時間：2023-06-05 09:54:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校計算機教學(xué)教學(xué)方法
在中職學(xué)校,計算機是一門很重要的學(xué)科。學(xué)生開始都對計算機充滿著神秘感,有著濃厚的興趣,但隨著計算機教學(xué)內(nèi)容的深入,難度增大,而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會上的計算機應(yīng)用又有一定距離,學(xué)生的興趣就會降低。為此計算機教師要多動腦筋,在現(xiàn)有的教學(xué)條件下,充分利用現(xiàn)有資源,不斷進行教學(xué)研究,采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力,在教學(xué)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此,我每周抽出兩次課后時間開展計算機興趣小組活動,鞏固學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識、操作技能,擴大學(xué)生眼界,增強學(xué)生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以多種多樣,如組裝電腦。同時不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計等操作競賽,以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
計算機學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科,上機時間占70%,理論課教學(xué)時間只占30%。在上機實踐中,教師應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時還有興趣,但慢慢熱情就會下降,甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。比如新生第一個學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)五筆字型時,興趣高漲,但真正練習(xí)打字速度時,卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛,我采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生練習(xí),收到了良好的教學(xué)效果。用這樣的方法可以使原來枯燥乏味的指
法練習(xí)變得生動活潑。經(jīng)過一段時間練習(xí)之后,學(xué)生打字的速度有了明顯提高,活躍了學(xué)習(xí)計算機的氛圍。
二、激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中,教師尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,教師對于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計與安排,注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而教師提出的問題要盡量從實際應(yīng)用出發(fā),貼近日常生活,使學(xué)生對問題感到有解決的需要,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并鼓勵和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識,形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。
三、注重練習(xí)實訓(xùn)
以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對象,尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因為現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂,大部分學(xué)生都能看懂,教師在教學(xué)過程中起的是貫通點撥的作用,故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方,以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法,從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。
四、在計算機教學(xué)中還要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)
計算機技術(shù)的飛速發(fā)展與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對滯后,使得課堂所學(xué)非將來之所用的情況越來越突出,這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時,培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個計算機教育工作者都應(yīng)該重視的問題。學(xué)生走上工作崗位后,面對的將是形形的軟件,越是最先進的軟件,越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂?只有在學(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),才能讓他們走上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件,并主動地學(xué)習(xí)利用。要營造這樣一種氛圍,不是不要教師,而是對教師提出了更高的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題隨機性和多樣性突出,更需要教師有豐富的知識和充分的備課。學(xué)生充分的自主,還可能帶來氣氛的活躍,需要教師有很強的控制能力,既要保持良好的氛圍,又不使之進入無序狀態(tài)。在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時,教師可要求每一個學(xué)生制作自己的主頁,由此使得學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、競爭力得到充分的發(fā)揮。學(xué)生都想在題材選擇和技術(shù)的運用上力爭做得更好,又不愿限于課本的內(nèi)容,會產(chǎn)生對知識的不滿足感。這樣既能較好地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力,又能讓學(xué)生充分體現(xiàn)個人的價值。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),指出計算機技術(shù)不斷發(fā)展,網(wǎng)頁制作沒有最好,只有更好;讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽,了解當(dāng)今網(wǎng)頁制作的先進水平;將網(wǎng)頁作品送上Internet,組織學(xué)生之間進行作品的展示和評講,取長補短。這樣在對知識的進一步探究的基礎(chǔ)上,使學(xué)生的網(wǎng)頁制作水平不斷提高,從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展的能力,為終身學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
五、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備
計算機在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆在教學(xué)中仍起重要的作用,但計算機教師要學(xué)會利用計算機這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),使學(xué)生進入一個嶄新的天地。教師應(yīng)通過自制一些教學(xué)課件,把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來,以達到較好的效果。
綜上所述,在計算機教學(xué)過程中,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師還要注重理論聯(lián)系實踐,從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進而認識規(guī)律反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣,學(xué)生才能學(xué)得主動,學(xué)得輕松,學(xué)生的個性、特長才能自由發(fā)揮,學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力切實地培養(yǎng)才能。總之,計算機教學(xué)是一個特殊的過程,而在此過程中,如果計算機教師能重視并充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用,那么師生的教學(xué)雙邊活動都將是愉快的、積極的,學(xué)生獲取知識的時刻也是最佳的。
參考文獻:
關(guān)鍵詞：計算機教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 專業(yè)應(yīng)用
掌握計算機與信息處理的基礎(chǔ)知識和基本技能，已成為現(xiàn)代社會專業(yè)技術(shù)人員，勝任本職工作和適應(yīng)社會發(fā)展所必須具備的條件之一。那么如何培養(yǎng)既有專業(yè)知識，又懂得使用計算機技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的高級人才。這一任務(wù)責(zé)無旁貸地擺在了高校計算機教學(xué)的面前。下面就以高校計算機教學(xué)改革為出發(fā)點；以非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為中心，在突出計算機教學(xué)與相關(guān)專業(yè)的緊密結(jié)合上，提出一些見解，僅供大家參考。
一、明確計算機課程的教學(xué)目標(biāo)
目前計算機課程已成為高等院校學(xué)生的必修課。非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)，即三個層次的教學(xué)：計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，三個層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。筆者認為：高校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的最終目的是為了在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。因此，非計算機專業(yè)必須系統(tǒng)地開展計算機三個層次的教學(xué)。這里還要特別強調(diào)的是：除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，要繼續(xù)不斷地充實與更新教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計算機應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)上。為此，有必要進一步加大各專業(yè)在計算機應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
