時(shí)間：2023-06-05 09:56:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐形式，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1西方文化對(duì)我國大學(xué)生的深刻影響
在社會(huì)文化發(fā)展中的后現(xiàn)代主義知識(shí)體系形成，其中所富有的自我意識(shí)，使大學(xué)生在自我意識(shí)的形成批判中不斷加強(qiáng)責(zé)任感，同時(shí)能夠直面社會(huì)中的各種弊病，并對(duì)此深入剖析。后現(xiàn)代主義反對(duì)本原本體，并提倡非中心主義，因此后現(xiàn)代主義更加關(guān)注大學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性與獨(dú)立性。但是后現(xiàn)代主義中的思想有虛無主義和懷疑主義，因此使大學(xué)生對(duì)生活充滿了無所適從之感，并將精神寄托于虛無世間里，后現(xiàn)代主義持有不思索、不追求以及無所謂身邊一切的態(tài)度使大學(xué)生追求身心的快樂，而感情放縱，沒有集體榮譽(yù)感。針對(duì)于后現(xiàn)代主義對(duì)大學(xué)生造成的不良影響，我國大學(xué)生更應(yīng)該積極投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中磨練意志和毅力。同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)也能夠讓大學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的人生追求，同時(shí)也是邁向社會(huì)的重要一步。
2大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵
學(xué)術(shù)界以及理論界對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵眾說紛紜，對(duì)待大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，人們的觀念千差萬別，而且具有一定的非科學(xué)性和不確定性。因此制約了大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的積極開展，并對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性產(chǎn)生了一定的影響。近幾年對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)研究資料整理，得出了一些較為典型的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的簡要評(píng)述。教學(xué)形式說以學(xué)校為依托，并以學(xué)生為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種較為廣泛的社會(huì)教學(xué)形式。這一簡評(píng)明確了學(xué)校、學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中重要地位和影響，因此重要突出了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)意義，但是卻忽略了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的其他功能，如學(xué)生在實(shí)踐過程中的自我教育以及國情教育，因此這一界定容易使人們產(chǎn)生狹隘的理解，致使許多人認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是大學(xué)生教育的教學(xué)形式。實(shí)則，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)即有教學(xué)形式，又有非教學(xué)形式。
比如大學(xué)生的社團(tuán)組織、以及各種活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，或者是學(xué)生在校時(shí)自愿參與社會(huì)考察以及調(diào)查等活動(dòng)中，所以教學(xué)形式說并不全面。非第一堂課說相對(duì)于學(xué)校教學(xué)而言，社會(huì)實(shí)踐是理論教學(xué)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及各種活動(dòng)環(huán)節(jié)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從狹義觀念上來說，是指各種活動(dòng)實(shí)踐被納入學(xué)校教育除第一堂課之外，但是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被認(rèn)為不在理論教學(xué)和第一堂課教學(xué)中，因此此界定否認(rèn)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的理論教學(xué)，因此第一堂課說有狹隘性。本質(zhì)說培養(yǎng)素質(zhì)人才，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是重要的手段之一，同時(shí)也是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品德的重要補(bǔ)充，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生加快融入社會(huì)，因此究其本質(zhì)而言是自為、教育、應(yīng)用的。這一界定指明了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的地位和作用，同時(shí)也對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)做了詮釋性的定論，因此具有積極的界定作用，但是此表述卻忽視了實(shí)踐活動(dòng)的概念性特征，這一表述對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)、功能以及作用進(jìn)行詳細(xì)的描述代替了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的概念界定。形式分類說形式分類說此界定傾向于對(duì)具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)詳分為三類：如將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)定為具體的教學(xué)部門教學(xué)計(jì)劃，并由學(xué)生會(huì)組織以及團(tuán)委計(jì)劃學(xué)生個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此表述側(cè)重于對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)分類，并分類進(jìn)行研究，因此具有一定的應(yīng)用價(jià)值和指導(dǎo)意義。但同樣也忽略了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的概念性特征。
3切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充便是實(shí)踐教學(xué)，是鞏固理論教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠使大學(xué)生深刻體會(huì)日常所學(xué)知識(shí)中的各種人類文明、科學(xué)精神與民族精神的體現(xiàn)、并對(duì)事物的內(nèi)在本質(zhì)有深入的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，具體有兩個(gè)原則：一是社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)相結(jié)合，其二是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與社會(huì)中出現(xiàn)的各種疑難點(diǎn)相互結(jié)合。要求要將具體的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)與每一位老師、每一門課程以及每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)合，充分體現(xiàn)在課程教學(xué)大綱以及專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中要著重解決實(shí)際的教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及教學(xué)質(zhì)量、設(shè)計(jì)質(zhì)量并教學(xué)實(shí)際管理等問題。
要組織大學(xué)生深入開展青年志愿活動(dòng)，并在活動(dòng)開展中充分進(jìn)行調(diào)查研究，并提出一定的解決問題的建議和意見，以此來形成一定的調(diào)研成果。學(xué)校要對(duì)大學(xué)生的社會(huì)選題、參與途徑和過程進(jìn)行充分調(diào)查，管理并指導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐具體內(nèi)容和情況。要在校內(nèi)積極開展一些大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)課程或講座，以此來讓大學(xué)生充分了解并認(rèn)識(shí)社會(huì)中的各種現(xiàn)象，掌握有效的科學(xué)研究方法，并在學(xué)校的幫助下提高解決和分析問題的能力，對(duì)事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)充分把握。倡導(dǎo)大學(xué)生要主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，如一些公益性的志愿服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的學(xué)習(xí)技能奉獻(xiàn)人類，奉獻(xiàn)社會(huì)，弘揚(yáng)社會(huì)主義的道德精神，充分拓展社會(huì)的新形勢(shì)、新載體、新領(lǐng)域，鼓勵(lì)大學(xué)生參加國家支教計(jì)劃、服務(wù)西部計(jì)劃以及青春紅絲帶志愿行動(dòng)等。對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效果應(yīng)該從各種影響因素進(jìn)行判斷和分析，目前我國的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐理論研究較多，但是對(duì)于實(shí)證的研究還尚有不足，這便導(dǎo)致了提出的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐理論對(duì)策泛化，而可操作性卻不切實(shí)際。究竟該用什么樣的指標(biāo)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，需要研究者們?cè)趯?shí)際的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中找到具體問題具體探討分析，系統(tǒng)作出評(píng)判，從宏觀上對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展情況作出分析，落實(shí)相關(guān)政策，緊緊圍繞大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高，以及實(shí)際效果，從整體著眼探討社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。
4總結(jié)
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方式的提出是貫徹黨的教育方針，開拓并培養(yǎng)新時(shí)期創(chuàng)新型人才的重要途徑。但是就目前的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，從開展的內(nèi)容形式、組織管理以及評(píng)價(jià)方式等諸多方面都存有很多問題，需要我們今后對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展加以更多關(guān)注，重視與研究，營造濃厚的活動(dòng)實(shí)踐氛圍能夠使更多的大學(xué)生積極自愿參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來，應(yīng)該將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)的新形勢(shì)相結(jié)合，積極探索并總結(jié)新的方法和經(jīng)驗(yàn)，使大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)，且具有實(shí)效性。
作者：王云白 單位：江蘇理工學(xué)院
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；暑期；社會(huì)實(shí)踐；新思考
學(xué)校在暑假期間組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠引導(dǎo)我們走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，對(duì)我們的健康成長具有非常重要的意義。然而，通過參加學(xué)校組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了一些影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的問題，例如，形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所取得的效果不盡相同，社會(huì)與家庭對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可程度與學(xué)生的參與積極性發(fā)生脫節(jié)等。
1暑假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中存在的主要問題
1.1形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能獲得形式多樣的成效
現(xiàn)階段，社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)被學(xué)校納入到我們的考核體系中，在暑假期間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為我們必須做的事情，學(xué)校組織開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較為多樣，例如，為社會(huì)上弱勢(shì)群體提供服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，參與勞動(dòng)鍛煉的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升自身社會(huì)活動(dòng)能力的實(shí)踐活動(dòng)等[1]。從活動(dòng)的形式來看，雖然我們?cè)诓煌男袠I(yè)、領(lǐng)域中通過鍛煉獲得不同的能力，但是，若是從更深層的角度進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中從事的工作大多只是簡單的、沒有技術(shù)含量的服務(wù)性工作，難以涉及到各項(xiàng)工作的核心，所以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的成效目前只限于參與，很少有綜合能力培養(yǎng)的功效，也沒有涉及到思想道德教育方面的內(nèi)容，不利于我們的全面發(fā)展。
1.2社會(huì)與家庭對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可程度與我們參與的積極性相脫節(jié)
現(xiàn)如今，基于新課改的背景下，社會(huì)與家長對(duì)我們的社會(huì)實(shí)踐給出了積極性評(píng)價(jià)，有些專家認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)⒔虒W(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合，是培養(yǎng)我們綜合能力的有效方式。學(xué)校也將暑期社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作是考核我們綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作的重要參考之一。家長們也認(rèn)為我們?cè)趯?shí)踐中獲得了較為明顯的成長和進(jìn)步。然而，雖然社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們的成長具有一定的積極影響，但是因?yàn)樯鐣?huì)勞動(dòng)環(huán)境相對(duì)較差，服務(wù)對(duì)象多為特殊群體，工作程序較為復(fù)雜，對(duì)于還處于“象牙塔”的我們來說，需要很長一段時(shí)間才能夠適應(yīng)和接受，但是由于在客觀條件下，暑假的時(shí)間有限，因此，我們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)很難快速的投入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成效。社會(huì)與家庭對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可程度與我們參與活動(dòng)的積極性出現(xiàn)較為嚴(yán)重的脫節(jié)，使得我們與家長、學(xué)校之間在溝通方面存在一定的矛盾，所以，作為活動(dòng)參與者應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)負(fù)責(zé)教師多多進(jìn)行溝通，將活動(dòng)中的問題反饋給教師，從而共同的解決這些問題，保證社會(huì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。
2提高暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的有效措施
2.1明確目標(biāo)，提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)
作為活動(dòng)的組織者，學(xué)校可以借助組織社會(huì)實(shí)踐完善教育機(jī)制，充分發(fā)揮教育功能；作為活動(dòng)的參與者，社會(huì)實(shí)踐對(duì)我們的成長具有一定的催化作用，能夠加深我們對(duì)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，促使我們的思想道德修養(yǎng)得到相應(yīng)的培養(yǎng)，使我們逐漸成為社會(huì)化人才；作為活動(dòng)的參與者和配合者，社會(huì)實(shí)踐單位通過配合學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐單位的產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐單位也獲得了一定的人才支持。
2.2完善規(guī)劃，精心安排活動(dòng)內(nèi)容
作為組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校團(tuán)委與學(xué)生會(huì)需要安排相應(yīng)學(xué)年段的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)合理安排具體的活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，以每個(gè)班的團(tuán)支部為單位建立社會(huì)實(shí)踐小組，開展具體的實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)們精心設(shè)計(jì)更多相適宜的實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織開展“福利院、敬老院慰問活動(dòng)”、“社區(qū)學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)”、“工廠、農(nóng)村科普宣傳活動(dòng)”、“社區(qū)文藝匯演活動(dòng)”等，還可以組織同學(xué)們走進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位了解具體工作流程，讓同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐，通過這些實(shí)踐活動(dòng)能夠使我們深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣[2]。
2.3重視結(jié)果，完善管理評(píng)價(jià)制度
學(xué)校需要建立一個(gè)將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐共同開展的教學(xué)體系，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為教育教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，分配一定的學(xué)時(shí)，根據(jù)不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，逐步完善成績考核制度，設(shè)立相對(duì)應(yīng)的學(xué)分，并將暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成績納入到學(xué)生檔案中。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)方法，通過定性、定量相結(jié)合的方式對(duì)我們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。作為活動(dòng)的參與者和受益者，我們應(yīng)當(dāng)勇敢開拓，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中努力創(chuàng)新、不斷探索；作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，教師需要以公平、公正的原則實(shí)施獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，對(duì)同學(xué)們的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和規(guī)范。綜上所述，學(xué)校組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠促使我們的行為得到一定的規(guī)范，讓我們通過參與實(shí)踐活動(dòng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)、自身發(fā)展形成一定的感悟，從而主動(dòng)約束自己的行為，提升自身的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)情操和情趣。無論何種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均會(huì)讓我們獲得一定的成長和進(jìn)步，通過參與各項(xiàng)活動(dòng)，我們的耐心、毅力以及意志力都會(huì)得到不同程度的增強(qiáng)，使我們能夠有勇氣去面對(duì)生活中、學(xué)習(xí)中的各種困難。因此，無論是作為活動(dòng)組織者的學(xué)校，還是作為活動(dòng)參與者的我們，都應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐，共同參與到提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的工作中。
參考文獻(xiàn)
[1]喻嬌.中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐存在的問題及對(duì)策[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2015（6）：31-32.
