時間：2023-06-04 10:49:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇戶外活動意見，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的生命?！薄队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出游戲在促進幼兒身心發展
>> 幼兒園戶外游戲活動的價值、現狀與組織策略 淺談幼兒園大班額戶外游戲活動的有效組織與策略 提高幼兒園戶外混齡游戲活動有效性的實踐與研究 集市游戲與幼兒園活動相融合的應用價值 幼兒園戶外活動場地研究的現狀、問題與建議 幼兒園活動游戲化的開發與思考 幼兒園游戲活動的設計與實施 幼兒園游戲活動的組織與指導 農村幼兒園戶外游戲行為觀察與分析 幼兒園戶外體育活動現狀研究 談幼兒園戶外體育游戲的現狀和對策 幼兒園晨間戶外混齡體育游戲的實踐與探索 幼兒園戶外游戲教學方式的研究與探索 幼兒園戶外混齡游戲的探索與思考 幼兒園低成本高質量戶外游戲環境創設的研究與實踐 幼兒園戶外體育游戲模式的探索與實踐 幼兒園戶外聯合游戲的實踐與探索 幼兒園美工活動的價值與實施要求 綿陽農村幼兒園戶外體育活動開展現狀的研究 建立幼兒園戶外活動的現狀研究 常見問題解答 當前所在位置：l.
[4][6]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013：288，243.
[5]中華人民共和國國務院.國務院關于當前發展學前教育的若干意見[EB/OL].[2013-07-15].http//.
[8]楊漢麟.外國幼兒教育名著[M].武漢：華中師范大學出版社，2008：14.
[9]中華人民共和國教育部.《幼兒園教師專業標準（試行）》（征求意見稿）[S].北京：中華人民共和國教育部，2011.
3歲學會不跟陌生人走 在拐帶等公共事件廣受關注的背景下，幼兒安全問題仍是關注重點，希望他們能具備基本的安全知識和自我保護能力。比如3～4歲的孩子不要吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。
4歲學會體諒父母辛勞 在關心尊重他人章節，要求4～5歲時知道父母的職業，能體會到父母為養育自己所付出的辛勞。
5歲學會說出家庭住址 《指南》認為孩子需要有初步的歸屬感。5歲要能說出自己家所在地的省、市、縣（區）名稱，知道當地有代表性的物產或景觀。
6歲學會接受不同意見 在社會篇的章節中，對孩子與社會交流的能力提出要求。6歲要學會傾聽和接受別人不同的意見；不欺負別人，也不允許別人欺負自己。
每天睡眠要達11～12小時 在身心狀況的標準中，《指南》對三個年齡階段設定了不同的身高、體重標準，比如3～4歲的男孩身高要達到94.9～111.7厘米，體重應達到12.7～21.2公斤；女孩身高要達到94.1～111.3厘米，體重應達到12.3～21.5公斤。
如何才能讓孩子達到這樣的標準？教育建議中指出，首先要為幼兒提供多樣化、均衡搭配的食物，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應達到兩小時左右。還要注意提醒幼兒養成正確的體態，每年為幼兒進行體檢。
除了身體健康，情緒安定也非常重要，《指南》建議在幼兒做錯事時要冷靜處理，不要斥責打罵，允許幼兒表達自己的情緒等。
每天戶外活動不少于兩小時 幼兒對外界的適應能力也是健康篇里的重要內容，3～4歲的孩子要能在較熱或較冷的戶外環境中活動；換新環境時情緒能較快穩定，睡眠、飲食基本正常；在幫助下能較快適應集體生活。而到了5～6歲，即使換了新的幼兒園，也要能夠較快地適應。
為了提高孩子的適應能力，《指南》建議要保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時也要堅持。
連續看電視不能超過30分鐘 《指南》為幼兒設定了良好的生活與衛生習慣，比如每天按時睡覺起床、多喝白開水、不貪喝飲料、不挑食。對于孩子們最喜歡看的電視，提出3～4歲連續看電視不應超過15分鐘，4～5歲不應超過20分鐘，5～6歲不應超過30分鐘。
建議孩子看電視要離電視3米遠，建議家長和幼兒一起觀看體育比賽或有關體育賽事的電視節目，培養孩子對體育活動的興趣。
本文以老住宅區為例，以環境行為學的環境知覺、環境認知等理論為基礎，采用問卷調查和實地調查相結合的方式，收集環境使用者對老住宅區戶外空間的使用情況、滿意度和意見的情況，并提出了改進建議，可為今后老住宅區的改造以及新建住宅區的設計提供參考。
關鍵詞：環境行為；老住宅區；使用狀況；調查
Abstract
In the paper,it is taked the residential area as an example, the environmental behavior environmental perception, environmental cognition theory as the foundation, used a questionnaire survey and field investigation combined mode, network environment users of existing residential exterior space usage, satisfaction and opinions of the situation. And it gave some suggestions which can be for future such residential renovation and new residential design reference.
Key words: Environmental behavior，The old residential district，Use condition，Investigation
中圖分類號：[F287.8] 文獻標識碼：A 文章編號：
1引言
本文試圖以環境行為學的視角對生活在老住宅區內居民生活進行調查和研究，了解這些居民在居住條件質量不高的住區空間中是如何生活的？他們的日常生活需要什么？能否通過設計手段去改善他們的生活環境使之更有利于他們的日常生活?
