時間：2023-06-02 09:59:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財務管理就業前景，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在市場競爭中，我們大學是財務管理專業的學生在就業選擇上有新的選擇，學歷高能力強的人往往能得到更多的機會。攻讀財務管理在職研究生的學生也越來越多，那么，財務管理在職研究生報考條件是什么？
報考條件 財務管理在職研究生的報考條件主要是同等學力申碩的考生條件，滿足學士學位滿3年可以參加同等學力申碩考試，辦理考試資格卡，通過即可獲得碩士學位。參加財務管理在職研究生課程學習的同學，滿足大專以上學歷就可以參加學習。
企業的財務管理環境會對企業的財務獲得產生重要的影響，也是影響企業財務活動的外部因素之一，財務管理是企業非常重要的部門，財務管理在職研究生畢業生在各大中型企業與政府部門的就業前景非常好，財務管理人員空缺，對其財務管理研究生要求非常高，終身學習在職進修成為越來越多人的選擇。
財務管理學雖然目前已經發展為一門獨立的學科，但是，依舊包含以往的重要專業基礎課，涉及經濟學、會計學、財政學、管理學、統計學、管理信息系統等學科;另外專業課有財務管理、國際財務管理、成本管理學、投資學、計算機財務管理等幾門，大家在復習時要系統掌握這些專業基礎知識極其運用能力。
財務管理與會計在職研究生 就業前景好 中國社會科學院研究生院直屬于國家重要的思想庫和智囊團、中國社會科學的最高殿堂——中國社會科學院，是中國人文社會科學研究的最高學府。社科院研究生院的主要任務是培養人文科學和社會科學各領域的博士和碩士研究生，是全國首批博士和碩士學位授予單位。依托中國社會科學院雄厚的學術和師資力量，社科院研究生院現已發展成為學科門類最為齊全、學位授權規模最為宏大、研究生培養體系最為完整的國內一流、國際知名的人文社會科學高等學府。
重要通知: 根據學位委員會（2013）36號文件，原"在職研究生"課程班正式更名為"在職課程研修班"，同等學力申請碩士學位流程、非全日制研究生要求保持不變。
在高考填報志愿選擇專業時，很多家長對金融專業就業前景怎么樣的問題很關心。下面是由本站編輯為大家整理的“金融專業就業前景好嗎 主要課程有哪些”。
金融專業就業前景好嗎
近幾年來， 中國金融市場正在走向國際化，對專業性很強的人才需求迫切。金融學碩士就業人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經理、投資經理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。
金融類專業是一個較為高端的專業，它的定位比較高端，很多的普通院校對于金融類專業沒有一個完善建設，因此很多企業在招聘的時候會比較挑，希望找一些有較好學歷的畢業生，能夠熟練掌握金融類專業的知識，更好地應用到工作中去。因此，對金融學專業感興趣的考生，報考這個專業后，認真學好學精這個專業，將來畢業是很有發展前景的。
無論是本科畢業，還是碩士畢業，金融學專業畢業生總體上的就業方向有經濟分析預測、對外貿易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業面會更廣，就業層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財富管理師(CWM)、基金經理、精算師、證券經紀人、股票分析師等。
金融專業主要課程有哪些
金融學專業主要培養具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業務技術，能夠運用經濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業務，有一定綜合判斷和創新能力。
主要課程有會計學、貨幣銀行學、管理學、統計學、審計學、財務會計、財務管理、外國銀行制度與業務、預算會計、投資銀行業務、經濟學原理、經濟法學、稅法概論、中央銀行概論、證券投資、財政學、保險學原理、商業銀行經營管理、銀行會計、國際金融、國民經濟核算、經濟計量學，經濟活動分析、經濟應用文寫作、思想道德修養(職業道德操守)。
實踐課：點鈔和珠算、裝訂傳票、蓋章、認識各個商業銀行的票據等。
（來源：文章屋網 ）
1、目前就業形勢來看，就業比較好的專業主要有機械類專業，如數控、機電一體化、機械設備管理與維修、模具設計、工業設計、汽車維修等專業。
2、第二是化工類專業如應用化工技術、工業分析與檢驗、油汽儲運等專業。
3、第三是電子電氣類，如電氣自動化、應用電子技術、電子信息技術等。
4、第四類是建筑類如樓宇智能化、室內設計、工程造價、裝潢藝術設計等。這些都是陽光專業。
5、第五類財經類，如會計、市場營銷、財務管理等，就業前景相對不錯。
（來源：文章屋網 ）
會計作為一種商業語言，在經貿交往中起著不可替代的作用，在我國具有良好的就業前景。適應中國外向型經濟迅速發展的需要，各院校的會計專業旨在為國家培養一批既懂中國會計，又懂國際會計慣例的會計人才。為企事業單位、政府機關、會計師事務所培養具有良好思想素質和職業道德水平、基礎扎實和具有較強業務能力、有較強外語水平和具有創造品質的會計與財務管理的專門人才。此前相當長一段時期，會計為熱門專業，市場需求大，相比而言，就業對會計人才來說相對容易，且薪酬豐厚。
在世界金融危機和歐債危機的沖擊下，我國經濟也不可避免地受到了嚴重的影響，但經我國政府采取正確的貨幣政策和財政政策，在極為不利的世界經濟環境中，我國的經濟仍然實現了較快而穩定的發展。然而，從經濟聯系的角度看，金融危機和歐債危機正對我國的實體經濟產生影響。這些影響主要包括如下幾個方面：1.經濟增速放緩。2.對外貿易大幅下降。3.就業形勢嚴峻。經濟增速的放緩勢必影響就業。一方面是城鎮新增就業減少，另一方面是大學畢業生就業困難，這也同樣影響了會計的就業前景。近幾年會計人才市場已經供大于求，加之這幾年注冊會計師認證深受從業人員青睞，財會類人員數量激增，這也直接導致了普通財務人員工作越來越難找。而另一方面，一些公司對高級財務管理人員求賢若渴。形成了相對矛盾的局面。
2.會計就業影響因素分析
會計畢業生的最終就業取決于供需雙方。
（1）就供給方來考察，畢業生職業選擇主要受需求者的條件環境影響。影響供給者職業選擇的條件環境，不同人研究結果略有不同，國內外之間也略有差異，但主要因素基本相同，即主要是工作單位的聲譽、升遷機會和薪酬等。
（2）就需求方來考察，招募會計畢業生的條件，主要是學習成績、組織能力、溝通能力、面試表現等方面。國內盡管沒有這方面的專門實證研究成果，但相關研究也能從一定層面反映出實務界對招聘的會計人員知識與能力的要求。經研究發現，會計和財務知識仍是會計人員知識體系的核心，排在第二的是管理、金融、稅收及法律知識，可見，實務界對學生會計成績和整體成績的關注程度。對于會計人員應具備的知識與能力調查分析得出的結果是：財務會計、金融學、管理會計、稅務學、商法、審計/鑒證服務、職業道德、信息系統、國際貿易和電子商務是最重要的十項知識要素；最重要的10種技能分別是職業品行、計算機技能、外語水平、人際關系、決策能力、分析性/批判性思維、寫作水平、團隊合作、領導才首巨和語言交流能力。該研究同樣證明了會計成績和整體成績的重要性， 同時也說明了人際關系、領導能力和交際能力的重要影響。
調查結果顯示， 會計市場供需雙方對畢業生就業的影響因素重要性的總體認識，從需求方的因素來說最重要的是“發展潛力”、“薪酬水平與制度”、“知名度”：最不重要的是休假制度、辦公場所和出差機會。從供給方因素來說，最重要的要素是“綜合成績”、“面試表現”、“學校知名度”；最不重要的是計算機應用能力、自信心和政治面貌。從而顯示出畢業生求職十分看中企業的發展、聲望和薪酬，而對會計工作的辛苦程度在心理上能夠認同。對于用人單位來說，特別看重學生的綜合素質和學校的知名度，對學生的社會關系教育和在學校擔任過管理職務也較關注。這符合現今會計工作性質，特別是作為服務性企業會計事務所工作性質的特點，以及社會資源在當今中國對企業發展的重要性。而將自信心和計算機應用能力列為不重要因素，這與以前的相關研究成果有較大差別，從面上看也確實令人費解，特別是自信心。對此，我們找了我校及其他幾所高校的會計高年級學生交談，據此了解到了現代大學生特別是在“一本”層次上錄取的大學生自信心都比較強，不自信的很少。至于計算機的應用能力在網絡經濟時代已經是一個大學生的基礎能力，況且會計電算化是絕大部分高校的必修課，而且很多學校都把取得計算機的應用能力證書作為取得學位的必備條件之一。
3.當前在我們國家的的會計專業的就業前景分析
3.1 內資企業：需求量大，待遇、發展欠佳。
這一塊對會計人才的需求是最大的，也是目前會計畢業生的最大就業方向。很多中小國內企業特別是民營企業，對于會計崗位他們需要找的只是“帳房先生”，而不是具有財務管理和分析能力的專業人才，而且，此類公司大都財務監督控制體系相當簡陋。因此，在創業初期，他們的會計工作一般都是掌握在自己的親信（戚）手里，到公司做大，財務復雜到親信（戚）無法全盤控制時，才會招聘“外人”記記賬。薪資情況：大部分新人集中在月薪2000左右。
3.2 外企：大部分外資企業的同等崗位待遇都遠在內資企業之上。
更重要的是，外資企業財務管理體系和方法都成熟，對新員工一般都會進行一段時間的專業培訓。工作效率高的其中一個原因是分工細致，而分工的細致使我們在所負責崗位上只能學到某一方面的知識，盡管這種技能非常專業，但對整個職業發展過程不利，因為你難以獲得全面的財務控制、分析等經驗。后續培訓機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務管理也是一個經驗與知識越多越值錢的職業，而企業提供的培訓機會不同于在學校聽老師講課，它更貼進實際工作，也更實用。薪資情況：新員工的合理月薪在3000元以上，絕大部分外企能解決員工的各種保險以及住房公積金。
3.3 事務所：小所和外資大所的云泥之別。
所有的事務所工作都有一個特點，那就是：累！區別在于很多小事務所所，待遇低，加班不給加班費，雜事多……外資事務所例如普華永道則待遇要好的多，但從某種方面來說，他們的工作任務更重，甚至有傳言說在那里是“女人當做男人用，男人當做牲口用”，加班更是家常便飯，著名的“安達信日出”就是指員工經常加班后走出辦公樓就能看到的日出。但在事務所確實能學到很多東西，即使是小所，因為人手的問題，對于一個審計項目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力。大所則是對團隊合作以及國際會計準則、專業性、意志等方面能給予地獄般的磨練。薪資水平：有的小會計事務所月薪只有1000元，大一點的則在3000元左右，外資大所實習生（試用期）都能拿到5000元以上。
3.4 理財咨詢：方興未艾的陽光職業。
去過銀行等金融機構招聘會的人應該知道，現在對個人理財咨詢職位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社會投資渠道的增多和保障制度的改革，理財咨詢服務必將走進更多城市白領的生活。此類人才的需求增長點應在社會投資理財咨詢服務機構。薪資水平：銀行個人理財咨詢師的待遇因區域不同而有差異，但最少也應該在月薪2000元以上。隨著經驗的增長，收入也必將隨之增長。
3.5 公務員、教師：穩定有余，發展不足。
會計人考上公務員或被招進高校做老師，和其他專業的人從事這些職業一樣有穩定、壓力小的優勢，也有發展艱難的.
