時(shí)間：2023-06-05 10:15:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級(jí)量化考核辦法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、建立精細(xì)化的班級(jí)考核機(jī)制
學(xué)校在班級(jí)的管理上如果沒有科學(xué)的量化考核辦法，將會(huì)使管理"無(wú)規(guī)可循”，在調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生極性上也會(huì)大打折扣。要對(duì)班級(jí)迸行規(guī)范管理，學(xué)校首先輩制定出一套體系化的量化考評(píng)辦法和制度。我校為了能客觀公正地評(píng)價(jià)班級(jí)和班主任，根據(jù)實(shí)際情況制定了《班級(jí)考核辦法》《班主任考核辦法》、《優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班集體評(píng)選辦法》等量化考評(píng)制度。我校的《班級(jí)考核辦法》從學(xué)生出勤、文明禮儀、環(huán)境衛(wèi)生、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、 安全紀(jì)律、學(xué)生晚休六個(gè)方面對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面考核，《班主任考核辦法》從班級(jí)綜合考核、班級(jí)衛(wèi)生考核、學(xué)生宿舍考核、班級(jí)統(tǒng)考平均成績(jī)、學(xué)生鞏固、完成學(xué)校任務(wù)等方面對(duì)班主任進(jìn)行全面考核，《優(yōu)秀班主任評(píng)選辦 法》從班主任所任班級(jí)的教育管理綜：合考核成績(jī)、個(gè)人的教學(xué)成績(jī)、班級(jí)學(xué)生的統(tǒng)考總平均成績(jī)等方面對(duì)班主任進(jìn)行優(yōu)秀評(píng)選。經(jīng)過幾年的努力，我校在班級(jí)和班主任的管理上所建心的考核辦法逐漸完善，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的評(píng)選乃至年度考核和職稱晉升根本無(wú)需人為主觀決定，教師們完全可以根據(jù)學(xué)校的相關(guān)辦法自己計(jì)算成績(jī)，自己得出評(píng)價(jià)結(jié)果。
2010年，平利縣表彰優(yōu)秀教師，我校 的2名優(yōu)秀教師和1名優(yōu)秀班主任就是依據(jù)辦法按班級(jí)管理成績(jī)和教學(xué)成績(jī)通過計(jì)算產(chǎn)生的，全校教師對(duì)此毫無(wú)異義，評(píng)出的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任也獲得了學(xué)生家長(zhǎng)的一致贊同。我們的這些辦法和制度也許不是最科學(xué)的，但卻起到比較好的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。從這一點(diǎn)來(lái)看，要管理好班級(jí)和班主任，學(xué)校首先耍建主精細(xì)化的班級(jí)考核機(jī)制，要讓班級(jí)和班主任的管理在規(guī)范化下進(jìn)行。
二、制定精細(xì)化的班級(jí)管理措施
首先，安在細(xì)節(jié)上去規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生素養(yǎng)，讓班級(jí)管理能有實(shí)實(shí)在在的抓手和突破口。學(xué)校對(duì)班級(jí)進(jìn)行考核管理，目的就是差規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的素養(yǎng).而規(guī)范學(xué)生行為、提高學(xué)生素養(yǎng)就必須從細(xì)節(jié)入手。人們常說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，可見一個(gè)人的行為習(xí)慣和細(xì)節(jié)素養(yǎng)是多么的重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)素養(yǎng)，學(xué)校其實(shí)可以學(xué)學(xué)軍隊(duì)的做法，讓學(xué)生從疊被子開始規(guī)范，把養(yǎng)成良好習(xí)慣作為培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)素養(yǎng)的突破口。我們用準(zhǔn)軍人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生把被子疊成豆腐塊，把床單鋪得無(wú)褶皺，把牙刷牙杯排成隊(duì)，學(xué)生住的房屋雖然簡(jiǎn)陋點(diǎn)，但整潔、明亮、溫馨的氣息一點(diǎn)都不少。從注重學(xué)生打理宿舍的細(xì)節(jié)擴(kuò)展到學(xué)生校同生活細(xì)節(jié)，擴(kuò)展到學(xué)生的文明禮儀的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生不靠頭飾、服飾的怪異來(lái)張揚(yáng)個(gè)性，讓他們到球場(chǎng)、畫室、舞臺(tái)上去張揚(yáng)健康的個(gè)性。學(xué)生嘗到了注重細(xì)節(jié)的甜頭，就自然會(huì)堅(jiān)恃，也就能明白細(xì)節(jié)在人生成長(zhǎng)中重要性，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)成為良性循環(huán)。學(xué)校培育學(xué)生最根本的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生文明、健康的成長(zhǎng)，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就應(yīng)該重視學(xué)生細(xì)節(jié)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要在細(xì)節(jié)上去規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生在細(xì) 節(jié)上去提高文明素養(yǎng)。
其次，要在執(zhí)行上規(guī)范檢查程序，保證制度的生命力，讓班級(jí)管理有實(shí)實(shí)在在的過程任何制度的執(zhí)行，關(guān)鍵在于過程，在于檢查的規(guī)范和公平，只有這樣，制度才會(huì)有生命力。學(xué)校在班級(jí)及其他方面的檢查考核上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須參與，這樣方可確保執(zhí)行力。我校負(fù)責(zé)檢查的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，每天至少要在早午晚三次深入教室、宿舍進(jìn)行細(xì)致、全面的檢查，檢查情況和學(xué)生干部當(dāng)面溝通，檢查結(jié)果讓他們過目簽字，以確保檢查結(jié)果的時(shí)信度，同時(shí)能讓班級(jí)很清楚地知道問題出在哪兒，以便改進(jìn)。檢查規(guī)范了，還要在公布和匯總上，做到反時(shí)、 準(zhǔn)確、細(xì)致，以確保檢查考核的公開化。這樣做，讓工作變得繁瑣，讓管用者很好累，但是，這樣的管理更具公信力，這樣的制度更有生命力。
第三，開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)佳活動(dòng).充分發(fā)揮優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用， 讓班級(jí)管理有實(shí)實(shí)在在的成果。為使檢查更具鼓勵(lì)性，考核更具競(jìng)爭(zhēng)性，我校在班級(jí)管理上每周會(huì)開展一次優(yōu)秀班集體、衛(wèi)生先進(jìn)班集體、文明宿舍的評(píng)選，在升旗儀式上優(yōu)勝班集體授發(fā)由動(dòng)紅旗，每月進(jìn)行成績(jī)匯總評(píng)出月先進(jìn)，每學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行學(xué)期或年度先進(jìn)評(píng)選，并在開學(xué)典禮上對(duì)先進(jìn)集體進(jìn)行隆重表彰，在全校 營(yíng)造出了班級(jí)間比學(xué)趕超、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)性的濃厚氣氛，達(dá)到了提升班級(jí)整體競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)校整體形象的目標(biāo)。學(xué)校在管理上既要追求整體校風(fēng)、班風(fēng)的提升，更要追求優(yōu)秀學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)。在這方面，我校每學(xué)期都要進(jìn)行至少一次以上大規(guī)模的優(yōu)秀學(xué)生和校園之星評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選類別涵蓋學(xué)習(xí)、管理、衛(wèi)生、安全、文明、禮儀、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、才藝等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，我們的理念是只要學(xué)生有閃光點(diǎn)，我們就肯定。人們常說(shuō)，近墨者黑，近朱者赤，我們?cè)u(píng)選的這些優(yōu)秀學(xué)生和校園之星總會(huì)用自己身上的閃光點(diǎn)有意或無(wú)意的影響身邊的學(xué)生吧，只要堅(jiān)持，這些閃光點(diǎn)就能夠聚集起米，綻放出陽(yáng)光般的燦爛。
三、開展精細(xì)化的班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)管理既要重視剛性的量化考核.還要重視人性化的班級(jí)文化建設(shè)，也就是班級(jí)管理的落腳點(diǎn)必須是以人為本，以學(xué)生為木。在建設(shè)和諧的班級(jí)文化上，我校主要從以下五個(gè)方面著手：一是開展級(jí)和學(xué)生宿舍命名活動(dòng)，著力形成班級(jí) 精神文化的內(nèi)涵。二是開 辟班級(jí)文化欄，評(píng)選班級(jí)之星，讓班級(jí)之星引領(lǐng)領(lǐng)班級(jí)成長(zhǎng)；三是學(xué)生宿舍實(shí)“準(zhǔn)軍事化"管理，用以培養(yǎng)學(xué)生的良好生活素養(yǎng)和細(xì)節(jié)素養(yǎng)；四是積極開展班級(jí)文體活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生素質(zhì)； 五是學(xué)校大投入，大力改善學(xué)生的校園生活 條件，讓學(xué)生在校同生活得快樂. 進(jìn)而彰顯學(xué)校以人為本、以生為本的辦學(xué)理念，展示學(xué)校文明、健康、和諧的校園氛圍。當(dāng)然，這些方式也學(xué)不是最好的，但他們都是立足于學(xué)生發(fā)展的，有益于學(xué)生成長(zhǎng)的。學(xué)校重視班級(jí)文化建設(shè)，在班級(jí)管理中實(shí)施人性管理，落實(shí)和諧管理，就是在為學(xué)生的成長(zhǎng)培育精神營(yíng)養(yǎng)。
四、加強(qiáng)精細(xì)化的班主任隊(duì)伍建設(shè)
關(guān)鍵詞：班級(jí)；量化管理；初衷；實(shí)施過程
班主任是班級(jí)的靈魂，是聯(lián)系學(xué)校與家庭，任課教師與學(xué)生的橋梁與紐帶。實(shí)踐證明，在班級(jí)管理過程中采取量化考核自主管理的考核辦法會(huì)取得意想不到的班級(jí)管理效果。
一、制定“量化計(jì)分，自主管理”班級(jí)管理辦法的初衷
班主任工作是繁雜、瑣碎的，不像機(jī)械工人制造零件那么簡(jiǎn)單機(jī)械，所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)天真爛漫，純真可愛的活生生的人，這些人有思想、有激情，但也是存在著種種差異的人。總之，學(xué)生之間的差異是巨大的。然而，面對(duì)繁重的班級(jí)管理工作，面對(duì)形形個(gè)性差異的學(xué)生，有時(shí)不免要?jiǎng)优獎(jiǎng)哟郑瑸槭拱嗉?jí)工作有序開展，避免動(dòng)粗現(xiàn)象的發(fā)生，筆者在班級(jí)管理工作中嘗試采用了“量化積分，自主管理”的班級(jí)管理辦法。這一辦法的積極作用在于能夠最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取心，使他們能夠健康快樂地成長(zhǎng)。
基于多方面的考量，筆者選擇在中高年級(jí)班級(jí)實(shí)施了“量化積分，自主管理”的班級(jí)管理辦法。
二、“量化計(jì)分，自主管理”班級(jí)管理辦法的具體實(shí)施過程
首先，制訂適合本班級(jí)學(xué)生實(shí)際，操作性較強(qiáng)的“量化積分， 自主管理”班級(jí)管理綜合考核參考標(biāo)準(zhǔn)（班級(jí)管理綜合考核參考標(biāo)準(zhǔn)可以依據(jù)班級(jí)實(shí)際自行制訂），這是對(duì)校紀(jì)班規(guī)的細(xì)化與量化，與小學(xué)生日常行為規(guī)范并不矛盾，它有助于促進(jìn)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的實(shí)施。
其次，向全班學(xué)生公布本班制訂的“量化積分，自主管理”班級(jí)管理綜合考核參考標(biāo)準(zhǔn)，讓大家熟記“標(biāo)準(zhǔn)”中的有關(guān)條款，讓大家分清哪些該做哪些不該做，該做的，做得好的能增加自己的量化積分，不該做的或做得不好的就要扣掉自己的量化積分。綜合自己在學(xué)校的一切表現(xiàn)，從量化積分的分值就可以看出你在班級(jí)所處的位置，這個(gè)分值是動(dòng)態(tài)的。只要你肯努力，能夠自覺約束自己的言行，就會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。這一辦法的最大好處是不再只追求考分的高低，重在促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
再次，就是挑選責(zé)任心強(qiáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生熱心服務(wù)的擔(dān)任班委各成員及學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和衛(wèi)生小組長(zhǎng)等，教育他們公平、公正地去工作，充分激發(fā)他們的工作積極性和主動(dòng)性，在工作中鍛煉他們的才干，挖掘他們的潛力，讓他們覺得為班級(jí)工作是一種榮耀，為同學(xué)們服務(wù)是一種自豪，只有他們?cè)谟淇斓男木持凶鍪拢攀亲钣谐尚У模傲炕e分，自主管理”的班級(jí)管理目的才會(huì)達(dá)到。
三、“量化積分，自主管理”班級(jí)管理辦法所需綜合考核參考標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容
我們所說(shuō)的“量化積分”是將學(xué)生在學(xué)校的一切表現(xiàn)都以量化的形式表現(xiàn)出來(lái)。例如：我們《六年級(jí)的學(xué)生量化積分綜合考核參考標(biāo)準(zhǔn)》共分十項(xiàng)內(nèi)容：（1）班級(jí)貢獻(xiàn)；（2）在校表現(xiàn)；（3）紀(jì)律；（4）背誦；（5）作業(yè)；（6）習(xí)作；（7）衛(wèi)生；（8）勞動(dòng)；（9）文明禮儀；（10）其他（包括課堂教學(xué)、安全、職責(zé)、美德、預(yù)防等）所有這些內(nèi)容幾乎涵蓋了學(xué)生在校內(nèi)外的一切表現(xiàn)，他們的言行都可以量化成分?jǐn)?shù)（或加分或減分），再將所得的某一階段分值劃分為等級(jí)予以公示，讓大家清楚地看到自己在學(xué)校的表現(xiàn)如何。都說(shuō)自己表現(xiàn)好，好在什么地方，你看到了所在班級(jí)的等級(jí)就看到了你的表現(xiàn)，你也就知道了今后如何規(guī)范自己的言行。
