時間：2023-06-02 09:58:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級語文教學案例，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本年度我擔任高一年級的語文教學工作，同時擔任高一語文備課組長的工作。
根據以往的工作經驗，在開學之初我首先對未來三年的語文教學工作進行了一個大概的規劃，規劃緊緊圍繞現代文目標拓展閱讀與強化文言詩文基礎兩個核心工作展開。
在現代文拓展閱讀方面規劃并實施"萬字時文閱讀"三年行動計劃，意在通過對有鮮明思想性和時代感時文閱讀，一方面提升學生的閱讀品質，一方面拓展學生的文化視野，積淀思想、提升認識，培養學生的思維理性，幫助學生以現代的、理性的眼光看待周圍的人和事，本學期已為全年級學生推薦閱讀時文13篇文章；在文言詩文的教學中，在抓好語文教材教學的同時，還利用學生的成語習得有計劃地實施上海高考"300文言實詞"的理解和記憶，我們還打算從高一下學期開始滲入古詩詞的鑒賞，以期提升學生的高考應試能力，更重要的是通過這樣的學習提升學生的文學、文化等人文素養。
本年度主要擔任預高、高一年級的語文教學工作。我所任教的高一（12）班屬于xx內高班的學生，漢語基礎相當薄弱，尤其是他們的古詩文學習幾乎就是從零開始，經過預告一年的漢語學習，學生的漢語水平有了很大的提升。進入高一年級之后，已經能夠跟上整個年級的學習進度。盡管因為語言積淀、語言應用等方面的原因，他們的應試閱讀仍然存在很多障礙，但學生任然在慢慢地進步。
本年度我結合內高班學生的學情，確立一個區級重點課題：《漢語成語習得在內高班漢語學習中的作用》；
本年度共有四篇論文先后獲獎：
《xx》在"黃埔杯"長三角城市群"新觀念，好實踐"征文評選中獲三等獎；
《xx》發表在《上海市中小學民族教育教學案例匯編》一書中；
《xx》獲xx區"文學教學內容的確立"征文一等獎；
《xx》獲xx區教育學會第三屆優秀教育論文評選三等獎。
20xx-20xx學年農村小學語文教研工作計劃(一)一、指導思想：
以學校工作計劃為核心，以新《課標》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。
二、工作重點：
1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
三、主要工作：
1、落實教學常規，提高教學效率
本學期采用新教育本課框架，一年級為單位，分單元備課，要求教師要認真把握教材，研讀教參，抓住重難點，結合我校學生的實際情況設計出適合本學科的優秀教案，教案盡量達到適合同頭課老師上課，但是每位教師在上課前要對教案進行修改，加入自己對教案的理解和設計，課后還要寫出教學反思，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度。對于作業的設計與批改，要認真對待，每月要接受學校的檢查，不僅次數要達標，(語文作業一、二年級每學期不少于50次，作文每學期16次)對于作業的設計、批改情況、學生的書寫等方面也要力求達到要求。
2、強化課改意識，改變教研形式
本學期將繼續努力探索課程改革與提高教育質量相結合，促進兩個發展：即教師發展、學生發展。首先，我們要“研”起來，一改往日的研課模式。本學期，我們的教研活動要努力在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業務能力。本學期教研活動基本上采用集中與分散，集體學習與分組研討相結合的辦法，使教研活動豐富多彩，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。盡量做到每次每人都有意見或建議發表，努力提高全組教師的業務水平。本學期繼續采用同題異構的教研模式，同年級的老師針對同一課在其他班進行磨課，同級老師再在一起研課，指出執教老師課堂上優點和不足之處然后修改，最后再上我們學校的教研課。本學期我們觀課、研課還在周三上午的時間深入研究課堂教學，使每次研課都能讓老師從中有所學習，有所收獲。同時，每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內化為自己的教學理念與行為。
3、豐富教研活動，提高教研水平
(1)教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級探討本學期的班級活動。
(2)繼續加強新課程實施的研究。著重加強對一年級、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(3)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。
(5)重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評，及時檢測，及時考評。另外，平時作業，要根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業，少做練習冊，多布置開放性的作業，少做標準答案，在作業這一環節也要盡可能體現自主的特點，特別要重視學生的寫字與朗讀的訓練，把學生的寫字與朗讀列入到考查內容上來。
(6)開展課改研究活動。一是每周進行兩節的教研究活動課；二是根據學校計劃，本學期新教師、老教師每人上一節觀摩課，共同學科的老師研討，在活動中，要發揮學科帶頭人和骨干教師的作用。
4、組織各項活動和競賽，創設展示才華的平臺。
(1)舉辦讀書節，進行讀書競賽活動。每學期組織學生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。同時老師要每人研讀一本教學專著，和學生一同成長。
(2)舉行課堂教學匯報課。
(3)各年級組織學生參加專項競賽，如寫字比賽、作文比賽、朗讀比賽等。
(4)作文興趣小組加大力度開展輔導工作，培養寫作苗子。
(5)撰寫論文和教學案例，積極參加鎮教育學會分會的評比活動。
(6)是社會調查活動。鼓勵每個年級有計劃的進行社會實踐調查活動，走出校園，豐富孩子的課余生活。
四、具體工作安排：
二月份：
1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學計劃；
2、制定教學進度表。
3、備課、學生作業月查。
三月份：
1、常規教學；
2、認真上好教研課。
3、備課、學生作業月查。
四月份：
1、認真上好教研課；
2、集體備課研討；
3、期中考試質量分析；
4、備課筆記、學生作業月查。
五月份：
1、優秀作業展評；
2、校園讀書節活動
3、認真上好教研課
4、備課、學生作業月查。
六月份：
1、備課、學生作業月查
2、上交各項資料；
3、期末測試。
20xx-20xx學年農村小學語文教研工作計劃(二)一、指導思想
本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質，開創我校語文課程改革新局面。
二、工作目標
1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。進一步完善、規范教學行為，促使語文課堂教學有效益，教育教學有實效。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
4、加強科研指導，大力推進語文學科中的研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。
5、精心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評價標準設計)；
6、強化集體備課和教研活動，進行課程整合與開發。
7、繼續深入開展教材、教學用書及課程標準的學習，確保語文課堂教學研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學煥發生命活力。通過寫教學隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累經驗，創出佳績。
三、主要工作
1、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。
(1)認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。
(2)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。
(3)教學常規的學習。認真抓好學校教學常規的學習，每位老師要經常對照檢查。
2、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理。
