時間：2023-06-02 09:58:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程體系建設，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：標準化質量管理
中圖分類號：F253.3 文獻標識碼：A
工程建設質量跟國家經濟建設及人民生命財產休戚相關。一旦工程質量不好，就會影響工程使用，也不能發揮投資效益；工程質量不合格，嚴重的會造成房屋、橋梁垮塌，威脅到人民生命財產安全，甚至影響社會穩定。而工程建設標準，在保障建設工程質量安全以及社會公共利益中發揮著重要的作用。無論是供我們居住的住宅建筑，還是商場、寫字樓、醫院、影劇院、體育場、博物館、車站、機場等大型公共建筑，或是供水、燃氣、垃圾污水處理、城市軌道交通等基礎設施，在其建筑結構、地基基礎、抗震設防、工程質量、施工安全、室內環境、防火措施、供水水質、燃氣管線、防災減災、運行管理等方面都有相關的標準條文規定，都有統一的安全技術要求和管理要求。工程建設標準就是通過行之有效的標準規范，特別是工程建設強制性標準，為建設工程實施安全防范措施、消除安全隱患提供統一的技術要求，以確保在現有的技術、管理條件下盡可能地保障建設工程質量安全，從而最大限度地保障工程的建造者、使用者和所有者的生命財產安全及人身健康安全。
2、工程建設標準化體系建設的必要性
從當前工程建設質量監督方式來看，建立企業標準化體系具有十分的必要性，它能讓工程質量監督由政府分部位分階段核驗轉移到企業自我控制上來。
現行工程質量監督制度的主要內容是三部到位核驗，即在基礎、主體結構階段必須由工程質量監督機構到位核驗，簽發核驗報告才能繼續施工，竣工階段必須由工程質量監督機構到位核驗單位工程質量等級，簽發“建設工程質量等級證書”，合格后方準交付使用。監督機構直接對施工中的工程質量進行主要分部核定和單位工程最終核定的等級證明文本已成為社會工程建筑使用管理的有法律效力的依據文本。而根據工程質量“誰核定，誰負責”，使得政府工程質量監督機構變相成為了工程質量的責任者。在一些工程交付使用后出現了質量問題，矛頭直指“政府機構”，而直接參加工程的建設各方反而“袖手旁觀”，從而顛倒了市場經濟中產品的制造者對產品直接負責的規律。其次，質量監督機構是政府授權的，質監機構的行為就是政府管理行為的延伸，從而把政府管理推向了具體操作的陷于事務的誤區。隨著政府體制的改革，政府管理機制正從微觀管理向宏觀管理轉變，從直接管理向間接管理進行轉變。如果政府質量監督運作方式不改革，客觀上就造成了與政府管理體制、方式改革相矛盾與不和諧的狀況。再次，建筑工程建設相對于工業流水線產品特點的區別在于產品工期長、多專業、多工種、材料設備多品種。單純依賴質量監督機構的幾次到位，施工幾百天，“判斷”一陣子，難免使監督的全面性受到約束，從而無法對工程質量進行全面而正確的核驗、評定和控制。因此，亟需將傳統的工程質量監督偏重于單一的實物質量監督轉變為對工程建設參與各方質量責任行為的全面監控上。
長期實踐證明，政府的監督必須舍末就本，抓住建設工程參與各方的質量行為的龍頭，才能促使建設各方發揮自身的素質控制好質量，以對施工現場質量保證體系的有效監督來保證實物質量的有效控制。
3、我市工程建設企業標準化體系建設的現狀
我市工程建設企業標準化體系建設現狀到底如何？本人立足于單位職能，對多家市政園林企業調研后發現，企業在建設標準化體系提升工程質量的表現不盡人意。一部分企業雖然根據制定了一套適合本企業實際要求的企業標準，但與建立現代企業制度的要求還有相當大的差距，而且大部份企業存在著“重經營、輕管理”及“以包代管”等傾向。工程標準化體系建設滯后，不僅影響了工程建設質量安全，也影響了工程建設企業自身的經濟效益，從而使本地企業無法做大、做強。同時，工程建設行政主管部門對企業標準化體系建設的重要性也認識不足，特別是運用標準化手段掌握市場的主動權和話語權以形成競爭優勢的意識，以及對進一步加強標準化工作的組織領導以合力推進標準化工作運行機制亟待加強。此外，工程建設企業標準化總體水平還不高，標準化優勢地位尚未顯現，標準化在經濟社會發展中的技術支撐作用還不明顯，地方標準缺失老化現象嚴重，標準的實施推廣力度有待進一步加強。因此，政府和企業都要進一步認識標準化體系建設在促進經濟發展和社會進步中的重要作用，切實增強做好標準化工作的責任感和緊迫感。
4、進一步完善標準化體系建設的措施
企業建立標準化管理的過程，即是貫徹落實國家關于標準化工作的法律、法規、政策、方針的基礎上，建立健全以技術標準為主體核心，以管理標準為支持，以工作標準為保障的企業標準化體系。筆者認為，當前工程標準化體系建設應著力抓好以下幾個方面：
4.1、加快推進企業為主體的標準化工作。
企業是實施標準化戰略的主體，要進一步強化企業修訂標準和實施標準的意識，充分發揮企業的積極作用；積極推動工程建設企業建立研發與標準化同步推進的工作機制，以技術創新為重點，將采用高新技術、新工藝生產的產品融入標準，把標準的研制作為科技項目的重要內容之一，通過標準的制修訂和實施，加快自主知識產權科研成果轉化為生產力。
4.2、加強對標準化工作的領導。
工程建設行政主管部門要加強對工程建設標準化工作的領導，制定相應的政策和措施，成立相應的領導機構。工程建設質監部門要充分發揮標準化戰略實施中的牽頭、組織、實施作用，為工程建設企業標準化戰略提供必要的咨詢、協調和指導服務。對重點工程建設項目要有履行標準化職責的管理機制，負責標準化戰略的組織實施。標準化戰略工作實行目標管理責任制，工程建設行政主管部門實施標準化戰略工作領導小組出臺考核辦法和細則，并將實施標準化戰略工作情況納入年終績效考核。
4.3、建立健全標準化法規政策體系。
以貫徹實施工程建設領域的國家標準、行業標準、地方標準及強制性標準為切入點，建立健全以技術標準為主體，管理標準、工作標準相配套的企業標準體系。研究制定本市工程建設制定技術標準文件指導規則、工程建設標準實施監督管理辦法等文件；研究制定標準化戰略實施綱要、標準化自主創新獎勵辦法等配套政策。建立標準實施、監督、反饋工作機制，針對重點項目、重點工程，加大對國家強制性標準實施的監督力度。
4.4、加強標準化工作的經費保障。
鼓勵企業、社會多渠道籌措資金，加大對標準化的經費投入。對國家標準、行業標準制修訂的企業以及研究開發和檢驗檢測等技術機構，按參與程度分別給予一次性專項獎勵或專項補助，對在標準研制、推廣應用中做出突出貢獻的單位和個人進行表彰和獎勵。
4.5、加快標準化戰略的人才隊伍建設。
加強企業標準化組織機構和隊伍建設，引導鼓勵企業加大對標準化活動的經費投入。充分發揮標準化技術機構和社會團體、行業協會等中介組織的作用，引進標準化技術人才，為企業標準化工作的管理和技術提供人才保障。行業協會及時提供標準化咨詢服務。
4.6、建立標準化建設宣傳普及機制。
通過廣播、電視、報刊、論壇、學術交流、講座等媒體和手段，加強對實施標準化戰略和標準化法律、法規的宣傳，著力在全社會普及標準化知識，提高全社會對實施標準化戰略重要意義的認識，營造社會公眾的標準化意識。
關鍵詞：實訓課程；分層次；模塊化
作者簡介：李自成（1970-），男，四川資陽人，成都理工大學工程技術學院自動化系，副教授。（四川?樂山?614000）
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0086-02
電氣工程及其自動化專業在電氣信息領域起著十分重要的作用，主要研究電能的產生、傳輸、轉換、控制、儲存和利用，同時有關電能的轉換及使用的控制在該專業所占的地位也日益重要。[1，2]它和人們的日常生活及工業生產聯系越來越緊密，因而發展迅速，已經成為高新技術產業的重要組成部分，并成為很多高校的一門重要學科。而成都理工大學工程技術學院在2005年成立了電氣工程及其自動化專業，在專業發展過程中注重實踐課程體系的建立。為了適應當今社會關于應用型人才的培養要求，加強學生的動手能力和實踐技能，突出工程能力和工程素質的培養，結合電氣工程及其自動化專業的人才培養方案制訂了電氣專業工程訓練教學計劃，形成了科學的電氣工程實訓課程體系。體系以培養學生在電機及其電力拖動技術、電力電子與電氣傳動技術、電氣控制技術、電力系統自動化技術等方面的工程技能為基本目標，旨在提升學生在電氣領域的知識應用水平和綜合創新能力，構建起理論知識學習與實際技能訓練、單項能力培養與綜合素質提升之間的橋梁。
一、課程目標定位
課程體系反映了應用型本科對知識能力方面的要求。應用型本科同一般普通本科的培養體系是平行的，相比具有鮮明的技術應用性特征。[3]在培養規格上，應用本科培養的不是學科型、學術型、研究型人才，而是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才；在培養模式上，應用本科以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以“應用”為主旨和特征構建課程、教學內容體系，重視學生技術應用能力的培養?；趹眯捅究频男再|，為了加強對學生實踐能力的培養，使學生盡快掌握本專業領域的技能，因此整個體系強調建立一個系統化的實訓過程，通過實訓，學生應該具備以下技能：
掌握電機和電力拖動技術，熟悉變壓器、直流電機、交流電機的結構，通過實訓熟悉電機運行原理和調速原理。
掌握電力電子與電氣傳動技術，熟悉各種電力電子器件的應用，能正確使用變頻器，并能初步進行電機調速電路的設計和調試。
掌握電力系統自動化技術，通過實訓熟悉繼電保護基本原理，利用MATLAB進行潮流計算，并能進行初步的短路分析。
熟練掌握工廠電氣控制、電氣設計軟件等開發平臺和應用技術，能夠進行系統控制程序設計或者利用軟件進行電路的設計。
掌握電氣系統或者控制程序的調試方法，能通過實際操作較好地判斷出電氣系統或者控制程序的缺陷，并進行改進。
為了節約成本，加快開發過程，能夠用仿真軟件對電路進行仿真，熟練使用各種仿真軟件，包括Protel DXP等。
能熟練使用各種檢測工具，具備對低壓電器的認知和感性認識，熟悉每種低壓電氣的正確用法，能進行初步的設計，選擇出滿足要求的電器。
二、課程體系的構成原則
實訓基于各課程各章節內容或者課程之間聯系，以實訓項目為主體和載體，以程序或者電路系統設計作為驅動，實現知識、技術、能力和素質的全面提高。以實訓課程體系作為實訓目標的基礎，制訂完善的實訓計劃體系，同時堅持了以下原則：
以就業實際需求為導向，以能力培養為核心，以學生適應就業崗位為目標，以崗位技能為重點，兼顧長遠發展。
