時間：2023-06-04 10:47:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任論壇，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各位領導、班主任老師們，大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學生接觸最為密切的班主任。有人說：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的爸爸、媽媽??對于老師的贊美實在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應做到身為教師兼班主任應盡的責任來符合這些贊美，不是嗎？
今天，能站在這里與大家交流 工作心得，我感到非常榮幸。我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過這些小事，我自己總結得出的一些小小心得。 在當班主任的那天開始，我就知道身為一個班主任每天、每個學期應該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著工作的進展你自然會知道。《中小學班主任工作職責》、《班主任工作的任務》這些書里的條條框框都對班主任工作的責任做了詳細的說明。作為班主任，是學生日常道德教育和管理工作的實施者，是學生健康成長的引領者——基于這種認識，我就越發覺責任重大，而這種責任激發了我自覺踐行“爭做優秀班主任”的內在動力。勤奮好學、勇于探索。初為人師時，看到那幾十雙求知若渴、純凈如水的眼睛，就愛上了講臺，愛上了那群天真爛漫的孩子。多年的教學實踐中我深知；一個人只有不斷學習、充實自我，提升自我，才能走得更遠。特別是實施新教育理念以來，我認真學習新教育理念，積極參加新教育理念的各種活動和學習培
訓，充分尊重每位學生的個性，積極倡導“以人為本，立足長遠、關注發展”的新理念，采用“啟發談話、平等對話”的教學策略和“自主、合作、探究”的教學模式，探索出了具有個性特色的“和諧教學法”，關愛學生，視如己出。多年來，我一直堅持“讓教育直抵學生的心靈”，特別關注“留守兒童”和家庭困難的學生。
曾經看過著名教育家魏書生先生的一段演講，給我印象最深的是這位教育大師說起自己學生的故事，信手拈來、如數家珍、親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時每一個細節之處的體現。
曾經讀過一位教育專家這樣的一句話：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”我想，對于班主任工作而言，是不是也可以這樣說——一個班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。
任何教育活動都是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細節決定成敗”絕非虛言，要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節去感染、教育、管理學生的人。
一 把握細節，關注學生身心健康的培養
學生是涌動著活力的生命體，也是學校永久的教育主體，關注學生身心健康，促進學校健康教育的開展，加強學生心理健康教育是實施素質教育的現實需要。
我始終以為，要打開學生的心門，走進學生的心靈，應該尊重學生，學會傾聽，為學生美麗純潔的“心空”留足一方和諧天地。“當一個號老師最基本的條件是什么？”陶行知先生的回答是“擁有一顆愛學生的心！”這是“傾聽”的靈魂！愛他，何嘗不傾心聽他！人都是有感情的，當我們的學生通過觀察、體驗、從內心深處感到我們是真心愛護她，為他操心時，他是不會無動于衷的，作為班主任在處理事情時，應當把學生當成自己的孩子，俯下身子小心呵護，尤其對后進生不僅不能歧視，反而要加倍小心地保護他們的自尊心。在對學生進行思想引導時，不僅要向學生提出具體的目標和要求，還要同時傾聽學生的心理需求。“傾聽——交流”了解學生情況，將教育的目的、要求和內容溶入學生的日常行為中去，其實對于幸福教育的教師來說，教育部是犧牲，而是享受；教育不是謀生的手段，而是生活的本身！教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；反思工作經驗，切身體會到：滿懷愛心，躬身傾聽時十分重要的。首先工作經驗告訴我，一位善于讓學生發言并善于傾聽的老師是很受學生歡迎的，這是構建和諧師生關機的關鍵。于是，我在處理學生問題的時候，總是想辦法讓學生發言，然后再據此找到解決問題的切入點，快速解決它。同時實現師生情感的升華。常用的言語：請你說說怎么回事？為什么？理由是什么？你的希望是什么？你希望我怎么辦??其次，依靠學生，發揮每個學生的能動性。推行“人人有事干，事事有人干？”方式，喚醒學生們的責任心和使命感。提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。用溫暖
的笑臉去面對學生。加強彼此的溝通和交流。在教育方法上，我以“愛”字當頭，多鼓勵、少批評；多引導、少指責；多理解，少埋怨。
我感到我們班主任老師只有多一點愛，學生的身心才能得到更加完好的發展。
找學生談話時，先請他們坐下；學生說話時，一定要傾聽，用眼睛注視他；不要對學生以分數論英雄；尊重學生個體差異，不要歧視任何一個學生；不要對學生說“你真笨”，要經常說“你真棒”；學生無意過失時，要寬容地原諒他；學生失意難過時，要真誠地安慰他；學生犯錯誤時，要相信他又改正的愿望；學生出現問題時，先要調查原因，多方溝通，再做處理；學生之間發生矛盾沖突，要設法化解矛盾；可以批評學生“不夠努力”，但不能說“你能力太差”??
二 注重細節，關注班級日常制度的管理
抓好班風班紀，使之成為學生自覺行為。從班規班紀落實入手，從班級各項事情規范做起，讓各種制度從墻上灌輸到每個學生行動之中，使之入腦入心，小到能隨時撿起地上的小紙片，大到班風班紀的良好形成，無不讓學生感受到集體的溫暖，紀律的魅力、榮譽的高尚和成長的自信。
三 著手細節，關注學生行為習慣的養成
俗話說：“播種思想，收獲行動；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”可見，行為習慣對人的一生有著重要的影響。良好的行為習慣會使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會讓人受害終生。