教學常規包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規的執行與落實。每個月都要有針對性地進行教學常規的檢查。
(1)以提高課堂教學質量為中心，以優化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養學生的學習能力放在首位。
(3)積極開展集體備課活動，形成導學案。本著“功夫在課前，成績在課上”的原則，要做到“三定”(即定時間、定地點、定主備人)，按照“個人主備——集體評議——研究修改——展示反思”的思路，強化集體備課。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節的現象。備課時，應注意及時吸收新的教學信息，優化教學過程，完善自己的備課思路，要注意學習與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學，備課時，要在深入分析每個單元(或每個系列)教材的基礎上。
(4)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，濃厚教研氣氛。
(5)重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各語文教師要根據年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發現問題，提出改進意見和建議。同時在質量教學質量考查的同時，還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學生的口頭表達能力和創新實踐能力。另外，平時作業，要根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業，少做練習冊，多布置開放性的作業，少做標準答案，在作業這一環節也要盡可能體現自主的特點，特別要重視學生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓練，把學生的語文素養和能力的提升列入到考查內容上來。
3、積極開展教學研究活動，提高教研水平
(1)大力推進自主高效課堂(構成要件：操作流程(模式)、導學案、小組建設、學習目標、自學、合作學習、探究學習、展示、反饋、檢測、評價)導學案編寫、學習小組建設和課后檢測三個項目，以課堂為陣地，精心組織，分階段實施，努力實踐“自主學習、交流展示、分層訓練”的課堂教學模式，由“建模”走向“出模”，確立學科模式。
(2)教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。
(3)完善集體備課制度，提高整體教學水平。本學期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間，加強集體備課的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。
(4)積極發揮骨干教師的引領作用，為青年教師創造學習和鍛煉的機會，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學質量。青年教師要將磨課當作自己成長的舞臺。
(5)師徒結對，同伴互助。本學期，我們語文組將進一步加強這個方面的管理，讓“師徒結對，同伴互助”真正發揮它應有的功效，真正做到促進教學相長。
(6)繼續加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(7)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
(8)繼續開展語文小課題的研究。強化小課題的研究與管理，及時總結、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學科教研活動，解決教學存在的問題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過程中得到進一步的提升。
(9)積極打造學習小組實體，合理安排，要注意好、中、差學生、性別、學生能力和家庭背景的合理搭配。開展小組長培訓工作，小組長角色應不斷變化，每個小組成員可以輪流擔任小組長、代言人或記錄員等，做到每個同學都有施展自己才能的機會，激發學生的學習興趣，增強學生對學習的主動性。
20xx-20xx學年農村小學語文教研工作計劃(三)一、指導思想：
認真學習學校教育工作的精神，我校語文教研工作更新觀念、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，即“培養秀外慧中的陽光兒童”這一培養目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立以“學生發展為本“的教育思想。緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以優化語文課堂教學為中心，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續落實教學常規、規范，落實、優化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力，為全體學生的健康發展服務。
二 、工作目標：
1、創建目標：
創建先進教研組。
2、競賽成績有突破：
3、教學質量大提升。
4、細化、優化各項常規工作，發揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學活動。
三、工作措施：
(一)強化本教研組建設，積極發揮教研組的團隊合作力量。
本學期我們將以教研組為單位進行語文教學研究，把本教研組作為一個有力的團體，打團隊仗，讓每一位教師在團隊中發揮自己的潛能，凝聚智慧，創造智慧。
1、教研組要認真做好創建工作。針對吳江市先進教研組的考評要求，積極開展各項活動，精心準備迎檢資料，力爭成為吳江市先進教研組。
2、教研組本學期開展二次綜合性學科活動。
2月 經典誦讀 3月 作文節
3、組織語文的出卷工作。
語文學科的單元練習卷由備課組長分工、把關，在第一、二周內出好全部的單元試卷。要求知識點覆蓋全面、難度適宜、題型豐富。而后由科教處統一建立學校題庫。
4、做好六認真工作。教研組每一位教師要認真備課，認真上課，科學合理布置作業，認真批改作業。開學第一周將進行寒假備課情況的檢查，一個月后將對語文學科的所有備課進行檢查。
5、組織學科類校級比賽活動。
教研組本學期將組織兩次學科類競賽活動，語文的誦讀論語，講論語故事比賽、現場作文比賽。競賽結果與教師期終考評掛鉤。(與學科節活動結合起來。)
6、教研組將全力組織市局組織的學生學科競賽活動，如：整班寫字比賽、學生現場作文比賽等，安排專人輔導，責任到人，爭取滿意的成績。
7、組織教學研討活動。
有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“教學研究”活動
本學期將開展賽課活動, 40周歲以下教師參加校級賽課。評比出20xx年校級的A級課。
本學期將繼續結合學校的對外活動，組織老師們按年級進行集體備課，組織公開的教研活動，組內老師之間互相進行聽課、評課活動。
每月利用雙休日時間組織一次教研組主題研究學習活動。
(二)加強教學常規管理，提高教學質量。
1、加強教學常規管理。 全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。嚴格控制學生在校時間，按時清校。
教師備課分兩次檢查，第一周檢查寒假備課情況，一月后檢查全部的備課。每月檢查學生作業一次。
2、做好教學質量檢測。
每一位教師都要樹立質量為主的思想，繼續做好培優輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。每個班級力爭及格率達100℅、畢業考試及任何的市級抽測調研及格率達全市前三名。 本學期，語文將進行不同形式的月考，分年級的單科調研，有后進生跟蹤調研，有閱讀能力，現場作文比賽等。在調研后要認真做好質量分析。
學校在期中和期末也對學生的學習情況進行統一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結，我們要切實做好這項工作，及時分析教學中存在的問題，提出今后改進的措施。
根據語文學科平時考查、期末考試及市抽測的班級合格率、優秀率在年級組的名次進行考核。
3、繼續進行讀寫算工程。四年級繼續推行全年級的整班軟筆書法課程，外聘專業書法老師，統一規劃課程內容，進行專業的指導與訓練。教研組結合語文學科的特點通過競賽的方式來帶動學生發展，如經典誦讀、整班寫字、現場作文等，以活動提高學生的基本能力，扎實學生基礎知識，養成學生基本習慣。