二、突出教學(xué)內(nèi)容必須以計算機在專業(yè)中的應(yīng)用為中心
（一）設(shè)立計算機技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課
為了提高學(xué)生在各自專業(yè)領(lǐng)域的計算機知識水平，可開設(shè)一些相關(guān)專業(yè)方面的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，可以選取使用計算機技術(shù)，解決本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問題的一些典型示例，從原理、應(yīng)用方法及實際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹，使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識和方法，拓寬學(xué)生在計算機應(yīng)用方面的知識面，培養(yǎng)在專業(yè)中廣泛使用計算機的意識。
（二）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容
由于高校各系專業(yè)領(lǐng)域各異，因此計算機在不同專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專業(yè)門類多，應(yīng)用面廣等因素，制定出符合各專業(yè)需要的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。
（三）設(shè)立圍繞計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實習(xí)課
計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學(xué)內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學(xué)生動手參與的實習(xí)課。有些內(nèi)容還不能做到讓學(xué)生動手操作條件的，最好也要讓學(xué)生參觀具體使用的過程。
三、提高計算機教學(xué)的方法和手段
在現(xiàn)有教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，是否可以考慮：
（一）可以利用校園網(wǎng)資源開展一些教學(xué)工作，如
在一些課程教學(xué)課時較少時，可以利用校園網(wǎng)進行不受時間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。通過校園網(wǎng)進行教學(xué)，可以給學(xué)生自由安排時間學(xué)習(xí)，對于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)；可以給考前復(fù)習(xí)或補考學(xué)生的復(fù)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。
（二）計算機教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生的感性認識，必要時可適當(dāng)增加計算機教
學(xué)實踐或?qū)嵙?xí)內(nèi)容；加強上機教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高上機操作能力。
（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學(xué)效果
總之，非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)，應(yīng)隨著計算機技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展，不斷地充實和更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以跟上計算機技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
四、重視科研工作，提高教學(xué)質(zhì)量
“科研”與“教學(xué)”相結(jié)合是一個永恒的主題。本文討論的是關(guān)于對非計算機專業(yè)計算機的教學(xué)問題，故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問題進行深入的討論。但有一點是可以肯定的：以計算機應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)，如果沒有科研項目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導(dǎo)教學(xué)，是沒有生機活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來的理論和最新專業(yè)知識，跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量的教材，及時向?qū)W生介紹新思想和新成果。從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容，充實到教材當(dāng)中去，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以，以科研促教學(xué)，走“科”、“教”結(jié)合之路，是提高以計算機應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)的有效途徑。&n
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參考文獻：
一、影響計算機課堂教學(xué)效率因素分析
針對計算機課堂教學(xué)的角度來說，教師驅(qū)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教師不只是一味地傳授知識，學(xué)生也不是被動地接受知識，學(xué)生要積極主動的自主學(xué)習(xí)，教師在計算機課堂教學(xué)活動中，發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，學(xué)生要主動地去學(xué)習(xí)，才能將知識全面理解、掌握。在計算機課堂教學(xué)活動中，教師和學(xué)生要進行有效的交流和溝通，做到教學(xué)相長，共同進步。師生進行共同交流的過程中，學(xué)生要學(xué)會思考，從而進行有效的溝通，有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以進行情感交流和情感體驗，計算機教學(xué)過程是一個發(fā)展的、進步的、生成的過程。在具體的計算機課堂教學(xué)活動中，一定要有生成的過程，但是，眾多教師為了教學(xué)進度，而忽視課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。
二、充分提高計算機課堂教學(xué)效率的措施
(一)積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)工作
計算機教師在進行課堂教學(xué)期間，要積極引導(dǎo)學(xué)生進行課堂參與，使每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動的各個步驟中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自己的心理處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。計算機課堂教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生主動性的培養(yǎng)，學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，有助于課堂教學(xué)效果的提高，有助于學(xué)生思維能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，有助于提高學(xué)生團結(jié)合作的意識。教師要恰當(dāng)?shù)刈龊靡龑?dǎo)工作，從興趣角度著手，例如，在進行編制計算機VB程序時，教師可以設(shè)計課堂游戲進行教學(xué)，給學(xué)生提供一些較為簡單的計算機源代碼，給學(xué)生提供機會自行修改，同時，讓學(xué)生體會修改后的快樂。修改的過程，是一個對知識了解的過程，可以激發(fā)學(xué)生對于編程的興趣，進而使學(xué)生的積極性逐步提高。
(二)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力及知識創(chuàng)新能力
在進行計算機教學(xué)期間，學(xué)生是主體，要讓學(xué)生“動”與“活”起來。具體提高學(xué)生“動”與“活”的方法為：第一，積極引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考。引導(dǎo)學(xué)生遇到問題后，要積極地進行思考，課堂教學(xué)中，始終給學(xué)生提供一個良好的、寬松的教學(xué)環(huán)境，教師設(shè)置問題，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立的思考，通過思考使學(xué)生對于計算機知識有了全面的了解，從而激發(fā)學(xué)生可以提出非常有深度的問題出來。第二，引導(dǎo)學(xué)生積極進行實踐。教師提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，整個實踐的過程是學(xué)生把所掌握的知識向能力方面過渡的過程。例如，教師進行課堂教學(xué)過程中，要設(shè)置一些具有創(chuàng)新性的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計好的問題，進行簡單程序編程，學(xué)生通過動手進行程序編程，使學(xué)生將學(xué)會的理論知識轉(zhuǎn)化為基本技能。第三，積極鼓勵學(xué)生進行知識創(chuàng)新。例如，在進行算法設(shè)計一節(jié)課時，計算機的算法問題可以被設(shè)計成多種問題的算法，計算機教師把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生對于算法問題進行討論，每一小組都設(shè)計一種新的算法，小組討論之后，再進行班級討論，進而總結(jié)出好的算法來解決實際問題。教師在課堂中起的是拋磚引玉的作用，對于學(xué)生較為新穎的設(shè)計，要進行鼓勵，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、結(jié)語
總而言之，計算機不要把課堂教學(xué)變成自己的教案設(shè)計過程，不能把教學(xué)變成自己的一言堂，教師要及時進行思考和調(diào)節(jié)，不斷地把有效信息傳授給學(xué)生，進而提高計算機教學(xué)的效率。
作者：朱錦華單位：湖北工業(yè)大學(xué)
