，依靠著必勝的信心，在艱苦的搏擊中，駛向成功的彼岸!
歐洲大革命時代的拿破侖有這樣一句膾炙人口的名言：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。同樣“不敢當將軍的士兵同樣不是好士兵”。對于這一點，我深有體會。
同學們一定都想知道我學習的秘訣是什么?其實答案很簡單——那就是自信。只有相信自己，才能在克服學習和生活中的困難時，爆發出無窮的勇氣，才能有戰勝困難的力量。試問一個人如果連看一眼困難的勇氣和信心都沒有，談何戰勝困難，談何走向成功?不是有這樣一句話嗎?“自信的人不一定會成功，但不自信的人絕對不會成功。”所以要成功，首先便要自信。
最后我送大家一句話：“一分自信，一份成功，十分自信，十分成功。”
祝大家揚起自信的風帆，駛向成功彼岸!
表信心發言稿4尊敬的老師：
人生的旅途上處處長滿了荊棘，鼓起你的勇氣，大步向前。請相信，路是人走出來的，別說“我不行”，自信，讓你成功。
誰一生下來便會走路，便會寫字?知識靠積累，勇氣靠磨煉。別再臉紅，靦腆地說：“我不行。”
課堂上，有問題時只管站起來發言，不必緊張，不必害怕。勇敢地發表自己的見解，即使未必正確，沒有人會譏笑你，即使你說的結結巴巴，投向你的，只會是敬佩的目光，同學們只會在心里為你鼓掌。因為你遠比只敢在課堂上點點評評、竊竊私語的人勇敢。喔，別說“我不行”。一個生活的勇士，是敢于在別人面前展露自己的缺點的。
萬事總是開頭難，義無反顧地面對挑戰，邁出決定性的第一步，緊接著會有第二步、第三步，別說“我不行”。
運動場上，請邁開步伐去拼搏、奮斗吧，別因身體孱弱而退縮。經不起風浪的魚兒永遠不能躍出水面;只會躲在安樂窩中的雛鷹終究無法在蒼穹中翱翔。不要害怕跌到，它只會使你的腳步更踏實、矯健;不必擔心失敗，失敗乃是成功之母。通往勝利的路上充滿著坎坷，愛迪生為發明電燈曾試驗過一千多種燈絲，每次失敗，他都不氣餒，當別人嘲笑時，他卻自豪地說：“我發現了一千多種物質不適合做燈絲。”這是怎樣的勇氣和自豪啊!朋友，困難在強者面前只能是紙老虎。當你成功時，你就會發覺：“這不難，我行。”
莫讓美好的青春在一片“不行”聲中蹉跎過去，等到醒悟時，雙鬢已斑白。莫讓一生碌碌無為，舉步踏入長滿荊棘也充滿陽光的大路，讓生命散發光和熱。
朋友，請別說：“我不行。”自信，會讓你成功。
謝謝大家!
表信心發言稿5親愛的老師們，同學們：
大家好!
今天我演講的題目是《揚起自信的風帆》。
自信是做人的根本，自信是展現自我風采的勇氣，自信是成功的基礎。缺乏自信的人是自卑的人，盲目自信的人是自大的人，只有自尊，自愛的人才是具有自信的人。
生活中缺乏自信的太多了，往往都以我不行為借口，這是不敢面對生活，不敢面對挫折和困難的一種借口，難道自信面對生活，困難和挫折真的很困難嗎?答案是否定的，因為自信本質不是虛偽，不是回避，而是自然流露，他不需要華麗的外表去裝扮，是內在美的一種狀態，也是自尊，自愛，自強的一種象征，是展現魅力的體現，所以自信不是一種困難的事，而在于自己是否有勇氣。
自信是人生的美的體現，它是真美，也是人間的大美，它是成功人士身上的一種氣質，也是內在的素養。判斷一個人，最根本看他有沒有自信，因為自大，自卑是人生的缺陷，視成功的絆腳石，是步入深淵的陷阱。自信，也是一種民族和國家精神的體現，因為你的行為決定了你國家的文明，所以抬起你的頭，不要畏懼，不要膽怯，要自尊，自愛，自強，更要有自信。
自信是一種氣節，古往今來有多少名人之所以被后人稱贊，是因為他們有民族氣節，朱自清在接濟美國糧食時，寧可餓死也不要外國人的幫助，這種精神足以展現民族的自信，所以我們要發揚自信。
青春的光芒是永不衰竭的，自信的風采便是個人精神魅力的體現，更是民族和國家的精神體現，擁有自信，才擁有勇氣;擁有自信，才能擁有美好的明天!揚起自信的風帆，便能擁有美好的未來
第一條為建立良好的教育教學秩序，實現培養目標，保證人才培養的規格與質量，根據教育部《關于制定中等職業學校學生學籍管理規定的原則意見》制定本規定。
第二條本規定適用于實行學歷教育的各類中等職業學校和普通中學舉辦的中等職業教育班；適用于學年制和學分制。
第二章入學與注冊
第三條中等職業學校應招收初中畢業生或具有同等學力的人員入學。