四、如何操作“量化積分，自主管理”班級(jí)管理辦法
為了讓大家清楚了解這一班級(jí)管理辦法的具體實(shí)施過程，先舉幾例予以闡釋：（1）語(yǔ)文作業(yè)的批改筆者采用了劃分等級(jí)的形式，分為A+＼A＼B＼C＼D五個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)都有固定的分值，比如（本次作業(yè)是A+你就可以得20分。）予以記錄存檔，記錄到總的量化積分本中，作為本次語(yǔ)文作業(yè)的成績(jī)，這樣做就是要激起學(xué)生做好語(yǔ)文作業(yè)的積極性，提高書寫水平，保證語(yǔ)文作業(yè)的質(zhì)量，達(dá)到鞏固所學(xué)的目的。從近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明這一辦法收到了事半功倍的效果。（2）學(xué)生在校要自覺遵守紀(jì)律，我們是如何在量化積分、自主管理過程中做的呢？我們規(guī)定：遵守紀(jì)律一項(xiàng)中，在學(xué)校，如有違紀(jì)現(xiàn)象批評(píng)兩次改正者不減分；否則，減（5～10）分；如有嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，如罵人、打架等不良現(xiàn)象等扣減（30～50）分；并書寫300～500字的檢查。這樣做能有效防止隨意打架、罵人現(xiàn)象的發(fā)生，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、量化考核時(shí)需注意的問題
1.評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)在堅(jiān)持以量化考核制度為主的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他多種方式綜合進(jìn)行。其他方式如：班委綜評(píng)法、學(xué)生民主評(píng)議法等。
2.嚴(yán)格管理檢查人員，提高其素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)督體制，確保檢查結(jié)果準(zhǔn)確公正。
3.檢查學(xué)生要在檢查考評(píng)的同時(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并盡可能地幫助解決問題。
把班級(jí)量化考核成績(jī)與學(xué)生表現(xiàn)等同，是不準(zhǔn)確的。
參考文獻(xiàn)：
班級(jí)管理量化精彩班主任一、量化制度讓班主任參入制訂
班級(jí)量化制度由政務(wù)處起草一個(gè)基本框架，留出更多的“空白”，讓班主任發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和積極性，智者見智，仁者見仁，提出自己不同的意見。政務(wù)處將班主任的意見和建議進(jìn)行篩選、匯總，反復(fù)權(quán)衡、修改后印發(fā)成文，發(fā)到各教師手中，征求教師對(duì)修訂稿的意見，根據(jù)大家的意見，對(duì)制度再進(jìn)行調(diào)整，使其日趨完善。由于班主任對(duì)量化制度沒有異議，所以執(zhí)行進(jìn)來(lái)比較順利。
二、量化辦法讓學(xué)生知道
班級(jí)量化管理辦法一旦成熟制訂出來(lái)之后，便要公布于學(xué)生。利用國(guó)旗下的講話、班會(huì)等時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、工作、學(xué)習(xí)等方面都能以“法”行事，從小事做起，從自身做起，持之以恒，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、班級(jí)扣分讓班主任知道
許多學(xué)校都是一周結(jié)束后對(duì)各班級(jí)積分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、總結(jié)、通報(bào)，至于班級(jí)何時(shí)被扣了分，誰(shuí)違反了校規(guī)校紀(jì)，都是見“報(bào)”后才知道，對(duì)違紀(jì)學(xué)生只“罰”不“育”，這樣班主任失去了最佳的教育時(shí)機(jī)。須知，量化評(píng)價(jià)只是一種手段，而不是目的，班主任作為班級(jí)的第一責(zé)任人應(yīng)第一時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的違紀(jì)情況了解、知情，及時(shí)對(duì)量化管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀地分析、對(duì)比和總結(jié)，通過表面現(xiàn)象，剖析問題本質(zhì)，認(rèn)識(shí)差距，變換工作思路和方法，加強(qiáng)改進(jìn)措施，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四、各種評(píng)價(jià)，齊頭并進(jìn)
絕大多數(shù)學(xué)校的班級(jí)考核辦法都是以政務(wù)處牽頭，由學(xué)生會(huì)的學(xué)生對(duì)各班級(jí)進(jìn)行定期、定性的檢查，最后由考核小組對(duì)各班級(jí)積分進(jìn)行匯總并做出評(píng)價(jià)。一來(lái)這種單一的量化計(jì)分辦法，讓師生產(chǎn)生一種時(shí)時(shí)、處處被人監(jiān)督、檢查和主宰的感覺，長(zhǎng)期如此，他們便會(huì)產(chǎn)生不同程度的消極情緒；二來(lái)這樣的量化管理辦法讓班級(jí)管理走向了這樣一個(gè)誤區(qū)：沒有扣分的學(xué)生就是好學(xué)生，扣分少的班級(jí)就是好班級(jí)。這種錯(cuò)誤的思想直接帶來(lái)的后果是許多班主任和學(xué)生為了能得到一個(gè)高分而弄虛作假，編理由蒙騙學(xué)校。
班級(jí)管理中，許多問題是不能彰顯和量化的，不能單純地用分?jǐn)?shù)、用“剛性規(guī)定”來(lái)衡量的，如學(xué)生的情感、政治思想、生理健康、學(xué)習(xí)目標(biāo)態(tài)度、勞動(dòng)觀念等。再者在人力有限的情況下，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為是很難記錄完整的。因此，我們的評(píng)價(jià)辦法既要與時(shí)俱進(jìn)，又要多種多樣。除上述評(píng)價(jià)辦法以外，我們還可以采用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、問卷評(píng)價(jià)等多種辦法，客觀地反映出學(xué)生道德素質(zhì)中的成績(jī)與不足，充分調(diào)動(dòng)師生對(duì)管理的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。
五、注重人文關(guān)懷
量化管理能有效地避免評(píng)價(jià)的不確定性、片面性和主觀性，根本目的是預(yù)防學(xué)生錯(cuò)誤的反復(fù)性和狡辯心理，教育學(xué)生時(shí)能做到有理有據(jù)。管理過程中，班主任教師不能對(duì)“分?jǐn)?shù)”漠不關(guān)心，又不能每“分”必究，把“分?jǐn)?shù)”看得過重，防止因教師的過激行為引發(fā)的學(xué)生對(duì)教師和制度的抵觸情緒。“犯錯(cuò)誤是上帝賦予孩子們的權(quán)利”。違紀(jì)學(xué)生都會(huì)有內(nèi)疚感，一段時(shí)間后就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的危害。無(wú)形勝有形的道理告訴我們無(wú)論什么情況下，教師都不能情緒失控。要學(xué)會(huì)控制情緒，不可淪為脾氣的奴隸，要表現(xiàn)得平和、寬容、大氣，要先給學(xué)生一段自我反思、自我批評(píng)的機(jī)會(huì)，不要居高臨下，冷若冰霜，“咄咄逼人”，應(yīng)以誠(chéng)懇、平和的態(tài)度，熱情的關(guān)懷去幫助和引導(dǎo)他們，適時(shí)地并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指出其不足之處，言語(yǔ)要飽含深情，態(tài)度要蘊(yùn)藏期望，表情要充滿關(guān)心，心平氣和地同他商討不良行為的不良后果以及糾正的辦法，這樣學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”，達(dá)到內(nèi)化心靈的效果。
六、多一些“隱性考核”
班級(jí)量化考核中，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)方面的考核最難掌握，許多“軟指標(biāo)”很難準(zhǔn)確地做出評(píng)判，因此，也就不能全方位、科學(xué)地對(duì)班主任工作做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。而“道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”，它在班級(jí)工作中的核心地位是不容動(dòng)搖的。對(duì)此，學(xué)校對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)可采用“微服私訪”、“隱性考核”的辦法。例如，一位陌生人“無(wú)意”碰了學(xué)生一下后連聲說(shuō)“對(duì)不起”，有的可能回一聲“沒關(guān)系”，也有的可能破口大罵“沒長(zhǎng)眼睛啊”；教室前宣傳欄上的擋風(fēng)玻璃“不知何故”都敞開了，風(fēng)一大，會(huì)摔碎櫥窗上的玻璃，有的班級(jí)的學(xué)生會(huì)“無(wú)聲”地把窗關(guān)上，有的班級(jí)的學(xué)生卻是熟視無(wú)睹；踴路上幾只空汽水瓶格外“扎眼”，有的班級(jí)的學(xué)生會(huì)悄悄地將其撿起，扔到垃圾箱內(nèi)，也有的學(xué)生會(huì)將其踢到路邊……所有這些都能真實(shí)地反映一個(gè)班級(jí)學(xué)生的道德素質(zhì)面貌。
高職大學(xué)生常規(guī)管理涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，管理質(zhì)量的高低關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，關(guān)系到正常的教育教學(xué)秩序和科學(xué)研究等，高職大學(xué)生常規(guī)管理中全面實(shí)行量化考核的主要目的是提高常規(guī)管理質(zhì)量，體現(xiàn)管理中的公平性、公正性，為同學(xué)們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不斷規(guī)范高職大學(xué)生的行為，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，直至全面提高高職生的綜合素質(zhì)，而一個(gè)人的綜合素質(zhì)就是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)，人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢(shì)，尤其是當(dāng)前人類即將邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切。
通過學(xué)結(jié)高職學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)生常規(guī)管理試行量化考核辦法并取得較好效果，深刻認(rèn)識(shí)到在常規(guī)管理中實(shí)行量化考核的重要意義。
2 高職大學(xué)生常規(guī)管理量化考核對(duì)象分類
量化考核是具體落實(shí)常規(guī)管理的一種形式，量化考核的對(duì)象可以分為對(duì)學(xué)生干部的考核與一般學(xué)生考核兩類。
（1）加強(qiáng)學(xué)生干部量化考核，不斷提高學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)是提高常規(guī)管理質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)時(shí)高職學(xué)生工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，隊(duì)伍素質(zhì)高低直接影響著學(xué)生管理質(zhì)量，只有加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，才能更好實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我服務(wù)、自我管理和自我教育的功能，因此，應(yīng)首先對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作績(jī)效考核。
學(xué)生干部包括學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織的學(xué)生干部，也包括班級(jí)學(xué)生干部，可以分層次考核，制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，并分別由不同部門實(shí)行考核。
（2）對(duì)一般學(xué)生的量化考核是幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)的需要。對(duì)一般學(xué)生實(shí)行全面考核，不僅指對(duì)個(gè)人實(shí)行考核，還可以班級(jí)、宿舍為單位的集體考核，這樣在一定程度上可以營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣，從而幫助提高學(xué)生的文明修養(yǎng)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)靜心思考，學(xué)會(huì)制定階段目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，為充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的能動(dòng)性創(chuàng)造好的條件，在幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神方面起到一定的助推作用。
3 高職大學(xué)生常規(guī)管理量化考核內(nèi)容
量化考核項(xiàng)是與學(xué)生干部工作、學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)緊密聯(lián)系的，是與培養(yǎng)高素質(zhì)畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的，因此，對(duì)考核項(xiàng)的設(shè)置既要考慮學(xué)生的日常行為規(guī)范，更要考慮如何激勵(lì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性；既要考慮體現(xiàn)對(duì)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的懲治，又要體現(xiàn)弘揚(yáng)先進(jìn)、樹立典型的榜樣示范作用。因此，量化考核項(xiàng)應(yīng)當(dāng)包括：
3.1 學(xué)生干部考核內(nèi)容
