時間：2023-06-02 11:33:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇團學干部培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：學生團干部，能力要求，培訓要求，轉變
【中圖分類號】G715.5
如何使學生團干部認清團的工作形勢，增強團的意識，進一步加強對學生團干部的培養和教育，最終達到提高學生團干部戰斗力的目的，是基層團組織工作的努力方向。本文從學生團干部培養的能力要求和培訓要求出發，旨在為基層團組織學生團干部的培養探索可行途徑。
一.共青團工作對學生團干部的能力要求
（一）學習能力
人只有不斷學習，才能具備處理各種事情的能力。作為學生團干部，學生在前，干部在后，學習能力是其它能力的前提和基礎。一方面要把學習作為一種習慣、一種責任，將優異的學習成績作為自己積累經驗、提高技能、確立威信的重要途徑；另一方面要把學習作為一種追求、一種理想，積極營造崇尚學習的濃厚氛圍，要勤于學習，以學習為榮，以學習為樂，在工作中學習，在學習中工作，做勤于學習、善于學習的表率。
（二）寫作能力
寫作是一個苦差事、累差事，但它是學生團干部必備的一項基本功，也是學生團干部將來走上社會、走上工作崗位非常有實用性的一項工作技能。只會干不會寫的人決對不是一個稱職的學生團干部。作為一名學生團干部，不僅要德才兼備，而且要文武雙全，“文”即是“寫”，“武”即是“干”，由此可見寫作對團干部的重要性。一方面要廣泛涉獵，不僅要做本專業的“專家”，更要做社會上的“雜家”，對政治、經濟、歷史、文學、自然科學等領域的知識都應當有所涉獵，在平常的工作、生活和學習中要注重知識的積累。另一方面要勤學苦練。只要多學習、多觀察、多思考，筆耕不輟，勤寫、多寫，就一定能一點點的進步，寫起來得心應手，最終達到妙筆生花的境界。
（三）組織能力
所謂組織，是指安排分散的人或事物使其具有一定的系統性或整體性。組織能力的大小，很大程度上決定了一名學生團干部能力的大小。學生團干部要學會準確表達，必須能說、會說。組織一項活動，或開展一項工作，首先要通過語言，把自己的真實意圖準確表達出來，以獲取他人的支持，引吸大家的參與。在組織協調的過程中要關注細節。組織一項活動，也許所有大的方面都考慮到了，但可能就因為一點小事沒考慮周全，導致效果大打折扣，自己也懊悔不已。這就充分說明了一個道理――細節決定成敗。在組織協調的過程中要識人善任。
（四）協作能力
受近年來高校團支部建設班團合一的模式影響，團支部的工作很多方面由班長代管，團的力量相對薄弱。加之學生團干部往往無權無錢無威信，在這種環境下要想干c事、干成事、干大事，單靠團干部三兩個人的力量是遠遠不夠的，必須樹立協作意識，利用協商、說服、請示等多種方式或手段來調節上下、左右及內外關系，動用很多人或很多部門來共同完成某一件事。
（五）創新能力
共青團工作，如果不創新就會死氣沉沉，沒有生機。對于學生團干部，只有真心實意熱愛共青團工作，才能撲下身子，不斷鉆研、不斷創新，千方百計想辦法干好共青團工作。同時，學生團干部更應該培養善于思考的好習慣，在思考中提出獨立的見解，培養創新能力。學生團干部更要解放思想，與時俱進，勇于突破，大膽創新，對現有的模式等進行冷靜的思考分析，取其精華，去其糟泊，不斷豐富活動內容，創新活動形式，從而推動工作再上新臺階。
（六）服務能力
為廣大團員青年的成長成才服務是高校共青團開展工作的首要目標。增強服務意識、提高服務能力是學生團干部必備的一個基本素質。每一名學生團干部都要對自己有一個清醒的認識，要把自己當作是團員青年中的普通一員，要始終懷著一棵平常心，謙虛謹慎、不驕不躁。學生團干部要與團員青年保持血肉聯系，要經常深入基層，深入到團員青年中間，真心實意的與團員青年主動交流，捕捉真實信息，了解團員青年的心聲和愿望，要真真正正的為團員青年辦實事、解難題。學生團干部要有責任意識。服務就意味著付出，意味著奉獻。學生團干部要誠心待人，用心做事，要有一種不圖名利、忘我工作的精神，不怕吃苦、不怕受累，用十二分的熱情為同學服務、為組織服務，最大程度地提高團組織的吸引力和凝聚力。
二.當前學生團干部培訓存在的主要問題
（一）學生團干部的培訓停留在感性經驗上，未能達到科學化
經驗型的培訓方式，受感性經驗支配，有一定的局限性和滯后性。學生團干部作為團員青年的領導者，對掌握科學的、專業化的理論方法和技巧的需要是緊迫的。面對這種形勢，經驗型的培訓方式是遠不夠用的，學生團干部的培訓從內容到形式都必須實現科學化。
（二）學生團干部的培訓局限于單向灌輸，缺少雙向交流溝通
學生團干部是團員青年中的精英人物，追求民主、平等、獨立，主體意識更加鮮明，思維方式由被動、狹隘、封閉向主動、動態、開放轉變。學生團干部的培訓工作需要確實做到“以人為本”，尊重其主體地位，從而激發學生團干部參與培訓、接受教育的主動性。
（三）學生團干部的培訓形式局限于單一說教，培訓方式未實現多樣化
學生團干部雖為團干部，但學生在前，干部在后，處于學習階段，是團干部隊伍中相對缺乏經驗的群體，同時又是學習力最強的群體。隨著社會的信息化程度增強，他們吸收知識的能力日漸增強，獲取信息的渠道更加廣闊，從而要求培訓的方式更加多樣化。
（四）學生團干部的培訓拘泥于有形教育，缺乏巧妙滲透的隱形形式
學生團干部的獨立性、自主性意識日益增強，判斷力、決策力也在不斷提高。在開展團干部培訓的過程中，需要把教育的思想和觀點“隱藏”得十分巧妙，附著于自身的人格及環境、文化、氛圍、活動中，進行多種滲透，讓團干部在不知不覺間接受先進思想和理論，起到“潤物細無聲”的教育作用。
三.新時期學生團干部培訓要實現五個轉變
（一）由經驗型向科學型轉變
首先，要實現培訓內容科學化。在學生團干部培訓中，不但要注重對共青團工作的研究，還應將心理學、社會學、領導科學等學科的知識引入培訓工作領域，拓展培訓的廣度和深度。
其次，要實現培訓方法科學化。應遵循學生團干部心理、生理發展的規律，及時吸取國際最新流行的培訓方式，采取體驗式教學，用新理念、新模式，使其體驗到一種全新的教育模式與嶄新的人生理念。
再次，要實現傳播手段現代化。在學生團干部培訓中，要依托中青網、全國團干部教育培訓網、各級共青團網站以及各類局域網，推廣網絡培訓、遠程教育，積極構建網絡學習平臺，大大強化教育手段和效果，無限拓展培訓時間和空間。
（二）由單向灌輸型向雙向交流型轉變
首先，要重視學生團干部之間的雙向交流。學生團干部之間因職務、經歷、年齡等特征相近而便于模仿和溝通?？梢栽O置學員論壇式的大會交流、研討式的小組交流、漫談式的自由交流，充分利用學生們的資源進行教育c自我教育，以調動學生團干部的積極性和主動性。
其次，要重視授課時的互動交流。注重與學生團干部的互動交流，易調動起他們參與教育的主動性?？梢砸蕴釂柕姆绞絾l學生團干部的思維，或針對其提問來回答講解問題。
再次，要重視生命敘事式的交流。這種方式能使學生團干部在如沐春風、如飲甘霖的狀態下，自然而然地接受教育。授課教師可以以自身的生命經歷、生命體驗、生活經驗和自我感悟，用個性化、藝術化的表達來為學生團干部授課，大大增強他們接受教育的自覺性。
（三）由單一說教向多種方式轉變
首先，需采用多種形式教學。只有多種多樣的授課方式，才能表達不同的授課內容，才能適應不同類型學生團干部的不同需求。案例式教學可以使其更加具體地學習到有效的經驗；體驗式教學可以使其在不同的游戲訓練中，細膩地體驗不同的心理感受，提升自己的心理品質。
其次，需運用藝術手段。藝術化的教育是富有感彩的教育，是富有形象化的教育，是易于愉悅人心、打動人心的教育。學生團干部年輕而富有激情，更易接受藝術化的教育。
再次，需進行社會考察。學生團干部在思想上和社會活動中具有開放性，這種特性決定了他們不會囿于生活、工作的傳統范圍，總是試圖進入新的天地。對社會進行考察，可以使他們從實際出發，了解國情民情，學習革命傳統，感受時代精神，吸收先進經驗，能收到校園之內無法收到的效果。
（四）由粗放型向精品型轉變
首先，要求課程設置新、快、活。采用“菜單式”教學，針對不同時期、不同層次、不同專業的學生團干部，制訂不同的培訓大綱，供其自主選學，增強學生團干部參與培訓的針對性。
其次，要求授課質量精品化。授課質量是培訓的核心價值，對培訓效果起著決定性作用，授課的內容與方式應不斷完善、精益求精，以使學生團干部易于接受、便于效仿、利于操作。
再次，要求提升能力重實踐。學生團干部在在職期間會出現能力形成的高峰期，提升團干部的工作能力是實施培訓的主要目的。而通過實際演練的方法來達到這個目的，則是最簡便快捷的方法。
團干部培訓是提升學生團干部綜合素質的重要途徑。在學生團干部培訓中，只有針對學生團干部求真、求知、求實、求進、求新的需求，不斷探索新的培訓內容與方式，不斷提高學生團干部的思想政治素質、理論素養和實際工作能力，才能增強學生團干部培訓的實效性，為基層團的各項工作的順利開展提供重要的思想政治保證和人才智力支持。
參考文獻
[1] 吳斌. 對加強基層團干部隊伍建設的幾點思考[J] .金山企業管理，2010（3）：31-32.
