時間：2023-06-02 09:58:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大課間活動分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2013年9月， 我們小學對傳統的課間活動進行了改革。這極大的推進了學校體育教育發展，豐富了學校學生體育生活，為校園注入了生機與活力。大課間是學校體育的重要內容和教育資源，是《學校體育工作條例》法定的體育內容，是學生每天一小時體育活動的重要保證。作者從實際出發，立足于我們鎮中心小學現有的教育教學資源，在分析其大課間體育活動開展現狀的基礎上，提出更為合理化的對策，以便學生更好的參與大課間體育活動。
一、研究對象及研究方法
1.研究對象
我們鎮中心小學大課間體育活動的現狀
2.研究方法
⑴查閱文獻資料法
通過百度的文獻進行檢索，收集整理有關課間操、大課間體育活動的資料，作為本課題研究的理論基礎。
⑵問卷調查法
根據本研究的內容及目的，制定出合理的大課間體育活動的調查問卷，以獲得研究所需要的材料和信息。我從6個年級中，分別抽樣選取20個學生進行問卷調查，共發放問卷120份，回收120份問卷，挑除4份無效問卷，最終有效問卷116份，有效率為96.6%。
二、結果與分析
⑴大課間體育活動的內容現狀
我校是一所農村小學，大課間體育活動的實施還處在起步階段。在2013年之前，學校的大課間活動基本上以國家規定的廣播操為主，很少開展別的項目，所以項目很單調，學生對大課間活動不感興趣，鍛煉的積極性也不高。調查結果顯示，低年級排名前三位的是呼啦圈、踢毽子、打沙包；中年級排名前三位的是乒乓球、籃球、羽毛球；高年級排名前三位的項目是籃球、羽毛球乒乓球。
⑵大課間體育活動的時間安排現狀
我校大課間體育活動時間的安排是：每天上午第二節課后是大課間的活動時間，時間安排為30分鐘。
⑶大課間存在的問題
①思想重視還遠遠不夠
學校不少教師對大課間活動不夠重視，有些老師甚至個別領導也認為體育活動僅是體育教師的事，參與不夠積極，教師全員參與學生活動難以開展。甚至包括一些學生認為不是很重要，占用了他們課外時間。
②場地、器材設施不足
一是場地太小，我校開展大課間活動必須分為兩部進行。一有部分班級要在室內游戲一部分班級在室外活動。所以我校采取一周一輪換。二是有的器材量少，人均不到一件。一部分學生在活動，一部分學生只能在一旁觀看，有時還會出現爭搶器材現象。并且器材種類少，除了毽子、跳繩、球類就沒有別的更為新穎的器材了。這不僅遠遠不能滿足學生需要，挫傷學生參與活動的熱情，活動的參與率和活動效果自然得不到提高。
三、對策
1、提高教師重視程度，加強參與大課間體育活動老師的培訓
在大課間體育活動的實施和推廣中，領導要更加重視，而且提高體育教師的整體素質，然后通過體育教師對參加大課間體育活動實施與管理的其他老師進行培訓，充分利用校內的資源，創造性地開展大課間體育活動。
2、加大學校體育資金投入
資金問題是我們小學開展大課間體育活動過程中遇到的比較突出的一個問題。長期以來，我們小學體育投入在學校教育投入中所占的比重一直是比較少的。資金不到位，場地、器材設施就沒有保障，這就在客觀上制約了豐富多彩的大課間體育活動的開展。加上近年來學校規模不斷擴大，學生人數不斷增加，造成人均運動場地和可供活動的器材不足，往往是十幾個人搶一個籃球，這種的現象很常見。因此，學校要保障體育專項資金投入的，做到專款專用，為學校體育活動的開展提供物質保障。
3、建立大課間體育活動的安全預案
摘要:體育大課間活動是近幾年在傳統課間操基礎上蓬勃發展起來的一種新的學校體育活動組織形式。與傳統課間操相比，體育大課間活動時間長，活動內容多，形式活，練習強度大，它不僅可以對學生緊張的學習起調劑作用，而且對學生身心健康有著明顯的實效。由于大課問體育活動具有多種育人功能，我校將體育大課間活動上升至體育大課問活動課的層面，列入我校日常課程安排，進一步發揮其功能。從教育功能來說，現今國內外對課程的理解有所拓展，即學生踏入學校大門，在教師的指導下的一切學習活動，都可稱之為課程。因此，我校把體育大課間活動視為校本化課程。我就如何開展體育大課問活動談談個人看法：
關鍵詞：開展中學體育課間活動
一、影響實施大課間體育活動面臨的主要問題
1．客觀的場地原因
我校的體育活動場地嚴重不足，限制了活動的開展。
2．學生人身安全問題
場地設施的安全隱患問題。包括場地的不合理布局、場地小學生多、設施老化及質量問題。學生進行體育活動的安全意識不夠，活動中常有危險的動作及做法。班主任及體育教師的安全意識不高。安全教育不夠，活動中安全保護措施不夠。例如：學生用腳踢排球，由于用力過猛砸到學生的眼睛或臉上；跳大繩時，繩子打到頭上、身上或眼鏡上；攻城時，把別人的衣服扯爛或把臉挖傷等等。
3．校本化實施不夠深入
大課間體育活動允許有較大的彈性，留給學校和教師以靈活處理安排的權利，留給學生以選擇的空間。我校的經濟投入有著差異，即使是同所學校，各年級段學生的實際心理、生理運動參與、運動技能也存在一定的差異性，所以在具體設計安排時，要針對學生的年齡、性別、健康狀況、體育基礎、場地器材、季節氣候等實際情況選擇編排內容，做到因校制宜，因班制宜，甚至有些活動因人制宜，克服自身不足，充分挖掘和利用自己的優勢條件，講求實效，不搞形式主義。設計練習內容時，應根據學校的客觀條件，因地制宜，充分發掘和利用學校的自身優勢，結合本市特點和地理環境，設計和開發適合我校的大課間體育活動的練習內容。由于在嘗試推行中帶有強制性，部分學校往往生搬硬套，出現教條主義。
4．組織與實施不夠規范化、科學化、系統化
由于體育大課間活動是近幾年出現的，其組織管理還處于實踐摸索階段，我校領導對如何抓好大課問體育活動理解不夠深刻，對活動質量、活動內容、活動模式、組織形式等方面都缺乏規范化、科學化、系統化。另外，對如何利用活動推進素質教育，并在長期的開展實踐中不斷改進、深化、創新，值得深思。
二、開展體育大課間活動的建議
開展體育大課間活動的確存在著一些問題，需要我們去改正、探索、研究，找出一些適應于時展、適應于學生發展的教學訓練手段。積極開展體育大課間活動，提高學生身體素質，培養學生的體育興趣，樹立起“每天鍛煉一個小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的成長理念。“創新是一個民族的靈魂和不竭動力”。學校開展體育大課間活動需要創新的理論去指導，需要活躍的校園文化環境去熏陶學生，去探索體育大課間活動改革的前進方向。我認為學校開展和落實體育大課間活動，也是校園文化建設的一個重要的組成部分，是學校旺盛生命力的重要體現，很有必要在學校開展。俗話說“巧婦難為無米之炊”。場地、器材、經費、時間、領導的重視等五個基本條件是制約我校開展體育大課間活動進程和學生進行體育鍛煉的實效性。很難想象一個缺乏活動的場地、缺少必備體育器材、又缺乏教育經費的學校能解決學生的有效鍛煉時間。其實領導認識到位，是決定體育大課問活動順利實施的重要保證。為了推進大課間活動的順利實施，我校領導成立了大課間活動領導小組，明確領導職責，經常關心，及時發現問題，提高指導思想。
1．制度要保證。學校以規章制度的形式約束和導向，保證學校大課間活動工作的地位，保證師生和員工對體育活動的關注和參與，根據參與體育工作實效落實相應獎懲。
2．時間要保證。在實施體育大課問活動時，學校必須合理安排學生作息時間，切實保證鍛煉時間和學習時間兩不誤，做到學習和鍛煉共同進步。同時也要加強學生對衛生、保健、營養等方面的指導和保障，積極開展疾病預防教育工作。
1.1 體育大課間活動開展的項目
通過調查發現，西豐縣實驗區中小學體育大課間活動開展項目排列前五位的有廣播操、自編操、跳繩、體育游戲、學生自發組織活動。廣播操是國家教育部頒布的廣播體操，這是西豐縣學校大課間體育活動重要組成部分，其中西豐縣高級中學和第一中學在廣播操的基礎上創編了韻律操和校操。調查中體育大課間的其活動主要中學主要以跳繩、籃球和足球運動為主，小學則主要進行跳繩活動。
1.2大課間的組織形式
由調查結果可知，西豐縣實驗區6所中小學體育大課間活動組織形式多數為全校統一活動，都是以集體的廣播體操或是跑步、自編操為主。全校統一活動形式的優點是規模大、人數多、便于學校統一安排管理，督促和檢查。但是，這種模式的最大弊端是內容形式都較單一，學生自主活動的時間少，扼殺了學生自主創新的能力，不能使學生在體育方面的能力得到最大化的發展。