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；立德樹人
高校教育的過程中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為其重要的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入到社會(huì)生活情境中，優(yōu)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生意志鍛煉的一項(xiàng)活動(dòng)。在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，高校學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展的重要力量，需要加大社會(huì)實(shí)踐的改革和創(chuàng)新，使得學(xué)生走出課堂走向社會(huì)，完成當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和使命。因此，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)重視立德樹人活動(dòng)的開展，深刻認(rèn)識(shí)立德樹人的價(jià)值，全面培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)。
一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中立德樹人的價(jià)值體現(xiàn)
1.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮立德樹人的平臺(tái)作用。大學(xué)生實(shí)踐中，加強(qiáng)大學(xué)生立德樹人工作，為了保證其系統(tǒng)性，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)國家、社會(huì)以及家庭和高校之間的聯(lián)系，構(gòu)建德育工作的平臺(tái)，為德育工作提高新的動(dòng)力，讓大學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠發(fā)揮高校育人的功能，引入培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)和企業(yè)資源，成為交流合作的新平臺(tái)，有利于社會(huì)、學(xué)校以及家庭等方面的文化融合，是高校立德樹人工作開展的軟文化資源，保證立德樹人工作有效的開展。2.提高高校教師綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展中，不能夠采取放養(yǎng)式的方式，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，參與到各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，將理論和實(shí)踐有效的融合，充分理解和分析實(shí)踐任務(wù)，將理論充分應(yīng)用到實(shí)踐過程中。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效提高指導(dǎo)教師的教學(xué)和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身研究水平的提升，為高校立德樹人工作的開展奠定基礎(chǔ)。高校立德樹人工作中，指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)和德育教育水平對(duì)立德樹人工作有著深遠(yuǎn)影響。3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是立德樹人的重要途徑。在高校的發(fā)展中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高教育質(zhì)量和完成立德樹人任務(wù)的重要方式。高校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，有效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生深入了解社會(huì)情況，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和社會(huì)理想的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。4.提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。高校學(xué)生教育的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力、素質(zhì)能力以及創(chuàng)新能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有開放性的特點(diǎn)，開放性和創(chuàng)新精神具有一定的聯(lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要求大學(xué)生面對(duì)實(shí)踐問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)將理論和實(shí)踐有效聯(lián)系，尋找更多的解決途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。5.提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。高校大學(xué)立德樹人的教育活動(dòng)中，借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)生涯分析能力和規(guī)劃能力。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展中，大學(xué)生能夠了解自身未來的就業(yè)前景，了解崗位的要求，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐中開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的思考和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的潛力，樹立學(xué)生正確的職業(yè)目標(biāo)。
二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中立德樹人開展的有效途徑
1.緊跟時(shí)展，創(chuàng)新理論和實(shí)踐，提高實(shí)踐教育的時(shí)效性。隨著信息化時(shí)代的來臨，大學(xué)生獲取信息的渠道更加廣泛，信息的更新速度加快。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)精神文明的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，不斷優(yōu)化和調(diào)整教育策略。強(qiáng)化高校在思想和價(jià)值方面的主導(dǎo)地位，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)特色社會(huì)主義、愛國主義和民族文化的教育。同時(shí)需要不斷推進(jìn)理論和實(shí)踐創(chuàng)新，引導(dǎo)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。2.社會(huì)實(shí)踐和日常活動(dòng)有效結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)基地建設(shè)。高校人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展不應(yīng)當(dāng)僅僅集中在寒暑假的時(shí)間階段，應(yīng)當(dāng)貫穿大學(xué)生日常的教育和管理工作中，組織學(xué)生開展基層體驗(yàn)活動(dòng)，在企業(yè)中加強(qiáng)鍛煉，有效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的有效合作，深化社會(huì)實(shí)踐的德育教育工作，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐走向正規(guī)化，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)。3.社會(huì)實(shí)踐和第一課堂有效結(jié)合，不斷擴(kuò)展社會(huì)實(shí)踐德育活動(dòng)。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高校的第二課堂，可以結(jié)合第一課堂的要求，加強(qiáng)第一、第二課堂的聯(lián)系，充分發(fā)揮兩個(gè)課堂的育人功能。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是第一課堂的有效延伸和擴(kuò)展，高校應(yīng)當(dāng)將第二課堂的成績?nèi)谌氲礁咝W(xué)生的培養(yǎng)和教育中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課堂教學(xué)有效的統(tǒng)一，促進(jìn)兩者之間的相互補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐課程的多樣化建設(shè)。立德樹人是高校教育的重要任務(wù)，結(jié)合立德樹人的目標(biāo)，不斷創(chuàng)新和探索社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。4.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)，有效開展總結(jié)工作。高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的流動(dòng)性比較強(qiáng)，因此，需要做好社會(huì)實(shí)踐工作的傳承，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織。同時(shí)鼓勵(lì)和表彰先進(jìn)的社會(huì)活動(dòng)學(xué)生。遵循相關(guān)的規(guī)章制度，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，總結(jié)創(chuàng)新探索情況，加強(qiáng)實(shí)踐之間的交流和互動(dòng)，不斷鞏固社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果。
結(jié)語
在新的社會(huì)形勢(shì)下，社會(huì)實(shí)踐是開展立德樹人的有效方式。開展有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的德育教育功能，加強(qiáng)精心的組織和指導(dǎo)工作，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的平臺(tái)作用，深入發(fā)掘社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，不斷豐富和擴(kuò)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)和校外實(shí)踐中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)主義建設(shè)和國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，有效提高大學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合，有利于青年學(xué)生的全面成長，是大學(xué)生深入了解社會(huì)認(rèn)識(shí)國情的有效窗口，是促成學(xué)生實(shí)踐能力養(yǎng)成的必要途徑，是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)科學(xué)文化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和改革的不斷深入，現(xiàn)今大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的問題。
1、大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)理解不全面。部分大學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐缺乏深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是社會(huì)實(shí)踐以及為什么要參加社會(huì)實(shí)踐沒有清楚的認(rèn)識(shí)，社會(huì)實(shí)踐隨意性比較大。受到長期傳統(tǒng)的生活成長理念的影響，很多青年學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后仍然習(xí)慣于中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)模式，十分關(guān)注立足于校園中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，但是對(duì)于動(dòng)手能力、獨(dú)立分析與解決問題的能力等的培養(yǎng)與提升尤其缺乏重視。這就造成了他們對(duì)于社會(huì)實(shí)踐這樣一個(gè)綜合鍛煉提升自己各方面能力的平臺(tái)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，目的不明確，準(zhǔn)備不充分，從而不能充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生全面成長中的重要作用。
2、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系不夠緊密。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在形式化的現(xiàn)象，實(shí)踐方式單一，實(shí)踐內(nèi)容單調(diào)，不能很好地與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而無法充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐認(rèn)知的重要作用。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐多以參觀、訪問為主，缺乏創(chuàng)新意識(shí)與競爭觀念，實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置有待科學(xué)化，使之能夠滿足不同年級(jí)和專業(yè)的需要，并與時(shí)展和學(xué)生自我發(fā)展相適應(yīng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要得到各方面的重視，優(yōu)化實(shí)踐模式，在校內(nèi)外專業(yè)教師指導(dǎo)下，使社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，使社會(huì)實(shí)踐的重要作用得以充分發(fā)揮。
3、社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不夠。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)方面如課題調(diào)研、實(shí)踐基地建設(shè)等等都離不開社會(huì)的認(rèn)可和支持，地方政府以及各企業(yè)對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的了解認(rèn)識(shí)和重視程度在一定程度上決定著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。現(xiàn)今雖然各地政府都出臺(tái)了相關(guān)優(yōu)惠政策以鼓勵(lì)和保障大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但在政策的具體實(shí)施中還存在不能落實(shí)的情況。
4、高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的教育意義挖掘不深。目前各高校都很重視大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，但一些高校只重視實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)大環(huán)境的結(jié)合，沒有從80后、90后大學(xué)生的思想實(shí)際和思維特點(diǎn)出發(fā)，不能突出重點(diǎn)、有的放矢地組織實(shí)踐活動(dòng)，這樣，參加實(shí)踐的學(xué)生就缺少去探究活動(dòng)意義的自覺性和主動(dòng)性。另一方面，大家重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的選題、活動(dòng)安排等方面，存在“為了實(shí)踐而實(shí)踐”的現(xiàn)象，活動(dòng)結(jié)束后不能有效地總結(jié)或者只是流于形式的總結(jié)，指導(dǎo)老師在活動(dòng)進(jìn)行的過程中缺少“借題發(fā)揮”式的具體教育，這些都將造成社會(huì)實(shí)踐的教育意義挖掘不夠深刻，是教育資源的一種浪費(fèi)。
二、將“三生教育”融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的重要意義
1、將“三生教育”融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，有助于構(gòu)建實(shí)踐育人的長效機(jī)制。“三生教育”是通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的過程。高校實(shí)施“三生教育”的途徑多種多樣，其中社會(huì)實(shí)踐是最有效的載體。積極開展社會(huì)實(shí)踐對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀具有十分重要的意義。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與“三生教育”的目標(biāo)是相一致的，將“三生教育”融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐之中，通過大學(xué)生在寒暑假走出校園，了解與服務(wù)社會(huì)，并在這種真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)中提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)愛心、責(zé)任感，從而達(dá)到全面發(fā)展，并構(gòu)建起實(shí)踐育人的長效機(jī)制。
2、將“三生教育”融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，有助于豐富社會(huì)實(shí)踐的深刻內(nèi)涵。“三生教育”是人本性、求真性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一，它從點(diǎn)滴入手，從小事做起，關(guān)注學(xué)生的健康與全面發(fā)展，關(guān)注個(gè)體生命、生存、生活的基本問題。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐融入“三生教育”，由表及里，由淺入深，從生存、生活、生命三個(gè)方面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，珍愛生命，積極主動(dòng)健康地發(fā)展生命，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值，掌握生存技能，把握生存規(guī)律，強(qiáng)化生存意志，提高生存適應(yīng)力和創(chuàng)造力，樹立正確的生存觀，了解生活常識(shí)，掌握生活技能，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，從而大大豐富了社會(huì)實(shí)踐的深刻內(nèi)涵，達(dá)到實(shí)踐育人的目的。
3、將“三生教育”融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，有助于提高大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的熱情。當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題之一是大學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不足。大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐興趣不大，關(guān)注度不高，從而導(dǎo)致了某些形式化現(xiàn)象的出現(xiàn)。“三生教育”注重親歷性、感受性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性，以實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)為主，讓學(xué)生能夠接受、易于接受、樂于接受。將“三生教育”融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，從而能夠促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利有效地開展，并且可以最大程度的發(fā)揮學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的自主性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性的目的。
