時間：2023-06-05 09:56:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇助人為樂的事例，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
孔子云：“窮則獨善其身，達則兼善天下?！边@就是我們的教育所倡導的助人為樂的美好境界。當別人獲得救助時，我們會從心底里涌出自豪和幸福。然而，社會的現實撕毀了我們的夢，也葬送了我們應有的熱情和希望，讓我們不時看到這樣的報道：某司機在行駛途中救起一位倒地的老人，結果官司纏身；一位中學生攙扶跌倒的老奶奶，被緊緊抓住不放手……面對這些讓人困惑不已的現象，我們應該如何宣講助人為樂的道理，又該怎樣引領人們去助人為樂呢？
一、正面引領
見義勇為和助人為樂是中華民族的傳統美德。我們要讓孩子知道什么可為，什么不可為。當同學家中出現變故時，我們應引導孩子及時伸出友愛之手，讓愛的暖流徜徉在校園，給同學以勇氣和希望，讓他們能夠正視并戰勝困難，勇敢地面對人生和未來。當面對大山深處的孩子缺衣少食，甚至連一本字典也買不起時，我們應教育孩子果斷地捐出自己的零花錢，讓遠方的朋友能夠安心地學習。面對突發的自然災害，我們要教育學生愛護自然、保護環境、珍惜資源等，要讓愛心教育扎根于孩子稚嫩的心田，為塑造一個充滿正義和愛心的現代人奠定基礎。用身邊的人、感人的事和鮮活的形象去熏陶學生，使他們樹立正氣，自覺抵制社會不良風氣的侵蝕。
二、防范侵害
助人為樂不能以犧牲自我為代價，更不能以傷害自我為前提。因此，教師要教育學生學會甄別善惡，讓學生了解存在于光怪陸離的社會現象中的真善美，讓學生知道一些必要的防范常識，使其在正常的境遇中能夠獨善其身，在適宜的環境中能夠兼善天下。
讓我們先看一起性質惡劣的奸案。發人深省的是，犯人吳某的罪惡得逞竟然是利用了天真無邪的少年兒童的善良。他以“鑰匙丟了，需要幫助尋找”、“他有一個和學生年齡相仿的女兒生病了，不吃藥，需要小朋友去開導安慰她”、“他的女兒天真可愛，希望和孩子們交朋友”等為借口哄騙孩子。我們在譴責吳某滅絕人性的獸行時，應該更多地反思我們的教育，深入地研究道德教育的困惑和新出路。我們要讓孩子知道助人不是將自己變成一只任人宰割的羔羊，而是實現“贈人玫瑰，手有余香”的美好結局。
因此，教育機構要專門開設相關課程，通過鮮活的事例讓學生知曉社會中存在的不良現象，了解一些表象背后的丑惡，使我們的孩子在奉獻愛心的同時，學會戒備，學會自我保護，不要被自己的善良所害。對孩子進行美德教育、自我保護教育和防止侵害的教育是每一位教師義不容辭的職責，也是我們為人師者的使命。
三、克服盲目
助人需要審時度勢，需要既能幫助他人進步，又能不刻意地去尋求助人的幸福和快樂，而是從心底里去感受他人的快樂和成就。因此，我們既要教育孩子學會助人，又要引導他們克服盲目心理。例如，當看到一個身體健康的人跪在大街上，以家有病人、自己無法上學等一大堆痛心事為由伸手乞討時，我們應該引導孩子擦亮自己的眼睛：這些人有健康的身體，應該學會自食其力，更應該學會用雙手賺錢養活自己和家人。盲目的援助不僅會使這些人變得愈來愈厚顏，更加沒有責任感和自立意識，而且也會深深地傷害提供援助的人——“助人”卻感受不到快樂。我們要讓孩子永遠記?。褐挥性趧e人盡力之后還需要援助時，我們才能盡力去援助他們！
如今，傳統的道德教育正面臨著空前的挑戰。我們應正視存在的問題，因地制宜，科學施教，讓助人為樂和見義勇為的傳統美德綻放出新的光彩，讓“助人”能使我們真正地感到快樂和幸福！
為了適應新課標的任務要求，以及應對學生在品德課學習過程中敷衍了事的實際，教師應在堅持正確方向的前提下，力求少一點“因循守舊”，多一些“標新立意”。教師課堂教學要圍繞品德教學大綱所規定的學生認知和能力培養目標，根據學科以及學生年齡特點，通過再創造、再挖掘品德教材中所蘊含的教育因素，以學生為主體，激活創意思維，切實做到胸中有“書”，目中有“人”，手中有“法”，把課上活，達到實效。教學創意是針對課程改革“用教材教”的要求而提出的一種概念，是教師在教學設計和實施過程中提出的、充滿新意、有個性、具有創造性的教學構想或獨具匠心的教學舉措。教學創意對于創設教學情境，調動學生興趣，激活學生思維，促進師生對話，捕捉教學機智，提升教育品質等方面都具有相當大的實踐和指導意義。教學創意可以是備課時的預設，也可以是講課時的機智，還可以是聽課時的頓悟，更多的是課后反思時的生成。品德課堂開展教學創意是活力課堂的表現，是將中華民族優良傳統繼承并發揚光大的體現，是教師轉變觀念、緊跟時代步伐、推陳出新落實新課標、以人為本并不斷提升課堂教學實效的重要舉措。
一、教學創意的基礎
教學創意的基礎就是要求教師要積累廣博的基礎文化知識，在平時的實踐中多多思考。教師在備課時，要反復琢磨教材，力求新穎獨特。要緊扣教材，圍繞目標，講清重點，突破難點；要教得生動，學得主動；明理更有新意，激情更有深度、導行更加落實，自我教育能力得到更多培養。
例如，人教版四年級上冊《助人為樂》一課，課文中有不同年代的助人為樂代表人物事跡――助人為樂的里程碑“雷鋒精神”，助人為樂的時代升華“九八抗洪精神”，教師在教學時，就可以從“熱愛祖國、熱愛人民、心中有他人的思想根源上講，也可以從“日行一善”“為人民服務、維護人民群眾根本利益”的行為準則去展開，講出新意。同時，課后有設計創意性的德育作業，讓學生做一件好事、體驗一次助人為樂的感受，讓學生知行結合，樹立社會責任感，提高教學效果。再如，教學人教版三年級上冊《做事負責》一課時，教師創意性地講一個外國寓言故事：兩個馬車夫分別趕著一輛馬車進入森林拾柴草，但他們幾乎同時駛出森林時，一輛馬車滿載而歸，另一輛卻空空如也，原因是什么？在學生回答問題時，讓他們聯系實際，談責任心的重要，從而引導學生自我反省、自我激勵、自我完善，內化責任意識，外顯責任行為，感悟做人做事道理。
二、教學創意設計思路