【關鍵詞】民辦高職院校 學生干部 對策
一、在民辦高職院校開展學生干部培訓的意義
（一）有利于調動學生干部工作主觀能動性，促進學生的發展。在民高職院校中，部分學生干部工作積極性不主動。簡單的認為學生干部的工只是上傳下達，只是為了應付檢查，有的學生干部學校布置什么就干什么，缺乏主觀能動性，工作缺乏激情，大大的影響了學生工作的有效進行。通過對學生干部工作培訓，可以對學生干部有效的進行指導并分析存在的原因，有利于調動學生干部的工作積極主觀性促進學生干部的全面發展。
（二）有利于加強學生工作干部隊伍的建設，提高學生干部的服務意識。
民辦高職院校中學生干部隊伍存在一些問題，學生干部沒有擺正做好學生干部的動機和良好的心態。有些同學不是通過自己的努力而受不良風氣的影響，通過同鄉關系、請客送禮、走后門，解決自己選舉、入黨等問題;有的學生干部不能嚴格要求自己，自己帶頭違反校紀校規等等。錯誤的認為當學生干部的出發點不是為集體服務，為同學服務，而是認為當上學生干部能獲得不少好處和實惠，表現出較強的功利色彩。
（三）有利于培養學生干部的團隊精神和協作意識。現在的學生干部大多數是90后的獨生子女，他們從小受到來自家庭和各方面溺愛。他們個性張揚要強，往往以自我為中心，缺乏團隊精神和協作意識，表現在工作當中，喜歡以自我為中心，在工作喜歡充當指揮者的角色，缺乏實干精神，獨立工作能力較著。
（四）在民辦高職院校中對學生干部進行培訓可以幫助學生干部樹立正確的競爭意識，找出存在自身的存在的不足和差距，提高自我認識。有利于學生工作干部隊伍健康有序發展，改變學生干部現有的工作狀況，建設良好的學生干部隊伍，更好地為學生服務，從而會為學生創造良好的學習生活環境。
二、當前民辦高職院校學生干部培訓的現狀和問題
（一）對學生干部培訓的重要性認識不夠
學生干部培訓是學生干部培養的一項基礎性工作，在現實工作當中，民辦高校對學生干部使用往往是重選拔輕培養、重使用輕教育，從而忽視了學生干部的培訓和后期教育。民辦高職院校在對學生干部培訓的問題上重視的程度和認識還不夠，就使得學生干部培訓工作流于形式、走過場。多數民辦高職院校中對學生干部的培訓一般是由學院團委書記和系部分管團總支學生會的相關老師負責組織，而多數分管團總支學生的相關老師是兼職的，他們還肩負著學生管理等相關工作很難將更多的精力和時間放在學生干部培訓和培養上，從而使得是上級要求開展的學生干部培訓工作，也大多應付了事。
（二）缺少系統的培訓計劃
目前部分民辦高職院校不能效的結合學校學生管理的特點，把學生干部培訓作為學院學生工作的重點之一來抓。認為對學生干部的培訓是可有可無的事情，開展不開展學生干部培訓工作對整個學生管理工作影響不大，有的學校認為開展學生干部培訓工作即費時又費力。有的民辦高學院甚至沒有建立相應的培訓制度，沒有系統的培訓計劃，即便是要開展培訓，老師大多是隨機選擇而且在培訓的內容、形式也存在著很大差別。
（三）培訓內容不合理，缺少健全的培訓制度
民辦高職院校在開展學生干部培訓過程中普遍存在以下情形：一是在培訓內容上不能有效的把學生干部分層次、分類別、按需求進行培訓;忽視崗位知識和崗位實際操作能力培訓，培訓的實踐性較差，針對性不強，培訓與使用相脫節。這些導致培訓失去了具體的方向、缺少了動力，造成學非所用的現象。二是民辦高職院校對學生干部的培訓管理和監督缺乏有效的制度，即沒有建立健全的培訓管理制度和獎罰制度，不能及時對學生干部參加培訓工作的情況進行量化考核和總結。這樣不僅影響到學生干部參加培訓工作積極性，而且也影響了培訓工作的效果。
（四）培訓的方式與方法不夠科學
民辦高校由于受到辦學條件和各種因素的制約，會考慮經濟投入和效益回收，對學生干部培訓大多以講座形式和經驗交流為主。大多數時間是教師在上面講，學生干部在下面聽很少有互動和討論。而學生干部聽沒聽、聽進去多少，培訓對學干部的幫助有多大很難衡量;這種講座式和經驗交流式的培訓方式缺乏缺乏應用性、科學性和靈活性，很難達到預期的培訓效果。因此，民辦高職院校學生干部的培訓工作任重而道遠，同時也非常艱巨，存在著許多的難題需要新的思考和解決方式。
三、民辦高職院校學生干部培訓的對策
（一）提高認識，完善學生干部培訓體系
民辦高職院校應該建立從分管學生工作的領導到各系部完善的機構體系，充分認識學生干部培訓的重要性。學生干部的素質和能力，直接關系到學校的人才培養質量。學生干部是校園活動的具體組織者和主要參與者，是學校育人工作、校園文化建設的基層中堅力量，是良好學風和校風建設的重要力量。因此，民辦高職學院學生干部的培訓，對學生干部進行各方面的思想引導，提升學生干部素質已成為民辦高職院生工作的重中之重。首先，從分管學生工作的副院長到學校相關職能部門如：學校團委、學生工作處等要引起足夠的重視;其次分管學生工作的系部學管理副主任、輔導員老師把學生干部培訓納入學校年度工作要點;另外還要整合不同的培訓資源，構筑民辦高職院校學生干部培訓的長效機制。目前民辦高職院校大多的學生干部培訓都是由學院團委書記和系部分管理團總支學生會的相關老師負責組織，而多數分管理團總支學生的相關老師是兼職的，他們還肩負著學生管理等相關工作。很難將更多的精力放在學生干部培訓上。如果能整合專業教師、外校老師、資深學生管理者或者已經畢業出去的校友等資源，進行分模塊專項培訓，形成一個長效機制，效果會更好。
（二）制定系統的科學的學生干部培訓計劃
民辦高職院校不能有效的結合學校學生管理的特點，在以科學管理全員培訓與分類培訓相結的基礎上，根據本校學生干部培訓需求，制定科學的、全方位干部培訓計劃與方案建立自己的培訓體系。同時所制定的培訓計劃既要涵蓋到全體學生干部，也要有針性的對不同工作崗位的學生干部進行分類培訓，針對不同層次和年級的學生干部進行分層分年級培訓，對重點干部進行個別培訓。做到全面培訓與重點培訓相結合，針對不同的培訓對象確定相應的培訓目標。此外，民辦高職院校在學生干部培訓時還要因地施宜，因材施教。如在對重點學生干部的培訓上，可以采取差異化培訓方式，把他們培訓成為獨擋一面的帥才，使他們能夠更好的協助學校、系部、輔導員做好學生日常管理工作;對于一些發展不平衡的學生干部，我們可以對其不足之處進行強化訓練，引導其全面發展。
（三）完善培訓內容，建立健全的考核制度
學生干部培訓是學生干部成長的重要途徑，民辦高職院校在學生干部培訓上除了延續以老帶新的舊模式，還應該盡一步完善培訓的內容，有針對性的對學生開展培訓。如：（1）針對目前90后學生干部的特點，為90后學生干部提供專向的培訓，培訓的內容可以涉及禮儀、交際與溝通、公文的寫作、電腦的使用、活動的策劃與組織等，使90后學生干部在培訓中工作能力逐漸有所提高，逐步走向成熟。（2）根據不同學生干部的特點及特長將他們安排到與之相匹配的部門和作工崗位，讓他們的才華得到最大限度的發揮;積極正確的引導學生干部樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。（3）開展素質拓展和戶外訓練，素質拓展和戶外訓練是年輕人喜愛的一種活動，這種訓練注重團隊合作和感受分享，組織學生干部參加這樣的訓練，可以讓學生干部在輕松愉悅的活動氛圍下和環境中學會與他人合作，學會彼此信任。同時，戶外訓練活動也可以緩解學生干部在工作中壓力，而從增強團隊的凝聚力和戰斗力。同時民辦高職院校也應逐步建立健全合理有效的考核制度，這樣即有利于促進提高學生干部的培訓質量又可以更好的檢驗參訓學生干部在培訓過程中實際效果，也是對學生干部培訓工作本身的檢驗。根據實際情況修訂培訓制度，對培訓效果的持續提高是十分有益的，可以為以今后的學生干部培訓打下基礎。
（四）創新培訓方式方法
民辦高職院校在開展學生干部培訓過程中，在培訓方式方法要有所創新。要徹底改變原來比較陳舊的培訓方法應該采取多樣化的培訓方法，改變單純講解的授課方式，適當增加討論、實踐等具體內容 重點突出學生干部的主體地位。在培訓方式可以設計一些訓練活動，讓學生干部親身參加，相互協作，并及時交流實際感受，將培訓開展得更加突出特點，提高培訓效果。比如：管理游戲、角色扮演、無領導小組面試和討論等形式進行，學生干部只有在互動、相互合作前提下才能解決設計的實際問題，通過訓練可以提高學生干部的人際交際能力、影響力、解決實際問題能力。要不斷創新培訓方式方法，讓學生干部體會學生干部培訓的重要性。有條件的民辦高職院校還可以把好的有創新的培訓案例匯編成冊發發給學生干部。
民辦高職院校學生干部是學生中的杰出代表，是學生工作的主力軍，是學校聯系學生的橋梁和紐帶，是學生自我教育、自我管理、自我服務的組織者。民辦高職院校的學生管理工作離不開學生干部的參與。加強對學生干部的培訓，建立學生干部培訓培養的長效機制是民辦高職院校努力的方向。民辦高職院校學生干部培訓工作任重而道遠，更加需要我們的付諸實踐。加強民辦高職院校學生干部培訓工作，是一項重要且需要我們長期不懈努力的工作。
參考文獻：
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[2]何凌霄.淺議獨立學院的學風建設[J].江蘇大學學報（高教研究版）.
[3]馮益芙.高職院校90后學生干部培養探析[J].中國報業，2011，10.
