時間：2023-06-04 10:50:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生活中的物理，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡
利用凸鏡對光線的發散作用和成正立、縮小、虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。
2.汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡
它是利用凹鏡能把放在其焦點上的光源發出的光反射成為平行光射出的性質做成的。
3.汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩
汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據透鏡和棱鏡的知識，汽車頭燈玻璃罩相當于一個透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車時，司機不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標、岔路口等。透鏡和棱鏡對光線有折射作用，所以燈罩通過折射，根據實際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進的道路和路邊的景物，同時這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標和里程碑，從而確保行車安全。
4.轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔
茶色玻璃能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進車內的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面。由于車內光線較弱，沒有足夠的光透射出來，所以很難看清乘客的面孔。
再如下面一個例子：
一般的物質（少數幾種例外），都具有熱脹冷縮的特性。可是，不同的物質受熱或冷卻的時候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來，密度小的物質，要比密度大的物質容易發生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質，要比傳熱慢的物質容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮，而這時蛋殼的收縮已經很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此，剝起來就不會連殼帶“肉”一起下來了。
明白了這個道理，對我們很有用處。凡需要經受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時候，就必須考慮它們的熱膨脹性質，兩者越接近越好。工程師在設計房屋和橋梁時，都廣泛采用鋼筋混凝土，就是因為鋼材和混凝土的膨脹程度幾乎完全一樣，盡管春夏秋冬的溫度不同，也不會產生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建筑十分堅固。
另外，有些電器元件卻是用兩種熱膨脹性質差別很大的金屬制成的。例如，銅片的熱膨脹比鐵片大，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱，就會因膨脹程度不同而發生彎曲。利用這一性質制成了許多自動控制裝置和儀表。日光燈的“啟動器”里就有小巧的雙金屬片，它隨著溫度的變化，能夠自動屈伸，起到自動開啟日光燈的作用。
這樣的例子舉不勝舉，物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。
談到物理學，有些同學覺得很難；談到物理探究，有同學覺得深不可測；談到物理學家，有同學更是感到他們都不是凡人。誠然，成為物理學家的人的確屈指可數，但只要勤于觀察，善于思考，勇于實踐，敢于創新，從生活走向物理，你就會發現：其實，物理就在身邊。
1感受大氣壓的存在
取一個空的鋁質易拉罐及一盆冷水，罐口纏上鐵絲并固定并將鐵絲擰成柄狀（要有一定的長度和強度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精燈上加熱至沸騰，并繼續加熱數十秒，迅速（持鐵絲柄）將易拉罐倒扣到冷水中，觀察發生的現象。會發現易拉罐完全壓扁變形，從而證明大氣壓的存在。
2用瓶子吞雞蛋來演示大氣壓實驗
準備好剝好的熟雞蛋一枚，一個瓶口比雞蛋稍小的空瓶子，將瓶子放在水平臺上。點燃一支酒精棉球，放入瓶中。燒至5秒后立即將雞蛋放在瓶口上，待瓶內火焰熄滅后就能看到整個雞蛋被吸入瓶中。
3吹不跑的氣球用來演示伯努利原理
將一個電吹風的出氣口稍加改裝，讓出氣口變成小而圓的形狀，準被一個吹大的氣球，捆扎好氣球口，將氣球放在吹風機出口正上方一米的位置，打開吹風機電源，可以看到氣球松手后將一直在一個小區域內打轉而不會落下和偏離。
4自制孔明燈演示浮力
選取一塊輕質的紙板做底，剪取一大塊輕質密封的塑料包裝袋，用棉線把包裝袋與底紙板鏈接固定好，在紙板的中央放置一塊小蠟燭，一切就緒后點燃小蠟燭，并幫助蠟燭把密封的塑料袋撐開，待蠟燭燒到一定程度，整個裝置就能飛向天空，從而演示了大氣的浮力。
5玻璃能導電演示導體與絕緣體的關系
準備一個普通燈泡的玻璃燈芯，利用學生電路板依次把電源開關導線燈泡連接好，然后在兩根導線間接入玻璃燈芯，閉合開關，發現此時的燈泡并不會亮。然后用酒精燈給玻璃燈芯加熱，加熱數分鐘后發現原先不亮的燈泡居然亮了，從而說明的導體和絕緣體之間沒有一定的界限，待到達一定的條件時絕緣體也能變成導體。
6巧用廢日光燈的燈絲來探究“導體的電阻受溫度影響”實驗
利用廢日光燈燈絲、酒精燈改為火柴，并自制示教板。用火柴加熱日光燈燈絲，看到它逐漸變暗，表明日光燈燈絲的電阻隨溫度的升高而增大;將火柴從日光燈燈絲處移開，停止對日光燈燈絲加熱，看到小燈泡又會變亮，這說明日光燈燈絲的電阻隨溫度的降低而減小。該實驗經過改進后，實驗效果得到了明顯的改善。
7自制電動機演示電流在磁場中受力的作用
準備好一節干電池，一塊磁性較強的磁鐵，兩根硬質銅絲，以及一根半米長的漆包線，首先將漆包線繞城一個圓環，繞的圈數越多越好，繞好之后漆包線的兩頭留出來，并用小刀將留出的線頭刮去一般的漆。將兩根硬質銅絲鏈接在電池的兩極并用膠布固定好，將做好的漆包線環兩端架在銅絲上，用手稍稍撥動圓環，可觀察到圓環不停的轉動，從而驗證了通電導體在磁場中受力的作用。
8扯不走的餐具演示慣性實驗
在光滑平整的桌面上鋪上一塊光滑的尼龍布，在布上放好各種潔凈的餐具，如各種碗被子盆子等，一切準備就緒后就兩手迅速朝一個方向水平拉開尼龍布，當布被拉開后會發現，餐桌上的各種碗具并沒有被拉走，而是幾乎留在了原來的位置。
9會唱歌的杯子演示不同的物體固有頻率不同
準備好7個一樣的杯子，將杯子擦洗干凈并依次排開，往7個杯子中加入清水，且加入水的量應各不相同，然后用干凈的手稍沾在被口上來回的摩擦，并細聽其音調，若與音樂中的某個調剛好相符則完成了一個，然后依次做好下一個。待所有的杯子都做好了7個全音，那么上課的時候就能利用這些杯子給同學們展示用杯子演奏樂曲。