1.3 開展大課間活動的場地設施條件
調查中57.46%的教師認為場地合理，器材夠用，可以滿足學生參與大課間活動，42.54%的教師認為場地、器材較少，不能滿足學生的活動需求，調查發現實驗區6所學校中，塑膠場地有三所，其中標準田徑場一所，其他學校均為瀝青場地或三合土場地，小學場地尤為緊張。同時除高級中學外其他學校體育器材嚴重破損或缺乏，不能滿足學生體育活動的需要。
1.4學校領導對大課間的重視程度
調查結果顯示，67.86%的學校有專門的大課間活動指導部門，79.67%的教師很愿意參加體育大課間開展方面的培訓或學習。同時研究中發現，經費限制，組織安排不合理以及領導和教師不重視等因素，都會從不同程度影響大課間活動開展。
2大課間活動效果分析
2.1體育大課間活動的鍛煉效果
通過調查結果可以看出，西豐縣實驗區中小學生認為體育大課間活動開展效果好或較好的均占69.72%，說明大部分學生對現有的體育大課間內容和組織形式是認可的。認為效果一般甚至沒什么效果的學生也占30.28%，說明這部分學生對于大課間活動效果的認可度并不高，調查中發現這部分學生主要為初三或高三學生，學習壓力較大，參與大課間活動相對較少，同時各學校體育大課間活動形式針對這部分群體在身體和心理上的鍛煉達不到預期的結果。
2.2大課間體育活動學生參與情況的調查分析
西豐縣實驗區中小學生總體參與體育大課間活動的態度是積極的，喜歡參與大課間活動的占54.32%，不喜歡和無所謂的學生所占比例分別為20.83%和24.85%。這就說明，雖然喜歡體育大課間的學生占多數，但還是有一部分人持不喜歡和無所謂的態度來參加這項活動，這就需要學校引起重視。
3結論
1研究對象與方法
采用文獻資料分析法，對已有的相關研究進行分析；在此基礎上設計問卷，對山西省臨汾市5所中學臨汾一中、臨汾三中、臨汾七中、臨汾向陽中學、臨汾陽光中學學生發放450份問卷，每所學校發放90份，初一、初二、初三各30份；采取現場發放問卷現場回收，共發放450份，回收450份，回收率為100%；數據采用spss17.0軟件進行處理，并對所得結果進行分析討論。
2結果與分析
2.1臨汾市初中大課間體育活動開展現狀分析
2.1.1學生參與大課間體育活動的態度和動機調查發現，48％學生很喜歡參加大課間活動，27％的學生比較喜歡，15％的學生無所謂，9％的學生不喜歡，1％的學生反感，總體來說，參與態度是積極的，持主觀、肯定的態度；在這一項調查中，持非常喜歡態度的男生占總人數的33.3%，比女同學高出19.7%，存在差異性，其他四種態度差別不大；說明在對待大課間體育活動的態度上，男同學優于女同學。初中生參加大課間活動的動機（表1）主要集中在“玩”和“逃避上課”和“遵守學校規定”這兩項中，在被調查的學生中將“玩”作為第一動機，反映出學生對于“體育與玩”概念的混淆，學生參與的盲目性，并沒有形成正確的體育價值觀念；“遵守學校規定”占有25%，調查知有四分之一的初中生按部就班地被動接受學校安排，并未體現自我主觀能動性；應付達標考試的動機占到第三位，僅有8.5%。在調查中排在最后三項的恰恰是最能體現參與體育活動的價值。調查結果說明絕大多數初中生還未形成正確的體育價值觀念，也可以反映出該地區初中體育價值觀教育的缺失，學生不夠明確體育的價值與功能
2.1.2學生參與大課間體育活動的時間國家教育部對于大課間體育活動的開展做出了明確的時間規定：學期上學中每天上、下午各組織一次，時間不少于1小時。被調查的五所初中，各個學校都開展了大課間體育活動，低年級執行力明顯好于初三，初三年級的開展情況只有60%，這與中考帶來的升學壓力有著緊密的聯系，迫于升學壓力，這一現象在我國應該是較為普通的，如何監管體育課及課外體育活動的執行是值得討論的問題。被調查的5所中學，能夠良好執行國家政策的占57.1%，每天學生活動時間少于30分鐘的有26.5%（表2），從參與時間上來說，總體情況良好，多數學生的參與時間可以得到保證，但是，符合國家標準的人數會隨著年級的遞增呈下降趨勢。
2.1.3學生參與大課間活動的場所和項目根據現場調查，5所中學開展大課間體育活動的的地點都集中在學校體育場館，多數在操場上開展；在與教師的訪談中，針對這一問題“什么因素會影響大課間體育活動的開展”，多數教師首先提到的是天氣和場地因素，冬季或雨天無法開展大課間體育活動，這是各個學校普遍存在的問題，也是體育場館不足而造成的。被調查的五所初中，廣播操是學校大課間活動的主要的活動內容，所有學校都在上午第二節課后開展廣播操，延續了我國義務教育教育階段實施課間操的模式。其次，籃球作為我國群眾基礎最好的運動項目，也是初中生比較喜愛和開展比較好的；“自由活動”在被調查中，出現了半數以上，也暴露出部分學校開展大課間體育活動，但組織性較差，處于“放羊”狀態。因此，在被調查的學校中，雖然開展大課間體育活動時間較好，但是開展活動的內容和質量有待進一步提高。2014年國家教育部及相關部門相繼提出“校園足球”，這也是為“十二五”期間，學校體育發展的重要方向，各個學校應該響應國家號召，著手開展及組織足球活動，提高基層校園足球普及率。
2.1.4學校開展大課間體育活動的組織形式課間體育活動的組織形式呈現出“上下午”兩個時段的特征。在上午兩節課后學校都會安排廣播操作為活動內容，對于組織者來說，管理相對來說較為容易，內容簡單；對于學生來說，每天重復同樣的內容，積極性較低，參加效果一般。在下午兩節課后主要的大課間活動形式有以班級為單位、以年級為單位，運動團體和自由活動四種形式組成。其中，自由活動占47.6%（表4），側面反映學校及體育教師在組織工作中存在偏差，并沒有體現大課間體育活動的價值，這與學校的重視程度或教師的師資力量有密不可分的關系。體育社團是占到份額最少的組織形式，恰恰這種組織形式是國外開展學校體育活動的重要組織形式，其可以激發學生的興趣，提高積極性，逐步培養學生掌握一項運動技能的途徑，在被調查的學校中應大力推廣體育社團，豐富學生的體育文化生活。
2.2大課間體育運動的發展策略
2.2.1學校應普及體育知識，提高學生參與體育鍛煉的意識大課間體育活動開展是體育課程的延續，為更好地發展學生體育體質，培養學生體育鍛煉的習慣，因此，針對調查現狀，學校應可以采用校園櫥窗、校園廣播、主題班會、體育文化節等宣傳手段和途徑，使學生明確參加體育鍛煉的價值與功能所在，逐步樹立學生體育價值的觀念。
2.2.2學校領導大力扶持，完善體育教學人力和物力資源學校領導及體育部門應積極貫徹國家教育方針政策，積極落實大課間體育活動的開展，避免“形式化”。各級學校應該配備充足的體育教師，體現教師的“專職化”，杜絕其他課程老師負責大課間體育活動的開展，做到“專人專用”；其次，完善體育活動開展的物質條件——建立體育館，做到專款專用，加大對體育設施的投入，確保體育教學和課外體育活動的推進。最后，學校應鼓勵體育部門和教師組織不同類型的大課間體育活動，出臺對于大課間體育活動的相關管理制度和方法，杜絕出現“應付”、“自由活動”等組織形式，加強對大課間體育活動的執行力；嚴禁其他課程將其占為己有，保證每天兩個時間段開展該活動，注重活動開展的質量。
2.2.3創新活動內容，組織形式靈活，突出“兩主”大課間體育活動內容應豐富、富有趣味性，以此提高學生參與的積極性，可以開展具有地域特色的民族傳統體育項目，如拳類：太極拳、長拳，娛樂類：跳繩、踢毽子、陀螺等，形式應靈活化，可以開展年級競賽，運動團隊競賽，提高學生參與的意識。在組織大課間體育活動中，教師一定要起到引導、導向作用，主要喚醒初中生的體育意識，而活動的主體是初中生，主要目的是讓初中生積極參與到活動中，體驗運動帶來的樂趣，培養頑強拼搏、團隊合作等精神。
2.2.4學校提供平臺，建立評價機制學校應和體育部門建立相關評價考核制度，對在校的各個班級的學生參與大課間體育活動給予客觀的評價，評價范圍可以涉及到班主任、學生、班級和年級其中的一項，或者是多項，評價結果要和學生、班主任及體育教師的評優掛鉤；評價手段可以是通過體育競賽名次、運動團隊的參與情況等。
3結論與建議
3.1結論
3.1.1臨汾市初中開展大課間體育活動情況較好，多數同學的態度是積極的，男同學的態度優于女同學，但參與大課間體育活動的動機存在盲目性與混淆性，沒有對體育的價值觀念形成正確的認識；半數學生可以保證參與大課間體育活動的時間，初三同學參與次數明顯低于其他兩個年級。
