時間：2023-06-04 10:47:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生安全教育知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
生命至上、安全第一，學會自我保護，遠離危險，擁抱幸福，享受美好生活。下面是小編收集整理的中小學生防洪防汛防災安全教育知識，歡迎大家閱讀。
2020中小學生防洪防汛安全教育知識大全
一、防汛基本知識
1、什么是防汛
防汛是指為防止和減輕洪水災害，在洪水預報、防洪調度、防洪工程運用等方面進行的有關工作。汛的含義是指江河、湖泊等水域的季節性或周期性的漲水現象。
2、降雨的特性
降雨可按空氣上升的原因，分為峰面雨、地形雨、對流雨和臺風雨四類。
24小時降雨強度與等級(單位：毫米)
小雨10，中雨10∽25，大雨25∽50，暴雨50∽100，大暴雨，100∽250
特大暴雨大于250。
二、洪水
洪水暴發時如何防備與自救
1、根據電視、廣播等提供的洪水信息和自已所處的位置房舍結構條件，冷靜選擇撤離位置。避免出現“人未走，水先到”。
2、認清路標，明確撤離的路線和目的地，避免因為驚慌而走錯路。
3、備足速食食品或蒸煮夠食用幾天的食品，準備足夠的飲用水和日用品。洪水到來時來不及轉移的人員，要就近迅速向山坡、結構牢固的樓房上層、高地等地轉移。
4、泥坯房里人員在洪水到來時，來不及轉移的，要迅速找一些門板、桌椅、木床、大塊的泡沫塑料等漂浮的材料扎成筏逃生。不宜游泳、爬到屋頂。
5、洪水來臨前，將不便攜帶的貴重物品作防水捆扎后埋入地下。
6、如果被洪水包圍時，要設法盡快與當地政府或部門取得聯系。報告自已的方位和險情，積極尋求救援。
7、千萬不能游泳逃生，不能攀爬帶電的電桿、鐵塔，遠離傾斜電桿和電線斷頭。
8、如已被卷入洪水中，一定要盡可能抓住固定的或能漂浮的東西，尋找機會逃生。
三、山洪
1、什么是山洪
山洪是指流速大，過程短暫，往往夾帶大量泥沙、石塊，突發性強、破壞力很大的小面積山區洪水。
2、遭遇突發山洪怎么辦
(1)、一定要保持冷靜，迅速判斷自已周邊環境，盡快向山上或較高地方逃轉移，如一時躲避不了，應選擇一個相對安全的地方避洪。
(2)、山洪暴發時，千萬不要沿著洪道方向逃跑，而要向兩側快速躲避。不要輕易涉水過河。
(3)、更不能為了轉移家禽、貴重物品及其它原因而延誤逃洪時間，造成“人物雙亡”。
(4)、被山洪圍困在山中，應及與當地政府或部門取得聯系，尋求救援。
四、臺風
1、什么是臺風
我們所說的臺風，是在西太平熱帶海面上形成的暖濕空氣的旋渦團，即為熱帶氣旋。常伴有狂風、暴雨和風暴潮。
2、臺風的防范措施
(1)、氣象部門根據臺風可能產生的影響，在預報時常采用“消息”、“警報”、和“緊急警報”三種形式向社會;同時按臺風可能影響的程度，從輕到重向社會藍、黃、橙、紅四色臺風預警信號。公眾應密切關注媒體有關臺風的報道，及時采取預防措施。
(2)、臺風來臨前，應準備好手電筒、收音機、食物和飲用水及常用藥品等，以備急需。
(3)、關好門窗、檢查門窗是否堅固，取下懸掛的物品，檢查電路、煤氣、爐火設施是否安全。
(4)、將養在室外的動物及其它物品移至室內，特別是樓頂雜物、窗外花盆等一定要移至室內，室外易被吹動的東西，一定要加固。
(5)、不要去臺風經過的地區旅游、游泳或駕船。
(6)、戶外廣告牌、臨時工棚、臨時用房、建筑腳手架應加固，城市內行道樹木、排水管要臨時加固和清理。
(7)、城、鄉內住在低洼區和危房內的人員要及時轉移。
(8)、臺風帶來的暴雨容易引發洪水、山體滑坡、泥石流等災害，相關的學校、工礦企業、山邊公路等要加強防范。必要時采取停學、停廠和封路等措施。
(9)、臺風來臨時，江河邊禁止人員行走。
五、泥石流
1、什么是泥石流
泥石流是山區溝谷或斜坡上由暴雨、冰雪消融引發的含有大量泥沙、石塊、巨石的特殊洪流。泥石常與山洪相伴，其來勢兇猛、爆發突然、破壞性強，在很短時間內，大量泥石橫沖直撞，沖出溝外，并在溝口堆積起來。
2、遇到泥石流如何避險
(1)、人群在溝谷內活動時，一旦遭遇大雨、暴雨，要迅速轉移到安全高地，不要在低洼的谷底或陡峻的山坡下躲避、停留。
(2)、留心周圍環境，特別警惕遠處傳來的土石崩落、洪水咆哮等異常聲音，這可能是即將發生泥石流的征兆。
(3)、發現泥石流襲來時，要馬上向溝岸兩側高處跑，千萬不要順溝方向往上游或下游跑。
(4)、暴雨停止后，不要急于返回溝內住地，應等一段時間。
六、滑坡和崩塌
1、滑坡是指斜坡上的巖土體受河流沖刷、地下水活動、地震及人工切坡等影響，在重力作用下沿著一定的軟弱面整體或分散地順坡下滑，這種現象叫滑坡。俗稱“走山”。
2、滑坡前兆
(1)、大滑坡發生前，會出現斷流多年的泉水“復活”的情況，也可能出現泉、井水突然干涸水位突變等異常現象。
(2)、在滑坡體中部或前部出現橫向及縱向放射狀裂紋，標志滑坡體已進入臨滑狀態。
(3)、大滑坡之前，滑坡體前沿坡腳處土地體出現上隆(凸起)現象。
(4)、滑坡體后緣的裂縫急劇擴展，并從裂縫冒出熱氣或冷風。
(5)、動物驚恐異常，植物變形。會出現豬、狗、牛等家畜驚恐不寧、不入睡，老鼠亂竄不進洞，樹木枯萎或歪斜等現象。
(6)、大滑坡前，滑坡體上長期位移觀測資料中的水平位移和垂直位移，會出現加速變化趨勢，這是明顯滑坡跡象。
發生這些滑坡的前兆后，要立即采取預防措施。
3、崩塌
是指陡峭斜坡上的巖土體在重力作用下突然脫離母體崩落、滾動，最后堆積在坡腳或溝谷的地質現象。
4、遇到滑坡或崩塌怎么辦
(1)、行人和車輛不要進入或通過有警示標志的滑坡、崩塌危險區。
(2)、當發現有滑坡或崩塌的前兆時，應立即報告當地政府或有關部門，同時通知其他受威脅的群眾，做好撤離準備。
(3)、當你正處在滑坡體上，感到地面變動時，要用最快的速度向兩側穩定地區逃離。千萬不要向滑坡體上、下方逃跑。
(4)、當你處在滑坡體中無法逃離時，找一塊坡度較緩的開闊地停留，但不要和房屋、圍墻、電線桿等靠的太近。
(5)、當你處在滑坡體前沿或崩塌體下方時，只能迅速向兩邊逃生，別無選擇。
小學生防洪水安全知識
一、如何應對暴雨山洪
暴雨洪水發生前：
(1)要避免在低洼地帶、山體滑坡威脅區域活動。每年夏初要對房前屋后進行檢查，留心附近地質變化，看是否有危險跡象。
(2)要熟悉周圍環境，自備必要的防水、排水設施，如帆布、編織袋、沙石、木板、抽水泵等。注意收聽當地氣象防汛部門的預報。特別是人群密集區要及時做好人員疏導轉移等工作。
暴雨洪水發生后：
(1)發現重大征兆或已經發生災害時，盡快將消息傳遞出去，引起重視，爭取控制災害發展和救援。
(2)在緊急情況下，頭腦冷靜，行動快速，果斷放4棄。暴雨洪水突發性強，陡漲陡落，持續時間短。當發現河道漲水，要迅速撤離，不可麻痹遲疑。汛期河道漲洪時，千萬不要強行過河，要耐心等河水退了以后過河，或長距離繞行過河。
(3)在發生暴雨洪水時，行人避雨要遠離高壓線路、電器設備等危險區域，雷雨時要關閉手機。
(4)及時對溺水者進行人工呼吸等緊急救護等。
二、暴雨來臨時如何采取防范措施
(1)暴雨來臨，關閉門窗，防止雨水撲入屋內，一旦進水立即關閉電源、煤氣等設備。
(2)切斷低洼地帶有危險的室外電源。
(3)不要走地下通道或高架橋下面的通道。
(4)不要在流水中行走，15公分深度的流水就能使人跌倒。
(5)在山地如發現水流湍急、混濁及夾雜泥沙時，可能是山洪爆發的前兆，應離開溪澗或河道。
(6)暴雨中開車應打開雨霧燈，減速慢行，注意預防山洪，避開積水和塌方路段。
(7)注意街上電力設施，如有電線滑落，即刻遠離并馬上報告電力部門。
(8)如住所可能出現嚴重水淹，應撤離居所，到安全地方暫避。
(9)遇到危險時，請撥打110求救。
近期雨水較多，為更好的預防洪澇事故，避免災害發生，構建平安和諧，是大家的共同愿望。
自然界中的雨五花八門，各式各樣，有灰蒙蒙的毛毛雨，有連綿不斷的連陰雨，還有傾
盆而下的雷陣雨……。在一個地區，如果短時間降了大暴雨，河水會上漲特別快，很容易漫過堤壩，淹沒農田、村莊，沖毀道路和房屋，使許多人無家可歸。這就是暴雨造成的洪水災害。
什么叫大暴雨
