時間：2023-06-04 10:48:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人教研反思總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】新課程背景 信息技術教師 專業發展
信息技術是一門新興學科，信息技術教師在年齡、教齡以及教育經驗上都是較為年輕的群體，因此，在新課程背景下探討信息技術教師的專業發展，有著重要的現實意義。
一、信息技術教師的發展現狀
信息技術教師的成長，是新課程實驗三年之后一直被關注的重要問題。經過了三年一輪的新課程實驗，培育了一大批的師資力量。然而，師資培訓也好，教材培訓也罷，卻一直面臨著許多制約，既有參與人數和涉及學校的范圍限制，又有培訓會議形式與質量及受眾接受興趣與能力的制約，教師專業能力的可持續發展存在缺憾。因此，教師專業成長仍然是呼聲很高的主題之一。
2007年暑期開始，中國教育資源中心聯合各地教研部門對中小學的所有課程進行遠程研修，通過網絡視頻和在線交流的方式進行骨干教師培訓，并衍射到全員培訓。課程培訓采取了專家訪談、專家討論、教案分析、課堂采風等，研修方式也采取了個人學習檔案袋、群組交流、簡報總結等多種形式，一時間給全國各地教師帶來了一股強有力的專業提升的巨大力量。盡管有后續學習與討論相對滯緩的不足，這樣的方式還是解決了一些關鍵的問題，且由此也帶來教師終身學習和專業發展的動力。
二、教師專業發展的源動力是課程意識的喚醒
新課程改革的重要特點之一就是將以往的教學大綱改為課程標準。實際的教學必須依據課程標準，但課程標準中并沒有具體給出教學設計。怎樣從課程標準的內容標準出發到具體實際的教學設計？教師的課程開發意識和課程開發能力成為關鍵。
課程意識是信息技術教師專業發展的源動力，是技術能力發展、教學能力發展等一切專業發展的基礎。
在課程意識方面，目前存在著三大問題，一是教師對新課程的課程標準定位認識不清，二是對教材的理解不夠，三是對課程教學的從業缺乏長期的規劃。
課標認識方面，通過調查發現，有81%的信息技術教師認為課程標準應結合本校設備、教師等實際情況而定。實際上，課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。所以課程標準是課程實施的最低要求，每個學校原則上都應該首先達到這個最低要求。
教材認識方面，教材只是為教師進行教學提供的一個有力的參考資源，但是大部分教師還是只從教材入手，一味研習教材。調查發現有58.2%的教師認同“教材是課程標準具體化的可操作性的文本”的觀點，另外在開放性問題中也有不少教師反應“教材內容太多，又太淺，有點到為止的感覺，讓教師很難把握”。關于教材價值，研究人員經常說的“用教材教”，但實際上為數不少的教師仍然實踐著“教教材”的觀念，這是客觀存在的，改變應該有一個過程。
在課程從業意識方面，由于信息技術教師目前的局面所致，兼職復雜，工種雜亂，在意識上缺乏長期的規劃。包括個人的價值定位，個人的發展方向，也包括教學資源與教學經驗的主動積累與開發等。
可見，只有在課程意識方面把握正確的成長方向，最終走向課程積淀與課程創造意識發展，達到終身發展的需求，才能真正地適應新課程。
三、信息技術教師專業成長的途徑
由于種種復雜原因，信息技術教師的專業發展面臨諸多困難與障礙。因此，要實現專業發展的可持續發展，就要求多種途徑的綜合應用和各種手段的強勢互補。
1.讓教育博客更有價值
近幾年，無論是參與博客教育敘事的教師數量還是教育敘事的內容質量，都在因特網的催化下迅速膨脹，由此進一步催化了草根教育思想的發展與進步。然而，縱觀漫山遍野的發展自教學一線的、極具民間學術色彩的教育敘事，我們也能夠意識到越來越多的教育敘事園地里開始雜草叢生，讓教育敘事的整體價值發生偏移，產生虛幻。
從教師專業成長來看教育敘事存在的問題主要在于：不少教育敘事選題過雜，內容過碎；部分教育敘事過于感性，觀點片面；有些教育敘事過程中斷，缺乏系統性。
所以，我們要提倡形成更有價值的教育敘事，包括主題的清晰、敘事的格調、研究的規模與持續等。要避免讓教育敘事與其他博客混淆，讓平臺成為一間雜貨鋪。而是要通過博客完成自己的人格塑造、專業發展，讓它既成為自己的精神家園，又能成為自己的專業堡壘，與自己的同行者一起架構起教育敘事的美麗風景。
2.讓教育反思成為習慣
教育，是針對各式各樣的學生的教育教學活動，課后反思有助于教師的專業成長。信息技術課后的反思可以針對以下三個環節進行。
環節一：課堂效果反思。對課堂效果反思，包括學生的反映、課堂的進展、教學的質量等進行反思，主要是尋找出自己在哪些地方的教學發現了問題，遇到了困難。當然也包括哪些地方比較成功，很有特色。
環節二：教學評價反思。一方面，針對學生的學習過程與結果，對學生進行評價，得出學生掌握的程度、難點所在等諸多問題；另一方面，通過他人或自己對教學的質量進行評價反思，包括教學的方法、過程，甚至包括語言、板書、教育時機的把握等。
環節三：教學設計反思。這是課后反思的最常態做法，即反思教學設計之初與課堂實際的差距及原因，通過反思進行第二次、第三次設計，促成教學設計的成熟發展。
3.將教研活動進行到底
教研活動對教師的成長是有教育史以來公認的教師成長最主要的途徑之一。所謂“將教研活動進行到底”包括兩層含意，一是要在集體教研活動上常態化，組織者要進行到底；二是要在教師個人教研活動上持續化，自己要進行到底。
一方面，要積極地開展與參與說課比賽、上公開課等教研活動，如此既發揮了集體的教研力量，在氛圍上、水平上達到一種共鳴與互助，提高教師參與教研活動的積極性，促進教師教研成果的取得。
堅持"以人為本"的理念，倡導務實、創新的精神，牢固樹立健康第一的指導思想，不斷深化體育新課程改革，關注學生主體地位的落實，關注體育運動技能教學認識的提高，關注學生學習方式的轉變，關注體育教師的專業化發展。繼續推進體育校本課程開發與校本教研工作的深入開展，進一步規范體育常規教學管理，加強對體育有效教學和教學評價的研究，加大體育信息資源中心的建設與利用，切實把服務于教師，服務于學校的理念落到實處。
二、目標策略
1.注重教研方式的轉變，關注教研的互動性與實效性，研究提高教研實效的方法與策略。
2.樹立正確的運動技能教學觀，體育教師要有意識加強自身相關運動技能水平的提高，要注重自身學科素養的不斷提高，以適應體育教學改革的需要。
3.要對學生加強運動安全意識和自我保護方法的教育。切實提高體育教學質量，提高學生的體質健康水平，為學生的全面發展打下良好基礎。
4.關注學生學習過程的表現，注意體育教學評價的研究，因地制宜構建有本校特點的體育教學評價方案。要突出簡便易行、可操作性強。
5.重視個人教學反思，重視教學經驗的積累與總結，主動探索研究體育教學中存在的問題及解決策略，以問題意識的培養，不斷提升自己的教育教學能力，形成自己獨特的教學風格，努力向科研型教師轉變。
三、目標任務
（一）教課改工作
1.實施推進《體育學科教學指導意見》，促進教師更好地理解與把握新課標的內涵，樹立正確的體育運動技能教學觀，做到有的放矢的開展課改工作。
2.全面收集體育課改有關的教學設計、案例、課件、視頻課例等等資源素材，豐富我校體育信息資源庫建設，實現體育教師學習的跨時空性和教研引導的延伸性。
3.抓好體育教學常規管理，規范課堂教學，規范備課，要求教師關注體育教學藝術，關注課堂學生體育學習行為習慣的培養。
4.在日常下校調研的基礎上，進行有目的體育調研課2次。目的是與授課者一起探討體育教學方面的問題，以課為載體，組織核心組、中心組的教師與該校教師和相關領導一起探討研究抓好學校體育工作，促進體育教師教學水平的提高及相關問題的改進。
5.開展主題鮮明的專題研究活動，三個主題：
第一個教研主題是我對運動技能教學的認識，要求作為學校教研活動的主題(九月)。
第二個教研主題是校本教研的深入開展(十月)。
第三個教研主題是教材教法研究課。
（二）質量意識
1.加強體育課有效教學與教學評價的改進與提高上。從五個方面入手即第一是體育課教學目標的達成度；第二是接受性學習與現代學習方式的結合度；第三是選擇有實效的教學內容的實效度；第四是練習密度與運動負荷的尺度；第五是把握學生年齡特點選擇教材內容的合理度來開展研究，結合個人教學反思，不斷總結經驗。最終達到真正提高體育教學質量的目的。
此外，收集學校體育教學與課外活動開展等方面的信息，建立學校體育組工作信息檔案，用于診斷分析課堂教學質量與效率以及教師個人教學能力等方面的評判依據，以此作為開展有針對性指導的有效措施。要注重與校領導的交流與溝通。
2.加強體育調研。調查實施課改遇到的主觀與客觀方面的困難（教學現狀與課改需求的差距；教師認識、理念及行為表現上的不足；學校體育器材設施及信息化等方面的不足等等），尤其加強對課改實施過程中我區目前還存在的問題的調查與研究以及各學校與教師對教研活動和個人發展的需求調查，做到有的放矢，切實保證校體育教研工作的實效性。
3.在研究學習診斷式教研、分片式教研、問題導入式教研、分層教研的理念與操作方法的基礎上，嘗試開展網絡教研，不斷探索教研方式的轉變，并積極運用于實際教研活動中去，為切實提高教研質量和實效性，促進教師發展，做出應盡的努力。
（三）教師隊伍建設
1.信息化能力的提高。以具體的工作布置（如教學設計、論文、專題研究、教學反思、網絡交流手段的運用以及學生體質健康標準的操作等方面）和實踐指導與靈活多樣的培訓來促進教師進一步提高信息化意識與實際操作應用能力。力求全體教師能有不同程度的進步，首先有學習的意識，并能參與到校體育資源庫建設中來。
2.課改參與意識與學習研究意識的提高。廣泛了解新的課改信息動態，虛心學習先進的課改經驗，可利用每次的教研活動，介紹相關的課程改革的信息。促進教師學習意識的提高。
一、確定校本教研主題
為了確定合適的校本教研主題，我們以常規教學為切入點，采用“聽課查擺問題、研究學習資料、業務檢查評估、分組交流反思”等方式查找教師在教學中存在的問題。這些問題有教育觀念認識層面的，有教學經驗個人素質方面的，有教學方法技能方面的，有工作態度思想方面的，有學科特點任課水平方面的。面對存在的問題，學校組織教師，按學科分組討論。要求每位教師：發表自己的講解、找準自己的問題，開展自己的研究，確立自己的主題。經過幾次研討，最終學校把“培養學生自主合作學習習慣，傾心打造高效課堂”定為學校一級校本教研主題。并決定：在全校范圍內開展以學校一級主題為綱，由學校教研室將全校任課教師按學科特點分成五個教研組，每個教研組圍繞學校的一級主題，經過研討，集體確定本組二級分主題。最后，每名教師再圍繞教研組內的二級主題，經過思考，歸納確定個人教研主題，即三級子主題。各教研組和教師的個人主題定下來后，還要上交到學校教研室審定。合格后，各級負責人撰寫各級主題的教研方案、計劃，準備開展實施教研活動。
二、校本教研的實施