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計算機 教學(xué)
自2000年以來， 各中職學(xué)校相繼開辦了計算機類專業(yè)， 招生的規(guī)模逐年擴大， 已經(jīng)成為許多學(xué)校的重點專業(yè)之一， 在今后的若干年， 它仍然是中職學(xué)校招生辦學(xué)的一個重要專業(yè)。因此， 我們有必要對中職學(xué)校的計算機教學(xué)進行總結(jié)思考， 進一步深化教學(xué)改革， 理順辦學(xué)思路， 使中職學(xué)校的計算機教學(xué)走上一條更加專業(yè)化， 更加適應(yīng)人才需求的路子， 使學(xué)校能更加主動的培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才， 從而增強學(xué)校的辦學(xué)活力。
1. 中職計算機教學(xué)存在的問題
1.1 課程設(shè)置不合理， 實用性不強
許多中職學(xué)校計算機專業(yè)的設(shè)置按照上級教育行政部門界定的專業(yè)范圍進行設(shè)置， 課程的安排采用部頒的教學(xué)大綱， 大部分仍停留在若干年前的水平上。專業(yè)課程內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)， 未能和職業(yè)資格認證結(jié)合起來。有些課程的開設(shè)極不合理， 所學(xué)的專業(yè)課程中， 相當(dāng)部分對學(xué)生進入社會后所從事的職業(yè)沒有任何用處， 其中一些課程對文化基礎(chǔ)普遍不高的中職生來說就象“天書”一樣， 學(xué)習(xí)難度很大， 如： 計算機原理、計算機語言如C 語言等課程， 而許多實用性強、專業(yè)性強的課程和計算機應(yīng)用軟件如圖形圖像軟件 Photoshop、輔助設(shè)計軟件 AutoCAD 卻又沒有學(xué)到， 或由于課時少只學(xué)到一些皮毛知識， 學(xué)生除了學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)理論、簡單程序設(shè)計和一般的操作外， 缺乏最新計算機應(yīng)用知識的掌握和應(yīng)用方法， 特別是新的計算機軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
1.2 教學(xué)投入缺乏， 學(xué)生實踐機會不足， 技能水平低
不論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上看， 中職學(xué)校的計算機教學(xué)設(shè)備還停留在較低的層次上， 學(xué)生的實踐機會嚴重不足， 上機練習(xí)時間少。由于缺乏系統(tǒng)的計算機操作實踐的培訓(xùn)， 再加上培訓(xùn)方法的不當(dāng)， 我們花三年培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)的學(xué)生， 其計算機操作實踐能力， 只能比社會上普通電腦培訓(xùn)班的學(xué)生略強或相當(dāng)， 一些計算機的基礎(chǔ)操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。學(xué)生由于缺乏較強的實踐能力和必要信心， 進入社會后， 往往遭受較大的就業(yè)壓力。
1.3 計算機教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有待提高
現(xiàn)在， 中職學(xué)校計算機課程的教師， 主要由兩部分教師構(gòu)成， 一部分是由其他學(xué)科的教師轉(zhuǎn)行而來， 他們擔(dān)任的課程主要是計算機基礎(chǔ)課程和一些專門化應(yīng)用軟件課程的教學(xué)； 一部分是參加工作不久的計算機類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生， 他們主要擔(dān)任專業(yè)課程如程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等的教學(xué)， 由于學(xué)校缺少對他們進行必要的培訓(xùn)， 一些年輕教師對一些常用的應(yīng)用軟件特別是行業(yè)化的軟件學(xué)習(xí)不夠， 或根本沒有學(xué)過， 教師的總體水平不高， 特別是專業(yè)課程的教學(xué)水平亟需提高， 這是制約中職校計算機教學(xué)水平提高的一個重要原因。
1.4 學(xué)生綜合素質(zhì)偏低， 學(xué)習(xí)目的不明確
中職學(xué)生的文化理論知識和普通高中的學(xué)生相比薄弱很多， 綜合素質(zhì)普遍偏低， 這也是不爭的事實。學(xué)習(xí)計算機課程特別是一些專業(yè)課程， 需要學(xué)生具備一定的文化基礎(chǔ)知識， 如計算機語言， 別說 C 語言， 就是 BASIC 語言也要有相當(dāng)?shù)挠⒄Z和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 尤其是計算機的基本原理， 不但要求學(xué)生有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 還要有扎實的物理基礎(chǔ)。因此許多學(xué)生對一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)感到非常困難， 從而失去對專業(yè)的興趣。另外， 部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不甚了解， 學(xué)習(xí)目的不明確， 缺乏學(xué)習(xí)動力。他們對計算機的興趣只是在上網(wǎng)、聊天、玩游戲等方面， 對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)毫無興趣。這些問題嚴重地制約中職學(xué)校計算機教學(xué)水平的提高。
2.中職學(xué)校計算機教學(xué)的對策
鑒于以上的原因， 筆者認為中職學(xué)校計算機教學(xué)應(yīng)抓好如下幾個方面：
2.1、 以“學(xué)生有一技之長”為指導(dǎo)思想， 改革課程體系
對于中職計算機專業(yè)的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo)思想， 知識面不要求太廣， 以職業(yè)技能培養(yǎng)為主， 注重學(xué)生實際操作應(yīng)用能力， 注重社會實效和職業(yè)需求， 把課程設(shè)置與職業(yè)資格認證有機地結(jié)合起來。在課程
設(shè)置上， 除必須的計算機基礎(chǔ)理論知識和計算機操作應(yīng)用能力外， 減少沒有實際應(yīng)用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)， 增加了實用軟件課程， 突出專業(yè)特色。與此同時， 教學(xué)上應(yīng)采用模塊化教學(xué)的方法，根據(jù)國家教育行政主管部門及勞動就業(yè)準(zhǔn)入的技能考試中所確定的項目， 對各種不同的專業(yè)課程項目進行分類， 設(shè)置各種技能模塊， 突出專業(yè)特點， 圍繞“考證”或“考級”開展實踐教學(xué)。另外， 在教學(xué)過程中還應(yīng)根據(jù)社會需求和計算機應(yīng)用軟件的變化， 靈活地設(shè)置和改變專業(yè)課程的內(nèi)容， 進行專業(yè)化方向教學(xué)。
2.2、加強培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平
隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展， 計算機專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容會不斷的更新， 新的教學(xué)手段的也會不斷出現(xiàn)， 對計算機教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平等各方面的素質(zhì)提出更高的要求。計算機教師要思想敏銳、要有強烈的進取精神和堅定的敬業(yè)精神， 注
意計算機的發(fā)展動態(tài)， 不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識、不斷掌握新技術(shù)， 努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要注意組織對專業(yè)教師， 特別是青年教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)， 促使他們很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識， 掌握新的應(yīng)用軟件。
2.3、不斷完善教學(xué)設(shè)備. 保證實踐教學(xué)的順利進行
由于許多專業(yè)課程所涉及到的各種計算機應(yīng)用軟件的功能在不斷地完善和擴展， 對計算機的機型檔次、設(shè)備的要求也越來越高。因此， 學(xué)校必須有一個較為完善的設(shè)計規(guī)劃， 在財力許可的情況下， 加大實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入， 確保實踐教學(xué)的
順利進行。
總之， 計算機專業(yè)在一定的時期內(nèi)仍然是中職學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模， 提高辦學(xué)效益的一個重要專業(yè)， 我們必須給予足夠的關(guān)注， 使中職學(xué)校的計算機專業(yè)的教學(xué)更加適應(yīng)社會就業(yè)市場的需求。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：計算機教學(xué) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新學(xué)習(xí)
實施素質(zhì)教育是我國教育界面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)?；A(chǔ)教育的主要任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)，切實糾正應(yīng)試教育的偏向。只有加快推進與實施素質(zhì)教育，才能真正提高我國全民族的素質(zhì)，才能使我國在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。
未來社會是信息的社會，計算機技術(shù)是現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是現(xiàn)代信息社會的主要技術(shù)之一，計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔(dān)負著越來越重要的作用。作為工具，計算機在教學(xué)方法、考試方法及教學(xué)評估等方面促進教育技術(shù)的現(xiàn)代化；作為課程，計算機在各級各類學(xué)校設(shè)置成為必需。由于計算機教學(xué)貼近現(xiàn)實，有著其它課程無可比擬的可操作性、實用性、實效性，作為素質(zhì)教育的一環(huán)，在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要地位。在計算機學(xué)科中實施素質(zhì)教育是時代的需要，是擺在計算機教育工作者面前的嚴峻任務(wù)。
一、計算機能力是學(xué)生未來生存的需要