第四條學校按省(市、縣)教育行政部門有關招生規定錄取的新生，須持錄取通知書和有關證件，按規定日期到校辦理入學手續。因故不能如期報到者，須憑有關證明，向學校申請延期報到（延期一般不得超過兩周）。未經批準，逾期兩周不報到者，取消入學資格。對按省（市、縣）有關規定登記注冊入學的學生，由學校在開學后兩周內到省轄市中等職業教育招生部門辦理錄取手續。對按專業大類招收的新生，入學后按專業大類注冊，確定專業方向后再按專業方向注冊。
第五條新生報到后，學校應在三個月內按招生規定進行復查，復查合格者即取得學籍；不合格者，由學校按有關規定進行處理。復查結束后，學校應及時將取得學籍的學生花名冊和不合格學生的處理意見按隸屬關系報上級主管部門備案。
第六條在新生健康復查中，如發現患有傳染性疾病或不能堅持正常學習的其他疾病，經學校指定的縣級以上醫療單位診斷證明，在短期內可以治愈者，由本人申請、學校批準，可回家休養，保留入學資格一年。下學年開學前，經縣級以上醫院和學校健康復查確認病愈者，可重新辦理入學手續。復查仍不合格和逾期不辦理入學手續者取消入學資格。
第七條每學期開學時，學生應按期到校辦理注冊手續。因故不能如期注冊者，應事先請假。未經批準，逾期兩周不注冊者，按自動退學處理。
第三章成績考核
第八條成績考核包括操行和學業兩個方面，是確定學生升留級及畢業的依據，并可作為選拔學生干部、評選各類先進、發放獎學金、推薦就業的依據。
第九條操行考核主要對學生遵守法律法規、公民道德、中等學校學生守則、中等學校學生日常行為規范、學校的各項規章制度等實際情況進行綜合評定。考核成績按學期記載，歸入學生檔案。
第十條學業考核按教學計劃規定的課程進行。課程考核分為考試和考查兩種。考試課程的評定原則上采用百分制，考查課程的評定一般采用五級分制（優秀、良好、中等、及格、不及格），考核成績60分（或及格）以上為合格。學生每門課程的考核成績或學分均應按學期記載，歸入本人檔案。
第十一條每學期考試和考查的課程門數，按教學計劃規定執行。考試課程的總評成績以期末為主，平時考核為輔（原則上按6：4計算。舉行期中考試的課程，其成績原則上按期末5：期中3：平時2計算）。平時成績可根據學生的學習態度和作業、技能、實驗、提問、測驗、期中考試等情況綜合評定。考查課程的總評成績，由任課教師根據學生平時的學習態度、學習成績綜合評定。各課程均應重視實踐技能和應用能力的考核。
第十二條體育考核應按課程學習成績（或考查項目）及課外參加體育鍛煉的情況進行綜合評定，不合格者應重修或補考。因患有某些疾病或有生理缺陷者，經學校指定的縣級以上醫療單位證明和學校教務部門批準，可減少考查項目或免考。
第十三條單列的實踐課、課程綜合訓練、畢業實習（生產實習）和結合專業的生產勞動等均應考核，其辦法由學校自定。
第十四條學生因特殊原因不能參加考核，必須在考核前由本人與家長(或監護人)共同提出書面申請，因病不能參加考核，須經縣級以上醫療單位或學校醫務室證明，并經教務部門批準后緩考。
第十五條考核成績不合格的學生或因事（病）請假經批準緩考的學生，均應在下學期開學前、按學校規定的日期補考。因不合格而補考的學生，成績達到合格以上者，均按60分計，并注明補考字樣。試行學分制的學生可得到該課程規定的學分，但學分績點為1。因緩考而補考的學生，成績按實際分數記載，其中60分及以上者可取得該課程的相應學分和學分績點。補考后仍不及格的課程，必須重新補考或重修。學年制的學生第二次補考由學校在畢業前安排。
第十六條學生無故缺考或申請緩考未經批準、考核作弊或協同作弊，本次課程成績以零分記，并視情節輕重，給予批評教育或相應的紀律處分。對確有悔改表現者，經學校批準，可安排補考。
第十七條學生無故曠課或請假未經批準(含未獲準免聽)，一學期中，一門課曠缺課（含實踐課）超過1/3，或缺作業、實驗報告1/3者，不得參加該課程的學期考試，該課程學期成績按零分記，必須補考或重修。任選課考核不及格者不允許補考，學生可重修或改修其他課程。
第四章課程的選修、免修、免聽和免試
第十八條試行學分制的學校應根據專業人才培養方案制定學分制教學計劃，并制定選課指南和學校試行學分制的實施意見。學生選修課程應由教師指導，學分制實施意見中應明確學生申請多選或少選課程（學分）的具體辦法。
第十九條學校應規定每門課程的學分，凡學生課程考核成績及格即取得該課程的學分。為評價課程的學習質量，應采用學分績點。課程成績與學分績點的對應關系原則上按下列規定執行（見表一）。學生學期或學年的學習質量，可以學期或學年平均學分積點評定。優良級平均學分積點，由各校自行確定。凡平均學分積點達到學校規定的優良級標準，且操行合格者可作為申請免聽、免修、選讀輔修專業的依據。