精心創設學生學習成長的教室環境，打造快樂班級。教室是學生學習的主陣地，也是他們成長的搖籃。為了讓孩子們在這個搖籃中健康快樂地成長，通過黑板報等，讓教室的墻壁會說話，能與學生進行心與心的交流。讓孩子們從中受到啟迪、感染和熏陶。新課改精神、新課標要求處處以學生為主，讓他們能充分展示自我，體會到我能行，去收獲成功的喜悅，使他們都能深刻地感受到自己的重要作用，體會到集體的力量，也會倍加珍惜自己贏得的榮譽。
為了進一步加強班主任隊伍建設，充分發揮班主任在學校教育工作中的重要作用，及時總結和推廣班級管理經驗，2019年3月6日下午，西鄉塘區大塘小學開展了2019年第一期班主任工作論壇活動。
在班主任論壇中，潘潔芬等老師進行了班主任工作經驗介紹。潘潔芬老師從自己班上的真實案例，從一點一滴、一物一事著手，落實好“勤”“細”、“嚴”三方面來向全體老師講述了如何管理低年級班級，如何扎根班級，怎樣用個人的魅力征服學生，怎樣用自己的朝氣去感染學生等等。她們的分享得到了全體教師的點贊。班主任介紹經驗后，與聽眾教師進行互動，聽眾教師紛紛談了聽后感受，還有的提出了疑惑，班主任現場進行答疑解析
此次論壇活動達到了相互交流、學習共享管理班級經驗的好方法，讓青年教師們學習到了很多班級管理中的技巧。
西鄉塘區大塘小學
撰稿人：梁霞
攝影：梁霞
審簽：胡秋平
鄭學志老師說：“做一個什么樣的班主任，對我們的崗前準備及今后的發展方向至關重要。把自己定位于什么樣的班主任，就會去做什么樣的準備。如果是做一個保姆式班主任，那么對學生生活上的小細節就會事必躬親，醫藥箱是需要的。做一個放手的班主任，可能組織工作是第一位的。做一個亦步亦趨的班主任，掌握學校評估要求是必要的。做一個撞鐘班主任，那就什么也不要做。”
方向比方法更重要，方向選對，我們的付出就會事半功倍，反之，付出再多都是做無用功。第一年當班主任時，我對班主任工作的定位很模糊，主要是憑著熱情和良好愿望去工作，事遂人愿的時候很少，更多的是被問題和困難搞得不知所措。
再當班主任，我不再那么盲目了，根據我的性格特點，我把自己定位于做一個平等親和的班主任，尊重每一個學生，盡力去發現他們的優點，寬容地對待學生在成長中犯下的一些小錯誤，鼓勵并指導他們在改正錯誤的過程中學會自我教育，同時積極探討班主任自身的成長之路。一學年來，師生共同成長的目標指引我取得了豐碩的成果。
拜一個師傅
現在不少學校都實行“青藍工程”，給新老師指定一個師傅。初當班主任，如果我們能有一個師傅的指引，無疑是最幸福的。這個師傅可以是某一個老師，也可以是多個經驗豐富的老師或者領導。創造性地吸取師傅們帶班的成功做法，可以縮短我們成長的時間。我第二年當班主任時，年級組長恰好是我們政治教研組的同事，我虛心拜他為師，無論是班級事務處理還是我個人的成長，都得到了師傅的悉心指導。
此外，我還參與一個專門以班主任工作為研究對象的團體――班主任工作半月談，在師傅鄭學志的引領下，這里聚集了一批全國比較優秀的教師。他們是我班主任工作中的智囊團，遇到棘手的問題時，他們真誠的建議總讓我茅塞頓開。
讀一本好書
新時代的班主任工作要求我們扮演多種角色，包括教育管理者、學習指導者、學生的平等對話者、心理工作者、家庭教育指導者、學習者等。讀一本好書，有助于我們有的放矢地開展工作。《班主任工作招招鮮》《班主任工作新視角》《做一個專業的班主任》《給年輕班主任的建議》都是非常優秀的班主任工作類書籍。在這些書中選擇一本來精讀，可以更新教育理念，感受帶班智慧，領悟治班套路，創新工作思維，拓寬工作視野。
上一個論壇
尊敬的各位領導、班主任：
大家晚上好!
為了進一步提高班主任業務素質，強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，增強班級工作經驗交流，互相學習，共同提高，今天我們在這里召開第二屆班主任工作論壇。
首先請大家觀賞河北省衡水二中“跑操“視頻（點擊視頻）。
衡水二中的跑操帶給我們的是震撼，但震撼過后，我想大家都會有所啟發，衡水二中的教育和管理水平就從這段5分40秒的跑操視頻中得以折射。
老師們，班主任是學校德育工作的主力軍，學校的發展和教育教學的穩步提高，主要得益于班主任的辛勤努力和無私奉獻。班主任是班級的核心，是班級工作的領導者、管理者、組織者是學生健康成長的引路人。班主任工作是一門科學，也是一門藝術，更是一種文化。其管理水平和自身素養對一個班集體有著決定性的作用，對學生的一生都會產生影響，班主任的工作水平直接決定著學校的辦學質量。一個人格高尚的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導著全體學生健康成長。根據安排，今天晚上將有8名班主任老師與我們共同分享他們的育人經驗與教育智慧，首先有請初三29班班主任甘曉春老師發言。
甘老師從5個方面談了創設良好班集體的看法。下面有請39班班主任陳智勇老師發言。
“懂得享受工作，所以快樂”，陳智勇老師說得多好啊！我真誠的希望每一位班主任老師能夠把班主任工作當作一種享受，象陳老師說的那樣做一個快樂、幸福、有成就感的班主任。下面有請42班班主任劉振平老師與我們一起分享她的班級管理體會。
與學生談話是班主任的一項常規工作，是解決學生問題的重要手段，王老師談到的與學生談心的技巧，還有現實意義。下面有請56班班主任聶躍龍老師，聽一聽他給我們帶來了怎樣的班級管理體會。
了解、傾聽、愛心、民主、團結、鼓勵，短短12個字包容的是聶老師的深刻教育智慧。下面讓我們來聽聽57班班主任喻老師如何開展德育工作，進行班級管理的。
喻老師從構建富有凝聚力的班集體這一方面談了自己的獨到見解。下面有請58班班主任羅禮仁老師發言。
和諧立班、質量強班、文化建班、活動興班，這是羅禮仁老師的管班經驗。情面請高中部聶建軍老師發言。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又總在變化之中。如何當好一名班主任，以上8位班主任老師深有感觸地介紹了自己的工作方法，用各自的豐富經驗給我們提供了很好的分享和借鑒，從他們的體驗和真實的案例中，我們感受到了班主任老師的真情與智慧，同時也感受到了班主任工作的艱辛。（班主任 banzhuren.cn）從這些樸實的語言中，讓我們讀懂了班主任老師的困惑與思索、付出與收獲。班主任工作是一條漫漫長路，需要我們奮然前行，不斷摸索；班主任工作是一幅美麗的畫卷，需要我們盡心描繪，精心撰寫；班主任工作更是一項智力工程，需要我們開動腦筋，拓寬思維。只要我們真誠地捧著一顆愛心，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，一定會干得非常出色而且游刃有余的。
下面請成三清主任布置下階段的工作并就管理工作中的有關問題作強調。
接下來請周衡岳校長對本次班主任工作論壇進行總結。