3.1.2臨汾市初中大課間體育活動開展的場所集中在操場上，但受天氣因素影響較大；大課間活動的形式統一，內容比較單調，活動內容上午為廣播操，活動形式中自由活動占有比例最大，側面反映出各個學校大課間體育活動的組織工作落實得不好；大課間體育活動內容上午為廣播操，其他的活動內容覆蓋傳統的運動項目；自由活動占有份額過大，也是組織活動開展不順的重要體現。
3.2建議
3.2.1大課間體育活動的開展與落實都要通過學校及體育相關部門來完成，學校領導應為課余體育活動的開展提供保障；教育和體育行政部門要不斷加大對學校的專項資金投入，要宏觀統籌，完善人力資源和物力資源；學校應加大監管，建立管理制度，出臺學生參與大課間體育活動的標準。
【關鍵詞】中小學課間操廣播體操
中小學課間操是學校有組織、有目的活動，學校是教育的場所，學校內的一切活動都必然的是與教育有關，應該從教育的角度思考課間操的任務問題。教育的任務是育人，是在傳承文化，傳授知識、技術的過程中實現育人的任務，注重的是人的身心各方面的發展，然而從課間操與教育的特點與要求，終身體育，課程與學生的學習這些教育的各個方面分析，因為課間操純粹從人的生理的角度出發，注重的是運動對人的生理方面的反應，可以得出課間操“增強體質”的任務偏離了教育的任務。
一、目前我國課間操的組織現狀
目前我國課間操的組織形式有以下兩種：
1）一部分學校仍然采用傳統的課間操形式，即課間操僅做一套部頒廣播操；
2）另部分學校己開始實施大課間體育活動，如北京、天津、上海、河北、陜西、山東、湖北、浙江、四川、廣西、廣東等省市的中小學校。組織方法有：一種是一天開展一個大課間，即將原來上午第2節課后的課間操延長為30-45分鐘不等；一種是一天開展兩個大課間，即上、下午各組織一個大課間，如天津市、河北唐山市各中小學。活動內容大都以徒手操（廣播操、素質操、健美操、武術操等）、輕器械操（健力操、繩操、啞鈴操等）、舞蹈、隊列訓練和游戲等為主。
二、我國課間操存在問題分析
由上可知，目前開展大課間體育活動存在的問題主要表現為：
（一）活動內容單調
從上述組織形式可知，大部分學校活動的內容以各種“操”為鍛煉手段。但《決定》要求，在素質教育中應充分發揮學生的主體性和積極性，如果一直進行這些“操”的訓練，學生活動的空間以及師生之間、生生之間的交流依然受到限制，學生難免重又“身順心違”，更不要說技能的掌握、興趣的培養、主體性的發揮了。試想，這樣的大課間，除了活動時間和運動量的改變外，與傳統課間操又有什么質的區別？進一步說，學生在本來就很有限的體育教育時間里，要學會怎么多的“操”，是不是更加重了學生的負擔？即使如此，對這樣的大課間，學生的興趣能維持多久？樂趣又如何體現？本來，享受樂趣是體育的內在因素，是體育的魅力和生命，也是學生能從事體育鍛煉的動力和精神源泉所在。
（二）部分學校領導、教師及家長觀念有待轉變
在當前由應試教育向素質教育轉變的過程中，一些學校領導、教師及家長的思想轉變跟不上形勢，如學校的評比仍以考試分數衡量學校的教育質量，以分數排名確定教師能力的高低，這樣就勢必造成學生學習負擔和心理壓力過重，也必然影響到這些學校的領導、教師、家長對開展大課間的支持力度。另外，一些學校的場地、器材明顯不足，也是影響大課間活動的重要原因，尤其是經濟落后地區的學校，體育器材更墾待改善。
三、我國課間操的完善建議
本著“摸著石頭過河”的精神，保留廣播操，每周一、三、五仍繼續做廣播操，周二、四、六改上大課間活動，使兩種形式并存，互為補充。
（一）客觀分析形勢，轉變傳統觀念，不斷提高認識
首先要取得學校領導的重視，轉變傳統觀念。以前做廣播操時組織比較嚴密，整齊規范，這種形式早已在人們的心里形成定式，如果改上大課間活動，看上去會很無序，也難以組織，再說學生自由了，是否都活動起來，大家心里確實沒有底。經過反復討論，到最后統一了思想，達成了共識，認識到課間操改革是一個必然趨勢，不但對推動我校素質教育，發展學生個性有積極意義，還會改變學生做廣播操出工不出力的現象。
（二）充分發揮各部門的積極效應，充分做好各項準備工作
體育組老師利用教研活動時間，研究實施計劃和方案，主動與總務處、政教處聯系，贏得大家的理解和支持。首先，我們聯合總務處人員，繪制簡便易行的健身和活動器材，采取購買原材料、利用學校原有的基礎設施，自己組織工人制作了一些體育器材。我們將這些大小器材分別放置在教學樓前后、校園里、操場空地。有了這些硬件設施，就為開展大課間活動奠定了物質基礎。第二，會同政教處召開各班班長、體育委員會議，宣傳課間操改革的意義，發揮廣大學生的積極性和聰明才智，使全體學生都參與到課間操的改革中來。我們要求各班做到四個十：自備自制自編十根跳繩、十付球拍、十支毽子、十個游戲。做好大課間活動必要的物質準備。同時，體育老師進行體育游戲匯編，把從各班征集到的各類游戲、體育課中使用的游戲、，在游戲方法、規則、場地、器材等方面做了詳細的解釋和說明。經過整理后并在體育課中反復實踐的切實可行的十幾種游戲，已打印成游戲匯編分兩期發至各班。
（三）科學的制定活動安排表和制度
在大課間活動中，要想讓學生都動起來，并且做到活而不亂、活而有序，除了要安置一定數量的活動器材外，要制定大課間活動安排表、場地區域劃分表等制度和規定，以規范大課間活動的組織、練習、內容，基本做到了組織嚴密、內容豐富、氣氛活躍。具體方法是，首先，制定大課間活動安排表。要組織好近三千人在同一時間且大范圍的活動，必須把可能出現的問題想充分、準備工作做細。既要考慮活動內容的合理搭配，又要考慮場地的利用，還要考慮運動的合理性和趣味性及活動中區域的循環和輪換，我們把以上涉及到的情況和問題繪制成大課間活動安排表。其次，制定了區域劃分表。考慮到大課間活動中組織相對較松散，占用的面積和場地會很大，我們將學校原有的運動場地及可利用的只要是平整該表中區域劃的地方，進行統一的規劃，分成幾大區域。分區一般是不變的，各區的活動內容隨季節的變化、學生的興趣程度等而變化，這些是變量；另外，各區中安排的班級也是變量，其中有每周的變化，也有階段的變化，一個階段我們初步規定是一個月的時間，也就是一個月換一個安排表，在內容的安排方面進行必要的調整，在班級的活動區域安排上做必要的循環配置。第三，統一口令和指揮。大課間活動從集合到結束的每一個環節，都是在統一口令指揮進行的，我們把指揮口令按提前設計好的時間及活動的進程錄音，到時播放錄音廣播就可以了。這樣不但便于檢查，還有效地控制活動時間。
參考文獻
關鍵詞：大課間；體育教育目標；有效載體；快樂教育；和諧發展
一、我校體育大課間活動的基本情況分析
1.學校開展體育大課間活動的項目
由于我校教學區離田徑場比較遠，我校僅以廣播體操和團體跑操跑為我校大課間活動的主要項目，項目設計之初，學校希望通過這些活動的開展，讓所有學生在同一指揮的情況下能達到強身健體、緩解學習壓力的作用，因此大課間活動開展了2年，學校利用每天課間操的25分鐘時間開展活動。剛開始由于是全校統一進行，氣勢轟轟烈烈，深受學生的喜歡。而現在我們發現體育大課間活動的內容過于單調，很多學生只是應付式的完成，嚴重影響了學生對活動的積極性，更沒有達到預期的目的。
2.學校開展體育大課間活動的組織形式
我校大課間活動的組織形式還是靠傳統的方法來實施，由體育教指揮進入場地，整理好隊伍，體育委員清點人數、接著聽音樂團體慢跑兩圈（300米×2），跑完后接著做廣播操。在整個活動中，由于所有年級參加的項目都相同，雖然班主任也組織參與，活動中還是出現了各種各樣的問題，比如：女生經常謊稱生理期不參與跑步、做廣播操沒有按動作要求進行，有極大部分學生是為了完成任務。在跑步時，由于有的學生天生體質比較弱，學生速度比較慢，往往會出現跟不上本班速度，影響隊伍的整齊性，甚至有停下的，影響到后面的班級。以上出現的這些問題嚴重制約著活動的順利開展。
3.學生對體育大課間活動的喜愛程度
大課間活動開展之初，確實受到了同學們的喜歡，因為活動由原來單一的廣播體操改成了加團體滿跑。但是這種喜愛并沒有延續多長時間。隨著學生參加活動次數的增加，以及活動中出種的種種不良現象，與當初學生的興趣濃厚、積極投入相比，變成現在的參與性不高、甚至流露出厭惡的情緒，學生抱怨連連，有超過六成的學生對我校大課間活動現狀表示不滿意，大部分學生對現有的體育場地不滿意。