三、社會(huì)實(shí)踐中推進(jìn)“三生教育”工作的途徑
1、豐富社會(huì)實(shí)踐形式與內(nèi)容，激勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生是參與社會(huì)實(shí)踐的主體，不斷地豐富社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容，真正引起廣大學(xué)生的興趣，并在日常教育中加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的宣傳動(dòng)員與培訓(xùn)工作，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的意義和作用能夠有清楚的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)大學(xué)生更廣泛更積極地投身社會(huì)實(shí)踐之中，發(fā)揮學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的自主性。以“三生教育”為主題的實(shí)踐活動(dòng)包括軍事訓(xùn)練、自救培訓(xùn)、消防演練、公益活動(dòng)等等，“三生教育”的融入能夠很大程度地豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與內(nèi)涵。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融入生命教育、生存教育、生活教育，使得社會(huì)實(shí)踐更貼近生活，更能激起廣大學(xué)生的興趣和參與的熱情，并從理論上引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐上指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，大大豐富了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，提高了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與度，取得良好的實(shí)踐效果。
關(guān)鍵詞高職院校；共青團(tuán)；社會(huì)實(shí)踐；提升
自教育部、團(tuán)中央等部門在2005年、2012年相繼聯(lián)合頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》以來，基于使共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更具實(shí)效性，長效性以及健康有序地發(fā)展，以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院和湖南鐵道技術(shù)學(xué)院兩所學(xué)校學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)深化共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)普及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并提出相關(guān)建議。
1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2005年、2012年教育部、團(tuán)中央等部門分別相繼聯(lián)合頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，國內(nèi)以吳滿意、張兵亭、馮素玲、徐梅、王輝和王小云等學(xué)者將共青團(tuán)組織聯(lián)合其它部門開展的社會(huì)實(shí)踐育人工作，取得了較為豐富的理論與實(shí)踐成果，按其內(nèi)容可基本分為六大類型：專業(yè)實(shí)踐模式、社會(huì)調(diào)查模式、公益勞動(dòng)模式、志愿服務(wù)模式、技能競賽模式和勤工助學(xué)模式。各高校的實(shí)踐中，比較突出的有北京師范大學(xué)的“社會(huì)實(shí)踐+課題調(diào)研”模式、湖南科技大學(xué)的“334模式”、南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“學(xué)生社團(tuán)知行統(tǒng)一”模式等。在國外，馬奇柯等國外學(xué)者從教育學(xué)的角度對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了研究，將國外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式分為見習(xí)實(shí)習(xí)模式、社會(huì)服務(wù)模式、“雙元式”社會(huì)實(shí)踐模式、勞動(dòng)教育模式和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式等。在各高校的實(shí)踐中比較突出的有美國布朗大學(xué)的“必修學(xué)分”模式、新加坡國立大學(xué)的“真實(shí)教育”模式等。
2新形勢(shì)下提升高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人成效的意義
深化共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)，不只是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校育人的客觀要求，也是高職院校深化教育教學(xué)改革，是提升高素質(zhì)和培養(yǎng)全方位創(chuàng)新人才的必然需要。如何使共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更具實(shí)效性，如何建立和維持共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長效機(jī)制，如何保證共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠健康有序地發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，只有解決高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人工作“四個(gè)問題”，增強(qiáng)“四性”，才可以更好地開展共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更好地提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人的長效機(jī)制。筆者個(gè)人認(rèn)為高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人工作存在“四個(gè)問題”，增強(qiáng)“四性”：一是解決管理混亂、職責(zé)推諉、隊(duì)伍不健全問題，保證工作長效性；二是解決主題凌亂無序、缺乏規(guī)范問題，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)性；三是解決活動(dòng)流于形式、效能不高、缺乏考核評(píng)價(jià)問題，增強(qiáng)工作實(shí)效性；四是解決保障體系不健全的問題，確保工作的可持續(xù)性。進(jìn)而直接推動(dòng)高職學(xué)院團(tuán)員青年人才培養(yǎng)素質(zhì)的提升。本課題的研究，必能為高職學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐育人長效機(jī)制的構(gòu)建提供一次有益的探索，同時(shí)，必將進(jìn)一步完善高職院校共青團(tuán)組織工作體系和高校育人體系，豐富和發(fā)展高職德育理論。
3共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)普及現(xiàn)狀
為了解共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)普及現(xiàn)狀，以一斑窺全豹，獲取高職院校大學(xué)生對(duì)提升高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人的調(diào)查。通過問卷調(diào)查和會(huì)談以及走訪等多種形式，并綜合假設(shè)法、內(nèi)容分析法等論證方法，于2015年4月在湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院和湖南鐵道技術(shù)學(xué)院主干道、教學(xué)樓、公寓樓、田徑場附近發(fā)放問卷，當(dāng)場填寫并即時(shí)收回。調(diào)查研究分為以下幾個(gè)部分，第一部分是關(guān)于被調(diào)查者的基本情況，包括所在學(xué)校、就讀年級(jí)等；第二部分是為了解被調(diào)查者對(duì)共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐普及情況而設(shè)計(jì)的題目，涵蓋了對(duì)參加共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)、以何種形式參加、相關(guān)興趣、遇到的困難、提升的能力和活動(dòng)后的收獲等方面對(duì)社會(huì)實(shí)踐的理解、以及對(duì)實(shí)踐的態(tài)度以及收獲等題目的設(shè)計(jì)采用封閉式方法，對(duì)每一道題都給出幾種答案，被調(diào)查者可以選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)；第三部分是關(guān)于高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可行性和創(chuàng)新性的開放性題目，旨在探索和提升共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人的理念。調(diào)查問卷隨機(jī)抽查。在二所高校各個(gè)教學(xué)樓、田徑場、綠蔭道、宿舍樓附近發(fā)放問卷，當(dāng)場填寫并即時(shí)收回。整個(gè)調(diào)查過程中，針對(duì)不同專業(yè)和年級(jí)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共發(fā)放1000份問卷，共收回928份，回收率為92.8%。
4調(diào)查結(jié)果分析
（1）不同層次的學(xué)生參加共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與目的不同。高職院校學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐有不同的目的與動(dòng)機(jī)，從調(diào)查中了解到其動(dòng)機(jī)大致可為以下幾項(xiàng)，分別是提升技能、為就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)社會(huì)等，調(diào)查結(jié)果顯示，這些動(dòng)機(jī)以及目的的選項(xiàng)區(qū)分度差距不大，有31.5%的學(xué)生是為了提升技能素質(zhì)，有24.2%的學(xué)生是為了積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有20.7%的學(xué)生是為就業(yè)做準(zhǔn)備使就業(yè)更具競爭力，有15.6%學(xué)生是為了服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人，其余的0.8%是抱有其他目的。總體來看，大部分學(xué)生是為了提升自己而參加共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的，這是他們參與共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與目的，只有很少一部分學(xué)生是以服務(wù)社會(huì)為目的的，有很多學(xué)生覺得，無論初衷是出于服務(wù)社會(huì)或是提升自己的動(dòng)機(jī)，在參與到共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，這兩個(gè)目的會(huì)相互融合和聯(lián)系，換句話來說，不同的兩個(gè)動(dòng)機(jī)會(huì)在實(shí)際實(shí)踐的過程中達(dá)成一致。（2）學(xué)生參與面不夠。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查的學(xué)生中只有78.2%的學(xué)生有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷。其中，4.6%的學(xué)生參加過思想類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，18.3%的學(xué)生參加過文明類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，7.2%的學(xué)生參加過心理類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，35.5%的學(xué)生參加過文化類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，53.6%的學(xué)生參加過職業(yè)類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可見共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中某些類型的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生參與面不夠，積極性也不高。（3）共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式有待提升。一是吸引力不夠，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺少創(chuàng)新，不能吸引多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來。二是宣傳力度不夠，如局限于QQ、海報(bào)、通知等。三是模式單一，如拘泥于“三下鄉(xiāng)”和物質(zhì)扶貧等傳統(tǒng)活動(dòng)等。四是專業(yè)指導(dǎo)不夠。如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中缺少專業(yè)指導(dǎo)老師輔導(dǎo)。（4）活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入不足。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在哪些問題中，61.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校每年下?lián)艿纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)較少，其中包括企業(yè)勤工儉學(xué)活動(dòng)、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)、學(xué)校開展的大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)項(xiàng)目多，開支經(jīng)費(fèi)多，資金投入不足是主要問題。（5）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)。68.6%的大學(xué)生認(rèn)為，在開展共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)該幫助聯(lián)系實(shí)踐單位，并提供相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)。在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)除了班主任和大學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行活動(dòng)管理和指導(dǎo)外，很少有任課老師和專業(yè)老師參與進(jìn)來，并開展前期輔導(dǎo)和相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)，這就直接影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的整體質(zhì)量和水平。
5調(diào)研思考和建議
5.1優(yōu)化高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的宣傳方式
一是要在高職院校活動(dòng)中建立多樣式和有效的宣傳方式，學(xué)院團(tuán)委應(yīng)在活動(dòng)開展前、活動(dòng)開展中，充分利用學(xué)院廣播站、團(tuán)委網(wǎng)站、團(tuán)委微信公眾平臺(tái)、團(tuán)委微博、團(tuán)干QQ群等多種新媒體，并定期進(jìn)行學(xué)生座談會(huì)，實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)心得分享會(huì)、典型表彰會(huì)等會(huì)議，對(duì)在高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人、集體進(jìn)行新聞報(bào)道，同時(shí)將活動(dòng)中優(yōu)秀的活動(dòng)方案、活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)收獲進(jìn)行宣傳，不斷地提升學(xué)生對(duì)于共青團(tuán)活動(dòng)的關(guān)注率，同時(shí)擴(kuò)大活動(dòng)在學(xué)生群體中的影響力，并將實(shí)踐活動(dòng)中的正能量進(jìn)行傳播。二是完善更多層次的動(dòng)員方案，團(tuán)委應(yīng)對(duì)學(xué)生參加共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行多層次動(dòng)員。通過發(fā)揮好學(xué)生黨校、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、系部團(tuán)總支、學(xué)生支部的作用及影響，各方面都調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到活動(dòng)中來，并以學(xué)生干部為模范帶頭的作用，將學(xué)生與活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于參與活動(dòng)的積極性。通過學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)分享，培育每一位學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，在學(xué)生與學(xué)生的分享中，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。
5.2打造高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的特色化、品牌化、多元化機(jī)制