校本教研主題確定以后，我們開始嘗試把原來的集體備課，上課，和課后反思，轉變成以圍繞著教師個人主題為核心，開展“課前研――主題交流”，“課上研――實踐展現”，“課后研――總結提升”的研究活動。我們把這種教研形式稱為“一題三研”。具體做法是：
1、“課前研”。我們借鑒了以往的“集體備課”的基本形式，安排教研組幾個人集中起來，研究一個主題。課前研，區別于集體備課的關鍵，在于它研究的是一個主題，而不是一節課。研究的內容是和主題有關的理論，方法，經驗，體會等，而不是有關一節課的備課方式、方法和策略。
【案例】前不久，我校低年組開展的一次，關于“課前研”的交流活動。這次他們研究的內容是“培養學生主動、獨立識字的興趣和能力”。教研組長何平老師首先發言“今天，我們以陳秀研老師研究的教研主題‘培養學生主動、獨立識字的興趣和能力’為內容說說低年級的識字教學。先由陳老師談一下研究低年級識字教學的背景和目的”。接下來，陳秀妍老師就研究低年級識字教學的背景、意義和目的做了簡要說明。陳老師的發言得到了大家的認可。同組的劉麗娜老師說“我很贊同陳老師研究的這個主題。正如陳老師所說‘識字教學’是我們低年級語文教學的重點內容。新課標也要求培養低年級學生‘喜歡學習漢字，有主動識字的愿望’，能‘認識常用漢字1600～1800個’如此大的識字量，對于剛上學的低年級學生來說確實是難點。所以，研究這個主題就很有價值。我在教學中，也很關注識字教學。積累了一些做法，和大家共同交流一下……”。劉老師剛談完，一年二班的朱恒麗老師就學習一個漢字都應該傳授哪些知識談了個人的理解。一年三班的邵晶老師則以“猜迷”，“創設情境”等識字方法，具體談到怎樣培養學生的識字興趣。二年二班的孫紅老師還就識字教學中，占用課堂多少時間合適，一節課應該講幾個字，寫字應該如何落實等提出具體問題。一陣探討后，大家都以各自的教學經歷談了不同的想法。熱烈的討論過后，教研組長何平老師做了一個小結“今天，大家的發言很精彩，深入交流了自己對低年級識字教學的看法。陳老師能把識字教學做為自己的研究主題，對這一內容一定會有更深入的理解。那么我們就期待陳老師能在課堂上展示一節更精彩的識字教學。”。
【評析】“課前研”的過程中，教師們沒有只針對一節課怎么上交流想法，而是廣泛地圍繞“識字教學”談觀點，談想法、談經驗、談體會，從理論的層面，去交流，去研究。這一過程，教師們彼此交換思想，積累經驗，以達到共同提升的目的。
2、“課上研”。教師在課前交流基礎上的課堂實踐。先由主題負責教師備課，預設主題在課堂上的呈現，制定解決問題的方案，然后上課，教研組其他教師隨堂聽課，檢驗主題的實踐效果。實踐環節很關鍵，要求主題負責教師備課充分，講課清晰，聽課教師聽課有側重點，記錄要準確，見解有深度。
【案例】我們學校中年組何艷玲老師的個人主題“如何讓數學知識生活化”，何老師準備的課上研討課題是《三角形的特性》一課。在課堂教學中，何老師先借助一組生活中有關三角形應用的圖片創設一段情境，自然地導入了新課。接著何老師讓學生自己動手畫一個三角形，整個授課就從這個學生自己畫的三角形開始，或小組交流三角形概念的含義，或同桌討論三角形的各部分名稱，或合作完成一組三角形實物高的測量。課堂氣氛十分活躍，學生積極主動地參與交流和思考。在突破了“從不同頂點向對邊畫高的方法”這一教學重點和難點后，何老師在課堂上設計了一個“比力氣”的游戲。游戲的結果是三角形的力度大于四邊形。在集體驗證后，大家共同得出結論：三角形具有穩定的特性。接著何老師再次通過課件把同學們帶到生活中，讓學生感受三角形穩定性在生活中的廣泛應用。最后，何老師又讓學生為一個將要倒掉的電線桿設計一個牢固的支架。學生利用學習的知識紛紛為電線桿設計出了不同的三角形支架。當何老師反饋為什么要設計三角形時，學生紛紛說出三角的特性。“那么生活中還有哪些地方會用到三角形的這種穩定的特性呢？讓我們課后去找找，去發現，有條件的還可以自己動手去設計，去做一做。”隨著何老師的倡議，同學們戀戀不舍地離開了課堂。
【評析】這一部分是教師個人主題研究從“課前主題預設”與同教研組教師共同交流主題，尋找主題切入點，預設主題怎樣在課堂教學中呈現；到“課上主題實踐”落實主題研究效果，發現研究中存在哪些問題，積累和提升教學經驗以后的一個總結部分。
3、“課后研”是“一題三研”主題研究流程中的最后一部分。研究的內容依然是一個主題，而有別與“課后反思”或“集體評課”只就一節課來評議說事。“課后研”研究的是反思前面兩部分實施過程的得失，總結主題研究的收獲和成果。
【案例】中年組開展的“如何讓數學知識生活化”課堂研討課后，中年組的幾位參與教師坐在了一起。首先由教研組組長周輝老師，對本組研討何艷玲老師的個人主題“如何讓數學知識生活化”的研究過程做了簡單的小結。何艷玲老師結合個人主題先談了自己的教學設計和在教學過程中是如何呈現主題的，以及主題落實過程中的教學體會。周嬌老師接著何老師的體會，談起了自己對“數學與生活聯系”的看法，周老師還以個人教學經歷為例進行觀點論證。鄭良良老師不僅說出自己對何老師這節課的體會，而且還舉出幾個具體的教學實例說了怎樣在數學課堂上設計教學。當她說到，自己讓學生陪同家長到市場買菜，來理解物體重量與體積關系的教學設計時得到所有教師的一致贊同。同組的李廷老師也就在數學課堂上如何把學到的知識運用到生活中談了自己的想法。幾位老師，從多個角度，圍繞“如何讓數學知識生活化”這一主題展開熱烈的討論和交流。有的說個人理解，有的說自己的做法，有的談教學設計，有的談學生的表現。大家你一言，我一語談得十分熱烈。最后，教研組周輝老師又從新課標中提到的用“用生活中熟知的知識講解數學”和“數學的知識要用于生活”兩種觀點做了精彩的小結。
一、強化組織建設，實施科學管理。
1、強化組織建設。首先完善了園本研究管理網絡，形成了園長—業務園長—教研主任—教研組長—教師組成的研究網絡，成立了園本教研課題組，確保了各項任務的落實和研究目標的實現。
2、建立健全各種制度。科學、合理、健全的科研制度是園本研究的必要保證，是實現科學管理的必要措施。因此，我園在不斷發展過程中制定和完善了全方位的科研管理制度。（1）教師集體備課制度。（3）定期聽評課制度。（3）教師教育教研學習制度。（4）考勤制度 。（5）教師培訓制度。（6）園本教研檔案制度等。把園本教研工作提升到幼兒園工作的重要環節中，針對園本教研工作及時調度，及時解決，做到了有章可循，依章辦事，管理逐漸科學化。
二、立足本園實際，提出研究問題，實踐課程“生活化”的研究
（一）、園本教研立足于本園實際問題有計劃、有目的地去尋求理論依據，指導解決實踐中存在問題 。業務園長為課題組負責人，組織全園教師學習“以園為本教研制度建設”，讓全園教職工理解園本教研的目的、意義、方法等。搜集園本教研學習資料，通過自學和集體學習相結合的方法，讓全園教師領悟園本教研的意義，對本園的教育教學情況做充分的調查，把老師感到困惑的地方、普遍性問題作為我們研究的方向目標，針對提出的問題，調整了
不錯的新學期科研計劃和工作重點。如：小班級部確定了《如何對小班幼兒進行常規訓練》，中班級部確定了《如何教育特殊幼兒》，大班級部確定了《如何培養幼兒良好的學習習慣》作為園本課程的重點研究專題，探索性地開展園本教研工作。
通過《如何對小班幼兒進行常規訓練》的專題研究，老師們明確了幼兒常規訓練的重要性，找出了常規教育中存在的問題，探討了常規教育的方法與途徑，悉數了小班幼兒一日生活中應該遵守的常規。老師們都深深地感到：作為幼教工作者，我們一定站在尊重幼兒，從有利于幼兒長遠發展的角度上認識常規教育，并調動一切積極的因素，在一日活動中通過多種途徑、多種方法，正確地進行常規教育，促進幼兒全面、和諧的發展，健康地成長。
（二）、深挖教育資源，突出幼兒園課程“生活化”的研究
教育“生活化”在幼兒園教育中越來越受到人們的重視，因而被納入幼兒園課程。為突出我園課程園本化研究特色，我們抓住幼兒生活，并善于發現教育的時機，把生活作為第一課堂深入研究，取得良好效果。
1、充分利用師資力量雄厚的優勢，深化園本課程研究。
我園教師的資歷和水平，在全泰城幼兒園中一流。她們業務強干，觀察和分析能力極強。為此，我們確立了《中大班幼兒飲食矯》、《中大班幼兒勞動體驗》、《中班幼兒文明禮貌教育》、《小班愛身邊親人教育》的主題，作為課程“生活化”的重點開展園本研究。教師首先要觀察幼兒，把每一個幼兒的情況和問題做好分析，然后在生活活動中不斷探討、調整教育和引導對策，分析幼兒的變化，形成研究結論。老師們所做的觀察記錄、教育筆記和反思等人均都在兩萬字以上，價值非常大。
2、 因地制宜，挖掘物質資源，推進園本課程研究。
課程研究情趣化。我們利用孩子對攝像機濃厚的興趣，根據獨生子女的實際情況，培養其勞動興趣和動手操作能力。師幼共同在小小種植園中，種上了黃豆、葵花、地瓜花生、白菜等，定期管理，及時收獲，整個過程都是教師指導，主要有孩子完成。老師通過攝像機及時記錄
不錯的孩子的來園情緒，活動中的表現以及前后效果比較等。攝像機對幼兒的參與興趣及教師的分析研究真正發揮了作用。
除此之外，我們還根據不同的生活內容，開展了“百名幼兒畫春天”、“師生共創兒歌、童謠”、“班級畫冊”等系列活動。孩子們的熱情參與，不但給老師的研究帶來了巨大動力，而且更重要的是幼兒自己在活動的體驗中得到了快樂成長。
3、突出了重觀察、重反思、重總結記錄等措施，本正圍繞課題內容進行探討實踐：開展園本教研工作的短期時間內，我們結合課題討論工作中的問題。如教師教學中如何體現《綱要》精神；如何把握幼兒的主體與教師的主導作用；如何引導幼兒進行實踐；發展他們的認知能力；如何處理好預設與生成關系；如何進行教學反思再實踐等等。12月份我園選擇了課例《學習8的序數》活動進行了集體備課，一人上課，集體反思再實踐教學，這種教研活動能給每一位教師提供實實在在的平臺，每位教師都能參與，這種教研模式指導了教育活動，它能解決班級的一些共性問題，分享一些教育策略，體會自己與他人教學行為背后的教育理念，通過分析與對比，處理環節的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質，貫徹《綱要》理念，同時還組織老師選擇身邊的典型事例學習教育敘事寫作。
三、加強各層次教師培訓，促進教師專業發展。
1、鞏固教師職業道德，加強專業理論的學習，掌握專業技能。
2、建立個人成長專業檔案。
3、開展園本培訓，如撰寫教育敘事，寫教學觀摩分析，進行專題研討，外出參觀，觀摩示范課等。根據教師不同層次，制定不同要求，養成理論與實踐反思相結合的習慣，提高研究和解決教學實際問題的能力。
新的學期，為了貫徹落實新課程標準要求，大力推進素質教育，切實做好我校語文教育教學工作，特制訂2020學年第一學期石崗小學語文教研組工作計劃如下：
一、指導思想
