時間：2023-06-02 10:00:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高級軟件工程師，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
電 話：139********（手機）
E-mail：.cn
最近工作 [3 年3個月]
公 司：XXX集團（上海）有限公司
行 業：計算機軟件
學 歷： 碩士
專 業： 計算機信息管理
學 校：上海復旦大學
目前年薪： 10-15萬人民幣
基本工資： 10萬元/年
自我評價
有5年軟件項目開發經驗，勤奮踏實，工作認真負責，自學能力強；性格開朗，容易與人相處，注重團隊協作精神，且能承受較大壓力。
求職 意向
到崗時間： 一個月內
期望月薪： 10000-14999/月
目標職能： 電子商務，軟件工程師，系統工程師，數據庫工程師/管理員，網絡工程師，技術支持/維護工程師
工作經驗
2007 /8--至今：XXX集團（上海）有限公司(500人以上)[ 5年3個月]
所屬行業：計算機軟件
軟件事業部 高級軟件工程師
部門核心人員，擔任項目主管
2005 /9--2007 /7：上海XXXX集團 [ 1年10個月]
所屬行業： 計算機軟件
軟件開發部 軟件工程師
任職期間參與了3個軟件項目的開發。
教育經歷
2002 /9--2006 /7 上海大學 電子商務 本科
主修課程：銀行信息管理系統、管理信息系統、數據庫技術、ERP、網絡營銷、工商管理模擬、管理中的定量方法、商務溝通、會計學、證券投資學、西方經濟學等
所獲獎項
2005 /10 上海大學人民獎學金三等 校級
2004 /10 上海大學人民獎學金三等 校級
社會經驗
從事校學生會的外事接洽事宜，與兄弟院校建立長期穩定的合作伙伴關系，并在某些事務上展開合作
語言能力
英語 （熟練）
培訓經歷
2005 /3--2005 /5 上海新東方學校 BEC高級
培養了一定的商務 英語 聽說讀寫能力，商務寫作能力良好
證書
2004 /10 大學 英語 六級
2004 /3 大學英語四級
項目經驗
2008 /7--至今 XXX保險核心業務系統項目
軟件環境 Windows XP
開發工具 Graph talk
項目描述 使用XXX公司的FUTURE FIRST平臺，搭建XXXX核心業務壽險系統。
責任描述 擔當項目主管，以及部分業務的編碼與測試
IT技能
技能名稱 熟練程度 使用時間
DreamWeaver 熟練 6月
1 軟件技術是一個管理信息系統
軟件技術專業是培養從事計算機領域嵌入式軟件開發、軟件工程設計、以及系統軟件的應用等社會緊缺的高端技術、教學、科研方面的高級管理專業人才。
軟件工程師為滿足特定行業的需求編制軟件。首先，他們會花相當多的時間研究、定義和分析問題，然后他們在計算機上開發軟件來解決這些問題。系統軟件工程師主要編制計算機、手機、機械工具等的操作系統，有了這些軟件，電子產品才能工作。應用軟件工程師主要編制應用軟件（如Photoshop、QQ、金山詞霸等），用戶通過這些應用軟件來達到不同的目的。在軟件行業，技術和管理方法更新很快，軟件工程師需要不斷的學習各方面的知識，才能跟上市場的要求。初、中級軟件工程師需要精通Delphi、Java或C++等常用軟件開發語言中的一種或多種，在上級領導下負責產品生產中的部分工作。具備一定經驗，掌握相對全面的技術后，初、中級軟件工程師就有機會晉升為高級軟件工程師或項目管理人員，主要負責整個軟件開發項目的研發、設計、進程管理、應用培訓、后期技術支持等工作。
2 目前的培養理念：重技術輕管理
盡管軟件技術有兩個大的方向，軟件技術開發部門也是企業管理體系中很重要的一個職能部門，但是從高職院校目前人才培養模式來看，絕大多數高職院校軟件技術專業人才培養理念都存在重技術而輕管理的問題。
從高職院校軟件技術專業課程設置來看，核心的幾門專業課一般有Java語言程序設計案例教程、Java高級語言程序設計、C語言程序設計、VB程序設計、Java應用系統開發、Java企業級開發、數據庫原理與應用、網頁設計與開發、計算機網絡與通訊、網絡操作系統、軟件工程、多媒體技術與應用、大型數據庫處理技術。專業課程的設置體現專業人才培養目標和培養理念。從目前高職院校軟件技術專業核心課程設置來看，其人才培養目標和培養理念就是教會學生按準則要求做好軟件技術開發工作而忽視了軟件技術管理能力的培養。
3 新理念：軟件開發為基礎管理為核心
自從計算機出現以后，傳統的計算工作已經逐步被淘汰出去，為了在新的競爭與挑戰中取得勝利，許多網絡公司開始致力于數據存儲與數據庫的研究，為互聯網用戶提供各種服務。隨著云時代的來臨，大數據已經開始被人們廣泛關注。一般來講，大數據指的是這樣的一種現象：互聯網在不斷運營過程中逐步壯大，產生的數據越來越多，甚至已經達到了10億。大數據時代的到來給計算機信息處理技術帶來了更多的機遇和挑戰，隨著科技的發展，計算機信息處理技術一定會越來越完善，為我們提供更大的方便。
大數據是IT行業在云計算和物聯網之后的又一次技術變革，在企業的管理、國家的治理和人們的生活方式等領域都造成了巨大的影響。大數據將網民與消費的界限和企業之間的界限變得模糊，在這里，數據才是最核心的資產，對于企業的運營模式、組織結構以及文化塑造中起著很大的作用，這是一個競爭與機遇并存的時代。
隨著“大數據時代”的到來，企業在決策時會越來越多地基于數據分析而越來越少地基于主觀判斷。而在所有決策數據中，軟件技術信息所反映的資金運動的數據無疑是最重要的決策依據之一。因此，無論在哪一種類型的企業中，軟件技術的管理職能應該會越來越重要。那么，培養高水平應用型軟件技術人才的高職院校應該順應經濟環境的發展變化，從而調整人才培養的基本理念，改變目前片面強調軟件技術開發而忽視軟件技術管理的培養思路。
3.1 高職教育的“高等性”和“職業性”的必然要求 高等職業教育與普通本科教育是分別屬于不同類型的高等教育，而并不是分屬不同層次。因此，單從“高等性”這一點來看，高職教育與本科教育并沒有太大的不同，那么其人才培養的目標就應該沒有層次上的差異，所以，高職院校軟件技術專業人才培養的目標就沒有必要忌諱或者回避看似高深一點的管理能力的培養，高職院校重視專業崗位能力的培養。
高職教育的“職業性”將高職教育與普通本科教育區分為不同的類型。軟件技術專業與工科專業不同，其職業性體現在軟件技術人員的職業判斷能力，特別在目前國際軟件技術準則和我國企業軟件技術準則都是在“原則導向”而不是“規則導向”的理念下制定的，未來軟件技術職業判斷能力將會決定軟件技術人員的生存和發展。高職教育培養高水平應用型人才，而軟件技術專業的“應用型”就體現在軟件技術職業判斷能力的高低。軟件技術職業判斷能力以軟件技術核算為基礎，軟件開發是為了管理，在開發的基礎上進行管理，在開發的過程中進行管理，所以軟件技術管理是核心。
3.2 高職學生服務企業的必然要求 從目前絕大多數高職院校軟件技術專業人才培養目標來看，其培養的學生主要服務于中小企業。與大型企業或者上市公司不同，中小企業股權結構比較集中，股份也沒有公開發行，主要股東一般作為管理者參與公司日常經營管理。那么軟件技術信息公開披露以解決股東和管理層之間的委托問題從而保護投資者權益的重要性相對較弱。軟件技術部門更重要的職能應該是對內提供全面細化的軟件技術信息，管理層根據軟件技術信息對企業的生產經營活動進行預測、決策、計劃、控制、分析和考核。
很多軟件企業安排具有豐富軟件項目開發經驗的軟件工程師負責內部培訓，新進員工通過參與實際項目獲得最直接的項目開發經驗。但是由于企業內部培訓成本過高，以及對于培訓后員工流失的擔心，軟件企業內部培訓的積極性和主動性并不高。企業希望畢業生具有基本實踐經驗，具備較強的自學能力以及較好的團隊協作能力。由于傳統教材更新較為緩慢，同時學生又缺少實踐的機會，普遍缺乏實際編程能力，到公司通常要經過6～12個月的培訓才能勝任工作。筆者認為，上述問題的核心在于從學生到軟件工程師缺乏一個有效的身份過渡階段，造成了知識和技能的遷移困難以及文化適應障礙。
改革探索
教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》，啟動“卓越工程師教育培養計劃”，擬用10年時間，培養造就一批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。筆者認為，所謂卓越工程師培養是指學校教育應為學生工作5～10年后成長為卓越工程師奠定堅實基礎。南華大學地處中西部經濟欠發達地區，當地軟件企業多為中小規模，急需熟練程序員、系統分析及設計人員，要求學生不但應具備良好的分析設計理論基礎，熟悉軟件開發流程和常用工具，具有較強的編程能力，而且富有團隊協作能力和經驗，尤其是思維方式，應像軟件工程師一樣思考，運用所學理論分析并動手解決實際問題。南華大學計算機科學與技術學院理應盡快為地方培養和輸送具有卓越軟件工程師素質的人才。為此，學校在2009年開設“軟件工程實驗班”，啟動卓越軟件工程師培養的案例研究。實驗班旨在培養“基礎扎實，專長突出，動手能力強，勤勉務實，甘于奉獻，追求卓越，面向未來”的應用型高級軟件工程師。采取與現有人才培養方案平行的教學安排，建立專業學習共同體，以實踐教學作為突破口，利用學生課余時間開展校內實訓。重點解決從學生到軟件工程師的身份過渡，避免其進入工作崗位時出現知識和技能的遷移困難以及文化適應障礙。
1引進優秀企業文化，建立虛擬企業
