時間：2023-06-02 09:58:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育運動項目，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：課程資源；開發；民族傳統體育；融合；滲透
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-055-01
民族傳統體育是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現。學校是傳播傳統體育文化的陣地，肩負著繼承和傳承中國傳統體育文化的重任。立足學校，立足本土，我們要充分發揮自身優勢，積極開發課程資源，以豐富教學內容。民族傳統體育項目深受學生喜愛，許多項目也易于開展。在課堂教學中進行有機融合、滲透民族傳統體育，有利于培養學生學習興趣，提高實際能力。
一、開發和滲透民族傳統體育運動項目的必要性
民族傳統體育，是祖先在漫長的歷史中創造和積淀下來的傳統文化，充分體現了我國各民族共有的文化價值觀念和審美理念。將民族傳統體育項目納入學校體育，這才是促進和豐富民族學校體育改革的獨特優勢，只有通過因地制宜地開發和利用民族地區體育課程資源應有的教育優勢，才能體現課程的彈性和民族地區的本色；才能更好地在《體育與健康》課教學中完成教學目的和任務。實踐表明，民族傳統體育文化只有依托于學校體育，民族傳統體育才能得到傳承、弘揚和發展。黔西北地區有豐富的民族傳統體育運動項目，像我們課題研究中的苗族蘆笙舞（“滾山珠”）、烏蒙歡歌、打“雞兒棍”等，通過學校這個教育功能的載體，讓這些傳統運動項目在學校逐步推廣。讓學生掌握一項本民族的體育項目，身懷絕技；通過教學滲透或專項訓練，從而提高學生的身體素質，熱愛本民族傳統文化情感。民族傳統體育具有很高的健身、藝術價值和教育功能，對培養學生的體育意識，樹立正確的體育觀都起著重要的作用。
二、選擇適合學生身心健康發展的項目
學校開展民族傳統體育教育，是國家教育改革的需要，也是發展傳統體育的需要。我們在對民族傳統體育內容選擇時，要從學生生理、心理及興趣愛好出發，進行選擇、取舍、優化組合。同時，注意收集、挖掘和整理，以便使內容更具科學性、實效性和可行性。因此，我們要明確體育課程教學的根本任務，切實遵循體育教學的規律，結合學校的場地器材、學生水平等實際情況，科學地處理好教材。對于傳統的教學內容應有的放矢地保留或摒棄。我們把民族傳統體育項目滲透于體育課堂教學之中，學生既達到了鍛煉身體的目的，又使其在參與運動項目的同時，了解我國各民族的特點和博大精深的傳統文化，吸收民族傳統體育的精髓，繼承中華民族厚德載物、自強不息的精神，促進學生的德育、智育、心理、生理和社會適應能力全面發展。
三、選擇適合學生發展的組織形式
民間體育活動對學生具有較大的親和力，所以它的組織形式應該表現出一定的自由度，民間體育活動進入課堂的方式也應靈活多樣性，可從以下幾方面去探究。
1、從體育項目的類別、內容來決定組織形式。有的是奔跑類；有的是跳躍類，如跳山羊、跳房子、跳繩；有的需要攀爬，如爬桿、爬繩等；而有的是練習投擲，如打雞兒棍、輕物擲遠。還有一些綜合類的項目，如蘆笙舞、打陀螺等。一般情況下，無論是哪種類型，以分組進行的形式較多。
2、根據不同年齡段的學生身心特點安排不同的訓練內容。不同年齡段的學生由于身體素質及心理狀況的不同，他們的興趣與愛好也有所不同，因此在教學過程中，我們應該有針對性地選擇一些符合各年齡段學生特點的項目穿去。如打雞兒棍就比較適合男生；像蘆笙舞、烏蒙歡歌男女生皆宜，且哪個年齡段的學生都適合。
3、根據氣象情況安排相應的活動內容。像貴州高原多有梅雨天氣，一下雨就幾天，沒有風雨操場的學校只能上室內課，很多時候選擇了上自習、做功課，充其量下下棋。如果我們能引進一些民族傳統體育項目，情況就兩樣了。如烏蒙歡歌，可以先在教室內練習演唱，教師示范舞蹈，學生再上臺表演，學生肯定喜聞樂見，個個躍躍欲試。
四、民族傳統體育項目在小學體育課堂教學中滲透的思考
1、尊重學生個體差異，注重因材施教。學生在體能、運動技能、興趣愛好、個性等方面都存在著一定的差異，在進行民族傳統體育教學滲透過程中應根據體育項目的運動特點、學生身心發展的客觀規律，從保證每個學生受益的前提出發，尊重學個體差異和不同需求。
2、選擇內容由易到難、循序漸進。課堂上滲透傳統體育活動，在項目選擇上要考慮到受教育者的地域特色、身心特點，選擇適合他們的運動項目。如在蘆笙舞的訓練中，舞蹈部分一般由女生完成，武術部分由男生來完成；組合成金字塔式的人梯時，越往高處就應該有個頭較小的男女生來完成。
3、以學生發展為中心。新《課程標準》強調以學生發展為中心，重視學生主體地位的確立。教師在整個教學過程中起主導作用，需要對民族傳統體育項目進行必要的示范和講解，對學生的錯誤動作進行指導糾正，給學生留有更多自主學習、探究學習、合作學習的時間和空間。如打雞兒棍，教師示范后就讓學生多嘗試練習，基本掌握了技能技巧，再分組評比。
在大力提倡素質教育的今天，我們要結合實際，切實采取行之有效的措施，深入挖掘民族傳統體育資源，讓民族傳統體育這一特殊形式的文化遺產，經過課堂實踐和提煉，煥發出時代的光芒，實現現代體育教學的根本目標。
參考文獻：
為此，本研究以天津市高中為例，欲開發毽球項目作為普通高中學生的陽光體育運動項目，主要是基于毽球具備連續性強的運動特征、易學、娛樂性強、規則簡單、幾乎不受場地和氣候因素限制、無性別限制、經費投入少、娛樂形式靈活(既可單人亦可集體)等利于成為終身體育鍛煉項目的特點，及其在生理、心理方面對高中學生身心健康產生良好影響的機制。豐富陽光體育運動理論，把培養終身體育觀念變成高中體育教育內涵的核心，成為實現全民健身的最終目標;深化體育教育理論，延伸高中教育觀念，將陽光體育運動納入高中教育內涵，有助于終身體育意識的培養。
一、天津市陽光體育運動開展的現狀
經過調查統計得知，天津市高中落實陽光體育活動方面比較積極，實施的效果比較好,但高中生對陽光體育的認識還不夠，了解渠道比較單一。天津市高中生參與陽光體育運動的動機不是單一的，主要以增強體質為主。參與陽光體育的項目也呈多樣性，且男女生在項目選擇上存在一定的差異。學生參與陽光體育活動活動場所以空地和學校場館為主。學生參與陽光體育的形式也成多樣化，以與朋友一起是主要形式。但是調查也發現，天津市陽光體育運動的項目多集體在傳統項目的，足籃排，羽毛球等，缺乏一些傳統的民族傳統項目，不夠豐富。
二、毽球運動簡介
毽球運動俗稱踢毽子,是從我國古代的民間踢毽子游戲衍生而來，歷史可追溯到漢代，是我國傳統民族體育熠熠閃光的一顆璀璨明珠。網毽起源于廣州，是后來發展成為現代毽球運動的雛形。1983年國家體委對我國民間流傳較廣的踢毽子活動進行了挖掘、整理和研究，并在總結各地開展踢毽子活動的基礎上編寫出《毽球競賽規則》，1984年3月國家體委《關于把毽球列為全國正式比賽項目的決定》之后，毽球運動在全國范圍內蓬勃發展。
1987年9月，中國毽球協會的成立使中國毽球運動進入一個新的里程碑。目前全國性的毽球比賽有一年一度的全國錦標賽;全國職工毽球賽;全國大、中學生毽球賽。廣東在省教育廳、省體委的領導重視關懷下，毽球運動在廣東得以全面的開展。1998年毽球成為廣東省中學生運動會的正式比賽項目，也將于當年第一次成為全國中學生運動會的比賽項目。
三、在高中陽光體育活動中開展毽球運動的可行性
1.競賽規則簡明、基本技術易于掌握，是毽球運動在高中開展發展有力保證
毽球運動比賽場地長11.88米、寬6.1米，以中線等分二片長各5.94米的半場中間用1.5米(女子)或1.6米(男子)高的球網相隔。比賽雙方各一隊，每隊上場隊員三人，候補隊員三人在場外休息。比賽中發球一方隊員，在本方發球區內，用腳將球踢至對方場區(球過網)，比賽開始。在比賽中，每方隊員踢球不能超過三人次踢四次，每人只能連續擊觸球兩次，如超出，即判違例，由對方發球或得分，毽球不得明顯停留在身體的任何部位，否則判為持球(違例)。比賽時雙方隊員可以用任何部位擊觸球(除手臂外)。掌握發球權的一方，將球擊入對方場區內，而對方失誤，則發球方得分，直到發球方失誤則換對方發球，凡是一主贏得發球權，該隊隊員應先按順時針方向，依次輪轉一個位置，由一號隊員發球繼續比賽。
