時(shí)間：2023-06-04 10:46:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇朗誦培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：朗誦考級(jí)教師;理論素養(yǎng);專業(yè)技能;教學(xué)水平
中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2015）10-0119-02
2008年，文化部批準(zhǔn)朗誦考級(jí)為社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)正式新增項(xiàng)目，這是繼音樂、美術(shù)、舞蹈之后又一項(xiàng)社會(huì)藝術(shù)水平等級(jí)考試，由于該項(xiàng)目增設(shè)時(shí)間相對(duì)較晚，一段時(shí)間內(nèi)未在全國推廣開來，后來伴隨著教育部中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展以及各地對(duì)語言藝術(shù)教育重視程度的提高，這一職業(yè)倍受青睞，越來越多的人經(jīng)過培訓(xùn)走向了社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)朗誦教師（簡(jiǎn)稱“朗誦考級(jí)教師”）這一崗位。由于是新興職業(yè)，行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)還不甚完善，剛剛從事這一職業(yè)的教師對(duì)職業(yè)所要求的素質(zhì)能力還沒有充分的認(rèn)識(shí)，教師的水平也是參差不齊，認(rèn)真研究和解決這一問題對(duì)促進(jìn)行業(yè)的規(guī)范和發(fā)展有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
一、社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)朗誦教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德與職業(yè)精神
教師職業(yè)道德與職業(yè)精神是在從事教育勞動(dòng)過程中體現(xiàn)出來的，它具有道德的約束性[1]，對(duì)朗誦考級(jí)教師來說其職業(yè)道德與職業(yè)精神又具有特別性，具體有以下兩點(diǎn)：
1.社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)培訓(xùn)屬于社會(huì)教育，考級(jí)教師與中小學(xué)高校等教師不同，他們的工作對(duì)象是不穩(wěn)定的，參加朗誦考級(jí)培訓(xùn)的考生從學(xué)齡前兒童到成年人各個(gè)年齡段都有，所以朗誦考級(jí)教師應(yīng)該針對(duì)不同年齡段的學(xué)生因材施教、熱愛學(xué)生、誨人不倦、為人師表。
2.當(dāng)下社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)活動(dòng)中還存在一些問題，首先，從考級(jí)單位來講，少數(shù)考級(jí)單位為了抓生源，提高經(jīng)濟(jì)效益，把藝術(shù)考級(jí)變成以贏利為目的的純商業(yè)活動(dòng)，這樣不僅容易滋生腐敗還會(huì)擾亂整個(gè)行業(yè)秩序，造成不良社會(huì)影響;其次，從教師方面來講，少數(shù)教師的功利心在作怪，把目光主要放在的了掙錢上，保證不了教學(xué)質(zhì)量，并且教師水平也是參差不齊;再次，從學(xué)生家長(zhǎng)方面來講，少數(shù)家長(zhǎng)要么功利心重，把藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成升學(xué)的捷徑，要么就是互相攀比，虛榮心作怪[2]。作為朗誦考級(jí)教師應(yīng)該樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，嚴(yán)把職業(yè)操守，真正熱愛這一事業(yè)，拋開一切功利，敢于揭發(fā)不良現(xiàn)象，守住自己心中的一片凈土，真正做到教書育人、為人師表，同時(shí)還要正確的引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)。考級(jí)單位、教師、家長(zhǎng)三位一體，一起努力，共同營造良好的社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)氛圍。
二、社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)朗誦教師應(yīng)具備較高的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能
1.提高理論政策素質(zhì)
朗誦考級(jí)教師若忽視了對(duì)社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)有關(guān)理論政策的學(xué)習(xí)，就好比沒有帆的船，很難找到正確的工作方向，使教學(xué)失去針對(duì)性，甚至工作會(huì)走彎路。所以朗誦考級(jí)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于朗誦考級(jí)的文件政策，熟知朗誦考級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)與級(jí)別，朗誦考級(jí)中各級(jí)別的組和試題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分辦法以及其他關(guān)于考生考級(jí)的要求，同時(shí)認(rèn)真閱讀中華人民共和國文化部令（第24號(hào)）《社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)管理辦法》，以政策指導(dǎo)實(shí)踐。
2.夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)
有人說：“教師的上課，是一滴水與一桶水的關(guān)系。”雖然課堂上倒出來的只有一滴水，但是教師肚子里卻需要一桶水。也就是說，只有具備了淵博的知識(shí)，只有鉆研得深透、真正理解了的東西，才能講得生動(dòng)，講得透徹;只有自己有較為深刻的體會(huì)，而且有獨(dú)到的見解，才能講出新意[3]。所以教師要想教好朗誦必須具備豐富系統(tǒng)的朗誦專業(yè)理論知識(shí)，并以此指導(dǎo)自己的朗誦實(shí)踐，提升自己的朗誦水平。
從事朗誦考級(jí)教師的人員來自各行各業(yè)，不同的工作經(jīng)歷、專業(yè)背景和學(xué)歷決定了他們的朗誦專業(yè)理論基礎(chǔ)不一，學(xué)習(xí)能力也不盡相同。以北京電臺(tái)培訓(xùn)中心2013年7月舉辦的“全國藝術(shù)水平考試?yán)收b考級(jí)專業(yè)教師證書培訓(xùn)班”為例，學(xué)員中有公務(wù)員、企事業(yè)單位職工、在校大學(xué)生、中小學(xué)以及高校教師、各類私營藝術(shù)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人等，學(xué)歷從專科到研究生都有。通過對(duì)結(jié)業(yè)考試成績(jī)比較研究，可以按照專業(yè)背景把該班學(xué)員分為四類：一是有播音與主持藝術(shù)或表演專業(yè)背景的學(xué)員;二是具備省級(jí)或以上普通話水平測(cè)試員資格的學(xué)員;三是有語言藝術(shù)教學(xué)或管理經(jīng)歷但專業(yè)性不是很強(qiáng)的學(xué)員;四是其他專業(yè)背景從未接觸語言藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)員。前兩類學(xué)員由于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過語音發(fā)聲和語言表達(dá)技巧等學(xué)科，接受朗誦專業(yè)理論的能力較強(qiáng)，而后兩類學(xué)員幾乎是從零開始，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不一樣，所以后兩類學(xué)員就需要更加努力，除了培訓(xùn)課上認(rèn)真學(xué)習(xí)以外，還需要查閱大量資料和書籍，勤學(xué)苦練，下大力氣夯實(shí)普通話語音、藝術(shù)發(fā)聲、語言表達(dá)技巧、朗誦理論等理論基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)部分前兩類學(xué)員由于有一定的基礎(chǔ)就心存優(yōu)勢(shì)，走馬觀花地學(xué)習(xí)，易產(chǎn)生浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，有基礎(chǔ)是好事，但要是停滯不前，好事就變成了壞事，學(xué)無止境，應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上刻苦鉆研、不斷提升、虛心請(qǐng)教并耐心的幫助其他同學(xué)。
3.提升專業(yè)實(shí)踐能力
朗誦教學(xué)同聲樂、舞蹈等藝術(shù)類教學(xué)相似，教師的示范能力非常重要，朗誦考級(jí)教師必須提升專業(yè)技能，提高自己的示范教學(xué)能力。往往專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的老師在同學(xué)們心中都有較高的威信，反之在教學(xué)中很難有說服力，還是以“一滴水與一桶水的關(guān)系”來講，要想教好朗誦首先自己得朗誦的好，朗誦考級(jí)教師要練就扎實(shí)的語言藝術(shù)基本功，能熟練地表演經(jīng)典的貫口和繞口令，并掌握各類體裁文學(xué)作品的朗誦方法。“朗誦考級(jí)教師培訓(xùn)班”時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但授課的教師都是經(jīng)驗(yàn)豐富并具有高級(jí)職稱的播音員主持人和演員，曹燦、虹云、杜敏等知名專家都在其列，他們不僅閱歷豐富、德高望重，并且有很強(qiáng)的示范能力，學(xué)員們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師教予的朗誦技巧，多爭(zhēng)取朗誦練習(xí)的機(jī)會(huì)，并虛心接受老師們寶貴的指點(diǎn)。藝術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，僅僅參加十幾天的培訓(xùn)是難以達(dá)到預(yù)期效果的，但是學(xué)員在培訓(xùn)期間可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗誦的不足，同時(shí)建議學(xué)員們?cè)谂嘤?xùn)結(jié)束后參加普通話水平測(cè)試，幫助其詳細(xì)找出自己的語音問題，以在日后進(jìn)行改正。在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中教學(xué)相長(zhǎng)，同時(shí)積極參加各種朗誦比賽和朗誦實(shí)踐活動(dòng)，通過豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)來鍛煉自己。一段時(shí)間后爭(zhēng)取考取普通話一甲證書，以最標(biāo)準(zhǔn)的語音和最完美的朗誦進(jìn)行示范教學(xué)。
三、社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)朗誦教師應(yīng)具備較高的教學(xué)水平和文學(xué)素養(yǎng)
1.掌握科學(xué)的教學(xué)方法，完善教師基本素質(zhì)，提升教學(xué)水平
具備較高的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能之后就要想辦法把理論和實(shí)踐教給學(xué)生，此時(shí)教學(xué)方法尤為關(guān)鍵，現(xiàn)實(shí)中不乏有些老師自己朗誦的很好，獲得各類朗誦比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)但是卻不知道怎么教，實(shí)踐與教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象比比皆是。朗誦考級(jí)教師在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)共性的教學(xué)法，所有專業(yè)的教學(xué)都是有共性可循的，要掌握一般的教學(xué)規(guī)律，師范類專業(yè)背景或在學(xué)校從事教學(xué)工作的學(xué)員對(duì)此都有了解，主要學(xué)習(xí)《教育學(xué)》等課程，了解教育原理，在此不多贅述。
（2）因材施教，前文中述，參加朗誦考級(jí)的考生各個(gè)年齡段都有，要針對(duì)不同年齡段學(xué)生的性格特點(diǎn)、生活閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)材料，對(duì)于年齡較小或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以選擇較簡(jiǎn)單的稿件，同時(shí)要多多鼓勵(lì)，幫助其樹立自信心，營造輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生則可以根據(jù)實(shí)際情況為其查缺補(bǔ)漏，選擇有一定難度的稿件練習(xí)。另外在教材選擇方面，目前比較權(quán)威的教材是由中國戲劇出版社出版，中國歌劇舞劇院考級(jí)委員會(huì)編著的《朗誦教學(xué)考級(jí)表演教程》。總之在教學(xué)中要以科學(xué)的教材為依托，以合適的教學(xué)方法為支撐，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。
（3）采用小班授課，藝術(shù)類教學(xué)不宜采用大班授課，當(dāng)然可以采用“大班講授理論共性問題，小課解決個(gè)體癥結(jié)”的教學(xué)方法，這樣教學(xué)才能更有針對(duì)性，一味的追求經(jīng)濟(jì)利益而全部大班授課是不科學(xué)的，是達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果的。
（4）注重對(duì)朗誦稿內(nèi)容的解析，朗誦實(shí)踐教學(xué)中最切忌的是只一味的解決學(xué)生的語音、發(fā)聲、朗誦技巧的問題，或只采用“教師領(lǐng)誦，學(xué)生模仿”的方式，這樣學(xué)生不僅不會(huì)舉一反三，并且朗誦出來的作品也缺乏內(nèi)涵，甚至表達(dá)不清語意。朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的文字材料去另行一套，也不是按照字讀音、照本宣科的一種簡(jiǎn)單、機(jī)械的言語活動(dòng)，而是要求朗誦者通過原作，用有聲語言傳達(dá)出原則的主要精神和藝術(shù)美感[4]。所以在教學(xué)中教師要注重朗誦作品的講解，先讓學(xué)生充分理解作品的主題、背景、層次等之后再解決語音、基調(diào)等技巧問題，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2.多讀、多寫，提升文學(xué)素養(yǎng)
朗誦考級(jí)的作品以中外古今經(jīng)典文學(xué)作品為主，提升文學(xué)素養(yǎng)有助于教師加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解，在教學(xué)中才能更詳細(xì)深刻的講解作品，并能有效地幫助教師提高朗誦技能。提升文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，首先要多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，最好能背誦一些經(jīng)典的、朗朗上口的文章，其次是要累廣博的知識(shí)，在生活中注意留心觀察，同時(shí)還要閱讀各方面的書籍。張頌老師在《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》中講到的廣義備稿的理論也告訴我們要不斷積累各方面的知識(shí)，因?yàn)槔收b的稿件中可能會(huì)包含歷史、人文、自然等科學(xué)，只有具備寬廣的知識(shí)面才能更好的理解作品。
目前，就全國來說，“朗誦考級(jí)教師資格培訓(xùn)班”班次還不是很多，但是隨著市場(chǎng)需求的增加，朗誦考級(jí)教師的崗位也會(huì)越來越多，從事這一職業(yè)的人員要從以上幾個(gè)方面努力，無論在思想上還是業(yè)務(wù)上都要有較高的水平，以更好的傳播朗誦這門高雅的藝術(shù)，進(jìn)一步喚起社會(huì)對(duì)語言藝術(shù)教育的重視，提升公民整體的語言表達(dá)能力，爭(zhēng)做合格且優(yōu)秀的朗誦考級(jí)教師
參考文獻(xiàn)：
[1]唐偉，鐘偉，陳蕾吉.高校青年教師素質(zhì)能力要求探析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.