學校成立實訓中心，與軟件企業聯盟，構成虛擬企業，前者提供高質量的人才培養能力和科研能力，后者貢獻工程能力和企業文化，參與學校的培訓指導以及教學評價。各自貢獻核心能力，既有助于企業降低人才儲備成本和風險，也降低了學校的資金投入和學生的實習成本。實驗班創建由“項目經理-項目組長-項目組員”構成的企業組織結構，實施考勤、值日、績效考核制度。虛擬企業的核心是引進優秀企業文化，如管理制度、開發模型、開發流程、開發工具、項目實施等。通過廣泛調研，中小軟件企業為快速響應市場變化，大多采用快速原型和增量模型作為開發模型，開發流程則采取從需求分析、概要設計、詳細設計、編碼到測試的五步法，主流開發平臺采用JAVA和NET。為此，學校創設“快速原型+增量模型”的項目管理辦法，頒布了包括需求規格說明書、概要設計說明書等文檔規范，并在課程設置上添加相應內容，同時C#編碼規范、JAVA編碼規范、數據對象命名規范等文檔標準，架設專用服務器，啟用版本控制。專家和新手的身份是動態變化的。在某一領域學習活動中，你可能是專家，但在另一個領域卻是作為新手參與的。軟件專業涉及的技術不但多，而且推陳出新的速度非常快，學生年紀輕，接受能力強，通常他們比共同體中的其他成員對新技術的掌握更快，此時他們是專家，其他成員是新手，因此，定期召開技術沙龍，由某領域的“專家”主持，展示所長，這種去“教師”中心化的互動合作學習，使得學生、教師、校友、企業工程師彼此分享知識、經驗和情感，教學相長。
2提供真實軟件項目
編程是軟件人才必須具備的基本能力，專家建議，學生在大學本科階段完成的代碼量應不少于4萬行。根據開放程度不同，項目可分為封閉項目和開放項目。知識的構建是一個過程，必須循序漸進，學習者的發展需服從“旁觀者—同伴—成熟實踐的示范者”規律。為此，學校采取項目驅動、分階段實施的實踐方式。項目來源包括學校的教育信息化項目、科研項目、企業委托項目。改編真實項目創建豐富的教學案例，如由教務管理信息系統改編的學籍管理、課程管理、排課管理、排考管理、成績管理、教材管理等案例。按照學習共同體構建的兩個層次——實習場和實踐共同體，大三的基本技能訓練以實習場為目標，采用教學案例等封閉項目，提供基于工作的、模仿項目小組的實踐環境，教學內容注重編程能力、開發工具、開發流程和項目管理等；大四階段以實踐共同體為目標，采用實際軟件項目等開放項目，學生參與到項目開發小組，與研究生、教師、工程師組成實踐共同體，身份平等，彼此分工合作，共同完成軟件項目，教學內容注重思維能力和創新能力。通過近3年的實施，這種“實踐—學習—反思—再實踐”的流程有效地促進了學習動力、獨立思考、小組協作的發生。
3組建軟件開發團隊
團隊協作能力是現代應用型軟件人才必不可少的能力。當前軟件項目的規模和難度早已超出個人能力范圍，據說windows2000的開發人員就高達2000人，團隊早已成為軟件企業實踐活動的基本組織單位。學生的團隊協作能力應具有兩個水平：一是參與團隊，學生具有與他人協同工作的基本素質，能迅速融入現有軟件開發團隊，勝任相應工作崗位；二是自組團隊，學生能自組開發團隊，團隊職務角色完整，具備從需求、設計、實現、測試到部署的基本實施能力。共同體成員要進行適當的角色分配。軟件開發團隊成員間必須存在異質性，以保證共同體中社會協商的發生。可采取“競爭-選擇”方式自然形成團隊，規模以3～6人為宜，由知識技能互補的新老成員混搭構成，職務角色完整，涵蓋需求、設計、編碼、測試、數據庫、美工，優化角色人選。
實際效果
學校建立專業學習共同體3年來培養了兩屆畢業生，實現了100％就業并獲得用人單位好評。畢業生能力得到企業認可，就業形勢可喜，企業主動聯系要人。通過回訪企業如北京聯信永益、佛山青松科技等得知，由于零培訓直接上崗，并且綜合素質過硬，企業對畢業生非常滿意，并紛紛表示希望建立長期合作關系。尤其值得一提的是，java團隊4名成員被北京中科輝騰整體錄用。學生參與獲得軟件著作權3個；參與湖南省大學生創新實驗項目1項；獲湖南省大學生程序設計競賽二等獎1個、三等獎4個，“挑戰杯”三等獎1個。實踐證明，采取校內實訓形式的軟件工程實訓教學科學可行，通過建立虛擬企業、提供真實軟件項目、組建軟件開發團隊等措施建立專業學習共同體，有效地解決了學生到軟件工程師的身份過渡問題。該方案具有普遍的指導意義，極具借鑒意義和推廣價值。（本文作者：王麗君、李萌、徐卓然、劉志明、陽小華單位：南華大學）
關鍵詞 軟件技術專業 OOA OOD OOP 能力培養模型
中圖分類號：G712文獻標識碼：A
Object-oriented Analysis, Research on Design and Programming
Skills of Vocational Software Technology Professional Students
FENG Xiangke, DENG Ying, PENG Yong
(Hu'nan Railway Professional Technology College, Zhuzhou, Hu'nan 412001)
AbstractThe study by researching object-oriented software development processes and software engineer job, vocational reconstruction of object-oriented software technology, professional courses, propose targeted capacity-building object-oriented program.
Key wordssoftware technology professional; OOA; OOD; OOP; capacity-building model
面向對象語言入門不易、精通更難，成為不少高職軟件技術專業學生在學習軟件開發技術時的難題。如不解決學生遇到的面向對象分析、設計和編程的問題，將嚴重影響其學習軟件開發技術的積極性。目前，基于面向對象的分析、設計、編程和建模技術已成為主流開發技術。本文通過先調研面向對象的軟件開發流程和軟件工程師崗位要求，進行針對性的面向對象分析、設計和編程能力的培養，并據此提煉通用的提高軟件技術專業學生面向對象分析、設計和編程的能力，使其養成良好的面向對象思維，為學習后續軟件開發技術奠定基礎。為敘述方便，在以下描述中分別用OOA、OOD和OOP表示面向對象分析、面向對象設計和面向對象編程。
1 專業崗位調查分析
通過對與OOA、OOD、OOP有關的軟件開發崗的調研、論證，確定面向對象授課內容。調查分析分兩階段：首先調查面向對象的軟件開發流程，然后據高職軟件技術專業學生的就業崗位群特點，重點調查軟件工程師崗對面向對象能力的要求。
基于面向對象的軟件開發流程如圖1。系統分析師/領域專家據客戶需求進行面向對象分析，形成領域模型，然后提交給系統架構師；系統架構師在OOA的基礎上進行面向對象設計，形成一系列的軟件設計文檔，這些軟件設計文檔是軟件工程師進行面向對象編程的重要依據；軟件工程師進行面向對象編程實現并經測試后，向客戶交付項目。
圖1基于面向對象的軟件開發流程（簡化）
（1）Java軟件工程師面向對象能力要求：
任職資格：精通J2EE架構技術，熟練掌握主流技術框架Struts等；熟練掌握Oracle等數據庫的分析和設計；熟練掌握WebLogic等應用中間件的安裝、部署和配置；熟練掌握UML和面向對象建模和設計，掌握面向對象的開發方法。
崗位職責：應用系統的分析/設計；架構設計、技術支持及軟件開發指導；軟件開發。
（2）C#軟件工程師面向對象能力要求：
任職資格：精通C#編程語言，熟練掌握線程、網絡編程、數據庫編程；精通SQL語言，熟練使用Oracle或其他大型數據庫系統；熟悉WinForm和編程；熟練掌握面向對象編程、熟悉設計模式。
崗位職責：負責分析需求、軟件設計；負責公司 Web 項目程序開發。
2 面向對象內容重構
明確OOA、OOD、OOP的教學內容和相互關系，對涉及面向對象內容的課程進行重構。通過OOA分析，建立概念模型，其構造和評審的順序有五個層次：類和對象層，屬性層，服務層，結構層，主題層。通過重構，以圖書管理系統項目為載體，為OOA各分析層次設計合適案例，如下所示：
（1）類和對象層（標識對象和類）：圖書、讀者、管理人員。
（2）屬性層（對象所保存的信息及存在哪些特殊的限制）：圖書 = ISBN + 書名 + 作者 + 單位 + 出版社；讀者 = 讀者編號 + 姓名 + 性別 + 部門名稱 + 讀者類別；管理人員 = 員工編號 + 姓名 + 性別 + 密碼。
（3）服務層（對象收到消息后執行的操作）：讀者：借閱圖書、歸還圖書、交納罰款；管理人員：管理圖書、管理讀者。
（4）結構層（一般與特殊，整體與部分）：讀者學生讀者/教師讀者/教輔讀者；工作人員借閱操作員/檔案管理員/系統管理員；圖書圖書基本信息 + 出版社信息；借閱信息讀者 + 圖書。
（5）主題層（對模型進行劃分，給出模型的整體框架，劃分出層次結構）：數據訪問主題層（通用數據庫訪問接口、SQL Server數據庫訪問）；借閱管理主題層（圖書借閱管理）；信息維護主題層（圖書信息管理、讀者信息管理、管理人員管理）；系統操作主題層（界面設置、日志管理、數據備份與恢復）。
OOD階段利用OOA階段中提到的五個層次，建立系統的四個組成部分：問題論域、用戶界面、任務管理和數據管理。重構后OOD各個組成部分的相應案例設計如下所示：
（1）問題論域（主要根據需求的變化，對面向對象的分析階段產生的模型中的類和對象，結構，屬性，操作進行組合和分解，根據面向對象的設計原則，增加必要的類，屬性和關系）：圖書分解：圖書信息 + 中圖分類信息 + 條形碼信息 + 出版社信息；圖書信息 = ISBN + 書名 + 單價 + 印刷者 + 開本 + 印張 + 字數 + 印數 + 出版日期 + 印刷日期 + 作者 + 譯者 + 描述；讀者分解：讀者信息 + 讀者類別信息 + 部門信息；讀者信息 = 借書證號 + 姓名 + 性別 + 辦證日期 + 有效截止日期 + 聯系電話 + 電子郵箱；讀者類別信息 = 讀者類別編號 + 讀者類別名稱 + 最多借閱數量 + 最長借閱期限；部門信息 = 部門編號 + 部門名稱 + 負責人 + 聯系電話。