學(xué)生干部考核內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)生工作中學(xué)生干部的具體分工而制定，在考核內(nèi)容制定過程中，應(yīng)當(dāng)遵循工作規(guī)范化和創(chuàng)新化的工作目標(biāo)而制定，然后，根據(jù)考核內(nèi)容再量化考核指標(biāo)，制定出具體考核標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)際考核中，逐步地修改和完善考核標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生干部考核內(nèi)容大致可以分為以下幾項(xiàng)：一是否能夠在工作中具有大局意識(shí)、服從意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，主要考核學(xué)生干部的思想意識(shí)；二是工作中能否以身作則、率先垂范、勇挑重?fù)?dān)、任勞任怨主要是考核學(xué)生干部的工作態(tài)度和工作作風(fēng)；三是工作中能否正確思考、思路明確、方法得當(dāng)、工作效果好，主要是考核學(xué)生干部的工作能力；四是工作中能夠敢說(shuō)敢做，學(xué)生干部中具有較高威信，組織協(xié)調(diào)能力突出，較好地完成工作任務(wù)等素質(zhì)，主要是考核學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)管理能力；五是工作細(xì)心認(rèn)真、檢查記錄規(guī)范、準(zhǔn)確度高，能夠讓同學(xué)們對(duì)檢查結(jié)果信服，主要是考核學(xué)生干部的認(rèn)真程度；六是工作中有想法、有辦法，并能夠在工作中善于創(chuàng)新工作形式、創(chuàng)新管理方式等，主要是考核學(xué)生干部的創(chuàng)新發(fā)展的能力。當(dāng)然，考核的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生管理中的部別設(shè)置或班級(jí)職務(wù)而具體制定。
學(xué)生干部考核內(nèi)容除以上工作考核內(nèi)容外，還應(yīng)包括與一般學(xué)生一樣在學(xué)習(xí)、個(gè)人素質(zhì)提高等方面的考核。
3.2 一般學(xué)生考核內(nèi)容
學(xué)生考核內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)制定，一是圍繞學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，制定行為規(guī)范考核內(nèi)容，可以具體參照學(xué)院制定的“大學(xué)生日常行為規(guī)范”；二是圍繞學(xué)生的文明誠(chéng)信教育，制定考核內(nèi)容，尤其是對(duì)那些好人好事、文明現(xiàn)象制定明確的加分項(xiàng)，營(yíng)造良好氛圍；三是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，制定出與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤的考核項(xiàng)，作為高職院校，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生技能比賽成績(jī)、頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)成績(jī)等納入考核項(xiàng)，表彰先進(jìn)，樹立典型，激勵(lì)大家共同進(jìn)步；四是圍繞學(xué)生的素質(zhì)提高，制定學(xué)生活動(dòng)參與等考核項(xiàng)，通過活動(dòng)載體，提高同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，也要對(duì)應(yīng)制定出一些考核內(nèi)容和量化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制約在不同方面表現(xiàn)差的學(xué)生。
4 高職大學(xué)生常規(guī)管理量化考核方式
量化考核的方式是具體執(zhí)行考核內(nèi)容的手段，方式一定要切實(shí)可行，切不可流于形式，考核的方式一是個(gè)人加（扣）分通知條；二是班級(jí)日積分、周積分和月積分；三是學(xué)生干部考核登記表。
考核形式的不同，需要做到以下幾點(diǎn)，一是輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)建立每個(gè)同學(xué)的量化考核檔案；二是學(xué)生會(huì)秘書處建立以班級(jí)為單位的考核表，同時(shí)，對(duì)各班級(jí)的具體扣分項(xiàng)、加分項(xiàng)做好原始檢查記錄的存檔；三是學(xué)生會(huì)督察部建立學(xué)生干部督查情況登記表，尤其注意，一定要把量化分?jǐn)?shù)的原因記錄清楚。
無(wú)論什么考核都離不開考核執(zhí)行人，對(duì)學(xué)生干部考核主要是由輔導(dǎo)員和督察部學(xué)生干部完成；對(duì)一般學(xué)生考核主要是由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等去完成考核。
無(wú)論考核方式和形式怎么變，都要以事實(shí)為依據(jù)，都要本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)任的態(tài)度去進(jìn)行，方能實(shí)現(xiàn)考核的意義，如果僅是為考核而考核，就必定會(huì)失去考核的初衷。
1.全員育人，全員治理原則：量化治理細(xì)則的治理者是二中所有教師員工，每一位教師都有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生教導(dǎo)的責(zé)任。
2.首遇教導(dǎo)原則：育人是每一位教師的神圣職責(zé)，每一位教師有責(zé)任在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)違紀(jì)情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教導(dǎo)。
3.教導(dǎo)為主，處罰為輔的原則：每位教師對(duì)學(xué)生本著教導(dǎo)第一，教導(dǎo)為主的原則，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。
4.實(shí)事求是，客觀公正，及時(shí)反饋，公開透明原則。值班人員及老師做到公平，公正不歪曲事實(shí)，并做到一視同仁。
二、指導(dǎo)思想
為發(fā)揮班主任班級(jí)治理的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)班主任積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。促進(jìn)班級(jí)工作制度化，規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立“我為班級(jí)添光彩”的集體主義精神和合作意識(shí)，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化常規(guī)治理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、考核項(xiàng)目
1遵章守紀(jì)2.學(xué)風(fēng)成績(jī)3.衛(wèi)生保潔4.文明禮儀
四、考核辦法及班津發(fā)放
1.由學(xué)生會(huì)及值日組全體成員詳細(xì)負(fù)責(zé)考核工作
2.每班天天原始100分，考核采用扣分，加分相結(jié)合的辦法，按考核分從高到低排列名次，當(dāng)月公布結(jié)果，并放大張貼。
3班津發(fā)放辦法
各班每月保底津貼60元。第一名100元，第13，14，15名各60元，2---12名浮動(dòng)津貼計(jì)算辦法如下:班津=20÷（第一名分?jǐn)?shù)-第13名分?jǐn)?shù)）×（每班分?jǐn)?shù)-第13名分?jǐn)?shù)）+60元。
五、考核細(xì)則
（一）遵章守紀(jì)
1教室規(guī)范
1.）學(xué)生必須按規(guī)定時(shí)間早（5：30）上午（8：00）下午（1：00）進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，遲到者每人扣2分（非凡情況應(yīng)出示請(qǐng)假條）
2）上課遲到扣2分，曠課扣5分（有請(qǐng)假條除外）
3）課間出校門、上課、午休出教室或操場(chǎng)每人扣5分
4）校園內(nèi)追逐打鬧、吹口哨、在教室大聲喧嘩每人扣5分
5）課堂上看與本堂課無(wú)關(guān)的書籍、睡覺、吃東西、說(shuō)閑話等每人扣2分
6）不聽從老師治理、頂撞老師、不按時(shí)完成學(xué)校交給的任務(wù)每人扣5分
7）上課鈴響，學(xué)生立刻就座，仍有說(shuō)話者每班扣5分
2寢室規(guī)范
1）學(xué)生不得隨意進(jìn)入寢室，違者扣2分每人
2）熄燈后寢室有小聲說(shuō)話者扣班級(jí)5分，嚴(yán)峻者扣除10分
3）熄燈后若點(diǎn)燈、吃東西、梳頭等扣2分每人
4）沒有按時(shí)到達(dá)寢室者扣2分每人
5）寢室內(nèi)私拉亂接電器、使用明火扣5分
6）寢室門窗若有損壞要及時(shí)維修并扣10分
3飯場(chǎng)規(guī)范
1）學(xué)生不得用現(xiàn)金買饃，違者扣5分每人
2)學(xué)生領(lǐng)饃、買菜必須排隊(duì)，不得加隊(duì)和擁擠，否則每人扣5分
3)學(xué)生接水不得擁擠，有故意者每人扣5分
二）衛(wèi)生保潔
1教室
1）地面墻壁潔凈，教室內(nèi)外無(wú)紙片雜物，發(fā)現(xiàn)雜物每處扣除1分
2）不能亂畫，亂刻一處扣2分
3）門窗潔凈，晚自習(xí)放學(xué)后，學(xué)生離校后有一扇窗未關(guān)扣除5分
2衛(wèi)生區(qū)及寢室
1）天天打掃一次，在上午8：00及下午1：00發(fā)現(xiàn)一紙片每處扣除2分
2）操場(chǎng)、男女寢摟、廁所、餐廳、教師住室院星期一或星期四間查衛(wèi)生平時(shí)有紙片者每處扣1分
3）床排放整潔，衛(wèi)生用品排放有序，寢室內(nèi)不亂拉繩子，地面無(wú)雜物，否則每處扣2分（每周查一次，星期一或星期四午間輔導(dǎo)）
三）學(xué)風(fēng)成績(jī)
1學(xué)風(fēng)班風(fēng)
1）按學(xué)校規(guī)定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，否則扣除2分
2）學(xué)校聽課學(xué)生舉手回答問題不超過30%扣除5分
3）宣誓缺一次扣除2分
2學(xué)校考試
1）四個(gè)班按名次高低依次積8、6、4、2分，兩個(gè)班依次積5、3分，五個(gè)班依次積10、8、6、4、2分（復(fù)讀班高出第一名5分獲獎(jiǎng)，以百分制標(biāo)準(zhǔn)）
2）進(jìn)步幅度
⑴保持第一名計(jì)10分
⑵保持第二名且與第一名分差小于2分者計(jì)10分
⑶與第一名班級(jí)分差比上次縮小計(jì)10分
一、“先進(jìn)班集體”、“優(yōu)秀班主任”評(píng)比辦法
〈一〉為強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)“唯勤、唯實(shí)、唯真”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立“啟智、樂群、尚美”的良好校風(fēng)，特制定本辦法。
〈二〉先進(jìn)班集體每學(xué)年評(píng)選一次，評(píng)選的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)成績(jī)、組織紀(jì)律、文體活動(dòng)、流動(dòng)紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)分等方面。
〈三〉每學(xué)期班級(jí)管理考核成績(jī)構(gòu)成比例為：
1、組織紀(jì)律占
30分，
2、流動(dòng)紅旗分，
3、獎(jiǎng)勵(lì)分20分，
先進(jìn)班集體評(píng)選的計(jì)算公式為：班級(jí)得分＝學(xué)年學(xué)習(xí)成績(jī)得分×
50%
＋（2個(gè)學(xué)期考核成績(jī)相加平均）×50%
〈四〉班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)以教務(wù)處提供的數(shù)據(jù)為依據(jù)。
〈五〉評(píng)分細(xì)則：
1、組織紀(jì)律30分：遲到、缺席、早退每人次扣1分。抽煙、酗酒、賭博、打架斗毆、損壞公物、夜不歸宿等違紀(jì)情形的，視情節(jié)每人次扣1－5分。不封頂。
2、流動(dòng)紅旗分：衛(wèi)生、廣播操、宿舍流動(dòng)紅旗每面2分，若宿舍混住的平均取分。
3、獎(jiǎng)勵(lì)分20分：校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)以年級(jí)團(tuán)體名次取分，文藝匯演、班容評(píng)比、黑板報(bào)活動(dòng)的以一等獎(jiǎng)5分、二等獎(jiǎng)4分、三等獎(jiǎng)3分計(jì)。20分封頂。
4、校紀(jì)處分：嚴(yán)重警告處分者每人次扣2分；受記過處分者，每人次扣
3分；受勒令退學(xué)處分者，每人次扣
5分；受開除學(xué)籍處分者，每人次扣
10分；10分封頂。
〈六〉先進(jìn)班集體按年級(jí)班級(jí)數(shù)的40%評(píng)選（高中年級(jí)實(shí)驗(yàn)班不計(jì)文化成績(jī)，以量化考核分?jǐn)?shù)評(píng)比；高中普通班分文科、理科評(píng)選，計(jì)文化成績(jī)）。
〈七〉凡班級(jí)有以下情況的，不得評(píng)為“先進(jìn)班集體”：
1、班級(jí)發(fā)生嚴(yán)重人為安全事故的。
2、學(xué)生有嚴(yán)重違法行為并受到刑事處罰的。
〈八〉所任班級(jí)被評(píng)為“先進(jìn)班集體”的班主任就是“優(yōu)秀班主任”每學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì)100元。
〈九〉推薦縣級(jí)、州級(jí)、省級(jí)“先進(jìn)班集體”和“優(yōu)秀班主任”名額，按年度考核分?jǐn)?shù)由最高分依次上報(bào)。
二、“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”評(píng)選條件
“三好生”：具有堅(jiān)定正確的政治方向，擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國(guó)，有優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的文明行為習(xí)慣，遵紀(jì)守法，模范執(zhí)行學(xué)生守則和學(xué)校規(guī)章制度；熱愛學(xué)校，勤奮學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異。善于學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)，有較強(qiáng)的運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和創(chuàng)新精神；積極參加體育鍛煉和文娛活動(dòng)，達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，有健康的身體，良好的心理和意識(shí)品格；熱愛集體和社會(huì)工作，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，積極參加集體和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、公民道德意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。
“優(yōu)秀學(xué)生干部”：具備“三好學(xué)生”基本條件，尤其熱心為集體工作，為同學(xué)服務(wù)，工作積極肯干，有工作實(shí)績(jī)。有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在同學(xué)中較高威信，能起骨干作用。擔(dān)任班級(jí)以上的學(xué)生干部。
三、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”評(píng)選辦法
“三好學(xué)生”：德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀，由班主任或班會(huì)推薦并附書面材料，由年級(jí)組會(huì)議審核，上報(bào)至政教處.