我們學校將以科學發展觀統領教育教學工作，以“一切為了孩子的發展”為所有工作的落腳點，遵循《小學語文新課程標準》，深化課堂教學改革，全面推進素質教育，進一步提升每個語文教師的素養，從而全面提高我校語文教學質量。以優化課堂教學作為突破口，以調動學生的積極性，培養學生學習語文的興趣為出發點，加強研究，反復實踐，不斷提高語文教學質量。
二、工作重點：
1、加強校本教研有關經驗材料及各類教育專著、教育雜志的學習，以讀教育專著、教育雜志為依托，打造“書香校園”。
2、交流教學反思。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思。
3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續扎實有效的開展周前備課、個人備課、級備課組說課、年級磨課、個人反思、集體評課、優化改課活動，進一步改善科組教研活動的內容和方法，尤其是要探討閱讀教學設計、教學預設，充分發揮集體智慧，備出有閱讀特色、講實效的課。認真開展閱讀教學案例研究，確立以學科教研組為閱讀課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。
4、加強對課標的學習研討，集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。
5、認真組織開展“閱讀精品課”展示活動，深入研究教學規律和學生認知規律，進一步深化人才培養模式。
三、工作措施：
我校語文教研組將發揚求真務實的作風，加強課堂教學管理，創新教研活動形式，開展扎實有效的校本教研活動。
（一）加強理論學習，提高課程改革的實效
本學期重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位語文教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
全體語文老師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中全面開展讀書活動，要求每位語文老師每學期至少細致讀一本《小學語文教學》，從而達到更新教師知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平的目的。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。
另外，還要組織教師利用業余學習時間認真學習《新課程標準》，明確各年段教學目標，理清各年段每個知識點的聯系與區別，并就本冊教材梳理每課的知識點，定期開展研討活動，逐步領會教材、教參的作用，把握教材的編寫意圖，探索課堂教學實施的策略。
（二）完善常規工作，構建和諧課堂。
開展集體備課，真正做到集老師們的智慧，有組織、有計劃、有安排、定時間、定內容，突出重點，解決難點，著力提高集體備課質量。全體語文老師以集體備課為突破口，堅持以新課程理念為指導思想，重視“自主、合作、探究”的學習方式在課堂上的具體落實。課堂教學倡導真實、樸實、扎實的教學風格。本學期，在各個年段教師間都將開展團隊展示課，通過說課、聽課、評課活動，讓大家觀摩、反思、交流、學習，共同成長，從而促進課堂教學總體水平的快速提高。
（三）規范教研組活動，提高教師業務水平。
1、營造良好的研修氛圍
本科組力求把校本研修與教育教學、業務學習緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
①業務學習和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。
②圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。
2、大力培養中青年教師
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
3、加強教師個人業務學習
明確全體語文老師都要制定周密的業務學習計劃，每周教研活動業務學習以“統一主題，集中學習”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
4、積極開展網絡研修活動
充分利用網絡直播系統，發揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網絡日志，豐富教師成長檔案袋內容；組織教師圍繞典型課例開展網上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網絡對話交流平臺展開探討和交流。
5、課題引路，積極推進校本專題研究。
本著以教科研促發展的原則，本科組堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的理念，以廣州市智慧閱讀平臺為依托，以閱讀教學課題研究為主，引導教師瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在閱讀教學課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍本科組的教研氣氛，提高科組教研水平。我校語文科組將繼續深入研究兩個廣州市智慧閱讀的小課題。
6、加強對教學質量的監控。
加強教學質量監控，進行試卷命題研究與實踐，提高教師的命題能力。特別重視提優補差工作。同時加強語文素養培養,如古詩詞誦演、拼因過關、聽寫比賽等活動，以促進學生素質全面發展。堅持不定期的作業、備課檢查，及時掌握信息，調控教學。
7、做好期末科組總結工作。
期末做好教研組工作總結，做好組內檔案資料積累工作，教學資料、教學論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結、教學成績統計等都要認真做好記載，健全檔案。
附：
花城街石崗小學2020學年語文科組第一學期行事歷
周次
日 期
工作安 排
備注
1
9.1—9.4
1.討論制定教研組工作計劃
2.學習貫徹教研組工作計劃
3.各年級制定教學計劃并進行集備活動
4.科組長會議精神傳達
2
9.7—9.11
1.（譚凱珊）新教師見面課聽、評課
2.(劉付正山) 課題組課例研討課（周三下午）
3.“廉潔文化進校園”征文比賽（4——6年級）
3
9.14—9.18
1. （曾心鈺）新教師見面課聽、評課
2.城區師生硬、軟筆書法比賽
4
9.21—9.25
（黎慧雯）新教師見面課聽、評課
5
9.28—9.30
1. “經典詠流傳，詩歌頌中華”朗誦比賽
2. 黃鳳霞：課題組課題研討課
6
10.1—10.8
國慶假期
7
10.12—10.16
1.一年級拼音大沖關活動
2.二年級講成語故事比賽
3.教師教學常規教學工作中段檢查：檢查語文科組的學生作業、教案、聽課記錄、教學反思
4.校內一人一優課：中年段：黃詩敏；高年段：李翠娟
8
10.19—10.23
1.中、高年段班級讀書會分享活動
9
10.26—10.30
1.制定期中復習計劃，指導學生做好期中復習工作
2.黎慧雯：教育集團線上研討課
10
11.2—11.6
1.組織期中考試
2.校內一人一優課：低年段：黃海燕；中年段：曾靜怡；高年段：黃穎賢
11
11.9—11.13
1.期中考試質量分析與反思
2.鄭曉勤“基于閱讀的課堂教學”課例研討活動
12
11.16—11.20
區人人評優課（許迅、劉付正山、崔軍樣）
13
11.23—11.27
校內一人一優課：低年段：李雪；中年段：曾心鈺；高年段：譚凱珊
14
11.30—12.4
1. 校內一人一優課：李素素
2.教師教學常規教學工作期末檢查：檢查語文科組的學生作業、教案、聽課記錄、教學反思
15
12.7—12.11
閱讀策略單元研討活動及課例展示（兩位老師）
16
12.14—12.18
閱讀策略單元研討活動總結、反思
17
12.16—12.20
六年級詩詞大會
18
12.21—12.25
學生“喜迎新春”手抄報活動
19
2020.12.28—2021.01.1
教師撰寫個人“成功一課”案例與反思
20
1.4-1.8
各年級制定期末復習計劃，指導學生做好復習工作
21
1.11-1.15
期末考試
22
1.18-1.22
1.期末質量分析
2.教研組經驗交流、總結
3.學校檢查個人教育專著學習筆記
4.科組資料整理、歸檔
2020年 上學期
一、指導思想：
全面、切實貫徹寧鄉市教育局及白馬橋街道、學校新學期工作思路和教學教研的工作計劃安排，以教育科研為先導，以課堂教學為主渠道，以“網絡技術”為平臺和助力，以“減負高質”為基本原則，切實加強日常語文學科教學管理與教師業務水平的提升輔導。力促全體語文教師語文綜合素養和教學能力的整體穩步上升；力促學校語文教學的有效達成。全面實施語文學科素質教育，加大力度繼續努力營造特色書香校園、做大做強閱讀特色工作、引領學生沐浴書香，快樂主動學習、健康茁壯成長。
二、工作目標：
1、繼續深化課堂教學改革，落地開展有效的、高效語文課堂教學。精心組織好每一次教研課堂的聽、評、反思活動。切實重視新教材理念下學生語用能力的引導、訓練、提升效果，有效訓練學生的語文讀寫、領悟、表達基本功，努力培養、切實提高學生的語文素養，為學生今后的學習、發展，奠定良好的語文基石。
2、認真、細致進行每月的常規工作檢查、督促，力促全體語文老師常規工作的落實與有效。
3、充分發揮教研組作用，務實開展好“師徒結對、老帶新”互幫互助活動，積極為青年語文教師的成長創造條件。期末對“師徒結對”開展效果良好的老師進行評優獎勵。
4、繼續堅持開展學校教研課題——親子共讀的深入探究研討活動，切實為我校學生與家長的閱讀開展做出實質性引領，力求成功揭題。
5、以“閱讀夢飛翔”工作為依托，致力于開展有效、有趣的閱讀教學工作。
6、落實集體備課，凝聚年級語文組的教學經驗與智慧，力促每次集體備課有所感、有所獲。
三、措施方法：
（一）、加強語文教師教學常規工作管理督促、引領、指導。
1、組織教師認真學習《語文課程標準》，明確備課、上課、作業批改與輔導、學業檢測與評價的規范要求，正確研讀并落實新教材設計意圖，確保教學目標達成。
2、督促教師重視并落實學生良好語文學習習慣的養成工作，為學生終身發展奠定基礎。重點要抓好學生的聽課習慣和自主預習、學習習慣。
3、強調教師課堂上，用好教材，重視對學生進行學法指導，達成“教是為了不教”的目標。
4、強調語文作業布置要突出層次性，落實培優補差工作，切實重視班級學生整體語文能力的提升。
5、利用每月的常規檢查，細致閱覽、評價、敦促語文教師高質量的完成語文教學常規工作，確保語文教學的落實有效進行。
6、實施推門聽課制度，聽課同時檢查組員教師的備課情況，學生習慣、作業情況等。做到檢查、督促隨時隨地進行。
7、做大做強閱讀工作，做實做細集體備課。
（二）、拓寬教師專業培養的渠道，打造水平不斷提升的、相對過硬的師資隊伍