4、重視培養特長生,重視成績。
語文教研組設立寫作、朗讀、書法等興趣小組，每位輔導老師自主地創造性地實施自己的輔導計劃，并把輔導計劃及輔導內容形成文字材料，作為所輔導學科的課程，把興趣組活動逐步走向課程化，規范化。每個興趣組有切實輔導成績，成為學校學生參加學科競賽的生力軍。
5、《論語》誦讀充實學生閱讀書庫。把論語作文按年段進入課程，把人人會背論語作為盛澤實驗小學學生的標志，讓學生裝著一本論語走出校門，真正培養秀外慧中的少年兒童。
(三)在學習與實踐中不斷提高教師的隊伍素質。
教師的發展才能促進學生的發展，學校的發展。
1、進一步加強青年教師培養工作，繼續實施“青藍工程”、“名師工程”，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設。
抓好骨干教師示范。繼續積極參加杏壇論語、骨干老師示范課活動。(每柆老師每次聽課后都要上網發表意見，提高評課水平，作為聽課依據之一。)
抓青年教師培養。3-4月份進行一次青年教師的賽課活動，評出校級20xx年度好課A級課教師。
2、抓好教師的業務學習。
3、開展走出去，請進來活動。鼓勵教師積極參加各項培訓工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益。本學期開展市級公開課活動一次，友好學校教學研討活動一次。
4、鼓勵大膽使用現有的現代化教育手段進行語文課堂教學，加快信息技術與學科教學整合的步伐。
5、以敢于爭先的勇氣與決心參加市局各項各類的業務競賽，其中包括學科基本功比賽、課堂教學比賽、教學案例設計等。本學期的重點是2A級評優課。
6、語文學科基地建設。我校將充分發揮語文學科基地的作用，組織開展3次專題研討活動：2月閱讀課教什么；3月作文課指導什么；5月閱讀課考什么。暑期將組織為期3天的語文教材解讀與教學設計專題培訓。
7、教研組以學校主課題“智慧解放教育理念下的小學組塊教學研究》下，確立子課題《智慧解放教育理念下的小學語文組塊教學的實踐研究》。每位老師也要在此基礎上確定自己的小課題，并且對于課題研究要做到“五個一”。
四、工作安排：
二月份：
1、做好開學初的各項準備工作。
2、寒假備課檢查。
3、興趣小組起動，著手編寫語文《論語》輔導教材。
4、組織開展《論語》經典誦讀活動，講“論語小故事”。
5、出好語文單元試卷。
6、質量調研一。
7、開展語文教研組活動。(主題另定)
三月份：
1、語文“放飛理想”作文節活動，組織開展現場作文賽。
2、校級A級課評比開始。
3、友好學校教學研討活動。
4、“江蘇省讀寫大賽”活動。
5、質量調研二。
6、開展語文教研組活動。(主題另定)
四月份：
1、校級A級課評比。
2、市級公開課活動。
3、期中檢測并進行質量分析。
4、“六認真”檢查。
5、開展語文教研組活動。(主題另定)
五月份：
1、開展整班寫字比賽。
2、信息技術培訓。
3、質量調研三
4、“六認真”檢查。
5、開展語文教研組活動。(主題另定)
六月份：
1、制定學科復習計劃。
3、語文學科知識競賽
4、組織期末考試。
5、興趣小組匯報展示及考核。
6、開展語文教研組活動。(主題另定)
關鍵詞：語文教學；生活；表達；閱讀
中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0121-02
“生活處處皆語文，語文時時現生活?！边@是大語文觀所體現出來的語文和生活的關系。語文和生活是不能分割而論的。新的課程設計在設計時注意了這種關系，將“生活世界”引進教材，讓小學生從自己的生活世界中學到更多，學會更多。從生活中快快樂樂學習語文知識，再將學到的語文知識應用于生活，我想針對新課程設計的特點，結合自己在教學時的體會，闡述以下兩個問題：生活中的語文和語文中的生活。
一、生活中的語文
“生活處處皆語文?！敝灰鰝€有心人，你可以隨時隨地學到很多東西。
1.關于從生活中學習識字。我們身邊的環境日益新鮮，媒體日益豐富，生活也更加多姿多彩起來。走在大街上，處處可見精美的大條幅、圖文并茂的燈箱廣告等等，上面的漢字無一不是小學生或渴望識字的人的學習資源。當領著可愛的小學生逛街、散步時，你可以隨機交給小學生這些生字；當坐在家里陪小學生看電視，讀報紙的時候，也會有很多需要你適時教給小學生的文字，還有去商場、超市購物，去山南海北旅游，坐汽車、火車或輪船時……處處都可以變成小學生學習的環境和識字資源。這樣，慢慢地，小學生不但會擴大識字量，還會養成一個注意隨時學習的習慣。我小時候，就是一個渴望識字的小學生，那時沒有條幅和廣告，但每逢過年或別人家有喜事的時候，門上貼的對聯，我都會很認真地去讀；跟爸爸串門時，別人家里的四扇屏，也被我利用，變成識字的資源。所以，當你和你的小學生在一起時，不論何時何地，只要你細心，有足夠的耐心，你都能和小學生一起豐富、充實自己。
2.關于從生活中學習表達。這里我有兩個教學案例：一則是關于造句。教師讓小學生用“發現”一詞說一句話。一個小學生迫不及待地舉手發言：“我發現母雞圍著草垛轉。”老師否定了這個句子：這是什么話？母雞圍著草垛轉？于是示意他坐下。第二個學生也發言：“我發現地球圍著太陽轉。”老師大加贊揚，稱贊這位學生的句子具有科學性。很顯然，這個學生所描述的現象，并不是自己觀察到的，況且還有模仿第一個學生的嫌疑?？墒菍τ诘谝粋€真正用眼睛觀察過生活，實實在在描述生活的學生，老師卻沒有任何的肯定和鼓勵。試想，這個學生以后還會去認真地觀察生活，去闡述自己的真實想法嗎？第二則是關于作文。這是在傳統教育模式下的一個案例。老師出了作文題目：上學路上。要求寫發生在自己上學路上的真人真事。大部分學生寫了在上學路上幫助老人等等做好事的內容，都得了高分。有一個學生卻寫了自己在路上看見一群螞蟻忙忙碌碌地搬一條大青蟲的過程，寫得內容詳細，描述很精彩，但是卻得了低分。老師這樣評價他的文章：你的作文沒有思想性，沒有體現助人為樂的好品質，更何況，上學路上，你居然還這樣貪玩。我要問：什么是作文的思想性？難道非得上綱上線？再說了，上學路上，哪有那么多需要幫助的老人和小孩呢？我們一貫提倡讓學生說自己想說，想自己所想，寫自己的真實感受，寫自己眼睛親自看到的，耳朵親自聽到的，為什么要否定小學生說真話的行為，扼殺他們對生活的好奇心呢？所以，正確的導向是，要學生學會觀察生活，善于發現生活，描述生活，才能達到我們教育的目的，讓小學生在以后去感受生活后，甚至去改造生活，創新生活。
二、語文中的生活
1.識字教學。新教材中的看圖識字，從我國文字的起源——甲骨文象形、會意的角度，讓學生感知漢字和生活事物的關聯，了解漢字的演變。例如：日、月、門、石等這些漢字，因為貼近學生，他們在生活中經常見到，甚至是熟知的，所以，他們接觸起來并不陌生，理解、記憶起來也不困難，這些漢字和事物的相象更讓他們感到頗有趣味。
2.閱讀教學。新教材的編寫有意識地把與學生貼近的生活內容編排進來，在學生的學習資源里有了自己的“生活”，對于渴望了解生活，對發生在身邊的事情充滿好奇的學生來說，是一件歡欣的事情。有了生活，就有了熟悉的事物和內容，抽象和理性的東西就在小學生的頭腦中變得形象、生動和豐富起來。理解不了的東西，我們可以鼓勵學生去觀察、去觸摸，充分利用視覺、聽覺、觸覺去感知。比如，一年級教材中的《我的家》、《兩件寶》、《我長大了一歲》，二年級教材中的《媽媽，不要送傘來》、《我的影子》、《我們的玩具和游戲》等，這些課文內容，都是小學生耳熟能詳，看得見，摸的著，甚至在自己身上發生過的事情，所以，他們感覺自己進入了課本，成了其中的主人公，興趣一下被觸動了，有了興趣，學的更容易，感覺容易，就會主動去接觸，去探究，這樣就形成了一個良好的連鎖反應。
3.說寫教學。從低年級的說話寫話訓練到高年級的寫作能力訓練，語文教材指導學生以寫發生在自己生活領域中的故事為起點，有感而發，免去以往學生“難為無米之炊”的苦惱。例如，說說你的家，你的學校，你的同學，朋友，寫寫你認為好玩的事情、游戲或玩具等，這些內容，小學生們俯首可拾，讓他們說起來，寫起來，可以洋洋灑灑，一發而不可收，慢慢地，他們就能學會用語言或文字去表達自己的情感。
鑒于語文和生活這樣緊密的關系，我們就要學會和學生一起善于用語文的眼睛去發現生活，用生活的資源豐富語文。
總之，把語文由課堂引向生活，讓學生在生活中學習語文、更新語文，再用語文理解生活、感受生活、裝扮生活，讓語文教學與學生心靈相通，使學生形成生活處處有語文，生活時時是語文，平時生活離不開語文的世界觀。讓學生通過語文學習，獲得各種人生經驗，品位人生精彩，在新課程指導下，使語文與生活互動雙贏。
參考文獻：
[1]陳春娥.讓孩子的夢想從這里起航[J].現代閱讀，2012，（3）：193.
[2]陳占斌.關于小學語文教學中閱讀教學的幾點方法[J].學周刊物，2012，（9）：126.
