時(shí)間：2023-06-02 09:59:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇嫦娥奔月教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
幼兒園中秋國慶活動(dòng)方案一：
引言：中秋節(jié)快到了,給老師們發(fā)個(gè)關(guān)于中秋節(jié)的教案,希望用的上.
本主題的目標(biāo)是體驗(yàn)中秋節(jié)美滿團(tuán)圓和喜慶豐收的快樂氣氛，加深對(duì)父母和親人的感情;在參與中秋節(jié)各種活動(dòng)中能大膽自信地表現(xiàn)自己;在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)尋找、搜集資料，并學(xué)習(xí)交往、合作與分享;簡單了解中秋節(jié)的來歷和祖國的傳統(tǒng)文化。
中華民族的節(jié)日有很多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。“月到中秋分外明”，大班幼兒對(duì)其有深厚的興趣及探究欲望。由于幼兒對(duì)民間節(jié)日、習(xí)俗了解較少，開展這一主題活動(dòng)時(shí)涉及到社會(huì)、語言、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域，教師可采用參觀、討論、搜集資料、展示成果、動(dòng)手操作、文藝聯(lián)歡等活動(dòng)形式來組織教育活動(dòng)。
一. 幼兒發(fā)展目標(biāo)與主要內(nèi)容：
1、初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)的來歷及有關(guān)習(xí)俗，感受體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。
2、知道教師節(jié)、國慶節(jié)、國際勞動(dòng)節(jié)等重要節(jié)日的名稱日期，進(jìn)一步了解這些節(jié)日的社會(huì)意義。
3、積極參與各種節(jié)日的籌備及慶祝活動(dòng)。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往、溝通、合作，共享集體活動(dòng)的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)、愛親人的健康情感，鼓勵(lì)幼兒用各種方式表達(dá)自己的情感。
二、教師指導(dǎo)建議：
(一)傳統(tǒng)節(jié)日 中秋節(jié)
1、環(huán)境： 教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)反映中秋節(jié)的環(huán)境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果;制作各種燈籠;張貼有關(guān)中秋節(jié)的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。
2、游戲：“月餅加工廠”。 教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。
3、教育活動(dòng)：
(1)講述有關(guān)中秋節(jié)的故事、傳說，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事，創(chuàng)編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進(jìn)行表演。
4、觀察活動(dòng)： 請(qǐng)幼兒在節(jié)前節(jié)后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記(從小月牙開始觀察記錄至八月十五)，要求幼兒自己觀察并將結(jié)果畫在自己的表格上。
5、家園共育：
(1)指導(dǎo)幼兒觀察月亮的大小變化。
(2)給幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩。
(3)中秋節(jié)前夜，家長帶幼兒來幼兒園進(jìn)行“慶中秋晚會(huì)”。可做月亮變化日記展、表演節(jié)目(盡量讓幼兒自己準(zhǔn)備)，將從家中帶來的食物與大家分享，用望遠(yuǎn)鏡觀察中秋節(jié)的月亮等。
總結(jié)： 活動(dòng)自始至終都應(yīng)讓幼兒直接參與，使每位幼兒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己并獲得愉快、自信的內(nèi)心體驗(yàn)，讓幼兒親自感受和體驗(yàn)中華民族文化的豐富和多樣性。家長可通過賞月、家人團(tuán)聚、欣賞精彩的傳統(tǒng)節(jié)目-----中秋之夜聯(lián)歡晚會(huì)，給孤寡老人送月餅等形式對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