為了便于研究筆者選擇了西安建筑科技大學校家屬住宅區（以下簡稱J住宅區）作為此次研究的目標。
2J住宅區居民戶外活動行為的調查
2.1J住宅區概況
J住宅區單位作為典型的單位住區，單位對住區建設享有自，這使得J住區中住宅建設過于密集，缺少現在住宅區的集中綠地面積較大的面狀空間較少，主要集中分布在辦公建筑和后勤服務建筑周圍。由于住宅建設的密集，使得主要的車行道路也成為該住宅區內面積較大的外部空間。
為便于調研與分析，此次研究選擇了J住區典型的幾類空間,如圖2.1所示的A、B、C三個區域，分別代表辦公樓前的廣場空間、宅間空間和道路空間。
2.2J住宅區居民活動現狀調查
2.2.1住區居民活動分布（見圖2.2）
照片補充在此
通過“5W”法對住區居民活動的連續觀察，可將其基本使用狀況總結如下：
（1）由于A和C作為交通節點區域，因此在上午11時和下午16時以后，其活動人數出現峰值，多數是伴隨上下班回家、接送小孩等必要發生的短暫的閑坐駐足聊天，由于是冬季活動人數在上午10時以后，下午3時以后逐漸升高，到下午18時又減少；B區域由于靠近住宅，且有一定的休息設施，各時間段活動人數相對穩定(見圖2.2)。（2）J住宅區中的戶外休閑活動類型數量很少，僅有閑坐聊天、散步、小孩玩耍和照看孩子四種。（3）J住宅區活動人群以老年人為主，活動主體為老年人。其中聊天、散步是是男性與女性老年居民共同參與的項目，女性老年居民略多于男性；閑坐以男性老年人居多；兒童人數也不少，中青年人較少。
2.3J住宅區居民活動問卷調查
此次調查共發放問卷50份，回收有效問卷46份，有效率達到92%。經計算統計數據結果符合統計的信度與效度要求，說明這次調查的結果是可以被使用的。
1.“您通常喜歡在哪個區域活動”， 50%以上的居民選擇在B。
2.“您選擇在住區內從事戶外休閑活動的原因”環境條件好和空間開敞選擇比例較高，合計比例占到41%。
3.“您對現居住住區的戶外活動環境是否滿意”，不滿意的比例達到了63.7%。
4. “您在住區中經常從事哪些戶外活動”，超過60%的居民選擇了聊天和散步。
5.“您認為您所在的住區戶外主要問題是”活動場地數量不夠的比例最高為60.9%。
6.“如果在住區中集中設置一塊可進行多種活動的混合場地，您最希望是什么樣的”選擇羽毛球、乒乓球等小型球類運動場地 和集體健身運動(健身舞蹈等)比例到達71.7%。
7. “您認為您所在的住區戶外活動設施主要問題是” 選擇休息設施不足，健身設施不足和娛樂設施不足，比例到達了83.0%。
8. “您認為您所在的住區戶外活動景觀主要問題是”選擇綠化數量和面積不足最高，比例為63.0%。
9.“您認為住區在戶外方面應該做哪些改善” 選擇增加活動場地和增加活動設施占到75.7%。
3J住宅區居民戶外活動行為調查總結
通過調查發現J住區外部空間環境條件主要存在以下問題：
1．戶外活動空間的缺乏
J住宅區由于住宅密集，缺少專門的活動場地，使得居住區內的老人的健身活動只是以簡單的散步為主；而其他集體的健身娛樂活動由于缺少相應的條件，只能在學校的北院即學校的教學區內進行。游戲活動場地往往和其他職能場地混在一起，兒童專屬性不強，不符合兒童玩耍的心理需求。
2．活動空間不明確，易被侵占
由于J住宅區作為老住宅區較少考慮了機動車的停放，隨著社會的發展，機動車在區內隨意停放，造成了對居民活動場地的侵占。
3．活動空間質量不高
J住宅區由于建設年代的久遠，綠化面積較少，雖然有著較為高大的喬木，但缺少富有美感的綠化，加之缺少精心設計的小品景觀等使得活動空間的質量不高。
4．活動設施不完善
相比那些新建的住宅區而言，J住區缺少各類活動設施，從調查中發現即使最為簡單的休息設施也較為缺乏，和休息設施配套的遮陽設施也不足夠，而這些都極大的制約了住區居民的戶外活動。
4結論與建議
根據調研, 對類似J住區的老住宅區戶外空間提出以下改進建議:
（1） 細化功能分區。通過抬高地坪，通過低矮的垂直界面明確活動空間范圍通過在場地上設施活動設施明確空間用途。進一步限定出交通區域、停留區域、集會區域。通過空間限定, 細化功能分區, 從而提高人們對廣場的使用率。
（2）增強外部空間的停留感。良好的景觀是吸引人們在戶外停留的重要原因。針對老住宅區戶外空間質量不高的問題，對空間的水平和垂直界面改善，力求通過質感、色彩、圖案的組合與變化創造出質感豐富的空間界面。同時增加非常綠灌木也可以提高空間質量，栽植花卉與灌木，形成高品質的戶外休閑。對那些生長過密的、形態較差的灌木進行修剪，對那些有飛絮、有刺和有毒的植物要進行移除。增強外部空間的停留感。
（3）增加實用性強的環境設施。良好的環境設施是人們停留的物質保障, 環境設施的設置, 應講究其實用性。位于斜向通道兩側的石質座椅, 因其材質及設置位置的不當, 造成使用率很低, 應將座椅設置在較為私密的區域, 并采用木質坐面。同時, 座椅類型及布置方式要考慮不同人群的使用行為, 如個人、兩人、小團體等。斜向通道路面上凹入的狹窄水槽, 由于客觀原因并無水注入, 且有安全隱患, 應去除。廣場硬質地面多, 缺少大樹, 應增設蓬架等遮陽設施。
參考文獻
[1]（丹麥）揚?蓋爾著，何可人譯.交往與空間[M].北京：中國建筑工業出版社，1991
[2]李道增.環境行為學概論[M].北京：清華大學出版社，1999