“優(yōu)秀學(xué)生干部”：德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在班上有較強(qiáng)組織能力和模范帶頭作用，是教師的得力助手，由班主任或班會(huì)推薦并附書面材料，由年級(jí)組會(huì)議或團(tuán)委審核，上報(bào)至政教處.
四、班主任崗位責(zé)任管理細(xì)則
〈一〉班主任工作要求：
1、每學(xué)期要根據(jù)學(xué)校總體工作要求，制定班主任工作計(jì)劃（要有分析、目標(biāo)、有措施、有重點(diǎn)），期末做工作總結(jié)。
2、凡學(xué)校要求按時(shí)完成的各項(xiàng)工作，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡職盡責(zé)、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，不拖拉，注重學(xué)生骨干的選拔、培養(yǎng)和鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。
3、班主任要從班內(nèi)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生思想、心理和本班特點(diǎn)。主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的完成好各項(xiàng)工作。要有安排、有特色、有實(shí)效。
4、班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活，做好學(xué)生思想工作，有目的、有重點(diǎn)的做好家訪，要做好家訪記錄，及時(shí)與政教處溝通情況，尤其是班內(nèi)典型培養(yǎng)和學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
5、班主任要加強(qiáng)對(duì)班主任內(nèi)工作的管理，強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的日常管理教育。工作做到五到位（升旗、課間操、自習(xí)課、班校會(huì)、學(xué)生活動(dòng)），形成良好的班風(fēng)班貌。
6、班主任要組織安排好教室內(nèi)和所負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生保潔工作，包干負(fù)責(zé)、責(zé)任到人。隨時(shí)抽查，定期檢查。
7、班主任要強(qiáng)化學(xué)生愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)意識(shí)，落實(shí)財(cái)產(chǎn)保管、使用、賠償制度，發(fā)現(xiàn)所負(fù)責(zé)區(qū)域財(cái)產(chǎn)損壞，如實(shí)反映匯報(bào)，要及時(shí)查清原因，主動(dòng)賠償。
8、班主任要準(zhǔn)時(shí)參加工作例會(huì)，做好工作記錄，情況積累，主動(dòng)爭(zhēng)取科任老師的密切配合，協(xié)同工作步調(diào)，統(tǒng)一對(duì)學(xué)主要求，開好分析會(huì)，做到心中有數(shù)，齊抓共管。
9、認(rèn)真做好家訪工作，開好家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)聽取意見，反饋情況，評(píng)估工作。
10、在學(xué)校集體生活中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常規(guī)范，行為習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不同班級(jí)有所側(cè)重，有公約、有要求、有檢查、有講評(píng)。
〈二〉班主任日常管理工作：
1、每周一早升旗儀式準(zhǔn)時(shí)到崗，并負(fù)責(zé)組織好學(xué)生參加。
2、每周班、校會(huì)時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到崗，主題班會(huì)要有設(shè)計(jì)方案。班、校會(huì)時(shí)間按學(xué)校要求內(nèi)容進(jìn)行，不得隨意挪用。
3、課間認(rèn)真組織學(xué)生做好三操（早操、課間操和眼保健操）做到集合快、隊(duì)列靜、做操齊。
4、加強(qiáng)課間管理，班主任盡可能下班巡視，防患于未然，每周必須深入學(xué)生宿舍定期巡查不少于2次，否則視為未完成工作任務(wù)。出現(xiàn)問題及時(shí)處理，發(fā)現(xiàn)好的典型及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，樹立正氣。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人身安全教育及管理，學(xué)生在校期間離校必須經(jīng)班主任允許。不得擅自隨意停課，以免學(xué)生發(fā)生意外問題。
6、每周大掃除班主任到崗，做好安排，保證安全。
7、班主任每學(xué)期必須有班級(jí)管理工作計(jì)劃、總結(jié)，按時(shí)參加班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
8、班主任組織落實(shí)當(dāng)月政教處工作要求，做好月講評(píng)。
9、班委研究工作會(huì)，班主任要親自到崗參加，積極引導(dǎo)，多出主意，明確分工，落實(shí)措施。
〈三〉班主任工作量化考核辦法
班主任的工作質(zhì)量決定著全校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到教育方針的貫徹和教育目的的實(shí)現(xiàn)。班主任要能使學(xué)生動(dòng)其心、激其情、導(dǎo)其行，就必須以身作則，做學(xué)生的楷模。由于班主任工作內(nèi)容多，任務(wù)繁重，所以根據(jù)我校實(shí)際情況適當(dāng)提高了班主任津貼，按每月每生2.5元計(jì)發(fā)津貼。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，督促班主任工作。特制定以下量化考核辦法：
1、班級(jí)學(xué)生有集眾賭博、酗酒鬧事、打架斗毆等行為的，屬實(shí)驗(yàn)班的一人次扣班主任津貼5元，屬普通班的一人次扣班主任津貼3元，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生缺席、遲到、早退一人次扣班主任津貼2元，普通班扣1元，不封頂。
2、班主任每個(gè)學(xué)期應(yīng)有班主任工作計(jì)劃和工作總結(jié)，并按規(guī)定時(shí)間上交，若缺交一次扣津貼10元。
3、班主任應(yīng)有班級(jí)管理工作日志或工作臺(tái)賬，學(xué)校實(shí)行隨機(jī)抽查。若沒有的扣津貼10元。
4、若班主任不按學(xué)校工作布置要求完成任務(wù)的，視情形一次扣津貼10－20元。
5、班主任應(yīng)將每周的課堂常規(guī)情況報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)，由年級(jí)組長(zhǎng)匯總報(bào)政教處。若班主任不按時(shí)上報(bào)一次，扣班主任津貼10元。若年級(jí)組長(zhǎng)不按時(shí)上報(bào)一次，扣年級(jí)組長(zhǎng)津貼10元。
6、每周課堂常規(guī)情況統(tǒng)計(jì)如有弄虛作假若經(jīng)過查實(shí)取消當(dāng)月班主任津貼。
〈四〉對(duì)畢業(yè)班學(xué)生管理規(guī)定的補(bǔ)充辦法
為嚴(yán)肅我校校風(fēng)校紀(jì)，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化班級(jí)內(nèi)部管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，使我校高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高，現(xiàn)將有關(guān)管理決定通知如下：
1、以《屏邊高級(jí)中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》為出發(fā)點(diǎn)和基本點(diǎn)。
2、進(jìn)入高三學(xué)習(xí)階段后，無(wú)論在讀生和補(bǔ)習(xí)生，若缺席曠課或遲到、早退（遲到、早退以三折一計(jì)算）達(dá)30次以上者，學(xué)校將作出取消其在校復(fù)習(xí)資格，即刻宣布開除出校的處分決定，并由家長(zhǎng)將其領(lǐng)回。
3、有意擾亂課堂秩序，不聽科任教師勸告，或科任教師反映強(qiáng)烈者，取消其在校復(fù)習(xí)資格。
4、在校期間，無(wú)論在讀生和補(bǔ)習(xí)生，若出現(xiàn)抽煙、酗酒、打架、進(jìn)網(wǎng)吧、談戀愛等違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象的，視情節(jié)輕重，將按校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行處分，直至取消學(xué)籍，開除出校。
5、請(qǐng)假學(xué)生必須要有請(qǐng)假條和班主任的批復(fù)后，請(qǐng)假方可生效，否則將按缺席曠課論處。
6、凡給予過處分的學(xué)生，其處分決定放入學(xué)籍檔案，處分期限過后，視其轉(zhuǎn)變程度，經(jīng)考察審批后，可撤消其處分決定。
7、凡受到取消復(fù)習(xí)資格，開除出校處分的學(xué)生，其所交的一切費(fèi)用學(xué)校一概不予退還。
以上各項(xiàng)決定希望各班級(jí)、各任課教師和全年級(jí)學(xué)生自覺遵守，嚴(yán)格執(zhí)行。
〈五〉“美化班容”評(píng)比辦法
為加快我校校園文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)文明、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，特制定“美化班容”評(píng)比活動(dòng)辦法：
一、評(píng)比時(shí)間：每學(xué)期二次
二、評(píng)比內(nèi)容：
1、班訓(xùn)班規(guī)的創(chuàng)立粘貼。
2、名言警句、欣賞字畫的內(nèi)容以及各種材料粘貼的位置。
3、樹木盆花的栽培點(diǎn)綴和位置擺放。
4、黑板報(bào)內(nèi)容和版面設(shè)計(jì)。
5、地面、門窗、講臺(tái)、黑板、桌椅等的清潔。
6、衛(wèi)生工具的擺放。
三、評(píng)委組成：由學(xué)生會(huì)抽調(diào)學(xué)生干部組成評(píng)委。
四、評(píng)分辦法：按10分制打分，保留一位小數(shù)，評(píng)委分?jǐn)?shù)去掉最高最低分，剩余分?jǐn)?shù)平均后為班級(jí)最后得分。
五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：設(shè)一等獎(jiǎng)2個(gè)班
一、精細(xì)管理、提高效率
（一）努力完善制度，實(shí)行多級(jí)監(jiān)督
制度是有效管理的保證。在完善學(xué)校的各項(xiàng)基本規(guī)章制度的同時(shí)，還要針對(duì)提高教師的工作積極性和教育教學(xué)的重點(diǎn)領(lǐng)域，專門制定一些實(shí)施辦法。如《學(xué)校績(jī)效考核辦法》《班主任工作量化考核辦法》《期末聯(lián)考獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施方案》等。在完善制度的同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)監(jiān)管。如每周的班級(jí)打分評(píng)比，每個(gè)月的班主任量化考核，每學(xué)期的三次教學(xué)檢查、兩次教學(xué)調(diào)研，每個(gè)級(jí)部的三級(jí)（行政、級(jí)部、學(xué)生）值班完善的制度和多級(jí)監(jiān)督，讓學(xué)校管理的執(zhí)行力得到有效的提高。
（二）促進(jìn)管理下移，有效提升權(quán)限
為提高管理的有效性，學(xué)校可以采取級(jí)部管理的模式，讓管理權(quán)限逐漸下移，提升級(jí)部管理的權(quán)威性。每個(gè)級(jí)部應(yīng)設(shè)有聯(lián)系校長(zhǎng)、各處室聯(lián)系主任、年級(jí)部長(zhǎng)及組長(zhǎng)。年級(jí)部長(zhǎng)統(tǒng)管級(jí)部，各組長(zhǎng)分政教、教學(xué)、后勤和宣傳，各司其職，形成管理的核心。各類教育教學(xué)活動(dòng)由各級(jí)部在學(xué)校相關(guān)職能部門的指導(dǎo)下獨(dú)立自主實(shí)施。
（三）加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)，密切關(guān)注細(xì)節(jié)
為加強(qiáng)規(guī)范管理，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，學(xué)校制定了《級(jí)部教育教學(xué)視導(dǎo)方案》，從年級(jí)管理、德育工作、教學(xué)工作、學(xué)生管理和教研活動(dòng)等五個(gè)大的方面對(duì)級(jí)部進(jìn)行考核。學(xué)校邀請(qǐng)校內(nèi)外專家組成考核組，采用查看資料、實(shí)地查看、教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)和問卷調(diào)查等靈活多樣的形式對(duì)各級(jí)部相關(guān)工作進(jìn)行全面而細(xì)致的檢查。級(jí)部教學(xué)視導(dǎo)，使各級(jí)部的管理趨向科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。
二、提高水平、保證質(zhì)量
（一）實(shí)施青藍(lán)工程，促進(jìn)教師成長(zhǎng)
