時(shí)間：2023-06-05 09:58:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中政治哲學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高中政治；哲學(xué)；教學(xué)改革
科學(xué)的理論思維對一個(gè)民族的發(fā)展非常重要。中華民族的振興需要的理論依據(jù)是哲學(xué)。因此在教育中貫穿哲學(xué)非常重要。但是在教學(xué)過程中，學(xué)生無法對哲學(xué)理論課產(chǎn)生興趣，對哲學(xué)原理的掌握是非常零散的，無法整體了解和把握哲學(xué)。哲學(xué)理論課無法發(fā)揮對學(xué)生心靈啟迪的作用，也無法讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，無法對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。面對這種現(xiàn)狀，教師需要改革教學(xué)模式，加強(qiáng)對哲學(xué)的改革和創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平。
一、高中政治哲學(xué)教學(xué)改革存在的問題
1.灌輸性的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程中對學(xué)生的主體地位持忽視態(tài)度，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂只是一個(gè)舞臺(tái)，教學(xué)這一過程的導(dǎo)演是教師。學(xué)生的地位是道具和觀眾，學(xué)生只和教師的表演相互配合。這樣教學(xué)過程實(shí)際上圍繞的是教師的教，對學(xué)生的學(xué)習(xí)持忽視態(tài)度，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，并沒有很好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上，學(xué)生只是機(jī)械記憶基本內(nèi)容，教師不顧學(xué)生的感受，照本宣科給學(xué)生灌輸知識(shí)。
2.輕視學(xué)生的實(shí)踐
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重視，對實(shí)踐不重視。哲學(xué)的基本特征就是實(shí)踐性。哲學(xué)的重要來源就是實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展和檢驗(yàn)哲學(xué)。此外，哲學(xué)重視結(jié)合理論和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)理論要付諸實(shí)踐。大學(xué)生對哲學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺乏和實(shí)踐的緊密聯(lián)系。
二、高中政治哲學(xué)教學(xué)改革策略
以上主要分析哲學(xué)教學(xué)存在的問題，針對這些問題，需要采取科學(xué)合理的改革措施，加強(qiáng)對哲學(xué)的教學(xué)改革，在教學(xué)過程中可以緊密聯(lián)系我國時(shí)代的發(fā)展，這不僅有利于學(xué)生對知識(shí)的掌握，也有利于和諧社會(huì)的建設(shè)。以下主要探析哲學(xué)教學(xué)改革策略。
1.改革考試方式
加強(qiáng)對教材內(nèi)容的重視，能夠改革考試方式。哲學(xué)是一個(gè)可以感悟人生，升華智慧的學(xué)科。教育者和學(xué)習(xí)者都可以通過哲學(xué)讓自己變得更加智慧。哲學(xué)教材中蘊(yùn)含豐富的哲學(xué)家思想，站在中立的立場對各種哲學(xué)派思想進(jìn)行評價(jià)，對哲學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系進(jìn)行研究，對哲學(xué)中各種范疇的關(guān)系進(jìn)行討論。為了擺脫原來灌輸性和僵化性的教學(xué)模式。需要對考試方式進(jìn)行改革，注重學(xué)生分析能力和判斷能力的提升，注重學(xué)生理性思維能力的提升，將課程論文考核形式和通用閉卷結(jié)合起來，通過寫作內(nèi)容，學(xué)生可以表達(dá)思想和覺悟，教師可以對某位學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行判斷。
2.充分協(xié)調(diào)教與學(xué)
學(xué)生在校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場所是課堂，不能只強(qiáng)調(diào)對學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師的講課也是非常重要的。一些專家的學(xué)術(shù)講座通過精辟的演講吸引聽課者。教師講解哲學(xué)必須建立在自己對哲學(xué)的研究上，教師的專業(yè)素養(yǎng)要高，授課藝術(shù)也要高。教師在課堂上的講課和學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮要相互協(xié)調(diào)，對一方的強(qiáng)調(diào)和忽視都是不可行的。教師要通過批判的眼光和思維對這些思潮智慧進(jìn)行研究。學(xué)生對哲學(xué)的學(xué)習(xí)要經(jīng)得起考驗(yàn)，不會(huì)受到各種庸俗事物的干擾，脫離極端束縛的思想，擁有深刻的理性思維和高遠(yuǎn)的胸懷。
3.通過合作教學(xué)模式開展教學(xué)
合作教學(xué)模式的展開在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，將分組、合作和探究融為一體，改變了以往學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主觀探究學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的探究能力。學(xué)生首先要建立科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，再對資料進(jìn)行收集，分工合作，得出結(jié)論，再通過學(xué)生之間的討論交流，驗(yàn)證結(jié)論。教師可以直接給出各小組論題，學(xué)生可以自由選擇論題，加強(qiáng)小組之間的分工合作，學(xué)生可以走上講臺(tái)和全班同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。這樣可以幫助學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，同時(shí)也能使學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)增強(qiáng)。
4.通過自主探究模式開展教學(xué)
教師在教學(xué)中開展自主探究模式，要對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生可以圍繞特定主體自主學(xué)習(xí)和探究。自主探究模式要按照問題的提出，資料的搜集，資料的分析，得出結(jié)論和對結(jié)論的驗(yàn)證等方面進(jìn)行。通常情況下，教師可以給學(xué)生主題，在課后學(xué)生可以搜集資料，再對資料進(jìn)行整理，加工和分析，從而得出結(jié)論。在課堂上全班學(xué)生討論后，可以得到較全面的結(jié)論，對學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生各方面的綜合能力。綜上所述，文章主要分析傳統(tǒng)哲學(xué)教學(xué)存在的問題，并探析哲學(xué)改革的科學(xué)策略。希望通過本文的研究對哲學(xué)教學(xué)水平的提升有所幫助。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】高中政治 哲學(xué) 維度
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0082-01
上好一堂政治課很難，上好一堂哲學(xué)課更是難上加難。哲學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，是人類理性思維的璀璨明珠，在人類的發(fā)展歷程中閃耀著熠熠光輝。哲學(xué)具有高度的概括性、抽象性和思辨性。一直以來哲學(xué)課就非常考驗(yàn)執(zhí)教者的能力與智慧。上好一堂哲學(xué)課不僅需要執(zhí)教者具備較高的學(xué)科素養(yǎng)和文化背景，更要有一定的人文情懷和教學(xué)智慧。哲學(xué)教給學(xué)生的不僅僅是學(xué)科知識(shí)、基本理論，更重要的是開拓視野、拓展思維，讓學(xué)生在未來的人生路上堅(jiān)定理想信念，把握人生航程，辨真?zhèn)巍⒚魇欠牵罱K到達(dá)理想的人生彼岸。
但是哲學(xué)課教學(xué)的具體現(xiàn)實(shí)卻是學(xué)生對于哲學(xué)學(xué)習(xí)的興趣每況愈下。這當(dāng)然有多方面的原因，課程設(shè)置的多少，教材內(nèi)容的難易，思維能力的缺失，應(yīng)對考試的壓力等。但另一個(gè)非常重要的原因就是教師在哲學(xué)課教學(xué)中存在的諸多問題，具體表現(xiàn)在教學(xué)方式陳舊、教學(xué)理念落后、教學(xué)手段單一等方面。這些原因?qū)е抡軐W(xué)課堂失去了應(yīng)有的活力和生機(jī)，失去了靈動(dòng)和意蘊(yùn)。那種單純的教條式的枯燥講授難免使學(xué)生覺得索然無味，興趣低下。更有甚者，將本已高度抽象概括的哲學(xué)道理加以無限的延伸拓展，脫離學(xué)生生活實(shí)際和思維水平，導(dǎo)致晦澀難懂。這些現(xiàn)象的確值得深思。因此，哲學(xué)課的講學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分領(lǐng)略哲學(xué)的思想魅力，體驗(yàn)思想領(lǐng)域遨游的暢快，更應(yīng)讓學(xué)生追求獨(dú)立人格和自由精神，從而達(dá)到人生真善美的至高境界。上好一堂哲學(xué)課，從教師角度而言必須堅(jiān)持以下四個(gè)維度。
一 長度——正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的塑造
哲學(xué)對學(xué)生的成長和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。哲學(xué)思想流派繁多，各種哲學(xué)思想良莠不齊，而哲學(xué)課的一個(gè)重要使命就是讓學(xué)生堅(jiān)定哲學(xué)的正確方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以，哲學(xué)課的教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，在堅(jiān)持正確的政治方向和立場的同時(shí)廓清種種錯(cuò)誤的思想和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正樹立起伴隨終生的崇高理想和信念。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)緊緊把握哲學(xué)的科學(xué)立場，讓學(xué)生在宏大的歷史背景下感悟哲學(xué)對于人類社會(huì)發(fā)展的重要意義，掌握其基本觀點(diǎn)和基本理論，用科學(xué)的思想理論武裝頭腦并付諸實(shí)踐。讓哲學(xué)所體現(xiàn)出的良好品質(zhì)貫穿于學(xué)生成長的全過程，從而使之終身受益。
二 寬度——生活感悟的提煉