[2]劉曉娜.關(guān)于社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)問題的思考[J].綜藝論壇，2006（12）.
關(guān)鍵詞：中職生；普通話；學(xué)習(xí)；德育
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-007-01
隨著推廣普通話呼聲的日益高漲，推普工作日見成效，推普工作迎來了一個(gè)又一個(gè)，在可喜可賀的形勢(shì)下，在普通話培訓(xùn)工作中，筆者驚喜的發(fā)現(xiàn)，推廣普通話不僅僅語言文字工作，也是一項(xiàng)人文工作；普通話不僅僅促進(jìn)了人與人之間的交流，也促進(jìn)了文明的發(fā)展，提高了人民的修養(yǎng)，保障了家庭、社會(huì)的和諧。可以毫不夸張地說，推普工作有著極其重要的德美育意義，本文筆者將以中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)普通話所收到的德美育功效來談?wù)勂胀ㄔ捚占肮ぷ饔|發(fā)的德美育意義。
一、學(xué)習(xí)普通話，不做井底蛙
作為南方的孩子，在學(xué)習(xí)普通話之初，對(duì)兒化音、輕聲詞的發(fā)音興趣極濃厚，帶著好玩的興致，他們非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)每個(gè)聲母、韻母的發(fā)音。這時(shí)，老師引導(dǎo)他們要說好標(biāo)準(zhǔn)音，應(yīng)多看中央電視臺(tái)的新聞，通過央視新聞主播的口音來規(guī)范自己的發(fā)音，提高自己的語感，建立起標(biāo)準(zhǔn)語系，學(xué)生興致昂揚(yáng)地利用教室的教室，準(zhǔn)點(diǎn)看新聞，在模仿語音的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生聽新聞的良好習(xí)慣，潛移默化地引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注國家大事，關(guān)心民生及全球熱點(diǎn)問題，從而增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情與憂患意識(shí)，讓學(xué)生不在是深陷個(gè)人狹窄天地的井底之蛙。
二、學(xué)習(xí)普通話，不做癟三郎
中職學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村家庭，且是農(nóng)村孩子中游手好閑，不愿讀書、勞動(dòng)的慵懶者，言語粗鄙，行為粗暴或散漫，追求粗俗，在校內(nèi)外經(jīng)常三言兩語便與他人大動(dòng)干戈，實(shí)在令家長(zhǎng)和學(xué)校、老師頭疼。但在參加了普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有了細(xì)微的變化。為說好、考好普通話，他們經(jīng)常虛心地問我，某個(gè)意思在普通話中該怎么表達(dá)，平時(shí)說話也注意以普通話的語言來表情達(dá)意，這大大減少了學(xué)生說粗話、臟話的現(xiàn)象，尤其是在老師范讀美文或播放美文朗誦磁帶或播放歷屆經(jīng)典詩歌誦讀大賽獲獎(jiǎng)作品時(shí)，學(xué)生更強(qiáng)烈地表達(dá)了自己對(duì)美的渴望，對(duì)文明交流的意愿，這樣就在潤(rùn)物無聲中強(qiáng)化了學(xué)生的文明意識(shí)。
三、學(xué)習(xí)普通話，不忘挖井人
普通話測(cè)試的朗誦材料，有許多都是文質(zhì)兼美的人生哲理小文，學(xué)生在朗誦、學(xué)習(xí)普通話的過程中，產(chǎn)生了很多人生啟悟。如一學(xué)生讀了《媽媽愛吃魚頭》后，動(dòng)情地說起她媽媽類似的感人故事，憶起小時(shí)候吃飯，每次吃肉時(shí)，媽媽總說自己愛吃骨頭，不愛吃肉，她哽咽著說：“以前總以為媽媽真的是愛吃骨頭，讀了這篇文章才知道原來媽媽也喜歡吃肉，不過因?yàn)樘蹛畚覀兌韫首尳o我們吃。”這是個(gè)叛逆的學(xué)生，總認(rèn)為父母不關(guān)心他，所以他總是吊兒郎當(dāng)?shù)模粍?wù)正業(yè)，無心向?qū)W。課后，他還主動(dòng)撥通了他媽媽的電話，誠心的跟母親道了聲“謝謝”。從那以后，這學(xué)生逢年過節(jié)都會(huì)通過各種方式問候我，說要做一個(gè)喝水不忘挖井人，知恩圖報(bào)的人。這樣的變化讓我深感驚喜，也促使我去重新審視推普工作的意義。
在培訓(xùn)過程中，我一遍遍聲情并茂地范讀《輕輕的一聲叮嚀》一文，又讓學(xué)生朗讀，在反復(fù)聽和讀的過程中，同學(xué)們對(duì)不懂馬來西亞語的作者卻能聽懂馬來西亞一個(gè)母親 “孩子，小心哪，別把手指割掉” 的叮嚀，和作者母親“好好工作，注意身體”的囑咐有了深入的體會(huì)，被其中的母愛深深打動(dòng)，同學(xué)們也紛紛回憶起自己的母親的“嘮叨”，體味著“嘮叨”中的母愛，學(xué)會(huì)理解母親的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了體諒他人，設(shè)身處地為他人著想。
有些同學(xué)在讀到《迷途笛音》一文時(shí)，深深地為“鄉(xiāng)巴佬”卡廷保護(hù)小男孩自尊的淳樸打動(dòng)，體會(huì)到尊重別人，保護(hù)他人的自尊是如此重要。自此，同學(xué)們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈W(xué)會(huì)了謙讓和尊重。這收獲遠(yuǎn)大于語音知識(shí)學(xué)習(xí)的收獲。
四、學(xué)習(xí)普通話，爭(zhēng)做好棟梁
在普通話培訓(xùn)接近尾聲時(shí)，我開設(shè)了一節(jié)“普通話學(xué)習(xí)自由談”的主題課，讓大家用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)自己的心得體會(huì)。在同學(xué)們的暢所欲言中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話后，更注重語言文明了，人際關(guān)系更和諧了，同學(xué)感情更深厚了，大家學(xué)會(huì)了謙讓，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。
一個(gè)向來膽小怕事，遇事愛哭的女孩子也大膽地暢談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，說她特別喜歡朗讀《困驢的啟示》，每次朗誦都有無窮的力量。老驢子面對(duì)將被埋葬的厄運(yùn)時(shí)，鎮(zhèn)靜、頑強(qiáng)、樂觀的態(tài)度，讓她豁然開朗，面對(duì)人生困境，人也當(dāng)像老驢子一樣敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，沉著冷靜地尋找解決困難的辦法，不逃避，不退縮。
一個(gè)中職生能夠有這樣深刻的人生體悟，不是老師苦口婆心說教能夠收到的效果，這是學(xué)生在朗誦中，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)與心靈的直接對(duì)話。這樣的心靈洗滌不是平時(shí)教師剖析美文時(shí)能獲取的。畢竟教師肢解美文，文章便支離破碎了，學(xué)生只能從中學(xué)到只言片語，況且中職生很難將精力集中在課文的講析上。而學(xué)生在反復(fù)朗誦中卻親自體味美文，感受美文之境，體悟美文之理。
當(dāng)模特與詩人相遇，時(shí)尚和文學(xué)碰撞，會(huì)迸發(fā)出怎樣的火花呢？12月11日下午15點(diǎn)，在三亞大小洞天小月灣酒店的露臺(tái)上，“中國詩歌萬里行”活動(dòng)和50名總決賽佳麗來了一次親密接觸，攜手奉獻(xiàn)了一場(chǎng)別開生面的詩歌朗誦會(huì)。
提到模特，人們大多只想到她們?cè)谛銏?chǎng)上酷酷地走臺(tái)，在鏡頭前拗造型的樣子，而說到詩人，橫豎逃不過情思細(xì)膩、情感豐沛、舉止文氣等形容詞。看似涇渭分明的兩者在寶玉陳杯?新絲路模特詩歌朗誦會(huì)上來了一回大膽的結(jié)合，不得不說這是一次獨(dú)具匠心的創(chuàng)新之舉。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)火花不斷，佳麗們或三兩一組，或獨(dú)自上陣，在數(shù)位著名詩人組成的評(píng)委小組面前動(dòng)情地朗誦。她們吟誦著風(fēng)格各異的詩歌，或哀怨，或凄婉，或憤慨，或高亢……就連臺(tái)下?lián)卧u(píng)委的原作者們都不禁動(dòng)容，掌聲不斷。
最終，北京賽區(qū)的40號(hào)選手張紫琦獲得了冠軍，來自山東賽區(qū)的8號(hào)選手魯?shù)つ莺蛠碜院颖钡?8號(hào)佳麗邢嘉妮并列獲得亞軍。
熱情活潑的張紫琦是個(gè)多才多藝的姑娘，不僅在大賽的新聞會(huì)上獻(xiàn)唱了一曲，今年剛剛從中戲表演系畢業(yè)的她在走臺(tái)、話劇表演等方面都是一把好手，詩歌朗誦對(duì)她來說自然不在話下。表現(xiàn)突出的她不光在朗誦會(huì)上完成了精彩的朗誦，還擔(dān)任了整場(chǎng)活動(dòng)的主持人。對(duì)流程、串場(chǎng)、念旁白，現(xiàn)場(chǎng)最忙的人就是她了。大氣的主持和朗誦贏得了評(píng)委們的一致肯定，這個(gè)第一可謂實(shí)至名歸。張紫琦說自己來參加這次新絲路模特大賽可以說是“不走尋常路”了。父母的身材都很高挑，當(dāng)模特也是自己母親的一個(gè)心愿和夢(mèng)想，得知進(jìn)入了決賽，張紫琦的父母都非常高興和支持。
如果不是親歷了朗誦會(huì)的前前后后，很難想象得到臺(tái)上這群姑娘們的精彩表現(xiàn)是兩天突擊出來的成果。剛抽到自己要朗誦的詩歌時(shí)，女孩們根本不得要領(lǐng)，不知道何謂朗誦，多數(shù)像對(duì)著白紙念對(duì)白。朗誦會(huì)的前一天，評(píng)委們給選手進(jìn)行了一次統(tǒng)一指導(dǎo)，一個(gè)一個(gè)地調(diào)整，讓她們領(lǐng)悟每一首詩的內(nèi)涵和要表達(dá)的情感。高人指導(dǎo)后的姑娘們才像開了竅一般找到了門路，于是在緊張的形體和走臺(tái)訓(xùn)練、外景拍攝之余，選手們見縫插針地練習(xí)詩歌朗誦。有時(shí)是在開集體會(huì)時(shí)小聲呢喃，有時(shí)在吃飯的餐廳里就開始高聲念“面朝大海，春暖花開”，有的選手還把自己的朗誦錄下來一遍遍檢查提高……正是在這些小細(xì)節(jié)上，我們看到了姑娘們的認(rèn)真和努力。
值得一提的還有來自北美賽區(qū)的6號(hào)選手劉婉，作為華人的她一直生活在溫哥華，只來過中國三次。第一次是在5歲的時(shí)候回到母親的故鄉(xiāng)武漢，第二次是15歲時(shí)利用自己的假期回國探親，現(xiàn)在19歲的她還是個(gè)金融系在讀的高材生。她被分到的詩歌是詩人肖江的一首《初夏的心情》，中文不是特別好的她在和其他三個(gè)女孩一起合作時(shí)得到了工作人員以及隊(duì)友的特殊照顧。她在白紙上把詩歌認(rèn)真抄寫下來，并標(biāo)注了每一個(gè)字的拼音和詩歌的英文解釋，以便于更好地理解和朗誦。雖然在練習(xí)朗誦的時(shí)候，臺(tái)下不時(shí)有善意的笑聲，但這個(gè)樂觀的姑娘說自己有了很多進(jìn)步，“只要有了這些improvement（進(jìn)步），我就很開心了。”
“中國詩歌萬里行”是由全國詩歌報(bào)刊聯(lián)合主辦的一項(xiàng)大型詩歌公益項(xiàng)目，遵循中央關(guān)于“推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，進(jìn)一步興起社會(huì)主義文化建設(shè)新”的宗旨，以團(tuán)結(jié)全國的詩人和詩歌愛好者，一如既往地弘揚(yáng)民族文化、向廣大群眾傳遞詩歌精神為主題，以豐富和提高廣大群眾精神生活質(zhì)量為目的，增進(jìn)詩歌與人民的聯(lián)系。活動(dòng)自2004年啟動(dòng)以來已先后走進(jìn)全國二十多個(gè)省市，取得了良好的社會(huì)反響，成為全國最具影響力的文學(xué)活動(dòng)品牌。
這個(gè)延續(xù)了9年的文學(xué)活動(dòng)今年和新絲路模特大賽的結(jié)合也屬機(jī)緣巧合，作為第59站的文學(xué)行走，詩人和模特的相遇組合也是文學(xué)與時(shí)尚的一種聯(lián)姻。作為中國最權(quán)威最著名的模特賽事，新絲路模特大賽自1989年第一屆開始，20多年以來一直堅(jiān)持給來自全國甚至世界各地參賽的青年選手帶來全方位的素質(zhì)培訓(xùn)。這場(chǎng)別致的詩歌朗誦會(huì)想必也實(shí)現(xiàn)了模特們內(nèi)外兼修的小心愿吧。
