開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學化學教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：化學 研究性學習

新課程標準的實施，必然要求教師將教學的重心從"教"轉到"學"，注重學生自己去思考、體會、討論、探究、下結論。而學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現、自己去探究，因為這種發現和探究，理解的知識最深刻，掌握的技能最牢靠。為了學生將來的可持續發展，我們教師不但要幫助學生系統地掌握科學文化知識，更要積極培養學生的"研究性學習"意識，使他們在初中階段就形成良好的學習習慣。

一、研究性學習的含義特征和模式

研究性學習是指學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、應用知識、解決問題、形成觀點的一種學習。是根據教材或其他讀物提供的學習材料，自主地判斷知識類型、確定學習目標，選擇適當的思維模式，通過個體或群體的學習活動，掌握知識、培養科學方法和探索能力，形成探究品質的學習活動。

研究性學習是一種重視自主意識、獨立創新意識的培養，重視非智力因素的作用，重視培養良好學習習慣和情感意識。這種學習不沉緬于純粹的化學知識，也不直接給出結論，而是讓學生在理論學習、史料閱讀、問題討論、實驗操作、課題研究中獲得學習的能力、掌握學習的方式，學會學習，使思想品質、道德水平、科學精神、實踐能力、心理素質、審美情感得到和諧統一、全面提高。

研究性學習的特征可以概括為主體性、創新性、開放性、研究性、先進性、統一性、過程性、多樣性和靈活性。對于不同年齡和學習階段應該有不同的要求。對于初中學生，主要通過多樣化的具體的研究活動，培養學生的科學精神和科學態度，使學生掌握基本的科學方法。

二、研究性學習的實踐形式

1．在課堂與課外相結合中開展研究性學習

（1）問題：鐵在潮濕的空氣里生銹，請設計一組實驗，證明鐵在潮濕空氣里的生銹是水和空氣對鐵共同作用的結果。

（2）提出假設：①鐵器生銹是因為鐵與空氣中的氧氣化合。②鐵器生銹是因為與空氣中水蒸氣反應而生銹。③鐵器生銹是水和空氣對鐵共同作用的結果。

（3）驗證假設：在此基礎上，再引導學生設計化學實驗驗證假設：

靜置十天，觀察各試管中鐵釘表面，其中A、B試管中所置鐵釘無明顯變化，C管中鐵釘表面覆蓋一層褐色鐵銹。

（4）結論：鐵釘生銹是水和空氣與鐵釘共同作用的結果。

2.在新授課中開展研究性學習

（1）問題：在冬季，一場大雪后有同學看到環衛工人為了清掃地上的積雪而向馬路上撒了些鹽。為什么這樣做？

（2）猜想與假設：①加入鹽后，水的凝固點不變；②加入鹽后，水的凝固點升高；③加入鹽后，水的凝固點降低。

（3）驗證假設：實驗探究：在500mL大燒杯中加入半杯碎冰，再加入約40mL冷水。混合后又加入20g硝酸銨制成冷凍混合物。取3支試管，分別加入水、蔗糖水和食鹽水各5mL，并在試管中各插入1支溫度計，將3支試管同時插入大燒杯中，觀察現象，并記錄3支試管里開始結冰時的溫度（簡稱凝固點）

（4）結論：固體物質溶于水，水的凝固點降低。

3．社會實踐調查中的研究性學習

（1）問題的提出：在人們的日常生活中，經常要和火、電、油、汽打交道，稍有不慎極易引起火災事故。既然火給人類帶來了災難，人類就要相應地采取滅火措施。同是滅火，蠟燭一吹就滅，而熄滅酒精燈用燈帽蓋上即可，它們采用不同的滅火方法原因在于滅火原理的不同。滅火的原理和方法究竟有哪些呢？

（2）提出猜想：根據對燃燒條件的認識、生活中常見滅火方法的了解和查閱相關資料，可提出如下設想：①隔絕空氣，窒息滅火法。②把溫度降低到著火點以下，冷卻滅火。③移開可燃物，隔離滅火。

三、研究性學習成果的評價

評價時教師要注意二個重在一個淡化。二個重在是①重在研究過程、研究方法、新點子，新主意的評價。重在學生創新精神、實踐動手能力的評價。多用絕對評價，慎用相對評價。盡量使用評語，反映學生的進步狀態、程度和發展趨勢。少用等級和分數，保護絕大多數學生的積極性。②重在研究性學習中學生克服困難、創造條件完成任務的意志品質的評價，少用總結性評價。一個淡化是從當前我國中學實驗室條件和學生的實際出發，淡化研究性學習的結果評價，不能操之過急，要求過高。

四、開展研究學習的意義

1．研究性學習能增進學生對科學的理解。在研究學習中，學生不僅能獲得有關的科學知識，而且能了解和體驗科學的過程和方法。他們會像科學家一樣經歷"科學研究"的主要過程，領悟科學研究是人們獲得科學知識、認識客觀世界的重要途徑，也是人們觀察和了解世界的一種方式。

2．研究性學習有利于培養創造性人才。在研究性學習中，各類活動的展開都以學生為主體，由學生負責決定做什么，怎么做。因此，學生能夠獨立地思考問題，獲取知識，也能批判性地審視教師和書本傳授的知識，使他們的思維和行動養成創造性和獨立性。

3．研究性學習有助于培養學生的獨立工作和合作精神。研究性學習的宗旨在于學生的自主、合作學習。要想長期與人合作共處，關鍵在于發揮各自的獨創精神。當然即使你的獨立工作能力很強，但沒有與人真誠合作的精神，也不可能取得好成績。

隨著教育改革的不斷深入，新的課改精神將進一步落到實處，要想培養出具有科學素養的未來合格公民，必須加強學生的研究性學習，使他們會學、樂學，這樣才能為他們終生學習打下一個堅實的基礎。

參考文獻

[1]吳星，《化學新課程中的科學探究》，北京：高等教育出版社