哲學(xué)產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)，起源于對實(shí)踐的追問和對世界的思考。所以哲學(xué)并不是理論閣樓，不是高高在上、不食人間煙火。哲學(xué)實(shí)際上同我們的生活息息相關(guān)、密不可分。脫離生活基礎(chǔ)的哲學(xué)理論大廈最終一定會(huì)倒塌，同樣，脫離現(xiàn)實(shí)生活的哲學(xué)課教學(xué)最終也只能淘汰于歷史的塵埃中。只有不斷貼合學(xué)生實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，哲學(xué)才能更具生命力和吸引力，哲學(xué)思想才能進(jìn)一步繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展。所以教師在哲學(xué)課的講授中要讓學(xué)生既能仰望星空，又能腳踏實(shí)地。讓學(xué)生把關(guān)注的視角同時(shí)投向歷史和現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中把握蘊(yùn)含其中的哲學(xué)道理。在哲學(xué)與生活的交匯中，提煉生活智慧，提升生活品質(zhì)，提高生活技能。通過哲學(xué)思維的提高讓學(xué)生體悟生活的美好和對未來幸福生活的向往。
三 厚度——人文意識(shí)的培養(yǎng)
哲學(xué)在自身的產(chǎn)生發(fā)展過程中一直散發(fā)著濃濃的人文氣息。哲學(xué)在對人類自身命運(yùn)的反思抗?fàn)幹凶聣殉砷L，所以哲學(xué)思想處處散發(fā)著人類理性的光芒。哲學(xué)課通過對人和世界關(guān)系的不斷思考和審視，讓學(xué)生思接千載、視通萬里。既能讓學(xué)生掌握基本理論和觀點(diǎn)，同時(shí)也要讓學(xué)生提升自我的人文內(nèi)涵。因此哲學(xué)課的落腳點(diǎn)在于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在于學(xué)生良好人格的塑造。所以教師在哲學(xué)課的教學(xué)中應(yīng)該把一些涉及的哲學(xué)家及相關(guān)哲學(xué)觀點(diǎn)的產(chǎn)生背景和人文內(nèi)涵加以介紹，了解哲學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和清晰線索。通過對學(xué)生人文素養(yǎng)和人文意識(shí)的培養(yǎng)與塑造，讓學(xué)生在思想的國度里自由馳騁，穿越歷史和現(xiàn)實(shí)的重重迷霧，探尋人生的真諦，實(shí)現(xiàn)人生的完美升華。
【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 政治課堂 實(shí)效性
隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)理念都變成了教改中的中心環(huán)節(jié)。尤其是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)乎整個(gè)教學(xué)過程的質(zhì)量，同時(shí)又是衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。而課堂教學(xué)的實(shí)效性又是整個(gè)教學(xué)過程的最高追求，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要前提。
一、關(guān)于高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的思考
（一）高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性不佳的現(xiàn)狀
在整個(gè)高中教育教學(xué)環(huán)節(jié)，德育工作是必不可少的一部分，而政治課堂又是進(jìn)行學(xué)生德育工作的一個(gè)重要陣地。在高中政治課堂上，教育工作者可以根據(jù)政治教材，結(jié)合自己的實(shí)踐，從一個(gè)客觀的角度去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，同時(shí)又可以全面提高學(xué)生的政治覺悟[1]。就此而言，高中政治教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的時(shí)事政治知識(shí)，而是幫助學(xué)生全球視野的養(yǎng)成，最重要的是幫助學(xué)生取得一個(gè)明確的自我定位，這在學(xué)生正確世界觀的培養(yǎng)以及思想覺悟的提高方面都有著極其重要的作用。但是，當(dāng)下的高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性嚴(yán)重缺失，教學(xué)效果不佳，尤其是在高中政治新課程改革之后，這種現(xiàn)狀愈發(fā)嚴(yán)重，從而影響了整個(gè)德育工作的順利展開。
（二）實(shí)效性缺失的原因
1、教學(xué)模式僵化
新課改過程中極其推崇的一個(gè)教學(xué)模式就是“自主，合作，探究”的教學(xué)模式[2]。在政治課堂教學(xué)中，一些教師為了按照新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)模式授課，順利完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，完全不顧學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)、所掌握的知識(shí)內(nèi)容以及各自的認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際情況，使得整個(gè)教學(xué)模式嚴(yán)重僵化，導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效性的缺失。例如，政治中的哲學(xué)部分深?yuàn)W難懂，沒有教師解釋學(xué)生很難自行消化，在進(jìn)行課堂討論的時(shí)候，大多學(xué)生自然就無話可說；有些政治知識(shí)又太過簡單，大多數(shù)學(xué)生都不屑一顧，這時(shí)候的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)自然是極其無序混亂；還有就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)以及流程安排不當(dāng)，有時(shí)候時(shí)間不夠，問題不能夠全部展開，有時(shí)候安排的時(shí)間又過長，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也就變成了學(xué)生說閑話的環(huán)節(jié)。
2、過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用
隨著我國教育體制的不斷改革，學(xué)生在課堂上的“主體”作用被不斷提高，這種做法在一定程度上忽視了教師在課堂上的主導(dǎo)作用，違背了教學(xué)環(huán)節(jié)中“教與學(xué)”相結(jié)合的一般教學(xué)規(guī)律。這種現(xiàn)狀也是高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性缺失的一大原因。有些知識(shí)因?yàn)槠渥陨硭哂衅D澀、難懂的特點(diǎn)，所以必須要在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但是有些地方卻一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這都是不尊重教學(xué)實(shí)際的表現(xiàn)。
3、“重結(jié)果，不重過程”的課堂實(shí)效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在很長一段時(shí)間里，我國教育體制遭人詬病的主要原因就是其“注重結(jié)果，不注重過程”的教學(xué)特點(diǎn)。不僅大多學(xué)校將學(xué)生成績作為評價(jià)教師教學(xué)效果和教學(xué)水平的重要指標(biāo)，而且很多教師也將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，不管是教師還是學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中，就只關(guān)注和學(xué)習(xí)成績有關(guān)的課程以及與學(xué)習(xí)成績有直接聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。但是，政治課程的本質(zhì)出發(fā)點(diǎn)明顯不是為學(xué)生直接提供具體知識(shí)，而是為了使之能夠得到思想上的改觀。由此可見，高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的缺失和“重結(jié)果，不重過程”這一教學(xué)特點(diǎn)有很大的聯(lián)系。
二、提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的具體措施
（一）改進(jìn)教學(xué)模式，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)課堂實(shí)效性
教學(xué)模式的選擇對于學(xué)科的教學(xué)效果具有直接的決定作用，選擇一種合理科學(xué)的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說無疑具有事半功倍的效果。在這里，我們要想提高高中政治課堂的教學(xué)實(shí)效性，就必須要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式[3]。而改進(jìn)教學(xué)模式，首先得系統(tǒng)全面地理解新課改的教育理念，對新課改做出一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，另外還要學(xué)會(huì)充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。
科技的不斷發(fā)展為當(dāng)下教育事業(yè)的不斷提高和發(fā)展提供了很多技術(shù)上的支持，有越來越多的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備供教育工作者使用，用來帶動(dòng)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。在高中政治課堂上，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都是非常便捷有效的教學(xué)工具，這些教學(xué)設(shè)備可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)課堂的實(shí)效性。教師可以通過多媒體技術(shù)播放一些與政治課堂相關(guān)的視頻資料，以及自己事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件等活躍學(xué)生的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備都是良好的教學(xué)工具，可以給整個(gè)教學(xué)過程提供許多方便。但是現(xiàn)階段，由于新課改不夠深入、部分教育工作者對于其教育理念的理解存在一定的偏差，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)備的作用，所以在教學(xué)模式上出現(xiàn)了“形式主義”比較嚴(yán)重的問題。
有很多教師認(rèn)為教學(xué)形式的改變就是新課改的全部概念，有些甚至發(fā)展到了“沒有多媒體就不能上課”的程度[5]。最后，整個(gè)課堂的中心成了多媒體或者課件，原本用來學(xué)習(xí)的地方變成了視頻放映場所，教師和學(xué)生分別變成了設(shè)備操作人員和觀眾。這種教學(xué)形式雖然使學(xué)生的感官得到了很大程度上的滿足，但是空有形式而內(nèi)容不足，課堂的實(shí)效性嚴(yán)重缺失。所以，這就需要我們的教師學(xué)會(huì)合理地利用教學(xué)設(shè)備，時(shí)刻以學(xué)生為整個(gè)課堂的“主體”，明確教學(xué)設(shè)備只是一種“輔教學(xué)手段”，從而從教學(xué)模式的高度入手，去提高高中政治課堂的教學(xué)實(shí)效性。
（二）強(qiáng)調(diào)教材的“引導(dǎo)”作用
教材對于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說，是學(xué)生最權(quán)威、最直接的獲取知識(shí)的資料，其作用不可忽視。整個(gè)高中政治教學(xué)過程中如果能夠以教材為基礎(chǔ)，全面吃透教材，不僅能夠使學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的知識(shí)，而且還能很大程度提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