幼兒園中秋國慶活動(dòng)方案二：
活動(dòng)主題：
"中秋節(jié)"是中國重要的傳統(tǒng)佳節(jié)之一，每當(dāng)"中秋節(jié)"來臨之前，商場里的月餅、燈籠琳瑯滿目，孩子們對(duì)此變化也有所察覺，也有孩子會(huì)帶燈籠來園玩，日常交談中也開始涉及到"中秋節(jié)"的話題，為此，老師引導(dǎo)孩子開始了這一佳節(jié)的主題活動(dòng)。
主題目標(biāo)：
1、知道陰歷八月十五是中秋節(jié)，了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)的習(xí)俗，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。
2、了解中秋節(jié)人們的活動(dòng)，通過品嘗月餅、觀賞月亮、學(xué)習(xí)歌曲、欣賞中國結(jié)等活動(dòng)來體驗(yàn)節(jié)日的快樂，感受中國人的文化習(xí)俗。
3、樂意參與活動(dòng)，愿意美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式來感受中國民族文化的魅力。
4、通過觀察、動(dòng)手操做、品嘗月餅活動(dòng)，體驗(yàn)在集體活動(dòng)中交往、合作、分享的快樂。
主題預(yù)知思考網(wǎng)絡(luò)：
1、查一查，聽一聽：
來歷--中秋節(jié)、團(tuán)圓節(jié)、豐收節(jié);習(xí)俗--各地習(xí)俗(如：北京地區(qū)"送兔爺")2、做一做，看一看：制作月餅;裝飾"月亮";制作"月亮";給親人祝福3、嘗一嘗，說一說：
品嘗月餅--種類、味道、制作(外形、材料);茶--茶文化(來源、茶道)、種類(名稱、顏色、外形)、作用--(保健、治療、休閑、工業(yè))、參觀茶葉店4、講一講，唱一唱：
中秋節(jié)的祝福、中秋節(jié)的古詩、中秋節(jié)的故事(嫦娥奔月)、中秋節(jié)的音樂、賞月(月亮的秘密、月亮是什么樣子的? --月圓、月缺)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、主題墻飾：
收集圖片、幼兒作品布置"各種各樣的月餅"、"月亮的變化"、"不同的茶具"、"各種各樣的茶"、"茶道表演"等主題墻飾。
2、各活動(dòng)區(qū)：
美工區(qū)：提供各種材質(zhì)的紙、模具、牙簽及各種基本材料等讓幼兒進(jìn)行"裝飾月亮、茶壺"、"制作月餅、茶具"等活動(dòng)。
閱讀區(qū)：收集相關(guān)的圖書、圖片、廣告畫資料，供幼兒閱讀與講述。
益智區(qū)：各種月餅及月餅盒實(shí)物、各種茶葉實(shí)物、多種塑料刀叉等，可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行"茶的作用、形狀"分類統(tǒng)計(jì);觀察茶葉在水中的變化過程等。
角色區(qū)：收集各種茶具、茶葉、月餅盒等實(shí)物進(jìn)行扮演。
家長工作：
1、與孩子一起查閱相關(guān)資料，了解中秋節(jié)的來歷，講講一些相關(guān)的傳說;在過程中可與孩子介紹中國其他的傳統(tǒng)節(jié)日。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教法 構(gòu)建 語文 高效課堂
課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，構(gòu)建語文高效課堂，是新課程背景下深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革、提高教學(xué)效率、提高教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。那么，如何在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建高效的語文課堂呢？通過實(shí)踐摸索，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，要著眼于課程目標(biāo)，特別是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)，認(rèn)真貫徹語文課程的基本理念，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和有利于終身發(fā)展的知識(shí)能力建構(gòu)。
一、創(chuàng)新教法是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的關(guān)鍵