10自制水火箭演示反沖原理動量守恒
準備一個干凈密封的可樂瓶，給瓶子做一個密封性較好的瓶塞，瓶塞中插入一個玻璃導氣管，導氣管用橡皮管相連，橡皮管另一端連著打氣筒。接下來在瓶內加入1/3的水，塞緊瓶塞，然后一直用打氣筒忘瓶中打氣，待瓶中的氣壓足夠大時，就能把水和塞子沖出瓶口，而此時的瓶身由于反沖作用將會飛出十多米高。
一、 在物理知識的學習過程中要善于聯系生活實際
物理是一項理科知識，偏重于邏輯思維，但是在初中時期，很多同學的學習往往會借助于以往的學習經驗，對于物理這一新興的科目會感到很不適應。比如一些基本的概念在理解上會有一定的難度，對于一些理論知識感覺到不可思議等等，例如對于同一液體中的物體，體積越大，浮力越大，而在大部分同學眼中，體積越大質量就相對也大，浮力應該是越小的。這就是學習沒有聯系生活經驗造成的。所以在學習的過程中，我建議大家要做好以下幾點：
1、 理論知識聯系生活實際
在學習的過程中我們都會有這樣的技巧：碰到難以理解的知識的時候就會去聯想生活中的相關生活經驗，用生活經驗來協助我們對知識的理解。比如在學習浮力知識的時候，針對很多同學將物體的質量與浮力聯系在一起的時候，我們就可以用一些生活中的案例來幫助他們解答。浮力就是排水量的大小，比如在一盆水中，一大塊泡沫所受的浮力就比一小塊泡沫受到的浮力大，通過用手按壓我們就能夠很明顯的感受出來。另外我們在游泳池的時候也能夠感受到浮力大小的變化：人由深水區走向淺水區的時候，自身在水中的體積越來越小，受到水的浮力也越來越小，所以人體對池底的壓力就越來越大，就導致腳底對池底的壓強的增大，腳會感覺到不舒服……只要將生活中的知識有效的運用到物理學習中，就能夠收到很好的學習效果。
2、 實驗內容聯系生活實際
實驗是物理學習過程中一項不可缺少的項目，但是在很多同學看來，實驗是一種比較神秘、高端的學習項目，也導致很多同學在實驗的過程中不能有效的發揮。其實實驗是比較簡單的，對于一些實驗，我們就可以與生活實際相聯系，來感受實驗的效果。比如在“壓力作用的效果跟那些因素有關”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓大家用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學生很容易的便得出“當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結論；再如在做驗證“大氣壓強”存在的實驗中，我們就可以聯系常用的“拔火罐”來證明大氣壓強的存在。這樣利用學生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起同學們的學習興趣。
3、 思維模式聯系生活實際
前面我們提到，物理是一項理學科目，所以對于我們的邏輯思維能力要求較高，但是在實際學習中，我們又很難進行理解，這就需要我們能夠借助生活中的一些思維模式進行知識的理解、記憶。比如串聯和并聯，通過生活中常見的一些家用電器、閃光彩燈我們就會有很明確的認識。
二、 在現實生活中也要善于發現物理現象
我們知道，物理知識與生活實際是一個相輔相成的統一體，通過生活實踐我們能夠更好的理解物理知識，同時我們學習物理知識的目的也是為了能夠更好的進行實用。所以在學習之余養成良好的運用習慣也是十分重要的。這就要求我們能夠堅持“學以致用”的觀念，在學習之后及時的去尋找生活相關案例，總結一些常見規律，同時也要養成良好的鉆研習慣：
1、 在學習之后去生活中尋找案例
《論語》中說“學而時習之，不亦說乎”，學習一項本領、一個技能、一種知識，然后不斷的、周而復始的去在實踐行動中去驗證他，不是一件很愉悅的事情嗎？通過不斷的溫習、實踐之后還會有新的發現，也會不斷的提升自身的能力。所以在學習之后我們要養成良好的溫習習慣，當然溫習不僅僅是參照課本，而且還可以進行一些實際生活中的發現、探索，來加強自身對于知識的理解程度。例如在學習運動和靜止的相對性后，我們就可以在坐汽車時，在車上觀察并排的車的運動情況，體驗由于運動的相對性而帶來的神奇的現象，并在開車和剎車時體驗由于慣性使人體向后倒和向前傾的現象。另外自行車是同學們的重要交通工具，對它非常了解，它哪些地方存在摩擦？哪些是有益的？哪些是有害的？都是用什么方法增大和減小的？同學們都有這方面的親身體驗，對學習摩擦的有關知識幫助甚大。只要在學習之余我們進行相關的思考、探索，相信就會收到更好的學習效果。
2、 善于總結生活現象的規律
在我們生活中的一些現象與物理知識緊密相連的，例如：電飯堡煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺燒開水是利用電能轉化為內能，都是利用熱傳遞煮飯、煮菜、燒開水的。電風扇利用電能轉化為機械能，利用空氣對流進行空氣變換。電飯煲、電炒鍋、電水壺的三腳插頭，插入三孔插座，而且要接地是為了防止用電器漏電和觸電事故的發生。廚房的爐灶是將化學能轉化為內能，即燃料燃燒放出熱量。電水壺的壺嘴與壺肚構成連通器，水面總是相平的。菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強。菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手有凸凹花紋，使接觸面粗糙，增大摩擦。火鏟送煤時，是利用煤的慣性將煤送入火爐。往保溫瓶里倒開水，根據聲音知水量高低，由于水量增多，空氣柱的長度減小，振動頻率增大，音調升高。磨菜刀時要不斷澆水，是因為菜刀與石頭摩擦做功產生熱使刀的內能增加，溫度升高，刀口硬度變小，刀口不鋒利，澆水是利用熱傳遞使菜刀內能減小，溫度降低，不會升至過高。利用以上事例進行探究學習，我們就不會感到物理是神秘的，不僅可以產生對物理學習的興趣，還能夠利用這些案例來驗證我們學習的知識、豐富我們的學習生活，
3、 養成良好的鉆研能力
關鍵詞:自然科學 生活實踐探索 物理現象
一、從自然現象中探索和發現生活中的物理現象
我們生活中的物理自然現象很多,比如:彩虹、霜、露、霧等等,我們是否思考過它涉及哪些物理知識呢?在夜間,地面上的草、木、石塊等物體由于向外輻射熱量,它們的溫度要降低,當溫度降至露點時,地面物體附近空氣中的水蒸氣便達到飽和。若露點高于0攝氏度,水蒸氣可在地面物體的表面上凝結成小水滴,這就是露。若露點低于0攝氏度,水蒸氣則要在地面物體的表面上直接凝結成小冰粒,這即是霜。
如果在夜間不僅地面上物體的溫度降到了露點以下,而且地面以上稍遠處的空氣溫度也降到了露點,那么空氣中的水蒸氣將以塵埃為核心凝結成細小的水滴,這便是霧。
當高空中空氣的溫度降到露點以下,若露點高于0度,空氣中的水蒸氣在塵埃上凝結成細小的水滴便是云,而凝結成較大的水滴即是雨。若露點低于0度,則空氣中的水蒸氣將在塵埃上直接凝結成雪。
由此可知,露、霜和霧都不是從天而降的,而是地面附近空氣中的水蒸氣達到飽和直接凝結而成的。只有雪和雨才是從天而降的,即是高空中空氣里的水蒸氣達到飽和時凝結而成。
二、從物體的功能出發探索和發現生活中的物理
我們學習了物理就會知道一個物體在不同的情況下它的作用(功能)都是不同的,就拿彈簧來說吧。形形的彈簧在不同場合下發揮著不同的功能:
1 測量功能
我們知道,在彈性限度內,彈簧的伸長(或壓縮)跟外力成正比。利用彈簧這一性質可制成彈簧秤。
2 緊壓功能
許多機器自動供料,自動步槍中的子彈自動上膛都靠彈簧的這種功能。此外,像夾衣服的夾子,圓珠筆、鋼筆套上的夾片都利用彈簧的緊壓功能夾在衣服上。