注重知識、技術、能力、素質的協調發展，使學生通過實訓既鞏固了所學的知識和技術又提高了應用知識、技術的能力，使素質得到升華。
以實踐能力和工程訓練為重點，突出技術應用能力培養，強調在應用中創新，通過解決問題綜合運用所學的知識。
課程體系體現了開放性、靈活性，及時反映了新能源技術的發展以及新技術的應用。
課程體系與人才培養方案的課程體系銜接，分別針對電氣技術、電力系統自動化、電力電子等方向設立實訓課程。
三、分層次模塊化實訓教學體系的設立
電氣工程及其自動化專業主要是研究電能應用的專業。近幾十年來，有關電能的轉換、控制在該專業所占的地位日益重要，專業名稱中的“及其自動化”反映了科學技術的這種發展和變化。電氣工程及其自動化專業的專業范圍主要包括電工基礎理論、電氣裝備制造和應用、電力系統運行和控制三個部分。[4，5]因此實訓課程的設立也應該反映這些專業范圍。首先，電工理論是電氣工程的基礎，主要包括電路理論和電磁場理論。這些理論是物理學中電學和磁學的發展、延伸。而電子技術、計算機硬件技術等可以看成是由電工理論的不斷發展而誕生，電工理論是它們的重要基礎。電氣裝備制造主要包括發電機、電動機、變壓器等電機設備的制造，也包括開關、用電設備等電器與電氣設備的制造，還包括電力電子設備的制造、各種電氣控制裝置、電子控制裝置的制造以及電工材料、電氣絕緣等內容。電氣裝備的應用則是指上述設備和裝置的應用。電力系統主要指電力網的運行和控制、電氣自動化等內容。制造和運行不可能截然分開，電氣設備在制造時必須考慮其運行，如電力系統由各種電氣設備組成，其良好的運行必然要依靠良好的設備。
針對專業范圍，電氣工程及其自動化專業工程訓練在學院工程訓練中心進行。訓練內容劃分為工程認知訓練、專業技能訓練和綜合創新訓練三個層次。由于我院從專業建立初期就注重實驗室的建設。目前訓練條件優良，已建有電氣技術實訓室、電機及拖動實驗室、電力自動化及繼電保護實驗室、電力電子及傳動控制實驗室等專業實驗室。同時，學院工程訓練中心為進一步提升學生在電氣工程領域的綜合創新能力，建設了數控加工中心、基于先進控制技術的運動控制實驗室和柔性制造中心，突出真實的工業應用環境，突出強化學生在系統分析、系統設計、系統開發等方面的工程訓練，有利于高水平應用型人才的培養。
我院電氣工程及其自動化專業課程體系設立了三個方向：電氣技術方向、電力電子技術方向、電力系統及其自動化。針對不同方向和實訓層次設立不同的課程。如圖1所示。
首先，工程認知訓練是電氣工程及其自動化專業整個教學過程中一個重要的實踐性環節。該環節包括生產實習等內容，使學生在生產實際或者科研中驗證從課本上學到的理論知識，加深對知識的理解和認識，從而鞏固所學知識并體會知識的應用價值；培養學生綜合運用所學的理論知識去觀察、解釋并進一步嘗試解決生產實際或者科研過程中發生的問題，提高分析問題與解決問題的能力；使學生了解企業的生產工序、工藝流程、管理制度，從而獲得與本專業有關的實際生產知識，并擴大專業知識面；培養學生從事技術專題調查、搜集資料和進行研究的能力，并為即將進行的畢業設計和論文打下良好的基礎。其后是專業技能訓練，針對專業應用領域設置模塊，包括電機、電力電子技術、電力系統自動化、電氣傳動自動控制系統、PLC、電氣CAD等。而學生專業技能是一個復雜的技能系統，諸多技能之間既相互關聯又相互影響，其訓練途徑及實施辦法亦多種多樣，同時必須具備整體性、科學性和互動性。因此，專業技能訓練方案的制訂，內容上密切結合學科和緊扣本專業的培養目標，與專業培養方案一致，注重能力的提高和知識的應用，注重開放性和拓展學生的思維空間構建與理論教學相輔相成、以能力培養為主線的技能訓練方案，為專業培養方案的貫徹執行服務，以適應教育教學改革發展的需要，全面提高人才培養質量。最后是綜合創新訓練，為實現個性化培養提供先進的創新設計、制作的環境與條件。通過綜合創新訓練為學生創造一個能培養興趣、產生好奇心的環境，使他們在這里自己動手創新制作、激發創造力。以創新思維和創新制作能力的訓練為核心，充分發揮學生的自主能力和綜合運用所學知識的能力，培養更多高素質、復合型、應用型人才。綜合創新訓練不但能夠培養學生的綜合素質，增強學生的工程實踐能力，而且還有助于培養學生的創新精神和創新思維，起著其他課程不能替代的作用。
整個課程體系對應于工程素質訓練、金工實習、電機及拖動技術實訓、控制理論和控制系統實訓、PLC與變頻器應用技術實訓、單片機技術工程訓練、CAD實訓、電力系統自動化實訓、電力電子與電氣傳動實訓、自控系統綜合實習、調速系統綜合設計、供配電系統綜合設計等實訓。同時為了突出應用型本科的特點，增加了“Protel DXP實用教程”和“電氣工程CAD”與實訓環節聯系緊密的課程。實訓課內容如表1所示。
通過該課程體系使學生能夠初步了解機電工程的基本研究領域，具備電氣基本操作技能，掌握電機及拖動系統的類型、組成和控制方法，掌握控制理論及自動控制系統的組成，具備對一般機電控制系統的安裝、分析和維護技能，掌握常用電力電子器件的特性，并能根據要求設計出實用電路，掌握可編程控制器和變頻器的使用方法，具有一定的電氣控制系統開發能力，在本專業領域內具備一定的科學研究、科技開發和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。
四、結論
電氣工程及其自動化專業自2005年在成都理工大學成立以來，針對本學校學生的入學基礎和就業的實際情況對實踐方面的教學課程體系不斷調整，增加了“Protel DXP實用教程”和“電氣工程CAD”與實訓環節聯系緊密的課程，增加了綜合創新訓練課程，已經形成了完整、科學的實訓體系。從目前的實際運行情況來看，通過實訓，學生的就業率得到提高，同時學生到企業后熟悉崗位的時間縮短，得到了用人單位的好評。
參考文獻：
[1]賈文超.電氣工程導論[M].西安:電子科技大學出版社,2007.
[2]范瑜.電氣工程概論(第1版)[M].北京:高等教育出版社,2012.
[3]錢國英,徐立清,應雄.高等教育轉型與應用型本科人才培養[M].杭州:浙江大學出版社,2007.
關鍵詞：工程管理；實踐教學體系；實踐課程；專業綜合實訓
中圖分類號：TU7；G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0109-04
培養在工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才是工程管理專業的培養目標。近10年來，中國經濟已日益深刻地融入國際市場，建筑業市場發生了很大的變化，建筑工程管理的模式也更趨于國際化、信息化，社會要求工程管理專業的學生不僅具有工程技術、經濟、管理、法律等基礎知識和專業知識，更要具備參與現代工程項目全過程、全方位和全要素的管理技能與管理素質[1-2]。工程管理專業的實踐性很強，各高校對工程管理專業實踐性教學環節也都比較重視，但學生實踐能力培養效果并不太理想。因此，反思實踐性教學計劃的安排，結合建筑科學與工程學院工程管理專業卓越工程師教育計劃，研究工程管理專業實踐教學體系建設工作具有重要意義。
一、工程管理專業實踐性教學現狀與問題
全國眾多高校的工程管理專業中，一般都較重視實踐性環節，各校的安排不盡相同，但基本有三大部分，即實習、課程設計和畢業設計（論文）。目前工程管理專業實踐性教學方面存在一些共性問題。
（一）實習效果難以達成
工程管理實習項目中主要有認識實習、生產實習等，安排的實習時間基本是連續數周，而建筑工程項目生產有自身的生產規律，它的一個顯著特點是建設周期長，工程進展緩慢，一個集中的實習期間很難看到工程生產的全貌，且學生在工地基本不能真正做到“頂崗”，學生極易產生倦怠心理，實習效果受影響而教學目標也不易達到[3]。
（二）課程實踐依附于單項專業課程
工程管理專業課程教學偏重理論，側重構建完整的知識體系，實踐操作的運用偏少，理論與實踐結合不夠緊密，學生雖然對理論知識很熟悉，遇到實際問題卻不知從何下手[4]。另外依附于專業課程的課程實踐是以單項的基礎型實踐課程為主，實踐內容較單一，范圍較窄，各課程相互之間實踐內容割裂，不符合實際工程狀態，不便于學生工程整體概念的形成，也很難訓練學生綜合運用多種知識分析、解決實際工程問題的能力。
（三）畢業設計質量不高
畢業設計是綜合型實踐課程，是培養學生綜合運用所學專業理論知識來解決實際問題能力的一個重要環節，但也存在著如設計（論文）課題形式單一，課題陳舊、與工程實際有脫節的現象，另外此階段學生正面臨找工作、考研等事務干擾，故常有不重視、態度不認真等現象產生，極大地影響了畢業設計的質量與效果。
（四）學生與工程、工程企業實際接觸少
專業教學計劃中安排的實踐性環節，因為諸如實習場所受環境條件的限制、企業不愿意接受學生進行實習等種種原因使學生只能走馬觀花似地參觀，對現代工程技術不熟悉、對現代工程企業運行缺乏認識，更談不上工程項目的全過程管理[3]。
二、工程管理專業實踐教學體系建設
工程管理專業實踐教學體系重建的設想主要為：將實習性環節根據實際工程情況化整為零；盡可能設置綜合實踐課程，改課程實踐為實踐性課程，加強學生與工程實際的聯系；強化畢業設計管理。
（一）化整為零的實習方案
目前工程管理的專業實習時間相對集中，在此期間其他課程均不安排，這樣的安排方式便于教學計劃的制定，同時也便于管理，卻不利于實習效果的最佳發揮，如生產實習時間有3周，3周的時間學生只能了解工程某一施工階段，而且現實中學生也不能進入工地的外業作業。因此可將實習時間劃整為零分散下來，如每周固定1～2天的實習時間，學生可在工地上看到工程的進展，在項目管理處通過管理資料了解項目管理過程，熟悉某種結構型式全部主要分部工程的施工方法與組織。
這樣安排教學計劃是可行的，只是指導教師工作量會比較大。指導教師需根據工程特點、工程進展制定實習計劃與實習任務，同時需加強實習過程管理，并檢查實習效果。
（二）開設專業綜合實訓課程
改變課程實踐依附于理論課程的現狀，開設以工程實踐過程為導向的綜合實訓課程，促進不同基礎理論課、專業課程間知識的融合，使學生通過不同階段、不同層次的多模塊的課程實踐提高理論聯系實際的能力、提高應用專業知識解決實際問題的能力。
1.基本技能型實訓課程
工程管理專業學生所需具備的基本技能和專業技術基本技能，前者包括如工程認識識別、工程圖紙識讀、工程測量與工程制圖等，后者包括建筑材料實驗、工程施工技術、房屋建筑構造、建筑結構等。在安排實踐課程項目時以學生應掌握的技能為目標，進行專項技能訓練，突破課程的局限。如進行房屋建筑構造實踐課程時，可采用：現場教學—實地測量—資料查詢—設計制圖的教學模式安排，以掌握房屋建筑的構造功能與要求為實踐目標，在此過程中綜合運用工程測量、工程制圖、房屋建筑學等理論知識，實踐學習過程變成應用知識的過程， 從而形成豐富、統一、完整的知識體系。