新課改給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力，與傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比，新的語文課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是為師生開辟了自由馳騁的廣闊空間。大部分教師已率先運(yùn)用“以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，大膽地對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革。觀念轉(zhuǎn)變了，課堂形式也多樣化，傳統(tǒng)教學(xué)中“教”在前、“學(xué)”在后的“教師一言堂”場面被師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等生動(dòng)局面所代替。
（一）合理分配教學(xué)時(shí)間，不浪費(fèi)一分一秒
衡量一節(jié)課的教學(xué)效率如何主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。小學(xué)生每堂課僅40分鐘，而教師傳授知識(shí)需要時(shí)間，師生雙向交流需要時(shí)間，因此40分鐘對(duì)教師對(duì)學(xué)生都是極其寶貴的。怎樣才能充分地利用好這40分鐘呢？這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)中，努力做到巧問、精講，壓縮問與講的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間訓(xùn)練說、讀、寫。也就是要將教師傳授知識(shí)的時(shí)間，師生雙向交流的時(shí)間以及學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間三者恰當(dāng)?shù)胤峙浜茫⒆屗鼈兿鄬?duì)獨(dú)立而又互相滲透，提高40分鐘的教學(xué)效率。
（二）選擇合理的教學(xué)方法
選擇和運(yùn)用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。因此，對(duì)不同類型，不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。如：閱讀課文就應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主。學(xué)生自學(xué)能力的提高是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)采用自讀筆記、模仿類比、合作討論、練習(xí)互評(píng)等方法，有意識(shí)地讓學(xué)生在相應(yīng)的講讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到閱讀課文中，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在教學(xué)中要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生把讀和說、讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時(shí)口、手、眼、腦并用，以提高閱讀效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力
教師教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)字詞能力、理解句子能力、質(zhì)疑問難能力、分析段意的能力、歸納主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)的能力以及參與課堂活動(dòng)的能力，如討論、發(fā)言、游戲、表演等等，從而提高課堂教學(xué)效率。訓(xùn)練學(xué)生能力，最重要的是要訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力。因?yàn)樽x寫是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲得提高的前提。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”文章的內(nèi)涵在不斷地閱讀中就能體現(xiàn)出來，而且在廣泛的閱讀中也能使學(xué)生開闊視野、增長知識(shí)。在學(xué)生閱讀的同時(shí)，讓學(xué)生隨手寫下讀書感受、心得，在加深學(xué)生理解的同時(shí)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平。可謂是一舉兩得。
二、科學(xué)分組，合作探究，是建構(gòu)小學(xué)語文高效課堂的基礎(chǔ)