3 復位功能
彈簧在外力作用下發生形變,撤去外力后,彈簧就能恢復原狀。很多工具和設備都是利用彈簧這一性質來復位的。例如,許多建筑物大門的合頁上都裝了復位彈簧,人進出后,門會自動復位。人們還利用這一功能制成了自動傘、自動鉛筆等用品,十分方便。此外,各種按鈕、按鍵也少不了復位彈簧。
4 緩沖功能
在機車、汽車車架與車輪之間裝有彈簧,利用彈簧的彈性來減緩車輛的顛簸。可以讓我們在乘車時更舒適。
三、從物體性質出發探索和發現生活中的物理
1.在冬天我們經常看到很多屋外的水管會損壞破裂。這是為什么呢?在正常大氣壓下,溫度降低至0℃時,水會結冰。純水在0℃時密度為999,87 kg/m3,0℃冰的密度為916.71 kg/m3,即水結冰時,體積突然增大了約9%。而水管在溫度降低至0℃時,體積卻是縮小的。這樣就容易使水管破裂。
通過生活中的物理現象,可以逐步樹立同學們的科學意識,掌握科學的學習方法,訓練科學的思維方式等。 樹立科學意識,大處著眼,小處著手,經歷觀察、思考、實踐、創新等活動。我們不但要學會發現生活中的物理現象,還要學會把物理知識運用到生活中去。
2.運用類比或舉一反三,掌握科學的學習方法,訓練科學的思維方式。
我們在學習中會運用到很多的學習方法,運用類舉一反三就是經常用到的方法之一。在教學中,可以運用類比的方法,使學生舉一反三,以掌握科學的學習方法,從而形成科學的思維方式。
關鍵詞：物理；滲透；科學思維；科學意識
物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。在課堂教學中適時地將物理知識滲透到現代生產生活中去，更能激發學生的求知欲，提高課堂教學興趣，活躍氣氛。現結合個人的教學經驗，簡單概括如下：
一
熱學知識的應用
天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動息息相關，包含了很多的物理熱學知識。炎熱的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發達到降溫的目的．嚴寒的冬天如何取暖，可以運動也可以喝熱水，涉及到做功熱轉遞的知識．汽車發動機常用水來散熱，早春保護秧苗不被凍壞而往往采用在夜間向稻田里灌水，而白天放水，都充分利用了水的比熱大這一特性。細心的人會發現，雞蛋剛從鍋里取出來的時候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來。要解決這個問題，有一個訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。 原來一般的物質（少數幾種例外），都具有熱脹冷縮的特性。可是，不同的物質受熱或冷卻的時候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來，密度小的物質，要比密度大的物質容易發生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質，要比傳熱慢的物質容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮，而這時蛋殼的收縮已經很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此，剝起來就不會連殼帶“肉”一起下來了。這些都是熱學知識在生產生活中的重要應用。
二
光現象的應用
人類生存需要光。白天靠陽光，夜間需要燈光，設想宇宙無光，整個世界將陷入一片漆黑，所有生物將無法生存，由此可見光的重要性。然而光到底遵循什么規律，人類怎樣利用這些規律為自己服務，這是人類研究光的目的所在。教室里通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠更好的工作學習；隨著生活水平的不斷提高，家用轎車也進入了尋常百姓家庭，據我了解，很多同學對以下關于車的問題很感興趣：夜間行駛的汽車內不開燈是為了避免擋風玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸面鏡而不用平面鏡是為了擴大觀察范圍，轎車上裝有茶色玻璃，行人很難看清車中人的面孔，茶色玻璃能反射光的同時也能吸收一部分光，那么從車內透射出來的光就比較弱了，沒有足夠的光，外面的人看不清車里的人了。
三 電學知識的應用
在我們的生活中，隨處可見電的應用。如夜間走路用的手電，它是將化學能轉化為電能；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉化為內能；生活中的安全電壓是不高于36伏，而家庭電路中電壓是220伏，遠遠高于安全電壓，因此照明用電如使用不當，將會危及我們的生命安全。但假設沒有電，電動機將不能轉動，電力機車不能行駛，電器都不能工作，人類社會將會倒退。因此，電是人類的好伙伴，只要我們嚴格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務，同時我們也要節約安全地用電。
四 力學知識的應用
? ? 我們生活在地球上，重力無處不在，工人師傅在砌墻時，利用重錘線來檢驗墻身是否豎直，這是利用重力的方向總是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是降低重心使球在下落過程中保護羽毛。假如沒有重力，世界不可想象，水不能倒進嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土會永遠漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁。因此老師在講重力時，如果讓學生展開熱烈的討論，就能充分挖掘學生的想象力，知道重力與我們的生產生活實際密切相關。摩擦力也是一種重要的力，在社會生產生活實際中應用非常廣泛。如人們行走時，在光滑的地面上行走十分困難，這是因為摩擦力太小的緣故；汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻草，汽車就能順利前進，這是靠增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦力；鞋底輪胎做成各種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦；自行車捏緊剎車是靠增大壓力來增大摩擦力；滑冰運動員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動摩擦為滾動摩擦，從而減少摩擦而增大滑行速度；各類機器中加油是為了減小齒輪間的摩擦保證機器的良好運行，氣墊船磁懸浮列車使接觸面分離減小摩檫。人類的生產生活實際都與摩擦力有關，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。力學知識在生活實際中是很有用的，教師只要將課本知識與生產生活實際有機地結合起來，就能極大地激發學生的學習興趣，從而培養他們樹立崇尚科學、研究科學、應用科學精神。
總之，物理是一門應用性很強的學科，它與我們的生產和生活聯系得相當緊密，這樣的例子是舉不勝舉。只要在平時的生活中勤思考，多觀察，善于創新，從物理走向生活，你就會發現：物理就是身邊一門有趣的自然科學。
參考文獻：
1.物理課本八九年級.