教學創意既體現在教學的整體思路上，又體現在教學過程的細節上。導語的創設、問題的提法、教學模塊的安排都需要教師下一番工夫。同樣一個問題，變換一下角度，就會有獨特的創意，就能激起學生思考探討的興趣。在課堂教學過程中，教學創意設計思路有以下幾種。
1. 嘗試型創意。即嘗試教學的先試后導，先練后講，讓學生在嘗試中學習。教學中，教師不把現成的知識告訴學生，而是先提出問題，讓學生嘗試解決。這就把學生推到主動的位置，借此來創設民主、和諧、積極、開放的課堂氣氛，建立師生平等、生生平等、互教互學的教學環境。
2. 情境型創意。即教師必須根據不同課文的內容，創設具體情境。通過講故事聽錄音，觸景生情；通過指導學生欣賞課文插圖，觀圖移情；通過多媒體課件展現課文具體形象，觀看引情。對內容抽象難懂的，采用質疑激情；對需要達到激情效果的，采用討論激情。
3. 移植型創意。即將其他領域的好主意、好構思、好設計移植到品德課堂教學中。如借用“電視節目主持人”“小導游”來展示背景介紹，引導評價實踐；借用“廣告創意”來抓住特征，吸引學生，感悟教育；借用“熱線電話”來答疑解惑，溝通交流，創設和諧、民主的教學氛圍。
4. 互補型創意。即運用視聽技術手段，讓抽象的教學內容化為具體形象，做到虛實互補。通過教師積極引導，學生獨立思考，充分發揮教師主導和學生主體作用，做到學導互補。
5. 透視型創意。即透過現象看本質。借助各種教學手段，對故事或事例層層剖析、步步深入，區分表面原因、深層原因，從而把握課文內涵，淺文深教，讓學生驚奇和明白。
6. 求異型創意。即反面事例正面說，老話題，新講解，標新立異，突破陳規。品德問題的解決可以允許一題多解，可以保留合情合理的答案。
7. 交互型創意。即要落實面向全體學生的要求，依據教材內容，設計學生角色和角色互換體驗。要引導學生主動學習，合作學習，你問我答，我問你答，我演你評，全員參與，得到教育。
8. 創新型創意。即處理教材的角度要新，給學生提供的材料要新，聯系學生思想實際要新，教學手段和方法要新。同時，要不斷拓展學習時空，不僅向書本學習，還要向社會、向家庭學習，讓學生受到全面教育。
三、教學創意注意點
品德課教學過程的創意并不是追求華而不實的“花架子”，而是要遵循育人原則，符合教育規律。因此，在教學設計中，教學創意要注意以下幾點。
1. 要注重講清觀點，講明道理，以情感人，情理交融，突出實踐性。
2. 要注重聯系實際，特別要與班主任工作、少先隊活動、家庭教育和社會教育密切結合，拓展教學實效。
3. 要注重啟發式教學，引導學生獨立思考，分辨是非，學會自己教育自己。
4. 要注重正面引導，激發正能量，講究實效。
5. 要注重以“有用”為原則，即要符合教學規律，切合教學實際，緊貼文本而不是游離文本。
值得我學習的人有很多，但是最值得我學習、敬佩的只有一個人，她的名字叫呂笑寒。呂笑寒是一個學習認真，積極上進的人。她考試經常在班上考第一名，這次中考還考了全級第一呢！
呂曉寒不但學習成績好，而且還樂人幫助人。記得有一次，我和呂笑寒一起回家。在回家的路上，我們遇到了一位老奶奶，看她滿臉皺紋的樣子，就知道她是上了七八十歲的老奶奶了。上天有不測風云，突然下起了大雨，我和呂寒笑共用一把雨傘，可是那位老奶奶沒有雨傘，我正在考慮要不要過去幫她，呂笑寒已經拿著雨傘過去了。我也馬上跑過去和呂笑寒一起扶著老奶奶送她回家。老奶奶感激地對我們說：“謝謝你們了，你們真是助人為樂的好孩子?。?rdquo;呂笑寒說：“老奶奶，不用謝，這是我們應該做的。”當時我心里很不自在，我都沒有幫什么忙，老奶奶都感謝我呢！看來我以后要多多向呂笑寒學習啦！然后我們高高興興地回家了。
的確我從呂笑寒的身上學到了很多知識和做人的道理，我認為呂笑寒是一個最值得我學習的人。
老師的話：
“我從呂笑寒身上學到了很多知識和做人的道理”。這樣的句子結尾既扣緊了題目，又突出了中心，你還能舉事例表現人物的品格，這樣真實具體地描寫人物使作者有著較深刻的印象
廣東汕頭潮南區汕尾小學五年級:李敏榕
如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守著你生活的崗位……
每一次想起雷鋒，就想起這一段話。有多少人在回首往事的時候，為自己碌碌無為而悔恨，為曾經虛度年華而悲哀。有多少人能像雷鋒一樣，永遠的那么富有愛心，永遠的那么真誠善良，永遠像一顆小小的螺絲釘。今日的世界由于經濟的高速發展表現出更為開闊的空間，然而，我們曾經火熱的心靈卻開始變得冷漠，有些本不該變的東西也在變：親情冷了，同居一樓，鄰里相見不相識;友誼餿了，與人方便與己方便，成了互相利用的通行證。曾經，我們幾十年來所景仰、崇拜和學習的榜樣已經被越來越多的人認為是傻子。
然而，無論時空如何變化，那些決定人類向前發展的基本要素沒有變，那些人類任何時候都在追求的美好事物沒有變。盡管在我們的身邊，雷鋒精神被越來越多的人們所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷鋒被不同膚色的人們所景仰，所學習。雷鋒精神以超越時空的力量成為人類最寶貴的精神財富。
一個美國商人如此說道：雷鋒精神是人類應該有的，應把雷鋒精神弘揚到全世界。要學習雷鋒對待事業的態度，學習雷鋒刻苦學習的釘子精神，學習雷鋒關心人、愛護人、支持人、理解人的品質。
一個日本企業家這樣感嘆：“雷鋒僅20多歲就做了那么多的好事，成為偉大的英雄，對人類是有貢獻的。學雷鋒無國界之分，把雷鋒精神引進我們公司，運用到生產實踐中去，會改變員工的精神面貌，產生巨大的效果?！?/p>
西方人和我們一樣，給予雷鋒最高的表彰：“雷鋒精神與上帝共存?！?/p>
四十多年了，雷鋒的名字曾經是激勵我們幾代人成長的路標，四十多年了，古老而年輕的中國正在蓬勃的發展，然而，雷鋒的名字卻隨著我們生活的美好而漸漸遠離了我們。有人置疑，有人嘲笑，有人批判，然而，無論我們經歷多少變化和困惑，他的名字應該永遠刻在我們的心頭，他的精神應該是我們工作和生活中永遠的指南。因為，一個人要獲得成功與幸福，不能缺少雷鋒精神，一個公司要想成功，不能缺少雷鋒式的好員工。