小學(xué)語文課堂教學(xué)是具有科學(xué)性、序列性的教學(xué)活動(dòng)。開展合作學(xué)習(xí)，就必須組建學(xué)習(xí)小組，科學(xué)分組本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即全班學(xué)生按照成績、能力傾向、個(gè)性特征等分為若干個(gè)小組，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的競爭性。組內(nèi)每人都有分工，如由誰組織、誰作記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時(shí)其他同學(xué)干什么等等。總之，小組成員必須明白自己應(yīng)承擔(dān)的角色，明白各自該為小組做什么。但角色可以適當(dāng)輪換，這樣能讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會(huì)，以此來增強(qiáng)合作者的合作意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，小組各成員應(yīng)形成一個(gè)利益共同體，形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的群體，確保每一次探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
三、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的保障
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬字；第二學(xué)段，閱讀量不少于40萬字；第三學(xué)段，閱讀量不少于100萬字。三學(xué)段的閱讀量達(dá)到145萬字到400萬字。”因此，語文教學(xué)除學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之外，還必須完成閱讀任務(wù)。這就要求教師在課內(nèi)用一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。
首先對(duì)閱讀對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)，即根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、本人的興趣等方面幫助學(xué)生選擇什么樣的書。其次是對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學(xué)段：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第三學(xué)段的要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”三是讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊寫的閱讀習(xí)慣。要求學(xué)生能根據(jù)所讀書的內(nèi)容選用不同的方式寫讀書筆記。最后，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，自己解決困難的習(xí)慣。
四、巧設(shè)課堂提問，提高教學(xué)效率
小時(shí)候，喜歡聽故事。爸爸在冬天的夜晚為我們講《白毛女》，“北風(fēng)那個(gè)吹，雪花那個(gè)飄。雪花那個(gè)飄飄，年來到”。在與喜兒同悲共喜時(shí)，對(duì)自己的貧困生活有了滿足感，畢竟比喜兒強(qiáng)多了。故事就像一塊磁鐵，牢牢地吸引著我們姐弟四人，晚上坐在床上聽故事成了我們生活中的一大樂事。于是，從《白毛女》到《牛郎織女》，再到《嫦娥奔月》《楊門女將》，爸爸總有得說。故事成了那個(gè)年代我們最美好的記憶，爸爸就像是《月光啟蒙》里的母親一樣，給我們清貧的日子帶來了豐富的精神食糧，也點(diǎn)燃了我們姐弟熱愛文學(xué)和藝術(shù)的心燈。雖然我并沒有成為孫友田那樣的詩人，但卻愛上了讀書，愛上了語文教師這個(gè)職業(yè)。我也時(shí)常在想：我該做個(gè)怎樣的語文老師，我該在小語這塊園地里做些什么？
農(nóng)民的一畝三分地，春種棉，夏栽秧，秋播小麥冬育桑，都是有講究的。我們?cè)谧约旱摹皥@地”里同樣應(yīng)該做出些名堂，收獲些喜悅。這樣，才能體會(huì)到做語文老師的快樂。
瞧瞧這些語文人，他們的“名堂”在哪兒？
薛瑞萍：一個(gè)孜孜不倦的朗讀者
薛瑞萍，網(wǎng)名看云。她雖自稱“布衣”“草根”，但卻有著普通教師難以企及的廣博精深的專業(yè)素養(yǎng)以及開闊睿智的人文視野。我讀過她的《心平氣和的一年級(jí)》《書聲瑯瑯的三年級(jí)》《破繭而出的四年級(jí)》，佩服她的文字表達(dá)能力和敏銳的思考與觀察力。她的“名堂”就是自己愛讀書并堅(jiān)持不懈地帶著自己的學(xué)生讀書，而且是高品位的讀書，這一讀就讀出了名堂。作為一個(gè)“草根”教師的她，展示的是一個(gè)有信念、有精神的知識(shí)個(gè)體對(duì)其周圍環(huán)境和社會(huì)的改變的力量。