2.專業運用型實訓課程
工程管理專業是以培養應用型人才為宗旨，因此專業運用實訓課程也應以工程咨詢業（如設計、勘察、監理、造價、保險、項目管理、可行性研究等） 的職業能力與要求為依據，以工程建設程序為主線，以工程項目為核心，將現代工程管理所涉及的知識與技能有機結合的綜合專業實踐課程。如工程造價實踐課程：涉及的實踐內容包括項目決策階段所做的投資估算（它是制定融資方案、進行經濟評價以及編制初步設計概算的依據），在初步設計階段進行設計概算，在施工圖設計階段進行施工圖預算，施工過程中進行工程款結算，以及在竣工后進行工程項目決算。根據以上造價過程，在實踐教學中通過一個真實工程項目，學生通過對該項目各個階段進行造價確定， 增強學生動手能力，加深對工程經濟、工程結構、工程施工、工程估價、工程項目管理等課程理論知識的理解及綜合運用。
專業運用型實訓課程也可按工程實施單位來考慮，如從施工企業角度，在工程實施階段開設的工程管理綜合實踐課程內容包括：工程施工預算編制、施工圖預算編制、工程投標報價文件編制、施工組織設計、施工方案編制等。專業運用型實踐課程在實訓中以組為單位安排，在綜合實訓環節，學生不僅要加強理論與實際結合的能力，加強獨立思考和解決問題的能力，更要培養合作精神，在一個項目團隊中，不僅要考慮如何將所學理論知識綜合運用到真實工程中，還要考慮如何將自己的任務與團隊其他成員的任務組合起來，共同完成綜合實踐，在此過程中強調學生協作能力等綜合素質的培養。
3.發展型實踐課程
所謂發展型實踐課程是指學生在教師指導下就工程管理發展某些前沿問題所作的深入實踐，如有些學生會參與到教師的科研課題作相關研究工作，或針對中國執業資格認證制度，就將來發展情況作針對性專業實踐訓練等。
（三）加強畢業設計管理
工程管理專業的畢業設計是學生在教師的指導下，對選定的課題綜合運用所學的基本理論知識進行科學研究， 發現問題、研究問題并最終解決問題。加強畢業設計管理工作可通過設計課題選擇、過程考核管理、成果考核等多種手段開展，使學生能通過畢業設計將所學的理論知識運用到工程實踐中，不僅加深對專業理論知識的理解，而且能豐富和發展書本上的理論知識，使之轉化成更高層次的經驗、技能。加強畢業設計管理還有助于培養學生科學的思維方式和正確的設計思想， 以及綜合運用所學理論、知識和技能分析和解決實際問題的能力；提高學生根據實際問題學習、掌握和應用新知識的能力，為畢業后參加工作或者深造打下良好的基礎。
三、專業綜合實訓課程開設注意事項
工程管理專業綜合實訓課程的開設應貫徹“加強基礎、拓寬專業、注重實踐、培養能力”的方針，應注意以下事項。
第一，增強系統綜合性，體現實際工程特點。實踐項目內容只有增強系統綜合性、提高關聯程度才能更接近、更符合實際工程的特點，才更能模擬實際工程管理工作，這樣的綜合訓練可以使學生熟練掌握專業基本技能， 實現與工程企業管理工作“零距離”對接，更快融入工程企業，參與工程決策管理。
第二，依托具體工程，增強實踐效果。實踐表明，依托某真實的具體工程項目的實踐項目，能提高學生的實踐積極性，具有更好的實踐效果。
第三，仿真模擬實踐，突破空間限制。合適的典型工程往往受到空間、時間的局限而變得可遇不可求，而仿真模擬工程實踐不僅突破了工程管理專業實踐活動空間的局限，而且可使學生了解規范與傳統的不同要求，掌握一個完整工程核心業務的手工與軟件計算思路與技能，加深理論知識的理解與綜合運用，使學生掌握先進的管理軟件工具更好應用、服務于工程管理實踐。
第四，針對執業資格制度，實踐目標明確。執業資格準入制度是國際化的要求，相應的資格考試有很多，工程管理專業有造價員、注冊造價工程師、注冊監理工程師、注冊建造師、注冊房地產評估師等，學院工程管理專業當前開設課程的知識內容與這些資格考試大綱的要求是相適應的，在實踐項目內容安排上也有意識地圍繞國家職業資格要求，使學生在學習階段就能對國家相應工程管理類執業資格要求從理論到實踐都有所了解，培養學生盡早適應社會的能力。
第五，課程考核方式、標準應根據專業綜合實訓課程的內容制定。工程管理專業綜合實訓課程的內容與形式是多元的，因此，專業綜合實訓課程考核方式也不應一成不變，如可參加造價綜合實踐的提交造價咨詢報告、參與施工管理實踐的提交項目的施工方案或施工組織設計、參加工程管理等。教師根據學生在以上過程中的表現并結合成果報告質量打分。因地制宜的考核方式能更好地激發學生的學習熱情，更好地鍛煉靈活運用知識的能力。
四、實踐教學體系實施的可行性探討
工程管理專業新實踐教學體系形式上打破了原實踐教學體系的格局，但它并非是橫空出世，它建立在學院卓越工程師教育計劃研究實踐的基礎之上，是對現行實踐性教學環節的整合優化，也是在學院教師近年實踐工作基礎上的經驗提煉。
新實踐教學體系的順利實施需要有能滿足實踐要求的實習基地，而學院借助校友會等途徑建立大量關系良好的實習基地，能滿足工程管理專業所涉及到的實踐需求。在工程管理試驗室建設方面也花費了大量資金，擁有現代工程管理所需要的各種軟件、硬件裝備以及相關培訓設施，可供我們開設專業綜合實訓課程時使用。新實踐教學體系的實施將會使學院現有的教學資源得到更充分有效的利用。新實踐教學體系的實施對指導教師要求較高，需要指導教師有豐富的工程經驗與指導經驗，而專業教師基本都參與過工程實踐，有深厚的工程背景，且有良好的職業素養與奉獻精神，如教師近年來自發組織、指導學生進行工程實踐、參加江蘇造價員考試和全國算量大賽等活動，成績斐然。工程管理專業新實踐教學體系的實施必將有助于學生工程實踐能力的提高，而且以學院現有的資源條件其實施也是完全可行的，目前所欠缺的是教學計劃制度的正式制定。
五、結語
目前學院工程管理專業新實踐教學體系的實施已具備必要條件，它能提高學生工程管理的綜合實踐能力，為社會發展輸送高素質的現代化工程管理人才。但實踐教學體系的良好運行還需要學校的政策支持，需要一個良好的實踐教學資源保障系統，如實踐課程計劃制定與教材編寫、現代實驗室建設維護、實習基地建設維護、師資實踐經驗培養、綜合平臺建設等工程管理專業資源保障工作每一項都很重要。
參考文獻：
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On practical teaching system of engineering management
YU Fan-jing， ZHANG Min-li
（College of Civil Engineering and Science， Yangzhou University， Yangzhou 225000， P. R. China）
關鍵詞：電氣工程專業；課程體系建設；研究生教學；人才培養
研究生教育是培養高層次人才的重要途徑，是國家人才儲備的主要支柱，是建設創新型國家的核心要素。隨著研究生招生規模的逐年擴大，研究生教育出現了普及化的趨勢，由此產生的研究生培養質量引發了全社會的高度重視，畢業生不具備獨立科研能力、無法勝任常規電氣工程工作的現象屢見不鮮。因此，如何應對新形勢下的研究生課程體系建設、提升人才培養質量已顯得非常迫切，存在的問題亟待解決。
1當前研究生培養課程體系現狀
研究生課程體系建設是增強學生理論基礎、拓展專業知識面的最佳途徑。教育部相關文件指出[1]：研究生課程教學是我國研究生教育內涵發展和高質量發展的重要因素，擁有學科單位的高校要高度重視課程體系建設，強化研究生理論基礎和工程實踐，并將兩者有益結合。然而，當前的研究生課程體系建設存在以下不足。
1.1學科建設單位對研究生課程體系建設的重視程度不夠
教育體制的改革首先應落實到課程的變革上。理論教學始終是研究生教育的基礎，研究生培養質量的提升需要在課程的清理、革新與重構方面加大力度。長期以來，多數高校對研究生課程體系建設不夠重視，主要表現在投入的經費偏少、硬件資源欠缺等方面。學校往往更加注重學科點的多少、知名教授數量、科研成果質量等，忽視了課程體系建設[2]。
1.2研究生素質教育尚未落到實處
近年來，研究生教學創新主要體現在教學方法和手段上，并沒有在理念和內涵方面有所突破。例如采用多媒體手段進行立體化、全方位的授課提升了教學效果，但這些并非教學創新。實際上，學生作為認知的主體仍然處于被動地位，學習的積極性并不高，不利于培養學生的創造性思維，不利于培養創新型人才?；诖?，素質教育在于知識本身，在于從根本上改革現有的教學觀念、教學管理模式、課程體系建設模式。
1.3實踐平臺與教學資源配置不合理
研究生創新能力的培養教育離不開理論創新與實踐創新。理論創新需要實踐支撐，實踐創新需要理論指導。且滿足上述兩類創新均需要一定的客觀條件和教師的主動行為。由于教育經費緊張，導致實驗條件不夠、平臺不足，多數實踐類課程的設置流于形式，教師的精力僅用于課堂教學，而教育的創新工作很大一部分需要在實踐中完成。因而，這種實踐平臺與教學資源配置不合理的現象制約著師生的創新思維[3]。
1.4課程結構單一
師資力量欠缺工科類研究生的培養需要從工程方法、教學案例出發引導。但分析授課方式發現，目前仍然以課堂授課為主，缺乏實踐性、交流性和前沿性。這樣的育人環境難與現代工程專業人才需求相匹配；同樣，師資力量也亟須提高，目前的部分教師不具備國際化視野，對工程發展的前沿技術了解不深，對電氣工程的發展方向和關鍵技術問題把握不準確，教學過程沒有活力。
2研究目標
圍繞國家對專業碩士的培養要求，考慮學生德智體全面發展的實際現狀，針對工程中的關鍵技術問題，形成了我校電氣工程學科研究方向培養目標(見表1)。即：AUTO-Academic—United—Tackle—Original。專業聯合實踐創新型人才模式，上述人才目標的實現需要加強課程體系建設，要明確課程體系建設的指導思想。筆者在梳理國內工科院校碩士研究生培養體系的基礎上，結合內蒙古科技大學的辦學特色，提出了自己的培養目標預期：第一，樹立好自己的“三觀觀念”，瞄準“國家和地方需求”，以課程結構調整為重點，以內容創新為突破，發揚西方國家先進的教育理念，推進課程的國際化進程。第二，樹立好先進的課程觀，重視學生的學習興趣，持續革新教學理念，促進研究生教學過程的互動和研討氛圍，建設優質課程。第三，注重研究生的培養質量，加大力度強化課程建設的評價體系，構建中國特色的“雙一流”高層次建設內容，全面提升教育教學質量[4]。
3課程體系建設內容
3.1總體思路