一是打造出屬于自己的品牌項(xiàng)目，共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能僅限于常規(guī)志愿服務(wù)和大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”等傳統(tǒng)類型活動(dòng)，要根據(jù)時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展情況，量身定制屬于自己的品牌活動(dòng)項(xiàng)目。比如，華南理工大院團(tuán)委與招生辦共同舉辦“宣傳華工，感恩母校”大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織其優(yōu)秀畢業(yè)生返回所畢業(yè)的高中學(xué)校，充分利用學(xué)校辦學(xué)所獲成果等宣傳資料，召開感恩座談會(huì)、并發(fā)放宣傳資料、使用PPT現(xiàn)場展示等方式宣傳華南理工大的優(yōu)勢(shì)，展示碩果，擴(kuò)大學(xué)校的招生影響力與知曉率。又例如該校的團(tuán)委與校友辦共同舉辦“感悟夢(mèng)想，訪談校友”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過采訪不同專業(yè)的、不同行業(yè)的、不同年齡的杰出校友，展現(xiàn)他們努力拼搏、成長成才的艱苦奮斗歷程與對(duì)感恩母校的深厚感情，從而來激勵(lì)廣大師生員工努力拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)，積極投身于學(xué)院建設(shè)與自身的發(fā)展。根據(jù)案例，讓我們了解到，在高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不再是以往一成不變的活動(dòng)模式了，社會(huì)的不斷進(jìn)步，同時(shí)也推進(jìn)了我們?cè)谂c活動(dòng)中的開發(fā)，創(chuàng)新的模式，也只有根據(jù)當(dāng)代社會(huì)的情況而進(jìn)行活動(dòng)的開展，才能更好地打造出屬于自己學(xué)校的專職品牌項(xiàng)目，同時(shí)在對(duì)于學(xué)校活動(dòng)開發(fā)的模式中，只有將實(shí)際與理論相結(jié)合，創(chuàng)新與開發(fā)同時(shí)進(jìn)行，才能更為有特色、有質(zhì)量、有品牌地開展活動(dòng)，也能更好地將共青團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)開展得更為充分。二是將學(xué)院的專業(yè)特色與社會(huì)實(shí)踐模式相結(jié)合，目前學(xué)院開展活動(dòng)多是以社會(huì)實(shí)踐模式以不變的主體，但是卻在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中忽視了大學(xué)生具有專業(yè)特色的特點(diǎn)，而在社會(huì)實(shí)踐中融入專業(yè)特色的知識(shí)，便能讓更多對(duì)專業(yè)知識(shí)感興趣的學(xué)生加入到活動(dòng)中來，從而不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也更好地將專業(yè)與活動(dòng)相結(jié)合，讓活動(dòng)的模式不在單一，更加具有多元化，并且讓活動(dòng)的形式與內(nèi)容更加豐富。例如，貴州民族大學(xué)的學(xué)科專業(yè)較多，共青團(tuán)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛好，合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容與形式。像這種帶有專業(yè)特色機(jī)制的共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力起到良好的提升作用。三是將“學(xué)分制”融入活動(dòng)。在建立了高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該將考核制度融入其中，實(shí)行“學(xué)分制”考核制度，是更好地將學(xué)生與活動(dòng)掛鉤，可以通過選修課、獎(jiǎng)勵(lì)措施、素質(zhì)拓展等方式，讓學(xué)生明白活動(dòng)中應(yīng)該完成的任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生在課余的時(shí)間中，完成課堂上老師所布置的任務(wù)，以個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行拓展，讓“學(xué)分制”與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)掛鉤，并有輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，從而將對(duì)于共青團(tuán)的育人機(jī)制進(jìn)行有制度地開展，并將《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》與“學(xué)生制”相結(jié)合。學(xué)院團(tuán)委每學(xué)期向系部開展一次登記，讓學(xué)生參與的活動(dòng)有登記，有證實(shí)，并在《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》融入進(jìn)學(xué)生的大學(xué)生檔案中，讓學(xué)生參與活動(dòng)具有確定性的依據(jù)。
5.3在高職院校共青團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中建立保障措施
高職院校共青團(tuán)活動(dòng)具有不確定性、突發(fā)性，因此在活動(dòng)中應(yīng)該建立有效的長期保障機(jī)制，比如活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)地點(diǎn)的安全性等因素，學(xué)院團(tuán)委應(yīng)該制定一套體系的保障措施，對(duì)于經(jīng)費(fèi)的問題除了向?qū)W院進(jìn)行申請(qǐng)之外還可以進(jìn)行向外來的商家尋求贊助，但是一定要確保贊助的高質(zhì)量。同時(shí)學(xué)院團(tuán)委應(yīng)該密切地與各兄弟院校進(jìn)行交流，共同尋找每次活動(dòng)中所存在的問題，并進(jìn)行集中的討論，研討，建立一套有系統(tǒng)化、制度化、多元化的保障機(jī)制，確保活動(dòng)的各種問題可以及時(shí)地解決，同時(shí)關(guān)于涉及經(jīng)費(fèi)的問題要拓展活動(dòng)的方式，將活動(dòng)與一些學(xué)生的補(bǔ)助向結(jié)合。利用周邊的各種資源為活動(dòng)進(jìn)行“換血”。
參考文獻(xiàn)
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一、高校“三生教育”的內(nèi)涵訴求及其價(jià)值理念
當(dāng)前，大學(xué)生中有許多輕視生命的現(xiàn)象，對(duì)暴力的麻木不仁和對(duì)生命的冷漠的各種負(fù)面事件時(shí)有發(fā)生。90后大學(xué)生個(gè)性突出，但缺乏自我管理能力的特點(diǎn)，讓高校“三生教育”面臨著新的挑戰(zhàn)。三生教育是以人為中心的、全面的、系統(tǒng)的教育。其基本內(nèi)容，主要包括生命教育、生存教育和生活教育三個(gè)部分:生命教育包括生命認(rèn)知教育、生命倫理教育和生命發(fā)展教育;生存教育包括智力教育、技能教育和知識(shí)教育;生活教育包括生活行為教育、生活規(guī)范教育和生活情感教育。讓教育回歸人的生命、生存和生活，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建以人為中心，也就是以人的生命、生存和生活為中心的教育體系，真正使教育在指導(dǎo)思想上實(shí)現(xiàn)對(duì)人的生命成長過程的全面關(guān)注，這在教育實(shí)踐上具有重要意義［1］。首先，“三生教育”體現(xiàn)了教育本質(zhì)的內(nèi)在規(guī)定，是教育本質(zhì)的回歸;其次，“三生教育”強(qiáng)化了對(duì)生命的尊重，是“以人為本”的教育理念;第三，“三生教育”要求教育過程與人的成長過程結(jié)合，強(qiáng)調(diào)主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，符合學(xué)生的身心成長規(guī)律和教育規(guī)律的要求。高校“三生教育”著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成才，著力開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。顯然，“三生教育”蘊(yùn)含的基本思想與實(shí)施素質(zhì)教育所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是一致的。而社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一，在高校“三生教育”中發(fā)揮重要的作用。
二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在高校教育中的作用與現(xiàn)狀
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合，有利于青年學(xué)生的全面成長，是大學(xué)生深入了解社會(huì)認(rèn)識(shí)國情的有效窗口，是促成學(xué)生實(shí)踐能力養(yǎng)成的必要途徑，是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)科學(xué)文化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在擴(kuò)大思想政治教育的受益面和政治理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合方面發(fā)揮著重要的作用。(1)促進(jìn)思想政治素質(zhì)的提高。社會(huì)實(shí)踐通過使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)知識(shí)和人才的需求，增強(qiáng)勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的責(zé)任感。(2)促進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，看到了課堂教學(xué)和自身知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動(dòng)調(diào)整知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知識(shí)的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過使學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐，幫助學(xué)生鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識(shí)，鍛煉實(shí)際動(dòng)手的能力。(3)促進(jìn)社會(huì)化進(jìn)程。社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的實(shí)際工作能力，如心理承受能力、適應(yīng)能力、人際交往能力、組織管理能力和應(yīng)變創(chuàng)新能力等。(4)促進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展［2］。通過社會(huì)實(shí)踐，架起了學(xué)校與社會(huì)溝通的橋梁，使教育走出封閉式的學(xué)院，走向廣闊的社會(huì)舞臺(tái)，有利于形成教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的新型教育體制。
隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和改革開放的不斷深入，社會(huì)實(shí)踐在大高校教育工作中發(fā)揮重要作用的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多新的問題和矛盾。1、大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)理解不全面。部分大學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐缺乏深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是社會(huì)實(shí)踐以及為什么要參加社會(huì)實(shí)踐沒有清楚的認(rèn)識(shí)，社會(huì)實(shí)踐隨意性比較大。2、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系不夠緊密。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多以參觀、訪問為主，存在形式化的現(xiàn)象，實(shí)踐方式單一，實(shí)踐內(nèi)容單調(diào)，不能很好地與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而無法充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐認(rèn)知的重要作用。3、社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不夠。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)方面如課題調(diào)研、實(shí)踐基地建設(shè)等等都離不開社會(huì)的認(rèn)可和支持，地方政府以及各企業(yè)對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的了解認(rèn)識(shí)和重視程度在一定程度上決定著大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。4、高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的教育意義挖掘不深。目前各高校都很重視大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，但一些高校只重視實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)大環(huán)境的結(jié)合，沒有從80后、90后大學(xué)生的思想實(shí)際和思維特點(diǎn)出發(fā)，不能突出重點(diǎn)、有的放矢地組織實(shí)踐活動(dòng)，這樣，參加實(shí)踐的學(xué)生就缺少去探究活動(dòng)意義的自覺性和主動(dòng)性。
三、將“三生教育”與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的意義
1、將“三生教育”融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，有助于豐富社會(huì)實(shí)踐的深刻內(nèi)涵。“三生教育”是人本性、求真性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一，它從點(diǎn)滴入手，從小事做起，關(guān)注學(xué)生的健康與全面發(fā)展，關(guān)注個(gè)體生命、生存、生活的基本問題［3］。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐融入“三生教育”，由表及里，由淺入深，從生存、生活、生命三個(gè)方面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，珍愛生命，積極主動(dòng)健康地發(fā)展生命，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值，掌握生存技能，提高生存適應(yīng)力和創(chuàng)造力，樹立正確的生存觀，了解生活常識(shí)，掌握生活技能，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，從而大大豐富了社會(huì)實(shí)踐的深刻內(nèi)涵，達(dá)到實(shí)踐育人的目的。
2、將“三生教育”融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，有助于構(gòu)建實(shí)踐育人的長效機(jī)制。“三生教育”是通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的過程。高校實(shí)施“三生教育”的途徑多種多樣，其中社會(huì)實(shí)踐是最有效的載體。積極開展社會(huì)實(shí)踐對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀具有十分重要的意義。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與“三生教育”的目標(biāo)是相一致的，將“三生教育”融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐之中，通過大學(xué)生在寒暑假走出校園，了解與服務(wù)社會(huì)，并在這種真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)中提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)愛心、責(zé)任感，從而達(dá)到全面發(fā)展，并構(gòu)建起實(shí)踐育人的長效機(jī)制。
3、將“三生教育”融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，有助于提高大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的熱情。當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題之一是大學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不足。大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐興趣不大，關(guān)注度不高，從而導(dǎo)致了某些形式化現(xiàn)象的出現(xiàn)。“三生教育”注重親歷性、感受性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性，以實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)為主，讓學(xué)生能夠接受、易于接受、樂于接受。將“三生教育”融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，從而能夠促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利有效地開展，并且可以最大程度的發(fā)揮學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的自主性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性的目的［4］。
四、發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在推進(jìn)“三生教育”工作中作用的途徑
1、完善社會(huì)實(shí)踐工作機(jī)制，整合教育資源，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐營造良好的環(huán)境。完善的社會(huì)實(shí)踐制度是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開展并取得實(shí)效的重要保證，既要在總結(jié)和探索中不斷建立并完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度、考評(píng)制度、激勵(lì)制度、資金保障制度等內(nèi)容，更要注意根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生情感、認(rèn)知、思維、表達(dá)等方面表現(xiàn)出的新特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，整合教育資源，構(gòu)建新的實(shí)踐育人體系。首先要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在實(shí)踐中自覺地獲得感悟、豐富體驗(yàn)、學(xué)到知識(shí)、形成技能、掌握能力、樹立觀念，讓“三生教育”在大學(xué)生成長成才中不斷放射出絢麗的光彩。其次要整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐營造良好的環(huán)境，積極引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，感悟社會(huì)熱點(diǎn)，探索生命價(jià)值，學(xué)習(xí)生存知識(shí)，奮斗幸福生活，最終達(dá)到幫助大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)，構(gòu)建起社會(huì)實(shí)踐的育人機(jī)制和長效機(jī)制［5］。
2、推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與求真的精神。相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地是社會(huì)實(shí)踐取得成效的有力保證。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要場所和有效載體，為了保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利有效的開展，就要加大力度推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)，積極開拓大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地資源，爭取多方支持，依托社會(huì)力量，建立一批“三生教育”社會(huì)實(shí)踐教育基地、科普教育基地、實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地等等。以這些集體為依托，開展各種形式的“三生教育”實(shí)踐活動(dòng)，并與其他志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)培訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，完善實(shí)踐育人機(jī)制。另外，大學(xué)生涉世未深，對(duì)社會(huì)環(huán)境缺乏足夠深入的了解，這就需要有人從旁指引，加強(qiáng)組建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師隊(duì)伍，有利于幫助大學(xué)生更好地開展社會(huì)實(shí)踐，避免安全隱患等其他問題，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和成效，也有利于在社會(huì)實(shí)踐中豐富和加強(qiáng)“三生教育”工作，將“三生教育”真正地融入到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐之中［6］。
一、機(jī)制長效化
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長效機(jī)制是社會(huì)實(shí)踐長期、有效、穩(wěn)定進(jìn)行的重要保障，探索社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的長效機(jī)制意義重大［1］。