一、工作概況
一是按照區委組織部和區人事局的統一安排部署，認真組織各級干部參加初任公務員培訓班、科級任職培訓、中青班、處級領導干部培訓和處級領導干部在線學習各種培訓學習班次。二是積極組織和安排機關干部和基層團干部參加團市委和團中央組織的相關學習、培訓會議。三是通過**區團校、團校分校等平臺,對全區直屬系統、街鄉系統、企事業系統中的優秀青年代表進行培訓。已經舉行2期**區團校培訓和2期**區衛生系統團校分校培訓，共培訓學員160余人。四是抓住學習型和服務型組織建設的契機，穩步推進機關青年干部培訓。嚴格執行周學習和周活動制度。積極組織機關干部參加各種展覽、論壇、會議，拓寬干部視野。*年團區委明確提出開展“四個一”活動，即主講一堂黨課、負責一個項目、聯系一個基層、完成一個課題。
二、主要做法
1、加強領導，提高培訓工作的計劃性。團區委高度重視干部培訓工作，書記會和機關會經常討論研究干部培訓工作，結合實際成立了干部培訓工作領導小組，制定了干部職工理論學習相關計劃，并提出具體要求，同時把學習培訓任務逐一分解，落實責任，學習培訓經費做到實報實銷，切實保障學習培訓工作正常開展和全面完成。
2、立足團校，保證基層團干部培訓的效果。堅持“高標準、嚴要求、制度化、長期化”的團校辦學方針；通過抓教育管理培育人、抓理論研究提高人、抓社會實踐鍛煉人，提高來自全區直屬系統、街鄉系統、企事業系統中的優秀青年代表的綜合素質，為進一步做好不同行業和地區的團建工作提供了豐富重要的人才支撐。在圓滿完成團校培訓工作基礎上，不斷探索基層團組織建立團校分校的全新辦學模式。目前，**區團校分校暨衛生系統團校已開展兩期。
3、多措并舉，抓實機關干部學習培訓工作。一是弘揚學習之風，倡導學習意識和大局意識，引導干部自覺學習，夯實政治理論根基。營造良好的學習環境，鼓勵干部在崗自學，支持干部脫產培訓、函授、就讀在職研究生等等。二是制度并重，著力規范。建立機關學習制度和機關黨員學習檔案，嚴格執行周學習和周活動制度。建立健全信息與調研工作培訓機制，為機關干部搭建學習提高和展示自我的平臺。三是及時總結，凝練提高。*年7月份，團區委明確提出開展“四個一”活動，即主講一堂黨課、負責一個項目、聯系一個基層、完成一個課題。目前，已經開展了諸如“公務員禮儀講座”、“面試漫談”、“奧運會籌備情況簡介”、“社區閑散青少年管理研究”等專題探討活動。這些專題都緊貼機關干部工作實際，切實地指導機關干部更好地開展工作。
4、不斷創新，完善培訓內容和方式。以提高團員青年職業素質和專業管理能力為重點，加大分層分類培訓力度，創新培訓內容，增強針對性和有效性。積極組織團干部參加各種展覽、論壇、會議，拓寬干部視野。利用共青團活動頻繁的工作特點，號召廣大團干部在活動中思考、在活動中培訓、在活動成長。圍繞辦好2008年北京奧運會、**“十一五”規劃和現代化新城區建設等方面，對團干部進行相關培訓，激發引領青年人才在現代化新城區建設中建功立業。
三、成績與不足
通過各級各類學習培訓，機關干部和基層團干部進一步提高了政治思想素質，增強了宗旨意識，進一步端正了世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，敬崗愛業，勇于創新，團結引領全區廣大團員青年投身現代化新城區建設的熱潮中。
一是政治理論思想明顯加強。學習貫徹和實踐“三個代表”重要思想得到深入推進，科學發展觀和社會主義榮辱觀得到進一步樹立。二是業務能力有了較大提升。通過培訓，加深了團干部對新形勢下團的工作的了解，讓他們知曉了當今時代對團工作的新要求，以及當代青年的新特點。三是工作的主動性增強。全區團干部把工作的重點和著眼點放在團結和服務青年上，引領他們投身現代會新城區建設，為構建社會主義和諧社會而積極努力奮斗。
在看到工作成績的同時，我們也清醒地認識到當前工作還存在一些問題和不足：有一部分人對干部培訓工作的重要性、緊迫性認識還不足；干部培訓工作體系中各專項工作要進一步完善和細化；培訓與新形勢新任務的要求不盡一致，與青年的實際需求吻合的還不夠好；制度建設不夠健全，一些經驗和做法還欠缺剛性，等等。
四、今后工作措施
加強和改進干部教育培訓工作，培養和造就一支高素質的干部隊伍，是全面推進我區“十一五”規劃的關鍵所在，也是深化**區現代化新城區建設的重要人力保障。今后，團區委干部教育培訓工作以提高團員青年職業素質和專業管理能力為重點，加大分層分類培訓力度，創新培訓內容，增強了針對性和有效性。
（一）總體思路
進一步圍繞中心，突出主題，創新載體，健全以理論學習、黨性鍛煉、業務能力為主要框架的干部教育培訓機制，加強干部理論聯系實際的學風建設，推進干部教育工作科學化、制度化、規范化建設，努力培養造就一支堅持以科學發展觀指導現代化建設、善于把握全局、科學決策、處理利益關系、務實創新的共青團干部隊伍。
（二）具體措施
1、抓住根本，牢抓思想道德素質。培養造就黨需要的青年人才，帶領青年人才跟黨走，是共青團做好青年人才培訓工作的根本目的。要引導青年人才樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，注重調動青年人才內在積極性和創造性。要突出抓好對十六屆六中全會和十七大精神的學習。要繼續抓好對科學發展觀、社會主義榮辱觀等的學習教育。
2、圍繞大局,合理確定培訓內容。要根據新形勢的要求，從崗位需求出發，合理確定其培訓內容及達到的要求。當前和今后一段時期內，共青團的重點工作之一就是圍繞辦好2008年北京奧運會，深化青年志愿者行動和青年文化建設。要抓住奧運會的歷史機遇，積極開展好奧運志愿相關工作培訓。要以構建社會主義和諧社會為著力點，圍繞**“十一五”規劃，聚焦**現代化新城區建設開展培訓，對團干部進行相關培訓，激發引領青年人才在現代化新城區建設中建功立業。
3、注重實效，不斷豐富培訓形式。團校培訓要繼續堅持“高標準、嚴要求、制度化、長期化”的辦學方針，狠抓教學形式、手段、方法和載體的改革創新，全力打造以外聘專家學者、有關領導和團校骨干教師為主體的師資體系，加大互動式教學的力度，運用好案例教學、研討答疑、專題研討和演講比賽等手段，使人才培訓收到實效。要促進人才培訓形式的多樣化，結合工作的時機、培訓的周期和參加的人數等開展靈活多樣的培訓活動，加大“請進來、走出去”的力度，增加參觀學習、講座交流、社會調研等方法，同時積極探討和加強網絡教學、遠程教育等現代化教學手段，增強培訓效果。
摘 要：素質拓展訓練是一項新興的體育運動項目。目前在眾多高校學生干部的培訓中都引入了素質拓展訓練的內容，本文從實效角度入手分析在學生干部培訓中開展此項目的意義。
關鍵詞：素質拓展訓練；學生干部培訓
作者簡介：魏紅嬌，女，漢族，（1983 .4-）籍貫：新疆木壘縣人，工作單位：新疆農業職業技術學院體育部教師，職稱：助教。
左剛明 男，漢族，（1978.10-）籍貫：江蘇鹽城人。碩士研究生，職稱：講師，工作單位：新疆昌吉學院。
高校學生干部是學生中間的優秀分子，是學生工作的切入點，是實現高校學生工作管理體系的有力載體和紐帶，在高校學生管理中發揮著宣傳導向、組織管理、服務溝通、以身作則等作用，但是目前高校學生干部隊伍的整體素質尚不盡如人意。不少學生干部合作意識淡薄，模范作用不突出，抗壓和耐挫能力較差，工作中缺乏創新精神和吃苦耐勞品質等，這些都影響了學生干部隊伍積極作用的發揮和學生工作的開展。為此，目前眾多高校學生干部的培訓中都引入了素質拓展訓練的內容，以其提高學生干部的整體素質。
一、拓展訓練的概念
拓展訓練, 又稱外展訓練( Outw ard bound) , 原意為一艘小船駛離平靜的港灣, 義無反顧地投向未知旅程, 去迎接挑戰。拓展訓練是一項新興的現代體育運動項目。它以體育活動為載體、以自然環境為訓練場所, 從內容到形式上都與戶外運動緊密結合在一起。拓展訓練的課程主要由野外、場地和室內三類訓練課程組成。
二、拓展訓練與傳統培訓的區別
1.素質拓展訓練是以學生為中心，而傳統培訓以教師為中心。
傳統的培訓方式是灌輸式的學習，老師在上面講，學生在下面聽。這種方式缺乏新鮮感和吸引力。而體驗式培訓則需要參與者全身心投入，通過體育鍛煉加游戲式的實踐而不是說教，達到讓參與者更新觀念、改變行為的目的。據在體驗式培訓方面有豐富經驗的人士介紹：體驗式培訓通過游戲、模擬治理等參與者樂于接受的形式，帶來的沖擊力更大、體驗更深，因此轉化為行動的可能性也就會更大。學員參加過這樣的培訓之后，很輕易將效果帶進以后的工作、學習中去。
2.自主學習和團隊學習齊頭并進。
在傳統的培訓過程中，學生干部大多數只是作為一個個體在接受培訓，而學校并沒有注意到，學生干部在將來的工作中不僅僅要做好個人的工作，更重要的是作為學生干部群體中的一員，在更多的時候還是要參與到群體的協作中去。因此，傳統培訓中在這方面的缺失，導致了學生干部在執行工作任務時，相互之間不能達到很好的協調與合作。素質拓展訓練則立足于學生干部培訓的長遠目標，在加強學生干部自主學習的同時，重點對學生干部的團隊合作精神進行鍛煉，并使團隊合作貫穿于整個培訓過程中，讓學生干部在學習和提升個人能力的同時，加強與團隊其他成員的配合，為提高學生干部群體整體的團結合作能力打下堅實的基礎。
3.從灌輸理論知識到優秀品質的培養。