的確如此，我們的童年時代是在無拘無束中走過來的，有過和小伙伴捉迷藏、躲在草堆中睡著的經歷，看過花開花又落的情景，每天伴著朝陽升起，又陪著夕陽下山，想起那些童年的趣事總是那么愜意。可瞧瞧現在的孩子，沒看過日出日落，沒看過花苞待放，更沒見過春天播種、秋天收獲的豐收場景?？蓱z？同情？自責？真的是教育體制在無聲無息地扼殺了孩子的童年嗎？每每談論這個話題，最終的結論就是中國的教育體制出了問題，把所有的不是推得一干二凈，跟自己毫無關系，然后就是一笑而過，繼續著自己教書匠的生涯。雖然我們沒有辦法改變教育以外的東西，雖然我們在教育上作出了超乎尋常的努力，但是我們有勇氣叩問我們的努力真的是兒童成長所必需的嗎？
于是這個老生常談的話題成為永恒的話題，讀了李鎮西教授《做最好的老師》這本書后，感受頗深，原來他之所以被稱為大師，就在于能從別人一笑而過的話題中捕捉到生命，并且在別人看來幼稚甚至荒唐的地方看到了綠色的希望，在課改的潮起潮落中你是否找準了自己的位置、是否守住了自己的陣地？是否對美好教育的信仰依然虔誠？下面就幾則教學案例來觀察一下孩子的童年。
[案例一]
這多變的二月，昨天還是艷陽高照，今天就寒氣逼人。早晨推開教室的門，我下意識地搓著凍僵的雙手，筱熠跑過來，從衣袋中伸出溫暖的小手緊緊地握住我冰涼的雙手。
“你的小手好暖和哦?！蔽仪椴蛔越馗袊@道。
“老師，你知道我的手為什么會這么暖和嗎？”她眨著狡黠的雙眼看著我。
“小孩子火力大唄。”我套用我外婆、我媽媽的話不假思索地回答。
“不對，把耳朵湊過來，悄悄地告訴你吧，因為我的衣袋里裝著春天，哈哈！”
反思：好一個衣袋里裝著的春天！
她的話瞬間帶給我的不僅是整個春天，也讓我看到生命原來可以這樣富有個性，揚著朝氣。我們經常埋怨現在的孩子沒有想象力，思維枯竭，看起來都像小大人，本該屬于他們的童年都鍍上了成人的色彩。從胎教開始就得聽唐詩宋詞，到幼兒時期就要認識一個圓圈就是代表一個零，進入小學就要了解黨的生日。他們過早地被置入一個由幾千年文化發展所造成的復雜的社會、成人的社會，成年人的文化從他們的出生那一天起就騷擾著他們幼小的心靈。今天的孩子在這樣的成長環境中還能說出衣袋里的春天，這難道不讓我們為此叫絕嗎？教育，多給孩子展示童真的舞臺吧！
[案例二]
一位名師的一年級孫女做語文練習題時，習題是（ ）的天空。她填上（灰色）的天空。作業本發下來時打個“×”，老師讓她訂正為（藍色）的天空。她不知道自己為什么得紅××，無奈地接受老師的建議了。
反思：孩子有錯嗎？沒有。在她生活的世界里，天空多為灰蒙蒙的，陰雨天、下雪前、特別是工業排放過多的廢氣，讓天空不再湛藍了，她用現有的經驗做這個習題，答案是正確的。豐子愷一輩子研究孩子，他說孩子的眼光是直線的，不會拐彎，什么也瞞不住孩子的眼睛，我們要給孩子的眼睛以最深刻的信任。
這位老師有錯嗎？似乎也沒有。她從她歷年來的考試經驗出發，只有（藍色）的天空才能提高她的教學質量，這是應試教育讓她思維僵化了。我們所設想的是一種兒童本位的教育，希望小學的語文教學能夠嚴格限制在兒童自身充滿興趣的范圍內，把兒童在自然的心境中感到陌生的成年人的語言排斥在語文教學的內容之外，使兒童不致對語文教學產生厭倦情緒，從而永遠保持住對我們民族語言的新奇感覺和喜愛心情，永遠在求知的樂趣中獲得運用和創造民族語言的能力。
但是當前的教育永遠是一個完整的過程，它的標準是成人的標準，不是也從未是兒童的標準?！耙虿氖┙獭敝皇且粋€努力奮斗的目標，而不可能得到完全實現。如果說（藍色）的天空是唯一的答案，那么（青天）大老爺又該怎么解釋呢？難道給童年的天空只能涂上生命的藍色嗎？看到孫女的紅叉叉，看到她迷茫的雙眼，身為語文名師也不知所措，該怎么去安慰她呢？教育，給孩子多一些坦露心跡的空間吧！
[案例三]
那是女兒上二年級的時候，剛放完學，接到女兒用她媽媽的手機打來的電話：“爸爸，我和媽媽在學校門口放兔子了，你放學后也來一起放吧?！蔽衣犃斯笮Γr候放過羊，也放過牛，那段時光是我童年最美好的回憶，可就是沒放過兔子。我很好奇，三步并著兩步走到校門口，伴隨著女兒銀鈴般的笑聲，真的看到雪球似的
小白兔繞著我女兒的腳到處竄，還引來了很多同齡孩子跟著喊，跟著叫。
反思：想想現在的孩子真的好可憐，老師布置回家寫一種小動物，她上二年級了竟然沒有細心地看過一種小動物，不是她不善觀察，而是沒有太多的時間留給她去支配這一切。為了寫日記，才買了這只小白兔?！皨寢專铱葱“淄藐P在籠子里一點兒自由都沒有，太寂寞了，就放它出來和我玩呢！”女兒似乎怕我責怪她，一個勁兒為小白兔求情。那一刻我為身為教師都不能走進女兒的內心世界而感到內疚。女兒才8歲，她每天的生活單調到就是學校到家的兩點一線，周末還得彈琴、畫畫，屬于她自由支配的空間與時間太少，她就像這籠中的小白兔，沒有自由，沒有自我，她現在給了小白兔自由，不就是為自己爭取自由嗎？
度過一個快樂的童年是每個孩子的天然權利，而現在的孩子恰恰沒有這種生活體驗，沒有自由又怎么能行駛這個權利呢？教育，應該把自由還給孩子！
一位俄羅斯作家在20世紀初曾發出警告：“也許再過一百年將會有孩子不知道什么是山或蒲公英，這將比不知道二二得四還要可怕得多?！边@個警告在我們這里以驚人的速度提前兌現了。城里孩子，大多早就不知道蒲公英為何物了，當然更沒了我們兒時在山邊、在田野吹蒲公英的那種奇妙感覺。遠離自然，使孩子失去了許多置身于大自然中才能感受到的快樂。學校矮矮的圍墻圍住了一切，學生把學習當成服苦役一般難受，快樂何在？快樂學習又何在？童年的快樂是屬于大自然的，學生也只有走進大自然才能聽到快樂的聲音。大自然無聲無息地告訴學生很多知識，書本中一輩子也學不到的東西，也只有在大自然中才能看到學生那快樂的身影，充滿天真的笑臉。
教育的最終目的是人的發展，無論課改走向何方，道路如何漫長，當前最迫切需要解放的是孩子，他們應該生活在自己的年齡和世界里，做著童年的夢，枕著童年的趣，不能用成人的社會規則無情地剝奪兒童的樂趣，不能用我們成人的價值觀去摧毀兒童懵懂的但卻純凈的心靈。只有為學生的童年打好生命的底色，他們才能在將來的人生路上綻放奪目的光彩。
—— 一年級語文識字教學案例分析
每當面對一年級小朋友那一雙雙天真無邪的眼睛，就覺得像是沐浴在清澈見底的泉水中.覺得他們臉上寫滿說不完的快樂，覺得迎面撲來勃勃的生氣。覺得眼前是一個個生龍活虎，蘊藏著智慧，洋溢著情感的小天使。他們具有強烈的求知欲，他們比大人更富有情感與主動性?？删褪沁@樣的一群孩子，每天必須寫那么多的作業，無休止的讀，十幾遍的寫那些枯燥的方塊字，一雙雙清澈的明眸常常被疲憊所掩蓋，真讓人心痛。
可是 就新課程標準而言，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務 。在低年級識字教學中，應“培養學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美，初步培養學生獨立識字的能力，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。新教材雖然課文趣味性濃。但是面臨的具體教學情況卻是識字量多，教學課時緊張。在實際教學中，我們為了讓更多的學生在最短期限內掌握所學生字，為提高閱讀和寫作質量打下堅實的基礎。必須完成識字教學任務。真擔心前面提到的一幕在自己的眼前重現。聽了我校一年級孫仕蘭老師教《口耳目》一課后，覺得她 在“聯系學生生活實際，培養主動識字能力”方面進行了一些有益的嘗試。下面是孫老師教《口耳目》一課的一個片段：
師：上節課我們一起和藍精靈玩闖關游戲有意思嗎？
生：有。
師：還想不想玩？
生：想。
師：那我們一起請出藍精靈。
藍精靈（放錄音）：嗨！大家好！你們又想玩闖關游戲了，是嗎？通過上一節課我發現小朋友們果然是特別聰明。如果這幾關都闖過了，你們可以得到我送的智慧魔法石，首先請大家闖第一關：請用多種方法認識智慧樹上的六個生字。
師：藍精靈為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節課，我們在學習這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現的非常好，一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）
生：（搶讀生字）
師：讀得真好！老師和藍精靈都知道同學們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個字記住得又準又牢，后面聽課的老師也很想向你們學一學識字方法?，F在，我們就從這節課所要學習的六個生字中找出一個一起學一學，給在場的各位老師展示一下好不好？（羊鳥兔木禾竹）
