時間：2023-06-05 09:56:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美工設計的概念，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】社團；電子商務；Photoshop
一、引言
結合當下電商行業的崛起，很多電商企業對美工人員的需求越來越大。為了更好地迎合社會需求，同時能夠拓寬中職生的就職道路，本社團開設的主題設定為“網絡商品PS美工”。開設目的主要為了讓學生更好的利用PS工具設計簡單的商品廣告，商品詳情頁面以及商品海報等。社團的每一次活動，都結合當今電商企業美工的具體操作。要求學生通過所學的操作知識，發揮想象，根據電子商務的特點制作作品。
二、社團開設的計劃
本學期共十八周時間，社團課為每周兩節。本學期的社團活動主要分成四階段。第一階段為鑒賞學習階段，主要要求學生鑒賞各類典型的商品海報以及詳情頁面。同時能夠分析各類商品海報的設計意圖，并分析商品海報通過PS工具達到了什么效果。第二階段為效仿階段，主要要求學生模仿各類典型的商品海報設計。著重練習使用PS工具制作各種效果。在練習過程中對較常出現的操作或者綜合類的操作進行針對性講解。第三階段為創作階段，在這個階段主要根據自己的想法，針對幾類典型商品，創新思維，設計出自己的商品海報或者詳情頁面。這個階段是較為重要的一個階段，也是學生真正動手創造的階段。通過這個階段的實踐練習，學生能夠更進一步理解企業電商美工的概念。最后一個階段為改善階段。是對上一階段操作中的不足之處加以完善。這個階段的練習不僅能夠讓學生對之前的操作進行查漏補缺，同時也再次激發了學生的思維風暴。
三、社團活動具體操作
有了社團簡單的計劃制訂，接著就需要將計劃落實在每一次的活動當中，讓學生真正地學以致用。PS是一門操作工具，要使用這項操作工具解決電商的美工設計，主要需要掌握兩個方面的要點。首先，理解電商的定義。電子商務就是利用電子手段進行商務交易活動。商品的海報或者詳情頁面自然也少不了提供適當的營銷信息作為宣傳。另外需要注意是，針對不同商品的PS設計需要結合適當的色彩搭配和效果處理。避免過于花哨或過于簡潔的設計。
下面簡單講授下幾個重要環節的活動設計。15年3月23日的一次社團活動，要求學生制作某一種水果的詳情頁面。設計詳情頁面首先要求排版合理，美感突出。首先教師對于幾種比較典型的詳情頁面進行簡單分析，在色彩搭配以及文字信息的填寫上學生都產生一定的見解。接下來的20分鐘，教師要求學生上網查找自己所需要的材料。包括圖片信息和文字信息。同時也能夠借助網絡對于各種商務平臺上同類商品的詳情頁面進行鑒賞和參考，為自己的操作提供更多的思路。在學生們有了一定方向并收集到所需的素材后，開始真正的PS美工設計。利用PS制作一種水果的詳情頁面。觀望學生操作，大部分學生先選擇背景的設計。在確定水果品種后，學生對于畫布的色彩進行選擇，并添加了一些合適的濾鏡效果和背景樣式。接著，學生往往著手于排版設計，對于詳情頁面進行分欄，確定每欄的內容。并且對每一欄的標題進行美工設計。上述操作完成后，學生已經將詳情頁面的簡單框架基本完成。后面就是對每一欄進行圖文的詳細設計。文字和圖片的搭配也有很大的講究。首先色彩上要相對比較接近，同時文字和圖片要做到相互輔助的效果。最重要的是還要注意文字和圖片傳達的效果。既然是商品的詳情頁面，就需要顧客在瀏覽的時候能夠第一時間感受到商品的賣點。所以學生在進行圖文設計的時候不能改變圖片的真實性但又要開發出圖片的廣告效應。很多學生在這個環節會選擇利用PS軟件中的選區操作來細化放大商品細節，同時添加比較絢麗的文字效果進行講解。又或者是對商品圖片做投影，模糊等濾鏡效果來突出商品的特點。短短的兩節課時間，學生利用自己的思維制作出一張張簡單卻精彩的詳情頁面。雖然與電商平臺上的商品詳情頁面有著很多的距離。但依舊能在學生的作品中感受到他們特有的思維和想法。很多學生在作品中加上了自己感興趣的元素。譬如有的女生利用90后眾所周知的韓星李敏鎬結合水果制作宣傳，向顧客說明水果具有美膚功效。將人物用PS工具進行選擇并粘貼在水果圖片的旁邊，旋轉并縮放人物圖片的大小，并添加形狀工具中的“語言框”，在“語言框”中打入自己設計的宣傳語。這樣的創作更貼合年輕人的思維，同時又對水果的用途做了很好的宣傳。又譬如有的學生利用水果能夠制作飲品這個用途來設計頁面。學生在水果的圖片底部利用PS工具放置半透明的飲品圖片，這樣的圖片設置結合了水果的多功能用途很好地詮釋了水果的另一個賣點。
15年3月31日的社團活動，活動要求：制作主圖。首先告訴學生能夠點擊鏈接進入詳情頁面的水果圖片就是所謂的主圖。主圖的要求比較高，它就像是一個廣告活招牌，讓顧客一看就忍不住點擊進入詳情頁瀏覽。每種水果的主圖最好是將該種水果最為放大，展示又最為全面的圖片。水果在圖片中的比重也要合適，同時又能較好地展示到細節。主圖挑選完畢后，還需要對圖片做一些簡單地處理。比如設計圖片的長，寬，水果在圖片中的位置等等。主圖的制作，學生們在多次觀察和操作中領悟了主圖設計的注意之處。通過圖片，文字的排版和設計，學生巧妙地使用了PS中的濾鏡操作，選區操作和鋼筆工具等操作完成主圖的設置。并且逐漸做到文字和圖片搭配地越來越和諧。主圖的設計比較綜合地反映了學生對于PS工具的使用熟練度。同時也給了學生一個創新的平臺去自由發揮。更重要的是，主圖的制作給了學生更多電商理念。
四、社團體驗
學生通過社團活動的開展，不僅更加熟練地掌握了PS工具的運用，并且能更近地接觸到電商美工專業特性，同時也更大余地的發揮了自己的美工設計理念。學生每一次成功地學以致用，就是對該社團建立的肯定。接下來的日子里，我會將更多具有代表性的綜合操作進行探討和實踐。讓學生不僅掌握PS工具的基本操作，而是能夠很好地利用PS工具去創作，去設計。秉著豐富技能，拓寬就業的理念，讓學生在創作之余，能更多地理解企業美工的特征。在未來就業途中，多一份能力，多一份自信。
參考文獻：
[1]《中國科教創新導刊》2010年20期“論電子商務專業開設Photoshop課程的必要性”
課程說明
本課程4學分，共72學時，開設一學期。其中：
網站美工設計基礎
2學分
課程主要內容：色彩基礎知識（色相、明度、純度，空間混合概念，色彩搭配，色彩的心理、網頁的色彩設計、配色軟件的使用等）、平面構成（平面設計構圖的形式要素、關系要素，平面設計構圖的基本形式、平面設計構圖的形式規律，平面設計構圖的幾種常用的表現方法等）、版式（版式設計的形式法則、網頁的版式構成與設計）及創意相關的內容。Photoshop工具的使用。
先修課程：計算機導論等。
網站美工設計基礎實訓
2學分
主要內容包括：色彩搭配、平面設計構圖、網頁版式分析與設計、Photoshop使用。
課程能力目標：通過本課程的學習，使學生提高色彩觀察能力和豐富的色彩感知能力，一般色彩搭配能力。了解平面設計構圖與視覺傳達的關系，熟悉點、線、面等設計元素的靈活運用，掌握平面設計構圖的幾種常用的表現方法。培養對優秀網頁版式分析模仿的能力。初步掌握Photoshop工具的使用。
課程教學的基本要求
本課程包括基礎理論和實訓兩大部分，特點和教學基本要求如下：
1、基礎理論部分
對色彩基礎知識、平面構成、色彩搭配、版面設計等美術基礎知識應能較熟練的掌握。
掌握并能利用平面繪圖軟件輔助設計、制作網頁。
2、實訓部分
通過本課程的學習，使學生提高色彩觀察能力和色彩的感知能力；一般色彩搭配能力；了解平面設計構圖與視覺傳達的關系，熟悉點、線、面等設計元素的性質并能靈活運用；掌握平面設計構圖的幾種常用表現方法；加強實際動手能力的培養和訓練；培養對優秀網頁版式分析模仿的能力；基本掌握一種繪圖工具的使用，最終能設計出優秀網頁。
四、課程教學要求的層次
1．掌握：
要求學生能夠全面掌握所學內容，并能夠用其分析、解答與網站美工（網頁）設計相關的問題，能夠舉一反三。
2．理解：
要求學生能夠較好的理解與網站美工設計相關的問題，并能夠進行簡單分析和判斷。
3．了解：
要求學生能夠一般的了解所學內容。
媒體說明
1．文字教材
文字教材是主要教學媒體，是教學和考核的基本依據，對其他教學媒體起紐帶作用，具有導學功能。本課程文字教材采用理論和實訓合一化設計的方式，側重實踐教學環節，每章均設計有相應的實訓項目。
2．視頻教材
視頻教材是輔助教學媒體，主要講授課程的重點、難點以及在面授教學中難以實現的教學內容，是對文字教材的強化和補充。
3．網上教學
通過網上教學輔導、答疑、階段性總結和復習，提高學生自主學習的興趣，幫助學生掌握基本概念和基本方法，提高學生的動手能力以及解決實際問題的能力。
教學內容和教學要求
第一章 21世紀網頁設計的審美(3學時，含錄像)
教學內容：
1．什么是網頁
2．網頁設計與美術基礎知識
2．1網頁與平面構成
2．2網頁與色彩
2．3網頁與版面
教學要求：
掌握：物體固有色與光源色相互之間的關系，從吸引到關注色彩與網頁設計。學會運用色彩的基礎知識、掌握涂色方法。
理解：美術基礎知識在網頁制作過程中不可或缺的地位、不同光源下的色彩變化、色彩三要素之間的區別。
了解：網頁制作最新技術和發展方向、色彩在現實生活中的重要性。
第二章 平面構成（10學時）
教學內容：
2．1形式美的基本法則
2．2平面設計的門類、元素和形象
2．3重復
2．4漸變
2．5發射
2．6骨骼
2．7特異
2．8對比
2．9肌理
2．10圖與底
2．11基本型的各種排列
教學要求：
掌握：形式美的基本法則并能較靈活的運用于網頁設計。
理解：基本型在平面設計中的各種排列及其審美法則。
了解：平面設計的門類、元素和形象。
第三章 色彩在現實領域中的應用（8學時）
教學內容：
3．1色彩的概念
3．1．1色彩的產生
3．1．2光源
3．1．3物體固有色與光源色
3．2色彩三要素
3．2．1明度
3．2．2色相
3．2．3純度
3．3色彩在現實領域中的應用
3．3．1色彩表示法
3．3．2色彩的混合
3．3．3色彩的對比
3．3．4色彩調和
3．3．5色彩肌理
3．3．6無彩色與有彩色的相互作用
3．3．7色彩結構
3．3．8色彩在現實領域中的應用
教學要求：
掌握：
物體固有色與光源色相互之間的關系，從吸引到關注色彩與網頁設計。學會運用色彩的基礎知識、掌握涂色方法。
色彩在現實領域中的應用，并能較靈活的運用于網頁設計。
理解：美術基礎知識在網頁制作過程中不可或缺的地位、不同光源下的色彩變化、色彩三要素之間的區別。色彩結構諸因素。
了解：色彩三要素及色彩表示法。
第四章 網頁版式設計的圖文魅力（2學時）
教學內容：
4．1網頁設計的獨特性與必要性
4．2網頁設計的審美情感
4．3網頁設計的裝飾語境
4．4網頁版式設計的形式法則
4．5網頁的版式構成與設計創意
教學要求：
掌握：網頁版式設計的形式法則。
理解：網頁版式設計的獨特性與必要性。
了解：網頁的版式構成與設計創意。
第五章 繪圖工具的基本應用（4學時）
教學內容：
5．1CorelDRAW的基礎知識
5．2工具箱基本應用
5．3圖像填充效果
5．4位圖的應用與編輯
教學要求：
掌握：在CorelDRAW中編輯位圖、能夠將各工具結合起來繪制豐富多彩的圖形。
理解：CorelDRAW工作界面的基本操作、圖像類型和常用格式、各部分工具的使用方法、色彩的模式與調節。
了解:CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位圖的定義和導入。
第六章 CorelDRAW與網頁設計（6學時）
教學內容：
6．1按鈕的制作
6．2制作Logo
6．3繪制導航條
6．4制作廣告
6．5文本的處理
6．6主頁設計
教學要求：
掌握：網頁布局與頁面元素的制作技巧。
理解：在網頁設計中圖片的應用、按鈕和文字的作用與添加。
了解:網頁中常見元素的定義、賞析及繪制。
課程實訓
本課程的實訓目標是要求學生通過大量的實例賞析、上機操作與訓練，能依據專業的審美觀來自行設計各種網頁，熟練掌握其基本方法與技巧，并能最終設計出各類綜合性的網頁。本課程共15個實訓案例，實訓總計39學時。
實訓案例1：
實訓：對21世紀網頁設計的審美轉達的認識。
要求：完成文字稿2000字左右，談對21世紀網頁設計的審美轉達的認識。教師指導1學時，學生課后8學時或以上。
實訓目的：提高學生對網頁設計的認識，加深理解網站在當今社會的重要地位。
實訓案例2：
實訓：網頁與平面構成、色彩、版面設計的關系。
要求：完成文字稿2000字左右，談網頁與平面構成、色彩、版面設計關系理解和認識。教師指導1學時，學生課后8學時或以上。
實訓目的：提高學生對色彩的認識。加深對色彩在現實生活中重要性的理解。
實訓案例3：
實訓：掌握重復、漸變、發射的構成練習。
要求：分別作三個構成的練習，手繪（30CM×30CM）在白卡紙上（黑白稿）作涂色練習。教師指導3學時或以上。學生課后練習40以上學時。
實訓目的：反復調整三個基本構成的骨架結構和設計效果，通過動手實踐，體會手繪的感覺。
實訓案例4：
實訓：學會作特異、肌理、圖與底、對比、韻律等平面構成的練習。
要求：任選一幅手繪在白卡紙（30CM×30CM）上（黑白稿）作設計練習。教師指導3學時，學生課后8學時或以上。
實訓目的：通過動手實踐，體會手繪的感覺及學習手繪的技法。
實訓案例5：
實訓：設計三幅平面構成設計。
要求：有條件的地方可上機操作。教師指導2學時，學生課后練習40學時以上。
實訓目的：通過動手實踐，體會手繪的感覺和學習手繪的方法。
實訓案例6：
實訓：通過學習，使學生學會色彩識別知識、掌握涂色方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業涂色（用水粉色）練習。
要求：繪制色相卡（12——24種色相pccs色相環），教師指導1學時，學生課后8學時或以上。
實訓目的：學會色彩識別知識、掌握涂色方法。
實訓案例7：
實訓：通過學習，學會色彩調配知識、掌握涂色以及調色方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業涂色（用水粉色）練習。
要求：繪制明度漸變卡，教師指導1學時，學生課后8學時或以上。
實訓目的：學會色彩調配知識、掌握涂色以及調色方法。
實訓案例8：
實訓：通過學習，學會色彩搭配知識、掌握涂色以及色彩調配方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業涂色（用水粉色）練習。
要求：繪制純度漸變卡，教師指導1學時，學生課后8學時或以上。
實訓目的：學會色彩調配知識、掌握涂色以及色彩調配方法。
實訓案例9：
實訓：手繪，完成8幅（30cm×30cm）的作業練習。有條件的地方可上機操作，完成8幅（16cm×16cm）的作業練習。（可選擇完成）
要求：
（1）作標準色相環pccs色相環。
（2）色彩混合作間色、復色的調色混合練習
（3）原色對比
（4）間色對比
（5）冷暖色相對比