表一：課程成績與學分績點對應關系
百分制
100－90
89－80
79－70
69－60
60以下
績點
5-4
3.9-3
2.9-2
1.9-1
五級分制
優秀
良好
中等
及格
不及格
績點
4
3
2
1
第二十條為鼓勵學生創新和發展個性特長，可設立獎勵學分。學生取得研究成果或專利，或在省轄市級以上有關部門組織的各類活動中獲獎，學校可按具體情況給予獎勵學分。
第二十一條對基礎好、學習成績優良、自學能力強的學生，其上一學期平均學分積點達到學校規定的優良級標準，經本人申請，學校審核，每學期可允許免修或免聽1-2門課程，亦可按規定申請多選學1－2門課程。
第二十二條免聽、免修課程應在開課前由學生本人提出申請，經學校教務部門審核同意。單列德育課、體育課、實踐課、任選課不得申請免聽。
第二十三條學生申請免修課程，需參加學校組織的免修考試（含理論和實踐兩部分）。考試成績合格者可取得該門課程的學分和相應的學分績點，成績達不到標準的不能免修。經學校批準免聽的課程，學生應參加該課程的實踐教學，完成規定的作業，并參加該課程的考試。
第二十四條學生通過國家組織的自學考試、遠程教育考試、社會認可的培訓或技能等級考試，其課程標準等于或高于教學計劃中相同課程教學要求的，可憑有效的成績證明，申請免修、免試，經學校審核同意，該課程可以免修、免試，并取得該課程的成績或相應的學分和學分績點。
第二十五條相同教育層次學校的相同專業或相近專業學生，如校際間簽訂有成績和學分互認協議，可根據協議，憑有關學校教務部門正式的課程成績通知單，取得該課程的成績或相應的學分和學分績點，并免修、免試。
第五章升級與留級
第二十六條學生每學年學完教學計劃規定的課程（含實踐教學），經考核合格或經補考后合格的課程累計門數大于該學年所學課程總門數三分之二者，準予升級。學生升級后，不及格課程由學校在畢業前安排補考。統計課程門數時，考試、考查課程均列入計算，一門課程分上、下兩學期開設的按兩門計入總數。
第二十七條同一學年內累計不及格課程門數（經補考后）達到該學年所學課程總門數三分之一及以上者，應予留級；連續兩學期內經補考后仍不及格的課程累計門數達兩學期課程總門數三分之一及以上者，應留入低一年級。學生學年不及格課程雖未達到總門數的三分之一或總學分未低于三分之一，但本人及其家長要求留級者，學校應予同意。學生在學校允許的總學習年限內，留級次數不予限制。試行學分制的學校是否實行留級制度由學校自行決定。如實行留級制度，留級標準應以每學年學生所獲學分低于該學年累計總學分的三分之一為界。學生留級后，原考核成績達到80分（良好）以上的課程，本人可申請免修，經學校教務部門審核同意后可以免修，未經批準的仍須重修。
第六章轉學與轉專業
第二十八條凡有下列情況之一的學生，經學校批準，可以轉學：
1、學生家庭居住地址遷移；
2、留級后或復學時學校無后繼班級；
3、有其他正當理由。
第二十九條凡有下列情況之一的學生，經學校批準，可以轉專業：
1、學生在某專業領域具有一定專長，轉專業后有利于學生的個體發展；
2、學生因某種疾病或生理缺陷，經學校指定的縣級以上醫療單位檢查證明，確實不宜在原專業學習，但可在本校其他專業學習；
3、學生留級后或復學時原專業無后繼班級。
第三十條學校為適應市場需求，經上級教育主管部門批準，可進行專業調整。
第三十一條學生轉學、轉專業，須經本人與家長（或監護人）共同向學校提出書面申請，然后按下列規定辦理：
1、省轄市內轉學，須經轉出學校和轉入學校批準，報雙方學校主管部門備案。
2、跨省轄市轉學，須經轉出學校和轉入學校批準，報雙方學校所在地教育行政部門和學校主管部門備案。
3、跨省轉學和不同類型學校間轉學，須經雙方學校和學校所在地教育行政部門同意后，報各自學校所在省教育行政部門批準。
4、學生在校內轉專業或在專業大類內轉換專門化方向，須經學校批準。
5、轉學、轉專業的學生，由轉入學校對學生原學習課程情況與轉入專業的教學計劃進行比較，確定其轉入相應年級。對原修課程，學校可視具體情況認可其成績與相應學分。缺修課程（實行學分制學校指必修課與限選課），必須補學并取得規定的成績或學分。
第三十二條中等職業學校可以接受其他同層次學校的學生轉學，轉學程序和課程成績（學分）的認定按第二十九條規定執行。普通高中一年級以上學生轉入中等職業學校，限轉入二年級第一學期，并應補學一年級的缺修課程。
第三十三條學生轉學或轉專業應在每學期開學前辦理，畢業年級的學生原則上不得轉學。
第七章休學、復學與退學