大暴雨是指降雨量非常大的雨。那么怎樣測定降雨量的大小呢氣象工作人員在地面觀測場露天放置一個直徑為20厘米的金屬圓筒——雨量器，它一天24小時所接收到的雨量就是日降水量，可以用量杯量出。中央氣象局規定：凡日降雨量在10毫米以下的稱為小雨，10—25毫米為中雨，25—50毫米為大雨，50毫米以上稱為暴雨。暴雨天氣具有一定的危險性，但并不可怕。只要做好了各種防范工作，就不會發生危險。
小學生洪水自救知識
洪水發生了，如何自救
1、洪水來了，按照預定路線轉移、避難，注意扶老攜幼，相互幫助。如果洪水來得太快，已經無法步行轉移了，要使用事先備好的'船只或門板、木床等漂浮物，做水上轉移的工具。
2、當洪水來得很快，大水已經進屋了，要急速爬上屋頂、墻頭或就近的大樹上，暫時避難，等待救護人員轉移。不能單身游水轉移。
3、土墻、干打壘住房或泥縫磚墻住房，只能做暫時避難場所，因為經水一泡，它們隨時會有坍塌的危險。
4、假如沒有大樹、院墻，屋頂又一時爬不上去，此刻應抓住固定物不放，并呼救他人搭救脫險。
洪水過后，怎樣預防疾病流行
1清除積水、穢物，通風晾曬，噴灑消毒藥劑，預防傳染病及蚊蠅滋生。
2、服用預防藥物，避免發生傳染疾病。如果發生傳染病例，必須進行隔離治療。
3、家用生活器具要清洗、消毒，濕、霉的物件要通風、晾曬。
山區學生遇到洪水怎么辦
如果山區普降大雨，在半小時之內就會暴發山洪。山洪來勢快、流速大、沖刷能力強，具有很大的破壞力，會給山區造成嚴重災害。
1、暴發山洪，過河要有老師護送。當水深超過膝蓋，單身不能過河;當水流已達齊腰深度時，眾人也絕不能過河。如果發生被河水沖倒的意外現象，頭腦要清醒，想辦法抓住河中漂浮物或岸邊樹根、樹杈才有可能脫險。
2、當山洪漲水很快，老師又不能護送過河，同學們應全部回學校留宿。
3、暑假在山上割草、鋤地，遇傾盆大雨，進山洞等處避雨時，要預防滑坡、滾石和坍塌現象的發生。
4、在雷雨天氣里，河谷漲水很快，同學們應向高處轉移，但不能停留在大樹下，也不能跑到山崗的頂部，以避免雷擊傷害。
5、如果發生電線低垂，不能用手、身體接觸;低垂電線已被河水沖打時，不能在河邊停留，更不能在此過河。這些情況都會發生觸電事故，危及生命安全。
今天早晨，我們全家坐在電視機前，等待江蘇教育頻道即將播出的《中小學生安全教育與傳染病防治知識》專題節目。
該專題片首先講到的是地震，它告訴我們當地震來臨時不能慌張，要鎮定，這一點非常重要。因為不少人一旦地震來臨時，非常慌張、不知正確的自救方法，最終遇害令人痛心。
接下來是火災。告訴我們怎樣會引發火災很多都是我們不注意細節引發了火災，如：臺燈、蚊香、電熱毯、電取暖器等不規范的使用都會引發火災，接著講了遇到火災時的處理辦法。當發生火災時要學會自救，迅速逃生。
第三，介紹了傳染病的種類、癥狀、傳播途徑以及如何治療傳染病，特別是如何養成并保持良好衛生健康的生活方式，以預防傳染病，從而保持健康的體魄。
專題片最后講解了道路安全，聽著每年在交通事故中的死亡人數，深深知道遵守交通規則的必要性。如：在我每天上下學時要走人行道，不能走到機動車道上。過馬路時要紅燈停，綠燈亮時觀察無車輛行駛時再從斑馬線上走過。一定要做到寧等一分不搶三秒，保證自己的人身安全。騎自行車時要走非機動車道，在拐彎時要注意觀察，并伸手示意，讓后面的其他人注意，以保證自己和他人的安全。這一點對我來說很重要，也很及時，因為我剛學會騎自行車。
整個專題片看完后，我受益匪淺。它讓我知道了在地震中如何保證人身安全，火災的預防及處理，春天來臨時如何預防傳染病和有關道路安全知識。讓我在以后的生活中，能夠更好的防范風險，保護自身安全。
四年級:微笑愛唱歌lucy123456
關鍵詞：小學生；安全教育；突發事件；自我保護能力
一、小學生應對突發事件的自我保護能力不足的原因
小學生是祖國的未來，學校在日常教學工作中做好安全教育，提高小學生應對突發事件的自我保護能力，是保證小學生安全健康成長的關鍵。因此，學校和教師要分析小學生可能面臨的突發事件，針對導致小學生自我保護能力低的原因，提出解決對策。結合工作經驗，我認為小學生自我保護能力低主要有以下幾個因素：
1.校方領導不重視安全教育問題，忽視小學生自保能力的培養；
2.校園危機應對機制不完善，實施過程中存在缺陷；
3.師生應對突發事件的理論知識和技能不熟練。
二、提高小學生應對突發事件的自我保護能力的對策
1.提高校方對安全教育的重視程度，開展安全教育新篇章
首先，學校領導必須認識到安全教育在小學校園的重要性以及忽略小學生自我保護能力的培養可能導致的惡果，從而將安全教育提上校方教育日程。學校要大力創建安全校園，倡導全校師生重視安全教育，重視小學生的自我保護能力，并且撥用必要的資金為學校更新安全設備，如設置防火墻和逃生路線等，為師生構建一個安全的學習環境。
2.建立并完善校園危機預警機制
突發事件具有突發性和極大的破壞性，因此，防患于未然是減少學校損失，最大程度上保護小學生的有效途徑。學校要建立并完善校園危機預警機制，它包括兩個方面：（1）在平時教學工作中注意提高小學生的安全意識和自我保護能力；（2）做好危機預警工作，保證學校在面對突發事件的時候，能夠提前預警，為小學生準備一定的緩沖時間，并且讓小學生在教師幫助下，運用之前學習到的自我保護知識和能力實現自我保護，脫離危險。
3.普及應對突發事件的安全知識，訓練小學生的安全技能
學校還要將對小學生的安全教育加入學校的教學計劃，安排一定的安全教育課程，為小學生普及安全教育知識，并且訓練他們的安全技能，保證他們在面對突發事件時有一定的自保能力。
中小學生是祖國的未來，通過加強中小學生公共安全教育，培養中小學生的安全意識、知識和技能，提高中小學生面臨突發安全事件自救自護的應變能力，對于提高我國整體國民的安全意識和自救、救護能力必將產生深遠的積極影響。
在新的時代背景下，安全教育越來越顯現出其重要性。為了提高安全教育的質量，提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。近年來我國陸續修訂了《未成年人保護法》、《義務教育法》，頒布了《中小學幼兒園安全管理辦法》，對做好中小學安全教育工作提出了明確的法律要求。另外，在《國務院關于實施國家突發公共事件總體應急預案》、《應急管理科普宣教工作總體實施方案》、《教育系統突發公共事件應急預案》等文件中，均提出了要廣泛宣傳應急法律法規和預防、避險、自救、互救、減災等常識，增強公眾應對突發事件的意識、社會責任意識和自救、互救能力。
尤其是修改了《中小學公共安全教育指導綱要》，這既是貫徹落實國家有關法律規定，加強依法辦學的需要，同時也有助于在中小學生中普及安全知識和提高學生防范、處置突發公共安全事件的能力，鞏固和健全我國突發公共事件應急管理系統，減少災害的發生，降低災害損失，維護社會安定團結。
通過分析近年來我國中小學生安全事故發生的原因，我們可以發現如果對學生的安全教育到位，學生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當前中小學公共安全教育方面還存在一些急待加強的地方。另外，目前我國安全教育還存在急需規范的地方，如學校公共安全教育方面的課程設置比較零散，缺乏系統性，內容大多偏重于學生安全知識的傳授和認知能力的發展，缺乏對安全意識的培養和對安全行為的訓練;教育行政部門也缺乏對中小學公共安全教育工作的指導和規范，還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應的綜合保障機制;部分學校對公共安全教育重視不夠，實施不力、隨意性強，缺乏有效性和針對性等等問題。針對以上問題，國家已經從國家層面來著手規劃和明確中小學公共安全教育的內容與實施過程，進一步加強對中小學公共安全教育工作的指導，切實提高中小學公共安全教育的實效性，確保中小學生的人身安全。
加強學校安全教育是構建中小學安全管理體系和安全教育工作長效機制的需要。根據“科學預防，積極預防”的方針，要一直把中小學安全工作重心放在預防為主上，將加強安全教育工作作為一件大事來抓，使學生在認知、技能和行為三個層面樹立安全意識，獲得安全知識，學會在生活實踐中應用安全知識和技能，養成規范的安全行為習慣。
學校安全工作無小事，必須加強管理，從嚴治教。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅決把學生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長鳴，常抓不懈，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民放心的教育。