關鍵詞： 物理知識 生產生活 密切聯系 廣泛應用
物理知識是我國人類社會發展過程中不可缺少的重要方面，還有很多物質知識是從日常生活經驗中總結而來的，因此可以說是我國人類智慧的結晶。人們在生活中會接觸很多物理知識。力學知識就是其中之一，重力、摩擦力等力學知識的應用隨處可見，杠桿的應用也非常普遍，壓強的應用極其廣泛。熱學知識與人們的生產生活息息相關，光、聲現象在日常生產生活中更是應用廣泛，電學知識在日常生產生活中隨處可見，因此，我們學習物理知識的時候，一定要聯系人類生產和生活中的實際應用，將其與生產生活聯系在一起進行研究分析，對我們更好地認識物理、使用物理，借助物理知識改造世界有非常積極的意義。
一、力學知識在日常生產生活中的廣泛應用
力學物理知識中，重力是人們日常生活中最為常見的，比如，農村蓋房砌墻的時候，通常都會進行墻壁垂直測試，那么這個時候就會使用到重錘線；而體育活動中，人們打排球，每次排球被拍打出去，都會以拋物線的形式下落；另外農村蓋房的時候也會進行夯實，夯實這個環節沒有重力作用是不能實現的。人們生活中如果沒有重力則將是另外一個樣子，就如宇航員在太空艙中一樣，喝水的時候水會飄出來，所有物品都不會老老實實地待在桌子上，都會浮在空中，并且果實成熟之后會在重力作用之下向下掉落，這也是牛頓發現萬有引力的原因。
摩擦力是隨處可見的力學知識之一，比如，人們走路、騎自行車及運輸車輛的運行都依靠摩擦力。摩擦力作為一種特殊的力學種類，對人類既有好處又有壞處，摩擦力有大也有小，相對光滑的地面上，人們行走起來會比較容易，而摩擦力太大的地面就會相對困難。在雪地上行駛的車輛，由于摩擦小，因此非常容易打滑，甚至出現交通事故。汽車輪胎上有很多紋路，這些紋路與鞋底面的紋路同樣都是為了增加與地面的摩擦力設計的，機械零件的運轉都會定期進行，這樣是為了減少部件摩擦力，減少設備磨損，實現設備順利運行，摩擦力對人類有利有弊，因此應該科學應用。
再來就是杠桿原理，這個原理的應用也非常常見，人們吃飯時用到的筷子、蹺蹺板、農民鍘草用的鍘刀等，都利用這個原理。在生產生活中，人們巧妙運用原理為自己提供了很多方便，節省了很多力氣，同時提高了工作效率。
壓強的應用極其廣泛。比如，人們滑雪時使用的滑雪板寬度很大，就是為了減小滑雪板對雪地的壓強，使其不會陷入雪中。而縫扣子的針多為尖尖的針頭，則是為了減小壓強，使其能快速穿入衣物。使用吸管喝水、抽水灌溉都利用的大氣壓強的原理等。
二、熱學知識在日常生產生活中的廣泛應用
人們生活中熱學知識也非常普遍，衣食住行都離不開熱學物理知識，如一日三餐都需要加熱，如果沒有加熱就無法實現飯菜成熟；冬季房屋取暖也離不開熱學物理知識，人們使用太陽能熱水器及暖手袋等都利用物理熱學知識，柴油發動機運行的時候，水箱里必須裝滿水。家用電器的蓋子或者外殼一般都有一個孔，這些都是熱學知識在生活中廣泛使用的案例。另外，農作物在種植的過程中往往采用溫室大棚，冬季花朵需要搬入室內，室外很多樹木會被裹上厚的“衣服”，這些同樣是熱學知識的應用。在人們對熱學知識了解更深入的形勢下，熱學知識的應用將更普遍，并且應用效果將越來越好。
三、光、聲現象在日常生產生活中的廣泛應用
光、聲現象是人類生存進程中不可缺少的必要條件。人們需要陽光，植物也需要陽光。夜晚要開燈，電視電影都是利用光學原理播放的。另外，穿衣鏡、望遠鏡及眼鏡等工具是利用光學原理。下過雨的天空會出現漂亮的彩虹，這就是光的折射。還有人們嘖嘖稱奇的海市蜃樓、日食及月食等自然現象都是光學現象。車輛是現在人類社會最為重要的交通工具，夜晚車輛需要借助光線行進，都會設計遠光燈、近光燈及示寬燈或者霧燈等。我國根據光學原理對各種燈光的使用和注意事項進行了規范。手電筒采用聚光原理實現了光的直線傳播，白熾燈則通過光照在反光環的照射實現照明。按照入射角等于反射角的原理，通過調節入射角大小完成聚光。
四、電學知識日常生產生活中的廣泛應用
最后，就是與人類社會發展聯系更密切的電學知識。日常生產和生活都與電有不可分割的聯系，沒有電人類社會將陷入不可預知的恐慌，同時會造成巨大的經濟損失。電視電腦的運行需要電，交通運輸、農業生產需要電，煮飯做菜需要電，可以說現代社會中幾乎沒有一個領域是能離開電運行的。因此教育中大力普及用電常識，讓學生對電的好處及電的危險有深入認識，日常生活中正確使用電，都非常必要。
物理知識在生產生活中的應用非常廣闊，物理知識與生產生活有著密切聯系，重力、摩擦力等力學知識的應用隨處可見，杠桿應用也是非常普遍的，壓強應用極其廣泛。熱學知識與人們的生產生活息息相關，光、聲現象在日常生產生活中更是應用廣泛，電學知識在日常生產生活中隨處可見，使其為人類社會造福。通過以上闡述的物理知識在日常生活中的普及，能夠看出全面分析和學習這些物理知識，才能更好地對其加以利用。在物理學知識的普及過程中，必須讓學生結合生活中常見問題，更好地體現和感受物理知識，從而更好地激發學生學習興趣，讓他們更合理地使用物理學知識，并幫助他們樹立尊重科學、探究科學、應用科學的觀念。
參考文獻：
[1]李克和.演示實驗在生物課堂教學中的作用[J].科學大眾（科學教育），2010（10）.