1、組織教師積極參加我校教務開展的各種校本培訓活動，和市級、各級教學教研培訓活動、觀摩活動。通過學習，不斷提升教師教學理念、業務水平。
2、繼續開展師徒結對工作。要求教師主動聽課學習、主動交流經驗，分析教學過程的成敗，并及時做好資料的整理和反思；虛心向師傅學習，與師傅經常交流教學中的困惑和心得；善于吸收同行優秀的經驗，充分珍惜利用身邊的教學資源，努力提升自己的課堂教學水平。
3、認真組織教研組示范課和展示研討課堂的聽、評活動。互相聽課、交流經驗，相互啟發、開拓思路。不斷提升組內全體教師教學水平的提升。
（三）科學利用活動與平臺引領提升
1、組織老師指導學生積極開展閱讀系列活動、習作、征文系列活動等語文相關特色活動，引領學生在活動開展中鍛煉、進步、提升。
2、督促教師充分利用：貝殼網、人人通等官方教學網絡平臺資源，服務于語文教學的改進、提升，力做與時代同行的發展性型教師。
3、利用教師信息技術發展測評活動，繼續切實提升組內語文教師的網絡教學技巧，為語文教學錦上添花。
4、組織、引領老師積極參與各類各級學習取經活動，開放學習途徑，不斷提升專業教學素質水平。
5、積極開展教師讀書征文宣傳活動，鼓勵教師積極撰寫讀書心得與經驗文章，鼓勵教師做閱讀的先行者、實踐者、引領者。
四、具體安排：附表
時 間
內 容 安 排
四、五月份
1、制定語文組學期計劃，制定個人教學計劃，讀書征文撰寫、上交參評。
2、開學語文網課學習測評摸底分析。
3、推門聽課、隨堂聽課啟動。
4、教研組開始開展教研活動、示范課聽評活動。
5、貝殼網等教師教學資源下載使用。
6、中高年級“全民來閱讀、書香促同創”優秀作品交市參評。
六月份
1、“閱讀.夢飛翔”交流學習活動開展。
2、愛黨征文、作品創作。
3、教研課聽評活動。
4、開展集體備課。
5、教師素養大賽觀摩學習活動。
6、教師讀書征文作品創作上交。
7、書香校園驗收。
七月份
1、學校研究課題——親子共讀活動的學期總結。
2、教研組集體備課總結。
3、夢飛翔閱讀活動總結：書香班級、書香家庭、閱讀之星評選活動。
4、教研組活動總結、評比，學期常規評優。
5、學校“師徒結對”工作總結評優。
本學期我們五年級組將以學校提出的“研究高效課堂，提高課堂效率”為中心，進一步提高教育教學質量。力求在教學方法上求新，在教學手段上求活，達到師生關系和諧、努力提高教學成績，以求真務實的教學作風，完成本學期的各項教學任務。
二、工作目標
1、在規范常規教學的基礎上，緊緊抓住課堂主陣地，深化課程改革，優化課堂結構,提高教學效率, 進一步探索促進學生全面素質良性成長模式，在新課程理念指導下，全面提高教學質量。
2、以科研促教學，在學校科研中心的指導和幫助下，繼續開展教學研討和培養實踐能力的課題研究實施活動，提升教師的專業水平。
3、繼續抓好常規工作，全面促進學生素質的提高。
三、工作重點
（一）扎實有效地抓好常規教學工作
常規教學工作主要有教師教學計劃的制訂、備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、教學評價以及教學質量分析等各個環節的具體教學活動。集體備課：每周五下午是我們年級組集體備課時間，主要針對典型性問題，代表性課題。由教研組長負責，提前一周為組員布置重點研究課的內容，在集體備課時間，各組員說教學思路，其他組員作必要的補充、修正，并認真做好相關記錄以求最佳的教學思路。
2、課堂教學
課堂教學是實施素質教育的主陣地，要全面提升教育教學質量，必須狠抓課堂教學效率的提高。注意創設情境，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，重視學生獲取知識的過程，采取教師先講先導課組內老師互評，然后再進行研討，努力創建高效互助自主學習型新課堂。
3、聽課評課
每位教師一周聽評不少于1節，一學期同學科聽評節次不少于20節，并要有聽課記錄和小結。老師根據實際情況安排聽課時間，屬本年級的組內公開課或全校性的研討課一定要參與聽課評課。
（二）銳意創新，深入開展教研活動
（1）本學期，我們將在教研組內開展高效課堂研究，探索教學的新思路，學期初，制定課題研究的實施計劃，通過理論學習、說課研討、公開課研討、評課反思等活動，努力在學期末達到預期的階段性成果并展示。
（2）引導學生進行綜合實踐活動。教師要注重積累生動、有價值的案例（教案、課件、教后記等），同時引導學生關注身邊的數學，引導學生探究有價值的數學，引導學生有興趣地參與數學的實踐活動，培養學生多方面的能力，可以用心設計研究性的實踐作業，做到有布置、有檢查、有評價、有交流。
五、活動安排
圍繞本學期工作重點，將教研活動安排如下：
二月份：
1、學習《新課程標準》，制定本年級組的教學計劃。
2、進行各單元教材分析，對教材有一個總體把握。
3、年級組制定安排學科教研活動、教研課活動計劃。
三月份：
1、 小組合作學習的具體操作階段性小結經驗交流。
2、 重點分析一、二單元教學內容，交流在教學中遇到的問題和解決方法。
3、 寫字教學研討交流。
四月份：
1、進行教材分析的學習與訓練，培養教師分析教材、看懂教材的能力。
2、口算速算研討階段性小結。
3、課外閱讀階段檢查。
五月份
1、研究教研課的講評及課后反思。
2、交流：如何在課堂教學中體現課題組的研究理念，提高學生的數學素質和學習效率。
3、課外閱讀和日有所誦的階段檢查。
六月份：
1、對本學期的教學情況進行交流和總結。
2、總結本冊教材的重點和學生在實際學習中的難點，制定復習方案。
3、撰寫個人教學工作總結，對教研工作提出建議。
關鍵詞：教科研；科學評價；課題研究
一、加強教科研隊伍建設，完善教科研規章制度
為了使教科研工作開展得扎實有效，我們重視科研隊伍建設，建章立制，完善計劃。我們主要采取了以下地點做法
1.制定教科研工作規劃
為把教科研工作作為學校內涵發展的突破口，我校制定了《學校教科研工作三年規劃》。教科研整體目標：在三年之內，落實教科研工作的過程管理，建設一支優良的教科研教師隊伍，形成教科研的氛圍，促進教師的專業化發展。使學校教科研工作逐步走向制度化、規范化、科學化的軌道。教科研階段目標，第一年，重點完善落實教科研工作各項管理制度；第三年，主要構建以教科研促教研的校本研修模式，營造良：好的“實踐－反思－矯正”的教科研氛圍，整體提升教師的教科研水平；第三年，著力完善教科研工作評價體系，總結、提煉、推廣校本教研的成果，促進教師和學生的全面發展。
在規劃中我們達成了“三要”的共識：第一，要立足教科研尋出路、謀發展；第二，要向教科研要質量、要效益；第三，要靠教科研出成果、出特色。
2.加強組織領導建設
我校成立了以校長任組長、業務副校長、分管教科研的主任、學科教研組長、課題主持人等為成貴的教科研領導小組，全面負責學校的教科研管理工作。
3.完善教科研制度
結合市教研室下發的有關文件精神，我校根據實際情況，相繼制定了學校學年度《教科研工作計劃》《教科研工作考核條例》《課題管理工作條例》等一系列制度，為學校扎實開展教科研工作提供了有力的保證。
4.建立教科研四級管理網絡
我校主要采用分層負責制的管理辦法：即以校長為組長的教科研領導小組，負責定向；以業務副校長為主的教務處具體指導教科研工作，負責定標；以各學科教研組長或各課題組主持人負責的教研組或課題組具體落實教科研工作，負責定位。
通過這種“學校―教務處―課題組―教師”四級管理網絡，使各個環節責任清、任務明，便利管理與檢查。
二、開展“教科研月”活動，規范教科研工作管理
“教科研月”是我們學校近年來有特色的活動。我們將每學年每學期的第―個月定為“教科研月”。在“教科研月”中，我們著力開展一系列激科研活動，并有針對性地進行重點突破；主要內容有：
1.課例研討
在“教科研月”中，為深化有效課堂建設，積極推進“導學法”，提高教師的專業水平，我們開展了課例研討活動。
具體做法是：
活動的第一步是由各教研組共同確定相同的教學題目；第二步由同學科的所有教師分別備課；第三步教師上課，教研組集體聽評課；最后，教師反思剖析自己的課堂教學：取長補短。通過這種“觀、研、評、思”研討的方式，教師之間可以互相學習，共同進步，更可以綜合提高教菲的專業化水平。
2.課題研究
在“教科研月”中，我們組織教師對研究的小課題進行課題的論證、專題研討、總結提升、材料撰寫等工作，保證小課題研究的有序進行。
在參加市級課題培訓會議的基礎上，我們狠抓了校級培訓。目的是使小課題研究主持人及時掌握小課題研究方法。在具體研究過程中，我們將每一次的課題開題論證、中期檢查等，都作為良好的培訓資源；我們通過網絡向老師們推薦關于怎樣進行小課題研究的方法。一方面，通過宣傳總結骨干教師的先進經驗，展示推廣骨干教師的小課研究成果，充分發揮骨干教師的示范帶頭作用；另一方面，通過骨干教師與其他教師結成小課題研究幫扶對子，或成立以骨干教師為首的各種課題小組，發揮骨干教師的傳幫帶作用。通過開展一系列活動，我校課題研究工作逐步走向規范、科學。
3.讀書論壇
以青年教師為主，成立讀書沙龍。我們要求青年教師能夠在通讀《煙臺市中小學教師專業素養閱讀必讀書目》等教育專著之后，寫出讀書筆記，并進行讀后反思，力求“讀得深入，寫得實在，講得精彩”，在理論上豐富自己；之后，再舉行青年教師讀書交流會，進一步形成良好的讀書氛圍。組織開展“讀書與專業成長”演講比賽。在學校制定《演講比賽規程》的基礎上，分兩個階段進行：第一階段為級部初賽。各級部根據學校統一要求，組織級部比賽，評選出本級部優勝者一名，并上報學校，參加學校比賽；第二階段為學校比賽。學校組織專門評委，將各級部上報的優秀選手組隊抽簽，進行比賽。比賽按照教科所下發的《青年教師讀書成長演講比賽的評選標準》，有序序進行。根據比賽結果推選學校優秀選手參加“海陽市青年教師讀書成長”演講比賽。
4.利用網校
進行網絡環境下的教科研，是我校校本教研的新舉措。我們依托網校優勢，開設了網校課堂、教師博客、學科教研、課題研究、教學案例等欄目。積極開展網絡教科研，使教科研活動不斷注入生機和活力。
學校還根據每位教師的自身特點，制定合理的科研活動計劃，使網絡教研做到有章可循，有條不紊地順利開展。如，計劃、總結無紙化。每位教師充分利用網校這一平臺，將學期初的個人教研計劃、學期末的總結等全部到網校個人空間、網校博客及網校相應欄目中。
三、加大教科研管理力度，建立健全科學評價機制
為保證教科研工作質量，使各項工作落到實處，我們在制定《教科研工作考核條例》的基礎上，建立健全了科學的考核評價機制。
高中英語教師自身素質的提高是新課程改革成敗的關鍵。因此，各級教育機構紛紛采取各種措施對高中英語教師進行業務培訓，促進教師專業化發展。校本教研就為提高英語教師素質，促進教師專業發展，提供了一個良好的平臺。