（2）用戶界面：把交互的細節加入到用戶界面設計。
（3）任務管理（當系統中有許多并發行為時，需要依照各個行為的協調和通信關系，劃分各種任務）：借閱圖書任務：（讀者）提供借書證（借閱操作員）核查借書證（借閱操作員）核查圖書信息（借閱操作員）記錄借閱信息（讀者）領到圖書；歸還圖書任務：（讀者）提供圖書（借閱操作員）核查借書證（借閱操作員）核查圖書信息（借閱操作員）記錄歸還信息。
（4）數據管理（提供存儲和檢索對象的基本結構，包括對永久性數據的訪問和管理）：系統數據庫（備份鏡像表）；圖書數據庫（數據表、存儲過程、索引、視圖等）。
OOP是對OOD的具體化實現，它最重要的特征是面向對象理論的廣泛應用，它的成果是可運行的實際系統。重構后OOP各個知識點的相應案例設計如下所示：
（1）封裝性。
字段、方法與屬性：[讀者類]字段：讀者編號、姓名、性別；屬性：姓名；方法：借閱圖書
訪問區分符：[讀者類]protected字段；public屬性和方法
名稱空間：ET（教師讀者類、學生讀者類）
（2）繼承性。
類繼承：[抽象]讀者類教師讀者類/學生讀者類繼承
接口繼承：讀者類實現借閱操作接口
（3）多態性。
重載和覆蓋：借閱方法（讀者類學生讀者類）
（4）其他。
靜態技術：靜態字段：圖書數量
封裝類：[封裝類]學生讀者類
3 提煉能力培養模型
據對面向對象內容進行重構，重點提煉軟件工程師崗位職責中要求的職業技能，并將其分散到面向對象相關課程中，按由淺入深、由具體到抽象的規律，分階段教學。重構后軟件技術專業主干課程設置如圖2。
圖2學習面向對象分析、設計和編程的主要課程設置
更重要的是，重構后各課程的重點發生了變化：通過《C#程序設計基礎》和《C#高級程序設計》課程使學生熟練掌握OOP技術；繼續在《C#高級程序設計》課程中貫徹OOD思想，并輔以《SQL Server數據庫原理與應用》課程，使學生基本具備一定的OOD能力；通過《程序設計》和《UML系統建模與設計》高級課程強化學生的OOD能力，并積極向學生灌輸OOA意識。重構后各門課程所培養的專業技能與對應崗位任務/層次如下：
（1）C#程序設計基礎（56課時）
控制結構（52課時）：會進行順序結構、選擇結構和循環結構程序設計。
數組（4課時）：會使用數組進行程序設計。
（2）SQL Server數據庫原理與應用（70課時）
數據庫和數據表（10課時）：會管理數據庫和數據表。
數據更新；數據查詢；索引和視圖；存儲過程和觸發器（60課時）：會執行數據更新；會進行數據查詢；會管理、使用索引、視圖、存儲過程和觸發器。
（3）C#高級程序設計（56課時）
類、字段、方法和屬性（4課時）：會定義類；會創建對象；會引用對象的屬性和方法。
類、接口和繼承（10課時）：會有效組織類、接口和枚舉，會實現類的繼承。
重載和覆蓋（8課時）：會使用重載實現一組功能相同的同名方法，會在子類中覆蓋接口或父類中的方法。
靜態技術（4課時）：會定義和引用靜態字段；會定義和調用靜態方法；會定義和引用靜態屬性；會定義靜態類并引用靜態成員。
圖書管理系統實現（30課時）：會使用C#編寫組件和控件；會使用訪問數據庫；會實現圖書管理系統的各項功能。
（4）程序設計（70課時）
電子商城分析（2課時）：會進行電子商城的需求分析。
電子商城架構設計（160課時）：會設計電子商城的系統架構和詳細設計。
電子商城實現（52課時）：會使用（C#）編程實現電子商城。
（5）UML系統建模與設計（56課時）
用例圖（8課時）：會識別系統涉眾；會繪制用例圖。
類圖/對象圖（8課時）：會繪制類圖和對象圖。
動態圖（40課時）：會繪制活動圖、狀態圖、（下轉第68頁）（上接第42頁）時序圖和協作圖。
4 小結
本研究所開發的案例采集于圖書管理系統項目，通過該項目合理地將圖書管理過程中所涉及的知識點分散到各個面向對象內容中，讓學生易于理解。
基金課題：湖南省一般資助課題《高職軟件技術技術專業教學資源庫的研究與實踐》（課題號：XJK08BZC028）
湖南鐵道職業技術學院精品課程《Oracle數據庫管理與應用》（課題批準號：J201001）
參考文獻
[1]彭勇,劉志成,翁健紅.基于項目的高職軟件技術專業人才培養方案與課程標準[M].高等教育出版社,2008.11.
關鍵詞：軟件工程；專業特色；核心競爭力；實踐創新能力
0、引言
國際上傳統的以計算機裝置為信息處理平臺的計算機學科（Computer）已上升、發展、凝練為更為寬泛的計算學科（Computing），其五大子學科領域分別為計算機科學（CS）、計算機工程（CE）、軟件工程（SE）、信息系統（IS）和信息技術（IT）。我國高等教育中的計算機科學與技術專業基本符合計算機科學的能力培養要求，研究生階段的計算機體系結構專業、計算機應用專業則分別對應計算機工程和信息系統、信息技術。軟件工程作為與計算機科學并列的學科地位，已獲得產業和教育界認可，我國也于2011年3月正式將軟件工程批準為一級學科（代碼0835），這標志著軟件工程學科和專業建設進入一個新的歷史時期，迫切需要在此背景下進行專業特質探索和培養模式創新研究。
我國軟件工程本科專業從2001年起陸續在一些綜合性重點大學和理工科院校開設，有力地補充了軟件開發人才缺口，但作為我國高等教育重要組成部分的師范院校在這方面發展相對遲緩，主要原因是師范院校以教師教育為主，一般以人文和理科專業見長，本身工科發展歷史都不長，即使是信息技術類專業，如計算機科學與技術專業，也是在1990年代國家在中小學開設信息技術課程后才普遍設置和發展起來，而軟件工程專業作為和計算機科學并列的學科專業，必然有其區別于計算機科學的特質和人才內涵要求，因此在師范院校軟件工程本科專業建設中如何繼承學校在長期教育信息化方面已形成的比較優勢，辦好、辦精該專業，提高學生工程化軟件開發能力，努力培養、提高其具有軟件工程師素養，系統的研究軟件工程專業的特色定位以增強畢業學生的職業競爭力就顯得尤為重要。
國務院辦公廳于2009年12月31日了《國務院關于推進海南國際旅游島建設發展的若干意見》，將海南國際旅游島建設上升為國家戰略。建設國際旅游島，迫切需要各類高級專門人才，特別是低碳、環保產業，而軟件產業正好契合海南走生態可持續發展戰略的要求。目前海南生態軟件園、三亞創意園、惠普海南項目正進入如火如荼的建設狀態，未來預期需要大量高素質專業軟件從業人員。
海南師范大學作為省重點大學，義不容辭地肩負著為本省培養“留得住、用得上、后勁足”的各類人才的重任，并率先新辦了軟件工程專業。如何利用好海南目前以軟件開發為主的信息服務業大發展的時代背景和外部產業優勢，培養學生創新實踐能力已成為該專業發展不可回避的關鍵問題。只有與時俱進，抓住專業發展難得的外部產業和人才需求機遇，加強與企事業單位的產學研合作和實踐實訓對接，改革教學模式和核心課程體系設置，著力提供優質的、體現核心競爭力的教學資源，才能提高學生的核心競爭力和軟件工程師素質，為本土軟件技術人才培養提供經驗，為生態化、信息化的國際旅游島建設做出高等教育界應有的貢獻。
師范院校作為高等教育重要組成部分，其開展的軟件工程專業研究并不活躍，大多借鑒綜合理工科院校的建設經驗。目前國內主要有杭州師范大學以軟件服務外包為發展方向、沈陽師范大學面向實踐課程體系的改革、一四川師范大學結合師范教育特征的教學體系的構建等為數不多的專業建設研究。
因此，師范院校軟件工程專業特色定位與學生實踐創新能力培養的研究具有十分重要的現實意義，符合教育和產業發展方向，契合時代背景。其實施目的不僅對本省軟件工程人才培養大發展具有指導意義，而且勢必對提高師范院校軟件工程專業建設提供可以借鑒的指導范本和成熟經驗。
1、師范院校軟件工程專業特色定位
核心競爭力體現在本專業學生具有其他專業所不具有的不可替代的特質，是學生馳騁職場的銀彈。從屬于計算大學科的軟件工程專業，與傳統計算機科學與技術專業具有千絲萬縷的聯系，如何把握兩者的內涵和外延，國內外對此已有了不少成熟的探索。傳統計算機專業側重于科學的探究計算本質，并利用發現的規律來發明相關技術方法，從而推動社會信息化；而軟件工程專業關注采用工程化方法實現計算機軟件開發的高效、高性價比、高可控、高用戶體驗質量，核心是標準化的表達方式和規范化的工作步驟。
明白這點后，軟件工程專業的特色就必須落腳于工程師素質培養上，關注軟件工程三要素的知識學習，即方法、過程和工具。同時，特色定位須傳承各個學校的傳統優勢應用領域，如海南師范大學在教育信息化和旅游信息管理方面已有一定的學科基礎和產業優勢。把握軟件工程專業學生的素質培養本質要求，結合開辦學校已形成的比較優勢領域，同時貫徹可持續發展理念，科學制訂教學計劃，而不是人云亦云、盲目跟風，就可以形成該專業的特色，提高學生職業核心競爭力。通過專業特質分析，我們建立以工程素質培養優先的課程體系，并貫穿本科4年的教學。
（1）軟件工程師能力素質的核心主要是工程組織能力、需求分析與軟件建模能力、軟件體系結構設計能力和編程能力。
（2）在參照軟件工程本科教學規范制定的主要教學計劃基礎上，基于我們對上述核心能力重要性的認識，強化上述能力所對應課程的教學實施和學生階段性能力考核。如工程組織能力主要分布于軟件項目管理、軟件工程導論等課程，知識點主要須掌握以項目為組織形式運作軟件的開發、文檔（含標書、工作計劃）寫作、語言溝通交流等。該能力考核應安排在四年級上學期，未合格者將無法進人畢業設計階段。軟件體系結構設計能力重點針對計算機軟件的本質特征（即構造性與易演化性）展開，培養學生如何設計易擴展、易重構、高靈活性的軟件結構及熟練運用常用軟件框架進行開發的素質，安排在三年級下學期考核。