傳統的學生干部培訓以理論知識灌輸為主，當然理論知識的學習對學生干部來說非常重要，除了單純的理論知識之外，學生干部還要求具備責任、團結、奉獻等必需的品質。素質拓展訓練采取換位思考的方式，讓參與者轉換不同的角色，去體驗一下應該怎樣對待別人，從而讓其感受到應該具有什么樣的品質。比如體驗式拓展培訓有許多豐富多彩的培訓游戲，意在培養起人們的團隊精神、合作精神、凝聚力、勇敢、樂觀等品質，這些都是學生干部所需要而平時的理論知識學習無法很好培養出來的。
三、素質拓展訓練在學生干部培訓中的作用
1.挖掘潛能，提高創新能力。
拓展訓練內容豐富, 形式多樣, 刺激, 冒險性強,這正符合當代大學生的心理特點，這些內容看起來很危險，使學生感到壓力，甚至有些活動看起來似乎是不可能完成的，這就對學生的心理、智慧和體力形成了一定的嚴峻考驗。每個學生在挑戰自我、戰勝自我信念的驅使下，自身的潛能被充分的挖掘出來。在訓練中教師只能起指導作用，要完成訓練中各種任務只能靠學生自身的想象力、創造力，并發揮他們的動手操作能力。在這種特定情景中，學生就會發現自身的思維所具有的創造性，從而激發了自己創造性思維的發展。通過研究發現, 經過
拓展訓練的學生, 在遇見困難和問題的時候, 沉著, 冷靜, 在分析問題和處理問題的時候明顯要好于沒有受過拓展訓練的人。
2. 磨煉意志，培養優秀品質。
訓練中學生要面對各種各樣的困難，挑戰心理恐懼。在這種環境中，能否及時調整心態，控制自己的情緒，挑戰自己、戰勝自己，果斷勇敢地跨出一步，將是獲得成功的關鍵。素質拓展訓練能夠增強學生的自信心，克服自身惰性，使學生變得積極向上，提高了學生的心理健康水平。因此，拓展訓練可以磨煉克服困難的毅力，培養健康的心理和積極進取的人生態度，提高和強化學生的自我挑戰精神，培養高尚的人格，使學生干部由內而外的強大起來。
3.改善人際關系，培養團隊精神。
拓展訓練實行分組活動，強調集體合作，力圖使每名學生竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。90后的大學生大多從小受到家長的嬌慣，個人主義較強，自私、團隊協作能力差，不能自立。而素質拓展訓練則在培養人際交往能力，培養團隊精神方面有其獨到之處。在訓練中，學生們之間的溝通是多向的，方式是多樣的，所有學生在一個共同目標下，團結協作，共同努力，一起體驗成功與失敗，享受快樂的同時體會著心酸，這種特有的氛圍使得每個學生都愿意敞開自己的心扉，建立彼此之間的相互信任、理解、關愛，懂得幫助別人的同時就是幫助自己，從而培養了互相協作、互相信任的團隊精神。
綜上所述，在高校學生干部培訓中引入素質拓展訓練，有益于培養學生干部較強的管理協調能力、人際交往能力、社會適應等方面的能力，這些都是課堂教學無法或不能很好完成的素質教育內容。因而應進一步探索開展素質拓展訓練的新形式、新方法，并努力在全體學生干部中普及開展，使得更多的學生干部受益。
參考文獻：
大家下午好！
感受一：緣分。
7天前，我們192名學員帶著組織上的囑托，暫時離開工作單位，滿懷熱情、頂風踏雪，共同來到這里“充電加油”。今天是11月22號，此時此刻，我們這些來自不同單位、不同系統、不同崗位、不同年齡的192名學員內心里，都有著同樣的感受？這一周過的太快了！幸福時光的腳步總是顯得那么的匆忙。
感受二：幸運。
第一天的開班典禮上，**親自到會，與我們全體學員面對面。他既講意義，又提要求，更教方法，使我們明確了這期鄉科級干部培訓班的重大意義，把握了目標要求，更感受到了組織的關心和愛護。在學習討論**開班典禮講話時，許多學員反映，聽到**講“縣委決定從現在起到明年上半年，要對全縣科級干部全部培訓一遍”時，大家都為之一振？因為大家都心里清楚，能不能實現**經濟社會又好又快發展，能不能把**全面建成“花木名縣、生態美縣、旅游強縣、工業大縣、宜居花城”，決定性的因素是干部？是一大批眼界開闊、胸懷寬廣、本領過硬的高素質干部。所以大家普遍認為，縣委下大力氣抓干部培訓，真正是抓住了**加快發展、科學發展、和諧發展的“牛鼻子”。能成為全縣科級干部培訓的第一期學員，是我們榮譽和自豪。
感受三:真學。
我們每個人靜心學習、深入思考、團結合作、遵守紀律的強大動力。沒有人用學習“裝點門面”，而是自愿學、比勤學、賽真學、求深學、講善學。課上，大家專心聽，用心記；課下，大家反復交流、相互探討；論壇上，大家踴躍發言，努力用理論來指導工作實踐；晚會上，大家歌舞戲曲熱情洋溢，盡力用各自的才藝換來快樂共享；練拓展，大家團隊合作，戰勝挑戰的同時超越自我。每個人，都將自己的全部熱情貢獻給了這個和諧的集體；每一天，都將自己的所有精力投入到了這次求知的歷程。
應該說，第一期鄉科級干部培訓班以良好的精神風貌，嚴格的組織紀律，規范有序的團隊表現，贏得了組織部領導和黨校老師們的肯定，為第一期鄉科級干部培訓班爭得了榮譽，也為以后的鄉科級干部培訓班樹立了“標尺”。
7天學習培訓一晃過去了。值此總結培訓歷程，盤點學習收獲，籌劃下步工作之際，作為培訓班里的一名代表，我也有三點體會。
體會一是：自豪，有魅力了！
能成為全縣科級干部培訓的第一期學員，是我們榮譽和自豪。我們這192名學員，沒有人不珍視這次難得的學習機會。我們感到精神振奮、信心倍增。不論聽報告、不論練拓展、也不論是晚會和論壇，我們每個人臉上都綻開著榮譽和自豪的花朵。特別是王雨教授用他圖文并茂方式講授的《中國傳統文化美學欣賞》，王蓓教授用她娓娓道來的悅耳音調講授的《領導干部社交禮儀》等，強化了我們的美學修養和個人素養，提高了我們的審美鑒賞能力和待人接物能力，一定會在我們今后的工作崗位提高人格魅力，增強影響力，對周圍群眾的行為方式產生良好的示范效應。
體會二是：
自信，有能力了！作為鄉科級干部，直接與基層群眾打交道，沒有較寬的知識面，不了解當今國內外政治經濟發展的趨勢和規律，就把握不住工作的方向性和關鍵點。何志偉教授用他講授的《當代世界經濟與政治》、程寶山教授用他不著一字的幽默風格講授的《市場經濟法制若干問題》、肖占中教授用他軍中將官的爽快義氣講授的《中國周邊安全熱點評析》、張傳璽教授用他熟中生巧的提煉歸納講授的《領導科學與藝術》、張敬民教授邏輯論證層層剖析解讀的《新鄉先進群體現象》等，在我們面前推開了一扇扇開眼界的大門，豐富我們在政治、經濟、法制、軍事以及領導藝術、先進典型培養等方面的知識，引領我們走上強化能力之路。一定會在我們今后的工作中，不斷提升我們科學判斷形勢的能力、駕馭市場經濟的能力、應對復雜局面的能力、依法執政的能力、總攬全局的能力，從而提升我們在實際工作中的執行能力、發展能力、創新能力、和諧能力。
體會三是：健康，有活力了！
對常年忙碌在工作崗位的鄉科級干部而言，生理和心理健康是良好執政能力的前提和必要條件。這次培訓班把鄉科級干部生理和心理健康建設納入培訓學習內容，通過申臨淵專家充滿關切的《健康知識講座》和充滿挑戰的野外拓展訓練，加強對我們的心理疏導和健康教育，提高了大家的心理調適能力、抗壓能力和自我保健意識，促使每個學員發揮潛能，激發出渾身朝氣和工作活力。在今后的工作中，一定會催生出我們積極的心態、快半拍的行動、創新性的思路，在團結緊張、嚴肅活潑的氛圍中，開創我們**招商引資和工業發展、三大創業工程和平安建設的新局面。
第一期培訓班能這么圓滿成功，我們每個學員能有這么多收獲，我們該感謝的人很多。在此我特別向給予我們這次培訓機會的組織部**等領導，特別向給予我們精彩講座的各位專家教授，特別向給予我們關愛和照顧的張校長等黨校老師表示由衷地感謝！
祝愿**縣第一期鄉科級干部培訓班全體學員，回到崗位后身體更健康、工作更順心！祝愿**縣鄉科級干部培訓班一屆比一屆更圓滿成功、更成果豐碩！
關鍵詞：培訓教學；教學案例；開發過程；開發方法
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156{2013}11―138-02
課程學習的最終目標旨在幫助學生學會在實踐中發現問題，進行決策、采取行動。管理教育發展的歷史表明，案例教學法是實現這一目標的卓有成效的手段。案例教學的難點是如何開發優質案例，案例的質量直接決定了案例教學的效果。
從國內實踐來看，由于條件、資金、環境等因素限制，教師開發教學案例的積極性并不高。盡管引入了很多哈佛案例、毅偉案例等，但是由于中西方文化環境、話語系統以及思維方式等迥異，并不適合我國的案例教學。尤其對于干部培訓教學，國內編輯出版的案例教材也越來越多，但這些案例教材從事件的發生到案例素材的采集與編寫，再到案例教材的編輯與出版，都有明顯的時間差（一般要2―3年），運用到課堂教學的時候在時效性與鮮活性方面略顯不足。
從當前研究來看，國內現有研究多集中于對案例教學特點和優勢的闡釋，對實施案例教學方法及手段的介紹，在教學案例開發方法研究方面，尚未形成一套系統的可操作的方法體系。國內外的實踐表明，如果沒有一套規范的開發方法做指導，案例教學的優勢無法得以持續發揮，教學案例開發很可能陷入癱瘓，耗資耗力耗時，但卻收效甚微?；诖耍梃b國內外教學案例開發經驗，設計一套具有可操作性的、干部培訓教學案例開發方法體系，對提升在干部培訓中案例教學的質量具有重要的現實意義。
一、優質教學案例開發的一般過程
在干部培訓中，優質教學案例是關于某個組織/事件的生動故事，告訴學員人物/組織所面臨的困難和復雜局面，所提供的案例材料能夠幫助學員很好地理解事件發生發展的全過程。通過教師的分析與設計，在整個案例教學過程中能夠拉近理論與現實的距離，把他人的經驗內化為學員自己的心得，成為未來處理類似問題的潛在能力。
優質教學案例都是建立在系統開發基礎上的，一般包括三個階段：教學案例的選題與開發籌備、調研與訪談、教學案例的編寫與審核，具體如圖1所示。