比賽中(成死球)雙方均可以換人，每局只能換三人次，每局只能暫停兩次，毽球比賽不受時間限制，某一方先得十五分為勝一局，如遇到雙方各得十四分，比賽繼續直至某方多得兩分(如16：14或17：15)時才算一局結束，雙方交換場地后再戰。正式比賽采用三局兩勝制，如雙方各勝一局成1：1時，第三局為決勝局，采用每球得分制，有一方得8分時雙方交換場地再戰。毽球的基本技術包括：準備姿勢與移動、踢傳球技術、進攻技術、防守技術等。毽球的基本戰術有：進攻戰術和防守戰術兩方面。進攻戰術包括：一個主攻手兩個二傳手的一、二陣容;兩個主攻手一個二傳手的二、一陣容和三個都是主攻手的三、三陣容。防守戰術包括：小弧型防一攔二防和二欄一防等。毽球的基本戰術實際上就是攻防雙方在技術上、心理上利用各自的基本技術，根據臨場的具體情況，不斷組成制約和反制約的攻防對抗?？梢赃@樣說：強有力的進攻就是防守，而有效的防守就是進攻。兩者既可互為依存條件，又可互為轉化條件，可算是瞬間即變，關鍵在于能否及時、準確地分析出對方的強、弱之處，組織起各種多變的攻防戰術，發揮自己的長處，攻對方的短處。
2.毽球對場地沒有局限性，對氣候要求不高，適合高中生中開展
毽球運動對場地要求很簡單，只要有空空地就能玩，可以一個人踢，也可以幾個人一起踢，也可以選擇比賽，增加競爭性。并且投入少，任何家庭和個人都能消費的起。并且和氣候沒有多大關系，室內室外都能進行，根據參加認識的多少，可以隨意選擇場地。在高中陽光體育活動中，加入毽球運動，簡單易行，不僅鍛煉了學生的身體，而且還豐富了課外體育活動方式，學生即休閑娛樂了，增加了學生間的友誼。
3.毽球運動符合高中學生素質教育要求
在高中開展陽光體育運動中，通過幾個人甚至更多人踢毽子，培養了學生成功的個性心理，這樣的集體項目對學生培養合作意識和合作能力提到了很大促進用，通過毽球比賽培養學生形成良好的競爭意識、頑強拼搏的競賽，不怕苦，不怕累的拼搏精神，對學生以后走上社會都起到很到了引導作用。
4.毽球運動有利用高中生身體素質的發展
踢毽子主要是用下肢做接、落、跳、繞、踢等動作來完成的，使下肢的關節、肌肉、韌帶都得到很大的鍛煉，同時也使腰部得到鍛煉，跳踢時上肢隨同擺動，有時頸部也要運動，連續跳踢數十次，心跳每分鐘增加到一百五、六十次，使心、肺系統得到全面鍛煉，起到增進身體健康的良好作用。
摘 要 本文根據本人多年的基層體育教學工作以及對周邊地區群眾體育運動開展形式的多方調研，對當前群眾體育開展現狀（即：運動場地及硬件設施不足、群眾體育展開形式較為單一導致群眾對體育活動的參與熱情不高、現有群眾體育開展形式無法滿足年輕人的需求、群眾體育的發展過程中缺乏專業的指導、國家在群眾體育開展方面的投入不足等）以及解決群眾體育開展中常見問題的相關對策（地區周邊部分運動場地應面向廣大群眾開放、所在地社區可根據本區人員特點新增群眾體育運動項目、組織專業知識過硬的志愿者為廣大群眾提供專業咨詢、同時國家財政部門要加大在群眾體育方面的投入等）做了較為深入的研究，希望可以為群眾體育更加科學、合理的開展貢獻一份力量。
關鍵詞 群眾體育 開展形式 運動場地 體育基礎設施
隨著時代的不斷進步與生活節奏的加快，人民群眾所需要面對的生活壓力也隨之增大，百分之八十的群眾也因各種原因而無法參與體育運動，導致全民體質水平呈逐年下降趨勢，本文就群眾體育開展現狀與對策展開以下較為深入的探究。
一、群眾體育開展現狀
（一）運動場地及硬件設施不足
據調查發現，當前我國城區群眾體育運動場地多以街道、社區內部、公園等公共場所為主，而這些場地用作體育鍛煉場地還存在著諸多的問題。首先，運動場地緊缺的地區，廣大群眾往往會將運動場地選在街道上，街道車流量大的現實情況無法避免，因而導致在群眾體育開展過程中就存在著較為明顯的安全隱患。第二，較為常見的就是社區居民將運動場地就近選在社區內部，而在這種人員生活密集區開展群眾性體育運動往往會因為運動項目選擇不當而對其他居民的生活造成影響，如在社區內清晨廣場舞歡快的音樂對大部分居民來說可能是主要的噪音來源。由于運動場地的嚴重不足，導致群眾體育在運動項目選擇上存在著較大的局限性。
（二）群眾體育展開形式較為單一導致群眾對體育活動的參與熱情不高
當前我國大部分地區群眾體育多以廣場舞、太極拳等運動項目展開，這類體育活動只適合一部分中老年人，而據權威數據顯示，當前我國城鄉老年人所占總人口的百分之十左右，也就是說青壯年、兒童占絕大多數，而這類以休閑健身為主要目的的群眾體育運動項目很顯然是不符合當前我國大部分地區的人員特點且無法滿足大多數年輕人需求的，因此廣大人民群眾對體育運動的參與度不高是可以理解的。
（三）現有群眾體育開展形式無法滿足年輕人的需求
隨著社會與經濟的不斷進步，生活節奏越來越快，除生活水平的不斷提高外，也導致我國當前大部分青壯年所需要面對的生活壓力也越來越大，大部分人都將時間用于工作，業余時間本就不多，而大多數人則會將有限的業余時間用于參加一些豐富多彩的休閑娛樂，再者則是前面所提到過的，當前我國群眾體育開展形式單一、運動場地不足等也是無法吸引更多人參與的重要原因。
（四）群眾體育的發展過程中缺乏專業的指導
當前我國現狀是不僅群眾對體育運動的參與度不高，另一方面則是群眾本身的自主鍛煉能力較差，無法科學合理的選擇適合自己的運動項目，而不當的運動項目與鍛煉方式很容易對人的身體造成傷害，在這種情況下，因缺乏專業的指導，很多人不得不選擇用不參與體育運動來降低運動風險與傷害。
（五）國家在群眾體育開展方面的投入不足
當前我國城鄉大部分都在社區內部或鄉鎮落設有基礎的運動設施，但若根據社區人員與基礎運動設施的配比來看就明顯不足了，這也是導致群眾參與度不高的最直接原因之一。
二、解決群眾體育開展中常見問題的相關對策
（一）地區周邊部分運動場地應面向廣大群眾開放
第一節提到因體育運動場地不足，大部分參與體育運動的群眾不得不將運動場地選在街道、社區內部以及公園內，而這些運動場地在使用過程中很大程度上對參與者的造成安全隱患亦或是對非參與者造成生活上的影響，若要求國家按人口比例配置運動基礎設施在短時間內顯然是無法落實的，在這種情況下政府部門可根據當地的實際情況對一部分某個時間段內閑置的運動場地（如：適合開放的部分學校操場、機關單位運動場地等）對廣大群眾進行免費開放，為群眾參與體育運動提供更多有利的硬件條件。
（二）所在地社區可根據本區人員特點新增群眾體育運動項目
社區居委可根據本區的實際情況新增一系列體育運動項目，同時注意提高原有體育項目的科學性、合理性、趣味性吸引更多的群眾參與到體育運動中來，為提高全民體質水平奠定良好的基礎。
（三）組織專業知識過硬的志愿者為廣大群眾提供專業咨詢
運動中的安全隱患使一部分想要參與體育運動的群眾望而卻步，長久以來，無論是學校體育還是群眾體育，對參與者進行自主鍛煉意識與能力的培養這塊一直較為缺失，因此導致廣大群眾的自主鍛煉意識與自我鍛煉能力相對較對，因此，社區可針對這一問題組織具有專業知識的志愿者對廣大群眾進行專業指導培養其自主鍛煉意識與能力，為全民健身奠定良好基礎。
（四）同時國家財政部門要加大在群眾體育方面的投入
國家財政部門應加大在群眾體育方面的資金投入與技術支持，不斷完善基礎體育設施，保證為人民群眾參與體育運動提供更好的硬件條件與專業支持，確保群眾體育無論是在運動項目還是運動方式的選擇上都更加科學合理。
參考文獻：
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摘 要 伴隨著新課程教學改革的不斷推廣，以生為本的教育觀已經慢慢滲入到體育教學的各個環節。高中新課改背景下提倡的“選項教學”屬于適應現代教學改革的新形式，已經受到愈來愈多高中體育教師的肯定，同時廣泛地運用在常規的體育教學環節中。
關鍵詞 選項教學 高中體育 運用
現階段我國的教學改革不斷深入發展，體育教學改革的形式也是各具特色，其中選項教學作為高中體育教學改革中重要的一環，同時教學任務的開展受到廣大學生的喜愛。伴隨著學校場地設施、器材設備的增加狀況，學生選擇的范圍不斷擴大，學校愈來愈認識到學生結合自身的興趣愛好自主選取體育運動項目的重要性，學生逐漸會養成終身鍛煉的良好習慣。在體育課堂上老師實現最高效的教學效果，學生達到最高的學習效率，這即為高效的體育教學，高效的教學效果需要師生雙方達成一致的共識。
一、選項教學在高中體育教學中的意義