最后請鐘圖強校長為我們的班級管理工作指點迷津。
當班主任很累，事情很多，很費心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。
信息化班級的管理模式主要有以下兩種：
1、建立班級論壇
隨著電腦與網絡的普及，大部分學生在入校前已經比較熟練的掌握了電腦與聊天工具的應用，所以班級論壇的應用相對比較廣泛，當下也有不少軟件與網站都具有針對同班學生之間交流的功能，應用最多的應該是騰訊的QQ群功能，飛信、人人網等等。這些軟件與網站的功能也在逐漸多樣化，使得班級同學間的交流形式與內容也越來越豐富。在網絡化的環境下，班級同學間的交流十分暢通，大家可以在這個平臺上暢所欲言，同時各種消息的傳遞也變得及時，以往班級信息的傳遞一般要通過班主任-班干部-寢室長-同學幾層傳遞，每一層傳遞都會受到空間時間的限制，在班級論壇里消息可以快速的公布，資源可以共享，這。同時班主任也可以通過這個平臺與班上學生進行一對一、一對多的交流。網絡環境的虛擬化特征，使師生之間的交流并不需要面對面，所以有更多的學生愿意通過網絡的平臺與老師進行溝通。
2、建立班級管理信息系統
班級信息管理系統主要有學籍管理，成績管理，教學評價、、畢業生管理等幾個功能模塊組成，班級信息管理系統可以通過網絡與教學管理系統和學生工作管理系統之間進行信息共享。本文討論的班級信息管理系統采用B-S（瀏覽器/服務器）的模式，可以由班主任擔任系統管理員，老師和學生都可以從網絡瀏覽器登錄查看相關信息。高效的班級信息管理系統可以在很大程度上減少班主任在班級管理工作上的手動工作量，提高了班級管理的工作效率。下面對班級管理信息系統功能模塊進行簡要介紹。
（1）學籍管理。學籍管理主要記錄學生的注冊信息，包括學生學號、學生姓名、身份證號、家庭住址、電話號碼、家長聯系方式等信息，這個模塊還應該包含貧困生數據、與學生的獲獎情況。班主任通過這一模塊了解學生的家庭狀況，以便及時給予資助和獎勵。
（2）成績管理。主要記錄學生每學期的考試情況，包括期中考試、期末考試、計算機考試、四六級考試等成績，系統這一模塊可以給學生每學期成績排名，統計學生各種等級考試通過率，班主任通過這一功能可以了解學生在校學習情況，及時找出出現異常情況的學生，有針對的進行談話溝通。這一模塊可以與教學管理系統聯網，共享成績信息。
（3）教學評價。這一功能主要用于學生對教師教學情況進行評價，班主任在搜集到這些數據后可以及時通過教學班向任課老師反饋，從而提高任課老師的教學質量。
（4）畢業生管理。這一模塊可記錄進入畢業班的學生的實習情況，畢業論文選題，論文進度等信息。
二、意義
信息技術應用到班級管理中，使各種信息都數據化，提高了班級管理的效率，減少了班級管理者的手工工作量；突破了以往班級管理中時間和空間的限制，各種信息、資源都在第一時間可以共享；網絡的虛擬環境可以使很多同學們不再有各種顧忌，可以更主動的跟班主任及時交流，班主任也可以更多的了解班上的動態，更有效的應對各種情況。
三、結語
荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”他形象地闡明了這樣一個道理：千里之行是一步一步積累起來的，浩瀚大海是一點一滴匯聚起來的。同理，班主任專業化也是從點點滴滴做起的。青年班主任要想在班主任專業化的道路上穩步前進，不僅不能忽視微不足道的小事；相反，還應該從小事做起，穩扎穩打，步步為營。
宏圖大愿雄心壯志固然重要，然而對青年班主任來說，還是從小事小節入手為妙。須知教育無小事，小事蘊大理。我在此，把殫精竭慮乃成的十二個小建議奉獻給青年班主任朋友。
第一個小建議：隨身攜帶一支筆幾張紙
擔任了班主任，就獲得了走進青少年心靈世界的“禮遇”。青少年的心靈世界是豐富多彩的，班主任工作也是豐富多彩的。它是艱辛的勞動，苦辣酸甜咸，各種滋味盡有。同時，這也是一項充滿創造智慧的工作。班主任工作的天地間，太陽每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的，每天孩子們都在發生新的變化……這一切，都應該記下來。隨身攜帶一支筆，有什么感悟，有什么想法，隨時記下來。起步階段，記下的是一鱗半爪，可這都是鮮活的第一手素材。天長日久，積累多了，就會培植出參天大樹。
現在，手機隨身攜帶，各種卡隨身攜帶，甚至化妝品隨身攜帶……而越來越多的教師卻往往忘記隨身攜帶筆和紙。
一支筆幾張紙，不會占多大地方，不會增添多少負擔。一旦形成了這種習慣，你的視野會越來越豐富，你的精彩會越來越瑰麗，你前進的步伐會越來越穩健。
第二個小建議：在臺歷上寫下明天必須辦的事情
班主任工作千頭萬緒，我們很容易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。這樣日復一日年復一年，結果到頭一看，兩手空空。比如想一個學期讀幾本教育書籍，寫幾篇教育隨筆，可是在昏頭昏腦中，時光流逝，一切付諸東流，只留下悔恨和遺憾。
為防止遺漏，建議一天結束的時候，用一兩分鐘思考一下，然后在臺歷上記下第二天必須辦的事情，而且按輕重緩急排個次序。記下的事情是必須辦的，可辦可不辦的不要寫，想辦卻沒有時間辦的更不能寫。否則，羅列的事情太多，自己完不成，欠下一筆債，心里不安。天天欠債，天天不安。天長日久，會影響情緒。
形成了習慣，可以推而廣之。每周周末，定好下周計劃；每月月末，定好下月計劃；每個學期開始之際，定個學期計劃。這樣工作有條不紊，效率自然會提高。
第三個小建議：把本屆學生的特色留下來
每屆都有特長生，他們或擅長學習，有獨特的學習方法；或擅長文藝，在文藝方面有天分；或擅長科技小制作，心靈手巧……我們不妨把這些特長生的作品保存下來，展示給下一屆的學生，讓他們觀賞，引導他們學習。他山之石，可以攻玉。（班主任工作 banzhuren.cn）學長的特長展示會給學生以震撼、以感染、以啟迪，而往屆學生就是他們的哥哥姐姐，有親切感，其引導作用自然，說服力強。這樣這屆學生就會在一定的高度上進一步提高，這個班級前進的步伐就會加快，這是省時省力的好方法，我們何樂而不為？
班主任要做有心人，我們保存一屆特長生的特長作品，我們保存幾屆特長生的特長作品，這些作品就是我們教育一屆屆學生全面發展提高素質的最好教材。
第四個小建議：訂一份班主任刊物，每學期做一份目錄索引
訂購報刊雜志應該成為習慣，而閱讀教育報刊雜志是班主任專業發展所必須的。有許多班主任訂購了七八種乃至十幾種報刊，在先進教育思想的熏陶下，個人綜合素質得以快速提高。不少青年班主任從來不訂購教育報刊，于是不能接觸最新的教育信息，不能借鑒最新的教育方法，直接影響了自己的進步，以致在班主任專業化的道路上步履維艱。