[3]鄒瑚瑩，何凡.環境行為學指導的建筑調查研究[J]，華中建筑，2004 (5)
一、建構立體流動的戶外環境
《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?！庇變菏窃谂c環境的互動中發展的，而目前幼兒園仍存在環境資源利用率偏低、幼兒活動范圍較窄的現象，從而影響了幼兒人際關系的發展。在實踐中，我們結合存在的問題，分析了我園現有的環境特點，挖掘其存在的潛在價值，從人文關懷的理念出發，努力創設動態的、立體的戶外活動環境，適應幼兒積極交往的需要，促進其自主性發展。
根據幼兒活動的需要，我們打破了以往小、中、大班的固定活動區域，各個場地進行了合理的調整安排，這樣班與班，年級與年級融合在一起，分別有戶外大型活動場地與自然活動區結合，小型動態的活動區與多功能土坡結合，在活動區的周圍，設置了一些固定的材料庫和流動的小貨架，并且設置了一些中小型的活動材料，如，輪胎、木板，軟管等。同時，積極挖掘家庭資源，讓幼兒從家中帶來了一些小自行車、滑板車等，讓靜態的材料呈動態趨勢，幼兒可以根據需要隨時自由地取放材料，自由地組合與變化，正如瑞吉歐的做法：校園里不能有一無是處的空間，盡可能發揮有用的空間的作用，環境應當是一個“會運作的生命體”。這樣，改變了戶外活動形式一直較為單一的弊端，活動空間的大膽突破，物質材料的積極提供，豐富了幼兒戶外交往的形式與內容，為幼兒之間積極的人際關系的建立奠定了良好的物質基礎。
【案例一】
小土坡旁，一大班的幼兒來到材料庫選擇了一根軟管，找到另一同伴說：“我們來玩消防隊員的游戲，好嗎？”另一幼兒同意后，找到了一架木梯，倆人來到土坡上，選擇了一個合適的位置，將梯子搭好，作為消防中心，接著，拿著軟管來滅火，倆人騎車來到遠處小班的娃娃家，大聲喊道：“我們來滅火?！被饻缤旰螅麄冇謥淼搅硪粋€游戲點――動物園，又起勁地滅起了火。
活動環境的改變使幼兒的活動習慣有了變化，通過對戶外環境的巧妙利用，幼兒的溝通、交往的形式較以往有了進一步的豐富，在此活動中，他們表現出的是較為積極主動的與環境、與同伴交往互動，并能主動接受同伴的意見，相互之間配合較為默契，在較為豐富的場地上，與其他班級的幼兒也能主動呼應，他們自由的來來往往，使環境得到了豐富。
二、豐富自主多變的活動形式
幼兒的同伴關系是幼兒在整個人際關系系統中的重要體現。在同伴交往中，幼兒往往會形成一些潛在的規則，同伴活動一致性、相互支持、團結的集體意識等，無疑對幼兒今后的人際關系發展具有一定的促進作用。瑞吉歐重視擴大幼兒的活動環境，同一區域不分班級、年齡，在園交往的空間、時間較為寬泛。
在實踐中，我們打破了結構性的活動時間，將各班戶外活動的時間調整為非結構性時間，將大段的、完整的時間安排幼兒在戶外進行活動。班級也可以根據實際情況進行時間的自主調整。幼兒可以根據自己的意愿將活動場地進行相應的調整，如在土坡的游戲中，幼兒起初喜歡玩消防隊員的游戲，后來，將娃娃公寓搬到了坡上。在大型塑膠場地上，幼兒從以往的體育活動變為了體育、角色等交織的立體內容，有高速公路、醫院等等，輪胎變成了收費站、梯子變成了擔架。在游戲中，幼兒相互之間由“初期的不交往―被動交往―少交往―形成與不同年齡的伙伴交往”的習慣，幼兒參加團隊合作的意識有了加強，一些規則在活動中也得到了內化，并逐步增強了與不同年齡伙伴的社交技巧。
【案例二】
一位中班的幼兒騎著自行車來到了一位小班的幼兒面前說：“我帶你去超市，你坐我的車吧。”小班幼兒搖了搖手，這位幼兒又來到了另一位幼兒面前，繼續說：“小妹妹，我帶你去超市好嗎？”小妹妹沒有說話，中班幼兒又接著說：“坐我的自行車吧，一會就到了”小妹妹這才猶猶豫豫地上了他的車，購完物后，中班的幼兒就將她送了回來。過了一會兒，這位小班的幼兒來到中班幼兒面前說：“帶我到超市吧。”
通過教師在日?；顒又幸约霸谟螒蚧顒又械慕煌?，中班的哥哥姐姐逐漸懂得采用積極的交往策略，并開始了相應的嘗試，幼兒之間從一開始的陌生到之后的逐漸熟悉，關系逐漸變得融洽和自然，中班幼兒的主動使小班的幼兒心理上逐漸放松，最后能夠理解別人的意思，調整了自己的行為，主動與中班的幼兒進行合作，溝通的能力有了進一步提高。將各年齡班、各年級游戲場地重新劃分，打破班級、年齡界限，進行混班、混齡游戲。幼兒積極與不同班級、不同年齡的伙伴進行聯系、交流，角色的范圍有了進一步擴展，分別體驗了不同年齡伙伴的情感、思維方式、動機等等，在身心得到愉悅的同時，情感得到了相互溝通。
三、保持積極高度的關注反饋
在幼兒人際交往能力的發展中，教師影響有可能是積極的、建設性的，也有可能是消O的、負面的，教師應清楚地認識到自身的重要影響，同時盡可能控制、減少消極的影響，對幼兒保持積極的關注，給予其積極的刺激，激發其與教師、同伴、環境的有效互動，促進其與他人積極主動交往的愿望，以提高其人際交往能力。
教師對于幼兒的活動要做到三高：首先是高關注，即對幼兒給予高度注視。許多研究表明：如果教師對幼兒的行為沒有反應，則對幼兒的影響和控制就是最差的。第二就是高敏感性，即教師要提高自身的敏感意識，對幼兒的細小的交際行為要有一個敏銳的反應，準確預測不同的行為所帶來的結果，從而采取有效的措施。第三是高互動性，教師要及時接過幼兒拋過來的問題之球，仔細分析和把握“球”的內涵及語言，給予幼兒準確的診斷、反饋，促進不同的幼兒在其現在的基礎上人際關系得到不同的發展。
【案例三】