選項教學賦予學生一定程度的自與選擇權，這也是對學生的體育學習自由的尊重，選項教學在很大程度上可以增強學生對體育鍛煉的濃厚興趣，有助于高中學生在繁重的學習壓力下通過自己感興趣的體育活動來自我放松，增強學生在體育學習以及其他課程學習的積極主動性[1]。選項教學原本就是要求學生在各種形式的體育活動中選取最適合自身情況的教學過程，學生自主選取的過程實際上是對自己的綜合身體素質與個人興趣愛好相結合的具體過程。根據教學方式分析，因為各種不同學生選擇體育運動項目的差異，體育老師應當通過實際教學內容和教學目標指導的學生自主學習。
二、選項教學在高中體育教學中的運用
（一）科學安排教學內容，合理開展形式豐富的體育項目
選項教學的基礎在于能夠提供多樣選擇的體育項目。在開展實際的選項教學活動環節中，應當根據班級中學生的身體素質、體育興趣以及學校計劃的體育教學課程，細致選擇相應的體育運動項目，使得體育運動項目的選取能夠符合學生的興趣愛好，同時可以符合學校對于學生體能運動量的標準。例如結合本學期學校對于學生實際活動量的要求標準，根據班級學生的實際狀況，計劃各種體育活動項目：跑步、跳遠、跳繩、羽毛球、籃球以及太極拳等體育運動項目。其中，跑步作為全體學生的必修課程，在上課前的15分鐘屬于集體的跑步鍛煉時間，接下來，學生能夠自由選取自己感興趣的體育運動項目，各種運動項目都能夠自主選擇，形式豐富的體育運動項目有助于培養學生的體育運動興趣，全面提升學生的體育運動技能。值得注意的是，在高中體育選項教學中，常常出現好友一起選擇某一運動項目的現象，尤其是女生更易如此。因此，體育教師要深入了解學生的興趣愛好及身心狀況，并根據每個學生的不同情況給出學生不同的建議，對學生的選擇加以指導[2]。
（二）改善教學方式，提高體育教學課堂的效果
選項教學區別于傳統模式的體育教學，因為選項教學是不同學生根據自身的興趣愛好進行選取的，因此在一定程度上存在著“玩大于學”的問題，所以高中體育教師應當想方設法改善教學方式，提高體育教學課堂的效果。選項教學最主要的突出特點即是在同一節教學課堂中，各種不同的學生都會進行著各種不同的體育運動項目，這就要求體育老師能夠及時完善教學方式，設計出各種不同的教學方案。在實際的教學環節中，可以采取以下幾點的教學方式：
一是按照既定的運動項目的特點，分別設計出不同的教學方案。設計的方案包括本節課以及以后的運動目標、運動方式、練習的重點、注意事項、評價要素等，如“擲鉛球”這一項目，在設計之初就要考慮到這項運動的目標、動作要領、注意事項、評價的重點等。二是分小組組織學習與練習。不同項目都要推薦出一個小組長，由該小組長負責本小組成員的練習情況和學習紀律，成員如有問題可以反映到小組長，小組長不能解決的，就可反映到體育老師，由老師進一步解決問題。三是在各小組練習期間，體育老師在各個小組之間巡回指導，全面把控和監督各個小組成員的練習情況，及時發現和糾正學生在運動中存在的問題，并做好安全防范措施[3]。
（三）優化教學評價，科學評價學生的體育成績
傳統模式的單一教學評價方式已經無法符合選項教學的評價標準，在選項教學評價方面，應當科學合理地評價學生的體育成績與體育運動素養水平。
實際上可以通過結果評價和過程評價相結合、綜合考核等方式對學生進行評價。除了最終形式的考核與測評方式以外，同時應當充分考慮到學生日常的學習態度、課堂表現、合作意識等方面，全面分析考察學生的體育素質狀況。另外要采取多種評價方式，充分反映出學生的體育素養水平，細化體育項目的考核細則，通過學生自評、教師評價、組內成員相互評價等多種評價方式相結合的方式，全面系統地評價學生。因此選擇各種不同項目的學生能夠結合體育項目的實際特點來進行客觀的評價，可以真實有效地反映出學生的體能素質與體育素養。
三、結束語
總體而言，高中體育課程的選項教學是在新課改背景下發展的新穎教學模式。在高中體育教學過程中科學合理地運用選項教學模式，有助于促進學生對體育課程的學習興趣，加強體育鍛煉參與意識與學習技能，有助于全面增強學生的體育素養水平。所以體育教師應當要更加積極地對選項教學加以研究，最大限度地發揮出選項教學的教學優勢，有利于增強每位高中學生的體育技能與體育素養。
參考文獻：
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［關鍵詞］公共體育運動；體育課；積極影響
對于技工院校而言，應樹立全新的教學思想和體系，建立以“身體健康積極鍛煉”為核心的指導思想，這樣有利于促進學生對體育鍛煉的重視程度，從而增強技工院校學生的身體質量和體育教學質量等。體育課通常被認為是玩玩就過的課程，無論是體育學習還是期末考核都是走走形式，所以很多學生對體育課沒有特別重視，甚至認為學會專業的技術課程就行了，體育是很無所謂的課程。所以，技工院校更應利用好公共體育運動活動項目，吸引學生注意，激發學生對體育課的興趣與熱情。
一、技工院校體育課的現狀
首先是學生方面，對于技工院校的學生來說，很多學生都是很好動的，但也有很多學生從思想上就對體育課有抵觸，覺得體育課是很無所謂的課程。這些學生通常很少主動參加體育課的學習，有的是因為所學習的體育項目他們不喜歡，所以就無故曠課，或不主動參與教學等。其次，在進行體育課教學時，有的體育老師思想落后，仍然使用陳舊的教學模式，教學方法很單一，甚至可以說是乏味。通常讓學生自由活動都是自己玩自己的，沒有任何的指導和要求，然后幾個體育老師坐在一旁閑聊，下課前點個名，一節體育課就結束了，這就是技工院校體育課的基本現狀。還有的學校體育器材和體育場地的建設，很多技工院校的體育場地都是嚴重不足的，無法滿足學生的需要，技工院校的體育運動項目仍然是傳統的三樣體育項目：田徑、各種球類項目、體操。田徑場、足球場和籃球場這三個場地幾乎占據了學校的全部體育項目場地，導致體育課出現了局限。
二、公共體育運動對體育課的積極影響
（一）轉變學生對體育課的思想和態度。公共體育運動其實就是最普通的一些運動項目，體育老師在進行體育教學時，可以利用這些公共的體育運動轉變學生對傳統體育課程不端正的學習態度。很多學生認為學好專業技能課程就行了，體育是次要的，學校對體育課程也不夠重視，只關注學生的就業情況從而忽略了學生身體素質的鍛煉。體育課的教學項目有很多學生并不喜歡就不去參與體育教學，所以公共體育運動符合大部分學生的喜好，這樣可以有效提高學生的學習積極性，積極性有了，體育課的態度自然就端正了。學校還可以常舉辦一些體育知識宣傳等，讓學生對體育教學的重要性有所了解，老師在教學時利用好公共體育運動項目，促進學生體育學習的積極性，從而讓學生養成積極參與體育教學、自覺鍛煉的好習慣。（二）公共體育運動的因材施教。技工院校的學生來自五湖四海，無論家庭教學、興趣愛好、素質能力等都是不同的，所以傳統體育課進行單一的教學無法因材施教，容易讓不喜歡所學內容的學生產生抵觸心理。公共體育運動就有效消除了這種消極情緒。老師在進行體育教學時，根據學生的喜好進行公共體育運動的選擇，因人而異地進行體育課程的教學安排，因材施教，這樣體育素質不那么好的學生也能跟上進度，加上老師的耐心輔助和鼓勵，這樣能夠更有效地激發學生體育課的學習積極性和學習主動性。（三）公共體育運動內容廣泛，更符合時代的要求。隨著時代的發展和進步，傳統的體育教學是無法滿足現代學生的需求的，在技工院校的體育教學中，老師應該對體育課教學內容的深度和廣度進行衡量。其實很多時候傳統體育課重復教學的內容很多，并沒有很強的針對性，這樣的教學內容讓學生很容易產生抵觸體育課的情緒，影響學生對體育課的興趣和體育學習的積極性。所以公共體育運動所包含的運動項目內容比較廣泛，且實用性比較強，這些適合學生的公共體育運動項目能夠滿足多數學生的喜好。老師也可以根據實際情況和專業要求進行公共體育運動項目的安排，擺脫傳統的教學觀念和教學材料的束縛，以技工院校各個學習階段來安排不同的有針對性的教學內容，從而滿足學生對體育課或公共體育運動的各種不同的需要。所以公共體育運動對體育課有著極其重要的作用和影響。
總而言之，公共體育運動對體育課來說，改變了學生對體育課的傳統認識，端正了學生對體育課的態度，公共體育運動有利于老師對學生因材施教，其內容相比傳統的體育教學更符合時代的發展和需求。學生根據自己喜歡的內容進行體育課學習，老師可以根據實際情況和專業要求進行課程的安排和設置，如此一來滿足了大多數人對體育課的需求，利用公共體育運動進行體育課教學，可以有效促進學生對體育課的學習積極性，提高體育課的教學質量和教學效率。由此可見，公共體育運動對體育課來說有著極其重要的作用和影響。
參考文獻：
［1］高巍.試論高校公共體育課如何培養大學生終身體育意識［J］.大家，2012（6）.