（6）明度對比
（7）純度對比
（8）色彩單項調和
（9）色彩雙項調和
（10）多色調和
（11）改變面積分割形狀形成調和
（12）色彩與四季的聯想——春、夏、秋、冬（形象任意設計）。教師指導6學時，學生課后40學時或以上。
實訓目的：學會運用上機操作的方法進行色彩搭配的練習、掌握涂色以及色彩調配方法，作平面色彩構成練習。
實訓案例10：
實訓：網頁版式設計訓練7學時。
要求：進行網頁版式設計與創意練習，設計2—4個網頁，教師指導7學時，學生課后要進行26學時以上的手工（手繪或粘貼）操作。
實訓目的：通過對優秀網頁設計的賞析，學生可以先借鑒后創新。
實訓案例11：
實訓：工具箱的基本應用。
要求：使用CorelDRAW提供的最基本工具繪制幾何圖像，選擇運用了各種工具繪制幾何對象的案例進行講解，教師指導2學時。學生課后上機操作練習4學時以上。
實訓目的：通過本案例的學習，提高學生手繪各種圖形的能力，創建栩栩如生的幾何圖形，并通過若干圖形的組合，構造復雜的圖形。根據學生的具體能力和要求，通過各種技巧為手繪出的對象進行適當的特殊效果，充分發揮學生的想象力。
實訓案例12：
實訓：對象的編輯操作。
要求：在創建了基本的對象輪廓后，使用各高級工具和命令調整對象的形狀，最終獲得滿意的效果，教師指導1學時，學生課后要參考相關實例進行上機操作練習10學時以上。
實訓目的：在本案例中，介紹了一些對象編輯技術，包括使用工具調整對象形狀、曲線編輯、節點編輯等一些使用基本形狀工具達不到的效果。使學生能夠靈活的展現出所要表達的效果。
實訓案例13：
實訓：圖像的填充效果。
要求：運用填充工具及相關技巧繪制出絢麗多彩的圖畫，教師指導2學時，學生課后要參考相關實例進行上機操作練習8學時以上。
實訓目的：通過本案例的學習，熟練掌握圖案填充的技巧，使學生能夠繪制出彩色的圖畫，通過相關工具和技巧的混合運用，繪制出各種圖案效果，使作品不僅局限于對象的簡單疊加，而且具有五彩繽紛的渲染效果。
實訓案例14：
實訓：位圖的應用與編輯。
要求：使用濾鏡對現成的圖像進行處理，教師指導1學時，學生課后搜集位圖素材并參考相關實例進行上機操作練習6學時以上。
實訓目的：在本案例中，介紹了一些使用濾鏡制作的圖像效果，通過本例的學習，使學生可以不通過Photoshop,就可以直接在CorelDRAW中處理現成的素材。
實訓案例15：
實訓：CorelDRAW與網頁設計
要求：綜合運用CorelDRAW工具創建網頁。教師指導4學時，學生課后搜集優秀網頁做參照，自主選擇頁面主題制作網頁。上機操作練習32學時以上。
實訓目的：通過本案例的學習，熟練掌握設計網頁版面與制作的方法和技巧，使學生能夠運用美術思想來設計制作具有觀賞性的網頁頁面。
課程考核說明
1．課程的性質和任務
“網站美工設計基礎”是中央廣播電視大學電子信息類計算機網絡技術專業的一門統設必修課程。本課程教學總學時72學時，4學分。其中：講授33學時，實訓39學時，開設一學期。課程的主要內容包括：21世紀網頁設計的審美轉達、平面構成、色彩在現實領域中的應用、網頁版式設計的圖文魅力、繪圖工具的基本應用、CorelDRAW與網頁設計等。
學生通過本課程的學習，了解網站和網頁的基本設計思想，使學生提高和掌握對色彩基礎知識（色相、明度、純度、空間混合概念，色彩構成的一般原理、色彩的心理、對色彩的觀察能力和對豐富的色彩感知能力，對一般色彩的搭配能力、網頁的色彩設計、配色軟件的使用等）；平面構成（平面設計構圖的形式要素、關系要素、了解平面設計構圖與視覺傳達的關系，熟悉點、線、面、色彩、肌理等設計元素的基本設計方法，并在實踐中能靈活運用；掌握平面設計構圖的幾種常用的表現方法）；初步掌握CorelDRAW工具的使用，培養對優秀網頁版式分析模仿的能力，掌握網頁設計的基本方法。
2．考核對象
本課程的考核對象為電大計算機網絡技術專業的學生。
3．考核方式與總成績的記分方法
本課程考核分形成性考核和終結性考核，形成性考核為實訓考核，占總成績的60%，終結性考核占40%。
4．形成性考核的形式及要求
形成性考核主要考核學生實訓完成情況，形成性考核由各教學點組織教師評定成績，由省（市、自治區）級電大認定。實訓成績考核成績的60%，中央電大將對課程教學和實訓等情況進行抽查。
5．終結性考核的形式及要求
（1）命題依據
終結性考核的命題依據是：中央廣播電視大學計算機網絡技術專業（專科）“網站美工設計基礎”課程教學大綱。
（2）考核要求
①了解部分
主要指書中一些概述性的內容，要求學生能根據這些內容簡單地回答問題。
②理解部分
主要指每一章的基本概念，要求學生能理解這些概念的確切含義，并能利用這些概念解決美術設計中的一些問題。對教材中的一些較難的實例，要求能理解其應用原則和思想。
③掌握部分
主要指每章介紹的基本知識和操作技法。這一部分要求學生能夠結合書中介紹的基礎理論知識和實際操作方法，自行設計制作出優秀的版面。
（3）組卷原則
①依據“網站美工設計基礎”教材的內容及考核說明，按照“了解”、“理解”和“掌握”三個層次的教學內容命題，了解占10％，理解占30％，掌握占60％。
②試題覆蓋面廣，并突出重點。
③在教學內容范圍內，按照理論聯系實際的原則，考察學生對所學知識應用能力的試題，不屬于超綱。
（4）試題類型
試題類型包括：單項選擇題40％、填空題10％、判斷題20％、簡答題20％和操作題10％。
（5）考試形式
考核形式：開卷，由中央電大統一命題，答題時限為90分鐘。
課程考核內容和要求
第一章 21世紀網頁設計的審美轉達
[考核知識點]
1．什么是網頁
2．網頁設計與美術基礎知識
3．網頁與平面構成
4．網頁與色彩
[考核要求]：
掌握：網頁與平面構成、網頁與色彩之間的相互關系。
理解：美術基礎知識在網頁制作過程中的重要作用。
了解：美術基礎知識在網頁制作過程中不可或缺的地位。
第二章 平面構成
[考核知識點]
1、形式美的基本法則
2、平面設計的門類、元素和形象
3、什么是重復、漸變、發射
4、骨格的特點
5、基本型的各種排列
[考核要求]：
掌握：基本型在平面設計中的各種排列及其審美法則，并能較靈活的運用于網頁設計。
理解：平面設計的門類、元素和形象。
了解：形式美的基本法則。
第三章 色彩在現實領域中的應用
[考核知識點]
1、色彩的產生
2、簡析色彩與生理、色彩與心理的關系。
3、如何進行色彩調和？
4、無彩色與有彩色的相互作用
5、簡析物理補色與生理補色的區別。
6、什么是明度、純度推移構成？
7、什么是顏色的混合？
8、什么是模擬加法混合？
9、什么是同時對比？
10、什么是色相對比？
11、什么是明度對比？
12、什么是純度對比？
13、為什么說肌理對色彩能產生視覺影響？
14、色彩暗化與淡化的根本是什么？
15、試析黑色、白色對色彩的分隔作用。
[考核要求]：
掌握：色彩構成在平面設計中的各種排列及其審美法則，并能較靈活的運用于網頁設計。
理解：色彩構成的基本要素和形象。
了解：色彩構成的基本概念和作用。
第四章 網頁版式設計的圖文魅力
[考核知識點]
1、版式設計的視覺要素和造型要素
2、版式設計的審美形式原理
3、網頁的版式設計
[考核要求]：
掌握：網頁版式的基本類型、網頁內容的編排。
理解：版式設計的形式法則。
了解：版式設計的基本要素、網頁的界面空間。
第五章 繪圖工具的基本應用
[考核知識點]
1、CorelDRAW的基礎知識
2、工具箱基本應用
3、對象的選取和編輯操作
4、圖像填充效果
5、位圖的應用與編輯
[考核要求]：
掌握：在CorelDRAW中編輯位圖、能夠將各工具結合起來繪制豐富多彩的圖形。
理解：CorelDRAW工作界面的基本操作、圖像類型和常用格式、各部分工具的使用方法、色彩的模式與調節。
了解：CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位圖的定義和導入。
第六章 CorelDRAW與網頁設計
[考核知識點]
1、制作水晶按鈕
2、制作Logo
3、繪制導航條
4、制作廣告
5、文本的處理
6、主頁設計
[考核要求]：
掌握：網頁布局與頁面元素的制作技巧。
理解：在網頁設計中圖片的應用；按鈕及文字的制作與添加。
了解：網頁中常見元素的定義、賞析及繪制。
復習資料。，見附件1。
王欣：今天的期末復習結束了，再見。祝同學們取得好成績！
見附件1：
網站美工設計基礎復習題
一、單選題
1．在幾何學上，線是點移動的軌跡，有長度和位置，沒有（
）。
A、厚度和寬度
B、高度
C、粗細
D、重心
2．骨格決定了基本形在構圖中（
）。
A、彼此的關系
B、大小
C、空間
D、形狀
3．特異構成指在有規律的形態中，出現一個或幾個（
）的元素。
A、變異
B、相同
C、重復
D、漸變
4．人們對肌理的感受是以（
）為基礎的，用來感知物體的軟硬、細致、粗糙等，稱之為觸覺肌理。
A、觸覺
B、視覺
C、想象
D、經驗
5．面是線移動的軌跡，下列哪張圖屬于直線平行移動形成的方形面（
）
A、
B、
C、
D、
6.
分割就是劃分平面空間的區域，以確定它們合理的（
）。
A、大小和位置
B、比例和形態
C、形狀和大小
D、形狀和位置
7．漸變構成指的是基本形或骨格有規律的（
）地變化。
A、漸次
B、傾斜
C、重復
D、排列
8．“光線”是人類眼睛所能觀察到的一種輻射，稱為可見輻射，即（
）。
A、人造光
B、可見光
C、電磁波
D、紫外線
9．光源色是指光線的色彩發光體不同的（
）可以產生不同的光源色彩。
A、色散
B、波長
C、光線
D、折射
10．在平面構成中，面在外形上可分為幾何形、自然形或偶然形，下列屬于偶然形的圖是（
）
A、
B、
C、
D、
11．光源色的色光傾向和（
）是影響物體色彩的重要因素。
A、光照程度
B、固有色
C、色光成分
D、物體大小
12．在無彩色系中，明度最高的是（
）。
A、黃色
B、黑色
C、白色
D、淺灰色
13．下列屬于“滿版型”版式設計類型的一項是（
）
A、
B、
C、
D、
14．對比色是指在色相環中任意（
）兩端相對的顏色。
A、15°
B、180°
C、130°
D、45°
15．下列屬于互為補色的一組是（
）
A、藍色與綠色系
B、紅色與藍色
C、綠色與紅色
D、黃色與藍色
16．在版式設計中，編排的元素和二維的空間會以（
）的關系相互作用。
A、文字、色彩
B、空間、混合
C、圖形、背景
D、文字、圖片
17．下列屬于形狀漸變的是（
）
A、
B、
C、
D、
18．下列屬于“變異與秩序”形式美法則的是（
）
A、
B、C、
D、
19．下列屬于“水平分割式”網頁版式設計的是（
）
A、
B、
C、
D、
20．離心式發射，也叫中心式發射。是指基本形由中心向外擴散，發射點一般在畫面的（
）部位，產生一種向外運動的感覺。
A、左角
B、右角
C、中上
D、中心
21．平面構成是從（
）這些單個元素開始的。
A、色彩、圖形
B、點、線、面
C、構圖、排版
D、文字、圖片
22．在幾何學上，點只有位置，沒有（
）
A、色彩
B、大小和形狀
C、空間
D、長度
23．（
）是平面構成中最基本的單位元素。
A、點
B、基本形
C、線
D、骨格
24．重復構成是指以一個基本形為主體，在骨格內（
）排列，排列可做方向、位置及大小等變化。
A、隨意
B、重復
C、傾斜
D、并列
25.
平時說的“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”等指的是（
）現象。
A、特異
B、重復
C、分割
D、自然
26．光是指發光體釋放出的射線，即（
）
A、光線
B、色彩
C、色光
D、輻射
27．1666年英國科學家牛頓發現太陽光通過三棱鏡折射后，光會產生（
）
現象。
A、色散
B、發光
C、通透
D、折射
28．自然界中，任何客觀物象色彩關系的形成都具備光源的照射、物體的反射和環境的折射3個基本因素，即光源色、固有色、（
）。
A、太陽光
B、人造光
C、環境色
D、對比色
29．明度是指色彩的明暗程度或深淺程度，以光源色來說可以稱為（
）
A、深度
B、淺度
C、明暗度
D、發光度
30．同類色是指在色相環中任意（
）左右的兩種以上的顏色。
A、130°
B、180°
C、15°
D、45°
31．將兩種或兩種以上的顏色按一定的比例關系進行混合形成新的色彩，這種方法稱為（
）
A、顏色疊加
B、材料混合
C、色彩混合
D、顏色搭配
32．在CorelDRAW軟件中，提供了色彩填充功能，下列哪一項是錯誤的（
）
A、均勻填充
B、漸變填充
C、紋理填充
D、圖像復制
33．能夠象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險、俗艷、警示等意義的顏色是（
）
A、藍色
B、綠色
C、紅色
D、黑色
34．在幾何學上，面是線移動的軌跡，面具有長度，無（
），是體的表面。
A、厚度
B、高度
C、寬度
D、面積
35．下列圖屬于裝飾設計的是（
）。
A、
B、
壁畫
公路隧道
C、
D、
玻璃雕塑
地鐵
36．我們把那些在平面設計中只能感覺但實際并不存在的東西統稱為（
）。
A、概念元素
B、視覺元素
C、抽象元素
D、具象元素
37
分割就是劃分平面空間的區域，以確定它們合理的（
）。
A、大小和位置
B、比例和形態
C、形狀和大小
D、形狀和位置
38．平時說的“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”等指的是（
）現象。
A、重復
B、特異
C、分割
D、自然
39．“光線”是人類眼睛所能觀察到的一種輻射，稱為可見輻射，即（
）。
A、人造光
B、可見光
C、電磁波
D、紫外線
40．下列圖屬于人造形的是（
）。
A、
B、
枯葉
汽車
C、
D、
天光云影
江南渡船
41．自然界中，任何客觀物象色彩關系的形成都具備光源的照射、物體的反射和環境的折射3個基本因素，即光源色、固有色、（
）。
A、太陽光
B、人造光
C、環境色
D、對比色
42．在無彩色系中，明度最高的是（
）。
A、黃色
B、黑色
C、白色
D、淺灰色
43．下列組形中，屬于“透疊”的一項是（
）
A、
B、
C、
D、
44．補色是指在色相環中（
）兩端相對的任何顏色。
A、15°
B、130°
C、180°
D、45°
45．下列屬于對比色的一組是（
）
A、藍色與綠色系
B、綠色與紅色
C、紅色與藍色
D、黃色與紫色
46．下列不屬于矢量圖文件格式的是（
）
A、*.emf
B、*.cdr
C、*.ai
D、*.jpeg
47．關系元素是研究視覺元素在畫面中如何組織、排列的元素，一般包括（
）
A、方向、位置、重心、空間
B、點、線、面
C、構圖、排版、大小
D、文字、圖片、色彩
48．限制和管轄基本形在平面構成中的各種不同的編排，即是（
）。
A、骨格
B、形象
C、基本形
D、中軸線
49．下列構成中，屬于“大小漸變”的是（
）
A、
B、
C、
D、
50.