無論我們從事什么工作，都不能缺少雷鋒精神。再平凡的崗位都可以做出不平凡的貢獻，只要你的人生觀是正確的，你的工作就會有不盡的原動力。取得成功最重要的不是我們的能力大小，而是一個人的道德品質。任何時候，雷鋒身上助人為樂、愛崗敬業、積極進取、勤儉節約的品質都是我們不斷學習的要素。雷鋒精神是不受時空限定的，無論現代科技怎樣發達，無論人們的生存方式怎樣改變，雷鋒對世界和他人真誠的愛心永遠是人間渴求的那種溫暖，像陽光一樣成為人類永恒的需要。
在工作上，我們需要雷鋒精神，我們應該像雷鋒那樣愛崗敬業、刻苦鉆研、勤儉節約，把工作當成自己的職責，做一個有利于公司，有利于團隊的人。只有這樣，公司才能得到發展，我們自己的能力才能得以更大的發揮。
在生活中，我們需要雷鋒精神，只有我們自己發揚助人為樂的精神，與人為善，我們才能得到別人的幫助和尊敬，才能在互動的真誠中感到真正的快樂。一個時刻只看到自己利益的人是很難體會到生活中的快樂的，真正的快樂只有一種，那就是為他人而付出，這樣做你將獲得生命最高的榮譽。
一個公司要發展，也不能缺少雷鋒精神。今天，一切的成功都必須通過合作來實現，如果我們沒有為他人服務的思想，沒有助人為樂的精神，只看到自己的利益，是難以獲得成功的。一個企業，如果所有的員工都只做自己分內的事情，不團結互助，這樣的企業是沒有競爭力的。所有的企業都在努力尋找雷鋒式的員工，因為這樣的員工不僅會把自己分內的事情做的最好，還會額外做許多。他們面對任何困難都不會尋找借口，而會自動自發、盡職盡責的完成任務。通常，企業的領導會給這樣的人委以重任。如果你想在公司里獲得成功，就必須成為這樣的人。
同樣，一個國家，一個zf，任何時候都不能缺少雷鋒精神。只有發揚雷鋒全心全意為人民服務的精神，zf才能真正贏得民心。幾乎整個人類文明的發展都依賴于這種人的努力，他們時刻想的不是自己的利益，而是所有民眾的利益。每一個國家都在尋找自己的“雷鋒”，每一支軍隊都在尋找自己的“雷鋒”。雷鋒精神所能影響的遠不止一個人，一個企業，一個國家。今日，雷鋒精神已經成為全人類努力學習和實踐的精神，每一個民族和國家都在尋找和培養更多的雷鋒，因為我們整個人類文明的發展都將因為有更多這樣的人而變的更加美好。
今日的中國是一個大談變化和西方商業精神的時代，從“奶酪”到“致加西亞的信”的流行，西方的商業文化對我們經濟的影響似乎已經超過了傳統的儒家文化。在很多人談到一個叫“羅文”的士兵如何敬業、服從、努力把信送給加西亞的時候，在人們費勁心計號召員工努力學習“羅文”精神的時候，大多數的人似乎忘記了我們身邊一個更好的榜樣，這是“雷鋒”的悲哀，更是我們的悲哀。應該來說，“雷鋒”要比“羅文”偉大的多，也要實在的多。因為，我們需要的不是一種奴隸式的付出，更應該是一種對世界和他人的愛，為社會服務，實現自己的人生價值。
這些年來，對很多人來說，感興趣的不是我們自己是否在學雷鋒，而是外國人在學雷鋒，感興趣的是西點軍校是否有雷鋒塑像，而不是我們的身邊有多少雷鋒。但是，不管怎樣，英雄是不應該被遺忘的，雷鋒精神是不應該被遺忘的。
一個沒有英雄的民族，是一個悲哀的民族;然而一個有英雄卻不知尊重、不知珍惜的民族，則是一個可憐的民族。雷鋒是我們這片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷鋒從來不會離開我們，而我們卻曾經幾度遠離了雷鋒。
是的，幾十年來，我們的生活發生了翻天覆地的變化，我們再也不要穿帶補丁的衣服了，再也不要忍受饑餓了，再也不要像雷鋒那樣經歷那么多苦難了。但是，我們不應該忘記他。任何時候，他還應該是我們的榜樣，何時候我們都需要雷鋒精神。我們應該理解他、尊敬他。無論我們的生活多么豐富多彩，我們永遠也不能缺乏雷鋒身上那種對他人和世界的關懷與愛。
雷鋒應該永遠屬于中國，雷鋒精神應該是我們每個中國人應該有的精神，無論你從事哪個行業，哪種工作。因為只有這樣我們才有能力超越自己、超越他人。我們的國家才能進步，我們的生活才能更美好。
關于學雷鋒的演講稿二：
尊敬的老師、親愛的同學：
大家好!我今天演講的題目是《讓雷鋒精神代代相傳》。
“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨"，在很小的時候，老師就教我們唱這首歌了，哪時候還小，不理解到歌詞的含義?，F在我忠于明白了，雷鋒為什么幾十年來一直被人們傳唱，他永遠活動在我們中國人的心中!
“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守著你生活的崗位…… ”
每一次想起雷鋒，就想起這一段話，因為這段話是雷鋒叔叔常說起的一段話，雖然雷鋒叔叔已離我們遠去，但他的這段話卻一直印在我的心中。
雷鋒叔叔非常節儉，一雙襪子補了又補，穿了又穿，一直舍不得扔。我們現在的生活富裕了，盡管不用像他那樣穿打補丁的襪子，節儉的精神還要有。因為我們雖然沒有為家里掙錢的義務，但有節約的義務。不亂花零錢;不用白紙做草稿;鉛筆不能用半截就扔掉;少吃零食，珍惜每一滴水、每一度電……身邊的一件件小事處處給我留下了節約的機會。
雷鋒叔叔還特別助人為樂。他把幫助別人看成一種享受快樂的方式。我認為作為一名三年級小學生，助人為樂的前提是自己的事情自己做，想想看，一個人如果連自己事情都做不好，又怎么去幫助別人呢?我們首先要經常做鋪床、疊被子、收拾書包、洗襪子等這些小事，另外，同學生病時送出的親切問候，教師節送上的溫馨祝福，家長生日時獻出的美好祝愿等等，我認為這都是我成長路上助人為樂精神的具體體現。
作為少先隊隊員，我們一定要用實際行動向雷鋒叔叔學習。“你快樂，所以我快樂”應該成為我們每個人的想法，因為幫助他人是快樂的，它帶給你滿足與自豪。哪怕不留名，你也會得到雙份的快樂，這種快樂是他人無法體會的到的。學習雷鋒我們還應該從平時生活的每一件小事做起，讓三月的陽光更加明媚，讓身邊的人們更加幸福，讓雷鋒的精神代代相傳，讓雷鋒活在我們每個人的心扉!