建議青年班主任每年訂購一份教育報刊，如《班主任之友》、《班主任》、《德育報》。不僅閱讀，而且要在報刊的邊邊角角寫一寫心得。
每學期結束的時候，給自己訂購的教育報刊做一份目錄索引。日后，思考什么問題，參考什么課題，可以利用目錄索引尋找相關文章。這樣做，有利于充分發揮報刊的作用。
當然，每年訂購一份報刊是最低要求，是底線。這個底線是萬萬不可破的。每月少買一件衣服，或者少買一包煙一瓶酒，不會是難事。那么，實現這個建議是輕而易舉的。
第五個小建議：只選一個或兩個網站，只到一個或兩個論壇上活動
現在越來越多的班主任認識到網絡學習的重要性，他們經常上網沖浪，開闊了眼界，更新了觀念，增加了知識儲備，結交了不少朋友。這是與時俱進的舉措。但是，有一種現象應該引起我們的注意。有些人上網，東瞅瞅，西望望，“打一槍換一個地方”，哪里熱鬧就到哪里去。這樣在熱熱鬧鬧之中，時間不知不覺溜走了，上網時間不短，收獲甚微。
建議只選一個或兩個網站，集中精力瀏覽、學習。有的網站有幾十個論壇，幾十個欄目，讓人眼花繚亂，目不暇接。最好選一兩個論壇，集中精力集中時間發帖、跟帖。
對班主任工作而言，“班主任之友論壇”，“教育在線”的“班主任論壇”，中國教師研修網、中小學繼續教育網……都是質量上乘的網站論壇。
總之，各種網站林林總總，網上的知識琳瑯滿目，班主任的精力和時間畢竟有限，到網上學習，一定要有選擇地去學習，而不是見網站就上，見論壇就進。
第六個小建議：每周寫兩千字班主任工作隨筆
有不少青年班主任嶄露頭角，其經驗之一就是堅持寫班主任工作隨筆；許多在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的訣竅之一就是堅持筆耕。寫作是班主任專業成長的必經之路。有人深刻地指出：當今教師的生存狀況是艱難的，但不管多么艱難，也要認識到，要避免色澤黯淡的“人生”，最可行的辦法就是“關注自己的內心世界”，謀求自我靈魂的充實和成長——讀書、反思和寫作。
建議青年班主任解放思想，大膽寫作。不為自己不寫文章尋找借口：工作忙，沒有時間動筆；自己不是學文的，不會寫作；年紀大了，腦筋跟不上，不能寫作……為了提高自身專業素質，什么困難都可以克服。只要增強了信心，什么借口都會土崩瓦解。
初始階段，可以不寫被許多青年班主任視為畏途的論文，可以記述自己所經歷的教育故事，記敘班級成長的故事，記敘自己學生的發展變化……因為是自己親歷的熟悉的事情，寫起來就會得心應手。建議初始階段最好訂個目標，例如每周不少于兩千字。堅持一段時間后，你或許會感到寫作其實也不是“難于上青天”的，每周兩千字的目標就打破了。
第七個小建議：在節日時給自己的老師發短信或電子郵件致以問候
青年班主任都有老師，或是求學期間曾給自己慷慨幫助熱情激勵的學業老師，或是工作后領導給自己聘請的指導老師，或是自己在網上結交的知心老師……在節日時，一定要給他們發個手機短信或是電子郵件。這樣的短信或電子郵件一定要情真意切，要真誠地表達自己的感情，不要把網絡流行的問候信轉發一下了事。有了真誠的感謝，才會贏得真誠的幫助。這也是獲得專業快速發展的一條捷徑。
有的班主任在請求幫助時，對老師十分熱情；過后，卻把老師忘在腦后，不理不睬；再去求助時，老師的熱情自然也會減半。受損失的還是自己。
尊師重教是中國的傳統。節日給自己的老師發短信或者發個電子郵件致以問候，這應該養成習慣。
第八個小建議：從打一壺水沏一杯茶做起
有的青年班主任從當上教師的第一天開始，就給自己立下一個規矩。每天第一個到辦公室，提起暖瓶到鍋爐房打好開水，給老教師一個個沏好茶。這樣的小事，他們堅持了一個學年，甚至堅持了幾年。小事促使他們培養了尊師愛生的好習慣。老教師樂于慷慨幫助他們，他們在老教師的鼎力扶持下，快速成長，很快就成為青年骨干教師，成為全區的優秀班主任。這是值得借鑒的好經驗。
打一壺水沏一杯茶是個小事，可這小事卻能反映青年班主任尊敬前輩的謙虛謹慎的良好品質。難能可貴的是他們能夠持之以恒，培養了毅力，培養了良好的品德，這樣小事鑄成了思想的長城。
第九個小建議：每周到教師閱覽室坐半個小時，瀏覽報刊
報刊披露這樣一個讓人痛心疾首的現象：許多學校設立的教師閱覽室門可羅雀。有不少教師，一個學期也不到教師閱覽室去一趟。
不少學校訂購了幾十種，甚至上百種教育報刊，這是提高教師素質的舉措之一。教師本應成為這里的常客，不斷學習，不斷思考，不斷提高。如果教師不到閱覽室去，這是資源的巨大浪費，教師也失去了進修學習的好機會。
建議青年班主任每周擠出哪怕半小時的時間，到教師閱覽室瀏覽教育報刊。開卷有益，哪怕是走馬觀花，也會受到一點啟迪。
第十個小建議：一個月讀一本書
蘇霍姆林斯基特別強調教師要善于勤于學習，他說：“為了在學生眼前點燃一個知識的火把，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。”書籍就是“人類智慧的太陽”。讀書是青年班主任快速成長的捷徑。要走上這條捷徑，必須解決一個誤區——沒有時間讀書。許多青年班主任也知道讀書的重要，但是一次次以沒有時間為借口而心安理得地與書失之交臂。其實，這是惰性在作怪。
有人說：“成功與失敗的分水嶺可以用五個字來表達——我沒有時間。”按奧斯勒堅持的讀書方法計算，實現一個月讀一本書的建議應該不費吹灰之力。
第十一小建議：每周給自己的家人照一張相
美國有位母親，每天給女兒照一張相。堅持了二十年。后來這位母親把二十年的照片展覽出來，引起轟動。七千多張照片，真實地記載了女兒生命成長的日日夜夜，生動地記載了這位母親對女兒深沉、真摯、持久的愛。
建議青年班主任每周給自己的家人照一張相。如果有了孩子，那么就每周給孩子照一張相；如果還沒有孩子，就每周給自己的父親、母親照一張相。不是一年兩年，而是堅持五年、十年、二十年、三十年。用這種方式，表達對子女的愛，對老人的愛；用這種方式，培養自己的愛心；用這種方式，享受生活；用這種方式，記載我們生命的軌跡。若干年后，欣賞這些照片，該是多么愜意多么溫馨的事情啊！
教育事業是年輕的事業，我們必須保持一顆年輕之心，為事業，為孩子，更是為了自己，我們不能未老先衰，不能過于沉重，不能憂心忡忡，不能滿懷牢騷，不能怨聲載道……我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛苦，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。讓我們的生活五彩繽紛，讓我們的心情更恬適更美好。而每周給自己的家人照一張相是修煉一顆年輕的心的舉措。
第十二個小建議：每周記下一個德育故事