高中政治課程是一門內(nèi)容極其繁多復(fù)雜的綜合性課程，其中涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)性、人類學(xué)等眾多學(xué)科的知識(shí)[4]，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中深入理解教材知識(shí)，理清授課的頭緒，徹底細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。而這一切的前提就是強(qiáng)調(diào)教材的引導(dǎo)作用和重要性，充分地利用教材。例如，在講解高中政治中哲學(xué)模塊的時(shí)候，可以在全面理解教材的基礎(chǔ)上，將整個(gè)哲學(xué)模塊的知識(shí)分成哲學(xué)和非哲學(xué)兩個(gè)部分；然后，再將高中生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的哲學(xué)分成唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法、歷史觀和價(jià)值觀等部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，在熟練掌握整個(gè)哲學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上回歸課本，再根據(jù)課本上的知識(shí)框架進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，全面復(fù)習(xí)。
（三）增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生不斷思考
課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)具有提高學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力、幫助學(xué)生對知識(shí)的快速理解等諸多作用。我們應(yīng)該抓住這一教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，全面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不斷地思考課堂中所遇到的問題，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多都是教師將課本中的知識(shí)點(diǎn)全數(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該多舉行一些寓教于樂的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，開展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的辯論會(huì)，在高中政治知識(shí)中的哲學(xué)模塊中有一個(gè)觀點(diǎn)是“物質(zhì)決定意識(shí)”，教師可就此開展一場辯論會(huì)，讓雙方學(xué)生辯論“到底是物質(zhì)決定意識(shí)，還是意識(shí)決定物質(zhì)？”
（四）培養(yǎng)師生感情，活躍課堂教學(xué)氣氛
高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，不僅要依賴學(xué)生和教師的共同努力，而且還需要在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生和教師的交流和溝通，培養(yǎng)師生之間的感情。只有在教師和學(xué)生之間具有一個(gè)相互理解、信任的和諧關(guān)系的前提下，才能夠攜手改變教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
另外，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)，活躍課堂氣氛也對課堂實(shí)效性的提高和改觀具有巨大的作用。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛，從根源上激發(fā)教學(xué)雙方的積極性和熱情。
結(jié)束語
綜上所述，提高和增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，不僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)際要求，而且還是迎合新課標(biāo)改革所追求的教學(xué)模式和教學(xué)方法最為直觀有效的手段。其不僅能夠幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解知識(shí)點(diǎn)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整個(gè)高中政治教學(xué)工作的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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摘 要：從現(xiàn)階段生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)的應(yīng)用所存在的問題出發(fā)，探討生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用方法。
關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)情境；高中政治教學(xué)；必要性
隨著新課改大綱的不斷推行和完善，新課改教學(xué)大綱對于教學(xué)課堂的要求也越來越高。政治作為高中課程之中重要的組成部分，不但有著重要的教學(xué)意義，對于學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀的形成也有著重要的指引作用。當(dāng)前高中政治課程的枯燥導(dǎo)致很多學(xué)生對政治這門課程喪失了學(xué)習(xí)興趣。在新課改的大背景之下，研究如何將生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)之中，具有必要性。
一、現(xiàn)階段高中政治教學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題
在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)生活化情節(jié)創(chuàng)設(shè)之中，存在許多問題和不足，嚴(yán)重地制約了高中政治教學(xué)生活化教學(xué)情境的發(fā)展。第一，生活化情境創(chuàng)設(shè)過于簡單，很難將現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性和高中政治枯燥的教學(xué)結(jié)合起來。例如，高中政治必修三是哲學(xué)與生活，而哲學(xué)在生活之中雖然不多見，卻隱藏在每一個(gè)生活問題的深處，這不是簡單的生活化教學(xué)情境就能表現(xiàn)出來的。過于簡單的生活化教學(xué)情境，不但不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，現(xiàn)在高中政治教學(xué)之中的生活化情境創(chuàng)設(shè)缺乏必要的連貫性，不能很好地將高中政治課程通過生活化教學(xué)情境聯(lián)系起來。斷斷續(xù)續(xù)的生活化情境教學(xué)，不但不能讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境之中理解枯燥的政治知識(shí)，甚至還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用
要將生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)之中，就要做到以下幾點(diǎn)。首先，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。因?yàn)楦咧猩胧牢瓷睿瑢τ谏畹捏w驗(yàn)不夠充分，教師的生活化情境創(chuàng)設(shè)如果超出了學(xué)生的接受理解能力，不僅達(dá)不到想要的效果，甚至可能會(huì)適得其反。其次，要做到創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和教材的教學(xué)內(nèi)容相互適應(yīng)，達(dá)到教材和教學(xué)情境相互連貫。這樣不僅能夠?qū)⒖菰餆o味的高中政治知識(shí)和生活化的教學(xué)情境聯(lián)系起來，更能讓學(xué)生在連貫的生活情境之中理解連貫的政治知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。此外，創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)該與本地的生活實(shí)際相互聯(lián)系，不能憑空捏造理所應(yīng)當(dāng)?shù)纳钋榫常寣W(xué)生在理解政治知識(shí)的時(shí)候感到一頭霧水，不明所以。最后，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，要注意情境創(chuàng)設(shè)的方法，注意設(shè)計(jì)的問題要和生活相貼近。單一的情境創(chuàng)設(shè)方法加上原本就枯燥的政治知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，如果設(shè)計(jì)的問題脫離了所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，那么就會(huì)讓學(xué)生有一種生搬硬套的感覺。
總之，高中政治教學(xué)中的生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)還處在一個(gè)發(fā)展研究階段，只有不斷地深入實(shí)踐，才能真正地做到將生活與高中政治教學(xué)相結(jié)合起來。
參考文獻(xiàn)：
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在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣不僅是最好的老師，而且是最好的動(dòng)力。高中政治課程是培養(yǎng)學(xué)生政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等方面知識(shí)和素養(yǎng)的主要陣地，對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀影響重大。面對如此重要的學(xué)科，如果學(xué)生對課程學(xué)習(xí)提不起興趣，則不僅會(huì)讓高中政治教學(xué)效果大打折扣，而且無法起到幫助學(xué)生樹立正確思想觀念的作用。對此，有必要從興趣角度入手，探討如何在高中政治課堂教學(xué)中，有效地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)和參與課堂的興趣，幫助其全面掌握政治知識(shí)，并最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。現(xiàn)將結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究高中政治課堂中有效激發(fā)學(xué)生興趣的策略。
一、以良好的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力