中國詩歌萬里行倡導(dǎo)詩意地棲居，模特引領(lǐng)時(shí)尚，作為昆侖玉第一品牌的“寶玉陳”代表了美玉的高貴典雅。寶玉陳杯?新絲路模特詩歌朗誦會(huì)是以詩意的形式，在模特大賽的舞臺(tái)融入詩意的元素，并以詩的浪漫和詩的激情來表現(xiàn)時(shí)代潮流和美玉文化，既展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化，又傳遞出現(xiàn)代文明的宏闊，最終向世界傳遞傳統(tǒng)樸素與現(xiàn)代文明的“中國夢(mèng)”。
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)識(shí)別碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2012)02B-0073-02
所謂朗誦素質(zhì)，是指在朗誦及朗誦文化等方面的知識(shí)、能力和思想水平。它包括朗誦歷史及文化、朗誦價(jià)值、朗誦特點(diǎn)、朗誦語言技巧、朗誦情感、朗誦處理、朗誦表演(形象、舞美、樂舞、臺(tái)風(fēng)、形式)等方面的知識(shí)、能力和思想水平。
一、實(shí)施朗誦素質(zhì)培養(yǎng)的事實(shí)依據(jù)：朗誦與朗誦研究
“朗誦是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)”，“自從有了詩，也就有了朗誦。”
(一)朗誦在中國
1 古代。古人認(rèn)為，詩是誦的，能誦的語言才是詩。先秦“誦”的風(fēng)習(xí)盛行，誦詩以明志；魏晉南北朝，有朗誦理論的探討；唐代，朗誦更加盛行，杜甫就有《夜聽許十一誦詩愛而有作》的詩，對(duì)朗誦者許十一在音量、韻律、停連、節(jié)奏、音色、態(tài)勢(shì)等方面的誦詩情狀進(jìn)行了描寫，對(duì)其誦詩的水平進(jìn)行了贊譽(yù)。
2 現(xiàn)當(dāng)代。先有朱光潛、周作人、馮至、何其芳、朱自清等參加的著名朗誦聚會(huì)“北平讀詩會(huì)”(1931)。抗戰(zhàn)時(shí)期朗誦成了一種抗日宣傳、激發(fā)斗志的戰(zhàn)斗武器。20世紀(jì)80年代后，朗誦研究專著逐漸增多，各種朗誦社團(tuán)涌現(xiàn)，優(yōu)秀的朗誦音像制品紛紛發(fā)行，朗誦娛樂網(wǎng)站紛紛出現(xiàn)……21世紀(jì)，朗誦又呈現(xiàn)新的氣象。一是中國青少年發(fā)展基金會(huì)于1998年發(fā)起并組織實(shí)施的青少年社會(huì)文化公益項(xiàng)目“中華古詩文經(jīng)典誦讀工程”，此“工程”一直走到現(xiàn)在，還會(huì)走向未來。二是各種主題的電視朗誦會(huì)不斷涌現(xiàn)，展示了朗誦獨(dú)特的生機(jī)和魅力。如2004年首屆“沃爾沃杯”CCTV朗誦藝術(shù)大賽，2006年元旦以來中央電視臺(tái)每年推出的“新年新詩會(huì)”，2009年“紅色箴言”大型朗誦會(huì)等。三是近十年來中小學(xué)推行實(shí)施的朗讀教學(xué)法的研究與實(shí)踐，也促進(jìn)了朗誦的研究與發(fā)展。
(二)朗誦在國外
朗誦藝術(shù)在國外也有著悠久的歷史。古希臘兩部偉大的荷馬史詩《伊利亞特》、《奧賽羅》是口吟的；作為哲學(xué)家的柏拉圖也以朗誦而著名；20世紀(jì)歐洲的朗誦運(yùn)動(dòng)廣泛開展。美國的“新詩運(yùn)動(dòng)”(1912～1920)在世界各地產(chǎn)生很大影響，在詩朗誦上也作出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。俄羅斯人更是喜愛朗誦。普希金就是一名出色的朗誦家，他運(yùn)用高超的朗誦技巧去朗誦自己的作品。
國內(nèi)外關(guān)于朗誦的研究與實(shí)踐表明：朗誦有深厚的群眾基礎(chǔ)、有強(qiáng)大的生命力、有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。朗誦理論和實(shí)踐的研究從古代延續(xù)到了今天。今天的朗誦有很強(qiáng)的獨(dú)立性，它的育人、交際、娛樂等功能被強(qiáng)化，深受群眾歡迎。個(gè)人的朗誦素質(zhì)從來沒有像今天這樣被社會(huì)認(rèn)可和推崇。
二、培養(yǎng)學(xué)生朗誦素質(zhì)有突出的現(xiàn)實(shí)意義
(一)促進(jìn)普通話的推廣
推廣普通話是國家的語言政策。自1982年以來，全國性的普通話推廣工作力度加大，普通話從此被政府提倡，群眾重視。朗誦時(shí)，采用普通話朗誦，大量的朗誦訓(xùn)練，實(shí)際也是普通話的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)普通話的語音、節(jié)奏、語氣、句調(diào)，以及語匯、語法等都是一個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練的過程。普通話作為朗誦的載體，在朗誦素質(zhì)的培養(yǎng)過程中會(huì)得到加強(qiáng)，學(xué)生普通話水平會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
(二)增進(jìn)語文素質(zhì)和文化修養(yǎng)
朗誦并不只是簡(jiǎn)單地把文字轉(zhuǎn)換成有聲語言，朗誦是一種藝術(shù)語言活動(dòng)，朗誦者要把對(duì)作品的理解、感受、鑒賞融入其中。朗誦展示，實(shí)際也是學(xué)生對(duì)文學(xué)語句的理解、內(nèi)容的把握、情感的體會(huì)、思路情調(diào)風(fēng)格等內(nèi)在美的探索和領(lǐng)悟的過程，朗誦素質(zhì)的培養(yǎng)同樣也促進(jìn)了學(xué)生語言的思維感受力、語言的分析鑒賞力、語言表現(xiàn)力以及藝術(shù)的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素質(zhì)和文化修養(yǎng)。
(三)陶冶性情，促進(jìn)身心健康發(fā)展
朗誦最大的特點(diǎn)是非功利性，朗誦素質(zhì)教育的根本目的是提升人的精神境界，塑造健康的人格。朗誦作品都是文質(zhì)兼美的詩文，以其如歌、如畫的語言表達(dá)帶領(lǐng)朗誦者進(jìn)入到優(yōu)美的意境中，學(xué)生通過朗誦分析和朗誦表演，會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的各種感知系統(tǒng)、形象感受、情感思維而全情投入，其情感生活、文化素養(yǎng)、價(jià)值取向、審美情趣等將得到優(yōu)化，審美能力得到提高，心靈世界會(huì)越來越豐富易感，精神狀態(tài)會(huì)更加積極樂觀，從而促進(jìn)其身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健康人格。
(四)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展
朗誦的過程為學(xué)生的創(chuàng)造提供了廣闊的空間。朗誦的關(guān)鍵在于“再創(chuàng)造”，朗誦在審美及藝術(shù)上個(gè)性鮮明，有較高的創(chuàng)造品質(zhì)。學(xué)生通過朗誦和朗誦欣賞，會(huì)在生動(dòng)的知覺形象中得到感悟，在朗誦世界的創(chuàng)造空間中，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)造力。
(五)促進(jìn)和諧校園的建設(shè)
建設(shè)和諧社會(huì)理念深入人心，創(chuàng)建和諧校園也成為學(xué)校師生們的共識(shí)。和諧校園的建設(shè)，離不開校園文化的建設(shè)。學(xué)校是傳承和發(fā)展文化的場(chǎng)所，師生是校園文化的活載體，學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)滲透文化氣息，都應(yīng)具有共同的文化追求。朗誦正是充滿濃濃的文化、藝術(shù)氣息的高雅活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生朗誦素質(zhì)的培養(yǎng)，大力推行朗誦藝術(shù)的開展，將會(huì)增強(qiáng)校園良好的文化氛圍，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。
三、培養(yǎng)學(xué)生朗誦素質(zhì)要探索可行的途徑
(一)調(diào)查分析學(xué)生朗誦素質(zhì)狀況，分析尋找解決問題的途徑
什么是朗誦、朗誦的意義、朗誦的發(fā)聲與用氣、朗誦的情感與音色、朗誦作品的選擇、朗誦技巧等，要對(duì)這些問題進(jìn)行定量和定性的分析，制定措施，促進(jìn)學(xué)生朗誦素質(zhì)的提升。
(二)探索科學(xué)的朗誦藝術(shù)課內(nèi)容體系，體現(xiàn)教學(xué)特色
結(jié)合“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)要求，遵循“教、學(xué)、做結(jié)合”的能力培養(yǎng)規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容，編寫適合學(xué)生朗誦的理論內(nèi)容和訓(xùn)練材料。力爭(zhēng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、拓展性、針對(duì)性、適用性和可操作性。
1 適當(dāng)加強(qiáng)理論教學(xué)。一是朗誦基本理論教學(xué)。朗誦歷史及文化、朗誦價(jià)值、朗誦特點(diǎn)，朗誦的語言技巧要求、朗誦情感、朗誦處理、朗誦設(shè)計(jì)等。二是要結(jié)合學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)，開發(fā)、增設(shè)各種理論專題。如“朗誦與語文教學(xué)”“朗誦與朗讀教學(xué)法”“朗誦與素質(zhì)培養(yǎng)”“朗誦與文化建設(shè)”“朗誦藝術(shù)的聲樂體現(xiàn)”“朗誦與美術(shù)”等，促進(jìn)朗誦素養(yǎng)的形成。
2 擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，加大實(shí)踐力度。既要抓實(shí)課堂實(shí)踐，也加大課外實(shí)踐力度，增設(shè)專題實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。比如“語文課文朗誦”“科學(xué)詩朗誦”“我與朗誦”等。強(qiáng)調(diào)教師的監(jiān)控和指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，通過演出、匯報(bào)展示、討論交流等形式加以檢驗(yàn)。加強(qiáng)與學(xué)校相關(guān)部門(團(tuán)委、學(xué)工處、教務(wù)處等)的合作，把朗誦課的實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)校的文化活動(dòng)及相應(yīng)的教育實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，給學(xué)生發(fā)展的時(shí)間、空間和條件，培養(yǎng)朗誦能力，并促進(jìn)其表達(dá)能力、社交能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)探索適合朗誦課的教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法上，探索案例分析法、對(duì)比分析法、演示法、表演法等方法的實(shí)施，
引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教與學(xué)的效果。教學(xué)手段上，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，研發(fā)適用、科學(xué)、高效的多媒體教學(xué)課件。
(四)探索開放、立體的朗誦教學(xué)新模式