日前，衛生部婦幼司、全國婦幼辦啟動新生兒疾病篩查暨PKU患兒特殊奶粉補助項目。圣元營養食品有限公司將為山東、河北、河南、云南、新疆等五省區全部新生PKU患兒，提供三年內所需的全部奶粉，本次捐助將歷時五年。項目實施期間各地還將進行PKU治療知識普及，提高公眾對新生兒疾病篩查的知曉率。PKU，學名苯丙酮尿癥，是先天代謝性疾病的一種，患者不能食用含蛋白質的食品，否則容易引起運動落后、智力衰退等現象。治療PKU患兒的最佳時期是0～3歲，對此階段的患兒來說，特殊配方奶粉是其最重要的營養來源。
不合格童書危害健康
童書大多圖多字少，使用彩色印刷，一些不法或小型印刷廠為節省成本，印制圖書時多使用含有芳香烴溶劑和揮發性有機化合物、重金屬含量嚴重超標的劣質油墨。芳香烴溶劑對呼吸系統有刺激性，會造成肺部損傷；而揮發性有機化合物會損害肝、腎、大腦和神經系統，當吸入一定量后，會導致呼吸系統和血液系統發生病變。印刷質量不好的童書還可能會掉色， 長期接觸后易引發皮膚過敏、皮炎、過敏性鼻炎等， 甚至還有致癌風險。
戶外運動有助預防近視
一項在澳大利亞進行的針對六歲學齡兒童近視患病率的試驗結果顯示：每日有累計三小時戶外活動的孩子近視率僅0.8%，每日有累計一小時戶外活動的孩子近視率僅3%。專家認為，戶外活動可以使孩子多看遠處事物，這有助于阻止近視的形成；同時，戶外陽光可使孩子瞳孔收縮，加大眼睛的聚焦力，使看到的事物更清晰，從而起到預防近視的效果。研究人員還發現，進入冬季，孩子缺少戶外運動，加之在室內學習生活時間過長，更容易患上早期近視。
教育部首設3～6歲成長標準
最近，教育部網站公布了《3～6歲兒童學習與發展指南》，給學前孩子的健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的成長設定了一個“階梯”狀的標準。比如三歲不跟陌生人走，四歲體諒父母辛勞，五歲說出家庭住址，六歲接受不同意見。政府希望通過這部《指南》有效轉變公眾的教育觀念，防止和克服“小學化”傾向。
四成兒童鋁攝入量超標
專家通過近幾年全國食品污染物監測網的數據和對加工食品中鋁含量的專項監測，結果發現，我國四成兒童鋁攝入量超標。他們最主要的鋁攝入量來自于膨化食品。鋁的過量攝入將會對中樞神經系統損傷，特別是對老年癡呆癥的發生有一定影響，此外，還會引起嬰幼兒的神經發育受損，導致智力發育障礙，而含鋁添加劑在我國的食品加工當中應用廣泛。
一、研討活動的內容來源于教師的日常工作
對于教師來說，只有滿足他們專業成長需要，能夠解決他們工作中感到困惑的問題的教研活動，才能激發出教師內在的主動學習、研究和實踐的動機和欲望。這就是說，要使主題教研活動取得實效，問題必須來源于教師的日常工作。一般有以下三種形式：
1.“自下而上”式
我們面向全體教師發放了專題教研話題征集表，由教師提出問題和困惑教研處進行分析歸納提煉出具有共性和亟待解決的問題形成主題教研內容。
通過對“話題征集表”的匯總，我們確立了園本教研的專題內容為“區角活動的設置”。經過一個學期的研討，我們發現教師對區角設置中材料的投放認識還不到位。因此，新學期教研活動的主題繼續圍繞區角，具體定位為“區角的材料投放與教師評價”。力求研出成效，研得透徹！
2.“自上而下”式
班級主題墻的創設是我們幼兒園起步較晚的一個內容。經教研組討論，大家一致認為，我們老師對主題墻的設置了解不多，很有必要以專題形式進行全園研討。于是“自上而下”地產生了“主題墻的創設”這一專題。
3.自發式
每一個專題的研討都需要一個過程，有時一個學期也只有一個全園性的研討專題，這就無法解決老師們在實際工作中的其他問題。為此，各教研小組根據各自的特點，整理出本教研小組的突出問題，在小組教研活動時進行討論，形成可操作性的解決辦法或指導意見。教研小組自發式的研討能及時解決教師工作中的困惑與問題，是對全園專題研討的進一步補充。
二、研討活動要形式多樣，便于操作
1.教研組的集體活動
每周五下午為各年級組的教研活動時間，由教研組長負責。為提高教師參與教研活動的興趣和熱情，各教研組會根據專題內容變換活動形式，讓每一位教師嘗試輪流主持。每次的研討方案都由主持人設計，研討過程用錄音筆實錄下來，再由主持人完成文字記錄。
2.“話題沙龍”的網上討論
在我們幼兒園網站的“教育科研”欄目，圍繞專題研討活動開辟了“話題沙龍”?！霸掝}沙龍”的主題就是專題研討的內容。
由于各班幼兒人數較多，保證幼兒的安全是教師在組織幼兒戶外活動中的難題。為此，我們進行了“開展安全而有序的戶外活動”的專題研討。許多老師紛紛跟帖。雪絨花老師的回帖是：（1）養成進行戶外活動的常規：要求孩子排隊有序進出教室、在戶外集合的口令或信號讓孩子明白并能遵守、玩大型玩具時不推不擠。（2）戶外活動：出教室之前一定要給孩子打打“預防針”，告訴幼兒具體的要求、戶外活動內容、戶外活動范圍等。（3）在活動內容和組織形式上下工夫，為孩子準備新穎、有趣的游戲就更能吸引孩子；組織幼兒時多分幾個小組，同時進行游戲，減少幼兒消極等待的時間。如此形式的討論，為教師提供了自由表達，學習共享的機會，更拓寬了交流渠道，對日常專題研討活動是很好的補充。
3.外出參觀學習
