時間：2023-06-04 10:46:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇保險自薦書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
你騙我騙大家騙
王海是西昌某高校計算機專業(yè)2003年的畢業(yè)生，
在成都一家公司干網(wǎng)頁設計工作。能進這家公司，王海那份讓人刮目相看的自薦書起了舉足輕重的作用：“計算機三級畢業(yè)，Photoshop圖片處理、C語言程序設計等等精通，還有在多家網(wǎng)絡公司兼職，有實踐的經(jīng)驗……”用人單位一看，當即拍板要人，并作出承諾：工資每月1500元，要簽勞工合同，要辦保險，有福利，工作內(nèi)容是進行網(wǎng)頁的設計……
誰知道，一個月后王海就和公司爆發(fā)了“戰(zhàn)爭”。原因很簡單：公司不但沒跟他簽合同，沒辦醫(yī)療保險，而且還只發(fā)400元月薪。
王海遂和公司理論。但該公司經(jīng)理振振有辭地說：“承諾的待遇是正式員工才有的，你剛畢業(yè)，當然有個試用期。”王海責問當初招聘的時候為何不講清楚，經(jīng)理說：“你一上辦公桌我就知道你是個新手，根本不熟悉網(wǎng)頁的制作，沒點破是給你面子。”王海一下子就啞了——他根本不懂許多東西，也從未在哪家網(wǎng)絡公司兼職過，王海僅僅有過幾次的社會實踐而已。結(jié)果在王海面前的只有“啞巴吃黃連”和自動辭職兩條路。王海承認在自薦書里“做了手腳”，但他認為用人單位也不對：“他們常常會開出一些根本就辦不到或不想辦到的‘優(yōu)厚待遇’吸引我們”，在王海眼里，大家都在欺騙，應聘者不做手腳就要吃虧。
像類似王海之類的許多高校畢業(yè)生及待業(yè)青年還很多。
用人單位：能力最重要
大家知道，一家單位的“戰(zhàn)斗力”有多強，除了自身管理外，一個很重要的原因就是人力資源的利用問題。
中國聯(lián)通涼山分公司綜合部經(jīng)理呂亞明深有感觸：“去年我公司施行中國聯(lián)通CDMA千人再就業(yè)工程，報名的許多人中自薦書上寫得非常精彩，非常有能力，但是當在本公司試用了幾個月后才發(fā)現(xiàn)，根本就不是那么回事情，做工作不賣力，口才不行等等問題就出現(xiàn)，最后他們不得不將部分工作人員辭退。”
他還認為：“自薦書是其中的一部分，我們還要跟應聘者進行交談，在交談的過程中能夠發(fā)現(xiàn)應聘者的許多能力。”他認為，人都有虛榮心，應聘者一般都會自覺或不自覺地在自薦書上添油加醋，所以，他們除了看作品外，更靠自己的眼睛給對方打分。
在記者采訪的數(shù)家用人單位中有三分之二表示：一旦發(fā)現(xiàn)能力與自薦書出入較大的，將毫不留情地被請走。
學子之辯：這是自我包裝!