第三十四條凡有下列情況之一的學生，經學校批準，可準予休學、停學或令其休學，并發給休學、停學證明：
1、學生因病經學校指定的縣級以上醫療單位診斷，須停課治療、時間超過一學期總學時的三分之一以上者；
2、學生因事或因病請假，一學期中累計時間超過學期總學時三分之一者；
3、學生入學滿一年，年滿十六周歲，本人和家長共同提出申請，經學校批準停學，實行工（或創業）學交替，分階段完成學業者。
第三十五條學生休學、停學，一般以一年為期，休學、停學期滿仍不能復學，應辦理繼續休學、停學手續。休學、停學累計時間一般不得超過三年。
第三十六條因病休學的學生，應回家休養。休學、停學學生的戶口不遷出學校。休、停學期間，學校對其在外活動不承擔管理責任。
第三十七條學生休學、停學期滿后按以下規定辦理復學手續：
1、學生休學、停學期滿后，一般應于開學前一個月向學校申請復學，經學校審查批準后，原則上隨原專業的下一年級學習，也可根據學校實際情況轉入下一年級相近專業學習；
2、因病休學的學生，申請復學時須持縣級以上醫療單位的健康證明，并經學校復查，確能堅持正常學習者，方可復學。
第三十八條學校批準學生休學、停學和復學，應報上級教育行政部門和學校主管部門備案。
第三十九條凡有下列情況之一的學生，經學校批準，可令其退學或準其退學，并通知其家長（監護人）或有關單位。退學不屬于對學生的處分。學生退學應報上級教育行政部門和學校主管部門備案。
1、休學、停學期滿后不辦理復學手續者；
2、休學、停學期間，有嚴重違法亂紀行為者；
3、休學、停學時間超過規定者；
4、在校學習時間（含中斷學習時間）超過總學習年限者；
5、經學校指定縣級以上醫院確診，患有精神病、癔病、癲癇、麻風等嚴重疾病及意外傷殘不能堅持學習者；
6、在校期間，不達晚婚年齡擅自結婚或生育者；
7、因其它原因，經學校認定必須退學者；
8、自愿要求退學者。
第四十條在辦理退學手續時，學校應發給退學證明。在校學滿一學年以上且成績合格的退學學生，學校應發給肄業證書或寫實性學習證明。未經學校批準擅自離校者，不發給退學證明、肄業證書或寫實性學習證明。退學的學生不得申請復學。
第四十一條退學學生的戶口應遷入原戶籍所在地或父母所在地。
第八章紀律與考勤獎勵與處分
第四十二條學生應嚴格遵守國家的法律法令、公民道德、中等學校學生守則、中等學校學生日常行為規范和學校的各項規章制度，凡有違反者，視情節輕重，給予批評教育或適當處分。
第四十三條凡學校規定的教學活動（上課、自習、實驗、實習、軍訓、勞動等）和學校組織的集體活動均應進行考勤。學生因故不能參加，必須事先請假并得到批準。凡未經批準或超假者，均以曠課論處。對曠課學生應令其檢查，并根據其曠課時數、情節和認錯態度進行批評教育，直至紀律處分。
第四十四條對德智體全面發展或在思想品德、學業成績、社會工作、體育競賽、課外活動等方面表現突出的學生，可分別授予“三好學生”、“優秀學生干部”、“專業技術操作能手”、“學習標兵”等榮譽稱號，并給予一定獎勵（包括物質獎勵、學分獎勵等），有關獎勵的資料和決定應存入本人檔案。
第四十五條對犯有錯誤的學生，學校可視情節輕重，給予批評教育或紀律處分。紀律處分分為下列五種：（1）警告；（2）記過；（3）留校察看；（4）勒令退學；（5）開除學籍。受上述紀律處分的學生，除勒令退學和開除學籍者外，有顯著悔改表現和進步的，可以撤銷處分。留校察看以一年為期。受留校察看處分的學生，一年內有顯著進步的，可撤銷其處分；一年內經教育仍不悔改者，可勒令退學或開除學籍。
第四十六條對犯錯誤的學生應加強思想教育和心理疏導，促其認錯悔改。必須處理的，要堅持實事求是的原則，慎重而恰當。處理結論要同本人及家長見面，允許本人申訴、申辯和保留意見。對學生本人的申訴，學校有責任進行復查并給予答復。
第四十七條對學生的處分決定應存入學生的檔案，撤銷處分后，可將有關材料從學生的檔案中取出，存入學校的文書檔案。
第四十八條有下列情況之一的學生，學校可給予勒令退學或開除學籍的處分：
1、反對黨的基本路線，組織煽動鬧事、擾亂社會秩序、破壞安定團結者；
2、觸犯國家法律，構成刑事犯罪者；
3、破壞公共財產，偷竊國家、集體和個人財物，造成嚴重損失和危害者；
4、打架斗毆、行兇、賭博、偷盜等情節嚴重者；
5、品行惡劣、道德敗壞且屢教不改者；
6、違反校紀校規，情節極為嚴重者；
7、一學期曠課累計超過六十學時或在校學習期間曠課累計超過九十學時（曠課一天按6學時計或實際課時計）者。