高中英語校本教研專業發展美國著名的教育心理學家吉諾特博士關于教師的作用和力量有一段精彩的論述，他說：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論、教學的成功和失敗，‘我’是決定的因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發的媒介。我能讓學生丟臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。無論在什么情況下，一場危機之惡化或化解，學生是否受到感化，全部取決于我。”因此，提高高中英語教師自身素質，促進英語教師專業化發展是教師自身成長的必由之路。開展校本教研，就是促進英語教師專業發展的一個重要途徑。高中英語校本教研，大概可以分為群體專業化和個人自主專業發展兩個階段。
第一階段：教師群體專業化。
學校英語教學水平的提高離不開全體英語教師整體素質的提高。因此，針對高中英語教師的整體培訓必須要有針對性，要根據教師需要解決一些實際的問題，培訓一些新的知識和經驗。通過校本培訓，可以對英語教師進行新課程理論的培訓與研討，明確如何在新課程下進行評課，合作學習如何開展，如何撰寫教育教學反思。要善于引導英語教師在培訓過程中能夠從多個角度觀察和思考這些新的知識和經驗。撰寫自己的認識，并通過互相交流，總結已有經驗。把自己的的觀點講給教師，把教師培訓工作辦成百家講壇。在高中英語教學中，要鼓勵教師理論與實際相結合，要結合自己的工作實際以及自己的經驗教訓，來消化吸收這些新的知識和經驗，形成自己的對這些知識和經驗的新的理解，并在實際工作中運用這些知識和經驗做出決策，解決實際問題。教師群體專業發展得到了整體提升。此后，教師專業化的重點由群體轉向個體
第二階段：教師自主專業發展。
“個人唯有專精，才能生存。”那么如何實現高中英語教師個人的專業發展呢？
首先，建立教師自主專業發展檔案。教師個體主動發展的關鍵是自主發展意識和自主發展能力，只有具有自主專業發展的意識和能力的教師，才能自覺地不斷促進自我專業成長。通過校本培訓，可以為英語教師建立教師專業發展檔案，檔案中有：教師的自身特點描述――教師自序――教師自我發展的生涯設計――自我現狀分析――理出阻礙自我發展的問題。根據教師提出的阻礙教師專業發展的問題，采取有針對性的措施，促進英語教師自身素質的提高。
其次，“關鍵事件”促進教師成長。教師并非能從專業生活經歷的時時、事事中都能發現對自身專業發展的意義，只有課堂專業生活的某些特定事件（又稱關鍵事件）以及特定時期和特定人物，對教師的專業發展才會產生重大的影響。因此，可以通過在教師中開展專業發展競賽：上課、說課、反思、評課、案例分析、演講、才藝展示等活動，促進包括教師個人教育觀念在內的教師專業結構的解構和重構。
再次，學習型組織為載體。在學校展開的具體方式是：教研組通過事先設定共同關注的主題，圍繞主題學習理論，形成理念高地，然后切入一個課例，尋找現實與理念的差距，設計如何改進以往做法的上課計劃；按改進的計劃上課，選擇恰當的觀察技術和方法，有針對性地觀察課堂。共同診斷，引發對兩難困惑的解釋、分析和思考；課后一起反省原有設計與實際效果的差距。在深入反思、討論中，尋找改進策略，重新設計教學方案再一次上課，接著再討論。將教師教育的重心下移到學校教研組，通過開展主題式教研活動，實現教師個人自主的實踐反思與教研組同行的診斷、指導及經驗共享。通過課例分析和研究形成實踐智慧的過程是：“主題觀摩思考設計實踐反思再設計實踐性智慧”。
第四，教師專業自主發展的靈魂。“中小學教師專業自主發展的促進研究”強調中小學教師專業自主發展的靈魂是對話、反思、不斷生成。教師的專業發展取決于其實踐智慧的積累。從知識的形成角度來看，教師實踐智慧水平的積累不僅是學習的過程，而且是自我建構的過程。因此，我們在開展教師自主專業發展活動的過程中，注重教師反思，教師們在撰寫反思的過程中，理想的教師對自己專業活動的反思包括五個環節：行動，即教師上課、專家聽課；對行動反思，即教師反思、專家評課；自我澄清，即教師意識關鍵所在、專家分析問題原因；改進或創新即教師提出其他方法、專家提供備擇方案；新的嘗試，即其本義又是一種新的行動，它實際上已成為新一輪循環的起點。
最后，教師專業發展尊重并重視教師個人已有經驗。教師的專業發展是蘊涵了將一般理論個性化、與具體的應用場景相適應、并與個人的個性特征（情感、知識、觀念、價值觀等）相融合的過程。因此，教師的專業發展不僅需要教師積極參與富有共性的“理論知識”學習，更需要尊重并重視教師個人已有教育經驗，把一般的教育教學“理論知識”與教師個人的“實踐性知識”加以整合，完善個人的教育觀念。
學校傳統的教研以教研組為基本單位，僅僅將教研的目標停留在獨立的年段和單一的學科上，探討的話題也僅僅局限于本年段或本學科，割裂了學科之間的聯系，忽視了學科知識的連貫性、系統性。沒有實質內容的集體備課、淺嘗輒止的課堂評析，學校校本教研還處于較淺顯的層面，整體教研水平和質量不高。基礎教育改革發展和課程改革呼喚教研創新，由于專業支持力量不足，有限的教研資源——無限的教研需求；有限的教研活動——無限的教學問題兩個矛盾十分突出。開展網絡教研——用網絡技術改造傳統教研，通過網絡技術轉變教研方式，“讓教研插上網絡的翅膀”，物理形態的實際教研和虛擬形態的網絡教研：互補、共生、整合。補充、拓展、擴大、提升、盈利（省錢、賺錢）。網絡教研的優勢在于：技術層面——多主體、跨時空、低成本、高效率；文化層面——民主、開放、平等、對話、協商……；促進精英教研向大眾教研轉變。建立網絡環境下的科學、高效的校本教研制度，需要各方面人員的積極參與，需要整合教師個人、教師集體、專業人員的力量、加強校際合作，實現資源共享。
1.網絡校本教研的基本含義
網絡校本教研是以促進教師的專業發展為目的，著眼于在學校的真實情境中發現問題、研究問題、解決問題，有效地應用信息技術及構建信息環境，不斷優化和融入學校教研的手段、過程和結構當中，從而整體推進課程實施、學科教學和教研活動。并通過“以校為本的教學研究和實踐”，逐漸形成可持續發展的校本教研文化，使教師在研究狀態下進行反思性的實踐和專業成長，從而促進學生發展、學校發展。網絡教研的服務對象：⑴為教師服務：信息交流——校本教研——網絡研修——資源共享；⑵為教研員服務：信息交流——資源共享——在線研討——教研管理；⑶為學校與社會服務：政策宣傳——社會理解。
2.網絡校本教研的主要內容
建立基于網絡環境下的校本教研平臺，促進和改革常規教研工作，改革傳統的教師培訓和學習方式，提供更多層面上的教學支援、同伴互助、師生研討和專業引領，滿足教師專業發展的基本需求，幫助教師更新觀念、自我反省和自主學習，主動追求進步。
倡導教后記、教學日記等寫作，促進教師反思；利用結對幫扶、案例剖析和問題會診等，發揮骨干教師、學科帶頭人的積極作用，促進同伴互助。構建以課例為載體的、強調專業引領和行為跟進的行動教育操作系統，通過“一個課例，三次討論”的研究方式，使學校教研組織機構逐步成為群體合作的學習型組織和行為改善的實踐共同體。
鼓勵每位教師主動參加課題研究，有條件的教師可以建立個人教育網站，積極參加網絡教研，從不同層面上擴大學校知名度，通過不同渠道培養教師。通過課題研究的深入持久開展，帶動校本教研規范有序的發展，培育出一批名教師隊伍。
課程資源開發與應用：有利于教與學。側重教學資源的收集、整理、重組與利用，校本教育資源(包括校本課程、網絡課程、單元網絡課件、學科網站、專題學習網站等)的開發與應用。
建立教案學案、教學實錄、教學故事、教學敘事和教學設計的文本、視頻等網絡資源庫；通過教師合作及師生共建共享等方式，建設社區教育網站、專題學習網站、單元性網絡課件、校本課程和綜合實踐課程學習資源。在資源建設中要注意把研究方向從輔助教學的手段轉變為學生自主學習。搭建課案設計展示平臺、教研交流平臺和教學反思交流平臺，舉辦主題論壇，把問題分解成“集體智慧”“敞開心扉”“觀點碰撞”“問題研討”“個案診斷”等板塊，讓教師到其中盡情地互動、探究、研討、體驗，從而幫助教師自我學習能力和提高理論修養，培植一支教學能力強、科研能力強的教師隊伍。
建設富有生命力的校本課程體系。建設可視化的、系統的校本課程體系，從中培養和提升教師課程資源研發與實施的能力。
探討信息技術與課程整合的教育教學模式。在校本教研中，要加強教育信息化的基礎建設、資源建設、資源應用、教師隊伍建設方面的工作，積極挖掘網絡資源和利用網絡優勢，探索基于網絡環境下的學科教學、網絡教研、家校服務和社區教育等模式構建。定期通過問卷、交談等形式了解學生的學習興趣、學習能力，并及時調整相應策略。整合教學的實施與評價：特色性、有效性、發展性。
二、網絡教研的實施流程
網絡校本教研實施流程是：宣傳網絡環境下教研活動的特點和優點，通過制度加以規范，努力營造教研氛圍，讓教師人人積極參與網絡教研。學校定時對教師進行現代教育技術及網絡知識的培訓，為教師參與教研活動提供技術上的幫助和支持。以校內BBS、QQ教研群，網絡博客，名師工作室（各級優秀教師、學科骨干教師、學科帶頭人、教學能手），公用郵箱，學科論壇，專業網站及學校網站為載體，把網絡主題探究、專題網站開發、課程資源開發作為重點，提升教師組織和開發教學資源的能力；通過舉辦各種信息活動，倡導健康的數字化學習生活，營造健康活潑的校園信息文化，校本教育資源庫建設應用(學案、范例、課例)：學科教學網站及教師教學資源開發應用項目，側重教學資源的搜集、整理、精選、開發、應用，探討有效的整合教學模式。征集資源——可以是word文檔、excel表格、壓縮包文件或者是在線錄制的教學課件；通過平臺形成專題資源與開展教學比賽，搭建完善的網絡教研活動平臺。
三、網絡教研的實施策略
1.問題發現
在實踐中，各種教育教學問題不斷出現，這需要學校和教師有強烈的問題意識，善于發現問題。
2.學習準備
為了解決實際問題，教師或研究團隊需要形成理論制高點，以便能準確理解和把握問題的本質。
3.設計方案
設計多樣的、針對性強的解決問題的方案，并在實施過程中不斷調整和完善方案。
4.組織實施
根據教學設計或實施方案，教師進行校本實踐和研究。
5.交流反思
教師可利用“網絡教研資訊平臺”發表教學反思文章，其他教師或學生就此進行反饋和評論。
6.展示改進
①案例展示；②課例展示；③課件資源展示。組織教研組或教師進行網上討論，總結出有價值的教學經驗或資源，幫助教師找到不足之處并加以改進。
在教科研系統工具平臺的開發與應用過程中，應先有一個整體的設計思路，從解決實際問題入手，堅持“開發一個，成熟一個”的平臺開發與應用基本原則，注重有效性與實際效益的績效評價管理，使每個功能平臺能在實際使用中發揮應有作用，從而推進學科教與學、學校教研的可持續發展。
a.問題研討、寫作平臺：側重教師課堂應用，學生語言寫作，課堂學習規范養成。
b.課例研討、網絡教研資訊中心：側重教學研究課例研討(網上與網下結合)，問題探究，案例寫作，專題學習，推廣成熟的教學方式和模式，教師網上培訓模式構建。