好的開端是成功的一半，高中政治教學(xué)也是如此。高中政治課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋豐富的哲學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)和政治知識(shí)等，這些知識(shí)都是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作、生活所常常接觸且必須掌握的知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)這些知識(shí)具有十分重要的意義。然而，由于高中生尚未真正走出校園，邁進(jìn)社會(huì)，故而對政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等方面了解不多，這就給政治教學(xué)帶來一定的難度。對此，就需要教師在開展新知識(shí)教學(xué)之前，采用合理的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用學(xué)生對新知識(shí)獵奇的心理，在第一時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性，再層層深入，最終實(shí)現(xiàn)有效激趣。比如在進(jìn)行“量變引起質(zhì)變”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我在課堂剛開始時(shí)，就先通過設(shè)問的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。我先是拋出這樣一個(gè)問題：“水滴石穿、集腋成裘、冰凍三尺非一日之寒這幾個(gè)成語是什么意思？它們之間有相通的地方嗎？”與“量變”、“質(zhì)變”這一哲學(xué)概念相比，上述幾個(gè)成語是學(xué)生之前學(xué)過的知識(shí)，且高中生大多已經(jīng)具有充足的理解能力和聯(lián)想能力，因此以設(shè)問的方式，用“已知知識(shí)”聯(lián)通“未知領(lǐng)域”不失為一種好方法。且事實(shí)證明，這節(jié)課不僅成功地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情，而且營造了良好的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)和感染更多的學(xué)生參與知識(shí)的討論。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情
實(shí)踐證明，和諧的師生關(guān)系是打造一節(jié)高效課堂的重中之重。在高中政治教學(xué)課堂上，教師既是引導(dǎo)者，又是參與者。作為引導(dǎo)者，教師充當(dāng)著傳道授業(yè)解惑的角色，而作為參與者，教師就應(yīng)當(dāng)將放下教師的姿態(tài)，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，用個(gè)人魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在喜歡老師的同時(shí)，能“愛屋及烏”，進(jìn)而喜歡上政治這門課程。比如教師可以在課堂上，通過設(shè)置提問、交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與討論與交流，同時(shí)在活動(dòng)中，教師要懷抱著真誠的心，將自己的想法與學(xué)生溝通。
三、積極采用多媒體手段來增強(qiáng)課程本身的趣味性
高中政治課程不像數(shù)理化學(xué)科那般有趣，相反，高中政治不僅內(nèi)容嚴(yán)肅、枯燥，而且邏輯性強(qiáng)，不易于理解。但高中政治所教學(xué)的內(nèi)容，恰恰又是與國家政策、方針及價(jià)值觀念等息息相關(guān)，課程的重要性自不必說。處理政治課程內(nèi)容本身局限性與其所具有的重要意義這一矛盾，就需要教師積極地采取多種教學(xué)方式、方法，打破政治教學(xué)“枯燥無味”的局面，從而創(chuàng)造出豐富有趣的高中政治課堂“新面貌”。其中，最典型也較常用的方式就是結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過將晦澀、難懂的政治知識(shí)導(dǎo)入多媒體進(jìn)行“加工”，進(jìn)而變抽象為具象，化復(fù)雜為簡單，幫助學(xué)生更好地理解高中政治教材中含義深?yuàn)W、概念難懂的內(nèi)容。比如高中二年級的政治教材中有一節(jié)《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑》，針對這樣一節(jié)抽象的知識(shí)教學(xué)，如果沒有采取合適的方式方法進(jìn)行教學(xué)，則很容易使課堂陷入空洞、無趣的境地。作者在備課時(shí)，就意識(shí)到這一問題，于是在備課過程中就決定運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在實(shí)踐操作中，作者先是選擇感動(dòng)中國十大人物之――最美女教師的實(shí)際資料，運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放。學(xué)生在觀看視頻過程中，為女教師奮不顧身地救助學(xué)生而自己不幸犧牲的事跡所深深打動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生的臉上都掛滿淚水。從觀看視頻中，學(xué)生的情感受到啟發(fā)，這時(shí)作者再將新課所要講述的抽象理論與之相融合，使抽象知識(shí)瞬間轉(zhuǎn)變成為催人向上的力量，最終完成教學(xué)，取得良好收效。
四、將趣味教學(xué)理念貫穿政治課堂始終
要激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治的興趣，就得確保政治課堂本身是富有趣味性的。教師通過實(shí)施幽默教學(xué)，將趣味教學(xué)理念貫穿高中政治課堂始終，就能巧妙地化解政治課中那些枯燥理論所帶來的教學(xué)難題，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可以從這幾點(diǎn)出發(fā)：一是尊重教材，充分挖掘課本中蘊(yùn)含趣味性的材料，將其用幽默、詼諧的方式進(jìn)行詮釋，幫助學(xué)生靈活掌握教材理論知識(shí)。如高中政治課本中的“一鳴驚人”和“背后鏟球”這兩則材料，深入挖掘都極具有趣味性，對此教師就可以加以利用；二是挖掘符合課堂教學(xué)主題的趣味材料，幫助學(xué)生拓展見識(shí)面的同時(shí)，能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。如高中生私下喜歡玩的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”游戲就是很好的素材，教師應(yīng)當(dāng)注意觀察和挖掘，以學(xué)生興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，尋找學(xué)生興趣與教材內(nèi)容的最佳契合點(diǎn)，從而進(jìn)行教學(xué)；三是巧妙運(yùn)用生活知識(shí)，用學(xué)生切身實(shí)際的案例詮釋教學(xué)。通過以上方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂、學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣。
綜上所述，高中政治教學(xué)有效激趣的方式有多種，途徑有多條，教師可以通過設(shè)置良好的課堂導(dǎo)入、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、結(jié)合多媒體手段開展教學(xué)及貫穿幽默教學(xué)理念等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握牢固的政治知識(shí)，形成一定的政治素養(yǎng)，為其長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高中政治；高中教育；研究式學(xué)習(xí)
一、研究式學(xué)習(xí)的含義
所謂研究式性學(xué)習(xí)主要是指利用探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。從整體角度分析，研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括兩方面，分別是“研究性”與“學(xué)習(xí)性”，研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)為指引學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，從學(xué)習(xí)角度分析，研究性學(xué)習(xí)是“在研究中學(xué)習(xí)”與“在學(xué)習(xí)中研究”的結(jié)合體，作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)不僅符合當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求，并且對提高學(xué)生的思維意識(shí)與學(xué)習(xí)成績具有十分重要的推動(dòng)作用。
二、高中政治學(xué)習(xí)中研究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用
高中政治學(xué)習(xí)是高中階段極其重要的課程，是學(xué)生日后邁入高校、走向社會(huì)的基礎(chǔ)。眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中政治教育所采取的教學(xué)方式為填鴨式教學(xué)，對學(xué)生的思維開拓有所限制。而在高中政治教學(xué)中積極融入研究性學(xué)習(xí)，能夠真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
（一）教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)
在高中政治教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)模式具有適用性，學(xué)生的自主性得到增強(qiáng)。雖然新課改的出現(xiàn)在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師的地位發(fā)生改變，但是在教學(xué)中教師仍舊扮演著十分重要的角色，并主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)
在高中政治教學(xué)中教師的指導(dǎo)包括對學(xué)生進(jìn)行政治基礎(chǔ)理論知識(shí)的指導(dǎo)以及政治學(xué)科專業(yè)背景知識(shí)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生掌握政治基礎(chǔ)理論知識(shí)的時(shí)候，教師需要指引學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)展開研究與討論，讓學(xué)生能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中將自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行整合。一般而言，高中政治教師在對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)指導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方式會(huì)逐漸形成，并且會(huì)逐漸形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的良好習(xí)慣。比如在講解《矛盾普遍性與特殊性關(guān)系》的時(shí)候，政治教師需要給學(xué)生理論指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自學(xué)將教材中的哲學(xué)命題進(jìn)行掌握。總而言之，在高中政治教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式起到了承上啟下的重要作用，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)政治知識(shí)的載體。
2、研究方法的指導(dǎo)