第四十九條對學生作出勒令退學或開除學籍的處分，必須經過校長辦公會議研究決定，并報市級以上教育行政部門和學校主管部門備案。學生對處分決定有疑義的，可向市級以上教育行政部門或學校主管部門申訴。
第五十條受勒令退學處分的學生，學校可發給寫實性學習證明，開除學籍的學生不發學習證明。凡被勒令退學或開除學籍的學生，其戶口均遷入入學前戶口所在地或父母所在地。
第九章畢業和結業
第五十一條具有學籍的學生，思想品德合格，學完教學計劃規定的全部課程且考核合格或修滿規定的學分，應準予畢業，并由學校發給經省市教育行政部門或行業主管部門驗印的畢業證書。學生畢業時應作全面鑒定，其內容包括德、智、體等幾方面，即政治態度、思想品德、學習、勞動和健康狀況等方面。畢業證書遺失，由原畢業學校提供學生學籍和在校期間有關證明，市級以上教育行政部門頒發寫實性學歷證明。
第五十二條學生在畢業時仍有部分課程（含實踐教學）不及格但未達到留級規定，或操行評定不合格（含在校期間受到紀律處分未撤銷者），按結業處理，由學校發給結業證書。兩年內，學業成績不合格的結業生可向學校申請返校補考，也可由學校派員或委托學生所在單位人事部門補考（命題和閱卷由學校負責），補考合格可換發畢業證書；操行評定不合格的結業生，由學生所在單位或學生所在地行政組織對其作出操行評定，經學校認定合格后換發畢業證書。畢業時間自換發畢業證書時計算。超過兩年未取得畢業資格者，不再換發畢業證書。
第五十三條中等職業學歷教育基本學制為三年至四年，以三年為主，學生在校總學習年限可在學校原學制規定的基礎上延長三年。試行學分制的學校，在籍學生修滿規定總學分，經學校批準，可以提前畢業，提前畢業一般不超過一年。因休學、停學、留級以及少選學分而推遲畢業者一般不超過三年。凡提前畢業或推遲畢業的學生均由學校報省（市）教育行政部門和學校主管部門備案。學生在校期間參加輔修專業學習，學完第二專業主干專業課程2/3以上，且考核合格，由學校頒發輔修專業寫實性證書。
第十章附則
關鍵詞：學生工作;數據平臺;長效機制;信息孤島
中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）10-0032-04
一、引言
信息和網絡影響著很多人的學習、工作和生活方式，大學生與網絡的關系也愈加緊密，高校學生工作的環境在變，對大學生的影響在不斷加深：學習上慕課免費開放的理念、優質的教學資源和恰當的課程資源設計吸引了許多大學生;交際中大學生新媒體使用比例高、時間長，“微博控”“微信控”“手機黨”和“自拍黨”遍布校園，新媒體逐漸成為大學生學習生活不可或缺的一部分;消費上移動支付、眾籌、智能手環等概念和產品逐漸得到大學生的認可和追捧，深入日常;經濟中互聯網+、工業4.0、中國制造2025等戰略必將推動工業、制造業結合信息產業產生巨大變革，影響學生的學業和職業的發展定位，極大地開拓學生創新創業的領域。
“隨著學生需求的漸趨多樣，輔導員扮演的角色亦漸趨多樣，輔導員工作時間連續性和空間光言行的特點將更加突出”。高校學生工作的開展也不可避免地受到不小的挑戰：大學生的要求越來越個性化、多樣化、精細化，傳統的工作方式的“慢步伐”難以適應學生的“快節奏”，必然要求學生工作者摒棄粗放式管理，開展專業化、系統化和集約化管理和服務。充分利用信息技術和網絡技術，構建學生工作數據平臺，不斷探索高校學生工作的創新長效機制，才能適應大學生的特點、適應不斷深化的信息和網絡環境。
二、質性視角的學生工作
學生工作的主體是輔導員、學生工作處、院系黨委、高校各機關和職能部門，學生工作是一項復雜而綜合的工作，千絲萬縷而又環環相扣。其中輔導員是學生工作開展的重要力量，專業化、職業化是輔導員發展的必要要求。學生工作數據平臺的構建，高校學生工作創新長效機制的探索必然歸結于輔導員，也必然首要考慮輔導員。
“高校輔導員職業具有基層性、復雜性、教育性、服務性、直接性和煩瑣性的特點，其中煩瑣性是指高校輔導員不僅要處理學生從入學到畢業的大學生活中的大小事情，而且要協調與學校眾多管理部門的關系，做好本職工作”。“粗放式”學生管理中，通常僅憑一些“情況”“印象”，學生常常被定義為“大同小異”，既沒有掌握學生群體特征，又忽略學生個體特征，由此得出的結論往往是不可靠的。