小學開展2017年第22個中小學生安全教育日活動總結【1】
以教育局精神為指針，以安全法律法規為準繩，堅持“安全第一，預防為主”方針，切實做好學校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學校廣大師生人身財產安全和學生健康成長。
今年3月27日是全國中小學生的“安全教育日”，為了更好地開展此次活動，我校于2017年3月23日——3月27日圍繞“加強疏散演練，確保師生平安”這一主題，根據本校實際情況，集中開展一次消防安全演練活動，各班級開展了一系列內容豐富、形式活潑的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作。主要活動有：
1、3月27日(周一)升國旗儀式，由德育處對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話。主要對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。
2、學校組織一次安全知識講座,對學生進行安全教育。重點加強學生校園活動安全教育以及交通事故等教育。
3、各班出一期以宣傳“安全知識”為主要內容的墻報。
4、各班召開一次以“安全教育”為主題的主題班會。通過主題班會深化安全教育的防范意識與事故發生的急救措施的落實，提高學生自救自護能力。
5、學校利用微信公眾平臺進行安全知識宣傳。
6、5年級每生辦一期以宣傳“安全知識”為主要內容的安全手抄報。
7、組織全校性的安全大檢查，對學校教室、實驗室、微機室、閱覽室等重要設施進行全面細致的檢查，不留“死角”，發現安全隱患，立即整改。特別是教室的門窗、學校圍墻、電路的布置、學校重點部位(電腦室，實驗室，運動場，多媒體教室、體育器材)等定期檢查，對較舊的電氣設備、電線、滅火設施等進行更換，杜絕隱患。
8、組織學生進行一次消防安全演練。
我校根據實際情況制定了安全事故應急預案，根據應急預案要求，全校學生在校領導和老師的引導下，用毛巾捂住口、鼻，彎著腰、低著頭從不同的樓道有秩序地逃離“火災”現場，并迅速跑到空曠的操場集中。全校學生在1分20秒的時間內全部安全逃離現場。通過火災逃生演練，提高全體學生的消防意識、自我保護意識以及在火災中的逃生技巧。
教育是安全的前提，安全是教育的目的。我們將始終堅持把學生的安全教育工作貫穿于學校教育的全過程，落實人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保學生在安全的環境中健康成長。今后，我們將進一步改進工作方法，不斷探索和拓寬創建“平安校園”的新路子，使創安工作更上一層樓。
小學開展2017年第22個中小學生安全教育日活動總結【2】
2017年3月27日，是第二十二個全國中小學生安全教育日。主題是“我安全、我健康、我快樂”。根據上級要求，我校認真組織開展全國“安全教育日”主題教育活動。
通過一系列內容豐富、形式多樣的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作，進一步增強廣大師生的安全防范意識，提高應對突發事件能力。
一、加強領導，牢固樹立學校安全工作“預防在前，教育先行”意識，切實加強安全教育日(周)活動的組織領導，努力將活動落到實處。
二、加強對學生的安全教育，通過安全防范訓練和安全教育系列活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。
組織開展好“八個一”活動
1、舉行一次啟動儀式。3月27日，全校組織舉行學校安全教育日(周)活動啟動儀式。通過板報、校園廣播營造良好的宣傳教育氛圍。倡議學生家長配合學校共同做好學生安全教育工作。
2、舉行一次安全教育專題講座。重點加強上下學交通安全、預防溺水、飲食衛生安全、消防安全、應對自然災害、防范校園傷害等知識的教育，真正做到安全知識入腦入心，進一步提高學生的安全意識和避險能力。
3、出一期安全教育專欄。各班辦一期以“強化安全意識，提升安全素養”為主題的黑板報，學校組織檢查評比。
4、舉辦一次安全教育主題班會。各班級召開“強化安全意識，提升安全素養”的安全知識教育主題班會。
5、布置一份安全隱患排查作業。各年級組織學生開展“學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查”活動，給學生布置一份安全隱患排查方面的作業，通過這一活動使學生認識到安全工作與自身息息相關，把安全意識融入到學生思想行動之中，做到安全工作預防在先。
6、組織開展一次火災逃生應急疏散演練。德育處制定演練方案，演練前對學生進行安全教育，做好演練的組織管理工作，確保演練活動安全、有效。要通過演練使每一名學生都熟記疏散路線，在遇到緊急情況時能夠安全、快速撤離。
7、在學生中進行一次管制刀具的清繳工作。
8、對校園進行一次拉網式安全大排查，發現問題及時整改。
通過開展第二十二個全國中小學生安全教育日活動，我校廣大師生的安全教育觀念和安全意識大大增強，進一步促進了學校的安全工作管理，為創建平安校園奠定了堅實的基礎。
小學開展2017年第22個中小學生安全教育日活動總結【3】
2017年3月27日是第二十二個全國中小學生安全教育日，根據“xx學校開展第22個全國中小學生安全教育日活動方案”，結合今年“我安全、我健康、我快樂”的教育主題開展了安全教育系列活動，保障了中小學生安全健康成長，維護了學校的和諧穩定。
1、完善學校安全工作機制。安全工作重于泰山，安全無小事，根據xx區學校安全工作會議精神，學校認真履行“黨政同責、一崗雙責”，校長總體負責，分管領導具體負責，分層管理，人人盡責管理。
2、營造校園安全氛圍。根據開展第22個全國中小學生安全教育日的活動通知，制定了安全教育日活動方案，將3月28日-4月28日為安全教育月，學校充分利用校園網、宣傳畫廊、黑板報、紅領巾廣播、電子屏幕等宣傳陣地，召開教職工大會、班主任會議、食堂工作人員會議等進行宣傳動員，進一步提升教職工安全責任意識，確保各項安全工作與職責落實到位。
3、深化日常安全教育。學校將3月28日—4月3日定為安全教育周，于周二、周四專題教育時間通過拉線廣播對全校2200多位師生進行“防溺水、交通安全、消防安全、防范校園傷害事故”為重點的安全教育，讓安全知識入腦入心;周五通過班會課，結合第四屆全國中小學生安全知識網絡競賽公益活動的要求，組織學生學習相關的安全知識，發動學生和家長一起參加網絡知識競賽，不斷提高中小學生安全意識和避險能力。
4、開展安全體驗活動。組織三年級學生參加為期兩天的民防教育活動。學習“翻越矮墻、火災逃生、傷口包扎、疏散演練、緊急求救”等多項防護知識和自救知識，觀看安全知識宣傳片，進行民防知識競賽和民防技能比賽，學生們明確了民防教育的目的和意義，懂得了每個人都應該珍愛生命。組織六年級學生到南橋消防支隊觀摩消防出警、滅火演練、體驗軍營生活，學習防、滅火技能，增強學生防范意識。學生在體驗中進行自我安全教育，幫助學生們遠離災害、健康成長，讓安全意識植根學生心中。
班主任；安全工作；意識；常識；機制
安全工作是學校日常管理和教育教學當中的第一工作，安全防范和自我保護能力是學生快樂健康成長的必備能力，直接關系著學生的安危、家庭的幸福和社會的穩定。為了學生的健康和安全，家長和老師應該及早教給他們一些必要的安全常識以及處理突發事件的方法措施，注意培養孩子的安全防范知識和自我保護能力及良好的應急心態。
一、對小學生進行安全教育的意義
1.對學生開展安全教育是新課標的明確要求。
新課標明確要求我們必須由“應試教育”向“素質教育”轉變。因為教育本身是為了培養、提高學生全面素質,而不是單純地灌輸科學文化知識，是否具有一定的安全防范知識和自我保護能力，已然成為判定是否是一個現代人以及一個現代社會人才的重要標準之一。開展安全教育,從學校管理的角度看,它可以提高學生的素質,為學生的健康成長和全面成長創造良好的外部環境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束,遵紀守法,另一方面,其學習和生活又要有必要的外部條件和穩定的治安秩序作保障,而小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。