（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制重慶理工大學(xué)創(chuàng)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的校、院兩級(jí)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制［2］，成立了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校黨委書記和校長擔(dān)任組長，分管學(xué)生工作的黨委副書記擔(dān)任副組長，成員由學(xué)校辦公室、黨委組織部、黨委宣傳部、黨委學(xué)工部、校團(tuán)委、教務(wù)處、科研處、人事處、財(cái)務(wù)處、保衛(wèi)處、黨委研究生工作部、思想政治教育學(xué)院等單位的負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期至少召開一次專題會(huì)議，討論決定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重大事項(xiàng)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)活動(dòng)辦公室，掛靠黨委學(xué)工部，成員由黨委學(xué)工部、校團(tuán)委、教務(wù)處、黨委宣傳部、校學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)、校青年志愿者協(xié)會(huì)的有關(guān)人員組成，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)日常工作。各學(xué)院成立由主管學(xué)生工作的黨總支副書記和主管教學(xué)的副院長牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院團(tuán)總支負(fù)責(zé)日常組織和協(xié)調(diào)。
（二）構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制學(xué)校在二級(jí)單位年度考核辦法的頂層設(shè)計(jì)中，注重健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制。黨委學(xué)工部、教務(wù)處負(fù)責(zé)的“學(xué)生工作”和“本專科教學(xué)”的兩個(gè)專項(xiàng)指標(biāo)中，各學(xué)院組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成效作為學(xué)生工作、教學(xué)工作考核的重要指標(biāo)。黨委學(xué)工部、校團(tuán)委等部門把大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的成績記入《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、確定入黨發(fā)展對(duì)象、推薦研究生、創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主要依據(jù)之一。人事處加大教師指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的激勵(lì)力度，把教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況作為教師考核、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、工作業(yè)績等方面考評(píng)的重要依據(jù)。
（三）完善保障機(jī)制我們?cè)?013年對(duì)7所重慶高校的1500名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，60.2%對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中高校和社會(huì)提供的保障措施表示滿意，39.8%認(rèn)為保障機(jī)制還需要完善。可見，健全和完善保障機(jī)制是當(dāng)前改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)重要工作。重慶理工大學(xué)注重加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育工作制度保障，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施意見》等文件，從實(shí)施、保障、評(píng)估等方面建立了相應(yīng)細(xì)則，以保證學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在總的方針、政策指引下良性運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校以項(xiàng)目化形式，加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)“三下鄉(xiāng)”、帶薪實(shí)習(xí)、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)競賽等活動(dòng)安排了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐期間的安全教育，協(xié)調(diào)實(shí)踐基地做好安全保障，與企事業(yè)、政府機(jī)關(guān)、社區(qū)街道等實(shí)踐基地簽訂了《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐合作協(xié)議》，把大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐納入了校方的責(zé)任險(xiǎn)范疇。學(xué)校充分利用微博、微信、手機(jī)報(bào)等新興媒介，宣傳報(bào)道社會(huì)實(shí)踐典型事例和經(jīng)驗(yàn)效果，每學(xué)年都召開實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和理論研討會(huì)，不斷完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的保障措施。
二、內(nèi)容課程化
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程化，是指把社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，按照高校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱的要求，規(guī)定具體學(xué)時(shí)和學(xué)分，整合校內(nèi)外課程資源，豐富實(shí)踐內(nèi)容和形式，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性［3］。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容課程化，是解決當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的重視程度不高、教師指導(dǎo)不深入、學(xué)生參與不積極、專業(yè)結(jié)合不緊密、考核評(píng)價(jià)不完善等問題的重要舉措。重慶理工大學(xué)著重從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)分設(shè)置、教學(xué)工作量等方面加強(qiáng)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程化建設(shè)。
（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)校提出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課“以鞏固文化專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力為基礎(chǔ)，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。
（二）教學(xué)內(nèi)容學(xué)校引導(dǎo)大學(xué)生利用自己的專業(yè)知識(shí)和技能，服務(wù)重慶地方的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，在社會(huì)實(shí)踐過程中積極參與學(xué)校、企事業(yè)單位、社區(qū)街道、村委會(huì)的管理工作，廣泛開展解決實(shí)際問題的社會(huì)科學(xué)類的課題調(diào)查研究。學(xué)校形成了“校企聯(lián)合”培養(yǎng)模式，與中國兵裝集團(tuán)、長安集團(tuán)、云天化集團(tuán)、宗申集團(tuán)、建設(shè)集團(tuán)、騰訊公司等知名企業(yè)合作，極大地豐富了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。
（三）學(xué)分設(shè)置自2005年實(shí)施全面學(xué)分制以來，重慶理工大學(xué)一直將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案，制定了教學(xué)大綱和實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系。近年來，順應(yīng)時(shí)展新形勢(shì)，結(jié)合實(shí)際不斷完善了培養(yǎng)方案，特別是在“本科學(xué)生學(xué)分制素質(zhì)教育實(shí)施方案”中，設(shè)置了“國防教育與行為養(yǎng)成模塊、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)模塊、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作模塊”等6大模塊，明確規(guī)定素質(zhì)教育學(xué)分為7學(xué)分。其中：國防教育與行為養(yǎng)成模塊2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)模塊1.5學(xué)分，學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊2學(xué)分。
（四）教學(xué)工作量學(xué)校在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施意見》中明確規(guī)定，教師在擔(dān)任社會(huì)實(shí)踐課指導(dǎo)教師期間，按照社會(huì)實(shí)踐對(duì)指導(dǎo)教師的要求，履行相應(yīng)職責(zé)，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教師教學(xué)工作量。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)教師指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的具體情況，核定相應(yīng)的教學(xué)工作量，原則上按每天2學(xué)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算教學(xué)工作量。
三、主題時(shí)代化
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有鮮明的時(shí)代特征，只有順應(yīng)時(shí)展，才能加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的針對(duì)性和實(shí)效性，也才能培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。改革開放以來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大致經(jīng)歷了“興起、廣泛開展、規(guī)范化發(fā)展、深入發(fā)展”四個(gè)階段［4］，每個(gè)發(fā)展階段都有那個(gè)時(shí)代的社會(huì)實(shí)踐主題。比如：1980年清華大學(xué)學(xué)生提出了“振興中華，從我做起，從現(xiàn)在做起”的口號(hào)，全國許多高校順勢(shì)開展了“學(xué)雷鋒，做好事”“五講四美三熱愛”等主題實(shí)踐活動(dòng)；2001年以來，實(shí)踐主題先后緊緊圍繞“三個(gè)代表”、西部大開發(fā)、社會(huì)主義新農(nóng)村、社會(huì)主義榮辱觀、科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)等理論和時(shí)事焦點(diǎn)問題展開，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打上了深深的時(shí)代烙印。提出的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”，具有深刻而豐富的內(nèi)涵，有著重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，理所當(dāng)然應(yīng)是當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)代主題。廣大青年學(xué)子要“到基層和人民中去建功立業(yè)，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實(shí)現(xiàn)‘中國夢(mèng)’的偉大實(shí)踐中書寫別樣精彩的人生”［5］。廣大教育工作者也要承擔(dān)起歷史使命，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐育人工作，為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的“中國夢(mèng)”提供堅(jiān)實(shí)的智力支持和人力資源支撐。重慶理工大學(xué)十分注重凸顯時(shí)代主題，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要緊跟時(shí)代步伐，緊貼國情、市情、民情，服務(wù)國家和地方的經(jīng)濟(jì)、文化、科技和社會(huì)發(fā)展。如，2012年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“青春九十年、報(bào)國永爭先”為主題，2013年以“實(shí)踐激揚(yáng)青春志，奮斗成就中國夢(mèng)”為主題，2014年以“為祖國勤學(xué)修德，以實(shí)踐明辨篤實(shí)”為主題，把“中國夢(mèng)”與重慶五大功能區(qū)建設(shè)相結(jié)合。三年來，共組織35支社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)，以走進(jìn)城鄉(xiāng)社區(qū)市民學(xué)校為主線，以國情考察、政策宣講、科技支農(nóng)、環(huán)保考察、法律援助為主要內(nèi)容，引導(dǎo)青年學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，4000余名在校大學(xué)生分赴重慶各區(qū)縣的城鎮(zhèn)、農(nóng)村、企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)開展了社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。
四、形式基地化
社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，建立一批穩(wěn)固的基地，可以為實(shí)踐育人工作提供穩(wěn)定的社會(huì)支持，確保實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、健康和可持續(xù)發(fā)展。通常意義上的社會(huì)實(shí)踐基地，主要包括黨政機(jī)關(guān)、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等［7］。我們于2013年對(duì)7所重慶高校大學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查表明，大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地的選擇意愿是：企事業(yè)單位占41%，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)占17.9%，黨政機(jī)關(guān)占16.3%，城市社區(qū)占13%，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)占11.8%。高校應(yīng)當(dāng)充分利用黨和國家對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的政策支持，主動(dòng)出擊，順勢(shì)而為，廣泛吸收各種資源，爭取社會(huì)各界配合，統(tǒng)籌規(guī)劃，加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)力度，進(jìn)一步提高實(shí)踐育人效果。當(dāng)前，許多高校已逐漸意識(shí)到建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的重要性，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育形式基地化的趨勢(shì)有所增強(qiáng)，但仍然存在“缺乏頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)性不夠、基地?cái)?shù)量少、類型簡單”等問題。重慶理工大學(xué)高度重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，本著“互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向受益”的原則，認(rèn)真做好頂層設(shè)計(jì)，在社會(huì)實(shí)踐形式基地化方面取得了顯著成效。一是突出了基地細(xì)分性。建立專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)、思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、科技服務(wù)等實(shí)踐基地；二是體現(xiàn)了基地共建性。對(duì)基地提供技術(shù)服務(wù)、轉(zhuǎn)讓技術(shù)，建立回訪機(jī)制，跟蹤基地建設(shè)動(dòng)態(tài)，依托基地經(jīng)常開展實(shí)踐活動(dòng)和聯(lián)誼活動(dòng)，確保實(shí)踐基地的穩(wěn)定性和長效性。截至2014年，學(xué)校在重慶主城9區(qū)、涪陵區(qū)、綦江區(qū)、南川區(qū)、銅梁區(qū)、璧山區(qū)、巫溪縣、巫山縣、彭水縣等區(qū)縣以及貴州遵義市，四川巴中市、瀘州市等地建立了校、院兩級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地共43個(gè)。其中，綦江區(qū)趕水鎮(zhèn)、涪陵區(qū)李渡鎮(zhèn)、銅梁區(qū)東城街道等7個(gè)基地作為學(xué)校長期穩(wěn)固的社會(huì)實(shí)踐基地，校地合作時(shí)間已長達(dá)10余年之久。正是因?yàn)檫@些實(shí)踐基地多年來的辛勤培育和精心共建，重慶理工大學(xué)實(shí)踐育人工作才取得了可喜成績，受到教育部、團(tuán)中央的肯定，《光明日?qǐng)?bào)》《中國青年報(bào)》和新浪網(wǎng)、中國青年網(wǎng)等媒體都進(jìn)行了報(bào)道。
五、過程全員化
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是多種社會(huì)力量共同參與和多種社會(huì)資源重新組合的過程和結(jié)果。因此，全員化是指在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中，高校、地方政府、實(shí)踐基地和大學(xué)生作為參與主體，共同圍繞社會(huì)實(shí)踐育人工作，扮演自己的角色，發(fā)揮應(yīng)有的作用，建立健全相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，共同實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“高校為主、社會(huì)支持、學(xué)生參與”的工作目標(biāo)。
（一）高校高校在過程全員化中是參與主體，要尋求地方政府支持，與實(shí)踐基地建立和保持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，都需要高校積極主動(dòng)地發(fā)揮主體作用。重慶理工大學(xué)著力從組織領(lǐng)導(dǎo)、人才培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)、經(jīng)費(fèi)投入、基地建設(shè)等方面做好頂層設(shè)計(jì)，為社會(huì)實(shí)踐提供政策保障和物質(zhì)支持，在校內(nèi)營造了支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的良好氛圍，不斷強(qiáng)化自身的主體作用。
（二）地方政府各級(jí)地方政府的大力支持，是高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以順利進(jìn)行的有力保證。多年來，重慶理工大學(xué)與九龍坡區(qū)政府、巴南區(qū)政府深入開展政、校之間的產(chǎn)學(xué)研合作，分別簽訂了雙方戰(zhàn)略合作協(xié)議。協(xié)議明確了地方政府對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持包括：牽頭組織協(xié)調(diào)，在企業(yè)、機(jī)關(guān)、城鎮(zhèn)、農(nóng)村、街道、社區(qū)等為大學(xué)生提供100個(gè)暑假掛職鍛煉崗位；為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的食宿、安全及活動(dòng)開展提供幫助；為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供一定的項(xiàng)目支持、資金支持、場地支持。此外，學(xué)校還十分注重與實(shí)踐基地所在的政府加強(qiáng)友好合作，爭取他們提供其他各種支持。