繁瑣的事務工作是輔導員工作的一個難題化，環境對學生工作者尤其是基層學生工作者輔導員的能力要求越來越高，輔導員的壓力也越來越大;要實現大學生的成長成才，必須改變傳統的學生工作方式。“輔導員成了辦事員、接線員、勤雜工作人員，而且隸屬部門不明確，好像學校任何部門都能領導輔導員，給輔導員安排任務”。許多輔導員使用QQ、人人網、微博和微信等新媒體工具進行工作探索并有一定成效，但忙于事務性工作的局面仍未改變，必須在輔導員工作中實現減負增效。
質性視角輔導員學生工作典型忙碌的一天流水如下：8點到辦公室，登陸QQ和微博，查看學生留言，通知、查看學生動態、跟進師生互動，9點到了，處理校園辦公系統中的各項事宜，登陸成績系統查詢學生不及格現象、登陸學生出勤系統處理學生上課情況、登陸網絡教學系統查詢學生在線學習進度，多個系統間各自為政，信息孤島現象頗為明顯，想著自己所帶了十多個班里的兩百多名學生，還有所在系、院的學生社團指導、學生團委工作，每天給1個班（或學生社團、或團委）開會，每天都抽出時間確保召開班會，半月才能見一遍每個班的學生，由于時間沖突，往往導致另外一個班的籃球賽也沒時間參加。輔導員的工作非常繁雜，通常每天10點回到辦公室，處理學生請假、任課老師臨時調課、貧困生緩交學費申請及系里其他工作安排，一直持續到中午12點;下午兩點到五點參加學工處工作會議，如果不開會的話自己也會找某班的班長安排學生工作或者某個學生曠課的批評和勸解。晚上7點到學生宿舍了解學生的生活和學習狀況，串了不到10個宿舍，如何精細化輔導學生，探尋長尾效應？
輔導員的管理工作疲于應對，沒有足夠的時間開展，無法規律開展，甚至流于形式，如注重學生成績就業，輕視學生思想引導;注重事務通知傳達，輕視專業輔導發展;注重簡單數字累加，輕視實際業務成效。如何在輔導員事務工作中減負增效？如何在學生工作中實現精準研判？是亟待解決的重要問題，不解決這些問題，輔導員的工作可能出現矯揉造作，學生工作部門的對策建議可能弄巧成拙，高校學生工作長效機制的創新可能適得其反。
三、學生工作數據平臺的構建
高校學生工作數據平臺的構建和創新長效機制研究
學生工作數據平臺的設定是集成校園學生從入學到畢業全程數據，支持匯總采集、數據互享和輔助決策等的管理信息系統。
（1）匯總采集：統合高校、二級系院、學生工作處、教務處、后勤處等多部門的原有系統信息數據，盡量在保持原有工作不增加的前提下推進校內協同合作，如學校要聞、校園快訊和媒體報道，二級系院的重要通知、專業學術通知和講座預告，學生工作處的思教工作和活動、獎懲管理、助學貸款、勤工助學和宿舍管理，教務處的成績管理、校內外考試、科技創新活動，后勤處的餐飲服務、住宿服務和水電服務。
（2）數據互享：共建共用，結合原有系統的指標，支持輔導員、教師、管理人員按年級、系院、班級等實時查詢、按月統計和條件篩選，提供相應的基礎信息支持。
（3）輔助決策：輔助支持輔導員、二級系院管理者和學工工作處、校級管理部門的決策。輔導員工作中的校內學生信息查詢、篩選等直接決策數據源，便于輔導員針對性、精細化開展師生雙向交流，二級系院管理者和學工工作處的信息統計、報告的決策支持，校級管理部門的全校監測、系統研判的參考。
學生工作數據平臺利用信息化技術減少輔導員事務工作時間，提高效率，降低繁瑣的工作量，增強教育服務工作，促進輔導員專業化、職業化發展。“高校學生工作開始進入到以‘教育――管理――服務――發展’為核心的新階段”。《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》（教思政[2014]2號）中輔導員的六個職業功能為：思想政治教育、黨團和班級建設、學業指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、危機事件應對、職業規劃與就業指導、理論和實踐研究。高校學生相關制度有學籍注冊、學業成績、學生管理規定、共青團組織及學生團員獎懲規定、“獎學金”實施辦法、學生綜合測評及獎勵辦法、違紀處分規定、突發事件預防及應急處置預案等。
綜合考慮學生工作數據平臺的可實現性，確定行為養成、學業管理、成長成才、突發事件四個關鍵功能模塊，以及誠信承諾和活動、社會服務、日常學習、黨團評優、學業成績、競賽參與、學生獎助貸、心理健康教育、職業指導、校園安全報送等十個二級模塊，具體如下表所示：
