開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級歷史教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

2、指導思想，著眼于學生的發展，以提高歷史學科教學質量為中心，堅持教育創新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育。

3、教學目標：繼續增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。

4、培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。

5、注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。

6、完成中國歷史八年級下冊的歷史教學任務，爭取平均分、優秀率、合格率都超過上期水平。

7、學生情況分析：本人所教的八年級1至4班多數對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差，尤其以八2班學生為代表。八年級學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實。

8、教材分析：本學期所授的內容是中國歷史現代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十一課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。

9、教學措施：認真鉆研新課程教學目標和要求，認真備好每節課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養。

10、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用、歷史地理、圖畫、圖表，積極創造條件，以教學的直觀性，調動學生學習歷史的積極性和興趣。

11、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。

12、教會學生學習方法。在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力;注重發揮學生的主動性，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的`思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。

13、積極參加教研室歷史組、學校教研組的教研活動，反思教學中存在的不足，以提高自身教學水平。

14、認真完成學校布置的各項工作。

15、出好月考測試題，切實提高歷史學業成績。

16、在歷史教學中培養學生良好的道德情操，激發學生的愛國熱情。

17、教學進度安排。

18、周次教學內容。

19、一第一單元中華人民共和國的成立和鞏固。

20、二第一單元中華人民共和國的成立和鞏固。

21、三第一單元中華人民共和國的成立和鞏固。

22、四第二單元社會主義道路的探索。

23、五第二單元社會主義道路的探索。

第2篇

一、初中歷史教學“低效化”的現狀分析

（一）教師的教學方法嚴重制約著學生的發展

由于教師在學生接受教育的整個過程中占有十分重要的地位，因此教師的教學水平的高低直接影響著學生的學習情況。但在現階段的教學過程中，教師受傳統教學因素的影響，單一的傳授著教科書中的知識，局限了學生的思維模式，而對于書本上的重點內容更是要求死記硬背，讓原本枯燥乏味的歷史內容更加失去了色彩，學生們對歷史知識的學習產生了厭煩的心理，也對歷史知識的學習失去了信心。而在學生歷史課程的學習過程中，受課堂要求的限制，失去了主動學習的能力，學生的學習興趣沒有得到激發，最終導致學生將歷史課視為休息課，并不注重歷史課程的學習與探究。

（二）傳統的教學模式嚴重制約著學生的學習

在現階段初中歷史教學過程中，大部分歷史教師為了達到應試考試的標準，將教科書中的歷史知識原封不動地傳授給學生，講完之后就是做大量的習題，學生在學習的過程中失去了主觀能動性。而教師在教學中的主要特點就是，按照教學大綱的指引進行教學，例如，在學習人教版初中歷史（七年級下冊）第一單元第二節《貞觀之治》的課程時，教師會明晰幾點內容，貞觀之治的歷史背景是什么、發生的時間、主要講述了什么內容等問題。這種教學的框架很穩定，每一節課程的引導都可以通過這種模式的建立引導學生學習，久而久之，學生逐漸失去了新鮮的感覺，對歷史知識的學習失去了興趣，從而，嚴重地制約著學生學習能力的培養同時也影響著課堂效率的提高。

（三）教學改革過程中存在的一些問題

雖然我國的教育模式在不斷的改革，一些教師在教學的過程中逐漸認識到學生的主體性。所以在教學改革的過程中設計了多種多樣的活動環節，無論學生對于活動內容是否滿意，對學習效果的提高是否有效并沒有充分的考慮，著重突出學生的主體性。但是，這種目的性極強的教學模式并沒有激發學生的學習動力，在課程模式的建立過程中沒有對學生的學習能力進行充分的思考。而在活動展開的過程中，主要還是聽從教師的安排，有組織地進行討論、發言，這種教學的創新，并沒有充分地考慮到學生的發展現狀，從而形成了一種有形無實的教學模式，這種教學模式的出現最終會導致學生盲目跟從，不能形成自己的思維能力，從而導致歷史課堂的教學效率大大降低。

二、改變初中歷史課堂教學“低效化”的策略

（一）全面提高教師隊伍的建設

教師在歷史教學的過程中作為學生學習的引導者，在整個的教育過程中占有十分重要的作用。因此，在現階段的教育的改革過程中首先要提高教師隊伍的建設，在教學的過程中要有專業的基礎知識，及時轉變教學方式，提高自身的素質。其次，教師在教學的過程中應該明確教學目標，完善之前的教學計劃，制定科學合理的教學方案，從而幫助學生明確學習的目的。最后，教師在教學的過程中要充分地了解歷史的背景，為學生拓展歷史知識，激發學會學生的學習興趣，讓學生在課堂上充分的了解歷史的發展。只有教師將教學方式視為一種藝術形式，投入自己的情感，讓學生在學習的過程中激發民族意識，提高歷史學習的積極性，從而改變歷史課堂教學的“低效化”的教育模式。