2.當代社會管理需要安全教育。
生命對每個人只有一次，重視健康是珍愛生命的前提。但隨著時代的多元化發展和我國社會轉型的加快，社會管理面臨的復雜程度也進一步增加，再加上在校小學生人數大幅度增長,校園社會化現象日益明顯,校內及校園周邊環境日趨復雜，學生在校內出現踩踏、器材墜落傷以及往返校途中發生意外事故、假期溺水觸電等意外非安全事故等時有發生。小學生在學校學文化、學知識的同時,學習、了解和掌握一些法律知識和安全常識,不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,而且還可以依靠法律的力量保護自己,維護自己的正當權益，維護良好有序的社會秩序。
3.提高小學生安全意識的需要。
因年齡所限，小學生的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強。主要表現為:在對待日常事物時，往往對事物好奇心較重且好動結果往往導致身體被損傷；在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放而致物品損壞或遺失；在日常生活中，不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,容易造成安全事故；因缺乏自我保護意識,生活經驗不多，進而做出諸如隨意下水游泳或者玩耍電路等危險舉動等等。此外，小學生大部分時間在校園內學習和生活，接觸社會少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指使其犯罪。因此,要加強安全教育,提高小學生安全的防范意識。
二、對小學生進行安全教育的內容
1.要求學生嚴格做到遵規守紀。
班主任必須將安全放到工作的首要位置，充分利用“思想品德”課、周會課、少先隊隊會、放學站隊等平臺，對學生進行定期、不定期的安全防范教育，必要時對個別學生進行個別教育。要求學生熟記《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》的內容，并要求學生嚴格按要求去做。同時，要結合本班，本校，當地社會環境的實際，舉實例有針對性地進行教育。
2.教給學生必備的安全防范常識。
要長期不間斷地開展防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒相關知識的教育和演練，嚴格要求和時常提醒學生不做有危險的游戲，不參加有危險和社會危害的活動。
3.建立家校共同學生安全教育機制。
一是作為班主任一定要詳細準確地掌握每個學生及其家庭的基本情況，包括家庭住址、成員構成、家長姓名、聯系電話、其他特殊情況等。二是學生有異常情況，如有學生缺課，應盡早查清原因和學生下落，必要時和家長聯系，要求學生有病有事必須向班主任請假，并寫出請假條，有家長簽字。三是傷害報告教育。在校內學生受到傷害，班主任要采取措施，在最短的時間內使學生受到救治，及時報告學校，通知家長。在校外學生受到傷害，班主任知道后，要立即和家長學校取得聯系，使學生盡快得到救治。教育學生不管在校內校外的任何時間，一旦受到傷害及時告訴班主任或家長，要讓學生熟記班主任電話號碼。
4.做好其他方面的安全教育和防范。
【關鍵詞】學生；安全教育；體驗式教學
中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2017）15-0055-02
安全是人類個體發展的基本保障，是社會發展的前提。中小學生作為祖國的未來，他們的安全不僅關系到一個家庭的幸福美滿，也關系到國家的安定與發展。但中小學生作為一個特殊的群體，學生的年齡特點、身心發展階段、學習生活環境決定了其必然面臨諸多安全問題的困擾，中小學生的安全問題已日益成為社會關注的焦點。各級教育主管部門非常重視學生的安全教育，《義務教育法》和《中小學公共安全教育指導綱要》中都明確要求開設安全教育課程，加強安全教育。但實際上，安全教育的成果并不顯著，學生傷害事故仍時有發生。來自權威部門的資料顯示：我國每年有50余萬人次學生遭受意外傷害，1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天都有40多人，相當于每天有一個班的孩子消失。我們必須認識到中小學生安全教育的重要性和緊迫性，開拓創新，積極探索安全教育的有效模式，提高安全教育的實效性。
一、研究方法
1.文獻檢索法
筆者查閱近幾年來公開發表的關于安全教育、體驗式教學研究的文獻資料和學術專著，并將閱讀資料進行整理分析，以期對本文的研究提供可靠的依據。
2.訪談法
筆者訪問多位安全教育教師，并與進行過安全教育學習的中小學生進行交流，深入安全教育課堂，以期從教學一線獲得準確的資料。
二、研究結果和分析
1.中小學生學習的特點
小學生對新鮮事物有很強的求知欲，學習之初表現為喜歡參與，但他們往往對學習活動形式本身的興趣大于學習內容，對于過去單一的教育活動形式，小學生的學習興趣會逐漸減退。加之小學生認知能力有限，對抽象知識的理解有困難，并且注意力容易分散，學習效果不佳。教學中我們要注意從學生興趣入手，滿足學生對知識的需求。
同時，隨著中學生主體意識的增強，教學中也要滿足學生在學習過程中探索創造等自我實現的需要。因此，在教學中，我們應該從激發和維持學生興趣入手，結合學生的知識記憶特點，教學內容要豐富、生動、有趣，教學形式也要多樣化，充分尊重學生學習的主體性，發揮學生學習的主動性，提高教學效果。
2.體驗式安全教育的優點
體驗式教學一般是指教師根據學生的學習規律和特點，通過精心設計的情境活動，使學生在實踐中親身感知、理解、建構知識、發展能力，以達到特定教育目標的教學模式。首先，體驗式教學強調以學生為中心，充分尊重并發揮學生作為學習主體的主觀能動性，促進學生的學習興趣和學習動機，使學生在實踐體驗中熱愛學習；其次，體驗式教學有利于知識的記憶，體驗中的情節發生過一次就會被大腦牢牢記憶，并且體驗中個體產生的情緒也會極大地促進知識記憶的持久性和深刻性；最后，體驗式教學有利于知識的實際應用。
學習是學習者基于特定的情境對知識進行主動建構的過程，脫離特定情境的知識只能是“呆滯的知識”，無法遷移到相關的情境中去。通過特定的環境，真實或仿真實的實踐體驗，將安全知識生動形象地展現，有利于加深學生對于安全知識的記憶，提高學生的安全防護能力，提升安全教育的效果。
3.體驗式安全教育課程開發原則
課程是實現教育目標的主要載體，課程的開發設計必須遵循一定的教育原則：一是遵循學生身心發展規律原則。充分考慮中小學生知識和能力的局限性，把掌握安全常識、具備防護能力作為安全教育的重點，而不是要求學生學習過多的超出自己能力范圍的救護技能，如對于火災，應該讓學生學會預防與保護、如何在逃生后快速有效報警，而不是貿然進入火場施救。二是密切聯系生活實際原則。安全教育應該源于生活，服務于生活，如平原地區過多學習預防泥石流、干旱缺水地區重點教授防溺水、冬季教防中暑等就偏離了學生生活的實際，沒有太多實效性。三是精選內容，突出重點原則。體驗式安全教育需要的學時長，也不能像講座課一樣面面俱到，如安全常識類的課程可以以講座、學生自學為主，將體驗重點放在意識和技能培養上。四是系統性原則。中小學安全教育可以分為安全知識、保護能力和救助能力，安全教育要系統地加以整合，如防震減災，就需要結合地震常識、地震逃生和災后救助生存等內容。五是安全保障原則。體驗式安全教育課程的開發需要嚴格設計，如果安全課程都不能保證學生安全，那安全教育就沒有意義了。
4.體驗式安全課程的教學模式
課堂教學是實現教育目標的主要陣地，體驗式安全教學包括前期準備、實踐體驗、交流總結、強化提升、拓展延伸6個環節。
以消防安全教育為例。前期準備中，教師需要在選定安全主題后，制定教學目標為掌握消防知識、具備逃生和救助能力。之后設計教學內容，如學生上課所在的教學樓突發不明火災，學生判斷火情后選擇緊急疏散逃離，中途可能有同學意外受傷。然后教師根據設計的教學內容，提前將消防演習煙霧彈等道具在學生途經場所布置到位。學生需要課前自己查閱資料，學習相關消防知識。