生：好。
師：這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？
生：（齊讀tu 兔）
師：怎樣記住它？
生：上面像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。
師：嗯，是對著動物的形狀來學習的，真不錯。
生：免費的免我認識，加上一點就是兔。
師：和自己認識的字對比著學，這個辦法真好！能告訴大家“免”是怎樣認識的？
生：前幾天，媽媽帶我去新溝衛生院，門口寫著“免費體檢”。
師：在生活中都非常善于學習，真能干！
生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能說一句話，我家有只小白兔。
師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？
生：它愛吃蘿卜愛吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛。
師：同學們真了不起，剛才你們沒看見，后面的老師和我一樣不停的向你們翹起大拇指，那剩下的5個生字打算怎么學？
生：自己學。
師：行！你們一定能想出更多的辦法，學的時候如果遇到困難怎么辦？
生：問同學。
師：好辦法。
生：問老師。
師：如果我知道，我一定告訴你。大家還等什么呀？5個生字可不少啊，抓緊時間學吧！
生：（自學，同桌互學，小組研究學）
師：好，誰來說一說你學會了什么？
生：這五個字我都認識了，還能領大家讀呢！
師：好，老師把位置讓給你。
生：（領讀生字）
師：真像小老師！
生：我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個角，三橫是羊的眼睛鼻子嘴巴，一豎是羊的胡須。
生：我能給羊找朋友 ，山羊，綿羊。
生：我知道它們愛吃草，叫聲咩咩的，我在東荊河堤上見到過。
生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。
生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。
生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的樹干。
師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？
生：我能幫它找朋友，木頭，木材。
生：我知道木頭可以做家具。
生；我們上課用的的桌子凳子就是木頭做的。
師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學會了哪個字。
生：我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。
生；我喜歡小鳥，我家還養了一只畫眉鳥。
師：小鳥的確給我們的生活帶來了很多快樂，我們應該保護小鳥是不是？
生：是。
師：那你想怎樣保護小鳥？
生：我想把畫眉鳥放了。
生：我們再也不吃“顧雀子”了。
生：我知道麻雀最能吃田里的蟲子，禾苗才會好好的長。
師：知道的可真多！今天我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？
生：木字加一撇。
生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“木”是禾苗的“桿”。
師：辦法可真不錯。看看還有哪些字咱們沒說到？
生：竹子的竹。
生：我家的后院有好多竹子。
師：怎樣把它牢牢地記在腦子里。
生：兩個“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。
生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。
識字教學記字形是難點，這個教學片段中，孫老師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習方法，再引導學生用自己的方法識記其它幾個生字，發揮學生的創造力，課堂中學生表現出來的學習方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵。學習中體現了學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。
孫老師引導學生尋找識字與生活的聯系。啟發學生運用漢字的基礎知識，聯系自己的生活經驗，較好地記住漢字的音、形、義，這樣不僅使學生記住了字形，而且也了解了字義，增長了知識。從課堂教學中還可以看到，學生的思維能力和語言能力也得到了較好的發展，能從抽象的文字聯想到日常生活中有關的具體事物，說明學生已具有一定的聯想、想象能力。學生能用多種方法分析記憶字形，反映出學生已具有分析、綜合、類比等能力。學生能夠獨立找出字的難點、解決難點，能想出獨特的記憶字形的方法，這說明學生思維的獨立性和創造性也得到了發展。學生回答問題或敘述自己自學生字的方法時，語言清楚明白、比較簡練，這標志著學生的語言能力，在識字過程中也得到了發展。
剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞，孫老師教學時從一年級小學生生活實際出發，運用多種生動活潑的教學方法；讓學生在愉悅的氣氛中樂學、會學，就極大地調動了學習積極性，根據一年級學生已有的知識經驗，把學生喜歡的童話故事中的人物引入課堂。 創設了良好的學習情境?；钴S了課堂氣氛使學生始終處于最佳的學習狀。
語文骨干老師培訓心得1
我很榮幸的成為寧夏回族自治區級小學語文骨干教師培訓的對象，幾年來，多次參加培訓。回首培訓歷程的足跡，始終不能忘卻專家娓娓動聽的講座和精彩的課堂實錄。在幾年的培訓學習中，我曾用心去領悟他們觀點，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動，充當好每一種角色，主動發言，真心探討。通過培訓，在思想上受到很大的震動，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。
一、感受名師風采聆聽精彩講座
在培訓學習時，我深深體會到領導、老師的熱情，感受到學員集體這個大家庭中彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區教科所田繼忠所長，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，為我的教育教學工作指明了方向。至今，他們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊。是他們，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我從專家們的.身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
二、更新教學觀念
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。為了改變我校當前的現狀，我對學校語文課堂教學現狀進行了調查，認真分析，制定了課題《小學語文教學中創設良好課堂氛圍的研究》這一課題，并組織教師進行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學生學的快樂，老師教的輕松。使我明白，在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
語文骨干老師培訓心得2
口語交際能力是現代生活中必備的能力之一，更是現代社會對人才要求的一項基本能力。因此，必須從小學打好基礎，從小學一年級開始就應該注重對學生口語交際能力的培養，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，在社會生活中文明得體地表達和溝通，具備富有感染力和說服力的口語交際能力。下面結合在實際教學中的心得，談談自己的幾點體會。