二、影響我校大課間體育活動的主要問題
1.學生、家長、老師意識的局限
當前，由于社會還是以升學率及成績衡量學校的辦學水平，導致大部分學生、家長、老師認為學校開展體育大課間是浪費學生學習時間的活動。
2.師資配備不足
我校22個教學班，三位體育教師（其中籃球老師一位，健美操老師一位，體育舞蹈一位）。由于體育老師人數少，不能對所有項目都進行有效的指導。
3.課間鍛煉項目重復單一
我校課間內容成為一種定式：繞田徑場慢跑兩圈然后做廣播操。學生在一定時間后會不由的感到“乏味”，畢竟沒有練到自己喜歡的運動項目，比如籃球，足球等。
4.組織與實施不夠規范化、科學化、系統化
由于體育大課間活動是近幾年出現的，我校成立時間短，其組織管理還處于實踐摸索階段，學校主管部門和學校領導對如何抓好大課間體育活動理解不夠深刻，對活動質量、活動內容、活動模式、組織形式、評價體系等方面都缺乏規范化、科學化、系統化。對如何利用活動推進素質教育，并在長期的開展實踐中不斷改進、深化、創新，值得深思。由于在嘗試推行中帶有強制性，學校往往生搬硬套，出現教條主義。
三、大課間改進方法
1.轉變觀念，改善體育大課間活動的組織形式
隨著《中央七號文件》的出臺，如何貫徹落實文件精神，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，大力推進大課間體育活動成為了不得不面對的問題。但當前應試教育仍然盛行，學生成績、升學率依然還是體現學校辦學水平的標志。如何取舍，如何平衡，這都需要社會和教育行政主管部門幫助，讓領導堅定明確辦學理念，引導他們真心實意推進素質教育，堅持對學生的終身發展負責，深刻認識到體育大課間活動對學生健康發展的重要性與迫切性。并不斷轉化成學校的辦學思想，以及成為全體教師（特別是體育教師及班主任）的觀念和具體的積極行為。這是體育大課間活動持續發展的重要保證。
2.從學生興趣出發，設置多樣化項目
由于每個學生的愛好興趣都不一樣，在課間操時，建立多種運動項目讓學生以分組的形式選擇性的練習。讓學生從多種角度去體驗運動帶來的快樂及價值和意義。如：跑步，籃球，跳長繩，武術，羽毛球，竹竿舞，體育舞蹈、健美操、乒乓球、毽子等。學生根據自己的興趣報相應的項目，由社團負責組織活動，體育教師在需要的時候給予一定的指導。
3.加強宣傳力度，加大教師對體育大課間活動的指導
大課間體育活動允許有較大的彈性，留給學校及教師以靈活處理安排的權利，留給學生以選擇的空間。各年級學生的實際心理、生理、運動參與、運動技能存在一定的差異性，所以在具體設計安排時，發揮教師的主觀能動作用。
針對學生的年齡、性別、健康狀況、體育基礎、場地器材、季節氣候等實際情況選擇、編排內容，做到因校制宜、因班制宜，甚至有些活動因人制宜，克服自身不足，充分挖掘和利用自己的優勢條件，講求實效，不搞形式主義。同時在大課間活動進行中加強指導，杜絕因不規范操作或不小心發生意外。
4.引進民族趣味性項目和大膽創新適合自己學校的體育項目
引進新型體育器材，打造傳統型、創新型體育課間。比如：竹竿舞、板鞋、高蹺、珍珠球、篾雞蛋等少數民族體育項目。
5.根據季節設置相應項目
摘要高中大課間活動的開展，對學生身心素質的發展和高中教育質量的提升具有重要的意義。然而作為一種新的學校體育活動形式，其在開展的過程中，仍然存在著一定的問題，鑒于此，本文對高中大課間的開展情況作了簡要的分析，并在此基礎上提出了相應的建議，以期對大課間活動的完善和活動質量的提升有所助益。
關鍵詞大課間高中開展情況問題建議
大課間活動的開展，作為一種新的體育活動形式，突破了高中傳統的“兩操”的固定模式，不僅讓學生的體育活動更加靈活多樣，而且還具備了一定的時空延展性，對高中學生緊張的學習起到了良好的調節作用，對學生的身心健康具有重要的意義。但是由于大課間活動較傳統的體育活動形式而言更為復雜，因此在活動的開展過程中也需要教育工作者不斷的去探索和完善，這樣高中大課間活動才能得到更深入、更廣泛、更有效的開展。
一、 高中大課間開展過程中出現的問題
（一） 基礎活動設施的不足，影響了大課間的開展
在研究中發現，很多學校的體育活動場地不足，學生的人均活動場地面積遠遠低于正常的標準。籃球、足球等學生喜愛的運動，一般都需要較大的活動場地，而很多學生均因場地不足的問題，無法參與其中，從而嚴重影響了學生參與大課間活動的積極性，影響了大課間活動開展的質量。
另外，很多學校還存在體育設施簡陋、體育器材老化等現象。在這樣的情況下，學生的活動需求不但無法得到有效的滿足，而且還存在著諸多的安全隱患，對大課間活動的順利開展也極其不利。
（二） 大課間活動的組織與實施仍有待進一步的規范和完善
由于大課間活動是出現于近年的，一種有別于傳統的體育活動開展方式的活動形式，所以，其組織管理等工作，仍處于實踐的初級階段，還有待于教育工作者進一步的探索和完善。在大課間活動的開展過程中，部分教育工作者，對大課間活動的了解和認知還不夠深刻，在理解上存在一定的誤差，常常出現生搬硬套、教條主義的情況，或者簡單化、單一化的“放羊式”活動的情況。在這樣的理解下，活動內容的組織工作以及活動的管理和落實工作都會受到相應的影響，以致出現活動內容選擇不科學、活動模式組織不合理、活動形式過于死板單一，活動質量不甚理想等問題，難以滿足新課程改革和發展素質教育的要求，因此，大課間活動的組織與實施應有待于進一步的規范和完善，適應我國實際情況和現行教育體制以及學校和學生實際情況的大課間活動模式仍有待我們進一步的研究。
二、 高中大課間活動的開展建議
（一）加強大課間活動的管理與落實
學校要充分重視大課間活動的開展工作，加強大課間活動的管理與落實，把開展大課間活動作為創辦特色學校，提升教育質量的有效方法之一。要科學的開展大課間活動，一定要明確活動開展的目標，并在此之上，對其進行科學的引導和管理。
首先，針對很多學校活動開展場地不足的現象，相關教師應根據本校的實際情況，本校活動安排的情況以及學生的興趣愛好等自身的情況，做好活動場地的管理調配工作，在學校現有的情況下，盡可能的提高場地的有效使用率，盡量的滿足學生活動對場地的需求。另外，學校也要不斷的為大課間活動的順利開展創設條件，在學校實際情況允許的條件下，不斷完善學校的場地設施，有計劃、有步驟的添置學生活動所需要的器材，以便讓學生大課間體育活動的質量及層次得到進一步的提高。
其次，在進行大課間活動的管理與落實工作時，一定要關注學生的安全工作。大課間活動是一項由師生共同完成的、復雜的體育活動，其對任課教師來說，不但是一個活動過程，更是一項創造性的管理工作，而這項管理工作，首要的要求就是學生的安全管理。要做好學生的安全管理工作，首先要重視學生安全教育的開展，學校管理部門和相關教師在活動的開展過程中，一定要做好學生的組織紀律性教育，并根據學生的特點和實際情況，采取有針對性的措施來實現有效的管理，并且要職責到人、管理到位，切忌在大課間活動的過程中，出現“放羊”的現象。除要認真做好安全教育之外，學校和教師好還應該定期檢查學生的活動場地和活動設施，有效的排除可能存在的安全隱患，有效減少和避免體育傷害事故的發生。
（二）做好大課間活動內容的組織工作
通常來說，大課間的活動內容多種多樣，活動形式靈活多變，要實現大課間活動的科學、高效開展，教師必須關注活動內容的組織，切實有效的做好大課間活動的內容組織工作。
首先，在進行大課間活動內容的組織工作時，要結合本校的實際情況，本校學生的實際情況以及現有體育課程的安排情況，適當的增加體育活動內容的選擇性，且在一定的選擇性的基礎上，把與學生生長發育特點相符的，有利于提升青少年學生身體健康水平的活動作為內容組織工作的重點。如，有利于發展學生的耐力素質的運動、有利于發展學生速度素質、柔韌素質的運動以及有利于發展學生心理素質的運動等均應納入內容組織工作的范圍。
其次，活動內容的組織，要根據學校現有的場地情況，基礎體育設施情況以及氣候、季節、天氣情況等做好合理的安排。例如，在學校基礎體育活動設施不甚理想的情況下，活動內容可適當的增加簡便易行、實效性強的、面向全體師生的集體活動。而在天氣情況不理想的情況，則應靈活的為學生安排一定的室內活動，如室內操等，而不應隨意停止大課間活動，以便培養學生的終身體育意識。
參考文獻：
[1] 李茜.對大課間體育活動形式內容的設計與思考[J].成功(教育).2011.04.08.