通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相促進(jìn)，普遍培養(yǎng)與特長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合，小組排練和聯(lián)誼交流相結(jié)合，培養(yǎng)素質(zhì)與發(fā)展能力相融合，參與演出和匯報(bào)考核相結(jié)合等，構(gòu)建開放、高效、立體化的朗誦教學(xué)新模式。
(五)制訂多元化的朗誦考查方案
要建立一種能夠激發(fā)學(xué)生積極性、增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生“三個(gè)維度”協(xié)調(diào)發(fā)展的評(píng)價(jià)理念和機(jī)制，使朗誦素質(zhì)的培養(yǎng)能夠順利實(shí)施。關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的參與和能力的形成，建立過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、朗誦素質(zhì)培養(yǎng)與朗誦藝術(shù)教學(xué)應(yīng)注意幾個(gè)問題
(一)突出情感體驗(yàn)和人文精神
“情”是朗誦的生命。教學(xué)中要突出這個(gè)“情”字，選擇情思、情懷、情調(diào)、情境體現(xiàn)都豐富且具特色的作品進(jìn)行訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺、感知去感受、理解、體驗(yàn)、再現(xiàn)作品的主觀情感。朗誦過程是體驗(yàn)美好情感的過程，是被感染的過程，在這樣的過程中，學(xué)生的內(nèi)心和精神狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)關(guān)注生命、愛護(hù)自己、關(guān)懷他人，追求人的尊嚴(yán)、價(jià)值和使命，珍視精神文化。肯定健全人格等，培養(yǎng)人文精神。
(二)搭建多種藝術(shù)融合的平臺(tái)
朗誦是一種綜合藝術(shù)，要抓住其綜合性特點(diǎn)，為學(xué)生搭建一個(gè)多種藝術(shù)相融合、相促進(jìn)的平臺(tái)，進(jìn)行多種藝術(shù)教育，培養(yǎng)各方面的藝術(shù)修養(yǎng)。一是朗誦與聲樂藝術(shù)相結(jié)合。朗誦在節(jié)奏、音色、停連、輕重等方面與聲樂的要求是一致的，朗誦語言有很強(qiáng)的音樂感。朗誦和聲樂一樣，要求以情帶聲，以聲傳情，以情動(dòng)人。朗誦往往要選擇能為朗誦內(nèi)容服務(wù)的背景音樂。這都滲透著聲樂藝術(shù)的教育。二是朗誦與舞臺(tái)表演藝術(shù)相結(jié)合。為增強(qiáng)朗誦的藝術(shù)效果，要訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神，這種訓(xùn)練與表演藝術(shù)相關(guān)聯(lián)。三是朗誦與繪畫藝術(shù)相結(jié)合。為了更好地把握詩詞的意蘊(yùn)美、意境美，可通過展示插圖或題詩畫。引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將詩中描繪的畫面在腦海里再現(xiàn)和補(bǔ)充出來，領(lǐng)悟畫面背后無限深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。
(三)普遍培養(yǎng)和特長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合
要想提高師范院校中文系學(xué)生的兒童文學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)從以下三方面入手：一是提高學(xué)生兒童文學(xué)的教學(xué)能力；二是提高學(xué)生兒童文學(xué)的鑒賞能力；三是提高學(xué)生兒童文學(xué)的寫作能力。這三方面的能力，是鑒別一個(gè)師范生兒童文學(xué)素養(yǎng)高低、能否勝任基礎(chǔ)教育階段語文教學(xué)的關(guān)鍵。
1．提高師范生的兒童文學(xué)教學(xué)能力
兒童文學(xué)的教學(xué)與其他文學(xué)作品的教學(xué)，有著很大的差異。這種差異的存在，是由兒童文學(xué)作品的特殊性決定的。這種特殊性主要表現(xiàn)在兒童文學(xué)作品的體裁和它的講授方法與眾不同。作為現(xiàn)在的師范生，就應(yīng)該了解和掌握這些不同，這是在以后的工作中能否很好地完成這些文體教學(xué)的關(guān)鍵。既然不同體裁的兒童文學(xué)作品有著不同的特點(diǎn)，那么，不同體裁的兒童文學(xué)作品的教學(xué)，也會(huì)有相應(yīng)的不同。我們把兒童文學(xué)作品分為兩大類：兒童詩歌類和兒童故事類。
講授兒童詩歌類作品，關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是聲情并茂的朗誦。因?yàn)槔收b是一門藝術(shù)，它是作品的再創(chuàng)造。通過朗誦，可以使作品增光添彩，也可以使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生共鳴。所以，師范生應(yīng)該掌握這項(xiàng)基本功。通過聲情并茂的朗誦，使語言和文學(xué)變成生動(dòng)的畫面，更好地感染學(xué)生。教師通過范讀、教讀、背誦、配樂朗誦、分角色朗誦或分組比賽朗誦等形式，幫助學(xué)生來理解和感受作品的美。
講授兒童故事類作品的時(shí)候，能夠繪聲繪色地講故事，則是這類作品教學(xué)的基本功。師范生要學(xué)會(huì)繪聲繪色地講述故事，感情是關(guān)鍵，技巧次之。教師要想有感情地講述，首先自己就要深入到作品中去，和作品中的人物情感結(jié)合起來，通過表情、動(dòng)作、節(jié)奏、語速、語調(diào)等來把握人物的特點(diǎn)。而組織學(xué)生復(fù)述故事、表演故事、開故事會(huì)等形式，也會(huì)使語文教學(xué)收到比較好的效果。除此之外，還可以借助音、像、圖等多媒體教學(xué)手段輔導(dǎo)教學(xué)，同樣會(huì)收到比較好的教學(xué)效果。
2．提高師范生的兒童文學(xué)鑒賞能力
兒童文學(xué)鑒賞，是人們閱讀兒童文學(xué)作品的一種特殊的精神活動(dòng)，是由閱讀兒童文學(xué)作品引發(fā)的一種審美活動(dòng)，說它是精神活動(dòng)，是要求鑒賞者在閱讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地體驗(yàn)作品提供的藝術(shù)形象，發(fā)掘藝術(shù)形象的內(nèi)涵和意義。并借助自己的生活積累，通過想象和聯(lián)想，來補(bǔ)充、豐富、擴(kuò)大作品中的形象，對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行再創(chuàng)造；說它是審美活動(dòng)，是因?yàn)樗茏岃b賞者在閱讀過程中，求真、向善、愛美，在鑒賞過程中，培養(yǎng)正確的是非觀、善惡觀，從而激起對(duì)美好情操、美好生活的追求。同時(shí)，再多了解一些中外兒童文學(xué)史，了解中外兒童文學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律，了解兒童文學(xué)欣賞與批評(píng)的規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，閱讀一定數(shù)量的兒童文學(xué)作品，就能夠提升師范生的兒童文學(xué)鑒賞力。這樣，現(xiàn)在的師范生――未來的語文教師，才能在畢業(yè)后，成為指引學(xué)生走向兒童文學(xué)園地的領(lǐng)路人。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生們也確實(shí)迫切需要這樣的領(lǐng)路人。
3．提高師范生的兒童文學(xué)寫作能力
兒童文學(xué)作家陳伯吹認(rèn)為：兒童文學(xué)的創(chuàng)作，要用兒童的眼睛去看，用兒童的耳朵去聽，用兒童的心靈去體會(huì)，還要化身為兒童，用兒童的嘴巴去說話，只有這樣，才能寫出兒童看得懂、喜歡看的作品來。作為師范生，要想更好地了解兒童，從事兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作，便是一條極好的途徑。因?yàn)樵趧?chuàng)作過程中，不僅要具有廣博的知識(shí)，還要熟悉和懂得兒童文學(xué)的創(chuàng)作規(guī)律和技巧，了解兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)、最不能缺少的就是對(duì)兒童和兒童文學(xué)的愛。冰心認(rèn)為：“為兒童創(chuàng)作，就要和孩子們交往，要熱愛他們，尊重他們，同他們平起平坐。你要是不喜歡孩子，而勉強(qiáng)去寫，你就不會(huì)寫出能使孩子們感動(dòng)的東西來。”而當(dāng)你有了一顆愛心的時(shí)候，才會(huì)激發(fā)出你為兒童創(chuàng)作的一顆童心來。著名兒童文學(xué)作家金近說：“兒童文學(xué)作家應(yīng)該有童心，有了童心，他們才能成為孩子的知心朋友，有了童心，才能深入細(xì)致地了解孩子的心理特點(diǎn)，理解孩子的感情。”無論是我國的兒童文學(xué)作家，如冰心、葉圣陶、張?zhí)煲怼?yán)文井，還是外國兒童文學(xué)作家，如安徒生、高爾基、羅大里、蓋達(dá)爾，他們無一不是既具有愛心，又具有童心的作家。我們師范生，也應(yīng)以這些大師為榜樣，在提高自己兒童文學(xué)作寫作能力的同時(shí)，提高自己的兒童文學(xué)素養(yǎng)，為基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)一份自己的力量。
目前，基礎(chǔ)教育階段的語文教師學(xué)歷現(xiàn)狀有以下特點(diǎn)：一部分教師畢業(yè)于中等師范學(xué)校，一部分教師畢業(yè)于高等師范專科學(xué)校，一部分教師畢業(yè)于師范學(xué)院或師范大學(xué)。畢業(yè)于中等師范學(xué)校的教師，在校學(xué)習(xí)期間，共學(xué)過兩個(gè)單元的兒童文學(xué)；畢業(yè)于高等專科師范學(xué)校的教師，在校學(xué)習(xí)期間，根本沒有學(xué)習(xí)過兒童文學(xué)；畢業(yè)于師范學(xué)院或師范大學(xué)的教師，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，曾經(jīng)開設(shè)過兒童文學(xué)選修課，而選修兒童文學(xué)，常常只是寥寥的幾位女同學(xué)。雖然一些中專學(xué)歷和大專學(xué)歷的教師，已經(jīng)通過在職培訓(xùn)、函授和自學(xué)考試提升了自己的學(xué)歷層次，但是，這些在職提高的學(xué)歷課程，從不開設(shè)兒童文學(xué)。所以，師范院校對(duì)于兒童文學(xué)課程的開設(shè)，幾乎就成了一個(gè)盲點(diǎn)。在美國，圣地亞哥州立大學(xué)設(shè)有全國最大的兒童文學(xué)教學(xué)基地，每年都有600多名未來的中小學(xué)教師在這里專修兒童文學(xué)課程；在臺(tái)灣，80年代以來，所有的師范生，無論是文科的學(xué)生，還是理科的學(xué)生，都要修兒童文學(xué)課程。比較而言，我們對(duì)于教師的兒童文學(xué)教育和對(duì)于師范生的兒童文學(xué)教育，已經(jīng)顯得滯后和不足。解決的辦法就是：一是把師范院校中文系開設(shè)的兒童文學(xué)選修課變?yōu)楸匦拚n，讓所有未來的中小學(xué)語文教師都能接受正規(guī)的兒童文學(xué)教育。二是在師范院校中文系設(shè)立兒童文學(xué)培訓(xùn)基地，讓在職的中小學(xué)語文教師都能接受正規(guī)的兒童文學(xué)培訓(xùn)。這樣做的目的只有一個(gè)：那就是讓我們的少年兒童有一個(gè)快樂的童年，不把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。讓兒童文學(xué)成為少年兒童在人生起步階段、文學(xué)女神給他們的心田“播下的第一粒詩之花種，灑下的第一瓢美之甘露，投下的第一束愛之光澤”。[2]
參考文獻(xiàn)：
聯(lián)合集團(tuán)演講培訓(xùn)記
在9月份舉行的【迎國慶·我與企業(yè)共成長(zhǎng)】演講初賽后，國慶節(jié)轉(zhuǎn)眼已過，而演講決賽卻遲遲沒有接到通知。本以為演講決賽可能夭折，誰知在10月20日上午又接到聯(lián)合集團(tuán)宣傳部美女干事張老師的手機(jī)通知：22日上午8點(diǎn)在聯(lián)合集團(tuán)科技大樓3樓會(huì)議室舉行演講比賽禮儀規(guī)則培訓(xùn)演講會(huì)議。