4. 應對措施
4.1 如何學好會計這門課。
會計學是一門實用性較強的學科，它不僅要求學習者有認真負責的工作作風，還要學習者培養對所學知識嚴謹務實的態度，而且它對學習者的聰明才智也有一定的要求，對于在校生來說更是如此，在學習中，上課多注意老師的點撥，仔細地思考老師留下的問題，多去鉆研相關的問題，教科書是學習的主要指導，根據它，學習者可以得到正確的引導。最關鍵的是還要針對性地做大量的練習題來幫助我們更好地理解、掌握會計學得相關知識，否則，就會出現眼高手低的現象，這也是很多人的通病，不做則已，一做就錯。
4.2 大學畢業生的就業理念應該有所轉變。
未來社會需求高素質的大學畢業生。人才問題始終是影響我國經濟社會發展的“瓶頸”問題。未來社會，對大學畢業生的需求，實際上并不是減少，而是更加需要，關鍵是要轉變就業觀念，實現多渠道、分層次、全方位的就業。同樣對會計專業的畢業生來說，只有把握好市場需求，才能找到合適的工作崗位，大學生就業難的多數原因還是多與學生自身素質有關，首先大學畢業生對自己的期望值往往過高，認為自己上了大學、有了文憑，就應該有個體面的工作。其實這種想法本無可厚非，然而一些畢業生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應屆畢業生暫時還沒有那個能力。社會單位最看重學生的實際能力、適應能力，市場需要的又是新型復合型人才，而現實卻無法提供這類人才，造成大學生就業困難；二是區域問題。東部地區就業好于西部。全國招生，以前哪來哪去一直是大學生分配的一個主要流向，到今天，“就業全國化”實實在在成為一種趨勢。但大家都奔向東部地區，區域性就業壓力明顯增大；三是性別問題。總體上，男生比女生吃香，比較容易就業。
關鍵詞:會計學專業;畢業生;就業
中圖分類號:FG473.8 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)11-0145-02
會計作為一種商業語言,在經濟溝通中起著不可替代的作用,會計專業學生具有良好的就業前景。會計專業目前的就業方向主要有:國內企業、外(獨、合)資企業、事務所、公務員或教師、理財咨詢。
一、目前我國會計專業畢業生的就業前景
1.國內企業
國內企業對會計人才的需求量很大。但是,很多中小國內企業特別是民營企業,對于會計崗位,他們需要找的只是“賬房先生”,而不是具有財務管理和分析能力的專業人才,而且,此類企業財務監督和控制體系大都相當簡陋,薪金大部分都在1 500元左右,且發展空間有限。
2.外(獨、合資) 企業
大部分外資企業的同等崗位待遇都遠在內資企業之上。更重要的是,外資企業財務管理體系和方法比較成熟,對新員工一般都會進行一段時間的專業培訓。工作效率高的一個原因是分工細致,而分工的細致使我們在所負責崗位上只能學到某一方面的知識,盡管這種技能非常專業,但對整個職業發展過程不利,因此員工難以獲得全面的財務控制、分析等經驗。后續培訓機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務管理也是一個經驗與知識越多越值錢的職業,而企業提供的培訓機會不同于在學校聽老師講課,它更貼近實際工作,也更適用。此類企業新員工的合理月薪在3 000元以上,絕大部分外企能解決員工的各種保險以及住房公積金。
3.事務所
事務所是目前會計專業畢業生普遍看好的就業去向,在事務所能學到很多東西。事務所工作節奏快,相對于事業單位來說工作壓力較大,但是,更注重個人能力的培養和團隊合作,在國際會計準則、專業性、意志等方面能給予地獄般的磨練。事務所的薪資水平高低不一,小事務所的月薪在1 000元左右,大一點的則在3 000元左右,外資大所實習生(試用期)都能拿到5 000元以上。正是由于這個原因,很多畢業生會選擇在小事務所積累經驗之后跳槽到外資或大型事務所,也是因為這種原因造成小事務所人員流動頻繁。
4.公務員或教師
近幾年,畢業生選擇的另一種就業渠道就是報考公務員或教師。此類職業比較穩定,通常工作壓力較事務所小得多,但發展空間有限。
5.理財咨詢
現在對個人理財咨詢職位的招聘需求量正在慢慢放大,而且,由于社會投資渠道的增多和保障制度的改革,理財咨詢服務必將走進更多城市白領的生活。此類人才的需求增長點應在社會投資理財咨詢服務機構。銀行個人理財咨詢師的待遇因區域不同而有差異,但最少也應該在月薪2 000元以上。隨著經驗的增長,收入也必將隨之增長。可以說,理財咨詢是一個剛剛興起的陽光職業,對畢業生的吸引力也很大。
6.注冊會計師
在市場經濟發達國家,注冊會計師、律師和醫師是三個高收入的智力密集型職業。在我國,近年來注冊會計師資格考試報名人數每年都保持在60萬人左右,這也說明了注冊會計師行業發展對人才的需求巨大。十年前,我國就提出要發展30萬注冊會計師的目標。隨著市場經濟的深化,對注冊會計師隊伍發展的需求還將進一步擴大,行業的人才缺口將會很大。注冊會計師專業方向十分注重專業能力、綜合素質和國際視野的培養,其畢業學生,已成為各大企業和金融證券機構競相爭搶的對象。相對于其他職業來說,注冊會計師較高的薪資水平也是吸引畢業生的原因之一。
二、調查方案設計
1.數據來源與樣本篩選
由于2008年統計數據要在2009年6月左右才會公布,因此,筆者選用2005―2007年統計數據進行歸納,結合調查問卷的方式進行統計分析,并根據目前的就業形勢和特點采用一部分網絡問卷的數據進行補充。問卷調查對象是2007―2009屆應屆畢業生。經過篩選剔除無效樣本,最終收集調查問卷78份,其中網絡問卷58份。
2.問卷設計
為了便于對不同樣本比較分析,反映不同樣本群體的傾向性,本次調研問卷題型分為封閉題和開放題兩種,共20道題,封閉題型16道,開放題型4道。封閉題型為一致性程度題,其中,13題選項為“完全贊同”、“基本贊同”、“一半贊同一半不贊同”、“基本不贊同”和“完全不贊同”。
三、調查結果分析
1.會計專業畢業生流向分析
2005―2008年,畢業生去向基本相同,大多數同學選擇就業。但根據統計數據表現,2007―2008年就業率明顯下降,且繼續深造或待業(包括自主創業)的人數有所增加,而且增加的勢頭很猛。2007年的待業人數大約是2006年的3倍,大約占總畢業人數的20%。。
2.畢業生就業薪酬狀況分析
據調查統計,畢業生就業薪酬多集中在“1 000元以下”、“1 000―1 500元”和“1 500―3 000元”三個數段。1 000元以下薪酬的人數三年連續降低,但仍然占就業人數的絕大百分比;1 000―1 500元的人數比例趨于均衡,大約占30%～40%之間;3 000元以上薪酬人數有逐步增加的趨勢。這一薪酬狀況充分反映了畢業生就業特定崗位群的薪酬制度。據了解,現在大多數企業招收新員工要試用1―3個月,且試用期工資較低。樣本中部分畢業生還處在實習階段或試用階段,故這一薪酬狀況符合市場特性。根據對往屆畢業生薪資情況的調查,畢業生工作一年左右,其薪酬待遇將會有較好的改善。
3.畢業生求職感受調查分析
根據對樣本問卷進行分析,在“你認為自己求職困難嗎?”這一問題中,32.05%的人回答不困難,33.3%的人回答困難,34.65%的人認為有一定難度。并且有相當一部分人認為自己求職困難是因為“沒有工作經驗”,還有一部分人認為“自己專業能力較差,不能適應工作需要”,此外,“心理素質差”也被列為原因之一。認為“沒有工作經驗”的畢業生占38.46%,認為“專業能力較差”的占15.38%,認為“心理素質較差”的占10.26%,認為“缺乏應聘技巧”的占19.23%,認為對工作待遇等“期望過高”的占7.69%,對自己“外表不滿意”的占5.13%,其他占3.85%。
四、問題與對策
根據以上調查顯示,會計專業畢業生的就業形勢日趨嚴峻,而且競爭激烈;畢業生的心理狀況和實踐經驗都會一定程度地影響其求職的成功率。我們必須重視這一問題,并分析問題的原因,探索解決問題的有效途徑和方法。
1.努力提高學生的綜合素質
調查結果表明,心理素質已經成為影響學生求職的原因之一,因此,在今后教育教學中應采取各種有效措施和途徑,加強學生綜合能力的培養。課堂教學中,要重視學生的主體地位,發揮學生的主觀能動性,提高學生學習的自主參與意識。要開展更多有利學生身心發展的活動,為學生提供更多社會實踐和參與其他集體活動的機會。要提高學生的人際交往、語言表達等綜合能力,以使其能適應社會和自身發展的需要。尤其應采取措施,提高活動中弱勢群體的積極性,增強其自信心,有效提高全體學生整體的綜合素質。
2.注重理論聯系實踐的教學方法