所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。如文字處理能力，數(shù)據(jù)處理和分析能力，各類軟件的使用能力，資料數(shù)據(jù)查詢和獲取能力，信息的歸類和篩選能力等等。在當(dāng)今的信息社會中，不具備計算機能力的人可能會在日常生活中遇到這樣的尷尬局面：手持信用卡卻不能在ATM機中取出錢；在各類查詢系統(tǒng)的電子觸模屏前無從下手；在浩瀚的信息中找不到自己需要的信息；更無法從信息中歸納、整理出自己需要的內(nèi)容。在工作中雖然能讀、寫、算，卻由于不能識別現(xiàn)代信息符號、圖表，不能利用計算機進行信息交流與管理，無法有效地利用現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)施，自然也無法有效地完成工作任務(wù)，更談不上創(chuàng)造性的工作。這種因計算機能力缺乏而形成的“功能性文盲”在信息社會中生存是十分困難的。
近年來一些從事未來教育模式的專家學(xué)者均指出：進入90年代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時代向信息時代轉(zhuǎn)變的兩個重要扛桿，正以驚人的速度改變?nèi)藗兊墓ぷ?、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。美國信息學(xué)家尼格洛龐帝在《數(shù)字化生存》中指出計算機將滲透到未來生活的每一個細微的方面?？梢姺艞売嬎銠C將不能很好地衣、食、住、行，盡早地培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力將會極大地提高他們進入社會后的生活素質(zhì)及生存能力。
二、計算機教學(xué)對學(xué)生思維品質(zhì)的作用
素質(zhì)教育最主要的是對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，思維品質(zhì)高低主要由學(xué)生的觀察能力、記憶能力、操作能力、分析能力和解決問題能力的高低來體現(xiàn)。而計算機教學(xué)在其間擔(dān)負重要作用。
1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維指的是人在解決問題的活動中所表現(xiàn)出的獨特新穎并有價值的思維成果。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中會受到創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，但計算機教學(xué)的特殊性無疑對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)有極大的優(yōu)勢。由于在計算機程序設(shè)計的教學(xué)中算法描述語言既不同于自然語言，也不同于數(shù)學(xué)語言，其描述的方法也不同于人們通常對事物的描述，因此在用程序設(shè)計解決實際問題中，大量摒棄了其它學(xué)科教學(xué)中所形成的常規(guī)思維模式，極具新鮮感，能大大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
2.有助于發(fā)展學(xué)生的抽象思維
用概念、判斷、推理的形式進行的思維就是抽象思維。計算機教學(xué)中的程序設(shè)計是以抽象思維為基礎(chǔ)的。要通過程序設(shè)計解決實際問題，首先要考慮恰當(dāng)?shù)乃惴?，通過對問題的分析研究，歸納出一般性的規(guī)律，然后再用計算機語言描述出來。在程序設(shè)計中大量使用猜測、判斷、歸納、推理等思維方法。不難想象，一個習(xí)慣于程序的人，其抽象思維能力要優(yōu)于不會編程的人。
3.有助于強化學(xué)生思維訓(xùn)練促進學(xué)生思維品質(zhì)優(yōu)化
計算機是一門操作性很強的學(xué)科，學(xué)生通過上機操作，使手、眼、心、腦并用而形成強烈的專注，使大腦皮層高度興奮，而將所學(xué)的知識高效內(nèi)化。在計算機語言學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過上機體會各種指令的功能，分析程序運行過程，及時驗證及反饋運行結(jié)果，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出勇于進取、獨立探索的能力。通過程序模塊化設(shè)計思維的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步善于將一個復(fù)雜問題分解為若干簡單問題來解決，從而形成了良好的結(jié)構(gòu)思維品質(zhì)。另外，由于計算機運行高度自動化，精確按程序執(zhí)行，因此在程序設(shè)計或操作中需要科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，稍有疏忽便會出錯，只有檢查更正后再開始。這個反復(fù)調(diào)試程序的過程實際上是鍛煉思維、磨練意志的過程，其中既含心智因素又含技能因素。因此，完全可以認為，計算機的學(xué)習(xí)過程是一個培養(yǎng)堅韌不拔的意志、深刻的思維、堅強的毅力的自我修養(yǎng)過程。
三、計算機教學(xué)對其它學(xué)科的作用
計算機教學(xué)作為一項面向未來的現(xiàn)代化教育，絕非僅僅停留在掌握其基礎(chǔ)知識和基本操作技能上，而是著眼于培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題，從而能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。相比而言，數(shù)學(xué)作為思維的體操，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面發(fā)揮了極其重要的作用，內(nèi)容過于陳舊，基礎(chǔ)過于厚重，至小學(xué)而初中而高中，竟還無法窺其現(xiàn)代數(shù)學(xué)之一斑，領(lǐng)略現(xiàn)代數(shù)學(xué)之風(fēng)姿，計算機語言也具有抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性，邏輯推理也有其基本研究方法、理論體系，更為重要的是計算機學(xué)科利用最新的科技手段、最現(xiàn)代化的方法研究新舊問題，這一點正好能作為數(shù)學(xué)教育的補充和完善，引起數(shù)學(xué)教育界的重視，促進數(shù)學(xué)教育的改革。從廣度上看，計算機教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括計算機教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、計算機輔助管理和計算機輔助學(xué)習(xí)四項。計算機教學(xué)一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識，另一方面還應(yīng)使學(xué)生能用所學(xué)知識操作計算機，以幫助學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識。一些優(yōu)秀的輔助學(xué)習(xí)課件能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化解題策略、開發(fā)學(xué)生心智。另外，面對我國在高科技領(lǐng)域的落后局面，由此可以激發(fā)學(xué)生的憂患意識，啟迪學(xué)生的愛國情、強國志。
總之，在計算機教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就是要激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其積極主動、參與探索和創(chuàng)造的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的個人才能和創(chuàng)造思維，養(yǎng)成其良好的心理素質(zhì)。從長遠看，能增加學(xué)生未來的擇業(yè)機會，提高學(xué)生未來的生存能力。從大處看，能促進我國高新科技的發(fā)展，使我國成為科技大國。
參考文獻：
[1]張迪梅.中小學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用的形式與發(fā)展.中國電化教育.
信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。我認為在教學(xué)中要把計算機作為一種工具，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決各種問題的能力。
一、當(dāng)今中職學(xué)校計算機教學(xué)存在的問題
1、學(xué)生計算機運用水平的差異性大。
首先，存在地區(qū)差異。我們的學(xué)生來自兵團第一師的各團場及阿克蘇市區(qū)，城市的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮程度等使一部分學(xué)生有機會接觸電腦，相對的團場的學(xué)生，接觸電腦的機會很少，從而導(dǎo)致差異產(chǎn)生。其次，重視程度不一。中學(xué)學(xué)校對計算機教育的重視程度也是形成學(xué)生差異的原因之一，一些學(xué)校較重視計算機教育，課程開展充足，有時間給學(xué)生進行實踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實；也有一些學(xué)校只為學(xué)生通過計算機考試，只讓學(xué)生一味地做題，學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識、技能的掌握很少。再者，學(xué)生個人因素。學(xué)生個人學(xué)習(xí)興趣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生對計算機專業(yè)知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺得計算機課乏味。
2、計算機教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展需求不適應(yīng)。
由于計算機技術(shù)發(fā)展迅速，我校計算機教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材跟不上社會發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過時的理論、技術(shù)。另外，眾所周知，計算機所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，我校計算機教學(xué)內(nèi)容龐雜，使學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術(shù)。
3、理論課程與實踐課程比例不恰當(dāng)。
理論課程與實踐課程的比例問題是計算機教學(xué)中最常見的問題之一，而中職學(xué)校計算機教學(xué)的根本目的是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，所以在計算機教學(xué)中更應(yīng)注意理論與實踐課程之間的比例設(shè)置。我認為實踐課程應(yīng)當(dāng)是中職計算機教學(xué)的關(guān)鍵。
二、中職學(xué)校計算機教學(xué)方法分析