平時說的“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”等指的是（
）現象。
A、重復
B、特異
C、分割
D、自然
51．下列特異構成中，屬于“形狀特異”的是（
）。
A、
B、
C、
D、
52．下列組形中，屬于“分離”的是（
）
A、
B、
C、
D、
53．平面構成是設計的基礎，它主要是指運用（
）和律動組成結構嚴謹，富有抽象性和形式感的設計作品。
A、色彩、圖形
B、文字、圖片
C、點、線、面
D、基本形
54．下列屬于“骨骼型”版式設計類型的一項是（
）
A、
B、
C、
D、
55．鄰近色是指在色相環中任意（
）左右的顏色。
A、130°
B、180°
C、45°
D、15°
56．從定義上講，（
）是能夠按照一些數量規定合成其他任何一種顏色。
A、對比色
B、有彩色
C、三原色
D、鄰近色
57．將相同的橙色放在紅色或黃色上，將會發現在紅色上的橙色會有（
）的感覺。
A、偏紅
B、偏綠
C、偏藍
D、偏黃
58．下列屬于“文字沿形排列”的版式設計是（
）
A、
B、
C、
D、
59．離心式發射，也叫中心式發射。是指基本形由中心向外擴散，發射點一般在畫面的（
）部位，產生一種向外運動的感覺。
A、左角
B、右角
C、中上
D、中心
二、填空題
1．色彩可分為無彩色系和
兩大類。
2．實用元素指在實際設計中，所要考慮的形象、內容、
等諸方面的要素。
3．在表現上，面可分為實面和
。
4．
是平面構成中最基本的單位元素。
5．無彩色系包括白色、_________或由白色與黑色互相調和形成的各種不同層次的灰色。
6．面可分為幾何形和
兩大類。
7．線有直線和
兩種基本類型。
8．人們習慣于將日光下物體呈現的色彩稱之為該物體的
。
9．減色混合是指
的混合，是一種物質性色彩混合模式。
10．骨格分為規律性骨格、
、作用性骨格、非作用性骨格。
11．
色是亮度最高的色，在高明度下能夠保持很強的純度。
三、判斷題
1．骨格的作用在于把基本形按一定的秩序和規律進行編排。
（
）
2．固有色不是一個非常準確的概念，因為物體本身并不存在恒定的色彩。
（
）
3．特異構成的形式可歸納為形狀、大小、方向、色彩等方面的特異。
（
）
4.物體在中等光線下，物體所呈現的固有色最明顯。
（
）
5．在平面構成的學習中，可以不考慮設計的具體應用，而把注意力集中于形式的創造。
（
）
6．鄰近色是指在色相環中任意15°左右的顏色。
（
）
7．減色混合是指色光的混合。
（
）
8．平面構成中的點是相對而言的，一般來說，點越大，點的感覺越強。
（
）
9．在生活中，點通常指小的東西，而且它一定是圓形的。
（
）
10．矢量圖形與分辨率有關，將它縮放到一定大小會影響其清晰度。
（
）
11．光線與色彩是相互依存的，光是前提，色是結果，沒有光也會有色彩。
（
）
12．光線微弱時物體的固有色變得暗淡模糊。
（
）
13.在可見光譜中紅、橙、黃、綠、青、藍、紫是最純的顏色。
（
）
14．同種色是指在色相環中任意一種顏色自身產生相同明度的變化的顏色。
（
）
15．在平面構成的學習中，可以不考慮設計的具體應用，而把注意力集中于形式的創造。
（
）
16．平面構成中的重復、特異、對稱等方法都可應用到標志設計中。
（
）
17．CorelDRAW軟件中，按住Ctrl+Alt鍵后拖動鼠標，可繪制出以鼠標單擊點為中心的正方形邊界的網格。
（
）
18．不可見骨格是指骨格線只是在概念中存在，是作為基本形排列的依據和結構骨架，在構
圖中不一定畫出來。
（
）
19．形狀特異是在重復和近似基本形的構成中，出現一小部分特異的形狀，整體形成差異對
比，是畫面上的視覺焦點。
（
）
20．相對于光源色而言，物體色是指光源色照射到物體后被物體吸收再反射，反映到視覺中
的光色感覺，是本身不發光的色彩。
（
）
21．同類色是指在色相環中任意45°左右的兩種以上的顏色。
（
）
22．從光學的角度來審視物體的色彩變化，表面越粗糙的物體，越具有規律性的曲折反射率。
（
）
23．全色光即指含有紅、黑、黃、白、藍、紫的光線。
（
）
24．在同一設計中，相同的形象出現兩次或兩次以上時稱為重復。
（
）
25．在重復設計中，基本形不宜復雜，宜簡約。如過于復雜，不僅不利于組合，而且容易使
畫面散亂不整。
（
）
26.
形狀漸變是由一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整漸變到相對殘缺，也可以由簡單漸變到復雜，由具象漸變到抽象。
（
）
27．當對比的兩色具有相同的純度和明度時，對比的效果越不明顯。
（
）
四、簡答題
1.簡述面的分類。
2．簡述發射骨格的構成要素。
3．什么是環境色？
4．簡述“重復與交錯”的形式法則。
5.什么是漸變構成？
6．什么是線的形態？簡要說明線的種類及視覺感受。
7．網頁的主要版式類型有哪些？
8.舉例簡述“紅色”的色彩印象及表情。
9．什么是空間混合？
10．舉例說明平面設計的門類。
五、操作題
制作廣告
圖1效果圖
請完成如圖1效果圖的操作步驟：
1.單擊工具箱中的【矩形工具】按鈕，繪制一個468pt×220pt的矩形，單擊【漸變填充】按鈕，在彈出的對話框中，設置顏色從（R:132;G:41;B:45）到(R:211;G:40;B:38)的
漸變，中心位移為（水平28﹪，垂直37﹪）。設置完成后，單擊【確定】。
2．繪制一個468pt×80pt的矩形，填充為黑色，放在大矩形的下方，單擊【交互式透明工具】按鈕，在屬性欄中【
】下拉列表中選擇【線性】，【開始透明度】數值設置為0，【漸變透明角度和邊襯】設置為（90，35），按【確定】鍵。繪制一個350pt×22pt的矩形，填充為土紅色（R:159;G:41;B:37）,
【透明度類型】選擇【線性】，【漸變透明角度和邊襯】設置為（.9，20）。
3．畫一條直線，寬度設置為.55，顏色為白色，利用【
】進行調整。
4．按【
】鍵，彈出【導入】對話框，選擇“人物、鮮花、鉆戒”三張素材圖片，單擊【導入】按鈕，在頁面中單擊導入圖片。調整素材圖片的大小和位置，再利用【交互式透明工具】對鮮花圖片進行調整，使之與背景柔和相融。
5．選擇【藝術筆】工具，單擊屬性欄中的【
】按鈕，在【噴涂列表】選項列表中選擇需要的圖形，在頁面空白處拖動鼠標，繪制出氣泡的效果。
6．在【排列】菜單中，選擇【
】命令，將氣泡圖形拆分，點擊【挑選工具】，按【Ctrl+U】鍵，取消圖形組合，調整氣泡的大小和位置，刪除不需要的圖形。利用【交互式透明工具】對各個氣泡進行調整，使之較為柔和。
7．單擊【矩形工具】按鈕，按住【
】鍵，繪制一個正方形。
8．單擊【交互式變形工具】按鈕，在屬性欄中單擊【
】按鈕，從正方形的中心位置向右推動鼠標，進行變形操作。
9．將變形圖形填充為白色，去除輪廓線，按需要進行
，作為閃光的星星圖形，放在鉆戒、氣泡等位置上。
10．單擊【
】按鈕，在適當的位置輸入廣告語，調整文字大小和位置，這樣，一幅鉆戒廣告就完成了。
參考答案：
一、單選題
1.A
2.A
3.A
4.A
5.B
6.B
7.A
8.B
9.B
10.A
11.C
12.C
13.C
14.C
15.C
16.C
17.D
18.D
19.C
20.D
21.B
22.B
23.B
24.B
25.A
26.A
27.A
28.C
29.C
30.C
31.C
32.D
33.C
34.A
35.A
36.A
37.B
38.B
39.B
40.B
41.C
42.C
43.C
44.C
45.C
46.D
47.A
48.A
49.A
50.B
51.B
52.B
53.C
54.C
55.C
56.C
57.D
58.D
59.D
二、填空題
1.有彩色系
2.
目的和功能
3.虛面
4.基本形
5.黑色
6自由形
7.曲線
8.固有色
9.顏料/色料
10.非規律性骨格
11.黃
三、判斷題
1.（∨）
2.（∨）
3.（∨）
4.（∨）
5.（∨）
6.（×）
7.（×）
8.（×）
9.（×）
10.（×）
11.（×）
12.（∨）
13.（∨）
14.（∨）
15.（∨）
16.（∨）
17.（×）
18.（∨）
19.（∨）
20.（∨）
21.（×）
22.（×）
23.（×）
24.（∨）
25.（∨）
26.（∨）
27.（×）
四、簡答題
1.簡述面的分類。
面從性質上，可以分為積極的面和消極的面，積極的面是點、線移動、放大產生的面，消極的面是點、線密集、環繞產生的面。在表現上，面還可分為實面和虛面，實面是可以真實看到的有明確形狀的形象，而虛面是由點、線有秩序的排列所產生的不能具體界定卻可以感覺到的形象。在外形上，面又分為幾何形、自然形和偶然形。
2．簡述發射骨格的構成要素。
（1）
發射點——即發射中心，焦點所在。發射的骨格線都集中在此焦點上。發射點可以是一個也可是多個，可以在畫面內也可在畫面外，可大可小，可動可靜，
有可見，也有不可見。
（2）
發射線——即骨格線，具有方向性。根據發射的不同方向，在構成時形式上又各有不同的表現（多心式、同心式、離心式、向心式等）。
3．什么是環境色？
環境色是指物體受光后，由于周圍環境影響對該物體產生的反射或折射現象。把這種反射看作是二次光源，二次光源同樣對物體的固有色產生影響。在色彩學中環境色是一個非常重要的概念，他強調了自然界客觀物象之間的相互影響所形成的色彩關系。
4．簡述“重復與交錯”的形式法則。
在排版設計中，不斷重復使用的基本形或線，它們的形狀、大小、方向都是相同的。重復使設計產生安定、整齊、規律的統一。但重復構成的視覺感受有時容易顯的呆板、平淡、缺乏趣味性的變化，故此，我們在版面中可安排一些交錯與重疊，打破版面呆板、平淡的格局。
5.什么是漸變構成？
漸變是日常生活中極為常見的視覺現象。例如月亮的圓缺、水紋、魚鱗的排列等。漸變構成指的是基本形或骨格有規律的漸次變化。這種表現形式呈現出極強的節奏感和韻律感。
6．什么是線的形態？簡要說明線的種類及視覺感受。
在幾何學上，線是點移動的軌跡，有長度和位置，沒有厚度和寬度，但是在現實和設計中，線是可直接感知的形和形體。
線可分為直線、曲線兩大類。
曲線有自由、流動、柔美之感，垂直線有莊重、上升之感，線的粗細能產生遠近感等等。
7．網頁的主要版式類型有哪些？
答：網頁版式的基本類型主要有骨格型、滿版型、分割型、中軸型、曲線型、傾斜型、對稱型、焦點型、三角型和自由型。
8.
舉例簡述“紅色”的色彩印象及表情。
紅色：是火與血的顏色，最引人注目。象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險、俗艷等。在色彩的配合中常起對比調和的作用，是警覺點綴之色。心理學家的實驗表明，紅色能刺激荷爾蒙的變化，使肌肉的技能和血液的循環加強，與顏色的心理效果恰巧相符，就相當于波長長的暖色一樣能引起人的興奮感覺。紅色是熱烈、沖動的色彩，紅色的旗幟能夠喚起人們的斗志，中華民族用紅色來表達歡快和喜慶。在深紅色的底子上，紅色平靜下來，熱度在熄滅著；在藍綠色底子上，紅色就象熾熱燃燒的火焰；在黃綠色底子上，紅色變成一種冒失的、魯莽的闖入者，激烈而又尋常；在橙色底子上，紅色似乎被憂郁著，暗淡而無生命，好像焦干了似的。而淡紅色和粉紅色具有溫柔、可愛的感覺，暗紅色則給人以沉靜、高雅的印象。
9．什么是空間混合？
空間混合是視覺的另一種色彩混合方式。當眼睛觀察物體時，由于遠近距離的不同，會對物體的細部色彩產生很大的視差，即離的距離適度，眼睛對色彩的分辨準確，離得過近或過遠，由于視點對目標鄰近色的感覺，便會產生色彩混合效應。由于這種色彩混合受空間距離的影響，所以稱其為空間混合。又因為空間混合后的效果既不加光也不減光，所以空間混合屬于中性混合。
10．舉例說明平面設計的門類。
1.
裝飾設計——包括圖案、裝潢、裝禎、壁畫、繪畫、染織設計等。
2.
機能設計——包括家具設計、陶瓷設計、服裝設計、工業造型等。
3.
環境設計——包括建筑設計、園林設計、室內設計、城市規劃設計等。
4.