[2]鄭式源.物理實驗教學中存在的幾個問題[J].中小學實驗與裝備，2007（06）.
[3]劉國義.談談初中物理實驗教學中的創新教育[J].新課程（教育學術版），2008（01）.
[4]周月琴.培養初中學生實驗能力的幾點做法[J].物理教師，1994（01）.
科學思維方式物理是一門歷史悠久的自然學科，物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。例如，光是找找汽車中的光學知識就有以下幾點：
一、 汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡
利用凸鏡對光線的發散作用和成正立、縮小、虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。
二、汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡
它是利用凹鏡能把放在其焦點上的光源發出的光反射成為平行光射出的性質做成的。
三、汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩
汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據透鏡和棱鏡的知識，汽車頭燈玻璃罩相當于一個透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車時，司機不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標、岔路口等。透鏡和棱鏡對光線有折射作用，所以燈罩通過折射，根據實際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進的道路和路邊的景物，同時這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標和里程碑，從而確保行車安全。
四、 轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔
茶色玻璃能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進車內的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面。由于車內光線較弱，沒有足夠的光透射出來，所以很難看清乘客的面孔。
五、除大型客車外，絕大多數汽車的前窗都是傾斜的
當汽車的前窗玻璃傾斜時，車內乘客經玻璃反射成的像在國的前上方，而路上的行人是不可能出現在上方的空中的，這樣就將車內乘客的像與路上行人分離開來，司機就不會出現錯覺。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現在這個高度，所以司機也不會將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。
這樣的例子舉不勝舉，物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。
關鍵詞： 新課標 物理 課程資源 開發和利用
新課程理念下的物理課程資源有著廣泛的內涵和外延，它包括教材與學校、家庭、社會中所有可用的，有助于提高學生素質的人力、物力與自然資源［1］。因此，新課程中物理課程資源的開發不能局限在校內，不能局限于書本內，而更應關注日常生活中物理課程資源的開發和利用。事實上，日常生活中的物理知識極為豐富，和學生的關系也極為密切，開發和利用日常生活中的物理課程資源將極具意義，極有價值。
一、家庭生活――隨處可見的物理知識應用
每個學生都有較多的時間在家庭生活中度過，家庭活動中創造出來的各種活動形式及其生成的各種信息，充滿著無限生機的物理知識資源。
我們在平時的教學中可巧妙地抓住學生參與家庭活動時的經驗、感受、見解、問題、困惑等難得的素材資源引入教學過程，這將會收到意想不到的效果。作為教師，只要找到切入點，在課堂上進行適當的點撥，就會在激發學生學習物理的興趣中，使他們真正感受到學習物理的豐富意義。例如日常生活中的“房屋裝潢”，有的家庭恰好在前階段已裝潢好，有的可能正在裝潢，有的可能在規劃中。筆者在復習物理知識時，布置任務讓每一位學生做好家庭調查，要求學生結合家庭實際，借助于學過的物理知識談裝潢得失，代表各自的家庭在課堂上交流。正在裝潢的談實施方案，尚在規劃的談規劃方案。一石激起千層浪，小小的“家庭裝潢”引出了那么多的物理知識，是筆者所不曾預料到的，獲取的知識一生難忘，終身受用。現將主要情況整理如下：
1.空調
每個房間應保留好空調的位置，安置好相匹配的電源插座（立體式空調功率大約在3KW左右，分體式空調功率大約在1.5KW）。由于空氣對流的原因，分體掛壁式空調要懸掛在墻壁，一般安裝在離天花板20厘米左右的高度，絕不能為了美觀而把它裝在家具后面或里面。一位學生的家庭在裝潢設計時把空調預留在家具里面，在安裝空調時，技術人員告訴學生的家人，這樣布放空調將不能正常工作，因為空調所制造的冷氣（熱氣）不能很充分地在房間中形成對流，房間還沒有到達預設的溫度，而溫度傳感器上的溫度已到預設的溫度而停止工作。
2.測量
房屋裝潢之前，應對各房間、墻壁、窗戶進行實地面積的測量。一方面可以正確地購買所需的磁磚、地板、窗簾用料，另一方面可以檢驗開發商有沒有欺詐消費者，房屋面積有無缺失，裝潢單位有無多報面積。
3.熱水器
熱水器有太陽能熱水器、電熱水器、燃氣熱水器。不同樓層不同的房屋結構所選擇的熱水器也應不同。頂層的宜選用太陽能熱水器，優點是節能高效、經濟實用、安全可靠、無污染、壽命長、免維護。低樓層的可選用電熱水器或燃氣熱水器，因為太陽能熱水器需安裝采熱板，底層無地方安裝；如果安裝在頂層，則距離遠，效果不好，費用大，又不好管理。