（三）實(shí)踐基地不論是校級(jí)層面的基地，還是院級(jí)層面的基地，都與學(xué)校保持了良好的合作關(guān)系，對(duì)學(xué)校開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供了支持，也為進(jìn)一步深化育人效果給予了幫助。目前，學(xué)校在基地建設(shè)方面還存在著缺乏有重大影響力的基地、合作范圍還需擴(kuò)大、合作成效還需凸顯等不足。學(xué)校將更加注重依托兵工行業(yè)背景，建立有專業(yè)特色的社會(huì)實(shí)踐基地；更加注重需求導(dǎo)向，明確社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的雙方職責(zé)和義務(wù)，實(shí)現(xiàn)合作共建；更加注重匯聚社會(huì)多方資源，發(fā)揮基地優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)基地可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實(shí)踐活動(dòng)；專業(yè)課；延伸
中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）13-0091-02
隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年攀升，怎樣拉近在校學(xué)生與社會(huì)的距離已成為高校面臨的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。經(jīng)過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，許多高校的實(shí)踐活動(dòng)都存在著做做樣子、走走形式、學(xué)生參與性不高等現(xiàn)象。筆者通過大量的研究和探索，并通過自己親自參與指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，找到了大學(xué)生專業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新模式。
一、專業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題
（一）學(xué)校存在的問題：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)課聯(lián)系嚴(yán)重脫節(jié)
1.社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)化程度匹配度較低。學(xué)校一般較為重視幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、形成正確人生觀和價(jià)值觀的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是幫助大學(xué)生“感受”社會(huì)，甚至有些實(shí)踐活動(dòng)完全是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，流于形式。
2.學(xué)校專業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式單一，針對(duì)性、目的性不強(qiáng)。許多高校每學(xué)期都會(huì)組織各種實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉他們的意志。可是這些活動(dòng)形式單一，內(nèi)容枯燥，往往都是為了完成任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)，學(xué)生參與積極性不高。
3.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大多是由學(xué)校院系團(tuán)委組織，而專業(yè)課教師參與較少。學(xué)校對(duì)專業(yè)課教師參與社會(huì)實(shí)踐沒有明確的要求，而專業(yè)課教師又往往因?yàn)榻虒W(xué)、科研任務(wù)重，對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐的積極性不高。
（二）教師存在的問題：教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不高
目前在高校的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師“一言堂”、“滿堂灌”、“從理論到理論”的教學(xué)模式。老師在臺(tái)上講的眉飛色舞，學(xué)生在臺(tái)下聽得昏昏欲睡。多數(shù)老師認(rèn)為，教師的職責(zé)是把理論知識(shí)傳授給學(xué)生。至于學(xué)生是否能將理論與實(shí)際相結(jié)合，那不是我的職責(zé)。目前的現(xiàn)實(shí)情況是教師講授的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)于剛?cè)胄５拇髮W(xué)生而言是陌生的，完全是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。大部分學(xué)生根本沒有具備站在理論聯(lián)系實(shí)際的角度進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的能力；少部分學(xué)生即使對(duì)這門專業(yè)課很感興趣，曾考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，但是由于難度太大，也會(huì)最終選擇放棄。
二、專業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入探索
（一）專業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展概況
高校本著服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才的目的，在專業(yè)或者課程選擇時(shí)都經(jīng)過大量的調(diào)研和考察。所以開設(shè)的許多專業(yè)都是與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系十分緊密的。但是如果這些專業(yè)僅僅重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，那么當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)就無法與社會(huì)接軌，無法適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需要。因此，部分高校開設(shè)了“社會(huì)實(shí)踐”課程。該課程由專業(yè)課老師兼任，在學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課基礎(chǔ)上，挑選對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)有幫助的知名企業(yè)，通過教師在實(shí)踐活動(dòng)前后的“導(dǎo)、幫、講”，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中的“聽、看、悟”，在實(shí)踐后的“思、議、寫”，幫助學(xué)生達(dá)到“拓寬知識(shí)視野、了解企業(yè)運(yùn)作模式、提高動(dòng)手操作能力”的目的。
（二）大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與相關(guān)課程相結(jié)合的實(shí)施背景和目的
作為教師，最關(guān)心的是學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，最重要的職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。埃米爾?涂爾干說：“教育的目標(biāo)根本上在于給孩子一種必要的推動(dòng)力，讓他能以正確的方向開始人生之旅。”而這個(gè)“推動(dòng)力”常常來源于將大學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。筆者希望能夠通過專業(yè)課的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解和貫通，把大學(xué)生真正培養(yǎng)成為鐘愛所學(xué)專業(yè)，精通所學(xué)專業(yè)，具有真才實(shí)學(xué)的專業(yè)性人才。
（三）專業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法
1.建立社會(huì)實(shí)踐基地，為專業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐基地是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入開展并取得實(shí)效的重要基礎(chǔ)。建立合作共贏的社會(huì)實(shí)踐基地，使之成為學(xué)校人才培養(yǎng)的搖籃，企業(yè)發(fā)展的加速器，科學(xué)技術(shù)的孵化器，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠共贏。通過社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，能有效地將校內(nèi)外資源聯(lián)合起來，將教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)結(jié)合起來，將教學(xué)內(nèi)容深化，科技成果轉(zhuǎn)化，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來。
2.拓展專業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式。專業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，內(nèi)容豐富、形式多樣。專業(yè)課教師需要在課下花功夫認(rèn)真?zhèn)湔n，找出所教專業(yè)課中核心內(nèi)容和難以理解的理論知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合手中的資源，進(jìn)行課堂的延伸。專業(yè)課教師要了解本地知名企業(yè)，熟知他們經(jīng)營的狀況，通過與知名企業(yè)的溝通，幫助學(xué)生進(jìn)入該企業(yè)進(jìn)行參觀考察，并在參觀考察前后給予一定的指導(dǎo)。筆者在專業(yè)課《管理學(xué)》的課堂教學(xué)中，曾針對(duì)課本所學(xué)的內(nèi)容與計(jì)劃參加社會(huì)實(shí)踐的企事業(yè)單位及時(shí)進(jìn)行信息鏈接，取得了良好的效果。
開展豐富多彩的校園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或者企事業(yè)舉辦的各種與自身專業(yè)有關(guān)的比賽，密切加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。在學(xué)校可以舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)意大賽等。在創(chuàng)業(yè)大賽中設(shè)有實(shí)戰(zhàn)營銷的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們?cè)谛@中、在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行營銷活動(dòng)，其實(shí)這是一項(xiàng)意義深刻的社會(huì)實(shí)踐。使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，幫助他們接觸社會(huì)、了解社會(huì)并積極融入社會(huì)。在比賽前，專業(yè)教師要針對(duì)學(xué)生的比賽計(jì)劃書進(jìn)行詳細(xì)和專業(yè)的指導(dǎo)，指出需要改進(jìn)的地方；比賽后，及時(shí)做總結(jié)。在今后的課堂教學(xué)中，還可以將學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)作為講課的案例，幫助他們更深刻地理解理論知識(shí)，拉近書本與實(shí)踐的距離。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為課堂的主人。一個(gè)優(yōu)秀教師在課堂上的角色定位應(yīng)該是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能幫助學(xué)生把別人的研究成果內(nèi)化成自己的知識(shí)。我們知道在激烈競爭的環(huán)境下，往往更能夠激發(fā)人的斗志。因此教師可把每個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前，先由教師下達(dá)每個(gè)小組需要完成的問題或者任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢帶著問題去實(shí)踐，帶著答案和收獲回到學(xué)校，最后形成內(nèi)容翔實(shí)的實(shí)踐報(bào)告。以鄭州宇通客車的實(shí)踐活動(dòng)為例。各學(xué)習(xí)小組的問題如下：追溯了解“標(biāo)準(zhǔn)化”的歷史？宇通客車的“標(biāo)準(zhǔn)化”體現(xiàn)在哪里？ 什么是流水線？宇通客車的流水線的工作流程體現(xiàn)在哪里？為什么要進(jìn)行流水線流程？宇通集團(tuán)的發(fā)展戰(zhàn)略是什么？宇通的人性化管理體現(xiàn)在哪里？要想成為宇通人需要具備哪些能力？等等。帶著問題去實(shí)踐，可以消除學(xué)生的盲目性。防止實(shí)踐結(jié)束了，仍不明白實(shí)踐的目的。教師所選的這些問題，應(yīng)緊扣教材，與專業(yè)課的內(nèi)容息息相關(guān)。在課堂任務(wù)匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生以自己的親身體會(huì)，講出在宇通客車參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中尋找到的問題答案和通過去圖書館查閱資料等獲得的答案。通過小組代表在課堂中與全班同學(xué)分享自己的見解和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深層次地理解管理學(xué)的理論知識(shí)和內(nèi)涵。讓學(xué)生走上講臺(tái)展示社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的收獲，這樣一方面可以使學(xué)生盡快地積累專業(yè)知識(shí)、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，學(xué)以致用、厚積薄發(fā)；另一方面也能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和提升自信心。正如巴班斯基所說：“教學(xué)的趣味性不是單純地激起學(xué)生的喜悅之情，博得學(xué)生的一笑，更重要的是使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極化，引起學(xué)生理解、掌握知識(shí)或者解決問題所帶來的喜悅心情。”使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4.堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，切實(shí)抓好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估環(huán)節(jié)。在每次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，認(rèn)真組織上好社會(huì)實(shí)踐匯報(bào)課。由各個(gè)學(xué)習(xí)小組挑選代表，在全班進(jìn)行匯報(bào)、演說、辯論和競賽。評(píng)價(jià)采取自評(píng)、互評(píng)、第三方評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)模式。自評(píng)包括：根據(jù)自己參與活動(dòng)的貢獻(xiàn)度大小進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。互評(píng)包括：本組成員之間，根據(jù)組員參與活動(dòng)的積極性和貢獻(xiàn)度互相評(píng)價(jià)；小組與小組之間互評(píng)。第三方評(píng)價(jià)：老師根據(jù)任務(wù)完成情況對(duì)每個(gè)匯報(bào)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)分的內(nèi)容包括：實(shí)踐任務(wù)的完成過程、組內(nèi)成員的配合情況、任務(wù)的完成情況，與課本中理論知識(shí)的聯(lián)系情況等。評(píng)分結(jié)果作為學(xué)生的平時(shí)成績，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性和重視程度。每次參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，要求每個(gè)學(xué)生完成實(shí)踐報(bào)告或論文，并把結(jié)果列入評(píng)估環(huán)節(jié)中去，努力做到把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。
三、專業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的研究結(jié)論
僅就高等教育的發(fā)展趨勢(shì)而言，“無論是世界還是我們的大學(xué)中，變革的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的想象”。同20世紀(jì)50年代“美國的學(xué)院和大學(xué)的主體就是多樣化和擴(kuò)張”一樣，中國高等教育未來的發(fā)展主題一定也是多樣化的。只有多樣化才能保證教育教學(xué)質(zhì)量的提升，才能有效地推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。“在高等教育大眾化的過程中，越來越多的畢業(yè)生從事的工作要求具備‘實(shí)用性’的知識(shí)；知識(shí)越成為生產(chǎn)力，高等教育越被期望能培養(yǎng)更多有價(jià)值的人才”。這充分意味著，以前的大學(xué)教師“滿堂灌”、“一言堂”注定要成為歷史，而新的教學(xué)模式和方法一定會(huì)更廣泛地進(jìn)入人們的視野，并逐步被人們所接受。
大學(xué)生專業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以有效地幫助學(xué)生通過“活動(dòng)”加深對(duì)理論知識(shí)的理解，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，提升認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)鉆研、學(xué)會(huì)交流，拓寬了知識(shí)面，拉近了理論與實(shí)踐、學(xué)生與社會(huì)的距離，為廣大大學(xué)生走向社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；成長成才
高等院校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已有幾十年的歷程，隨著高校社會(huì)實(shí)踐的不斷深入和發(fā)展，各個(gè)高校都已漸漸形成了自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，并成為實(shí)踐教學(xué)不可或缺的有機(jī)組成部分。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，以其獨(dú)特的身份接觸社會(huì)，用他們自己的方式了解社會(huì)、感知社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，是其成長成才過程中非常重要的人生體驗(yàn)。
一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生成長成才的作用和意義
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可定義為大學(xué)生在校期間圍繞教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃、有組織地走向社會(huì)、深入實(shí)際，識(shí)國情、受教育、學(xué)知識(shí)、長才干、作貢獻(xiàn)的一系列物質(zhì)與精神活動(dòng)過程的總稱。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長才干，奉獻(xiàn)，鍛煉能力、培養(yǎng)品質(zhì)。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。“修身”與“成才”是時(shí)代賦予大學(xué)生的使命，而社會(huì)實(shí)踐無疑是兩者很好的結(jié)合點(diǎn)。