我的演講完畢，謝謝大家!
關于學雷鋒的演講稿三：
有一種熾熱的情愫在彌漫，有一種深切的懷念在開騰，有一種崇高的精神在招呼...
現在正值文明三月，是我們學雷鋒的日子。曾記否雷鋒叔叔說過：“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事而不做壞事?！笔前?，做一見好事并不難，只需你彎彎身子見起地上的指屑，只讓你護送一下盲人過馬路，知識你的一點愛心閃先的瞬間，就只有這樣而已。所以，何不趕快多做些好事，為他人，為社會也為自己，多做一些我們力所能及的瑣事。
雷鋒精神的精髓是“全心全意為人民服務”。這種精神在一代又一代的詮釋下不斷升華，這股源遠流長的精神力量將永駐我們心中，成為我們的人生觀，正確的價值觀，陪伴我們一同走向先進的時代。雷鋒，你就是圣火的火種，點燃了理想與信念的火把;你也是一米希望的種子，把嫩綠的金黃無私的奉獻給了大地，在我心中，雷鋒，你就是時代的先鋒，你的精神就是我們所追求的境界。我們共同努力，不懈堅持一同追尋你的精神，以你為榜樣，以你為根基。
雷鋒，我會永遠地追隨你，緊跟你一路前行，今天，明天，我都會踏著你的足跡，大踏步的走向未來。三月的春風是彩色的，染黃了迎春花，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦，吹紅了我們胸前的紅領巾，同時也掀起了我們學習雷鋒的熱潮。
說起雷鋒，大家肯定都不陌生,四十多年前的3月5日，親筆題詞，發出了向“雷鋒同志學習”的號召。一夜之間，雷鋒的名字響徹大江南北，一個普通戰士的光輝形象，從此深深地印在了中國人民的心中。
他是一個無私奉獻的人，有著一顆善良的心，雖然他已離我們而去了，但是他那慈祥的心，還是會永遠留在我們心里的。他的那種艱苦樸素，一心為國的精神值得我們學習;那種自強不息，舍己救人的精神值得我們學習;那種助人為樂、為民服務的精神同樣值得我們學習。在這次“學雷鋒,樹新風”的活動中，我們班的全體成員都積極地參與進來了。
5月8日是世界紅十字日。1828年的這一天，紅十字運動的創始人亨利•杜南誕生于瑞士。一百多年來，他樹起的紅十字旗幟跨越種族、疆域和時空，飄揚在硝煙彌漫的戰場，飄揚在肆虐的瘟疫地區，飄揚在處于水深火熱的災區，飄揚在渴望幫助的人們心里，深受人們的崇敬與愛戴。紅十字精神就是人道、博愛、奉獻。
現在，紅十字精神處處閃現在眼前。無論是在哪，都會感受到紅十字的精神品質。紅十字的精神出現在獻血站里:人們都挽起袖子,把自己的鮮血無私的奉獻給需要血的人們; 紅十字的精神出現在抗擊“非典”的第一線:護士和醫生們不顧生命的危險,急著搶救病人; 紅十字的精神出現在救火現場:火警戰士們不顧熊熊大火沖進著火的大樓,把被困在里面的人員一一救出……紅十字所迸發的人道、博愛、奉獻的精神無處不在,它一直引導著著我們中華民族的前進與發展。
其中最比較典型的事例還數這樣一個故事：“五一”期間，大新城管中隊接到了一封來自貴陽署名為小清的來信，信里對中隊城管隊員小蔣熱心助人、慷慨解囊的行為表示由衷的感謝，隨信寄來的還有300元錢。這是怎么回事呢？原來，前不久,大新城管中隊城管隊員小蔣在巡邏至大新鎮通江北路松山橋時，發現一名約十七八歲的少女獨自坐在橋下，神情沮喪無助。于是小蔣連忙下車詢問，得知女孩叫小清，在貴陽一所中專學校讀書，平時非常喜歡上網聊天，并認識了我市大新鎮的一名網友。近日，該網友在網上邀請小清到大新來游玩，并聲稱“費用全包”。小清信以為真，便瞞著家人和學校獨自乘車來到了大新，可當她來到這里再聯系這名網友的時候，怎么也聯系不上了，而她身上的錢也已經所剩無幾。小蔣得知情況后，馬上帶她到附近的飯店吃了一頓飯，并打電話與其家人聯系，給了她300元錢讓她趕緊買車票回家，別再讓家人和老師擔心了。小清不忘解囊之恩，于是便出現了開頭的一幕。小蔣這種助人為樂的精神值得我們學習。
人類需要進步，人類需要和平，人類更需要愛。人道主義事業賦予中國紅十字會的責任是：保護人的生命和健康，幫助最需要幫助的人群。我們堅信，在人道主義的感召下，一個更美好的世紀將展現在我們面前。讓我們用人類最美好的愿望－人道的力量，為人類的發展進步，共同迎接新世紀的到來。
同學們，我們今天紀念這個節日，就是要學習杜南先生無私奉獻的精神，學會關心、關愛別人，時刻向那些需要幫助的人伸出無私援助的手，做一個充滿愛心、樂于奉獻的人。
【關鍵詞】學校教育 塑造 道德品質
眾所周知，少年兒童處于增長知識、辨別善惡、形成評價能力的關鍵時期，有極強的可塑性，易接受正確的引導，也易受到不良的影響。因此，加強思想品德教育，幫他們樹立科學的世界觀、人生觀，使其形成良好的心理品質和道德素養是學校開展德育教育工作的一個主導方向。在學校這個對學生進行思想品德教育的主陣地里，教師無論是課堂上、課堂外，還是學校各項活動開展的過程中，隨時隨地都可以對學生滲透思想道德教育，不斷地對學生的道德價值觀產生正確的導向作用，使學生獲得全方位的道德品質教育，進而形成良好的道德品質。這里，我作為一名教育工作者，就教師如何對學生道德品質進行教育與引導，淺談一些自己的理解與體會。
一、通過各學科教學進行道德品質教育
由于學生良好道德品質的形成是一個綜合施教的復雜過程，學校的各門學科、各項活動中都蘊含著道德品質教育成分，教師如果在設計教案時予以發掘利用，再借助課堂講授來引導教育，就可以增強道德教育活動的影響力。因此，在進行課程教學時不應忽略道德品質的導向作用，使不同科目中滲透的道德內涵形成一個整體的道德品質教育體系。各科教師都有責任、有義務針對道德品質因課制宜、因勢利導、相機滲透、潛移默化。
例如語文課，其中蘊含著極為豐富的、其他學科所無法替代的道德品質教育素材，因此在對學生的道德品質教育過程中有著不可推卸的責任。在語文課上，教師可以通過名人名家的精辟言論引導學生感悟人生；可以通過英雄志士的高尚情感引導學生升華思想；可以通過歷史典故的優秀事例引導學生做人處事；還可以通過童話寓言的內涵寓意引導學生勤學勵志。
又如品德與生活課，由于其是培養學生良好品德與行為習慣、促進學生品德形成和社會性發展的一門綜合課程。所以教師在實施教學的過程中，要注意突出其中的生活性、綜合性、活動性，以學生的生活為依托，把對學生的品德教育與學生的個人生活、社會生活和學生的發展結合起來，在課堂教學中創設再現學生生活的情景，把教學內容直接融入學生的具體生活中來認識、學習，提高教學實效，培養和提升學生的道德素養與生活能力。