22日上午，我準(zhǔn)時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)，見會(huì)議主持人宣傳部的胡部長(zhǎng)和任經(jīng)理早已到來。當(dāng)初預(yù)賽，現(xiàn)場(chǎng)濟(jì)濟(jì)一堂幾十人，我和胡部長(zhǎng)只是一面之緣。現(xiàn)在還沒等我打招呼，胡部長(zhǎng)早已叫出我的名字，由此我不禁佩服胡部長(zhǎng)驚人的過目不忘的記憶力。
當(dāng)培訓(xùn)會(huì)議正式開始，胡部長(zhǎng)詳細(xì)講解了各種演講場(chǎng)合注意事項(xiàng)，并親自反復(fù)示范。看胡部長(zhǎng)熟練瀟灑的言談舉止，儼然大師級(jí)主持人風(fēng)范。當(dāng)胡部長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹自己的主持經(jīng)歷時(shí)，胡部長(zhǎng)果然是久經(jīng)沙場(chǎng)的老牌主持人。而且胡部長(zhǎng)示范的詩朗誦，更是聲音渾厚猶如天籟，其抑揚(yáng)頓挫恰到好處，可謂余音繞梁，不絕于耳，讓聽眾不覺間陶然自醉。胡部長(zhǎng)朗誦期間，所有學(xué)員都傾情鼓掌，熱烈贊嘆，無不佩服胡部長(zhǎng)寶刀不老的深厚功力。
此后，到會(huì)學(xué)員每人輪流開始演講練習(xí)，胡部長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)糾正指導(dǎo)，其諄諄教誨，可謂不厭其煩，誨人不倦。如果會(huì)員演講不夠規(guī)范，胡部長(zhǎng)馬上予以指出其不足之處，和應(yīng)該注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)改進(jìn)方法和細(xì)節(jié)。
當(dāng)?shù)轿议_始演講練習(xí)時(shí)，本來場(chǎng)下信心十足的我又有些心理慌亂。按照胡部長(zhǎng)講解的上臺(tái)注意事項(xiàng)，我基本是能夠按部就班。但演講時(shí)由于沒有演講經(jīng)驗(yàn)，而使演講語速過快，并且在自己不知道的情況下，腿部有輕微的不自覺抖動(dòng)現(xiàn)象。胡部長(zhǎng)及時(shí)指出，要我注意，并當(dāng)場(chǎng)提出改正方法。
等所有學(xué)員演講完畢，胡部長(zhǎng)又耐心地一一詢問所有學(xué)員還有什么疑難問題，并對(duì)此問題一一詳細(xì)解答。讓人仿佛看到一個(gè)慈祥善良博學(xué)多才的圣賢，在循循善誘地教導(dǎo)他的得意弟子。
等到所有學(xué)員都一一提出自己的問題，胡部長(zhǎng)一一詳細(xì)解答完畢后，已經(jīng)是中午12點(diǎn)多了。望著依然興致勃勃，毫不疲倦的胡部長(zhǎng)，我不禁由衷佩服胡部長(zhǎng)那超出常人的智慧和精力。由胡部長(zhǎng)的行止，我此時(shí)才知道什么才是真正的大師風(fēng)范，什么才是臨場(chǎng)不亂，鎮(zhèn)定自若的英雄氣度。
在此，由衷感謝胡部長(zhǎng)對(duì)我書法練習(xí)的指導(dǎo)和教誨、感謝胡部長(zhǎng)平易近人的工作態(tài)度、感謝胡部長(zhǎng)授業(yè)解惑誨人不倦的奉獻(xiàn)精神。在此，我只想說：胡部長(zhǎng)，您不僅僅是讓我們衷心佩服的導(dǎo)師，更是我們終身好好學(xué)習(xí)的偶像和榜樣。
2018年基層殘疾人文化體育活動(dòng)開展情況表填報(bào)單位： 序號(hào)開展活動(dòng)的社區(qū)名稱活動(dòng)名稱具體活動(dòng)內(nèi)容參與殘疾人數(shù)1**社區(qū)花樣手工編制技能培訓(xùn)班為助力脫貧攻堅(jiān)，提高轄區(qū)殘疾人、低收入家庭等弱勢(shì)群體的生活質(zhì)量搭建平臺(tái)30人2**社區(qū)“九九重陽節(jié)濃濃敬老情”主題黨日活動(dòng)進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族敬老、尊老、愛老的傳統(tǒng)美德，組織轄區(qū)的空巢老人、殘疾人老黨員讓老人們過一個(gè)暖心的重陽節(jié)10人3**社區(qū)“情滿社區(qū) 愛在重陽節(jié)”包餃子活動(dòng)通過傳統(tǒng)節(jié)日組織轄區(qū)的五老、殘疾人、空巢老人開展聯(lián)誼活動(dòng)，加深居民之間的友誼8人4**社區(qū)“守望相助 好家園”居民文藝晚會(huì)為廣大居民群眾搭建了展示才藝的舞臺(tái)，唱響美好生活的主旋律，展現(xiàn)了社區(qū)居民群眾熱愛黨、熱祖國、熱愛家鄉(xiāng)的良好精神風(fēng)茂。
61人5**社區(qū)勝利社區(qū)與消防中隊(duì)同譜“共建佳話”為了進(jìn)一步加強(qiáng)轄區(qū)殘疾居民消防宣傳教育，增強(qiáng)殘疾居民消防知識(shí)、提高殘疾居民防火、滅火、自我保護(hù)能力。186**社區(qū)“鄰里共享百家宴.紅色物業(yè)暖人心”第一屆鄰里節(jié)活動(dòng)為弘揚(yáng)鄰里互助的傳統(tǒng)美德，構(gòu)建“鄰里關(guān)愛、團(tuán)結(jié)互助、共創(chuàng)和諧”的新型鄰里關(guān)系，營造轄區(qū)居民積極參與社區(qū)文明創(chuàng)建的良好氛圍287**社區(qū)”慶七一”詩歌朗誦會(huì)勝利社區(qū)聯(lián)合黨支部為了慶七一，歌頌祖國舉辦詩歌朗誦會(huì)。勝利社區(qū)黨員、居民、傷殘軍人齊聚一堂，用詩歌的形式詮釋拳拳愛國之心,演繹深深愛黨之情。248**社區(qū)不忘初心跟黨走·紅色故事入我心演講比賽為宣傳黨的方針政策，提高轄區(qū)殘疾人政治理論常識(shí)，傳承紅色革命精神45人9**社區(qū)“不忘初心跟黨走 牢記使命再出發(fā)”黨日 文藝晚會(huì)為豐富社區(qū)黨員精神文化生活，增強(qiáng)社區(qū)黨員的凝聚力，開展五聯(lián)五促、共駐共建活動(dòng)，唱響主旋律，弘揚(yáng)正能量，提振精氣神。。
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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
你們好！
我是xxx，擔(dān)任的是五年級(jí)語文兼班主任的工作。一年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷幫助下，我不但圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，還在工作中取得了一點(diǎn)成績(jī)。
利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，積極參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，充實(shí)自己并將學(xué)到的新理念在教學(xué)中，學(xué)以致用。認(rèn)真撰寫論文，并積極參與論文評(píng)選。在教學(xué)中所講授的隨堂課《海倫凱勒》，達(dá)標(biāo)課《音樂之都維也納》，示范課《少年王冕》均受到好評(píng)，達(dá)標(biāo)課順利通過達(dá)標(biāo)。所上的心理健康教育課《體會(huì)親情學(xué)會(huì)感恩》代表金水區(qū)去參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選；組織學(xué)生編寫的作文集，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，效果較好。
所帶領(lǐng)的班級(jí)紀(jì)律穩(wěn)定，班風(fēng)正派，多次榮獲紅旗，受到任課老師一致好評(píng)。所帶班級(jí)在學(xué)校組織的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，榮獲團(tuán)體總分第一名，冬季長(zhǎng)跑比賽中獲第二名；在學(xué)校春蕾杯詩歌朗誦上，我們班的詩朗誦獲年級(jí)第一名；創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的班級(jí)文化，“小小書法家”“作文賞析”“才藝展示”“好書推薦”“我是最棒的”“每日一詩，五詞”等板塊的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，鼓起了學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，學(xué)生在潛移默化中受到了熏陶，感染，綜合素質(zhì)得以提升。
認(rèn)真傾聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所宣讀的評(píng)優(yōu)條件，再結(jié)合我在一年中所取得的成績(jī)，我準(zhǔn)備申報(bào)優(yōu)秀教師這一榮譽(yù)稱號(hào)。我認(rèn)為，貴在參與，不管評(píng)上與否，我將一如既往地面對(duì)我的工作，努力提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，勇于探索。
申請(qǐng)人：xxx
日期：20xx年xx月xx日
【關(guān)鍵詞】英語；口語大賽；高職院校；社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力
一、高職院校學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
在長(zhǎng)期的高職英語教學(xué)中，讓我們發(fā)現(xiàn)高職英語的口語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，或者可以說口語教學(xué)相對(duì)比較嚴(yán)峻。大多數(shù)高職院校中，校方有相應(yīng)開設(shè)英語教學(xué)課堂，并在少數(shù)院校還開設(shè)了英語口語、行業(yè)英語等分項(xiàng)教學(xué)課程，但是收效并不明顯。這是受教與學(xué)過程中的漏失所影響，由于學(xué)生與教師雙方面的意識(shí)缺失造成的。
一方面，相對(duì)于高校學(xué)生來說，高職院校的學(xué)生大多英語基礎(chǔ)比較差，且心理上有較大的障礙。他們多數(shù)認(rèn)為自己作為高職院校的學(xué)生，應(yīng)該重視專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，英語只是作為一門科目來學(xué)習(xí)，踏入社會(huì)找工作時(shí)靠的是過硬的專業(yè)技能來取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，英語表達(dá)能力與自己的專業(yè)既能工作并無相關(guān)，所以在校時(shí)不用學(xué)習(xí)英語，更不用進(jìn)行英語口語訓(xùn)練。[1]另一方面，在高職院校的教學(xué)中，部分教師作為導(dǎo)向者也欠缺英語教學(xué)意識(shí)，認(rèn)為對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，英語只是輔助，可學(xué)可不學(xué)，因此教學(xué)要求也較低。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師在課堂上接收的回應(yīng)少，教師的教學(xué)積極性就有所降低，授課的熱情不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)心不多，以致英語的教與學(xué)都大大減少。
二、在高職院校開展英語口語大賽的重要性
由于目前許多高職院校開設(shè)了英語課程但卻未能將英語教學(xué)落實(shí)到位，以致英語課程形同虛設(shè)。還有一些能夠較好落實(shí)英語教學(xué)工作的高職院校還開設(shè)了英語口語課程，證明這部分院校已經(jīng)意識(shí)到英語口語對(duì)于學(xué)生來說的重要性。教育者不僅要在高職院校中開展英語教學(xué)課程，還要多開展英語相關(guān)教學(xué)教育活動(dòng)，如商務(wù)英語專業(yè)技能比賽、英語口語大賽、英語翻譯大賽等。這些比賽能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，鞏固自身的英語知識(shí)。而本文所講述的英語口語大賽就是其中一個(gè)重要項(xiàng)目，英語口語比賽能夠加強(qiáng)學(xué)生的英語口語才能，在日常的課堂授課上，學(xué)生能學(xué)到的只有書面知識(shí)，而口語交流是英語學(xué)習(xí)的最終目的，一門語言的學(xué)習(xí)不能脫離交流。[2]