二、優質教學案例開發的方法
（一）案例選題與開發
1.教學案例的來源
獲得教學案例的來源是第一步。教學案例可以是教師通過觀察，從積累的素材中挑選感興趣的組織/事件，也可以來源于教師所熟識的管理者的工作實際，是其現實工作中急需的又不容易解決的棘手問題，還可以從組織獲得。教學案例的選取應遵循典型性和普適性的原則。
2.確定項目資金來源
案例開發涉及差旅費、材料費、勞務費等，在干部培訓教學中，教師開發教學案例積極性不高的重要原因就是沒有資金來源。因此，在開發之初，就需要確認該項目的資金配備情況。例如，組織是否提供資金支持，所在學院會提供哪些支持等。
3.團隊的組建
在干部培訓教學中，當確認獲得案例項目后，需要確定開發團隊，案例開發小組一般包括指導教師、研究助手。指導教師全面掌控案例開發的質量。研究助手進行相關素材的搜集和評價，并與指導教師商討案例的主題、用途及定位，初步擬訂開發方案。
4.初次接洽
確定目標組織后，需要與目標組織溝通進而達成共識。組織接受調研后，需要確定對方的聯絡人，提出案例寫作需要的幫助以及組織可以提供哪些層次、哪些級別、哪些深度的幫助。
（二）調研訪談
1.識別受訪對象
在干部培訓教學中，要通過案例的主題來確定受訪對象。通常有兩種方式：一是請組織提供接受訪談的人員名單；二是根據組織聯絡人的介紹來識別正式訪談的對象。從而剔除對案例主題不知情、不相關的領導。之后根據素材搜集和案例的主題撰寫訪談提綱。
2.訪談與觀察
訪談是在干部培訓教學中，對案例開發的核心工作。在訪談過程中，要注意傾聽和引導，對一些敏感的問題可以采用旁敲側擊的提問，對一些可能涉及隱私的問題可以委婉地問。受訪對象可能會出現回答不明確的情況，這時可以采取追問和反問的方法進行深入了解，也可以通過對不同受訪對象回答的信息進行交叉印證來獲得準確信息。
如果條件允許，可以對目標組織進行實地考察，了解組織真實的客觀資料，而且實地調查亦有可能補充訪談提綱中未涉及的問題。同時，為保證案例的真實性和后期案例撰寫的方便，在獲得目標組織允許的情況下，訪談時應盡量做到錄音錄像。
（三）案例編寫與審核階段
1.案例編寫
案例的編寫包括兩部分，即案例文本和教學使用說明。
在編寫階段，教師需要將訪談獲取的信息、組織提供的資料以及自己搜集的素材等零散的信息歸類到一起，并進行初步的甄選和整合，形成寫作意向。之后，針對獲得的資料與素材，由教師與指導專家共同商討如何撰寫該篇教學案例，并形成初步的案例寫作大綱和框架。在這個過程中，編寫者極易淹沒在大量的資料、數據和訪談記錄當中。因此，需要對所掌握的資料整理歸納，甄選可能會用到的資料并進行初步的加工。
2.提交審核
案例中所涉及的數據應做適當的掩飾處理。案例正文完成后，需提交給被開發組織審核，并詢問對方案例中是否存在情節表述不當或數據不實的地方，同時與對方簽訂“教學案例授權書”，以避免日后可能出現的授權及爭議等問題。
3.反饋與修改
教學案例開發最終要應用于課堂，進行實踐檢驗的。教學案例要緊跟形勢發展，隨著時間的推移，雖然案例中蘊含的原理可能會永遠使用，但案例的內容會過時。因此，教師一方面需要根據課堂反饋進行修訂，另一方面還要定期對案例做更新、維護及修改，以不斷滿足教學的需要及需求。
三、結語
**鎮采取請進來的辦法，對全鎮農村黨員、干部進行短期培訓。此次共開展培訓7場，應參加培訓人員733人，實際參加培訓人員677人，參訓率達92%，超額完成縣委組織部下達的培訓黨員干部的培訓任務。同時，還對黨員干部參加學習培訓情況如實登記備案。
一是加強領導，明確任務，落實責任。一是成立由鎮黨群副書記任組長，由組織、宣傳、科協、農科站、獸醫站、團委、婦聯等13個單位組成的農村黨員、基層干部培訓教育工作協調小組。認真研究制定了符合本鎮實際的培訓方案，并對培訓活動進行了廣泛宣傳，切實增強黨員干部學知識、學技能的主動性和自覺性。營造起良好的“學技能、促增收”的氛圍，確保培訓活動順利開展。二是整合資金，加大投入，為搞好培訓提供保障。鎮黨委、政府下力整合資源，強化措施，在人力少，經費緊缺的情況下，抽調人力、安排車輛，還從緊張經費中撥款投入到黨員培訓活動中，確保了農村黨員培訓的順利開展。此次培訓宣傳動員到位，黨員干部積極參與，形成規模大、人員多、接觸面廣的格局，涉及村黨總支7個、黨支部27個，參與的黨員干部達677人。
二是整合培訓力量，確保培訓扎實有效開展。對農村黨員干部培訓工作進行統籌規劃，積極整合農村現有的培訓資源和力量，創新機制，堅持為農服務的方針，在開始培訓前，首先著手加強培訓師資力量，精心搭配人員，解決培訓工作至為重要的一環。邀請縣科協副主席唐貴仁、縣委黨校資深講師馬自文、縣委新農村建設工作隊駐**工作隊長左云波及隊員楊國才和縣畜牧獸醫站趙永清、張云貴，并抽調鎮相關部門人員協助為大家授課。充分發揮了他們在理論豐富和實踐技術過硬的優勢，保證了講課的質量。
三是精心組織，按需施教，注重實效。**鎮在深入調研，詳細了解情況的前提下，理清農村黨員干部培訓工作思路，根據已明確的目標任務和農村黨員干部的科技需求，結合當前的實際情況制定了具體的有針對性的切實可行的培訓計劃和培訓日程安排表。以鎮黨委、政府牽頭抓總，發動各村、組、各單位密切配合，采取集中授課的形式開展農村黨員干部培訓。并根據黨員、干部的實際需要，圍繞黨的十七大報告精神、社會主義新農村建設、當前農民極為關注的養豬技術進行講授，形成了縣、鎮、村、組四級組織共同參與，多種培訓內容共同推進的農村黨員干部培訓格局，使黨員、干部愿意學、學得好、用得上。
通過教育培訓：一是提高了我鎮農村黨員的思想政治素質和理論素質，為扎實推進我鎮社會主義新農村建設和促進經濟和社會和諧發展奠定了堅實的基礎。二是農村黨員干部的科技素質得到了提高，新技能運用能力有了一定的提高。增強了農村黨員帶頭致富和帶領群眾共同致富的能力。三是擴大了農村黨員的視野，不少黨員在培訓中觀念得到不斷更新，革除了小富即安的思想。此次共開展培訓7場，應參加培訓人員733人，實際參加培訓人員677人，參訓率達92%，超額完成縣委組織部下達的培訓黨員干部的培訓任務。同時，還對黨員干部參加學習培訓情況如實登記備案。這次大培訓活動很受歡迎，不少農村黨員都要求此項培訓活動要長期堅持下去。
今天，全市婦女干部培訓班正式開班，這是深入貫徹落實科學發展觀的重要舉措，是加強女干部隊伍建設有效形式。在此，我代表市委向培訓班開班表示祝賀，向專程參加今天開班典禮的*主席表示感謝！下面，我就辦好這次培訓班講三方面意見：
一、提高認識，深刻領會這次培訓學習的重要意義
搞好女干部的教育培養，是干部培訓的重要內容，對于用科學發展觀理論武裝女干部隊伍，提高女干部的綜合素質，增強科學發展的能力，推動全市經濟社會又好又快發展，具有十分重要的意義。
第一，加強對女干部的教育培訓，是深入學習實踐科學發展觀的需要。深入學習實踐科學發展觀活動，是黨的十七大作出的一項重大戰略部署，是我市經濟社會又好又快發展的迫切需求,也是在新的歷史起點上推進我市婦女事業發展的客觀需要。幾年來，我市婦女工作有了創新發展，在工業經濟、區域化建設、生態城市建設等方面做出積極貢獻，有力推動了社會各項事業的發展。但目前仍有一些女干部在思想、工作、作風和素質能力方面與科學發展觀的要求還不相適應。這就要求我們進一步加強對女干部進行科學發展觀培訓，提高其工作能力和創業能力。希望大家全面理解和深刻把握科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，自覺用科學發展觀武裝頭腦，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，以實際行動推動社會各項事業的科學發展。
第二，加強對女干部的教育培訓，是大幅度提高女干部素質的需要。近年來，市委高度重視女干部培訓工作，將女干部培訓納入全市干部教育培訓的總體規劃，女干部培訓工作取得了顯著成果，女干部隊伍整體素質有了很大提高。但是，我們也應當看到，與新形勢、新任務的要求相比，與做好崗位工作的需要相比，與廣大婦女群眾的期望相比還有一定差距。這就要求我們根據形勢需要對廣大女干部進行集中培訓，大幅度提高女干部的整體素質，進一步增強做好本職工作的能力和水平。今年市委在各項工作密集和財政十分緊張的情況下，專門安排了這次婦女干部培訓班，希望大家充分認識市委舉辦這個培訓班的重要性和必要性，自覺搞好培訓學習，切實在學習效果上下功夫。
第三，加強對女干部的教育培訓，是加快推進《婦女發展綱要》實施的需要。實施XX-2011年《**婦女發展綱要》已進入最后沖刺階段。《綱要》對女干部參政議政提出了明確的任務指標。近年來，我市在培養選拔女干部方面做了大量工作，在堅持干部德才標準的前提下，對女干部實行了同等條件優先提拔、不唯臺階破格使用等傾斜政策，一大批女干部走上了各級領導崗位。但是后備女干部匱乏問題還沒有根本解決。因此，培養大批德才兼備的高素質后備女干部是當前干部培訓的當務之急。對女干部集中培訓學習，為女干部成長搭建平臺，這既是擴大女干部隊伍，提高婦女參政議政水平的需要，也是貫徹落實《婦女發展綱要》的根本措施和關鍵所在。
第四，加強對女干部的教育培訓，是新時期婦女工作發展的需要。婦女是推動經濟社會發展和人類文明進步的偉大力量，婦女工作是黨的群眾工作的重要組成部分，各級婦女組織和女干部肩負著凝聚、團結和帶動廣大婦女群眾的主要責任。當前，婦女工作面臨著前所未有發展機遇和嚴峻挑戰。面對機遇和挑戰，各級婦女組織和女干部只有不斷加強培訓學習，提高自身素質，轉變作風，才能跟上形勢的發展變化，切實履行好組織婦女、引導婦女、服務婦女和維護婦女兒童合法權益的職責。今天舉辦這次培訓班，目的就是提高大家的干事創業能力和帶動影響能力，圍繞全市大局，發揮各自職能，為實現全市經濟社會又好又快發展做出更大的貢獻。