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校青年教師群體較大，他們有工作的熱情和活力，但同時(shí)也存在著經(jīng)驗(yàn)上的不足。為促使年輕教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)校實(shí)施有針對(duì)性的“青藍(lán)工程”（教學(xué)層面上的師徒結(jié)對(duì)、班主任層面上的師徒結(jié)對(duì)），以老教師為中心開展教學(xué)科研，各教研組根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)校情況和學(xué)生實(shí)際，在本學(xué)科名師的帶領(lǐng)下開展課題研究，以老帶新，促進(jìn)青年教師不斷成長(zhǎng)。
（二）加強(qiáng)集體備課，力求集思廣益
抓好集體備課，發(fā)揮集體智慧的作用。學(xué)校要狠抓集體備課，可以實(shí)行半日集體備課制度，各備課組將每一次教研活動(dòng)及時(shí)上傳數(shù)學(xué)平臺(tái)，保障課堂教學(xué)改革的真正落實(shí)。半日備課導(dǎo)學(xué)案的審定、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和課堂教師組織下的學(xué)生集中展示成為課改的三個(gè)關(guān)鍵詞。由其他級(jí)部組織對(duì)此進(jìn)行專項(xiàng)考核，使集體備課能有序有效運(yùn)行。
（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)提升
教師的專業(yè)知識(shí)必須不斷更新，才能滿足不斷變化的教學(xué)實(shí)踐。為促使教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提升教師的教育教學(xué)水平，學(xué)校可以采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的辦法，為教師的再學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。適時(shí)邀請(qǐng)教育教學(xué)、管理等各方面的優(yōu)秀人才來(lái)校為教師講學(xué)，同時(shí)也要積極派骨干教師赴名校學(xué)習(xí)。只有這樣，才能使教師現(xiàn)有的知識(shí)得到不斷的更新，達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。
（四）推行讀書活動(dòng)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)
為促使教師多讀書、讀好書，學(xué)校可以在每個(gè)學(xué)期開展教師讀書活動(dòng)，采用指定書目+自薦書目相結(jié)合的辦法，倡導(dǎo)教師積極閱讀，提升內(nèi)涵。教師利用校園數(shù)字平臺(tái)申報(bào)讀書書目并積極撰寫讀書心得，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次檢查評(píng)比。通過開展讀書活動(dòng)，促使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為他們的涵養(yǎng)提升提供保障。
三、學(xué)生為本、提升質(zhì)量
（一）強(qiáng)調(diào)規(guī)范，狠抓德育
高中三年，是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為促使學(xué)生在高中三年里能健康成長(zhǎng)，順利成才，學(xué)校要堅(jiān)持“高一育習(xí)慣，高二學(xué)方法，高三提成績(jī)”的原則。在高一起始階段注重培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣。通過入學(xué)階段的校規(guī)校紀(jì)、中學(xué)生行為規(guī)范的學(xué)習(xí)測(cè)試，對(duì)學(xué)生每月的行為習(xí)慣做一次大型檢查。每學(xué)期的行為示范標(biāo)兵評(píng)比系列活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供有效的保障。
（二）嚴(yán)抓考風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)的好壞，在于是否擁有良好的考風(fēng)。為保證有一個(gè)良好的考風(fēng)，保證考試的公平和公正，各級(jí)部在各類考試中，應(yīng)采用多種形式來(lái)嚴(yán)抓考風(fēng)，制定《學(xué)校考試管理辦法》《答題規(guī)范》，考前與學(xué)生簽訂《誠(chéng)信考試承諾書》。設(shè)立誠(chéng)信考場(chǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與巡視和監(jiān)考，充分利用校園監(jiān)控平臺(tái)和屏蔽系統(tǒng)，實(shí)施網(wǎng)上監(jiān)考和室內(nèi)監(jiān)考相結(jié)合的辦法，嚴(yán)格考試紀(jì)律，規(guī)范監(jiān)考行為，保證良好的考試風(fēng)氣，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的形成。
（三）分層教學(xué)，杜絕短板
關(guān)鍵詞：360度考評(píng)法；輔導(dǎo)員；班級(jí)管理；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812-2485（2011）07-026-02
班級(jí)是學(xué)校教學(xué)、管理、育人的基礎(chǔ)構(gòu)成組織。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)；要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于輔導(dǎo)員堅(jiān)持不懈的做好班級(jí)規(guī)劃，有目的，有計(jì)劃，有步驟的完成班級(jí)的建設(shè)。為切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的高素質(zhì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，有效提升學(xué)生工作的科學(xué)化水平，本文試論述將360度考評(píng)法引入到高校輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理工作中。
1 360度考評(píng)法的內(nèi)涵及主要優(yōu)缺點(diǎn)
360度考評(píng)也稱為全方位的績(jī)效考評(píng)，就是向所有了解被考評(píng)者工作的有關(guān)人員，例如被考評(píng)者的上級(jí)、下級(jí)、同事、專家、服務(wù)對(duì)象以及被考評(píng)者本人等，征求意見或讓他們直接量化打分，在此基礎(chǔ)上綜合評(píng)定被考核者績(jī)效，再通過相關(guān)程序向被考評(píng)者提供反饋信息，從而達(dá)到幫助被考評(píng)者改變行為、提高績(jī)效的考評(píng)方法。它是一種從不同層面的人員中收集考評(píng)信息，從多個(gè)視角對(duì)員工進(jìn)行綜合績(jī)效考評(píng)并提供反饋的方法。
360度考評(píng)是現(xiàn)代主流人力資源績(jī)效考核方式的一種，自20世紀(jì)90年代后，已代替目標(biāo)管理考評(píng)法而受到世界各大頂級(jí)跨國(guó)公司的青睞。這種評(píng)價(jià)模式的突出優(yōu)點(diǎn)有：(1)多維度的評(píng)價(jià)以及廣泛征求意見，使結(jié)果更為公正、客觀、準(zhǔn)確、可信；(2)能夠比較準(zhǔn)確、客觀地反映被考核者在工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，激勵(lì)他們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)缺陷不足；(3)幫助管理者改進(jìn)管理工作，提高管理效果，發(fā)現(xiàn)和解決組織成員之間的矛盾和沖突；(4)與實(shí)際工作緊密結(jié)合，通過考核問卷等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)被考核者了解工作特點(diǎn)和要求，思考當(dāng)前的主要工作任務(wù)，傳達(dá)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作思路；(5)能夠獲得高質(zhì)量的反饋信息，為有針對(duì)性地對(duì)被考核者開展培訓(xùn)和獎(jiǎng)懲工作提供依據(jù)，收到事半功倍的效果。
同時(shí)這種評(píng)價(jià)模式也有自身的局限性，具體表現(xiàn)為：(1)由于評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)的不確定性，使得評(píng)價(jià)只關(guān)注一般特質(zhì)，而不是特定工作行為；(2)評(píng)價(jià)者只能從一個(gè)角度觀察到被考評(píng)者的工作行為，易以偏概全；(3)由于存在多個(gè)考評(píng)主體，評(píng)價(jià)的程序和數(shù)據(jù)處理比較復(fù)雜；(4)在實(shí)施360度反饋過程中，如果培訓(xùn)和運(yùn)作不當(dāng)，可能會(huì)在組織內(nèi)造成緊張氣氛，影響組織成員的工作士氣； (5)因?yàn)槎嗑S考評(píng)主體的評(píng)分切均占有較大比重，因此被考評(píng)者的溝通能力就成了極其重要的指標(biāo)。善于處理人際關(guān)系的員工，往往會(huì)得高分。
2 360度考評(píng)法在輔導(dǎo)員班級(jí)管理中的應(yīng)用
在對(duì)輔導(dǎo)員班級(jí)管理的考評(píng)中，可以通過以下幾個(gè)維度來(lái)進(jìn)行360度考評(píng)。
第一維度――班級(jí)學(xué)生。班級(jí)學(xué)生是輔導(dǎo)員教育、管理和服務(wù)的對(duì)象，關(guān)系到輔導(dǎo)員工作的實(shí)效。因而對(duì)輔導(dǎo)員班級(jí)管理的考評(píng)的第一個(gè)維度，也是最重要的考核維度是學(xué)生。學(xué)生的評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面，一是對(duì)班級(jí)的認(rèn)可度和歸屬感，考核班級(jí)的凝聚力和向心力。二是班級(jí)的特色和亮點(diǎn)，輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)的管理應(yīng)遵循因材施教，注重特色和亮點(diǎn)的培養(yǎng)。三是反思和總結(jié)。輔導(dǎo)員要注重與學(xué)生一起總結(jié)和反思，以便促進(jìn)整體的發(fā)展。
第二維度――所在院系領(lǐng)導(dǎo)意見。院系領(lǐng)導(dǎo)可以從直接主管領(lǐng)導(dǎo)的角度，結(jié)合班級(jí)發(fā)展的整體情況，對(duì)其做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是班級(jí)基礎(chǔ)建設(shè)，著重看輔導(dǎo)員在班級(jí)管理上工作態(tài)度和績(jī)效；二是班級(jí)整體發(fā)展，評(píng)價(jià)整個(gè)班集體在學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)建設(shè)、班級(jí)黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方面的表現(xiàn)情況。最終，院系領(lǐng)導(dǎo)通過綜合評(píng)價(jià)，給出院系評(píng)價(jià)等等。
第三維度――同事評(píng)價(jià)。輔導(dǎo)員班級(jí)管理的考評(píng)的第三個(gè)維度是學(xué)工組其他輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)。是為了彌補(bǔ)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和自己評(píng)價(jià)的不足，充分吸納評(píng)價(jià)信息，確保考評(píng)的客觀和全面。二是為了促進(jìn)輔導(dǎo)員了解彼此的工作，促進(jìn)工作交流，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。
在綜合以上“360度評(píng)估”結(jié)果的基礎(chǔ)上，學(xué)校學(xué)工部結(jié)合平時(shí)掌握的關(guān)于輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理的情況，給出評(píng)價(jià)。最后由學(xué)校主管學(xué)生工作的黨委副書記牽頭，學(xué)工部、組織部、人事處、學(xué)聯(lián)、團(tuán)委一起對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行最后的綜合評(píng)價(jià)。
3 將360度考評(píng)法引入到對(duì)輔導(dǎo)員班級(jí)管理考評(píng)的幾點(diǎn)啟示
將兼具科學(xué)性和客觀性的360度考評(píng)法引入到對(duì)輔導(dǎo)員班級(jí)管理的考評(píng)當(dāng)中，有利于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍科學(xué)化、專業(yè)化，是促進(jìn)輔導(dǎo)員不斷自我完善和進(jìn)步的重要舉措。
3.1 充分認(rèn)識(shí)將360度考評(píng)法引入到輔導(dǎo)員工作中的意義
考評(píng)是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理的核心環(huán)節(jié)。考核在組織耳標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中居于核心地位，工作分析基礎(chǔ)上設(shè)定的科學(xué)合理的考核方式，可以引導(dǎo)組織成員向著明確的目標(biāo)方向努力，并且能夠?yàn)槿藛T培訓(xùn)和獎(jiǎng)懲措施的實(shí)施提供可靠依據(jù)，從而進(jìn)一步支持和鼓勵(lì)組織成員不斷改進(jìn)與提高工作能力、工作行為和工作態(tài)度，以保證組織管理和發(fā)展目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。可以說(shuō)，科學(xué)、合理的考評(píng)體系能夠有效激勵(lì)廣大輔導(dǎo)員工作熱情，明確他們的工作職責(zé)，規(guī)范他們的工作方式，提高他們的工作能力，構(gòu)建順暢的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入一退出機(jī)制，引優(yōu)去劣，提升整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量。