在“班級活動區角的設置”和“教學主題墻的創設”兩個專題的研討活動中，我們組織了老師的外出學習。通過到上海、南京、廣州、南昌等兄弟幼兒園的現場觀摩，與幼教同行的零距離交流，老師們都能感受到每所幼兒園自己鮮明的特色。無論在各年齡段的區角內容、區角材料的投放，還是教師在活動中對孩子的指導都是那樣的細致到位。這種直觀的觀摩學習，對指導教師的實踐很有幫助，為專題研討活動的有效開展起到了積極的推動作用。
4.專家指導
專家的指導對研討活動的順利開展起到了引領作用。“班級區角活動的設置”專題研討經過理論學習、教研組討論、外出學習等環節的努力，各班級區角設置也初具規模。此時，我們又邀請了我省知名幼教專家親臨幼兒園，對全園所有班級的區角設置及孩子的活動情況進行全面的現場指導。從區角類型、材料投放、場地安排、出入規則、年齡層次、教師指導等方面進行了細致的點評。隨后，專家對“班級區角活動設置的原則與策略”進行了集中的培訓，解答了教師的許多困惑。如，如何加強活動區角的操作性、大中小各年齡段的活動區角層次性的體現、班級活動區角的設置要有助于幼兒能力的協調發展等等。對“班級區角活動的設置”的深入而有效地開展起到了重要的引領作用。
三、對開展幼兒園專題研討活動的思考
1.要以學習為基礎，以理論為指導
做好專題研討，首先要做的是理論學習。教師要根據研討主題學習有關理論知識，這樣，參加研討時就不會對問題一無所知，這是開展專題研討的重要基礎。教師通過不斷學習教育理論，并把理論的學習和日常的教育實踐相結合，才能不斷提高教研活動的效果。在一個又一個的專題研討活動中，教師的理論知識在潛移默化中逐步積累。長此以往，教師就能擁有扎實的理論素養，教育科研活動的效果也因此有了穩固的基礎。
2.要注重教研骨干的培養
我們特別注重教研骨干的培養，對熱心教研工作，基本素質較高的教師給予更多的學習和培訓的機會，使之成為科研處的中堅力量和中層管理人員。通過教研骨干的帶動，發動全體教師共同參與。通過組織教研活動、開展主題教研活動、展示評比結果等途徑，促進相互了解，相互學習，讓更多的教研骨干脫穎而出。
3.要注重資料的積累
每個專題都有專門的記錄，包括實施方案、日程安排、過程實錄和專題小結四個部分。每一專題的研討，開始都由教研組制定出《專題研討實施方案》，根據《方案》和專題內容，與園內業務活動緊密結合，形成具體的《日程安排表》。研討計劃完成后，教研處根據某一階段的研討要進行本專題的文字總結。
4.要注重教研成果的推廣與應用
要使教研活動“生命之樹”長青，關鍵還要讓教研成果不斷地應用于教育實踐，并使其效果顯著。
2017年6月6日是第22個全國“愛眼日”，今年“愛眼日”活動的主題是“‘目’浴陽光，預防近視”。為進一步普及科學用眼知識，提高青少年視力健康水平，國家衛生計生委辦公廳、教育部辦公廳、國家體育總局辦公廳于近日聯合印發了《關于開展2017年全國“愛眼日”活動的通知》（x衛辦醫函〔2017〕x號，以下簡稱“《通知》”，請從國家衛生計生委、教育部、國家體育總局網站下載），指導各地開展“愛眼日”活動?，F就本市落實國家要求，做好2017年“愛眼日”活動有關事項通知如下：
一、市級活動安排
市衛生計生委將組織市眼病防治中心會同有關單位于6月3日上午在徐匯區上海植物園舉行“愛眼日”大型主題宣傳活動。屆時將進行關注兒童青少年眼健康倡議，同時舉辦第二屆“目”浴陽光、預防近視——上海市兒童青少年創意大賽草木貼畫優秀獲獎作品展以及戶外草木大搜索定向賽活動。
二、工作要求
（一）高度重視兒童青少年近視防治工作
兒童青少年近視防治是全社會關注的熱點問題。兒童青少年近視控制效果直接關系到國民素質和綜合國力。2017年國家衛生計生委辦公廳、教育部辦公廳、國家體育總局辦公廳聯合印發了《關于加強兒童青少年近視防控工作的指導意見》（x衛辦婦幼發〔2017〕x號），各區衛生計生委應高度重視，與教育和體育部門密切合作，共同推進落實兒童青少年近視防治工作，促進青少年近視率的降低。
（二）切實落實各項近視防控措施
科學證據表明，堅持適度的戶外活動、讓眼睛經常沐浴在大自然光線下可以有效降低兒童青少年近視發生率。各區應倡導青少年積極參加戶外體育鍛煉特別是羽毛球、兵乓球等有益于眼肌鍛煉的體育活動，減少近距離長時間用眼。確保學生校內每天體育活動時間不小于1小時，并督促學生課間參加戶外活動。應關注學生用眼狀況，堅持每天上下午組織學生做眼保健操，及時糾正不正確的閱讀和寫字姿勢，控制近距離用眼時間。各區應積極開展近視早期篩查，及時采取相關干預措施，減少近視特別是高度近視的發生。
（三）大力開展愛眼日宣傳工作
“愛眼日”活動期間，各區應圍繞主題深入學校和社區開展義診、咨詢和專題講座以及其他兒童青少年及公眾喜聞樂見的健康促進活動，同時要充分發揮眼科醫療機構的專業優勢和學校教育的陣地優勢，廣泛宣傳愛眼護眼知識，培養兒童青少年良好用眼習慣。要加強與新聞媒體的溝通，運用各類媒體宣傳兒童青少年視力保護知識，積極營造保護青少年視力“政府主導、部門配合、專家指導、學校教育、家庭關注”的良好社會氛圍。同時，要廣泛宣傳未矯正屈光不正、白內障復明、預防糖尿病致盲等工作，引導廣大市民關注眼健康，營造全社會愛眼護眼的良好氛圍。
關鍵詞：戶外活動 條件現狀 對策
一、場地資源
1.戶外體育活動場地的面積。調查表明：從場地面積的平均值來看，該區幼兒園遠遠超出了《城市幼兒園建筑面積定額（試行）編制說明》面積定額第二條中規定的每生2m2的標準。然而，原始數據反映的個體幼兒園的情況不容樂觀， 6所市區園中僅有4所達到并超出了《山東省幼兒園基本辦園條件標準（試行）》的面積規定，占總體的66.7%，33.3%的市區園沒有達到該標準；6所鄉鎮園中有5所達到了該標準，占83.3%， 16.7%的鄉鎮園沒有達到4m2/生的要求。這說明在戶外活動場地面積方面，個體幼兒園之間存在較大的差異。