（3）將教育軟件開發或旅游信息系統開發課程作為學生必須選修的課程，安排在三年級下學期，以便學生熟悉所在學校長期擅長的領域，為學生職業發展奠定一定的應用領域基礎。
因此，海南師范大學軟件工程專業特色定位為：結合海南以旅游為主的現代服務業發展要義，傳承本校教育信息化學科優勢，強化工程組織能力、需求分析與軟件建模能力、軟件體系結構設計能力和編程能力的養成，培養具有工程師素養的具有國際視野的軟件工程化管理和技術人才。
只有建立專業核心競爭力考量下的軟件工程師能力培養觀和相應教學安排，抓住專業特質按計劃完成各項能力的階段性考核達標，可基本保證軟件工程專業的特色定位培養，使其素質區別于其他信息學科，具有獨一無二性，增強職業競爭力，推動專業的良性發展。
2、學生實踐創新能力培養
有了專業核心素質培養的觀念認識，創新學生實踐能力建設就顯得尤為重要。我們只有通過課堂實驗領會理論知識點、校內實訓（課程綜合設計）完成能力培養要求、產業實習增強就業體驗，三位一體才能完成學生核心專業素質培養任務。為此，我們從以下幾個方面人手實施學生實踐創新能力的形成，實現軟件工程師各項素質培養落地。
（1）積極組織學生參加全國計算機軟件考試。軟考在規模、內容、實用性上都得到了產業界認同，有利于學生全面掌握專業所需理論和應用知識，以考促學，同時也為學生職業資質和準入提供條件。
（2）分階段嚴格核心能力評價考核，保證學生軟件工程師素質達標；改革考試模式，課程考試方式綜合采用筆試、獨立作業、團隊設計、答辯、文檔評審等多種形式，通過考試方式強化學生建立工程化問題解決方法。
（3）畢業答辯環節以畢業設計為主，取消畢業論文，以設計方案的業界規范化表達、軟件系統的運行可靠性、產品的社會需求程度、項目組織質量等作為學生成績的評判標準，切實提高畢業設計質量。
（4）加強學校特色選修課程的實踐，如在教育軟件開發課程中，讓學生參與學校精品課程平臺和數字化協作系統開發，通過實際教育軟件實訓進一步體會教育理論背景、掌握教學設計等技術在教育信息化中的應用。
（5）高標準建立校內工程實訓室，按業界標準配齊硬件設施，并健全管理制度實行開放式運行，使學生在校內就擁有良好的實驗實訓條件。
（6）充分利用海南省政府每年安排一定的財政資金資助海南服務外包人才培養的政策導向，加強與惠普、海南生態軟件園等企事業的產學研溝通和聯系，選拔部分學生參與惠普海南項目的軟件服務外包培訓與實習工作，增加學生的職業體驗。
（7）持續發展與軟件企業的校企合作，推動學生軟件開發實踐創新能力的提高。海南師范大學軟件工程系通過與深圳易思博信息技術公司緊密合作，引進“軟酷網”實踐教學平臺。其中針對2010級軟件工程專業的軟酷工程實踐實施方案，是在軟酷實踐能力培養體系架構下，結合海南師范大學的人才培養方案，針對2010級具體工程實踐要求，安排160課時的實踐活動，主要通過項目實踐鞏固學生所學的專業核心理論課程，并加強運用；采用案例教學，對知識進行補強，進而進行項目開發；學生通過了解項目管理工具，學習軟件企業文化，掌握編程工具和框架，了解項目的規劃過程、掌握編程的技能，理解UML建模，通過實際的項目開發掌握編碼規范、編程調試、測試方法等技能。結合學生開發的實踐成果，成功組織2010級軟件工程專業見習實訓成果匯報大會，學生們在Android系統手機應用開發和PC平臺JAVA開發方面的實踐成果和創意令人耳目一新，堅定了我們走校企合作、加速培養創新型軟件人才的信心。
（8）定期舉辦科技活動月，以“創新、創意、創業”為主題，通過科技月開展專家講座、計算機設計大賽、創業創意大賽等模式，提高了學生的實踐操作能力；營造出良好的科技文化氛圍。
3、結語
快速消費品飆升最快
快速消費品行業( 食品、飲料、日化、煙酒等) 是跟居民基本生活需求關系最密切的行業，因此受經濟周期的影響不明顯。近年來得益于網絡招聘所提供的便捷服務，快消行業在網上所的職位穩步提升。在2008 年7、8 月達到一個小，蟬聯各行業人才需求之首，其所需求人才分別占總人才需求的8.8% 和13.18%。9 月回落之后，10、11 月又逐漸上升，分別占總人才需求的9.5% 和9.97%，雖然沒有居首，但也分列第三和第二名。從9 月到11 月的行業人才需求排名從第十二位升至第二位，排名飆升最快，我們有理由相信其在2009 年也會表現突出。
快消行業的市場和銷售部門在整個企業系統中占有極為重要的地位。相關重點職位有：銷售經理、市場經理/ 總監、品牌經理、媒介經理、推廣經理、調研經理、客戶（維護）經理等。在快消行業，銷售總監年度稅前現金收入總額為19.5 萬~55 萬元之間；區域銷售經理為10.8 萬~15.8 萬元之間；普通銷售代表的年度稅前現金收入總額在3 萬~5 萬元之間。在市場方面，普通市場專員的年度稅前現金收入總額在4.5 萬元~8.5 萬元之間；市場經理可達10 萬~17 萬元，高者甚至可達30 萬元。
IT 行業再次沖擊名次
2008 年12 月，全國IT 行業招聘需求明顯上升，留給2009 年一個上升由頭。在以往的行業排名中，往往是IT行業（計算機硬軟件、互聯網、電子商務、電子微電子以及通信行業）領跑。在整個大環境都不佳的情況下，IT行業無論在招聘需求、薪資水平等方面仍舊高于其他行業，月薪在3000~4499元的占23%，月薪在10000元以上的也達到16%。
在職位需求上，仍以軟件工程師為首要招聘對象，2007 年8 月軟件工程師職位走軟，2008 年開始回升，12月出現一個。2008 年12 月，中關村所在地海淀區的20 場人才招聘會中，高新技術企業IT、電子專場招聘會就有8 場。2008 年，軟件行業從業人員的薪酬水平從高到低分別為：業務發展總監、研發總監、研發經理、項目管理經理、軟件開發經理、業務發展經理、架構師、高級軟件開發工程師、業務發展項目經理、高級管理咨詢顧問、軟件開發工程師、系統工程師、管理咨詢顧問、游戲測試員、IT 技術支持工程師、初級軟件開發工程師，2009 年這些職位依舊是亮點。此外，無線廣告、網游都將有不錯的表現。
石油化工行業高級人才稀缺
油價上漲催熟能源經濟，能源領域開始出現巨大的人才需求。除IT 行業外，能源包括新能源行業占到總人才需求的8.3%。其中熱門職位有：翻譯、合同管理工程師、鉆井工程師、太陽能工程師、項目工程師，有銷售PDC 鉆頭的經驗、對PDC 鉆頭技術和運作有經驗者，或具有石油行業管理經驗者，常具有很大的競爭優勢。高級技工仍是市場稀缺資源，供需缺口仍舊較大。
目前石油化工行業知識技術更新較快，有些職位特別是中低職位的基礎技能在工作5 年內會得到較快提升，而工作經歷達到5 年以上者則需要通過升職或轉崗以取得加薪。這個時候，如果不能使自己的學歷層次、技能水平和專業能力得到全面提升，薪酬將停留在一個較低的水平。
會展行業人才需求步步登高
突如其來的金融危機如同一個不和諧的音符，商貿服務業的衰退將不可避免地拉扯住會展行業前進的腳步。在國內展覽方面，組展單位也感受到了壓力，展覽面積與參展企業都在減少，招展情況困難突出。預計2009 年全國各類展覽的總體規模將有所減少，總收入將比往年同期減少至少十個百分點。
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java應屆畢業生簡歷范文模板(一)姓
名： xuexila
國籍： 中國
目前所在地： 湖南
民族： 漢族
戶口所在地： 湖南
身材： 170 cm 63 kg
婚姻狀況： 未婚
年齡： 22 歲
培訓認證： 誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型： 應屆畢業生
應聘職位： 軟件工程師：JAVA軟件工程師、互聯網開發工程師：WEB開發程序員、軟件測試工程師：軟件測試工程師
工作年限： 0
職稱： 無職稱
求職類型： 全職
可到職日期： 隨時
月薪要求： 2000--3500
希望工作地區： 廣東省 浙江 湖南
個人工作經歷：
公司名稱： 上海杰普軟件公司
起止年月：2009-06 ～ 2009-07
公司性質： 民營企業
所屬行業：計算機業
擔任職務： 程序員
工作描述： 參與電信收費系統的開發，負責其中的信息采集系統模塊的設計編寫，與團隊成員配合協調，共同完善優化系統。
離職原因：
教育背景
畢業院校： 中南大學
最高學歷： 本科
獲得學位: 學士
畢業日期： 2010-07-01
所學專業一： 計算機科學與技術
所學專業二：
受教育培訓經歷：
起始年月 終止年月 學校(機構) 專 業 獲得證書 證書編號
2006-09 2010-07 中南大學 計算機科學與技術 本科
語言能力
外語： 英語 良好
國語水平： 優秀
粵語水平： 一般
工作能力及其他專長
熟練掌握JAVA 面向對象編程;
熟悉 J2EE 架構，熟練掌握 Struts ，MyEclipse 等主流 WEB開發框架和開發工具
熟悉Oracle、Mysql數據庫的使用 ，熟悉PL/SQL 語言
熟練掌握HTML ，JavaScript ，JSP 等網頁技術
詳細個人自傳
具有較強的適應能力，能夠快速融入團隊;
相關知識掌握牢固;
有良好的項目管理能力和溝通能力;
學習能力強，對工作充滿熱情，頭腦靈活，責任心強，能夠和團隊有效溝通;
未來規劃：熟悉公司團隊項目的實際需求，并精通相關技術，提升項目管理能力和溝通能力，為團隊的進步貢獻力量，立志成為能夠帶領團隊不斷前進的中高層人員。
個人聯系方式
通訊地址： 湖南省長沙市岳麓區麓山南路932號中南大學校本部15舍621 (郵編: 410083)
聯系電話：
家庭電話：
手
機：
QQ號碼：
電子郵件：
個人主頁：
java應屆畢業生簡歷范文模板(二)姓名：xuexila
性別：男
年齡：22
學歷：本科
專業：計算機
聯系電話：xxx