4.開關
不同的區域所選用的開關是不同的，客廳中可選擇一般開關，也可用“夜間指示開關”，樓梯開關要選用“雙連”開關或“三連”開關。
5.洗水盆（如圖）
廚房、衛生間里的臟水會通過下水管流到排水管道。為不使臭味從排水管道逸出，在選購潔具的時候應選擇如圖C所示的潔具，不能選擇如圖A、B、D所示的潔具。因為在圖A、B潔具管道中不能留有水，臭味通過管道擴散上來；而在圖C、D潔具中，由于連通器的原理，用完水后仍有水留在管道中，能隔絕排水道中的臭味；但圖D的管道太長，導致積水太多，流水不暢，所以只能選擇圖C所示潔具。
不僅“房屋裝潢”可以物理教學所用，生活中許多的活動也都是寶貴的物理課程資源，關鍵在于我們能否及時發現和挖掘。如在假期中，我們可以把握住這一時機，布置恰當的家庭作業，起到“鞏固舊知識，補充新知識，完善知識結構”的作用。
二、日常生活――與學生一起成長的課程資源
新課程的基本特點之一：從日常生活經驗出發，激發學生學習的積極性。學生的一系列活動都體現在日常生活中，學生對它們充滿了情感，在進行教學時如果能把書本上的物理規范內容與生活中的實際事例掛上鉤，學生的學習積極性就會得到充分的激發，學習物理的價值也能得到充分體現。心理學研究表明：“當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。”
例一：用自行車充當課程資源來解決很多的物理問題，直觀、有效，可以用來討論、解釋、應驗下列各個知識點：
例二：電茶壺是常見的生活用品，小小的電茶壺可衍出許許多多的物理知識，在不同的教學場景中我們都可以用到它。如：
1.電流的熱效應（電茶壺的原理）；
2.家庭安全用電（電茶壺的三孔插頭）；
3.液體的熱脹冷縮（燒開水時不能裝滿水）；
4.對流現象（電茶壺燒開水時電熱絲裝在壺底）；
5.連通器原理（電茶壺的壺身與壺嘴一樣高）；
6.壓強（電茶壺的手柄做得較寬）；
7.熱的良導體和不良導體（電茶壺的手柄用塑料做）；
8.氣體溫度、壓強、體積三者之間的關系（電茶壺燒開水不同時期氣泡的大小變化）；
9.汽化、液化（電茶壺燒開水沸騰時在不同季節看到的水汽情況不同）；
10.聲音的發生（電茶壺燒開水時不同時期發出的聲音不同）；［2］
11.大氣壓（電茶壺頂上開有一小孔）；
……
例三：從簡單的勞動中也可省悟出物理原理的無限力量。下雨天，汽車車輪深陷在坑洼里，很難離開，司機運用杠桿原理，利用撬棒選定適當支點，可以輕松地抬起車輪，脫離困境。自行車慢車比賽，車手適當控制輪胎中的氣體量，增大輪胎與地面的接觸面積，可以增加平穩，控制速度。
三、日常生活現象――最能激發學生探究的課程資源
物理的核心是探究，教育的重要目標是促進學生的發展，物理新課程應當體現這兩者的結合，突出物理探究的學習方式。因此，在教學過程中應給學生提供充分的探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣。日常生活中許許多多的物理現象為學生進行物理探究提供了豐富的素材。如：學習了《汽化、液化》，可以引導學生去探究：從冰箱中拿出物體時，物體表面有冒汽現象；學習了《蒸發、沸騰》，可以引導學生去探究：在鍋中燉蛋時，為什么鍋內水沸騰不斷，而碗中的蛋湯始終不沸騰；學習了《家庭電路》，可以引導學生去探究：家里的臺燈不亮的原因（A.小區停電了；B.保險絲熔斷了；C.插座壞了；D.臺燈的開關壞了；E.燈絲斷了；F.燈頭脫線了……）……
對于這些問題，許多學生可能留意過，但不知其所以然。只有通過深入探究，不斷實踐，才能透徹地理解其中的道理，更徹底地領悟到物理其實就在我們身邊。
日常生活中很多現象都可以讓學生去探究，關鍵是我們在新課標形勢下，應積極發揮教學的主動性，慧眼識“金”，善于捕捉日常生活中的物理現象，做好“新課標”下物理知識在日常生活中的資源開發利用工作。
參考文獻：
關鍵詞:物理教學 課堂教學 生活化
所謂生活化,就是說教師利用生活中的真實現象,應用多種教學技術創設能激發學生問題意識和探究欲望的教學環境。物理新課標中指出:“教師要緊密聯系學生的生活環境,從學生的經驗和已有的知識出發,創設生動的物理情境”。生活中到處都有物理現象,物理課中諸多的理論知識都是與我們的生活息息相關,教師就是要緊密聯系學生的生活環境,讓學生體驗到生活中充滿物理,物理就在我們的生活中。
一、讓學生感受生活中到處有物理
物理是一門綜合性、實踐性、應用性較強的學科,物理來自生活,是對生活現象的總結和歸納,同時,它又反饋于生活,我們平常用的電腦、電視、手機等都與物理知識有關;日常生活中的雷雨電等現象也是物理方面知識所解釋的;乃至我們日常用的秤,為什么有的黑心小販能夠缺斤少兩呢?把這些與學生生活密切相關的問題展示給學生,讓學生感受到生活中到處都有物理,先讓他們產生濃厚的學習興趣,這樣在課堂上才能有高效,才能積極探究學習物理過程中遇到的問題,積極解決問題,從而提高學生探究問題、解決問題的能力。
在課堂教學過程中,教師要讓學生擁有一雙發現的眼睛,引導學生自己從生活中去發現物理問題,對生活中的問題要多問幾個為什么,還可以讓學生組成小組讓他們互動探究或者實際動手操作一下,經過這樣的學習過程,學生得到的就不僅僅是書本知識,還有更多的是親身體驗,使生活中的物理來到了課堂,學生對物理學科的學習興趣會更濃厚。
二、教師要善于引導學生從生活中學習物理
在生活中要讓學生做一個有心人,生活中不是缺少美,而是缺少發現,在物理教學中也是如此,教師要讓學生有一雙善于發現的眼睛。如在學習熱學的有關內容時,就可以讓學生想:冬天家里腌咸菜的時候,怎樣選一個不漏氣的壇子?讓同學去探究,結果答案不同,有的同學說要先在壇子口的水槽中加上水,然后將一張燃燒的紙丟進去,等一會再蓋上壇子,如果槽中的水能被吸進壇子里面,說明壇子是不漏氣的,然后還談了他所說的原理,其他同學從他的演示中也明白了熱學的原理。物理新課標指出:從生活走向物理,從物理走向社會。因此,培養學生的問題意識,教師就必須把物理課堂放開,讓學生“走”出物理課堂,讓學生真正動起來,在課堂上選取生活中常見的實例、器材等,讓學生真正感受到物理就在我們身邊,我們要到生活中去尋找物理。