我們要讓青少年學會體驗高尚與尊嚴，善良與真誠，仁慈與憐憫；學會體認奉獻、感恩、寬容、同情、自尊、自信等美好品質；學會感受人間的真情、親情、友情、同情、愛情等美好感情。而要達到這樣的目的，可以借助德育故事。偉大教育家蘇霍姆林斯基反復教導教育者要善于運用德育故事。他明確指出：“在關于人的美的觀念中，占首要地位的是人的精神美——思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、對惡的毫不妥協的精神。我們通過鮮明生動的、富有思想性的故事形式，講述精神美的人物，讓人類在過去和我們今天所創造的一切道德財富進入學生的意識和心靈。這些故事使學生思想激動，迫使他們思考自己的行為。”他善于利用故事，故事是他教育工作的得力助手。《做人的故事》一書搜集了蘇霍姆林斯基近600則生動的故事。
在人一生的上學成長階段,班主任的作用至關重要。
記得看過一部電影《放牛班的春天》。講述的是一個在音樂上失意的老師和一群在人生路上迷茫的學生從“冬天”走向“春天”的故事。其中有幾個讓我印象深刻的鏡頭。影片開頭,隨著馬修老師的視角,我們走近這所學校,高大的院墻、冰冷的鐵鎖,陰冷而壓抑的氛圍……馬修第一次進教室,出現在他面前的,是一個個不安分的獅子,有的在咆哮,有的在打鬧,有的則慵懶地睡覺,一不留神,他被雜物所絆倒,他的公文包在這時被孩子們搶奪……就是這樣一個“班級”,馬修用愛、用尊重、用一支合唱團給孩子們帶來了春天的希望。而馬修離開時學生們送出的紙飛機讓人覺得,作為一名教師,所有的辛苦都是值得的。整部電影充滿了“人性”和“溫情”。
又想起蘇聯教育家馬卡連柯和他所創辦的“工學團”,他對學生們提出服從紀律、熱愛勞動、建立和健全生活制度的要求,他帶著學生參加農莊的勞動,到森林砍伐樹木,在學校創辦各種小工廠。學生們在日益豐富的活動中成長,精神面貌逐漸變化,各種壞的習慣消失了。基于這些實踐,馬卡連柯提出了“集體教育”、“前景教育”等教育主張,用光明的前景引領學生發展,讓學生在集體教育中成長。
還有許多……
我們的學生,在他們成長的歲月里,從幼兒到大學畢業,他們基本生活在班集體中;不同階段,他們交往的人員是和他們一直生活6年或3年的同學與老師——學生生活在一種什么樣的環境中意義重大。
他們是成長中的兒童,他們天然追求藝術的美的事物,他們活潑好動,他們對世界充滿了好奇感和創造的欲望,他們是個性的生而追求自由和平等的……教育這樣的一群孩子,我們教師必須是兒童的、藝術的、美的、創造的、平等的。
在這樣一個群體的教育和生活當中,班級文化滋生出來,班級成員共有的信念、價值觀、態度逐漸凝練,班級成員的言行傾向、人際環境、班級風氣等開始形成,天生的種子與科學的引導形成個性化的班級文化,班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。
在班級文化建設中,班主任的作用非常重要。班主任的情感、態度、管理模式都影響著班級文化的形成和發展。為交流和探討新時期班主任工作的規律、模式,《江蘇教育》編輯部圍繞“今天,我們怎樣做班主任”,“班主任:學生的人生導師”,“班級文化與學生發展”等主題連續三年在江蘇句容舉辦現代班主任論壇,本期薈萃的就是論壇部分優秀成果。
班主任的職業使命是成為學生的人生導師,加強班級文化建設,是班主任成功的有力抓手。
一、創建一批教學相長、學用結合的實踐基地，發揮集聚輻射的效應
我校作為全縣校本培訓的組織承辦單位，本著“讓培訓內容從班級中來，再到班級中去”的原則，從一開始就注重設計和運用貼近班主任和一線教師實際的培訓內容和方式方法，統籌整合各種教育資源，創建了四種培訓基地。
1.精細化管理基地。按照“更嚴更活”的要求，加強學習效能建設，保證學習時間，提高學習效率；按照“有統有分”的要求，在集中培訓的基礎上，利用網絡平臺系統，強化自主學習；按照“有理有情”的要求，建立了班主任QQ群，開展班主任工作論壇，對培訓及日常工作中的疑難問題進行及時交流與廣泛探討。
2.專業技能培訓基地。選擇部分學校設立班主任專業化技能培訓項目，通過一年培訓，使每位班主任和廣大一線教師都能達到“行為規范訓練技能，健康健體教育技能，勞動技術教育技能，班級文化建設技能”等13項技能。
3.文化毓秀基地。充分利用武義豐富厚重的歷史文化資源，在相關學校開展校園文化、歷史文化、區域文化三對接活動，組織開展經驗交流活動和觀摩學習。
4.安全教育基地。建立“警―校―醫”三家合作模式，定期組織安保人員和醫護人員巡回對師生進行針對性輔導教育，開展相關操練演習，著力提高班主任安全管理和廣大師生安全自救的意識和能力。
二、樹立一批創業創新、可學可比的先進典型，發揮示范帶動效應
對班主任這個特殊的群體，培訓管理必須重視從教育教學一線挖掘和培育身邊典型的人（單位）和事，讓他們體驗到成功的快樂，引導激發他們的主觀能動性和創造力。
1.評選先進典型單位。按照“分層分類為主、自主選擇為輔”的原則與試點單位建立參考坐標，確立聯系渠道。培訓結束時依照類別標準評出“班主任校本培訓十佳單位”。
2.打造優秀典型團隊。把班主任培訓與“創建特色中隊”“評比先進教研組”“評選優秀團隊”相結合，學校在全面了解掌握一些班級管理上的亮點之后，利用“班主任例會、論壇”等平臺進行展示推廣。
3.樹立身邊典型個人。開展“樹典型、立榜樣、作示范”的示范班主任評選活動，將評比的優秀學員與一年一度評選的校級先進教師視為同級榮譽，并作為縣級優秀班主任推薦人員的主要依據。
4.實施創新典型項目。鼓勵班主任積極參與課題研究，在班主任申報課題“單位加個人”的基礎上，倡導建立“跨校加多人”模式，加快集體攻關能力建設。此外，積極引導班主任撰寫教育案例，進行個案研究，以“短、平、快”形式加快研究成果的轉化運用。
三、建立一套各具特色、簡便管用的培訓機制，發揮保障促進效應
為了讓培訓實踐中的有效做法和管用經驗制度化，我們遵循“教育給了我教育的眼光，我用它來發現教育”的校本研訓思想，引導教師留心觀察身邊的教育現象，思考教育問題，不斷反思自身的教學行為和積累經驗。目前，全縣初步建立起四個方面的培訓機制。
1.“教學―研究―體驗”平面培訓機制。建立班主任研究會，加大對班主任工作的研究，探索班主任工作中的新特點、新模式，不斷提高班主任工作的質量。如有的學校建立“一講眾評”互學互助制度，由主講人講述自己在班主任工作中的解決實踐問題的切身感受，其他班主任發表意見，進行現場訪談。有的學校提出“互動生成體驗式”的班主任專業化發展的培訓模式，將班主任的培訓提升納入到學校教師樂教工程的“四快樂”之中，為班主任培訓工作在培訓模式及操作方式上注入了新的活力。
2.“內外結合、上下幫帶”立體培訓機制。縣內，主要采用城鄉學校、強弱學校結對幫扶形式開展送教下鄉、上掛下派等交流活動。校內，采取“導師制”，優秀班主任與年輕教師結對，發揮傳、幫、帶的作用，加快年輕教師成長。縣外，通過組織優秀班主任、年輕一線教師、分學科教師以及以校為單位外出專題考察學習，或者請外地名校班主任教師來武交流，促使廣大班主任教師增強對最前沿教育理論研究與實踐探索成果的感性認識，進一步開闊視野。