二、通過讓學生踐行助人為樂進行道德品質教育
助人為樂是培養學生道德品質的重要實踐活動。教師應當創造機會多開展一些助人為樂的活動，并鼓勵學生多在學習生活中實施有益于他人的行為，讓學生們在積極關心幫助他人和為他人付出的時候，能夠感受到自己的重要性。要知道當他們能夠直接看到自己的行為對他人帶來的益處時，就會從心底油然而生出一種給予他人時所帶來的成就感、愉悅感和滿足感，會很想再次體驗同樣的喜悅，從而再次主動幫助別人，進而激發并培養起良好的道德意志。例如引導學生積極主動地為學校、班級做一些力所能及的事情，或者為某一活動獻出時間和精力，幫助同學解決功課上、生活上的困難，亦或是自愿承擔班上的一些臨時事務，還可以走出校園參與社會服務等。
三、通過讓學生進行自我反省進行道德品質教育
學生之間經常會產生一些大大小小的誤會與矛盾，如果不能及時疏導、處理，就會使學生心中產生怨恨、郁悶、報復等不良思想，很容易引發嚴重的后果。因此，教師要善于培養學生自我反思的習慣與能力，幫助學生進行自我評價，正視自己在品德上的長處和弱點，讓學生能夠設身處地為他人著想，能夠進行換位思考對待問題和處理。在引導學生解決問題的過程中，教師要讓學生了解矛盾和沖突的主要原因，并且探討化解矛盾、和解沖突的方法。同時鼓勵學生不管誰對誰錯，都要主動承擔責任，想辦法尋求和解之道。使學生通過化解的過程反省和糾正自己的缺點、錯誤，努力培養起謙遜、寬恕等美德，實現道德品質的提升。
四、通過師德引領進行道德品質教育
“學高為師、身正為范”。教師無疑是學校里對學生影響最大的人，教師的言談舉止、儀表風范會直接影響到學生的思想品質、道德情操和情感意志。所以身為教師，就必須嚴格按照師德標準要求自己，給予學生真摯的關懷，引導啟迪學生以良好的價值觀和所學的知識為社會做貢獻。一個優秀的教師應該是既教學生掌握知識，更教學生學會做人，并能成為使學生樂意親近和效仿的、有道德魅力的楷模。
五、通過良好的班風影響進行道德品質教育
xx年我縣的慈善工作在縣委、縣政府的正確領導和上級業務主管部門的大力支持幫助下，按照“打基礎，穩平臺，摸經驗，樹形象”“摸著石頭過河”的總體工作思路，積極運作，穩步推進。一年來，經過努力和各界愛心人士的積極參與，我縣慈善工作開局良好，受到了社會各界的一致好評。一、加大宣傳力度，營造慈善氛圍
市慈善總會成立后，我們按照市慈善總會安排部署，從一開始就把強化輿論宣傳，增強全民慈善意識作為慈善工作的立足點，廣泛宣傳慈善事業的性質，宗旨和意義，積極引導的群眾，的有識之士，將慈善之心變為慈行善舉。大力宣傳獻縣人民樂善好施，助人為樂的好人好事和助難解困的惡人事例，宣傳國家對慈善事業的優惠政策，普及慈善理念，弘揚慈善文化，提高慈善意識，讓社會充滿人文關懷，激發了社會各界參與慈善事業的熱情。
二、積極籌募善款
在大力宣傳提高人們慈善意識的基礎上，我們自始至終把籌募善款實力作為慈善工作的著力點來抓，廣泛宣傳，深入發動，積極運作，一年來，通過各種渠道，各種形式，共募集善款10余萬元，其中××××集團董事長××*捐款5000元。
三、努力開展救助，實踐慈善宗旨
我們把努力開展慈善救助，盡力為特困群眾排憂解難作為慈善工作的落腳點，量力而行，盡力而為的對特困戶，重大傷病者和貧困大學生等給予了救助。如××××××××，夫妻二人和兩個未成年的孩子，除種地外沒有其他經濟來源，××××年3月因患敗血癥花去醫藥費20多萬元，使家庭陷入困境，通過各種渠道為其解決善款11000元，緩解了暫時困難。為329戶特困家庭解決生活、治療款6萬余元，保障了他們的基本生活，資助4名貧困大學生圓了大學夢，這些受到社會各界熱心資助的貧困學生，十分珍惜這來之不易的就學機會，心懷感激而發奮讀書，決心以優異的成績回報社會，相信日后他們中間會有很多人才，成為建設祖國的棟梁之材。
回顧一年來我縣慈善事業的發展，完全是在摸索中前進，還存在很多問題和不是，有待在今后工作中進一步完善，但畢竟開了一個民間慈善救助的好頭，積累了一些初步的經驗，為日后做好慈善工作打下了基礎。
身邊的天使
重慶市巴川中學2014級21班鄭理
“看，這個人多有愛心?。?rdquo;剛看過報紙上一則互幫互愛的事例后，同學們不由自主地贊嘆。我想問一句：難道只有印在報紙上的人和事才能感動你嗎？其實，感動就在我們的身邊。
新學期開學，因為父母工作忙，所以只有我自己去學校。我提著兩個大包，背上還背著一個大書包，路上走走停停，氣喘吁吁，終于到了學校?？墒俏业膶嬍以谌龢?，還要爬這么多梯子，我怎么提得上去呀。我不禁開始報怨起來……忽然背后傳來銀鈴般的聲音“同學，需要幫忙嗎？”我回頭一看，一個個子比我高一點的女生走到了我身旁。“瞧你累得滿頭大汗的，爸爸媽媽沒有送你嗎？我幫你吧。”說完她提上一個包，沖我一笑說：“走吧。”上樓時我打量了一下這個助人為樂的同學。她穿一身得體的運動服，大大的眼睛，微微上翹的鼻子，微笑著露出一對甜甜的小酒窩……很快三樓就到了，我對她說：“我就在這兒了，謝謝你！”她擦了擦額頭上的汗說：“不客氣！”然后轉身就跑下了樓，步態輕盈得像只春燕。雖然我不知道她的名字，雖然我們只有一面之緣，但她的行為讓我銘記在心，永遠都不會忘記。
如果說這個同學的行為打動了我，那么那個同樣不知姓名的老奶奶就更讓我感動。還是上小學三年級時的一個周末，我和幾個同學相約一起騎自行車。因為和一個伙伴聊著天，便忘了看路，“撲通”一聲，我被前面的石頭絆了一跤，重重地摔在地上?；锇閭兌紘^來看我有沒有受傷，我捂住出血的傷口，咬著牙不讓自己哭出來?；锇閭円娢疫@樣急得不知所措……這時，一個拾廢品的老奶奶看見了，便跑了過來。“哎呀，出血了，快，我送你上醫院。”說完背上我一路小跑來到了醫院門口。“老奶奶，等一等……”我欲言又止。老奶奶似乎猜透了我的心思，說：“沒帶錢吧？我這里有呢。”處理好傷口后，老奶奶用枯枝般粗糙的手撫摸著我的頭說：“以后要小心。”這時小伙伴已帶著爸爸媽媽趕來了。爸爸問過情況，多拿了兩百元錢遞給老奶奶。但老奶奶只接過醫藥費，說：“孩子沒事就好。”然后便走了。漸漸地，她那瘦小的背影便消失在人群中……