視覺傳媒設計——包括海報設計、廣告設計、多媒體視屏設計等。
五、操作題
1.射線
2.透明度類型
3.交互式透明工具
4.Ctrl＋I
5.噴灌
6.拆分藝術樣式組在圖層
7.Ctrl
8.推拉變形
論文摘要:隨著信息技術改革的發展和深入，多媒體教學越來越受到重視。本文淺談了多媒體在計算機教學中的應用，以Flash軟件為例進行說明，采用這種技術，可激發學生的學習積極性和主動性，提高學習效率，它靈活的交互性可以改善學習效果。
一、多媒體輔助教學
多媒體技術是指把聲音、文字、圖形、圖象、動畫等多種媒體的信息通過計算機進行交互式綜合處理的技術，即通過計算機，用多種手段來存儲傳播和處理信息，人們利用多媒體計算機的文本、圖形、動畫、視頻和音頻綜合處理能力及其交互式的特點，編制的計算機輔助教學課件能達到生動、形象、逼真的效果。
多媒體教育技術飛速發展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍。計算機教學是抽象理論與實際操作結合起來的教學的系統，要提高其教學效果，必須利用多種手段激發學生學習的興趣。這就要求教師在運用多媒體技術教學的同時，多關注教育理論的發展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學工作實踐，注重發揮多媒體教學的優勢。注重其合理應用，正確處理好教師、學生、多媒體之間的關系;多媒體與傳統教學，教學內容與教學形式的關系。
二、Flash軟件輔助教學
(一)Flash軟件功能概述
I.動畫處理。 FLASH可以創建兩類過渡動畫。第一類稱為運動過渡動畫，我們可以在某一幀即關鍵幀(KEYFRAME)定義某個對象的屬性，然后在另一關鍵幀中改變這些屬性，FLASH可以完成這些屬性的漸變過程，過渡的屬性包括對象的位置、大小、旋轉、扭曲、顏色、透明度等，FLASH還可直接導入其他類型動畫和電影，如GIF， FLASH播放器文件SWF，QUICKTIME電影文件MOV等。
2.聲音處理。在FLASH中有兩類聲音，分別稱為事件聲音(EVENT SOUND)和流聲音(STREAM SOUND)。事件聲音必須完全下載以后才可以播放，并直到有明確的停止指令才會停止播放，即使電影播放結束了，它也會播放到文件的結束。而流聲音只需要下載開始幾幀的聲音就可以播放，并且能和動畫的播放同步，這也是FLASH軟件的優點之一。與事件聲音不同的是，如果電影停止了，那么流聲音也就停止了。
3.建立交互。FLASH提供了豐富的交互方式:例如，文本、點/觸摸屏幕、移動對象、按鈕、點擊對象、熱鍵、下拉菜單、表單、列表框等等。
文本交互。可以建立可編輯文本框，可以設定文本的邊界和背景、是否密碼輸入(即顯示“*”號)、多行和自動換行、限定輸入字符的長度、是否能夠編輯和選定、大小寫、特定的字符等，這些文本交互方式很適合于多媒體課件中的單詞拼寫、注冊、密碼輸入、輸入變量、提交用戶信息等功能。
按鈕交互及鼠標事件。FLASH可創建按鈕并為按鈕分配在指定的事件發生時要執行的動作((ACT工ONS)。在這里，“按鈕”可以是文字、圖形、圖標等元素，“事件”是觸發動作執行的信號，如當鼠標在按鈕上按下時即發生了一個事件。
(二)Flash軟件輔助教學
1.以人為本，發揮學生的主體性。多媒體教學改變了傳統的以教師為中心的課堂教學模式，代之以新型的以學生為中心的教學模式。
2.概念闡明。在FLASH動畫知識教學中，涉及幀動畫、漸變動畫、移動動畫、引導層、打散、組合等概念，由于這些概念帶有一定的抽象性，對于計算機知識不是比較全面的來說，往往易混淆漸變動畫和移動動畫的概念，弄不清打散與組合的區別，不能正確理解引導層與層關系等，而采用多媒體輔助教學后，這些問題就迎刃而解了。
3.正確處理多媒體與傳統教學之間的關系。實際上，在教學中可以將多媒體教學理解為在傳統教學基礎生:所增加了多媒體 (包括計算機)這一特殊教學工具而以，它不可能拋棄所有的傳統教學手段。例如，在對課程進行復習時，必須要有停頓時間，以保證學生把要點記下來。也可以采取將學習要點打印出來的方式，在課后發給學生，以提高學生的學習效率。
(三)想法和建議
FLASH技術在我國剛剛起步，現在我國看到的FLASH作品大都是個人制作。國外制作單位基本上是以團隊的形式出現，在一個團隊中有專門的策劃、設計美工、音樂、編程、制作人員，這樣才能制作出精品。在FLASH制作中，會涉及到一些專業編程知識或美工設計知識，這也是廣大教師利用FLASH制作成功課件的又一障礙。
摘 要：計算機課程作為中等職業教育的一門重要課程，微課的開發及使用為其教學模式帶來巨大的變革。文章結合微課的特點及中職學校計算機課程的教學現狀，論述微課的概念、特點，并以計算機教學中使用的微課為例，探討微課在計算機課程教學中的作用。
關鍵詞：微課；中職；計算機教學；促進作用
中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0051-02
在信息技術飛速發展的今天，人們越來越推崇簡潔、易懂、易傳播的媒體。微博、微信等蓬勃發展，微課也為教育教學注入了一股清流。在數字化“微”時代，微課已成為一種新的教學模式和學習方式。計算機課程作為中等職業教育的一門重要公共基礎課程，微課的開發及使用也為計算機教學模式帶來了巨大的變革。
一、微課的概念
“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的，圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的方向是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對于教師而言，制作微課最關鍵的是要從學生的角度出發，要體現以學生為本的教學思想。計算機教學更是注重對學生實際動手能力的培養，這就更需要教師從學生的實際需求出發制作微課。
二、微課對中職計算機教學的促進作用
（1）微課知識點集中，資源短小精悍，使用方便，有助于縮小中職學生之間的差距。與一節45分鐘的正課相比，微課一般只有5分鐘～8分鐘，可以算得上是“濃縮的精華”。教學過程中學生的注意力集中時間有限，如果能夠在短時間內集中講清本節的重點，無疑學生的接受情況會更好。傳統的計算機教學，教師一般講解一次，然后由學生進行操作。教師的講解過程不能重復播放，也缺乏針對性，較難實現差異化教學。而微課播放靈活，學生可以根據自己的學習進度進行暫停或重復觀看視頻，比起傳統教學模式更加符合學生的實際需要。相比普通高中而言，中職學校招生面廣，一個班級的學生往往來自不同的地區，計算機水平也存在很大的差異。大部分中職計算機教師在教學中會遇到這樣的問題：一個知識講解一次后，部分學生掌握了，還有一部分學生不能掌握。這種情況在傳統教學中，只能通過教師個別指導，或同學之間互助來解決學習上遇到的問題。當微課融入計算機教學后，這種局面就發生了改變。學習上比較慢的同學完全可以根據自己的學習情況，有針對性地觀看微課，自己解決學習中遇到的問題。例如，在教授“計算機操作系統基礎――鼠標的使用”這一節課時，有些學生的操作水平很高，教師講解一遍基本就能很好地掌握技巧。而部分來自農村的學生接觸電腦比較少，鼠標操作不熟練，對系統操作也不熟悉，教師講解一遍、兩遍也很難掌握全部知識，而且遺忘率高。如果在“計算機操作系統基礎――鼠標的使用”這節課中使用一個簡單的微課講清楚鼠標怎么操作，鼠標的單擊、雙擊、右擊的區別，將文件的刪除、復制、移動及重命名做成微課，那么這部分學生的學習就會變得有條不紊，能夠跟上教師的進度。多了一個學習途徑，學習就變得更加靈活。
（2）情境真實，知識更加可視化，便于學生理解吸收。微課作為一種視頻流媒體可以把計算機教學中教師難以通過言語表達的部分復雜的知識點轉化為可視化的教學視頻。學生可以通過觀看微課視頻，更加直觀地學習知識點。對于學生而言知識更加可視化，也多了一條學習知識的有效途徑。對于教師而言，微課模仿現實情境的能力可以讓計算機教師脫離教學條件的限制，在硬件條件之外創造出更多種可能。計算機教師完全可以使用微課為學生創設更好的學習情境。比如，在教學“微型計算機的組成部分”及“微型計算機的工作原理”時，就特別需要可視化的微課來助力。因為，即便教師在教學現場拆一臺主機來助力教學，也不可能讓全部同學看清主機中的情況，而通過微課的配合，學生卻可以近距離觀看微型計算機的內部結構及其全貌，也可以通過微課知道其工作原理，比教師單純的講解更加直觀。可視化，更加便于理解知識，全面掌握知識點。因此，對于中職計算機教學而言，如果能夠開發切實可行的微課，會使中職計算機的教學更加有效。
（3）有助于學生實現自主學習，課后學習，提高學生計算機操作技能。中職計算機課程作為一門以培養學生的實際動手操作能力為主的技術類學科，其教與學都特別強調學生實際動手操作。操作技巧需要反復觀看和練習才能掌握，而越是需要反復講解演示的技巧及知識點，傳統教學越是難以實現。傳統教學受課程進度、課堂教學時間的限制，教學上很難實現同一個操作技巧的多次反復講解演示。微課的使用正好解決了計算機教學中的這個難題。微課的容量小，播放容易，傳播方式多樣，學生不僅可以在課堂上使用微課進行學習，還可以在課后使用微課進行學習，從而真正實現把老師帶在身邊，隨時都可以學習。這樣的知識傳授形式，有效改變了傳統教學離不開教師的情況，讓學生養成自主學習的習慣。自主學習對提高學生的計算機操作技能有極大的幫助。中職計算機課程的內容，很多操作技巧對學生而言都是全新的嘗試，比如在Excel教學中，Excel中的鼠標狀態多種多樣，常常搞得學生無所是從，看似按照教師的要求操作，但是卻無法實現最終結果，原來是鼠標的狀態不對，導致操作錯誤。Excel初學者對于Excel中鼠標的多種狀態容易混淆，那么如果有一個微課視頻可以把鼠標的六種狀態進行區別講解，無疑會為學生學習解決很多的疑惑。學生可以通過復雜的知識重復看的過程，實現自主學習，掌握知識。自主學習習得的知識更容易內化，知識的內化也是教育教學的最終目的。
（4）一次制作，多次使用，實現資源的重復利用及共享。一個成熟的、優秀的微課開發完成之后，微課的開發者可以重復利用微課實現知識的傳播，更加重要的是可以實現資源的共享。一個優秀的微課開發出來常常占用了開發者大量的時間和精力，是教育工作者智慧的結晶。中職計算機應用基礎課的知識點多，其中很大一部分知識點可以做成微課，這就需要很多的人力來支持。作為中職計算機教師，除了要自己能夠制作出符合實際需要的微n之外，更重要的是要學會搜索微課資源，利用公共教育資源平臺，實現資源的共享使用，從而集中集體的智慧，使計算機課堂教學達到事半功倍的效果。
（5）計算機教程之外的相關知識，更加可以使用微課拓展。唯物主義告訴我們世界是普遍聯系的。在教育領域，任何一門學科的知識都是與其他科學普遍聯系的，計算機學科更是如此。這些內在聯系的知識點在課本教程中基本沒有體現，但是卻對學好本門課至關重要。比如在中職計算機應用基礎的powerpoint教學中，學生想完成優秀的幻燈片作品除了學習powerpoint操作的相關知識之外，排版及美工也是非常重要的因素，而“計算機應用基礎”課本中沒有涉及美工排版方面的專業知識。如果只掌握powerpoint的操作知識是很難做出高大上的幻燈片作品的，那么，教師在教學的過程中就可以借助美工設計方面人士做的微課，比如2015年的全國中職微課比賽一等獎作品“設計的四個原則”來進行補充教學，這樣學生通過觀看微課“設計的四個原則”，只要記住四點就可以像設計師一樣設計幻燈片。這種使用微課進行擴展性知識的補充教學，對計算機課程的“教”與“學”也是非常必要的。
三、結束語
綜上所述，微課對中職計算機課程教學的促進作用明顯。計算機作為一門信息化學科，必須與時俱進，緊握時代的脈搏。讓更多優秀的微課融入到一線教師的計算機課堂中，會給計算機教學帶來重大變革。計算機微課的開發使用和推廣，也必將給傳統計算機教學課堂注入新的活力，極大地提高學生的學習自主性，強化計算機教學效果，提高畢業生的計算機技術水平。
參考文獻：
[1]王學吉.微課在中職計算機專業課程中的應用――以《計算機組裝與維修》課程為例[J].吉林教育，2015（34）.