關鍵詞： 學校 體育大課間活動 主要因素
通過對全區45所小學的調查發現，有8所學校執行得很好，大課間活動時間學生有序地進行，老師指導參與，其他學校的大課間活動則流于形式，學生自由活動。大課間體育活動的開展，雖然取得一定的成績，但也存在很多問題。
一、學校開展體育大課間活動存在的主要問題
1.形式單一，內容單調枯燥。活動內容的選擇是開展大課間體育活動的關鍵因素，也是學生主動參與的必備條件。但不少學校開展大課間體育活動的項目與內容比較單一，變化少，缺乏趣味性。活動內容、組織形式從不更新，嚴重制約學生積極性、創造性的發揮，長此以往，必然導致學生興趣下降。
2.認識不足，組織管理尚未系統化。盡管大課間體育活動已開展好多年了，但是其組織管理還處在實踐摸索階段，個別學校領導對大課間理解為簡單的課間操，對大課間體育活動理解不夠深刻，對活動質量、活動內容和模式、組織形式等方面缺乏嚴格要求和評價體系。
3.組織者的培訓少。大課間體育活動的開展離不開好的組織者，他們組織能力的高低直接影響學校大課間體育活動開展的好壞。開展大課間體育活動的學校缺少對組織者的培訓環節：一是有的學校的專業體育教師還要兼職其他教學任務，培訓機會少，對外交流與學習機會少，教師參與培訓的面窄；二是培訓內容不能滿足教師的需要，幫助教師提高業務能力效果不明顯，不能更好地解決大課間活動中出現的問題。
4.學生人身存在安全隱患。開展大課間活動存在各種安全隱患。如設施老化，場地不合理，場地小而學生多，加上小學生天性好動，在進行體育活動時安全意識不強，常有危險動作等，在活動開展過程中往往讓教師感到力不從心，這些因素導致學生興趣減退。
5.經費短缺，場地、器材設施不足。經費問題是制約學校順利開展體育活動的主要問題。學校是培養人的搖籃，肩負著培養德、智、體、美、勞各方面全面發展的一代新人的重要任務。長期以來，在許多地方，學校體育投入在學校教育中所占的比重一直是比較小的。資金不到位，場地、器械設施沒有保障，嚴重制約大課間體育活動的開展。在許多學校，場地不足、器材設施短缺、簡陋、破舊的現象突出，甚至購入的器械也是質量差、不耐用的，幾十個人搶一個籃球的現象屢見不鮮。
6.組織與實施不夠規范化、科學化、系統化。由于體育大課間活動是近幾年出現的，其組織管理還處于實踐摸索階段，學校主管部門和學校領導對如何抓好大課間體育活動的理解不夠深刻，對活動質量、活動內容、活動模式、組織形式、評價體系等都缺乏規范化、科學化、系統化要求，由于社會以升學率和成績衡量學校的辦學水平，導致部分學校的領導不重視大課間活動的開展，對如何利用活動推進素質教育深思不夠、試行不夠、實施不夠，甚至視為浪費學生學習時間的活動。
二、影響體育大課間活動的主要因素分析
我區大課間活動正被廣泛推廣和普及，大課間活動越來越受學生的歡迎。大課間活動正不斷進步和完善，然而它的成長并不是一帆風順的。調查發現制約大課間體育活動的因素有：
1.大課間活動內容比較單一。個別學校既沒有有特色的活動項目，又無法很好地組織常規活動，不更新校園操，不變換活動內容，學生玩多了、玩久了，自然缺乏新鮮感。因此，大課間開展一段時間后，需要教師及時地收集實施過程中的各種信息，正確的建議給予肯定，并進一步強化，不足的方面不斷改進、完善。同時加強校本體育課程的開發與利用，力爭形成各自的特色。
2.應試教育向素質教育轉變，活動開展和活動時間難以保證。具體表現有以下兩個方面：一是學校領導不夠重視。各學校之間的競爭越來越激烈，大部分家長非常看重學生的學習成績，而不關注學校的大課間體育活動。在這樣的社會壓力下，學校領導只能擠占學生的活動時間，把體育活動時間一再壓縮。二是家長怕影響學生的學習成績，所以不支持。因此，我們要通過各種渠道向家長廣泛深入地宣傳大課間體育活動的意義，征求家長的意見和建議，適時展示活動成果，提高家長的認識，獲得他們的理解與支持。
3.學校場地器材不能滿足學生活動需求。這是每個學校普遍存在的問題，我們要針對這些問題，充分挖掘現有場地器材的潛能，發動師生自制簡單的活動器材。
摘 要 縱觀學校體育中陽光體育的推廣與發展，其涵義是為切實推動全國億萬學生陽光體育運動的廣泛開展，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號，深入研究體育對青少年的思想品德、智力發育、審美情趣的形成中的重要作用，探討以體育為手段，促進中國青少年全面發展的理論與實踐問題。而大課間活動則是近幾年才推廣開來的為更有效地促進陽光體育發展的一種強制性手段。那什么是大課間活動，大課間活動有哪些要求，有哪些形式，要怎么開展，以下將做詳細闡述。
關鍵詞 陽光體育 大課間 強制性
一、研究目的
我深深感受到陽光體育在農村發展的艱巨性，體育場地設施設備缺乏并不是其中最重要的阻撓，更重要的因素應該是農村學生所處的生活環境與自身的鍛煉意識。很顯然在農村自然是以農業活動為主，即使學生在學校受到了運動和有利健康等項目的相關教育，但因為家里種種因素的限制，最終也只能做些農活而已。這樣看來農村要實現陽光體育的唯一地點自然是在學校，那大課間活動的產生更是能有效地促進陽光體育的發展，作為一種新的學校體育組織形式，其內容豐富、形式多樣，全員參與、實效明顯，受到學生普遍喜愛。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內容多，組織形式活，練習強度適宜，不僅對學生緊張的學習起調劑作用，而且對促進學生身心健康有明顯的實效，更是能讓體育運動成為一種習慣良策，而且所有師生都必須參與其中，那“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念必將能夠實現。
二、研究方法
描述性研究：通過對大課間活動的具體描述用以論證農村學校開展大課間活動的必要性。
三、結果與分析
（一）什么是大課間活動？
大課間活動是指在原來學校課間操時間內只做一套廣播操的基礎上在時間、內容上穿插多樣的自主體育活動的一種整合形式。也是體育大課程觀的具體體現形式之一。
大課間活動的自主活動也包括民間傳統體育游戲、隊列隊形變換、徒手操、輕器械操、形體訓練、體育舞蹈、韻律活動、健身自編操（校操、班操、主題操）、武術等以及爬越、球類、田徑等自主健身活動。整個過程在音樂伴奏下進行，對于音樂、音響、服裝、器材安排、場地劃分等運用與編排應科學而富有創意。
課間體育活動在25—30分鐘為宜，這樣一方面保證學生每天1小時鍛煉時間，另一方面可加大課間運動量。根據每項內容測定心跳次數的數據，以人體機能的變化規律，科學安排各項內容的順序，讓學生在課間活動中既得到鍛煉，又不影響下一節課的學習。
（二）課間活動內容有哪些呢？
我們應根據季節和氣候的變化，不斷更換活動內容，以激發學生參與的熱情，全面鍛煉各種素質。因此，體育大課間活動的形式有：全校統一的音樂與統一的活動內容；全校統一的音樂與各年級或各班不同的活動內容；全校統一的音樂與部分統一的活動內容+各年級或各班不同的部分活動內容；各季節性的大課間活動；室內的課間活動（如智力拼圖、負重搬運、跨越障礙等）。
（三）大課間活動內容的音樂編輯
具有時代性；具有童趣或青春氣息；音響輝宏，具有震撼力；活動內容各部分音樂銜接自然流暢。
（四）陽光大課間活動的內容應該怎樣編排呢？
大課間活動內容編排要體現的原則：1.自主性原則：學生個性探究或學生群體合作或師生互動進行自定方案、自我編排、自我練習、自我選曲、自我評價、自我欣賞。2.全面性原則：大課間活動要把德智體美等心智體內容融為一體。3.全體性原則：大課間活動人人參與、樂于參與、積極參與、主動參與，甚至教職員工參與。4.適量的運動負荷原則：大課間活動要根據季節氣候適時安排運動量。
大課間活動內容編排的規律：1.隊列變換、做操、拳術等必須起伏整齊，自編操、游戲等活動必須生動活潑，整個編排張弛有度，符合人體機能活動能力變化規律。2.音響、動作、音樂以及環境和諧自然，符合青少年各年齡心理特點規律。強調學生創造性的表現自己，自主活動中的自編操等自主活動，必須是由學生為主編排，突出學生各年齡層的個性，而且對開展的這一活動要具有成就感。
四、結論與建議
大課間活動是身體鍛煉的重要成份，應反映出學生的精神風貌、組織紀律性、團結合作的集體主義精神以及良好的校風和學風，還應反映出學生在掌握基礎知識和基本技能上用這種獨特的方式來展示自己的風采，是學生綜合素質的體現，是一個全面育人的大舞臺，也是學生每天期盼的快樂時光，也是我們體育工作者實施教育方針政策，體現自我價值的舞臺。雖說大部分農村學校缺乏運動場地和運動設施，但如果能夠因地制宜精心設計活動方案，大課間活動一定能夠順利開展。
參考文獻：
[1] 陳東南.如何開展大課間活動的策略[J].廣東教育.2007（5）.