前進的路已經為我們鋪好，下一步，就是要我們頑強的走下去。讓我們的校園從此綻放美麗，讓我們的社會迸發出文明的火花，讓我們讓文明和美德手拉手，結伴同行！聯系方式：地址：重慶市潼南縣規劃局鄭克勇郵編：402660電話：13594364166
重慶銅梁縣重慶市銅梁巴川中學校初二:鄭理
關鍵字:重任;品德;責任
中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0041-01
小學生正處在人生成長的時期,這一時期的培養教育對他們來說至關重要。父母作為孩子的第一任老師,對孩子的培養具有特殊的優勢。那么,家長如何教育孩子呢?以下是我們教育孩子的幾點感受和建議:
一、注重道德品質教育
品德教育是一切教育之本、它的重要性毋庸置疑?！缎氯纸洝防镎f:“人之初,如玉璞,性與情,俱可塑。若不教,行乃偏。教之道,德為先?！奔彝ソ逃氁缘聻楸?促使孩子全面發展。如果在家教觀這個根本問題上出了偏差,孩子就會不可避免地出現品德問題。
對孩子進行品德教育,在任何社會,任何階段,品德教育都是很重要的。因為它是孩子的世界觀、人生觀、價值觀的問題,具體到一個孩子的品行的形成問題。在平時結合實際,循循誘導,曉之以理,動之以情,來培養其良好品德。其實孩子接觸最早的品德教育,就是家庭中的倫理道德教育,如尊敬父母,謙虛禮讓,勤儉節約,助人為樂等等,這些道德規范,要靠父母的一言一行來傳授,而父母的行為比說教更具說服力。因為在我國許多獨生子女家庭一切以孩子為中心,什么禮讓、節儉、助人,已漸漸被父母們所淡漠,孩子是第一位。因此品德教育關鍵就是父母言傳身教,以身作則,針對孩子的需要,適時切入,切忌講孩子聽不懂或聽厭的大道理,否則會起相反作用。如以最基本問題開始,做一個怎樣的人,這是最基本的品德要求。學會尊重人,就是尊重自己。培養孩子助人為樂,關心他人的品質。進行勤儉節約的教育,做到物盡其用,明確在任何物質豐富的社會里勤儉、物盡其用永遠不會過時的。培養孩子熱愛家庭,熱愛集體,熱愛祖國等等。讓他們相信道德是符合自己利益的,不是完全為別人去遵守,去奉獻。為了自我發展,為了和別人協作,為了自己生存及社會不斷發展,自覺自愿去講道德。
如果孩子在品德上有問題,必須將孩子的品德問題解決在萌芽狀態。如果小毛病不在意,偶然的過失不理會,品德問題就會越聚越多,最終必然導致質的變化。那時再來大抓特抓,恐怕是“亡羊補牢”的深刻感嘆了。
二、培養孩子強烈的責任感
我們積極鼓勵孩子積極參加學校的一切活動,讓她時刻感到自己是學校這個大家庭的一名成員,把自己融入這個大家庭中。比如:準備代表學校參加區上的運動會和歌詠比賽,是為了更好地為學校爭光;為了能將班級中隊活動搞得有聲有色,自己還做出一個活動方案交給老師參考;參加少先隊的各項活動;配合老師的工作,做好老師的小助手。同時我也在家里有意識地分派給孩子一些力所能及的任務。比如:打掃衛生、收拾自己的房間、疊被子、洗衣服、負責為花草澆水等,這樣就增強了孩子的主人翁感,培養了孩子的責任心,家庭氣氛更民主、更融洽。
其次我們結合歷史和現實生活中的具體事例,使孩子從中受到教育和啟迪,懂得人生一世不能只為自己而活,要成就社會,做一個對社會有貢獻,對他人有愛心的人,因為只有你愛他人,才能得到更多人的愛。精忠報國,要從點滴做起,在點滴中磨煉意志,陶冶情操,消除“自我”意識,自覺融入社會,從小培養“我為人人”的責任意識。
三、培養孩子學會感恩
感恩的心缺失已經成為當代青少年的致命的性格弱點.要教會孩子學會感恩,用感恩的眼光看待我們這個世界,讓孩子體會愛和學會愛,一個人有了愛心,才會有一個健康的,豐富多彩,高品質的人生觀。
對孩子來說,感恩應該是父母給孩子必須上好的一堂人生必修課。讓每個孩子懂得:他降臨到這個世界上,每一步成長和發展,都離不開父母的養育,師長的教誨,朋友的關愛,大自然慷慨的賜予。對孩子來說,學會感恩,常懷感恩之心,就應該在自己的心中裝著他人、裝著社會、裝著國家、裝著地球,而不是一切“以我為中心”。
感恩,應從家庭生活的每一件小事做起。父母生日,孩子給父母送上一個生日蛋糕,寫上一張生日卡,是感恩;平時,孩子為父母倒一杯熱茶,送上一條熱毛巾,何嘗不是感恩。感恩無須旁人提醒,應該發自每個人的內心。一個會心的微笑,一句關愛的話語,一個凝望的眼神,一種溫暖的觸摸,無不是感恩的載體。有了感恩,家庭就有了陽光,我們的日子就會變得快樂,日子即使過得非常清貧,但也活得有滋有味。懂得感恩的家庭,才是幸福的家庭。
給學校的一些建議:
1、給孩子一定的空間,讓他們自己去探索去發現?，F在的孩子每天就被一些機械的作業束縛,很少有主動性和創造性,我希望讓孩子在網絡中了解更多的知識,使他們的眼界更為開闊,知識更為全面,更為豐富,使他們更能適應復雜多變的現代社會。
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
我是八年八班的趙澤靜今天，我演講的題目是《記住雷鋒》。
三月，一個充滿春意的季節；三月，一個踏滿青春腳步的季節；三月，更是弘揚雷鋒精神的季節。
“雷鋒”，一個多么熟悉的名字，雖然已經離開我們50多年了，可雷鋒叔叔的話與事卻時時縈繞在我的腦海中。不能忘記你在生病時期幫助工人推小車；不能忘記你在車站幫助一位婦女買車票回家；不能忘記你在大雨降臨之夜背著一位大娘在荊棘地里穿梭。不能忘記，不能忘記，不能忘記你為人民做的每一件事！你曾說過這樣一句話：人的生命是有限的，但是為人民服務是無限的，我要將有限的生命投入到無限的為人民服務之中！
是啊，雷鋒叔叔，你的這句話已成了事實，你用你一生的青春譜寫著一張張動人的畫面。在現實生活中，也有許多像雷鋒叔叔的一樣的人們，大伙心目中的“活雷鋒”們。在公交車上，是你們讓位的身影；在災難來臨的時候，是你們舍己救人的身影；在人們需要你們的時候，是你們挺身而出。