關鍵詞 陽光體育運動 健身柱球 技術創新
一、健身柱球研發的背景和意義
體育是社會文化的重要組織部分，不少運動項目具有濃郁的地方文化色彩?，F在的競技體育運動項目，許多都是歐洲文藝復興前后產生，發展于工業革命的背景下，特別是伴隨著歐美經濟的擴張覆蓋世界。隨著知識經濟的發展，亞洲的崛起，中華民族的再度振興，放眼幾十年、上百年、幾千年，以搏大精深的中華文化為背景，中國的體育將更有力的走向世界。體育項目是人創造的，西方人能夠創造，中國人也能夠創造。我們應該有這樣的歷史遠見。
當今社會，隨著物質生活水平的不斷改善，城鄉居民生活方式的不斷革新，社會民眾對體育運動的需要越來越強烈，參與體育運動的熱情也日益高漲。這些都要求大眾體育活動能夠不斷推陳出新，保持生機，傳統的競技體育項目大都運動技能掌握相對較難，運動競賽場地要求嚴格，競賽有余而趣味不足。時代進步要求傳統體育運動項目能夠不斷創新，形成一些具有濃郁的地方性和民族特色，同時又能讓群眾喜聞樂見、經濟實惠的新型運動項目，以更好地吸引群眾參與體育運動，達到健身健美的目的。
由此可見，時代的發展、社會的進步、體育教育發展的需求，給體育理論工作者提出了新的任務，不僅要求傳授體育知識、訓練體育技能，而且還要開發、創新型體育運動項目。健身柱球的研發正是對上述新任務一種較好的應答。柱球是一項按一定的路線，用木球逐次盡量貼近地面擲球，擊打木柱進行競爭的比賽，它是將保齡球、壘球融合在一起的一項新型體育運動項目，具有大眾性、簡易性、趣味性、娛樂性、競技性、安全性等特點。為此，研發、推廣健身柱球運動具有重要意義：
（一）輻射木制產業，帶動區域經濟
健身柱球作為實用新型的運動項目，其主要器械為木柱和木球。顯然，此項運動器材的生產有助于加強體育產業與木制產業的協作，并對中國木制玩具城產
生輻射效應，從而帶動云和區域經濟的發展，補充浙西南欠發達地區的發展路徑。
（二）提供思路，促進教學改革
培養具有強健的體魄，健康的心理，堅強意志和昂揚精神的青少年一代是素質教育的重要切入口。當今學生對學習體育知識和健身不感興趣的主要原因是，現有的體育課程內容陳舊，方法、手段落后，不能滿足現代學生要求。隨著我國教育、體育事業的迅速發展，學校體育課程改革還應加大力度，加強學校體育課程改革，建立充滿生機活力的課堂教學模式。健身柱球弱化了一定的競技成份，突出娛樂性，健康性，能最大限度滿足學生需要，把學生真正吸引到陽光課堂中來，建立起“健康第一”理念，養成終身體育鍛煉良好習慣。
（三）豐富項目，助推陽光體育運動
2007年教育部有關負責人指出，“陽光體育運動”號召學生到陽光下、到操場上、到大自然中去鍛煉身體，陶冶情操，做到 “每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”。有人曾形容“陽光體育運動”意味著學校體育的春天到來。
然而，在欠發達地區，尤其是農村學校，由于客觀條件的限制，普遍出現體育場地沒有達到要求，體育經費投入不足，體育器材設施短缺，體育教學條件得不到保證。健身柱球場地要求不高成本較低、動作簡易，貼近學生、便于實施，培養學生的體能、心理和協作精神。這正是實現“陽光體育”全員性、校本化、輻射性，進而構建區域性長效機制的可行運動項目之一。
（四）體育娛樂化，滿足現代休閑
現代生活中，人類有太多的無奈，工作壓力、精神緊張、生活節奏加快。為此，如何活得精神，活得精彩，活得高質量，已成為一項重要課題。21世紀，人類迎來史無前例的休閑時代，對體育提出了新的需求，為體育結構和功能的變革提供了堅實的社會基礎，使體育的休閑娛樂化成為不可逆轉的趨勢。健身柱球是適應現代緊張的生活節奏和工作壓力中的人們尋求隨時隨地能夠進行健康鍛煉的運動。
（五）全民健身，你我同行
2008年北京奧運會，全球刮起了一陣又一陣的中國風，留給我們的不僅僅是刻骨銘心的記憶，更有可以讓我們長久參與強身健體的“全民健身計劃”。全國人民都懷著無比激動與喜悅的心情開展各種各樣的文體活動，以“更快、更高、更強”為動力，形成“自信、自強、自尊”的拼搏精神。這是祖國的榮耀，全國人民的驕傲。
在這偉大時刻到來之際，陽光體育運動的新項目――健身柱球將深受歡迎。在場地上，健身柱球運動不用很復雜的場地，室內外均可開展；在材料上，簡易的木制材料。這是一項男女老少皆宜的群眾性體育健身運動，充分體現了“人文奧運?綠色奧運?科技奧運”理念。
（六）增強體質，強國強民
健身柱球運動能協調身體各機能系統，提高人們的適應能力、反應能力，具有發展身體素質、增強體質的作用?！敖袢罩熑?，不在他人，而在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”這是梁任公尊重強國發展經驗和研究國家的發展周期，在《少年中國說》中做出的理性判斷。
二、國內外研究現狀和發展趨勢
（一）國外該類產品的研究與應用
健身柱球是將保齡球、壘球融合在一起的一項新型體育運動項目。保齡球有悠久的發展歷史，早在公元前5200年古埃及的古墓中被考古學家發現有九個球瓶和一個石球，因而被認為那時可能就有類似保齡球的運動。接著在埃及發現公元前332年到30年的建筑遺跡，據推斷可能是人類最早被發現的保齡球場。到了公元3到4世紀的歐洲，變成了宗教儀式，把球瓶當作是惡魔，然后用球去擊倒，作為除魔的像徽。而中世紀的宗教革命之后在德國，保齡球逐漸發展起來成為九瓶運動（Skittles）。在16世紀傳入美國，然后逐漸演變成為現在的十個球瓶的保齡球運動。
（二）國內該類產品的研究與應用
事實上，我國大約在唐代就有類似的運動，稱為十五柱球。十五柱球是我國古代眾人輪流進行的一種集體性室內球類體育活動，類似于今天的保齡球，產生和興盛于唐代。十五柱球以球當箭，以木柱為靶，故又稱“木射”。唐朝人陸秉著有《木射圖》一書，對這一體育活動做了十分詳盡的介紹，可惜此書已經失傳。宋朝人在《郡齋讀書志》中對《木射圖》做了簡單的注解：用木削成筍形作靶子，上縮下擴底平，立起來不易翻倒，總計十五根。這十五根筍分為兩大類：一類通體涂為朱色，分別刻上仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓等字，共十根；另一類涂以墨色，分別刻以慢、傲、佞、貪、濫等字，共五根。比賽時，將十五根木筍立在平坦的場地一端，參加者在另一端，用一專用的木球去擊打另一端的木筍，以擊中朱色木筍者為勝，以擊中墨者為負，最后擊倒朱色木筍多者終勝。
（三）簡單述評
隨著經濟的發展，生活水平的不斷提高，運動健身成為了一個新時代的潮流?，F今運動項目多種多樣，如保齡球、籃球、壘球以及最為普遍的跑步運動，具有廣泛的群眾基礎。但這些運動項目在大眾性、安全性、競技性上各有側重：
保齡球帶有比較強的競技性，但是鍛煉人的反應能力不明顯，且場館設施要求比較高；
籃球具備了較強的競技性，也能夠鍛煉反應能力，能全面鍛煉人體各機能，但是在籃球運動中由于人員的碰撞容易受傷；
壘球也與籃球一樣具有同樣的效果，但是在壘球運動中容易發生球擊中對方身體，為了避免人員受傷，參與者必須穿著特制的防護具，運動成本加高。
十五柱球上所刻十五字是封建倫理道德對人行為的基本準則，而木射活動就反映了唐代以韓愈為代表的倫理觀，即把“五德”擴充為十，并在其對立面上尋出五個字，以分優劣、爭勝負。這具有一定的歷史性和局限性。
因此，我們設計的健身柱球充分結合保齡球和壘球運動的項目技能優勢，發掘十五柱球這一歷史項目的文化特性，在場地、競賽方法的設計上將簡單易行，趣味性作為項目設計的基本原則，以圖該項目能順利推廣、最大范圍的推廣，為群眾體育項目添內容、增活力。
三、研究內容和技術創新
（一）研究內容
健身柱球與應用立足于“陽光體育”的運動精神，使健身柱球在學校體育當中占一席之地，走出校門，向社區、家庭延伸，構建多方位的健身網絡。在已取得產品專利號的基礎上，進一步對產品進行試用，包括學校、社區，從而使產品得到完善；進一步對項目的實施規則進行探索，以形成最合理、有效的運動體系。
（二）技術主要創新點
1.器材的創新
投擲木球獨特，木柱外觀新穎，在它上面分別標有德、智、體、美、勞的字樣加以區別。
2.場地的創新
場地形狀較為少見。場地是圓形的，這在體育運動項目中不多見，圓形場地具有獨特性和新穎性。
3.競賽方法的創新
競賽方法獨特的設計兼具了保齡球的和壘球的動作技術和競賽方法，競賽方法容易掌握，起到鍛煉身體，增強智力的效果、達到強身健體、休閑娛樂的效用。它的設計遵循球類競賽設計的基本原則：符合人的生理、心理特點原則；簡便易行原則；全面發展身體原則；競技性和觀賞性相結合原則；身體和智力共同發展原則。
健身柱球競賽的方法：雙方隊員在裁判員主持下，手持柱球，按照規則規定的順序將球擲出。比賽過程中，雙方要使本方的球盡量去靠近前方有柱子的圓圈內；或排斥對方的球使其離開圓圈內；雙方將規定的球都擲完時再計算分數，圓圈內的柱子有三個等級的分值，靠近的球越多分值就越高；連續進行比賽，當一方先達到21分或打完規定的輪次時該局比賽結束。
比賽分團體賽、單人連續靠球賽、單人準確擊球賽，團體賽每人每輪擲2個球；單人連續靠球賽每人1個球；單人準確擊球賽每輪每人擲5個球。比賽時雙方要共同按照柱子的順序進行，柱子上面分別標示著“德”“智”“體”“美”“勞”的字樣，圓圈中心柱子為圓柱體。
在健身柱球場地前后兩端各有一條藍色的實線稱為“前衛線”和“后衛線”。球擲出后第一落點如果未進前衛線或越過后衛線都視作無效，將被視為無效球拿出場外。
隊員需要站在大本營方70公分的圓圈內，雙腳不能壓線、出圈，必須按照“德”“智”“體”“美”“勞”柱子的順序進行擲球。每個圓圈內的分值為“德”（1分）“智”（2分）“體”（3分）“美”（2分）“勞”（1分）以圈內弧線的垂直面來判定該球是否有效，弧線內包括壓線球都為有效球。
四、結語