1、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
目前，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，其接受知識的能力不同。學(xué)生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”，讓學(xué)生有一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認知規(guī)律，并能學(xué)以致用。
2、充分利用教學(xué)設(shè)備，建立以實驗室為主的教學(xué)模式。
計算機課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。尤其是中職學(xué)生的計算機課，在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。加強實習(xí)實訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實訓(xùn)中強化知識，采用多種方式，增強學(xué)生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為我校計算機教師的共識。
3、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新教學(xué)形式、手段和方法。
針對中職學(xué)生的自學(xué)能力差、基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)薄弱等問題，在計算機教學(xué)過程中強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出“互動式”教學(xué)模式?；訉W(xué)習(xí)是指學(xué)生主動索取知識、自我理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我認識能力的學(xué)習(xí)過程。同時讓學(xué)生通過自身的體驗、積極思維去掌握計算機學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會使用所學(xué)知識去解決實際問題。中職學(xué)生是以實用為目的，“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。學(xué)習(xí)計算機的目的是為了讓他們學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決實際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術(shù)，并注重鍛煉用計算機去解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實際問題，而不應(yīng)把大部分時間花在理論知識的琢磨上。
4、改革考試辦法，深化教學(xué)改革。
一、提升高職院校計算機教學(xué)有效性的對策
通過上述分析可知，我國當(dāng)前高職院校的計算機教學(xué)無論是在專業(yè)性、教學(xué)體系上，還是在教學(xué)模式上，都存在著多個方面的問題，并且這些問題的存在嚴重的影響了計算機教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于學(xué)生專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)。所以，高職計算機教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人士應(yīng)該重視這些問題，并且通過研究尋找解決對策。筆者在此對提升計算機教學(xué)、解決教學(xué)中的不足提出了幾點對策，希望可以為計算機教學(xué)質(zhì)量的提升而獻計獻策。
1、采用多類型、多元化計算機教學(xué)方法
要想有效的提升高職計算機教學(xué)有效性，就筆者看來，首先就應(yīng)該采用多類型、多元化的計算機教學(xué)方法。計算機教學(xué)與其他科目的教學(xué)一樣，如果總是采用單一的教學(xué)方法，對于當(dāng)下高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高顯然是不夠的。所以，教師在備課的過程中，要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，來確定教學(xué)的方式、如案例式教學(xué)、情景式教學(xué)等等。不同的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還有利于學(xué)生注意力的集中。
2、依據(jù)市場需要設(shè)計計算機教學(xué)體系
高職學(xué)生學(xué)習(xí)的最根本目的就是為了更好的就業(yè)。對于高職院校中的計算機專業(yè)學(xué)生更是如此。然而，當(dāng)前計算機在我國社會發(fā)展的各個領(lǐng)域都有應(yīng)用。因而，培養(yǎng)適合于何種行業(yè)發(fā)展的計算機專業(yè)人才應(yīng)該是計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)該考慮的一個重點問題。所以，計算機教學(xué)領(lǐng)域的人士應(yīng)該加強對市場的調(diào)研，確定計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進而根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計計算機的教學(xué)體系。
3、加強高職院校計算機教學(xué)的教師隊伍建設(shè)
教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，因而計算機教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師有著不可分割的關(guān)系。所以，要想解決當(dāng)下計算機教學(xué)存在的問題，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍也是十分重要的。一方面，要加強對教師的培訓(xùn)，使得教師掌握更加有效的教學(xué)模式和方法;另一方面，要督促教師自行的提高自身的專業(yè)知識、教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的特點摸索出一種有效的教學(xué)模式。高職計算機教學(xué)存在的不足及對策的研究涉及的方面很多，而以上僅僅知識筆者對于其教學(xué)不足及對策的幾個主要方面的研究，并且由于筆者對其教學(xué)不足的研究能力有限，所以，以上研究還比較淺顯，不利于教學(xué)中實際問題的解決。因此，對于高職計算機教學(xué)中不足以及對策的研究還需要教學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士共同致力于研究。
二、結(jié)語
綜上所述，高職計算機教學(xué)存在的不足及對策的研究對于高職計算機教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著不可忽視的重要作用。然而，計算機教學(xué)存在的不足及對策是一項比較復(fù)雜的研究，再加之我國計算機教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谄渲胁蛔愕难芯窟€沒有達到一定的深入程度，因而不利于實際教學(xué)問題的解決。所以，在今后的計算機教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展中，要加強對教學(xué)不足及對策的重視和研究，并且要從教學(xué)不足的多個角度，從解決對策的多個方面進行研究，從而研究出更好、更有效的解決問題的方法和措施。
作者：湯紅元 單位：長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：高中；計算機教學(xué)；困境；改革
引言
新課程改革背景下，計算機教學(xué)體系優(yōu)化成為了高中面臨的重要任務(wù)之一。但是，不少高中院校并未給予計算機教學(xué)足夠的重視，缺少有力的改革意識和創(chuàng)新素質(zhì)支撐，對自身計算機教學(xué)體系審視不足，導(dǎo)致計算機教學(xué)面臨著諸多困境，限制了學(xué)生的發(fā)展層次，這顯然與素質(zhì)教育全面發(fā)展學(xué)生的要求不符。因而，加強高中計算機教學(xué)改革勢在必行，其有關(guān)方面的研究受到了社會各界的廣泛關(guān)注和重視。
一、高中計算機教學(xué)面臨的困境
在時代科技與素質(zhì)教育的雙重作用力下，高中院校積極進行了一系列計算機教學(xué)改革，所取效果顯著，對促進學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要效益。但是，目前高中計算機教學(xué)仍面臨著一些困境，具體表現(xiàn)為以下兩個方面：
（一）學(xué)習(xí)困境
素質(zhì)教育的深度發(fā)展，確定了學(xué)生的主體地位，其主觀能動性發(fā)揮影響了計算機教學(xué)整體實效。高中生正處在人生中的黃金時期，他們的人生觀、世界觀以及價值觀逐漸養(yǎng)成，對客觀事物有著自己獨到的見解，智力發(fā)展也趨近成熟，擁有獨立的人格和思維，偏向于強調(diào)自我發(fā)展。而且大部分高中生的情感非常豐富，內(nèi)心活動頻繁，容易受情緒作用，自控能力表現(xiàn)不佳。正是由于他們的這些個性特征，使其對新鮮事物表現(xiàn)出了濃厚的興趣和強烈的探知欲望。隨著計算機的普及化，學(xué)生對計算機的認識已由陌生轉(zhuǎn)為熟悉，很多高中生在計算機學(xué)習(xí)中容易走向某個極端。具體而言，就是部分學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識的初衷不是為了更全面地了解計算機發(fā)展史及其應(yīng)用技術(shù)，而是以此為借口玩游戲，導(dǎo)致計算機教學(xué)實際與目的相背離。
（二）教學(xué)困境
高中計算機教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，所面臨的困境重重雖有所突破，但是部分困境依然限制了其水平。其中，教材落后是高中計算機教學(xué)面臨的主要困境之一。教材是高中計算機教學(xué)的重要依據(jù)，應(yīng)該隨著時代的發(fā)展作出相應(yīng)調(diào)整。但是通過實際訪查發(fā)現(xiàn)，高中計算機教材編制更新并不及時，使得學(xué)生學(xué)習(xí)與時代脫軌，影響了學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提升。而且，還有部分高中計算機教材涉及的知識專業(yè)性太強，這對非本專業(yè)的高中生而言難度系數(shù)飆升。高中生普遍反映計算機知識晦澀難懂，學(xué)習(xí)困難重重，長此以往，勢必會影響學(xué)生的自信心，逐漸降低了他們的計算機學(xué)習(xí)興趣。另外，某些高中院校對計算機教學(xué)重視不足，片面地認為其作用無法與三大教學(xué)科目比擬，甚至取消了高三年級的計算機課程教學(xué)。教師受這種環(huán)境的影響，一味地講求完成教學(xué)計劃效率，單純地以知識講解為主，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
二、高中計算機教學(xué)改革的建議