1、保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教師還要認識到：學生是處于發展中的人，是一個正在成長的過程，要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。二是要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環境。要鼓勵學生學會交往，學會合作。俗語說“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。因此，我們必須樹立面向全體學生的正確觀念，讓每一位學生都成為口語交際訓練的主體，成為積極的參與者。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。
2、指導精當，說得好。由于小學生生活經歷少，口語能力較弱，經常會出現說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師要精心設計符合小學生認知發展能力的口語教學過程，做到層次清楚，要求明確。當學生能夠確定說話主題后，就要讓學生說話有條理、有重點，抓住事情的某一方面或某一細節具體講述，這時教師要精心設計好談話的內容。
我們只要能抓住兒童學習語言的關鍵期，堅持在教學過程中創設一定的情境，給他們提供更加優越的、能夠學到更為規范口語的環境與條件，讓他們在口語交際中學會口語交際，要想方設法讓學生“動口”實踐起來，以此來培養學生的口語交際能力，并重視在日常生活中的實踐，給孩子們一片五彩的口語交際的互動天地。
總之，通過這次培訓學習，使我們更加明確了口語交際的目標，掌握了口語交際的教學方法。對我今后的口語教學工作，有很大幫助。
語文骨干老師培訓心得3
非常榮幸地參加了“xx學院xx省第二期農村小學語文骨干教師培訓”也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學習，而此次小學語文骨干教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
培訓緊張而有序，每天匆匆奔走于學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，甚至晚上，我們都要到微機室查找資料、做老師布置的作業。雖然緊張，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這十二天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十二天，也是促進我教學上不斷成長的十二天。
帶著教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了xx市教育局教研室特級教師xxx主講的《說課與教學反思》的報告，使我感受頗深，受益良多，特別是對“說課的誤區”部分印象最深。張老師指出了說課的四個誤區，對照自己，我以前就走入了第一二個誤區，第一，把說課當成復述教案，而張老師的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。第二點，認為說課就是再現上課過程，這一點，我們學校好多老師都存在這方面的錯誤認識，在培訓中使我明白了二者在對象、場合上都有實質性的區別。xxx老師的《文本解讀》告訴我們解讀文本要注意三點：一是站在普通讀者角度來讀，尋找作為一般讀者的感受，解決人們通常會怎么理解、會感受什么的問題。二是站在學生角度來讀，尋找作為一個有著特定年齡心理特點和經驗積累水平特點的學生的感覺，解決學生的興趣點會在哪里，難點會在哪里，會有怎樣的不同于成人的感覺、想象等問題。第三是站在教師角度來讀。xxx老師主講的《淺談口語交際》有說有笑，有演有戲，調動了老師們的學習興趣，大家都融入到了輕松愉快的課堂氣氛中。xx大學碩士生導師xxx老師在《教育科研方法》講座中能聯系自己、聯系中外的教育現狀發表自己獨到的見解，讓我們都大開眼界，備受鼓舞。特別在談到文學方面，句句經典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，他說“作家不但要看見一般人能看見的東西，更要看見一般人看不見的東西，一般人看得見的東西，用眼睛去看，一般人看不見的東西，用心靈去感悟?！闭f得多好啊，他就是一個能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。
在培訓中無論是外出聽課學習，還是組內的老師課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。
大理學院為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，能來這里培訓的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機會，我也不例外。在學習期間遵守學校的各項規章制度，按時到校，聽課專注，認真做筆記，積極參與討論，并認真去完成老師布置的各項作業。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。
總之，此次小學語文骨干教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……
語文骨干老師培訓心得4
我有幸參加了xx進修學校組織的小學語文骨干教師培訓會議。會上，我們觀摩了幾位老師的展示課，并聽取了兩位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習，不僅使我對小學語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。
收獲一，走進繪本，回歸生活。在這六節公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂執教的二年級《走進繪本》課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學生的學習教材。在課堂上，王老師能以繪本內容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀，對于情節的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而這位老師的設問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么？大樹在一次又一次的失去中，為什么還會高興呢？每個同學的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。
【關鍵詞】識字 寫字 趣味 教學
一、二年級階段的語文教學，識字、寫字部分尤為重要，因為識字、寫字使學生今后閱讀和寫作的基礎?？蓪W生的學習狀態總是不盡人意：有的上課時不能認真聽講；有的對待作業敷衍了事；有的學習態度比較被動，總是在老師的督促下才完成作業。我多次給學生講識字、寫字的重要性，讓他們一定要認真學習，可是收效不大。如何讓學生學習漢字而不感到枯燥乏味呢？
今讀蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》中的《我們怎樣學習讀和寫》這篇文章后豁然開朗。蘇霍姆林斯基說：“在初入學的日子里讀和寫對于孩子變成那樣困難、那樣無趣而又惱人的事情，在通向知識的艱難道路上孩子又要遭遇那樣多的失敗，而這一切就是由于學習變成純粹跟書本打交道的緣故”，“孩子應當生活在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創造的世界里。當我們要教會他閱讀和書寫的時候，就應當讓他置身與這種世界。而且，孩子在他上認識階梯第一階段時的感受如何，心境怎樣，決定著她日后整個認識的（通向知識的）道路”。
蘇霍姆林斯基在教學生字、生詞之前總是帶著學生到詞語的源頭去“旅行”，讓孩子們看到詞語所表現出美的世界，從心底里感受到詞語的樂音，感受詞語的芳香，察覺他的細微差異。他認為：“重要的是要讓孩子們像聽美妙的旋律那樣聆聽詞語，要讓詞語美和詞語表達的那部分世界的沒能引起對字的興趣，也就是對表達人的言語聲音的那些花紋的興趣。在孩子們還沒有感受到詞語的芳香、沒有察覺他的細微差異之前就不能開始識字教學；如果教師教字，那就會使孩子陷入繁重的勞動”。他認為讀寫教學在下面的條件下才會容易進行：這就是使識字對于孩子成為生活中鮮艷奪目、興趣盎然、充滿生動形象、聲音和旋律的一部分。要孩子記住的，應當是有趣的。例如：蘇霍姆林斯基在教孩子“牧場”這個詞時就先帶著孩子去“旅行”，讓孩子看看“牧場”這個詞的美和它的細膩色彩遠處是陽光燦爛的一片牧場。草地上有蝴蝶飛舞，蜜蜂在嗡嗡唱。牧場看上去像一條淡綠色的河流……他在自己的畫本上畫起了牧場并在畫上題詞“牧場”孩子們也給畫題了“牧場”一詞。隨后他們便讀出了這個詞。對大自然音樂的敏感性幫助了孩子們 去感受詞的發音，生詞很快便記住了。