師專外語系的李某透露，他班上有一個學生會干事，自薦書上變成了學生會主席;一個在外面干過兩個月家教的學生說自己“豐富的教學經(jīng)驗”;而中文系一個已畢業(yè)的學生原僅在某報實習過，在自薦書上卻成了“兼職記者”……像這種抬高自己的情況在相當一部分學生中存在，“他們這是在完成一種自我包裝，可以理解。”
西昌師專張利認為，自薦書本身就是一個人修養(yǎng)、能力的載體之一，在客觀的基礎上把自薦書“做”得好一點，既可表現(xiàn)自己的才能，又能獲得用人單位好感，何樂而不為?“即使有些‘水分’，也可讓人在實踐中去‘擠干’嘛。”
尊敬的領導：
我叫XX，來自XX大學金融系的一名應屆畢業(yè)生。懷著對貴公司的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦書，向您展示一個完全真實的我。從入校到現(xiàn)在，我一直恪守“奮力攻堅志在必奪，堅定信心知難而進”這句格言在學校努力學習。同時在老師的指點下，在知識的熏陶中，在實踐的砥礪上，成為了一名品學兼優(yōu)的大學生。
我熱愛自己的專業(yè)，通過對專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，已經(jīng)具備了扎實的理論功底和較強的實際業(yè)務操作能力。無論是手工記帳還是應用財務軟件，都可以熟練操作。在校期間主要學習的課程有：金融市場學、貨幣銀行、基礎會計、財務會計、企業(yè)管理、工商管理、保險學、國際貿(mào)易、國際金融、西方經(jīng)濟學、證券投資、商業(yè)銀行經(jīng)營學、中央銀行學、投資經(jīng)濟學等。
在四年的大學生涯中，讓我學到了許多，不但牢牢掌握專業(yè)知識，還參加了學校、社會等各項活動，它不僅賦予了我強健的體魄和吃苦耐勞、不畏艱難的品格，也使我養(yǎng)成了嚴于律己，穩(wěn)重而不乏激情的生活作風。實踐是檢驗人才的最好途徑，我始終相信“一份耕耘，一份收獲”勤奮踏實，積極進取是我最大的優(yōu)點，民主的家庭培養(yǎng)了我樂觀、自信的性格;十幾年輾轉(zhuǎn)求學的經(jīng)歷造就了我良好的環(huán)境適應能力，協(xié)作精神以及堅韌不服輸?shù)男愿瘛?/p>
我相信現(xiàn)在的21世紀不再是“大魚吃小魚”的世紀了，而是“快魚吃慢魚”的世紀，所以“早起的鳥兒有蟲吃”，我們要加速儲備能量和知識來競爭。我熱愛運動，我相信只有運動的人才是健康的、充滿朝氣的。這個世界是個活力的世界，讓我們動起來，讓我們合作，讓我們競爭吧!我希望我可以為您的企業(yè)的成長與發(fā)展做出一份貢獻，讓年輕和拼博在這里得到最好的綻放!時代在前進，但每一個人都在重新開始，愿我的這個開始在今天這個時刻，因您的慧眼而大放異彩。
失去現(xiàn)在就失去了一切、失去了未來，我是您的現(xiàn)在，愿您是我的未來。衷心希望貴公司能給我一個機會，提供一個展示自己能力的平臺。求職意向：我希望能到您單位做會計及其相關的工作。最后祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上!
此致
敬禮！
自薦人：
XXXX年XX月XX日
[關鍵詞] 大學生就業(yè)原因?qū)Σ?/p>
當前,我國存在著新增畢業(yè)人數(shù)與就業(yè)崗位供給不足、大學生就業(yè)預期與現(xiàn)實提供待遇落差較大、地區(qū)和行業(yè)就業(yè)狀況不均衡、就業(yè)崗位不穩(wěn)定等情況。很多學者也對我國大學生就業(yè)難問題的原因進行了一些分析和研究。在此,筆者透過現(xiàn)象,從制度、經(jīng)濟、高校和工作機制等方面進行分析,闡述我國大學生就業(yè)難的本質(zhì)原因。同時,筆者根據(jù)原因的分析,注重充分發(fā)揮政府、企業(yè)、高校和其他社會組織的力量,提出標本兼治的對策與措施,供以相關人員解決大學生就業(yè)難問題之參考。
一、我國大學生就業(yè)難的本質(zhì)原因
1.政府層面:制度措施存有不當