輔導員等學生工作者可以直觀查詢、篩選數據和時間序列對比，掌握和監測各自分管工作的實時執行情況，查詢和分析各類工作每天、每周、每月的實際班級活動，完成走訪宿舍、家長溝通、學生面談、課室巡視、其它情況、突發事件、安全情況、工作案例或月度小結等并做在線填寫記錄，實時準確關注學生，科學管理和服務;將學生工作畢業前“重負”的后期介入轉變為學生在校期間全程的過程關注、預警和解決，避免問題累積;及時準確提示學生達標情況、勉勵優秀、提醒警示等，有效地降低輔導員常規事務的強度，促進大學生學業發展、能力發展、個性發展等全面發展。從片面到整體，由單一變為組合的數據采集和應用方式，推動數據功能和工作策略的變化和擴展，在基于因果分析的同時，進一步分析數據的相關性，形成新的分析視角，使學生工作的管理服務措施更多樣、更有效、更從容。
四、基于學生工作數據平臺的創新長效機制構建
學生工作數據平臺集成和整合校園學生從入學到畢業全程數據，支持集成采集、數據互享和輔助決策等的管理信息系統。在消除校內信息孤島、事務工作減負增效、探尋系統效益等方面進行探索，有利于學生工作中推進創新長效機制的構建。
1.消除校內信息孤島
學生工作初步消除校內信息孤島。學生工作數據平臺將高校、二級系院、學生工作處、教務處、后勤處等多部門的原有系統信息數據整合，互聯互通、資源共享，形成四個關鍵功能模塊、十個二級模塊，實現網上協同，消除校內各系統間的信息孤島，使學生真正享受到全面系統的管理服務。通過單條數據、多條數據橫向聯合、時間序列比對，探析表現相同但成因相異的學生，形成差異化的工作方案。發現問題、追溯根源、因材施教，首先必須具備足夠的客觀數據依據，通過數據縱向和橫向匯總對比，顯示和比較不同學生的個體差異，即使行為相同，成因也可能不同。“學生學費未繳”，不同的學生有不同的原因：有的是思想意識偏差惡意拖欠，有的是將家庭所給資金揮霍殆盡，有的卻確因家庭經濟困難所致，多種原因相去甚遠。在學生工作數據平臺的數據支撐下，對于前兩類，在對學生進行思想教育的同時主動聯系家長，并將欠繳學費與學籍注冊聯系起來，嚴把制度關;而對于第三類則通過國家貸款的“綠色通道”，或通過獎學、助學、貸款的方式解決學生的困難。
推動學生工作精細化。數據平臺將數據實時分類送達到輔導員、學生、教師和各部門管理人員的系統桌面，自動提醒相關人員及時處理有關信息，讓有效數據及時傳送給相關職能部門人員，節約數據檢索中的時間和精力。以入學前期、在校期間、畢業期間三個時段的心理調適、學生晚歸、學生學業狀態鑒定等為例：
（1）新生入學只身來到高校校園，住集體宿舍，對陌生的環境有這樣那樣的不適應，出現焦慮、失落、自卑等現象題，甚至冒出退學念頭。輔導員和心理咨詢師“體質健康測試數據”“心理健康測試數據”為基礎統計學院總體數據，結合學生日常學習、活動的需求，為每一位學生開出有針對性的運動處方、心理健康處方和用餐處方，引導學生根據自身的身心健康水平自我提升、自我完善，解決學生的心理障礙，避免了多數因心理問題而休學、退學的現象，對有自殺傾向的學生進行及時的危機干預，對患有精神疾病的學生則早期發現并及時轉入住院治療。
（2）某學生一周內三次宿舍晚歸，輔導員可以在數據平臺中查詢其近期歸宿情況確認是偶發還是頻繁，查詢日常上課出勤等情況確認在校或離校，如果可以確認和高度疑似該生狀態異常，輔導員填寫在線記錄并點對點關注輔導，甚至研判是否存在侵犯傾向，上報和要求校內部門提供進一步協助。
（3）學生學業狀態鑒定，可以既在數據中找尋學生在班級群體中的學習表現、考核成績的位置，還可以將學生本人在不同的學習階段、不同的學習科目和不同的學習活動中的各種數據集中，把握學生具體的學習特征和能力，有助于輔導員設計個性化的學生管理方案。
2.事務工作減負增效
學生工作數據平臺運用先進的信息和網絡技術，對學生的信息進行匯總和分級，實現學生教育管理的信息化，一般特點有學生群體特征數據化、學生個體特征立體化、學生數據圖表可視化等三點：
（1）學生群體特征數據化：學生工作數據平臺將學生群體特征的進行數據化統計，多個系統的源頭數據匯總聯合，以多層扇面的方式覆蓋整個校園，最高每天自動采集各類實時數據近百萬條，實時全面地歸納、展示和反饋學生群體特征。
（2）學生個體特征立體化：以學生個體為主軸，學生基本情況的數據信息有：學習生活月志、行為養成（誠信積分）情況、學生生涯規劃、課程表、課堂情況、學習成績、工作實踐、資格證書、獎助貸情況、推薦入黨情況、學習、生活建議、競賽獲獎情況、圖書利用情況、學生消費信息、學業完成情況、就業去向。
（3）學生數據圖表可視化：學生工作數據平臺建設借鑒“視覺管理”理念，直觀可視呈現各月、各學期的學生“大數據”，數據信息圖表可視化，簡單明了，便于對比、理解和接受，便于輔導員、教師和管理者及時發現學生工作中出現的各類問題，找到解決問題的有效途徑。