在研發健身柱球過程中，實現了健身柱球器材、場地的創新，具有獨特性和新穎性，競賽方法的創新，具有科學性。健身柱球動作技術易學、操作簡單，在陽光體育運動、全民健身活動中努力推廣必定會吸引廣大的群眾參與鍛煉。健身柱球是一項，集競技、健身、時尚、休閑為一體，具有娛樂性和競技性，腦力活動和體力鍛煉相結合的特點，既適合于青少年，又適合于中老年人，在全民健身中有著巨大的市場與發展空間。
基金項目：
摘要：在傳統體育項目的基礎上引入適合學校開展的新興體育項目，讓傳統與時尚相碰撞產生創造性的火花，讓我們的校園生活更時尚，讓我們的傳統文化更具魅力及活力。本文從引入新興體育運動的意義；適合在校園開展的新興體育運動具備的特點；新興體育項目在校園如何開展等三個方面進行闡述進而說明新興的時尚體育項目可以有效的推進校園文化建設。
關鍵詞：傳統體育 體育項目
一、引入新興體育運動項目的積極意義
（一）新興體育運動項目是對傳統運動項目的有益補充傳統運動項目教學經過多年的課程實踐，已經證明對青少年的身心健康發展、對青少年終身體育鍛煉有著不可替代的影響，但傳統運動項目并不能完全滿足青少年對時尚的追求，也不應該在新興事物蓬勃發展的今天，限制青少年的視野，禁錮他們的發揮創造力的空間。適當引入適合學校開展、學校有能力開展的時尚新興體育運動項目補充傳統運動項目并與之相得益彰，形成時尚的校園運動文化氛圍，將使校園更加煥發勃勃生機。
（二）人是文化的主體，時尚與現代校園文化并不矛盾我們不能簡單的認為青少年的時尚觀就是追求名牌和盲目崇拜，青少年有卓爾不凡、張揚個性的需求，是社會前進的動力，作為學校教育的重要方面，應該有效的引導青少年明確追求時尚不在于被動的追隨而在于理智而熟練的駕馭。時尚與現代校園文化并不矛盾，有很多新興的時尚運動項目智力與體力并重，它不僅能強健體魄，而且能培養人獨立思考， 獨立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應， 果斷決定的能力，深受廣大青少年喜愛。有選擇、有組織的開展適合本校的新興運動，正確的引導青少年對時尚的追求，建設運動的、創造性的校園，將使我們的校園文化更具魅力。
二、適合在校園開展的新興體育運動具備的特點新興體育項目很難清晰的定義，有些項目不適合在學校開展，如：賽艇、射擊、射箭；有些項目僅僅適合在校園內介紹或有限開展，如：街舞、登山；有些項目可以經過改進、加工、提煉后開展，如：攀巖、跆拳道、散打、壁球、拓展運動、橄欖球等；有些項目可以在學校輪流開展并積極進行興趣延伸，如：健美操、國際舞、瑜伽等。
三、新興體育項目在校園如何開展（一）改進某些項目，使之適合于學校開展例如攀巖，產生時間不長，在青少年心中是勇敢者的運動，是力與美的象征。
在高空中縱橫騰挪，那種挑戰極限的，充滿智慧的機體動作與精妙的攀爬路線選擇都深深地吸引著年輕人。然而，過高的危險性，缺乏活動組織又使得年輕人望而卻步。那怎么樣在學校開展攀巖運動呢？怎么能降低危險性，又便于組織，同時又沒有更多的經費投入呢？我們不妨將向上的攀爬改為橫向的攀爬，在體育館的外墻安置攀爬扣手，離地面的距離始終控制在1-2 米。這樣，無論是體育課還是課間10分鐘，都會有學生來一試身手，學校體育節又多了一個吸引人的比賽項目，同時精英俱樂部又可以進行校際交流。
（二）結合文化課教學來推動新興體育運動開展例如校園定向運動， 定向運動是利用一張詳細準確的地圖和一個指北針， 按順序到訪地圖上所指示的點標， 以最短的時間到達所有點標者為勝。定向運動現已風靡歐洲、澳洲及北美地區， 在亞洲的一些國家和地區也已初具規模。定向運動于1983 年傳入我國，由于該項目以其綜合性、驚險性而獨具魅力，它不僅能強健體魄，娛樂身心，而且更注重果斷、生存能力、獨立思考能力等個性和個人能力的培養，是一項非常有利于健康的智慧型體育項目。
在素質教育、學校教育要樹立“健康第一”及學校體育教學改革的背景下，定向運動很快在全國各大中學校開展，特別是浙江、廣東、湖南等地發展較快。定向運動現已成為我國大中學校體育課程改革和實施素質教育的一個重要內容，深受到師生的喜愛。2004 年定向運動被納入“體育、藝術2+1 項目”和國家級課題野外生存生活訓練課程。定向運動涉及到指北針的使用，定向地圖上方向、顏色、比例尺、等高線、等高距、圖例、特殊符號等信息的識別，完全可以作為地理校本課程來普及，并結合體育課或課外活動課進行實踐。鼓勵學生獨立進行班與班的定向比賽，鍛煉學生的組織能力與邏輯思維能力；組織校園定向隊參加校際比賽，讓學生感受集體榮譽的光輝。定向運動是一項精英人才體育項目，因為它富于挑戰， 勇于嘗試從未被嘗試過的方案， 并要求全身心的從雙腿到大腦以最高時效達到頂極目標；定向運動是一項不需任何花費的群眾性體育項目，所需的只是一張好的定向地圖和一個指南針，學校開展極為便利；定向運動是一項社交性體育項目，在這里， 不論男女、班級、年級廣交朋友。
當時尚被學生理智而熟練的駕馭；當學生在新興體育運動中感受到純粹與不凡；當體育與時尚像磁石與鐵一樣在校園內深深吸引，那么體育作為校園文化的主旋律必然帶給校園勃勃生機。
一、高職體育教學的基本教學背景
1.體育教學的主要內容
學生由于在高中階段的學習成績不佳進入高職，但是并非在高職學習就不能發揮學生的優勢，高職的教學方式就是培養學生自身的興趣愛好并盡可能地發揮。對于學習體育的學生而言，目前的教學方法主要是對學生的基本體育素質進行鍛煉，比如在體育教學中一般教師會讓學生從長跑開始進行體育鍛煉，然后在一定的時間里再檢驗學生基本的體育素質，這是一般的體育教學中最基礎的部分，同時得到大多數體育教學工作者的認可，但是對于一對一的體育教學工作者而言，必須在具體體育教學中對體育運動的意義和加強體育運動對學生今后發展的益處在體育課堂教學中明確指出，這樣既可以很好地激發學生的體育鍛煉熱情，又可以從側面保證學生對于體育這門學科的后續學習產生極大的期待。
2.體育教學中對于運動美學講授的基本情況
在體育運動中，我們一般只看到一些表象性因素，并沒有透過現象分析事物本質，比如在具體籃球運動中，雖然比賽的輸贏對于隊員來說至關重要，但是體育教學工作者需要對體育運動所表現出的非運動因素作出科學合理的判斷，比如隊員的跳躍及投籃動作都可以成為其關注的方面。而對于該階段的學生而言，了解一些關于運動美學方面知識不僅可以保證其對體育運動學的初步了解，而且可以使其在高職階段就掌握其他本科院校學生的學習內容，無論是體育教學還是學生后續學習，在具體體育課堂教學中加入一些簡單的運動學理論知識和研究方向對于體育教學的延續性會有所幫助。但是，反觀高職的教學內容，一些教師并沒有人為加強這方面的教學，因為在不同的學校中，學生的體育學習一方面受到本校的文化影響，另一方面教師自身的體育運動美學方面的知識欠缺也會在一定程度上造成在具體的體育教學中，教師忽視對具體運動體的分析，這是比較多的高職院校體育教學的基本現狀。
二、展開體育運動美學教學需要注意的要點
1.運動美學教學需要學生有一定的知識基礎
對于教師而言，發現運動美學的基本價值需要學生了解，教師對于具體的運動項目的美學感知也需要得到學生認可，當然對于該時期的學生而言，由于自身基本文化知識水平的相對欠缺導致學生在有些情況下并沒有那種相應的意識發現運動的美感，更難理解體育運動學中的含義，因此對于體育教學者而言，不僅需要強調學生對一些基本運動項目有基本了解并且可以較熟練地進行實踐運動，而且需要在鍛煉學習的過程中，對學生的體育理論知識特別是對于運動美學上的理論進行較系統的講解分析，當然這里所說到的運動美學概念并不是說需要讓學生要擁有同階段其他體育學院教學中學生的認識理解能力，而是說在該階段的體育教學中，教師至少要讓學生具有這方面的思考方向和基本的分析意識，因為在高職院校體育教學中，體育的學習或許就是某些學生在這三年時間中主要的學習方向，因此對于他們來說，掌握并盡可能擁有這些體育運動學上的知識并不是什么壞事，而且對于該階段的學生而言。在一系列體育運動中，學生對于具體的運動項目的基本規則和運動方法都有較好的基礎，這個時候對于一些運動項目的外在美的分析也具有一定的基礎背景。
2.體育教學對于運動美學塑造的重要性
一般情況下個人對美學的認識感知能力需要一定的文化背景作為基礎，但是對于體育運動而言，運動美學的感知則需要相應的對象對主體有充分了解，因為客觀世界所表象出的具體情形并不會停留在某一個階段而是會隨著一定的物質運動而產生相應的參照體，因此將這種美學理論分析方式運動到具體的體育項目上，學生發現運動美感也就會相對容易許多，但是對于體育教師而言，其體育教學的基本教學內容就會受到一定影響，這種影響主要體現在課堂教學時間和體育運動學和美學的結合點上，對于前者而言課堂的教學時間是保證學生有一定的時間認識運動美學，而體育運動學和美學的結合點則是考驗學生對于不同理論知識體系之間相互聯系并且互相結合分析對待具體物質的意識形態，這是體現體育教學工作者教學方式和創新教學的重要形式。
作者：葉均如 單位：嘉應學院梅州師范分院
【關鍵詞】?？谑?；大學生；休閑體育；現狀
1.前言
休閑是人類生活中的一個重要組成部分，它是一種重要的社會、文化和經濟的動力源。美國學者預計，到2015年發達國家將全面進入“休閑社會”，發展中國家也將緊隨其后，隨著休閑時代的來臨，體育的休閑化、娛樂化在一些發達國家已經成為一種趨勢。在高度發達的現代社會，人民生活水平大幅度的提高，人們的體育觀念和運動行為發生了深刻的變化。休閑體育作為一種嶄新的體育觀念伴隨大批原本不屬于體育領域的活動如旅游、極限運動等迅速出現在人們的生活之中，它不僅可以促進人類的文化生活健康、滿足個體需求、有利于建立完整的人格、端正人生態度和道德情操，而且可以充實人類的文化生活、提高人類的文化水準，改善生活習慣，使人類的生活質量得到有效的提高。隨著知識信息時代的來臨社會競爭日益激烈，大學生面臨畢業的就業壓力、學習壓力、經濟壓力等造成的精神壓力和心理不安因素不斷增多，使許多大學生不同程度地存在一些明顯或潛在的心理問題。研究表明，體育運動能夠調節人的情緒，降低應激反應、預防和治療心理疾病。大學生需要休閑娛樂來體現自身價值，提高生活質量和舒緩社會生活帶來的各種壓力，而休閑體育以一種超脫的，非功利性的特點，恰好滿足了廣大學生回歸自然、釋放本能的渴望，達到身心和外界環境有機融合的目的。在此背景下本文就?？谑懈咝W生參與休閑體育現狀進行調查，對參與目的、參與動機進行系統分析，最后就影響休閑體育在海口高校發展的相應進行進行分析，找高校出休閑體育發展的問題，結合實際提出針對性建議，為?？诟咝ｓw育教育改革提供理論參考。