（1）why？我為什幺要開面包店？（先找出自己真正開店的動機？）
（2）when？我準備什幺時候開店？（決定開店的時機之前，全部資金是否已經到位？）
（3）where？我的店想要開在哪里？（租金是否符合自己的資金預算標準？）
（4）what？我的面包店想賣什幺？（自己是否了解門店未來賣什幺烘焙品類及當地銷售特性？）
（5）whom？我的面包打算賣給誰？（未來面包制作技術是自己掌握還是外聘師傅？）
（6）who？開店后，誰來經營這家面包店？（是由自己直接經營，還是聘請外人來管理？）
（7）howmuch？我準備多少資金開這一家面包店？（自己能掌握的資金有多少錢？）
（8）howto？我打算怎樣經營這家面包店？（這關系門店裝修與營業風格，是否符合主流顧客嗜好？）
最后，機會永遠是留給準備最好的人。
2.、原則
1)第一次開店不必貪大求全，適合自身實力即可，但必要的裝修不可少。
2)投資額控制在5萬。面積不可太小政策與設備問題。
3)是否可市場定位為健康面包坊差異化經營。
3、可行性分析
3.1.劣勢與威脅
1)尤溪已有數家面包店，且顯品牌化、連鎖化趨勢，具有很強的競爭力。
2)海海面包制作工藝不夠精湛。
3)店長營銷管理能力（主要表現在：銷售口才，結合實際情況促銷方案制作，挖掘潛在市場）。
了解客戶喜歡的面包糕點種類，客流量，客戶一次性購買力，主要客戶分類（婦女/學生，年齡段），了解在尤溪的不同地段，客戶各因素的影響因子。
注意事項
面包店是一個顧客忠誠度很高的行業.所以,你從一開業開始，就要保證出品的質量。
3.2：現在國家對食品行業的監管越來越緊，有消息稱面包店裝人實行QS制，到時你的開的店如果達不到QS對面積等方面的要求，就會被強制關閉。不過我個人估計這個要實行還不是短期能實現的（暫略）。
1)味道和衛生狀況也是消費者作出購買行為時重要的考慮因素，衛生狀況是前提，而味道對吸引“回頭客”至關重要；
2)影響購買的因素：新鮮（保質期）、口味、地點、品牌、衛生、促銷、價格等為重要因素的遞減順序。
3)評估日產量能力：一天可以產多少量，可以做幾種產品。
4.財務狀況分析
4.1.資金預算
1)一般在不計房租的情況下，一問30~50平米的店面均需5萬元左右的資金．其中包括設備投入如烤箱、醒發箱、冰箱、大小攪拌器、操作臺等約1萬元左右；工用具投入如烤盤、各種模具、刀具需2千元左右：貨架、展示柜5千元左右；其余原料、辦營業執照流動資金等約1萬元。
2)設備以二手貨為主。
3)周轉金（至少是總投資的30％）
4)店租（建議預測月營業額的8％～17％）、店型（依據營業性質而定）、租期（一般最好為3年～10年）、裝修＋空間動線設計（依據預算、產品類別及店鋪風格而定）。
設備
烤箱
醒發箱
冰箱
大小攪拌器
操作臺
收銀臺可自用電腦加掃描儀來做
各種模具、刀具
原料
5、產品定位與差異化營銷
1)精品化路線：少量產品可參考甜甜圈。
2)保健(營養)面包為特色：
特色類別材料及成分目標對象
早餐面包學生早餐
胚芽面包小麥胚芽為主要適合胃腸功能弱的人
糙米面包60%的糙米、40%的黑麥粉肥胖、糖尿病、動脈粥樣硬化和心臟病患者食用
藻類面包可以促進血液循環
減肥面包麥麩制品為原料含有大量纖維素
無糖面包概念誘導
兒童面包概念誘導主要做噱頭用
3)個性化經營：客戶可以DIY生日蛋糕，引導消費者手工制作生日蛋糕。
4)現烤現賣策略。牛角包做好后，不急著馬上烤制，而是冷藏起來，等到客人需要的時候才拿出來現烤。
5)部分低價專營方式以提高人氣為主：牛角包，三坊七巷的黃米糕，蜂蜜小面包。
6)比如一家店，多是0.5元的產品，這樣即可薄利多銷。
6、店面選址與裝修
1)找到一個好地點開店，已經具備50％的成功要素。
2)已大量玻璃與鏡子為主，奶黃與COFFEE色為主。
3)應盡量顯得明亮、整潔。光線要柔和(重點)．色彩要適合。如果店面夠大應該設置一些休閑座位．提供少量飲品，既增加情調，營造溫馨浪漫的氛圍，又可方便客人休息，用便餐點心。
4)理想的面包屋應開在大型住宅區的出入口、菜市場附近、公共汽車站旁等地，總之要在生活氣息濃厚的地方。
5)實例：地點，千萬要謹慎！我們當時選址不夠慎重，覺得一條街的兩面相差不大。可實際上非常大！我們小區大概四千戶。不過我們開時只有一千多一點，那時可以保本。所以上次見你說兩三千人，絕對沒問題的。如果是你一家的話。我們小區二期住進來時就是兩三千戶了。那時最好的月份可以掙個五千。現在三期入住后四千戶，也可以掙比這個多一些。因為有第二家嘛！街道的區別有多大啊！我們當時看鋪時就發現靠南的人流量大一些（與我們小區的門和路有關），但我LG心急，怕人家來開了我們就不敢開了，就急急地訂了北面的鋪。那是小區只有一家店，感覺也不明顯，但后來兩邊差別越來越大。我發呆時數過人，對面過了一百個人時我這邊才路過十三人。你說區別有多大。雖然相距只有十米。
7.客戶消費行為與目標客戶（結合本地）
目標消費群為有一定消費能力的群體，主要為女性、學生和小孩；她（他）們的習慣是：將西點作為早點或夜宵、平時零食、生日蛋糕等。
8銷售渠道
1)主要方式之一：擁有學校，網吧，KTV等等之類的一些銷售批發代銷關系渠道。銷售主要靠店面賣成品，并按顧客要求訂做、送貨上門。
2)有些小面包店，與周邊工廠、企事業單位工會聯系，當這些單位員工過生日時，用低價制作生日蛋糕。建立起周遍的銷售網絡，電話預定等。
總之，做什么都有競爭，關健要有自己的特色。
9.營銷與促銷策略
1)會員制度。
關鍵詞：三維設計網絡游戲角色設計
現今網絡游戲產業發展迅速，依托快速的數據傳輸網絡，游戲由原來的單機、多人局域網模式發展成為基于因特網的互聯網游戲。但是網絡三維游戲的發展卻由于各種各樣的條件因素，不能到達其巔峰狀態。
一、角色設計的限制因素
由于網絡三維游戲具有諸多的限制因素而不能呈現出如電影效果般的角色形象，比如游戲《孤島危機》當中的角色與電影“阿凡達”當中的角色就存在很大的差距。造成這些差距的原因并非設計元素，更多的來自于游戲終端、網絡等條件的限制。
1、終端硬件的限制因素
目前大多數的網絡三維游戲都需要終端運行文件作支撐，大型的網絡游戲“魔獸世界”的客戶端有8GB以上。利用這些文件在客戶端電腦上運行游戲的三維引擎，以便節約出大量的數據傳輸量。由于三維游戲是以面片、貼圖、動作等三維數據實現的，游戲的目的是要符合最低硬件條件要求，以便能獲得更多用戶，所以在設計角色的時候要考慮終端硬件條件的限制，游戲角色設計就要盡量少地使用模型數據，而用貼圖文件來實現各種效果，以減輕終端運行壓力，保證大多數用戶能流暢運行游戲。
2、網絡限制因素
雖然人類已經進入了網絡時代，但是并未完全進入網絡高速時代，我國和多數發展中國家的網絡寬帶和響應時間都還不高，這種網絡傳輸的具體情況要求網絡游戲應當盡量減少數據的傳輸以減輕終端用戶都能獲得較佳的游戲效果，幾十萬、上百萬的玩家同時運行游戲，會使服務器承受巨大的壓力，進而影響終端和服務器的數據交換響應速度，造成運行游戲的不順暢情況。
3、游戲開發周期的限制
網絡三維游戲的開發周期相對于二維游戲要長，原因主要是有以下幾點：首先，三維游戲需要大量的前期工作，大量的概念草圖要花費時間設計；其次，模型的制作也需要大量的時間，如建立角色的動作庫，一般情況下，一個熟練的三維設計人員制作一個角色幾秒鐘的動畫就需要用8-12個工時，而一個角色的動作庫少則十幾個，多則上百個，這是一個浩大的工程，即便如此仍舊不能滿足用戶對于動作的體驗；再者，角色之間的動作觸發程序設計也是一個龐大的邏輯編程任務，也需要花費大量的時間，所有這些因素造成了三維游戲開發的難度較高。
由于上述的諸多限制因素的實際存在，決定了網絡三維游戲角色的設計必須在粗糙的模型與精致圖像之間尋求平衡。
二、模型數據量的設計平衡
1、模型面片數量的分布平衡
作為一個需要流暢運行于網絡平臺的游戲角色，其角色的模型總量有一定的要求，根據游戲引擎、運行環境等諸多因素，決定其模型面片數量，少則幾百個，多則1-2千個，那么對于總量的嚴格限制，游戲設計者需要在模型的表現上尋求平衡。模型的分配首先以表現需要為主，三維角色面部的表現是重點，所以角色的頭部往往會用去較多的面片以達到較好的展示效果，其次是模型的關節處需要較高的模型量，主要目的是為了達到良好的角色動作表現，避免角色關節處動作產生明顯的縫隙或是斷裂情況。而在角色的軀干部分則會使用較少的模型量，這部分的視覺效果由貼圖完成。
2、角色貼圖的平衡美
由于種種因素的限制，角色設計貼圖也有較多的限制，不但對貼圖應用的大小尺寸有要求，對貼圖的色彩位深也有限制。角色設計當中需要將展開模型平面化，利用繪圖軟件對角色進行著色處理，而后將處理完成的圖片再應用到模型上，有時還需要針對某些特殊要求使用多層的貼圖，由于貼圖的尺寸、色彩位深因素的限制，藝術表現設計者要在這些限制因素和美觀的效果之間尋求平衡。
3、角色動作美的平衡
三維網絡游戲角色需要建立龐大的動作數據庫，而且是每一個游戲角色都要有一套自身的數據信息庫，更復雜的是這些動作數據之間相互通用的幾率很小，一個角色的跑步動作很難完美的應用于其他角色的跑步動作。所以在制作周期的要求下，角色的動作設計也不得不尋求平衡。游戲角色動作的表現不但有制作周期的壓力，同時由于模型面片數量很少，給角色流暢的動作表現帶來了難度，使得完成一個美觀的動作不得不進行反復的動作設計和調整。進行游戲角色動作設計時，首先注重動作規律，其次再加入群動作交互進行細節動作的推敲，當周期緊張時，就需要壓縮細節的推敲時間，保證游戲的完整性。
三、三維游戲角色與三維游戲的未來發展
隨著科技的發展，新硬件、新技術、新的游戲設計思路和方法會層出不窮，這種平衡美也會不斷向前發展。
1、更高性能的電腦終端普及與網絡速度的提升將打破當前的平衡，游戲角色將可以使用更多的面片進行表現。從最近十年網絡三維游戲的發展來看，三維模型逐漸增多，效果逐漸美觀，隨著硬件技術與網絡速度的發展，未來的三維游戲會更加真實、炫麗。
2、當前諸多的限制因素也催生了許多新的游戲制作技術，特別是三維游戲引擎的發展，在當前各種限制因素下也能表現出優秀的畫面效果與游戲體驗，“wii”游戲機系統和“xbox”都可以實現玩家與游戲間的互動，提升游戲的可玩性與娛樂性，讓人們獲得更多的體驗。
四、游戲的美是技術與藝術的結合體
自從有了電子游戲，發展到當今的電腦網絡游戲，人們的目的是為了娛樂，為了美的體驗。游戲設計者就是為技術限制與藝術表現之間的平衡美而奮斗，直至今日，設計者面臨的仍舊是技術與藝術表現之間的矛盾，設計者在未來將仍舊會面臨這個矛盾，其任務仍舊是在矛盾中最大化的開發游戲美的體驗。
游戲的發展依賴于科技的發展，依賴于人們對于美的不斷追求，依賴于人們娛樂的天性。科技的發展是過程性的，游戲的發展也依賴于科技發展的過程，在這個過程中，美的表現也是發展的，更高的技術將帶來更精彩的游戲效果。游戲美的表現也是一個逐漸發展的過程，技術與藝術的平衡美將始終存在，人們不會滿足于一時游戲體驗效果，只要有為人設計的游戲，這種技術與藝術的平衡就是設計者面臨的最大挑戰。
五、結語
人對于美的追求沒有止境，游戲設計始終要受到科學技術發展的限制，作為游戲美工設計者要在這些限制當中最大程度的實現美的感受和體驗，最大限制的帶給玩家快樂。在不斷的矛盾和平衡轉化之間將實現科技、游戲、人類的共同發展。
參考文獻：
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試問現在品牌最關心什么？產品、形象、管理、物流、服務、終端……
其實以上的環節最終是為了贏取銷售業績，而能夠帶來銷售業績的直接體現就是在終端。于是就有了在零售行業里一個永遠說不完的話題，那就是終端制勝。蘋果公司很早就意識到“做品牌，做終端”這句名言的重要性，并且在終端享受了充實了果實。今天我們繼續與蘋果各級總經銷、加盟商探討這方面的問題，旨在繼續加強我們的終端建設，為打造百年品牌，創建馳名商標打下良好的市場網絡基礎。
對消費者而言，服裝的購買和消費的過程，已經成為一種包含幻想、情感和樂趣的行為，成為一種愉悅的個人體驗。品牌的產品和服務的絲毫欠缺，都會導致缺乏品牌忠誠度的消費者對其支持力的下降。如何挖掘可成為品牌利用的市場潛力、規律；如何深入精確地研究消費心理并提供有價值的產品；如何用鮮明的創新風格及全新的營銷理念，讓消費者體味到品牌的個性文化；如何為品牌目標消費群體提供貼近其生活方式的周到滿意的服務，這些問題已成為品牌服裝決勝市場的關鍵。
在市場經營的環節中，終端是品牌展演物質產品、精神價值、科學完善的經營模式以及與同行競爭消費群體的重要前沿。它將對品牌的文化認同融在每一個部分，貨品品質、陳列方式、搭配方式、價格結構、服務手段、時尚概念等等，都傳達著品牌的內涵，影響每一個消費者。理性的蘋果人，將蘋果品牌的物質資本和精神文化聚集在了終端，短兵相接地決勝于市場。
決勝終端1———設計理念引導
時裝是種鮮活的商品，品牌服裝若能引領時尚則將受寵于終端市場。
為能成為引領時尚的先鋒，蘋果品牌系列產品在加強設計師隊伍建設、提升時尚設計水平上狠下功夫。提前品牌流行趨勢，用時尚化、系列化、個性化的產品向加盟商傳遞品牌最新流行理念，搶先向市場投放時令新品。
為率先傳達國際時尚的設計理念，蘋果品牌直接與國際優秀的時裝面料開發商合作，與國際著名的服裝設計師和工藝師聯手，把產品設計研發中心建立在與國際時裝面料對接距離最短的地方。在面輔料選擇搭配、設計剪裁工藝技術等方面大膽的創意，用最快的節奏將國際流行面料設計制作成樣衣，投放到國內市場上，從而使蘋果品牌成為市場上時尚流行的風標。
決勝終端2———賣場文化感召力
面對面料的同質化、產品的同質化、搭配方式的同質化、品牌包裝的同質化和推廣形式的同質化，在與眾多同行的競爭過程中，如何精心研究客戶需求，抓住消費者選購服裝的行為；通過提供時尚的流行咨詢、提供體貼的購衣服務，創造個性的消費空間，顯現品牌的個性文化，正成為服裝品牌經營文化較量的焦點。
影響消費者購買品牌的關鍵是品牌的號召力。增強品牌號召力最為直接有效的工具，就是終端店面的品牌形象，獨特店面設計將時裝抽象的概念具物化。蘋果新的店面設計和服裝產品陳列，不僅在感官上給消費者賞心悅目的享受，而且能無形體現品牌的品位。