就業(yè)戶籍制度的限制、社會保障體制的不同、經(jīng)濟發(fā)展不平衡和個人發(fā)展空間的差異,是深層次原因。建國以來的以戶籍為核心內(nèi)容的城鄉(xiāng)二元化結(jié)構,造成了諸多的社會不公。例如,高校招考的區(qū)域指標的不平等、大學畢業(yè)后就業(yè)戶籍限制的不公平和社會保障的不相同等。大學生在不發(fā)達地區(qū)工作,將面臨收入低、社會保障體系不配套、相對發(fā)展空間較小的問題。常言道:“人往高處走,水往低處流”,大學生就業(yè)趨向大城市等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)也是可以理解的。因此,如何解決就業(yè)制度、社會保障體制的差異,引導大學生就業(yè)走向基層就業(yè),已成為解決大學生難的根本途徑。
2.經(jīng)濟社會層面:產(chǎn)業(yè)結(jié)構不合理
產(chǎn)業(yè)結(jié)構不合理是造成就業(yè)結(jié)構性矛盾突出的根本原因。大學生就業(yè)難,其實與產(chǎn)業(yè)結(jié)構不合理有莫大關系。大學教育的根本目的是要向社會輸送有知識、高素質(zhì)的人才;與之對應,必須有足夠的知識型的就業(yè)崗位相匹配,才能消化這些人才,并使他們最大程度地發(fā)揮出自己的才能。可從我國當前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構看,勞動密集型的低端制造業(yè)、資本密集型的重化工業(yè)大行其道,而像先進制造業(yè)、高端服務業(yè)等能夠大量吸納大學生的知識密集型產(chǎn)業(yè)則明顯發(fā)育不足。可以說,勞動密集型的低端制造業(yè)、 資本密集型的重化工業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構,嚴重制約了勞動力市場對于知識型人才的需求。對于很多企業(yè)來說,技術工人和體力工人就能滿足發(fā)展的需求,根本不需要多少大學生。退一步講,即使這些企業(yè)愿意吸收大學生,從長期看也不符合社會分工的基本原則,不利于實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。所以我們存在“有人沒事干與有事沒人干”的現(xiàn)象,大中專畢業(yè)生的供需和層次錯位問題突出。
3.高校層面:專業(yè)設置功利、課程設置陳舊、辦學定位不明
不少院校開設新專業(yè),缺乏對社會需求及就業(yè)前景的深入調(diào)研和科學預測,熱衷于投入少、門檻低的人文和理科類專業(yè),而工科類專業(yè)因設施設備投入大、辦學成本高而遭冷遇。許多專業(yè)的課程設置“十年”不變,學生所學的知識和技能陳舊,與用人單位和社會發(fā)展要求脫節(jié)。同時,高校辦學定位不明,人才培養(yǎng)模式滯后,本科院校人才培養(yǎng)受普通高校水平評估體系的影響明顯要大于就業(yè)市場指向的作用;高職院校雖然定位在應用技術人才培養(yǎng),但和配套的實踐教學體系不完善,“雙師型”教師缺乏。總得說,高校的人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié),教育教學過程與就業(yè)指導脫節(jié),招生與就業(yè)脫離。
4.具體實施層面:工作機制不健全、指導成效不理想
我國的大學生就業(yè)指導工作起步較晚,于上世紀90年代中期各高校才相繼成立了畢業(yè)生就業(yè)指導機構,處于邊實踐邊改革的階,而且,無論是在經(jīng)費投入、隊伍建設、設備環(huán)境等方面都得不到大力的支持和重視,如國家教育部要求負責就業(yè)工作的專職人員與畢業(yè)生的比例多在1:700以上,由于畢業(yè)生人數(shù)增加,2008年這一比例為l:1000～1500,有些萬人大學畢業(yè)生就業(yè)專職人員甚至不足2人。由于對就業(yè)指導工作的重要性認識不足,造成高校畢業(yè)生就業(yè)指導的專業(yè)化程度不高,仍處于“臨陣磨槍”型粗放式指導。其指導內(nèi)容不外乎是分析就業(yè)形勢,收集就業(yè)信息,傳授求職技巧,指導學生如何寫自薦書、如何應對面試等。無論其就業(yè)指導與服務的理念、理論,還是其就業(yè)指導與服務的方式方法都處于低水平狀態(tài)。大部分高校的就業(yè)指導工作僅限于對畢業(yè)班學生進行,其就業(yè)指導理念相當狹隘。作者做了一項調(diào)查,向用人單位發(fā)出問卷300份,回收247份統(tǒng)計為下表,充分說明了我國的就業(yè)指導工作不完善、不到位對大學生就業(yè)的影響。