實踐體驗環節，教師教學中突然觸發提前設置的道具，學生覺察到明火或煙霧后，選擇最佳自救方案，運用自學知識正確地用濕衣物或毛巾掩住口鼻，低首俯身，根據緊急疏散指示標志，沿墻逃生到安全場所。教師可設定逃生過程中一些動作不規范的學生燒傷、摔傷或窒息昏迷，完成逃生后學生迅速正確報警并及時對設定的傷者展開救護，整個環節教師可全程錄像。
交流總結環節，學生自我評價活動過程并進行交流，教師可結合活動錄像進一步引導學生發現問題、糾正錯誤、總結經驗。
強化提升環節，教師針對安全主題的重點知識技能，如判斷火情、選擇逃生方案、正確的逃生姿勢、準確報警、包扎、心肺復蘇等進行強化訓練。
拓展延伸環節，教師可提出一些研究性小課題，引導學生課后探討研究。如火場被困如何創造求生空間、如何利用床單進行結繩逃生、校車起火如何逃生等。
三、結論和建議
1.結論
安全是學生健康成長的前提保障，安全教育雖然已經走入中小學課堂，但是傳統的安全教育效果并不顯著，體驗式安全教育更加有助于學生學習積極性的提高，有利于其安全知識和能力的掌握，中小學校應該重視對體驗式安全教育課程的開發。
2.建議
（1）體驗式安全教育課程情境設計要貼近生活，給學生以更加真實的實踐體驗。課程開發要利用各種資源，可以請專業消防員協同教學，也可以帶學生到校外體驗場館進行安全教育，有了更加真實的體驗，學生在意外發生時才會不慌不亂，從容面對。
（2）體驗式安全教育要注重教育內涵發展，教學環節要完整，體驗是過程，學生知識與能力的提高才是目的，不能走形式主義，單純為了體驗而體驗，要讓學生在實踐中反思，在反思中成長。
（3）安全教育課程教學應該重視安全監控，避免在活動中發生意外傷害事故，但是也不能因為害怕事故的發生而降低體驗的真實性，如何在活動中保護自己、預防損傷，也是安全教育的內容。
作者：于昌華
一、我國小學安全管理中出現的問題
我國的小學生校內校外傷害事件類型很多，例如個例傷害、群死群傷事件、交通事故、食物中毒、火災火險、溺水、體育運動損傷、網絡安全、樓梯擁擠傷亡、校園暴力等，發生這些事故，雖有小學生自身的原因，但主要還是因為校方的管理不善造成的。其實，我國針對校園安全已經制定了相應的法律法規，例如《關于進一步加強學校治安綜合治理工作的意見》《中小學校園環境管理的暫行規定》教育部《關于堅決遏制中小學校樓梯間擁擠傷亡事故的緊急通知》《學校重大食物中毒事故行政責任追究辦法》等。然而，有些小學管理者對學校的安全管理麻痹大意、態度不端正，把主要的精力用于抓學習抓考試，對安全管理放任自流，一般都是懶得管、不去管、不用心，也不注意平時對學生的安全教育，出了問題不能從根源上解決問題。有些學校管理者雖然重視安全管理工作，購置了大量的監控設備、報警器、警械，配備了年輕精干的安保隊伍，加強了巡邏力度，但是他們的重視只局限在“技防”“人防”方面，卻不注重小學生的安全教育，小學生缺乏安全知識，面對突如其來的侵害行為常常不知所措。也有少數小學雖然定期對小學生進行安全教育，但只是應付上級檢查，搞形式主義，效果不明顯。從家庭方面來看，父母往往把注意力集中在孩子的學習上，對安全問題欠考慮。正是由于學校和家庭的忽視，導致了小學生嚴重缺乏安全常識，自我保護能力較弱。
事實上，小學生在校內和校外面臨的安全隱患是很多的。例如，上體育課時，小學生由于天性頑皮、好動，玩起來容易失控，加上體育教師沒有在課前向學生說明使用體育器材的注意事項，很容易受傷；課間學生在走廊上、樓梯上、操場上如脫韁的馬橫沖直撞，踩踏事件也很容易發生；在一些重大節日，教師常常組織學生去校外參觀，由于放松警惕，致使學生在途中容易受到交通傷害；在農村地區，由于校車陳舊導致學生傷亡的事故是農村小學安全管理的一個重要問題；還有網絡安全，由于管理不善，學生容易沉迷于網路，影響學習成績和身心健康。
二、如何抓好小學安全管理
1.明確管理責任，完善管理機制
學校要真正樹立小學生“安全第一”的理念，如果發生重大安全事故，實行一票否決，并嚴格追究責任。明確校內教職工的責任，讓學校的管理者、班主任、任課教師和其他教職人員真正從“以成績為主”的應試教育的傳統思想中解放出來，時刻牢記安全的重要性，把小學生的安全問題放在第一位，落實責任到人，互相監督。
2.加強校園周邊環境的整治
小學的周邊常常充斥著商店、賓館、飯店、網吧、書攤和小吃攤點，而且公交車、出租車、私家車眾多，環境復雜，給小學生的安全帶來極大的隱患。校方要配合相關部門定期排查，切實維護好校園周邊的治安秩序，確保學生的安全。
3.加強安全教育，提高學生的防范意識和自我保護能力
學校要把安全教育知識納入到小學教育的教學內容當中，增強他們的安全意識和防范能力，并聘請相關部門的安全人員到學校進行安全教育，例如聘請政法機關的工作人員來校向學生作法制講座，聘請消防人員向學生宣傳消防知識，定期培訓，增強他們的防范意識和自救能力。
4.建立定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度
學校每月召開一次安全工作聯席會議，研究和解決學校安全管理工作中存在的問題；學校門衛要認真盤查并嚴格登記進出校園的人員，發現問題立即上報；巡邏人員發現隱患要及時排查，絕不姑息；學校在放假之前要組織一次安全大檢查，對學校的重點區域和周邊環境逐一摸排，確保學生安全離校；除安全檢查外，學校還要在放假前對學生進行一次假前安全教育，提醒并要求他們注意放假期間的各項安全。
5.重點抓好班主任工作
2007年10月四川和新疆發生的兩起樓梯擁擠踩踏致使小學生死亡事件值得所有教職人員反思。如果班主任在下課前及時提醒，并在走廊、樓梯及時疏導和監護，如果班主任在課堂重視安全教育，時刻提醒學生并警鐘長鳴，也許慘劇就不會發生。班主任是學生在校內最信任的人，他們的一舉一動、一言一行都深刻影響著學生，學生一般都愿意聽從班主任的教導。那么，班主任如何才能做好學生的安全管理工作呢？筆者認為，班主任要做到如下幾個方面：
（1）要從早、從細、從嚴做起
班主任要從新生入學開始就進行安全教育，幫助他們樹立安全意識；在進行安全管理時，要從細處著手，例如提醒學生注意平時交往時的安全因素以及課下玩耍時的注意事項，上體育課要按規定使用體育器械，還有安全組團出游、安全度假等等，在教育與執行時要一絲不茍、嚴格要求。
（2）多觀察，及時發現隱患，做到防患于未然
班主任要處處留心、細心觀察，由于小學生活潑好動、思想單純，除了及時提醒他們防范發生在身邊的安全隱患外，還要與家長多溝通、多交流，及時掌握學生的思想動態，把安全防范落實在他們的上學路上、家里、校園和社會的每一個節點上，盡量考慮到各種隱患，做到防患于未然。針對有可能發生在校園里的暴力事件，班主任要多留心校園周邊的可疑人員，及時提醒門衛和公安人員做好防范。在此基礎上，班主任還要教會學生如何與陌生人溝通，從而提高自我防范的警惕性。同時，班主任還要建立與家長的溝通機制，預防學生出現不測，旨在將隱患降低到最低程度。
（3）加強與任課教師、學生家長的聯系
班主任要定期與其他任課教師交流，認真研究并解決發生在學生身上的隱患苗頭。針對一些學生因上網和家庭原因出現的不正常反應，要和家長一起攜手監護，要耐心細致地教育和引導，循循善誘，并遵循學生的心理成長規律逐步調整、科學管理，引導他們走向正軌。
【關鍵詞】 安全;健康教育;知識;衛生服務需求;學生
【中圖分類號】 G 479 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)06-0658-02
Short-term Effectiveness Evaluation of Safety Education on Elementary Students in Yanji/HUANG Jin-feng*, LI Chun-yu , Joohwan CHEON,et al. * Nursing College of Yanbian University, Yanji (133000), Jilin Province, China