c.教科室、教研組工作平臺：側重學校教研的信息、成果展示、資料形成等，促進各級教研組織利用網絡積累資料、優化工作和表達溝通。
d.教師發展檔案袋、學生成長記錄袋：建立教師個人專輯(包括教師提交的教研成果、教學資料、網絡貢獻、特長表現等)、學生個人專輯(包括學生提交的作業、作品、成果、網絡貢獻、特長表現等)的網絡數據庫。網絡貢獻是指教師或學生為學校資源庫提交資源、參與學習或教研活動(如發表話題，參與討論等)、社會評價等方面結合的網上積分。
e.在線評測中心(教師教學評價、學生學業成績評價)：將學校形成的各種評價指標體系形成相應的網絡評測平臺，發揮網絡數據庫統計和用戶廣泛參與的優勢，使評價工作做到自我評價、他人評價等方式的結合，更趨于科學、客觀和公正。
四、網絡校本教研的模式
1.課題研究模式
課題研究是校本教研活動開展的最重要的形式。網絡環境下的課題研究模式側重課題研究及教研信息，成果展示，資料形成等方面，促進各教研組利用網絡積累資料、優化過程和表達溝通等方面。
2.課例分析模式
開展網上與現實相結合的教學研究和課例研討，推廣成熟的教學方法、先進的教學理念和共享教學經驗，探索網絡課例研討和教師培訓模式。課例分析模式具有簡捷、可操作性強等特點，因此，它應該成為網絡校本教研活動中最常見的模式。
3.案例生成模式
一個好的案例往往代表一類典型事件，蘊含著深刻的教育理念和教學技能，建立教師工作網絡案例庫，推動研修范式革新。通過網絡，建立教師研修的文獻資料和視頻案例的資源庫，把教師的“知”與“行”結合起來，現代教育信息技術在這方面有著巨大的潛力。
4.活動與交流模式
開展形式多樣、方法靈活的活動與交流，如“專家在線”活動，網絡研修活動，教改沙龍，教師論壇等。
五、網絡校本教研的實施
網絡教研有趣、有效、有益。最大的特點：省時高效，方便快捷，全接觸，零距離，互通有無；廣交朋友，品味生活，自主活動。
1.搭建共享平臺，實現集體備課電子化
備課是提高現代教學水平的前提和基礎，是教學中的一個重要環節，因此，學校把集體備課作為教研活動的重要內容。但傳統的集體備課因為流于形式、交流不暢等諸多原因受到置疑。教師集體電子備課，可以跨越時間、空間甚至學科的限制，在一個廣闊的背景上進行專題研究。為促進教師的專業成長，用好、用足網絡資源，我們實施了“資源+個性”網絡協作備課改革的探索。
首先是主備教師精心設計、上傳資料。主備教師利用網絡、電視、廣播、錄像等現代媒體途徑獲取大量的相關知識，形成知識源，隨后依據內容，逐一檢索，獲取資料，分塊鏈接，并以自己的觀點分析教材及所集資料，在規定時間內確定教學設計，最后將教學設想、解讀以及相關鏈接資料按時上傳至網絡共享平臺中的教研組資料庫。
其次是輔備教師個性修改。組內輔備教師圍繞主備教師的教學構想網上展開討論，主備教師隨時吸納和整合大家的意見，對原有的教學設計進行必要的調整。輔備教師再根據自己的教學風格和班級學生實際做增刪修改，成為自己的教學方案。
最后是任課教師反思修改。主備教師與輔備教師實質上都是任課教師，完成教學之后，大家利用網絡平臺交流教學得失并積極反思，然后把這些反思及對教案的修改意見等傳到學校共享平臺，最后對教案進行第三度的修改，以保障個性化改革的同時，教學仍應具有的科學性與適用性。
2.參與教研論壇（BBS），開展主題式教研活動
所謂主題式教研活動，就是教師把平常教學中碰到的問題，經過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題，轉化為自己在教學過程中研究的課題。教研活動圍繞一個確定的主題進行，每個教師都有自己的設想，通過討論形成一致的構想，從而形成教師之間合作、交流、共探、共享的教研活動機制和模式，真正做到因“問”制宜。如集備組教師提供的試題，共同探討：出題的思路，考查的角度，試題的區分度，制圖的方式等等。（品味試題的時候反思如何出題）形成試題創新。圍繞某個主題進行面對面的學習交流、研究探討，是常規教研活動中的主要活動形式。在網絡環境下，運用網絡論壇的方式來進行專題研討，這樣經常性的交流研究研討內容更深入、研討時間更持久，研討的范圍更寬泛。通過發貼、讀帖和跟貼，實現教師之間的教研互動，使教師的教學思想在這里碰撞，教學經驗在這里分享，教學能力在這里得到快速提升。同時可實現網絡組題與網絡說課，說課時將說課的全過程實時錄制下來，說課結束后，可選擇是否說課的錄像供更多教師參考、借鑒，每學期至少可組織一次以上的網絡說課示范。
⑴建立校內互動教研平臺。在BBS論壇中進行主題教研的方式，它不受時間、地點及人員的限制，有助于教師教研方式的個性化發展，徹底擺脫了教研活動每周一次的局限，能使教研活動彌散到教師日常教學的每一天。首先在學校網站分學科開辟出“教研專題論壇”，由各學科骨干教師和教研組長任版主，負責管理教研論壇，將論壇建成專業型、教研型的互動教研區域。然后組織教師在論壇上發貼，貼子的來源主要分為兩類：一類是教導處、教研組圍繞教育教學中的熱點問題及日常教學中遇到的難點問題，根據教師的需要發帖，比如：如何正確對待課堂生成；而另一類則是教師個人將自己在教學中的困惑以心得體會貼在網上，這些貼子得到了學校教師的積極響應，他們紛紛跟貼發表自己的意見，評判他人的觀點。在這個過程中，發貼者和響應者都有了不少的收獲。利用BBS進行主題教研的流程主要分為以下四步，即：發現問題—論壇發貼—網絡探討—解決問題。
⑵參與學科網站教研平臺。學校將學科網站的網址提供給各教研組，號召教師積極進入其他學科網站上的BBS論壇，參與各項教研活動及學術討論。幾年來，人教論壇等各大教育論壇上，都留下了我校教師積極參與的身影。在這些論壇中，教師與名師、專家及各地一線教師有了直接交流的機會，也得到了熱心的專業人員的悉心指點。
3.利用QQ等通訊工具，實現專題研討即時化
⑴利用QQ群進行專題研討。各個教研組建立自己的QQ群，然后以QQ群進行專題的研討交流。大通六中心理健康教育工作小組成員有自己的QQ，并組建了大通六中心理健康QQ群（4132610），還加入了心理咨詢師交流俱樂部(58514258)、心靈護航讀書會（81920339)等QQ群，通過QQ的文本消息、文件傳輸、語音會話等方式進行實時溝通，使集體備課、分享心得、探討問題等校本教研活動實現了即時互動。此外，BBS論壇、email等工具，實現校本教研的交互化、經常性，有助于教師教研方式的個性化發展。
集體討論備一節公開課時，流程可以是：QQ群通知（通知交流時間及方式）——參考論壇文章、QQ交流完善——執教——反思——論壇教后反思——QQ交流——形成精品教案，大家共享。這種教研模式是對傳統教研模式的一種補充，它還需要不斷嘗試、不斷修改和不斷完善。
⑵利用QQ群進行即時評課。傳統的課堂教學研究，為了保證上課的正常進行，聽課教師不能交頭接耳、私下議論，評課必須另找時間，可推出利用網絡平臺中的QQ群實現即時評課的專題研討模式。
⑶利用QQ群進行視頻教研。具體的視頻案例進行分析截取一段，分析效果。（嵌入教學視頻片斷）。教師上課時可以將自己的教學過程錄制下來，或者也可以只錄制某一部分，通過上傳到視頻網站，大家觀看后再交流討論，這樣就大大豐富了網絡教研的內容，也更有針對性，避免了傳統教研每次只能聽一兩節課的問題，每一位教師只要愿意都可以自己的教學視頻，這對全體教師的發展都有益處。一方面廣泛參與網絡教研，可以促進各地各學校教師之間的相互交流，實現資源的廣泛共享和教學經驗的相互交流借鑒；另一方面通過在教研活動中的不斷歷練，增強了教師間的學術探討氛圍，進而不斷提高學校的教學質量。
4.建立教師博客，實現資源分享多元化
網絡的多元性是它最大的優勢，它為每一種教學思想提供寓居的空間，而博客（Blog）這種極具包容性的網絡平臺，更是積累了許多優秀的學科教師經驗，為教師的專業發展提供了機會。
利用博客開展網絡教研的做法是：教師在自己的博客中發表教育教學中的見解、撰寫個人日志，積累教研資料，有相同興趣或同樣學習范疇的其他教師可以登錄訪問，并做出回復。此外，博客群中其他感興趣的教師，也可以對發表的觀點進行交流。我校博客正在內化為教師自覺的教育生命活動，成了教師個人學習工作的匯集處，專業成長的檔案袋。
六、網絡校本教研的發展策略——激勵與評價機制
1.針對教師發展、師資培訓、資源建設、教研效益及教學質量等方面
學校需要逐步建立與本校發展情況相適應的網絡校本教研管理制度以及靈活的，更有針對性的成果獎勵制度，將師生網絡積分納入學校評價體系。為了保證網絡教研的有效實施，我們建立健全了校本教研制度，如：集體備課的資源共享業務學習制度，優秀教研組考核細則，“優秀博客獎評方法”等等一系列基于網絡環境下的校本制度，這一系列制度，有效地保障了網絡教研的順利開展。實時公布各學科主頁的工作成果，如注冊人數、發帖量、訪問量等信息，并以滾動排列位次的形式予以展示。其次，為調動各學科中心組及學校參與網絡教研工作的積極性，促進各學校實地教研工作的健康發展，建立學科中心組及學校學科骨干小組工作評價制度，各學科主頁將設立專門區域，實時公布各學科中心組及學校學科骨干小組的工作成果，如注冊人數、發帖量、訪問量等信息，并以滾動排列位次的形式予以展示。
2.教師發展檔案袋及學生成長記錄袋
建立教師個人專輯及學生個人專輯的網絡教研數據庫，設置網絡積分。
3.學科教與學發展性評測平臺
根據各種評價指標體系，建立相應的學科教與學網絡評測平臺。
七、期待收獲
校園網絡教研是一種全新的教研工作方式，所以它也存在一些新問題。人機對話、機機交流的弱化，網絡教研提倡的方法多樣化反而使一些信息交流產生遺失，從而影響教研效率。問題將隨著網絡教研工作的深入而越來越明顯，同時它將成為我們以后努力解決的，校園網絡教研已經不是現代教育技術及信息技術的輔教研，而是一種全新的方式，我們將繼續為之探索，逐步實現以下計劃：
1.教學設計案例庫
按照新課程標準設計的信息化教育實驗課教學方案，形成WORD文件。
2.學科教學資源庫
按照課程知識點要求，收集和制作的學科教育資源素材（包含五種類型：文本素材、圖片素材、聲音素材、影視素材、動畫素材、教學軟件），按每節課管理，形成系列。
3.學科教學錄像庫
據教學設計方案和教學資源庫進行的課堂教學錄像，可制作成光盤。
4.教學反思集錦
根據課題研究情況，教師寫出的課后反思、教學隨筆、教育敘事等，形成WORD文件。
5.教學評價方案庫
根據課題研究情況，教師針對“教與學”所作的各種教學過程性評價，形成WORD文件。
6.學術交流及成果展示會
一學期能否開展一次。
7.開展網絡教學
⑴提供學生的學習資源——錄制三分屏課件；⑵在線解答學生疑難問題——在線討論；⑶組織網絡試卷。
8.全優學生（網絡）自習室
時間過得很快，又到了做述職報告的時候了，作為小學教導主任，一年的工作結束，匯報下工作情況，也是對自己工作的一個回顧。下面小編為大家整理2021小學教導主任年終述職報告5篇，歡迎閱讀，希望對大家有幫助！
小學教導主任年終述職報告(一)尊敬的領導：
您好!