[2] 郭宏偉.農村學校大課間活動的實踐調查研究[J].決策探索（下半月）.2010（11）.
關鍵詞：農村 小學 大課間 陽光體育運動
大課間陽光體育運動，不僅可以讓學生解除學習之后的大腦疲勞，對學生的情緒起到很好的調節作用，而且還能夠促使學生在身體素質方面得到鍛煉，培養起終身體育的意識。對于大課間陽光體育運動的諸多好處，農村小學自然也是知曉的。但是由于場地、師資等一些客觀因素的影響，使得大課間活動的組織開展遇到了一些問題。對于這些問題提出具有針對性的策略來進行有效解決，能夠促進廣大農村地區小學大課間陽光運動更加深入、有效地開展，真正為學生的成長服務。
一、農村小學大課間陽光體育運動存在的問題
自從大課間陽光體育運動實施以來，我國廣大農村小學能夠貫徹并且落實相關的文件精神，對陽光體育的重要性有了更進一步地認識以及理解，在具體的工作實踐中也取得了一定的程逍，但是也存在著諸多不足。首先，廣大農村小學的學校領導以及教師對陽光體育運動相關文件在解讀上還不夠深入，認識上依然存在一定的差距，對于學校體育活動的各項管理還不夠規范。其次，大課間陽光體育運動的開設途經還相對比較單一，主要是通過校內的活動來展開的，而校外的途徑并沒有進一步進行妥善。再次，大課間陽光體育運動所需要的運動場地以及設施依然存在較大的缺口，體育活動物質基礎不能夠得到有效保障。最后，大課間陽光體育運動在時間、次數等方面與國家的標準還有一定差距。
二、影響農村小學大課間陽光體育運動開展因素的分析
從大課間陽光體育運動開展以來已經十幾年的時間，但是在廣大農村小學開展的總體效果是不容樂觀的。通過相關的調查了解能夠發現，影響陽光體育運動的因素主要由以下幾個方面：第一，對大課間陽光體育運動的宣傳力度不夠大，師生在思想上的重視程度不夠，至今依然有部分學生并未設立專門的領導小組、相關的啟動儀式也為開展，對于一些政策文件等也僅僅是了解一些皮毛。第二，師資力量存在嚴重不足。從目前農村中小學的實際情況來看，其體育專職教師比較匱乏，體育課大部分都是有其他學科的教師來兼任的，所以教師對于該門學科不重視，而且杜宇教材教法的掌握也不熟悉，因而會影響到教育教學的質量。第三，經費投入存在不足。大課間陽光體育運動的開展需要必要的經費投入來作為根本保障，這是其實施質量的基礎。從目前我國農村的實際來看，目前僅僅70%以上的農村小學有專門的田徑場、來球場等，而擁有室內體育館的學校不足10%，這對于陽光體育運動的開展無疑是一種非常不利的因素。另一方面體育場地的維護、器材的損耗等等也都是需要資金投入的，而沒有這部分資金的學校也不在少數。在這樣一種情況下，學校的體育運動設施陳舊、損壞嚴重，這對于學生活動的熱情造成了極大的影響。第四，上級教育部門對于大課間陽光體育運動的監管力度不夠。雖然有一些農村小學并未按照相關的文件精神開設大課間陽光體育運動，但是上級部門對此種情況只是假裝看不見，并未幫助學校克服遇到的困難，所以該項運動也就流于形式了。
三、農村小學大課間陽光體育運動的實施策略
（一）加大宣傳力度，轉變全體師生思想
要想使大課間陽光體育運動能夠在廣大農村小學蓬勃發展，必須要充分利用多種途徑來進行積極宣傳。首先，每個學校必須要成立以校長作為組長的領導小組，上級教育主管部門要定期組織各個小組的組長學習、討論，并且匯報工作的進展；各個小組的組長回校后要及時傳達相關的文件精神，以便引起全體成員的高度重視，并且根據自己學校的實際來制定切實可行的方案。其次，在學校內開辟專門的體育專欄來對大課間陽光體育運動進行廣泛宣傳，如果條件允許可以制成專門的宣傳手冊。再次，班主任老師要充分發揮自己自身所具有的引導作用，通過豐富多彩的形式來不斷加強學生對于陽光體育運動的認識。最后，作為體育教師在自己的體育課上也有積極進行有關陽光體育運動的宣傳，引導學生以飽滿的熱情參與到運動中來。
（二）多渠道籌集資金，對場地以及器材進行逐步完善
體育場地以及器材設施是進行大課間陽光體育運動的物質基礎，所以作為當地的政府以及上級主管部門必須要按照相關文件要求逐漸加大對農村小學體育設施經費的投入，嚴禁將這部分資金挪為他用。同時要積極充分地吸納各種社會資源，尋求企事業單位以及個人來進行捐贈。另外，還可以鼓勵學生自行購買進行活動的體育器材，來解決學校器材不足的情況。
（三）加強師資隊伍建設，提高大課間陽光體育運動的質量
目前，一部分具有豐富經驗的體育教師因為農村小學的教學條件不好、工資待遇相對較低等一些原因出現了離職或者是調離的情況，而且由于編制名額的限制，新教師很難引進，這就使得農村中小學的師資隊伍出現了嚴重不足。針對這種情況，為了能夠保障農村小學專職體育教師的數量，作為教育部門要在體育教師的配備方面根據國家規定來執行。同時在條件允許的情況下，盡可能地適當提高教師的待遇，減輕其壓力，讓這些具有經驗的教師能夠留下來。另外，為了使得陽光體育運動在創新性、實效性上更加突出，還要積極為體育教師創設外出學習培訓的機會，不斷豐厚他們的理論基礎，繼而指導具體實踐。
四、結語
大課間陽光體育運動徹底改變了過去傳統課間操的單一形式，對于激發學會體育鍛煉的積極性、培養其終身體育鍛煉的意識都是具有極大促進作用的。所以，農村小學必須要高度重視，通過各種積極有效的實施策略來保證體育運動正常開展，為學生的成長奠基。
參考文獻：
[1]李愛珍，郭曉琴，易娟.江西省農村小學實施陽光體育運動的策略研究[J].科教導刊，2016，（01）.