隨時隨地都有物理,隨時隨地都可以演示,例如在學習“大氣的壓強”時,應引導學生到生活中去找原型,說出證明大氣壓存在的有關生活事例,可以讓學生聯系生活,從大量事例中找出與“吸盤”有關的常見事例:帶有塑料吸盤的玻璃茶幾,能把桌架和桌面緊緊吸附在一起,甚至只抬桌面就能把桌架帶起來;疏通下水道用的橡皮吸盤,擠壓出空氣后,需要用很大力氣才能向上提起;把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上,能掛很重的衣服而不掉下來。這些都是與我們日常生活中經常遇到的問題,學生經過學習之后發現,原來生活中的這些事例都是我們物理學科解決的問題,從而增強學生學習物理的興趣。
三、教師要把物理教學內容生活化
教學文本是教師對學生講授知識的重要載體,是理論化、系統化的知識體系,物理來源于人們的生活實踐,揭示的是自然規律。教師要把文本知識和生活常識聯系起來,讓學生積極從生活中搜取相關的信息、器材,加強物理教學與生產、生活的聯系,教師要激勵學生學會從生活中發現物理。教師要創造性地使用文本,并關注學生的生活經驗,學生的個人知識、直接經驗和生活世界都是學生的豐富材料,教師要教會學生及時收集和整理,對于課本中的練習教師也要引導學生盡量聯系生活來解決,從而使物理教學內容也生活化。
物理來源于實踐,揭示自然規律,是人們為生存的需要而產生發展的一門科學。為此,在實施物理教與學的過程中,必須對學生進行相關的生活教育。隨著人們生活水平的提高,將來人們的出行工具大都是汽車,教師可以引導學生圍繞著汽車進行相關物理知識(慣性、摩擦、杠桿等等)的安全教育;而今電的應用已廣泛地進入家庭,那就要好好學習關于電的相關知識,家里的電器出了問題可以自己修理,線路短路了可以自己接,這都需要物理知識,讓學生明白,生活中的很多事情都需要物理知識,物理知識在他們以后的生活中是必不可少的。
四、小結
生活教育理論就是指生活就是一種教育，生活無處不在，教育也無處不在，我們要學會從生活中發現探索知識，一邊學習一邊應用，做到真正的知行合一，這與高中物理新課標對義務階段的物理教學的要求也是高度一致的，即，高中物理應該接近學生的生活，激發學生的興趣，引導學生在生活中學習物理，不斷探索揭示生活中的物理現象和規律，并運用于實際生活中去，培養起學生終身探索物理奧秘的樂趣。
1.在實際生活中探知物理。
很多物理學家進行發明創造的最初都是為了解決生活中的困難，改造實際事物，促進人類和社會不斷發展，這正是物理學的真正價值。如今的高中物理教學中都只注重老師教授的知識，探究式的教學大部分都只局限于實驗室，根本沒有真正深入到生活中，很多人認為物理知識具有很強的經驗性，物理教學根本就沒有充足的時間和條件讓學生去探究，實際上，高中物理教學過程中完全可以恰當地引入一點自然和社會中客觀存在并且沒有經過加工的，最好是學生們都實際經歷過的物理問題來讓學生探索，學生解決了這些問題，就相當于解決了生活中的實際問題。一旦學生樹立了在實際生活中探知物理的學習理念，他們就會以生活實際為目標，在高中物理中學到真正的知識。
2.學到的物理知識要應用于實踐。我國著名教育學家陶行知最推崇的一種教學理論就是教學做統一，其核心為做，也就是在勞力的事情上勞心。應用到高中物理教學上，就充分說明了物理作為一門基礎的自然學科，研究的主要內容是物質的基礎結構、相互作用和運動規律。在教學過程中，老師可以引導學生發現高中物理學習的內容都可以在平日生活中找到原型，進一步加強高中物理對學生的親和力，也為老師在教學中，采取在做中教、在做中學的教學方式提供了條件。但是在現今高中物理教學中，學生很少思考書本上的內容與現實生活的聯系，更沒有機會親自嘗試。學生們的物理學習只局限在教材中，只局限于做習題和掌握知識點，非常不利于學生的發展。
3.靈活運用學到的物理知識。陶行知的生活教育理論指出，受教育就是為了改造生活。放在物理上來說，就是運用學習到的物理知識改變生活，解決生活實際中碰到的困難。但如今的高中生做物理試題得心應手，對生活中的實際問題卻力不從心，束手無策。
陶行知先生認為，學生受教育的最直接的目的就是生活，這是學生的內在，不是任由外界制定的。假設只為學習物理而進行物理學習，那么就是在割裂物理學習與實際生活兩者間的聯系，失去生活聯系的學習是低效的學習，是死讀書、讀死書式的學習，完全不符合生活教育理論里活讀書、讀活書的理念。從這點出發，物理教學就是要將物理學習放在生活中，留心生活實際里的物理現象；善于動腦思考這些物理現象的原因，并試著去探索這些物理現象的本質。這樣就有利于學生運用所學習到的物理知識，積極發現并處理生活中出現的問題，明白致用才是學習的目的，那些指導改變生活的教育才可以稱作真正的教育。與此同時，老師要少用考試作為指揮棒，要給學生真正的學習空間，引導學生活讀書、讀活書、讀書活。
關鍵詞：高中；物理教學；結合
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-101-01
物理是基礎自然學科，在高中教學中有著重要作用，也是學生學習的難點。新課改使物理教學模式有了一定改變，有了生活、物理和社會相互聯系的理念。物理教學中要聯系實際，結合學生生活與社會現狀，確定教師教學的辦法與學生學習的方式。所以，高中物理教學要結合生活中物理現象極其重要。
一、高中物理教學結合生活中物理現象的重要性
高中物理教學結合生活物理現象可以提高學生發現力和創新力，提高學生的學習興趣。許多學生認為物理難，產生厭惡心理，失去學習興趣。教師重視培養學生的興趣，在教學中引入生活中常見的物理現象。像生活中剝雞蛋的現象，雞蛋熱時急于剝蛋殼就會剝下許多肉。若是放在涼水里泡會兒，蛋殼就可以輕松的剝下來。這就是熱脹冷縮的原理，這對生活很有幫助，也提高了學生學習興趣。伽利略是發現教堂吊燈的擺動，經過觀察與研究，發現擺的等時性。教師引導學生觀察生活才能培養學生創新能力。