（1）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于提高大學(xué)生的思想品德素質(zhì)。思想品德素質(zhì)是人才最重要的素質(zhì)。在大學(xué)生的素質(zhì)中具有統(tǒng)帥地位。“思想政治品德的形成和發(fā)展規(guī)律，是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在客觀外界條件的決定性影響與這種影響下形成的主觀內(nèi)部因素的調(diào)節(jié)交互作用過程中，內(nèi)外部因素相互平衡、相互協(xié)調(diào)的主題內(nèi)在矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化規(guī)律”。從根本七說，這是人的思想道德意識(shí)與思想道德實(shí)踐互動(dòng)的過程，同時(shí)也是社會(huì)占主導(dǎo)地位的道德規(guī)范為行為者所認(rèn)同，并具體化、個(gè)性化的結(jié)果。實(shí)踐活動(dòng)是校園和社會(huì)最好的橋梁。
（2）社會(huì)實(shí)踐有助于培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)。心理健康是認(rèn)定全面成才的基本要求。目前，大學(xué)生的心理問題日益突出，如學(xué)習(xí)心理問題、人際交往問題、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題等。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助他們解決心理問題，形成健康的心理，主要途徑之一就是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以鍛煉意志品質(zhì)，提高心理承受能力，能夠較全面地認(rèn)識(shí)自己，不斷修正自身的行為，培養(yǎng)自己處理復(fù)雜矛盾等問題的能力。鍛煉承受壓力、經(jīng)受考驗(yàn)的心理素質(zhì)，促進(jìn)健康心理素質(zhì)的形成。
（3）社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)的新特點(diǎn)、新要求。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生提高能力、增長才干。目前各高校所開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，除了學(xué)校相關(guān)部門的指導(dǎo)外， 主要過程大都由學(xué)生自我組織、自我管理、自我實(shí)施。學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是成為了一個(gè)主動(dòng)的參與者和活動(dòng)的主體。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，各種感覺器官活躍起來，其對(duì)現(xiàn)實(shí)的感覺和認(rèn)識(shí)的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下可比的，也就容易產(chǎn)生創(chuàng)造性火花，表現(xiàn)出創(chuàng)造的舉動(dòng)。實(shí)踐證明，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維能力的培養(yǎng)來看，與專業(yè)相關(guān)活動(dòng)領(lǐng)域的開辟，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)成為可能，再輔之以教師的引導(dǎo)，養(yǎng)成了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新、開拓、競爭意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)還能有效地打破學(xué)生原有思維定勢(shì)，既改善思維模式又有利于實(shí)踐的發(fā)展。只有通過社會(huì)實(shí)踐，主觀認(rèn)識(shí)踐之于客觀才能在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中，不斷深化對(duì)客觀事物及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生深入生活、了解社會(huì)。大學(xué)生活不應(yīng)僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能，也應(yīng)該是學(xué)生走出校園、融入社會(huì)的準(zhǔn)備和鋪墊。從大學(xué)生的思想品質(zhì)來看，社會(huì)實(shí)踐符合大學(xué)生的思想特點(diǎn)，正是通過社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們了解了真實(shí)的社會(huì)，并在實(shí)踐中思考著現(xiàn)在與未來。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生接受社會(huì)全方位的教育和鍛煉，能夠更加深入地認(rèn)識(shí)社會(huì)，明確自己的社會(huì)位置，為擔(dān)當(dāng)新的社會(huì)角色做好思想準(zhǔn)備，能夠找到自己專業(yè)上的差距與不足，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為擔(dān)當(dāng)新的社會(huì)角色做好知識(shí)準(zhǔn)備，能夠培養(yǎng)處理各種復(fù)雜問題的能力，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，為擔(dān)當(dāng)新的社會(huì)角色做好心理準(zhǔn)備，能夠鍛煉人際交往和獨(dú)立生活的能力，樹立團(tuán)結(jié)、友好、合作的意識(shí)，為擔(dān)當(dāng)新的社會(huì)角色做好一定的生活準(zhǔn)備。
從這個(gè)意義而言，融入社會(huì)是每個(gè)大學(xué)生的必修課，而社會(huì)實(shí)踐就是最為生動(dòng)的課堂。
二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的現(xiàn)狀和存在的問題
大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式要隨著社會(huì)情況的發(fā)展而不斷地變化。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新情況、新變化，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐還存在薄弱環(huán)節(jié)，社會(huì)實(shí)踐的方式、方法、形式、途徑還不多，社會(huì)實(shí)踐的新體制、新機(jī)制還沒有建立起來，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)還不能滿足需要。
（1）對(duì)社會(huì)實(shí)踐的意義缺乏足夠認(rèn)識(shí)。從思想認(rèn)識(shí)上看，有些學(xué)校、大學(xué)生、家長都對(duì)社會(huì)實(shí)踐存在重視不夠的問題。一方面，傳統(tǒng)的教育理念導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐缺乏足夠認(rèn)識(shí)，在思想上準(zhǔn)備不充分，目的不明確，認(rèn)識(shí)有偏差，沒有意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是要帶著問題走向社會(huì)，帶著答案回到課堂，從而發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的缺陷，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的自覺性，不斷提高個(gè)人的能力和素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生平時(shí)只顧專業(yè)課的學(xué)習(xí)，很少真正走出校園，了解和體驗(yàn)社會(huì)。故而涉世不深、閱歷尚淺。雖有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，但是面對(duì)生活中出現(xiàn)的困難、 問題，思想準(zhǔn)備不足，盲目自信，遇到挫折立即灰心喪氣。甚至一些意志薄弱的學(xué)生對(duì)各種實(shí)踐活動(dòng)避之不及，忘記了社會(huì)實(shí)踐的初衷之一就是為自己今后走向社會(huì)、改造社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)做好思想準(zhǔn)備，致使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能持續(xù)而有效地開展。加之沒有成績考核方面的硬性規(guī)定，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，即使參加也抱著一種游玩、觀光的態(tài)度。另一方面，許多家長認(rèn)為大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)校組織社會(huì)實(shí)踐是走形式、不務(wù)正業(yè)，再有社會(huì)實(shí)踐有時(shí)會(huì)到艱苦和落后的農(nóng)村去，家長不愿意孩子吃苦受累，因而支持不夠。這些都直接影響社會(huì)實(shí)踐的深入開展，挫傷了許多大學(xué)生的積極性和參與熱情，從而沒有發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐應(yīng)有的教育功能，不利于大學(xué)生的全面發(fā)展成才。
（2）社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、層次性、穩(wěn)定性。隨著各高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入和發(fā)展，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的形式不斷創(chuàng)新。有主題式基地，如各類經(jīng)濟(jì)教育基地。有專業(yè)性強(qiáng)的基地，如教育實(shí)習(xí)見習(xí)基地。也有復(fù)合型的基地，如與政府、社區(qū)共建的基地。有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新類基地，如博士團(tuán)基地等等。社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)取得了一定的成效，積累了許多成熟的經(jīng)驗(yàn)。高校和社會(huì)各級(jí)組織十分重視社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的測(cè)評(píng)，不斷總結(jié)、積累、交流和推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，使社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)工作逐步邁上理論臺(tái)階。由于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)起步較晚，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)尚在形成之中，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)還缺乏系統(tǒng)性、層次性、穩(wěn)定性。與在校大學(xué)生人數(shù)比較，各高校基地普遍不足，與在校大學(xué)生層次比較，各高校基地缺乏梯度。對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行入學(xué)至畢業(yè)間的系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐鍛煉及社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，普遍缺少相應(yīng)的硬件和軟件支撐。
（3）社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系尚需進(jìn)一步完善。任何一項(xiàng)教育活動(dòng)都需要制度機(jī)制作保障，高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐也應(yīng)以完善的制度機(jī)制為前提，否則就會(huì)阻礙其健康發(fā)展。但有些高校每年寒暑假的社會(huì)實(shí)踐，即使開展一些活動(dòng)，也大多缺乏有效的監(jiān)控。很大程度上是由于學(xué)校缺乏相應(yīng)的監(jiān)督、制約機(jī)制和激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
（4）社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)問題得不到保障，難以形成長效機(jī)制。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要有一定的經(jīng)費(fèi)作保證，這也是制約高校實(shí)施大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的問題之一。有些高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的籌措確實(shí)相當(dāng)困難，而經(jīng)費(fèi)問題又是涉及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能否正常開展的決定因素。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)場所、基地問題同樣如此，如果沒有相對(duì)固定的場所，社會(huì)實(shí)踐可能會(huì)流于浮光掠影、走馬觀花的形式。
三、采取各種措施，多方協(xié)作，做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，幫助大學(xué)生成長成才
（1）建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。社會(huì)實(shí)踐基地化是鞏固發(fā)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要基 礎(chǔ)，有利于增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長期性和穩(wěn)定性。要使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)計(jì)劃性、減少盲目性，就必須從地方建設(shè)發(fā)展的需求和大學(xué)生成長成才的需求出發(fā)，與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)等聯(lián)系，有計(jì)劃地建立各種類型的穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，注重社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮基地融教學(xué)、科研、生產(chǎn)、育人于一體的綜合功能。
（2）充分發(fā)揮專業(yè)老師及輔導(dǎo)員參與指導(dǎo)的積極性。學(xué)校應(yīng)把大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與老師的指導(dǎo)和參與結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)老師們的積極性，主動(dòng)參與和帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐工作才能更顯生機(jī)。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐離不開老師的指導(dǎo)，離開了老師的指導(dǎo)，從某種程度上說，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐就失去它本身的意義。事實(shí)證明，老師有效的指導(dǎo)，不但能夠保障社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行，而且有利于提高學(xué)生的能力和水平。老師參與是關(guān)鍵，老師不僅是社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)者，還是社會(huì)實(shí)踐的參與者，只有參與到社會(huì)實(shí)踐中，才能更好地把握社會(huì)實(shí)踐，才能及時(shí)糾正一些不合時(shí)宜的觀念，才能把學(xué)生實(shí)際與社會(huì)實(shí)際結(jié)合在一起，提高指導(dǎo)能力。
（3）組建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)及課外活動(dòng)中，大學(xué)生社團(tuán)就是一個(gè)很好的組織形式。大學(xué)生社團(tuán)是由有共同興趣、愛好的大學(xué)生自愿組成并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)成立的組織。社團(tuán)在鍛煉大學(xué)生能力、擴(kuò)大他們的社交、培養(yǎng)興趣等方面起到重要的作用。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的綜合能力，在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生活動(dòng)缺乏主動(dòng)性、周期短、延續(xù)性差等不足。學(xué)校應(yīng)給予社團(tuán)幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建校企之間、師生之間溝通的橋梁，為廣大會(huì)員的成長和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
（4）建立一套科學(xué)的考評(píng)制度。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)科、形式、內(nèi)容的特點(diǎn)，制訂有專業(yè)特色的考評(píng)方案。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與學(xué)分掛鉤，規(guī)定一定的學(xué)分要求，并把考核成績作為實(shí)踐課的成績，記入學(xué)生檔案，把社會(huì)實(shí)踐真正作為一門實(shí)踐課程來抓，沒有參加社會(huì)實(shí)踐，或者完成社會(huì)實(shí)踐不達(dá)標(biāo)者將不能畢業(yè)。同時(shí)，各校也應(yīng)該建立一套科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐評(píng)估制度，按學(xué)期或?qū)W年對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作出檢查、評(píng)價(jià)，主動(dòng)積極吸取反饋信息，改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作。通過建立健全社會(huì)實(shí)踐的考核機(jī)制，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的過程、效果、參與人員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、取得的成果進(jìn)行科學(xué)分析、考核、評(píng)價(jià)，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的不斷深化和完善，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐積極性，保障社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效開展。
（5）建立健全社會(huì)實(shí)踐保障機(jī)制。包括建立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和學(xué)生組織，為開展社會(huì)實(shí)踐奠定良好的組織保障。整合社會(huì)力量，多渠道籌措大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，爭取社會(huì)力量對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持，為大學(xué)生提供實(shí)踐崗位，提供必要的生活條件，為開展實(shí)踐活動(dòng)奠定扎實(shí)的資金保障。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的研究，使之不斷適應(yīng)大學(xué)生的全面需求，為進(jìn)一步拓寬大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的途徑提供保障。
實(shí)踐是知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，實(shí)踐是能力提升的條件，實(shí)踐是精神滿足的前提，學(xué)生從實(shí)踐教育中獲得的不僅是知識(shí)，更有探究的方法和能力，創(chuàng)造的樂趣和成就感。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能學(xué)以致用、施展才華、提高自身能力。高校的教育必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競爭的需要，使當(dāng)代大學(xué)生著眼于綜合素質(zhì)的提高，真正做到在實(shí)踐中成長成才。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出
版社，1999（7）.