從陳列到產品組合搭配，表現一種穿衣生活方式，通過賣場鮮明的風格特征體現品牌的文化內涵。品牌文化在賣場的設計創新，不僅能使消費者了解眾多相關信息，更是吸引消費者注意力并激發其興趣的重要因素。蘋果將極大的精力投入到賣場文化的創新上，徹底擺脫傳統時裝專賣店的營銷理念，讓消費者在購買時裝的每一行為過程中，感受一種全新的生活方式與氛圍。
決勝終端3———陳列制勝[/b]
終端的定義很多，在這只對終端作簡單的慨述。凡是直接與消費者見面的零售環節就稱為終端。其實終端就是品牌的賣場，細分為專賣店、專柜等。終端包含：產品、形象、服務、陳列等。
終端可分為“硬終端”和“軟終端”兩大類。硬終端是指空間造型要素、照明方式以及貨架組合形式。軟終端是指展示方式（陳列）、顧客服務。根據市場反映的情況及本人從業多年的經驗，得出終端中一個極其重要的理念——陳列制勝。
陳列的定義有很多種說法，表面上看是一種視覺表現手法，就是運用各種道具，結合時尚文化及產品定位，運用各種展示技巧將商品的特性或活動主題表現出來。但陳列就其本質而言，是一種宣傳手法，也是與顧客交流、溝通的方式。這由陳列應用的特性：多變性、多樣性來決定的。
1． 色彩陳列
色彩在陳列手法中的運用相當重要。好的色彩搭配可以為賣場增色不少，但差的色彩搭配也會讓我們前功盡棄。研究表示，顏色能影響店鋪與商品形象和消費者購物行為及導購工作情緒。不論人們對顏色有何偏好，總會受到像紅色、黃色一類暖色調的吸引，就像麥當勞的M黃色金拱門造型和紅色的招牌，總是能在第一時間內吸引顧客的眼球一樣。
2． 產品陳列
產品陳列要受產品本身的限制，產品組合能力差、產品線不完整、結構混亂，會直接局限陳列的手法，導致貨品不豐富、單一、死板，軟性展示能力弱；蘋果產品組合系列很好，可以根據我們的品牌風格、產品線的豐富化做出生動的陳列。
3． 人員陳列
在實際運用中很多人只注重貨品的陳列 、搭配，往往忽略了人員的陳列，人員的位置、動線在店鋪中也很重要，全天分淡場、旺場，不同時間每個導購員有自己的站立空間、活動空間及顧客溝通空間。以便在不同的方位給予顧客全心的服務。站姿、走姿、儀容、儀表也是人員陳列的環節。
4． 其他
除了以上內容外，還有櫥窗的陳列，我們把櫥窗看作心靈的窗口，櫥窗現在已起到一種媒介的作用，是產品與人交流的場所（無聲語言），是品牌時尚信息的傳遞。做好櫥窗陳列就要有專業的美工設計、完美的搭配概念、極好的執行人員的合作。
5．案例
根據以上觀點我們談一個案例可以便于理解。
品牌：某結盟商蘋果愛普服裝專賣店
店鋪類型：專賣店
店鋪面積：100平米
店鋪位置：該城市商業街，客流較多，位置較好。
開店時間：2年左右
以此店作為樣板店，經過深入考察與調研后，發現諸多問題：店鋪管理方面不到位、店鋪形象與規劃要提升、店鋪貨品結構不合理、店鋪顧客服務不規范。
我們從陳列角度，找出形象問題：
1） 賣場整體檔次不高，與蘋果品牌定位有差異：
裝修所用的材質、顏色與產品定位不符合，檔次略顯低；貨架形式較多，不統一；裝飾品風格較雜亂。
2） 賣場布局不合理“
中島架的位置、貨架的高度、展板的位置、風格不統一，賣場圍繞柱子而刻意分成左右兩個區。
3） 陳列模式雖統一，但陳列手法過于死板：
貨架形式只有正側結合掛裝，顯單調，陳列色彩較亂。
分析店鋪人員問題：
1） 導購員素質相對較低；
2） 對陳列工作重要性認識不夠；
3） 沒有專業的陳列及色彩搭配知識；
4） 導購員對形象維護不到位。
采取措施：
1） 對終端整體人員做了一次陳列專業知識的培訓，將服裝陳列重要性傳輸給導購員；調整到符合蘋果品牌定位的最新的陳列手法；適合蘋果品牌的色彩搭配。先從理念上統一思想，使終端整體人員懂得道理，學會理論方法。
2） 帶領終端人員進行賣場實際操作，把理論知識融入到實際中，陳列理論的幾個核心內容：布局、色彩、技巧的有效利用，體現在“我做你看，你做我看，我們一起做”的模式上。做到全面的掌握技巧和方法，把課程知識實用化。
該專賣店旺季每天平均營業額7000元左右，經過我們的簡單調整，當天的營業額達到2萬元。而且最主要的是把該店幾年來認為的死角，通過陳列無窮的變換，已經變成了活角。
也許有很多人會想陳列的魅力和價值就那么大嗎？是的，蘋果品牌專賣店只要把產品、形象、服務做好，陳列就可以制勝！
決勝終端4———細節決定成敗
國際服裝品牌賣的不僅是優秀的產品，還有先進的銷售服務理念，關于各賣場銷售服務的細節部分，我淺談幾點看法：
首先，最重要的是我們在銷售與服務上應真誠的從顧客的角度來考慮一切。
商品陳列部分：
1． 店面陳列從顧客進門看右邊是主要產品，對面是提起興趣產品，左邊是次要產品。
2． 顧客進門能一眼看到底。
3． 模特衣服要勤更新，掛衣服要先短后長。
顧客的購買部分：
1． 顧客產生購買興趣是進門3—5米或進門5—10秒，簡稱“進門3．5米規則”。
2． 進門60%的顧客會右拐。
3． 顧客入口處應是明亮的，導購員是繁忙的、興奮的。
服務技巧：給顧客一個好的結局比一個好的開頭更重要，先送顧客再迎新顧客。
其它內容：
1． 一個好的櫥窗
2． 地面要好，干凈。
3．一個好的辦公桌或收銀臺。
4． 放一個良好的沙發（茶幾）和椅子。
5． 擺一束鮮花。
第二：導購員在銷售過程中，應注意積極聆聽，了解顧客真正需求。
1． 不要說的太快。
2．不要將顧客當成異議產生者。
3．不要過多的重復。
要求：
1． 眼神專注。
2． 表情同步。
3． 肯定的回應。
第三：做好售后服務工作，處理好顧客的反對意見。
1． 以友善的態度開始。
2． 同情他人的想法和愿望。
3． 尊重他人的想法，不要說：“你錯了”，也就是說要有一個“緩沖”。
4． 唯一能從爭辯中得到好處的辦法就是不要爭辯。。
第四：對顧客要適當的贊美，永遠不說競爭對手的壞話，留住老顧客。
1． 讓顧客覺得其選擇有品位。
2 ．留住老顧客成本只有增加新顧客成本的1/5。
3 ．進行關系營銷，與顧客建立一種長期穩定的關系，維持長久利潤。
總之，我們所有的營銷人可以看到市場在千變萬化，我們應不斷研究銷售的細節，真正的認識到“細節決定成敗”。
決勝終端5———服務營銷
行為學家認為，顧客的時尚購買行為，已不僅是消費產品本身，同時還消費著服裝品牌店的服務，消費著服裝店提供的咨詢，消費著服裝店的時間。如何使消費者在消費物質產品的同時，消費產品帶給他的品牌文化、個性風格和價值觀念，縱覽當今各優秀服裝品牌，用品牌的形象價值促進產品價值的增值，通過品牌的服務價值，加速產品價值的實現，已成為不爭的共識。
服務營銷方式一：公司的營銷文化，實際上是一種服務顧客的文化，通過推行“顧客保姆制度”，不斷研究消費者的興趣、愿望，并不斷地滿足他們，從而使消費者與品牌之間建立一種忠誠的關系。
服務營銷方式二：為貼心的服務消費者，我們應針對消費者生活方式進行設計的前提下，通過長期的市場調查和柜臺服務，對目標消費群人體尺寸進行精確的把握，從而在產品上對不同年齡不同生活狀態下的消費者衣服尺寸進行獨到的處理，使蘋果服飾衣裝狀態更加滿足消費者舒適美體的需求。
服務營銷方式三：在蘋果品牌專賣店里，店堂內1/4面積可以不擺掛產品，而是放沙發、書刊、蘋果服飾畫冊，擺放糖果、飲水機和酒具，免費提供給顧客。當陪同女性消費者購衣的男士在沙發里坐定，端起酒水靜心品味蘋果的服務文化時，購衣決定在此便已經形成。
關鍵詞：互聯網+；大數據；農產品流通；問題；對策建議
一、引言
農產品流通是商流、物流、資金流與信息流的綜合體，其數據是融合了農產品區域性、季節性、多樣性、周期性等特征，同時難以應用常規方法處理和分析的海量集合。在互聯網大數據時代，隨著數據采集、分析、處理能力的提高，海量存儲以及互聯網云服務器的廣泛應用，也為農產品的流通帶來了新的契機。信息技術上的不斷突破，其本質都是在松綁數據的依附，最大程度釋放數據的流動和使用，并最終提升經濟社會運行的效率。
21世紀初，人類開始從IT時代走向DT時代。“互聯網+”已經成為現代農業跨越式發展的新引擎。
二、互聯網大數據時代概述
（一）“互聯網大數據”概述
1、“互聯網+”定義
“互聯網+”是把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，推動技術進步，效率提升和組織變革，提升實體經濟的創新力和生產力，從而形成更廣泛的以互聯網為媒介的經濟社會發展新形態。本質是實現傳統產業的在線化、數據化。
2、“大數據”定義
從學術界和企業界的定義來看，目前從數據特征出發對大數據進行定義的占據主流，認為大數據是涵蓋規模、類型、價值、速度、精度和復雜度等基本特征的數據集及其相關的一系列技術體系。從技術發展的角度來看，大數據是一個動態、復合、發展的概念，是一種未來發展的技術趨勢，是一種科研范式的改變，是一種與材料和能源一樣重要的新型戰略資源。
二、大數據對農產品流通的作用
大數據的應用，一方面可以全息立體反映客觀事物，洞悉全樣本數據特征，促進事物之間的深度耦合，提升效能；另一方面是通過數據間的關聯特征，預測事物未來發展趨勢，增強預見性。
1、跟蹤流通全程，保障食品安全質量
傳統農產品流通渠道復雜，層級繁多，監管不透明，食品安全事件頻發，給消費者造成了傷害。大數據技術的發展使得全面、多維感知農產品流通成為可能。
2、挖掘用戶需求，促進產銷精準匹配
消費結構升級的情況下，消費者的目標是吃得健康。大數據在這方面正在驅動商業模式產生新的創新，運用大數據精準定位目標客戶，避免泛化營銷。
3、互聯網對電商物流效率的改變
物流大數據平臺將電商與物流企業連接起來，它根據物流壓力指導電商銷售策略，實現庫存前置，提高時效，根據銷售預測指導物流資源配置實現貨物不動數據動，減少物流成本。
四、互聯網大數據時代農產品流通中的問題
互聯網推動了農產品電商、農資電商、生鮮電商等方面的發展，但總體來看，大數據的應用還處于初級模仿的階段，存在一些不足，需要進一步完善。
（一）產業競爭處于粗放式發展階段
淘寶村的出現給農村帶來翻天覆地的變化，由于網店進入門檻較低，經營模式容易復制擴張。基于土地資源豐富和勞動力相對廉價的優勢，早期在高利潤的驅使下，一些有特色產業的村莊出現了家家戶戶開網店的現象。
（二）農村電子商務平臺建設
我國農村電子商務的發展還處于起步階段，自建電子商務平臺還是依托第三方平臺是各級流通主體所要面臨的選擇難題。但資金匱乏、人才不足、產業定位不清、可信度低、需要大量的廣告宣傳等問題，使自建平臺沒有取得良好的成績。
（三）信息化基礎設施建設不足
“互聯網+”的最基本硬件條件是寬帶、電腦和手機等連接設備，沒有這些設備就不能接入互聯網。我國農村網絡基礎設施建設還處于起步階段，盡管國家和省級的農村網絡建設已具備一定基礎，但從市縣到鄉鎮這一級的信息網絡建設還很薄弱，網絡信息服務尚未完全深入基層。
（四）電子商務人才極度缺乏
農村電子商務人才應具備產品策劃、質量標準的制定、品牌包裝、推廣、銷售、售后服務等方面的知識。目前，產業的快速發展和農村電子商務人才缺口的矛盾已形成。未來兩年縣域網商對電子商務人才的需求將超過200萬人，未來最需要的將是運營推廣、美工設計和技術分析三類人才。
五、對策建議
農業從轉型升級是一個漫長和艱難的過程，要推動其發展必須依靠技術創新和組織創新的雙輪驅動。
（一）通過流通布局的系統化，實現個體經濟向規模經濟的轉變
大數據時代要求農產品的流通途徑有必要由傳統的“個體化”轉變為“系統化”。充分利用大數據的挖掘與分析、共享的功能，實現Hadoop功能拓展，將實現整個農產品流通系統的最優為目標。
（二）通過流通節點的網格化，實現局部利益向供應鏈驅動轉變
有了更深入的數據分析與挖掘功能，對傳統的農產品流通帶來了新的契機，有必要對海量的農產品流通數據進行聚類、分類、相關性分析，找出農產品流通節點物流數據之間的相關性關系。通過“數據化互動”實現節點的“網格化共贏”。
（三）通過流通信息的共享化，實現經濟增長點向增長極的轉變
大數據時代背景下，有必要利用大數據優勢，推進企業間、區域間的“信息共享”。利用計算機、物聯網信息處理功能，加強與臨近區域的合作，形成以區域性農產品流通中心為中心，以各地批發市場為節點的農產品流通體系，形成輻射強的農產品流通中心。
參考文獻：
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關鍵詞：農村電商；現實問題；解析
中圖分類號：F724.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）24-0120-02
盡管目前的農村電商發展勢頭較為猛勁，帶動了農村經濟發展，越來越多的農村人在閑余的時候開始發展電商，但是，任何的機遇都伴隨著危機出現，農村電商亦是如此，在發展的同時，農村電商必須針對以下七個現實問題理性處理，從而確保農村電商的順利發展。
1 認識問題
盡管目前的城市化進程中微營銷、電商理念以及互聯網思維均已“陳芝麻爛谷子”，但是落后的農村來說，依然屬于相當新奇的概念，由于封閉，留守的農村農民并沒有接觸到電商的理念，而“一問三不知”，即便是村里的干部依然如此，最多明白只是開淘寶店而已，和電商的真正明悟還有很遠的路要走，根據不完全統計，創業青年對電商的概念并不陌生，但是絕大部分卻沒有真正的領悟電商的意義，并不能夠講清電商的具體作用，因此，農村電商的領頭人容易走進兩個誤區，即將電商視為獨立的產業，僅僅發展電商獨體，而忽視實體產業，或者是僅僅將電商視為營銷手段，通過這個渠道來實現自己的目的，忽視現有產業。目前的農村地區需要對電商理念等進行普及，并且加強對電商的深入了解，尤其是那些基層干部，更要面面俱到，在進行宣傳過程中，要簡單易懂，避免使用晦澀的語言讓農村人陷入迷惑。
2 人才問題
任何的行業發展都離不開人才的支撐，電商更是如此，但是對于貧瘠的農村來說，人才問題無疑是最大的發展障礙，無論是政府部門或者是企業部門，都沒有一個良好的人才供應，根據不完全統計表明，整個電商行業缺失人才160萬，而阿里巴巴公司也相繼發表了《縣城電子商務人才研究報告》，報告中表明，未來縣城對電商的人才的需求將達到200萬，其中，數據分析、美工設計以及運營推廣方面的人才缺失特為尤甚，即便是當前已經起步的電商創業人才，其技能儲備依然不容樂觀，《“新三農”與電子商務》中的數據表明，20%左右的人沒有開店知識，14%的人設計網店困難，31%的人沒有經營管理的理念，所以說，人才問題已是當前農村電商發展亟待解決的重要問題，應當予以充分關注。