畢業院校：xxxxx
主修課程：匯編語言程序設計、JAVA程序設計、數據庫原理、操作系統
英語水平：通過國家六級考試。有較強的閱讀和翻譯能力，能進行日常英語對話。
計算機水平：通過全國計算機等級考試三級網絡技術。熟練操作OFFICE辦公軟件。
實踐與實習
2012年上學期----與同學共同開發myfan網，完整地學習了網站的建設流程和相關技術。
個人技能
1、熟悉網站開發流程，開發文檔格式;
2、熟悉MVC體系結構模式、C/S模式，掌握面向對象的設計開發思想;
3、熟練掌握JSP、Servlet、JavaBean、Struts、Hibernate等相關建站技術，熟練運用HTML、CSS、XML、JavaScript等頁面控制技術;
4、熟悉UML，了解PowerDesigner等建模工具;
6、熟練掌握SQL語言，MySQL的設計和構建過程及相關維護，了解Access、MSSQL、Oracle等常用數據庫;
7、熟練運用Eclipse等開發工具，Apache、JBoss等服務器開發平臺;
8、能在WindowsServer、操作系統，上搭建網站平臺及進行相關維護，了解RedHat、FreeBSD等Linux操作系統。
求職意向
JAVA軟件工程師
個人簡介
熱愛編程，有良好的分析問題、解決問題的能力。能吃苦耐勞、待人熱情、真誠，有較強的適應能力和團隊協作精神。
java應屆畢業生簡歷范文模板(三)個人基本簡歷
姓名：xuexila
國籍： 中國
目前所在地： 廣州
民族： 漢族
戶口所在地： 肇慶
身材： 172 cm 58 kg
婚姻狀況： 未婚
年齡： 24 歲
培訓認證： 誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 計算機類：ERP應用實施工程師、計算機類：技術支持及維護、
工作年限： 2
職稱： 中級
求職類型： 全職
可到職- 一個星期
月薪要求： 1500--XX
希望工作地區： 廣州 佛山 肇慶
個人工作經歷：
公司名稱： 加拿大Tarena科技(中國)公司起止年月：XX-11 ～ XX-04
公司性質： 中外合資所屬行業：計算機業
擔任職務： Java軟件實習工程師
工作描述： JAVA實習工程師，順利完成了兩個項目的開發，務實了JAVA開發語言和J2EE框架的使用，積累了J2EE開發經驗，提高了自己的技術能力和團隊素質。獲得信息產業部高級軟件工程師證書。
離職原因： 項目工程完畢
公司名稱： 廣州海珠區樂天網吧起止年月：XX-07 ～ XX-10
公司性質： 私營企業所屬行業：其他
擔任職務： 管理員
工作描述： 負責管理網吧網絡、服務器、臺式機等基礎設施的安全性、穩定性運行。
負責管理和維護服務器、路由器、交換機等網絡設備的安裝、連接、配置和操作等。
負責操作系統、常用軟件的安裝、升級和維護，電腦的裝配和維護維修等。
負責服務區員工管理，處理常見問題的解決方案和進行必要的崗位培訓。
離職原因： 個人更高發展
教育背景
畢業院校： 肇慶學院
最高學歷： 大專
畢業- XX-06-01
所學專業一： 計算機科學與技術
所學專業二：
受教育培訓經歷：
起始年月 終止年月 學校(機構) 專 業 獲得證書 證書編號
XX-09 XX-06 肇慶學院 計算機科學與技術 畢業證 105801XX05001992
語言能力
外語： 英語 良好
國語水平： 良好 粵語水平： 優秀
工作能力及其他專長
熟練掌握Java ，扎實的Java編程功底和良好的編碼習慣。
熟練掌握基于Oracle數據庫編程：標準SQL ，PL/SQL。熟悉SQL Server和MySQL數據庫。
熟練掌握各種流行的開源框架下的Web編程： Spring， Struts， Hibernate等，并能將各種開源框架進行整合(Spring + Struts + Hibernate)，并能對Hibernate進行調優。
在windows，Unix/Linux下熟練應用多種Java集成開發環境(IDE)。
熟悉多種Web應用服務器的安裝，部署以及系統配置與調試等。
熟練電腦硬件設備，系統安裝，軟件升級和維護，局域網維護，電腦常見問題的解決方案等等。
詳細個人自傳
本人勤于思考，積極進取，學習能力強，對工作有責任心，做事踏實細心，客戶服務意識較強。班干部工作使我磨礪出堅忍不拔的性格，勇于挑戰的魄力，吃苦耐勞的品質，更使我相信：將相本無種，富貴也無根，一切盡在勤中得。
從事軟件行業一直是我夢寐以求的職業，為了達到這個目標我一直都在努力。包括：自學，參加培訓，和努力積累行業經驗等等。本人對軟件有一種濃厚的興趣，我從事過客戶服務，網吧管理和J2EE開發等。過去的工作經驗告訴我：一切以客戶為中心。善于交流，溝通，和管理。能適應經常出差和不定期加班，能在工作壓力下順利完成任務。
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2.java應屆生求職簡歷
關鍵詞：軟件工程；課程體系；實踐教學；產學合作；師資隊伍
作為信息產業核心的軟件產業是國家信息化建設的基礎和支撐，它具有知識含量高、技術含量高、高附加值的現代服務產業特點[1]。隨著我國經濟的快速發展，市場對軟件人才的需求日益加大。《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》明確把軟件和信息服務產業作為構建現代產業體系的戰略核心產業。廣東省教育廳根據廣東省軟件產業分布和地區經濟發展對軟件人才的需求情況，選擇包括廣東技術師范學院在內的8所省內高校和12所高職高專院校作為首批省級示范性軟件學院，進一步加快高等學校軟件專業人才的培養，適應廣東省信息產業發展對軟件人才的需求。
1軟件專業發展現狀
目前，我國高等院校計算機相關專業大約95%的學生畢業后從事軟件開發和服務工作。在軟件專業人才培養方面，已經形成了較為完善的人才培養方案，并形成了較大的培養規模。近年來，隨著高校計算機相關專業畢業生人數的急劇增加，軟件人才的就業優勢正在消失，一些軟件專業的畢業生到社會上難以找到專業對口的工作，學生就業壓力很大；另一方面從總體來看，隨著產業結構的調整和優化升級，我國的軟件產業規模不斷擴大，呈快速增長態勢。2009年軟件產業產值9 513億元，2010年，全國實現軟件業務收入13 364億元，同比增長31%。近10年來，廣州市軟件和信息服務業保持25％以上的增長，2009年，全市軟件和信息服務業產值1 150億元，從事軟件和信息服務業企業近萬家。教育部關于緊缺人才的報告稱，軟件從業人員缺口近 80萬人，其中專業人才約有50萬人(其中高級人才 10萬人，中級人才25萬人，初級人才l5萬人)，企業缺乏的不僅是高層次、復合型、國際化人才，也缺少大量的高素質軟件工程師。因此專業素質高、綜合能力強、動手能力突出的畢業生依然具有良好的就業前景。
2培養目標及辦學模式
由于辦學層次和辦學定位的不同，我校省級示范性軟件學院的辦學目標與國家批準的37所示范性軟件學院有一些區別。國家級示范性軟件學院的辦學目標是：培養實用型、國際化的軟件工程師，以滿足軟件產業發展的迫切需求，提升軟件產業的國際競爭力[2]。我們的辦學目標是：以軟件市場需求為導向，培養掌握扎實的理論基礎知識、較全面的軟件系統知識和必要的硬件系統知識，掌握先進的軟件開發方法和工具，具有較強的系統分析、設計、開發能力的應用型軟件工程設計和實現人才。具體就是培養高素質的軟件工程師。
從兩者的辦學目標可以看出，國家級示范性軟件學院培養的是國際化、高端軟件開發人才；省級示范性軟件學院培養的是實用型軟件開發人員，兩者可以相互補充，構成更加完善的軟件人才培養體系。
省級示范性軟件學院的辦學模式應以地方軟件產業需求為導向、以培養學生適應軟件產業的發展為目標，結合學校的辦學條件，制定相應培養方案。經過幾年的實踐，我校軟件工程專業人才培養初步形成了 “2+1+0.5+0.5”的培養模式。即學生第一、第二學年在校進行通識教育課程、專業核心基礎課程的學習，假期參加企業認知實習和企業的短期培訓。第三學年根據專業方向和企業共同培養，進行專業核心技術課程和專業方向課程的學習，參加為期三個月的實際項目實訓。第四學年的上學期是職業技能和專業技能的強化實訓。第四學年的下學期是軟件企業頂崗實習，全方位參加軟件項目的開發過程，讓學生在校期間就能經歷軟件應用與開發的各種工程活動。我們努力把這種人才培養模式打造成本專業的特色之一。
3課程體系和實踐教學體系
根據省級示范性軟件學院的辦學宗旨，廣東省軟件產業的發展特點和需求以及我校軟件學院人才培養目標和規格，在校企合作教學指導委員會的指導下，我們制定了“一個通識平臺、二個核心模塊、五個企業模塊方向”的理論教學體系，以及“基礎實踐+專業實踐+創新實踐”的三級實踐教學體系。課程體系總體結構如圖1所示。
課程體系遵循通識教育平臺下的寬口徑專業方向原則。通識教育模塊注重學生人文素質、基本科學素質、交流能力、表達能力、外語能力、個人技能和態度的培養，為學生進一步發展奠定基礎。專業核心基礎模塊旨在培養本學科的專業基礎知識、分析問題和解決問題的能力，使學生在接收專業教育的同時培養學生的職業素質。專業核心技術模塊重點培養學生本專業高級工程基礎知識、工程實踐能力及系統思維能力。專業方向模塊一方面滿足了學生“個性化”學習的要求，另一方面是為了把學生培養成既懂技術又懂專業的復合性人才，更好的適應軟件產業發展的需求。通過幾年的改革，我們初步構建了基礎穩定、方向靈活的理論教學體系。
我校軟件工程專業的實踐教學初步形成了理論與實踐協調、課內與課外并重、基礎實踐、專業實踐與創新實踐為一體的教育體系，以及通過“學習、培訓、實訓、再學習、再培訓、再實訓”螺旋式提升學生能力培養的途徑，實踐教學體系結構如圖2所示。