2.戶外體育活動場地的地面類型及劃分。幼兒園戶外體育活動的場地有一定的面積要求，同時也有一定的類型要求。不同的活動項目需要相適應的活動場地，有的需要具有保護功能的場地，有的卻需要硬質的地面。調查結果顯示， 12個樣本幼兒園中有7所幼兒園的場地全部是保護性地面，占總數的58.3%；2所幼兒園的場地全部是硬質地面，占總數的16.7%。另一種是復合地面類型，由保護性地面和硬質地面組合而成，調查中25%的幼兒園擁有復合類型的戶外活動場地。
二、器材、設備資源
所調查幼兒園共有8種大型體育器材，從表3（略）可以看出滑梯的擁有率是100%，雖然大小、材質不同，但每個幼兒園都有滑梯。這些滑梯往往是大型組合器材的支架，可以綜合發展幼兒的攀登、平衡、滑行等身體素質和能力，幼兒對滑梯特別是具有多種滑道的組合滑梯情有獨鐘。排在第二到第五位的分別是攀爬架、蹺蹺板、小城堡和平衡木，擁有率分別是83.3%、75%、66.7%、58.3%。這些都是幼兒園常見的大型器材，比如小城堡集體育活動和游戲娛樂于一身，受到小朋友們的青睞。排在后三位的是蹦床、蕩橋和秋千，考慮到安全問題，幼兒園較少購置這些器材。
三、教師資源
調查表明，接受調查的幼兒教師中70.7%是師范院校畢業，其中學前教育專業畢業的幼兒教師占教師總數的55.2%，而體育教育專業畢業的僅有3名（其中男性2名），占幼兒教師總數的5.2%。從幼兒教師的最后學歷情況來看，有6.9%的幼兒教師拿到了研究生學歷，具有較高的教育理論素養；44.8%的幼兒教師具有大學學歷（包括本科、?？萍拔迥暌回炛茖？疲?。但是由于具有大學學歷的幼兒教師其所學專業不一定是體育教育，所以最終高學歷的專職體育教師較少。具有大學以下學歷的幼兒教師占總數的48.3%，這部分教師年齡偏大。
四、建議
1.器材設備適量，區域劃分合理。 適量的戶外體育活動器材和設備是順利開展戶外體育活動的必要條件和物質基礎。所謂適量，一方面指器材設備的種類要適量，另一方面，根據幼兒的數量，同一種類器材設備的件數也要適量。器材設備太少，不夠用，自然會影響幼兒的活動，但過多也不可取，不僅會占用太多空間，還會使幼兒選擇困難，不能充分玩耍和使用器材設備。器材設備的數量恰能滿足幼兒的活動需要是最好的。幼兒教師除了要把握器材設備的數量外，還應科學劃分戶外活動區域，充分開發和利用現有的活動資源，最大限度地為幼兒的戶外體育活動服務。
2.教師的職前培養和錄用機制要健全、合理。專職體育教師往往具有扎實的體育理論和較高的體育素養，能科學組織和指導幼兒的戶外體育活動，是幼兒園開展戶外體育活動必不可少的人力資源。然而，嚴重缺乏專業的體育教師，是目前濰坊市幼兒園普遍存在的問題。幼師和高師的學前教育專業應重視培養學生的體育教學技能；引導男幼師加入并長期留在學前教育行列；吸收體育院校畢業生加入學前教育行列。
3.職后培訓和體育經費要落實到位。幼兒園要積極營造濃厚的體育氛圍，可以通過請相關專家做專題報告、送教師出去參加專題培訓等豐富多樣、卓有成效的方式拓寬教師的體育知識，提高教師的體育技能。要加強園際交流，組織和鼓勵幼兒教師多從事幼兒體育方面的科學研究，加快幼兒教師的專業成長。
參考文獻
[1]許卓婭 學前兒童體育[M].南京：南京師范大學出版社，2003，10。
[2]李靜 任娜娜 黃琴林 幼兒園體育課運動量的調查分析[J].學前教育研究，2009，（11）。
幼兒園新挖了幾口井，并在井口蓋子上都裝了壓水泵。戶外活動、午餐后散步時間小朋友總喜歡爭著去壓壓水，看著嘩嘩的流水，小朋友們還自發展開討論：“水可以干什么呢？”“給小魚一個快樂的家，讓睡蓮安靜地生長開出美麗蓮花。”“讓果園的果樹喝個飽結出又香又甜的果子?！薄白屘}卜長得大大甜甜的。”孩子們邊說還踮起腳尖伸長雙臂做了一個表示“大大”的夸張動作……
可是，用什么辦法把水運到果園和菜園呢？小朋友們接著剛才的話題生出了新的問題。我站在一旁看著，不急于發表意見，而是啟發孩子們自己動腦筋想辦法。很快，寶貝們接二連三想出了主意，他們找來了玩具區的大桶小桶、瓶瓶罐罐，壓泵、裝水，拎的拎、提的提，運水去澆花、澆菜、澆果樹了。
最后剩下一個特別大的水桶里還裝著滿滿的水，有力氣大的孩子一人試試，水桶紋絲不動；兩人試試水桶依舊不動；更多的小朋友一起試試，水桶里的水晃悠晃悠了幾下。沒有人能搬動這個龐然大物，孩子們又把找到答案的希望寄托于我。我依然笑笑說，老師相信你們最聰明、最能干，一定有好辦法的。
小朋友們想出用小桶、雪碧瓶子等分裝搬運的辦法，這時候有個孩子建議找個棍子來抬，他的金點子讓更多的孩子豁然開朗，大家紛紛去找來紙棍、木棍、粗細不同的竹竿，這些都是我們游戲區域提供的材料。孩子們反復嘗試，發現粗點的木棍和竹竿可以抬水，但抬一會兒就有小朋友揉著肩、咧著嘴、哇哇叫著“痛死我了”，原來木棍和竹竿都太硬了，肩膀吃不消。
怎樣才能讓堅硬的木棍和竹竿變軟和點呢？生活中有哪些軟軟的東西？孩子們能夠接住老師拋出的問題，找來海綿、毛線等輔助材料包扎木棍、竹竿。