3.“寄宿―留守”網格化培訓機制。主要針對武義“超市經濟”（南部山區廣大農民外出到長三角城市開超市）帶來留守、寄宿兒童特別多的實際，采取“溫馨家園”式農村寄宿管理，開展留守兒童“愛心家園”活動，引導班主任如何為留守兒童創造更多關愛，彌補留守兒童因父母不在家帶來的情感缺失。
摘 要 班主任是班級最直接的管理者，班主任的管理水平直接影響學生的成長和發展。合理應用信息技術可以很大程度上提高班級管理效率。結合小學班級管理實際，對信息技術的應用進行研究。
關鍵詞 小學班主任；信息技術；班級管理
中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）11-0046-02
1 前言
隨著信息技術的推廣，給教學管理帶來諸多方便，現代班級管理中信息技術成為必不可少的輔助工具，可以極大地提高班主任的工作效率[1]。小學班主任在處理班級各項事務時應該結合信息技術，遵循小學生身心健康發育規律，不斷優化班級管理工作，為班主任工作拓展全新思路。
2 借助信息技術管理學生檔案資料
在傳統班級管理工作中，為了管理學生的基本信息，通常采用學籍卡的方式，將學生基本情況記錄到學生的學籍卡中，再使用工作手冊記錄班級工作的管理情況以及相關事務。這種方式有很多不足，比如：班主任的工作量會非常大，需要花費大量的時間來記錄，查詢更是費時費力，甚至還可能發生丟失的情況；反映情況死板，不能形象動態地反映情況；缺乏整體性，內容單一，學生整體發展狀況不能很好地展現出來。
借助信息技術來管理學生的檔案資料，通過建立一對一的檔案袋來記錄學生完整的發展信息以及班級發展的綜合狀況。選派兩名學生作為班級檔案的管理人員，一周為一個周期，每周結束之前將班級中發生的情況分門別類整理，將懲罰和獎勵憑證歸入檔案袋中，然后在下周班會上進行公布。這樣一來，既可以建立完整的學生信息管理機制，還能監督學生的行為，對學生良好習慣的培養具有積極的幫助。
另外，為了建立系統化的班級管理工作，還可以單獨建立學生的過程性檔案，比如評語管理檔案、成績管理檔案、考勤管理檔案、活動管理檔案、常規管理檔案等。如將學生的成績進行綜合管理，建立成績管理檔案，每次考試結束就可以把學生的考試成績記錄到檔案中，學生、家長以及任課教師可以翻看學生的成績，從而及時了解學生的發展狀況，掌握學生的最新動態，從而針對學生的實際情況來調整教學策略，幫助學生更好地進步，促進學生發展。由此可見，借助信息技術來管理學生的檔案資料更加一目了然，其優勢明顯可見，大大提高了工作的效率。
3 利用信息技術促進班級文化建設
班級是學生的班級，學生才是班級的主人[2]。班級工作不僅需要班主任認真負責的態度，也需要學生的積極參與，只有主動參與班級管理工作，發揮主人翁精神，積極配合班主任將班級工作搞好，才能成為優秀班級，成為學生的精神之家。這就要求培養學生的主人翁意識。班級管理的網絡化，需要充分利用網絡交互性。班級論壇很容易就做到師生的積極互動，營造獨創性的班級文化，維護班及形象，督促學生成長，加強班級建設。網上論壇的構建能夠幫助學生更全面地認識自己，認識同學和班級，提高班級凝聚力以及認同感。
可以借助信息技術創建班級社區，專為這個“家”添磚加瓦，鼓勵學生積極參與，給學生提供一個展示個人才華的平臺。大家在這個社區內可以展示自己的才華和能力，也可以征求大家的意見和幫助，大家一起出謀劃策，一起為班級建設貢獻力量。在這個過程中，學生之間思想的碰撞讓學生有了自我管理和自我約束的意識，意識到自己才是班級的主人，為了班級的發展和建設貢獻自己最大的力量。
可以開設特長專區，比如漫畫大師、英語達人、圍棋之星等，讓大家一起參與，比一比誰的興趣廣泛，技藝高超，每周評選出大家心目中的漫畫大師、英語達人、圍棋之星，將大家的熱情充分調動起來，增強班級凝聚力。
可以記錄學生的成長歷程，將學生在學校成長的點點滴滴記錄下來。比如拍下學生在運動會上拼搏的身姿，留下學生在游戲中歡樂的影子，將學生的這些影像做成電子相冊或影集，上傳到班級的網站或者單獨為班級建設一個論壇，賦予其“家”的意義，讓學生將其當成自己的第二個“家”，增強學生集體榮譽感和責任心，推進班級文化建設。
4 借助網絡信息平臺促進家校聯合
學校只是教育的一個場所，家庭中的教育同樣重要[3]。所以要構建一個學校和家庭互動交流的平臺，方便家長和班主任之間的溝通交流。從班主任這個角度來看，學生在學校的表現與在家中的表現有所不同，需要加強與家中的互動交流，便于更為全面地了解學生，從而做出更好的指導；從家長角度來看，與孩子的溝通交流不算多，對于學生在校表現情況不甚了解，所以要借助網絡交流工具，加強與教師的溝通，掌握更為科學的教育方法，搭建家校聯合的有效平臺。不但可以保證每一位家長的參與度，而且可以給家長相應的私人空間，提高對學生情況的保密性，加強校內校外對學生的培養，切實提高教育的科學性。
因此，班主任可以借助信息技術實現家校互動，贏得家長的支持和幫助。家長作為學生的監護人，在學生成長發展的道路上起著至關重要的作用，因此為了更好地管理班級工作，要贏得學生家長的支持和幫助。在過去，班主任和學生家長溝通交流的方式主要是“家訪”，班主任需要挨家挨戶家訪以了解學生的實際情況，費時費力，而且不可能兼顧每一位學生，效果并不理想。信息技術為家校互動提供了更為便捷的平臺，可以借助信息技術多和學生家長交流溝通，將學生的情況反饋給學生家長，同時從學生家長處了解學生的情況，從而制訂一套更有針對性的管理方案。
例如，班里有一位學生因為缺乏來自家庭的關心和愛護，感覺得不到他人的關注，甚至被他人所忽視，久而久之，性格變得孤僻抑郁，不愿與人交流溝通。這時候就需要及時和學生家長取得聯系，詢問孩子的狀況，要求學生家長給予學生必要的關心和愛護，并且對學生進行心理疏導。另外，可以定期為學生播放一些教育片，給學生灌輸一些積極向上的思想，每周開展主題班會，和學生進行交流溝通，讓學生感受到來自教師的關心和愛護，有一種被重視的感受。
同時，請學生家長來參加家長會，一方面增進班主任和學生家長之間的了解，贏得學生家長的支持和幫助，為以后更好地交流溝通打下基礎；另一方面增進學生和家長之間的默契，讓學生可以得到更多來自家庭的溫暖，促進學生健康成長。
5 結語
實踐證明，信息技術對班主任教育管理工作帶來巨大變革，不但讓管理工作變得更加科學，而且促使教師更好地走進學生的內心世界。因此，班主任要不斷學習先進教育管理手段，用信息技術打開高效小學班級管理之門，促進學生在班級管理中得到更好的發展。
參考文獻
[1]李宏富.信息技術與班主任工作相結合初探[J].閱讀與鑒賞，2011（4）：76.