2.研究對象與方法
2.1 研究對象
本文以海口市海南大學、海南師范大學、海口經濟學院等8所高校752名在校大學生為研究對象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
依據研究目的和研究內容，在海南省圖書館、海南師范大學圖書館以及中國知網、萬方數據庫查閱了近5年的休閑體育相關資料，為本文研究打下堅實的理論基礎。
2.2.2 問卷調查法
根據本文研究需要，設計了《海口市高校學生休閑體育參與基本情況調查》，對?？谑?所高院800名學生進行問卷調查，回收781份，有效752份，有效率96.3%。
2.2.3 訪談法
根據訪談提綱對各高校主管領導、部分體育教師和部分學生進行關于休閑體育的訪談，獲得第一手資料。
2.2.4 數理統計法
運用統計分析軟件SPSS 17.0對回收的數據進行統計學分析和處理。
3.結果與分析
3.1 大學生對休閑體育的認識
就休閑體育的認知對?？谑懈咝W生進行調查，結果顯示：男生對休閑體育了解程度較高，占47.3%，女生則了解較少，占27.9%。說明男生休閑體育認知度高與女生，但總體而言高校學生對休閑體育認知度較低，有相當一部分學生不熟悉休閑體育。因此建議通過各種手段對休閑體育功能和作用進行大力宣傳，積極引導學生參與休閑體育活動。進入21世紀，新一代大學生應懂得用休閑方式來消除工作和學習帶來的壓力，這樣才能能更好傳承陽光體育工程，享受休閑體育帶給我們的快樂。
3.2 閑暇時間學生通常從事活動方式
對?？谑懈咝W生余暇時間進行的活動方式進行調查，結果顯示：學生在課余閑暇時間選擇的活動方式多種多樣，“看電視項目”中女生（34.5%）在閑暇時間選擇看電視比例遠高于男生（12.3%）；“參加體育項目”男生為33.4%，女生為12.3%，男生體育活動熱情遠高于女生，因男生天動，女生則比較文靜；“逛商場項目”女生為63.7%，男生為10.7%，此項男女比例相差很大，原因是女生更喜歡欣賞生活，選擇漂亮的服飾和美味的佳肴，提高自己的生活水品和品味生活，選擇逛街的男生多為買一些生活必需品和缺少的服飾；“參加社會交往項目”男生為25.5%，女生為3.2%，相差較大，這是因為男生喜歡與外界交往，以此來增加自己的社會人際關系，女生則偏重于和熟悉的同學或朋友聊天；“上網項目”男女生比例相當，說明男女生對社會的關注度相差不大，網絡是社會的另一寫真，可以看出學生課余閑暇時間能關注生活與社會接軌。選擇“其他項目”的男女生比例相差的不顯著。
3.3 對體育鍛煉目的的動機
對?？谑懈咝W生參與體育鍛煉的動機進行調查，結果顯示：在提高技能、擴大交往、考試達標的需要及提高自己的綜合素質項目中男生所占比例分別為23.6%、32、7%、5.2%、13.6%，女生所占比例分別是10.3%、8.9%、62.1%、35.9%，男女性別相差較大，在提高技能方面男生活動主要是體現競技能力，展示男生的體育競技熱情和體育能力。男生喜歡展現自己讓別人欣賞，而女生多數鍛煉只是為了娛樂，把鍛煉身體做為次要條件；擴大交往項目中男生比例遠高于女生，究其原因是男女生性別差異，女生天生偏于文靜，保守，而男生喜歡開放，熱衷追求喜歡和不同的人交往，由此方式來擴大自己的交際能力；考試達標項目男女比例相差明顯，主要是女生平時不愛運動，競技能力不高，身體素質不強，適應體育活動能力低，為了考試達標往往不惜在課余時間鍛煉達到老師考核標準，男生運動的主要原因是大多數男生平時運動能力強，易達到考核要求；綜合素質能力的提高項目女生的意識比男生要強，女生往往把體育運動作為綜合能力提高的一個重要因素，女生把體育運動能力強作為自己綜合能力的體現，男女比例相差大是基于男生經常參加體育運動，意識低于女生的主要原因。在其他項目中男女生差異性不顯著，從不同的角度來考慮男女生參與體育運動的動機，可以更好的審視學生參與體育運動的行為目的，從而根據學生參與體育運動動機來制定宣傳休閑體育作用。
3.4 學生經常參加的體育項目
對?？谑懈咝W經常參加的體育項目進行調查，結果顯示：從事休閑體育運動是由于個人愛好和興趣所決定，調查者可以看出男女生選擇休閑體育運動項目有很大差別，所從事的體育運動項目也很多，但就表中比例關系可以看出球類項目除去足球外男女比例相差不大，高校學生較喜歡球類項目，但從運動強度上來看，籃球、足球、游泳運動消耗的體力較大，男生比例高于女生。足球項目對抗強度大，這是女生不喜歡的主要原因。健美操項目中女生所占比例遠高于男生，幾乎所有男生在從事體育運動項目時都不會選擇健美操，因為該項目要求學生有一定的節律感，身體柔韌性和協調感要求較高，這是男生不選這個運動項目的主要原因，女生多數喜歡鍛煉自己的形體美，保持自己的完美身材，健美操正好符合他們的心里意向，所以多數女生喜歡健美操運動。其他體育運動項目男女生相差都不大，但從事的體育項目還是比較豐富的。調查中還有其他項目選擇人數較多，可以看出，我們還應該開展更多的休閑體育項目，活躍學生的身心，調動學生參與體育運動的積極性。休閑體育項目的選擇可以客觀的反應學生運動意向，以此做參考可以適當的增加休閑體育運動項目，傳播休閑體育，營造積極健康的生活方式。
3.5 學生參加休閑體育運動后的感受
對?？谑懈咝W生參加休閑體育運動后的感受進行調查，結果顯示：休閑體育主要是休閑運動方式愉悅身心，主要起到放松作用，在歡快的氛圍中進行身體運動，多數學生在參與完體育運動后感覺自己更健康，學習生活更有精力了，提高了自己的身體抵抗能力免疫力，也使自己的性格變得開朗了。在參與體育運動后感覺更健康的男生女生比例分別是23.2%和19.8%；精力更充沛的男女生分別占22.1%和26.5%；調查中還發現部分同學感到體育運動后自己性格變得開朗，從事體育運動后的良好感覺可以促進大學生們積極參與休閑體育運動，提高學生積極性。
3.6 學生參加體育運動的影響因素
對影響海口市高校學生參與體育運動的相關因素進行調查，結果顯示：影響因素較多，經分類后可歸納為四個方面，一是觀看體育賽事可以激發學生參與體育運動的激情和情趣，男女生生分別占32.2%和26.2%，相差不大，多數同學反映觀看體育賽事可以提升自己參與體育運動的興致。二是身邊同學參加體育運動也可以調動學生參與體育運動的激情，這一項男女生差別較大，女生受身邊同學影響嚴重，而男生則更多的是自身對體育運動的熱愛，在沒有同學參加體育運動的時候自己也會出去運動。三是身體健康問題是影響運動的另一個重要原因，女生身體一般都比較單薄，體質弱，參與體育運動的興趣較低，而相對男生來說，天生好動的性格鑄就他們良好的體質，也都非常喜歡體育運動，身體原因不是妨礙他們從事體育的原因。四是興趣愛好是主導學生參與體育運動的一項重要原因，調查得知男女生所占比例分別為43.2%和23.2%，說明出興趣是運動的動力源泉。另外還有其他多方面因素，但占比較小，要想真正的讓學生參與到休閑體育運動中來，必須解決好影響學生參與的相關因素，這樣才可以因地制宜，因材施教，開展好高校休閑體育活動。
3.7 學生每學期參與休閑體育的消費
對海口市高校學生休閑體育消費情況進行調查，結果顯示：總體體育消費水平偏低，消費不均衡。學生經濟來源主要是以家庭承擔，總體每學期每生消費水平在100-400元，男女比例相差不大；在10-100元之間，女生的消費所占的比重要大于男生；在200-400元之間的消費比重男生大于女生。因為女生體育消費大多選擇服裝，真正用于體育用品消費較少，男生則更多用在服飾、器材、場地、用品消費等。合理均衡的體育消費可以促進體育事業的發展，完備體育產業。
3.8 學生課余時間選擇休閑體育運動場所
對課余時間選擇鍛煉場所近調查，結果顯示：男女生選擇在學校運動場所比重最大，在校園內參與運動的人大多數為在校學生，外面的體育場館對學生的收費沒有明顯的優惠也是原因之一。但也有部分的學生會選擇校外較好的運動場地，通過與外界交流擴大交際范圍。但總體來說，學生選擇的運動場所主體是學校，學生是校園的主題，為了能讓校園更豐富，學校也應該加強場館的建設和場館供給，多數學生反映校內的體育場館不夠用，影響了學生參與體育運動。
4.結論與建議
4.1 結論
?？谑懈咝W生對休閑體育認知度較低；閑暇時間從事休閑體育運動人數相對較少，且男女生具有顯著性差異；參與休閑體育鍛煉的動機多樣，男女生參與鍛煉動機有明顯差異；體育消費能力較低，主要消費還停留在對體育用品實物上，學生消費的意識和結構沒有明顯的改變；對體育運動場地要求較強烈。
4.2 建議
第一，加強休閑體育宣傳，提高對休閑體育的認識，引導教育大學生樹立正確的休閑體育價值觀。第二，學校有關部門加大組織休閑體育講座，加大的宣傳力度。第三，加強完善休閑體育場地設施的建設與管理，提高服務質量，為學生活動提供便利條件。第四，舉辦體育社團假日活動，豐富校園運動。第五，開發多種體育運動項目，豐富校園體育氛圍。第六，掌握學生體育運動動機，根據調查結果制定促進學生運動參與方案，發展休閑體育事業。
參考文獻
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[2]李新華.海南國際旅游島背景下休閑體育發展策略研究[D].海南師范大學,2011.