伴隨著20__年的到來，一年的工作也即將結束。在過去的兩個學期里，我主要負責學校的安全工作，學生紀律管理及學籍管理，同時分管六年級、英語、體音美學科的日常管理。雖然工作紛繁復雜，但我能盡自己的努力，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。現就德能勤績廉五個方面，將一年的工作向各位領導和老師做以匯報。
一、師德修養
本人能擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，有愛崗敬業的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。能牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想，真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。
作為學校的一名中層領導，能做到和領導班子成員相互團結、相互尊重、相互配合，對于其他部門的工作能夠鼎力相助，大力支持。工作認真負責，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。
二、竭盡所能，細心、耐心、真心地對待工作
1、細心。
安全工作學校各項工作的保障，凡是涉及到學校安全工作，我都會細心地計劃和安排。安全隱患定期排查，發現隱患及時整改。安全演練，精心策劃，力求實效。安全宣傳教育長期進行，全校師生牢固樹立安全防范意識。安全材料，按時整理歸檔，隨時迎接上級領導的檢查。學籍管理中，新生入學、學生轉入轉出以及學生信息的統計與上報，包含著大量的數據，并且關系到每一名學生的切身利益，更要加倍細心來做好此項工作。
2、耐心。
在學生紀律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在發現學生違反紀律之后，我會根據學生的心理特點及個人性格特點，和他們交談，最后這些學生不但違反紀律的情況明顯減少，而且都成為了我的好朋友和好幫手。
3、真心。
學校日常管理工作中我會真心地對待每一位同事。真誠的溝通和相互的尊重是工作順利開展的保證。在具體的學校工作中，我總能和同事們進行溝通和協商，充分聽取大家的意見，在取得共識之后，大家齊心協力，最后總能使每項工作都順利地完成。
三、出勤情況
在過去的一年中，我很少請假，幾乎沒有遲到早退現象，周末和節假日到學校加班是常有的事。我認為能夠保證學校工作的順利進行，犧牲一下個人時間并不算什么，這也算是體現奉獻精神的一種方式。
四、工作成績
過去一年中，在領導的重視和支持下，在相關教師的努力下，我所負責的各項檢查均得到上級領導的好評，組織學生參加上級各項比賽取得了優異的成績。
五、廉潔高效
__小學外地學生眾多，每年有大量的學生轉入轉出。當家長到學校辦理轉學手續時，我總能熱情接待他們，耐心的為他們講解辦理轉學的程序。在不違反學籍管理規定的前提下，及時地為家長辦好轉學手續，把一種高效的服務提供給社會。
雖然取得了一些成績，但我的工作還存在有許多需改進的地方：
1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務性工作而對教學教研工作不夠深入和細致。
2、學生參加體育項目比賽成績不理想。
我想這些是我在今后的工作中應當改進的問題，也是自己努力的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發展做出貢獻。
最后，衷心地祝愿各位領導和教師身體健康，合家歡樂!謝謝大家!
此致
敬禮!
述職人：___
20__年_月_日
小學教導主任年終述職報告(二)尊敬的領導：
您好!
回顧自己一年來的工作，感激與慚愧、責任與迷惘一直伴隨著我。承蒙領導和同事們的信任，讓我擔任教導主任、出納，分管計劃生育工作，管理學前班和一年級教學工作，同時還擔任一年級的數學、美術、寫字、學前班的語言教學。身兼數職，任務繁重。回顧這一年來，我銘記“在其位謀其政”的為事之道，“嚴于律己寬以待人”的為人之道，恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作，現將個人工作述職匯報如下。
一、政治思想方面
本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，能自覺遵守教師的行為規范，牢固樹立服務意識：為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人，每一件事。嚴格遵守學校的教學管理制度，能以身作則，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成為校長的好助手，教師的好幫手。
二、個人教學工作
1、作為學校的中層管理干部，教學也不能放松，更要起到帶頭作用，我擔任一年級的數學教學，堅持貫徹新課程理念，做到科學施教。
課前反復鉆研教材，大量閱讀參考書;結合學生實際備好、上好每一節課，保證教學質量，讓自己在業務上精益求精。一年來，每次作業要比別人多批改一節課，我沒有怨言，每次作業做到全批全改，批改質量高，并及時做好矯正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
2、注重課堂教學效果。
在教學中注意抓住重點，突破難點，積極開拓教學思路。尤其今年是從教以來第一次勝任一年級教學，教學思想、教學方法都需徹底轉變。因此在課余，我虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗，大膽嘗試“三三六”教學模式、力求讓課堂活起來、學生動起來、效果好起來，使每一個學生在課堂上學的陽光、自信、快樂。
3、注重課題研究。
批改數學作業是數學教師的一項常規工作，是對課堂教學的補充與提高，是教師了解學情最重要也是最根本的途徑，也是大家最關注的問題，所以我把淺談作業批改的幾點做法確定為教研課題。
三、教導處工作
1、做好常規教務工作
學期初，及時安排好課，發放各類表冊和教學資料，做好課務調整和試卷發放工作，學期結束前，安排、組織期末檢測，閱卷，以最快的速度統計學生的考試成績，及時回收并歸檔。
2、搞好教學常規管理工作，如學期初要求備課組長制定好本學期的教學計劃，在計劃的指導下進行教學工作。
期末在各個備課組長的協助下進行教學常規檢查和各項教學工作的總結等。
3、協助校長搞好畢業班的各項工作。
4、按時搞好計劃生育月報告工作。
四、反思自身的不足，促進自己再提高
1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務性工作而對教學教研工作不夠深入和細致，沒有靜下心來總結很多老師的教學經驗。
深入課堂、深入班級聽課不夠，不能全盤了解教師教學動態。教學管理水平有待提高。
2、缺乏創新精神，工作思路陳舊，教導很多工作還是在原來的老路上，教研活動效果不明顯，沒有針對教學實際問題進行研討。
總之，在這一年中我取得了一點成績，也存在一些缺陷。
五、今后的努力方向
1、不斷學習，更新知識結構，不斷提高管理水平，跟上時展的新要求。
2、謙虛謹慎，努力將工作做到好上加好。
3、加強教學研究，虛心學習，不斷提高業務能力和學生的學業成績，向課堂要效率。
以上是我對本學年度工作的簡單回顧，我將在做好本職工作的同時也要做好各種“份外事”，只要是有利于學校發展的，我都將努力去做。今天借述職的機會感謝各位同事的大力支持。以上是我的述職報告，不當之處，敬請領導、老師們批評指正。
此致
敬禮!
述職人：___
20__年_月_日
小學教導主任年終述職報告(三)尊敬的領導：
您好!
一學期的光陰在彈指一揮間悄然離去，本學期，教導處的工作得到了各級領導和各位老師的大力支持，熱情幫助和真心理解，在此我向大家表示衷心的感謝!回顧本期的工作，艱辛而快樂、忙碌而充實、平凡而實在。
在這樣一個充滿關愛的大家庭里，每位老師都快樂的成長著，工作著。在老師們的，支持、幫助、理解和努力中，我校的教學常規工作得到了有序、扎實的開展;并取得了長足的進步，下面我就對本期我校的教導工作作如下報告：
一、教學常規方面
1、學初每位教師均按照學校要求和實際，擬定了詳實的各項工作計劃，措施或方案。
2、強抓教學常規的管理，對教師們的備、授、批、輔、訪、考、研、評都進行了認真的檢查和督導，并就針對出現的情況進行了及時的反思，且進行了通報并糾正。
3、教研教改
(1)教研活動是一間學校賴以生存與學校良好發展的脈膊，是促進學校教育，提高教師業務能力的重要方式和平臺，從而深知教研工作的重要性和實效性，因此，以中心學校期初的教研工作計劃為指導，以我校的市級課題研究為平臺，我期初組織教研組長召開了教研工作會，就我校的教研工作進行了深入細致的探討和研究，最終擬定了學校的校本教研工作計劃和教研組工作計劃，并列出了具體的時間表，且有條不紊的按照推進表進行了扎實的開展。
(2)我校教研是沿著“三合一”套餐的思路有序開展，并盡力做到每一個環節緊湊，實效，充分發揮、挖掘教師潛能，全體互動、互助的原則，認真組織了探討，教師們發言都較積極主動，獻計獻策，確保了教研工作的持續、有序、健康、深入的開展。
(3)本期教研工作主要開展的工作有：學生書畫比賽、學生作業評比、學生速算比賽等，同時，以“十二五”繼續教育為平臺和契機，組織教師對“一德三新”的學習和對電子文檔、電子表格基本操作的培訓。
二、學校活動方面
我校注重了對學生進行愛國主義和思想品德的教育，有力地對每月一個主題進行了扎實有序的開展，主要以我國傳統節日為出發點，如：重陽節、中秋節、一二九學生冬季運動會等，通過對這些活動的開展，使學生得到思想的熏陶、品質的培養和發展;對學生的終生發展有著長足的意義和作用。
三、分管工作
為確保管理、考核制度的公開性和公正性，以便達到互相監督，共同促進的目的，本期對分管工作即：實驗室管理、班主任、遠教、繼教、教研、圖書管理等實行了網狀管理，各項分管工作負責人均充分發揮了其主觀能動性、積極性和開創性的精神，努力把自身的本塊工作落到了實處，干出了實效。
四、寄宿制工作
我校全體教師對寄宿制工作都比較積極、主動，認真履行了學校的要求，都很有責任心地為我校的寄宿制工作付出了很多的心血。尤其是在學生的學習輔導和生活照顧上，老師們都比較盡職，隨時、主動地搞好了寄宿生的學習輔導和生活日常管理工作。教師在晚自習上沒有備課和批發作業的現象，都全身心的投入到對學生的輔導上。
綜上所述，我校的總體工作在上級領導的關心、支持下，在老師們的支持、勤奮、理解和努力中得到了有序、扎實的開展;總體工作效果明顯，認真完成了上級交給的各項任務;盡管如此，因為自己水平有限，還有很多地方沒有做到和做好，還請各們領導批評指正。
此致
敬禮!