反思自己識字、寫字的教學方法存在很大的誤區，總認為多讀、多寫就能牢牢記住生字，沒有重視讓學生充分感知生字所表達的那部分世界的美和細膩色彩，以至于學生學起來感到枯燥乏味，識記起來較困難，記憶效果差。有的甚至失去學習生字的興趣，把識字、寫字當成一種負擔。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。如何讓學子們做樂知者呢？
在以后的識字、寫字的教學中，我時刻不忘記挖掘知識本身的趣味性。例如：在教“花”這個字時，讓學生觀察花池里的各種花，看看化的顏色，聞一聞花的香味，聽一聽蜜蜂的嗡嗡唱，再畫一畫。上課時先讓學生說一說，自己看到了那些花？什么樣？香不香？再讓學生把美麗的花而畫出來。等學生充分感受到花的美麗與芳香時教學“花”這個字，學生不僅讀得響亮動聽，而且寫得也很漂亮。在教學“燕”時，先讓學生觀察燕子，感受燕子的活潑機靈，告訴學生燕子是益鳥，一年能吃很多害蟲，讓學生在對燕子充滿喜愛時，學習“燕”字，同時借助燕子的尾巴，學生在愉快的氛圍中記住了這個字。還有很多字都是這樣認識的如：山、樹、水、云、魚、霧、河、湖、冰、草等。
為了增加識字、寫字的趣味性，我還采用的以下幾種有趣的形式：做動作法。如教學“跑”“跳”“抓“笑”“哭”“舉”“伸”等表示動作的詞，我會讓學生做一做相應的動作，這滿足了孩子愛動的天性，為他們的識字過程增添了樂趣。
猜謎語法。我特別留意收集字謎，或師生自編字謎，如：人在云上是“會”字；一人靠在樹木旁，就是“休息”的“休”；畫時圓，寫時方，冬天短，夏天長，是個“日”字。這樣做無形之中還啟迪了孩子的智慧。
順口溜法。有一些字筆畫較多，編成順口溜能輕而易舉的記住。例如：“荒”字中間本是亡，多寫一點變了樣；亡、口、月、貝、凡，牌號順序就是“贏”。此方法可便于學生記憶繁字的特點，避免了死記硬背。
比較法。如：桃―跳―逃；堤―提；體―休；晴―睛；級―極；線―錢。這些形近字放在一起學習，更能讓學生感受到他們的細微差別。
由于我的教學方法有了很大的改進，學生學習生字的積極性大大提高了，學生能夠輕松愉快地記住所學的知識，取得了事半功倍的效果。
學生感受到學習生字的樂趣了，下一步就要考慮如何提高書寫紙量了。批改作業便是一種手段，每次作業批改完之后，我都要選出寫得干凈整齊的作業進行表揚，提出其優點，增加其成就感；不工整的作業，我也盡力找出其閃光點，提高學生的自信心。當然“揚長”做到了，也要提醒學生“避短”，每一次的作業都要發現問題、糾正問題，避免出現“兩次絆倒在同一塊石頭上”的現象。
通過不斷挖掘初年級語文的教學方法，再實踐中進步、努力，我班學生不僅愛學習生字，而且形成了積極向上的學習風氣。
【關鍵詞】小學語文；低段詞語教學；直觀化教學
在小學階段的語文教學中，引導學生進行閱讀和寫作的關鍵基礎在于正確理解詞語，但是學生的思維還處于形象階段，所以，理解詞語最有效的方法并非是教師的口頭講解，也不是就詞解詞，而是為其建立直觀豐富的表象。那么，怎樣才能夠充分利用直觀法幫助學生有效理解詞語呢？
一、在直觀化教學中體會詞語意義
1.借助直觀插圖，體會詞語意義對于中低段小學生而言，直觀思維較為敏感，可以就此引入直觀教具，為其提供更豐富的學習以及感知機會。如可以借助多媒體展示圖片以及視頻等相關信息，也可以借助詞語卡片進行調度展示，還可以根據插圖講述詞語故事等，這些都有利于生成更豐富的詞語學習資源，能夠使學生立足于不同的視角體會詞語的本真含義。以統編版語文教材為例，在教學《大青樹下的小學》時，可先借助多媒體展示一組圖片，要求學生在文本中找到與圖片相對應的詞語，比一比誰找得又快又準。在圖片的引領下，學生回歸文本閱讀，課堂氛圍既緊張、又活潑。在這一過程中，教師融入學生群體，為其提供個性化學習指導，同時也帶領學生進行篩選，幫助學生體會。在展示環節，每一個學生都能夠踴躍發言。有學生說：第一幅圖片擁有鮮艷的色彩，這一點和“絢麗多彩”極其匹配；也有學生看到校園中的國旗，自然能夠關聯起文本中的詞語“飄揚”和“敬禮”；還有學生說，圖片中的校園內有大青樹和鳳尾竹，不僅能夠聯想到“古老”“影子”等詞語，還仿佛能夠聽到敲銅鐘時所發出的悠遠的“當，當當”聲音?；趫D片展示的方式，為學生的學習提供了明確的指導，從文中找出與其相對應的詞語，這是一種能夠有效聚焦學生注意力和興趣的舉措，因為詞語本身具有特定的情境屬性，只有將其置于畫面中或者語境中，才能直觀地揭示其意義，為學生帶來更豐富的心理感知和情感體驗。
2.借助直觀畫面，體會詞語意義在實際學習過程中，一部分概念性的詞語或者抽象性的詞語僅僅依靠工具書或者動作表達，學生仍然不能理解其真正含義。在這樣的情形下，可以借助多媒體展示與其相對應的畫面，為其建立豐富的表象，有利于學生形象化地理解詞語，突破學習難點。如在教學統編版一年級下冊《我多想去看看》一文時，出現了“壯觀”，這對于一年級的小學生而言，學習難度極大，而且僅僅依靠肢體動作也難以解釋清楚，那么，如何才能使學生體會到這一詞語的含義呢？筆者在教學中利用多媒體呈現了一段天安門廣場的視頻資料，當學生觀賞到整齊劃一的隊形、響亮的口號以及催人振奮的國歌時，不需要教師過多的口頭講解，也能夠直觀地體會到“壯觀”的含義。這種教學方式改變了詞語原本的抽象狀態，不僅降低了學生對詞語的理解難度，也進一步提高了教學質量。
二、在直觀化教學中理解詞語意蘊
1.在直觀化教學中感悟詞語意蘊在進行文本鑒賞的過程中，首先需要關注其中的關鍵詞，并對此進行解讀，最好是能夠建立多元化的探索渠道幫助學生強化感悟，體會詞語的意蘊。組詞、造句以及辨析都是有效的詞語學習方法，當然也需要教師給出創意設計以及正確引導，這樣學生才能夠結合自身的認知基礎展開有效的學習操作，積極推進自主探索式詞語學習過程。在組織學習活動的過程中，教師充分調動學生的主觀思維，不僅能夠突顯學生在這一過程中的主體地位，也能夠為其帶來更深刻的教學啟迪。例如，在教學《搭船的鳥》時，首先由教師范讀，然后從中梳理出一些典型詞語，學生自主解讀其詞義，并完成組詞造句，如“翠綠、翅膀、靜悄悄、沖”等，有學生給出詞語解釋：“翠綠”就是一種青綠色，如同翡翠一樣，在翠鳥的身上有很多青綠色的羽毛，看起來非常鮮艷；“靜悄悄”展現了翠鳥的安靜狀態，也能夠與之后的捕魚場面形成對比。也有的學生使用“翅膀”進行造句，還有的學生利用“沖”字進行組詞。為了深化學生對詞語的感悟，結合學生的學習習慣設計詞語填空，引導學生聚焦于翠鳥的外形以及捉魚等方面的描寫。當學生已經具備文本閱讀的基礎之后，自然能夠給出正確的答案，同時也進一步深化了其對詞語的感知。上述教學案例中，教師不僅帶領學生梳理詞語，并進行分析和解讀，還提供了組詞、造句等有效的學習體驗機會，能夠充分調動學生的認知和學習思維，而學生也能夠在對比學習之后了解詞語的應用范疇，準確把握其含義。
2.在直觀化教學中理解詞語意蘊每一個詞語的意思并非唯一，置于不同的語境中會存在語義的差別，即使是相近的詞語，細微差別仍然存在。對于低段的小學生而言，在原有理解的基礎上感知詞語的新意，是其準確理解詞語含義的關鍵一步。以《樹和喜鵲》的教學為例，需要學生理解的關鍵詞就是“孤單”，而且文中的泡泡提示也做了明確說明。上課之前，學生對“孤單”已經具備一定的生活經驗，但是并不了解詞語的內在含義。所以，筆者首先要求學生將詞語拆開，使他們感受到“孤”和“單”是兩個意義相近的字，然后再回歸句子和語境深化理解：一棵樹、一個鳥窩和一只喜鵲，再加上三個“只有”，沒有誰和你說話，你自然會感到孤寂、沒有依靠。之后再帶領學生進行詞語情感遷移：想一想，哪些時候你認為自己非常孤單？學生很快打開了記憶的大門：爸爸媽媽都去加班，只留自己一個人在家，這時既無聊又害怕；同學們都去操場上上體育課，但是自己卻因為生病只得留在班級，此時既無奈又無趣……在教師的引領下推動了文字、現實以及情感的相互碰撞，使學生對詞語的理解脫離了空洞刻板，也升華了情感，使“孤單”成為他們內心深處個性化的感受。
三、在直觀化教學中促進詞語積累
目前大多數教師單?a href='//xuexila.com/pu/' target='_blank'>樂譜鞫嗝教蹇渭褂幸歡訊齲虼爍?a href='//xuexila.com/xuexifangfa/xueke/' target='_blank'>學科活動所需的課件都需要我來幫忙制作。為了將教師的多媒體課件制作得有聲有色，經常需要花大力氣查找或制作多媒體素材，需要不斷地與教師進行交流，才能制作出高質量高效率的多媒體教學課件。親愛的讀者，小編為您準備了一些關于教師學期總結，請笑納!