2009年教師培訓工作的總體要求和目標是：貫徹黨的*和*屆三中全會精神，以科學發展觀統領教師培訓工作，圍繞教育局中心工作，根據我市教育教學工作的需要和教師隊伍的實際情況，在總結20*年教師培訓年經驗的基礎上，積極推進教師培訓創新；推動全市大規模教師培訓工作；全面提高教師隊伍整體素質。
一、堅持對全體教職員工進行師德教育。“師德”是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。師德是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。1、以“師德新說”為教材，繼續深入學習貫徹教育部新頒布的《中小學教師職業道德規范》，今年重點學習“愛崗敬業篇”和“關愛學生篇”。2、開展師德教育主題活動，在學習的基礎上開展知識競賽或演講、論文征集、論壇活動等。
二、校長培訓工作：結合20*年的專家講座和我市中小學的實際情況，今年重點進行校本研修工作。1、以目前的分組為組織基礎，高中、職業、初中、小學、幼兒園和后備干部分別確定不同的主題進行論壇。通過論壇產生的碰撞和共鳴、達到相互啟迪和借鑒，開拓、創新學校管理提升管理水平的目的。第一階段分組進行論壇，每組推選3-4人參加全市論壇。第二階段全市論壇并請專家點評。對優秀論文要進行頒獎和記錄在案。2、對論壇中獲獎校長送入高校進行提高培訓。
三、班主任培訓工作：按照新時期對班主任工作的要求，從實際需要出發，堅持既要加強新理念、新知識的學習，又要面向中小學班級管理和育人的實踐，針對實際問題設計與安排培訓內容。
1、堅持集中培訓與校本研修、分散自學相結合的原則。針對不同培訓對象設計培訓內容，針對不同培訓對象和內容選擇靈活多樣的培訓方式。
2、理論學習與實踐探索相結合的原則。突出案例教學，重視互動研討，加大網絡培訓力度。
3、堅持基本技能訓練與創新能力培養相結合的原則。要注重班主任常規工作技能的訓練，使其在熟練掌握專業技能的基礎上，不斷提高工作創新能力，形成具有自己個性特點的班級管理風格，提升育人水平。
4、培訓內容分為5個模塊，各模塊課時安排為：⑴班主任工作基本規范與政策法規，12課時；⑵班級活動設計組織與班級管理，18課時；⑶學生心理健康教育指導，12課時；⑷未成年人思想道德教育，12課時；⑸經驗交流與案例教學，9課時。今年先進行兩個板塊，帶征求意見后確定。
四、骨干教師選拔培訓工作：從2009年起啟動骨干教師選拔、培訓、使用的系統工程。高中、初中、小學、幼兒園分別進行校及骨干教師選拔工作，選拔培訓相結合，選拔過程就是全員培訓過程。
在校級骨干教師的基礎上，才能逐步晉升為市級骨干教師，市級名師。今后省級骨干教師必須從市級骨干教師中產生。
對骨干教師實行動態管理，將骨干教師的管理與人事制度改革結合起來，在內部分配改革中切實體現向骨干教師傾斜。
骨干教師工程的方案另行制定。
五、外語教師全員培訓及評級工作：隨著世界經濟一體化的不斷深入，對中小學外語教學水平的要求越來越高，因此我們必須繼續進行外語教師全員培訓工作。20*年對全市英語教師的全員培訓工作取得顯著的效果，而且各學校尤其是縣區學校的現代遠程教育條件得到很大改善。目前聽力和口語仍然是英語教師薄弱環節，要繼續堅持培訓。1、繼續通過網絡對英語教師進行聽力和口語全員培訓。2、2009年對聽力和口語水平較高的教師，直接與外籍教師對話，進行面對面的培訓。3、安排外籍教師通過網絡與外語教師對話。4、啟動英語教師進行培訓定級工作，方案另行確定。
我校現有16個班級，16位班主任，在他們當中有長期從事教育工作，具有較為豐富的實踐經驗的老班主任，有理論水平較高，實踐經驗較豐富的中青年班主任。班主任工作是“做人”的工作，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。學校開展班主任培訓就是給班主任一個學習、交流、借鑒的平臺。現為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。
一、指導思想
平時工作中更好地做好班集體建設工作，達到良好的育人目的，培養起學生的文明素養和良好的道德品質，促進學校德育工作的開展和學校的均衡發展。
二、工作內容
根據我校德育工作情況，主要從以下四個方面入手：
1、班主任工作基本規范。主要包括班主任工作職責、學生行為規范教育、學生學習與生活指導、預防和如何應對學生突發事件等。
2、學生心理健康教育指導。主要包括學生優良個性品質的培養、學生思想教育、學習心理指導、學生心理健康輔導方法等。
3、班隊活動的設計與組織。主要包括班隊活動主題的選擇、班隊活動設計的基本原則和方法等。
4、班集體建設和管理。主要包括班級建設的基本方法，班級管理的技巧和藝術，班干部隊伍建設、班風與班級文化建設等。
三、工作方法
1、指導。針對班主任開展班級工作的某一主題進行指導和實踐經驗的傳播，從而提高班主任素質、業務能力，規范班主任行為，建設有特色的文明班集體。
2、研討。組織班主任就某個常見或疑難的班級、學生管理方面的案例進行研究討論，從而發表個人觀點進行交流，探討出較為科學有效的方法。以此讓班主任們受到啟發，從而使班主任們在班級管理和學生管理中更具藝術性。
3、借鑒。借鑒其它學校的優秀班主任工作的先進經驗，取長補短，學習班主任工作的先進理念和做法。
一、精神導航――提升教師教育品質
教師的教育品質是教師教育行為的精神支柱。教師平日的言談舉止，如果存在一些與教師形象不相符的細節，就會對學生的教育產生不利的影響。對此，我校組織教師“評選”教師的不得體言行，總結歸納為：膠南三中教師“十大忌語”和膠南三中辦公時間“十不準”。作為一項制度，懸掛在每一間辦公室里，時刻提醒廣大教師言行要得體，時時處處不要忘記為人師表。
良好教育品質的養成需要平日教育教學過程中一點一滴的積累。我校每年九月都要舉行“愛滿校園，情傾未來”為主題的演講比賽，老師們講自己的教育故事，講身邊同事的教育故事。一件件真實感人的故事看似平凡，其精神又是那樣令人贊嘆!被評為2008年度“感動膠南十大人物”的A老師，汶川大地震時自費去災區做志愿者；有的老師看見學生病了，主動買藥并從家里帶來可口的飯菜；有的老師多次資助困難學生錢物等。樸素無華的教師工作，內涵是充滿愛的海洋，滌蕩著教師們的靈魂，熏染著教師們的精神!