關鍵詞：高校公體課； 田徑項目； 困境； 思考
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-146-001
田徑運動是各項運動的基礎，被譽為各項運動之母。但是在近幾年高校的公共體育課中，田徑課的內容越來越少，很多學校已經取消了田徑課程。這說明田徑課程沒能跟上現代社會的發展，造成學生不喜歡田徑、不愿意上田徑課的局面。筆者試圖對這一現象進行研究，旨在消除學生們的偏見，達成共識，從而為高校田徑課程擺脫生存困境尋找一定的思路與對策。
一、高校公共體育課程田徑項目處于困境的原因分析
在教學過程中，學生對田徑課的態度和意識及其生理與心理機能的變化，直接或間接地影響他們對田徑課程的興趣，致使很多學生對田徑的跑跳等內容持消極態度，在體育課老師的督促指導下出于無奈進行練習，缺乏主動性和自覺性，學習效率差。
1.社會變遷以及心理學視角方面的原因
社會經濟的變遷對學校體育課程改革有影響。體育與經濟是協調發展的，經濟的每一次波動都對學校體育產生影響?，F在的許多大學生不僅會在意自己的外在美，而且更會在意自己的形體美，所以在對體育運動項目的選擇上，也會喜歡新興的項目，而會厭煩從小學一直學到大學的田徑項目，學生會對“高雅、時尚、流行”的項目表現出濃厚的興趣，對一些傳統的運動項目則興趣不大。與一些新穎項目相比，田徑運動因“臟、累、苦”，魅力不足，無法迎合當代大學生的“口味”，導致許多學生不喜歡田徑。
2.田徑課內容設置缺乏活力，不能有效的激發學生的興趣愛好
各個高校為了調動和培養學生的體育興趣以及體育的意識，根據自己學校的師資條件以及實際的情況紛紛開設了很多新興的體育運動項目，很多高校增設了諸如體育舞蹈、街舞、跆拳道、空手道等近10多個不同的體育運動項目供學生選擇，學生面對如此多的體育運動選項，會往往被外在的形式和新鮮度所吸引。學生的選擇余地過大，選修存在一定的盲目性。在這樣的條件下，相對內容簡單、授課方式較為單一的田徑課程劣勢不斷顯現。
3.觀念、社會環境的影響導致學生對田徑課程的興趣失落
隨著我國經濟不斷的發展以及人們的生活水平的不斷提高，人們在滿足物質需求后，在工作之余更加注重自己身心的和諧發展，而且隨著運動審美和品味的提高，在運動項目選擇的趨向上更傾向于時尚運動，諸如體育舞蹈、健美操、網球、跆拳道、輪滑等。在當今時展的大背景下，大學生們在追求新、奇、特的心理趨向下使得他們更青睞于新興、時尚、刺激的體育運動項目，尤其很多高校在推行自主選項以后，大學生們更傾向于時尚運動項目的選擇了。但忽略了田徑運動是習得其他運動技能的基礎。很多大學生認為，田徑項目對自己的工作、學習的幫助不大，并且它的健身功能可以有其它的運動項目所替代，無形中造成了大學生在思想上對田徑運動價值的漠視，特別是在大學體育課推行自主選項課以后，田徑課處于即將被其他項目所取代的尷尬地位。
二、田徑教學中內容取向的建議
1.田徑項目教學內容的休閑化
在中長跑的教學過程中可以打破操場教學的局限，從而可以將教學的場地擴展到公路、公園或者野外等社會場所，充分利用自然環境，與定向運動、越野等活動結合，或者在中長跑的過程中如果條件許可的話可以配備音樂在健身俱樂部中進行教學。田徑運動中的短跑項目，我們可以采用多組多人次的接力比賽，這樣可以調動大家的興趣以及參與的積極性，從而達到增強體質健康的教學目的，這樣教學也會產生不同的效果。在投擲項目中我們可以用不同重量的石塊或其它質地不同輕物代替傳統的鉛球進行教學，這樣會產生截然不同的教學效果，學生的參與性將會得到明顯的提高，這樣單調的投擲課程也會變得富有生趣?？傊飶浇虒W組織形式的休閑化有利于發揮學生的主觀能動作用，使其結合自身的興趣與愛好選擇運動項目，這樣可以激發學生學習田徑技術以及提高參與的積極性。
2.田徑項目教學過程中內容的拓展
拓展田徑運動使之符合現代人的生活、健身和娛樂需要，將會成為一種時代的需要，也是我們要進行田徑課程改革的必然趨勢。教學的過程中可以將一些休閑及其戶外運動項目合理的納入田徑教學內容體系，從而提高田徑課程方面的時尚性；將一些練習形式簡單又具有較高健身價值的輔田徑練習納入教學內容，充分調動學生參與田徑活動的興趣?，F在的定向越野、登山、攀巖，以及田徑健身教程等，都是田徑運動拓展的很好手段。利用這些手段充分發揮其主觀能動性，以及將野外生存、定向越野、登山、攀巖等戶外運動與傳統的田徑項目等競技活動很好的結合起來，選擇和采用不同的組織形式和活動內容。這樣既可以增加參與機會，又可以激發人們對田徑運動的興趣，并且還可以增強生存適應的能力和有機會親近大自然，了解田徑運動的真正意義與真實價值。
三、結束語
作為我們體育教師應積極的研究和探索休閑體育與田徑課程教學之間的內在聯系，尋求休閑運動與田徑課程教學內容之間的最佳契合點，讓田徑內容與休閑運動之間得到科學、合理的融合，從而促進田徑教學休閑最大化，這樣可以有效的避免田徑課程在眾多選項的課程中處于被淘汰的境地。總之，在高校針對學生的體育課田徑內容教學的過程中，應根據學生的年齡和學生的生理、心理等特點，用多種形式和內容的教學方法與手段，讓學生們體會到體育課程中田徑課程內容活動的樂趣，提高其自身的興趣和愛好，從而培養其良好的體育態度和自覺鍛煉身體的習慣。
參考文獻：
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關鍵詞：素質教育；創新教學；興趣；競爭模式
中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0009-01
在新課改的過程中，教師要轉變教學觀念，從素質教育的角度出發創新教學設計，使學生在活躍的課堂氛圍中主動探究，讓他們有效掌握體育運動項目的技能和技巧，提高身體素質，增強創新能力，為更好地投入到學習中打好基礎。
一、優化教學模式，激發學生學習興趣
在體育教學中，要讓學生對體育運動項目進行探究，需要激發他們的興趣，讓他們對鍛煉的內容產生興趣，提高體育鍛煉的有效性。在教學中，教師要注重培養學生對體育鍛煉的興趣，通過創設多樣化的教學方式來激發學生的學習熱情，使他們積極地投入到體育鍛煉中，并通過討論來分析體育動作是否正確。在積極的探究和練習過程中，學生逐步掌握了體育運動項目的要領，并能在枯燥的體育鍛煉中堅持下來，使課堂教學任務得以高效完成。在優化體育教學模式的過程中，教師要改變傳統教學中一成不變的教學方式，從學生的興趣出發，結合體育教學內容構建多樣化的教學方式，讓學生在每一節體育課都感到新奇有趣，使他們喜歡上體育課，愛上體育運動。
二、加強師生互動，培養學生探究意識
在傳統教學中，教師和學生之間缺少互動交流，教師只能通過觀察學生的練習效率來判斷學生的學習情況，不能深入到學生內部進行了解，在設計教學內容和強化練習時不能從學生的實際出發，教學效率不高。在新課改的過程中，教師和學生之間的關系發生了變化，形成了平等的關系。在教學中，教師要為學生創設和諧的學習氛圍，讓學生在輕松的氛圍中進行體育運動的探究和練習。在遇到較難的體育動作時，教師要和學生進行探討，分析如何才能有效掌握這些動作。通過師生的互動交流，學生能有效掌握體育運動技巧，能感受到教師的關愛，使他們積極地投入到體育練習中，有效提高教學效率。
三、結合多媒體進行理論教學，提高學生的體育技能
體育教學包括室外體育運動和室內的理論教學。在進行體育教學時，教師為了激發學生的學習熱情，可以運用多媒體進行輔助教學。通過多媒體課件的展示，使課堂教學不再枯燥，能有效提高學生的注意力，使他們在觀看多媒體的過程中理解和掌握體育運動技能和技巧。隨著多媒體進入體育課堂，使教師從大量的講解和板書中解脫出來，有更多的時間和學生進行互動交流。通過交流，教師能了解到學生沒有掌握的地方，運用多媒體進行重復教學，從而使學生深入探究體育知識，加深他們的理解。通過多媒體輔助教學，能讓學生有效地掌握體育理論知識，為他們進行體育運動提供有效的幫助，使他們快速掌握體育運動要領，提高學習效率。
四、結合競賽方式進行教學，激發學生的參與熱情