研究生培養是創新研究和工程實踐研究的高級階段。內蒙古科技大學電氣工程學科緊緊圍繞電氣工程領域的科技發展趨勢和國家重大發展戰略需求，形成了基于分布式發電、綠色供能等領域的學科優勢，凝練了電力系統分析與優化控制、新能源發電與智能控制、新型電力電子技術3個學科方向，并設置了研究生課程體系。3.1.1完善課程體系。增加創新教學比重研究生培養是本科生的延續和升華，研究生課程的設置需綜合考慮學科發展趨勢、動態及最新研究成果[4]。學科負責人及碩士生導師需要將課程體系建設作為研究生培養工作的重點[5-7]，并開展以下工作。第一，完善課程內容，優化課程學時。針對現代電力系統分析、高壓電網繼電保護原理與技術、可再生能源發電及智能控制等學位課程的建設，在保障主要課程授課內容深度的基礎上，加大新能源發電實踐實訓、分布式發電智能控制及現代電力系統分析等實踐類課程的創新案例教學內容。第二，建立課程群授課機制，整合教學資源。依據電氣工程學科最新發展需求，結合凝練的學科方向設置相關課程群，學生可根據自己的研究方向和工作需要進行選擇。每個方向又分為理論研究和技術應用兩部分，在此基礎上開設“前沿知識”專題，豐富教學內容，拓寬知識體系。第三，大力開展研究生優質課程建設工作，不斷創新教學內容，在教材的選用過程中增加電氣工程熱點和焦點內容，以充實研究生教材。3.1.2專業學科團隊為課程體系建設提供智力支持?？蒲袌F隊在培養研究生過程中發揮各自優勢，團隊成員將多年積累的研究成果以“傳幫帶”方式進行研究生培養，提升學生學習效果。按照綜合實訓內容劃分導師團隊，凝練研究方向，帶動學生了解前沿技術、盡早加入團隊的課題研究工作中。3.1.3充分發揮自治區實驗平臺功能。提升實踐課程學習效果依托“太陽能光熱與風能發電”自治區重點實驗室這一科研平臺，以培養高層次、高水平研究生和青年骨干教師為目標，做好科研平臺的開發、利用及研究生的培養工作。另外，可以通過參與企業項目研究進行工程項目訓練，培養研究生的工程應用能力。
3.2課程體系的結構
面向“創新實踐能力”的培養視角，加強實驗基地、科研平臺建設，構建合理的課程體系，完善研究生知識結構。預期設計的課程體系結構如圖1所示。課程設置注重了基礎性、前沿性和實踐性，體現了本學科發展的新內容和新特點，突出了本學科的優勢和特色。
4課程體系建設方法
4.1優化培養方案
體現學科動態在課程設置上，拓寬基礎理論，加強學科前沿；在教學模式上，增加設計性實驗、實物半實物仿真實驗，加強課堂互動；在拓展知識面上，開展專題和熱點知識的分析和講解工作。
4.2創新教學內容
實現“理論—實踐”融合提高研究生的工程實踐能力是培養工程碩士專業研究生的首要任務。根據培養方案整合教學內容，立足學科前沿，以培養“創新能力和工程實踐能力”為目標，面向工程應用設計開發實訓內容及平臺，建立以工程項目為導向的課程體系。
4.3改善科研條件
建設創新實踐基地針對研究生課程體系建設任務，圍繞國家區域發展戰略需求，依托現有省級重點實驗室，重點建設創新實踐基地，進一步開展校地、校企的產學研合作，創建新的實踐基地、合作園區，為培養高層次、高水平研究生和青年骨干教師提供實踐支撐。
5結語
關鍵詞：工程教育 國際貿易實務 體系建設
隨著國際化進程的加快以及經濟全球化的不斷發展，現代社會對國際貿易人才的專業知識、實踐能力、創新素養及綜合方面都提出了更高的要求，這就要求學生不僅要有扎實的理論知識，更要具備國際貿易中所需要的實際操作能力和創新思維，擁有分析問題和解決問題的能力。因此，將工程教育的理念引入國際貿易實務課程，將更好的培養學生必要的技能和創造力，符合時代的要求，具有重要的實際意義。
一、現階段國際貿易課程存在問題
（一）創新理念的缺乏
傳統教育方法單一且枯燥，主要方式即向學生傳授教材上的知識，將解決問題的方法告訴學生，卻不注重培養學生的思維能力和創新能力，不能充分發揮學生活躍的思維和創新潛能，導致在遇到實際問題時的盲目和局限。
（二）課程設置不合理
現階段的國際貿易專業課程繁多，涉及較廣卻不精，且只重視知識的傳授，但學生對理論知識卻局限于了解水平，在學習完相關課程后，不能夠很好的去將其應用到實際中。此外，目前教材專業英語內容較少，在國際貿易應用領域中不占優勢。
（三）實踐綜合能力不夠
目前大多數學校缺乏有效的實踐平臺，學生對專業的理解停留在課本，熟記了業務流程卻沒有解決實際問題的能力。而且在實際工作中，學生缺乏團隊合作精神和溝通交際能力，學校的單一知識灌輸使學生在具體工作中很難適應這種復雜的環境。
（四）考核方法不恰當
現今普遍考核方法即為期末閉卷考試，較少采用大作業形式、提交課程論文方式或具體實踐模式來檢驗學生的學習成果，這就導致了學生單純的熟記考點卻缺少思維和創新的能力，且在考核之后容易忘記知識。
因此，將課堂教學和工作實踐緊密結合，使學生適應工作環境符合社會需求是課程改革的重點。
二、工程教育模式
工程教育模式以工程實踐為載體，注重培養學生的實踐能力和解決問題的思維方式，而不是專業知識的灌輸，教學內容更加豐富，更加注重學生的學習能力。充分利用全面的課程豐富的資源，盡可能參與實際項目，在這過程中將理論知識、能力發展、素質培養和合作能力進行全面的提高。在現代的社會工作環境中，才能更好的與人協作，與人溝通，更加了解企業背景下系統的構思、設計、實現和運作。
構建基于工程教育理念的課程體系，設計和規劃新的培養方案和教學方式，綜合考慮專業體系的需求，將理論教育和實踐教育都置于工程教育背景下，將現代人才素養的培養與專業理論基礎知識的學習相結合，培養學生善于思考創新實踐應用的能力。此外，在課程作業考核方面，保證學生更多的自主學習機會，提供更多的活動實踐平臺，引導學生培養獨立思考、團隊協作、溝通交際等全面的能力。
三、國際貿易實務體系建設
國際貿易實務是門實踐性很強的課程，與企業、社會緊密聯系，包括對外經貿的活動策劃設計和實際運行，這要求學生有很強的實踐能力，這與工程教育的培養目標相符，將工程教育理念運用到培養創新型國際貿易人才，體現了現代社會的要求。在工程教育背景下，國際貿易實務課程應采取相應的體系建設。
（一）創新能力的培養
傳統的教學注重傳授書本上的理論知識，忽視學生的思維創新。因此在工程教育背景下，老師應注意營造有利于創新能力培養的環境，改善課堂的氣氛，更好的傳授思考方式，引導學生自主思維、發散思維，鼓勵創新思考，并盡量讓學生自由討論，激發創新潛能，活躍氣氛，形成有利于創新的開放氛圍。并盡量在學生作業和考核方式中增加創新能力的部分，讓學生開放思考項目的方案構思，投入到項目設計中，發揮其創新潛力，也提高了學生的學習主動性和創造力。
（二）實踐能力的培養
由于目前國際貿易實務的實踐教學方面較為薄弱，限制了學生的實踐應用能力。要培養高素質的國際貿易人才，就必須強化實踐環節，為學生提供更多的實踐機會，增加實踐教學的經費，提高學生實踐教學的時間。要不斷發展建設校內外實習基地，提倡產學研相結合，建立穩定的校企合作關系。此外，在課程作業考試方面，也應注重實踐能力培養，培養學生融合專業知識的能力，使學生親身投入到項目方案的運行中，讓學生將所學的知識真正的運用到實際上，增強學生的成就感。
（三）合作能力的培養
在社會工作中，僅有扎實的理論知識和實際應用能力并不能很好的適應這個環境。良好的溝通交際能力和協作互助能力才能讓學生更好的工作中取長補短，事半功倍，而現在的課程通常忽視學生之間的合作能力。在工程教育背景下，應注意提供更多的交流平臺，給學生更多的合作機會。例如在課程作業上，更多的設計一些需要合作的大項目，也能增加學生之間的交流，培養其團隊精神和交際能力。
四、結語
工程教育背景下的國際貿易實務課程體系，將使學生更好的適應企業社會環境，基于項目的學習研究、案例模擬可以使學生得到更好的主動性學習和綜合性學習；使老師更好的幫助學生進行自主學習，扎實基礎提高能力，培養出現代社會需要的人才；也使企業能迅速利用具有團隊合作精神的人才，更好的完成任務。這種工程教育背景下的課程體系避免了教育中的資源浪費，也避免了工作中的時間浪費，使國際貿易教學更加具有實際意義，具有強大的生命力。
參考文獻：
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一、軟件工程進度監理
軟件工程監理主要包括事前控制、事中控制兩個部分部分，只有做到二者的結合，才能有效地實現對軟件工程進行進度監理的目標與目的。其中事前控制方法包括對軟件工程內容、強度、難度、工作量的了解以及對承包方進度計劃的審查，并結合工程的實際情況對承包方給出的進度計劃進行可行性分析與合理性分析；事中控制方法主要包括重視對工程進度的檢查與記錄，重視進度協調來有效排除制約進度的因素。當實際工程進度落后于計劃進度時需要及時通知承包方采取補救措施達到合同要求，如進度落后嚴重，監理方可提出相應的辦法和措施以供參考。同時在軟件工程的布線系統、網絡系統以及機房系統的建設中，需要重點對其施工順序做出監理。
二、軟件工程合同管理
在軟件工程監理體系中，對合同的管理包括審查、調節、監督、處理以及管理。合同是軟件工程順利開展的依據，同時也是保證軟件工程質量和進度的基礎，監理工作中必須將檢查和合適合同的工作落到實處，確保合同規定能夠得以履行。在此過程中，監理人員需要做到以下幾點：一是對軟件工程合同管理的制度做出擬定，其中包括合同的擬定、會簽、修改、協商、簽署、審批、保管等重要內容；二是要參與到有關方面與建設單位的合同協商工作中，并在有關條款的擬定中起到協助的作用；三是對合同開展跟蹤管理，從而及時了解合同條款的落實情況；四是對軟件工程中出現的糾紛等進行公平的協調。
三、軟件工程信息管理
軟件工程監理中主要的工作方法是控制，而在軟件工程監理中實現有效控制的基礎是信息，所以信息管理應該是軟件工程監理體系中重要的工作內容，并且信息管理的質量也直接影響著軟件工程開展的成效。在此過程中，軟件工程監理人員需要做到以下三點：一是要在軟件工程監理過程中充分了解和掌握軟件工程項目的質量目標、投資目標和進度目標，并及時了解和掌握軟件工程開展的執行情況，通過對二者的比對分析來實現有效控制；二是在軟件工程項目實施的過程中監理人員需要對工程各個階段的各類信息進行收集和整理，從而為控制和決策提供必要的依據；三是在軟件工程整個生命周期的監理工作中，監理人員必須樹立和加強軟件控制信息管理的意識，以便協調各利益主體的關系來保證軟件工程的順利開展。
四、軟件工程組織協調