二、破解大學生就業(yè)難的對策與措施
1.建立全程化和全員化的大學生就業(yè)服務與指導模式
大學生就業(yè)服務與指導不是學生畢業(yè)時或擇業(yè)時才有的臨時事件,必須貫穿整個大學教育過程。高校應在學生入學之初就對學生進行職業(yè)意識、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的教育,以豐富的就業(yè)服務與指導內(nèi)容,拓寬就業(yè)服務與指導途徑。大學生的職業(yè)意識和職業(yè)觀的形成是一個不斷發(fā)展的過程,在這個過程中還存在著不同的發(fā)展階段。因此,就業(yè)服務與指導必須遵循學生的成長和發(fā)展規(guī)律,按照學生不同階段、不同層次,以及不同特點,選擇不同的指導內(nèi)容和重點,使學生做好就業(yè)的心理、知識和能力準備,及時應對社會變化和需求,提高適應社會的能力。就業(yè)服務與指導是一個系統(tǒng)工程,需要調(diào)動校內(nèi)外所有涉及和關心大學生就業(yè)工作的一切社會力量的熱情參與和大力支持。
2.加強工作機構專門化、隊伍專業(yè)化和專家化建設
當前,因高校就業(yè)服務與指導機構建設不完善,極易造成因忙于應付大量的行政事務而影響就業(yè)服務與指導工作的開展。因此,為確保就業(yè)服務與指導的實效,首先,就業(yè)服務與指導機構必須與行政部門分離,逐步形成就業(yè)服務與指導人員的職業(yè)化,就業(yè)服務與指導隊伍的專家化。因為沒有就業(yè)服務與指導人員的職業(yè)化,就不可能有專家化的實現(xiàn),也就不可能有專業(yè)化的就業(yè)服務與指導。就業(yè)服務與指導機構專門化、隊伍專業(yè)化和專家化,可以使就業(yè)服務與指導的理論和研究進一步深入,更好地就業(yè)服務與指導工作的實踐。其次,要加大就業(yè)服務與指導的投入,按照教育部的有關規(guī)定,為就業(yè)服務與指導提供和落實必要的經(jīng)費及人員編制,同時要為就業(yè)服務與指導人員創(chuàng)造學習深造、定期培訓、職稱評定的條件和機會:就業(yè)服務與指導人員要加強對就業(yè)服務與指導的理論研究和實踐探索,不斷提高工作水平和業(yè)務能力。
3.完善大學畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計評估機制
我國現(xiàn)行的大學畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計辦法是各高校于每年8月上報省教育廳當年的畢業(yè)生就業(yè)情況,教育部門再匯總、公布。這種單一主線的方式存在統(tǒng)計單一(即為是否就業(yè))、數(shù)據(jù)較為容易失真等諸多問題。要充分發(fā)揮大學畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計評估對高等教育改革和經(jīng)濟社會發(fā)展的信息反饋作用,我國應該建立政府、社會組織和高校的不同層面、不同側(cè)重、相互獨立的大學畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計評估機制。應該設立合理的統(tǒng)計指標體系,以充分體現(xiàn)就業(yè)率的“含金量”,完善收集就業(yè)信息靈活多樣、科學有效的方法,注重就業(yè)率統(tǒng)計的階段性和時效性。
4.加快立法進程,制定有關大學畢業(yè)生就業(yè)法規(guī)