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，加速高中計算機教學(xué)改革勢在必行，這同時也是時展的基本需求。作者結(jié)合上文對高中計算機教學(xué)所處困境的分析和描述，有針對性地提出了以下幾種高中計算機教學(xué)改革建議，以供參考和借鑒。
（一）及時更新教材
計算機科學(xué)是信息化技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，應(yīng)該與時代需求緊密地聯(lián)系在一起。高中計算機教材編制人員應(yīng)該樹立正確的時展意識，及時了解科技領(lǐng)域的前沿知識，緊隨時展的步伐，并在此基礎(chǔ)上，更新高中計算機教材中的落后知識。另外，素質(zhì)教育要求高中以全面發(fā)展學(xué)生為基本目標(biāo)，應(yīng)該將這一要求體現(xiàn)在計算機教材中，重視對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而一線高中計算機從教教師則需要豐富自己的知識涵養(yǎng)，以計算機教材為主干，適當(dāng)?shù)財U展課堂知識，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜索有用的計算機教學(xué)素材，根據(jù)學(xué)生的特點和水平，對計算機知識進行有效分解，從而在保證計算機教學(xué)深度和廣度的前提下，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)和提升學(xué)生的計算機興趣，激勵他么更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法
良好的教學(xué)方法對提高計算機教學(xué)實效具有積極的作用。高中生正處在人生的黃金時期，對新鮮事物的探知欲望強烈，自主思維較為活躍。高中計算機教師應(yīng)該認真分析學(xué)生的身心發(fā)展特點，以此為依據(jù)實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，在計算機教學(xué)課堂中融入一些新鮮元素，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用素質(zhì)和能力。目前，可應(yīng)用于計算機教學(xué)的有效方法有情境式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，將計算機教學(xué)與實際生活銜接起來，并提出相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式合作完成，最后通過計算機演示出來。如此，既鞏固了學(xué)生的學(xué)科知識，由強化了學(xué)生的實踐操作能力，借助集群效應(yīng)，督促學(xué)生自我約束，完成教學(xué)培養(yǎng)。結(jié)語總而言之，高中計算機教學(xué)面臨的困境是客觀存在的，我們應(yīng)該正確視之，并做出理性的分析，進而制定行之有效的改革計劃，付諸于實踐。由于高中計算機教學(xué)改革是一個非常注重實踐的項目，本文的研究局限于理論層次，因此，希望各高中院校深化對計算機教學(xué)重要性的認識，可結(jié)合本文論點對自身計算機教學(xué)系統(tǒng)重新進行審視，并明確所面臨的困境，積極采取有效的改革措施，以保證計算機教學(xué)優(yōu)化，促進學(xué)生綜合能力的提高。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：中專計算機；教學(xué)創(chuàng)新；培養(yǎng)
步入信息時代，社會上需要越來越多的具有創(chuàng)新能力與實踐操作能力的人才，我國教育針對中專計算機中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)制定了教學(xué)方案，并對制定的教學(xué)方案進行了詳細的研究。在中專計算機課程里計算機是一門獨立的、特別的、知識性與技術(shù)性相結(jié)合在一起的基礎(chǔ)性學(xué)科。這些特點決定了中專學(xué)校的計算機教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育方面具有非常好的優(yōu)勢。我國對中專計算機教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要是適應(yīng)社會對計算機人才的需要而進行的。主要原因是目前我國中專計算機教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上時代的需求。因此，要加強對中專計算機教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要求中專教師在教學(xué)過程中懂得抓住知識的重點，掌握正確的教學(xué)方法，在生活實踐當(dāng)中進行摸索，老師教學(xué)時為學(xué)生打下堅實的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。
1中專計算機教學(xué)現(xiàn)狀
首先中專生的來源主要是初中生，文化程度較低，關(guān)于計算機知識薄弱，并且大多數(shù)的中專學(xué)生對計算機知識了解度有很大的差別。且有部分的學(xué)生來源于農(nóng)村，農(nóng)村中學(xué)的計算機教學(xué)設(shè)備不太完善，導(dǎo)致了一些農(nóng)村初中生沒有接觸過計算機上機教學(xué)，只是在書本上了解到一部分關(guān)于計算機的知識。另外，計算機又是一門比較復(fù)雜與難學(xué)的學(xué)科，因此計算機教師講解內(nèi)容的好壞非常重要，直接影響著學(xué)生對計算機這門學(xué)科的理解程度。學(xué)生對于計算機想要獲得好的學(xué)習(xí)效率，必須付出更多的辛勞才可以?，F(xiàn)在的中專生正值青春期，差不多都是在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)影響下成長的新一代，學(xué)生一般非常感興趣的都是上機操作，并非是對計算機理論知識而感興趣。計算機的理論知識是比較抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機理論知識的過程中遇到困難與難題時會選擇逃避，如果計算機理論知識中的難題得不到及時解決，這也加劇了學(xué)生對進一步學(xué)習(xí)計算機理論知識的厭學(xué)情緒。因此，想要實現(xiàn)對專計算機教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就要先解決以上專計算機教學(xué)中出現(xiàn)的問題，這樣才有可能實現(xiàn)中專計算機教學(xué)創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。
2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力以及采用因材施教教學(xué)方式
首先，中專計算機教學(xué)中可以有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣與熱情，學(xué)習(xí)的興趣與熱情能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時興趣與熱情還是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，使學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中學(xué)到很多知識，加深對計算機的使用功能的了解。教師在教學(xué)過程中展開“樂學(xué)”教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣與愛好，這樣不僅可以提高學(xué)生在課堂時的學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)生與教師充分地在課堂進行互動，活躍課堂氣氛，帶動整個課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與上機操作的學(xué)習(xí)效率。其次，教師要根據(jù)計算機上機操作內(nèi)容與計算機教科書中的理論知識教學(xué)內(nèi)容制定出一系列全面的、科學(xué)的、合理的教學(xué)方案，將學(xué)生整個加入到教學(xué)方案過程中，以免出現(xiàn)傳統(tǒng)方式的計算機課堂教學(xué)時出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師在對學(xué)生進行計算機教學(xué)過程中要用正確方式對知識進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為社會培養(yǎng)更多人才，提高中專生計算機理論知識操作上機操作的效率。最后，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性，老師要對學(xué)生們因材施教。偉大的教育家孔子提倡對弟子們因材施教，對不同的弟子使用不同方式的教育方法。在對中專生進行計算機知識傳輸時注重有效地進行教育，應(yīng)具有相對的針對性，但實際當(dāng)中普遍缺少針對性，只是采用“車輪戰(zhàn)”的方式進行點名提問，這樣雖然對學(xué)生“一視同仁”，但卻不能對每個同學(xué)進行差異性的比較，這樣的教學(xué)教育方式對學(xué)生來說學(xué)習(xí)效率過低，因此要采用因材施教的教學(xué)方式，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的學(xué)習(xí)效率，還可以營造良好的學(xué)習(xí)課堂氣氛，帶動學(xué)生們一起投入計算機學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成互幫互助的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3結(jié)語
綜上所述，我國教育界對中專計算機教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的非常重視，本文對中專計算機教學(xué)現(xiàn)狀、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力以及采用因材施教教學(xué)方式等方面進行了詳細的說明與論述，以期有效地提高了我國中專計算機教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效率。
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一、牧區(qū)小學(xué)生特點概述
由于牧區(qū)小學(xué)生普遍都有著室外的活動經(jīng)驗，因此與內(nèi)地的小學(xué)生相比，牧區(qū)小學(xué)生更為好動，因此動手能力普遍較強，動手能力較強的特點一方面給思維的創(chuàng)新奠定了一定的基礎(chǔ)，另一方面小學(xué)生動手能力較強能夠有效的形成手眼一致的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動結(jié)束后由于實踐環(huán)節(jié)較多，更能夠收效顯著，達到教學(xué)目的。
二、根據(jù)小學(xué)生特點開展牧區(qū)計算機教學(xué)