原本硬硬的抬水工具，經過包扎后搭在柔弱的肩上不再硌人，“小農夫們”或拎或抬，一個個干勁兒十足。壓水、接水、拎水、抬水、澆水，孩子們在玩的過程中思考著、探索著、收獲著。他們進一步理解了關于大小、多少、輕重、軟硬的科學常識，知道了水桶的大小和容水多少的對應關系，感受了紙棍和木棍、竹竿等承受重量的不同，并且能嘗試使用輔助材料讓物體發生軟硬變化。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，我們應該最大限度地支持和滿足幼兒這一學習的過程。
活動的第二天出了點兒小狀況，昨天參加玩水的孩子當中有幾個小家伙喊手臂、肩膀有點酸疼，有幾個家長也向老師反映孩子早晨喊累賴床，問老師孩子昨天在幼兒園玩什么了。我們立即與家長做了交流溝通，家長也表示理解與贊同。
基于這一點，我們繼續開展了一個戶外活動，帶孩子們去昨天澆水的種植園游玩，在讓孩子們認識園中各種瓜果蔬菜的同時，及時將孩子們擔水澆水后的勞累與瓜果蔬菜的生長聯系起來，告訴孩子們農民伯伯勞動的艱辛、糧食的來之不易。
這天中午出現了極有趣的現象，孩子們吃飯特認真，幾個平時老是撒飯米粒兒、剩飯的小家伙今天換了個人似的，仿佛一下子長大了。
安鎮鎮萬眾村幼兒園開辦于80年代，2000年前一直附設在原萬眾小學內，2000年9月萬眾小學撤并將校舍歸幼兒園使用，現有占地面積2097平方米，生均20平方米；建筑面積879平方米，生均8.37平方米；大、中、小3班規模。在園幼兒105人，教職工6人，其中專任教師3人。近年來，在鎮政府的關心、支持下，全體教職工能以《幼兒園教育綱要（試行）》為指針，以《幼兒園工作規程》為依據，認真貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦園方向，提高辦園水平，在鎮級組織的各項比賽中多次獲獎，贏得了廣大家長的信任和贊譽。
一、主要成績
1、注重因地制宜，不斷改善辦園條件
近年來，鎮政府、村委為幼兒園共投入18萬元進行幼兒園的設備改建和添置。進行屋面翻新、改建廁所、鋪設操場軟地、人造草坪等，提高了幼兒戶外活動的安全系數。室外有供幼兒活動的大型玩具，滿足了幼兒戶外活動的需求。目前班班有電視機、VCD、實物投影儀、錄音機等電教設備，有鋼琴、玩具柜、圖書架、配套的課桌椅等教學設備；園內建立了幼兒游戲室、建構室、圖書室等專用教室，并為各個專用室添置了相應的游戲活動材料等，另外還有清潔整齊的食堂、保健室等輔助用房。幼兒園整體環境有了明顯的改善。同時，教師巧妙的將各類游戲材料制作成了“娃娃家”、“小菜場”、“美發店”、“小舞臺”等幼兒活動的區角，根據幼兒活動需要自制了沙包、尾巴、飛盤、辮子、高蹺等體育活動材料，為幼兒創設了良好的育人環境。
2、著眼規范管理，保教水平穩步提升
萬眾幼兒園依托中心幼兒園一體化的管理思路，辦園目標明確，制度健全，人員崗位職責明確，注重安全管理網絡的建設，食堂管理規范有序。
建立家長學校制度，定期開展各項活動。通過家長知識專題講座、發放家長學習材料、開辟家長園地等形式，使家長了解最新的育兒知識；每月向家長發放家園聯系卡，每學期向家長開放一次半日活動，使家長及時了解孩子的在園情況，并認真聽取家長的反饋意見，每次活動做到有目標、有組織、有評析反饋。
幼兒園的一日活動安排能夠做到科學合理，充分利用農村資源，開展參觀安南警務站，參觀老年活動室，參與老年門球活動，帶領幼兒觀察秋天的田野、參觀蔬菜基地等豐富多彩的社區活動。把農村教育資源融入教育教學中，使活動體現農村幼兒園的特色。
3、強化內涵發展，促進教師專業成長
幼兒園從抓教師職業道德入手，加強師德教育。定期參加中心幼兒園的政治理論學習，開展“尊重兒童、心媽媽”的沙龍研討會，進行“敬業愛崗、誠信育人”、“樹師德形象，做新時代女性”的師德演講會，在豐富多彩的學習活動中樹立良好的道德修養。本著“以幼兒發展為本，讓教師發展為先”的宗旨，幫助教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師參加學歷進修，同時定期讓教師外出聽課，觀摩學習，拓寬了教師的視野，多次在村園教師好課評比及基本功比賽中獲獎。目前4位教師學歷合格為100%，其中本科學歷1名，教師100%持證上崗。
二、問題與建議
1、配齊配足保教人員。根據《*市農村幼兒園評估方案》，教師按1∶15—20配備，目前幼兒園教師只有3名，沒有保育員，教師工作量較大，不能滿足保教工作的需要，幼兒園要積極爭取鎮政府的支持，盡快解決教師和保育員配備不足的問題。
2、進一步提高教師的業務水平。園本教研是教師成長的載體，建議幼兒園要開展形式多樣的園本教研活動，豐富教研活動的內容，提高教師的教科研能力。
3、進一步優化幼兒園的活動場地。目前幼兒園的水泥活動場地上有很多坑洼面，給幼兒戶外活動帶來不安全因素，建議戶外場地能夠修補好坑洼面或鋪設塑膠軟地。
三、評估結論
幼師教學計劃【一】
新學期開始小班的主要教育任務是引導幼兒盡快地適應幼兒園生活。從游戲開始，讓幼兒感受到集體的快樂，幫助幼兒盡快地適應幼兒園集體生活，緩解幼兒由于和家人分離而產生的生理焦慮。——引導幼兒認識自己的班級，認識班上的老師和小朋友，知道自己是哪所幼兒園的小朋友。
一．常規方面
1．在老師的指導下，玩室外大型玩具。
2．學會與同伴一起游戲，懂得運用禮貌用語進行交往。
3．知道愛護用具與材料不摔、不亂丟玩具。
二．自理方面