3 政策問題
任何行業的發展都離不開政策的支持，農村電商也是如此，在與城市發展形成鮮明對比的農村，其滯后程度令人發指，因此農村的電商發展更是離不開政府的支持，這也是農村電商的普遍發展趨勢，目前農村電商盡管擁有一定的政策支持，但是重點方向均有偏差，在重點上注重大規模電商，比如企業招商、電商園區等，而對疏散的個體農戶電商并不重視，從而導致個體農戶電商在享受優惠政策以及貸款時非常困難，無法形成“螞蟻雄兵”的電商態勢。其次，電商的環境建設不完善，沒有良好的配套服務，從而不利于農村電商發展。農村電商的方向發展依然止步不前，沉溺于固有的平臺思維而不思進取，妄想一勞永逸，但是實際上由于大平臺的基本成熟，所以導致諸多小型平臺發展空間較小，新興平臺更是如此。
4 物流問題
在農村電商中，想做的人很多，但是真正能夠發展起來的并不多，主要原因便在于物流問題，農村中的物流體系并不成熟，而且極為分散，沒有經濟效益，從而導致配送成本較高，尤其是非平原區域，問題更是嚴峻，不僅成本較高，而且沒有效率，在返程的過程中，存在較為嚴重空載現象，從而二次提高成本，盡管目前諸多大型電商開始逐步開展電商下鄉，但是想要解決當前的問題仍然需要時間，筆者認為，降低成本需要分層次進行，比如充分利用當前農村的小商業基礎，小賣部、門市、小超市等，從而逐步建立社區格局，并且集中配送，“力往一處用”，從而實現降低成本的目的，最后，還要積極的將農村土特產開發出來，在工業品下鄉時返程時，將土特產帶上，從而節約一部分成本，但是在這個過程中操作較為復雜，具體的操作方案依然有待探索。
5 品牌問題
由于當前的產品大多相似，因此導致的競爭也十分激烈，如果在競爭過程中沒有形成自身特色，僅僅依靠著打折這樣最低層次的營銷手段進行的話，將會導致惡性循環，非但不利于品牌發展，還會造成連帶效應，當前的農村電商并不成熟，諸多農村產品并沒有形成自己的品牌相應，自身出產的核桃、紅棗等和傳統的儲藏物流并沒有特別之處，所以陷入了低價營銷的誤區，形成尷尬的局面，賠本賺吆喝。除此之外，生鮮品類的保鮮成本較高，而且物流困難極大，盡管毛利較高，但是損耗也高，無利可圖，在這種尷尬局面下，想要掙脫出來，就必須要擺脫傳統思想觀念束縛，通過品牌創新，從而實現生機注入，但是，品牌和名牌不同，僅僅作為標識作用，從而將品牌用戶聚集在一起，在當前的農產品品牌創新過程中，存在諸多問題，比如陽澄湖大閘蟹、洛川蘋果等，均面臨著假冒偽劣的問題，盡管均能夠發現問題，但是并沒有一定的解決方式，品牌問題依然任重而道遠。
6 安全和標準問題
農業與工業不同，其產品沒有工業品一樣具備標準化，而且農產品通常都是個體農戶生產的，這樣便導致更沒有一個統一的標準，即便是同一批次的農產品亦沒有標準化，所以問題便趨之若鶩的來了，與此同時，由于標準化的問題，也引發了農產品的安全問題，客戶將很難去相信沒有標準化農產品的安全性，畢竟是食用品，如果稍有差錯，將會發生危害巨大的安全問題，而且當前的“有機綠色”等認證管理沒有統一標準，人們并不信任這些標準，難以分辨真假，所以說，將農產品進行標準化是個“大工程”，其不僅涉及到農產品本身，更是涉及到市場的利益，農產品的內在品質以及外在品質標準均需要共同發展，二者缺一不可，從田間勞作，到農產品上桌食用，整個過程均需要嚴格控制，這個的漫長復雜的“改革”之路，沒有一定耐力和能力的企業及個體根本無法承擔，此刻便凸顯出政府干預的作用，通過對市場進行統一規劃整治，逐步的將農產品標準化予以解決，為個體農戶謀福祉，從而確保農村電商的市場地位，促進農村電商的發展。
7 模式問題
隨著電商的熱潮影響，越來越多的人開始關注電商的發展，并且參與進來，但是通常僅僅是為電商投資做了宣傳，所謂的電商投資主要看的就是模式，盡管目前京東并不盈利，但是依然有許多投資者支持，就是因為京東的模式獨特，唯品會自上市以來，股價瘋狂上漲，究其原因所在也是因為模式的獨特性，并且將代銷予以改進創新，但是目前的農村電商并沒有一個清晰的思路去創新自己的模式，主要因為農村電商的設計層次太多，相當于開闊電商生態鏈，那么這個難度毋庸置疑，農合和城市不同，其產品也不是標準的工業品，當前成熟的城市電商模式并不適用于農村，盡管如此，農村電商并不是沒有絲毫優勢，城市電商通常是陌生人交易，但是農村電商有熟人能夠托付，城市人生活節奏快，而農村生活節奏慢，以上均為能夠利用的發展機遇，只要勇于改變，農村電商的光明就在眼前。
8 結 語
綜上所述，農村電商盡管面臨著諸多困難，但是要針對性的摒棄短處，發揮長處，農村電商勢必會作為一匹“黑馬”馳騁于電商事業中。
參考文獻：
[1] 中原.農村電商之爭未見硝煙之[J].農村農業農民（B版），2015，（4）.
關鍵詞：設計產業；設計政策法規；評價體系
引言
產業的健康發展離不開產業政策的支持和相關法規的保障，可以說設計產業相關政策法規的完善程度與執行力度將對設計產業的發展產生直接的影響。因此，對當前上海設計產業相關政策和法規展開梳理分析，找出漏洞與不足，有助于完善當前的上海設計產業政策法規體系，從而促進未來上海設計產業的健康發展。
一、上海設計產業政策法規與執行現狀
近年來，隨著經濟發展模式和制造業的升級轉型，設計產業作為知識密集型產業越來越受到國家和各級政府的重視。上海市政府及下屬單位從財政、稅收、土地、人才、金融、知識產權保護等角度制定實施了一系列設計產業相關政策與法規，為上海設計產業的發展提供了良好的政策支持和法律保障，推動了上海設計產業的發展，在一定程度上提升了上海設計產業的國際競爭力。現將上海市相關部門出臺的設計產業主要政策與法規列出（如表1）：
二、上海設計產業政策與法規的解讀
縱觀當前上海市政府及各級機關單位出臺的設計政策與法規，主要可以分為以下幾大類：
（一）引領規劃型政策，這類政策對上海設計產業在未來一段時期內的發展指明了方向，從宏觀層面引導了上海設計產業在未來的發展。在這類政策的制定和實施中，政府是上海設計產業發展的引導者。當前，上海正處于產業結構調整和轉變經濟增長方式的過程中，尚未形成設計產業發展的良好社會氛圍和政策環境，設計產業尚處于發展的初級階段，從上海政府層面展開政策的引導和執行是上海設計產業發展走上正軌的有力保證。如上海市經濟信息化委等十二部門聯合印發的《關于促進上海市創意設計業發展的若干意見》中，首先制定了上海設計產業未來的具體發展目標，即“形成5-8家具有國際競爭力的設計企業和一批專、精、特、新設計企業；打造20-30家企業設計中心，力爭2-3家成為國家級企業設計中心；建設2-3個輻射力強、帶動效應顯著的國家級工業設計示范園區；扶持一批設計創新示范項目；建成一批創意設計類人才實訓基地，培育一批創意設計類領軍人才和青年高端創意人才，吸引一批海外設計人才和設計大師；引進一批國際著名設計組織、機構。到2015年，使上海設計產業知識產權保護環境更加完善，基本形成創意設計要素資源集聚、市場主體活躍、產業布局合理、帶動效應顯著的設計創新體系，使企業設計創新能力顯著增強，創意設計業對全市經濟和社會的貢獻度進一步提高，使上海成為更具國際影響力的設計之都”。其次，《關于促進上海市創意設計業發展的若干意見》中還明確了工業設計、建筑設計、時尚設計、多媒體藝術設計等重點的產業發展門類。并從“加快培養和引進高素質設計創新人才”、“提升產業設計創新能力”、“推動創意設計業集聚發展”、“推進創意設計類公共服務平臺建設”、“加強創意設計業的展示、宣傳和交流合作”、“健全工作推進機制”等方面提出了三十余條具體舉措。再如《上海市設計之都建設三年行動計劃（2013-2015年）》中明確了上海設計產業發展的指導思想和推進原則，同時從“基本形成適應城市轉型需求的設計產業形態”、“基本形成合理的設計人才結構”、“基本建成一批功能特色鮮明的設計產業基地”三個方面提出了上海設計產業發展的主要預期指標。
（二）扶植型政策，這類政策有力地促進了上海設計產業的發展。在這類政策的制定實施中，政府扮演的是設計產業發展的推動者。上海政府從財政、稅收、金融、土地、人才等方面出臺扶植設計產業發展的優惠政策，為上海設計產業的發展營造了良好的政策環境，促進了上海設計產業的發展，提升了其產業國際競爭力。例如在金融政策上，上海出臺了《上海市金融支持文化產業發展繁榮的實施意見》（滬金融辦通〔2010〕24號），從金融資本角度為上海設計產業的發展鋪平了道路。又如《上海市促進文化創意產業發展財政扶持資金實施辦法（試行）》滬文創辦（〔2012〕10號），以項目申報的方式，對一批具有發展潛力，市場競爭力的設計產業項目提供了資金上的支持。再如《上海市文化創意產業緊缺人才開發目錄》中對工業設計人才、會展高級展示人才、時尚產業設計人才、舞臺美術設計人才、廣告創意美工設計人才等領域的設計人才作為緊缺人才，實行政策聚焦、服務聚焦，從而為上海設計產業國際競爭力的提升提供人才隊伍上的保證。
（三）協調型政策。這類政策有力的協調了政府、相關產業、企業、機構之間的資源。政府在其中扮演的是協調者的角色，通過政策的制定與執行，協調上海市政府各部門之間、設計產業與相關傳統產業之間以及各企業之間的關系，優化資源配置，從而促進上海設計產業與其他產業的協同融合發展，進而提升上海設計產業的國際競爭力。如《上海市推進文化和科技融合發展三年行動計劃》和上海市人民政府關于貫徹《國務院關于推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展的若干意見》的實施意見等政策文件，從“激發創新動力”、“引導集約發展”、“壯大市場主體”、“擴大市場需求”、“優化發展環境”等層面推動了設計產業與其他產業的融合發展。通過創意、創新、創造和創業等方式提升了設計產業規模和集聚輻射能力。四是監管型政策與法規。這類政策確保了上海設計產業的健康發展。政府在其中扮演監管者的角色。主要是通過相關的知識產權保護法規對企業的知識產權成果如商標、著作權、專利等進行保護，打擊侵犯知識產權的違法行為。從而上海設計產業中的避免惡性競爭，促進上海產業的健康發展，提升其產業國際競爭力。
三、完善上海設計產業政策法規的策略建議
隨著上海設計產業的快速發展，上海市密集出臺了一系列與設計產業相關的政策法規。但與國外設計產業發展具有優勢的城市相比，無論是在國家層面還是在上海的地方層面，政府作為管理者所出臺的政策法規多是被動的應急之舉，目前上海設計產業政策法規制定和實施中仍存在著政策環境建設滯后、缺乏設計產業評價體系、政策法規執行力度較弱等缺陷。針對這些缺陷，應從如下三個方面完善上海設計產業政策法規體系。
（一）加強上海設計產業的政策環境建設。倫敦、東京、首爾等設計產業發達的城市通過一系列政策引導和激勵，孕育了尊重設計創意、保護知識產權的良好社會氛圍，這些國家從高層到地方都非常重視設計意識在全民和全社會的普及，并通過設計產業塑造城市品牌與形象，近年來更是將此作為設計產業政策推動的重點。以首爾為例，當前首爾不只是從設計產業自身發展的角度去制定實施政策，而是將整個城市作為整體，從社會生活的各個角度去營造設計產業發展的社會氛圍，從而反哺設計產業的發展，提高設計產業的國際競爭力。目前，首爾推動了設計愿景政策等課題，打造設計城市，塑造新的首爾品牌形象。而類似的塑造設計社會氛圍，營造政策環境的舉措還有沒有出現在上海設計產業政策法規的制定中，設計產業概念還沒有被普通中國民眾所接受，人人尊重設計產業，尊重知識產權的社會氛圍還沒有完全形成。因此，上海應從政策層面出臺相應政策彌補漏洞，加強設計產業發展的政策環境建設。否則，政策因素將成為影響上海設計產業發展的阻礙。
（二）應抓緊出臺政策構建設計產業評價體系。只有構建了合理規范的設計產業評價體系，才能準確地對設計產業發展的現狀進行評估，為設計產業在未來的發展提供決策依據。以北京市為例，北京市統計局、國家統計局北京調查總隊結合北京市設計產業的實際情況，在2015年了北京市《設計產業統計分類(試行)》，建立科學、規范的設計產業統計體系，為設計產業統計監測和評估提供科學、統一的范圍與定義。因此，上海設計產業要進一步發展，就需要通過一系列的調研評估，正確地認識產業發展的現狀，存在的問題與不足，通過科學的評估，保證產業的健康發展。這種評估不僅包括了政府宏觀層面對上海設計產業發展狀況的評估，還應包括微觀層面企業對自身所處產業的評估。在政府層面，上海市政府應出臺政策協調各單位、機構，抓緊建立專門的設計產業統計制度和統計指標體系，規范設計產業統計口徑和范圍，及時準確跟蹤、監測、分析和反映設計產業發展狀況，把握設計產業的發展趨勢。在以上基礎上，建立設計產業數據庫，提供重點支持的設計企業名錄，同時通過委托權威的咨詢和中介機構或者專家團隊，對當前相關行業數據、消費指數、消費傾向等進行調研，從而得到詳細、準確、具有時效性的數據，匯集詳實的各類數據和資料，為評估設計產業的發展現狀提供數據支持和依據，為設計產業的健康發展提供保障。
（三）進一步加強設計產業政策法規的執行力度。除了政策法規的制定，設計產業政策與法規的執行力度也是決定設計產業健康發展的重要維度。從政策執行力度的強弱上可以判斷相關政策是否能夠真正有效。再完善的政策法規體系如果不能夠切實有效的執行，也只能是一紙空文。可以說，政策的執行是政府制定和實施的最終階段，是判斷政策是否有效的體現。政策法規難以執行，說明在實施過程中遇到了阻力，就需要對相關政策法規進行重新評估，因此，政策法規的執行中存在的問題對政策的完善和修訂有著直接的參考意義。當前，在政策執行上，除了市政府、經信委、文創辦等政府機關推動政策法規的落實外，應發動上海設計之都促進中心、上海工業設計協會、上海創意產業中心等社會組織，發揮這些機構的組織能力和協調能力。一方面協助各主管單位的政策執行工作，另一方面積極上報政策法規的執行中存在的阻力與問題，從而進一步加強設計產業相關政策法規的執行力度。
結語
近年來，上海市密集出臺了一系列與設計產業相關的政策法規。這樣的舉措在一定程度上了扭轉了上海設計產業政策法規缺失的局面，設計產業在政策上和法規上得到了支持和保障，設計產業發展無策可循、無法可依的混亂局面在某種程度上得到了終結。但目前上海設計產業政策法規制定和實施中仍存在著種種不足，只有從加強上海設計產業的政策環境建設，構建設計產業評價體系，加強設計產業政策法規的執行力度等方面努力，才能進一步完善上海設計產業政策法規體系，為上海設計產業在未來的發展保駕護航。