會計專業的核心課程是財務會計、會計手工操作、網絡財務和稅法,核心技能是財務軟件操作和會計實務操作,這點大多數企業也認同。會計專業有其自身特點:理論知識難度較大;強調邏輯性和抽象思維;需要較好的數學和語文基礎;實踐性強。因此,學校可以嘗試校企聯合的方式加強對學生的社會實踐能力的鍛煉,也為畢業生的實習和就業提供更多的機會。
3.加強就業指導力度
就業工作中要加強指導,幫助學生更正就業觀念、降低就業期望值,明確就業目標,擴大就業區域范圍。鼓勵同學自主創業,有計劃地對自己的目標進行規劃。學校應該配備專業的就業指導老師,跟蹤幫助心理狀態不佳的學生,擺正自己的位置,調整好心態,樹立自信心。
4.培養復合型人才
要了解各個不同行業經濟業務的特點。比如,房地產行業的會計核算所涉及的經營周期會比較長,往往超過了我們通常所說的一年時間;存貨的計量不能只是按計劃成本來核算,更應該按市價來估算,其應收款項金額會比較大等。通過這種方式的培養,學生既會有會計專業知識,又能了解各行業的特點,在實際操作中可以設身處地地從企業的角度來記錄經濟業務,競爭力自然就提高了。
提高會計專業畢業生就業水平是一項必要而艱巨的任務,要做好這項工作需要多方面的努力。從學校內部來說,可以根據市場發展需求調整人才培養計劃、培養學生正確的擇業觀;從社會環境來說,政府要創造條件鼓勵畢業生多種方式就業。
參考文獻:
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一、地方本科院校財務管理專業學生勝任能力定位的基本立足點
（一）社會經濟環境的變化
縱觀當今世界，全球化、知識經濟和信息技術已成為經濟發展的主題，對財務管理人員的素質與能力提出了更高的要求。全球化的經濟需要全球化的人才，學生不僅要熟悉國內的經濟環境和財務管理規范，還要了解國際經濟環境和規范，能將國內外的相關問題聯系起來，明確其差異所在。知識經濟要求學生擴展知識面，能將財會知識與經濟學、金融、法律等知識結合起來，從不同角度去了解經濟現象，尋找解決辦法，提高其分析、判斷和解決問題的能力。信息技術的發展需要學生掌握網絡技術，提高信息分析技術與能力。總之，財務管理專業學生的勝任能力定位，必須緊隨經濟發展的潮流，與時俱進，及時調整。
（二）財務管理專業人才培養規格的要求
學生的勝任能力與人才培養目標和規格要求緊密相關，根據目前的就業趨勢，財務管理職業市場準入門檻較高，畢業生就業與會計學專業具有同質性，這就要求學生掌握扎實的會計理論基礎，能夠在就職初期勝任會計崗位的相關工作。根據地方本科院校的實際情況，我們將財務管理專業的培養目標確定為：本專業培養滿足社會多元化需求，適應新時期市場經濟建設需要的，具備人文精神、科學素養和誠信品質，掌握必要的財務管理理論、知識及操作技能，并具備現代經濟、金融、管理、法律、會計等方面的知識和能力，能在各類企業（包括金融機構）等營利性組織和行政事業單位等非營利性機構從事財務管理、會計工作以及教學、科研方面工作的應用型高級專門人才。具體的人才培養規格要求：學生主要學習財務管理方面的基本理論和基本知識，接受財務、會計、金融管理方法和技能方面的基本訓練，具有分析和解決財務、會計問題的基本能力。
（三）財務管理專業學生的生源特點
由于地方本科院校自身的原因，如學校知名度不高、教師隊伍水平不強、就業前景不樂觀等，在吸引生源方面處于劣勢地位。優質生源會憑借自身素質優勢進入教育質量相對較高的985、211院校，而相對較差的生源會選擇教育質量一般的地方本科院校。近幾年大部分地方本科院校的生源質量下降明顯，由于很多大學生在高中階段的基礎知識不扎實，導致大學四年內的學習質量很難有較大的提升。課堂教學中，面對參差不齊的生源質量，教師很難進行準確定位和因材施教。加上一些學生考上大學后，態度不端正，學習不努力，浮躁、厭學現象在校園內司空見慣，這些對于學生綜合能力的提高非常不利，也對學生專業勝任能力的培養提出了嚴峻的挑戰。
（四）財務管理專業學生的就業特點
地方本科院校，以服務地方經濟為宗旨，畢業生大多在本地區就業。以2012―2014年為例，我校每年吸引了占35%―42%的外省生源的畢業生來浙江工作，吸引了超過本地生源3―4倍的畢業生來嘉興工作。從就業的去向情況，企業仍然占據主體地位，考上公務員和研究生的人數基本穩定在畢業生的10%左右。另外，進入會計或稅務等事務所、銀行、證券和保險行業的畢業生占2012―2014屆財務管理專業全部就業人數的10%強。
浙江是民營經濟大省，中小企業數量眾多，對財會人才的需求還是比較大的，但一些單位對學生的專業性要求不太強，它們希望錄用的學生既能從事財會工作，還要一專多能，幫助企業從事一些管理工作，如人事管理等。在專業素質方面，要求學生崗位適應快，動手能力強，并有較強的判斷能力。因此地方高校財務管理專業學生的勝任能力總體要求應該是適應地方經濟發展需要，具備扎實的財會理論知識，熟悉中小企業財會實務，能熟練運用財會信息參與企業管理決策。
二、地方本科院校財務管理專業學生勝任能力框架構建
根據調研結果，結合地方本科院校財務管理專業的現實情況，我們認為一個合理的財務管理專業學生勝任能力框架，應該包括以下四個基本部分：基本素質與基本能力、一般工具應用能力、財務管理基礎能力、財務管理應用能力。在上述基礎上再對每一個具體的能力要求細化其培養目標，如財務應用能力下的財務分析能力要求學生能對企業的財務情況、經營成果、現金流量和發展前景作出分析評價，為企業制定正確的決策提供依據。具體如下頁表1所示。
三、地方本科院校財務管理專業學生勝任能力評價測試
（一）評價的方法：常規筆試+綜合能力測試
評價方法采用分項考核的方法，即對不同的內容采取不同的測試方法。除筆試外，主要通過面試（口試）、實驗操作、案例分析、分析報告等方法進行考核。
日常的課程測試主要分為形成性和終結性兩種測試。形成性測試主要包括隨堂測試、單元檢測；終結性考試即為每學期的期末考試，其主要功能是反饋和矯正。終結性考試在內容分項考核的前提下，實行百分制或等級評價。
面試一般安排在大四進行，可以采用小組討論的方法，將一個班的學生分成若干討論小組，每組5―6人，針對教師事先準備的財務管理綜合案例展開討論，討論他們自己形成的答案，并就“正確”的答案達成共識。幾位評委老師在旁邊充當觀察者的角色，根據每個參與者的表現進行打分。具體可采用如下流程：
1.自我介紹階段：由每個學生進行1分鐘的個性化自我介紹，以測試學生的儀表儀態、語言表達能力和創新能力，分值為20分。
2.案例討論階段：小組現場抽題后，進行討論并形成答案，最后由小組代表作總結發言，其他成員可以補充。主要考查學生的團隊合作精神和解決問題能力，測試學生在組織、合作、語言表達交流、心理素質、及專業知識等方面的表現，分值為60分。
在案例討論階段，“同伴教學法”可以作為面試過程評價的一種有效補充，它是用于檢驗學習者及其同伴對于案例內容的掌握與分析的一種教學策略，簡單卻能夠有效地促進學生的參與。在小組充分的討論、辯論過程中，形成小組同學間的相互評價，評價結果可分為優秀、良好、及格、不及格4個等級，每個等級事先規定一個比例，避免搭便車的情形出現。
3.案例答辯階段：由測試教師針對案例并結合當前經濟發展中的一些熱點現象向學生隨機提問，以考察學生對經濟領域敏感信息的獵取與解讀，考查學生回答問題的主動性以及針對特殊情境的應變能力，分值為20分。
（二）評價的標準：主要針對綜合能力測試擬定
1.日常課程測試。日常課程的考核將采用平時考核和期末考試相結合的方式。平時考核主要考核學生的學習態度、到課率、案例分析報告、習題完成質量、期中考試等內容，一般占成績的30%。期末考試成績占70%，通常采用閉卷考試，也可采用開卷考試、論文等形式。
2.分析報告。實驗（實訓）報告成績分為優秀（A）、良好（B）、中等（C）、及格（D）、不及格（E）五個等級，由各指導教師依據學生的實驗（實訓）態度和實驗（實訓）結果等確定。
3.綜合能力測試。由負責測試的老師現場觀察每個學生的表現后，從個性化自我介紹、案例討論考核、案例答辯考核三個方面10個指標分別打分。測評教師的所有分數相加后除以教師人數得出的平均分，即為該學生的實際測試成績。另外，學生互評成績可以作為教師測評的補充。
關鍵詞：高職財務管理專業 職業資格證書 課程體系
1 問題的提出
目前，很多開設了財務管理專業的高職院校都在探索如何將專業課程體系與職業資格證書進行銜接，以實現學歷證書和職業資格證書的“雙證融通”。但是，受固有教育理念的影響，不少高職院校還存在注重學科體系的完整性而忽視職業教育的針對性的現象，從而導致高職財務管理專業課程體系與職業資格證書考試內容的脫節，“雙證融通”很難在專業教學計劃中體現出來。