軟件工程項目是十分復雜的系統工程，而在此系統中需要涉及到工程承包單位、設計單位、監理單位等眾多利益主體，這些利益主體都具有著自身獨立的組織機構、活動目標以及活動方式，在軟件工程開展的過程中，這些主體要素之間具有緊密的聯系并且也會產生互相制約的作用。為了保證軟件工程的順利開展，就需要讓這些利益主體處在相對良好的過程中以便這些利益主體通過協同合作和溝通來實現軟件工程的目標，而為了實現這種效果，就需要重視軟件工程的組織協調工作。監理方在軟件工程監理的過程中需要將公正、公平作為重要的行為原則，在維護各方利益的情況下為其提出的合理要求提供必要的幫助，而對軟件開展中存在的問題也需要進行公平的分析與處理。
作者：樊莉麗 單位：九江學院
摘 要 隨著我國經濟建設的不斷發展，公路建設得到了各級政府和社會的關注，如何加強公路工程項目內部控制質量，是提高公路工程項目效益的重要保證。本文從當前公路工程項目建設內部控制的特點入手，進而分析了當前項目內部控制中存在的主要問題，并從三個方面提出了完善內控制度體系建設的意見建議。
關鍵詞 公路工程 內部控制 體系建設
當前，隨著國內新一輪擴大內需政策的執行和各級政府提升地域基礎設施層次措施的相繼出臺，公路項目建設作為涉及民生的重點基礎建設項目，各地都加大了投資建設的力度。但許多公路建設質量問題也經常在網絡、媒體等上時有報道，這其中一方面是由于公路建設外部環境問題所造成，另一方面則是由于公路建設項目內部因素所引起。內部控制制度作為提高企業經濟管理水平的重要手段，得到了越來越多企業的接受和重視。建立適應企業發展特點，滿足公路工程項目建設實際的內部控制體系對提高公路建設質量，具有十分重要的現實意義。
一、公路工程項目內部控制的特點和積極作用
相較于其他工程項目而言，公路工程項目有著其鮮明的特征，一是項目涉及內容廣。公路建設項目具有投資數額大、建設周期長、涉及單位多、采購物資廣等特點，使得其監管難度加大，特別是在物資使用、人力成本核算等方面都容易產生管理上的漏洞，影響項目建設的質量；二是與政府行為有著一定的關聯。公路建設作為基礎設施建設的重要內容，各級政府和社會各界對其十分關注度，一旦出現問題都會對政府和企業造成巨大的影響，因此加強項目內部控制體系建設就具有十分重要的價值；三是內部控制難度大。由于當前項目建設中轉包、分包等情況的發生，施工人員的個人素質、相關信息的準確度難以得到保證，使得內部控制的難度加大，加之施工企業在制度建設、信息技術水平等方面還有漏洞，就導致了內部控制體系建設面臨的局面更為復雜多樣。
（一）完善內部控制體系有助于企業規避經營風險
公路項目建設的特點使得企業具有極高的財務風險，特別是在當前國際金融危機的大背景下，材料成本、人力成本等因素都對項目建設都會產生巨大的影響。一旦出現外在因素的干擾，會極大地影響項目建設進度，對企業的長遠發展產生不利的影響。內部控制體系建設能夠有效地幫助企業了解項目進展及其財務管理狀況，防止風險的發生和蔓延。
（二）完善內部控制體系有助于提升企業經營效益
公路項目建設對于建筑企業而言具有投資大、收益高的特點，是其重點關注的項目。而又由于公路工程項目物資使用種類多、數量大、管理難度高的特點，使得如何降低不必要的浪費就成為了施工企業提高經營效益的基本目標，而內部控制制度通過對項目建設的管理和控制，能夠有效地了解項目中各個方面的進展情況，幫助企業加強管理，提升經濟效益。
（三）完善內部控制體系有助于提高財務管理質量
企業財務管理是企業經營管理中的關鍵所在。做好內部控制工作，可以促進企業財務工作在法律制度的規定下科學合理的開展，并且能夠進一步提高財務人員的工作能力和專業技能，這對于財務管理質量的提高有著巨大的推動作用。同時，良好的內部控制可以對企業中財務崗位混亂、責任不明確等問題進行科學的規范。
二、當前公路工程項目內部控制現狀及存在的主要問題
在實際的公路工程項目建設過程中，由于對內部控制制度的理解存在偏差、對COSO形式理解不全面以及其他因素的影響，施工企業雖然通過長期的實踐和探索，并充分學習借鑒了西方內部控制的相關經驗和成果，探索出了一些有益的做法，但在內部控制制度方面依然存在了不少的問題，影響了內部控制的效能。
（一）內部控制制度不完善，管理效益低
內部控制制度是指經濟單位和各個組織在經濟活動中建立的一種相互制約的業務組織形式和職責分工制度，其涉及了企業生產經營行為的方方面面。但從現實的情況看，在工程項目建設中內部控制制度還存在著制度建立不完善的問題。一方面，內部控制環節不全面，往往突出了工程進程中的監管，而對工程建設之前、之后的測算等工作還不到位。另一方面，在制度約束對象上，突出了對資金的管理，而在人事管理、物資管理方面缺乏一整套科學規范的制度管理機制。
（二）內部控制執行不得力，作用難發揮
在內控制度執行方面，一方面存在標準不一的問題。由于制度規范的原因或是人為因素的影響，許多項目內控制度執行的標準不一，由于施工過程中具體施工單位的性質、資質等原因，使得標準執行難以統一，常常出現一控就死、一松就亂的問題；另一方面，相關管理人員對內控制度執行不嚴格。由于管理人員職業素質不高或是專業技術能力的限制，造成內控制度執行有名無實，難以發揮應有的作用，甚至出現了管理人員、與被管理者沆瀣一氣等問題的發生。
（三）內部控制監督不嚴格，監管有死角
在內部控制制度監管體系的建立方面，監管措施執行不到位，落實不嚴格的問題已經成為了影響公路工程項目質量的首要因素。一是在企業管理層面上，不少公路施工企業董事會與管理層職能相互重疊，董事會獨立性不強，難以發揮應有的監督功能，在不少查處的公路建設違規案件中，項目經理往往由于缺乏企業董事會的監管，盲目決策、違法決策而無人過問；二是由于工程項目范圍廣、周期長的特點，使得項目審計人員職責難以對項目進行全面管理，許多問題鞭長莫及，甚至一些單位的審計人員與財務人員為同一人員，即是裁判員、也是運動員，難以發揮應有職能；三是對預算執行的監管不到位。在施工過程中往往現有的預算方案不能得到有效的執行，隨意、臨時性開支導致了預算編制的形式化，既增加了項目風險，也給監管帶來了漏洞。
三、完善公路工程項目內部控制體系建設的應對措施
針對當前公路工程項目內部控制中存在的問題，施工企業應當在完善體系建設中突出重點環節、注重全過程管理，在完善制度建設、加強執行力度、突出監督管理、規范人才使用等方面做好工作，從而建立起適應公路工程項目特點的內控制度體系。
（一）突出重點環節，完善體系建設
一是要加強觀念轉變。公路工程項目管理部門要切實轉變思想，加強內部控制制度的學習，真正將其應用到實際的工作之中。突出風險意識，從項目立項、執行到后期監察都要建立風險意識，切實將可能發生的風險消滅在萌芽狀態；二是突出預算管理。在預算編制、執行等環節中加強管理，特別是在預算執行階段，要嚴格按照預算編制的要求，認真落實，而對于臨時性的開支項目則要加強監管，盡力減少不必要的開支，提高預算管理質量；三是加強規劃控制。建立權責明確、分工合作的控制機制，在物資采購、物資接收管理使用等方面要加強規劃，及時對相關的消耗進行登記和統計，發現和糾正可能存在的問題，提高控制效果。
（二）加強執行力度，提高管理效益
在加強執行力度建設方面，突出三個方面的問題。一是建立科學的標準。要充分考慮項目建設的實際情況，特別是著眼物資使用頻繁、人員管控難度大的特點，建立覆蓋項目各層次、各業務的標準體系，實現有法可依；二是落實執行標準。通過各部門、各單位之間相互制約、相關牽制，本著精簡高效的原則，合理確定執行標準，形成各司其職、各負其責，便于管理的制度體系；三是提高專業人員基本素質。內控制度的落實需要企業的決策層、管理層和操作層共同完成?？刂迫藛T的知識水平和熟練程度對內部控制的實施起到關鍵作用，內控人員要不斷提升內部控制的操作水平并固化在日常工作中，不斷提升控制人員的熟練程度和知識結構。
（三）提高監管質量，規范監控體系
一方面，要提高監管質量。在監管體系建設方面突出信息化建設的力度，利用當前信息技術和網絡技術的優勢，將項目中各個部門、各個環節連為一體，實現信息共享，提高管理層決策的實效；在監管措施方面，突出監管向一線延伸的重點，特別是對施工一線的人員要加強管理；推進事后內部控制，不定期對施工材料進行核查，從各方面監督和促進企業內部控制制度的落實。二是建立科學的監控體系。通過企業文化營造、獎懲機制落實等工作在公路工程項目建設中建立完備的監控體系。將對項目建設質量產生重要影響的內容作為監控的重點內容，積極鼓勵一線的工作人員及時向監管人員反饋情況，形成建設項目中大監管環境。
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[關鍵詞]保障體系 建設 送溫暖
中圖分類號：s-01 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）46-0188-01
引言
渤海造船廠集團有限公司是中船重工集團公司所屬的大型骨干企業。作為國家大型央企，多年來，始終圍繞公司生產經營中心，堅持黨的基本路線、認真貫徹“全心全意依靠工人階級”的方針，在建立現代企業制度，轉換經營機制，深化企業各項改革的過程中，公司十分重視職工中出現的新情況、新問題，不斷探索、解決職工生活保障的新規律、新辦法，把送溫暖工程活動滲透到各項實際工作中去，不斷向著“經?；?、制度化、社會化”和“救助體系、保險體系、就業安置體系、福利體系”的社會保障目標邁進，切實把黨的溫暖送到職工的心坎上，從而調動職工的積極性和創造性，增強企業的凝聚力和向心力。
一、加強救助體系建設，保證弱勢群體的基本生活，是實施送溫暖工程的基礎。
救助體系是對企業當中因重病、工傷、孤寡等多種原因造成家庭生活困難的職工實施幫助而建立的一種工作機制。多年來，始終堅持救助體系的建立和健全，不斷豐富和充實工作內容，加強救助體系建設，形成送溫暖工程長效機制。
第一，大力做好春節和其它節日以至經常性的送溫暖活動。自從建立送溫暖工程活動以來，每年組織開展各種走訪慰問活動，公司主要領導以至各基層領導都要參加，主要走訪的人群包括：七十歲以上的離退休職工，每人每年送慰問款100元，為其過生日送生日蛋糕一個，鮮花一束；走訪慰問抗日局級以上老干部、研究員級高工、走訪慰問特困、重病職工，每人送去慰問款；為66大壽過生日、為金婚50年的開祝壽會等，都收到良好的效果，使這些職工不僅能過一個祥和的春節而且能保持日常生活幸福，通過這些活動增強干群、黨群關系，感情拉的更近了。
第二，加強對困難和重病職工的科學管理。結合公司實際情，建立了特困重病職工服務點，成立了領導小組，辦公室設在工會生活部，并實行掛牌服務，各基層單位也相應地建立了組織，確保困難和重病職工事事有人管，形成了很好的網絡機制。隨時對職工困難情況進行調查，建立了各類檔案，如《特困職工登記表》、《重病職工登記表》、《生活保障工作情況調查表》，通過這些細致工作，詳細的掌握了困難職工的具體情況，做到了五清，即：困難職工家庭自然狀況清；收入、花費困難程度清；幫扶項目內容清；解決實際問題效果清；困難轉變跟蹤管理落實清，保障了職工的基本生活。