基礎實踐是指在學校各專業實驗室和實訓室完成基礎規范實驗、綜合設計實驗和一些研究實驗。目的是培養學生的實踐動手能力。通過企業認知實習，讓學生感受企業工作的氛圍，培養學生的社會適應能力。
專業實踐包括在學校實訓室的課程實訓和企業的學期實訓。目的是培養學生的初步工程實踐能力、初步交流、溝通、協作能力和職業素質。
企業實習旨在通過項目的培訓、開發以及各類學科競賽培養學生的工程實踐能力、團隊精神、學習能力和實踐創新能力。
另外我們充分利用學校緊鄰廣州市天河軟件園的地理位置優勢，做到去企業實習常態化。學生入學第一個學年到企業參觀學習，從第二學年開始根據學生的興趣組織學生參加企業的技術培訓、實訓。在參加企業實習時絕大部分同學能參加真實的項目開發。通過學生的自我總結和企業對學生實習情況的反饋意見，讓學生盡早找到自己的差距，學生返回學校后，大部分同學會抓緊學習，迎頭趕上。
4產學合作機制
我校軟件學院一直非常重視產學合作機制的改革與管理。軟件學院成立了由學校、廣東軟件科學園、軟件企業三方組成的教學指導委員會。根據廣東省軟件產業發展特點及學校的辦學目標，制定了軟件工程專業人才培養的目標和規格，即培養“應用型、高素質的軟件工程師”，并確定了“以提高專業素質為根本、以培養軟件工程能力為核心、以掌握勝任角色崗位所需知識與技術為教學目標”[3] 的人才培養目標。
依據應用型軟件人才的培養目標，融合軟件產業需求，對理論教學、實踐教學的課程體系、師資隊伍的建設作出了一系列規范。
對實習基地的建設，學院堅持的原則是“產學合作、工學一體”。目前我校軟件學院與廣東軟件科學園、廣州軟件園、華南資訊有限公司、廣州市南天電腦系統有限公司、廣州城市信息研究所有限公司、廣州騰科網絡技術有限公司、廣州巨匠信息技術有限公司、達內科技(中國)有限公司廣州分公司、廣州思普計算機科技有限公司、深圳易思博計算機公司等IT企業建立了合作關系。通過企業培訓、企業實習強化了學生的工程實踐能力，在真實企業環境中解決問題的能力。
軟件學院已經建成的12個實訓基地不僅能夠滿足軟件工程專業學生企業培訓、企業實訓、企業實習的需要，同時也為計算機學院相關專業的學生提供了實習場所，每年派往這些實習基地的學生超過300人次。
5師資隊伍建設
我校軟件學院師資隊伍的建設堅持“專兼結合、內外結合[3]”的建設原則，初步建立了由學校教授、中青年博士、軟件企業專業人員組成的多元化團隊。學院領導非常重視人才隊伍的建設，為中青年教師創造大量外出進修和培訓機會。為提高教師業務素質，先后選派多位教師參加各種短期培訓，參與各項專業課程培訓累計達到20余人次，包括IBM，Microsoft，Oracle，BEA課程培訓等，有5位教師赴香港、新加坡、印度、英國進修。對青年教師的培養，擬定了符合專業建設規劃的師資培養計劃，定期召開青年教師座談會，關心其業務和全面成長，實行了行之有效的新教師和新開課教師試講、開學前的教案檢查、青年教師導師制等制度。
另一方面學院鼓勵教師去企業掛職鍛煉，支持教師到企業進行項目合作，提高教師的專業學術水平和工程實踐能力。學院重視兼職隊伍的建設，聘請著名企業的專業人才承擔專業課程、實踐教學和專題講座。建立了兼職教師的聘任制度，規范了兼職教師的聘任流程，這些兼職教師不斷地將新知識、新理論、新技術充實到專業教學中，為學生提供符合產業需求的教學內容。目前學院的一些課程如項目管理、在崗見習、IT創業實習、IT項目監理均由企業兼職教師完成。
6辦學成績
經過近幾年的探索，我校省級示范性軟件學院軟件工程專業2005級、2006級、2007級的學生具有以下一些特點：
1) 專業基礎知識扎實、實踐能力強。學生通過課程實訓、學期實訓、企業培訓、項目開發、企業實習切實提高了學生的動手實踐能力[4]。
2) 綜合素質、專業素質得到普遍提高。由于學生參加企業實習的機會早、企業實習常態化，學生知道需要把自己培養成什么樣的人才，經過大學四年的努力，畢業時已成為對社會有用的人才，素質普遍較高。
3) 組織協調能力和團隊精神強。學生通過參加企業軟件項目的開發，體會了規范的軟件開發過程，培養了學生的交流、溝通、組織協調能力以及團隊合作精神。
近三年來，我校軟件工程專業有100多人次參加了學校或省級以上的各類競賽。共有20多人次獲得省級以上獎勵，其中獲得了2010年全國數學建模比賽二等獎，廣東賽區一等獎；2010年全國軟件專業人才設計與開發大賽二等獎；泛珠三角安利杯大學生計算機作品賽二等獎；廣東省高校杯軟件設計大賽二等獎。連續兩年畢業生一次性就業率95%以上，獲得了用人單位的廣泛好評。
7結語
省級示范性軟件學院軟件工程專業辦學模式和人才培養模式經過近5年的探索和實踐，取得了一些成績，主要體現在以下幾個方面。
1) 提出了“2+1+0.5+0.5”的軟件專業人才培養模式，有利于學生綜合素質、專業技能、創新意識的培養。
2) 構件了基礎穩定、方向靈活的理論教學體系既“一個通識平臺、二個核心模塊、五個企業模塊方向”，有利于人才的培養緊跟企業需求的變化。
3) 構建了“基礎實踐+專業實踐+創新實踐”的三級實踐教學體系，有利于強化學生工程實踐能力的培養。
4) 初步建立了軟件專業人才培養的產學合作的機制。
5) 初步建立了“專兼結合、內外結合”適合軟件專業人才培養模式的多元化師資隊伍。
該課題的研究有效的指導了我校省級示范性軟件學院軟件工程專業的教學與實踐，對我院正在進行的“3+2”計算機專業師資人才培養、中職碩士人才培養也有一定的借鑒意義。專業的發展也存在一些問題，我們需要進一步擴大招生規模、提升產學合作的深度、強化教師工程實踐能力的培養。
參考文獻：
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Exploration on Talent Cultivation Mode for Software Engineering Specialty of
Provincial Exemplary Software College
XIAO Zhenghong, XIE Zanfu, CUI Huailin
(School of Computer Science(Software College), Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou 510665, China)
【關鍵詞】機房管理系統 Gina Windows登錄
1 引言
隨著高校規模的擴大，對教育現代化、信息化的重視程度提高，相應的計算機機房的數量和規模都在增加。計算機公共課的量大、專業課的課程繁多和各種信息化考試，使得機房管理和維護技術難度大、事務繁雜、牽扯面廣，現有的管理模式工作量大，需要大量的專業的機房管理人員，根本滿足不了現代化教學的需求。為了合理配置機房的硬件和軟件資源高效完成現代化教學任務，建立高效的機房管理模式已成為高校機房管理的迫切需求。
2 系統分析
2.1 功能模塊劃分
（1）服務器管理端：客戶端上下機信息的處理、課外上機收費處理、遠程通知或注銷客戶端處理。
（2）學生客戶端：完成學生登錄和注銷，余額提示和密碼更改等功能。
（3）管理端：智能排課、課表查詢、機房狀況統計和查詢、學生上機信息查詢、學生充值、遠程通知和注銷學生機等功能。
2.2 用戶管理
用戶分為：學生、教師、管理員和高級管理員。學生用戶只能登錄計算機和自己信息的查詢和管理；教師用戶包含學生用戶的所有功能，增加了對學生上機狀況的查詢和管理；管理員具有機器設備維護和管理功能，排課功能，學生帳號充值等功能；高級管理員除了擁有管理員具備的功能外，還有添加用戶，管理服務器等功能。
3 客戶端設計
3.1 GINA簡介
windows 用戶登錄是由Winlogon、GINA和Network providers組成的交互式認證模塊實現，其中GINA是Winlogon的一個動態鏈接庫文件，Microsoft提供了的默認的文件名為msgina.dll。通過定制GINA可以實現特定的登錄功能， 本文中GINA文件為mygina.dll，并將該文件放到系統windows下的system32目錄下。修改注冊表：＼HKEY_LOCAL_MACHINE＼Software＼Microsoft＼Windows NT＼CurrentVersion＼ Winlogon的GinaDLL的鍵值改為mygina.dll。
3.2 自定義GINA的函數實現
開發特制的GINA，就要實現與winlogon.exe交互的18個標準函數接口。這18個函數大部分都是通過調用系統自帶的函數來實現，主要實現WlxLoggedOutSAS，WlxLoggedOnSAS和WlxWkstaLockedSAS這三個函數。其中，WlxLoggedOnSAS實現用戶登錄，如計算機啟動后的首次登錄、注銷或切換用戶后的登錄。WlxLoggedOnSAS是用戶登錄后發生SAS（Secure Attention Sequence）事件后實現相應的處理。WlxWkstaLockedSAS主要是實現鎖定計算機。圖1為GINA登錄流程圖。
3.3 windows系統登錄界面
學生開機后，windows系統初始化后出現圖2的登錄界面，輸入正確的用戶名和密碼后回車或點擊登錄按鈕，就進入windows系統。
圖2：Windows登錄界面
進入windows系統后，在系統的任務欄托盤中可以查詢帳號基本信息和修改密碼，圖3是顯示帳號基本信息窗口。
圖3：帳號基本信息
4 結論
本系統在我校基礎教學機房運行效果很好，克服了機房的數量多、規模大、功能要求復雜等難題。學生登錄方便，機房管理人員工作量小，受到廣大師生的歡迎。
參考文獻
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[5]范開濤，周楓.基于 GINA的機房管理系統的應用[J].實驗科學與技術，2008.