早在2004年，教育部《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》就明確指出：“要依照國家職業分類標準及對學生就業有實際幫助的相關職業證書的要求，調整教學內容和課程體系，把職業資格證書課程納入教學計劃之中，將證書課程考試大綱與專業教學大綱相銜接，改進人才培養方案，創新人才培養模式，強化學生技能訓練，使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲得相應的職業資格證書，增強畢業生就業競爭力。”因此，將高職財務管理專業課程體系與職業資格證書進行銜接，既是職業教育持續發展的需要，也是高職財務管理專業自身發展的需要。只有構建與職業資格證書相銜接的專業課程體系，高職財務管理專業的培養目標才能得以實現。
2 選擇與高職財務管理專業相適應的職業資格證書
職業資格證書是指按照國家制定的職業技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構，對勞動者的技能水平或職業資格進行客觀公正、科學規范的評價和鑒定，對合格者授予相應的國家職業資格證書。職業資格證書反映了勞動者為適應職業勞動需要而運用特定的知識、技術和技能的能力。與職業資格證書不同，學歷證書主要反映學生學習的經歷，是文化理論知識水平的證明。職業資格證書與職業勞動的具體要求密切結合，更直接、更準確地反映了特定職業的實際工作標準和操作規范，以及勞動者從事該職業所達到的實際工作能力水平。
財務管理專業是一個交叉型、復合型專業，它不像會計專業和金融管理與實務專業那樣有直接對應的職業資格證書。所以，要選擇與高職財務管理專業相適應的職業資格證書，就應該注意以下幾個問題：
第一，職業資格證書的取得門檻和難度都不能太高。高考擴招以后，高職院校的錄取分數線已經突破200分的底線，其生源素質可想而知。高職學生對專業理論知識的掌握，無論在廣度還是在深度上都非常有限，其考試能力也遠遜于本科生，因此，在選擇職業資格證書時，要充分考慮高職學生的學習能力與知識水平，其門檻和難度都不能太高。
第二，要選擇含金量高且有利于學生就業的職業資格證書。總體而言，對于高職財務管理專業的學生來說，財政部門的職業資格證書的含金量要高于人力資源和社會保障部門，中級職業資格證書的含金量要高于初級，因此，高職財務管理專業的學生在取得會計從業資格證以后，應首先選擇取得初級會計資格，參加工作后再沖刺中級會計資格。對于會計知識掌握得不夠扎實的學生，則可選擇考取助理理財規劃師或初級經濟師。就就業前景而言，擁有初級會計資格將比考取初級經濟師更有優勢。
基于以上的分析，我們認為與高職財務管理專業相適應的職業資格證書大體有以下5種：即會計從業資格、初級會計資格、中級會計資格、助理理財規劃師、初級經濟師。這些證書的管理部門、報考條件以及考試科目，如表1所示。
3 高職財務管理專業課程體系與職業資格證書的銜接
高職財務管理專業課程體系與職業資格證書的銜接，是高職財務管理專業課程體系和職業資格證書之間的連接狀態及其相互之間的作用和作用內容。課程體系是專業培養目標與培養規格的具體化，構建與職業資格證書相銜接的課程體系，就是以就業為導向，以職業資格標準為核心，以綜合職業能力為培養目標，做到兩者的有效融通。
3.1 按照“全面、實用、夠用”的原則構建專業基礎課。專業基礎課是學好專業核心課程的基石，也是獲取職業資格證書的關鍵。從與高職財務管理專業相適應的職業資格證書來看，可劃分經濟管理、會計、金融和法律等4個能力模塊，按照“以全面為基準、以實用為目的、以夠用為尺度”的原則，設置經濟學基礎、管理學基礎、金融學基礎、財政學基礎、經濟法、稅法、基礎會計、市場營銷學、統計學基礎、財經法規與會計職業道德等作為專業基礎課。專業基礎課與職業資格證書考試內容對應情況，如表2所示。
3.2 遵循專業培養目標和能力要求構建專業核心課程。通過整合職業資格證書的考試內容，制定出專業核心課程，以實現專業培養目標，是構建高職財務管理專業課程體系的關鍵。遵循專業培養目標和能力要求，我們認為，可將“財務會計”、“會計電算化”、“財務管理（或公司理財）”、“財務分析（或財務報表分析）”、“成本管理學”和“稅務會計與納稅籌劃”確定為高職財務管理專業的核心課程。專業核心課與職業資格證書考試內容對應情況，如表3所示。
3.3 循序漸進地開設與職業資格證書相適應的專業課程。在開設與職業資格證書相適應的專業課程時，要考慮財務管理專業課程體系的內在規律和特點，并結合高職學生接受能力，做到由淺入深、循序漸進。其課程開設的順序，如表4所示。
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關鍵詞：會計專業 市場供求 就業現狀 建議
近年來我國經濟快速穩定的增長和改革開放步伐不斷加深，隨之而來的是全國高校會計專業的擴招，會計證考試火爆等現象，但在這熱鬧景象的背后，卻是會計行業人員嚴重飽和，普通的會計崗位已經沒有空席容納更多的新人，用人單位有了更新的要求，給會計本科教育提出了新的任務與挑戰。山東省會計專業本科教育比較具有代表性，通過對其會計專業學生的調查來進一步了解會計專業學生的社會需求與供給，搞清楚會計教育存在的優缺點，為我國以后的會計教育提出意見和建議，改善目前的會計教育現狀具有現實性意義。
一、會計專業在校學生的就業心態及準備
（一）學生對待課業的態度
對于學校的課程安排，有76.9%的學生認為基本合理，他們普遍認為大學期間學好專業知識是大學生活的側重點，然后依次是鍛煉實踐技能，提升人際交往能力和考取證書。而且，在考取證書方面，有57.7%的學生認為相關證書比較重要，但是要有選擇性的考取，相對的有21.1%的學生認為考取證書非常重要，而且證書越多越好，有19.2%的學生認為考取證書不重要，關鍵靠實踐技能，并非像大多數人認為的大多數本科生考證存在較強盲目性，說明在校大學生在對待自己的學習方面具有一個比較理性的態度，能夠比較合理的區分出在校生活的側重點。
（二）學生對當前會計專業的就業前景的了解及信息掌握情況
據調查，會計專業學生對本專業的就業前景并非十分不了解，他們對自己的就業前景有51.9%的人抱著一般的態度或者根本沒有思考過；有50%的被調查者表明自己只是偶爾關注就業信息，沒有刻意的進行關注過；有40.4%被調查者的從大三才開始關注就業信息，起步較晚，雖然有23.1%的被調查者從大一便開始關注就業信息，但是這部分學生并沒有比較系統正規的去進行信息搜集，對其將來的就業準備幫助并不大。
在對即將畢業的學生進行調查時，我們發現，他們感覺就業信息的不足是他們找工作的最大障礙之一，很后悔自己之前沒有系統的去收集相關信息，他們有自己的想法，但卻往往不知道自己該如何下手去做，這導致他們在較大的就業壓力下盲目跟風，使自己的就業陷入一定的困境。而相較前述情況，那些目標明確，信息準備完善的學生來說，則顯得從容許多，而且在之后的就業統計中，也是這部分人就業比較好。
二、會計專業畢業生的主要就業方向選擇
（一）在校學生對于畢業后就業去向的選擇。
在畢業后就業去向的選擇上，有36.1%的學生選擇考研究生，52.5%的學生選擇找工作就業，而選擇就業的學生中，首先考慮的依次是事業單位，機關行政單位，國有企業，占回答總數的87.8%，其他就業單位所占比重較小。而且，在找工作時，優先考慮的是工資水平，有78.8%的學生認為比較能接受的工資水平在3000元左右，其次是所在城市和專業對口。這些結果表明，學生在畢業時具有明顯的扎堆現象，選擇就業渠道不夠靈活，工資要求較高，愿意支援貧困地區發展的人員和自主創業人員較少。
（二）近兩年畢業生就業地域選擇
畢業生在就業地域選擇方面，具有扎堆現象，突出的表現在有近64%的人員選擇留在省內，選擇去北京，上海等發達地區的學生較少，據了解，一方面他們大多不愿意離開家鄉較遠，依賴家人的關懷；另一方面，有一部分人希望去發達城市發展自己，但是就業機會的取得卻很難，與中央財經，上海財經大學畢業本科生相比，他們并不占優勢，這側面說明了畢業學校對本科生找工作有著一定的影響。通過對畢業生省內就業去向的深入分析，有近55%的畢業生留在了青島，濟南和畢業學校所在地三個市，一方面他們愿意留在熟悉的畢業學校所在市，另一方面他們傾向于省內較發達城市，并不一定局限于會自己的出生城市。
（三）畢業生就業單位選擇