二、注重方法，切實增強培訓學習的實際效果
這次培訓活動本著“實際、實用、實效”的原則，安排了多方面的教育內容，在學習過程中，大家要注重方式方法，增強學習的系統性和針對性，力求取得實實在在的效果，開創全市婦女工作新局面。
第一，統籌兼顧，全面提高自身素質。本次培訓既安排了科學發展觀和男女平等基本國策等政治理論和業務知識專題輔導，又安排了與工作相關的公文寫作和法律知識培訓，還針對女干部的成長問題，安排了如何成為干事創業的女干部的專題講座。這些知識都是做好工作所必需的，大家要結合自身實際，統籌安排，防止顧此失彼，全面提高自身素質。在學習中力爭做到理論學習要深入,注意把握理論的實質和精髓；專業知識學習要扎實,關鍵在增強解決實際問題的能力上下功夫；相關知識學習要廣泛,多掌握一些法律法規知識以及做好本職工作需要的其他知識，努力使自己成為與時俱進、全面發展的新型干部。
第二，加強交流，切實增強學習效果。大家要十分珍惜這次培訓，要集中精力，上好每一堂課。要加強學員間的交流溝通。大家來自不同的工作單位，在工作中都積累了豐富的經驗。平常很少有機會聚在一起相互交流。大家要充分利用這次集中培訓的機會，主動加強交流，取人之長，補己之短，相互學習，共同提高。
第三，學以致用，努力創新工作局面。學習的目的在于運用，在于發揮作用，在于推動發展。希望大家要把培訓學習最終落腳到指導工作、促進發展上來。要把這次培訓同市委、市政府的戰略部署、發展大局結合起來，同正在開展的深入學習實踐科學發展觀活動結合起來，自覺運用所學的理論指導婦女工作，努力把科學發展觀的要求轉化為謀劃婦女科學發展的思路、帶領婦女參與科學發展的能力、促進婦女工作科學發展的舉措，使婦女工作更加符合科學發展觀的根本要求，不斷開創全市婦女事業新局面。
三、履行職責，確保完成培訓學習的工作任務
【關鍵詞】 基層干部 教育培訓 課程模式轉型
【作者簡介】 何斌，浙江省杭州市委黨校培訓研究處處長。
【中圖分類號】 G647 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2013）02-0049-03
以若干專題構成一個教學單元，以若干單元構成一個培訓班的教學內容框架，這是當前基層干部教育培訓院校的基本課程模式。專題教學是這一課程模式的基本教學單位。隨著干部教育培訓形勢的發展和條件的變化，這一課程模式是否還適應基層干部教育培訓的實際情況，是否需要調整和轉型值得深思。
一、專題教學課程模式受到多重挑戰
挑戰對省級以下基層干部教育培訓院校來說是全方位和多層面的。
首先，2006年頒發的《干部教育培訓工作條例（試行）》提出干部教育培訓市場化的要求，全國高校尤其是知名高校紛紛開展干部教育，對基層干部教育培訓院校形成極大沖擊。
其次，黨的“十七大”提出大規模培訓、輪訓干部的要求以來，各級黨委政府積極響應，各級干部的學習機會、途徑和渠道迅速增加。從負責培訓的主體看，有各級黨委政府干部培訓主管部門組織的的培訓，有“條塊”系統組織的培訓，有本單位組織的培訓，從學習途徑和渠道看，有黨校、行政學院、社會主義學院的培訓，有高校的培訓（甚至區、縣基層干部到著名高校學習的機會也越來越多），有網絡在線學習，有各級黨委政府開設學習論壇的學習，有黨委政府、單位中心組理論學習等。這些培訓互有交叉，各級干部往往具有多種身份、承擔多重角色，從而使各級干部學習機會大大增多，而各類學習的基本形式和主要方式是專題教學。各級干部接受專題教學的機會越來越多，“口味”越來越高，一般性的、缺乏深度的專題教學對他們的吸引力越來越小。
再次，公務員招考制度規范化運行多年，干部隊伍學歷文化層次越來越高。各級干部通過各種途徑獲取知識的能力越來越高?；鶎宇I導干部與中高層領導干部的學歷文化層次差別在縮小，基層領導干部與基層黨校教師的學歷文化層次差別越來越小，加之領導干部越來越見多識廣，基層干部培訓院校教師比較優勢越來越弱，專題教學越來越難以滿足他們的學習需求。
上述種種情況對基層干部培訓院校形成多重挑戰。以黨校為例，黨校系統從上到下，在專家數量、理論水平、科研水平、辦學水平和社會影響力等多方面都呈現梯次下降的趨勢，省級以下基層干部培訓院校的專題式教學，由于師資力量薄弱，整體理論水平相對較低，課程安排系統化整合較為困難。單元內的專題之間、單元之間的邏輯性、系統性較差，容易給學員留下“一鍋煮”的印象。同時，基層干部培訓院校教師與高校知名專家學者置于同一平臺上比較競爭，其知名度、影響力、理論水平等方面的劣勢不言而喻；基層院校教師與領導干部學歷文化層次相比，越來越失去優勢；基層院校教師教學中知識信息、前沿觀點方面的優勢正在逐漸喪失。基層干部培訓院校教師的專題教學優勢無疑在逐漸削弱，以致有些基層干部培訓院校教學上滿足不了黨員干部的學習需求。近幾年對干部需求的跟蹤調研印證了這一情況。在基層黨校，2011年、2012年關于學員對師資選擇的需求調研中發現，選擇黨校教師的比例分別是33.3%、21.0%，遠遠低于高校知名專家學者（69.0%、67.7%）和地方具有較高理論素養的領導干部，這一數據反映了不少基層黨校教師的專題課已經難以滿足黨員干部的學習需求。
二、基層干部系統學習理論知識的需求在不斷增強
從近幾年對干部需求的跟蹤調研情況來看，基層干部系統、理論學習的需求在不斷增強。在與黨員干部學員的交流中了解到，他們對系統學習、深化學習的需求越來越強烈，有的學員甚至提出一次培訓集中學習一個主題的愿望。引起這一變化的原因也是多方面的。
首先，從組織要求的層面看，對領導干部加強馬列主義、中國特色社會主義理論學習的要求從來沒有放松過。面對國際國內復雜多變的形勢，面對反腐倡廉的嚴峻局面，面對加強理想信念教育的迫切要求，加強領導干部的馬列主義理論教育不能松懈。基層黨校在馬列主義理論教學方面，由于師資力量的限制，以學員評分為主的教學考核制度的制約，基層干部培訓院校領導重視程度不一等因素的影響，馬列主義理論教學總體上是欠缺的，尤其是在系統性方面存在明顯不足。
其次，黨員干部系統學習理論知識的渠道相對較少。基層干部工作的現實處境決定了工作之余要系統學習理論知識比較難。同時工作壓力普遍較大，再回到高校課堂進行系統的理論學習可能性較小，機會不多。
再次，領導干部崗位變動對新的理論知識需求比較迫切。領導干部崗位變動始終是工作常態，特別是換屆后，崗位變動更頻繁。對新崗位所需的新理論新知識急需彌補。領導干部面對工作越來越高的專業化要求，越來越需要專業理論的指導來開展工作，沒有專業理論的支撐，很難對重大問題作出科學決策。而理論學習有其自身規律。由于理論學習具有抽象思維要求高、較為難懂難學等特點，基層領導干部自學新理論知識相對比較困難。
專題教學的功能是就某一教學主題，以理論聯系實際的方式進行講解和闡釋，提供一定的知識信息量和某一領域的前沿學術觀點，給學員以理念上的啟示和觀念上的沖擊。但專題教學在有限的時間內不能達到讓學員系統掌握理論框架、理論原理與理論分析工具的目的。在不能掌握扎實理論基礎的前提下，學員對現實問題的判斷與分析容易產生一知半解、生搬硬套、斷章取義。理論教學則是以學科教材或經典著作為基礎的較為系統地學習某一學科理論，以達到讓學員掌握理論體系、原理和理性分析工具的目的。理論教學的規律是教與學更需要抽象思維、學習相對艱苦、掌握理論需要較長的時間過程，它不是學習一兩個專題能真正掌握的?；鶎痈刹坑袑W習理論的需求，有學習理論的學歷和能力基礎，而專題教學又難以滿足這種理論學習需求。基于上述分析，可以清楚的看到，基層干部教育培訓院校專題教學優勢在削弱，基層干部系統理論學習的需求在增加，而專題教學難以達到理論學習的目的。因此我們認為，對目前普遍存在的基層干部培訓院校以專題教學為主的課程模式需要及時調整和轉型，以適應基層干部教育的新需求。
三、基層干部培訓課程模式轉型的方向與舉措
基層干部培訓院校課程模式要適時由專題教學為主向專題教學和較為系統的理論教學并重轉變，在課程安排中增強理論學習的系統性、體系性。
其一，根據不同班次類型和特點，調整專題課的比例，增加系統理論教學課程，加強課程設置的系統性。基層干部培訓院校往往存在兩校合一（黨校、行政學院）或三校合一（黨校、行政學院、社會主義學院）的辦學格局，要根據黨校、行政學院、社會主義學院干部不同的教學目的，增強不同類型主體班次課程設置的針對性。根據培訓對象、培訓學制等要素確定不同班次的培訓教學模式，形成諸如研修式班次、研讀式班次、研討式班次、研學式班次等既有共性要求、又有不同側重點的幾種辦班模式，避免教學計劃設置“上下一般粗、左右一個樣”。要通過建立課程設置的教學委員會集體研究等機制加強課程設置的系統性，明確不同模式班次的課程設置總體要求，根據不同模式班次的課程設置總體要求安排不同班次的具體課程。黨校主體班次要加強和中國特色社會主義理論單元的教學，加強單元課程設置的系統性，適當加大課程數量和比例，在主體班中作為必修課給予安排。要通過加強師資配備、整合校外資源等辦法加強這一單元的教學。根據理論學習的新需求，也可以針對特定對象，開辦理論學習班。對重大現實問題的研討，則以專題研討班的形式組織培訓。學制較短的班次，則仍以專題教學為主；學制較長的班次，要突出系統理論學習，專題課的比例要降低，學制越長，比例越要適當降低一些，使專題教學和系統理論教學保持適當的比例，從整體上加強課程設置的系統性和科學性。