您好!感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的辭職申請報告。我是懷著十分復雜的心情寫這封辭職申請書的。自我進入公司之后，對我的關心、指導和信任，使我獲得了很多機遇和挑戰。經過這段時間在公司的工作，我在公司學到了很多知識，積累了一定的經驗，對此我深表感激。
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祝公司領導和所有同事身體健康、工作順利!
再次對我的離職給公司帶來的不便表示抱歉，同時我也希望公司能夠體恤我的個人實際,對我的申請給予批準。
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2007年即將過去，股市的火熱讓不少人一年賺了幾年的工資。然而，當股市經歷大幅調整和波動時，許多人才真正意識到，工資薪酬仍是最穩定可靠的收入來源，尤其是當所處的行業正是薪酬大漲的熱門行業時，收入的快速增長同樣讓人眼熱心跳。
根據中華英才網近期的2007十大熱門行業，包括互聯網及電子商務、計算機軟件、專業服務(咨詢、財會、法律等)、廣告(包括會展和公關)、房地產(開發、建筑與工程)、進出口貿易、通信(設備、運營、增值服務)、機電(包括機械制造、機電、重工)、電子行業(包括微電子)、證券(包括基金、證券、期貨、投資)等十大行業的就業人數和薪酬漲幅等都處于前列。如果將這些行業進一步細分，可以發現漲薪最快行業主要分布在三大領域里，即以互聯網和計算機為代表的高科技領域、以證券投資為代表的服務業領域和以機械制造為代表的基礎行業領域。
高科技領域：互聯網薪酬漲幅跑贏CPI
高科技領域的工資漲幅一直處于前列，2007年也不例外，根據中華英才網人才研究中心的薪酬調查顯示，互聯網行業的平均漲薪幅度在6％以上，由此可見，互聯網行業的薪酬漲幅在今年能夠跑贏CPI。
從中華英才網的網申簡歷數量看，互聯網行業在2007年一直高居榜首，數量達到百萬級。從業人員大都年齡在40歲以下。互聯網行業收入是“貧富差距”比較大的行業，不考慮學歷、從業經驗、公司規模等因素，月薪從一兩千元到上萬元不等，關鍵看所從事的職位，所承擔責任的含金量。一般來說，技術支持、研發，銷售、市場，部門經理等關鍵崗位和前端職位收入相對較高，年薪能達到4～20萬元。根據中華英才網人才研究中心的薪酬調查顯示，互聯網行業的平均漲薪幅度在6％以上。
計算機軟件行業是僅次于互聯網、電子商務行業的求職熱門行業。單月職位數量數十萬，申請數量達到百萬級。從2007年的招聘情況看來，軟件工程師、軟件測試工程師、網絡系統工程師、咨詢工程師等都有很多招聘職位，人才需求很大。尤其是軟件測試工程師，繼2006年的短缺之后，2007年仍然有很大的人才缺口，軟件測試工程師很多都享受著地位和薪水的雙高待遇。企業招聘人數很多，而且相比更加青睞有經驗的應聘人群。軟件行業中從事計算機和網絡技術類工作的人員比重優勢很明顯，占到了從業人員總數的四成左右。從事銷售類和軟件工程師職位的人才也較多。在軟件行業，具有3000元以上月工資的人員比例接近50％。
此外，通信行業也是人才需求“大戶”，單月職位申請量便能達到百萬個。通信行業特別是通信設備制造業未來對人才的需求，主要集中在具有豐富工作經驗、高學歷和創新意識的人才上。另外，具有通信行業技術知識，又具有過硬市場調查和銷售本領的營銷人才也廣受歡迎。據中華英才網的薪酬調查顯示：北京地區具有2至3年工作經驗的研發主管、高級研發工程師年薪在4～15萬元之間，中位水平在8萬元；銷售經理的收入與研發相似，年薪在4～16萬元之間，不過中位數略高，在10萬元左右。
2007年下半年以來，電子微電子行業連續呈現上升趨勢，在可以預見的將來，仍將成為吸納人才的巨大領地。電子微電子行業起薪本科以上學歷大多在2000至4000元，不過大多數能在工作一兩年后獲得加薪，從20％～50％不等。具有四年以上經驗，收入則翻倍，達到1萬元左右。
服務業領域：專業咨詢行業前景廣闊
服務領域中的專業咨詢行業前景廣闊，市場需求非常大，同時薪酬也水漲船高。同時，證券行業也隨著投資市場的火爆而飛速發展，人才需求、薪酬漲幅也高于以往；媒體出版業對資深人才的競爭漸漸趨于白熱化。
專業服務(咨詢?財會?法律等)主要指為企業或個人提供咨詢、財會、法律等方面的專業服務。根據中華英才網專業的數據分析顯示，本年度專業服務人才需求占總人才需求的比例，一度高達6.7％。專業咨詢從業者收入不菲，據中華英才網統計，北京地區普通規模的私營企業咨詢顧問年收入在3～15萬元之間，高級咨詢師年收入則能達到15～50萬元。
投資市場的火爆，帶火了證券投資業的人才需求。目前我國證券行業采取職業資格認證制度，想在證券業工作必須有雙證，即從業證和執業證。證券業從業人員資格考試自2003年起向社會及境外人士開放，但擁有從業證并不意味著可以從業，要想進入證券行業必須通過執業證考試。基金、期貨行業也有類似資格考試。據了解，證券行業平均年收入約在5萬元左右，當然，諸如投資、基金項目經理、高級理財顧問等高端職位薪酬較高，最高可達百萬元。
據“英才網獵”統計顯示，大型文化傳媒企業之間的高端人才爭奪加劇。專家預測，2008年傳媒出版業中高端管理人員和創意人才仍是最稀缺資源，如資深采編人員，職業出版人、發行專家，高層次創作設計人才、高層次廣告制作人才和策劃人才等。由于傳媒行業連年供大于求，平均起薪已大幅縮水。不過，這并不影響傳媒領域資深人員的收入水平，越是大型傳媒企業，對具有一定經驗，又不乏創新意識的人才，開出的薪水越具有競爭力。保守估計，該行業薪資中位水平在4000到8000元。
基礎行業領域：技術人才吃香
在基礎領域，如果擁有過硬的技術，肯定是人才市場上的“搶手貨”，當然，其薪酬水平自然也高人一等，如機械制造、電子行業均是如此。在房地產行業中，較為緊缺的是復合型人才。
【關鍵詞】課程體系 校企合作 產業需求 人才培養
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0189-02
軟件產業是我國重點發展的戰略性產業。國務院〔2000〕18號文件《鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策》中明確提出：通過政策引導，鼓勵資金、人才等資源投向軟件產業，進一步促進我國信息產業快速發展。經過十余年各方面的努力，我國軟件產業得到了迅猛發展。2011年國務院〔2011〕4號文件《進一步鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策》中，肯定了過去十年軟件產業的發展成果，并提出繼續完善激勵措施，明確政策導向，優化產業發展環境，增強科技創新能力，提高產業發展質量和水平。軟件產業的競爭歸根到底是人才的競爭，因此軟件產業的發展與教育的發展、人才培養密不可分。我國堅持高校持續擴招，軟件和IT產業培訓機構層出不窮，但據教育部等五部委的聯合調查數據顯示，我國每年軟件和IT產業仍然存在較大的人才缺口。軟件企業招不到人，而相當數量的畢業生又找不到適合的工作。在IT產業全球化的大背景下，應積極探索如何縮小高校人才培養與企業需求的差距，建立新形勢下的校企合作新模式。
軟件人才培養質量是制約軟件產業發展的一個重要因素。教高〔2001〕6號《關于批準有關高等學校試辦示范性軟件學院的通知》中，鼓勵高校開辦軟件學院，并指出軟件學院享有一系列特殊政策，即對軟件學院招生規模、錄取考試、授課形式及教材、辦學模式等采取了不加限定、不加統一的“開放式”原則。這些政策的支持，加速了軟件學院教育教學改革的進程。經過近十余年的探索與發展，軟件學院向軟件產業輸送了大批軟件人才，取得了一定的成效。但是，作為一種新型的辦學模式，軟件學院在辦學過程中也存在著一些問題。
一 存在的主要問題
1.培養目標不明確