畢業生在就業單位選擇方面，進入國有企業，機關事業單位的人數最多，占總畢業總人數的26%，畢業生進入銀行等金融機構的人員有124人，占總人數的23.3%，雖然近幾年畢業生進入金融機構的人數有所下降，但是總體比例仍然較高，其后依次是進入一般企業，升學，而選擇自主創業等靈活就業的人數十分少，占總人數不到14%，進入專業會計機構的人員也非常少，這說明學生在畢業找工作時，思想偏于保守，寧愿去和大多數人競爭工作保障較好的單位，而忽視了現在社會上比較需要的自主創業人才，而且，相對于現在社會所需的新型管理會計人員，專業知識水平還有待提高，擇業觀念上還需要有較大的改進。
三、目前企事業單位對會計人員素質的具體要求
（一）單位對會計人員的素質要求
在會計人員應該具備的能力中，企業最看重的是會計專業技能，在本次的調查問卷中，這是一道多項選擇，幾乎100%的被調查者都選擇了會計專業技能這個選項，而且在王發仁等人的調查研究中，有92.6%的企業選擇了此項，其次是會計人員的證書等級和敬業精神和職業道德，在往后分別是實踐能力，文書能力。在專業技能方面，企業不僅需要能夠進行日常核算的人員，更為需要的是那些具備財務分析能力，能夠參與生產運作管理的人才，在王發仁等人的調查結果中表明，有68.5%的企業選擇財務分析能力，46.6%的企業選擇了投資與資本運營選項，與我們的調查結果相符，而且，據調查，如果在應聘的人員中具備以上能力者，那這名應聘人員將會有很好的待遇。
（二）單位對于會計人員學歷水平，英語水平和計算機水平的要求
除了外資企業，一般的企事業單位對會計人員學歷的最低要求在專科以上，在一些人員招聘啟事中，有近50%的單位要求會計人員的學歷水平在本科及以上水平。英語水平沒有太高的要求，好一些的企業最多要求英語水平過四級即可。對于計算機的要求，由于現在大部分的企業都已經實現了電算化，手工核算的工作量大大減少，對會計人員電算化操作水平的要求相應提高，而且在調查中我們發現，即使很小的企業也實現了電算化，在會計人員招聘公告中有近66%的企業要求應聘人員能夠熟練進行電算化操作，部分企業要求計算機水平應達到國家二級水平。
（三）單位對會計人員性別，地域的要求
總體上來說，單位對會計人員的性別與地域沒有什么偏向性的要求，即使他們有的限定為本省會計人員，在畢業大學生更愿意在本省找工作的潮流下，對畢業生的影響也不是很大。
四、對會計教育工作提出的幾點建議
（一）完善職業發展教學，改變學生擇業心態
本次研究發現學生在畢業時對就業單位的選擇方面存在明顯的扎堆現象，就業方式不夠靈活，就業信息搜集不充分，不能夠充分的利用身邊較好的就業資源。針對上述現象，學校可以加大職業發展規劃等課時的比重，合理設置課程結構，開通就業信息公式網站，并以成功案例來幫助學生擺正擇業心態，促使學生提早關注自己感的就業信息，為將來的就業選擇做好準備。
（二）優化課程結構，培養應用型人才
在當今這個現代化信息技術飛速發展的時代，普通的手工會計崗位已經沒有空席容納更多的新人，用人單位更看重的是從業者的財務報表的分析能力，參與生產運作管理的能力，人際交往能力與創新能力，如果現在的會計專業本科生教學過分的偏重于會計準則等相關規則的講解，忽視了現代化工作崗位工作特點，將不利于會計專業學生的職業發展，他們將來在崗位競爭中處于不利地位。學校在安排教育計劃時，應該側重于發展學生的電算化實際應用能力，財務管理能力等可以綜合應用的能力，在有限的時間內針對社會對會計人才的需求，提升學生的專業應用能力。
（三）建立用人單位與在校學生溝通的平臺，縮短供求差距
學校應該多舉行一些實踐活動和交流活動，以最短的距離讓學生接觸社會，使學生在提升自己實踐能力的同時，了解相關單位的特點及其對會計專業人才素質的要求，使學生發現企業的優勢，調整自己在就業單位選擇方面的誤區，促使學生在學校學習的同時自覺合理的規劃自己的學業與各方面能力的發展，為自己成長為社會真正需要的人才奠定基礎
參考文獻：
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關鍵詞：應用型；本科院校；就業狀況
中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）01—0101—03
一、研究目的與意義
從美國次貸危機爆發，再到歐洲債務危機蔓延，全球經濟發展遭遇了嚴重阻力，雖然中國的經濟仍在平穩而健康的發展之中，但經濟發展的速度明顯放緩，而高校畢業生的人數仍在不斷地積聚與增長。，面對如此龐大的高校畢業生就業隊伍，國家采取了多種途徑來解決畢業生的就業問題，例如增加社會急需的專業和人數，加大實訓實習的比重等；但對于高校學生來說，能選到一個就業前景好的專業將對自己的未來與發展有重要意義，所以對畢業生的就業狀況進行深入分析將十分重要。
研究者可通過分析《畢業生就業協議書》這種第一手資料來掌握畢業生的就業信息，通過對協議書的分析，研究者可以掌握專業的就業率、專業對口情況等方面信息，這對了解學生的專業情況具有幫助；同時研究者可通過現代網絡技術收集協議單位性質、工資水平、地域類型等方面的數據，深入分析畢業生的就業狀況，對協議單位進行歸類與對比，這將對今后的畢業生再進行擇業時具有參考價值。
二、研究對象的選擇
本研究以南京市某高等院校二級學院的本科畢業生為研究對象，該學院屬于民辦二級學院，該學院開設涉及經濟學、工學、管理學和藝術學等學科門類的本科專業，畢業生全部來自于江蘇地區，其培養目標是培養適合江蘇地區經濟發展的門類齊全、梯次合理、技藝精湛的高技能人才隊伍。為了使研究具有代表性，研究者隨機選取了計算機科學與技術、財務管理和服裝設計與工程專業的畢業生為研究對象，這三個專業涉及不同的專業和學科門類，抽樣范圍廣，樣本具有代表性，通過分析可以了解畢業生的就業率，分析其所從事的行業類型、企業狀況以及了解畢業生就業時的地域差異。
三、研究的方法
本研究以就業與指導部門收到的《畢業生就業協議書》為分析基礎，數據收集的截止日期為2012年6月30日，主要收集畢業生的姓名、用人單位名稱等信息。同時根據《國民經濟行業分類》以及國家的《三次產業劃分規定》對用人單位進行了行業分類，根據用人單位經濟成分內部的生產關系對用人單位的經濟類型進行了分類，根據江蘇區域劃分標準，對協議單位地域類型進行了分類，根據客觀的分類標準對一級指標進行了深入分析，能夠深入進行對比分析，找出畢業生就業的共同性與差異性。
四、研究數據的分析與統計
（一）專業及就業情況分析
計算機科學與技術學制為四年，以培養滿足地方經濟、社會發展需要，具有一定的文化素養和工程素養的人才為目標，要求其專業的畢業生掌握扎實的計算機軟、硬件專業理論，熟悉主流軟件開發及管理工具或典型嵌入式系統設計與開發工具，具備較全面的系統軟、硬件開發能力，同時有一定的開拓創新意識和較強的工程實踐能力。從計算機科學與技術專業的培養目標來看，其人才培養與“長三角”地區信息產業發展緊密結合，就業適宜在信息傳輸、計算機服務和軟件業等相關企事業單位從事軟件研發、項目管理、IT服務、移動終端開發、數字家庭與智能家電軟硬件設計與開發等工作。
財務管理專業旨在培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德和創新精神，具備管理、經濟、法律等方面的理論知識，系統全面的財務管理基本理論、基本方法和業務技能，具有分析和解決財務管理問題的基本能力，能在各類企業、事業單位、金融機構及政府部門從事財務管理、財務咨詢、風險管理、內部控制的中高級應用型人才。
服裝設計與工程專業培養樹立市場、競爭、創新意識和國際意識，獲得設計師、工程師基本訓練的，具備服裝理論知識、常規技術應用能力、創意和技術創新能力，熟練掌握技術技能，從事服裝設計、產品開發、生產、市場營銷、經營管理等一線崗位工作的高級應用型人才。
從對就業協議書的統計來看，2012屆計算機科學與技術、財務管理和服裝設計與工程專業共有畢業生164名，到目前為止共收到畢業協議書148份，其協議就業率為90.2%，符合學校對畢業生協議就業率的要求，表示大部分畢業生都簽訂了就業協議書。這種協議就業是指畢業生通過高校與用人單位簽訂正式就業協議，領取就業報到證，到用人單位報到就業；協議就業率基本反映一個學校專業的培養質量，也是學校為學生服務的主要內容，其目的是使學生學有所成，找到自己合適的崗位。
（二）協議單位所屬國民經濟行業分類分析
依據我國近年來經濟發展狀況和趨勢，國家統計局起草了《國民經濟行業分類》標準，本標準采用經濟活動的同質性原則進行劃分，基本涵括所有國民經濟活動。根據《國民經濟行業分類》標準，研究者把畢業生的協議單位進行了分類，調查顯示2012屆計算機科學與技術有22.4%的畢業生從事于制造業，財務管理有31.4%的畢業生從事于制造業，服裝設計與工程有88.9%的畢業生從事于制造業；計算機科學與技術、財務管理和服裝設計與工程專業共有37.2%的畢業生從事于制造業。這說明大多數畢業生都到了與制造業相關的工作崗位，這和我國的“制造大國”地位基本相符，同時制造業也是我國城鎮就業的主要渠道和國際競爭力的集中體現。