【Abstract】 Objective To evaluate the short-term effect of safety education, and to provide the basic data for developing safety education at school. Methods An intervention on fourth-grade students in 3 elementary schools, who were selected from the 32 elementary schools in Yanji city by using the balloting random sampling methods. Results After the intervention, the students' safety knowledge and the safety education requirements had been improved. Statistical differences were found between the before and after intervention in their safety knowledge score, safety knowledge requirement and the safety education curriculum requirement. Conclusion The safety education should be integrated into the regular teaching program, and the community nurses will be the best one to take the job of teaching.
【Key words】 Safety;Health education;Knowledge;Health services needs and demand;Students
2008年教育部在《中小學健康教育指導綱要》中已明確提出,應對學生實施安全教育,并規定每學期最少應安排6～7學時。但是目前我國的學生安全教育并未被納入到正常教學計劃,而作為社區護理服務對象之一的學校健康管理,還存在許多問題。為此,筆者通過對延吉市小學生安全教育的近期效果進行評價,探討學校安全教育工作的開展效果,為政策制定部門提供基礎資料。
1 對象與方法
1.1 對象 本研究為自身實驗前后對照設計的類實驗性研究。從延邊州教育局獲得延吉市小學校目錄,從延吉市32所小學校中,采用抽簽法隨機抽取3所,再整群抽取3所學校的四年級學生作為研究對象。研究對象的納入標準:(1)知情同意參與本次研究;(2)延吉市公立小學校;(3)四年級學生。排除因生病或是其他原因不能接受或中途退出調查者。被調查學生平均年齡為(10.18±0.78)。男生404名(49.4%),女生413名(50.6%);朝鮮族學生453名(56.3%),漢族學生339名(42.1%),其他民族學生13名(1.6%);學生中與父母雙親同住者441名(54.5%),與單親、親屬或是朋友同住者368名(45.5%)。
1.2 方法
1.2.1 干預內容 以李春玉等[1]主編的《小學生急救安全教育》為主要參考資料,輔以中小學健康教育指導綱要的部分內容。主要包括食品安全、道路交通安全、傳染病預防、常見外傷的處理、樓梯安全、溺水的預防和救護、火災逃生、煤氣中毒的預防和救護、氣管被異物阻塞的救護和人工心肺復蘇10個方面的內容。
1.2.2 干預方法 以班級為單位實施干預,每周1次,每次40 min,每次進行1個方面的安全教育,共10次。授課方式為教師采用課堂講授、實物展示和實踐操作;學生參與討論、演練和游戲。
1.2.3 研究工具 采用李春玉等[2](2008年)在“延吉市中小學生傷害現狀及安全教育需求調查”中使用的學生部分問卷,再輔以中小學健康教育指導綱要的部分內容,進行修改和補充。為提高問卷的效度,對預調查中存在的問題,邀請相關領域的專家討論并修改之后正式應用。內容主要包括3個方面:(1)學生的一般人口學特征,包括年齡、性別、民族、家庭成員、居住情況等;(2)安全知識掌握情況,包括食品安全(滿分13分)、道路交通安全(滿分15分)、傳染病預防(滿分14分)、常見外傷處理(滿分6分)、樓梯安全(滿分9分)、溺水的預防和救護(滿分5分)、火災逃生(滿分8分)、煤氣中毒的預防和救護(滿分6分)、氣管被異物阻塞的救護(滿分13分)、人工心肺復蘇(滿分11分)10個方面共100道題,滿分100分,題型均為是非題;(3)對安全教育的需求,包括對安全知識的學習需求和開設安全教育課程的需求。
1.2.4 資料收集與質量控制 本研究得到了延吉市教育部門的審議和支持。資料收集分別在干預前和干預2周后進行。資料收集前,對調查員進行統一培訓,避免由調查員引起的信息偏倚。調查時向學生講明調查的目的,對項目的解釋要用中性無暗示的語言,學生獨立填寫后,由調查員當場逐項檢查無漏項后收回。干預前授課教師接受統一培訓,采用學大綱,集中備課,學方法。資料收集和干預的全過程由班主任和校醫協助完成。資料收集整理后,對已錄入的數據進行認真審核和校對,保證質量。干預前回收調查問卷820份;干預后回收817份,失訪3人,失訪率為0.4%,有效配對率為99.6%。
1.3 統計分析 采用SPSS 13.0統計軟件對數據進行整理分析。對學生一般人口學特征、知識得分情況、安全教育需求情況的描述采用百分率、均數和標準差;干預前后學生的安全知識得分比較采用配對樣本t檢驗;干預前后學生的學習需求和開設安全教育課程的需求比較采用χ2檢驗。
2 結果
2.1 干預前后學生的安全知識變化 干預前學生的道路交通安全得分較低,平均分為(3.48±1.701)分,干預后提高到(7.03±2.697)分。干預后學生有關氣管被異物阻塞的救護知識得分提高幅度最大,平均分提高了(4.104±3.120)分。干預前與干預后學生的食品安全、道路交通安全、傳染病預防、常見外傷的處理、樓梯安全、溺水的預防和救護、火災逃生、煤氣中毒的預防和救護、氣管被異物阻塞的救護、心肺復蘇等安全知識得分比較,差異均有統計學意義(P值均
2.2 干預前后學生的安全教育需求變化 干預前87.0%的學生認為有必要學習安全知識,干預后提高到92.0%;干預前72.1%的學生認為有開設安全教育課程的必要,干預后提高到80.8%。干預前、后學生的學習需求和開設安全教育課程的需求差異均有統計學意義。見表2。
3 討論
3.1 學生的安全知識水平偏低,安全教育的實施已迫在眉睫調查結果顯示,學生的道路交通安全、傳染病預防、樓梯安全、氣管被異物阻塞的救護和人工心肺復蘇等方面的安全知識知曉率偏低,低于國內張瑾等[3]、奚家全等[4]關于小學生火災知識、急救常識和道路交通安全知識的研究結果。而知識是態度和行為改變的前提,只有具備豐富的知識并對其進行思考,才能達到行為改變的目的[5]。因此,有必要對學生實施安全教育,豐富其安全知識。
3.2 安全教育可有效提高學生的安全知識、強化安全意識 調查結果顯示,干預前學生的安全知識欠缺,在實施安全教育后學生的安全知識水平得到了大幅度提升;在干預前87.0%的學生認為學習安全知識很有必要,而在干預后提高到92.0%。這與國內牛靜萍等[6]、邢麗麗等[7]的研究結果一致,說明安全教育是豐富學生安全知識、強化安全意識的一種有效途徑。但目前我國并未將安全教育納入到正常教學計劃,因此,筆者建議,相關部門應將安全教育課程納入到正常教學計劃,并規定具體學時,學內容,同時高等醫學院校應協助學校搞好學生的安全教育工作,開發相關教材,并提供技術支持。
3.3 社區護士是承擔學校安全教育工作的最佳人選 學生的健康管理是社區護理工作的一部分,內容包括安全教育、保健指導、急慢性病管理、傳染病預防、健康體檢、健康咨詢等。盡管如此,作為社區護理服務對象之一的學校保健,目前并未被納入到正常工作范圍,所以導致了學校安全教育工作的開展還存在許多問題。而美國[8]、韓國[9]已規定,只有在校期間學習成績優異的社區護士才能擔任學校的保健教師。因此,我國可借鑒國外經驗,讓已準備好的社區護士擔任保健教師,將學生的健康管理納入到社區護理的日常工作范圍,從而保證其進一步發展。
4 參考文獻
[1] 李春玉,玄英哲,主編.小學生急救安全教育.延吉:延邊教育出版社,2008.