3.2 選取適當(dāng)?shù)目荚u(píng)方法
“沒有完美的技術(shù)，也沒有糟糕的績(jī)效評(píng)價(jià)方法”。考評(píng)辦法的優(yōu)劣沒有固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)。一種考評(píng)方法是否合適，關(guān)鍵要看它與工作的相關(guān)性、適應(yīng)性，考評(píng)的可靠性、客觀性以及(至少要考慮)帶來(lái)的成本。對(duì)輔導(dǎo)員班級(jí)管理工作的考核辦法要從輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)和崗位性質(zhì)出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選取。為了達(dá)到預(yù)期的考核效果，也可以使用多種方法相互配合進(jìn)行考評(píng)。
在實(shí)施過程中，要注意采取定性和定量考核相結(jié)合的考核辦法。長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核主要是定性評(píng)價(jià)，考核指標(biāo)缺乏操作性，考核結(jié)果主觀性較大。定性與定量的方法各有利弊，在考核中應(yīng)綜合二者優(yōu)點(diǎn)，定性和定量相結(jié)合。
3.3 有效利用考核結(jié)果
經(jīng)過幾重維度所得出的考核結(jié)果不單是對(duì)輔導(dǎo)員班級(jí)管理做出客觀、公正的評(píng)估，更是激勵(lì)輔導(dǎo)員更好地改進(jìn)工作的重要手段。因此，要高度重視考核結(jié)果的及時(shí)反饋。科學(xué)、合理的考核方式能夠準(zhǔn)確反映出班級(jí)內(nèi)群體特點(diǎn)和個(gè)體特征，以此為切入點(diǎn)提供有針對(duì)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效地幫助輔導(dǎo)員有針對(duì)性地增長(zhǎng)知識(shí)，提升能力。要把考核與獎(jiǎng)懲制度掛鉤，輔導(dǎo)員向班級(jí)內(nèi)成員明確指出其優(yōu)缺點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，督促后進(jìn)，更好地發(fā)揮考核的激勵(lì)作用，促使班級(jí)內(nèi)成員不斷進(jìn)步。同時(shí)，以考核結(jié)果為基礎(chǔ)建立班級(jí)內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行跟蹤觀察和評(píng)估，保持人才選拔和培養(yǎng)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，發(fā)揮考評(píng)結(jié)果的長(zhǎng)效機(jī)制。
參考文獻(xiàn)
1 蕭鳴政.人力資源開發(fā)的理論與方法[M].北京：高等教育出版社,2004.
一、指導(dǎo)思想
本期內(nèi)，我們的口號(hào)是“向管理要質(zhì)量，向管理要效益。創(chuàng)一流學(xué)校，辦一流教育，以特色內(nèi)涵鑄輝煌。”我們的宗旨是：強(qiáng)化各項(xiàng)管理，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教研教改為核心；以人為本，夯實(shí)德育工作；以學(xué)生自主發(fā)展為主線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、扎實(shí)開展德育工作
1、強(qiáng)化式的建設(shè)，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感。本期內(nèi)，我們將嚴(yán)格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等要求，強(qiáng)化教師德育意識(shí)，激勵(lì)教師為人師表，繼續(xù)開展好“三查三思”活動(dòng)，讓每個(gè)教師深知處處無(wú)小事，事事育人。
2、進(jìn)一步完善班級(jí)量化考核辦法，以班級(jí)量化考核為核心建立制約激勵(lì)機(jī)制，通過開展“文明班級(jí)”“文明寢室”評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)班主任爭(zhēng)光創(chuàng)優(yōu)，促進(jìn)班主任工作再提高。
3、加強(qiáng)道德和文明習(xí)慣和養(yǎng)成教育。通過評(píng)選“文明班級(jí)”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“進(jìn)步學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，繼續(xù)推進(jìn)中學(xué)生行為規(guī)范建設(shè)，使廣大學(xué)生明確道德規(guī)范，養(yǎng)成道德行為，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)道德評(píng)價(jià)。
4、深入開展禮儀教育，繼續(xù)做好評(píng)選旗手，樹德育型工作，充分利用校會(huì)、主題班會(huì)、廣播站、專欄等形式，加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)情教育、法制教育、集體主義教育。
5、在師生中繼續(xù)開展年度感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng)。
三、潛力搞好教學(xué)教研工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)。本期內(nèi)，學(xué)校通過完善相關(guān)制度，使廣大教師養(yǎng)成讀書、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，要求每位教師每月要作500字以上的學(xué)習(xí)筆記。
2、認(rèn)真開展“同課異構(gòu)”教研工作，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師在比較中尋找問題且去解決問題，要求廣大教師以研究者的平等身份互相交流切磋，達(dá)到共同提高德牧的。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容和辦法，逐步形成符合本單位教學(xué)實(shí)際的新常規(guī)，進(jìn)一步完善落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)制度，把備課、上課、聽課、作業(yè)的輔導(dǎo)、布置與批改等教學(xué)教研常規(guī)管理工作抓緊抓好，落到實(shí)處。
4、加大“控輟保學(xué)”工作力度。教師要高度重視此項(xiàng)工作，要從思想深處轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)。對(duì)有輟學(xué)年頭的學(xué)生，教師要耐心做好說(shuō)服教育工作。
5、認(rèn)真做好遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，努力提升教師專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)一批名師、骨干教師、合格教師的階梯教師隊(duì)伍。
6、認(rèn)真做好學(xué)籍管理電子化升級(jí)工作。
四、切實(shí)做好安全工作和后勤保障工作
1、加強(qiáng)校園“三化”建設(shè)，綜合治理校園及周面環(huán)境，努力使我校更優(yōu)美、更安全、更和諧。
2、做好甲型h1n1防治工作。學(xué)校通過標(biāo)語(yǔ)、印制品，把防治工作做到每位學(xué)生心中，同時(shí)學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了應(yīng)急預(yù)案。
3、本期內(nèi)，學(xué)校配備了相關(guān)教師進(jìn)行艾滋病知識(shí)的授課，把這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，納入教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)當(dāng)中。
4、為切實(shí)搞好學(xué)校衛(wèi)生工作，從本學(xué)期開始，把衛(wèi)生工作按地理位置進(jìn)行劃分，由政教處和總務(wù)處進(jìn)行監(jiān)督檢查。
5、加強(qiáng)語(yǔ)音室、微機(jī)室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理運(yùn)用工作。積極完善多媒體教室、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。增大各室的使用效益，豐富學(xué)生的第二課堂，重視微機(jī)、試驗(yàn)和語(yǔ)音課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
6、健全財(cái)務(wù)制度、完善校務(wù)公開制、增大財(cái)務(wù)收支透明度。
7、加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)基地建設(shè)，精心組織好學(xué)生的勤工儉學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。
本學(xué)期，學(xué)校將嚴(yán)格按照上級(jí)教育部門的安排，把“創(chuàng)新發(fā)展年”的各項(xiàng)活動(dòng)做好落實(shí)，讓每位教師真正感受到“創(chuàng)新發(fā)展年”活動(dòng)帶來(lái)的好處。
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【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08C-0114-02
近年來(lái)，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以提升教育質(zhì)量為核心，開展一系列教育教學(xué)改革活動(dòng)。學(xué)院學(xué)生工作實(shí)踐以精細(xì)化管理的科學(xué)管理理念和管理方法，指導(dǎo)學(xué)生教育、管理和服務(wù)工作。學(xué)院建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理工作制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)院工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)工作環(huán)節(jié)和學(xué)生工作環(huán)節(jié)上來(lái)。學(xué)院學(xué)生工作提出了堅(jiān)持育人為本理念，以學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生成人成才做好教育、管理和服務(wù)工作，著力提高學(xué)生工作滿意度的新要求。
一、高職教育領(lǐng)域的精細(xì)化管理
20世紀(jì)90年代，精細(xì)化管理從企業(yè)延伸到教育領(lǐng)域，并取得了顯著的成效。精細(xì)化管理是一種對(duì)戰(zhàn)略規(guī)劃和目標(biāo)分解細(xì)化和落實(shí)的過程，是讓一個(gè)企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和目標(biāo)能有效貫徹到每個(gè)環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用的過程，也是提升企業(yè)整體執(zhí)行能力的一個(gè)重要途徑。高職院校精細(xì)化管理就是指高職院校的管理者以育人為目標(biāo)，樹立以學(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn)和學(xué)生為本的管理理念，在教育教學(xué)、科學(xué)研究、行政管理、后勤服務(wù)等各方面落實(shí)精、細(xì)和標(biāo)準(zhǔn)化管理。精細(xì)化管理的核心理念是精、細(xì)和標(biāo)準(zhǔn)化。精是把工作做精、做好，做出工作水平，培育精益求精的精神。細(xì)是細(xì)分解工作過程，找出每一項(xiàng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵因素，重視工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵因素，使管理流程細(xì)化、操作程序細(xì)化，嚴(yán)格執(zhí)行制度標(biāo)準(zhǔn)和程序規(guī)定，嚴(yán)格控制偏差。化是標(biāo)準(zhǔn)化，是從定性到定量化、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從外延式到內(nèi)涵式、從粗放型到精細(xì)型工作方式的轉(zhuǎn)變。把關(guān)鍵環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為服務(wù)流程、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，使管理工作制度化、程序化、信息化。