學生工作數據平臺作為一個管理信息系統，提供集中的校園事務通知中心和輔導員工作案例庫，對管理的影響是提高效率和效益，實現減負增效，通過不斷創新和完善，推進智慧校園建設。
如幫助經濟困難學生，解決經濟困難學生在學期間的學習和生活費用問題是社會和學校的責任，通常的做法是由學生提供一張家庭經濟困難的證明來作為審批的依據。僅憑一紙“證明”并非明智之舉，目前我國誠信監督機制并不完全，出具的“證明”本身就難作“明證”。通過學生工作數據平臺學生在校內就餐、購物等消費數據，對學生的經濟狀況進行分析和鑒定，據此獲得的結論更為全面。如果校園消費信息系統顯示，某學生在一段時間內的消費標準和數額遠低于平均水平，據此便可認定（至少是在一段時間內）該生為家庭經濟困難的學生，因學生不可能為了獲得“經濟困難學生”的認定而不惜以長期降低基本生活標準為代價。校園消費數據庫的建立和應用，大幅削減輔導員和學生工作部門在“經濟困難學生”甄別中的各種爭議和糾結，使安排勤工助學或給予困難補助等經濟援助不僅理由充分，而且簡單易行。
3.探尋平臺系統效益
數據平臺提供了豐富的信息支持，數據涵蓋學生實時和三年發展的群體、個體特征，支持全程跟蹤和橫向比較，真實、可信、全面，取得一定的整體成效和長尾效應。學生工作數據平臺中學生群體特征的清晰度增高、學生個體特征的模糊度降低使得學生工作的開展更準確的探尋個性化和小切面，尋找需求曲線的尾部，即長尾效應。畢業生近五年平均就業率達99.5%以上，位居全省高校前列;用人單位對畢業生的考核評價合格率100%，優秀率平均達60%以上;貸款學生人數累計為 1662人次，已按時結清的還款合同1326筆，貸款違約率為0;校園多年來極少有群毆群傷的惡性事件，因學生心理問題引起的極端行為更是從未發生。
學生工作數據平臺通過數據細分，利用預測能力、數據豐富性在校園突發事件預警、聯合新媒體等方面探求長尾效應。學生工作數據平臺在學生事務管理中有一定的預測能力。對于校園安全中的突發事件報送，可以根據事態輕重緩急級別提醒輔導員、相關責任部門、二級系院的關注，在數據平臺中實現信息的溝通、反饋，確定解決方案和措施，第一時間將信息公開推送給學生，在新媒體中做好解釋說明、安撫學生和公眾情緒、控制局面避免惡化。將復雜的個性化管理過程，有機地納入學校的規則管理當中，通過常態的預警機制，以制度約束確保管理質量達到標準。
學生工作數據平臺豐富的數據信息有利于輔導員新媒體工作的開展，用好新媒體的信息平臺、關注學生渠道、互動交流媒介等三個功能。用精彩的校園信息和案例有效支持新媒體終端上信息;篩選的學生數據優秀事跡、提醒預警信息準確的發揮新媒體的關注學生;豐富的學生數據和校園數據信息優勢彌補新媒體輿情環境下的信息劣勢，增強新媒體的互動交流。未來的長尾效應更多在學校、學生家庭和用人單位基于平臺數據共享，攜手管理和共同育人。
五、結語
學生工作數據平臺通過真實和實時的數據，量化大部分學生相關工作，使學生管理工作實現從粗放到精細的轉變，使學生管理個性化得以從理想變為現實。也有利于學生工作者提高效率、增加成效、追求卓越，不缺位、不錯位、不越位，有利于輔導員隊伍專業化和職業化的發展，實現輔導員的自我管理、自我學習和自我發展。
參考文獻：
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信息薈萃
教育部：2016年起實施中職學校質量年度報告制度
據悉，教育部網站近日的《職業院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》，我國將建立中職學校質量年度報告制度，國家中職示范（重點）學校自2016年起，其他中職學校自2017年起，每年質量年度報告。
這項期限為3年的行動計劃提出在3年內職業院校管理狀態“大數據”初步建成，學校人才培養工作的自我診斷、反饋、改進機制基本形成，政府、行業、企業及社會等多方參與學校評價的機制更加健全，職業院校教育質量年度報告制度逐步完善。
行動計劃強調：要建立教育教學質量監控體系，確立全面質量管理理念，把學習者職業道德、技術技能水平和就業質量作為人才培養質量評價的重要標準，強化人才培養全程的質量監控，完善由學校、行業、企業和社會機構等共同參與的質量評價、反饋與改進機制，全面保證人才培養質量;加強職業院校人才培養狀態數據采集與分析，充分發揮數據平臺在質量監控中的重要作用，進一步完善高職院校質量年度報告制度，逐步提高年度報告質量和水平。