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隨著我國信息化教學改革的推進，在線教學資源的建設是高職高專開展信息化教學亟需解決的問題。本文依據我校通信高技能人才培養目標和企業的實際需求出發，考慮在線教學資源的實效性、前瞻性、有效性和可操作性，深入研究《移動通信技術與應用》在線開放課程的構建思路，闡述在線開放課程的開發設計方法，使在線開放課程成為學生探究通信知識的出發點，學習者通過在線課程資源編撰自己的理解和想法，可以在線分享新資源、新觀點、新見解，以供其他學習者進行學習和討論，這樣的動態資源匯集，使得資源庫的內容變得十分豐富。因此，在線開放課程的建設能夠實現知識的創造和分享，推進我校“通信技術”專業信息化教學改革的進程。
關鍵詞:
開放課程;教學資源;通信技術
0引言
通信技術的發展日新月異，而有限地課堂教學不能夠使學生充分掌握相關技術知識，在線開放課程的建設［1，2］可以作為延伸課堂教學的工具，通過課后的在線學習，有效減輕課堂學習時間有限而導致教學深度不足的壓力，分層次提高學生學習能力。而且，在線教學資源的建設可以避免教學資源的浪費，通過在線開放課程的建設，讓學習者可以不受時間地點的限制實現資源共享。因此，研究基于在線開放課程的教學資源建設具有重要的意義。國外開始研究建設開放教學資源的時間比較早，早在20世紀90年代，美國英國等發達國家利用快速發展的科學技術，著力研究如何將信息技術應用于課程建設和教學，哈弗大學、耶魯大學等世界名校也組建“公開教育資源圖書館”。在2008年由加拿大學者DaveC和BryanA提出了慕課(MassiveOpenOnlineCourse，MOOC)的課程模式［3－5］，是近年來開放教育領域出現的一種新課程模式，具有開放性、大規模、自組織和社會性等特點。同年9月，加拿大學者GeorgeS和StephenD應用這個概念開設了第一門真正的MOOC課程。近年來，國內高效的資源庫建設也如火如荼地開展，2013年我國首批120門中國大學資源共享課正式通過“愛課程”網向社會大眾免費開放［6－8］，同年5月，清華大學和北京大學加入了MOOC在線教育平臺edX平臺，并分別推出面向全球的在線教育課程。隨著“國家高職示范性建設”項目、“國家高職骨干院校建設”項目、“國家資源庫建設”項目等專項教學資源庫建設資金的投入、以及高等教育出版社牽頭啟動的“高等職業教育教學資源庫”建設［9－10］等，為高職教學資源庫的建設提供了條件，進而大大的推進了高職教育教學改革的步伐。目前我國高職院校大力推進校園網絡建設，通過網絡資源平臺建設課程資源，上傳和更新平臺上的課程資源，實現在校師生共享優質資源的目的，從而很好的促進了高職教學質量的提高。但是，在建設的過程中還是存在一些問題，如資源質量參差不齊，資源制作技術含量不高，資源庫維護措施不夠完善等。因此，本文以《移動通信技術與應用》在線開放課程的建設為主要研究對象，探索在線資源的建設思路。在線資源建設從傳統的以教師單向傳授為主，轉變為以學習者為中心，師生互動的學習，體現著學習中心的轉移，關注學習者興趣的激發和主觀能動性的發揮，通過在線開放學習平臺，學習者可以從興趣和需求出發，在輕松友好的學習氛圍和先進的學習工具支持下，將獲取知識的學習欲望轉化為主動汲取并同化知識的學習行為，按需定制個性化學習方案，自發組織學習圈，隨時隨地展開學習。
1在線開放課程的平臺框架
本文所構建的《移動通信技術與應用》在線開放課程平臺的框架如圖1所示。教師通過網絡提供教學資源，并定期進行更新維護，學生根據自己的時間安排自主學習在線課程上的知識，并通過作業進行自評，教師和學生可以約定好某一個時間進行在線實時互動交流，學生也可在其他時間里給教師留言反饋，同時，學生之間可以進行協作互動。學期結束，教師將根據制定的評價機制對學生的學習情況進行評價考核。
2在線開放課程的模塊
2.1課程建設團隊
團隊成員要求分工明確，任務明確，完成的時間節點明確，團隊成員分為三個小組:課程設計小組主要負責課程整體設計、教學活動的設計、指導和監督微課教學設計與課程開發;課程開發小組主要負責課程資源的開發、微課資源的開發以及輔助資源的開發;技術支持小組主要負責微課的錄制、教學資源的上線、美工設計等。
2.2課程整體設計
在進行合理的課程結構設計的基礎上，拆分知識點，知識點以微課的方式展示。本文首先分析學習者基礎知識，針對學習對象分析授課內容并進行課程結構設計;其次將知識點、技能點進行分解，并明確各知識點之間的關系，方便學生了解知識結構;再將知識點關聯起來，組成一項教學任務。具體的課程整體設計框架如圖3所示。
2.3教學單元的設計
本文以“射頻拉遠單元”教學單元為例進行教學單元的設計。首先是教學過程的設計，采用情景式教學及理實一體化教學相結合的方式講授教學單元中的知識點，知識點素材包括文本類、圖形圖像類、音頻類、視頻類、動畫類和虛擬仿真類等，并科學標注資源屬性，以便于資源重組和檢索，實現智能化推送，堅持以學生為中心，采用先進的教學手段使得知識點的講解變得有趣而易于學習。
2.4教學活動的設計
本文以學生為中心，教學環節與教學活動環環相扣，設計學生參與度高的教學活動。為提高學生主動學習的興趣，豐富的教學活動的設計能夠使學生主動參與學習過程，本文主要設計的教學活動包括:任務的、課題提問、練習測試、討論互動、知識拓展等。
3結語
在線開放課程的構建能給學習者提供個性化的教育服務，學習者可以根據自己的興趣愛好選擇所需內容進行學習，由于平臺互動功能的設計，在學習過程中學習者可以求助老師、同學，形成教師和學生之間的互動，這樣學生將有機會學習到在線課程資源以外的知識。而且學習者可以自由安排學習任務的時間和地點，方便了學習者對知識的獲取，而且在線開放課程的建設節約了成本，使得優秀的資源實現網絡共享。本文系統化分析碎片知識，并建立碎片資源庫，使學員掌握用碎片化學習補充和強化解決單個問題的技能，提高自主學習的效率，在線開放課程通過提供資源智能搜索和信息自動推送，為教師和學生提供個性化服務，面向教師提供在線備課、在線上課和網上技能測評等教學輔助支持，面向學生提供在線上課、在線技能測評、項目實訓等多種學習輔助支持，這將給不同的學習對象提供方便快捷的學習方式和個性化的用戶體驗，推動通信相關領域的人才培訓培養的實踐改革，提高通信類專業課程教與學的效率和效果，有效的推進了我校信息化教學的進程。
參考文獻:
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青島黃海學院于2009年開始培養電子商務就業創業人才，在探索和實踐過程中，發現按照原有的人才培養模式培養的電子商務專業大學生在就業創業能力方面，無法更好的適應社會的發展和企業的需求。第一，電子商務專業原有的人才培養模式培養的大學生無法適應企業的精準用人需求，原有的人才培養模式以培養學生的電子商務知識能力為主，在技能實操層面過于薄弱，而電子商務企業需要的是能夠幫助企業解決實際問題、提升企業銷售業績的技能型、實踐型人才。第二，電子商務專業原有的人才培養方式培養的大學生的電商就業技能與企業的崗位技能要求有較大差距，培養出來的大學生無法勝任電商企業相關崗位的工作技能。第三，電子商務專業原有的人才培養模式無法滿足大學生提升創業能力的要求。
二、大學生就業創業能力的培養目標
結合我校電子商務專業的實際情況以及市場的需求，應從以下幾個方面做好電子商務專業大學生就業創業能力的培養。第一，明確電子商務專業就業創業能力人才培養的目標。電子商務專業學生應具備獨立分析問題和解決問題的實際操作能力，熟練掌握電子商務業務相關技能，能夠勝任電子商務企業對應崗位的工作，具備良好的創新創業意識和心理品質，能夠基于平臺運營熟練應用相關技術開展創業實踐活動。第二，改革現有的人才培養方式，培養學生的電子商務實踐操作技能。開設實踐教學平臺，通過小E學堂和企業工坊的校企合作模式培養電子商務專業學生的電商企業相關崗位工作技能，使我校電子商務專業的學生能夠實現精準的高質量就業。開設創客平臺，鼓勵和引導大學生自主創業，通過創業實戰來啟迪大學生的創新創業意識，培養和強化電子商務創新創業能力，使學生能夠在電子商務領域獨立自主的開展創業實踐活動，以創業帶動就業，以創業促進實踐教學。設立大學生創業服務中心，為大學生創業提供注冊、工商、稅務、法律咨詢，提高大學生在電子商務領域創業的成功率。第三，改革現有的電子商務課程體系，把相關的課程替換掉，密切結合電子商務企業的崗位需求，以市場為導向設置電子商務課程，從而實現定向精準的培養大學生的就業技能的目標。開設大學生創業培訓和創業選修課，激發大學生的創新創業意識，培養大學生在電子商務領域創新創業的能力。
三、大學生就業創業能力的培養過程
構建電子商務就業創業實踐教學體系，設立實踐教學平臺、實訓平臺和創客平合培養電子商務專業就業創業人才。實踐教學平臺用于電子商務課程的實踐教學，實訓平臺用于承擔學生在企業工坊的實訓，創客平臺用來承擔學生的創業。在大一階段開展實踐教學，在大二階段開展實踐教學和入企實訓、創新創業，在大三階段開展學生的創新創業和實習。
（一）實踐教學平臺
改革現有的課程體系和授課方式，實踐教學課程體系由高校專業理論課程、崗位技能課程、崗位實戰課程三個模塊構成。1、專業理論課程。該課程群以高校專業理論基礎課為主，培養學生健康的體魄，良好的道德素養、積極向上的價值觀以及使學生掌握相關學科的基本概念和知識。由學校老師進行課堂教學。2、崗位技能課程。該課程群以增加學生實踐經驗為主要目標，教學內容全部采用真實企業案例和項目，通過企業經理、行業專家、山東網商集團老師等現場教學，學用互動，加深學生對電子商務業務流程和具體崗位的認知。課程體系的設計以電子商務崗位需求為邏輯起點，包括內貿、外貿兩個方向，共計十一門課程。其中,內貿方向主要課程包括：設計思維基礎、客戶服務與管理、網店美工設計、網店推廣、自媒體運營。外貿方向主要課程包括：跨境電商圖文營銷、阿里國際站操作實務、跨境貿易轉型與突破、跨境電商零售運營。3、崗位實戰課程。崗位實戰課程貫穿于整個課程體系，以培養和拓展學生職業素質、提升從業能力、增加實戰經驗為主要目標。課程組主要包括職場轉變和電商實戰。
（二）實訓平臺
實訓平臺，通過電子商務企業崗位實操提升學生的電子商務就業創業相關技能，啟迪學生的創新創業意識。引入電子商務領域相關的電商企業入駐基地，通過課崗融替，校企合作共育電子商務就業創業人才。在實訓平臺，每位學生都會選擇一家企業的一個崗位，在規定的時間去企業工作，學生在工作崗位上每天都會有經理分配工作任務，接受經理的指導和培訓，在工作中遇到的問題可以向老師和企業經理進行反饋。通過在實訓平臺的工作，一方面學生將課堂所學的技能運用到實際的崗位工作當中去，強化知識的吸收和熟練加深所學技能；另一方面學生通過解決在實際工作崗位當中遇到的新問題接受最前沿的電商實踐操作技能，達到觸類旁通、舉一反三的效果；第三，通過此平臺的實訓，學生將進行分流，一部分學生將選擇適合的企業就業，另外一部分則開展獨立自主的創業實踐。2015年，青島黃海學院共引入包括青島老尹家海參有限公司在內的20家企業。
（三）創客平臺
創客平臺，通過在電子商務領域的創新創業實踐活動，讓學生獨立自主的在電子商務領域開展廣泛的創業實踐，設置大學生創新創業選修課程，激發學生的創新創業意識，培養學生的創新創業能力，鍛煉學生的創業心理品質，拓展并強化學生的電子商務就業創業技能。2015年，學院共開設創新創業課程42門。在此階段，學生可以按興趣和意愿自由組建若干人參與的創業團隊，創業導師對創業團隊的創業項目進行指導，符合條件的創業團隊可以入駐創客空間。創客空間提供免費的場地、辦公桌椅、水電網等硬件供創業學生使用，并配有攝影棚、樣品展示廳供創業學生使用。2015年學院共有18支創業團隊入駐創客空間。創客空間設立創業服務中心，為創業大學生提供創業過程中的工商注冊、法律、財務、融資等服務。入駐創客空間的團隊在創客空間開展為期一年的創業實踐，在創業實踐過程中接受創客空間的管理和服務。每個創業項目都有對應的創業導師進行輔導或創業項目帶動，以確保創業實踐活動的順利開展。為確保學生有充足的創業實踐時間，創業學生可申請每學期4學分對應的課程的免修免考。創業團隊經過為期一年的創業實踐，優秀的創業項目將會注冊公司，成長為小微創業企業，小微企業又將會入駐基地的實訓平臺，為學弟學妹服務，進一步發展壯大。另外一部分創業團隊經過創業實踐的磨煉，積累了較強的電子商務就業創業技能和管理能力，會選擇優質就業。
四、大學生就業創業能力培養的效果
青島黃海學院從2013年至今，共培養3000多名電子商務應用型人才，培養1000多名電子商務創業型人才，孵化87支創業團隊，注冊企業65家，帶動就業390人。電子商務專業大學生就業創業能力培養的模式促進了電子商務專業的改革與發展，解決了高校電子商務專業培養實戰型、技能型、創業型人才的問題，解決了企業招人難、用人難的問題，實現了電子商務專業大學生優質精準就業和創業，使學校、企業、大學生三方滿意。青島老尹家海參實訓工作坊，學生在2015年雙十一當天交易額突破百萬。中恒紙業實訓工作坊在基地經過兩年的孵化，企業員工數量由兩位數增加到八位數，業績翻了三倍。青島黃海學院2015年承擔魅族手機“云客服”創業項目，學生在“雙十一”當天交易額達到3750萬。2016年3至6月份，電子商務創業班23名同學完成了70.2萬元銷售額。青島黃海學院電子商務創業班大學生的創業情況先后被青島早報、黃島電視臺、青島電視臺報道。
五、思考與展望
青島黃海學院結合本校實際情況，努力探索適合本校的電子商務專業大學生就業創業能力人才培養的教育模式，實現了校企密切結合培養實用型電商人才，啟迪和激發了大學生創新創業的熱情，為社會培養了就業創業人才，幫助大學生實現了創業夢想，學校也因此走在了電子商務教育教學改革的前沿。在創新創業和互聯網+的浪潮下，青島黃海學院將堅持走培養應用型就業創業人才之路，為企業、為社會培養更多的實用人才。
作者:范憲文 張永彬 郭瑞姝 單位:青島黃海學院