從西方各國就業(yè)服務與指導的產(chǎn)生和發(fā)展過程看,就業(yè)服務與指導是伴隨著社會就業(yè)市場的發(fā)展而出現(xiàn)的,因此,適宜的就業(yè)環(huán)境是開展就業(yè)服務與指導的基本外部條件。高校就業(yè)服務與指導是整個社會就業(yè)市場中的一個中介形式。它能否得以順利開展、成效如何,關鍵取決于一定的社會用人背景,即需要有一個較為規(guī)范、正常的勞動力就業(yè)市場運轉(zhuǎn)機制來保障。如美國1976年通過的《均等就業(yè)法案》規(guī)定,公民(包括畢業(yè)生)有均等的就業(yè)機會,用人單位招聘錄用時不得有性別和種族上的歧視。若明顯違反該法案,當事人可以,經(jīng)查證屬實,用人單位要以罰款的形式承擔法律責任。因此,我國應進一步推進和深化人事制度改革,完善就業(yè)市場體系,要在制度上、法規(guī)上進一步規(guī)范勞動力就業(yè)市場,堅持公平、公正、競爭的原則,真正體現(xiàn)就業(yè)市場對人力資源的合理配置。
5.建立健全完善的社會保障體系
建立健全完善的社會保障體系,主要是加強失業(yè)保險制度、就業(yè)培訓制度、就業(yè)服務制度建設,使大學畢業(yè)生有較為穩(wěn)定的生活保障,并能提高其知識素質(zhì)和技能水平,保障其擁有就業(yè)的機會。我國應通過大學生就業(yè)工作的實施,形成有自己特色的就業(yè)網(wǎng)絡體系。首先,在體系構架上,應包括管理核心、中介服務、職業(yè)培訓、失業(yè)保險等各類組織機構(鼓勵市場化主體的參與);其次,各類就業(yè)機構應被賦予明確的職責分工,并在各自專門化發(fā)展中,獲得更高的協(xié)作效率;最后,就業(yè)體系還包括一個由一系列就業(yè)政策和措施工程的工具子系統(tǒng),以滿足系統(tǒng)功能發(fā)揮的需要。就美國經(jīng)驗來看,我國應把大學生的社會保障同積極的就業(yè)促進結(jié)合起來,如成立就業(yè)支援服務公司,對大學畢業(yè)生進行信息與咨詢服務,減少因崗位供求脫節(jié)而造成的摩擦性失業(yè),分別設立對大學生和對企業(yè)的各種就業(yè)促進津貼等。
6.發(fā)展經(jīng)濟是增加就業(yè)的根本出路
大學畢業(yè)生就業(yè)必須要有一定的就業(yè)途徑和渠道。增加就業(yè),最終必須依靠發(fā)展經(jīng)濟以提供就業(yè)崗位。從美國及發(fā)展中國家的經(jīng)驗可以看出,經(jīng)濟增長與大學畢業(yè)生就業(yè)率的變化趨勢是一致的,就我國近十多年的情況看,也是如此。因此,解決我國大學畢業(yè)生就業(yè)難必須通過發(fā)展經(jīng)濟尋求辦法,必須充分利用好我國的經(jīng)濟正處于快速發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)或行業(yè)門類,以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構有待于更進一步的發(fā)展和調(diào)整的契機。就美國在經(jīng)濟方面采取促進大學生就業(yè)的成功措施和我國的實際情況來看,我國應進一步促進中小企業(yè)的發(fā)展,推進中小企業(yè)資金融通體制的創(chuàng)新,建立和完善政府在中小企業(yè)中的各項服務功能;我國應積極發(fā)展農(nóng)村的多種經(jīng)濟和多種經(jīng)營,搞活農(nóng)村經(jīng)濟,挖掘農(nóng)村的廣闊市場;努力縮小地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展的差距,實施西部大開發(fā)、中部崛起和東北老工業(yè)基地振興。只有東、中、西部和城市與農(nóng)村經(jīng)濟的全面發(fā)展,才可能徹底解決大學生的就業(yè)問題。
7.強化政策研究,確保干預得當
任何政策干預都存在風險,因此,國家必須建立全面政策分析評價系統(tǒng),確保政策干預取得積極效果。我國就業(yè)政策制定要研究中國的特定社會經(jīng)濟結(jié)構、勞動力市場發(fā)展的趨勢,以及大學生就業(yè)特點;認真研究國外就業(yè)政策、落實措施、政策傳導機制、最終結(jié)果以及對不同國家就業(yè)政策的比較;確定解決問題的范圍與目標,提出解決辦法,制定政策草案,并對就業(yè)政策效應做模擬研究;對政策實施進行跟蹤研究,并進行階段性評估和反饋,以便于政策決策的改進。
參考文獻:
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