在體育鍛煉中，開展競賽活動，能激發學生的好勝心，使他們在競爭過程中進行積極的探究，能更好地掌握體育運動項目的動作和技巧，在競爭中取得勝利。在體育教學中，教師在進行體育運動技能教學示范之后，可以讓學生分成小組，開展競賽練習。在創設的競爭氛圍中，小組中的學生為了取得競賽的勝利，都積極地進行動作的探究和分析，有效地掌握了正確的動作。然后，讓每個小組的成員進行演示，其他小組的學生作為裁判，仔細觀察他們的動作是否正確，是否到位。通過觀察，每個小組關注了其他小組中出現的錯誤，引以為戒，在進行演示時做出正確的動作。在競爭過程中，學生掌握了體育運動項目的動作，使他們在進行練習時，能在掌握運動技巧的基礎上提高運動技能，使他們的體育綜合素質獲得提高。
五、巧妙運用挫折教育，培養學生堅韌的意志品質
學生在成長的過程中，往往喜歡享受成功的喜悅，卻畏懼失敗。在他們的觀念中，失敗是恥辱的。在學習和成長過程中，一個小小的挫折都能對他們產生巨大的影響，導致他們情緒低落，這樣的情緒不利于學生的發展。在體育教學中，教師要巧妙運用課堂上學生遇到的挫折，對他們進行及時的挫折教育，使他們能坦然面對失敗，并激發起更強的斗志。在體育鍛煉中，學生出現掌握不了的動作時，教師要對他們進行及時的鼓勵和引導。通過努力探究和練習，讓學生掌握正確的動作，并理解動作的要領。使他們在感受挫折的同時，通過付出努力獲得成功，使學生對失敗有全新的認識，失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓和經驗，才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學中，培養學生良好的心理素質，使學生受益匪淺，能讓學生以積極向上的精神狀態投入到學習中，為學生全面發展提供有利保障。
六、結束語
總之，在體育教學中，教師要擺脫應試教育的影響，從發展學生的綜合素質入手，優化體育課堂，設計多樣化的教學方式，激發學生的參與興趣，使他們積極探究體育運動項目的動作，不斷提高運動技能和技巧。在積極的體育鍛煉中，學生不僅能高效地掌握體育課堂的教學內容，還讓他們擁有了強健的體魄，為培養創新人才提供有利保障。
參考文獻：
[1]謝峰.初中體育教學的困境與策略[J].時代教育，2015（24）.
論文關鍵詞：新課程標準基礎教育運動素材教材化
1問題的提出
我國學校體育由于受到軍事體育競技體育的影響，學校的體育工作出現了飛速發展，但是，也出現一些突出的問題。表現在：學生的體質水平出現下降的趨勢；肥胖人群不斷增加；心理健康問題突出，耐挫折能力差，自殺與犯罪的學生時有發生；社會適應能力差，人際關系緊張，交往能力差；許多學生直到大學畢業也未能掌握一項體育技能。體育教材內容過于競技化，受傳統思想的影響，學校體育教學偏重于競技運動教學，忽視了學生的學習興趣和需要，忽視了體育的娛樂性、趣味性。新課標的提出為我們的體育教學提出了新的教學理念，提出了“健康第一”的理念，注重“以人為本”，體育教學的不僅增強學生的身體健康，還要關注學生心理健康與社會適應能力，使學生通過體育運動得到快樂，同時體育運動生活化。新課標鼓勵開發校本課程，但是，缺乏理論支撐，表述比較籠統，許多學校仍然照搬體育競技項目，缺乏對競技體育項目的加工與改造，表現在教學內容高、難、繁、雜，學生難于掌握，得不到快樂體驗，學生的掌握效果不好，使學生對體育運動望而卻步，對運動素材技術性的改造，使學生通過學習能夠得到快樂，并且生活中可以成為休閑娛樂的方式，促進學生的健康參與、娛樂和運動，同時，新的運動素材技術性轉變為新的體育教學內容將豐富體育教學內容。
2概念界定
“運動素材教材化”：所謂“運動素材教材化”就是按照現代的教育思想和科學方法、原理，將那些屬于體育運動范疇的運動項目，經過合理的加工和改造，使之成為服務于學校體育教育目的的教學內容，確定教學目標到加工競技運動素材最后形成教學內容這一系列的過程就叫做“運動素材教材化”。
“運動素材”是可被選擇的一切身體活動內容，具體來說有現代競技運動項目和民族體育運動項目(包含中華民族傳統體育運動與“域外”民族傳統體育運動)。每個運動素材中都有人類創造的痕跡，都有不同的文化含量，都有勞動人們傾注的文化因素。
3競技運動素材教材化的思路
對競技運動的表現形式存在不同的觀點：
(1)認為是奧運會的體育項目都稱為競技運動，而其他的運動項目劃歸為民族傳統體育運動，這其中包含中華民族傳統體育項目與“域外”的民族傳統體育運動。
(2)認為具有統一的規范的賽制的體育項目都稱為競技運動，而其他的劃歸為非競技項目。
由此可見，盡管競技運動的概念與表現形式在表述上存在著一定的差異，但是就其概念的核心內容來講，基本上是一致的，這主要表現在：①競技運動是以取得優異運動成績為核心目標的；②完成這一目標的途徑是訓練和比賽；③運動個體充分發揮其生理性能力(體格體能、運動能力等)和心理性能力是完成目標的基礎；④這是一個動態的發展過程，即是運動個體經由持續不斷的訓練，最終在比賽中獲得優異的運動成績的過程；⑤競技運動的技術是高、難、美、新、雜，最人限度地挖掘內在體力、心理、智力方面的潛力。
當前，基礎教育的體育教學內容主要以競技項目為主，即使是武術這一中華民族傳統體育項目也打上了競技武術的烙印。競技運動是人在全面發展的基礎上，以最人限度地挖掘內在體力、心理、智力方面的潛力，攀登運動技術高峰，創造優異運動成績為主要目的的一種運動項目。競技運動的技術是高、難、美、新、雜。對于在新課程標準下“健康第一”理念下，對競技項目素材的轉變的視角與方法，未能從學生和學校的實際出發，機械地搞“一刀切”，表現在：l、運動技術的高難度與學生學習掌握之間存在著根本的矛盾，競技運動的技術高、新、繁、雜、難的技術在體育教學中常常認為是最先進的技術，必須傳授給學生，但是那種高技術恰恰是少數人的“專利”違背了選取運動素材應遵循個體差異和個體需要的原則。在基礎教育當中學生抱著大籃球投籃，有的學生連籃板都碰不到，試想學生如何能夠通過體育運動獲得成功的體驗，得到快樂，身心得到健康的發展，體育成為小學生生活中的一部分，必須對競技體育運動素材進行合理的改造。
80年代后，前蘇聯、美國等國家興起小排球、小籃球、小足球運動，學校體育部門對正規的排球、籃球、足球等競技體育運動的器材、場地進行改革，很適合學生年齡特征，受到了學生的歡迎。
目前，日本學校體育教學中，對正規的競技項目進行改造，使之進一步適合青少年健身運動的需要，這是在青少年中開展競技項目的廠泛措施，被改造的競技項目可稱作為亞競技運動。亞競技運動包括牛正規和非正規兩個層次，半正規是修改正式的規則，而非正規是自己制定規則。因此，亞競技運動項目并沒有改變通過競爭決定勝負的競技特征。日本的這種做法，很值得我們學習．借鑒。
競技運動素材教材化需要根據學生的情況選取教學內容，將復雜的正規競技項目的動作，技術，戰術體系和規則分解化，向趣味化、娛樂化、游戲化方面發展，在傳授運動技能的同時向同學講授體育運動背后的文化背景，使學生在體育運動中獲得成功的體驗，從而得到快樂，愉悅身心。這樣學生才能熱愛體育，使體育運動成為學生生活中的一部分，真正實現體育生活化。
4民族體育項目運動素材技術性轉變體育教學內容的思路簡述
民族體育項目在競技性、觀賞性、價值、娛樂性上與競技體育項目相媲美。做為中華民族體育項目具有繼承中華民族傳統美德、凝聚民族情感、弘揚民族精神、健身、養心的作用。
吸收民族文化：民族體育項目多、游戲化、娛樂休閑性、民族性、有的還有宗教色彩。
民族體育項目運動素材的概述：例如少數民族傳統體育運動，五禽戲、八段錦、太極拳、氣功秋千、磨秋、跳跳板、踢毽予、放風箏、打陀螺、賽威呼、跳板、頂罐走、摔跤、打嘎兒等。
“域外”民族體育項目，英國的龍保齡球、法國的叭幢球、蘇格蘭的莎莎球手球、水球、網球、棒球等。
民族體育項目運動素材技術性轉變的需要根據學校條件(體育場地、器材、設備、民族體育的知識技能等)，學生(生理、心理特點、體育運動基礎與經驗等)，教師(能力、教學經驗、技能)。
(1)根據不同年齡階段學生選擇。
(2)技術含量與學生的具體情況協調一致，學生一看就懂，一學就會。
(3)選取原則和引進條件全部滿足。
(4)技術上簡約化、競賽上規范化、運動強度和密度的縮減化。
(5)原汁原味，去粗取精。