（一）以“認識計算機”作為教學(xué)重點，引導(dǎo)小學(xué)生快速進入計算機教學(xué)環(huán)境。由于牧區(qū)小學(xué)生具有計算機認識率較低的特點，因此在課程開展時，應(yīng)該注重以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行引導(dǎo)，快速的引導(dǎo)小學(xué)生進入計算機的教學(xué)環(huán)境，在進行引導(dǎo)時可采取以下幾種方式：
1.類比法。在對小學(xué)生進行教學(xué)時，可針對計算機的相關(guān)特點進行適當(dāng)類比，便于小學(xué)生的接受并產(chǎn)生興趣，如將計算機比作更加智能型的電視等，或者利用計算機播放馬兒快跑等牧區(qū)小學(xué)生喜聞樂見的短片和視頻，快速的引起小學(xué)生對計算機的興趣，以便于接下來教學(xué)的展開。在進行類比法時，教師應(yīng)注意與小學(xué)生的實際生活相結(jié)合，切忌望文生義，胡亂類比，從而導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，造成教學(xué)無法順利推進的情況。
2.實踐法。在進行計算機教學(xué)時，在適當(dāng)理論講解的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點注重與實踐相結(jié)合，對于小學(xué)生來說，計算機是一個相對陌生的新事物，在好奇心的驅(qū)使下，更希望對計算機進一步了解，因此在進行計算機介紹的同時，應(yīng)該給每位小學(xué)生實踐的機會，第一次實踐的結(jié)果非常重要，一次好的實踐結(jié)果會給孩子單純的心理產(chǎn)生好的感受，在今后的教學(xué)中會事半功倍。因此在第一次的實踐中，可以恰當(dāng)?shù)倪x取一些可以成功引起孩子興趣的軟件，如彈鋼琴軟件等，孩子在鍵盤上的操作可以發(fā)出悅耳動聽的鈴聲和兒歌，便于使小學(xué)生們產(chǎn)生親切感，從而對計算機產(chǎn)生興趣。
3.故事引入法。小學(xué)生的教學(xué)與其他年齡階段的教學(xué)有著很大的不同，小學(xué)生的年齡段集中在7-13歲，這個階段是孩子童年的重點時期，因此在計算機教學(xué)的引入中，切忌生硬的講解，而是采用生動的講解方式，這樣更加有利于孩子的接受和吸收。故事引入法是個較好的方式，通過故事引入法，講述關(guān)于計算機的故事，同時利用計算機制作投影進行播放，使課程的進程更加的生動有趣，從而讓小學(xué)生們能夠及時的消除對計算機的陌生感，便于計算機課程的進一步展開。
（二）持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想性思維和創(chuàng)造思維。計算機教學(xué)具有著趣味性和嚴謹性兩方面特點，在牧區(qū)小學(xué)生的計算機的教學(xué)中，應(yīng)該主要發(fā)揮計算機的趣味性特點，從而與牧區(qū)小學(xué)生的性格特點相結(jié)合，起到寓教于樂，更好的進行課程的展開。針對牧區(qū)小學(xué)生思維活躍、性格活潑、好奇心較強的性格特點，在計算機課程的安排上，可以進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，從而在小學(xué)階段的計算機教學(xué)中，使孩子的聯(lián)想性思維和創(chuàng)造性思維得到提高，這些能力對孩子今后的成長都大有幫助。一方面在計算機的教學(xué)中，應(yīng)采用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如在講到計算機的應(yīng)用時，讓孩子發(fā)揮主動思考的能力，認為除了書本上的應(yīng)用用途之外，孩子們計算機在牧區(qū)的生產(chǎn)生活中還能夠解決什么問題，可以讓孩子們大膽去想象和思考，在教師的實際工作能力之內(nèi)的，教師可以現(xiàn)場演示，從而滿足孩子的想象力；另一方面，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維，形成舉一反三的教學(xué)氛圍，學(xué)習(xí)計算機是為了學(xué)以致用，因為在利用計算機制作一些簡單有趣的圖形時，例如使用計算機的繪圖工具畫出了一只可愛的小貓，不應(yīng)匆匆結(jié)束該段講解，而是讓孩子們試著在課堂上畫一些簡單其他事物，例如鉛筆、橡皮等，并布置課后作業(yè)，讓孩子們對計算機該課程能夠有立體感官的全面了解，從而得到對孩子創(chuàng)造思維的全面提高。
（三）培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力，形成“敢動”“愛動”的教學(xué)氛圍。動手能力的提高是小學(xué)生自身能力全面成長的基礎(chǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時，與成人一樣往往也存在著懶于動手的習(xí)慣，因此教師在進行教學(xué)時，也應(yīng)注重小學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，從而形成敢動、愛動的教學(xué)氛圍。一方面要做好“敢動”教學(xué)，計算機作為一個新生事物，教師在教學(xué)時應(yīng)考慮到消除小學(xué)生的膽怯感，在進行互動游戲時，應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)小學(xué)生群體里存在膽怯心理的孩子，用自然輕松的方式邀請他加入進來，并且對他的不熟練進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，從而消除孩子的畏怯情緒，得到自信心的成長；另一方面應(yīng)做好“愛動”教學(xué)，愛動教學(xué)應(yīng)以激發(fā)興趣為主，讓孩子在動手中找到樂趣和完成活動的滿足感。結(jié)束語由于傳統(tǒng)民俗文化和成長環(huán)境的區(qū)別，與內(nèi)地小學(xué)生相比，牧區(qū)小學(xué)生具有著鮮明的性格特點，因此在計算機的教學(xué)中，應(yīng)針對以上特點進行課程的設(shè)置與展開，從而因地制宜，使牧區(qū)小學(xué)生的計算及教學(xué)更加的科學(xué)有效。
作者：格周單位：青海省果洛州達日縣桑日麻鄉(xiāng)藏文小學(xué)
1.1有助于課程的科學(xué)化設(shè)置
通過對現(xiàn)階段計算機教學(xué)狀況的調(diào)查和研究得知：教學(xué)內(nèi)容缺乏先進性，課程的設(shè)置缺乏科學(xué)性和合理性。對于教學(xué)實踐來說，課程結(jié)構(gòu)是引導(dǎo)教學(xué)實踐開展的重要依據(jù)。然而，通過現(xiàn)階段的計算機教學(xué)狀況來看，計算機教學(xué)的實踐化和社會化程度尚不充分。既要對計算機學(xué)科的自身整體性予以關(guān)注，又要以聯(lián)系的、發(fā)展的觀點將計算機學(xué)科同其他學(xué)科進行關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)計算機學(xué)科課程的科學(xué)化設(shè)置。
1.2有助于健全教學(xué)考核體系
現(xiàn)階段，我國的計算機教育從教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)模式等方面同國外先進的計算機教育教學(xué)相比，依舊存在顯著的差距。相當(dāng)一部分高校的計算機教學(xué)依舊滯于辦公自動化階段。但是，隨著經(jīng)濟的逐步深化以及科技的逐步更新，計算機技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了大范圍的普及，然而，高校的計算機教學(xué)卻并未觸及到此。目前，計算機教學(xué)的考核普遍偏重于紙面考核，而對于實踐的考核卻較為困難?；谏鲜鲈?，應(yīng)當(dāng)建立健全高校計算機教學(xué)考核體系，從根本上推動高校計算機教學(xué)。
2高校計算機教學(xué)改革的措施探究
2.1執(zhí)行差異化的因材施教措施
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育者應(yīng)當(dāng)凸顯受教育者的主體地位，因此，教育者應(yīng)當(dāng)以受教育者的現(xiàn)實狀況為基礎(chǔ)，考慮每位受教育者的個體差異，從而強化全體受教育者的計算機實踐技能。一方面，教育者需要對每位受教育者的實際水平進行清洗的了解，立足于受教育者的現(xiàn)實狀況開展針對性的教育教學(xué)。例如，就計算機基礎(chǔ)較為薄弱的受教育者而言，教育者應(yīng)當(dāng)借助“理論知識+上機實踐”的方式，強化受教育者的計算機基礎(chǔ)能力。當(dāng)受教育者的計算機基礎(chǔ)能力得以強化后，不斷加大對受教育者所傳授的知識的難度，從而強化受教育者的綜合能力。就計算機基礎(chǔ)良好的受教育者而言，教育者應(yīng)當(dāng)對受教育者知識領(lǐng)域的拓展給予足夠的關(guān)注，逐步強化受教育者的計算機實踐技能。另一方面，教育者應(yīng)當(dāng)同每位受教育者進行充分的溝通，由基礎(chǔ)良好的受教育者輔導(dǎo)基礎(chǔ)較為薄弱的受教育者，共同提升受教育者的計算機實踐技能。
2.2促進受教育者自發(fā)性的實現(xiàn)
由于計算機學(xué)科是一項對實踐性要求較高的學(xué)科，因此，通過“自學(xué)+合作學(xué)習(xí)”的模式能夠使計算機教育更加完善。教育者應(yīng)當(dāng)通過多樣化的方式帶領(lǐng)受教育者完成合作學(xué)習(xí)，并明確計算機課程的詳細教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)細化。借助“教育者同受教育者”以及“受教育者”之間的互動，逐步強化受教育者的自學(xué)能力，并且以合作學(xué)習(xí)的方式推動受教育者自發(fā)性的實現(xiàn)，從而計算機教育的整體效果。
2.3依照專業(yè)的不同傳授差異化的教學(xué)內(nèi)容
對于當(dāng)今社會的每位受教育者而言，計算機都是一項必不可少的技能。然而，不同領(lǐng)域的受教育者對于計算機的需求方向是不一樣的。以藝術(shù)類專業(yè)為例，其所需的計算機技能偏重于多媒體方向；以管理類專業(yè)為例，其所需的計算機技能偏重于word的操作；以工科專業(yè)為例，其所需的計算機技能較為多樣化，office、CAD等。除此之外，對于某些技術(shù)性較強的專業(yè)來說，其所需的計算機技能更為專業(yè)化。以會計專業(yè)為例，其所需的計算機技能偏重于Excel函數(shù)公式；以信息技術(shù)專業(yè)為例，其所需的計算機技能偏重于程序設(shè)計方向。針對高校計算機學(xué)科的教學(xué)改革，需要對計算機學(xué)科同其他專業(yè)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系給予足夠的關(guān)注。依照專業(yè)的具體特征傳授針對性的教學(xué)內(nèi)容，使受教育者具備同專業(yè)相匹配的計算機技能。因此，依照不同專業(yè)的實際需求，應(yīng)當(dāng)設(shè)置高度匹配的計算機教學(xué)內(nèi)容，從而形成具有鮮明專業(yè)特色的計算機教學(xué)。如此，既能夠點燃受教育者的知識獲取熱情，又能夠強化受教育者的計算機實踐技能。
2.4更新教育者的教育理念，強化教育者的綜合素質(zhì)