戴建榮：讀之、唱之、吟之、舞之
第一次聽到戴建榮這個(gè)名字，是在浙江紹興的中華經(jīng)典誦讀研討會(huì)上。一個(gè)年輕陽光、充滿朝氣的男老師，上的居然是古詩。古詩，很多人不敢上，覺得要有一定的生活積淀和文化底蘊(yùn)，才能演繹好古詩句中的激昂或哀怨。在不解和期待中，聆聽了他的課，讀之、唱之、吟之、舞之，簡簡單單的八個(gè)字，卻向所有人展示了他極其豐厚的文化底蘊(yùn)，著實(shí)讓人耳目一新。伴隨著他的一舉手、一投足，大家都沉醉在中國古典文化的意境中了。戴老師在傳承古典文化精髓的道路上走出了自己的特色，做出了自己的名堂。
像他們這樣的名師還有很多很多，于永正、賈志敏、王崧舟、竇桂梅、薛法根、孫雙金……你會(huì)說，他們都是名師，我們不能跟他們比。那么，我們可以做什么？我們能夠做什么呢？這也是我時(shí)常會(huì)想到的問題或者說是發(fā)出的疑問。事實(shí)上，談這個(gè)話題其實(shí)是自己多年來的一個(gè)遺憾，也可以說是對(duì)當(dāng)下年輕教師的一種期望和友情提醒。做老師做到麻木狀態(tài)是一種失敗，要使自己喜歡它，依戀它。一個(gè) 厭倦生活的人，生活也同樣討厭他。看著一塊好端端的田地里長滿雜草，蛇鼠出沒，你會(huì)恐懼。如果在田里種上瓜果蔬菜或者綠草鮮花，你會(huì)是什么感覺？我回到鄉(xiāng)下，最喜歡到菜地里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。看看菜園里各色蔬菜瓜果，心生喜歡，還會(huì)想象著父母在地頭辛勤勞作的情景。只有這樣，人活得才有勁頭和盼頭。
我1985年參加工作，回想起來，覺得做語文教師，可以做也應(yīng)該能夠做到的事情至少有這樣一些：
一、 多讀點(diǎn)書
讀書是語文教師的必修課。不要光看教學(xué)雜志和教材、教參。以前，我曾天真地以為，語文教師只要有一本教參就行了。工作后才發(fā)現(xiàn)，語文老師不能當(dāng)教參的“搬運(yùn)工”，那會(huì)使自己沒有一點(diǎn)職業(yè)的技術(shù)含量和精神。要提升自己，必須多讀書，讀各種書，這是必須的功課。大凡有所成就的語文名師沒有哪個(gè)不是飽讀詩書的。要讀出文化底蘊(yùn)，讀出專業(yè)水平，讀出文化視野。為什么我們讀教材讀不出東西，總覺得沒有什么好講的？于是，“教什么”成了當(dāng)下研討的重要話題。語文老師連課堂上教什么都沒有搞定，就談不上“怎么教”。其實(shí)，這兩個(gè)內(nèi)容都是語文教師很花工夫的東西。它需要技術(shù)含量和專業(yè)水平。魯迅說：在我后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。讀了，你的第一反應(yīng)是什么？在《絞刑架下的報(bào)告》里的開頭寫道：從門口到窗戶是七步，從窗戶到門是七步……讀了，你又作何理解？如果我們的學(xué)生在作文中寫：我吃了兩個(gè)包子，一個(gè)是肉包子，另一個(gè)還是肉包子。你又該如何評(píng)價(jià)？這需要技術(shù)。我們語文老師必須掌握和擁有這種技術(shù)。
二、 多上點(diǎn)公開課
上公開課能鍛煉自己，這是毫無疑問的。經(jīng)過公開課的打磨，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)真的有種脫胎換骨的改變。年輕時(shí)不懂，怕上公開課，上不好難為情。我工作不久學(xué)校便安排上公開課，記得來聽課的老師很多，還記得自己上的是三年級(jí)的《海底世界》。記不清教案是如何設(shè)計(jì)的了，只記得黑板上被我畫滿了梭子魚、氣鼓魚、海參、烏賊，還有海帶等各種海底植物，最后是兩個(gè)中心詞語：景色奇異，物產(chǎn)豐富。不知道自己是怎么上下來的，只記得按照教學(xué)的程序往下走。此后，我便經(jīng)常上公開課，上多了，也漸漸悟出了一些語文課堂的真諦。
在追求了一段“行云流水，波瀾不驚”的公開課之后，終于發(fā)現(xiàn)，課堂應(yīng)該是自然本真的，有曲折的課堂猶如蜿蜒的小溪，自有一番淳樸動(dòng)人的風(fēng)景，于是，不再牽制學(xué)生，而是順其自然，還其課堂應(yīng)有的真實(shí)面目。這是公開課給我的歷練和啟發(fā)，我也在公開中逐漸成熟。可惜的是，事情總是這樣，當(dāng)你懂得的時(shí)候卻常常不再擁有這樣的機(jī)會(huì)，當(dāng)我懂得的時(shí)候，卻被“35歲以下青年教師”這道坎給攔住了。如果能夠回到年輕時(shí)代，我會(huì)倍加珍惜上公開課的機(jī)會(huì)。
三、 多寫點(diǎn)文章
寫作，是語文教師必練的看家本領(lǐng)。我們的生活太鮮活了，有太多可圈可點(diǎn)的教育生活可載入文字。薛瑞萍的“班級(jí)讀書日志”不就是她的教學(xué)生活的原始記錄嗎？貼近生活的東西，老師們愛看，自己讀著也喜歡。要思考著記錄自己的教育生活，這樣的記錄需要毅力，需要反思，當(dāng)然也需要一定的理論支撐。
四、 多做點(diǎn)研究