所以，在高職校園內(nèi)舉行英語口語大賽是十分有益的，一旦落實(shí)到位就能夠有效地提高學(xué)生的英語口語水平。接下來，本文就如何優(yōu)化高職院校內(nèi)的英語口語大賽進(jìn)行細(xì)項(xiàng)分析。一共分為五點(diǎn)來說，分別為增加英語口語比賽海選的對(duì)象、增設(shè)英語口語大賽的比賽項(xiàng)目、對(duì)英語口語大賽參賽選手加強(qiáng)訓(xùn)練、增設(shè)比賽環(huán)節(jié)、完善評(píng)比機(jī)制，增設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與比賽。
三、增加英語口語比賽海選的對(duì)象
在一些院校中開展比賽活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)偏向于在班級(jí)中指定學(xué)生參加比賽活動(dòng)，這部分被選中的學(xué)生往往是教師眼中認(rèn)為在比賽項(xiàng)目上比較優(yōu)秀或平時(shí)比較活躍的學(xué)生。這樣，有一些自身很有才能但卻羞于表達(dá)的學(xué)生就在冥冥之中與機(jī)會(huì)擦肩而過。雖說金子總會(huì)發(fā)光，但是千里馬也需要伯樂的挖掘，苦苦等待機(jī)會(huì)不如抓住機(jī)會(huì)。這需要教師在比賽海選時(shí)不限制報(bào)名范圍，鼓勵(lì)全校學(xué)生都積極參與。
而往往在大范圍宣傳的同時(shí)，教師還要發(fā)揮自己的伯樂精神，善于挖掘一些有才能的學(xué)生進(jìn)行言語激勵(lì)。對(duì)于那些學(xué)生其實(shí)內(nèi)心很想表現(xiàn)自己，但是自身卻羞于表達(dá)，這時(shí)只需要授課教師的鼓舞，大多數(shù)學(xué)生會(huì)抱著試一試的心態(tài)報(bào)名參加海選，這就增加了許多海選的參與者。在一定程度上，刺激了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，這能夠提高院校內(nèi)英語口語大賽的整體水平。因?yàn)橛辛烁喔?jìng)爭(zhēng)，原本就比較優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)花更多心思準(zhǔn)備，而原本能力一般的學(xué)生也會(huì)盡自己的最大能力去完成準(zhǔn)備工作。
四、增設(shè)英語口語大賽的比賽項(xiàng)目
在高職院校開展英語口語大賽，無疑是為了讓更多學(xué)生參與其中，得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得自我肯定和他人的肯定。曾經(jīng)有學(xué)生反映，自己很想上臺(tái)表演，但是一個(gè)人上臺(tái)沒膽量，希望能和好友一起組成小組參加比賽，在與好友的交流中能夠做到較好地發(fā)揮自己的正常水平。這個(gè)信息就對(duì)大賽負(fù)責(zé)人的大賽規(guī)則制定有很大幫助。大賽負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)考慮到不同學(xué)生的長(zhǎng)處不同，為他們?cè)鲈O(shè)一些比賽項(xiàng)目讓所有學(xué)生都能參與其中。例如設(shè)立三種比賽項(xiàng)目，其一是單獨(dú)一個(gè)人上臺(tái)進(jìn)行演講或朗誦，其二是雙人以口語對(duì)話形式參加比賽，其三是三五成群，組隊(duì)表演節(jié)目。
1.單人演講、朗誦
對(duì)于單獨(dú)一個(gè)人上臺(tái)演講這種形式來說，很明顯是針對(duì)那些英語表達(dá)能力較強(qiáng)，且心理素質(zhì)、綜合能力都不錯(cuò)的學(xué)生設(shè)立的比賽項(xiàng)目。這類學(xué)生往往有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，希望鶴立雞群，渴望個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，那么教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)這些學(xué)生參加比賽，表現(xiàn)自我，這樣可以在同學(xué)中樹立榜樣，起正面引導(dǎo)作用。單人上臺(tái)表演的可以是詩文朗誦，也可以是借助PowerPoint文檔進(jìn)行演講，這對(duì)所有單人參加比賽的學(xué)生來說都是巨大的挑戰(zhàn)。
2.雙人口語對(duì)話形式
設(shè)立雙人小組是為了促進(jìn)學(xué)生之間的交流，并提高學(xué)生參與比賽的積極性。許多學(xué)生能力一般，但是躍躍欲試，卻擔(dān)心自己的舞臺(tái)表現(xiàn)能力差，會(huì)導(dǎo)致失敗。因此，許多學(xué)生會(huì)選擇找一個(gè)搭檔與自己形成雙人小組報(bào)名參加比賽。雙人小組參加比賽是以對(duì)話交流方式作為主要考核形式，在本文將會(huì)提及，在比賽中還應(yīng)增設(shè)其他個(gè)人能力展示的環(huán)節(jié)。對(duì)于雙人小組來說，優(yōu)勢(shì)就是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。搭檔之間應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，相互遷就，彌補(bǔ)對(duì)方所不及的地方。
3.小組比賽，進(jìn)行節(jié)目表演
小組比賽，就是指由3到6人組成的隊(duì)伍來參加比賽。對(duì)于小組比賽，大賽就應(yīng)制定規(guī)定要小組進(jìn)行舞臺(tái)表演，可以是舞臺(tái)劇、情景劇甚至音樂劇。高職院校的學(xué)生大多自身的英語表達(dá)能力較差，但是如果有小組合作，許多內(nèi)在的潛力能在思維火花的碰撞中被激發(fā)，得以發(fā)揮。因此，由學(xué)生自行選擇組成小組的成員之間往往有較強(qiáng)的合作精神，有利于小組中每位學(xué)生的能力發(fā)揮，有利于學(xué)生之間的英語知識(shí)互補(bǔ)。在小組比賽中也將會(huì)設(shè)立個(gè)人才能展示和小組問答環(huán)節(jié)，這能夠讓較有能力的學(xué)生有單獨(dú)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
五、對(duì)英語口語大賽參賽選手加強(qiáng)訓(xùn)練
對(duì)于參加英語口語比賽的選手，教師應(yīng)當(dāng)加以培訓(xùn)，讓學(xué)生不光是參加一場(chǎng)比賽，還能從中學(xué)習(xí)到其他技能知識(shí)，能夠幫助學(xué)生增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.海選前開展技巧培訓(xùn)課程
在海選開展之前，教師可以在校內(nèi)開展英語口語比賽技能講授課程，校方要安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)教師或這方面專家進(jìn)行授課。這也是鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽的一個(gè)環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)人應(yīng)把好關(guān)，讓學(xué)生能從這堂課上真正學(xué)到上臺(tái)表演的技巧和知識(shí)。無論從穿著、站姿、臺(tái)風(fēng)、神態(tài)等方面，授課教師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行講解。 （下轉(zhuǎn)第37頁）
（上接第35頁） 另外教師還應(yīng)針對(duì)不同參賽項(xiàng)目進(jìn)行解析。例如對(duì)于單人參賽者來說，應(yīng)注意朗誦的技巧、使用多媒體的狀況和現(xiàn)場(chǎng)氣氛把握；對(duì)于雙人小組參賽者來說，應(yīng)注意兩人之間的配合，對(duì)話內(nèi)容的范圍，眼神交流等；對(duì)于多人小組參賽者來說，則應(yīng)注意成員之間的配合、表演的銜接不留空白、控制場(chǎng)面等。這些對(duì)于未參加過英語口語比賽的學(xué)生都是十分陌生的，只有教師進(jìn)行引導(dǎo)，才能給他們以更大的信心去迎戰(zhàn)。所以開設(shè)海選前的課堂培訓(xùn)十分重要。
2.決賽前請(qǐng)專家進(jìn)決賽選手加強(qiáng)訓(xùn)練
在決賽來臨之前，校方應(yīng)安排專家進(jìn)行決賽選手的加強(qiáng)訓(xùn)練。往往能夠順利通過海選，并在第二輪比賽中脫穎而出參加決賽的都是英語口語水平較好、綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生。對(duì)于這些較為優(yōu)秀的學(xué)生，校方應(yīng)加以培養(yǎng)。一方面，有利于增強(qiáng)學(xué)生在踏入社會(huì)后多方面的競(jìng)爭(zhēng)能力，另一方面，有助于學(xué)校學(xué)生整體英語質(zhì)量的提升。由于在海選前已經(jīng)有對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行技巧培訓(xùn)，決賽前的培訓(xùn)就需要提升質(zhì)量，加大強(qiáng)度。針對(duì)在海選中大部分學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出有效建議，有助于學(xué)生在決賽中有更好的表現(xiàn)。
六、增設(shè)比賽環(huán)節(jié)
為了提高英語口語大賽的質(zhì)量，建議大賽負(fù)責(zé)人增加比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的能力得到充分的展現(xiàn)。具體分為在海選中、在第二輪賽中、在決賽中的比賽環(huán)節(jié)設(shè)置。
1.海選中
在海選中，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)做最基本的自我介紹，并就自身專業(yè)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述。有人可能會(huì)覺得對(duì)于團(tuán)隊(duì)比賽來說，就不需要這些繁瑣的過程了，純屬浪費(fèi)時(shí)間。但是在學(xué)生踏入社會(huì)之后，求職面試時(shí)最基本的就是進(jìn)行自我介紹，這是為學(xué)生模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，也是促使學(xué)生事先做好英語自我介紹準(zhǔn)備的有效方法。整個(gè)介紹的時(shí)間和要求不設(shè)下限，不強(qiáng)制所有學(xué)生進(jìn)行完整的幾分鐘介紹，但能者多說。
2.二輪比賽中
在第二輪的比賽中，除了個(gè)人演講或朗誦，還要求單人表演者進(jìn)行抽簽搭檔完成對(duì)話任務(wù)。在雙人對(duì)話、多人小組表演后，還要讓同時(shí)參賽的學(xué)生分成個(gè)體進(jìn)行抽簽，抽簽搭檔成組完成相應(yīng)的小組任務(wù)。小組任務(wù)包括采訪現(xiàn)場(chǎng)指定人員、按照情景進(jìn)行角色扮演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。比賽中所增加的表演環(huán)節(jié)都是為了給個(gè)人表現(xiàn)機(jī)會(huì)，方便評(píng)委進(jìn)行個(gè)人評(píng)分，因?yàn)樵谧詈蟪藞F(tuán)體比賽的項(xiàng)目，會(huì)有最佳個(gè)人獎(jiǎng)。
3．決賽中
在單人決賽中，除了演講或朗誦外，還應(yīng)進(jìn)行抽簽，分組根據(jù)擬定話題進(jìn)行正反方辯論，時(shí)間為5分鐘。在雙人決賽中，除了對(duì)話表演之外，還應(yīng)進(jìn)行抽簽按照所給話題在現(xiàn)場(chǎng)用1分鐘時(shí)間構(gòu)思，緊接著進(jìn)行4分鐘對(duì)話。在多人小組決賽中，應(yīng)讓小組派出兩名能力較強(qiáng)的選手接受其他小組兩名選手的問答挑戰(zhàn)，強(qiáng)強(qiáng)對(duì)抗，比賽勢(shì)必更加激烈。在一些教學(xué)水平較高的高職院校中，還可以在決賽時(shí)增設(shè)學(xué)生與外教或校內(nèi)資深專家進(jìn)行問答交流的環(huán)節(jié)。