為了做好困難職工的幫扶，還建立了“三互助”、“六必訪”制度，就是在職工中開展“思想、經濟、人力”互助，和對職工發生“工病、重傷、喪事喜事、生活困難、特殊問題和情況、退休職工”必須走訪慰問的制度。比如，職工發生工傷、患病、生育工會要去慰問探視及護理，職工重病住院了，工會要千方百計籌措資金，保證治療，職工辦喪事，工會要組織出車、穿衣、守靈、送葬、掃墓。房子漏了、家里被水淹了、失火了，工會要出面解決，職工吃不上飯，工會要送菜、送糧、送煤，總之要根據不同情況采取不同的補救措施。并在元旦、春節、“五一”、“十一”等幾大節日對重病特困職工給予相應的補助。
第三，求真務實加大對外扶貧工作力度。遵照上級扶貧幫困工作統一部署，公司履行社會職責，幫扶建昌縣要路溝鄉脫貧致富，幫扶南票礦務局困難職工重新拾起戰勝困難的信心和決心，并把扶貧工作納入重要議事日程，建立組織機構，制訂工作計劃，深入實際開展工作，在對建昌縣要路溝鄉的扶貧工作中，根據該鄉的實際情況，確立了以畜牧和養殖業為主，輔助發展種植業的扶貧戰略，確立了脫貧項目，并堅持以科技方法為指導，因地制宜開展富有特色的扶貧工作。在有效地利用資金方面，采取“滾動發展”計劃，僅兩年時間就使幫扶的200戶貧困戶基本實現了脫貧，新增的120戶貧困戶也得到了比較穩定的扶持，扶貧工作初見成效，為建昌縣要路溝鄉投入資金、捐贈衣物和面粉、玉米、油和小型中巴車一輛；支援課桌、訂閱遼寧農民報、建棗樹園、核桃園、蘋果園，使建昌縣要路溝鄉人均生活水平，基本上實現了整體脫貧。
在幫扶南票礦務局50戶貧困戶中，我們開展調查登記，逐戶落實幫扶情況，工會主席、副主席親自到家中慰問，每戶送去慰問款貳百元，使其能過上一個祥和歡樂的春節。
二、加強職工保險體系建設，為職工建立第二道經濟防線，是實施送溫暖工程的核心。
隨著國家經濟體制改革的不斷深入，過去由國家包保的福利已不復存在，取而代之的是由國家、企業、個人共同負擔的新體制，而且個人負擔比例，隨著改革力度的加大也在不斷地加重，做為維護職工利益的工會組織，有責任通過組織職工利用國家法律、法規為職工辦實事、好事。近幾年我們已經形成的保險體系正在成為穩定職工隊伍，減輕職工負擔的第二道經濟防線，送溫暖工程在這里可以找到它的落腳點。
第一、認真履行職責，辦好互助互濟基金會。公司互助互濟基金會創辦二十年來，現存基金76萬元，其中每人入會繳納50元，入會率99%以上，為工亡、病亡職工及時辦理賠付，為患重病的職工報銷醫療費。通過賠償使這些職工家屬感到十分的溫暖。作為工會能通過保險的組織形式，匯集職工團結互助的能量，形成一定規模的經濟實力，再返還于困難群體，這一舉措確實有著重要的現實意義。
第二、緊跟醫改步伐，搞好補充醫療保險。2002年7月1日，公司響應國家規定，參加了葫蘆島市基本醫療保險。參加醫療保險，從某種程度上，確實加重了職工個人負擔，職工中，尤其退休職工中出現了因看不起病等待死亡的狀況，根據這一現實問題，我們做了大量的細致的調查研究工作，根據國家政策和醫改中職工過高支出的具體內容，拿出了《補充醫療保險的方案》，經總經理辦公會一致通過了這一方案，方案規定公司每年用于補充醫療保險專用款項，在基本醫療賠付的基礎上實行第二次報銷，報銷比例為已報銷后剩余部分再報60%和40%，職工家屬報50%，市以上勞模按全額報銷，使職工十分感激公司和公司工會為職工辦了一件大好事。
第三、辦好家財保險，解決職工后顧之憂。從92年以來，公司始終為職工辦理家財保險，職工家里一旦發生水浸、雷擊、失火、被盜等自然災害，可獲得三千元的損失賠償。每當職工家中遭遇自然災害獲或者由于天氣特別寒冷，將住戶水管、暖氣凍爆裂等情況，工會都會及時出面，協調賠償，使受災戶得到安慰，穩定情緒。
第四、建立基層互助儲金會，解決職工看病借款問題。醫改后，醫保款直接交給了醫保中心。職工看病需要墊付醫療費，對于困難職工借款問題成了當務之急，怎么辦？工會經過深入調查研究后，決定還是靠自己的力量，解決自己的問題，我們對公司各基層單位下發了通知，要求建立起由各單位集中管理的大老保制度，并且納入建家中去考核。目前，公司各基層單位都建立了大勞保，形成網格化管理，橫向到底，縱向到邊，使困難職工無一遺漏，這一規定緩解了職工借款問題，保證了職工及時就醫。
第五、籌劃職工養老補充保險方案，增加職工的基本收入。根據國家有關文件規定，在有條件的單位可以為職工建立養老補充保險的規定，最近公司又在籌劃職工養老補充保險的方案，按著方案要求，公司將拿出工資總額4%用于補充養老保險的資金，這一方案實施為職工退休后生活增加了收入。
通過以上五大保險的實施，已經形成了渤船重工強有力的保險體系，達到了維護職工具體利益的目的。使職工生活保障有了更加穩固、扎實的措施工會的地位也更加突出。
三、促進再就業體系的建立，落實“愛心大行動方案”，是實施送溫暖工程的重要環節。
再就業問題是一個復雜的社會問題，根據葫蘆島省市相關要求，公司制定《促進再就業“愛心大行動”實施方案》，成立由工會主席為組長的領導小組，建立培訓基地一個，主要利用培訓中心的自然機構進行培訓，已對50名楊家仗子下崗職工進行培訓。還培訓了高中、初中待業人員，成績合格后頒發上崗證。
建立了安置基地一個，由人事處外委辦公室負責，安置臨時工包括農民工、待業青年等，有大連的、南通的下崗技術工人，還有附近楊仗子礦下崗職工。為了做好下崗再就業工作，建立了與社區、人事處等部門溝通的信息服務網，建立了依靠能人帶動再就業的機制。
進入“十一五”以后，公司發展步入了快車道，生產規模不斷擴大，生產總量大幅度增加。對公司勞動用工提出了新的要求，發展了外來務工人員4860人，從工作崗位上看，外協工有33個隊1580人，主要充實到電焊、鉚工、氣焊、打砂除銹等一線工種；協力工3280人，統一由公司下屬勞務公司管理，主要從事生產或輔助生產勞動，其中一部分，納入一線生產單位，其工作關系編入一線生產班組，主要集中在第二事業部、機裝、電裝等單位；另一部分，主要從事公司服務性工作，如配餐中心、愛衛會等單位，女工占絕大多數。從來源上看，公司的外協工大部分是農民工，主要來自東三省，也有江蘇、河北、安徽、廣東等地的人員。協力工幾乎都是省內的，有葫蘆島、建昌、錦州、營口和大連等地的。從年齡上看，外協工以20―35歲年齡段為主， 作為再就業主要力量，幾年時間發展為各個崗位的生產骨干。
四、加強勞保福利體系建設，提高職工整體生活水平，是實施送溫暖工程的關鍵。
職工生活福利工作是落實“三個代表”重要思想的具體表現，因為社會主義生產的根本目的就是為了滿足群眾物質文化生活的需要，豐富的物質文化生活福利體系建設主要體現在以下幾個方面。
1、增加職工收入，提高人們生活水平。隨著企業效益的不民提高，職工的收入水平大幅度增加，由93年的職工年收入5000元，猛增到2015年的4萬元，增加近八倍，使職工整體收入有了較大的提高，相應的困難人群逐漸減少，而且由于建立了工會對二次分配方案審核制度，減少了對獎金的裁留、浪費，真正體現了多勞多得。
2、通過簽訂《集體合同》確保職工集體福利大目標，十年來，公司工會每年都要與行政修改《集體合同》中的福利項目。每年公司至少要為職工辦8至10件好事，十年累計有90余個集體福利項目得到了落實。
3、加強了職工生活福利設施建設。改造了望海寺文化宮。使其成為職工文化生活的活動中心，建立了有線電視臺，建造了一千多平方米的老干部活動室，修建了兩個幼兒園，利用原大食堂改造成集多功能廳、乒乓球室、圖書館一體的活動娛樂場所。修建了廠大門，拓寬了道路，對廠區、生活區進行了大規模環境美化、綠化、亮化工程改造。
4、加強對離退休和在職職工待遇的發放，對發生的死亡職工及時給予辦理各種待遇。對職工中應得的待遇我們做到應享的一分不差、一個不拉，對正式離退休的職工每季度公司召開一次聯誼會，公司主要領導與退休職工合影留念，并共進午餐。為貫徹《職業病防治法》建立了安全健康管理體系，并對全公司兩千多名有毒有害工種人員每兩年檢查一次身體，對防止和控制職業病的發生起到良好的監護作用，做到確保職工身心健康。
【關鍵詞】工程專業；案例教學；體系建設
一、工程專業教學的特點和面臨的困境
工程專業，特別是工程施工專業是一門實踐性特別強的專業，其專業知識大都是源于施工實踐，而后去指導施工實踐。在知識結構上，要是工程施工的工藝流程和操作方法。工程專業的專業課程，其最終目的是形成工程專業的崗位任職技能，也就是動手實踐能力。但在工程專業的教學中，一直以來由于受教學條件的限制，尤其受訓練場地的限制，多以理論講授為主，使學員難以對工程施工的知識形成感性認識，一方面導致學員的學習興趣不高，另一方面難以使學員形成是施工技能。目前，工程施工訓練場地的建設還存在諸多難題，短期內教學條件建設難以有“質”的改變。那么在當前條件下，如何提高工程專業教學質量是亟待解決的課題。
二、案例教學是適應工程專業特點的新型教學模式
案例教學是一種開放式、互動式的新型教學模式，是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。
通過近兩年來工程專業的教學應用情況來看，對于案例涉及到的知識學員記憶更深刻、理解更透徹、運用更靈活，同時達到了以下效果：
1.對于實際問題的討論，學員熱情高，參與意識強，能夠在討論中踴躍發言，敢于提出不同的看法意見；
2.培養了學員的自學能力，通過教員的引導和學員自己對資料的查找，學員能夠根據問題，在資料中找到相關的知識方法；
3.通過尋找問題的答案，使學員進一步鞏固、加深了對已學教材理論知識的理解認知；
4.通過案例教學的過程，培養鍛煉了學員運用所學理論知識去解決實際問題的能力，實現了知識到能力的轉化；
5.通過小組的分工協作，培養了學員的團隊配合意識；
6.通過對案例討論的參與，培養了加深了學員對地下工程施工的熱情。
三、案例教學體系的建設
專業教學中案例教學個例的成功，啟發我們進行案例教學體系的建設。構建科學、合理、貼合教學實際的工程專業案例教學體系，對于提高整體教學效果、增強學員對施工實際的認知、提高學員解決工程問題的能力、達到知識到能力的轉化都有這十分重要的意義。
（一）案例教學體系研究的內容
1.工程專業任職能力知識體系研究
通過研究確定當前工程專業應該具備的核心專業知識，在此基礎上針對性的根據教學實際需求進行相關案例的優選。
2.工程專業案例體系構成研究
根據課程內容分析哪些教學內容適合案例教學，哪些教學內容不適合案例教學，在此基礎上收集整理相關資料，通過梳理、分析、加工，形成與教材配套的案例體系。
3.相關案例的撰寫