由于高中政治牽扯到哲學(xué)等內(nèi)容，內(nèi)容比較抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成枯燥乏味的現(xiàn)象，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，研究性學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中政治教學(xué)之中教師需要選擇最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)筆者自身多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，所包含的指導(dǎo)方法有：對科研方法進(jìn)行介紹，讓學(xué)生掌握科研方法的種類，在學(xué)習(xí)中能夠真正做到有據(jù)可循。加強(qiáng)對資料收集方法的應(yīng)用，在研究性學(xué)習(xí)之中學(xué)生需要自己掌握材料，自己查閱相關(guān)的資料書籍，獲取答案。所以在高中政治教學(xué)之中政治教師要讓學(xué)生清楚了解到有哪些研究方法，如何讓學(xué)生正確使用這些方法，這是開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
3、思維方法的指導(dǎo)
研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維模式，變被動(dòng)為主動(dòng)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主能力具有十分重要的作用。從實(shí)質(zhì)角度分析，學(xué)生思維方式的變化是需要一定時(shí)間的，并非僅僅通過幾天、幾個(gè)月的時(shí)間便可以發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以高中政治教師在對學(xué)生思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定不同的方案。學(xué)生在前期階段需要通過嘗試性實(shí)踐，并且在經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)之后能夠熟練使用。所以可以說思維方式的變化需要依靠學(xué)生的思想與物性。
（二）教師對學(xué)生開展績效評價(jià)
研究性學(xué)習(xí)在高中政治學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、可以改變學(xué)習(xí)方式
在研究性學(xué)習(xí)模式下，高中政治教師并不在是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生作為課堂的主體人員所扮演的角色至關(guān)重要，學(xué)生不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，并且還可以接觸到更多的政治知識(shí)、時(shí)事內(nèi)容。最為重要的是能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式。
2、可以激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
將研究性學(xué)習(xí)方式融入其中能夠改變傳統(tǒng)被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅有了自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，并且對政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)打破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生能夠根據(jù)自己喜歡的問題發(fā)表見解，與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與分析。經(jīng)過實(shí)踐證明，研究性學(xué)習(xí)在高中政治教育中的應(yīng)用能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提高學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》的時(shí)候，高中政治教師可以設(shè)定農(nóng)業(yè)的重要性，以此用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)、自主思考中將理論知識(shí)與國際政治熱點(diǎn)相互結(jié)合，并且可以利用課本上的知識(shí)對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析與探究。
結(jié)語：
綜上所述，研究性學(xué)習(xí)是新課改的發(fā)展產(chǎn)物，研究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用具有十分明顯的推動(dòng)作用。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，并且能夠推動(dòng)學(xué)生將理論知識(shí)與國家時(shí)事政治相互融合，能夠提高學(xué)生的自主性，開拓學(xué)生的思維，值得在教學(xué)中進(jìn)行推廣與應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高中政治 生活化課堂 教學(xué)探究
高中政治課堂回歸生活化，能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，能夠更早更快的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。高中階段，學(xué)生的身體和心理都處在發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，高中思想政治課的教學(xué)對學(xué)生的終身將產(chǎn)生極大的影響，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平，增強(qiáng)在社會(huì)中的競爭能力。通過高中政治生活化課堂的教學(xué)研究，以期能給相關(guān)教育工作者提供有益的借鑒，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，增加政治課的魅力。
一、高中政治生活化教學(xué)的含義
我國著名的人民教育家陶行知先生曾提出：“從教育和生活的關(guān)系上說，是生活決定教育。”即教育來源于生活，應(yīng)用于生活，為生活服務(wù)。生活化教學(xué)是指教學(xué)要以學(xué)生的日常生活瑣事為切入點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)、深化教材，將在教材中學(xué)習(xí)到理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。而高中政治生活化教學(xué)是指教師要立足于高中生的現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，在政治中講日常生活的事例，將生活中遇到的問題能用學(xué)到的政治知識(shí)來解決。
二、高中政治生活化教學(xué)的基本特點(diǎn)
教育改革之后，所提倡的高中政治生活化課堂教學(xué)包括幾個(gè)基本特點(diǎn)：
1.教學(xué)目標(biāo)生活化
高中政治生活化課堂教學(xué)是以學(xué)生日常生活為基點(diǎn)，教育學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的政治知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中解決實(shí)際問題。讓學(xué)生在充分了解自己的基礎(chǔ)上，能夠更好的體驗(yàn)生活，享受生活帶來的樂趣，使政治教學(xué)為學(xué)生的生活服務(wù)。
2.教學(xué)內(nèi)容生活化
高中政治教材的知識(shí)點(diǎn)是經(jīng)過前人長期生活實(shí)踐的總結(jié)，提取了人類社會(huì)政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范、思想觀念的精華。學(xué)生學(xué)起來可能會(huì)感到枯燥乏味，因此，這就需要教師將這些枯燥乏味的理論知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)前社會(huì)生活出現(xiàn)的問題相結(jié)合起來講授，使學(xué)生更容易接受，讓學(xué)生感受到政治來源于生活。
3.教學(xué)方式生活化
在高中政治生活化課堂教學(xué)中，要采取新穎獨(dú)特的教學(xué)方式，可以采取短劇、小品、辯論等方式，以緩解高中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的壓力感，要使學(xué)生在輕松娛樂環(huán)境的基礎(chǔ)上掌握政治知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)建一個(gè)生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中體會(huì)政治課堂的魅力。
三、高中政治生活化課堂教學(xué)的意義
作為一種新型的教學(xué)模式，政治課教學(xué)中提倡生活化具有很重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.有助于理論與實(shí)際相結(jié)合
在新課標(biāo)改革之前，高中政治教材較多的偏重于對政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)的介紹。其中枯燥乏味的理論知識(shí)使學(xué)生不易接受，學(xué)到的理論知識(shí)不能正確應(yīng)用到實(shí)際生活中，沒有達(dá)到學(xué)以致用的效果。而新課改后的高中政治學(xué)習(xí)提倡生活化，教師過多的引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的政治理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
2.順應(yīng)了新課革發(fā)展的需要
教育部在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)》中明確提出：要將高中思想政治課程立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的要求，把理論知識(shí)正確運(yùn)用于社會(huì)生活中，將政治服務(wù)于生活，正確運(yùn)用所學(xué)到的政治、經(jīng)濟(jì)、文化與哲學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。高中政治生活化課堂教學(xué)為高中生的身心健康發(fā)展提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)出了“一切為了學(xué)生”和“為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，這也合乎順應(yīng)了新課改的需要。
3.實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的發(fā)展需求
高中政治生活化的課堂方式新穎獨(dú)特，多種多樣。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平層次不一樣，對知識(shí)的需求狀況也不一樣，生活化教學(xué)針對不同的學(xué)生將會(huì)有不同的培養(yǎng)方式，能夠滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。生活化教學(xué)方式既能考慮到部分學(xué)生畢業(yè)后找工作的需求，也能考慮到其他學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的需求。這種教學(xué)方式能夠教會(huì)學(xué)生如何成為一個(gè)社會(huì)所需要的人才，以及要想在社會(huì)中立足所必須知道的經(jīng)濟(jì)常識(shí)和法律道德等，對不同的學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的發(fā)展需求。
總結(jié)