面向產業的人才培養是指在培養人才的同時，強調知識向產業的轉移，更加重視實踐創新能力的培養，將理論和學術水平的培養放在實踐中去養成。軟件學院應結合各自發展的特點和優勢，科學定位人才培養目標。可以說，高校的軟件工程專業是專門培養軟件工程師的搖籃，而軟件工程師在職場上可定位為：開發工程師、項目經理、質量經理、軟件工程師、需求分析師。
人才培養目標、定位不明確，就會導致人才培養各個環節中沒有可靠的依據，在教學實施過程中出現課程設置混亂、教學目標不明確等問題。因此，應根據專業自身的實際情況，科學確立適合的培養目標和培養方案，在培養方案、教學大綱、課程設置、專業方向、學生實習實訓等多個環節充分論證，有據可依。對培養規格的描述應從基礎理論知識到工程技術、專業技能素質、團隊協作與溝通等方面詳細定義出培養目標。通過對培養規格的描述，圍繞目標導向精確定義和設計具體的課程和教學環節。
2.國際化辦學開展的深度不夠
軟件學院在成立伊始就確立培養具有國際視野和國際競爭力的人才，瞄準全球產業培養人才。教育部高等教育司的統計數據顯示：37所國家示范性軟件學院分別與美國、英國、印度、日本等245所大學開展中外辦學合作項目和校際聯合培養項目。累計開設雙語教學課程2098門。清華大學、北京大學、南京大學等學校的軟件學院雙語教學課程比例達到了70%。西北工業大學等8所軟件學院聯合引進了美國卡內基梅隆大學SSD1-SSD10軟件工程本科系列課程。此外，與國外高校的各種聯合辦學、學分互換、師資交流、互換留學生等方式更是層出不窮。與跨國公司、外資企業、服務外包企業開展多種形式的實習、實訓，國際交流與合作、定制培養等。
由此可見，國際化辦學是軟件人才培養的必由之路，盡管各個學校在政策和資金上的支持力度不同，自主辦學機制的改革進程也各有差異。為了培養IT產業具有國際視野和國際競爭力的軟件工程師、軟件精英，高校軟件人才培養就必須拓寬合作渠道，盡早加入卓越工程師計劃，實現工程教育的國際互認，多渠道地開展與國外高校和跨國公司的合作，推動軟件產業全球化和跨文化、跨地域的交流。
3.人才培養過程與企業需求脫節
通過與用人單位、企業的溝通調研了解到：企業需要高校培養的軟件和計算機人才須具備較強的綜合素質，包括溝通能力、文字表達能力、時間管理能力、知識產權和團隊合作意識等。建議學生提前接觸和了解行業的需求，不同的職業定位所應具備的能力。同時培養學生具有一定的通用能力，如項目實踐經驗、英語實際運用能力、多語種能力、熟悉行業基本流程、了解基礎財務知識等，以滿足目前企業對人才多元化的需求。畢竟，企業不同于高校和培訓機構，因此需要縮短從學生到職業人士轉型的時間，以適應企業對人才多元化的需求，人才培養真正做到與企業需求相接軌。
學校的課程體系設置應將學歷教育與企業實際需求相結合；將高校人才培養中的專業能力培養要求與行業發展需求相結合，并根據行業技術演變和發展的需要，不斷調整和更新課程內容，保持培養方案的穩定性、適用性和超前性，以適應軟件信息產業技術的高速更新。
4.學生主動實踐創新能力培養的問題
在我們越來越強調培養學生創新能力的今天，被動實踐不能不說是中國高等教育存在的嚴重問題之一，或者說創新能力的培養迫切呼喚主動實踐。目前，我國高校培養出來的大學生存在明顯缺乏實踐和創新能力的問題。這個問題也引起了國家的高度重視，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中就指出“鼓勵高等學校聯合培養拔尖創新人才；支持有條件的高中與大學、科研院所合作開展創新人才培養研究和實驗，建立創新人才培養基地。”
二 軟件學院建設實踐經驗總結
哈爾濱工程大學軟件學院經過近幾年的改革與探索，以“IT領域軟件行業人才需求”為導向的學生培養體系已基本構建，按照“辦學層次化、運作企業化、管理專業化”的辦學模式，堅持“高起點、國際化、面向產業、打造特色”的辦學理念，產學研緊密結合，致力于培養具有國際競爭能力的高素質、工程型、復合型軟件高級人才。在教育教學改革的進程中，總結經驗如下：
1.課程體系改革
課程體系改革應注重工程性、實踐性。根據軟件產業發展需要，參照工程教育專業認證標準進行課程設置，課程設置在強化基礎的同時，強調工程性與復合性，加大工程性、實踐性課程，突出工程實踐能力的培養，重點培養學生獨立獲取知識的能力、科學分析能力、組織管理能力和工程實踐能力。
根據行業需求與技術演進，科學制定人才培養方案，適時調整培養方向和專業方向，形成靈活的課程體系，動態的教學計劃。在課程體系、培養實訓中，面向當前社會人才緊缺的行業，經過充分調研與論證，目前軟件學院人才培養方案將學生的實踐教學環節做以下安排：按照校內、校外，基礎實驗，專業實驗、實訓各環節遞進上升，培養實踐創新能力，實踐類課程包括基礎實踐教學環節、專業實踐教學環節的大量實踐課程以及專業認識、專業技能、綜合項目三個階段的實訓。校外實訓遞進上升式培養，培養和激發學生的實踐創新能力。通過企業實訓學生能夠接觸實際項目的分工與合作，培養團隊精神、軟件開發能力和組織管理能力，激發在實踐中的創新能力，并以項目庫、案例庫、各類實驗室、研發中心、實習基地為依托來確保這一教學體系得以實施。
2.教學模式改革
模式是指一種從解決具體問題中抽象出來的解決方案。解決某一問題的方法一旦形成模式，就會相對穩定，不斷被重復使用。軟件學院在教學改革中推出了許多模式，并在不斷發展。教學模式改革上重視案例教學、項目驅動教學，鼓勵實施雙語教學。使用企業界真實案例教學，使學生熟悉整個項目流程。部分課程采用雙語教學，使學生在提升專業水準的同時，真正掌握英語、日語等國際交流工具。采用國外優秀教材，聘請外籍教師授課，鼓勵雙語教材和原版教材的使用，使學生在學習階段就親身感受現代軟件企業文化，了解國際軟件產業發展趨勢，縮小軟件人才培養和企業用人需求之間的差距。
3.師資構成改革
師資構成改革上，體現專兼結合、內外結合的原則。高水平的師資隊伍是培養適應企業需求的實用性高級軟件人才的根本保證。軟件學院師資隊伍專職教師隊伍建設采取引進和培養相結合的方法，制定特殊政策，加大人才引進力度，同時通過外語培訓、技術培訓、學位進修、企業實踐等方式加強專職教師培養；兼職教師隊伍由國內外專家、企業界高級技術人員和管理人員、校內相關院系高水平教師組成。
4.校企合作共贏機制建設
第一，實訓基地建設，加強校企合作。實訓是軟件學院人才培養的一個重要環節。為達到良好的實訓效果，實訓環節應分階段進行，由初期的專業認識實訓，發展到中期階段的專業技能實訓，過渡到后期階段的綜合項目實訓，以此培養學生對軟件開發從認知到理解到專業的學習過程。
經過實訓，學生能夠達到企業標準，實現人才培養與企業需求無縫接軌的目標。學院積極與相關企業單位聯系，并與其建立長期合作的伙伴關系，實訓基地的選擇嚴格把關，保質保量，保證學生在實訓期間真正受益。
第二，共建教學合作項目。共同制定培養方案：成立培養方案修訂委員會，成員由教學院長、專業帶頭人、資深教授、企業界專家構成，及時調整培養方案，使之與企業接軌。
共建教材：校內教師與企業界專家合作，共同編寫教材，保證能夠將企業界先進理念、前沿技術及時傳遞給學生。
共建師資：聘請企業界高級管理人才，為學生授課或講座，使學生能夠感受到企業文化，掌握最新的企業信息。同時，將現有師資派到企業培訓，參與實際項目。
共建監督評價機制：成立學院監督、評價委員會，成員納入企業專家，對學生整個培養過程進行監督，并對培養效果進行評價，及時反饋培養人才過程中存在的問題，并持續改進，保證學院長足發展。
三 結論
軟件產業的發展需要充足的軟件人才的支撐，軟件學院在辦學過程中緊密跟蹤軟件產業的發展現狀和趨勢，利用學校優質資源，充分發揮學院自主辦學的優勢，對軟件人才培養體系、管理體制和產學研合作運行機制的改革和創新進行了有益的探索，不斷總結探索軟件學院在教育教學改革中的經驗和成果，面向產業為社會培養高素質人才。
參考文獻
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