物理是源于生活，服務生活的，物理走進生活才能激發思維創造力。在形變的教學中，學生準備塑料瓶和吸管，通過擠壓裝滿水的塑料瓶，吸管的液面會有變化，可以直觀解釋形變知識。高中物理教學結合物理現象可以把難懂的知識變得簡單，利于學生理解。生活中的自行車在平整路面行駛比坑洼路面快，這就可以合理地解釋摩擦力。同時，結合生活的教學可以激發學生積極性，提高學習效率。教師設置引起學生興趣的問題，吸引學生注意力，激發求知欲與探索欲，使學生主動思考，輕松學好物理。
二、高中物理教學內容和生活中物理現象的結合措施
1、運用多種手段，創建教學情境
高中物理教學中運用多媒體手段，結合生活實際，選擇針對實用的聲像圖文資料播放。在“歐姆定律”的教學中，可以播放伏打的實驗過程，把不同金屬板放入電解液中，組成直流電源――伏打電池。把鹽水中的銅板和鋅板連接產生電流。用這個作為切入點，學生會發現生活中的電流和電壓、電流和電阻的關系，學生親手實驗驗證其正確性。這一過程是學生被動接受變成積極探索的過程。教師還可用實驗模擬生活中的物理現象，學生親自體驗后再和教材理論比對，加深對知識的理解，提高學習物理的積極性。
2、結合課內理論學習和課外參觀活動
物理本身源于生活，因物理學高度抽象概括自然現象，從實際中感受自然現象之后，再歸納總結。這種過程也符合著學生一般的認知規律。課外參觀到課內學習是感性認識升至理性認識的過程。即是學生課外參觀是親自體驗自然現象，回到課堂之后創設相似的情境就是再現經驗。在遠距離輸電的教學中，教師可帶學生參觀附近的發電站中的發電機組和它與其他設備的關系，然后由管理人員進行相關講解。回到課堂學生畫出記憶中的遠距離輸電圖。這種教學方式可以提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生抽象思維與發散思維。
3、引導學生發現，結合學習和生活物理
教師要培養學生發現生活物理的能力，激勵學生參與探尋物理。學生在參與之后，可以更好地理解物理發生過程，聯系課本來引入課堂實例。學生也有積極參與物理現象研究，選擇生活里較典型的物理現象進行研究。教師指明研究方向，這樣學生才能更好的理解掌握，把物理知識和社會現象聯系起來，鍛煉學生用物理解決問題的能力。在比重中，為何選手都個子矮，為何筷子放到有水的杯子里看上去會是彎曲的，這些都可以發展學生思維。通過探究和思考，可以得出正確結論。
教師指導學生的學習，必須做好備課工作，充足的課堂素材，利用課堂時間講解物理知識和相應的現象。在拋物線的教學中，用小球展示拋物線運動，布置課后作業，學生聯系生活拋物線實例，進而強化了課堂學習的內容。學習物理時，在弄懂物理知識之后還要學會應用，這會讓物理課堂有趣生動，聯系生活，會舉一反三。這樣增強了學生分析與解決問題能力，積累小常識，對生活也有幫助。
物理現象多是真實存在的自然現象，指導著高中物理教學。在物理教學中，教師必須聯系生活中的物理現象，把課堂理論形象化，提高物理教學的質量。生活中也有著不理想和錯誤的經驗，這會影響教學質量，困擾物理教學。教學前期，教師要選擇合適正確的物理現象，發揮物理現象的指導作用。教師也可用物理現象設置實驗操作或者練習，學生課堂之余可強化學習內容，增強學習的效果。這樣的現象引入，豐富了教學的內容，活躍了課堂氣氛，提高了教學效果。
總之，生活中的物理現象在高中物理教學中的結合有著重要的現實意義。高中教學要把抽象的物理知識生活化，降低了教學的難度，提高學生的積極性。這是對傳統高中物理教學的創新，也是新課標的需要。在教學工作中，教師要不斷地改進自身的教學方法，完善教學內容，把知識與現象緊密聯系，探尋出合適全面的教學方法，培養學生觀察與認知事物的能力，為教學奠定全面堅實的基礎。
參考文獻：
[1] 華麗娟.關于生活中物理現象與新課程高中物理教學銜接的探討[J].考試周刊， 2013， 22（1）：101-102.
關鍵詞：高中物理；實驗教學；生活實際
新課程改革理念強調了物理與生活的聯系，注重通過聯系生活實際達到培養學生學習樂趣、改善學生學習狀況、提高學生學習效果的目的。教育的終極目的是讓學生依靠自身能力學會尋找規律、總結規律，與生活實際聯系起來可以調動學生思考的興趣，在探討中掌握物理知識，總結出生活中的規律。本文結合當前我國物理教學的教學的現狀，提出了相關的教學措施，旨在加強物理教學與生活的聯系，提高物理教學質量。
一、當前我國物理教學模式的現狀
當前我國很多學校尤其是農村學校，在物理課程開設方面依舊存在著很大的問題，有些教師僅僅依靠物理課本進行死板的板書教學方式，沒能結合生活實際給予學生思考的空間，對實驗課的設置也是少之又少，不能培養學生的動手操作能力，大大降低了學生學習物理的興趣，很多學生表示物理學習的難度大，不愿意花時間去解決，造成學生普遍物理學習興致低落，學習效果不高的現狀。
二、針對物理教學與生活實際聯系的教學措施
（一）注重用物理現象引出教學內容
在物理教學中，如何有效引導學生自己思考物理內容決定著物理教學的效果，這就要求教師能總結生活中的物理現象，結合相關教學材料做出好的引導功課，利用生產、生活中的現象有效引導學生思考。
（二）聯系生活中的物理現象，做好演示實驗課
物理教學要注重動手操作能力，如果學生能看到生活中的物理現象，必定對物理學科有新的認識和學習的興趣。教師要經常準備好物理演示課，讓學生更加真切感受到物理的普遍性與我們的緊密聯系。
物理與人類的生產生活息息相關，隨著社會的發展和科學技術的提高，物理對人們生活的影響更加重要，而物理本身是一門動手操作的課程，要注重實驗的學習。因此，如何通過聯系生活實際來提高高中物理實驗教學也是一項重要任務。目前我國物理教學還存在著各種問題，但通過有效措施一定能改善高中物理教學現狀，提高物理教學效率。