你們是否還記得7·23動車大事故，那悲慘的局面使我們熱淚盈眶，但總有那么一批無私奉獻的人，使災難有了一個完美的結局。那些不顧自身安危，奮力奔往前線赴救，盡管希望只是萬分之一，可他們仍打起十二分精神，在廢墟中固執地尋找著……那些出租車司機也是一樣，他們放棄自已賺錢的機會，堅守著大門，為傷員們第一時間趕往醫院而時刻準備著……事故發生當晚，僅僅在媒體報道事故之后幾分鐘的時間里，數百名溫州人就將溫州血站圍了個水泄不通，這里集結了形形的人們，每個人都拿著獻血登記表，焦急地翹?而望。溫州人的團結，雖是在意料之中，但也讓人平添許多意料之外的感動。一直以來，外界對溫州人的印象褒貶不一，但是當人們看到在血站的現場，這些或穿金戴銀，或吊兒郎當，或紋著紋身，或是學生模樣的溫州人，開著寶馬，奔馳，保時捷排在獻血隊伍的長龍里面的時候，心中總是不免會肅然起敬。此時外觀形象上的差異已經無足輕重，他們的眼神都是一樣的，他們的心情也是一樣的。我們讓這個世界看到，溫州人不單單只會賺錢，我們溫州人，最多的不是錢！
冰心曾在文中寫道：“在我們的新社會里，這種助人為樂的新風尚，可以說是天天在發生，處處在發生。”他們不就是一個個“雷鋒”嗎？
一個沒有英雄的民族，是一個悲哀的民族；然而一個有英雄卻不知尊重、不知珍惜的民族，則是一個可憐的民族。雷鋒是我們這片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷鋒從來不會離開我們，而我們卻曾幾度遠離了雷鋒。其實，雷鋒叔叔一直在我們的身邊，他不曾遠離，只是偶爾我們迷失了雙眼，淡忘了他的身影。但是今天，請讓我們再一次記起他，再一次靠近他。
在我們的生活中，還有許許多多像這樣的事例。作為中學生，我們就從身邊的小事做起。當看見有同學摔倒時，我們就應該扶起他；當看見有垃圾掉落時，我們就應該隨手撿起；當同學生病時，我們應該一滴水只有放進大海才永遠不干，一個人只有把自己融入團體，才有氣力，咱們在學習上也要發揚這類“釘子”精神。
關鍵詞：初中英語；教學；文化；德育教育；培養習慣
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）13-252-01
教師在教育教學過程中，不僅要傳授知識，培養能力，同時要教育和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養高尚的思想品質和良好的道德情操。作為英語教師要緊密結合學科教材、研究教材，挖掘學科德育內容，對學生進行潛移默化的德育教育并把德育教育貫穿于整個教學過程之中。
如今是素質教育的時代，素質教育以發展學生的各方面素質為核心，德育是素質教育中最重要的組成部分，而且滲透到學生的全面發展的各個方面。在實現教學目標的各科教學中，英語教學對學生進行德育滲透有特殊的作用，因為英語不僅是門學科，更是一門語言，是信息的載體。學生在學英語的同時，接受了由之帶來的相關的信息。如今是信息社會，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責任在教學中深刻挖掘文章的思想內容，仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設計具有啟發性、有價值的問題，引導學生圍繞提問題去思考，增長學生知識，加深學生對課文的理解，提高學生學習的能力；同時，進行必要的德育滲透，變靜態的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力。內涵的解釋要科學，外延的拓展要適當。在潛移默化中進行美的熏陶，激發學生對科學文化知識的求知欲，激發學生的道德思維。通過合作互動，不僅發展學生的的思維能力，還要培養學生的集體合作精神，使學生的德的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質變中得到發展，從而達到提高學生思想素質的目地。
一、通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習習慣
我在初中英語教學中，將培養學生的行為規范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，取得了較好的結果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態，不可以過于前衛的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生，發揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴謹的學習習慣。
二、引導學生發現和欣賞作品的美，培養學生高深的情操
美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術是以情感人、以情動人的，因此在英語教學中應力求創造傳情的感染的氣氛陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術性的高度統一。如學“Teachers′ Day”的教學，通過結合“Women′s Day、Mothers’Day、the old men’day”等節日系列活動，布置學生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來。這樣不僅培養了學生的發散性思維，達到學以致用，又學會關心身邊的人。
三、引導學生發現和欣賞文中的內涵美，以其深刻的思想內容和優美的藝術境界，給學生以深深的啟迪
如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯系實際，并注意要具有現實性。因此，在英語教學中，注重發掘其包容的深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。如學說：Excuse me. I′m sorry. Thanks a lot. May I do…？ What can I do for you？ Could I have…？ It dosen′t matter. 等交際用語（即禮貌用語），不但激發學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養及個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。