七、完善評(píng)比機(jī)制，增設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與比賽
大賽增設(shè)評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)是為了根據(jù)不同學(xué)生的不同長(zhǎng)處而設(shè)置的，這些獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)于學(xué)生來說也是很大的參賽動(dòng)力。因?yàn)樵诋?dāng)前的社會(huì)中，在求職簡(jiǎn)介上填寫一些在讀期間獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)于學(xué)生的求職很有幫助，這是學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)該求職者的認(rèn)可，讓學(xué)生有了更多的競(jìng)爭(zhēng)籌碼去應(yīng)聘自己理想的職位。
八、結(jié)語
對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，英語能力的培養(yǎng)需要從日常落實(shí)。教師應(yīng)當(dāng)從日常英語教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。而在高職院校內(nèi)開展英語口語大賽，則是對(duì)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的一個(gè)直接檢驗(yàn)方式。在整個(gè)參賽過程中，學(xué)生不但增長(zhǎng)了自己的英語學(xué)識(shí)，也培養(yǎng)了自己的綜合能力，這對(duì)于學(xué)生以后踏入社會(huì)去跟高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)有很大的幫助，他們能夠處于同一競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，甚至高人一等。校方應(yīng)不斷優(yōu)化英語口語大賽機(jī)制，讓學(xué)生從中得到實(shí)踐。
【參考文獻(xiàn)】
一、孜孜追求
在學(xué)校的這些年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委以重任，讓我教授了四年級(jí)整個(gè)年級(jí)14個(gè)班的音樂課。我因地制宜，因材施教，制定了一套行之有效的教學(xué)方法：利用了我們的音樂教室，利用了多媒體，和各種打擊樂器， 把表演的舞臺(tái)搬進(jìn)了教室，更把規(guī)范的聲樂技巧帶進(jìn)了教室。孩子們上音樂課喜得像過大年，像進(jìn)入了藝術(shù)的宮殿。
在校領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，我在校負(fù)責(zé)組織了舞蹈比賽、歌詠比賽、詩歌朗誦、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式、六一匯演、元旦聯(lián)歡會(huì)等多項(xiàng)大型活動(dòng)，并且都取得了圓滿成功，大大的豐富了我校的校園文化生活。
二、藝術(shù)創(chuàng)新
在我音樂的教育生涯中我潛心耕耘，無怨無悔，為了進(jìn)一步提高自身素質(zhì)， 我自費(fèi)訂購了 《中小學(xué)音樂教學(xué)》 、《小學(xué)音樂教育》等教育雜志，及時(shí)理解藝術(shù)教育的新理論、新教法。同時(shí)積極參加市區(qū)組織的各種培訓(xùn)，收獲頗豐。
三、特色演出，奮斗不止
在2019年6月份，我?guī)ьI(lǐng)我教研組老師們組織百余名學(xué)生參加了橋西區(qū)組織的慶六一文藝匯演活動(dòng)，我們自導(dǎo)自演，全程自己編排了《紅領(lǐng)巾相約中國夢(mèng)》大型舞蹈，比賽過程中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同月里，我還親自指導(dǎo)我校五（六）班陳柏旭同學(xué)參加第五屆“曹燦杯”全國青少年朗誦展示活動(dòng)河北區(qū)暨河北省第五屆青少年朗誦展示比賽中榮獲橋西區(qū)小學(xué)組“二等獎(jiǎng)”，因此我也被評(píng)委優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。
四、愛心感化，從心做起
在教授音樂課以外，我還擔(dān)任了學(xué)校的金話筒播音主持校本課教程，在教授課程的過程中，確實(shí)親近了我很多的心血，因?yàn)樵诮淌趯W(xué)生們口部操和唇音、舌尖音、舌根音的時(shí)候，由于個(gè)別孩子在舌邊音上總是發(fā)音不準(zhǔn)，在朗誦或練習(xí)繞口令的同時(shí)，總是處處碰壁，導(dǎo)致孩子險(xiǎn)些失去自信，不愿意大聲的去朗誦，甚至一上課總喜歡自己坐到墻角的位置，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問后，我把這個(gè)孩子單獨(dú)留下來進(jìn)行促膝長(zhǎng)談，才得知孩子因?yàn)楦改鸽x異，心靈上有點(diǎn)脆弱，自此以后我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，用媽媽的身份去真心的關(guān)注他、關(guān)愛他，經(jīng)常聽他說心里話，聽他說他的小秘密，替他保守秘密，成了孩子的好朋友，剛?cè)攵臅r(shí)候孩子上課一直咳嗽，又得知爸爸每天回家后他都已經(jīng)睡覺了，那幾天來，我每天在家給他熬梨水、蘿卜水帶到學(xué)校讓孩子喝，并且督促他按時(shí)喝藥，通過和孩子建立感情，孩子的性格也隨之改變了許多，不記得從什么時(shí)候他已經(jīng)喜歡從墻角的位置挪到前面坐了，喜歡大聲的去朗讀，喜歡積極回答問題，喜歡唱歌，喜歡大聲的笑，喜歡和同學(xué)說說笑笑，每次看到我他都會(huì)跑到我面前，問我有沒有需要幫助的地方，孩子的性格整個(gè)有了一個(gè)翻天覆地的變化。在12月份金話筒播音主持展示課上，孩子主動(dòng)要求當(dāng)小主持人，帶領(lǐng)同學(xué)們把播音主持課程展示的淋漓盡致，非常出色。在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)也是進(jìn)步了一大節(jié)，實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生真正懂得老師愛他之日，便是學(xué)生轉(zhuǎn)變之時(shí)。
高一年級(jí)是新課改的起始年級(jí)。在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，XX年8月初備課組全體教師參加了高中新教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，人教社的專家對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)清晰透徹的講授，使我們更加深刻地理解了語文課程三個(gè)維度理念，明確了新課標(biāo)中必修課與選修課的發(fā)展?jié)u進(jìn)式目標(biāo)，同時(shí)也對(duì)今后的教學(xué)實(shí)施有了宏觀上的把握。通過專家條分理析的介紹，我們了解到語文新教材在編排上創(chuàng)新的內(nèi)在思路和選文意圖，即提升學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，這對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐具有重大的指導(dǎo)意義。我們深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)新教材，關(guān)鍵在于用好新教材。
這屆高一用的是人教版的教材,內(nèi)容的編排與舊教材有很大出入，我們以新課程理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，把提高教學(xué)質(zhì)量作為永恒的主題，加強(qiáng)反思和監(jiān)控，不斷改進(jìn)教與學(xué)的方式，促進(jìn)師生的主動(dòng)和可持續(xù)性發(fā)展。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于必講課文，做到深講細(xì)講，選讀課文主要采取學(xué)生自主學(xué)、老師點(diǎn)撥引導(dǎo)的方法讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。本學(xué)期順利完成了人教版語文《必修一》至《必修四》四個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)，我們根據(jù)新教材認(rèn)真實(shí)施課堂教學(xué)，組織好單元過關(guān)考試和中段考試、期末考試，認(rèn)真做好試卷評(píng)講--質(zhì)量分析--學(xué)情分析--培優(yōu)補(bǔ)差--教學(xué)反思等工作。
二、同舟共濟(jì)，共度難關(guān)
我們備課組的人員特點(diǎn)是：“新”、“缺”、“病事假多”。“新”:三位新分來的大學(xué)生都安排在我們組，他們對(duì)工作充滿熱情，但畢竟教學(xué)工作才剛剛起步,各方面的能力需要從頭培養(yǎng)。“缺”：由于這屆高一擴(kuò)招，面對(duì)教師不足的現(xiàn)狀，我們承擔(dān)了全年級(jí)15個(gè)班、每班60多人的教學(xué)任務(wù)，譚嘉璐一直教三個(gè)班的課，李杰、陳貞、田維瑋、張海英都先后代過3個(gè)班的語文課。由于教師的“缺”，又造成了教師的不穩(wěn)定性，目前有兩位是代課教師。“病事假多”：上學(xué)期張海英請(qǐng)長(zhǎng)期假、方曉雷請(qǐng)病假，王彩姬請(qǐng)產(chǎn)假，下學(xué)期張海英、黃仕山請(qǐng)婚假、李杰父親病逝請(qǐng)喪假。難怪有人這樣說：“病假、產(chǎn)假、婚假、喪假，你們組占全了”。有人請(qǐng)假，就意味著需要教師多代課，而我組老師團(tuán)結(jié)互助、見缺就補(bǔ)，輪番上陣，從沒耽誤學(xué)生一節(jié)課，也沒向?qū)W校叫苦叫難，難道他們不累嗎？肯定很累，3個(gè)班的語文課令人不堪重負(fù)。記得一次期末改卷，當(dāng)時(shí)只剩下譚嘉璐、李杰、田維瑋等4位老師，但他們只用一天半時(shí)間就改完了全年級(jí)900多份試卷，譚嘉璐、劉英改完了所有的知識(shí)題，李杰、田維瑋改完了全部作文，不但沒有拖年級(jí)后腿，而且走在了其他學(xué)科的前面。這樣超額高效地完成改卷任務(wù)，靠的是大家齊心協(xié)力和無私奉獻(xiàn)的精神，他們視學(xué)校的困難為自己的困難，在關(guān)鍵時(shí)刻能夠勇挑重?fù)?dān)，毫不推脫，充分體現(xiàn)了顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、認(rèn)真開展各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)
1．利用輔導(dǎo)課舉行“辯論賽”和成語接龍活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2．配樂詩朗誦。首先在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行詩歌朗誦比賽，在此基礎(chǔ)上選拔出優(yōu)秀者參加年級(jí)復(fù)賽，代表年級(jí)參加復(fù)賽的有：宋楠、賈如、曹嘉棋、杜亭等。從初賽到復(fù)賽，備課組精心組織安排，老師們幫助學(xué)生確定內(nèi)容，制作音像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的幫助和指導(dǎo)，5月中旬高一賈如同學(xué)朗誦的《呵，母親》榮獲“大曲杯海口市首屆中小學(xué)生詩歌朗誦電視大賽”二等獎(jiǎng)。