1．熟悉一日的活動環節，幫助幼兒提高自我服務能力，基本上能夠自己吃飯、洗手、入廁、入睡，培養幼兒的自信心、自尊心，使幼兒感受到成功的快樂。
三．認知方面
1．引導幼兒認識自己的班級，認識班上的老師和小朋友，知道自己是哪所幼兒園的小朋友。
2．引導幼兒掌握一些基本的活動常規，搬凳子輕拿輕放，能安靜地傾聽故事。
3．引導幼兒認識杯子、毛巾架等物品標記，知道一人一物，不能隨便使用他人的東西。
四．保育保健
1．清潔整理好各個活動場所的衛生工作，為幼兒創設一份溫馨舒適的活動環境。
2．通過老師的講解，傾聽生活小故事等形式，讓幼兒養成自覺接受晨檢好習慣，不帶小物品入園。
五．社會性發展方面
1．引導幼兒熟悉喜愛小班，愿意親近老師，有
什么事能主動地和老師講，喜歡和伙伴一起活動、友好相處，并能使用禮貌用語：謝謝你、對不起、沒關系、不客氣等。
六．身體發展方面
1引導幼兒認識 自己的五官和身體各部位的名稱，了解它們的用途，知道要保護好自己的身體，掌握一些自我保護的基本方法。
2．引導幼兒喜歡晨間活動，戶外活動，靈活學會一些玩具的基本玩法，初步感受活動的樂趣。
具體措施：
1．在日常生活中，注意觀察、適時引導，以兒歌、故事、游戲等形式提醒、幫助幼兒形成良好的生活衛生習慣。
2．以身作則，經常與幼兒使用文明禮貌用語，并常使用雙語交流，幫助幼兒形成使用禮貌用語的習慣。
3．將安全的知識容入主題活動中使孩子在學習中，提高自己的安全意識。例如“怎樣玩才安全”的主題中，通過了解手和腳的用途，懂得保護自己的身體。在其它活動中，通過圖片、兒歌故事等多種形式，教育孩子不玩危險的東西，懂得自我保護。
4．對幼兒個別情況，要和家長多交流，形成共識，共同做好保育、保教工作。
5．注重對幼兒的各別指導，發現有不良習慣的幼兒加強引導、幫助。
班級工作措施：
1．我班年齡小，因此在工作中兩位老師要齊心協力，相互配合，統一要求，加強對幼兒一日生活、學習常規的培養，并根據每月、每周的教育目標，有針對性、目地性的進行教育。 2在工作中和教學中不斷地反思、改進，耐心聽取多方面意見，以提高保育和教學質量。
3．在教育教學中不忘保育工作，做到保教結合，充分利用餐前談話或睡前談話等一些生活環節，加強對幼兒進行良好生活和行為習慣的培養，以及自我保護意識、安全意識和英語應用能力的教育。
七．家長工作
1．利用家園聯系表向家長定期匯報幼兒在園情況。
2．利用家長接送時間做好日常性家園聯系工作，使家長放心的把孩子交給老師。從而形成家園聯系的良好氛圍。
3．做好缺勤幼兒的工作，對于一天不到的幼兒電話咨詢，鼓勵幼兒按時來園。
以上是我們針對班級幼兒發展情況制定的本學期計劃，希望在我們班組成員的共同努力下，在家長的配合下，孩子們健康愉快的成長。
幼師教學計劃【二】
新的學期剛剛開始，為了提高自己的業務水平做到一切以幼兒為主，具體計劃工作主要有以下幾點：
一、思想方面
要遵守園里的規章制度，積極認真地投入工作，要平等對待每位幼兒，認真參加園內的政治學習，以學習精神為工作的動力，以飽滿的熱情參加新的工作。
二、個人學習方面
在做好自己本職工作的情況下，加強教育教學學習，提高個人教學質量，使幼兒在德、智、美、體等方面發展，并讓他們能夠從玩中學，學中玩，加強職業道德教育，加強責任心，規范言行，用自己的一言一行，一舉一動去潛移默化幼兒，業務上精準求精，平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量，認真參加教研活動，樹立“終身學習”目標。
三、工作方面
對工作做到主動、積極、踏實，對幼兒有愛心、耐心，跟幼兒建立一種平等關系，視孩子為自己孩子，對家長熱情，并向家長反饋幼兒在園的表現，做到對每個幼兒心中有教，上班做到不遲到，不早退，認真填寫幼兒生活記事本，做好
安全、衛生工作，強化安全管理，加強“安全第一”意識，做到時時處處講安全，對幼兒進行自我保護意識教育，做好交接班工作，培養幼兒生活自理能力，組織幼兒戶外活動，如：散步、跑步或做游戲等。并且保證幼兒戶外活動量，促進幼兒身心發展。
四、家長工作
**單位計生工作小結
在新春佳節即將來臨之際,按街道辦和居委會的要求,并結合單位實際情況,積極開展計生宣傳活動,豐富了職工的業余文化生活,提高了對計生工作的認識,元旦期間我站主要開展了以下活動：
1、結合國家計生委科技開展的免費“乳腺疾病”普查及科普宣傳隊活動，在組織人員參加檢查的同時，在職工中開展關于乳腺疾病學習活動，利用單位寬帶資源，組織職工上網學習乳腺疾病的預防及治療知識，使廣大職工深深認識到乳腺疾病并不可怕，只要在日常生活中注意飲食、加強鍛煉、定期到醫院檢查，就可以大大降低乳腺疾病的發病率。
2、堅持以人為本，廣泛開展計劃生育優質服務。我站把為婦女服務，保障婦女權益放在重要位置。為了能了解婦女姐妹對計生工作的意見及想法，在元旦期間我站特組織女職工召開女工會議，虛心聽取婦女同志的意見和建議，激發了她們配合到計生工作的積極性，使婦女職工感覺到計生工作不僅與國家的長遠發展密切相聯，也與我們每個人的實際生活息息相關。
3、開展形式各樣的戶外活動，如登山、羽毛球比賽等讓廣大婦女職工通過參與集體活動感受溫暖、愉悅身心,同時引導她們關愛自己、關注自身健康！
總之，在新的一年，我單位將積極配合計生部門開展計劃生育工作，虛心向同行學習，不斷完善各項工作，力爭把計生工作做得更扎實，完成年度計劃生育管理目標。