2012屆計算機科學與技術有31.3%的畢業生從事于信息傳輸、計算機服務和軟件業，研究者通過對比發現大部分計算機科學與技術專業的畢業生在畢業時都能夠找到與之對口的計算機類的就業崗位，一些畢業生在電子科技有限公司工作，這些公司主要以計算機軟硬件銷售、開發、服務、咨詢以及網絡安全設備的安裝與維護為主體的科技型公司，還有一些畢業生在以電子元器件制造為主的制造業工作，這兩類學生占到了就業人數的50%以上，符合計算機科學與技術專業的培養目標。而財務管理專業只有18.7%的畢業生從事于金融業，其他行業的就業比例達到了37.1%，這個專業的畢業生就業相對分散，真正能進入其對口行業工作的畢業生較少，這和其行業屬性有關，金融業社會地位較高，工資福利較好，但其競爭性和壓力也比較大，這種行業比較難進。同時，也有畢業生在批發和零售業、房地產業、住宿和餐飲等行業工作，這些產業雖然和他們的專業相關性不大，但這些行業具有工作強度不大、工作自由等特點，所以也有較多畢業生從事相關產業。
（三）協議單位經濟類型分析
企業經濟類型亦稱“經濟成分類型”，指國民經濟的所有制構成，是反映一個國家基本經濟狀況的一項重要的經濟數據，經濟成分的劃分為觀察社會經濟結構變化提供了一個更為準確、全面的工具，為宏觀經濟決策提供了客觀依據，也為我國社會主義市場經濟體制的建立提供了重要基礎。通過分析畢業生協議就業單位經濟類型的分布，研究者可以找出高校畢業生就業的“主要陣地”，為接下來的畢業生就業做出借鑒。研究者發現有64.6%的畢業生進入到私營經濟領域，這是畢業生就業的“主要陣地”。通過訪談研究者發現，他們就業時主要以參加招聘會或者以網絡投遞簡歷的方式進行，通過面試和簡單的筆試就可以進入相應崗位，相對其他經濟類型來說就業更為簡單、靈活，同時，有些畢業生所進入的私營經濟公司是自己家庭或者親戚開設的公司，就業相對容易。而股份制經濟、國有經濟、集體經濟所占比重分別為14%、4.3%和3.7%，它們所占比重較小，這說明畢業生在這些經濟類型的企業中就業是有一定難度的，這和企業的工資水平、社會地位、資源均衡等方面的因素是相關的。因此，就業與指導部門要把就業的重心往私營經濟領域傾斜，這更容易促進畢業生就業，給畢業生灌輸“先就業后擇業”的思想，私營經濟領域也是其發揮作用的舞臺。表1
企業經濟類型國有經濟集體經濟股份制經濟私營經濟聯營經濟外商投資經濟未就業頻數76231062416百分比4.3%3.7%14%64.6%1.2%2.4%9.8%（四）協議單位地域類型分析
1994年江蘇省九次黨代會確定了區域發展戰略。省政府在制定“十五”計劃時，依據區域發展現狀，對蘇南、蘇中、蘇北三大區域作出了新的界定。蘇南包括南京、蘇州、無錫、常州、鎮江五市，蘇中包括揚州、泰州、南通三市，蘇北包括徐州、鹽城、連云港、淮安、宿遷五市。這種劃分是根據省內的自然、社會、經濟、歷史影響而劃分的，而其經濟差異較其他方面則更為明顯，其協議單位地域類型也將受到這些因素的影響，表2顯示畢業生協議單位地域在蘇南的占61%，協議單位地域在蘇中的占21.3%，協議單位地域在蘇北的占5.5%；而畢業生生源地地域在蘇南的占43.9%，協議單位地域在蘇中的占32.9%，協議單位地域在蘇北的占23.2%。數據之間的差異顯示畢業生在向經濟發達的地區遷移，尤其向蘇南地區則更為明顯，這和這些地區的就業機會多、就業環境好等方面是分不開的。
表2
地域類型蘇南蘇中蘇北其他未就業協議單位地
域類型頻數100359416百分比61%21.3%5.5%2.4%9.8%生源地地域
類型頻數7254380百分比43.9%32.9%23.2%0%五、結論與建議
（一）專業與就業方向的矛盾
計算機科學與技術、財務管理和服裝設計與工程專業高等院校普遍設立的專業是隨著國家戰略和經濟發展而設立，通過對比發現計算機科學與技術和服裝設計與工程專業就業面相對集中、專業性較強，這種特性也限制了其就業，有些畢業生不能在對口專業找到工作后，再就業將變得較困難；而財務管理專業就業面較廣，在各行業就業比較平均，可見其專業適應性比較強。但調查發現畢業生還是有一定比例的人員不能在其對口的專業就業，這受到畢業生專業知識、就業能力和就業心理多方面因素的影響，從而學院和畢業生必須根據就業形勢調整就業方式、方法，提高自身的就業能力。
（二）現實與就業心理的矛盾
現在的大學生由于受到社會、家庭等因素的影響，他們期望畢業后能夠到大城市、國有企業、事業單位去工作，對工資、福利待遇有較高的要求，希望能找到一份體面的工作。然而面對如今嚴峻的就業形勢，他們往往事與愿違，冷酷的現實往往給他們迎頭一棒，這種理想與現實的矛盾給他們造成了極大的心理壓力，從而在求職過程中常常表現出憂心忡忡、煩躁不安的心理狀態。就業與指導部門要組織進行心理健康教育的教師進行一些有針對性的就業心理輔導，讓學生走出就業誤區，正確認識自我，擇業定位不要太高，也不能妄自菲薄，把擇業期望放得過低。同時，學生自己要培養健康的職業心理，有一定的抗挫折能力，就業競爭異常激烈，參與競爭難免會遇到挫折，但學生不能一遇到挫折就消極、低沉。
（三）專才與通才的矛盾
所謂專才是指在某一個專業領域具有較多專業知識，較熟練專業技能的人才；而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。大學教育的主要任務是“教與學”，學生的專業知識學習是其中一方面，隨著大學學習的深入，他們學習的專業知識也將越來越多，而當其畢業后進入社會時他們對專業知識需求量會相應減少。如果出現暫時或不能就業的現象，這時畢業生就業應選擇其他一些不對口的工作去做，做到“先就業，后擇業”，這時他們在學校學習的專業知識將與其專業無關，所以高校畢業生在學校學習期間學習一些其他專業方面的知識是相當必要的，這有利于拓寬自己的就業面，拓展自己的就業空間。
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【關鍵詞】獨立學院；實用型人才培養目標；《財務管理》課程教學方法
一、獨立學院教學特點
1、獨立學院的人才培養目標和教學要求
近些年來，隨著國家和各級政府對民辦教育鼓勵政策和措施的不斷出臺，各地獨立學院蓬勃興起，全國300多所獨立學院的辦學實踐證明，獨立學院作為本科層次的高等教育學校，其培養的人才的核心競爭力在于培養“服務區域經濟發展、實基礎、寬口徑、重應用、強技能、顯個性的應用型人才”。這種應用型人才體現在培養的學生不僅要具備較扎實的理論知識， 更重要的是要具備相應的專業技能和技術素養， 具備較強的市場意識和創新能力。既能比較全面地掌握專業的基本理論體系，又基本具備本專業的實際操作能力以及分析問題和實際解決問題的能力。通俗的說，獨立學院的學生理論體系應比較完整，理論水平應高于職業技術學院，更強調實踐教學，實際操作能力應高于一般本科高校。這一人才培養目標需要針對學生的特點，在具體課程的教學方法上得到落實。
2、獨立學院學生的特點
從目前招生情況看，獨立學院的學生屬于招生錄取的本科第三批次、專科二批次，學生群體相對于傳統高校學生而言，有著自身獨有的特點。我們在教學實踐中發現，獨立學院學生就其課堂表現上來看呈現如下的特點：大概有20%的學生屬于積極學習型，反應快，能跟上教師的教學進度；有60%的學生屬于被動學習型，只會埋頭聽課，但沒掌握學習方法，不善于思考，對課堂的提問反應慢，甚至連筆記都不會做；還有20%的學生基本上屬于不愛學習型，被動的來到課堂，打瞌睡或是走神，甚至逃課。究其原因，一是部分學生自卑感強，思想壓力大，覺得自己是獨立學院的大學生，處處受人歧視，就業前景不明朗 ，思想包袱沉重，缺乏學習動力，影響了學習與生活；二是很大部分學生從中學開始就一直沒有形成良好的學習習慣和自我管理能力，不知道如何思考問題，特別是需要表達自己的觀點的問題；還有部分同學則是自制力不強，沉迷網絡，以致能逃課就逃課，上課也是睡覺。但總體來看，只要給予好的引導，教學方法能改進，調動學生的學習積極性，絕大部分學生是渴望學習的。關鍵是課程教學內容和方法能否使學生感興趣。
二、財務管理課程的主要內容及課程特點