[2] 李春玉,張春梅,金健,等.延吉市中小學生傷害現狀及安全教育需求調查.中國學校衛生,2008,29(8):704-707.
[3] 張瑾,朱士新,謝云龍,等.昆山市中小學生安全知識現況調查.中國學校衛生,2006,27(11):949-950.
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摘 要 本文采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對南京市小學生進行安全知識的獲取途徑、急救安全知識的掌握情況以及學校開展生命安全教育課程的狀況進行問卷調查，從不同的方面反映出該校安全教育的現狀，并而得出該校安全教育存在的問題。
關鍵詞 南京市小學生 體育與健康課程 生命安全教育
一、研究對象與方法
（一）研究對象
本研究以江蘇省南京市東山小學、曉莊學院附屬小學、漢江路小學、同仁小學的學生為研究對象。
（二）研究方法
本研究采用文獻資料法、問卷調查法、數據統計法、邏輯分析法等研究方法。
二、研究結果與分析
（一）南京市小學生體育與健康課程關于生命安全教育現狀與分析
1.學生對生命安全教育知識與逃生技巧的關注情況。根據調查，顯示了被調查學生對生命安全教育知識與逃生技巧的關注情況。64.1%的學生選擇了平時關注相關的知識和技能，說明學生渴望學習和掌握有關生命安全教育的知識和技能。對學生在校期間接受生命安全教育情況的調查：有44.3%的學生在校期間接受過生命安全教育，但不是經常性、固定化的生命安全教育；有48.1%的學生卻認為他們在校期間沒有接受過有關生命教育知識和逃生的技能。因此，這就產生了學生渴望學習掌握安全知識、技能與學校教育力度不夠之間的矛盾，學生高漲的學習熱情沒有得到學校的重視和支持。
2.學生獲取生命安全教育知識的途徑。根據調查可以看出，學生獲取生命安全教育知識的途徑主要是“學校相關課程”，占40.5%，而通過“電視網絡”“報刊雜志”獲取安全知識的選擇也分別占到了20.1%和22.5%。說明學校教育是對學生進行生命安全教育最為有效的途徑之一。但是學生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，同時也說明學校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發揮其應有的作用。因此，學校應結合教育和社會發展，在各學科的教學中滲透生命安全教育，把已有的、零散的安全教育整合成為系統的、規范的體系。
3.學生生命安全知識與技能的掌握情況。從對如何使用公共場所滅火裝備的調查，可以看出有45%的學生不知道如何使用公共場所設置的滅火裝備。對于如何從著火的宿舍逃生的調查結果也進一步說明了這一點，學生在回答“宿舍發生火災，煙霧很大應該如何逃生”時，36.1%的學生選擇“用濕毛巾捂住口鼻爬出宿舍”，這是正確的做法。對于“如果身上著火，可以快速奔跑或用手拍打”這一做法的判斷，居然有64.2%的學生認為這種做法是正確的。由此，我們可以看出學生在應對突發事件或災害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力也比較差。
4.學校生命安全教育的形式。調查顯示，學生在學校接受安全教育的形式有“培訓講座”，占29.3%，“觀看教育錄像”，占23.4%，“學校宣傳畫”，占27.6%，“實習演練”，僅占13.8%。我們可以分析出學校安全教育教學形式主要還是以講授宣傳為主，偏重于知識層面的教育，缺乏相應的實戰演練。因此，各學校生命安全教育的任務就是要改變教學形式單一的狀況，采取多樣化的教學手段，將學生的實際生活經驗與社會實踐活動相結合，加強實戰演練，提高學生的學習興趣，從而更有效地增強學生的生命安全意識。
（二）南京市小學生體育與健康課程中關于生命安全教育的問題
1.學生較關注生命安全教育知識，但是學生在校期間接受生命安全教育情況卻不容樂觀，沒有專職的體育教師來教授，更沒有系統的學習結構和框架。
2.學生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，同時也說明學校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發揮其應有的作用。
3.學生在應對突發事件或災害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力比較差，對于急救知識和運動損傷現場處理等內容不能正確的掌握。
4.學校安全教育教學形式主要以體育教師口授宣傳為主，偏重于知識層面的教育，缺乏相應的實戰演練，學生不能完全的體會出生命安全教育對于自己健康成長的重要性和缺乏實際操作性。
（三）南京市小學生體育與健康課程中關于生命安全教育的對策
1.學校生命安全教育要與社會緊密結合，充分利用社會上的資源。2.學習體育與健康課程中有關生命安全教育的基本目標。3.加強體育師資培訓。4.充分靈活利用學校現有場地器材設施。5.學校定期開展生命安全教育的運動會。
三、結論
（一）學生較關注生命安全教育知識，但學生在校期間接受生命安全教育情況卻不容樂觀。
（二）學生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，學校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發揮其應有的作用。
（三）學生在應對突發事件或災害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力比較差，對于急救知識和運動損傷現場處理等內容不能正確的掌握。
（四）學校安全教育教學形式主要以體育教師口授宣傳為主，缺乏相應的實戰演練，學生缺乏實際操作性。
（五）之所以呈現以上特征，是因為受到經濟發展水平、傳統文化、學校體育、管理體制等因素的影響造成的。
參考文獻：
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關鍵詞：安全教育 小學 語文教學
引言
隨著社會的進步，新興事物的產生，人們的欲念增多，學生安全報道頻出，國家在進行法制安全教育的同時也提倡學生進行有效的安全教育，安全教育和語文相結合的方式使學生明白安全教育的重要性。安全教育和語文兩者沒有實質性的聯系，但是語文有比較強大的描述功能，把安全教育融入到語文中也就是把生活融入到教育中去，最大程度上做到語文安全教育生活化。還可以把安全教育活動作為語文延展課來進行實踐，不但提高了學生安全意識，而且為語文教學提供了素材。
一、學生安全教育概況
學生安全教育是學校中最為重要的一項工作，是通過進行安全教育來提高學生的安全意識，加強學生對危險的警惕，在最大程度上降低由于安全意識淡薄而出現的安全事故。安全教育最大的特點就是以人為本，它通過語文教學進行直觀的體驗，是對安全教育進行宣傳最好的途徑。我國目前為止還沒有一個比較系統的安全教育準則，有人認為，安全教育以學生為主體，把安全融入到教學中讓學生對安全教育進行了解并且對自身安全進行保護，最大程度上提升對安全事故的處理能力和自我保護能力的教育。還有學者認為：安全教育的途徑不單一，可以通過學校、家庭和社會多方面從不同角度進行教育，使教育方法生活化，運用學生容易接受的方法來進行安全教育的傳達，從學生各個方面進行不同的教育和必要的訓練，心理素質和身體素質能夠在很大程度上影響學生的安全意識，所以，需要通過提高學生的各種素質來提升安全意識。
由此可以看出，針對安全教育的概念還沒有一個定性的標準，不同學者持不同的觀點和看法，他們對安全教育的定義都具有一定的合理性，但都有些欠妥之處，因此，不能對這種情況進行妄下結論。學生安全教育核心是學生身心健康發展，對學生的人身安全和尊嚴進行維護，通過語文教學來體現出安全教育的核心。
二、安全教育在語文教學中的滲透
（一）安全教育在生字讀寫教學中的滲透
我國文字博大精深，具有非常豐富的內涵和文化氣息，教師在對學生傳授生字時可以順其自然地把安全教育插入到其中，這在很大程度上不但使學生掌握了知識，而且普及了日常安全知識，教師在進行安全知識的普及時也要把握好安全教育內容的質量。