陳貞還匯集資料，把年級(jí)復(fù)賽刻錄成光碟，撰寫論文《在底吟淺唱中觸碰詩歌的真實(shí)脈動(dòng)》報(bào)送到在三亞舉行的“海南省新課程背景下的中學(xué)語文研討及學(xué)習(xí)方式的變革交流會(huì)”上。得到好評(píng)
3．影視配音比賽。由學(xué)生分別從影視片《馬達(dá)加斯加》、《獅子王》、《勇敢之心》、《大腕》、《傲慢與偏見》中選出精彩片斷進(jìn)行配音，具有很強(qiáng)的文學(xué)性和藝術(shù)性。
4．李錦霞老師熱心為備課組設(shè)計(jì)版報(bào)，還把15班學(xué)生的筆進(jìn)行篩選、彩印，精心制作、匯集成冊(cè)，題名為《走進(jìn)紅樓》，《千古流韻》，作為研究性學(xué)習(xí)成果報(bào)送到在三亞舉行的“海南省新課程背景下的中學(xué)語文研討及學(xué)習(xí)方式的變革交流會(huì)”上，得到了同行們的好評(píng)。
5．在全年級(jí)舉行語文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽分為初賽和決賽兩輪，我們能夠嚴(yán)格按照《通知》要求規(guī)范操作，在初賽的基礎(chǔ)上，按人員比例進(jìn)入決賽，決賽時(shí)間為90分鐘，各考場(chǎng)安排有專人監(jiān)考。
6．香港教育考察團(tuán)一行來我校聽課，潭嘉璐老師所授《拿來主義》，充分體現(xiàn)了新課改理念。
四、認(rèn)真組織競(jìng)賽，演講大賽獲殊榮
在教育廳舉辦的全省中小學(xué)生“八榮八恥”電視演講大賽活動(dòng)中，根據(jù)實(shí)際情況周密安排，組織高一、高二語文老師從學(xué)生中選拔出最優(yōu)秀者代表一中參加電視演講大賽，主動(dòng)與德育處、團(tuán)委、和高二年級(jí)溝通，安排王雪同學(xué)在周一升旗儀式上模擬演講，還多次組織語文老師輔導(dǎo)王雪進(jìn)行賽前演練。期間，康臨華、張玉玲、莊岸文等老師都付出了艱辛的努力。功夫不負(fù)有心人，王雪同學(xué)的演講以9.79的成績(jī)榮獲全省第一名。取得如此驕人的成績(jī)，源自語文組指導(dǎo)老師精益求精的敬業(yè)精神，源自他們對(duì)工作謙虛謹(jǐn)慎的一貫態(tài)度，源自他們對(duì)學(xué)校榮譽(yù)高度的責(zé)任感。
五、加強(qiáng)集體備課，充分挖掘教學(xué)資源
備課組是最基層的業(yè)務(wù)組織。我們很重視平時(shí)的集體備課，定期定時(shí)開展集體備課，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，宏觀悟單元、微觀悟文本。我們的做法是：每單元確定一個(gè)中心發(fā)言人，中心發(fā)言人在備課組活動(dòng)中，將自己對(duì)文本的理解、設(shè)想、收集的資料、制作的課件等拿出來與大家共享及共同探討，其他教師對(duì)中心發(fā)言人的解讀再進(jìn)行進(jìn)一步的交流。在新課程背景下，教師備課體現(xiàn)“四備”：一備課標(biāo)：精心鉆研、深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清本學(xué)科的教學(xué)目的，了解本學(xué)科的教學(xué)體系和基本內(nèi)容；二備教材：了解教材的組織結(jié)構(gòu)及知識(shí)的內(nèi)在體系和編排體系，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，挖掘教材的德育因素；三備教法：從有利于學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，精心選擇適當(dāng)、靈活的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程；四備學(xué)法：教師之間加強(qiáng)學(xué)法研究，提高學(xué)法指導(dǎo)的能力，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
加強(qiáng)集體備課，教師之間經(jīng)常圍繞教學(xué)進(jìn)行交流和對(duì)話，在教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)等方面相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了集體智慧，挖掘了教育資源，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。
盡管每一個(gè)教育工作者都明白其責(zé)無旁貸教育好這些特殊學(xué)生，但是轉(zhuǎn)變特殊生難度極大，有時(shí)候讓人一籌莫展，更多的時(shí)候是教師沒有那么多時(shí)間精力持之以恒。因此教育的策略、教育的效能是做好這些工作的必須追求。
我在多年的班主任工作中，把“讓學(xué)生抬起頭來看見更廣闊的天空”作為教育理念，積極探索特殊學(xué)生的教育策略，并且取得了良好的效果。
一、精選恰當(dāng)?shù)那腥肟诤徒逃鯔C(jī)
特殊生的教育特殊在它就像“老鼠拉龜”一樣，讓人無從下手。有時(shí)候切入口不合適，交流被中斷，師生之間形成僵局。
教育契機(jī)是指在教育過程中事物發(fā)展或一事物轉(zhuǎn)化為他事物的關(guān)鍵、樞紐和決定性的環(huán)節(jié)。中國著名家庭教育專家、心理學(xué)家姚汝洮指出孩子遇到委屈或挫折時(shí)、孩子遇到困難或失敗時(shí)、孩子的不良行為剛露頭時(shí)等都是教育的切入口，都是教育的契機(jī)。教師用教育機(jī)智抓住這些重要機(jī)會(huì)，教育難題往往迎刃而解。
王悅是班上一名愛管閑事、自大自我、邋遢的女生，初中開學(xué)不到一個(gè)月，她的缺點(diǎn)便暴露無遺，遭到了全班的排斥。尤其是男生，排隊(duì)都不愿意向她看齊。她在班上回答問題，不少學(xué)生都發(fā)出“噓噓”的怪叫。女生也不喜歡她，沒有一個(gè)女生愿意跟她同桌。調(diào)皮的男生課間甚至欺負(fù)她，有一次把她一推，頭撞到桌角，起了個(gè)大包。盡管教師不斷教育但是班上學(xué)生對(duì)她的排擠之風(fēng)卻日漸盛行。我接手這個(gè)班時(shí)是初一的第二學(xué)期，無論是課堂還是課下，學(xué)生對(duì)王悅的排斥使我認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。但是如果我一來就簡(jiǎn)單地制止、說教，不但不會(huì)有效果，還會(huì)讓我后續(xù)的教育工作無法開展，學(xué)生對(duì)她的反感也會(huì)因此加大。于是我控制好自己，沉住氣，等待合適的機(jī)會(huì)。
到王悅家家訪時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她爸爸原來是國家國旗班的，退役后到某知名公司工作了十幾年，專門做培訓(xùn)、拓展。如果班里能搞一些團(tuán)結(jié)協(xié)作的拓展活動(dòng)，一定能夠大大有益于班級(jí)的建設(shè)，也會(huì)讓大家改變瞧不起王悅的看法。我一提出，王悅的爸爸就滿口答應(yīng)。不出所料，那一次班級(jí)的拓展活動(dòng)非常精彩，王悅爸爸高挑健碩的身材、嚴(yán)肅威武的軍人風(fēng)范、幽默有趣的引導(dǎo)都給學(xué)生留下了深刻的印象，并且在活動(dòng)中獲得了很多感觸和收獲。活動(dòng)過后，大家開始改變對(duì)王悅的印象。趁著這股東風(fēng)，我第一次找王悅進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)的長(zhǎng)談，教她怎樣與同學(xué)相處。我還找了班上一個(gè)比較沉靜的女生，成功說服她和王悅同桌。雖然還沒能讓全班每一個(gè)人都不排斥她，但是她曾經(jīng)孤獨(dú)的身影已經(jīng)不在了，她已經(jīng)基本被班集體接納了。
二、真心賞識(shí)，及時(shí)表揚(yáng)
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯認(rèn)為：“人性最深刻的原則就希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”賞識(shí)就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍。賞識(shí)對(duì)于特殊的學(xué)生，不亞于救命的稻草。
世杰是班上的一名特殊學(xué)生，他天生小腦發(fā)育不良，走路不穩(wěn)，容易跌倒，平衡感喪失。他像鴨子一樣邁著外八字步，手要加大甩的幅度才能保持身體的平衡。從小到大，他都在別人的嘲笑中走過，為了少受傷害，他到了學(xué)校就會(huì)一直坐在座位上。
但是他語文學(xué)得很好，他也很喜歡詩歌。為了給他一個(gè)舞臺(tái)，我特地在語文課上安排了課前三分鐘詩歌朗誦表演，并且點(diǎn)名讓他第一個(gè)參加，他選了徐志摩的《再別康橋》。他背得很熟，但是在我面前脫稿朗誦時(shí)，他緊張得滿臉通紅，雙腳不可控制地抖。他表示要放棄，我真誠地表揚(yáng)他，說他是班上最早能背出《再別康橋》的，說他的聲音很好聽，沒有教師的指點(diǎn)，朗誦的感情和節(jié)奏都掌握得很好。他在我的表揚(yáng)聲中找回了自信，表示一定會(huì)站在全班面前朗誦。到了朗誦那天，他卻跑來跟我說，他想在座位上朗誦，在講臺(tái)上怕站不穩(wěn)。他其實(shí)是在逃避自己的腿的問題。我告訴他，他的精彩朗誦會(huì)使他像正常人一樣出現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，不回避、勇往直前才能讓自己的內(nèi)心強(qiáng)大。結(jié)果，在全班熱烈的掌聲中，他站了三分鐘，用他那被憂傷染過色但又不失青春年少的稚氣的嗓音征服了在場(chǎng)的每一個(gè)同學(xué)。
學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織給一位手有殘疾需要做手術(shù)的學(xué)生捐款時(shí)，世杰到我辦公室請(qǐng)我?guī)退业侥莻€(gè)學(xué)生的家庭住址。他說，他要親自去他家，不僅僅是經(jīng)濟(jì)上盡綿薄之力，更主要的是去支持他，和他一起并肩走過注定比別人難走的人生路。
三、無微關(guān)懷，持續(xù)關(guān)注
教育的難處在于它的反復(fù)性。也許今天學(xué)生進(jìn)步了，明天遇到一個(gè)新的問題，他又反彈回去了。一個(gè)人的良好思想品德的提高和不良習(xí)慣的克服，都要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)的培養(yǎng)教育或矯正訓(xùn)練的過程，是一個(gè)無止境的認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過程。而教師在繁雜的工作中，在普遍的大班教學(xué)中也很難有足夠的心力長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)關(guān)注所有學(xué)生。教育案例中“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象比比皆是，一些特殊的學(xué)生也往往因此而得不到徹底的矯正。
宇同是我班上一名普通的同學(xué)，但是進(jìn)入初中后，他發(fā)現(xiàn)自己的左右居然比右手要小，而且左手越來越?jīng)]有力氣。去醫(yī)院檢查得出結(jié)論是：先天性橈骨發(fā)育不良。他難以接受，情緒很不穩(wěn)定，漸漸變得孤僻起來。我接手他所在的班級(jí)時(shí)，他已經(jīng)做過了第一次手術(shù)，第二次手術(shù)是要去拆鋼釘鋼板。同學(xué)們的溫暖使他克服困難、控制情緒的關(guān)鍵因素。我決定把每一項(xiàng)工作都做細(xì)致，使他知道自己有強(qiáng)大的班集體在做他堅(jiān)實(shí)的后盾。
在他去做手術(shù)的前一天，我買來了彩色的紙片，發(fā)給每一個(gè)科任教師和全體同學(xué)，讓大家給他寫上祝福和鼓勵(lì)的話。得知他因?yàn)闆]有床位、因?yàn)榧彝ケ容^困難，手術(shù)在門診做完就回家，麻醉過后疼痛難忍，我又提著牛奶水果親自到他家去安慰他、鼓勵(lì)他。他休息了一周回來上課后，我安排了班上兩名優(yōu)秀的學(xué)生幫他補(bǔ)課。每周，我都會(huì)找他談一次心，有意識(shí)地推薦他看勵(lì)志電影《叫我第一名》《阿甘正傳》，看完后跟他進(jìn)行交流。
我無微不至的關(guān)懷獲得了他的好感，我細(xì)致持續(xù)的關(guān)注，使他漸漸走出了左手殘疾的陰影。他的路還很長(zhǎng)，堅(jiān)持用心教育他，他一定能走出自己的不平凡的人生路。