企業財務管理的研究對象是企業再生產過程中的資金運動。本課程主要包括如下內容：（1）財務管理的基礎知識，主要是財務管理的研究對象、目標和環境；財務管理的兩大價值觀念：資金的時間價值與投資的風險價值；（2）財務活動的四個方面：籌資、投資、資金營運、資金分配，逐一介紹每一活動中所涉及到的概念、原理與決策分析方法；（3）財務報表的分析，包括財務報表閱讀、財務分析的方法；（4）財務管理的兩個專題內容即企業并購的財務管理和國際財務管理。其中并購的財務管理和國際財務管理一般在后續專門課程《兼并與收購》及《國際財務管理》中講解，也可以單獨開設《高級財務管理》講解。
從課程體系來看，財務管理系列一般包括了《成本會計》、《財務管理》、《管理會計》和《高級財務管理》，目前職稱考試和注冊會計師考試的《財務成本管理》及即包括了這四門課程的內容。在教學內容上，四門課程各有側重，其中成本會計比較獨立，主要講授成本的歸集和分配，是管理會計的基礎；《高級財務管理》主要包括兼并與收購、國際財務管理，集團財務管理等專題性內容，屬于《財務管理》課程的進一步深化；而《管理會計》與《財務管理》對比，《財務管理》課程一般側重長期資金的管理，而《管理會計》課程一般側重于短期資金的管理和企業日常財務決策。在教學上，《財務管理》一般側重于時間價值和風險價值，籌資管理，投資項目評估，利潤分配和財務報表分析等內容，側重于基本原理的講解，尤其是時間價值和風險價值是影響整個管理學學科的基礎概念。
財務管理課程的一大特點是教學內容與社會實際緊密相關，對學生來說新概念和數學模型（公式）多，要求一定的計算能力、理解能力和綜合分析問題的能力，學習思維偏理科。所以，財務管理一直被認為是難學難教的專業課程。
三、獨立學院《財務管理》教學的現狀及其局限性
1、特色定位失當，內容多，難度大，教學內容與現實差距大，學生被動學習
正如前面所提到的，財務管理課程的內容比較多，對初學者，尤其是文科學生而言具有相當的難度，而且就我們在多年的企業管理實踐來看，目前課程所涉及的一些內容，包括一些比較復雜艱澀的計量模型，在實際工作中是很難應用的，即使要應用也需要結合具體情況有所選擇，在這種情況下，我們獨立學院的財務管理課程究竟應該突出什么內容？在教學中應該注重哪些東西？目前似乎沒有切實可行的研究，大都定位模糊，與普通高校，甚至專科院校相比，無論教學內容還是教學方法都相當雷同，沒有自己的特色，學生學起來也缺乏明確的目標和思路，比較被動。
2、教學方法單一，主要是課堂講授，學生學習興趣不足
對于獨立學院的學生而言，由于缺乏社會經驗，對企業的經營管理模式缺乏感性的認識，對身邊的經濟現象包括利率、貸款、股票、投資、分紅等往往只停留于表面，所以單純的講授教學使得學生對教學的內容感覺抽象，難以理解，更難以利用學過的知識來解決問題。所以學生學習興趣不足，教學效果不佳。從歷次考試分析看，對于投資項目的評估，教學花了很多時間，但每次學生都在項目的現金流計算上卡殼，對看似簡單的貨幣時間價值，在綜合應用和思維方面也難以真正理解應用。
3、局限于傳統教材教學，缺乏有效的實操能力的訓練，學生缺乏理論聯系實際和主動思考的能力、不能學以致用
對財務管理課程來說，傳統教材的內容主要側重原理和方法，里面所附的案例也大多為說明某一個問題而設立的，各自獨立又沒有注意結合實際情況來設計一些背景和表述方法，顯得內容單調而模式化，而且缺乏企業完整財務管理過程的訓練。目前的實訓教學，會計類的比較成熟，但專門針對財務管理課程的，已有的實訓軟件并不完善。所以，學生在學習財務管理后往往感覺實際操作能力沒有提高，直接導致其對財務管理定位不明確，尤其是財務管理專業的學生，對本專業的特色不清楚，對財務管理專業與會計學專業界限不明確，就業定位也不明確。
四、中山大學新華學院《財務管理》課程教學改革的研究與實踐
（一）制定適合獨立學院人才培養目標的課程教學目標
（1）使學生扎實掌握財務管理的基本概念、基本理論；具體掌握財務管理目標、財務管理價值觀念、籌資管理方法、投資決策的基本方法、利潤分配管理方法和財務報表分析方法。
（2）使學生初步掌握基本的操作技能、技巧；具體掌握投融資規劃、資金運作、資產評估、風險管理等實務性工作。
（3）使學生了解企業財務日常工作，包括財務預測、預算、決策、控制、分析及財務風險防范規避；
（4）突出“價值創造”的特色，有所側重地選取教學內容，在著重于基礎性的財務知識講解基礎上， 適當引入制度性和權變性的財務管理內容
以上財務管理的教學目標既涵蓋課程的基本理論體系，又突出實用性，是和獨立學院人才培養目標基本一致的。
（二）改進講授教學法
所謂講授教學法，在這里是指老師課堂講授、學生課外做作業的傳統的教學方法。講授法側重原理和方法的講解，我們在教學中針對財務管理概念多，計算多的特點，合理布置和批改作業，并制作網絡版CAI課件，細化章節習題，提供拓展資料，方便學生自學和練習。
在講授教學中我們還特別強調財務管理思想和理念的培養，使學生具備基本的現代財務管理理念和思考方法。我們在教學中注意理論聯系實際，結合當前國內外經濟形勢和企業經營狀況，設計一些背景與語言描述都較為切合實際的例子，對所學的財務知識加以應用，例如利率調整、金融市場變化等對投資決策進而對企業經營的影響、金融危機中一些經典案例對學習財務風險和資本結構的啟示等，讓學生思維得以拓展，使之能在接觸、學習一些基本財務概念的基礎上，培養和形成對特定財經現象和企業財務管理問題進行初步的專業思維和理解判斷能力，同時也很好地提高了學生的專業學習興趣。
（三）探索適合獨立學院學生特點的案例教學法
所謂案例教學法，在這里是指通過對實際案例的解剖、分析，使學生能夠運用所學的理論知識去解決實際問題的新興的教學方法。我們的具體做法是：把全班同學按10 人一組分成若干個小組，以小組為單位課外收集資料并分析案例，撰寫案例分析報告，課堂上組織學生以小組為單位進行案例討論或辯論，老師根據現場討論或辯論情況有針對性地加以引導和點評，并把各小組的案例分析報告和討論或辯論時的表現當作評定平時成績的重要依據之一。
本課程案例分析的側重點放在財務分析和股利政策，分別安排在期初和期末。其中財務報表分析安排在期初，規定每組在上市公司中選取一個樣本公司，行業盡量各組不重復。組內進行分工，最后安排在課堂演講答辯，老師針對性的點評。目的是讓學生確實掌握財務報表分析的方法，能夠撰寫財務報表分析報告。
對于利潤分配，布置學生分組對我國股票分紅的方式及一些企業的股利政策實證研究，尤其是貴州茅臺、五糧液、萬科等，希望有興趣的同學制作PPT，根據時間，課堂安排展示。
對于財務管理的其它理論聯系實際的知識點，案例教學主要采取老師課堂講授的方式，比如總論中的財務管理體制、時間價值的計算的例題、籌資的方式和資金成本計算、債券的發行價格、可轉換債券的案例、融資租賃的案例、戴爾公司存貨管理等。針對學生的興趣，布置了一些案例題讓學生課后收集整理，比如我國發行普通股的上市和創業板發行股票的比較分析，并思考目前中小企業籌資難問題等，對于學生自愿交上來的案例，批改后作為平時成績的參考。
顯然，采取多樣化的案例教學方式，可以在有限的教學課時內，充分調動學生的積極性，鞏固學生的專業知識，并且通過引導學生撰寫相關財務報告并進行演示，可以在一定程度上提高其專業文字與口頭表達能力，有利于學生畢業后具有較好的專業理解和展示優勢。
（四）探索實踐操作教學方法
目前中山大學新華學院的財會類專業實踐操作體系主要由學校內各級競賽及社團活動、假期實踐活動、課程實訓軟件、專業實習和畢業實習等構成。參加的競賽目前級別比較高的主要有用友公司全國大學生沙盤比賽及信息化比賽；全國商科院校財會技能比賽；中華會計網比賽等。一、二年級要求學生進行假期實踐活動，撰寫實踐報告，系里組織評閱評優；課程的實訓軟件目前有會計、審計、稅收、財務管理和沙盤等專門的實操軟件；專業實習目前有以會計師事務所為主的實習基地，畢業實習安排在四年級，結合就業進行。
實踐證明，開展多樣化的實踐教學，引導學生進行實訓，參與各種競賽，組織學生開展社會實踐和專業實習活動，尤其是充分利用手工沙盤和電子沙盤，加強財務管理實務操作的情景教學，能有效地提高學生在財務管理方面的感性認識和基礎性的實際操作能力
五、財務管理課程進一步改革的思路
1、根據人才培養目標，梳理財務管理課程教學內容，根據實務界的企業財務管理發展，增加相應的教學內容。
2、進一步探索講授教學法和案例教學法的結合方式，明確各自的教學內容，合理分配教學課時。
3、進一步研究適合獨立學院學生的財務管理案例教學法，采取多種方式，合理選編案例。
4、進一步探討財務管理實踐教學模式，多種方式有機結合，尤其是充分運用沙盤情景教學法，探索學生模擬企業財務運作包括制度運作的實踐教學方式。
參考文獻：
[1] 吳瑾瑾等.財經類高校實踐性教學問題探討 [J] 高等教育研究 2008（6）