高中政治生活化課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，它有助于將理論與實(shí)際密切結(jié)合，順應(yīng)了新課改發(fā)展的需要，能夠滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。通過生活化教學(xué)模式的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)出更適合社會(huì)發(fā)展所需要的人才，使學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)政治，使教師更輕松的教學(xué)，達(dá)到雙方互益的效果。因此，將高中政治課教學(xué)回歸生活化是非常有必要的，要做到在生活中學(xué)政治，將政治運(yùn)用于生活中。
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關(guān)鍵詞：高中政治 高效課堂 教學(xué)效率
眾所周知，政治課一般來說是最難引起學(xué)生興趣的課程之一，而高中政治教學(xué)也一直都是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。“填鴨式”教學(xué)是政治教師最常用的一種教學(xué)模式，學(xué)生也要求配合死記硬背。然而，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式很難在很大程度上提高整體的教學(xué)效率，那么，我們該如何積極構(gòu)建高效的高中政治課堂呢？本人在實(shí)際的高效課堂探索過程中，發(fā)現(xiàn)以下三點(diǎn)對構(gòu)建高效高中政治課堂有很大的幫助。
一、學(xué)會(huì)“提問”，激發(fā)高中生的政治學(xué)習(xí)興趣
高中政治課長篇都是抽象、枯燥的理論知識(shí)，如果教師只是一味地根據(jù)這些理論知識(shí)進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，而沒有結(jié)合生動(dòng)形象的實(shí)際案例，學(xué)生很難對政治課產(chǎn)生興趣，更難以融入到政治課的教學(xué)過程中去。正所謂，發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問，問題是促使學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的源泉，因此，在構(gòu)建政治課堂時(shí)，教師要懂得設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)會(huì)“提問”學(xué)生，讓學(xué)生在問題的思索過程中產(chǎn)生對政治課學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有利于高效課堂的構(gòu)建。
比如，在哲學(xué)思想“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”的教學(xué)中，教師可以設(shè)置形象的問題情境來幫助學(xué)生理解這一深?yuàn)W、枯燥的哲學(xué)觀點(diǎn)。同在白雪茫茫的下雪天，官員感受到的是皇家瑞氣，秀才望雪作詩，乞丐被凍的瑟瑟發(fā)抖、破口大罵。教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)把不同階層的人對同一雪天的不同表現(xiàn)形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來，然后提問學(xué)生，“為什么他們對下雪天的感受不同”“他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種差別”“社會(huì)意識(shí)和社會(huì)存在，誰決定誰”。在一步步的提問中，把抽象、深?yuàn)W的哲學(xué)思想形象、簡單化，進(jìn)而激發(fā)高中生的政治學(xué)習(xí)興趣。
“問題”是課堂教學(xué)的核心，是融和、連接教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的重要樞紐，只有兩者實(shí)現(xiàn)真正的和諧統(tǒng)一，課堂教學(xué)的意義才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。因此，我們政治教師要充分重視課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生學(xué)得輕松、高效，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、學(xué)會(huì)“引導(dǎo)”，充分發(fā)揮高中生的主體作用
學(xué)生有自己的思維、自己的想法，想去探索新的知識(shí)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，要學(xué)會(huì)去“引導(dǎo)”學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
新課標(biāo)要求教師改變傳統(tǒng)的以教師講為主，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的“滿堂灌”教學(xué)模式，把課堂的主體地位歸還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)探究式的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂。那么，在這樣的探究式課堂中，政治教師該如何引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)政治呢？所謂的探究性學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生從問題或者任務(wù)出發(fā)，通過各種各樣的探究活動(dòng)，獲得相應(yīng)的知識(shí)技能、發(fā)展能力、思想情感等等。在實(shí)際的課堂設(shè)計(jì)中，教師通常會(huì)把政治課中的課時(shí)難點(diǎn)或者重點(diǎn)作為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的對象，然后再通過合適的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，掌握其中所蘊(yùn)含的政治思想。
例如，在“多彩的消費(fèi)”這一單元中，如何樹立正確的消費(fèi)觀是教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以通過“我們周圍常見的消費(fèi)現(xiàn)象有哪些”這一問題的提出來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考，進(jìn)而發(fā)問“我們高中生該如何看待這些消費(fèi)現(xiàn)象”“我們該如何抵制不良消費(fèi)行為”。這樣通過“是什么――為什么――怎么辦”的設(shè)計(jì)思路，來引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確看待消費(fèi)，是盲目鋪張還是追求實(shí)際。教師只有明確好自己的教學(xué)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)過程中去，充分尊重學(xué)生的主體地位，高效政治課堂才會(huì)得以構(gòu)建。
三、學(xué)會(huì)“引例”，體現(xiàn)政治的時(shí)代特征
新課標(biāo)在關(guān)于“課程的基本理念”中明確指出：“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。”因此，立足生活實(shí)際，反應(yīng)時(shí)代特征是新課程教學(xué)的一大亮點(diǎn)，再加上政治課本身所具有的時(shí)代性，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，積極引用相應(yīng)的生活實(shí)例，豐富課堂知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性，讓他們知道政治生活不是遙不可及的，而是和他們的日常生活緊密聯(lián)系在一起的。
例如，在價(jià)值規(guī)律的講解過程中，教師可以用具體的生活案例來取代深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)思維。如冬天的西瓜比夏天的貴，為什么？過節(jié)氣的時(shí)候，雞蛋比平時(shí)貴，為什么？大雪封路的時(shí)候，菜價(jià)比平時(shí)貴，為什么？然后再步步引導(dǎo)學(xué)生深入思考這些日常現(xiàn)象背后的價(jià)值規(guī)律。這樣親切自然的日常實(shí)例的引用，把枯燥的政治理論和日常的百姓生活結(jié)合起來，突出了政治的時(shí)代性和實(shí)用性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了高效高中政治課堂的構(gòu)建。
總而言之，高效的高中政治課堂的構(gòu)建離不開教師和學(xué)生的積極配合，只有教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分融和、相互配合，課堂的教學(xué)效率才會(huì)得以提高，高效課堂才會(huì)得以構(gòu)建。因此，在實(shí)際的政治教學(xué)過程中，教師一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂教學(xué)過程中去，充分發(fā)揮學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把枯燥的政治理論知識(shí)和日常的百姓生活巧妙的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在日常生活中感受政治的無窮魅力，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的高效高中政治課堂的構(gòu)建。
參考文獻(xiàn)：
時(shí)間對每個(gè)人都是公平的，有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。下面給大家分享一些關(guān)于高二政治的學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。
高二政治的學(xué)習(xí)方法準(zhǔn)確理解基本概念
現(xiàn)在的考試政治試題，更加注重學(xué)科能力的培養(yǎng)，著重加強(qiáng)思維能力的考查。于是在部分師生中產(chǎn)生了一種誤解，以為基礎(chǔ)知識(shí)不重要了。其實(shí)，知識(shí)和能力兩者是統(tǒng)一的，知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的運(yùn)用。忽視基本知識(shí)片面強(qiáng)調(diào)能力，能力將成為一座沙丘之塔。相對于高一年《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》來說，高二年《哲學(xué)常識(shí)》的概念、原理更加抽象，不易理解，對這些概念、原理要特別注意記憶、比較、理解，如第一課中的物質(zhì)和意識(shí)，客觀實(shí)在和客觀存在，主觀和客觀等概念，如第三課中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原理，對這些易混的概念、原理都要認(rèn)真比較、理解和記憶、知識(shí)掌握要準(zhǔn)確，回答問題時(shí)要符合要求，有些關(guān)鍵字、詞要與教材完全吻合，不能隨意搞錯(cuò)，如物質(zhì)概念中的"客觀存在"，規(guī)律概念中的"固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系"等。如果學(xué)生能準(zhǔn)確把握，考試時(shí)就能避免很多失誤。
循環(huán)復(fù)習(xí)，多做練習(xí)
政治和歷史、地理一樣都是需要大量記憶的學(xué)科。根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，學(xué)生除了課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講之外，課后還要懂得循環(huán)復(fù)習(xí)。可把教材分為幾個(gè)階段或部分，在與教師同步學(xué)習(xí)到一定階段后，又適時(shí)地回到第一階段按照自己的計(jì)劃復(fù)習(xí)。循環(huán)復(fù)習(xí)有利于記憶，做到事半功倍。多做練習(xí)，規(guī)范答題。回答政治主觀題要做到分點(diǎn)、分段，條理清楚，規(guī)范學(xué)科用語，原理同材料相結(jié)合。為此，學(xué)生除了認(rèn)真聽講、記憶理解外，還要多做練習(xí)，正所謂熟能生巧，融會(huì)貫通，舉一反三。