四、教育學生要養成良好的行為習慣
關鍵詞：中學語文德育教育以道育人
順德區選用的蘇教版初中語文教材就蘊涵著極其豐富的德育內容，選文不僅體現語文工具性，更凝結著古今中外熠熠生輝的思想精華，比如愛國主義、集體主義等崇高情感，勤勞樸實、誠實可信等傳統美德，堅強不屈、勇往直前等優良品質，教師要善于因文釋道，使學生能從這些作品中接受熏陶，提高修養。
一、情感教育
1．培養愛祖國、愛家鄉的情感。愛國主義從來就是一種巨大的精神力量。《管子·牧民》“以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下”②就提出了這個觀點。語文教學中的愛國主義教育不同于政治課的說教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事跡和優美動人的語言來感染學生。教師只要因勢利導，自然能激發學生強烈的愛國熱情，提高民族自尊和自強不息的奮斗激情。諸如《展示華夏文化魅力》以祖國深厚的文化感染學生，三首歌詞《我的中國心》、《在希望的田野上》、《黃河頌》等從不同角度歌頌祖國，激發學生愛國之情。而《鼎湖山聽泉》、《飛紅滴翠記黃山》、《畫山繡水》《岳陽樓記》用優美的語言介紹了鼎湖山、黃山、桂林、岳陽樓等綺麗的風光。祖國壯麗的山河，欣欣向榮的面貌可以激發學生對祖國、對家鄉的熱愛。
2．培養愛親人、重友誼的情感
語文教材中不少篇章洋溢著濃郁的親情氛圍，語文不應當成為干癟的說教，只有利用課文，結合學生自身實際，動之以情，才能曉之以理?！侗秤啊纷寣W生感受到骨肉親情感人的力量，《散步》寫了一家四口一起散步互敬互讓的濃濃親情，學生學了不僅感動，而且羨慕，更有一些學生帶回家和家人欣賞，說自己的家人更加和睦了。而《偉人細胞》可以讓學生學會友愛，重友誼?！豆枢l》里“我”和閏土厚重的隔膜造成的悲哀和《我的叔叔于勒》以金錢為標準衡量兄弟關系的炎涼世態從反面告訴學生友情和親情的可貴，失去這兩樣感情是多么的可悲。學生聯系實際進行分析和交流，感受自己所享受的親情和友情，回憶曾經錯失的或者是忽略的親情和友情，自然變得格外珍惜和重視神圣的感情。
3．培養熱愛生命、熱愛生活的情感
經濟的發展讓學生的生活條件越來越優越，尤其是像順德等經濟發達的地區，學生大多居住在環境幽雅的小區或者別墅，條件是好，但無形中限制了學生的生活空間，容易形成孤僻、壓抑的心理。語文教材到處滲透著開導的良藥?！蹲咸偬}瀑布》就是一首生命的贊歌，“花和人都會遇到各種不幸，但是生命的長河是無止境的。”引導學生樂觀面對挫折。《錯過》告訴學生生活有得有失，錯過不要緊，關鍵是要積極，熱愛生活，要把握機會。
二、美德教育
1．勤儉節約和艱苦奮斗精神的教育
勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的傳統美德。隨著人們生活水平的日漸提高，許多人對勤儉節約、艱苦奮斗這一優良傳統已逐漸淡忘。對于今天的獨生子女來說如何養成勤儉節約、艱苦奮斗這一優良作風顯得尤為重要。不懂得節約、不懂得奮斗的人，將是一個平平庸庸、胸無大志的人。語文教材中，表現這方面美德的內容是很多的。如《多收三五斗》、《柳葉兒》讓學生了解生活的艱難,現在幸福的生活來之不易?！渡趹n患，死于安樂》批判了貪圖安逸的人生態度，倡導憂患意識；《儉以養德》明白節儉的重要性，認識“要富日子窮過”的原則。
2．助人為樂和嚴已寬人的教育
關心他人、助人為樂，歷來是我們國家的優良傳統。培養青少年關心他人、助人為樂的思想，也是語文教學中德育教育的一個方面。如課文《窗》，講述了病房里靠窗的瀕危病人為另一位病人講述捏造的“窗外景色”，只是希望在生命最后階段為他人送去一些快樂。這是很感人的事例，很有教育意義的，學生在讀懂小說的同時自然受到感染和熏陶?！抖嘁恍捜荨犯嬖V學生在人際交往中如何建立和諧的人際關系，要互諒、互敬、互讓、互愛。在日常教學中要求學生聯系自己，學習這些優秀品格。
3．道德情操和人生修養的教育
人的行為是社會行為，必然對社會產生影響。如果一個人的行為方式、行為結果對社會大多數人有利有益，這種行為就是道德的。人的心靈美實質上就是道德美。中學語文教學大綱中就明確要求語文教師在教學過程中，要培養學生的社會主義道德情操。道德具有歷史性和社會性，但社會主義的道德情操作為歷史發展到一定階級的精神產品，并不全盤否定歷史上所有的道德傳統。事實上，歷史上的道德倫理對學生社會主義道德情操的形成也起著不可忽視的作用。中國幾千年的歷史為我們留下了寶貴的遺產。孟子的“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，語文教材的傳統名篇中這些膾炙人口的名句對中學生道德品質的積極影響是顯而易見的。當然，培養社會主義道德情操更要發揚我們無產階級革命先烈、前輩和英雄人物的革命傳統和崇高品質，《——你在哪里》、《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》就是很好的文本。除了中國傳統革命英雄人物的影響，外國文學的選文中也體現高尚的道德情操。教師要充分運用教材中英雄人物的思想言行，對學生施以良好的影響。如《紀念白求恩》中的白求恩，《“諾曼底”號遇難記》中的船長等都具有高尚的情操，舍己為人的無私品質。教學時緊扣作品中的文字，剖析他們的崇高思想和英雄業績，就能使學生的心中樹立愛的豐碑，培養學生高尚的情操。
三、人生觀教育
德育中要重視學生個性心理品質的發展。由于中學生正處于世界觀、人生觀、審美觀的形成中，各種語文信息中的美與丑、善與惡、健康與腐朽經常錯綜交織，對學生的個性心理品質的發展都會產生一定影響。所以，教師應幫助學生分清良莠，辨別精華與糟粕，在“分析”上多下功夫，并對學生在語文活動中所表現出來的不健康的個性心理品質及時加以診治，促其轉化。這就要求，中學語文德育中必須注意學生個性心理品質的發展。這種個性心理品質的發展目標，應該包括諸如熱愛生活，熱愛人民，具有強烈事業心，富有社會責任感、正義感、集體榮譽感、民族自豪感等品質在內的情感目標構建；包括積極進取，勇于探索，自尊自強，謙虛謹慎等品質在內的性格發展目標構建；包括吃苦耐勞，頑強勇敢，知難而進等品質在內的意志目標構建。