其二，要揚長避短，發揮基層干部培訓院校優勢，做強特色專題。專題教學優勢在削弱，但基層干部教育并不能由此而完全放棄專題教學。專題教學因其時效性強、結合實際緊密等特點，在干部教育培訓中仍有其存在的合理性與必要性。面對挑戰，基層黨校一定要揚長避短，發揮基層黨校優勢，做強特色專題。與知名專家學者相比，黨校教師在學科理論、宏觀問題把握方面是“短”，但在對學員的需求了解、互動式教學、市情區情縣情的熟悉等方面相對是“長”；與政府或職能部門領導相比，黨校教師在工作經驗、了解實際情況等方面是“短”， 但在學科理論、互動式教學、理論與實際的結合等方面相對是“長”；同時，基本理論和方針政策宣講又是黨校的職責所在、特色所在；人文素養的欠缺在當前不少領導干部中又是一個較為普遍的問題。因此，基層干部培訓院校要做強做優政治理論與方針政策宣講課、人文修養等專題課；做強做優能力導向的體驗式、互動式教學課程；在深入基層實際充分調查研究的基礎上做強做優市情、區情、縣情類專題課。只有這樣，才能在與外聘專家學者和領導干部講壇的比較競爭中充分發揮自身優勢。因此，基層黨校教師在備課選題上要及時轉型，做強特色專題。同時，要嚴格把關基層干部培訓院校教師的專題教學備課質量，尤其是嚴格把關講授式專題課質量，堅持寧缺毋濫的原則。
其三，要在主體班中加大經濟學、政治學、文化學、社會學、行政管理學、法學等與各級干部工作密切相關的學科課程與經典學術著作的系統學習，以更好地滿足學員理論學習的需求。近年來，一些基層黨校開設的經典著作導讀課受到學員的歡迎，滿足了干部的理論學習需求。應積極鼓勵基層干部培訓院校教師開設理論教學課程。一是要保證教學時間，達到系統學習的目的；二是以選修課形式安排。選修系統課程的比例要適當加大。由于干部培訓進修班、中青班等主體班學員來自各個系統、政府部門等，需求的個性差異很大，加大選修課的比例是滿足不同學員個性需求的有效途徑。系統課程更應采用選修課形式，讓學員根據個人需求和工作需要自行選擇。
實現基層黨校課程模式轉型，必須輔之以必要的配套措施。一是要加強馬列主義哲學、黨史黨建等黨校傳統特色學科的建設，設置完備相應的教研部門，配齊配足教研人員，加強學科建設。上世紀90年代以后，由于受到市場經濟思潮的影響，一些傳統特色學科在部分基層黨校有所弱化。上級黨校要通過教學評估等方式加強對基層黨校的督查，黨校傳統的特色學科應該得到加強。否則基層黨校的學科優勢在與高等院校、科研機構等的比較中將更加難以顯現，黨校姓黨的特色也難以突顯。二是上級校院要加強對基層校院的教學指導和幫助。通過開辦師資培訓班，加強對基層院校教師的專業指導和教學技能培訓；通過上級院校牽頭組織相同學科的備課，加強馬列主義理論、經濟學等學科理論教學的上下級聯動備課，提升基層干部培訓院校老師的理論教學水平。三是要探索完善符合理論教學客觀規律的教學質量評估辦法。特別是要打破理論教學完全由學員評判的做法，要尊重并按照理論教學的客觀規律設置教學評估辦法，加強對學員理論學習的必要考核，以促進深化學員的理論學習；要創新理論學習方法，將系統學習、教師導讀與個人自學、小組（團隊）討論交流結合，在思想交流碰撞中深化學習。四是基層黨校要嚴格把關本校教師的專題教學備課質量，尤其是嚴格把關講授式專題課質量，堅持寧缺毋濫的原則。因為就當前的干部教育現狀和形勢，除了少數多年堅持不懈研究某一學科領域而有所建樹的教師，絕大部分基層黨校教師在與知名專家學者同臺競爭失去學歷優勢、信息優勢和研究深度優勢的情況下，較難勝任講授式專題課教學。在通過外聘教師等辦法彌補專題教學的同時，應積極鼓勵基層黨校教師開設理論教學課程，與市情、區情、縣情等緊密相聯的課程以及能力導向的課程，在與外聘專家學者的比較競爭中充分發揮自身優勢。沒有這些必要的配套措施，基層黨校課程模式轉型就很難實現。
參考文獻：
學生會干部是學生的忠實代表、老師的得力幫手，是連接老師與學生之間的橋梁，有著溝通師生情感、管理日常事務的重要任務。如果學生干部沒有較強的組織管理能力，團學工作就無法開展;如果學生干部沒有較強的自我管理能力，就無法起到帶頭作用。
學生干部群體是落實各項工作的中堅力量，好的學生干部隊伍在同學中能夠起到領導、影響、共進正面效果。因此，為明確學生干部任務，提高學生干部的工作能力，系團總支計劃舉辦一期為期三天學生干事干部培訓座談會。
二、 培訓時間
20xx年x月xx日、xx日和xx日的中午12:50—13：50
三、 培訓地點
教學樓C棟204
四、 培訓對象
20xx屆經濟管理系系團總支學生會所有新生干部
五、 培訓目的
1. 讓20xx界新生了解學生會所處地位、各部門所起的作用及學生會工作模式，清楚自己的主要工作，明白自己所擔負的責任。
2. 增強干部意識，有自我管理與管理組織能力，有大學三年的規劃和目標，起到干部應有的模范帶頭作用。
3. 聽取老師學長學姐的工作處事經驗的積累，正確處理學習工作間關系，提高工作效率，加強各部門之間的交流。
4. 了解評獎評優條件及干部考查制度細則。
六、 培訓形式
講座為主，答疑為輔
七、 培訓嘉賓
學習部部長xxx、紀檢部部長xxx和主席團助理xxx
八、 培訓流程
1.前期安排
培訓嘉賓準備培訓內容 (主席團負責)
通知新生干事干部(各部門副部長級以上級別負責)
請辦公室協助簽到，通宣布協助記錄，紀檢部協助維持紀律。
2.活動過程(一個小時左右)
會議記錄:辦公室xxx
新生干部及老干部進場簽到
主持人開場。
主題一：如何正確認識學生會，關于整個大學生涯的目的和計劃，高中與大學思維方式與習慣的轉化和大學生的心理調適。(xx日)
主講嘉賓：學習部部長xxx
主題二：學習學生會章程及公文格式， (xx日)
主講嘉賓：紀檢部部長xx主講
主題三：從xx文化打造卓越的xxxx系團總支學生會 。(xx日)
主講嘉賓：主席團助理xxx
注：主題之間由主持人控場。
紀檢部維持會場紀律。
[關鍵詞]信息化驅動；鏈條式管理；智能化管理；信息管理系統
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.16.057
[中圖分類號]D630 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）16-00-02
1 信息化管理的意義與作用
在當前“大數據”背景下，信息化管理是干部培訓工作發展的必然趨勢，是具有戰略意義和前瞻性的重要舉措。隨著中央對干部培訓工作的日益重視，干部培訓已迎來高速增長的歷史機遇期。各干部培訓基地依托高校資源，更應具有前瞻意識和戰略眼光，充分認識信息化管理在提質增效、優化流程中的長遠意義和現實價值。干部培訓管理已進入以信息化、個性化及精細化為特征的發展時期，提高資源利用率、優化資源配置效能、深度挖掘信息價值及整合信息資源是干部培訓信息化管理的特點和方向。信息的深度分析和整合可為研究干部培訓工作、揭示干部培訓規律提供重要參考資料。
2 當前干部培訓信息化管理存在的問題
2.1 信息化水平不高，資料存儲碎片化
以高等院校為平臺進行的干部教育培訓工作，側重于學術型和研究型的功能定位，近年來，受到各級黨政機關的重視。以全國干部教育培訓四川大學基地為例，參訓學員增幅維持在年均30%，最高達72%。管理效能的提升迫在眉睫。從合同簽訂、課程定制、師資選派、班級建設、學員管理、后勤服務及檔案保管等工作流程的現狀來看，資料存儲和查找尚存在片段化、滯后性和偏重人工等特征，缺少統一存儲、管理資料的中央信息庫，管理效能提升受到信息瓶頸制約。各職能部門的資料保管和存儲主要歸屬部門負責，資料查找需要通過部門落實，委培合同、后勤資源、教師資源及學生助理資源等還沒有實現電子化存儲，信息管理、傳遞和共享缺少統一渠道；隨著工作流程的推進，一旦信息傳輸出現斷鏈或偏誤，后續工作將難以有效跟進。
2.2 管理的內控性不足，精細化程度不高
由于信息瓶頸的存在，高層管理人員對任務進程的監控程度有限，資源調配缺少精確的參考數值。特別是在多個培訓班同期進行時，各部門對師資、課程、班級管理人員及后勤等資源的調配難以達到最優，辦公智能化程度不高，加重了管理負擔。同時，各職能部門在調配資源時，往往不能準確把握其他部門的工作進度，關鍵人員的工作進程和點位難以快速鎖定，實時呈現，容易造成重復加碼或配置不均等現象，導致運轉低效。而信息不對稱現象，將導致優化管理的預期目標不能實現，工作進程尚不能實現定人定崗的精細化管理目標。
2.3 信息共享度不高，工作銜接存在瓶頸
由于干部培訓工作兼具綜合性和專業性，各部門的主要崗位往往掌握了一定的關鍵信息。在培訓較為集中的時間段，人均承擔工作較多、頭緒繁瑣，部門間的信息共享工作易被弱化。一般來說，共享信息和專有信息都按部門集中，人工方式傳遞的信息在共享信息中占比較大，高峰時期信息傳遞的及時性、完整性和主動性往往不夠。由于干部培訓工作涉及的方面和環節較多、鏈條性很強，信息滯后容易導致銜接斷檔，特別在行程安排、課程安排、班級管理及后勤保障等方面的影響較為明顯。如能建立統一的信息共享平臺，定時共享關鍵信息，業務銜接將更為流暢、緊密。
2.4 培訓定制化程度不高，難以滿足個性化需求