理論聯(lián)系實(shí)際
堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，正確處理好人們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，這是政治課的內(nèi)在要求，也是政治考題的一個(gè)重要原則。因此，學(xué)習(xí)《哲學(xué)常識(shí)》，應(yīng)該把抽象的哲學(xué)原理同社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合。這樣做的話，既能進(jìn)一步深刻理解哲學(xué)原理，又能運(yùn)用原理分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，提高考試分析能力。如國家的宏觀調(diào)控問題一直是高考的熱點(diǎn)問題，哲學(xué)常識(shí)的物質(zhì)決定意識(shí)原理要求一切從實(shí)際出發(fā);矛盾的特殊性要求具體問題具體分析;聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題;量變和質(zhì)變的關(guān)系等原理都可以加以結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐證明，若能將熱點(diǎn)問題賀教材原理巧妙對接賀正確運(yùn)用，就能使學(xué)生學(xué)有所長，適應(yīng)高考的要求，在高考中取得好成績。
高二政治治主觀題得分套路高中政治主觀題答題技巧?圖表類
高中政治主觀題中有這樣的試題，會(huì)給出指示圖(表格、柱狀圖、坐標(biāo)或者是曲線圖)。往往這類答題所給出的信息量比較大。各位同學(xué)在做這類試題時(shí)要注意對比橫軸與縱軸所指示的信息。并且在回答時(shí)要結(jié)合材料與圖標(biāo)做答，不要根據(jù)自己的猜想進(jìn)行回答，離開材料與圖表。圖表還會(huì)給出一些注釋，這也是各位同學(xué)需要注意的地方。
高中政治主觀題答題技巧?認(rèn)識(shí)評價(jià)類
高中政治主觀題在問題中會(huì)出現(xiàn)然各位同學(xué)評價(jià)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的試題。各位同學(xué)在回答時(shí)首先要判斷這類題是哪一類，積極的還是消極的。然后在進(jìn)行做答。做答時(shí)除了需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷評估以外，還要在最后加上各位同學(xué)自己的態(tài)度和做法。這樣可以得到更多的分?jǐn)?shù)。
高中政治主觀題答題技巧?意義類
意義類主觀題是高中政治常出現(xiàn)的主觀類試題。各位同學(xué)在思考答案時(shí)要注意限定詞語的要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行回答，條理要清晰，思路要明確。并且應(yīng)該分兩方面進(jìn)行做答，即積極的一方面和消極的一方面。
高中政治主觀題答題技巧?分析類
這類主觀試題是比較好回答的，各位同學(xué)可以從多方面展開答題思路，但是要注意的是將材料所涉及到的內(nèi)容回答全面，所以在答題時(shí)并不一定只運(yùn)用一種方法，有可能是多種方法相結(jié)合。
高二政治有哪些好的學(xué)習(xí)方法高中政治的學(xué)習(xí)要注重預(yù)習(xí)和上課聽講，因?yàn)轭A(yù)習(xí)會(huì)讓你對所學(xué)的知識(shí)有個(gè)整體的把握，哪里沒看懂，就要在課堂的學(xué)習(xí)中，著重聽講，那些懂了的，就不用那么費(fèi)心聽，這樣在我們聽課的時(shí)候也有個(gè)主次。同時(shí)很好的培養(yǎng)自學(xué)能力，課前預(yù)習(xí)使學(xué)生減少了對老師的依賴,增強(qiáng)了獨(dú)立性,能夠鍛煉培養(yǎng)閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。
有意識(shí)地自己動(dòng)手整理知識(shí)體系。一種簡便易行的方法是先從課題或節(jié)題(中心)入手，逐漸細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識(shí)，它們分別是從什么角度對本課或本節(jié)知識(shí)進(jìn)行闡述的，把能夠準(zhǔn)確反映知識(shí)間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡短的詞句甚至用一個(gè)詞概括出來，用不同方向的箭頭將知識(shí)連接起來，這樣你就可以自己繪制一個(gè)知識(shí)體系圖，這種知識(shí)體系能夠?qū)⒅R(shí)間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘出來。如果能經(jīng)常進(jìn)行上述工作，就會(huì)提高構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力。擴(kuò)而廣之，你可以對整冊書包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對一個(gè)學(xué)科的知識(shí)形成一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：高中政治；時(shí)事政治；教學(xué)方式
高中政治是一門具有時(shí)代性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要教給學(xué)生一定的理論知識(shí)，還要緊扣時(shí)代的主題，抓住國際和國內(nèi)的熱點(diǎn)新聞，開拓學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的全面提高。時(shí)事政治內(nèi)容在當(dāng)前又是學(xué)生高考中的重點(diǎn)考試范圍，因此，如何有效的加強(qiáng)時(shí)事政治教學(xué)是當(dāng)前高中政治教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、時(shí)事政治教學(xué)在高中政治教學(xué)中的重要意義
（一）有助于學(xué)生更好的面對知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)
當(dāng)前的高中生在改革開放的新時(shí)代中成長，他們不僅能親身體會(huì)到改革開放給國家?guī)淼木拮儯沂株P(guān)注國內(nèi)外時(shí)事，卻因?yàn)閷v史與國情缺乏了解，因而在認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)時(shí)不免存在流于形式之現(xiàn)象。可見，對高中生開展時(shí)政教育是新時(shí)代的新要求，是高中思想政治教師義不容辭的責(zé)任。
（二）幫助學(xué)生更好的進(jìn)行高考備戰(zhàn)
在當(dāng)前的高校招生中，對政治的考試范圍中明確了時(shí)事政治的重要性，多年以來的高考政治試題中必然有一定比例的時(shí)事政治試題，著重考察近一年來國內(nèi)外的重大事件和社會(huì)熱點(diǎn)等，因此高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要對近一年來的時(shí)事有深入的了解，不僅能夠提高知識(shí)的儲(chǔ)備能能力，還能夠?qū)χR(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)有較為清晰的了解，在對國內(nèi)外的熱點(diǎn)問題了解中，認(rèn)識(shí)社會(huì)競爭的激烈，從而能夠提高自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（三）提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量
以往的政治教材的設(shè)置，多是關(guān)于馬克思政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)方面的知識(shí)，具有一定的枯燥性和抽象性，學(xué)生學(xué)起來比較吃力且難以提起興趣，不了解學(xué)習(xí)政治的重要性，當(dāng)前的政治教學(xué)中滲透著時(shí)事政治的內(nèi)容，比較這樣比較貼近實(shí)際，能夠開拓學(xué)生的視野，時(shí)事政治和政治理論知識(shí)的結(jié)合，能夠有效的提高政治教學(xué)的效果，也能加強(qiáng)學(xué)生的思想的教育。
二、加強(qiáng)高中政治教學(xué)中時(shí)事政治教育的措施
（一）課前開展時(shí)事講評
在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生以小組的形式收集在課余時(shí)間收集事實(shí)材料，在政治課前的進(jìn)行新聞報(bào)道，報(bào)道的內(nèi)容范圍不限，然后由全體同學(xué)講評，教師做最后的總結(jié)。時(shí)事講評的課堂遵循每個(gè)學(xué)生都要作為演講者，每次課堂的時(shí)候隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，這樣能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們關(guān)注時(shí)事的積極性，養(yǎng)成每天看報(bào)紙，收看新聞的良好習(xí)慣。在時(shí)事演講課堂中，同學(xué)們要針對演講者的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，在課堂上展開討論，并結(jié)合政治理論知識(shí)進(jìn)行分析論述。
（二）開展新聞?dòng)懻?/p>
所謂新聞?dòng)懻摚褪菍Ω咧猩指信d趣的新聞背景與前景等方面開展討論，主要包括教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)事新聞、結(jié)合教材知識(shí)開展討論新聞、教師講解點(diǎn)評等環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在新聞?dòng)懻撝凶⒅刈ズ萌齻€(gè)方面：
一是時(shí)事材料之選擇應(yīng)當(dāng)緊扣教材相關(guān)知識(shí)、密切結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)、緊密聯(lián)系當(dāng)前形勢、深化典型事例。
二是要對高中生開展及時(shí)指導(dǎo)，對學(xué)生所提出的創(chuàng)意加以鼓勵(lì)。比如，中國人民銀行決定，自2015年12月26日起下調(diào)金融機(jī)構(gòu)人民幣存貸款基準(zhǔn)利率0.25個(gè)百分點(diǎn)。這樣一則重要的經(jīng)濟(jì)新聞，既可由政治教師介紹給高中生，也可由學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等渠道去搜集，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行深入分析，可以聯(lián)系課本經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的宏觀調(diào)控、貨幣政策及投資與消費(fèi)等知識(shí)做出自己的分析。
（三）課堂教學(xué)中穿插時(shí)事新聞，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象