案例的撰寫應根據教學需求，通過深入施工一線調研，收集真實生動的施工實例，在此基礎上進行深加工。
4.案例教學實施研究
根據不同的案例制定科學合理切易于實際操作的案例實施方案，包括案例教學的準備、實施、總結講評和實施效果分析等。
（二）案例教學體系構成案例的基本要求
1. 案例應該具有鮮明的專業性
案例的選題取材要緊密結合工程專業特色，結合課程內容，對于案例的討論既要緊貼工程建設實際，緊貼專業崗位任職需求，又要涵蓋已學內容，能夠通過運用已學知識來解決案例矛盾。同時案例的背景、發生發展的過程描述要詳細、生動，一方面提供詳實、科學、完整的數據參數，另一方面能夠激發學員閱讀案例的興趣。
2. 案例應該具備一定的代表性
案例的選取應該具有一定的典型或特色，既包括工程施工過程中出現的好的做法、“樣板工程”，也包括典型問題、質量通病。能夠突出反映某一方面的實際問題，具有比較尖銳的矛盾。能夠通過這些案例的討論分析，達到加深印象、啟發思考、提高能力的教學效果。
3. 案例所包含的知識應該具有一定的系統性
一個案例考察的知識面或其產生的問題所反映的知識點應該具有一定的系統性，而不能僅僅考察一個知識點。能夠使學員達到舉一反三的效果，使學員在今后的工作過程中，對這一類問題有一個清晰的認知和全面科學的解決方案。
（三）案例教學體系應把握的關鍵點
1. 工程專業案例體系框架的確定
工程專業知識體系龐大，案例教學不是萬能的、普適的，有宜于進行案例教學的知識，也有不適合進行案例教學的知識，這些都要進行周密、科學的研究分析。在構建案例體系過程中，通過深入調研、邀請專家討論、組織教員交流、征詢學員意見等方法，結合教學實際，構建系統、科學、可實踐性強的案例教學體系框架。
2. 案例體系的成長、更新
專業案例體系的建設是一個長期的工程，案例體系的生成應具有繼承性和可擴展性，同時單個案例的生成也應經過周密分析和與授課教員的討論交流后撰寫試用案例，在授課教員進行試用后，根據試用效果和試用過程中出現的問題對案例進行修訂完善。
3. 案例體系的教學實踐
案例體系的建設開發是以圍繞教學為核心的，只有應用于教學，并取得良好的教學效果，案例體系的建設才有意義。教學中應把握的以下問題：
（1）全面了解學員的綜合能力
既要掌握學員理論知識掌握情況，又要掌握學員的任職經驗情況，同時還要了解學員的學員的組織協調能力等情況，一方面可以根據案例內容結合學員情況進行難度調控，另一方面能夠對案例實施進行科學合理的組織，還易于對教學的進程進行掌控。
（2）充分調度學員參與案例討論的積極性
案例教學的過程一方面教員的“導演”是主線，另一方面學員小組的自行組織討論則是基礎，學員是否能夠充分的參與案例討論，是案例教學能否達到預期效果的關鍵。
（3）鼓勵學員自學和相互學習
在討論過程中，教員輔導以啟發提問為主，對于學員的指導意見要客觀中立，重在方法的引導，不要過多指導細節上的問題，讓學員有一定的獨立思考空間，一方面鼓勵學員通過各種渠道查找問題的答案，另一方面組織學員之間對同一問題進行分析、辯論，以加強對知識的理解和吸收轉化。
關鍵詞：新工科；網絡工程；教學改革；實踐體系；新型網絡技術
一新工科的內涵和網絡工程專業發展背景
2017年，教育部高教司推出一系列“新工科”發展計劃，如“復旦共識”、“天大行動”、“北京指南”等，了指導性文件。[1]在此基礎上，高校紛紛提出結合自身特色的新工科建設規劃與實施方案。新工科建設所涉及的新的理念與現代信息技術緊密融合，如產學合作，協同育人，學科交叉等。新工科背景下的教學實踐體系應更加著重于培養學生掌握前沿知識和綜合技能的能力。使網絡工程專業畢業生具有解決實際網絡工程問題、網絡架構設計、網絡安全防護、團隊溝通交流和創新創業等綜合能力。經過20多年的發展，網絡工程專業的教學和實踐體系不斷完善。2016年，參照國際知名ACM/IEEE教程，網絡工程專業教學指導工作組了《高等學校網絡工程專業規范》。[2]該規范對網絡工程專業的架構進行了設計，主要包含以下內容：1.網絡工程專業涵蓋了知識領域12個，知識單元112個，知識點478個；2.包含的核心課程有：計算機網絡，網絡應用開發、網絡設計與集成、網絡管理與網絡安全；3.網絡工程專業人才培養的專業能力包括：網絡工程規劃、設計與實施能力，網絡應用系統設計與開發能力，網絡管理、維護與評估能力，網絡安全能力，網絡協議分析與設計能力以及網絡硬件設備研發能力。隨著信息技術的不斷進步，傳統網絡工程技術已經越來越難以適應瞬息萬變的新技術需求。網絡工程技術已經是融合通信技術、計算機系統、軟硬件編程、社會倫理學、信息安全技術等在內的綜合系統。通過多樣的網絡接入技術，如互聯網、蜂窩網、傳感網等，實現人機物在物理世界、信息網絡與社會網絡之間的融合。然而，大多數高校的網絡工程專業人才培養目標尚定位在狹窄的工程型人才培養上，過于關注傳統網絡技術，如計算機網絡，網絡組建與維護技術、Web應用技術等。作為信息基礎設施的網絡系統，復雜度和新技術的快速融合加入，使得網絡工程人才的需求內涵發生了巨大變化。從路由與交換、協議分析、局域網規劃與設計、網絡系統集成、網絡安全等傳統核心技術，延展到數據中心與云計算、虛擬化與云存儲、IoT、軟件定義網絡、無線移動網絡等新興技術。新時期的新興人才需求更加側重于具有新型網絡技術的人才，如網絡金融人才、網絡安全人才、網絡大數據分析人才等。因此，網絡工程人才培養中教學實踐體系的轉型與發展升級已經勢在必行。
二網絡工程專業目前面臨的困境
當前，普通高校網絡工程專業在教學和實踐環節都面臨多重困境。[3,4]
（一）專業課程教學在培養目標，課程設置和師資力量方面都有不足
1.與應用型人才目標定位上沒有區分度，專業缺少人才培養特色和專業辨識度，教學實踐體系停留在傳統的培養模式框架下，與高職人才培養差異較小，未體現出專業特長和專業優勢。2.專業課程體系大幅落后網絡技術的發展。課程設置仍聚焦傳統網絡技術，對當前信息基礎設施和網絡系統解決方案的核心尚欠缺教學資源，如數據中心網絡、云計算、虛擬化與云存儲、物聯網、軟件定義網絡等當前熱門的新興技術。3.課程特色不明顯。即使很多高校的網絡工程的專業方向已經從網絡互聯、網絡管理與維護、網絡編程等，轉向了網絡安全、物聯網等比較熱門的專業方向，但專業課內容調整上尚有不足,有些課程的名稱變得更加先進，但授課內容可能還沿襲之前的課程內容。4.師資力量較為薄弱。很多教師對傳統網絡技術非常嫻熟，教學資源豐富，可以深入淺出地呈現給學生，而對新出現的技術需要一個學習的過程，且新興技術缺少教學資源，導致相關課程的設置變得困難重重。
（二）實踐教學在實踐環境、規模、內容、創新性等方面稍顯不足
1.資金受限，設備更新慢。由于建設網絡實驗室需要購置大量網絡設備，如計算機網絡實驗室的交換機、路由器設備等，和系統軟件，如計算機網絡實教學系統、網絡安全實驗室的網絡攻防系統等，價格昂貴且軟件更新周期短。[5]2.網絡相關實驗的實驗規模有限。網絡工程專業需培養的的實際能力在于能夠基本實現企業、政府、校園、數據中心等多種類型網絡的搭建與配置。傳統的實驗室環境往往僅能搭建簡單的網絡拓撲，進行簡單的局域網內協議分析等，存在實踐與實際需求脫節的問題。3.實驗內容連貫性較差。網絡工程相關課程的實驗內容大多較為分散，往往是對某知識點的單獨實驗，缺少網絡拓撲架構整體設計相關的實驗。4.實驗設施較為陳舊，缺少針對新技術的創新環境。傳統網絡實驗室已經實現模塊化，在實驗室建設時就會設計好實驗內容和實驗步驟，學生只是按部就班地按照實驗指導書所設計好的實驗內容和步驟進行重復性的實驗，缺少創新性，綜合性的實驗環節，約束了學生的思考創新能力。
三新工科背景下“網絡工程”專業創新探索
（一）理論課程教學體系結構優化思路
1.重新梳理課程知識體系，對課程體系進行新舊轉換。根據網絡工程新技術與能力培養新要求的相關性和連續性，將傳統課程與新課程結合來重構課程體系，如計算機網絡，網絡架構設計，軟件定義網絡，云數據中心網絡等課程按照先后順序構建課程群，根據培養標準和能力分級列出核心知識點，并通過課程設計或實習項目來培養學生的職業技能素質。2.構建校企合作的課程體系，產學融合，協同育人。針對缺少新技術師資力量的問題，通過校企合作的方式，聘請企業導師對前沿應用技術進行培訓，或者直接外聘教師開展教學工作。使師生掌握新技術的要點，了解相關企業的新需求。通過企業導師對實際工程項目的講授，全面鍛煉學生的工程實踐和創新能力。3.加強理論教學師資力量的更新與培訓。由于課程內容緊跟網絡信息技術的發展，師資力量的理論積累也要不斷完善。高校專業教師對快速發展的計算機和網絡技術的技術積累不足，需要通過培訓來學習最新的技術和理念，讓教師接觸更多的新技術、新思維，并應用到教學當中。4.引入先進的教學和培養方法。采用翻轉課堂、基于問題和項目的探究式學習、體驗式學習等各種主動式學習方法，培養學生主動積極學習的習慣。提供多樣的學習資料給學生，有助于提升學生自主學習能力和時間管理能力。從而使單純的課堂環節延伸到課前預習、課堂學習、在線復習、課后作業等多環節，促使學生的學習模式從被動教育轉換到主動學習模式。
（二）實踐體系結構優化思路
1.提升實踐環節質量。實踐內容的先進性對學生素質的培養至關重要，特別是核心專業課程的實踐內容要隨著時代的需求及時更新，來體現科技的進步和發展。2.加強實踐環節師資力量的建設。為彌補高校教師的不足，應積極探索院校和企業聯合培養人才的機制。讓企業參與實踐類課程的建設，構建與社會需求相適應的實踐教學體系。另外，聘請企業中的工程師對新技術進行與項目相結合的培訓，也會大幅提高學生的實踐能力和前沿視野。3.開拓校企合作，共建多層次實踐實習基地。學生培養工作不應局限于相關院系的老師，更應該開展多層次的合作，創造開放式的人才培養環境，如建設校企實習實訓基地，外聘企業導師進行實踐培訓等。4.使用虛擬仿真平臺提升實踐技能。虛擬仿真教學可以應對部署網絡實驗室花費巨大的難題，[6]還能夠給學生提供直觀的大型數據中心的現場效果，實現大型網絡設備可視場景和命令行交互式仿真的有效融合，將三維網絡仿真與二維人機交互接口相結合，有效提升學生開展大型網絡架構實驗的學習效率，降低實驗設備門檻，提高實驗效果與學生體驗，并且能顯著擴大學生開展實踐訓練的范圍。5.開展多樣化的實踐教學模式。引入“項目驅動”的實踐教學方式，讓學生以核心課程為基礎，獨立完成課程項目訓練。鼓勵有科研能力或科研課題的專業教師積極將本科生引入課題，在項目開展的過程中，因材施教，培養研究型和應用型的網絡工程專業人才。