實(shí)施學(xué)生工作精細(xì)化管理要求是以“精”為目標(biāo)，以“細(xì)”為手段，把精細(xì)化管理理念貫徹到學(xué)生服務(wù)和管理工作整個(gè)過程，使學(xué)生管理工作優(yōu)化管理資源、降低管理成本、提高管理績(jī)效，實(shí)現(xiàn)執(zhí)行力、服務(wù)質(zhì)量大幅提高。例如，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作實(shí)行院、系二級(jí)管理職責(zé)分工，以學(xué)生工作處宏觀管理和教學(xué)系（部）精細(xì)管理為主的機(jī)制進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)院學(xué)生工作處在學(xué)生管理中規(guī)劃、組織、檢查和指導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮各系在學(xué)生管理中專業(yè)教育、學(xué)生教育和管理一體的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為中心，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地開展工作。學(xué)生工作處負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生工作的規(guī)劃和工作計(jì)劃，制定學(xué)生工作目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行學(xué)生工作效果評(píng)估。各教學(xué)系（部）負(fù)責(zé)組織實(shí)施，進(jìn)行工作過程分析和過程指標(biāo)控制，進(jìn)行學(xué)生工作過程和效果的評(píng)估。如學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)細(xì)分為領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、班主任隊(duì)伍建設(shè)、班主任助理和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院制定《輔導(dǎo)員工作辦法》《班主任工作辦法》《助理班主任工作辦法》等管理制度，以輔導(dǎo)員、班主任、班主任助理工作制度形式來(lái)定工作標(biāo)準(zhǔn)，以輔導(dǎo)員、班主任、班主任助理和學(xué)生干部工作考核辦法的制度進(jìn)行工作成效評(píng)估。其中《輔導(dǎo)員工作辦法》對(duì)輔導(dǎo)員的工作要求與職責(zé)、輔導(dǎo)員的管理、輔導(dǎo)員工作量化考核辦法、優(yōu)秀輔導(dǎo)員的評(píng)比辦法、輔導(dǎo)員工作失職和瀆職的處理、輔導(dǎo)員的培養(yǎng)與發(fā)展等方面制定出相應(yīng)的要求，進(jìn)一步明確其職業(yè)道德規(guī)范、崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)。
二、精細(xì)化管理學(xué)生工作措施
（一）細(xì)分工作過程、量化工作內(nèi)容。細(xì)分工作過程、量化工作內(nèi)容是精細(xì)化管理的基本方法。實(shí)施精細(xì)化管理，強(qiáng)化精細(xì)化管理的服務(wù)和育人功能。如廣汽豐田公司的培訓(xùn)理念是育人以人為本，造車先育人。廣汽豐田公司的培訓(xùn)體系分新人培訓(xùn)、管理干部培訓(xùn)、工人培訓(xùn)、技師培訓(xùn)、晉級(jí)培訓(xùn)體系。新人培訓(xùn)最基本的訓(xùn)練如有穿衣戴帽，有擰螺栓項(xiàng)目。擰螺栓項(xiàng)目細(xì)分工作流程是站位、取螺栓、送出、套入、擰緊、檢查六大過程，同時(shí)有擰螺栓項(xiàng)目作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書。廣汽豐田公司的經(jīng)驗(yàn)也證明，通過細(xì)分工作過程、量化工作內(nèi)容，可實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)企業(yè)的管理工作持續(xù)不斷的改善，從細(xì)節(jié)的創(chuàng)新而獲得工作的成效。
在學(xué)生工作中進(jìn)行教育、管理和服務(wù)精細(xì)的規(guī)劃，分析學(xué)生工作的過程，細(xì)分崗位責(zé)任，再造工作流程，制定學(xué)生工作的服務(wù)制度，使學(xué)生工作制度化、程序化，不斷提高工作整體管理水平。如貧困生認(rèn)定工作過程是學(xué)生申請(qǐng)、班級(jí)認(rèn)定、系部評(píng)議小組認(rèn)定、學(xué)院學(xué)生資助管理中心審核認(rèn)定、學(xué)院公示、學(xué)院學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批，最后以學(xué)院文件公布家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定名單。其中系部認(rèn)定小組評(píng)議量化工作內(nèi)容分有學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表、學(xué)生及家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表、學(xué)生日常生活貧困指標(biāo)量化基本信息表等。系部認(rèn)定小組初步認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是特別困難、困難和一般困難的貧困程度結(jié)果，學(xué)生登錄廣西學(xué)生資助網(wǎng)申請(qǐng)認(rèn)定和打印《廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》。
例如，精細(xì)化分析學(xué)生工作的過程，細(xì)分崗位責(zé)任，做好學(xué)生先進(jìn)典型學(xué)習(xí)和宣傳項(xiàng)目?jī)?nèi)容和步驟有：
1.選擇好先進(jìn)典型，對(duì)授予各級(jí)三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、各類獎(jiǎng)學(xué)金者，以及在各類技能、綜合能力比賽的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人中選拔，也可從感恩教育、資助工作、社團(tuán)組織活動(dòng)的突出者中選拔。
2.撰寫好先進(jìn)典型事跡，發(fā)揮學(xué)生自己寫、同學(xué)寫，班級(jí)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作，班主任提升，系部書記點(diǎn)評(píng)的方法，撰寫好每一個(gè)先進(jìn)典型的事例。
3.宣傳好先進(jìn)典型事跡，在學(xué)院各年級(jí)召開座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交談會(huì)、典型事例報(bào)告會(huì)，舉辦圖片展，發(fā)放宣傳冊(cè)等。
4.維護(hù)好先進(jìn)典型人和班級(jí)，個(gè)人和班級(jí)先進(jìn)典型的事例只代表過去的歷程，將來(lái)還需要平時(shí)的鼓勵(lì)和維護(hù)好，以先進(jìn)典型人和班級(jí)鼓勵(lì)現(xiàn)在的學(xué)生。平時(shí)對(duì)先進(jìn)典型個(gè)人和班級(jí)還需要檢查、督促和指導(dǎo)，使先進(jìn)典型人和班級(jí)能持續(xù)改進(jìn)，保持先進(jìn)性。
5.學(xué)習(xí)好、用好先進(jìn)典型人和班級(jí)，對(duì)能持續(xù)改進(jìn)的先進(jìn)典型個(gè)人和班級(jí)，保持先進(jìn)性的代表推薦給上級(jí)組織進(jìn)行表彰，使先進(jìn)典型人和班級(jí)的典型事例更進(jìn)一步具有社會(huì)影響力。
（二）找出工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視工作關(guān)鍵因素。學(xué)生工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)確定的要素有三：一是上級(jí)要求、公平要求；二是以往執(zhí)行不完善的，要求改進(jìn)工作；三是其他好的做法和好的經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處的決定因素和重要保證，是當(dāng)前推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的一個(gè)突破口和著力點(diǎn)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持把輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)作為新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓。學(xué)院重點(diǎn)通過送培進(jìn)修、專題培訓(xùn)、專題講座、工作研討、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究等形式和環(huán)節(jié)對(duì)輔導(dǎo)員教育和培養(yǎng)，不斷探索研究新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律，提高輔導(dǎo)員的思想政治教育水平。如各系指導(dǎo)學(xué)生會(huì)組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，重視學(xué)生活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)：從活動(dòng)目標(biāo)（目的）―計(jì)劃（方案）―決策（審批）―實(shí)施（活動(dòng)）―檢驗(yàn)（檢查）―總結(jié)（提高）關(guān)鍵環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生思考：我們要做什么？任務(wù)是什么？該怎么做？？工作計(jì)劃內(nèi)容是什么？怎么做？由誰(shuí)來(lái)做？決策工作是什么？由誰(shuí)來(lái)審批？如何實(shí)施完成工作任務(wù)？分析從幾個(gè)階段來(lái)完成，工作任務(wù)完成是否符合工作的目標(biāo)和要求？檢驗(yàn)符合目標(biāo)和要求的標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)否？下次如何做得更好？這促使學(xué)生會(huì)組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)明確活動(dòng)目標(biāo)和要求、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)安排、人員組織、工作計(jì)劃、安全措施、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、檢查方式、學(xué)生活動(dòng)組織的責(zé)任等。
（三）再造工作流程，形成工作制度。樹立精細(xì)化管理的理念，就是找出工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視工作關(guān)鍵因素后，再造工作流程，形成工作制度，明確職責(zé)與規(guī)范工作流程、提高員工的執(zhí)行力，體現(xiàn)管理水平。高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理是以學(xué)生為本、為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為核心理念，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，并以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。新形勢(shì)下學(xué)生思想政治工作實(shí)現(xiàn)從以“任務(wù)”為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，立德樹人，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流普及的趨勢(shì)，輔導(dǎo)員、班主任建立了各類QQ群、飛信工作制度，通過網(wǎng)絡(luò)拉近與學(xué)生的距離，及時(shí)關(guān)注學(xué)生日常思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生各種思想問題和心理問題。
在推進(jìn)學(xué)生公寓文化建設(shè)項(xiàng)目中，為引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)生公寓主人，加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)工作，學(xué)生宿舍管理委員會(huì)開展 “六個(gè)一”建設(shè)的自我管理標(biāo)準(zhǔn)：要求各宿舍建立學(xué)生管家工作制度，有一張宿舍值日表，安排每天一人當(dāng)宿舍管家；有一張安全責(zé)任表，把學(xué)生公寓危險(xiǎn)源排查工作責(zé)任落實(shí)到人；有一張學(xué)期課程表、有一張作息時(shí)間表，提示學(xué)生每天課程和活動(dòng)時(shí)間；有一張宿舍檢查情況通報(bào)表；有一張每個(gè)宿舍成員共同遵守的宿舍文明公約。
學(xué)生違紀(jì)處分工作流程再造時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)院向違紀(jì)學(xué)生告知義務(wù)和學(xué)生權(quán)益維護(hù)，突出對(duì)學(xué)生送達(dá)擬處分告知環(huán)節(jié)，增設(shè)由教學(xué)系向違紀(jì)學(xué)生送達(dá)擬處分告知書和簽字確認(rèn)，并告知被處分學(xué)生若不服學(xué)校作出的處分決定，可以在接到擬處分告知書5個(gè)工作日內(nèi)向?qū)W校的學(xué)生申訴委員會(huì)申訴。為強(qiáng)化學(xué)生違紀(jì)的證據(jù)，班主任、輔導(dǎo)員、教學(xué)系對(duì)違紀(jì)學(xué)生教育職責(zé)，要求在《學(xué)生違紀(jì)處分審查表》交院學(xué)工處時(shí)，附上學(xué)生違紀(jì)的證據(jù)，班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)生談話記錄、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)等等相關(guān)材料。