時(shí)事政治的教學(xué)不是一蹴而就的，是需要日積月累的，而且當(dāng)前高考的考察中，不僅是對時(shí)事內(nèi)容的考察，還是對政治基本理論知識(shí)的應(yīng)用的考察，較多的讓考生用基礎(chǔ)政治理論知識(shí)，或經(jīng)濟(jì)，或政治、或哲學(xué)的內(nèi)容去分析時(shí)事。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及時(shí)將時(shí)事材料引入其中，在幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的同時(shí)也在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的方法。在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的過程中，教師在課前導(dǎo)入部分可以根據(jù)近日發(fā)生的國際、國內(nèi)大事作為引語，引進(jìn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如我國個(gè)人所得稅的下調(diào)問題，讓同學(xué)們分別利用經(jīng)濟(jì)、政治和哲學(xué)等知識(shí)進(jìn)行分析，這樣能夠及時(shí)的向?qū)W生傳遞社會(huì)中的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)也能夠彌補(bǔ)教材的枯燥、滯后等弊端。
（四）在練習(xí)和作業(yè)中引用時(shí)政資料
政治學(xué)科是高中教育的重要課程。通過政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠獲取豐厚的人文知識(shí)，形成良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，而且在對涉及哲學(xué)思想的探討中，自身的邏輯思維能力也得到了充分的鍛煉。經(jīng)過多年的改革，目前我國的高中政治教學(xué)走在發(fā)展的前沿，為培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)接班人貢獻(xiàn)了自己的力量。但是這其中也凸顯出許多矛盾，這些矛盾嚴(yán)重阻礙了高中政治教學(xué)的正常進(jìn)行。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬τ谔岣吒咧姓谓虒W(xué)有效性的一些看法。
1 減少注入式教學(xué)的程度。
當(dāng)前我國的高中政治課教學(xué)大多數(shù)還停留在填鴨式的注入教學(xué)階段。課上教師從頭講到尾，黑板擦了一遍又一遍，所講的內(nèi)容包含了書本的方方面面，但是一節(jié)課下來學(xué)生的收獲卻總是不那么盡如人意。究其原因，這都是我們在平時(shí)的教育中過分強(qiáng)調(diào)注入式教育引起的。注入式教育不僅忽視了學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位，而且實(shí)踐證明這種方式也是徒勞的。因?yàn)橐胧箤W(xué)生真正掌握高中政治知識(shí)，單靠教師這個(gè)外部因素是無法達(dá)到目的的。唯有想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的內(nèi)心里面讓書本上的新知識(shí)和學(xué)生自身的舊想法產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而形成促使學(xué)生思考其中原因的動(dòng)力，這才能夠提高認(rèn)知的能力。所以，在平日的政治教學(xué)中，我們應(yīng)該給予學(xué)生充分思考的空間，讓他們自主選擇課程進(jìn)行的方式，通過自身的感悟來達(dá)到教學(xué)的實(shí)效。比如在“聯(lián)系的普遍性”的講授中，我們完全可以以一種全新的方式來詮釋其中的哲學(xué)思維，可以給學(xué)生舉出“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)嵗屗麄冊谟螒蛑畜w會(huì)深?yuàn)W的聯(lián)系普遍性原理，這樣做不僅充分給予其發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使其在樂中學(xué)、學(xué)中樂，還使其對于游戲中所涉及的教學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象。
2 改進(jìn)政治教學(xué)的評價(jià)機(jī)制。
長期以來，我國高中政治課程的評價(jià)都是以卷面成績?yōu)橹鲗?dǎo)，很少考慮到其他因素，學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的過程在評價(jià)中遭到忽視。這種做法顯然是不可取的，這不僅使得高中政治的教學(xué)目標(biāo)偏離了預(yù)設(shè)的軌道，還將評價(jià)機(jī)制原有的引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用埋沒了。因此，建立一種全新的高中政治教學(xué)評價(jià)機(jī)制勢在必行。在全新的高中政治教學(xué)評價(jià)機(jī)制中，評價(jià)的方式更為多元化，教師往往不再給出某一個(gè)問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生自由去發(fā)揮，只要學(xué)生說得合理即可。另外，學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)上的發(fā)展和進(jìn)步過程也首次納入到評價(jià)機(jī)制中，對于那些高中政治水平進(jìn)步程度大、思維活躍、談話觀察能力強(qiáng)的同學(xué)，在最終的成績中要給予一定的加分鼓勵(lì)。學(xué)生思想政治素質(zhì)也成為了評價(jià)的重點(diǎn)考核對象，學(xué)生的行為和情感得到了突出的考查，態(tài)度和價(jià)值觀受到了高度的重視。
3 加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。
如今隨著我國科技的進(jìn)步，以前只能夠在高等院校中才能看見的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)也逐漸走進(jìn)了普通高中的教學(xué)課堂。為此，我們一定要把握住機(jī)會(huì)，抓住現(xiàn)代化教學(xué)手段給高中政治課學(xué)習(xí)帶來的優(yōu)勢。在現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的帶領(lǐng)下，我們要緊緊抓住青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過音頻、視頻、圖片等給學(xué)生營造出一個(gè)生動(dòng)逼真、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，在加大課程學(xué)習(xí)深度和廣度的同時(shí)，彌補(bǔ)課堂書本知識(shí)的滯后性給高中政治課學(xué)習(xí)帶來的不便。例如，在談到社會(huì)發(fā)展遺留下來的環(huán)境問題時(shí)，教師可以在大屏幕上給出這樣的畫面：一條條令人心驚動(dòng)魄的受污染的河流、一道道由于亂砍濫伐而在森林中留下的“傷疤”……學(xué)生看到這里，仿佛在課堂上與環(huán)境污染來了一個(gè)零接觸，從而對于我國的環(huán)境問題有了一個(gè)很深的認(rèn)識(shí)。講到法律問題時(shí)，可以播放有關(guān)法律普及節(jié)目，比如《今日說法》的片段，并現(xiàn)場增加討論的環(huán)節(jié)，從而有效地增強(qiáng)課堂的趣味性。
4 加大社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。
受傳統(tǒng)教育思維的影響，現(xiàn)今的高中政治教育往往在課堂上完成，學(xué)生很少有走出校園到社會(huì)上親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這不能不說是目前高中政治教學(xué)有效性不高的一個(gè)重要原因。因此，在高中政治教育中，我們一定要突破課堂本身的限制，多開展一些涉及教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐中，我們能夠?qū)旧蠈W(xué)來的政治知識(shí)來一個(gè)實(shí)地大檢驗(yàn)，加強(qiáng)對于政治理論方面的理解，提升對于社會(huì)的認(rèn)可程度。比如，在課堂外，我們從“特殊矛盾”的角度出發(fā)來進(jìn)行有關(guān)“知識(shí)驗(yàn)證型”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；從“行為鍛煉”要求出發(fā)，對社會(huì)“實(shí)踐鍛煉型”進(jìn)行一番探索。
總之，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，我們一定要對高中政治教學(xué)進(jìn)行一番深入的研究，轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，牢牢抓住以上四個(gè)措施，這樣才能夠真正激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)上的熱情，提高政治課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；政治課堂；實(shí)效性
新課程改革雖然推行已久，但是在農(nóng)村學(xué)校卻受到了阻礙。為了能夠讓新課程改革在農(nóng)村推行，就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要從觀念上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性。
一、巧妙引入實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生不斷思考
在農(nóng)村高中政治教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅約束了學(xué)生的思維，還會(huì)讓學(xué)生越來越依賴于教師。同時(shí)，此種教學(xué)方法讓學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，雖然他們沒有理解相關(guān)的知識(shí)，但是他們往往會(huì)死記硬背相關(guān)的知識(shí)，因此他們的學(xué)習(xí)成績根本就得不到提高。因此農(nóng)村高中政治教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，適當(dāng)引入一些實(shí)例，慢慢提高學(xué)生的思維能力。在政治課堂上，教師可以定期舉辦演講會(huì)、辯論會(huì)等，借助這些活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治的興趣。
比如，當(dāng)教師要講解《影響價(jià)格的因素》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引入學(xué)生都知道的生活實(shí)例，即為什么不同的季節(jié)雞蛋的價(jià)格是不同的呢？通過這樣一個(gè)生活實(shí)例，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握需求與價(jià)格這兩者之間的關(guān)系，也加深了學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的記憶。
二、重視教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
高中階段的學(xué)生本來正處于成長階段，在這個(gè)階段他們要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，以便于后來更好地創(chuàng)新。所以在這個(gè)時(shí)期，教師要慢慢向?qū)W生灌輸一些創(chuàng)新的理念，潛移默化中讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)。在高中政治教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用這四十五分鐘的時(shí)間，讓每一分鐘的價(jià)值都發(fā)揮出來。
高中政治課程是一門嚴(yán)肅、枯燥無味的課程，那么在實(shí)際教學(xué)中，教師要想提高課堂的實(shí)效性，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分借助多媒體等教具來提高政治課堂的效率。
參考文獻(xiàn)：