關鍵詞：特色課間操文化；傳播；發展
一、特色課間操概念
特色課間操是在課間操的基礎上拓展而來的，在當今的學校體育中，將大眾認知和感覺作為基點，對主體的個性、靈魂、氣質及精神進行挖掘，用情感的概念，創作出的一種課間操和大課間活動的體育屬性之和，并配合學校特色及需求，孕育新的大課間的概念。其特色主要體現在內容、形式上的創新，結合學校體育特色或者利用學校體育資源，再者將地方文化或當前的流行元素進行糅合的一種新型課間操。
二、特色課間操的文化內涵
（一）傳統與現代相結合
特色課間操是在廣播體操編排原理的基礎上創編出來的中小學特色課間操，將傳統與現代進行了有機結合。傳統的廣播體操編排原理主要是根據我國勞動人民在長期的勞動實踐中總結出來的一些具有規律性的健身防病的知識和經驗，具有較高的鍛煉和實用價值。特色課間操則是從現實流行運動元素中提取的，具有鮮明特點和創新的一種運動。它所孕育的文化是一種在原始基礎上的創新，二者的結合不僅可以起到互補的作用，且對于中小學生大課間操體育活動的創新和發展具有重要的現實意義，除此之外課間操的文化內涵也得到了更新和豐富，并逐漸形成特色課間操文化，且廣播體操的形式跟特色運動項目的組合表現，也突出了課間操新穎獨特之處。
（二）體育與文化相結合
課間操的創編同學科文化、道德文化和校園特色文化等相結合，反映的是整個校園風貌和校園精神。因此特色課間操文化必然包含了學校校園文化，利用校園文化作為創編視角的選取點，將體育和校園文化二者結合起來更能彰顯整個校園的綜合實力，同時也是作為宣傳自己的一個窗口。正是各個學科、文化及社會文化的相互交融，使得當今課間操朝著特色創新的方向發展前進，課間操與體育的交融滲透，促進了課間操吸收多學科的內容不斷發展創新，形成了比較有特色的課間操。這種多元文化與體育的有機結合使得課間操更具文化特色，特色課間操文化本身也將變得更加飽滿。
（三）體育與藝術相結合
特色課間操以操為主，以舞為點綴，充分發揮其優勢，力求具有一定觀賞價值，激發中小學生對特色課間操的學習興趣，同時能夠達到身心愉悅的鍛煉效果。隨著社會的發展，為了滿足學生身體本身、心理和情感的需要。中小學特色課間操將操與舞巧妙融會貫通，恰到好處的結合在了一起，使得人們對介于體育活動與藝術活動中間的娛樂活動越來越關注，借助藝術的平臺將特色課間操進行有效推廣，進而使得特色課間操文化得到更好的傳播與發展，與此同時，體育與舞蹈的融合使得體育的發展更加完善，且體育的注入也使得舞蹈的創造內容更豐富，二者相得益彰，共同進步。
三、特色課間操文化定義基于特色
課間操文化內涵的概括，可以將特色課間操文化定義為特色課間操文化是在傳統課間操文化的基礎上，融入現代元素，將學科文化、道德文化、校園特色文化和藝術等相結合形成的特色文化，是多種文化的集合體，也是多種文化的綜合表現形式之一。
四、課間操文化發展現狀
課間操的發展形勢固然影響著其文化本身的發展，課間操發展歷史在我國已有近百年，然而近年來，它在各大、中、小學校園的傳承發展過程中卻呈現衰落跡象。就課間操本身來看，主要表現為：學校重視力度不夠，活動質量不高，部分學生參與積極性不高；課間操內容單調，音樂陳舊。所有學生統一做一套操，沒有按年級劃分不同種類的操，且音樂在相當一段時間內沒有變化，學生在完成大課間操時沒有激情；對于人數較多，場所條件有限的學校而言，完成形式多樣的大課間操很受影響，特別是在隊列隊形變化時，更是達不到應有的活動效果。這些一系列因素不僅導致學生體育鍛煉效益低下，而且還禁錮了學生的個性發展。課間操的內容、形式得不到更新，其相對應的文化也得不到更新，文化的內涵也得不到充實，自然而然課間操文化也會隨著時間的流失只能停留在最原始的位置，并且慢慢失去了開展課間操的真實意義。因此就當前發展形勢來看課間操的開展形式及內容已不能滿足于新的思想教育要求，創新現有課間資源是課間操文化得以傳承和發展的必經之路。
五、課間操文化發展新思考
半個世紀以來，廣播操得以生存和延續，除了具有政策導向性外，更重要的是它對人體機能的功效價值是無可厚非的。當前的課間操的內容及形式正處在被邊緣化的境地。因此，創新課間操內容、形式，豐富其文化內涵，增加學生學習興趣是課間操文化得以發展的必經之路，也是特色課間操形成的根源所在。內容上整合現有的體育教育資源，將傳統與現代相結合，根據中小學生生理、心理特點創編出了一系列中小學特色課間操并配以不同的音樂進行創新；形式上按照不同年級、不同年齡結構甚至季節變化等等創新出一系列種類繁多的課間操進而豐富課間操文化內涵；時間上可以相對延長課間操的練習時間，讓學生在時間中去熟悉動作，體會動作的生理作用，且時間延長不僅能保證學生做操的效率，而且還能促使學生身體素質得到一定的鍛煉。總之要不斷創新課間操內容及形式適應時代的發展需求，讓學生真正的感受到在陽光體育下鍛煉的快樂。
六、特色課間操文化傳播路徑分析
（一）明確特色課間操指導思想
堅持“健康第一”的指導思想，科學合理地安排大課間體育活動與活動的組織形式，牢固樹立終身體育意識，豐富學生課余文化生活，培養學生參與體育活動的興趣和愛好，增強學生的體質，培養學生的心理素質和道德素質，促進學生主動參與體育活動，使學生的身心得到和諧發展。
（二）構建科學合理的、富有人文氣息的課間活動
從文化、生活和課程的角度將特色課間操不斷推陳出新，豐富特色課間操文化，為特色課間操賦予更多的文化內涵，借助學校平臺、當地特色，將傳統文化與現代精神結合提煉，極大地豐富大課間的內容和形式，利用一切可以利用的條件，完成好大課間操的創編工作。特色課間操可以依據學校體育特色，創編出不同群體喜好的成套動作，讓大家都來運動。學生也可以結合自己的興趣愛好選擇某項課間操進行鍛煉，培養其終身體育意識，為終身體育打下基礎，進而對學生體質的改善起到一定的積極作用，形成一種良好的體育文化氛圍。
（三）與時俱進，推陳出新，不斷創編出新品
創編大課間操在內容上要反映出時代要求，要不斷鉆研創造出新品，使大課間操的活動內容、形式得到更新、替換。這樣既能調動學生積極性，又能使學生的創新能力得到提高，使得特色課間操文化得到及時的補充與更新，更能適應時代的發展步伐，為特色課間操文化的發展注入源源不斷的新動力。
（四）實施立體的、協同大課間體育活動的配套工程
文化的、生活的、課程化的大課間體育活動是學生體育鍛煉、心理發展的大舞臺，它所涉及到的項目應具有創新性、藝術性。特色課間操創作出一系列的融校園文化、體育文化、民族文化為一體的各種課間操和大課間活動項目等。學生通過特色課間操的學習與運動，并根據自身的喜好，以個體或者社團的方式去創作其他項目的成套健身動作，并配上自己喜愛的音樂以表演的形式展示給其他人，進而使特色課間操文化得到更好的傳播與發展。
（五）做好課間操文化宣傳工作
學校領導應充分重視課間操的重要性，重視課間操在實施全民素質教育中的積極作用。且校領導及體育工作者可以充分利用運動會，體育文化節等活動形式將特色課間操進行一定的宣傳跟展示，除此之外，學校也可以組織不同年級或者不同學校間的特色課間操比賽，引起當地政府及教育部門的重視，借此形式為特色課間操在當地乃至在全國大中小學的傳播提供一個展現的舞臺，讓特色課間操文化得到更廣泛的宣傳與發展。
（六）以學生興趣為基點，加強學生對特色課間操文化的認識
學生作為學習的主體，自然特色課間操學習的主體也是學生，且學生對特色課間操文化的理解與否直接影響著學生對特色課間操的學習態度，進而影響其文化傳播的廣度，因此，首先要加強學生對特色課間操的重視程度；其次結合學生的興趣愛好創編出符合學生心理特點的特色課間操，這樣更有助于學生對特色課間操文化的理解且動作更容易掌握；最后集思廣益，推陳出新，加大課間操的推廣內容，讓更多的學生參與到特色課間操的運動當中來。
作者:周靜 單位:重慶工商大學派斯學院
參考文獻
[1]劉智麗.特色課間操[M].成都：電子科技大學出版社，2013：3-5.
[2]樸明華.對新時期創編中學大課間操的思考[J].科技信息，2008（13）.
[3]刁亞芳.推動陽光體育———創新校園大課間活動[J].文理導航（上旬），2010.