關于教師學期總結1時間往往是在不經意中流逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我作一下簡單的陳述：
一個不會學習的人永遠不會是一個成功的人，要教給學生知識，你就必須擁有比學生多得多的知識。
在知識經濟的現代社會里，知識的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會被遠遠的落下。所以在平時的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學習各種新的知識。我參加了“走進新課程”的全國性的語文觀摩活動，受益匪淺。學習以后，將聽到的知識整理成文，得到了其他老師的贊同，并由此與上海金山區的一個老師成為教學上的朋友，經常用電子郵件的形式交流自己在教學上的得與失，對自己的教學教育的方式方法起到了很大的促進作用。同時，還將與這個老師一起合作一個《自主合作式練習評析模式的實踐與思考》的課題，現在正在籌備階段。除了認真參加各種培訓以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認真閱讀了《教學新理念》、《語文課程標準》、《師生溝通藝術》、《班主任心育藝術》等教育教學的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用?？傊?，只有不斷的充實自己，不斷的學習，要在書中找知識，在別人身上找知識，當然也切不可忘記網絡中的知識。只有學習，才能有進步。
一個有著精深知識的人是一個不完全的人。我的人生格言就是寧可無才也要有德。因而我認真學習各種政策，時刻領會各種方針
教師的天職就是要教會學生做人，教會學生學習。所以在教學我的原則就是“讓燦爛的笑容永遠綻放在學生的臉上”。
在語文教學上，我不斷的創新，努力追求一種自主合作探究的學習方式，盡自己最大的努力使自己的教學方式適合學生學習的心理，讓他們在學習中品嘗到樂趣。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解。”我把它做為我教學的宗旨。我的課堂就是學生學習的樂園，真正把課堂還給學生，我只是作為一個引導者在一旁對學生的學習進行引導。讓學生在學習中產生疑問，在疑問中產生學習的興趣，只有帶著疑問的學習才能產生最大的效果?？偠灾挥胁粩嗟母母?，不斷的創新，我們的教學才能有出路，我們的改革才能成功。
當然，一個只會教書而不懂得育人的教師是一個極不成功的教師，因為他忘記了教師的真正含義。教師應該能夠懂得育人的方式方法。或許是因為本人的能力不夠，做班主任工作還有那么一點差距。但我沒有忘記一個教師的責任，在教好書的同時，幫助班主任認真做好學生的思想工作。我們知道，批評和表揚其實只有一個目的，那就是要學生端正學習態度，學會做一個真正的人。所以
我們就應該多用表揚鼓勵，少用甚至是不用批評。我們有很多教師知道這一個道理，但就是不能很好的運用。同時，要做好學生的思想工作，教師一定要走進學生的心里，因而在做學生思想工作的時候，我總是要積極聆聽學生，只有學會聆聽，才能了解學生的所想，才能真正走進學生的心里。也只有這樣，才能解決班級中所存在的一切問題。同時，我想以自己的工作經驗，說一句，作為教師，一定要把學生當人看，要始終牢記學生是人，而不是機器或其他什么。
教學是一門科學，但更是一種藝術。教學的道路上需要我們教師付出的是真誠，是真心，是一顆與學生同命運共呼吸的心。教學的道路上還有許多問題等待我們去探索，去解答，我相信用我的真摯肯定能換來更加美好的明天。
關于教師學期總結2時間飛逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝?；仡櫼荒甑墓ぷ?，不禁思緒萬千。在這里我就本人在20__年度工作的德、能、勤、績四個方面作簡單的陳述：
一、思想政治表現、職業道德及品質修養方面
政治理論進一步加強，黨性修養有了進一步的提高。
二、專業知識、工作能力方面
一個不會學習的人永遠不會是一個成功的人，要教給學生知識，你就必須擁有比學生多得多的知識。所以在平時的工作中，努力學習各種新的知識。我參加了“走進新課程”的全省數學教學觀摩活動，受益匪淺。除了認真參加各種培訓以外，我還積極的利用時間進行自我充電，在空余時間，我認真閱讀了《教學新理念》、《數學課程標準》、《愛的藝術》等教育教學的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。同時，還將與幾句同事一起合作一個省級課題，現在正在實施階段?？傊挥胁粩嗟某鋵嵶约?，不斷的學習，才能有進步。教學方面，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。認真按照學校的教學常規做，認真參加備課組的集體活動，以積極的態度上好每一節課，在實踐中探討、落實新課程理念。認真參加學校組織的校內外教學觀摩活動，能及時把教學中的所感所想總結形成文字，也是對教學的再思考，教學能力的再提升。
三、工作態度，勤奮敬業方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、工作成績、成果方面
在過去的一年中本人撰寫的論文《____》，獲縣級一等獎，參與的課題省級立項，下按計劃實施。
教學是一門科學，但更是一種藝術。回顧過去的一年，付出的是真誠，是真心，是一顆與學生同命運共呼吸的心。今后工作的道路上還有許多問題等待我們去探索，去努力，我相信用我的真摯、勤奮肯定能換來更加美好的明天。
關于教師學期總結3光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結本學年來的工作，用幾個字描述很恰當：工作認真負責，勤奮學習，愛崗敬業，恪守職責，嚴謹治學，生活儉樸。具體表現如下：
一、熱心教學，認真負責
本人本學年來繼續擔任四、五、六年級段13個班的綜合實踐活動課程教學。上學期五六年級7個，本學期四、六年級6個班的教學工作。一周12課時，400多位學生，其中外來民工子弟達260多位，他們的學習習慣、生活習慣、衛生習慣不好，自主學習能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參，無服務條件，無方向的課程設置，給教學工作帶來難度。但本人針對問題，與學生一起探討，認真分析校園內外的條件，即時捕捉教學素材，以網絡資料做參考，以時事熱點為題材，認真備課、制作課件、啟發學生學會發現問題、思考問題、幫助學生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵學生采用各種研究方法，實踐體驗，解決問題，積累課程教學資源，規范教學，努力完成四項規范達標要求：計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設計資源多個，篩選優秀的主題課程設計參評，上學期獲得區一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護環境〉，區二等獎1個〈開心農場農作物大觀園〉區三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學科教學案例論文2個，獲得區三等1人次;平時，還努力輔導學生參加研究性學習成果評比，獲區級獎2人次，科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內教學檢查都獲得優秀等級。
二、后勤工作，忠誠服務
本學年來，本人繼續擔任打印室里的打印復印、教務處的學籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學年來，接受鎮、區、市級領導檢查4人次，都受到好評：檔案整理A檔，學籍管理規范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務工作效率高;教研組課題區級立項，落實扎實。平時，我還經常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動，上學期的體育賽課獲得區團體二等獎，本學期的信息技術、科學素養提升工程培訓競賽獲得團體、個人二、三等獎6人次;學生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區二、三等2人次，市級一等獎1人次，其中本人撰寫的學科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;
三、關注生活，熱情周到
我校校園文化建設經常會接受上級領導的檢查，學校領導一直關注生活教育，在后勤服務工作中，一些領導級的檢查，洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關注，使工作氛圍和睦團結，和諧發展。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學生面前也會經常修好邊幅，以飽滿的精神狀態投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內，關心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計較個人得失，使老師們感到溫暖。
當然，本人存在不足，因為能力有限，教學效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對老師的生活情況與學習情況不是很關注，勞動基地動員學生持續觀察習慣培養做得不夠。
總之，本學年來，因為大家的共同努力，取得了一些成績，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭取更優異的成績。
關于教師學期總結4本人本學年擔任初二兩班數學課教學。一學年的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足，現將一學年的工作總結如下：
一、嚴格要求自己，嚴格遵守學校的規章制度熱愛教師工作，思想進步，團結同志，能全面貫徹黨的教育方針，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實地地執行學校的各項要求。
二、扎實做好教學常規工作。
(1)課前備好課，做到：
①認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。
②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(2)組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生。課堂上講練結合，布置好作業。努力提高合格率，爭取較高優秀率。
(3)課后做好輔導工作。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。
在教學交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。
四、工作中存在的問題 主要表現在：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。
對學生的自主學習、合作學習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。
由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
關于教師學期總結5在這一年的教學中，自己踏踏實實、勤勤懇懇的努力工作，認認真真的做好老師的本職工作。這一年是充實的一年，收獲的一年，在這一年里不僅教學經驗有所提高，相關的理論知識，實踐知識也有所提高，并認真的完成上級所布置的任務，并取得了優異的成績。
我所教的是七年級學生，七年級學生大多數是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。掌握其規律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一學期來我對七年級生物的幾點體會：
思想方面
積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。教學工作
認真學習、吃透教材，深入鉆研教材，分析學生的基本情況，找準教學的重點，突破教學的難點。力求為學生的終身發展，做到因材施教。注重學生的品質培養，能力培養和文化水平的培養并重。做到了教學六認真。為提高課堂教學效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準備之仗。積極參加校內外教學研討活動，積極投身到教學改革的前沿。及時反饋教學信息，認真批改作業，做好差生的轉化工作。個人學習
堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務。為學生服務。
同時，在本學年，我擔任了校廣播站的工作，管理各班級的廣播站投稿情況，鼓勵學生積極向廣播站投稿，使學校的廣播站得以正常運行。
取得的成績