[2] 闕勇平.高職財經類專業實踐性教學模式初探 [J] 科教導刊 2011（4）
【關鍵詞】注冊會計師；入世；職業前景
一、入世后，我國注冊會計師行業面臨的需求主要體現的幾個方面
（一）外國公司進入中國市場對人才的需求
外國會計公司或會計師事務所，以及外國在華的金融機構及其他中介機構其實早已看到了中國這一新興市場潛在的巨大需求。加入WTO后，他們會大舉進入我國會計市場，在中國市場開展業務并展開競爭。然而，由于語言、文化、制度等方面的差異以及相對成本方面的考慮，他們必然把國際化置于本土化之中，雇用大量高素質中方員工，尤其是具有注冊會計師執業資格的人員和那些熟悉國際會計準則和國際國內資本市場運作、精通外語及熟練掌握計算機的專業人才，這從目前在我國的外資銀行和外國保險公司主要雇用中方人員便可看出。外國公司雄厚的經濟實力和靈活的用人機制，使他們能夠在高素質人才競爭中取得優勢。
（二）中國企業改革與發展的全方位需求
加入WTO后，我國企業將失去關稅保護和出口補貼等，必須在國家法律、制度允許的范圍內，按照市場經濟規律去運作，完全自主經營、自負盈虧、自我約束、自我發展，并面對開放的國際市場，按照國際慣例和國際會計準則行事，平等參與市場競爭。這就要求注冊會計師能夠為企業提供全方位優質服務。因為企業將不但要求注冊會計師和會計師事務所提供審計和一般信息披露服務，還會要求提供有關資產重組、上市運作、投融資決策、風險規避、市場預測等一系列更高層次的管理咨詢服務。也就是說，入世后的中國企業，對注冊會計師的服務范圍、服務形式、服務層次、服務質量等有更大的需求和更高要求。同時，越來越多的企業將面對開放的國際市場競爭壓力，將有越來越多的國有企業改制成為股份制企業，他們也渴望得到注冊會計師和會計師事務所提供的高質量服務。所以，對注冊會計師服務不僅在數量上，而且在質量和內容上都將有巨大的需求。面對激烈的國際市場競爭，入世后的我國企業必須按國際慣例去經營和運作，也必須遵守WTO規則，因此，到時眾多的中國企業更加需要高水平的注冊會計師為之提供全方位和高層次的服務。
（三）外國投資者對注冊會師服務的需求
加入WTO后，會有更多的外國資本大量涌入中國。外國投資者以及其他利益主體為保護自身的利益，迫切要求中國的會計市場能夠按照國際慣例和國際會計準則為他們提供規范的注冊會計師服務，如進行獨立和公正的審計、提供規范和真實的信息及管理咨詢服務等，以便進行科學決策。因此，入世后外國資本流入和外國投資增加，也對我國注冊會計師服務產生新的更大需求。要迎接加入WTO的挑戰，必須培養和造就一批優秀的中國執業注冊會計師。認真辦好注冊會計師專業的高等教育，我國政府應增加對注冊會計師專業人才教育的投資，并支持會計師事務所與高等院校合作培養注冊會計師專門人才。目前大約有22所大學已實施了注冊會計師專門化教育計劃，設立了CPA專業，其核心課程包括中級財務會計、高級財務會計、財務管理、成本和管理會計、審計、管理咨詢、稅法、經濟法、會計電算化和審計等。應進一步加強注冊會計師專門化高等教育，使高等院校會計人才的培養能跟上時代的步伐，為中國注冊會計師事業的長遠發展儲備后續人才，并培養造就一批碩士生、博士生加入注冊會計師隊伍，提高我國注冊會計師的整體素質。目前，我國共有執業的注冊會計師6.9萬人，行業非執業會員7萬多人，行業從業人員20多萬人。2005年，行業實現業務收入超過180億元，繼續保持20%左右的年增長幅度。“十一五”期間，一系列金融、投資和企業改革措施的推出，以及市場體系的完善，注冊會計師行業將迎來大發展。
注冊會計師專業方向，主要是面向注冊會計師行業培養高水平、國際化的財經后備人才。通過會計、審計、稅務、財務管理、經濟法以及證券投資、信息管理等一系列課程的學習，使之能夠勝任注冊會計師審計鑒證業務，以及專業性會計和管理咨詢工作。其畢業生也適合政府與事業單位、公司企業、金融證券機構等領域的會計和審計工作。
二、加強會計師專業方向教育的舉措
后備人才的培養已經納入注冊會計師行業的人才戰略，中國注冊會計師協會在支持注冊會計師專業方向上，將采取行業人才戰略，著力推進行業領軍人才和后備人才的培養，并采取五大舉措支持注冊會計師專業方向教育：（1）建立激勵和競爭機制，以專項資金資助和對相關院校師資力量、教學效果等方面的考核評價為杠桿，促進教學質量提高。（2）建立注冊會計師專業方向優秀學生到境外國際會計公司實習的選派機制。（3）積極推動和鼓勵會計師事務所為注冊會計師專業方向優秀學生提供資助的助學機制。（4）建立注冊會計師協會、會計師事務所與相關院校的合作機制，暢通學生到國內大中型會計師事務所的實習渠道。（5）建立開放、系統、遞進的人才跟蹤培養機制，實現深度、持續和系統培養。
三、對于注冊會計師專業方向就業前景看好的理由和判斷
（一）注冊會計師是一個熱門職業（下轉第26頁）
（上接第51頁）
在市場經濟發達國家，注冊會計師、律師和醫師是3個高收入的智力密集型職業。在我國，近年來注冊會計師資格考試報名人數每年都保持在60萬人左右。
（二）注冊會計師行業發展對人才的需求巨大
早在10年前，我國就提出要發展30萬注冊會計師的目標。隨著市場經濟的深化，對注冊會計師隊伍發展的需求還將進一步擴大。目前，行業的人才缺口依然很大。
有必要先介紹一下何謂Competency勝任力。勝任力是一種可以被觀察到的行為，這種行為在成功人士身上表現得更多，更頻繁，取得的成果也更大。如果用海上冰山作比喻，則水面上的十分之一就是這種勝任力，而水面下的十分之九就是我們的知識、技能、態度、價值觀。你如果在面試時問：您是否會認真執行公司的每一項規定，答案肯定是愿意，而這種問題在我們看來就是無效問題。所以在我們公司，所有的問題都要求盡量給出一個實際的事例。
好了，回到我們的主題----應屆生在參加面試時如何有技巧的回答一系列的問題。
開始之前務必記住：
黃金法則：80/20---你要承擔起80%的談話而面試官只會說20%。
白金法則：你必須試著控制面試的節奏和話題。
鉆石法則：對于沒有把握的問題，拋回給面試官。
1. 在一分鐘內介紹一下你自己
這似乎是必答題。
不要以為這很容易。如果你用一分鐘來重復你的簡歷，恭喜你，你的印象加分沒有了!建議你最多用二十秒鐘介紹自己的姓名、學校、專業。然后話鋒一轉，引出自己的優勢或強項。一定要在最短時間內激發起面試官對你的好感，或者至少是興趣。
成功的模式可以是：我叫XXX，英文名字XXX，XX省XX市人，今年6月將從XX學校XX專業本科(專科)畢業。除了簡歷上您看到的介紹，我愿意特別說一下我在XXX方面的特長/我最大的特點是(給出事例)。正是基于對自己這方面的自信，使我有勇氣來應聘貴公司的XXX這一職位。(看表)一分鐘到了，希望我沒有超時。(很陽光的微笑)
如果面試官不是EQ太低，你的最后一句話應該會使他放松和微笑。資歷嫩一點的還會接著問：為什么你會這么認為呢?如果他真的這么問你，Bingo!你完全有機會操縱這次面試!
2. 應屆生經常會被問到的一個問題是：你為什么會選擇你目前學習的專業呢?
千萬當心，這個問題的目的是考察你的Decision Quality這一項勝任力，所以不要簡單的說感興趣或者就業前景樂觀等。給大家一個成功的范例(同樣適用于諸如您所做過的一個成功/最大的決定是什么)：
問：張先生，您為什么會選擇財務專業呢?
答：的確，財務已經連續多年成為高校熱門專業，這造成了就業時無可避免的激烈競爭。可當初我選擇財務專業時并不是單純因為它的熱門程度。我早就把就業目標鎖定在蘇州工業園區的外資企業。根據我高三時搜集到的統計資料，園區當時有外企XXX家，而且每年以XXX%的速度在增加。以每個公司財務部至少5個人計算(總賬，應收應付，稅務，出納再加上一個經理)，加上園區的平均離職率是15%，則在我畢業時，可以有XXX個空缺。我畢業那年應該全國有XX相關專業的畢業生。其中可能有10%會瞄準蘇州，而我填報的蘇州大學在當地口碑尚可，屬于中等偏上。那么，有1/2的對手能被我淘汰。再加上我就在蘇州本地學習，四年中可以更早的尋求機會，所以，我很有信心的選擇了這個專業。
其實，沒有哪個面試官會相信你真的作過如此縝密的調查分析，但你已經展示了你做決策時的思路，所以可以加分。
記住：所有的回答要符合你專業的特點。不要說得太到位，可以自圓其說就行了，不然，他們會覺得你要么太虛偽，要么太狂妄。還有，應該表示對自己的專業的確感興趣，或者增加點戲劇效果：我本來理解的財務管理就是管賬，所以開始的時候還真后悔了一陣，直到大三時開始了在企業的實踐，才有了改觀，并真正喜歡上了我的專業。這樣顯得真實可信，更重要的是，很自然的由你引導到準備好的問題：實習的收獲。