比如，教師在傳授“燈”字時，讓學生先認識這個字的讀音和一些詞組，在詞組中體現出“紅燈”一詞，這時教師可以對學生們說：“大家在過馬路時要做到紅燈停、綠燈行，遵守交通規則。教師通過這種穿插式教學方式進行交通規則安全教育普及。再比如：在學習“警”這個字時，教師可以問學生我國火警電話是多少，學生會跟著教師的思路回答，不管回答錯誤與否，教師要對學生說：我國火警電話是119，如果出現火災情況要及時撥打火警電話。
（二）安全救護教育在語文教學中的滲透
在小學語文教學中，由于教師除了傳授知識外，還需要對學生進行安全教育的普及，所以，在日常教學中，教師應對日常化語文模塊進行細致地揣摩，從細節中找出對學生有利的安全教育。學生的年齡比較小，遇到危險時很容易不知所措，所以，應用語文知識來提高學生日常的自我救護能力。
比如：《地震中的父與子》一課，這篇文章描述了很多與地震有關的句子，其中有一段描寫了幾個兒童被地震埋在教室的一個角落里，最后成功獲救的段落，講到這里，教師可以穿插一些緊急情況下的自我救護知識，告訴學生地震發生時首先不要驚慌，要及時到房屋角落處避讓，以免被砸傷。
（三）自身安全防范意識在語文教學中的滲透培養
由于小學學生身體和心理各個方面都還沒有成熟，對外界反饋信息的真假不能進行正確辨認，這就很容易出現被壞人利用，所以，教師要通過語文教學對學生自身安全防范意識進行必要的普及，這在很大程度上能夠提高學生的自我保護意識，免受外界的各種不良誘惑，使學生在學習和成長中提高自身防范能力。
比如：學生在學習《烏塔》這篇課文時，教師可以很好地進行自身安全防范意識的傳授。《烏塔》主要描寫了一個14歲的小姑娘獨自到一個陌生環境中的事情，她在陌生的環境中所做的事情表現出了自我保護意識和獨立生活能力，教師可以提問學生說，這個女孩子為什么要這樣做，并引出自我安全防范的重要性。教師還可以對學生以提問的方式針對文章中小女孩獨自出游的想法，用這種方式來引發學生對旅游中一些問題的思考，然后讓學生之間進行討論，各自表達不同的見解，以此來提高學生的自身安全防范意識。
（四）安全教育文化在語文教學中的滲透
學生對活動非常喜愛，為了對學生滲透安全教育文化知識，需要通過語文綜合性活動對學生進行安全教育，采用不同形式的語文活動讓學生融入到安全知識的氛圍中，比如，組織學生進行安全教育競賽、辦安全知識手抄報等，豐富安全教育文化。
三、小學生安全教育的意義
（一）開展安全教育是小學生生命發展的需要
進入21世紀，我國科技取得了傲人的成績，社會充滿了誘惑，這種環境很大程度上不利于學生身心健康發展，有必要實施安全教育，在最大程度上對學生的健康發展得到很好的保障，身心健康是教育發展的根本。我國在2006年以中小學安全教育日為主題的活動，這個活動主題可以告訴我們，學生的安全和教育兩者同等重要，不能只重教育，輕視安全教育。小學生是這個社會中的弱勢群體，很多方面沒有太多競爭的能力，只能被動地接受，身心各方面還不是特別成熟，在他們面對危險或者關系到安全的問題時，不能進行很好地處理，缺乏隨機應變能力。從新聞中可以發現，學生被侵害的事件頻頻發生，比如，福建發生了一起學生被殺害事件、陜西省小學生被砍殺事件，這些事件的發生給家庭和整個社會造成了嚴重的影響和后果。嚴重威脅著孩子的健康發展，所以，對學生們進行安全教育能夠在很大程度上提高他們的安全意識，讓他們明白生命的意義，與此同時，使他們關愛自己的同時，對家人和社會報以感恩的態度，懂得生命的價值。
（二）開展安全教育有助于小學生的身心健康發展
身心發展不單單指身體上的發展，更重要的是指由外到內的健康發展，主要表現在從幼年到成年過渡階段身體和心理兩個方面所產生的變化，這種變化應是積極健康的。我國教育原理對人的身心健康發展進行了必要的研究，研究范圍主要是從童年到青年兩個階段的身體和心理方面的健康變化。在整個身心健康發展過程中，隨著年齡的增長，表現出的特征有很大差異，這個差異很好地解釋了人在不同時間段需要面臨的一些身心健康發展任務，比如，處在少年階段的學生，他們的思維趨向于形象化、具體化，但是他們的思維能力相對比較弱，這就使他們對一些比較抽象的事物不理解的原因；處在少年階段的學生，他們對事物比較好奇，對大多事物總會問為什么，有較為強烈的好奇心，增加了他們的安全意識。所以，在這個社會中，由于學生的世界觀和價值觀還沒有真正形成，很容易受到不良風氣的影響，針對這種情況需要對學生進行安全教育，提高他們的身心健康發展。
（三）開展安全教育有助于深化素質教育
隨著我國教育的不斷改革，提出了素質教育，素質教育主要是針對應試教育的很多弊端提出來的，經過多年的努力和驗證，證實素質教育在我國是可行的。提高學生素質是素質教育得到快速發展的核心，唯有把教育重心放到學生身上，以學生為中心才能使素質教育得到成功。素質在心理學中有一些專業的概念，想要使教育達到預期教學效果，提高素質是必要的，素質的提高不是僅憑書本上的一些知識就能得到提高，更多的是讓學生自身和社會兩者進行融合來不斷深化。安全教育也是提高素質的一個大的方面， 它是提高自身能力和自然發展的基礎，是素質的必備條件，所以，安全教育的學習能夠在很大程度上提高學生的素質教育。
素質教育強調學生全面發展，知識和實踐相互結合；學生安全教育強調的是通過安全教育來提高自我安全防范意識，使知識和實踐相結合。素質教育和安全教育的核心內容是一致的。現在這個社會處于病態的社會，有太多的東西被扭曲，比如，治安問題、心理問題等，需要學校引起重視并做好學生的安全教育工作，為學生的安全提出保障。
結語
由此可以看出，安全教育滲透在語文教學中對提高學生的安全意識有比較大的效果，安全教育的滲透是每個語文教師的義務，在對語文知識進行研究的同時也要留出一片位置給安全教育，最大程度上通過此教育避免安全隱患，使學生有一個快樂的學生環境。學校應當把學生的安全放到日常工作的第一位，進行語文安全教育滲透的同時，還應當開展一些課外法制活動來鞏固學生的安全意識。語
參考文獻
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大家早上好！
隨著我國的經濟的日益發展，平湖已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通 安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。 而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯合發出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
今天，3月27日是第十一個全國中小學生安全教育日，教育部將今年中小學生安全教育日主題定為“珍愛生命，安全第一”。為了更好地宣傳安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學校向全體師生發出倡議：
1、我們要認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；
2、提高自我保護能力，學會碰到突發事件，能冷靜對待，學會自我保護；
3、珍惜生命，擁有健康的心理，從容面對學習和生活中的各種困難；
同學們，當災難的發生對每個人來說，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發生了。遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧。
今天是第十一個全國中小學生安全教育日，我們希望這個日子能夠再次喚醒同學們對安全的重視。大地蘇醒，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進自己的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
各位同學，下面把本周安全活動安排說一下：
星期二中午，全校學生收看安全教育短片；
星期四晨會課，舉行三到六年級學生安全知識競賽；一、二年級學生由老師組織集體學習安全知識競賽的題目內容。
謝謝！