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，是大學(xué)生參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的教育活動(dòng)總稱，是將教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要手段，對(duì)大學(xué)生接受綜合素質(zhì)教育和思想政治教育有著至關(guān)重要的作用。
一、對(duì)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的充分認(rèn)識(shí)
“三下鄉(xiāng)”是指文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”。大學(xué)生暑期開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可追溯到二十世紀(jì)八十年代初，當(dāng)時(shí)團(tuán)中央首次號(hào)召全國大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。1997年，由中央宣傳部、教育部、團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)共同組織的“文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，其目的是號(hào)召廣大在校大學(xué)生，了解“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”。新時(shí)期，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一種教育形式，快速發(fā)展起來，各高校以了解和服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以健全有效機(jī)制為保障，開展專業(yè)教學(xué)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)、支教助教、科技創(chuàng)新、志愿者服務(wù)、掛職鍛煉等“三下鄉(xiāng)”“四進(jìn)社區(qū)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
二、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要作用
1.促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，除了接受理論教育，還需要走出學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，熟悉社會(huì)，全面了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和當(dāng)代基本國情。目前，各高校由院團(tuán)委牽頭，思想政治輔導(dǎo)員帶隊(duì)，開展豐富多彩的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育，如理想信念教育、紅色革命文化教育等等，這些是校內(nèi)思想政治教育不可或缺的有益補(bǔ)充，特別是“90后”的學(xué)生，在實(shí)踐活動(dòng)中自我教育、自我管理、自我服務(wù)。同時(shí)，在實(shí)踐過程中，大學(xué)生在心理上產(chǎn)生的不解和困惑，由思想政治輔導(dǎo)員幫助分析和解決，用教學(xué)理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，用社會(huì)實(shí)踐分析、補(bǔ)充教學(xué)理論，更好地幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。2.提升大學(xué)生綜合素質(zhì)教育大學(xué)教育是綜合素質(zhì)教育的過程。在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過體驗(yàn)生活、教學(xué)實(shí)踐、參觀調(diào)研、支教助教，進(jìn)一步強(qiáng)化在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，結(jié)合理論知識(shí)，分析客觀現(xiàn)實(shí)事物，提高自身能力。通過走進(jìn)基層，走進(jìn)農(nóng)村，與社會(huì)各個(gè)階層的群眾深入接觸、溝通和交流，從而提高自己的組織能力、應(yīng)變能力、處事能力以及科研能力，在融合中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，了解自我，完善自我，在實(shí)踐中成長，在實(shí)踐中磨礪，全面提升綜合素質(zhì)，為今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)新途徑的探索
大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展以來，成績顯著，為更充分地將其積極作用發(fā)揮出來，我們必須探索新的途徑。1.提高認(rèn)識(shí)，高度重視高度重視大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，端正認(rèn)識(shí)，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過主題培訓(xùn)，交流座談的形式，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，在實(shí)踐中開闊眼界，經(jīng)受鍛煉，磨礪意志，增長才干。幫助大學(xué)生樹立“為人民服務(wù)”的思想意識(shí)。各高校應(yīng)從培養(yǎng)新世紀(jì)優(yōu)秀人才的高度，重視大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓。積極協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門，認(rèn)真組織實(shí)施。2.拓寬視野，豐富內(nèi)容社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式和內(nèi)容不同，教育的作用就不同。不斷豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和方式，引導(dǎo)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷拓展活動(dòng)的新領(lǐng)域，創(chuàng)造活動(dòng)的新形式。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍廣、內(nèi)容豐富，按照大學(xué)教育規(guī)律分階段、分區(qū)域、分層次地開展。根據(jù)“90后”大學(xué)生的性格特點(diǎn)，建立專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐形式和內(nèi)容。3.強(qiáng)化機(jī)制，保障體系按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的要求，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，走進(jìn)基層，走進(jìn)農(nóng)村。要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)列入高等學(xué)校教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，建立組織、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、管理等新機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，使其有計(jì)劃、有步驟、有領(lǐng)導(dǎo)地開展。同時(shí)，積極推進(jìn)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，科學(xué)完善“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的保障體系，更好地為大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育和綜合素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，已成為大學(xué)生服務(wù)社會(huì)，增長才干，提高能力的有效途徑。
作者：劉薇 單位：西安體育學(xué)院
長期以來，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。2001年暑假我院團(tuán)委根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學(xué)中開展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，取得了令人可喜的成績。現(xiàn)將總結(jié)匯報(bào)如下：
一、高度重視、認(rèn)真組織假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、 緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種： 1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。 2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。 3．開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。 4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。 5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。 6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。 7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。 8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。 9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。
三、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。
提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲 1．學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。 2．各級(jí)地方政府和社會(huì)各界的大力支持，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證。多年來，各級(jí)地方政府把接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為自身的一項(xiàng)重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動(dòng)的開展方面盡量為大學(xué)生提供各種便利，保證了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)學(xué)院注重社會(huì)實(shí)踐的基地建設(shè)，與地方開展長期結(jié)對(duì)合作，把扶貧工作、科技服務(wù)、文藝下鄉(xiāng)等活動(dòng)與大學(xué)生接受鍛煉、成長培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起取得良好效果，受到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u(píng)。 3．大學(xué)生的思想素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步和提高。通過深入農(nóng)村，使不少同學(xué)真正認(rèn)識(shí)到我國廣大農(nóng)村的落后狀況和改革開放給農(nóng)村帶來的巨大變化，認(rèn)識(shí)到國有企業(yè)改革的艱巨性和幫助下崗職工解決再就業(yè)問題的必要性。雖然是短短的二十天，但是客觀現(xiàn)實(shí)給同學(xué)們的教育卻是課堂教學(xué)所無法比擬的，實(shí)踐使他們多了一份成熟，少了一份幻想和不現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們?cè)谙蛏鐣?huì)提供服務(wù)的同時(shí)，使自己所學(xué)的理論知識(shí)得以運(yùn)用于實(shí)際，提高了自身的工作能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。 ??????????????????????????共青團(tuán)桂林工學(xué)院委員會(huì)
中小學(xué)要上好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課
曉明
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課是指學(xué)校統(tǒng)一安排，每學(xué)期有一定時(shí)間保證，按照不同年級(jí)年齡段開展的不同形式的遠(yuǎn)足、軍訓(xùn)、訪問、參觀、社會(huì)公益服務(wù)、專題冬令營、夏令營等活動(dòng)。
一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課有三個(gè)方面意義
第一是體現(xiàn)了活動(dòng)課開放性的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，走向大自然，使學(xué)生們開闊眼界，增長知識(shí)。
第二是體現(xiàn)了全面提高學(xué)生素質(zhì)教育的精神。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課把對(duì)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)教育融為一體，有助于增強(qiáng)課程育人的整體功能，有利于全面落實(shí)義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
第三有利于提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，有助于學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。
二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容和形式
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課必須依照不同年級(jí)的年齡段特點(diǎn)安排不同形式不同內(nèi)容不同層次的活動(dòng)。一定要適合學(xué)生年齡段的心理、生理特點(diǎn)，使學(xué)生力所能及。既引起學(xué)生的濃厚興趣，又保障學(xué)生的身心健康。達(dá)到擴(kuò)大視野、增長才干、培養(yǎng)志趣的教育目的。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課可以每學(xué)期安排一次，課時(shí)量應(yīng)由活動(dòng)的內(nèi)容和形式而定。如軍訓(xùn)活動(dòng)課可以和“少年軍校”活動(dòng)結(jié)合起來。目前很多地區(qū)、學(xué)校和駐地軍隊(duì)、武警部隊(duì)掛勾成立了“少年軍校”，定期組織軍訓(xùn)活動(dòng)。可以把軍訓(xùn)課和軍校的活動(dòng)結(jié)合起來，開展定期輪訓(xùn)，按軍訓(xùn)課程安排。遠(yuǎn)足活動(dòng)課可以和參觀、訪問、建立“手拉手”友誼校等活動(dòng)結(jié)合起來。可以開展“走向大自然的懷抱”采集動(dòng)植物標(biāo)本等活動(dòng)。冬令營、夏令營活動(dòng)一定要設(shè)立專題，具有教育性和目的性。如科技營、文藝營、傳統(tǒng)教育主題營、和大自然交朋友主題營、冰雪節(jié)主題營等等。還可以開展篝火晚會(huì)，讓學(xué)生盡展才能。特別強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的安全問題，在課程計(jì)劃安排上要特別考慮到不安全隱患和因素，采取對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備措施，并且設(shè)立安全責(zé)任人，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課的安全。
三、有條件的地方應(yīng)建立活動(dòng)課基地
活動(dòng)課不是臨時(shí)安排的即興活動(dòng)，而是有計(jì)劃、有組織、有主題的課程安排。所以有條件的地方應(yīng)建立活動(dòng)課程基地。有條件的學(xué)校可以在適當(dāng)?shù)牡胤阶越ňC臺(tái)性的活動(dòng)基地。學(xué)校也可以和駐地部隊(duì)、工廠、農(nóng)村掛勾，可以和體育場館、博物館、紀(jì)念館、少兒活動(dòng)中心、少年宮、科技館等機(jī)構(gòu)掛勾，建立固定的活動(dòng)課基地，共同開展好活動(dòng)課。這樣就可以使活動(dòng)課，特別是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課得到內(nèi)容、形式、時(shí)間、場地的落實(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程規(guī)范化、系統(tǒng)化。