摘要：課程體系建設是“卓越工程師”培養過程中最重要的環節之一。本文以貴州大學材料科學與工程專業為例，介紹材料科學與工程“卓越工程師”培養方案中課程體系的設置背景和課程體系設置的措施，以培養創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量的工程技術人才。
關鍵詞：卓越工程師；課程體系；培養；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0191-03
教育部于2010年6月正式啟動“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”），旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量的各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。在《國務院關于進一步促進貴州經濟社會又好又快發展的若干意見》和《貴州省工業十大振興產業規劃》中都把材料產業確定為貴州省支柱產業之一，工業總產值占全省工業總產值的37%。貴州省材料產業急需一批高質量的工程技術人才。2011年貴州大學正式啟動了“卓越工程師培養計劃”，材料科學與工程專業成為試點專業。材料科學與工程是貴州大學傳統優勢和特色專業、貴州省示范專業、國家一類特色專業、國家專業綜合改革試點專業，具有材料科學與工程一級學科博士學位和碩士學位授予權。要實現材料科學與工程卓越工程師的培養目標得通過相應的課程體系來完成，科學合理的課程體系是成功實現培養目標的主要載體，它能夠培養學生具有良好的知識、能力和素質結構。本文對材料科學與工程卓越工程師培養計劃中課程體系進行深入分析，總結了啟動卓越工程師培養計劃試點工作以來，材料科學與工程專業根據學校的辦學定位和學科特點，利用與貴州省材料產業企業緊密合作的優勢，積極開展優化專業課程體系工作。
一、材料科學與工程專業課程體系及實施的現狀
貴州大學材料科學與工程專業目前的課程體系可以概括為“通識課程+通識拓展+學科大類+專業教育+個性課程+實踐環節”的結構體系。多年來，我校材料科學與工程專業課程體系形式上發了一些變化，但多數課程都是延續了以前金屬熱處理專業的課程，理論教學內容無太大變化，知識體系相對穩定。教學方法與手段上除了增加了多媒體技術之外，理論教學過程與工程師培養尚存在差距。當前，由于高校普遍存在“重學歷、重科研、輕教學”的現象，真正走上講臺為學生授課的老師趨于高學歷、年輕化；真正有工程經驗的教授卻很少走上講臺，這很不適宜于工程師培養。而作為工科高校人才培養的重要環節方面――實踐教學環節，材料科學與工程專業實踐教學環節由校內工程訓練和校外實習組成。其中校內專題實驗是經過實踐教學改革整合為單獨的實驗課程：《材料專題實驗Ⅰ》、《材料專題實驗Ⅱ》、《材料專題實驗Ⅲ》。但多年來，由于學校的人才政策的原因，導致專業實驗師資隊伍嚴重不足，使其理論教學與實驗教學總是存在脫節的現象，且實驗內容簡單，不系統，而學生對實驗教學也不夠重視。另外，在校外實習方面，材料科學與工程專業實習也存在一些問題，一是實習經費低，不利于實習的安排；二是由于企業存在安全和保密的問題，企業不愿意接收學生到現場實習。以上原因導致學生認識實習和生產實習都形同走馬觀花，以至于學生對實際工程缺少直接接觸，對材料制備和檢測技術認識不夠深入，實習達不到應有效果。
二、卓越工程師課程體系的設置與改革
1.構建“模塊化”專業課程體系。根據卓越工程師的培養目標，通過到企業調查走訪、問卷調查、畢業生反饋等方式，收集了對課程體系設置的意見和建議，結合“卓越工程師”培養目標，對材料科學與工程卓越工程師課程體系進行了模塊化設置。也就是將課程體系設置為由若干個完整的課程模塊構成的課程體系形式。材料科學與工程卓越工程師課程體系由材料制備基礎、材料加工技術、材料的性能、材料的檢測等四個模塊組成。每一個模塊又由若干門課程組成，分為必修課和選修課兩類。材料制備基礎模塊由材料物理化學、材料科學基礎、金屬塑性成型理論、材料科學導論（雙語）等組成；材料加工技術模塊由熱處理原理及工藝、金屬塑性成型工藝學、現代材料制備技術、金屬焊接工藝等組成；材料的性能模塊由材料力學性能、材料腐蝕與防護、材料物理性能等組成；材料的檢測模塊由材料分析技術、失效分析、計算機在材料科學與工程的應用等組成。這樣的課程設置，能夠突破學科專業領域的界限，靈活地設計和組織具有不同作用的課程模塊，從而構建具有不同價值取向的課程體系，以滿足學生的全面發展和個性發展需要。
2.科學合理地進行課程的整合和重組。根據教育部“卓越工程師”培養模式，結合材料科學與工程專業人才培養長期的實踐經驗，對課程進行了整合與重組；在制訂材料科學與工程專業“卓越工程師”培養計劃過程中，在原來的培養方案的基礎上，對課程進行重新的整合和重組。在進行課程體系的整合重組過程中，打破了各學科領域的界限，增加金屬凝固、塑性成型、焊接等內容，真正達到了“寬口徑、厚基礎”的目的。同時不受原有課程和體系結構的束縛，對課程進行了實質性的有機融合和重新組織。具體而言，改變了以往按人文科學、社會科學和自然科學分類或按照等級結構設置課程的做法，打破了原有專業、課程之間的壁壘，擺脫了學科知識系統的束縛；強調課程內容的綜合性，以跨學科的方式選擇課程內容、組織和整合課程體系。同學科知識的相互滲透、融合和新知識的吸收利用，保證知識結構的系統性和完整性；改變過于講究學科自身結構而導致的課程設置過細、過多和缺乏整體性的狀況；避免課程內容的脫節和交叉重復，精簡課程門類，減少必修課比例。比如：將以往的《固態相變》和《熱處理工藝學》整合為《熱處理原理及工藝》，將《材料力學性能》和《材料物理性能分析》整合為《材料性能》，將《金屬材料學》和《模具材料》整合為《金屬材料學》，將《現代材料制備技術》和《熱處理新技術》整合為《現代材料加工技術》等。并處理好理論與工程實踐、必修課與選修課之間的關系，大力加強實踐課程的體系改革。
關鍵詞:工程教育專業認證;地方高校;環境工程專業;實踐教學體系
環境工程專業是一門綜合性較強的專業，除了要求學生要有較強的基礎知識和專業知識外，解決實際復雜工程問題的能力也是必不可少的實踐技能，這些要求也符合工程教育認證的相關精神［1］。雖然全國很多高校環境工程專業在實踐教學方面進行了相應的改革，例如:蘭州大學、北京林業大學等，但這些高校或者是綜合性大學，或者是非工科院校，他們得出的實踐教學經驗并不適用于普通工科院校環境工程專業，因此探索地方工科院校環境工程專業實踐教學培養模式就顯得尤為重要。工程教育專業認證的理念，即“學生中心、產出導向、持續改進”，已被國內外大部分高校所接受。基于此背景，黑龍江科技大學環境工程專業從2014年開始比較、梳理和分析我國工程教育專業認證的一般標準和補充標準與專業之間存在的一系列問題，提出了具有針對性的整改方案，并在2017年通過學校立項工程認證建設的評審，正式啟動專業認證建設工作。本文以我校環境工程專業為例，介紹了基于專業認證視角的環境工程實踐教學體系的建設及取得效果，為地方院校相關專業的工程認證工作提供參考。
1存在問題
首先，大部分地方工科院校由于專業建立時間較短，以及資金投入等方面的原因，實踐教學體系并不完善，都還沒有形成以“學生”為核心的培養體系?！皩I認證”要求只要“產出”的人才實現了培養目標即為合格。其尤其重視實踐教學，要求重點培養學生的動手能力、實踐能力、對社會及工業的適應能力，很多地方高校在這一方面有所欠缺。第二，很多高校“重理論輕實踐”，壓縮實踐學時及實踐經費，在實驗室建設和實踐基地建設方面投入的人力物力和財力較少。因此多數實習或者實踐由長期動手實踐變為短期參觀接觸，這種參觀形式的實習，并不能滿足專業認證的相關要求［2］。最后，認證需要工業界參與到人才培養過程中來，與高等學校一起制定人才培養方案、課程體系等，建立面向工程教育專業認證的人才培養體系，以便學生培養能適應社會的需求，使企業真正成為高等工程教育的有機組成部分［3］。但以上提到的重要性，往往被地方高校所忽視，地方院校在與工業界聯系方面有待改善。
2實踐教學體系構建與實踐
2．1深化產教融合，注重“走出去，請進來”
校企合作是高校開展產學研合作的一種重要形式，是落實國家“工程教育專業認證”的重要舉措［4］。學院邀請省內外各大設計院、環保企業專家，優秀企業校友作為實踐教學指導教師，每名校外專家除了指導學生外，還同時配備一名青年教師為助教，在校內校外配合協作基礎上，學生和青年教師實踐能力均得到較大提升。此方法還對促進青年教師的實踐教學水平有較大幫助。另外，本專業積極鼓勵青年教師在入職一年內進入當地環保企業進行掛職鍛煉。這樣不但能提高青年教師實踐教學能力，還能加深企業和高校的聯系。本專業校企合作方面已取得不錯的效果。實習(實踐)基地覆蓋了城市生活水處理、工業廢水處理、大氣污染物處理、固體廢棄物處理與處置、給水處理等領域和方向。構建的“面對面零距離”合作模式，使學生在科研創新能力培養、實踐技能訓練等方面有了顯著提高［4］。
2．2以課外實踐為平臺，加強科研創新能力的培養
綜合創新性實驗對學生的綜合能力要求較高，可以充分鍛煉學生團隊合作、自主學習以及解決實踐中遇到復雜問題的能力。綜合創新性實驗指導教師結合實際項目開展相關指導工作，如實驗項目“菌藻共生系統建立及應用”就來源于本校老師主持的國家自然科學基金項目。實驗指導教師應緊跟國際前沿研究的熱點問題，選擇開放性、趣味性強的實驗項目，讓學生“學中樂、樂中學”，才能真正做到以學生為中心。同時在實驗成績考核方面進行了改革探索，通過改進實驗課考核方法，改善實驗教學的效果。除了注重實驗結果，更加關注學生的參與過程，全面了解和掌握學生實驗的整體情況，真正做到“學生中心、產出導向”［5］。
2．3深入課程設計改革，培養團隊合作意識和能力
課程設計是在課程之后進行的一項重要實踐教學環節，根據課程內容組織要求學生完成相關工藝設計計算，并完成4－6張圖紙的繪制。我校環境工程專業共設置4門課程設計內容，按開設順序，分別是泵站與管網課程設計、水污染治理課程設計、“大氣”課設、“固廢”課設?；诠こ虒I認證背景下以學生為中心的OBE教學理念，改變了傳統課程設計任務單一、內容簡單、評價單一的弊端，教師給出的題目增加了深度和廣度，提高了設計難度。例如，水污染治理課設內容在原來的二級生物處理工藝設計計算的基礎上，增加了深度處理工藝設計，并增加了高程設計計算，并根據設計難度由原來的一人一題調整為二人一題或多人一題，明確分工，不僅學生的繪圖計算能力得到了加強，更鍛煉了團隊合作意識，增強了學習積極性和責任感。在結課評價環節中，增加了答辯和學生互評兩項考核體系，可以促進學生真正的學懂知識，避免“渾水摸魚”。