述職人：___
20__年_月_日
小學教導主任年終述職報告(四)尊敬的領導：
您好!
本年度我在上級領導的關懷和信任下，擔任__小學教導主任一職，并擔任三、四、五年級的英語教學。一年來，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。回顧自己本學年的工作，最深的體會就是：領導栽培+崗位鍛煉+個人汗水=收獲。現將個人工作述職如下：
一、政治思想方面
本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。牢固樹立教育是一種服務的意識，為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。嚴格遵守學校的教學管理制度，能深刻認識到中層干部應做身正為范、自覺遵守學校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為：校長的好助手，教師的好榜樣。
二、個人教學工作
平時我利用上課內容、課間等對學生進行思想道德教育，培養學生形成良好的學習、生活習慣。充分發揮一幫一的學生互助手段，幫助后進的同學愛上英語，這樣既讓好學生知識得到了鞏固又能幫助了別人，讓所有孩子都愛上英語。
三、教導處工作
(一)搞好校本教研培訓工作。
1、在總結經驗的基礎上，制定了學校教研工作計劃，計劃突出可操作性和實用性。
安排教師個人書寫教學計劃，做到早安排，早落實。
2、開展多種形式的校本教研活動。
實行分組教研(語文組、數學組、常識組);組織安排教師上公開課、示范課。
3、成功組織了全校教師進行了期中考試分析會，通過分析查找教學中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。
(二)落實校本培訓評估方案。
制定了學校切實可行的校本培訓方案。健全了校本培訓制度。
(三)狠抓教學常規檢查與落實。
1、每周教研組長對教師教學常規進行了督查。
2、組織教研組長進行大檢查，檢查包括：備課、聽課、作業、試卷測評、教后反思等。
3、對教學常常規檢查實行了周抽和月檢制度。
對月檢情況進行了通報，推出了典型和找出了不足。
(四)進一步深化課程教學改革。
加大了課改督查力度，安排了學校領導隨堂聽課，寫出了聽課體會，并且進行了總結，查找出了課改中存在的問題。
四、存在的不足
1、缺乏創新精神，工作思路陳舊，教導處很多還是原來的老路。
教研活動效果不明顯，沒有針對教學實際問題進行研討。教研活動形式老套，許多教師在開展教研活動認識上思想意識淡薄，抱著完成任務、多一事不如少一事的心態。
2、深入課堂、深入班級聽課不夠，不能全盤了解教師教學動態。
教學管理水平還有待進一步提高。不能對教師課堂上存在的問題做出有價值的指導。
3、工作中還缺乏細致性，想問題還不夠全面。
缺乏工作的前瞻性和經驗。
這些是我在今后的工作中應當注意的問題，也是自己錘煉的方向，相信在學校領導和全體教師的幫助下能不斷地加以克服，在下一階段的工作中，我將不斷總結，不斷反思，不斷改進，不斷創新工作思路，力爭踏踏實實的把分管的工作做到最好!
此致
敬禮!
述職人：___
20__年_月_日
小學教導主任年終述職報告(五)尊敬的領導：
您好!
本學年我繼續擔任___小學教導主任工作，教導主任的工作任務很多，事情瑣碎繁雜，但我能盡自己最大的努力恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。我的原則就是“抬頭做人，低頭做事”。現將一學期來的工作向領導和各位老師匯報如下：
一、政治思想方面
我忠誠于黨的教育事業，愛崗敬業，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。牢固樹立教育是一種服務的意識，為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。嚴格遵守學校的各項管理制度，能深刻認識到自己應做身正為范、做自覺遵守學校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。校長吩咐的事，盡自己的努力去辦好;教師需要解決問題，盡自己的所能去解決。工作從不推諉懈怠，我熱愛教育工作，熱愛自己的學校，心系教育。
二、教學工作
本人能牢固樹立以教學為本的思想，時刻不忘我是一名教師，嚴謹教學是我的風格，追求教學優質、高效是我的教學目標，每一節課我都精心謀劃，精心準備，經常制作課件，使用多媒體教學。教學過程中能與其它年級的教師一起研究，討論教學內容、教學方法和教學思路。平時重視教學方法和教學思想的探究，注重課堂教學效果，注重減輕學生負擔，嚴格控制學生作業量，關注學生的全面發展。關注學生良好學習習慣的養成，嚴格要求，加強訓練。我所任教的班級人數多，有許多學生是中途轉來的，學困生也多，作業批改、補差任務重，但我都能堅持按時認真批改，利用課余時間認真細致地對差生進行個別輔導。
三、管理工作
作為學校的教導主任，我能做到相互團結、相互尊重、相互配合，工作認真負責，堅決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。
日常工作
1、及時認真做好相關資料的上報工作，如學籍的整理、統計和上報，建立學生流動臺帳，學籍管理規范。
2、學期初重新編排了課表。
3、安排好教師外出參加聽課學習、參加教研和培訓。
4、認真完成中心校要求必須完成的各項電子表格檔案上報工作。
教學常規管理
1、精心制訂教學工作計劃，工作目標明確，工作思路清楚，工作要求具體，對教學具有指導性。
2、對教師教學常規性的工作進行了檢查，檢查包括：備課、聽課、作業、教后反思、班務工作等。
3、課堂教學是質量的關鍵，是教學工作的核心，因此，本學期平時工作重點抓課堂教學，組織了聽課，通過看備課是否與上課一致，查備課的有效性。
組織了教師相互聽課評課活動動。
4、提高教學質量仍然是教育的根本，是學校工作的重要目標，期中前，對各年級的教學質量進行了抽測，并進行質量分析。
期末組織全校統一考試，組織教師進行質量分析，為下學年調整教學思路作準備。考試工作是件比較復雜的系統工程，涉及到方方面面，每個環節都不能疏忽，我總精心謀劃、細致安排，。
其它工作
1、值班做到按時到崗，全身心投入管理，多事之秋，麻痹不得。
2、配合校長完成多項校園工作。
任何事情都是在不斷的反思-改進-再反思-再改進的過程中不斷的發展完善的。我的工作還存在有許多需改進的地方，如：
1、工作思路陳舊，缺乏創新精神。
2、管理缺少力度，工作缺乏藝術性。
此致
敬禮!
述職人：___
一年來，我校以全國電腦工作會議精神為指導，狠抓“兩個文明”建設，重視師資隊伍建設、深化教育改革，努力培養跨世紀的一代新人，積極投入創建工作。現對工作總結如下:
一、德育工作方面:
1、建立健全組織，發揮黨、政、團、工、隊各組織的作用，形成全體教職工參與德育工作的局面。同時加強與學校以外有關單位的聯系，共同搞好德育工作。2、學校領導分工明確、職責分明，定期召開校務會議，重大問題由校務人員討論決定，堅持“兩公開、一監督”。今年下半年對校務工作制度進行較為系統、完整的管理，增加工作透明度，接受社會、家長、教師的監督，整個工作受到好評。3、校黨支部定期過組織生活，按時交納黨費，積極發展新黨員，做到成熟一個吸收一個。4、搞好政治學習。平時結合具體工作，加強對教師的職業道德教育。5、發揮青年團員的模范作用，讓他們在組織中得到鍛煉，激勵他們勇挑重擔，成為教學骨干。6、堅持每周一次的升國旗制度，利用國旗下講話加強對學生的思想品德教育。團支部、少先隊組織利用黑板報，組織學生活動，廣播站等抓好學生的思想道德教育，行為規范的養成教育，提高了學生的思想素質。7、重視學校的安全教育。經常進行有關交通安全、防火、用電、游泳等方面的教育，確保安全。一年中無重大交通事故發生。同時學校加強對學生騎車管理和飲食衛生的管理。
二、教學工作方面。
1、認真貫徹執行上級有關文件精神，開展廉政文化進校園活動，進一步規范辦學行為。2、加強思想政治學習，狠抓教師師德師風建設，杜絕出現違紀違規現象。全面貫徹教育方針、嚴格執行教學計劃、按計劃開齊開足課程。教導處加強管理、督查，以規范教師的教學行為。教導處多次檢查教學工作、堅決杜絕亂訂亂發學生學習資料，嚴格控制學生的在校時間。2、重視教學研究工作，提高教師素質。上半年我校教師對上學期個人教研專題進行了總結，并取得成果，有100多人次的論文在市級以上評比中獲獎。下半年，我校又對每位教師提出要求，繼續加強個人教研專題研究工作，并結合實際情況，不斷深化研究。上半年，學校還要求每位教師進行信息摘記，交流活動，一年下來，許多教師從中嘗到了甜頭，獲取了教改信息，充實了自己的頭腦，并在實際教學工作中駕輕就熟，收效明顯。同時，一年來，我們組織教師按時參加教師教學技能培訓和電腦培訓，不斷提高自己的實踐操作水平。3、開展多種形式教研活動，形成濃厚的教研氣氛。舉行了新教師匯報課，鄒鵬參加了國家級的教學比武并獲獎。4、加強教學科研工作，下半年我校對備課模式進行了改革，倡導同年級教師分工協作，集體交流，相互學習，實現智慧共享，同時鼓勵老師在電腦中展示個性，把重點放在鉆研教材研究教材，開展教學反思上，不斷地總結經驗，完善教學過程。5、加強教學工作指導、檢查工作。校長、教務處人員、語數輔導員經常深入各班級聽課、指導、檢查教學工作。同時，教師之間也開展相互聽課活動，規定每學期不少于20節。6、加強電腦、音樂、美術等學科教學管理工作，抓緊業余訓練工作。定人、定時、定點，力爭成績。校舞蹈隊參加了中小學生三獨競賽取得好名次，校田徑隊在10月份的田徑運動會上取得第二名的成績，學校還專人負責衛生保健工作，每年一次對學生進行體格檢查，同時利用宣傳窗隊會等向學生進行衛生常識教育。7、保證業余藝術教學，促進學校工作有特色。今年內，學校在藝術管理中做到內容、教師、時間三保證。學校領導加強指導、檢查，以保證藝術的發展方向。今年參加的各級藝術比賽都取得了很好的名次，我校也堅持開展了周三下午的興趣小組活動，培養學生的愛好特長。
三、其它。
1、學校加強了校園基礎設施建設。下半年維修了學校電腦，建立了校園網絡和學校網站，下半年給每個班配置了廣播設備，購置了校園通訊網等。2、學校檔案管理做到細心、認真，力爭不出錯誤。現在學校檔案材料收集齊全、手續嚴格，為教學工作、教師考職考評工作提供了保證。3、學校后勤工作精打細算，把有限的錢用在刀刃上，努力為教學第一線服務。一年來，我校的財務管理也做到了制度嚴格、手續齊全、不出任何漏洞，使這項管理逐步走上正規。4、一年中，教師遵紀守法，沒有發生打架斗毆、賭博和搞封建迷信活動，無一違反計劃生育。