關鍵詞：新課程；大課間；實效性；策略研究
近年來，昭化區始終堅持素質教育大方向，強調學生的全面發展，在提高學生學習質量和實踐能力的同時，以大課間為主線，狠抓學生身體素質的培養，實現了學生綜合素質的穩步提高。大課間活動是對學生體育課的必要補充，按照《新大綱》的標準要求，學生的戶外活動時間和活動量明顯增加。為落實好新大綱標準，實施素質教育，昭化區在抓好體育課堂教學，注重狠抓大課間活動，每學期進行一次學校大課間拉練檢查，極大地提高了大課間活動質量，同時學校之間也經常交流大課間活動經驗，實現了全區大課間活動的均衡發展。
一、大課間整合策略與方法：
1、“上下午時空分段法”――問題的解決方式
第一階段：出場。當下課鈴聲響后，出場音樂響起，任課教師不壓堂，立即組織任課班級學生在教室門口集合并按照事先排定的順序和路線依次進入操場指定位置，全體教師到場，待集合整齊，音樂停。體育老師進行簡單整隊。
第二階段：集體鍛煉。首先是由中學生做廣播體操，同時小學生在體育老師帶領下進行徒手的基本動作練習（主要是協調性和柔韌性的練習）；完成后進行內容的交換，即小學生做操，中學生進行基本動作練習（主要是力量性練習）；廣播進行分區對應響應。其次中小學集體練習武術操（成華區武術普及內容，共8套操，分月進行輪換）。再次是中小學集體進行自編韻律操鍛煉。
第三階段：分班活動。各水平段根據要求由各班主任老師帶領進行分班練習（低段以游戲內容為主，中高段以身體素質練習為主）。
第四階段：太極拳及放松。簡化二十四式太極拳練習，手語操和你一樣。
第五階段：退場。安全責任崗教師和值周學生進入指定崗位，退場音樂響起，班主任帶領學生按照事先排定的順序和路線依次回到教室，大課間活動結束。
在時間的安排上：我們上午安排40分鐘的大課間，下午安排25分鐘的分班活動。在整個實施過程中，全體師生井然有序，它的意義已完全超越了一般意義上的課間操或體育鍛煉了，完全成為了學校的一項特殊課程，“上下午時空分段法”的大課間鍛煉模式可謂“一石四鳥”：解決了課間鍛煉規范問題、安全問題、體育鍛煉時間問題；還有一個最大的收獲就是在規范學生行為的同時，激昂了師生的精神和斗志。
2、大課間活動的精神――團結、合作、自信、幸福
伴隨著節奏明快、精神激昂的音樂，全校同學昂首闊步來到操場。歌詞很簡單：一二三四向前走，大家一起向前走，鼓起勇氣向前走，幸福就在你前頭。我們選擇這首歌，是因為它描述出了我們錦江實驗人的精神風貌。
第一句：一二三四向前走――規范精神。同學們邁著整齊的步伐，踏著有力的節奏，橫豎一條線，精神飽滿，規范整齊。正是在這一二三四的節奏中，全校師生從動作的規范逐漸上升到行為的規范，再從行為的規范上升到學校教育教學和管理的規范。
第二句：大家一起向前走――團隊精神，也是合作精神。在我們學校，全體師生是一個學習的共同體，發展的整體。在學校發展過程中，我們強調師生的共同發展。在學校實行大課間的過程中，學校從未要求教師做操，但在這種精神的感召下，全體老師自覺自愿地和學生一起做，做好了學生的表率。大家一起向前走，我們不愿任何一個同學落后和掉隊，也不讓任何一位老師落后和掉隊。我們的老師是蠟燭，照亮孩子們的同時，也照亮自己！我們的老師是園丁，成就孩子們的同時，也成就自己！
第三句：鼓起勇氣向前走――自信精神。因為歷史的原因，我校基礎條件不是很好，前進的道路上也布滿困難，但我們從不自暴自棄，而是認準發展的目標，鼓起勇氣向前走――奮起直追！這樣的自信精神，也同樣激勵著我校的同學們。雖然，大多數同學來自農村，是農民工子女，很多還很貧困，但我們給予的是公平的對待和更多心靈的呵護，我們鼓勵他們用自信的精神鼓起勇氣向前走，去創造屬于自己的美好未來！
第四句：幸福就在你前頭――幸福精神，也是我們的幸福追求：為孩子們的一生幸福奠定基礎。因為，教育，它應該是增進人的幸福，而不是增加人的痛苦。所以，我們全體老師正努力讓孩子們快樂學習，幸福生活。我們追求教育的幸福，也創造幸福的教育！
3、整合大課間――“閃出光芒、亮出精彩”
（1）、大課間時間為上午第二節課后和下午放學以前，在不同季節我們會隨時調整大課間活動內容，這樣做是為了學生更好的得到鍛煉。
（2）、場地和路線方面。學校體育組老師事先分好各班進出場路線和順序，并把課間操場地劃分為了兩個區域，以1～6年級一個區，7～9年級為一個區。強力整頓進入場的規范性，以往學生進入操場是蜂擁而至，現在要求學生必須有秩序的出教室，先在教室外面的走廊上排好隊，再在當堂任課老師和班委的帶領下，井然有序的踏著明快而富有活力的音樂節拍，邁著整齊的步伐擺動有力的手臂，進入操場指定的位置。
（3）、活動過程始終貫穿合理性和趣味性，一改單一的廣播體操鍛煉方式。除了廣播體操以外，很好的開展成華區的三項普及項目（武術、短時網球、國際象棋），并創新體育活動形式，增添了新穎的動感的自編韻律操，開展分班活動，并根據不同年齡段的學生，增添強度大小不同的鍛煉項目，充分調動了學生們運動積極性的同時，也為培養學生養成終身體育鍛煉的習慣奠定了基礎。
（4）、教師們的積極參與為原本豐富多彩的課間操注入了一道亮麗的風景線，形成了人人參與、個個爭先、生龍活虎、生氣勃勃的校園體育氛圍。整個課間操做到了組織嚴密、內容豐富、氣氛活躍。
（5）、更重要的是，我校體育組教師定時在大小課間操前后，選擇二年級和四年級、七年級和九年級部分學生，長時間跟蹤部分同學進行脈搏測試、記錄、對比，取出均值，測出我校目前二年級和七年級學生脈搏均值，再測出我校目前四年級和九年級學生脈搏均值，等我校目前二年級和七年級再過兩年到讀四年級和九年級的時候，測出脈搏均值，和目前我校四年級和九年級學生的脈搏均值進行對比，檢驗大小課間操是否促進學生體質健康。
二、課間操的收效：
（1）、整合大課間，提高學生的身體素質。提高了學生參與體育鍛煉的興趣，提高了學生的身體素質，讓多數學生喜歡課間操。去年九月份我校在舉行開學升旗儀式上，竟有五個孩子暈倒，而在這學期升旗儀式和大型集會上沒有類似現象發生，說明我校學生身體素質提高，這不得不歸功于平時我校大課間操和積極參與體育鍛煉。
（2）、培養學生良好的行為習慣。A、通過每年我校都開展的“突發自然災害應急演習”，我校師生只用了不到兩分鐘的時間，有序的疏散到操場空曠地帶，沒有一例擁擠和踩踏事件。B、每次活動集合秩序良好，在沒有老師負責情況下，學生隊伍整整齊齊，也少了說話的聲音，使得我校學生在公共場合隨時都養成了集合自覺排隊的好習慣，使我校開展任何活動都有序。C、我校學生課間文明休息，基本消除狂打、追逐現象，學校安全事件逐漸減少。
三、存在的問題與思考：
經過一年多的大課間整合，我校在“上下午時空分段法”上已有了一定的經驗。今后，我校還將繼續探索并嘗試除了自編韻律操、武術之外，整合如空竹，竹竿舞等更多的名族運動的體育項目到大課間中，把課間鍛煉的內容與形式不斷創新，并且結合學校的自身實際，形成最具有特色的課間鍛煉模式，把屬于我們紅花實驗學校特色的課間鍛煉模式發揚下去，使之形式更加多樣，內涵更加豐富。
四、小結
目前，大課間體育活動已成為我校體育工作的重要組成部分，已成為我校推進素質教育的突破口。它在為學校提供素質發展的條件與時空的同時，也有力的推動了學校的不斷發展。
首先，學生的思想道德和心理素質不斷提高。豐富多采的活動，不僅培養了學生的組織紀律性、集體和愛國主義精神，而且還使他們形成了互相激勵，自學奮進的良好習慣，各種優良的意志品質正在潛移默化的形成。
其次，師生身體素質明顯增強，對教育教學工作的協調發展起到了積極作用。大課間對自己身體素質與精神狀態的改善大有益處，有利于教學質量的提高。
第三，每天的大課間體育活動，提供了師生之間，教師之間、校領導與教師之間相互了解的機會，有利于建立良好的校園人際關系，增強了學校的凝聚力與戰斗力。
豐富多彩的大課間體育活動，讓孩子體驗到勝利的喜悅，合作的必須，堅持的重要。我們將繼續深化符合我校實際和學生發展特點的大課間體育活動，我們更有信心發展以快樂為主旋律，健康和諧、積極向上的“大課間體育活動”。
參考文獻：
[1]《課間操能否換個面孔》朱夢聰中國教育報
[2]《大課間：體育鍛煉的新天地》李小偉中國教育報
[3]《構建大課間體育活動課程的實驗研究》中國體育教師網
[4]《談課間操改革勢在必行》平湖職業中專網
[5]《天天練，對增強中小學生體制的作用》中國學校體育學