（二）利用教學插圖激發學生的學習興趣

在歷史教學的過程中，教師可以充分地引用歷史插圖來豐富教學的內容，提高教學的效率。在新課程改革之后的歷史教材中，存在著大量的歷史插圖，其主要目的就是能夠激發學生對歷史事件學習的興趣，幫助學生理解一些較難的歷史事件，從而使學生形成一種形象化的思維模式。教師可以充分的結合歷史插圖講解歷史知識，在一些歷史知識的學習過程中如果只是單一的學習歷史知識，學生在學習時會感到枯燥乏味，失去學習的興趣，但是，若有歷史的插圖相結合，在教師講解完歷史事件之后，學生可以更充分地理解歷史知識，在降低歷史知識學習的難度同時激發了學生的學習興趣，幫助學生建立一種良好的思維模式，從而提高了歷史課堂的學習效率。

（三）利用現代化的教學模式激發學生的興趣

在現階段的教學過程中，若要提高初中歷史教學課堂的學習效率，就應該建立科學合理的教學模式。在初中歷史的教材中，大多數的歷史事件都是離我們非常遙遠的，單憑教師的口頭講述很難提高學生的學習激情。因此，在課程改革的過程中，教師應該充分的利用現代化的教學手段，提高課堂的學習效率。教師在歷史事件的講述過程中，可以充分的利用多媒體進行教學，通過幻燈片的播放讓學生有種身臨其將的感覺，使學生對相關的歷史事件學習形成深刻的印象。例如，在學習人教版初中歷史（八年級上冊）第一單元第一節的《》時，可以利用多媒體，播放當時人們在中所受的傷害，讓學生們記住這一時代的背景，激發學生們的愛國情懷，從而加深學生們的印象，提高課堂教學的效率。

第3篇

一、指導思想：

以我校教學計劃為指導，落實推進洋思杜郎口教學改革經驗，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，著眼于學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、教學內容：（略）

三、學生情況分析

六、七、八年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。另外，學生從道德的養成上來講，是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期，在這一個時期內的教學任務，從情感、態度、價值觀這個層面上來講，是一個培養愛國主義，形成正確的價值取向，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學中至關重要的環節。

九年級歷史：初三學生，學生的重視程度不夠，所以成績不理想。初三學生的心理、生理處于變化時期，其思想波動幅度大，對于學習歷史學科的興趣不高，缺少一定的積極性和向學性，需要老師動腦采取方法培養學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習行為習慣。另外，教材所述知識為世界歷史，內容寬泛并有時間的跨度，并且這一學期面臨會考，要考查所有的歷史知識，包括中國史和世界史，所以在動員學生思想方面，促使其認識學習的重要性和緊迫性。從上學期末考試的情況來看，這些學生的成績普遍偏低。這對以后的教育教學工作提出了挑戰，也對教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內，提高學生對于歷史學科的興趣。教師有責任幫助他們正確認識歷史，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。使所有學生在中考中都能取得一個良好的成績。

四、教學措施

（一）做好教育常規工作

1．認真鉆研教材、教參、教綱；認真備課；上好每一堂課；細致批改作業；耐心輔導學生，教書育人。

2．積極參加教研活動，吸取歷史科有經驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。

3．優化課堂教學。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發學生動口、動手和學會學習。

（二）基礎知識教學

1．對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎點讓學生把握鞏固好。

2．經濟、文化、政治方面讓學生知道，并了解發展情況，追溯本源，充實內容，聯系當代與環保相關知識，及時教育。

3．對課文知識進行歸納、綜合，讓學生系統把握，教會學生學法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學生愛好。提高教學效果。

（三）教學過程中進行情感態度價值觀教育：

1．進行愛國主義優良傳統教育。充分利用教材史實，增強學生愛國認知，學革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現人類理想而奮斗。通過戰爭的破壞作用，及時對學生進行環保教育。

2．初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學生學會科學分析評價革命時期的史實及人物，養分析歸納能力。

3．進行維護祖國統一，增進民族團結教育。我國歷史發展，是統一鞏固發展，即使是革命時期同樣是統一的，教學讓學生了解民族發展，樹立民族團結、民族平等的觀念。

4．進行優秀品德和高尚情操教育。歷史上有無數杰出的政治家、軍事家、思想家、科學家、文學家、藝術家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優秀品德，值得發揚光大。