我校每學年都要評選“十佳師德標兵”，把評選過程作為對教師的引導和教育過程。學校制定方案，明確“十佳師德標兵”的評選條件。每個班的學生從任課教師中推選出最負責任的教師，各個備課組推選出最敬業的教師，然后對候選人事跡進行公示，全校教職工進行投票選舉。在表彰大會上，宣讀頒獎詞，并安排獲獎代表講話，全校教職工在整個評選過程中都受到了教育。這樣，給全體教師樹立了榜樣，師德也就變成了實實在在的可以看得見、摸得著的客觀存在。就是這一件件不起眼的小事，對教師們進行著無聲的教育，教育品質也在不自覺中得到了提升，更好地促進了學校的育人工作。
二、讀書引導――營造學校書香氛圍
營造學校書香氛圍，讓學生廣泛地閱讀，不僅會豐富他們的內心世界，還會潛移默化地影響他們人生觀、價值觀的形成。學校每年都拿出經費購買圖書，充實學校圖書館、閱覽室，營造學校的讀書氛圍，讓讀書真正成為廣大師生的需要。教師閱覽室準備了上百種期刊和幾十種報紙隨時供老師閱覽。學生閱覽室還跟新華書店聯辦，不僅豐富了圖書類型，還增加了圖書數量。
學校每年都要開展讀書活動。向每位教職工發放圖書，并向各類獲獎教師贈書。為了更有效地促進教師閱讀，營造書香校園，學校還專門安排時間讓老師們交流讀書體會，結合自己的教學實際談感想。有的老師談《做人做事好心態》閱讀體會，教導老師們無論是做人還是做事，都要保持良好的心態。有的老師談《做最好的執行者》讓老師們明白：執行是能力，更是精神；執行不是被動應付，而是主動負責；執行不只是做了，而是要做好。就是在這一天一天，一本一本的閱讀里，教師們身上發生了細微的變化：原來整天發牢騷抱怨的心平氣順了；原來上班不及時、上班不能堅守崗位的早來晚走了；原來斤斤計較講報酬的樂于奉獻了……浮躁沒有了，有了踏踏實實；冷漠沒有了，有了工作熱情；整個校園書香彌漫，讓走進校園的每一個人，都能悄然地感受到。
三、榜樣帶動――挖掘身邊精神導師
榜樣的力量是無窮的。在一個學校里，樹立什么樣的人做榜樣，鼓勵什么樣的行為方式，關系到學校的發展和學校的文化建設。
挖掘身邊的精神導師，就是挖掘學校里那些任勞任怨，一心一意努力工作的教師。學校通過每學年評選先進工作者、優秀班主任、青年教師教學能手、十佳師德標兵等方式，把這些“行的榜樣，學的楷模”挖掘出來。優秀教師就像燈塔，幫助其他教師指明前進奮斗的方向；優秀教師就像標尺，幫助其他教師矯正教學過程中的偏失；優秀教師也像一劑良藥，緩解著其他教師時而浮躁時而懈怠的工作情緒。
課堂，是教師施展才華的舞臺，每學期，我校都要開展教學大比武活動，評選教學能手。教學大比武中決出的文科教學和理科教學狀元都要給全校教師上示范課，示范課的錄像刻成光盤，作為獎品發給全校教師。在比武過程中，老教師煥發出了青春，三尺講臺“壯心不已”；青年教師意氣風發，“志在千里”，帶動了全校教師的教學工作。三年來，學校共有40多位教師舉行了膠南市級以上公開課，十幾人在市級以上優質課比賽中獲獎，其中，B老師獲得山東省優質課比賽一等獎。家庭的和諧會促進教師的工作，學校進行“十佳和諧家庭”評選活動，引導教師在校好好工作，回家后尊老愛幼，讓老師們在快樂工作的同時又感受著家庭的幸福。
四、文明倡導――把握學生發展脈搏
每年三月，我校都要對學生進行文明修身教育，目的在于創設良好和諧的育人環境，形成良好的校風。在這一個月里，通過開展文明教室、文明宿舍、文明就餐、文明上操、文明校園“五個文明”教育，“爭做文明中學生”教育，進一步優化校園文化建設，使廣大學生受到文明教育。同時，學校還注意把對學生的教育穿插到整個教學過程中。每年四月舉行讀書月活動，培養學生的閱讀興趣，并安排語文老師指導學生做好閱讀筆記。伴隨著讀書月活動，還舉行詩歌朗誦比賽和演講比賽。每年五月舉行的成人儀式，讓步入18歲的學生感受到了自己的責任。每年十月舉行愛國愛校活動，讓學生時刻牢記熱愛自己生活學習過的學校，熱愛我們偉大的祖國。每年十一月舉行感恩教育，讓學生從生活點滴里感受生活對他們的愛，從而更好地珍惜現在的一切。
在學校的統一部署下，教導處每學期評選三好學生、優秀學生干部、進步之星，團委評選優秀團員，政教處評選十佳文明學生。一系列評選活動，涉及面廣，牽涉到的人數多，從多個層面上對學生進行精神洗禮，有力地推動了他們人生觀、價值觀的形成，學生的思想和心靈得到了升華。這些對學生的教育活動，環環相扣，富有節奏，有力地促進了學生文明素養的提升。
五、環境營造――造就儒雅博學之士
一所學校最吸引人的就是它的文化底蘊。學校有了文化氛圍，對學生就有了潛移默化的教育作用，并逐步內化為學生的素質，讓學生成長為一個個儒雅博學之士。
校園巧布置，精心規劃，注意人文景觀的打造。學校設置了許多宣傳長廊：有“愛國教育”長廊；有“看天下”長廊；有“我們身邊的榜樣”長廊。學校的閱覽室、實驗室、微機室、教學樓走廊、實驗樓走廊等處掛上藝術家、科學家的名人像。在班主任指導下，學生對教室和宿舍都進行了精巧的裝扮，張貼名人名言。學校每年舉行文藝匯演，文藝匯演主題鮮明，把學生生活藝術地搬上了舞臺，再現生活真實，給學生極大的精神教育。學校還開展趣味運動會，設計了拔河、接力、綁腿跑和三人合穿一雙鞋等比賽活動，培養了學生團結協作的團隊精神。同時，學校還成立了許多社團，給興趣相投的學生提供了展示才華的舞臺。
教育無小事，時時有教育，處處是教育。黑板報、校刊《遠航》、校報《風帆》、廣播站、每一塊綠地上的宣傳牌、每一個路燈燈箱等，在師生的精心設計下，都變成一個個具有思想、具有育人效果的“精靈”，讓生活在其中的學生時時處處都受到無聲的教育。營造良好的校園環境，積淀校園文化底蘊，這對規范學生的行為習慣，培養學生的意志品質，健全學生的人格，有著深遠的影響。
六、論壇開設――打開深入心靈之窗
為教師們創設一個交流的平臺，讓大家有一個暢所欲言的機會，讓心靈與心靈接近，智慧與智慧碰撞。學校每學期舉行“班主任論壇”，“班主任論壇”給班主任提供了一個班級管理學習、交流和爭鳴的平臺。通過論壇，互相學習班級建設中的先進經驗，反思工作中存在的不足；通過論壇，進一步提高了班級建設的實效性。“班主任論壇”自開設以來，再加上學校讀書引領，校園書香氛圍的營造，廣大班主任逐步養成了對自己工作反思、總結、提高的習慣，班級管理工作更加科學合理，對學生的教育也更富有理性。