學(xué)院制定了《學(xué)院學(xué)生工作院系兩級(jí)管理職能劃分細(xì)則》《學(xué)院關(guān)于落實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定實(shí)施意見》《學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃》《學(xué)院輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)院選聘輔導(dǎo)員的程序》等文件，從制度上保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有序推進(jìn)。為提高輔導(dǎo)員的工作效率，規(guī)范日常管理，建立了“輔導(dǎo)員進(jìn)駐學(xué)生宿舍制”、“黨團(tuán)組織進(jìn)駐學(xué)生宿舍制”、“學(xué)生信息反饋制”、“學(xué)生工作例會(huì)制”等。
綜上所述，精細(xì)化管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，以精細(xì)化的規(guī)劃，精細(xì)化的過程分析，精細(xì)化的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，精細(xì)化的組織實(shí)施，精細(xì)化的過程控制和精細(xì)化的效果評(píng)估，加強(qiáng)學(xué)生管理工作，取得了一定實(shí)效，堅(jiān)持了育人為本理念，提高了工作的執(zhí)行力。同時(shí)，注重學(xué)生管理工作內(nèi)部控制的量化細(xì)化，注重管理過程的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和系統(tǒng)性，注重過程監(jiān)控與激勵(lì)考核，調(diào)動(dòng)教職工的積極性。要真正將精細(xì)化管理工程落實(shí)到實(shí)處，取得優(yōu)化管理資源、降低管理成本、提高管理績(jī)效，還需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，使精細(xì)化管理成為教職工的行為規(guī)范和自覺行動(dòng)。
【參考文獻(xiàn)】
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一、班主任現(xiàn)狀調(diào)查
我校一共有70名教師，我進(jìn)行了問卷調(diào)查。被調(diào)查對(duì)象中有39位教師從事過班主任工作，但被調(diào)查的教師都沒有參加過班主任管理方面的專業(yè)培訓(xùn)，沒有系統(tǒng)的班主任理論知識(shí)，只有8位老師參加過校本培訓(xùn)，或者各地組織的班主任講座。在調(diào)查中，有50位教師認(rèn)為班主任工作體現(xiàn)了個(gè)人的人生價(jià)值和個(gè)人能力，有40位教師認(rèn)為班主任工作過于辛苦，而且干得越多，不足越多，所以不愿意擔(dān)任班主任工作。在進(jìn)一步的調(diào)查中，60位教師認(rèn)為制訂相應(yīng)的班主任評(píng)價(jià)機(jī)制可以有效調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，10位教師認(rèn)為班主任工作讓年輕人去干，年輕人有熱情，積極性高，評(píng)價(jià)機(jī)制好壞對(duì)他們無(wú)所謂。在是否愿意接受班主任工作上，60位教師表示不愿意接受班主任工作，10位勉強(qiáng)愿意。
二、當(dāng)前班主任工作存在的問題
1.缺乏師德建設(shè)評(píng)估。隨著經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的推進(jìn)，教師的道德規(guī)范面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，個(gè)別教師不正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀也受到侵蝕。索要財(cái)物，亂收費(fèi)，變相收禮，讓家長(zhǎng)辦事，體罰，變相體罰等，損害了教育工作者的形象，在社會(huì)上產(chǎn)生了不良影響。
2.缺乏恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣绞健２糠职嘀魅芜€是老觀念，總用班主任頭銜壓制學(xué)生，一言堂的作風(fēng)亟待改變，要與時(shí)俱進(jìn)，要改革創(chuàng)新方式。
3.缺乏合理的考核辦法。現(xiàn)在，很多學(xué)校對(duì)班主任的管理并沒有建立長(zhǎng)期的個(gè)人考核評(píng)價(jià)機(jī)制，班主任管理缺乏長(zhǎng)期的團(tuán)隊(duì)管理模式。
三、措施和建議
1.構(gòu)建發(fā)展性班主任評(píng)價(jià)機(jī)制。我們要倡導(dǎo)發(fā)展性班主任評(píng)價(jià)制度，始終貫徹“以人為本”的核心思想，不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制，探索并構(gòu)建班主任建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制和基本框架，促進(jìn)和提高班主任的工作能力和水平，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。我認(rèn)為應(yīng)采取以下評(píng)價(jià)原則：
（1）注重評(píng)價(jià)班主任對(duì)職業(yè)價(jià)值的追求。
（2）評(píng)價(jià)應(yīng)客觀真實(shí)，民主公正。
（3）講求實(shí)效，不搞形式主義，不為評(píng)估而評(píng)估。
（4）量化考核與定性分析相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)。
（5）評(píng)價(jià)體系中指標(biāo)突出素質(zhì)與實(shí)績(jī)，而非資歷。
（6）發(fā)展性原則。
2.培養(yǎng)創(chuàng)新型班主任。班，是一個(gè)組織;主，釋為主要責(zé)任;任，釋為擔(dān)當(dāng)。即班主任是班集體的主要負(fù)責(zé)人。創(chuàng)新型班主任不僅要有創(chuàng)新的思維，更要有創(chuàng)新的工作方式。創(chuàng)新型班主任是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。是班主任與時(shí)俱進(jìn)，有效開展工作的重要前提。只要班主任不斷觀察學(xué)生，熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的相關(guān)情況，善于從創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打破束縛，從班級(jí)的管理觀念、工作方式、管理制度、班級(jí)文化、班級(jí)組織上創(chuàng)新，一定能提高班級(jí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，建立新型班集體。
3.加強(qiáng)班主任的個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)。班主任是一個(gè)班集體的主導(dǎo)，是班級(jí)靈魂的鑄造者。一個(gè)優(yōu)秀的班集體與班主任密不可分的，班主任的素質(zhì)方方面面都會(huì)影響班級(jí)的形象，因此培養(yǎng)全方位高素質(zhì)的班主任，應(yīng)從多方面入手。班主任的角色可以是良師，可以是益友，可以是嚴(yán)父，可以是慈母，可以是伯樂，可以是啟迪者，建造者也可以是塑造者。總之，班主任要強(qiáng)化自己的多角色意識(shí)，才能更出色地完成教育所賦予的神圣使命，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。
4.加強(qiáng)精、細(xì)、勤型班主任培養(yǎng)。精、細(xì)、勤是指班主任要業(yè)務(wù)精、心思細(xì)、腿腳勤。業(yè)務(wù)精是班主任信服于學(xué)生的基本保證，心思細(xì)、腿腳勤則是保證班級(jí)健康發(fā)展的基石，班主任要引導(dǎo)教育學(xué)生以綜合能力為主，全面發(fā)展。
xx年中心校校長(zhǎng)述職報(bào)告
在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，xx年鎮(zhèn)教育辦緊緊圍繞市局全年二十項(xiàng)重點(diǎn)工作和年度考核目標(biāo)，科學(xué)定位、狠抓落實(shí)。全鎮(zhèn)教育裝備得到全面改善，教師素質(zhì)得到有效提高，教育質(zhì)量得到大幅提升，各項(xiàng)工作均取得新成績(jī)。特別是迎接省督導(dǎo)評(píng)估、教學(xué)評(píng)估和省級(jí)示范園創(chuàng)建等工作，受到省市領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。下面就本年度工作述職
1、多措并舉，努力改善辦學(xué)環(huán)境
一是多渠道爭(zhēng)取資金大力改善辦學(xué)條件。結(jié)合全鎮(zhèn)實(shí)際，我們堅(jiān)持“集中財(cái)力辦實(shí)事”的原則，爭(zhēng)取資金200余萬(wàn)元，全面推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。翟家莊小學(xué)完成了辦公樓建設(shè)；沙洺小學(xué)以綠化美化為抓手，傾力打造書香校園；xx幼兒園建成多功能廳；岳莊小學(xué)建起了圍墻和大門，完善了校園配套設(shè)施；xx小學(xué)于8月15日實(shí)現(xiàn)了整體搬遷，保證了正常的教育教學(xué)秩序。同時(shí)我們積極爭(zhēng)取儀器設(shè)備，全面提高辦學(xué)水平。五所中心校專用教室儀器設(shè)備全面更新?lián)Q代、上檔升級(jí)，圖書資料大幅增加，學(xué)生桌凳得到更新。各校教室分別安裝了電子白板、多媒體投影儀和大尺寸超薄純平電視，建成了科技活動(dòng)室、圖書閱覽室、舞蹈室等功能教室。二是全面加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)。各校結(jié)合實(shí)際，按照“班級(jí)有專欄、走廊有文化、墻上有標(biāo)語(yǔ)、校園有亮點(diǎn)”的要求，個(gè)性化布置班級(jí)、樓道、墻壁、宿舍、走廊和地面，全方位打造校園立體文化。全鎮(zhèn)各校的環(huán)境文化建設(shè)均得到明顯提升。沙名小學(xué)每個(gè)教室都建起了班級(jí)管理角；岳莊小學(xué)規(guī)范了寄宿制管理文化長(zhǎng)廊；翟家莊小學(xué)的學(xué)生作品展示墻內(nèi)容豐富多彩；西梁莊小學(xué)突出了鄉(xiāng)土名勝；xx小學(xué)構(gòu)建了以傳統(tǒng)美德為主題的禮儀教育特色文化；xx幼兒園結(jié)合實(shí)際建成了“三縱兩橫一基調(diào)”的園所文化體系。這些彰顯了全鎮(zhèn)校園文化內(nèi)涵，突出了山區(qū)特色，營(yíng)造了良好的育人氛圍。
2、積極探索，加強(qiáng)布局調(diào)整后學(xué)校管理
經(jīng)過不斷努力，全鎮(zhèn)布局調(diào)整基本到位，現(xiàn)已形成五所中心校輻射全鎮(zhèn)32個(gè)村落的辦學(xué)格局。布局調(diào)整后學(xué)生上下學(xué)安全、合并學(xué)校后校舍面積不足、寄宿制學(xué)校管理等問題已成為中心校發(fā)展的瓶頸。針對(duì)這些問題，鎮(zhèn)教辦帶領(lǐng)20多人的校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)多次外出參觀學(xué)習(xí)管理模式，召開專題研討會(huì)，積極探索布局調(diào)整后的學(xué)校管理工作。制定了《xx鎮(zhèn)學(xué)生上下學(xué)接送制度》，教育辦與各校簽訂了責(zé)任狀，確保了學(xué)生交通，在學(xué)習(xí)、生活、安全等方面細(xì)化了責(zé)任，完善了制度，實(shí)現(xiàn)了邊村學(xué)生由“要我來(lái)”到“我要來(lái)”的轉(zhuǎn)變，使布局調(diào)整后的優(yōu)勢(shì)得以真正體現(xiàn)。
3、強(qiáng)化常規(guī)，提升教育管理水平
一是重制度建設(shè)。全鎮(zhèn)進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)管理，大力營(yíng)造教書育人、管理育人、環(huán)境育人的運(yùn)行機(jī)制，突出以嚴(yán)治校，努力完善目標(biāo)管理體系。修訂了《教育質(zhì)量考核辦法》、《績(jī)效工資發(fā)放辦法》等十二項(xiàng)制度，細(xì)化、量化、硬化剛性管理措施，層層分解，落實(shí)到人，使學(xué)校管理工作向精細(xì)化邁進(jìn)。二是重過程管理。推行“常規(guī)+過程+細(xì)節(jié)”管理，過程性管理采取“日記錄-周評(píng)比總結(jié)-月公示上報(bào)”的流程，客觀評(píng)價(jià)教師績(jī)效，激活了教學(xué)管理機(jī)制，激發(fā)了學(xué)校工作活力，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。三是重督促問責(zé)。鎮(zhèn)教辦扎實(shí)開展學(xué)初視導(dǎo)、期中檢查和期末考核工作，采取定時(shí)檢查、隨機(jī)抽查、突擊性檢查相結(jié)合的方式，深入到各校督促各項(xiàng)工作，全面、準(zhǔn)確掌握全鎮(zhèn)的教育動(dòng)態(tài)。同時(shí)，全鎮(zhèn)大力推行“日安排-周總結(jié)-月述職通報(bào)”制度，實(shí)行追責(zé)問責(zé)，提高了各項(xiàng)工作的效率和透明度, 實(shí)現(xiàn)了學(xué)校規(guī)章管理向自我約束管理的有效轉(zhuǎn)變。同時(shí)積極辦好《教育訊苑》，現(xiàn)已出版16期，客觀反映了全鎮(zhèn)的教育工作情況，為展示全鎮(zhèn)教育、交流經(jīng)驗(yàn)搭建了平臺(tái)。