綜合性大學承接的干部培訓工作，大部分以提升綜合素質為主。以全國干部教育培訓四川大學基地為例，2014年，培訓班中有53%定位為綜合性拓展，行業系統的培訓量逐漸提升。受地域特點、部門職能和工作需求等影響，委培方的個性化需求愈加明顯，課程安排、師資搭配、后勤保障及管理需求等定制性的委托占比逐漸增大。現階段，供委培方選擇的資源尚顯不足，定制選擇尚停留在電話交流和單向交流層面，培訓單位主動公開的雙向互動資源還不能完全滿足需要。
2.5 助理梯隊補位能力受限，實時調控存在短板
干部培訓基地的班級管理梯隊，一般按部門負責人、班主任、助理班主任的梯次分為三級。助理梯隊主要由在校研究生組成，存在時間不固定、流動性大及培訓時間長等弱點。由于流動性大，助理資源更新速度較快，人員調配需事先溝通，不便于實時調控。在需要緊急派員的情況下，如出現集中性的時間沖突，助理配置將非常被動。
2.6 進程的可監控性不足，信息保密工作亟需加強
由于缺少實時監控系統，不同部門、不同班次、不同崗位的進度難以統籌比較。供決策參謀的信息整合度不高。同時，因干部培訓工作覆蓋面廣、涉及行政單位多，信息保密工作極為重要。學員檔案管理已成為干部培訓保密工作的重中之重。一旦建立電子化、共享式的信息管理系統，系統安全和電子信息保密將成為最為重要的設計考量。如何在信息公開和信息保密之間精準平衡，需要長期探索和完善。
3 干部培訓管理信息化系統的設計思路
3.1 建立信息共享的數據平臺
根據干部培訓的工作流程，按共享信息和專有信息兩類設立信息密級，信息一般列為部門專有信息，推動管理進程的重要信息列為共享信息。各級各類信息按密級上傳中央數據庫，中央數據庫內設密級數據備份區，分級管理各部門的上傳信息和重要數據，并按需生成共享資源。中央數據庫下設若干部門數據庫，各庫不相隸屬；部門重要資料，僅部門負責人掌握調閱權限。數據庫可實現文字、圖片、音頻及視頻等多種格式的信息傳輸和共享，實現最大限度的資源共建。
3.2 建立推送式辦公流程
按照業務的運轉規律，設立包含啟動、傳遞、反饋及評價的推送式流程，逐步實現干部培訓工作的信息化驅動。流程以合同簽訂為啟動端，依次按“課程設計―師資配備―后勤配備―班級管理―評價考核”5大環節進行推送，以評價反饋為終端，實現培訓進程可查、培訓進度可控。任務信息按業務流程分部門、分崗位鏈式推送，并設立提醒功能，各部門據實錄入資料；如進入需多部門合作階段，則開放權限，確保相關職能部門共同參與、分項履職。高層管理人員在允許權限內，可同時查閱不同部門、不同班次的工作進度和評價情況，直觀獲得完成率、滿意率等重要指標，便于實時作出決策。
3.3 內設辦公智能化模塊
按部門職能，在課程設置、人員調配、后勤保障及班級管理4大方面設置辦公智能化模塊，綜合排課軟件、后勤管理和人員通訊錄等功能。模塊提供重要的辦公輔助，提升管理效率，如自動排課程，自動提供可用賓館、距離及往來路程等組合信息，自動篩選有“檔期”的工作人員，自動編排外出教學的服務團隊，自動制作通訊錄和結業證，自動生成評價表格等。智能化模塊分為兩個層級，第一層級供部門使用，第二層級供基地使用，專用于解決資源分配沖突，提供具有較高統籌度的綜合方案。
3.4 建立雙向互動的定制菜單
在允許權限內，將課程資源、師資資源、后勤資源及文化資源等有選擇地開放給委培方，供委培方組合，生成定制菜單，以便第一時間了解委培方需求，提前做好資源優化等前期準備；同時對定制要求較高的委培單位可以考慮提前進行流程再造。培訓方也可根據委培方需求，主動提供不同的組合供委培方擇優選用。
3.5 搭建數據統計平臺
設置能綜合分析各時段、各部門、各崗位及各班次進度情況的數據統計平臺，該平臺具備數據二次整合功能，能自動生成柱狀圖、扇面圖等統計圖表，方便決策分析。平臺設置三級查詢權限，分別對基地、部門、崗位開放；各職能部門和崗位能查詢、分析和比較工作情況，在相互授權后交流相關數據。領導層可借助平臺，實現對部門、崗位、人員的實時監控和定期考核，使決策依據更為明確。
3.6 設置評價體系
建立能生成電子評價表格的專用模塊，該模塊能根據培訓情況，組建不同的評價問卷，覆蓋后勤保障、課程師資及班級管理等多項工作。評價端口對參訓學員和委培單位開放，評價結果將成為選擇后勤供應方、優化課程設計、選派師資及考評部門工作的參考；同時，培訓方可將考勤情況、考試成績等指定數據發送給委培方人事部門，實現反饋評價的雙向互動，便于培訓基地全方位了解干部培訓工作，優化工作流程，調整培訓定位。
3.7 做好資源建庫
建立師資、助理和后勤等資源庫，實現外部資源的建庫管理。外部資源庫集中人才資源和后勤資源的調配和評價信息，方便職能部門及時比較、選派。資源建庫突破了信息瓶頸，增加了共享信息的透明度，并能推動職能部門提升工作效率，優化管理工作。同時為庫內非信息設置外接端口，對接互聯網，確保使用人能不受時地限制，及時調閱資料、掌控工作進度。
3.8 完善保密功能
在完善防火墻的基礎上，設定信息密級，做好信息出入的監控工作。留出專用監控端口，確保所有信息變動都能查到使用記錄，實現信息“分級管理、進出有痕”。針對內外網的信息交換，設置中介模塊，內部信息向外部開放時，須先經過中介模塊過濾，設有密級標示的信息源預警提示，獲得確認才可進入外網接口。
4 干部培訓信息化管理系統的架構
系統“獨立成網”，以中央數據庫為中心，構建以部門數據庫為支撐、資源數據庫為基石的三級數據格局。以信息驅動為主線，建立培訓管理的鏈式推送流程，形成縱橫雙維的信息通道；由任務系統、查詢系統及監控系統3個子系統和若干功能模塊構成，如圖1所示。
4.1 三級數據庫
中央數據庫、部門數據庫和資源數據庫組成“一中多核多點”的星形結構，部門數據庫通過中央數據庫交流、共享信息；資源庫按內部資源和外部資源分建，通過部門庫聯接共享平臺。部門庫和資源庫可按需增設。中央數據庫具有篩查、追蹤、共享、備份信息的功能，同時會記錄帶密級標示的數據出入情況。
4.2 三套子系統
4.2.1 任務子系統
任務系統構建業務流程的鏈條式管理，形成管理閉環。任務流程分菜單定制、培訓管理、評價反饋三部分，培訓管理是流程的重點。任務崗位按培訓方組織機構分三級，分別為基地領導崗、部門領導崗、工作人員崗，基地領導崗根據培訓菜單、通過中央數據平臺發包任務，各職能部門按推送任務制訂工作措施、錄入相關信息或啟動功能模塊，并點擊推送至下一環節。部門領導崗具有任務分派和分解職能。根據實際業務，可“一對一”單線程運行，也可“一對多”多線程運行主線或支線任務。具有期限的任務進度設置亮燈提示。
4.2.2 查詢子系統
查詢系統具備共享信息、統計信息兩項功能，并分為主動查詢、被動查詢兩種類型和三級查詢權限。查詢按部門、時段、崗位、班次、委培方及培訓類型等參數組合查詢條件，各崗位、部門的任務完成情況在啟動查詢功能時自動出現。查詢系統內設外部查詢定制平臺、外向資源搜索平臺、統計平臺及內部信息共享平臺4個平臺，查詢功能按崗責賦權。領導崗可進入統計平臺，參考工作數據和評價信息進行績效考核。
4.2.3 監控子系統
監控系統主要具備密級標示、信息篩查、信息過濾和后臺記錄功能。監控系統的操作由主管信息部門負責，除密級標示功能需各部門領導崗承擔外，涉及監控的篩查、過濾和記錄3項功能均在后成。監控系統不直接調取保密信息的內容，但可鎖定數據類型、來源、庫別及密級等其他參數，形成完整的數據流動記錄。
主要參考文獻
這一學期中，在團委組織部在學校領導與老師的指導下，在部長和副部長的帶領下，在團委其他部門的幫助下，團結合作，在工作中積累了經驗，學習到了很多知識。
一：團活點名工作，這項工作培養了我細心耐心的工作精神，在初期的時候工作困難比較大，但是經過這個學期的鍛煉，各方面都有提高，尤其是如何讓與人相處能力。
二：祖國六十周年的時候，我們部做的愛心活動，大家都在我們做的卡片上面寫上了對祖國母親的祝福的話，這次活動雖然我并沒有做出什么努力，但是在主樓看見食品學院的宣傳板，心里有很溫馨的感覺。
三：組織部和青年志愿者服務隊合作的愛心活動，愛心回收活動是我來組織部的第一個時間持續最長的活動 ，活動中，我們進行了走寢，結果很好，雖然每個寢室反應不同，但是我們收集到了很所東西，每次中午大家不顧吃不上飯堅持去收衣服，尤其是在整理衣物時候，大家沒有因為累和臟而放棄，在這活動中我沒有看到任何一個人退縮。也是在這活動中鍛煉出了大家的勇氣和不怕吃苦不畏艱難的精神，在兩個部門一起工作的時候，大家團結一心共同努力，這次活動同樣培養了我們的團結一心的工作精神。
四：干部培訓，在本學期，組織部率先在團委開展干部培訓工作，并且得到了巨大的成效。干部培訓的內容多而雜，為了使培訓成效顯著，組織部從工作重心出發，以介紹經驗的形式推廣工作方法，指導具體的尖對情況，大家學習到了很多的知識。
五：團費收繳工作和一元錢計劃，這兩項工作進行得很好，一元錢計劃讓許多人認識到了一元錢的重要性，并且能為貧困兒童獻一份愛心。這個工作讓我們養成節約的習慣和獻愛心的精神。
總結：綜合來說，組織部的工作向來比較繁雜、仔細，需要部門成員具有強烈的責任感與熱情，需要團隊意識、合作意識，需要踏實、嚴謹的工作作風，需要具有很強的思想先進性與科學文化知識的學習能力。經過這段時間，我認為部門只有齊心協力，同舟共濟，才能很好的完成本職工作與上級交辦的各項任務。
當然我在工作中也有不足之處，但通過一次次的總結，能夠從中吸取經驗，不斷進步。組織部內部每一個人彼此都非常了解，我相信，通過交流，合作，我會在組織部做好自己的工作，為了組織部的明天盡一份自己的力量。
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