教育者是完成計算機教學(xué)的關(guān)鍵人物，因此，高校計算機教學(xué)的改革離不開對教育者的優(yōu)化。應(yīng)當(dāng)更新教育者的教育理念，使其對計算機教學(xué)的宗旨和使命形成清晰的認識。并且做到與時俱進，不斷強化自身的綜合素質(zhì)。教育者應(yīng)當(dāng)憑借自有知識儲備和良好的人格魅力去點燃受教育者的知識獲取熱情，帶領(lǐng)受教育者朝著正確的方向前進，鼓勵受教育者自發(fā)的融入教學(xué)實踐環(huán)節(jié)并且發(fā)揮創(chuàng)新意識，從而展現(xiàn)受教育者的能動性。因此，教育者需要具備先進的創(chuàng)新理念，輔助受教育者進行合理的創(chuàng)新，使其逐漸強化自身的社會適應(yīng)性。與此同時，教育者應(yīng)當(dāng)將理論同現(xiàn)實加以有效的融合，并制定具有良好操作性的教學(xué)方案，實現(xiàn)教學(xué)方式的多元化。
3結(jié)語
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的計算機教學(xué)模式在進行不斷的改革。目前，以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在教學(xué)實踐中，這樣以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式使得學(xué)校的教育目標(biāo)更加明確，教學(xué)活動更加具有針對性。然而，基于就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式在實施過程中出現(xiàn)了一些問題，本文就這些問題指出相對應(yīng)的優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)導(dǎo)向；計算機教學(xué)模式；優(yōu)化策略
學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，每一位從學(xué)校走出來的學(xué)生都要面臨著就業(yè)的問題，學(xué)校直接以就業(yè)為導(dǎo)向進行人才的培養(yǎng)，使得學(xué)校在教育上少走很多的彎路，而且深化學(xué)生的就業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)精神，提高學(xué)生的就業(yè)能力。優(yōu)化學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式，促使學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
一、豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣
教學(xué)模式是教師組織教學(xué)活動、實施教學(xué)計劃的途徑，是教學(xué)三要素中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系組合模式。在具體教學(xué)實踐中總結(jié)得，一般有以教師為中心的教學(xué)模式、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式各有利弊。一些教師在計算機教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)，采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體地位，也缺少學(xué)生的互動，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有的教師采用任務(wù)式教學(xué)模式，雖然充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但是對于一些學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生來說是一個很大的打擊，由于任務(wù)式的教學(xué)模式下學(xué)生往往缺乏教師的指導(dǎo)，因此可能會導(dǎo)致學(xué)生失去對計算機的學(xué)習(xí)信心。隨著教學(xué)改革的不斷深化，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況選擇教學(xué)模式，也可以多種教學(xué)模式結(jié)合的方法，豐富計算機的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要積極改善傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式，而且要根據(jù)課堂學(xué)生的反饋，做到教學(xué)模式的及時調(diào)整。比如在C語言的教學(xué)過程中，前期基礎(chǔ)函數(shù)的教學(xué)會比較生澀難懂，在復(fù)雜的邏輯關(guān)系教學(xué)會消耗學(xué)生的熱情和積極性，這時教師就應(yīng)當(dāng)采用合理的教學(xué)模式，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生前期學(xué)習(xí)興趣對后期軟件開發(fā)的教學(xué)有很大的幫助。另外，教師要有以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)理念，把就業(yè)思想滲透到教學(xué)活動中，促進學(xué)生對就業(yè)的重視，提高自身的就業(yè)能力，從而提高學(xué)校的就業(yè)率。比如教師直接以就業(yè)為教學(xué)目的開展教學(xué)活動，比如對于一些將來想要從事文秘、行政等職業(yè)的學(xué)生，高級辦公應(yīng)用軟件就是必須要具備的基本技能，教師可以對一些將來有意愿從事文秘或者行政的學(xué)生重點培養(yǎng)高級辦公應(yīng)用軟件的操作技術(shù)。
二、改善教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)生的需求
學(xué)校在實施以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式時，往往會忽視企業(yè)真正的計算機人才需求，使得教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)對計算機人才的需求，導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)之間的距離加大；還有的學(xué)校由于計算機基礎(chǔ)設(shè)備不全，使得學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得不到提高，從而阻礙了學(xué)生的未來發(fā)展。因此，學(xué)校在利用以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式的教學(xué)工作中，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，與企業(yè)合作建立一些實習(xí)基地，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的實踐能力，還可以幫助學(xué)生了解企業(yè)對人才的需求方向。尤其是計算機教師，應(yīng)當(dāng)清晰的掌握企業(yè)對學(xué)校人才的培養(yǎng)需求，而且要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校要從社會發(fā)展的角度、企業(yè)的需求角度出發(fā)，制定教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的計算機水平，提高學(xué)生的就業(yè)機率。其次，完善學(xué)校的計算機設(shè)施，健全學(xué)校計算機的硬件設(shè)備，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)PS技術(shù)時，可以利用PS軟件進行學(xué)習(xí)，掌握高版本的復(fù)雜圖形處理技術(shù)。最后，學(xué)校要安排專門的計算機管理人員，負責(zé)計算的管理和維護，保證計算機在教學(xué)過程中的正產(chǎn)運行，避免出現(xiàn)死機或者軟件無相應(yīng)的情況，影響教學(xué)活動的開展，另外也要避免因為計算機的的維護、維修不及時，影響計算機使用壽命的現(xiàn)象。
三、優(yōu)化教學(xué)評價，拓寬學(xué)生的就業(yè)
一些學(xué)校的計算機教學(xué)平和考核方式存在較大的問題，有的過分看重考試的結(jié)果，忽視教學(xué)過程評價以及學(xué)生實際的操作技能；有的學(xué)校安排的計算機考試內(nèi)容過于單一，完全按照教材的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的個人能力得不到發(fā)揮；還有的學(xué)校在考核和評價的方式上缺乏現(xiàn)實性，沒有考慮到現(xiàn)實環(huán)境對學(xué)生的技能要求，出現(xiàn)教學(xué)與社會實際脫軌的情況，這樣對學(xué)生的未來發(fā)展有十分消極的影響。學(xué)校實施以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式，首先優(yōu)化教學(xué)評價方式，避免傳統(tǒng)教學(xué)評價的影響，計算機教師要積極改進和優(yōu)化教學(xué)評價方式，可以適當(dāng)?shù)募哟蠼虒W(xué)評價和實踐教學(xué)評價的考核力度，引導(dǎo)學(xué)生對計算機實際操作能力的提高，避免由于考核方式導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實際操作能力的脫節(jié)。其次，學(xué)校在安排計算機評價和考核方式時，可以選擇筆試與上機操作結(jié)合的方式，而且要把考察的重點放在實際操作能力上，促進學(xué)生對計算機操作能力的提高。比如，計算機有公共基礎(chǔ)知識以及計算機操作的快捷鍵等關(guān)鍵性的知識的考察重點在于筆試，而其他像PS技術(shù)、Access等考察要注重學(xué)生的操作能力，幫助學(xué)生融會貫通。最后，要加強計算機教師的隊伍建設(shè)。一直以來，計算機技術(shù)的發(fā)展較快，計算機技術(shù)的在不斷提升，因此，學(xué)校的教師要隨著時展的腳步，及時提高自身的專業(yè)技能，從而實現(xiàn)學(xué)校的計算機教學(xué)水平提高，保證學(xué)生可以學(xué)到先進的計算機技術(shù)。因此，學(xué)校要加強計算機教學(xué)評價的優(yōu)化工作，提高學(xué)生的計算機專業(yè)技能，增加學(xué)生的就業(yè)機會。
四、總結(jié)
盡管基于就業(yè)導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式現(xiàn)狀不容樂觀，但是計算機教師應(yīng)當(dāng)積極面對計算機教學(xué)中出現(xiàn)的問題，與其他教師進行溝通和交流，改善以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)現(xiàn)狀，促進學(xué)校以計算機為導(dǎo)向的教學(xué)模式的優(yōu)化。
作者：劉杰 單位：山東凱文科技職業(yè)學(xué)院
參考文獻：
[1]張偉波.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式探討[J].信息系統(tǒng)工程,2012,05:147+152.
